編寫教案可以幫助教師合理組織教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，提高課堂教學(xué)效果。在編寫教案時(shí)，需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案范文可以幫助教師更好地理解和應(yīng)用教材知識(shí)。
滴水穿石的啟示的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段落和句子，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)注意關(guān)鍵字詞，體會(huì)滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。
教學(xué)過程：
一、??????????揭示課題。
2、復(fù)習(xí)詞語（出示12個(gè)詞語，指名讀，齊讀）。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語。指名說，教師點(diǎn)擊課件。
二、??????????導(dǎo)入課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文的第一自然段，看看課文是怎么描述的？
三、??????????學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自讀第一自然段。
2、出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！敝该x，其他同學(xué)仔細(xì)聽，找一找小洞形成的原因是什么。
3、指名交流。
4、小結(jié)：水滴一刻不停地往下滴，從來沒有改變過方向，它是多么專一啊。水滴就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。這是多么漫長(zhǎng)的過程啊。
5、指導(dǎo)讀好這兩句話。
四、??????????學(xué)習(xí)第四自然段。
1、其實(shí)，我們知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石塊滴穿。那么雨滴呢？你認(rèn)為雨滴能滴穿石塊嗎？指名多人說，并說明理由。
五、??????????學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示第二自然段第一句，齊讀。教師點(diǎn)擊“目標(biāo)專一、持之以恒”。
2、多么了不起的水滴啊。讓我們?cè)僮x一讀這兩句話，感受水滴的這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神。出示“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！睂W(xué)生齊讀。
六、??????????學(xué)習(xí)第三自然段。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看課文舉了那些人的事例來寫的？
3、指名說（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）。
（一）李時(shí)珍。
1、李時(shí)珍的主要成就是什么？（編寫《本草綱目》）這是怎樣的一本書？指名說。
2、介紹《本草綱目》。
3、李時(shí)珍的滴水精神表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)你讀讀寫李時(shí)珍的句子，找一找。
4、指名說。出示句子：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
5、李時(shí)珍寫成《本草綱目》是多么不容易啊。誰能讀好這句話？指名讀。
6、小結(jié)：正是憑著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，李時(shí)珍才編寫成了這樣一本舉世聞名的藥物學(xué)專著。齊讀，感受歷程的艱辛。
（二）愛迪生。
1、愛迪生的成就是什么？（擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)）出示圖片。
2、一個(gè)人有一項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。愛迪生竟然有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)，真是了不起??！他沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，怎么會(huì)取得這么大的成就呢？（指名說）。
3、你知道愛迪生“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一些事例嗎？能向大家介紹一下嗎？（指名說）。
4、師述：在作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，愛迪生差點(diǎn)讓硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火車上做實(shí)驗(yàn)，引起了，被列車長(zhǎng)打了耳光，把他的一個(gè)耳朵打聾了。就是這樣，愛迪生還是沒有放棄，仍然迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
（三）齊白石。
1、齊白石的滴水精神又體現(xiàn)在哪兒？指名說，出示圖片。
2、理解“不教一日閑過”
3、齊白石對(duì)自己是這樣的嚴(yán)格要求，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作是這樣的是這樣的堅(jiān)持不懈，他的技藝才達(dá)到了爐火純青的境界。
4、這里的省略號(hào)省略了什么？你還知道哪些名人勵(lì)志成才的故事呢？學(xué)生交流。
5、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？齊讀。
6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“頑石”又指什么？
7、古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道難關(guān)，最終取得成功。
8、齊讀第三自然段，體會(huì)。
七、??????????學(xué)習(xí)第五自然段。
1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么啟發(fā)？指名說。
2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。出示最后一句，指名讀，齊讀。
八、??????????總結(jié)課文。
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，愿每一位同學(xué)都能像課文里寫的這樣，學(xué)習(xí)水滴的目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
九、??????????作業(yè)。
寫話：
如果我_____________________，就一定能_________________________。
板書：
目標(biāo)專一??持之以恒。
滴水穿石的啟示的教案篇二
1、體會(huì)反問句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的'理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、開門見山導(dǎo)入新課。
2、讀課題。
二、觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖，了解奇觀。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因。
4、學(xué)習(xí)反問句。
三、品讀名人，深悟啟示。
1、學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事、感悟啟示。
（1）學(xué)生自由讀第三自然段。
（2）抽學(xué)生讀李時(shí)珍的故事，其他同學(xué)畫出相關(guān)詞句。
（3）學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事。
（4）有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
2、總結(jié)學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)愛迪生、齊白石的故事。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
四、互動(dòng)生成，體悟啟示。
1、拓展遷移，交流收集的名人資料。
2、歸納總結(jié)，讀記啟示。
滴水穿石的啟示的教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。
奇觀。［課件演示］
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的？（石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤(rùn)）
1）自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么？水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――（滴水穿石）。
2）分句指導(dǎo)朗讀
3）弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅(jiān)硬的石頭滴穿了，這是為什么呢？（目標(biāo)專一，持之以恒）
1、古今中外成就事業(yè)的人是怎么樣目標(biāo)專一，持之以恒取得成功的呢？
1）讀課文，劃出最能表現(xiàn)人物具有滴水穿石精神的詞句。
2）四人小組交流你找出了哪些句子。
3）你能結(jié)合書上的重點(diǎn)詞句講一講他們的故事嗎？
1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？
2）你能把這個(gè)句子換個(gè)說法，意思不變嗎？
3）指導(dǎo)朗讀
同樣是水，雨水是由無數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。
小結(jié)：雨水沒有目標(biāo)專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――（滴水穿石的精神）
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］
1）說說你是怎樣理解這句話的。
2）指導(dǎo)朗讀。
3）背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)呢？
1、很多人為督促自己實(shí)現(xiàn)美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學(xué)要實(shí)現(xiàn)那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。
2、背誦積累
同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣創(chuàng)造出奇跡來。
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
持之以恒
滴水穿石的啟示的教案篇四
案例：
師：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這是什么句？
生：反問句。
師：那反問句有什么作用？
生：承上啟下的作用。
師：結(jié)構(gòu)上是可以說承上啟下的作用。
這時(shí)學(xué)生無語。
師：這句話在語氣有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣把它換成陳述句？
學(xué)生只能換成陳述句不能說出語氣特點(diǎn)，教師只是匆匆說就滑過去了。沒能很好讓學(xué)生理解反問句的用法。
案例分析：
從課堂的實(shí)際效果我們不難看出，教師的問題不能很好地讓學(xué)生理解反問句的用法。設(shè)計(jì)問題過難、過偏或過于籠統(tǒng)，學(xué)生難以理解和接受，啟而不發(fā)或茫然或沉默以對(duì)，而教師只好自問自答，唱獨(dú)角戲，造成教學(xué)低效，甚至無效。
滴水穿石的啟示的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
課前準(zhǔn)備：寫有字詞的小黑板、寫有課文重點(diǎn)句的小黑板、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。出示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）。
3、讀文探究：
a.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
b.組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?BR> 2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?BR> （2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
1、默讀第三節(jié)，說說課文文舉了哪幾個(gè)名人的事例？
這些名人取得了哪些成就？他身上哪里體現(xiàn)出“滴水穿石”的精神？
2學(xué)生分組學(xué)習(xí)：自由選擇其中的一個(gè)事例說說。
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
學(xué)了這么多事例，你最想說的話是什么？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”指什么意思。
（2）練讀。
1、學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?BR> 2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。
（課件出示）繩鋸精衛(wèi)聚沙只要工夫深，
五、領(lǐng)悟?qū)懛?，為說寫作準(zhǔn)備。
六、作業(yè)。?。裕 ?BR> 板書： ?? 。
李時(shí)珍??《本草綱目》。
愛迪生??千多項(xiàng)發(fā)明??????????持之以恒，終于成。
齊白石???爐火純青。
滴水穿石的啟示的教案篇六
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
1、分類搜集成語：
（1）形容注意力集中、專心的成語：
（2）形容技藝水平高的成語：
（3）形容勤奮刻苦的成語：
（4）形容持之以恒的成語：
感情朗讀，品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。
映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：
1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標(biāo)專一、持之以恒。
作者在想到這些之后，提出了自己的觀點(diǎn)：只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情。
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時(shí)珍的事例。
3、映示自讀練習(xí)題
（1）、從這些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，他努力的結(jié)果是：。
（2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？
4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。
5、討論交流
（1）從哪些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神？
（2）李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么？
（3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話？
要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。
（4）指名練讀：
師生評(píng)議，通過讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語，先讀好詞語再讀好句子。
同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語
隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。
（5）自由練讀
（6）齊讀
6、過渡：從李時(shí)珍的事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。
（1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個(gè)事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽。
（2）學(xué)生按要求自讀課文。
（3）映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文，讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語？
對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。
隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。
由自謀生計(jì)引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時(shí)指導(dǎo)朗讀1093項(xiàng)。點(diǎn)撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。
（5）自由練讀，齊讀。
（6）映示齊白石的事例。
引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。
隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語：堅(jiān)持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點(diǎn)撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。
（8）指名朗讀完整事例。
（9）齊讀
7、引出省略號(hào)：能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個(gè)故事交流會(huì)，比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡(jiǎn)短的話，對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括，應(yīng)該怎樣說呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。
點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語。理解頑石和滴穿
9、打開課本，齊讀課文第三自然段。
1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會(huì)怎樣呢？課文用雨水作了一個(gè)對(duì)比。
2、映示第四自然段
1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例，說明了只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？
映示最后一個(gè)自然段。
3、在這句話里，有兩對(duì)反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來的？
為什么要把他們連在一起說？對(duì)比是為了突出其中的一個(gè)，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對(duì)比的句子，再讀有對(duì)比的句子，體會(huì)句子的意思有沒有什么變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)啟示講得非常清楚，這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？
7、讀了這個(gè)啟示，你想到了什么？你能不能用上只要就來說一說你的想法？
（6和7機(jī)動(dòng)處理）
討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會(huì)。
3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。
滴水穿石的啟示的教案篇七
聽了我校蔣老師和顧山實(shí)小徐老師分別執(zhí)教的《滴水穿石的啟示》一課，我的腦海不由隱現(xiàn)這兩句詩(shī)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！痹陉柟庹找拢骱滩ㄊ幯?，水光閃爍，呈現(xiàn)出迷人風(fēng)韻；在雨幕籠罩下，西湖群山影綽，云霧飄渺，展現(xiàn)出另一番奇妙景致。在詩(shī)人眼里，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都是那么美妙無比。細(xì)細(xì)品味兩位教師的課堂，恰似這西湖的景致。盡管她們的教學(xué)思路與教學(xué)風(fēng)格迥異，但同樣令人贊嘆神往。
潛心品讀，感悟內(nèi)涵。
蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)語言，要讓詞深入到兒童的精神生活里，使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量，成為她們意識(shí)中帶有深刻內(nèi)涵的東西?！蔽蚁?，顧山實(shí)小的徐老師做到了這點(diǎn)。她引領(lǐng)學(xué)生感悟到了語言散發(fā)出的獨(dú)特氣息，濃郁的語文味也在課堂中詩(shī)意彌漫開來。
徐老師的課堂中，學(xué)生時(shí)而靜思默想，時(shí)而動(dòng)情誦讀；時(shí)而小聲自讀，時(shí)而潛心研讀……讀得層層深入，讀得有情有味。相信孩子們走出課堂，滴水穿石的啟示人人會(huì)誦，滴水穿石的精神蕩滌著他們的思想！
感謝徐老師，給我們學(xué)生帶來了一場(chǎng)精神盛宴！
簡(jiǎn)約教學(xué)，觸摸表達(dá)。
蔣老師在教學(xué)中，不是就知識(shí)講知識(shí)，就內(nèi)容講內(nèi)容，而是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)充滿語言實(shí)踐、思維碰撞的學(xué)習(xí)之旅。教學(xué)流程簡(jiǎn)約但并不簡(jiǎn)單，她牢牢扣住了“文本語言”這一教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)言語深處，關(guān)注表達(dá)形式，觸摸語言文字，咀嚼文字精髓。
一、導(dǎo)入自然，開門見山。
因第二教時(shí)精讀時(shí)間較緊，蔣老師就是這樣一下子扣住課題自然導(dǎo)入到了本文中心論點(diǎn)的解讀。
二、簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)，張弛有度。
三個(gè)事例品讀之后，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)道理：
指讀。
生：頑石，指困難。滴穿，指克服。
師：現(xiàn)在，你對(duì)這兩個(gè)詞的內(nèi)涵一定理解得更深刻了。
出示：目標(biāo)專一??????持之以恒。
就是在困難面前，決不……。
就是在危險(xiǎn)面前，決不……。
就是在失敗面前，決不……。
就是在成就面前，決不……。
此處設(shè)計(jì)，把抽象的滴水穿石的精神以形象化、具體化、實(shí)踐化。
這樣的設(shè)計(jì)，精悍巧妙，對(duì)于學(xué)生的思想意識(shí)，極具震撼力。
三、整合內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)。
一篇課文，可以教給學(xué)生的東西太多了，可是課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。面面俱到，則往往面面不到?！叭文闳跛В抑蝗∫黄帮嫛?，精選學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，顯得尤為重要。
本文是一篇說理文，蔣老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生初步感知了本文基本的表達(dá)方法：首先用滴水穿石的自然奇觀引出啟示，然后舉了三個(gè)名人的事例來證明這個(gè)啟示，接著舉了雨水的反面事例，最后是總結(jié)。像這種用事例來說明道理的文章叫“議論文”。
新課標(biāo)提出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。蔣老師就是這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把新知與舊知結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟文本語言的同時(shí)，更注意到了語言的運(yùn)用。
縱觀蔣老師的課堂，沒有漫無目的地“大撒網(wǎng)”，也沒有刻意地“精雕細(xì)琢”，努力體現(xiàn)著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)思想。記得一位哲人說過：“簡(jiǎn)單到極致，就是美麗?！笔Y老師簡(jiǎn)約務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)中，盡顯了原汁原味的語文本色。
有的放矢，言意兼得。
“教材無非是個(gè)例子。”兩位教師都充分利用課文這個(gè)“例”，指導(dǎo)學(xué)生得“意”（目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成事）、得言（“運(yùn)用事例來說明論證”、“正反論證”等）、得法（徐老師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，提煉關(guān)鍵詞來概括事例；蔣老師引導(dǎo)學(xué)生用一句話來概括事例），她們都很好地促進(jìn)了“例”的增值，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
“入乎其內(nèi)，出乎其外?！痹诮虒W(xué)之中，兩位老師還有機(jī)地將學(xué)生的閱讀視角智慧地牽引到“寫”的層面上來，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注“言語表達(dá)形式”，因?yàn)檎Z文教學(xué)的終極目標(biāo)是指向“說”“寫”的生命表達(dá)。
細(xì)細(xì)回味蔣老師與徐老師分別執(zhí)教的《滴水穿石的啟示》，盡管她們的流程有所不同，盡管課堂的鋪陳有所差別，但同樣精妙的是——扎實(shí)高效的言語實(shí)踐在師生積極活躍的對(duì)話中進(jìn)行，學(xué)生的言語能力得到提升，言語生命自然舒展。
課堂雖盡，思考未止。
《滴水穿石的啟示》是一篇議論文，文章從太極洞內(nèi)“滴水穿石”的奇觀引入，列舉了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石三位名人的成功案例，接著將太極洞內(nèi)的水滴和下雨的水滴進(jìn)行對(duì)比，告訴人們：要想實(shí)現(xiàn)美好的理想就要目標(biāo)專一、持之以恒的道理。課文綜合運(yùn)用了舉例論證和正反論證的方法，文章語言準(zhǔn)確明白易懂，文章結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，情感充沛，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行議論文知識(shí)教學(xué)和意志品格教育好教材。
像這一類議論文，它最大的文本價(jià)值到底是什么？“文本解讀，是要有高度，但更要適度。因?yàn)檎Z文教學(xué)不是說教師知道多少就要教給學(xué)生多少，教師能走多遠(yuǎn)就領(lǐng)著學(xué)生走多遠(yuǎn)?！?BR> 教師要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”來展開教學(xué)，否則“高處不勝寒”。
具體，我們又該如何解讀文本的價(jià)值取向？
滴水穿石的啟示的教案篇八
第二課時(shí)。
總第。
課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.有感情地朗讀課文。
2.了解本課的寫作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3.憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
【教學(xué)過程】。
一、檢查復(fù)習(xí)。
讀課后第二題中詞語，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
二、抓“滴水穿石”課題，了解現(xiàn)象得出啟示。
1.師：我們來看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來說就是――（生說）師追問：你有什么疑問嗎？（石頭那么堅(jiān)硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實(shí)，在自然界里，真真實(shí)實(shí)有著“滴水穿石”的現(xiàn)象，請(qǐng)一位同學(xué)給我們來讀一讀課文的第一節(jié)。
2.師：看，這就是安徽廣德太極洞內(nèi)的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內(nèi)的―大――奇觀。奇就奇在――它是被水滴滴出來的。師：要滴穿堅(jiān)硬的石塊，該要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）。
3.師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅(jiān)硬無比的石塊，那是什么原因？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一節(jié)，找找句子，圈圈關(guān)鍵的詞語。（生讀句子“原來在石塊的上方……一大奇觀?！背鍪揪渥樱┪覀儊須w納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：
（1）水滴要“接連不斷”地滴落。
（2）總是滴在同一個(gè)地方。
（3）時(shí)間長(zhǎng)：幾百年、幾千年、幾萬年（師：甚至――）。
4.師：誰來讀。
5.師：這里還有兩個(gè)成語，也是說水滴長(zhǎng)時(shí)間的滴落在同一個(gè)地方？（。
6.請(qǐng)同學(xué)們看，課文中這段話前面有這樣一個(gè)問句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問題，自己來回答的問句，我們就叫它――設(shè)問）你覺得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強(qiáng)調(diào)了小洞形成的原因。）我們一起來讀。
7.從“滴水穿石”的現(xiàn)象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說的。（出示最后一節(jié)：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）。
師：好，我們一起來讀一讀這段啟示。（生齊讀）。
師：同學(xué)們，我們要懂一個(gè)道理，不僅要入眼.入耳，還要入心。剛才同學(xué)們從現(xiàn)象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說出來讀出來，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會(huì)體會(huì)課文的第2、3、4自然段所寫的內(nèi)容。
8.讀第二節(jié)。師點(diǎn)擊后一句。這個(gè)問句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來說就是――（課件）這樣的問句就叫――反問。
師：一樣的意思，比一比，你說的和書上的這句，哪個(gè)好？
挑一個(gè)你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。
10．“明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍”。
（1）從小立志――目標(biāo)專一。（師：板書“立志”。點(diǎn)擊，李時(shí)珍曾寫過這樣一首詩(shī)，表明自己堅(jiān)定的決心。于是，二十七年，他就認(rèn)定這個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。這真是――目標(biāo)專一，持之以恒?。?。
（2）翻山越嶺。（師讀著這個(gè)詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時(shí)珍都――克服過來。走遍了.訪名醫(yī).嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險(xiǎn)?？墒?，為了能夠編寫出一部準(zhǔn)確詳盡的醫(yī)藥學(xué)書，李時(shí)珍放棄了嗎？退縮了嗎？）。
（3）二十幾年――確切的說是二十七年。（師：從著手編寫到定稿完成，李時(shí)珍也由一個(gè)30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時(shí)珍始終專注地做著一件事情――編寫《本草綱目》（教師板書：《本草綱目》本草是醫(yī)藥專著的名稱，綱目是分類的等級(jí)。綱下面是目。讓我們來看看這本《本草綱目》。（出示ppt）。
（4）誰來讀李時(shí)珍的故事。聽了你的朗讀，我們感受到李時(shí)珍身上目標(biāo)專一.持之以恒的那股勁。（評(píng)價(jià)：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅(jiān)韌。）。
11．美國(guó)發(fā)明家愛迪生呢？
（1）迷戀――（師：板書。迷戀――是極度愛好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險(xiǎn)也無法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺得愛迪生這種對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣??？（目標(biāo)專一）從課文中哪個(gè)詞，也能說明愛迪生迷戀的程度。（花了一生的時(shí)間）。
（2）畢生――一生。
（3）孜孜不倦――勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個(gè)小時(shí)，有一次竟然36個(gè)小時(shí)未曾休息啊。）。
（4）你還讀到了什么？竟――不容易。不可想象。千項(xiàng)發(fā)明啊。（師：有人算過，愛迪生平均每15天有一項(xiàng)發(fā)明。被人們稱為“發(fā)明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。）。
（5）誰來讀，注意讀好我們找到的這些詞語。
12．現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？
（1）自勉。（師：板書自勉?？蠢蠋煂懨悖睦飻?shù)筆畫。9畫。自勉就是――自己勉勵(lì)自己。自勉什么？“不教一日閑過”
（2）堅(jiān)持不懈（貼詞卡）。
（3）爐火純青――意思是達(dá)到了純熟完美的境界。（我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀(jì)時(shí)的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng)作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來讀一讀白石老人的故事。
13．出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰來讀這個(gè)句子）。
師：讀了前面三則故事，你認(rèn)為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？
14．你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？
（評(píng)價(jià)：同學(xué)們的知識(shí)面很廣，感受也很豐富，不過，我們還要學(xué)會(huì)像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語言既簡(jiǎn)練，又準(zhǔn)確生動(dòng)，具有說服力。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑÷蕴?hào)里做文章，填寫一兩個(gè)故事。）。
15．現(xiàn)在，讓我們?cè)賮碜x這段話：出示第五節(jié)。
課文中還有一處對(duì)比，把誰和誰進(jìn)行了比較？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
雨水是以很快的速度從高空落下來，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：你從中得出了什么的結(jié)論，有什么想法？（生用自己的話說）。
三、總結(jié)。
課前，有很多同學(xué)交流了自己的理想，現(xiàn)在，讀了這篇課文后，你想對(duì)自己說什么呢？（試著用上黑板上的這些詞語）無論現(xiàn)在看起來有多么遙遠(yuǎn)，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會(huì)一步一步接近我們美好的理想。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
1.完成補(bǔ)充習(xí)題上練習(xí)。
2.寫一篇《讀后感》。
【板書設(shè)計(jì)】。
滴水穿石的啟示的教案篇九
滴水穿石，我們一定要銘記它給我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。許多名人都是靠著這種“滴水穿石”的啟示，才獲得了巨大的成功的。
我國(guó)語言大師侯寶林，從小就立志要當(dāng)一名語言大師。他從小勤奮好學(xué)，博覽群書，雖然只上過三年小學(xué)，但還是豐富積累。長(zhǎng)大了，他更加努力，兒時(shí)的'夢(mèng)想他始終也沒有忘記有一次，他為得到一部明代笑話書《謔浪》，跑遍北京城，腳上血泡都磨破了，可他還是不甘心，后來聽說北京圖書館有這本書，于是他欣喜若狂，可家境貧寒，沒錢買書，所以他決定去把書抄回來。一連15天，他冒著鵝毛大雪，頂著狂風(fēng)，終于將一本幾十多萬余字的書抄錄到手。他晚上不停地練習(xí)著，校對(duì)著，全城最后熄滅的一盞燈，就是他了。經(jīng)過幾十年的不懈努力，他終于成為全國(guó)著名的語言大師了。
我愛好寫作，從5歲時(shí)就夢(mèng)想要當(dāng)一名作家。從那時(shí)起我便愛上了看書，起先我看些連環(huán)畫，慢慢看起了有圖有字的書，在長(zhǎng)大一點(diǎn)，我看起了作文書，慢慢又看上了小說書。每當(dāng)我看到一些好詞好句好段時(shí)，我會(huì)不由自主的把他們記在一本大筆記本里。一年級(jí)的時(shí)候，我在外婆的幫助下，做了一本小本子掛在墻上，每天放學(xué)回家，我會(huì)把在學(xué)校發(fā)生的事情簡(jiǎn)單記下來，我邁出了作文的第一步，接著我學(xué)會(huì)了寫短篇日記，又學(xué)會(huì)了寫中篇作文，后來我又學(xué)會(huì)了寫精彩的長(zhǎng)篇作文……每天記日記，已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，有快樂的，有發(fā)泄的，有委屈的，還有激動(dòng)的，上面記載了我童年的一筆。如今，我一開始試著寫短篇小說了，我堅(jiān)信，我只要銘記“滴水穿石”的啟示，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我心中的理想。
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滴水穿石的啟示的教案篇十
一天，我在語文書上找到一篇課文——《滴水穿石的啟示》，我反復(fù)的看了幾遍，有很大的感觸。
課文中講到：有一塊玉兔形的石頭，中間有一個(gè)洞，那個(gè)洞是被水滴穿的。我想，水怎么滴得破堅(jiān)硬的石頭呢?哦!原來石頭上面有源源不斷的水滴下來，而且一直滴在同一個(gè)地方，十年過去了，一百年過去了，一千年過去了……時(shí)間久了，就滴出了一個(gè)洞。
課文中介紹了李時(shí)珍，愛迪生，齊白石三個(gè)人物。李時(shí)珍為了寫《本草綱目》，翻山越嶺，四處尋找草藥。嘗遍了各種草藥。好幾次，差點(diǎn)中毒身亡。愛迪生做過許多職業(yè)，如賣報(bào)，當(dāng)小工等，但他一心只專注于科學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過不斷地研究，他一生擁有了一千多種產(chǎn)品的專利權(quán)。齊白石老爺爺，到了晚年，還不忘作畫，每天要作畫三幅。他的畫技，達(dá)到了爐火純青的地步。
他們之所以能夠取得這樣的成績(jī)，歸根到底，是因?yàn)樗麄兌己苡幸懔?，就像水滴一樣，具有持之以恒、鍥而不舍的精神?BR> 記得我學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，一開始是因?yàn)楹闷?，覺得鋼琴這種樂器挺好玩的。隨著學(xué)習(xí)的加深，有些譜子很難，指法很復(fù)雜，我有了退怯的念頭。可是，每次想到《滴水穿石的啟示》這篇課文時(shí)，我心中就有了這樣一個(gè)觀念：持之以恒，決不能半途而廢。于是，我就水滴一樣，認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行練習(xí)。終于，我的努力得到了回報(bào)。去年，我順利通過鋼琴八級(jí)的測(cè)試。今年的十級(jí)測(cè)試，希望也能取得滿意的成績(jī)。
《滴水穿石的啟示》這篇課文告訴我們：只要有毅力，并下定決心去把它做好，就一定能夠取得成功。同學(xué)們，讓我們一起來做那一顆小水滴吧。
滴水穿石的啟示的教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。
三、教學(xué)過程。
(一)*導(dǎo)入。
(二)學(xué)習(xí)第一部分。
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的?(石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤(rùn))。
1)自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么?水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――(滴水穿石)。
2)分句指導(dǎo)朗讀。
3)弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅(jiān)硬的石頭滴穿了，這是為什么呢?(目標(biāo)專一，持之以恒)。
(三)學(xué)習(xí)第二部分。
1、古今中外成就事業(yè)的人是怎么樣目標(biāo)專一，持之以恒取得成功的呢?
2)四人小組交流你找出了哪些句子。
3)你能結(jié)合書上的重點(diǎn)詞句講一講他們的故事嗎?
2)你能把這個(gè)句子換個(gè)說法，意思不變嗎?
3)指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第三部分。
同樣是水，雨水是由無數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢?指讀第四自然段，找到原因。
小結(jié)：雨水沒有目標(biāo)專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――(滴水穿石的精神)。
(五)學(xué)習(xí)第四部分。
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理?[出示投影]。
1)說說你是怎樣理解這句話的。
2)指導(dǎo)朗讀。
3)背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)呢?
(六)課外延伸。
1、很多人為督促自己實(shí)現(xiàn)美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學(xué)要實(shí)現(xiàn)那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。
2、背誦積累。
(七)總結(jié)全文。
同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣創(chuàng)造出奇跡來。
四、板書設(shè)計(jì)。
目標(biāo)專一。
持之以恒。
滴水穿石的啟示的教案篇十二
學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，我的感受有很多：做什么事都要目標(biāo)專一、持之以恒，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。在實(shí)際生活中也會(huì)遇到些麻煩及不順心的事，但只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，就一定能夠達(dá)到勝利的彼岸。
我在5歲就開始了學(xué)鋼琴了。可剛開始學(xué)練琴時(shí)，我的手指就立不起來，經(jīng)常彎曲著，難看極了，經(jīng)過我每天都堅(jiān)持練1小時(shí)琴時(shí)，才漸漸改正過來，可即將改正過來時(shí)，手腕又開始晃動(dòng)，每彈曲子的時(shí)候，手腕就會(huì)強(qiáng)烈晃動(dòng)，形成了不美觀的狀態(tài)，經(jīng)過我耐心的練習(xí)，并嚴(yán)格要求自己，終于把這個(gè)小毛病改正過來，重新開始自覺練琴。如今，我已經(jīng)11歲了，經(jīng)過三次省城嚴(yán)考，才達(dá)到了6級(jí)，我非常興奮，決定每天都練曲10首，持之以恒，我想就一定能夠達(dá)到滿級(jí)——10級(jí)。
我曾是幼兒園學(xué)生時(shí)，周日、周六就開始學(xué)畫畫了，最初畫畫時(shí)，我連一個(gè)完整的雞蛋都不會(huì)畫，因?yàn)槟菚r(shí)我還小，缺少畫畫的經(jīng)驗(yàn)，所以一個(gè)圓雞蛋都不會(huì)畫，經(jīng)過我自己的努力，和老師對(duì)我手把手的練習(xí)，我才能把雞蛋畫圓。有一回，老師布置作業(yè)，我畫一幅“雞育子”的“作品”，既然得到了老師們的稱贊！經(jīng)過半年的努力，我終于有一幅畫上了“兒童教育”報(bào)刊——未來的世界。
可不是嗎？每個(gè)人都要向“水滴”那樣堅(jiān)持不懈的“滴穿”頑石，就沒有什么事情做不成功，正所謂“天下無難事，只怕有心人！”
滴水穿石的啟示的教案篇十三
所說“沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才?！?BR> 如明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，為了編寫《本草綱目》。走遍了大半個(gè)中國(guó)，問盡了名醫(yī)，嘗盡了草藥。經(jīng)過二十多年的不懈努力，終于撰寫出《本草綱目》，這本流傳千古的鴻篇巨制！這是堅(jiān)持的力量。如美國(guó)發(fā)明家愛迪生。他自幼家貧無資，自幼自謀生計(jì)當(dāng)小販，報(bào)務(wù)員。但是他癡迷電子學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，不停地賺錢，學(xué)習(xí)，畢生孜孜不倦。發(fā)明一千多項(xiàng)發(fā)明，成為”發(fā)明大王“！這就是堅(jiān)持的力量。
如現(xiàn)代畫家齊白石，他在藝術(shù)！生涯中，絲毫沒有停止過作畫。在畫室內(nèi)，掛著他以自勉的條幅“不教一日休過”每天廢寢忘食地作畫。現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到爐火純青的境界。這更是堅(jiān)持的力量！
如戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦，以前他東跑西跑，花光了家產(chǎn)?；氐郊液螅依锶艘娝仟N樣子，很生氣，理都不理他。后來他奮發(fā)圖強(qiáng)讀書，從早到晚。有時(shí)讀到晚上，又累又困，但他為了讀書就“頭懸梁，錐刺股”。就這樣他得博覽群書。這更加是堅(jiān)持的力量！
有一次一天夜晚9：30，我畫了三天的畫，就差上色的一小塊地方，這幅畫就完成了，可是，正當(dāng)這時(shí)，媽媽沖進(jìn)來，見我這么晚，不睡覺，在畫畫，很生氣。立刻拿起它撕成碎片。我看著它到被窩里，傷心地流淚，哭著睡著了。但第二天我沒有放棄，盡管冒著被媽媽撕掉的風(fēng)險(xiǎn)，我依然還在畫。
是的，想要做好一件事，就必須有滴水穿石那樣持之以恒，目標(biāo)之一的精神，這樣才能做好一件事。
滴水穿石的啟示的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，重點(diǎn)掌握課文中的四字詞語；
2.精讀感悟兩個(gè)要點(diǎn)：一是明白“一個(gè)小洞”何以能成為“一大奇觀”，二是通過一個(gè)具體事例并聯(lián)系實(shí)際從正面領(lǐng)會(huì)滴水穿石的精神。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）課文中的四字詞語特別多，考考大家。
（2）你們?cè)谔珮O洞內(nèi)找到這本“石頭書”了嗎？[出示圖片]。
如果請(qǐng)你給這本書題寫書名，你打算怎樣題？
四、總結(jié)延伸。
這段話里有兩組反義詞，課文為什么要這么說呢？請(qǐng)同學(xué)們收集事例或聯(lián)系生活實(shí)際想一想，下節(jié)課我們繼續(xù)探究，相信會(huì)有更深的感受。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
過程預(yù)設(shè)：
一、觀察奇觀，初悟“啟示”。
師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀賞奇觀。
師：哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格？
生：接連不斷。
生：鍥而不舍、日雕月琢。
生：目標(biāo)專一、持之以恒。
出示文本框：
師：對(duì)，你能用聯(lián)系下文的方法來概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿?！边@句話承接上文。
師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
生：引起下文。
師：第二節(jié)在全文起到——。
生：承上啟下的過渡作用。
生：指名跳讀第四節(jié)。
師：雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
生：沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
生：水滴！
師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
生：有感情朗讀第二節(jié)。
師：剛才我們讀到了兩個(gè)帶問號(hào)的句子，它們有什么不同呢？
生：第一句，先問后答，第二句只問不答，但答案就在問句里了。
生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
二、品讀名人，深悟“啟示”。
生：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。
生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。
師：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。
師：哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力？
生：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草。
生：“大半個(gè)中國(guó)”說明李時(shí)珍走的路很長(zhǎng)，他不怕累。
生：他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。
生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險(xiǎn)啊。
師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十幾年”看出他從來不松懈。
師：李時(shí)珍不懈努力的經(jīng)過怎樣？
生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
出示文本框：
師：誰能通過板書提示把這段話補(bǔ)充完整？
生：邊看題邊思考。
師：對(duì)，我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時(shí)珍的故事呢？
生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。
生：有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們來匯報(bào)交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛迪生的？
生：孜孜不倦。
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師：他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷，前面我們還遇到過哪些迷？
生：法布爾是昆蟲迷。
生：賈島是詩(shī)迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國(guó)榷》迷。
師：對(duì)，他們都是像水滴那樣的人啊！愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對(duì)！你補(bǔ)充的資料足見他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，直到生命的最后一息。
師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。
生：畢生！
出示文本框：
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。
生：齊讀。
師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來也做愛迪生怎么樣？
生：好！
師：我們?cè)賮砝首x愛迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀。
師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？
生：我抓住了“堅(jiān)持不懈”
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。
生：齊白石老人煉的是畫功。
師：故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
生：始終沒有停止過作畫。
生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過?！?BR> 生：就是到了晚年，也任然堅(jiān)持作畫三幅。
生：他數(shù)十年如一日。
生：所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！
生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
師：我們現(xiàn)在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說給自己聽聽。
生：自言自語。
生：掌聲雷動(dòng)。
師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生：以自己的方式朗讀。
三、互動(dòng)生成，體悟“啟示”。
師：書上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過長(zhǎng)期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。
生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國(guó)榷》。
生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂迷，每天堅(jiān)持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì)成功的！
生：掌聲鼓勵(lì)仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來說就是——。
師：引號(hào)中的三個(gè)詞語理解嗎？
生：思考。
出示文本框：
師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說一段完整的話嗎？
師：所以我們要銘記——。
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：找出兩組反義詞。
生：目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮砘仨珮O洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
生：有感情朗讀太極洞奇觀。
板書：
李時(shí)珍???????????????????《本草綱目》。
愛迪生?目標(biāo)專一、持之以恒?一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石????????????????????爐火純青。
滴水穿石的啟示的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段落和句子，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)注意關(guān)鍵字詞，體會(huì)滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。
教學(xué)過程：
一、??????????揭示課題。
2、復(fù)習(xí)詞語（出示12個(gè)詞語，指名讀，齊讀）。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語。指名說，教師點(diǎn)擊課件。
二、??????????導(dǎo)入課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文的第一自然段，看看課文是怎么描述的？
三、??????????學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自讀第一自然段。
2、出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！敝该x，其他同學(xué)仔細(xì)聽，找一找小洞形成的原因是什么。
3、指名交流。
4、小結(jié)：水滴一刻不停地往下滴，從來沒有改變過方向，它是多么專一啊。水滴就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。這是多么漫長(zhǎng)的過程啊。
5、指導(dǎo)讀好這兩句話。
四、??????????學(xué)習(xí)第四自然段。
1、其實(shí)，我們知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石塊滴穿。那么雨滴呢？你認(rèn)為雨滴能滴穿石塊嗎？指名多人說，并說明理由。
五、??????????學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示第二自然段第一句，齊讀。教師點(diǎn)擊“目標(biāo)專一、持之以恒”。
2、多么了不起的水滴啊。讓我們?cè)僮x一讀這兩句話，感受水滴的這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神。出示“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！睂W(xué)生齊讀。
六、??????????學(xué)習(xí)第三自然段。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看課文舉了那些人的事例來寫的？
3、指名說（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）。
（一）李時(shí)珍。
1、李時(shí)珍的主要成就是什么？（編寫《本草綱目》）這是怎樣的一本書？指名說。
2、介紹《本草綱目》。
3、李時(shí)珍的滴水精神表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)你讀讀寫李時(shí)珍的句子，找一找。
4、指名說。出示句子：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
5、李時(shí)珍寫成《本草綱目》是多么不容易啊。誰能讀好這句話？指名讀。
6、小結(jié)：正是憑著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，李時(shí)珍才編寫成了這樣一本舉世聞名的藥物學(xué)專著。齊讀，感受歷程的艱辛。
（二）愛迪生。
1、愛迪生的成就是什么？（擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)）出示圖片。
2、一個(gè)人有一項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。愛迪生竟然有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)，真是了不起??！他沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，怎么會(huì)取得這么大的成就呢？（指名說）。
3、你知道愛迪生“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一些事例嗎？能向大家介紹一下嗎？（指名說）。
4、師述：在作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，愛迪生差點(diǎn)讓硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火車上做實(shí)驗(yàn)，引起了，被列車長(zhǎng)打了耳光，把他的一個(gè)耳朵打聾了。就是這樣，愛迪生還是沒有放棄，仍然迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
（三）齊白石。
1、齊白石的滴水精神又體現(xiàn)在哪兒？指名說，出示圖片。
2、理解“不教一日閑過”
3、齊白石對(duì)自己是這樣的嚴(yán)格要求，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作是這樣的是這樣的堅(jiān)持不懈，他的技藝才達(dá)到了爐火純青的境界。
4、這里的省略號(hào)省略了什么？你還知道哪些名人勵(lì)志成才的故事呢？學(xué)生交流。
5、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？齊讀。
6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“頑石”又指什么？
7、古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道難關(guān)，最終取得成功。
8、齊讀第三自然段，體會(huì)。
七、??????????學(xué)習(xí)第五自然段。
1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么啟發(fā)？指名說。
2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。出示最后一句，指名讀，齊讀。
八、??????????總結(jié)課文。
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，愿每一位同學(xué)都能像課文里寫的這樣，學(xué)習(xí)水滴的目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
九、??????????作業(yè)。
寫話：
如果我_____________________，就一定能_________________________。
板書：
目標(biāo)專一??持之以恒。
滴水穿石的啟示的教案篇二
1、體會(huì)反問句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的'理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、開門見山導(dǎo)入新課。
2、讀課題。
二、觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖，了解奇觀。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因。
4、學(xué)習(xí)反問句。
三、品讀名人，深悟啟示。
1、學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事、感悟啟示。
（1）學(xué)生自由讀第三自然段。
（2）抽學(xué)生讀李時(shí)珍的故事，其他同學(xué)畫出相關(guān)詞句。
（3）學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事。
（4）有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
2、總結(jié)學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)愛迪生、齊白石的故事。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
四、互動(dòng)生成，體悟啟示。
1、拓展遷移，交流收集的名人資料。
2、歸納總結(jié)，讀記啟示。
滴水穿石的啟示的教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。
奇觀。［課件演示］
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的？（石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤(rùn)）
1）自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么？水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――（滴水穿石）。
2）分句指導(dǎo)朗讀
3）弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅(jiān)硬的石頭滴穿了，這是為什么呢？（目標(biāo)專一，持之以恒）
1、古今中外成就事業(yè)的人是怎么樣目標(biāo)專一，持之以恒取得成功的呢？
1）讀課文，劃出最能表現(xiàn)人物具有滴水穿石精神的詞句。
2）四人小組交流你找出了哪些句子。
3）你能結(jié)合書上的重點(diǎn)詞句講一講他們的故事嗎？
1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？
2）你能把這個(gè)句子換個(gè)說法，意思不變嗎？
3）指導(dǎo)朗讀
同樣是水，雨水是由無數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。
小結(jié)：雨水沒有目標(biāo)專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――（滴水穿石的精神）
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］
1）說說你是怎樣理解這句話的。
2）指導(dǎo)朗讀。
3）背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)呢？
1、很多人為督促自己實(shí)現(xiàn)美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學(xué)要實(shí)現(xiàn)那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。
2、背誦積累
同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣創(chuàng)造出奇跡來。
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
持之以恒
滴水穿石的啟示的教案篇四
案例：
師：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這是什么句？
生：反問句。
師：那反問句有什么作用？
生：承上啟下的作用。
師：結(jié)構(gòu)上是可以說承上啟下的作用。
這時(shí)學(xué)生無語。
師：這句話在語氣有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣把它換成陳述句？
學(xué)生只能換成陳述句不能說出語氣特點(diǎn)，教師只是匆匆說就滑過去了。沒能很好讓學(xué)生理解反問句的用法。
案例分析：
從課堂的實(shí)際效果我們不難看出，教師的問題不能很好地讓學(xué)生理解反問句的用法。設(shè)計(jì)問題過難、過偏或過于籠統(tǒng)，學(xué)生難以理解和接受，啟而不發(fā)或茫然或沉默以對(duì)，而教師只好自問自答，唱獨(dú)角戲，造成教學(xué)低效，甚至無效。
滴水穿石的啟示的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
課前準(zhǔn)備：寫有字詞的小黑板、寫有課文重點(diǎn)句的小黑板、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。出示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）。
3、讀文探究：
a.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
b.組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?BR> 2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?BR> （2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
1、默讀第三節(jié)，說說課文文舉了哪幾個(gè)名人的事例？
這些名人取得了哪些成就？他身上哪里體現(xiàn)出“滴水穿石”的精神？
2學(xué)生分組學(xué)習(xí)：自由選擇其中的一個(gè)事例說說。
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
學(xué)了這么多事例，你最想說的話是什么？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”指什么意思。
（2）練讀。
1、學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?BR> 2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。
（課件出示）繩鋸精衛(wèi)聚沙只要工夫深，
五、領(lǐng)悟?qū)懛?，為說寫作準(zhǔn)備。
六、作業(yè)。?。裕 ?BR> 板書： ?? 。
李時(shí)珍??《本草綱目》。
愛迪生??千多項(xiàng)發(fā)明??????????持之以恒，終于成。
齊白石???爐火純青。
滴水穿石的啟示的教案篇六
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
1、分類搜集成語：
（1）形容注意力集中、專心的成語：
（2）形容技藝水平高的成語：
（3）形容勤奮刻苦的成語：
（4）形容持之以恒的成語：
感情朗讀，品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。
映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：
1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標(biāo)專一、持之以恒。
作者在想到這些之后，提出了自己的觀點(diǎn)：只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情。
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時(shí)珍的事例。
3、映示自讀練習(xí)題
（1）、從這些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，他努力的結(jié)果是：。
（2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？
4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。
5、討論交流
（1）從哪些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神？
（2）李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么？
（3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話？
要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。
（4）指名練讀：
師生評(píng)議，通過讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語，先讀好詞語再讀好句子。
同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語
隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。
（5）自由練讀
（6）齊讀
6、過渡：從李時(shí)珍的事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。
（1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個(gè)事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽。
（2）學(xué)生按要求自讀課文。
（3）映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文，讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語？
對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。
隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。
由自謀生計(jì)引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時(shí)指導(dǎo)朗讀1093項(xiàng)。點(diǎn)撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。
（5）自由練讀，齊讀。
（6）映示齊白石的事例。
引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。
隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語：堅(jiān)持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點(diǎn)撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。
（8）指名朗讀完整事例。
（9）齊讀
7、引出省略號(hào)：能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個(gè)故事交流會(huì)，比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡(jiǎn)短的話，對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括，應(yīng)該怎樣說呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。
點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語。理解頑石和滴穿
9、打開課本，齊讀課文第三自然段。
1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會(huì)怎樣呢？課文用雨水作了一個(gè)對(duì)比。
2、映示第四自然段
1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例，說明了只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？
映示最后一個(gè)自然段。
3、在這句話里，有兩對(duì)反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來的？
為什么要把他們連在一起說？對(duì)比是為了突出其中的一個(gè)，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對(duì)比的句子，再讀有對(duì)比的句子，體會(huì)句子的意思有沒有什么變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)啟示講得非常清楚，這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？
7、讀了這個(gè)啟示，你想到了什么？你能不能用上只要就來說一說你的想法？
（6和7機(jī)動(dòng)處理）
討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會(huì)。
3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。
滴水穿石的啟示的教案篇七
聽了我校蔣老師和顧山實(shí)小徐老師分別執(zhí)教的《滴水穿石的啟示》一課，我的腦海不由隱現(xiàn)這兩句詩(shī)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！痹陉柟庹找拢骱滩ㄊ幯?，水光閃爍，呈現(xiàn)出迷人風(fēng)韻；在雨幕籠罩下，西湖群山影綽，云霧飄渺，展現(xiàn)出另一番奇妙景致。在詩(shī)人眼里，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都是那么美妙無比。細(xì)細(xì)品味兩位教師的課堂，恰似這西湖的景致。盡管她們的教學(xué)思路與教學(xué)風(fēng)格迥異，但同樣令人贊嘆神往。
潛心品讀，感悟內(nèi)涵。
蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)語言，要讓詞深入到兒童的精神生活里，使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量，成為她們意識(shí)中帶有深刻內(nèi)涵的東西?！蔽蚁?，顧山實(shí)小的徐老師做到了這點(diǎn)。她引領(lǐng)學(xué)生感悟到了語言散發(fā)出的獨(dú)特氣息，濃郁的語文味也在課堂中詩(shī)意彌漫開來。
徐老師的課堂中，學(xué)生時(shí)而靜思默想，時(shí)而動(dòng)情誦讀；時(shí)而小聲自讀，時(shí)而潛心研讀……讀得層層深入，讀得有情有味。相信孩子們走出課堂，滴水穿石的啟示人人會(huì)誦，滴水穿石的精神蕩滌著他們的思想！
感謝徐老師，給我們學(xué)生帶來了一場(chǎng)精神盛宴！
簡(jiǎn)約教學(xué)，觸摸表達(dá)。
蔣老師在教學(xué)中，不是就知識(shí)講知識(shí)，就內(nèi)容講內(nèi)容，而是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)充滿語言實(shí)踐、思維碰撞的學(xué)習(xí)之旅。教學(xué)流程簡(jiǎn)約但并不簡(jiǎn)單，她牢牢扣住了“文本語言”這一教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)言語深處，關(guān)注表達(dá)形式，觸摸語言文字，咀嚼文字精髓。
一、導(dǎo)入自然，開門見山。
因第二教時(shí)精讀時(shí)間較緊，蔣老師就是這樣一下子扣住課題自然導(dǎo)入到了本文中心論點(diǎn)的解讀。
二、簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)，張弛有度。
三個(gè)事例品讀之后，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)道理：
指讀。
生：頑石，指困難。滴穿，指克服。
師：現(xiàn)在，你對(duì)這兩個(gè)詞的內(nèi)涵一定理解得更深刻了。
出示：目標(biāo)專一??????持之以恒。
就是在困難面前，決不……。
就是在危險(xiǎn)面前，決不……。
就是在失敗面前，決不……。
就是在成就面前，決不……。
此處設(shè)計(jì)，把抽象的滴水穿石的精神以形象化、具體化、實(shí)踐化。
這樣的設(shè)計(jì)，精悍巧妙，對(duì)于學(xué)生的思想意識(shí)，極具震撼力。
三、整合內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)。
一篇課文，可以教給學(xué)生的東西太多了，可是課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。面面俱到，則往往面面不到?！叭文闳跛В抑蝗∫黄帮嫛?，精選學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，顯得尤為重要。
本文是一篇說理文，蔣老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生初步感知了本文基本的表達(dá)方法：首先用滴水穿石的自然奇觀引出啟示，然后舉了三個(gè)名人的事例來證明這個(gè)啟示，接著舉了雨水的反面事例，最后是總結(jié)。像這種用事例來說明道理的文章叫“議論文”。
新課標(biāo)提出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。蔣老師就是這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把新知與舊知結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟文本語言的同時(shí)，更注意到了語言的運(yùn)用。
縱觀蔣老師的課堂，沒有漫無目的地“大撒網(wǎng)”，也沒有刻意地“精雕細(xì)琢”，努力體現(xiàn)著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)思想。記得一位哲人說過：“簡(jiǎn)單到極致，就是美麗?！笔Y老師簡(jiǎn)約務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)中，盡顯了原汁原味的語文本色。
有的放矢，言意兼得。
“教材無非是個(gè)例子。”兩位教師都充分利用課文這個(gè)“例”，指導(dǎo)學(xué)生得“意”（目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成事）、得言（“運(yùn)用事例來說明論證”、“正反論證”等）、得法（徐老師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，提煉關(guān)鍵詞來概括事例；蔣老師引導(dǎo)學(xué)生用一句話來概括事例），她們都很好地促進(jìn)了“例”的增值，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
“入乎其內(nèi)，出乎其外?！痹诮虒W(xué)之中，兩位老師還有機(jī)地將學(xué)生的閱讀視角智慧地牽引到“寫”的層面上來，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注“言語表達(dá)形式”，因?yàn)檎Z文教學(xué)的終極目標(biāo)是指向“說”“寫”的生命表達(dá)。
細(xì)細(xì)回味蔣老師與徐老師分別執(zhí)教的《滴水穿石的啟示》，盡管她們的流程有所不同，盡管課堂的鋪陳有所差別，但同樣精妙的是——扎實(shí)高效的言語實(shí)踐在師生積極活躍的對(duì)話中進(jìn)行，學(xué)生的言語能力得到提升，言語生命自然舒展。
課堂雖盡，思考未止。
《滴水穿石的啟示》是一篇議論文，文章從太極洞內(nèi)“滴水穿石”的奇觀引入，列舉了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石三位名人的成功案例，接著將太極洞內(nèi)的水滴和下雨的水滴進(jìn)行對(duì)比，告訴人們：要想實(shí)現(xiàn)美好的理想就要目標(biāo)專一、持之以恒的道理。課文綜合運(yùn)用了舉例論證和正反論證的方法，文章語言準(zhǔn)確明白易懂，文章結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，情感充沛，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行議論文知識(shí)教學(xué)和意志品格教育好教材。
像這一類議論文，它最大的文本價(jià)值到底是什么？“文本解讀，是要有高度，但更要適度。因?yàn)檎Z文教學(xué)不是說教師知道多少就要教給學(xué)生多少，教師能走多遠(yuǎn)就領(lǐng)著學(xué)生走多遠(yuǎn)?！?BR> 教師要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”來展開教學(xué)，否則“高處不勝寒”。
具體，我們又該如何解讀文本的價(jià)值取向？
滴水穿石的啟示的教案篇八
第二課時(shí)。
總第。
課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.有感情地朗讀課文。
2.了解本課的寫作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3.憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
【教學(xué)過程】。
一、檢查復(fù)習(xí)。
讀課后第二題中詞語，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
二、抓“滴水穿石”課題，了解現(xiàn)象得出啟示。
1.師：我們來看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來說就是――（生說）師追問：你有什么疑問嗎？（石頭那么堅(jiān)硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實(shí)，在自然界里，真真實(shí)實(shí)有著“滴水穿石”的現(xiàn)象，請(qǐng)一位同學(xué)給我們來讀一讀課文的第一節(jié)。
2.師：看，這就是安徽廣德太極洞內(nèi)的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內(nèi)的―大――奇觀。奇就奇在――它是被水滴滴出來的。師：要滴穿堅(jiān)硬的石塊，該要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）。
3.師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅(jiān)硬無比的石塊，那是什么原因？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一節(jié)，找找句子，圈圈關(guān)鍵的詞語。（生讀句子“原來在石塊的上方……一大奇觀?！背鍪揪渥樱┪覀儊須w納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：
（1）水滴要“接連不斷”地滴落。
（2）總是滴在同一個(gè)地方。
（3）時(shí)間長(zhǎng)：幾百年、幾千年、幾萬年（師：甚至――）。
4.師：誰來讀。
5.師：這里還有兩個(gè)成語，也是說水滴長(zhǎng)時(shí)間的滴落在同一個(gè)地方？（。
6.請(qǐng)同學(xué)們看，課文中這段話前面有這樣一個(gè)問句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問題，自己來回答的問句，我們就叫它――設(shè)問）你覺得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強(qiáng)調(diào)了小洞形成的原因。）我們一起來讀。
7.從“滴水穿石”的現(xiàn)象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說的。（出示最后一節(jié)：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）。
師：好，我們一起來讀一讀這段啟示。（生齊讀）。
師：同學(xué)們，我們要懂一個(gè)道理，不僅要入眼.入耳，還要入心。剛才同學(xué)們從現(xiàn)象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說出來讀出來，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會(huì)體會(huì)課文的第2、3、4自然段所寫的內(nèi)容。
8.讀第二節(jié)。師點(diǎn)擊后一句。這個(gè)問句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來說就是――（課件）這樣的問句就叫――反問。
師：一樣的意思，比一比，你說的和書上的這句，哪個(gè)好？
挑一個(gè)你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。
10．“明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍”。
（1）從小立志――目標(biāo)專一。（師：板書“立志”。點(diǎn)擊，李時(shí)珍曾寫過這樣一首詩(shī)，表明自己堅(jiān)定的決心。于是，二十七年，他就認(rèn)定這個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。這真是――目標(biāo)專一，持之以恒?。?。
（2）翻山越嶺。（師讀著這個(gè)詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時(shí)珍都――克服過來。走遍了.訪名醫(yī).嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險(xiǎn)?？墒?，為了能夠編寫出一部準(zhǔn)確詳盡的醫(yī)藥學(xué)書，李時(shí)珍放棄了嗎？退縮了嗎？）。
（3）二十幾年――確切的說是二十七年。（師：從著手編寫到定稿完成，李時(shí)珍也由一個(gè)30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時(shí)珍始終專注地做著一件事情――編寫《本草綱目》（教師板書：《本草綱目》本草是醫(yī)藥專著的名稱，綱目是分類的等級(jí)。綱下面是目。讓我們來看看這本《本草綱目》。（出示ppt）。
（4）誰來讀李時(shí)珍的故事。聽了你的朗讀，我們感受到李時(shí)珍身上目標(biāo)專一.持之以恒的那股勁。（評(píng)價(jià)：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅(jiān)韌。）。
11．美國(guó)發(fā)明家愛迪生呢？
（1）迷戀――（師：板書。迷戀――是極度愛好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險(xiǎn)也無法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺得愛迪生這種對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣??？（目標(biāo)專一）從課文中哪個(gè)詞，也能說明愛迪生迷戀的程度。（花了一生的時(shí)間）。
（2）畢生――一生。
（3）孜孜不倦――勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個(gè)小時(shí)，有一次竟然36個(gè)小時(shí)未曾休息啊。）。
（4）你還讀到了什么？竟――不容易。不可想象。千項(xiàng)發(fā)明啊。（師：有人算過，愛迪生平均每15天有一項(xiàng)發(fā)明。被人們稱為“發(fā)明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。）。
（5）誰來讀，注意讀好我們找到的這些詞語。
12．現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？
（1）自勉。（師：板書自勉?？蠢蠋煂懨悖睦飻?shù)筆畫。9畫。自勉就是――自己勉勵(lì)自己。自勉什么？“不教一日閑過”
（2）堅(jiān)持不懈（貼詞卡）。
（3）爐火純青――意思是達(dá)到了純熟完美的境界。（我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀(jì)時(shí)的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng)作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來讀一讀白石老人的故事。
13．出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰來讀這個(gè)句子）。
師：讀了前面三則故事，你認(rèn)為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？
14．你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？
（評(píng)價(jià)：同學(xué)們的知識(shí)面很廣，感受也很豐富，不過，我們還要學(xué)會(huì)像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語言既簡(jiǎn)練，又準(zhǔn)確生動(dòng)，具有說服力。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑÷蕴?hào)里做文章，填寫一兩個(gè)故事。）。
15．現(xiàn)在，讓我們?cè)賮碜x這段話：出示第五節(jié)。
課文中還有一處對(duì)比，把誰和誰進(jìn)行了比較？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
雨水是以很快的速度從高空落下來，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：你從中得出了什么的結(jié)論，有什么想法？（生用自己的話說）。
三、總結(jié)。
課前，有很多同學(xué)交流了自己的理想，現(xiàn)在，讀了這篇課文后，你想對(duì)自己說什么呢？（試著用上黑板上的這些詞語）無論現(xiàn)在看起來有多么遙遠(yuǎn)，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會(huì)一步一步接近我們美好的理想。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
1.完成補(bǔ)充習(xí)題上練習(xí)。
2.寫一篇《讀后感》。
【板書設(shè)計(jì)】。
滴水穿石的啟示的教案篇九
滴水穿石，我們一定要銘記它給我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。許多名人都是靠著這種“滴水穿石”的啟示，才獲得了巨大的成功的。
我國(guó)語言大師侯寶林，從小就立志要當(dāng)一名語言大師。他從小勤奮好學(xué)，博覽群書，雖然只上過三年小學(xué)，但還是豐富積累。長(zhǎng)大了，他更加努力，兒時(shí)的'夢(mèng)想他始終也沒有忘記有一次，他為得到一部明代笑話書《謔浪》，跑遍北京城，腳上血泡都磨破了，可他還是不甘心，后來聽說北京圖書館有這本書，于是他欣喜若狂，可家境貧寒，沒錢買書，所以他決定去把書抄回來。一連15天，他冒著鵝毛大雪，頂著狂風(fēng)，終于將一本幾十多萬余字的書抄錄到手。他晚上不停地練習(xí)著，校對(duì)著，全城最后熄滅的一盞燈，就是他了。經(jīng)過幾十年的不懈努力，他終于成為全國(guó)著名的語言大師了。
我愛好寫作，從5歲時(shí)就夢(mèng)想要當(dāng)一名作家。從那時(shí)起我便愛上了看書，起先我看些連環(huán)畫，慢慢看起了有圖有字的書，在長(zhǎng)大一點(diǎn)，我看起了作文書，慢慢又看上了小說書。每當(dāng)我看到一些好詞好句好段時(shí)，我會(huì)不由自主的把他們記在一本大筆記本里。一年級(jí)的時(shí)候，我在外婆的幫助下，做了一本小本子掛在墻上，每天放學(xué)回家，我會(huì)把在學(xué)校發(fā)生的事情簡(jiǎn)單記下來，我邁出了作文的第一步，接著我學(xué)會(huì)了寫短篇日記，又學(xué)會(huì)了寫中篇作文，后來我又學(xué)會(huì)了寫精彩的長(zhǎng)篇作文……每天記日記，已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，有快樂的，有發(fā)泄的，有委屈的，還有激動(dòng)的，上面記載了我童年的一筆。如今，我一開始試著寫短篇小說了，我堅(jiān)信，我只要銘記“滴水穿石”的啟示，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我心中的理想。
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滴水穿石的啟示的教案篇十
一天，我在語文書上找到一篇課文——《滴水穿石的啟示》，我反復(fù)的看了幾遍，有很大的感觸。
課文中講到：有一塊玉兔形的石頭，中間有一個(gè)洞，那個(gè)洞是被水滴穿的。我想，水怎么滴得破堅(jiān)硬的石頭呢?哦!原來石頭上面有源源不斷的水滴下來，而且一直滴在同一個(gè)地方，十年過去了，一百年過去了，一千年過去了……時(shí)間久了，就滴出了一個(gè)洞。
課文中介紹了李時(shí)珍，愛迪生，齊白石三個(gè)人物。李時(shí)珍為了寫《本草綱目》，翻山越嶺，四處尋找草藥。嘗遍了各種草藥。好幾次，差點(diǎn)中毒身亡。愛迪生做過許多職業(yè)，如賣報(bào)，當(dāng)小工等，但他一心只專注于科學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過不斷地研究，他一生擁有了一千多種產(chǎn)品的專利權(quán)。齊白石老爺爺，到了晚年，還不忘作畫，每天要作畫三幅。他的畫技，達(dá)到了爐火純青的地步。
他們之所以能夠取得這樣的成績(jī)，歸根到底，是因?yàn)樗麄兌己苡幸懔?，就像水滴一樣，具有持之以恒、鍥而不舍的精神?BR> 記得我學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，一開始是因?yàn)楹闷?，覺得鋼琴這種樂器挺好玩的。隨著學(xué)習(xí)的加深，有些譜子很難，指法很復(fù)雜，我有了退怯的念頭。可是，每次想到《滴水穿石的啟示》這篇課文時(shí)，我心中就有了這樣一個(gè)觀念：持之以恒，決不能半途而廢。于是，我就水滴一樣，認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行練習(xí)。終于，我的努力得到了回報(bào)。去年，我順利通過鋼琴八級(jí)的測(cè)試。今年的十級(jí)測(cè)試，希望也能取得滿意的成績(jī)。
《滴水穿石的啟示》這篇課文告訴我們：只要有毅力，并下定決心去把它做好，就一定能夠取得成功。同學(xué)們，讓我們一起來做那一顆小水滴吧。
滴水穿石的啟示的教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。
三、教學(xué)過程。
(一)*導(dǎo)入。
(二)學(xué)習(xí)第一部分。
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的?(石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤(rùn))。
1)自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么?水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――(滴水穿石)。
2)分句指導(dǎo)朗讀。
3)弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅(jiān)硬的石頭滴穿了，這是為什么呢?(目標(biāo)專一，持之以恒)。
(三)學(xué)習(xí)第二部分。
1、古今中外成就事業(yè)的人是怎么樣目標(biāo)專一，持之以恒取得成功的呢?
2)四人小組交流你找出了哪些句子。
3)你能結(jié)合書上的重點(diǎn)詞句講一講他們的故事嗎?
2)你能把這個(gè)句子換個(gè)說法，意思不變嗎?
3)指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第三部分。
同樣是水，雨水是由無數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢?指讀第四自然段，找到原因。
小結(jié)：雨水沒有目標(biāo)專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――(滴水穿石的精神)。
(五)學(xué)習(xí)第四部分。
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理?[出示投影]。
1)說說你是怎樣理解這句話的。
2)指導(dǎo)朗讀。
3)背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)呢?
(六)課外延伸。
1、很多人為督促自己實(shí)現(xiàn)美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學(xué)要實(shí)現(xiàn)那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。
2、背誦積累。
(七)總結(jié)全文。
同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣創(chuàng)造出奇跡來。
四、板書設(shè)計(jì)。
目標(biāo)專一。
持之以恒。
滴水穿石的啟示的教案篇十二
學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，我的感受有很多：做什么事都要目標(biāo)專一、持之以恒，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。在實(shí)際生活中也會(huì)遇到些麻煩及不順心的事，但只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，就一定能夠達(dá)到勝利的彼岸。
我在5歲就開始了學(xué)鋼琴了。可剛開始學(xué)練琴時(shí)，我的手指就立不起來，經(jīng)常彎曲著，難看極了，經(jīng)過我每天都堅(jiān)持練1小時(shí)琴時(shí)，才漸漸改正過來，可即將改正過來時(shí)，手腕又開始晃動(dòng)，每彈曲子的時(shí)候，手腕就會(huì)強(qiáng)烈晃動(dòng)，形成了不美觀的狀態(tài)，經(jīng)過我耐心的練習(xí)，并嚴(yán)格要求自己，終于把這個(gè)小毛病改正過來，重新開始自覺練琴。如今，我已經(jīng)11歲了，經(jīng)過三次省城嚴(yán)考，才達(dá)到了6級(jí)，我非常興奮，決定每天都練曲10首，持之以恒，我想就一定能夠達(dá)到滿級(jí)——10級(jí)。
我曾是幼兒園學(xué)生時(shí)，周日、周六就開始學(xué)畫畫了，最初畫畫時(shí)，我連一個(gè)完整的雞蛋都不會(huì)畫，因?yàn)槟菚r(shí)我還小，缺少畫畫的經(jīng)驗(yàn)，所以一個(gè)圓雞蛋都不會(huì)畫，經(jīng)過我自己的努力，和老師對(duì)我手把手的練習(xí)，我才能把雞蛋畫圓。有一回，老師布置作業(yè)，我畫一幅“雞育子”的“作品”，既然得到了老師們的稱贊！經(jīng)過半年的努力，我終于有一幅畫上了“兒童教育”報(bào)刊——未來的世界。
可不是嗎？每個(gè)人都要向“水滴”那樣堅(jiān)持不懈的“滴穿”頑石，就沒有什么事情做不成功，正所謂“天下無難事，只怕有心人！”
滴水穿石的啟示的教案篇十三
所說“沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才?！?BR> 如明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，為了編寫《本草綱目》。走遍了大半個(gè)中國(guó)，問盡了名醫(yī)，嘗盡了草藥。經(jīng)過二十多年的不懈努力，終于撰寫出《本草綱目》，這本流傳千古的鴻篇巨制！這是堅(jiān)持的力量。如美國(guó)發(fā)明家愛迪生。他自幼家貧無資，自幼自謀生計(jì)當(dāng)小販，報(bào)務(wù)員。但是他癡迷電子學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，不停地賺錢，學(xué)習(xí)，畢生孜孜不倦。發(fā)明一千多項(xiàng)發(fā)明，成為”發(fā)明大王“！這就是堅(jiān)持的力量。
如現(xiàn)代畫家齊白石，他在藝術(shù)！生涯中，絲毫沒有停止過作畫。在畫室內(nèi)，掛著他以自勉的條幅“不教一日休過”每天廢寢忘食地作畫。現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到爐火純青的境界。這更是堅(jiān)持的力量！
如戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦，以前他東跑西跑，花光了家產(chǎn)?；氐郊液螅依锶艘娝仟N樣子，很生氣，理都不理他。后來他奮發(fā)圖強(qiáng)讀書，從早到晚。有時(shí)讀到晚上，又累又困，但他為了讀書就“頭懸梁，錐刺股”。就這樣他得博覽群書。這更加是堅(jiān)持的力量！
有一次一天夜晚9：30，我畫了三天的畫，就差上色的一小塊地方，這幅畫就完成了，可是，正當(dāng)這時(shí)，媽媽沖進(jìn)來，見我這么晚，不睡覺，在畫畫，很生氣。立刻拿起它撕成碎片。我看著它到被窩里，傷心地流淚，哭著睡著了。但第二天我沒有放棄，盡管冒著被媽媽撕掉的風(fēng)險(xiǎn)，我依然還在畫。
是的，想要做好一件事，就必須有滴水穿石那樣持之以恒，目標(biāo)之一的精神，這樣才能做好一件事。
滴水穿石的啟示的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，重點(diǎn)掌握課文中的四字詞語；
2.精讀感悟兩個(gè)要點(diǎn)：一是明白“一個(gè)小洞”何以能成為“一大奇觀”，二是通過一個(gè)具體事例并聯(lián)系實(shí)際從正面領(lǐng)會(huì)滴水穿石的精神。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）課文中的四字詞語特別多，考考大家。
（2）你們?cè)谔珮O洞內(nèi)找到這本“石頭書”了嗎？[出示圖片]。
如果請(qǐng)你給這本書題寫書名，你打算怎樣題？
四、總結(jié)延伸。
這段話里有兩組反義詞，課文為什么要這么說呢？請(qǐng)同學(xué)們收集事例或聯(lián)系生活實(shí)際想一想，下節(jié)課我們繼續(xù)探究，相信會(huì)有更深的感受。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
過程預(yù)設(shè)：
一、觀察奇觀，初悟“啟示”。
師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀賞奇觀。
師：哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格？
生：接連不斷。
生：鍥而不舍、日雕月琢。
生：目標(biāo)專一、持之以恒。
出示文本框：
師：對(duì)，你能用聯(lián)系下文的方法來概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿?！边@句話承接上文。
師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
生：引起下文。
師：第二節(jié)在全文起到——。
生：承上啟下的過渡作用。
生：指名跳讀第四節(jié)。
師：雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
生：沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
生：水滴！
師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
生：有感情朗讀第二節(jié)。
師：剛才我們讀到了兩個(gè)帶問號(hào)的句子，它們有什么不同呢？
生：第一句，先問后答，第二句只問不答，但答案就在問句里了。
生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
二、品讀名人，深悟“啟示”。
生：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。
生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。
師：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。
師：哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力？
生：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草。
生：“大半個(gè)中國(guó)”說明李時(shí)珍走的路很長(zhǎng)，他不怕累。
生：他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。
生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險(xiǎn)啊。
師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十幾年”看出他從來不松懈。
師：李時(shí)珍不懈努力的經(jīng)過怎樣？
生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
出示文本框：
師：誰能通過板書提示把這段話補(bǔ)充完整？
生：邊看題邊思考。
師：對(duì)，我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時(shí)珍的故事呢？
生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。
生：有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們來匯報(bào)交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛迪生的？
生：孜孜不倦。
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師：他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷，前面我們還遇到過哪些迷？
生：法布爾是昆蟲迷。
生：賈島是詩(shī)迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國(guó)榷》迷。
師：對(duì)，他們都是像水滴那樣的人啊！愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對(duì)！你補(bǔ)充的資料足見他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，直到生命的最后一息。
師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。
生：畢生！
出示文本框：
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。
生：齊讀。
師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來也做愛迪生怎么樣？
生：好！
師：我們?cè)賮砝首x愛迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀。
師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？
生：我抓住了“堅(jiān)持不懈”
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。
生：齊白石老人煉的是畫功。
師：故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
生：始終沒有停止過作畫。
生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過?！?BR> 生：就是到了晚年，也任然堅(jiān)持作畫三幅。
生：他數(shù)十年如一日。
生：所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！
生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
師：我們現(xiàn)在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說給自己聽聽。
生：自言自語。
生：掌聲雷動(dòng)。
師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生：以自己的方式朗讀。
三、互動(dòng)生成，體悟“啟示”。
師：書上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過長(zhǎng)期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。
生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國(guó)榷》。
生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂迷，每天堅(jiān)持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì)成功的！
生：掌聲鼓勵(lì)仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來說就是——。
師：引號(hào)中的三個(gè)詞語理解嗎？
生：思考。
出示文本框：
師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說一段完整的話嗎？
師：所以我們要銘記——。
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：找出兩組反義詞。
生：目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮砘仨珮O洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
生：有感情朗讀太極洞奇觀。
板書：
李時(shí)珍???????????????????《本草綱目》。
愛迪生?目標(biāo)專一、持之以恒?一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石????????????????????爐火純青。