報(bào)告是一種對(duì)某一特定事件、過(guò)程或事物進(jìn)行描述、分析和評(píng)價(jià)的書(shū)面材料。注意報(bào)告的長(zhǎng)度和篇幅，避免過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，以免影響報(bào)告的閱讀和理解。通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，可以幫助我們更好地理解報(bào)告的寫(xiě)作規(guī)范和技巧。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇一
20xx年新學(xué)期教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)開(kāi)展的緊張而有序，老師們除了完成自己的教學(xué)任務(wù)外，還要“馬不停蹄”的聽(tīng)課，參加研討，撰寫(xiě)反思和論文?；顒?dòng)的開(kāi)展促進(jìn)老師在教學(xué)中追求卓越，反思改進(jìn)自己的教學(xué)，落實(shí)高效課堂，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“出謀劃策”。
鄒平市教研室李鵬老師給全市所有數(shù)學(xué)老師提出了在教學(xué)常規(guī)中要做到四個(gè)“一點(diǎn)點(diǎn)”。課前準(zhǔn)備充分一點(diǎn)點(diǎn)，課堂效率提高一點(diǎn)點(diǎn)，作業(yè)布置用心一點(diǎn)點(diǎn)，課后反思實(shí)用一點(diǎn)點(diǎn)。老師們只要把這四點(diǎn)做好，就能提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
今年教學(xué)三年級(jí)，我們?nèi)昙?jí)的老師商議從三年級(jí)起訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)讀信息圖，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能解決那個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？你的解題思路是什么？學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題導(dǎo)向進(jìn)行預(yù)習(xí)。
常規(guī)教學(xué)中，課上老師給學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的積極性越來(lái)越高，教師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，即使說(shuō)錯(cuò)了，也鼓勵(lì)他這種敢于發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，老師和學(xué)生在課堂上都比較輕松，學(xué)習(xí)效果良好。
家庭作業(yè)布置控制在10分鐘之內(nèi)，利用小盒學(xué)習(xí)app布置有針對(duì)性的作業(yè)，作業(yè)盒子軟件能及時(shí)批改作業(yè)，老師能全面了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，第二天早上早讀時(shí)間講解家庭作業(yè)，把學(xué)生出錯(cuò)較多的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解。
課后反思寫(xiě)出自己上課的真實(shí)感受，反思自己不足之處。整理本周的錯(cuò)題集，進(jìn)行集體練習(xí)。
常規(guī)月期間制定好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣計(jì)劃，在課堂表現(xiàn)、上交作業(yè)和家庭作業(yè)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課本封面寫(xiě)上“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄”，每次獎(jiǎng)勵(lì)貼在書(shū)上，學(xué)生能看到自己的成長(zhǎng)記錄，學(xué)生的積極性提高了，上交作業(yè)的正確率提高了，家庭作業(yè)完成率提高了。一個(gè)月一統(tǒng)計(jì)，看學(xué)生這一個(gè)月的學(xué)習(xí)表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)情況，并通報(bào)給家長(zhǎng)，10個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)相當(dāng)于1元的物品獎(jiǎng)勵(lì)，一學(xué)期結(jié)束讓家長(zhǎng)兌現(xiàn)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品要求是學(xué)習(xí)用品和生活用品。這種獎(jiǎng)勵(lì)制度雖然很繁瑣，給老師增加了工作量，但效果還是不錯(cuò)的。
常規(guī)月活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了老師們的教育教學(xué)工作，為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供有力保證。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇二
教學(xué)常規(guī)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須遵循的規(guī)范，是學(xué)校最主要的最根本的制度，這規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，是深入開(kāi)展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。
1、大部分教師的教學(xué)思想正在逐步更新，慢慢開(kāi)始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。但是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，一部分學(xué)生還不能得到教師的全面關(guān)注。今后，應(yīng)力爭(zhēng)面向全體，學(xué)生尊重差異。
2、在教學(xué)活動(dòng)月中，自己努力地進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的改革，把教學(xué)過(guò)程看作師生互動(dòng)的過(guò)程。注意學(xué)習(xí)方法的滲透，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，有時(shí)還是以講解為重點(diǎn)，課堂上啟發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠。今后還應(yīng)真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。
3、備課是上好課的前提，它不是抄教案。老師們均有此共識(shí)。有時(shí)，為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。教參仍是教師放之四海皆準(zhǔn)的備課法寶。很多教案寫(xiě)的是一套，上課教的是另一套。把大量時(shí)間放在毫無(wú)意義的`編造教案上。雖然有些好的教案編寫(xiě)得很科學(xué)，但操作過(guò)程中受很多條件制約也很難執(zhí)行。
4、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)量不多，大都能在課內(nèi)完成。但是作業(yè)形式單一，缺乏多樣性。應(yīng)減少機(jī)械性重復(fù)抄寫(xiě)的作業(yè)適當(dāng)增加學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)踐作業(yè)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)責(zé)任感。
新課程將會(huì)讓教師們認(rèn)識(shí)到：認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)是教師的基本職責(zé)，是教師自我發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教學(xué)重在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”。
二、要正確理解，處理備課與編寫(xiě)教案的關(guān)系。
我們要強(qiáng)調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫(xiě)教學(xué)過(guò)程，主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的，理清教材思路和教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課是教師個(gè)性智慧的結(jié)晶，要設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念的教案，力求多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)少一點(diǎn)形式。
三、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主地，是學(xué)校工作重點(diǎn)。
在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中，全體教師要樹(shù)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；應(yīng)處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；應(yīng)大力推進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的幾個(gè)轉(zhuǎn)變：重視講授知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程；由重視學(xué)生記住現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再現(xiàn)和重組知識(shí)；由重視書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W(xué)生聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際多角度地考慮問(wèn)題和靈活地解決問(wèn)題；由重視單科獨(dú)進(jìn)、單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)科間和知識(shí)之間的綜合貫通；由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的差異資源和個(gè)性發(fā)展。
四、練習(xí)性的作業(yè)提倡在課內(nèi)完成，課外以實(shí)踐性作業(yè)為主。
作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)要求要注意學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評(píng)價(jià)形式靈活多樣，注意過(guò)程評(píng)價(jià)，習(xí)慣養(yǎng)成，師評(píng)和生評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇三
每年的3月份是“教學(xué)常規(guī)月”，今年我校在校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)與配合下，在全校教師的共同努力下，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規(guī)落實(shí)、抓教學(xué)研究為重點(diǎn)，將常規(guī)工作落實(shí)到位。三月教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)正常開(kāi)展，并取得了階段性的成果，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
借常規(guī)月活動(dòng)的東風(fēng)，我校組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了《山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)》；《山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行）》；《山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范（試行）》《無(wú)棣縣教職工考勤辦法》及我校課題“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”學(xué)習(xí)材料等有關(guān)文件，通過(guò)深入地學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)了文件精神，把握文件指引的方向，并且認(rèn)真撰寫(xiě)教案及心得體會(huì)，從而使廣大教師今后的教學(xué)更具針對(duì)性和目標(biāo)性。
為了把“教學(xué)常規(guī)月”真正落實(shí)，進(jìn)一步提高廣大教師的教學(xué)水平，我們學(xué)校開(kāi)展了大型的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是以“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”為模式，在教師自己制定的“小課題”研究下實(shí)施的，大多數(shù)老師能緊緊圍繞模式，根據(jù)自己的課題內(nèi)容組織教學(xué)。并正確使用普通話、合理使用教具和電教手段，下面針對(duì)這次聽(tīng)評(píng)課總結(jié)如下：
值得肯定的地方：
（一）、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理，體現(xiàn)了執(zhí)教教師的獨(dú)具匠心。
（二）、課程理念更新顯露：
縱觀這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，不難看出執(zhí)教教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的正確理解和把握，體現(xiàn)課程新理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生更多地采用感受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，注意了探究難度的循序漸進(jìn)和探究環(huán)節(jié)的逐漸深入。
（三）、現(xiàn)代電教手段合理運(yùn)用：
較好利用學(xué)校有限的教學(xué)資源，開(kāi)拓自己的課堂領(lǐng)域，充分發(fā)揮教師潛能，力求課堂效率的高效。多媒體教學(xué)手段的恰當(dāng)使用極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，大大增強(qiáng)了課堂效果。
這次常規(guī)檢查包括對(duì)備課、作業(yè)、“閱讀感悟收獲”理論筆記。在檢查過(guò)程中，重點(diǎn)放在備課和對(duì)落實(shí)“教學(xué)常規(guī)月”的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)廣大教師學(xué)習(xí)的積極性提高了，對(duì)新課程理解更深了，且能運(yùn)用在自己的教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生作業(yè)的批語(yǔ)中得到詮釋。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并不局限在生硬的照搬照抄，而是融進(jìn)了個(gè)人的思想，這也是廣大教師進(jìn)步的表現(xiàn)，這也是值得肯定和發(fā)揚(yáng)的。“教學(xué)常規(guī)月”有助于廣大教師的業(yè)務(wù)提高，教師的進(jìn)步是明顯的，當(dāng)然，在實(shí)施的過(guò)程中也有需要亟待解決的問(wèn)題，梳理如下：
探究四步教學(xué)模式”問(wèn)題展開(kāi)：這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們要求圍繞“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”問(wèn)題展開(kāi)課堂教學(xué)。那就是要求教師對(duì)課堂需要研究或需要解決的問(wèn)題的細(xì)化和深化。需要研究的問(wèn)題或是需要解決的問(wèn)題應(yīng)是課堂教學(xué)的主體部分，是對(duì)課堂教學(xué)的提煉，所以應(yīng)是執(zhí)教教師在認(rèn)真把握教材，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)慎重深思的結(jié)果，問(wèn)題的提出應(yīng)該貫穿課堂始終的。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，且不論執(zhí)教教師對(duì)問(wèn)題的解決如何，有的課堂教學(xué)并沒(méi)有圍繞預(yù)設(shè)問(wèn)題展開(kāi)，而是把課前預(yù)設(shè)拋在一邊，這種問(wèn)題提出沒(méi)有意義，也沒(méi)有任何價(jià)值，游離問(wèn)題，游離課堂，對(duì)課堂預(yù)設(shè)問(wèn)題，執(zhí)教教師需要認(rèn)真理解，切勿似是而非。
（二）、加強(qiáng)教學(xué)方法的研究：
學(xué)科有學(xué)科的不同特點(diǎn)，教學(xué)也應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、學(xué)生等對(duì)象的不同而采取靈活多樣的教學(xué)方法。通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論采取何種教學(xué)方法，如果能使學(xué)生主動(dòng)參與、開(kāi)動(dòng)腦筋、質(zhì)疑探索、收獲感悟就是有效的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的教學(xué)改革，不是看教師教給學(xué)生多少知識(shí)，而是重在學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感悟多少，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，這對(duì)教師提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的，從而不斷提升學(xué)生各方面的能力。
（三）、其他方面：
教師的普通話水平需要加強(qiáng)和提高，要減少方言，力求用語(yǔ)規(guī)范。師生通說(shuō)普通話，營(yíng)造普通話交流氛圍。另外，對(duì)低年級(jí)學(xué)生秩序紀(jì)律學(xué)生有效調(diào)控也是需要加強(qiáng)的，低年級(jí)學(xué)生不乏活潑，但需要有效對(duì)學(xué)生的管理，如果不能很好地駕馭課堂，就不能有效地組織教學(xué)，就不能保障高效課堂。
總之，這次“教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)實(shí)施，既看到了教師的成熟和進(jìn)步，同時(shí)也存在著不足和失誤，我們學(xué)校堅(jiān)信廣大教師取長(zhǎng)補(bǔ)短、精益求精、創(chuàng)新課堂、鉆研教法，力求每一節(jié)課都高質(zhì)高效，從而實(shí)現(xiàn)人人能上優(yōu)質(zhì)課，堂堂都是優(yōu)質(zhì)課的目的，用我們學(xué)校的實(shí)際行動(dòng)詮釋“教學(xué)常規(guī)月”，為學(xué)校發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇四
新學(xué)期開(kāi)始,學(xué)校組織開(kāi)展了“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”?；顒?dòng)伊始，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《陽(yáng)信縣教體局關(guān)于在全縣中小學(xué)開(kāi)展“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”實(shí)施意見(jiàn)》、《陽(yáng)信縣教體局關(guān)于在全縣中小學(xué)開(kāi)展“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”實(shí)施方案》以及《關(guān)于開(kāi)展第十七個(gè)“中小學(xué)教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)的通知》等一系列文件，并認(rèn)真閱讀了教務(wù)處下發(fā)的各種常規(guī)材料檢查細(xì)則，吃透方案的精神，同時(shí)制定出自己的活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中，積極向老教師請(qǐng)教自己不明白的問(wèn)題。通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)施，自己對(duì)教學(xué)工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，為了把“教學(xué)常規(guī)月”真正落實(shí)，進(jìn)一步提高廣大教師的教學(xué)水平，我們學(xué)校開(kāi)展了大型的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是以“主體性教學(xué)模式”為模式，在教師自己制定的“小課題”研究下實(shí)施的，大多數(shù)老師能緊緊圍繞模式，根據(jù)自己的課題內(nèi)容組織教學(xué)。并正確使用普通話、合理使用教具和電教手段，下面針對(duì)這次聽(tīng)評(píng)課總結(jié)如下：值得肯定的地方：
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理，體現(xiàn)了執(zhí)教教師的獨(dú)具匠心。
縱觀這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，不難看出執(zhí)教教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的正確理解和把握，體現(xiàn)課程新理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生更多地采用感受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，注意了探究難度的循序漸進(jìn)和探究環(huán)節(jié)的逐漸深入。
較好利用學(xué)校有限的教學(xué)資源，開(kāi)拓自己的課堂領(lǐng)域，充分發(fā)揮教師潛能，力求課堂效率的高效。多媒體教學(xué)手段的恰當(dāng)使用極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，大大增強(qiáng)了課堂效果。另外，學(xué)校組織了常規(guī)檢查，這次常規(guī)檢查包括對(duì)備課、作業(yè)、“閱讀感悟收獲”理論筆記。在檢查過(guò)程中，重點(diǎn)放在備課和對(duì)落實(shí)“教學(xué)常規(guī)月”的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)廣大教師學(xué)習(xí)的積極性提高了，對(duì)新課程理解更深了，且能運(yùn)用在自己的教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生作業(yè)的批語(yǔ)中得到詮釋。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并不局限在生硬的照搬照抄，而是融進(jìn)了個(gè)人的思想，這也是廣大教師進(jìn)步的表現(xiàn)，這也是值得肯定和發(fā)揚(yáng)的。
總之，通過(guò)這次的教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)，我學(xué)到了很多，也找到了許多自己的不足，在以后的教學(xué)工作中，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，要成為一個(gè)合格的教師，首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底、落實(shí)到位，但這說(shuō)得容易，做得難。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇五
三月份，我校在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的積極參與中，我校本次課堂教學(xué)衛(wèi)生活動(dòng)順利結(jié)束了。通過(guò)本次教學(xué)衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步督促了全體教師對(duì)課堂衛(wèi)生習(xí)慣的重視，提高了教師的教學(xué)衛(wèi)生水平，從而提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生課堂上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本次活動(dòng)的開(kāi)展以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課、課間抽測(cè)的形式進(jìn)行。聽(tīng)課范圍全面鋪開(kāi)，教師全員參加，活動(dòng)中每位教師都能按教學(xué)大綱的要求認(rèn)真?zhèn)湔n、課前做好充分的準(zhǔn)備，教師能正確把握教材內(nèi)容，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，思路清晰，富有條理。教師語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確，板書(shū)清楚明了，授課中能夠設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，靈活選用教法，并能合理有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分實(shí)現(xiàn)了課堂40分鐘的實(shí)效性。在規(guī)范個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，教師還能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂衛(wèi)生習(xí)慣，多數(shù)教師上課能注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生閱讀，寫(xiě)字時(shí)的錯(cuò)誤姿勢(shì)，能留神觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況。能按時(shí)上、下課，不拖堂，課間讓學(xué)生走出教室活動(dòng)，得到充分休息。
通過(guò)課堂聽(tīng)課、課下抽測(cè)學(xué)生的練習(xí)本，作業(yè)本，我們從中也看到了閃光之處。
1、授學(xué)生以"漁"。教師能進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，能根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生找到科學(xué)快捷的學(xué)習(xí)方法，從"輔"到"放"，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把思維空間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，自主分析和解決問(wèn)題，變厭學(xué)為愛(ài)學(xué)，由愛(ài)學(xué)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)。從課堂上學(xué)生思維敏捷度，思考方式的角度，回答的問(wèn)題上看，多數(shù)班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。較突出的班級(jí)是六年三班、五年一班、二年一班。
2、從課堂學(xué)生的坐姿、寫(xiě)字、回答問(wèn)題等習(xí)慣方面看，五年。
三班、六年一班、六年二班、六年四班、三年一班、一年一班學(xué)生課堂衛(wèi)生習(xí)慣規(guī)范，尤其五年三班學(xué)生表現(xiàn)較突出。
3、從抽測(cè)學(xué)生的作業(yè)批改的情況看，大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃和教材的要求按時(shí)布置、批改作業(yè)，個(gè)別教師作業(yè)批改過(guò)程認(rèn)真詳實(shí)，還有批語(yǔ)和評(píng)定，作業(yè)反饋及時(shí)，學(xué)生作業(yè)規(guī)范整潔，這一點(diǎn)高年級(jí)學(xué)生的作業(yè)較突出。
1、課堂教學(xué)中的三個(gè)一落實(shí)的還是不夠到位，學(xué)生的坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)、讀書(shū)姿勢(shì)還不夠標(biāo)準(zhǔn)，還有待進(jìn)一步提高。
2、課堂練習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不夠明確，因而課堂練習(xí)本不夠規(guī)范，希望以后課堂練習(xí)也能像作業(yè)本一樣有統(tǒng)一格式統(tǒng)一要求。
3、在課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)輔助手段、電教媒體應(yīng)用還不夠。低年級(jí)為適應(yīng)兒童的身心特點(diǎn)，教師還應(yīng)多動(dòng)腦設(shè)計(jì)適宜兒童的教輔手段。通過(guò)教學(xué)媒體的應(yīng)用，使之很好地激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍、簡(jiǎn)化重點(diǎn)難點(diǎn)、提高課堂效率，真正輔助于課堂教學(xué)。
總之，通過(guò)本次課堂教學(xué)衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步促進(jìn)了我校教師良好的教學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高了課堂效率，使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)衛(wèi)生的管理，不斷總結(jié)、不斷提高，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作長(zhǎng)抓不懈。
一等獎(jiǎng)：五年三班。
二等獎(jiǎng)：五年一班。
三等獎(jiǎng)：六年三班、二年一班。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇六
當(dāng)前，隨著教師年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)文化思潮的沖擊，教師隊(duì)伍中普遍存在一定程度的職業(yè)倦怠心理，受此影響，常規(guī)的教學(xué)教研已因參與人員少、活動(dòng)方式單一而漸入死胡同。怎樣調(diào)動(dòng)教師們參與教學(xué)教研的積極性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中學(xué)擁有的教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，探索構(gòu)建高效課堂模式，經(jīng)教師們充分討論、教務(wù)室精心籌劃、校長(zhǎng)會(huì)拍板定奪，《實(shí)驗(yàn)中學(xué)中青年教師教學(xué)比武活動(dòng)方案》應(yīng)運(yùn)而生。
我校的中青年教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)本著“激勵(lì)老師參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)教師發(fā)展”的原則，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，從第二屆開(kāi)始，構(gòu)建團(tuán)體參賽、多方位比武的模式，將備課、說(shuō)課、講課、課后反思、評(píng)課等基本功元素納入到比武之中，同時(shí)針對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化和現(xiàn)代教育理念等要求，就黑板板書(shū)、普通話、教師授課風(fēng)采等方面設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，有效地避免了教學(xué)比武活動(dòng)形式單一、機(jī)械的做法。廣大教師根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，積極踴躍參與，收到了良好的效果。
活動(dòng)流程。
我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，一是上半個(gè)學(xué)期的常規(guī)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，為教學(xué)比武熱身；二是下半個(gè)學(xué)期集中組織中青年教師基本功比賽，開(kāi)展教學(xué)模式、教育理念的對(duì)撞。
一、團(tuán)隊(duì)參賽，各司其責(zé)。
每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)由一名高級(jí)教師或骨干教師牽頭，組織同學(xué)科不同年齡層的三到四名教師組成代表隊(duì)，代表隊(duì)由牽頭人冠名。牽頭人為該代表隊(duì)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組成員完成包括備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課、反思等一系列活動(dòng)；一名主講人，負(fù)責(zé)本組主講一節(jié)比武課并作好課后反思；一名主評(píng)人，負(fù)責(zé)對(duì)主講人的比武課進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作好全組評(píng)課人的評(píng)課記錄；同時(shí)根據(jù)本組情況指定一人為說(shuō)課或備課人，負(fù)責(zé)教案的設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿的撰寫(xiě)。每一次活動(dòng)我校都有二十多支代表隊(duì)報(bào)名參賽，參與到此項(xiàng)活動(dòng)中的老師近百位，確保了中青教師的全員參與性。
二、設(shè)計(jì)新穎，組織嚴(yán)密。
中青年教師教學(xué)基本功比賽從十一月下旬至次年元月初，歷時(shí)一個(gè)半月，活動(dòng)由教務(wù)處統(tǒng)一發(fā)出報(bào)名通知，原則上除擔(dān)任評(píng)委的高級(jí)教師、骨干老師外，其余高級(jí)教師、骨干教師都應(yīng)領(lǐng)隊(duì)參賽；教務(wù)處根據(jù)報(bào)名情況編制活動(dòng)秩序冊(cè)，明確每一階段的工作任務(wù)；學(xué)校分文科組和理科組成立評(píng)審委員會(huì)，分別在兩個(gè)周時(shí)間內(nèi)完成備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的評(píng)審工作，每位教師講課，同年級(jí)同學(xué)科的老師甚至其他年級(jí)同學(xué)科、不同學(xué)科的老師也參與聽(tīng)課、評(píng)課。每屆比武活動(dòng)參與聽(tīng)評(píng)課的教師達(dá)六百余人次。并針對(duì)小組的比武活動(dòng)寫(xiě)出小組工作小結(jié)，教務(wù)處根據(jù)以上小結(jié)對(duì)本年度教學(xué)比武工作作出總結(jié)；十二月底元月初召開(kāi)全體教師大會(huì)，對(duì)比賽優(yōu)勝代表隊(duì)和“最佳授課獎(jiǎng)”、“最佳板書(shū)獎(jiǎng)”、“最佳教案獎(jiǎng)”、“最佳說(shuō)課獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”、“最佳反思獎(jiǎng)”等單項(xiàng)獎(jiǎng)予以表彰。
三、資料完備，為后階段工作提供范本。
教務(wù)處注重資料的收集與整理工作，活動(dòng)結(jié)束后形成《教學(xué)比武資料總編》、《教學(xué)比武資料匯編?教案》、《教學(xué)比武資料匯編?說(shuō)課稿》、《教學(xué)比武資料匯編?評(píng)課記錄》、《教學(xué)比武資料匯編?課后反思》等。同時(shí)，《實(shí)中教育科研》雜志為為教學(xué)比武開(kāi)辟特刊，將比武活動(dòng)中優(yōu)秀的課例、教案、說(shuō)課稿和精彩的點(diǎn)評(píng)予以刊載，以此輻射和影響教師，使活動(dòng)的組織有始有終，高潮迭起。
以上各項(xiàng)資料為今后開(kāi)展類似活動(dòng)提供了參考性極強(qiáng)的范本，也為我校將教學(xué)比武這一活動(dòng)進(jìn)一步常規(guī)化提供了保障。
四、效果明顯，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)業(yè)績(jī)的提高。
由于在活動(dòng)組織中，我們有針對(duì)性地對(duì)我校相對(duì)薄弱的學(xué)科提高了關(guān)注度，近年來(lái)，長(zhǎng)期困擾我校發(fā)展的典型問(wèn)題逐步得到了解決。
如針對(duì)我校歷年教學(xué)質(zhì)量中存在的“重理輕文”現(xiàn)象，跨年級(jí)發(fā)動(dòng)全校思品、歷史組老師形成“大文科組”共同參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，讓這些學(xué)科中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較差、工作年限較短的老師，本著學(xué)習(xí)、探討的精神，與老教師一起共同就某一問(wèn)題進(jìn)行磋商，一批年青老師迅速得以成長(zhǎng)，歷史學(xué)科逐步改變了以往由少數(shù)老師“獨(dú)霸畢業(yè)班”的現(xiàn)象。同時(shí)一批年青老師充實(shí)到畢業(yè)班后，我們有意識(shí)地將經(jīng)驗(yàn)豐富的教師配置到七、八年級(jí)中擔(dān)任“掌門(mén)人”，這樣的安排對(duì)全校歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響，近兩年的中考和期末質(zhì)量測(cè)評(píng)質(zhì)量顯示，我校歷史學(xué)科已逐步進(jìn)入全市優(yōu)秀行列。
活動(dòng)反思。
在對(duì)課堂有效性探索的工作實(shí)踐中，我們真切地體會(huì)到，教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱難的工作，要讓教師們成為一名思想者，首先教務(wù)工作者就應(yīng)該多思考，而不能讓教務(wù)管理部門(mén)成為一個(gè)僅僅是以完成某項(xiàng)任務(wù)的事務(wù)性部門(mén)。將教學(xué)比武持之以恒地堅(jiān)持下去，還需要我們根據(jù)學(xué)校發(fā)展的`特點(diǎn)和老師、學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)中的具體情況，因地制宜、創(chuàng)新地開(kāi)展工作。
一、教學(xué)比武不應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)，而應(yīng)該是常規(guī)。
課堂教學(xué)有效性的研討絕不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、始終貫穿于學(xué)校管理工作和學(xué)校教學(xué)工作中的主線。新時(shí)期社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量要求上的變更，群眾對(duì)教育不斷更新的需求，必將引導(dǎo)學(xué)校教育朝著均衡化、全員化發(fā)展。對(duì)于當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，有哪些因素是可取的，哪些因素逐漸在成為制約學(xué)生發(fā)展和老師發(fā)展的絆腳石，應(yīng)該成為我們研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。而課堂教學(xué)比武正好能進(jìn)一步增加課堂的透明度，將教師的每一課堂細(xì)節(jié)置于全體老師監(jiān)督之下，有助于老師之間的相互討論和學(xué)習(xí)。雖然組織每年一度的中青年老師基本功比武，具有著積極的意義，但于課堂有效性的提高卻還猶顯不夠，只有將課堂比武納于常規(guī)，讓課堂研討成為一種習(xí)慣，才能真正地提高每一堂課的有效性，為下一步實(shí)現(xiàn)高效課堂打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)比武不能局限于課內(nèi)，對(duì)課堂有效性的監(jiān)測(cè)應(yīng)該是多方位的。
一節(jié)讓學(xué)生受益的好課，其中蘊(yùn)涵了教師自身的諸多基本功：讓學(xué)生學(xué)到多少東西、解決多少問(wèn)題并不重要，學(xué)生由課堂而延伸至課外的學(xué)習(xí)激情、學(xué)習(xí)方法卻會(huì)影響學(xué)生終生，這樣的課堂更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量和一個(gè)老師教學(xué)的基本功。所以說(shuō)，真正的好課功夫并不全在課堂上，真正的好課，功夫在課外。
如果我們對(duì)于課堂有效性的監(jiān)測(cè)僅限于課內(nèi)，必然會(huì)分散管理者的精力，也會(huì)形成一種當(dāng)前“課內(nèi)比教學(xué)”已經(jīng)遭遇的“做秀”局面，所以對(duì)課堂有效性的監(jiān)測(cè)應(yīng)該有更多的可控維度。進(jìn)一步健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將過(guò)程管理與結(jié)果管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以讓更多的教師充分發(fā)揮自己教學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)，給老師們更多的課堂“自由度”，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)模式。
三、比武的內(nèi)容應(yīng)更寬泛，所觸及面應(yīng)該延伸至教育的各個(gè)層面。
教師作為教育者，其職責(zé)并不限于知識(shí)的傳授，教師工作的性質(zhì)決定了教師是一個(gè)育人的導(dǎo)引者。我校教學(xué)基本功比賽中增設(shè)一個(gè)“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”就是想借此倡導(dǎo)一種全新的育人理念，教師的一言一行、一顰一笑，無(wú)一不是對(duì)課堂有效性的一種無(wú)形之輔助，有效利用這些影響課堂的積極元素，于師于生，意義深遠(yuǎn)。下階段開(kāi)展教學(xué)比武，我們擬增加如班會(huì)課比武等項(xiàng)目。當(dāng)然，如何有效地將這些元素納入比賽項(xiàng)目，還有待于今后工作中的探索。
我校的“課內(nèi)比教學(xué)”工作經(jīng)四個(gè)年度的不斷探索和創(chuàng)新，已初具模型。但是我們認(rèn)為，作為一項(xiàng)旨在提高全體教師教學(xué)基本功的教學(xué)研討活動(dòng)，我們還需要發(fā)揮教務(wù)管理者的主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)形式上將這一活動(dòng)進(jìn)一步豐富。針對(duì)當(dāng)前教師專業(yè)化成長(zhǎng)的需要和教師個(gè)性化發(fā)展的需要，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理念的變化，逐步引導(dǎo)全體教師順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，進(jìn)一步改革課堂模式，促使更多的教師主動(dòng)地站在教育改革的前沿，確保教育的科學(xué)發(fā)展，是教育管理者不可推卸的責(zé)任。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇七
為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，提升學(xué)校辦學(xué)品位，提高學(xué)校管理水平，創(chuàng)設(shè)校際學(xué)習(xí)平臺(tái)，于5月23日至6月5日期間全鎮(zhèn)六所小學(xué)校長(zhǎng)在鎮(zhèn)中心學(xué)校陳宗寶校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一行九人先后對(duì)火峰小學(xué)、水田埡小學(xué)、長(zhǎng)江小學(xué)、馬家村小學(xué)、茅壩小學(xué)、官渡口小學(xué)進(jìn)行為期五天的“校校到”活動(dòng)。本著“不看基礎(chǔ)看變化，不看硬件看內(nèi)涵”的原則，認(rèn)真細(xì)致的從校的規(guī)章制度、安全德育管理、教育教學(xué)管理、教師備課上課等幾個(gè)方面檢查了學(xué)校的各個(gè)方面工作，并根據(jù)檢查情況提出了意見(jiàn)建議。觀摩學(xué)習(xí)后，我們認(rèn)真總結(jié)，對(duì)校校到活動(dòng)進(jìn)行了反思，談出了體會(huì)，這次活動(dòng)使大家擴(kuò)大了視野，轉(zhuǎn)變了觀念。本次活動(dòng)，從課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、教師的備課、學(xué)校管理等方面，全方位多渠道對(duì)各學(xué)校進(jìn)行引領(lǐng)和檢查，全面掌握基層學(xué)校的教育教學(xué)情況，對(duì)成績(jī)及時(shí)予以肯定和推廣，對(duì)存在問(wèn)題也當(dāng)面指出并要求及時(shí)予以改正，從而全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升?，F(xiàn)將“校校到”觀摩體會(huì)總結(jié)如下：
學(xué)校辦學(xué)思想集中體現(xiàn)了學(xué)校校長(zhǎng)的辦學(xué)思想觀念。學(xué)校校長(zhǎng)能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際，追求發(fā)展，講求策略，觀念到位。在各校的查、聽(tīng)、訪、中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校的辦學(xué)思想圍繞“以人為本”做文章。他們都把師資建設(shè)放在學(xué)校管理的最重要位置，凝聚教師合力，形成精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)合作精神，努力拼搏、挑戰(zhàn)自我、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，關(guān)愛(ài)人人的平民精神。教師是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)力量，有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一群好老師，有一群好老師，必然創(chuàng)建一所好學(xué)校。
習(xí)慣決定文化，師德決定一切。集鎮(zhèn)外四所小學(xué)在師資緊缺老化且學(xué)科根本不配套的窘?jīng)r下更注重師德建設(shè)，發(fā)掘教師潛力，從建章立制入手，狠抓落實(shí)，以樹(shù)立正面典型為主，大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。提煉這四校校長(zhǎng)的表態(tài)發(fā)言可歸結(jié)為：像鷹一樣蛻變，想要生存，想要更好的活下去，必須把舊的、不良的習(xí)慣徹底拋棄！重新開(kāi)啟新的生命周期！無(wú)論這過(guò)程有多么的痛苦，為了蛻變重生，他也是值得的。
辦學(xué)思想的形成是一個(gè)艱難探討的過(guò)程，是根據(jù)實(shí)際，細(xì)心挖掘，深入思考的結(jié)晶。很多學(xué)校注重將辦學(xué)思想打造成學(xué)校的特色品牌。例如官渡口小學(xué)的“花園式學(xué)?！保鸱逍W(xué)的教師幸福氛圍營(yíng)造，水田埡小學(xué)的人文和諧團(tuán)隊(duì)，馬家村小學(xué)的教師書(shū)法規(guī)范化，茅壩小學(xué)剛?cè)岵?jì)+責(zé)任感=茅壩的教育。突出“以人為本”的精細(xì)化管理理念，注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)和個(gè)性化的發(fā)展。體現(xiàn)的是老當(dāng)益壯品質(zhì)，典范的選出體現(xiàn)的是一種在在團(tuán)隊(duì)中的感召力，更能凝聚教師合力，努力拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
教師上課方面：調(diào)研中我聽(tīng)了六年級(jí)5節(jié)復(fù)習(xí)課。老師們的課體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格：有的課生動(dòng)活潑，波瀾迭起；有的課樸實(shí)自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見(jiàn)功底，愈見(jiàn)其清新宜人；有的課設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)渡自然，渾然天成。課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂上，大部分老師都能注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。教師導(dǎo)課形式多樣，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)理念新。注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，充分讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在這方面，因教育技術(shù)裝備欠缺，我所聽(tīng)課的教師幾乎存在這樣的問(wèn)題：
1對(duì)教材教法的處理和選擇不夠得當(dāng)。沒(méi)有給學(xué)生自讀、討論、思考交流的時(shí)間，教師“講”“灌”包打天下。課堂上提出的問(wèn)題和練習(xí)題的設(shè)計(jì)，缺少精心的考慮，缺乏針對(duì)性，沒(méi)有具體要求，缺乏指導(dǎo)，沒(méi)有反饋，提問(wèn)練習(xí)走形式。
2、面向全體方面欠缺。課堂上，教師對(duì)“學(xué)困生”關(guān)注太少，使得學(xué)生的受益面受到限制。
3、教具運(yùn)用單調(diào)。教師用多媒體的沒(méi)有。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)缺少多元主體、共同參與性。沒(méi)有充分達(dá)到評(píng)價(jià)的效果：讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功感和滿足感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)意愿。評(píng)價(jià)形式單調(diào)語(yǔ)言貧乏，僅僅是為上一節(jié)課，不能貫穿學(xué)期始終，進(jìn)行周評(píng)、月評(píng)及學(xué)期評(píng)價(jià)。
本次檢查教案，從學(xué)案到教案的環(huán)節(jié)是否完整及書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真程度等等各個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)查閱?？赡馨凑瘴倚Ｆ綍r(shí)對(duì)教案檢查標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其他學(xué)校教師要求拔高，我們要求教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，重難點(diǎn)的把握要恰當(dāng)；有學(xué)生的實(shí)踐與參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)；在教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)上，要求符合學(xué)生實(shí)際，切合學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)用性操作性強(qiáng)。檢查中我們的大部分老師書(shū)寫(xiě)都比較認(rèn)真，各學(xué)校的檢查也及時(shí)也有記錄，有教研組長(zhǎng)的簽字和學(xué)校的蓋章，有的還有領(lǐng)導(dǎo)的簽字。教案中主要存在的問(wèn)題：
1、教學(xué)目標(biāo)不全面。很多教師只有知識(shí)目標(biāo)，缺少技能目標(biāo)和興趣情感教育目標(biāo)。
2、對(duì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)反饋部分欠缺。
3、教學(xué)反思形式化。教學(xué)反思要從成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新、再教設(shè)計(jì)等幾方面來(lái)寫(xiě)。
4、教案本封皮信息填寫(xiě)不夠全面。信息應(yīng)包括：學(xué)校、科目、年級(jí)、班級(jí)、教師及時(shí)間等。
5、師資緊缺，一人多頭的教師對(duì)語(yǔ)數(shù)外備課重視，小學(xué)科略備或按照學(xué)校底線要求不備，小學(xué)科備課和上課不相符，小學(xué)科課時(shí)偷梁換柱顯而易見(jiàn)。
每一所學(xué)校都應(yīng)該辦出特色，沒(méi)有特色的學(xué)校難以自立，也不可能成為知名學(xué)校。嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的必需。調(diào)研中的五所學(xué)校都能狠抓學(xué)校內(nèi)部管理，規(guī)范教育教學(xué)行為，改革管理體制，提高辦學(xué)效益，激發(fā)內(nèi)部活力，啟動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高教師待遇，在全校形成了一種團(tuán)結(jié)拼搏、昂揚(yáng)向上、建功立業(yè)、奮力爭(zhēng)先的局面。管理層團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作作風(fēng)踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)。管理者工作繁重，不計(jì)報(bào)酬，不講待遇，不辭辛苦。管理力度的加強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范，感染了廣大教職工。教師中間形成了快節(jié)奏、高效率的工作局面。廣大教師工作熱情高漲，工作不辭辛苦，任勞任怨、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，他們無(wú)私地、超負(fù)荷地付出。學(xué)校分工明確，各負(fù)其責(zé)，且每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能獨(dú)當(dāng)一面。以上足以證明，有一個(gè)科學(xué)、合理、完善的管理模式，是促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊的開(kāi)展的關(guān)鍵。大給力的方面聚焦以下方面：
首先，學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城區(qū)、城郊學(xué)校。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)在普遍存在學(xué)校投入不足的問(wèn)題。在一定程度上制約了學(xué)校的發(fā)展。其次，教師素質(zhì)過(guò)于落后，教研氛圍不夠濃，教師普遍存在老齡化，知識(shí)層次偏低，各方面素質(zhì)較差的現(xiàn)狀。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，阻礙了學(xué)校的發(fā)展。不利于新課改的推行。受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師，特別是老教師，心存得過(guò)且過(guò)的思想意識(shí)，不愿接受新鮮事物，只求應(yīng)用自己的老經(jīng)驗(yàn)、老辦法，完成應(yīng)盡的教學(xué)任務(wù)，不求課堂效益的突破。請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的策略依然得轟轟烈烈實(shí)施。
通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我深有體會(huì)，各學(xué)校以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，在教育教學(xué)方面邁的步伐很快、很大、很穩(wěn)，有許多方面值得我們學(xué)習(xí)；通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，教育我們要踏踏實(shí)實(shí)解決好每一件教學(xué)、管理中遇到的問(wèn)題，不要好高騖遠(yuǎn)，逐步形成自己的教育教學(xué)特色，做好學(xué)生的楷模，踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，熱愛(ài)自己的學(xué)校，建設(shè)自己美好的校園。有效實(shí)施精細(xì)化管理的優(yōu)化學(xué)校的管理品質(zhì)，提高管理的效能，繼而提升學(xué)校的教育教學(xué)能力。但要想做一個(gè)好校長(zhǎng)，辦一所群眾滿意的學(xué)校，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收，不斷進(jìn)步。努力做到于“使自己成為一個(gè)有思想、懂管理、敢創(chuàng)新、能開(kāi)拓的新型校長(zhǎng)，努力帶出一支師德高尚、素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)頑強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，打造出一所校風(fēng)優(yōu)良、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、特色鮮明、人才輩出的教育名校。
辦法千千萬(wàn)，就看干不干。對(duì)照先進(jìn)的學(xué)校，我們，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，想思路，找辦法，因地制宜，確定好自己的`發(fā)展方向，扎實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、加強(qiáng)師資建設(shè)。首先做好校本培訓(xùn)工作，定時(shí)間定內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)注重交流、討論和總結(jié)，力求取得實(shí)效；其次是實(shí)行以點(diǎn)帶線，以線帶面的骨干教師帶動(dòng)工程，確定學(xué)校的名師及各科骨干教師，規(guī)定好名師及骨干教師的職責(zé)，通過(guò)名師引路、教學(xué)指導(dǎo)等形式，帶動(dòng)全體教師整體素質(zhì)的提高。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究。要為我校教育發(fā)展，出主意，想辦法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；要對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的情感因素、環(huán)境因素和政策因素，進(jìn)行深入分析，廣泛調(diào)研，為領(lǐng)導(dǎo)提供治療性的、預(yù)防性的和全局性的決策建議。就是要研究課堂教學(xué)。新課改已進(jìn)行了幾年，課堂效率如何、效果怎樣？是否還存在滿堂灌和注入式？是否仍以教師為中心？學(xué)生的參與程度如何？養(yǎng)魚(yú)到水中，質(zhì)量在課堂。我們大家，都要研究課堂教學(xué)，研究如何提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。
3、細(xì)化后勤管理，提高服務(wù)教學(xué)的質(zhì)量。在學(xué)校安全保衛(wèi)、后勤保障、財(cái)務(wù)管理方面，我們也制定了相應(yīng)的措施。加強(qiáng)安全保衛(wèi)，強(qiáng)化門(mén)衛(wèi)管理，制定了門(mén)衛(wèi)管理細(xì)則，保證學(xué)校有一個(gè)安靜的教學(xué)空間。增加夜間巡邏，保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)和學(xué)生的人身安全。
總之，我們校校到學(xué)習(xí)的過(guò)程，本身就是一個(gè)自我反思、自我完善、自我超越的提高過(guò)程?；叵搿⒎此家幌拢X(jué)我校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的改進(jìn)之必要，尤其是學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成更不容忽視。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)校發(fā)展中，將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，讓學(xué)校的各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。讓我們行動(dòng)起來(lái)，共同努力，創(chuàng)造張小更美好的明天。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)校發(fā)展中，將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)各個(gè)學(xué)校自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，必須樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)、主動(dòng)工作意識(shí)、精品意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、效率意識(shí)。求真務(wù)實(shí)，用心做好每一件小事。各校今后管理共勉如下:一是話不二說(shuō)(執(zhí)行力)，二是做事多想辦法少講理由(思維及決斷力)，三是學(xué)會(huì)包容(交往藝術(shù))，四是謙虛為懷,戒驕戒躁(工作作風(fēng))，五是推陳出新(創(chuàng)新意識(shí),品牌意識(shí))，六快樂(lè)工作(幸福感)。明確自身強(qiáng)勢(shì)，以昂揚(yáng)的姿態(tài)進(jìn)入工作角色。以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。讓全鎮(zhèn)教育在各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇八
時(shí)間正如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝！
回眸自己在這一個(gè)月里的忙碌身影，竟也能留下些許斑斑駁駁的痕跡。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》等五個(gè)文件。
在學(xué)習(xí)文件的同時(shí)，注意記錄學(xué)習(xí)心得，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了我省對(duì)教育教學(xué)的有關(guān)規(guī)定，使我更明確了作為一名一線教師，應(yīng)有的職責(zé)以及該遵循的法則。
二、以教研組為單位進(jìn)行第二輪的立標(biāo)課學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀看了時(shí)連祥等三位教師的立標(biāo)課錄像，并認(rèn)真參加教研組組內(nèi)評(píng)課活動(dòng)，既學(xué)到了老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又領(lǐng)略了年輕教師的創(chuàng)新精神，為下一部自己的課堂達(dá)標(biāo)奠定了基礎(chǔ)！
三、完善小組教學(xué)。
在上學(xué)期“小組評(píng)價(jià)”基礎(chǔ)上，與孫老師等重新修改設(shè)計(jì)了“語(yǔ)文小組合作評(píng)價(jià)”表，使其更科學(xué)、更合理、更適用！更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性！
四、組織了“我的教育教學(xué)行為反思”征文活動(dòng)。
此次活動(dòng)，既鼓勵(lì)了我校教師積極參與教學(xué)科研工作，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的教科研意識(shí)，又促使教師及時(shí)總結(jié)反思自己在教育教學(xué)工作中的得失，很大程度激發(fā)了教師以寫(xiě)促思，以思促教的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)了樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科研工作的扎實(shí)運(yùn)行和深入開(kāi)展。
斑駁的足跡印證著一個(gè)月來(lái)的辛勤耕耘，點(diǎn)滴的收獲見(jiàn)證著一個(gè)月來(lái)的付出，；蹣跚的足跡踏沒(méi)了埋怨的話語(yǔ)，收獲的喜悅催開(kāi)了緊皺的眉頭，繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容......
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇九
教研活動(dòng)中，每位教師都是活動(dòng)的主人，為了讓教師發(fā)揮好他們的積極性與主動(dòng)性，我采用了輪流主持的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓他們成為活動(dòng)的主人。
第一在學(xué)習(xí)中又采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，并要求組員將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑， 使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
第二，在研討活動(dòng)中采用“一課多研”的方式，促動(dòng)教師“吃透”教材。在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展之前，我要求組內(nèi)老師熟悉教材，使教師在與教材的對(duì)話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中把握教材的脈絡(luò)，然后要求每位教師圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行各自實(shí)踐交流，使大家對(duì)教材的有更進(jìn)一步的理解;在此基礎(chǔ)上，在主題開(kāi)展前利用教研活動(dòng)各班進(jìn)行交流，彼此再取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行調(diào)整與修改，這些做法不僅使得組員對(duì)教材有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)還提高了她們?cè)谥黝}背景下整合各類教育因素的能力。
二、 實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，本學(xué)期中，我們采用“滾雪球”的研討方式，既由大家共同設(shè)計(jì)一次主題背景下的活動(dòng)，最后確定方案，然后由一位教師進(jìn)行實(shí)踐，大家觀摩后馬上提出不足和修改意見(jiàn)，再由另一位教師再實(shí)踐，大家再反思。如此實(shí)踐活動(dòng)使教師的評(píng)課能力有了提高，同時(shí)，也提高了活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力及活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，我們針對(duì)活動(dòng)后由于時(shí)間緊無(wú)法及時(shí)評(píng)析的不足，采用活動(dòng)時(shí)錄象活動(dòng)后邊觀摩邊評(píng)析的方法來(lái)彌補(bǔ)這一不足，還嘗試了使用新的教研方式“微格研討”，使組員對(duì)師幼互動(dòng)的有效性促進(jìn)幼兒發(fā)展有進(jìn)一步的理解，也更有效促進(jìn)教師的專業(yè)化水平。
三、進(jìn)一步改變教育觀念，讓幼兒真正體驗(yàn)自主游戲的快樂(lè)
幼兒喜歡自主游戲，是因?yàn)樗男问竭m合幼兒的心理特征。過(guò)去教師們?cè)谟螒蛑信聛y，限制過(guò)多，過(guò)死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導(dǎo)，分配。通過(guò)學(xué)習(xí)研討，教師們改變了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒自主操作、探索為主體，讓他們自己選材料與伙伴在教師創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境中愉快地游戲。
四、注重發(fā)揮環(huán)境的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良環(huán)境
環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展。本學(xué)期我園敢于更新觀以主題探究活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn)，家長(zhǎng)、幼兒、教師共同參與環(huán)境布置，注意觀察幼兒行為等。
1、主題墻能根據(jù)主題內(nèi)容的改變而改變，注重幼兒的參與，讓主題墻真正得成為幼兒的主題墻，讓主題墻成為幼兒展現(xiàn)自我的天地。
2.區(qū)域的布置美觀，又符合幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒的一日生活更添樂(lè)趣，使幼兒又有了一個(gè)自我探索，學(xué)習(xí)的空間。
五、早操活動(dòng)的研討
幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是非常重要的。為了加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，我們針對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行了改革、交流與研討。在交流中，教師們涌躍發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，找出早操中存在的問(wèn)題，大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手，把早操基本動(dòng)作訓(xùn)練、隊(duì)形變化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在通過(guò)相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將器械操活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。
以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續(xù)努力，下期我組將加大教研力度，對(duì)幼兒的交往能力和語(yǔ)言發(fā)展能力進(jìn)行研討，開(kāi)展說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫助教師提高自身素質(zhì)。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十
我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問(wèn)題還是時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了？”“老師，我的書(shū)應(yīng)該放到哪里？”“老師，圖書(shū)又變得亂七八糟了？”“老師這個(gè)我不會(huì)”，我開(kāi)始擔(dān)憂，開(kāi)學(xué)初或許因?yàn)閷?duì)于物品不熟悉，對(duì)于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們?cè)撌悄芎芎玫厝ソ鉀Q這類生活小問(wèn)題了，但顯然我高估了我的這群孩子。是什么原因阻礙了孩子該有的成長(zhǎng)呢？過(guò)多的包辦，過(guò)多的限制，過(guò)多的干預(yù)，讓孩子也慢慢習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助。于是，我們決定對(duì)班級(jí)幼兒的生活教育來(lái)一次大的變革，讓孩子學(xué)會(huì)做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。
我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應(yīng)該為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，同時(shí)滿足他們成長(zhǎng)的榮譽(yù)體驗(yàn)。因此，我們?cè)囍嘈藕⒆邮呛馨舻?，改革中我們解放了自己的“服?wù)”角色，開(kāi)始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過(guò)渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設(shè)置值日生小班長(zhǎng)主動(dòng)幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì)，更多的是幼兒一種自主意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)。
另外，我們還鼓勵(lì)幼兒別人的`事情幫著做、大家的事情一起做。學(xué)會(huì)做事，就要從做小事起步，扎扎實(shí)實(shí)做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會(huì)做事”生活教育已經(jīng)開(kāi)始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會(huì)處事，這種價(jià)值將會(huì)延續(xù)，相信明天我們的孩子會(huì)是出色的、自主的、能干的！
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十一
一、活動(dòng)內(nèi)容：
二年級(jí)課例研討暨教學(xué)能手觀點(diǎn)報(bào)告會(huì)。
二、活動(dòng)策劃背景分析：
大家對(duì)二年級(jí)教材比較陌生，新教材的教學(xué)把握欠準(zhǔn)確，“模型思想”是20__版課標(biāo)的十個(gè)核心概念之一，大家對(duì)這新概念了解得比較少。開(kāi)展本次活動(dòng)旨在讓大家了解新教材及梳理在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中模型思想的具體運(yùn)用。
三、活動(dòng)目的：
《課標(biāo)》指出，模型思想的建立是學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑，而數(shù)學(xué)教學(xué)滲透模型思想則有助于學(xué)生初步形成模型思想，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和應(yīng)用意識(shí)。本次活動(dòng)旨在幫助教師們了解模型思想的基本理念和作用，明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透模型思想的重要意義，同時(shí)幫助老師們梳理小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中模型思想的具體運(yùn)用及教學(xué)體現(xiàn)。
四、活動(dòng)時(shí)間：20__年4月16日。
五、活動(dòng)地點(diǎn)：電教室。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1.實(shí)驗(yàn)小學(xué)__x老師上一節(jié)二年級(jí)研討課《解決問(wèn)題》(p32例題)。
2.市教學(xué)能手__x老師作觀點(diǎn)報(bào)告《如何在解決問(wèn)題教學(xué)中滲透模型思想》。
3.觀課老師結(jié)合課例談對(duì)如何滲透小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想方法的思考和困惑。
4.各觀課老師互動(dòng)交流。
附件：
1.活動(dòng)安排表：
2.具體分工：
攝像：__x。
攝影：__x。
活動(dòng)簡(jiǎn)訊：__x。
活動(dòng)總結(jié)：__x。
資料匯總：__x。
3.活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)各參加活動(dòng)人員認(rèn)真查閱《課標(biāo)》及其他資料，了解數(shù)學(xué)思想方法，特別是模型思想方法的相關(guān)認(rèn)識(shí)。
(2)深入鉆研二年級(jí)p32教材及《教師用書(shū)》，思考在教學(xué)過(guò)程中哪些地方滲透了模型思想，結(jié)合本次活動(dòng)課例，你認(rèn)為授課老師哪些地方做得比較好，有何更好的建議。
1.時(shí)間：10月12日，7-8節(jié);。
地點(diǎn)：行政樓310。
主持人：付婷婷。
討論題目：怎樣在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
達(dá)成如下共識(shí)：
第一，思想道德修養(yǎng)這門(mén)課互動(dòng)的重要性，本課程不注重知識(shí)性，更注重學(xué)生的領(lǐng)悟，所以更加需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，引起一定的思考。
第二，盡可能的提出一些當(dāng)前大學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，與學(xué)生共同探討，也可以分組討論以及辯論的形式，但最終需要老師的點(diǎn)評(píng)，倡導(dǎo)積極向上的一面，對(duì)大學(xué)生的生活工作有所幫助。
第三，維持好課堂紀(jì)律，防止出現(xiàn)混亂，同時(shí)對(duì)學(xué)生的回答，用辯證的方法進(jìn)行分析，更多的是進(jìn)行鼓勵(lì)，找到合理的方面，同時(shí)認(rèn)識(shí)到不足之處，集合大家的智慧，來(lái)加深同學(xué)們對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)知。
2.時(shí)間：10月26日，7-8;。
地點(diǎn)：行政樓310;。
主持人：侯可會(huì)。
討論內(nèi)容：
學(xué)習(xí)期中教學(xué)檢查相關(guān)文件，安排期中教學(xué)檢查。根據(jù)學(xué)校要求，在第10周11周，進(jìn)行期中檢查。提前本部門(mén)進(jìn)行自查工作。
檢查內(nèi)容：
1，教案、聽(tīng)課筆記以及課件。2,學(xué)生作業(yè)的布置以及批改情況，要求不能單獨(dú)寫(xiě)“閱”，必須認(rèn)真批改。3，學(xué)生每次上課前必須點(diǎn)名，督促學(xué)生上課，由于兩課學(xué)生較多，可以采取靈活多樣的方式。4，先自查本人在前期工作中的不足，查出主要問(wèn)題，積極改進(jìn)。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十二
我們學(xué)校把x月份定為教學(xué)常規(guī)活動(dòng)月，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的理論書(shū)籍，積極參加教學(xué)研究，并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，探討提高教學(xué)效益的途徑，同時(shí)認(rèn)真閱讀了教務(wù)處下發(fā)的各種常規(guī)材料檢查細(xì)則，吃透方案的精神，積極向老教師請(qǐng)教自己不明白的問(wèn)題，同時(shí)制定出自己的活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)施，我對(duì)教育教學(xué)工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
我注意促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，形成主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力；教學(xué)實(shí)踐中注意對(duì)學(xué)生綜合性、激勵(lì)性、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
課堂要做到“儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”。有時(shí)候自己碰到那些課堂不認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生，自己就會(huì)顧不得什么形象，橫眉冷對(duì)，吹胡瞪眼，毫無(wú)端莊可言。學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。
課堂教學(xué)是檢驗(yàn)常規(guī)的最好的方式。每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。我自己目前的課堂教學(xué)情況，主要問(wèn)題是：學(xué)生厭學(xué)，上課根本不聽(tīng)；教師上課缺少誘-惑力。針對(duì)這一問(wèn)題，我上課特別注意教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師課前要好備好課，充分調(diào)動(dòng)所有的“課內(nèi)外的`資源”；同時(shí)要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，克服自己的缺點(diǎn)，迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
總之，通過(guò)這次的教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)，我學(xué)到了很多，也找到了許多自己的不足，在以后的教學(xué)工作中，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，要成為一個(gè)合格的教師，首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底、落實(shí)到位，但這說(shuō)得容易，做得難。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十三
首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表高新區(qū)第一小學(xué)全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示熱烈的歡迎。本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和高效課堂的改革，不斷探索教育創(chuàng)新，深化教育改革，以全面發(fā)展為宗旨，緊緊圍繞提高教育質(zhì)量這個(gè)中心，加強(qiáng)常規(guī)管理，加快實(shí)施教育現(xiàn)代化工程，充分調(diào)動(dòng)全校教師教學(xué)教研積極性，努力促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定和諧的發(fā)展。我們也相信，通過(guò)今天的檢查活動(dòng)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校和教學(xué)常規(guī)管理工作更上一個(gè)臺(tái)階，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為方式，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提升學(xué)校的管理品位和教育質(zhì)量。
一、思想領(lǐng)先，倡導(dǎo)五個(gè)理念。
教學(xué)是學(xué)校最基本、最核心的職能。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，是提。
高教學(xué)質(zhì)量的最直接、最有效的保障?；谶@一認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)，我校堅(jiān)持把教學(xué)常規(guī)管理當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重來(lái)抓，取得了一定的成效。本學(xué)期以來(lái)，我們本著“質(zhì)量立校、管理強(qiáng)校、創(chuàng)新興?！钡幕舅悸罚诳偨Y(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出全體老師在教學(xué)工作方面要牢固樹(shù)立五個(gè)理念。
1、樹(shù)立校興我榮、校衰我恥的理念，強(qiáng)化命運(yùn)共同體意識(shí)。
2、樹(shù)立工作第一，質(zhì)量第一的理念，要求全體教職工人人事事追求最佳效果。
3、遵循規(guī)律、堅(jiān)持規(guī)范的理念，自覺(jué)學(xué)習(xí)探討教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)。
4、樹(shù)立“愛(ài)”字為本、“嚴(yán)”字當(dāng)頭、“細(xì)”字為要、“實(shí)”字為效的理念，確保教書(shū)育人的質(zhì)量。五是自主研修、自主發(fā)展的理念，要求每位老師把提升自己，強(qiáng)化教學(xué)業(yè)務(wù)水平作為持之以恒的追求。五個(gè)理念的確立，使規(guī)范管理，質(zhì)量立校成為全校師生員工的共同追求。也為我們抓好常規(guī)教學(xué)管理工作創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。
二、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，狠抓五個(gè)常規(guī)。
沒(méi)有嚴(yán)格的管理，就沒(méi)有過(guò)硬的工作。教學(xué)常規(guī)管理工作必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們進(jìn)一步修訂完善了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，夯實(shí)了教學(xué)責(zé)任，細(xì)化了工作規(guī)范，落實(shí)了考評(píng)措施，強(qiáng)化了獎(jiǎng)懲細(xì)則，使學(xué)校教學(xué)管理制度初步走上規(guī)范化、系列化、科學(xué)化的軌道。要求教學(xué)管理工作必須做到有規(guī)必依，依規(guī)必嚴(yán)。目前，我校擁有健全的教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，設(shè)有教務(wù)處以及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)六個(gè)教研組。嚴(yán)格按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí);嚴(yán)格學(xué)籍管理制度，無(wú)輟學(xué)現(xiàn)象。教務(wù)處、各教研組能按要求制定教學(xué)、教研計(jì)劃，對(duì)備、教、輔、改、考等環(huán)節(jié)，都制定了的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)各環(huán)節(jié)的落實(shí)，打造高效課堂。具體要求可以概括為以下五個(gè)常規(guī)：
(一)備課。
做到課前有教案，節(jié)節(jié)有教案;備課做到有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等;課后經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，養(yǎng)成撰寫(xiě)“教學(xué)反思”的習(xí)慣，總結(jié)教學(xué)中的成功、不足之處和作業(yè)中的典型案例等。
(二)上課。
提倡有特色的個(gè)性化教學(xué)模式，在課堂這一舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，讓課堂煥發(fā)生命的活力。重視“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)兼顧;講究效率意識(shí)，求真務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng);強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，努力打造“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的高效課堂。
(三)作業(yè)布置及批改。
按照新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，適量布置課堂作業(yè)。一、二年級(jí)不留家庭作業(yè)，三、四年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)30分鐘，五、六年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)1個(gè)小時(shí)。課堂作業(yè)做到全批全改、認(rèn)真及時(shí)。作業(yè)形式可以是書(shū)面作業(yè)、操作性作業(yè)、活動(dòng)性作業(yè)、探究性作業(yè)、口頭表述等。
(四)輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)耐心細(xì)致，能使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，避免形式應(yīng)付;盡量使學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)掌握知識(shí)。
(五)質(zhì)量分析。
定期開(kāi)展質(zhì)量檢測(cè)工作，以教研組為單位及時(shí)批改試卷和講評(píng)試卷，并對(duì)檢測(cè)情況進(jìn)行分析總結(jié)，通過(guò)總結(jié)使每一位教師對(duì)自己所任班級(jí)、所任學(xué)科有更深刻的了解與認(rèn)識(shí)，從而更好彌補(bǔ)自己在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)，提高教學(xué)有效性的作用。
為了使各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)真正落到實(shí)處，我們對(duì)教學(xué)管理檢查工作實(shí)行“日清理、周通報(bào)、月小結(jié)、學(xué)期考評(píng)”制度，每天對(duì)檢查出的問(wèn)題詳細(xì)記錄、通知本人，要求立即改正。每周對(duì)全校教學(xué)工作檢查情況在教師例會(huì)上進(jìn)行通報(bào)。每月依據(jù)檢查情況對(duì)教學(xué)工作狀況進(jìn)行一次綜合分析，由主管教學(xué)工作的同志進(jìn)行小結(jié)點(diǎn)評(píng)。每學(xué)期期末對(duì)每位教師的教學(xué)狀況進(jìn)行綜合考評(píng)。以兩學(xué)期綜合評(píng)價(jià)結(jié)果為主要依據(jù)，對(duì)每位教師全學(xué)年教學(xué)工作提出年度考評(píng)意見(jiàn)。這一制度的實(shí)施，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。
三、崗位研修，落實(shí)五項(xiàng)措施。
師資乃興學(xué)之本。一所學(xué)校能否提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取優(yōu)異的辦學(xué)成績(jī)，在一定程度上取決于教師隊(duì)伍師德水平和教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低。為了幫助廣大教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教育科研能力，我們提出了“崗位研修為基，交流研討為要，自主發(fā)展為本”的校本研修思想，本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)了以下五項(xiàng)工作措施：
(一)提升理念，拓寬創(chuàng)新視野。
理念更新是教學(xué)創(chuàng)新之根。為了用先進(jìn)的教育思想武裝教師頭腦，我們狠抓了教師教育理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每周進(jìn)行一次教育理論集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，每月進(jìn)行一次教育理論學(xué)習(xí)體會(huì)交流活動(dòng)。要求每位老師堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，記好學(xué)習(xí)筆記，并自覺(jué)用新的教學(xué)思想指導(dǎo)工作實(shí)踐。
(二)自定計(jì)劃，深化自主學(xué)習(xí)。
嚴(yán)格按照學(xué)校校本研修計(jì)劃和校本研修實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，每位老師認(rèn)真做好校本研修工作。以教研組為單位，開(kāi)展校本研修交流。
(三)立足實(shí)踐，豐富教學(xué)活動(dòng)。
本學(xué)期，以教研組為單位，組織示范公開(kāi)課教學(xué)，組織教師聽(tīng)課評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)研討等活動(dòng)。
(四)確定課題，狠抓教學(xué)創(chuàng)新。
目前，我校承擔(dān)兩項(xiàng)教學(xué)科研課題的研究工作。一項(xiàng)是由數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)主持，張艷菊、崔楠等參與的市級(jí)教研課題《提高小學(xué)生口算能力的方法探究》。一項(xiàng)是由語(yǔ)文組李旭主持，馮艷、趙方元、周彩俠等參與的省級(jí)教研課題《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)方法的研究》。
(五)交流培訓(xùn)，活用他山之石。
9月下旬，安排4名老師在渭南初級(jí)中學(xué)聽(tīng)取報(bào)告。3名教師在10月參加了全國(guó)“名師之路”班主任及教學(xué)交流活動(dòng)。后半學(xué)期，我們還將創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多的教師走出校門(mén)，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)的舉行，對(duì)于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)生了十分積極的作用。
四、瞄準(zhǔn)素質(zhì)，創(chuàng)新五項(xiàng)活動(dòng)。
全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是教育領(lǐng)域綜合改革的重要目標(biāo)。多年來(lái)，我校堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育強(qiáng)化工程，多措并舉，努力助推學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的實(shí)際能力。本學(xué)期，我們重點(diǎn)抓了以下五個(gè)素質(zhì)教育項(xiàng)目：
(一)書(shū)香校園活動(dòng)。
學(xué)校制定了《書(shū)香校園建設(shè)方案》，積極組織師生系列活動(dòng)。為每位教師配發(fā)了教育教學(xué)業(yè)務(wù)書(shū)，要求認(rèn)真閱讀，撰寫(xiě)心得體會(huì)。全面開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室和閱覽室，以班為單位借閱。各班設(shè)立讀書(shū)角。每周周二早讀為學(xué)生經(jīng)典誦讀時(shí)間，每天下午有半個(gè)小時(shí)的師生大閱讀時(shí)間。講故事、演講已經(jīng)列入課程表。要求學(xué)生不拿筆不讀書(shū)，記好讀書(shū)筆記和讀后感。這些做法有助于讓師生養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
(二)藝術(shù)素質(zhì)教育。
我們采用課堂教學(xué)為主導(dǎo)，課外訓(xùn)練促特長(zhǎng)，藝術(shù)活動(dòng)練本領(lǐng)三位一體藝術(shù)教育，使班級(jí)文藝活動(dòng)和學(xué)校團(tuán)體活動(dòng)相結(jié)合的方式，積極創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期舉行一次書(shū)畫(huà)大賽，舉辦一次文藝匯演。
(三)陽(yáng)光體育健身。
堅(jiān)持“陽(yáng)光體育大課間”特色活動(dòng)，每天上午組織全校師生進(jìn)行形式多樣的健身活動(dòng)，其中花繩操和廣播體操項(xiàng)目成為亮點(diǎn)項(xiàng)目。學(xué)校足球隊(duì)堅(jiān)持訓(xùn)練，本周五學(xué)校將召開(kāi)。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十四
教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有抓好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理建設(shè)，提高管理的水平和效益，學(xué)校將2017年定為我?！敖虒W(xué)常規(guī)管理年”，本著開(kāi)拓創(chuàng)新的研究精神，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以深化素質(zhì)教育為核心，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，以教育科研為主線，以提升教師素質(zhì)為宗旨，不斷完善教學(xué)常規(guī)管理體制。對(duì)推動(dòng)我校教育教學(xué)健康有序的開(kāi)展及新課程改革的順利實(shí)施起著極大作用。
一、主要做法：
（一）建立機(jī)構(gòu)，制定活動(dòng)方案
自開(kāi)展教學(xué)常規(guī)管理年伊始（2017年3月），我校成立了由校長(zhǎng)、書(shū)記、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)等組成的教學(xué)常規(guī)年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)常規(guī)管理年活動(dòng)工作推進(jìn)小組，經(jīng)過(guò)認(rèn)真鉆研，仔細(xì)推敲，幾易其稿，制定了《伊寧市第二小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理年活動(dòng)實(shí)施方案》和教學(xué)常規(guī)年活動(dòng)的各項(xiàng)制度，并從理論培訓(xùn)，實(shí)踐指導(dǎo)，資料收集，宣傳交流，信息技術(shù)等方面工作進(jìn)行了具體的分工，使每項(xiàng)工作落到實(shí)處，保證了我校開(kāi)展教學(xué)常規(guī)年活動(dòng)從一開(kāi)始便走上正常，有序的運(yùn)行軌道。
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（二）加強(qiáng)管理，組織實(shí)施
1、大力宣傳，營(yíng)造質(zhì)量意識(shí)氛圍
2017年初，學(xué)校召開(kāi)了“教學(xué)常規(guī)管理年活動(dòng)”動(dòng)員大會(huì)，從而使全體教師牢固樹(shù)立教學(xué)是中心的自覺(jué)意識(shí)，樹(shù)立質(zhì)量是生命的發(fā)展意識(shí)，樹(shù)立教師是關(guān)鍵的責(zé)任意識(shí)，明確指出“學(xué)校的中心工作是教學(xué)”，學(xué)校必須圍繞教學(xué)這個(gè)中心部署工作，各項(xiàng)工作安排必須有利于教學(xué)，學(xué)校的各個(gè)部門(mén)、各位教師都要服從并服務(wù)于教學(xué)工作這個(gè)中心，確保教學(xué)工作的健康發(fā)展。
2、規(guī)范教學(xué)常規(guī)檢查制度
求教研組長(zhǎng)每周1次的教案檢查，教務(wù)主任每半月查閱教案1次，副校長(zhǎng)每月查閱1次教案，校長(zhǎng)、書(shū)記不定期抽查。每學(xué)期以教研組為單位評(píng)選出優(yōu)秀教案若干本進(jìn)行表彰。對(duì)于作業(yè)布臵與批改的檢評(píng)，側(cè)重于作業(yè)量，整潔度、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師批改、學(xué)生校對(duì)后的二次批改等五個(gè)方面，并制定了二小作文批改要求，作為作文評(píng)定的依據(jù)。教師每節(jié)聽(tīng)課后，要由教研組長(zhǎng)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)簽字方可做數(shù)，不得漏簽、補(bǔ)簽。課堂教學(xué)質(zhì)量檢查工作中除加強(qiáng)日常推門(mén)課、師徒課、掛牌聽(tīng)課和集體備課的檢查力度，還開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，以活動(dòng)促教學(xué)。每次檢查，都有實(shí)施方案和總結(jié)反饋，嚴(yán)格按照方案進(jìn)行檢查評(píng)比，避免了檢查工作的隨意性，加強(qiáng)了檢查工作的制度化和嚴(yán)密性，并及時(shí)將檢查結(jié)果向教師本人反饋，幫助教師分析問(wèn)題，查找原因，總結(jié)成績(jī)，并將檢查結(jié)果列入教師業(yè)務(wù)考核中。作為教師晉升、晉級(jí)、職務(wù)聘任的必要條件。一年來(lái)，學(xué)校共進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查6次。其中檢查教師教案100余本，學(xué)生作業(yè)8000多本，合格率達(dá)98%。通過(guò)定期和不定期檢查，有效的調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性，規(guī)范了教學(xué)常規(guī)管理制度，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理
教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師成長(zhǎng)的搖籃，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。本學(xué)年，我們按照教育局的要求。主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)經(jīng)?；?，專題化和系列化。
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教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十五
一、檢查概況：
20__年11月30日我組在教導(dǎo)處督促下對(duì)全組教師進(jìn)行了第三次教學(xué)常規(guī)工作檢查。此次我們數(shù)學(xué)組共有12名教師接受檢查?？傮w來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。
二、主要成績(jī)：
(一)、教案編寫(xiě)情況：
1、實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫(xiě)教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。
2、“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫(xiě)，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師有一周的“庫(kù)存糧”。
3、形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫(xiě)，有集體備課，個(gè)人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。
4、有反思。部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。
(二)、作業(yè)布置與批改：
1、作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。
2、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的.綜合作業(yè)。
3、批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
三、存在問(wèn)題：
1、個(gè)別教師教案編寫(xiě)簡(jiǎn)單空洞，缺乏實(shí)用性。;。
3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”;。
四、整改意見(jiàn)：
1、重視教學(xué)常規(guī)工作的過(guò)程性管理，提高學(xué)校工作的整體效益;。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高矯正的有效值;。
3、開(kāi)展“如何對(duì)待錯(cuò)題”專題研討，實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十六
記得在一本書(shū)上看到，見(jiàn)識(shí)分為兩種類型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。工作以來(lái)，我一直不知道如何才能做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀幼兒教師，所以也一直朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。這學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧一下，當(dāng)中也存在著一定的不足。以下是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)科目的一些總結(jié)：
一、識(shí)字：識(shí)字是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最基礎(chǔ)，也可以說(shuō)是人生的起跑線。識(shí)字這一門(mén)課程，重點(diǎn)教導(dǎo)我們小朋友對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)。在我們的識(shí)字書(shū)里面，都是以兒歌及故事的形式逐課呈現(xiàn)給孩子，并且內(nèi)容都是與我們的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)。所以，在上課的時(shí)候，為了方便孩子的識(shí)字程度，激發(fā)幼兒的識(shí)字興趣。我們經(jīng)常讓孩子對(duì)豐富多彩的字、詞、兒歌、涂顏色、找朋友、連線等游戲。這樣使幼兒對(duì)識(shí)字感覺(jué)不到乏味。同時(shí)要及時(shí)地安排復(fù)習(xí)，多采用讀、認(rèn)的方式創(chuàng)造活潑的環(huán)境，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的高效化。
二、語(yǔ)言：這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)言教學(xué)要求是要豐富幼兒的詞匯量，能正確運(yùn)用詞匯，學(xué)會(huì)使用更多的句式等。我們學(xué)前班的幼兒能清楚地?cái)⑹鲎约旱慕?jīng)歷或見(jiàn)聞等，口語(yǔ)表達(dá)能力，而我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上要進(jìn)一步的提高。所以，我們根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，經(jīng)常讓幼兒學(xué)完新知識(shí)能夠運(yùn)用、講述，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣。提前備課，運(yùn)用多種的教具，注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和創(chuàng)造性思維，要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。
三、音樂(lè)：幼兒對(duì)音樂(lè)有較濃厚的興趣，因?yàn)橐魳?lè)可以給予幼兒心情愉快，手舞足蹈等。本學(xué)期的音樂(lè)要求：幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌和粗淺的舞蹈，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)、舞蹈興趣與節(jié)奏!幼兒歌曲根據(jù)幼兒的特點(diǎn)編排。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，我們要求幼兒要活潑，能大膽地唱歌。同時(shí)，懂得音樂(lè)伴奏，按音樂(lè)伴奏，按音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作。讓幼兒多唱，多練、多跳的方式學(xué)習(xí)。適當(dāng)時(shí)利用游戲、故事教學(xué)，這樣會(huì)加深幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
1、認(rèn)識(shí)一些節(jié)目;
2、認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物;
3、認(rèn)識(shí)四季的特征等等。
在教學(xué)中，我們讓幼兒通過(guò)觀察、做實(shí)驗(yàn)、做游戲、日常生活等方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力，養(yǎng)成手腦并用的習(xí)慣。平時(shí)多提倡幼兒參加實(shí)踐活動(dòng)，直接獲得經(jīng)驗(yàn)，努力探索自然奧秘，在以后的教學(xué)中多運(yùn)用一些靈活多樣教學(xué)方法。
五、美術(shù)、手工：
幼兒對(duì)美術(shù)、手工這方面，都比較感興趣。他們對(duì)畫(huà)畫(huà)折紙基本特征都比較了解，本學(xué)期對(duì)美術(shù)、手工的教學(xué)，是讓幼兒在基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，使畫(huà)面更加豐富、完整?；蛘鄢龈鞣N各樣的折紙，上課時(shí)，先讓幼兒對(duì)作畫(huà)或折紙的內(nèi)容做個(gè)了解，教師出范畫(huà)或示范作畫(huà)，講清楚作畫(huà)折紙的過(guò)程，要求幼兒用較鮮艷的顏色涂色，同時(shí)要題材創(chuàng)新，這學(xué)期幼兒的作畫(huà)還可以，個(gè)別幼兒的作畫(huà)為優(yōu)秀。
這個(gè)學(xué)期基本可以上圓滿的句號(hào)了。在本學(xué)期的工作中，有喜有憂，但在這個(gè)過(guò)程中也讓我增長(zhǎng)了不少的知識(shí)，同時(shí)也在著不足。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后還要繼續(xù)多學(xué)、多思、多試，糾正錯(cuò)誤，迎接下學(xué)期的挑戰(zhàn)，努力把工作做得更好。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十七
在學(xué)期之初學(xué)校組織了“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展以后，我校教師以積極的態(tài)度投入到了新一輪教學(xué)常規(guī)再認(rèn)識(shí)和再提高的熱潮中，我也不甘落后，在這一過(guò)程中，身體力行，積極探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)教學(xué)等各個(gè)方面都有了非常大的提高，下面我將這次活動(dòng)中的收獲總結(jié)如下：
一、適應(yīng)新課改要求，在備課方面力求創(chuàng)新
“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”要求中突出了新課改的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程改革如火如荼，基礎(chǔ)教育課程改革更是轟轟烈烈。如何站在課改的前沿，在課改方面做好示范工作，做時(shí)代的弄潮兒，是值得每位教師深思的問(wèn)題。在此次活動(dòng)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《鄒平縣初級(jí)中學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》精神實(shí)質(zhì)，以嶄新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作，自覺(jué)、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。努力研究課標(biāo)，更準(zhǔn)確、透徹地理解課改精神，把握了課改實(shí)質(zhì)。在備課方面，我積極探討新的教學(xué)理念教學(xué)思路，改變過(guò)去死板的教學(xué)過(guò)程，重新設(shè)計(jì)了新的教學(xué)程序，以體現(xiàn)新課改的要求，適應(yīng)歷史開(kāi)卷考試的挑戰(zhàn)，特別設(shè)計(jì)了“知識(shí)鏈接”“開(kāi)放性試題設(shè)計(jì)”等新的教學(xué)程序，突出了創(chuàng)新意識(shí)，也達(dá)到了教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)的具體要求，在教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)感覺(jué)到了可行性。
二、實(shí)踐新課改要求，在課堂教學(xué)方面力求特色
“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”的具體實(shí)踐場(chǎng)所是課堂教學(xué)，所以實(shí)踐新課改要求，一定要抓好課堂教學(xué)，以拓展素質(zhì)教育主渠道。所以課堂教學(xué)要關(guān)注三維目標(biāo)。本學(xué)期我在實(shí)施課堂教學(xué)中，以新課程理念為指導(dǎo)，重視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，同時(shí)特別關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法的指導(dǎo)，關(guān)注了學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。我以素質(zhì)教育督導(dǎo)要求和教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，抓好課堂教學(xué)的.各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)在“內(nèi)容、方法、過(guò)程、手段、效果”的五優(yōu)化，體現(xiàn)了知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，也體現(xiàn)了自主、合作探究的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的特點(diǎn)。
三、 探索新課改途徑，在教改教研方面力求突破
教育科研，是一個(gè)教師保持可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。要牢固地樹(shù)立科研興教思想，向科研要質(zhì)量、求發(fā)展。新學(xué)期，我在積極實(shí)踐學(xué)校制定的的總目標(biāo)下，繼續(xù)推進(jìn)新課程教學(xué)理念、新的教育教學(xué)模式的研究，特別注意了研究課題與新課標(biāo)精神的融合，鎖定目標(biāo)，積極探索，層次推進(jìn)，基本實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)化和層次化的發(fā)展，使我在教育教學(xué)和教改教研工作中實(shí)現(xiàn)了新的飛躍。
總之，通過(guò)這次“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”，我在課堂教學(xué)等各個(gè)方面，都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，為下一步的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，我想在今后的工作中，我會(huì)以此次活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇一
20xx年新學(xué)期教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)開(kāi)展的緊張而有序，老師們除了完成自己的教學(xué)任務(wù)外，還要“馬不停蹄”的聽(tīng)課，參加研討，撰寫(xiě)反思和論文?；顒?dòng)的開(kāi)展促進(jìn)老師在教學(xué)中追求卓越，反思改進(jìn)自己的教學(xué)，落實(shí)高效課堂，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“出謀劃策”。
鄒平市教研室李鵬老師給全市所有數(shù)學(xué)老師提出了在教學(xué)常規(guī)中要做到四個(gè)“一點(diǎn)點(diǎn)”。課前準(zhǔn)備充分一點(diǎn)點(diǎn)，課堂效率提高一點(diǎn)點(diǎn)，作業(yè)布置用心一點(diǎn)點(diǎn)，課后反思實(shí)用一點(diǎn)點(diǎn)。老師們只要把這四點(diǎn)做好，就能提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
今年教學(xué)三年級(jí)，我們?nèi)昙?jí)的老師商議從三年級(jí)起訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)讀信息圖，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能解決那個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？你的解題思路是什么？學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題導(dǎo)向進(jìn)行預(yù)習(xí)。
常規(guī)教學(xué)中，課上老師給學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的積極性越來(lái)越高，教師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，即使說(shuō)錯(cuò)了，也鼓勵(lì)他這種敢于發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，老師和學(xué)生在課堂上都比較輕松，學(xué)習(xí)效果良好。
家庭作業(yè)布置控制在10分鐘之內(nèi)，利用小盒學(xué)習(xí)app布置有針對(duì)性的作業(yè)，作業(yè)盒子軟件能及時(shí)批改作業(yè)，老師能全面了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，第二天早上早讀時(shí)間講解家庭作業(yè)，把學(xué)生出錯(cuò)較多的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解。
課后反思寫(xiě)出自己上課的真實(shí)感受，反思自己不足之處。整理本周的錯(cuò)題集，進(jìn)行集體練習(xí)。
常規(guī)月期間制定好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣計(jì)劃，在課堂表現(xiàn)、上交作業(yè)和家庭作業(yè)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課本封面寫(xiě)上“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄”，每次獎(jiǎng)勵(lì)貼在書(shū)上，學(xué)生能看到自己的成長(zhǎng)記錄，學(xué)生的積極性提高了，上交作業(yè)的正確率提高了，家庭作業(yè)完成率提高了。一個(gè)月一統(tǒng)計(jì)，看學(xué)生這一個(gè)月的學(xué)習(xí)表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)情況，并通報(bào)給家長(zhǎng)，10個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)相當(dāng)于1元的物品獎(jiǎng)勵(lì)，一學(xué)期結(jié)束讓家長(zhǎng)兌現(xiàn)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品要求是學(xué)習(xí)用品和生活用品。這種獎(jiǎng)勵(lì)制度雖然很繁瑣，給老師增加了工作量，但效果還是不錯(cuò)的。
常規(guī)月活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了老師們的教育教學(xué)工作，為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供有力保證。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇二
教學(xué)常規(guī)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須遵循的規(guī)范，是學(xué)校最主要的最根本的制度，這規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，是深入開(kāi)展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。
1、大部分教師的教學(xué)思想正在逐步更新，慢慢開(kāi)始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。但是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，一部分學(xué)生還不能得到教師的全面關(guān)注。今后，應(yīng)力爭(zhēng)面向全體，學(xué)生尊重差異。
2、在教學(xué)活動(dòng)月中，自己努力地進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的改革，把教學(xué)過(guò)程看作師生互動(dòng)的過(guò)程。注意學(xué)習(xí)方法的滲透，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，有時(shí)還是以講解為重點(diǎn)，課堂上啟發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠。今后還應(yīng)真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。
3、備課是上好課的前提，它不是抄教案。老師們均有此共識(shí)。有時(shí)，為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。教參仍是教師放之四海皆準(zhǔn)的備課法寶。很多教案寫(xiě)的是一套，上課教的是另一套。把大量時(shí)間放在毫無(wú)意義的`編造教案上。雖然有些好的教案編寫(xiě)得很科學(xué)，但操作過(guò)程中受很多條件制約也很難執(zhí)行。
4、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)量不多，大都能在課內(nèi)完成。但是作業(yè)形式單一，缺乏多樣性。應(yīng)減少機(jī)械性重復(fù)抄寫(xiě)的作業(yè)適當(dāng)增加學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)踐作業(yè)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)責(zé)任感。
新課程將會(huì)讓教師們認(rèn)識(shí)到：認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)是教師的基本職責(zé)，是教師自我發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教學(xué)重在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”。
二、要正確理解，處理備課與編寫(xiě)教案的關(guān)系。
我們要強(qiáng)調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫(xiě)教學(xué)過(guò)程，主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的，理清教材思路和教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課是教師個(gè)性智慧的結(jié)晶，要設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念的教案，力求多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)少一點(diǎn)形式。
三、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主地，是學(xué)校工作重點(diǎn)。
在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中，全體教師要樹(shù)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；應(yīng)處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；應(yīng)大力推進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的幾個(gè)轉(zhuǎn)變：重視講授知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程；由重視學(xué)生記住現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再現(xiàn)和重組知識(shí)；由重視書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W(xué)生聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際多角度地考慮問(wèn)題和靈活地解決問(wèn)題；由重視單科獨(dú)進(jìn)、單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)科間和知識(shí)之間的綜合貫通；由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的差異資源和個(gè)性發(fā)展。
四、練習(xí)性的作業(yè)提倡在課內(nèi)完成，課外以實(shí)踐性作業(yè)為主。
作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)要求要注意學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評(píng)價(jià)形式靈活多樣，注意過(guò)程評(píng)價(jià)，習(xí)慣養(yǎng)成，師評(píng)和生評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇三
每年的3月份是“教學(xué)常規(guī)月”，今年我校在校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)與配合下，在全校教師的共同努力下，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規(guī)落實(shí)、抓教學(xué)研究為重點(diǎn)，將常規(guī)工作落實(shí)到位。三月教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)正常開(kāi)展，并取得了階段性的成果，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
借常規(guī)月活動(dòng)的東風(fēng)，我校組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了《山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)》；《山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行）》；《山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范（試行）》《無(wú)棣縣教職工考勤辦法》及我校課題“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”學(xué)習(xí)材料等有關(guān)文件，通過(guò)深入地學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)了文件精神，把握文件指引的方向，并且認(rèn)真撰寫(xiě)教案及心得體會(huì)，從而使廣大教師今后的教學(xué)更具針對(duì)性和目標(biāo)性。
為了把“教學(xué)常規(guī)月”真正落實(shí)，進(jìn)一步提高廣大教師的教學(xué)水平，我們學(xué)校開(kāi)展了大型的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是以“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”為模式，在教師自己制定的“小課題”研究下實(shí)施的，大多數(shù)老師能緊緊圍繞模式，根據(jù)自己的課題內(nèi)容組織教學(xué)。并正確使用普通話、合理使用教具和電教手段，下面針對(duì)這次聽(tīng)評(píng)課總結(jié)如下：
值得肯定的地方：
（一）、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理，體現(xiàn)了執(zhí)教教師的獨(dú)具匠心。
（二）、課程理念更新顯露：
縱觀這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，不難看出執(zhí)教教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的正確理解和把握，體現(xiàn)課程新理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生更多地采用感受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，注意了探究難度的循序漸進(jìn)和探究環(huán)節(jié)的逐漸深入。
（三）、現(xiàn)代電教手段合理運(yùn)用：
較好利用學(xué)校有限的教學(xué)資源，開(kāi)拓自己的課堂領(lǐng)域，充分發(fā)揮教師潛能，力求課堂效率的高效。多媒體教學(xué)手段的恰當(dāng)使用極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，大大增強(qiáng)了課堂效果。
這次常規(guī)檢查包括對(duì)備課、作業(yè)、“閱讀感悟收獲”理論筆記。在檢查過(guò)程中，重點(diǎn)放在備課和對(duì)落實(shí)“教學(xué)常規(guī)月”的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)廣大教師學(xué)習(xí)的積極性提高了，對(duì)新課程理解更深了，且能運(yùn)用在自己的教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生作業(yè)的批語(yǔ)中得到詮釋。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并不局限在生硬的照搬照抄，而是融進(jìn)了個(gè)人的思想，這也是廣大教師進(jìn)步的表現(xiàn)，這也是值得肯定和發(fā)揚(yáng)的。“教學(xué)常規(guī)月”有助于廣大教師的業(yè)務(wù)提高，教師的進(jìn)步是明顯的，當(dāng)然，在實(shí)施的過(guò)程中也有需要亟待解決的問(wèn)題，梳理如下：
探究四步教學(xué)模式”問(wèn)題展開(kāi)：這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們要求圍繞“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”問(wèn)題展開(kāi)課堂教學(xué)。那就是要求教師對(duì)課堂需要研究或需要解決的問(wèn)題的細(xì)化和深化。需要研究的問(wèn)題或是需要解決的問(wèn)題應(yīng)是課堂教學(xué)的主體部分，是對(duì)課堂教學(xué)的提煉，所以應(yīng)是執(zhí)教教師在認(rèn)真把握教材，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)慎重深思的結(jié)果，問(wèn)題的提出應(yīng)該貫穿課堂始終的。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，且不論執(zhí)教教師對(duì)問(wèn)題的解決如何，有的課堂教學(xué)并沒(méi)有圍繞預(yù)設(shè)問(wèn)題展開(kāi)，而是把課前預(yù)設(shè)拋在一邊，這種問(wèn)題提出沒(méi)有意義，也沒(méi)有任何價(jià)值，游離問(wèn)題，游離課堂，對(duì)課堂預(yù)設(shè)問(wèn)題，執(zhí)教教師需要認(rèn)真理解，切勿似是而非。
（二）、加強(qiáng)教學(xué)方法的研究：
學(xué)科有學(xué)科的不同特點(diǎn)，教學(xué)也應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、學(xué)生等對(duì)象的不同而采取靈活多樣的教學(xué)方法。通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論采取何種教學(xué)方法，如果能使學(xué)生主動(dòng)參與、開(kāi)動(dòng)腦筋、質(zhì)疑探索、收獲感悟就是有效的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的教學(xué)改革，不是看教師教給學(xué)生多少知識(shí)，而是重在學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感悟多少，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，這對(duì)教師提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的，從而不斷提升學(xué)生各方面的能力。
（三）、其他方面：
教師的普通話水平需要加強(qiáng)和提高，要減少方言，力求用語(yǔ)規(guī)范。師生通說(shuō)普通話，營(yíng)造普通話交流氛圍。另外，對(duì)低年級(jí)學(xué)生秩序紀(jì)律學(xué)生有效調(diào)控也是需要加強(qiáng)的，低年級(jí)學(xué)生不乏活潑，但需要有效對(duì)學(xué)生的管理，如果不能很好地駕馭課堂，就不能有效地組織教學(xué)，就不能保障高效課堂。
總之，這次“教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)實(shí)施，既看到了教師的成熟和進(jìn)步，同時(shí)也存在著不足和失誤，我們學(xué)校堅(jiān)信廣大教師取長(zhǎng)補(bǔ)短、精益求精、創(chuàng)新課堂、鉆研教法，力求每一節(jié)課都高質(zhì)高效，從而實(shí)現(xiàn)人人能上優(yōu)質(zhì)課，堂堂都是優(yōu)質(zhì)課的目的，用我們學(xué)校的實(shí)際行動(dòng)詮釋“教學(xué)常規(guī)月”，為學(xué)校發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇四
新學(xué)期開(kāi)始,學(xué)校組織開(kāi)展了“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”?；顒?dòng)伊始，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《陽(yáng)信縣教體局關(guān)于在全縣中小學(xué)開(kāi)展“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”實(shí)施意見(jiàn)》、《陽(yáng)信縣教體局關(guān)于在全縣中小學(xué)開(kāi)展“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”實(shí)施方案》以及《關(guān)于開(kāi)展第十七個(gè)“中小學(xué)教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)的通知》等一系列文件，并認(rèn)真閱讀了教務(wù)處下發(fā)的各種常規(guī)材料檢查細(xì)則，吃透方案的精神，同時(shí)制定出自己的活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中，積極向老教師請(qǐng)教自己不明白的問(wèn)題。通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)施，自己對(duì)教學(xué)工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，為了把“教學(xué)常規(guī)月”真正落實(shí)，進(jìn)一步提高廣大教師的教學(xué)水平，我們學(xué)校開(kāi)展了大型的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是以“主體性教學(xué)模式”為模式，在教師自己制定的“小課題”研究下實(shí)施的，大多數(shù)老師能緊緊圍繞模式，根據(jù)自己的課題內(nèi)容組織教學(xué)。并正確使用普通話、合理使用教具和電教手段，下面針對(duì)這次聽(tīng)評(píng)課總結(jié)如下：值得肯定的地方：
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理，體現(xiàn)了執(zhí)教教師的獨(dú)具匠心。
縱觀這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，不難看出執(zhí)教教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的正確理解和把握，體現(xiàn)課程新理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生更多地采用感受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，注意了探究難度的循序漸進(jìn)和探究環(huán)節(jié)的逐漸深入。
較好利用學(xué)校有限的教學(xué)資源，開(kāi)拓自己的課堂領(lǐng)域，充分發(fā)揮教師潛能，力求課堂效率的高效。多媒體教學(xué)手段的恰當(dāng)使用極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，大大增強(qiáng)了課堂效果。另外，學(xué)校組織了常規(guī)檢查，這次常規(guī)檢查包括對(duì)備課、作業(yè)、“閱讀感悟收獲”理論筆記。在檢查過(guò)程中，重點(diǎn)放在備課和對(duì)落實(shí)“教學(xué)常規(guī)月”的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)廣大教師學(xué)習(xí)的積極性提高了，對(duì)新課程理解更深了，且能運(yùn)用在自己的教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生作業(yè)的批語(yǔ)中得到詮釋。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并不局限在生硬的照搬照抄，而是融進(jìn)了個(gè)人的思想，這也是廣大教師進(jìn)步的表現(xiàn)，這也是值得肯定和發(fā)揚(yáng)的。
總之，通過(guò)這次的教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)，我學(xué)到了很多，也找到了許多自己的不足，在以后的教學(xué)工作中，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，要成為一個(gè)合格的教師，首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底、落實(shí)到位，但這說(shuō)得容易，做得難。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇五
三月份，我校在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的積極參與中，我校本次課堂教學(xué)衛(wèi)生活動(dòng)順利結(jié)束了。通過(guò)本次教學(xué)衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步督促了全體教師對(duì)課堂衛(wèi)生習(xí)慣的重視，提高了教師的教學(xué)衛(wèi)生水平，從而提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生課堂上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本次活動(dòng)的開(kāi)展以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課、課間抽測(cè)的形式進(jìn)行。聽(tīng)課范圍全面鋪開(kāi)，教師全員參加，活動(dòng)中每位教師都能按教學(xué)大綱的要求認(rèn)真?zhèn)湔n、課前做好充分的準(zhǔn)備，教師能正確把握教材內(nèi)容，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，思路清晰，富有條理。教師語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確，板書(shū)清楚明了，授課中能夠設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，靈活選用教法，并能合理有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分實(shí)現(xiàn)了課堂40分鐘的實(shí)效性。在規(guī)范個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，教師還能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂衛(wèi)生習(xí)慣，多數(shù)教師上課能注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生閱讀，寫(xiě)字時(shí)的錯(cuò)誤姿勢(shì)，能留神觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況。能按時(shí)上、下課，不拖堂，課間讓學(xué)生走出教室活動(dòng)，得到充分休息。
通過(guò)課堂聽(tīng)課、課下抽測(cè)學(xué)生的練習(xí)本，作業(yè)本，我們從中也看到了閃光之處。
1、授學(xué)生以"漁"。教師能進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，能根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生找到科學(xué)快捷的學(xué)習(xí)方法，從"輔"到"放"，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把思維空間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，自主分析和解決問(wèn)題，變厭學(xué)為愛(ài)學(xué)，由愛(ài)學(xué)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)。從課堂上學(xué)生思維敏捷度，思考方式的角度，回答的問(wèn)題上看，多數(shù)班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。較突出的班級(jí)是六年三班、五年一班、二年一班。
2、從課堂學(xué)生的坐姿、寫(xiě)字、回答問(wèn)題等習(xí)慣方面看，五年。
三班、六年一班、六年二班、六年四班、三年一班、一年一班學(xué)生課堂衛(wèi)生習(xí)慣規(guī)范，尤其五年三班學(xué)生表現(xiàn)較突出。
3、從抽測(cè)學(xué)生的作業(yè)批改的情況看，大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃和教材的要求按時(shí)布置、批改作業(yè)，個(gè)別教師作業(yè)批改過(guò)程認(rèn)真詳實(shí)，還有批語(yǔ)和評(píng)定，作業(yè)反饋及時(shí)，學(xué)生作業(yè)規(guī)范整潔，這一點(diǎn)高年級(jí)學(xué)生的作業(yè)較突出。
1、課堂教學(xué)中的三個(gè)一落實(shí)的還是不夠到位，學(xué)生的坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)、讀書(shū)姿勢(shì)還不夠標(biāo)準(zhǔn)，還有待進(jìn)一步提高。
2、課堂練習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不夠明確，因而課堂練習(xí)本不夠規(guī)范，希望以后課堂練習(xí)也能像作業(yè)本一樣有統(tǒng)一格式統(tǒng)一要求。
3、在課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)輔助手段、電教媒體應(yīng)用還不夠。低年級(jí)為適應(yīng)兒童的身心特點(diǎn)，教師還應(yīng)多動(dòng)腦設(shè)計(jì)適宜兒童的教輔手段。通過(guò)教學(xué)媒體的應(yīng)用，使之很好地激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍、簡(jiǎn)化重點(diǎn)難點(diǎn)、提高課堂效率，真正輔助于課堂教學(xué)。
總之，通過(guò)本次課堂教學(xué)衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步促進(jìn)了我校教師良好的教學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高了課堂效率，使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)衛(wèi)生的管理，不斷總結(jié)、不斷提高，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作長(zhǎng)抓不懈。
一等獎(jiǎng)：五年三班。
二等獎(jiǎng)：五年一班。
三等獎(jiǎng)：六年三班、二年一班。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇六
當(dāng)前，隨著教師年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)文化思潮的沖擊，教師隊(duì)伍中普遍存在一定程度的職業(yè)倦怠心理，受此影響，常規(guī)的教學(xué)教研已因參與人員少、活動(dòng)方式單一而漸入死胡同。怎樣調(diào)動(dòng)教師們參與教學(xué)教研的積極性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中學(xué)擁有的教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，探索構(gòu)建高效課堂模式，經(jīng)教師們充分討論、教務(wù)室精心籌劃、校長(zhǎng)會(huì)拍板定奪，《實(shí)驗(yàn)中學(xué)中青年教師教學(xué)比武活動(dòng)方案》應(yīng)運(yùn)而生。
我校的中青年教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)本著“激勵(lì)老師參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)教師發(fā)展”的原則，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，從第二屆開(kāi)始，構(gòu)建團(tuán)體參賽、多方位比武的模式，將備課、說(shuō)課、講課、課后反思、評(píng)課等基本功元素納入到比武之中，同時(shí)針對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化和現(xiàn)代教育理念等要求，就黑板板書(shū)、普通話、教師授課風(fēng)采等方面設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，有效地避免了教學(xué)比武活動(dòng)形式單一、機(jī)械的做法。廣大教師根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，積極踴躍參與，收到了良好的效果。
活動(dòng)流程。
我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，一是上半個(gè)學(xué)期的常規(guī)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，為教學(xué)比武熱身；二是下半個(gè)學(xué)期集中組織中青年教師基本功比賽，開(kāi)展教學(xué)模式、教育理念的對(duì)撞。
一、團(tuán)隊(duì)參賽，各司其責(zé)。
每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)由一名高級(jí)教師或骨干教師牽頭，組織同學(xué)科不同年齡層的三到四名教師組成代表隊(duì)，代表隊(duì)由牽頭人冠名。牽頭人為該代表隊(duì)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組成員完成包括備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課、反思等一系列活動(dòng)；一名主講人，負(fù)責(zé)本組主講一節(jié)比武課并作好課后反思；一名主評(píng)人，負(fù)責(zé)對(duì)主講人的比武課進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作好全組評(píng)課人的評(píng)課記錄；同時(shí)根據(jù)本組情況指定一人為說(shuō)課或備課人，負(fù)責(zé)教案的設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿的撰寫(xiě)。每一次活動(dòng)我校都有二十多支代表隊(duì)報(bào)名參賽，參與到此項(xiàng)活動(dòng)中的老師近百位，確保了中青教師的全員參與性。
二、設(shè)計(jì)新穎，組織嚴(yán)密。
中青年教師教學(xué)基本功比賽從十一月下旬至次年元月初，歷時(shí)一個(gè)半月，活動(dòng)由教務(wù)處統(tǒng)一發(fā)出報(bào)名通知，原則上除擔(dān)任評(píng)委的高級(jí)教師、骨干老師外，其余高級(jí)教師、骨干教師都應(yīng)領(lǐng)隊(duì)參賽；教務(wù)處根據(jù)報(bào)名情況編制活動(dòng)秩序冊(cè)，明確每一階段的工作任務(wù)；學(xué)校分文科組和理科組成立評(píng)審委員會(huì)，分別在兩個(gè)周時(shí)間內(nèi)完成備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的評(píng)審工作，每位教師講課，同年級(jí)同學(xué)科的老師甚至其他年級(jí)同學(xué)科、不同學(xué)科的老師也參與聽(tīng)課、評(píng)課。每屆比武活動(dòng)參與聽(tīng)評(píng)課的教師達(dá)六百余人次。并針對(duì)小組的比武活動(dòng)寫(xiě)出小組工作小結(jié)，教務(wù)處根據(jù)以上小結(jié)對(duì)本年度教學(xué)比武工作作出總結(jié)；十二月底元月初召開(kāi)全體教師大會(huì)，對(duì)比賽優(yōu)勝代表隊(duì)和“最佳授課獎(jiǎng)”、“最佳板書(shū)獎(jiǎng)”、“最佳教案獎(jiǎng)”、“最佳說(shuō)課獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”、“最佳反思獎(jiǎng)”等單項(xiàng)獎(jiǎng)予以表彰。
三、資料完備，為后階段工作提供范本。
教務(wù)處注重資料的收集與整理工作，活動(dòng)結(jié)束后形成《教學(xué)比武資料總編》、《教學(xué)比武資料匯編?教案》、《教學(xué)比武資料匯編?說(shuō)課稿》、《教學(xué)比武資料匯編?評(píng)課記錄》、《教學(xué)比武資料匯編?課后反思》等。同時(shí)，《實(shí)中教育科研》雜志為為教學(xué)比武開(kāi)辟特刊，將比武活動(dòng)中優(yōu)秀的課例、教案、說(shuō)課稿和精彩的點(diǎn)評(píng)予以刊載，以此輻射和影響教師，使活動(dòng)的組織有始有終，高潮迭起。
以上各項(xiàng)資料為今后開(kāi)展類似活動(dòng)提供了參考性極強(qiáng)的范本，也為我校將教學(xué)比武這一活動(dòng)進(jìn)一步常規(guī)化提供了保障。
四、效果明顯，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)業(yè)績(jī)的提高。
由于在活動(dòng)組織中，我們有針對(duì)性地對(duì)我校相對(duì)薄弱的學(xué)科提高了關(guān)注度，近年來(lái)，長(zhǎng)期困擾我校發(fā)展的典型問(wèn)題逐步得到了解決。
如針對(duì)我校歷年教學(xué)質(zhì)量中存在的“重理輕文”現(xiàn)象，跨年級(jí)發(fā)動(dòng)全校思品、歷史組老師形成“大文科組”共同參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，讓這些學(xué)科中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較差、工作年限較短的老師，本著學(xué)習(xí)、探討的精神，與老教師一起共同就某一問(wèn)題進(jìn)行磋商，一批年青老師迅速得以成長(zhǎng)，歷史學(xué)科逐步改變了以往由少數(shù)老師“獨(dú)霸畢業(yè)班”的現(xiàn)象。同時(shí)一批年青老師充實(shí)到畢業(yè)班后，我們有意識(shí)地將經(jīng)驗(yàn)豐富的教師配置到七、八年級(jí)中擔(dān)任“掌門(mén)人”，這樣的安排對(duì)全校歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響，近兩年的中考和期末質(zhì)量測(cè)評(píng)質(zhì)量顯示，我校歷史學(xué)科已逐步進(jìn)入全市優(yōu)秀行列。
活動(dòng)反思。
在對(duì)課堂有效性探索的工作實(shí)踐中，我們真切地體會(huì)到，教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱難的工作，要讓教師們成為一名思想者，首先教務(wù)工作者就應(yīng)該多思考，而不能讓教務(wù)管理部門(mén)成為一個(gè)僅僅是以完成某項(xiàng)任務(wù)的事務(wù)性部門(mén)。將教學(xué)比武持之以恒地堅(jiān)持下去，還需要我們根據(jù)學(xué)校發(fā)展的`特點(diǎn)和老師、學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)中的具體情況，因地制宜、創(chuàng)新地開(kāi)展工作。
一、教學(xué)比武不應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)，而應(yīng)該是常規(guī)。
課堂教學(xué)有效性的研討絕不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、始終貫穿于學(xué)校管理工作和學(xué)校教學(xué)工作中的主線。新時(shí)期社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量要求上的變更，群眾對(duì)教育不斷更新的需求，必將引導(dǎo)學(xué)校教育朝著均衡化、全員化發(fā)展。對(duì)于當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，有哪些因素是可取的，哪些因素逐漸在成為制約學(xué)生發(fā)展和老師發(fā)展的絆腳石，應(yīng)該成為我們研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。而課堂教學(xué)比武正好能進(jìn)一步增加課堂的透明度，將教師的每一課堂細(xì)節(jié)置于全體老師監(jiān)督之下，有助于老師之間的相互討論和學(xué)習(xí)。雖然組織每年一度的中青年老師基本功比武，具有著積極的意義，但于課堂有效性的提高卻還猶顯不夠，只有將課堂比武納于常規(guī)，讓課堂研討成為一種習(xí)慣，才能真正地提高每一堂課的有效性，為下一步實(shí)現(xiàn)高效課堂打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)比武不能局限于課內(nèi)，對(duì)課堂有效性的監(jiān)測(cè)應(yīng)該是多方位的。
一節(jié)讓學(xué)生受益的好課，其中蘊(yùn)涵了教師自身的諸多基本功：讓學(xué)生學(xué)到多少東西、解決多少問(wèn)題并不重要，學(xué)生由課堂而延伸至課外的學(xué)習(xí)激情、學(xué)習(xí)方法卻會(huì)影響學(xué)生終生，這樣的課堂更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量和一個(gè)老師教學(xué)的基本功。所以說(shuō)，真正的好課功夫并不全在課堂上，真正的好課，功夫在課外。
如果我們對(duì)于課堂有效性的監(jiān)測(cè)僅限于課內(nèi)，必然會(huì)分散管理者的精力，也會(huì)形成一種當(dāng)前“課內(nèi)比教學(xué)”已經(jīng)遭遇的“做秀”局面，所以對(duì)課堂有效性的監(jiān)測(cè)應(yīng)該有更多的可控維度。進(jìn)一步健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將過(guò)程管理與結(jié)果管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以讓更多的教師充分發(fā)揮自己教學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)，給老師們更多的課堂“自由度”，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)模式。
三、比武的內(nèi)容應(yīng)更寬泛，所觸及面應(yīng)該延伸至教育的各個(gè)層面。
教師作為教育者，其職責(zé)并不限于知識(shí)的傳授，教師工作的性質(zhì)決定了教師是一個(gè)育人的導(dǎo)引者。我校教學(xué)基本功比賽中增設(shè)一個(gè)“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”就是想借此倡導(dǎo)一種全新的育人理念，教師的一言一行、一顰一笑，無(wú)一不是對(duì)課堂有效性的一種無(wú)形之輔助，有效利用這些影響課堂的積極元素，于師于生，意義深遠(yuǎn)。下階段開(kāi)展教學(xué)比武，我們擬增加如班會(huì)課比武等項(xiàng)目。當(dāng)然，如何有效地將這些元素納入比賽項(xiàng)目，還有待于今后工作中的探索。
我校的“課內(nèi)比教學(xué)”工作經(jīng)四個(gè)年度的不斷探索和創(chuàng)新，已初具模型。但是我們認(rèn)為，作為一項(xiàng)旨在提高全體教師教學(xué)基本功的教學(xué)研討活動(dòng)，我們還需要發(fā)揮教務(wù)管理者的主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)形式上將這一活動(dòng)進(jìn)一步豐富。針對(duì)當(dāng)前教師專業(yè)化成長(zhǎng)的需要和教師個(gè)性化發(fā)展的需要，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理念的變化，逐步引導(dǎo)全體教師順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，進(jìn)一步改革課堂模式，促使更多的教師主動(dòng)地站在教育改革的前沿，確保教育的科學(xué)發(fā)展，是教育管理者不可推卸的責(zé)任。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇七
為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，提升學(xué)校辦學(xué)品位，提高學(xué)校管理水平，創(chuàng)設(shè)校際學(xué)習(xí)平臺(tái)，于5月23日至6月5日期間全鎮(zhèn)六所小學(xué)校長(zhǎng)在鎮(zhèn)中心學(xué)校陳宗寶校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一行九人先后對(duì)火峰小學(xué)、水田埡小學(xué)、長(zhǎng)江小學(xué)、馬家村小學(xué)、茅壩小學(xué)、官渡口小學(xué)進(jìn)行為期五天的“校校到”活動(dòng)。本著“不看基礎(chǔ)看變化，不看硬件看內(nèi)涵”的原則，認(rèn)真細(xì)致的從校的規(guī)章制度、安全德育管理、教育教學(xué)管理、教師備課上課等幾個(gè)方面檢查了學(xué)校的各個(gè)方面工作，并根據(jù)檢查情況提出了意見(jiàn)建議。觀摩學(xué)習(xí)后，我們認(rèn)真總結(jié)，對(duì)校校到活動(dòng)進(jìn)行了反思，談出了體會(huì)，這次活動(dòng)使大家擴(kuò)大了視野，轉(zhuǎn)變了觀念。本次活動(dòng)，從課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、教師的備課、學(xué)校管理等方面，全方位多渠道對(duì)各學(xué)校進(jìn)行引領(lǐng)和檢查，全面掌握基層學(xué)校的教育教學(xué)情況，對(duì)成績(jī)及時(shí)予以肯定和推廣，對(duì)存在問(wèn)題也當(dāng)面指出并要求及時(shí)予以改正，從而全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升?，F(xiàn)將“校校到”觀摩體會(huì)總結(jié)如下：
學(xué)校辦學(xué)思想集中體現(xiàn)了學(xué)校校長(zhǎng)的辦學(xué)思想觀念。學(xué)校校長(zhǎng)能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際，追求發(fā)展，講求策略，觀念到位。在各校的查、聽(tīng)、訪、中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校的辦學(xué)思想圍繞“以人為本”做文章。他們都把師資建設(shè)放在學(xué)校管理的最重要位置，凝聚教師合力，形成精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)合作精神，努力拼搏、挑戰(zhàn)自我、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，關(guān)愛(ài)人人的平民精神。教師是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)力量，有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一群好老師，有一群好老師，必然創(chuàng)建一所好學(xué)校。
習(xí)慣決定文化，師德決定一切。集鎮(zhèn)外四所小學(xué)在師資緊缺老化且學(xué)科根本不配套的窘?jīng)r下更注重師德建設(shè)，發(fā)掘教師潛力，從建章立制入手，狠抓落實(shí)，以樹(shù)立正面典型為主，大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。提煉這四校校長(zhǎng)的表態(tài)發(fā)言可歸結(jié)為：像鷹一樣蛻變，想要生存，想要更好的活下去，必須把舊的、不良的習(xí)慣徹底拋棄！重新開(kāi)啟新的生命周期！無(wú)論這過(guò)程有多么的痛苦，為了蛻變重生，他也是值得的。
辦學(xué)思想的形成是一個(gè)艱難探討的過(guò)程，是根據(jù)實(shí)際，細(xì)心挖掘，深入思考的結(jié)晶。很多學(xué)校注重將辦學(xué)思想打造成學(xué)校的特色品牌。例如官渡口小學(xué)的“花園式學(xué)?！保鸱逍W(xué)的教師幸福氛圍營(yíng)造，水田埡小學(xué)的人文和諧團(tuán)隊(duì)，馬家村小學(xué)的教師書(shū)法規(guī)范化，茅壩小學(xué)剛?cè)岵?jì)+責(zé)任感=茅壩的教育。突出“以人為本”的精細(xì)化管理理念，注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)和個(gè)性化的發(fā)展。體現(xiàn)的是老當(dāng)益壯品質(zhì)，典范的選出體現(xiàn)的是一種在在團(tuán)隊(duì)中的感召力，更能凝聚教師合力，努力拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
教師上課方面：調(diào)研中我聽(tīng)了六年級(jí)5節(jié)復(fù)習(xí)課。老師們的課體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格：有的課生動(dòng)活潑，波瀾迭起；有的課樸實(shí)自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見(jiàn)功底，愈見(jiàn)其清新宜人；有的課設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)渡自然，渾然天成。課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂上，大部分老師都能注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。教師導(dǎo)課形式多樣，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)理念新。注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，充分讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在這方面，因教育技術(shù)裝備欠缺，我所聽(tīng)課的教師幾乎存在這樣的問(wèn)題：
1對(duì)教材教法的處理和選擇不夠得當(dāng)。沒(méi)有給學(xué)生自讀、討論、思考交流的時(shí)間，教師“講”“灌”包打天下。課堂上提出的問(wèn)題和練習(xí)題的設(shè)計(jì)，缺少精心的考慮，缺乏針對(duì)性，沒(méi)有具體要求，缺乏指導(dǎo)，沒(méi)有反饋，提問(wèn)練習(xí)走形式。
2、面向全體方面欠缺。課堂上，教師對(duì)“學(xué)困生”關(guān)注太少，使得學(xué)生的受益面受到限制。
3、教具運(yùn)用單調(diào)。教師用多媒體的沒(méi)有。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)缺少多元主體、共同參與性。沒(méi)有充分達(dá)到評(píng)價(jià)的效果：讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功感和滿足感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)意愿。評(píng)價(jià)形式單調(diào)語(yǔ)言貧乏，僅僅是為上一節(jié)課，不能貫穿學(xué)期始終，進(jìn)行周評(píng)、月評(píng)及學(xué)期評(píng)價(jià)。
本次檢查教案，從學(xué)案到教案的環(huán)節(jié)是否完整及書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真程度等等各個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)查閱?？赡馨凑瘴倚Ｆ綍r(shí)對(duì)教案檢查標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其他學(xué)校教師要求拔高，我們要求教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，重難點(diǎn)的把握要恰當(dāng)；有學(xué)生的實(shí)踐與參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)；在教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)上，要求符合學(xué)生實(shí)際，切合學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)用性操作性強(qiáng)。檢查中我們的大部分老師書(shū)寫(xiě)都比較認(rèn)真，各學(xué)校的檢查也及時(shí)也有記錄，有教研組長(zhǎng)的簽字和學(xué)校的蓋章，有的還有領(lǐng)導(dǎo)的簽字。教案中主要存在的問(wèn)題：
1、教學(xué)目標(biāo)不全面。很多教師只有知識(shí)目標(biāo)，缺少技能目標(biāo)和興趣情感教育目標(biāo)。
2、對(duì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)反饋部分欠缺。
3、教學(xué)反思形式化。教學(xué)反思要從成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新、再教設(shè)計(jì)等幾方面來(lái)寫(xiě)。
4、教案本封皮信息填寫(xiě)不夠全面。信息應(yīng)包括：學(xué)校、科目、年級(jí)、班級(jí)、教師及時(shí)間等。
5、師資緊缺，一人多頭的教師對(duì)語(yǔ)數(shù)外備課重視，小學(xué)科略備或按照學(xué)校底線要求不備，小學(xué)科備課和上課不相符，小學(xué)科課時(shí)偷梁換柱顯而易見(jiàn)。
每一所學(xué)校都應(yīng)該辦出特色，沒(méi)有特色的學(xué)校難以自立，也不可能成為知名學(xué)校。嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的必需。調(diào)研中的五所學(xué)校都能狠抓學(xué)校內(nèi)部管理，規(guī)范教育教學(xué)行為，改革管理體制，提高辦學(xué)效益，激發(fā)內(nèi)部活力，啟動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高教師待遇，在全校形成了一種團(tuán)結(jié)拼搏、昂揚(yáng)向上、建功立業(yè)、奮力爭(zhēng)先的局面。管理層團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作作風(fēng)踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)。管理者工作繁重，不計(jì)報(bào)酬，不講待遇，不辭辛苦。管理力度的加強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范，感染了廣大教職工。教師中間形成了快節(jié)奏、高效率的工作局面。廣大教師工作熱情高漲，工作不辭辛苦，任勞任怨、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，他們無(wú)私地、超負(fù)荷地付出。學(xué)校分工明確，各負(fù)其責(zé)，且每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能獨(dú)當(dāng)一面。以上足以證明，有一個(gè)科學(xué)、合理、完善的管理模式，是促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊的開(kāi)展的關(guān)鍵。大給力的方面聚焦以下方面：
首先，學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城區(qū)、城郊學(xué)校。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)在普遍存在學(xué)校投入不足的問(wèn)題。在一定程度上制約了學(xué)校的發(fā)展。其次，教師素質(zhì)過(guò)于落后，教研氛圍不夠濃，教師普遍存在老齡化，知識(shí)層次偏低，各方面素質(zhì)較差的現(xiàn)狀。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，阻礙了學(xué)校的發(fā)展。不利于新課改的推行。受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師，特別是老教師，心存得過(guò)且過(guò)的思想意識(shí)，不愿接受新鮮事物，只求應(yīng)用自己的老經(jīng)驗(yàn)、老辦法，完成應(yīng)盡的教學(xué)任務(wù)，不求課堂效益的突破。請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的策略依然得轟轟烈烈實(shí)施。
通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我深有體會(huì)，各學(xué)校以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，在教育教學(xué)方面邁的步伐很快、很大、很穩(wěn)，有許多方面值得我們學(xué)習(xí)；通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，教育我們要踏踏實(shí)實(shí)解決好每一件教學(xué)、管理中遇到的問(wèn)題，不要好高騖遠(yuǎn)，逐步形成自己的教育教學(xué)特色，做好學(xué)生的楷模，踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，熱愛(ài)自己的學(xué)校，建設(shè)自己美好的校園。有效實(shí)施精細(xì)化管理的優(yōu)化學(xué)校的管理品質(zhì)，提高管理的效能，繼而提升學(xué)校的教育教學(xué)能力。但要想做一個(gè)好校長(zhǎng)，辦一所群眾滿意的學(xué)校，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收，不斷進(jìn)步。努力做到于“使自己成為一個(gè)有思想、懂管理、敢創(chuàng)新、能開(kāi)拓的新型校長(zhǎng)，努力帶出一支師德高尚、素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)頑強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，打造出一所校風(fēng)優(yōu)良、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、特色鮮明、人才輩出的教育名校。
辦法千千萬(wàn)，就看干不干。對(duì)照先進(jìn)的學(xué)校，我們，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，想思路，找辦法，因地制宜，確定好自己的`發(fā)展方向，扎實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、加強(qiáng)師資建設(shè)。首先做好校本培訓(xùn)工作，定時(shí)間定內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)注重交流、討論和總結(jié)，力求取得實(shí)效；其次是實(shí)行以點(diǎn)帶線，以線帶面的骨干教師帶動(dòng)工程，確定學(xué)校的名師及各科骨干教師，規(guī)定好名師及骨干教師的職責(zé)，通過(guò)名師引路、教學(xué)指導(dǎo)等形式，帶動(dòng)全體教師整體素質(zhì)的提高。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究。要為我校教育發(fā)展，出主意，想辦法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；要對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的情感因素、環(huán)境因素和政策因素，進(jìn)行深入分析，廣泛調(diào)研，為領(lǐng)導(dǎo)提供治療性的、預(yù)防性的和全局性的決策建議。就是要研究課堂教學(xué)。新課改已進(jìn)行了幾年，課堂效率如何、效果怎樣？是否還存在滿堂灌和注入式？是否仍以教師為中心？學(xué)生的參與程度如何？養(yǎng)魚(yú)到水中，質(zhì)量在課堂。我們大家，都要研究課堂教學(xué)，研究如何提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。
3、細(xì)化后勤管理，提高服務(wù)教學(xué)的質(zhì)量。在學(xué)校安全保衛(wèi)、后勤保障、財(cái)務(wù)管理方面，我們也制定了相應(yīng)的措施。加強(qiáng)安全保衛(wèi)，強(qiáng)化門(mén)衛(wèi)管理，制定了門(mén)衛(wèi)管理細(xì)則，保證學(xué)校有一個(gè)安靜的教學(xué)空間。增加夜間巡邏，保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)和學(xué)生的人身安全。
總之，我們校校到學(xué)習(xí)的過(guò)程，本身就是一個(gè)自我反思、自我完善、自我超越的提高過(guò)程?；叵搿⒎此家幌拢X(jué)我校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的改進(jìn)之必要，尤其是學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成更不容忽視。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)校發(fā)展中，將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，讓學(xué)校的各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。讓我們行動(dòng)起來(lái)，共同努力，創(chuàng)造張小更美好的明天。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)校發(fā)展中，將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)各個(gè)學(xué)校自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，必須樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)、主動(dòng)工作意識(shí)、精品意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、效率意識(shí)。求真務(wù)實(shí)，用心做好每一件小事。各校今后管理共勉如下:一是話不二說(shuō)(執(zhí)行力)，二是做事多想辦法少講理由(思維及決斷力)，三是學(xué)會(huì)包容(交往藝術(shù))，四是謙虛為懷,戒驕戒躁(工作作風(fēng))，五是推陳出新(創(chuàng)新意識(shí),品牌意識(shí))，六快樂(lè)工作(幸福感)。明確自身強(qiáng)勢(shì)，以昂揚(yáng)的姿態(tài)進(jìn)入工作角色。以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。讓全鎮(zhèn)教育在各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇八
時(shí)間正如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝！
回眸自己在這一個(gè)月里的忙碌身影，竟也能留下些許斑斑駁駁的痕跡。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》等五個(gè)文件。
在學(xué)習(xí)文件的同時(shí)，注意記錄學(xué)習(xí)心得，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了我省對(duì)教育教學(xué)的有關(guān)規(guī)定，使我更明確了作為一名一線教師，應(yīng)有的職責(zé)以及該遵循的法則。
二、以教研組為單位進(jìn)行第二輪的立標(biāo)課學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀看了時(shí)連祥等三位教師的立標(biāo)課錄像，并認(rèn)真參加教研組組內(nèi)評(píng)課活動(dòng)，既學(xué)到了老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又領(lǐng)略了年輕教師的創(chuàng)新精神，為下一部自己的課堂達(dá)標(biāo)奠定了基礎(chǔ)！
三、完善小組教學(xué)。
在上學(xué)期“小組評(píng)價(jià)”基礎(chǔ)上，與孫老師等重新修改設(shè)計(jì)了“語(yǔ)文小組合作評(píng)價(jià)”表，使其更科學(xué)、更合理、更適用！更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性！
四、組織了“我的教育教學(xué)行為反思”征文活動(dòng)。
此次活動(dòng)，既鼓勵(lì)了我校教師積極參與教學(xué)科研工作，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的教科研意識(shí)，又促使教師及時(shí)總結(jié)反思自己在教育教學(xué)工作中的得失，很大程度激發(fā)了教師以寫(xiě)促思，以思促教的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)了樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科研工作的扎實(shí)運(yùn)行和深入開(kāi)展。
斑駁的足跡印證著一個(gè)月來(lái)的辛勤耕耘，點(diǎn)滴的收獲見(jiàn)證著一個(gè)月來(lái)的付出，；蹣跚的足跡踏沒(méi)了埋怨的話語(yǔ)，收獲的喜悅催開(kāi)了緊皺的眉頭，繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容......
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇九
教研活動(dòng)中，每位教師都是活動(dòng)的主人，為了讓教師發(fā)揮好他們的積極性與主動(dòng)性，我采用了輪流主持的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓他們成為活動(dòng)的主人。
第一在學(xué)習(xí)中又采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，并要求組員將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑， 使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
第二，在研討活動(dòng)中采用“一課多研”的方式，促動(dòng)教師“吃透”教材。在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展之前，我要求組內(nèi)老師熟悉教材，使教師在與教材的對(duì)話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中把握教材的脈絡(luò)，然后要求每位教師圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行各自實(shí)踐交流，使大家對(duì)教材的有更進(jìn)一步的理解;在此基礎(chǔ)上，在主題開(kāi)展前利用教研活動(dòng)各班進(jìn)行交流，彼此再取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行調(diào)整與修改，這些做法不僅使得組員對(duì)教材有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)還提高了她們?cè)谥黝}背景下整合各類教育因素的能力。
二、 實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，本學(xué)期中，我們采用“滾雪球”的研討方式，既由大家共同設(shè)計(jì)一次主題背景下的活動(dòng)，最后確定方案，然后由一位教師進(jìn)行實(shí)踐，大家觀摩后馬上提出不足和修改意見(jiàn)，再由另一位教師再實(shí)踐，大家再反思。如此實(shí)踐活動(dòng)使教師的評(píng)課能力有了提高，同時(shí)，也提高了活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力及活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，我們針對(duì)活動(dòng)后由于時(shí)間緊無(wú)法及時(shí)評(píng)析的不足，采用活動(dòng)時(shí)錄象活動(dòng)后邊觀摩邊評(píng)析的方法來(lái)彌補(bǔ)這一不足，還嘗試了使用新的教研方式“微格研討”，使組員對(duì)師幼互動(dòng)的有效性促進(jìn)幼兒發(fā)展有進(jìn)一步的理解，也更有效促進(jìn)教師的專業(yè)化水平。
三、進(jìn)一步改變教育觀念，讓幼兒真正體驗(yàn)自主游戲的快樂(lè)
幼兒喜歡自主游戲，是因?yàn)樗男问竭m合幼兒的心理特征。過(guò)去教師們?cè)谟螒蛑信聛y，限制過(guò)多，過(guò)死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導(dǎo)，分配。通過(guò)學(xué)習(xí)研討，教師們改變了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒自主操作、探索為主體，讓他們自己選材料與伙伴在教師創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境中愉快地游戲。
四、注重發(fā)揮環(huán)境的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良環(huán)境
環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展。本學(xué)期我園敢于更新觀以主題探究活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn)，家長(zhǎng)、幼兒、教師共同參與環(huán)境布置，注意觀察幼兒行為等。
1、主題墻能根據(jù)主題內(nèi)容的改變而改變，注重幼兒的參與，讓主題墻真正得成為幼兒的主題墻，讓主題墻成為幼兒展現(xiàn)自我的天地。
2.區(qū)域的布置美觀，又符合幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒的一日生活更添樂(lè)趣，使幼兒又有了一個(gè)自我探索，學(xué)習(xí)的空間。
五、早操活動(dòng)的研討
幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是非常重要的。為了加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，我們針對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行了改革、交流與研討。在交流中，教師們涌躍發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，找出早操中存在的問(wèn)題，大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手，把早操基本動(dòng)作訓(xùn)練、隊(duì)形變化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在通過(guò)相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將器械操活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。
以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續(xù)努力，下期我組將加大教研力度，對(duì)幼兒的交往能力和語(yǔ)言發(fā)展能力進(jìn)行研討，開(kāi)展說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫助教師提高自身素質(zhì)。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十
我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問(wèn)題還是時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了？”“老師，我的書(shū)應(yīng)該放到哪里？”“老師，圖書(shū)又變得亂七八糟了？”“老師這個(gè)我不會(huì)”，我開(kāi)始擔(dān)憂，開(kāi)學(xué)初或許因?yàn)閷?duì)于物品不熟悉，對(duì)于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們?cè)撌悄芎芎玫厝ソ鉀Q這類生活小問(wèn)題了，但顯然我高估了我的這群孩子。是什么原因阻礙了孩子該有的成長(zhǎng)呢？過(guò)多的包辦，過(guò)多的限制，過(guò)多的干預(yù)，讓孩子也慢慢習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助。于是，我們決定對(duì)班級(jí)幼兒的生活教育來(lái)一次大的變革，讓孩子學(xué)會(huì)做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。
我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應(yīng)該為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，同時(shí)滿足他們成長(zhǎng)的榮譽(yù)體驗(yàn)。因此，我們?cè)囍嘈藕⒆邮呛馨舻?，改革中我們解放了自己的“服?wù)”角色，開(kāi)始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過(guò)渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設(shè)置值日生小班長(zhǎng)主動(dòng)幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì)，更多的是幼兒一種自主意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)。
另外，我們還鼓勵(lì)幼兒別人的`事情幫著做、大家的事情一起做。學(xué)會(huì)做事，就要從做小事起步，扎扎實(shí)實(shí)做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會(huì)做事”生活教育已經(jīng)開(kāi)始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會(huì)處事，這種價(jià)值將會(huì)延續(xù)，相信明天我們的孩子會(huì)是出色的、自主的、能干的！
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十一
一、活動(dòng)內(nèi)容：
二年級(jí)課例研討暨教學(xué)能手觀點(diǎn)報(bào)告會(huì)。
二、活動(dòng)策劃背景分析：
大家對(duì)二年級(jí)教材比較陌生，新教材的教學(xué)把握欠準(zhǔn)確，“模型思想”是20__版課標(biāo)的十個(gè)核心概念之一，大家對(duì)這新概念了解得比較少。開(kāi)展本次活動(dòng)旨在讓大家了解新教材及梳理在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中模型思想的具體運(yùn)用。
三、活動(dòng)目的：
《課標(biāo)》指出，模型思想的建立是學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑，而數(shù)學(xué)教學(xué)滲透模型思想則有助于學(xué)生初步形成模型思想，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和應(yīng)用意識(shí)。本次活動(dòng)旨在幫助教師們了解模型思想的基本理念和作用，明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透模型思想的重要意義，同時(shí)幫助老師們梳理小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中模型思想的具體運(yùn)用及教學(xué)體現(xiàn)。
四、活動(dòng)時(shí)間：20__年4月16日。
五、活動(dòng)地點(diǎn)：電教室。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1.實(shí)驗(yàn)小學(xué)__x老師上一節(jié)二年級(jí)研討課《解決問(wèn)題》(p32例題)。
2.市教學(xué)能手__x老師作觀點(diǎn)報(bào)告《如何在解決問(wèn)題教學(xué)中滲透模型思想》。
3.觀課老師結(jié)合課例談對(duì)如何滲透小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想方法的思考和困惑。
4.各觀課老師互動(dòng)交流。
附件：
1.活動(dòng)安排表：
2.具體分工：
攝像：__x。
攝影：__x。
活動(dòng)簡(jiǎn)訊：__x。
活動(dòng)總結(jié)：__x。
資料匯總：__x。
3.活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)各參加活動(dòng)人員認(rèn)真查閱《課標(biāo)》及其他資料，了解數(shù)學(xué)思想方法，特別是模型思想方法的相關(guān)認(rèn)識(shí)。
(2)深入鉆研二年級(jí)p32教材及《教師用書(shū)》，思考在教學(xué)過(guò)程中哪些地方滲透了模型思想，結(jié)合本次活動(dòng)課例，你認(rèn)為授課老師哪些地方做得比較好，有何更好的建議。
1.時(shí)間：10月12日，7-8節(jié);。
地點(diǎn)：行政樓310。
主持人：付婷婷。
討論題目：怎樣在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
達(dá)成如下共識(shí)：
第一，思想道德修養(yǎng)這門(mén)課互動(dòng)的重要性，本課程不注重知識(shí)性，更注重學(xué)生的領(lǐng)悟，所以更加需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，引起一定的思考。
第二，盡可能的提出一些當(dāng)前大學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，與學(xué)生共同探討，也可以分組討論以及辯論的形式，但最終需要老師的點(diǎn)評(píng)，倡導(dǎo)積極向上的一面，對(duì)大學(xué)生的生活工作有所幫助。
第三，維持好課堂紀(jì)律，防止出現(xiàn)混亂，同時(shí)對(duì)學(xué)生的回答，用辯證的方法進(jìn)行分析，更多的是進(jìn)行鼓勵(lì)，找到合理的方面，同時(shí)認(rèn)識(shí)到不足之處，集合大家的智慧，來(lái)加深同學(xué)們對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)知。
2.時(shí)間：10月26日，7-8;。
地點(diǎn)：行政樓310;。
主持人：侯可會(huì)。
討論內(nèi)容：
學(xué)習(xí)期中教學(xué)檢查相關(guān)文件，安排期中教學(xué)檢查。根據(jù)學(xué)校要求，在第10周11周，進(jìn)行期中檢查。提前本部門(mén)進(jìn)行自查工作。
檢查內(nèi)容：
1，教案、聽(tīng)課筆記以及課件。2,學(xué)生作業(yè)的布置以及批改情況，要求不能單獨(dú)寫(xiě)“閱”，必須認(rèn)真批改。3，學(xué)生每次上課前必須點(diǎn)名，督促學(xué)生上課，由于兩課學(xué)生較多，可以采取靈活多樣的方式。4，先自查本人在前期工作中的不足，查出主要問(wèn)題，積極改進(jìn)。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十二
我們學(xué)校把x月份定為教學(xué)常規(guī)活動(dòng)月，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的理論書(shū)籍，積極參加教學(xué)研究，并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，探討提高教學(xué)效益的途徑，同時(shí)認(rèn)真閱讀了教務(wù)處下發(fā)的各種常規(guī)材料檢查細(xì)則，吃透方案的精神，積極向老教師請(qǐng)教自己不明白的問(wèn)題，同時(shí)制定出自己的活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)施，我對(duì)教育教學(xué)工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
我注意促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，形成主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力；教學(xué)實(shí)踐中注意對(duì)學(xué)生綜合性、激勵(lì)性、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
課堂要做到“儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”。有時(shí)候自己碰到那些課堂不認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生，自己就會(huì)顧不得什么形象，橫眉冷對(duì)，吹胡瞪眼，毫無(wú)端莊可言。學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。
課堂教學(xué)是檢驗(yàn)常規(guī)的最好的方式。每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。我自己目前的課堂教學(xué)情況，主要問(wèn)題是：學(xué)生厭學(xué)，上課根本不聽(tīng)；教師上課缺少誘-惑力。針對(duì)這一問(wèn)題，我上課特別注意教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師課前要好備好課，充分調(diào)動(dòng)所有的“課內(nèi)外的`資源”；同時(shí)要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，克服自己的缺點(diǎn)，迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
總之，通過(guò)這次的教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)，我學(xué)到了很多，也找到了許多自己的不足，在以后的教學(xué)工作中，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，要成為一個(gè)合格的教師，首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底、落實(shí)到位，但這說(shuō)得容易，做得難。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十三
首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表高新區(qū)第一小學(xué)全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示熱烈的歡迎。本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和高效課堂的改革，不斷探索教育創(chuàng)新，深化教育改革，以全面發(fā)展為宗旨，緊緊圍繞提高教育質(zhì)量這個(gè)中心，加強(qiáng)常規(guī)管理，加快實(shí)施教育現(xiàn)代化工程，充分調(diào)動(dòng)全校教師教學(xué)教研積極性，努力促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定和諧的發(fā)展。我們也相信，通過(guò)今天的檢查活動(dòng)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校和教學(xué)常規(guī)管理工作更上一個(gè)臺(tái)階，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為方式，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提升學(xué)校的管理品位和教育質(zhì)量。
一、思想領(lǐng)先，倡導(dǎo)五個(gè)理念。
教學(xué)是學(xué)校最基本、最核心的職能。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，是提。
高教學(xué)質(zhì)量的最直接、最有效的保障?；谶@一認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)，我校堅(jiān)持把教學(xué)常規(guī)管理當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重來(lái)抓，取得了一定的成效。本學(xué)期以來(lái)，我們本著“質(zhì)量立校、管理強(qiáng)校、創(chuàng)新興?！钡幕舅悸罚诳偨Y(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出全體老師在教學(xué)工作方面要牢固樹(shù)立五個(gè)理念。
1、樹(shù)立校興我榮、校衰我恥的理念，強(qiáng)化命運(yùn)共同體意識(shí)。
2、樹(shù)立工作第一，質(zhì)量第一的理念，要求全體教職工人人事事追求最佳效果。
3、遵循規(guī)律、堅(jiān)持規(guī)范的理念，自覺(jué)學(xué)習(xí)探討教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)。
4、樹(shù)立“愛(ài)”字為本、“嚴(yán)”字當(dāng)頭、“細(xì)”字為要、“實(shí)”字為效的理念，確保教書(shū)育人的質(zhì)量。五是自主研修、自主發(fā)展的理念，要求每位老師把提升自己，強(qiáng)化教學(xué)業(yè)務(wù)水平作為持之以恒的追求。五個(gè)理念的確立，使規(guī)范管理，質(zhì)量立校成為全校師生員工的共同追求。也為我們抓好常規(guī)教學(xué)管理工作創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。
二、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，狠抓五個(gè)常規(guī)。
沒(méi)有嚴(yán)格的管理，就沒(méi)有過(guò)硬的工作。教學(xué)常規(guī)管理工作必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們進(jìn)一步修訂完善了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，夯實(shí)了教學(xué)責(zé)任，細(xì)化了工作規(guī)范，落實(shí)了考評(píng)措施，強(qiáng)化了獎(jiǎng)懲細(xì)則，使學(xué)校教學(xué)管理制度初步走上規(guī)范化、系列化、科學(xué)化的軌道。要求教學(xué)管理工作必須做到有規(guī)必依，依規(guī)必嚴(yán)。目前，我校擁有健全的教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，設(shè)有教務(wù)處以及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)六個(gè)教研組。嚴(yán)格按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí);嚴(yán)格學(xué)籍管理制度，無(wú)輟學(xué)現(xiàn)象。教務(wù)處、各教研組能按要求制定教學(xué)、教研計(jì)劃，對(duì)備、教、輔、改、考等環(huán)節(jié)，都制定了的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)各環(huán)節(jié)的落實(shí)，打造高效課堂。具體要求可以概括為以下五個(gè)常規(guī)：
(一)備課。
做到課前有教案，節(jié)節(jié)有教案;備課做到有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等;課后經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，養(yǎng)成撰寫(xiě)“教學(xué)反思”的習(xí)慣，總結(jié)教學(xué)中的成功、不足之處和作業(yè)中的典型案例等。
(二)上課。
提倡有特色的個(gè)性化教學(xué)模式，在課堂這一舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，讓課堂煥發(fā)生命的活力。重視“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)兼顧;講究效率意識(shí)，求真務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng);強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，努力打造“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的高效課堂。
(三)作業(yè)布置及批改。
按照新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，適量布置課堂作業(yè)。一、二年級(jí)不留家庭作業(yè)，三、四年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)30分鐘，五、六年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)1個(gè)小時(shí)。課堂作業(yè)做到全批全改、認(rèn)真及時(shí)。作業(yè)形式可以是書(shū)面作業(yè)、操作性作業(yè)、活動(dòng)性作業(yè)、探究性作業(yè)、口頭表述等。
(四)輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)耐心細(xì)致，能使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，避免形式應(yīng)付;盡量使學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)掌握知識(shí)。
(五)質(zhì)量分析。
定期開(kāi)展質(zhì)量檢測(cè)工作，以教研組為單位及時(shí)批改試卷和講評(píng)試卷，并對(duì)檢測(cè)情況進(jìn)行分析總結(jié)，通過(guò)總結(jié)使每一位教師對(duì)自己所任班級(jí)、所任學(xué)科有更深刻的了解與認(rèn)識(shí)，從而更好彌補(bǔ)自己在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)，提高教學(xué)有效性的作用。
為了使各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)真正落到實(shí)處，我們對(duì)教學(xué)管理檢查工作實(shí)行“日清理、周通報(bào)、月小結(jié)、學(xué)期考評(píng)”制度，每天對(duì)檢查出的問(wèn)題詳細(xì)記錄、通知本人，要求立即改正。每周對(duì)全校教學(xué)工作檢查情況在教師例會(huì)上進(jìn)行通報(bào)。每月依據(jù)檢查情況對(duì)教學(xué)工作狀況進(jìn)行一次綜合分析，由主管教學(xué)工作的同志進(jìn)行小結(jié)點(diǎn)評(píng)。每學(xué)期期末對(duì)每位教師的教學(xué)狀況進(jìn)行綜合考評(píng)。以兩學(xué)期綜合評(píng)價(jià)結(jié)果為主要依據(jù)，對(duì)每位教師全學(xué)年教學(xué)工作提出年度考評(píng)意見(jiàn)。這一制度的實(shí)施，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。
三、崗位研修，落實(shí)五項(xiàng)措施。
師資乃興學(xué)之本。一所學(xué)校能否提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取優(yōu)異的辦學(xué)成績(jī)，在一定程度上取決于教師隊(duì)伍師德水平和教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低。為了幫助廣大教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教育科研能力，我們提出了“崗位研修為基，交流研討為要，自主發(fā)展為本”的校本研修思想，本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)了以下五項(xiàng)工作措施：
(一)提升理念，拓寬創(chuàng)新視野。
理念更新是教學(xué)創(chuàng)新之根。為了用先進(jìn)的教育思想武裝教師頭腦，我們狠抓了教師教育理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每周進(jìn)行一次教育理論集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，每月進(jìn)行一次教育理論學(xué)習(xí)體會(huì)交流活動(dòng)。要求每位老師堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，記好學(xué)習(xí)筆記，并自覺(jué)用新的教學(xué)思想指導(dǎo)工作實(shí)踐。
(二)自定計(jì)劃，深化自主學(xué)習(xí)。
嚴(yán)格按照學(xué)校校本研修計(jì)劃和校本研修實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，每位老師認(rèn)真做好校本研修工作。以教研組為單位，開(kāi)展校本研修交流。
(三)立足實(shí)踐，豐富教學(xué)活動(dòng)。
本學(xué)期，以教研組為單位，組織示范公開(kāi)課教學(xué)，組織教師聽(tīng)課評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)研討等活動(dòng)。
(四)確定課題，狠抓教學(xué)創(chuàng)新。
目前，我校承擔(dān)兩項(xiàng)教學(xué)科研課題的研究工作。一項(xiàng)是由數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)主持，張艷菊、崔楠等參與的市級(jí)教研課題《提高小學(xué)生口算能力的方法探究》。一項(xiàng)是由語(yǔ)文組李旭主持，馮艷、趙方元、周彩俠等參與的省級(jí)教研課題《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)方法的研究》。
(五)交流培訓(xùn)，活用他山之石。
9月下旬，安排4名老師在渭南初級(jí)中學(xué)聽(tīng)取報(bào)告。3名教師在10月參加了全國(guó)“名師之路”班主任及教學(xué)交流活動(dòng)。后半學(xué)期，我們還將創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多的教師走出校門(mén)，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)的舉行，對(duì)于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)生了十分積極的作用。
四、瞄準(zhǔn)素質(zhì)，創(chuàng)新五項(xiàng)活動(dòng)。
全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是教育領(lǐng)域綜合改革的重要目標(biāo)。多年來(lái)，我校堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育強(qiáng)化工程，多措并舉，努力助推學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的實(shí)際能力。本學(xué)期，我們重點(diǎn)抓了以下五個(gè)素質(zhì)教育項(xiàng)目：
(一)書(shū)香校園活動(dòng)。
學(xué)校制定了《書(shū)香校園建設(shè)方案》，積極組織師生系列活動(dòng)。為每位教師配發(fā)了教育教學(xué)業(yè)務(wù)書(shū)，要求認(rèn)真閱讀，撰寫(xiě)心得體會(huì)。全面開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室和閱覽室，以班為單位借閱。各班設(shè)立讀書(shū)角。每周周二早讀為學(xué)生經(jīng)典誦讀時(shí)間，每天下午有半個(gè)小時(shí)的師生大閱讀時(shí)間。講故事、演講已經(jīng)列入課程表。要求學(xué)生不拿筆不讀書(shū)，記好讀書(shū)筆記和讀后感。這些做法有助于讓師生養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
(二)藝術(shù)素質(zhì)教育。
我們采用課堂教學(xué)為主導(dǎo)，課外訓(xùn)練促特長(zhǎng)，藝術(shù)活動(dòng)練本領(lǐng)三位一體藝術(shù)教育，使班級(jí)文藝活動(dòng)和學(xué)校團(tuán)體活動(dòng)相結(jié)合的方式，積極創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期舉行一次書(shū)畫(huà)大賽，舉辦一次文藝匯演。
(三)陽(yáng)光體育健身。
堅(jiān)持“陽(yáng)光體育大課間”特色活動(dòng)，每天上午組織全校師生進(jìn)行形式多樣的健身活動(dòng)，其中花繩操和廣播體操項(xiàng)目成為亮點(diǎn)項(xiàng)目。學(xué)校足球隊(duì)堅(jiān)持訓(xùn)練，本周五學(xué)校將召開(kāi)。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十四
教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有抓好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理建設(shè)，提高管理的水平和效益，學(xué)校將2017年定為我?！敖虒W(xué)常規(guī)管理年”，本著開(kāi)拓創(chuàng)新的研究精神，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以深化素質(zhì)教育為核心，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，以教育科研為主線，以提升教師素質(zhì)為宗旨，不斷完善教學(xué)常規(guī)管理體制。對(duì)推動(dòng)我校教育教學(xué)健康有序的開(kāi)展及新課程改革的順利實(shí)施起著極大作用。
一、主要做法：
（一）建立機(jī)構(gòu)，制定活動(dòng)方案
自開(kāi)展教學(xué)常規(guī)管理年伊始（2017年3月），我校成立了由校長(zhǎng)、書(shū)記、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)等組成的教學(xué)常規(guī)年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)常規(guī)管理年活動(dòng)工作推進(jìn)小組，經(jīng)過(guò)認(rèn)真鉆研，仔細(xì)推敲，幾易其稿，制定了《伊寧市第二小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理年活動(dòng)實(shí)施方案》和教學(xué)常規(guī)年活動(dòng)的各項(xiàng)制度，并從理論培訓(xùn)，實(shí)踐指導(dǎo)，資料收集，宣傳交流，信息技術(shù)等方面工作進(jìn)行了具體的分工，使每項(xiàng)工作落到實(shí)處，保證了我校開(kāi)展教學(xué)常規(guī)年活動(dòng)從一開(kāi)始便走上正常，有序的運(yùn)行軌道。
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（二）加強(qiáng)管理，組織實(shí)施
1、大力宣傳，營(yíng)造質(zhì)量意識(shí)氛圍
2017年初，學(xué)校召開(kāi)了“教學(xué)常規(guī)管理年活動(dòng)”動(dòng)員大會(huì)，從而使全體教師牢固樹(shù)立教學(xué)是中心的自覺(jué)意識(shí)，樹(shù)立質(zhì)量是生命的發(fā)展意識(shí)，樹(shù)立教師是關(guān)鍵的責(zé)任意識(shí)，明確指出“學(xué)校的中心工作是教學(xué)”，學(xué)校必須圍繞教學(xué)這個(gè)中心部署工作，各項(xiàng)工作安排必須有利于教學(xué)，學(xué)校的各個(gè)部門(mén)、各位教師都要服從并服務(wù)于教學(xué)工作這個(gè)中心，確保教學(xué)工作的健康發(fā)展。
2、規(guī)范教學(xué)常規(guī)檢查制度
求教研組長(zhǎng)每周1次的教案檢查，教務(wù)主任每半月查閱教案1次，副校長(zhǎng)每月查閱1次教案，校長(zhǎng)、書(shū)記不定期抽查。每學(xué)期以教研組為單位評(píng)選出優(yōu)秀教案若干本進(jìn)行表彰。對(duì)于作業(yè)布臵與批改的檢評(píng)，側(cè)重于作業(yè)量，整潔度、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師批改、學(xué)生校對(duì)后的二次批改等五個(gè)方面，并制定了二小作文批改要求，作為作文評(píng)定的依據(jù)。教師每節(jié)聽(tīng)課后，要由教研組長(zhǎng)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)簽字方可做數(shù)，不得漏簽、補(bǔ)簽。課堂教學(xué)質(zhì)量檢查工作中除加強(qiáng)日常推門(mén)課、師徒課、掛牌聽(tīng)課和集體備課的檢查力度，還開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，以活動(dòng)促教學(xué)。每次檢查，都有實(shí)施方案和總結(jié)反饋，嚴(yán)格按照方案進(jìn)行檢查評(píng)比，避免了檢查工作的隨意性，加強(qiáng)了檢查工作的制度化和嚴(yán)密性，并及時(shí)將檢查結(jié)果向教師本人反饋，幫助教師分析問(wèn)題，查找原因，總結(jié)成績(jī)，并將檢查結(jié)果列入教師業(yè)務(wù)考核中。作為教師晉升、晉級(jí)、職務(wù)聘任的必要條件。一年來(lái)，學(xué)校共進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查6次。其中檢查教師教案100余本，學(xué)生作業(yè)8000多本，合格率達(dá)98%。通過(guò)定期和不定期檢查，有效的調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性，規(guī)范了教學(xué)常規(guī)管理制度，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理
教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師成長(zhǎng)的搖籃，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。本學(xué)年，我們按照教育局的要求。主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)經(jīng)?；?，專題化和系列化。
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教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十五
一、檢查概況：
20__年11月30日我組在教導(dǎo)處督促下對(duì)全組教師進(jìn)行了第三次教學(xué)常規(guī)工作檢查。此次我們數(shù)學(xué)組共有12名教師接受檢查?？傮w來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。
二、主要成績(jī)：
(一)、教案編寫(xiě)情況：
1、實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫(xiě)教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。
2、“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫(xiě)，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師有一周的“庫(kù)存糧”。
3、形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫(xiě)，有集體備課，個(gè)人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。
4、有反思。部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。
(二)、作業(yè)布置與批改：
1、作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。
2、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的.綜合作業(yè)。
3、批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
三、存在問(wèn)題：
1、個(gè)別教師教案編寫(xiě)簡(jiǎn)單空洞，缺乏實(shí)用性。;。
3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”;。
四、整改意見(jiàn)：
1、重視教學(xué)常規(guī)工作的過(guò)程性管理，提高學(xué)校工作的整體效益;。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高矯正的有效值;。
3、開(kāi)展“如何對(duì)待錯(cuò)題”專題研討，實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十六
記得在一本書(shū)上看到，見(jiàn)識(shí)分為兩種類型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。工作以來(lái)，我一直不知道如何才能做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀幼兒教師，所以也一直朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。這學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧一下，當(dāng)中也存在著一定的不足。以下是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)科目的一些總結(jié)：
一、識(shí)字：識(shí)字是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最基礎(chǔ)，也可以說(shuō)是人生的起跑線。識(shí)字這一門(mén)課程，重點(diǎn)教導(dǎo)我們小朋友對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)。在我們的識(shí)字書(shū)里面，都是以兒歌及故事的形式逐課呈現(xiàn)給孩子，并且內(nèi)容都是與我們的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)。所以，在上課的時(shí)候，為了方便孩子的識(shí)字程度，激發(fā)幼兒的識(shí)字興趣。我們經(jīng)常讓孩子對(duì)豐富多彩的字、詞、兒歌、涂顏色、找朋友、連線等游戲。這樣使幼兒對(duì)識(shí)字感覺(jué)不到乏味。同時(shí)要及時(shí)地安排復(fù)習(xí)，多采用讀、認(rèn)的方式創(chuàng)造活潑的環(huán)境，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的高效化。
二、語(yǔ)言：這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)言教學(xué)要求是要豐富幼兒的詞匯量，能正確運(yùn)用詞匯，學(xué)會(huì)使用更多的句式等。我們學(xué)前班的幼兒能清楚地?cái)⑹鲎约旱慕?jīng)歷或見(jiàn)聞等，口語(yǔ)表達(dá)能力，而我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上要進(jìn)一步的提高。所以，我們根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，經(jīng)常讓幼兒學(xué)完新知識(shí)能夠運(yùn)用、講述，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣。提前備課，運(yùn)用多種的教具，注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和創(chuàng)造性思維，要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。
三、音樂(lè)：幼兒對(duì)音樂(lè)有較濃厚的興趣，因?yàn)橐魳?lè)可以給予幼兒心情愉快，手舞足蹈等。本學(xué)期的音樂(lè)要求：幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌和粗淺的舞蹈，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)、舞蹈興趣與節(jié)奏!幼兒歌曲根據(jù)幼兒的特點(diǎn)編排。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，我們要求幼兒要活潑，能大膽地唱歌。同時(shí)，懂得音樂(lè)伴奏，按音樂(lè)伴奏，按音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作。讓幼兒多唱，多練、多跳的方式學(xué)習(xí)。適當(dāng)時(shí)利用游戲、故事教學(xué)，這樣會(huì)加深幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
1、認(rèn)識(shí)一些節(jié)目;
2、認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物;
3、認(rèn)識(shí)四季的特征等等。
在教學(xué)中，我們讓幼兒通過(guò)觀察、做實(shí)驗(yàn)、做游戲、日常生活等方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力，養(yǎng)成手腦并用的習(xí)慣。平時(shí)多提倡幼兒參加實(shí)踐活動(dòng)，直接獲得經(jīng)驗(yàn)，努力探索自然奧秘，在以后的教學(xué)中多運(yùn)用一些靈活多樣教學(xué)方法。
五、美術(shù)、手工：
幼兒對(duì)美術(shù)、手工這方面，都比較感興趣。他們對(duì)畫(huà)畫(huà)折紙基本特征都比較了解，本學(xué)期對(duì)美術(shù)、手工的教學(xué)，是讓幼兒在基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，使畫(huà)面更加豐富、完整?；蛘鄢龈鞣N各樣的折紙，上課時(shí)，先讓幼兒對(duì)作畫(huà)或折紙的內(nèi)容做個(gè)了解，教師出范畫(huà)或示范作畫(huà)，講清楚作畫(huà)折紙的過(guò)程，要求幼兒用較鮮艷的顏色涂色，同時(shí)要題材創(chuàng)新，這學(xué)期幼兒的作畫(huà)還可以，個(gè)別幼兒的作畫(huà)為優(yōu)秀。
這個(gè)學(xué)期基本可以上圓滿的句號(hào)了。在本學(xué)期的工作中，有喜有憂，但在這個(gè)過(guò)程中也讓我增長(zhǎng)了不少的知識(shí)，同時(shí)也在著不足。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后還要繼續(xù)多學(xué)、多思、多試，糾正錯(cuò)誤，迎接下學(xué)期的挑戰(zhàn)，努力把工作做得更好。
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇十七
在學(xué)期之初學(xué)校組織了“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展以后，我校教師以積極的態(tài)度投入到了新一輪教學(xué)常規(guī)再認(rèn)識(shí)和再提高的熱潮中，我也不甘落后，在這一過(guò)程中，身體力行，積極探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)教學(xué)等各個(gè)方面都有了非常大的提高，下面我將這次活動(dòng)中的收獲總結(jié)如下：
一、適應(yīng)新課改要求，在備課方面力求創(chuàng)新
“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”要求中突出了新課改的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程改革如火如荼，基礎(chǔ)教育課程改革更是轟轟烈烈。如何站在課改的前沿，在課改方面做好示范工作，做時(shí)代的弄潮兒，是值得每位教師深思的問(wèn)題。在此次活動(dòng)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《鄒平縣初級(jí)中學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》精神實(shí)質(zhì)，以嶄新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作，自覺(jué)、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。努力研究課標(biāo)，更準(zhǔn)確、透徹地理解課改精神，把握了課改實(shí)質(zhì)。在備課方面，我積極探討新的教學(xué)理念教學(xué)思路，改變過(guò)去死板的教學(xué)過(guò)程，重新設(shè)計(jì)了新的教學(xué)程序，以體現(xiàn)新課改的要求，適應(yīng)歷史開(kāi)卷考試的挑戰(zhàn)，特別設(shè)計(jì)了“知識(shí)鏈接”“開(kāi)放性試題設(shè)計(jì)”等新的教學(xué)程序，突出了創(chuàng)新意識(shí)，也達(dá)到了教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)的具體要求，在教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)感覺(jué)到了可行性。
二、實(shí)踐新課改要求，在課堂教學(xué)方面力求特色
“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”的具體實(shí)踐場(chǎng)所是課堂教學(xué)，所以實(shí)踐新課改要求，一定要抓好課堂教學(xué)，以拓展素質(zhì)教育主渠道。所以課堂教學(xué)要關(guān)注三維目標(biāo)。本學(xué)期我在實(shí)施課堂教學(xué)中，以新課程理念為指導(dǎo)，重視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，同時(shí)特別關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法的指導(dǎo)，關(guān)注了學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。我以素質(zhì)教育督導(dǎo)要求和教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，抓好課堂教學(xué)的.各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)在“內(nèi)容、方法、過(guò)程、手段、效果”的五優(yōu)化，體現(xiàn)了知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，也體現(xiàn)了自主、合作探究的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的特點(diǎn)。
三、 探索新課改途徑，在教改教研方面力求突破
教育科研，是一個(gè)教師保持可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。要牢固地樹(shù)立科研興教思想，向科研要質(zhì)量、求發(fā)展。新學(xué)期，我在積極實(shí)踐學(xué)校制定的的總目標(biāo)下，繼續(xù)推進(jìn)新課程教學(xué)理念、新的教育教學(xué)模式的研究，特別注意了研究課題與新課標(biāo)精神的融合，鎖定目標(biāo)，積極探索，層次推進(jìn)，基本實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)化和層次化的發(fā)展，使我在教育教學(xué)和教改教研工作中實(shí)現(xiàn)了新的飛躍。
總之，通過(guò)這次“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”，我在課堂教學(xué)等各個(gè)方面，都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，為下一步的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，我想在今后的工作中，我會(huì)以此次活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。