科學(xué)四年級(jí)教案(優(yōu)秀18篇)

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    教案的編寫應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整。教案的編寫需要注意教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對(duì)措施。教案的編寫需要靈活運(yùn)用教學(xué)資源,提高教學(xué)效果。
    科學(xué)四年級(jí)教案篇一
    1、科學(xué)概念:我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
    2、過程與方法:運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。
    細(xì)心傾聽周圍的聲音。
    能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
    大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
    一、引入:
    二、探究?jī)?nèi)容:
    (一)傾聽周圍的聲音
    2、你還聽到過哪些聲音?
    3、小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
    小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過程中,我們要逐一的研究這些問題。
    (二)聽聽音叉發(fā)出的聲音
    1、介紹音叉:一種發(fā)音樂器,用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。
    2、教師演示實(shí)驗(yàn)1:出示兩種大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽聽他們發(fā)出的聲音。
    比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
    5、教師演示實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽到了怎樣的聲音,把它描述出來。
    三、課后總結(jié)。
    科學(xué)四年級(jí)教案篇二
    過程與方法:
    1、學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶。
    2、能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀察、描述蠶的生長(zhǎng)和變化。
    3、能夠預(yù)測(cè)、比較和討論蠶的整個(gè)生長(zhǎng)期的外觀變化。
    4、能通過圖畫和文字表述,交流觀察結(jié)果。
    5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題。
    科學(xué)知識(shí):
    1、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。
    2、知道幼蟲形成了蛹,蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。
    3、知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來后,不再吃食物也不再長(zhǎng)大。
    4、知道雌雄蠶蛾交尾后,雌蠶蛾產(chǎn)卵,卵孵化出下一代幼蟲。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    1、進(jìn)一步感受到生命的神奇和偉大。
    2、更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。
    3、珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期搜集的科學(xué)信息。
    4、體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的.樂趣。
    5、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):
    了解蠶在每一個(gè)階段的生長(zhǎng)變化。
    教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。
    蠶的生長(zhǎng)過程的教學(xué)碟片蠶的一生標(biāo)本
    (二)、感受蠶生長(zhǎng)中的變化。
    1、了解蠶寶寶吃什么對(duì)它的影響提問:你的蠶寶寶吃什么?比較:吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個(gè)長(zhǎng)的好。
    4、觀察蠶蛾同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。強(qiáng)調(diào)為保證成功可以將幾家的蛹放一起。
    (三)、歸納蠶的一生提問:蠶的一生分為幾個(gè)階段?展示蠶的一生的標(biāo)本。
    記好觀察日記,過段時(shí)間進(jìn)行交流。
    科學(xué)四年級(jí)教案篇三
    科學(xué)概念:
    一些物質(zhì)容易溶解在水中,有些物質(zhì)不容易溶解在水中。
    不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
    過程與方法:
    觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象,
    能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中,能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
    比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
    分組材料:
    1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。(沙在使用前淘干凈。)
    1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):取一小匙食鹽和一小匙沙,分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),不攪拌,靜靜觀察,比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌,觀察它們的變化。
    2、學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的?沙在水里呢?(注意糾正學(xué)生的匯報(bào):食鹽在水里容易溶解,沙在水里不容易)
    3、組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"?哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"?(板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。)
    2、學(xué)生實(shí)驗(yàn):取一小匙面粉,放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),靜靜觀察一會(huì)兒,看看面粉在水里的變化,然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒,觀察面粉在水中的變化。
    3、組織匯報(bào):面粉在水中容易溶解嗎?把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象?
    4、教師引導(dǎo)描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài)?
    6、教師引導(dǎo):為了作進(jìn)一步的觀察,我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,注意不要將液體濺到濾紙外,倒入漏斗中的.液體液面要略低于濾紙的上沿。
    7、學(xué)生實(shí)驗(yàn):分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并觀察濾紙,匯報(bào)觀察結(jié)果。
    8、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。(提醒學(xué)生注意:溶解的溶不是熔也不是融。)
    板書設(shè)計(jì):
    教學(xué)后記:
    第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的
    科學(xué)概念:
    溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。
    過程與方法:
    觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,并想象食鹽的溶解過程。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。
    描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
    比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
    分組材料:裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。
    1、引導(dǎo)想象:食鹽在水中的溶解過程。
    2、教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過程,我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。(教師取放演示要規(guī)范,這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品)
    3、引導(dǎo)觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)?
    4、學(xué)生實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,然后用筷子輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。(注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述)
    1、觀察記錄實(shí)驗(yàn):進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。(觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中)
    變成的微粒大小
    在水中的分布
    是否沉淀
    能用過濾的方法分離嗎
    是溶解還是沒溶解
    2、小組交流:修正描述和記錄。
    4、整理記錄:學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。
    板書設(shè)計(jì):略
    教學(xué)后記:略
    科學(xué)四年級(jí)教案篇四
    教學(xué)目的:
    1、能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物世界;能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識(shí);能針對(duì)不同的植物分析植物體的各部分;學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。
    2、愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。
    3、能指認(rèn)植物的六大器官,認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性。
    教學(xué)重點(diǎn):
    對(duì)植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    概括、歸納植物體共同的特征。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、各種植物的視頻。
    教學(xué)過程:
    一、課前體驗(yàn),初步感悟。
    1、(出示課件小茶壺):這是一個(gè)小茶壺,看一看,小茶壺是有幾部分組成的?
    (壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)。
    2、(出示課件):這只小的身體是由哪幾部分組成的?
    (頭、胸、腹三部分,頭上一對(duì)觸角,胸部六條腿)。
    3、師:那么,植物的身體是由幾部分組成的?今天我們就來研究植物的“身體”。
    (板書課題:植物的身體)。
    二、課中體驗(yàn),探索求知:
    1、師:老師這里有一段視頻資料,我們一起來看看。(教師出示視頻片段,讓學(xué)生觀察。)。
    2、學(xué)生談?dòng)^察后的`體會(huì),認(rèn)識(shí)到植物世界的種類繁多,形態(tài)各異。
    3、教師出示課件:地球上的植物,目前人們已知的大約有30多萬種。
    4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢?
    (1)觀察前要想好觀察什么,觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。
    (2)可以借助工具來測(cè)量,要按一定的順序,別忘了把觀察結(jié)果記錄下來。
    (3)注意保護(hù)好植物。
    2、教師出示實(shí)物:辣椒的植株,讓學(xué)生觀察,提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。
    師:今天,老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参?,這是什么植物?下面小組觀察討論。
    教師出示問題:
    (1)植物的身體可以分為那幾個(gè)部分?
    (2)指說各個(gè)部分。
    (3)小組討論植物身體的構(gòu)成。
    4、教師出示其它綠色植物的圖片,師:對(duì),(出示課件):像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物,它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。(板書)。
    5、師:在植物的王國(guó)里,有許許多多的成員,是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢?
    6、學(xué)生分組討論、交流。
    7、匯報(bào)結(jié)果。
    8、教師小結(jié):常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分,有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到;有的植物由于各部分分別出現(xiàn),不能同時(shí)看到;也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結(jié)果。這需要大家平時(shí)要多注意觀察。
    (教師出示苔蘚、蕨類植物圖片)。
    苔蘚植物有兩個(gè)器官,分別是:莖,葉。
    蕨類植物有三個(gè)器官,分別是:根,莖,葉。藻類植物有一個(gè)器官,無根,莖,葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉。
    9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu),那么,同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢?(學(xué)生討論、交流)。
    10、教師小結(jié):植物可以給人類提供食物,可以美化環(huán)境,為人類呼吸提供氧氣等,我們吃的食物,住的房子,用的家具都離不開植物,保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己,人與自然要和諧相處。
    三、課后拓展。
    1、通過我們今天的探討,你有哪些收獲?你感覺自己表現(xiàn)如何?
    2、課后制定一份觀察計(jì)劃,繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究。
    科學(xué)四年級(jí)教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    過程與方法:
    1.能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè);
    2.能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;
    3.能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù);
    4.能夠測(cè)量小車通過給定距離所需的時(shí)間;
    5.能夠通過測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
    科學(xué)知識(shí):
    1.知道小車從斜坡上滑下,向前沖出去的距離與什么有關(guān);
    2.知道小車行駛的快慢與什么有關(guān);
    3.認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    1.體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性;
    2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.小車、各種木板(有長(zhǎng)短不一的,有表面光滑程度不一的,有相同的)、尺子(或皮卷尺)、墊木塊等。
    2.小車、尺子、墊圈若干、計(jì)時(shí)器。
    教學(xué)活動(dòng):
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式,請(qǐng)同學(xué)們說說你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式?(學(xué)生自由說)。
    2.教師用小車在木板上滑動(dòng),讓學(xué)生觀察,問:小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么?
    (教師引導(dǎo):車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式?)。
    二、觀察并提出假設(shè)。
    1.師做小車從斜坡滾動(dòng)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察。
    2.師質(zhì)疑:小車從斜坡上沖下來,向前沖出去的距離與什么有關(guān)?
    學(xué)生作假設(shè),教師適當(dāng)板書:
    (1)與坡度有關(guān),坡度越大,沖出去越遠(yuǎn);
    (2)與斜坡長(zhǎng)短有關(guān),斜坡越長(zhǎng),沖出去越遠(yuǎn);
    (3)與坡面有關(guān),坡面越光滑,沖出去越遠(yuǎn);
    (4)與車子重量有關(guān),車子越重,沖出去越遠(yuǎn);
    (5)與車型有關(guān)……。
    (6)與輪胎有關(guān)……。
    (注意:此處讓學(xué)生自行假設(shè),學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會(huì)很多,教師要注意選擇所作的假設(shè),要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證)。
    三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。
    1.師:我們采用什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。(學(xué)生討論交流)。
    2.集體交流,教師指導(dǎo)。
    (注意:教師要根據(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè),讓學(xué)生暢所欲言,教師加以方法上的正確指導(dǎo),尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓?,哪些?yīng)該不變?教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持不變和需要改變的條件。)。
    3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn),領(lǐng)取相應(yīng)材料,并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,師巡回指導(dǎo)。
    (教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次,以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性,數(shù)據(jù)測(cè)量時(shí)要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、記錄真實(shí))。
    4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)。
    5.布置課后任務(wù):同學(xué)們,我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè),但還有一些假設(shè)我們還沒驗(yàn)證,課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,并做好記錄。(教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo))。
    四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素。
    2.學(xué)生作假設(shè),教師適當(dāng)板書:
    與動(dòng)力有關(guān),動(dòng)力越大,走得越快;
    與路況有關(guān),路況越好,走得越快;
    與貨重有關(guān),貨物越輕,走得越快;
    3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:
    (1)師:我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。(學(xué)生討論交流)。
    (2)集體交流實(shí)驗(yàn)方法,教師指導(dǎo)。
    (提醒學(xué)生汽車的動(dòng)力可用加墊圈的方法,如課本第39頁上圖所示,定好起點(diǎn)和終點(diǎn),確定好行駛距離,指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時(shí)器,用好計(jì)時(shí)器。)。
    (3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,師巡回指導(dǎo)。
    (4)學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    4.布置課后任務(wù):剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè),但有些假設(shè)我們還沒去驗(yàn)證,課后也請(qǐng)同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并做好記錄。
    五、總結(jié):
    今天我們做了兩大項(xiàng)的研究:一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān);二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí),更學(xué)會(huì)了從提出問題到作出假設(shè),再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來研究,以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)研究能力。
    科學(xué)四年級(jí)教案篇六
    四年級(jí)科學(xué)教案(三)
    3-3溫度和氣溫探究活動(dòng)分析:1.溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中,學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。2.每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫,并將在今后的一段時(shí)間里,每天都使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫,并將測(cè)量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期-溫度表”中。3.為了提高學(xué)生們測(cè)量的準(zhǔn)確性,有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo):1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù),每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成5或10個(gè)相等的小格,每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測(cè)量時(shí),要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘,待液柱不再升高(或降低)時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí),視線要與溫度計(jì)的液柱平行。5.對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析,確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把測(cè)得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期――溫度表”上。6.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫的重要性。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。過程與方法選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀保持對(duì)氣溫變化的研究興趣,理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)正確測(cè)量,能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程:一、教師導(dǎo)語,引入研究課題1、溫度對(duì)天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、揭示學(xué)習(xí)課題。二、室外溫度的測(cè)量與比較1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備,注意什么?4、測(cè)量室內(nèi)溫度,記錄、交流。5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。6匯報(bào)交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫?每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎?為什么不同?三、氣溫的測(cè)量1、討論,剛才我們測(cè)量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫?2、教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?,所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫,匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。4、出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷,每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定?5、教師小結(jié)。課后反思第四課風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法:自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料;制作小風(fēng)旗的材料?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師:你們覺得風(fēng)是什么?能聽到,看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎?二、探究?jī)?nèi)容:(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖,簡(jiǎn)單介紹簡(jiǎn)單介紹,風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向,可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎?簡(jiǎn)單練習(xí)。小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量,風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo),并測(cè)量風(fēng)向(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法(2)小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法(3)問:我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向?(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、問:風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量,那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎?2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速,熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。3、分組制作小風(fēng)旗,研究使用方法(三)實(shí)地觀察1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中第五課降水量的測(cè)量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。過程與方法:制作簡(jiǎn)易的雨量器,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,完成“天氣日歷”的紀(jì)錄【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作雨量器的材料:制作說明書一份,直筒玻璃杯或塑料杯,刻度尺,剪刀,紙帶,膠帶紙;噴壺【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征,那么,我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽??生自由說:通過觀察雨滴的大小,雨下的時(shí)間長(zhǎng)短介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。二、探究?jī)?nèi)容:(一)用雨量器測(cè)量降水量1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器生根據(jù)制作說明書,嘗試制作雨量器2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器,討論:雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響?用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎?3、小結(jié)4、模擬降雨,初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。(二)降水量的觀察和測(cè)量1、討論:雨量器使用的注意事項(xiàng)。如:收集完“降水”,注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出;讀數(shù)時(shí),要把雨量器平放在桌面上,視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。第六課云的觀測(cè)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;云在天空中是會(huì)變化的`,不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。過程與方法:根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料:不同形狀的云的圖片,直徑約30cm的圓片,白紙【教學(xué)過程】一、描述云1、出示“云”字。問:關(guān)于云,你能想到什么?用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究?jī)?nèi)容:(一)觀察云1、問:在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢?2、師介紹方法:出示圓片,把天空當(dāng)成一個(gè)圓,平均分成4份,把看到的云量填充到這個(gè)圓里,按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。3、室外觀察,明確任務(wù):(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過程中,會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反饋(二)對(duì)云進(jìn)行分類1、分組活動(dòng):根據(jù)不同形狀的云的照片,嘗試給云進(jìn)行分類2、生匯報(bào)3、閱讀資料,了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。4、再次觀測(cè),今天看到的云是哪種類型的云,并記錄在天氣日歷中。第七課總結(jié)我們的天氣觀察【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:天氣是不斷變化的,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。過程與方法:統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察,在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息,今天,我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析,可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、二、探究?jī)?nèi)容:(一)統(tǒng)計(jì)天氣信息1、討論統(tǒng)計(jì)方法。(1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來,然后分類(2)也可以用畫“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計(jì)發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表(二)分析天氣信息1、反饋:(1)統(tǒng)計(jì)云量的小組:有多少天是晴天?多少天是陰天或多云?哪種天氣最多?哪種天氣最少?(2)統(tǒng)計(jì)云的類型的小組:哪種類型的云最常見?哪種類型的云最少見?(3)統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組:主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)?(4)統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組:這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎?通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)?(5)統(tǒng)計(jì)降水量的小組:這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)?2、問:綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào),能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎?3、單元評(píng)價(jià)(1)問:今天天氣怎樣?(2)互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況第四單元我們的身體1、身體的結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人
    科學(xué)四年級(jí)教案篇七
    ·一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。
    ·溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中,不會(huì)自行沉降,不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
    ·可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
    ·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
    ·物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。
    ·食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。
    1-1《水能溶解一些物質(zhì)》。
    ·一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能溶解在水中。
    ·不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
    1-2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》。
    ·溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,不會(huì)自行沉降,也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
    1-3《液體之間的溶解現(xiàn)象》。
    ·一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,溶解于水,另一些液體則不能。
    1-4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》。
    ·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
    ·一些氣體也能溶解于水。
    1-5《溶解的快與慢》。
    ·可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大小)、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
    1-6《一杯水能溶解多少食鹽》。
    ·一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
    1-7《分離食鹽與水的方法》。
    ·食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。
    2.《聲音》單元。
    ·聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    ·音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。
    ·改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
    ·音高是由振動(dòng)的頻率決定的;音量是由振動(dòng)的振幅決定的。
    ·人的耳朵有一個(gè)膜,當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng);耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。
    2-1《聽聽聲音》。
    ·我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
    2-2《聲音是怎樣產(chǎn)生的《。
    ·聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    2-3《聲音的變化》。
    ·音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的`頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就越低。
    2-4《探索尺子的音高變化》。
    ·尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低,越短音高越高。
    2-5《聲音是怎樣傳播的》。
    ·聲音是通過物體以波的形式,從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。
    2-6《我們是怎樣聽到聲音的》。
    ·人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動(dòng),這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦,通過大腦的加工,我們就能聽到各種各樣的聲音了。
    2-7《保護(hù)我們的聽力》。
    ·過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害,保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
    3.《天氣》單元。
    ·天氣每天都在發(fā)生著變化。
    ·天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。
    ·溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具。
    ·氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。
    ·天氣影響著我們的生活。
    3-1《我們關(guān)心天氣》。
    ·通常通過云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。
    3-2《天氣日歷》。
    ·天氣每天都在發(fā)生變化。
    3-3《溫度與氣溫》。
    ·氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。
    3-4《風(fēng)向和風(fēng)速》。
    ·風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
    3-5《降水量的測(cè)量》。
    ·降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。
    3-6《云的觀測(cè)》。
    ·根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云天和陰天;云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。
    3-7《總結(jié)我們的天氣觀察》。
    ·天氣是不斷變化的,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。
    4.《我們的身體》單元。
    ·***的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,各個(gè)不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。
    ·理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作,有利于我們健康的生活。
    ·***根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同,***還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
    ·身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。
    ·***的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣,肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
    ·***運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收,食物在口腔里的良好初步消化過程,有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收。
    4-1《身體的結(jié)構(gòu)》。
    ·***根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)功能的不同***還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
    ·***的外部特點(diǎn)可以直接觀察,內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。
    4-2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》。
    ·身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動(dòng)形式,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
    4-3《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣(一)》。
    ·***運(yùn)動(dòng)需要氧氣,肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,將二氧化碳排出體外。
    ·***運(yùn)動(dòng)量越大,消耗的氧氣也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸進(jìn)更多的氧氣。
    ·經(jīng)常鍛煉身體,可以加大身體的肺活量,這樣有利于身體健康。
    4-4《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣(二)》。
    ·***需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液,再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位,同時(shí)收集二氧化碳等廢物,排出體外。
    ·***運(yùn)動(dòng)量的增加,需要血液運(yùn)輸更多的氧氣,心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。
    ·鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量,有利于身體健康。
    4-5《食物在體內(nèi)的旅行》。
    ·***活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。
    ·***的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸,每個(gè)器官都有各自的功能。食物在***內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官,被消化吸收。
    4-6《口腔里的變化》。
    ·***運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過程。
    ·牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,它們的功能各不相同。
    ·牙齒有三種,不同的牙齒有不同的功能,保護(hù)好牙齒,有利于我們的身體健康。
    4-7《呵護(hù)我們的身體》。
    ·***的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。
    科學(xué)四年級(jí)教案篇八
    《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的聲音王國(guó)》單元中的第二課,是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索,從而構(gòu)建起對(duì)聲音的傳播的'認(rèn)識(shí),在本單元中屬重點(diǎn)內(nèi)容,為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。
    1. 學(xué)生對(duì)聲音有了初步的了解,例如,聲音的高低。
    2. 知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音。空氣能夠傳播聲音是學(xué)生在生活中已經(jīng)知道的,加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學(xué)生并不是很了解,因此我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)讓生了解本課內(nèi)容。
    3. 了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。
    1、過程與方法:能夠?qū)β曇裟茉谀男┪镔|(zhì)中傳播作出預(yù)測(cè),并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),找到問題的答案;會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,仔細(xì)觀察,養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣 養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣。
    2、科學(xué)知識(shí):通過實(shí)驗(yàn)知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播,而且傳播效果不一樣;真空不能傳聲。
    3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)會(huì)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn);在小組合作中,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及小組協(xié)調(diào)能力。
    教學(xué)重點(diǎn):聲音能在固體、液體、氣體中傳播,真空不能傳聲。
    教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明聲音能夠在液體中傳播。
    科學(xué)四年級(jí)教案篇九
    累計(jì)1課時(shí)
    科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
    1.知道電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個(gè)完整的電路。
    2.知道可以在電路中安裝開關(guān)來控制電路的通與斷。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    1.觀察電池盒、燈座和開關(guān)的結(jié)構(gòu),了解各部分的功能。
    2.能將電池盒、燈座和開關(guān)連接到電路中,讓小燈泡亮起來。
    3.會(huì)用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分,能畫出簡(jiǎn)易電路圖。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    1.進(jìn)一步培養(yǎng)探究電路的興趣。
    2.增強(qiáng)分析和解決問題的自信心。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
    1.知道科技在不斷的需求中創(chuàng)新和發(fā)展。
    2.體驗(yàn)電池盒、燈座等的發(fā)明給人類帶來的便利。
    重點(diǎn):將電池盒、燈座和開關(guān)連接到電路中,讓小燈泡亮起來,并能用開關(guān)控制電路的通與斷。
    難點(diǎn):用簡(jiǎn)易符號(hào)畫出簡(jiǎn)易電路圖。
    為學(xué)生準(zhǔn)備:燈座、電池盒、干電池、導(dǎo)線、開關(guān)、小燈泡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
    教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套、小電風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)、教學(xué)課件。
    1.回顧:上一節(jié)課我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的?(預(yù)設(shè):電池正、負(fù)極通過導(dǎo)線分別與小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)相連。)小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里?(預(yù)設(shè):小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別在小燈泡頂端和燈口,電池的連接點(diǎn)分別在正、負(fù)極。)電流是如何通過小燈泡的?(預(yù)設(shè):電從電池的正極流出,通過導(dǎo)線流到小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn),再經(jīng)過與連接點(diǎn)相連的金屬架流到燈絲,并從另一個(gè)金屬架流到另一個(gè)連接點(diǎn),最后通過連接點(diǎn)回到電池的負(fù)極。)
    2.活動(dòng):通過上次課的學(xué)習(xí),我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的。你們能組裝一個(gè)電路嗎?(教學(xué)提示:給每組分發(fā)一節(jié)干電池、兩根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡,比一比哪個(gè)小組能最快把小燈泡點(diǎn)亮。)
    3.揭題:大家都完成得很迅速。這種由電池、導(dǎo)線以及小燈泡組成的電路稱為簡(jiǎn)易電路,這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易電路。(板書:簡(jiǎn)易電路)
    【】通過問答的形式幫助學(xué)生回顧上一課獲得的知識(shí),分享點(diǎn)亮小燈泡獲得的經(jīng)驗(yàn);然后通過快速點(diǎn)亮小燈泡的活動(dòng),幫助學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從獲取知識(shí)走向遷移應(yīng)用以及投入后面的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
    探索一:組裝一個(gè)電路
    1.過渡:我們這樣用手按著來點(diǎn)亮小燈泡,一松手小燈泡就不亮了,是不是很不方便呢?(預(yù)設(shè):是的。)請(qǐng)大家觀察教室里的燈或回憶家里裝的燈,有什么辦法讓我們更方便地操作呢?(預(yù)設(shè):可以用膠帶之類的東西把導(dǎo)線和小燈泡的連接點(diǎn)固定。)
    2.提問:(教學(xué)提示:逐個(gè)出示電池盒和燈座,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)這兩個(gè)工具分別是電池盒和燈座,大家猜猜它們是干什么用的?(預(yù)設(shè):固定電池和小燈泡。)它們的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè):電池盒中間有一個(gè)大凹槽,兩端分別裝有銅片,并連接著外面兩個(gè)接頭的彈簧夾;燈座中間有一個(gè)螺旋狀的螺口,旁邊是兩個(gè)接線頭,分別連接有一個(gè)彈簧夾。)
    3.演示:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示電池盒和燈座的安裝方法,確保每一名學(xué)生都學(xué)會(huì)使用電池盒和燈座。
    4.布置任務(wù):請(qǐng)大家利用電池盒和燈座組裝一個(gè)簡(jiǎn)易電路。(教學(xué)提示:出示組裝簡(jiǎn)易電路的步驟。)
    【】通過觀察電池盒和燈座的結(jié)構(gòu),思考這些構(gòu)造的用途,并邀請(qǐng)學(xué)生演示安裝方法,讓學(xué)生理解這兩個(gè)工具可以幫助我們更好地完成電路組裝。再通過組裝活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電路的各部分要相互連接、形成完整通路的認(rèn)識(shí)。
    探索二:在電路中安裝開關(guān)
    1.過渡:現(xiàn)在,不用我們用手按著,小燈泡也能一直發(fā)光了。
    2.提問:如果現(xiàn)在想讓小燈泡熄滅,我們?cè)撛趺醋??(預(yù)設(shè):把導(dǎo)線從彈簧夾上拆下來;將電池拆下來。)
    3.追問:這樣是不是也很麻煩?有什么方便控制小燈泡亮與滅的好方法嗎?(預(yù)設(shè):在電路中加一個(gè)開關(guān)。)
    4.活動(dòng):出示開關(guān),引導(dǎo)學(xué)生觀察開關(guān)的結(jié)構(gòu),分析其特點(diǎn),并討論開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。(預(yù)設(shè):開關(guān)中間是一個(gè)一端帶塑料按鈕的金屬簧片,不帶按鈕的一端連接在彈簧夾上。有按鈕的一端抬起,下方對(duì)準(zhǔn)另一個(gè)彈簧夾的接頭。用手按住塑料按鈕,電路接通;松手后金屬簧片彈起,電路斷開。)
    5.布置任務(wù):接下來,請(qǐng)大家嘗試著把開關(guān)連接在電路中,并使用開關(guān)來控制電路的通與斷。
    【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察開關(guān)的結(jié)構(gòu),思考開關(guān)的用法,然后嘗試把開關(guān)連接到電路中,并使用開關(guān)控制小燈泡的亮與滅,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)電路概念的理解,同時(shí)感受開關(guān)具有控制電路的作用。
    探索三:畫電路連接圖
    1.過渡:我們已經(jīng)能用導(dǎo)線、電池、小燈泡和開關(guān)組成一個(gè)電路了,如果要把我們的連接方法都記錄下來,我們可以怎么畫?(教學(xué)提示:出示教材p28電路實(shí)物圖。)
    2.講解:如果我們?cè)趯?shí)驗(yàn)記錄時(shí)都畫實(shí)物圖,會(huì)比較費(fèi)時(shí)間。因此,我們可以用簡(jiǎn)單的、特定的符號(hào)來表示電器元件,將實(shí)物電路畫成簡(jiǎn)易電路圖。通常,我們用代表小燈泡,代表電池,代表開關(guān),再用畫線來代替導(dǎo)線,將它們連接起來,最后用小圓點(diǎn)標(biāo)出連接點(diǎn)。
    3.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫出簡(jiǎn)易電路圖。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過認(rèn)識(shí)常用的電器元件代表符號(hào),引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)繪制簡(jiǎn)易電路圖,記錄自己的連接方法。指導(dǎo)學(xué)生用箭頭標(biāo)出電流的路徑,為學(xué)生今后組建和連接更加復(fù)雜的電路打好基礎(chǔ)。
    拓展與小結(jié)
    1.小結(jié):在電路中,電是持續(xù)流動(dòng)的,電流動(dòng)的路徑是從電池的正極出發(fā),經(jīng)過導(dǎo)線和用電器,再流回電池的負(fù)極。開關(guān)能控制電路中電流的通與斷。
    2.提問:我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路,在電路中哪些電器元件是必備的?(預(yù)設(shè):用電器、電源、開關(guān)和導(dǎo)線。)
    3.追問:如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī),會(huì)有什么現(xiàn)象?(預(yù)設(shè):小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。)
    4.拓展:出示小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī),連接到電路中讓學(xué)生觀察。
    【設(shè)計(jì)意圖】將用電器拓展到小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī),拓展學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí),提升學(xué)生連接電路的能力。
    在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡,學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——燈座和電池盒,并用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些電器元件組裝電路的過程中,學(xué)生將獲得更多組裝電路的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這樣的理念,本課首先讓學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡,再通過討論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只用一根導(dǎo)線和電池點(diǎn)亮小燈泡很不方便,順勢(shì)引入電池盒和燈座。接著讓學(xué)生利用電池盒和燈座連接一個(gè)能點(diǎn)亮小燈泡的電路,使學(xué)生掌握電池盒和燈座的安裝方法。再引入開關(guān),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)開關(guān)能控制電路中電流的通與斷。最后學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)易電路圖,加深學(xué)生對(duì)電路概念的理解。
    見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練p22第二題。
    判斷題。
    1.連接電路時(shí),小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)與燈座的兩個(gè)連接點(diǎn)要相接觸。()
    2.開關(guān)的連接點(diǎn)只有一個(gè),在開關(guān)的一端。()
    3.一個(gè)完整的電路不能缺少開關(guān),否則小燈泡不能被點(diǎn)亮。()
    4.在電路中,電是持續(xù)流動(dòng)的,從電池的負(fù)極流出,回到正極。()
    科學(xué)四年級(jí)教案篇十
    氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的'溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。
    過程與方法:
    選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    保持對(duì)氣溫變化的研究興趣,理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
    科學(xué)四年級(jí)教案篇十一
    《種子長(zhǎng)出了根》是《植物的生長(zhǎng)變化》單元的第3課。
    教科書中從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手,提出本課的研究任務(wù):植物根的生長(zhǎng)變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動(dòng):1.研究植物根的生長(zhǎng)。這是一個(gè)交流活動(dòng),交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化,因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物,讓學(xué)生全面觀察,利用簡(jiǎn)單的表格對(duì)根進(jìn)行記錄、分析、歸類,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源,再結(jié)合本地植物根的特點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生了解植物不同的根以及根的作用。
    【學(xué)生分析】
    本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎(chǔ)上展開的,是單元教學(xué)中承上啟下的一課,承上是需要用到前兩節(jié)課學(xué)生種植后對(duì)植物的觀察記錄,啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)身邊的植物并不陌生,也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(zhǎng)過程中是會(huì)發(fā)生變化的,但存在對(duì)植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象,因此在教學(xué)前,教師要讓學(xué)生聚焦觀察植物的根部變化,從根的生長(zhǎng)、類型和作用三方面進(jìn)行觀察與思考,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物根的生長(zhǎng)變化的研究。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    科學(xué)概念目標(biāo)
    種子可以萌發(fā)成幼苗。
    種子萌發(fā)先長(zhǎng)根、再長(zhǎng)莖和葉,根總是向下生長(zhǎng)。
    根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物,維持植物生存。
    生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。
    能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    能以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    在科學(xué)探究中,能以事實(shí)為依據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
    樂于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究根的作用。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
    知道環(huán)境影響植物生存,具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    重點(diǎn):觀察植物根的生長(zhǎng)變化并做好記錄,知道根有吸收水分的作用。
    難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    為學(xué)生準(zhǔn)備:前一節(jié)課的課后觀察記錄表,鳳仙花種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀察杯,一些帶根的植物。
    教師準(zhǔn)備:種在玻璃杯中的鳳仙花的種子,一些帶根的植物。
    【教學(xué)過程】
    一、聚焦觀察、尋找規(guī)律
    1.談話:通過精心培育,我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化?,F(xiàn)在,我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))
    (1)通過交流學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的過程。
    種子先長(zhǎng)小芽,這個(gè)小芽逐漸長(zhǎng)大就會(huì)變成根,鳳仙花的根就是由這個(gè)小芽長(zhǎng)大形成的。
    (2)大家能不能給這個(gè)小芽起個(gè)名字呢?
    學(xué)生:對(duì),這個(gè)小芽叫根芽!
    教師:你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎?(胚根)
    2.上節(jié)課,大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物?,F(xiàn)在,我們來交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。
    通過觀察我們可以總結(jié)出,根生長(zhǎng)的方向有什么特點(diǎn)?
    我們發(fā)現(xiàn),根都是向下生長(zhǎng)的`。也就是說,不管我們種的時(shí)候怎么放種子,它的根永遠(yuǎn)是向下生長(zhǎng)的。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn),根的生長(zhǎng)速度比較快,幾天時(shí)間就長(zhǎng)出來了。
    二、針對(duì)問題、分析歸納
    1.說一說,除了剛才觀察的鳳仙花的根,你還見過哪些植物的根?(學(xué)生回答)
    2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根,大家?guī)Я四男┠兀?BR>    學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見植物的根。
    3.觀察植物的根,填寫實(shí)驗(yàn)觀察表。
    植物名稱
    根的形態(tài)特點(diǎn)
    4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行分類,再找出它們的共同點(diǎn)起個(gè)名字。
    5.根據(jù)學(xué)生的交流,歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類型。
    6.留心觀察生活中常見的植物的根,它們分別屬于哪種類型的根。
    三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)展思維
    1.同學(xué)們想想,植物為什么能固定在土壤中?它的什么部分起了關(guān)鍵的作用?
    2.舉例說明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。
    3.指導(dǎo)學(xué)生看教科書第8頁右下圖,種子萌發(fā)先長(zhǎng)出了根,推測(cè)根在植物生長(zhǎng)過程中有什么作用。(完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè))
    5.小結(jié):根有固定植物和吸收水分的作用。
    四、拓展應(yīng)用、實(shí)踐體驗(yàn)
    1.課后了解植物根的有關(guān)知識(shí)。
    2.制作不同植物根的標(biāo)本。
    3.不同植物的根,形態(tài)特征不同??梢宰寣W(xué)生收集更多根的圖片并分類,說說根在維持植物生長(zhǎng)的過程中發(fā)揮的作用。
    4.繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)瓶里植物吸水的實(shí)驗(yàn),想想植物的根吸收的水分到哪里去了,再把它畫出來。
    【板書設(shè)計(jì)】
    種子長(zhǎng)出了根
    胚根—根芽—根
    生長(zhǎng)變化根向下生長(zhǎng)
    速度比較快
    直根系
    植物的根類型須根系
    變態(tài)根
    固定植物
    作用
    吸收水分
    科學(xué)四年級(jí)教案篇十二
    一、指導(dǎo)思想:
    以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,進(jìn)取倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
    二、學(xué)情分析:
    四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究本事,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作本事、自主學(xué)習(xí)本事得到了必須的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事得不到發(fā)展,活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成,對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有必須的負(fù)面影響。
    三、教材分析:
    本冊(cè)教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的本事。
    以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的資料綜合化,將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合,重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。
    《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自我獨(dú)立開展科學(xué)研究,教師要適時(shí)幫忙引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事與探索精神,從而構(gòu)成科學(xué)精神。主要資料有:了解植樹的過程;對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察。
    四、重難點(diǎn)
    1、教學(xué)重點(diǎn):重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    2、教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究本事。異常是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自我的假設(shè)。
    五、教學(xué)基本措施:
    1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
    把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;樹立開放的教學(xué)觀念;悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自我動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自我得出結(jié)論,并把自我的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
    2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)
    我所教學(xué)的每個(gè)班,我打算本著就近的原則給他們分組,每組4-6人,每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng),字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作,記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄,還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng),再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。
    探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心,它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值,但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,我打算抓住那些利于探究的資料、核心資料、重要的資料設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué),每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè),如果探究的問題超過兩個(gè),則次要的資料要用其它方法進(jìn)行變通,如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí),要獨(dú)立與合作結(jié)合起來,能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做,不能分組做的教師要演示實(shí)驗(yàn),不能演示實(shí)驗(yàn)的,要運(yùn)用多媒體播放,不能播放的,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)??傊?,盡自我最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。
    在探究的整個(gè)過程中,我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí),也不放任自流,用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
    3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法
    科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心,但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段,這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強(qiáng)材料的直觀性,貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),這個(gè)學(xué)期,我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。
    4、向其它學(xué)科融合
    科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)融合,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。
    科學(xué)四年級(jí)教案篇十三
    科學(xué)概念
    氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。
    過程與方法:
    選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    保持對(duì)氣溫變化的研究興趣,理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
    選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
    正確測(cè)量,能堅(jiān)持記錄。
    課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
    每組一張溫度填充圖。
    每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。
    1、溫度對(duì)天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
    2、揭示學(xué)習(xí)課題。
    1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。
    2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。
    4、測(cè)量室內(nèi)溫度,記錄、交流。
    5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。
    2、教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。
    3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫,匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。
    5、教師小結(jié)。
    1、我會(huì)填。
    (1)、一天之中(日出前的凌晨)的氣溫最低。
    (2)、一年之中,最高氣溫出現(xiàn)在(7)月,最低氣溫出現(xiàn)在(1)月。
    2、我會(huì)選。
    一天中氣溫最高的是(3)。
    (1)上午10時(shí)(2)中午12時(shí)(3)下午2時(shí)
    科學(xué)四年級(jí)教案篇十四
    累計(jì)1課時(shí)
    科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
    1.知道電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個(gè)完整的電路。
    2.知道可以在電路中安裝開關(guān)來控制電路的通與斷。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    1.觀察電池盒、燈座和開關(guān)的結(jié)構(gòu),了解各部分的功能。
    2.能將電池盒、燈座和開關(guān)連接到電路中,讓小燈泡亮起來。
    3.會(huì)用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分,能畫出簡(jiǎn)易電路圖。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    1.進(jìn)一步培養(yǎng)探究電路的興趣。
    2.增強(qiáng)分析和解決問題的自信心。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
    1.知道科技在不斷的需求中創(chuàng)新和發(fā)展。
    2.體驗(yàn)電池盒、燈座等的發(fā)明給人類帶來的便利。
    重點(diǎn):將電池盒、燈座和開關(guān)連接到電路中,讓小燈泡亮起來,并能用開關(guān)控制電路的通與斷。
    難點(diǎn):用簡(jiǎn)易符號(hào)畫出簡(jiǎn)易電路圖。
    為學(xué)生準(zhǔn)備:燈座、電池盒、干電池、導(dǎo)線、開關(guān)、小燈泡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
    教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套、小電風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)、教學(xué)課件。
    聚焦
    1.回顧:上一節(jié)課我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的?(預(yù)設(shè):電池正、負(fù)極通過導(dǎo)線分別與小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)相連。)小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里?(預(yù)設(shè):小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別在小燈泡頂端和燈口,電池的連接點(diǎn)分別在正、負(fù)極。)電流是如何通過小燈泡的?(預(yù)設(shè):電從電池的正極流出,通過導(dǎo)線流到小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn),再經(jīng)過與連接點(diǎn)相連的金屬架流到燈絲,并從另一個(gè)金屬架流到另一個(gè)連接點(diǎn),最后通過連接點(diǎn)回到電池的負(fù)極。)
    2.活動(dòng):通過上次課的學(xué)習(xí),我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的'。你們能組裝一個(gè)電路嗎?(教學(xué)提示:給每組分發(fā)一節(jié)干電池、兩根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡,比一比哪個(gè)小組能最快把小燈泡點(diǎn)亮。)
    3.揭題:大家都完成得很迅速。這種由電池、導(dǎo)線以及小燈泡組成的電路稱為簡(jiǎn)易電路,這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易電路。(板書:簡(jiǎn)易電路)
    【設(shè)計(jì)意圖】通過問答的形式幫助學(xué)生回顧上一課獲得的知識(shí),分享點(diǎn)亮小燈泡獲得的經(jīng)驗(yàn);然后通過快速點(diǎn)亮小燈泡的活動(dòng),幫助學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從獲取知識(shí)走向遷移應(yīng)用以及投入后面的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
    探索與研討
    探索一:組裝一個(gè)電路
    1.過渡:我們這樣用手按著來點(diǎn)亮小燈泡,一松手小燈泡就不亮了,是不是很不方便呢?(預(yù)設(shè):是的。)請(qǐng)大家觀察教室里的燈或回憶家里裝的燈,有什么辦法讓我們更方便地操作呢?(預(yù)設(shè):可以用膠帶之類的東西把導(dǎo)線和小燈泡的連接點(diǎn)固定。)
    2.提問:(教學(xué)提示:逐個(gè)出示電池盒和燈座,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)這兩個(gè)工具分別是電池盒和燈座,大家猜猜它們是干什么用的?(預(yù)設(shè):固定電池和小燈泡。)它們的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè):電池盒中間有一個(gè)大凹槽,兩端分別裝有銅片,并連接著外面兩個(gè)接頭的彈簧夾;燈座中間有一個(gè)螺旋狀的螺口,旁邊是兩個(gè)接線頭,分別連接有一個(gè)彈簧夾。)
    3.演示:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示電池盒和燈座的安裝方法,確保每一名學(xué)生都學(xué)會(huì)使用電池盒和燈座。
    4.布置任務(wù):請(qǐng)大家利用電池盒和燈座組裝一個(gè)簡(jiǎn)易電路。(教學(xué)提示:出示組裝簡(jiǎn)易電路的步驟。)
    【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察電池盒和燈座的結(jié)構(gòu),思考這些構(gòu)造的用途,并邀請(qǐng)學(xué)生演示安裝方法,讓學(xué)生理解這兩個(gè)工具可以幫助我們更好地完成電路組裝。再通過組裝活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電路的各部分要相互連接、形成完整通路的認(rèn)識(shí)。
    探索二:在電路中安裝開關(guān)
    1.過渡:現(xiàn)在,不用我們用手按著,小燈泡也能一直發(fā)光了。
    2.提問:如果現(xiàn)在想讓小燈泡熄滅,我們?cè)撛趺醋??(預(yù)設(shè):把導(dǎo)線從彈簧夾上拆下來;將電池拆下來。)
    3.追問:這樣是不是也很麻煩?有什么方便控制小燈泡亮與滅的好方法嗎?(預(yù)設(shè):在電路中加一個(gè)開關(guān)。)
    4.活動(dòng):出示開關(guān),引導(dǎo)學(xué)生觀察開關(guān)的結(jié)構(gòu),分析其特點(diǎn),并討論開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。(預(yù)設(shè):開關(guān)中間是一個(gè)一端帶塑料按鈕的金屬簧片,不帶按鈕的一端連接在彈簧夾上。有按鈕的一端抬起,下方對(duì)準(zhǔn)另一個(gè)彈簧夾的接頭。用手按住塑料按鈕,電路接通;松手后金屬簧片彈起,電路斷開。)
    5.布置任務(wù):接下來,請(qǐng)大家嘗試著把開關(guān)連接在電路中,并使用開關(guān)來控制電路的通與斷。
    【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察開關(guān)的結(jié)構(gòu),思考開關(guān)的用法,然后嘗試把開關(guān)連接到電路中,并使用開關(guān)控制小燈泡的亮與滅,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)電路概念的理解,同時(shí)感受開關(guān)具有控制電路的作用。
    探索三:畫電路連接圖
    1.過渡:我們已經(jīng)能用導(dǎo)線、電池、小燈泡和開關(guān)組成一個(gè)電路了,如果要把我們的連接方法都記錄下來,我們可以怎么畫?(教學(xué)提示:出示教材p28電路實(shí)物圖。)
    2.講解:如果我們?cè)趯?shí)驗(yàn)記錄時(shí)都畫實(shí)物圖,會(huì)比較費(fèi)時(shí)間。因此,我們可以用簡(jiǎn)單的、特定的符號(hào)來表示電器元件,將實(shí)物電路畫成簡(jiǎn)易電路圖。通常,我們用代表小燈泡,代表電池,代表開關(guān),再用畫線來代替導(dǎo)線,將它們連接起來,最后用小圓點(diǎn)標(biāo)出連接點(diǎn)。
    3.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫出簡(jiǎn)易電路圖。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過認(rèn)識(shí)常用的電器元件代表符號(hào),引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)繪制簡(jiǎn)易電路圖,記錄自己的連接方法。指導(dǎo)學(xué)生用箭頭標(biāo)出電流的路徑,為學(xué)生今后組建和連接更加復(fù)雜的電路打好基礎(chǔ)。
    拓展與小結(jié)
    1.小結(jié):在電路中,電是持續(xù)流動(dòng)的,電流動(dòng)的路徑是從電池的正極出發(fā),經(jīng)過導(dǎo)線和用電器,再流回電池的負(fù)極。開關(guān)能控制電路中電流的通與斷。
    2.提問:我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路,在電路中哪些電器元件是必備的?(預(yù)設(shè):用電器、電源、開關(guān)和導(dǎo)線。)
    3.追問:如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī),會(huì)有什么現(xiàn)象?(預(yù)設(shè):小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。)
    4.拓展:出示小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī),連接到電路中讓學(xué)生觀察。
    【設(shè)計(jì)意圖】將用電器拓展到小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī),拓展學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí),提升學(xué)生連接電路的能力。
    板書設(shè)計(jì)
    2.3簡(jiǎn)易電路
    電路概念:電從電池正極出發(fā),經(jīng)過導(dǎo)線和用電器回到
    電池負(fù)極,形成閉合回路
    電路組成:電源、導(dǎo)線、用電器、開關(guān)
    電器元件符號(hào):簡(jiǎn)易電路圖:
    在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡,學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——燈座和電池盒,并用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些電器元件組裝電路的過程中,學(xué)生將獲得更多組裝電路的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這樣的理念,本課首先讓學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡,再通過討論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只用一根導(dǎo)線和電池點(diǎn)亮小燈泡很不方便,順勢(shì)引入電池盒和燈座。接著讓學(xué)生利用電池盒和燈座連接一個(gè)能點(diǎn)亮小燈泡的電路,使學(xué)生掌握電池盒和燈座的安裝方法。再引入開關(guān),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)開關(guān)能控制電路中電流的通與斷。最后學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)易電路圖,加深學(xué)生對(duì)電路概念的理解。
    見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練p22第二題。
    判斷題。
    1.連接電路時(shí),小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)與燈座的兩個(gè)連接點(diǎn)要相接觸。()
    2.開關(guān)的連接點(diǎn)只有一個(gè),在開關(guān)的一端。()
    3.一個(gè)完整的電路不能缺少開關(guān),否則小燈泡不能被點(diǎn)亮。()
    4.在電路中,電是持續(xù)流動(dòng)的,從電池的負(fù)極流出,回到正極。()
    參考答案
    科學(xué)四年級(jí)教案篇十五
    當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會(huì)發(fā)出光,收音機(jī)就會(huì)播放動(dòng)聽的樂曲,電視機(jī)就會(huì)呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面這一切對(duì)我們來說似乎早就習(xí)以為常了。
    電的大規(guī)模應(yīng)用,是基于人類對(duì)電的不斷探究。孩子們也對(duì)電感興趣。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng),幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念,促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展。
    本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”,學(xué)生將首先對(duì)身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動(dòng)。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生。在這一課中,他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下,發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ)。
    接下來在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡(jiǎn)單電路”“電路出故障了”三課中,學(xué)生將開展對(duì)電路的研究。用一根電線和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單,但四年級(jí)的學(xué)生仍會(huì)津津有味地參與到活動(dòng)中。他們將在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路,想象電流是怎樣流動(dòng)的。而在一次次使小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)中,他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù),并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定,并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”,學(xué)生將探索不同電路連接方式對(duì)小燈泡的影響。在電路中,如果某個(gè)地方連接不好或者某個(gè)電器元件出了問題,都有可能導(dǎo)致燈泡不亮?!半娐烦龉收狭恕币徽n的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過程中,將自制的“電路檢測(cè)器”做為重要的檢測(cè)工具。同時(shí),在此過程中,學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念,如“電是一種能源,它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光,電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。
    用“電路檢測(cè)器”檢測(cè)“導(dǎo)體和絕緣體”,將使學(xué)生對(duì)身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,同時(shí)對(duì)電的理解也得到加深。
    本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,安排了“做個(gè)小開關(guān)”一課,旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)“可以控制的電路”,同時(shí)也深化對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。
    單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí),比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。
    整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)一電荷開始,到認(rèn)識(shí)電路、電流、開關(guān)、電路檢測(cè)器、導(dǎo)體、絕緣體,這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識(shí)。
    在本單元中,學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源,而在日常生活中,多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的,不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。
    1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。
    2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種,同種電荷相互吸引,異種電荷相互排斥。
    3、電荷持續(xù)的定向流動(dòng)就形成了電流。
    4、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光,需要有一個(gè)完整的電路。
    5、使用相同的材料,可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。
    6、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體;有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。
    7、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。
    8、電是一種能量來源,能產(chǎn)生光和熱。
    1、組裝簡(jiǎn)單的電路。
    2、在關(guān)于電的探究活動(dòng)中,進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
    3、用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式。
    4、制作簡(jiǎn)單的開關(guān),并用它來控制電路。
    5、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。
    6、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。
    7、用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的連接情況。
    1、知道安全用電的重要性。
    2、激發(fā)探究電的興趣。
    3、發(fā)展探究和解決問題的自信心。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備
    氣球、線繩,塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導(dǎo)線、回形針、小開關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。
    1、生活中的靜電現(xiàn)象
    科學(xué)概念:
    1、生活中有很多靜電現(xiàn)象,通過摩擦等方式可以使物體帶電。
    2、帶同種電荷的物體相互排斥,帶異種電荷的物體相互吸引。
    3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。
    過程與方法:
    根據(jù)已有知識(shí),運(yùn)用邏輯推理,對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
    解釋靜電現(xiàn)象
    認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷
    一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。
    一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
    1、引入
    生活中有很多有趣的現(xiàn)象,看老師的表演,問:靠近紙屑,可能會(huì)出現(xiàn)什么?
    2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
    小組實(shí)驗(yàn):拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒,靠近碎紙屑。
    發(fā)現(xiàn)了什么?----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑
    為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?----塑料棒經(jīng)過摩擦,產(chǎn)生了靜電,就把紙屑吸起來了。
    3、生活中的靜電現(xiàn)象
    生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見,你知道的有哪些?
    二、認(rèn)識(shí)電荷
    1、不一樣的電荷
    2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討
    解釋前面的靜電現(xiàn)象:如:塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),梳子帶負(fù)電荷,頭發(fā)帶正電荷,互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象,所以頭發(fā)就飄起來了。
    3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面,將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā),發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個(gè)小組,一人操作,一人觀察,后互換)
    小結(jié):兩個(gè)摩擦后的物體,有時(shí)相互吸引,有時(shí)互相排斥,跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似,同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥,不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互相吸引。
    2、讓電荷流動(dòng)起來
    摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來,需要具備動(dòng)力,需要形成電路。
    生活中的靜電現(xiàn)象
    靜電現(xiàn)象:正電荷、負(fù)電荷
    電荷能流動(dòng)起來
    科學(xué)四年級(jí)教案篇十六
    1、科學(xué)概念:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    2、過程與方法:能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
    認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽
    一、引入:
    上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
    二、使物體發(fā)出聲音
    1、分組活動(dòng):出示鼓、鋼尺、皮筋,你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
    2、記錄并交流我們的想法:
    三、觀察發(fā)聲物體
    1、教師演示實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水,用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動(dòng)。
    用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉,感覺一下音叉的振動(dòng)。
    觀察:手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
    交流反饋:手指有麻麻的振動(dòng)感,水面產(chǎn)生了花紋,花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
    2、教師演示實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。
    撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,另一個(gè)皮筋保持不動(dòng),不發(fā)出聲音。
    3、小組交流:
    4、小結(jié):當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下,能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng),這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。
    聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
    科學(xué)四年級(jí)教案篇十七
    科學(xué)來源于生活,學(xué)生學(xué)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見、摸得著”的科學(xué)。本課采用建構(gòu)主義和探究教學(xué)的思想著力引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué),在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)知識(shí),重視從學(xué)生的視角來展開研究,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課的開始,教材以一段文字引發(fā)學(xué)生進(jìn)入聲音世界,指出我們周圍充滿著各種聲音,聲音的主要功能是傳遞信息;然后安排了兩個(gè)造聲活動(dòng),讓學(xué)生盡可能多地想出辦法制造聲音;在充分感知的基礎(chǔ)上,引出本課的研究主題:聲音是怎樣產(chǎn)生的,最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律,建立起“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。
    本課所呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn),以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力,具體結(jié)構(gòu)是:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——制造聲音,提出猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),多法驗(yàn)證——?dú)w納結(jié)論,拓展應(yīng)用。本課教學(xué)的關(guān)鍵,貴在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn),自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)多法并舉和方法創(chuàng)新。
    過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、交流,就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考,探究聲音產(chǎn)生的'原因。
    知識(shí)與能力:能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化,建立振動(dòng)的概念,知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)會(huì)尊重事實(shí),學(xué)會(huì)通過收集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)會(huì)交流與傾聽,體會(huì)探究聲音現(xiàn)象的樂趣。
    在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
    通過觀察、比較,將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。
    課件、保鮮袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、綠豆、鈸、干凈的透明瓶子等。
    播放制作的聲音課件:國(guó)歌聲、雨聲、鞭炮聲、鳥鳴聲、歡呼聲、打雷聲……
    學(xué)生匯報(bào)。
    提問:你能從這些聲音中知道些什么?
    2、保鮮袋發(fā)聲。
    談話:請(qǐng)你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流方法。
    3、身體發(fā)聲。
    談話:請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音,我們每組請(qǐng)一個(gè)人上來做,老師也參加。
    提問:你們有什么想說的?
    4、小結(jié):我們周圍充滿了各種聲音,有自然的,有人為的,它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。
    5、關(guān)于聲音,請(qǐng)?zhí)岢瞿愀信d趣的問題吧!
    學(xué)生提出關(guān)于聲音的諸多問題,選擇“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問題進(jìn)行研究。(板書課題:聲音的產(chǎn)生)
    1、提問:為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音?你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?
    學(xué)生交流。
    2、交流:用哪些方法可以觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象呢?
    通過討論交流,使學(xué)生明確可以用耳聽、手摸、眼睛看的方法觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
    3、提出實(shí)驗(yàn)和觀察要求:下面老師給你10分鐘的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的材料制造聲音,這兒老師有兩點(diǎn)建議:(1)制造聲音時(shí)不易用力過猛損壞器材,控制好聲音的大小;(2)也是最重要的一點(diǎn),注意觀察每一種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象,比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多!
    學(xué)生按要求使它發(fā)出聲音,然后完成課后記錄表。
    (1)橡皮筋:將橡皮筋套在右手拇指和食指上,用力張開這兩個(gè)手指,用左手手指拔動(dòng)橡皮筋。
    (2)鋼尺:一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分,另一只手向下按住鋼尺另一端,松開。
    (3)音叉:一手拿住音叉的柄,一手用小錘敲擊音叉。
    (4)鼓、鼓槌、綠豆:將綠豆撒在鼓面上,將左手的食指按在鼓面上,用右手拿鼓槌敲擊鼓面。
    (5)塑料瓶、小泡沫球:用嘴靠近塑料瓶口,輕輕地連續(xù)吹氣。
    5、小結(jié):各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時(shí)都有一個(gè)共同現(xiàn)象,即物體發(fā)聲時(shí)都有振動(dòng)現(xiàn)象,由此可以推想聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
    1、預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)方案:你能想辦法讓我們看到或感受到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎?比如,老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動(dòng),你可以設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明給大家看。其他的發(fā)聲物體如音叉、小瓶、氣球、水、鑼、笛子等都可以設(shè)計(jì)一個(gè)看得見振動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),比比看,誰的方法多,做法妙!
    學(xué)生選擇材料,討論實(shí)驗(yàn)方案。
    2、交流:
    (1)選擇什么材料,怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?
    (2)還有沒有其他的方法?
    (交流時(shí)可以對(duì)設(shè)計(jì)不完善的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改,對(duì)設(shè)計(jì)中沒有用的材料提示學(xué)生運(yùn)用。)
    3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視,傾聽和指導(dǎo)。
    4、展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    5、歸納結(jié)論:以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,固體、液體、氣體振動(dòng)都可以發(fā)出聲音。
    1、教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長(zhǎng),怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢?(用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。)
    2、手摸喉嚨發(fā)聲,感受發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
    3、欣賞歌曲(假如幸福拍拍手):讓我們隨著優(yōu)美的歌聲,用心體會(huì)振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂。
    1、老師送給你一件小禮物:麥桿,試一試能讓它發(fā)出動(dòng)聽的聲音嗎?
    2、課后制作會(huì)發(fā)聲的麥桿。
    科學(xué)四年級(jí)教案篇十八
    科學(xué)概念:
    降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。
    過程與方法:
    制作簡(jiǎn)易的雨量器,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。
    知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量
    學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,完成“天氣日歷”的紀(jì)錄
    一、導(dǎo)入
    1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征,那么,我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?BR>    生自由說:通過觀察雨滴的大小,雨下的`時(shí)間長(zhǎng)短
    介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。
    二、探究?jī)?nèi)容:
    (一)用雨量器測(cè)量降水量
    1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器
    生根據(jù)制作說明書,嘗試制作雨量器
    3、小結(jié)
    4、模擬降雨,初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。
    (二)降水量的觀察和測(cè)量
    1、討論:雨量器使用的注意事項(xiàng)。
    如:收集完“降水”,注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出;讀數(shù)時(shí),要把雨量器平放在桌面上,視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。
    2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”
    3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。
    三、課后作業(yè)。
    1.降雨的多少要用(雨量器)測(cè)量,衡量降雨的多少要收集(24)小時(shí)的雨水。
    2、模擬降雨,說說你是怎樣收集和測(cè)量降水量的?
    四、課后總結(jié)。
    五、課后反思。