心得體會是我們對自己經(jīng)歷的一種精神總結和提煉，有助于我們形成更加全面的認知。要注重語言的表達和邏輯的連貫，讓讀者能夠容易理解和吸收。不同人有不同的心得體會，下面是小編整理的一些精選，供大家參考借鑒。
教學論的心得體會篇一
書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學生的感受，其結果是可想而知的。
葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！睂W生寫字技能的形成、字寫得好壞，關鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習慣。其中，寫字姿勢的正確與否是影響寫字質量的一個重要因素，不正確的姿勢還影響學生身體的發(fā)育和成長。由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，我又采取了多種形象的方法進行強化。我借助掛圖、圖象，使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時時提醒學生：和這個同學比一比，誰做得和他一樣棒。為了讓學生真正體會到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會變形，拿筆不正確手指就會成為畸形。
在寫字指導過程中，我鼓勵學生少用或不用涂改液，這有利于提高學生的書寫質量，培養(yǎng)責任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉，怎么能亂寫亂擦呢？提筆便是練字時，我引導學生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習慣，用眼觀察，看清筆畫、結構、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。
學生練習寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學生仿寫，其難度較大。學生寫起來標準難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數(shù)學生習慣把字寫小。久而久之，學生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學生練習寫字時，一開始應要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù)，然后才進行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是培養(yǎng)學生讀帖習慣，可以從整體布局上糾正學生不能把字寫在格子正確位置上的毛病；二是促使學生習慣寫大字，這樣指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。
俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處?？梢妼懞没竟P畫很重要，筆畫安排妥帖，結構平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，合體字可分左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等幾種類型。寫獨體字，把主筆寫好了，字就見端正。寫合體字，把幾個部分的位置和關系處理正確了，字也就不難看了。左右結構的合體字數(shù)量最多。寫這類字要求學生做到左右宜占位相等，且左緊右舒。
激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W活動中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)學生的成就動機，激發(fā)練習書法的興趣。每節(jié)寫字課后，將所有學生的作品進行展示。并請學生進行評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。
教學論的心得體會篇二
pep小學英語在中高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’s read， story time、繞口令等閱讀材料，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語言學習與學生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文并茂，即圍繞學生學習、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關畫面。教材的這種編寫特點也決定了小學閱讀教學要求突出“用”字，要讓學生學習、理解與傳遞必要的信息。
在小學階段，我們強調(diào)教師抓住小學英語教學的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如look and say這一類的方法，借助圖片、錄像或假設的情景，讓學生對語言的的感知，對課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過一個let’s be a painter。的教學活動，即讓學生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進行討論。并記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現(xiàn)訓練任務向實踐型任務的過渡，培養(yǎng)語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學生輕松地在同學之間找到了感興趣的閱讀材料，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。
以問題推動學習，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學生的認知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設計問題的方式來幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設計問題， 要遵循循序漸近的原則， 要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務于全面提高學生素質水平的目標需要。
但是在循序漸進的原則下要盡量做到：a提問要誘發(fā)學生興趣設計問題：應該在學生現(xiàn)有的知識積累基礎上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問。b提問設計須有“度”，從學生閱讀理解能力的實際出發(fā)，利用有關提示引導，發(fā)展學生的求異思維。c提問設計應“巧”
閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學生要靠老師正確的指導，而閱讀習慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學過程中注意學生閱讀習慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學生默讀的習慣; b培養(yǎng)學生根據(jù)意群認讀的習慣c培養(yǎng)學生猜詞的習慣，最終鼓勵學生積極地進行閱讀。
語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學生真正學好、用好英語，“流”向課外。
在my holiday的教學中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas， thanksgiving day， 等等，同時引導學生利用課外時間去搜尋更多的相關信息。這樣，讓學生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里， 而是要面對更廣闊的社會生活， 以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛， 以提高學生的能力素質。 具體做法：（1）可開辟一個課室，里面擺設著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術、網(wǎng)絡技術的普及為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以借助多媒體計算機網(wǎng)絡的智能化優(yōu)勢，建立英語學習資料庫，為學生提供個別化閱讀的學習環(huán)境，使學生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關材料，以便讓學生自我拓展閱讀的空間。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。閱讀教學應結合教學內(nèi)容， 寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素， 以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
教學論的心得體會篇三
時值陽春三月時值陽春三月，我校課內(nèi)比教學活動如火如荼。短短的幾周時間時，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進。桂老師的課生動活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質。我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術。通過這次課堂教學比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學到了很多新的教學方法和先進的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會，確實受益不小。
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學習借鑒的東西：
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的積極性。
每位老師總是在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的要求。
課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了新穎的教學手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習祖國的語言文字的興趣和激情。
良好的教學基本功是一堂常規(guī)課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學習。
通過這這幾周的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的語文教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高語文教學水平。
總之，這次活動讓我想到了木無本則枯，水無源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。
教學論的心得體會篇四
通過一段時間的學習和練習，學生的書寫有明顯的進步，學生對練字有濃厚的興趣！結合這一階段硬筆書法的訓練、我有以下體會：
練習書法前，學生的書寫亂、結構差，作業(yè)不很潦草！通過一段時間的練習，學生更加重視書寫了，對于漢字的結構布局也有了一定得了解，學生一筆一筆地練，一次一次地寫，書寫方面進步太明顯了！比起之前，正式作業(yè)，家庭作業(yè)都更加規(guī)范，結構更加勻稱，書寫更加工整了。可見硬筆書法訓練、練習在當前極為重要。
三年級學生天真可愛，好奇心強，也容易激發(fā)興趣。經(jīng)過一段時間的探索，我發(fā)現(xiàn)從激發(fā)興趣出發(fā)，學生的學習效果會更好。如，每節(jié)課給學生講述一個書法故事，讓學生了解一手好字具有多大魅力，激發(fā)練字的主觀能動性；經(jīng)常讓學生欣賞寫字視頻，直觀感受漢字形體美，調(diào)動學生學習的興趣與參與熱情；開展小組比賽，評選優(yōu)秀“小小書法家”，并將好的作品張貼在教室周圍，這樣在很大程度上激發(fā)了學生的學習熱情。
學生在書寫方面存在這樣一個問題，時而作業(yè)多，書寫就稍亂，所以，我們語文老師肩負一個非常艱巨任務，堅持指導學生進行書法練習！只有堅持練，學生的書寫才會有大幅度，穩(wěn)步提高！學生將來才能練就一筆好字。
漢字，一筆一畫！練習循序漸近！讓我們一步一個腳印，堅持把硬筆書法練習作為常規(guī)工作！
教學論的心得體會篇五
在新課改的教學背景下，傳統(tǒng)的小學體育教學方法明顯已經(jīng)不再適用，教師需要在教學新理念的引導下，積極創(chuàng)新小學體育的教學方式和方法，將小學生最喜愛的“游戲”元素融入其中，以趣味性的教學活動來激發(fā)小學生對體育教學的學習興趣，讓小學生能夠在身心發(fā)育的關鍵階段，得到更好的鍛煉。
（一）激發(fā)學生的學習興趣
在新課改的教學理念下，激發(fā)學生的學習興趣是教師開展教學活動的首要任務和目標。在小學體育教學中，如果能夠將“玩”的元素合理引入教學活動中，可以大大提升體育教學的趣味性，從而吸引學生積極主動地參與到體育教學活動中，充分發(fā)揮學生的教學主體作用，加強學生在體育教學中的學習效果。
（二）豐富學生的情感體驗
在傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師通常都是以提高學生的運動技能水平為主要教學內(nèi)容和目標，并沒有意識到培養(yǎng)學生的情感體驗和價值觀。但是在新課改的體育教學標準中，明確強調(diào)了學生的綜合發(fā)展，要求體育教師在開展教學活動的時候，在傳授學生運動技能的同時，要重視學生價值觀和責任感等素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在真切體驗中感受運動的樂趣。而在小學體育教學中融入“玩”的元素，則剛好與這一教學觀點相契合，能夠很好地促進小學生的綜合發(fā)展。
（一）安全性原則
安全性原則是小學體育教師在開展游戲化教學時必須遵守的基本原則之一，只有在保證小學生身體健康的情況下，游戲化的體育教學活動才能夠順利開展，學生才能夠在玩樂中體會到體育運動的真正樂趣。因此，小學體育教師應該在嚴格的安全標尺下，對教學的內(nèi)容、場地、器材、實施方案等進行設計，并制定好緊急預案，確保在遇到意外情況的時候，可以第一時間保證學生的人身安全。同時，教師也需要在游戲化教學開始之前，先為學生講解清楚游戲的規(guī)則，對不同身體狀態(tài)和素質的學生進行合理安排。
（二）趣味性原則
俗話說：“興趣是學生最好的老師。”尤其是對于好奇心重、注意力很難長時間集中的小學生來說，只有擁有了足夠的興趣，學生才會主動參與到教學活動中。因此，小學體育教師在研究“玩”的藝術時，一定要遵循趣味性原則，以符合小學生性格特點的教學方式和內(nèi)容，調(diào)動小學生的學習興趣和積極性。這樣，一方面能夠加強小學體育的教學效果，另一方面則能夠促進小學生的綜合全面發(fā)展。
（三）競爭性原則
體育魅力最直接的體現(xiàn)，就是在體力和智力上的角逐，但是游戲的多樣性也讓活動結果充滿了各種不確定性，尤其是在小學階段的體育教學中，小學生的好勝心普遍較強，簡單的勝負欲就能夠讓他們積極主動地參與到體育游戲教學中?；诖?，小學體育教師在設計游戲化教學活動的時候，應該遵循競爭性原則，讓學生能夠充分發(fā)揮自身的主體性和能動性，加強自身在體育教學中的學習效果。
（一）以趣味性游戲激發(fā)學生的運動興趣
興趣永遠是學生最好的老師，也是學生主動參與教學活動的最大動力。在小學體育教學中，只有當學生對教學活動產(chǎn)生足夠的興趣時，才會集中精力主動參與其中。對此，小學體育教師可以結合教學的主要內(nèi)容和目標，以及小學生的心理特點和認知規(guī)律等，組織學生開展趣味性的體育游戲，以此來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生在寓教于樂中感受體育的魅力。
（二）以競爭性游戲鍛煉學生的身心素質
體育本身就具備一定的競技性，這也是體育吸引學生的重要因素，再加上小學階段的學生勝負欲、好勝心都很強，因此小學體育教師在設計游戲化體育教學活動的時候，就可以充分利用學生的這一年齡特點，引入競爭性的體育游戲，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生在競技體育游戲中逐漸形成良好的體育意識，同時鍛煉學生的身體素質和心理素質，全面促進學生的身心健康發(fā)展。
還是以跑步教學為例。傳統(tǒng)的教學模式中，教師只會一味要求學生機械性地圍著操場跑步，這很容易引起小學生的疲勞感和厭煩情緒，而競爭性體育游戲的開展，則能夠有效打破這一教學現(xiàn)狀，提高學生的參與積極性，加強學生的鍛煉效果。例如，教師可以組織學生以小組的形式，開展“送外賣競賽”，讓學生扮演體育游戲中的“外賣小哥”，每一位“外賣小哥”都需要在教師指定的距離打一個來回，以接力的方式進行“外賣配送”，最后看哪組用時最少，為其頒發(fā)“最佳外賣公司”的獎牌。在這樣激烈的競爭氛圍中，學生的體育教學活動參與積極性明顯提升，可以更好地鍛煉身心素質，同時教師要向學生傳遞“友誼第一，比賽第二”的體育精神，全面促進學生正確價值觀的形成。
（三）以體驗性游戲提高學生的技能水平
小學生階段正是學生認識世界、了解世界的重要時期，此階段的學生好奇心和求知欲都比較強，在學習新知識的時候速度很快，但是又因為缺乏足夠的生活經(jīng)驗和情感閱歷，對所學的知識和技能很容易淡化甚至遺忘，只有不斷地進行回憶和鞏固才能真正有所提升。為此，小學體育教師在組織學生開展游戲化教學的時候，可以引入體驗性的游戲活動，讓學生能夠在親身體驗中豐富自身的經(jīng)歷和感受，進一步加深對體育知識和技能的理解與掌握，從而有效加強學生的學習效果。
例如，在組織學生開展“加速跑”教學的時候，為了讓學生感受到速度的變化，教師可以為學生設計一個“奔跑的火車”的游戲活動。首先將學生分成兩組，每組學生站成一排組成一列“火車”，由教師來當“調(diào)度員”，游戲開始之后，學生需要根據(jù)“調(diào)度員”發(fā)出的“加速、再加速、減速、掉頭、頭變尾、尾變頭”等指令，做出相應的動作，在切身體驗中感受加速跑的樂趣，如此還能加深學生對加速跑技能的理解與掌握。
綜上所述，在小學體育教學中，融入“玩”的藝術，比較符合小學生的年齡特點和興趣愛好，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，加強小學生在體育教學中的學習效果。在實際教學中，教師可以引入趣味性、競爭性、體驗性、益智性、集體性的體育游戲，讓小學生能夠在掌握體育知識和運動技能的同時，鍛煉自身的身體素質、思維能力與合作能力等，全面促進小學生的綜合發(fā)展。
教學論的心得體會篇六
5月17日下午，20xx級新老師與許多優(yōu)秀的老師齊聚一堂，共同聆聽李沖鋒老師關于《文本解讀和教學設計》的講座。李老師用幽默詼諧的語言向我們詳細地介紹了文本解讀的定義，原則及方法，并根據(jù)有趣的具體案例向我們展示了如何進行文本解讀，讓我們深刻地體會到了文本解讀的樂趣。聽完李老師的講座，讓我受益匪淺，下面我將淺顯地談論我的幾點體會。
文本是每個老師備課的基礎，是每個老師上課的依據(jù)。書中章有章法，句有趣法，字有字法。每個字的出現(xiàn)都有作者賦予它的特殊意義。李老師告訴我們。在作文本解讀時，不要忽略任何一個字，任何一個詞，任何一個句子。要細細的品味其中所蘊含的含義。在以后的教學中，我也將不斷的挖掘每個字的作用，幫助孩子們更好地去理解文章。
李老師講李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我印象非常深刻，他說到其中兩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！惫聠蔚男〈瑵u行漸遠，慢慢消失在長江的盡頭。以前的我是這樣學的，這樣理解的，也是這樣給同學們講的。但是李老師的解讀讓我有了另一種新的思考。老師說，那時候的長江真的只有這一艘船嗎？肯定不是的，只是在作者的眼里能看見的就只有那艘而已。說明“我”的眼里只有“你”。從孤單的景表達了作者對友人深深的不舍之情。沒有一個字寫出不舍，但是全篇卻充滿了不舍。真是不著一字，盡得風流，一切景語皆情語。
人生的路，說長也長，說短也短。李老師熱情洋溢的講座，讓我再次思考自己的人生。生命是有限的，幸運的我在有限的生命里可以選擇做自己喜歡的事，從事語文教學，陪伴可愛的孩子們，讓我覺得生命如此的有意義。聽了李沖峰老師的課，讓我意識到世界在不斷發(fā)展和進步，知識也在不斷的更新。但是，最本質的、最基礎的卻是不變的。書就擺在那里，根源就在那里，只有不斷的提升自己解讀的能力、創(chuàng)新的能力、改變的能力，才能不斷地進步。在以后的工作中和生活中，我也將不斷的學習和探索，學以致用，做一名合格的優(yōu)秀語文教師。
教學論的心得體會篇七
有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？它是實施教學目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。在本校開展有效教學活動期間，我不斷結合實際進行實踐，且取得了一定的進步?，F(xiàn)將心得體會做以小結。
提高課堂教學效率，實施有效教學，我想有效備課是基礎是前提；有效課堂教學是重點；有效課后反思是創(chuàng)新。我對有效教學的理解是：達到了預期的和生成的教學目標，能促進學生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。
備課應是在自己以前教學的基礎上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗，在備課之前應認真研讀課程標準，通覽教材，合理處理教材，對教學內(nèi)容、知識的延伸應把握一個什么樣的“度”，在備課中都應進行認真思考。備課應是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計；教學方式方法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能避免教學的盲目性，設計能規(guī)范教師的教學行為，教師要盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題，這并不意味著教師牽著學生走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導學生進行有效學習，這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多。
新課程更強調(diào)教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創(chuàng)設是否到位等教學內(nèi)容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學生自主探究的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是我在教學中遇到的困惑。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學
生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)
境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，更需要教者一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。在教學中，探究需要循循善誘地引導，恰到好處的點撥。
教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學
生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己，并改善教學方式，當好組織者、引導者、合作者、到位而不越位。
我通過韓博士的學習講座，韓老師精彩的講解深深的吸引了在座的每位教師。大會結束以后，大家交流很熱烈，非常認同有效教學的觀點。同時也認為這次會議對于自己今后的發(fā)展具有很大的啟發(fā)意義。下面我就會議的內(nèi)容，談談自己的學習體會與心得。
有效課堂應該注重學生有效學習，關注課堂效率。一堂課的效果如何，應當首先關注學生學的如何。學生學習的有效性體現(xiàn)在學習是否積極主動地參與體驗學習過程，學生是否在原有基礎上取得進步和發(fā)展；教師教學的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構，注重過程教學，改變被動接受知識的局面。我們教師應遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，盡量關注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展。
有效課堂應該運用靈活的方法，適應學生的實際和內(nèi)容的要求。學生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關系很大，如果知識難度超出了學生的理解能力，脫離原有的知識基礎，學生會心有余而力不足，如果知識過與簡單，學起來毫不費力，學生就會感到厭煩。只有難度適中，才能使學生在教學過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結合自身吃透教材，對教材進行增、散、調(diào)、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性?！啊?BR> 教學中要處理好整體性和差異性的關系，既要關心整體，又要關注個體，堅持尊重學生個體，因材施教，量體裁衣，為每一個學生創(chuàng)造學習、發(fā)展的平臺，做到好、中、差各有所得。
臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干教師的培訓使我收益非淺。
每一次在聽了名師名家的輔導以后，我都會有這樣的感覺：覺得他們在對教材的把握上，在教學理念上往往站在一個全新的比較高的層面，讓我聽后，內(nèi)心震動很久。于是，我就想名師的教學設計我能不能拿來用呢？大的板塊、大的思路不變，根據(jù)自己的學生的特點，根據(jù)我的風格在細微處適當變化。試過幾次后，我發(fā)現(xiàn)學生有時對新的思路是很感興趣，可是由于每次模仿的名師設計理念各不相同，在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時，還應有自己，切不可完全依賴他人，使自己喪失創(chuàng)造力和獨立意識。
課堂是一篇動聽而豐富的樂章，教師課前與文本的對話、理解是這篇樂
章的序曲，課堂上學生與文本以及師生對話、生生對話是主旋律，而在對話中的一個個生成則是一個個美妙的小插曲。我所接的班級差生較多，為了提高他們的學習成績我真是煞費苦心?！鞍賹W趣當先”，興趣是最好的老師，也是最好的約束，有了濃厚的學習興趣就會有強烈的學習動力，于是我決定從興趣入手。學生天性好奇、好動、好勝，那么我的課堂無論從內(nèi)容、形式上都會體現(xiàn)一個“趣”字，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，既增長知識，又發(fā)展智能。這樣一學期下來，我的幾名學生由不及格到及格，看著他們的進步我的內(nèi)心充滿喜悅。
我不是名師，但我朝名師的方向去努力。我的課堂未必精彩，但我會極力作到有效。
假期學校布置了有效教學的閱讀學習和體會,剛一開始，并沒有引起自己的重視,總覺得這又是一次圖于形式的任務學習,而在學習以后,卻發(fā)現(xiàn)都是從我們的實際教學生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。
有效備課。提到了一些怎么樣備課才實用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理，說實話，自己在備課時感覺備的很認真，各個環(huán)節(jié)也都很清楚，并不比那些領導提出表揚的同志差。還有一個調(diào)查顯示，在上班時間，老師們的備課時間并不充分，這一點我也深有感觸，很多時候每當我安排了計劃，想要備課時，總會出現(xiàn)這樣或者那樣的事情要你去做，結果忙忙碌碌的一天結束后，自己的備課反到?jīng)]有實現(xiàn)自己的原定計劃了。
關于有效指導，在看這部分內(nèi)容前，想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。學習之后才清楚自己還有很大差距。好在自己平時還算比較注意，一直在想怎么樣才能讓學生學的更好。新授課中，注意培養(yǎng)學生基本的學習習慣；練習課中，重點培養(yǎng)的是指導學生如何做題，有效提高自己的卷面成績；而在復習課中，也是從方法入手，教給學生如何有效復習，提高自己的復習效率，感覺自己做的還算不錯。
關于有效講授，中間提到了一條就是要幽默風趣，令學生保持輕松活潑
的心情。這一點，比較符合自己的課堂特征。一直以來，自己所提倡的就是能給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境，而且也得到了學生的認可。可有時候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，如何解決這個問題還是自己以后的努力方向。
教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材
料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內(nèi)容無關的事情上，對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內(nèi)容，使得學生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。
關于課后反思。這一條對于一個教師的成長來說，應該是非常關鍵的。
早在學習這本書之前，在我們的年級會議上，主任也提出了這一點，而自己也非常明白課后反思的重要性?？珊芏鄷r候，自己往往會因為懶惰或者文采的限制，而只是去簡單回顧自己近期內(nèi)的教學情況，沒有進行系統(tǒng)的書面整理，所以到目前為止，自己的總結能力也沒有得到鍛煉，這也是自己今后一個很重要的改進方面。
而在最后自己想說的一點就是有效練習。現(xiàn)階段很多人對于題海戰(zhàn)術不屑一顧，認為這與當前的素質教育、課堂效果等等一系列的教研活動相沖突，而我的觀點則認為，很多時候，練習的重要性是其他任何環(huán)節(jié)所不能代替的。只是由于作業(yè)的分層設計不夠好，導致很多同學感到一定的挫敗感，于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況，很多學生開始搪塞老師，敷衍了事。所以，要想真正體現(xiàn)練習的有效性，作為教師來講，必須要設計有意義的、高效的練習形式。
學無止境，同樣，對于一個老師來講，自己需要學習的東西也很多，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生歡迎的老師，也才是一個對學生幫助很大的老師，希望自己將來有一天能夠達到這樣的目標。
教學論的心得體會篇八
知識最大的效能是使用，任何不以實用為導向的教學都是紙上談兵。
——題記
今天，我們教研組的小姑娘跑到我們班教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)我黑板上寫了很多《認一認》里的字，于是就問：“明明是講拼音，你怎么寫了這么多字在上面？”
等我解釋后，她恍然大悟，忙不迭地說也要使用這種方式。到底為什么呢？容我賣個關子。前面我曾經(jīng)考慮孩子的實際差異，把認一認一穿插到拼音學習中，照顧要么只識字不認拼音，要么拼音熟練卻不認字的兩種孩子。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)即使很多孩子說是學過拼音，但是對于拼讀和使用還是有些吃力，所以方法只有發(fā)生變化，才能適應實際教學。
于是，穿插在拼音教學中的五個《認一認》中出現(xiàn)的字，功能也發(fā)生了改變。
首先，研究《認一認》的規(guī)律。認一認是孩子們生活中常見的字，比如人體部位、自然現(xiàn)象、家庭成員、方位詞等等，反正即使孩子們不能完全認出，也能在學前教育時有個初步印象。所以對于他們來說認不是難題，只要稍微用心點的孩子都能夠在短時間學會。
這樣，黑板上的字作用何在就很是明了了。它表現(xiàn)在如下三個方面：
1、復習所學的生字，讓孩子通過這樣的出現(xiàn)再次鞏固前面學過的知識。這樣方式更符合遺忘曲線，只有多次出現(xiàn)，孩子們才會更為熟悉。
2、給這些生字注音。我所選的生字都是能夠使用已經(jīng)學過的聲母和韻母注音的。孩子通過注音拆分音節(jié)，知道每個音節(jié)是由哪個聲母和韻母組成。
3、給這些音節(jié)歸類?，F(xiàn)在所學的恰巧牽涉到兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)，還有剛剛出現(xiàn)的零聲母音節(jié)。其中整體認讀和三拼音節(jié)是重點。于是我就利用已經(jīng)注出的音節(jié)進行分類，讓孩子進行實際應用，這種方式對于孩子來說比紙上談兵來得更為真實些。
4、通過實例操作，讓孩子自己動手，利用剛剛學到的方法，為前面所有《認一認》中出現(xiàn)的音節(jié)歸類。
我個人的觀點是：任何花哨不實用的教學方式都是一種資源的浪費，對于孩子來說，利用有效的方式達成教學目的，讓他們感受到知識的實用性，才是最關鍵的。
教學論的心得體會篇九
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，以“一個中心，兩個基本點”（以教學質量為中心，以課堂教學研究，教師隊伍建設為基本點）為主要工作目標，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學年，我們改革了教師數(shù)學學習的方式，學習的內(nèi)容印發(fā)給教師，教師利用業(yè)務學習的時間進行學習，給自己“洗腦”，如學習了《運用鮮活素材讓數(shù)學課堂充滿生機》、《如何使學生成為學習數(shù)學的主人》、《怎樣在數(shù)學課堂教學中體現(xiàn)學生的主體地位》、《用好新教材，努力實現(xiàn)課程目標的多元化》、《教學后記，讓你在反思中提高》等；規(guī)定每位教師寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。
1、加強對《課程標準》的學習。
新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后一個時期教學的依據(jù)。我們組織教師對各年級段的教學目標、要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，通過各種途徑、各種方式的學習，廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。
2、重視教育教學理論學習。
“終身學習”，“大眾教育”是新課程理念倡導下的教學思想。我們分批分層次組織教師去市區(qū)淮海堂、礦物局、新區(qū)等地方聽課、聽講座，與他們的零距離接觸，讓教師開闊眼界，領略新課程帶給課堂教學的新氣象和新特色；回來后上移植課（共14次）或做講座（4次），每位青年教師必須自學一本教育理論書籍；每位教師寫教學反思，通過學習，交流、總結、反思等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。
3、改革加強年級組管理
首先設立了年級組長，由年級組組長帶領教師進行集體備課，組織抽測，月考和各種口算、計算、實際應用等比賽，商討教育教學過程中遇到的困惑，交流教學經(jīng)驗，既發(fā)揮了年級組的管理功能，又拓展了他們自主活動的空間，更豐富了教師和學生的學習生活。
教育教學質量是學校的生命，更是衡量一所學校辦學水平高低的標準。如何提高教學質量，本學期著重從以下幾方面開展工作：
1、夯實“雙基”。
數(shù)學學科自身的特點不是死記硬背，而是要掌握基礎知識和基本技能。我校的每位數(shù)學教師都嚴把“雙基”質量關，加強基礎知識和基本技能的練習，要求年級組堅持平時的單元調(diào)研和分析，及時了解學生的學習情況和教師教學方法的不足，及時查漏補缺。
2、優(yōu)化課堂教學。
成功的教學都必須有學生積極的參與，只有教師的教是遠遠不夠的，只有學生主動的學，有興致地學，才能取得教學的成功。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要真正把學生當作學習的主人，努力創(chuàng)設機會，創(chuàng)設學生主動參與學習的空間，引導學生參與學習的全過程，讓數(shù)學走出書本，走近生活，使學生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。
（1）大膽放手：學生主動學習的前提。給學生多大膽，學生就有多大產(chǎn)。教師要給學生充分的時間和空間，讓學生自覺主動地去學習、去探索、去享受成功的喜悅。
（2）授之以漁：開啟智慧的鑰匙。數(shù)學知識教學關鍵是要讓學生掌握學習數(shù)學的方法，比如轉化、類推、舉例等，讓學生用所學的數(shù)學方法去舉一反三，靈活應用，解決生活中的問題。
（3）開放題練習：學生知識沖突與能力提高的加油站。課堂是教學的主陣地，40分鐘的時間是有限的，要提高課堂實效，作為一個明智的教師，要多設計一些開放題，以使學生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。
（4）良好學習習慣的培養(yǎng)——魏書生說：“學習就是養(yǎng)成良好的學習習慣”。我們每位數(shù)學教師在開學初的前兩周把重點放在培養(yǎng)學生的學習習慣，從書寫、計算、聽課、發(fā)言、思考等方面進行練習，一點一滴做起，腳踏實地，持之以恒，在以后的教學中鞏固強化，對教學起到事半功倍的效果。
3、注重學生學習品質的培養(yǎng)。
學習品質是伴隨著人的學習活動而產(chǎn)生的一種能動的心理現(xiàn)象，是心理上的非智力因素在學習上的體現(xiàn)，是人的思想品質在學習上的反映，是學習的內(nèi)在動力。
（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生主動參與意識。美國心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”小學生往往對新奇、新鮮的事物懷有強烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感興趣的，會想方設法地去探個究竟，弄個明白。有時甚至到了一種癡迷的程度，忘我的境界。因此，在教學過程中教師要通過各種途徑了解掌握學生的興趣所在，利用他們的興趣，調(diào)動他們主動參與的激情，引導他們挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學生的主動參與意識。
（2）平等對話，引導學生在合作中探究。教師要鼓勵他們從多角度去思考問題，耐心地傾聽他們的表達，為他們每一個合理的觀點喝彩，尤其是當學生碰到困難時，更要心平氣和，以合作者的身份去與他們對話，讓他們動手、動腦，從合作中探究出解決問題的方法。這樣他們將直接感受到成功，體驗到收獲的快樂，并將這成功的喜悅化作下一次合作探究和解決問題的動力，也更有利于培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的學習品質。
即使是不合理的，也不可一棍子打死，也許這就是他們發(fā)明創(chuàng)造的胚芽。只要能喚起學生的表達欲望，放手讓學生聯(lián)系生活自由表述，他們定能給我們一個富有童真和靈性的世界。
4、加強學生課外輔導。
為全面提高數(shù)學質量，著手做好培優(yōu)補差工作。一方面提高后進學生的成績，首先幫助其樹立學習信心，其次有針對性地補上知識缺陷，真正提高補差效率；另一方面加強培優(yōu)工作，拓展優(yōu)等生的知識面，使他們的特長更特。這樣，做到雙管齊下，促使大面積提高了教學質量。
5、開展競賽活動。為了進一步提高課堂教學效率，提高教學質量，有目的、有計劃地指導開展數(shù)學競賽活動。舉行3—6年級數(shù)學競賽，通過競賽有意識地調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的競爭意識。
通過大家的不懈努力，我校取得了明顯成效。這主要是我們大家的學習積極性提高了，自我發(fā)展意識明顯增強了，教師間的競爭意識不斷加強，都在相互比成績比干勁，這無疑將是推動我校不斷發(fā)展前進的巨大動力。如果沒有一個這樣不斷更新觀念，不斷前進的教師隊伍，是無法辦好一所高質量的學校的。在本學期出現(xiàn)了許多全身心投入到教學上，把一腔熱情傾注在學生身上的典型教師。
我校六年級數(shù)學教師夏文俠、徐蘭香、陳宜珍，她們一直把全副精力都放在班級管理和數(shù)學教學上，在本學期期中考試，六年級數(shù)學成績居全鎮(zhèn)第一名，這是她們付出無數(shù)的汗水和心血換來的，這種無私奉獻，投身教學的精神是值得大力表彰的。
當然，我校的典型教師不止這些。“從人劃槳開大船”。正是我校全體教師的團結一心，互相支持，主動自覺，不懈努力，使我校的工作一直走在全鎮(zhèn)前列。
忙忙碌碌一學期，過得非常充實，我們在摸索、在探究，不管收效如何，畢竟付出了許多，我們衷心地希望能更多地得到領導指點和幫助，我們將一如既往，秉承“求真務實、開拓創(chuàng)新”的準則，積極進取，為開創(chuàng)我校教育教學新局面不懈努力。
教學論的心得體會篇十
備課個必不可少的環(huán)節(jié)，它既要備教材也要備學生，備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。因此，我認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際備好每一節(jié)課，堅決做到無備課筆記不上課。細致地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實證明是值得的，一堂準備充分的課，令老師和學生都獲益匪淺。反之，備課不充分，則課堂氣氛沉悶，學生一臉茫然，可見，認真?zhèn)湔n對課堂教學十分重要。
從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質量的關系，我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學中，改掉了過去過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結構上過于強調(diào)學科本位，實施上過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。
為此，我仔細研究教育心理，準確把握小學生的心理特征和思維特點，積極探索并實踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法，讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。
這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學生的綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。
人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，學生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，更新知識結構，去吸收新東西?？梢姡瑢W習方法比知識更為重要。
教學論的心得體會篇十一
我本著人本主義的思想，對全專業(yè)部的人力物力進行調(diào)配，充分合理的利用現(xiàn)有的各項資源，以求的最大的教學與學生管理的效益。在工作中，我不斷加強業(yè)務學習，不斷提高自己的業(yè)務能力，作風踏實、為人誠實。在工作中堅持以身作則，堅持從我做起，帶頭執(zhí)行各項規(guī)章制度，沒有因私事或生病請過假，責任面前勇于承擔。工作中對自己的定位更加明確，明確自己的職責和義務就是服務，為學校和專業(yè)部服務，為師生服務。
本學期承擔兩個班的聲樂課，在期中和期末考試中分別獲第一和第四名
1.帶領專業(yè)部圓滿的完成了本學期的各項工作。
2.獲得學生最滿意教師、教學評估二等獎和課堂教學效果好微獎勵。
我知道學校工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關。在大家的支持和配合下，學前教育專業(yè)部工作有條不紊地按照學期初制定的計劃全部完成而且取得了很多成績。成績都是我專業(yè)部全體教師共同努力和積極配合的結果，感謝大家對專業(yè)部工作的支持和關心，也非常感謝大家對我本人工作的信任和誠懇的幫助。
總結一學期的工作，雖取得了一定的成績，但仍然存在一些問題：
1.工作經(jīng)驗還需進一步積累，管理方式方法有待改進，在怎樣充分調(diào)動教師的積極性，將全專業(yè)不的力量融合起來，還需進一步努力。
2.深入課堂，深入班級不夠。平時與學生的交流不多，主動性不強。
3.專業(yè)部的文化建設還需進一步加強。
在今后的工作中，我將不斷總結經(jīng)驗，改正不足，本著“從小事做起，做好每一件小事”的認真工作態(tài)度，以更飽滿的熱情投身到本質工作當中，十三年的教育教學工作給我一個這樣的啟示：學無止境，沒有最好，只有更好。我愿和同仁們一道，共同探討，攜手并進，勇于創(chuàng)新，為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教學論的心得體會篇十二
《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說集《吶喊》。這部小說集里的作品，用魯迅自己的話來說，是“聽將令”的作品。也就是說，從大的主旨來看，是與五四新文化運動的整體基調(diào)相契合的。
《故鄉(xiāng)》一文無論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫，從歷史意義到現(xiàn)實價值等，可講可學可探究的內(nèi)容太多了，如何進行有效的教學，讓學生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對教學內(nèi)容進行取舍。
不得不說，教學中做“減法”對我來說真的不是一件容易的事。因此在備課過程中也走了不少彎路。
當我初次構思時，還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我試講的過程中會發(fā)現(xiàn)，這樣設計教學完全就是辜負了這篇文章的深意。
一節(jié)課下來，學生們無法把握文章的感情基調(diào)，未能深入文本，讀出自己的感受。因為閱讀文本有所欠缺，在后續(xù)講解時也沒有引導學生真正進入文本，而始終是浮于表面。這不僅使課堂時間浪費，更使整個教學流程堵塞。
當出現(xiàn)了以上問題時，我就覺得我的教學設計需要做一定的調(diào)整了。正巧在學校教育家書院組織的“教學能手比賽經(jīng)歷分享”活動中，有幸聽了張璐老師的備課感受，令我恍然大悟。張璐老師提到，經(jīng)過這次比賽，她在備課的時候發(fā)生了一些變化。
首先就是備課的順序發(fā)生了轉變——起初是查看各種名家的分析，對教材內(nèi)容進行整合、加工，再到從導語到結語完整的教學環(huán)節(jié)設計。但是經(jīng)過多次比賽，張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā)，熟讀成誦，要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學內(nèi)容，即這節(jié)課要“教什么”;最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。
張璐老師備課順序的變化給我?guī)砗艽蟮母形?，我也試著進行轉變，果然有令人欣喜的收獲。
教學論的心得體會篇十三
“陽光”字面意思是日光，即太陽的光輝?，F(xiàn)在“陽光”已經(jīng)被賦予了更多的含義，具體說來大致有三種含義：
1、特有活力、朝氣蓬勃、積極向上，特能感染帶動別人的情緒，使人如沐春風，如“陽光少年”、“陽光男孩”、“陽光女孩”、“陽光教師”等。
2、公開、透明，。如“陽光工程”、“陽光工資”。
3、對人態(tài)度友好，如馮鞏在春節(jié)聯(lián)歡晚會相聲表演中的一句“給你點陽光就燦爛”成了20xx年的流行語。
做一名教師難，做一名陽光教師更難。怎樣才算是一名陽光教師呢？我認為，一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態(tài)，也就是健康的心理素質。
健康的心理素質不僅是學生成才的根基，也是教師教書育人的重要保證。一名真正的陽光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對學生的成長作用巨大，對自身的發(fā)展也是至關重要的。教師的言傳身教主要意義上說實際是教師良好心態(tài)對學生的影響。
從某種意義上說，教師具有自信、樂觀、堅強的心理素質有時比健康的身體素質更能影響學生的成長。試想，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅強的學生呢？因此，作為老師，首先必須是一個自信、樂觀、堅強的人。遇到困難不退縮，知難而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前，義無返顧，鞠躬盡瘁，死而后已?！备谊J地雷陣的精神，敢為人先，勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。我曾經(jīng)看到一則報道《獨臂教師的“完美”人生》，文中報道了甘肅省榆中縣銀山初級中學校長曹銀治的感人事跡。39歲的他不僅勸說過很多輟學、厭學的學生重新回到課堂，更在因意外車禍失去右臂的情況下，用左手拿起粉筆，繼續(xù)在講臺上執(zhí)教。為了提高教學水平，他用五年時間完成了自學考試本科學業(yè)。他還受到中國殘聯(lián)和教育部的多次表彰獎勵，被收入甘肅省自考辦編輯的《寒梅百姿報春譜》一書中。安徽省巢湖市居巢區(qū)散兵鎮(zhèn)董山小學教師邵軍是一名代課教師，為了讓山里的孩子有書讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過讀書改變命運，忘我工作默默地培養(yǎng)著一批批學生。
筆者所在家鄉(xiāng)也有這樣一名獨臂教師。他，47歲，已從教30個春秋；他，是一個殘疾人，卻身殘志堅；他，用一只完好的左手和一顆淳樸的真心，書寫了自己不平凡的人生。他就是同事稱道、村民愛戴、學生敬重的“獨臂園丁”——四川省鹽亭縣金安鄉(xiāng)青鳳村小學教師向奉凱。在中國像曹老師、邵老師、向老師這樣的身殘志堅的老師也許還很多，他們用殘缺之軀譜寫著自己的完美人生，也譜寫出了一篇篇壯麗的教育詩篇。他們是比我們這些擁有健康體魄的教師更陽光的的陽光教師。
真正的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學生犯錯誤，給學生改正錯誤的機會。當學生犯錯誤時，不是一味地批評、指責，而是幫助學生分析發(fā)生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當時，要敢于向學生說對不起。真正的陽光教師是不怕向學生承認錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點和錯誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向學生認錯，能給學生樹立有錯必改的榜樣；這樣做不但不會影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會使學生更加由衷地敬佩教師的見識和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯誤，為了面子、為了師道尊嚴，極力掩飾，反而適得其反。
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，作為教師也應該是一縷陽光。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心，報得三春暉?！备桧灥氖莻ゴ蟮哪笎郏@句詩用在教師身上也極為恰當。英國教育家羅素說：“愛是一縷金色的陽光?！蔽覈F(xiàn)代文學家魯迅說：“教育是植根于愛的?！苯處煂W生的愛，表現(xiàn)在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。同時更好地了解學生、理解學生、尊重學生，抓住每個學生的特點和志向，精心培育，使之成才。全國聞名的優(yōu)秀教師斯霞被人們稱作教育界偉大的“慈母”，她從教72年，以偉大母親的慈愛精神培育每一個學生，同學們都親切叫她媽媽。
全國優(yōu)秀特級教師于漪說：“對教師來說，力量的源泉就是對學生的愛，愛學生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。”正是這種母愛使她贏得了人們對她極大的尊敬和高度評價，并親切稱她為“校園媽媽”。如果說學生是春天正待茁壯成長的小草，教師就是春天滋潤萬物的太陽，教師應該時時給學生如沐春風的感覺，給學生以春天般的溫暖，關心愛護每一個學生，為學生驅走心中的陰霾。教師是夏天的太陽，熱情似火，給學生火樣的熱情，點燃學生求知的火種。教師是秋天的太陽，是學生成才的催化劑，讓學生體會到收獲的快樂。教師是冬天的陽光，融化學生驅心中的堅冰。當我們?yōu)橐辉俜稿e的孩子暴跳如雷時，言詞激烈時，我們就跨進了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，用愛去澆灌孩子的心靈，我們就踏進了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。
教學論的心得體會篇一
書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學生的感受，其結果是可想而知的。
葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！睂W生寫字技能的形成、字寫得好壞，關鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習慣。其中，寫字姿勢的正確與否是影響寫字質量的一個重要因素，不正確的姿勢還影響學生身體的發(fā)育和成長。由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，我又采取了多種形象的方法進行強化。我借助掛圖、圖象，使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時時提醒學生：和這個同學比一比，誰做得和他一樣棒。為了讓學生真正體會到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會變形，拿筆不正確手指就會成為畸形。
在寫字指導過程中，我鼓勵學生少用或不用涂改液，這有利于提高學生的書寫質量，培養(yǎng)責任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉，怎么能亂寫亂擦呢？提筆便是練字時，我引導學生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習慣，用眼觀察，看清筆畫、結構、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。
學生練習寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學生仿寫，其難度較大。學生寫起來標準難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數(shù)學生習慣把字寫小。久而久之，學生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學生練習寫字時，一開始應要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù)，然后才進行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是培養(yǎng)學生讀帖習慣，可以從整體布局上糾正學生不能把字寫在格子正確位置上的毛病；二是促使學生習慣寫大字，這樣指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。
俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處?？梢妼懞没竟P畫很重要，筆畫安排妥帖，結構平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，合體字可分左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等幾種類型。寫獨體字，把主筆寫好了，字就見端正。寫合體字，把幾個部分的位置和關系處理正確了，字也就不難看了。左右結構的合體字數(shù)量最多。寫這類字要求學生做到左右宜占位相等，且左緊右舒。
激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W活動中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)學生的成就動機，激發(fā)練習書法的興趣。每節(jié)寫字課后，將所有學生的作品進行展示。并請學生進行評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。
教學論的心得體會篇二
pep小學英語在中高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’s read， story time、繞口令等閱讀材料，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語言學習與學生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文并茂，即圍繞學生學習、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關畫面。教材的這種編寫特點也決定了小學閱讀教學要求突出“用”字，要讓學生學習、理解與傳遞必要的信息。
在小學階段，我們強調(diào)教師抓住小學英語教學的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如look and say這一類的方法，借助圖片、錄像或假設的情景，讓學生對語言的的感知，對課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過一個let’s be a painter。的教學活動，即讓學生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進行討論。并記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現(xiàn)訓練任務向實踐型任務的過渡，培養(yǎng)語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學生輕松地在同學之間找到了感興趣的閱讀材料，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。
以問題推動學習，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學生的認知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設計問題的方式來幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設計問題， 要遵循循序漸近的原則， 要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務于全面提高學生素質水平的目標需要。
但是在循序漸進的原則下要盡量做到：a提問要誘發(fā)學生興趣設計問題：應該在學生現(xiàn)有的知識積累基礎上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問。b提問設計須有“度”，從學生閱讀理解能力的實際出發(fā)，利用有關提示引導，發(fā)展學生的求異思維。c提問設計應“巧”
閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學生要靠老師正確的指導，而閱讀習慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學過程中注意學生閱讀習慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學生默讀的習慣; b培養(yǎng)學生根據(jù)意群認讀的習慣c培養(yǎng)學生猜詞的習慣，最終鼓勵學生積極地進行閱讀。
語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學生真正學好、用好英語，“流”向課外。
在my holiday的教學中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas， thanksgiving day， 等等，同時引導學生利用課外時間去搜尋更多的相關信息。這樣，讓學生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里， 而是要面對更廣闊的社會生活， 以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛， 以提高學生的能力素質。 具體做法：（1）可開辟一個課室，里面擺設著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術、網(wǎng)絡技術的普及為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以借助多媒體計算機網(wǎng)絡的智能化優(yōu)勢，建立英語學習資料庫，為學生提供個別化閱讀的學習環(huán)境，使學生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關材料，以便讓學生自我拓展閱讀的空間。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。閱讀教學應結合教學內(nèi)容， 寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素， 以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
教學論的心得體會篇三
時值陽春三月時值陽春三月，我校課內(nèi)比教學活動如火如荼。短短的幾周時間時，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進。桂老師的課生動活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質。我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術。通過這次課堂教學比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學到了很多新的教學方法和先進的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會，確實受益不小。
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學習借鑒的東西：
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的積極性。
每位老師總是在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的要求。
課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了新穎的教學手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習祖國的語言文字的興趣和激情。
良好的教學基本功是一堂常規(guī)課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學習。
通過這這幾周的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的語文教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高語文教學水平。
總之，這次活動讓我想到了木無本則枯，水無源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。
教學論的心得體會篇四
通過一段時間的學習和練習，學生的書寫有明顯的進步，學生對練字有濃厚的興趣！結合這一階段硬筆書法的訓練、我有以下體會：
練習書法前，學生的書寫亂、結構差，作業(yè)不很潦草！通過一段時間的練習，學生更加重視書寫了，對于漢字的結構布局也有了一定得了解，學生一筆一筆地練，一次一次地寫，書寫方面進步太明顯了！比起之前，正式作業(yè)，家庭作業(yè)都更加規(guī)范，結構更加勻稱，書寫更加工整了。可見硬筆書法訓練、練習在當前極為重要。
三年級學生天真可愛，好奇心強，也容易激發(fā)興趣。經(jīng)過一段時間的探索，我發(fā)現(xiàn)從激發(fā)興趣出發(fā)，學生的學習效果會更好。如，每節(jié)課給學生講述一個書法故事，讓學生了解一手好字具有多大魅力，激發(fā)練字的主觀能動性；經(jīng)常讓學生欣賞寫字視頻，直觀感受漢字形體美，調(diào)動學生學習的興趣與參與熱情；開展小組比賽，評選優(yōu)秀“小小書法家”，并將好的作品張貼在教室周圍，這樣在很大程度上激發(fā)了學生的學習熱情。
學生在書寫方面存在這樣一個問題，時而作業(yè)多，書寫就稍亂，所以，我們語文老師肩負一個非常艱巨任務，堅持指導學生進行書法練習！只有堅持練，學生的書寫才會有大幅度，穩(wěn)步提高！學生將來才能練就一筆好字。
漢字，一筆一畫！練習循序漸近！讓我們一步一個腳印，堅持把硬筆書法練習作為常規(guī)工作！
教學論的心得體會篇五
在新課改的教學背景下，傳統(tǒng)的小學體育教學方法明顯已經(jīng)不再適用，教師需要在教學新理念的引導下，積極創(chuàng)新小學體育的教學方式和方法，將小學生最喜愛的“游戲”元素融入其中，以趣味性的教學活動來激發(fā)小學生對體育教學的學習興趣，讓小學生能夠在身心發(fā)育的關鍵階段，得到更好的鍛煉。
（一）激發(fā)學生的學習興趣
在新課改的教學理念下，激發(fā)學生的學習興趣是教師開展教學活動的首要任務和目標。在小學體育教學中，如果能夠將“玩”的元素合理引入教學活動中，可以大大提升體育教學的趣味性，從而吸引學生積極主動地參與到體育教學活動中，充分發(fā)揮學生的教學主體作用，加強學生在體育教學中的學習效果。
（二）豐富學生的情感體驗
在傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師通常都是以提高學生的運動技能水平為主要教學內(nèi)容和目標，并沒有意識到培養(yǎng)學生的情感體驗和價值觀。但是在新課改的體育教學標準中，明確強調(diào)了學生的綜合發(fā)展，要求體育教師在開展教學活動的時候，在傳授學生運動技能的同時，要重視學生價值觀和責任感等素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在真切體驗中感受運動的樂趣。而在小學體育教學中融入“玩”的元素，則剛好與這一教學觀點相契合，能夠很好地促進小學生的綜合發(fā)展。
（一）安全性原則
安全性原則是小學體育教師在開展游戲化教學時必須遵守的基本原則之一，只有在保證小學生身體健康的情況下，游戲化的體育教學活動才能夠順利開展，學生才能夠在玩樂中體會到體育運動的真正樂趣。因此，小學體育教師應該在嚴格的安全標尺下，對教學的內(nèi)容、場地、器材、實施方案等進行設計，并制定好緊急預案，確保在遇到意外情況的時候，可以第一時間保證學生的人身安全。同時，教師也需要在游戲化教學開始之前，先為學生講解清楚游戲的規(guī)則，對不同身體狀態(tài)和素質的學生進行合理安排。
（二）趣味性原則
俗話說：“興趣是學生最好的老師。”尤其是對于好奇心重、注意力很難長時間集中的小學生來說，只有擁有了足夠的興趣，學生才會主動參與到教學活動中。因此，小學體育教師在研究“玩”的藝術時，一定要遵循趣味性原則，以符合小學生性格特點的教學方式和內(nèi)容，調(diào)動小學生的學習興趣和積極性。這樣，一方面能夠加強小學體育的教學效果，另一方面則能夠促進小學生的綜合全面發(fā)展。
（三）競爭性原則
體育魅力最直接的體現(xiàn)，就是在體力和智力上的角逐，但是游戲的多樣性也讓活動結果充滿了各種不確定性，尤其是在小學階段的體育教學中，小學生的好勝心普遍較強，簡單的勝負欲就能夠讓他們積極主動地參與到體育游戲教學中?；诖?，小學體育教師在設計游戲化教學活動的時候，應該遵循競爭性原則，讓學生能夠充分發(fā)揮自身的主體性和能動性，加強自身在體育教學中的學習效果。
（一）以趣味性游戲激發(fā)學生的運動興趣
興趣永遠是學生最好的老師，也是學生主動參與教學活動的最大動力。在小學體育教學中，只有當學生對教學活動產(chǎn)生足夠的興趣時，才會集中精力主動參與其中。對此，小學體育教師可以結合教學的主要內(nèi)容和目標，以及小學生的心理特點和認知規(guī)律等，組織學生開展趣味性的體育游戲，以此來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生在寓教于樂中感受體育的魅力。
（二）以競爭性游戲鍛煉學生的身心素質
體育本身就具備一定的競技性，這也是體育吸引學生的重要因素，再加上小學階段的學生勝負欲、好勝心都很強，因此小學體育教師在設計游戲化體育教學活動的時候，就可以充分利用學生的這一年齡特點，引入競爭性的體育游戲，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生在競技體育游戲中逐漸形成良好的體育意識，同時鍛煉學生的身體素質和心理素質，全面促進學生的身心健康發(fā)展。
還是以跑步教學為例。傳統(tǒng)的教學模式中，教師只會一味要求學生機械性地圍著操場跑步，這很容易引起小學生的疲勞感和厭煩情緒，而競爭性體育游戲的開展，則能夠有效打破這一教學現(xiàn)狀，提高學生的參與積極性，加強學生的鍛煉效果。例如，教師可以組織學生以小組的形式，開展“送外賣競賽”，讓學生扮演體育游戲中的“外賣小哥”，每一位“外賣小哥”都需要在教師指定的距離打一個來回，以接力的方式進行“外賣配送”，最后看哪組用時最少，為其頒發(fā)“最佳外賣公司”的獎牌。在這樣激烈的競爭氛圍中，學生的體育教學活動參與積極性明顯提升，可以更好地鍛煉身心素質，同時教師要向學生傳遞“友誼第一，比賽第二”的體育精神，全面促進學生正確價值觀的形成。
（三）以體驗性游戲提高學生的技能水平
小學生階段正是學生認識世界、了解世界的重要時期，此階段的學生好奇心和求知欲都比較強，在學習新知識的時候速度很快，但是又因為缺乏足夠的生活經(jīng)驗和情感閱歷，對所學的知識和技能很容易淡化甚至遺忘，只有不斷地進行回憶和鞏固才能真正有所提升。為此，小學體育教師在組織學生開展游戲化教學的時候，可以引入體驗性的游戲活動，讓學生能夠在親身體驗中豐富自身的經(jīng)歷和感受，進一步加深對體育知識和技能的理解與掌握，從而有效加強學生的學習效果。
例如，在組織學生開展“加速跑”教學的時候，為了讓學生感受到速度的變化，教師可以為學生設計一個“奔跑的火車”的游戲活動。首先將學生分成兩組，每組學生站成一排組成一列“火車”，由教師來當“調(diào)度員”，游戲開始之后，學生需要根據(jù)“調(diào)度員”發(fā)出的“加速、再加速、減速、掉頭、頭變尾、尾變頭”等指令，做出相應的動作，在切身體驗中感受加速跑的樂趣，如此還能加深學生對加速跑技能的理解與掌握。
綜上所述，在小學體育教學中，融入“玩”的藝術，比較符合小學生的年齡特點和興趣愛好，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，加強小學生在體育教學中的學習效果。在實際教學中，教師可以引入趣味性、競爭性、體驗性、益智性、集體性的體育游戲，讓小學生能夠在掌握體育知識和運動技能的同時，鍛煉自身的身體素質、思維能力與合作能力等，全面促進小學生的綜合發(fā)展。
教學論的心得體會篇六
5月17日下午，20xx級新老師與許多優(yōu)秀的老師齊聚一堂，共同聆聽李沖鋒老師關于《文本解讀和教學設計》的講座。李老師用幽默詼諧的語言向我們詳細地介紹了文本解讀的定義，原則及方法，并根據(jù)有趣的具體案例向我們展示了如何進行文本解讀，讓我們深刻地體會到了文本解讀的樂趣。聽完李老師的講座，讓我受益匪淺，下面我將淺顯地談論我的幾點體會。
文本是每個老師備課的基礎，是每個老師上課的依據(jù)。書中章有章法，句有趣法，字有字法。每個字的出現(xiàn)都有作者賦予它的特殊意義。李老師告訴我們。在作文本解讀時，不要忽略任何一個字，任何一個詞，任何一個句子。要細細的品味其中所蘊含的含義。在以后的教學中，我也將不斷的挖掘每個字的作用，幫助孩子們更好地去理解文章。
李老師講李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我印象非常深刻，他說到其中兩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！惫聠蔚男〈瑵u行漸遠，慢慢消失在長江的盡頭。以前的我是這樣學的，這樣理解的，也是這樣給同學們講的。但是李老師的解讀讓我有了另一種新的思考。老師說，那時候的長江真的只有這一艘船嗎？肯定不是的，只是在作者的眼里能看見的就只有那艘而已。說明“我”的眼里只有“你”。從孤單的景表達了作者對友人深深的不舍之情。沒有一個字寫出不舍，但是全篇卻充滿了不舍。真是不著一字，盡得風流，一切景語皆情語。
人生的路，說長也長，說短也短。李老師熱情洋溢的講座，讓我再次思考自己的人生。生命是有限的，幸運的我在有限的生命里可以選擇做自己喜歡的事，從事語文教學，陪伴可愛的孩子們，讓我覺得生命如此的有意義。聽了李沖峰老師的課，讓我意識到世界在不斷發(fā)展和進步，知識也在不斷的更新。但是，最本質的、最基礎的卻是不變的。書就擺在那里，根源就在那里，只有不斷的提升自己解讀的能力、創(chuàng)新的能力、改變的能力，才能不斷地進步。在以后的工作中和生活中，我也將不斷的學習和探索，學以致用，做一名合格的優(yōu)秀語文教師。
教學論的心得體會篇七
有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？它是實施教學目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。在本校開展有效教學活動期間，我不斷結合實際進行實踐，且取得了一定的進步?，F(xiàn)將心得體會做以小結。
提高課堂教學效率，實施有效教學，我想有效備課是基礎是前提；有效課堂教學是重點；有效課后反思是創(chuàng)新。我對有效教學的理解是：達到了預期的和生成的教學目標，能促進學生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。
備課應是在自己以前教學的基礎上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗，在備課之前應認真研讀課程標準，通覽教材，合理處理教材，對教學內(nèi)容、知識的延伸應把握一個什么樣的“度”，在備課中都應進行認真思考。備課應是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計；教學方式方法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能避免教學的盲目性，設計能規(guī)范教師的教學行為，教師要盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題，這并不意味著教師牽著學生走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導學生進行有效學習，這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多。
新課程更強調(diào)教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創(chuàng)設是否到位等教學內(nèi)容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學生自主探究的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是我在教學中遇到的困惑。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學
生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)
境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，更需要教者一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。在教學中，探究需要循循善誘地引導，恰到好處的點撥。
教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學
生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己，并改善教學方式，當好組織者、引導者、合作者、到位而不越位。
我通過韓博士的學習講座，韓老師精彩的講解深深的吸引了在座的每位教師。大會結束以后，大家交流很熱烈，非常認同有效教學的觀點。同時也認為這次會議對于自己今后的發(fā)展具有很大的啟發(fā)意義。下面我就會議的內(nèi)容，談談自己的學習體會與心得。
有效課堂應該注重學生有效學習，關注課堂效率。一堂課的效果如何，應當首先關注學生學的如何。學生學習的有效性體現(xiàn)在學習是否積極主動地參與體驗學習過程，學生是否在原有基礎上取得進步和發(fā)展；教師教學的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構，注重過程教學，改變被動接受知識的局面。我們教師應遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，盡量關注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展。
有效課堂應該運用靈活的方法，適應學生的實際和內(nèi)容的要求。學生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關系很大，如果知識難度超出了學生的理解能力，脫離原有的知識基礎，學生會心有余而力不足，如果知識過與簡單，學起來毫不費力，學生就會感到厭煩。只有難度適中，才能使學生在教學過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結合自身吃透教材，對教材進行增、散、調(diào)、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性?！啊?BR> 教學中要處理好整體性和差異性的關系，既要關心整體，又要關注個體，堅持尊重學生個體，因材施教，量體裁衣，為每一個學生創(chuàng)造學習、發(fā)展的平臺，做到好、中、差各有所得。
臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干教師的培訓使我收益非淺。
每一次在聽了名師名家的輔導以后，我都會有這樣的感覺：覺得他們在對教材的把握上，在教學理念上往往站在一個全新的比較高的層面，讓我聽后，內(nèi)心震動很久。于是，我就想名師的教學設計我能不能拿來用呢？大的板塊、大的思路不變，根據(jù)自己的學生的特點，根據(jù)我的風格在細微處適當變化。試過幾次后，我發(fā)現(xiàn)學生有時對新的思路是很感興趣，可是由于每次模仿的名師設計理念各不相同，在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時，還應有自己，切不可完全依賴他人，使自己喪失創(chuàng)造力和獨立意識。
課堂是一篇動聽而豐富的樂章，教師課前與文本的對話、理解是這篇樂
章的序曲，課堂上學生與文本以及師生對話、生生對話是主旋律，而在對話中的一個個生成則是一個個美妙的小插曲。我所接的班級差生較多，為了提高他們的學習成績我真是煞費苦心?！鞍賹W趣當先”，興趣是最好的老師，也是最好的約束，有了濃厚的學習興趣就會有強烈的學習動力，于是我決定從興趣入手。學生天性好奇、好動、好勝，那么我的課堂無論從內(nèi)容、形式上都會體現(xiàn)一個“趣”字，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，既增長知識，又發(fā)展智能。這樣一學期下來，我的幾名學生由不及格到及格，看著他們的進步我的內(nèi)心充滿喜悅。
我不是名師，但我朝名師的方向去努力。我的課堂未必精彩，但我會極力作到有效。
假期學校布置了有效教學的閱讀學習和體會,剛一開始，并沒有引起自己的重視,總覺得這又是一次圖于形式的任務學習,而在學習以后,卻發(fā)現(xiàn)都是從我們的實際教學生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。
有效備課。提到了一些怎么樣備課才實用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理，說實話，自己在備課時感覺備的很認真，各個環(huán)節(jié)也都很清楚，并不比那些領導提出表揚的同志差。還有一個調(diào)查顯示，在上班時間，老師們的備課時間并不充分，這一點我也深有感觸，很多時候每當我安排了計劃，想要備課時，總會出現(xiàn)這樣或者那樣的事情要你去做，結果忙忙碌碌的一天結束后，自己的備課反到?jīng)]有實現(xiàn)自己的原定計劃了。
關于有效指導，在看這部分內(nèi)容前，想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。學習之后才清楚自己還有很大差距。好在自己平時還算比較注意，一直在想怎么樣才能讓學生學的更好。新授課中，注意培養(yǎng)學生基本的學習習慣；練習課中，重點培養(yǎng)的是指導學生如何做題，有效提高自己的卷面成績；而在復習課中，也是從方法入手，教給學生如何有效復習，提高自己的復習效率，感覺自己做的還算不錯。
關于有效講授，中間提到了一條就是要幽默風趣，令學生保持輕松活潑
的心情。這一點，比較符合自己的課堂特征。一直以來，自己所提倡的就是能給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境，而且也得到了學生的認可。可有時候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，如何解決這個問題還是自己以后的努力方向。
教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材
料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內(nèi)容無關的事情上，對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內(nèi)容，使得學生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。
關于課后反思。這一條對于一個教師的成長來說，應該是非常關鍵的。
早在學習這本書之前，在我們的年級會議上，主任也提出了這一點，而自己也非常明白課后反思的重要性?？珊芏鄷r候，自己往往會因為懶惰或者文采的限制，而只是去簡單回顧自己近期內(nèi)的教學情況，沒有進行系統(tǒng)的書面整理，所以到目前為止，自己的總結能力也沒有得到鍛煉，這也是自己今后一個很重要的改進方面。
而在最后自己想說的一點就是有效練習。現(xiàn)階段很多人對于題海戰(zhàn)術不屑一顧，認為這與當前的素質教育、課堂效果等等一系列的教研活動相沖突，而我的觀點則認為，很多時候，練習的重要性是其他任何環(huán)節(jié)所不能代替的。只是由于作業(yè)的分層設計不夠好，導致很多同學感到一定的挫敗感，于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況，很多學生開始搪塞老師，敷衍了事。所以，要想真正體現(xiàn)練習的有效性，作為教師來講，必須要設計有意義的、高效的練習形式。
學無止境，同樣，對于一個老師來講，自己需要學習的東西也很多，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生歡迎的老師，也才是一個對學生幫助很大的老師，希望自己將來有一天能夠達到這樣的目標。
教學論的心得體會篇八
知識最大的效能是使用，任何不以實用為導向的教學都是紙上談兵。
——題記
今天，我們教研組的小姑娘跑到我們班教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)我黑板上寫了很多《認一認》里的字，于是就問：“明明是講拼音，你怎么寫了這么多字在上面？”
等我解釋后，她恍然大悟，忙不迭地說也要使用這種方式。到底為什么呢？容我賣個關子。前面我曾經(jīng)考慮孩子的實際差異，把認一認一穿插到拼音學習中，照顧要么只識字不認拼音，要么拼音熟練卻不認字的兩種孩子。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)即使很多孩子說是學過拼音，但是對于拼讀和使用還是有些吃力，所以方法只有發(fā)生變化，才能適應實際教學。
于是，穿插在拼音教學中的五個《認一認》中出現(xiàn)的字，功能也發(fā)生了改變。
首先，研究《認一認》的規(guī)律。認一認是孩子們生活中常見的字，比如人體部位、自然現(xiàn)象、家庭成員、方位詞等等，反正即使孩子們不能完全認出，也能在學前教育時有個初步印象。所以對于他們來說認不是難題，只要稍微用心點的孩子都能夠在短時間學會。
這樣，黑板上的字作用何在就很是明了了。它表現(xiàn)在如下三個方面：
1、復習所學的生字，讓孩子通過這樣的出現(xiàn)再次鞏固前面學過的知識。這樣方式更符合遺忘曲線，只有多次出現(xiàn)，孩子們才會更為熟悉。
2、給這些生字注音。我所選的生字都是能夠使用已經(jīng)學過的聲母和韻母注音的。孩子通過注音拆分音節(jié)，知道每個音節(jié)是由哪個聲母和韻母組成。
3、給這些音節(jié)歸類?，F(xiàn)在所學的恰巧牽涉到兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)，還有剛剛出現(xiàn)的零聲母音節(jié)。其中整體認讀和三拼音節(jié)是重點。于是我就利用已經(jīng)注出的音節(jié)進行分類，讓孩子進行實際應用，這種方式對于孩子來說比紙上談兵來得更為真實些。
4、通過實例操作，讓孩子自己動手，利用剛剛學到的方法，為前面所有《認一認》中出現(xiàn)的音節(jié)歸類。
我個人的觀點是：任何花哨不實用的教學方式都是一種資源的浪費，對于孩子來說，利用有效的方式達成教學目的，讓他們感受到知識的實用性，才是最關鍵的。
教學論的心得體會篇九
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，以“一個中心，兩個基本點”（以教學質量為中心，以課堂教學研究，教師隊伍建設為基本點）為主要工作目標，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學年，我們改革了教師數(shù)學學習的方式，學習的內(nèi)容印發(fā)給教師，教師利用業(yè)務學習的時間進行學習，給自己“洗腦”，如學習了《運用鮮活素材讓數(shù)學課堂充滿生機》、《如何使學生成為學習數(shù)學的主人》、《怎樣在數(shù)學課堂教學中體現(xiàn)學生的主體地位》、《用好新教材，努力實現(xiàn)課程目標的多元化》、《教學后記，讓你在反思中提高》等；規(guī)定每位教師寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。
1、加強對《課程標準》的學習。
新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后一個時期教學的依據(jù)。我們組織教師對各年級段的教學目標、要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，通過各種途徑、各種方式的學習，廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。
2、重視教育教學理論學習。
“終身學習”，“大眾教育”是新課程理念倡導下的教學思想。我們分批分層次組織教師去市區(qū)淮海堂、礦物局、新區(qū)等地方聽課、聽講座，與他們的零距離接觸，讓教師開闊眼界，領略新課程帶給課堂教學的新氣象和新特色；回來后上移植課（共14次）或做講座（4次），每位青年教師必須自學一本教育理論書籍；每位教師寫教學反思，通過學習，交流、總結、反思等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。
3、改革加強年級組管理
首先設立了年級組長，由年級組組長帶領教師進行集體備課，組織抽測，月考和各種口算、計算、實際應用等比賽，商討教育教學過程中遇到的困惑，交流教學經(jīng)驗，既發(fā)揮了年級組的管理功能，又拓展了他們自主活動的空間，更豐富了教師和學生的學習生活。
教育教學質量是學校的生命，更是衡量一所學校辦學水平高低的標準。如何提高教學質量，本學期著重從以下幾方面開展工作：
1、夯實“雙基”。
數(shù)學學科自身的特點不是死記硬背，而是要掌握基礎知識和基本技能。我校的每位數(shù)學教師都嚴把“雙基”質量關，加強基礎知識和基本技能的練習，要求年級組堅持平時的單元調(diào)研和分析，及時了解學生的學習情況和教師教學方法的不足，及時查漏補缺。
2、優(yōu)化課堂教學。
成功的教學都必須有學生積極的參與，只有教師的教是遠遠不夠的，只有學生主動的學，有興致地學，才能取得教學的成功。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要真正把學生當作學習的主人，努力創(chuàng)設機會，創(chuàng)設學生主動參與學習的空間，引導學生參與學習的全過程，讓數(shù)學走出書本，走近生活，使學生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。
（1）大膽放手：學生主動學習的前提。給學生多大膽，學生就有多大產(chǎn)。教師要給學生充分的時間和空間，讓學生自覺主動地去學習、去探索、去享受成功的喜悅。
（2）授之以漁：開啟智慧的鑰匙。數(shù)學知識教學關鍵是要讓學生掌握學習數(shù)學的方法，比如轉化、類推、舉例等，讓學生用所學的數(shù)學方法去舉一反三，靈活應用，解決生活中的問題。
（3）開放題練習：學生知識沖突與能力提高的加油站。課堂是教學的主陣地，40分鐘的時間是有限的，要提高課堂實效，作為一個明智的教師，要多設計一些開放題，以使學生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。
（4）良好學習習慣的培養(yǎng)——魏書生說：“學習就是養(yǎng)成良好的學習習慣”。我們每位數(shù)學教師在開學初的前兩周把重點放在培養(yǎng)學生的學習習慣，從書寫、計算、聽課、發(fā)言、思考等方面進行練習，一點一滴做起，腳踏實地，持之以恒，在以后的教學中鞏固強化，對教學起到事半功倍的效果。
3、注重學生學習品質的培養(yǎng)。
學習品質是伴隨著人的學習活動而產(chǎn)生的一種能動的心理現(xiàn)象，是心理上的非智力因素在學習上的體現(xiàn)，是人的思想品質在學習上的反映，是學習的內(nèi)在動力。
（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生主動參與意識。美國心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”小學生往往對新奇、新鮮的事物懷有強烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感興趣的，會想方設法地去探個究竟，弄個明白。有時甚至到了一種癡迷的程度，忘我的境界。因此，在教學過程中教師要通過各種途徑了解掌握學生的興趣所在，利用他們的興趣，調(diào)動他們主動參與的激情，引導他們挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學生的主動參與意識。
（2）平等對話，引導學生在合作中探究。教師要鼓勵他們從多角度去思考問題，耐心地傾聽他們的表達，為他們每一個合理的觀點喝彩，尤其是當學生碰到困難時，更要心平氣和，以合作者的身份去與他們對話，讓他們動手、動腦，從合作中探究出解決問題的方法。這樣他們將直接感受到成功，體驗到收獲的快樂，并將這成功的喜悅化作下一次合作探究和解決問題的動力，也更有利于培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的學習品質。
即使是不合理的，也不可一棍子打死，也許這就是他們發(fā)明創(chuàng)造的胚芽。只要能喚起學生的表達欲望，放手讓學生聯(lián)系生活自由表述，他們定能給我們一個富有童真和靈性的世界。
4、加強學生課外輔導。
為全面提高數(shù)學質量，著手做好培優(yōu)補差工作。一方面提高后進學生的成績，首先幫助其樹立學習信心，其次有針對性地補上知識缺陷，真正提高補差效率；另一方面加強培優(yōu)工作，拓展優(yōu)等生的知識面，使他們的特長更特。這樣，做到雙管齊下，促使大面積提高了教學質量。
5、開展競賽活動。為了進一步提高課堂教學效率，提高教學質量，有目的、有計劃地指導開展數(shù)學競賽活動。舉行3—6年級數(shù)學競賽，通過競賽有意識地調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的競爭意識。
通過大家的不懈努力，我校取得了明顯成效。這主要是我們大家的學習積極性提高了，自我發(fā)展意識明顯增強了，教師間的競爭意識不斷加強，都在相互比成績比干勁，這無疑將是推動我校不斷發(fā)展前進的巨大動力。如果沒有一個這樣不斷更新觀念，不斷前進的教師隊伍，是無法辦好一所高質量的學校的。在本學期出現(xiàn)了許多全身心投入到教學上，把一腔熱情傾注在學生身上的典型教師。
我校六年級數(shù)學教師夏文俠、徐蘭香、陳宜珍，她們一直把全副精力都放在班級管理和數(shù)學教學上，在本學期期中考試，六年級數(shù)學成績居全鎮(zhèn)第一名，這是她們付出無數(shù)的汗水和心血換來的，這種無私奉獻，投身教學的精神是值得大力表彰的。
當然，我校的典型教師不止這些。“從人劃槳開大船”。正是我校全體教師的團結一心，互相支持，主動自覺，不懈努力，使我校的工作一直走在全鎮(zhèn)前列。
忙忙碌碌一學期，過得非常充實，我們在摸索、在探究，不管收效如何，畢竟付出了許多，我們衷心地希望能更多地得到領導指點和幫助，我們將一如既往，秉承“求真務實、開拓創(chuàng)新”的準則，積極進取，為開創(chuàng)我校教育教學新局面不懈努力。
教學論的心得體會篇十
備課個必不可少的環(huán)節(jié)，它既要備教材也要備學生，備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。因此，我認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際備好每一節(jié)課，堅決做到無備課筆記不上課。細致地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實證明是值得的，一堂準備充分的課，令老師和學生都獲益匪淺。反之，備課不充分，則課堂氣氛沉悶，學生一臉茫然，可見，認真?zhèn)湔n對課堂教學十分重要。
從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質量的關系，我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學中，改掉了過去過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結構上過于強調(diào)學科本位，實施上過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。
為此，我仔細研究教育心理，準確把握小學生的心理特征和思維特點，積極探索并實踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法，讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。
這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學生的綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。
人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，學生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，更新知識結構，去吸收新東西?？梢姡瑢W習方法比知識更為重要。
教學論的心得體會篇十一
我本著人本主義的思想，對全專業(yè)部的人力物力進行調(diào)配，充分合理的利用現(xiàn)有的各項資源，以求的最大的教學與學生管理的效益。在工作中，我不斷加強業(yè)務學習，不斷提高自己的業(yè)務能力，作風踏實、為人誠實。在工作中堅持以身作則，堅持從我做起，帶頭執(zhí)行各項規(guī)章制度，沒有因私事或生病請過假，責任面前勇于承擔。工作中對自己的定位更加明確，明確自己的職責和義務就是服務，為學校和專業(yè)部服務，為師生服務。
本學期承擔兩個班的聲樂課，在期中和期末考試中分別獲第一和第四名
1.帶領專業(yè)部圓滿的完成了本學期的各項工作。
2.獲得學生最滿意教師、教學評估二等獎和課堂教學效果好微獎勵。
我知道學校工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關。在大家的支持和配合下，學前教育專業(yè)部工作有條不紊地按照學期初制定的計劃全部完成而且取得了很多成績。成績都是我專業(yè)部全體教師共同努力和積極配合的結果，感謝大家對專業(yè)部工作的支持和關心，也非常感謝大家對我本人工作的信任和誠懇的幫助。
總結一學期的工作，雖取得了一定的成績，但仍然存在一些問題：
1.工作經(jīng)驗還需進一步積累，管理方式方法有待改進，在怎樣充分調(diào)動教師的積極性，將全專業(yè)不的力量融合起來，還需進一步努力。
2.深入課堂，深入班級不夠。平時與學生的交流不多，主動性不強。
3.專業(yè)部的文化建設還需進一步加強。
在今后的工作中，我將不斷總結經(jīng)驗，改正不足，本著“從小事做起，做好每一件小事”的認真工作態(tài)度，以更飽滿的熱情投身到本質工作當中，十三年的教育教學工作給我一個這樣的啟示：學無止境，沒有最好，只有更好。我愿和同仁們一道，共同探討，攜手并進，勇于創(chuàng)新，為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教學論的心得體會篇十二
《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說集《吶喊》。這部小說集里的作品，用魯迅自己的話來說，是“聽將令”的作品。也就是說，從大的主旨來看，是與五四新文化運動的整體基調(diào)相契合的。
《故鄉(xiāng)》一文無論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫，從歷史意義到現(xiàn)實價值等，可講可學可探究的內(nèi)容太多了，如何進行有效的教學，讓學生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對教學內(nèi)容進行取舍。
不得不說，教學中做“減法”對我來說真的不是一件容易的事。因此在備課過程中也走了不少彎路。
當我初次構思時，還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我試講的過程中會發(fā)現(xiàn)，這樣設計教學完全就是辜負了這篇文章的深意。
一節(jié)課下來，學生們無法把握文章的感情基調(diào)，未能深入文本，讀出自己的感受。因為閱讀文本有所欠缺，在后續(xù)講解時也沒有引導學生真正進入文本，而始終是浮于表面。這不僅使課堂時間浪費，更使整個教學流程堵塞。
當出現(xiàn)了以上問題時，我就覺得我的教學設計需要做一定的調(diào)整了。正巧在學校教育家書院組織的“教學能手比賽經(jīng)歷分享”活動中，有幸聽了張璐老師的備課感受，令我恍然大悟。張璐老師提到，經(jīng)過這次比賽，她在備課的時候發(fā)生了一些變化。
首先就是備課的順序發(fā)生了轉變——起初是查看各種名家的分析，對教材內(nèi)容進行整合、加工，再到從導語到結語完整的教學環(huán)節(jié)設計。但是經(jīng)過多次比賽，張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā)，熟讀成誦，要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學內(nèi)容，即這節(jié)課要“教什么”;最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。
張璐老師備課順序的變化給我?guī)砗艽蟮母形?，我也試著進行轉變，果然有令人欣喜的收獲。
教學論的心得體會篇十三
“陽光”字面意思是日光，即太陽的光輝?，F(xiàn)在“陽光”已經(jīng)被賦予了更多的含義，具體說來大致有三種含義：
1、特有活力、朝氣蓬勃、積極向上，特能感染帶動別人的情緒，使人如沐春風，如“陽光少年”、“陽光男孩”、“陽光女孩”、“陽光教師”等。
2、公開、透明，。如“陽光工程”、“陽光工資”。
3、對人態(tài)度友好，如馮鞏在春節(jié)聯(lián)歡晚會相聲表演中的一句“給你點陽光就燦爛”成了20xx年的流行語。
做一名教師難，做一名陽光教師更難。怎樣才算是一名陽光教師呢？我認為，一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態(tài)，也就是健康的心理素質。
健康的心理素質不僅是學生成才的根基，也是教師教書育人的重要保證。一名真正的陽光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對學生的成長作用巨大，對自身的發(fā)展也是至關重要的。教師的言傳身教主要意義上說實際是教師良好心態(tài)對學生的影響。
從某種意義上說，教師具有自信、樂觀、堅強的心理素質有時比健康的身體素質更能影響學生的成長。試想，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅強的學生呢？因此，作為老師，首先必須是一個自信、樂觀、堅強的人。遇到困難不退縮，知難而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前，義無返顧，鞠躬盡瘁，死而后已?！备谊J地雷陣的精神，敢為人先，勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。我曾經(jīng)看到一則報道《獨臂教師的“完美”人生》，文中報道了甘肅省榆中縣銀山初級中學校長曹銀治的感人事跡。39歲的他不僅勸說過很多輟學、厭學的學生重新回到課堂，更在因意外車禍失去右臂的情況下，用左手拿起粉筆，繼續(xù)在講臺上執(zhí)教。為了提高教學水平，他用五年時間完成了自學考試本科學業(yè)。他還受到中國殘聯(lián)和教育部的多次表彰獎勵，被收入甘肅省自考辦編輯的《寒梅百姿報春譜》一書中。安徽省巢湖市居巢區(qū)散兵鎮(zhèn)董山小學教師邵軍是一名代課教師，為了讓山里的孩子有書讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過讀書改變命運，忘我工作默默地培養(yǎng)著一批批學生。
筆者所在家鄉(xiāng)也有這樣一名獨臂教師。他，47歲，已從教30個春秋；他，是一個殘疾人，卻身殘志堅；他，用一只完好的左手和一顆淳樸的真心，書寫了自己不平凡的人生。他就是同事稱道、村民愛戴、學生敬重的“獨臂園丁”——四川省鹽亭縣金安鄉(xiāng)青鳳村小學教師向奉凱。在中國像曹老師、邵老師、向老師這樣的身殘志堅的老師也許還很多，他們用殘缺之軀譜寫著自己的完美人生，也譜寫出了一篇篇壯麗的教育詩篇。他們是比我們這些擁有健康體魄的教師更陽光的的陽光教師。
真正的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學生犯錯誤，給學生改正錯誤的機會。當學生犯錯誤時，不是一味地批評、指責，而是幫助學生分析發(fā)生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當時，要敢于向學生說對不起。真正的陽光教師是不怕向學生承認錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點和錯誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向學生認錯，能給學生樹立有錯必改的榜樣；這樣做不但不會影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會使學生更加由衷地敬佩教師的見識和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯誤，為了面子、為了師道尊嚴，極力掩飾，反而適得其反。
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，作為教師也應該是一縷陽光。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心，報得三春暉?！备桧灥氖莻ゴ蟮哪笎郏@句詩用在教師身上也極為恰當。英國教育家羅素說：“愛是一縷金色的陽光?！蔽覈F(xiàn)代文學家魯迅說：“教育是植根于愛的?！苯處煂W生的愛，表現(xiàn)在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。同時更好地了解學生、理解學生、尊重學生，抓住每個學生的特點和志向，精心培育，使之成才。全國聞名的優(yōu)秀教師斯霞被人們稱作教育界偉大的“慈母”，她從教72年，以偉大母親的慈愛精神培育每一個學生，同學們都親切叫她媽媽。
全國優(yōu)秀特級教師于漪說：“對教師來說，力量的源泉就是對學生的愛，愛學生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。”正是這種母愛使她贏得了人們對她極大的尊敬和高度評價，并親切稱她為“校園媽媽”。如果說學生是春天正待茁壯成長的小草，教師就是春天滋潤萬物的太陽，教師應該時時給學生如沐春風的感覺，給學生以春天般的溫暖，關心愛護每一個學生，為學生驅走心中的陰霾。教師是夏天的太陽，熱情似火，給學生火樣的熱情，點燃學生求知的火種。教師是秋天的太陽，是學生成才的催化劑，讓學生體會到收獲的快樂。教師是冬天的陽光，融化學生驅心中的堅冰。當我們?yōu)橐辉俜稿e的孩子暴跳如雷時，言詞激烈時，我們就跨進了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，用愛去澆灌孩子的心靈，我們就踏進了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。