通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的長處和短處，以期今后改進(jìn)和發(fā)展。如何發(fā)展個(gè)人品牌，提升個(gè)人影響力？6、范文里的例子可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇一
在本節(jié)課中，我雖然有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生單人實(shí)驗(yàn)，還有學(xué)生合作小組實(shí)驗(yàn)，但是這些實(shí)驗(yàn)讓人感覺有些單薄，也過于簡單。也就是說，我雖然有做實(shí)驗(yàn)，組織實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，但是做得不到位，應(yīng)該在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行，我在以后的物理教學(xué)中一定會(huì)注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。
在本節(jié)課中，我的引導(dǎo)以及講解過多，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少，說得少，這與我們所倡導(dǎo)的`“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個(gè)新老師，對(duì)于上課的時(shí)間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來問題所耽誤的時(shí)間是一種浪費(fèi)，所以對(duì)于新知識(shí)以及難題我總是不想讓學(xué)生來回答，而是自己在上面講解。其實(shí)，這是一種很錯(cuò)誤的想法，第一，讓學(xué)生說的過程中，是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在腦海中整合的過程，這并不浪費(fèi)時(shí)間；第二，學(xué)生回答問題是站在學(xué)生的角度來想問題并且進(jìn)行表達(dá)，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問題可以檢測(cè)他們的掌握情況，使教師心中有數(shù)?？偠灾寣W(xué)生多想多表達(dá)，是十分有意義的，我以后一定要做到以學(xué)生為主。
在本節(jié)課中，我對(duì)一些知識(shí)講解地不夠深入，不夠細(xì)致。也許對(duì)于大部分學(xué)生來說課本的知識(shí)以及難度足矣，但是，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準(zhǔn)備的知識(shí)一定要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，就會(huì)有另外一種更好地效果產(chǎn)生。
在本節(jié)課中，我丟了“比較”兩個(gè)字，就讓聽課的老師聽出了誤會(huì)，我覺得這屬于我的用語不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以以后我一定會(huì)注意，并且鍛煉自己的科學(xué)用語。
首先，課件要做得清晰明了，這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準(zhǔn)備的時(shí)候疏忽的地方，以后一定要注意。
其次，我沒有提前準(zhǔn)備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最后，我的板書結(jié)構(gòu)也不是很好，以后一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。
老師已經(jīng)提出來，學(xué)生說“老師好”以及“老師再見”的時(shí)候一定要回禮，要體現(xiàn)出我對(duì)學(xué)生的平等的尊重，我覺得這一點(diǎn)十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很不好，腦子也沒有其他同學(xué)靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵(lì)他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬于班里的中上游。在聽課的結(jié)尾，我讓他對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。但是下課后他傷心的哭了好一陣，說明明自己都會(huì)做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我知道這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅需要老師的溫暖與呵護(hù)，更需要一個(gè)展示自我，向外界證明自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。所以，在日后的教學(xué)過程中，我一定要注意這一點(diǎn)，也就是我所說的，不僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。
說了這么多，我感覺自己在教學(xué)的路上進(jìn)步了，成長了，我會(huì)時(shí)刻反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師！
匯報(bào)課教學(xué)反思篇二
本節(jié)課是一節(jié)對(duì)比中外服飾的課，在備課過程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣
愛
好。通過“乘飛機(jī)”去不同的國家，對(duì)比不同國家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學(xué)會(huì)
怎樣
問別人穿不同服飾看起來怎么樣的句型。
以下是我對(duì)本課的教學(xué)反思：
通過與學(xué)生打招呼、問天氣，來問學(xué)生寒冷的天我們穿
什么
樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣服的興趣。
1. 在教學(xué)過程中，我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識(shí)通過實(shí)際練習(xí)得以鞏固。但對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的`呈現(xiàn)，我只通過讓學(xué)生口頭回答來呈現(xiàn)，并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn)，這一點(diǎn)需要以后多加注意。語言的四項(xiàng)基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學(xué)生知識(shí)的鞏固這四項(xiàng)樣樣離不開。
2. 在本堂課的設(shè)置中，我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案，卻忽略了對(duì)課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對(duì)課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3. 在教學(xué)過程中，本堂課容量有些大，重語法的內(nèi)容較多。
4. 對(duì)于
英語
當(dāng)中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說，忽略了
其他
幾項(xiàng)能力的練習(xí)。
5. 對(duì)于英語教學(xué)過程中，盡量用全英文，少用漢語解釋。
6. 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行句型操練來寫一個(gè)報(bào)告。但是，最終沒有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫”上面來，只是進(jìn)行了口頭闡述。
最后是以讓學(xué)生多了解本國的傳統(tǒng)服飾來進(jìn)行升華的。但缺少對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)。
另外，在教學(xué)過程中，我忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵(lì)他們多多回答問題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認(rèn)為我應(yīng)該腳踏實(shí)地的以學(xué)生為本，通過合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識(shí)，而不能一味的滿堂灌、脫離實(shí)際
生活
、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教！
匯報(bào)課教學(xué)反思篇三
中考文言文占二十分，課內(nèi)十五分，課外五分。為了這摸得著的二十分，文言文教學(xué)就成了教師們費(fèi)時(shí)費(fèi)力的大負(fù)擔(dān)。先是一字一句翻譯，再一字一句講解，之后歸納整理題型，背題。學(xué)一篇文言文，學(xué)生、老師都累。我一直在想如何讓文言文教學(xué)更輕松，本學(xué)期在教學(xué)文言文《送東陽馬生序》時(shí)做了些嘗試，有了些體會(huì)。
《送東陽馬生序》是初中階段一篇重點(diǎn)文言文，比較拗口難懂。教學(xué)這篇課文時(shí)，我采用教師范讀、學(xué)生自讀、小組組員競賽讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)，這樣學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中很快掌握了朗讀的技巧，做到了正確、流利并富有節(jié)奏感，學(xué)生在朗讀中消除了課文的陌生感。
翻譯課文，在充分的朗讀之后就變得不那么難了。我先把每段重點(diǎn)詞語寫在黑板上，再組織學(xué)生借助注釋，獨(dú)立翻譯課文，粗知大意，畫出難懂的詞句，然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解課文，并把小組中難以解決的問題提出來，供全班學(xué)生討論解決。在解決問題時(shí)，先讓學(xué)生自己想一想翻譯文言文都有哪些常見的方法，自己不懂的這個(gè)句子適合運(yùn)用什么方法來翻譯，不會(huì)解釋的詞語有哪些常見的`意義，這樣學(xué)生在自主、合作、探究中掌握了重點(diǎn)文言詞句的含義，學(xué)會(huì)了翻譯文言文的方法，也體會(huì)到合作的樂趣。最后讓學(xué)生在流暢譯讀中，品析文言文的凝練本色。這樣翻譯課文，許多內(nèi)容在分析課文時(shí)都不需要細(xì)講，點(diǎn)出即可。
分析第二段內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生演宋濂在窮冬烈風(fēng)中跋涉的情景，抓住“負(fù)篋曳屣”中的“曳”字體會(huì)跋涉的艱難，自然引出宋濂生活的艱苦與同舍生的奢華形成對(duì)比。加深了對(duì)精神的富足可以戰(zhàn)勝物質(zhì)的貧困的認(rèn)識(shí)，也就是順利解決了對(duì)“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”的理解。
通過本課的教學(xué)，總結(jié)想要使文言文易教，必須熟讀，還要寓教于樂才會(huì)使拗口的文言文易于理解。因此，我想在今后的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排時(shí)間，擺正自己的位置，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，文言文的教學(xué)才不會(huì)難教。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇四
《貓》是著名作家老舍先生的作品，作者細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。文章不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且語言生動(dòng)傳神、風(fēng)趣十足。作者運(yùn)用了明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，善用平實(shí)的口語，還不著痕跡地運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，令人百讀不厭。
1、在統(tǒng)編教材的思想理念指導(dǎo)下，結(jié)合本冊(cè)教材和本單元的語文要素，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，樹立大語文觀，圍繞課后大問題為課堂主線貫穿本課教學(xué)。
本課作者運(yùn)用獨(dú)有的表達(dá)方法來體現(xiàn)自己對(duì)貓的喜愛之情，因此，課堂上采用學(xué)生自主誦讀、對(duì)比閱讀、讀中悟情、體會(huì)重點(diǎn)詞句等方法來學(xué)習(xí)，比如推敲“蹭”字在文中的獨(dú)到之處，課文為什么不用“擦、抓、碰”；感悟文中多處使用語氣詞和明貶實(shí)褒表達(dá)方法的好處，在體會(huì)語氣詞環(huán)節(jié)中拓展老舍話劇《茶館》中的一段臺(tái)詞，并欣賞了老舍先生《養(yǎng)花》文章，進(jìn)一步感受作者愛貓的情感。讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、興致參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“讀-悟-說-讀-寫”來提升學(xué)生語文素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生充分感受作者語言魅力和字里行間蘊(yùn)涵的情感。
2、在本課教學(xué)過程中，我注重發(fā)展學(xué)生自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，并結(jié)合四年級(jí)的課題研究《主體教育視野下小組合作有效性的實(shí)踐研究》，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂中，以小組合作來分享貫穿始終，充分尊重學(xué)生，從以學(xué)生為主體的課堂展示教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲入扣，順學(xué)而導(dǎo)、并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從根本上提高語文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、教學(xué)方法合理高效。本節(jié)課靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種教學(xué)方法，如初讀課文時(shí)分享自己喜歡的。句子來自主學(xué)習(xí)，精讀課文里的自學(xué)批注，小組自主選擇句子來細(xì)品精讀等，使教學(xué)效果最大化。
4、讀寫結(jié)合。結(jié)合課文第2自然段寫法上的特點(diǎn)，嘗試練筆。教學(xué)中先讓學(xué)生看身邊學(xué)生的養(yǎng)貓小視頻，然后自然過渡到課文中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握表達(dá)方法，并能在自己的習(xí)作中自如地運(yùn)用這樣的表達(dá)方法。
在比較文章片段，感受不同作家筆下的貓環(huán)節(jié)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)不同作家獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇五
1.課堂上總是聽到老師的聲音，學(xué)生的聲音少，師提問時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多說，發(fā)揮學(xué)生的主體性。若學(xué)生回答不出來，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回答，而不是馬上讓他坐下，這樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
2.板書問題：ppt雖然可以顯示重要內(nèi)容和結(jié)論，但翻頁就沒有了，因此，一定要在黑板上板書本節(jié)課重要內(nèi)容，而且板書一定要清晰，字體要大，不能太依賴課件。
3．整堂課前松后緊，這是很不好的，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的掌控。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)方面：第一，難點(diǎn)缺少了練習(xí)，而且難點(diǎn)講解不夠詳細(xì)，應(yīng)讓學(xué)生多畫圖來驗(yàn)證兩個(gè)“思考”；第二，前面重點(diǎn)內(nèi)容花時(shí)間太多，可設(shè)計(jì)成讓學(xué)生同時(shí)畫出四個(gè)平移后的點(diǎn)，然后投影學(xué)生作品，這樣會(huì)節(jié)省時(shí)間，教學(xué)設(shè)計(jì)缺少了靈活性，被課件所束縛。
5.語速問題：說話不能太急，數(shù)學(xué)課應(yīng)是靜心思考的課堂，你急，學(xué)生就會(huì)急，不利于教學(xué)。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇六
課后，我對(duì)自己所上的這堂課進(jìn)行了反思和總結(jié)，覺得自己做得比較好的地方有：
一、重視學(xué)生的預(yù)習(xí)。在本文教學(xué)過程中，正是由于學(xué)生能通過預(yù)習(xí)，初步把握了字詞，疏通了文意，因此上課時(shí)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容把握得較好，能很快體會(huì)到作者的思想感情。所以學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛很活躍。
二、整個(gè)教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，我始終都控制著教學(xué)的節(jié)奏，即使是在覃櫟華同學(xué)提出忽然式的`問題后，我也能根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的處理，不斷地把教學(xué)推向高潮。
三、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)的積極性。
從依據(jù)課文內(nèi)容所提出的作者主要從借書抄錄、叩問困難、求學(xué)艱苦、衣食粗劣四個(gè)方面描寫自己的求學(xué)“勤且艱”。面對(duì)種種艱難，作者以堅(jiān)韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服了，最終學(xué)有所成，其精神值得我們學(xué)習(xí)。你在學(xué)習(xí)中碰到過哪些困難呢？面對(duì)這些困難，你是怎樣做的？”這個(gè)問題讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來進(jìn)行討論，到開展課堂小辯論活動(dòng)，我始終能把握住學(xué)生的愛好點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，把課堂的權(quán)利交給了學(xué)生。
四、讓學(xué)生在課后收集有關(guān)古人刻苦求學(xué)的故事或相關(guān)的名句。如“囊螢映雪”“懸梁刺股”的成語故事；李白“鐵杵磨成針”的民間傳說；“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行弗亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！?，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”等名句，以引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇七
今天早上我在八（4）班上了一節(jié)匯報(bào)課——24、《送東陽馬生序》的復(fù)習(xí)課，課堂主要圍繞著三個(gè)環(huán)節(jié)（問答、開火車、搶答）開展，著重對(duì)課文的字詞、翻譯、主旨進(jìn)行了梳理，并以課外知識(shí)積累為輔。
總體來看，整個(gè)教學(xué)過程復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)不僅增添了學(xué)習(xí)趣味，還活躍了課堂氣氛，但是我認(rèn)為仍有不足的地方需要改進(jìn)：
1、重點(diǎn)句段朗讀不夠。在課堂上我只選取了需要思考問題比較多的文段讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，但是課后發(fā)現(xiàn)這種有選擇性的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，更多地是需要在朗讀中從字里行間對(duì)文章進(jìn)行感悟，這是一個(gè)過程，需要給予更多的時(shí)間，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，對(duì)一些重要的句子更需多讀幾遍。
2、知識(shí)準(zhǔn)備不充分。在對(duì)“卒”字今義的講解中，講義只給出了常見的翻譯“小兵”，但是學(xué)生在課堂上還提出了還有“完畢、死亡、倉促（同“猝”）”等意思，而我一時(shí)間還反應(yīng)不過來，這就證明了我在備課時(shí)知識(shí)儲(chǔ)備面不夠廣，課前準(zhǔn)備不充分。因此，日后在扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需努力擴(kuò)大知識(shí)面，不斷溫故知新。
3、時(shí)間把握不到位。中間的開火車環(huán)節(jié)，本來是要求學(xué)生按座位順序輪著來回答，但是因?yàn)榍皫讉€(gè)學(xué)生回答時(shí)反應(yīng)很慢，且每次站起來都得推一下桌子，發(fā)出的聲音很刺耳，影響不好。當(dāng)時(shí)我心里想：要是照這樣進(jìn)行下去，后面還有幾十個(gè)需要回答的古今異義、一詞多義問題肯定沒時(shí)間講完，頓時(shí)倍感壓力。情急之下，我就讓大家一起解答，這樣一來，不僅學(xué)生的回答速度加快了，而且聲音也響亮了許多。但是，這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的`時(shí)間明顯縮短了，以致于留給講解課外積累部分的時(shí)間多了5分鐘。而這多余的5分鐘正提醒著我在以后實(shí)踐中更要加強(qiáng)對(duì)時(shí)間掌控精準(zhǔn)度的訓(xùn)練，不能因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)沒有達(dá)到自己預(yù)設(shè)的表現(xiàn)而亂陣腳。
4、知識(shí)遷移沒有合并在對(duì)字詞講解環(huán)節(jié)中。對(duì)文言虛實(shí)詞的概括歸納中，我直接把文中所有出現(xiàn)過的詞，如“以”、“之”、“色”、“故”、“因”等集中在四張ppt里講解，且采用了開火車的方式讓同學(xué)回答。但是課后經(jīng)老師指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這樣一來教學(xué)效果確實(shí)不明顯，其實(shí)應(yīng)該把這些知識(shí)點(diǎn)合并在對(duì)課文字詞的講解中，每當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)一詞多義的字，就應(yīng)該立馬讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移，提示他們哪篇課文出現(xiàn)過，什么時(shí)候有學(xué)過，這樣既可以讓學(xué)生積極調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉發(fā)散思維，又可以提高其反應(yīng)能力。經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在讓學(xué)生加深理解、加強(qiáng)記憶同時(shí)，也使復(fù)習(xí)效果更加顯著，可謂事半功倍。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇八
春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任主角，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。
（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描述事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。
在教學(xué)中我做了以下嘗試：
一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料，學(xué)習(xí)寫作方法。
二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住每一個(gè)能夠展示的機(jī)會(huì)，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)刻和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅僅增強(qiáng)了合作意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言潛質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
三、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細(xì)致觀察，從而到達(dá)教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果。
有待于改善的方面：
一、鏈接生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛。
二、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練，精準(zhǔn)，富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。
（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對(duì)話激發(fā)聯(lián)想
小學(xué)語文第六冊(cè)《燕子》教學(xué)反思
這天新學(xué)期的第二天，我上了《燕子》一課。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說話，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實(shí)效。
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)說話，學(xué)以致用。
開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來？學(xué)生說是春天。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學(xué)生畫面還有什么？學(xué)生說小燕子。我請(qǐng)學(xué)生來描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗。看著孩子們唱著兒歌，我十分欣喜，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來了。之后，我請(qǐng)學(xué)生們描繪一下畫上的燕子。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛?！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的?！庇械恼f：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的。”我讓學(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料，同時(shí)提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn)。我透過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動(dòng)物。結(jié)果學(xué)生說了兔子、鱷魚、烏龜?shù)?。有學(xué)生說，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對(duì)長長的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。
”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個(gè)特點(diǎn)，三瓣嘴?！庇袑W(xué)生說，“一身又厚又硬的皮，一個(gè)又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚。”有學(xué)生說：“三角形的頭，一個(gè)能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。
二、平等對(duì)話，共同探究，激發(fā)聯(lián)想。
在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時(shí)，我說：“同學(xué)們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請(qǐng)你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們。”我對(duì)一個(gè)學(xué)生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學(xué)生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學(xué)生說：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰?！边€有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏?！甭犞鴮W(xué)生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動(dòng)。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說什么？”一個(gè)學(xué)生說：“我想說春天真美??！”我問另一個(gè)學(xué)生說：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個(gè)學(xué)生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”
整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語。
用心營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生開放的空間，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇九
事故發(fā)生后，我們應(yīng)該怎么想？出了事故我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？我們煤礦戰(zhàn)友以血的教訓(xùn)是否能換回我們的良知？從每一起事故的發(fā)生我們可以看出，事故之所以發(fā)生，它與違章作業(yè)、責(zé)任不到位、從業(yè)人員安全意識(shí)不高、現(xiàn)場(chǎng)管理有漏洞都有直接關(guān)系；我們要做的就是要接受教訓(xùn)，把心里的壓力轉(zhuǎn)變成我們工作執(zhí)行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。
首先要將“安全就是命”的根本理念真正讓大家共知、共享，要喚起我們每名員工“違章就是事故、事故意味死亡”的意識(shí)，做到干一輩子煤礦、謹(jǐn)慎一輩子，時(shí)刻如履薄冰、時(shí)刻如臨深淵。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名員工的思想、意識(shí)、操控、行為；真正做到本質(zhì)安全，不能麻痹大意憑僥幸；總之，我們不讓礦工兄弟的血白流，我們煤礦不能出事故，也出不起事故，我們要改變傳統(tǒng)思維，做到安全工作精細(xì)求細(xì)，如果稍有大意、必然出事，而且事故殘酷，一旦發(fā)生不可原諒、不可挽回，我們就是要在提高安全保證程度的基礎(chǔ)上做到“預(yù)測(cè)、預(yù)知、預(yù)警、預(yù)報(bào)、預(yù)防”。
二是要提高我們每名煤礦從業(yè)人員的安全認(rèn)知能力。要真正認(rèn)識(shí)到安全管理的嚴(yán)肅性、嚴(yán)厲性，認(rèn)識(shí)到安全工作一票否決、否決一切的極端重要性。只有境界提高了才會(huì)真正重視起來，才會(huì)將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實(shí)，去全面履職履責(zé)。要想不被安全否定，我們的管理就要有高度，要嚴(yán)格落實(shí)“安全發(fā)展”的要求，抓好“人、機(jī)、物、環(huán)”四種隱患的排查，打擊不安全的行為。
三是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無事當(dāng)有事，無中找有，小題大做。排查隱患很重要的是要細(xì)致，一定要有細(xì)之又細(xì)、慎之又慎的心，不采取細(xì)致全面的方法、手段就可能對(duì)問題視而不見，就可能對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題解決不了。我們安全生產(chǎn)是動(dòng)態(tài)的，是24小時(shí)不停運(yùn)轉(zhuǎn)的，舊的問題解決了，新的問題可能又會(huì)出現(xiàn)，一定要建立全面細(xì)致排查隱患的長效機(jī)制，解決“不得病”的問題。
四是一定要抓好本質(zhì)安全和本質(zhì)質(zhì)量要求的落實(shí)。本質(zhì)安全講究內(nèi)在的本質(zhì)安全，首要的是人的本質(zhì)安全，這就要求對(duì)員工要一手抓教育，實(shí)行正面引導(dǎo)，樹立正確的防范意識(shí)，一手抓制度約束，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度規(guī)定，目的是解決保護(hù)自我的問題；本質(zhì)質(zhì)量就是要干標(biāo)準(zhǔn)活，高標(biāo)準(zhǔn)干活，規(guī)范操作，不糊弄自己、不糊弄?jiǎng)e人。要抓好各項(xiàng)工作的規(guī)范，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、操作過程、人的行為都要依照標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范。要對(duì)照檢查一下自己的工作，哪些還沒有標(biāo)準(zhǔn)，先把標(biāo)準(zhǔn)明確了，再按照標(biāo)注去做，就是規(guī)范。我們要追求的就是凡事有標(biāo)準(zhǔn)，凡事按標(biāo)準(zhǔn)去做，這是一個(gè)長期的、動(dòng)態(tài)的、習(xí)慣糾正的過程。
五是要重點(diǎn)工程重點(diǎn)抓。礦、專業(yè)、區(qū)隊(duì)、班組、現(xiàn)場(chǎng)都有不同的.重點(diǎn)，自己分管范圍的重點(diǎn)自己最有數(shù)，這就要求對(duì)各自的管理重點(diǎn)首先自己要重視起來，做到自己的事情自己辦，保證重點(diǎn)工程管控到位。目前我們礦井季節(jié)性的一通三防、頂板管理同樣也都是安全管理重點(diǎn)，都要牢牢掌控。
六是要關(guān)鍵人物關(guān)鍵抓。哪些是關(guān)鍵人物，首先是我們的班組長。最近從國家安監(jiān)總局層層下文，要求煤礦企業(yè)要全面開展“五精”班組建設(shè)工程。為此我們一定要認(rèn)識(shí)到班組、班組長這個(gè)層面工作的重要性，班組長與現(xiàn)場(chǎng)工作結(jié)合最緊密，班組長履職能力很大程度就是一個(gè)單位履職程度的體現(xiàn)，抓好了班組長這一層面就抓住了現(xiàn)場(chǎng)、抓住了管理、抓住了規(guī)范。對(duì)班組長要使用更要培養(yǎng)，要有工作標(biāo)準(zhǔn)、要有培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要使班組長層面與我們的管理順勢(shì)并道，形成認(rèn)同，并通過班組長將我們的管理有效的輻射放大。再就是我們的新工人、老工人和骨干員工。員工安全意識(shí)和安全操作技能低，存在冒險(xiǎn)主義；老工人憑著老經(jīng)驗(yàn)、老習(xí)慣違章作業(yè)根深蒂固；而有些骨干既起到了積極作用，同進(jìn)也經(jīng)常性的違章，破壞安全環(huán)境。
七是要職能部門職能抓。技術(shù)業(yè)務(wù)保安很重要，職能部門是做標(biāo)準(zhǔn)、出規(guī)程、定規(guī)矩的，每個(gè)部門都有各自的職能重點(diǎn)，各個(gè)部門的職能首先要放在業(yè)務(wù)保安上，安監(jiān)處就是要查隱患、抓規(guī)范、不斷揭示問題；調(diào)度室要調(diào)度指揮生產(chǎn)更重要的是要做好事故的應(yīng)急防范、應(yīng)急處置；工會(huì)就是要圍繞民-主管理、班組建設(shè)來進(jìn)一步發(fā)揮安全保障作用，其他部門同樣要結(jié)合各自的職能特點(diǎn)把業(yè)務(wù)保安放在第一位置，動(dòng)態(tài)地保證生產(chǎn)過程中的安全。
總之，我們要用血的教訓(xùn)喚起每名員工保護(hù)生命、珍惜健康的意識(shí)，教育每名員工不能違章，不能圖僥幸、怕麻煩，要按照標(biāo)準(zhǔn)、按照規(guī)范，實(shí)實(shí)在在地抓好自己的安全。安全就是命，我們要將安全文化理念滲透作用于每一名員工，形成大家的廣泛認(rèn)同，做到全員共知共享。我們要通過培育、引領(lǐng)、滲透使大家切實(shí)認(rèn)識(shí)到，抓安全是為了自己，是為了自己家庭幸福，知道為什么要這么做，怎么做才是安全的，促使員工發(fā)自內(nèi)心地提升自我保護(hù)意識(shí)。我們要學(xué)習(xí)事故，也要把兄弟單位的事故當(dāng)作自己的教訓(xùn)，變成我們的日常教材，做到警鐘常鳴，警示高懸，圍繞本質(zhì)安全的管理做到認(rèn)知高、工作細(xì)、落實(shí)嚴(yán)，不斷推進(jìn)礦井的安全發(fā)展。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索事故反思匯報(bào)。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十
上課了，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看，斜風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學(xué)生對(duì)著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽的時(shí)候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細(xì)，畫出的燕子惟妙惟肖，請(qǐng)同學(xué)們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀后請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)詞語概括小燕子的特點(diǎn)(活潑可愛)。知其然還要知其所以然，“不動(dòng)筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀、一個(gè)剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析。
在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進(jìn)行片斷練習(xí)，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因?yàn)檫@三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點(diǎn)。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對(duì)鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機(jī)靈活潑的.小青蛙?！薄耙簧頋嵃椎拿?，一雙長長的耳朵，一對(duì)紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔?！钡酱?，第一段落教學(xué)結(jié)束。第三、四段落主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，我處理得非常簡單。
第三段落，讓同學(xué)自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧、斜、掠、”這三個(gè)詞語，并進(jìn)行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因?yàn)椤罢础币幌戮惋w起來，多么輕盈的身子，同時(shí)她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞充分體現(xiàn)出了作者對(duì)燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動(dòng)作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個(gè)別讀后，我又一次利用了學(xué)生的圖畫，讓學(xué)生找出比喻句，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點(diǎn)。對(duì)于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認(rèn)為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠(yuǎn)距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了?！痹阝徛曧懫饡r(shí)，課堂教學(xué)結(jié)束了。其實(shí)，如果說同學(xué)們?cè)谒伎紗栴}能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源，把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十一
三年級(jí)下學(xué)期第一單元是有關(guān)春天的，三篇課文都是描寫春天的一種事物，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表，跟本單元的課文類型相關(guān)，因此在講課文時(shí)我既是為本課服務(wù)，也是為寫作服務(wù)?！堆嘧印愤@一課描寫了春天的動(dòng)物，從外形到飛行的動(dòng)作，用了擬人和比喻的修辭方式，在講解本課時(shí)我讓學(xué)生劃出優(yōu)美的句子，讓學(xué)生體會(huì)好在哪里，并讓學(xué)生嘗試用這樣的方式寫句子，讓學(xué)生從知道到了解到應(yīng)用從而掌握。學(xué)習(xí)課文時(shí)也讓學(xué)生找出成語，積累，在平時(shí)寫作中學(xué)會(huì)應(yīng)用，把生活中的口語變成書面語表達(dá)。學(xué)生對(duì)上下結(jié)構(gòu)的生字書寫容易寫成左右結(jié)構(gòu)，我以“燕”為例，范寫，并進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生以具體的課為例，對(duì)作文更好的理解，當(dāng)堂寫字當(dāng)堂改正，及時(shí)反饋情況，效果顯著。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十二
20__年12月15日，我參加了濟(jì)寧市語文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)上冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文。一天多的時(shí)間，既要熟悉教材，設(shè)計(jì)教案，又要制作課件，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也不敢輕視。若說連做夢(mèng)都是“圓明園”，那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設(shè)計(jì)教案，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績?nèi)绾?，且不評(píng)說。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一堂課，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課，更需要反思，這樣才能真正提升教學(xué)，成長自我。為此，我對(duì)執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個(gè)悲劇。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看。”所以，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀感悟，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。這就是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn)。
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”據(jù)此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以情感為主線，以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感。
落實(shí)這一理念，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程，使學(xué)生“愛之深，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚(yáng)。
一、激情導(dǎo)入，走近圓明園。
上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹。而后，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。特別針對(duì)“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時(shí)上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時(shí)速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍，1000倍，10000倍，17000倍，最終，讓學(xué)生對(duì)圓明園占地面積之大有初步的概念。
學(xué)生對(duì)圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學(xué)們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月，被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了?！备袊@的同時(shí)板書“的毀滅”三個(gè)字。至此課題目板書完畢。再讓學(xué)生齊讀課題，并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩。
而后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受?！稗o動(dòng)而情發(fā)?！睂W(xué)生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。
二、以讀激情，走進(jìn)圓明園。
學(xué)生默讀2、3、4自然段，并作簡單的批注。教師巡視點(diǎn)撥后，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園。
首先，讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對(duì)話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn)。
為讓學(xué)生對(duì)圓明園建立整體美，課件播放圓明園復(fù)原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽(yù)為“萬圓之園”，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處，風(fēng)格各異，不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?BR> 至此，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。
再次，品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)這座“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”而贊嘆。
最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2、3、4自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時(shí)，只有此時(shí)，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。
可是，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶東西，一個(gè)放火?！@兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段，結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園，目睹了英法兩個(gè)強(qiáng)盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。
三、升華情感，走出圓明園。
教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個(gè)“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟。
教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。圓明園的殘?jiān)珨啾跁r(shí)時(shí)刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時(shí)，學(xué)生會(huì)感慨萬千：對(duì)強(qiáng)盜的刻骨之恨，對(duì)祖國的深切之愛。在老師的激情下，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲，將課堂推向高潮。
此刻，屏幕上出現(xiàn)八個(gè)大字：“勿忘國恥，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里，這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個(gè)學(xué)生的心頭!
一堂課結(jié)束了，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了，可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚(yáng)起來。
總之，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術(shù)為手段，以學(xué)生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力，夯實(shí)學(xué)生語言文化的根基，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十三
在學(xué)習(xí)混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23，和是多少。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。
1．觀察：觀察題目里有沒有括號(hào)?含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。
2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。
3．確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
4．計(jì)算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào)，能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算。
5．檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。
我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問題：
（1）書寫格式不對(duì)，不少的學(xué)生總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。
（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號(hào)，有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)。
（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。
（4）對(duì)于兩個(gè)算式合寫成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。
（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。
對(duì)于以上出現(xiàn)問題，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：
1、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，固化學(xué)生的計(jì)算能力。
2、對(duì)于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺性。
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)成教育教學(xué)共識(shí)。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十四
去冬今春,內(nèi)蒙古錫林浩特市遭受了嚴(yán)重的雪災(zāi),其中特重災(zāi)區(qū)涉及到北部7個(gè)蘇木(場(chǎng))的18個(gè)嘎查(分場(chǎng)),其余牧區(qū)均成為重災(zāi)區(qū).這次雪災(zāi)不但對(duì)牧民生產(chǎn)生活造成嚴(yán)重威脅,而且給錫林浩特市畜牧業(yè)發(fā)展帶來了巨大影響,盡管該市投入了大量的人力、物力和近770萬元的巨額資金用于抗災(zāi)救災(zāi),但全市仍有57000多頭(只)牲畜因?yàn)?zāi)死亡,而且母畜流產(chǎn)嚴(yán)重,仔畜成活率下降.這次雪災(zāi)帶來的`巨大損失和慘痛教訓(xùn)給現(xiàn)行的畜牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式敲響了警鐘.
作者：王衛(wèi)國林占軍作者單位：內(nèi)蒙古錫林浩特市紀(jì)檢委刊名：中國牧業(yè)通訊英文刊名：chinaanimalhusbandrybulletin年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十五
xxx，男，現(xiàn)年40歲，漢族，中共黨員。自主持分局辦公室全面工作以來，在分局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊團(tuán)結(jié)辦公室領(lǐng)導(dǎo)班子成員，規(guī)范隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化職責(zé)發(fā)揮，深化服務(wù)意識(shí)，全面推動(dòng)業(yè)務(wù)工作和隊(duì)伍建設(shè)同步協(xié)調(diào)發(fā)展，圓滿完成分局交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)素質(zhì)，提高政治素養(yǎng)。
過硬的政治素質(zhì)是做好各項(xiàng)工作的保障。為此，該同志始終將“建一流班子，帶一流隊(duì)伍，創(chuàng)一流業(yè)績”作為工作目標(biāo)，緊密結(jié)合開展社會(huì)主義法治理念教育、社會(huì)主義榮辱觀教育等活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)江澤民文選、十六屆六中全會(huì)精神等理論知識(shí)，通過撰寫讀書筆記、心得體會(huì)等學(xué)習(xí)材料，使學(xué)習(xí)活動(dòng)入腦、入心，打牢了用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)、帶動(dòng)辦公室工作的思想基礎(chǔ)。帶領(lǐng)辦公室領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真執(zhí)行民主集中制，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，使班子成員的政治思想覺悟明顯增強(qiáng)，駕馭局勢(shì)和指揮領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)一步得到提高。在此基礎(chǔ)上，積極組織開展適合于辦公室隊(duì)伍特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)提高了民警隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，為開展各項(xiàng)工作提高了強(qiáng)有力的保障。
二、抓能力，強(qiáng)意識(shí)，發(fā)揮樞紐作用。
辦公室是分局的參謀部門、信息綜合部門和業(yè)務(wù)督察檢查部門，發(fā)揮著承上啟下、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)內(nèi)外的樞紐作用，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。圍繞開展“三項(xiàng)工作”，通過日常教育和工作實(shí)踐，使隊(duì)伍整體工作能力大幅提升。一是牢固樹立服務(wù)意識(shí)。工作中，把做好“服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策、服務(wù)中心工作、服務(wù)基層一線”作為工作的最高標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮辦公室的服務(wù)職能。二是發(fā)揮協(xié)調(diào)溝通作用。始終站在全局的高度、領(lǐng)導(dǎo)的角度、群眾的立場(chǎng)上去想問題、辦事情、搞協(xié)調(diào)、做溝通，使全局工作統(tǒng)一到分局總體目標(biāo)上來，促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利完成。三是堅(jiān)持開拓創(chuàng)新。在各項(xiàng)工作中，該同志始終堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，超前思維，緊跟分局工作節(jié)奏，圍繞全局中心，提前動(dòng)手，各項(xiàng)工作都取得了長足進(jìn)步。
三、抓工作，促落實(shí)，爭創(chuàng)一流業(yè)績。
2006年來，在分局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以高質(zhì)量的服務(wù)，高效率的工作，高標(biāo)準(zhǔn)的措施，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，確保了各項(xiàng)工作任務(wù)的完成。
（一）緊密圍繞基層基礎(chǔ)工作，積極開展調(diào)查研究，確保服務(wù)決策的有力到位。2006年是公安部確定的基層基礎(chǔ)年，同時(shí)是市局“整體防控”實(shí)施方案完善提高階段。()面對(duì)這一形勢(shì)，辦公室主動(dòng)適應(yīng)公安工作發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思維，加強(qiáng)調(diào)查研究，指導(dǎo)實(shí)際工作，形成了具有懷柔地區(qū)特色的工作方法和成果經(jīng)驗(yàn)，有5篇調(diào)研文章被市局及區(qū)委轉(zhuǎn)發(fā)，有4篇上報(bào)材料得到市局領(lǐng)導(dǎo)批示肯定。同時(shí)，在全局范圍內(nèi)組織開展專題理論調(diào)研，引導(dǎo)各單位深入開展調(diào)查研究，形成了全局上下集思廣益、開拓進(jìn)取的理論研究氛圍。
（二）緊密圍繞指揮中心職能，加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)，建立統(tǒng)一、高效的勤務(wù)指揮體系。按照市局黨委“整體防控、精確指導(dǎo)、精確打擊”的工作思路，進(jìn)一步加強(qiáng)指揮中心規(guī)范化建設(shè)，完善整體防控體系，建立科學(xué)規(guī)范的指揮系統(tǒng)，圍繞建立警情分析長效機(jī)制、聯(lián)合查勤機(jī)制、信息搜集整理機(jī)制，強(qiáng)化指揮中心先期處置、警情監(jiān)測(cè)、勤務(wù)協(xié)調(diào)、信息管理、監(jiān)督檢查的職能，提升指揮中心在日常勤務(wù)管理和處置突發(fā)事件中的指揮調(diào)度能力。
（三）緊密圍繞涉法信訪，加強(qiáng)規(guī)范執(zhí)法，熱情服務(wù)人民群眾。為做好涉法信訪工作，進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)查研究，制定工作意見，完善保障機(jī)制，編寫《懷柔分局信訪工作方案匯編》，對(duì)全局主管信訪工作的領(lǐng)導(dǎo)及民警進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，有力地指導(dǎo)了全局信訪工作的順利開展。2006年以來，共受理群眾來信、來訪、來電近800件，結(jié)辦率達(dá)到96%，切實(shí)作到了“案結(jié)事了”，得到了人民群眾的認(rèn)可，在市局考核中取得了較好的成績。
（四）圍繞秘書、檔案工作，強(qiáng)化措施的落實(shí)，切實(shí)提高辦公室整體服務(wù)水平。狠抓保密、密碼工作，作到定密準(zhǔn)確率達(dá)到100%，得到了市局保密委員會(huì)的充分肯定。狠抓電子政務(wù)、辦公自動(dòng)化工作，不斷加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和區(qū)政府信息平臺(tái)的管理工作。狠抓檔案管理工作，圓滿完成了懷柔鎮(zhèn)、北房等9個(gè)派出所檔案目標(biāo)管理市局一級(jí)優(yōu)秀單位和二級(jí)合格單位復(fù)檢準(zhǔn)備工作。狠抓承辦會(huì)議、活動(dòng)工作，堅(jiān)持“求細(xì)、求全、求精”的工作方針，確保全局各項(xiàng)會(huì)議、活動(dòng)的順利開展。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十六
5月24日，是我進(jìn)行匯報(bào)課的日子，也是見證自己從教一年后成長的日子。回首準(zhǔn)備匯報(bào)課的日子里，感覺這是對(duì)自己能力的一次深層次的審視，也是對(duì)自己的一次全新的洗禮。
第一步，我對(duì)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何打字，以及文字的基本處理技能，同時(shí)對(duì)于色彩豐富的事物是非常感興趣的，不如以顏色豐富，個(gè)性十足的字作為的主題。
第二步，我變思索著如何把藝術(shù)字的技能融入到與學(xué)生的生活中，讓課堂生動(dòng)活躍，所學(xué)技能又能夠?qū)W以致用。換了幾個(gè)不同的方案之后，確定利用藝術(shù)字制作個(gè)性作為整個(gè)課堂的主題。原因如下：1、精美的賀卡能激發(fā)學(xué)生興趣，與學(xué)生也息息相關(guān)；2、賀卡的操作難度適合四年級(jí)的學(xué)生掌握；3、在制作賀卡中還可以培養(yǎng)學(xué)生重視友情或者親情，符合三維目標(biāo)。
第三步，我仔細(xì)研究了藝術(shù)字的內(nèi)容，確定了重難點(diǎn)。重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字。難點(diǎn)為運(yùn)用工具欄修改與美化藝術(shù)字。根據(jù)重難點(diǎn)，我把整個(gè)教學(xué)分成兩個(gè)，任務(wù)一解決重點(diǎn)，任務(wù)二解決難點(diǎn)。
第四步，進(jìn)行整體的`教學(xué)設(shè)計(jì)以及素材的準(zhǔn)備。經(jīng)過不停的修訂，我確定了大致的框架：
1、課前復(fù)習(xí)，點(diǎn)評(píng)上一課作品；
2、欣賞關(guān)于友誼的照片，引入制作賀卡的意義；
3、引出賀卡的步驟，設(shè)置任務(wù)一；
4、任務(wù)已完成，探究任務(wù)二，遇困難；
5、教師講解任務(wù)二；
6、學(xué)生自主完成任務(wù)二；
7、小組評(píng)比作品，教師點(diǎn)評(píng)；
8，總結(jié)。在設(shè)計(jì)教學(xué)思路的同時(shí)，我還準(zhǔn)備了一系列的輔助素材與學(xué)案，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更輕松愉快。
第五步、由于時(shí)間關(guān)系，我沒有時(shí)間試講，決定把自己最真實(shí)的一面展示出來。好在上課之前準(zhǔn)備的較為充分，課堂大致按照我的教學(xué)思路走，在下課鈴響起的那一霎那，我的課也剛好講完。
課后，楊主任留下來與我進(jìn)行交流。他很和藹地恭賀我從教以來的進(jìn)步，然后就幫我整節(jié)課進(jìn)行很到位的點(diǎn)評(píng)。結(jié)合楊主任提給我的意見，我覺得自己還須在以下幾方面有所加強(qiáng)：
1、課堂引入盡量簡潔，做到快而順其自然；
2、課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)有效；
3、多采用不同的教學(xué)方法，課堂中需重視自主探究與小組合作；
4、作品評(píng)價(jià)盡量讓學(xué)生多講，明確評(píng)價(jià)量規(guī)。
匯報(bào)課結(jié)束了，可是我教學(xué)之路似乎才剛剛起航，我知道教學(xué)的還有非常廣袤的天空等著我去飛翔，在此，感謝香洲區(qū)教科培的各位老師以及給過我?guī)椭母魑煌?，謝謝你們的支持與幫助。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十七
9、真正把這次事故教訓(xùn)觸及每個(gè)干部職工的思想深處，把安全文化理念真正樹立起來，使職工從行為動(dòng)態(tài)上做到規(guī)范達(dá)標(biāo)，不違章操作，才能使職工的安全生產(chǎn)得到保證。
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匯報(bào)課教學(xué)反思篇十八
本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年，巴金到新會(huì)訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。
這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們說自己所知，訴自己所悟。第一節(jié)課，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡單樸實(shí)的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí)，這種知識(shí)是扎實(shí)的，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z平實(shí)，讀來優(yōu)美動(dòng)人，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯(cuò)的。
在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。
一 走進(jìn)文本背景與主題?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境。“鳥的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光，感受大自然的生命力，也生動(dòng)地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝。”帶著這種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當(dāng)主人?！薄白哌M(jìn)鳥的天堂，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱?！边@樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然，親近自然，熱愛生命，珍惜生命。
二 提煉寫法，閱讀妙筆
本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\(yùn)用這一方法。如，作者在描寫群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個(gè)整體感受，這就是對(duì)“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真，這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫。那么，怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對(duì)柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這可以說，是對(duì)柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”
要能掌握這點(diǎn)，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩、生動(dòng)。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。
二 在語言中讀作者
任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。”在讀該句時(shí)，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥的保護(hù)，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時(shí)，一定要透過語言文字體會(huì)作者的思想感情。
四 綜合學(xué)習(xí)與反饋
鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句。(略)
上完本課還是有收獲的，同時(shí)我也反思了，用魏先生的話來講：一個(gè)老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇一
在本節(jié)課中，我雖然有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生單人實(shí)驗(yàn)，還有學(xué)生合作小組實(shí)驗(yàn)，但是這些實(shí)驗(yàn)讓人感覺有些單薄，也過于簡單。也就是說，我雖然有做實(shí)驗(yàn)，組織實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，但是做得不到位，應(yīng)該在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行，我在以后的物理教學(xué)中一定會(huì)注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。
在本節(jié)課中，我的引導(dǎo)以及講解過多，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少，說得少，這與我們所倡導(dǎo)的`“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個(gè)新老師，對(duì)于上課的時(shí)間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來問題所耽誤的時(shí)間是一種浪費(fèi)，所以對(duì)于新知識(shí)以及難題我總是不想讓學(xué)生來回答，而是自己在上面講解。其實(shí)，這是一種很錯(cuò)誤的想法，第一，讓學(xué)生說的過程中，是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在腦海中整合的過程，這并不浪費(fèi)時(shí)間；第二，學(xué)生回答問題是站在學(xué)生的角度來想問題并且進(jìn)行表達(dá)，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問題可以檢測(cè)他們的掌握情況，使教師心中有數(shù)?？偠灾寣W(xué)生多想多表達(dá)，是十分有意義的，我以后一定要做到以學(xué)生為主。
在本節(jié)課中，我對(duì)一些知識(shí)講解地不夠深入，不夠細(xì)致。也許對(duì)于大部分學(xué)生來說課本的知識(shí)以及難度足矣，但是，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準(zhǔn)備的知識(shí)一定要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，就會(huì)有另外一種更好地效果產(chǎn)生。
在本節(jié)課中，我丟了“比較”兩個(gè)字，就讓聽課的老師聽出了誤會(huì)，我覺得這屬于我的用語不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以以后我一定會(huì)注意，并且鍛煉自己的科學(xué)用語。
首先，課件要做得清晰明了，這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準(zhǔn)備的時(shí)候疏忽的地方，以后一定要注意。
其次，我沒有提前準(zhǔn)備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最后，我的板書結(jié)構(gòu)也不是很好，以后一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。
老師已經(jīng)提出來，學(xué)生說“老師好”以及“老師再見”的時(shí)候一定要回禮，要體現(xiàn)出我對(duì)學(xué)生的平等的尊重，我覺得這一點(diǎn)十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很不好，腦子也沒有其他同學(xué)靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵(lì)他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬于班里的中上游。在聽課的結(jié)尾，我讓他對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。但是下課后他傷心的哭了好一陣，說明明自己都會(huì)做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我知道這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅需要老師的溫暖與呵護(hù)，更需要一個(gè)展示自我，向外界證明自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。所以，在日后的教學(xué)過程中，我一定要注意這一點(diǎn)，也就是我所說的，不僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。
說了這么多，我感覺自己在教學(xué)的路上進(jìn)步了，成長了，我會(huì)時(shí)刻反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師！
匯報(bào)課教學(xué)反思篇二
本節(jié)課是一節(jié)對(duì)比中外服飾的課，在備課過程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣
愛
好。通過“乘飛機(jī)”去不同的國家，對(duì)比不同國家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學(xué)會(huì)
怎樣
問別人穿不同服飾看起來怎么樣的句型。
以下是我對(duì)本課的教學(xué)反思：
通過與學(xué)生打招呼、問天氣，來問學(xué)生寒冷的天我們穿
什么
樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣服的興趣。
1. 在教學(xué)過程中，我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識(shí)通過實(shí)際練習(xí)得以鞏固。但對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的`呈現(xiàn)，我只通過讓學(xué)生口頭回答來呈現(xiàn)，并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn)，這一點(diǎn)需要以后多加注意。語言的四項(xiàng)基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學(xué)生知識(shí)的鞏固這四項(xiàng)樣樣離不開。
2. 在本堂課的設(shè)置中，我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案，卻忽略了對(duì)課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對(duì)課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3. 在教學(xué)過程中，本堂課容量有些大，重語法的內(nèi)容較多。
4. 對(duì)于
英語
當(dāng)中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說，忽略了
其他
幾項(xiàng)能力的練習(xí)。
5. 對(duì)于英語教學(xué)過程中，盡量用全英文，少用漢語解釋。
6. 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行句型操練來寫一個(gè)報(bào)告。但是，最終沒有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫”上面來，只是進(jìn)行了口頭闡述。
最后是以讓學(xué)生多了解本國的傳統(tǒng)服飾來進(jìn)行升華的。但缺少對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)。
另外，在教學(xué)過程中，我忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵(lì)他們多多回答問題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認(rèn)為我應(yīng)該腳踏實(shí)地的以學(xué)生為本，通過合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識(shí)，而不能一味的滿堂灌、脫離實(shí)際
生活
、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教！
匯報(bào)課教學(xué)反思篇三
中考文言文占二十分，課內(nèi)十五分，課外五分。為了這摸得著的二十分，文言文教學(xué)就成了教師們費(fèi)時(shí)費(fèi)力的大負(fù)擔(dān)。先是一字一句翻譯，再一字一句講解，之后歸納整理題型，背題。學(xué)一篇文言文，學(xué)生、老師都累。我一直在想如何讓文言文教學(xué)更輕松，本學(xué)期在教學(xué)文言文《送東陽馬生序》時(shí)做了些嘗試，有了些體會(huì)。
《送東陽馬生序》是初中階段一篇重點(diǎn)文言文，比較拗口難懂。教學(xué)這篇課文時(shí)，我采用教師范讀、學(xué)生自讀、小組組員競賽讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)，這樣學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中很快掌握了朗讀的技巧，做到了正確、流利并富有節(jié)奏感，學(xué)生在朗讀中消除了課文的陌生感。
翻譯課文，在充分的朗讀之后就變得不那么難了。我先把每段重點(diǎn)詞語寫在黑板上，再組織學(xué)生借助注釋，獨(dú)立翻譯課文，粗知大意，畫出難懂的詞句，然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解課文，并把小組中難以解決的問題提出來，供全班學(xué)生討論解決。在解決問題時(shí)，先讓學(xué)生自己想一想翻譯文言文都有哪些常見的方法，自己不懂的這個(gè)句子適合運(yùn)用什么方法來翻譯，不會(huì)解釋的詞語有哪些常見的`意義，這樣學(xué)生在自主、合作、探究中掌握了重點(diǎn)文言詞句的含義，學(xué)會(huì)了翻譯文言文的方法，也體會(huì)到合作的樂趣。最后讓學(xué)生在流暢譯讀中，品析文言文的凝練本色。這樣翻譯課文，許多內(nèi)容在分析課文時(shí)都不需要細(xì)講，點(diǎn)出即可。
分析第二段內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生演宋濂在窮冬烈風(fēng)中跋涉的情景，抓住“負(fù)篋曳屣”中的“曳”字體會(huì)跋涉的艱難，自然引出宋濂生活的艱苦與同舍生的奢華形成對(duì)比。加深了對(duì)精神的富足可以戰(zhàn)勝物質(zhì)的貧困的認(rèn)識(shí)，也就是順利解決了對(duì)“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”的理解。
通過本課的教學(xué)，總結(jié)想要使文言文易教，必須熟讀，還要寓教于樂才會(huì)使拗口的文言文易于理解。因此，我想在今后的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排時(shí)間，擺正自己的位置，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，文言文的教學(xué)才不會(huì)難教。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇四
《貓》是著名作家老舍先生的作品，作者細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。文章不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且語言生動(dòng)傳神、風(fēng)趣十足。作者運(yùn)用了明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，善用平實(shí)的口語，還不著痕跡地運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，令人百讀不厭。
1、在統(tǒng)編教材的思想理念指導(dǎo)下，結(jié)合本冊(cè)教材和本單元的語文要素，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，樹立大語文觀，圍繞課后大問題為課堂主線貫穿本課教學(xué)。
本課作者運(yùn)用獨(dú)有的表達(dá)方法來體現(xiàn)自己對(duì)貓的喜愛之情，因此，課堂上采用學(xué)生自主誦讀、對(duì)比閱讀、讀中悟情、體會(huì)重點(diǎn)詞句等方法來學(xué)習(xí)，比如推敲“蹭”字在文中的獨(dú)到之處，課文為什么不用“擦、抓、碰”；感悟文中多處使用語氣詞和明貶實(shí)褒表達(dá)方法的好處，在體會(huì)語氣詞環(huán)節(jié)中拓展老舍話劇《茶館》中的一段臺(tái)詞，并欣賞了老舍先生《養(yǎng)花》文章，進(jìn)一步感受作者愛貓的情感。讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、興致參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“讀-悟-說-讀-寫”來提升學(xué)生語文素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生充分感受作者語言魅力和字里行間蘊(yùn)涵的情感。
2、在本課教學(xué)過程中，我注重發(fā)展學(xué)生自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，并結(jié)合四年級(jí)的課題研究《主體教育視野下小組合作有效性的實(shí)踐研究》，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂中，以小組合作來分享貫穿始終，充分尊重學(xué)生，從以學(xué)生為主體的課堂展示教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲入扣，順學(xué)而導(dǎo)、并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從根本上提高語文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、教學(xué)方法合理高效。本節(jié)課靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種教學(xué)方法，如初讀課文時(shí)分享自己喜歡的。句子來自主學(xué)習(xí)，精讀課文里的自學(xué)批注，小組自主選擇句子來細(xì)品精讀等，使教學(xué)效果最大化。
4、讀寫結(jié)合。結(jié)合課文第2自然段寫法上的特點(diǎn)，嘗試練筆。教學(xué)中先讓學(xué)生看身邊學(xué)生的養(yǎng)貓小視頻，然后自然過渡到課文中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握表達(dá)方法，并能在自己的習(xí)作中自如地運(yùn)用這樣的表達(dá)方法。
在比較文章片段，感受不同作家筆下的貓環(huán)節(jié)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)不同作家獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇五
1.課堂上總是聽到老師的聲音，學(xué)生的聲音少，師提問時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多說，發(fā)揮學(xué)生的主體性。若學(xué)生回答不出來，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回答，而不是馬上讓他坐下，這樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
2.板書問題：ppt雖然可以顯示重要內(nèi)容和結(jié)論，但翻頁就沒有了，因此，一定要在黑板上板書本節(jié)課重要內(nèi)容，而且板書一定要清晰，字體要大，不能太依賴課件。
3．整堂課前松后緊，這是很不好的，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的掌控。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)方面：第一，難點(diǎn)缺少了練習(xí)，而且難點(diǎn)講解不夠詳細(xì)，應(yīng)讓學(xué)生多畫圖來驗(yàn)證兩個(gè)“思考”；第二，前面重點(diǎn)內(nèi)容花時(shí)間太多，可設(shè)計(jì)成讓學(xué)生同時(shí)畫出四個(gè)平移后的點(diǎn)，然后投影學(xué)生作品，這樣會(huì)節(jié)省時(shí)間，教學(xué)設(shè)計(jì)缺少了靈活性，被課件所束縛。
5.語速問題：說話不能太急，數(shù)學(xué)課應(yīng)是靜心思考的課堂，你急，學(xué)生就會(huì)急，不利于教學(xué)。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇六
課后，我對(duì)自己所上的這堂課進(jìn)行了反思和總結(jié)，覺得自己做得比較好的地方有：
一、重視學(xué)生的預(yù)習(xí)。在本文教學(xué)過程中，正是由于學(xué)生能通過預(yù)習(xí)，初步把握了字詞，疏通了文意，因此上課時(shí)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容把握得較好，能很快體會(huì)到作者的思想感情。所以學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛很活躍。
二、整個(gè)教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，我始終都控制著教學(xué)的節(jié)奏，即使是在覃櫟華同學(xué)提出忽然式的`問題后，我也能根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的處理，不斷地把教學(xué)推向高潮。
三、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)的積極性。
從依據(jù)課文內(nèi)容所提出的作者主要從借書抄錄、叩問困難、求學(xué)艱苦、衣食粗劣四個(gè)方面描寫自己的求學(xué)“勤且艱”。面對(duì)種種艱難，作者以堅(jiān)韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服了，最終學(xué)有所成，其精神值得我們學(xué)習(xí)。你在學(xué)習(xí)中碰到過哪些困難呢？面對(duì)這些困難，你是怎樣做的？”這個(gè)問題讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來進(jìn)行討論，到開展課堂小辯論活動(dòng)，我始終能把握住學(xué)生的愛好點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，把課堂的權(quán)利交給了學(xué)生。
四、讓學(xué)生在課后收集有關(guān)古人刻苦求學(xué)的故事或相關(guān)的名句。如“囊螢映雪”“懸梁刺股”的成語故事；李白“鐵杵磨成針”的民間傳說；“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行弗亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！?，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”等名句，以引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇七
今天早上我在八（4）班上了一節(jié)匯報(bào)課——24、《送東陽馬生序》的復(fù)習(xí)課，課堂主要圍繞著三個(gè)環(huán)節(jié)（問答、開火車、搶答）開展，著重對(duì)課文的字詞、翻譯、主旨進(jìn)行了梳理，并以課外知識(shí)積累為輔。
總體來看，整個(gè)教學(xué)過程復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)不僅增添了學(xué)習(xí)趣味，還活躍了課堂氣氛，但是我認(rèn)為仍有不足的地方需要改進(jìn)：
1、重點(diǎn)句段朗讀不夠。在課堂上我只選取了需要思考問題比較多的文段讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，但是課后發(fā)現(xiàn)這種有選擇性的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，更多地是需要在朗讀中從字里行間對(duì)文章進(jìn)行感悟，這是一個(gè)過程，需要給予更多的時(shí)間，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，對(duì)一些重要的句子更需多讀幾遍。
2、知識(shí)準(zhǔn)備不充分。在對(duì)“卒”字今義的講解中，講義只給出了常見的翻譯“小兵”，但是學(xué)生在課堂上還提出了還有“完畢、死亡、倉促（同“猝”）”等意思，而我一時(shí)間還反應(yīng)不過來，這就證明了我在備課時(shí)知識(shí)儲(chǔ)備面不夠廣，課前準(zhǔn)備不充分。因此，日后在扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需努力擴(kuò)大知識(shí)面，不斷溫故知新。
3、時(shí)間把握不到位。中間的開火車環(huán)節(jié)，本來是要求學(xué)生按座位順序輪著來回答，但是因?yàn)榍皫讉€(gè)學(xué)生回答時(shí)反應(yīng)很慢，且每次站起來都得推一下桌子，發(fā)出的聲音很刺耳，影響不好。當(dāng)時(shí)我心里想：要是照這樣進(jìn)行下去，后面還有幾十個(gè)需要回答的古今異義、一詞多義問題肯定沒時(shí)間講完，頓時(shí)倍感壓力。情急之下，我就讓大家一起解答，這樣一來，不僅學(xué)生的回答速度加快了，而且聲音也響亮了許多。但是，這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的`時(shí)間明顯縮短了，以致于留給講解課外積累部分的時(shí)間多了5分鐘。而這多余的5分鐘正提醒著我在以后實(shí)踐中更要加強(qiáng)對(duì)時(shí)間掌控精準(zhǔn)度的訓(xùn)練，不能因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)沒有達(dá)到自己預(yù)設(shè)的表現(xiàn)而亂陣腳。
4、知識(shí)遷移沒有合并在對(duì)字詞講解環(huán)節(jié)中。對(duì)文言虛實(shí)詞的概括歸納中，我直接把文中所有出現(xiàn)過的詞，如“以”、“之”、“色”、“故”、“因”等集中在四張ppt里講解，且采用了開火車的方式讓同學(xué)回答。但是課后經(jīng)老師指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這樣一來教學(xué)效果確實(shí)不明顯，其實(shí)應(yīng)該把這些知識(shí)點(diǎn)合并在對(duì)課文字詞的講解中，每當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)一詞多義的字，就應(yīng)該立馬讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移，提示他們哪篇課文出現(xiàn)過，什么時(shí)候有學(xué)過，這樣既可以讓學(xué)生積極調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉發(fā)散思維，又可以提高其反應(yīng)能力。經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在讓學(xué)生加深理解、加強(qiáng)記憶同時(shí)，也使復(fù)習(xí)效果更加顯著，可謂事半功倍。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇八
春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任主角，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。
（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描述事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。
在教學(xué)中我做了以下嘗試：
一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料，學(xué)習(xí)寫作方法。
二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住每一個(gè)能夠展示的機(jī)會(huì)，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)刻和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅僅增強(qiáng)了合作意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言潛質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
三、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細(xì)致觀察，從而到達(dá)教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果。
有待于改善的方面：
一、鏈接生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛。
二、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練，精準(zhǔn)，富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。
（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對(duì)話激發(fā)聯(lián)想
小學(xué)語文第六冊(cè)《燕子》教學(xué)反思
這天新學(xué)期的第二天，我上了《燕子》一課。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說話，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實(shí)效。
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)說話，學(xué)以致用。
開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來？學(xué)生說是春天。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學(xué)生畫面還有什么？學(xué)生說小燕子。我請(qǐng)學(xué)生來描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗。看著孩子們唱著兒歌，我十分欣喜，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來了。之后，我請(qǐng)學(xué)生們描繪一下畫上的燕子。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛?！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的?！庇械恼f：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的。”我讓學(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料，同時(shí)提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn)。我透過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動(dòng)物。結(jié)果學(xué)生說了兔子、鱷魚、烏龜?shù)?。有學(xué)生說，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對(duì)長長的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。
”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個(gè)特點(diǎn)，三瓣嘴?！庇袑W(xué)生說，“一身又厚又硬的皮，一個(gè)又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚。”有學(xué)生說：“三角形的頭，一個(gè)能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。
二、平等對(duì)話，共同探究，激發(fā)聯(lián)想。
在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時(shí)，我說：“同學(xué)們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請(qǐng)你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們。”我對(duì)一個(gè)學(xué)生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學(xué)生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學(xué)生說：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰?！边€有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏?！甭犞鴮W(xué)生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動(dòng)。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說什么？”一個(gè)學(xué)生說：“我想說春天真美??！”我問另一個(gè)學(xué)生說：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個(gè)學(xué)生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”
整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語。
用心營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生開放的空間，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇九
事故發(fā)生后，我們應(yīng)該怎么想？出了事故我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？我們煤礦戰(zhàn)友以血的教訓(xùn)是否能換回我們的良知？從每一起事故的發(fā)生我們可以看出，事故之所以發(fā)生，它與違章作業(yè)、責(zé)任不到位、從業(yè)人員安全意識(shí)不高、現(xiàn)場(chǎng)管理有漏洞都有直接關(guān)系；我們要做的就是要接受教訓(xùn)，把心里的壓力轉(zhuǎn)變成我們工作執(zhí)行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。
首先要將“安全就是命”的根本理念真正讓大家共知、共享，要喚起我們每名員工“違章就是事故、事故意味死亡”的意識(shí)，做到干一輩子煤礦、謹(jǐn)慎一輩子，時(shí)刻如履薄冰、時(shí)刻如臨深淵。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名員工的思想、意識(shí)、操控、行為；真正做到本質(zhì)安全，不能麻痹大意憑僥幸；總之，我們不讓礦工兄弟的血白流，我們煤礦不能出事故，也出不起事故，我們要改變傳統(tǒng)思維，做到安全工作精細(xì)求細(xì)，如果稍有大意、必然出事，而且事故殘酷，一旦發(fā)生不可原諒、不可挽回，我們就是要在提高安全保證程度的基礎(chǔ)上做到“預(yù)測(cè)、預(yù)知、預(yù)警、預(yù)報(bào)、預(yù)防”。
二是要提高我們每名煤礦從業(yè)人員的安全認(rèn)知能力。要真正認(rèn)識(shí)到安全管理的嚴(yán)肅性、嚴(yán)厲性，認(rèn)識(shí)到安全工作一票否決、否決一切的極端重要性。只有境界提高了才會(huì)真正重視起來，才會(huì)將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實(shí)，去全面履職履責(zé)。要想不被安全否定，我們的管理就要有高度，要嚴(yán)格落實(shí)“安全發(fā)展”的要求，抓好“人、機(jī)、物、環(huán)”四種隱患的排查，打擊不安全的行為。
三是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無事當(dāng)有事，無中找有，小題大做。排查隱患很重要的是要細(xì)致，一定要有細(xì)之又細(xì)、慎之又慎的心，不采取細(xì)致全面的方法、手段就可能對(duì)問題視而不見，就可能對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題解決不了。我們安全生產(chǎn)是動(dòng)態(tài)的，是24小時(shí)不停運(yùn)轉(zhuǎn)的，舊的問題解決了，新的問題可能又會(huì)出現(xiàn)，一定要建立全面細(xì)致排查隱患的長效機(jī)制，解決“不得病”的問題。
四是一定要抓好本質(zhì)安全和本質(zhì)質(zhì)量要求的落實(shí)。本質(zhì)安全講究內(nèi)在的本質(zhì)安全，首要的是人的本質(zhì)安全，這就要求對(duì)員工要一手抓教育，實(shí)行正面引導(dǎo)，樹立正確的防范意識(shí)，一手抓制度約束，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度規(guī)定，目的是解決保護(hù)自我的問題；本質(zhì)質(zhì)量就是要干標(biāo)準(zhǔn)活，高標(biāo)準(zhǔn)干活，規(guī)范操作，不糊弄自己、不糊弄?jiǎng)e人。要抓好各項(xiàng)工作的規(guī)范，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、操作過程、人的行為都要依照標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范。要對(duì)照檢查一下自己的工作，哪些還沒有標(biāo)準(zhǔn)，先把標(biāo)準(zhǔn)明確了，再按照標(biāo)注去做，就是規(guī)范。我們要追求的就是凡事有標(biāo)準(zhǔn)，凡事按標(biāo)準(zhǔn)去做，這是一個(gè)長期的、動(dòng)態(tài)的、習(xí)慣糾正的過程。
五是要重點(diǎn)工程重點(diǎn)抓。礦、專業(yè)、區(qū)隊(duì)、班組、現(xiàn)場(chǎng)都有不同的.重點(diǎn)，自己分管范圍的重點(diǎn)自己最有數(shù)，這就要求對(duì)各自的管理重點(diǎn)首先自己要重視起來，做到自己的事情自己辦，保證重點(diǎn)工程管控到位。目前我們礦井季節(jié)性的一通三防、頂板管理同樣也都是安全管理重點(diǎn)，都要牢牢掌控。
六是要關(guān)鍵人物關(guān)鍵抓。哪些是關(guān)鍵人物，首先是我們的班組長。最近從國家安監(jiān)總局層層下文，要求煤礦企業(yè)要全面開展“五精”班組建設(shè)工程。為此我們一定要認(rèn)識(shí)到班組、班組長這個(gè)層面工作的重要性，班組長與現(xiàn)場(chǎng)工作結(jié)合最緊密，班組長履職能力很大程度就是一個(gè)單位履職程度的體現(xiàn)，抓好了班組長這一層面就抓住了現(xiàn)場(chǎng)、抓住了管理、抓住了規(guī)范。對(duì)班組長要使用更要培養(yǎng)，要有工作標(biāo)準(zhǔn)、要有培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要使班組長層面與我們的管理順勢(shì)并道，形成認(rèn)同，并通過班組長將我們的管理有效的輻射放大。再就是我們的新工人、老工人和骨干員工。員工安全意識(shí)和安全操作技能低，存在冒險(xiǎn)主義；老工人憑著老經(jīng)驗(yàn)、老習(xí)慣違章作業(yè)根深蒂固；而有些骨干既起到了積極作用，同進(jìn)也經(jīng)常性的違章，破壞安全環(huán)境。
七是要職能部門職能抓。技術(shù)業(yè)務(wù)保安很重要，職能部門是做標(biāo)準(zhǔn)、出規(guī)程、定規(guī)矩的，每個(gè)部門都有各自的職能重點(diǎn)，各個(gè)部門的職能首先要放在業(yè)務(wù)保安上，安監(jiān)處就是要查隱患、抓規(guī)范、不斷揭示問題；調(diào)度室要調(diào)度指揮生產(chǎn)更重要的是要做好事故的應(yīng)急防范、應(yīng)急處置；工會(huì)就是要圍繞民-主管理、班組建設(shè)來進(jìn)一步發(fā)揮安全保障作用，其他部門同樣要結(jié)合各自的職能特點(diǎn)把業(yè)務(wù)保安放在第一位置，動(dòng)態(tài)地保證生產(chǎn)過程中的安全。
總之，我們要用血的教訓(xùn)喚起每名員工保護(hù)生命、珍惜健康的意識(shí)，教育每名員工不能違章，不能圖僥幸、怕麻煩，要按照標(biāo)準(zhǔn)、按照規(guī)范，實(shí)實(shí)在在地抓好自己的安全。安全就是命，我們要將安全文化理念滲透作用于每一名員工，形成大家的廣泛認(rèn)同，做到全員共知共享。我們要通過培育、引領(lǐng)、滲透使大家切實(shí)認(rèn)識(shí)到，抓安全是為了自己，是為了自己家庭幸福，知道為什么要這么做，怎么做才是安全的，促使員工發(fā)自內(nèi)心地提升自我保護(hù)意識(shí)。我們要學(xué)習(xí)事故，也要把兄弟單位的事故當(dāng)作自己的教訓(xùn)，變成我們的日常教材，做到警鐘常鳴，警示高懸，圍繞本質(zhì)安全的管理做到認(rèn)知高、工作細(xì)、落實(shí)嚴(yán)，不斷推進(jìn)礦井的安全發(fā)展。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索事故反思匯報(bào)。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十
上課了，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看，斜風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學(xué)生對(duì)著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽的時(shí)候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細(xì)，畫出的燕子惟妙惟肖，請(qǐng)同學(xué)們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀后請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)詞語概括小燕子的特點(diǎn)(活潑可愛)。知其然還要知其所以然，“不動(dòng)筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀、一個(gè)剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析。
在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進(jìn)行片斷練習(xí)，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因?yàn)檫@三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點(diǎn)。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對(duì)鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機(jī)靈活潑的.小青蛙?！薄耙簧頋嵃椎拿?，一雙長長的耳朵，一對(duì)紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔?！钡酱?，第一段落教學(xué)結(jié)束。第三、四段落主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，我處理得非常簡單。
第三段落，讓同學(xué)自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧、斜、掠、”這三個(gè)詞語，并進(jìn)行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因?yàn)椤罢础币幌戮惋w起來，多么輕盈的身子，同時(shí)她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞充分體現(xiàn)出了作者對(duì)燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動(dòng)作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個(gè)別讀后，我又一次利用了學(xué)生的圖畫，讓學(xué)生找出比喻句，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點(diǎn)。對(duì)于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認(rèn)為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠(yuǎn)距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了?！痹阝徛曧懫饡r(shí)，課堂教學(xué)結(jié)束了。其實(shí)，如果說同學(xué)們?cè)谒伎紗栴}能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源，把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十一
三年級(jí)下學(xué)期第一單元是有關(guān)春天的，三篇課文都是描寫春天的一種事物，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表，跟本單元的課文類型相關(guān)，因此在講課文時(shí)我既是為本課服務(wù)，也是為寫作服務(wù)?！堆嘧印愤@一課描寫了春天的動(dòng)物，從外形到飛行的動(dòng)作，用了擬人和比喻的修辭方式，在講解本課時(shí)我讓學(xué)生劃出優(yōu)美的句子，讓學(xué)生體會(huì)好在哪里，并讓學(xué)生嘗試用這樣的方式寫句子，讓學(xué)生從知道到了解到應(yīng)用從而掌握。學(xué)習(xí)課文時(shí)也讓學(xué)生找出成語，積累，在平時(shí)寫作中學(xué)會(huì)應(yīng)用，把生活中的口語變成書面語表達(dá)。學(xué)生對(duì)上下結(jié)構(gòu)的生字書寫容易寫成左右結(jié)構(gòu)，我以“燕”為例，范寫，并進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生以具體的課為例，對(duì)作文更好的理解，當(dāng)堂寫字當(dāng)堂改正，及時(shí)反饋情況，效果顯著。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十二
20__年12月15日，我參加了濟(jì)寧市語文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)上冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文。一天多的時(shí)間，既要熟悉教材，設(shè)計(jì)教案，又要制作課件，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也不敢輕視。若說連做夢(mèng)都是“圓明園”，那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設(shè)計(jì)教案，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績?nèi)绾?，且不評(píng)說。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一堂課，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課，更需要反思，這樣才能真正提升教學(xué)，成長自我。為此，我對(duì)執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個(gè)悲劇。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看。”所以，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀感悟，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。這就是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn)。
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”據(jù)此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以情感為主線，以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感。
落實(shí)這一理念，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程，使學(xué)生“愛之深，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚(yáng)。
一、激情導(dǎo)入，走近圓明園。
上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹。而后，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。特別針對(duì)“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時(shí)上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時(shí)速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍，1000倍，10000倍，17000倍，最終，讓學(xué)生對(duì)圓明園占地面積之大有初步的概念。
學(xué)生對(duì)圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學(xué)們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月，被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了?！备袊@的同時(shí)板書“的毀滅”三個(gè)字。至此課題目板書完畢。再讓學(xué)生齊讀課題，并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩。
而后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受?！稗o動(dòng)而情發(fā)?！睂W(xué)生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。
二、以讀激情，走進(jìn)圓明園。
學(xué)生默讀2、3、4自然段，并作簡單的批注。教師巡視點(diǎn)撥后，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園。
首先，讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對(duì)話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn)。
為讓學(xué)生對(duì)圓明園建立整體美，課件播放圓明園復(fù)原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽(yù)為“萬圓之園”，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處，風(fēng)格各異，不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?BR> 至此，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。
再次，品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)這座“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”而贊嘆。
最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2、3、4自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時(shí)，只有此時(shí)，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。
可是，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶東西，一個(gè)放火?！@兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段，結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園，目睹了英法兩個(gè)強(qiáng)盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。
三、升華情感，走出圓明園。
教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個(gè)“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟。
教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。圓明園的殘?jiān)珨啾跁r(shí)時(shí)刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時(shí)，學(xué)生會(huì)感慨萬千：對(duì)強(qiáng)盜的刻骨之恨，對(duì)祖國的深切之愛。在老師的激情下，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲，將課堂推向高潮。
此刻，屏幕上出現(xiàn)八個(gè)大字：“勿忘國恥，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里，這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個(gè)學(xué)生的心頭!
一堂課結(jié)束了，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了，可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚(yáng)起來。
總之，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術(shù)為手段，以學(xué)生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力，夯實(shí)學(xué)生語言文化的根基，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十三
在學(xué)習(xí)混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23，和是多少。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。
1．觀察：觀察題目里有沒有括號(hào)?含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。
2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。
3．確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
4．計(jì)算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào)，能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算。
5．檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。
我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問題：
（1）書寫格式不對(duì)，不少的學(xué)生總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。
（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號(hào)，有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)。
（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。
（4）對(duì)于兩個(gè)算式合寫成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。
（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。
對(duì)于以上出現(xiàn)問題，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：
1、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，固化學(xué)生的計(jì)算能力。
2、對(duì)于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺性。
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)成教育教學(xué)共識(shí)。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十四
去冬今春,內(nèi)蒙古錫林浩特市遭受了嚴(yán)重的雪災(zāi),其中特重災(zāi)區(qū)涉及到北部7個(gè)蘇木(場(chǎng))的18個(gè)嘎查(分場(chǎng)),其余牧區(qū)均成為重災(zāi)區(qū).這次雪災(zāi)不但對(duì)牧民生產(chǎn)生活造成嚴(yán)重威脅,而且給錫林浩特市畜牧業(yè)發(fā)展帶來了巨大影響,盡管該市投入了大量的人力、物力和近770萬元的巨額資金用于抗災(zāi)救災(zāi),但全市仍有57000多頭(只)牲畜因?yàn)?zāi)死亡,而且母畜流產(chǎn)嚴(yán)重,仔畜成活率下降.這次雪災(zāi)帶來的`巨大損失和慘痛教訓(xùn)給現(xiàn)行的畜牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式敲響了警鐘.
作者：王衛(wèi)國林占軍作者單位：內(nèi)蒙古錫林浩特市紀(jì)檢委刊名：中國牧業(yè)通訊英文刊名：chinaanimalhusbandrybulletin年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十五
xxx，男，現(xiàn)年40歲，漢族，中共黨員。自主持分局辦公室全面工作以來，在分局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊團(tuán)結(jié)辦公室領(lǐng)導(dǎo)班子成員，規(guī)范隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化職責(zé)發(fā)揮，深化服務(wù)意識(shí)，全面推動(dòng)業(yè)務(wù)工作和隊(duì)伍建設(shè)同步協(xié)調(diào)發(fā)展，圓滿完成分局交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)素質(zhì)，提高政治素養(yǎng)。
過硬的政治素質(zhì)是做好各項(xiàng)工作的保障。為此，該同志始終將“建一流班子，帶一流隊(duì)伍，創(chuàng)一流業(yè)績”作為工作目標(biāo)，緊密結(jié)合開展社會(huì)主義法治理念教育、社會(huì)主義榮辱觀教育等活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)江澤民文選、十六屆六中全會(huì)精神等理論知識(shí)，通過撰寫讀書筆記、心得體會(huì)等學(xué)習(xí)材料，使學(xué)習(xí)活動(dòng)入腦、入心，打牢了用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)、帶動(dòng)辦公室工作的思想基礎(chǔ)。帶領(lǐng)辦公室領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真執(zhí)行民主集中制，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，使班子成員的政治思想覺悟明顯增強(qiáng)，駕馭局勢(shì)和指揮領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)一步得到提高。在此基礎(chǔ)上，積極組織開展適合于辦公室隊(duì)伍特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)提高了民警隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，為開展各項(xiàng)工作提高了強(qiáng)有力的保障。
二、抓能力，強(qiáng)意識(shí)，發(fā)揮樞紐作用。
辦公室是分局的參謀部門、信息綜合部門和業(yè)務(wù)督察檢查部門，發(fā)揮著承上啟下、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)內(nèi)外的樞紐作用，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。圍繞開展“三項(xiàng)工作”，通過日常教育和工作實(shí)踐，使隊(duì)伍整體工作能力大幅提升。一是牢固樹立服務(wù)意識(shí)。工作中，把做好“服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策、服務(wù)中心工作、服務(wù)基層一線”作為工作的最高標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮辦公室的服務(wù)職能。二是發(fā)揮協(xié)調(diào)溝通作用。始終站在全局的高度、領(lǐng)導(dǎo)的角度、群眾的立場(chǎng)上去想問題、辦事情、搞協(xié)調(diào)、做溝通，使全局工作統(tǒng)一到分局總體目標(biāo)上來，促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利完成。三是堅(jiān)持開拓創(chuàng)新。在各項(xiàng)工作中，該同志始終堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，超前思維，緊跟分局工作節(jié)奏，圍繞全局中心，提前動(dòng)手，各項(xiàng)工作都取得了長足進(jìn)步。
三、抓工作，促落實(shí)，爭創(chuàng)一流業(yè)績。
2006年來，在分局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以高質(zhì)量的服務(wù)，高效率的工作，高標(biāo)準(zhǔn)的措施，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，確保了各項(xiàng)工作任務(wù)的完成。
（一）緊密圍繞基層基礎(chǔ)工作，積極開展調(diào)查研究，確保服務(wù)決策的有力到位。2006年是公安部確定的基層基礎(chǔ)年，同時(shí)是市局“整體防控”實(shí)施方案完善提高階段。()面對(duì)這一形勢(shì)，辦公室主動(dòng)適應(yīng)公安工作發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思維，加強(qiáng)調(diào)查研究，指導(dǎo)實(shí)際工作，形成了具有懷柔地區(qū)特色的工作方法和成果經(jīng)驗(yàn)，有5篇調(diào)研文章被市局及區(qū)委轉(zhuǎn)發(fā)，有4篇上報(bào)材料得到市局領(lǐng)導(dǎo)批示肯定。同時(shí)，在全局范圍內(nèi)組織開展專題理論調(diào)研，引導(dǎo)各單位深入開展調(diào)查研究，形成了全局上下集思廣益、開拓進(jìn)取的理論研究氛圍。
（二）緊密圍繞指揮中心職能，加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)，建立統(tǒng)一、高效的勤務(wù)指揮體系。按照市局黨委“整體防控、精確指導(dǎo)、精確打擊”的工作思路，進(jìn)一步加強(qiáng)指揮中心規(guī)范化建設(shè)，完善整體防控體系，建立科學(xué)規(guī)范的指揮系統(tǒng)，圍繞建立警情分析長效機(jī)制、聯(lián)合查勤機(jī)制、信息搜集整理機(jī)制，強(qiáng)化指揮中心先期處置、警情監(jiān)測(cè)、勤務(wù)協(xié)調(diào)、信息管理、監(jiān)督檢查的職能，提升指揮中心在日常勤務(wù)管理和處置突發(fā)事件中的指揮調(diào)度能力。
（三）緊密圍繞涉法信訪，加強(qiáng)規(guī)范執(zhí)法，熱情服務(wù)人民群眾。為做好涉法信訪工作，進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)查研究，制定工作意見，完善保障機(jī)制，編寫《懷柔分局信訪工作方案匯編》，對(duì)全局主管信訪工作的領(lǐng)導(dǎo)及民警進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，有力地指導(dǎo)了全局信訪工作的順利開展。2006年以來，共受理群眾來信、來訪、來電近800件，結(jié)辦率達(dá)到96%，切實(shí)作到了“案結(jié)事了”，得到了人民群眾的認(rèn)可，在市局考核中取得了較好的成績。
（四）圍繞秘書、檔案工作，強(qiáng)化措施的落實(shí)，切實(shí)提高辦公室整體服務(wù)水平。狠抓保密、密碼工作，作到定密準(zhǔn)確率達(dá)到100%，得到了市局保密委員會(huì)的充分肯定。狠抓電子政務(wù)、辦公自動(dòng)化工作，不斷加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和區(qū)政府信息平臺(tái)的管理工作。狠抓檔案管理工作，圓滿完成了懷柔鎮(zhèn)、北房等9個(gè)派出所檔案目標(biāo)管理市局一級(jí)優(yōu)秀單位和二級(jí)合格單位復(fù)檢準(zhǔn)備工作。狠抓承辦會(huì)議、活動(dòng)工作，堅(jiān)持“求細(xì)、求全、求精”的工作方針，確保全局各項(xiàng)會(huì)議、活動(dòng)的順利開展。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十六
5月24日，是我進(jìn)行匯報(bào)課的日子，也是見證自己從教一年后成長的日子。回首準(zhǔn)備匯報(bào)課的日子里，感覺這是對(duì)自己能力的一次深層次的審視，也是對(duì)自己的一次全新的洗禮。
第一步，我對(duì)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何打字，以及文字的基本處理技能，同時(shí)對(duì)于色彩豐富的事物是非常感興趣的，不如以顏色豐富，個(gè)性十足的字作為的主題。
第二步，我變思索著如何把藝術(shù)字的技能融入到與學(xué)生的生活中，讓課堂生動(dòng)活躍，所學(xué)技能又能夠?qū)W以致用。換了幾個(gè)不同的方案之后，確定利用藝術(shù)字制作個(gè)性作為整個(gè)課堂的主題。原因如下：1、精美的賀卡能激發(fā)學(xué)生興趣，與學(xué)生也息息相關(guān)；2、賀卡的操作難度適合四年級(jí)的學(xué)生掌握；3、在制作賀卡中還可以培養(yǎng)學(xué)生重視友情或者親情，符合三維目標(biāo)。
第三步，我仔細(xì)研究了藝術(shù)字的內(nèi)容，確定了重難點(diǎn)。重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字。難點(diǎn)為運(yùn)用工具欄修改與美化藝術(shù)字。根據(jù)重難點(diǎn)，我把整個(gè)教學(xué)分成兩個(gè)，任務(wù)一解決重點(diǎn)，任務(wù)二解決難點(diǎn)。
第四步，進(jìn)行整體的`教學(xué)設(shè)計(jì)以及素材的準(zhǔn)備。經(jīng)過不停的修訂，我確定了大致的框架：
1、課前復(fù)習(xí)，點(diǎn)評(píng)上一課作品；
2、欣賞關(guān)于友誼的照片，引入制作賀卡的意義；
3、引出賀卡的步驟，設(shè)置任務(wù)一；
4、任務(wù)已完成，探究任務(wù)二，遇困難；
5、教師講解任務(wù)二；
6、學(xué)生自主完成任務(wù)二；
7、小組評(píng)比作品，教師點(diǎn)評(píng)；
8，總結(jié)。在設(shè)計(jì)教學(xué)思路的同時(shí)，我還準(zhǔn)備了一系列的輔助素材與學(xué)案，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更輕松愉快。
第五步、由于時(shí)間關(guān)系，我沒有時(shí)間試講，決定把自己最真實(shí)的一面展示出來。好在上課之前準(zhǔn)備的較為充分，課堂大致按照我的教學(xué)思路走，在下課鈴響起的那一霎那，我的課也剛好講完。
課后，楊主任留下來與我進(jìn)行交流。他很和藹地恭賀我從教以來的進(jìn)步，然后就幫我整節(jié)課進(jìn)行很到位的點(diǎn)評(píng)。結(jié)合楊主任提給我的意見，我覺得自己還須在以下幾方面有所加強(qiáng)：
1、課堂引入盡量簡潔，做到快而順其自然；
2、課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)有效；
3、多采用不同的教學(xué)方法，課堂中需重視自主探究與小組合作；
4、作品評(píng)價(jià)盡量讓學(xué)生多講，明確評(píng)價(jià)量規(guī)。
匯報(bào)課結(jié)束了，可是我教學(xué)之路似乎才剛剛起航，我知道教學(xué)的還有非常廣袤的天空等著我去飛翔，在此，感謝香洲區(qū)教科培的各位老師以及給過我?guī)椭母魑煌?，謝謝你們的支持與幫助。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十七
9、真正把這次事故教訓(xùn)觸及每個(gè)干部職工的思想深處，把安全文化理念真正樹立起來，使職工從行為動(dòng)態(tài)上做到規(guī)范達(dá)標(biāo)，不違章操作，才能使職工的安全生產(chǎn)得到保證。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索煤礦事故反思匯報(bào)。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十八
本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年，巴金到新會(huì)訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。
這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們說自己所知，訴自己所悟。第一節(jié)課，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡單樸實(shí)的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí)，這種知識(shí)是扎實(shí)的，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z平實(shí)，讀來優(yōu)美動(dòng)人，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯(cuò)的。
在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。
一 走進(jìn)文本背景與主題?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境。“鳥的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光，感受大自然的生命力，也生動(dòng)地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝。”帶著這種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當(dāng)主人?！薄白哌M(jìn)鳥的天堂，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱?！边@樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然，親近自然，熱愛生命，珍惜生命。
二 提煉寫法，閱讀妙筆
本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\(yùn)用這一方法。如，作者在描寫群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個(gè)整體感受，這就是對(duì)“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真，這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫。那么，怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對(duì)柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這可以說，是對(duì)柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”
要能掌握這點(diǎn)，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩、生動(dòng)。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。
二 在語言中讀作者
任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。”在讀該句時(shí)，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥的保護(hù)，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時(shí)，一定要透過語言文字體會(huì)作者的思想感情。
四 綜合學(xué)習(xí)與反饋
鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句。(略)
上完本課還是有收獲的，同時(shí)我也反思了，用魏先生的話來講：一個(gè)老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。