在忙碌的工作生活中，總結(jié)可以幫助我們更好地調(diào)整狀態(tài)和提升效率。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，應(yīng)注重突出重點(diǎn)、提煉核心，避免水泛濫船載重的情況。通過(guò)閱讀范文，可以了解到不同領(lǐng)域總結(jié)的方式和技巧。
中班讀書(shū)心得篇一
第一段：引言（200字）。
讀書(shū)是一種心靈的修行，是人類(lèi)文明的積累與傳承。如今，在新時(shí)代的背景下，讀書(shū)的意義更加突顯。作為中班的學(xué)生，雖然年紀(jì)尚幼，但我們也開(kāi)始接觸和閱讀各種書(shū)籍。這段時(shí)間，我與同學(xué)們一起讀了許多繪本和兒童讀物。通過(guò)閱讀，我收獲了很多心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（250字）。
讀書(shū)是一種樂(lè)趣，它能夠引發(fā)人們的好奇心和探索欲望。在讀書(shū)中，我可以在想象的世界中游玩，與各種動(dòng)物、人物交流?！缎▲P鳳和她的朋友們》告訴我，朋友之間要相互幫助和關(guān)愛(ài)?！缎軐殞毜囊惶臁纷屛颐靼琢嗣恳粋€(gè)小時(shí)的利用都非常重要。讀書(shū)的過(guò)程，讓我懂得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了我對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
第三段：提高語(yǔ)言能力（250字）。
讀書(shū)不僅能夠培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣，還能夠提高我們的語(yǔ)言能力。通過(guò)閱讀，我接觸了許多新的詞匯和句型，從而擴(kuò)大了自己的詞匯量，并且能夠正確運(yùn)用。在聽(tīng)老師朗讀故事的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了分清主次，在復(fù)述故事時(shí)能夠?qū)⒅匾膬?nèi)容記住。與此同時(shí)，也懂得了如何利用語(yǔ)音、節(jié)奏和情感來(lái)豐富表達(dá)。通過(guò)閱讀，我逐漸成為了一個(gè)善于表達(dá)和溝通的孩子。
第四段：開(kāi)拓視野（250字）。
書(shū)籍是一個(gè)充滿(mǎn)智慧和知識(shí)的寶庫(kù)，它能夠讓我了解到世界的各個(gè)方面。閱讀讓我了解了不同的文化、歷史和傳統(tǒng)。在《瓢蟲(chóng)先生和蜜蜂先生》中，我了解了它們?cè)诨▍仓械慕巧妥饔茫辉凇逗｝敯职值膼?ài)心》中，我了解了海龜?shù)姆趸^(guò)程。通過(guò)閱讀，我不僅可以認(rèn)識(shí)到日常生活中的小事情，還能夠?qū)Υ笞匀?、世界和人們的特點(diǎn)有所了解。
第五段：借助閱讀開(kāi)啟未來(lái)（250字）。
閱讀是我人生的啟蒙之光，也是我未來(lái)受益終身的工具。在書(shū)籍的世界里，我可以看到廣闊的天地，感受到知識(shí)的力量。通過(guò)不斷地閱讀觸摸到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，我能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考、邏輯思維和創(chuàng)新能力。這些能力將伴隨我一生，讓我更好地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。讀書(shū)心得體會(huì)，如同是一把鑰匙，開(kāi)啟了我通往未來(lái)的大門(mén)。
結(jié)尾（150字）：
閱讀不僅幫助我成為一個(gè)有見(jiàn)識(shí)、有故事的孩子，更是啟迪了我的智慧。通過(guò)閱讀，我培養(yǎng)了對(duì)世界的好奇心和求知欲望，也學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的想法。閱讀既是一種享受，更是一種成長(zhǎng)。我會(huì)一直堅(jiān)持讀書(shū)，不斷探索書(shū)籍中的世界，不斷開(kāi)拓自己的視野。我相信，通過(guò)閱讀，我會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的思維和創(chuàng)造力，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
中班讀書(shū)心得篇二
只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí)，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被明白又不易被采用。但它包含一個(gè)偉大的教育原則，它不一樣于舊式教育里那種絕對(duì)的，不容辯駁的高壓政策下的不許動(dòng)的原則。
心得：
這一段話(huà)給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過(guò)程中也曾想約束孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話(huà)時(shí)覺(jué)得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種約束對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。正因在此時(shí)我是主人，而孩子們是服從者。因此他們的行為不是發(fā)自?xún)?nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，因此孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開(kāi)，他們便會(huì)很快的開(kāi)始交談起來(lái)。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開(kāi)始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話(huà)語(yǔ)之后，我才找到了真正管理孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為老師的我們要忘記那些不許動(dòng)的原則，正因這種不許動(dòng)的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的我要?jiǎng)拥挠Ｒ虼瞬还苡檬裁椿顒?dòng)，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)，在滿(mǎn)足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們安靜了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
因此這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。
正確看待孩子之間的爭(zhēng)吵，有利于孩子心智、交往等方面潛質(zhì)的提高。在幼兒園里，爭(zhēng)吵、告小狀，是一種常見(jiàn)現(xiàn)象，有時(shí)為一把小椅子，甚至一點(diǎn)兒小紙片兒也會(huì)爭(zhēng)起來(lái)，老師應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象，常常是采取簡(jiǎn)單的阻止方法。從表面上看，老師是在制約孩子的不良行為，似乎充當(dāng)了正面施教的主角，其實(shí)老師這時(shí)就應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待這種現(xiàn)象的發(fā)生。正因?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)，爭(zhēng)吵、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有著成人施教所不能替代的重要好處。老師就應(yīng)透過(guò)孩子們的爭(zhēng)吵和糾紛，去了解孩子心中的世界，了解他們對(duì)于事物的看法，從而幫忙他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛質(zhì)。
追輪胎去了。
中班讀書(shū)心得篇三
幼兒園中班繪本《沒(méi)有人喜歡我》讀書(shū)筆記胡慧敏名師工作室幼兒園中班沒(méi)有人喜歡我讀書(shū)筆記。
繪本故事《沒(méi)有人喜歡我》的作者羅爾克利尚尼茲，1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí)，他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作，念小學(xué)后，他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)，尋找還沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過(guò)，他沒(méi)發(fā)覺(jué)自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫(huà)畫(huà)，高中時(shí)代，他才刻意用心地畫(huà)畫(huà)，只是并沒(méi)有得到老師的贊賞。即便如此，他還是通過(guò)了畢業(yè)的考試，成為自由畫(huà)家。
故事的主人公巴迪到了一個(gè)陌生的地方，很想交朋友，但是當(dāng)小老鼠拒絕和他玩之后，他就開(kāi)始不自信起來(lái)，甚至還沒(méi)有問(wèn)別人愿不愿意和他玩，就因?yàn)閯e人的態(tài)度似乎不友善，覺(jué)得別人一定不喜歡他，不愿意和他做朋友，所以他越來(lái)越退縮。
在故事的前半段里羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上，他運(yùn)用重復(fù)的句法，讓巴迪在自言自語(yǔ)中，一次又一次地對(duì)自己說(shuō)別人不喜歡他，在圖畫(huà)上則以巴迪所站立角度的變化，來(lái)表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開(kāi)始，小老鼠拒絕了他，他沒(méi)有問(wèn)原因，只覺(jué)得小老鼠態(tài)度不好，其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼；等到他去找三只貓時(shí)，因?yàn)榕卤痪芙^，他把自己藏在墻角，探出頭來(lái)看那三只貓，難怪貓以為他不懷好意；和兔子見(jiàn)面時(shí)，他離得更遠(yuǎn)，不敢靠近；到了綿羊棲息的原野，我們只能看見(jiàn)巴迪的耳朵，他幾乎沒(méi)有露面，所以在圖畫(huà)中，我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε拢炎约汉蛣e人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了，同時(shí)又不懂得用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的善意，自然交不到朋友。
到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí)，畫(huà)面中，我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了，并且巴迪的表情溫和，并且主動(dòng)和他們交談；在文字中，作者一再讓巴迪重復(fù)說(shuō)：我想和你們做朋友，其他動(dòng)物的反應(yīng)是：為什么巴迪不早說(shuō)這句話(huà)呢？他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善，才誤以為他有惡意。最后，巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩，是因?yàn)檎χ龅案猓皇遣幌矚g他。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問(wèn)題形象地表現(xiàn)了出來(lái)，并且告訴了孩子們：自己要先主動(dòng)的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問(wèn)問(wèn)原因，不要因此喪失自信，或是誤會(huì)別人。
羅爾，克利尚尼茲在圖畫(huà)書(shū)中不僅善于運(yùn)用空間感，也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化，描繪出他們的心態(tài)變化。在該書(shū)中，動(dòng)物的造型和用色都很大膽，巴迪是綠的，狐貍是紅的，每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下，色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明，而這些性格不同的動(dòng)物，最終都成了好朋友，好像是暗示著各種不同個(gè)性的人，都可能成為朋友。
看過(guò)這個(gè)作品，讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認(rèn)為自己是最棒的！大家都圍著自己轉(zhuǎn)！可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí)，抗挫能力卻逐漸減弱，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心里問(wèn)題：抑郁與孤獨(dú)，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類(lèi)孩子的存在：畏縮、自憐這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題，并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己，學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵，不僅如此，在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通！
每一本書(shū)都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書(shū)，也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢？當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)求成人幫助時(shí)，往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨?，就像故事中忙碌的小老鼠。這時(shí)，孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解，失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來(lái)問(wèn)一句：我能幫助你什么嗎？或許孩子就會(huì)告訴你，他需要什么，想干什么。避免了大家很多猜疑！
我還記得蒙臺(tái)梭利說(shuō)，教師是生命的關(guān)懷者，環(huán)境的準(zhǔn)備者，引導(dǎo)者，協(xié)助者，是寬容的教育者，溝通者，收集者，終身學(xué)習(xí)者。是的，不僅做引領(lǐng)孩子的教育者，更要做孩子的朋友，在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛(ài)，讓孩子分享與他人的情感，傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子承擔(dān)起責(zé)任，參與簡(jiǎn)單的決策，鼓勵(lì)孩子閱讀這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。
希望這本書(shū)不僅能帶給我這些感受，更能帶給孩子一些幫助！
中班讀書(shū)心得篇四
在中班讀書(shū)的日子里，我經(jīng)歷了許多有趣的故事和美妙的旅程。我總結(jié)了自己的讀書(shū)心得，并愿意與大家分享。
第一段：選擇適合自己的書(shū)籍。
在中班的時(shí)候，老師和爸爸媽媽給我們提供了很多不同的書(shū)籍，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的喜好選擇。我發(fā)現(xiàn)，選擇適合自己的書(shū)籍非常重要。有一次，我選擇了一本關(guān)于恐龍的書(shū)，因?yàn)槲覍?duì)恐龍非常感興趣。我一口氣讀完了這本書(shū)，跟老師和同學(xué)分享了我新學(xué)到的知識(shí)。因?yàn)橄矚g的原因，我更容易理解故事，并且也更有動(dòng)力去閱讀了。
第二段：聽(tīng)故事時(shí)的專(zhuān)注力。
在中班讀書(shū)的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了專(zhuān)注地聽(tīng)故事。老師會(huì)用生動(dòng)有趣的聲音和表情給我們講故事，我會(huì)緊緊盯著老師的嘴巴和眼睛，認(rèn)真地聽(tīng)每一個(gè)字。我發(fā)現(xiàn)我能更好地理解故事情節(jié)，并且容易被故事中的人物感染。有一次，老師講了一個(gè)關(guān)于友誼的故事，故事里的小動(dòng)物們相互幫助，在困難面前相互支持。聽(tīng)完故事后，我覺(jué)得友誼是一種很寶貴的東西，于是我也開(kāi)始和同學(xué)們更多地分享，互相幫助。
第三段：讀書(shū)的樂(lè)趣。
在中班的時(shí)候，我開(kāi)始真正地體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。讀書(shū)可以帶我去探索不同的世界，認(rèn)識(shí)不同的人物。有一次，我讀了一本有關(guān)海洋的書(shū)，書(shū)中講述了美麗的珊瑚礁、快樂(lè)的海豚和神奇的魚(yú)類(lèi)。通過(guò)閱讀，我仿佛置身于海底世界，親眼目睹了這些神奇的生物。讀書(shū)的樂(lè)趣也讓我更加喜歡閱讀，我會(huì)主動(dòng)找時(shí)間讀書(shū)，并且和家人一起分享。
第四段：閱讀的好處。
在中班讀書(shū)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)我有很多好處。首先，閱讀可以拓展我的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。通過(guò)閱讀，我了解到了很多新的事物和概念。比如，我讀了一本關(guān)于太空的書(shū)，學(xué)到了很多太陽(yáng)、月球和星星的知識(shí)。其次，閱讀還可以培養(yǎng)我的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，我接觸到了各種各樣的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了正確地使用它們。最重要的是，閱讀還可以培養(yǎng)我的想象力和思維能力。我讀了一本關(guān)于獅子王的故事，通過(guò)自己的想象，我為獅子王設(shè)計(jì)了一個(gè)新的結(jié)局，這讓我覺(jué)得自己的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。
第五段：讀書(shū)給我?guī)?lái)的成長(zhǎng)。
通過(guò)中班讀書(shū)的體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我變得更加愛(ài)聽(tīng)故事，具備了良好的專(zhuān)注力和理解能力。我也變得更加愛(ài)讀書(shū)，享受閱讀的樂(lè)趣，并且從中汲取了豐富的知識(shí)。通過(guò)閱讀，我也變得更加有想象力和創(chuàng)造力，能夠用自己的思維去思考問(wèn)題。最重要的是，讀書(shū)讓我更加積極主動(dòng)地與他人交流和分享，學(xué)會(huì)了友善和互助。我相信，通過(guò)不斷地讀書(shū)，我能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中獲得更大的成功。
總結(jié)起來(lái)，中班讀書(shū)是一段美好而有意義的經(jīng)歷。通過(guò)選擇適合自己的書(shū)籍，專(zhuān)注地聽(tīng)故事，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)閱讀的好處，以及成長(zhǎng)和進(jìn)步，我們可以從中班讀書(shū)中收獲很多。讀書(shū)是一扇通向知識(shí)、智慧和成功的大門(mén)，我會(huì)繼續(xù)努力讀書(shū)，追求更高的目標(biāo)。
中班讀書(shū)心得篇五
中班階段是兒童的成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期之一，孩子們?cè)谶@個(gè)階段開(kāi)始培養(yǎng)閱讀的興趣和能力。作為一名中班教師，我深刻理解到讀書(shū)對(duì)兒童的重要性。在此次中班讀書(shū)活動(dòng)中，我不僅深入體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣，而且意識(shí)到了它對(duì)兒童認(rèn)知、語(yǔ)言和情感發(fā)展的促進(jìn)作用。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在中班的課堂上，我經(jīng)常給孩子們講故事，介紹繪本、圖畫(huà)書(shū)等，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)豐富多樣的故事內(nèi)容和生動(dòng)有趣的繪畫(huà)，孩子們對(duì)閱讀更加感興趣了。他們?cè)诼?tīng)故事時(shí)，目光專(zhuān)注，口齒流暢地回答問(wèn)題。他們也開(kāi)始主動(dòng)提出要讀書(shū)的要求，并且在自己的小書(shū)架上有了自己喜歡的書(shū)籍，培養(yǎng)了持續(xù)的閱讀興趣。
第三段：提高閱讀能力。
通過(guò)持續(xù)的讀書(shū)訓(xùn)練，孩子們的閱讀能力也有了顯著提高。他們可以準(zhǔn)確地朗讀課堂上教師指定的文字，并且在回答問(wèn)題和表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言更加流利、自信。許多孩子還能根據(jù)繪本的圖片，獨(dú)立地講述故事情節(jié)，展示了他們對(duì)故事內(nèi)容的理解和解讀能力。這讓我深感閱讀的重要性，同時(shí)也意識(shí)到自己作為教師在培養(yǎng)孩子們閱讀能力方面的責(zé)任和使命。
第四段：拓展認(rèn)知和情感發(fā)展。
閱讀幫助孩子們拓展了他們的認(rèn)知和情感發(fā)展。通過(guò)把握不同繪本的主題和故事情節(jié)，以及對(duì)角色的認(rèn)同與感受，孩子們能更好地理解和感知世界。在讀書(shū)的過(guò)程中，他們也學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的情感和需求，培養(yǎng)了同理心。這些體會(huì)和情感的傳遞不僅豐富了孩子們的內(nèi)心世界，還促進(jìn)了他們的社交交往能力和情感管理能力的發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這次中班讀書(shū)活動(dòng)，我深感到讀書(shū)對(duì)兒童的重要性。閱讀不僅開(kāi)啟孩子們的認(rèn)知大門(mén)，還鼓勵(lì)他們充分思考和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。閱讀讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀所獲得的知識(shí)體系促進(jìn)了他們?nèi)娴陌l(fā)展。作為一名中班教師，我將繼續(xù)致力于培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習(xí)慣，為他們打開(kāi)更廣闊的思維空間，幫助他們成為熱愛(ài)閱讀的孩子，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中班讀書(shū)心得篇六
讀書(shū)是幼兒園教育中非常重要的一項(xiàng)活動(dòng)。在中班階段，孩子們開(kāi)始逐漸對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣，并通過(guò)閱讀培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣和認(rèn)知能力。在中班讀書(shū)的過(guò)程中，我獲得了很多心得體會(huì)。
首先，讀書(shū)可以開(kāi)發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒園中，老師們常常通過(guò)閱讀繪本故事來(lái)激發(fā)孩子們的想象力。通過(guò)描述、插圖和情感的表達(dá)，繪本故事能夠幫助孩子們構(gòu)建起一個(gè)個(gè)奇妙的世界。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)故事時(shí)，他們會(huì)想象自己成為故事中的主人公，融入到故事情節(jié)中，體驗(yàn)各種奇妙的冒險(xiǎn)和經(jīng)歷。這樣的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，不僅擴(kuò)展了孩子們的思維空間，也有助于提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
其次，讀書(shū)可以培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在幼兒園中，老師們經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)孩子們暢玩讀書(shū)的樂(lè)趣。他們會(huì)利用豐富多樣的閱讀材料，如繪本、圖畫(huà)冊(cè)和故事書(shū)等，為孩子們創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)。我觀(guān)察到，孩子們?cè)谧x書(shū)時(shí)總是充滿(mǎn)好奇和熱情，他們樂(lè)于參與故事情節(jié)的討論和分享自己的感受。這種閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，也有助于他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
此外，讀書(shū)還有助于孩子們的認(rèn)知發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)。通過(guò)讀書(shū)，孩子們能夠認(rèn)識(shí)到文字和圖畫(huà)之間的聯(lián)系，并逐漸學(xué)會(huì)辨認(rèn)字母和單詞。同時(shí)，讀書(shū)還能夠幫助孩子們提高注意力和集中精力的能力。在中班階段，我經(jīng)常帶著孩子們一起讀繪本故事。每當(dāng)我給孩子們指出故事中的關(guān)鍵字或者畫(huà)面細(xì)節(jié)，他們總是充滿(mǎn)興趣地跟隨著我的指導(dǎo)，從中學(xué)到更多的知識(shí)和信息。這樣的認(rèn)知發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)，為孩子們今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，讀書(shū)還能夠促進(jìn)孩子們的情感與品德發(fā)展。通過(guò)閱讀，孩子們能夠體驗(yàn)各種情感，如喜怒哀樂(lè)和感恩體驗(yàn)。他們可以通過(guò)角色的命運(yùn)和遭遇，認(rèn)識(shí)到友誼、親情、助人為樂(lè)等重要的品德觀(guān)念，并逐漸培養(yǎng)起自己的情感與品德。我曾經(jīng)和孩子們一起讀一本關(guān)于友誼的故事書(shū)，孩子們?cè)诠适轮懈惺艿接颜x的珍貴和美好。之后，他們開(kāi)始積極與同學(xué)們分享自己的玩具和食物，互動(dòng)頻繁且友好。這樣的情感與品德發(fā)展，會(huì)給孩子們今后的生活帶來(lái)積極的影響。
總結(jié)起來(lái)，中班讀書(shū)是幼兒園教育中至關(guān)重要的一項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)，孩子們不僅能夠培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高認(rèn)知能力和智力開(kāi)發(fā)，促進(jìn)情感與品德發(fā)展。因此，在中班階段，我們應(yīng)該注重讀書(shū)的重要性，為孩子們提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和資源，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，使讀書(shū)成為他們生活中不可分割的一部分。通過(guò)不斷地讀書(shū)，我們相信孩子們能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)，并成為具有廣泛知識(shí)和品德素養(yǎng)的優(yōu)秀公民。
中班讀書(shū)心得篇七
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！弊x書(shū)使人進(jìn)步，讀人明理，一本好書(shū)能給我們帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣和享受，甚至而使我們終身受益?！敖處煛边@種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師成“讀書(shū)人”是一種職業(yè)召喚，一種義務(wù)，一種責(zé)任，因此營(yíng)造書(shū)香校園，教師必須成為學(xué)生讀書(shū)教書(shū)的楷模。作為有位小學(xué)教師，要急速地充實(shí)自己，跟上時(shí)代的腳步。只有通過(guò)讀書(shū)才能預(yù)覽自己的觀(guān)念觀(guān)念，豐富自己的頭腦。因此，“讀書(shū)”——既是響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，也是對(duì)自我的一種鞭策。
我讀了許多篇章，深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書(shū)本中會(huì)獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的科學(xué)知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多上學(xué)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，速讀中的知識(shí)充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著臨危受命傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著教學(xué)改革改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤(pán)否定，學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。
讀書(shū)讓我極深刻得體會(huì)了教育的教育民主，在學(xué)生眼里，教師可與他們平起平坐，他們的心理也就贏(yíng)取了一種平衡，這樣的教師最能受到教師的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話(huà)得知我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是幾萬(wàn)元財(cái)富最寶貴的財(cái)富。
首先，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。中學(xué)教師面對(duì)的孩子極為就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能辨認(rèn)出那些美，你就辜負(fù)了造化的賞給。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳，才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)小朋友，并因?yàn)閻?ài)而滿(mǎn)心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應(yīng)有獨(dú)立思想，讓我經(jīng)常思考高等教育問(wèn)題，思考人的問(wèn)題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。
其次，在新的`教育理念導(dǎo)向下，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。學(xué)生作為人，是可能需要灌輸精神理想的，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。學(xué)生需有值得去珍愛(ài)，在工作盧萊縣整個(gè)過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，與學(xué)生和諧相處;另一方面，教師在尊重學(xué)生時(shí)，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲罰學(xué)生，所謂“懲戒”，是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以深化合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點(diǎn)：一、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性;二、尊重學(xué)生人格;三懲戒應(yīng)合理并公正;四、懲戒要相符相關(guān)程序。
在新的教育理念下，教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生穗序?qū)W習(xí)的楷模，而必然的報(bào)應(yīng)就是，在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代，調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多，而那些原本的乖孩子，將來(lái)他們?cè)谖铱磥?lái)就是“弱勢(shì)群體“，匯入茫茫的救濟(jì)金大軍。
總之，通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中所，這一次的理論學(xué)需必將使自己獲益匪淺。
中班讀書(shū)心得篇八
讀完《三體》三部曲已有一個(gè)月的時(shí)間，隨著時(shí)間的推移，由《三體》而生的那些思緒愈加揮之不去。我漸漸發(fā)現(xiàn)，我的人生觀(guān)、我的生活、我的追求正在被這本書(shū)改變，并且我預(yù)感這些改變將會(huì)越來(lái)越深刻。
《三體》最為震撼人心的地方在于，它向我們展示了一個(gè)與許多人心目中所想象的完全不同的宇宙。更殘酷的是，這本書(shū)中的宇宙真相是在前沿物理學(xué)定律的基礎(chǔ)上，用嚴(yán)格的推理一步一步推導(dǎo)出來(lái)的。非常巧合，去年霍金也曾向全世界警告，應(yīng)該盡量避免與外星人接觸，否則會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。于是，即使難以接受，我也不得不承認(rèn)，《三體》中的黑暗森林確實(shí)更像是一個(gè)真實(shí)的宇宙。相比之下，《星球大戰(zhàn)》、《星際迷航》、《變形金剛》這類(lèi)通俗科幻故事中所描述的宇宙簡(jiǎn)直就是天真的童話(huà)。
我無(wú)意品評(píng)《三體》的故事或者藝術(shù)水準(zhǔn)。畢竟，從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，《三體》跟金庸這樣的文學(xué)大師的作品相比是有差距的。但是，在現(xiàn)實(shí)的層面上，《三體》給我們留下的烙印可能更加難以磨滅，特別是對(duì)了解一些相對(duì)論知識(shí)的理工科讀者。
“你們是蟲(chóng)子。”
“毀滅你，與你有何相干?”
“我需要一塊二向箔，清理用。”
我們應(yīng)該慶幸，上面這些悲涼的臺(tái)詞出自一部小說(shuō)，暫時(shí)還沒(méi)有變成血淋淋的現(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)該慶幸，沒(méi)有智子來(lái)鎖死我們前進(jìn)的道路，我們依然可以努力讓科技的飛躍發(fā)展持續(xù)下去。既然宇宙中沒(méi)有童話(huà)，要想在這個(gè)黑暗的世界里盡可能長(zhǎng)久地生存，我們只能快馬加鞭試圖有朝一日奮斗成為黑暗森林中的“神級(jí)文明”;即使做不到這一點(diǎn)，退而求其次，我們也要有能力把人類(lèi)的種子撒向宇宙的各個(gè)角落，這是唯一讓我們的千代、萬(wàn)代子孫不被這個(gè)宇宙除名的辦法。以我們現(xiàn)在的科技水平而言，我們的求生之路還很漫長(zhǎng)。
曾經(jīng)，我只打算做一個(gè)數(shù)學(xué)界的混混兒，隨便找個(gè)三流高?；烊兆?曾經(jīng)，我沒(méi)來(lái)由地厭惡物理，厭惡實(shí)驗(yàn)。突然，《三體》讓我發(fā)現(xiàn)，我們所搞的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)還是有那么一點(diǎn)意義的;除此之外，《三體》居然讓我在博士階段對(duì)冷漠已久的物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。雖然受自己智力所限，我可能連故事中丁儀、曹彬的萬(wàn)分之一都達(dá)不到;但即使只能在人類(lèi)前進(jìn)的道路上做那鋪路石下邊的一粒塵土，數(shù)十年后老去之時(shí)，我也可以欣慰地說(shuō)，我作為一個(gè)地球公民盡了自己的一點(diǎn)微薄之力。
中班讀書(shū)心得篇九
幼兒時(shí)期是人生中最關(guān)鍵的階段之一，也是孩子們建立基本認(rèn)知能力的時(shí)期。閱讀是幼兒發(fā)展認(rèn)知能力的重要途徑之一。作為中班的幼兒，我們有幸接觸到了許多精彩的故事書(shū)。通過(guò)讀書(shū)，我們不僅開(kāi)闊了眼界，還培養(yǎng)了自己的愛(ài)書(shū)好習(xí)慣，下面我將分享一些關(guān)于讀書(shū)的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在中班的日子里，我們每天都會(huì)有一段時(shí)間進(jìn)行閱讀活動(dòng)。老師為我們選擇了許多精彩的故事，有童話(huà)、寓言、兒歌等。每當(dāng)老師拿出新的故事書(shū)，我們就會(huì)滿(mǎn)心期待地坐在椅子上，等著老師將故事讀給我們聽(tīng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次看到書(shū)，我們就忍不住翻閱起來(lái)。有時(shí)候，我們也會(huì)自己借來(lái)一些童話(huà)書(shū)，互相分享，討論書(shū)中的故事情節(jié)，增加激發(fā)興趣的機(jī)會(huì)。
第三段：豐富想象力。
在故事中，我們可以看到各種各樣的奇妙想象。有的故事中有神奇的動(dòng)物，有的故事中有迷人的仙境，還有一些故事中展示了人與動(dòng)物之間的友誼。通過(guò)閱讀這些故事，我們的想象力被激發(fā)出來(lái)了。有時(shí)候，我們會(huì)把自己變成故事中的主角，想象自己進(jìn)入到故事的情節(jié)中去。有時(shí)候，我們還會(huì)模仿書(shū)中的人物，通過(guò)角色扮演，進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。
第四段：提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
閱讀不僅能培養(yǎng)我們的想象力，還能提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們會(huì)了解到很多新的詞匯和句型。我們會(huì)對(duì)故事中的人物進(jìn)行描述，學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)對(duì)話(huà)中的細(xì)節(jié)，還能用新的句型表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。我們會(huì)在讀完一本書(shū)之后，和朋友們一起討論故事的簡(jiǎn)要梗概，分享讀書(shū)的感受。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們不僅能提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。
第五段：培養(yǎng)品德修養(yǎng)。
讀書(shū)不僅是開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的品德修養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我們會(huì)感受到故事中人物的善良、正直、勇敢等美德。我們會(huì)在故事中學(xué)會(huì)如何與他人友好相處，為他人著想。有一次，我讀到了一本勇敢的故事，故事中的主人公敢于面對(duì)困難，勇敢地追求夢(mèng)想。我深受感動(dòng)，也下定決心要像故事中的主人公一樣，勇敢面對(duì)生活的各種考驗(yàn)。
結(jié)尾：
通過(guò)閱讀，我們中班幼兒不僅開(kāi)闊了眼界，培養(yǎng)了自己的閱讀興趣，還提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了自己的想象力和品德修養(yǎng)。閱讀給我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣和收益，也讓我們更加喜歡讀書(shū)。我們會(huì)繼續(xù)保持這樣的好習(xí)慣，堅(jiān)持讀好書(shū)，努力追求更好的自己。希望我們這個(gè)年級(jí)的每個(gè)小朋友都能成為一個(gè)閱讀的小達(dá)人，變得更加聰明和善良。
中班讀書(shū)心得篇十
讀書(shū)使你積極思考，家長(zhǎng)與老師應(yīng)該從小培養(yǎng)中班小孩讀書(shū)，為孩子打下基礎(chǔ)。下面是本站帶來(lái)的中班讀書(shū)心得，希望大家喜歡。
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。
一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!
今天是我校開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)的第十二天，當(dāng)老師問(wèn)我有什么受獲時(shí)，我回憶起我讀書(shū)的歷程。書(shū)是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。每一本好書(shū)都像一位啟蒙老師，指引著我前進(jìn)的方向。它告訴了我做人的準(zhǔn)則，讓我從中獲得更多的知識(shí)，樹(shù)起我人生的奮斗目標(biāo)。
在我上幼兒園時(shí)，媽媽給我買(mǎi)來(lái)了許多故事書(shū)，我讀后受益匪淺。《白雪公主和七個(gè)小矮人》仿佛也把我?guī)У搅四亲∧疚堇?，同時(shí)，也告誡我：不能以外貌來(lái)判斷人的美和丑;《頭懸梁錐刺股》中的主人公蘇秦激起了我勤學(xué)的火花，將來(lái)報(bào)效祖國(guó);《賣(mài)火柴的小女孩》讓我看到了她那悲慘的童年生活，使我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活……書(shū)告訴我許多以前我不知道的故事。隨著年齡的增長(zhǎng)，我更加愛(ài)看書(shū)了。那薄薄的故事書(shū)變成一本厚厚的世界名著。高爾基的《童年》讓我了解到了俄國(guó)沙皇統(tǒng)治的黑暗，了解到了一代文學(xué)大師高爾基的童年生活;《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中主人公保爾·柯察金那種堅(jiān)強(qiáng)的意志深深地打動(dòng)了我，教育我要在困難面前樹(shù)立信心……一套《中華上下五千年》叢書(shū)展示了一部熠熠生輝的中國(guó)歷史，讓我看到了我們偉大祖國(guó)五千年的悠久歷史，使我更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)了。
書(shū)也給我?guī)?lái)了不少快樂(lè)。每當(dāng)我在優(yōu)秀。
作文。
選集上看到一篇篇獲獎(jiǎng)作文時(shí)，我多么希望我的作文也能獲獎(jiǎng)啊!于是，我平時(shí)讀了一些優(yōu)秀作文?？雌渌鼤?shū)時(shí)，每看一本，都要寫(xiě)。
讀書(shū)筆記。
讀后感。
摘抄書(shū)上的好詞、好句有空拿出來(lái)看看久而久之就爛熟于胸了。因此我的作文水平也有所提高曾多次在校內(nèi)外獲獎(jiǎng)。書(shū)豐富了我的課余生活給我增添了幻想的翅膀。熱愛(ài)書(shū)吧書(shū)藉是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品也是人類(lèi)文明進(jìn)步的階梯!愿深圳的讀書(shū)月活動(dòng)越開(kāi)越精彩越辦越紅火。
繪本故事《沒(méi)有人喜歡我》的作者羅爾·克利尚尼茲，1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí)，他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作，念小學(xué)后，他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)，尋找還沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過(guò)，他沒(méi)發(fā)覺(jué)自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫(huà)畫(huà)，高中時(shí)代，他才刻意用心地畫(huà)畫(huà)，只是并沒(méi)有得到老師的贊賞。即便如此，他還是通過(guò)了畢業(yè)的考試，成為自由畫(huà)家。
在故事的前半段里羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上，他運(yùn)用重復(fù)的句法，讓巴迪在自言自語(yǔ)中，一次又一次地對(duì)自己說(shuō)別人不喜歡他，在圖畫(huà)上則以巴迪所站立角度的變化，來(lái)表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開(kāi)始，小老鼠拒絕了他，他沒(méi)有問(wèn)原因，只覺(jué)得小老鼠態(tài)度不好，其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只貓時(shí)，因?yàn)榕卤痪芙^，他把自己藏在墻角，探出頭來(lái)看那三只貓，難怪貓以為他不懷好意;和兔子見(jiàn)面時(shí)，他離得更遠(yuǎn)，不敢靠近;到了綿羊棲息的原野，我們只能看見(jiàn)巴迪的耳朵，他幾乎沒(méi)有露面，所以在圖畫(huà)中，我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε拢炎约汉蛣e人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了，同時(shí)又不懂得用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的善意，自然交不到朋友。
到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí)，畫(huà)面中，我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了，并且巴迪的表情溫和，并且主動(dòng)和他們交談;在文字中，作者一再讓巴迪重復(fù)說(shuō)：“我想和你們做朋友”，其他動(dòng)物的反應(yīng)是：為什么巴迪不早說(shuō)這句話(huà)呢?他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善，才誤以為他有惡意。最后，巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩，是因?yàn)檎χ龅案?，而不是不喜歡他。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問(wèn)題形象地表現(xiàn)了出來(lái)，并且告訴了孩子們：自己要先主動(dòng)的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問(wèn)問(wèn)原因，不要因此喪失自信，或是誤會(huì)別人。
羅爾，克利尚尼茲在圖畫(huà)書(shū)中不僅善于運(yùn)用空間感，也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化，描繪出他們的心態(tài)變化。在該書(shū)中，動(dòng)物的造型和用色都很大膽，巴迪是綠的，狐貍是紅的，每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下，色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明，而這些性格不同的動(dòng)物，最終都成了好朋友，好像是暗示著各種不同個(gè)性的人，都可能成為朋友。
看過(guò)這個(gè)作品，讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認(rèn)為自己是最棒的!大家都圍著自己轉(zhuǎn)!可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí)，抗挫能力卻逐漸減弱，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心里問(wèn)題：抑郁與孤獨(dú)，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類(lèi)孩子的存在：畏縮、自憐……這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題，并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己，學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵，不僅如此，在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通!
每一本書(shū)都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書(shū)，也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)求成人幫助時(shí)，往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨螅拖窆适轮忻β档男±鲜?。這時(shí)，孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解，失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來(lái)問(wèn)一句：“我能幫助你什么嗎?”或許孩子就會(huì)告訴你，他需要什么，想干什么。避免了大家很多猜疑!
我還記得蒙臺(tái)梭利說(shuō)，教師是生命的關(guān)懷者，環(huán)境的準(zhǔn)備者，引導(dǎo)者，協(xié)助者，是寬容的教育者，溝通者，收集者，終身學(xué)習(xí)者。是的，不僅做引領(lǐng)孩子的教育者，更要做孩子的朋友，在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛(ài)，讓孩子分享與他人的情感，傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子承擔(dān)起責(zé)任，參與簡(jiǎn)單的決策，鼓勵(lì)孩子閱讀……這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。
希望這本書(shū)不僅能帶給我這些感受，更能帶給孩子一些幫助!
中班讀書(shū)心得篇十一
繪本故事《沒(méi)有人喜歡我》的作者羅爾克利尚尼茲，1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí)，他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作，念小學(xué)后，他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)，尋找還沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過(guò)，他沒(méi)發(fā)覺(jué)自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫(huà)畫(huà)，高中時(shí)代，他才刻意用心地畫(huà)畫(huà)，只是并沒(méi)有得到老師的贊賞。即便如此，他還是通過(guò)了畢業(yè)的考試，成為自由畫(huà)家。
在故事的前半段里羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上，他運(yùn)用重復(fù)的句法，讓巴迪在自言自語(yǔ)中，一次又一次地對(duì)自己說(shuō)別人不喜歡他，在圖畫(huà)上則以巴迪所站立角度的變化，來(lái)表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開(kāi)始，小老鼠拒絕了他，他沒(méi)有問(wèn)原因，只覺(jué)得小老鼠態(tài)度不好，其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只貓時(shí)，因?yàn)榕卤痪芙^，他把自己藏在墻角，探出頭來(lái)看那三只貓，難怪貓以為他不懷好意;和兔子見(jiàn)面時(shí)，他離得更遠(yuǎn)，不敢靠近;到了綿羊棲息的原野，我們只能看見(jiàn)巴迪的耳朵，他幾乎沒(méi)有露面，所以在圖畫(huà)中，我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε?，把自己和別人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了，同時(shí)又不懂得用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的善意，自然交不到朋友。
到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí)，畫(huà)面中，我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了，并且巴迪的表情溫和，并且主動(dòng)和他們交談;在文字中，作者一再讓巴迪重復(fù)說(shuō)：我想和你們做朋友，其他動(dòng)物的反應(yīng)是：為什么巴迪不早說(shuō)這句話(huà)呢?他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善，才誤以為他有惡意。最后，巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩，是因?yàn)檎χ龅案?，而不是不喜歡他。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問(wèn)題形象地表現(xiàn)了出來(lái)，并且告訴了孩子們：自己要先主動(dòng)的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問(wèn)問(wèn)原因，不要因此喪失自信，或是誤會(huì)別人。
羅爾，克利尚尼茲在圖畫(huà)書(shū)中不僅善于運(yùn)用空間感，也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化，描繪出他們的心態(tài)變化。在該書(shū)中，動(dòng)物的造型和用色都很大膽，巴迪是綠的，狐貍是紅的，每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下，色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明，而這些性格不同的動(dòng)物，最終都成了好朋友，好像是暗示著各種不同個(gè)性的人，都可能成為朋友。
看過(guò)這個(gè)作品，讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認(rèn)為自己是最棒的!大家都圍著自己轉(zhuǎn)!可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí)，抗挫能力卻逐漸減弱，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心里問(wèn)題：抑郁與孤獨(dú)，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類(lèi)孩子的存在：畏縮、自憐這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題，并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己，學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵，不僅如此，在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通!
每一本書(shū)都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書(shū)，也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)求成人幫助時(shí)，往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨?，就像故事中忙碌的小老鼠。這時(shí)，孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解，失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來(lái)問(wèn)一句：我能幫助你什么嗎?或許孩子就會(huì)告訴你，他需要什么，想干什么。避免了大家很多猜疑!
我還記得蒙臺(tái)梭利說(shuō)，教師是生命的關(guān)懷者，環(huán)境的準(zhǔn)備者，引導(dǎo)者，協(xié)助者，是寬容的教育者，溝通者，收集者，終身學(xué)習(xí)者。是的，不僅做引領(lǐng)孩子的教育者，更要做孩子的朋友，在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛(ài)，讓孩子分享與他人的情感，傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子承擔(dān)起責(zé)任，參與簡(jiǎn)單的決策，鼓勵(lì)孩子閱讀這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。
中班讀書(shū)心得篇十二
我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)孩子的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為異物闖入孩子的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)孩子要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功。
孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而孩子關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名老師，要在充分了解孩子各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)孩子，最大限度促進(jìn)孩子更快更好的成長(zhǎng)。孩子的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。
0--2歲：新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無(wú)論從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口腔、手、還是行走和語(yǔ)言方面，都是孩子在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀(guān)察這個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界，這時(shí)的我們要為孩子帶給科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境，這不僅僅僅單純的是為孩子鍛煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的孩子的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的孩子開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在孩子生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問(wèn)題，而不是絕對(duì)性的禁止。孩子在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下，采取滿(mǎn)足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué)，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線(xiàn)了。相反，很多孩子到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)吃手這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因。
展對(duì)孩子進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)孩子發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此，很多時(shí)候在孩子的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)排斥一些孩子的個(gè)性現(xiàn)象，原來(lái)這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到孩子的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的孩子和人際關(guān)聯(lián)很差的孩子的區(qū)別不是在他們喜不喜愛(ài)交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候，這兩種孩子都會(huì)受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會(huì)不記得受忽略?xún)和?，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班孩子進(jìn)行記名字的游戲。那些孩子們都不記得名字的孩子在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決孩子之間出現(xiàn)的問(wèn)題。
年紀(jì)再大一些的兒童，比如4--5歲的中班孩子會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等，5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀(guān)察、正確指導(dǎo)孩子走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
很多時(shí)候，孩子常常不知道自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為老師的我們，要耐心的等待孩子改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過(guò)程。老師的耐心教導(dǎo)，家長(zhǎng)的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
中班讀書(shū)心得篇十三
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們老師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，透過(guò)書(shū)本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。總的來(lái)說(shuō)，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體此刻幾個(gè)方面。
一、讀書(shū)能夠讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。
牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，透過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上能夠這樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始，那么，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類(lèi)社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。
二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野
書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只明白一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有必須的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你務(wù)必對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙。
從它的經(jīng)歷中，我們能夠體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類(lèi)掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀(guān)
人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很用心的作用，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍能夠使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿(mǎn)崇高的歡樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱(chēng)職的老師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展老師不僅僅要多讀書(shū)，還要讀書(shū)廣。
中班讀書(shū)心得篇十四
繪本故事《沒(méi)有人喜歡我》的作者羅爾·克利尚尼茲，1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí)，他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作，念小學(xué)后，他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)，尋找還沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過(guò)，他沒(méi)發(fā)覺(jué)自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫(huà)畫(huà)，高中時(shí)代，他才刻意用心地畫(huà)畫(huà)，只是并沒(méi)有得到老師的贊賞。即便如此，他還是通過(guò)了畢業(yè)的考試，成為自由畫(huà)家。
在故事的前半段里羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上，他運(yùn)用重復(fù)的句法，讓巴迪在自言自語(yǔ)中，一次又一次地對(duì)自己說(shuō)別人不喜歡他，在圖畫(huà)上則以巴迪所站立角度的變化，來(lái)表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開(kāi)始，小老鼠拒絕了他，他沒(méi)有問(wèn)原因，只覺(jué)得小老鼠態(tài)度不好，其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只貓時(shí)，因?yàn)榕卤痪芙^，他把自己藏在墻角，探出頭來(lái)看那三只貓，難怪貓以為他不懷好意;和兔子見(jiàn)面時(shí)，他離得更遠(yuǎn)，不敢靠近;到了綿羊棲息的原野，我們只能看見(jiàn)巴迪的耳朵，他幾乎沒(méi)有露面，所以在圖畫(huà)中，我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε拢炎约汉蛣e人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了，同時(shí)又不懂得用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的善意，自然交不到朋友。
到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí)，畫(huà)面中，我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了，并且巴迪的表情溫和，并且主動(dòng)和他們交談;在文字中，作者一再讓巴迪重復(fù)說(shuō)：“我想和你們做朋友”，其他動(dòng)物的反應(yīng)是：為什么巴迪不早說(shuō)這句話(huà)呢?他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善，才誤以為他有惡意。最后，巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩，是因?yàn)檎χ龅案?，而不是不喜歡他。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問(wèn)題形象地表現(xiàn)了出來(lái)，并且告訴了孩子們：自己要先主動(dòng)的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問(wèn)問(wèn)原因，不要因此喪失自信，或是誤會(huì)別人。
羅爾，克利尚尼茲在圖畫(huà)書(shū)中不僅善于運(yùn)用空間感，也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化，描繪出他們的心態(tài)變化。在該書(shū)中，動(dòng)物的造型和用色都很大膽，巴迪是綠的，狐貍是紅的，每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下，色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明，而這些性格不同的動(dòng)物，最終都成了好朋友，好像是暗示著各種不同個(gè)性的人，都可能成為朋友。
看過(guò)這個(gè)作品，讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認(rèn)為自己是最棒的!大家都圍著自己轉(zhuǎn)!可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí)，抗挫能力卻逐漸減弱，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心里問(wèn)題：抑郁與孤獨(dú)，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類(lèi)孩子的存在：畏縮、自憐……這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題，并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己，學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵，不僅如此，在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通!
每一本書(shū)都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書(shū)，也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)求成人幫助時(shí)，往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨?，就像故事中忙碌的小老鼠。這時(shí)，孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解，失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來(lái)問(wèn)一句：“我能幫助你什么嗎?”或許孩子就會(huì)告訴你，他需要什么，想干什么。避免了大家很多猜疑!
我還記得蒙臺(tái)梭利說(shuō)，教師是生命的關(guān)懷者，環(huán)境的準(zhǔn)備者，引導(dǎo)者，協(xié)助者，是寬容的教育者，溝通者，收集者，終身學(xué)習(xí)者。是的，不僅做引領(lǐng)孩子的教育者，更要做孩子的朋友，在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛(ài)，讓孩子分享與他人的情感，傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子承擔(dān)起責(zé)任，參與簡(jiǎn)單的決策，鼓勵(lì)孩子閱讀……這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。
希望這本書(shū)不僅能帶給我這些感受，更能帶給孩子一些幫助!
中班讀書(shū)心得篇十五
作為小孩子，在閱讀方面的主要特點(diǎn)是基本的閱讀能力還比較低，但對(duì)新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開(kāi)展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對(duì)于改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的。因此，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀，是非常重要和必要的。我認(rèn)為：閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的幾項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的地位，它是中學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。幾年來(lái)的實(shí)踐讓我深切感受到：學(xué)生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。
如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀談幾點(diǎn)看法：
首先，要激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)讀
多的學(xué)生，教育學(xué)生向這些讀書(shū)標(biāo)兵們看齊，努力營(yíng)造學(xué)生課外閱讀的興趣。作為學(xué)生的語(yǔ)文老師、班主任，在星期天、節(jié)假日放假的時(shí)候給學(xué)生留課外閱讀的作業(yè)。在報(bào)紙、雜志上發(fā)現(xiàn)有什么好文章，及時(shí)推薦、讀給學(xué)生。對(duì)不少名著、佳作，我有時(shí)正給學(xué)生介紹到精彩處時(shí)戛然而止，告訴心急火燎欲知下文的學(xué)生書(shū)名或文章的出處，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀書(shū)，解決心中的疑團(tuán)。在強(qiáng)烈的興趣的驅(qū)使下，學(xué)生讀書(shū)的熱情高漲，趣味盎然。
培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣還有其它辦法，重要的是要在學(xué)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)科學(xué)、合理地去設(shè)計(jì)、實(shí)施。
第二，要想方設(shè)法優(yōu)化閱讀環(huán)境。
為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)意識(shí)和興趣，學(xué)校也要注意環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)。學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室要布置有關(guān)讀書(shū)的名言警句、新書(shū)好書(shū)推介欄等，利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外閱讀的益處和有關(guān)閱讀的一些好做法;教室內(nèi)我除了張貼有關(guān)閱讀的名言警句外，還建立了班級(jí)圖書(shū)角，號(hào)召學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)圖書(shū)，互相借閱圖書(shū)，培養(yǎng)班級(jí)濃厚的讀書(shū)氛圍。
每周的閱讀課我都盡量帶學(xué)生到閱覽室去讀書(shū)，課后與學(xué)生交流讀書(shū)的心得體會(huì)，想方設(shè)法優(yōu)化學(xué)生的閱讀環(huán)境。
第三，幫助學(xué)生選擇課外書(shū)籍。
小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛(ài)好，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書(shū);同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀又不是孤立的，要注意配合語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書(shū)，如學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》之后，可以向?qū)W生推薦《周恩來(lái)》;學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》;學(xué)習(xí)《鯨》可以向?qū)W生推薦一些與自然知識(shí)有關(guān)的科學(xué)普及讀物;學(xué)習(xí)了《少年潤(rùn)土》后可以向?qū)W生推薦魯迅先生的其它著作等。
注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多讀不同時(shí)期、不同作家、不同風(fēng)格、不同體裁的書(shū)，同時(shí)在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗無(wú)聊、甚至不健康的書(shū)刊。使學(xué)生真正在課外閱讀中受益。
第四，要教給學(xué)生必要的閱讀方法，讓同學(xué)們明確方法，會(huì)讀書(shū)，讀得既輕松又富有實(shí)效
《課標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上，“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量;可以精讀與泛讀相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
第五，要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
從心理學(xué)角度來(lái)看，習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的自動(dòng)化的行為，一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣，將會(huì)長(zhǎng)期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如，認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，使用工具書(shū)的習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。課外閱讀的有效開(kāi)展，不僅拓寬了孩子的視野，豐富了孩子的知識(shí)，對(duì)提高孩子的閱讀、寫(xiě)作能力起到了重要作用，而且達(dá)到了潤(rùn)澤孩子心靈的效能。
訓(xùn)練良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，就能開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中班讀書(shū)心得篇十六
班級(jí)的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也因?yàn)樵诮M織個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的教育，常規(guī)教育史幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的生活自理能力，形成良好行為習(xí)慣和姣好組織紀(jì)律性的重要手段。
在新的學(xué)期，班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)也是我們班級(jí)工作的重點(diǎn)，孩子們經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。本學(xué)期，在常規(guī)培養(yǎng)方面結(jié)合本班的實(shí)際情況及幼兒的表現(xiàn)，在以后的常規(guī)培養(yǎng)方面從以下幾方面入手：
幼兒好模仿、好學(xué)習(xí)，這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗話(huà)說(shuō)："言傳身教"，作為教師，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深。他們不僅把周?chē)囊磺锌丛谘劾镉浽谛纳?，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上有板有眼的表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要自己喜歡的孩子放任自流，孩子會(huì)看在眼里。
常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的情況分階段提出。教師和幼兒可以坐在一起討論制定規(guī)則，請(qǐng)幼兒發(fā)表他們自己的意見(jiàn)，提出恰當(dāng)?shù)囊?guī)則，這樣，他們就會(huì)樂(lè)意接受并遵守。
教室的環(huán)境，應(yīng)該便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放?？梢栽诠褡由腺N上和籮筐對(duì)應(yīng)的標(biāo)記，這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。
在有教育意義的環(huán)境中讓幼兒自覺(jué)地、潛移默化地改變不良習(xí)性，以培養(yǎng)孩子喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人為基點(diǎn)，而認(rèn)知應(yīng)將其放在第二位，在教育方式上要立足于讓孩子體會(huì)教師讓他們這樣做的快樂(lè)，對(duì)孩子產(chǎn)生的行為要留給他闡述的機(jī)會(huì)、留給他解釋的機(jī)會(huì)，然后用學(xué)習(xí)內(nèi)容去吸引他，使我們的教育完全是立足于去發(fā)展每個(gè)孩子，從而在孩子面前建立起自己的威信，建立起一定的秩序。
這樣周而復(fù)始、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，相信孩子們的常規(guī)一定會(huì)培養(yǎng)的很好，成為自然法則
中班讀書(shū)心得篇十七
艾瑟爾，是一名礦工的女兒，在英國(guó)貴族家庭當(dāng)管家，在工作期間戀上了該貴族家庭的男主人菲茨，并懷上了他的孩子，可惜己娶俄國(guó)公主的菲茨，根本沒(méi)可能會(huì)對(duì)她的下半生負(fù)責(zé)。在與菲茨討價(jià)還價(jià)之后，艾瑟爾離開(kāi)了自小長(zhǎng)大的阿伯羅溫，獨(dú)自一人在倫敦的貧民區(qū)用菲茨給的錢(qián)買(mǎi)下一棟用來(lái)租住房子，以維持生計(jì)。艱難的生活并沒(méi)有把這柔弱的女子打敗，獨(dú)自一人產(chǎn)下兒子勞埃徳后，她任職《軍人之妻》報(bào)紙編輯，并在此期間認(rèn)識(shí)了她的愛(ài)人伯尼。伯尼與她有著共同的理想，寵愛(ài)著她，并把她的兒子當(dāng)作自己的親生兒子對(duì)待。
盡管命運(yùn)如此對(duì)待艾瑟爾，但她仍然為女人爭(zhēng)取最大化的利益而努力。她認(rèn)為女人的工作并不比男人輕松，可是得到的報(bào)酬卻少得可憐。女人沒(méi)有任何的選舉權(quán)和參加任何會(huì)議的權(quán)利。她經(jīng)過(guò)自身的努力和不斷爭(zhēng)取，使得三十歲以上的女人獲得了投票的權(quán)利。這對(duì)于當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩不安的亂世無(wú)疑是一個(gè)令人為之興奮的好消息。
在書(shū)的最后，作者寫(xiě)到艾瑟爾帶著九歲的兒子參觀(guān)威斯敏斯特宮時(shí)，偶遇到菲茨也帶著他的兒子前來(lái)參觀(guān)的情景。艾瑟爾能夠自信、從容淡定地抬起頭面對(duì)著那個(gè)曾經(jīng)對(duì)她傷害至深的男人。很顯然，她己經(jīng)從那卑微而年幼的少女，經(jīng)過(guò)歲月的磨礪和沉淀，蛻變成勇敢而自信的女子了。
茉黛，英國(guó)貴族菲茨的妹妹。盡管她出生于貴族家庭，但她一直用菲茨的錢(qián)為貧窮的女子解決問(wèn)題。例如開(kāi)診所為單親家庭的小孩子看病。她的命運(yùn)比艾瑟爾幸運(yùn)得多，有豐衣足食的生活，有個(gè)愛(ài)她的德國(guó)男人，可惜戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了，他們不得不分開(kāi)。在長(zhǎng)達(dá)五年的戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他們只見(jiàn)過(guò)兩次面。盡管英國(guó)人與德國(guó)人的結(jié)合并不能得到茉黛哥哥菲茨的祝福，但仍然阻止不了他們互相守護(hù)對(duì)方的決心。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他們過(guò)著貧困的生活，由于丈夫沃爾特己失去外交部的重要工作，苿黛得去夜總會(huì)彈琴賺錢(qián)。雖然拮據(jù)，但苿黛從來(lái)沒(méi)有為與沃爾特結(jié)婚而后悔過(guò)。
這個(gè)曾經(jīng)與艾瑟爾共事，努力爭(zhēng)取女權(quán)的女子，也曾迷倒許多男人的女子，最終因?yàn)閻?ài)情，放棄所有而嫁到異國(guó)，成為一個(gè)好媳婦、好妻子、好母親。
除了上面所述的兩位令人佩服的女子外，《巨人的隕落》這本書(shū)有各種各樣的人物，每個(gè)人都在拼命地活著，為各自的目的生存著，綻放出各自不同的人生。
通讀全書(shū)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的事情，就是書(shū)中所提及懷孕的未婚女人，從來(lái)不會(huì)因?yàn)闆](méi)有丈夫而選擇放棄自己的小孩。我想，或許她們都在等待下一個(gè)綻放吧!
中班讀書(shū)心得篇一
第一段：引言（200字）。
讀書(shū)是一種心靈的修行，是人類(lèi)文明的積累與傳承。如今，在新時(shí)代的背景下，讀書(shū)的意義更加突顯。作為中班的學(xué)生，雖然年紀(jì)尚幼，但我們也開(kāi)始接觸和閱讀各種書(shū)籍。這段時(shí)間，我與同學(xué)們一起讀了許多繪本和兒童讀物。通過(guò)閱讀，我收獲了很多心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（250字）。
讀書(shū)是一種樂(lè)趣，它能夠引發(fā)人們的好奇心和探索欲望。在讀書(shū)中，我可以在想象的世界中游玩，與各種動(dòng)物、人物交流?！缎▲P鳳和她的朋友們》告訴我，朋友之間要相互幫助和關(guān)愛(ài)?！缎軐殞毜囊惶臁纷屛颐靼琢嗣恳粋€(gè)小時(shí)的利用都非常重要。讀書(shū)的過(guò)程，讓我懂得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了我對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
第三段：提高語(yǔ)言能力（250字）。
讀書(shū)不僅能夠培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣，還能夠提高我們的語(yǔ)言能力。通過(guò)閱讀，我接觸了許多新的詞匯和句型，從而擴(kuò)大了自己的詞匯量，并且能夠正確運(yùn)用。在聽(tīng)老師朗讀故事的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了分清主次，在復(fù)述故事時(shí)能夠?qū)⒅匾膬?nèi)容記住。與此同時(shí)，也懂得了如何利用語(yǔ)音、節(jié)奏和情感來(lái)豐富表達(dá)。通過(guò)閱讀，我逐漸成為了一個(gè)善于表達(dá)和溝通的孩子。
第四段：開(kāi)拓視野（250字）。
書(shū)籍是一個(gè)充滿(mǎn)智慧和知識(shí)的寶庫(kù)，它能夠讓我了解到世界的各個(gè)方面。閱讀讓我了解了不同的文化、歷史和傳統(tǒng)。在《瓢蟲(chóng)先生和蜜蜂先生》中，我了解了它們?cè)诨▍仓械慕巧妥饔茫辉凇逗｝敯职值膼?ài)心》中，我了解了海龜?shù)姆趸^(guò)程。通過(guò)閱讀，我不僅可以認(rèn)識(shí)到日常生活中的小事情，還能夠?qū)Υ笞匀?、世界和人們的特點(diǎn)有所了解。
第五段：借助閱讀開(kāi)啟未來(lái)（250字）。
閱讀是我人生的啟蒙之光，也是我未來(lái)受益終身的工具。在書(shū)籍的世界里，我可以看到廣闊的天地，感受到知識(shí)的力量。通過(guò)不斷地閱讀觸摸到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，我能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考、邏輯思維和創(chuàng)新能力。這些能力將伴隨我一生，讓我更好地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。讀書(shū)心得體會(huì)，如同是一把鑰匙，開(kāi)啟了我通往未來(lái)的大門(mén)。
結(jié)尾（150字）：
閱讀不僅幫助我成為一個(gè)有見(jiàn)識(shí)、有故事的孩子，更是啟迪了我的智慧。通過(guò)閱讀，我培養(yǎng)了對(duì)世界的好奇心和求知欲望，也學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的想法。閱讀既是一種享受，更是一種成長(zhǎng)。我會(huì)一直堅(jiān)持讀書(shū)，不斷探索書(shū)籍中的世界，不斷開(kāi)拓自己的視野。我相信，通過(guò)閱讀，我會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的思維和創(chuàng)造力，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
中班讀書(shū)心得篇二
只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí)，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被明白又不易被采用。但它包含一個(gè)偉大的教育原則，它不一樣于舊式教育里那種絕對(duì)的，不容辯駁的高壓政策下的不許動(dòng)的原則。
心得：
這一段話(huà)給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過(guò)程中也曾想約束孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話(huà)時(shí)覺(jué)得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種約束對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。正因在此時(shí)我是主人，而孩子們是服從者。因此他們的行為不是發(fā)自?xún)?nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，因此孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開(kāi)，他們便會(huì)很快的開(kāi)始交談起來(lái)。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開(kāi)始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話(huà)語(yǔ)之后，我才找到了真正管理孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為老師的我們要忘記那些不許動(dòng)的原則，正因這種不許動(dòng)的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的我要?jiǎng)拥挠Ｒ虼瞬还苡檬裁椿顒?dòng)，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)，在滿(mǎn)足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們安靜了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
因此這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。
正確看待孩子之間的爭(zhēng)吵，有利于孩子心智、交往等方面潛質(zhì)的提高。在幼兒園里，爭(zhēng)吵、告小狀，是一種常見(jiàn)現(xiàn)象，有時(shí)為一把小椅子，甚至一點(diǎn)兒小紙片兒也會(huì)爭(zhēng)起來(lái)，老師應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象，常常是采取簡(jiǎn)單的阻止方法。從表面上看，老師是在制約孩子的不良行為，似乎充當(dāng)了正面施教的主角，其實(shí)老師這時(shí)就應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待這種現(xiàn)象的發(fā)生。正因?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)，爭(zhēng)吵、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有著成人施教所不能替代的重要好處。老師就應(yīng)透過(guò)孩子們的爭(zhēng)吵和糾紛，去了解孩子心中的世界，了解他們對(duì)于事物的看法，從而幫忙他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛質(zhì)。
追輪胎去了。
中班讀書(shū)心得篇三
幼兒園中班繪本《沒(méi)有人喜歡我》讀書(shū)筆記胡慧敏名師工作室幼兒園中班沒(méi)有人喜歡我讀書(shū)筆記。
繪本故事《沒(méi)有人喜歡我》的作者羅爾克利尚尼茲，1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí)，他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作，念小學(xué)后，他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)，尋找還沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過(guò)，他沒(méi)發(fā)覺(jué)自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫(huà)畫(huà)，高中時(shí)代，他才刻意用心地畫(huà)畫(huà)，只是并沒(méi)有得到老師的贊賞。即便如此，他還是通過(guò)了畢業(yè)的考試，成為自由畫(huà)家。
故事的主人公巴迪到了一個(gè)陌生的地方，很想交朋友，但是當(dāng)小老鼠拒絕和他玩之后，他就開(kāi)始不自信起來(lái)，甚至還沒(méi)有問(wèn)別人愿不愿意和他玩，就因?yàn)閯e人的態(tài)度似乎不友善，覺(jué)得別人一定不喜歡他，不愿意和他做朋友，所以他越來(lái)越退縮。
在故事的前半段里羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上，他運(yùn)用重復(fù)的句法，讓巴迪在自言自語(yǔ)中，一次又一次地對(duì)自己說(shuō)別人不喜歡他，在圖畫(huà)上則以巴迪所站立角度的變化，來(lái)表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開(kāi)始，小老鼠拒絕了他，他沒(méi)有問(wèn)原因，只覺(jué)得小老鼠態(tài)度不好，其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼；等到他去找三只貓時(shí)，因?yàn)榕卤痪芙^，他把自己藏在墻角，探出頭來(lái)看那三只貓，難怪貓以為他不懷好意；和兔子見(jiàn)面時(shí)，他離得更遠(yuǎn)，不敢靠近；到了綿羊棲息的原野，我們只能看見(jiàn)巴迪的耳朵，他幾乎沒(méi)有露面，所以在圖畫(huà)中，我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε拢炎约汉蛣e人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了，同時(shí)又不懂得用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的善意，自然交不到朋友。
到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí)，畫(huà)面中，我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了，并且巴迪的表情溫和，并且主動(dòng)和他們交談；在文字中，作者一再讓巴迪重復(fù)說(shuō)：我想和你們做朋友，其他動(dòng)物的反應(yīng)是：為什么巴迪不早說(shuō)這句話(huà)呢？他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善，才誤以為他有惡意。最后，巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩，是因?yàn)檎χ龅案猓皇遣幌矚g他。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問(wèn)題形象地表現(xiàn)了出來(lái)，并且告訴了孩子們：自己要先主動(dòng)的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問(wèn)問(wèn)原因，不要因此喪失自信，或是誤會(huì)別人。
羅爾，克利尚尼茲在圖畫(huà)書(shū)中不僅善于運(yùn)用空間感，也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化，描繪出他們的心態(tài)變化。在該書(shū)中，動(dòng)物的造型和用色都很大膽，巴迪是綠的，狐貍是紅的，每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下，色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明，而這些性格不同的動(dòng)物，最終都成了好朋友，好像是暗示著各種不同個(gè)性的人，都可能成為朋友。
看過(guò)這個(gè)作品，讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認(rèn)為自己是最棒的！大家都圍著自己轉(zhuǎn)！可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí)，抗挫能力卻逐漸減弱，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心里問(wèn)題：抑郁與孤獨(dú)，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類(lèi)孩子的存在：畏縮、自憐這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題，并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己，學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵，不僅如此，在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通！
每一本書(shū)都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書(shū)，也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢？當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)求成人幫助時(shí)，往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨?，就像故事中忙碌的小老鼠。這時(shí)，孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解，失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來(lái)問(wèn)一句：我能幫助你什么嗎？或許孩子就會(huì)告訴你，他需要什么，想干什么。避免了大家很多猜疑！
我還記得蒙臺(tái)梭利說(shuō)，教師是生命的關(guān)懷者，環(huán)境的準(zhǔn)備者，引導(dǎo)者，協(xié)助者，是寬容的教育者，溝通者，收集者，終身學(xué)習(xí)者。是的，不僅做引領(lǐng)孩子的教育者，更要做孩子的朋友，在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛(ài)，讓孩子分享與他人的情感，傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子承擔(dān)起責(zé)任，參與簡(jiǎn)單的決策，鼓勵(lì)孩子閱讀這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。
希望這本書(shū)不僅能帶給我這些感受，更能帶給孩子一些幫助！
中班讀書(shū)心得篇四
在中班讀書(shū)的日子里，我經(jīng)歷了許多有趣的故事和美妙的旅程。我總結(jié)了自己的讀書(shū)心得，并愿意與大家分享。
第一段：選擇適合自己的書(shū)籍。
在中班的時(shí)候，老師和爸爸媽媽給我們提供了很多不同的書(shū)籍，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的喜好選擇。我發(fā)現(xiàn)，選擇適合自己的書(shū)籍非常重要。有一次，我選擇了一本關(guān)于恐龍的書(shū)，因?yàn)槲覍?duì)恐龍非常感興趣。我一口氣讀完了這本書(shū)，跟老師和同學(xué)分享了我新學(xué)到的知識(shí)。因?yàn)橄矚g的原因，我更容易理解故事，并且也更有動(dòng)力去閱讀了。
第二段：聽(tīng)故事時(shí)的專(zhuān)注力。
在中班讀書(shū)的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了專(zhuān)注地聽(tīng)故事。老師會(huì)用生動(dòng)有趣的聲音和表情給我們講故事，我會(huì)緊緊盯著老師的嘴巴和眼睛，認(rèn)真地聽(tīng)每一個(gè)字。我發(fā)現(xiàn)我能更好地理解故事情節(jié)，并且容易被故事中的人物感染。有一次，老師講了一個(gè)關(guān)于友誼的故事，故事里的小動(dòng)物們相互幫助，在困難面前相互支持。聽(tīng)完故事后，我覺(jué)得友誼是一種很寶貴的東西，于是我也開(kāi)始和同學(xué)們更多地分享，互相幫助。
第三段：讀書(shū)的樂(lè)趣。
在中班的時(shí)候，我開(kāi)始真正地體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。讀書(shū)可以帶我去探索不同的世界，認(rèn)識(shí)不同的人物。有一次，我讀了一本有關(guān)海洋的書(shū)，書(shū)中講述了美麗的珊瑚礁、快樂(lè)的海豚和神奇的魚(yú)類(lèi)。通過(guò)閱讀，我仿佛置身于海底世界，親眼目睹了這些神奇的生物。讀書(shū)的樂(lè)趣也讓我更加喜歡閱讀，我會(huì)主動(dòng)找時(shí)間讀書(shū)，并且和家人一起分享。
第四段：閱讀的好處。
在中班讀書(shū)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)我有很多好處。首先，閱讀可以拓展我的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。通過(guò)閱讀，我了解到了很多新的事物和概念。比如，我讀了一本關(guān)于太空的書(shū)，學(xué)到了很多太陽(yáng)、月球和星星的知識(shí)。其次，閱讀還可以培養(yǎng)我的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，我接觸到了各種各樣的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了正確地使用它們。最重要的是，閱讀還可以培養(yǎng)我的想象力和思維能力。我讀了一本關(guān)于獅子王的故事，通過(guò)自己的想象，我為獅子王設(shè)計(jì)了一個(gè)新的結(jié)局，這讓我覺(jué)得自己的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。
第五段：讀書(shū)給我?guī)?lái)的成長(zhǎng)。
通過(guò)中班讀書(shū)的體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我變得更加愛(ài)聽(tīng)故事，具備了良好的專(zhuān)注力和理解能力。我也變得更加愛(ài)讀書(shū)，享受閱讀的樂(lè)趣，并且從中汲取了豐富的知識(shí)。通過(guò)閱讀，我也變得更加有想象力和創(chuàng)造力，能夠用自己的思維去思考問(wèn)題。最重要的是，讀書(shū)讓我更加積極主動(dòng)地與他人交流和分享，學(xué)會(huì)了友善和互助。我相信，通過(guò)不斷地讀書(shū)，我能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中獲得更大的成功。
總結(jié)起來(lái)，中班讀書(shū)是一段美好而有意義的經(jīng)歷。通過(guò)選擇適合自己的書(shū)籍，專(zhuān)注地聽(tīng)故事，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)閱讀的好處，以及成長(zhǎng)和進(jìn)步，我們可以從中班讀書(shū)中收獲很多。讀書(shū)是一扇通向知識(shí)、智慧和成功的大門(mén)，我會(huì)繼續(xù)努力讀書(shū)，追求更高的目標(biāo)。
中班讀書(shū)心得篇五
中班階段是兒童的成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期之一，孩子們?cè)谶@個(gè)階段開(kāi)始培養(yǎng)閱讀的興趣和能力。作為一名中班教師，我深刻理解到讀書(shū)對(duì)兒童的重要性。在此次中班讀書(shū)活動(dòng)中，我不僅深入體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣，而且意識(shí)到了它對(duì)兒童認(rèn)知、語(yǔ)言和情感發(fā)展的促進(jìn)作用。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在中班的課堂上，我經(jīng)常給孩子們講故事，介紹繪本、圖畫(huà)書(shū)等，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)豐富多樣的故事內(nèi)容和生動(dòng)有趣的繪畫(huà)，孩子們對(duì)閱讀更加感興趣了。他們?cè)诼?tīng)故事時(shí)，目光專(zhuān)注，口齒流暢地回答問(wèn)題。他們也開(kāi)始主動(dòng)提出要讀書(shū)的要求，并且在自己的小書(shū)架上有了自己喜歡的書(shū)籍，培養(yǎng)了持續(xù)的閱讀興趣。
第三段：提高閱讀能力。
通過(guò)持續(xù)的讀書(shū)訓(xùn)練，孩子們的閱讀能力也有了顯著提高。他們可以準(zhǔn)確地朗讀課堂上教師指定的文字，并且在回答問(wèn)題和表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言更加流利、自信。許多孩子還能根據(jù)繪本的圖片，獨(dú)立地講述故事情節(jié)，展示了他們對(duì)故事內(nèi)容的理解和解讀能力。這讓我深感閱讀的重要性，同時(shí)也意識(shí)到自己作為教師在培養(yǎng)孩子們閱讀能力方面的責(zé)任和使命。
第四段：拓展認(rèn)知和情感發(fā)展。
閱讀幫助孩子們拓展了他們的認(rèn)知和情感發(fā)展。通過(guò)把握不同繪本的主題和故事情節(jié)，以及對(duì)角色的認(rèn)同與感受，孩子們能更好地理解和感知世界。在讀書(shū)的過(guò)程中，他們也學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的情感和需求，培養(yǎng)了同理心。這些體會(huì)和情感的傳遞不僅豐富了孩子們的內(nèi)心世界，還促進(jìn)了他們的社交交往能力和情感管理能力的發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這次中班讀書(shū)活動(dòng)，我深感到讀書(shū)對(duì)兒童的重要性。閱讀不僅開(kāi)啟孩子們的認(rèn)知大門(mén)，還鼓勵(lì)他們充分思考和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。閱讀讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀所獲得的知識(shí)體系促進(jìn)了他們?nèi)娴陌l(fā)展。作為一名中班教師，我將繼續(xù)致力于培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習(xí)慣，為他們打開(kāi)更廣闊的思維空間，幫助他們成為熱愛(ài)閱讀的孩子，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中班讀書(shū)心得篇六
讀書(shū)是幼兒園教育中非常重要的一項(xiàng)活動(dòng)。在中班階段，孩子們開(kāi)始逐漸對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣，并通過(guò)閱讀培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣和認(rèn)知能力。在中班讀書(shū)的過(guò)程中，我獲得了很多心得體會(huì)。
首先，讀書(shū)可以開(kāi)發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒園中，老師們常常通過(guò)閱讀繪本故事來(lái)激發(fā)孩子們的想象力。通過(guò)描述、插圖和情感的表達(dá)，繪本故事能夠幫助孩子們構(gòu)建起一個(gè)個(gè)奇妙的世界。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)故事時(shí)，他們會(huì)想象自己成為故事中的主人公，融入到故事情節(jié)中，體驗(yàn)各種奇妙的冒險(xiǎn)和經(jīng)歷。這樣的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，不僅擴(kuò)展了孩子們的思維空間，也有助于提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
其次，讀書(shū)可以培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在幼兒園中，老師們經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)孩子們暢玩讀書(shū)的樂(lè)趣。他們會(huì)利用豐富多樣的閱讀材料，如繪本、圖畫(huà)冊(cè)和故事書(shū)等，為孩子們創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)。我觀(guān)察到，孩子們?cè)谧x書(shū)時(shí)總是充滿(mǎn)好奇和熱情，他們樂(lè)于參與故事情節(jié)的討論和分享自己的感受。這種閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，也有助于他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
此外，讀書(shū)還有助于孩子們的認(rèn)知發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)。通過(guò)讀書(shū)，孩子們能夠認(rèn)識(shí)到文字和圖畫(huà)之間的聯(lián)系，并逐漸學(xué)會(huì)辨認(rèn)字母和單詞。同時(shí)，讀書(shū)還能夠幫助孩子們提高注意力和集中精力的能力。在中班階段，我經(jīng)常帶著孩子們一起讀繪本故事。每當(dāng)我給孩子們指出故事中的關(guān)鍵字或者畫(huà)面細(xì)節(jié)，他們總是充滿(mǎn)興趣地跟隨著我的指導(dǎo)，從中學(xué)到更多的知識(shí)和信息。這樣的認(rèn)知發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)，為孩子們今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，讀書(shū)還能夠促進(jìn)孩子們的情感與品德發(fā)展。通過(guò)閱讀，孩子們能夠體驗(yàn)各種情感，如喜怒哀樂(lè)和感恩體驗(yàn)。他們可以通過(guò)角色的命運(yùn)和遭遇，認(rèn)識(shí)到友誼、親情、助人為樂(lè)等重要的品德觀(guān)念，并逐漸培養(yǎng)起自己的情感與品德。我曾經(jīng)和孩子們一起讀一本關(guān)于友誼的故事書(shū)，孩子們?cè)诠适轮懈惺艿接颜x的珍貴和美好。之后，他們開(kāi)始積極與同學(xué)們分享自己的玩具和食物，互動(dòng)頻繁且友好。這樣的情感與品德發(fā)展，會(huì)給孩子們今后的生活帶來(lái)積極的影響。
總結(jié)起來(lái)，中班讀書(shū)是幼兒園教育中至關(guān)重要的一項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)，孩子們不僅能夠培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高認(rèn)知能力和智力開(kāi)發(fā)，促進(jìn)情感與品德發(fā)展。因此，在中班階段，我們應(yīng)該注重讀書(shū)的重要性，為孩子們提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和資源，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，使讀書(shū)成為他們生活中不可分割的一部分。通過(guò)不斷地讀書(shū)，我們相信孩子們能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)，并成為具有廣泛知識(shí)和品德素養(yǎng)的優(yōu)秀公民。
中班讀書(shū)心得篇七
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！弊x書(shū)使人進(jìn)步，讀人明理，一本好書(shū)能給我們帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣和享受，甚至而使我們終身受益?！敖處煛边@種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師成“讀書(shū)人”是一種職業(yè)召喚，一種義務(wù)，一種責(zé)任，因此營(yíng)造書(shū)香校園，教師必須成為學(xué)生讀書(shū)教書(shū)的楷模。作為有位小學(xué)教師，要急速地充實(shí)自己，跟上時(shí)代的腳步。只有通過(guò)讀書(shū)才能預(yù)覽自己的觀(guān)念觀(guān)念，豐富自己的頭腦。因此，“讀書(shū)”——既是響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，也是對(duì)自我的一種鞭策。
我讀了許多篇章，深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書(shū)本中會(huì)獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的科學(xué)知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多上學(xué)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，速讀中的知識(shí)充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著臨危受命傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著教學(xué)改革改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤(pán)否定，學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。
讀書(shū)讓我極深刻得體會(huì)了教育的教育民主，在學(xué)生眼里，教師可與他們平起平坐，他們的心理也就贏(yíng)取了一種平衡，這樣的教師最能受到教師的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話(huà)得知我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是幾萬(wàn)元財(cái)富最寶貴的財(cái)富。
首先，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。中學(xué)教師面對(duì)的孩子極為就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能辨認(rèn)出那些美，你就辜負(fù)了造化的賞給。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳，才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)小朋友，并因?yàn)閻?ài)而滿(mǎn)心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應(yīng)有獨(dú)立思想，讓我經(jīng)常思考高等教育問(wèn)題，思考人的問(wèn)題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。
其次，在新的`教育理念導(dǎo)向下，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。學(xué)生作為人，是可能需要灌輸精神理想的，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。學(xué)生需有值得去珍愛(ài)，在工作盧萊縣整個(gè)過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，與學(xué)生和諧相處;另一方面，教師在尊重學(xué)生時(shí)，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲罰學(xué)生，所謂“懲戒”，是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以深化合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點(diǎn)：一、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性;二、尊重學(xué)生人格;三懲戒應(yīng)合理并公正;四、懲戒要相符相關(guān)程序。
在新的教育理念下，教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生穗序?qū)W習(xí)的楷模，而必然的報(bào)應(yīng)就是，在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代，調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多，而那些原本的乖孩子，將來(lái)他們?cè)谖铱磥?lái)就是“弱勢(shì)群體“，匯入茫茫的救濟(jì)金大軍。
總之，通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中所，這一次的理論學(xué)需必將使自己獲益匪淺。
中班讀書(shū)心得篇八
讀完《三體》三部曲已有一個(gè)月的時(shí)間，隨著時(shí)間的推移，由《三體》而生的那些思緒愈加揮之不去。我漸漸發(fā)現(xiàn)，我的人生觀(guān)、我的生活、我的追求正在被這本書(shū)改變，并且我預(yù)感這些改變將會(huì)越來(lái)越深刻。
《三體》最為震撼人心的地方在于，它向我們展示了一個(gè)與許多人心目中所想象的完全不同的宇宙。更殘酷的是，這本書(shū)中的宇宙真相是在前沿物理學(xué)定律的基礎(chǔ)上，用嚴(yán)格的推理一步一步推導(dǎo)出來(lái)的。非常巧合，去年霍金也曾向全世界警告，應(yīng)該盡量避免與外星人接觸，否則會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。于是，即使難以接受，我也不得不承認(rèn)，《三體》中的黑暗森林確實(shí)更像是一個(gè)真實(shí)的宇宙。相比之下，《星球大戰(zhàn)》、《星際迷航》、《變形金剛》這類(lèi)通俗科幻故事中所描述的宇宙簡(jiǎn)直就是天真的童話(huà)。
我無(wú)意品評(píng)《三體》的故事或者藝術(shù)水準(zhǔn)。畢竟，從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，《三體》跟金庸這樣的文學(xué)大師的作品相比是有差距的。但是，在現(xiàn)實(shí)的層面上，《三體》給我們留下的烙印可能更加難以磨滅，特別是對(duì)了解一些相對(duì)論知識(shí)的理工科讀者。
“你們是蟲(chóng)子。”
“毀滅你，與你有何相干?”
“我需要一塊二向箔，清理用。”
我們應(yīng)該慶幸，上面這些悲涼的臺(tái)詞出自一部小說(shuō)，暫時(shí)還沒(méi)有變成血淋淋的現(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)該慶幸，沒(méi)有智子來(lái)鎖死我們前進(jìn)的道路，我們依然可以努力讓科技的飛躍發(fā)展持續(xù)下去。既然宇宙中沒(méi)有童話(huà)，要想在這個(gè)黑暗的世界里盡可能長(zhǎng)久地生存，我們只能快馬加鞭試圖有朝一日奮斗成為黑暗森林中的“神級(jí)文明”;即使做不到這一點(diǎn)，退而求其次，我們也要有能力把人類(lèi)的種子撒向宇宙的各個(gè)角落，這是唯一讓我們的千代、萬(wàn)代子孫不被這個(gè)宇宙除名的辦法。以我們現(xiàn)在的科技水平而言，我們的求生之路還很漫長(zhǎng)。
曾經(jīng)，我只打算做一個(gè)數(shù)學(xué)界的混混兒，隨便找個(gè)三流高?；烊兆?曾經(jīng)，我沒(méi)來(lái)由地厭惡物理，厭惡實(shí)驗(yàn)。突然，《三體》讓我發(fā)現(xiàn)，我們所搞的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)還是有那么一點(diǎn)意義的;除此之外，《三體》居然讓我在博士階段對(duì)冷漠已久的物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。雖然受自己智力所限，我可能連故事中丁儀、曹彬的萬(wàn)分之一都達(dá)不到;但即使只能在人類(lèi)前進(jìn)的道路上做那鋪路石下邊的一粒塵土，數(shù)十年后老去之時(shí)，我也可以欣慰地說(shuō)，我作為一個(gè)地球公民盡了自己的一點(diǎn)微薄之力。
中班讀書(shū)心得篇九
幼兒時(shí)期是人生中最關(guān)鍵的階段之一，也是孩子們建立基本認(rèn)知能力的時(shí)期。閱讀是幼兒發(fā)展認(rèn)知能力的重要途徑之一。作為中班的幼兒，我們有幸接觸到了許多精彩的故事書(shū)。通過(guò)讀書(shū)，我們不僅開(kāi)闊了眼界，還培養(yǎng)了自己的愛(ài)書(shū)好習(xí)慣，下面我將分享一些關(guān)于讀書(shū)的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在中班的日子里，我們每天都會(huì)有一段時(shí)間進(jìn)行閱讀活動(dòng)。老師為我們選擇了許多精彩的故事，有童話(huà)、寓言、兒歌等。每當(dāng)老師拿出新的故事書(shū)，我們就會(huì)滿(mǎn)心期待地坐在椅子上，等著老師將故事讀給我們聽(tīng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次看到書(shū)，我們就忍不住翻閱起來(lái)。有時(shí)候，我們也會(huì)自己借來(lái)一些童話(huà)書(shū)，互相分享，討論書(shū)中的故事情節(jié)，增加激發(fā)興趣的機(jī)會(huì)。
第三段：豐富想象力。
在故事中，我們可以看到各種各樣的奇妙想象。有的故事中有神奇的動(dòng)物，有的故事中有迷人的仙境，還有一些故事中展示了人與動(dòng)物之間的友誼。通過(guò)閱讀這些故事，我們的想象力被激發(fā)出來(lái)了。有時(shí)候，我們會(huì)把自己變成故事中的主角，想象自己進(jìn)入到故事的情節(jié)中去。有時(shí)候，我們還會(huì)模仿書(shū)中的人物，通過(guò)角色扮演，進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。
第四段：提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
閱讀不僅能培養(yǎng)我們的想象力，還能提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們會(huì)了解到很多新的詞匯和句型。我們會(huì)對(duì)故事中的人物進(jìn)行描述，學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)對(duì)話(huà)中的細(xì)節(jié)，還能用新的句型表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。我們會(huì)在讀完一本書(shū)之后，和朋友們一起討論故事的簡(jiǎn)要梗概，分享讀書(shū)的感受。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們不僅能提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。
第五段：培養(yǎng)品德修養(yǎng)。
讀書(shū)不僅是開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的品德修養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我們會(huì)感受到故事中人物的善良、正直、勇敢等美德。我們會(huì)在故事中學(xué)會(huì)如何與他人友好相處，為他人著想。有一次，我讀到了一本勇敢的故事，故事中的主人公敢于面對(duì)困難，勇敢地追求夢(mèng)想。我深受感動(dòng)，也下定決心要像故事中的主人公一樣，勇敢面對(duì)生活的各種考驗(yàn)。
結(jié)尾：
通過(guò)閱讀，我們中班幼兒不僅開(kāi)闊了眼界，培養(yǎng)了自己的閱讀興趣，還提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了自己的想象力和品德修養(yǎng)。閱讀給我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣和收益，也讓我們更加喜歡讀書(shū)。我們會(huì)繼續(xù)保持這樣的好習(xí)慣，堅(jiān)持讀好書(shū)，努力追求更好的自己。希望我們這個(gè)年級(jí)的每個(gè)小朋友都能成為一個(gè)閱讀的小達(dá)人，變得更加聰明和善良。
中班讀書(shū)心得篇十
讀書(shū)使你積極思考，家長(zhǎng)與老師應(yīng)該從小培養(yǎng)中班小孩讀書(shū)，為孩子打下基礎(chǔ)。下面是本站帶來(lái)的中班讀書(shū)心得，希望大家喜歡。
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。
一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!
今天是我校開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)的第十二天，當(dāng)老師問(wèn)我有什么受獲時(shí)，我回憶起我讀書(shū)的歷程。書(shū)是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。每一本好書(shū)都像一位啟蒙老師，指引著我前進(jìn)的方向。它告訴了我做人的準(zhǔn)則，讓我從中獲得更多的知識(shí)，樹(shù)起我人生的奮斗目標(biāo)。
在我上幼兒園時(shí)，媽媽給我買(mǎi)來(lái)了許多故事書(shū)，我讀后受益匪淺。《白雪公主和七個(gè)小矮人》仿佛也把我?guī)У搅四亲∧疚堇?，同時(shí)，也告誡我：不能以外貌來(lái)判斷人的美和丑;《頭懸梁錐刺股》中的主人公蘇秦激起了我勤學(xué)的火花，將來(lái)報(bào)效祖國(guó);《賣(mài)火柴的小女孩》讓我看到了她那悲慘的童年生活，使我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活……書(shū)告訴我許多以前我不知道的故事。隨著年齡的增長(zhǎng)，我更加愛(ài)看書(shū)了。那薄薄的故事書(shū)變成一本厚厚的世界名著。高爾基的《童年》讓我了解到了俄國(guó)沙皇統(tǒng)治的黑暗，了解到了一代文學(xué)大師高爾基的童年生活;《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中主人公保爾·柯察金那種堅(jiān)強(qiáng)的意志深深地打動(dòng)了我，教育我要在困難面前樹(shù)立信心……一套《中華上下五千年》叢書(shū)展示了一部熠熠生輝的中國(guó)歷史，讓我看到了我們偉大祖國(guó)五千年的悠久歷史，使我更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)了。
書(shū)也給我?guī)?lái)了不少快樂(lè)。每當(dāng)我在優(yōu)秀。
作文。
選集上看到一篇篇獲獎(jiǎng)作文時(shí)，我多么希望我的作文也能獲獎(jiǎng)啊!于是，我平時(shí)讀了一些優(yōu)秀作文?？雌渌鼤?shū)時(shí)，每看一本，都要寫(xiě)。
讀書(shū)筆記。
讀后感。
摘抄書(shū)上的好詞、好句有空拿出來(lái)看看久而久之就爛熟于胸了。因此我的作文水平也有所提高曾多次在校內(nèi)外獲獎(jiǎng)。書(shū)豐富了我的課余生活給我增添了幻想的翅膀。熱愛(ài)書(shū)吧書(shū)藉是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品也是人類(lèi)文明進(jìn)步的階梯!愿深圳的讀書(shū)月活動(dòng)越開(kāi)越精彩越辦越紅火。
繪本故事《沒(méi)有人喜歡我》的作者羅爾·克利尚尼茲，1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí)，他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作，念小學(xué)后，他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)，尋找還沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過(guò)，他沒(méi)發(fā)覺(jué)自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫(huà)畫(huà)，高中時(shí)代，他才刻意用心地畫(huà)畫(huà)，只是并沒(méi)有得到老師的贊賞。即便如此，他還是通過(guò)了畢業(yè)的考試，成為自由畫(huà)家。
在故事的前半段里羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上，他運(yùn)用重復(fù)的句法，讓巴迪在自言自語(yǔ)中，一次又一次地對(duì)自己說(shuō)別人不喜歡他，在圖畫(huà)上則以巴迪所站立角度的變化，來(lái)表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開(kāi)始，小老鼠拒絕了他，他沒(méi)有問(wèn)原因，只覺(jué)得小老鼠態(tài)度不好，其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只貓時(shí)，因?yàn)榕卤痪芙^，他把自己藏在墻角，探出頭來(lái)看那三只貓，難怪貓以為他不懷好意;和兔子見(jiàn)面時(shí)，他離得更遠(yuǎn)，不敢靠近;到了綿羊棲息的原野，我們只能看見(jiàn)巴迪的耳朵，他幾乎沒(méi)有露面，所以在圖畫(huà)中，我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε拢炎约汉蛣e人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了，同時(shí)又不懂得用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的善意，自然交不到朋友。
到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí)，畫(huà)面中，我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了，并且巴迪的表情溫和，并且主動(dòng)和他們交談;在文字中，作者一再讓巴迪重復(fù)說(shuō)：“我想和你們做朋友”，其他動(dòng)物的反應(yīng)是：為什么巴迪不早說(shuō)這句話(huà)呢?他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善，才誤以為他有惡意。最后，巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩，是因?yàn)檎χ龅案?，而不是不喜歡他。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問(wèn)題形象地表現(xiàn)了出來(lái)，并且告訴了孩子們：自己要先主動(dòng)的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問(wèn)問(wèn)原因，不要因此喪失自信，或是誤會(huì)別人。
羅爾，克利尚尼茲在圖畫(huà)書(shū)中不僅善于運(yùn)用空間感，也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化，描繪出他們的心態(tài)變化。在該書(shū)中，動(dòng)物的造型和用色都很大膽，巴迪是綠的，狐貍是紅的，每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下，色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明，而這些性格不同的動(dòng)物，最終都成了好朋友，好像是暗示著各種不同個(gè)性的人，都可能成為朋友。
看過(guò)這個(gè)作品，讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認(rèn)為自己是最棒的!大家都圍著自己轉(zhuǎn)!可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí)，抗挫能力卻逐漸減弱，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心里問(wèn)題：抑郁與孤獨(dú)，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類(lèi)孩子的存在：畏縮、自憐……這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題，并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己，學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵，不僅如此，在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通!
每一本書(shū)都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書(shū)，也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)求成人幫助時(shí)，往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨螅拖窆适轮忻β档男±鲜?。這時(shí)，孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解，失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來(lái)問(wèn)一句：“我能幫助你什么嗎?”或許孩子就會(huì)告訴你，他需要什么，想干什么。避免了大家很多猜疑!
我還記得蒙臺(tái)梭利說(shuō)，教師是生命的關(guān)懷者，環(huán)境的準(zhǔn)備者，引導(dǎo)者，協(xié)助者，是寬容的教育者，溝通者，收集者，終身學(xué)習(xí)者。是的，不僅做引領(lǐng)孩子的教育者，更要做孩子的朋友，在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛(ài)，讓孩子分享與他人的情感，傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子承擔(dān)起責(zé)任，參與簡(jiǎn)單的決策，鼓勵(lì)孩子閱讀……這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。
希望這本書(shū)不僅能帶給我這些感受，更能帶給孩子一些幫助!
中班讀書(shū)心得篇十一
繪本故事《沒(méi)有人喜歡我》的作者羅爾克利尚尼茲，1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí)，他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作，念小學(xué)后，他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)，尋找還沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過(guò)，他沒(méi)發(fā)覺(jué)自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫(huà)畫(huà)，高中時(shí)代，他才刻意用心地畫(huà)畫(huà)，只是并沒(méi)有得到老師的贊賞。即便如此，他還是通過(guò)了畢業(yè)的考試，成為自由畫(huà)家。
在故事的前半段里羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上，他運(yùn)用重復(fù)的句法，讓巴迪在自言自語(yǔ)中，一次又一次地對(duì)自己說(shuō)別人不喜歡他，在圖畫(huà)上則以巴迪所站立角度的變化，來(lái)表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開(kāi)始，小老鼠拒絕了他，他沒(méi)有問(wèn)原因，只覺(jué)得小老鼠態(tài)度不好，其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只貓時(shí)，因?yàn)榕卤痪芙^，他把自己藏在墻角，探出頭來(lái)看那三只貓，難怪貓以為他不懷好意;和兔子見(jiàn)面時(shí)，他離得更遠(yuǎn)，不敢靠近;到了綿羊棲息的原野，我們只能看見(jiàn)巴迪的耳朵，他幾乎沒(méi)有露面，所以在圖畫(huà)中，我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε?，把自己和別人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了，同時(shí)又不懂得用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的善意，自然交不到朋友。
到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí)，畫(huà)面中，我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了，并且巴迪的表情溫和，并且主動(dòng)和他們交談;在文字中，作者一再讓巴迪重復(fù)說(shuō)：我想和你們做朋友，其他動(dòng)物的反應(yīng)是：為什么巴迪不早說(shuō)這句話(huà)呢?他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善，才誤以為他有惡意。最后，巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩，是因?yàn)檎χ龅案?，而不是不喜歡他。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問(wèn)題形象地表現(xiàn)了出來(lái)，并且告訴了孩子們：自己要先主動(dòng)的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問(wèn)問(wèn)原因，不要因此喪失自信，或是誤會(huì)別人。
羅爾，克利尚尼茲在圖畫(huà)書(shū)中不僅善于運(yùn)用空間感，也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化，描繪出他們的心態(tài)變化。在該書(shū)中，動(dòng)物的造型和用色都很大膽，巴迪是綠的，狐貍是紅的，每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下，色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明，而這些性格不同的動(dòng)物，最終都成了好朋友，好像是暗示著各種不同個(gè)性的人，都可能成為朋友。
看過(guò)這個(gè)作品，讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認(rèn)為自己是最棒的!大家都圍著自己轉(zhuǎn)!可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí)，抗挫能力卻逐漸減弱，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心里問(wèn)題：抑郁與孤獨(dú)，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類(lèi)孩子的存在：畏縮、自憐這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題，并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己，學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵，不僅如此，在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通!
每一本書(shū)都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書(shū)，也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)求成人幫助時(shí)，往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨?，就像故事中忙碌的小老鼠。這時(shí)，孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解，失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來(lái)問(wèn)一句：我能幫助你什么嗎?或許孩子就會(huì)告訴你，他需要什么，想干什么。避免了大家很多猜疑!
我還記得蒙臺(tái)梭利說(shuō)，教師是生命的關(guān)懷者，環(huán)境的準(zhǔn)備者，引導(dǎo)者，協(xié)助者，是寬容的教育者，溝通者，收集者，終身學(xué)習(xí)者。是的，不僅做引領(lǐng)孩子的教育者，更要做孩子的朋友，在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛(ài)，讓孩子分享與他人的情感，傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子承擔(dān)起責(zé)任，參與簡(jiǎn)單的決策，鼓勵(lì)孩子閱讀這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。
中班讀書(shū)心得篇十二
我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)孩子的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為異物闖入孩子的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)孩子要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功。
孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而孩子關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名老師，要在充分了解孩子各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)孩子，最大限度促進(jìn)孩子更快更好的成長(zhǎng)。孩子的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。
0--2歲：新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無(wú)論從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口腔、手、還是行走和語(yǔ)言方面，都是孩子在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀(guān)察這個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界，這時(shí)的我們要為孩子帶給科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境，這不僅僅僅單純的是為孩子鍛煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的孩子的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的孩子開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在孩子生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問(wèn)題，而不是絕對(duì)性的禁止。孩子在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下，采取滿(mǎn)足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué)，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線(xiàn)了。相反，很多孩子到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)吃手這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因。
展對(duì)孩子進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)孩子發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此，很多時(shí)候在孩子的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)排斥一些孩子的個(gè)性現(xiàn)象，原來(lái)這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到孩子的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的孩子和人際關(guān)聯(lián)很差的孩子的區(qū)別不是在他們喜不喜愛(ài)交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候，這兩種孩子都會(huì)受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會(huì)不記得受忽略?xún)和?，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班孩子進(jìn)行記名字的游戲。那些孩子們都不記得名字的孩子在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決孩子之間出現(xiàn)的問(wèn)題。
年紀(jì)再大一些的兒童，比如4--5歲的中班孩子會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等，5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀(guān)察、正確指導(dǎo)孩子走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
很多時(shí)候，孩子常常不知道自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為老師的我們，要耐心的等待孩子改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過(guò)程。老師的耐心教導(dǎo)，家長(zhǎng)的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
中班讀書(shū)心得篇十三
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們老師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，透過(guò)書(shū)本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。總的來(lái)說(shuō)，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體此刻幾個(gè)方面。
一、讀書(shū)能夠讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。
牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，透過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上能夠這樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始，那么，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類(lèi)社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。
二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野
書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只明白一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有必須的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你務(wù)必對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙。
從它的經(jīng)歷中，我們能夠體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類(lèi)掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀(guān)
人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很用心的作用，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍能夠使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿(mǎn)崇高的歡樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱(chēng)職的老師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展老師不僅僅要多讀書(shū)，還要讀書(shū)廣。
中班讀書(shū)心得篇十四
繪本故事《沒(méi)有人喜歡我》的作者羅爾·克利尚尼茲，1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí)，他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作，念小學(xué)后，他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)，尋找還沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過(guò)，他沒(méi)發(fā)覺(jué)自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫(huà)畫(huà)，高中時(shí)代，他才刻意用心地畫(huà)畫(huà)，只是并沒(méi)有得到老師的贊賞。即便如此，他還是通過(guò)了畢業(yè)的考試，成為自由畫(huà)家。
在故事的前半段里羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上，他運(yùn)用重復(fù)的句法，讓巴迪在自言自語(yǔ)中，一次又一次地對(duì)自己說(shuō)別人不喜歡他，在圖畫(huà)上則以巴迪所站立角度的變化，來(lái)表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開(kāi)始，小老鼠拒絕了他，他沒(méi)有問(wèn)原因，只覺(jué)得小老鼠態(tài)度不好，其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只貓時(shí)，因?yàn)榕卤痪芙^，他把自己藏在墻角，探出頭來(lái)看那三只貓，難怪貓以為他不懷好意;和兔子見(jiàn)面時(shí)，他離得更遠(yuǎn)，不敢靠近;到了綿羊棲息的原野，我們只能看見(jiàn)巴迪的耳朵，他幾乎沒(méi)有露面，所以在圖畫(huà)中，我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε拢炎约汉蛣e人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了，同時(shí)又不懂得用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的善意，自然交不到朋友。
到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí)，畫(huà)面中，我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了，并且巴迪的表情溫和，并且主動(dòng)和他們交談;在文字中，作者一再讓巴迪重復(fù)說(shuō)：“我想和你們做朋友”，其他動(dòng)物的反應(yīng)是：為什么巴迪不早說(shuō)這句話(huà)呢?他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善，才誤以為他有惡意。最后，巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩，是因?yàn)檎χ龅案?，而不是不喜歡他。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問(wèn)題形象地表現(xiàn)了出來(lái)，并且告訴了孩子們：自己要先主動(dòng)的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問(wèn)問(wèn)原因，不要因此喪失自信，或是誤會(huì)別人。
羅爾，克利尚尼茲在圖畫(huà)書(shū)中不僅善于運(yùn)用空間感，也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化，描繪出他們的心態(tài)變化。在該書(shū)中，動(dòng)物的造型和用色都很大膽，巴迪是綠的，狐貍是紅的，每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下，色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明，而這些性格不同的動(dòng)物，最終都成了好朋友，好像是暗示著各種不同個(gè)性的人，都可能成為朋友。
看過(guò)這個(gè)作品，讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認(rèn)為自己是最棒的!大家都圍著自己轉(zhuǎn)!可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí)，抗挫能力卻逐漸減弱，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心里問(wèn)題：抑郁與孤獨(dú)，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類(lèi)孩子的存在：畏縮、自憐……這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題，并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己，學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵，不僅如此，在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通!
每一本書(shū)都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書(shū)，也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)求成人幫助時(shí)，往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨?，就像故事中忙碌的小老鼠。這時(shí)，孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解，失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來(lái)問(wèn)一句：“我能幫助你什么嗎?”或許孩子就會(huì)告訴你，他需要什么，想干什么。避免了大家很多猜疑!
我還記得蒙臺(tái)梭利說(shuō)，教師是生命的關(guān)懷者，環(huán)境的準(zhǔn)備者，引導(dǎo)者，協(xié)助者，是寬容的教育者，溝通者，收集者，終身學(xué)習(xí)者。是的，不僅做引領(lǐng)孩子的教育者，更要做孩子的朋友，在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛(ài)，讓孩子分享與他人的情感，傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子承擔(dān)起責(zé)任，參與簡(jiǎn)單的決策，鼓勵(lì)孩子閱讀……這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。
希望這本書(shū)不僅能帶給我這些感受，更能帶給孩子一些幫助!
中班讀書(shū)心得篇十五
作為小孩子，在閱讀方面的主要特點(diǎn)是基本的閱讀能力還比較低，但對(duì)新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開(kāi)展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對(duì)于改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的。因此，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀，是非常重要和必要的。我認(rèn)為：閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的幾項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的地位，它是中學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。幾年來(lái)的實(shí)踐讓我深切感受到：學(xué)生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。
如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀談幾點(diǎn)看法：
首先，要激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)讀
多的學(xué)生，教育學(xué)生向這些讀書(shū)標(biāo)兵們看齊，努力營(yíng)造學(xué)生課外閱讀的興趣。作為學(xué)生的語(yǔ)文老師、班主任，在星期天、節(jié)假日放假的時(shí)候給學(xué)生留課外閱讀的作業(yè)。在報(bào)紙、雜志上發(fā)現(xiàn)有什么好文章，及時(shí)推薦、讀給學(xué)生。對(duì)不少名著、佳作，我有時(shí)正給學(xué)生介紹到精彩處時(shí)戛然而止，告訴心急火燎欲知下文的學(xué)生書(shū)名或文章的出處，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀書(shū)，解決心中的疑團(tuán)。在強(qiáng)烈的興趣的驅(qū)使下，學(xué)生讀書(shū)的熱情高漲，趣味盎然。
培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣還有其它辦法，重要的是要在學(xué)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)科學(xué)、合理地去設(shè)計(jì)、實(shí)施。
第二，要想方設(shè)法優(yōu)化閱讀環(huán)境。
為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)意識(shí)和興趣，學(xué)校也要注意環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)。學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室要布置有關(guān)讀書(shū)的名言警句、新書(shū)好書(shū)推介欄等，利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外閱讀的益處和有關(guān)閱讀的一些好做法;教室內(nèi)我除了張貼有關(guān)閱讀的名言警句外，還建立了班級(jí)圖書(shū)角，號(hào)召學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)圖書(shū)，互相借閱圖書(shū)，培養(yǎng)班級(jí)濃厚的讀書(shū)氛圍。
每周的閱讀課我都盡量帶學(xué)生到閱覽室去讀書(shū)，課后與學(xué)生交流讀書(shū)的心得體會(huì)，想方設(shè)法優(yōu)化學(xué)生的閱讀環(huán)境。
第三，幫助學(xué)生選擇課外書(shū)籍。
小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛(ài)好，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書(shū);同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀又不是孤立的，要注意配合語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書(shū)，如學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》之后，可以向?qū)W生推薦《周恩來(lái)》;學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》;學(xué)習(xí)《鯨》可以向?qū)W生推薦一些與自然知識(shí)有關(guān)的科學(xué)普及讀物;學(xué)習(xí)了《少年潤(rùn)土》后可以向?qū)W生推薦魯迅先生的其它著作等。
注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多讀不同時(shí)期、不同作家、不同風(fēng)格、不同體裁的書(shū)，同時(shí)在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗無(wú)聊、甚至不健康的書(shū)刊。使學(xué)生真正在課外閱讀中受益。
第四，要教給學(xué)生必要的閱讀方法，讓同學(xué)們明確方法，會(huì)讀書(shū)，讀得既輕松又富有實(shí)效
《課標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上，“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量;可以精讀與泛讀相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
第五，要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
從心理學(xué)角度來(lái)看，習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的自動(dòng)化的行為，一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣，將會(huì)長(zhǎng)期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如，認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，使用工具書(shū)的習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。課外閱讀的有效開(kāi)展，不僅拓寬了孩子的視野，豐富了孩子的知識(shí)，對(duì)提高孩子的閱讀、寫(xiě)作能力起到了重要作用，而且達(dá)到了潤(rùn)澤孩子心靈的效能。
訓(xùn)練良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，就能開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中班讀書(shū)心得篇十六
班級(jí)的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也因?yàn)樵诮M織個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的教育，常規(guī)教育史幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的生活自理能力，形成良好行為習(xí)慣和姣好組織紀(jì)律性的重要手段。
在新的學(xué)期，班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)也是我們班級(jí)工作的重點(diǎn)，孩子們經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。本學(xué)期，在常規(guī)培養(yǎng)方面結(jié)合本班的實(shí)際情況及幼兒的表現(xiàn)，在以后的常規(guī)培養(yǎng)方面從以下幾方面入手：
幼兒好模仿、好學(xué)習(xí)，這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗話(huà)說(shuō)："言傳身教"，作為教師，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深。他們不僅把周?chē)囊磺锌丛谘劾镉浽谛纳?，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上有板有眼的表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要自己喜歡的孩子放任自流，孩子會(huì)看在眼里。
常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的情況分階段提出。教師和幼兒可以坐在一起討論制定規(guī)則，請(qǐng)幼兒發(fā)表他們自己的意見(jiàn)，提出恰當(dāng)?shù)囊?guī)則，這樣，他們就會(huì)樂(lè)意接受并遵守。
教室的環(huán)境，應(yīng)該便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放?？梢栽诠褡由腺N上和籮筐對(duì)應(yīng)的標(biāo)記，這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。
在有教育意義的環(huán)境中讓幼兒自覺(jué)地、潛移默化地改變不良習(xí)性，以培養(yǎng)孩子喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人為基點(diǎn)，而認(rèn)知應(yīng)將其放在第二位，在教育方式上要立足于讓孩子體會(huì)教師讓他們這樣做的快樂(lè)，對(duì)孩子產(chǎn)生的行為要留給他闡述的機(jī)會(huì)、留給他解釋的機(jī)會(huì)，然后用學(xué)習(xí)內(nèi)容去吸引他，使我們的教育完全是立足于去發(fā)展每個(gè)孩子，從而在孩子面前建立起自己的威信，建立起一定的秩序。
這樣周而復(fù)始、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，相信孩子們的常規(guī)一定會(huì)培養(yǎng)的很好，成為自然法則
中班讀書(shū)心得篇十七
艾瑟爾，是一名礦工的女兒，在英國(guó)貴族家庭當(dāng)管家，在工作期間戀上了該貴族家庭的男主人菲茨，并懷上了他的孩子，可惜己娶俄國(guó)公主的菲茨，根本沒(méi)可能會(huì)對(duì)她的下半生負(fù)責(zé)。在與菲茨討價(jià)還價(jià)之后，艾瑟爾離開(kāi)了自小長(zhǎng)大的阿伯羅溫，獨(dú)自一人在倫敦的貧民區(qū)用菲茨給的錢(qián)買(mǎi)下一棟用來(lái)租住房子，以維持生計(jì)。艱難的生活并沒(méi)有把這柔弱的女子打敗，獨(dú)自一人產(chǎn)下兒子勞埃徳后，她任職《軍人之妻》報(bào)紙編輯，并在此期間認(rèn)識(shí)了她的愛(ài)人伯尼。伯尼與她有著共同的理想，寵愛(ài)著她，并把她的兒子當(dāng)作自己的親生兒子對(duì)待。
盡管命運(yùn)如此對(duì)待艾瑟爾，但她仍然為女人爭(zhēng)取最大化的利益而努力。她認(rèn)為女人的工作并不比男人輕松，可是得到的報(bào)酬卻少得可憐。女人沒(méi)有任何的選舉權(quán)和參加任何會(huì)議的權(quán)利。她經(jīng)過(guò)自身的努力和不斷爭(zhēng)取，使得三十歲以上的女人獲得了投票的權(quán)利。這對(duì)于當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩不安的亂世無(wú)疑是一個(gè)令人為之興奮的好消息。
在書(shū)的最后，作者寫(xiě)到艾瑟爾帶著九歲的兒子參觀(guān)威斯敏斯特宮時(shí)，偶遇到菲茨也帶著他的兒子前來(lái)參觀(guān)的情景。艾瑟爾能夠自信、從容淡定地抬起頭面對(duì)著那個(gè)曾經(jīng)對(duì)她傷害至深的男人。很顯然，她己經(jīng)從那卑微而年幼的少女，經(jīng)過(guò)歲月的磨礪和沉淀，蛻變成勇敢而自信的女子了。
茉黛，英國(guó)貴族菲茨的妹妹。盡管她出生于貴族家庭，但她一直用菲茨的錢(qián)為貧窮的女子解決問(wèn)題。例如開(kāi)診所為單親家庭的小孩子看病。她的命運(yùn)比艾瑟爾幸運(yùn)得多，有豐衣足食的生活，有個(gè)愛(ài)她的德國(guó)男人，可惜戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了，他們不得不分開(kāi)。在長(zhǎng)達(dá)五年的戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他們只見(jiàn)過(guò)兩次面。盡管英國(guó)人與德國(guó)人的結(jié)合并不能得到茉黛哥哥菲茨的祝福，但仍然阻止不了他們互相守護(hù)對(duì)方的決心。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他們過(guò)著貧困的生活，由于丈夫沃爾特己失去外交部的重要工作，苿黛得去夜總會(huì)彈琴賺錢(qián)。雖然拮據(jù)，但苿黛從來(lái)沒(méi)有為與沃爾特結(jié)婚而后悔過(guò)。
這個(gè)曾經(jīng)與艾瑟爾共事，努力爭(zhēng)取女權(quán)的女子，也曾迷倒許多男人的女子，最終因?yàn)閻?ài)情，放棄所有而嫁到異國(guó)，成為一個(gè)好媳婦、好妻子、好母親。
除了上面所述的兩位令人佩服的女子外，《巨人的隕落》這本書(shū)有各種各樣的人物，每個(gè)人都在拼命地活著，為各自的目的生存著，綻放出各自不同的人生。
通讀全書(shū)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的事情，就是書(shū)中所提及懷孕的未婚女人，從來(lái)不會(huì)因?yàn)闆](méi)有丈夫而選擇放棄自己的小孩。我想，或許她們都在等待下一個(gè)綻放吧!