心得體會(huì)是一種深刻的思考和領(lǐng)悟，它可以使我們更加成熟和進(jìn)步。寫心得體會(huì)要做到理性思考，客觀客觀評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，不過(guò)分自夸和貶低。這里為大家準(zhǔn)備了一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)和幫助。
羚羊木雕心得體會(huì)篇一
今年春節(jié)，表哥、表姐、表弟都回奶奶家了，我和爸爸也急急忙忙趕去。
春節(jié)，大家都回到了奶奶家。奶奶住在鄉(xiāng)下，那村子的小山上有許多墳?zāi)?，一到晚上，伸手不見五指，令人心驚膽寒，別說(shuō)去墓地，就是家門也不敢出?？杀砀缙隽艘粋€(gè)“歪”點(diǎn)子，想嚇唬我們?nèi)齻€(gè)。我們可不怕，一口答應(yīng)。可是，我們幾個(gè)什么也沒準(zhǔn)備，就想上墓山了。
一吃過(guò)晚飯，我們就悄悄地走了。那時(shí)天邊的火燒云還沒有消失，把半邊天映得火紅火紅的，像血一般，仿佛要嚇退我們，但我們頭也不抬，繼續(xù)朝墓山挺進(jìn)。
到了墓山腳下，天已經(jīng)有點(diǎn)黑了，表弟想回去了，表哥給他打氣：“男子漢大丈夫，連這點(diǎn)膽量都沒有！我看你還是表妹勇敢些呢！”我一聽說(shuō)到我，就來(lái)勁了，大聲嚷嚷：“是啊，你也太膽小了！”
我們進(jìn)墓山時(shí)，天已經(jīng)完全黑了。我們的心跳也加速了：誰(shuí)知道哪里會(huì)突然冒出一股黑氣。于是我們四個(gè)人就緊緊地挨在一起，可山間小路很窄，容不下四個(gè)人一起走。我們就排了一下位置：表哥第一，表姐第二，我第三，表弟斷后。這下表弟怕了，一個(gè)勁地往我前面擠，我當(dāng)然不讓。
突然前面出現(xiàn)了一絲光亮：啊，是一座村莊！“我們有救啦！”我們不禁歡呼雀躍。于是我們跑步前進(jìn)，過(guò)了一座橋，便到了一條大路。
我們上了大路，跑起來(lái)，表弟走不動(dòng)了，便讓表哥背。我們?cè)胱卉?，因?yàn)楸砀缬形鍓K錢，但又沒車！我們只好作罷。
一到村里，奶奶便焦急地跑來(lái)：“你們上哪兒去啦！我們都快急死了……”
唉，以后再也不會(huì)冒這種沒有意義的“險(xiǎn)”了。
羚羊木雕心得體會(huì)篇二
上完一課后，感覺很不滿意，主要的原因是感覺師生的交流過(guò)少，灌輸?shù)囊馕哆^(guò)濃。的確，在教學(xué)本文時(shí)感到心情有些沉重，因?yàn)檫@一篇文章盡管寫于80年代，但在今天仍然有著極為強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)初做班主任時(shí)，最常聽見家長(zhǎng)說(shuō)的一句話就是“小孩子不愿和我們說(shuō)話，老師說(shuō)的話比我們管用”。實(shí)際上，我很不愿意聽這句話，因?yàn)檫@句話的背后往往是家長(zhǎng)把自己的責(zé)任完全推卸掉。但是，我又無(wú)奈地看到，學(xué)生確實(shí)很少與家長(zhǎng)交流，因而雙方造成的誤解越來(lái)越深，使家長(zhǎng)無(wú)法在教育中發(fā)揮應(yīng)用的作用。而這篇文章的核心恰恰就是一家人之間缺乏交流所導(dǎo)致的悲劇。也許這就是我在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)面臨的最大問題所在，我就將之作為我教學(xué)的核心，但是我發(fā)現(xiàn)效果并不如人意。
我在教學(xué)中，第一課時(shí)我通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生掌握了插敘的作用，而后讓學(xué)生明確了矛盾的焦點(diǎn)所在。我通過(guò)讓學(xué)生朗讀課文，歸納文中每個(gè)人物談話的要點(diǎn)，從而弄清雙方為什么發(fā)生矛盾。學(xué)生馬上通過(guò)對(duì)比父母在第一段與第三段中的話，明確了父母強(qiáng)調(diào)的是木雕的“貴重”，而“我”則覺得與萬(wàn)芳的“友誼”最重要，而雙方矛盾的焦點(diǎn)就在這里。同時(shí)我也提到了奶奶與父母的矛盾，指出了奶奶認(rèn)為友誼重要，但無(wú)可奈何。不過(guò)我后來(lái)覺得這里還是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)奶奶尊重孩子，也希望父母能夠尊重孩子，但卻沒有把話講明，而且也沒有說(shuō)服父母的信心。第二課時(shí)，我首先讓學(xué)生細(xì)讀第一段，通過(guò)分析其中的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫，體會(huì)不同人物對(duì)待這一事件時(shí)的不同態(tài)度。在這里，學(xué)生看到了媽媽的著急與暴躁的性格，也能夠看到爸爸雖然平靜，但不容置疑的態(tài)度。我在這里補(bǔ)充了一點(diǎn)，羚羊木雕在八十年代的珍貴性，同樣也附著了爸爸媽媽對(duì)“我”的愛，但是在文中爸爸媽媽卻沒有指出來(lái)，僅僅強(qiáng)調(diào)其“貴重”。因而使孩子覺得在父母心中木雕比友誼更重要，才使孩子覺得非常難過(guò)。由此我向?qū)W生提問，是什么造成了這出家庭悲??？學(xué)生顯得有些茫然，最后還是我指出了“缺乏溝通”這一核心命題。而這也造成了整節(jié)課顯得沉悶，后面我再繼續(xù)分析“我”要回羚羊木雕的場(chǎng)景，就覺得學(xué)生的情緒不高，課堂的氣氛沉悶。
課后我反思學(xué)生為什么會(huì)回答不出這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，我再審視一下我的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)首先我把第一、二課時(shí)之間的聯(lián)系給割裂了。第一課時(shí)已經(jīng)提出了矛盾的焦點(diǎn)，而第二課時(shí)卻開始分析描寫手法，這讓學(xué)生有些糊涂，盡管兩者之間的聯(lián)系是緊密的，但是不如從矛盾發(fā)生的原因與激化這兩個(gè)角度來(lái)寫，由此引出對(duì)描寫的分析，過(guò)程更順暢。其次我忽略了學(xué)生的心態(tài)，這篇文章所寫的內(nèi)容雖然比較淺顯，但話題卻很沉重，學(xué)生往往會(huì)在內(nèi)心不愿深入思考這一話題，而我恰恰忽視了這一點(diǎn)，在分析描寫時(shí)并沒有走下講壇，看看學(xué)生究竟勾畫了哪些語(yǔ)句，從而使不少學(xué)生失去了分析、思考的過(guò)程，因而提出最后的問題時(shí)學(xué)生就沒有充分的準(zhǔn)備，沒有想好如何回答。而且我也忽略了學(xué)生的心理，僅僅補(bǔ)充了材料，沒有講清“我”的想法，最好把后文“我”去要回木雕時(shí)萬(wàn)芳的表現(xiàn)先講解出來(lái)，才能把父母與萬(wàn)芳進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生明白為什么“我”會(huì)如此的傷心——好朋友能夠理解、體諒“我”，但父母卻一點(diǎn)兒也不體諒“我”，這時(shí)再讓學(xué)生思考家庭矛盾產(chǎn)生的原因就順暢多了。
綜上所述，我感覺這一篇文章我上得不好的`主要原因還是沒有充分考慮到學(xué)生的情況，因而使整個(gè)過(guò)程顯得沉悶。對(duì)于這樣一篇話題很沉重的課文，我的描述也顯得有些沉重了。我在課堂中向?qū)W生提問：“你與父母交流過(guò)嗎？”這使得許多學(xué)生沉默了，我在想我們是否還應(yīng)當(dāng)更好地了解學(xué)生的心態(tài)，從而來(lái)引導(dǎo)他們自覺地學(xué)習(xí)。我又想起不久前進(jìn)行的單元測(cè)驗(yàn)，我們選擇的課內(nèi)閱讀為《綠色蟈蟈》，而我出了這樣一個(gè)題目：“在漢譯全本《昆蟲記》的序言《昆蟲的史詩(shī)》一文中如此評(píng)價(jià)法布爾：‘他要用自己的觀察和思考去感受和理解這個(gè)世界，法布爾的生命意義和樂趣就在發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的真相的過(guò)程之中。’從這里的選段中，我們從哪些地方可以發(fā)現(xiàn)法布爾通過(guò)‘自己的觀察和思考去感受和理解’昆蟲世界？而他的“樂趣”又是如何體現(xiàn)出來(lái)的？”通過(guò)批改我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“樂趣”如何體現(xiàn)還沒有能夠真正理解，更不能理解什么是他的“生命意義和樂趣”。由此可見，我們?cè)诔鲈嚲頃r(shí)往往會(huì)一廂情愿地認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該記得，能夠回答，卻忽略了學(xué)生的思維習(xí)慣與思考模式，因而難以與學(xué)生取得思維上的交流。如果想要真正啟發(fā)學(xué)生，可能還是要尋找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，真正地走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間。
羚羊木雕心得體會(huì)篇三
徘徊、徘徊。
思緒總在那個(gè)角落里停留。
我們班剛剛上了這節(jié)課，看似很是簡(jiǎn)單，可是卻引發(fā)了我的多種思考。對(duì)此，我頗有感觸。
文章以“羚羊木雕”為線索，講述了“我”和爸爸媽媽以及萬(wàn)芳之間發(fā)生的一件事。
這是一個(gè)很發(fā)人深思的故事，它包含了友情和親情，金錢與輕易……全文為我們樹立了鮮明的人物形象，我感到的是，文章無(wú)論是語(yǔ)句還所要表達(dá)的思想，都離我們很近，讀到文章總有一股親切感。我看出了大人們的重財(cái)輕義，孩子們之間的友愛，還有萬(wàn)芳的仗義和真誠(chéng)。他們的身上閃著光。
其實(shí)我和我的父母也有所謂的“代溝”，我的一些做法總讓他們覺得無(wú)法理解，或者是說(shuō)，他們說(shuō)我愚蠢。在我們這個(gè)年齡，總是吧友誼看的比什么都重要，而我的父母的話讓我簡(jiǎn)直覺得他們實(shí)在是無(wú)情無(wú)義。學(xué)完這一課，我也真切體悟到了，親情是被我忽略了的，而且我還是在一味地覺得父母不夠理解我。只有兩代人相互理解相互寬容才能建立起來(lái)一種和諧美好。我想，我以后也應(yīng)該和父母多多溝通溝通了，我也希望我的父母能夠理解我，不要一味地批評(píng)我。
同時(shí)，我也覺得萬(wàn)芳真是個(gè)仗義的人，與她交朋友真是“我”的幸運(yùn)。因?yàn)閺奈闹械挠洈⒅校铱吹贸鰜?lái)。而且在最后的時(shí)刻，萬(wàn)芳卻由憤怒和悲傷轉(zhuǎn)變成了寬容大度的諒解，可見萬(wàn)芳也是很珍惜這段友情的。我真為穩(wěn)重的“我”而高興，有一個(gè)如此真誠(chéng)有善解人意的.朋友。在怨恨和寬容之間選擇了寬容。這更加使“我”傷心難過(guò)了。因此，我也知道了，在做人處事中，也要學(xué)會(huì)大度、寬容。
試想，事情還會(huì)有更多的發(fā)展。如果“我”在送出羚羊木雕時(shí)能稍加思考，或者去問問爸爸媽媽，有所考慮，就不會(huì)發(fā)生那樣的事。所以，做事不能沖動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)考慮周全。
其實(shí)，父母也不是全錯(cuò)的。羚羊木雕是很貴重，但是做法仿佛有些不近人情。我想父母應(yīng)該做好思想工作，在就講送給我羚羊木雕的時(shí)候就應(yīng)該告訴我她的重要。打好了預(yù)防針，一切沖突就可以避免了。
這篇課文交給我的不僅有一些啟示，還教會(huì)了我一些寫作手法，讓我獲益匪淺。
這篇課文也是我最喜歡的一篇。因?yàn)樗虝?huì)了我很多，離我的生活很近。學(xué)完這一課我的感觸很深很深，我學(xué)會(huì)了處理事情的方法，還有寫作手法和做人的道理。
我希望每篇課文都能夠這么深刻，這么貼近我們的生活。我想，那時(shí)候，學(xué)語(yǔ)文不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受了。
羚羊木雕心得體會(huì)篇四
我再也受不了了，推開媽媽的糖盒沖進(jìn)房間。外面的雨淅淅瀝瀝地下著，我得心也變得沉重起來(lái)。我猶豫地拿起萬(wàn)芳送我的小藏刀正準(zhǔn)備出門。
“把那把小藏刀給我看一下?！卑职纸凶×宋?。
我小心翼翼地把小藏刀遞給爸爸，心中充滿了疑惑。
爸爸仔細(xì)地端詳看，仔仔細(xì)細(xì)地從頭到尾地看了幾遍。然后露出了笑臉說(shuō)：“原來(lái)這把小藏刀是古董??！它并不是一把平常的藏刀，說(shuō)不定這把小藏刀比羚羊木雕還值錢呢！”
媽媽聽爸爸這么一說(shuō)也來(lái)了興趣，“讓我看看！”她迫不及待地跑上前去搶，而爸爸則像在保護(hù)某個(gè)寶貝一樣，一邊護(hù)著小藏刀，一邊對(duì)媽媽說(shuō)：“你慢點(diǎn)，小心別把它摔壞了?！?BR> 看著爸爸媽媽，我不禁在想：剛才還那么堅(jiān)定地要我去要回羚羊木雕，怎么現(xiàn)在……。
媽媽一邊看，一邊發(fā)出“嘖嘖”的聲音，剛剛那憤怒的表情全都消失了，換上的是一副微笑。
她抬起頭，輕輕地拍拍我的肩說(shuō)：“剛才是媽媽不對(duì)，我看你就不用去找回羚羊木雕了，這樣多好啊！”說(shuō)著，便小心翼翼地把小藏刀收了起來(lái)。
我又重新走回了房間，雨還是淅淅瀝瀝地下著，月光也還冷冷地照著，而我的心情卻久久不能平靜，父母態(tài)度的180度大轉(zhuǎn)變，突然讓我難以接受。不過(guò)現(xiàn)在胸口不像剛才那樣悶得慌了，因?yàn)槲铱梢圆挥脗ψ约鹤詈门笥训氖铝恕?BR> 羚羊木雕心得體會(huì)篇五
這篇課文說(shuō)的是“我”把羚羊木雕送給了自己最好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)現(xiàn)后逼“我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開口向萬(wàn)芳要回木雕，“我”對(duì)朋友這樣反悔，傷心極了。此文講述的是一件有關(guān)子女和父母之間的事情，很貼近學(xué)生的生活，而且和現(xiàn)在社會(huì)中孩子如何與父母溝通的熱點(diǎn)話題緊密聯(lián)系，學(xué)生對(duì)它很是感興趣。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣，而且人物的神態(tài)、動(dòng)作，尤其是語(yǔ)言十分地貼近人物身份、個(gè)性。
文章內(nèi)容含概量十分大，在教學(xué)中必須有所取舍。因此，根據(jù)本教材的特點(diǎn)和本年級(jí)的'教學(xué)目標(biāo)，我選擇了從人物入手的方式，將朗讀、情節(jié)分析和主題的感悟作為此文主要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方式上，將更大的自由給學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)有感情地朗讀課文去體驗(yàn)人物的思想情感，從而欣賞文中的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)如何與他人、家人溝通。
羚羊木雕心得體會(huì)篇六
第一段：介紹羚羊木雕的背景和意義（200字）
羚羊木雕是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的一種，源于古代的牧民文化。羚羊象征著自由、純真和美麗，被譽(yù)為草原上最具代表性的動(dòng)物。羚羊木雕以其獨(dú)特的形象和精湛的工藝，深受人們喜愛。伴隨著時(shí)代的變遷，木雕藝術(shù)也得以承傳，成為民間藝術(shù)的瑰寶。通過(guò)學(xué)習(xí)和參與羚羊木雕，我對(duì)這門古老藝術(shù)有了更深的了解，同時(shí)也體會(huì)到了木雕背后的文化內(nèi)涵。
第二段：制作羚羊木雕的工藝技巧（250字）
羚羊木雕的制作需要熟練的技藝和豐富的經(jīng)驗(yàn)。首先，要選擇適合雕刻的木材，如黃楊木、楠木等。其次，需根據(jù)草原上羚羊的特征，鋪設(shè)好設(shè)計(jì)圖紙，并用雕刀舞動(dòng)著的手指將這個(gè)形象逐漸地刻畫出來(lái)。細(xì)致入微的處理，使得雕刻出來(lái)的羚羊栩栩如生，仿佛隨時(shí)可以徜徉在大草原上。最后，要對(duì)作品進(jìn)行上色和打磨，以提升藝術(shù)品的質(zhì)感和觀賞性。
第三段：通過(guò)木雕體會(huì)到的藝術(shù)創(chuàng)作之美（300字）
參與羚羊木雕的制作，我深深體會(huì)到了藝術(shù)創(chuàng)作的美好與獨(dú)特。木雕藝術(shù)需要匠人對(duì)材料的理解和對(duì)創(chuàng)作的激情，以及對(duì)自然界萬(wàn)物的細(xì)致觀察。只有通過(guò)耐心細(xì)致的勞動(dòng)，才能夠把羚羊的神韻和生動(dòng)表達(dá)出來(lái)。這種藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程是一種審美和感性的體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，我真切感受到了藝術(shù)的力量和魅力。
第四段：羚羊木雕對(duì)人生的啟示（250字）
通過(guò)參與羚羊木雕的制作，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)不僅是創(chuàng)作與觀賞，更是一種心靈的修復(fù)和啟示。木雕的制作需要凝聚匠人的心力和智慧，需要專注和耐心。這種沉浸于藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，讓我找回了內(nèi)心的寧?kù)o和和諧。在雕刻的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了對(duì)“形如羚羊”的追求可以超越現(xiàn)實(shí)世界的限制，追求一種更高層次的自由和美麗。
第五段：羚羊木雕的繼承和發(fā)展（200字）
羚羊木雕作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶之一，需要我們傳承與發(fā)揚(yáng)。通過(guò)參與羚羊木雕的制作，我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到了許多傳統(tǒng)的木雕工藝師，得以交流和學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。我們作為后來(lái)者，應(yīng)該以敬畏之心對(duì)待這門藝術(shù)，并創(chuàng)新發(fā)展，賦予羚羊木雕更多的時(shí)代內(nèi)涵和文化價(jià)值，讓它成為當(dāng)代藝術(shù)的一種傳承。
總結(jié)：羚羊木雕是一門充滿魅力和藝術(shù)氣息的傳統(tǒng)手藝。通過(guò)學(xué)習(xí)和參與羚羊木雕，我不僅深入了解了這門古老藝術(shù)的背景和制作技巧，更體會(huì)到了藝術(shù)創(chuàng)作的美妙和木雕帶給我的心靈啟示。同時(shí)，作為時(shí)代的傳承者，我們應(yīng)該尊重并發(fā)揚(yáng)羚羊木雕的傳統(tǒng)，并賦予它新的文化內(nèi)涵，讓這門藝術(shù)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力。
羚羊木雕心得體會(huì)篇七
“你說(shuō)，你送他的木雕哪去了?”妻子急得滿頭大汗。
“咦?對(duì)啊，自從昨天萬(wàn)芳來(lái)了后就不見了呢!”
“我得讓他拿出來(lái)看看，這是你從非洲帶回來(lái)的，值好幾萬(wàn)呢?！闭f(shuō)完，便急匆匆地出去了。
“不!”房間外面?zhèn)鱽?lái)兒子的一聲大喊。
我站起身，走了出去：“怎么了?什么事讓你哭成這樣?”我把手放在了兒子的肩上。
“你是不知道，這家伙，把木雕送給萬(wàn)芳了，還騙我說(shuō)自己收起來(lái)了，你說(shuō)說(shuō)看，這孩子……”
我頓時(shí)感到萬(wàn)分焦急：這孩子，怎么說(shuō)送就送出去了呢?
我對(duì)自己說(shuō)：“冷靜!冷靜!孩子現(xiàn)在也不舒服，不要批評(píng)他。”便坐下來(lái)，吸了口煙，對(duì)他說(shuō)：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?”
“您已經(jīng)給我了。”他嘟囔著嘴，喃喃地說(shuō)，看來(lái)還是沒有理解我的話。
“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊!”
他沒話說(shuō)了。我想他現(xiàn)在也應(yīng)該很難過(guò)，也就沒說(shuō)什么。
“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友，”一會(huì)后，妻子從柜子里端出了一鐵盒糖，遞給他，說(shuō)，“那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊!”
兩行眼淚從孩子眼中奪眶而出。這時(shí)，媽來(lái)了：“算了吧，這樣多不好?！?BR> “您不知道那是多么名貴的木雕?！逼拮影烟呛腥搅藘鹤拥氖掷?。
兒子推開她的糖盒，沖進(jìn)了雨中。
“你說(shuō)，我是不是過(guò)分了點(diǎn)啊?”妻子有些心軟了。
“這孩子，”我望著雨中兒子遠(yuǎn)去的背影，嘆了口氣，“哎?！?BR> “長(zhǎng)大咯，孩子長(zhǎng)大咯，”母親拄著拐，往房間走去，“長(zhǎng)大啦?！?BR> 孩子，你難道不知道嗎?木雕是因?yàn)榘职趾芟矚g的東西啊!你怎么就把它轉(zhuǎn)送給別人了呢?再說(shuō)了，它值幾萬(wàn)塊，是從非洲帶來(lái)的紀(jì)念品，你怎么能就這樣送人了呢?不是爸爸小氣，爸爸真的希望你能夠?qū)⑿谋刃模驹诎职值慕嵌认胍幌氚?
羚羊木雕心得體會(huì)篇八
一天偶遇萬(wàn)芳，我紅著臉羞愧地低下頭，半響沒有說(shuō)話。萬(wàn)芳見我欲言又止的樣子，笑著對(duì)我說(shuō)：“你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，你我是一體，但如今，在彩虹的映襯下，友情猶如凋謝的花，悄然逝去。當(dāng)我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中并存，友情卻與我們擦肩而過(guò)?！辈唬皇堑?！剛到嘴邊的話，又被我咽下去了，我說(shuō)不出口。萬(wàn)芳，你不是說(shuō)，我們還是朋友嗎？為什么……也對(duì)，是我先違背了我們之間的約定，她不理我是正確的！
今晚，天特別的藍(lán)、月光特別的皎潔，星星特別的璀璨……。
羚羊木雕心得體會(huì)篇九
你在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情已有了主見。有時(shí)候，對(duì)某些問題，你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，它也許讓你無(wú)奈、傷心甚至落淚。下面就是這樣一個(gè)故事。
“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。
媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它一直放在我桌子角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因?yàn)樽蛱煳野阉徒o了我的好朋友萬(wàn)芳。
“爸爸不是說(shuō)給我了嗎?”我小聲地說(shuō)。
“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。
“我把它收起來(lái)了?！?BR> “放在哪兒了?拿來(lái)我看看?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。
“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲。
“沒有賣……我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。
“送給誰(shuí)了?告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏稀?BR> “送給萬(wàn)芳了，她是我最好的朋友?！?BR> “你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)!”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”
“不!”我哭著喊了起來(lái)。
爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。
“您已經(jīng)給我了?！?BR> “是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊!”
我沒有理由了。我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難過(guò)極了。他們不知道，萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。
上幼兒園的時(shí)候我們就在一起。她學(xué)習(xí)很好，人一點(diǎn)也不自私。我們倆形影不離，語(yǔ)文老師管我倆叫“合二而一”。
上星期一次體育課，我們?nèi)喽即┥蟿傎I的新運(yùn)動(dòng)衣。跳完山羊，我們圍著小樹逮著玩。一不小心，我的褲子被樹杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。我坐在樹底下偷偷地抹眼淚，又心疼褲子，又怕回家挨說(shuō)。萬(wàn)芳也不玩了，坐在我旁邊一個(gè)勁地嘆氣。忽然，她跳起來(lái)拍著屁股說(shuō)：“咱倆先換過(guò)來(lái)，我媽是高級(jí)裁縫，她能把褲子上的大口子縫得一點(diǎn)兒都看不出來(lái)。”
當(dāng)時(shí)，我覺得自己得救了，就把褲子和萬(wàn)芳換了。后來(lái)，我聽說(shuō)為了這件事，她媽媽讓她對(duì)著墻壁站了一個(gè)鐘頭。
“為什么你不說(shuō)褲子是我的?”
她嘿嘿地笑著：“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會(huì)讓你媽知道?！?BR> 我要把褲子換過(guò)來(lái)。她卻滿不在乎地說(shuō)：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個(gè)鐘頭，要是再換過(guò)來(lái)，你還得站兩個(gè)鐘頭……”直到現(xiàn)在，我身上還穿著她的運(yùn)動(dòng)褲。每次上體育課，看見她褲子上那條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，我就覺得對(duì)不住她。
昨天，萬(wàn)芳到我家來(lái)玩。我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來(lái)遞到她的手上說(shuō)：“送給你，咱倆永遠(yuǎn)是好朋友……永遠(yuǎn)!”她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。
不知什么時(shí)候，奶奶站在門口。她一定想說(shuō)什么，可是，她沒有說(shuō)。這時(shí)，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對(duì)我說(shuō)：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊!”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無(wú)可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來(lái)。屋子里靜極了。奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好?！眿寢屢贿呥f過(guò)糖盒一邊說(shuō)：“您不知道那是多么名貴的木雕!”
我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。
我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說(shuō)呢?她還會(huì)像以前一樣和我要好嗎?一定不會(huì)了。
我輕輕地敲了敲門。門開了，萬(wàn)芳伸出頭來(lái)，一把拉了我進(jìn)去。
“萬(wàn)芳……”我站在過(guò)道里不肯再往前走。
“你怎么啦?也不打傘，是不是挨揍了?”萬(wàn)芳奇怪地看著我。
“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟?BR> 萬(wàn)芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是說(shuō)得好好的，你怎么能這樣呢?”
我努力不讓自己哭出來(lái)。這時(shí)，她的媽媽從屋里出來(lái)了?？匆娢沂掷锏男〉?，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬(wàn)芳，你是不是拿了人家什么東西?”
萬(wàn)芳看了我一眼，跑進(jìn)屋去。過(guò)了一會(huì)兒，她拿著那只羚羊出來(lái)了。她媽媽接過(guò)來(lái)一看說(shuō)：“哎呀!你怎么能拿人家這么貴重的東西呢!”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難過(guò)，看我呆會(huì)兒揍她!”
我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我的手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
可是，這能全怪我嗎?
研討與練習(xí)。
一分角色朗讀課文。朗讀前，先默讀幾遍，遇到生字、多音字，要查字典。朗讀中，注意體會(huì)課文的思想感情。
二你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎么處理？說(shuō)出來(lái)讓大家聽聽。
三分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)芳，就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開辯論。要注意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握好說(shuō)話的分寸。
讀一讀，寫一寫。
結(jié)束語(yǔ)：
友誼真是一樣最神圣的東西，不光是值得特別推崇，而且值得永遠(yuǎn)贊揚(yáng)。它是慷慨和榮譽(yù)的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。它時(shí)刻準(zhǔn)備舍己為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。
（意大利·薄伽丘）。
羚羊木雕心得體會(huì)篇十
知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握下列詞語(yǔ)：
噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼。
恍惚踽踽獨(dú)行玲瓏突如其來(lái)變化無(wú)常。
2.關(guān)于觀察與思考。
觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的重要方法。培養(yǎng)觀察能力是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的基本一環(huán)。閱讀時(shí)，要靠平時(shí)觀察生活的體驗(yàn)去理解作品內(nèi)容；寫作時(shí)，"第一須觀察"，是從生活中獲取材料。
思考是對(duì)觀察對(duì)象（人物、景物、事物、環(huán)境等）進(jìn)行分析研究的思維和規(guī)律。
觀察和思考必須結(jié)合起來(lái)，才能比較準(zhǔn)確地把握事物，發(fā)現(xiàn)其中的含義和規(guī)律。
3.關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)。
文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容包括：層次和段落、過(guò)度和照應(yīng)、開頭和結(jié)尾。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1.從表情達(dá)意和文章結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面去理解"金盒子"在文中的作用。
2.分析文章所表現(xiàn)的兄妹情與姐弟情在內(nèi)涵和寫法上的相同和不同之處。
3.學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真摯的情感的寫法。
情感目標(biāo)：感受文章所抒發(fā)的手足深情。
建議。
一、文章主旨：
本文以時(shí)間為序，以金盒子為線索，用樸素、平實(shí)的文字記敘了金盒子從最初的玩具箱變?yōu)榧拍牧及?，最后竟變?yōu)榧o(jì)念的信物的過(guò)程，充分表達(dá)了兄妹姐弟的關(guān)愛、理解，滲透了難以割舍的手足深情。
二、文章思路。
文章可分為三部分。
第一部分（1－8）寫金盒子的來(lái)歷和我哥哥與金盒子的不解之緣以及哥哥去世后金盒子對(duì)我的重要意義。
第二部分（9－13）寫弟弟、金盒子與我的故事。
第三部分（10－11）寫哥哥、弟弟、雙親去世后，金盒子對(duì)我的重要意義。
三、寫作特點(diǎn)。
1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、周密，層次清晰，首尾呼應(yīng)。
2.文筆自然開朗，平淡簡(jiǎn)約。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸、平淡，沒有雕琢痕跡，卻在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實(shí)感。全文以第一人稱的形式記錄了發(fā)自內(nèi)心的真情獨(dú)白，感人肺腑，催人淚下。
四、課文教讀方法建議。
1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。
2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。
3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的；哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的；哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而，理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，找出最令你感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果。
設(shè)計(jì)示例。
重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)"金線串珠"的寫作手法。
2.品味質(zhì)樸平淡而感情至深的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
對(duì)文章的主題的深入理解。
本文對(duì)骨肉親情的表現(xiàn)是多方面的，既寫了兄妹情，又寫了姐弟情，還寫了父女、母女情；既寫了日常生活中家庭成員之間樂融融的親情，又寫了遭受巨大不幸時(shí)的悲痛。文章前半部分主要寫兄妹情，后半部分主要寫姐弟情。"我"由于身份的變化而有不同的經(jīng)歷和情緒。而這一切都與金盒子密切相關(guān)。對(duì)父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現(xiàn)得更為濃烈、深厚。
過(guò)程：
1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。這一遍瀏覽還應(yīng)當(dāng)疏通字句，解決詞語(yǔ)障礙。
2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。
這一遍閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生圈點(diǎn)批注，在文章字里行間做記號(hào)，注明所發(fā)生的事件或關(guān)鍵句子。
3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的；哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的；哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在全班進(jìn)行交流閱讀的成果，討論明確以上過(guò)程中布置的的思考題。
明確："金盒子"在文章中，不僅是敘事的線索，而且還是抒情的依托。年幼時(shí)，金盒子是"我"和哥哥的寶物，是樂趣的所在，是不可分離的"良伴"，還是"我"與弟弟爭(zhēng)搶的"玩具"。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著太多的回憶和思念。它"不僅是一種紀(jì)念，而且是骨肉情愛之所系"。它由"寂寞中的良伴"，變成"逗人傷感的東西"。"我"可以對(duì)它傾吐滿心的憂傷委屈，可以捧著它"盡情一哭"。隨著人事的突然變化，"我"對(duì)金盒子的感情也波瀾起伏。睹物思人，百感交集；痛悼之心，與日俱增。金盒子的故事，見證了主人公的心路歷程，架構(gòu)了一篇催人淚下的美文。
5.在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生找出最令自己感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果，在全班交流。應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人情感的體驗(yàn)，傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)體會(huì)深入、有質(zhì)量的發(fā)言要大力表?yè)P(yáng)。
手段：
反復(fù)默讀與討論相結(jié)合。
設(shè)計(jì)思想：
新課標(biāo)指出："讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。"。
設(shè)計(jì)：
羚羊木雕心得體會(huì)篇十一
知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握下列詞語(yǔ)：
噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼。
恍惚踽踽獨(dú)行玲瓏突如其來(lái)變化無(wú)常。
2.關(guān)于觀察與思考。
觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的重要方法。培養(yǎng)觀察能力是培養(yǎng)能力的基本一環(huán)。閱讀時(shí)，要靠平時(shí)觀察生活的體驗(yàn)去理解作品內(nèi)容；寫作時(shí)，"第一須觀察"，是從生活中獲取材料。
思考是對(duì)觀察對(duì)象（人物、景物、事物、環(huán)境等）進(jìn)行分析研究的思維和規(guī)律。
觀察和思考必須結(jié)合起來(lái)，才能比較準(zhǔn)確地把握事物，發(fā)現(xiàn)其中的含義和規(guī)律。
3.關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)。
文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容包括：層次和段落、過(guò)度和照應(yīng)、開頭和結(jié)尾。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1.從表情達(dá)意和文章結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面去理解"金盒子"在文中的作用。
2.分析文章所表現(xiàn)的兄妹情與姐弟情在內(nèi)涵和寫法上的相同和不同之處。
3.本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真摯的情感的寫法。
情感目標(biāo)：感受文章所抒發(fā)的手足深情。
教學(xué)建議。
一、文章主旨：
本文以時(shí)間為序，以金盒子為線索，用樸素、平實(shí)的文字記敘了金盒子從最初的玩具箱變?yōu)榧拍牧及椋詈缶棺優(yōu)榧o(jì)念的信物的過(guò)程，充分表達(dá)了兄妹姐弟的關(guān)愛、理解，滲透了難以割舍的手足深情。
二、文章思路。
文章可分為三部分。
第一部分（1－8）寫金盒子的來(lái)歷和我哥哥與金盒子的不解之緣以及哥哥去世后金盒子對(duì)我的重要意義。
第二部分（9－13）寫弟弟、金盒子與我的故事。
第三部分（10－11）寫哥哥、弟弟、雙親去世后，金盒子對(duì)我的重要意義。
三、寫作特點(diǎn)。
1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、周密，層次清晰，首尾呼應(yīng)。
2.文筆自然開朗，平淡簡(jiǎn)約。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸、平淡，沒有雕琢痕跡，卻在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實(shí)感。全文以第一人稱的形式記錄了發(fā)自內(nèi)心的真情獨(dú)白，感人肺腑，催人淚下。
四、課文教讀方法建議。
1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。
2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。
3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的；哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的；哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而，理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，找出最令你感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
重點(diǎn)：
1."金線串珠"的寫作手法。
2.品味質(zhì)樸平淡而感情至深的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
對(duì)文章的主題的深入理解。
本文對(duì)骨肉親情的表現(xiàn)是多方面的，既寫了兄妹情，又寫了姐弟情，還寫了父女、母女情；既寫了日常生活中家庭成員之間樂融融的親情，又寫了遭受巨大不幸時(shí)的悲痛。文章前半部分主要寫兄妹情，后半部分主要寫姐弟情。"我"由于身份的變化而有不同的經(jīng)歷和情緒。而這一切都與金盒子密切相關(guān)。對(duì)父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現(xiàn)得更為濃烈、深厚。
1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。這一遍瀏覽還應(yīng)當(dāng)疏通字句，解決詞語(yǔ)障礙。
2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。
這一遍閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生圈點(diǎn)批注，在文章字里行間做記號(hào)，注明所發(fā)生的事件或關(guān)鍵句子。
3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的；哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的；哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在全班進(jìn)行交流閱讀的成果，討論明確以上過(guò)程中布置的的思考題。
明確："金盒子"在文章中，不僅是敘事的線索，而且還是抒情的依托。年幼時(shí)，金盒子是"我"和哥哥的寶物，是樂趣的所在，是不可分離的"良伴"，還是"我"與弟弟爭(zhēng)搶的"玩具"。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著太多的回憶和思念。它"不僅是一種紀(jì)念，而且是骨肉情愛之所系"。它由"寂寞中的良伴"，變成"逗人傷感的東西"。"我"可以對(duì)它傾吐滿心的憂傷委屈，可以捧著它"盡情一哭"。隨著人事的突然變化，"我"對(duì)金盒子的感情也波瀾起伏。睹物思人，百感交集；痛悼之心，與日俱增。金盒子的故事，見證了主人公的心路歷程，架構(gòu)了一篇催人淚下的美文。
5.在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生找出最令自己感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果，在全班交流。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人情感的體驗(yàn)，傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)體會(huì)深入、有質(zhì)量的發(fā)言要大力表?yè)P(yáng)。
手段：
反復(fù)默讀與討論相結(jié)合。
設(shè)計(jì)思想：
新課標(biāo)指出："讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。"。
羚羊木雕心得體會(huì)篇十二
1、通過(guò)，讓孩子對(duì)故事的內(nèi)容有一定了解，享受讀書的快樂。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)新書《羚羊木雕》的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。
3、共讀第一個(gè)故事，感受“我”的內(nèi)心，情感波動(dòng)。
4、進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，并教給學(xué)生讀整本書的方法。
下發(fā)條目，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。
（一）直接導(dǎo)入
師：孩子們，今天，老師為你們帶來(lái)了一本新的課外書，想看嗎？一起看看這是一本什么書呢？一起讀一讀書名。
（二）
（1）看封面（課件）
：孩子們，剛才我們看了這本書的封面，（拿書）想不到，一個(gè)小小的封面里藏著這么多知識(shí)，可不能小看它哦！以后同學(xué)們?nèi)绻辛艘槐拘聲?，首先也要好好看看封面哦，這樣你積累的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富的！
（3）看目錄。
看完了封面，往里翻，就可以看到目錄。我們最好去看看，這樣我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
（板書：讀目錄）來(lái)，讀一讀目錄：
第一章：羚羊木雕。
第二章：懲罰。
第三章：題王許威武。
第四章：在樓梯拐角。
第五章：靜靜的石竹花。
第六章：彎彎的收藏。
第七章：啊，那片紅旗！
第八章：渡橋。
第九章：查理三世。
第十章：在長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上。
第十一章：我的朋友褐雪。
后記：書里書外。
讀了目錄后，你知道了些什么？你有什么不明白的？
師：看來(lái)，看目錄也能讓我們獲得很多信息，還能讓我們了解這本書的主要人物和大概內(nèi)容呢。但有些內(nèi)容我們看不明白，怎么辦？文章的主要內(nèi)容會(huì)為我們幫忙。（板書：了解主要內(nèi)容）課件呈現(xiàn)主要內(nèi)容，我們一起讀讀吧（生齊讀主要內(nèi)容）
（三）談“我”和萬(wàn)芳，教給讀書方法（25分鐘）
師：看著大屏幕，讓我們一起走進(jìn)《羚羊木雕》這個(gè)神奇的故事。
1、課件呈現(xiàn)原文片段，師范讀
（1）平常生活中，你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？你內(nèi)心是怎樣的一種感覺？
2、出示原文片段，再次感受我的尷尬與不安。
（1）“我”又在想什么？ 說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn) 了什么？我們讀書的時(shí)候就是要這樣根據(jù)人物的表現(xiàn)展開合理的想象（板書：展開合理的想象），才會(huì)更深刻地理解人物的內(nèi)心！
（2）：是呀，每當(dāng)自己把心愛的東西送給好友再打算要回時(shí)，如此的糾結(jié)和尷尬，心好傷，好痛，可對(duì)方?jīng)]有在意，我的心里更沉重許多。（為什么父母逼我這樣做？這個(gè)問題總是纏著“我”，也因此過(guò)得越來(lái)越不開心，真想嚎啕大哭。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)傷心的“我”，走進(jìn)善解人意的萬(wàn)芳。配樂師范讀原文片段。師生合作分角色讀。
師：故事讀到這里，請(qǐng)?jiān)僭囍哌M(jìn)“我”的內(nèi)心，展開合理的想象，拿出老師為你準(zhǔn)備的紙，哪個(gè)地方最打動(dòng)你，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞，你從這里讀懂了什么，再在旁邊寫上自己的感受。（板書：讀寫結(jié)合）（生談感受，帶著感受讀讀這句話，評(píng)讀）
（四）談人物，激發(fā)讀整本書的興趣
故事一個(gè)接一個(gè)，誰(shuí)想知道顧而言，許威武，彎彎又是何許人也書上是怎么寫的呢？想知道嗎？那課外自己去讀《羚羊木雕》這本書吧！邊讀邊積累，邊寫己的讀書感受。
（五）拓展延伸
3、這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我很高興，希課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地互相借閱吧。同時(shí)，不要忘了我向大家推薦的《羚羊木雕》啊。
4、最后，我們共勉一句：多讀書，讀好書，讓我們?cè)跁阒凶聣殉砷L(zhǎng)。
羚羊木雕心得體會(huì)篇十三
在回家的路上，天黑沉沉的，陰暗暗的，烏云密布，就好像要下一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨一般。
回家后，媽媽一下子跑到我的身邊說(shuō)：“木雕呢，拿回來(lái)了嗎？”我頭也不抬的把羚羊木雕遞給她，媽媽如獲至寶一般，目光頓時(shí)柔和了許多，眉毛也從兩根“麻花”變成了兩個(gè)彎彎的月亮，她喜悅的說(shuō)：“這才是媽媽的乖孩子?！?BR> 爸爸悠閑地坐在沙發(fā)上，嘴里叼著一支香煙微笑著說(shuō)：“對(duì)、對(duì)這才是我和媽媽的好孩子，快去洗洗睡吧！”我什么也沒說(shuō)，一個(gè)勁地往房間里跑，回到房間一下子鎖上門，趴在床上放聲大哭起來(lái)……那一夜我徹夜未眠，一直在想如何還萬(wàn)芳這個(gè)人情，突然我想到我的鄰居是一個(gè)有名的木匠，我可以拜他為師，向他學(xué)習(xí)如何雕刻，再雕一個(gè)羚羊送給萬(wàn)芳啊！
第二天早上，我便去找鄰居的木匠師傅向他學(xué)習(xí)如何雕刻，一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去了，我終于掌握了一些初步雕刻的技巧，而我的鄰居也十分的慷慨，把他最近獲得的一塊黒木送給了我，因?yàn)槟莻€(gè)羚羊很難雕而那一塊正好適合給我這種出學(xué)不久的.人雕刻，最重要的是那只羚羊的顏色也和這塊黒木十分相似。終于，功夫不負(fù)有心人，我在鄰居的幫助下完成了這個(gè)雕刻，雖然，這只羚羊木雕不如爸爸從非洲帶回來(lái)的栩栩如生，炯炯有神，但那是我們友誼的象征，我相信她一定會(huì)喜歡的。
于是，我拿著我雕刻的羚羊飛一樣的跑到她家把她叫了出來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“萬(wàn)芳，對(duì)不起，這個(gè)是我親手雕的，雖然不如先前那個(gè)但我希望你能喜歡。”萬(wàn)芳看到這激動(dòng)不已，連忙道：“謝謝你，這是我收到的最好的禮物了！”我們手拉手，萬(wàn)芳手里拿著那只木雕一邊走、一邊聊往事。
羚羊木雕心得體會(huì)篇一
今年春節(jié)，表哥、表姐、表弟都回奶奶家了，我和爸爸也急急忙忙趕去。
春節(jié)，大家都回到了奶奶家。奶奶住在鄉(xiāng)下，那村子的小山上有許多墳?zāi)?，一到晚上，伸手不見五指，令人心驚膽寒，別說(shuō)去墓地，就是家門也不敢出?？杀砀缙隽艘粋€(gè)“歪”點(diǎn)子，想嚇唬我們?nèi)齻€(gè)。我們可不怕，一口答應(yīng)。可是，我們幾個(gè)什么也沒準(zhǔn)備，就想上墓山了。
一吃過(guò)晚飯，我們就悄悄地走了。那時(shí)天邊的火燒云還沒有消失，把半邊天映得火紅火紅的，像血一般，仿佛要嚇退我們，但我們頭也不抬，繼續(xù)朝墓山挺進(jìn)。
到了墓山腳下，天已經(jīng)有點(diǎn)黑了，表弟想回去了，表哥給他打氣：“男子漢大丈夫，連這點(diǎn)膽量都沒有！我看你還是表妹勇敢些呢！”我一聽說(shuō)到我，就來(lái)勁了，大聲嚷嚷：“是啊，你也太膽小了！”
我們進(jìn)墓山時(shí)，天已經(jīng)完全黑了。我們的心跳也加速了：誰(shuí)知道哪里會(huì)突然冒出一股黑氣。于是我們四個(gè)人就緊緊地挨在一起，可山間小路很窄，容不下四個(gè)人一起走。我們就排了一下位置：表哥第一，表姐第二，我第三，表弟斷后。這下表弟怕了，一個(gè)勁地往我前面擠，我當(dāng)然不讓。
突然前面出現(xiàn)了一絲光亮：啊，是一座村莊！“我們有救啦！”我們不禁歡呼雀躍。于是我們跑步前進(jìn)，過(guò)了一座橋，便到了一條大路。
我們上了大路，跑起來(lái)，表弟走不動(dòng)了，便讓表哥背。我們?cè)胱卉?，因?yàn)楸砀缬形鍓K錢，但又沒車！我們只好作罷。
一到村里，奶奶便焦急地跑來(lái)：“你們上哪兒去啦！我們都快急死了……”
唉，以后再也不會(huì)冒這種沒有意義的“險(xiǎn)”了。
羚羊木雕心得體會(huì)篇二
上完一課后，感覺很不滿意，主要的原因是感覺師生的交流過(guò)少，灌輸?shù)囊馕哆^(guò)濃。的確，在教學(xué)本文時(shí)感到心情有些沉重，因?yàn)檫@一篇文章盡管寫于80年代，但在今天仍然有著極為強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)初做班主任時(shí)，最常聽見家長(zhǎng)說(shuō)的一句話就是“小孩子不愿和我們說(shuō)話，老師說(shuō)的話比我們管用”。實(shí)際上，我很不愿意聽這句話，因?yàn)檫@句話的背后往往是家長(zhǎng)把自己的責(zé)任完全推卸掉。但是，我又無(wú)奈地看到，學(xué)生確實(shí)很少與家長(zhǎng)交流，因而雙方造成的誤解越來(lái)越深，使家長(zhǎng)無(wú)法在教育中發(fā)揮應(yīng)用的作用。而這篇文章的核心恰恰就是一家人之間缺乏交流所導(dǎo)致的悲劇。也許這就是我在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)面臨的最大問題所在，我就將之作為我教學(xué)的核心，但是我發(fā)現(xiàn)效果并不如人意。
我在教學(xué)中，第一課時(shí)我通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生掌握了插敘的作用，而后讓學(xué)生明確了矛盾的焦點(diǎn)所在。我通過(guò)讓學(xué)生朗讀課文，歸納文中每個(gè)人物談話的要點(diǎn)，從而弄清雙方為什么發(fā)生矛盾。學(xué)生馬上通過(guò)對(duì)比父母在第一段與第三段中的話，明確了父母強(qiáng)調(diào)的是木雕的“貴重”，而“我”則覺得與萬(wàn)芳的“友誼”最重要，而雙方矛盾的焦點(diǎn)就在這里。同時(shí)我也提到了奶奶與父母的矛盾，指出了奶奶認(rèn)為友誼重要，但無(wú)可奈何。不過(guò)我后來(lái)覺得這里還是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)奶奶尊重孩子，也希望父母能夠尊重孩子，但卻沒有把話講明，而且也沒有說(shuō)服父母的信心。第二課時(shí)，我首先讓學(xué)生細(xì)讀第一段，通過(guò)分析其中的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫，體會(huì)不同人物對(duì)待這一事件時(shí)的不同態(tài)度。在這里，學(xué)生看到了媽媽的著急與暴躁的性格，也能夠看到爸爸雖然平靜，但不容置疑的態(tài)度。我在這里補(bǔ)充了一點(diǎn)，羚羊木雕在八十年代的珍貴性，同樣也附著了爸爸媽媽對(duì)“我”的愛，但是在文中爸爸媽媽卻沒有指出來(lái)，僅僅強(qiáng)調(diào)其“貴重”。因而使孩子覺得在父母心中木雕比友誼更重要，才使孩子覺得非常難過(guò)。由此我向?qū)W生提問，是什么造成了這出家庭悲??？學(xué)生顯得有些茫然，最后還是我指出了“缺乏溝通”這一核心命題。而這也造成了整節(jié)課顯得沉悶，后面我再繼續(xù)分析“我”要回羚羊木雕的場(chǎng)景，就覺得學(xué)生的情緒不高，課堂的氣氛沉悶。
課后我反思學(xué)生為什么會(huì)回答不出這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，我再審視一下我的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)首先我把第一、二課時(shí)之間的聯(lián)系給割裂了。第一課時(shí)已經(jīng)提出了矛盾的焦點(diǎn)，而第二課時(shí)卻開始分析描寫手法，這讓學(xué)生有些糊涂，盡管兩者之間的聯(lián)系是緊密的，但是不如從矛盾發(fā)生的原因與激化這兩個(gè)角度來(lái)寫，由此引出對(duì)描寫的分析，過(guò)程更順暢。其次我忽略了學(xué)生的心態(tài)，這篇文章所寫的內(nèi)容雖然比較淺顯，但話題卻很沉重，學(xué)生往往會(huì)在內(nèi)心不愿深入思考這一話題，而我恰恰忽視了這一點(diǎn)，在分析描寫時(shí)并沒有走下講壇，看看學(xué)生究竟勾畫了哪些語(yǔ)句，從而使不少學(xué)生失去了分析、思考的過(guò)程，因而提出最后的問題時(shí)學(xué)生就沒有充分的準(zhǔn)備，沒有想好如何回答。而且我也忽略了學(xué)生的心理，僅僅補(bǔ)充了材料，沒有講清“我”的想法，最好把后文“我”去要回木雕時(shí)萬(wàn)芳的表現(xiàn)先講解出來(lái)，才能把父母與萬(wàn)芳進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生明白為什么“我”會(huì)如此的傷心——好朋友能夠理解、體諒“我”，但父母卻一點(diǎn)兒也不體諒“我”，這時(shí)再讓學(xué)生思考家庭矛盾產(chǎn)生的原因就順暢多了。
綜上所述，我感覺這一篇文章我上得不好的`主要原因還是沒有充分考慮到學(xué)生的情況，因而使整個(gè)過(guò)程顯得沉悶。對(duì)于這樣一篇話題很沉重的課文，我的描述也顯得有些沉重了。我在課堂中向?qū)W生提問：“你與父母交流過(guò)嗎？”這使得許多學(xué)生沉默了，我在想我們是否還應(yīng)當(dāng)更好地了解學(xué)生的心態(tài)，從而來(lái)引導(dǎo)他們自覺地學(xué)習(xí)。我又想起不久前進(jìn)行的單元測(cè)驗(yàn)，我們選擇的課內(nèi)閱讀為《綠色蟈蟈》，而我出了這樣一個(gè)題目：“在漢譯全本《昆蟲記》的序言《昆蟲的史詩(shī)》一文中如此評(píng)價(jià)法布爾：‘他要用自己的觀察和思考去感受和理解這個(gè)世界，法布爾的生命意義和樂趣就在發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的真相的過(guò)程之中。’從這里的選段中，我們從哪些地方可以發(fā)現(xiàn)法布爾通過(guò)‘自己的觀察和思考去感受和理解’昆蟲世界？而他的“樂趣”又是如何體現(xiàn)出來(lái)的？”通過(guò)批改我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“樂趣”如何體現(xiàn)還沒有能夠真正理解，更不能理解什么是他的“生命意義和樂趣”。由此可見，我們?cè)诔鲈嚲頃r(shí)往往會(huì)一廂情愿地認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該記得，能夠回答，卻忽略了學(xué)生的思維習(xí)慣與思考模式，因而難以與學(xué)生取得思維上的交流。如果想要真正啟發(fā)學(xué)生，可能還是要尋找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，真正地走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間。
羚羊木雕心得體會(huì)篇三
徘徊、徘徊。
思緒總在那個(gè)角落里停留。
我們班剛剛上了這節(jié)課，看似很是簡(jiǎn)單，可是卻引發(fā)了我的多種思考。對(duì)此，我頗有感觸。
文章以“羚羊木雕”為線索，講述了“我”和爸爸媽媽以及萬(wàn)芳之間發(fā)生的一件事。
這是一個(gè)很發(fā)人深思的故事，它包含了友情和親情，金錢與輕易……全文為我們樹立了鮮明的人物形象，我感到的是，文章無(wú)論是語(yǔ)句還所要表達(dá)的思想，都離我們很近，讀到文章總有一股親切感。我看出了大人們的重財(cái)輕義，孩子們之間的友愛，還有萬(wàn)芳的仗義和真誠(chéng)。他們的身上閃著光。
其實(shí)我和我的父母也有所謂的“代溝”，我的一些做法總讓他們覺得無(wú)法理解，或者是說(shuō)，他們說(shuō)我愚蠢。在我們這個(gè)年齡，總是吧友誼看的比什么都重要，而我的父母的話讓我簡(jiǎn)直覺得他們實(shí)在是無(wú)情無(wú)義。學(xué)完這一課，我也真切體悟到了，親情是被我忽略了的，而且我還是在一味地覺得父母不夠理解我。只有兩代人相互理解相互寬容才能建立起來(lái)一種和諧美好。我想，我以后也應(yīng)該和父母多多溝通溝通了，我也希望我的父母能夠理解我，不要一味地批評(píng)我。
同時(shí)，我也覺得萬(wàn)芳真是個(gè)仗義的人，與她交朋友真是“我”的幸運(yùn)。因?yàn)閺奈闹械挠洈⒅校铱吹贸鰜?lái)。而且在最后的時(shí)刻，萬(wàn)芳卻由憤怒和悲傷轉(zhuǎn)變成了寬容大度的諒解，可見萬(wàn)芳也是很珍惜這段友情的。我真為穩(wěn)重的“我”而高興，有一個(gè)如此真誠(chéng)有善解人意的.朋友。在怨恨和寬容之間選擇了寬容。這更加使“我”傷心難過(guò)了。因此，我也知道了，在做人處事中，也要學(xué)會(huì)大度、寬容。
試想，事情還會(huì)有更多的發(fā)展。如果“我”在送出羚羊木雕時(shí)能稍加思考，或者去問問爸爸媽媽，有所考慮，就不會(huì)發(fā)生那樣的事。所以，做事不能沖動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)考慮周全。
其實(shí)，父母也不是全錯(cuò)的。羚羊木雕是很貴重，但是做法仿佛有些不近人情。我想父母應(yīng)該做好思想工作，在就講送給我羚羊木雕的時(shí)候就應(yīng)該告訴我她的重要。打好了預(yù)防針，一切沖突就可以避免了。
這篇課文交給我的不僅有一些啟示，還教會(huì)了我一些寫作手法，讓我獲益匪淺。
這篇課文也是我最喜歡的一篇。因?yàn)樗虝?huì)了我很多，離我的生活很近。學(xué)完這一課我的感觸很深很深，我學(xué)會(huì)了處理事情的方法，還有寫作手法和做人的道理。
我希望每篇課文都能夠這么深刻，這么貼近我們的生活。我想，那時(shí)候，學(xué)語(yǔ)文不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受了。
羚羊木雕心得體會(huì)篇四
我再也受不了了，推開媽媽的糖盒沖進(jìn)房間。外面的雨淅淅瀝瀝地下著，我得心也變得沉重起來(lái)。我猶豫地拿起萬(wàn)芳送我的小藏刀正準(zhǔn)備出門。
“把那把小藏刀給我看一下?！卑职纸凶×宋?。
我小心翼翼地把小藏刀遞給爸爸，心中充滿了疑惑。
爸爸仔細(xì)地端詳看，仔仔細(xì)細(xì)地從頭到尾地看了幾遍。然后露出了笑臉說(shuō)：“原來(lái)這把小藏刀是古董??！它并不是一把平常的藏刀，說(shuō)不定這把小藏刀比羚羊木雕還值錢呢！”
媽媽聽爸爸這么一說(shuō)也來(lái)了興趣，“讓我看看！”她迫不及待地跑上前去搶，而爸爸則像在保護(hù)某個(gè)寶貝一樣，一邊護(hù)著小藏刀，一邊對(duì)媽媽說(shuō)：“你慢點(diǎn)，小心別把它摔壞了?！?BR> 看著爸爸媽媽，我不禁在想：剛才還那么堅(jiān)定地要我去要回羚羊木雕，怎么現(xiàn)在……。
媽媽一邊看，一邊發(fā)出“嘖嘖”的聲音，剛剛那憤怒的表情全都消失了，換上的是一副微笑。
她抬起頭，輕輕地拍拍我的肩說(shuō)：“剛才是媽媽不對(duì)，我看你就不用去找回羚羊木雕了，這樣多好啊！”說(shuō)著，便小心翼翼地把小藏刀收了起來(lái)。
我又重新走回了房間，雨還是淅淅瀝瀝地下著，月光也還冷冷地照著，而我的心情卻久久不能平靜，父母態(tài)度的180度大轉(zhuǎn)變，突然讓我難以接受。不過(guò)現(xiàn)在胸口不像剛才那樣悶得慌了，因?yàn)槲铱梢圆挥脗ψ约鹤詈门笥训氖铝恕?BR> 羚羊木雕心得體會(huì)篇五
這篇課文說(shuō)的是“我”把羚羊木雕送給了自己最好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)現(xiàn)后逼“我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開口向萬(wàn)芳要回木雕，“我”對(duì)朋友這樣反悔，傷心極了。此文講述的是一件有關(guān)子女和父母之間的事情，很貼近學(xué)生的生活，而且和現(xiàn)在社會(huì)中孩子如何與父母溝通的熱點(diǎn)話題緊密聯(lián)系，學(xué)生對(duì)它很是感興趣。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣，而且人物的神態(tài)、動(dòng)作，尤其是語(yǔ)言十分地貼近人物身份、個(gè)性。
文章內(nèi)容含概量十分大，在教學(xué)中必須有所取舍。因此，根據(jù)本教材的特點(diǎn)和本年級(jí)的'教學(xué)目標(biāo)，我選擇了從人物入手的方式，將朗讀、情節(jié)分析和主題的感悟作為此文主要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方式上，將更大的自由給學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)有感情地朗讀課文去體驗(yàn)人物的思想情感，從而欣賞文中的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)如何與他人、家人溝通。
羚羊木雕心得體會(huì)篇六
第一段：介紹羚羊木雕的背景和意義（200字）
羚羊木雕是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的一種，源于古代的牧民文化。羚羊象征著自由、純真和美麗，被譽(yù)為草原上最具代表性的動(dòng)物。羚羊木雕以其獨(dú)特的形象和精湛的工藝，深受人們喜愛。伴隨著時(shí)代的變遷，木雕藝術(shù)也得以承傳，成為民間藝術(shù)的瑰寶。通過(guò)學(xué)習(xí)和參與羚羊木雕，我對(duì)這門古老藝術(shù)有了更深的了解，同時(shí)也體會(huì)到了木雕背后的文化內(nèi)涵。
第二段：制作羚羊木雕的工藝技巧（250字）
羚羊木雕的制作需要熟練的技藝和豐富的經(jīng)驗(yàn)。首先，要選擇適合雕刻的木材，如黃楊木、楠木等。其次，需根據(jù)草原上羚羊的特征，鋪設(shè)好設(shè)計(jì)圖紙，并用雕刀舞動(dòng)著的手指將這個(gè)形象逐漸地刻畫出來(lái)。細(xì)致入微的處理，使得雕刻出來(lái)的羚羊栩栩如生，仿佛隨時(shí)可以徜徉在大草原上。最后，要對(duì)作品進(jìn)行上色和打磨，以提升藝術(shù)品的質(zhì)感和觀賞性。
第三段：通過(guò)木雕體會(huì)到的藝術(shù)創(chuàng)作之美（300字）
參與羚羊木雕的制作，我深深體會(huì)到了藝術(shù)創(chuàng)作的美好與獨(dú)特。木雕藝術(shù)需要匠人對(duì)材料的理解和對(duì)創(chuàng)作的激情，以及對(duì)自然界萬(wàn)物的細(xì)致觀察。只有通過(guò)耐心細(xì)致的勞動(dòng)，才能夠把羚羊的神韻和生動(dòng)表達(dá)出來(lái)。這種藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程是一種審美和感性的體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，我真切感受到了藝術(shù)的力量和魅力。
第四段：羚羊木雕對(duì)人生的啟示（250字）
通過(guò)參與羚羊木雕的制作，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)不僅是創(chuàng)作與觀賞，更是一種心靈的修復(fù)和啟示。木雕的制作需要凝聚匠人的心力和智慧，需要專注和耐心。這種沉浸于藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，讓我找回了內(nèi)心的寧?kù)o和和諧。在雕刻的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了對(duì)“形如羚羊”的追求可以超越現(xiàn)實(shí)世界的限制，追求一種更高層次的自由和美麗。
第五段：羚羊木雕的繼承和發(fā)展（200字）
羚羊木雕作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶之一，需要我們傳承與發(fā)揚(yáng)。通過(guò)參與羚羊木雕的制作，我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到了許多傳統(tǒng)的木雕工藝師，得以交流和學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。我們作為后來(lái)者，應(yīng)該以敬畏之心對(duì)待這門藝術(shù)，并創(chuàng)新發(fā)展，賦予羚羊木雕更多的時(shí)代內(nèi)涵和文化價(jià)值，讓它成為當(dāng)代藝術(shù)的一種傳承。
總結(jié)：羚羊木雕是一門充滿魅力和藝術(shù)氣息的傳統(tǒng)手藝。通過(guò)學(xué)習(xí)和參與羚羊木雕，我不僅深入了解了這門古老藝術(shù)的背景和制作技巧，更體會(huì)到了藝術(shù)創(chuàng)作的美妙和木雕帶給我的心靈啟示。同時(shí)，作為時(shí)代的傳承者，我們應(yīng)該尊重并發(fā)揚(yáng)羚羊木雕的傳統(tǒng)，并賦予它新的文化內(nèi)涵，讓這門藝術(shù)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力。
羚羊木雕心得體會(huì)篇七
“你說(shuō)，你送他的木雕哪去了?”妻子急得滿頭大汗。
“咦?對(duì)啊，自從昨天萬(wàn)芳來(lái)了后就不見了呢!”
“我得讓他拿出來(lái)看看，這是你從非洲帶回來(lái)的，值好幾萬(wàn)呢?！闭f(shuō)完，便急匆匆地出去了。
“不!”房間外面?zhèn)鱽?lái)兒子的一聲大喊。
我站起身，走了出去：“怎么了?什么事讓你哭成這樣?”我把手放在了兒子的肩上。
“你是不知道，這家伙，把木雕送給萬(wàn)芳了，還騙我說(shuō)自己收起來(lái)了，你說(shuō)說(shuō)看，這孩子……”
我頓時(shí)感到萬(wàn)分焦急：這孩子，怎么說(shuō)送就送出去了呢?
我對(duì)自己說(shuō)：“冷靜!冷靜!孩子現(xiàn)在也不舒服，不要批評(píng)他。”便坐下來(lái)，吸了口煙，對(duì)他說(shuō)：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?”
“您已經(jīng)給我了。”他嘟囔著嘴，喃喃地說(shuō)，看來(lái)還是沒有理解我的話。
“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊!”
他沒話說(shuō)了。我想他現(xiàn)在也應(yīng)該很難過(guò)，也就沒說(shuō)什么。
“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友，”一會(huì)后，妻子從柜子里端出了一鐵盒糖，遞給他，說(shuō)，“那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊!”
兩行眼淚從孩子眼中奪眶而出。這時(shí)，媽來(lái)了：“算了吧，這樣多不好?！?BR> “您不知道那是多么名貴的木雕?！逼拮影烟呛腥搅藘鹤拥氖掷?。
兒子推開她的糖盒，沖進(jìn)了雨中。
“你說(shuō)，我是不是過(guò)分了點(diǎn)啊?”妻子有些心軟了。
“這孩子，”我望著雨中兒子遠(yuǎn)去的背影，嘆了口氣，“哎?！?BR> “長(zhǎng)大咯，孩子長(zhǎng)大咯，”母親拄著拐，往房間走去，“長(zhǎng)大啦?！?BR> 孩子，你難道不知道嗎?木雕是因?yàn)榘职趾芟矚g的東西啊!你怎么就把它轉(zhuǎn)送給別人了呢?再說(shuō)了，它值幾萬(wàn)塊，是從非洲帶來(lái)的紀(jì)念品，你怎么能就這樣送人了呢?不是爸爸小氣，爸爸真的希望你能夠?qū)⑿谋刃模驹诎职值慕嵌认胍幌氚?
羚羊木雕心得體會(huì)篇八
一天偶遇萬(wàn)芳，我紅著臉羞愧地低下頭，半響沒有說(shuō)話。萬(wàn)芳見我欲言又止的樣子，笑著對(duì)我說(shuō)：“你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，你我是一體，但如今，在彩虹的映襯下，友情猶如凋謝的花，悄然逝去。當(dāng)我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中并存，友情卻與我們擦肩而過(guò)?！辈唬皇堑?！剛到嘴邊的話，又被我咽下去了，我說(shuō)不出口。萬(wàn)芳，你不是說(shuō)，我們還是朋友嗎？為什么……也對(duì)，是我先違背了我們之間的約定，她不理我是正確的！
今晚，天特別的藍(lán)、月光特別的皎潔，星星特別的璀璨……。
羚羊木雕心得體會(huì)篇九
你在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情已有了主見。有時(shí)候，對(duì)某些問題，你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，它也許讓你無(wú)奈、傷心甚至落淚。下面就是這樣一個(gè)故事。
“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。
媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它一直放在我桌子角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因?yàn)樽蛱煳野阉徒o了我的好朋友萬(wàn)芳。
“爸爸不是說(shuō)給我了嗎?”我小聲地說(shuō)。
“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。
“我把它收起來(lái)了?！?BR> “放在哪兒了?拿來(lái)我看看?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。
“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲。
“沒有賣……我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。
“送給誰(shuí)了?告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏稀?BR> “送給萬(wàn)芳了，她是我最好的朋友?！?BR> “你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)!”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”
“不!”我哭著喊了起來(lái)。
爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。
“您已經(jīng)給我了?！?BR> “是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊!”
我沒有理由了。我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難過(guò)極了。他們不知道，萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。
上幼兒園的時(shí)候我們就在一起。她學(xué)習(xí)很好，人一點(diǎn)也不自私。我們倆形影不離，語(yǔ)文老師管我倆叫“合二而一”。
上星期一次體育課，我們?nèi)喽即┥蟿傎I的新運(yùn)動(dòng)衣。跳完山羊，我們圍著小樹逮著玩。一不小心，我的褲子被樹杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。我坐在樹底下偷偷地抹眼淚，又心疼褲子，又怕回家挨說(shuō)。萬(wàn)芳也不玩了，坐在我旁邊一個(gè)勁地嘆氣。忽然，她跳起來(lái)拍著屁股說(shuō)：“咱倆先換過(guò)來(lái)，我媽是高級(jí)裁縫，她能把褲子上的大口子縫得一點(diǎn)兒都看不出來(lái)。”
當(dāng)時(shí)，我覺得自己得救了，就把褲子和萬(wàn)芳換了。后來(lái)，我聽說(shuō)為了這件事，她媽媽讓她對(duì)著墻壁站了一個(gè)鐘頭。
“為什么你不說(shuō)褲子是我的?”
她嘿嘿地笑著：“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會(huì)讓你媽知道?！?BR> 我要把褲子換過(guò)來(lái)。她卻滿不在乎地說(shuō)：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個(gè)鐘頭，要是再換過(guò)來(lái)，你還得站兩個(gè)鐘頭……”直到現(xiàn)在，我身上還穿著她的運(yùn)動(dòng)褲。每次上體育課，看見她褲子上那條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，我就覺得對(duì)不住她。
昨天，萬(wàn)芳到我家來(lái)玩。我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來(lái)遞到她的手上說(shuō)：“送給你，咱倆永遠(yuǎn)是好朋友……永遠(yuǎn)!”她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。
不知什么時(shí)候，奶奶站在門口。她一定想說(shuō)什么，可是，她沒有說(shuō)。這時(shí)，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對(duì)我說(shuō)：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊!”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無(wú)可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來(lái)。屋子里靜極了。奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好?！眿寢屢贿呥f過(guò)糖盒一邊說(shuō)：“您不知道那是多么名貴的木雕!”
我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。
我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說(shuō)呢?她還會(huì)像以前一樣和我要好嗎?一定不會(huì)了。
我輕輕地敲了敲門。門開了，萬(wàn)芳伸出頭來(lái)，一把拉了我進(jìn)去。
“萬(wàn)芳……”我站在過(guò)道里不肯再往前走。
“你怎么啦?也不打傘，是不是挨揍了?”萬(wàn)芳奇怪地看著我。
“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟?BR> 萬(wàn)芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是說(shuō)得好好的，你怎么能這樣呢?”
我努力不讓自己哭出來(lái)。這時(shí)，她的媽媽從屋里出來(lái)了?？匆娢沂掷锏男〉?，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬(wàn)芳，你是不是拿了人家什么東西?”
萬(wàn)芳看了我一眼，跑進(jìn)屋去。過(guò)了一會(huì)兒，她拿著那只羚羊出來(lái)了。她媽媽接過(guò)來(lái)一看說(shuō)：“哎呀!你怎么能拿人家這么貴重的東西呢!”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難過(guò)，看我呆會(huì)兒揍她!”
我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我的手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
可是，這能全怪我嗎?
研討與練習(xí)。
一分角色朗讀課文。朗讀前，先默讀幾遍，遇到生字、多音字，要查字典。朗讀中，注意體會(huì)課文的思想感情。
二你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎么處理？說(shuō)出來(lái)讓大家聽聽。
三分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)芳，就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開辯論。要注意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握好說(shuō)話的分寸。
讀一讀，寫一寫。
結(jié)束語(yǔ)：
友誼真是一樣最神圣的東西，不光是值得特別推崇，而且值得永遠(yuǎn)贊揚(yáng)。它是慷慨和榮譽(yù)的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。它時(shí)刻準(zhǔn)備舍己為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。
（意大利·薄伽丘）。
羚羊木雕心得體會(huì)篇十
知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握下列詞語(yǔ)：
噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼。
恍惚踽踽獨(dú)行玲瓏突如其來(lái)變化無(wú)常。
2.關(guān)于觀察與思考。
觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的重要方法。培養(yǎng)觀察能力是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的基本一環(huán)。閱讀時(shí)，要靠平時(shí)觀察生活的體驗(yàn)去理解作品內(nèi)容；寫作時(shí)，"第一須觀察"，是從生活中獲取材料。
思考是對(duì)觀察對(duì)象（人物、景物、事物、環(huán)境等）進(jìn)行分析研究的思維和規(guī)律。
觀察和思考必須結(jié)合起來(lái)，才能比較準(zhǔn)確地把握事物，發(fā)現(xiàn)其中的含義和規(guī)律。
3.關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)。
文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容包括：層次和段落、過(guò)度和照應(yīng)、開頭和結(jié)尾。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1.從表情達(dá)意和文章結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面去理解"金盒子"在文中的作用。
2.分析文章所表現(xiàn)的兄妹情與姐弟情在內(nèi)涵和寫法上的相同和不同之處。
3.學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真摯的情感的寫法。
情感目標(biāo)：感受文章所抒發(fā)的手足深情。
建議。
一、文章主旨：
本文以時(shí)間為序，以金盒子為線索，用樸素、平實(shí)的文字記敘了金盒子從最初的玩具箱變?yōu)榧拍牧及?，最后竟變?yōu)榧o(jì)念的信物的過(guò)程，充分表達(dá)了兄妹姐弟的關(guān)愛、理解，滲透了難以割舍的手足深情。
二、文章思路。
文章可分為三部分。
第一部分（1－8）寫金盒子的來(lái)歷和我哥哥與金盒子的不解之緣以及哥哥去世后金盒子對(duì)我的重要意義。
第二部分（9－13）寫弟弟、金盒子與我的故事。
第三部分（10－11）寫哥哥、弟弟、雙親去世后，金盒子對(duì)我的重要意義。
三、寫作特點(diǎn)。
1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、周密，層次清晰，首尾呼應(yīng)。
2.文筆自然開朗，平淡簡(jiǎn)約。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸、平淡，沒有雕琢痕跡，卻在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實(shí)感。全文以第一人稱的形式記錄了發(fā)自內(nèi)心的真情獨(dú)白，感人肺腑，催人淚下。
四、課文教讀方法建議。
1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。
2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。
3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的；哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的；哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而，理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，找出最令你感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果。
設(shè)計(jì)示例。
重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)"金線串珠"的寫作手法。
2.品味質(zhì)樸平淡而感情至深的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
對(duì)文章的主題的深入理解。
本文對(duì)骨肉親情的表現(xiàn)是多方面的，既寫了兄妹情，又寫了姐弟情，還寫了父女、母女情；既寫了日常生活中家庭成員之間樂融融的親情，又寫了遭受巨大不幸時(shí)的悲痛。文章前半部分主要寫兄妹情，后半部分主要寫姐弟情。"我"由于身份的變化而有不同的經(jīng)歷和情緒。而這一切都與金盒子密切相關(guān)。對(duì)父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現(xiàn)得更為濃烈、深厚。
過(guò)程：
1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。這一遍瀏覽還應(yīng)當(dāng)疏通字句，解決詞語(yǔ)障礙。
2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。
這一遍閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生圈點(diǎn)批注，在文章字里行間做記號(hào)，注明所發(fā)生的事件或關(guān)鍵句子。
3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的；哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的；哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在全班進(jìn)行交流閱讀的成果，討論明確以上過(guò)程中布置的的思考題。
明確："金盒子"在文章中，不僅是敘事的線索，而且還是抒情的依托。年幼時(shí)，金盒子是"我"和哥哥的寶物，是樂趣的所在，是不可分離的"良伴"，還是"我"與弟弟爭(zhēng)搶的"玩具"。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著太多的回憶和思念。它"不僅是一種紀(jì)念，而且是骨肉情愛之所系"。它由"寂寞中的良伴"，變成"逗人傷感的東西"。"我"可以對(duì)它傾吐滿心的憂傷委屈，可以捧著它"盡情一哭"。隨著人事的突然變化，"我"對(duì)金盒子的感情也波瀾起伏。睹物思人，百感交集；痛悼之心，與日俱增。金盒子的故事，見證了主人公的心路歷程，架構(gòu)了一篇催人淚下的美文。
5.在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生找出最令自己感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果，在全班交流。應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人情感的體驗(yàn)，傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)體會(huì)深入、有質(zhì)量的發(fā)言要大力表?yè)P(yáng)。
手段：
反復(fù)默讀與討論相結(jié)合。
設(shè)計(jì)思想：
新課標(biāo)指出："讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。"。
設(shè)計(jì)：
羚羊木雕心得體會(huì)篇十一
知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握下列詞語(yǔ)：
噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼。
恍惚踽踽獨(dú)行玲瓏突如其來(lái)變化無(wú)常。
2.關(guān)于觀察與思考。
觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的重要方法。培養(yǎng)觀察能力是培養(yǎng)能力的基本一環(huán)。閱讀時(shí)，要靠平時(shí)觀察生活的體驗(yàn)去理解作品內(nèi)容；寫作時(shí)，"第一須觀察"，是從生活中獲取材料。
思考是對(duì)觀察對(duì)象（人物、景物、事物、環(huán)境等）進(jìn)行分析研究的思維和規(guī)律。
觀察和思考必須結(jié)合起來(lái)，才能比較準(zhǔn)確地把握事物，發(fā)現(xiàn)其中的含義和規(guī)律。
3.關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)。
文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容包括：層次和段落、過(guò)度和照應(yīng)、開頭和結(jié)尾。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1.從表情達(dá)意和文章結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面去理解"金盒子"在文中的作用。
2.分析文章所表現(xiàn)的兄妹情與姐弟情在內(nèi)涵和寫法上的相同和不同之處。
3.本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真摯的情感的寫法。
情感目標(biāo)：感受文章所抒發(fā)的手足深情。
教學(xué)建議。
一、文章主旨：
本文以時(shí)間為序，以金盒子為線索，用樸素、平實(shí)的文字記敘了金盒子從最初的玩具箱變?yōu)榧拍牧及椋詈缶棺優(yōu)榧o(jì)念的信物的過(guò)程，充分表達(dá)了兄妹姐弟的關(guān)愛、理解，滲透了難以割舍的手足深情。
二、文章思路。
文章可分為三部分。
第一部分（1－8）寫金盒子的來(lái)歷和我哥哥與金盒子的不解之緣以及哥哥去世后金盒子對(duì)我的重要意義。
第二部分（9－13）寫弟弟、金盒子與我的故事。
第三部分（10－11）寫哥哥、弟弟、雙親去世后，金盒子對(duì)我的重要意義。
三、寫作特點(diǎn)。
1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、周密，層次清晰，首尾呼應(yīng)。
2.文筆自然開朗，平淡簡(jiǎn)約。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸、平淡，沒有雕琢痕跡，卻在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實(shí)感。全文以第一人稱的形式記錄了發(fā)自內(nèi)心的真情獨(dú)白，感人肺腑，催人淚下。
四、課文教讀方法建議。
1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。
2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。
3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的；哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的；哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而，理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，找出最令你感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
重點(diǎn)：
1."金線串珠"的寫作手法。
2.品味質(zhì)樸平淡而感情至深的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
對(duì)文章的主題的深入理解。
本文對(duì)骨肉親情的表現(xiàn)是多方面的，既寫了兄妹情，又寫了姐弟情，還寫了父女、母女情；既寫了日常生活中家庭成員之間樂融融的親情，又寫了遭受巨大不幸時(shí)的悲痛。文章前半部分主要寫兄妹情，后半部分主要寫姐弟情。"我"由于身份的變化而有不同的經(jīng)歷和情緒。而這一切都與金盒子密切相關(guān)。對(duì)父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現(xiàn)得更為濃烈、深厚。
1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。這一遍瀏覽還應(yīng)當(dāng)疏通字句，解決詞語(yǔ)障礙。
2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。
這一遍閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生圈點(diǎn)批注，在文章字里行間做記號(hào)，注明所發(fā)生的事件或關(guān)鍵句子。
3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的；哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的；哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在全班進(jìn)行交流閱讀的成果，討論明確以上過(guò)程中布置的的思考題。
明確："金盒子"在文章中，不僅是敘事的線索，而且還是抒情的依托。年幼時(shí)，金盒子是"我"和哥哥的寶物，是樂趣的所在，是不可分離的"良伴"，還是"我"與弟弟爭(zhēng)搶的"玩具"。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著太多的回憶和思念。它"不僅是一種紀(jì)念，而且是骨肉情愛之所系"。它由"寂寞中的良伴"，變成"逗人傷感的東西"。"我"可以對(duì)它傾吐滿心的憂傷委屈，可以捧著它"盡情一哭"。隨著人事的突然變化，"我"對(duì)金盒子的感情也波瀾起伏。睹物思人，百感交集；痛悼之心，與日俱增。金盒子的故事，見證了主人公的心路歷程，架構(gòu)了一篇催人淚下的美文。
5.在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生找出最令自己感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果，在全班交流。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人情感的體驗(yàn)，傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)體會(huì)深入、有質(zhì)量的發(fā)言要大力表?yè)P(yáng)。
手段：
反復(fù)默讀與討論相結(jié)合。
設(shè)計(jì)思想：
新課標(biāo)指出："讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。"。
羚羊木雕心得體會(huì)篇十二
1、通過(guò)，讓孩子對(duì)故事的內(nèi)容有一定了解，享受讀書的快樂。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)新書《羚羊木雕》的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。
3、共讀第一個(gè)故事，感受“我”的內(nèi)心，情感波動(dòng)。
4、進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，并教給學(xué)生讀整本書的方法。
下發(fā)條目，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。
（一）直接導(dǎo)入
師：孩子們，今天，老師為你們帶來(lái)了一本新的課外書，想看嗎？一起看看這是一本什么書呢？一起讀一讀書名。
（二）
（1）看封面（課件）
：孩子們，剛才我們看了這本書的封面，（拿書）想不到，一個(gè)小小的封面里藏著這么多知識(shí)，可不能小看它哦！以后同學(xué)們?nèi)绻辛艘槐拘聲?，首先也要好好看看封面哦，這樣你積累的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富的！
（3）看目錄。
看完了封面，往里翻，就可以看到目錄。我們最好去看看，這樣我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
（板書：讀目錄）來(lái)，讀一讀目錄：
第一章：羚羊木雕。
第二章：懲罰。
第三章：題王許威武。
第四章：在樓梯拐角。
第五章：靜靜的石竹花。
第六章：彎彎的收藏。
第七章：啊，那片紅旗！
第八章：渡橋。
第九章：查理三世。
第十章：在長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上。
第十一章：我的朋友褐雪。
后記：書里書外。
讀了目錄后，你知道了些什么？你有什么不明白的？
師：看來(lái)，看目錄也能讓我們獲得很多信息，還能讓我們了解這本書的主要人物和大概內(nèi)容呢。但有些內(nèi)容我們看不明白，怎么辦？文章的主要內(nèi)容會(huì)為我們幫忙。（板書：了解主要內(nèi)容）課件呈現(xiàn)主要內(nèi)容，我們一起讀讀吧（生齊讀主要內(nèi)容）
（三）談“我”和萬(wàn)芳，教給讀書方法（25分鐘）
師：看著大屏幕，讓我們一起走進(jìn)《羚羊木雕》這個(gè)神奇的故事。
1、課件呈現(xiàn)原文片段，師范讀
（1）平常生活中，你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？你內(nèi)心是怎樣的一種感覺？
2、出示原文片段，再次感受我的尷尬與不安。
（1）“我”又在想什么？ 說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn) 了什么？我們讀書的時(shí)候就是要這樣根據(jù)人物的表現(xiàn)展開合理的想象（板書：展開合理的想象），才會(huì)更深刻地理解人物的內(nèi)心！
（2）：是呀，每當(dāng)自己把心愛的東西送給好友再打算要回時(shí)，如此的糾結(jié)和尷尬，心好傷，好痛，可對(duì)方?jīng)]有在意，我的心里更沉重許多。（為什么父母逼我這樣做？這個(gè)問題總是纏著“我”，也因此過(guò)得越來(lái)越不開心，真想嚎啕大哭。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)傷心的“我”，走進(jìn)善解人意的萬(wàn)芳。配樂師范讀原文片段。師生合作分角色讀。
師：故事讀到這里，請(qǐng)?jiān)僭囍哌M(jìn)“我”的內(nèi)心，展開合理的想象，拿出老師為你準(zhǔn)備的紙，哪個(gè)地方最打動(dòng)你，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞，你從這里讀懂了什么，再在旁邊寫上自己的感受。（板書：讀寫結(jié)合）（生談感受，帶著感受讀讀這句話，評(píng)讀）
（四）談人物，激發(fā)讀整本書的興趣
故事一個(gè)接一個(gè)，誰(shuí)想知道顧而言，許威武，彎彎又是何許人也書上是怎么寫的呢？想知道嗎？那課外自己去讀《羚羊木雕》這本書吧！邊讀邊積累，邊寫己的讀書感受。
（五）拓展延伸
3、這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我很高興，希課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地互相借閱吧。同時(shí)，不要忘了我向大家推薦的《羚羊木雕》啊。
4、最后，我們共勉一句：多讀書，讀好書，讓我們?cè)跁阒凶聣殉砷L(zhǎng)。
羚羊木雕心得體會(huì)篇十三
在回家的路上，天黑沉沉的，陰暗暗的，烏云密布，就好像要下一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨一般。
回家后，媽媽一下子跑到我的身邊說(shuō)：“木雕呢，拿回來(lái)了嗎？”我頭也不抬的把羚羊木雕遞給她，媽媽如獲至寶一般，目光頓時(shí)柔和了許多，眉毛也從兩根“麻花”變成了兩個(gè)彎彎的月亮，她喜悅的說(shuō)：“這才是媽媽的乖孩子?！?BR> 爸爸悠閑地坐在沙發(fā)上，嘴里叼著一支香煙微笑著說(shuō)：“對(duì)、對(duì)這才是我和媽媽的好孩子，快去洗洗睡吧！”我什么也沒說(shuō)，一個(gè)勁地往房間里跑，回到房間一下子鎖上門，趴在床上放聲大哭起來(lái)……那一夜我徹夜未眠，一直在想如何還萬(wàn)芳這個(gè)人情，突然我想到我的鄰居是一個(gè)有名的木匠，我可以拜他為師，向他學(xué)習(xí)如何雕刻，再雕一個(gè)羚羊送給萬(wàn)芳啊！
第二天早上，我便去找鄰居的木匠師傅向他學(xué)習(xí)如何雕刻，一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去了，我終于掌握了一些初步雕刻的技巧，而我的鄰居也十分的慷慨，把他最近獲得的一塊黒木送給了我，因?yàn)槟莻€(gè)羚羊很難雕而那一塊正好適合給我這種出學(xué)不久的.人雕刻，最重要的是那只羚羊的顏色也和這塊黒木十分相似。終于，功夫不負(fù)有心人，我在鄰居的幫助下完成了這個(gè)雕刻，雖然，這只羚羊木雕不如爸爸從非洲帶回來(lái)的栩栩如生，炯炯有神，但那是我們友誼的象征，我相信她一定會(huì)喜歡的。
于是，我拿著我雕刻的羚羊飛一樣的跑到她家把她叫了出來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“萬(wàn)芳，對(duì)不起，這個(gè)是我親手雕的，雖然不如先前那個(gè)但我希望你能喜歡。”萬(wàn)芳看到這激動(dòng)不已，連忙道：“謝謝你，這是我收到的最好的禮物了！”我們手拉手，萬(wàn)芳手里拿著那只木雕一邊走、一邊聊往事。