心得體會(huì)是一個(gè)對(duì)自己進(jìn)行自我反省和自我評(píng)價(jià)的重要方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意審慎選擇適當(dāng)?shù)钠筒牧?，避免冗長(zhǎng)和重復(fù)。參考以下心得體會(huì)，或許能夠給大家提供一些寫(xiě)作上的思路和技巧。
教育中的心得體會(huì)篇一
理想國(guó)是古希臘哲學(xué)家柏拉圖所著的一部重要著作，其中涵蓋了許多哲學(xué)的思考和理論探討。而其中最為出名的可能就是柏拉圖對(duì)于教育的思考和設(shè)計(jì)了。柏拉圖認(rèn)為，教育是最重要的事情之一，只有通過(guò)教育，才能夠培養(yǎng)出有才能，知道如何管理社會(huì)的人才。他認(rèn)為，教育不應(yīng)該僅僅是簡(jiǎn)單灌輸知識(shí)，而是要注重對(duì)學(xué)生思考能力和品德的培養(yǎng)。這種教育模式被稱(chēng)為“柏拉圖式教育”，在當(dāng)今的教育領(lǐng)域中仍然備受推崇。
第二段：注重思考能力的培養(yǎng)。
在柏拉圖的教育模式中，注重思考能力的培養(yǎng)被認(rèn)為是非常重要的。他認(rèn)為，在學(xué)校中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是僅僅專(zhuān)注于內(nèi)容的傳授。學(xué)生要學(xué)習(xí)如何思考，如何去質(zhì)疑，如何了解他們學(xué)習(xí)的東西是如何與現(xiàn)實(shí)生活相連的。這種注重思考的教育模式也有助于幫助學(xué)生更好地理解他們學(xué)到的內(nèi)容。
第三段：注重品德的培養(yǎng)。
柏拉圖還認(rèn)為，愛(ài)和品德是另一個(gè)重要的方面，應(yīng)該在教學(xué)中得到關(guān)注。學(xué)生要明白，并非只有知識(shí)，才是成功的關(guān)鍵。品德和道德價(jià)值也是同樣重要的。學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)以正確的方式與人相處，學(xué)會(huì)幫助他人，并且學(xué)會(huì)以正確的方式接受成功和失敗。這樣的教育模式不僅有助于學(xué)生在拓寬自己的視野的同時(shí)也會(huì)幫助他們成為更全面和更有品德的人。
第四段：小班教學(xué)的重要性。
柏拉圖式教育中的重要組成部分是小班教學(xué)模式。小班教學(xué)可以幫助教師更好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并可以更好地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，這也可以培養(yǎng)學(xué)生與老師之間更加親密的關(guān)系，學(xué)生可以更加自信地表達(dá)自己的想法，而不必?fù)?dān)心被其他人影響。小班教學(xué)也可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互作用，這對(duì)于建立和諧的班級(jí)氛圍來(lái)說(shuō)也是非常重要的。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
柏拉圖的教育思想從古至今深受人們喜愛(ài)，這種注重品德和思考能力的教育模式仍在今天的教育領(lǐng)域中得到廣泛的推崇。小班教學(xué)模式也被證明是一種非常有益的教學(xué)方式，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能讓學(xué)生得到更好的教育。在接下來(lái)的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些方法，培養(yǎng)出更加全面和受人尊敬的人才。
教育中的心得體會(huì)篇二
家庭是教育孩子最重要的場(chǎng)所之一，而家庭中的教育方式和教育理念則決定了孩子的成長(zhǎng)軌跡。其中，激勵(lì)教育是一種受到越來(lái)越多家長(zhǎng)青睞的教育方式。而在我家中，我和我的配偶也在日常生活中運(yùn)用激勵(lì)教育，通過(guò)與孩子們的互動(dòng)和交流，我們發(fā)現(xiàn)這種教育方式的確能起到很好的作用，有助于孩子們的成長(zhǎng)。
激勵(lì)教育是一種正向激勵(lì)的教育方式，它的目的在于激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)力和興趣，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。這種教育方式重視孩子的反饋，尊重孩子的個(gè)性和需求，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)孩子積極向上的行為和努力。在家庭中，我們可以運(yùn)用激勵(lì)教育來(lái)幫助孩子學(xué)會(huì)自律、尊重和信任。
在我們的家庭里，我們會(huì)盡可能地為孩子們提供多種多樣的學(xué)習(xí)和興趣方面的機(jī)會(huì)。為了鼓勵(lì)孩子們積極地參與這些活動(dòng)，我們會(huì)采取多種激勵(lì)方式，如獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定和贊美等。通過(guò)這些方式，我們可以讓孩子們感覺(jué)到自己的付出得到了回報(bào)，增強(qiáng)他們的自信和動(dòng)力，開(kāi)發(fā)他們的優(yōu)點(diǎn)和潛能。
我們的激勵(lì)教育也帶給我們很多收獲。首先，讓我們對(duì)孩子產(chǎn)生了更深刻的理解，我們可以更好地識(shí)別孩子的需求和優(yōu)點(diǎn)。其次，我們的家庭更加和諧了，孩子與我們的關(guān)系也更親密了，這有助于培養(yǎng)孩子自信，減少教育上的摩擦。最后，我們能夠感受到孩子不斷在成長(zhǎng)、變化，這也讓我們感到非常自豪。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在激勵(lì)教育中，獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)固然是一種有效的方式，但是注意，它并不能代替真正的關(guān)心、支持、引導(dǎo)和愛(ài)。這些都是孩子在成長(zhǎng)中必不可少的因素，我們只有在做好這些基本的工作之后，再配合上一些激勵(lì)方式，才能為孩子打好人生的基石。最后，希望我們的分享對(duì)您有所啟發(fā)，也愿我們的教育之路愈來(lái)愈寬闊，孩子們也能更加快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。
教育中的心得體會(huì)篇三
員工培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，參加培訓(xùn)不僅可以提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，還可以為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我參加員工培訓(xùn)的過(guò)程中，積累了一些深刻的教育心得體會(huì)，分享給大家。
第一段：明確培訓(xùn)目標(biāo)，全身心參與
每次員工培訓(xùn)前，我首先會(huì)對(duì)自己制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)。無(wú)論是學(xué)習(xí)新的技能還是提升溝通能力，我將目標(biāo)明確地列于心頭，并積極主動(dòng)地參與到培訓(xùn)過(guò)程中。在課堂上，我努力保持專(zhuān)注，認(rèn)真聽(tīng)講，并時(shí)常與老師和其他參與者進(jìn)行交流互動(dòng)。通過(guò)全身心的參與，我能夠更好地理解培訓(xùn)內(nèi)容，并將其應(yīng)用到工作實(shí)踐中。
第二段：靈活的學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用
在員工培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)采用靈活的學(xué)習(xí)方法非常有利于知識(shí)的掌握和使用。除了聽(tīng)講和筆記，我還會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。比如，在一次關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的培訓(xùn)中，我除了參加課堂講座，還自己閱讀相關(guān)書(shū)籍和案例分析，通過(guò)融會(huì)貫通，更好地理解和應(yīng)用培訓(xùn)所掌握的知識(shí)。此外，我還主動(dòng)與同事進(jìn)行交流合作，發(fā)揮協(xié)同學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助彼此理解和記憶培訓(xùn)內(nèi)容，將知識(shí)變成實(shí)際操作的能力。
第三段：持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)
培訓(xùn)只是開(kāi)始，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，持續(xù)學(xué)習(xí)才能不斷提高個(gè)人能力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我從不止步于一次培訓(xùn)的內(nèi)容，而是不斷關(guān)注行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)。在長(zhǎng)期的工作中，我摸索和充實(shí)自己，并不斷應(yīng)用新的工作方法和技術(shù)。這種持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度讓我在職場(chǎng)中保持了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，并在工作中不斷創(chuàng)新和提高。
第四段：跨部門(mén)交流，拓寬視野
除了參加公司內(nèi)部的員工培訓(xùn)，我還積極參與跨部門(mén)的培訓(xùn)和交流活動(dòng)。這樣不僅可以拓寬自己的知識(shí)面，還可以了解其他部門(mén)的運(yùn)作方式和管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與其他同仁的交流，我得以認(rèn)識(shí)到每個(gè)崗位的重要性，加深了對(duì)公司整體運(yùn)營(yíng)的理解，對(duì)各個(gè)部門(mén)間的協(xié)作也有了更深入的認(rèn)識(shí)。跨部門(mén)交流不僅拓寬了我的視野，也為我提供了更多的合作機(jī)會(huì)，從而更好地發(fā)揮個(gè)人的能力。
第五段：總結(jié)與反思，持續(xù)成長(zhǎng)
每次培訓(xùn)結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行總結(jié)和反思。我會(huì)反思自己在培訓(xùn)過(guò)程中的不足之處，并設(shè)定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)和同事和上級(jí)進(jìn)行溝通，向他們請(qǐng)教和借鑒經(jīng)驗(yàn)。這種總結(jié)和反思的習(xí)慣使我能夠不斷改進(jìn)和提高自己，持續(xù)成長(zhǎng)。
員工培訓(xùn)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)明確目標(biāo)、靈活學(xué)習(xí)、持續(xù)更新知識(shí)、跨部門(mén)交流和總結(jié)反思，我在培訓(xùn)中積累了豐富的教育心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅使我在工作中取得了成績(jī)，還為我提供了持續(xù)進(jìn)步和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，持續(xù)參與員工培訓(xùn)，不斷提升自己的能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育中的心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，全球范圍內(nèi)的傳染病爆發(fā)頻頻，其中包括新冠病毒的爆發(fā)。傳染病的蔓延不僅對(duì)人們的生命安全構(gòu)成了威脅，也對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊。在防疫的過(guò)程中，教育起著重要的作用。本文將探討在防疫中的教育心得體會(huì)。
首先，教育在傳播正確信息方面起到了關(guān)鍵的作用。防疫期間，廣泛傳播正確的防疫信息對(duì)于遏制疫情的蔓延至關(guān)重要。教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)各種媒體渠道向社會(huì)公眾傳遞準(zhǔn)確的防疫知識(shí)和措施，幫助人們了解如何正確佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等重要措施。教育還可以幫助那些可能在信息方面相對(duì)落后的人們，如農(nóng)村地區(qū)和弱勢(shì)群體，接觸到必要的防疫信息。通過(guò)教育，能夠?qū)⒄_的防疫知識(shí)傳遞給更多的人，提高整個(gè)社會(huì)的防疫意識(shí)和能力。
其次，教育對(duì)于培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感至關(guān)重要。防疫期間，社會(huì)的各個(gè)成員都需要發(fā)揮自己的作用，共同努力應(yīng)對(duì)疫情。在這個(gè)特殊時(shí)期，教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)教育課程和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們了解自己的社會(huì)角色和責(zé)任。學(xué)生們可以從小事做起，如正確佩戴口罩、勤洗手、減少不必要的出行等，積極參與到防疫工作中。教育也能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)正確的社交行為和意識(shí)，避免無(wú)視疫情的人群聚集活動(dòng)，并在必要時(shí)鼓勵(lì)他們主動(dòng)居家隔離。通過(guò)培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，教育可以推動(dòng)整個(gè)社會(huì)共同抵抗疫情。
此外，教育在心理健康方面也能發(fā)揮關(guān)鍵作用。疫情的爆發(fā)不僅對(duì)生命安全造成了威脅，也對(duì)人們的心理造成了巨大的壓力。在這個(gè)特殊時(shí)期，很多人都感到焦慮、恐懼和絕望。好的教育能夠提供心理健康教育支持，幫助人們應(yīng)對(duì)困難和挫折。教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)心理健康教育課程和活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾喂芾碜约旱那榫w，如何靈活適應(yīng)變化，如何保持積極的心態(tài)。同時(shí)，教育也能夠鼓勵(lì)學(xué)生們關(guān)心和支持身邊的人，建立積極的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)教育，人們可以更好地應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的心理壓力，保持良好的心理健康狀態(tài)。
最后，教育在疫情之后的恢復(fù)階段也十分重要。一場(chǎng)傳染病的爆發(fā)不僅給人們的生活帶來(lái)嚴(yán)重的破壞，也使得許多孩子失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起責(zé)任，確保所有的學(xué)生都能夠回到學(xué)校。教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)課程、提供獎(jiǎng)學(xué)金等方式，幫助那些因?yàn)橐咔槎W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生們追趕上課程進(jìn)度。此外，教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)該重新審視教育體系，吸取疫情的教訓(xùn)，完善教育的質(zhì)量和效果。
綜上所述，在防疫中，教育發(fā)揮了重要的作用。教育通過(guò)傳播正確信息、培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感、關(guān)注心理健康以及恢復(fù)教育等方面，為防疫工作提供了有力的支持。在未來(lái)的防疫工作中，教育仍然需要持續(xù)發(fā)揮作用，不斷適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和變化，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教育中的心得體會(huì)篇五
在古希臘哲學(xué)家柏拉圖的作品《理想國(guó)》中，教育被視為促進(jìn)人類(lèi)精神和道德發(fā)展的最重要的事業(yè)之一。作為一名教育工作者，我一直對(duì)這本書(shū)感興趣，并通過(guò)閱讀和實(shí)踐嘗試將其思想應(yīng)用到我的教學(xué)生涯中。在這篇文章中，我將分享我的一些教育理念和體會(huì)，以及從《理想國(guó)》中學(xué)到的教育價(jià)值。
第二段：個(gè)人理念。
我相信教育是為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的潛力、發(fā)展他們的自由精神和社交技能。在我看來(lái)，教育不應(yīng)該只是傳授知識(shí)和技能，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和平民價(jià)值觀。我的教學(xué)方法是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的需求和反饋，創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和合作學(xué)習(xí)。
第三段：教育價(jià)值觀。
柏拉圖在《理想國(guó)》中提出了一些重要的教育價(jià)值觀，這些價(jià)值觀對(duì)我非常有啟示。首先，他認(rèn)為教育是一種神圣的職責(zé)，目的是培養(yǎng)健康的靈魂和幸福的社會(huì)。其次，他反對(duì)教育只關(guān)注知識(shí)和技能，而主張教育也應(yīng)該注重德行和靈性的發(fā)展。最后，他主張通過(guò)哲學(xué)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和理性。
第四段：應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試將這些教育價(jià)值觀應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。例如，我會(huì)通過(guò)班會(huì)、集體游戲等與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，以培養(yǎng)他們的自信心和口頭表達(dá)能力。在課堂上，我也會(huì)通過(guò)小組討論、辯論以及其他交互式教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展批判性思維和理解價(jià)值觀的重要性。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)柏拉圖的《理想國(guó)》的閱讀和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的復(fù)雜性和重要性。我會(huì)繼續(xù)努力，幫助學(xué)生發(fā)展他們的自由精神和行為，注重靈性的發(fā)展和理性的培養(yǎng)，以幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能，成為健康、幸福和有價(jià)值的社會(huì)人。我相信，通過(guò)我們的共同努力，我們可以創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。
教育中的心得體會(huì)篇六
在當(dāng)前全球范圍內(nèi)迅速傳播的新冠病毒疫情中，防疫措施起到了至關(guān)重要的作用。在防疫工作中，教育起著至關(guān)重要的作用，不僅是通過(guò)推廣預(yù)防措施，還能夠幫助人們?cè)鰪?qiáng)應(yīng)對(duì)疫情的能力和自我保護(hù)的意識(shí)。本文將探討在防疫中的教育心得體會(huì)，希望能為未來(lái)的防疫工作提供一些借鑒和啟示。
第二段：提高衛(wèi)生意識(shí)和健康教育
在疫情防控過(guò)程中，提高公眾的衛(wèi)生意識(shí)和健康教育起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)教育公眾掌握基本的衛(wèi)生知識(shí)，如正確的洗手方法、咳嗽禮儀等，能夠有效預(yù)防和減少疾病的傳播。此外，健康教育也應(yīng)該成為一種常態(tài)化教育，向公眾傳遞正確的健康信息和方法，提高公眾的健康素養(yǎng)和自我保護(hù)能力。
第三段：倡導(dǎo)科學(xué)防疫觀念
在防疫中，科學(xué)防疫觀念的倡導(dǎo)是至關(guān)重要的。教育應(yīng)該向公眾傳遞科學(xué)、客觀的信息，避免傳播謠言和產(chǎn)生恐慌?？茖W(xué)防疫觀念能夠幫助公眾正確看待疫情，實(shí)現(xiàn)科學(xué)防控。此外，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用在防疫中也發(fā)揮了重要作用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，公眾能夠及時(shí)獲取權(quán)威信息，并更好地參與防疫工作。
第四段：培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)
防疫工作中，個(gè)人的行為和社會(huì)的力量起到了重要作用。教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)的連結(jié)，培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。在疫情防控期間，教育應(yīng)該教導(dǎo)公眾遵守疫情防控的規(guī)定，避免不必要的聚集和外出，并鼓勵(lì)公眾積極參與社區(qū)服務(wù)和互助，共同抗擊疫情。通過(guò)這種方式，可以實(shí)現(xiàn)公眾的主動(dòng)防控，提高疫情防控效果。
第五段：促進(jìn)在線(xiàn)教育發(fā)展
疫情期間，學(xué)校停課不僅給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的困擾，也給教育機(jī)構(gòu)和教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，在線(xiàn)教育展現(xiàn)出了巨大的潛力和優(yōu)勢(shì)。教育應(yīng)該借鑒在線(xiàn)教育的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)在線(xiàn)教育的發(fā)展，提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)平臺(tái)和教育資源，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不會(huì)受到過(guò)大的影響。此外，在線(xiàn)教育也可以為教育提供更多的靈活性，例如在短期內(nèi)提供適應(yīng)不同學(xué)生需求的個(gè)性化教育。
結(jié)尾：展望未來(lái)防疫教育
在防疫工作中，教育發(fā)揮了重要的作用，但也面臨一定的挑戰(zhàn)。通過(guò)提高衛(wèi)生意識(shí)和健康教育、倡導(dǎo)科學(xué)防疫觀念、培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)、促進(jìn)在線(xiàn)教育發(fā)展等措施，可以加強(qiáng)防疫教育工作，為未來(lái)的疾病防控提供更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望各級(jí)教育部門(mén)和機(jī)構(gòu)能夠加強(qiáng)協(xié)作，共同努力，促進(jìn)全民的健康和社會(huì)的發(fā)展。
教育中的心得體會(huì)篇七
(一)青春期的叛逆是一種正常現(xiàn)象，它符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律!青春期的中學(xué)生心理叛逆，是非常普遍的現(xiàn)象，這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)“長(zhǎng)大了”。他們長(zhǎng)大了但他們依然愛(ài)你。他們希望并且需要你一不同于以往的、同志式、朋友式的平等態(tài)度對(duì)待他們，而不是仍然將它們當(dāng)成“乖孩子”。與同齡人關(guān)系密切，與家長(zhǎng)和老師關(guān)系慢慢“疏遠(yuǎn)”。這是在同一時(shí)期發(fā)生的同一事情的兩個(gè)方面。
獨(dú)立和成熟的感覺(jué)使得青春期同齡人之間的關(guān)系格外密切，同樣是獨(dú)立和成熟的感覺(jué)，使得他們不再滿(mǎn)足于過(guò)去那種對(duì)父母的服從和依賴(lài)。他們的一系列行為讓家長(zhǎng)老師感覺(jué)到了他們的叛逆，封閉自己!青春期閉鎖心理的出現(xiàn)，在人的生命長(zhǎng)河中，不但是必經(jīng)的，而且有著進(jìn)步的、發(fā)展的作用，推動(dòng)人們從幼稚走向成熟。通過(guò)自我反省，樹(shù)立起正確的自我觀念，抑制本能的`無(wú)意識(shí)沖動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
(二)家長(zhǎng)的教育觀念較為落后是造成中學(xué)生心理叛逆的一個(gè)成因。
我們的孩子是我國(guó)第一代獨(dú)生子女。原來(lái)是一家?guī)讉€(gè)小孩一起搶著爭(zhēng)大人的寵，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)了，是一家六個(gè)大人要爭(zhēng)，要搶小孩的寵了——家庭結(jié)構(gòu)變化了，與以老三屆為代表的一代父母比較，現(xiàn)在的孩子的生活經(jīng)歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我們卻用過(guò)去成長(zhǎng)經(jīng)歷中形成的觀念來(lái)教育現(xiàn)在的孩子，孩子自然難以接受。
(三)我國(guó)的教育模式還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的教育模式——也就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的教育模式。教育模式的落后不能按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律下的人才需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。
(四)我們國(guó)家的家庭教育非常落后。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下家庭教育的無(wú)系統(tǒng)性指導(dǎo)，也是造成中學(xué)生心理叛逆的一個(gè)原因。
1、承認(rèn)規(guī)律，尊重規(guī)律
承認(rèn)中學(xué)生的心理叛逆是一種正?，F(xiàn)象，就會(huì)用一個(gè)平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待中學(xué)生的心理叛逆!
2、培養(yǎng)家長(zhǎng)和教師的良好的教育觀念!
(1)、教育不僅僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)是孩子教育的主要責(zé)任人。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下
a：家長(zhǎng)不親自參與孩子的教育是不行的。
b：當(dāng)家長(zhǎng)的要關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是孩子個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)發(fā)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下
c：家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任。我認(rèn)為學(xué)校以抓學(xué)習(xí)為主，家長(zhǎng)配合;家長(zhǎng)以抓素質(zhì)為主，學(xué)校配合。
(2)要改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
要轉(zhuǎn)變觀念，觀念一變，做法自然就變!
a：要尊重孩子，欣賞他們的創(chuàng)新!
b：尊重孩子的差異性!
(3)要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)!培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)老師的品質(zhì)；
培養(yǎng)他感恩的心態(tài)；
培養(yǎng)他與人協(xié)作的能力；
培養(yǎng)他耐挫的能力；
培養(yǎng)他思維的能力。
3、教師和家長(zhǎng)要注意和孩子的溝通方式。
采取一種平等的和諧的溝通方式!
家長(zhǎng)和老師都要樹(shù)立學(xué)習(xí)的觀念，教師要能走進(jìn)孩子心靈居所，父母要建立良好的親子關(guān)系，而且有效地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)!
教育中的心得體會(huì)篇八
感恩是人性中的美德，而感恩教育更是對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)中的必要要素之一。作者在成長(zhǎng)的路途中，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，通過(guò)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，深刻地理解了感恩教育的卓越功效和內(nèi)在意義。本文將從感恩生活中獲得的啟示、感恩教育的對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極意義、感恩教育在教育體系中的應(yīng)用、感恩教育的實(shí)踐方法等方面展開(kāi)分享和總結(jié)，以此來(lái)探討成長(zhǎng)中的感恩教育，激勵(lì)讀者們接受和推廣感恩教育。
第二段：感恩生活中獲得的啟示
在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中，生活中充滿(mǎn)了感恩的源泉。從家人到朋友，從互聯(lián)網(wǎng)到街頭巷尾，每個(gè)個(gè)體和事物都值得我們的感恩。作者感悟到，我們要勇敢面對(duì)人生，以一顆感恩的心情度過(guò)無(wú)論是順境還是逆境。在每個(gè)重要的人、事和物面前，好的習(xí)慣應(yīng)該是經(jīng)常表達(dá)我們的感恩之情。這不僅僅可以增進(jìn)我們對(duì)生命、身邊環(huán)境和人際關(guān)系的體驗(yàn)，也可以提高我們自身的自我認(rèn)知和自我推進(jìn)精神。
第三段：感恩教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極意義
個(gè)人的成長(zhǎng)是一個(gè)從依賴(lài)到獨(dú)立再到共存的過(guò)程。感恩教育恰好可以在這樣的過(guò)程中，滲透到個(gè)人的行為習(xí)慣和思想觀念中。在個(gè)人成長(zhǎng)中，感恩教育可以培養(yǎng)個(gè)人的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，個(gè)人會(huì)從生活中的感性中體會(huì)到對(duì)自己身邊人事物的重要性并與之相應(yīng)地負(fù)責(zé)和珍惜。同時(shí)，感恩教育也可以培養(yǎng)個(gè)人的寬容和愛(ài)心，讓個(gè)人學(xué)會(huì)設(shè)身處地為別人考慮并尊重別人，尤其在個(gè)人在異鄉(xiāng)游學(xué)、工作或生活中，更應(yīng)具備一顆感恩的心。
第四段：感恩教育在教育體系中的應(yīng)用
感恩教育，在當(dāng)今的教育體系中也占有一席之地。不僅在國(guó)外，在國(guó)內(nèi)也有著廣泛的應(yīng)用。對(duì)于教育者，可以通過(guò)感恩教育，讓學(xué)生從生活中的美好處感知良好的情感和想法，并從中學(xué)會(huì)感恩回報(bào)和投身社會(huì)。同時(shí)，感恩教育也可以幫助教育者徹底擺脫成果導(dǎo)向的呼喚，更有助于教育者帶出具有健康價(jià)值觀的社會(huì)人才。
第五段：感恩教育的實(shí)踐方法
感恩教育能夠發(fā)揮作用的前提是實(shí)踐，而這種實(shí)踐更多的是針對(duì)個(gè)體行為和思想觀念的調(diào)整和養(yǎng)成。為了對(duì)人們進(jìn)行更好的感恩教育，需要教育者和個(gè)人共同努力。教育者可以通過(guò)文字化、圖像化、課程化等多種方式對(duì)感恩教育進(jìn)行推廣，讓心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)方面的教學(xué)更廣泛更充分地教授。個(gè)人則應(yīng)在日常生活中，尤其是在遇到挫折和困難時(shí)，更著眼于提醒和制定自我成長(zhǎng)的計(jì)劃。最重要的是，需要推廣感恩教育的人們應(yīng)該具備引導(dǎo)性，將感恩教育融入到節(jié)假日等集體活動(dòng)中，培養(yǎng)更多的感恩文化和關(guān)懷氛圍。
總之，通過(guò)以上的闡述，人們可以深入了解到感恩教育和感恩生活的重要性。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)人都應(yīng)該意識(shí)到感恩的精神，將感激有加的心態(tài)融入到自己的行為和思想中，并在實(shí)踐中不斷的調(diào)整和養(yǎng)成。更為重要的是，我們應(yīng)該讓感恩教育和文化在茁壯生長(zhǎng)，帶動(dòng)廣大群眾勇敢面對(duì)生活，探究成長(zhǎng)的奧義。這樣可以讓人們體驗(yàn)到真實(shí)的人性?xún)r(jià)值和生命的真諦，也可以讓我們?nèi)藗冊(cè)谏钪凶龀龈嗟呢暙I(xiàn)！
教育中的心得體會(huì)篇九
因此我個(gè)人覺(jué)得小學(xué)教育應(yīng)該從六個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)孩子的教育：
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？就簡(jiǎn)單方面講，只需一句話(huà)，就是要養(yǎng)成不錯(cuò)的習(xí)慣?！薄安灰?00分！”這句看似教唆青少年不求上進(jìn)的話(huà)，卻是已故著名數(shù)學(xué)家陳省身先生多年前給中國(guó)科技大學(xué)少年班的一句題詞。中國(guó)科技大學(xué)前任校長(zhǎng)朱清時(shí)先生理解這句話(huà)的含義是，少年班的學(xué)生做學(xué)問(wèn)，掌握精髓要義，考個(gè)七八十分就可以了，不要為了考100分而在細(xì)枝末節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間?！安灰?00分！”這句話(huà)實(shí)在值得家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)思考。因此，我認(rèn)為在小學(xué)階段，知識(shí)并不是主要的，重要的是要讓孩子養(yǎng)成不錯(cuò)的習(xí)慣，激發(fā)孩子的求知欲。從某種意義上說(shuō)，讓學(xué)生養(yǎng)成不錯(cuò)的習(xí)慣，比教會(huì)他們知識(shí)更重要。因此，小學(xué)教育必須在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫，讓孩子從小擁有不錯(cuò)的習(xí)慣。
寫(xiě)一手漂亮的字，是每一個(gè)人的心愿，也是每個(gè)現(xiàn)代人步入社會(huì)的最基本、最直接乃至最重要的自我推介和名片。中考、高考，優(yōu)美整潔的書(shū)法可以享受加分的獎(jiǎng)勵(lì)；工作求職，一手漂亮的字能給人留下美好的印象，于無(wú)形中贏得優(yōu)勢(shì)，也許就此便能改變?nèi)说囊簧??！叭松斆鲗?xiě)字始”，寫(xiě)好漢字是國(guó)人接觸中國(guó)文化的開(kāi)始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能。早在1962年，郭沫若就在《人民教育》雜志上題詞說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不肯定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！本唧w到小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“正確、端莊，行款整潔”“有一定的速度”是國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的統(tǒng)一要求。練習(xí)寫(xiě)字，要從小開(kāi)始，從一寫(xiě)字的時(shí)候開(kāi)始練起，小學(xué)階段尤為重要，要讓孩子從小學(xué)開(kāi)始練就一手好字。
讓孩子贏在起跑線(xiàn)上，最有效的途徑就是讓孩子大量閱讀，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香浸潤(rùn)童年。在小學(xué)階段，要想讓孩子多讀書(shū)，就必須讓孩子對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。任何東西，有興趣才能持久，才能深入，才有積極性。因此，學(xué)校與家長(zhǎng)要在小學(xué)階段，培養(yǎng)孩子濃厚的讀書(shū)興趣，讓讀書(shū)伴隨孩子的一生。
兒童時(shí)期，正是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期。在小學(xué)階段，孩子們的模仿能力很強(qiáng)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)普通話(huà)的不錯(cuò)氛圍，讓孩子說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。賀知章在《回鄉(xiāng)偶書(shū)》中寫(xiě)道：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，從中可以看出，在小時(shí)候?qū)W會(huì)的語(yǔ)言，會(huì)伴隨其一生，孩子在兒童時(shí)期說(shuō)好了普通話(huà)，那他在未來(lái)社會(huì)的交流中會(huì)占盡先機(jī)。
學(xué)習(xí)外語(yǔ)的`年齡問(wèn)題早已受到人們的注意。根據(jù)科學(xué)研究，人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一個(gè)關(guān)鍵期。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)很困難。小學(xué)階段，正是孩子們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。作為教育部門(mén)，應(yīng)該抓住孩子們的語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，營(yíng)造不錯(cuò)的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子充分學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，并對(duì)外語(yǔ)形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
小時(shí)候，孩子們都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么。正是由于千萬(wàn)個(gè)為什么，孩子們認(rèn)識(shí)了大千世界。在接受學(xué)校教育的過(guò)程中，可能是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)多了，也可能是標(biāo)準(zhǔn)化的答案太多了，孩子們沒(méi)有了為什么，沒(méi)有了好奇心。有些人則不然，他們從小到大總是保持著自己的好奇心，無(wú)論是見(jiàn)到什么事物，也無(wú)論是新的還是舊的，他們都會(huì)努力地深思，正是這樣，才會(huì)有許很多多的創(chuàng)新，才會(huì)誕生一個(gè)又一個(gè)科學(xué)家。一個(gè)沒(méi)有好奇心的人是沒(méi)有未來(lái)的，小學(xué)階段要精心呵護(hù)孩子們的每一次提問(wèn)，讓每一個(gè)孩子都能保持一顆好奇心，因?yàn)楹闷嫘氖俏覀儎?chuàng)新的源泉，也是我們改變世界的力量之源。
以上所談只是我個(gè)人的一些認(rèn)識(shí)，很高興與大家分享。
教育中的心得體會(huì)篇十
在人生的旅程中，逆境是無(wú)法避免的，而在教育領(lǐng)域中也是如此。在追求完美的教育過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。但我們可以通過(guò)積極的心態(tài)和正確的方法來(lái)應(yīng)對(duì)這些逆境，從而獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。在本文中，我將分享自己的教育逆境中的快樂(lè)心得體會(huì)。
第一段：不畏逆境，積極面對(duì)。
在教育領(lǐng)域中，逆境往往是該領(lǐng)域中的必經(jīng)之路。在這種情況下，我們不能畏懼或退縮，而需要學(xué)會(huì)積極面對(duì)逆境。我曾經(jīng)遇到過(guò)一位學(xué)生，他天生聾啞，因此遇到很多困難，但他從不抱怨或退縮，而是積極地學(xué)習(xí)，努力克服難關(guān)。他的毅力感染了我，使我積極面對(duì)教育逆境，時(shí)刻保持樂(lè)觀和自信。
第二段：尋找解決問(wèn)題的方法。
即使遇到了逆境，我們也需要尋找解決問(wèn)題的方法。在教育領(lǐng)域中，我們可能會(huì)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，家長(zhǎng)態(tài)度問(wèn)題等各種問(wèn)題。但這些問(wèn)題并非不可克服，我們可以嘗試不同的方法，如與學(xué)生建立更密切的關(guān)系，探討他們的興趣愛(ài)好，給予更多支持等，從而幫助他們更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建立良好的關(guān)系，以便更好地理解他們的需求和期望，從而滿(mǎn)足他們對(duì)教育的需求。
第三段：關(guān)注學(xué)生的情感健康。
在教育領(lǐng)域中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程同樣關(guān)注學(xué)生的情感健康。在教育逆境中，學(xué)生的情感健康可能受到損害，如學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、缺乏自信等。在這種情況下，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧Ｎ覀兛梢怨膭?lì)學(xué)生與他人溝通、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、支持他們的積極行為等，從而增強(qiáng)他們的情感健康，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四段：探索專(zhuān)業(yè)知識(shí)的新領(lǐng)域。
在教育逆境中，探索專(zhuān)業(yè)知識(shí)的新領(lǐng)域同樣能夠帶來(lái)快樂(lè)。在教育領(lǐng)域中知識(shí)體系繁多，不斷更新，因此我們需要學(xué)習(xí)新的領(lǐng)域，這不僅能帶來(lái)學(xué)術(shù)上的成長(zhǎng)，同時(shí)也能提高我們的工作效率和熱情。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到新知識(shí)時(shí)，我們會(huì)感到自豪和成就感，因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)自己的努力和探索，成功地發(fā)現(xiàn)了新領(lǐng)域。
第五段：積極地分享經(jīng)驗(yàn)。
在教育逆境中，經(jīng)驗(yàn)的分享同樣能帶來(lái)快樂(lè)。我們可以與同事交流學(xué)習(xí)的心得、分享獲得的成功和遇到的挑戰(zhàn)等。這不僅能夠幫助我們通過(guò)他人的經(jīng)驗(yàn)快速學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，同時(shí)也能促進(jìn)同事之間的情感交流和溝通，從而建立更加良好的工作和人際關(guān)系。在分享的過(guò)程中，我們會(huì)感到快樂(lè)和滿(mǎn)足感，因?yàn)槲覀兊慕?jīng)驗(yàn)可以幫助他人，同時(shí)自己也得到了更多的信任和尊重。
在教育逆境中，我們需要保持樂(lè)觀、積極地面對(duì)問(wèn)題，尋找解決方案、關(guān)注學(xué)生的情感健康、探索專(zhuān)業(yè)知識(shí)的新領(lǐng)域、積極地分享經(jīng)驗(yàn)等方法。這些方法既能幫助我們度過(guò)教育逆境，也能帶來(lái)快樂(lè)和成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持積極的心態(tài)，以便更好地應(yīng)對(duì)教育逆境，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
教育中的心得體會(huì)篇十一
當(dāng)前正值全球新冠疫情肆虐的時(shí)期，疫情對(duì)各行各業(yè)都帶來(lái)了巨大的沖擊，尤其是教育領(lǐng)域。學(xué)校停課、線(xiàn)上教學(xué)、考試推遲等都給教育工作者帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。然而，正是在這場(chǎng)疫情中，我們也看到了教育的力量和重要性。我作為一名普通的教師，在防疫工作中有了一些心得體會(huì)。
首先，疫情本身就是一堂大課。作為一名教育工作者，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更重要的是培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。疫情的爆發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生重大影響，也讓他們深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人的安全和全局的安全是密不可分的。在以往的課堂教學(xué)中，這些理念可能只是空泛的概念，而在防疫工作中，學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到了這些理念的重要性，這對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀的形成都具有積極的影響。
其次，在線(xiàn)教育的發(fā)展受到提速。由于疫情的影響，學(xué)校停課、線(xiàn)下教學(xué)受限，迫使教育工作者加快了線(xiàn)上教學(xué)的進(jìn)程。無(wú)論是傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育還是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，都呈現(xiàn)出了蓬勃的發(fā)展勢(shì)頭。教師們通過(guò)各種平臺(tái)和工具，如直播課程、在線(xiàn)作業(yè)和討論等，有效地維持了教學(xué)的進(jìn)行。與此同時(shí)，學(xué)生也在實(shí)踐中增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和信息獲取的能力。線(xiàn)上教育的快速發(fā)展，為我們的教育方式帶來(lái)了新的思考和嘗試。
第三，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。過(guò)去，教師扮演的是知識(shí)傳遞者和學(xué)生引導(dǎo)者的角色。而在疫情防控期間，教師更多地以學(xué)生的身份參與到防疫工作中。在學(xué)校停課期間，我利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主動(dòng)參與家長(zhǎng)和學(xué)生的線(xiàn)上教學(xué)輔導(dǎo)，解答他們的疑問(wèn)，安撫他們的情緒，扮演著一名教育工作者、一名社區(qū)工作者和一名心理咨詢(xún)師的多重角色。這讓我體驗(yàn)到了教育的廣度和深度，也更加明確了自己的責(zé)任。
第四，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性得到了體現(xiàn)。在防疫期間，我所在的學(xué)校組織了一支專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)線(xiàn)上教學(xué)的團(tuán)隊(duì)，由各個(gè)科目的老師組成，共同努力，確保教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。每個(gè)老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，分工合作，互相支持，取得了顯著的成效。團(tuán)隊(duì)的協(xié)作給我留下深刻的印象，也讓我意識(shí)到只有團(tuán)結(jié)一心，才能戰(zhàn)勝任何難關(guān)。這對(duì)我個(gè)人而言是一次很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一次很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)。
最后，疫情讓教育工作者更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展，我們還要時(shí)刻關(guān)注他們的身心健康。在疫情期間，學(xué)生的生活受到了很大的影響，可能會(huì)出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒波動(dòng)等問(wèn)題。作為教育工作者，我們要傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的需求，及時(shí)提供心理支持和幫助。只有身心健康的學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，防疫中的教育工作給每一個(gè)教育工作者敲響了警鐘，也讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性和使命感。在面對(duì)突如其來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)，我們保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，不斷反思和創(chuàng)新，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的教育工作。只有通過(guò)教育，我們才能讓每一個(gè)學(xué)生都變得更加強(qiáng)大，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。讓我們共同努力，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)！
教育中的心得體會(huì)篇十二
當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話(huà)，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點(diǎn)：
一 轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。我校有一位以教學(xué)成績(jī)好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大，很多家長(zhǎng)走后門(mén)把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學(xué)，可是到了大學(xué)后，因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試，面對(duì)大學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績(jī)下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知，愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話(huà)，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二 以身示范，情感育人
開(kāi)學(xué)初,我校組織全校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德教育，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”口號(hào)，以提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。常言道：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水?！辈⑶疫@桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的淘汰。所以努力提高教師的師魂迫在眼眉。
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱(chēng)“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等；幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)?，教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性，兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才，這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線(xiàn)上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
加強(qiáng)師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要，因?yàn)榻逃苯佑绊懼淮耍?BR> 師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)；有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)的動(dòng)力方面也不同，那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想，他們只是辛勤工作在平凡的教育一線(xiàn)，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)力就巨大；對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心，是權(quán)衡教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。
正師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅(jiān)持以熱愛(ài)幼兒、教書(shū)育人為核心；以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則；以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線(xiàn)；以愛(ài)心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心、來(lái)關(guān)愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)幼兒，好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師，一是把幼兒當(dāng)作自己的孩子，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)任；二是當(dāng)幼兒有了成績(jī)，不要去借幼兒的“光”抬高自己；三是當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教師的責(zé)任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立以“德”立教、率先垂范的教師形象，教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)幼兒的愛(ài)心，教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以幼兒為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。
有些教師沽名釣譽(yù)，個(gè)人主義膨脹；吹拍拉扯，市儈作風(fēng)橫行；弄虛作假，熱衷歪門(mén)邪道；敷衍應(yīng)付，整日得過(guò)且過(guò)等。對(duì)幼兒不負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)上，必然不“實(shí)”。幼兒得不到真心關(guān)愛(ài)、真才實(shí)學(xué)，久而久之，養(yǎng)成不良個(gè)性，長(zhǎng)大后甚至?xí)O害社會(huì)，所以良好的師徳是多么重要啊！對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到幼兒的真心擁戴，家長(zhǎng)的好評(píng)！
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題[/b]。即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下；行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正；師風(fēng)不正必然學(xué)風(fēng)不正；一個(gè)單位同樣如此，上風(fēng)不正、下風(fēng)難正。所以整頓師風(fēng)必須嚴(yán)格整頓每個(gè)教師的個(gè)人作風(fēng)，教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)個(gè)別教師的壞作風(fēng)，也可影響單位形象；同樣好的作風(fēng)，好的教師帶動(dòng)影響整一代人生。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，作為幼兒教師，不僅要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的，教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)要求做人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？自己的言行舉止、道德水準(zhǔn)是否符合人民教師的基本標(biāo)準(zhǔn)？然而，現(xiàn)實(shí)中有些教師何為教師？何來(lái)師徳？簡(jiǎn)直可以說(shuō)是五毒俱全，妄為人師的稱(chēng)號(hào)！
高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的批改
摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在全面實(shí)施素質(zhì)和新課程改革的形勢(shì)下，作者提出作業(yè)批改的存在問(wèn)題，并大膽的及時(shí)和科學(xué)地提出批改方法。
關(guān)鍵詞：課程改革論文數(shù)學(xué)作業(yè)批改
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣批改學(xué)生的作業(yè)呢？這是一個(gè)操作的問(wèn)題，其操作的方式方法會(huì)因教師的工作責(zé)任心和個(gè)人的性格不同而有所差異。在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，使得作業(yè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程占有重要的地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽(tīng)，課下做作業(yè)。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位數(shù)學(xué)教師切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的嘗試隨著當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，改革學(xué)生作業(yè)的批改方式也勢(shì)在必行。
一、“全批全改”存在的問(wèn)題
初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問(wèn)題。
1、教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。
2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“"、”“、”“等簡(jiǎn)當(dāng)符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。綜上所述，不難看出。作業(yè)的”全批全改“教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。
二、批改作業(yè)的原則
1．及時(shí)性原則
一節(jié)課一般都要用到前一節(jié)課的知識(shí)，所以不但要求學(xué)生當(dāng)天完成作業(yè)，而且對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好也能當(dāng)天批改好作業(yè)，并在進(jìn)行新課之前把批改好的作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，使作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能在進(jìn)行新課之前得到更正，以便順利地進(jìn)行新課的教學(xué)。
2．科學(xué)性原則
對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)性的”把關(guān)“，是批改作業(yè)的中心任務(wù)。學(xué)生要正確地完成作業(yè)，必須通過(guò)四關(guān)：審題關(guān)、概念關(guān)、邏輯關(guān)、語(yǔ)言關(guān)。教師批改作業(yè)，就是要把住這四關(guān)。
3．啟發(fā)性原則
在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該審視學(xué)生在解決問(wèn)題中的學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的改進(jìn)具有調(diào)節(jié)功能，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有刺激作用，以學(xué)生有啟發(fā)為原則。
三、批改作業(yè)方法的嘗試
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。
4、信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行”會(huì)診"，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開(kāi)闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。
上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。
從表面上看似瑣細(xì)而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊(yùn)藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。作為我們教師，我覺(jué)得應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，包括向自己教育對(duì)象學(xué)習(xí)。在這方面，我們既要表現(xiàn)出循循善誘的長(zhǎng)者風(fēng)范，又具有虛懷若谷的學(xué)者氣度。這樣，我們就會(huì)在不斷充實(shí)自己、完善自己的同時(shí)更好地照亮他人、造福社會(huì)。
教育中的心得體會(huì)篇十三
一.教育見(jiàn)習(xí)
二.教學(xué)工作
教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在教學(xué)設(shè)計(jì)課上有過(guò)一些訓(xùn)練，但對(duì)于上真正的戰(zhàn)場(chǎng)，我們還是經(jīng)驗(yàn)不足的。經(jīng)過(guò)一周的聽(tīng)課，我知道了上課要注意那些內(nèi)容，和之前我備的課還是多少有些出入的，所以在這邊我又重新備課了。通過(guò)和老師交流，我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細(xì)，考慮的非常全面，把課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，都一一考慮到，才能建構(gòu)出一堂不錯(cuò)的課堂。雖然對(duì)于我可能剛開(kāi)始無(wú)法達(dá)到這個(gè)高度，但我還是不斷地靠近這個(gè)目標(biāo)。
職校的學(xué)生都是中考失敗以后，為了學(xué)一技之長(zhǎng)而來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)校，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。上課也很難上，他們數(shù)學(xué)差上課也不愛(ài)聽(tīng)課。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們：“不怕，萬(wàn)事開(kāi)頭難，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)了?！苯o他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái)，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
我主要通過(guò)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問(wèn)題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
教育心得體會(huì)篇5
教育中的心得體會(huì)篇十四
胸懷青春夢(mèng)想的我，曾經(jīng)是那么的激情滿(mǎn)懷，豪情萬(wàn)丈；曾經(jīng)是那么的勤奮不已，笑溢心頭。現(xiàn)實(shí)中的我激情似乎在毫無(wú)覺(jué)察之中褪去，但審視自己十幾年的班主任工作，日子在瑣細(xì)的事務(wù)在得到充實(shí)，激情在內(nèi)斂中日益深沉。這十幾年的班級(jí)工作讓我明白：真正的教育是愛(ài)，正確的愛(ài)是耐心，是長(zhǎng)久期待的意義在時(shí)間中慢慢生成。
如同皇家花園很美麗，讓我們留戀忘返，但我們愛(ài)的還是自己有缺憾的園林；別人的學(xué)生很優(yōu)秀，讓我們羨慕有加，但讓我們夢(mèng)魂?duì)坷@的依然是自己那毛病百出的學(xué)生。可見(jiàn)，愛(ài)不是對(duì)象，愛(ài)是關(guān)系，是你在對(duì)象上付出的時(shí)間和心血。若沒(méi)有付出，便談不到真正的愛(ài)。比如，坐纜車(chē)上山的人，再美麗的山對(duì)于他也只是一個(gè)概念，并不具備實(shí)質(zhì)。“當(dāng)我說(shuō)到山，意思是指讓你被荊棘刺傷過(guò)，從懸崖跌下過(guò)，搬動(dòng)石頭流過(guò)汗，采過(guò)上面的花，最后在山頂迎著狂風(fēng)呼吸過(guò)的山?！?BR> 我愛(ài)我的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)的足跡里浸透著我的汗水，他們的歡聲笑語(yǔ)里紀(jì)錄著我真實(shí)的付出。
正在上晚自習(xí)，徐杰生病了，在寢室里躺著。放心不下，我匆忙地去男生寢室。剛走進(jìn)，未免有點(diǎn)生氣。這一群男生，才修好的窗戶(hù)，他們就有能耐捅幾個(gè)窟窿。風(fēng)肆意的往里面吹。趕緊用他們的雨衣將窟窿堵了起來(lái)。“不生病才怪呢？”像個(gè)母親一樣，嘴上雖這么絮叨著，手就不由自主地去摸他的頭，燙得厲害。無(wú)論如何是不可以讓他在寢室里拖著。我再次撥通了他家的電話(huà)號(hào)碼。天下竟有這樣大意的父親，知道兒子生病竟找出太多不能來(lái)接他的理由：“雨下得大，路很遠(yuǎn)，天又黑了，實(shí)在沒(méi)辦法。明天早上去接。讓班主任操心了?！卑焉〉膶W(xué)生獨(dú)自一個(gè)人丟在寢室里，無(wú)人如何是放心不下的。這一個(gè)晚上我會(huì)無(wú)法入眠。只有一個(gè)辦法找醫(yī)生來(lái)，可是在撥通醫(yī)生的電話(huà)后，我的心忐忑不安?！皩W(xué)校相對(duì)較偏僻，在伴著電閃雷鳴的夜晚，醫(yī)生會(huì)來(lái)嗎？”我的心焦躁不安。幸好醫(yī)生義無(wú)反顧地來(lái)了 …… 陪伴徐杰打完點(diǎn)滴，已經(jīng)九點(diǎn)了。趕到家狼吞虎咽地吃起晚飯。這樣突發(fā)事件經(jīng)常發(fā)生，常常弄得我身心疲憊?？晌易鳛橐粋€(gè)教育工作者，我的心又很釋然。我知道我所做的，永遠(yuǎn)也不可能有等值的金錢(qián)來(lái)回報(bào)?？晌抑?，我所付出的努力，感化了一個(gè)又一個(gè)調(diào)皮、缺乏愛(ài)的學(xué)生，讓他們感受到集體的溫暖，感受到生活中的陽(yáng)光?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是對(duì)我們教育工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的最高褒獎(jiǎng)。
雨中一個(gè)女孩的身影始終讓我掛念，那是一個(gè)很特別的女孩。剛來(lái)我班時(shí)，特別愛(ài)表現(xiàn)。不管班級(jí)什么活動(dòng)都積極主動(dòng)，而且成績(jī)也名列前茅。能有這樣一個(gè)聰明伶俐又熱情活潑的學(xué)生，心里別提有多喜歡。可不久就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)早戀傾向的學(xué)生。初一上學(xué)期在班上她就認(rèn)了很多男同學(xué)做哥哥，經(jīng)常扯著男生的外套來(lái)穿，她的風(fēng)風(fēng)火火將那些懵懂卻情竇初開(kāi)的男生弄得熱情四溢，有些想人非非。我再也坐不住了，找她談心，做她的思想工作。她一把鼻涕一把眼淚地向我保證，她會(huì)和男生保持一定地距離?？蓻](méi)過(guò)多久又傳出她和本班男生傳字條。字條落入我的手中，內(nèi)容可想而知。早戀，我可不能坐視不管。兵來(lái)將擋水來(lái)土淹。不能疏通那就來(lái)堵。我找來(lái)男生狠狠地教訓(xùn)了一番。接下來(lái)的工作我滅了她一條后路，本班所有的男生都不可能與她交往，除了正常地學(xué)習(xí)生活外。本以為可高枕無(wú)憂(yōu)，可是她竟然同外班的男生在交往。學(xué)校停電，所有的學(xué)生都回去，她偏偏沒(méi)回去，同外班男生交往。還不知因?yàn)槭裁词掳ち四猩话驼?，事后常摸著自己的臉，以引起同桌的注意。同桌?wèn)她：“怎么了？”“痛”“為什么痛？”“打的?！薄罢l(shuí)打的？”“三班男生打的?！薄盀槭裁创蚰悖俊薄八J(rèn)為我和另外一個(gè)男生交往。別人起哄，説如果他敢打我，他就是男子漢。為了他的尊嚴(yán)，他打了我?！碑?dāng)學(xué)生將這一情況告訴我時(shí)，我整個(gè)人都蒙了。這是怎樣一個(gè)女孩子，什么尊嚴(yán)、什么羞澀都統(tǒng)統(tǒng)拋去，十幾年的教學(xué)生涯還是第一次碰到這樣的女生。事后我問(wèn)她，她復(fù)述事件的經(jīng)過(guò)，好像在説別人的故事，絲毫沒(méi)有難為情，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)羞澀，我問(wèn)她：“你的尊嚴(yán)呢？”她只是笑了笑，這可讓我極其惱火。
她的父親也徹底的失望，想讓她休學(xué)一學(xué)期，接受田間勞作。吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)罪，接受教訓(xùn)，經(jīng)過(guò)徹底地改造，再繼續(xù)學(xué)業(yè)。可作為一個(gè)教師，怎忍心看到一個(gè)學(xué)生輟學(xué)？我決定讓她上白天的課，晚上在家自習(xí)。這樣每天她會(huì)奔波于學(xué)校和她家之間。恰逢下了兩個(gè)星期的雨，每次看到她孤單的背影消失在朦朧的雨中，我就有一種說(shuō)不出、道不明的憐惜之情，但我決不會(huì)表現(xiàn)在臉上。我累著，是因?yàn)閻?ài)；煩著，是因?yàn)閻?ài)；執(zhí)著地堅(jiān)持著，是因?yàn)閻?ài)；敞開(kāi)心扉，久久地期待著，還是因?yàn)閻?ài)。
每當(dāng)夜深人靜時(shí)，深感疲憊乏力之時(shí)，常暗自責(zé)備自己：這是何苦呢？這又何必呢？這樣全身心的投入，值得嗎？但我不能強(qiáng)迫自己僅把教書(shū)當(dāng)做維持生計(jì)的手段，我不能夠?qū)⑶楦信c工作，將自己的心靈與幾十雙靈動(dòng)的眼睛剝離。流著汗水，想著收獲；看著收獲，想著來(lái)年。愛(ài)并苦惱著，痛且快樂(lè)著?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒂靡黄嗾\(chéng)之心鋪灑在班主任日常工作之中：用慈母的慈愛(ài)來(lái)感化那扭曲心靈的迷途的羊羔；用嚴(yán)父的嚴(yán)厲來(lái)鞭策那頑固不化的冷硬的頑石。
教育中的心得體會(huì)篇十五
一直以來(lái)我堅(jiān)信在每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)。美術(shù)不行的到賽場(chǎng)上去，體育不行的到舞臺(tái)上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！但這都需要教師和家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)，并放大他們的閃光點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光芒不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽(yáng)光的溫度暖透鉆石的心。
記得我教三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展了一次拔河比賽，有一場(chǎng)比賽我們班和另一個(gè)班實(shí)力相當(dāng)，兩局下來(lái)一比一。決勝局的比賽就要開(kāi)始了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班的幾名主力隊(duì)員因用力過(guò)猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。周?chē)瑢W(xué)看到此情景紛紛舉手要求上場(chǎng)比賽，可這幾名受傷的隊(duì)員說(shuō)什么也不肯下來(lái)，一定要堅(jiān)持到底，都說(shuō)要爭(zhēng)取贏了這場(chǎng)比賽為班級(jí)爭(zhēng)光。這種精神深深地打動(dòng)了我和學(xué)生，霎時(shí)加油聲驚天動(dòng)地，一陣相持之后，終于，我們獲得了比賽的勝利。學(xué)生歡呼擁抱著，最后竟激動(dòng)地哭成一片。我激動(dòng)不已，“多可愛(ài)的孩子們啊！”在批作業(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會(huì)涌起一股暖流，“多懂事的孩子們?。 睂W(xué)生回報(bào)我的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛(ài)的人！”
但是每當(dāng)上課看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋?lái)，學(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開(kāi)始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過(guò)身的時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)開(kāi)“茶話(huà)會(huì)”,不管自己有多努力，始終沒(méi)看見(jiàn)自己所希望的“風(fēng)平浪靜”,于是越發(fā)地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。
什么是學(xué)生所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯(cuò)了嗎？夜深人靜時(shí)，我總是問(wèn)自己?？戳嗽S多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯(cuò)了！知識(shí)和能力固然是學(xué)生所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，更需要一種教師發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。
那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過(guò)分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書(shū)畫(huà)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)，我也并非無(wú)所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的目光就寬容多了。
相信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，如果我們?cè)俅魃弦桓薄皟?yōu)點(diǎn)放大鏡”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽(yáng)光中去吧！
教育中的心得體會(huì)篇十六
我是xxx的媽媽?zhuān)艺J(rèn)為教育孩子問(wèn)題，歷來(lái)是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,教育孩子沒(méi)有固定的模式，我就把學(xué)校所發(fā)下來(lái)的《加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，努力做一個(gè)合格的家長(zhǎng)》的學(xué)平臺(tái)看了后，現(xiàn)在把我的體會(huì)和我們教育孩子的方法與老師和各位家長(zhǎng)交流一下。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是看學(xué)習(xí)、看特長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)的心理，才是應(yīng)對(duì)將來(lái)日益復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的保障。自從孩子懂事起，我們就刻意教育孩子要學(xué)會(huì)寬容、懂得禮貌，對(duì)一些做法能簡(jiǎn)單的判斷出對(duì)錯(cuò)。上幼兒園之后就開(kāi)始教育孩子要熱愛(ài)集體、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的行為規(guī)范。因此，孩子在學(xué)校里是非常遵守紀(jì)律，聽(tīng)老師話(huà)的學(xué)生。同時(shí)，我們還經(jīng)常提醒他要做一個(gè)懂禮貌、愛(ài)勞動(dòng)、有愛(ài)心的孩子，見(jiàn)到老師、同學(xué)要主動(dòng)問(wèn)好。
孩子的模仿性很高，很多性格和做法都是從自己的家長(zhǎng)身上去學(xué)習(xí)、模仿。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，從出生到上學(xué)，甚至到中學(xué)，可能接觸最多的還是孩子的家長(zhǎng)，他們時(shí)時(shí)在模仿著父母的一言一行，俗話(huà)說(shuō)：跟著好人學(xué)好人，跟著神仙跳大神。因此，家長(zhǎng)首先要做好表率作用。
現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，隨著生活條件的提高，孩子在家庭的地位也一高再高。自己做的的事情就一定要做完，這才是好孩子。
我們經(jīng)常看到一些報(bào)道，大學(xué)生生活不會(huì)自理等等，無(wú)不給我們提醒，孩子不能獨(dú)立，永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。為了讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，我們?cè)敢庾屗⌒?，養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣，同時(shí)，住校能夠讓孩子在小社會(huì)里重新認(rèn)識(shí)和審視什么是集體主義、如何發(fā)自?xún)?nèi)心地尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，形成從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)度的良好的思維模式，要讓孩子有失敗和挫折感，這樣逐漸產(chǎn)生自我意識(shí)，孩子才能自主地、辯證地尋求思想上的進(jìn)步。
與孩子溝通，最重要的是要平等，每個(gè)人都渴望得到尊重。孩子也不例外。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到或多或少的難題，在他向你求救或者準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，盡量不要批評(píng)、抱怨孩子，在任何時(shí)候都要信任孩子，給她時(shí)間，勉勵(lì)他、鼓勵(lì)他相信自己有能力克服困難。我們從旁助他分析原因，查找問(wèn)題的所在，從側(cè)面啟發(fā)他、引導(dǎo)他，激發(fā)他解決問(wèn)題的欲望，和她一起享受解決問(wèn)題后的喜悅心情。比如：近期我兒子對(duì)我說(shuō)：“最近感覺(jué)學(xué)習(xí)跟不上，上課聽(tīng)不懂?！庇谑牵腋嬖V我兒子：“以最快的速度做完當(dāng)天的作業(yè)，然后，一定要復(fù)習(xí)次日的課程，提前做好老師講新課程的準(zhǔn)備工作，這樣，上新課程才不至于聽(tīng)不懂”。我教育兒子時(shí)告訴她：“學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程，物理、化學(xué)、生物、地理都要用到，并引導(dǎo)她，數(shù)學(xué)的廣闊實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域，諸如：建筑、生物醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算方法等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。其次，上述這些課程，看似復(fù)雜，其實(shí)，都是語(yǔ)文問(wèn)題，中國(guó)字，地球人都認(rèn)識(shí)，可是能否看懂，那就是語(yǔ)文問(wèn)題，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理都是語(yǔ)文問(wèn)題。除了英語(yǔ)，當(dāng)然能提供語(yǔ)言環(huán)境更好。”我一直相信，現(xiàn)在我們欺騙孩子一次，孩子將來(lái)就會(huì)欺騙你一百次。對(duì)孩子的不同意見(jiàn)要認(rèn)真聽(tīng)完，不能隨意打斷，等他說(shuō)完再告訴孩子你的想法，一定要站在平等的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下命令，否則你以后真的再也沒(méi)法知道孩子的真實(shí)想法和現(xiàn)實(shí)情況了。
俗話(huà)說(shuō)：千般易學(xué)，一竅難通。綜上所述，我作為家長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)前首要的任務(wù)就是做好表率，正確地導(dǎo)引，要引導(dǎo)孩子開(kāi)竅不容易。這是我作為家長(zhǎng)教育孩子的一點(diǎn)簡(jiǎn)單體會(huì)，希望能通過(guò)交流，大家都提高教育孩子的能力，使每個(gè)孩子都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
教育中的心得體會(huì)篇十七
現(xiàn)在，我們大多數(shù)同學(xué)都為寫(xiě)不好作文而發(fā)愁，許多家長(zhǎng)也為孩子寫(xiě)不好作文而煩惱，甚至動(dòng)怒。其實(shí)，這不是孩子的錯(cuò)，而是他們確實(shí)不知道怎樣才能寫(xiě)出非常出色的文章。
我的文章不算太好，有時(shí)也有模仿，但許多感受也要轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。我平時(shí)喜歡隨手拈來(lái)一張紙隨心所欲寫(xiě)點(diǎn)什么，所以積累了一些看法。
寫(xiě)文章要先構(gòu)思，心里要想好一個(gè)框架，就像蓋高樓的圖紙，像人的骨架，文章分幾部分，開(kāi)頭怎樣寫(xiě)，每一段落要表達(dá)的意思，怎樣收尾。并且要想好填充框架的內(nèi)容，這就說(shuō)到了素材。素材是平時(shí)不斷積累來(lái)的。常言說(shuō)的好“處處留心皆學(xué)問(wèn)”只要你留心觀察生活中的每一樣事物，哪怕是一株植物給予你的啟示，這都是非常好的素材。畢竟作文是記錄生活中的一點(diǎn)一滴。當(dāng)然，你也可以寫(xiě)幻想、寫(xiě)未來(lái)、寫(xiě)童話(huà)。文章要以情動(dòng)人，真情才是好文章。你的作文是給大家看的，就要把美好、積極向上的東西展示給大家。平時(shí)要多積累好詞好句來(lái)組織你的文章，每天做一次讀書(shū)筆記，而且筆記要經(jīng)?？矗趴梢糟懹洸煌Ｊ紫入x不開(kāi)借鑒和模仿，但最真實(shí)的還是自己“嘔心瀝血”的創(chuàng)造，我建議大家多讀一些像《快樂(lè)作文與閱讀》之類(lèi)的小學(xué)生雜志，它會(huì)對(duì)你的寫(xiě)作能力有助于提高。
構(gòu)思完畢，就開(kāi)始動(dòng)筆，再合理地運(yùn)用上積累的好詞好句，必須記住，寫(xiě)事時(shí)一定要敘述清楚過(guò)程。寫(xiě)完后，不要以為大功告成，你至少要把文章讀上五遍，每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)句子都要認(rèn)真地檢查，仔細(xì)地看有沒(méi)有錯(cuò)誤或不通順的地方，一定要全面修改，才可以抄在作文本上，這樣一來(lái)，一篇作文就完成了。
要知道，作文是豐富多彩的，只要你深入了解它，就會(huì)一發(fā)不可收拾地愛(ài)上它。相信在自己的努力下，作文水平一定可以提高的。你們?nèi)绻惺裁春玫膶?xiě)作方法，我非常愿意與大家交流。
教育中的心得體會(huì)篇十八
朋友指導(dǎo)兒子寫(xiě)作文。她有足夠的自信，身為一個(gè)專(zhuān)欄作家，指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)的兒子寫(xiě)作文，有什么問(wèn)題嗎！
但問(wèn)題恰恰就來(lái)了。她看了兒子的一篇描寫(xiě)公園的作文，認(rèn)為雖然寫(xiě)了公園的四季景色，但無(wú)病呻吟，沒(méi)有情感，算不上好作文。于是和兒子討論，引導(dǎo)兒子回憶和思考。經(jīng)她指導(dǎo)修改后，文章確實(shí)有聲有色，不僅寫(xiě)了景，還寫(xiě)了兒子在公園的童年片斷，讀來(lái)頗有趣味。連爸爸都參與進(jìn)來(lái)，討論和修改作文的過(guò)程也成了全家人溝通的紐帶。完成，一家人都有成就感。
但第二天，這成就感遭受重創(chuàng)，修改后的作文不僅沒(méi)有受到老師表?yè)P(yáng)，反而沒(méi)通過(guò)，要求重寫(xiě)。她很郁悶，兒子也埋怨。這次兒子再也不聽(tīng)她的了，按老師要求老老實(shí)實(shí)重寫(xiě)一篇，又寫(xiě)回修改前的樣子。她看著不爽，但也不敢再指導(dǎo)，只能私下里對(duì)我發(fā)發(fā)牢騷，覺(jué)得改回來(lái)的作文“沒(méi)有靈魂了”。但有什么辦法呢，有靈魂的作文通不過(guò)，“靈魂”不是作文的標(biāo)準(zhǔn)！
我是這么認(rèn)為的，首先，要理解老師的要求有合理性。是語(yǔ)文科目的一部分，寫(xiě)和讀結(jié)合在一起，每個(gè)單元都有具體的要求。譬如，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是寫(xiě)景，課文教學(xué)和寫(xiě)作練習(xí)都會(huì)圍繞這一點(diǎn)，在這個(gè)單元內(nèi)，要解決的就是寫(xiě)景問(wèn)題。老師評(píng)判作文的時(shí)候，標(biāo)準(zhǔn)也很簡(jiǎn)單，就是看你寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)景，寫(xiě)得怎樣，其他的就不管了，或者只是順便管管。既然你在作文里沒(méi)有重點(diǎn)寫(xiě)景，或者老師認(rèn)為寫(xiě)景寫(xiě)得不夠好，那就沒(méi)有達(dá)到要求，后果就是——重來(lái)！
這就像體育運(yùn)動(dòng)中的單項(xiàng)訓(xùn)練，先是學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)分解動(dòng)作。學(xué)習(xí)打籃球先要學(xué)運(yùn)球、傳球、投籃，每一項(xiàng)又要分解成好幾個(gè)基本動(dòng)作，原地運(yùn)球、移動(dòng)中運(yùn)球、對(duì)抗中運(yùn)球等等，反復(fù)練習(xí)。當(dāng)然，這是科班學(xué)習(xí)的方式，并不一定能培養(yǎng)出真正的球星。美國(guó)黑人球星很多是在街頭學(xué)會(huì)打籃球的，沒(méi)有人教，一群孩子渾玩，玩著玩著就玩會(huì)了。然后才是教練調(diào)教，正規(guī)比賽，一級(jí)一級(jí)打上去。
但不管怎么說(shuō)，很多人學(xué)一項(xiàng)技能是需要有人教的，學(xué)校就是干這事。老師訓(xùn)練的是基本功，就是要讓你從分解動(dòng)作學(xué)起，這對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)也是需要的。
但這種訓(xùn)練也有局限，這是由學(xué)校的流水線(xiàn)育人方式所決定，任何單個(gè)的老師都無(wú)法扭轉(zhuǎn)大局。
一方面老師的精力有限，語(yǔ)文老師每天的工作量很大，如果是單項(xiàng)訓(xùn)練，分解動(dòng)作，尚可以批量指導(dǎo)：大家排成一排，全部按規(guī)定動(dòng)作運(yùn)球，誰(shuí)運(yùn)得好，誰(shuí)運(yùn)得不好，誰(shuí)態(tài)度是否端正，一目了然；規(guī)定動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)也比較好掌握，什么是好，什么是不好，容易判斷。
靈魂這事，太飄渺，因而也很難實(shí)打?qū)嵉赜?xùn)練。對(duì)于像寫(xiě)作這種極具個(gè)性的事，基本功可以在學(xué)校練，但寫(xiě)出靈魂還得靠自己。確切地說(shuō)，靠孩子和家庭自己探索。
一個(gè)球隊(duì)，就那么十幾個(gè)人，教練一人還忙不過(guò)來(lái)，還要有主教練、助理教練，更別說(shuō)一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，老師除了教學(xué)還有其他很多任務(wù)，老師真的很辛苦，真的沒(méi)有太多精力顧得了更多。
所以，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子作文，一方面要尊重老師，認(rèn)真讀老師的題目要求，理解老師布置作業(yè)的目的，盡量按要求做。其實(shí)，避免與老師的要求相沖突，這就是避免了孩子的困惑，如果父母與老師的指導(dǎo)不和諧，孩子夾在中間也是相當(dāng)難受的。
假如確實(shí)覺(jué)得老師的要求不妥，不妨先接納，鼓勵(lì)孩子完成老師布置的訓(xùn)練，但不一定傾盡全力，剩下的力氣可以按父母的指導(dǎo)和自己的興趣，高高興興去做。
學(xué)校教育有它的先天不足，但也不是我們想象的那么糟糕，我們完全可以找到一條融合之路。對(duì)于寫(xiě)作這種需要靈魂參與的活動(dòng)，只有批量化指導(dǎo)顯然不夠，家庭就可以進(jìn)行個(gè)性化彌補(bǔ)。
父母比老師更了解自己的孩子，也更能付出時(shí)間和精力。哪怕父母在寫(xiě)作上不那么專(zhuān)業(yè)，只要你愿意去欣賞孩子的文字，當(dāng)他的讀者和粉絲，孩子就會(huì)有熱情寫(xiě)下去，寫(xiě)作能力就會(huì)自然提高。
大多數(shù)作家都不是中文系畢業(yè)的，那些創(chuàng)意寫(xiě)作高手，就更不是靠什么培訓(xùn)班打造出來(lái)。在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，這就是最大的捷徑。其實(shí)父母不需要做得太多，畢竟基本功的訓(xùn)練已經(jīng)有老師在那頂著，你只要給孩子自由，讓他自由寫(xiě)，自由練，哪怕只是流水賬日記，或者沒(méi)有任何技巧的隨意感想，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心，寫(xiě)出了自己想寫(xiě)的內(nèi)容，那就是實(shí)戰(zhàn)，就是在向真正的寫(xiě)作靠近。
當(dāng)然，如果家長(zhǎng)的水平高，在真誠(chéng)欣賞孩子的同時(shí)，還能當(dāng)一個(gè)教練或陪練，當(dāng)一名高水準(zhǔn)的隊(duì)友，孩子的進(jìn)步會(huì)更大。從這個(gè)角度看，我那位朋友的指導(dǎo)是成功的。
聯(lián)賽中打得最好的球員，不一定能贏得投籃比賽。不要太介意老師的評(píng)價(jià)，孩子，你能寫(xiě)好，在爸媽這里，你就是作家，你就按你自己的寫(xiě)！
教育中的心得體會(huì)篇十九
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織我們參加了教師法律教育講座，在聽(tīng)講的過(guò)程中，又一次讓我們的思想和心靈受到了凈化，得到了提升。法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向，提出了努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)照，自我反思；在尋找差距與不足中正視自己。從而為自己以后學(xué)習(xí)與提高的道路指明了方向，最重要的是，讓我們老師對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)了激情、斗志與信心，現(xiàn)在，我想談?wù)勎医窈蟮呐Ψ较颍?BR> 2、讓法律法規(guī)時(shí)刻警醒自己。對(duì)學(xué)生要平等對(duì)待的原則。品讀條文，對(duì)照自己，覺(jué)得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自己的實(shí)踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造了既寬松又有序，既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)或平時(shí)存在問(wèn)題的學(xué)生，要多方面想辦法樹(shù)立其信心，但有時(shí)也有耐心不夠的時(shí)候，今后要學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會(huì)多得許多快樂(lè)。
3、視學(xué)生為己出，處處關(guān)愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生。而厭棄一個(gè)學(xué)生則無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。學(xué)生正處于人生觀和世界觀形成的重要時(shí)刻，在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)遇到各種困擾和問(wèn)題。需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教師的原動(dòng)力。那么如何愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)？首先就要了解他們。了解學(xué)生的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類(lèi)學(xué)，是對(duì)人類(lèi)靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆休斯基說(shuō)得好，不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能，就談不上教育。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我要熱愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，我覺(jué)得教師不只是教給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)他做人。還要關(guān)愛(ài)他，時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺(jué)到集體的溫暖。讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)集體中茁壯、健康的成長(zhǎng)，這就是我的目標(biāo)。也是我的責(zé)任。
4、活到老，學(xué)到老。社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)教師的要求不斷提高。其中，最大的問(wèn)題就是知識(shí)的更新非常快，原有的知識(shí)已不能很好的完成教育教學(xué)任務(wù)。所以要求教師要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)量，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)良教學(xué)效果提供保障！
通過(guò)聽(tīng)講，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。
教育中的心得體會(huì)篇二十
最近經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)交流，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上存在一些問(wèn)題，結(jié)合這些問(wèn)題，對(duì)于家庭教育我提出幾點(diǎn)提議。
一、家庭教育要堅(jiān)持“健康第一”。
健康不僅僅是指沒(méi)有疾病或病痛，并且是一種軀體上、精神上和社會(huì)上的完全良好狀態(tài)。也就是說(shuō)健康的人要有強(qiáng)壯的體魄和樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，并能與其所處的社會(huì)及自然環(huán)境堅(jiān)持協(xié)調(diào)的關(guān)系。
另外是良好的社會(huì)適應(yīng)，很多家長(zhǎng)為了讓孩子多做些題，多學(xué)些特長(zhǎng)，把孩子的時(shí)間安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，孩子沒(méi)時(shí)間和同學(xué)、朋友玩。我們應(yīng)當(dāng)冷靜的想一下，孩子學(xué)習(xí)最終是為了生活，如果成了學(xué)習(xí)機(jī)器，孩子談何生活?怎樣讓孩子學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)良好的社會(huì)適應(yīng)。這些問(wèn)題，我們?cè)诎才藕⒆由詈蛯W(xué)習(xí)時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，要堅(jiān)持健康第一。
二、家庭教育要人性化。
把孩子當(dāng)成人，聽(tīng)起來(lái)難聽(tīng)，但做起來(lái)很多家長(zhǎng)真的沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在和孩子交流時(shí)，大部分家長(zhǎng)擺出家長(zhǎng)作風(fēng)，你要怎樣怎樣，一副居高臨下的姿態(tài)。孩子是我們的寶貝，更是我們家庭重要的一份子，在處理家庭中的問(wèn)題時(shí)，我們要研究孩子的感受，要聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。
我以往看到一位家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)輪滑時(shí)，由于輪滑鞋質(zhì)量比較差，孩子本身力量又小，學(xué)習(xí)速度比較慢，這位媽媽家長(zhǎng)一著急，過(guò)去就把孩子一腳踢倒。孩子是自我，還是家長(zhǎng)長(zhǎng)面子的工具，這位家長(zhǎng)拿孩子當(dāng)人看了嗎?我們身邊還有一個(gè)孩子，此刻上三年級(jí)，家長(zhǎng)每一天讓孩子練琴、學(xué)習(xí)，很少讓孩子玩，此刻看這孩子，不僅僅運(yùn)動(dòng)本事極差，個(gè)子很矮，并且心智年齡很小，基本不會(huì)和小朋友交流，我想這位家長(zhǎng)沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在學(xué)校門(mén)口，我還看到過(guò)一幕，也是位媽媽走一步踢一腳孩子，孩子顯然是有話(huà)要說(shuō)，但家長(zhǎng)不給孩子機(jī)會(huì)，愣是把孩子踢進(jìn)了學(xué)校，我不明白這位家長(zhǎng)是把自我的孩子當(dāng)寶貝，還是把孩子當(dāng)什么，起碼不像是人。
作為家長(zhǎng)，我們的確很辛苦，孩子有時(shí)也的確不聽(tīng)話(huà)，但我們?cè)诎l(fā)火前必須盡量克制一下，盡量用平等的語(yǔ)氣和孩子講道理，孩子和我們一樣需要尊重，因?yàn)樗麄兪侨?孩子也是她自我，不要把家長(zhǎng)的期望都寄托在孩子身上，因?yàn)樗麜?huì)很累!
三、家庭教育不能盲從。
很多家長(zhǎng)在孩子的特長(zhǎng)發(fā)展上選擇盲從，_×學(xué)跳舞，參加了電視臺(tái)的演出，我們也去跳舞吧!_×學(xué)小提琴，參加考級(jí)了，我們也學(xué)小提琴吧!總之，是看到了別人的光彩照人的一面，很少研究孩子的感受。
我們家的孩子就是受害者之一，李怡萱四歲半開(kāi)始學(xué)鋼琴，其實(shí)她并不喜歡，我固執(zhí)的認(rèn)為鋼琴對(duì)女孩子的氣質(zhì)很有用，就堅(jiān)持讓她練。李怡萱很喜歡畫(huà)畫(huà)，我以沒(méi)時(shí)間為由一向沒(méi)給她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直到六歲半，在孩子的一再要求下，我才給她報(bào)了畫(huà)畫(huà)班。我身邊也有位小朋友，十分喜歡畫(huà)畫(huà)，可是媽媽認(rèn)為跳舞能夠增強(qiáng)孩子的氣質(zhì)修養(yǎng)，一向堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)，孩子不喜歡是一回事，在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子受到的打擊對(duì)心靈的影響恐怕是很難彌補(bǔ)的。在孩子班級(jí)排練舞蹈時(shí)，我看到很多學(xué)過(guò)舞蹈的孩子也不是異常出眾，相反有的動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)舞蹈究竟是不是該成為女孩的必修課?(當(dāng)然還有男孩的跆拳道。)我們?cè)诮o孩子選擇特長(zhǎng)發(fā)展時(shí)，結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)和愛(ài)好，絕不能盲從，僅有愛(ài)好了，學(xué)習(xí)才會(huì)持久，才會(huì)收到更好的效果。
另外，很多家長(zhǎng)看到一些家庭教育的文章，或者發(fā)在班級(jí)的帖子，或者聽(tīng)到別的家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常感覺(jué)好就趕緊用這些方法拿自我的孩子做實(shí)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)可能忘記了，每一位孩子都有自我的特點(diǎn)，拿別人的辦法扣在自我孩子身上，傷害的是自我的孩子。每一個(gè)孩子都有自我的習(xí)慣，在教育方法上絕不能盲從，我們要學(xué)的是理念，是科學(xué)的家庭教育觀念，絕不是別人的操作方法。
四、家庭教育中身教勝于言傳。
每一個(gè)孩子剛出生時(shí)，都沒(méi)有任何缺點(diǎn)。孩子的很多缺點(diǎn)主要是家庭教育的問(wèn)題。我很想提醒各位家長(zhǎng)，在你訓(xùn)斥、責(zé)備、抱怨自我孩子的時(shí)候，先想想自我是怎樣做的?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不合群、太內(nèi)向，那平時(shí)你和孩子玩的時(shí)間多嗎?孩子有自我喜歡的群體嗎?你給孩子創(chuàng)造孩子合群的機(jī)會(huì)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你在處理問(wèn)題時(shí)認(rèn)真嗎?在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，你認(rèn)真輔導(dǎo)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子說(shuō)臟話(huà)，你平時(shí)說(shuō)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不講衛(wèi)生，那你平時(shí)怎樣做的?當(dāng)我們靜下心來(lái)仔細(xì)思考的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題是出在家長(zhǎng)身上，并且很多壞習(xí)慣直接影響孩子的學(xué)習(xí)和以后的生活，所以家長(zhǎng)朋友們真的要檢討自身的問(wèn)題，習(xí)慣不是一天就養(yǎng)成的，期望自我的孩子優(yōu)秀，首先自我先做個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。
李怡萱參加了我的碩士論文答辯，當(dāng)我答辯完后，答辯委員會(huì)和旁聽(tīng)的同學(xué)給了我長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。孩子很驕傲，過(guò)后她問(wèn)我是怎樣做的，我就給孩子說(shuō)了一句話(huà)：“不管干什么，都認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取做的。”孩子好像聽(tīng)懂了，也像沒(méi)懂，但此刻看自我的孩子，不管干什么的確很認(rèn)真，很上進(jìn)。
為了孩子，我們的舉動(dòng)必須十分溫和而慎重馬克思。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)常提醒自我，做好孩子的榜樣，因?yàn)椋憬o孩子說(shuō)教一百句，也不如做好一件事教育效果好。
教育中的心得體會(huì)篇二十一
以上是我開(kāi)展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì)，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無(wú)窮的樂(lè)趣、教師自身也會(huì)有一種成就感！我想我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力！
教育中的心得體會(huì)篇一
理想國(guó)是古希臘哲學(xué)家柏拉圖所著的一部重要著作，其中涵蓋了許多哲學(xué)的思考和理論探討。而其中最為出名的可能就是柏拉圖對(duì)于教育的思考和設(shè)計(jì)了。柏拉圖認(rèn)為，教育是最重要的事情之一，只有通過(guò)教育，才能夠培養(yǎng)出有才能，知道如何管理社會(huì)的人才。他認(rèn)為，教育不應(yīng)該僅僅是簡(jiǎn)單灌輸知識(shí)，而是要注重對(duì)學(xué)生思考能力和品德的培養(yǎng)。這種教育模式被稱(chēng)為“柏拉圖式教育”，在當(dāng)今的教育領(lǐng)域中仍然備受推崇。
第二段：注重思考能力的培養(yǎng)。
在柏拉圖的教育模式中，注重思考能力的培養(yǎng)被認(rèn)為是非常重要的。他認(rèn)為，在學(xué)校中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是僅僅專(zhuān)注于內(nèi)容的傳授。學(xué)生要學(xué)習(xí)如何思考，如何去質(zhì)疑，如何了解他們學(xué)習(xí)的東西是如何與現(xiàn)實(shí)生活相連的。這種注重思考的教育模式也有助于幫助學(xué)生更好地理解他們學(xué)到的內(nèi)容。
第三段：注重品德的培養(yǎng)。
柏拉圖還認(rèn)為，愛(ài)和品德是另一個(gè)重要的方面，應(yīng)該在教學(xué)中得到關(guān)注。學(xué)生要明白，并非只有知識(shí)，才是成功的關(guān)鍵。品德和道德價(jià)值也是同樣重要的。學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)以正確的方式與人相處，學(xué)會(huì)幫助他人，并且學(xué)會(huì)以正確的方式接受成功和失敗。這樣的教育模式不僅有助于學(xué)生在拓寬自己的視野的同時(shí)也會(huì)幫助他們成為更全面和更有品德的人。
第四段：小班教學(xué)的重要性。
柏拉圖式教育中的重要組成部分是小班教學(xué)模式。小班教學(xué)可以幫助教師更好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并可以更好地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，這也可以培養(yǎng)學(xué)生與老師之間更加親密的關(guān)系，學(xué)生可以更加自信地表達(dá)自己的想法，而不必?fù)?dān)心被其他人影響。小班教學(xué)也可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互作用，這對(duì)于建立和諧的班級(jí)氛圍來(lái)說(shuō)也是非常重要的。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
柏拉圖的教育思想從古至今深受人們喜愛(ài)，這種注重品德和思考能力的教育模式仍在今天的教育領(lǐng)域中得到廣泛的推崇。小班教學(xué)模式也被證明是一種非常有益的教學(xué)方式，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能讓學(xué)生得到更好的教育。在接下來(lái)的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些方法，培養(yǎng)出更加全面和受人尊敬的人才。
教育中的心得體會(huì)篇二
家庭是教育孩子最重要的場(chǎng)所之一，而家庭中的教育方式和教育理念則決定了孩子的成長(zhǎng)軌跡。其中，激勵(lì)教育是一種受到越來(lái)越多家長(zhǎng)青睞的教育方式。而在我家中，我和我的配偶也在日常生活中運(yùn)用激勵(lì)教育，通過(guò)與孩子們的互動(dòng)和交流，我們發(fā)現(xiàn)這種教育方式的確能起到很好的作用，有助于孩子們的成長(zhǎng)。
激勵(lì)教育是一種正向激勵(lì)的教育方式，它的目的在于激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)力和興趣，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。這種教育方式重視孩子的反饋，尊重孩子的個(gè)性和需求，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)孩子積極向上的行為和努力。在家庭中，我們可以運(yùn)用激勵(lì)教育來(lái)幫助孩子學(xué)會(huì)自律、尊重和信任。
在我們的家庭里，我們會(huì)盡可能地為孩子們提供多種多樣的學(xué)習(xí)和興趣方面的機(jī)會(huì)。為了鼓勵(lì)孩子們積極地參與這些活動(dòng)，我們會(huì)采取多種激勵(lì)方式，如獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定和贊美等。通過(guò)這些方式，我們可以讓孩子們感覺(jué)到自己的付出得到了回報(bào)，增強(qiáng)他們的自信和動(dòng)力，開(kāi)發(fā)他們的優(yōu)點(diǎn)和潛能。
我們的激勵(lì)教育也帶給我們很多收獲。首先，讓我們對(duì)孩子產(chǎn)生了更深刻的理解，我們可以更好地識(shí)別孩子的需求和優(yōu)點(diǎn)。其次，我們的家庭更加和諧了，孩子與我們的關(guān)系也更親密了，這有助于培養(yǎng)孩子自信，減少教育上的摩擦。最后，我們能夠感受到孩子不斷在成長(zhǎng)、變化，這也讓我們感到非常自豪。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在激勵(lì)教育中，獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)固然是一種有效的方式，但是注意，它并不能代替真正的關(guān)心、支持、引導(dǎo)和愛(ài)。這些都是孩子在成長(zhǎng)中必不可少的因素，我們只有在做好這些基本的工作之后，再配合上一些激勵(lì)方式，才能為孩子打好人生的基石。最后，希望我們的分享對(duì)您有所啟發(fā)，也愿我們的教育之路愈來(lái)愈寬闊，孩子們也能更加快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。
教育中的心得體會(huì)篇三
員工培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，參加培訓(xùn)不僅可以提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，還可以為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我參加員工培訓(xùn)的過(guò)程中，積累了一些深刻的教育心得體會(huì)，分享給大家。
第一段：明確培訓(xùn)目標(biāo)，全身心參與
每次員工培訓(xùn)前，我首先會(huì)對(duì)自己制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)。無(wú)論是學(xué)習(xí)新的技能還是提升溝通能力，我將目標(biāo)明確地列于心頭，并積極主動(dòng)地參與到培訓(xùn)過(guò)程中。在課堂上，我努力保持專(zhuān)注，認(rèn)真聽(tīng)講，并時(shí)常與老師和其他參與者進(jìn)行交流互動(dòng)。通過(guò)全身心的參與，我能夠更好地理解培訓(xùn)內(nèi)容，并將其應(yīng)用到工作實(shí)踐中。
第二段：靈活的學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用
在員工培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)采用靈活的學(xué)習(xí)方法非常有利于知識(shí)的掌握和使用。除了聽(tīng)講和筆記，我還會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。比如，在一次關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的培訓(xùn)中，我除了參加課堂講座，還自己閱讀相關(guān)書(shū)籍和案例分析，通過(guò)融會(huì)貫通，更好地理解和應(yīng)用培訓(xùn)所掌握的知識(shí)。此外，我還主動(dòng)與同事進(jìn)行交流合作，發(fā)揮協(xié)同學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助彼此理解和記憶培訓(xùn)內(nèi)容，將知識(shí)變成實(shí)際操作的能力。
第三段：持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)
培訓(xùn)只是開(kāi)始，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，持續(xù)學(xué)習(xí)才能不斷提高個(gè)人能力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我從不止步于一次培訓(xùn)的內(nèi)容，而是不斷關(guān)注行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)。在長(zhǎng)期的工作中，我摸索和充實(shí)自己，并不斷應(yīng)用新的工作方法和技術(shù)。這種持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度讓我在職場(chǎng)中保持了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，并在工作中不斷創(chuàng)新和提高。
第四段：跨部門(mén)交流，拓寬視野
除了參加公司內(nèi)部的員工培訓(xùn)，我還積極參與跨部門(mén)的培訓(xùn)和交流活動(dòng)。這樣不僅可以拓寬自己的知識(shí)面，還可以了解其他部門(mén)的運(yùn)作方式和管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與其他同仁的交流，我得以認(rèn)識(shí)到每個(gè)崗位的重要性，加深了對(duì)公司整體運(yùn)營(yíng)的理解，對(duì)各個(gè)部門(mén)間的協(xié)作也有了更深入的認(rèn)識(shí)。跨部門(mén)交流不僅拓寬了我的視野，也為我提供了更多的合作機(jī)會(huì)，從而更好地發(fā)揮個(gè)人的能力。
第五段：總結(jié)與反思，持續(xù)成長(zhǎng)
每次培訓(xùn)結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行總結(jié)和反思。我會(huì)反思自己在培訓(xùn)過(guò)程中的不足之處，并設(shè)定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)和同事和上級(jí)進(jìn)行溝通，向他們請(qǐng)教和借鑒經(jīng)驗(yàn)。這種總結(jié)和反思的習(xí)慣使我能夠不斷改進(jìn)和提高自己，持續(xù)成長(zhǎng)。
員工培訓(xùn)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)明確目標(biāo)、靈活學(xué)習(xí)、持續(xù)更新知識(shí)、跨部門(mén)交流和總結(jié)反思，我在培訓(xùn)中積累了豐富的教育心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅使我在工作中取得了成績(jī)，還為我提供了持續(xù)進(jìn)步和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，持續(xù)參與員工培訓(xùn)，不斷提升自己的能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育中的心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，全球范圍內(nèi)的傳染病爆發(fā)頻頻，其中包括新冠病毒的爆發(fā)。傳染病的蔓延不僅對(duì)人們的生命安全構(gòu)成了威脅，也對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊。在防疫的過(guò)程中，教育起著重要的作用。本文將探討在防疫中的教育心得體會(huì)。
首先，教育在傳播正確信息方面起到了關(guān)鍵的作用。防疫期間，廣泛傳播正確的防疫信息對(duì)于遏制疫情的蔓延至關(guān)重要。教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)各種媒體渠道向社會(huì)公眾傳遞準(zhǔn)確的防疫知識(shí)和措施，幫助人們了解如何正確佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等重要措施。教育還可以幫助那些可能在信息方面相對(duì)落后的人們，如農(nóng)村地區(qū)和弱勢(shì)群體，接觸到必要的防疫信息。通過(guò)教育，能夠?qū)⒄_的防疫知識(shí)傳遞給更多的人，提高整個(gè)社會(huì)的防疫意識(shí)和能力。
其次，教育對(duì)于培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感至關(guān)重要。防疫期間，社會(huì)的各個(gè)成員都需要發(fā)揮自己的作用，共同努力應(yīng)對(duì)疫情。在這個(gè)特殊時(shí)期，教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)教育課程和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們了解自己的社會(huì)角色和責(zé)任。學(xué)生們可以從小事做起，如正確佩戴口罩、勤洗手、減少不必要的出行等，積極參與到防疫工作中。教育也能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)正確的社交行為和意識(shí)，避免無(wú)視疫情的人群聚集活動(dòng)，并在必要時(shí)鼓勵(lì)他們主動(dòng)居家隔離。通過(guò)培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，教育可以推動(dòng)整個(gè)社會(huì)共同抵抗疫情。
此外，教育在心理健康方面也能發(fā)揮關(guān)鍵作用。疫情的爆發(fā)不僅對(duì)生命安全造成了威脅，也對(duì)人們的心理造成了巨大的壓力。在這個(gè)特殊時(shí)期，很多人都感到焦慮、恐懼和絕望。好的教育能夠提供心理健康教育支持，幫助人們應(yīng)對(duì)困難和挫折。教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)心理健康教育課程和活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾喂芾碜约旱那榫w，如何靈活適應(yīng)變化，如何保持積極的心態(tài)。同時(shí)，教育也能夠鼓勵(lì)學(xué)生們關(guān)心和支持身邊的人，建立積極的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)教育，人們可以更好地應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的心理壓力，保持良好的心理健康狀態(tài)。
最后，教育在疫情之后的恢復(fù)階段也十分重要。一場(chǎng)傳染病的爆發(fā)不僅給人們的生活帶來(lái)嚴(yán)重的破壞，也使得許多孩子失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起責(zé)任，確保所有的學(xué)生都能夠回到學(xué)校。教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)課程、提供獎(jiǎng)學(xué)金等方式，幫助那些因?yàn)橐咔槎W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生們追趕上課程進(jìn)度。此外，教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)該重新審視教育體系，吸取疫情的教訓(xùn)，完善教育的質(zhì)量和效果。
綜上所述，在防疫中，教育發(fā)揮了重要的作用。教育通過(guò)傳播正確信息、培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感、關(guān)注心理健康以及恢復(fù)教育等方面，為防疫工作提供了有力的支持。在未來(lái)的防疫工作中，教育仍然需要持續(xù)發(fā)揮作用，不斷適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和變化，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教育中的心得體會(huì)篇五
在古希臘哲學(xué)家柏拉圖的作品《理想國(guó)》中，教育被視為促進(jìn)人類(lèi)精神和道德發(fā)展的最重要的事業(yè)之一。作為一名教育工作者，我一直對(duì)這本書(shū)感興趣，并通過(guò)閱讀和實(shí)踐嘗試將其思想應(yīng)用到我的教學(xué)生涯中。在這篇文章中，我將分享我的一些教育理念和體會(huì)，以及從《理想國(guó)》中學(xué)到的教育價(jià)值。
第二段：個(gè)人理念。
我相信教育是為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的潛力、發(fā)展他們的自由精神和社交技能。在我看來(lái)，教育不應(yīng)該只是傳授知識(shí)和技能，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和平民價(jià)值觀。我的教學(xué)方法是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的需求和反饋，創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和合作學(xué)習(xí)。
第三段：教育價(jià)值觀。
柏拉圖在《理想國(guó)》中提出了一些重要的教育價(jià)值觀，這些價(jià)值觀對(duì)我非常有啟示。首先，他認(rèn)為教育是一種神圣的職責(zé)，目的是培養(yǎng)健康的靈魂和幸福的社會(huì)。其次，他反對(duì)教育只關(guān)注知識(shí)和技能，而主張教育也應(yīng)該注重德行和靈性的發(fā)展。最后，他主張通過(guò)哲學(xué)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和理性。
第四段：應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試將這些教育價(jià)值觀應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。例如，我會(huì)通過(guò)班會(huì)、集體游戲等與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，以培養(yǎng)他們的自信心和口頭表達(dá)能力。在課堂上，我也會(huì)通過(guò)小組討論、辯論以及其他交互式教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展批判性思維和理解價(jià)值觀的重要性。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)柏拉圖的《理想國(guó)》的閱讀和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的復(fù)雜性和重要性。我會(huì)繼續(xù)努力，幫助學(xué)生發(fā)展他們的自由精神和行為，注重靈性的發(fā)展和理性的培養(yǎng)，以幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能，成為健康、幸福和有價(jià)值的社會(huì)人。我相信，通過(guò)我們的共同努力，我們可以創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。
教育中的心得體會(huì)篇六
在當(dāng)前全球范圍內(nèi)迅速傳播的新冠病毒疫情中，防疫措施起到了至關(guān)重要的作用。在防疫工作中，教育起著至關(guān)重要的作用，不僅是通過(guò)推廣預(yù)防措施，還能夠幫助人們?cè)鰪?qiáng)應(yīng)對(duì)疫情的能力和自我保護(hù)的意識(shí)。本文將探討在防疫中的教育心得體會(huì)，希望能為未來(lái)的防疫工作提供一些借鑒和啟示。
第二段：提高衛(wèi)生意識(shí)和健康教育
在疫情防控過(guò)程中，提高公眾的衛(wèi)生意識(shí)和健康教育起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)教育公眾掌握基本的衛(wèi)生知識(shí)，如正確的洗手方法、咳嗽禮儀等，能夠有效預(yù)防和減少疾病的傳播。此外，健康教育也應(yīng)該成為一種常態(tài)化教育，向公眾傳遞正確的健康信息和方法，提高公眾的健康素養(yǎng)和自我保護(hù)能力。
第三段：倡導(dǎo)科學(xué)防疫觀念
在防疫中，科學(xué)防疫觀念的倡導(dǎo)是至關(guān)重要的。教育應(yīng)該向公眾傳遞科學(xué)、客觀的信息，避免傳播謠言和產(chǎn)生恐慌?？茖W(xué)防疫觀念能夠幫助公眾正確看待疫情，實(shí)現(xiàn)科學(xué)防控。此外，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用在防疫中也發(fā)揮了重要作用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，公眾能夠及時(shí)獲取權(quán)威信息，并更好地參與防疫工作。
第四段：培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)
防疫工作中，個(gè)人的行為和社會(huì)的力量起到了重要作用。教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)的連結(jié)，培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。在疫情防控期間，教育應(yīng)該教導(dǎo)公眾遵守疫情防控的規(guī)定，避免不必要的聚集和外出，并鼓勵(lì)公眾積極參與社區(qū)服務(wù)和互助，共同抗擊疫情。通過(guò)這種方式，可以實(shí)現(xiàn)公眾的主動(dòng)防控，提高疫情防控效果。
第五段：促進(jìn)在線(xiàn)教育發(fā)展
疫情期間，學(xué)校停課不僅給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的困擾，也給教育機(jī)構(gòu)和教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，在線(xiàn)教育展現(xiàn)出了巨大的潛力和優(yōu)勢(shì)。教育應(yīng)該借鑒在線(xiàn)教育的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)在線(xiàn)教育的發(fā)展，提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)平臺(tái)和教育資源，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不會(huì)受到過(guò)大的影響。此外，在線(xiàn)教育也可以為教育提供更多的靈活性，例如在短期內(nèi)提供適應(yīng)不同學(xué)生需求的個(gè)性化教育。
結(jié)尾：展望未來(lái)防疫教育
在防疫工作中，教育發(fā)揮了重要的作用，但也面臨一定的挑戰(zhàn)。通過(guò)提高衛(wèi)生意識(shí)和健康教育、倡導(dǎo)科學(xué)防疫觀念、培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)、促進(jìn)在線(xiàn)教育發(fā)展等措施，可以加強(qiáng)防疫教育工作，為未來(lái)的疾病防控提供更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望各級(jí)教育部門(mén)和機(jī)構(gòu)能夠加強(qiáng)協(xié)作，共同努力，促進(jìn)全民的健康和社會(huì)的發(fā)展。
教育中的心得體會(huì)篇七
(一)青春期的叛逆是一種正常現(xiàn)象，它符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律!青春期的中學(xué)生心理叛逆，是非常普遍的現(xiàn)象，這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)“長(zhǎng)大了”。他們長(zhǎng)大了但他們依然愛(ài)你。他們希望并且需要你一不同于以往的、同志式、朋友式的平等態(tài)度對(duì)待他們，而不是仍然將它們當(dāng)成“乖孩子”。與同齡人關(guān)系密切，與家長(zhǎng)和老師關(guān)系慢慢“疏遠(yuǎn)”。這是在同一時(shí)期發(fā)生的同一事情的兩個(gè)方面。
獨(dú)立和成熟的感覺(jué)使得青春期同齡人之間的關(guān)系格外密切，同樣是獨(dú)立和成熟的感覺(jué)，使得他們不再滿(mǎn)足于過(guò)去那種對(duì)父母的服從和依賴(lài)。他們的一系列行為讓家長(zhǎng)老師感覺(jué)到了他們的叛逆，封閉自己!青春期閉鎖心理的出現(xiàn)，在人的生命長(zhǎng)河中，不但是必經(jīng)的，而且有著進(jìn)步的、發(fā)展的作用，推動(dòng)人們從幼稚走向成熟。通過(guò)自我反省，樹(shù)立起正確的自我觀念，抑制本能的`無(wú)意識(shí)沖動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
(二)家長(zhǎng)的教育觀念較為落后是造成中學(xué)生心理叛逆的一個(gè)成因。
我們的孩子是我國(guó)第一代獨(dú)生子女。原來(lái)是一家?guī)讉€(gè)小孩一起搶著爭(zhēng)大人的寵，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)了，是一家六個(gè)大人要爭(zhēng)，要搶小孩的寵了——家庭結(jié)構(gòu)變化了，與以老三屆為代表的一代父母比較，現(xiàn)在的孩子的生活經(jīng)歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我們卻用過(guò)去成長(zhǎng)經(jīng)歷中形成的觀念來(lái)教育現(xiàn)在的孩子，孩子自然難以接受。
(三)我國(guó)的教育模式還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的教育模式——也就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的教育模式。教育模式的落后不能按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律下的人才需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。
(四)我們國(guó)家的家庭教育非常落后。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下家庭教育的無(wú)系統(tǒng)性指導(dǎo)，也是造成中學(xué)生心理叛逆的一個(gè)原因。
1、承認(rèn)規(guī)律，尊重規(guī)律
承認(rèn)中學(xué)生的心理叛逆是一種正?，F(xiàn)象，就會(huì)用一個(gè)平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待中學(xué)生的心理叛逆!
2、培養(yǎng)家長(zhǎng)和教師的良好的教育觀念!
(1)、教育不僅僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)是孩子教育的主要責(zé)任人。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下
a：家長(zhǎng)不親自參與孩子的教育是不行的。
b：當(dāng)家長(zhǎng)的要關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是孩子個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)發(fā)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下
c：家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任。我認(rèn)為學(xué)校以抓學(xué)習(xí)為主，家長(zhǎng)配合;家長(zhǎng)以抓素質(zhì)為主，學(xué)校配合。
(2)要改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
要轉(zhuǎn)變觀念，觀念一變，做法自然就變!
a：要尊重孩子，欣賞他們的創(chuàng)新!
b：尊重孩子的差異性!
(3)要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)!培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)老師的品質(zhì)；
培養(yǎng)他感恩的心態(tài)；
培養(yǎng)他與人協(xié)作的能力；
培養(yǎng)他耐挫的能力；
培養(yǎng)他思維的能力。
3、教師和家長(zhǎng)要注意和孩子的溝通方式。
采取一種平等的和諧的溝通方式!
家長(zhǎng)和老師都要樹(shù)立學(xué)習(xí)的觀念，教師要能走進(jìn)孩子心靈居所，父母要建立良好的親子關(guān)系，而且有效地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)!
教育中的心得體會(huì)篇八
感恩是人性中的美德，而感恩教育更是對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)中的必要要素之一。作者在成長(zhǎng)的路途中，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，通過(guò)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，深刻地理解了感恩教育的卓越功效和內(nèi)在意義。本文將從感恩生活中獲得的啟示、感恩教育的對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極意義、感恩教育在教育體系中的應(yīng)用、感恩教育的實(shí)踐方法等方面展開(kāi)分享和總結(jié)，以此來(lái)探討成長(zhǎng)中的感恩教育，激勵(lì)讀者們接受和推廣感恩教育。
第二段：感恩生活中獲得的啟示
在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中，生活中充滿(mǎn)了感恩的源泉。從家人到朋友，從互聯(lián)網(wǎng)到街頭巷尾，每個(gè)個(gè)體和事物都值得我們的感恩。作者感悟到，我們要勇敢面對(duì)人生，以一顆感恩的心情度過(guò)無(wú)論是順境還是逆境。在每個(gè)重要的人、事和物面前，好的習(xí)慣應(yīng)該是經(jīng)常表達(dá)我們的感恩之情。這不僅僅可以增進(jìn)我們對(duì)生命、身邊環(huán)境和人際關(guān)系的體驗(yàn)，也可以提高我們自身的自我認(rèn)知和自我推進(jìn)精神。
第三段：感恩教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極意義
個(gè)人的成長(zhǎng)是一個(gè)從依賴(lài)到獨(dú)立再到共存的過(guò)程。感恩教育恰好可以在這樣的過(guò)程中，滲透到個(gè)人的行為習(xí)慣和思想觀念中。在個(gè)人成長(zhǎng)中，感恩教育可以培養(yǎng)個(gè)人的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，個(gè)人會(huì)從生活中的感性中體會(huì)到對(duì)自己身邊人事物的重要性并與之相應(yīng)地負(fù)責(zé)和珍惜。同時(shí)，感恩教育也可以培養(yǎng)個(gè)人的寬容和愛(ài)心，讓個(gè)人學(xué)會(huì)設(shè)身處地為別人考慮并尊重別人，尤其在個(gè)人在異鄉(xiāng)游學(xué)、工作或生活中，更應(yīng)具備一顆感恩的心。
第四段：感恩教育在教育體系中的應(yīng)用
感恩教育，在當(dāng)今的教育體系中也占有一席之地。不僅在國(guó)外，在國(guó)內(nèi)也有著廣泛的應(yīng)用。對(duì)于教育者，可以通過(guò)感恩教育，讓學(xué)生從生活中的美好處感知良好的情感和想法，并從中學(xué)會(huì)感恩回報(bào)和投身社會(huì)。同時(shí)，感恩教育也可以幫助教育者徹底擺脫成果導(dǎo)向的呼喚，更有助于教育者帶出具有健康價(jià)值觀的社會(huì)人才。
第五段：感恩教育的實(shí)踐方法
感恩教育能夠發(fā)揮作用的前提是實(shí)踐，而這種實(shí)踐更多的是針對(duì)個(gè)體行為和思想觀念的調(diào)整和養(yǎng)成。為了對(duì)人們進(jìn)行更好的感恩教育，需要教育者和個(gè)人共同努力。教育者可以通過(guò)文字化、圖像化、課程化等多種方式對(duì)感恩教育進(jìn)行推廣，讓心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)方面的教學(xué)更廣泛更充分地教授。個(gè)人則應(yīng)在日常生活中，尤其是在遇到挫折和困難時(shí)，更著眼于提醒和制定自我成長(zhǎng)的計(jì)劃。最重要的是，需要推廣感恩教育的人們應(yīng)該具備引導(dǎo)性，將感恩教育融入到節(jié)假日等集體活動(dòng)中，培養(yǎng)更多的感恩文化和關(guān)懷氛圍。
總之，通過(guò)以上的闡述，人們可以深入了解到感恩教育和感恩生活的重要性。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)人都應(yīng)該意識(shí)到感恩的精神，將感激有加的心態(tài)融入到自己的行為和思想中，并在實(shí)踐中不斷的調(diào)整和養(yǎng)成。更為重要的是，我們應(yīng)該讓感恩教育和文化在茁壯生長(zhǎng)，帶動(dòng)廣大群眾勇敢面對(duì)生活，探究成長(zhǎng)的奧義。這樣可以讓人們體驗(yàn)到真實(shí)的人性?xún)r(jià)值和生命的真諦，也可以讓我們?nèi)藗冊(cè)谏钪凶龀龈嗟呢暙I(xiàn)！
教育中的心得體會(huì)篇九
因此我個(gè)人覺(jué)得小學(xué)教育應(yīng)該從六個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)孩子的教育：
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？就簡(jiǎn)單方面講，只需一句話(huà)，就是要養(yǎng)成不錯(cuò)的習(xí)慣?！薄安灰?00分！”這句看似教唆青少年不求上進(jìn)的話(huà)，卻是已故著名數(shù)學(xué)家陳省身先生多年前給中國(guó)科技大學(xué)少年班的一句題詞。中國(guó)科技大學(xué)前任校長(zhǎng)朱清時(shí)先生理解這句話(huà)的含義是，少年班的學(xué)生做學(xué)問(wèn)，掌握精髓要義，考個(gè)七八十分就可以了，不要為了考100分而在細(xì)枝末節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間?！安灰?00分！”這句話(huà)實(shí)在值得家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)思考。因此，我認(rèn)為在小學(xué)階段，知識(shí)并不是主要的，重要的是要讓孩子養(yǎng)成不錯(cuò)的習(xí)慣，激發(fā)孩子的求知欲。從某種意義上說(shuō)，讓學(xué)生養(yǎng)成不錯(cuò)的習(xí)慣，比教會(huì)他們知識(shí)更重要。因此，小學(xué)教育必須在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫，讓孩子從小擁有不錯(cuò)的習(xí)慣。
寫(xiě)一手漂亮的字，是每一個(gè)人的心愿，也是每個(gè)現(xiàn)代人步入社會(huì)的最基本、最直接乃至最重要的自我推介和名片。中考、高考，優(yōu)美整潔的書(shū)法可以享受加分的獎(jiǎng)勵(lì)；工作求職，一手漂亮的字能給人留下美好的印象，于無(wú)形中贏得優(yōu)勢(shì)，也許就此便能改變?nèi)说囊簧??！叭松斆鲗?xiě)字始”，寫(xiě)好漢字是國(guó)人接觸中國(guó)文化的開(kāi)始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能。早在1962年，郭沫若就在《人民教育》雜志上題詞說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不肯定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！本唧w到小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“正確、端莊，行款整潔”“有一定的速度”是國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的統(tǒng)一要求。練習(xí)寫(xiě)字，要從小開(kāi)始，從一寫(xiě)字的時(shí)候開(kāi)始練起，小學(xué)階段尤為重要，要讓孩子從小學(xué)開(kāi)始練就一手好字。
讓孩子贏在起跑線(xiàn)上，最有效的途徑就是讓孩子大量閱讀，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香浸潤(rùn)童年。在小學(xué)階段，要想讓孩子多讀書(shū)，就必須讓孩子對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。任何東西，有興趣才能持久，才能深入，才有積極性。因此，學(xué)校與家長(zhǎng)要在小學(xué)階段，培養(yǎng)孩子濃厚的讀書(shū)興趣，讓讀書(shū)伴隨孩子的一生。
兒童時(shí)期，正是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期。在小學(xué)階段，孩子們的模仿能力很強(qiáng)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)普通話(huà)的不錯(cuò)氛圍，讓孩子說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。賀知章在《回鄉(xiāng)偶書(shū)》中寫(xiě)道：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，從中可以看出，在小時(shí)候?qū)W會(huì)的語(yǔ)言，會(huì)伴隨其一生，孩子在兒童時(shí)期說(shuō)好了普通話(huà)，那他在未來(lái)社會(huì)的交流中會(huì)占盡先機(jī)。
學(xué)習(xí)外語(yǔ)的`年齡問(wèn)題早已受到人們的注意。根據(jù)科學(xué)研究，人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一個(gè)關(guān)鍵期。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)很困難。小學(xué)階段，正是孩子們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。作為教育部門(mén)，應(yīng)該抓住孩子們的語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，營(yíng)造不錯(cuò)的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子充分學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，并對(duì)外語(yǔ)形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
小時(shí)候，孩子們都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么。正是由于千萬(wàn)個(gè)為什么，孩子們認(rèn)識(shí)了大千世界。在接受學(xué)校教育的過(guò)程中，可能是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)多了，也可能是標(biāo)準(zhǔn)化的答案太多了，孩子們沒(méi)有了為什么，沒(méi)有了好奇心。有些人則不然，他們從小到大總是保持著自己的好奇心，無(wú)論是見(jiàn)到什么事物，也無(wú)論是新的還是舊的，他們都會(huì)努力地深思，正是這樣，才會(huì)有許很多多的創(chuàng)新，才會(huì)誕生一個(gè)又一個(gè)科學(xué)家。一個(gè)沒(méi)有好奇心的人是沒(méi)有未來(lái)的，小學(xué)階段要精心呵護(hù)孩子們的每一次提問(wèn)，讓每一個(gè)孩子都能保持一顆好奇心，因?yàn)楹闷嫘氖俏覀儎?chuàng)新的源泉，也是我們改變世界的力量之源。
以上所談只是我個(gè)人的一些認(rèn)識(shí)，很高興與大家分享。
教育中的心得體會(huì)篇十
在人生的旅程中，逆境是無(wú)法避免的，而在教育領(lǐng)域中也是如此。在追求完美的教育過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。但我們可以通過(guò)積極的心態(tài)和正確的方法來(lái)應(yīng)對(duì)這些逆境，從而獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。在本文中，我將分享自己的教育逆境中的快樂(lè)心得體會(huì)。
第一段：不畏逆境，積極面對(duì)。
在教育領(lǐng)域中，逆境往往是該領(lǐng)域中的必經(jīng)之路。在這種情況下，我們不能畏懼或退縮，而需要學(xué)會(huì)積極面對(duì)逆境。我曾經(jīng)遇到過(guò)一位學(xué)生，他天生聾啞，因此遇到很多困難，但他從不抱怨或退縮，而是積極地學(xué)習(xí)，努力克服難關(guān)。他的毅力感染了我，使我積極面對(duì)教育逆境，時(shí)刻保持樂(lè)觀和自信。
第二段：尋找解決問(wèn)題的方法。
即使遇到了逆境，我們也需要尋找解決問(wèn)題的方法。在教育領(lǐng)域中，我們可能會(huì)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，家長(zhǎng)態(tài)度問(wèn)題等各種問(wèn)題。但這些問(wèn)題并非不可克服，我們可以嘗試不同的方法，如與學(xué)生建立更密切的關(guān)系，探討他們的興趣愛(ài)好，給予更多支持等，從而幫助他們更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建立良好的關(guān)系，以便更好地理解他們的需求和期望，從而滿(mǎn)足他們對(duì)教育的需求。
第三段：關(guān)注學(xué)生的情感健康。
在教育領(lǐng)域中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程同樣關(guān)注學(xué)生的情感健康。在教育逆境中，學(xué)生的情感健康可能受到損害，如學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、缺乏自信等。在這種情況下，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧Ｎ覀兛梢怨膭?lì)學(xué)生與他人溝通、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、支持他們的積極行為等，從而增強(qiáng)他們的情感健康，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四段：探索專(zhuān)業(yè)知識(shí)的新領(lǐng)域。
在教育逆境中，探索專(zhuān)業(yè)知識(shí)的新領(lǐng)域同樣能夠帶來(lái)快樂(lè)。在教育領(lǐng)域中知識(shí)體系繁多，不斷更新，因此我們需要學(xué)習(xí)新的領(lǐng)域，這不僅能帶來(lái)學(xué)術(shù)上的成長(zhǎng)，同時(shí)也能提高我們的工作效率和熱情。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到新知識(shí)時(shí)，我們會(huì)感到自豪和成就感，因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)自己的努力和探索，成功地發(fā)現(xiàn)了新領(lǐng)域。
第五段：積極地分享經(jīng)驗(yàn)。
在教育逆境中，經(jīng)驗(yàn)的分享同樣能帶來(lái)快樂(lè)。我們可以與同事交流學(xué)習(xí)的心得、分享獲得的成功和遇到的挑戰(zhàn)等。這不僅能夠幫助我們通過(guò)他人的經(jīng)驗(yàn)快速學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，同時(shí)也能促進(jìn)同事之間的情感交流和溝通，從而建立更加良好的工作和人際關(guān)系。在分享的過(guò)程中，我們會(huì)感到快樂(lè)和滿(mǎn)足感，因?yàn)槲覀兊慕?jīng)驗(yàn)可以幫助他人，同時(shí)自己也得到了更多的信任和尊重。
在教育逆境中，我們需要保持樂(lè)觀、積極地面對(duì)問(wèn)題，尋找解決方案、關(guān)注學(xué)生的情感健康、探索專(zhuān)業(yè)知識(shí)的新領(lǐng)域、積極地分享經(jīng)驗(yàn)等方法。這些方法既能幫助我們度過(guò)教育逆境，也能帶來(lái)快樂(lè)和成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持積極的心態(tài)，以便更好地應(yīng)對(duì)教育逆境，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
教育中的心得體會(huì)篇十一
當(dāng)前正值全球新冠疫情肆虐的時(shí)期，疫情對(duì)各行各業(yè)都帶來(lái)了巨大的沖擊，尤其是教育領(lǐng)域。學(xué)校停課、線(xiàn)上教學(xué)、考試推遲等都給教育工作者帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。然而，正是在這場(chǎng)疫情中，我們也看到了教育的力量和重要性。我作為一名普通的教師，在防疫工作中有了一些心得體會(huì)。
首先，疫情本身就是一堂大課。作為一名教育工作者，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更重要的是培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。疫情的爆發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生重大影響，也讓他們深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人的安全和全局的安全是密不可分的。在以往的課堂教學(xué)中，這些理念可能只是空泛的概念，而在防疫工作中，學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到了這些理念的重要性，這對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀的形成都具有積極的影響。
其次，在線(xiàn)教育的發(fā)展受到提速。由于疫情的影響，學(xué)校停課、線(xiàn)下教學(xué)受限，迫使教育工作者加快了線(xiàn)上教學(xué)的進(jìn)程。無(wú)論是傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育還是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，都呈現(xiàn)出了蓬勃的發(fā)展勢(shì)頭。教師們通過(guò)各種平臺(tái)和工具，如直播課程、在線(xiàn)作業(yè)和討論等，有效地維持了教學(xué)的進(jìn)行。與此同時(shí)，學(xué)生也在實(shí)踐中增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和信息獲取的能力。線(xiàn)上教育的快速發(fā)展，為我們的教育方式帶來(lái)了新的思考和嘗試。
第三，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。過(guò)去，教師扮演的是知識(shí)傳遞者和學(xué)生引導(dǎo)者的角色。而在疫情防控期間，教師更多地以學(xué)生的身份參與到防疫工作中。在學(xué)校停課期間，我利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主動(dòng)參與家長(zhǎng)和學(xué)生的線(xiàn)上教學(xué)輔導(dǎo)，解答他們的疑問(wèn)，安撫他們的情緒，扮演著一名教育工作者、一名社區(qū)工作者和一名心理咨詢(xún)師的多重角色。這讓我體驗(yàn)到了教育的廣度和深度，也更加明確了自己的責(zé)任。
第四，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性得到了體現(xiàn)。在防疫期間，我所在的學(xué)校組織了一支專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)線(xiàn)上教學(xué)的團(tuán)隊(duì)，由各個(gè)科目的老師組成，共同努力，確保教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。每個(gè)老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，分工合作，互相支持，取得了顯著的成效。團(tuán)隊(duì)的協(xié)作給我留下深刻的印象，也讓我意識(shí)到只有團(tuán)結(jié)一心，才能戰(zhàn)勝任何難關(guān)。這對(duì)我個(gè)人而言是一次很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一次很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)。
最后，疫情讓教育工作者更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展，我們還要時(shí)刻關(guān)注他們的身心健康。在疫情期間，學(xué)生的生活受到了很大的影響，可能會(huì)出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒波動(dòng)等問(wèn)題。作為教育工作者，我們要傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的需求，及時(shí)提供心理支持和幫助。只有身心健康的學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，防疫中的教育工作給每一個(gè)教育工作者敲響了警鐘，也讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性和使命感。在面對(duì)突如其來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)，我們保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，不斷反思和創(chuàng)新，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的教育工作。只有通過(guò)教育，我們才能讓每一個(gè)學(xué)生都變得更加強(qiáng)大，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。讓我們共同努力，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)！
教育中的心得體會(huì)篇十二
當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話(huà)，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點(diǎn)：
一 轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。我校有一位以教學(xué)成績(jī)好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大，很多家長(zhǎng)走后門(mén)把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學(xué)，可是到了大學(xué)后，因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試，面對(duì)大學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績(jī)下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知，愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話(huà)，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二 以身示范，情感育人
開(kāi)學(xué)初,我校組織全校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德教育，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”口號(hào)，以提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。常言道：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水?！辈⑶疫@桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的淘汰。所以努力提高教師的師魂迫在眼眉。
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱(chēng)“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等；幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)?，教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性，兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才，這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線(xiàn)上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
加強(qiáng)師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要，因?yàn)榻逃苯佑绊懼淮耍?BR> 師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)；有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)的動(dòng)力方面也不同，那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想，他們只是辛勤工作在平凡的教育一線(xiàn)，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)力就巨大；對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心，是權(quán)衡教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。
正師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅(jiān)持以熱愛(ài)幼兒、教書(shū)育人為核心；以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則；以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線(xiàn)；以愛(ài)心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心、來(lái)關(guān)愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)幼兒，好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師，一是把幼兒當(dāng)作自己的孩子，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)任；二是當(dāng)幼兒有了成績(jī)，不要去借幼兒的“光”抬高自己；三是當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教師的責(zé)任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立以“德”立教、率先垂范的教師形象，教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)幼兒的愛(ài)心，教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以幼兒為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。
有些教師沽名釣譽(yù)，個(gè)人主義膨脹；吹拍拉扯，市儈作風(fēng)橫行；弄虛作假，熱衷歪門(mén)邪道；敷衍應(yīng)付，整日得過(guò)且過(guò)等。對(duì)幼兒不負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)上，必然不“實(shí)”。幼兒得不到真心關(guān)愛(ài)、真才實(shí)學(xué)，久而久之，養(yǎng)成不良個(gè)性，長(zhǎng)大后甚至?xí)O害社會(huì)，所以良好的師徳是多么重要啊！對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到幼兒的真心擁戴，家長(zhǎng)的好評(píng)！
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題[/b]。即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下；行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正；師風(fēng)不正必然學(xué)風(fēng)不正；一個(gè)單位同樣如此，上風(fēng)不正、下風(fēng)難正。所以整頓師風(fēng)必須嚴(yán)格整頓每個(gè)教師的個(gè)人作風(fēng)，教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)個(gè)別教師的壞作風(fēng)，也可影響單位形象；同樣好的作風(fēng)，好的教師帶動(dòng)影響整一代人生。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，作為幼兒教師，不僅要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的，教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)要求做人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？自己的言行舉止、道德水準(zhǔn)是否符合人民教師的基本標(biāo)準(zhǔn)？然而，現(xiàn)實(shí)中有些教師何為教師？何來(lái)師徳？簡(jiǎn)直可以說(shuō)是五毒俱全，妄為人師的稱(chēng)號(hào)！
高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的批改
摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在全面實(shí)施素質(zhì)和新課程改革的形勢(shì)下，作者提出作業(yè)批改的存在問(wèn)題，并大膽的及時(shí)和科學(xué)地提出批改方法。
關(guān)鍵詞：課程改革論文數(shù)學(xué)作業(yè)批改
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣批改學(xué)生的作業(yè)呢？這是一個(gè)操作的問(wèn)題，其操作的方式方法會(huì)因教師的工作責(zé)任心和個(gè)人的性格不同而有所差異。在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，使得作業(yè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程占有重要的地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽(tīng)，課下做作業(yè)。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位數(shù)學(xué)教師切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的嘗試隨著當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，改革學(xué)生作業(yè)的批改方式也勢(shì)在必行。
一、“全批全改”存在的問(wèn)題
初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問(wèn)題。
1、教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。
2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“"、”“、”“等簡(jiǎn)當(dāng)符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。綜上所述，不難看出。作業(yè)的”全批全改“教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。
二、批改作業(yè)的原則
1．及時(shí)性原則
一節(jié)課一般都要用到前一節(jié)課的知識(shí)，所以不但要求學(xué)生當(dāng)天完成作業(yè)，而且對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好也能當(dāng)天批改好作業(yè)，并在進(jìn)行新課之前把批改好的作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，使作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能在進(jìn)行新課之前得到更正，以便順利地進(jìn)行新課的教學(xué)。
2．科學(xué)性原則
對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)性的”把關(guān)“，是批改作業(yè)的中心任務(wù)。學(xué)生要正確地完成作業(yè)，必須通過(guò)四關(guān)：審題關(guān)、概念關(guān)、邏輯關(guān)、語(yǔ)言關(guān)。教師批改作業(yè)，就是要把住這四關(guān)。
3．啟發(fā)性原則
在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該審視學(xué)生在解決問(wèn)題中的學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的改進(jìn)具有調(diào)節(jié)功能，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有刺激作用，以學(xué)生有啟發(fā)為原則。
三、批改作業(yè)方法的嘗試
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。
4、信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行”會(huì)診"，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開(kāi)闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。
上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。
從表面上看似瑣細(xì)而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊(yùn)藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。作為我們教師，我覺(jué)得應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，包括向自己教育對(duì)象學(xué)習(xí)。在這方面，我們既要表現(xiàn)出循循善誘的長(zhǎng)者風(fēng)范，又具有虛懷若谷的學(xué)者氣度。這樣，我們就會(huì)在不斷充實(shí)自己、完善自己的同時(shí)更好地照亮他人、造福社會(huì)。
教育中的心得體會(huì)篇十三
一.教育見(jiàn)習(xí)
二.教學(xué)工作
教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在教學(xué)設(shè)計(jì)課上有過(guò)一些訓(xùn)練，但對(duì)于上真正的戰(zhàn)場(chǎng)，我們還是經(jīng)驗(yàn)不足的。經(jīng)過(guò)一周的聽(tīng)課，我知道了上課要注意那些內(nèi)容，和之前我備的課還是多少有些出入的，所以在這邊我又重新備課了。通過(guò)和老師交流，我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細(xì)，考慮的非常全面，把課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，都一一考慮到，才能建構(gòu)出一堂不錯(cuò)的課堂。雖然對(duì)于我可能剛開(kāi)始無(wú)法達(dá)到這個(gè)高度，但我還是不斷地靠近這個(gè)目標(biāo)。
職校的學(xué)生都是中考失敗以后，為了學(xué)一技之長(zhǎng)而來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)校，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。上課也很難上，他們數(shù)學(xué)差上課也不愛(ài)聽(tīng)課。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們：“不怕，萬(wàn)事開(kāi)頭難，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)了?！苯o他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái)，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
我主要通過(guò)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問(wèn)題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
教育心得體會(huì)篇5
教育中的心得體會(huì)篇十四
胸懷青春夢(mèng)想的我，曾經(jīng)是那么的激情滿(mǎn)懷，豪情萬(wàn)丈；曾經(jīng)是那么的勤奮不已，笑溢心頭。現(xiàn)實(shí)中的我激情似乎在毫無(wú)覺(jué)察之中褪去，但審視自己十幾年的班主任工作，日子在瑣細(xì)的事務(wù)在得到充實(shí)，激情在內(nèi)斂中日益深沉。這十幾年的班級(jí)工作讓我明白：真正的教育是愛(ài)，正確的愛(ài)是耐心，是長(zhǎng)久期待的意義在時(shí)間中慢慢生成。
如同皇家花園很美麗，讓我們留戀忘返，但我們愛(ài)的還是自己有缺憾的園林；別人的學(xué)生很優(yōu)秀，讓我們羨慕有加，但讓我們夢(mèng)魂?duì)坷@的依然是自己那毛病百出的學(xué)生。可見(jiàn)，愛(ài)不是對(duì)象，愛(ài)是關(guān)系，是你在對(duì)象上付出的時(shí)間和心血。若沒(méi)有付出，便談不到真正的愛(ài)。比如，坐纜車(chē)上山的人，再美麗的山對(duì)于他也只是一個(gè)概念，并不具備實(shí)質(zhì)。“當(dāng)我說(shuō)到山，意思是指讓你被荊棘刺傷過(guò)，從懸崖跌下過(guò)，搬動(dòng)石頭流過(guò)汗，采過(guò)上面的花，最后在山頂迎著狂風(fēng)呼吸過(guò)的山?！?BR> 我愛(ài)我的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)的足跡里浸透著我的汗水，他們的歡聲笑語(yǔ)里紀(jì)錄著我真實(shí)的付出。
正在上晚自習(xí)，徐杰生病了，在寢室里躺著。放心不下，我匆忙地去男生寢室。剛走進(jìn)，未免有點(diǎn)生氣。這一群男生，才修好的窗戶(hù)，他們就有能耐捅幾個(gè)窟窿。風(fēng)肆意的往里面吹。趕緊用他們的雨衣將窟窿堵了起來(lái)。“不生病才怪呢？”像個(gè)母親一樣，嘴上雖這么絮叨著，手就不由自主地去摸他的頭，燙得厲害。無(wú)論如何是不可以讓他在寢室里拖著。我再次撥通了他家的電話(huà)號(hào)碼。天下竟有這樣大意的父親，知道兒子生病竟找出太多不能來(lái)接他的理由：“雨下得大，路很遠(yuǎn)，天又黑了，實(shí)在沒(méi)辦法。明天早上去接。讓班主任操心了?！卑焉〉膶W(xué)生獨(dú)自一個(gè)人丟在寢室里，無(wú)人如何是放心不下的。這一個(gè)晚上我會(huì)無(wú)法入眠。只有一個(gè)辦法找醫(yī)生來(lái)，可是在撥通醫(yī)生的電話(huà)后，我的心忐忑不安?！皩W(xué)校相對(duì)較偏僻，在伴著電閃雷鳴的夜晚，醫(yī)生會(huì)來(lái)嗎？”我的心焦躁不安。幸好醫(yī)生義無(wú)反顧地來(lái)了 …… 陪伴徐杰打完點(diǎn)滴，已經(jīng)九點(diǎn)了。趕到家狼吞虎咽地吃起晚飯。這樣突發(fā)事件經(jīng)常發(fā)生，常常弄得我身心疲憊?？晌易鳛橐粋€(gè)教育工作者，我的心又很釋然。我知道我所做的，永遠(yuǎn)也不可能有等值的金錢(qián)來(lái)回報(bào)?？晌抑?，我所付出的努力，感化了一個(gè)又一個(gè)調(diào)皮、缺乏愛(ài)的學(xué)生，讓他們感受到集體的溫暖，感受到生活中的陽(yáng)光?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是對(duì)我們教育工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的最高褒獎(jiǎng)。
雨中一個(gè)女孩的身影始終讓我掛念，那是一個(gè)很特別的女孩。剛來(lái)我班時(shí)，特別愛(ài)表現(xiàn)。不管班級(jí)什么活動(dòng)都積極主動(dòng)，而且成績(jī)也名列前茅。能有這樣一個(gè)聰明伶俐又熱情活潑的學(xué)生，心里別提有多喜歡。可不久就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)早戀傾向的學(xué)生。初一上學(xué)期在班上她就認(rèn)了很多男同學(xué)做哥哥，經(jīng)常扯著男生的外套來(lái)穿，她的風(fēng)風(fēng)火火將那些懵懂卻情竇初開(kāi)的男生弄得熱情四溢，有些想人非非。我再也坐不住了，找她談心，做她的思想工作。她一把鼻涕一把眼淚地向我保證，她會(huì)和男生保持一定地距離?？蓻](méi)過(guò)多久又傳出她和本班男生傳字條。字條落入我的手中，內(nèi)容可想而知。早戀，我可不能坐視不管。兵來(lái)將擋水來(lái)土淹。不能疏通那就來(lái)堵。我找來(lái)男生狠狠地教訓(xùn)了一番。接下來(lái)的工作我滅了她一條后路，本班所有的男生都不可能與她交往，除了正常地學(xué)習(xí)生活外。本以為可高枕無(wú)憂(yōu)，可是她竟然同外班的男生在交往。學(xué)校停電，所有的學(xué)生都回去，她偏偏沒(méi)回去，同外班男生交往。還不知因?yàn)槭裁词掳ち四猩话驼?，事后常摸著自己的臉，以引起同桌的注意。同桌?wèn)她：“怎么了？”“痛”“為什么痛？”“打的?！薄罢l(shuí)打的？”“三班男生打的?！薄盀槭裁创蚰悖俊薄八J(rèn)為我和另外一個(gè)男生交往。別人起哄，説如果他敢打我，他就是男子漢。為了他的尊嚴(yán)，他打了我?！碑?dāng)學(xué)生將這一情況告訴我時(shí)，我整個(gè)人都蒙了。這是怎樣一個(gè)女孩子，什么尊嚴(yán)、什么羞澀都統(tǒng)統(tǒng)拋去，十幾年的教學(xué)生涯還是第一次碰到這樣的女生。事后我問(wèn)她，她復(fù)述事件的經(jīng)過(guò)，好像在説別人的故事，絲毫沒(méi)有難為情，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)羞澀，我問(wèn)她：“你的尊嚴(yán)呢？”她只是笑了笑，這可讓我極其惱火。
她的父親也徹底的失望，想讓她休學(xué)一學(xué)期，接受田間勞作。吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)罪，接受教訓(xùn)，經(jīng)過(guò)徹底地改造，再繼續(xù)學(xué)業(yè)。可作為一個(gè)教師，怎忍心看到一個(gè)學(xué)生輟學(xué)？我決定讓她上白天的課，晚上在家自習(xí)。這樣每天她會(huì)奔波于學(xué)校和她家之間。恰逢下了兩個(gè)星期的雨，每次看到她孤單的背影消失在朦朧的雨中，我就有一種說(shuō)不出、道不明的憐惜之情，但我決不會(huì)表現(xiàn)在臉上。我累著，是因?yàn)閻?ài)；煩著，是因?yàn)閻?ài)；執(zhí)著地堅(jiān)持著，是因?yàn)閻?ài)；敞開(kāi)心扉，久久地期待著，還是因?yàn)閻?ài)。
每當(dāng)夜深人靜時(shí)，深感疲憊乏力之時(shí)，常暗自責(zé)備自己：這是何苦呢？這又何必呢？這樣全身心的投入，值得嗎？但我不能強(qiáng)迫自己僅把教書(shū)當(dāng)做維持生計(jì)的手段，我不能夠?qū)⑶楦信c工作，將自己的心靈與幾十雙靈動(dòng)的眼睛剝離。流著汗水，想著收獲；看著收獲，想著來(lái)年。愛(ài)并苦惱著，痛且快樂(lè)著?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒂靡黄嗾\(chéng)之心鋪灑在班主任日常工作之中：用慈母的慈愛(ài)來(lái)感化那扭曲心靈的迷途的羊羔；用嚴(yán)父的嚴(yán)厲來(lái)鞭策那頑固不化的冷硬的頑石。
教育中的心得體會(huì)篇十五
一直以來(lái)我堅(jiān)信在每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)。美術(shù)不行的到賽場(chǎng)上去，體育不行的到舞臺(tái)上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！但這都需要教師和家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)，并放大他們的閃光點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光芒不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽(yáng)光的溫度暖透鉆石的心。
記得我教三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展了一次拔河比賽，有一場(chǎng)比賽我們班和另一個(gè)班實(shí)力相當(dāng)，兩局下來(lái)一比一。決勝局的比賽就要開(kāi)始了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班的幾名主力隊(duì)員因用力過(guò)猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。周?chē)瑢W(xué)看到此情景紛紛舉手要求上場(chǎng)比賽，可這幾名受傷的隊(duì)員說(shuō)什么也不肯下來(lái)，一定要堅(jiān)持到底，都說(shuō)要爭(zhēng)取贏了這場(chǎng)比賽為班級(jí)爭(zhēng)光。這種精神深深地打動(dòng)了我和學(xué)生，霎時(shí)加油聲驚天動(dòng)地，一陣相持之后，終于，我們獲得了比賽的勝利。學(xué)生歡呼擁抱著，最后竟激動(dòng)地哭成一片。我激動(dòng)不已，“多可愛(ài)的孩子們啊！”在批作業(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會(huì)涌起一股暖流，“多懂事的孩子們?。 睂W(xué)生回報(bào)我的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛(ài)的人！”
但是每當(dāng)上課看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋?lái)，學(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開(kāi)始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過(guò)身的時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)開(kāi)“茶話(huà)會(huì)”,不管自己有多努力，始終沒(méi)看見(jiàn)自己所希望的“風(fēng)平浪靜”,于是越發(fā)地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。
什么是學(xué)生所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯(cuò)了嗎？夜深人靜時(shí)，我總是問(wèn)自己?？戳嗽S多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯(cuò)了！知識(shí)和能力固然是學(xué)生所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，更需要一種教師發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。
那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過(guò)分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書(shū)畫(huà)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)，我也并非無(wú)所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的目光就寬容多了。
相信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，如果我們?cè)俅魃弦桓薄皟?yōu)點(diǎn)放大鏡”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽(yáng)光中去吧！
教育中的心得體會(huì)篇十六
我是xxx的媽媽?zhuān)艺J(rèn)為教育孩子問(wèn)題，歷來(lái)是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,教育孩子沒(méi)有固定的模式，我就把學(xué)校所發(fā)下來(lái)的《加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，努力做一個(gè)合格的家長(zhǎng)》的學(xué)平臺(tái)看了后，現(xiàn)在把我的體會(huì)和我們教育孩子的方法與老師和各位家長(zhǎng)交流一下。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是看學(xué)習(xí)、看特長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)的心理，才是應(yīng)對(duì)將來(lái)日益復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的保障。自從孩子懂事起，我們就刻意教育孩子要學(xué)會(huì)寬容、懂得禮貌，對(duì)一些做法能簡(jiǎn)單的判斷出對(duì)錯(cuò)。上幼兒園之后就開(kāi)始教育孩子要熱愛(ài)集體、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的行為規(guī)范。因此，孩子在學(xué)校里是非常遵守紀(jì)律，聽(tīng)老師話(huà)的學(xué)生。同時(shí)，我們還經(jīng)常提醒他要做一個(gè)懂禮貌、愛(ài)勞動(dòng)、有愛(ài)心的孩子，見(jiàn)到老師、同學(xué)要主動(dòng)問(wèn)好。
孩子的模仿性很高，很多性格和做法都是從自己的家長(zhǎng)身上去學(xué)習(xí)、模仿。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，從出生到上學(xué)，甚至到中學(xué)，可能接觸最多的還是孩子的家長(zhǎng)，他們時(shí)時(shí)在模仿著父母的一言一行，俗話(huà)說(shuō)：跟著好人學(xué)好人，跟著神仙跳大神。因此，家長(zhǎng)首先要做好表率作用。
現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，隨著生活條件的提高，孩子在家庭的地位也一高再高。自己做的的事情就一定要做完，這才是好孩子。
我們經(jīng)常看到一些報(bào)道，大學(xué)生生活不會(huì)自理等等，無(wú)不給我們提醒，孩子不能獨(dú)立，永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。為了讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，我們?cè)敢庾屗⌒?，養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣，同時(shí)，住校能夠讓孩子在小社會(huì)里重新認(rèn)識(shí)和審視什么是集體主義、如何發(fā)自?xún)?nèi)心地尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，形成從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)度的良好的思維模式，要讓孩子有失敗和挫折感，這樣逐漸產(chǎn)生自我意識(shí)，孩子才能自主地、辯證地尋求思想上的進(jìn)步。
與孩子溝通，最重要的是要平等，每個(gè)人都渴望得到尊重。孩子也不例外。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到或多或少的難題，在他向你求救或者準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，盡量不要批評(píng)、抱怨孩子，在任何時(shí)候都要信任孩子，給她時(shí)間，勉勵(lì)他、鼓勵(lì)他相信自己有能力克服困難。我們從旁助他分析原因，查找問(wèn)題的所在，從側(cè)面啟發(fā)他、引導(dǎo)他，激發(fā)他解決問(wèn)題的欲望，和她一起享受解決問(wèn)題后的喜悅心情。比如：近期我兒子對(duì)我說(shuō)：“最近感覺(jué)學(xué)習(xí)跟不上，上課聽(tīng)不懂?！庇谑牵腋嬖V我兒子：“以最快的速度做完當(dāng)天的作業(yè)，然后，一定要復(fù)習(xí)次日的課程，提前做好老師講新課程的準(zhǔn)備工作，這樣，上新課程才不至于聽(tīng)不懂”。我教育兒子時(shí)告訴她：“學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程，物理、化學(xué)、生物、地理都要用到，并引導(dǎo)她，數(shù)學(xué)的廣闊實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域，諸如：建筑、生物醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算方法等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。其次，上述這些課程，看似復(fù)雜，其實(shí)，都是語(yǔ)文問(wèn)題，中國(guó)字，地球人都認(rèn)識(shí)，可是能否看懂，那就是語(yǔ)文問(wèn)題，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理都是語(yǔ)文問(wèn)題。除了英語(yǔ)，當(dāng)然能提供語(yǔ)言環(huán)境更好。”我一直相信，現(xiàn)在我們欺騙孩子一次，孩子將來(lái)就會(huì)欺騙你一百次。對(duì)孩子的不同意見(jiàn)要認(rèn)真聽(tīng)完，不能隨意打斷，等他說(shuō)完再告訴孩子你的想法，一定要站在平等的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下命令，否則你以后真的再也沒(méi)法知道孩子的真實(shí)想法和現(xiàn)實(shí)情況了。
俗話(huà)說(shuō)：千般易學(xué)，一竅難通。綜上所述，我作為家長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)前首要的任務(wù)就是做好表率，正確地導(dǎo)引，要引導(dǎo)孩子開(kāi)竅不容易。這是我作為家長(zhǎng)教育孩子的一點(diǎn)簡(jiǎn)單體會(huì)，希望能通過(guò)交流，大家都提高教育孩子的能力，使每個(gè)孩子都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
教育中的心得體會(huì)篇十七
現(xiàn)在，我們大多數(shù)同學(xué)都為寫(xiě)不好作文而發(fā)愁，許多家長(zhǎng)也為孩子寫(xiě)不好作文而煩惱，甚至動(dòng)怒。其實(shí)，這不是孩子的錯(cuò)，而是他們確實(shí)不知道怎樣才能寫(xiě)出非常出色的文章。
我的文章不算太好，有時(shí)也有模仿，但許多感受也要轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。我平時(shí)喜歡隨手拈來(lái)一張紙隨心所欲寫(xiě)點(diǎn)什么，所以積累了一些看法。
寫(xiě)文章要先構(gòu)思，心里要想好一個(gè)框架，就像蓋高樓的圖紙，像人的骨架，文章分幾部分，開(kāi)頭怎樣寫(xiě)，每一段落要表達(dá)的意思，怎樣收尾。并且要想好填充框架的內(nèi)容，這就說(shuō)到了素材。素材是平時(shí)不斷積累來(lái)的。常言說(shuō)的好“處處留心皆學(xué)問(wèn)”只要你留心觀察生活中的每一樣事物，哪怕是一株植物給予你的啟示，這都是非常好的素材。畢竟作文是記錄生活中的一點(diǎn)一滴。當(dāng)然，你也可以寫(xiě)幻想、寫(xiě)未來(lái)、寫(xiě)童話(huà)。文章要以情動(dòng)人，真情才是好文章。你的作文是給大家看的，就要把美好、積極向上的東西展示給大家。平時(shí)要多積累好詞好句來(lái)組織你的文章，每天做一次讀書(shū)筆記，而且筆記要經(jīng)?？矗趴梢糟懹洸煌Ｊ紫入x不開(kāi)借鑒和模仿，但最真實(shí)的還是自己“嘔心瀝血”的創(chuàng)造，我建議大家多讀一些像《快樂(lè)作文與閱讀》之類(lèi)的小學(xué)生雜志，它會(huì)對(duì)你的寫(xiě)作能力有助于提高。
構(gòu)思完畢，就開(kāi)始動(dòng)筆，再合理地運(yùn)用上積累的好詞好句，必須記住，寫(xiě)事時(shí)一定要敘述清楚過(guò)程。寫(xiě)完后，不要以為大功告成，你至少要把文章讀上五遍，每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)句子都要認(rèn)真地檢查，仔細(xì)地看有沒(méi)有錯(cuò)誤或不通順的地方，一定要全面修改，才可以抄在作文本上，這樣一來(lái)，一篇作文就完成了。
要知道，作文是豐富多彩的，只要你深入了解它，就會(huì)一發(fā)不可收拾地愛(ài)上它。相信在自己的努力下，作文水平一定可以提高的。你們?nèi)绻惺裁春玫膶?xiě)作方法，我非常愿意與大家交流。
教育中的心得體會(huì)篇十八
朋友指導(dǎo)兒子寫(xiě)作文。她有足夠的自信，身為一個(gè)專(zhuān)欄作家，指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)的兒子寫(xiě)作文，有什么問(wèn)題嗎！
但問(wèn)題恰恰就來(lái)了。她看了兒子的一篇描寫(xiě)公園的作文，認(rèn)為雖然寫(xiě)了公園的四季景色，但無(wú)病呻吟，沒(méi)有情感，算不上好作文。于是和兒子討論，引導(dǎo)兒子回憶和思考。經(jīng)她指導(dǎo)修改后，文章確實(shí)有聲有色，不僅寫(xiě)了景，還寫(xiě)了兒子在公園的童年片斷，讀來(lái)頗有趣味。連爸爸都參與進(jìn)來(lái)，討論和修改作文的過(guò)程也成了全家人溝通的紐帶。完成，一家人都有成就感。
但第二天，這成就感遭受重創(chuàng)，修改后的作文不僅沒(méi)有受到老師表?yè)P(yáng)，反而沒(méi)通過(guò)，要求重寫(xiě)。她很郁悶，兒子也埋怨。這次兒子再也不聽(tīng)她的了，按老師要求老老實(shí)實(shí)重寫(xiě)一篇，又寫(xiě)回修改前的樣子。她看著不爽，但也不敢再指導(dǎo)，只能私下里對(duì)我發(fā)發(fā)牢騷，覺(jué)得改回來(lái)的作文“沒(méi)有靈魂了”。但有什么辦法呢，有靈魂的作文通不過(guò)，“靈魂”不是作文的標(biāo)準(zhǔn)！
我是這么認(rèn)為的，首先，要理解老師的要求有合理性。是語(yǔ)文科目的一部分，寫(xiě)和讀結(jié)合在一起，每個(gè)單元都有具體的要求。譬如，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是寫(xiě)景，課文教學(xué)和寫(xiě)作練習(xí)都會(huì)圍繞這一點(diǎn)，在這個(gè)單元內(nèi)，要解決的就是寫(xiě)景問(wèn)題。老師評(píng)判作文的時(shí)候，標(biāo)準(zhǔn)也很簡(jiǎn)單，就是看你寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)景，寫(xiě)得怎樣，其他的就不管了，或者只是順便管管。既然你在作文里沒(méi)有重點(diǎn)寫(xiě)景，或者老師認(rèn)為寫(xiě)景寫(xiě)得不夠好，那就沒(méi)有達(dá)到要求，后果就是——重來(lái)！
這就像體育運(yùn)動(dòng)中的單項(xiàng)訓(xùn)練，先是學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)分解動(dòng)作。學(xué)習(xí)打籃球先要學(xué)運(yùn)球、傳球、投籃，每一項(xiàng)又要分解成好幾個(gè)基本動(dòng)作，原地運(yùn)球、移動(dòng)中運(yùn)球、對(duì)抗中運(yùn)球等等，反復(fù)練習(xí)。當(dāng)然，這是科班學(xué)習(xí)的方式，并不一定能培養(yǎng)出真正的球星。美國(guó)黑人球星很多是在街頭學(xué)會(huì)打籃球的，沒(méi)有人教，一群孩子渾玩，玩著玩著就玩會(huì)了。然后才是教練調(diào)教，正規(guī)比賽，一級(jí)一級(jí)打上去。
但不管怎么說(shuō)，很多人學(xué)一項(xiàng)技能是需要有人教的，學(xué)校就是干這事。老師訓(xùn)練的是基本功，就是要讓你從分解動(dòng)作學(xué)起，這對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)也是需要的。
但這種訓(xùn)練也有局限，這是由學(xué)校的流水線(xiàn)育人方式所決定，任何單個(gè)的老師都無(wú)法扭轉(zhuǎn)大局。
一方面老師的精力有限，語(yǔ)文老師每天的工作量很大，如果是單項(xiàng)訓(xùn)練，分解動(dòng)作，尚可以批量指導(dǎo)：大家排成一排，全部按規(guī)定動(dòng)作運(yùn)球，誰(shuí)運(yùn)得好，誰(shuí)運(yùn)得不好，誰(shuí)態(tài)度是否端正，一目了然；規(guī)定動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)也比較好掌握，什么是好，什么是不好，容易判斷。
靈魂這事，太飄渺，因而也很難實(shí)打?qū)嵉赜?xùn)練。對(duì)于像寫(xiě)作這種極具個(gè)性的事，基本功可以在學(xué)校練，但寫(xiě)出靈魂還得靠自己。確切地說(shuō)，靠孩子和家庭自己探索。
一個(gè)球隊(duì)，就那么十幾個(gè)人，教練一人還忙不過(guò)來(lái)，還要有主教練、助理教練，更別說(shuō)一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，老師除了教學(xué)還有其他很多任務(wù)，老師真的很辛苦，真的沒(méi)有太多精力顧得了更多。
所以，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子作文，一方面要尊重老師，認(rèn)真讀老師的題目要求，理解老師布置作業(yè)的目的，盡量按要求做。其實(shí)，避免與老師的要求相沖突，這就是避免了孩子的困惑，如果父母與老師的指導(dǎo)不和諧，孩子夾在中間也是相當(dāng)難受的。
假如確實(shí)覺(jué)得老師的要求不妥，不妨先接納，鼓勵(lì)孩子完成老師布置的訓(xùn)練，但不一定傾盡全力，剩下的力氣可以按父母的指導(dǎo)和自己的興趣，高高興興去做。
學(xué)校教育有它的先天不足，但也不是我們想象的那么糟糕，我們完全可以找到一條融合之路。對(duì)于寫(xiě)作這種需要靈魂參與的活動(dòng)，只有批量化指導(dǎo)顯然不夠，家庭就可以進(jìn)行個(gè)性化彌補(bǔ)。
父母比老師更了解自己的孩子，也更能付出時(shí)間和精力。哪怕父母在寫(xiě)作上不那么專(zhuān)業(yè)，只要你愿意去欣賞孩子的文字，當(dāng)他的讀者和粉絲，孩子就會(huì)有熱情寫(xiě)下去，寫(xiě)作能力就會(huì)自然提高。
大多數(shù)作家都不是中文系畢業(yè)的，那些創(chuàng)意寫(xiě)作高手，就更不是靠什么培訓(xùn)班打造出來(lái)。在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，這就是最大的捷徑。其實(shí)父母不需要做得太多，畢竟基本功的訓(xùn)練已經(jīng)有老師在那頂著，你只要給孩子自由，讓他自由寫(xiě)，自由練，哪怕只是流水賬日記，或者沒(méi)有任何技巧的隨意感想，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心，寫(xiě)出了自己想寫(xiě)的內(nèi)容，那就是實(shí)戰(zhàn)，就是在向真正的寫(xiě)作靠近。
當(dāng)然，如果家長(zhǎng)的水平高，在真誠(chéng)欣賞孩子的同時(shí)，還能當(dāng)一個(gè)教練或陪練，當(dāng)一名高水準(zhǔn)的隊(duì)友，孩子的進(jìn)步會(huì)更大。從這個(gè)角度看，我那位朋友的指導(dǎo)是成功的。
聯(lián)賽中打得最好的球員，不一定能贏得投籃比賽。不要太介意老師的評(píng)價(jià)，孩子，你能寫(xiě)好，在爸媽這里，你就是作家，你就按你自己的寫(xiě)！
教育中的心得體會(huì)篇十九
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織我們參加了教師法律教育講座，在聽(tīng)講的過(guò)程中，又一次讓我們的思想和心靈受到了凈化，得到了提升。法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向，提出了努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)照，自我反思；在尋找差距與不足中正視自己。從而為自己以后學(xué)習(xí)與提高的道路指明了方向，最重要的是，讓我們老師對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)了激情、斗志與信心，現(xiàn)在，我想談?wù)勎医窈蟮呐Ψ较颍?BR> 2、讓法律法規(guī)時(shí)刻警醒自己。對(duì)學(xué)生要平等對(duì)待的原則。品讀條文，對(duì)照自己，覺(jué)得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自己的實(shí)踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造了既寬松又有序，既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)或平時(shí)存在問(wèn)題的學(xué)生，要多方面想辦法樹(shù)立其信心，但有時(shí)也有耐心不夠的時(shí)候，今后要學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會(huì)多得許多快樂(lè)。
3、視學(xué)生為己出，處處關(guān)愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生。而厭棄一個(gè)學(xué)生則無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。學(xué)生正處于人生觀和世界觀形成的重要時(shí)刻，在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)遇到各種困擾和問(wèn)題。需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教師的原動(dòng)力。那么如何愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)？首先就要了解他們。了解學(xué)生的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類(lèi)學(xué)，是對(duì)人類(lèi)靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆休斯基說(shuō)得好，不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能，就談不上教育。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我要熱愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，我覺(jué)得教師不只是教給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)他做人。還要關(guān)愛(ài)他，時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺(jué)到集體的溫暖。讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)集體中茁壯、健康的成長(zhǎng)，這就是我的目標(biāo)。也是我的責(zé)任。
4、活到老，學(xué)到老。社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)教師的要求不斷提高。其中，最大的問(wèn)題就是知識(shí)的更新非常快，原有的知識(shí)已不能很好的完成教育教學(xué)任務(wù)。所以要求教師要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)量，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)良教學(xué)效果提供保障！
通過(guò)聽(tīng)講，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。
教育中的心得體會(huì)篇二十
最近經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)交流，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上存在一些問(wèn)題，結(jié)合這些問(wèn)題，對(duì)于家庭教育我提出幾點(diǎn)提議。
一、家庭教育要堅(jiān)持“健康第一”。
健康不僅僅是指沒(méi)有疾病或病痛，并且是一種軀體上、精神上和社會(huì)上的完全良好狀態(tài)。也就是說(shuō)健康的人要有強(qiáng)壯的體魄和樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，并能與其所處的社會(huì)及自然環(huán)境堅(jiān)持協(xié)調(diào)的關(guān)系。
另外是良好的社會(huì)適應(yīng)，很多家長(zhǎng)為了讓孩子多做些題，多學(xué)些特長(zhǎng)，把孩子的時(shí)間安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，孩子沒(méi)時(shí)間和同學(xué)、朋友玩。我們應(yīng)當(dāng)冷靜的想一下，孩子學(xué)習(xí)最終是為了生活，如果成了學(xué)習(xí)機(jī)器，孩子談何生活?怎樣讓孩子學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)良好的社會(huì)適應(yīng)。這些問(wèn)題，我們?cè)诎才藕⒆由詈蛯W(xué)習(xí)時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，要堅(jiān)持健康第一。
二、家庭教育要人性化。
把孩子當(dāng)成人，聽(tīng)起來(lái)難聽(tīng)，但做起來(lái)很多家長(zhǎng)真的沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在和孩子交流時(shí)，大部分家長(zhǎng)擺出家長(zhǎng)作風(fēng)，你要怎樣怎樣，一副居高臨下的姿態(tài)。孩子是我們的寶貝，更是我們家庭重要的一份子，在處理家庭中的問(wèn)題時(shí)，我們要研究孩子的感受，要聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。
我以往看到一位家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)輪滑時(shí)，由于輪滑鞋質(zhì)量比較差，孩子本身力量又小，學(xué)習(xí)速度比較慢，這位媽媽家長(zhǎng)一著急，過(guò)去就把孩子一腳踢倒。孩子是自我，還是家長(zhǎng)長(zhǎng)面子的工具，這位家長(zhǎng)拿孩子當(dāng)人看了嗎?我們身邊還有一個(gè)孩子，此刻上三年級(jí)，家長(zhǎng)每一天讓孩子練琴、學(xué)習(xí)，很少讓孩子玩，此刻看這孩子，不僅僅運(yùn)動(dòng)本事極差，個(gè)子很矮，并且心智年齡很小，基本不會(huì)和小朋友交流，我想這位家長(zhǎng)沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在學(xué)校門(mén)口，我還看到過(guò)一幕，也是位媽媽走一步踢一腳孩子，孩子顯然是有話(huà)要說(shuō)，但家長(zhǎng)不給孩子機(jī)會(huì)，愣是把孩子踢進(jìn)了學(xué)校，我不明白這位家長(zhǎng)是把自我的孩子當(dāng)寶貝，還是把孩子當(dāng)什么，起碼不像是人。
作為家長(zhǎng)，我們的確很辛苦，孩子有時(shí)也的確不聽(tīng)話(huà)，但我們?cè)诎l(fā)火前必須盡量克制一下，盡量用平等的語(yǔ)氣和孩子講道理，孩子和我們一樣需要尊重，因?yàn)樗麄兪侨?孩子也是她自我，不要把家長(zhǎng)的期望都寄托在孩子身上，因?yàn)樗麜?huì)很累!
三、家庭教育不能盲從。
很多家長(zhǎng)在孩子的特長(zhǎng)發(fā)展上選擇盲從，_×學(xué)跳舞，參加了電視臺(tái)的演出，我們也去跳舞吧!_×學(xué)小提琴，參加考級(jí)了，我們也學(xué)小提琴吧!總之，是看到了別人的光彩照人的一面，很少研究孩子的感受。
我們家的孩子就是受害者之一，李怡萱四歲半開(kāi)始學(xué)鋼琴，其實(shí)她并不喜歡，我固執(zhí)的認(rèn)為鋼琴對(duì)女孩子的氣質(zhì)很有用，就堅(jiān)持讓她練。李怡萱很喜歡畫(huà)畫(huà)，我以沒(méi)時(shí)間為由一向沒(méi)給她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直到六歲半，在孩子的一再要求下，我才給她報(bào)了畫(huà)畫(huà)班。我身邊也有位小朋友，十分喜歡畫(huà)畫(huà)，可是媽媽認(rèn)為跳舞能夠增強(qiáng)孩子的氣質(zhì)修養(yǎng)，一向堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)，孩子不喜歡是一回事，在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子受到的打擊對(duì)心靈的影響恐怕是很難彌補(bǔ)的。在孩子班級(jí)排練舞蹈時(shí)，我看到很多學(xué)過(guò)舞蹈的孩子也不是異常出眾，相反有的動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)舞蹈究竟是不是該成為女孩的必修課?(當(dāng)然還有男孩的跆拳道。)我們?cè)诮o孩子選擇特長(zhǎng)發(fā)展時(shí)，結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)和愛(ài)好，絕不能盲從，僅有愛(ài)好了，學(xué)習(xí)才會(huì)持久，才會(huì)收到更好的效果。
另外，很多家長(zhǎng)看到一些家庭教育的文章，或者發(fā)在班級(jí)的帖子，或者聽(tīng)到別的家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常感覺(jué)好就趕緊用這些方法拿自我的孩子做實(shí)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)可能忘記了，每一位孩子都有自我的特點(diǎn)，拿別人的辦法扣在自我孩子身上，傷害的是自我的孩子。每一個(gè)孩子都有自我的習(xí)慣，在教育方法上絕不能盲從，我們要學(xué)的是理念，是科學(xué)的家庭教育觀念，絕不是別人的操作方法。
四、家庭教育中身教勝于言傳。
每一個(gè)孩子剛出生時(shí)，都沒(méi)有任何缺點(diǎn)。孩子的很多缺點(diǎn)主要是家庭教育的問(wèn)題。我很想提醒各位家長(zhǎng)，在你訓(xùn)斥、責(zé)備、抱怨自我孩子的時(shí)候，先想想自我是怎樣做的?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不合群、太內(nèi)向，那平時(shí)你和孩子玩的時(shí)間多嗎?孩子有自我喜歡的群體嗎?你給孩子創(chuàng)造孩子合群的機(jī)會(huì)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你在處理問(wèn)題時(shí)認(rèn)真嗎?在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，你認(rèn)真輔導(dǎo)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子說(shuō)臟話(huà)，你平時(shí)說(shuō)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不講衛(wèi)生，那你平時(shí)怎樣做的?當(dāng)我們靜下心來(lái)仔細(xì)思考的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題是出在家長(zhǎng)身上，并且很多壞習(xí)慣直接影響孩子的學(xué)習(xí)和以后的生活，所以家長(zhǎng)朋友們真的要檢討自身的問(wèn)題，習(xí)慣不是一天就養(yǎng)成的，期望自我的孩子優(yōu)秀，首先自我先做個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。
李怡萱參加了我的碩士論文答辯，當(dāng)我答辯完后，答辯委員會(huì)和旁聽(tīng)的同學(xué)給了我長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。孩子很驕傲，過(guò)后她問(wèn)我是怎樣做的，我就給孩子說(shuō)了一句話(huà)：“不管干什么，都認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取做的。”孩子好像聽(tīng)懂了，也像沒(méi)懂，但此刻看自我的孩子，不管干什么的確很認(rèn)真，很上進(jìn)。
為了孩子，我們的舉動(dòng)必須十分溫和而慎重馬克思。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)常提醒自我，做好孩子的榜樣，因?yàn)椋憬o孩子說(shuō)教一百句，也不如做好一件事教育效果好。
教育中的心得體會(huì)篇二十一
以上是我開(kāi)展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì)，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無(wú)窮的樂(lè)趣、教師自身也會(huì)有一種成就感！我想我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力！