一個好的教案應(yīng)該具備清晰明確的教學目標，科學系統(tǒng)的教學內(nèi)容，靈活多樣的教學方法。教案中應(yīng)包含具體的教學方法和教學策略。教師可以通過學習他人的優(yōu)秀教案，提高自己的編寫水平。
動手動腦教案篇一
第一課時。
格致中學小學部陳維紅。
【教學目標】。
知識與技能：通過折紙、剪紙、拼圖等活動進一步認識平面圖形,能對簡單圖形進行分解與組合。
初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。【教學關(guān)鍵】。
通過折紙、剪紙、拼圖等活動進一步認識平面圖形【教學準備】。
一、情境導入。
師：小朋友們，請大家回憶一下我們學過哪些平面圖形？（課件出示）今天萬老師就帶著你們坐火車去圖形王國里玩一玩，來認識一下咱們的列車長吧，它是――多拉a夢（課件出示：多拉a夢）。
二、新授。
第一站：變形屋（課件出示）。
師：不知不覺我們已經(jīng)到了奇妙的圖形王國，我們一起來看看變形屋里有哪些趣味題吧，請看大屏幕，題目是：請你把一張正方形的紙折成一樣的兩部分，怎樣折？說一說折完以后它發(fā)生了什么變化？開始吧?。▽W生折紙，師巡視）。
師：正方形折完以后變成了什么圖形？有不一樣的嗎？生1：它變成了兩個一樣大的三角形。生2：它變成了兩個長方形。
師：同樣是正方形有的小朋友把它變成了三角形，有的把它變成了長方形，你們的手真巧！（貼字）誰能說說這是什么原因嗎？你是怎樣折的？是這樣折的小朋友舉手。
生1：我是斜著折的。
生2：我是對折的。（用手比劃）。
師：原來是大家折的方法不一樣，現(xiàn)在請你們沿著這條折痕把正方形用剪刀剪開，再拿剪下的圖形比一比，是不是一樣的兩部分。（學生剪紙，師巡視。）。
師：誰來說說結(jié)果如何？是兩個一樣的什么圖形？你是怎么比的？請你到前面來比給大家看一看。（學生示范）。
生：我剪下的是兩個一樣的三角形。
（學生匯報，師板書：1折，2剪，3比。）。
師：你們說得真好，多拉a夢都在表揚你們呢，聽?。ㄕn件聲音）小朋友們動手折一折吧。（學生折紙，師巡視。）。
師：折完以后的長方形、三角形、圓都發(fā)生了什么變化？生1：我把長方形相對的兩個角對折后變成了兩個三角形。生2：三角形豎著折可以變成兩個更小的三角形。
師：你們真能干，現(xiàn)在請大家沿著每個圖形的折痕將它們?nèi)考糸_，再比一比剪下的兩個圖形是一樣的嗎？（學生剪紙，師巡視。）。
師：把剪下的圖形比較后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么比的？誰還有補充？（學生匯報）。
長方形正方形三角形圓。
第二站：拼圖宮。
師：在變形屋這一站大家玩得開心嗎？咱們動手剪出的這些圖形能做點什么呢？這就是我們今天要學習的“動手做”（揭示課題）帶著這個問題繼續(xù)我們的旅行吧。（課件出示）。
師：咱們到拼圖宮里看看有什么？哇，這里有許多美麗的圖案，這些圖案有什么特別的地方嗎？生：都是用圖形拼的。
師：哦，原來咱們剪出的這些圖形只要巧妙的組合在一起，就能拼出美麗的圖案。這里每個圖案像什么？分別是由哪些圖形組成的？（請4--5位學生說）。
三、鞏固提高，發(fā)展思維第三站：設(shè)計院。
師：想不想動手設(shè)計一些自己喜歡的圖案？那就趕緊去下一站吧。（課件）。
師：這里可是圖形王國的國王專門為大家準備的，他想在咱們班挑選一些小小設(shè)計師，而且還準備了精美的禮物。請你們猜一猜它會是什么呢？大家先閉上眼睛，我喊一、二、三你們再睜開眼睛看。不能偷看哦！(課件出示：王冠圖)生1：它像狐貍的耳朵。生2：像古時候國王的帽子。
師：小朋友們的想象力真豐富，這是國王做的一頂王冠，它是由哪幾種圖形組成的？好，現(xiàn)在請你們用桌上的圖形拼出自己喜歡的圖案，要求是：動腦想，動手拼，還要動嘴說一說你是用什么圖形拼的？開始?。▽W生拼圖，師巡視，放輕音樂）。
師：已經(jīng)拼好了圖案的小朋友可以把圖案貼在老師為大家準備的白紙上。（學生貼圖，師指導，對有困難的學生給予幫助。）。
師：貼好了的圖案的小朋友可以和小組內(nèi)的同學交換欣賞一下，等下推薦一幅最好的圖案上臺來展示。（學生交流，師巡視）。
師：好，請每個小組推薦一幅圖案代表你們小組到前面來展示一下。（上來的孩子站一排，先不給大家看，放在身后，依次投影展示）部分學生作品展示：
小汽車船。
坦克。
上。（師發(fā)磁鐵，學生貼圖，全部展示完后，師整理）。
師：你們用聰明的小腦袋設(shè)計出了這么多美麗的圖案，真了不起！火車要開啦，大家快上車吧。（課件出示）。
師：圖形除了可以拼出圖案，還可以折出一些物體，你們會用紙折什么？生1：我會用紙疊青蛙。生2：我會疊飛機。
生3：我也會疊飛機，我還會疊紙鶴。
師：好，接下來你想折什么就折什么，折完后和小組內(nèi)的同學交流一下折的方法。（學生折疊、交流疊法。請部分學生拿著作品到講臺上展示，并說說是怎么折的。）。
師：折了飛機的小朋友請你們都上臺來，希望這只飛機能帶著你們飛過知識的海洋，飛向奇妙的數(shù)學世界，小朋友們，帶著你的理想和愿望，飛吧！
四、全課小結(jié)，暢談感受。
師：你最大的感受是什么？學到了什么生1：我發(fā)現(xiàn)任何形狀都有用處。生2：我學會了拼美麗的圖畫。
生3：我最大的感受是：我學會了疊飛機。
師：小朋友們都有一雙欣賞美的眼睛，有一雙創(chuàng)造美的小手，愿你們勤奮學習，茁壯成長！
動手動腦教案篇二
1、認識10個生字，能讀準字音，認清字形。會寫題、提這兩個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問語氣的句子。
3、讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動手嘗試的意識。
理解課文中的科學家朗志萬說話的目的。
讓學生意識到自己動手是個好習慣。
教師準備一個玻璃杯，一條魚
師：你們平常在家都自己動手做過什么嗎？
生自由答
師：今天我們就學習一篇關(guān)于動手的課文。
板書課題：動手做做看
師：今天我們學習第七課，請同學們齊讀課題。
生：齊讀課題：7、動手做做看
師范讀課文。生給課文標上自然段的序號。
生分段朗讀。
生：好
全班齊讀課文。
生：自由讀課文第一自然段，并勾畫朗志萬提出的問題。
師：（學生學完以后）誰來讀讀朗志萬提出的問題？
生：（一名男生站起來大聲朗讀朗志萬提出的問題）
師：不僅找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯！那兩個小朋友是怎么樣回答的呢？請兩個小朋友讀一讀。
師：其中有一個小朋友不相信他的話，可又不知道該怎么辦？她是誰呢？
生：伊琳娜。
師：請女同學把第四自然段讀一讀。
并請一生讀媽媽的話。板書不能光想，你動手做做看。
師：那伊琳娜是怎么做的呢？用線畫出來。
師：那結(jié)果到底是怎么樣的呢？百說不如一做，讓我們做做實驗來看看結(jié)果，怎么樣？
生（齊答）好！
師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當場裝滿水）讓一名學生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學觀察實驗結(jié)果。
師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是
生：（興奮地齊答）水溢出來了！
師：做了這個實驗，你有什么感受？
生甲：我很高興，知道了朗志萬說的話是不對的。
生乙：通過做實驗，我知道了如果自己不知道問題的答案，就要做實驗。
請同學們再讀第五段。體會驚訝的語氣。
師：我們看誰讀得最好，就請他再上來做一做。
生讀，并請他上來再做實驗。
生：（找到伊琳娜對朗志萬說的話）小聲自讀，并陸續(xù)舉手。
師：誰來說說自己的體會，并讀給大家聽？
生：我覺得應(yīng)該用生氣的語氣來讀這句話，因為伊琳娜覺得自己受了騙。（生用生氣的語氣讀。）
（師表揚他們讀出了自己的感受。）
師：他們的體會各不相同，也讀出了自己心中的獨特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自己的體會。
生：齊讀這句話。
同桌互相交流，怎么樣理解這句話的。
師：聽了同學們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎
生：愿意！
分角色朗讀。
說說寫寫：
伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會說些什么呢？
生展開想象，自由回答。
師總結(jié)。
師：科學家的話不一定都是對的，那其他名人說的話是否都是對的呢？
（向生出示亞里士多德的論斷：兩個鐵球，一個十磅重，一個一磅重，兩個鐵球同時從空中落下，十磅重的一定先著地。）
生：自由發(fā)表對論斷的看法（氣氛十分熱烈）
師：看來，對這個論斷，大家都有疑問，用什么方法解決現(xiàn)在的疑問呢？
生：做實驗！
生：（迫不及待地）想！
師：那么就請同學們自己查找資料，找到答案后來告訴老師好嗎？
該課整體效果不錯，學生和老師配合得十分默契，突破了重點和難點，通過實驗讓學生了解了課文的中心，從而懂得了科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。但也存在的不足是，重點段的朗讀要加強，學生的行為習慣要加強，教師在上課期間沒有組織教學，要加強。
動手動腦教案篇三
1、 會認10個生字，會寫9個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
1、 識字寫字。
2、 有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
生字卡片，教學掛圖，杯子，金魚。
1、談話：小朋友們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的？（鼓勵學生自由發(fā)言，老師隨機評價。）
2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時候是怎么做的呢？（板書課題：動手做做看）生齊讀課題。
1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。
2、自主識字。借助拼音識字，選擇恰當?shù)姆椒ㄓ涀?，把記不住的字標出來?BR> 3、合作識字。
在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。
討論：不好記的生字怎樣記？
4、全班交流。
小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。
開火車讀生字，糾正字音。
還有哪些字記不住？
引導：
學生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
抽讀生詞，檢查識記生字的情況。
小結(jié)：只要仔細觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。
5、指名分段讀課文。認真聽，注意別人有什么優(yōu)點值得學習，有什么不足需要提醒。
1、默讀課文，用“ ”勾出科學家朗志萬提出的問題。
2、指名讀朗志萬提出的問題。小黑板或課件出示這段話，指導讀出問話的語氣。
3、討論：你是怎么看這個問題的？
和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。
1、 出示生字卡片，認讀。
2、 出示“我會寫”中的生字，口頭擴詞。
3、 指導生字書寫。“我教你寫”
你認為哪些生字難寫？
對于同學提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學生主動性，在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律）
4、書寫生字，互評互改。
大家對這個問題都有自己的看法，文中的幾個小朋友是怎么想的，誰的答案對呢？我們下節(jié)課接著討論。
1、 出示生詞，指名認讀。
2、 回憶課文內(nèi)容：科學家朗志萬提出了什么問題？
指名答后，出示這段文字，齊讀。
過渡：上節(jié)課同學們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。
1、 分組學習，提示步驟：
組內(nèi)成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法。
說說他們的意見，分角色朗讀。
你同意誰的意見，說說你的理由。
2、 交流意見，朗讀體會。
重點引導：
做實驗驗證伊琳娜的話。
朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。
朗讀第七自然段朗志萬的話，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬的用意，知道科學家說的話不一定都是對的。我們不要迷信權(quán)威，遇事應(yīng)動手實踐。）
3、 分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰？為什么？
1、 引讀重點句段，再次強化理解。
“法國科學家朗志萬提出一個奇怪的問題——（生讀問題），伊琳娜在媽媽的引導下親自做了實驗，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和朗志萬說的完全不同，于是她生氣地問朗志萬——（生讀問話），朗志萬聽了反而哈哈大笑，說——（生讀朗志萬的話）?！?BR> 2、 啟發(fā)想象：伊琳娜聽懂了，也高興地笑了。想一想，她會說什么？思考后自由發(fā)言。
3、 練習寫話：把你想到的話寫下來，再讀給你的好朋友聽一聽。
1、 讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽。
2、 動手做做課文中的實驗，還可將放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。
3、 與伙伴合作編演課本劇。
（至少選做一項）
動手動腦教案篇四
２、這樣吧，請大家分成兩個小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀?，F(xiàn)在開始吧。
３、大家學得非常認真，可以展示你們的學習成果了嗎？
４、誰愿意當朗志萬？誰愿意當伊琳娜？誰當“一個小朋友”和“另一個小朋友”？可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答！誰當媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的部分。
６、好的，請繼續(xù)朗讀。
８、（全文讀完后）伊琳娜笑完會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開始寫吧！
９、誰愿意和大家交流自己寫的話？
１、（齊）能！
２、分小組合作學習。
３、（齊）可以了。
４、分角色朗讀課文。
５、不對。因為我們對大科學家朗志萬沒有一點懷疑。
６、朗讀課文。
７、“媽媽”回答。
８、寫話。
９、朗讀自己寫的話。
動手動腦教案篇五
教學目標：
鞏固幼兒對10以內(nèi)加減法運算的掌握，并培養(yǎng)其學習的主動性、持續(xù)性、探索性、自律性及等待與輪流等。
材料準備：（1）小熊天平，數(shù)字砝碼（2）白板，數(shù)字吸鐵石，小獅子圖片。
教材分析：
（1）該教具看似像玩具，塑料質(zhì)地，具有豐富的色彩，可愛的造型。包括一個天平和兩套塑料數(shù)字砝碼，且任意數(shù)字砝碼相加的重量與其和的數(shù)字砝碼的重量相等（即“2”和“3”相加正好與“5”的重量相等）。在使用過程中，一方面鍛煉幼兒對加法的掌握，另一方面在感官上給予的是其對“平衡”概念的認知。
教學過程：
（2）小獅子圖片放在“2”的上方，作為起點，教師提問“小獅子從2開始走，走了三步走到了幾？”幼兒回答“5”，看似游戲，實質(zhì)上確實加法運算的鞏固。該步驟重復多次后增加難度，如“小獅子從3開始走，走了六步又走回來三步，它走到了幾？”幼兒回答“6”，重復多次。在加法的基礎(chǔ)上，增加了加法的運算，確切地說此環(huán)節(jié)是加減法混合運算。
動手動腦教案篇六
1、通過本課學習，讓同學認識１０個生字，會正確書寫９個生字。
2、能正確、流利地讀好課文，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。
3、使同學初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)該自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人”。
動手動腦教案篇七
一只杯子里裝滿了水，我在上面放上一張紙，杯子倒過來，水不會撒出來。遇到這樣的問題你會怎么做？出示課題《動手做做看》。
1、對別人提出的問題或生活中遇到的問題，你動腦筋了嗎？動手做了嗎？讀讀課文，看看伊琳娜是怎樣做的。
2、提出不懂的生字詞或課文中不理解的句子。
（1）字詞：
鱗（l0n）：魚類、爬行動物或少數(shù)哺乳動物身體表面具有保護作用的薄片狀組織，由角質(zhì)組成。
哄（h%ng）騙（pi4n）：用假話或手段騙人。
（2）理解難句：
“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的?！边@是科學家朗志萬的話，意思是朗志萬不是真的哄騙孩子；他這樣做的目的是教育學生不要輕易地相信權(quán)威，凡事要親自動手做一做。
1、默讀思考
（1）課文中哪部分寫了科學家朗志萬向小朋友提出了一個奇怪的問題，小朋友是怎樣回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么說的。
（4）你贊成“科學家的話，也不一定都是對的?！边@句話嗎？
2、匯報：
課文（第1-3自然段）科學家提出為什么往裝滿水的杯子里放一條金魚，水不會漫出來的問題。
（第4-5自然段）寫了伊琳娜親自動手做實驗，發(fā)現(xiàn)科學家的話是錯的。
（第6-7自然段）寫伊琳娜聽懂了朗志萬的話，明白了他這樣做的目的。
3、學了“動手做做看”你明白了什么？受到了什么啟發(fā)？
本文通過寫伊琳娜自己動手做實驗，明白了一個道理，教育我們不要輕信權(quán)威，對別人提出的問題或生活中遇到的問題要多動腦筋想，多動手做。
附：板書：
動手動腦教案篇八
教學目的.：
通過學習，培養(yǎng)學生分析能力和解決問題的能力。
教學重難點：
初步培養(yǎng)學生提出問題、思考問題、解決問題的能力。
教學過程設(shè)計：
一、復習。
1、口算：
3+74+95+67+812+6。
2、計算：
二、新授。
1、教學例4。
出示掛圖。
問：你看到了什么？請你仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師指出：對評比牌前面的灌樹擋住了，你有辦法知道每個班紅旗獲得情況嗎？
2、小組討論。
教師要注意引導學生觀看條件。
3、小組匯報。
如：二（2）班16-3=13。
注意：強調(diào)讓學生通過多種方法進行計算。
4、問：誰知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？
小組討論，師生共同總結(jié)出：沒辦法知道。因為被樹擋住了。
問：那他們可能得幾面紅旗呢？
你是在怎么知道的？
三、練習。
1、p23做一做。
2、練習四第1-4題。
動手動腦教案篇九
感受建筑魅力領(lǐng)略凝固藝術(shù)。
二、活動口號：
三、活動宗旨：
開學伊始，是我們宏揚建筑藝術(shù)與文化精神的好機會，在此期間，我們會為大家展現(xiàn)更多的建筑藝術(shù)文化，與大家共同探討建筑藝術(shù)的精髓，促進我系同學文化素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的共同提高。
四、活動目的：為了調(diào)動我校大學生學習的積極性，發(fā)揮同學們學習的主動性和創(chuàng)新性，使同學們的專業(yè)知識和藝術(shù)鑒賞能力得到提高，給同學們一個提高動手能力和發(fā)揮藝術(shù)特長的平臺，襄樊學院建筑藝術(shù)社特舉辦本次建筑藝術(shù)幻燈片課件制作大賽，通過親自動手制作，增強同學們對建筑藝術(shù)的理解，激發(fā)同學們對建筑藝術(shù)的熱愛，對美好理想的'憧憬，以藝載德，以藝促智。
五、主辦單位：
襄樊學院土木工程系。
六、承辦單位：
襄樊學院建筑藝術(shù)社襄樊學院土木工程系學生會女生部。
七、活動時間：
xx年10月10日——xx年10月31日。
八、活動相關(guān)負責人：
襄樊學院建筑藝術(shù)社理事會干部及土木工程系女生部負責人。
如有疑問聯(lián)系以下人員：張丙財朱婷李亮馮媛。
九、活動形式與辦法：
1、課件制作：參賽各隊選擇一個綠色環(huán)保建筑主題并圍繞主題制作出一組幻燈片。
2、講評方式：講評可以涉及建筑環(huán)保功能，風格，材料，構(gòu)造，色彩等方面，鼓勵講評時帶有個人獨到見解，應(yīng)用創(chuàng)新方式講評。
3、組隊形式：即所有參賽學生必須一組隊形式參加比賽，每隊成員限定為3~4名。
注：請參賽選手先自行分組，每組由大二學長帶領(lǐng)大一新生；未分組的由主辦方分組。
4、比賽方式：
初賽：參賽各隊將參賽作品于10月30日前交至聯(lián)系人，然后進行兩輪的初賽，由學生會及建筑藝術(shù)社組成評審團進行第一輪的選拔。共選出25組作品進入復賽。
復賽：參賽各隊于x月x號下午攜參賽作品到x棟x參加比賽。參賽的講評員必須脫稿講解，講解時間不得超過5分鐘。(具體時間另行通知)。
5、評分方式：由評審組成員根據(jù)評分標準進行現(xiàn)場打分，現(xiàn)場公布評分結(jié)果，第二組結(jié)束公布第一組的分數(shù)。
6、抽簽方式：每組組長必須在比賽開始前30分鐘到達現(xiàn)場，然后根據(jù)抽簽決定出場順序，后在操作人員的協(xié)助下將選賽作品拷貝到參賽現(xiàn)場的電腦上(出現(xiàn)意外情況后果自負)。
十、評分標準。
項目要求具體事項。
作品10分1.主題鮮明3分。
2.每張幻燈片內(nèi)容聯(lián)系緊密3分。
3．幻燈片制作新穎，有創(chuàng)意4分。
講解10分1.對作品講解透徹,且脫稿4分。
2.普通話標準,富有感染力3分。
3.組員之間配合默契。
十一、活動宣傳。
1、由建筑藝術(shù)社宣傳部主要負責，建筑藝術(shù)社其它部門及學生會女生部協(xié)助宣傳。
2、宣傳媒體為現(xiàn)場展示、橫幅、宣傳板、宣傳海報等。
十一、獎項設(shè)置。
一等獎一名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干(視情況而定)。
十二、經(jīng)費預算(由相關(guān)人員估算)。
1、宣傳費用、會場布置：50元2、證書獎品：150元總計：200元。
襄樊學院建筑藝術(shù)社。
xx年9月15日。
動手動腦教案篇十
生物學是一門實驗科學。激發(fā)了學生的學習興趣以及求知欲后，如何進一步引導他們?nèi)ビ^察、去探索？我在講課中主要是盡可能地介紹一些中學生可以自己動手做的簡易實驗，引導他們通過對身邊事物的觀察揭示和了解某些基本規(guī)律。例如講完“葉的蒸騰”作用后，就讓學生做了一個用塑料袋罩在天竺葵葉干上的實驗，啟發(fā)他們想一想：塑料袋內(nèi)壁上的水珠是哪里來的？這是什么作用？由于學生是帶著問題去做的，因此實驗時就格外認真，甚至做不成功不罷休。
有些原理、規(guī)律很難用身邊的簡單實驗求得證實，這就要引導學生一步一步地深入分析，必要時還需采用比較、分類、類比推理等方法，誘發(fā)學生去思考、理解。也可以向?qū)W生提供有關(guān)閱讀書籍和要求收看電視播放的《動物世界》、《人與自然》等節(jié)目。這樣做，都有助于學生學懂弄清知識。
初中學生不僅比較容易片面地看問題，而且往往只看表面現(xiàn)象，好的絕對好，壞的便壞到底。因此，在生物教學過程中，應(yīng)從本學科教學內(nèi)容的特點出發(fā)，注意啟發(fā)式教學，多問幾個為什么？例如：講了昆蟲綱菜粉蝶后，有些同學由于只注意了菜粉蝶在陽光下花叢中翩翩起舞，便認為好看好玩，是益蟲。顯然，這還是從他們過去的自我感覺中得出的錯誤認識。對此，為了能使同學們有一個全面、正確的`看法，并有助于提高思維能力，我通過分析菜粉蝶的幼蟲菜青蟲，主要啃食甘藍、大白菜等十字花科蔬菜及油料作物的葉片，引導學生一步一步地透過現(xiàn)象看本質(zhì)，終于使同學們認識到從根本上講菜粉蝶是一種危害蔬菜的重要害蟲。
啟發(fā)和引導學生自己設(shè)計實驗來探索生命科學問題，也是培養(yǎng)提高他們觀察能力、實驗能力和思維能力的一種方法。我在教學中，就曾結(jié)合課程內(nèi)容讓學生回家“生豆芽”，從選種、注水、泡豆一直到長出豆芽，不僅觀察了黃豆的吸水、膨脹、發(fā)芽、破皮以至萌發(fā)的全過程，而且激發(fā)了他們對自然界和自然科學的興趣，提高了學習的積極性。
生命科學概念的形式，不僅僅能夠用它去分析了解千姿百態(tài)的生命現(xiàn)象，更重要的還在于應(yīng)用生命科學概念從事推理探索，解決實際問題。因此，中學生物課還應(yīng)密切結(jié)合教學內(nèi)容，積極組織和指導學生在課外開展生物科技活動，更好地培養(yǎng)提高學生的學習興趣、實踐能力以及探索、創(chuàng)新精神。在這方面，常見的有觀察、采集動植物標本，培植花木，飼養(yǎng)小動物，昆蟲標本的制作，蜥蜴整體標本的浸制等等。至于制作方法，一般不宜講得過細，要求過死，應(yīng)多給學生留一些創(chuàng)作的余地。同時，在講過教材內(nèi)容后，還應(yīng)啟發(fā)、引導學生盡可能地去應(yīng)用，以進一步鞏固所學的知識。例如，講完“魚綱”后，讓學生通過幫助家長燒魚，進一步觀察魚的外形特征，了解魚的消化、呼吸等系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。講完“植物群落”后，指導學生自己動手加工栽種植物盆景，積極參加綠化植樹活動等。
總之，為初中學生講授生物學，更需要多在啟發(fā)學生“自己想、自己做、自己用、自己創(chuàng)”上下功夫。這樣，我們教師就不僅僅是傳授科學知識，而且開發(fā)了學生的智力、培養(yǎng)提高了能力。這是因為智力、能力都是灌不進去的，只有學生自己動手，動腦、去實踐、去探索才能練出來。
動手動腦教案篇十一
教學目標。
1、知識與技能：通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形。
2、過程與方法：發(fā)展學生的動手操作能力，空間想象力和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價值觀：欣賞圖形美。
教學重點。
培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
教學難點。
拼出有趣的圖形。
教學過程。
一、說話導入。
笑笑是一個心靈手巧的孩子，是一個優(yōu)秀的設(shè)計師。今天她為自己辦了一個圖案展覽，讓我們一起去看看吧！（實物投影顯示第38頁圖案）。
二、教學平臺。
（1）師：請同學們充分說一說，每一幅圖像什么？
（2）先自己獨立觀察，再在小組內(nèi)交流。
（3）全班交流：傾聽別人的意見，可加以評價。（通過欣賞圖案，調(diào)動學生的積極性，鍛煉口頭表達能力。）。
（4）師：每一幅圖由哪些圖形組成？（進一步認識圖形，培養(yǎng)觀察力。）。
（5）數(shù)學萬花筒：欣賞編織圖案。（培養(yǎng)欣賞能力。）。
三、練一練1、39第1題。
試著按照書中的方式折出飛機的樣式。
2、p39第2題。
（1）根據(jù)書中93頁的附頁剪一剪，拼一拼。
（2）除書中的樣式還能拼出其他圖案嗎？（培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。）。
四、作業(yè)。
笑笑設(shè)計的圖案多美麗??！讓我們也來當個小小設(shè)計師，每人都設(shè)計一個特別又漂亮的圖案吧。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課同學們學到了什么？
動手動腦教案篇十二
今天，烈日當空，我?guī)е闷娴男膩淼缴鐓^(qū)文化中心四樓，參加制作車?；顒印淼浆F(xiàn)場，我竟然看到了我的小伙伴們，愈加高興，迫不及待地想和小伙伴們一比高下。
今天會做怎樣的車子呢，是林肯，奧迪，還是……我陷入了無盡的遐想。
時間到了，老師把模型一一分發(fā)到我們面前。我吃了一驚，原來做這么小的車子呀！肯定很簡單。不過，好久沒有做車子的我，一看到這些零件，頭緒變得混亂起來。但是，我并沒有放棄，摩拳擦掌，躍躍欲試，仔細地看了一番說明書，便小心翼翼地拼裝起來。
看著我的伙伴們拼裝時那嫻熟的樣子，我回想起自己小時侯拼車時，也是那樣地熟練。頓時，我的信心大增，繼續(xù)認認真真地做了起來。
在這過程中，我又是拼，又是裝，又是擰，始終馬不停蹄……。
小小的`零件，在我的精心加工和美化下，很快就變成了一輛小巧玲瓏而又顯得“帥氣”的汽車。
小伙伴們也陸續(xù)完成了手中的作品?？粗嚹Ｏ蚯凹柴Y，我們真有著說不出的高興。
這次活動，培養(yǎng)了我們的動手能力，給我們提供了展示才華的平臺，我感到不虛此行。
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動手動腦教案篇十三
一、活動背景：
一天，和小朋友玩雞媽媽和小雞的游戲，陽陽突然問：“老師，小雞是雞媽媽生的嗎？”“是雞媽媽生的！”“對！”小朋友喊著，“不對，是雞蛋里出來的！”昕昕一個人發(fā)表了不同的意見。孩子們有了自己的問題，而且爭論開來，根據(jù)幼兒的興趣火花，我們產(chǎn)生了《可愛的蛋寶寶》的主題活動，旨在引導幼兒在活動中去發(fā)現(xiàn)、探索、去尋求更有趣的奧秘?！拔医o蛋寶寶穿彩衣”是這一主題活動中的一個小活動。幼兒正確經(jīng)驗的積累，概念的形成，情感的體驗需要借助于仿真的情景，因此，根據(jù)剛?cè)雸@小班幼兒的年齡特點，從他們的興趣入手，在進行該活動設(shè)計時，努力創(chuàng)設(shè)了真真假假、真假難辨的場景，以達到更佳的活動效果。
二、活動目標：
1、學習使用剪貼的方法大膽地為蛋寶寶進行裝飾。
2、在情景式的游戲活動中發(fā)展綜合能力。
3、積極參與活動，在活動中體驗幫助別人的快樂。
4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
三、活動準備：
1、雞媽媽頭飾一個。
2、大蛋五各，貼在展示板上，放于教室四周。
3、剪刀，彩條，小簍子每人一份，放于教室四周。
4、紅、黃、綠彩紙，圓形、方形、三角形彩紙。
四、活動過程：
（一）扮演角色，在音樂游戲中參與活動，產(chǎn)生興趣。
1、跟著“雞媽媽”隨音樂入室。
2、跟著“雞媽媽”找個地方坐下來。
（二）通過與彩條寶寶做游戲掌握剪的技能。
1、創(chuàng)設(shè)情景游戲，激發(fā)幼兒的想象。
（1）“今天媽媽真高興，媽媽的衣服不漂亮，我要打扮一下。”教師出示彩條做衣服打扮自己。
“媽媽的穿的是什么？媽媽的裙子是什么做的呀”（彩條寶寶）。
“小朋友好！”（彩條寶寶好）。
（2）“這些彩條還會跳舞呢，聽！它們發(fā)出。
什么樣的聲音，學一學呢？”
“他們跳舞啦！跳啊跳，跳到頭上，象什么？”（豬耳朵、頭發(fā)……）。
“跳啊跳，跳到下巴上，象什么？”（胡子……）。
“跳啊跳，跳到腰上，象什么？”（衣服、腰帶……）。
“……”
2、在游戲的情景中學習使用剪刀。
（1）“彩條寶寶說小朋友好聰明喲！它可以變成……，它還可以變成花片片，怎么變呢？”
（2）“可以撕，也可以請剪刀寶寶幫忙！把小手伸出來……”幼兒用小手跟著老師學一學。
（3）“請寶寶們也去找一些彩條寶寶，把它們變成花片片吧”幼兒隨便找個地方坐下來剪彩條。
3、在爬一爬，找一找的游戲中，發(fā)展綜合能力。
（1）“寶寶們，把彩片片放到簍子子里，拿著簍子快到媽媽這兒來！”
“你一簍子，我一簍子，就變成許多了！”
（2）“寶寶們，快來，花片片要跳舞啦?！苯處熌檬孪葴蕚浜玫膱D形片片向教室空中一撒，激起幼兒游戲的熱情。
（3）“爬一爬，找一找，找到紅色的片片給媽媽看看呢！”
“爬一爬，找一找，找到藍色的片片呢！”
“爬一爬，找一找，快！找到和我一樣的片片！”
“……”
（三）用穿彩衣的游戲，掌握貼的方法。
1、“誰在哭呀？（帶著孩子四處找找）哦，原來是蛋寶寶在哭！問一問蛋寶寶，你為什么哭呀？”和孩子一起問一問，“蛋寶寶，你為什么哭呀？”
2、“蛋寶寶哭了，怎么辦呢？”幼兒為蛋寶寶想各種辦法。
3、“那好吧，就按**小朋友說的辦法，用彩片片為蛋寶寶穿彩衣吧，這兒有好幾個蛋寶寶，你自己選擇一個蛋寶寶，可以用地上的彩片片，也可用你剛才剪的花片片，也可將彩條寶寶直接貼上去！”幼兒為蛋寶寶穿彩衣，邊貼邊說“蛋寶寶，我給你穿什么樣的衣服”
（四）在與蛋寶寶做游戲過程中，感受幫助他人的快樂。
1、“問一問，蛋寶寶滿意嗎，你們的新衣服漂亮嗎？”幼兒敲敲蛋寶寶，和蛋寶寶對話。
2、“蛋寶寶好高興，敲敲門，讓蛋寶寶和我們一起做游戲吧！”在《小小蛋兒把門開》的音樂中，和“雞媽媽”一起游戲。
五、反思與評析。
1、在活動中教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、參與者，關(guān)愛每個幼兒，使他們在原有水平上獲得發(fā)展。
2、教師在情感、思維和活動上給孩子最大的空間，讓他們自己動手，自主體驗，使他們主體性獲得發(fā)展。
3、在活動中注重發(fā)展幼兒的綜合能力：語言表達能力、想象力、動手能力、思維反應(yīng)能力等。
4、針對剛?cè)雸@幼兒的年齡特點，營造游戲氛圍，孩子在游戲中動手，游戲。讓孩子在游戲中積累經(jīng)驗，形成概念，掌握技能，體驗愉悅。實現(xiàn)真正的“動手做，游戲樂”。
2、小班游戲活動教案：大家一起做游戲教案（附教學反思）。
設(shè)計思路：
《大家一起做游戲》是省教材小班上冊主題三《好朋友一起玩》中的一個重要教學內(nèi)容。
小班的孩子年齡較小，他們剛離開朝夕相處的爸爸媽媽、爺爺奶奶來到一個陌生的新環(huán)境，心理上缺乏安全感，雖然已初步適應(yīng)幼兒園生活，但由于孩子們大都是獨生子女，多數(shù)孩子不會和別人一起玩，因此，我設(shè)計了這個活動，以幫助幼兒盡快適應(yīng)集體生活，體驗和大家一起玩的樂趣，使幼兒的社會適應(yīng)能力和交往能力得到發(fā)展。
活動目標：
1、幫助幼兒體驗與同伴共同游戲的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒合作交往的能力。
3、指導幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)拍、內(nèi)容做動作。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
活動重點難點：
活動重點：
鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加游戲，體驗游戲的快樂。
活動難點：
能大膽地找同伴做朋友，學會用握手、敬禮等動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動準備：
小兔子、小猴子、小豬、小狗的毛絨玩具各一個。
活動過程：
1、出示小兔子和小猴子毛絨玩具，引起幼兒學習興趣。
（1）教師先出示一只小兔子，看，誰來了，請幼兒與小兔子打招呼，小兔子一個人玩真沒勁，它想找一個朋友一起玩，教師操作玩具，邊唱邊去找朋友，找到小猴子，它們成為好朋友，在一起玩的可高興啦。
（剛開始，我根據(jù)小班幼兒喜歡小動物的特點，利用毛絨玩具小狗找小猴子做朋友這樣一個故事情節(jié)，來調(diào)動孩子們學習的積極性，直接切人主題，而且很自然地過濾到小朋友們找朋友。）。
2、教師示范表演歌曲《找朋友》。
（1）我也想和小朋友們交朋友，誰愿意做我的朋友？
（通過教師的示范引導幼兒發(fā)現(xiàn)老師是怎么樣找到朋友的，找到朋友又是怎么樣做的，讓幼兒熟悉了歌曲內(nèi)容，同時學會了找朋友的方法，還拉近了師幼之間的距離。）。
3、請小朋友們自由找朋友。
（1）教師唱歌，請小朋友相互找朋友。
（2）放音樂，讓幼兒隨著音樂去找朋友，提醒幼兒注意“找朋友”時要按節(jié)拍拍手、走步，并能用敬禮、握手等動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
（3）讓幼兒想一想，好朋友見了面除了握手、敬禮還可以怎樣做（拍手、點頭、拉拉手、抱一抱…）教育幼兒好朋友之間要有禮貌，請幼兒再去找朋友，可自由加上一些動作。
（小班幼兒年齡小，掌握新知識可能慢一些，所以第一遍音樂由教師來清唱，速度放慢一些，讓幼兒隨著歌聲去找朋友，熟悉一遍后，再隨著音樂去找朋友，最后，還讓幼兒自由加上一些動作，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，給他們一個自由發(fā)揮的空間，可以盡情表現(xiàn)和好朋友在一起的愉快心情。）。
4、讓幼兒去找更多的小朋友做朋友。
（1）教師繼續(xù)操作毛絨玩具，小兔子和小猴子一起又去找朋友，他們找到了小豬，三人成為好朋友，后來又找到了小狗，他們四個人一起做游戲，手拉手成為好朋友。讓幼兒知道好朋友不僅可以是一個，還可以是兩個、三個……，好朋友可以是許多個。
（2）讓幼兒隨著音樂去找更多的朋友，可以三個、四個人在一起握握手，表示大家是好朋友。
（在這個環(huán)節(jié)中通過形象的小動物毛絨玩具繼續(xù)去找朋友，不僅把剛開始的故事情節(jié)繼續(xù)編下去，提高了幼兒學習的興趣，而且還很巧妙地滲透了有關(guān)數(shù)的概念，同時，讓幼兒知道了大家要一起玩，大家都是好朋友）。
活動延伸：
帶幼兒到戶外和其他班小朋友繼續(xù)玩“找朋友”游戲。
活動反思：
活動剛開始利用孩子們喜歡的毛絨玩具來引起孩子的學習興趣，由小動物找朋友自然地過濾到老師、小朋友找朋友。在這個找朋友的過程中，教師為孩子們創(chuàng)造了一個寬松和諧的氛圍，孩子們興趣濃厚，表現(xiàn)力也很強，體驗到與好朋友一起游戲的樂趣，活動目標得到體現(xiàn)，重點也得到落實。通過引導他們找自己的好朋友，用動作來表達對好朋友之間的情感，使教學難點得到突破。在活動中又再次借助毛絨玩具繼續(xù)展開故事情節(jié)，很巧妙地滲透了數(shù)的概念，讓孩子們逐漸融入到集體中，學會了交朋友的一些技能，交往能力得到發(fā)展。
動手動腦教案篇十四
“動手做”(hands----on)科學教育起源于美國。法國在諾貝爾物理獎獲得者薩帕克的建議之下，于1995年由國民教育部和法國科學院啟動了“l(fā)amainalapate(其含義是“動手和面團吧”，簡稱lamap)”科學教育改革項目。實驗表明，學生在科學知識、母語表達能力和參與社會活動的能力上都有明顯提高。長期以來我國中小學科學教育重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重間接經(jīng)驗的傳授、輕親身體驗的獲得。提高兒童和全體公民的科學素養(yǎng)水平將直接關(guān)系到我國綜合國力的提高，科學教育改革勢在必行。面臨21世紀的挑戰(zhàn)，我國的教育界、科技界正以強烈的使命感、責任心和勇于開拓、實事求是的精神，努力探索符合我國國情的發(fā)展教育、發(fā)展科學技術(shù)的道路。經(jīng)過多年準備，我國教育部和科學技術(shù)協(xié)會共同倡導、發(fā)起和推動的“做中學”（learningbydoing）科學教育改革實驗。它是促進我國幼兒園、小學科學教育發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的一項重大教育改革計劃。
“做中學”課程著眼于未來全民科學素養(yǎng)的提高，關(guān)注科學教育的平等機遇和基礎(chǔ)性，以面向全體兒童基本科學素養(yǎng)的培養(yǎng)為首要原則。我國啟動“做中學”項目，不僅基于我們已有的經(jīng)驗和借鑒國外的先進成果，更在于力圖從理論和實踐兩方面克服我國科學教育所存在的問題或弊端?！白鲋袑W”是科學教育的一個重要的突破點、重要的基礎(chǔ)建設(shè)?！白鲋袑W”科學教育就是讓所有學前和小學階段的兒童有機會親歷探究自然界奧秘的過程，使他們在觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的樂趣，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學知識，獲得初步科學探究的能力，從小培養(yǎng)科學素質(zhì)。
我校于2005年組建了“做中學”科學教育課題組。學校在有關(guān)方面的積極參與下認真開展工作，明確相關(guān)方面的任務(wù)與職責，確保項目的領(lǐng)導與組織力量；組織教師進行培訓，制定教師培訓計劃，建立穩(wěn)定的師資培訓隊伍和實驗教師隊伍；在進行項目實驗的基礎(chǔ)上，不斷充實研究隊伍，積極開展課題研究工作，及時積累，總結(jié)項目研究的經(jīng)驗與成果。
我們學校一直注重學生研究性學習，課改以來，學校進行了“培養(yǎng)學生自主學習”的校本教研活動，在此基礎(chǔ)上大膽實踐，自主創(chuàng)新，走出了一條“自主教育”的素質(zhì)教育新路。
一、校本教研與課題的緊密結(jié)合，使得“做中學”生根、成長。在我校扎扎實實進行校本教研的同時，“做中學”課題組成立了。尤其是它與學校的教研專題結(jié)合的尤為緊密。它給我們的探索之路增添了理論依據(jù)，讓我們的教研之路變得更為寬廣。在“做中學”宗旨的引領(lǐng)下，我們的課堂模式不再是生搬硬套。而是以課題為出發(fā)點和生長點，促進學生身心發(fā)展，站在孩子的角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、實踐路上我們在播種。
1、轉(zhuǎn)變教師觀念。我們用課題引領(lǐng)實驗，用課題轉(zhuǎn)變教師觀念?！白鲋袑W”課程理念是激發(fā)學生探究興趣，培養(yǎng)學生動手實踐能力，在活動中進行學習。所以，教師領(lǐng)會它的教學精神是最為重要的。否則按照以往“填鴨式”教學模式進行教學，勢必不能貫徹“做中學”的教學理念，其他的更無從談起。我們學校倡導學生自主探究，在此指引下，改變教學觀念，一切從孩子發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子和孩子交朋友，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，引導學生進行自主探究，同時聯(lián)系實際進行教學，讓學生利用所學知識解決實際問題，提高解決實際問題的能力。在備課中，我們就強調(diào)了這點，除了將重點和難點突出以外，還結(jié)合我們學生的實際情況，設(shè)置一定的情境，聯(lián)系實際進行備課和教學。如在教學《我和空氣做游戲》這一課時，除了讓學生認識到“空氣無處不在”，還要求學生歸納如何證明空氣存在的方法，并親手做一做。不但培養(yǎng)了學生動手實踐能力，更訓練了學生的思維，幫助他們建立了聯(lián)系。
布，目的是拓寬學生視野，增長他們的知識，培養(yǎng)他們的自信心和口頭表達能力。同時要求他們自己設(shè)計實驗報告，制作科學小報等等。從各方面入手，培養(yǎng)他們的自主意識。
3、培養(yǎng)學生實踐能力。實踐能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要在平時點滴中積累。我們注重放手讓學生去實踐，只有在不斷實踐中學生才能不斷成長。這其中主要培養(yǎng)了他們觀察能力，動手操作能力，思維訓練能力。例如在講授植物專題的時候，孩子自己準備植物的各種葉子，自己觀察他們的特點，加以歸納。學生的觀察能力在一步步提高。幾次活動之后，孩子們的觀察效果就完全不同了。不僅學會了有意觀察，而且還很喜歡這樣的活動。對自己的新發(fā)現(xiàn)感到很高興，愿意與其他小朋友分享成功的喜悅。緊接著，我們繼續(xù)沿用這樣的好辦法加以延伸，即要求每個孩子都準備一本科學記錄本，把每節(jié)課實踐的內(nèi)容畫下來。這樣和零散的紙張記錄相比，更加具有系統(tǒng)性。記錄本的名稱由孩子自主命名，封面由孩子自己設(shè)計。同時教師根據(jù)實際情況，要求每次進行練習時都要畫出相應(yīng)的標記，標記主要是五官的圖樣，這樣做是為了提醒孩子明確練習的方式，而且每節(jié)課都會進行強調(diào)，同時也是思維顯性化的過程。這樣做更進一步地提高了孩子的觀察能力，孩子們在學習中也確實有所收獲。孩子們用繪畫的方式記錄也促進了他們的想象和聯(lián)想。在經(jīng)過一段時間的練習之后，孩子們的觀察比較和總結(jié)歸納能力有了很大的進步。同時我還驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力，創(chuàng)造力和語言表達能力都有了很大的進步。
三、探索路上我們的收獲。
我校在2005——2006這兩年的“做中學”科學教育研究教學實踐活動中，主管領(lǐng)導及課題組的教師們從最初的領(lǐng)悟精神、模仿學習到自行開發(fā)、設(shè)計、操作有本校特色的教案，在一步步腳踏實地地鉆研、分析、反思中，通過查找資料、交流切磋、請教相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威者等途徑逐步向走在實驗前沿的東部省市學校靠攏。在此期間，我校課題研究活動開展得有聲有色，取得了一定的成績。
在現(xiàn)場觀摩研討活動中李軍老師所執(zhí)教的《植物的寶寶》、張乃利老師所執(zhí)教的《空氣的存在》受到了專家的好評。張乃利老師在所執(zhí)教的《空氣的存在》一課的基礎(chǔ)上研發(fā)出《我和空氣做游戲》（空氣占據(jù)空間）的案例，得到專家的肯定。
在蓮湖區(qū)四所參與“做中學”科學教育研究項目學校之間開展的教學交流活動中張乃利、吳淑霞兩位教師進行做課，專家及各位聽課教師給予了高度贊揚。
張乃利的《小營養(yǎng)師》、吳淑霞的《植物的葉》的教學設(shè)計在陜西省教學設(shè)計比賽中分獲一等獎、二等獎。
在原有科學實驗班的基礎(chǔ)上，我們擴大了實驗面，增設(shè)了實驗班級。在每學期的家長開放日活動中開設(shè)了“做中學”實驗觀摩課，幫助家長及時了解有關(guān)的信息、動態(tài)，選擇一些融科學性、趣味性、適合家庭中進行的科學小實驗，請家長與孩子一起體驗探索的樂趣，受到家長好評，許多家長在與孩子共同的游戲中也逐步意識到主動探索的重要性。
回想這幾年的教研之路，我們已經(jīng)看到曙光。學生對于實踐探索的興趣更加濃厚，實踐能力也在加強，老師的教學思路在更新。這些均得益于“做中學”，相信我們會沿著這條路一直走下去。
動手動腦教案篇十五
1、不怕困難，樂意嘗試手工制作。
2、初步掌握撕紙的方法。
3、能按步驟進行制作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
大象手工折紙、漿糊和棉簽、大象的手工作品。
一、感知欣賞。
——教師出示大象的圖片，請幼兒說說大象的特點。
——教師拿出大象的圖片，請幼兒說說這是什么動物，它有什么特點？
——教師拿出手工做品大象請幼兒欣賞，請幼兒說說這只大象是用什么做成的？怎么做的？
二、手工制作。
1、教師示范制作大象，重點學習撕的方法：兩手拇指和食指學小雞嘴巴，捏住撕位置，一只手往前，另一只手往后輕輕用力。同時提示注意折的方向、粘貼的位置，還有漿糊不能涂太多。
2、教師將手工材料發(fā)放給幼兒，幼兒自由制作，教師巡回指導。
——將大象撕下來，沿著背部的虛線往后折，再沿虛線把肚子折好，在白色框內(nèi)涂漿糊，再和肚子的另一邊粘在一起。
——將耳朵撕下來折好。
——在耳朵的'粘貼處涂漿糊，貼在大象頭上，大象就完成了。
三、作品分享。
——請教師給幼兒的作品寫上名字，然后把大象擺在桌面上大家相互欣賞。
——請幼兒談一談制作過程的快樂。
活動應(yīng)變。
可以提供一些紙片讓幼兒學習撕紙，掌握撕紙方法后再撕大象。
區(qū)角活動。
美工區(qū)：放入折紙類的其他手工，供幼兒制作。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
將制作好的大象做成吊飾，裝飾班級的環(huán)境。
家園同步。
家長在家可以多和幼兒玩折紙飛機之類的手工游戲，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和手部肌肉的發(fā)展。
隨機教育。
活動過渡環(huán)節(jié)可以和幼兒玩玩手指游戲，提高幼兒小肌肉動作的靈活性。
動手動腦教案篇十六
今天我要告訴大家一件非常高興的事情，這件高興的事情是什么呢？今天我們的最后一節(jié)課是手工課，手工課的內(nèi)容是做企鵝。老師首先讓我們拿出自己的紙杯，然后呢，老師讓我們看他做的那個企鵝。老師問我們：“那個企鵝是什么顏色的呀？”我們齊聲說：“是藍色。”老師說：“好，現(xiàn)在請你們把企鵝的身子涂成藍色?！蔽覀兝魉髂闷鹚使P，在紙杯上涂來涂去，涂出來了一個藍色的身子。然后我們要干什么呢？我因為沒有白色的'彩紙，所以把眼睛沒做成白色的。我把它做成了黃色的，不過，用黃色涂黑眼仁也挺漂亮。下來呢，老師讓我們剪出一個嘴，他們只是光剪了一個嘴。不過我有一個新創(chuàng)意，就是先給那個嘴標一個普通咱們?nèi)说淖?，然后呢，再粘一個企鵝的嘴，我覺得比較漂亮。粘完這個，我們剪了白白的肚皮，和剛才一樣我沒有白紙，我用了黃紙。最后還有一個沒做呢，這個就是它的小翅膀。我們拿起剪刀剪出了一個半圓形，給它的旁邊涂上膠，然后粘了上去。那么這個小企鵝就完成了，放正看看挺漂亮。
不過做手工的好處你們知道是什么嗎？就是你動手，也動腦了。我們曾學過一首兒歌，這首兒歌的名字叫《兩件寶》。就是和動手、動腦有關(guān)的，來聽一聽吧：人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠努力，努力要靠手和腦。這首兒歌告訴我們了動手動腦很重要，大家在日常生活中一定要做到這兩點：動手和用腦，要不然你就會變得越來越笨哦。
動手動腦教案篇十七
活動目標：
1、觀察自己會做的事情。
2、養(yǎng)成主動積極的態(tài)度。
3、建立自信心。
活動準備：
1、【生活調(diào)色盤】我會自己動手做（《只要我長大》第18~~19頁）。
2、幼兒的各種衣物，如有拉鏈、扣子的上衣，干凈的系鞋帶戒子鞋子等。
活動過程：
（一）閱讀幼兒用書，引起幼兒的共鳴。
1、介紹《只要我長大》第18~~19頁的內(nèi)容。
2、引起幼兒的共鳴：“書上的小朋友好厲害！已經(jīng)會自己照顧自己了，不像嬰兒一樣需要大人幫他做很多事?！?BR> （二）引導幼兒討論。
1、教師裝出很懷疑的表情問幼兒：“現(xiàn)在你們是大班的哥哥、姐姐了，剛剛書上介紹的這些事情你們會做嗎？”
2、在請幼兒想一想，除了這些事，還會做哪些事來照顧自己（如自己穿襪子、自己穿衣服等）。
3、征求自愿的幼兒，輪流上前表演這些事情給大家看看。
4、配合幼兒的示范表演，教師隨機說明這些事情的注意事項、或是依據(jù)幼兒不會的地方加以指導。
5、給予示范的幼兒以鼓勵。
（三）分組進行操作練習。
1、穿衣組：運用教師事先準備的衣服讓幼兒練習拉拉鏈、扣各式扣子等。
2、鞋帶組：運用事先準備好的干凈鞋子供幼兒練習。
3、折衣組：教師示范做法后，讓幼兒練習折衣服。課后反思;。
1、能說出兩樣自己會做的事情。
2、能有主動積極的學習態(tài)度。
3、對自己有信心。
動手動腦教案篇十八
2、通過建構(gòu)，發(fā)展幼兒的.想象力；
3、加深親情關(guān)系；
4、學會收拾整理玩具；
各式玩具（插接類）。
1、教師介紹各式的積木，邀請家長同幼兒共同拼插；
2、分類自由拼插，教師巡回交流；
3、分別展示作品，介紹它的奇特性；
4、幼兒自己收拾整理玩具，并把玩具送回家；
1、告訴家長應(yīng)以幼兒自己的意愿拼插，可以適當?shù)倪M行技能指導。
2、鼓勵幼兒自己收拾物品。
動手動腦教案篇十九
圓圓的臉蛋，機靈的大眼，高高的鼻梁，勻稱的身材，大家都愛叫我小帥哥，可是爸爸媽媽都說我的頭太大太難看。我可不這樣認為，我的大腦袋里可是裝滿了知識財富呀。
我的理想是當一名每天做各種實驗的化學家！我最喜歡《游戲中的科學》這本書，跟著書上學做了很多實驗。什么牛奶細菌測試，彎曲的光和會發(fā)電的口香糖，我還用紙杯燒過開水呢。從這些實驗中我學會了不少知識。可是老跟著書上做實驗多沒勁呀，我要自己去探索。
這天，我在電視上看到人分為酸性體質(zhì)和堿性體質(zhì)，這關(guān)系著人的身體健康呢。這太有意思了，我們家就有酸堿測試紙，我要測試我們家里每個人是什么體質(zhì)。電視上說體液可以檢測，什么是體液呢？對，尿液不就是身體里的'液體！我先自己去衛(wèi)生間去小便，真棒！是弱堿性性！爸爸老也不上廁所，我著急了，就給爸爸倒上一杯水，恭恭敬敬的對爸爸說：爸爸，多喝點水，對你身體有好處。爸爸感動地說：乖兒子，真是長大了。接過水一飲而盡。我又趕緊倒了一杯水：爸爸，再喝點。爸爸開心地說；行，放一邊吧，一會我再喝。
我躲在另外的房間等呀等，太好了，媽媽去上衛(wèi)生間了。我沖過去，大喊一聲：媽媽，你別沖，我替你沖廁所。媽媽莫明奇妙：不用了，我自己沖就行了。這下實驗沒做成。好不容易爸爸去衛(wèi)生間了，我又忙喊：爸爸，我替你沖！爸爸摸不著頭腦：這孩子今天怎么了，亂獻殷勤。我也擠到衛(wèi)生間：爸爸，求你了，我來沖。爸爸無可奈何地答應(yīng)了。爸爸剛離開衛(wèi)生間，我就趴在馬桶上取實驗材料。突然，門一下子開了，好小子，干什么呢？！爸爸大喝一聲走了進來：我看你小子今天就不對勁！我一下子被抓了正著。爸爸媽媽三堂會審，我只好老實交代。沒想到，爸爸媽媽非但沒生氣，還夸我為了做實驗有敬業(yè)精神，因為我不怕臟。
從那以后，爸爸媽媽都更加支持我做實驗了，我只要有空幾乎每天都要點小實驗，爸爸媽媽有時候還做我的助手呢。我大腦袋里的知識當然就更豐富了。
動手動腦教案篇二十
我是一個活潑可愛的女孩，聰明靈活、愛動腦筋，生活中可沒有什么事能難倒我哦！
昨天下午最后一節(jié)課，班主任陳老師走進教室對大家說：“同學們，這節(jié)課全校進行大掃除。下面，我把具體的工作做一個分工?！闃窔J，你們小組四個同學負責擦六盞日光燈上積的灰塵。……”陳老師話音剛落，同學們就各就各位，開始了緊張的勞動。
可我們小組四個同學卻被難住了。瞧我們四個人，每人手里都拿著抹布，可一個個只能“望燈興嘆”，沒有一個人能碰到那六盞燈，更別說擦了。說實話，以前我們大掃除時，這六盞日光燈好像從來沒被同學們擦拭過。原因當然是因為它們掛得太高了，沒有同學夠得著它們，即使老師也夠不著呀！久而久之，那上面的灰塵該有多厚呀！還別說，我抬頭看看那燈背上，還真積了一層厚厚的灰塵呢！
哎，這次我這個小組長可要倒霉了?？纯磩e的組，都已經(jīng)快完工了，可我們組……他們?nèi)齻€都跑過來看著我，好像在說，我們擦不到，你想辦法吧？去向老師求救吧，這向來不是我的傷風哦！時間在一分一秒地過去，再想不出辦法可不行了！
這時，我看到梅聯(lián)超手里背著的長長的塵帚，我突然有了靈感。對了，我們可以把抹布扎在長長的竹竿上，這樣不就可以擦到了嗎？于是，我趕快把我的想法告訴了其他三位同學，他們一聽，馬上開始行動了。不一會兒，我們的新式“長臂抹布”制作完成。又過了不久，我們勝利完成了老師交給我們的任務(wù)。班主任陳老師還在課堂上表揚了我的“發(fā)明”，還說我愛動腦子，好樣的。可把我樂壞了！
愛動腦子，使我處處收益，希望大家遇事也能多動腦。請記住一句話：“鏡子越擦越亮，腦子越用越靈。”
動手動腦教案篇一
第一課時。
格致中學小學部陳維紅。
【教學目標】。
知識與技能：通過折紙、剪紙、拼圖等活動進一步認識平面圖形,能對簡單圖形進行分解與組合。
初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。【教學關(guān)鍵】。
通過折紙、剪紙、拼圖等活動進一步認識平面圖形【教學準備】。
一、情境導入。
師：小朋友們，請大家回憶一下我們學過哪些平面圖形？（課件出示）今天萬老師就帶著你們坐火車去圖形王國里玩一玩，來認識一下咱們的列車長吧，它是――多拉a夢（課件出示：多拉a夢）。
二、新授。
第一站：變形屋（課件出示）。
師：不知不覺我們已經(jīng)到了奇妙的圖形王國，我們一起來看看變形屋里有哪些趣味題吧，請看大屏幕，題目是：請你把一張正方形的紙折成一樣的兩部分，怎樣折？說一說折完以后它發(fā)生了什么變化？開始吧?。▽W生折紙，師巡視）。
師：正方形折完以后變成了什么圖形？有不一樣的嗎？生1：它變成了兩個一樣大的三角形。生2：它變成了兩個長方形。
師：同樣是正方形有的小朋友把它變成了三角形，有的把它變成了長方形，你們的手真巧！（貼字）誰能說說這是什么原因嗎？你是怎樣折的？是這樣折的小朋友舉手。
生1：我是斜著折的。
生2：我是對折的。（用手比劃）。
師：原來是大家折的方法不一樣，現(xiàn)在請你們沿著這條折痕把正方形用剪刀剪開，再拿剪下的圖形比一比，是不是一樣的兩部分。（學生剪紙，師巡視。）。
師：誰來說說結(jié)果如何？是兩個一樣的什么圖形？你是怎么比的？請你到前面來比給大家看一看。（學生示范）。
生：我剪下的是兩個一樣的三角形。
（學生匯報，師板書：1折，2剪，3比。）。
師：你們說得真好，多拉a夢都在表揚你們呢，聽?。ㄕn件聲音）小朋友們動手折一折吧。（學生折紙，師巡視。）。
師：折完以后的長方形、三角形、圓都發(fā)生了什么變化？生1：我把長方形相對的兩個角對折后變成了兩個三角形。生2：三角形豎著折可以變成兩個更小的三角形。
師：你們真能干，現(xiàn)在請大家沿著每個圖形的折痕將它們?nèi)考糸_，再比一比剪下的兩個圖形是一樣的嗎？（學生剪紙，師巡視。）。
師：把剪下的圖形比較后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么比的？誰還有補充？（學生匯報）。
長方形正方形三角形圓。
第二站：拼圖宮。
師：在變形屋這一站大家玩得開心嗎？咱們動手剪出的這些圖形能做點什么呢？這就是我們今天要學習的“動手做”（揭示課題）帶著這個問題繼續(xù)我們的旅行吧。（課件出示）。
師：咱們到拼圖宮里看看有什么？哇，這里有許多美麗的圖案，這些圖案有什么特別的地方嗎？生：都是用圖形拼的。
師：哦，原來咱們剪出的這些圖形只要巧妙的組合在一起，就能拼出美麗的圖案。這里每個圖案像什么？分別是由哪些圖形組成的？（請4--5位學生說）。
三、鞏固提高，發(fā)展思維第三站：設(shè)計院。
師：想不想動手設(shè)計一些自己喜歡的圖案？那就趕緊去下一站吧。（課件）。
師：這里可是圖形王國的國王專門為大家準備的，他想在咱們班挑選一些小小設(shè)計師，而且還準備了精美的禮物。請你們猜一猜它會是什么呢？大家先閉上眼睛，我喊一、二、三你們再睜開眼睛看。不能偷看哦！(課件出示：王冠圖)生1：它像狐貍的耳朵。生2：像古時候國王的帽子。
師：小朋友們的想象力真豐富，這是國王做的一頂王冠，它是由哪幾種圖形組成的？好，現(xiàn)在請你們用桌上的圖形拼出自己喜歡的圖案，要求是：動腦想，動手拼，還要動嘴說一說你是用什么圖形拼的？開始?。▽W生拼圖，師巡視，放輕音樂）。
師：已經(jīng)拼好了圖案的小朋友可以把圖案貼在老師為大家準備的白紙上。（學生貼圖，師指導，對有困難的學生給予幫助。）。
師：貼好了的圖案的小朋友可以和小組內(nèi)的同學交換欣賞一下，等下推薦一幅最好的圖案上臺來展示。（學生交流，師巡視）。
師：好，請每個小組推薦一幅圖案代表你們小組到前面來展示一下。（上來的孩子站一排，先不給大家看，放在身后，依次投影展示）部分學生作品展示：
小汽車船。
坦克。
上。（師發(fā)磁鐵，學生貼圖，全部展示完后，師整理）。
師：你們用聰明的小腦袋設(shè)計出了這么多美麗的圖案，真了不起！火車要開啦，大家快上車吧。（課件出示）。
師：圖形除了可以拼出圖案，還可以折出一些物體，你們會用紙折什么？生1：我會用紙疊青蛙。生2：我會疊飛機。
生3：我也會疊飛機，我還會疊紙鶴。
師：好，接下來你想折什么就折什么，折完后和小組內(nèi)的同學交流一下折的方法。（學生折疊、交流疊法。請部分學生拿著作品到講臺上展示，并說說是怎么折的。）。
師：折了飛機的小朋友請你們都上臺來，希望這只飛機能帶著你們飛過知識的海洋，飛向奇妙的數(shù)學世界，小朋友們，帶著你的理想和愿望，飛吧！
四、全課小結(jié)，暢談感受。
師：你最大的感受是什么？學到了什么生1：我發(fā)現(xiàn)任何形狀都有用處。生2：我學會了拼美麗的圖畫。
生3：我最大的感受是：我學會了疊飛機。
師：小朋友們都有一雙欣賞美的眼睛，有一雙創(chuàng)造美的小手，愿你們勤奮學習，茁壯成長！
動手動腦教案篇二
1、認識10個生字，能讀準字音，認清字形。會寫題、提這兩個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問語氣的句子。
3、讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動手嘗試的意識。
理解課文中的科學家朗志萬說話的目的。
讓學生意識到自己動手是個好習慣。
教師準備一個玻璃杯，一條魚
師：你們平常在家都自己動手做過什么嗎？
生自由答
師：今天我們就學習一篇關(guān)于動手的課文。
板書課題：動手做做看
師：今天我們學習第七課，請同學們齊讀課題。
生：齊讀課題：7、動手做做看
師范讀課文。生給課文標上自然段的序號。
生分段朗讀。
生：好
全班齊讀課文。
生：自由讀課文第一自然段，并勾畫朗志萬提出的問題。
師：（學生學完以后）誰來讀讀朗志萬提出的問題？
生：（一名男生站起來大聲朗讀朗志萬提出的問題）
師：不僅找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯！那兩個小朋友是怎么樣回答的呢？請兩個小朋友讀一讀。
師：其中有一個小朋友不相信他的話，可又不知道該怎么辦？她是誰呢？
生：伊琳娜。
師：請女同學把第四自然段讀一讀。
并請一生讀媽媽的話。板書不能光想，你動手做做看。
師：那伊琳娜是怎么做的呢？用線畫出來。
師：那結(jié)果到底是怎么樣的呢？百說不如一做，讓我們做做實驗來看看結(jié)果，怎么樣？
生（齊答）好！
師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當場裝滿水）讓一名學生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學觀察實驗結(jié)果。
師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是
生：（興奮地齊答）水溢出來了！
師：做了這個實驗，你有什么感受？
生甲：我很高興，知道了朗志萬說的話是不對的。
生乙：通過做實驗，我知道了如果自己不知道問題的答案，就要做實驗。
請同學們再讀第五段。體會驚訝的語氣。
師：我們看誰讀得最好，就請他再上來做一做。
生讀，并請他上來再做實驗。
生：（找到伊琳娜對朗志萬說的話）小聲自讀，并陸續(xù)舉手。
師：誰來說說自己的體會，并讀給大家聽？
生：我覺得應(yīng)該用生氣的語氣來讀這句話，因為伊琳娜覺得自己受了騙。（生用生氣的語氣讀。）
（師表揚他們讀出了自己的感受。）
師：他們的體會各不相同，也讀出了自己心中的獨特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自己的體會。
生：齊讀這句話。
同桌互相交流，怎么樣理解這句話的。
師：聽了同學們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎
生：愿意！
分角色朗讀。
說說寫寫：
伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會說些什么呢？
生展開想象，自由回答。
師總結(jié)。
師：科學家的話不一定都是對的，那其他名人說的話是否都是對的呢？
（向生出示亞里士多德的論斷：兩個鐵球，一個十磅重，一個一磅重，兩個鐵球同時從空中落下，十磅重的一定先著地。）
生：自由發(fā)表對論斷的看法（氣氛十分熱烈）
師：看來，對這個論斷，大家都有疑問，用什么方法解決現(xiàn)在的疑問呢？
生：做實驗！
生：（迫不及待地）想！
師：那么就請同學們自己查找資料，找到答案后來告訴老師好嗎？
該課整體效果不錯，學生和老師配合得十分默契，突破了重點和難點，通過實驗讓學生了解了課文的中心，從而懂得了科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。但也存在的不足是，重點段的朗讀要加強，學生的行為習慣要加強，教師在上課期間沒有組織教學，要加強。
動手動腦教案篇三
1、 會認10個生字，會寫9個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
1、 識字寫字。
2、 有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
生字卡片，教學掛圖，杯子，金魚。
1、談話：小朋友們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的？（鼓勵學生自由發(fā)言，老師隨機評價。）
2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時候是怎么做的呢？（板書課題：動手做做看）生齊讀課題。
1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。
2、自主識字。借助拼音識字，選擇恰當?shù)姆椒ㄓ涀?，把記不住的字標出來?BR> 3、合作識字。
在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。
討論：不好記的生字怎樣記？
4、全班交流。
小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。
開火車讀生字，糾正字音。
還有哪些字記不住？
引導：
學生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
抽讀生詞，檢查識記生字的情況。
小結(jié)：只要仔細觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。
5、指名分段讀課文。認真聽，注意別人有什么優(yōu)點值得學習，有什么不足需要提醒。
1、默讀課文，用“ ”勾出科學家朗志萬提出的問題。
2、指名讀朗志萬提出的問題。小黑板或課件出示這段話，指導讀出問話的語氣。
3、討論：你是怎么看這個問題的？
和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。
1、 出示生字卡片，認讀。
2、 出示“我會寫”中的生字，口頭擴詞。
3、 指導生字書寫。“我教你寫”
你認為哪些生字難寫？
對于同學提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學生主動性，在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律）
4、書寫生字，互評互改。
大家對這個問題都有自己的看法，文中的幾個小朋友是怎么想的，誰的答案對呢？我們下節(jié)課接著討論。
1、 出示生詞，指名認讀。
2、 回憶課文內(nèi)容：科學家朗志萬提出了什么問題？
指名答后，出示這段文字，齊讀。
過渡：上節(jié)課同學們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。
1、 分組學習，提示步驟：
組內(nèi)成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法。
說說他們的意見，分角色朗讀。
你同意誰的意見，說說你的理由。
2、 交流意見，朗讀體會。
重點引導：
做實驗驗證伊琳娜的話。
朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。
朗讀第七自然段朗志萬的話，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬的用意，知道科學家說的話不一定都是對的。我們不要迷信權(quán)威，遇事應(yīng)動手實踐。）
3、 分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰？為什么？
1、 引讀重點句段，再次強化理解。
“法國科學家朗志萬提出一個奇怪的問題——（生讀問題），伊琳娜在媽媽的引導下親自做了實驗，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和朗志萬說的完全不同，于是她生氣地問朗志萬——（生讀問話），朗志萬聽了反而哈哈大笑，說——（生讀朗志萬的話）?！?BR> 2、 啟發(fā)想象：伊琳娜聽懂了，也高興地笑了。想一想，她會說什么？思考后自由發(fā)言。
3、 練習寫話：把你想到的話寫下來，再讀給你的好朋友聽一聽。
1、 讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽。
2、 動手做做課文中的實驗，還可將放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。
3、 與伙伴合作編演課本劇。
（至少選做一項）
動手動腦教案篇四
２、這樣吧，請大家分成兩個小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀?，F(xiàn)在開始吧。
３、大家學得非常認真，可以展示你們的學習成果了嗎？
４、誰愿意當朗志萬？誰愿意當伊琳娜？誰當“一個小朋友”和“另一個小朋友”？可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答！誰當媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的部分。
６、好的，請繼續(xù)朗讀。
８、（全文讀完后）伊琳娜笑完會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開始寫吧！
９、誰愿意和大家交流自己寫的話？
１、（齊）能！
２、分小組合作學習。
３、（齊）可以了。
４、分角色朗讀課文。
５、不對。因為我們對大科學家朗志萬沒有一點懷疑。
６、朗讀課文。
７、“媽媽”回答。
８、寫話。
９、朗讀自己寫的話。
動手動腦教案篇五
教學目標：
鞏固幼兒對10以內(nèi)加減法運算的掌握，并培養(yǎng)其學習的主動性、持續(xù)性、探索性、自律性及等待與輪流等。
材料準備：（1）小熊天平，數(shù)字砝碼（2）白板，數(shù)字吸鐵石，小獅子圖片。
教材分析：
（1）該教具看似像玩具，塑料質(zhì)地，具有豐富的色彩，可愛的造型。包括一個天平和兩套塑料數(shù)字砝碼，且任意數(shù)字砝碼相加的重量與其和的數(shù)字砝碼的重量相等（即“2”和“3”相加正好與“5”的重量相等）。在使用過程中，一方面鍛煉幼兒對加法的掌握，另一方面在感官上給予的是其對“平衡”概念的認知。
教學過程：
（2）小獅子圖片放在“2”的上方，作為起點，教師提問“小獅子從2開始走，走了三步走到了幾？”幼兒回答“5”，看似游戲，實質(zhì)上確實加法運算的鞏固。該步驟重復多次后增加難度，如“小獅子從3開始走，走了六步又走回來三步，它走到了幾？”幼兒回答“6”，重復多次。在加法的基礎(chǔ)上，增加了加法的運算，確切地說此環(huán)節(jié)是加減法混合運算。
動手動腦教案篇六
1、通過本課學習，讓同學認識１０個生字，會正確書寫９個生字。
2、能正確、流利地讀好課文，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。
3、使同學初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)該自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人”。
動手動腦教案篇七
一只杯子里裝滿了水，我在上面放上一張紙，杯子倒過來，水不會撒出來。遇到這樣的問題你會怎么做？出示課題《動手做做看》。
1、對別人提出的問題或生活中遇到的問題，你動腦筋了嗎？動手做了嗎？讀讀課文，看看伊琳娜是怎樣做的。
2、提出不懂的生字詞或課文中不理解的句子。
（1）字詞：
鱗（l0n）：魚類、爬行動物或少數(shù)哺乳動物身體表面具有保護作用的薄片狀組織，由角質(zhì)組成。
哄（h%ng）騙（pi4n）：用假話或手段騙人。
（2）理解難句：
“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的?！边@是科學家朗志萬的話，意思是朗志萬不是真的哄騙孩子；他這樣做的目的是教育學生不要輕易地相信權(quán)威，凡事要親自動手做一做。
1、默讀思考
（1）課文中哪部分寫了科學家朗志萬向小朋友提出了一個奇怪的問題，小朋友是怎樣回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么說的。
（4）你贊成“科學家的話，也不一定都是對的?！边@句話嗎？
2、匯報：
課文（第1-3自然段）科學家提出為什么往裝滿水的杯子里放一條金魚，水不會漫出來的問題。
（第4-5自然段）寫了伊琳娜親自動手做實驗，發(fā)現(xiàn)科學家的話是錯的。
（第6-7自然段）寫伊琳娜聽懂了朗志萬的話，明白了他這樣做的目的。
3、學了“動手做做看”你明白了什么？受到了什么啟發(fā)？
本文通過寫伊琳娜自己動手做實驗，明白了一個道理，教育我們不要輕信權(quán)威，對別人提出的問題或生活中遇到的問題要多動腦筋想，多動手做。
附：板書：
動手動腦教案篇八
教學目的.：
通過學習，培養(yǎng)學生分析能力和解決問題的能力。
教學重難點：
初步培養(yǎng)學生提出問題、思考問題、解決問題的能力。
教學過程設(shè)計：
一、復習。
1、口算：
3+74+95+67+812+6。
2、計算：
二、新授。
1、教學例4。
出示掛圖。
問：你看到了什么？請你仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師指出：對評比牌前面的灌樹擋住了，你有辦法知道每個班紅旗獲得情況嗎？
2、小組討論。
教師要注意引導學生觀看條件。
3、小組匯報。
如：二（2）班16-3=13。
注意：強調(diào)讓學生通過多種方法進行計算。
4、問：誰知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？
小組討論，師生共同總結(jié)出：沒辦法知道。因為被樹擋住了。
問：那他們可能得幾面紅旗呢？
你是在怎么知道的？
三、練習。
1、p23做一做。
2、練習四第1-4題。
動手動腦教案篇九
感受建筑魅力領(lǐng)略凝固藝術(shù)。
二、活動口號：
三、活動宗旨：
開學伊始，是我們宏揚建筑藝術(shù)與文化精神的好機會，在此期間，我們會為大家展現(xiàn)更多的建筑藝術(shù)文化，與大家共同探討建筑藝術(shù)的精髓，促進我系同學文化素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的共同提高。
四、活動目的：為了調(diào)動我校大學生學習的積極性，發(fā)揮同學們學習的主動性和創(chuàng)新性，使同學們的專業(yè)知識和藝術(shù)鑒賞能力得到提高，給同學們一個提高動手能力和發(fā)揮藝術(shù)特長的平臺，襄樊學院建筑藝術(shù)社特舉辦本次建筑藝術(shù)幻燈片課件制作大賽，通過親自動手制作，增強同學們對建筑藝術(shù)的理解，激發(fā)同學們對建筑藝術(shù)的熱愛，對美好理想的'憧憬，以藝載德，以藝促智。
五、主辦單位：
襄樊學院土木工程系。
六、承辦單位：
襄樊學院建筑藝術(shù)社襄樊學院土木工程系學生會女生部。
七、活動時間：
xx年10月10日——xx年10月31日。
八、活動相關(guān)負責人：
襄樊學院建筑藝術(shù)社理事會干部及土木工程系女生部負責人。
如有疑問聯(lián)系以下人員：張丙財朱婷李亮馮媛。
九、活動形式與辦法：
1、課件制作：參賽各隊選擇一個綠色環(huán)保建筑主題并圍繞主題制作出一組幻燈片。
2、講評方式：講評可以涉及建筑環(huán)保功能，風格，材料，構(gòu)造，色彩等方面，鼓勵講評時帶有個人獨到見解，應(yīng)用創(chuàng)新方式講評。
3、組隊形式：即所有參賽學生必須一組隊形式參加比賽，每隊成員限定為3~4名。
注：請參賽選手先自行分組，每組由大二學長帶領(lǐng)大一新生；未分組的由主辦方分組。
4、比賽方式：
初賽：參賽各隊將參賽作品于10月30日前交至聯(lián)系人，然后進行兩輪的初賽，由學生會及建筑藝術(shù)社組成評審團進行第一輪的選拔。共選出25組作品進入復賽。
復賽：參賽各隊于x月x號下午攜參賽作品到x棟x參加比賽。參賽的講評員必須脫稿講解，講解時間不得超過5分鐘。(具體時間另行通知)。
5、評分方式：由評審組成員根據(jù)評分標準進行現(xiàn)場打分，現(xiàn)場公布評分結(jié)果，第二組結(jié)束公布第一組的分數(shù)。
6、抽簽方式：每組組長必須在比賽開始前30分鐘到達現(xiàn)場，然后根據(jù)抽簽決定出場順序，后在操作人員的協(xié)助下將選賽作品拷貝到參賽現(xiàn)場的電腦上(出現(xiàn)意外情況后果自負)。
十、評分標準。
項目要求具體事項。
作品10分1.主題鮮明3分。
2.每張幻燈片內(nèi)容聯(lián)系緊密3分。
3．幻燈片制作新穎，有創(chuàng)意4分。
講解10分1.對作品講解透徹,且脫稿4分。
2.普通話標準,富有感染力3分。
3.組員之間配合默契。
十一、活動宣傳。
1、由建筑藝術(shù)社宣傳部主要負責，建筑藝術(shù)社其它部門及學生會女生部協(xié)助宣傳。
2、宣傳媒體為現(xiàn)場展示、橫幅、宣傳板、宣傳海報等。
十一、獎項設(shè)置。
一等獎一名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干(視情況而定)。
十二、經(jīng)費預算(由相關(guān)人員估算)。
1、宣傳費用、會場布置：50元2、證書獎品：150元總計：200元。
襄樊學院建筑藝術(shù)社。
xx年9月15日。
動手動腦教案篇十
生物學是一門實驗科學。激發(fā)了學生的學習興趣以及求知欲后，如何進一步引導他們?nèi)ビ^察、去探索？我在講課中主要是盡可能地介紹一些中學生可以自己動手做的簡易實驗，引導他們通過對身邊事物的觀察揭示和了解某些基本規(guī)律。例如講完“葉的蒸騰”作用后，就讓學生做了一個用塑料袋罩在天竺葵葉干上的實驗，啟發(fā)他們想一想：塑料袋內(nèi)壁上的水珠是哪里來的？這是什么作用？由于學生是帶著問題去做的，因此實驗時就格外認真，甚至做不成功不罷休。
有些原理、規(guī)律很難用身邊的簡單實驗求得證實，這就要引導學生一步一步地深入分析，必要時還需采用比較、分類、類比推理等方法，誘發(fā)學生去思考、理解。也可以向?qū)W生提供有關(guān)閱讀書籍和要求收看電視播放的《動物世界》、《人與自然》等節(jié)目。這樣做，都有助于學生學懂弄清知識。
初中學生不僅比較容易片面地看問題，而且往往只看表面現(xiàn)象，好的絕對好，壞的便壞到底。因此，在生物教學過程中，應(yīng)從本學科教學內(nèi)容的特點出發(fā)，注意啟發(fā)式教學，多問幾個為什么？例如：講了昆蟲綱菜粉蝶后，有些同學由于只注意了菜粉蝶在陽光下花叢中翩翩起舞，便認為好看好玩，是益蟲。顯然，這還是從他們過去的自我感覺中得出的錯誤認識。對此，為了能使同學們有一個全面、正確的`看法，并有助于提高思維能力，我通過分析菜粉蝶的幼蟲菜青蟲，主要啃食甘藍、大白菜等十字花科蔬菜及油料作物的葉片，引導學生一步一步地透過現(xiàn)象看本質(zhì)，終于使同學們認識到從根本上講菜粉蝶是一種危害蔬菜的重要害蟲。
啟發(fā)和引導學生自己設(shè)計實驗來探索生命科學問題，也是培養(yǎng)提高他們觀察能力、實驗能力和思維能力的一種方法。我在教學中，就曾結(jié)合課程內(nèi)容讓學生回家“生豆芽”，從選種、注水、泡豆一直到長出豆芽，不僅觀察了黃豆的吸水、膨脹、發(fā)芽、破皮以至萌發(fā)的全過程，而且激發(fā)了他們對自然界和自然科學的興趣，提高了學習的積極性。
生命科學概念的形式，不僅僅能夠用它去分析了解千姿百態(tài)的生命現(xiàn)象，更重要的還在于應(yīng)用生命科學概念從事推理探索，解決實際問題。因此，中學生物課還應(yīng)密切結(jié)合教學內(nèi)容，積極組織和指導學生在課外開展生物科技活動，更好地培養(yǎng)提高學生的學習興趣、實踐能力以及探索、創(chuàng)新精神。在這方面，常見的有觀察、采集動植物標本，培植花木，飼養(yǎng)小動物，昆蟲標本的制作，蜥蜴整體標本的浸制等等。至于制作方法，一般不宜講得過細，要求過死，應(yīng)多給學生留一些創(chuàng)作的余地。同時，在講過教材內(nèi)容后，還應(yīng)啟發(fā)、引導學生盡可能地去應(yīng)用，以進一步鞏固所學的知識。例如，講完“魚綱”后，讓學生通過幫助家長燒魚，進一步觀察魚的外形特征，了解魚的消化、呼吸等系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。講完“植物群落”后，指導學生自己動手加工栽種植物盆景，積極參加綠化植樹活動等。
總之，為初中學生講授生物學，更需要多在啟發(fā)學生“自己想、自己做、自己用、自己創(chuàng)”上下功夫。這樣，我們教師就不僅僅是傳授科學知識，而且開發(fā)了學生的智力、培養(yǎng)提高了能力。這是因為智力、能力都是灌不進去的，只有學生自己動手，動腦、去實踐、去探索才能練出來。
動手動腦教案篇十一
教學目標。
1、知識與技能：通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形。
2、過程與方法：發(fā)展學生的動手操作能力，空間想象力和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價值觀：欣賞圖形美。
教學重點。
培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
教學難點。
拼出有趣的圖形。
教學過程。
一、說話導入。
笑笑是一個心靈手巧的孩子，是一個優(yōu)秀的設(shè)計師。今天她為自己辦了一個圖案展覽，讓我們一起去看看吧！（實物投影顯示第38頁圖案）。
二、教學平臺。
（1）師：請同學們充分說一說，每一幅圖像什么？
（2）先自己獨立觀察，再在小組內(nèi)交流。
（3）全班交流：傾聽別人的意見，可加以評價。（通過欣賞圖案，調(diào)動學生的積極性，鍛煉口頭表達能力。）。
（4）師：每一幅圖由哪些圖形組成？（進一步認識圖形，培養(yǎng)觀察力。）。
（5）數(shù)學萬花筒：欣賞編織圖案。（培養(yǎng)欣賞能力。）。
三、練一練1、39第1題。
試著按照書中的方式折出飛機的樣式。
2、p39第2題。
（1）根據(jù)書中93頁的附頁剪一剪，拼一拼。
（2）除書中的樣式還能拼出其他圖案嗎？（培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。）。
四、作業(yè)。
笑笑設(shè)計的圖案多美麗??！讓我們也來當個小小設(shè)計師，每人都設(shè)計一個特別又漂亮的圖案吧。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課同學們學到了什么？
動手動腦教案篇十二
今天，烈日當空，我?guī)е闷娴男膩淼缴鐓^(qū)文化中心四樓，參加制作車?；顒印淼浆F(xiàn)場，我竟然看到了我的小伙伴們，愈加高興，迫不及待地想和小伙伴們一比高下。
今天會做怎樣的車子呢，是林肯，奧迪，還是……我陷入了無盡的遐想。
時間到了，老師把模型一一分發(fā)到我們面前。我吃了一驚，原來做這么小的車子呀！肯定很簡單。不過，好久沒有做車子的我，一看到這些零件，頭緒變得混亂起來。但是，我并沒有放棄，摩拳擦掌，躍躍欲試，仔細地看了一番說明書，便小心翼翼地拼裝起來。
看著我的伙伴們拼裝時那嫻熟的樣子，我回想起自己小時侯拼車時，也是那樣地熟練。頓時，我的信心大增，繼續(xù)認認真真地做了起來。
在這過程中，我又是拼，又是裝，又是擰，始終馬不停蹄……。
小小的`零件，在我的精心加工和美化下，很快就變成了一輛小巧玲瓏而又顯得“帥氣”的汽車。
小伙伴們也陸續(xù)完成了手中的作品?？粗嚹Ｏ蚯凹柴Y，我們真有著說不出的高興。
這次活動，培養(yǎng)了我們的動手能力，給我們提供了展示才華的平臺，我感到不虛此行。
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動手動腦教案篇十三
一、活動背景：
一天，和小朋友玩雞媽媽和小雞的游戲，陽陽突然問：“老師，小雞是雞媽媽生的嗎？”“是雞媽媽生的！”“對！”小朋友喊著，“不對，是雞蛋里出來的！”昕昕一個人發(fā)表了不同的意見。孩子們有了自己的問題，而且爭論開來，根據(jù)幼兒的興趣火花，我們產(chǎn)生了《可愛的蛋寶寶》的主題活動，旨在引導幼兒在活動中去發(fā)現(xiàn)、探索、去尋求更有趣的奧秘?！拔医o蛋寶寶穿彩衣”是這一主題活動中的一個小活動。幼兒正確經(jīng)驗的積累，概念的形成，情感的體驗需要借助于仿真的情景，因此，根據(jù)剛?cè)雸@小班幼兒的年齡特點，從他們的興趣入手，在進行該活動設(shè)計時，努力創(chuàng)設(shè)了真真假假、真假難辨的場景，以達到更佳的活動效果。
二、活動目標：
1、學習使用剪貼的方法大膽地為蛋寶寶進行裝飾。
2、在情景式的游戲活動中發(fā)展綜合能力。
3、積極參與活動，在活動中體驗幫助別人的快樂。
4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
三、活動準備：
1、雞媽媽頭飾一個。
2、大蛋五各，貼在展示板上，放于教室四周。
3、剪刀，彩條，小簍子每人一份，放于教室四周。
4、紅、黃、綠彩紙，圓形、方形、三角形彩紙。
四、活動過程：
（一）扮演角色，在音樂游戲中參與活動，產(chǎn)生興趣。
1、跟著“雞媽媽”隨音樂入室。
2、跟著“雞媽媽”找個地方坐下來。
（二）通過與彩條寶寶做游戲掌握剪的技能。
1、創(chuàng)設(shè)情景游戲，激發(fā)幼兒的想象。
（1）“今天媽媽真高興，媽媽的衣服不漂亮，我要打扮一下。”教師出示彩條做衣服打扮自己。
“媽媽的穿的是什么？媽媽的裙子是什么做的呀”（彩條寶寶）。
“小朋友好！”（彩條寶寶好）。
（2）“這些彩條還會跳舞呢，聽！它們發(fā)出。
什么樣的聲音，學一學呢？”
“他們跳舞啦！跳啊跳，跳到頭上，象什么？”（豬耳朵、頭發(fā)……）。
“跳啊跳，跳到下巴上，象什么？”（胡子……）。
“跳啊跳，跳到腰上，象什么？”（衣服、腰帶……）。
“……”
2、在游戲的情景中學習使用剪刀。
（1）“彩條寶寶說小朋友好聰明喲！它可以變成……，它還可以變成花片片，怎么變呢？”
（2）“可以撕，也可以請剪刀寶寶幫忙！把小手伸出來……”幼兒用小手跟著老師學一學。
（3）“請寶寶們也去找一些彩條寶寶，把它們變成花片片吧”幼兒隨便找個地方坐下來剪彩條。
3、在爬一爬，找一找的游戲中，發(fā)展綜合能力。
（1）“寶寶們，把彩片片放到簍子子里，拿著簍子快到媽媽這兒來！”
“你一簍子，我一簍子，就變成許多了！”
（2）“寶寶們，快來，花片片要跳舞啦?！苯處熌檬孪葴蕚浜玫膱D形片片向教室空中一撒，激起幼兒游戲的熱情。
（3）“爬一爬，找一找，找到紅色的片片給媽媽看看呢！”
“爬一爬，找一找，找到藍色的片片呢！”
“爬一爬，找一找，快！找到和我一樣的片片！”
“……”
（三）用穿彩衣的游戲，掌握貼的方法。
1、“誰在哭呀？（帶著孩子四處找找）哦，原來是蛋寶寶在哭！問一問蛋寶寶，你為什么哭呀？”和孩子一起問一問，“蛋寶寶，你為什么哭呀？”
2、“蛋寶寶哭了，怎么辦呢？”幼兒為蛋寶寶想各種辦法。
3、“那好吧，就按**小朋友說的辦法，用彩片片為蛋寶寶穿彩衣吧，這兒有好幾個蛋寶寶，你自己選擇一個蛋寶寶，可以用地上的彩片片，也可用你剛才剪的花片片，也可將彩條寶寶直接貼上去！”幼兒為蛋寶寶穿彩衣，邊貼邊說“蛋寶寶，我給你穿什么樣的衣服”
（四）在與蛋寶寶做游戲過程中，感受幫助他人的快樂。
1、“問一問，蛋寶寶滿意嗎，你們的新衣服漂亮嗎？”幼兒敲敲蛋寶寶，和蛋寶寶對話。
2、“蛋寶寶好高興，敲敲門，讓蛋寶寶和我們一起做游戲吧！”在《小小蛋兒把門開》的音樂中，和“雞媽媽”一起游戲。
五、反思與評析。
1、在活動中教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、參與者，關(guān)愛每個幼兒，使他們在原有水平上獲得發(fā)展。
2、教師在情感、思維和活動上給孩子最大的空間，讓他們自己動手，自主體驗，使他們主體性獲得發(fā)展。
3、在活動中注重發(fā)展幼兒的綜合能力：語言表達能力、想象力、動手能力、思維反應(yīng)能力等。
4、針對剛?cè)雸@幼兒的年齡特點，營造游戲氛圍，孩子在游戲中動手，游戲。讓孩子在游戲中積累經(jīng)驗，形成概念，掌握技能，體驗愉悅。實現(xiàn)真正的“動手做，游戲樂”。
2、小班游戲活動教案：大家一起做游戲教案（附教學反思）。
設(shè)計思路：
《大家一起做游戲》是省教材小班上冊主題三《好朋友一起玩》中的一個重要教學內(nèi)容。
小班的孩子年齡較小，他們剛離開朝夕相處的爸爸媽媽、爺爺奶奶來到一個陌生的新環(huán)境，心理上缺乏安全感，雖然已初步適應(yīng)幼兒園生活，但由于孩子們大都是獨生子女，多數(shù)孩子不會和別人一起玩，因此，我設(shè)計了這個活動，以幫助幼兒盡快適應(yīng)集體生活，體驗和大家一起玩的樂趣，使幼兒的社會適應(yīng)能力和交往能力得到發(fā)展。
活動目標：
1、幫助幼兒體驗與同伴共同游戲的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒合作交往的能力。
3、指導幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)拍、內(nèi)容做動作。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
活動重點難點：
活動重點：
鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加游戲，體驗游戲的快樂。
活動難點：
能大膽地找同伴做朋友，學會用握手、敬禮等動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動準備：
小兔子、小猴子、小豬、小狗的毛絨玩具各一個。
活動過程：
1、出示小兔子和小猴子毛絨玩具，引起幼兒學習興趣。
（1）教師先出示一只小兔子，看，誰來了，請幼兒與小兔子打招呼，小兔子一個人玩真沒勁，它想找一個朋友一起玩，教師操作玩具，邊唱邊去找朋友，找到小猴子，它們成為好朋友，在一起玩的可高興啦。
（剛開始，我根據(jù)小班幼兒喜歡小動物的特點，利用毛絨玩具小狗找小猴子做朋友這樣一個故事情節(jié)，來調(diào)動孩子們學習的積極性，直接切人主題，而且很自然地過濾到小朋友們找朋友。）。
2、教師示范表演歌曲《找朋友》。
（1）我也想和小朋友們交朋友，誰愿意做我的朋友？
（通過教師的示范引導幼兒發(fā)現(xiàn)老師是怎么樣找到朋友的，找到朋友又是怎么樣做的，讓幼兒熟悉了歌曲內(nèi)容，同時學會了找朋友的方法，還拉近了師幼之間的距離。）。
3、請小朋友們自由找朋友。
（1）教師唱歌，請小朋友相互找朋友。
（2）放音樂，讓幼兒隨著音樂去找朋友，提醒幼兒注意“找朋友”時要按節(jié)拍拍手、走步，并能用敬禮、握手等動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
（3）讓幼兒想一想，好朋友見了面除了握手、敬禮還可以怎樣做（拍手、點頭、拉拉手、抱一抱…）教育幼兒好朋友之間要有禮貌，請幼兒再去找朋友，可自由加上一些動作。
（小班幼兒年齡小，掌握新知識可能慢一些，所以第一遍音樂由教師來清唱，速度放慢一些，讓幼兒隨著歌聲去找朋友，熟悉一遍后，再隨著音樂去找朋友，最后，還讓幼兒自由加上一些動作，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，給他們一個自由發(fā)揮的空間，可以盡情表現(xiàn)和好朋友在一起的愉快心情。）。
4、讓幼兒去找更多的小朋友做朋友。
（1）教師繼續(xù)操作毛絨玩具，小兔子和小猴子一起又去找朋友，他們找到了小豬，三人成為好朋友，后來又找到了小狗，他們四個人一起做游戲，手拉手成為好朋友。讓幼兒知道好朋友不僅可以是一個，還可以是兩個、三個……，好朋友可以是許多個。
（2）讓幼兒隨著音樂去找更多的朋友，可以三個、四個人在一起握握手，表示大家是好朋友。
（在這個環(huán)節(jié)中通過形象的小動物毛絨玩具繼續(xù)去找朋友，不僅把剛開始的故事情節(jié)繼續(xù)編下去，提高了幼兒學習的興趣，而且還很巧妙地滲透了有關(guān)數(shù)的概念，同時，讓幼兒知道了大家要一起玩，大家都是好朋友）。
活動延伸：
帶幼兒到戶外和其他班小朋友繼續(xù)玩“找朋友”游戲。
活動反思：
活動剛開始利用孩子們喜歡的毛絨玩具來引起孩子的學習興趣，由小動物找朋友自然地過濾到老師、小朋友找朋友。在這個找朋友的過程中，教師為孩子們創(chuàng)造了一個寬松和諧的氛圍，孩子們興趣濃厚，表現(xiàn)力也很強，體驗到與好朋友一起游戲的樂趣，活動目標得到體現(xiàn)，重點也得到落實。通過引導他們找自己的好朋友，用動作來表達對好朋友之間的情感，使教學難點得到突破。在活動中又再次借助毛絨玩具繼續(xù)展開故事情節(jié)，很巧妙地滲透了數(shù)的概念，讓孩子們逐漸融入到集體中，學會了交朋友的一些技能，交往能力得到發(fā)展。
動手動腦教案篇十四
“動手做”(hands----on)科學教育起源于美國。法國在諾貝爾物理獎獲得者薩帕克的建議之下，于1995年由國民教育部和法國科學院啟動了“l(fā)amainalapate(其含義是“動手和面團吧”，簡稱lamap)”科學教育改革項目。實驗表明，學生在科學知識、母語表達能力和參與社會活動的能力上都有明顯提高。長期以來我國中小學科學教育重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重間接經(jīng)驗的傳授、輕親身體驗的獲得。提高兒童和全體公民的科學素養(yǎng)水平將直接關(guān)系到我國綜合國力的提高，科學教育改革勢在必行。面臨21世紀的挑戰(zhàn)，我國的教育界、科技界正以強烈的使命感、責任心和勇于開拓、實事求是的精神，努力探索符合我國國情的發(fā)展教育、發(fā)展科學技術(shù)的道路。經(jīng)過多年準備，我國教育部和科學技術(shù)協(xié)會共同倡導、發(fā)起和推動的“做中學”（learningbydoing）科學教育改革實驗。它是促進我國幼兒園、小學科學教育發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的一項重大教育改革計劃。
“做中學”課程著眼于未來全民科學素養(yǎng)的提高，關(guān)注科學教育的平等機遇和基礎(chǔ)性，以面向全體兒童基本科學素養(yǎng)的培養(yǎng)為首要原則。我國啟動“做中學”項目，不僅基于我們已有的經(jīng)驗和借鑒國外的先進成果，更在于力圖從理論和實踐兩方面克服我國科學教育所存在的問題或弊端?！白鲋袑W”是科學教育的一個重要的突破點、重要的基礎(chǔ)建設(shè)?！白鲋袑W”科學教育就是讓所有學前和小學階段的兒童有機會親歷探究自然界奧秘的過程，使他們在觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的樂趣，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學知識，獲得初步科學探究的能力，從小培養(yǎng)科學素質(zhì)。
我校于2005年組建了“做中學”科學教育課題組。學校在有關(guān)方面的積極參與下認真開展工作，明確相關(guān)方面的任務(wù)與職責，確保項目的領(lǐng)導與組織力量；組織教師進行培訓，制定教師培訓計劃，建立穩(wěn)定的師資培訓隊伍和實驗教師隊伍；在進行項目實驗的基礎(chǔ)上，不斷充實研究隊伍，積極開展課題研究工作，及時積累，總結(jié)項目研究的經(jīng)驗與成果。
我們學校一直注重學生研究性學習，課改以來，學校進行了“培養(yǎng)學生自主學習”的校本教研活動，在此基礎(chǔ)上大膽實踐，自主創(chuàng)新，走出了一條“自主教育”的素質(zhì)教育新路。
一、校本教研與課題的緊密結(jié)合，使得“做中學”生根、成長。在我校扎扎實實進行校本教研的同時，“做中學”課題組成立了。尤其是它與學校的教研專題結(jié)合的尤為緊密。它給我們的探索之路增添了理論依據(jù)，讓我們的教研之路變得更為寬廣。在“做中學”宗旨的引領(lǐng)下，我們的課堂模式不再是生搬硬套。而是以課題為出發(fā)點和生長點，促進學生身心發(fā)展，站在孩子的角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、實踐路上我們在播種。
1、轉(zhuǎn)變教師觀念。我們用課題引領(lǐng)實驗，用課題轉(zhuǎn)變教師觀念?！白鲋袑W”課程理念是激發(fā)學生探究興趣，培養(yǎng)學生動手實踐能力，在活動中進行學習。所以，教師領(lǐng)會它的教學精神是最為重要的。否則按照以往“填鴨式”教學模式進行教學，勢必不能貫徹“做中學”的教學理念，其他的更無從談起。我們學校倡導學生自主探究，在此指引下，改變教學觀念，一切從孩子發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子和孩子交朋友，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，引導學生進行自主探究，同時聯(lián)系實際進行教學，讓學生利用所學知識解決實際問題，提高解決實際問題的能力。在備課中，我們就強調(diào)了這點，除了將重點和難點突出以外，還結(jié)合我們學生的實際情況，設(shè)置一定的情境，聯(lián)系實際進行備課和教學。如在教學《我和空氣做游戲》這一課時，除了讓學生認識到“空氣無處不在”，還要求學生歸納如何證明空氣存在的方法，并親手做一做。不但培養(yǎng)了學生動手實踐能力，更訓練了學生的思維，幫助他們建立了聯(lián)系。
布，目的是拓寬學生視野，增長他們的知識，培養(yǎng)他們的自信心和口頭表達能力。同時要求他們自己設(shè)計實驗報告，制作科學小報等等。從各方面入手，培養(yǎng)他們的自主意識。
3、培養(yǎng)學生實踐能力。實踐能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要在平時點滴中積累。我們注重放手讓學生去實踐，只有在不斷實踐中學生才能不斷成長。這其中主要培養(yǎng)了他們觀察能力，動手操作能力，思維訓練能力。例如在講授植物專題的時候，孩子自己準備植物的各種葉子，自己觀察他們的特點，加以歸納。學生的觀察能力在一步步提高。幾次活動之后，孩子們的觀察效果就完全不同了。不僅學會了有意觀察，而且還很喜歡這樣的活動。對自己的新發(fā)現(xiàn)感到很高興，愿意與其他小朋友分享成功的喜悅。緊接著，我們繼續(xù)沿用這樣的好辦法加以延伸，即要求每個孩子都準備一本科學記錄本，把每節(jié)課實踐的內(nèi)容畫下來。這樣和零散的紙張記錄相比，更加具有系統(tǒng)性。記錄本的名稱由孩子自主命名，封面由孩子自己設(shè)計。同時教師根據(jù)實際情況，要求每次進行練習時都要畫出相應(yīng)的標記，標記主要是五官的圖樣，這樣做是為了提醒孩子明確練習的方式，而且每節(jié)課都會進行強調(diào)，同時也是思維顯性化的過程。這樣做更進一步地提高了孩子的觀察能力，孩子們在學習中也確實有所收獲。孩子們用繪畫的方式記錄也促進了他們的想象和聯(lián)想。在經(jīng)過一段時間的練習之后，孩子們的觀察比較和總結(jié)歸納能力有了很大的進步。同時我還驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力，創(chuàng)造力和語言表達能力都有了很大的進步。
三、探索路上我們的收獲。
我校在2005——2006這兩年的“做中學”科學教育研究教學實踐活動中，主管領(lǐng)導及課題組的教師們從最初的領(lǐng)悟精神、模仿學習到自行開發(fā)、設(shè)計、操作有本校特色的教案，在一步步腳踏實地地鉆研、分析、反思中，通過查找資料、交流切磋、請教相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威者等途徑逐步向走在實驗前沿的東部省市學校靠攏。在此期間，我校課題研究活動開展得有聲有色，取得了一定的成績。
在現(xiàn)場觀摩研討活動中李軍老師所執(zhí)教的《植物的寶寶》、張乃利老師所執(zhí)教的《空氣的存在》受到了專家的好評。張乃利老師在所執(zhí)教的《空氣的存在》一課的基礎(chǔ)上研發(fā)出《我和空氣做游戲》（空氣占據(jù)空間）的案例，得到專家的肯定。
在蓮湖區(qū)四所參與“做中學”科學教育研究項目學校之間開展的教學交流活動中張乃利、吳淑霞兩位教師進行做課，專家及各位聽課教師給予了高度贊揚。
張乃利的《小營養(yǎng)師》、吳淑霞的《植物的葉》的教學設(shè)計在陜西省教學設(shè)計比賽中分獲一等獎、二等獎。
在原有科學實驗班的基礎(chǔ)上，我們擴大了實驗面，增設(shè)了實驗班級。在每學期的家長開放日活動中開設(shè)了“做中學”實驗觀摩課，幫助家長及時了解有關(guān)的信息、動態(tài)，選擇一些融科學性、趣味性、適合家庭中進行的科學小實驗，請家長與孩子一起體驗探索的樂趣，受到家長好評，許多家長在與孩子共同的游戲中也逐步意識到主動探索的重要性。
回想這幾年的教研之路，我們已經(jīng)看到曙光。學生對于實踐探索的興趣更加濃厚，實踐能力也在加強，老師的教學思路在更新。這些均得益于“做中學”，相信我們會沿著這條路一直走下去。
動手動腦教案篇十五
1、不怕困難，樂意嘗試手工制作。
2、初步掌握撕紙的方法。
3、能按步驟進行制作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
大象手工折紙、漿糊和棉簽、大象的手工作品。
一、感知欣賞。
——教師出示大象的圖片，請幼兒說說大象的特點。
——教師拿出大象的圖片，請幼兒說說這是什么動物，它有什么特點？
——教師拿出手工做品大象請幼兒欣賞，請幼兒說說這只大象是用什么做成的？怎么做的？
二、手工制作。
1、教師示范制作大象，重點學習撕的方法：兩手拇指和食指學小雞嘴巴，捏住撕位置，一只手往前，另一只手往后輕輕用力。同時提示注意折的方向、粘貼的位置，還有漿糊不能涂太多。
2、教師將手工材料發(fā)放給幼兒，幼兒自由制作，教師巡回指導。
——將大象撕下來，沿著背部的虛線往后折，再沿虛線把肚子折好，在白色框內(nèi)涂漿糊，再和肚子的另一邊粘在一起。
——將耳朵撕下來折好。
——在耳朵的'粘貼處涂漿糊，貼在大象頭上，大象就完成了。
三、作品分享。
——請教師給幼兒的作品寫上名字，然后把大象擺在桌面上大家相互欣賞。
——請幼兒談一談制作過程的快樂。
活動應(yīng)變。
可以提供一些紙片讓幼兒學習撕紙，掌握撕紙方法后再撕大象。
區(qū)角活動。
美工區(qū)：放入折紙類的其他手工，供幼兒制作。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
將制作好的大象做成吊飾，裝飾班級的環(huán)境。
家園同步。
家長在家可以多和幼兒玩折紙飛機之類的手工游戲，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和手部肌肉的發(fā)展。
隨機教育。
活動過渡環(huán)節(jié)可以和幼兒玩玩手指游戲，提高幼兒小肌肉動作的靈活性。
動手動腦教案篇十六
今天我要告訴大家一件非常高興的事情，這件高興的事情是什么呢？今天我們的最后一節(jié)課是手工課，手工課的內(nèi)容是做企鵝。老師首先讓我們拿出自己的紙杯，然后呢，老師讓我們看他做的那個企鵝。老師問我們：“那個企鵝是什么顏色的呀？”我們齊聲說：“是藍色。”老師說：“好，現(xiàn)在請你們把企鵝的身子涂成藍色?！蔽覀兝魉髂闷鹚使P，在紙杯上涂來涂去，涂出來了一個藍色的身子。然后我們要干什么呢？我因為沒有白色的'彩紙，所以把眼睛沒做成白色的。我把它做成了黃色的，不過，用黃色涂黑眼仁也挺漂亮。下來呢，老師讓我們剪出一個嘴，他們只是光剪了一個嘴。不過我有一個新創(chuàng)意，就是先給那個嘴標一個普通咱們?nèi)说淖?，然后呢，再粘一個企鵝的嘴，我覺得比較漂亮。粘完這個，我們剪了白白的肚皮，和剛才一樣我沒有白紙，我用了黃紙。最后還有一個沒做呢，這個就是它的小翅膀。我們拿起剪刀剪出了一個半圓形，給它的旁邊涂上膠，然后粘了上去。那么這個小企鵝就完成了，放正看看挺漂亮。
不過做手工的好處你們知道是什么嗎？就是你動手，也動腦了。我們曾學過一首兒歌，這首兒歌的名字叫《兩件寶》。就是和動手、動腦有關(guān)的，來聽一聽吧：人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠努力，努力要靠手和腦。這首兒歌告訴我們了動手動腦很重要，大家在日常生活中一定要做到這兩點：動手和用腦，要不然你就會變得越來越笨哦。
動手動腦教案篇十七
活動目標：
1、觀察自己會做的事情。
2、養(yǎng)成主動積極的態(tài)度。
3、建立自信心。
活動準備：
1、【生活調(diào)色盤】我會自己動手做（《只要我長大》第18~~19頁）。
2、幼兒的各種衣物，如有拉鏈、扣子的上衣，干凈的系鞋帶戒子鞋子等。
活動過程：
（一）閱讀幼兒用書，引起幼兒的共鳴。
1、介紹《只要我長大》第18~~19頁的內(nèi)容。
2、引起幼兒的共鳴：“書上的小朋友好厲害！已經(jīng)會自己照顧自己了，不像嬰兒一樣需要大人幫他做很多事?！?BR> （二）引導幼兒討論。
1、教師裝出很懷疑的表情問幼兒：“現(xiàn)在你們是大班的哥哥、姐姐了，剛剛書上介紹的這些事情你們會做嗎？”
2、在請幼兒想一想，除了這些事，還會做哪些事來照顧自己（如自己穿襪子、自己穿衣服等）。
3、征求自愿的幼兒，輪流上前表演這些事情給大家看看。
4、配合幼兒的示范表演，教師隨機說明這些事情的注意事項、或是依據(jù)幼兒不會的地方加以指導。
5、給予示范的幼兒以鼓勵。
（三）分組進行操作練習。
1、穿衣組：運用教師事先準備的衣服讓幼兒練習拉拉鏈、扣各式扣子等。
2、鞋帶組：運用事先準備好的干凈鞋子供幼兒練習。
3、折衣組：教師示范做法后，讓幼兒練習折衣服。課后反思;。
1、能說出兩樣自己會做的事情。
2、能有主動積極的學習態(tài)度。
3、對自己有信心。
動手動腦教案篇十八
2、通過建構(gòu)，發(fā)展幼兒的.想象力；
3、加深親情關(guān)系；
4、學會收拾整理玩具；
各式玩具（插接類）。
1、教師介紹各式的積木，邀請家長同幼兒共同拼插；
2、分類自由拼插，教師巡回交流；
3、分別展示作品，介紹它的奇特性；
4、幼兒自己收拾整理玩具，并把玩具送回家；
1、告訴家長應(yīng)以幼兒自己的意愿拼插，可以適當?shù)倪M行技能指導。
2、鼓勵幼兒自己收拾物品。
動手動腦教案篇十九
圓圓的臉蛋，機靈的大眼，高高的鼻梁，勻稱的身材，大家都愛叫我小帥哥，可是爸爸媽媽都說我的頭太大太難看。我可不這樣認為，我的大腦袋里可是裝滿了知識財富呀。
我的理想是當一名每天做各種實驗的化學家！我最喜歡《游戲中的科學》這本書，跟著書上學做了很多實驗。什么牛奶細菌測試，彎曲的光和會發(fā)電的口香糖，我還用紙杯燒過開水呢。從這些實驗中我學會了不少知識。可是老跟著書上做實驗多沒勁呀，我要自己去探索。
這天，我在電視上看到人分為酸性體質(zhì)和堿性體質(zhì)，這關(guān)系著人的身體健康呢。這太有意思了，我們家就有酸堿測試紙，我要測試我們家里每個人是什么體質(zhì)。電視上說體液可以檢測，什么是體液呢？對，尿液不就是身體里的'液體！我先自己去衛(wèi)生間去小便，真棒！是弱堿性性！爸爸老也不上廁所，我著急了，就給爸爸倒上一杯水，恭恭敬敬的對爸爸說：爸爸，多喝點水，對你身體有好處。爸爸感動地說：乖兒子，真是長大了。接過水一飲而盡。我又趕緊倒了一杯水：爸爸，再喝點。爸爸開心地說；行，放一邊吧，一會我再喝。
我躲在另外的房間等呀等，太好了，媽媽去上衛(wèi)生間了。我沖過去，大喊一聲：媽媽，你別沖，我替你沖廁所。媽媽莫明奇妙：不用了，我自己沖就行了。這下實驗沒做成。好不容易爸爸去衛(wèi)生間了，我又忙喊：爸爸，我替你沖！爸爸摸不著頭腦：這孩子今天怎么了，亂獻殷勤。我也擠到衛(wèi)生間：爸爸，求你了，我來沖。爸爸無可奈何地答應(yīng)了。爸爸剛離開衛(wèi)生間，我就趴在馬桶上取實驗材料。突然，門一下子開了，好小子，干什么呢？！爸爸大喝一聲走了進來：我看你小子今天就不對勁！我一下子被抓了正著。爸爸媽媽三堂會審，我只好老實交代。沒想到，爸爸媽媽非但沒生氣，還夸我為了做實驗有敬業(yè)精神，因為我不怕臟。
從那以后，爸爸媽媽都更加支持我做實驗了，我只要有空幾乎每天都要點小實驗，爸爸媽媽有時候還做我的助手呢。我大腦袋里的知識當然就更豐富了。
動手動腦教案篇二十
我是一個活潑可愛的女孩，聰明靈活、愛動腦筋，生活中可沒有什么事能難倒我哦！
昨天下午最后一節(jié)課，班主任陳老師走進教室對大家說：“同學們，這節(jié)課全校進行大掃除。下面，我把具體的工作做一個分工?！闃窔J，你們小組四個同學負責擦六盞日光燈上積的灰塵。……”陳老師話音剛落，同學們就各就各位，開始了緊張的勞動。
可我們小組四個同學卻被難住了。瞧我們四個人，每人手里都拿著抹布，可一個個只能“望燈興嘆”，沒有一個人能碰到那六盞燈，更別說擦了。說實話，以前我們大掃除時，這六盞日光燈好像從來沒被同學們擦拭過。原因當然是因為它們掛得太高了，沒有同學夠得著它們，即使老師也夠不著呀！久而久之，那上面的灰塵該有多厚呀！還別說，我抬頭看看那燈背上，還真積了一層厚厚的灰塵呢！
哎，這次我這個小組長可要倒霉了?？纯磩e的組，都已經(jīng)快完工了，可我們組……他們?nèi)齻€都跑過來看著我，好像在說，我們擦不到，你想辦法吧？去向老師求救吧，這向來不是我的傷風哦！時間在一分一秒地過去，再想不出辦法可不行了！
這時，我看到梅聯(lián)超手里背著的長長的塵帚，我突然有了靈感。對了，我們可以把抹布扎在長長的竹竿上，這樣不就可以擦到了嗎？于是，我趕快把我的想法告訴了其他三位同學，他們一聽，馬上開始行動了。不一會兒，我們的新式“長臂抹布”制作完成。又過了不久，我們勝利完成了老師交給我們的任務(wù)。班主任陳老師還在課堂上表揚了我的“發(fā)明”，還說我愛動腦子，好樣的。可把我樂壞了！
愛動腦子，使我處處收益，希望大家遇事也能多動腦。請記住一句話：“鏡子越擦越亮，腦子越用越靈。”