無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
幼兒園逛動物園說課稿篇一
在活動的前兩天，小李老師及時了解孩子的生活經(jīng)驗，問了孩子自己家的電話號碼，許多孩子都是一幅茫然的樣子，班中只有沒幾名孩子會正確說出自己家的電話號碼。基于這一點，小李老師及時布置每一位孩子和家長積極配合，寫出自己家的電話號碼，并掌握。由于課前孩子的經(jīng)驗準備比較充分，所以第一環(huán)節(jié)上的比較流暢，比較自然。
在活動中，小李老師讓幼兒為動物設計電話號碼，老師提出的要求很到位、清晰與明確，并發(fā)放每一位孩子一張記錄表，讓幼兒嘗試設計。在此環(huán)節(jié)中，個別幼兒設計的電話號碼中出現(xiàn)老師沒有提供的數(shù)字，小李老師及時給予指出，引導幼兒用規(guī)定的幾個數(shù)字進行設計。由于我們班孩子是從新中班上來的，在能力上相對其它平行班孩子來說，存在一點的差距。我個人認為，在讓幼兒操作中，是否由原來的6個數(shù)字改成5個數(shù)字，目標達成度或許會會更高。
在充分的課前準備工作中，幼兒人手一部自制“電話”，在為小動物設計好電話后，可以撥一撥，打一打，說一說。這一環(huán)節(jié)讓小李老師對幼兒的評價做好良好的鋪墊。當老師看到幼兒設計的電話號碼有誤時，就以游戲“打給小動物”為由，“哎呀，電話號碼錯了，打不到電話，我們該怎樣改正？”“呦，打通了，說明電話設計對了”……與幼兒一一驗證。
這是活動的延伸，在讓幼兒探索的過程中，由易到難，延伸活動繼續(xù)為幼兒產(chǎn)生探索的欲望，效果好。
1、在活動過程中，當有孩子說到“動物不會打電話”時，小李老師是否引導“動物也有動物的語言，當然會打電話啦”。
2、出示記錄表時，小李老師是否讓孩子先看看記錄表，這樣可以正確操作。
幼兒園逛動物園說課稿篇二
《校園里的小動物》是蘇教版《科學》教材三年級下上冊《我眼里的生命世界》單元的第三課。本課以動物為認識對象，容易喚起學生的已有經(jīng)驗，便于探究活動的進行。
對于學生而言，生命世界是一個充滿生機、多姿多彩的世界，是他們從孩提時代就懷有濃厚興趣的神奇世界?；ú輼淠荆x魚鳥獸，都曾引起他們的關注。我們就是要延伸學生的這份興趣，把學生對生命現(xiàn)象和事物的表面認識發(fā)展到對生命本質(zhì)的認識，探求生命世界的奧秘。
《科學》新課程標準提出：要加強探究式學習和動手實踐等學習方式的運用，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力打下堅實的基礎，為此我將本課的教學目標設計如下：
1、學習目標：觀察動物，并能用文字、圖畫描述出它的形狀與特征。
2、能力目標：能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、情感目標：體會到對有生命的物體進行探索的興趣。愛護動物、不傷害動物。
4、教學重點：概括小動物的特征。
5、教學難點：圍繞小動物如何開展探究性活動。
6、教學準備：課件——動物圖片。
7、學生準備：小動物觀察記錄表
根據(jù)科學學習要以探究為核心，科學課程應該具有開放性這一基本理念，針對這堂課，我采取以下教學方法。
著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學生的心坎上，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住?！苯處熢谡n的開始就要激活主體，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲。
新課引入，我出示了魚、鳥、貓、兔等孩子們喜愛的小動物的圖片，這樣就激發(fā)了他們強烈的求知欲。
通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣，鼓勵學生大膽嘗試，盡量放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進行探究活動，最終了解一些知識，學會一些技能。在學生的自主探索、合作交流的學習中，培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時對學生進行一些情感、態(tài)度、價值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。
教師要放下架子，以合作者的身份參與到小組的合作探究活動中來，了解學生的探究情況，并對個別同學給予適當?shù)奶嵝押蛶椭Ｌ岢珜W生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教師既是學生的指導者，又是學生的合作者。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，教師為學生創(chuàng)設情境，創(chuàng)造科學探究的機會，讓學生在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力，培養(yǎng)兒童的科學態(tài)度、科學精神和科學思維的方法，使兒童初步形成科學的世界觀。
新課標把學生定位為科學學習的主體，也就是要讓學生在學習過程中要充分體現(xiàn)主動性，發(fā)揮他們的能動作用。讓學生在探究活動中圍繞教學目標，自己提出有興趣探究的問題，并選擇自己最感興趣的問題開展研究，讓學生根據(jù)自己想探究的問題提出假設、設計解決問題的實驗。教師在此遵循 “知道了也不告訴”的原則，通過為學生創(chuàng)設情境，提供機會“逼”學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。從而充分體驗科學探究、科學發(fā)現(xiàn)的過程。
哲學家蘇格拉底把教學過程比作嬰兒的出生，教師的作用就好比助產(chǎn)士，學生才是學習的主體。沒有學生的主動學習，再好的.教師也是教不會的?？茖W探究就是要發(fā)揮學生的主動性，引導學生主動地參與到科學探究活動中去，使學生的探究意識、創(chuàng)新精神、科學態(tài)度得到培養(yǎng)。根據(jù)“主導和主體”，“主動學習和開放式教學” 之間的關系，以及學生的實際情況，我確定以下教學思路：
1、動物圖片導入，激發(fā)了學生學習的興趣。
2、展示學生的觀察記錄表，鼓勵學生大膽發(fā)言，把自己的觀察結果與同學們共同分享。
3、在教師的引導下，學生通過觀察、思考，總結出了動物的特征并用自己的標準對動物進行了分類。
4、總結本課，對學生進行愛護小動物的教育。
校園里的小動物
會運動
會繁殖
特征 能長大
要呼吸
要吃東西
幼兒園逛動物園說課稿篇三
各位領導、老師們：
大家好！
音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。小學音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它能啟迪智慧，陶冶情操。今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學音樂一年級上冊第四單元《在動物園里》這一課。
義務教育課程標準實驗課音樂教材，以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，一年級的學生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點，他們往往好奇好動，更喜歡模仿?！对趧游飯@里》這一課中，切實的根據(jù)這一學段的學生身心特點，曲調(diào)歡快活潑，生動形象地表現(xiàn)了各種動物在動物園里和睦相處，熱情快活地玩耍和自由自在的生活的情景。愛小動物是孩子們的天性，借此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣，同時，讓兒童認識動物、認識大自然，讓孩子們學會友善對待小動物，保護大自然。
教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)本教材的特點結合低年級小學生的生理、心理特點，本課的教學目標我是這樣來設計的：
1、讓學生在多種藝術活動中大膽表達，敢于交流，領略合作的愉快。在生生互動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關系。
2、通過聆聽音樂旋律、用活潑、歡快的情緒演唱，能隨歌聲開展想象，并用肢體語言表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生感受能力、表現(xiàn)能力。通過對歌詞的改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識。
3、通過學習歌曲《在動物園里》，激發(fā)學生們對動物的熱愛和關心，使學生認識人與動物，動物與自然之間的密切關系。
1、學生積極、主動的體驗與感悟音樂，引導學生用歡快活潑的情緒，真誠的情感，自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。
2、引導學生能抓住各種動物的特征進行歌詞創(chuàng)編。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創(chuàng)造。具體做法是：
1、激發(fā)興趣創(chuàng)設情境
通過模仿小動物的的特征，再讓學生模仿這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的學習興趣，然后創(chuàng)設情境，安排讓學生同教師一起到動物園看看，很自然便出示了本課課題。
2、自主探究合作學習
整堂課用歌曲貫穿，在學生有意識、無意識狀態(tài)下使學生先喜歡這首歌曲，進而達到掌握這首歌曲。課程提供自主、合作、探究的學習方式，在學唱歌曲時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，為學生創(chuàng)設了寬松、民主、自由的氛圍，增強了學生學習音樂的自信心，通過合作，學生的合作意識和在群體的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
3、主動思維大膽創(chuàng)新
培養(yǎng)學生積極主動思維，創(chuàng)編歌詞部分，采用的是研究、體驗式教學方法，給學生創(chuàng)造自主、探究合作學習方式、氛圍。
4、積極評價豎立自信
評價有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信等優(yōu)點。在整個教學過程中我始終注重學生自評、互評、師評等多種方式，用眼神、笑容給予學生適時的鼓勵。
（一）興趣導入揭示課題
俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此首先激起學的學習興趣非常的重要。
1、首先讓學生模仿小動物的特征，讓其它的學生猜小動物的名字，老師也參與其中，來模仿小動物的特征，讓學生猜出小動物的名字。這樣，生生互動，師生互動，激發(fā)了學生學習的興趣，建立了平等和諧的師生關系。
2、老師出示本課中小動物的圖片，讓孩子們說出小動物的名字。接著創(chuàng)設情境，帶學生去動物園參觀，即而揭示課題。
（二）實踐體驗學唱歌曲
在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設計的。
1、在學習歌曲時，通過去動物園時，與老師的律動，以及引導出學生逛動物園時的內(nèi)心感受---“真好玩”等環(huán)節(jié)，讓學生多次聆聽歌曲，感受歌曲，讓孩子們整節(jié)課都沉浸在這首歌里。
2、通出多媒體課年，出示獅子、猴子、小鳥等小動物在動物園里的情景，讓孩子們在無意識狀態(tài)下了解歌詞，理解歌詞，自主地說出歌詞，同時，老師根據(jù)學生的回答貼出已準備好的板書。
3、再通生師生合作，生生合作，小組合作等等方式，讓學生用正確的節(jié)奏來念出歌詞，繼而為學習歌曲打下堅實的基礎，又讓學生學習時感受到不同的方式，從而擺脫枯燥，用多元化的方式生動活潑的學習。
4、在上面的環(huán)節(jié)里，學生通過多次聆聽歌曲，早已對歌曲有了深刻的映象，當我讓他們模唱時，很容易模唱出旋律。
5、因為在歌詞學習的環(huán)節(jié)里打下了堅實基礎，學生自主說出來的歌詞配上熟悉的旋律，學習歌曲頓時變得容易起來，在教唱歌曲中，我特別注重在學生演唱過程中唱法的多樣性，有師生對唱、分角色唱，個別與集體演唱等多種方式，避免學法的單一性。
（三）啟發(fā)誘導，創(chuàng)編歌詞
我讓學生以小組合作的方式，創(chuàng)編歌詞，人人都有了參與機會。同時，注重了個性發(fā)展。鼓勵學生的音樂創(chuàng)造。并在學習的過程中，積極引導學生的探究、合作的能力。從而激發(fā)學生的音樂思維和創(chuàng)造性思維能力。并且讓學生通過用肢體語言表現(xiàn)對歌曲的感受。并給予積極的評價，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們能更加積極、大膽的展現(xiàn)自己。
（四）小結：對本課進行總結，滲透思想教育。
通過本課的教學，讓孩子們更加了解小動物，愛護小動物，保護環(huán)境。最后，在齊唱本課歌曲中，一邊復習歌曲，一邊反復體會。加強思想教育的滲透。
第一、動物園小動物圖片。
第二、引導學生通過圖片與課件自主地說出穿插本節(jié)課歌曲、歌詞，并貼上已準備好的板書黑板條，讓學生參與到板書的設置當中，并改變以往歌詞工整出現(xiàn)在黑板上的形式。
這個板書設計激發(fā)了學生的學習興趣，給學生創(chuàng)造了積極參與的機會，打破了學科界限，使學生整體素質(zhì)得到提高。
總之本堂課能充分體現(xiàn)新課改的精神，讓學生在學中玩，在玩中學，充分給學生自主學習的機會，給學生創(chuàng)造想象機會，從而達到本節(jié)課的教學目標。
幼兒園逛動物園說課稿篇一
在活動的前兩天，小李老師及時了解孩子的生活經(jīng)驗，問了孩子自己家的電話號碼，許多孩子都是一幅茫然的樣子，班中只有沒幾名孩子會正確說出自己家的電話號碼。基于這一點，小李老師及時布置每一位孩子和家長積極配合，寫出自己家的電話號碼，并掌握。由于課前孩子的經(jīng)驗準備比較充分，所以第一環(huán)節(jié)上的比較流暢，比較自然。
在活動中，小李老師讓幼兒為動物設計電話號碼，老師提出的要求很到位、清晰與明確，并發(fā)放每一位孩子一張記錄表，讓幼兒嘗試設計。在此環(huán)節(jié)中，個別幼兒設計的電話號碼中出現(xiàn)老師沒有提供的數(shù)字，小李老師及時給予指出，引導幼兒用規(guī)定的幾個數(shù)字進行設計。由于我們班孩子是從新中班上來的，在能力上相對其它平行班孩子來說，存在一點的差距。我個人認為，在讓幼兒操作中，是否由原來的6個數(shù)字改成5個數(shù)字，目標達成度或許會會更高。
在充分的課前準備工作中，幼兒人手一部自制“電話”，在為小動物設計好電話后，可以撥一撥，打一打，說一說。這一環(huán)節(jié)讓小李老師對幼兒的評價做好良好的鋪墊。當老師看到幼兒設計的電話號碼有誤時，就以游戲“打給小動物”為由，“哎呀，電話號碼錯了，打不到電話，我們該怎樣改正？”“呦，打通了，說明電話設計對了”……與幼兒一一驗證。
這是活動的延伸，在讓幼兒探索的過程中，由易到難，延伸活動繼續(xù)為幼兒產(chǎn)生探索的欲望，效果好。
1、在活動過程中，當有孩子說到“動物不會打電話”時，小李老師是否引導“動物也有動物的語言，當然會打電話啦”。
2、出示記錄表時，小李老師是否讓孩子先看看記錄表，這樣可以正確操作。
幼兒園逛動物園說課稿篇二
《校園里的小動物》是蘇教版《科學》教材三年級下上冊《我眼里的生命世界》單元的第三課。本課以動物為認識對象，容易喚起學生的已有經(jīng)驗，便于探究活動的進行。
對于學生而言，生命世界是一個充滿生機、多姿多彩的世界，是他們從孩提時代就懷有濃厚興趣的神奇世界?；ú輼淠荆x魚鳥獸，都曾引起他們的關注。我們就是要延伸學生的這份興趣，把學生對生命現(xiàn)象和事物的表面認識發(fā)展到對生命本質(zhì)的認識，探求生命世界的奧秘。
《科學》新課程標準提出：要加強探究式學習和動手實踐等學習方式的運用，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力打下堅實的基礎，為此我將本課的教學目標設計如下：
1、學習目標：觀察動物，并能用文字、圖畫描述出它的形狀與特征。
2、能力目標：能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、情感目標：體會到對有生命的物體進行探索的興趣。愛護動物、不傷害動物。
4、教學重點：概括小動物的特征。
5、教學難點：圍繞小動物如何開展探究性活動。
6、教學準備：課件——動物圖片。
7、學生準備：小動物觀察記錄表
根據(jù)科學學習要以探究為核心，科學課程應該具有開放性這一基本理念，針對這堂課，我采取以下教學方法。
著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學生的心坎上，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住?！苯處熢谡n的開始就要激活主體，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲。
新課引入，我出示了魚、鳥、貓、兔等孩子們喜愛的小動物的圖片，這樣就激發(fā)了他們強烈的求知欲。
通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣，鼓勵學生大膽嘗試，盡量放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進行探究活動，最終了解一些知識，學會一些技能。在學生的自主探索、合作交流的學習中，培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時對學生進行一些情感、態(tài)度、價值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。
教師要放下架子，以合作者的身份參與到小組的合作探究活動中來，了解學生的探究情況，并對個別同學給予適當?shù)奶嵝押蛶椭Ｌ岢珜W生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教師既是學生的指導者，又是學生的合作者。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，教師為學生創(chuàng)設情境，創(chuàng)造科學探究的機會，讓學生在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力，培養(yǎng)兒童的科學態(tài)度、科學精神和科學思維的方法，使兒童初步形成科學的世界觀。
新課標把學生定位為科學學習的主體，也就是要讓學生在學習過程中要充分體現(xiàn)主動性，發(fā)揮他們的能動作用。讓學生在探究活動中圍繞教學目標，自己提出有興趣探究的問題，并選擇自己最感興趣的問題開展研究，讓學生根據(jù)自己想探究的問題提出假設、設計解決問題的實驗。教師在此遵循 “知道了也不告訴”的原則，通過為學生創(chuàng)設情境，提供機會“逼”學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。從而充分體驗科學探究、科學發(fā)現(xiàn)的過程。
哲學家蘇格拉底把教學過程比作嬰兒的出生，教師的作用就好比助產(chǎn)士，學生才是學習的主體。沒有學生的主動學習，再好的.教師也是教不會的?？茖W探究就是要發(fā)揮學生的主動性，引導學生主動地參與到科學探究活動中去，使學生的探究意識、創(chuàng)新精神、科學態(tài)度得到培養(yǎng)。根據(jù)“主導和主體”，“主動學習和開放式教學” 之間的關系，以及學生的實際情況，我確定以下教學思路：
1、動物圖片導入，激發(fā)了學生學習的興趣。
2、展示學生的觀察記錄表，鼓勵學生大膽發(fā)言，把自己的觀察結果與同學們共同分享。
3、在教師的引導下，學生通過觀察、思考，總結出了動物的特征并用自己的標準對動物進行了分類。
4、總結本課，對學生進行愛護小動物的教育。
校園里的小動物
會運動
會繁殖
特征 能長大
要呼吸
要吃東西
幼兒園逛動物園說課稿篇三
各位領導、老師們：
大家好！
音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。小學音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它能啟迪智慧，陶冶情操。今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學音樂一年級上冊第四單元《在動物園里》這一課。
義務教育課程標準實驗課音樂教材，以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，一年級的學生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點，他們往往好奇好動，更喜歡模仿?！对趧游飯@里》這一課中，切實的根據(jù)這一學段的學生身心特點，曲調(diào)歡快活潑，生動形象地表現(xiàn)了各種動物在動物園里和睦相處，熱情快活地玩耍和自由自在的生活的情景。愛小動物是孩子們的天性，借此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣，同時，讓兒童認識動物、認識大自然，讓孩子們學會友善對待小動物，保護大自然。
教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)本教材的特點結合低年級小學生的生理、心理特點，本課的教學目標我是這樣來設計的：
1、讓學生在多種藝術活動中大膽表達，敢于交流，領略合作的愉快。在生生互動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關系。
2、通過聆聽音樂旋律、用活潑、歡快的情緒演唱，能隨歌聲開展想象，并用肢體語言表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生感受能力、表現(xiàn)能力。通過對歌詞的改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識。
3、通過學習歌曲《在動物園里》，激發(fā)學生們對動物的熱愛和關心，使學生認識人與動物，動物與自然之間的密切關系。
1、學生積極、主動的體驗與感悟音樂，引導學生用歡快活潑的情緒，真誠的情感，自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。
2、引導學生能抓住各種動物的特征進行歌詞創(chuàng)編。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創(chuàng)造。具體做法是：
1、激發(fā)興趣創(chuàng)設情境
通過模仿小動物的的特征，再讓學生模仿這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的學習興趣，然后創(chuàng)設情境，安排讓學生同教師一起到動物園看看，很自然便出示了本課課題。
2、自主探究合作學習
整堂課用歌曲貫穿，在學生有意識、無意識狀態(tài)下使學生先喜歡這首歌曲，進而達到掌握這首歌曲。課程提供自主、合作、探究的學習方式，在學唱歌曲時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，為學生創(chuàng)設了寬松、民主、自由的氛圍，增強了學生學習音樂的自信心，通過合作，學生的合作意識和在群體的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
3、主動思維大膽創(chuàng)新
培養(yǎng)學生積極主動思維，創(chuàng)編歌詞部分，采用的是研究、體驗式教學方法，給學生創(chuàng)造自主、探究合作學習方式、氛圍。
4、積極評價豎立自信
評價有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信等優(yōu)點。在整個教學過程中我始終注重學生自評、互評、師評等多種方式，用眼神、笑容給予學生適時的鼓勵。
（一）興趣導入揭示課題
俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此首先激起學的學習興趣非常的重要。
1、首先讓學生模仿小動物的特征，讓其它的學生猜小動物的名字，老師也參與其中，來模仿小動物的特征，讓學生猜出小動物的名字。這樣，生生互動，師生互動，激發(fā)了學生學習的興趣，建立了平等和諧的師生關系。
2、老師出示本課中小動物的圖片，讓孩子們說出小動物的名字。接著創(chuàng)設情境，帶學生去動物園參觀，即而揭示課題。
（二）實踐體驗學唱歌曲
在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設計的。
1、在學習歌曲時，通過去動物園時，與老師的律動，以及引導出學生逛動物園時的內(nèi)心感受---“真好玩”等環(huán)節(jié)，讓學生多次聆聽歌曲，感受歌曲，讓孩子們整節(jié)課都沉浸在這首歌里。
2、通出多媒體課年，出示獅子、猴子、小鳥等小動物在動物園里的情景，讓孩子們在無意識狀態(tài)下了解歌詞，理解歌詞，自主地說出歌詞，同時，老師根據(jù)學生的回答貼出已準備好的板書。
3、再通生師生合作，生生合作，小組合作等等方式，讓學生用正確的節(jié)奏來念出歌詞，繼而為學習歌曲打下堅實的基礎，又讓學生學習時感受到不同的方式，從而擺脫枯燥，用多元化的方式生動活潑的學習。
4、在上面的環(huán)節(jié)里，學生通過多次聆聽歌曲，早已對歌曲有了深刻的映象，當我讓他們模唱時，很容易模唱出旋律。
5、因為在歌詞學習的環(huán)節(jié)里打下了堅實基礎，學生自主說出來的歌詞配上熟悉的旋律，學習歌曲頓時變得容易起來，在教唱歌曲中，我特別注重在學生演唱過程中唱法的多樣性，有師生對唱、分角色唱，個別與集體演唱等多種方式，避免學法的單一性。
（三）啟發(fā)誘導，創(chuàng)編歌詞
我讓學生以小組合作的方式，創(chuàng)編歌詞，人人都有了參與機會。同時，注重了個性發(fā)展。鼓勵學生的音樂創(chuàng)造。并在學習的過程中，積極引導學生的探究、合作的能力。從而激發(fā)學生的音樂思維和創(chuàng)造性思維能力。并且讓學生通過用肢體語言表現(xiàn)對歌曲的感受。并給予積極的評價，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們能更加積極、大膽的展現(xiàn)自己。
（四）小結：對本課進行總結，滲透思想教育。
通過本課的教學，讓孩子們更加了解小動物，愛護小動物，保護環(huán)境。最后，在齊唱本課歌曲中，一邊復習歌曲，一邊反復體會。加強思想教育的滲透。
第一、動物園小動物圖片。
第二、引導學生通過圖片與課件自主地說出穿插本節(jié)課歌曲、歌詞，并貼上已準備好的板書黑板條，讓學生參與到板書的設置當中，并改變以往歌詞工整出現(xiàn)在黑板上的形式。
這個板書設計激發(fā)了學生的學習興趣，給學生創(chuàng)造了積極參與的機會，打破了學科界限，使學生整體素質(zhì)得到提高。
總之本堂課能充分體現(xiàn)新課改的精神，讓學生在學中玩，在玩中學，充分給學生自主學習的機會，給學生創(chuàng)造想象機會，從而達到本節(jié)課的教學目標。