無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，制定一個明確的方案有助于我們達(dá)成目標(biāo)。一個完美的方案應(yīng)該從問題的本質(zhì)和目標(biāo)出發(fā)，確保解決方案的正確性和有效性。如果你有其他好的方案參考，請隨時分享給我們。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體感知。
1.同學(xué)們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
(1)配樂教師范讀。
(2.)請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)問題：你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)。
二、自讀課文。
1.預(yù)習(xí)課文。
(1)通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。
(2)提出不懂的問題。
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)查字詞，教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
(3)小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)。
課下作業(yè)：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文。
1.同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報。(品味語言的具體形象)。
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。(從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言)。
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度)。
4.分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)。
6.評價。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?BR> 7.教師小結(jié)。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇二
4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫。
5李時珍編成《本草綱目》。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀。問：
(1)讀了第1自然段，你知道了什么?
2.齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
(1)李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了?
(2)李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
(3)李時珍為什么能說出一張對癥古方?想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
(4)李時珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動。)。
(5)從這一自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人?
2.齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第3――5自然段。
(一)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.默讀第3自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題。
(l)這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
(2)本段第一句在文中起什么作用?(過渡)。
(3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)。
(4)李時珍決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。)。
2.指導(dǎo)朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣)學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
(二)學(xué)習(xí)第4――5自然段。
1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇三
4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法?
重點(diǎn)：
(1)完善：完美。
(2)口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
(3)疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
(4)嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
(5)流傳：傳下去，傳開去。
三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
1、提供的段意練習(xí)給課文分段：
(1)認(rèn)真閱讀課文，了解全文講什么。
(2)仔細(xì)閱讀，想想每個自然段的主要意思。
(3)把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個意思，那就獨(dú)立成為一段。
2、閱讀課文，按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表：
自然段段意分段小標(biāo)題。
1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志。
2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。
3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。
4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫。
5李時珍編成《本草綱目》。
3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫表格。
四、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，小組交流識記方法。
2、仔細(xì)觀察，注意容易寫錯的地方。
“醫(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。
“診”的三撇要排縱隊。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示。
六、自助餐(三選二完成)。
1、抄寫生字。
2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜歡的詞寫幾句話。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自然段段意分段小標(biāo)題。
1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志。
2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。
3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過，感受李時珍為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。
2．學(xué)會本課的12個生字，能讀準(zhǔn)多音字“累”；能正確讀寫并理解15個新詞語。
3．能仿照課文的例句，用“不但……還……”和“……于是……”各寫一句話。
4．初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生嘗試用自然段歸并的方法給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時間：3課時。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇五
1、學(xué)會3個字。
2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜龋蠹蚁氩幌肟纯础?出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞)。
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)。
二、熟讀古詩。
1、請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2、請一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么?
廬瀑。
生字區(qū)別。
盧爆。
3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美?
(1)指名讀。
(2)男、女生賽讀。
(3)全班齊讀。
三、賞析古詩。
1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。
2、交流，點(diǎn)拔，評議。
(1)你讀懂了什么?
(2)“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方?
3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩，你認(rèn)這哪些字或詞用得好?為什么?
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩。
秋歌。
白發(fā)三千丈，
緣愁似個長。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
(體會夸張的寫法)。
5、指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么?
6、總結(jié)，這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語言生動，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸。
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)。
2、喜歡嗎?請自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首?說說原因。
五、作業(yè)。
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇六
背景分析:《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為。
實(shí)錄：(欣賞flash，北風(fēng)呼呼地吹著)。
師：同學(xué)們，北風(fēng)吹來了，你有什么感受?
生：北風(fēng)吹來了，我戴上了帽子。
生：北風(fēng)吹來了，我覺得好冷。
生;北風(fēng)吹來了，我的手脫皮了。
師：那你覺得北風(fēng)怎么樣?
生：我覺得北風(fēng)很厲害。
生：我覺得北風(fēng)的本領(lǐng)很大。
師：北風(fēng)這么厲害，你怕嗎?
生：我們不怕。
師：同學(xué)們真勇敢。我們來看看，北風(fēng)吹向了誰?
(欣賞flash)。
生：北風(fēng)吹向了小草，梧桐樹，鳥兒。
師：青草，梧桐樹，鳥兒們害怕嗎?
生：害怕。
師：你從哪里看出來的?你會讀嗎?誰能讀好它?
……。
我的教學(xué)觀：動感的畫面，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受，使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害，以便和后文小魚的不怕北風(fēng)形成鮮明的對比。這樣，學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的狂妄自大，從中懂得做人要謙虛，不要自大的道理。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇七
2、教師點(diǎn)撥，全班交流。
(1)學(xué)習(xí)交流第4自然段。(重點(diǎn)、難點(diǎn))。
李時珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作?
(李時珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。)。
哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容?(第一句)。
李時珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會?
學(xué)生回答大致概括為：
不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?BR> 親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。
(2)指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
(3)交流學(xué)習(xí)第5自然段。
你怎樣理解“終于”一詞?(說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。)。
為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大，中外流傳。)。
五、總結(jié)。
2.李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)?
3.朗讀全文。
六、作業(yè)自助餐((三選二完成)。
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會。
3、用“不但------而且------”造句。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇八
1、以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。
2、出示帶生字的句子，指名讀。
二、精讀課文。
1、自由讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?
2、指名分節(jié)讀課文。
抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會。例如：
(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。
(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
3、指名讀最后一自然段，體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?
4、配樂朗讀全文。
三、課外延伸。
1、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫一畫。
2、植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
四、小結(jié)。
植樹是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇九
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3——5自然段。
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)第1、2自然段。（3分）。
說說李時珍是一個怎樣的人？
2．教學(xué)第3自然段。（10分）。
（1）指名讀。
（2）說說一共有幾句？每句講了什么？
（3）第1句起什么作用？（承上啟下的過渡句）。
（4）思考：李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書？
（5）討論：李時珍編寫的藥物書有哪些缺點(diǎn)？（不全；不詳；不對）。
（6）出示，比較下列兩個句子：
李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書。
李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。
說說什么叫“完善”？為什么前面要加上“比較”？
（7）教師小結(jié)：這一自然段寫了舊的藥物書很不完善，有可能給病人帶來危險，所以李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。
3．教學(xué)第4自然段。（12分）。
（1）指名讀。
（2）李時珍為了重新編寫一部比較完善的藥物書，主要做了哪三方面的準(zhǔn)備工作？（治病時，注意積累經(jīng)驗(yàn)；親自到各地去采藥；虛心向群眾求教。）。
（3）這三方面的工作，作者著重寫的是哪一方面？是怎樣把它寫具體的？
（作者著重描寫的是“各自到各地去采藥?！保?。
“親自”這個詞是什么意思？
李時珍是怎樣“親自到各地去采藥”的？
為什么要“親自品嘗”藥材？
“親自采藥”和“親自品嘗”說明了什么？（李時珍有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。）。
（4）學(xué)生齊讀。
4．教學(xué)第5自然段。（15分）。
（1）指名讀。
（2）《本草綱目》比較舊的藥物書有哪些明顯的優(yōu)點(diǎn)？
（3）《本草綱目》是怎樣編寫出來的？
（5）結(jié)合完成課后作業(yè)第4題。
（6）齊讀。
5．作業(yè)：完成作業(yè)本練習(xí)。
教后感：努力讓學(xué)生在自讀、合作討論的基礎(chǔ)上，通過抓重點(diǎn)詞句的理解，讓學(xué)生讀懂3——5自然段。從而完成好用自然段歸并的方法進(jìn)行分段的第2個步驟。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字的音，形、義及由生字組成的詞語。會認(rèn)8個字。區(qū)別：“長長”和“常?！边@兩個同音詞。
2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會9個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，了解故事發(fā)生的背景。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，情境教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
投影儀、軟件、錄音機(jī)、生字卡。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
(放軟件或口述)在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。
他們實(shí)行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，與日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個團(tuán)叫兒童團(tuán)，里面的團(tuán)員都是和大家一樣的小孩子。
現(xiàn)在老師給你們放一段好聽的音樂，注意聽，然后我要問你問題的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)。
提問：這首歌說到了一個小英雄是誰?(王二小)板書課題。
二、初讀課文。
放課文錄音一次。
三、學(xué)習(xí)課文。
提問這篇課文一共有多少個自然段?(5個)在課文上標(biāo)好序號。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示第一幅圖，看圖聽老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問題。
2、王二小是什么人?(兒童團(tuán)員)剛剛說了，抗日戰(zhàn)爭時期兒童組織的團(tuán)就叫兒童團(tuán)，屬于兒童團(tuán)里的小朋友就是兒童團(tuán)員了。
a、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
3、出示兩個句子。
b、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
讀這兩個句子，這兩句話有什么不同?“常?！蹦芊裾覀€詞來代替?(經(jīng)常)這說明什么?(說明王二小經(jīng)常給八路軍放哨，不止一次。)。
4、現(xiàn)在老師再給你看一個詞，也是讀“常常”，(媒體出示“長長”，這個長長是指什么東西很長的意思，跟“常?！钡囊馑际遣煌?。
5、媒體出示選詞填空。(即課后練習(xí)第3題)。
長長常常。
小軍()幫助王爺爺取牛奶。
大象有一個()的鼻子。
6、課本上說王二小常?！胺排！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做，用了什么詞把它們連起來的?(一邊……一邊……)為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢?(這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、好，我們來看第二幅圖，看看發(fā)生了什么事?(請一位同學(xué)來讀第二自然段)。
2、請一位同學(xué)來說說你聽同學(xué)讀了這一段之后，你知道了什么?
看圖，大家看敵人兇不兇啊?(兇)。
請幾位學(xué)生來表演敵人的兇狠樣。
3、再讀第二自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕啊?誰來讀讀第3自然段?
2、王二小是不是真的給敵人帶路?(不是)“裝著順從”是什么意思?(不是真的，是假裝給他帶路)實(shí)際上把敵人帶到了哪里?(帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈)大家說王二小勇敢嗎?聰明嗎?(勇敢、聰明)。
3、請同學(xué)再把第三自然段讀一遍。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀，這一自然段你有什么地方不懂的嗎?四面八方是什么意思?(指周圍各個方向，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。)。
2、想想這一段應(yīng)該怎樣讀?請同學(xué)來讀，若沒讀出感覺，再聽老師讀，感受一下，應(yīng)該怎樣讀?“突然”這一句要讀得快一點(diǎn)，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢?(既沉痛又惋惜)所以這一句要讀得慢一點(diǎn)。
3、再一次全班讀第三自然段。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、我們來看看這個故事的結(jié)果是怎樣的?是敵人勝利了，還是八路軍勝利了?請男同學(xué)來讀一下第五自然段。
2、請一位女同學(xué)來說，是誰勝利了?(八路軍)。
那你們高不高興啊?請你讀出高興的語氣來，齊讀。
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關(guān)于。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十一
課前透視
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個詞語，既讓學(xué)生識字，又豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時，除重點(diǎn)抓好識字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參與語文學(xué)習(xí)活動。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
（聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識。）
對話平臺
朗讀
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
（在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）
3、同桌互讀互評。
識字
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習(xí)。個別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
（培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。）
答疑
結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。
（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的'興趣。）
激趣
時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？
（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時給以評價和指導(dǎo)。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個）
3、學(xué)生練寫，師生評議。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，確保識字活動高效。
熟讀
1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。）
（熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。）
2、用“……也……”說話。
交流
1、小組內(nèi)互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
比較
1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？
（挖掘?qū)W生個性體驗(yàn)，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。）
實(shí)踐
課后請學(xué)生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。
（體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。難點(diǎn)是了解作者是從哪些方面寫出樂山大佛的“大”的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：自制cai課件；
學(xué)生：收集有關(guān)樂山大佛的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師生問好。今天教室里可不止我一個老師，誰能加一個詞向我們所有老師問好？孩子們，學(xué)著他的話，我們再來一次?。ㄕ娌诲e，帶給別人快樂就要從這點(diǎn)滴做起?。?BR> 2、誰來說說我們在這組課文里都游覽過西部哪些風(fēng)景呢？（雄偉壯觀的瀑布；惹人喜愛的紅橘；美麗神奇的西藏高原）。
4、了解學(xué)生課前搜集資料的情況。
老師了解到，為了參加今天的活動，許多孩子昨天還去查閱了有關(guān)樂山大佛的資料的，對嗎？誰愿意來給我們展示一下？（生讀或背收集到的資料）。
5、了解學(xué)生收集渠道，表揚(yáng)做得好的孩子，教給學(xué)生收集資料的基本方法。（真不錯！其實(shí)上網(wǎng)、詢問父母、查閱課外讀物都是一些很好的收集資料的方法，希望有越來越多的孩子能養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師看出來了，有些孩子已經(jīng)有些迫不及待了，還是讓我們趕緊坐上火車去親眼目睹大佛吧，好不好？）。
6、為了讓大家旅途愉快，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨痘疖囬_了》，會唱嗎？那就唱起來吧?。úシ乓魳罚⒙牭教崾菊Z“樂山車站到了，要去看大佛的乘客請您準(zhǔn)備下車！”）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）粗讀課文，整體感知。
1、孩子們，我們要一起走近大佛了，請你們趕緊讀讀課文，把你最喜歡的句子讀給同桌聽一聽，讀好了，請同桌用最甜的聲音，最優(yōu)美的語言來表揚(yáng)你。
2、生自由讀文，同桌互評，讀完后靜息。
3、誰得到表揚(yáng)了？愿意給大家讀讀嗎？
4、指名讀，評價。（引導(dǎo)學(xué)生明白讀書應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，不破句。）。
過渡：孩子們今天的表現(xiàn)真棒，不僅明白了該怎樣讀書，還學(xué)會了表揚(yáng)別人，好樣的！大家快來看，大佛到了！（出示大佛，生觀看課件）。
5、說說你此時的感受？（大佛真大呀，真高呀，真雄偉……）根據(jù)學(xué)生的回答，靈活進(jìn)入課文三個內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（二）精讀課文，理解體驗(yàn)。
a、學(xué)習(xí)大佛“高大威嚴(yán)”
1、你能從文中找到哪個自然段在寫大佛的“大”嗎？你是從哪句話知道的呀？（你從這句話中讀懂了什么？）。
2、找出具體寫大佛“大”的句子相互交流。
3、（課件出示句子）集體交流描寫大佛“大”的句子。（你是從哪些地方體會到的？利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行對比幫助學(xué)生理解大佛的特點(diǎn)，體會列數(shù)字、舉例子說明方法的好處。）。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（你能用朗讀來幫助大家體會大佛很大嗎？自由練讀、展示讀、范讀、比賽讀、齊讀）。
（課件出示：山是一尊佛，佛是一座山。）這句話能概括這一自然段的意思，我們把這樣的句子叫什么呀？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中心句。
6、面對如此高大的石佛，難怪作者會感嘆到：“這座頭頂藍(lán)天……”（引讀后面句子）。
7、理解“凜然不可侵犯”，誰能表演給大家看看？（板書：威嚴(yán)）。
8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
9、如果大佛能聽懂你們的話，有什么問題想問它嗎？（a、大佛，你坐在這兒多少年了？b、你為什么能端坐這么多年呢？c、人們?yōu)槭裁匆藿隳?？d、你這么高大的身軀是怎么修建成的……）。
b、學(xué)習(xí)大佛的來歷。
1、哪一自然段告訴了我們大佛的來歷？
2、抽生讀這一自然段。比比看誰先找到人們修建大佛的目的是什么？3、要建造這樣一座大佛容易嗎？從哪里看出來的？（出示句子：“從那時起……大石佛。”）抓住“無數(shù)、一鑿鑿，一錘錘，90年，終于”指導(dǎo)朗讀。
4、師：石匠們在建造過程中會遇到什么樣的困難呢？（抓住“水流湍急、波濤洶涌、掀翻船只、淹死”等詞體會修建的艱辛）。
過渡：無數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬多個日日夜夜的艱辛勞動，才造就了我國最大的石佛，多么不容易呀！
5、學(xué)到這里，你有什么話想對修建大佛的工匠們說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對勞動人民的熱愛、敬佩之情。）。
c、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價值。
1、樂山大佛距今已有1100多年了，為什么還那么美觀、完整呢？在它的身上蘊(yùn)藏著怎樣的奧秘呢？組成考察小組，比比看誰能最先找到藏在大佛身上的秘密？學(xué)生默讀第三自然段找答案。
2、生說答案，課件配合，了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計。
3、作者是怎么稱贊大佛的呢？（出示句子，生讀，找關(guān)聯(lián)詞，用詞說話）。
3、（認(rèn)識過渡句）文中哪部分內(nèi)容在講大佛“宏大”？哪部分體現(xiàn)了人民的智慧？像這種既能總結(jié)前文，又能引起下文的句子我們就叫它過渡句。
4、誰能帶著此時的體會美美地讀好這一段？
三、拓展延伸。
師：孩子們，樂山大佛以它獨(dú)有的魅力于被列入世界自然遺產(chǎn)名錄，這是我們每一個中國人的驕傲！為了讓更多的人了解樂山大佛，到樂山大佛來觀光旅游，現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問題，你能幫他們想想辦法嗎？（選擇你喜歡的一題完成。）。
1、為大佛景區(qū)設(shè)計一句廣告詞來吸引別人的眼球？
3、（出示網(wǎng)址名稱）如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識，家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽，希望你們能給同學(xué)們帶來更多的課外知識。
四、口語交際訓(xùn)練，鞏固認(rèn)識。
1、孩子們，我們今天的活動就要結(jié)束了，誰能用一句話來說說你這節(jié)課有哪些收獲呢？想不想將這些收獲與家人一起分享呢？誰愿意將大佛介紹給媽媽？（抽生上臺表演）。
2、誰愿意向奶奶說嗎？
(抽一生演孫子)現(xiàn)在,我是你的奶奶,奶奶沒文化,還迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎？大佛靈不靈？明兒我也去拜拜，求它保佑我孫子(女)考上大學(xué)！幫助學(xué)生弄清大佛是不能保佑的，那只是人們的一種美好的愿望，是一個美麗的傳說，只有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)才能徹底解決這些難題，從而教給學(xué)生科學(xué)的思考方法。)。
4、學(xué)生再次唱《火車開了》，課堂結(jié)束！
(創(chuàng)設(shè)語言交際情景是為了滲透情感教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,讓學(xué)生能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法,從而培養(yǎng)他們的言語能力。這種師生間的互動也有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，同時選取貼近生活的交際情景，有助于幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、享受生活并提升、完善生活，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和基本追求！)。
五、板書：
7、樂山大佛。
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教學(xué)反思：
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十三
教學(xué)要求：
1、能正確拼讀課文，和表達(dá)課文主要內(nèi)容的句子。
2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經(jīng)過。
3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
由衷贊嘆祖國勞動人民的勤勞和智慧。
教學(xué)時間：一教時。
教學(xué)過程：
一、了解課文大概內(nèi)容。
1、學(xué)生借助漢語拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什么？
2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音。
3、齊讀全文。
二、自學(xué)課文。
1、小組自學(xué)討論，回答問題。
a、樂山大佛坐落在哪里？
b、海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的？
c、課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關(guān)的句子讀一讀。
d、為什么說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結(jié)晶？
2、檢查自學(xué)效果。
理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。
3、檢查指導(dǎo)課文朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
擴(kuò)充詞語：拂塵奴隸。
四、延伸學(xué)習(xí)。
1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說出幾個嗎？
2、口頭描寫他們的雄偉和特點(diǎn)。
3、按照本文的樣子也寫一篇有關(guān)的小文章。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢，不怕犧牲的精神。
2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫，理解圖意。
3、了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。
5、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習(xí)用“常常”、“幫助”各寫一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文中的重點(diǎn)詞語：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強(qiáng)調(diào)。
3、教給學(xué)生怎樣造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用自己的話講這個故事。(不要背誦課文)。
2、學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。
一、揭示課題，情景識字。
2、老師來考考你們，聽了這首歌，你知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答，板書王二小)那王二小他會一種本領(lǐng)，這個本領(lǐng)是什么呢?放牛。
3、王二小不僅是位放牛娃，還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請出來吧!誰來叫叫他的名字，(找一個孩子來讀課題)。
學(xué)生可能會說在別人的名字里或者讀故事的時候見過。
大家可真會觀察，在生活以及閱讀中識字是一種非常好的識字方法。我們一起再來叫叫他的名字吧!
一個小孩子就能夠被稱為是小英雄，可真了不起，我們趕緊讀讀課文，來認(rèn)識一下他吧!(3分鐘)。
二、小組合作，解決生字。
自學(xué)環(huán)節(jié)一。
在讀的時候老師有三個要求。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音來讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。(3分鐘)。
2、把你在預(yù)習(xí)時在課文中圈出的我會認(rèn)的字，一個字讀三遍。(1分鐘)。
3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語，不能解決的一會兒小組來解決。(1分鐘)。
完成一個小任務(wù)，請你在下面畫一個對號，全部完成用姿勢告訴老師。
小組合作環(huán)節(jié)一。
1、組長逐個詢問伙伴，你們還有哪個詞語不認(rèn)識?然后，小組內(nèi)其他成員幫助他解決不認(rèn)識字的字音。(2分鐘)。
2、組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀詞語。(可以采用這些方法：齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、男女賽讀)(2分鐘)。
3、小組內(nèi)討論展示的方法。(可開火車讀、一人讀一行、男女賽讀)，討論之后，在組內(nèi)練習(xí)兩遍。(1分鐘)。
剛才大家讀得可真認(rèn)真，想不想來展示一下?
其他小組在讀的時候要求先對這組進(jìn)行評論。然后再展示讀。
如果幾個小組站起來同時展示，可以讓方法相同的小組來比賽。(2分鐘)。
三、小組合作，交流識字方法。
自學(xué)環(huán)節(jié)二。
1、自己來讀一讀這些生字，一個字給他找兩個詞語朋友。(2分鐘)。
2、讀完之后，找兩個你認(rèn)為你最得意的兩個字的識字方法，一會兒小組內(nèi)來交流一下。(1分鐘)。
小組合作環(huán)節(jié)二。
想不想把你的學(xué)習(xí)成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內(nèi)來說一說你最得意的兩個字的識字方法吧，一個人在說的時候，其它人注意補(bǔ)充。注意小組內(nèi)交流時，如果你們兩個是一樣的不要再交流。
要求。
1、組長按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個字的識字方法。(2分鐘)。
2、小組內(nèi)討論一會兒在全班交流的四個字。一人說識字方法，其它三個人組詞或者說句子。在組內(nèi)練習(xí)一遍。(2分鐘)。
全班交流。
王方法：減一減，玉減去一點(diǎn)。組詞：大王、王子。
助方法：加一加。組詞：幫助、助手。
哨方法：熟字換偏旁，消。組詞：口哨、哨兵、吹哨。
敵方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。組詞：敵人、敵情。
蕩方法：熟字加偏旁，草字頭加湯。組詞：掃蕩、坦蕩蕩。
順方法：熟字加偏旁。組詞：順路、順便。
突方法：熟字加偏旁，組詞：突然、突出。
槍方法：熟字換偏旁，搶。組詞：槍聲。
殺方法：猜謎語的方法。殺害、殺掉。
害方法：組詞。害怕、厲害。
英方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
雄方法：組詞。雄大、英雄。
沖方法：熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。
部方法：形近字，都。組詞：部首、部分。
交流分享時要求：一個小組到前面來說，說完一個字時其他人補(bǔ)充詞語或句子。
特別注意：助、殺、雄學(xué)生在說識字方法時有一定的難度，用組詞的方法即可，鼓勵孩子用猜謎語的方法。
今天大家順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師送你們一個大拇指。(12分鐘)。
三、生字回文(3分鐘)。
生字寶寶現(xiàn)在回到了句子中，你還認(rèn)識他們嗎?趕快自己來讀一讀吧!
出示句子。
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
有一天，敵人來掃蕩，看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。
八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
指名讀，其他人讀的時候可以說“我想跟他比一比”“我來評價一下”。
四、開心寫字(3分鐘)。
這節(jié)課在大家的努力下，我們順利的認(rèn)識了這些生字寶寶，下面到了我們的開心寫字時間了。
1、出示帶有田字格的“王”字。
這個字我們不但要會認(rèn)，還要把它寫漂亮，仔細(xì)觀察怎么寫好它。(生觀察說寫時應(yīng)該注意什么，師范寫學(xué)生練寫。特別注意：三個橫的長度是不一樣的。)。
2、下邊我們再來寫一個左右結(jié)構(gòu)的字：出示帶有田字格的“從”
請學(xué)生觀察后指名說，這個字有什么特點(diǎn)。左右都是人，但是左邊的最后一筆是點(diǎn)，左右寬度基本相同。
師范寫，學(xué)生描紅并練寫這兩個字。
3、評比展示，請一名小朋友上臺展示，然后同桌互評。你認(rèn)為你的同桌寫的好就送它一個大拇指，不好，你就幫幫他。
五、小結(jié)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)接近了尾聲，在課堂上你們把自己的優(yōu)秀、聰明展示給了大家，你們是最棒的。下節(jié)課我們就走走課文去仔細(xì)了解一下王二小的英雄事跡。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)王二小教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十五
吉祥小學(xué)譚玉梅。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、自主學(xué)習(xí)本課7個生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、讀中感悟，體會梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。
3、在實(shí)踐活動中，學(xué)生個性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每小組學(xué)生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)梅花的資料、圖片。
3、自制多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）。
1、畫一枝梅花的粉筆畫。
問：這是什么花？（生齊說：梅花！）。
師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？
欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）。
問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？
生自由匯報。
揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學(xué)一首宋朝詩人王安石作的古詩--《梅花》。板書《梅花》，齊讀課題。
老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。
二、初讀詩句自學(xué)生字。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。
2、檢查自讀情況：
老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰想試試。
（1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)“小老師”帶讀。讀后評議。
（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)“數(shù)”是多音字，在本課讀去聲。
3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）。
4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯的音。師生評議。（讀--議--讀）。
5、全班齊讀。
三、感悟詩意體會情感。
1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）。
2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）。
3、匯報：
（1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？
（2）說說為什么喜歡這句詩。
（3）其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。
（4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請站起來說一說。（學(xué)習(xí)方法同上）。
在匯報第一句詩時，點(diǎn)撥“數(shù)枝”的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。
第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。
第四句：師點(diǎn)撥：原來你喜歡梅花的暗香。
（通過師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn)）。
4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）。
（過渡語）師：同學(xué)們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）。
師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬閬硪髡b。（同桌互讀）個別讀，評議讀。
5、熟讀成誦。
師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。
四、動手繪畫深化領(lǐng)悟。
1、大家的朗讀、背誦充滿了對梅花的深深贊美和喜愛，通過讀詩，我們看到了一幅很美的圖畫。你愿意做一位小畫家把梅花畫下來嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。
2、畫梅（示課件）。
（1）可以自己獨(dú)立畫畫，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。
（2）師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫添加梅花。（與學(xué)生共同作畫，成為學(xué)習(xí)的參與者）。
（3）展示各組畫的畫，討論評分，分為abc等級，被評為a等級的可以獲得一面小紅旗。（投影出來集體評議一兩幅畫，其他的在小組內(nèi)評議。）（師生評議、生生評議）。
五、總結(jié)：
同學(xué)們畫得真好，讓我們看著自己的圖畫，再一次有感情的背一背這首古詩，讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開放。
六、課外拓展。
回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫花的詩歌，準(zhǔn)備開詩歌朗誦會。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十六
此項(xiàng)活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，鼓勵學(xué)生在生活中識字，培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
過程建議。
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。
4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示課件)。
6、你還認(rèn)識其它的氵、辶的字嗎？請你說一說。
我會讀。
這項(xiàng)活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動的目的是鞏固識字和積累詞語。
過程建議。
2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)。
5、開火車讀，男女生賽讀。
讀讀說說。
此項(xiàng)活動的目的是讓學(xué)生學(xué)會句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語言。
過程建議。
1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）。
5、出示___________有____________________，練說。
讀讀背背。
這項(xiàng)活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。
過程建議。
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的.作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)。
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂)。
口語交際。
我們的畫。
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí)，內(nèi)容是我們的畫，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
交際準(zhǔn)備。
課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
組織過程。
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)。
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)。
4、匯報，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評議。)。
(在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評和互評，鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)。
5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。
6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個性。)。
8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十七
部編版小學(xué)五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1、專題組元的角度更加靈活多樣。2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
二、學(xué)情分析。
經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎(chǔ)知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范地進(jìn)行書寫，流利地朗讀課文，能對分析理解一些淺顯的文章，會運(yùn)用通順的語句進(jìn)行語言表達(dá)。但也有少部分學(xué)生的語文能力較弱，書寫、閱讀，表達(dá)等當(dāng)面比較欠缺，需要進(jìn)行不同層次的因材施教。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、生字認(rèn)識200個，會寫220個，會使用字典、等工具書，有一定獨(dú)立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。
7、學(xué)習(xí)瀏覽方法，會根據(jù)需要搜集有價值的信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。
10、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12、在學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的讀書能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力；
2、提高學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作能力；
五、教學(xué)措施。
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)有的放矢。
2、針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，運(yùn)用靈活地教學(xué)方法和多種形式進(jìn)行教學(xué)，盡力做到因材施教、實(shí)施分層教學(xué)。
3、教學(xué)中，注意對學(xué)生進(jìn)行各種語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文能力。
4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在實(shí)踐中運(yùn)用語文，學(xué)用結(jié)合，提高語文素養(yǎng)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十八
1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。
2、說說看，你知道哪些對聯(lián)?背一背。
3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達(dá)意。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、出示對聯(lián)，齊讀。
2、說說讀懂了什么。
(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)。
(2)4個字的詞是橫額，也叫橫批。
(3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。
(4)下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。
第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅：s祖國早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚。
5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。
7、指導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分。
1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。
3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學(xué)生都能感受到本文的啟示：
(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權(quán)語)。
(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))。
(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)。
我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識王、助等14個生字，會寫王、從等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料：
1、收集到的小英雄圖片。
2、生字卡片。
3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話：說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。)。
今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書課題)。
(從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)。
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。(板書課題)。
對話平臺。
聽讀(整體感知課文內(nèi)容)。
點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?
(營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)。
自讀(嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。)。
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。
識字(檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。)。
1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。
(課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。)。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的?
3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。
出示圖一：王二小在干什么?(認(rèn)識生字助、哨)。
出示圖二：敵人在干什么?(認(rèn)識生字?jǐn)?、?。
出示圖三：王二小怎么做的?(認(rèn)識生字順)。
補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣?(認(rèn)識生字突、槍、殺害、英雄、沖、部)。
朗讀(合作練讀，共同進(jìn)步。)。
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
(引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學(xué)會評價。)。
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。)。
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力)。
照樣子說一說：
(1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
(2)敵人把王二小殺害了。
王二小被_____。
(3)敵人被八路軍消滅了。
八路軍把_____。
寫字(交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo))。
1、出示要寫的字王、邊、進(jìn)，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范，學(xué)生書空)。
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
(融書寫、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字能力。)。
第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。)。
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識他們嗎?
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。
(以生動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。)。
讀文(多種形式練讀，體會王二小的機(jī)智勇敢)。
1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說話)。
2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么叫他帶路?(引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景)。
3、男女生比賽讀第三自然段。理解順從，表演：王二小是怎樣順從的?為什么要裝?
4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)。
(啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。)。
感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格)。
假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎?
(進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。)。
討論(升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情)。
為什么說王二小是英雄呢?
(通過討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。)。
選讀(自主選讀，加深品味。)。
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)。
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關(guān)鏈接)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
擴(kuò)展(延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)。
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇二十
1.認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1.正確朗讀課文。
2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3.背誦自己喜歡的部分。
[課時安排]二課時。
[雙色ab案]。
a案。
[設(shè)計思路]：
本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]：
1.生字卡片，相關(guān)課件。
2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時。
一、謎語導(dǎo)入。
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1.學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2.教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zaozai。
躁災(zāi)。
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮。
5.小組分別交流識字方法。
6.分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示我會寫中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2.匯報觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字。
1.點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2.分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)。
1.多向交流記字方法(小組交*交流)。
2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時。
一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).
小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)。
1.自己練讀，評議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)。
3.教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。
4.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1).生自由放聲朗讀。
(課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。)。
(3).生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)。
(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)。
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋。
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維。
1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2.說話練習(xí)。
用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)。
1.把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
b案。
[設(shè)計思路]：
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]：
1.生字卡片，相關(guān)課件。
2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時。
一、游戲?qū)搿?BR> 師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2.分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。
如：躁、災(zāi)、莊稼中的稼是輕聲。
3.讀書、質(zhì)疑。
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)。
三、識字。
1.出示課文中會認(rèn)字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2.互相交流記字方法。
3.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4.出示課后我會讀中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字。
1.出示我會寫中的字，學(xué)生自由觀察。
2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：曬的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;害中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)兩點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫法。
6.教師巡視，師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)。
1.用學(xué)會的`詞語說話，給生字找朋友。
2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)。
六、匯報。
各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。
1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。
2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3.試著表演讀。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考。
(一)出示問題。
1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2.你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法。
1.小組讀書，邊讀邊找。
2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5.用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究。
1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2.教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果。
1.分小組匯報自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。
2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。
3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，特別表揚(yáng)會合作，方法新穎的小組。
五、拓展。
1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)。
六、指導(dǎo)感情朗讀。
1.用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)水滴教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背。
1.請出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2.背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1.收集水與人類關(guān)系的資料。
2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
興趣是最好的教師。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用猜謎語和游戲兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入課評展示和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這一要求而設(shè)計的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的興趣導(dǎo)入注重體驗(yàn)的設(shè)計效果是非常好的。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體感知。
1.同學(xué)們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
(1)配樂教師范讀。
(2.)請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)問題：你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)。
二、自讀課文。
1.預(yù)習(xí)課文。
(1)通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。
(2)提出不懂的問題。
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)查字詞，教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
(3)小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)。
課下作業(yè)：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文。
1.同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報。(品味語言的具體形象)。
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。(從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言)。
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度)。
4.分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)。
6.評價。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?BR> 7.教師小結(jié)。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇二
4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫。
5李時珍編成《本草綱目》。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀。問：
(1)讀了第1自然段，你知道了什么?
2.齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
(1)李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了?
(2)李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
(3)李時珍為什么能說出一張對癥古方?想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
(4)李時珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動。)。
(5)從這一自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人?
2.齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第3――5自然段。
(一)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.默讀第3自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題。
(l)這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
(2)本段第一句在文中起什么作用?(過渡)。
(3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)。
(4)李時珍決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。)。
2.指導(dǎo)朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣)學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
(二)學(xué)習(xí)第4――5自然段。
1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇三
4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法?
重點(diǎn)：
(1)完善：完美。
(2)口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
(3)疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
(4)嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
(5)流傳：傳下去，傳開去。
三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
1、提供的段意練習(xí)給課文分段：
(1)認(rèn)真閱讀課文，了解全文講什么。
(2)仔細(xì)閱讀，想想每個自然段的主要意思。
(3)把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個意思，那就獨(dú)立成為一段。
2、閱讀課文，按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表：
自然段段意分段小標(biāo)題。
1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志。
2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。
3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。
4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫。
5李時珍編成《本草綱目》。
3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫表格。
四、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，小組交流識記方法。
2、仔細(xì)觀察，注意容易寫錯的地方。
“醫(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。
“診”的三撇要排縱隊。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示。
六、自助餐(三選二完成)。
1、抄寫生字。
2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜歡的詞寫幾句話。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自然段段意分段小標(biāo)題。
1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志。
2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。
3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過，感受李時珍為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。
2．學(xué)會本課的12個生字，能讀準(zhǔn)多音字“累”；能正確讀寫并理解15個新詞語。
3．能仿照課文的例句，用“不但……還……”和“……于是……”各寫一句話。
4．初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生嘗試用自然段歸并的方法給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時間：3課時。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇五
1、學(xué)會3個字。
2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜龋蠹蚁氩幌肟纯础?出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞)。
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)。
二、熟讀古詩。
1、請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2、請一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么?
廬瀑。
生字區(qū)別。
盧爆。
3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美?
(1)指名讀。
(2)男、女生賽讀。
(3)全班齊讀。
三、賞析古詩。
1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。
2、交流，點(diǎn)拔，評議。
(1)你讀懂了什么?
(2)“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方?
3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩，你認(rèn)這哪些字或詞用得好?為什么?
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩。
秋歌。
白發(fā)三千丈，
緣愁似個長。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
(體會夸張的寫法)。
5、指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么?
6、總結(jié)，這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語言生動，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸。
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)。
2、喜歡嗎?請自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首?說說原因。
五、作業(yè)。
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇六
背景分析:《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為。
實(shí)錄：(欣賞flash，北風(fēng)呼呼地吹著)。
師：同學(xué)們，北風(fēng)吹來了，你有什么感受?
生：北風(fēng)吹來了，我戴上了帽子。
生：北風(fēng)吹來了，我覺得好冷。
生;北風(fēng)吹來了，我的手脫皮了。
師：那你覺得北風(fēng)怎么樣?
生：我覺得北風(fēng)很厲害。
生：我覺得北風(fēng)的本領(lǐng)很大。
師：北風(fēng)這么厲害，你怕嗎?
生：我們不怕。
師：同學(xué)們真勇敢。我們來看看，北風(fēng)吹向了誰?
(欣賞flash)。
生：北風(fēng)吹向了小草，梧桐樹，鳥兒。
師：青草，梧桐樹，鳥兒們害怕嗎?
生：害怕。
師：你從哪里看出來的?你會讀嗎?誰能讀好它?
……。
我的教學(xué)觀：動感的畫面，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受，使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害，以便和后文小魚的不怕北風(fēng)形成鮮明的對比。這樣，學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的狂妄自大，從中懂得做人要謙虛，不要自大的道理。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇七
2、教師點(diǎn)撥，全班交流。
(1)學(xué)習(xí)交流第4自然段。(重點(diǎn)、難點(diǎn))。
李時珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作?
(李時珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。)。
哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容?(第一句)。
李時珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會?
學(xué)生回答大致概括為：
不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?BR> 親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。
(2)指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
(3)交流學(xué)習(xí)第5自然段。
你怎樣理解“終于”一詞?(說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。)。
為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大，中外流傳。)。
五、總結(jié)。
2.李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)?
3.朗讀全文。
六、作業(yè)自助餐((三選二完成)。
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會。
3、用“不但------而且------”造句。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇八
1、以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。
2、出示帶生字的句子，指名讀。
二、精讀課文。
1、自由讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?
2、指名分節(jié)讀課文。
抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會。例如：
(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。
(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
3、指名讀最后一自然段，體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?
4、配樂朗讀全文。
三、課外延伸。
1、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫一畫。
2、植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
四、小結(jié)。
植樹是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇九
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3——5自然段。
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)第1、2自然段。（3分）。
說說李時珍是一個怎樣的人？
2．教學(xué)第3自然段。（10分）。
（1）指名讀。
（2）說說一共有幾句？每句講了什么？
（3）第1句起什么作用？（承上啟下的過渡句）。
（4）思考：李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書？
（5）討論：李時珍編寫的藥物書有哪些缺點(diǎn)？（不全；不詳；不對）。
（6）出示，比較下列兩個句子：
李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書。
李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。
說說什么叫“完善”？為什么前面要加上“比較”？
（7）教師小結(jié)：這一自然段寫了舊的藥物書很不完善，有可能給病人帶來危險，所以李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。
3．教學(xué)第4自然段。（12分）。
（1）指名讀。
（2）李時珍為了重新編寫一部比較完善的藥物書，主要做了哪三方面的準(zhǔn)備工作？（治病時，注意積累經(jīng)驗(yàn)；親自到各地去采藥；虛心向群眾求教。）。
（3）這三方面的工作，作者著重寫的是哪一方面？是怎樣把它寫具體的？
（作者著重描寫的是“各自到各地去采藥?！保?。
“親自”這個詞是什么意思？
李時珍是怎樣“親自到各地去采藥”的？
為什么要“親自品嘗”藥材？
“親自采藥”和“親自品嘗”說明了什么？（李時珍有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。）。
（4）學(xué)生齊讀。
4．教學(xué)第5自然段。（15分）。
（1）指名讀。
（2）《本草綱目》比較舊的藥物書有哪些明顯的優(yōu)點(diǎn)？
（3）《本草綱目》是怎樣編寫出來的？
（5）結(jié)合完成課后作業(yè)第4題。
（6）齊讀。
5．作業(yè)：完成作業(yè)本練習(xí)。
教后感：努力讓學(xué)生在自讀、合作討論的基礎(chǔ)上，通過抓重點(diǎn)詞句的理解，讓學(xué)生讀懂3——5自然段。從而完成好用自然段歸并的方法進(jìn)行分段的第2個步驟。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字的音，形、義及由生字組成的詞語。會認(rèn)8個字。區(qū)別：“長長”和“常?！边@兩個同音詞。
2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會9個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，了解故事發(fā)生的背景。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，情境教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
投影儀、軟件、錄音機(jī)、生字卡。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
(放軟件或口述)在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。
他們實(shí)行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，與日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個團(tuán)叫兒童團(tuán)，里面的團(tuán)員都是和大家一樣的小孩子。
現(xiàn)在老師給你們放一段好聽的音樂，注意聽，然后我要問你問題的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)。
提問：這首歌說到了一個小英雄是誰?(王二小)板書課題。
二、初讀課文。
放課文錄音一次。
三、學(xué)習(xí)課文。
提問這篇課文一共有多少個自然段?(5個)在課文上標(biāo)好序號。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示第一幅圖，看圖聽老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問題。
2、王二小是什么人?(兒童團(tuán)員)剛剛說了，抗日戰(zhàn)爭時期兒童組織的團(tuán)就叫兒童團(tuán)，屬于兒童團(tuán)里的小朋友就是兒童團(tuán)員了。
a、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
3、出示兩個句子。
b、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
讀這兩個句子，這兩句話有什么不同?“常?！蹦芊裾覀€詞來代替?(經(jīng)常)這說明什么?(說明王二小經(jīng)常給八路軍放哨，不止一次。)。
4、現(xiàn)在老師再給你看一個詞，也是讀“常常”，(媒體出示“長長”，這個長長是指什么東西很長的意思，跟“常?！钡囊馑际遣煌?。
5、媒體出示選詞填空。(即課后練習(xí)第3題)。
長長常常。
小軍()幫助王爺爺取牛奶。
大象有一個()的鼻子。
6、課本上說王二小常?！胺排！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做，用了什么詞把它們連起來的?(一邊……一邊……)為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢?(這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、好，我們來看第二幅圖，看看發(fā)生了什么事?(請一位同學(xué)來讀第二自然段)。
2、請一位同學(xué)來說說你聽同學(xué)讀了這一段之后，你知道了什么?
看圖，大家看敵人兇不兇啊?(兇)。
請幾位學(xué)生來表演敵人的兇狠樣。
3、再讀第二自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕啊?誰來讀讀第3自然段?
2、王二小是不是真的給敵人帶路?(不是)“裝著順從”是什么意思?(不是真的，是假裝給他帶路)實(shí)際上把敵人帶到了哪里?(帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈)大家說王二小勇敢嗎?聰明嗎?(勇敢、聰明)。
3、請同學(xué)再把第三自然段讀一遍。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀，這一自然段你有什么地方不懂的嗎?四面八方是什么意思?(指周圍各個方向，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。)。
2、想想這一段應(yīng)該怎樣讀?請同學(xué)來讀，若沒讀出感覺，再聽老師讀，感受一下，應(yīng)該怎樣讀?“突然”這一句要讀得快一點(diǎn)，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢?(既沉痛又惋惜)所以這一句要讀得慢一點(diǎn)。
3、再一次全班讀第三自然段。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、我們來看看這個故事的結(jié)果是怎樣的?是敵人勝利了，還是八路軍勝利了?請男同學(xué)來讀一下第五自然段。
2、請一位女同學(xué)來說，是誰勝利了?(八路軍)。
那你們高不高興啊?請你讀出高興的語氣來，齊讀。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)王二小教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
關(guān)于。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十一
課前透視
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個詞語，既讓學(xué)生識字，又豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時，除重點(diǎn)抓好識字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參與語文學(xué)習(xí)活動。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
（聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識。）
對話平臺
朗讀
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
（在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）
3、同桌互讀互評。
識字
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習(xí)。個別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
（培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。）
答疑
結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。
（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的'興趣。）
激趣
時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？
（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時給以評價和指導(dǎo)。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個）
3、學(xué)生練寫，師生評議。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，確保識字活動高效。
熟讀
1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。）
（熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。）
2、用“……也……”說話。
交流
1、小組內(nèi)互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
比較
1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？
（挖掘?qū)W生個性體驗(yàn)，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。）
實(shí)踐
課后請學(xué)生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。
（體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。難點(diǎn)是了解作者是從哪些方面寫出樂山大佛的“大”的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：自制cai課件；
學(xué)生：收集有關(guān)樂山大佛的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師生問好。今天教室里可不止我一個老師，誰能加一個詞向我們所有老師問好？孩子們，學(xué)著他的話，我們再來一次?。ㄕ娌诲e，帶給別人快樂就要從這點(diǎn)滴做起?。?BR> 2、誰來說說我們在這組課文里都游覽過西部哪些風(fēng)景呢？（雄偉壯觀的瀑布；惹人喜愛的紅橘；美麗神奇的西藏高原）。
4、了解學(xué)生課前搜集資料的情況。
老師了解到，為了參加今天的活動，許多孩子昨天還去查閱了有關(guān)樂山大佛的資料的，對嗎？誰愿意來給我們展示一下？（生讀或背收集到的資料）。
5、了解學(xué)生收集渠道，表揚(yáng)做得好的孩子，教給學(xué)生收集資料的基本方法。（真不錯！其實(shí)上網(wǎng)、詢問父母、查閱課外讀物都是一些很好的收集資料的方法，希望有越來越多的孩子能養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師看出來了，有些孩子已經(jīng)有些迫不及待了，還是讓我們趕緊坐上火車去親眼目睹大佛吧，好不好？）。
6、為了讓大家旅途愉快，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨痘疖囬_了》，會唱嗎？那就唱起來吧?。úシ乓魳罚⒙牭教崾菊Z“樂山車站到了，要去看大佛的乘客請您準(zhǔn)備下車！”）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）粗讀課文，整體感知。
1、孩子們，我們要一起走近大佛了，請你們趕緊讀讀課文，把你最喜歡的句子讀給同桌聽一聽，讀好了，請同桌用最甜的聲音，最優(yōu)美的語言來表揚(yáng)你。
2、生自由讀文，同桌互評，讀完后靜息。
3、誰得到表揚(yáng)了？愿意給大家讀讀嗎？
4、指名讀，評價。（引導(dǎo)學(xué)生明白讀書應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，不破句。）。
過渡：孩子們今天的表現(xiàn)真棒，不僅明白了該怎樣讀書，還學(xué)會了表揚(yáng)別人，好樣的！大家快來看，大佛到了！（出示大佛，生觀看課件）。
5、說說你此時的感受？（大佛真大呀，真高呀，真雄偉……）根據(jù)學(xué)生的回答，靈活進(jìn)入課文三個內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（二）精讀課文，理解體驗(yàn)。
a、學(xué)習(xí)大佛“高大威嚴(yán)”
1、你能從文中找到哪個自然段在寫大佛的“大”嗎？你是從哪句話知道的呀？（你從這句話中讀懂了什么？）。
2、找出具體寫大佛“大”的句子相互交流。
3、（課件出示句子）集體交流描寫大佛“大”的句子。（你是從哪些地方體會到的？利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行對比幫助學(xué)生理解大佛的特點(diǎn)，體會列數(shù)字、舉例子說明方法的好處。）。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（你能用朗讀來幫助大家體會大佛很大嗎？自由練讀、展示讀、范讀、比賽讀、齊讀）。
（課件出示：山是一尊佛，佛是一座山。）這句話能概括這一自然段的意思，我們把這樣的句子叫什么呀？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中心句。
6、面對如此高大的石佛，難怪作者會感嘆到：“這座頭頂藍(lán)天……”（引讀后面句子）。
7、理解“凜然不可侵犯”，誰能表演給大家看看？（板書：威嚴(yán)）。
8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
9、如果大佛能聽懂你們的話，有什么問題想問它嗎？（a、大佛，你坐在這兒多少年了？b、你為什么能端坐這么多年呢？c、人們?yōu)槭裁匆藿隳?？d、你這么高大的身軀是怎么修建成的……）。
b、學(xué)習(xí)大佛的來歷。
1、哪一自然段告訴了我們大佛的來歷？
2、抽生讀這一自然段。比比看誰先找到人們修建大佛的目的是什么？3、要建造這樣一座大佛容易嗎？從哪里看出來的？（出示句子：“從那時起……大石佛。”）抓住“無數(shù)、一鑿鑿，一錘錘，90年，終于”指導(dǎo)朗讀。
4、師：石匠們在建造過程中會遇到什么樣的困難呢？（抓住“水流湍急、波濤洶涌、掀翻船只、淹死”等詞體會修建的艱辛）。
過渡：無數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬多個日日夜夜的艱辛勞動，才造就了我國最大的石佛，多么不容易呀！
5、學(xué)到這里，你有什么話想對修建大佛的工匠們說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對勞動人民的熱愛、敬佩之情。）。
c、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價值。
1、樂山大佛距今已有1100多年了，為什么還那么美觀、完整呢？在它的身上蘊(yùn)藏著怎樣的奧秘呢？組成考察小組，比比看誰能最先找到藏在大佛身上的秘密？學(xué)生默讀第三自然段找答案。
2、生說答案，課件配合，了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計。
3、作者是怎么稱贊大佛的呢？（出示句子，生讀，找關(guān)聯(lián)詞，用詞說話）。
3、（認(rèn)識過渡句）文中哪部分內(nèi)容在講大佛“宏大”？哪部分體現(xiàn)了人民的智慧？像這種既能總結(jié)前文，又能引起下文的句子我們就叫它過渡句。
4、誰能帶著此時的體會美美地讀好這一段？
三、拓展延伸。
師：孩子們，樂山大佛以它獨(dú)有的魅力于被列入世界自然遺產(chǎn)名錄，這是我們每一個中國人的驕傲！為了讓更多的人了解樂山大佛，到樂山大佛來觀光旅游，現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問題，你能幫他們想想辦法嗎？（選擇你喜歡的一題完成。）。
1、為大佛景區(qū)設(shè)計一句廣告詞來吸引別人的眼球？
3、（出示網(wǎng)址名稱）如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識，家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽，希望你們能給同學(xué)們帶來更多的課外知識。
四、口語交際訓(xùn)練，鞏固認(rèn)識。
1、孩子們，我們今天的活動就要結(jié)束了，誰能用一句話來說說你這節(jié)課有哪些收獲呢？想不想將這些收獲與家人一起分享呢？誰愿意將大佛介紹給媽媽？（抽生上臺表演）。
2、誰愿意向奶奶說嗎？
(抽一生演孫子)現(xiàn)在,我是你的奶奶,奶奶沒文化,還迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎？大佛靈不靈？明兒我也去拜拜，求它保佑我孫子(女)考上大學(xué)！幫助學(xué)生弄清大佛是不能保佑的，那只是人們的一種美好的愿望，是一個美麗的傳說，只有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)才能徹底解決這些難題，從而教給學(xué)生科學(xué)的思考方法。)。
4、學(xué)生再次唱《火車開了》，課堂結(jié)束！
(創(chuàng)設(shè)語言交際情景是為了滲透情感教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,讓學(xué)生能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法,從而培養(yǎng)他們的言語能力。這種師生間的互動也有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，同時選取貼近生活的交際情景，有助于幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、享受生活并提升、完善生活，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和基本追求！)。
五、板書：
7、樂山大佛。
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教學(xué)反思：
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十三
教學(xué)要求：
1、能正確拼讀課文，和表達(dá)課文主要內(nèi)容的句子。
2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經(jīng)過。
3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
由衷贊嘆祖國勞動人民的勤勞和智慧。
教學(xué)時間：一教時。
教學(xué)過程：
一、了解課文大概內(nèi)容。
1、學(xué)生借助漢語拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什么？
2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音。
3、齊讀全文。
二、自學(xué)課文。
1、小組自學(xué)討論，回答問題。
a、樂山大佛坐落在哪里？
b、海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的？
c、課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關(guān)的句子讀一讀。
d、為什么說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結(jié)晶？
2、檢查自學(xué)效果。
理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。
3、檢查指導(dǎo)課文朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
擴(kuò)充詞語：拂塵奴隸。
四、延伸學(xué)習(xí)。
1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說出幾個嗎？
2、口頭描寫他們的雄偉和特點(diǎn)。
3、按照本文的樣子也寫一篇有關(guān)的小文章。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢，不怕犧牲的精神。
2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫，理解圖意。
3、了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。
5、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習(xí)用“常常”、“幫助”各寫一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文中的重點(diǎn)詞語：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強(qiáng)調(diào)。
3、教給學(xué)生怎樣造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用自己的話講這個故事。(不要背誦課文)。
2、學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。
一、揭示課題，情景識字。
2、老師來考考你們，聽了這首歌，你知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答，板書王二小)那王二小他會一種本領(lǐng)，這個本領(lǐng)是什么呢?放牛。
3、王二小不僅是位放牛娃，還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請出來吧!誰來叫叫他的名字，(找一個孩子來讀課題)。
學(xué)生可能會說在別人的名字里或者讀故事的時候見過。
大家可真會觀察，在生活以及閱讀中識字是一種非常好的識字方法。我們一起再來叫叫他的名字吧!
一個小孩子就能夠被稱為是小英雄，可真了不起，我們趕緊讀讀課文，來認(rèn)識一下他吧!(3分鐘)。
二、小組合作，解決生字。
自學(xué)環(huán)節(jié)一。
在讀的時候老師有三個要求。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音來讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。(3分鐘)。
2、把你在預(yù)習(xí)時在課文中圈出的我會認(rèn)的字，一個字讀三遍。(1分鐘)。
3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語，不能解決的一會兒小組來解決。(1分鐘)。
完成一個小任務(wù)，請你在下面畫一個對號，全部完成用姿勢告訴老師。
小組合作環(huán)節(jié)一。
1、組長逐個詢問伙伴，你們還有哪個詞語不認(rèn)識?然后，小組內(nèi)其他成員幫助他解決不認(rèn)識字的字音。(2分鐘)。
2、組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀詞語。(可以采用這些方法：齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、男女賽讀)(2分鐘)。
3、小組內(nèi)討論展示的方法。(可開火車讀、一人讀一行、男女賽讀)，討論之后，在組內(nèi)練習(xí)兩遍。(1分鐘)。
剛才大家讀得可真認(rèn)真，想不想來展示一下?
其他小組在讀的時候要求先對這組進(jìn)行評論。然后再展示讀。
如果幾個小組站起來同時展示，可以讓方法相同的小組來比賽。(2分鐘)。
三、小組合作，交流識字方法。
自學(xué)環(huán)節(jié)二。
1、自己來讀一讀這些生字，一個字給他找兩個詞語朋友。(2分鐘)。
2、讀完之后，找兩個你認(rèn)為你最得意的兩個字的識字方法，一會兒小組內(nèi)來交流一下。(1分鐘)。
小組合作環(huán)節(jié)二。
想不想把你的學(xué)習(xí)成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內(nèi)來說一說你最得意的兩個字的識字方法吧，一個人在說的時候，其它人注意補(bǔ)充。注意小組內(nèi)交流時，如果你們兩個是一樣的不要再交流。
要求。
1、組長按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個字的識字方法。(2分鐘)。
2、小組內(nèi)討論一會兒在全班交流的四個字。一人說識字方法，其它三個人組詞或者說句子。在組內(nèi)練習(xí)一遍。(2分鐘)。
全班交流。
王方法：減一減，玉減去一點(diǎn)。組詞：大王、王子。
助方法：加一加。組詞：幫助、助手。
哨方法：熟字換偏旁，消。組詞：口哨、哨兵、吹哨。
敵方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。組詞：敵人、敵情。
蕩方法：熟字加偏旁，草字頭加湯。組詞：掃蕩、坦蕩蕩。
順方法：熟字加偏旁。組詞：順路、順便。
突方法：熟字加偏旁，組詞：突然、突出。
槍方法：熟字換偏旁，搶。組詞：槍聲。
殺方法：猜謎語的方法。殺害、殺掉。
害方法：組詞。害怕、厲害。
英方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
雄方法：組詞。雄大、英雄。
沖方法：熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。
部方法：形近字，都。組詞：部首、部分。
交流分享時要求：一個小組到前面來說，說完一個字時其他人補(bǔ)充詞語或句子。
特別注意：助、殺、雄學(xué)生在說識字方法時有一定的難度，用組詞的方法即可，鼓勵孩子用猜謎語的方法。
今天大家順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師送你們一個大拇指。(12分鐘)。
三、生字回文(3分鐘)。
生字寶寶現(xiàn)在回到了句子中，你還認(rèn)識他們嗎?趕快自己來讀一讀吧!
出示句子。
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
有一天，敵人來掃蕩，看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。
八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
指名讀，其他人讀的時候可以說“我想跟他比一比”“我來評價一下”。
四、開心寫字(3分鐘)。
這節(jié)課在大家的努力下，我們順利的認(rèn)識了這些生字寶寶，下面到了我們的開心寫字時間了。
1、出示帶有田字格的“王”字。
這個字我們不但要會認(rèn)，還要把它寫漂亮，仔細(xì)觀察怎么寫好它。(生觀察說寫時應(yīng)該注意什么，師范寫學(xué)生練寫。特別注意：三個橫的長度是不一樣的。)。
2、下邊我們再來寫一個左右結(jié)構(gòu)的字：出示帶有田字格的“從”
請學(xué)生觀察后指名說，這個字有什么特點(diǎn)。左右都是人，但是左邊的最后一筆是點(diǎn)，左右寬度基本相同。
師范寫，學(xué)生描紅并練寫這兩個字。
3、評比展示，請一名小朋友上臺展示，然后同桌互評。你認(rèn)為你的同桌寫的好就送它一個大拇指，不好，你就幫幫他。
五、小結(jié)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)接近了尾聲，在課堂上你們把自己的優(yōu)秀、聰明展示給了大家，你們是最棒的。下節(jié)課我們就走走課文去仔細(xì)了解一下王二小的英雄事跡。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)王二小教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十五
吉祥小學(xué)譚玉梅。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、自主學(xué)習(xí)本課7個生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、讀中感悟，體會梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。
3、在實(shí)踐活動中，學(xué)生個性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每小組學(xué)生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)梅花的資料、圖片。
3、自制多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）。
1、畫一枝梅花的粉筆畫。
問：這是什么花？（生齊說：梅花！）。
師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？
欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）。
問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？
生自由匯報。
揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學(xué)一首宋朝詩人王安石作的古詩--《梅花》。板書《梅花》，齊讀課題。
老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。
二、初讀詩句自學(xué)生字。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。
2、檢查自讀情況：
老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰想試試。
（1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)“小老師”帶讀。讀后評議。
（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)“數(shù)”是多音字，在本課讀去聲。
3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）。
4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯的音。師生評議。（讀--議--讀）。
5、全班齊讀。
三、感悟詩意體會情感。
1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）。
2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）。
3、匯報：
（1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？
（2）說說為什么喜歡這句詩。
（3）其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。
（4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請站起來說一說。（學(xué)習(xí)方法同上）。
在匯報第一句詩時，點(diǎn)撥“數(shù)枝”的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。
第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。
第四句：師點(diǎn)撥：原來你喜歡梅花的暗香。
（通過師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn)）。
4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）。
（過渡語）師：同學(xué)們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）。
師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬閬硪髡b。（同桌互讀）個別讀，評議讀。
5、熟讀成誦。
師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。
四、動手繪畫深化領(lǐng)悟。
1、大家的朗讀、背誦充滿了對梅花的深深贊美和喜愛，通過讀詩，我們看到了一幅很美的圖畫。你愿意做一位小畫家把梅花畫下來嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。
2、畫梅（示課件）。
（1）可以自己獨(dú)立畫畫，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。
（2）師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫添加梅花。（與學(xué)生共同作畫，成為學(xué)習(xí)的參與者）。
（3）展示各組畫的畫，討論評分，分為abc等級，被評為a等級的可以獲得一面小紅旗。（投影出來集體評議一兩幅畫，其他的在小組內(nèi)評議。）（師生評議、生生評議）。
五、總結(jié)：
同學(xué)們畫得真好，讓我們看著自己的圖畫，再一次有感情的背一背這首古詩，讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開放。
六、課外拓展。
回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫花的詩歌，準(zhǔn)備開詩歌朗誦會。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十六
此項(xiàng)活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，鼓勵學(xué)生在生活中識字，培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
過程建議。
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。
4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示課件)。
6、你還認(rèn)識其它的氵、辶的字嗎？請你說一說。
我會讀。
這項(xiàng)活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動的目的是鞏固識字和積累詞語。
過程建議。
2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)。
5、開火車讀，男女生賽讀。
讀讀說說。
此項(xiàng)活動的目的是讓學(xué)生學(xué)會句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語言。
過程建議。
1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）。
5、出示___________有____________________，練說。
讀讀背背。
這項(xiàng)活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。
過程建議。
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的.作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)。
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂)。
口語交際。
我們的畫。
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí)，內(nèi)容是我們的畫，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
交際準(zhǔn)備。
課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
組織過程。
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)。
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)。
4、匯報，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評議。)。
(在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評和互評，鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)。
5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。
6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個性。)。
8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十七
部編版小學(xué)五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1、專題組元的角度更加靈活多樣。2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
二、學(xué)情分析。
經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎(chǔ)知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范地進(jìn)行書寫，流利地朗讀課文，能對分析理解一些淺顯的文章，會運(yùn)用通順的語句進(jìn)行語言表達(dá)。但也有少部分學(xué)生的語文能力較弱，書寫、閱讀，表達(dá)等當(dāng)面比較欠缺，需要進(jìn)行不同層次的因材施教。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、生字認(rèn)識200個，會寫220個，會使用字典、等工具書，有一定獨(dú)立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。
7、學(xué)習(xí)瀏覽方法，會根據(jù)需要搜集有價值的信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。
10、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12、在學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的讀書能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力；
2、提高學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作能力；
五、教學(xué)措施。
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)有的放矢。
2、針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，運(yùn)用靈活地教學(xué)方法和多種形式進(jìn)行教學(xué)，盡力做到因材施教、實(shí)施分層教學(xué)。
3、教學(xué)中，注意對學(xué)生進(jìn)行各種語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文能力。
4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在實(shí)踐中運(yùn)用語文，學(xué)用結(jié)合，提高語文素養(yǎng)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十八
1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。
2、說說看，你知道哪些對聯(lián)?背一背。
3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達(dá)意。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、出示對聯(lián)，齊讀。
2、說說讀懂了什么。
(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)。
(2)4個字的詞是橫額，也叫橫批。
(3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。
(4)下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。
第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅：s祖國早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚。
5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。
7、指導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分。
1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。
3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學(xué)生都能感受到本文的啟示：
(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權(quán)語)。
(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))。
(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)。
我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識王、助等14個生字，會寫王、從等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料：
1、收集到的小英雄圖片。
2、生字卡片。
3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話：說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。)。
今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書課題)。
(從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)。
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。(板書課題)。
對話平臺。
聽讀(整體感知課文內(nèi)容)。
點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?
(營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)。
自讀(嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。)。
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。
識字(檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。)。
1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。
(課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。)。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的?
3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。
出示圖一：王二小在干什么?(認(rèn)識生字助、哨)。
出示圖二：敵人在干什么?(認(rèn)識生字?jǐn)?、?。
出示圖三：王二小怎么做的?(認(rèn)識生字順)。
補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣?(認(rèn)識生字突、槍、殺害、英雄、沖、部)。
朗讀(合作練讀，共同進(jìn)步。)。
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
(引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學(xué)會評價。)。
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。)。
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力)。
照樣子說一說：
(1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
(2)敵人把王二小殺害了。
王二小被_____。
(3)敵人被八路軍消滅了。
八路軍把_____。
寫字(交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo))。
1、出示要寫的字王、邊、進(jìn)，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范，學(xué)生書空)。
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
(融書寫、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字能力。)。
第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。)。
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識他們嗎?
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。
(以生動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。)。
讀文(多種形式練讀，體會王二小的機(jī)智勇敢)。
1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說話)。
2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么叫他帶路?(引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景)。
3、男女生比賽讀第三自然段。理解順從，表演：王二小是怎樣順從的?為什么要裝?
4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)。
(啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。)。
感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格)。
假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎?
(進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。)。
討論(升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情)。
為什么說王二小是英雄呢?
(通過討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。)。
選讀(自主選讀，加深品味。)。
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)。
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關(guān)鏈接)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
擴(kuò)展(延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)。
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計方案篇二十
1.認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1.正確朗讀課文。
2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3.背誦自己喜歡的部分。
[課時安排]二課時。
[雙色ab案]。
a案。
[設(shè)計思路]：
本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]：
1.生字卡片，相關(guān)課件。
2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時。
一、謎語導(dǎo)入。
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1.學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2.教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zaozai。
躁災(zāi)。
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮。
5.小組分別交流識字方法。
6.分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示我會寫中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2.匯報觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字。
1.點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2.分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)。
1.多向交流記字方法(小組交*交流)。
2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時。
一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).
小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)。
1.自己練讀，評議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)。
3.教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。
4.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1).生自由放聲朗讀。
(課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。)。
(3).生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)。
(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)。
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋。
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維。
1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2.說話練習(xí)。
用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)。
1.把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
b案。
[設(shè)計思路]：
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]：
1.生字卡片，相關(guān)課件。
2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時。
一、游戲?qū)搿?BR> 師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2.分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。
如：躁、災(zāi)、莊稼中的稼是輕聲。
3.讀書、質(zhì)疑。
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)。
三、識字。
1.出示課文中會認(rèn)字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2.互相交流記字方法。
3.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4.出示課后我會讀中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字。
1.出示我會寫中的字，學(xué)生自由觀察。
2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：曬的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;害中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)兩點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫法。
6.教師巡視，師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)。
1.用學(xué)會的`詞語說話，給生字找朋友。
2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)。
六、匯報。
各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。
1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。
2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3.試著表演讀。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考。
(一)出示問題。
1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2.你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法。
1.小組讀書，邊讀邊找。
2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5.用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究。
1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2.教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果。
1.分小組匯報自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。
2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。
3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，特別表揚(yáng)會合作，方法新穎的小組。
五、拓展。
1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)。
六、指導(dǎo)感情朗讀。
1.用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)水滴教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背。
1.請出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2.背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1.收集水與人類關(guān)系的資料。
2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
興趣是最好的教師。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用猜謎語和游戲兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入課評展示和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這一要求而設(shè)計的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的興趣導(dǎo)入注重體驗(yàn)的設(shè)計效果是非常好的。