護(hù)理專業(yè)論文大全（22篇）

    寫(xiě)總結(jié)是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。清晰的思路和邏輯框架是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵，需要有一個(gè)清晰的思維導(dǎo)圖或提綱進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)習(xí)一些好的總結(jié)范文可以提高我們的寫(xiě)作水平和思維能力。
    護(hù)理專業(yè)論文篇一
    護(hù)理專業(yè)論文致謝詞應(yīng)該如何寫(xiě)?下面是小編給大家整理收集的關(guān)于護(hù)理專業(yè)論文致謝詞范文，希望對(duì)大家有幫助。
    本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師x教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，x老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來(lái)，x教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向x老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。
    在此，我還要感謝在一起愉快的度過(guò)研究生生活的各位同門(mén)，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的x同學(xué)，她對(duì)本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
    在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
    本課題在選題及研究過(guò)程中得到xx老師的悉心指導(dǎo)。xx老師多次詢問(wèn)研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開(kāi)拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻給以終生受益無(wú)窮之道。對(duì)陸老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。
    感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對(duì)我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
    南京曉莊學(xué)院xx院長(zhǎng)、科學(xué)教育系xx主任、xx書(shū)記、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹(jǐn)向各位同仁表示誠(chéng)摯的敬意和謝忱。
    感謝我的同學(xué)xx、xx、xx、xx三年來(lái)對(duì)我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
    最后，向我的父親、母親、愛(ài)人、女兒致謝，感謝他們對(duì)我的理解與支持。
    經(jīng)過(guò)半年的忙碌和工作，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)接近尾聲，作為一個(gè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒(méi)有導(dǎo)師的督促指導(dǎo)，以及一起工作的同學(xué)們的支持，想要完成這個(gè)設(shè)計(jì)是難以想象的。
    在這里首先要感謝我的導(dǎo)師俞國(guó)勝老師。俞老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從外出實(shí)習(xí)到查閱資料，設(shè)計(jì)草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)設(shè)計(jì)，裝配草圖等整個(gè)過(guò)程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。我的設(shè)計(jì)較為復(fù)雜煩瑣，但是俞老師仍然細(xì)心地糾正圖紙中的錯(cuò)誤。除了敬佩俞老師的專業(yè)水平外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。
    其次要感謝和我一起作畢業(yè)設(shè)計(jì)的玉樹(shù)臨風(fēng)的羚羊同學(xué)，她在本次設(shè)計(jì)中勤奮工作，克服了許多困難來(lái)完成此次畢業(yè)設(shè)計(jì)，并承擔(dān)了大部分的工作量。如果沒(méi)有她的努力工作，此次設(shè)計(jì)的完成將變得非常困難。
    然后還要感謝大學(xué)四年來(lái)所有的老師，為我們打下機(jī)械專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ);同時(shí)還要感謝所有的同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛四銈兊闹С趾凸膭?lì)。此次畢業(yè)設(shè)計(jì)才會(huì)順利完成。
    最后感謝工學(xué)院和我的母?！本┝謽I(yè)大學(xué)四年來(lái)對(duì)我的大力栽培。
    護(hù)理專業(yè)論文篇二
    1.教師只完成教學(xué)任務(wù)、不重視教學(xué)質(zhì)量，更少育人。
    大多數(shù)高校教師認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該有一定的自覺(jué)性與主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生上課遲到、曠課現(xiàn)象習(xí)以為常;課堂上與學(xué)生互動(dòng)不積極。另一方面，大多數(shù)專業(yè)課課時(shí)刪減較多，完成教學(xué)任務(wù)就已比較困難，所以大多數(shù)教師采用填鴨式教學(xué)，一堂課45分鐘基本是講授理論知識(shí)與技能，很少能照顧學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練(如提高學(xué)生的自學(xué)能力，邏輯推理能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和技巧)，育人的職責(zé)與任務(wù)更無(wú)力也無(wú)心去完成。
    2.教師教學(xué)方法陳舊。
    大多數(shù)教師在課堂上采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，填鴨式教學(xué)，缺乏指引啟發(fā)，這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)積極性、上課無(wú)精打采、課堂教學(xué)質(zhì)量低下，而且不符合應(yīng)用性學(xué)科的發(fā)展需求。
    3.教師的知識(shí)儲(chǔ)備與臨床脫節(jié)。
    大多數(shù)教師多年在校內(nèi)理論教學(xué)，與臨床接觸較少，青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)就又直接到了學(xué)校教學(xué)，這直接導(dǎo)致了教師臨床知識(shí)儲(chǔ)備少，知識(shí)儲(chǔ)備與臨床實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生剛進(jìn)入臨床時(shí)顯得茫然不知所措，學(xué)生不自信、不敢動(dòng)手操作或心理負(fù)擔(dān)較重。
    二、醫(yī)院臨床帶教中存在的問(wèn)題。
    (一)、護(hù)生存在的問(wèn)題。
    1.缺乏責(zé)任心現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女比較多，從小嬌生慣養(yǎng)，在護(hù)理病人過(guò)程中臟活、累活不愿干，工作中缺乏積極性與主動(dòng)性。
    2.理論與實(shí)踐脫節(jié)有些學(xué)生雖理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐中不能靈活應(yīng)用，生搬硬套，遇到危重病人不知所措。
    3.缺乏與病人交流溝通的技巧初到臨床的護(hù)生，面對(duì)著不同文化程度和家庭背景的病人，不知如何與病人溝通，有的只會(huì)埋頭操作，無(wú)任何語(yǔ)言交流，導(dǎo)致與病人或家屬之間產(chǎn)生誤會(huì)甚至糾紛。
    4.重操作、輕生活護(hù)理，健康教育意識(shí)淡薄學(xué)生常常只愿意學(xué)習(xí)注射、輸液等技術(shù)操作，對(duì)于翻身、拍背、晨晚間護(hù)理不愿做，健康教育意識(shí)淡薄。
    (二)、臨床帶教老師的問(wèn)題。
    1.臨床帶教老師的任命不是自始而終的，因?yàn)楣ぷ鞯膯?wèn)題可能不停的更換帶教老師。導(dǎo)致帶教老師與學(xué)生之間相互不了解、不信任，很難在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)與技能。
    2.帶教老師自身素質(zhì)參差不齊，許多臨床護(hù)士學(xué)歷偏低、經(jīng)驗(yàn)尚淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。再有日常工作較多，很難集中精力鉆研教學(xué)。
    3.臨床護(hù)士帶教意識(shí)淡薄，她們的主要工作是臨床護(hù)理，帶教知識(shí)儲(chǔ)備少，在授課中不能將整體護(hù)理意識(shí)融入教學(xué)中，仍沿用傳統(tǒng)帶教模式，帶學(xué)生去病房傳授單純的知識(shí)與技能。
    4.隨著醫(yī)患關(guān)系的緊張，病人對(duì)護(hù)理要求的提高，臨床帶教護(hù)士在有些情況下自己操作的多，護(hù)生看的多，實(shí)際操作少。并隨著護(hù)士工作量的加大，指派護(hù)生跑腿打雜多，理論講解和操作示范少。
    三、對(duì)策研究。
    (一)、護(hù)生存在問(wèn)題的對(duì)策。
    1.新生入學(xué)，定期開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，如對(duì)南丁格爾的宣傳教育，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)護(hù)士工作的重要意義和價(jià)值，使其做好無(wú)私奉獻(xiàn)的心理準(zhǔn)備。
    2.改變學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的偏差，大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)與日后的工作內(nèi)容聯(lián)系緊密，為事業(yè)成功的`重要基石，在大學(xué)更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，并以提高學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)。
    3.學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，只有嚴(yán)格的管理和健全的管理制度，才能督促護(hù)生把主要精力放在學(xué)習(xí)上，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    4.加強(qiáng)人文課程的教學(xué)(如護(hù)理倫理學(xué)，護(hù)理心理學(xué)，護(hù)理禮儀)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);課外多組織學(xué)生參加公益性活動(dòng)(如進(jìn)社區(qū)普及醫(yī)學(xué)常識(shí)，對(duì)常見(jiàn)病的健康宣教，到養(yǎng)老院、孤兒院看護(hù)老人和兒童)，培養(yǎng)護(hù)生大愛(ài)的人文情懷。
    (二)、教師存在問(wèn)題的對(duì)策。
    1.我國(guó)古代韓愈對(duì)教師的理解是“師者，傳道受業(yè)解惑也”。做一名現(xiàn)代的高校教師，不僅授專業(yè)理論知識(shí)，更因傳“杏林”之道，解學(xué)生人生之惑。一名優(yōu)秀的護(hù)士，必須具備充足的護(hù)理知識(shí)、嫻熟的護(hù)理技能，再具備良好的職業(yè)道德－這才是人民心目中的“白衣天使”。任課老師在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，應(yīng)抓住教育的最佳時(shí)機(jī)，與護(hù)生灌輸做為一名護(hù)士應(yīng)具有的責(zé)任心、愛(ài)心，不怕苦、不怕累、甘于奉獻(xiàn)的精神。
    2.鼓勵(lì)教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變以往的“填鴨式”被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合護(hù)理學(xué)科的特性，采用理實(shí)一體化教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例分析法等。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和提高自學(xué)能力，提高課堂效率，不僅授之魚(yú)，還要授之以漁。
    3.學(xué)院制定相應(yīng)的政策并鼓勵(lì)教師定期到臨床實(shí)踐，只有教師與臨床零距離接觸，不斷更新已有的知識(shí)，才能培養(yǎng)出臨床樂(lè)意接受的合格的護(hù)生。
    4.醫(yī)院嚴(yán)格選拔帶教老師，帶教老師的素質(zhì)要求:豐富的理論知識(shí)、嫻熟的護(hù)理技能、高度的責(zé)任心、積極的進(jìn)取心。定期培訓(xùn)，培養(yǎng)其教學(xué)理念和方法，以保障臨床教學(xué)質(zhì)量。
    5.帶教老師注意培養(yǎng)護(hù)生與患者的信任關(guān)系。由于醫(yī)患關(guān)系的緊張，患者自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)護(hù)生更缺乏信任，患者不愿意護(hù)生在自己身上練習(xí)，帶教老師應(yīng)在身旁陪伴護(hù)生并鼓勵(lì)雙方順利完成操作;另外在平常的工作中要護(hù)生多關(guān)心患者、尊重理解患者、耐心解答患者的問(wèn)題，以豐富的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的護(hù)理技能、高度的責(zé)任心、愛(ài)心贏得患者的信任。
    護(hù)理專業(yè)論文篇三
    摘要：為了保證護(hù)理工作的高質(zhì)量，順應(yīng)護(hù)理工作的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，主要針對(duì)護(hù)理禮儀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了護(hù)理禮儀教學(xué)實(shí)踐的基本原則和有效措施。
    關(guān)鍵詞：護(hù)理禮儀；教學(xué)；實(shí)踐。
    在當(dāng)前的護(hù)理工作背景下，加強(qiáng)護(hù)理禮儀的教學(xué)，規(guī)范護(hù)士禮儀，提高護(hù)士修養(yǎng)，已經(jīng)成為護(hù)士素質(zhì)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且護(hù)理禮儀教學(xué)對(duì)醫(yī)療事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義和影響。因此，對(duì)護(hù)理禮儀教學(xué)實(shí)踐探討有其必要性。
    臨床護(hù)理禮儀存在問(wèn)題，影響了醫(yī)療文化事業(yè)的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以上方面：
    1.缺乏熱情。
    在工作中，一些護(hù)士在給患者進(jìn)行服務(wù)時(shí)，總是板著臉孔，在詢問(wèn)病情時(shí)，缺乏足夠的耐心，帶有極其嚴(yán)重的厭煩情緒，這是導(dǎo)致患者不愿與護(hù)士交流，加大護(hù)患矛盾的主要原因之一。
    2.語(yǔ)氣生硬。
    一些護(hù)士在與患者交流時(shí)，語(yǔ)氣過(guò)于生硬，患者絲毫感受不到溫暖，這樣，導(dǎo)致患者對(duì)醫(yī)院的不信任感和厭惡情緒加深。
    3.舉止失當(dāng)。
    在工作中，護(hù)士的行為舉止不當(dāng)，與患者交流時(shí)，不采用規(guī)范的禮儀，更有甚者，舉止表現(xiàn)魯莽、隨意，不僅嚴(yán)重影響到患者的情緒，而且還影響到了患者的治療和痊愈。
    1.以人為本。
    在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可避免地一些學(xué)生會(huì)存在著自信心不足的問(wèn)題，這類學(xué)生最大的問(wèn)題就是缺乏自我認(rèn)同感，長(zhǎng)期下去，必須會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)生情緒。因此，在護(hù)理禮儀教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持以人為本原則，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身美，讓護(hù)理學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，樹(shù)立起良好的自信心。如盡量地設(shè)計(jì)一些能夠展現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)自身美的.教學(xué)活動(dòng)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，真正地體現(xiàn)以人為本原則。
    2.理論與實(shí)踐結(jié)合。
    在護(hù)理禮儀教學(xué)中，在保證完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)禮儀實(shí)踐教學(xué)，讓護(hù)生走進(jìn)醫(yī)院、走進(jìn)病房，增強(qiáng)護(hù)理體驗(yàn)，讓學(xué)生真切地感受臨床護(hù)理的工作氛圍，不僅可以鍛煉學(xué)生的素質(zhì)，而且可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的真正結(jié)合，進(jìn)而更加適應(yīng)臨床工作。
    3.靈活機(jī)動(dòng)。
    護(hù)理禮儀作為一種形式，是程序化的、具體的、嚴(yán)肅的，但是，從某種角度上講，這并不意味著一成不變，而且在保證其規(guī)范性的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持靈活機(jī)動(dòng)的原則，提高自己的護(hù)理水平和水準(zhǔn)，進(jìn)行病人提供更好的服務(wù)。如在實(shí)際工作中，要以患者具體的情況、民族、生活方式、文化層次為標(biāo)準(zhǔn)，靈活地運(yùn)用護(hù)理禮儀知識(shí)，做到大方得體，為患者提供高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的醫(yī)療服務(wù)。
    在護(hù)理禮儀教學(xué)中，要采樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生與教師的良性互動(dòng)，全面促進(jìn)護(hù)理學(xué)生的能力發(fā)展。
    1.案例分析法。
    簡(jiǎn)單來(lái)講，就是在護(hù)理禮儀教學(xué)中，以某一具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，進(jìn)行交流和探索。在案例分析時(shí)，護(hù)生是教學(xué)的主體和中心，教師是促進(jìn)者和指導(dǎo)者，進(jìn)行針對(duì)實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)探索和研究，并且通過(guò)深入地交流，找到問(wèn)題的解決方法。
    2.情境教學(xué)法。
    在護(hù)理禮儀教學(xué)中，可以根據(jù)課程安排和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施情境教學(xué)，可以通過(guò)模擬病房情境等方法，讓學(xué)生參與各項(xiàng)臨床護(hù)理活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既可以了解自己的職業(yè)環(huán)境，而且長(zhǎng)期下去，可以形成良好的禮儀習(xí)慣，體現(xiàn)護(hù)理禮儀教學(xué)的寓教于樂(lè)，進(jìn)而有效地達(dá)到教學(xué)的目的。如可以真實(shí)的臨床病例為標(biāo)準(zhǔn)，從不同方向、不同的角度去分析病例情景，激發(fā)護(hù)理生的熱情，提高職業(yè)修養(yǎng)，站在患者角度去看待問(wèn)題，緩解和避免醫(yī)患矛盾的發(fā)生。
    3.問(wèn)題討論法。
    這種方法就是針對(duì)護(hù)理禮儀教學(xué)的內(nèi)容，由教師模擬一個(gè)錯(cuò)誤性的范例，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)題，并解決問(wèn)題，包括語(yǔ)言、行為以及身體語(yǔ)言等等，由學(xué)生分組討論，得到最終方法。
    4.表演教學(xué)法。
    在護(hù)理禮儀教學(xué)中，要將知識(shí)講授與表演結(jié)合起來(lái)，消除理論教學(xué)的枯燥性，讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)，突出護(hù)理禮儀教學(xué)的特色，進(jìn)而為醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型的人才。如講授護(hù)士舉止禮儀的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)表演教學(xué)法，將護(hù)士一些經(jīng)常性的錯(cuò)誤，如失敬于人的手語(yǔ)、冷漠的目光、不到位的表情語(yǔ)，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，并由學(xué)生提出問(wèn)題，給護(hù)生起到良好的警示作用。
    5.角色互換法。
    在教學(xué)中，教師可以與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)教師，并將知識(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題講解出來(lái)，從本質(zhì)上講，這是一種開(kāi)放性的教學(xué)方法，對(duì)于一些簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，可以增強(qiáng)記憶，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，而且便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，這時(shí)，教師可以積極指導(dǎo)，全面提升護(hù)理禮儀教學(xué)的實(shí)效性。
    總而言之，護(hù)理禮儀是從事護(hù)理工作的醫(yī)護(hù)人員所必須要掌握的一門(mén)學(xué)科，也是其為患者提供各項(xiàng)服務(wù)的主體，因此，必須加強(qiáng)護(hù)理禮儀教學(xué)實(shí)踐的研究，讓護(hù)生切實(shí)掌握禮儀的基本知識(shí)和規(guī)范，并且有效地運(yùn)用到護(hù)理工作中，規(guī)范其護(hù)理行為，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn)：
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    護(hù)理專業(yè)論文篇四
    2、家庭協(xié)同護(hù)理對(duì)維持性血液透析患者抑郁的影響
    3、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理在心內(nèi)科老年患者中的應(yīng)用研究
    4、探討高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策
    5、osce考核方案在pbl護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中的應(yīng)用及研究
    6、案例討論法在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究
    7、高職高專護(hù)理“三校生”病理學(xué)教學(xué)方法改革實(shí)踐性探討
    8、精細(xì)化護(hù)理模式對(duì)眼科手術(shù)患者康復(fù)及護(hù)理質(zhì)量提升的作用
    9、全面護(hù)理對(duì)產(chǎn)婦中轉(zhuǎn)剖宮產(chǎn)發(fā)生率的改善作用
    10、本科護(hù)理倫理學(xué)課程的教學(xué)研究分析
    11、護(hù)理干預(yù)對(duì)新生兒足跟采血疼痛的影響
    12、運(yùn)動(dòng)康復(fù)護(hù)理對(duì)老年冠心病合并糖尿病患者糖脂代謝的影響
    13、團(tuán)體延續(xù)性護(hù)理對(duì)糖尿病患者自我效能及血糖水平的影響
    14、預(yù)見(jiàn)性護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病足患者知識(shí)認(rèn)知及足部護(hù)理行為的影響
    15、循證支持下針對(duì)性護(hù)理開(kāi)展于類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎合并糖尿病患者的應(yīng)用價(jià)值
    16、行為轉(zhuǎn)變理論的整體護(hù)理干預(yù)對(duì)妊娠期糖尿病患者血糖水平及不良妊娠結(jié)局的影響
    17、糖尿病產(chǎn)婦生產(chǎn)引起新生兒皮膚損傷的護(hù)理
    18、優(yōu)質(zhì)護(hù)理對(duì)老年糖尿病疾病護(hù)理管理中的臨床效果研究
    19、2型糖尿病伴肥胖癥患者采取二甲雙胍聯(lián)合利拉魯肽治療的護(hù)理體會(huì)
    20、手術(shù)室護(hù)理干預(yù)在結(jié)石性膽囊炎合并糖尿病患者中的應(yīng)用效果
    21、全過(guò)程針對(duì)性營(yíng)養(yǎng)干預(yù)在妊娠期糖尿病患者中的護(hù)理效果觀察
    22、標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理干預(yù)對(duì)胃潰瘍伴糖尿病患者心理狀況及內(nèi)鏡檢查依從性的影響
    23、微信平臺(tái)的健康教育對(duì)高齡產(chǎn)婦妊娠期糖尿病護(hù)理價(jià)值體會(huì)
    24、小兒肺炎合并糖尿病的整體護(hù)理臨床效果觀察
    25、患有糖尿病骨科病人的圍手術(shù)期護(hù)理體會(huì)
    26、營(yíng)養(yǎng)護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病腎病患者血糖控制及營(yíng)養(yǎng)狀況的影響
    27、系統(tǒng)性護(hù)理干預(yù)對(duì)甲亢合并糖尿病患者血糖控制及并發(fā)癥的影響
    28、中醫(yī)情志護(hù)理對(duì)老年2型糖尿病患者心理應(yīng)激及血糖波動(dòng)的影響
    29、多樣化護(hù)理干預(yù)對(duì)冠心病合并糖尿病患者血糖控制及遵醫(yī)行為的影響
    30、血糖信息化在提升血糖監(jiān)測(cè)率pdca循環(huán)護(hù)理模式中的作用
    31、護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)模式的改革與探索
    32、兒童抗癲癇藥物超敏綜合征臨床特征及其護(hù)理干預(yù)策略分析
    33、小兒推拿配合撫觸護(hù)理新生兒病理性黃疸的臨床觀察
    34、重力喂養(yǎng)配合體位舒適護(hù)理對(duì)極低出生體質(zhì)量?jī)旱挠绊?BR>    35、近二十年我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理人員研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)
    36、護(hù)理管理在骨科手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用效果
    37、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式在護(hù)理安全管理中的應(yīng)用觀察
    38、基于科學(xué)知識(shí)圖譜的國(guó)內(nèi)外呼吸內(nèi)科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)研究比較分析
    39、圍術(shù)期全流程綜合護(hù)理在種植牙手術(shù)中的應(yīng)用研究
    40、三年制護(hù)理?？粕灾鲗W(xué)習(xí)能力及影響因素研究
    糖尿病護(hù)理畢業(yè)論文題目
    1、烏魯木齊市居家老人糖尿病患病現(xiàn)狀及引導(dǎo)式護(hù)理干預(yù)研究
    2、延續(xù)性護(hù)理對(duì)老年高血壓患者生活質(zhì)量的影響
    3、2型糖尿病患者低血糖相關(guān)危險(xiǎn)因素和不同處理方法的血糖波動(dòng)情況研究
    4、抗阻運(yùn)動(dòng)對(duì)2型糖尿病病人糖脂代謝的影響
    5、腸道術(shù)后患者腸蠕動(dòng)功能恢復(fù)影響因素的研究
    6、糖尿病患者電子健康素養(yǎng)與自我效能、自我管理的相關(guān)性分析
    7、臨床護(hù)理文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析
    8、太原市養(yǎng)老機(jī)構(gòu)輕度認(rèn)知障礙老年人中醫(yī)調(diào)攝護(hù)理研究
    9、基于奧馬哈問(wèn)題分類系統(tǒng)的t2dm自我管理行為相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查分析
    10、計(jì)步器干預(yù)對(duì)2型糖尿病患者運(yùn)動(dòng)量、久坐時(shí)間以及體重的影響
    11、糖尿病住院病患移動(dòng)醫(yī)療護(hù)理產(chǎn)品的系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究
    12、聆聽(tīng)角調(diào)對(duì)肝郁化火型老年2型糖尿病伴失眠患者睡眠質(zhì)量的影響
    13、低頻脈沖穴位刺激對(duì)糖尿病便秘患者的臨床干預(yù)研究
    14、護(hù)理干預(yù)對(duì)冠脈介入術(shù)后患者自我管理水平和生存質(zhì)量影響研究
    15、中醫(yī)體質(zhì)干預(yù)陽(yáng)虛質(zhì)非增殖期糖尿病視網(wǎng)膜病變患者的護(hù)理研究
    16、“醫(yī)院-家庭”教育管理方案在糖尿病胰島素泵治療患者中的應(yīng)用研究
    17、0級(jí)糖尿病足足浴的循證護(hù)理實(shí)踐方案的構(gòu)建
    18、老年人居家護(hù)理需求及相關(guān)影響因素的研究
    19、福利多元視角下的社會(huì)化養(yǎng)老休系研究
    20、延續(xù)性遠(yuǎn)程護(hù)理模式在2型糖尿病患者中的應(yīng)用及其效果評(píng)價(jià)
    21、江蘇某農(nóng)村地區(qū)糖尿病流行率、知曉率及控制現(xiàn)狀研究
    22、肺癌患者放療期間睡眠障礙與臨床因素及免疫學(xué)指標(biāo)關(guān)系研究
    23、溫和灸治療糖尿病周圍神經(jīng)病變瘀阻脈絡(luò)證的臨床療效
    24、2型糖尿病患者社區(qū)健康教育的綜合干預(yù)及效果評(píng)價(jià)研究
    25、基于物聯(lián)網(wǎng)的中西醫(yī)結(jié)合心理護(hù)理在老年2型糖尿病患者中的應(yīng)用研究
    26、消渴目病(糖尿病視網(wǎng)膜病變)中西醫(yī)結(jié)合臨床護(hù)理路徑的構(gòu)建與應(yīng)用研究
    27、中藥熏洗干預(yù)糖尿病周圍神經(jīng)病變患者手部感覺(jué)功能的臨床研究
    28、pu-vsd輔助局部皮瓣修復(fù)臀部壓瘡的臨床研究
    29、家庭護(hù)理干預(yù)對(duì)低視力患者社會(huì)支持、自我效能與生活質(zhì)量的影響
    30、基于保護(hù)動(dòng)機(jī)理論的健康教育在妊娠期糖尿病患者自我護(hù)理能力中的應(yīng)用研究
    31、2型糖尿病患者自我感受負(fù)擔(dān)及相關(guān)因素的研究
    32、個(gè)體化營(yíng)養(yǎng)干預(yù)對(duì)重度創(chuàng)傷合并糖尿病患者營(yíng)養(yǎng)狀況及臨床結(jié)局的影響
    33、河北省三甲醫(yī)院開(kāi)展糖尿病預(yù)防性治療的護(hù)理工作現(xiàn)狀
    34、基于積極心理學(xué)理論的心理護(hù)理在2型糖尿病患者中的應(yīng)用
    35、綜合護(hù)理干預(yù)對(duì)2型糖尿病患者胃轉(zhuǎn)流術(shù)圍手術(shù)期血糖水平的影響
    36、老年患者失禁相關(guān)性皮炎風(fēng)險(xiǎn)因素的分析性研究
    37、循證護(hù)理干預(yù)對(duì)改善中年女性糖尿病合并尿失禁患者臨床效果的研究
    38、綜合護(hù)理干預(yù)對(duì)腎移植術(shù)后糖尿病患者血糖指標(biāo)的影響
    39、奧馬哈系統(tǒng)在腦卒中患者護(hù)理中的應(yīng)用
    40、目標(biāo)設(shè)定對(duì)2型糖尿病患者知信行的影響及評(píng)價(jià)研究
    護(hù)理專業(yè)論文篇五
    2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代供應(yīng)鏈管理模式的研究。
    3.供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)形成機(jī)理分析。
    4.構(gòu)建我國(guó)企業(yè)間供應(yīng)鏈的對(duì)策初探。
    5.供應(yīng)鏈管理下企業(yè)采購(gòu)管理的發(fā)展趨勢(shì)。
    6.基于供應(yīng)鏈管理的庫(kù)存管理模式比較。
    7.企業(yè)內(nèi)部供應(yīng)鏈流程中的時(shí)間分析。
    8.某商品供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)的時(shí)間分析。
    9.供應(yīng)鏈的風(fēng)險(xiǎn)防范對(duì)策研究。
    10.供應(yīng)鏈運(yùn)作對(duì)企業(yè)的影響研究。
    11.供應(yīng)鏈管理中的信息共享問(wèn)題研究。
    12.供應(yīng)鏈管理的發(fā)展及運(yùn)行機(jī)制探討。
    13.供應(yīng)鏈企業(yè)間的委托代理問(wèn)題研究。
    14.供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的運(yùn)輸問(wèn)題研究。
    15.供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的物流成本研究。
    16.條碼技術(shù)在物流中的應(yīng)用研究。
    17.物流信息技術(shù)應(yīng)用研究。
    18.配送中心倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
    19.采購(gòu)管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
    20.國(guó)內(nèi)erp應(yīng)用狀況分析。
    21.物流企業(yè)物流信息化建設(shè)案例分析。
    22.rfid應(yīng)用案例研究。
    23.epc應(yīng)用案例研究。
    24.某企業(yè)erp實(shí)施方案分析。
    25.電子產(chǎn)品代碼(epc)在物流中的應(yīng)用。
    26.物流技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性研究。
    27.貨物運(yùn)輸方案優(yōu)化研究。
    28.物流配送中貨物裝載問(wèn)題研究。
    29.貨物運(yùn)輸系統(tǒng)優(yōu)化分析。
    30.車船配載理論與方法研究。
    31.城市建材配送中心選址研究。
    32.城市日用品配送中心選址研究。
    33.配送中心作業(yè)計(jì)劃優(yōu)化方法研究。
    34.物流設(shè)施選址問(wèn)題研究。
    35.隨機(jī)需求的最優(yōu)庫(kù)存策略研究。
    36.逆向物流網(wǎng)絡(luò)中的選址問(wèn)題研究。
    37.試論某地區(qū)回收物流網(wǎng)絡(luò)的形成與發(fā)展。
    38.試論廢棄物物流體系的建立。
    39.某企業(yè)物流規(guī)劃案例分析。
    40.某地區(qū)物流發(fā)展規(guī)劃研究。
    41.信息時(shí)代物流企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展模式探討。
    42.物流網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營(yíng)模式的探討。
    43.物流網(wǎng)絡(luò)化中的風(fēng)險(xiǎn)分析。
    44.虛擬庫(kù)存案例分析。
    45.倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)型研究。
    46.企業(yè)生產(chǎn)物料的合理采購(gòu)及存儲(chǔ)。
    47.制造企業(yè)原料庫(kù)存量的控制研究。
    48.企業(yè)倉(cāng)庫(kù)管理流程中的時(shí)間分析。
    49.物流成本核算研究。
    50.運(yùn)用物流成本進(jìn)行企業(yè)物流決策。
    51.商業(yè)企業(yè)物流成本分析。
    52.企業(yè)物流作業(yè)環(huán)節(jié)費(fèi)用的比較分析。
    53.物流行業(yè)客戶滿意度研究。
    54.物流客戶服務(wù)策略的制定。
    55.某企業(yè)物流業(yè)務(wù)流程分析。
    56.企業(yè)物流作業(yè)流程的再造與控制。
    57.醫(yī)藥品儲(chǔ)備應(yīng)急物流研究。
    58.醫(yī)藥儲(chǔ)備問(wèn)題研究。
    59.農(nóng)業(yè)供應(yīng)物流研究。
    60.農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)策。
    61.我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品物流與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距分析。
    62.農(nóng)業(yè)銷售物流研究。
    63.建設(shè)項(xiàng)目物流管理模式的比較。
    64.圖書(shū)物流合理化研究。
    65.印刷行業(yè)物流發(fā)展戰(zhàn)略。
    1、o2o供應(yīng)鏈管理的物流配送模式優(yōu)化路徑。
    2、供應(yīng)鏈物流管理在煤炭銷售中的應(yīng)用分析。
    3、中小企業(yè)供應(yīng)鏈管理策略研究。
    4、基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的鋼材物流交易管理云服務(wù)平臺(tái)。
    5、供應(yīng)鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理對(duì)策分析。
    6、低碳供應(yīng)鏈下的物流集成運(yùn)作策略研究。
    7、我國(guó)煤炭物流綠色化發(fā)展存在的問(wèn)題及路徑探析。
    8、基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)產(chǎn)品智慧物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
    9、醫(yī)院資源計(jì)劃系統(tǒng)在醫(yī)療設(shè)備供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用。
    10、醫(yī)用材料一體化物流系統(tǒng)在我院的構(gòu)建及應(yīng)用。
    11、對(duì)中國(guó)零售企業(yè)有效地進(jìn)行供應(yīng)鏈管理的建議--以沃爾瑪為例。
    12、橫向公平偏好對(duì)物流服務(wù)供應(yīng)鏈協(xié)同運(yùn)作的影響。
    13、試析引入供應(yīng)鏈管理思想實(shí)現(xiàn)軍事物流跨越式發(fā)展。
    14、基于供應(yīng)鏈流程的物流成本核算與管理探究。
    15、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在連鎖企業(yè)供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用研究。
    16、基于swot分析的章丘市冷鏈物流現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究。
    17、價(jià)值鏈下供應(yīng)鏈物流信息管理分析。
    18、豫鑫公司供應(yīng)鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理探析。
    19、不確定性環(huán)境下汽車供應(yīng)鏈物流計(jì)劃協(xié)同優(yōu)化研究。
    20、基于物聯(lián)網(wǎng)的物流供應(yīng)鏈體系建設(shè)研究。
    21、基于我國(guó)物流發(fā)展的國(guó)際物流及供應(yīng)鏈貿(mào)易市場(chǎng)研究。
    22、關(guān)于實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化冷鏈物流管理的探討。
    23、供應(yīng)鏈視角下的港口物流績(jī)效評(píng)價(jià)研究--基于超效率三階段dea模型。
    24、設(shè)備成套項(xiàng)目的供應(yīng)鏈管理問(wèn)題研究。
    25、基于供應(yīng)鏈管理的綠色物流研究。
    26、供應(yīng)鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理研究。
    27、新常態(tài)下我國(guó)畜產(chǎn)品物流發(fā)展路徑探索。
    28、基于新動(dòng)能成長(zhǎng)的我國(guó)綠色物流發(fā)展探析。
    29、基于ism的荔枝冷鏈物流發(fā)展影響因素分析。
    30、我國(guó)食品供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估研究。
    31、淺論供應(yīng)鏈金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)及優(yōu)化。
    32、“新常態(tài)”下我國(guó)物流與供應(yīng)鏈發(fā)展趨勢(shì)與政策展望研究。
    33、基于供應(yīng)鏈管理的物流信息集成系統(tǒng)。
    34、退貨逆向物流管理策略研究。
    35、淺析傳統(tǒng)物流管理向現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理模式轉(zhuǎn)變。
    36、電子商務(wù)物流tms運(yùn)價(jià)促銷管理研究。
    37、基于供應(yīng)鏈管理的物流外包探討。
    38、供應(yīng)鏈管理對(duì)企業(yè)物流的影響。
    39、基于spd模式的醫(yī)用耗材物流管理流程優(yōu)化策略。
    40、互聯(lián)網(wǎng)供應(yīng)鏈金融模式在我國(guó)的實(shí)踐和發(fā)展對(duì)策分析。
    41、基于資源優(yōu)化智能調(diào)配的電子商務(wù)及物流配送管控系統(tǒng)。
    42、倉(cāng)儲(chǔ)、物流與供應(yīng)鏈管理研究新進(jìn)展。
    43、現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理與物流管理的關(guān)系探討。
    44、生鮮食品供應(yīng)鏈管理的第三方物流作用分析。
    45、基于現(xiàn)代物流供應(yīng)鏈的電網(wǎng)物資管理問(wèn)題探討。
    46、淺析供應(yīng)鏈管理下我國(guó)汽車行業(yè)物流管理的優(yōu)化措施。
    47、傳統(tǒng)物流向供應(yīng)鏈?zhǔn)轿锪鞴芾矸较虬l(fā)展的思考--以廣東省傳統(tǒng)物流發(fā)展為例。
    48、電子商務(wù)視域下長(zhǎng)株潭鮮活農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理策略研究。
    49、國(guó)美電器商業(yè)模式轉(zhuǎn)型中營(yíng)運(yùn)資金管理研究。
    50、m公司引入第三方物流的vmi供應(yīng)鏈優(yōu)化研究。
    1、成品油應(yīng)急物流體系評(píng)價(jià)研究。
    2、應(yīng)急物流軍地協(xié)同形成機(jī)制研究。
    3、基于雙層規(guī)劃的震后初期應(yīng)急物流系統(tǒng)優(yōu)化。
    4、基于topsis法的應(yīng)急物流保障系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)模型研究。
    5、基于ci-topsis模糊多準(zhǔn)則群策略的應(yīng)急物流網(wǎng)絡(luò)級(jí)聯(lián)失效抗毀性評(píng)估研究。
    6、“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)急物流”模式研究。
    7、改進(jìn)蟻群算法求解帶時(shí)間窗的應(yīng)急物流開(kāi)環(huán)車輛路徑問(wèn)題。
    8、應(yīng)急物流領(lǐng)域?qū)Ш蕉ㄎ患夹g(shù)研究。
    9、突發(fā)事件下海南食品應(yīng)急物流籌措系統(tǒng)的對(duì)策研究。
    10、應(yīng)急物流系統(tǒng)lrp的雙層規(guī)劃模型及算法。
    11、多地點(diǎn)協(xié)同恐怖襲擊下的多目標(biāo)警務(wù)應(yīng)急物流調(diào)度。
    12、基于突發(fā)事件下的海南食品應(yīng)急物流儲(chǔ)備管理對(duì)策研究。
    13、地震災(zāi)害應(yīng)急物流對(duì)策研究——以四川九寨溝地震災(zāi)害為例。
    14、應(yīng)急物流lrp魯棒雙層優(yōu)化模型研究。
    15、突發(fā)事件下我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品應(yīng)急物流體系建設(shè)初探。
    16、基于離散蜂群的應(yīng)急物流車輛調(diào)度算法。
    17、應(yīng)急物流領(lǐng)域研究熱點(diǎn)和趨勢(shì)的可視化分析。
    18、基于實(shí)時(shí)交通信息的災(zāi)后應(yīng)急物流多源配送優(yōu)化問(wèn)題。
    19、我國(guó)應(yīng)急物流發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題。
    20、基于模糊灰色綜合評(píng)價(jià)方法的應(yīng)急物流能力評(píng)價(jià)。
    21、建設(shè)軍民融合應(yīng)急物流指揮體系。
    22、杭州市生鮮農(nóng)產(chǎn)品應(yīng)急物流體系優(yōu)化研究。
    23、震后初期應(yīng)急物流公私協(xié)同的動(dòng)態(tài)lap模型。
    24、淺談醫(yī)藥品儲(chǔ)備應(yīng)急物流研究。
    25、應(yīng)急物流管理體系與信息系統(tǒng)構(gòu)建研究。
    26、突發(fā)災(zāi)害救援應(yīng)急物流現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究。
    27、應(yīng)急管理部成立新形勢(shì)下應(yīng)急物流組織形式研究。
    28、探究應(yīng)急物流管理體系與信息系統(tǒng)構(gòu)建。
    29、基于bp算法的應(yīng)急物流網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究。
    30、基于自然災(zāi)害情況下的糧食應(yīng)急物流研究。
    31、考慮路徑風(fēng)險(xiǎn)的需求不確定應(yīng)急物流定位-路徑問(wèn)題。
    32、基于群智能混合算法的應(yīng)急物流路徑優(yōu)化研究。
    33、軍民融合應(yīng)急物流保障指揮體系的構(gòu)建。
    34、軍民融合應(yīng)急物流協(xié)同機(jī)制文獻(xiàn)綜述。
    35、基于改進(jìn)dijkstra算法的應(yīng)急物流路徑規(guī)劃。
    36、我國(guó)應(yīng)急物流法律補(bǔ)償模式研究。
    37、供應(yīng)鏈視角下應(yīng)急物流體系研究。
    38、應(yīng)急物流網(wǎng)絡(luò)彈性績(jī)效評(píng)估綜述。
    39、從事前、事中、事后入手分析基于供應(yīng)鏈視角下的應(yīng)急物流。
    40、電網(wǎng)企業(yè)應(yīng)急物流網(wǎng)絡(luò)布局優(yōu)化設(shè)計(jì)研究。
    護(hù)理專業(yè)論文篇六
    1.1轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式seminar教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性得到了激發(fā)。在問(wèn)題研討過(guò)程中，教師與學(xué)生平等參與，學(xué)生之間、師生之間相互討論，進(jìn)一步建立起師生之間、特別是學(xué)生之間的互動(dòng)交流。學(xué)生學(xué)習(xí)模式由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握、思考和創(chuàng)新知識(shí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。
    1.2培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力seminar倡導(dǎo)教師啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析、判斷、設(shè)計(jì)等能力的培養(yǎng)，seminar教學(xué)由學(xué)生自己收集整理相關(guān)信息、共同討論、制定流程、實(shí)施操作，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等方法共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，同時(shí)提高了學(xué)生積極思考、分析解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)、與人溝通等能力也得到了提高。
    1.3培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神seminar教學(xué)法以小組為單位開(kāi)展教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供了平等的參與和與他人合作的機(jī)會(huì)，從選題到文獻(xiàn)資料查閱、分類整理及匯報(bào)等都要求由本組成員共同完成，此過(guò)程充分融匯大家的思路和知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何與他人相處、開(kāi)展合作，加強(qiáng)了學(xué)生的合作性和互補(bǔ)性，可以有效地發(fā)展學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)和能力，具有良好的整合效應(yīng)。
    1.4提高了教師的素質(zhì)和授課水平實(shí)施seminar教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師在進(jìn)行seminar教學(xué)前需要提煉課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)研討主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備等。課堂研討中，教師要充分駕馭課堂，使研討過(guò)程順利進(jìn)行。課后要及時(shí)總結(jié)、追蹤反饋。這些都需要教師投入很多的精力，但這一過(guò)程也促進(jìn)了教師的不斷學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)也在不斷的積淀過(guò)程中得以提高。
    2.1對(duì)教師的要求提高教師是seminar教學(xué)法的組織者和主持者，教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、人格魅力、敬業(yè)精神等是seminar教學(xué)成敗的極其重要的因素。這就要求任課教師不僅要有豐富的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)具備良好的組織和協(xié)調(diào)能力。由于是初次使用seminar教學(xué)法，盡管課前進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，但經(jīng)驗(yàn)欠缺，設(shè)計(jì)的問(wèn)題深度和廣度不夠。此外授課老師長(zhǎng)期單純從事教學(xué)活動(dòng)和科研工作，無(wú)參加臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)臨床用藥情況和新藥臨床研究等方面的知識(shí)比較缺乏。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，成立由專業(yè)教師組成的問(wèn)題設(shè)計(jì)小組，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使其既要有一定的深度和廣度，又要符合學(xué)生的需求和興趣。同時(shí)邀請(qǐng)臨床醫(yī)生開(kāi)展臨床用藥的專題講座，以拓寬教師的知識(shí)面。教師不定期到醫(yī)院去了解目前臨床用藥的最新動(dòng)態(tài)，收集臨床用藥中遇到的問(wèn)題，把握臨床藥理學(xué)科的研究前沿，在授課時(shí)真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。
    2.2學(xué)生能力的培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)性，是seminar教學(xué)法成功的關(guān)鍵。seminar教學(xué)中，要求學(xué)生具備一定自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)參與課堂、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的積極性。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生習(xí)慣傳統(tǒng)被動(dòng)接受的教學(xué)方法，不習(xí)慣自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找資料、討論并解答問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。有些主講學(xué)生由于資料準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致一些seminar的內(nèi)容質(zhì)量不高。而對(duì)于聽(tīng)講者而言，如果預(yù)先沒(méi)有一定的準(zhǔn)備，難以提出更多的問(wèn)題，討論過(guò)程中不能做到人人積極參與。因此今后有必要細(xì)化獎(jiǎng)懲措施，教師在教學(xué)中要合理予以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。
    總之，我們將seminar教學(xué)法引入到藥理學(xué)教學(xué)中是一種教學(xué)互動(dòng)的新的嘗試，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)參與的現(xiàn)象，營(yíng)造了學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生的雙向互動(dòng)，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生充分理解和吸收知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神及集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)作為一種交流與互動(dòng)過(guò)程的本質(zhì)特征。因此seminar教學(xué)法不失為一種較好的教學(xué)模式。
    護(hù)理專業(yè)論文篇七
    摘要：目的探索情景劇表演教學(xué)在護(hù)理禮儀教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法將84名學(xué)生分成對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)法,實(shí)驗(yàn)組采用理論授課與情景劇表演相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué),教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行理論和實(shí)訓(xùn)考核,并以問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，更多醫(yī)學(xué)護(hù)理論文范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
    關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)護(hù)理論文。
    護(hù)理禮儀是護(hù)士在護(hù)理工作和健康服務(wù)過(guò)程中所遵循的一種行為標(biāo)準(zhǔn)，是一種職業(yè)禮儀，不僅能反映出護(hù)士的素質(zhì)、修養(yǎng)、行為、氣質(zhì)，也能體現(xiàn)出護(hù)士的職業(yè)道德。良好的護(hù)理禮儀不僅會(huì)營(yíng)造出完美的醫(yī)療護(hù)理環(huán)境，提高服務(wù)質(zhì)量，使護(hù)士在護(hù)理工作中充滿自信心，還能增強(qiáng)護(hù)士的自尊心和責(zé)任心，同時(shí)護(hù)士?jī)?yōu)美的儀表、親切的語(yǔ)言和優(yōu)雅的舉止還可創(chuàng)造一個(gè)健康向上的人文環(huán)境，使患者在心理上得以平衡和穩(wěn)定，達(dá)到良好的治療效果，提高護(hù)理服務(wù)工作質(zhì)量。由此說(shuō)來(lái)，護(hù)理禮儀的學(xué)習(xí)顯得極為重要。下面筆者簡(jiǎn)單介紹一下幾種有效的護(hù)理禮儀的教學(xué)方法。
    一、演示法。
    護(hù)理禮儀是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，而護(hù)理禮儀的演示教學(xué)法是借助一些道具、多媒體教具或現(xiàn)場(chǎng)表演等方式把護(hù)理過(guò)程中的一些真實(shí)情景通過(guò)簡(jiǎn)單明了的課堂演示展現(xiàn)在學(xué)生面前，將一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)、原理簡(jiǎn)明化、形象化，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。
    1.多媒體課件演示法。
    目前幾乎所有的高等院校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，因此授課教師可精心準(zhǔn)備好多媒體課件，如在課件適當(dāng)?shù)奈恢貌迦肱c授課內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如：在講授醫(yī)護(hù)人員的儀容修飾禮儀時(shí)，可配上一些得體的護(hù)理人員的儀容，再配上一些不雅的儀容進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生的印象。
    2.課堂現(xiàn)場(chǎng)表演演示。
    課堂現(xiàn)場(chǎng)表演演示可由教師完成，也可由學(xué)生完成。根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。例如：住院部護(hù)理工作禮儀，可從病人來(lái)住院部住院開(kāi)始，從安排床位、入院介紹、疾病護(hù)理等方面編排故事，可以是正確的標(biāo)準(zhǔn)案例，也可以是錯(cuò)誤的案例。這一方法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在編排故事過(guò)程中，能使學(xué)生得到很大的鍛煉。教師通過(guò)觀看學(xué)生的演示，帶領(lǐng)全體學(xué)生對(duì)案例過(guò)程及內(nèi)容進(jìn)行分析、討論，從而達(dá)到使學(xué)生掌握知識(shí)的目的。
    二、小教師授課法。
    小教師授課法是讓學(xué)生就某一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行授課的方式，由于是學(xué)生對(duì)學(xué)生授課，所以這種方式可讓全體學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生自己備課，查找資料、案例，制作ppt，能最大化地掌握自己所講授的知識(shí)。學(xué)生自行授課的內(nèi)容不宜太復(fù)雜，如稱呼禮儀、服飾禮儀等。教師在學(xué)生講授后首先要多多鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)其優(yōu)秀之處，同時(shí)指出其不足之處，強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)，不僅使學(xué)生更好地掌握了重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，一舉多得。
    三、形體房訓(xùn)練模式。
    護(hù)理禮儀有一部分是實(shí)驗(yàn)課時(shí)，需要在形體房進(jìn)行訓(xùn)練。在行為舉止訓(xùn)練課上，教師參照護(hù)理禮儀教學(xué)要求，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，配上古典音樂(lè)，讓其反復(fù)對(duì)鏡進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)并改進(jìn)，展現(xiàn)護(hù)士典雅端莊、大方的氣質(zhì)。
    四、自學(xué)教學(xué)模式。
    大學(xué)生必須具備一定的自學(xué)能力，所以教師可根據(jù)護(hù)理禮儀教學(xué)大綱的要求，安排一些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)查閱資料，積極討論，教師在課堂上再對(duì)學(xué)生自學(xué)的結(jié)果和存在的問(wèn)題加以點(diǎn)評(píng)。
    五、案例分析法。
    案例分析法指的是以學(xué)生為中心，對(duì)某一特定事實(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行交互式的探索。在案例分析的過(guò)程中，教師是推動(dòng)者和引導(dǎo)者，教師可引導(dǎo)學(xué)生以案例主人公的身份對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，找出解決問(wèn)題的方法。
    六、提問(wèn)法。
    學(xué)生升入大學(xué)后，學(xué)習(xí)積極性往往比高中階段明顯下降，因此為了讓學(xué)生更好地掌握護(hù)理禮儀的相關(guān)理論知識(shí)，教師可在每次授課過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)之前講授的理論知識(shí)掌握的程度，這樣可督促他們?cè)谡n后花時(shí)間回顧、復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
    護(hù)理禮儀的教學(xué)方法除以上幾點(diǎn)外，其實(shí)還有很多，只要是適合學(xué)生的就是最好的。這需要教師在教學(xué)護(hù)理禮儀過(guò)程中不斷總結(jié)。護(hù)理禮儀的這些教學(xué)方法并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互作用的，只有綜合運(yùn)用才能取得良好的教學(xué)效果。
    參考文獻(xiàn)：
    護(hù)理專業(yè)論文篇八
    9例vsd負(fù)壓引流的療效觀察和護(hù)理術(shù)后患者，患者準(zhǔn)確封閉負(fù)壓引流實(shí)施護(hù)理工作人員，仔細(xì)觀察和全面的照顧，確保有效的排水系統(tǒng)，可加速傷口愈合，減少繃帶時(shí)間，減少患者的痛苦。
    負(fù)壓封閉引流技術(shù)（vsd）的經(jīng)驗(yàn)，是一種新型的排水技術(shù)，獨(dú)特的設(shè)計(jì)，使引流手術(shù)顯著改善。應(yīng)用半透膜傷口縫合，大大減少感染的風(fēng)險(xiǎn)，醫(yī)療泡沫將傳統(tǒng)的點(diǎn)地表排水渠成，流域面積擴(kuò)大和排水堵塞的問(wèn)題，能徹底清除分泌物和壞死脫漏或傷口，促進(jìn)傷口愈合。vsd技術(shù)與傳統(tǒng)排水系統(tǒng)相比，具有較高的收斂速度，徹底引流，傷口，愈合時(shí)間縮短，持續(xù)負(fù)壓狀態(tài)刺激毛細(xì)血管增生，促進(jìn)肉芽組織生長(zhǎng)整齊，快速，均勻生長(zhǎng)；方便的觀察和護(hù)理，減少工作人員的負(fù)擔(dān)；有效防止交叉感染等。年初以來(lái)，應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)在我院收治9例相關(guān)的情況下，自2011年起，傷口愈合，住院周期大大縮短，臨床療效顯著。護(hù)士現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了如下。
    1、1一般資料2011年1月——2011年期間，12月，有9例患者中，男性6例，女性3例，年齡34~66歲，平均年齡45歲，其中6例皮膚缺損3例，褥瘡，住院時(shí)間13~50天，平均24天。
    1、29例患者的治療方法徹底去除失活的傷口和腔隙性組織，膿液，異物，清潔皮膚，涵蓋設(shè)計(jì)，vsd材料，連接負(fù)壓源，密封傷口，給予持續(xù)負(fù)壓引流。
    1、3結(jié)果9例患者經(jīng)vsd治療后，創(chuàng)面恢復(fù)良好，無(wú)感染，壞死并發(fā)癥。
    2、1在日常護(hù)理。經(jīng)常改變姿勢(shì)，洗衣機(jī)，被子，墊，懸浮，防止引流管壓迫或折疊vsd材料的患者，從而防止負(fù)壓源。引流袋是透明的，每天一次。在更換引流袋，以防止引流管的液體回流到vsd材料，的第一夾持引流管，封閉負(fù)壓源，然后更換引流袋。
    2、2vsd相關(guān)護(hù)理。
    2、2、1vsd負(fù)壓吸引源是在指定的范圍內(nèi)：125mmhg~450mmhg（0、017mpa0、06mpa），vsd材料塌陷，管形的存在，并沒(méi)有很多新血吸出。
    2、2、2負(fù)壓維持時(shí)間，真空封閉引流可以保持有效的5~7天，一般在拆除或更換，較大損壞可行的vsd1~2次，在7~15天的時(shí)間，在該地區(qū)后7天內(nèi)暴露的骨損傷，肉芽組織周圍的爬行速度可行vsd方法3~4，根據(jù)具體情況。
    2、2、3特殊情況處理。
    （1）vsd敷料干燥變硬，可能是因?yàn)槊芊獠涣迹┧畍sd材料去除酒精硬化引起的，可能是因?yàn)閭谝饕菏窃谖鍧?。?8小時(shí)前硬，可從引流管緩緩注入生理鹽水，浸泡vsd敷料重新變得柔軟，然后再次負(fù)壓，仔細(xì)檢查密封是不是真的，有時(shí)可以接近敷料，泄漏聽(tīng)到聲音找到泄漏位置，泄漏部位是最常見(jiàn)的排水系統(tǒng)：膜管或山的固定釘，3通關(guān)節(jié)邊緣，液體滲透出處，皮膚皺褶，無(wú)序的電影“的泄漏與空白”的產(chǎn)生膜和膜之間。處理方法：重新密封泄漏，如果48小時(shí)后變硬，引流管引流不連續(xù)流，這不能處理的，一般不會(huì)影響最終結(jié)果的vsd。
    （2）引流管，引流管堵塞，有時(shí)可見(jiàn)有干排水堵塞管腔，所以截?cái)嗟呢?fù)壓源vsd材料，甚至使材料沒(méi)見(jiàn)過(guò)，管狀，使用的消毒注射液10~20ml沖洗吸管。
    （3）vsd材料鼓起，看不見(jiàn)管。排水管堵塞的常見(jiàn)原因，在長(zhǎng)城以北，還應(yīng)該考慮負(fù)壓異常，排水渠，排水管接頭泄漏，患者體重壓縮，折疊，需要根據(jù)具體原因進(jìn)行處理的來(lái)源。
    （4）s＆n半透明膜附著15天，會(huì)不會(huì)引起毛囊炎，皮炎，為這部影片通過(guò)允許水蒸氣和空氣。
    （5）vsd敷料透氣性和液體殘留壞死組織，有時(shí)通過(guò)半透膜臭味的，甚至vsd敷料出現(xiàn)黃綠色，綠膿色，深色和其他臟的顏色，這是不是造成傷口的壞死組織，不影響vsd的治療效果，一般不需要特殊處理。
    （6）頭發(fā)用大量的新鮮血液被抽出時(shí)，應(yīng)通知值班醫(yī)生，仔細(xì)檢查是否有流血的傷口，并作出相應(yīng)的正確的治療。
    2、3預(yù)防方案。
    2、3、1提醒醫(yī)生在操作過(guò)程中仔細(xì)操作，徹底清創(chuàng)，止血徹底，減少創(chuàng)面滲液，滲血；膜，以避免漏電等。
    2、3、2提醒病人或照顧者不涉及，壓迫，折疊引流管，珍惜，保持負(fù)壓排水設(shè)備和其他相關(guān)注意事項(xiàng)。
    2、3、3常備一些小零件，如s＆n的半透明薄膜，通關(guān)節(jié)，必要時(shí)，可以更換。
    實(shí)現(xiàn)vsd技術(shù)在傷口治療的臨床應(yīng)用和觀察，不僅以出色的執(zhí)行變量的開(kāi)放性傷口，傷口閉合原理，從外界隔離，大大減少污染的外部影響，控制細(xì)菌感染，而且透氣，顯著降低了全方位的連續(xù)排水，排水，從傷口的壞死組織及時(shí)，代替了傳統(tǒng)的反復(fù)清創(chuàng)換藥，每日換藥的疼痛病人，但也大大降低了醫(yī)務(wù)人員的工作強(qiáng)度。
    護(hù)理專業(yè)論文篇九
    選題是論文寫(xiě)作關(guān)鍵的第一步，直接關(guān)系論文的質(zhì)量。
    常言說(shuō)：“題好文一半”。對(duì)于臨床護(hù)理人員來(lái)說(shuō)，選擇論文題目要注意以下幾點(diǎn)：(1)要結(jié)合學(xué)習(xí)與工作實(shí)際，根據(jù)自己所熟悉的專業(yè)和研究興趣，適當(dāng)選擇有理論和實(shí)踐意義的課題;(2)選題宜小不宜大，只要在學(xué)術(shù)的某一領(lǐng)域或某一點(diǎn)上，有自己的一得之見(jiàn)，或成功的經(jīng)驗(yàn).或失敗的教訓(xùn)，或新的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，言之有物，讀之有益，就可以作為選題;(3)選題時(shí)要查看文獻(xiàn)資料，既可了解別人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究達(dá)到什么程度，也可以借鑒人家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究成果。
    需要指出，選題與論文的標(biāo)題既有關(guān)系又不是一回事。標(biāo)題是在選題基礎(chǔ)上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫(xiě)作不應(yīng)受標(biāo)題的限制，有時(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中，選題未變，標(biāo)題卻幾經(jīng)修改變動(dòng)。
    二、設(shè)計(jì)。
    3)寫(xiě)作設(shè)計(jì)：是為擬定提綱與執(zhí)筆寫(xiě)作所考慮的初步方案?？傊O(shè)計(jì)是護(hù)理科研和論文寫(xiě)作的藍(lán)圖，沒(méi)有“藍(lán)圖”就無(wú)法工作。
    三、實(shí)驗(yàn)與觀察。
    從事基礎(chǔ)或臨床護(hù)理科學(xué)研究與撰寫(xiě)論文，進(jìn)行必要的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結(jié)果以引出正確結(jié)論的基本過(guò)程，也是積累論文資料準(zhǔn)備寫(xiě)作的重要途徑。實(shí)驗(yàn)是根據(jù)研究目的，利用各種物質(zhì)手段(實(shí)驗(yàn)儀器、動(dòng)物等)，探索客觀規(guī)律的方法;觀察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識(shí)地對(duì)自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學(xué)事實(shí)，獲得科研的感性材料，發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論。二者的區(qū)別在于“觀察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東酉，而實(shí)驗(yàn)則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西。”(巴甫洛夫語(yǔ))因此，不管進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)還是臨床觀察，都要詳細(xì)認(rèn)真.以各種事實(shí)為依據(jù)，并在工作中做好各種記錄。
    有些護(hù)理論文的.撰寫(xiě)并不一定要進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察，如護(hù)理管理論文或護(hù)理綜述等，但必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍是不可缺少的，只有將實(shí)踐中得來(lái)的素材上升到理論，才有可能獲得有價(jià)值的成果。
    四、資料搜集與處理。
    資料是構(gòu)成論文的基礎(chǔ)。在確定選題、進(jìn)行設(shè)計(jì)以。
    及必要的觀察與實(shí)驗(yàn)之后，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫(xiě)作所做的進(jìn)一步準(zhǔn)備。
    論文資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調(diào)查、研究或體察到的東西，如在實(shí)驗(yàn)或觀察中所做的記錄等，都屬于這類資料;后者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關(guān)專業(yè)或?qū)ｎ}文獻(xiàn)資料，主要靠平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。在獲得足夠資料的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行加工處理，使之系統(tǒng)化和條理化，便于應(yīng)用。對(duì)于論文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這兩類資料都是必不可少的，要恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞\(yùn)用到論文寫(xiě)作中去，注意區(qū)別主次，特別對(duì)于文獻(xiàn)資料要在充分消化吸收的基礎(chǔ)上適當(dāng)引用，不要喧賓奪主。對(duì)于第一手資料的運(yùn)用也要做到真實(shí)、準(zhǔn)確、無(wú)誤。
    護(hù)理專業(yè)論文篇十
    3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對(duì)策。
    4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護(hù)理研究。
    5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。
    6、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。
    7、醫(yī)院專職陪護(hù)人員壓力因素的分析。
    8、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。
    9、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。
    10、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問(wèn)題分析與對(duì)策。
    11、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對(duì)策。
    12、對(duì)早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。
    13、化療藥物對(duì)腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。
    14、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對(duì)策。
    15、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。
    16、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。
    17、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。
    18、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。
    19、護(hù)士長(zhǎng)非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。
    20、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對(duì)策。
    21、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護(hù)理對(duì)策。
    22、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護(hù)理干預(yù)。
    23、陪護(hù)人員的負(fù)性心理對(duì)癌癥患者的影響。
    24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護(hù)理對(duì)策。
    25、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護(hù)理。
    26、預(yù)見(jiàn)性護(hù)理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用。
    27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對(duì)策。
    28、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。
    29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對(duì)策。
    30、運(yùn)用人性排班法提高兒科護(hù)理工作滿意度。
    31、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對(duì)策。
    32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。
    33、pbl教學(xué)法在護(hù)理查房中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。
    34、手術(shù)室護(hù)理記錄常見(jiàn)問(wèn)題的分析及對(duì)策。
    35、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對(duì)策。
    36、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。
    37、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。
    38、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對(duì)策。
    39、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
    40、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。
    41、重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的壓力源分析及應(yīng)對(duì)方式。
    42、產(chǎn)科護(hù)士工作壓力源與應(yīng)對(duì)方式調(diào)查。
    43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護(hù)理。
    44、風(fēng)險(xiǎn)管理在急診護(hù)理管理中實(shí)施體會(huì)。
    45、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問(wèn)題及對(duì)策。
    46、嚴(yán)重?zé)齻颊郀I(yíng)養(yǎng)支持的臨床護(hù)理體會(huì)。
    47、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護(hù)理干預(yù)。
    48、護(hù)理干預(yù)對(duì)改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質(zhì)量的影響。
    49、家庭護(hù)理干預(yù)對(duì)精神分裂癥患者預(yù)后的影響。
    50、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護(hù)理干預(yù)。
    51、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理觀察。
    52、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)。
    53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)。
    54、護(hù)理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施。
    55、gcs評(píng)分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。
    56、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病患者飲食依從性的影響。
    57、中醫(yī)護(hù)理干預(yù)對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。
    58、重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。
    59、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護(hù)理對(duì)策。
    60、護(hù)理干預(yù)對(duì)慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響。
    61、護(hù)理干預(yù)對(duì)經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈支架植入術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響。
    62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護(hù)理對(duì)策。
    63、不同護(hù)理干預(yù)對(duì)新生兒臍部皮膚感染效果觀察。
    64、胃癌術(shù)后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護(hù)理對(duì)策。
    65、產(chǎn)婦產(chǎn)后心理障礙的原因分析和心理護(hù)理。
    66、護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者的影響分析。
    67、護(hù)理干預(yù)對(duì)前列腺切除術(shù)后病人舒適的影響。
    68、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    69、護(hù)理干預(yù)對(duì)上消化道出血病人治療效果的影響分析。
    70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護(hù)理干預(yù)。
    71、肺癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。
    72、護(hù)理干預(yù)對(duì)肝癌介入治療患者的心理影響。
    73、舒適護(hù)理在自然分娩待產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用。
    74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護(hù)理對(duì)策。
    75、對(duì)老年高血壓患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)的效果觀察。
    76、術(shù)前清潔腸道方法的觀察和探討。
    77、護(hù)理干預(yù)對(duì)下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。
    78、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理認(rèn)識(shí)和實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查。
    79、住院老年患者失眠原因分析及護(hù)理干預(yù)。
    80、我國(guó)社區(qū)護(hù)理發(fā)展的必然性和存在的問(wèn)題。
    81、肝性腦病患者的預(yù)見(jiàn)性觀察與護(hù)理。
    82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內(nèi)外護(hù)理。
    83、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護(hù)理干預(yù)。
    84、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    85、早期康復(fù)治療和護(hù)理對(duì)周圍性面癱患者的療效評(píng)估。
    86、分級(jí)護(hù)理質(zhì)量對(duì)護(hù)患糾紛的影響與護(hù)理干預(yù)。
    87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關(guān)因素分析及治療護(hù)理。
    88、新生兒醫(yī)院感染與護(hù)理行為危險(xiǎn)因素分析。
    89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復(fù)護(hù)理的效果觀察。
    90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護(hù)理對(duì)策。
    91、胃癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。
    92、護(hù)理干預(yù)在急性胰腺炎患者中的臨床應(yīng)用。
    93、行為干預(yù)在腹部手術(shù)后疼痛護(hù)理中的應(yīng)用。
    94、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    95、康復(fù)護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能的影響。
    96、康復(fù)體位護(hù)理及腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)干預(yù)對(duì)急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。
    97、腹部手術(shù)停留置導(dǎo)尿后尿潴留的原因分析與護(hù)理。
    98、腹式深呼吸和人性化護(hù)理對(duì)減輕分娩疼痛的效果觀察。
    99、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)生活護(hù)理認(rèn)知情況的調(diào)查。
    100、門(mén)診護(hù)理投訴原因的思考及對(duì)策。
    護(hù)理專業(yè)論文篇十一
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
    您好！首先，感謝您在百忙之中展看我的求職信。我是xx大學(xué)護(hù)理學(xué)院xxxx屆應(yīng)屆畢業(yè)生。
    xx大學(xué)護(hù)理學(xué)院自建校以來(lái)，一直保持著治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)。在這樣一個(gè)學(xué)術(shù)氣氛，創(chuàng)新精神較為濃重的環(huán)境中，在老師們的嚴(yán)格要求及個(gè)人的努力下，經(jīng)過(guò)兩年專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和一年的臨床實(shí)踐，已具備了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，整體素質(zhì)有了較大的提高。培養(yǎng)了敏銳的觀察力。正確的判斷力，獨(dú)立完成工作的能力，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作態(tài)度。并以細(xì)心、愛(ài)心、耐心、責(zé)任心對(duì)待患者。適應(yīng)整體護(hù)理的發(fā)展需要。因此我對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。
    我熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，殷切期盼能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下為這一光榮事業(yè)添磚加瓦，并在工作中不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步。
    最后，請(qǐng)接受我最誠(chéng)摯的謝意！
    此致
    敬禮！
    尊敬的招聘領(lǐng)導(dǎo)：
    您好！
    感謝您在百忙之中閱讀我的自薦信！
    我叫陳**，是中山醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院專業(yè)2016屆畢業(yè)生。
    我是個(gè)平凡的女孩，但不甘于平庸，我樂(lè)觀、自信、上進(jìn)心強(qiáng)，愛(ài)好廣泛，能夠很好地處理人際關(guān)系，有協(xié)調(diào)溝通方面的特長(zhǎng)，并且有很強(qiáng)的責(zé)任心與使命感，現(xiàn)在，我即將畢業(yè)，面對(duì)新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我信心十足。
    從大一開(kāi)始，我就特別注重在認(rèn)真學(xué)習(xí)好專業(yè)課的同時(shí)，努力培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力，充分利用課余時(shí)間，拓寬知識(shí)視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我堅(jiān)信只有多層次，全方位發(fā)展，并熟練掌握專業(yè)知識(shí)的人才，才符合社會(huì)發(fā)展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。
    通過(guò)努力的學(xué)習(xí)我獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我積極參加院校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并在“莫負(fù)青春”全院演講比賽中獲三等獎(jiǎng)。在四年的學(xué)習(xí)生活中，我銳意進(jìn)取、樂(lè)于助人的作風(fēng)和表現(xiàn)贏得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的信任和贊譽(yù)。并在中日聯(lián)誼醫(yī)院實(shí)習(xí)期間獲得患者及家屬的高度好評(píng)?？吹阶约核冻龅男量嗯c汗水換來(lái)患者的康復(fù)與微笑，這是對(duì)我最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
    盡管在眾多應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然很有自信?！皯殉嗾\(chéng)以待明主，持經(jīng)論以待明君”。我不乞求信任，只愿有行動(dòng)來(lái)謀求信任。愿貴醫(yī)院給我一次嘗試工作的機(jī)會(huì)，施展自己潛能的空間，我會(huì)盡心盡責(zé)，盡我所能，讓貴醫(yī)院滿意，讓患者滿意。
    此致
    敬禮
    專業(yè)：護(hù)理實(shí)習(xí)醫(yī)院：南開(kāi)醫(yī)院班級(jí)：0808姓名：劉婉玥學(xué)號(hào)：200801230809成績(jī)：護(hù)理臨床實(shí)習(xí)報(bào)告病例名稱：一例十二指腸潰瘍伴消化道出血患者的護(hù)理病歷摘要患者，李平富，男，69歲，漢族，天津人，......
    護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景護(hù)理專業(yè)被教育部、xxx等六部委列入國(guó)家緊缺人才專業(yè)，予以重點(diǎn)扶持。世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國(guó)衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國(guó)家護(hù)理人才緊缺。在我國(guó)，護(hù)士......
    1.護(hù)理學(xué)導(dǎo)論（韓麗莎吳瑛）2.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)（呂淑琴尚少梅）3.中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)（劉虹）4.健康評(píng)估（呂探云王琦）5.護(hù)理科研（肖順貞申杰）6.護(hù)理心理學(xué)（胡永年劉曉虹）7.護(hù)理管理學(xué)（關(guān)永杰宮玉花）8.......
    護(hù)理專業(yè)自我評(píng)價(jià)-護(hù)理專業(yè)自我評(píng)價(jià)六篇護(hù)理專業(yè)自我評(píng)價(jià)六篇【自我評(píng)價(jià)一】性格開(kāi)朗，健康，活潑，愛(ài)笑，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人，思想上積極要求上進(jìn)，工作耐心細(xì)致，能吃苦耐勞，善于......
    護(hù)理專業(yè)論文篇十二
    3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對(duì)策。
    4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護(hù)理研究。
    5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。
    6、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。
    7、醫(yī)院專職陪護(hù)人員壓力因素的分析。
    8、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。
    9、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。
    10、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問(wèn)題分析與對(duì)策。
    11、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對(duì)策。
    12、對(duì)早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。
    13、化療藥物對(duì)腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。
    14、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對(duì)策。
    15、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。
    16、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。
    17、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。
    18、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。
    19、護(hù)士長(zhǎng)非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。
    20、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對(duì)策。
    21、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護(hù)理對(duì)策。
    22、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護(hù)理干預(yù)。
    23、陪護(hù)人員的負(fù)性心理對(duì)癌癥患者的影響。
    24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護(hù)理對(duì)策。
    25、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護(hù)理。
    26、預(yù)見(jiàn)性護(hù)理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用。
    27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對(duì)策。
    28、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。
    29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對(duì)策。
    30、運(yùn)用人性排班法提高兒科護(hù)理工作滿意度。
    31、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對(duì)策。
    32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。
    33、pbl教學(xué)法在護(hù)理查房中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。
    34、手術(shù)室護(hù)理記錄常見(jiàn)問(wèn)題的分析及對(duì)策。
    35、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對(duì)策。
    36、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。
    37、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。
    38、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對(duì)策。
    39、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
    40、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。
    41、重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的壓力源分析及應(yīng)對(duì)方式。
    42、產(chǎn)科護(hù)士工作壓力源與應(yīng)對(duì)方式調(diào)查。
    43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護(hù)理。
    44、風(fēng)險(xiǎn)管理在急診護(hù)理管理中實(shí)施體會(huì)。
    45、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問(wèn)題及對(duì)策。
    46、嚴(yán)重?zé)齻颊郀I(yíng)養(yǎng)支持的臨床護(hù)理體會(huì)。
    47、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護(hù)理干預(yù)。
    48、護(hù)理干預(yù)對(duì)改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質(zhì)量的影響。
    49、家庭護(hù)理干預(yù)對(duì)精神分裂癥患者預(yù)后的影響。
    50、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護(hù)理干預(yù)。
    51、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理觀察。
    52、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)。
    53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)。
    54、護(hù)理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施。
    55、gcs評(píng)分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。
    56、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病患者飲食依從性的影響。
    57、中醫(yī)護(hù)理干預(yù)對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。
    58、重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。
    59、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護(hù)理對(duì)策。
    60、護(hù)理干預(yù)對(duì)慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響。
    61、護(hù)理干預(yù)對(duì)經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈支架植入術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響。
    62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護(hù)理對(duì)策。
    63、不同護(hù)理干預(yù)對(duì)新生兒臍部皮膚感染效果觀察。
    64、胃癌術(shù)后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護(hù)理對(duì)策。
    65、產(chǎn)婦產(chǎn)后心理障礙的原因分析和心理護(hù)理。
    66、護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者的影響分析。
    67、護(hù)理干預(yù)對(duì)前列腺切除術(shù)后病人舒適的影響。
    68、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    69、護(hù)理干預(yù)對(duì)上消化道出血病人治療效果的影響分析。
    70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護(hù)理干預(yù)。
    71、肺癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。
    72、護(hù)理干預(yù)對(duì)肝癌介入治療患者的心理影響。
    73、舒適護(hù)理在自然分娩待產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用。
    74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護(hù)理對(duì)策。
    75、對(duì)老年高血壓患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)的效果觀察。
    76、術(shù)前清潔腸道方法的觀察和探討。
    77、護(hù)理干預(yù)對(duì)下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。
    78、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理認(rèn)識(shí)和實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查。
    79、住院老年患者失眠原因分析及護(hù)理干預(yù)。
    80、我國(guó)社區(qū)護(hù)理發(fā)展的必然性和存在的問(wèn)題。
    81、肝性腦病患者的預(yù)見(jiàn)性觀察與護(hù)理。
    82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內(nèi)外護(hù)理。
    83、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護(hù)理干預(yù)。
    84、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    85、早期康復(fù)治療和護(hù)理對(duì)周圍性面癱患者的療效評(píng)估。
    86、分級(jí)護(hù)理質(zhì)量對(duì)護(hù)患糾紛的影響與護(hù)理干預(yù)。
    87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關(guān)因素分析及治療護(hù)理。
    88、新生兒醫(yī)院感染與護(hù)理行為危險(xiǎn)因素分析。
    89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復(fù)護(hù)理的效果觀察。
    90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護(hù)理對(duì)策。
    91、胃癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。
    92、護(hù)理干預(yù)在急性胰腺炎患者中的臨床應(yīng)用。
    93、行為干預(yù)在腹部手術(shù)后疼痛護(hù)理中的應(yīng)用。
    94、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    95、康復(fù)護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能的影響。
    96、康復(fù)體位護(hù)理及腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)干預(yù)對(duì)急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。
    97、腹部手術(shù)停留置導(dǎo)尿后尿潴留的原因分析與護(hù)理。
    98、腹式深呼吸和人性化護(hù)理對(duì)減輕分娩疼痛的效果觀察。
    99、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)生活護(hù)理認(rèn)知情況的調(diào)查。
    100、門(mén)診護(hù)理投訴原因的思考及對(duì)策。
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    護(hù)理專業(yè)論文篇十三
    3、潔凈手術(shù)室醫(yī)院感染管理效果測(cè)評(píng)。
    4、實(shí)施企業(yè)化管理降低手術(shù)室經(jīng)濟(jì)成本的效果評(píng)價(jià)。
    5、手術(shù)室護(hù)理管理新舉措。
    6、手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量管理與法律意識(shí)的關(guān)系。
    7、手術(shù)室護(hù)士在職教育有效形式探討。
    8、手術(shù)室開(kāi)展整體護(hù)理的實(shí)效。
    9、手術(shù)室應(yīng)用干罐持物鉗的效果觀察。
    10、手術(shù)室應(yīng)用靜電吸附型空氣消毒機(jī)的效果觀察。
    11、塑料自封袋在手術(shù)室病理檢查標(biāo)本存放中的應(yīng)用。
    12、提高手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量之我見(jiàn)。
    13、提高眼科醫(yī)院手術(shù)室護(hù)士素質(zhì)之我見(jiàn)。
    14、微波爐加熱鹽水在手術(shù)室的應(yīng)用。
    15、新形勢(shì)下手術(shù)室護(hù)理管理者面對(duì)的挑戰(zhàn)與對(duì)策。
    16、應(yīng)用五常法進(jìn)行手術(shù)室無(wú)菌物品間管理。
    17、質(zhì)量查房與個(gè)案查房相結(jié)合提高手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量。
    18、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。
    19、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對(duì)策。
    20、手術(shù)室護(hù)理記錄常見(jiàn)問(wèn)題的分析及對(duì)策。
    21、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
    22、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問(wèn)題及對(duì)策。
    23、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害自我防護(hù)及自我保健。
    24、在手術(shù)室護(hù)理中運(yùn)用舒適護(hù)理的體會(huì)。
    25、手術(shù)室護(hù)士壓力源分析與對(duì)策。
    26、優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)模式對(duì)手術(shù)室護(hù)理中效果影響分析。
    27、彈性排班聯(lián)合量化計(jì)分績(jī)效考核制度在基層醫(yī)院手術(shù)室護(hù)理人力資源管理中的應(yīng)用。
    28、前列腺切除術(shù)患者的手術(shù)室護(hù)理效果觀察分析。
    29、心理護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中的重要性分析。
    30、手術(shù)室護(hù)理中舒適護(hù)理的應(yīng)用探討。
    31、查對(duì)制度的執(zhí)行在手術(shù)室護(hù)理中的重要性。
    32、手術(shù)室護(hù)理安全隱患及防范措施。
    33、人性化護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用效果探析。
    34、手術(shù)室實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理減少護(hù)患糾紛的效果。
    35、手術(shù)室護(hù)理中的安全隱患分析及措施研究。
    36、人性化護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理的臨床效果。
    37、手術(shù)室護(hù)理工作中舒適護(hù)理的開(kāi)展及臨床效果。
    38、人性化護(hù)理用于手術(shù)室護(hù)理中的效果分析。
    39、手術(shù)切口感染與手術(shù)室護(hù)理管理關(guān)系及措施。
    40、手術(shù)室護(hù)理中不安全因素分析及解決對(duì)策。
    41、護(hù)理干預(yù)在手術(shù)室護(hù)理工作中的應(yīng)用效果分析。
    42、手術(shù)室護(hù)理安全防護(hù)及控制措施。
    43、人性化護(hù)理聯(lián)合健康教育在剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。
    44、腹腔鏡結(jié)直腸癌根治術(shù)的手術(shù)室護(hù)理配合。
    45、術(shù)前訪視應(yīng)用于手術(shù)室護(hù)理探究。
    46、圍手術(shù)期手術(shù)室護(hù)理干預(yù)對(duì)前列腺電切患者的影響。
    47、舒適護(hù)理在剖宮產(chǎn)手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用分析。
    48、手術(shù)室護(hù)理面臨的潛在風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施。
    49、手術(shù)室護(hù)理中實(shí)施舒適護(hù)理的價(jià)值。
    50、手術(shù)室護(hù)理缺陷的風(fēng)險(xiǎn)及防范措施探討。
    護(hù)理專業(yè)論文篇十四
    3、超聲引導(dǎo)注射凝血酶治療假性動(dòng)脈瘤的護(hù)理。
    4、惡性腫瘤合并脊髓壓迫癥患者的護(hù)理。
    5、惡性腫瘤患者親屬的健康教育。
    6、美羅華治療b淋巴細(xì)胞非何杰金氏淋巴瘤的護(hù)理。
    7、腦轉(zhuǎn)移瘤病人放射治療不良反應(yīng)的護(hù)理。
    8、松果體區(qū)腫瘤患者放射治療的護(hù)理。
    9、新鮮牛奶應(yīng)用于腫瘤放射性皮炎口腔炎的臨床觀察。
    10、血管內(nèi)栓塞治療顱內(nèi)動(dòng)脈瘤患者的護(hù)理。
    11、運(yùn)用護(hù)理程序護(hù)理1例巨大惡性卵巢腫瘤患者。
    12、腫瘤患者光動(dòng)力療法光過(guò)敏反應(yīng)的護(hù)理。
    13、化療藥物對(duì)腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。
    14、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對(duì)策。
    15、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對(duì)策。
    16、護(hù)理干預(yù)對(duì)消化道腫瘤化療相關(guān)性腹瀉的影響。
    17、癌癥病人化療間歇期中心靜脈導(dǎo)管的家庭護(hù)理指導(dǎo)。
    18、癌癥患者疾病知情權(quán)需求調(diào)查分析。
    19、癌癥患者生存質(zhì)量調(diào)查研究。
    20、癌癥患者住院期間跌倒的相關(guān)因素及護(hù)理。
    21、鼻咽癌放療后鼻咽大出血的觀察及搶救配合。
    22、不同人格乳腺癌患者化療期應(yīng)對(duì)方式的研究。
    23、參果液預(yù)防鼻咽癌放療所致口咽反應(yīng)的效果觀察。
    24、創(chuàng)辦抗癌俱樂(lè)部的實(shí)踐體會(huì)。
    25、端冷射頻治療肝癌的觀察及護(hù)理。
    26、肝癌患者使用便攜式彈性輸液泵家庭化療的健康指導(dǎo)。
    27、肝癌患者體外高強(qiáng)度聚焦超聲治療的護(hù)理。
    28、肝癌經(jīng)皮射頻毀損不良反應(yīng)的護(hù)理。
    29、健擇治療非小細(xì)胞肺癌的護(hù)理。
    30、開(kāi)普拓治療晚期大腸癌的護(hù)理。
    31、門(mén)診癌癥病人攜輸液泵離院化療的健康教育。
    32、舒適護(hù)理理論在晚期肝癌患者臨終關(guān)懷的應(yīng)用。
    33、晚期鼻咽癌患者時(shí)辰化療的護(hù)理。
    34、晚期鼻咽癌患者同步放化療毒性反應(yīng)的臨床觀察。
    35、藥膳療法對(duì)肝癌患者化療栓塞后康復(fù)的影響。
    36、自配漱口液對(duì)大腸癌化療患者口腔潰瘍的防治效果觀察。
    37、自體肺移植治療中心型肺癌的護(hù)理。
    38、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護(hù)理干預(yù)。
    39、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    40、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    41、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    42、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診胃癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    43、內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的效果評(píng)價(jià)。
    44、推拿大橫穴治療內(nèi)科腹痛的臨床觀察。
    45、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。
    46、神經(jīng)內(nèi)科患者住院期間常見(jiàn)安全問(wèn)題及護(hù)理對(duì)策。
    47、1例肺泡蛋白沉積癥患者大容量全肺灌洗治療的配合。
    48、1例重癥心肌炎患者經(jīng)皮心肺支持救治的護(hù)理。
    49、46例百草枯中毒患者肺損害的護(hù)理。
    50、9例靜脈藥癮者繼發(fā)金黃色葡萄球菌肺部感染的護(hù)理。
    護(hù)理專業(yè)論文篇十五
    畢業(yè)論文。
    (設(shè)計(jì))已讓我非常痛苦的接近尾聲了，我的四年大學(xué)生涯也即將圈上一個(gè)句號(hào)。此刻我的心中卻有些悵然若失，因?yàn)槟切┦煜さ臅?huì)計(jì)系的恩師們和各位可愛(ài)的同學(xué)們，我們也即將揮手告別了。
    四年間，每次走進(jìn)會(huì)計(jì)系教研室都會(huì)讓我感受到一種親切熱情的氛圍。無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作生活上的問(wèn)題，恩師們都會(huì)悉心給以指導(dǎo)解答，讓我倍受感動(dòng)。也就是在這里，給我的大學(xué)生涯設(shè)計(jì)點(diǎn)上了第一個(gè)逗號(hào)。我的學(xué)術(shù)論文創(chuàng)作的開(kāi)始，也是從這里起步的。從某種意義上可以說(shuō)，今日的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))其實(shí)從大一時(shí)已經(jīng)開(kāi)始了。會(huì)計(jì)系的老師們，給我四年的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)我充分利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，去發(fā)展、充實(shí)自我，而不曾虛度光陰。在此，我真誠(chéng)的向你們道一聲：“謝謝!”。
    很榮幸在剛進(jìn)校門(mén)時(shí)，能遇到像畢重榮老太太這樣一位為學(xué)生盡心盡責(zé)的恩師，如今她已退休在家。在教給我們知識(shí)的同時(shí)，她也傳授了許多為人、做學(xué)問(wèn)的道理，可謂誨人不倦。我的第一篇社會(huì)實(shí)踐論文，悉出自她一手指導(dǎo)。她實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)論文質(zhì)量的嚴(yán)格要求，和不厭其煩的指導(dǎo)修改，給我留下了深刻地印象。
    我們的班主任李江濤老師，雖不曾與我們有過(guò)課程上的接觸，但對(duì)整個(gè)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)和生活上無(wú)微不至的.關(guān)懷，讓同學(xué)們紛紛稱道。李老師對(duì)我個(gè)人學(xué)習(xí)、工作上的關(guān)愛(ài)，也讓我在大學(xué)期間備受范例其益，著實(shí)感動(dòng)。
    嚴(yán)漢民老師和李月娥老師分別在院、系擔(dān)任重要職務(wù)，公務(wù)冗忙，但對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)社工作的開(kāi)展給予了極大的支持。讓我愧疚的是，個(gè)人能力有限，沒(méi)能為整個(gè)會(huì)計(jì)系的學(xué)生做出太多貢獻(xiàn)，在此深表感謝和歉意。李老師是我的會(huì)計(jì)學(xué)入門(mén)老師，給我的專業(yè)方向打下了良好的基礎(chǔ)，她是“師父送上馬”的那樣一位恩師。而嚴(yán)老師現(xiàn)在又是我畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)老師，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，沒(méi)少費(fèi)心思。從論文創(chuàng)作的選題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、甚至是編排格式上都悉心指導(dǎo)，提出了寶貴意見(jiàn)，讓我在專業(yè)論文創(chuàng)作上又進(jìn)了一步。就整個(gè)大學(xué)而言，嚴(yán)老師可以說(shuō)是“扶我下馬”的過(guò)程。在他這里，我學(xué)到了許多以前沒(méi)有學(xué)到的東西，包括做人方式。至今清晰記得在工作單位實(shí)習(xí)時(shí)，嚴(yán)老師幾經(jīng)周折把電話打到單位，親切追問(wèn)畢業(yè)論文的進(jìn)展情況的情形。當(dāng)著諸位同事的面，我沒(méi)有把感動(dòng)、愧疚以及對(duì)校園思念的淚水流出來(lái)，多么熟悉的聲音，讓我重溫久別校園的親切。嚴(yán)老師，謝謝你!
    篇幅所限，不便把各位恩師一一列舉出來(lái)，表達(dá)我的感激之情，在此對(duì)會(huì)計(jì)系其他專業(yè)課老師一并表示感謝。他們是：汪長(zhǎng)英老師、葉新宇老師、單新萍老師、任芳老師、屈文彬老師，還有心直口快的楊亞萍老師和敦厚溫和的金春來(lái)老師等。盡管由于年級(jí)原因，各位老師可能離我漸漸遠(yuǎn)去，但他們四年期間對(duì)我的幫助與教誨，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，他們的音容笑貌仍舊不時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。各位老師鮮明地個(gè)性特點(diǎn)和人格魅力將是我回憶中的大學(xué)生涯重要的組成部分。
    “不積跬步無(wú)以至千里”，這次畢業(yè)論文能夠最終順利完成，歸功于各位老師四年間的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我能夠很好的掌握專業(yè)知識(shí)，并在畢業(yè)論文中得以體現(xiàn)。也正是你們長(zhǎng)期不懈的支持和幫助才使得我的畢業(yè)論文最終順利完成。最后，我向中國(guó)地質(zhì)大學(xué)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系得全體老師們?cè)俅伪硎局孕母兄x：謝謝你們，謝謝你們四年的辛勤栽培!
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    護(hù)理專業(yè)論文篇十六
    據(jù)世界衛(wèi)生組織（who）有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前全球性護(hù)理人才緊缺，護(hù)理人員供小于求的現(xiàn)象嚴(yán)峻的擺在各國(guó)醫(yī)學(xué)界面前。一些發(fā)達(dá)國(guó)家不得不以提供優(yōu)厚的待遇來(lái)吸引外籍護(hù)理人員，這就使得涉外護(hù)理這一專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并且就業(yè)前景十分廣闊。涉外護(hù)理專業(yè)要求學(xué)生不僅要具備國(guó)際衛(wèi)生保健所需的專業(yè)技能，更要熟練掌握國(guó)際通用的語(yǔ)言工具，即具備較高的英語(yǔ)水平。因此，英語(yǔ)教學(xué)在涉外護(hù)理專業(yè)中的作用也就顯得極為重要。目前，我國(guó)各大院校涉外護(hù)理專業(yè)中的英語(yǔ)教學(xué)大多還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在重筆試成績(jī)、輕口語(yǔ)和聽(tīng)力能力的問(wèn)題，在課程設(shè)置上也不能完全滿足國(guó)際工作環(huán)境對(duì)涉外護(hù)理人員的要求。因此，如何改進(jìn)教學(xué)模式，提升英語(yǔ)教學(xué)水平，建立健全涉外護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)體系，成為目前亟待探索的課題。
    1涉外護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。
    縱觀我國(guó)各院高校涉外護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在以下三點(diǎn)問(wèn)題。
    1.1課程設(shè)置不夠合理。
    涉外護(hù)理專業(yè)是受國(guó)際市場(chǎng)護(hù)理人員緊缺的形勢(shì)影響和順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而產(chǎn)生的新型專業(yè)，國(guó)內(nèi)各大院校這一專業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間并不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，英語(yǔ)課程的設(shè)置還不夠完善，很多院校仍然使用與其他專業(yè)相近的傳統(tǒng)英語(yǔ)課程進(jìn)行教學(xué)。在課程設(shè)置上并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，未能實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)需求的緊密結(jié)合，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，這就導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)與涉外護(hù)理實(shí)際需求存在一定程度的偏差。
    1.2教材使用不夠規(guī)范。
    據(jù)調(diào)查，很多院校涉外護(hù)理專業(yè)所使用的英語(yǔ)教材過(guò)多，知識(shí)量過(guò)大，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了很大困難。由于教材所涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，有的不但涵蓋了內(nèi)科、外科、兒科、婦科等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的各方各面，還包括諸如放射、口腔、公共衛(wèi)生等與護(hù)理專業(yè)聯(lián)系不密切的其他醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，這就導(dǎo)致了涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中面對(duì)的詞匯量過(guò)于巨大、知識(shí)過(guò)于繁雜，學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性。目前，缺乏一本教學(xué)目標(biāo)明確，專業(yè)連貫性強(qiáng)，指導(dǎo)意義顯著的英語(yǔ)教材來(lái)滿足涉外護(hù)理專業(yè)的實(shí)際需求。
    1.3師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。
    各院校的涉外英語(yǔ)課程大多由英語(yǔ)專業(yè)的教師執(zhí)教，而并非專業(yè)的涉外護(hù)理教師。英語(yǔ)專業(yè)教師精通英語(yǔ)領(lǐng)域的教學(xué)，但在護(hù)理領(lǐng)域并非專業(yè)人士，對(duì)于如何處理護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)存在一定的難度。部分老師由于缺乏對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的深入了解，在醫(yī)學(xué)、護(hù)理方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)名詞上不能做出全面準(zhǔn)確的解釋，一定程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍是不少院校涉外護(hù)理專業(yè)面臨的窘境，打造一支專業(yè)過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)手段先進(jìn)的師資隊(duì)伍，成為涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)上急需解決的重要問(wèn)題之一。
    2esp模式對(duì)于涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
    2.1esp教學(xué)模式的基本概況。
    esp（englishforspecilfies）即專門(mén)用途英語(yǔ)，其內(nèi)容是以學(xué)生學(xué)習(xí)目的為根本目標(biāo)，針對(duì)某一特定專業(yè)傳授與之用途密切相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容。esp教學(xué)模式是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下產(chǎn)生的，隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，英語(yǔ)作為一種實(shí)用語(yǔ)言，在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等國(guó)際交往中的作用愈來(lái)愈重要，如何在短時(shí)內(nèi)有效地掌握特定領(lǐng)域的英語(yǔ)，以獲取該領(lǐng)域的先進(jìn)科學(xué)知識(shí)，成為人們?nèi)找嫫惹械男枨蟆Ｆ胀ㄓ⒄Z(yǔ)egp（englishforpurpose）顯然已經(jīng)不能滿足時(shí)代要求，esp教學(xué)模式開(kāi)始受到廣泛關(guān)注。自20世紀(jì)80年代我國(guó)開(kāi)始引入esp教學(xué)模式開(kāi)始，專家學(xué)者們?cè)趀sp的課程設(shè)置、授課方法、教材選擇和編纂上都傾注了大量的心血，進(jìn)行了一系列卓有成效的研究和探索。
    2.2涉外護(hù)理專業(yè)的esp模式教學(xué)實(shí)踐。
    目前，涉外護(hù)理專業(yè)中的esp教學(xué)模式主要用于三個(gè)方面:esp詞匯教學(xué)、esp閱讀教學(xué)和esp寫(xiě)作教學(xué)。esp詞匯教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握護(hù)理英語(yǔ)的基本詞匯特點(diǎn)、單詞結(jié)構(gòu)和搭配規(guī)律、語(yǔ)法等知識(shí)，幫助學(xué)生建立護(hù)理英語(yǔ)的詞匯體系；esp閱讀教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，使學(xué)生能夠熟練閱讀護(hù)理專業(yè)的英文書(shū)籍、文獻(xiàn)，并且準(zhǔn)確把握資料中的有效信息；esp寫(xiě)作教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理英語(yǔ)寫(xiě)作能力，將所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字運(yùn)用到涉外護(hù)理的工作實(shí)踐當(dāng)中。
    3esp教學(xué)模式對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的影響。
    3.1esp教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
    esp教學(xué)模式彌補(bǔ)了egp模式在涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)上的短板，大大增強(qiáng)了學(xué)生在護(hù)理工作流程和醫(yī)患溝通中的英語(yǔ)工作能力、英語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面形成完整的職業(yè)英語(yǔ)體系。在esp教學(xué)模式下，涉外護(hù)理英語(yǔ)課程不只是學(xué)生必須掌握的一門(mén)學(xué)科知識(shí)，更是學(xué)生履職必不可少的一種實(shí)用工具。
    3.2esp教學(xué)模式在不同時(shí)期的教學(xué)目的。
    國(guó)際上，護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)esp教學(xué)經(jīng)歷了語(yǔ)法翻譯階段、浸沒(méi)式階段、交際法階段和任務(wù)型階段。語(yǔ)法翻譯階段起始于19世紀(jì)中期，當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的主要是為了閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)、書(shū)籍，因此在這一階段的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法翻譯能力。浸沒(méi)式階段始于19世紀(jì)60年代，作為一種語(yǔ)言和內(nèi)容想融合的教學(xué)模式，其教學(xué)目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生在護(hù)理領(lǐng)域的語(yǔ)言技能。交際法階段產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初期，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法來(lái)交流表達(dá)，將序言作為交換和獲取信息的主要手段。
    4esp模式下涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的建議與舉措。
    4.1完善課程設(shè)置，凸顯職業(yè)特色。
    esp教學(xué)模式的核心在于對(duì)職業(yè)需求的精準(zhǔn)分析，要求教學(xué)內(nèi)容緊扣職業(yè)需要，以期所培養(yǎng)的學(xué)生在步入職業(yè)生涯以后能夠迅速適應(yīng)涉外護(hù)理的工作環(huán)境，更好地勝任本職工作。因此，在涉外護(hù)理的英語(yǔ)課程設(shè)置上必須要與職業(yè)需求直接掛鉤，密切關(guān)注國(guó)際社會(huì)對(duì)涉外護(hù)理人員的市場(chǎng)需求，根據(jù)不同時(shí)期的不同形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置，使課程設(shè)置最大限度滿足于職業(yè)需求。其次要合理安排課程內(nèi)容，向?qū)W生傳授職業(yè)必需的知識(shí)同時(shí)兼顧生源素質(zhì)，以免產(chǎn)生課程繁難，學(xué)生不求甚解的情況。再次，優(yōu)化涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)各分支課程的學(xué)時(shí)比例，重點(diǎn)要放在核心課程上，重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠憑借流利的口語(yǔ)表達(dá)獲取更大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)在課程設(shè)置上，必須要以護(hù)理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為根本，以市場(chǎng)需求作為導(dǎo)向，最大限度凸顯職業(yè)特色，使學(xué)生最大限度滿足于國(guó)際社會(huì)對(duì)涉外護(hù)理人員的需要。
    4.2慎重選擇教材，貼合職業(yè)需要。
    esp教學(xué)模式中的教材選擇，必須把握真實(shí)性原則，即教材內(nèi)容必須取材于與涉外護(hù)理專業(yè)真實(shí)相關(guān)的資料，不得杜撰聯(lián)想。教材中的各項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容、課內(nèi)課外的教學(xué)活動(dòng)都必須基于真實(shí)的文化背景和真實(shí)的醫(yī)學(xué)案例，通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的模擬再現(xiàn)，鍛煉學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)能力。只有這樣才能使學(xué)生的英語(yǔ)技能、學(xué)習(xí)方法、英語(yǔ)交際能力得到有效提高。因此涉外護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)必須要慎重選擇教材，貼合涉外護(hù)理的職業(yè)需要，向?qū)W生傳授真實(shí)有效的、實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，統(tǒng)籌安排英語(yǔ)知識(shí)和護(hù)理技能兩方面的內(nèi)容，既符合涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)，又符合涉外護(hù)理的職業(yè)需要。在教材的選擇與編纂上要甄選與涉外護(hù)理專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，參考實(shí)際職業(yè)工作任務(wù)與流程來(lái)設(shè)計(jì)教材的各個(gè)環(huán)節(jié)。諸如國(guó)際就醫(yī)程序、護(hù)理目標(biāo)、醫(yī)患交流等主要醫(yī)療內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)方面的實(shí)際操作能力，力求學(xué)以致用?？茖W(xué)延伸教材外延，配套營(yíng)養(yǎng)、保健、護(hù)理指導(dǎo)等各分支學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，充分考慮到不同國(guó)家的文化習(xí)俗，將醫(yī)技與人文主義關(guān)懷相結(jié)合。除此之外，所選教材也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理論內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)上，增加知識(shí)的趣味性。
    4.3創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)目標(biāo)明確。
    涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式注重學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、翻譯能力，疏于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際交流的培養(yǎng)，教學(xué)方法以教師為中心，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位。esp教學(xué)模式的特點(diǎn)在于“以學(xué)生為中心”，這是由esp的本身屬性所決定的，esp主要用于對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，教材建立在學(xué)生未來(lái)職業(yè)需要的基礎(chǔ)上，這就決定了esp教學(xué)模式必須以學(xué)生為中心，教師在課堂的教學(xué)方法上必須采取相應(yīng)的創(chuàng)新，要做課程的設(shè)計(jì)師，為學(xué)生提供真實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容。一是使用實(shí)景教學(xué)方法，構(gòu)建護(hù)理工作的模擬場(chǎng)景，讓課堂走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)體演示、護(hù)理流程實(shí)踐、角色扮演、醫(yī)護(hù)合作等實(shí)際情景，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二是將英語(yǔ)教學(xué)融入護(hù)理實(shí)際操作訓(xùn)練之中。讓學(xué)生在護(hù)理實(shí)踐中熟練掌握英語(yǔ)的使用，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決各種與護(hù)理相關(guān)的問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中要盡量避免照本宣科的生硬教學(xué)，要將英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣、不同國(guó)家的文化習(xí)慣以潛移默化的方式灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
    4.4增強(qiáng)師資力量，打造專業(yè)隊(duì)伍。
    涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求十分高，不僅要求教師的英語(yǔ)功底扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，還要求教師具備一定的專業(yè)護(hù)理知識(shí)。涉外護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教師不同于一般學(xué)科的英語(yǔ)教師，他們的任務(wù)除了向?qū)W生講授聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，教學(xué)中還要使用到很多專業(yè)英語(yǔ)，教師對(duì)護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)的掌握能力直接影響到學(xué)生的接受能力。涉外護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以“雙師”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)校也要加強(qiáng)涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。推行“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)方式，一方面要選派優(yōu)秀教師去其他先進(jìn)學(xué)校“取經(jīng)”，另一方面也要聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者給本校的教師進(jìn)行培訓(xùn)。建立教師培訓(xùn)的常態(tài)化機(jī)制，增強(qiáng)涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的專業(yè)性。
    5結(jié)束語(yǔ)。
    目前，英語(yǔ)越來(lái)越多地參與專業(yè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，國(guó)內(nèi)各院校已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)在涉外護(hù)理專業(yè)中的重要作用，很多院校已經(jīng)開(kāi)始了esp教學(xué)模式的探索，但是在探索的道路上仍存在很多問(wèn)題和困難。因此構(gòu)建一套完整的、與涉外護(hù)理專業(yè)緊密聯(lián)系的英語(yǔ)教學(xué)體系十分必要，這是培養(yǎng)具有社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的涉外護(hù)理人才的有效途徑。
    護(hù)理專業(yè)論文篇十七
    隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個(gè)不可忽視的部分，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象，但對(duì)孕婦來(lái)說(shuō)，畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過(guò)程，她們?cè)诮?jīng)歷懷孕、分娩、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過(guò)程，而負(fù)性心理反應(yīng)會(huì)使心理活動(dòng)失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)和內(nèi)分泌失調(diào)，不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此，正確把握待產(chǎn)婦的心理，有針對(duì)性地做好心理護(hù)理，是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作。
    近幾年，隨著對(duì)分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入，人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識(shí)到整個(gè)圍生期焦慮和其他心理問(wèn)題，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)。目前研究表明圍生期的主要心理問(wèn)題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨(dú);沉重、抑郁;人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。
    產(chǎn)生上述心理問(wèn)題的原因大致包括以下幾點(diǎn)：產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識(shí);家庭及社會(huì)支持系統(tǒng)以及其他因素。
    目前采用的護(hù)理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(shí)(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時(shí)干預(yù)。
    研究?jī)?nèi)容：
    (1)對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問(wèn)題原因進(jìn)行分析。
    (2)針對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問(wèn)題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。
    技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題：通過(guò)觀察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，分析出產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，并作出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。
    研究方法：運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)手段，在進(jìn)行護(hù)理過(guò)程中，通過(guò)親切交談。了解她們的思想狀況，了解她們對(duì)妊娠、分娩生理常識(shí)的掌握情況，以便在分娩過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行護(hù)理。
    研究對(duì)象：某醫(yī)院產(chǎn)科的xx例孕產(chǎn)婦。
    (2)運(yùn)用護(hù)理學(xué)知識(shí)實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)，考察干預(yù)效果;。
    (3)分析干預(yù)效果的有效性;。
    (4)處理資料，寫(xiě)出論文。
    護(hù)理專業(yè)論文篇十八
    3、門(mén)診輸液滲漏的預(yù)防策略及護(hù)理研究進(jìn)展。
    4、我國(guó)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)方法及效果研究進(jìn)展。
    5、混合痔術(shù)后并發(fā)癥的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用進(jìn)展。
    7、情志護(hù)理結(jié)合中醫(yī)療法治療失眠的研究進(jìn)展。
    8、創(chuàng)傷性腦出血術(shù)后呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的研究進(jìn)展。
    9、癌癥病人癌因性疲乏護(hù)理干預(yù)研究進(jìn)展。
    10、艾滋病合并肺結(jié)核的臨床護(hù)理進(jìn)展。
    11、重癥腸道病毒感染手足口病患兒的護(hù)理進(jìn)展。
    12、?？谱o(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究進(jìn)展。
    13、基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量影響因素的研究綜述。
    14、袋鼠式護(hù)理在早產(chǎn)兒中的研究進(jìn)展。
    15、高血壓腦出血患者院前急救的護(hù)理。
    16、pdca循環(huán)在護(hù)理管理中的應(yīng)用進(jìn)展研究。
    17、慢性阻塞性肺疾病緩解期患者延續(xù)護(hù)理研究進(jìn)展。
    18、消毒供應(yīng)室護(hù)理人員的職業(yè)暴露因素與防護(hù)措施(綜述)。
    19、動(dòng)態(tài)血糖監(jiān)測(cè)在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用(綜述)。
    20、犬咬傷急診護(hù)理進(jìn)展。
    21、基于循證的概括綜述及其方法學(xué)簡(jiǎn)介。
    22、婦產(chǎn)科開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”的護(hù)理管理體會(huì)。
    23、三腔喂養(yǎng)管在臨床護(hù)理中的應(yīng)用研究進(jìn)展。
    24、1,2-戊二醇的合成及在個(gè)人護(hù)理品中的應(yīng)用進(jìn)展。
    25、痔病辨證辨體質(zhì)治療與護(hù)理研究現(xiàn)狀。
    26、主動(dòng)脈內(nèi)球囊反搏術(shù)的中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理進(jìn)展。
    27、妊娠糖尿病孕婦的護(hù)理干預(yù)措施及研究進(jìn)展。
    28、發(fā)展性照顧在早產(chǎn)兒護(hù)理中的應(yīng)用現(xiàn)狀。
    29、新生兒早期預(yù)警評(píng)分系統(tǒng)的應(yīng)用研究進(jìn)展。
    30、流程再造理念在我國(guó)臨床護(hù)理中的研究與應(yīng)用進(jìn)展。
    31、我國(guó)麻醉護(hù)理發(fā)展現(xiàn)狀與展望。
    32、護(hù)理管理者非權(quán)力影響力的研究進(jìn)展。
    33、聯(lián)動(dòng)式健康教育用于原發(fā)性高血壓病病人護(hù)理的研究進(jìn)展。
    34、延續(xù)護(hù)理在2型糖尿病患者中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究。
    35、深靜脈血栓風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與預(yù)防護(hù)理研究進(jìn)展。
    36、婦科惡性腫瘤術(shù)后下肢淋巴水腫防治和護(hù)理的研究進(jìn)展。
    37、機(jī)械通氣患者吸痰致低氧血癥的護(hù)理進(jìn)展。
    38、手術(shù)患者術(shù)中低體溫影響因素及護(hù)理措施的研究進(jìn)展。
    39、護(hù)理不良事件的研究現(xiàn)狀及對(duì)策。
    40、舒適護(hù)理在小兒燒傷手術(shù)中的應(yīng)用。
    41、新生兒心臟直視手術(shù)常見(jiàn)護(hù)理難點(diǎn)及措施探討。
    42、冠心病的護(hù)理研究進(jìn)展。
    43、糖尿病酮癥酸中毒胰島素治療的護(hù)理研究進(jìn)展。
    44、我國(guó)護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。
    45、乳腺癌患者心理護(hù)理研究進(jìn)展。
    46、肝癌病人射波刀治療后的中醫(yī)膏方應(yīng)用及護(hù)理現(xiàn)狀。
    47、高壓氧治療并發(fā)耳氣壓傷的護(hù)理研究進(jìn)展。
    48、淺靜脈留置針?lè)夤芗夹g(shù)臨床應(yīng)用的研究進(jìn)展。
    49、冠心病患者介入術(shù)后心臟康復(fù)延續(xù)性護(hù)理研究進(jìn)展。
    50、阻生牙拔除術(shù)患者焦慮心理護(hù)理的研究進(jìn)展。
    護(hù)理專業(yè)論文篇十九
    護(hù)患溝通方式在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用。
    (包括本課題核心概念的界定、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)，并附主要參考文獻(xiàn)及出處)。
    相關(guān)概念。
    溝通：是指人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。
    護(hù)患溝通：就是護(hù)士服務(wù)對(duì)象之間的信息交流和相互作用的過(guò)程。
    護(hù)理工作：是以維護(hù)和促進(jìn)健康、減輕痛苦、提高生命質(zhì)量為目的、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技術(shù)為人民群眾健康提供服務(wù)的工作。
    研究背景。
    隨著整體護(hù)理模式的推行，人性化的的護(hù)患溝通制度成為護(hù)理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國(guó)內(nèi)有資料表明，99.45%的患者希望護(hù)理人員與其進(jìn)行交流溝通，然而88.30%臨床護(hù)士對(duì)溝通方式基本不了解，對(duì)溝通目的內(nèi)容方法等也知之甚少。顏霞等[1],臨床上80%的護(hù)理糾紛是由于溝通不良或溝通障礙導(dǎo)致的;30%的護(hù)士不知道或不完全知道如何根據(jù)不同的情緒采用不同的溝通技巧;83.3%的護(hù)士對(duì)溝通方式基本不了解;33.3%的護(hù)士認(rèn)為對(duì)患者及家屬提出的不合理要求應(yīng)不加理睬。有研究發(fā)現(xiàn)，77.78%的患者希望每天與護(hù)士交談1次。這兩組數(shù)據(jù)中不難看出，目前護(hù)士的溝通能力與患者的溝通要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相適應(yīng)，相當(dāng)一部分護(hù)理人員缺乏溝通的理念、知識(shí)和技巧。
    趨突出，加劇，護(hù)患糾紛的發(fā)生呈逐步上升趨勢(shì)[2],這種現(xiàn)象眾所周知，有目共睹，這不僅使患者(家屬)感到不滿意，也嚴(yán)重困擾著廣大醫(yī)護(hù)人員，阻礙醫(yī)學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。新的醫(yī)學(xué)模式要求我們護(hù)理人員要走進(jìn)患者，走進(jìn)他們的生活，這就需要溝通，溝通既可清除誤解與沖突，也可促進(jìn)和諧與親密[3].在現(xiàn)實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)許多醫(yī)療糾紛的發(fā)生均與護(hù)患溝通障礙有著直接或者間接的關(guān)系，而真正屬于護(hù)理差錯(cuò)或護(hù)理事故的糾紛卻微乎甚微。
    因此，良好的護(hù)患關(guān)系對(duì)提高護(hù)理工作質(zhì)量，預(yù)防護(hù)理糾紛的發(fā)生能夠起到一定的積極作用。
    國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
    1護(hù)患溝通的目的。
    目前，我國(guó)護(hù)患糾紛的發(fā)生呈上升趨勢(shì)，成為當(dāng)前社會(huì)矛盾的熱點(diǎn)和難點(diǎn)[4].在臨床護(hù)理工作中，真正屬于護(hù)理差錯(cuò)或護(hù)理事故的糾紛微乎其微，許多糾紛發(fā)生與溝通障礙有著直接或間接的關(guān)系。20xx年1月~20xx年1月，中華醫(yī)院管理學(xué)會(huì)對(duì)全國(guó)326所醫(yī)院進(jìn)行了多項(xiàng)選擇式的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，由醫(yī)患溝通不暢引起的醫(yī)療糾紛發(fā)生率高達(dá)98.4%,在“醫(yī)院內(nèi)部因素”選項(xiàng)中，選擇“由于醫(yī)務(wù)人員服務(wù)態(tài)度不好”引發(fā)糾紛的占49.5%[5].由此可見(jiàn)，加強(qiáng)溝通，減少醫(yī)療糾紛是國(guó)內(nèi)外共同的目的。
    2人員配備：
    有調(diào)查顯示[8]:護(hù)患溝通障礙的主要原因是溝通知識(shí)缺乏占45%,專業(yè)知識(shí)缺乏占30%,病人方面占25%.同時(shí)缺乏良好的語(yǔ)言表達(dá)能力及聽(tīng)懂方言的能力，也是導(dǎo)致護(hù)患溝通障礙的原因。新加坡是一個(gè)多民族混居的國(guó)家，在新加坡中央醫(yī)院，護(hù)士長(zhǎng)排班，必須考慮各民族的護(hù)士混排上班，即每一個(gè)班總有華人護(hù)士、印度護(hù)士、馬來(lái)西亞護(hù)士上班，其目的就是滿足各民族病人與護(hù)士交流的語(yǔ)言需要。有些發(fā)達(dá)國(guó)家在醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入“角色訓(xùn)練”,加強(qiáng)溝通能力[9].由于目前我國(guó)護(hù)士缺乏完善的疾病知識(shí)、護(hù)理倫理、心理及其他相關(guān)的理論知識(shí)，使溝通無(wú)法有效地進(jìn)行。
    3護(hù)患溝通的目標(biāo)。
    在我國(guó)，病人被動(dòng)的依從醫(yī)生和護(hù)士的決策，醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人也僅限于基本的治療和護(hù)理，與病人溝通時(shí)僅限于滿足醫(yī)學(xué)需求的醫(yī)學(xué)交流，較少考慮其心理和社會(huì)、精神、文化等各方面的需求。
    地達(dá)到生理與心理、社會(huì)的平衡和適應(yīng);護(hù)士的角色已不僅是病人的照顧者，更是病人的教育者、咨詢者和健康管理者;病人有權(quán)參與對(duì)其治療和護(hù)理方案的決策等。
    綜上所述，我國(guó)的護(hù)患溝通在各個(gè)方面都存在著缺陷，護(hù)患溝通方式比較陳舊，忽略了患者心理素質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)。
    本研究旨在綜合分析國(guó)內(nèi)外護(hù)患溝通研究的現(xiàn)狀和前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究新的護(hù)患溝通方式，為臨床護(hù)理工作提供依據(jù)，減少醫(yī)療糾紛，培養(yǎng)全面的護(hù)理人才。
    本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
    研究目標(biāo)。
    1通過(guò)研究護(hù)患關(guān)系在臨床護(hù)理工作中的關(guān)系的作用，防止護(hù)患糾紛的發(fā)生，降低醫(yī)療糾紛發(fā)生率，提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平。
    3為臨床實(shí)踐提供指導(dǎo)依據(jù)。
    4使護(hù)士從被動(dòng)執(zhí)行醫(yī)囑，完成護(hù)理操作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)與患者及家屬溝通，評(píng)價(jià)患者需求，為患者提供個(gè)體化的護(hù)理。
    研究?jī)?nèi)容。
    1研究護(hù)患溝通的方式并對(duì)其做出篩選。
    2護(hù)患溝通與患者滿意度之間的關(guān)系。
    3護(hù)患溝通流程與護(hù)患糾紛的關(guān)系。
    4護(hù)患溝通方式在臨床的試驗(yàn)并對(duì)其檢測(cè)﹑篩選。
    擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
    1護(hù)患溝通方式的確立。
    2護(hù)患溝通技巧在臨床工作中的試驗(yàn)。
    3收集患者對(duì)護(hù)患關(guān)系方式應(yīng)用的態(tài)度。
    (二)本課題擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案。
    研究方法。
    2理論分析法：結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況和前人的經(jīng)驗(yàn)，初步確立護(hù)患溝通的新方式。
    3問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)編寫(xiě)問(wèn)卷內(nèi)容在汾陽(yáng)醫(yī)院對(duì)患者和護(hù)理人員進(jìn)行問(wèn)答，并收回。
    問(wèn)卷內(nèi)容：
    a.入院前溝通，護(hù)理人員的溝通技巧。
    b.常規(guī)溝通，護(hù)理人員一周進(jìn)行幾次。
    c.術(shù)前溝通，患者的心理情況。
    d.術(shù)后溝通，患者的反應(yīng)。
    5統(tǒng)計(jì)法：利用excel對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算其相關(guān)系數(shù)。
    技術(shù)路線。
    可行性分析。
    (1)國(guó)內(nèi)外護(hù)患關(guān)系的研究和大量的文獻(xiàn)為本研究提供了豐富的基線資料。
    (3)汾陽(yáng)醫(yī)院的問(wèn)卷調(diào)查可以為促進(jìn)本研究的實(shí)施。
    本課題的創(chuàng)新之處。
    本研究綜合分析國(guó)內(nèi)外護(hù)患溝通現(xiàn)狀，查閱文獻(xiàn)和問(wèn)卷調(diào)查收集最新的資料，結(jié)合前人的工作經(jīng)驗(yàn)和借鑒外國(guó)的護(hù)患溝通模式建立一套適合我國(guó)國(guó)情的新的護(hù)患溝通方式，并進(jìn)行實(shí)證研究，為臨床護(hù)理工作提供一套新的有效的護(hù)患溝通模式。
    研究計(jì)劃及預(yù)測(cè)進(jìn)展。
    查閱文獻(xiàn)。
    問(wèn)卷調(diào)查及收集資料。
    整理資料，統(tǒng)計(jì)分析。
    20xx.3-20xx.4撰寫(xiě)論文。
    預(yù)期研究成果。
    1.建立新的護(hù)患溝通方式并在臨床護(hù)理工作中得到應(yīng)用。
    與本課題有關(guān)的，前期研究工作積累和已取得的研究工作成績(jī)。
    1已查閱了大量的文獻(xiàn)。
    2歸納分析了國(guó)內(nèi)外護(hù)患溝通方式及內(nèi)容。
    3已與汾陽(yáng)醫(yī)院做好了溝通并同意進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查。
    4預(yù)調(diào)查問(wèn)卷已形成。
    5會(huì)用基本方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
    [1]吳玉霞，張士化，吳宏霞，等。從護(hù)理管理上防范護(hù)患糾紛[j].實(shí)用護(hù)理雜志，20xx,9:74.
    [2]盧仲毅。從醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀看醫(yī)患溝通在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的必要性[j].重慶醫(yī)學(xué)，20xx,3(4)：385386.
    [4]張秀云，王慶珍。參照法律法規(guī)實(shí)施護(hù)理管理[j].護(hù)理學(xué)雜志，20xx,15(9)：551.
    [5]李承水，安秀玲，馬素貞。加強(qiáng)護(hù)患溝通減少醫(yī)療糾紛的體會(huì)[j].齊魯護(hù)理雜志，20xx,11(1)：7576.
    [6]黃人健。溫故知新--展望20xx年的護(hù)理事業(yè)[j].中華護(hù)理雜志，20xx,42(1)：5.
    [7]吳愛(ài)麗，車愛(ài)紅。愛(ài)爾蘭醫(yī)院護(hù)理見(jiàn)聞[j].護(hù)理研究，20xx,21(1)：89.
    [8]胡國(guó)萍。護(hù)理人員護(hù)患溝通方法調(diào)查及對(duì)策[j].中華醫(yī)院管理雜志，20xx,17:238239.
    [9]debranestelandtanyatierney,roleplayformedicalstudentslearningaboutcommunication:guidelinesformaximisingbenefits[j].bmcmededuc,20xx,7:3.
    護(hù)理專業(yè)論文篇二十
    3、149名實(shí)習(xí)護(hù)生sars認(rèn)知情況及其對(duì)職業(yè)態(tài)度的影響。
    4、1例車禍后多臟器功能衰竭患者的護(hù)理。
    5、1例大劑量退熱散過(guò)敏病人的皮膚護(hù)理。
    6、1例單克隆抗體-cd3過(guò)敏反應(yīng)的搶救護(hù)理。
    7、1例過(guò)氧化氫沖洗肛周膿腫膿腔致空氣栓塞的護(hù)理。
    8、1例過(guò)氧乙酸中毒患者的搶救與護(hù)理。
    9、1例麻醉致惡性高熱并發(fā)多臟器功能衰竭患者的救護(hù)。
    10、1例破傷風(fēng)抗毒素脫敏治療致過(guò)敏性休克報(bào)道。
    11、1例氣性壞疽病人行高壓氧治療的消毒隔離。
    12、1例食用牛油致過(guò)敏性休克的報(bào)道。
    13、1例痛性眼肌麻痹綜合征的護(hù)理。
    14、1例藥物致大皰表皮松解癥患者的護(hù)理。
    15、1例重度燒傷伴重度吸入傷患者的護(hù)理。
    16、ⅰ期植入羥基磷灰石義眼胎的護(hù)理。
    17、25例護(hù)理投訴原因分析及對(duì)策。
    18、2例多次應(yīng)用青霉素患者因皮試導(dǎo)致速發(fā)型過(guò)敏性休克報(bào)道。
    19、3mtmtegadermtm透明敷料。
    20、49例更年期綜合征患者的辨證施護(hù)。
    21、50%硫酸鎂治療產(chǎn)后痔瘡的療效觀察。
    22、56例痤瘡患者治療護(hù)理觀察。
    23、87例接觸性皮炎斑貼試驗(yàn)病例分析。
    24、8例產(chǎn)科dic病人的救護(hù)。
    25、cd3ak細(xì)胞兩種輸入方法的不良反應(yīng)觀察。
    26、excel軟件在教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。
    27、icu老年患者夜間非計(jì)劃性拔管原因分析與對(duì)策。
    28、icu危重患者救治中固定護(hù)理小組的實(shí)施。
    29、icu院內(nèi)感染調(diào)查分析。
    30、minimed胰島素泵輸注障礙原因分析及對(duì)策。
    31、qc小組活動(dòng)在提高門(mén)診健康教育中的作用。
    32、sars流行期間護(hù)士職業(yè)倫理觀的調(diào)查分析。
    33、yxq-ai型藥液吸引器的臨床應(yīng)用。
    34、yxq-ai型藥液吸引器的研制與使用。
    35、阿樂(lè)欣致藥物熱的觀察。
    36、艾條熏蒸空氣消毒的研究進(jìn)展。
    37、艾滋病的健康教育現(xiàn)狀。
    38、愛(ài)大霉素、晨龍羅欣分別與其他藥物存在配伍禁忌。
    39、愛(ài)嬰病房艾條熏蒸消毒的劑量和間隔時(shí)間臨床觀察。
    40、凹陷乳頭母乳喂養(yǎng)的護(hù)理。
    41、奧美拉唑經(jīng)莫非氏管給藥引起平衡液顏色改變1例報(bào)告。
    42、澳門(mén)護(hù)士在社區(qū)護(hù)理中扮演的角色。
    43、膀胱鏡檢后鏡鞘細(xì)菌污染狀況與消毒方法探討。
    44、膀胱無(wú)抑制性收縮的發(fā)生機(jī)制及護(hù)理進(jìn)展。
    45、胞必佳治療老年惡性胸水的護(hù)理。
    46、苯海拉明致過(guò)敏性休克1例報(bào)道。
    47、變革型領(lǐng)導(dǎo)方式在sars病房管理中的應(yīng)用。
    48、冰敷加地塞米松靜滴預(yù)防奇寧注射液致靜脈炎的觀察。
    49、病房護(hù)理管理中責(zé)任護(hù)士的量化考核。
    50、病房鋪床法的改進(jìn)。
    護(hù)理專業(yè)論文篇二十一
    選題是論文寫(xiě)作關(guān)鍵的第一步，直接關(guān)系論文的質(zhì)量。
    常言說(shuō)：“題好文一半”。對(duì)于臨床護(hù)理人員來(lái)說(shuō)，選擇論文題目要注意以下幾點(diǎn)：(1)要結(jié)合學(xué)習(xí)與工作實(shí)際，根據(jù)自己所熟悉的專業(yè)和研究興趣，適當(dāng)選擇有理論和實(shí)踐意義的課題;(2)選題宜小不宜大，只要在學(xué)術(shù)的某一領(lǐng)域或某一點(diǎn)上，有自己的一得之見(jiàn)，或成功的經(jīng)驗(yàn).或失敗的教訓(xùn)，或新的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，言之有物，讀之有益，就可以作為選題;(3)選題時(shí)要查看文獻(xiàn)資料，既可了解別人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究達(dá)到什么程度，也可以借鑒人家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究成果。
    需要指出，選題與論文的標(biāo)題既有關(guān)系又不是一回事。標(biāo)題是在選題基礎(chǔ)上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫(xiě)作不應(yīng)受標(biāo)題的限制，有時(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中，選題未變，標(biāo)題卻幾經(jīng)修改變動(dòng)。
    二、設(shè)計(jì)。
    設(shè)計(jì)是在選題確定之后，進(jìn)一步提出問(wèn)題并計(jì)劃出解決問(wèn)題的初步方案，以便使科研和寫(xiě)作順利進(jìn)行。護(hù)理論文設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾方面：(1)專業(yè)設(shè)計(jì)：是根據(jù)選題的需要及現(xiàn)有的技術(shù)條件所提出的研究方案;(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)：是運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的.方法所提出的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方案，這種設(shè)計(jì)對(duì)含有實(shí)驗(yàn)對(duì)比樣本的護(hù)理論文的寫(xiě)作尤為重要。
    3)寫(xiě)作設(shè)計(jì)：是為擬定提綱與執(zhí)筆寫(xiě)作所考慮的初步方案?？傊?，設(shè)計(jì)是護(hù)理科研和論文寫(xiě)作的藍(lán)圖，沒(méi)有“藍(lán)圖”就無(wú)法工作。
    三、實(shí)驗(yàn)與觀察。
    從事基礎(chǔ)或臨床護(hù)理科學(xué)研究與撰寫(xiě)論文，進(jìn)行必要的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結(jié)果以引出正確結(jié)論的基本過(guò)程，也是積累論文資料準(zhǔn)備寫(xiě)作的重要途徑。實(shí)驗(yàn)是根據(jù)研究目的，利用各種物質(zhì)手段(實(shí)驗(yàn)儀器、動(dòng)物等)，探索客觀規(guī)律的方法;觀察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識(shí)地對(duì)自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學(xué)事實(shí)，獲得科研的感性材料，發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論。二者的區(qū)別在于“觀察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東酉，而實(shí)驗(yàn)則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西?！?巴甫洛夫語(yǔ))因此，不管進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)還是臨床觀察，都要詳細(xì)認(rèn)真.以各種事實(shí)為依據(jù)，并在工作中做好各種記錄。
    有些護(hù)理論文的撰寫(xiě)并不一定要進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察，如護(hù)理管理論文或護(hù)理綜述等，但必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍是不可缺少的，只有將實(shí)踐中得來(lái)的素材上升到理論，才有可能獲得有價(jià)值的成果。
    四、資料搜集與處理。
    資料是構(gòu)成論文的基礎(chǔ)。在確定選題、進(jìn)行設(shè)計(jì)以。
    及必要的觀察與實(shí)驗(yàn)之后，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫(xiě)作所做的進(jìn)一步準(zhǔn)備。
    論文資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調(diào)查、研究或體察到的東西，如在實(shí)驗(yàn)或觀察中所做的記錄等，都屬于這類資料;后者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關(guān)專業(yè)或?qū)ｎ}文獻(xiàn)資料，主要靠平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。在獲得足夠資料的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行加工處理，使之系統(tǒng)化和條理化，便于應(yīng)用。對(duì)于論文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這兩類資料都是必不可少的，要恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞\(yùn)用到論文寫(xiě)作中去，注意區(qū)別主次，特別對(duì)于文獻(xiàn)資料要在充分消化吸收的基礎(chǔ)上適當(dāng)引用，不要喧賓奪主。對(duì)于第一手資料的運(yùn)用也要做到真實(shí)、準(zhǔn)確、無(wú)誤。
    五、擬寫(xiě)論文提綱。
    的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細(xì)綱兩種，前者只是提示各部分要點(diǎn)，不涉及材料和論文的展開(kāi)。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的論文作者可以采用。但對(duì)初學(xué)論文寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，最好擬一個(gè)比較詳細(xì)的寫(xiě)作提綱，不但提出論文各部分要點(diǎn)、而且對(duì)其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關(guān)系等都有所反映，寫(xiě)作時(shí)即可得心應(yīng)手。
    護(hù)理專業(yè)論文篇二十二
    目的：對(duì)計(jì)劃生育手術(shù)患者的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討對(duì)其實(shí)施護(hù)理干預(yù)的臨床效果。方法：對(duì)我院20xx年5月-20xx年6月收治的324例計(jì)劃生育手術(shù)患者的臨床資料進(jìn)行回顧分析，總結(jié)其心理特點(diǎn)，并給予護(hù)理干預(yù)，探討護(hù)理干預(yù)效果。結(jié)果：所有患者計(jì)劃生育手術(shù)均順利完成。結(jié)論：全面了解計(jì)劃生育手術(shù)患者的心理特點(diǎn)，并給予一定的臨床護(hù)理干預(yù)，具有較好效果，值得臨床推廣。
    心理特點(diǎn);護(hù)理干預(yù);計(jì)劃生育手術(shù)。
    我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)人口的控制越來(lái)嚴(yán)格，計(jì)劃生育是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)人口控制的有效措施，具有重要的作用。計(jì)劃生育手術(shù)主要包括人工流產(chǎn)術(shù)、節(jié)育器放置與取出術(shù)、中期妊娠引產(chǎn)術(shù)和輸卵管結(jié)扎術(shù)?；颊邔?shí)施手術(shù)，很可能會(huì)導(dǎo)致疼痛并引發(fā)一定的并發(fā)癥，對(duì)患者的生命健康具有直接的影響。我院對(duì)324例計(jì)劃生育手術(shù)患者的臨床資料進(jìn)行回顧分析，總結(jié)其心理特點(diǎn)，并給予臨床護(hù)理干預(yù)，取得較好效果，現(xiàn)整理報(bào)告如下。
    1臨床資料。
    324例病例均為我院20xx年5月-20xx年6月收治的自愿接受計(jì)劃生育手術(shù)患者，年齡為24-46歲，平均年齡為35歲，對(duì)患者臨床資料進(jìn)行整理可知：
    (1)學(xué)歷：18例為小學(xué);160例為初中;146例為高中及以上;。
    (3)手術(shù)類型：158例實(shí)施宮內(nèi)節(jié)育器放置與取出術(shù)，9例實(shí)施輸卵管結(jié)扎術(shù);134例實(shí)施人工流產(chǎn)術(shù)，23例實(shí)施中期妊娠引產(chǎn)術(shù)。所有患者計(jì)劃生育手術(shù)均順利完成。
    2計(jì)劃生育手術(shù)患者心理分析及護(hù)理干預(yù)。
    2.1術(shù)前心理分析及護(hù)理干預(yù)。
    2.1.1抵觸特點(diǎn)及其護(hù)理干預(yù)。
    一些計(jì)劃生育手術(shù)患者實(shí)施手術(shù)前，會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理，并且會(huì)引發(fā)恐懼，不利于手術(shù)的順利完成，會(huì)對(duì)手術(shù)效果造成一定的影響。護(hù)理人員應(yīng)做好患者的術(shù)前護(hù)理干預(yù)工作，詳細(xì)向患者講解落實(shí)計(jì)劃生育政策的重要性和必要性，讓患者充分認(rèn)識(shí)到自己的義務(wù)。
    2.1.2恐懼特點(diǎn)及其護(hù)理干預(yù)。
    計(jì)劃生育手術(shù)患者取得相關(guān)的計(jì)劃生育知識(shí)，擔(dān)心實(shí)施計(jì)劃生育手術(shù)會(huì)產(chǎn)生較大風(fēng)險(xiǎn)，產(chǎn)生一些手術(shù)后遺癥，擔(dān)心對(duì)自己術(shù)后的性生活和生育造成影響等，很容易引發(fā)恐懼心理，并且會(huì)產(chǎn)生焦躁和不安等情緒。針對(duì)這種情況，護(hù)理人員應(yīng)詳細(xì)向患者講解計(jì)劃生育手術(shù)方法，結(jié)合手術(shù)的要點(diǎn)，讓患者了解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)患者提出的問(wèn)題，護(hù)理人員應(yīng)耐心解答，保持親切和熱情的態(tài)度，運(yùn)用合適、體貼的語(yǔ)言，讓患者獲得安全感和信賴感，消除患者不良情緒，減少患者顧慮，有利于計(jì)劃生育手術(shù)的順利完成。
    2.2術(shù)中心理分析及護(hù)理干預(yù)。
    部分計(jì)劃生育手術(shù)患者進(jìn)入手術(shù)室后，面對(duì)陌生的環(huán)境，加上受到手術(shù)室氣味的刺激，在聽(tīng)見(jiàn)手術(shù)器械的聲音后，會(huì)產(chǎn)生恐懼感，臨床表現(xiàn)主要為心率加快、言語(yǔ)增多和面色蒼白等。出現(xiàn)這種情況后，護(hù)理人員應(yīng)對(duì)患者感覺(jué)進(jìn)行詢問(wèn)，保持和藹可親的態(tài)度，及時(shí)向患者解釋，并對(duì)患者進(jìn)行安慰，指導(dǎo)患者深呼吸，以平定心緒。護(hù)理人員在做各項(xiàng)準(zhǔn)備操作時(shí)，應(yīng)該讓患者注意保暖，盡量減少患者的暴露，保護(hù)患者的隱私。同時(shí)，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)保證輕柔動(dòng)作，減少刺激聲響。在手術(shù)過(guò)程中，護(hù)理人員可緊握患者的手，向患者傳遞溫暖和支持，如出現(xiàn)緊急情況，應(yīng)保持冷靜，迅速反應(yīng)，并給予患者心理支持，保證患者可安全度過(guò)手術(shù)期。
    2.3術(shù)后心理分析及護(hù)理干預(yù)。
    一些計(jì)劃生育手術(shù)患者在成功完成手術(shù)后，術(shù)前和術(shù)中各種不良情緒完全消失，隨著身體的逐漸康復(fù)，心情逐漸好轉(zhuǎn)。但是，也有部分患者手術(shù)產(chǎn)生疼痛，或者引發(fā)術(shù)后并發(fā)癥，從而出現(xiàn)不良情緒。護(hù)理人員應(yīng)對(duì)這類患者進(jìn)行鼓勵(lì)和安慰，保持親切和藹的態(tài)度，詳細(xì)向患者描述其手術(shù)效果，告知患者手術(shù)十分順利，讓患者安心靜養(yǎng)。針對(duì)患者出現(xiàn)的術(shù)后疼痛不適等隨癥反應(yīng)，應(yīng)采取對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行處理，以保證手術(shù)效果。根據(jù)相關(guān)臨床資料分析可知，患者術(shù)后產(chǎn)生的疼痛不適等隨癥反應(yīng)，其相關(guān)因素不僅包括手術(shù)方式和手術(shù)部位，還包括患者的文化教養(yǎng)、注意力、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、情緒和心理因素等，需在術(shù)后對(duì)患者進(jìn)行密切觀察，并保持良好氛圍，對(duì)室內(nèi)溫度進(jìn)行調(diào)節(jié)，最大程度降低噪聲，通過(guò)分散患者注意力等方式減輕疼痛，讓患者保持最佳的心理和生理狀態(tài)。
    3總結(jié)。
    計(jì)劃生育手術(shù)是我國(guó)落實(shí)計(jì)劃生育政策的一項(xiàng)主要方法，對(duì)婦女來(lái)說(shuō)是并非是機(jī)體疾患的需要，因此心理上對(duì)計(jì)劃生育手術(shù)比較敏感。在實(shí)施計(jì)劃生育手術(shù)前、中、后都會(huì)產(chǎn)生一定的心理情緒，對(duì)手術(shù)效果具有一定的影響。根據(jù)患者心理特點(diǎn)，對(duì)其實(shí)施護(hù)理干預(yù)，需要醫(yī)護(hù)人員具備豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)、熟練掌握各項(xiàng)手術(shù)步驟，保持親切和藹的態(tài)度，及時(shí)采取有效措施對(duì)患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，消除患者不良情緒，以促進(jìn)患患者的早日康復(fù)。