心得體會(huì)不僅是對(duì)自己的總結(jié)和反思，也是對(duì)他人的分享和借鑒，通過(guò)分享心得可以與他人交流和互動(dòng)，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。怎樣利用適當(dāng)?shù)姆绞胶徒Y(jié)構(gòu)，使總結(jié)更具有吸引力？小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒參考。
保教指南心得體會(huì)篇一
保教工作是關(guān)乎孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)的重要工作，在保教實(shí)施過(guò)程中，評(píng)價(jià)指南是必不可少的一部分。隨著保教工作的不斷發(fā)展，評(píng)價(jià)指南也在不斷完善和更新。在日常保教實(shí)踐中，我們應(yīng)該如何準(zhǔn)確有效地使用評(píng)價(jià)指南，為孩子的成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)力量呢？本文將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討保教實(shí)施中的心得體會(huì)。
第二段：了解評(píng)價(jià)指南
評(píng)價(jià)指南是一份將保教工作質(zhì)量目標(biāo)化，標(biāo)準(zhǔn)化的工具，它能夠幫助我們更好地了解保教工作應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在使用評(píng)價(jià)指南時(shí)，我們首先要了解其含義、構(gòu)成、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等基本信息。只有做到熟知評(píng)價(jià)指南，我們才能更好地運(yùn)用它，指導(dǎo)保教實(shí)施。
第三段：實(shí)踐過(guò)程中的心得體會(huì)
在使用評(píng)價(jià)指南時(shí)，我們應(yīng)該注重實(shí)際操作，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐：
首先，要注重細(xì)節(jié)，做到嚴(yán)謹(jǐn)。在具體實(shí)施過(guò)程中，細(xì)節(jié)決定成敗。每一項(xiàng)工作都要做到嚴(yán)謹(jǐn)，盡可能準(zhǔn)確地執(zhí)行每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和要求。
其次，要多思考，多分析，探究孩子的發(fā)展規(guī)律。保教工作需要與孩子的年齡、認(rèn)知、環(huán)境等因素綜合考慮，在實(shí)施過(guò)程中，我們需要不斷思考、分析孩子的情況，探究其發(fā)展規(guī)律，為孩子提供更加個(gè)性化、科學(xué)化的教育和關(guān)愛(ài)。
最后，要積極反饋，和家長(zhǎng)、同事合作。保教工作需要團(tuán)隊(duì)合作，我們需要與同事密切協(xié)作，共同推動(dòng)工作落地。同時(shí)，我們也需要與家長(zhǎng)建立良好的互動(dòng)關(guān)系，并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的表現(xiàn)，為孩子的綜合發(fā)展提供更好的支持和幫助。
第四段：評(píng)價(jià)指南在促進(jìn)發(fā)展中的重要作用
評(píng)價(jià)指南不僅是一種工作工具，更是一種促進(jìn)發(fā)展的手段。它能夠幫助保育員針對(duì)孩子的發(fā)展階段，制定相應(yīng)的工作方案，不斷完善和提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力。同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，評(píng)價(jià)指南也能夠促進(jìn)孩子的全面成長(zhǎng)，提高孩子的自主、自我管理能力，增強(qiáng)其社交、協(xié)作、創(chuàng)新等多方面能力。
第五段：總結(jié)
評(píng)價(jià)指南是保教工作中不可或缺的一部分，它為保育員提供了標(biāo)準(zhǔn)、有效的工作指導(dǎo)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在日常保教實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重評(píng)價(jià)指南的應(yīng)用，摸索出適合自己的實(shí)踐模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高能力，為孩子的成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)力量。
保教指南心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，幼兒保教評(píng)估成為了幼兒園教育發(fā)展的熱點(diǎn)話題。為提升幼兒教育水平、規(guī)范幼兒園教育質(zhì)量，國(guó)家出臺(tái)了一系列評(píng)估指南。其中最具代表性的是《幼兒保教評(píng)估指南（試行）》。這份指南分為五大模塊，分別是辦園基本情況、師資隊(duì)伍、學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量、幼兒全面發(fā)展評(píng)估、園所安全與保衛(wèi)。本文將分享由此指南而來(lái)的一些心得體會(huì)。
第二段：對(duì)整體評(píng)估的認(rèn)識(shí)。
整體評(píng)估是在保障園所功能不降低的前提下，按照各項(xiàng)評(píng)估要求完成所設(shè)評(píng)估指標(biāo)，即整體評(píng)價(jià)園所的綜合素質(zhì)水平。它是一種客觀、全面、科學(xué)的評(píng)估方式。在進(jìn)行整體評(píng)估的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)園所在辦學(xué)資質(zhì)、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施等方面全面達(dá)標(biāo)時(shí)，很大程度上能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。這讓我們更加意識(shí)到園所整體評(píng)估的重要性。
第三段：對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)估的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)環(huán)境是保障幼兒身體健康、精神健康和全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)估在指南中占有極為重要的地位。它要求園所建立起與幼兒發(fā)展需要相適應(yīng)的環(huán)境，提供良好的教育資源和安全設(shè)施，以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在我們的實(shí)踐中，我們也更加認(rèn)識(shí)到，只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能為幼兒提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。
第四段：對(duì)幼兒全面評(píng)估的認(rèn)識(shí)。
幼兒全面發(fā)展評(píng)估是幼兒園評(píng)估的核心。幼兒園管理者通過(guò)各種評(píng)估工具和方法，對(duì)幼兒的身體、智力、情感、社會(huì)化及道德修養(yǎng)等各方面進(jìn)行客觀評(píng)估和分析。從而為幼兒的后續(xù)教育提供有力依據(jù)。在我們的實(shí)踐中，我們更加深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒全面發(fā)展評(píng)估在幼兒園教育中的重要性，也在實(shí)踐中改進(jìn)評(píng)估方法，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造更為良好的環(huán)境。
第五段：對(duì)改進(jìn)工作的認(rèn)識(shí)。
評(píng)估指南作為一份指導(dǎo)性文件，不僅為幼兒園管理者提供了全方位的教育管理指南，也為教師的日常工作提供了有力的支持和借鑒。在我們的實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)了許多本土化的問(wèn)題。我們將這些問(wèn)題和反饋進(jìn)行摸底調(diào)查，進(jìn)行系統(tǒng)的整理和總結(jié)，進(jìn)一步對(duì)評(píng)估工作進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我們也在實(shí)踐中積極借鑒其他園所的經(jīng)驗(yàn)，為我們自身的評(píng)估工作提供借鑒和支持。
總結(jié)：
在整個(gè)幼兒園教育的努力中，《幼兒保教評(píng)估指南（試行）》的出臺(tái)，對(duì)推動(dòng)幼兒園教育的改革與創(chuàng)新起了重要作用。在評(píng)估工作的實(shí)踐中，我們也深深體會(huì)到，只有認(rèn)真貫徹和執(zhí)行評(píng)估指南，并不斷推動(dòng)評(píng)估工作的改進(jìn)，才能夠提高幼兒園的教育質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造更多更好的機(jī)會(huì)。
保教指南心得體會(huì)篇三
幼兒教育是一個(gè)極其綜合和復(fù)雜的體系，其中包含的不只是老師的教學(xué)水平、教材的質(zhì)量、課程設(shè)置等方面的因素，還有對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)和測(cè)量。為了更好地指導(dǎo)幼兒保教工作，日前發(fā)布的《幼兒保教評(píng)估指南》為我們提供了一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)和方向。在本文中，我將分享我在評(píng)估過(guò)程中所獲得的心得體會(huì)。
第二段：了解評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
了解評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是參與幼兒保教評(píng)估的第一步。在我們?nèi)粘９ぷ髦?，我們?jīng)常會(huì)被評(píng)估著眼于幼兒的語(yǔ)言、社交能力、衛(wèi)生習(xí)慣等習(xí)慣。這些評(píng)估需要準(zhǔn)確地衡量幼兒目前的能力和發(fā)展水平?！队變罕＝淘u(píng)估指南》在這方面提供了非常全面的指引，幫助我們了解評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，更好地深入了解幼兒的個(gè)人特征及所處發(fā)展階段，也為我們的工作提供了指導(dǎo)。
第三段：提高評(píng)估技能。
幼兒保教評(píng)估是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，評(píng)估人需要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能以保證評(píng)估的客觀性和準(zhǔn)確性。所幸的是，《幼兒保教評(píng)估指南》不僅提供了詳細(xì)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，還提供了一些提高評(píng)估技能的方法，如觀察、教學(xué)、和記錄等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些技巧，我們可以更好地觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的潛力，給他們提供更好的保育和教育。
第四段：改善幼兒保教質(zhì)量。
隨著幼兒保教的不斷改善，越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)選擇選擇保教機(jī)構(gòu)作為其孩子的教育途徑，這也使幼兒保教的各方面都更加關(guān)注。幼兒保教評(píng)估，可以幫助保育機(jī)構(gòu)和教師更好地了解幼兒的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)他們的潛力和問(wèn)題。評(píng)估同時(shí)也為課堂教學(xué)、行動(dòng)計(jì)劃和幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了有力保障，同時(shí)，也可以用于保育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評(píng)估，可以評(píng)估機(jī)構(gòu)的綜合水平，從而不斷改善幼兒保教質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
《幼兒保教評(píng)估指南》是一份非常好的教育評(píng)估提示，它提供了明確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范我們的教學(xué)和評(píng)估，確保保育機(jī)構(gòu)和教師為幼兒提供最好的保育和教育質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以提高自己的技能，更好地了解幼兒和改善幼兒保教質(zhì)量，為幼兒打下更加堅(jiān)實(shí)的未來(lái)基礎(chǔ)。
保教指南心得體會(huì)篇四
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育管理的重要性越來(lái)越被重視。保教管理評(píng)估指南作為一種重要的管理工具，已經(jīng)逐漸被各類(lèi)幼兒園所采用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用和研究，我在實(shí)踐中得到了許多的收獲與心得，現(xiàn)在將這些體會(huì)分享給大家。
保教管理評(píng)估指南是一種定量分析幼兒園安全、保教、課程、服務(wù)等各個(gè)方面的管理工具。對(duì)于幼兒園而言，保教管理評(píng)估指南是一種非常重要的管理工具，掌握了指南，可以使幼園管理更加科學(xué)、合理，在多個(gè)方面提高保教水平，使廣大家長(zhǎng)、教師對(duì)幼兒園的信任度更高。
對(duì)于保教管理評(píng)估指南的使用，我們完全可以按照這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，一步一步的去實(shí)施。比如我們?cè)诠芾碛變簣@安全方面，可以從門(mén)衛(wèi)的管理、消防器材的檢修、電氣維護(hù)等方面出發(fā)，逐項(xiàng)對(duì)照保教管理評(píng)估指南這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查。對(duì)于那些長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，我們可以及時(shí)地歸納進(jìn)行整理，并通過(guò)規(guī)范化措施予以改進(jìn)，減少安全隱患。同時(shí)，而對(duì)于幼兒園的保教水平，我們可以采用“常法例檢查、臨時(shí)查核、年度評(píng)估”的方式形成保教管理工作的常規(guī)化、持續(xù)化，通過(guò)定期的摸底調(diào)查和詳細(xì)的管理評(píng)估報(bào)告，促進(jìn)管理工作的深入推進(jìn)，不斷提高幼兒園保教水平。
保教是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園最關(guān)注的問(wèn)題，而幼兒園保教水平的數(shù)據(jù)、評(píng)估表現(xiàn)，就是家長(zhǎng)判斷幼兒園好壞的一個(gè)重要指標(biāo)。保教管理評(píng)估指南不僅是檢驗(yàn)和提高幼兒園保教水平的有效手段，而且是各級(jí)教育管理部門(mén)和社會(huì)對(duì)幼兒教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。它在推廣幼兒園教育質(zhì)量管理、實(shí)現(xiàn)幼教質(zhì)量的長(zhǎng)效保證方面起到了至關(guān)重要的作用。
保教管理評(píng)估指南雖然在幼兒園管理方面有著非常重要的作用，但是在具體的操作過(guò)程中，我們也要看到其局限性。比如，指南標(biāo)準(zhǔn)更注重量化評(píng)價(jià)，把評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)一字一句地?cái)[在面前，這種簡(jiǎn)單、刻板的評(píng)估并不能完全反映出幼兒園家長(zhǎng)和幼兒的實(shí)際需求。因此，幼兒園在使用保教管理評(píng)估指南的同時(shí)，也要注意合理地處理好這種標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估和本質(zhì)化需求的矛盾關(guān)系。
針對(duì)保教管理評(píng)估指南的局限性，我們可以再加強(qiáng)幼教質(zhì)量的同構(gòu)聯(lián)接和化解矛盾，同時(shí)深化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立更加科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，使之從“消除安全隱患、考核教育水平”的粗放管理狀態(tài)，逐步向制度化、機(jī)制化管理狀態(tài)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以指標(biāo)為導(dǎo)向的質(zhì)量管理和全面協(xié)調(diào)的系統(tǒng)治理。
總體而言，保教管理評(píng)估指南是一種有力、有效的幼兒園管理工具，它能夠有益地改善幼兒園管理水平，提高保教質(zhì)量，滿足家長(zhǎng)和社會(huì)的各種需求。只有通過(guò)不斷探索創(chuàng)新，不斷降低指標(biāo)與實(shí)際幼兒需求的矛盾，逐漸實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)管理，才能夠真正做到保障幼兒的安全和教育質(zhì)量，為萬(wàn)千幼兒的成長(zhǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
保教指南心得體會(huì)篇五
保教實(shí)施是幼兒教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是所有幼兒園必不可少的一環(huán)。保教實(shí)施要求幼兒園管理人員對(duì)幼兒進(jìn)行全面細(xì)致的觀察和評(píng)價(jià)，并對(duì)幼兒園教育工作的改進(jìn)和提高起到至關(guān)重要的作用。而針對(duì)保教實(shí)施的評(píng)價(jià)指南更是讓幼兒園教育工作更加科學(xué)、規(guī)范。那么，在實(shí)際的教育工作中，我們又該如何貫徹和落實(shí)這些指南呢？在本文中，我將從自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享一些保教實(shí)施的心得體會(huì)。
第二段：關(guān)于保教實(shí)施具體的實(shí)施方案
幼兒園教育中，我們對(duì)保教實(shí)施有許多具體的實(shí)施方案。比如，每一段時(shí)間都要對(duì)幼兒進(jìn)行全面的觀察，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，我們也會(huì)針對(duì)不同的年齡段的幼兒，進(jìn)行不同的評(píng)估指標(biāo)，應(yīng)用評(píng)價(jià)指南的方法來(lái)進(jìn)行分析和總結(jié)。此外，評(píng)價(jià)園內(nèi)的教育環(huán)境，并且根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教育方向和措施，以達(dá)到更好的教育成果。
第三段：實(shí)際教育中的價(jià)值
評(píng)價(jià)指南雖然是日常保教實(shí)施的一項(xiàng)有效工具，但它的最大價(jià)值在于，將教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，每種形式的表現(xiàn)，包括自我管理、自我情感控制、社交能力等各個(gè)方面，進(jìn)行明確的定義和解釋。這樣的話，每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施都有了可信的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，有利于管理人員和家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行更加全面的了解和評(píng)價(jià)，從而有力地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的全面提升。
第四段：評(píng)價(jià)指南在實(shí)踐中的有效性
在實(shí)際的教育實(shí)踐中，評(píng)價(jià)指南能夠真正發(fā)揮價(jià)值，必須依托于教育管理人員所具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神，通過(guò)細(xì)致的觀察和評(píng)價(jià)，靈活運(yùn)用指南，將幼兒園教育工作提升到一個(gè)全新的高度。同時(shí)，評(píng)價(jià)指南在具體實(shí)施中應(yīng)該建立良好的工作機(jī)制，固定好評(píng)價(jià)的頻次、時(shí)間和人員，對(duì)個(gè)別需要更多關(guān)注和改進(jìn)的幼兒，建立身心健康檔案，全力實(shí)現(xiàn)早期干預(yù)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
本文闡述了在日常實(shí)際教育工作中，如何通過(guò)評(píng)價(jià)指南進(jìn)行保教實(shí)施的全面評(píng)價(jià)，也總結(jié)了自身多年的從教經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作，希望為更多的教育工作者提供啟示。當(dāng)然，保教實(shí)施的方法和策略還有很多值得探究的地方，我們要持續(xù)不斷地去完善和探索，更好地促進(jìn)孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面的全面發(fā)展。
保教指南心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)發(fā)展和生活水平的提高，家庭對(duì)于孩子的教育需求越來(lái)越高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)將孩子放在幼兒園或托兒所中，因此保教質(zhì)量的重要性也日益凸顯。為了保證幼兒園和托兒所提供的保教質(zhì)量，不久前，國(guó)家出臺(tái)了保教管理評(píng)估指南。我在實(shí)踐中獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)和啟示，以下是我的心得體會(huì)。
在保教管理評(píng)估指南出臺(tái)后，我第一時(shí)間去學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)精讀這份指南，我了解到了整個(gè)保教管理評(píng)估的流程，掌握了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方法，并深入了解了每一個(gè)評(píng)估指標(biāo)背后所代表的意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在一些業(yè)務(wù)知識(shí)方面的不足，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，建立起了全面的保教知識(shí)架構(gòu)。
第二段：深入到實(shí)踐中去。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，真知只有在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。為了更好地應(yīng)對(duì)保教管理評(píng)估，我意識(shí)到必須深入實(shí)踐。運(yùn)用評(píng)估指南，從保育環(huán)境、安全保障、教育教學(xué)、人員管理四個(gè)方面全面檢查、分析幼兒所的保教狀況。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)針對(duì)性評(píng)估更有意義，特別是在有關(guān)幼兒保育環(huán)境和衛(wèi)生保障方面，應(yīng)更關(guān)注不足之處的改善。
第三段：強(qiáng)化管治，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
保教管理評(píng)估的實(shí)行，目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，很難靠一個(gè)人的力量來(lái)完成。要想做好幼兒園或托兒所的保教管理評(píng)估，必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。通過(guò)配備相應(yīng)人員，明確責(zé)任和職能，建設(shè)評(píng)估工作小組，共同完成好對(duì)設(shè)施、衛(wèi)生、教育教學(xué)等方面的檢查評(píng)估工作。只有凝聚力量，全面推進(jìn)管治，才能有針對(duì)性地解決存在的問(wèn)題。
第四段：推動(dòng)科技化，提高保教水平。
在保教管理評(píng)估的過(guò)程中，科技化手段的應(yīng)用可以更好地提升保教水平。智能化設(shè)備、手機(jī)APP評(píng)估表格、軟件等都能夠輕松實(shí)現(xiàn)幼兒園評(píng)估信息的快捷統(tǒng)計(jì)和分析，這不僅提高了工作效率，而且更能提高工作質(zhì)量和管理水平。如何利用和運(yùn)用科技化手段，推進(jìn)幼兒園的保教水平的提高，這是一個(gè)值得我們花費(fèi)精力去探索的問(wèn)題。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)保教管理評(píng)估指南，深入實(shí)踐和強(qiáng)化管治，推動(dòng)科技化，我們不僅僅滿足了國(guó)家的檢測(cè)要求，而且在各個(gè)方面都從中獲益。評(píng)估的結(jié)果為幼兒園和托兒所提供了參考，更促進(jìn)了幼兒園的保教水平提高，這是幼兒園和托兒所未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。在未來(lái)的實(shí)踐中，我們還要持續(xù)改進(jìn)和探索，力求在提高保教質(zhì)量方面做出更大的貢獻(xiàn)。
保教指南心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教育逐漸受到重視。評(píng)估幼兒教育的質(zhì)量也成為了一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。為了更好地評(píng)估幼兒教育的質(zhì)量和效果，提高幼兒園教育水平，教育部制定了《幼兒保教評(píng)估指南》，以提供有關(guān)幼兒教育質(zhì)量評(píng)估的指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)。
《幼兒保教評(píng)估指南》對(duì)于幼兒園的管理和運(yùn)營(yíng)提供了很好的指導(dǎo)和支持，有效地評(píng)估了幼兒園教育的質(zhì)量和效果。同時(shí)，對(duì)于幼兒教育工作者和家長(zhǎng)也具有重要意義。從指南中我們可以看出，幼兒教育質(zhì)量和效果需要從多個(gè)方面來(lái)考究和評(píng)估。不僅要關(guān)注幼兒的智力發(fā)展，更要注重幼兒的品德培養(yǎng)、身體健康、生活習(xí)慣養(yǎng)成等方面。幼兒園教育工作者和家長(zhǎng)應(yīng)該注重多方面的評(píng)估，而不是僅僅關(guān)注學(xué)科成績(jī)的提高。
《幼兒保教評(píng)估指南》也為教育工作者提供了實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)和提高工作質(zhì)量的一些依據(jù)。例如，在教學(xué)方面，指南指示了幼兒課堂上的教育內(nèi)容、教學(xué)形式和方法。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教育工作者可以更好地完成教育任務(wù)，并且提高教育質(zhì)量。此外，指南也要求教育工作者注重幼兒園的醫(yī)保、環(huán)保、安保和培訓(xùn)工作，這也有效提高了教育工作者的教育技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
對(duì)于幼兒家長(zhǎng)而言，指南也提供了很好的指導(dǎo)。學(xué)生家長(zhǎng)可以根據(jù)指南中的要求，更好地了解幼兒教育的質(zhì)量和效果。通過(guò)關(guān)注孩子的個(gè)人表現(xiàn)和課堂教學(xué)的效果，家長(zhǎng)可以更好地與教育工作者溝通，達(dá)到家校合作，幫助孩子全面發(fā)展的效果。
第五段：總結(jié)。
《幼兒保教評(píng)估指南》對(duì)于幼兒教育的發(fā)展和提高具有重要意義。指南在幼兒教育的方方面面提供有效指導(dǎo)和支持，不僅對(duì)于教育工作者和家長(zhǎng)，而也有助于幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估提供了有力依據(jù)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教育工作者和家長(zhǎng)可以更好地滿足幼兒教育的需求，共同促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展和提高。
保教指南心得體會(huì)篇八
保教管理是學(xué)前教育教學(xué)管理中至關(guān)重要的一環(huán)。而評(píng)估則是保障教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。本文將圍繞“保教管理評(píng)估指南心得體會(huì)”，論述保教管理中的評(píng)估工作以及如何根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行具體實(shí)踐。
保教管理評(píng)估是確認(rèn)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的一種有效機(jī)制。它有助于保證保教機(jī)構(gòu)及保教質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，也可以為保教機(jī)構(gòu)改進(jìn)保教質(zhì)量提高做出準(zhǔn)確的實(shí)踐建議。評(píng)估不僅能了解目前保教工作的問(wèn)題所在，更可以在園所系統(tǒng)建立和改進(jìn)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。
為實(shí)現(xiàn)保教管理評(píng)估與保教實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接，需要園所制定評(píng)估計(jì)劃，開(kāi)展評(píng)估調(diào)查，收集評(píng)估數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，形成評(píng)估報(bào)告。重要的是，評(píng)估工作的開(kāi)展要考慮到評(píng)估對(duì)象和評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估工作的開(kāi)展方式和評(píng)估數(shù)據(jù)等各個(gè)方面的內(nèi)容。根據(jù)評(píng)估的結(jié)果，保教機(jī)構(gòu)可以有針對(duì)性地制定保教計(jì)劃，優(yōu)化保教教學(xué)策略，達(dá)成保教目標(biāo)。
保教管理評(píng)估實(shí)踐可以分為兩個(gè)方面：一是基于評(píng)估的制定保教計(jì)劃，二是建立制度和標(biāo)準(zhǔn)，保證保教質(zhì)量，提高園所的教育教學(xué)水平。實(shí)際落實(shí)上，保教機(jī)構(gòu)要對(duì)評(píng)估數(shù)據(jù)進(jìn)行逐一分析，了解園所的優(yōu)缺點(diǎn)及不足，從而制定與園所實(shí)際情況相符的保教管理策略。此外，要加強(qiáng)質(zhì)量保證和職業(yè)發(fā)展管理，建立保教管理中的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和指引，利用多種手段，如教學(xué)組織、教師培訓(xùn)、家長(zhǎng)管理、家園合作，促進(jìn)保教管理質(zhì)量的不斷提高。
第五段：結(jié)論。
保教管理評(píng)估是一個(gè)全面、科學(xué)、有效的保障教育發(fā)展質(zhì)量的重要手段，其效果直接關(guān)系到園所的保教質(zhì)量，也對(duì)保教機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)有著顯著的影響。對(duì)于保教機(jī)構(gòu)而言，只有積極推行保教管理評(píng)估，才能不斷完善保教質(zhì)量體系建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù)贏得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。因此，作為一名保教管理工作者，應(yīng)根據(jù)評(píng)估指南，開(kāi)展保教管理工作，實(shí)現(xiàn)保教質(zhì)量的提高。
保教指南心得體會(huì)篇九
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育也得到了迅猛的發(fā)展。特別是對(duì)于幼兒早期的教育，政府投資越來(lái)越多，幼兒園也相應(yīng)涌現(xiàn)出更多。保教員是幼兒園教育陣營(yíng)的中堅(jiān)力量，如何合理有效地評(píng)價(jià)并實(shí)施保教工作也是幼兒教育工作者必須掌握的知識(shí)之一。本文主要從評(píng)價(jià)指南保教實(shí)施的角度，談?wù)勎覍?duì)幼兒園保教實(shí)施心得的體會(huì)。
第一段：評(píng)價(jià)指南及其重要性
評(píng)價(jià)指南是幼兒園教育機(jī)構(gòu)為了規(guī)范保教評(píng)價(jià)而制定的一份實(shí)施指南。這份指南對(duì)于幼兒園教育工作者來(lái)說(shuō)是非常重要的，由于評(píng)價(jià)是我們工作中必不可少的一部分，評(píng)價(jià)指南可以幫助我們更好地規(guī)范保教評(píng)價(jià)，讓保教員在工作中遵循標(biāo)準(zhǔn)，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，實(shí)現(xiàn)保教工作的目標(biāo)。
第二段：針對(duì)不同年齡段的幼兒的不同評(píng)價(jià)策略
指南的出現(xiàn)需要針對(duì)不同年齡段的幼兒，為不同年齡段的幼兒提供相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略。在實(shí)施保教工作中，教師不僅需要關(guān)注幼兒的身心健康，還需要全面照顧幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。每個(gè)年齡段的幼兒，他們的發(fā)展特點(diǎn)不同，需要采用不同的評(píng)價(jià)策略，關(guān)注點(diǎn)也不同。只有了解幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略，才能更好地開(kāi)展保教工作。
第三段：實(shí)施保教的重要性
保教實(shí)施是幼兒園教育工作者必須掌握的技能之一，也是更好地開(kāi)展保教工作的前提。在實(shí)施保教時(shí)，保教員需要根據(jù)評(píng)價(jià)指南指示，對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的行為評(píng)價(jià)和發(fā)展評(píng)價(jià)，同時(shí)，也需要提高幼兒的質(zhì)量意識(shí)，以及積極主動(dòng)地參與幼兒的成長(zhǎng)。只有遵循評(píng)價(jià)指南的規(guī)定，才能更好地評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展情況，對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的糾正。
第四段：實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的方法
以評(píng)價(jià)指南為依據(jù)，實(shí)施保教工作不是目的，而是為實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)所采取的一些方法。在實(shí)施保教的過(guò)程中，保教員需要積極參與幼兒的成長(zhǎng)，提高幼兒的質(zhì)量意識(shí)，為幼兒的學(xué)習(xí)生活提供積極向上的服務(wù)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果有效地改進(jìn)教學(xué)，讓教育更好地服務(wù)于幼兒。
第五段：維護(hù)評(píng)價(jià)指南的秩序化
評(píng)價(jià)指南不僅僅是對(duì)保教員的規(guī)范實(shí)施，也是維護(hù)評(píng)價(jià)指南秩序化的一份工具。保教員必須通過(guò)評(píng)價(jià)指南規(guī)范保教，獲取所需的成長(zhǎng)信息并幫助孩子克服困難，同時(shí)，對(duì)于幼兒園的每一個(gè)工作人員都有一定要求，需要根據(jù)評(píng)價(jià)指南的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。只有保障評(píng)價(jià)規(guī)范的秩序化，才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。
總之，評(píng)價(jià)指南是幼兒園保教實(shí)施的重要依據(jù)。我們必須遵循評(píng)價(jià)指南的要求，更好地規(guī)范保教工作，并在實(shí)施保教工作中注重幼兒的發(fā)展需求，始終保持教育為幼兒的服務(wù)觀念，努力為幼兒的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
保教指南心得體會(huì)篇十
初拿到“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南”時(shí)，感覺(jué)只是薄薄的幾頁(yè)，心想無(wú)非就是講兒童訓(xùn)練的一些泛泛之談而已，沒(méi)放在心上。但近日，認(rèn)真閱讀之后，感覺(jué)此書(shū)雖只有寥寥數(shù)語(yǔ)，但短小精干、蹙金結(jié)繡，令人讀后有醍醐灌頂之感，對(duì)幼兒階段的家庭訓(xùn)練方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼兒園的訓(xùn)練理念和課程支配，從而對(duì)將來(lái)的家庭訓(xùn)練有了新的方向和規(guī)劃。真正起到了“指導(dǎo)幼兒階段訓(xùn)練與進(jìn)展”的作用。
與一般的幼兒訓(xùn)練書(shū)不同，該書(shū)從健康、語(yǔ)言、.、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)與進(jìn)展重點(diǎn)又分為若干方面分別明確的闡述進(jìn)展目標(biāo)與訓(xùn)練建議。深化淺出的介紹了孩子3-4歲、4-5歲、5-6歲每個(gè)年齡階段幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，并且對(duì)每個(gè)階段提出了合理期望以及訓(xùn)練小提示，關(guān)心我們家長(zhǎng)在了解孩子不同年齡段進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子建立合理的期望，實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練，讓孩子度過(guò)歡樂(lè)且有意義的童年。也讓我們家長(zhǎng)通過(guò)了解指南更好的理解了幼兒園每個(gè)階段課程支配設(shè)置的用意和教學(xué)目標(biāo)，從而更好的協(xié)作做好家庭訓(xùn)練。真正做到家庭訓(xùn)練與幼兒園訓(xùn)練的同步協(xié)調(diào)進(jìn)展。因此該書(shū)真可稱(chēng)為家庭訓(xùn)練的“紅寶書(shū)”。詳細(xì)心得體會(huì)如下：
3-6歲指南將孩子幼兒園階段的學(xué)習(xí)與進(jìn)展清楚明白的根據(jù)年齡段做了區(qū)分，同時(shí)介紹每個(gè)階段的特點(diǎn)、基本規(guī)律，進(jìn)而提出訓(xùn)練的建議和進(jìn)展目標(biāo)。許多內(nèi)容不是簡(jiǎn)潔的概述和排列，而是具體的描述，通過(guò)詞語(yǔ)間的遞進(jìn)、關(guān)聯(lián)關(guān)系，體現(xiàn)幼兒在每個(gè)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，讓家進(jìn)步一步了解幼兒園課程階段設(shè)置的用意，從而更好的協(xié)作幼兒園的教學(xué)工作。例如，指南中提到關(guān)于孩子的生活自理力量，3-4歲的目標(biāo)是“在關(guān)心下能穿脫衣服或鞋襪”、4-5歲的目標(biāo)是“能自己穿脫”、5-6歲的目標(biāo)是“能知道依據(jù)冷熱增減衣服”，通過(guò)遞進(jìn)的詞語(yǔ)關(guān)系，體現(xiàn)孩子對(duì)一項(xiàng)基本技能從初步學(xué)習(xí)、到把握、再到嫻熟運(yùn)用。也讓我更好的理解了目前小班教學(xué)中，老師設(shè)置的學(xué)習(xí)穿衣服、小伴侶們相互關(guān)心穿衣服、疊衣服等課程的設(shè)置，體會(huì)到西工大幼兒園在教學(xué)、生活上到處以指南為指導(dǎo)，真真實(shí)實(shí)的融會(huì)貫穿落實(shí)指南精神。同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的`“教什么”，從而在家能主動(dòng)協(xié)作“怎么教”，真正達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義。
指南通過(guò)對(duì)孩子不同年齡階段的生理特點(diǎn)、心理規(guī)律的介紹，關(guān)心家長(zhǎng)建立正確的幼兒訓(xùn)練觀、幼兒進(jìn)展觀。通過(guò)對(duì)該書(shū)的學(xué)習(xí)，讓我們家長(zhǎng)重新考慮如何協(xié)作孩子的進(jìn)展運(yùn)用適合的方式來(lái)訓(xùn)練孩子，避開(kāi)拔苗助長(zhǎng)的狀況發(fā)生。我們這些年輕的父母缺乏幼兒學(xué)問(wèn)，對(duì)孩子的訓(xùn)練受.環(huán)境的影響，簡(jiǎn)單出現(xiàn)重智輕德、重知輕能，忽視孩子的全面進(jìn)展;并且隔代溺愛(ài)、愛(ài)護(hù)多，期望過(guò)高，導(dǎo)致在訓(xùn)練上違反規(guī)律，出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)的狀況;同時(shí)受周邊因素影響，訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)與方向，隨便性、虛榮性大造成“盲目報(bào)班”、“攀比報(bào)班”的狀況。通過(guò)對(duì)指南學(xué)習(xí)，我了解了孩子每個(gè)年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，從而調(diào)整心態(tài)，為孩子合理、科學(xué)的支配戶外活動(dòng)和文化生活。例如，指南中指出3-4歲的孩子對(duì)科學(xué)的探究要以挺直感知、親身體驗(yàn)為主，多接觸大自然，激發(fā)孩子的奇怪心和探究欲望，依據(jù)這一點(diǎn)，我打算調(diào)整以前的周末休閑去游樂(lè)場(chǎng)的方式，多帶孩子去戶外接觸大自然，讓孩子去探究四周的自然事物和現(xiàn)象，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀看、學(xué)習(xí)的方法。
通過(guò)對(duì)指南的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己才是孩子的榜樣和人生的老師。無(wú)論是從宏觀的對(duì)孩子的人生觀、世界觀的熟悉，還是小到生活習(xí)慣、待人接物，我都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻自省，不能再像以前那樣隨便、任性，由于身邊有雙眼睛，在時(shí)刻留意我、并且復(fù)制我，因此孩子的成長(zhǎng)也是我自身自省、完善、約束的一種新成長(zhǎng)。同時(shí)也讓我重新重視民主、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)看法，敬重孩子、允許孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，以平和的看法接受孩子所犯的各種錯(cuò)誤，同時(shí)通過(guò)所犯的錯(cuò)誤狀況，結(jié)合有效、科學(xué)的方法對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。指南中提到要培育“孩子仔細(xì)傾聽(tīng)、并且說(shuō)話時(shí)要留意看著對(duì)方的眼睛“。讀到這里我感到很慚愧，我常常無(wú)法耐煩聽(tīng)孩子講完話，并且說(shuō)話時(shí)很少能仔細(xì)的看著對(duì)方的眼睛。所以我要主動(dòng)自省，從自身做起，改掉平常的隨便任性以及不好的生活習(xí)慣，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。
綜上幾點(diǎn)體會(huì)，該書(shū)能指引家長(zhǎng)更好地協(xié)作幼兒園訓(xùn)練，關(guān)心家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭訓(xùn)練觀念、把握科學(xué)的育兒方法，與幼兒園一起培育孩子，讓孩子真正“歡樂(lè)成長(zhǎng)”的一本好書(shū)。
保教指南心得體會(huì)篇十一
當(dāng)前，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新不斷加快，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代步伐。做到“精通本職的、把握相關(guān)的、了解前沿的”的同時(shí)，要使自己的科技素養(yǎng)與本職崗位相適應(yīng)、與科技發(fā)展相適應(yīng)選擇開(kāi)放式教育是個(gè)不錯(cuò)的途徑。
經(jīng)過(guò)一番考慮，我選擇了這個(gè)除了工作之余可以充實(shí)我生活的天地——開(kāi)放式教育。
我選擇的是工商治理專(zhuān)業(yè)，通過(guò)《開(kāi)放教育進(jìn)學(xué)指南》的學(xué)習(xí)，我了解了開(kāi)放教育的特點(diǎn)，也進(jìn)一步的熟悉到再教育的重要性：知識(shí)在更新，每個(gè)人都有接受再教育的機(jī)會(huì)，不想進(jìn)步自己的人，不懂的自主學(xué)習(xí)的人，沒(méi)有把握一定學(xué)習(xí)技巧的人，就有被淘汰的可能。而電大的開(kāi)放教育給我們創(chuàng)造了這樣繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
電大的學(xué)習(xí)，有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，其最大的區(qū)別是：上課時(shí)間安排于晚上或者周六、日，學(xué)生以自學(xué)為主，收聽(tīng)、收看廣播、電視、錄音課、錄像課，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)，這樣既不擔(dān)誤工作時(shí)間，也免往了普通學(xué)校教學(xué)的死板性。通過(guò)開(kāi)放教育進(jìn)學(xué)指南，使我對(duì)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則有了全面的了解，并能按照有關(guān)教學(xué)要求，結(jié)合電大教學(xué)條件和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定出符合自己的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。在電大學(xué)習(xí)，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)我針對(duì)自己的課程制定了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，還看老師能提出寶貴意見(jiàn)和更公道的學(xué)習(xí)方法：
一、我們的學(xué)習(xí)屬于自主化學(xué)習(xí)，面授時(shí)間有限。大部分內(nèi)容需要在課外抽時(shí)間往了解和學(xué)習(xí)，所以我們要有一定的自學(xué)能力。
二、認(rèn)真的完成每一次的作業(yè)。
三、把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。我們要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法：如何參加bbs討論，把握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等等可以讓我們有更加充分的、廣闊的學(xué)習(xí)園地。
總而言之，自學(xué)為主是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的一大亮點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)放教育進(jìn)學(xué)指南，使我們了解了電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)和教學(xué)方式，把握了學(xué)習(xí)方式、方法和技巧。在電大學(xué)習(xí)，需要具備培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，還要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育對(duì)社會(huì)各屆人士進(jìn)步知識(shí)和教育層次提供了便利條件，使每個(gè)人都有接受再教育的機(jī)會(huì)。我相信自己只要認(rèn)真聽(tīng)取教學(xué)教師的指導(dǎo)、嚴(yán)格按照正確的方式和計(jì)劃學(xué)習(xí)，一定會(huì)順利完成工商治理專(zhuān)科階段的學(xué)習(xí)。
保教指南心得體會(huì)篇十二
《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中對(duì)教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等布置環(huán)境、美化生活?！?BR> 我們的生活缺不了美的事物，對(duì)美的渴望是每個(gè)人的權(quán)力，《指南》中也說(shuō)到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子?！蔽覀儜?yīng)該滿足孩子們，這對(duì)于教師而言是舉手之勞，我也確實(shí)當(dāng)任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動(dòng)，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個(gè)人作品，有的是兩人合作。我當(dāng)時(shí)只是配合師父將柳條掛起來(lái)，在我布置好教室之后，維維走來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，我們把春天搬到教室里來(lái)了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮!”布置環(huán)境對(duì)我來(lái)說(shuō)只是任務(wù)，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻有著不可思議的內(nèi)涵，我被她的一番話感動(dòng)了，忍不住夸獎(jiǎng)她：“你說(shuō)得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開(kāi)拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會(huì)和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!
《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”我的理解是：每個(gè)孩子都有豐富的想象力，能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)，但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫(huà)出來(lái)，這畢竟需要有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫(huà)技能，但也不能在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫(huà)基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對(duì)孩子要求過(guò)多。想要提高孩子的繪畫(huà)基礎(chǔ)，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫(huà)讀本，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美的理解，孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn)：這本書(shū)上畫(huà)的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然，提高孩子繪畫(huà)能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。
藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂(lè)，我覺(jué)得邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)是一種享受，有著1加1大于2的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以播放一些與該活動(dòng)相稱(chēng)的音樂(lè)，用音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺苊?，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美吧!
保教指南心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，牡丹江市高度重視學(xué)前教育發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進(jìn)一步強(qiáng)化全員培訓(xùn)，建立實(shí)踐研究平臺(tái)，深化教育教學(xué)改革,抓好幼小雙向銜接，學(xué)前教育在新起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了新提升。
一、堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，營(yíng)造貫徹落實(shí)《指南》良好氛圍。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立落實(shí)《指南》領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財(cái)政每年單獨(dú)設(shè)立200萬(wàn)元學(xué)前教育引導(dǎo)資金，為落實(shí)《指南》提供了資金支持。強(qiáng)化制度建設(shè)，下發(fā)落實(shí)《指南》的指導(dǎo)意見(jiàn)、方案計(jì)劃，為貫徹落實(shí)《指南》提供了制度保障。強(qiáng)化輿論宣傳，以幼兒“快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)”為主題，組織開(kāi)展形式多樣的《指南》宣傳活動(dòng)，為落實(shí)《指南》營(yíng)造良好的輿論環(huán)境和氛圍。
二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實(shí)《指南》取得實(shí)效。逐級(jí)開(kāi)展全員培訓(xùn)，實(shí)施“學(xué)前教師千人培訓(xùn)計(jì)劃”，采取通識(shí)培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，對(duì)園長(zhǎng)、教師和教研人員進(jìn)行全員培訓(xùn)。實(shí)施名園帶動(dòng)戰(zhàn)略，按照試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面的思路，確定4所幼兒園為落實(shí)《指南》實(shí)驗(yàn)園。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)園的“名園帶動(dòng)”作用，實(shí)施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對(duì)園”合作項(xiàng)目，促進(jìn)《指南》先進(jìn)教育理念的普及。家園共識(shí)共育，以家長(zhǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，對(duì)幼兒家長(zhǎng)實(shí)施通識(shí)培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和專(zhuān)題培訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)家教授，抽調(diào)近百名骨干教師和家長(zhǎng)組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)的教育理念。規(guī)范實(shí)施幼小銜接，以做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備及能力儲(chǔ)備為重點(diǎn)，依據(jù)《指南》對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的要求，科學(xué)合理幫助幼兒做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備。
三、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實(shí)《指南》長(zhǎng)效機(jī)制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，充分發(fā)揮和借助教科研機(jī)構(gòu)、黑幼專(zhuān)、骨干園長(zhǎng)、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒園落實(shí)《指南》情況進(jìn)行定期考核，對(duì)影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管。三是加強(qiáng)督導(dǎo)考核。將品牌建設(shè)、園所管理、隊(duì)伍建設(shè)、保教工作等八個(gè)方面工作納入幼兒園年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容，定期組織督導(dǎo)評(píng)估，總結(jié)推廣落實(shí)《指南》經(jīng)驗(yàn)，不斷提高落實(shí)《指南》質(zhì)量。
保教指南心得體會(huì)篇十四
20xx年9月份，我進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)《指南》的框架和各領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及各領(lǐng)域目標(biāo)的解讀，我了解了《指南》產(chǎn)生的背景，知道《指南》對(duì)我們平時(shí)教育教育工作的指導(dǎo)意義重大，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得整理如下：
在大背景下，《指南》的產(chǎn)生可以指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展?！吨改稀芳纫龑?dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同事引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到發(fā)展的結(jié)果，它不是“標(biāo)準(zhǔn)”，具有“指引”、“導(dǎo)向”的功能。我們幼教工作者，在工作中要深化《指南》，讓《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。
沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對(duì)《指南》各個(gè)領(lǐng)域的解讀，了解到指南中的目標(biāo)部分指3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。比如幼兒對(duì)所在班教師長(zhǎng)期管理行為的模仿，這反應(yīng)了幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)為模仿性，教師在平時(shí)環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。
《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域下的子領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”中要求把握語(yǔ)言交流情境，讓孩子在生活中自然學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，它給出了一些教育教育建議：創(chuàng)設(shè)積極的交流情境；讓交流變得精彩；重視文學(xué)作品聽(tīng)讀感受等。根據(jù)《指南》精神，我可以關(guān)注生活中的語(yǔ)言交流、引導(dǎo)幼兒講述感興趣的事情、主動(dòng)介紹周?chē)氖挛?，平時(shí)選擇適合的兒童讀物，經(jīng)常給幼兒講故事，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的能力，盡可能運(yùn)用不同語(yǔ)調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷，引導(dǎo)幼兒理解不用情境中語(yǔ)句、詞匯感。
保教指南心得體會(huì)篇十五
20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽(tīng)了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺(jué)自己從中學(xué)到了很多。
《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。《指南》分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫(huà)，讓孩子依葫蘆畫(huà)瓢。這樣孩子畫(huà)出來(lái)的作品大多與我的范畫(huà)相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
這次美術(shù)課，讓孩子畫(huà)樹(shù)。我一改往日的上課方式，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹(shù)。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹(shù)的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見(jiàn)的樹(shù)是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹(shù)木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫(huà)不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹(shù)葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫(huà)了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小草、白云、還有樹(shù)下納涼的小朋友。孩子門(mén)的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又高興。
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?，指引著我，讓我不會(huì)再迷失方向。
保教指南心得體會(huì)篇一
保教工作是關(guān)乎孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)的重要工作，在保教實(shí)施過(guò)程中，評(píng)價(jià)指南是必不可少的一部分。隨著保教工作的不斷發(fā)展，評(píng)價(jià)指南也在不斷完善和更新。在日常保教實(shí)踐中，我們應(yīng)該如何準(zhǔn)確有效地使用評(píng)價(jià)指南，為孩子的成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)力量呢？本文將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討保教實(shí)施中的心得體會(huì)。
第二段：了解評(píng)價(jià)指南
評(píng)價(jià)指南是一份將保教工作質(zhì)量目標(biāo)化，標(biāo)準(zhǔn)化的工具，它能夠幫助我們更好地了解保教工作應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在使用評(píng)價(jià)指南時(shí)，我們首先要了解其含義、構(gòu)成、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等基本信息。只有做到熟知評(píng)價(jià)指南，我們才能更好地運(yùn)用它，指導(dǎo)保教實(shí)施。
第三段：實(shí)踐過(guò)程中的心得體會(huì)
在使用評(píng)價(jià)指南時(shí)，我們應(yīng)該注重實(shí)際操作，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐：
首先，要注重細(xì)節(jié)，做到嚴(yán)謹(jǐn)。在具體實(shí)施過(guò)程中，細(xì)節(jié)決定成敗。每一項(xiàng)工作都要做到嚴(yán)謹(jǐn)，盡可能準(zhǔn)確地執(zhí)行每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和要求。
其次，要多思考，多分析，探究孩子的發(fā)展規(guī)律。保教工作需要與孩子的年齡、認(rèn)知、環(huán)境等因素綜合考慮，在實(shí)施過(guò)程中，我們需要不斷思考、分析孩子的情況，探究其發(fā)展規(guī)律，為孩子提供更加個(gè)性化、科學(xué)化的教育和關(guān)愛(ài)。
最后，要積極反饋，和家長(zhǎng)、同事合作。保教工作需要團(tuán)隊(duì)合作，我們需要與同事密切協(xié)作，共同推動(dòng)工作落地。同時(shí)，我們也需要與家長(zhǎng)建立良好的互動(dòng)關(guān)系，并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的表現(xiàn)，為孩子的綜合發(fā)展提供更好的支持和幫助。
第四段：評(píng)價(jià)指南在促進(jìn)發(fā)展中的重要作用
評(píng)價(jià)指南不僅是一種工作工具，更是一種促進(jìn)發(fā)展的手段。它能夠幫助保育員針對(duì)孩子的發(fā)展階段，制定相應(yīng)的工作方案，不斷完善和提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力。同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，評(píng)價(jià)指南也能夠促進(jìn)孩子的全面成長(zhǎng)，提高孩子的自主、自我管理能力，增強(qiáng)其社交、協(xié)作、創(chuàng)新等多方面能力。
第五段：總結(jié)
評(píng)價(jià)指南是保教工作中不可或缺的一部分，它為保育員提供了標(biāo)準(zhǔn)、有效的工作指導(dǎo)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在日常保教實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重評(píng)價(jià)指南的應(yīng)用，摸索出適合自己的實(shí)踐模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高能力，為孩子的成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)力量。
保教指南心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，幼兒保教評(píng)估成為了幼兒園教育發(fā)展的熱點(diǎn)話題。為提升幼兒教育水平、規(guī)范幼兒園教育質(zhì)量，國(guó)家出臺(tái)了一系列評(píng)估指南。其中最具代表性的是《幼兒保教評(píng)估指南（試行）》。這份指南分為五大模塊，分別是辦園基本情況、師資隊(duì)伍、學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量、幼兒全面發(fā)展評(píng)估、園所安全與保衛(wèi)。本文將分享由此指南而來(lái)的一些心得體會(huì)。
第二段：對(duì)整體評(píng)估的認(rèn)識(shí)。
整體評(píng)估是在保障園所功能不降低的前提下，按照各項(xiàng)評(píng)估要求完成所設(shè)評(píng)估指標(biāo)，即整體評(píng)價(jià)園所的綜合素質(zhì)水平。它是一種客觀、全面、科學(xué)的評(píng)估方式。在進(jìn)行整體評(píng)估的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)園所在辦學(xué)資質(zhì)、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施等方面全面達(dá)標(biāo)時(shí)，很大程度上能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。這讓我們更加意識(shí)到園所整體評(píng)估的重要性。
第三段：對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)估的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)環(huán)境是保障幼兒身體健康、精神健康和全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)估在指南中占有極為重要的地位。它要求園所建立起與幼兒發(fā)展需要相適應(yīng)的環(huán)境，提供良好的教育資源和安全設(shè)施，以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在我們的實(shí)踐中，我們也更加認(rèn)識(shí)到，只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能為幼兒提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。
第四段：對(duì)幼兒全面評(píng)估的認(rèn)識(shí)。
幼兒全面發(fā)展評(píng)估是幼兒園評(píng)估的核心。幼兒園管理者通過(guò)各種評(píng)估工具和方法，對(duì)幼兒的身體、智力、情感、社會(huì)化及道德修養(yǎng)等各方面進(jìn)行客觀評(píng)估和分析。從而為幼兒的后續(xù)教育提供有力依據(jù)。在我們的實(shí)踐中，我們更加深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒全面發(fā)展評(píng)估在幼兒園教育中的重要性，也在實(shí)踐中改進(jìn)評(píng)估方法，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造更為良好的環(huán)境。
第五段：對(duì)改進(jìn)工作的認(rèn)識(shí)。
評(píng)估指南作為一份指導(dǎo)性文件，不僅為幼兒園管理者提供了全方位的教育管理指南，也為教師的日常工作提供了有力的支持和借鑒。在我們的實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)了許多本土化的問(wèn)題。我們將這些問(wèn)題和反饋進(jìn)行摸底調(diào)查，進(jìn)行系統(tǒng)的整理和總結(jié)，進(jìn)一步對(duì)評(píng)估工作進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我們也在實(shí)踐中積極借鑒其他園所的經(jīng)驗(yàn)，為我們自身的評(píng)估工作提供借鑒和支持。
總結(jié)：
在整個(gè)幼兒園教育的努力中，《幼兒保教評(píng)估指南（試行）》的出臺(tái)，對(duì)推動(dòng)幼兒園教育的改革與創(chuàng)新起了重要作用。在評(píng)估工作的實(shí)踐中，我們也深深體會(huì)到，只有認(rèn)真貫徹和執(zhí)行評(píng)估指南，并不斷推動(dòng)評(píng)估工作的改進(jìn)，才能夠提高幼兒園的教育質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造更多更好的機(jī)會(huì)。
保教指南心得體會(huì)篇三
幼兒教育是一個(gè)極其綜合和復(fù)雜的體系，其中包含的不只是老師的教學(xué)水平、教材的質(zhì)量、課程設(shè)置等方面的因素，還有對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)和測(cè)量。為了更好地指導(dǎo)幼兒保教工作，日前發(fā)布的《幼兒保教評(píng)估指南》為我們提供了一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)和方向。在本文中，我將分享我在評(píng)估過(guò)程中所獲得的心得體會(huì)。
第二段：了解評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
了解評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是參與幼兒保教評(píng)估的第一步。在我們?nèi)粘９ぷ髦?，我們?jīng)常會(huì)被評(píng)估著眼于幼兒的語(yǔ)言、社交能力、衛(wèi)生習(xí)慣等習(xí)慣。這些評(píng)估需要準(zhǔn)確地衡量幼兒目前的能力和發(fā)展水平?！队變罕＝淘u(píng)估指南》在這方面提供了非常全面的指引，幫助我們了解評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，更好地深入了解幼兒的個(gè)人特征及所處發(fā)展階段，也為我們的工作提供了指導(dǎo)。
第三段：提高評(píng)估技能。
幼兒保教評(píng)估是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，評(píng)估人需要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能以保證評(píng)估的客觀性和準(zhǔn)確性。所幸的是，《幼兒保教評(píng)估指南》不僅提供了詳細(xì)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，還提供了一些提高評(píng)估技能的方法，如觀察、教學(xué)、和記錄等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些技巧，我們可以更好地觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的潛力，給他們提供更好的保育和教育。
第四段：改善幼兒保教質(zhì)量。
隨著幼兒保教的不斷改善，越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)選擇選擇保教機(jī)構(gòu)作為其孩子的教育途徑，這也使幼兒保教的各方面都更加關(guān)注。幼兒保教評(píng)估，可以幫助保育機(jī)構(gòu)和教師更好地了解幼兒的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)他們的潛力和問(wèn)題。評(píng)估同時(shí)也為課堂教學(xué)、行動(dòng)計(jì)劃和幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了有力保障，同時(shí)，也可以用于保育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評(píng)估，可以評(píng)估機(jī)構(gòu)的綜合水平，從而不斷改善幼兒保教質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
《幼兒保教評(píng)估指南》是一份非常好的教育評(píng)估提示，它提供了明確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范我們的教學(xué)和評(píng)估，確保保育機(jī)構(gòu)和教師為幼兒提供最好的保育和教育質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以提高自己的技能，更好地了解幼兒和改善幼兒保教質(zhì)量，為幼兒打下更加堅(jiān)實(shí)的未來(lái)基礎(chǔ)。
保教指南心得體會(huì)篇四
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育管理的重要性越來(lái)越被重視。保教管理評(píng)估指南作為一種重要的管理工具，已經(jīng)逐漸被各類(lèi)幼兒園所采用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用和研究，我在實(shí)踐中得到了許多的收獲與心得，現(xiàn)在將這些體會(huì)分享給大家。
保教管理評(píng)估指南是一種定量分析幼兒園安全、保教、課程、服務(wù)等各個(gè)方面的管理工具。對(duì)于幼兒園而言，保教管理評(píng)估指南是一種非常重要的管理工具，掌握了指南，可以使幼園管理更加科學(xué)、合理，在多個(gè)方面提高保教水平，使廣大家長(zhǎng)、教師對(duì)幼兒園的信任度更高。
對(duì)于保教管理評(píng)估指南的使用，我們完全可以按照這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，一步一步的去實(shí)施。比如我們?cè)诠芾碛變簣@安全方面，可以從門(mén)衛(wèi)的管理、消防器材的檢修、電氣維護(hù)等方面出發(fā)，逐項(xiàng)對(duì)照保教管理評(píng)估指南這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查。對(duì)于那些長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，我們可以及時(shí)地歸納進(jìn)行整理，并通過(guò)規(guī)范化措施予以改進(jìn)，減少安全隱患。同時(shí)，而對(duì)于幼兒園的保教水平，我們可以采用“常法例檢查、臨時(shí)查核、年度評(píng)估”的方式形成保教管理工作的常規(guī)化、持續(xù)化，通過(guò)定期的摸底調(diào)查和詳細(xì)的管理評(píng)估報(bào)告，促進(jìn)管理工作的深入推進(jìn)，不斷提高幼兒園保教水平。
保教是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園最關(guān)注的問(wèn)題，而幼兒園保教水平的數(shù)據(jù)、評(píng)估表現(xiàn)，就是家長(zhǎng)判斷幼兒園好壞的一個(gè)重要指標(biāo)。保教管理評(píng)估指南不僅是檢驗(yàn)和提高幼兒園保教水平的有效手段，而且是各級(jí)教育管理部門(mén)和社會(huì)對(duì)幼兒教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。它在推廣幼兒園教育質(zhì)量管理、實(shí)現(xiàn)幼教質(zhì)量的長(zhǎng)效保證方面起到了至關(guān)重要的作用。
保教管理評(píng)估指南雖然在幼兒園管理方面有著非常重要的作用，但是在具體的操作過(guò)程中，我們也要看到其局限性。比如，指南標(biāo)準(zhǔn)更注重量化評(píng)價(jià)，把評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)一字一句地?cái)[在面前，這種簡(jiǎn)單、刻板的評(píng)估并不能完全反映出幼兒園家長(zhǎng)和幼兒的實(shí)際需求。因此，幼兒園在使用保教管理評(píng)估指南的同時(shí)，也要注意合理地處理好這種標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估和本質(zhì)化需求的矛盾關(guān)系。
針對(duì)保教管理評(píng)估指南的局限性，我們可以再加強(qiáng)幼教質(zhì)量的同構(gòu)聯(lián)接和化解矛盾，同時(shí)深化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立更加科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，使之從“消除安全隱患、考核教育水平”的粗放管理狀態(tài)，逐步向制度化、機(jī)制化管理狀態(tài)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以指標(biāo)為導(dǎo)向的質(zhì)量管理和全面協(xié)調(diào)的系統(tǒng)治理。
總體而言，保教管理評(píng)估指南是一種有力、有效的幼兒園管理工具，它能夠有益地改善幼兒園管理水平，提高保教質(zhì)量，滿足家長(zhǎng)和社會(huì)的各種需求。只有通過(guò)不斷探索創(chuàng)新，不斷降低指標(biāo)與實(shí)際幼兒需求的矛盾，逐漸實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)管理，才能夠真正做到保障幼兒的安全和教育質(zhì)量，為萬(wàn)千幼兒的成長(zhǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
保教指南心得體會(huì)篇五
保教實(shí)施是幼兒教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是所有幼兒園必不可少的一環(huán)。保教實(shí)施要求幼兒園管理人員對(duì)幼兒進(jìn)行全面細(xì)致的觀察和評(píng)價(jià)，并對(duì)幼兒園教育工作的改進(jìn)和提高起到至關(guān)重要的作用。而針對(duì)保教實(shí)施的評(píng)價(jià)指南更是讓幼兒園教育工作更加科學(xué)、規(guī)范。那么，在實(shí)際的教育工作中，我們又該如何貫徹和落實(shí)這些指南呢？在本文中，我將從自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享一些保教實(shí)施的心得體會(huì)。
第二段：關(guān)于保教實(shí)施具體的實(shí)施方案
幼兒園教育中，我們對(duì)保教實(shí)施有許多具體的實(shí)施方案。比如，每一段時(shí)間都要對(duì)幼兒進(jìn)行全面的觀察，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，我們也會(huì)針對(duì)不同的年齡段的幼兒，進(jìn)行不同的評(píng)估指標(biāo)，應(yīng)用評(píng)價(jià)指南的方法來(lái)進(jìn)行分析和總結(jié)。此外，評(píng)價(jià)園內(nèi)的教育環(huán)境，并且根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教育方向和措施，以達(dá)到更好的教育成果。
第三段：實(shí)際教育中的價(jià)值
評(píng)價(jià)指南雖然是日常保教實(shí)施的一項(xiàng)有效工具，但它的最大價(jià)值在于，將教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，每種形式的表現(xiàn)，包括自我管理、自我情感控制、社交能力等各個(gè)方面，進(jìn)行明確的定義和解釋。這樣的話，每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施都有了可信的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，有利于管理人員和家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行更加全面的了解和評(píng)價(jià)，從而有力地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的全面提升。
第四段：評(píng)價(jià)指南在實(shí)踐中的有效性
在實(shí)際的教育實(shí)踐中，評(píng)價(jià)指南能夠真正發(fā)揮價(jià)值，必須依托于教育管理人員所具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神，通過(guò)細(xì)致的觀察和評(píng)價(jià)，靈活運(yùn)用指南，將幼兒園教育工作提升到一個(gè)全新的高度。同時(shí)，評(píng)價(jià)指南在具體實(shí)施中應(yīng)該建立良好的工作機(jī)制，固定好評(píng)價(jià)的頻次、時(shí)間和人員，對(duì)個(gè)別需要更多關(guān)注和改進(jìn)的幼兒，建立身心健康檔案，全力實(shí)現(xiàn)早期干預(yù)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
本文闡述了在日常實(shí)際教育工作中，如何通過(guò)評(píng)價(jià)指南進(jìn)行保教實(shí)施的全面評(píng)價(jià)，也總結(jié)了自身多年的從教經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作，希望為更多的教育工作者提供啟示。當(dāng)然，保教實(shí)施的方法和策略還有很多值得探究的地方，我們要持續(xù)不斷地去完善和探索，更好地促進(jìn)孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面的全面發(fā)展。
保教指南心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)發(fā)展和生活水平的提高，家庭對(duì)于孩子的教育需求越來(lái)越高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)將孩子放在幼兒園或托兒所中，因此保教質(zhì)量的重要性也日益凸顯。為了保證幼兒園和托兒所提供的保教質(zhì)量，不久前，國(guó)家出臺(tái)了保教管理評(píng)估指南。我在實(shí)踐中獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)和啟示，以下是我的心得體會(huì)。
在保教管理評(píng)估指南出臺(tái)后，我第一時(shí)間去學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)精讀這份指南，我了解到了整個(gè)保教管理評(píng)估的流程，掌握了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方法，并深入了解了每一個(gè)評(píng)估指標(biāo)背后所代表的意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在一些業(yè)務(wù)知識(shí)方面的不足，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，建立起了全面的保教知識(shí)架構(gòu)。
第二段：深入到實(shí)踐中去。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，真知只有在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。為了更好地應(yīng)對(duì)保教管理評(píng)估，我意識(shí)到必須深入實(shí)踐。運(yùn)用評(píng)估指南，從保育環(huán)境、安全保障、教育教學(xué)、人員管理四個(gè)方面全面檢查、分析幼兒所的保教狀況。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)針對(duì)性評(píng)估更有意義，特別是在有關(guān)幼兒保育環(huán)境和衛(wèi)生保障方面，應(yīng)更關(guān)注不足之處的改善。
第三段：強(qiáng)化管治，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
保教管理評(píng)估的實(shí)行，目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，很難靠一個(gè)人的力量來(lái)完成。要想做好幼兒園或托兒所的保教管理評(píng)估，必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。通過(guò)配備相應(yīng)人員，明確責(zé)任和職能，建設(shè)評(píng)估工作小組，共同完成好對(duì)設(shè)施、衛(wèi)生、教育教學(xué)等方面的檢查評(píng)估工作。只有凝聚力量，全面推進(jìn)管治，才能有針對(duì)性地解決存在的問(wèn)題。
第四段：推動(dòng)科技化，提高保教水平。
在保教管理評(píng)估的過(guò)程中，科技化手段的應(yīng)用可以更好地提升保教水平。智能化設(shè)備、手機(jī)APP評(píng)估表格、軟件等都能夠輕松實(shí)現(xiàn)幼兒園評(píng)估信息的快捷統(tǒng)計(jì)和分析，這不僅提高了工作效率，而且更能提高工作質(zhì)量和管理水平。如何利用和運(yùn)用科技化手段，推進(jìn)幼兒園的保教水平的提高，這是一個(gè)值得我們花費(fèi)精力去探索的問(wèn)題。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)保教管理評(píng)估指南，深入實(shí)踐和強(qiáng)化管治，推動(dòng)科技化，我們不僅僅滿足了國(guó)家的檢測(cè)要求，而且在各個(gè)方面都從中獲益。評(píng)估的結(jié)果為幼兒園和托兒所提供了參考，更促進(jìn)了幼兒園的保教水平提高，這是幼兒園和托兒所未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。在未來(lái)的實(shí)踐中，我們還要持續(xù)改進(jìn)和探索，力求在提高保教質(zhì)量方面做出更大的貢獻(xiàn)。
保教指南心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教育逐漸受到重視。評(píng)估幼兒教育的質(zhì)量也成為了一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。為了更好地評(píng)估幼兒教育的質(zhì)量和效果，提高幼兒園教育水平，教育部制定了《幼兒保教評(píng)估指南》，以提供有關(guān)幼兒教育質(zhì)量評(píng)估的指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)。
《幼兒保教評(píng)估指南》對(duì)于幼兒園的管理和運(yùn)營(yíng)提供了很好的指導(dǎo)和支持，有效地評(píng)估了幼兒園教育的質(zhì)量和效果。同時(shí)，對(duì)于幼兒教育工作者和家長(zhǎng)也具有重要意義。從指南中我們可以看出，幼兒教育質(zhì)量和效果需要從多個(gè)方面來(lái)考究和評(píng)估。不僅要關(guān)注幼兒的智力發(fā)展，更要注重幼兒的品德培養(yǎng)、身體健康、生活習(xí)慣養(yǎng)成等方面。幼兒園教育工作者和家長(zhǎng)應(yīng)該注重多方面的評(píng)估，而不是僅僅關(guān)注學(xué)科成績(jī)的提高。
《幼兒保教評(píng)估指南》也為教育工作者提供了實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)和提高工作質(zhì)量的一些依據(jù)。例如，在教學(xué)方面，指南指示了幼兒課堂上的教育內(nèi)容、教學(xué)形式和方法。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教育工作者可以更好地完成教育任務(wù)，并且提高教育質(zhì)量。此外，指南也要求教育工作者注重幼兒園的醫(yī)保、環(huán)保、安保和培訓(xùn)工作，這也有效提高了教育工作者的教育技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
對(duì)于幼兒家長(zhǎng)而言，指南也提供了很好的指導(dǎo)。學(xué)生家長(zhǎng)可以根據(jù)指南中的要求，更好地了解幼兒教育的質(zhì)量和效果。通過(guò)關(guān)注孩子的個(gè)人表現(xiàn)和課堂教學(xué)的效果，家長(zhǎng)可以更好地與教育工作者溝通，達(dá)到家校合作，幫助孩子全面發(fā)展的效果。
第五段：總結(jié)。
《幼兒保教評(píng)估指南》對(duì)于幼兒教育的發(fā)展和提高具有重要意義。指南在幼兒教育的方方面面提供有效指導(dǎo)和支持，不僅對(duì)于教育工作者和家長(zhǎng)，而也有助于幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估提供了有力依據(jù)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教育工作者和家長(zhǎng)可以更好地滿足幼兒教育的需求，共同促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展和提高。
保教指南心得體會(huì)篇八
保教管理是學(xué)前教育教學(xué)管理中至關(guān)重要的一環(huán)。而評(píng)估則是保障教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。本文將圍繞“保教管理評(píng)估指南心得體會(huì)”，論述保教管理中的評(píng)估工作以及如何根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行具體實(shí)踐。
保教管理評(píng)估是確認(rèn)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的一種有效機(jī)制。它有助于保證保教機(jī)構(gòu)及保教質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，也可以為保教機(jī)構(gòu)改進(jìn)保教質(zhì)量提高做出準(zhǔn)確的實(shí)踐建議。評(píng)估不僅能了解目前保教工作的問(wèn)題所在，更可以在園所系統(tǒng)建立和改進(jìn)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。
為實(shí)現(xiàn)保教管理評(píng)估與保教實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接，需要園所制定評(píng)估計(jì)劃，開(kāi)展評(píng)估調(diào)查，收集評(píng)估數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，形成評(píng)估報(bào)告。重要的是，評(píng)估工作的開(kāi)展要考慮到評(píng)估對(duì)象和評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估工作的開(kāi)展方式和評(píng)估數(shù)據(jù)等各個(gè)方面的內(nèi)容。根據(jù)評(píng)估的結(jié)果，保教機(jī)構(gòu)可以有針對(duì)性地制定保教計(jì)劃，優(yōu)化保教教學(xué)策略，達(dá)成保教目標(biāo)。
保教管理評(píng)估實(shí)踐可以分為兩個(gè)方面：一是基于評(píng)估的制定保教計(jì)劃，二是建立制度和標(biāo)準(zhǔn)，保證保教質(zhì)量，提高園所的教育教學(xué)水平。實(shí)際落實(shí)上，保教機(jī)構(gòu)要對(duì)評(píng)估數(shù)據(jù)進(jìn)行逐一分析，了解園所的優(yōu)缺點(diǎn)及不足，從而制定與園所實(shí)際情況相符的保教管理策略。此外，要加強(qiáng)質(zhì)量保證和職業(yè)發(fā)展管理，建立保教管理中的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和指引，利用多種手段，如教學(xué)組織、教師培訓(xùn)、家長(zhǎng)管理、家園合作，促進(jìn)保教管理質(zhì)量的不斷提高。
第五段：結(jié)論。
保教管理評(píng)估是一個(gè)全面、科學(xué)、有效的保障教育發(fā)展質(zhì)量的重要手段，其效果直接關(guān)系到園所的保教質(zhì)量，也對(duì)保教機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)有著顯著的影響。對(duì)于保教機(jī)構(gòu)而言，只有積極推行保教管理評(píng)估，才能不斷完善保教質(zhì)量體系建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù)贏得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。因此，作為一名保教管理工作者，應(yīng)根據(jù)評(píng)估指南，開(kāi)展保教管理工作，實(shí)現(xiàn)保教質(zhì)量的提高。
保教指南心得體會(huì)篇九
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育也得到了迅猛的發(fā)展。特別是對(duì)于幼兒早期的教育，政府投資越來(lái)越多，幼兒園也相應(yīng)涌現(xiàn)出更多。保教員是幼兒園教育陣營(yíng)的中堅(jiān)力量，如何合理有效地評(píng)價(jià)并實(shí)施保教工作也是幼兒教育工作者必須掌握的知識(shí)之一。本文主要從評(píng)價(jià)指南保教實(shí)施的角度，談?wù)勎覍?duì)幼兒園保教實(shí)施心得的體會(huì)。
第一段：評(píng)價(jià)指南及其重要性
評(píng)價(jià)指南是幼兒園教育機(jī)構(gòu)為了規(guī)范保教評(píng)價(jià)而制定的一份實(shí)施指南。這份指南對(duì)于幼兒園教育工作者來(lái)說(shuō)是非常重要的，由于評(píng)價(jià)是我們工作中必不可少的一部分，評(píng)價(jià)指南可以幫助我們更好地規(guī)范保教評(píng)價(jià)，讓保教員在工作中遵循標(biāo)準(zhǔn)，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，實(shí)現(xiàn)保教工作的目標(biāo)。
第二段：針對(duì)不同年齡段的幼兒的不同評(píng)價(jià)策略
指南的出現(xiàn)需要針對(duì)不同年齡段的幼兒，為不同年齡段的幼兒提供相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略。在實(shí)施保教工作中，教師不僅需要關(guān)注幼兒的身心健康，還需要全面照顧幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。每個(gè)年齡段的幼兒，他們的發(fā)展特點(diǎn)不同，需要采用不同的評(píng)價(jià)策略，關(guān)注點(diǎn)也不同。只有了解幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略，才能更好地開(kāi)展保教工作。
第三段：實(shí)施保教的重要性
保教實(shí)施是幼兒園教育工作者必須掌握的技能之一，也是更好地開(kāi)展保教工作的前提。在實(shí)施保教時(shí)，保教員需要根據(jù)評(píng)價(jià)指南指示，對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的行為評(píng)價(jià)和發(fā)展評(píng)價(jià)，同時(shí)，也需要提高幼兒的質(zhì)量意識(shí)，以及積極主動(dòng)地參與幼兒的成長(zhǎng)。只有遵循評(píng)價(jià)指南的規(guī)定，才能更好地評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展情況，對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的糾正。
第四段：實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的方法
以評(píng)價(jià)指南為依據(jù)，實(shí)施保教工作不是目的，而是為實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)所采取的一些方法。在實(shí)施保教的過(guò)程中，保教員需要積極參與幼兒的成長(zhǎng)，提高幼兒的質(zhì)量意識(shí)，為幼兒的學(xué)習(xí)生活提供積極向上的服務(wù)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果有效地改進(jìn)教學(xué)，讓教育更好地服務(wù)于幼兒。
第五段：維護(hù)評(píng)價(jià)指南的秩序化
評(píng)價(jià)指南不僅僅是對(duì)保教員的規(guī)范實(shí)施，也是維護(hù)評(píng)價(jià)指南秩序化的一份工具。保教員必須通過(guò)評(píng)價(jià)指南規(guī)范保教，獲取所需的成長(zhǎng)信息并幫助孩子克服困難，同時(shí)，對(duì)于幼兒園的每一個(gè)工作人員都有一定要求，需要根據(jù)評(píng)價(jià)指南的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。只有保障評(píng)價(jià)規(guī)范的秩序化，才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。
總之，評(píng)價(jià)指南是幼兒園保教實(shí)施的重要依據(jù)。我們必須遵循評(píng)價(jià)指南的要求，更好地規(guī)范保教工作，并在實(shí)施保教工作中注重幼兒的發(fā)展需求，始終保持教育為幼兒的服務(wù)觀念，努力為幼兒的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
保教指南心得體會(huì)篇十
初拿到“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南”時(shí)，感覺(jué)只是薄薄的幾頁(yè)，心想無(wú)非就是講兒童訓(xùn)練的一些泛泛之談而已，沒(méi)放在心上。但近日，認(rèn)真閱讀之后，感覺(jué)此書(shū)雖只有寥寥數(shù)語(yǔ)，但短小精干、蹙金結(jié)繡，令人讀后有醍醐灌頂之感，對(duì)幼兒階段的家庭訓(xùn)練方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼兒園的訓(xùn)練理念和課程支配，從而對(duì)將來(lái)的家庭訓(xùn)練有了新的方向和規(guī)劃。真正起到了“指導(dǎo)幼兒階段訓(xùn)練與進(jìn)展”的作用。
與一般的幼兒訓(xùn)練書(shū)不同，該書(shū)從健康、語(yǔ)言、.、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)與進(jìn)展重點(diǎn)又分為若干方面分別明確的闡述進(jìn)展目標(biāo)與訓(xùn)練建議。深化淺出的介紹了孩子3-4歲、4-5歲、5-6歲每個(gè)年齡階段幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，并且對(duì)每個(gè)階段提出了合理期望以及訓(xùn)練小提示，關(guān)心我們家長(zhǎng)在了解孩子不同年齡段進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子建立合理的期望，實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練，讓孩子度過(guò)歡樂(lè)且有意義的童年。也讓我們家長(zhǎng)通過(guò)了解指南更好的理解了幼兒園每個(gè)階段課程支配設(shè)置的用意和教學(xué)目標(biāo)，從而更好的協(xié)作做好家庭訓(xùn)練。真正做到家庭訓(xùn)練與幼兒園訓(xùn)練的同步協(xié)調(diào)進(jìn)展。因此該書(shū)真可稱(chēng)為家庭訓(xùn)練的“紅寶書(shū)”。詳細(xì)心得體會(huì)如下：
3-6歲指南將孩子幼兒園階段的學(xué)習(xí)與進(jìn)展清楚明白的根據(jù)年齡段做了區(qū)分，同時(shí)介紹每個(gè)階段的特點(diǎn)、基本規(guī)律，進(jìn)而提出訓(xùn)練的建議和進(jìn)展目標(biāo)。許多內(nèi)容不是簡(jiǎn)潔的概述和排列，而是具體的描述，通過(guò)詞語(yǔ)間的遞進(jìn)、關(guān)聯(lián)關(guān)系，體現(xiàn)幼兒在每個(gè)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，讓家進(jìn)步一步了解幼兒園課程階段設(shè)置的用意，從而更好的協(xié)作幼兒園的教學(xué)工作。例如，指南中提到關(guān)于孩子的生活自理力量，3-4歲的目標(biāo)是“在關(guān)心下能穿脫衣服或鞋襪”、4-5歲的目標(biāo)是“能自己穿脫”、5-6歲的目標(biāo)是“能知道依據(jù)冷熱增減衣服”，通過(guò)遞進(jìn)的詞語(yǔ)關(guān)系，體現(xiàn)孩子對(duì)一項(xiàng)基本技能從初步學(xué)習(xí)、到把握、再到嫻熟運(yùn)用。也讓我更好的理解了目前小班教學(xué)中，老師設(shè)置的學(xué)習(xí)穿衣服、小伴侶們相互關(guān)心穿衣服、疊衣服等課程的設(shè)置，體會(huì)到西工大幼兒園在教學(xué)、生活上到處以指南為指導(dǎo)，真真實(shí)實(shí)的融會(huì)貫穿落實(shí)指南精神。同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的`“教什么”，從而在家能主動(dòng)協(xié)作“怎么教”，真正達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義。
指南通過(guò)對(duì)孩子不同年齡階段的生理特點(diǎn)、心理規(guī)律的介紹，關(guān)心家長(zhǎng)建立正確的幼兒訓(xùn)練觀、幼兒進(jìn)展觀。通過(guò)對(duì)該書(shū)的學(xué)習(xí)，讓我們家長(zhǎng)重新考慮如何協(xié)作孩子的進(jìn)展運(yùn)用適合的方式來(lái)訓(xùn)練孩子，避開(kāi)拔苗助長(zhǎng)的狀況發(fā)生。我們這些年輕的父母缺乏幼兒學(xué)問(wèn)，對(duì)孩子的訓(xùn)練受.環(huán)境的影響，簡(jiǎn)單出現(xiàn)重智輕德、重知輕能，忽視孩子的全面進(jìn)展;并且隔代溺愛(ài)、愛(ài)護(hù)多，期望過(guò)高，導(dǎo)致在訓(xùn)練上違反規(guī)律，出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)的狀況;同時(shí)受周邊因素影響，訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)與方向，隨便性、虛榮性大造成“盲目報(bào)班”、“攀比報(bào)班”的狀況。通過(guò)對(duì)指南學(xué)習(xí)，我了解了孩子每個(gè)年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，從而調(diào)整心態(tài)，為孩子合理、科學(xué)的支配戶外活動(dòng)和文化生活。例如，指南中指出3-4歲的孩子對(duì)科學(xué)的探究要以挺直感知、親身體驗(yàn)為主，多接觸大自然，激發(fā)孩子的奇怪心和探究欲望，依據(jù)這一點(diǎn)，我打算調(diào)整以前的周末休閑去游樂(lè)場(chǎng)的方式，多帶孩子去戶外接觸大自然，讓孩子去探究四周的自然事物和現(xiàn)象，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀看、學(xué)習(xí)的方法。
通過(guò)對(duì)指南的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己才是孩子的榜樣和人生的老師。無(wú)論是從宏觀的對(duì)孩子的人生觀、世界觀的熟悉，還是小到生活習(xí)慣、待人接物，我都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻自省，不能再像以前那樣隨便、任性，由于身邊有雙眼睛，在時(shí)刻留意我、并且復(fù)制我，因此孩子的成長(zhǎng)也是我自身自省、完善、約束的一種新成長(zhǎng)。同時(shí)也讓我重新重視民主、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)看法，敬重孩子、允許孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，以平和的看法接受孩子所犯的各種錯(cuò)誤，同時(shí)通過(guò)所犯的錯(cuò)誤狀況，結(jié)合有效、科學(xué)的方法對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。指南中提到要培育“孩子仔細(xì)傾聽(tīng)、并且說(shuō)話時(shí)要留意看著對(duì)方的眼睛“。讀到這里我感到很慚愧，我常常無(wú)法耐煩聽(tīng)孩子講完話，并且說(shuō)話時(shí)很少能仔細(xì)的看著對(duì)方的眼睛。所以我要主動(dòng)自省，從自身做起，改掉平常的隨便任性以及不好的生活習(xí)慣，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。
綜上幾點(diǎn)體會(huì)，該書(shū)能指引家長(zhǎng)更好地協(xié)作幼兒園訓(xùn)練，關(guān)心家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭訓(xùn)練觀念、把握科學(xué)的育兒方法，與幼兒園一起培育孩子，讓孩子真正“歡樂(lè)成長(zhǎng)”的一本好書(shū)。
保教指南心得體會(huì)篇十一
當(dāng)前，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新不斷加快，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代步伐。做到“精通本職的、把握相關(guān)的、了解前沿的”的同時(shí)，要使自己的科技素養(yǎng)與本職崗位相適應(yīng)、與科技發(fā)展相適應(yīng)選擇開(kāi)放式教育是個(gè)不錯(cuò)的途徑。
經(jīng)過(guò)一番考慮，我選擇了這個(gè)除了工作之余可以充實(shí)我生活的天地——開(kāi)放式教育。
我選擇的是工商治理專(zhuān)業(yè)，通過(guò)《開(kāi)放教育進(jìn)學(xué)指南》的學(xué)習(xí)，我了解了開(kāi)放教育的特點(diǎn)，也進(jìn)一步的熟悉到再教育的重要性：知識(shí)在更新，每個(gè)人都有接受再教育的機(jī)會(huì)，不想進(jìn)步自己的人，不懂的自主學(xué)習(xí)的人，沒(méi)有把握一定學(xué)習(xí)技巧的人，就有被淘汰的可能。而電大的開(kāi)放教育給我們創(chuàng)造了這樣繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
電大的學(xué)習(xí)，有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，其最大的區(qū)別是：上課時(shí)間安排于晚上或者周六、日，學(xué)生以自學(xué)為主，收聽(tīng)、收看廣播、電視、錄音課、錄像課，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)，這樣既不擔(dān)誤工作時(shí)間，也免往了普通學(xué)校教學(xué)的死板性。通過(guò)開(kāi)放教育進(jìn)學(xué)指南，使我對(duì)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則有了全面的了解，并能按照有關(guān)教學(xué)要求，結(jié)合電大教學(xué)條件和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定出符合自己的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。在電大學(xué)習(xí)，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)我針對(duì)自己的課程制定了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，還看老師能提出寶貴意見(jiàn)和更公道的學(xué)習(xí)方法：
一、我們的學(xué)習(xí)屬于自主化學(xué)習(xí)，面授時(shí)間有限。大部分內(nèi)容需要在課外抽時(shí)間往了解和學(xué)習(xí)，所以我們要有一定的自學(xué)能力。
二、認(rèn)真的完成每一次的作業(yè)。
三、把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。我們要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法：如何參加bbs討論，把握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等等可以讓我們有更加充分的、廣闊的學(xué)習(xí)園地。
總而言之，自學(xué)為主是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的一大亮點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)放教育進(jìn)學(xué)指南，使我們了解了電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)和教學(xué)方式，把握了學(xué)習(xí)方式、方法和技巧。在電大學(xué)習(xí)，需要具備培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，還要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育對(duì)社會(huì)各屆人士進(jìn)步知識(shí)和教育層次提供了便利條件，使每個(gè)人都有接受再教育的機(jī)會(huì)。我相信自己只要認(rèn)真聽(tīng)取教學(xué)教師的指導(dǎo)、嚴(yán)格按照正確的方式和計(jì)劃學(xué)習(xí)，一定會(huì)順利完成工商治理專(zhuān)科階段的學(xué)習(xí)。
保教指南心得體會(huì)篇十二
《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中對(duì)教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等布置環(huán)境、美化生活?！?BR> 我們的生活缺不了美的事物，對(duì)美的渴望是每個(gè)人的權(quán)力，《指南》中也說(shuō)到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子?！蔽覀儜?yīng)該滿足孩子們，這對(duì)于教師而言是舉手之勞，我也確實(shí)當(dāng)任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動(dòng)，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個(gè)人作品，有的是兩人合作。我當(dāng)時(shí)只是配合師父將柳條掛起來(lái)，在我布置好教室之后，維維走來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，我們把春天搬到教室里來(lái)了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮!”布置環(huán)境對(duì)我來(lái)說(shuō)只是任務(wù)，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻有著不可思議的內(nèi)涵，我被她的一番話感動(dòng)了，忍不住夸獎(jiǎng)她：“你說(shuō)得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開(kāi)拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會(huì)和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!
《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”我的理解是：每個(gè)孩子都有豐富的想象力，能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)，但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫(huà)出來(lái)，這畢竟需要有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫(huà)技能，但也不能在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫(huà)基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對(duì)孩子要求過(guò)多。想要提高孩子的繪畫(huà)基礎(chǔ)，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫(huà)讀本，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美的理解，孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn)：這本書(shū)上畫(huà)的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然，提高孩子繪畫(huà)能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。
藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂(lè)，我覺(jué)得邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)是一種享受，有著1加1大于2的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以播放一些與該活動(dòng)相稱(chēng)的音樂(lè)，用音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺苊?，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美吧!
保教指南心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，牡丹江市高度重視學(xué)前教育發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進(jìn)一步強(qiáng)化全員培訓(xùn)，建立實(shí)踐研究平臺(tái)，深化教育教學(xué)改革,抓好幼小雙向銜接，學(xué)前教育在新起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了新提升。
一、堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，營(yíng)造貫徹落實(shí)《指南》良好氛圍。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立落實(shí)《指南》領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財(cái)政每年單獨(dú)設(shè)立200萬(wàn)元學(xué)前教育引導(dǎo)資金，為落實(shí)《指南》提供了資金支持。強(qiáng)化制度建設(shè)，下發(fā)落實(shí)《指南》的指導(dǎo)意見(jiàn)、方案計(jì)劃，為貫徹落實(shí)《指南》提供了制度保障。強(qiáng)化輿論宣傳，以幼兒“快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)”為主題，組織開(kāi)展形式多樣的《指南》宣傳活動(dòng)，為落實(shí)《指南》營(yíng)造良好的輿論環(huán)境和氛圍。
二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實(shí)《指南》取得實(shí)效。逐級(jí)開(kāi)展全員培訓(xùn)，實(shí)施“學(xué)前教師千人培訓(xùn)計(jì)劃”，采取通識(shí)培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，對(duì)園長(zhǎng)、教師和教研人員進(jìn)行全員培訓(xùn)。實(shí)施名園帶動(dòng)戰(zhàn)略，按照試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面的思路，確定4所幼兒園為落實(shí)《指南》實(shí)驗(yàn)園。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)園的“名園帶動(dòng)”作用，實(shí)施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對(duì)園”合作項(xiàng)目，促進(jìn)《指南》先進(jìn)教育理念的普及。家園共識(shí)共育，以家長(zhǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，對(duì)幼兒家長(zhǎng)實(shí)施通識(shí)培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和專(zhuān)題培訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)家教授，抽調(diào)近百名骨干教師和家長(zhǎng)組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)的教育理念。規(guī)范實(shí)施幼小銜接，以做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備及能力儲(chǔ)備為重點(diǎn)，依據(jù)《指南》對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的要求，科學(xué)合理幫助幼兒做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備。
三、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實(shí)《指南》長(zhǎng)效機(jī)制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，充分發(fā)揮和借助教科研機(jī)構(gòu)、黑幼專(zhuān)、骨干園長(zhǎng)、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒園落實(shí)《指南》情況進(jìn)行定期考核，對(duì)影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管。三是加強(qiáng)督導(dǎo)考核。將品牌建設(shè)、園所管理、隊(duì)伍建設(shè)、保教工作等八個(gè)方面工作納入幼兒園年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容，定期組織督導(dǎo)評(píng)估，總結(jié)推廣落實(shí)《指南》經(jīng)驗(yàn)，不斷提高落實(shí)《指南》質(zhì)量。
保教指南心得體會(huì)篇十四
20xx年9月份，我進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)《指南》的框架和各領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及各領(lǐng)域目標(biāo)的解讀，我了解了《指南》產(chǎn)生的背景，知道《指南》對(duì)我們平時(shí)教育教育工作的指導(dǎo)意義重大，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得整理如下：
在大背景下，《指南》的產(chǎn)生可以指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展?！吨改稀芳纫龑?dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同事引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到發(fā)展的結(jié)果，它不是“標(biāo)準(zhǔn)”，具有“指引”、“導(dǎo)向”的功能。我們幼教工作者，在工作中要深化《指南》，讓《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。
沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對(duì)《指南》各個(gè)領(lǐng)域的解讀，了解到指南中的目標(biāo)部分指3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。比如幼兒對(duì)所在班教師長(zhǎng)期管理行為的模仿，這反應(yīng)了幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)為模仿性，教師在平時(shí)環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。
《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域下的子領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”中要求把握語(yǔ)言交流情境，讓孩子在生活中自然學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，它給出了一些教育教育建議：創(chuàng)設(shè)積極的交流情境；讓交流變得精彩；重視文學(xué)作品聽(tīng)讀感受等。根據(jù)《指南》精神，我可以關(guān)注生活中的語(yǔ)言交流、引導(dǎo)幼兒講述感興趣的事情、主動(dòng)介紹周?chē)氖挛?，平時(shí)選擇適合的兒童讀物，經(jīng)常給幼兒講故事，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的能力，盡可能運(yùn)用不同語(yǔ)調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷，引導(dǎo)幼兒理解不用情境中語(yǔ)句、詞匯感。
保教指南心得體會(huì)篇十五
20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽(tīng)了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺(jué)自己從中學(xué)到了很多。
《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。《指南》分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫(huà)，讓孩子依葫蘆畫(huà)瓢。這樣孩子畫(huà)出來(lái)的作品大多與我的范畫(huà)相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
這次美術(shù)課，讓孩子畫(huà)樹(shù)。我一改往日的上課方式，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹(shù)。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹(shù)的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見(jiàn)的樹(shù)是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹(shù)木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫(huà)不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹(shù)葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫(huà)了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小草、白云、還有樹(shù)下納涼的小朋友。孩子門(mén)的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又高興。
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?，指引著我，讓我不會(huì)再迷失方向。