人類的思維方式和行為方式有著密切的聯(lián)系，我們需要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和分析?？偨Y(jié)要包含個(gè)人觀點(diǎn)和感悟，突出自己的思考。不斷反思自己的寫作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到提高的方法。
課堂培訓(xùn)心得篇一
來(lái)浙江師大學(xué)習(xí)已進(jìn)行有兩天時(shí)間，我們主要學(xué)習(xí)了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)、應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，雖然我們只是理論學(xué)習(xí)，但通過(guò)認(rèn)真聽老師的講述后，無(wú)論從理解認(rèn)識(shí)上、還是視野開拓方面都使我有了一定的提高?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得交流如下：
我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂，其實(shí)最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法得以改善。而微課的設(shè)計(jì)正好可滿足不同層面學(xué)生的需求，因?yàn)槲⒄n有如下特點(diǎn)：
(1)教學(xué)時(shí)間較短，學(xué)習(xí)無(wú)疲勞感。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少：主要為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)。
(3)資源容量較小：為解決某一問(wèn)題而錄制的一段小視頻，從大小上來(lái)說(shuō)，視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥奖銕熒诰€觀摩;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上從而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。所以，利用微課可隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)而且效果立桿見影。
翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)是微課的一種形式，學(xué)生先通過(guò)教師制作的教學(xué)視頻自學(xué)，然后在課堂上做實(shí)踐性練習(xí)，并用知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生遇到問(wèn)題，教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做我認(rèn)為有以下幾個(gè)好處：
1、學(xué)生的自學(xué)能力提高，將更多的教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí);
2、增加了與老師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì);
3、真正實(shí)現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念。
雖然微課與翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)都有一定的優(yōu)勢(shì)，但我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)起來(lái)卻也有許多令人困惑、擔(dān)憂的地方：1、面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)，這樣的課能實(shí)現(xiàn)嗎?多數(shù)學(xué)生基本沒(méi)有相關(guān)硬件，基本是實(shí)現(xiàn)不了的。2、即便能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生要面對(duì)中考、高考，如果每個(gè)老師都讓學(xué)生課前看視頻，課上做作業(yè)，需要多少課前學(xué)習(xí)啊?時(shí)間何來(lái)?即便實(shí)現(xiàn)，就是時(shí)間久了，學(xué)生也會(huì)感到乏味。3，雖然這些課堂，給了學(xué)生更大的選擇權(quán)，但我認(rèn)為根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，不適合中小學(xué)生。學(xué)生如果課下不去看視頻，或者沒(méi)有看成視頻，或者完不成自學(xué)任務(wù)，我們又如何來(lái)評(píng)價(jià)?課堂如何進(jìn)行呢?對(duì)于這些無(wú)法自學(xué)的學(xué)生我們又如何來(lái)補(bǔ)救?其實(shí)，學(xué)生的層次不同，表現(xiàn)出各種各樣的問(wèn)題也不盡相同，新課程改革必將面臨許多困難與困惑，也使我們教師面臨更大的挑戰(zhàn)。
總之，好的理念、經(jīng)驗(yàn)、方法我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但要根據(jù)硬件條件，學(xué)生情況有目的性、針對(duì)性選用不同的教學(xué)方法，做到真正的因材施教才是明確的選擇。
課堂培訓(xùn)心得篇二
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)中，專業(yè)知識(shí)的更新?lián)Q代太快，只有通過(guò)進(jìn)修和培訓(xùn)，才能不斷提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。作為一位職場(chǎng)新人，我也有幸參加了一場(chǎng)課堂培訓(xùn)，從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性，收獲頗豐。
在課堂培訓(xùn)的第一天，我看到了一位才華橫溢的培訓(xùn)講師。他有豐富的經(jīng)驗(yàn)，嫻熟的演講技巧和深入淺出的教學(xué)方法，讓我對(duì)這場(chǎng)培訓(xùn)充滿了期待。在課堂上，他不僅將知識(shí)告訴我們，更是以案例解析、互動(dòng)討論等方式加深了我們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和困難。講師的深入淺出的講解方式讓我覺(jué)得培訓(xùn)并不枯燥乏味，相反，它給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
培訓(xùn)中最令我受益匪淺的是與同學(xué)的交流互動(dòng)。課堂上，我們不僅聽講師講解，還要進(jìn)行小組討論和角色扮演。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，我意識(shí)到每個(gè)人都有自己特長(zhǎng)，每個(gè)人都能為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。而在小組活動(dòng)中，我們互相學(xué)習(xí)、相互幫助，不僅培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)，也讓我更加深入地理解了所學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我結(jié)交了很多志同道合的朋友，我們互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。通過(guò)與他們的交流和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要提升的地方，激勵(lì)了我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
通過(guò)課堂培訓(xùn)，我還體會(huì)到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的自信與成就感。在培訓(xùn)中，每學(xué)到一項(xiàng)新的知識(shí)或技能，我都會(huì)感到一種成就感，這種成就感進(jìn)一步激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己不再畏懼工作中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，反而更有信心去面對(duì)它們。這種自信不僅體現(xiàn)在工作中，還滲透到了我的生活中。我開始對(duì)生活中的各種問(wèn)題保持樂(lè)觀積極的態(tài)度，相信只要努力就一定能找到解決辦法。這種積極的心態(tài)幫助我克服了許多困難，讓我在工作和生活中更加快樂(lè)和成功。
最后，課堂培訓(xùn)也教會(huì)了我如何自我管理和自我提升。在課堂上，講師時(shí)常強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和自我反思的重要性。他告訴我們，只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，只有經(jīng)常反思自己的行為和表現(xiàn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。從培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何管理自己的時(shí)間和情緒，如何設(shè)定目標(biāo)和制定計(jì)劃，并按照計(jì)劃去執(zhí)行。通過(guò)不斷地反思和自我評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步之處，同時(shí)也找到了提升的方向。這種對(duì)自我管理和自我提升的學(xué)習(xí)，讓我更加成熟和自信。
通過(guò)這次課堂培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的重要性。無(wú)論是在工作中，還是在生活中，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能不被淘汰，不斷適應(yīng)社會(huì)的變化。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度，不斷追求進(jìn)步和提升，成為一個(gè)更加出色的人。
課堂培訓(xùn)心得篇三
20xx年1月21日至1月23日和20xx年2月7日至2月9日，廣西民族大學(xué)“合作課堂”的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)再次來(lái)到我們學(xué)校，對(duì)我們老師進(jìn)行第二期的技能培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：合作課堂的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、合作學(xué)習(xí)的十維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、人本問(wèn)題設(shè)計(jì)、合作課堂中的依存關(guān)系、展示環(huán)節(jié)中管理、互動(dòng)技術(shù)和教師介入技術(shù)。由于有了第一期的培訓(xùn)基礎(chǔ)，所以這次的培訓(xùn)我覺(jué)得更有心得了，收獲也更大。其中收獲最大的在兩個(gè)方面：一是表?yè)P(yáng)和批評(píng)，一是人本問(wèn)題的設(shè)計(jì)。
原來(lái)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)采用的都是這種籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)：“好”、“不錯(cuò)”、“非常棒、很精彩”，而不有具體的內(nèi)容，通過(guò)培訓(xùn)，我知道了有一種表?yè)P(yáng)叫做“描述性”表?yè)P(yáng)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)要表?yè)P(yáng)他“好”在哪里，指出他好的具體方面。而進(jìn)行批評(píng)時(shí)可以先說(shuō)明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，這樣就讓被批評(píng)的人容易接受。這一場(chǎng)景我在培訓(xùn)一班里看到了學(xué)員們是如何積極的討論，如何在一些展示和糾錯(cuò)中學(xué)到了正確的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
學(xué)案的設(shè)計(jì)只是文本設(shè)計(jì)，缺少最重要的一環(huán)：人本設(shè)計(jì)----使問(wèn)題與人產(chǎn)生聯(lián)系。
“夠得著”，所以會(huì)很有興趣地學(xué)下去，這就是達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。
總之，廣西民族大學(xué)“合作課堂“團(tuán)隊(duì)給我們作的這兩期培訓(xùn)，給我一種“拔云見霧”的感覺(jué)，讓我有了一種很清晰的教學(xué)思路，如何給學(xué)生定位，如何導(dǎo)學(xué)生這是最重要的，如何給老師定位，老師是引導(dǎo)者，“適當(dāng)”的切入導(dǎo)學(xué)才是教師的作用。以后的工作就是把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，也很期待著第三次的培訓(xùn)到來(lái)。
課堂培訓(xùn)心得篇四
我們接受昌樂(lè)二中271高效課堂專家組的培訓(xùn)工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時(shí)間，但可以看出每位同事都在積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)著，少有被動(dòng)的，無(wú)奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。
原因何在呢?很簡(jiǎn)單，因?yàn)榕嘤?xùn)的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實(shí)踐意義的東西。負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的昌樂(lè)二中的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的學(xué)生需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來(lái)的是我們?cè)敢庥秒p手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時(shí)代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。
雖然這次昌樂(lè)二中沒(méi)有來(lái)體育教師，所講內(nèi)容也沒(méi)有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過(guò)271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個(gè)細(xì)節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行整理、修改后馬上付諸行動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，在收獲271理論知識(shí)的同時(shí)，我們也拓寬了視野看到了差距：社會(huì)人文思想的差距;教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距;學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。
昌樂(lè)二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個(gè)理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。
社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中允許一部分人先富起來(lái)，再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中，昌樂(lè)二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學(xué)習(xí)，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過(guò)程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項(xiàng)改革都要付出的代價(jià)。我們不能因?yàn)榕率パ矍翱此破届o，實(shí)乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會(huì)更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻(xiàn)吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會(huì)因此而得到多一點(diǎn)的報(bào)酬，我們依舊是弱勢(shì)群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂(lè)二中學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會(huì)在計(jì)較了。
高效課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
課堂是一個(gè)大舞臺(tái)，孩子們?cè)谄渲腥巳俗杂桑浞终故咀晕?“我主動(dòng)、我成功、我快樂(lè)”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢(mèng)想,理想中的教學(xué)模式,沒(méi)想到在高效課堂的教學(xué)模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)!通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”，對(duì)課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問(wèn)，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批評(píng)，他們會(huì)越來(lái)越自信，越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對(duì)性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，以學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺(jué)悟—感悟—醒悟的過(guò)程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
俗話說(shuō)的好：“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)單詞，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%;聽一遍是20%;說(shuō)一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說(shuō)與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
課堂培訓(xùn)心得篇五
“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)概念剛剛聽說(shuō)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的概念；通過(guò)學(xué)習(xí)使我真正認(rèn)識(shí)到了它的真諦；這一教學(xué)模式經(jīng)過(guò)一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，本人對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識(shí)：
從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績(jī)相對(duì)較弱的同學(xué)補(bǔ)課的目的。它的實(shí)現(xiàn)必須具備兩個(gè)前提：一是必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺(jué)性。
其實(shí)，不是什么學(xué)科更適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的問(wèn)題，而是學(xué)科的什么內(nèi)容更適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的問(wèn)題。比如，適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有，需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn)、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。而不適合視頻學(xué)習(xí)，必須在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括，思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場(chǎng)的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等。
因而，應(yīng)該說(shuō)，任何一門學(xué)科中，有的內(nèi)容適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，而有的內(nèi)容不適合。還有，一堂課上，翻轉(zhuǎn)什么，翻轉(zhuǎn)的程度，都是需要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容來(lái)靈活選擇的。
翻轉(zhuǎn)以后的課堂，最明顯的特征就是針對(duì)性增強(qiáng)，教師已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，很快能解決知識(shí)上的問(wèn)題，而更多地去進(jìn)行探究和創(chuàng)造，有關(guān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的交流在翻轉(zhuǎn)課堂里有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，也更加充分。
應(yīng)該說(shuō)，微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，都是先學(xué)后教的載體，其背后的原理是一樣的。所以，如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就使用；如果沒(méi)有這個(gè)條件，那就先用導(dǎo)學(xué)案。所以，導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生于中國(guó)的農(nóng)村學(xué)校；視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂則起源于美國(guó)。背后的原理一樣，所使用的工具和載體不同而已。
課堂培訓(xùn)心得篇六
xx年4月13日，我在xx小學(xué)聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。 對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過(guò)去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專家原話)。
三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對(duì)待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
課堂培訓(xùn)心得篇七
第一段：引入課堂培訓(xùn)的重要性（200字）
課堂培訓(xùn)是一種常見而重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)課堂培訓(xùn)，我們能夠獲得知識(shí)和技能的傳授，鍛煉學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。這種方式不僅能夠提高我們的專業(yè)素質(zhì)，還能夠增進(jìn)我們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在參加過(guò)多個(gè)課堂培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式的重要性，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：良好的課堂氛圍有助于學(xué)習(xí)（200字）
一節(jié)好的課堂培訓(xùn)首先需要一個(gè)良好的課堂氛圍。這種氛圍能夠營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)員們更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。而課堂氛圍的好壞往往取決于培訓(xùn)師的教學(xué)方式和態(tài)度。通過(guò)我的參與和觀察，我發(fā)現(xiàn)那些講解生動(dòng)、互動(dòng)頻繁、鼓勵(lì)學(xué)員提問(wèn)和討論的培訓(xùn)師往往能夠營(yíng)造出最好的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，我們能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，與他人展開有益的交流，并從中獲得更多的啟發(fā)和收獲。
第三段：積極參與有助于深化學(xué)習(xí)（200字）
積極參與是課堂培訓(xùn)中至關(guān)重要的一部分。在培訓(xùn)班上，我們遇到的問(wèn)題和案例常常需要我們的思考和討論，而參與可以促使我們更深入地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)積極參與，我們能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，同時(shí)也能夠鍛煉我們的分析和解決問(wèn)題的能力。參與還能夠幫助我們與他人建立更多的學(xué)術(shù)和人際關(guān)系，擴(kuò)大我們的人脈圈，為將來(lái)的發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)。
第四段：及時(shí)總結(jié)習(xí)得知識(shí)（200字）
課堂培訓(xùn)結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)總結(jié)，我們能夠梳理和歸納所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深理解。同時(shí)，總結(jié)也是發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞和問(wèn)題的關(guān)鍵，可以幫助我們找到自己學(xué)習(xí)的不足之處，并針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)在課程結(jié)束后立即回顧所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和寫作。這種方式不僅幫助我更好地掌握知識(shí)，還能夠鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。
第五段：課堂培訓(xùn)對(duì)發(fā)展的重要作用（200字）
通過(guò)參加多次課堂培訓(xùn)，我逐漸意識(shí)到課堂培訓(xùn)對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要作用。在課堂培訓(xùn)中，我們能夠不斷拓展自己的知識(shí)面，增加專業(yè)素質(zhì)，提高工作能力。與此同時(shí)，課堂培訓(xùn)還能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和完善自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。通過(guò)課堂培訓(xùn)，我提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，提升了自己在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力，為個(gè)人和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：參加課堂培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，良好的課堂氛圍、積極參與、及時(shí)總結(jié)和發(fā)揮培訓(xùn)的重要作用是我們?cè)谡n堂培訓(xùn)中可以獲得的心得體會(huì)。通過(guò)這些方式和方法，我們能夠更全面地掌握所學(xué)知識(shí)，提高自己的工作能力，并為個(gè)人和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。無(wú)論是對(duì)學(xué)員還是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，課堂培訓(xùn)都具有重要意義，是推動(dòng)知識(shí)和人才培養(yǎng)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要途徑之一。
課堂培訓(xùn)心得篇八
最近，應(yīng)邀到一家二甲醫(yī)院為醫(yī)院?jiǎn)T工進(jìn)行了一天的“全員營(yíng)銷”的培訓(xùn)，由于醫(yī)院正處一個(gè)危機(jī)的關(guān)口，作為醫(yī)院的管理者，寄希望通過(guò)這次培訓(xùn)，能夠改變醫(yī)院?jiǎn)T工的思想，改變觀念，跟著市場(chǎng)走，化危機(jī)為機(jī)遇。在和醫(yī)院接觸的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于醫(yī)院營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，有著比較大的差距。
1、醫(yī)院培訓(xùn)的模式問(wèn)題。
我們?cè)?jīng)有一個(gè)非常好的講師，是一家保險(xiǎn)公司的專業(yè)講師，專門為醫(yī)院進(jìn)行護(hù)士禮儀的培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)的效果好得很。但是后來(lái)，真正用起來(lái)的就不多了。這是由于這種為培訓(xùn)而進(jìn)行的培訓(xùn)，對(duì)于現(xiàn)在的醫(yī)院來(lái)說(shuō)，一定會(huì)是這樣的結(jié)果。
所以，我們就設(shè)計(jì)了“培訓(xùn)+操作手冊(cè)”的模式，效果就完全的改變了。因?yàn)?，在培?xùn)以后，有一本培訓(xùn)中所進(jìn)行培訓(xùn)的思想應(yīng)用的操作手冊(cè)，這樣，就對(duì)醫(yī)院有了根本性的變化。所以，我們遵循的“切實(shí)可行，應(yīng)用第一”的原則就得到了很好的應(yīng)用。
2、醫(yī)院系統(tǒng)營(yíng)銷的思想。
曾經(jīng)有不少的醫(yī)院院長(zhǎng)對(duì)我抱怨說(shuō)，我們醫(yī)院的員工思想太陳舊了，如果他們的思想能夠得到解決，我們的醫(yī)院就有希望了。
醫(yī)院到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行營(yíng)銷呢?醫(yī)院屬于服務(wù)行業(yè)，很自然，我們就應(yīng)該將它歸納到“服務(wù)營(yíng)銷”的范疇，服務(wù)營(yíng)銷和產(chǎn)品營(yíng)銷有著本質(zhì)的不同。醫(yī)院是一個(gè)系統(tǒng)，并且是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，那么，我們?nèi)绻南Ｍ淖兞艘粋€(gè)方面，就可以改變醫(yī)院的營(yíng)銷問(wèn)題肯定是錯(cuò)誤的。在對(duì)醫(yī)院進(jìn)行多年的研究和實(shí)踐以后，我們提出了“醫(yī)院六系統(tǒng)營(yíng)銷”模型，我們把醫(yī)院分解成六個(gè)系統(tǒng)：建筑、設(shè)備、人才、管理、產(chǎn)品、文化。
這樣一來(lái)，醫(yī)院就容易看清楚自己的問(wèn)題，并且找到解決的方法。
3、醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略第一。
有的醫(yī)院，根本就不清楚自己的發(fā)展戰(zhàn)略方向，就盲目地抓這抓那，結(jié)果往往是抓了芝麻丟了西瓜，越做越亂。醫(yī)院就象在商海中航行的一艘船，如要到達(dá)成功的彼岸，最重要的是認(rèn)定航行的方向。方向錯(cuò)誤或方向不確定，航行越遠(yuǎn)，離成功的目標(biāo)就越遠(yuǎn)，而且更容易遇險(xiǎn)。確立醫(yī)院戰(zhàn)略就是“認(rèn)定方向”，有了清晰的目標(biāo)，才能夠以最快的速度達(dá)到目標(biāo)。
所以，在和醫(yī)院溝通的過(guò)程中，我特別重視和醫(yī)院的中上層干部進(jìn)行方向性溝通，所以，只要醫(yī)院的中上層和我們達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)識(shí)到了醫(yī)院的最核心的問(wèn)題—醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略。我們就有信心讓醫(yī)院快速地提升業(yè)績(jī)!
課堂培訓(xùn)心得篇九
我們接受昌樂(lè)二中271高效課堂專家組的培訓(xùn)工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時(shí)間，但可以看出每位同事都在積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)著，少有被動(dòng)的，無(wú)奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。
原因何在呢?很簡(jiǎn)單，因?yàn)榕嘤?xùn)的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實(shí)踐意義的東西。負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的昌樂(lè)二中的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的學(xué)生需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來(lái)的是我們?cè)敢庥秒p手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時(shí)代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。
雖然這次昌樂(lè)二中沒(méi)有來(lái)體育教師，所講內(nèi)容也沒(méi)有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過(guò)271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個(gè)細(xì)節(jié)。可以根據(jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行整理、修改后馬上付諸行動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，在收獲271理論知識(shí)的同時(shí)，我們也拓寬了視野看到了差距：社會(huì)人文思想的差距;教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距;學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。
昌樂(lè)二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個(gè)理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。
社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中允許一部分人先富起來(lái)，再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中，昌樂(lè)二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學(xué)習(xí)，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過(guò)程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項(xiàng)改革都要付出的代價(jià)。我們不能因?yàn)榕率パ矍翱此破届o，實(shí)乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會(huì)更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻(xiàn)吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會(huì)因此而得到多一點(diǎn)的報(bào)酬，我們依舊是弱勢(shì)群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂(lè)二中學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會(huì)在計(jì)較了。
課堂是一個(gè)大舞臺(tái)，孩子們?cè)谄渲腥巳俗杂?，充分展示自?“我主動(dòng)、我成功、我快樂(lè)”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢(mèng)想,理想中的教學(xué)模式,沒(méi)想到在高效課堂的教學(xué)模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)!通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”，對(duì)課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問(wèn)，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批評(píng)，他們會(huì)越來(lái)越自信，越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對(duì)性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，以學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺(jué)悟—感悟—醒悟的過(guò)程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
俗話說(shuō)的好：“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)單詞，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說(shuō)一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說(shuō)與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
近日我有幸與我市部分實(shí)驗(yàn)教師一起參加了寶雞市“高效課堂”教改項(xiàng)目培訓(xùn)會(huì)，范文之心得體會(huì):參加高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)。我們?cè)趯氹u市實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同聆聽了中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對(duì)一線教師進(jìn)行的細(xì)心指導(dǎo)，韓教授結(jié)合寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供的六節(jié)匯報(bào)課從教學(xué)思維轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、工具開展設(shè)計(jì)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學(xué)生的行動(dòng)策略，對(duì)課堂教學(xué)的課前、課中、課后的設(shè)計(jì)進(jìn)行了指導(dǎo)，并且和參會(huì)教師一道進(jìn)行了“基于問(wèn)題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動(dòng)”示范引領(lǐng)，極大地開闊了我的視野，使我受益匪淺。韓教授的評(píng)課及課后培訓(xùn)令我對(duì)高效課堂實(shí)驗(yàn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，下面簡(jiǎn)單談一談：
一、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)教師觀念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。
韓老師指出，在高效課堂實(shí)驗(yàn)中教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”;聽課應(yīng)該稱其為“觀課”;工具單的開發(fā)不單純是教師，而應(yīng)該是編輯、導(dǎo)演、演員三位一體共同設(shè)計(jì)……聽了這些理念的介紹讓我真切感受到韓教授對(duì)新課改理念挖掘的程度，作為一位六十多歲的老人，他對(duì)教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服，心得體會(huì)《參加高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)》。作為一名青年教師，新課改實(shí)施已經(jīng)十余年了，但對(duì)于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少，與韓教授相比真是令人汗顏。對(duì)照我們正在進(jìn)行的高效課堂實(shí)驗(yàn)，雖然我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中也取得了一些驕人的成績(jī)但與韓教授的初衷相比還相差甚遠(yuǎn)，在我們的教師中許多人對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)仍然態(tài)度不夠堅(jiān)定，觀念滯后、消極對(duì)待的人大有人在。
二、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)必須重視工具單的開發(fā)。
我們一貫認(rèn)為工具單的開發(fā)是教師自己的事情，只有在問(wèn)題解決單的設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的困惑。但從本次培訓(xùn)中讓我認(rèn)識(shí)到，高效課堂實(shí)驗(yàn)課堂有六重境界“教師搭臺(tái)教師唱，教師搭臺(tái)師生唱，教師搭臺(tái)學(xué)生唱，師生搭臺(tái)師生唱，師生搭臺(tái)學(xué)生唱，學(xué)生搭臺(tái)學(xué)生唱”;課堂的內(nèi)涵有“教師知識(shí)講授傳遞性、教師導(dǎo)學(xué)型課堂、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型課堂、自我導(dǎo)學(xué)型課堂”。要達(dá)到最高境界、實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)任何工具單學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的“自我導(dǎo)學(xué)型課堂”，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應(yīng)注意體現(xiàn)問(wèn)題性、結(jié)構(gòu)性和導(dǎo)學(xué)性。
三、必須關(guān)注學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是高效課堂實(shí)施的重要基礎(chǔ)，它影響著課堂活動(dòng)的順利開展，決定著課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。韓教授指出作為教師我們應(yīng)該抓好學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，具體應(yīng)從以下幾方面做起：一是要制定和完善結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和指要;二是上好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法;三是發(fā)揮學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)的指導(dǎo)監(jiān)督作用，建立結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)五級(jí)評(píng)價(jià)制度;四是要重點(diǎn)抓好學(xué)困生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，對(duì)于學(xué)困生教師在課前可以與他們一道預(yù)習(xí)、帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)。韓老師還指出結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課尤為重要，比如在英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課上，我們可以針對(duì)重點(diǎn)單詞、句子帶領(lǐng)學(xué)生開展多形式的朗讀訓(xùn)練，可以進(jìn)行教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、同桌互讀等活動(dòng)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課上將課文讀熟、背過(guò)，這樣就可以為后面的問(wèn)題解決課和拓展訓(xùn)練課奠定基礎(chǔ)。
四、正確認(rèn)識(shí)小組合作團(tuán)隊(duì)與合作學(xué)習(xí)小組的區(qū)別。
一提到新課程改革，我們大家立即會(huì)想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，所以在高效課堂實(shí)驗(yàn)中許多老師也就簡(jiǎn)單認(rèn)為高效課堂實(shí)驗(yàn)中的“合作團(tuán)隊(duì)”與平時(shí)的合作小組是一樣的。但通過(guò)本次培訓(xùn)讓我對(duì)此有了正確的認(rèn)識(shí)，小組合作團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是小組學(xué)生的愿景學(xué)習(xí)，各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機(jī)制，在合作團(tuán)隊(duì)中有一定的組織機(jī)構(gòu)、有明確的任務(wù)分工，大家為著共同的目標(biāo)而奮斗，它不像平時(shí)的課堂教學(xué)中學(xué)生自由進(jìn)行的小組活動(dòng)。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實(shí)驗(yàn)中這些新的理念、方法會(huì)給我?guī)?lái)更多的幫助，我也期待今后能參加更多類似的培訓(xùn)。
課堂培訓(xùn)心得篇十
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，吳院長(zhǎng)以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合案例對(duì)《?？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見》進(jìn)行了深刻解讀，對(duì)六點(diǎn)基礎(chǔ)要求：限時(shí)講授、先學(xué)后教、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)、積極展示、及時(shí)矯正，進(jìn)行了深刻剖析。使我好好的思考了自己的教學(xué)現(xiàn)狀，規(guī)劃自己未來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取做學(xué)生的良師益友。在平時(shí)的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，以最合適的教學(xué)方法與學(xué)生一起度過(guò)有限的'課堂時(shí)間。像培訓(xùn)最后吳院長(zhǎng)提到的幾個(gè)關(guān)鍵詞一樣，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己；所謂“教之道在于度，學(xué)之道在于悟”，在課堂教學(xué)中懂得舍得，做到舍取有度；并且，在教學(xué)中要始終保持高度的責(zé)任感，嚴(yán)格要求自己，提升自己的人格魅力，以此來(lái)感染學(xué)生，真正做到學(xué)高為師，身正為范；不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中充滿興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。改革有風(fēng)險(xiǎn)，不改革有危險(xiǎn)，我們要在改革中找到真正適合自己的課堂教學(xué)模式，不盲目模仿、照搬，時(shí)刻以學(xué)生為主體，做好教師的主導(dǎo)作用，但又不放大這種主導(dǎo)作用，不斷探索，變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”，變“書本的課堂”為“生活的課堂”，使課堂充滿活力。
課堂培訓(xùn)心得篇十一
培訓(xùn)課堂是人們提升自身能力和技能的重要途徑。在這個(gè)信息時(shí)代，幾乎所有行業(yè)都面臨著不斷的變化和發(fā)展。參加培訓(xùn)課堂，不但可以了解最新的知識(shí)和技術(shù)，還能與同行交流經(jīng)驗(yàn)和思想。我在參與培訓(xùn)課堂的過(guò)程中深感受益匪淺，以下將分享我的心得體會(huì)。
第二段：理性思考學(xué)習(xí)內(nèi)容和主動(dòng)參與互動(dòng)
每一次培訓(xùn)課堂都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該以理性的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)思考，理解知識(shí)的本質(zhì)和價(jià)值。通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)和積極參與互動(dòng)，我們能夠更好地理解和消化所學(xué)的內(nèi)容。此外，與他人的交流和其他學(xué)員的互動(dòng)也能夠幫助我們深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在培訓(xùn)課堂中，我經(jīng)常與其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論，從中獲得了許多新的觀點(diǎn)和思路。
第三段：應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)踐和反思
學(xué)習(xí)理論知識(shí)是培訓(xùn)課堂的重要一環(huán)，但僅停留在理論層面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)踐才是真正進(jìn)步的關(guān)鍵。在培訓(xùn)課堂中，我們常常通過(guò)案例分析和模擬演練等方式將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)場(chǎng)景。這種實(shí)踐能夠幫助我們更好地掌握知識(shí)，并且讓我們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的不足，進(jìn)而加以改進(jìn)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，提高自己的工作能力。
第四段：積極參與小組合作和分享成果
培訓(xùn)課堂的小組合作是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，通過(guò)與他人合作，我們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在小組合作中，我們要積極參與，做好溝通和協(xié)作。每個(gè)人都有不同的專長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分享和傾聽他人的觀點(diǎn)，我們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在每次培訓(xùn)結(jié)束后，我都會(huì)與小組成員分享課堂所得，互相鼓勵(lì)和激勵(lì)，真正將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的決心
培訓(xùn)課堂只是人生中的一瞬間，但學(xué)習(xí)應(yīng)該是持續(xù)的。通過(guò)參加培訓(xùn)課堂，我們了解到了自身的不足和發(fā)展方向，我們應(yīng)該保持對(duì)知識(shí)和技能的持續(xù)追求。不斷充實(shí)自己，提高自己的能力和素質(zhì)，才能在不斷變化的社會(huì)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。我立志要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷超越自我。
通過(guò)參加培訓(xùn)課堂，我不僅獲得了知識(shí)和技能的提升，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的人。培訓(xùn)課堂讓我深切感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的快樂(lè)。在我未來(lái)的職業(yè)生涯中，我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)牢記于心，并將其運(yùn)用于實(shí)際工作和生活中。
課堂培訓(xùn)心得篇十二
我再次重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我對(duì)師德教育有了更深的認(rèn)識(shí)。師德規(guī)范包括八個(gè)方面的內(nèi)容，但其核心是“熱愛學(xué)生，教書育人”，每位教師只有突出這個(gè)核心，才能弘揚(yáng)高尚師德排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。力行師德規(guī)范。因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用愛實(shí)踐著師德。
教師擔(dān)負(fù)著傳播科學(xué)文化的重任，人類的.文明，社會(huì)的進(jìn)步都離不開老師的勞動(dòng)。我作為教師隊(duì)伍中的一員，一直深愛著自己的工作，愛崗敬業(yè)。近些年來(lái)，不管是生小病，還是多種老毛病并發(fā)，我都能堅(jiān)守崗位，踏實(shí)工作，全身心投入到各教批輔工作中，不敷衍塞責(zé)，力爭(zhēng)上好每節(jié)課。同時(shí)做到既教書又育人，為人師表，注重身教重于言教。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂(lè)，我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻(xiàn)，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(zhǎng)，就會(huì)由衷高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。
課堂培訓(xùn)心得篇十三
大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)(西校區(qū))
王玉杰
二〇一三年八月二十五日
“高效課堂專題培訓(xùn)”心得體會(huì)
大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)(西校區(qū)) 王玉杰
20xx年8月23日至24日，在我區(qū)教育主管部門的安排下，我參加了“高效課堂專題”培訓(xùn)，聽取了幾位資深教師對(duì)于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗(yàn)介紹，我的內(nèi)心深有觸動(dòng)，深有啟發(fā)。
聽了王敏勤教授關(guān)于和諧高效的教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)介紹后，我的內(nèi)心有頓悟之感，原來(lái)高效課堂是有這樣幾個(gè)要領(lǐng)：
一、教師以人為本，充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、讓鼓勵(lì)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。
我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)。
聽了王敏勤教授的“打造適合自己的教學(xué)模式—怎樣進(jìn)行三級(jí)建?！睂ｎ}講座，使我感受頗深。
學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)三級(jí)建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。 英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式：
1.立體導(dǎo)入 知識(shí)梳理 2.復(fù)習(xí)測(cè)試 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
3.疑難點(diǎn)撥 考點(diǎn)攻略 4.課堂小結(jié) 布置作業(yè)
聽了王敏勤教授的“怎樣聽課與評(píng)課”專題講座，使我受益匪淺。
聽課如同讀書，評(píng)課如同分析一篇文章，只是聽課比讀書更為復(fù)雜，因?yàn)闀?BR> 本是平面的，課堂是立體的;書本是靜止的，課堂是靈動(dòng)的。一堂課要聽的方面很多，但主要是關(guān)注三方面的事情：關(guān)注課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當(dāng)，關(guān)注教師對(duì)教材的把握和引導(dǎo)是否準(zhǔn)確到位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)有效。這三個(gè)方面也對(duì)應(yīng)了講課人在備課時(shí)的三備：備教法、備教材、備學(xué)生。評(píng)課前要考慮三個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么;你對(duì)所聽學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是否熟悉和了解;你是否認(rèn)真記錄了講課者的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并作出評(píng)價(jià)。王教授指出了我們?nèi)粘＝虒W(xué)管理中聽課與評(píng)課應(yīng)注意的環(huán)節(jié)，方法具體，使我們有章可循，有法可依。
通過(guò)聆聽此次報(bào)告，對(duì)照自己的工作實(shí)際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全??高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，并結(jié)合課堂實(shí)際不斷加以改變和完善。
二、沒(méi)能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在班級(jí)中，還有一小部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高，針對(duì)這一點(diǎn)，我采納王敏勤教授的建議，將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，不斷激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。
三、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中，必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與，即參與自學(xué)，參與研討，參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，整個(gè)過(guò)程是互動(dòng)的。
四、學(xué)生要做到認(rèn)真傾聽。課堂上，部分學(xué)生缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。因而我要在自己的語(yǔ)言上多下功夫，多給學(xué)生留懸念，讓他們產(chǎn)生興趣，并及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。
總之，參加了培訓(xùn)，就不能只停留在心動(dòng)的層次上，而要立即投入到行動(dòng)中。在此次高效課堂改革中，我的教學(xué)工作還存在著很多問(wèn)題還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能離高效課堂距離越來(lái)越近。讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)!
課堂培訓(xùn)心得篇十四
《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》是指導(dǎo)我們?nèi)绾螌⑿抡n程理念與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的好書。本書分為兩部分。本課程由理論和案例組成。簡(jiǎn)要分析了新小學(xué)漢語(yǔ)課程的建設(shè)特點(diǎn)，總結(jié)了小學(xué)漢語(yǔ)識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實(shí)施、策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，反思了新小學(xué)漢語(yǔ)課程的實(shí)施。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，選擇了案例部分29課文，每篇課文都給出了2-3不同的設(shè)計(jì)理念和相應(yīng)的課堂記錄，反思和評(píng)論設(shè)計(jì)理念，幫助教師掌握不同類型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法和策略，如小學(xué)漢語(yǔ)識(shí)字課、閱讀課、作文課、口語(yǔ)交流課等。
打破定勢(shì)，引導(dǎo)思維。長(zhǎng)期以來(lái)，思維形式是求同思維，容易形成思維定勢(shì)，阻礙學(xué)生思維，甚至機(jī)械學(xué)習(xí)，死記硬背。逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學(xué)中打破定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，逐步培養(yǎng)良好的思維素質(zhì)起著重要作用。
展示才華，拓展思維。也就是說(shuō)，每節(jié)課前輪流邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前展示自己的才華。這一環(huán)節(jié)是從整體教學(xué)出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)個(gè)體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，展示自己，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而改變傳統(tǒng)的`教學(xué)模式，打破課堂教學(xué)的封閉性和保守性，貫徹學(xué)以致用的原則，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了思維的開放性。
課堂培訓(xùn)心得篇十五
1、學(xué)習(xí)常規(guī)、守則和班風(fēng)。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶。新學(xué)期開學(xué)接到新班，我上第一節(jié)班會(huì)課，就告訴學(xué)生你們已是畢業(yè)班的學(xué)生，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都要為學(xué)弟學(xué)妹們做好模范帶頭作用，然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生在校一日常規(guī)》等，并制定班規(guī)班約，讓學(xué)生明白在學(xué)校要做遵守紀(jì)律的好學(xué)生。
2、選擇、培養(yǎng)好班干部。俗話說(shuō)得好：“火車跑得快，全靠車頭帶。”語(yǔ)文課代表對(duì)整個(gè)班來(lái)說(shuō)有著“以點(diǎn)帶面”的作用，可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。選擇和培養(yǎng)好語(yǔ)文課代表對(duì)班上學(xué)風(fēng)的好與壞起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)委員的選擇和培養(yǎng)也很關(guān)鍵，因?yàn)樗獏f(xié)助教師抓好學(xué)生日常作業(yè)（如：平時(shí)預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)、背默過(guò)關(guān)）的檢查。教師要要求語(yǔ)文課代表在紀(jì)律上以身作則，為同學(xué)做榜樣，在各個(gè)方面都要起到帶頭作用。在語(yǔ)文課代表犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要一視同仁，不可偏愛課代表；要助其建立威信，對(duì)做得對(duì)的要堅(jiān)決支持，在班上學(xué)生面前多表?yè)P(yáng)；要支持課代表的工作，培養(yǎng)其工作能力，大膽放手讓其去做，要盡量創(chuàng)造條件，由“扶”到“放”。
良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能但要切忌為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有目的性和針對(duì)性的情境，避免走過(guò)場(chǎng)、走形式。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音，多媒體投影儀課件的運(yùn)用，實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品的展示等等，這樣既可節(jié)約板書和課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，有利于學(xué)生立體思維。
練習(xí)是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習(xí)是如此重要，但采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，一方面，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)抗心理。另一方面，學(xué)生只鉆在了題海中，而僵化了思維，這樣學(xué)生受累，老師也辛苦，收獲也不大。可見練習(xí)要教師精心設(shè)計(jì)，尤其根據(jù)學(xué)生情況分層次練習(xí)，使各檔次學(xué)生都能得到鍛煉、鞏固，而不覺(jué)得難以下手。使學(xué)生較輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
全面提高教學(xué)質(zhì)量我在平時(shí)的教學(xué)中始終堅(jiān)持抓兩頭，扶中間，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在補(bǔ)差方面。除了以優(yōu)帶差，教師要多在課內(nèi)提問(wèn)、輔導(dǎo)，作業(yè)做到面批面改，課外再單獨(dú)輔導(dǎo)。在教學(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。
“教無(wú)定法，貴在得法。”恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文課堂效率，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如：在教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一課的時(shí)候，我采用師生共同討論的教學(xué)方法：為什么說(shuō)香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，購(gòu)物的好去處？首先讓學(xué)生自讀課文，從文章中勾畫出相關(guān)的內(nèi)容，再與老師和同學(xué)交流，最后師生共同總結(jié)。
然后啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)自然段。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的。教師還要有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)生的注意力很難集中一節(jié)課，當(dāng)學(xué)生學(xué)累了或神游時(shí)，教師可以安排一些練習(xí)，使開小差的學(xué)生收一收神，同時(shí)也鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上小學(xué)生的注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中。在40分鐘的課堂上，小學(xué)生集中精力的時(shí)間只有20分鐘左右，所以，教師應(yīng)特別把握好這20分鐘的寶貴時(shí)間，使其有效利用。如果教師在課堂上長(zhǎng)時(shí)間的講解，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，這豈不是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間嗎？因此，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，真正地把握住學(xué)生集中精力的時(shí)間段，把重點(diǎn)環(huán)節(jié)安排在這一時(shí)間段內(nèi)。由于小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，對(duì)此，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲或動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，以緩解學(xué)生的厭煩情緒，同時(shí)也能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，達(dá)到提高語(yǔ)文課堂效率的'目的。
課堂培訓(xùn)心得篇十六
第一段：引言（介紹培訓(xùn)課堂的背景和重要性）
在現(xiàn)代社會(huì)中，培訓(xùn)課程已經(jīng)成為了一種必不可少的學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)課堂不僅僅是為了提高知識(shí)技能，更是為了發(fā)展個(gè)人素養(yǎng)和拓寬視野。在參與培訓(xùn)課堂的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有自己的心得體會(huì)，接下來(lái)我將分享一些我個(gè)人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：積極主動(dòng)參與和思考
一次成功的培訓(xùn)課堂需要學(xué)員的積極主動(dòng)參與和思考。課堂上，除了聽講外，我認(rèn)為還應(yīng)該與老師和其他學(xué)員積極互動(dòng)，參與討論和提問(wèn)。只有積極參與，才能更好地理解和吸收知識(shí)。此外，課后的思考也非常重要。培訓(xùn)課堂只是給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，真正的收獲還要在課后通過(guò)思考和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第三段：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
培訓(xùn)課堂中所學(xué)到的知識(shí)和技能，需要能夠在實(shí)際工作和生活中得到應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的是為了提高效率和解決問(wèn)題，而不僅僅在課堂中展示自己的知識(shí)積累。因此，在課堂上，我時(shí)刻關(guān)注如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中。并且在課后的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)際操作能力。
第四段：與他人合作和交流
在培訓(xùn)課堂中，與他人的合作和交流也是非常重要的。通過(guò)與他人的溝通和交流，可以更好地理解和吸收知識(shí)，還可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在課堂上，我通常會(huì)積極參與小組討論和活動(dòng)，與其他學(xué)員分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，與他們一起提高。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升
培訓(xùn)課堂只是學(xué)習(xí)的開始，持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升才是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。在培訓(xùn)課堂結(jié)束后，我們應(yīng)該繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，通過(guò)不斷閱讀和學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)和技能水平。同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)自己參與各種培訓(xùn)和進(jìn)修課程，不斷充實(shí)自己，并且和實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。
結(jié)尾：總結(jié)和展望
通過(guò)培訓(xùn)課堂，我明白了學(xué)習(xí)是持續(xù)的過(guò)程，通過(guò)積極主動(dòng)參與和思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與他人合作和交流，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，我們可以不斷提高自己的能力和素質(zhì)。未來(lái)，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷努力提升自己，為個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。
課堂培訓(xùn)心得篇一
來(lái)浙江師大學(xué)習(xí)已進(jìn)行有兩天時(shí)間，我們主要學(xué)習(xí)了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)、應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，雖然我們只是理論學(xué)習(xí)，但通過(guò)認(rèn)真聽老師的講述后，無(wú)論從理解認(rèn)識(shí)上、還是視野開拓方面都使我有了一定的提高?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得交流如下：
我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂，其實(shí)最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法得以改善。而微課的設(shè)計(jì)正好可滿足不同層面學(xué)生的需求，因?yàn)槲⒄n有如下特點(diǎn)：
(1)教學(xué)時(shí)間較短，學(xué)習(xí)無(wú)疲勞感。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少：主要為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)。
(3)資源容量較小：為解決某一問(wèn)題而錄制的一段小視頻，從大小上來(lái)說(shuō)，視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥奖銕熒诰€觀摩;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上從而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。所以，利用微課可隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)而且效果立桿見影。
翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)是微課的一種形式，學(xué)生先通過(guò)教師制作的教學(xué)視頻自學(xué)，然后在課堂上做實(shí)踐性練習(xí)，并用知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生遇到問(wèn)題，教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做我認(rèn)為有以下幾個(gè)好處：
1、學(xué)生的自學(xué)能力提高，將更多的教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí);
2、增加了與老師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì);
3、真正實(shí)現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念。
雖然微課與翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)都有一定的優(yōu)勢(shì)，但我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)起來(lái)卻也有許多令人困惑、擔(dān)憂的地方：1、面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)，這樣的課能實(shí)現(xiàn)嗎?多數(shù)學(xué)生基本沒(méi)有相關(guān)硬件，基本是實(shí)現(xiàn)不了的。2、即便能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生要面對(duì)中考、高考，如果每個(gè)老師都讓學(xué)生課前看視頻，課上做作業(yè)，需要多少課前學(xué)習(xí)啊?時(shí)間何來(lái)?即便實(shí)現(xiàn)，就是時(shí)間久了，學(xué)生也會(huì)感到乏味。3，雖然這些課堂，給了學(xué)生更大的選擇權(quán)，但我認(rèn)為根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，不適合中小學(xué)生。學(xué)生如果課下不去看視頻，或者沒(méi)有看成視頻，或者完不成自學(xué)任務(wù)，我們又如何來(lái)評(píng)價(jià)?課堂如何進(jìn)行呢?對(duì)于這些無(wú)法自學(xué)的學(xué)生我們又如何來(lái)補(bǔ)救?其實(shí)，學(xué)生的層次不同，表現(xiàn)出各種各樣的問(wèn)題也不盡相同，新課程改革必將面臨許多困難與困惑，也使我們教師面臨更大的挑戰(zhàn)。
總之，好的理念、經(jīng)驗(yàn)、方法我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但要根據(jù)硬件條件，學(xué)生情況有目的性、針對(duì)性選用不同的教學(xué)方法，做到真正的因材施教才是明確的選擇。
課堂培訓(xùn)心得篇二
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)中，專業(yè)知識(shí)的更新?lián)Q代太快，只有通過(guò)進(jìn)修和培訓(xùn)，才能不斷提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。作為一位職場(chǎng)新人，我也有幸參加了一場(chǎng)課堂培訓(xùn)，從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性，收獲頗豐。
在課堂培訓(xùn)的第一天，我看到了一位才華橫溢的培訓(xùn)講師。他有豐富的經(jīng)驗(yàn)，嫻熟的演講技巧和深入淺出的教學(xué)方法，讓我對(duì)這場(chǎng)培訓(xùn)充滿了期待。在課堂上，他不僅將知識(shí)告訴我們，更是以案例解析、互動(dòng)討論等方式加深了我們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和困難。講師的深入淺出的講解方式讓我覺(jué)得培訓(xùn)并不枯燥乏味，相反，它給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
培訓(xùn)中最令我受益匪淺的是與同學(xué)的交流互動(dòng)。課堂上，我們不僅聽講師講解，還要進(jìn)行小組討論和角色扮演。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，我意識(shí)到每個(gè)人都有自己特長(zhǎng)，每個(gè)人都能為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。而在小組活動(dòng)中，我們互相學(xué)習(xí)、相互幫助，不僅培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)，也讓我更加深入地理解了所學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我結(jié)交了很多志同道合的朋友，我們互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。通過(guò)與他們的交流和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要提升的地方，激勵(lì)了我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
通過(guò)課堂培訓(xùn)，我還體會(huì)到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的自信與成就感。在培訓(xùn)中，每學(xué)到一項(xiàng)新的知識(shí)或技能，我都會(huì)感到一種成就感，這種成就感進(jìn)一步激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己不再畏懼工作中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，反而更有信心去面對(duì)它們。這種自信不僅體現(xiàn)在工作中，還滲透到了我的生活中。我開始對(duì)生活中的各種問(wèn)題保持樂(lè)觀積極的態(tài)度，相信只要努力就一定能找到解決辦法。這種積極的心態(tài)幫助我克服了許多困難，讓我在工作和生活中更加快樂(lè)和成功。
最后，課堂培訓(xùn)也教會(huì)了我如何自我管理和自我提升。在課堂上，講師時(shí)常強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和自我反思的重要性。他告訴我們，只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，只有經(jīng)常反思自己的行為和表現(xiàn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。從培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何管理自己的時(shí)間和情緒，如何設(shè)定目標(biāo)和制定計(jì)劃，并按照計(jì)劃去執(zhí)行。通過(guò)不斷地反思和自我評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步之處，同時(shí)也找到了提升的方向。這種對(duì)自我管理和自我提升的學(xué)習(xí)，讓我更加成熟和自信。
通過(guò)這次課堂培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的重要性。無(wú)論是在工作中，還是在生活中，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能不被淘汰，不斷適應(yīng)社會(huì)的變化。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度，不斷追求進(jìn)步和提升，成為一個(gè)更加出色的人。
課堂培訓(xùn)心得篇三
20xx年1月21日至1月23日和20xx年2月7日至2月9日，廣西民族大學(xué)“合作課堂”的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)再次來(lái)到我們學(xué)校，對(duì)我們老師進(jìn)行第二期的技能培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：合作課堂的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、合作學(xué)習(xí)的十維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、人本問(wèn)題設(shè)計(jì)、合作課堂中的依存關(guān)系、展示環(huán)節(jié)中管理、互動(dòng)技術(shù)和教師介入技術(shù)。由于有了第一期的培訓(xùn)基礎(chǔ)，所以這次的培訓(xùn)我覺(jué)得更有心得了，收獲也更大。其中收獲最大的在兩個(gè)方面：一是表?yè)P(yáng)和批評(píng)，一是人本問(wèn)題的設(shè)計(jì)。
原來(lái)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)采用的都是這種籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)：“好”、“不錯(cuò)”、“非常棒、很精彩”，而不有具體的內(nèi)容，通過(guò)培訓(xùn)，我知道了有一種表?yè)P(yáng)叫做“描述性”表?yè)P(yáng)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)要表?yè)P(yáng)他“好”在哪里，指出他好的具體方面。而進(jìn)行批評(píng)時(shí)可以先說(shuō)明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，這樣就讓被批評(píng)的人容易接受。這一場(chǎng)景我在培訓(xùn)一班里看到了學(xué)員們是如何積極的討論，如何在一些展示和糾錯(cuò)中學(xué)到了正確的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
學(xué)案的設(shè)計(jì)只是文本設(shè)計(jì)，缺少最重要的一環(huán)：人本設(shè)計(jì)----使問(wèn)題與人產(chǎn)生聯(lián)系。
“夠得著”，所以會(huì)很有興趣地學(xué)下去，這就是達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。
總之，廣西民族大學(xué)“合作課堂“團(tuán)隊(duì)給我們作的這兩期培訓(xùn)，給我一種“拔云見霧”的感覺(jué)，讓我有了一種很清晰的教學(xué)思路，如何給學(xué)生定位，如何導(dǎo)學(xué)生這是最重要的，如何給老師定位，老師是引導(dǎo)者，“適當(dāng)”的切入導(dǎo)學(xué)才是教師的作用。以后的工作就是把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，也很期待著第三次的培訓(xùn)到來(lái)。
課堂培訓(xùn)心得篇四
我們接受昌樂(lè)二中271高效課堂專家組的培訓(xùn)工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時(shí)間，但可以看出每位同事都在積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)著，少有被動(dòng)的，無(wú)奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。
原因何在呢?很簡(jiǎn)單，因?yàn)榕嘤?xùn)的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實(shí)踐意義的東西。負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的昌樂(lè)二中的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的學(xué)生需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來(lái)的是我們?cè)敢庥秒p手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時(shí)代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。
雖然這次昌樂(lè)二中沒(méi)有來(lái)體育教師，所講內(nèi)容也沒(méi)有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過(guò)271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個(gè)細(xì)節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行整理、修改后馬上付諸行動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，在收獲271理論知識(shí)的同時(shí)，我們也拓寬了視野看到了差距：社會(huì)人文思想的差距;教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距;學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。
昌樂(lè)二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個(gè)理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。
社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中允許一部分人先富起來(lái)，再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中，昌樂(lè)二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學(xué)習(xí)，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過(guò)程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項(xiàng)改革都要付出的代價(jià)。我們不能因?yàn)榕率パ矍翱此破届o，實(shí)乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會(huì)更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻(xiàn)吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會(huì)因此而得到多一點(diǎn)的報(bào)酬，我們依舊是弱勢(shì)群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂(lè)二中學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會(huì)在計(jì)較了。
高效課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
課堂是一個(gè)大舞臺(tái)，孩子們?cè)谄渲腥巳俗杂桑浞终故咀晕?“我主動(dòng)、我成功、我快樂(lè)”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢(mèng)想,理想中的教學(xué)模式,沒(méi)想到在高效課堂的教學(xué)模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)!通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”，對(duì)課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問(wèn)，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批評(píng)，他們會(huì)越來(lái)越自信，越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對(duì)性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，以學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺(jué)悟—感悟—醒悟的過(guò)程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
俗話說(shuō)的好：“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)單詞，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%;聽一遍是20%;說(shuō)一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說(shuō)與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
課堂培訓(xùn)心得篇五
“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)概念剛剛聽說(shuō)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的概念；通過(guò)學(xué)習(xí)使我真正認(rèn)識(shí)到了它的真諦；這一教學(xué)模式經(jīng)過(guò)一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，本人對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識(shí)：
從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績(jī)相對(duì)較弱的同學(xué)補(bǔ)課的目的。它的實(shí)現(xiàn)必須具備兩個(gè)前提：一是必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺(jué)性。
其實(shí)，不是什么學(xué)科更適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的問(wèn)題，而是學(xué)科的什么內(nèi)容更適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的問(wèn)題。比如，適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有，需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn)、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。而不適合視頻學(xué)習(xí)，必須在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括，思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場(chǎng)的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等。
因而，應(yīng)該說(shuō)，任何一門學(xué)科中，有的內(nèi)容適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，而有的內(nèi)容不適合。還有，一堂課上，翻轉(zhuǎn)什么，翻轉(zhuǎn)的程度，都是需要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容來(lái)靈活選擇的。
翻轉(zhuǎn)以后的課堂，最明顯的特征就是針對(duì)性增強(qiáng)，教師已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，很快能解決知識(shí)上的問(wèn)題，而更多地去進(jìn)行探究和創(chuàng)造，有關(guān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的交流在翻轉(zhuǎn)課堂里有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，也更加充分。
應(yīng)該說(shuō)，微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，都是先學(xué)后教的載體，其背后的原理是一樣的。所以，如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就使用；如果沒(méi)有這個(gè)條件，那就先用導(dǎo)學(xué)案。所以，導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生于中國(guó)的農(nóng)村學(xué)校；視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂則起源于美國(guó)。背后的原理一樣，所使用的工具和載體不同而已。
課堂培訓(xùn)心得篇六
xx年4月13日，我在xx小學(xué)聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。 對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過(guò)去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專家原話)。
三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對(duì)待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
課堂培訓(xùn)心得篇七
第一段：引入課堂培訓(xùn)的重要性（200字）
課堂培訓(xùn)是一種常見而重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)課堂培訓(xùn)，我們能夠獲得知識(shí)和技能的傳授，鍛煉學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。這種方式不僅能夠提高我們的專業(yè)素質(zhì)，還能夠增進(jìn)我們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在參加過(guò)多個(gè)課堂培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式的重要性，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：良好的課堂氛圍有助于學(xué)習(xí)（200字）
一節(jié)好的課堂培訓(xùn)首先需要一個(gè)良好的課堂氛圍。這種氛圍能夠營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)員們更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。而課堂氛圍的好壞往往取決于培訓(xùn)師的教學(xué)方式和態(tài)度。通過(guò)我的參與和觀察，我發(fā)現(xiàn)那些講解生動(dòng)、互動(dòng)頻繁、鼓勵(lì)學(xué)員提問(wèn)和討論的培訓(xùn)師往往能夠營(yíng)造出最好的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，我們能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，與他人展開有益的交流，并從中獲得更多的啟發(fā)和收獲。
第三段：積極參與有助于深化學(xué)習(xí)（200字）
積極參與是課堂培訓(xùn)中至關(guān)重要的一部分。在培訓(xùn)班上，我們遇到的問(wèn)題和案例常常需要我們的思考和討論，而參與可以促使我們更深入地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)積極參與，我們能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，同時(shí)也能夠鍛煉我們的分析和解決問(wèn)題的能力。參與還能夠幫助我們與他人建立更多的學(xué)術(shù)和人際關(guān)系，擴(kuò)大我們的人脈圈，為將來(lái)的發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)。
第四段：及時(shí)總結(jié)習(xí)得知識(shí)（200字）
課堂培訓(xùn)結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)總結(jié)，我們能夠梳理和歸納所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深理解。同時(shí)，總結(jié)也是發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞和問(wèn)題的關(guān)鍵，可以幫助我們找到自己學(xué)習(xí)的不足之處，并針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)在課程結(jié)束后立即回顧所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和寫作。這種方式不僅幫助我更好地掌握知識(shí)，還能夠鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。
第五段：課堂培訓(xùn)對(duì)發(fā)展的重要作用（200字）
通過(guò)參加多次課堂培訓(xùn)，我逐漸意識(shí)到課堂培訓(xùn)對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要作用。在課堂培訓(xùn)中，我們能夠不斷拓展自己的知識(shí)面，增加專業(yè)素質(zhì)，提高工作能力。與此同時(shí)，課堂培訓(xùn)還能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和完善自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。通過(guò)課堂培訓(xùn)，我提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，提升了自己在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力，為個(gè)人和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：參加課堂培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，良好的課堂氛圍、積極參與、及時(shí)總結(jié)和發(fā)揮培訓(xùn)的重要作用是我們?cè)谡n堂培訓(xùn)中可以獲得的心得體會(huì)。通過(guò)這些方式和方法，我們能夠更全面地掌握所學(xué)知識(shí)，提高自己的工作能力，并為個(gè)人和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。無(wú)論是對(duì)學(xué)員還是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，課堂培訓(xùn)都具有重要意義，是推動(dòng)知識(shí)和人才培養(yǎng)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要途徑之一。
課堂培訓(xùn)心得篇八
最近，應(yīng)邀到一家二甲醫(yī)院為醫(yī)院?jiǎn)T工進(jìn)行了一天的“全員營(yíng)銷”的培訓(xùn)，由于醫(yī)院正處一個(gè)危機(jī)的關(guān)口，作為醫(yī)院的管理者，寄希望通過(guò)這次培訓(xùn)，能夠改變醫(yī)院?jiǎn)T工的思想，改變觀念，跟著市場(chǎng)走，化危機(jī)為機(jī)遇。在和醫(yī)院接觸的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于醫(yī)院營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，有著比較大的差距。
1、醫(yī)院培訓(xùn)的模式問(wèn)題。
我們?cè)?jīng)有一個(gè)非常好的講師，是一家保險(xiǎn)公司的專業(yè)講師，專門為醫(yī)院進(jìn)行護(hù)士禮儀的培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)的效果好得很。但是后來(lái)，真正用起來(lái)的就不多了。這是由于這種為培訓(xùn)而進(jìn)行的培訓(xùn)，對(duì)于現(xiàn)在的醫(yī)院來(lái)說(shuō)，一定會(huì)是這樣的結(jié)果。
所以，我們就設(shè)計(jì)了“培訓(xùn)+操作手冊(cè)”的模式，效果就完全的改變了。因?yàn)?，在培?xùn)以后，有一本培訓(xùn)中所進(jìn)行培訓(xùn)的思想應(yīng)用的操作手冊(cè)，這樣，就對(duì)醫(yī)院有了根本性的變化。所以，我們遵循的“切實(shí)可行，應(yīng)用第一”的原則就得到了很好的應(yīng)用。
2、醫(yī)院系統(tǒng)營(yíng)銷的思想。
曾經(jīng)有不少的醫(yī)院院長(zhǎng)對(duì)我抱怨說(shuō)，我們醫(yī)院的員工思想太陳舊了，如果他們的思想能夠得到解決，我們的醫(yī)院就有希望了。
醫(yī)院到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行營(yíng)銷呢?醫(yī)院屬于服務(wù)行業(yè)，很自然，我們就應(yīng)該將它歸納到“服務(wù)營(yíng)銷”的范疇，服務(wù)營(yíng)銷和產(chǎn)品營(yíng)銷有著本質(zhì)的不同。醫(yī)院是一個(gè)系統(tǒng)，并且是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，那么，我們?nèi)绻南Ｍ淖兞艘粋€(gè)方面，就可以改變醫(yī)院的營(yíng)銷問(wèn)題肯定是錯(cuò)誤的。在對(duì)醫(yī)院進(jìn)行多年的研究和實(shí)踐以后，我們提出了“醫(yī)院六系統(tǒng)營(yíng)銷”模型，我們把醫(yī)院分解成六個(gè)系統(tǒng)：建筑、設(shè)備、人才、管理、產(chǎn)品、文化。
這樣一來(lái)，醫(yī)院就容易看清楚自己的問(wèn)題，并且找到解決的方法。
3、醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略第一。
有的醫(yī)院，根本就不清楚自己的發(fā)展戰(zhàn)略方向，就盲目地抓這抓那，結(jié)果往往是抓了芝麻丟了西瓜，越做越亂。醫(yī)院就象在商海中航行的一艘船，如要到達(dá)成功的彼岸，最重要的是認(rèn)定航行的方向。方向錯(cuò)誤或方向不確定，航行越遠(yuǎn)，離成功的目標(biāo)就越遠(yuǎn)，而且更容易遇險(xiǎn)。確立醫(yī)院戰(zhàn)略就是“認(rèn)定方向”，有了清晰的目標(biāo)，才能夠以最快的速度達(dá)到目標(biāo)。
所以，在和醫(yī)院溝通的過(guò)程中，我特別重視和醫(yī)院的中上層干部進(jìn)行方向性溝通，所以，只要醫(yī)院的中上層和我們達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)識(shí)到了醫(yī)院的最核心的問(wèn)題—醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略。我們就有信心讓醫(yī)院快速地提升業(yè)績(jī)!
課堂培訓(xùn)心得篇九
我們接受昌樂(lè)二中271高效課堂專家組的培訓(xùn)工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時(shí)間，但可以看出每位同事都在積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)著，少有被動(dòng)的，無(wú)奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。
原因何在呢?很簡(jiǎn)單，因?yàn)榕嘤?xùn)的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實(shí)踐意義的東西。負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的昌樂(lè)二中的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的學(xué)生需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來(lái)的是我們?cè)敢庥秒p手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時(shí)代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。
雖然這次昌樂(lè)二中沒(méi)有來(lái)體育教師，所講內(nèi)容也沒(méi)有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過(guò)271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個(gè)細(xì)節(jié)。可以根據(jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行整理、修改后馬上付諸行動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，在收獲271理論知識(shí)的同時(shí)，我們也拓寬了視野看到了差距：社會(huì)人文思想的差距;教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距;學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。
昌樂(lè)二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個(gè)理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。
社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中允許一部分人先富起來(lái)，再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中，昌樂(lè)二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學(xué)習(xí)，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過(guò)程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項(xiàng)改革都要付出的代價(jià)。我們不能因?yàn)榕率パ矍翱此破届o，實(shí)乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會(huì)更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻(xiàn)吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會(huì)因此而得到多一點(diǎn)的報(bào)酬，我們依舊是弱勢(shì)群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂(lè)二中學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會(huì)在計(jì)較了。
課堂是一個(gè)大舞臺(tái)，孩子們?cè)谄渲腥巳俗杂?，充分展示自?“我主動(dòng)、我成功、我快樂(lè)”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢(mèng)想,理想中的教學(xué)模式,沒(méi)想到在高效課堂的教學(xué)模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)!通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”，對(duì)課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問(wèn)，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批評(píng)，他們會(huì)越來(lái)越自信，越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對(duì)性，老師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，以學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟—覺(jué)悟—感悟—醒悟的過(guò)程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
俗話說(shuō)的好：“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)單詞，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說(shuō)一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說(shuō)與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
近日我有幸與我市部分實(shí)驗(yàn)教師一起參加了寶雞市“高效課堂”教改項(xiàng)目培訓(xùn)會(huì)，范文之心得體會(huì):參加高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)。我們?cè)趯氹u市實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同聆聽了中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對(duì)一線教師進(jìn)行的細(xì)心指導(dǎo)，韓教授結(jié)合寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供的六節(jié)匯報(bào)課從教學(xué)思維轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、工具開展設(shè)計(jì)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學(xué)生的行動(dòng)策略，對(duì)課堂教學(xué)的課前、課中、課后的設(shè)計(jì)進(jìn)行了指導(dǎo)，并且和參會(huì)教師一道進(jìn)行了“基于問(wèn)題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動(dòng)”示范引領(lǐng)，極大地開闊了我的視野，使我受益匪淺。韓教授的評(píng)課及課后培訓(xùn)令我對(duì)高效課堂實(shí)驗(yàn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，下面簡(jiǎn)單談一談：
一、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)教師觀念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。
韓老師指出，在高效課堂實(shí)驗(yàn)中教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”;聽課應(yīng)該稱其為“觀課”;工具單的開發(fā)不單純是教師，而應(yīng)該是編輯、導(dǎo)演、演員三位一體共同設(shè)計(jì)……聽了這些理念的介紹讓我真切感受到韓教授對(duì)新課改理念挖掘的程度，作為一位六十多歲的老人，他對(duì)教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服，心得體會(huì)《參加高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)》。作為一名青年教師，新課改實(shí)施已經(jīng)十余年了，但對(duì)于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少，與韓教授相比真是令人汗顏。對(duì)照我們正在進(jìn)行的高效課堂實(shí)驗(yàn)，雖然我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中也取得了一些驕人的成績(jī)但與韓教授的初衷相比還相差甚遠(yuǎn)，在我們的教師中許多人對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)仍然態(tài)度不夠堅(jiān)定，觀念滯后、消極對(duì)待的人大有人在。
二、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)必須重視工具單的開發(fā)。
我們一貫認(rèn)為工具單的開發(fā)是教師自己的事情，只有在問(wèn)題解決單的設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的困惑。但從本次培訓(xùn)中讓我認(rèn)識(shí)到，高效課堂實(shí)驗(yàn)課堂有六重境界“教師搭臺(tái)教師唱，教師搭臺(tái)師生唱，教師搭臺(tái)學(xué)生唱，師生搭臺(tái)師生唱，師生搭臺(tái)學(xué)生唱，學(xué)生搭臺(tái)學(xué)生唱”;課堂的內(nèi)涵有“教師知識(shí)講授傳遞性、教師導(dǎo)學(xué)型課堂、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型課堂、自我導(dǎo)學(xué)型課堂”。要達(dá)到最高境界、實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)任何工具單學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的“自我導(dǎo)學(xué)型課堂”，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應(yīng)注意體現(xiàn)問(wèn)題性、結(jié)構(gòu)性和導(dǎo)學(xué)性。
三、必須關(guān)注學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是高效課堂實(shí)施的重要基礎(chǔ)，它影響著課堂活動(dòng)的順利開展，決定著課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。韓教授指出作為教師我們應(yīng)該抓好學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，具體應(yīng)從以下幾方面做起：一是要制定和完善結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和指要;二是上好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法;三是發(fā)揮學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)的指導(dǎo)監(jiān)督作用，建立結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)五級(jí)評(píng)價(jià)制度;四是要重點(diǎn)抓好學(xué)困生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，對(duì)于學(xué)困生教師在課前可以與他們一道預(yù)習(xí)、帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)。韓老師還指出結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課尤為重要，比如在英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課上，我們可以針對(duì)重點(diǎn)單詞、句子帶領(lǐng)學(xué)生開展多形式的朗讀訓(xùn)練，可以進(jìn)行教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、同桌互讀等活動(dòng)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課上將課文讀熟、背過(guò)，這樣就可以為后面的問(wèn)題解決課和拓展訓(xùn)練課奠定基礎(chǔ)。
四、正確認(rèn)識(shí)小組合作團(tuán)隊(duì)與合作學(xué)習(xí)小組的區(qū)別。
一提到新課程改革，我們大家立即會(huì)想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，所以在高效課堂實(shí)驗(yàn)中許多老師也就簡(jiǎn)單認(rèn)為高效課堂實(shí)驗(yàn)中的“合作團(tuán)隊(duì)”與平時(shí)的合作小組是一樣的。但通過(guò)本次培訓(xùn)讓我對(duì)此有了正確的認(rèn)識(shí)，小組合作團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是小組學(xué)生的愿景學(xué)習(xí)，各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機(jī)制，在合作團(tuán)隊(duì)中有一定的組織機(jī)構(gòu)、有明確的任務(wù)分工，大家為著共同的目標(biāo)而奮斗，它不像平時(shí)的課堂教學(xué)中學(xué)生自由進(jìn)行的小組活動(dòng)。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實(shí)驗(yàn)中這些新的理念、方法會(huì)給我?guī)?lái)更多的幫助，我也期待今后能參加更多類似的培訓(xùn)。
課堂培訓(xùn)心得篇十
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，吳院長(zhǎng)以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合案例對(duì)《?？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見》進(jìn)行了深刻解讀，對(duì)六點(diǎn)基礎(chǔ)要求：限時(shí)講授、先學(xué)后教、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)、積極展示、及時(shí)矯正，進(jìn)行了深刻剖析。使我好好的思考了自己的教學(xué)現(xiàn)狀，規(guī)劃自己未來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取做學(xué)生的良師益友。在平時(shí)的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，以最合適的教學(xué)方法與學(xué)生一起度過(guò)有限的'課堂時(shí)間。像培訓(xùn)最后吳院長(zhǎng)提到的幾個(gè)關(guān)鍵詞一樣，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己；所謂“教之道在于度，學(xué)之道在于悟”，在課堂教學(xué)中懂得舍得，做到舍取有度；并且，在教學(xué)中要始終保持高度的責(zé)任感，嚴(yán)格要求自己，提升自己的人格魅力，以此來(lái)感染學(xué)生，真正做到學(xué)高為師，身正為范；不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中充滿興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。改革有風(fēng)險(xiǎn)，不改革有危險(xiǎn)，我們要在改革中找到真正適合自己的課堂教學(xué)模式，不盲目模仿、照搬，時(shí)刻以學(xué)生為主體，做好教師的主導(dǎo)作用，但又不放大這種主導(dǎo)作用，不斷探索，變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”，變“書本的課堂”為“生活的課堂”，使課堂充滿活力。
課堂培訓(xùn)心得篇十一
培訓(xùn)課堂是人們提升自身能力和技能的重要途徑。在這個(gè)信息時(shí)代，幾乎所有行業(yè)都面臨著不斷的變化和發(fā)展。參加培訓(xùn)課堂，不但可以了解最新的知識(shí)和技術(shù)，還能與同行交流經(jīng)驗(yàn)和思想。我在參與培訓(xùn)課堂的過(guò)程中深感受益匪淺，以下將分享我的心得體會(huì)。
第二段：理性思考學(xué)習(xí)內(nèi)容和主動(dòng)參與互動(dòng)
每一次培訓(xùn)課堂都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該以理性的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)思考，理解知識(shí)的本質(zhì)和價(jià)值。通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)和積極參與互動(dòng)，我們能夠更好地理解和消化所學(xué)的內(nèi)容。此外，與他人的交流和其他學(xué)員的互動(dòng)也能夠幫助我們深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在培訓(xùn)課堂中，我經(jīng)常與其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論，從中獲得了許多新的觀點(diǎn)和思路。
第三段：應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)踐和反思
學(xué)習(xí)理論知識(shí)是培訓(xùn)課堂的重要一環(huán)，但僅停留在理論層面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)踐才是真正進(jìn)步的關(guān)鍵。在培訓(xùn)課堂中，我們常常通過(guò)案例分析和模擬演練等方式將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)場(chǎng)景。這種實(shí)踐能夠幫助我們更好地掌握知識(shí)，并且讓我們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的不足，進(jìn)而加以改進(jìn)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，提高自己的工作能力。
第四段：積極參與小組合作和分享成果
培訓(xùn)課堂的小組合作是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，通過(guò)與他人合作，我們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在小組合作中，我們要積極參與，做好溝通和協(xié)作。每個(gè)人都有不同的專長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分享和傾聽他人的觀點(diǎn)，我們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在每次培訓(xùn)結(jié)束后，我都會(huì)與小組成員分享課堂所得，互相鼓勵(lì)和激勵(lì)，真正將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的決心
培訓(xùn)課堂只是人生中的一瞬間，但學(xué)習(xí)應(yīng)該是持續(xù)的。通過(guò)參加培訓(xùn)課堂，我們了解到了自身的不足和發(fā)展方向，我們應(yīng)該保持對(duì)知識(shí)和技能的持續(xù)追求。不斷充實(shí)自己，提高自己的能力和素質(zhì)，才能在不斷變化的社會(huì)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。我立志要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷超越自我。
通過(guò)參加培訓(xùn)課堂，我不僅獲得了知識(shí)和技能的提升，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的人。培訓(xùn)課堂讓我深切感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的快樂(lè)。在我未來(lái)的職業(yè)生涯中，我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)牢記于心，并將其運(yùn)用于實(shí)際工作和生活中。
課堂培訓(xùn)心得篇十二
我再次重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我對(duì)師德教育有了更深的認(rèn)識(shí)。師德規(guī)范包括八個(gè)方面的內(nèi)容，但其核心是“熱愛學(xué)生，教書育人”，每位教師只有突出這個(gè)核心，才能弘揚(yáng)高尚師德排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。力行師德規(guī)范。因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用愛實(shí)踐著師德。
教師擔(dān)負(fù)著傳播科學(xué)文化的重任，人類的.文明，社會(huì)的進(jìn)步都離不開老師的勞動(dòng)。我作為教師隊(duì)伍中的一員，一直深愛著自己的工作，愛崗敬業(yè)。近些年來(lái)，不管是生小病，還是多種老毛病并發(fā)，我都能堅(jiān)守崗位，踏實(shí)工作，全身心投入到各教批輔工作中，不敷衍塞責(zé)，力爭(zhēng)上好每節(jié)課。同時(shí)做到既教書又育人，為人師表，注重身教重于言教。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂(lè)，我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻(xiàn)，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(zhǎng)，就會(huì)由衷高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。
課堂培訓(xùn)心得篇十三
大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)(西校區(qū))
王玉杰
二〇一三年八月二十五日
“高效課堂專題培訓(xùn)”心得體會(huì)
大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)(西校區(qū)) 王玉杰
20xx年8月23日至24日，在我區(qū)教育主管部門的安排下，我參加了“高效課堂專題”培訓(xùn)，聽取了幾位資深教師對(duì)于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗(yàn)介紹，我的內(nèi)心深有觸動(dòng)，深有啟發(fā)。
聽了王敏勤教授關(guān)于和諧高效的教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)介紹后，我的內(nèi)心有頓悟之感，原來(lái)高效課堂是有這樣幾個(gè)要領(lǐng)：
一、教師以人為本，充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、讓鼓勵(lì)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。
我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)。
聽了王敏勤教授的“打造適合自己的教學(xué)模式—怎樣進(jìn)行三級(jí)建?！睂ｎ}講座，使我感受頗深。
學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)三級(jí)建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。 英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式：
1.立體導(dǎo)入 知識(shí)梳理 2.復(fù)習(xí)測(cè)試 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
3.疑難點(diǎn)撥 考點(diǎn)攻略 4.課堂小結(jié) 布置作業(yè)
聽了王敏勤教授的“怎樣聽課與評(píng)課”專題講座，使我受益匪淺。
聽課如同讀書，評(píng)課如同分析一篇文章，只是聽課比讀書更為復(fù)雜，因?yàn)闀?BR> 本是平面的，課堂是立體的;書本是靜止的，課堂是靈動(dòng)的。一堂課要聽的方面很多，但主要是關(guān)注三方面的事情：關(guān)注課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當(dāng)，關(guān)注教師對(duì)教材的把握和引導(dǎo)是否準(zhǔn)確到位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)有效。這三個(gè)方面也對(duì)應(yīng)了講課人在備課時(shí)的三備：備教法、備教材、備學(xué)生。評(píng)課前要考慮三個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么;你對(duì)所聽學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是否熟悉和了解;你是否認(rèn)真記錄了講課者的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并作出評(píng)價(jià)。王教授指出了我們?nèi)粘＝虒W(xué)管理中聽課與評(píng)課應(yīng)注意的環(huán)節(jié)，方法具體，使我們有章可循，有法可依。
通過(guò)聆聽此次報(bào)告，對(duì)照自己的工作實(shí)際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全??高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，并結(jié)合課堂實(shí)際不斷加以改變和完善。
二、沒(méi)能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在班級(jí)中，還有一小部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高，針對(duì)這一點(diǎn)，我采納王敏勤教授的建議，將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，不斷激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。
三、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中，必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與，即參與自學(xué)，參與研討，參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，整個(gè)過(guò)程是互動(dòng)的。
四、學(xué)生要做到認(rèn)真傾聽。課堂上，部分學(xué)生缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。因而我要在自己的語(yǔ)言上多下功夫，多給學(xué)生留懸念，讓他們產(chǎn)生興趣，并及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。
總之，參加了培訓(xùn)，就不能只停留在心動(dòng)的層次上，而要立即投入到行動(dòng)中。在此次高效課堂改革中，我的教學(xué)工作還存在著很多問(wèn)題還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能離高效課堂距離越來(lái)越近。讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)!
課堂培訓(xùn)心得篇十四
《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》是指導(dǎo)我們?nèi)绾螌⑿抡n程理念與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的好書。本書分為兩部分。本課程由理論和案例組成。簡(jiǎn)要分析了新小學(xué)漢語(yǔ)課程的建設(shè)特點(diǎn)，總結(jié)了小學(xué)漢語(yǔ)識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實(shí)施、策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，反思了新小學(xué)漢語(yǔ)課程的實(shí)施。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，選擇了案例部分29課文，每篇課文都給出了2-3不同的設(shè)計(jì)理念和相應(yīng)的課堂記錄，反思和評(píng)論設(shè)計(jì)理念，幫助教師掌握不同類型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法和策略，如小學(xué)漢語(yǔ)識(shí)字課、閱讀課、作文課、口語(yǔ)交流課等。
打破定勢(shì)，引導(dǎo)思維。長(zhǎng)期以來(lái)，思維形式是求同思維，容易形成思維定勢(shì)，阻礙學(xué)生思維，甚至機(jī)械學(xué)習(xí)，死記硬背。逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學(xué)中打破定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，逐步培養(yǎng)良好的思維素質(zhì)起著重要作用。
展示才華，拓展思維。也就是說(shuō)，每節(jié)課前輪流邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前展示自己的才華。這一環(huán)節(jié)是從整體教學(xué)出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)個(gè)體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，展示自己，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而改變傳統(tǒng)的`教學(xué)模式，打破課堂教學(xué)的封閉性和保守性，貫徹學(xué)以致用的原則，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了思維的開放性。
課堂培訓(xùn)心得篇十五
1、學(xué)習(xí)常規(guī)、守則和班風(fēng)。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶。新學(xué)期開學(xué)接到新班，我上第一節(jié)班會(huì)課，就告訴學(xué)生你們已是畢業(yè)班的學(xué)生，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都要為學(xué)弟學(xué)妹們做好模范帶頭作用，然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生在校一日常規(guī)》等，并制定班規(guī)班約，讓學(xué)生明白在學(xué)校要做遵守紀(jì)律的好學(xué)生。
2、選擇、培養(yǎng)好班干部。俗話說(shuō)得好：“火車跑得快，全靠車頭帶。”語(yǔ)文課代表對(duì)整個(gè)班來(lái)說(shuō)有著“以點(diǎn)帶面”的作用，可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。選擇和培養(yǎng)好語(yǔ)文課代表對(duì)班上學(xué)風(fēng)的好與壞起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)委員的選擇和培養(yǎng)也很關(guān)鍵，因?yàn)樗獏f(xié)助教師抓好學(xué)生日常作業(yè)（如：平時(shí)預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)、背默過(guò)關(guān)）的檢查。教師要要求語(yǔ)文課代表在紀(jì)律上以身作則，為同學(xué)做榜樣，在各個(gè)方面都要起到帶頭作用。在語(yǔ)文課代表犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要一視同仁，不可偏愛課代表；要助其建立威信，對(duì)做得對(duì)的要堅(jiān)決支持，在班上學(xué)生面前多表?yè)P(yáng)；要支持課代表的工作，培養(yǎng)其工作能力，大膽放手讓其去做，要盡量創(chuàng)造條件，由“扶”到“放”。
良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能但要切忌為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有目的性和針對(duì)性的情境，避免走過(guò)場(chǎng)、走形式。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音，多媒體投影儀課件的運(yùn)用，實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品的展示等等，這樣既可節(jié)約板書和課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，有利于學(xué)生立體思維。
練習(xí)是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習(xí)是如此重要，但采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，一方面，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)抗心理。另一方面，學(xué)生只鉆在了題海中，而僵化了思維，這樣學(xué)生受累，老師也辛苦，收獲也不大。可見練習(xí)要教師精心設(shè)計(jì)，尤其根據(jù)學(xué)生情況分層次練習(xí)，使各檔次學(xué)生都能得到鍛煉、鞏固，而不覺(jué)得難以下手。使學(xué)生較輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
全面提高教學(xué)質(zhì)量我在平時(shí)的教學(xué)中始終堅(jiān)持抓兩頭，扶中間，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在補(bǔ)差方面。除了以優(yōu)帶差，教師要多在課內(nèi)提問(wèn)、輔導(dǎo)，作業(yè)做到面批面改，課外再單獨(dú)輔導(dǎo)。在教學(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。
“教無(wú)定法，貴在得法。”恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文課堂效率，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如：在教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一課的時(shí)候，我采用師生共同討論的教學(xué)方法：為什么說(shuō)香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，購(gòu)物的好去處？首先讓學(xué)生自讀課文，從文章中勾畫出相關(guān)的內(nèi)容，再與老師和同學(xué)交流，最后師生共同總結(jié)。
然后啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)自然段。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的。教師還要有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)生的注意力很難集中一節(jié)課，當(dāng)學(xué)生學(xué)累了或神游時(shí)，教師可以安排一些練習(xí)，使開小差的學(xué)生收一收神，同時(shí)也鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上小學(xué)生的注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中。在40分鐘的課堂上，小學(xué)生集中精力的時(shí)間只有20分鐘左右，所以，教師應(yīng)特別把握好這20分鐘的寶貴時(shí)間，使其有效利用。如果教師在課堂上長(zhǎng)時(shí)間的講解，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，這豈不是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間嗎？因此，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，真正地把握住學(xué)生集中精力的時(shí)間段，把重點(diǎn)環(huán)節(jié)安排在這一時(shí)間段內(nèi)。由于小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，對(duì)此，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲或動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，以緩解學(xué)生的厭煩情緒，同時(shí)也能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，達(dá)到提高語(yǔ)文課堂效率的'目的。
課堂培訓(xùn)心得篇十六
第一段：引言（介紹培訓(xùn)課堂的背景和重要性）
在現(xiàn)代社會(huì)中，培訓(xùn)課程已經(jīng)成為了一種必不可少的學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)課堂不僅僅是為了提高知識(shí)技能，更是為了發(fā)展個(gè)人素養(yǎng)和拓寬視野。在參與培訓(xùn)課堂的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有自己的心得體會(huì)，接下來(lái)我將分享一些我個(gè)人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：積極主動(dòng)參與和思考
一次成功的培訓(xùn)課堂需要學(xué)員的積極主動(dòng)參與和思考。課堂上，除了聽講外，我認(rèn)為還應(yīng)該與老師和其他學(xué)員積極互動(dòng)，參與討論和提問(wèn)。只有積極參與，才能更好地理解和吸收知識(shí)。此外，課后的思考也非常重要。培訓(xùn)課堂只是給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，真正的收獲還要在課后通過(guò)思考和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第三段：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
培訓(xùn)課堂中所學(xué)到的知識(shí)和技能，需要能夠在實(shí)際工作和生活中得到應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的是為了提高效率和解決問(wèn)題，而不僅僅在課堂中展示自己的知識(shí)積累。因此，在課堂上，我時(shí)刻關(guān)注如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中。并且在課后的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)際操作能力。
第四段：與他人合作和交流
在培訓(xùn)課堂中，與他人的合作和交流也是非常重要的。通過(guò)與他人的溝通和交流，可以更好地理解和吸收知識(shí)，還可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在課堂上，我通常會(huì)積極參與小組討論和活動(dòng)，與其他學(xué)員分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，與他們一起提高。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升
培訓(xùn)課堂只是學(xué)習(xí)的開始，持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升才是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。在培訓(xùn)課堂結(jié)束后，我們應(yīng)該繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，通過(guò)不斷閱讀和學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)和技能水平。同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)自己參與各種培訓(xùn)和進(jìn)修課程，不斷充實(shí)自己，并且和實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。
結(jié)尾：總結(jié)和展望
通過(guò)培訓(xùn)課堂，我明白了學(xué)習(xí)是持續(xù)的過(guò)程，通過(guò)積極主動(dòng)參與和思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與他人合作和交流，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，我們可以不斷提高自己的能力和素質(zhì)。未來(lái)，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷努力提升自己，為個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。