環(huán)境是人類賴以生存的物質基礎,保護環(huán)境是我們共同的責任。在寫總結之前,我們應該明確總結的目的和對象,以確保表達準確、清晰。培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力,提升綜合素質。通過收集和整理相關資料,增加總結的詳實性和可信度。接下來是一些優(yōu)秀總結的范文,供您參考和學習。
部編版教材解析心得篇一
今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級語文部編本教材培訓,非常感謝領導能給我去師訓中心參加小學語文一年級教材培訓的機會,這次培訓對于一年級語文教學的我來說意義重大,這是一個難得的機會,在這次培訓會上聆聽了幾位老師和專家講的《新課程理念下的小學語文教學》一年級語文教材,在戴啟灄主任的帶領主持下,給我們安排了幾天精彩的培訓活動。還有幾位資深老師和專家的精彩演講。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點,這一培訓使我受益匪淺。
通過這次培訓,我對教材又有了一個新的認識,教材不僅關注基礎知識和基本技能,還關注學生的情感,態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風格活潑,色彩明麗,能夠吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣。我們當教師的就應該理解教學目標,明白把握教材編排的意圖和特點,選用恰當?shù)氖侄?,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利于學生發(fā)展的教學情境,從而達到激發(fā)學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。下面是我對本次培訓的一點心得體會。
我知道了語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,必須要面向全體學生,使學生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用,著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,應該讓學生更多的直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求,語文課程應該是開放而又富有創(chuàng)新活力的,應盡可能滿足不同地區(qū),不同學校,不同學生的需求。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”,使學生能在課內完成大部分作業(yè)?!独献印分姓f得好,“有無相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學生的靈性,扼殺了學生的創(chuàng)造力,“有”反倒轉化成了“無”。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。
學習習慣的養(yǎng)成,僅有說教是不夠的,應該緊扣課程標準、教材內容,對學生進行有關方面的指導。并在具體的學習實踐活動中反復操練,使學生體驗到收獲的愉悅,從而促進學習習慣的養(yǎng)成。學習課文或閱讀書籍后引導學生寫一寫自己的感受,遠比讓學生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習作方式。學生在教師的啟發(fā)引導下理解了課文,更易于把讀后感寫好,這既是寫作自信心的培養(yǎng),同時有利于學生提高閱讀能力,寫好其他文章的讀后感。結合教材學習內容,激發(fā)學生樂于使用工具書,查找相關的資料。教師可以引導孩子探究使用工具書的基本方法,指導孩子認真閱讀工具書,使學生熟練掌握使用方法,能隨時利用工具書,迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體,語文教材的本身就是一種文化載體,而且是一種特殊的文化載體,蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化,使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中,增加實際體驗,使學生愿學語文,提高學生語文素養(yǎng)。
以上就是我學習一年級語文教材培訓的體會和收獲。
部編版教材解析心得篇二
20xx年9月13日至14日,我有幸參加了市教育局組織的基礎教育課程改革小學語文新教材的培訓,雖然只有兩天的時間,但培訓卻讓我茅塞頓開。聆聽了市普教室胡和春主任、盧曉榮老師、莆田教師進修學院的余英老師對教材的分析及具體的指導,自己才對一年級教材有了更進一步的認識,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益很多。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:
1、市普教室盧曉榮老師向我們全面而又詳細地介紹了一上教材選文、單元編排和目標體系三方面的特點,并結合教材詳細闡述了解讀經典漢字與課文、把握編排序列、明確教學目標、優(yōu)化教學課型等策略,為老師們理解教材、用好教材,做了切實的指導。
2、莆田教師進修學院的余英老師主要從目錄、漢語拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,也沒有意識到,不過聽了專家老師的詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
(1)內容與專題緊密聯(lián)系。
(2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
(3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字的復習和鞏固。
3、余英老師還以《上學了小學生學語文》為題,結合教材與學校的實踐范例,和大家一起交流了一年級入學生活常規(guī)、學習常規(guī)和語文常規(guī)的培養(yǎng)目標、具體內容與教學策略,具有很強的針對性和操作性,讓與會老師受益匪淺。
最后還安排了松濤小學的涂榮妹老師對新教材全冊課文朗讀示范指導,她以悅耳動聽、富有兒童趣味的語言朗讀了故事、兒歌、古詩、課文,讓我們如沐春風,對我們今后教學中的朗讀示范和指導作了很好的引領作用。
兩天的培訓,老師們個個認真傾聽認真記錄,大家紛紛表示,安排這樣的培訓,真是場及時雨!
部編版教材解析心得篇三
20xx年秋季,統(tǒng)編版語文教材將在全國推廣使用。在新教材使用之前,各地都對老師們進行了新教材使用的培訓,我也因此有了一次參加培訓的新教材機會。此次學習雖然只有兩天的時間,卻收獲頗豐,現(xiàn)就本次學習的心得概括如下:
1.“語文要素”與“人文主題”雙線組元。寬泛的人文主題,螺旋上升的語文要素是統(tǒng)編版教材的一個突出特點。語文素養(yǎng)包括熱愛祖國的語文思想,豐富語言積累,培養(yǎng)語感等。翻開教材我們首先看到的是導語頁。這一頁的左上角是本單元的人文主題,人文主題的特點是詩化的語言。右下角是語文要素,語文要素里邊又分閱讀要素和習作訓練目標這兩項內容。語文要素里的內容也是本單元訓練的重點。
2.每一冊書都安排有常規(guī)單元和特殊單元。特殊單元里邊包括閱讀策略單元和習作單元。三到六年級每一年級都安排有一個閱讀策略單元,都安排在上冊。三年級安排的是預測單元,四年級安排的是提問單元,五年級是提高閱讀速度,六年級是有目的的閱讀。除了閱讀策略單元還有習作單元也屬于特殊單元,習作單元的特點是里面有兩篇習作例文,這是習作單元區(qū)別于其他單元的一個特點。
3.每一單元還安排有閱讀平臺,閱讀平臺里邊的內容就是本單元訓練的重點,老師在講課的時候也可以把這些內容提前在講課時穿插運用。
4.每冊書里還安排有一個讀書吧。讀書吧里推薦的書目是學生必讀的書目,這個是必須要讀的。這個應該安排在每學期的開始,讓學生開學就進行整本書的閱讀,有能力的同學還可以讀一些快樂讀書吧里邊推薦的選讀書目。
1.要深度挖掘教材使用好教材和教師用書。比如,三年級教材有一個單元有一個語文要素“關注有新鮮感的詞語和句子”,那么什么是新鮮感?在這里這個新鮮感指的是從未見過的事物、景象與平時見的不一樣的詞語、句子。況且這里邊的關注也應該是需要積累,并學會運用的。
3.集體備課。本次學習中培訓人員特別強調一線教師要集體備課,本學期教材都是新的老師們可能對有些東西把握不準,所以,集體備課是很有必要的,單打獨斗肯定是不行的。
4.學生補學缺學的內容。由于四、五、六年級的同學統(tǒng)編版教材缺學的東西很多,所以,學生必須對缺學的東西進行補學。比如,生字、詩詞和日積月累,這些東西都是需要學生補的。
通過本次學習,我深刻的認識到本學期語文教學任務的艱巨和自己面對的困難。在今后的工作中,我要與同課老師認真?zhèn)湔n,深入鉆研教材,同時也要使用好教師用書,扎扎實實把本學期的工作做好。
部編版教材解析心得篇四
對于一個參加工作第三個年頭的新教師,今年第一次教一年級,但是已經有了教授二年級小學生的經驗了,一直在摸索著前進。正值新教材的出臺,也沒有可以請教的前輩,只能與我搭檔的劉景珍老師互相參考摸索,此時的網絡培訓會正是雪中送炭。
今天一天的培訓,解決了困惑我已久的很多問題。
上午的張沛老師的講座,從每一個單元和語文園地的很多問題進行了講解,下午的李潔玲老師從非常細膩的視角進行了多方位的講授。
本來對于教材的編寫也就是先識字再學拼音再學課文的順序存在很多的不理解,苦于無人請教,所以也就是根據(jù)自己的一丁點經驗慢慢進行教學。經過今天的培訓,有種豁然開朗的感覺。新教材的編寫完全的體現(xiàn)了“以學生為主體,教師為主導”、“課內與課外相結合”、全面發(fā)展學生的能力。
新教材的將識字教學放在第一單元,完全為了小孩子能夠很好地適應小學生活,找到熟悉感,將幼兒園學到的知識用到小學中,體驗到小學生活也是充滿樂趣的,無需有那么大的壓力。語文園地里每一個板塊的設計也是充滿了“愛心”:“我的發(fā)現(xiàn)”從學生自我的觀點開始出發(fā),讓學生主動的發(fā)現(xiàn)學習的樂趣;“書寫提示”讓學生體會到漢字深厚的文化,在書寫的時候,能夠養(yǎng)成良好的喜愛漢字和書寫的習慣;“日積月累”主要向學生展示的是中華民族悠久的歷史和民族中更容易他們去學習接受的精粹?!罢故九_”能夠有效地將學生的課內知識和課外知識進行整合,給他們一個展示的機會,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。整個設計經過張主編的講解之后,環(huán)環(huán)相扣,真正解放了孩子們的天性,讓其快樂的享受學校時光。
下午李潔玲老師的講解也是語言細膩,深刻的抓住了小學語文的精髓,講求的怎么樣讓學生成長,怎么樣讓學生學會,全部圍繞著學生的發(fā)展去講解,告誡各位教師最應該具備的就是耐心和愛心,用耐心進行教導,用愛心去以輔助,讓學生喜歡你,喜歡語文,喜歡中國的傳統(tǒng)知識。
兩位主編最后的答疑部分更是精彩,解決了很多作為一名語文老師都困惑的問題,從拼音、識字、寫字、朗讀等幾方面進行了解釋,只可惜時間緊張,我們聽的還沒有進行,學的還不夠扎實。
一天的學習,收獲了的.是可以在教學中運用很久的知識,同時我也意識到了自己在語文專業(yè)方面的欠缺,仍然有很多我需要去努力的方面,不僅要學的多,更要學的精,形成自己的教學模式,在以后的教學中將時刻謹記著“學無止境”。
部編版教材解析心得篇五
在為期兩天的培訓中,使我感觸頗深。我主要學習了新課程背景下歷史課堂教學設計的內容。主要是以下幾點內容:課堂教學設計的含義、課堂教學設計的新觀念、課堂教學設計的基本思路、如何進行新教材的課堂設計。以及歷史教科書采用“點——線”結合的方式編寫,以線穿點,以點連線,使教材內容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序,循序漸進地展開。
首先,針對教學課堂設計的含義主要是: 在一定教學思想和教學理論的指導下,對課堂教學所進行的設想和計劃,是對學生達成教學目標、表現(xiàn)出學生學業(yè)進步的條件和情景做出精心的安排。
新教材之“新” 時序性:在內容編排上,堅持歷史學科“時序發(fā)展”特性,采用“點線結合”的呈現(xiàn)方式,符合初中性的認知水平和接受能力,使學生在掌握基本史實的基礎上理解歷史發(fā)展的脈絡,感受到中國歷史是在縱橫交錯的歷史時空中不斷前進的。
時代性:中國古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀,讓學生了解現(xiàn)代社會的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設計,在體現(xiàn)時代高度的同時,更加貼近現(xiàn)實、貼近學生的生活,利于激發(fā)學生的學習興趣。
適切性:根據(jù)學生心理特征和認知水平,精選最基本的史實,刪除過難、過偏的知識,進一步減輕學生學習負擔,更有利于教師的教和學生的學。
每一單元的前面設有單元導語,概述本單元的內容。如:中國古代史第三單元(秦漢時期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分,其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的基本內容,涵蓋了課標所要求的主干知識,并有一些相應的必要內容。新教材的課文,一般是根據(jù)課題分為相關的三個子目,分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內,全以大字形式呈現(xiàn),以使課文更為通暢。課文前設:導言:結合本課內容要點,以問題設置為主,以激發(fā)學生學生興趣,引導學生參與教學。課文旁設:相關史事:提供與課文內容相關的史事,作為知識的補充,如名詞解釋、事件說明、現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問題思考:結合課文內容提出思考題,引導學生討論。課文后設:知識拓展:介紹與課文內容相關的知識,拓展學生的知識面,引起學生進一步學習的興趣。新教材還設有大量的插圖,平均每頁都有兩三幅圖,達到了圖文并茂,可使學生拓展視野。
新、舊教材之比較: 1.教學課時的變化 原有七年級上冊教材共四個單元22課,還有五節(jié)活動課,新教材四個單元21課,其中活動課一節(jié)。原有七年級下冊教材共三個單元22課,還有活動課一節(jié)。2.單元標題的變化(以七上為例)舊教材 新教材 中華文明的起源。史前時期:中國境內人類的活動 國家的產生和社會的變革 夏商周時期:早期國家的產生與社會變革 統(tǒng)一國家的建立。秦漢時期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 3.教材內容的變化 從注重內容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義,人文精神,注重科學和人文的整和。在新的課標的課程目標設置上,更加強調情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。4、學生學習方法的變化(1)自主(參與式)學習:各種各樣的調查表明,歷史是學生比較喜歡的,但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是:學生的學是被動的、消極的,不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式,倡導學生的自主學習。(2)合作學習: 新的課改提現(xiàn)了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是(讓學生)“樂于同他人合作,共同探討問題,交流學習心得,積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設的學習與探究課說明了這一點。(3)探究性(創(chuàng)新)學習:在新的課改中強調用學生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),去感悟。為此,新的課標提出了形式多樣的"活動建議",鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題,分析問題,學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上,也要求是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
在整個培訓過程中,不管是理論梳理也好,案例分析也罷,對于我來說值得借鑒的地方很多,了解了新教材的內容結構和特點,在教育教學方面的發(fā)展有著重要的作用,參與每一次的培訓,完成每一次記錄,完成每一次反思,珍惜每一次培訓的機會。在以后的工作中,不斷學習,刻苦鉆研,更好地把歷史知識融入到現(xiàn)實生活中,使學生從歷史中學會知識,學會做人做事,將來更好地回報社會。
部編版教材解析心得篇六
20__年3月10——11日,我參加了石家莊教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中,不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了三位老師的報告,感覺收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》,這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》,他關注學情,引導學生獨立思考,來回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點,題目和選材之間的關系,從而培養(yǎng)孩子的思維,孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文,給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件,沒有花言巧語,沒有激情的場面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學模式,精致的板書和作業(yè)設計,簡單就是他的教學特色。他就像是一本書,一本韻味無窮的書,一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味,品成自己的東西。
他在講授“司空見慣”這個成語時,給我的感受頗深。首先他問:“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問:“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解?!白⒔鈱懙锰啵覀冞€要用自己的見解?!庇袔讉€學生用自己的理解談這個成語。“司空見慣這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神?!比缓笱蠋熒鷦拥亟榻B了司空和劉禹錫的故事,學生們聽得如癡如醉,臺下的我們也恍然大悟,是啊,很多時候,我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識,學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能“司空見慣”,要學會質疑,追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深,薛老師的幽默風趣,講課時瀟灑自如的風格讓我佩服,“臺上一分鐘臺下十年功”,在今后的教學道路上,我一定會努力鉆研,不斷提高個人的業(yè)務素質,教給學生帶得走的學習方法。
最近我參加了藍天。
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的小學語文教師職務培訓。培訓使我的教育觀念進一步得到更新,受益非淺。在培訓學習中,聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,我也更堅定了自己教書育人的思想,要逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己,要堅定不移地熱愛自己的教學事業(yè)。下面我談幾點體會:
一、教師要不斷進行知識更新。
我們常說:要想給學生一杯水,教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來,而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經典,讓這些名著、經典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應付讀書而讀書。
二、教師要熱愛自己的學生。
教師必須關愛學生,尊重學生的人格,促進他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛,首先應該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應該多與學生進行情感上的交流,做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?,對他們給予各方面的關注,從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助,把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系,變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱。通過培訓,我懂得了怎樣去愛學生。要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心,以嚴導其行;愛要以理解尊重,信任為基礎;“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學生。
三、教師要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”。因此增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、我們要做新課程下的語文教師。
教學,是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責,這一直是語文教師教學思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學活動中,要學習語文知識,也要培養(yǎng)語文能力,還要注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣,把新奇感轉化為求知欲。教師要積極利用教育資源,開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。
在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教學實踐,把研究和探索教育、教學規(guī)律結合起來,努力做一個專家型、學者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
今天上午,我和豐潤區(qū)的許多小語老師一起來到教師進修學校,參加由教研室組織的20。
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年暑期小學語文學科培訓,感覺受益匪淺。
本次語文培訓,首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構建小語課堂,提升教學質量”,然后是由豐潤區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學經驗及外出培訓心得體會進行的教學交流論壇活動。
蘇立軍老師的報告從教育局整體發(fā)展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學,從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學的發(fā)展趨勢、具體的幾項建議四個大的方面給我們進行了具體的闡述,使我對今后的語文教學也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的,因此我們在教學中必須做到目中有人,必須認識到學生是課堂的主人,要主動的讓出舞臺,給學生提供更多的機會去發(fā)現(xiàn);我們要教給學生的是學習的方法,因此我們在教學中不是只教教材,而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前,我們心中必須明確目標,在課后,要有對目標達成的審視和反思,要看達成的策略和方法,強調健康課堂,強調可持續(xù)發(fā)展等等。當然蘇老師還強調了在我們的教學中應該有底線意識,我們應該面對全體,關注學困生。
接下來的教學論壇活動,王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師,毫無保留的把自己多年的教學經驗及培訓心得與大家分享,也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點感悟,我們要給予學生鼓勵和信心,給予學生練習的機會,不厭其煩的指導,給予學生一份信任,給予學生點撥和引領,給予學生機會和自由。我想,如果我們每位教師在教學中真的能夠做到這樣,那我們的學生一定會有更大的發(fā)展,一定會有質的飛躍。
學習,而后就是實踐,在今后的教學中,我會將今天的所學應用到我的教學實踐中,認真研讀課標和教材,做到心中有目標;把每一位學生都當成課堂的主人,引領他們掌握方法,去學習、去發(fā)現(xiàn);帶著他們去讀書,由課內到課外,真正的去做一名教語文的語文老師。
最后借用這樣一句話:一個人可能走得快,但一群人會走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領下,在各位名師的指導中,在小語團隊這個大家庭里,一定能演繹出自己的精彩!
7月17日—7月18日,我參加了20。
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年暑期盤縣中小學語文學科教師培訓,獲益匪淺。
7月17日,北師大文學院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎?知道多少?”這個話題,首先,她以研究者的眼光分析了課程改革的源頭和起因,富有邏輯地講析了有關課改的幾個問題,主要強調了學校和教師應注重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,注重培養(yǎng)學生綜合實踐的能力,注重培養(yǎng)學生思想文化素養(yǎng),以此促進學生自身精神的成長。
接著,她講述了課程改革的目標就是教會學生融入社會,謀求發(fā)展,成為一個能生存下來的人,成為一個具有創(chuàng)新型人才的人。
讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,必須具有以下基本素養(yǎng):
1、堅持讀書;。
2、廣泛積累;。
3、要有規(guī)劃;。
4、勤于思考;。
5、做個好人。
教師的一生要光明磊落,要善待生命,不要透支自己的睡眠,更不要透支自己的健康,要在日常工作和生活中提高效率,要尊重學生,尊重他們的興趣,尊重他們的思考,尊重他們的表達。
最后,崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學的五個弊端以及互動式作文的操作流程,讓我明白了只有師生互動,生生互動的作文才會事半功倍,也才會讓教師真正淡出教學,真正突顯學生的主體作用,也才能讓學生寫出真正的好作文來。
8月28日至29日,,我在濱州渤海中學小學部參加了部編本人教版新教材培訓。在觀看教育部的視頻資料時,自己還覺得不就是一年級語文嗎,變來變去也就是那樣,很簡單。后來當聽到那些來自去年已經開始使用部編版教材的學校的優(yōu)秀教師做經驗交流時,才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了:一年級看似簡單,并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同,絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低,聯(lián)系生活實際的地方多了,親子交流的地方多了,體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學課文再學拼音,而且強調拼音只是一種工具,不強求默寫拼寫,拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行,不要給孩子增加額外的負擔。
第三,增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣,讓孩子剛上學就喜歡語文,但是不要作為教學任務,把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學中該怎么做呢,有經驗的老師也給我們指出在教學中可以做的好的方法:
1.多參考教師用書。
2.看單元導語。
3.研究思考題和各個欄目的要求,對知識點或語文能力訓練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!
部編版教材解析心得篇七
,教師只有不斷地學習。要想給學生更多的知識,教師必須具備源源不斷的知識源。我通過思考,總結出以下幾點:
在教學中,轉變自己的思維方式。
以往在作業(yè)中,我總是要求學生不能出現(xiàn)差錯,一出現(xiàn)錯誤,我就要求他重做,為了完成老師的練習,學生不得不進行千錘百煉的練習,我的這種做法,不僅導致了學生沉重的學業(yè)負擔,而且也導致了學生沉重的心理負擔并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。通過學習,我明白了教師應當允許學生在求知的過程中出錯,應改變對學生苛求完美無缺的心態(tài)。
多學習相關的法律知識,在教學中滲透法知識教育。
胡在全國教育工作會議上強調指出“要把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活的全過程,創(chuàng)新德育觀念、目標、內容、方法,充分體現(xiàn)時代性,準確把握規(guī)律性,大力增強時效性?!苯處熞诮虒W中融入國旗法,教師法、森林法、環(huán)境保護法、文物保護法等。教師只有認真研習課本教材,學習相關的法律,才能準確的實現(xiàn)法與教材的相接點。如小學三年級上冊中的一篇文章可愛的大熊貓這課就可對學生進行中華人民共和國野生動物保護法,樂山大佛也可對學生進行中華人民共和國文物保護法的滲透??傊處熤挥胁粩嗟厝W習,才能更好的把握住教材。
跟隨時代步伐,不斷吸取營養(yǎng),更好地培育學生。
學無止境,人要活到老,學到老。教師只有具備這種精神,才能給學生無窮的知識,這樣的教師才是合格的教師。時代在進步,知識也在不斷地更新,如果教師一味地守住自己的一畝三分園地,那就像清朝時期的政府的閉關自守的政策,永遠會變得落后,人常說:落后就要挨打。一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學生,那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會不斷有新名詞誕生,如黑客,宅男,宅女,富二代等,你不去理解這些詞的意思,如何去做學生的知心朋友。
部編版教材解析心得篇八
教材解析是學習過程中重要的一環(huán),通過對教材的深度解讀和分析,可以更好地理解知識點,提高學習效果。在我學習的過程中,我對教材解析進行了積極的探索和實踐,取得了一些心得體會。下面我將通過五段式的文章來分享我的心得體會。
第一段:了解教材的設計意圖。
在進行教材解析之前,我首先要通過仔細閱讀教材的設計說明或目錄來了解教材的設計意圖。教材設計者通常會根據(jù)學科的重點內容和學習目標來選擇教材內容,因此理解教材的設計意圖有助于我們更好地把握教材的重點和難點。同時,通過了解教材的設計意圖,我可以對教材的結構和內容有一個整體的把握,為后續(xù)的教材解析做好準備。
第二段:識別教材的核心知識點。
在進行教材解析時,我會仔細閱讀并思考每一個章節(jié)或單元的核心知識點。核心知識點是教材中最重要、最基礎、最需要我們了解和掌握的知識點。通過識別核心知識點,我可以更加明確學習的重點和難點,有針對性地進行學習和復習。此外,還可以通過將核心知識點與前后章節(jié)的聯(lián)系進行對比,理解知識的延伸和發(fā)展,形成知識的脈絡和體系。
第三段:運用多種解析方法。
教材解析并不是一種固定的方法,我在解析教材時會嘗試不同的方法,比如概括法、比較法、實驗法等。通過使用不同的解析方法,可以從不同的角度去理解和分析知識點,提高學習的深度和廣度。同時,多種解析方法的運用可以增強對知識點的記憶和理解,提高學習效果。
第四段:加強思維拓展和應用能力。
教材解析過程中,我不僅要注重對知識點的學習,還要注重思維的拓展和應用能力的培養(yǎng)。在解析教材時,我會嘗試思考與知識點相關的問題,加深對問題的理解和解答,提高批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。同時,還可以通過與其他學科的知識進行對比和聯(lián)系,培養(yǎng)綜合運用知識的能力。
第五段:反思和總結。
教材解析是一種系統(tǒng)性的學習過程,在實踐中不斷反思和總結是十分重要的。在解析教材的過程中,我會及時記錄和總結自己的心得體會,包括解析方法的優(yōu)缺點、遇到的問題及解決方法等。通過反思和總結,我可以不斷完善自己的解析方法,提高學習效果和解析能力。
通過教材解析,我深刻認識到了重視教材解析的重要性。教材解析不僅可以幫助我們更好地掌握知識點,還可以提高學習的深度和廣度,培養(yǎng)思維和應用能力。在今后的學習中,我會繼續(xù)保持對教材解析的重視,并不斷實踐和探索更好的解析方法,提高自己的學習效果和能力。
部編版教材解析心得篇九
教材解析是指對教材的內容進行深入分析和解讀,從而幫助學生更好地理解和掌握知識。教材解析是一項重要的教育工作,它不僅需要教師具備扎實的學科知識,還需要有豐富的教學經驗和獨到的教學方法。本文將結合我自己的教學經驗,探討教材解析的重要性,并分享一些心得體會。
教材解析在教學中扮演著重要的角色。首先,教材解析幫助學生對知識進行系統(tǒng)化、深入化的學習。教材中的知識點繁多且繁雜,有些知識點之間還存在著內在的聯(lián)系和連貫性,如果學生只是簡單地按部就班地學習教材,難以達到真正的理解和掌握。而通過教材解析,可以幫助學生更好地理解知識的來龍去脈,從而激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效果。
第三段:教材解析的方法和技巧。
教材解析需要教師靈活運用各種方法和技巧。首先,教師可以使用示意圖或思維導圖等可視化工具來展示知識的脈絡和邏輯關系,幫助學生更好地理解。其次,教師還可以通過引導提問的方式,引導學生思考和分析知識點之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生發(fā)散思維和邏輯思維能力。另外,教師還可以設計一些互動性強的活動,讓學生在實踐中掌握知識,提高學習的有效性。
第四段:教材解析的效果和影響。
教材解析的效果顯著,既有助于學生在知識上的鞏固和提高,也有助于學生在思維上的拓展和進步。通過教材解析,學生對知識的掌握更加深入和全面,扎實的基礎知識會為學生未來的學業(yè)打下堅實的基礎。而且,教材解析還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神,讓學生由被動接受轉變?yōu)橹鲃犹剿鳎瑸閷淼膶W習和工作打下堅實的基礎。
在我的教學實踐中,我時常運用教材解析來幫助學生更好地理解知識。我發(fā)現(xiàn),教材解析確實能夠提高學生的學習效果和學習興趣。通過對教材進行解析,學生對知識的理解更加透徹,更有信心和動力去學習。同時,我也發(fā)現(xiàn),教材解析是一項需要持續(xù)學習和探索的工作。只有教師不斷地更新方法和技巧,才能更好地指導學生。因此,我會不斷地學習新的教學理論和實踐經驗,提高自己的教學能力,為學生提供更好的教學服務。
總結:
教材解析是一項重要的教育工作,通過對教材的深入分析和解讀,能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。教材解析不僅提高學生的學習效果和學習興趣,還培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。作為一名教師,我們應該不斷地學習新的教學理論和實踐經驗,不斷提高自己的教學能力,為學生提供更好的教學服務。通過教材解析,我們能夠為學生打下扎實的基礎,為他們的未來發(fā)展做出積極的貢獻。
部編版教材解析心得篇十
近年來,為了提高教學質量和教育公平,各地相繼推出了統(tǒng)編版教材。為了更好地宣傳和普及這一新教材,許多地方還推出了相應的紀錄片。最近,我看了一部關于統(tǒng)編版教材的紀錄片,讓我對這一新教材有了更深入的了解,也讓我產生了一些新的想法和體會。
第一段:教材理念的轉變。
紀錄片中介紹了統(tǒng)編版教材背后的理念轉變。相較于以往注重知識傳授的教材,統(tǒng)編版教材以培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和綜合素質為主要目標。這是一個非常積極的轉變。通過引入更多的探究性問題和實踐活動,統(tǒng)編版教材激發(fā)了學生的學習動力,培養(yǎng)了他們的分析思考和解決問題的能力。這種教材理念的轉變使得教育更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質,而不僅僅是傳授知識。
第二段:師生關系的改變。
紀錄片還介紹了統(tǒng)編版教材對師生關系的改變。以往,教師在課堂上扮演著“講述者”的角色,學生則是被動的接受者。而通過統(tǒng)編版教材的推廣,教師的角色發(fā)生了明顯的轉變。教師不再是單純的知識傳授者,而是學生學習過程中的指導者和幫助者。紀錄片中展示的統(tǒng)編版教材的課堂場景真實而感人:教師和學生在一起合作、討論、呈現(xiàn),共同探索、發(fā)現(xiàn)和學習。這種師生關系的改變使得教師和學生在課堂上有了更多的互動,也更加注重培養(yǎng)學生成為自主、合作和探究的學習者。
第三段:教材的地方特色。
紀錄片中還介紹了統(tǒng)編版教材的地方特色。盡管是全國統(tǒng)一編寫的教材,但教材中的內容和例子充分反映了各地的地方特色和文化習慣。這種地方特色的融入使得教材更加接地氣,更能夠引起學生的共鳴。學生在學習的過程中,不僅僅是在學習知識,還在了解各地的風土人情。這種全面發(fā)展孩子的教材讓學生更好地了解和接納多樣性,培養(yǎng)了他們的包容心和國際視野。
第四段:教材的多樣性。
紀錄片中還展示了統(tǒng)編版教材的多樣性。統(tǒng)編版教材不再是單一的教材,而是以一本主書為核心,配套有多本教輔、分層次的擴展教材以及豐富多樣的資源。教師可以根據(jù)學生的不同需求和興趣,選擇不同層次的教材,滿足個性化的學習需求。這種多樣性的教材設置,提供了更廣泛的學習資源,使學生能夠靈活地選擇適合自己的學習方式。
第五段:教育的未來展望。
統(tǒng)編版教材紀錄片讓我對教育的未來有了更多的希望和展望。通過紀錄片的介紹,我看到了教育的進步和變革,看到了教育賦予學生無限可能的力量。我相信,在統(tǒng)編版教材的引領下,我們的教育將變得更加多樣和靈活,培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。我期待著教育的未來,期待著每一個孩子都能在這一新教材的指引下,獲得更好的教育和發(fā)展。
通過觀看統(tǒng)編版教材紀錄片,我對教材的理念轉變、師生關系的改變、教材的地方特色、教材的多樣性以及教育的未來展望有了更深入的理解和思考。統(tǒng)編版教材不僅僅是一本教材,更是一種教育觀念的革新。我相信,在統(tǒng)編版教材的帶領下,我們的教育一定會取得更好的發(fā)展,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
部編版教材解析心得篇十一
20xx年7月13日至14日我有幸參加了區(qū)教育廳和黃河傳媒聯(lián)合組織的初中歷史新教材的培訓,雖然只有短短的兩天時間,但卻仍然給我留下了深刻的印象。聆聽了北京市教科院張靜老師和中學歷史高級教師丁丁老師對教材的分析及具體的指導,使我的教育觀念得到進一步更新、對新編的七年級教材也有了更進一步的認識,真可謂是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:
1.新課改的到來對歷史學科教學來說就是一場及時雨。
在開幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話,他提出:歷史學科的地位會有所上升,要重視歷史的教學。這讓我很激動。就目前來說,歷史在中考中只占30分,而且還是選考的,考試內容也比較少,所以被很多學校看作副課。學校的不重視影響了學生的學習態(tài)度,這就使得我們歷史老師的教學質量有所下降,教學過程也存在一些困難,而新課改的到來在一定程度上很好的解決了這一問題。
2.分析新教材、理解新教法。
北京市教科院張靜老師向我們全面又詳細地介紹了七年級新教材的編寫背景、基本框架以及教材內容的變化,并配以教學案例對新教材進行具體分析和講解,并提出寶貴的教學建議,為老師們理解教材、用好教材做了切實的指導,為我們在以后的教學中指明了方向。
3.活學活教新教材、提升學科新價值。
中學歷史高級教師丁丁老師帶來四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教學經驗交流。短短的三個小時丁丁老師親和、幽默、扎實的教學功底給我留下了深刻的印象,我覺得作為她的學生應該很幸福。因為她完全融入到學生之中,和學生一起探索歷史,學習歷史、感悟歷史讓歷史課堂不再是一個傳統(tǒng)的“師授”型,而是“活”起來了。這正好符合新課改的精神,我們要讓學生在歷史學科中有所思、有所想培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀,從而提升歷史學科的核心素養(yǎng)。
新的教育理念、新的課程標準、新的教材體系,決定了教師教學方式的轉變,也必將促進學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強,學生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學,對每個教師來說都是一個全新的領域,他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺,也要求我們要做專家型的教師,而非照本宣科的教書匠?!奥仿湫捱h兮”,新課改,我已在路上,如果把這此新教材培訓說成是萬里長征的第一步的話,那么今后的教學中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印,我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。
部編版教材解析心得篇十二
暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內容解讀及教學建議的培訓。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個更新的認識,讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材,如何有效去教學。下面就談談我的培訓心得體會。
此次培訓專家教師主要從識字、寫字部分,閱讀部分和口語交際三方面進行了詳細的分析講解,讓我耳目一新從內容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學的讀物對學生進行教育。從梯度上看:循序漸進,由淺入深,由易到難;從選文上看:更具趣味性,更濃更能吸引小學生。從彈性上看:注重開放性和彈性。
1、識字、寫字部分。倡導學生多認、少寫。
(1)歸類識字,感悟規(guī)律。例如:《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識字;《猜字謎》利用猜字的形式來識字;《小青蛙》利(《巡視利劍》觀后感及心得)用兒歌加強學生的識字能力?!秳游飪焊琛分邢x字旁的歸類、《操場上》帶提手旁的活動有哪些字,帶足字旁的字有哪些等。
(2)在游戲中識字,提高識字興趣。如語文園地x中的十字加油站認識人身體各個器官,讓學生通過游戲去識字更能激發(fā)學生的興趣。
(3)在語境中理解,在對比中區(qū)分。例如《三字經》中的“近”和“進”的識記。
在寫字教學方面,更加重視學生正確的寫字姿勢、重視寫字方法指導,提升寫字能力重視書寫后的反饋與評價等。
2、口語交際方面。
教材注重培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流,要求學生學說普通話,認真聽,學會交流,目的是提高學生的口語交際能力。
這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺,對于新編教材如何去把握,如何去教學生識字寫字、如何在語文課堂上教學生一些實實在在的東西,我想我又有了新的方向。我會認真把培訓內容與實際教學結合起來,把以后的教育教學開展的更好。
昨天下午,我們一年級數(shù)學在幸福路進行了本學期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說到尾的形式,整個會議是由教研室王松枝老師主持,幾位年輕教師說課組成。
一年級,對于我來說,都是一個全新的內容,需要備教材、備學生、備課堂等等,盡管教了十幾年學,可是今年卻感覺每天都要學習大量的內容,工作量比往年都重,就這樣,總感覺在課堂上,很多想法沒有實現(xiàn),很多活動沒有進行。這次教研培訓,讓我對自己的課堂有了新的認識。
王老師針對教材,講了每單元需要注意事項和重難點題,特別是在說到重難點題的時候,下面與會的很多老師能夠大膽發(fā)言,提出不同的見解,說出自己在解決問題時用到的巧妙的方法。
在講33頁100以內數(shù)的認識時,淮河東路的一位老師空講了一節(jié)課,讓我很是震撼,她的語言組織能力,課堂應變能力,設計問題的新穎等等,讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對于51頁這樣的活動課,我們在平時的教學中最容易忽視的課例,卻在一位年輕教師(應該是隴海中路)的說課下,所有老師聽的津津有味,并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對比她們的教學,對教學中嚴謹?shù)膽B(tài)度,我真的是自感慚愧我總認為自己的學生差,課堂上不能按照老師的預設走,不能進行小組合作,學校的班班通不能用放手后就收不回來等問題,所以更多的是自己說,是自己作為一個“教書匠”在教,而通過她的說課,我看到了老師再引導中起的作用,在這樣的課堂,學生不停的動手擺,動腦想,哪里還有那么多小動作呢!
以前在聽公開課的時候,很少有老師愿意嘗試算理課的教學,這次培訓一位老師針對65頁例2,給了我們一節(jié)示范課,從復習湊十法開始,簡單的幾道題引入,然后過渡到不進位的加法如:23+5,再出示簡筆畫小兔子一共拔了多少個蘿卜,28+5=,反復對比這兩道題的區(qū)別,充分調動學生的感官、動腦、動手的能力,讓學生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理,并讓學生運用自己的語音表達出來,是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學力量上長江后浪推前浪的一種嚴謹求教的態(tài)度。
本來昨天下午下著大雪,王老師培訓前說四點之前結束新課,但是聽課的老師沒有一個提前離會的,大家都在認真聽課并且坐著筆記。最后,王老師再次強調,作為一名老師,我們是只交給孩子知識做一個“教書匠”還是帶領孩子們在知識的海洋里遨游呢!
作為一個從教十幾年的中年教師來說,我在某種程度上不可否認的存在著得過且過的心態(tài),而在會上,王老師以及說課的老師給了我很大的啟發(fā),不能只是把例題教給孩子,習題帶領孩子們去做,應該在教學中深挖教材,做到讓學生學完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身,看學生看課標看教材。
此次培訓,猶如我近期低迷中的一個風向標,給了我前進的方向,我將帶著思考,重新調整自己的教學,力爭在教學上有一個新的突破!
部編版教材解析心得篇十三
隨著時代的發(fā)展和社會進步,教育也在不斷改革創(chuàng)新。為了適應社會的需求和提高教育的質量,我國教育部推出了統(tǒng)編版教材。為了讓廣大教師和學生更好地了解和使用這一新版教材,我校組織了觀看相關紀錄片并開展心得體會。在觀看這部紀錄片的過程中,我深受啟發(fā),對統(tǒng)編版教材也有了更加深刻的認識。
首先,統(tǒng)編版教材注重學科間的融合。紀錄片中介紹到,統(tǒng)編版教材在編寫的過程中,將不同學科的知識進行了整合和融合,使學生在學習某一學科的知識時,兼顧了其他學科的內容。這樣可以促進學生對知識的整體理解和掌握,培養(yǎng)學生的綜合思考能力。例如,在紀錄片中提到的語文、數(shù)學和科學等學科的融合,使學生在學習中能夠將知識聯(lián)系起來,形成完整的知識結構。
其次,統(tǒng)編版教材注重能力的培養(yǎng)。在紀錄片中,專家表示,統(tǒng)編版教材更注重培養(yǎng)學生的能力和素質。而不僅僅是傳授知識。比如,統(tǒng)編版教材鼓勵學生進行實踐活動和項目學習,通過實際操作和探究學習,培養(yǎng)學生的問題解決能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。這種培養(yǎng)方式不僅能提高學生的學習興趣,還能使他們學到更多實用的知識和技能。
第三,統(tǒng)編版教材注重學習興趣的培養(yǎng)。在紀錄片中,教育專家指出,統(tǒng)編版教材在內容和形式上做了很多改革創(chuàng)新,更加貼近學生的實際和興趣。例如,在內容上加入了許多生活化的例子,讓學生能夠將學到的知識應用于日常生活中。在形式上采用了多媒體教學和情境設計,使學習更加互動和趣味。這種注重學習興趣的教育方式可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力,使他們愿意主動去學習和探索。
第四,統(tǒng)編版教材注重實用性。紀錄片中,教育專家指出,統(tǒng)編版教材更注重將知識聯(lián)系實際,并且與社會需求相結合。在編寫教材時,專門邀請相關行業(yè)的專家參與,確保教材的實用性和先進性。也就是說,學生學到的不僅僅是理論知識,更是可以在實際生活中應用的技能和方法。這為學生將來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。
最后,統(tǒng)編版教材注重個性化教育。在紀錄片中,專家提到,統(tǒng)編版教材充分尊重學生的個體差異和發(fā)展需求。教材內容設置了一定的選擇性,學生可以根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇,進行個性化學習。這樣不僅能激發(fā)學生的學習積極性,還能幫助他們更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長。
通過觀看這部關于統(tǒng)編版教材的紀錄片,我深刻地認識到,統(tǒng)編版教材是教育改革的重要成果,其設計理念和教學方式都是為了提高學生的綜合素質和能力。作為一名教師,我將更加積極地應用統(tǒng)編版教材,創(chuàng)造更加優(yōu)質的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力,為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。同時,我也鼓勵學生主動地學習和探索,充分發(fā)揮自己的潛能,迎接未來的挑戰(zhàn)。
部編版教材解析心得篇一
今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級語文部編本教材培訓,非常感謝領導能給我去師訓中心參加小學語文一年級教材培訓的機會,這次培訓對于一年級語文教學的我來說意義重大,這是一個難得的機會,在這次培訓會上聆聽了幾位老師和專家講的《新課程理念下的小學語文教學》一年級語文教材,在戴啟灄主任的帶領主持下,給我們安排了幾天精彩的培訓活動。還有幾位資深老師和專家的精彩演講。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點,這一培訓使我受益匪淺。
通過這次培訓,我對教材又有了一個新的認識,教材不僅關注基礎知識和基本技能,還關注學生的情感,態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風格活潑,色彩明麗,能夠吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣。我們當教師的就應該理解教學目標,明白把握教材編排的意圖和特點,選用恰當?shù)氖侄?,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利于學生發(fā)展的教學情境,從而達到激發(fā)學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。下面是我對本次培訓的一點心得體會。
我知道了語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,必須要面向全體學生,使學生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用,著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,應該讓學生更多的直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求,語文課程應該是開放而又富有創(chuàng)新活力的,應盡可能滿足不同地區(qū),不同學校,不同學生的需求。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”,使學生能在課內完成大部分作業(yè)?!独献印分姓f得好,“有無相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學生的靈性,扼殺了學生的創(chuàng)造力,“有”反倒轉化成了“無”。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。
學習習慣的養(yǎng)成,僅有說教是不夠的,應該緊扣課程標準、教材內容,對學生進行有關方面的指導。并在具體的學習實踐活動中反復操練,使學生體驗到收獲的愉悅,從而促進學習習慣的養(yǎng)成。學習課文或閱讀書籍后引導學生寫一寫自己的感受,遠比讓學生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習作方式。學生在教師的啟發(fā)引導下理解了課文,更易于把讀后感寫好,這既是寫作自信心的培養(yǎng),同時有利于學生提高閱讀能力,寫好其他文章的讀后感。結合教材學習內容,激發(fā)學生樂于使用工具書,查找相關的資料。教師可以引導孩子探究使用工具書的基本方法,指導孩子認真閱讀工具書,使學生熟練掌握使用方法,能隨時利用工具書,迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體,語文教材的本身就是一種文化載體,而且是一種特殊的文化載體,蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化,使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中,增加實際體驗,使學生愿學語文,提高學生語文素養(yǎng)。
以上就是我學習一年級語文教材培訓的體會和收獲。
部編版教材解析心得篇二
20xx年9月13日至14日,我有幸參加了市教育局組織的基礎教育課程改革小學語文新教材的培訓,雖然只有兩天的時間,但培訓卻讓我茅塞頓開。聆聽了市普教室胡和春主任、盧曉榮老師、莆田教師進修學院的余英老師對教材的分析及具體的指導,自己才對一年級教材有了更進一步的認識,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益很多。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:
1、市普教室盧曉榮老師向我們全面而又詳細地介紹了一上教材選文、單元編排和目標體系三方面的特點,并結合教材詳細闡述了解讀經典漢字與課文、把握編排序列、明確教學目標、優(yōu)化教學課型等策略,為老師們理解教材、用好教材,做了切實的指導。
2、莆田教師進修學院的余英老師主要從目錄、漢語拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,也沒有意識到,不過聽了專家老師的詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
(1)內容與專題緊密聯(lián)系。
(2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
(3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字的復習和鞏固。
3、余英老師還以《上學了小學生學語文》為題,結合教材與學校的實踐范例,和大家一起交流了一年級入學生活常規(guī)、學習常規(guī)和語文常規(guī)的培養(yǎng)目標、具體內容與教學策略,具有很強的針對性和操作性,讓與會老師受益匪淺。
最后還安排了松濤小學的涂榮妹老師對新教材全冊課文朗讀示范指導,她以悅耳動聽、富有兒童趣味的語言朗讀了故事、兒歌、古詩、課文,讓我們如沐春風,對我們今后教學中的朗讀示范和指導作了很好的引領作用。
兩天的培訓,老師們個個認真傾聽認真記錄,大家紛紛表示,安排這樣的培訓,真是場及時雨!
部編版教材解析心得篇三
20xx年秋季,統(tǒng)編版語文教材將在全國推廣使用。在新教材使用之前,各地都對老師們進行了新教材使用的培訓,我也因此有了一次參加培訓的新教材機會。此次學習雖然只有兩天的時間,卻收獲頗豐,現(xiàn)就本次學習的心得概括如下:
1.“語文要素”與“人文主題”雙線組元。寬泛的人文主題,螺旋上升的語文要素是統(tǒng)編版教材的一個突出特點。語文素養(yǎng)包括熱愛祖國的語文思想,豐富語言積累,培養(yǎng)語感等。翻開教材我們首先看到的是導語頁。這一頁的左上角是本單元的人文主題,人文主題的特點是詩化的語言。右下角是語文要素,語文要素里邊又分閱讀要素和習作訓練目標這兩項內容。語文要素里的內容也是本單元訓練的重點。
2.每一冊書都安排有常規(guī)單元和特殊單元。特殊單元里邊包括閱讀策略單元和習作單元。三到六年級每一年級都安排有一個閱讀策略單元,都安排在上冊。三年級安排的是預測單元,四年級安排的是提問單元,五年級是提高閱讀速度,六年級是有目的的閱讀。除了閱讀策略單元還有習作單元也屬于特殊單元,習作單元的特點是里面有兩篇習作例文,這是習作單元區(qū)別于其他單元的一個特點。
3.每一單元還安排有閱讀平臺,閱讀平臺里邊的內容就是本單元訓練的重點,老師在講課的時候也可以把這些內容提前在講課時穿插運用。
4.每冊書里還安排有一個讀書吧。讀書吧里推薦的書目是學生必讀的書目,這個是必須要讀的。這個應該安排在每學期的開始,讓學生開學就進行整本書的閱讀,有能力的同學還可以讀一些快樂讀書吧里邊推薦的選讀書目。
1.要深度挖掘教材使用好教材和教師用書。比如,三年級教材有一個單元有一個語文要素“關注有新鮮感的詞語和句子”,那么什么是新鮮感?在這里這個新鮮感指的是從未見過的事物、景象與平時見的不一樣的詞語、句子。況且這里邊的關注也應該是需要積累,并學會運用的。
3.集體備課。本次學習中培訓人員特別強調一線教師要集體備課,本學期教材都是新的老師們可能對有些東西把握不準,所以,集體備課是很有必要的,單打獨斗肯定是不行的。
4.學生補學缺學的內容。由于四、五、六年級的同學統(tǒng)編版教材缺學的東西很多,所以,學生必須對缺學的東西進行補學。比如,生字、詩詞和日積月累,這些東西都是需要學生補的。
通過本次學習,我深刻的認識到本學期語文教學任務的艱巨和自己面對的困難。在今后的工作中,我要與同課老師認真?zhèn)湔n,深入鉆研教材,同時也要使用好教師用書,扎扎實實把本學期的工作做好。
部編版教材解析心得篇四
對于一個參加工作第三個年頭的新教師,今年第一次教一年級,但是已經有了教授二年級小學生的經驗了,一直在摸索著前進。正值新教材的出臺,也沒有可以請教的前輩,只能與我搭檔的劉景珍老師互相參考摸索,此時的網絡培訓會正是雪中送炭。
今天一天的培訓,解決了困惑我已久的很多問題。
上午的張沛老師的講座,從每一個單元和語文園地的很多問題進行了講解,下午的李潔玲老師從非常細膩的視角進行了多方位的講授。
本來對于教材的編寫也就是先識字再學拼音再學課文的順序存在很多的不理解,苦于無人請教,所以也就是根據(jù)自己的一丁點經驗慢慢進行教學。經過今天的培訓,有種豁然開朗的感覺。新教材的編寫完全的體現(xiàn)了“以學生為主體,教師為主導”、“課內與課外相結合”、全面發(fā)展學生的能力。
新教材的將識字教學放在第一單元,完全為了小孩子能夠很好地適應小學生活,找到熟悉感,將幼兒園學到的知識用到小學中,體驗到小學生活也是充滿樂趣的,無需有那么大的壓力。語文園地里每一個板塊的設計也是充滿了“愛心”:“我的發(fā)現(xiàn)”從學生自我的觀點開始出發(fā),讓學生主動的發(fā)現(xiàn)學習的樂趣;“書寫提示”讓學生體會到漢字深厚的文化,在書寫的時候,能夠養(yǎng)成良好的喜愛漢字和書寫的習慣;“日積月累”主要向學生展示的是中華民族悠久的歷史和民族中更容易他們去學習接受的精粹?!罢故九_”能夠有效地將學生的課內知識和課外知識進行整合,給他們一個展示的機會,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。整個設計經過張主編的講解之后,環(huán)環(huán)相扣,真正解放了孩子們的天性,讓其快樂的享受學校時光。
下午李潔玲老師的講解也是語言細膩,深刻的抓住了小學語文的精髓,講求的怎么樣讓學生成長,怎么樣讓學生學會,全部圍繞著學生的發(fā)展去講解,告誡各位教師最應該具備的就是耐心和愛心,用耐心進行教導,用愛心去以輔助,讓學生喜歡你,喜歡語文,喜歡中國的傳統(tǒng)知識。
兩位主編最后的答疑部分更是精彩,解決了很多作為一名語文老師都困惑的問題,從拼音、識字、寫字、朗讀等幾方面進行了解釋,只可惜時間緊張,我們聽的還沒有進行,學的還不夠扎實。
一天的學習,收獲了的.是可以在教學中運用很久的知識,同時我也意識到了自己在語文專業(yè)方面的欠缺,仍然有很多我需要去努力的方面,不僅要學的多,更要學的精,形成自己的教學模式,在以后的教學中將時刻謹記著“學無止境”。
部編版教材解析心得篇五
在為期兩天的培訓中,使我感觸頗深。我主要學習了新課程背景下歷史課堂教學設計的內容。主要是以下幾點內容:課堂教學設計的含義、課堂教學設計的新觀念、課堂教學設計的基本思路、如何進行新教材的課堂設計。以及歷史教科書采用“點——線”結合的方式編寫,以線穿點,以點連線,使教材內容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序,循序漸進地展開。
首先,針對教學課堂設計的含義主要是: 在一定教學思想和教學理論的指導下,對課堂教學所進行的設想和計劃,是對學生達成教學目標、表現(xiàn)出學生學業(yè)進步的條件和情景做出精心的安排。
新教材之“新” 時序性:在內容編排上,堅持歷史學科“時序發(fā)展”特性,采用“點線結合”的呈現(xiàn)方式,符合初中性的認知水平和接受能力,使學生在掌握基本史實的基礎上理解歷史發(fā)展的脈絡,感受到中國歷史是在縱橫交錯的歷史時空中不斷前進的。
時代性:中國古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀,讓學生了解現(xiàn)代社會的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設計,在體現(xiàn)時代高度的同時,更加貼近現(xiàn)實、貼近學生的生活,利于激發(fā)學生的學習興趣。
適切性:根據(jù)學生心理特征和認知水平,精選最基本的史實,刪除過難、過偏的知識,進一步減輕學生學習負擔,更有利于教師的教和學生的學。
每一單元的前面設有單元導語,概述本單元的內容。如:中國古代史第三單元(秦漢時期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分,其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的基本內容,涵蓋了課標所要求的主干知識,并有一些相應的必要內容。新教材的課文,一般是根據(jù)課題分為相關的三個子目,分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內,全以大字形式呈現(xiàn),以使課文更為通暢。課文前設:導言:結合本課內容要點,以問題設置為主,以激發(fā)學生學生興趣,引導學生參與教學。課文旁設:相關史事:提供與課文內容相關的史事,作為知識的補充,如名詞解釋、事件說明、現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問題思考:結合課文內容提出思考題,引導學生討論。課文后設:知識拓展:介紹與課文內容相關的知識,拓展學生的知識面,引起學生進一步學習的興趣。新教材還設有大量的插圖,平均每頁都有兩三幅圖,達到了圖文并茂,可使學生拓展視野。
新、舊教材之比較: 1.教學課時的變化 原有七年級上冊教材共四個單元22課,還有五節(jié)活動課,新教材四個單元21課,其中活動課一節(jié)。原有七年級下冊教材共三個單元22課,還有活動課一節(jié)。2.單元標題的變化(以七上為例)舊教材 新教材 中華文明的起源。史前時期:中國境內人類的活動 國家的產生和社會的變革 夏商周時期:早期國家的產生與社會變革 統(tǒng)一國家的建立。秦漢時期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 3.教材內容的變化 從注重內容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義,人文精神,注重科學和人文的整和。在新的課標的課程目標設置上,更加強調情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。4、學生學習方法的變化(1)自主(參與式)學習:各種各樣的調查表明,歷史是學生比較喜歡的,但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是:學生的學是被動的、消極的,不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式,倡導學生的自主學習。(2)合作學習: 新的課改提現(xiàn)了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是(讓學生)“樂于同他人合作,共同探討問題,交流學習心得,積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設的學習與探究課說明了這一點。(3)探究性(創(chuàng)新)學習:在新的課改中強調用學生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),去感悟。為此,新的課標提出了形式多樣的"活動建議",鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題,分析問題,學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上,也要求是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
在整個培訓過程中,不管是理論梳理也好,案例分析也罷,對于我來說值得借鑒的地方很多,了解了新教材的內容結構和特點,在教育教學方面的發(fā)展有著重要的作用,參與每一次的培訓,完成每一次記錄,完成每一次反思,珍惜每一次培訓的機會。在以后的工作中,不斷學習,刻苦鉆研,更好地把歷史知識融入到現(xiàn)實生活中,使學生從歷史中學會知識,學會做人做事,將來更好地回報社會。
部編版教材解析心得篇六
20__年3月10——11日,我參加了石家莊教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中,不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了三位老師的報告,感覺收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》,這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》,他關注學情,引導學生獨立思考,來回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點,題目和選材之間的關系,從而培養(yǎng)孩子的思維,孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文,給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件,沒有花言巧語,沒有激情的場面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學模式,精致的板書和作業(yè)設計,簡單就是他的教學特色。他就像是一本書,一本韻味無窮的書,一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味,品成自己的東西。
他在講授“司空見慣”這個成語時,給我的感受頗深。首先他問:“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問:“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解?!白⒔鈱懙锰啵覀冞€要用自己的見解?!庇袔讉€學生用自己的理解談這個成語。“司空見慣這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神?!比缓笱蠋熒鷦拥亟榻B了司空和劉禹錫的故事,學生們聽得如癡如醉,臺下的我們也恍然大悟,是啊,很多時候,我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識,學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能“司空見慣”,要學會質疑,追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深,薛老師的幽默風趣,講課時瀟灑自如的風格讓我佩服,“臺上一分鐘臺下十年功”,在今后的教學道路上,我一定會努力鉆研,不斷提高個人的業(yè)務素質,教給學生帶得走的學習方法。
最近我參加了藍天。
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的小學語文教師職務培訓。培訓使我的教育觀念進一步得到更新,受益非淺。在培訓學習中,聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,我也更堅定了自己教書育人的思想,要逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己,要堅定不移地熱愛自己的教學事業(yè)。下面我談幾點體會:
一、教師要不斷進行知識更新。
我們常說:要想給學生一杯水,教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來,而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經典,讓這些名著、經典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應付讀書而讀書。
二、教師要熱愛自己的學生。
教師必須關愛學生,尊重學生的人格,促進他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛,首先應該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應該多與學生進行情感上的交流,做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?,對他們給予各方面的關注,從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助,把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系,變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱。通過培訓,我懂得了怎樣去愛學生。要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心,以嚴導其行;愛要以理解尊重,信任為基礎;“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學生。
三、教師要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”。因此增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、我們要做新課程下的語文教師。
教學,是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責,這一直是語文教師教學思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學活動中,要學習語文知識,也要培養(yǎng)語文能力,還要注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣,把新奇感轉化為求知欲。教師要積極利用教育資源,開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。
在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教學實踐,把研究和探索教育、教學規(guī)律結合起來,努力做一個專家型、學者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
今天上午,我和豐潤區(qū)的許多小語老師一起來到教師進修學校,參加由教研室組織的20。
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年暑期小學語文學科培訓,感覺受益匪淺。
本次語文培訓,首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構建小語課堂,提升教學質量”,然后是由豐潤區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學經驗及外出培訓心得體會進行的教學交流論壇活動。
蘇立軍老師的報告從教育局整體發(fā)展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學,從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學的發(fā)展趨勢、具體的幾項建議四個大的方面給我們進行了具體的闡述,使我對今后的語文教學也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的,因此我們在教學中必須做到目中有人,必須認識到學生是課堂的主人,要主動的讓出舞臺,給學生提供更多的機會去發(fā)現(xiàn);我們要教給學生的是學習的方法,因此我們在教學中不是只教教材,而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前,我們心中必須明確目標,在課后,要有對目標達成的審視和反思,要看達成的策略和方法,強調健康課堂,強調可持續(xù)發(fā)展等等。當然蘇老師還強調了在我們的教學中應該有底線意識,我們應該面對全體,關注學困生。
接下來的教學論壇活動,王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師,毫無保留的把自己多年的教學經驗及培訓心得與大家分享,也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點感悟,我們要給予學生鼓勵和信心,給予學生練習的機會,不厭其煩的指導,給予學生一份信任,給予學生點撥和引領,給予學生機會和自由。我想,如果我們每位教師在教學中真的能夠做到這樣,那我們的學生一定會有更大的發(fā)展,一定會有質的飛躍。
學習,而后就是實踐,在今后的教學中,我會將今天的所學應用到我的教學實踐中,認真研讀課標和教材,做到心中有目標;把每一位學生都當成課堂的主人,引領他們掌握方法,去學習、去發(fā)現(xiàn);帶著他們去讀書,由課內到課外,真正的去做一名教語文的語文老師。
最后借用這樣一句話:一個人可能走得快,但一群人會走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領下,在各位名師的指導中,在小語團隊這個大家庭里,一定能演繹出自己的精彩!
7月17日—7月18日,我參加了20。
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年暑期盤縣中小學語文學科教師培訓,獲益匪淺。
7月17日,北師大文學院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎?知道多少?”這個話題,首先,她以研究者的眼光分析了課程改革的源頭和起因,富有邏輯地講析了有關課改的幾個問題,主要強調了學校和教師應注重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,注重培養(yǎng)學生綜合實踐的能力,注重培養(yǎng)學生思想文化素養(yǎng),以此促進學生自身精神的成長。
接著,她講述了課程改革的目標就是教會學生融入社會,謀求發(fā)展,成為一個能生存下來的人,成為一個具有創(chuàng)新型人才的人。
讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,必須具有以下基本素養(yǎng):
1、堅持讀書;。
2、廣泛積累;。
3、要有規(guī)劃;。
4、勤于思考;。
5、做個好人。
教師的一生要光明磊落,要善待生命,不要透支自己的睡眠,更不要透支自己的健康,要在日常工作和生活中提高效率,要尊重學生,尊重他們的興趣,尊重他們的思考,尊重他們的表達。
最后,崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學的五個弊端以及互動式作文的操作流程,讓我明白了只有師生互動,生生互動的作文才會事半功倍,也才會讓教師真正淡出教學,真正突顯學生的主體作用,也才能讓學生寫出真正的好作文來。
8月28日至29日,,我在濱州渤海中學小學部參加了部編本人教版新教材培訓。在觀看教育部的視頻資料時,自己還覺得不就是一年級語文嗎,變來變去也就是那樣,很簡單。后來當聽到那些來自去年已經開始使用部編版教材的學校的優(yōu)秀教師做經驗交流時,才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了:一年級看似簡單,并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同,絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低,聯(lián)系生活實際的地方多了,親子交流的地方多了,體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學課文再學拼音,而且強調拼音只是一種工具,不強求默寫拼寫,拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行,不要給孩子增加額外的負擔。
第三,增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣,讓孩子剛上學就喜歡語文,但是不要作為教學任務,把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學中該怎么做呢,有經驗的老師也給我們指出在教學中可以做的好的方法:
1.多參考教師用書。
2.看單元導語。
3.研究思考題和各個欄目的要求,對知識點或語文能力訓練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!
部編版教材解析心得篇七
,教師只有不斷地學習。要想給學生更多的知識,教師必須具備源源不斷的知識源。我通過思考,總結出以下幾點:
在教學中,轉變自己的思維方式。
以往在作業(yè)中,我總是要求學生不能出現(xiàn)差錯,一出現(xiàn)錯誤,我就要求他重做,為了完成老師的練習,學生不得不進行千錘百煉的練習,我的這種做法,不僅導致了學生沉重的學業(yè)負擔,而且也導致了學生沉重的心理負擔并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。通過學習,我明白了教師應當允許學生在求知的過程中出錯,應改變對學生苛求完美無缺的心態(tài)。
多學習相關的法律知識,在教學中滲透法知識教育。
胡在全國教育工作會議上強調指出“要把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活的全過程,創(chuàng)新德育觀念、目標、內容、方法,充分體現(xiàn)時代性,準確把握規(guī)律性,大力增強時效性?!苯處熞诮虒W中融入國旗法,教師法、森林法、環(huán)境保護法、文物保護法等。教師只有認真研習課本教材,學習相關的法律,才能準確的實現(xiàn)法與教材的相接點。如小學三年級上冊中的一篇文章可愛的大熊貓這課就可對學生進行中華人民共和國野生動物保護法,樂山大佛也可對學生進行中華人民共和國文物保護法的滲透??傊處熤挥胁粩嗟厝W習,才能更好的把握住教材。
跟隨時代步伐,不斷吸取營養(yǎng),更好地培育學生。
學無止境,人要活到老,學到老。教師只有具備這種精神,才能給學生無窮的知識,這樣的教師才是合格的教師。時代在進步,知識也在不斷地更新,如果教師一味地守住自己的一畝三分園地,那就像清朝時期的政府的閉關自守的政策,永遠會變得落后,人常說:落后就要挨打。一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學生,那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會不斷有新名詞誕生,如黑客,宅男,宅女,富二代等,你不去理解這些詞的意思,如何去做學生的知心朋友。
部編版教材解析心得篇八
教材解析是學習過程中重要的一環(huán),通過對教材的深度解讀和分析,可以更好地理解知識點,提高學習效果。在我學習的過程中,我對教材解析進行了積極的探索和實踐,取得了一些心得體會。下面我將通過五段式的文章來分享我的心得體會。
第一段:了解教材的設計意圖。
在進行教材解析之前,我首先要通過仔細閱讀教材的設計說明或目錄來了解教材的設計意圖。教材設計者通常會根據(jù)學科的重點內容和學習目標來選擇教材內容,因此理解教材的設計意圖有助于我們更好地把握教材的重點和難點。同時,通過了解教材的設計意圖,我可以對教材的結構和內容有一個整體的把握,為后續(xù)的教材解析做好準備。
第二段:識別教材的核心知識點。
在進行教材解析時,我會仔細閱讀并思考每一個章節(jié)或單元的核心知識點。核心知識點是教材中最重要、最基礎、最需要我們了解和掌握的知識點。通過識別核心知識點,我可以更加明確學習的重點和難點,有針對性地進行學習和復習。此外,還可以通過將核心知識點與前后章節(jié)的聯(lián)系進行對比,理解知識的延伸和發(fā)展,形成知識的脈絡和體系。
第三段:運用多種解析方法。
教材解析并不是一種固定的方法,我在解析教材時會嘗試不同的方法,比如概括法、比較法、實驗法等。通過使用不同的解析方法,可以從不同的角度去理解和分析知識點,提高學習的深度和廣度。同時,多種解析方法的運用可以增強對知識點的記憶和理解,提高學習效果。
第四段:加強思維拓展和應用能力。
教材解析過程中,我不僅要注重對知識點的學習,還要注重思維的拓展和應用能力的培養(yǎng)。在解析教材時,我會嘗試思考與知識點相關的問題,加深對問題的理解和解答,提高批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。同時,還可以通過與其他學科的知識進行對比和聯(lián)系,培養(yǎng)綜合運用知識的能力。
第五段:反思和總結。
教材解析是一種系統(tǒng)性的學習過程,在實踐中不斷反思和總結是十分重要的。在解析教材的過程中,我會及時記錄和總結自己的心得體會,包括解析方法的優(yōu)缺點、遇到的問題及解決方法等。通過反思和總結,我可以不斷完善自己的解析方法,提高學習效果和解析能力。
通過教材解析,我深刻認識到了重視教材解析的重要性。教材解析不僅可以幫助我們更好地掌握知識點,還可以提高學習的深度和廣度,培養(yǎng)思維和應用能力。在今后的學習中,我會繼續(xù)保持對教材解析的重視,并不斷實踐和探索更好的解析方法,提高自己的學習效果和能力。
部編版教材解析心得篇九
教材解析是指對教材的內容進行深入分析和解讀,從而幫助學生更好地理解和掌握知識。教材解析是一項重要的教育工作,它不僅需要教師具備扎實的學科知識,還需要有豐富的教學經驗和獨到的教學方法。本文將結合我自己的教學經驗,探討教材解析的重要性,并分享一些心得體會。
教材解析在教學中扮演著重要的角色。首先,教材解析幫助學生對知識進行系統(tǒng)化、深入化的學習。教材中的知識點繁多且繁雜,有些知識點之間還存在著內在的聯(lián)系和連貫性,如果學生只是簡單地按部就班地學習教材,難以達到真正的理解和掌握。而通過教材解析,可以幫助學生更好地理解知識的來龍去脈,從而激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效果。
第三段:教材解析的方法和技巧。
教材解析需要教師靈活運用各種方法和技巧。首先,教師可以使用示意圖或思維導圖等可視化工具來展示知識的脈絡和邏輯關系,幫助學生更好地理解。其次,教師還可以通過引導提問的方式,引導學生思考和分析知識點之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生發(fā)散思維和邏輯思維能力。另外,教師還可以設計一些互動性強的活動,讓學生在實踐中掌握知識,提高學習的有效性。
第四段:教材解析的效果和影響。
教材解析的效果顯著,既有助于學生在知識上的鞏固和提高,也有助于學生在思維上的拓展和進步。通過教材解析,學生對知識的掌握更加深入和全面,扎實的基礎知識會為學生未來的學業(yè)打下堅實的基礎。而且,教材解析還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神,讓學生由被動接受轉變?yōu)橹鲃犹剿鳎瑸閷淼膶W習和工作打下堅實的基礎。
在我的教學實踐中,我時常運用教材解析來幫助學生更好地理解知識。我發(fā)現(xiàn),教材解析確實能夠提高學生的學習效果和學習興趣。通過對教材進行解析,學生對知識的理解更加透徹,更有信心和動力去學習。同時,我也發(fā)現(xiàn),教材解析是一項需要持續(xù)學習和探索的工作。只有教師不斷地更新方法和技巧,才能更好地指導學生。因此,我會不斷地學習新的教學理論和實踐經驗,提高自己的教學能力,為學生提供更好的教學服務。
總結:
教材解析是一項重要的教育工作,通過對教材的深入分析和解讀,能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。教材解析不僅提高學生的學習效果和學習興趣,還培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。作為一名教師,我們應該不斷地學習新的教學理論和實踐經驗,不斷提高自己的教學能力,為學生提供更好的教學服務。通過教材解析,我們能夠為學生打下扎實的基礎,為他們的未來發(fā)展做出積極的貢獻。
部編版教材解析心得篇十
近年來,為了提高教學質量和教育公平,各地相繼推出了統(tǒng)編版教材。為了更好地宣傳和普及這一新教材,許多地方還推出了相應的紀錄片。最近,我看了一部關于統(tǒng)編版教材的紀錄片,讓我對這一新教材有了更深入的了解,也讓我產生了一些新的想法和體會。
第一段:教材理念的轉變。
紀錄片中介紹了統(tǒng)編版教材背后的理念轉變。相較于以往注重知識傳授的教材,統(tǒng)編版教材以培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和綜合素質為主要目標。這是一個非常積極的轉變。通過引入更多的探究性問題和實踐活動,統(tǒng)編版教材激發(fā)了學生的學習動力,培養(yǎng)了他們的分析思考和解決問題的能力。這種教材理念的轉變使得教育更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質,而不僅僅是傳授知識。
第二段:師生關系的改變。
紀錄片還介紹了統(tǒng)編版教材對師生關系的改變。以往,教師在課堂上扮演著“講述者”的角色,學生則是被動的接受者。而通過統(tǒng)編版教材的推廣,教師的角色發(fā)生了明顯的轉變。教師不再是單純的知識傳授者,而是學生學習過程中的指導者和幫助者。紀錄片中展示的統(tǒng)編版教材的課堂場景真實而感人:教師和學生在一起合作、討論、呈現(xiàn),共同探索、發(fā)現(xiàn)和學習。這種師生關系的改變使得教師和學生在課堂上有了更多的互動,也更加注重培養(yǎng)學生成為自主、合作和探究的學習者。
第三段:教材的地方特色。
紀錄片中還介紹了統(tǒng)編版教材的地方特色。盡管是全國統(tǒng)一編寫的教材,但教材中的內容和例子充分反映了各地的地方特色和文化習慣。這種地方特色的融入使得教材更加接地氣,更能夠引起學生的共鳴。學生在學習的過程中,不僅僅是在學習知識,還在了解各地的風土人情。這種全面發(fā)展孩子的教材讓學生更好地了解和接納多樣性,培養(yǎng)了他們的包容心和國際視野。
第四段:教材的多樣性。
紀錄片中還展示了統(tǒng)編版教材的多樣性。統(tǒng)編版教材不再是單一的教材,而是以一本主書為核心,配套有多本教輔、分層次的擴展教材以及豐富多樣的資源。教師可以根據(jù)學生的不同需求和興趣,選擇不同層次的教材,滿足個性化的學習需求。這種多樣性的教材設置,提供了更廣泛的學習資源,使學生能夠靈活地選擇適合自己的學習方式。
第五段:教育的未來展望。
統(tǒng)編版教材紀錄片讓我對教育的未來有了更多的希望和展望。通過紀錄片的介紹,我看到了教育的進步和變革,看到了教育賦予學生無限可能的力量。我相信,在統(tǒng)編版教材的引領下,我們的教育將變得更加多樣和靈活,培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。我期待著教育的未來,期待著每一個孩子都能在這一新教材的指引下,獲得更好的教育和發(fā)展。
通過觀看統(tǒng)編版教材紀錄片,我對教材的理念轉變、師生關系的改變、教材的地方特色、教材的多樣性以及教育的未來展望有了更深入的理解和思考。統(tǒng)編版教材不僅僅是一本教材,更是一種教育觀念的革新。我相信,在統(tǒng)編版教材的帶領下,我們的教育一定會取得更好的發(fā)展,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
部編版教材解析心得篇十一
20xx年7月13日至14日我有幸參加了區(qū)教育廳和黃河傳媒聯(lián)合組織的初中歷史新教材的培訓,雖然只有短短的兩天時間,但卻仍然給我留下了深刻的印象。聆聽了北京市教科院張靜老師和中學歷史高級教師丁丁老師對教材的分析及具體的指導,使我的教育觀念得到進一步更新、對新編的七年級教材也有了更進一步的認識,真可謂是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:
1.新課改的到來對歷史學科教學來說就是一場及時雨。
在開幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話,他提出:歷史學科的地位會有所上升,要重視歷史的教學。這讓我很激動。就目前來說,歷史在中考中只占30分,而且還是選考的,考試內容也比較少,所以被很多學校看作副課。學校的不重視影響了學生的學習態(tài)度,這就使得我們歷史老師的教學質量有所下降,教學過程也存在一些困難,而新課改的到來在一定程度上很好的解決了這一問題。
2.分析新教材、理解新教法。
北京市教科院張靜老師向我們全面又詳細地介紹了七年級新教材的編寫背景、基本框架以及教材內容的變化,并配以教學案例對新教材進行具體分析和講解,并提出寶貴的教學建議,為老師們理解教材、用好教材做了切實的指導,為我們在以后的教學中指明了方向。
3.活學活教新教材、提升學科新價值。
中學歷史高級教師丁丁老師帶來四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教學經驗交流。短短的三個小時丁丁老師親和、幽默、扎實的教學功底給我留下了深刻的印象,我覺得作為她的學生應該很幸福。因為她完全融入到學生之中,和學生一起探索歷史,學習歷史、感悟歷史讓歷史課堂不再是一個傳統(tǒng)的“師授”型,而是“活”起來了。這正好符合新課改的精神,我們要讓學生在歷史學科中有所思、有所想培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀,從而提升歷史學科的核心素養(yǎng)。
新的教育理念、新的課程標準、新的教材體系,決定了教師教學方式的轉變,也必將促進學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強,學生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學,對每個教師來說都是一個全新的領域,他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺,也要求我們要做專家型的教師,而非照本宣科的教書匠?!奥仿湫捱h兮”,新課改,我已在路上,如果把這此新教材培訓說成是萬里長征的第一步的話,那么今后的教學中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印,我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。
部編版教材解析心得篇十二
暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內容解讀及教學建議的培訓。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個更新的認識,讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材,如何有效去教學。下面就談談我的培訓心得體會。
此次培訓專家教師主要從識字、寫字部分,閱讀部分和口語交際三方面進行了詳細的分析講解,讓我耳目一新從內容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學的讀物對學生進行教育。從梯度上看:循序漸進,由淺入深,由易到難;從選文上看:更具趣味性,更濃更能吸引小學生。從彈性上看:注重開放性和彈性。
1、識字、寫字部分。倡導學生多認、少寫。
(1)歸類識字,感悟規(guī)律。例如:《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識字;《猜字謎》利用猜字的形式來識字;《小青蛙》利(《巡視利劍》觀后感及心得)用兒歌加強學生的識字能力?!秳游飪焊琛分邢x字旁的歸類、《操場上》帶提手旁的活動有哪些字,帶足字旁的字有哪些等。
(2)在游戲中識字,提高識字興趣。如語文園地x中的十字加油站認識人身體各個器官,讓學生通過游戲去識字更能激發(fā)學生的興趣。
(3)在語境中理解,在對比中區(qū)分。例如《三字經》中的“近”和“進”的識記。
在寫字教學方面,更加重視學生正確的寫字姿勢、重視寫字方法指導,提升寫字能力重視書寫后的反饋與評價等。
2、口語交際方面。
教材注重培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流,要求學生學說普通話,認真聽,學會交流,目的是提高學生的口語交際能力。
這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺,對于新編教材如何去把握,如何去教學生識字寫字、如何在語文課堂上教學生一些實實在在的東西,我想我又有了新的方向。我會認真把培訓內容與實際教學結合起來,把以后的教育教學開展的更好。
昨天下午,我們一年級數(shù)學在幸福路進行了本學期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說到尾的形式,整個會議是由教研室王松枝老師主持,幾位年輕教師說課組成。
一年級,對于我來說,都是一個全新的內容,需要備教材、備學生、備課堂等等,盡管教了十幾年學,可是今年卻感覺每天都要學習大量的內容,工作量比往年都重,就這樣,總感覺在課堂上,很多想法沒有實現(xiàn),很多活動沒有進行。這次教研培訓,讓我對自己的課堂有了新的認識。
王老師針對教材,講了每單元需要注意事項和重難點題,特別是在說到重難點題的時候,下面與會的很多老師能夠大膽發(fā)言,提出不同的見解,說出自己在解決問題時用到的巧妙的方法。
在講33頁100以內數(shù)的認識時,淮河東路的一位老師空講了一節(jié)課,讓我很是震撼,她的語言組織能力,課堂應變能力,設計問題的新穎等等,讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對于51頁這樣的活動課,我們在平時的教學中最容易忽視的課例,卻在一位年輕教師(應該是隴海中路)的說課下,所有老師聽的津津有味,并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對比她們的教學,對教學中嚴謹?shù)膽B(tài)度,我真的是自感慚愧我總認為自己的學生差,課堂上不能按照老師的預設走,不能進行小組合作,學校的班班通不能用放手后就收不回來等問題,所以更多的是自己說,是自己作為一個“教書匠”在教,而通過她的說課,我看到了老師再引導中起的作用,在這樣的課堂,學生不停的動手擺,動腦想,哪里還有那么多小動作呢!
以前在聽公開課的時候,很少有老師愿意嘗試算理課的教學,這次培訓一位老師針對65頁例2,給了我們一節(jié)示范課,從復習湊十法開始,簡單的幾道題引入,然后過渡到不進位的加法如:23+5,再出示簡筆畫小兔子一共拔了多少個蘿卜,28+5=,反復對比這兩道題的區(qū)別,充分調動學生的感官、動腦、動手的能力,讓學生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理,并讓學生運用自己的語音表達出來,是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學力量上長江后浪推前浪的一種嚴謹求教的態(tài)度。
本來昨天下午下著大雪,王老師培訓前說四點之前結束新課,但是聽課的老師沒有一個提前離會的,大家都在認真聽課并且坐著筆記。最后,王老師再次強調,作為一名老師,我們是只交給孩子知識做一個“教書匠”還是帶領孩子們在知識的海洋里遨游呢!
作為一個從教十幾年的中年教師來說,我在某種程度上不可否認的存在著得過且過的心態(tài),而在會上,王老師以及說課的老師給了我很大的啟發(fā),不能只是把例題教給孩子,習題帶領孩子們去做,應該在教學中深挖教材,做到讓學生學完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身,看學生看課標看教材。
此次培訓,猶如我近期低迷中的一個風向標,給了我前進的方向,我將帶著思考,重新調整自己的教學,力爭在教學上有一個新的突破!
部編版教材解析心得篇十三
隨著時代的發(fā)展和社會進步,教育也在不斷改革創(chuàng)新。為了適應社會的需求和提高教育的質量,我國教育部推出了統(tǒng)編版教材。為了讓廣大教師和學生更好地了解和使用這一新版教材,我校組織了觀看相關紀錄片并開展心得體會。在觀看這部紀錄片的過程中,我深受啟發(fā),對統(tǒng)編版教材也有了更加深刻的認識。
首先,統(tǒng)編版教材注重學科間的融合。紀錄片中介紹到,統(tǒng)編版教材在編寫的過程中,將不同學科的知識進行了整合和融合,使學生在學習某一學科的知識時,兼顧了其他學科的內容。這樣可以促進學生對知識的整體理解和掌握,培養(yǎng)學生的綜合思考能力。例如,在紀錄片中提到的語文、數(shù)學和科學等學科的融合,使學生在學習中能夠將知識聯(lián)系起來,形成完整的知識結構。
其次,統(tǒng)編版教材注重能力的培養(yǎng)。在紀錄片中,專家表示,統(tǒng)編版教材更注重培養(yǎng)學生的能力和素質。而不僅僅是傳授知識。比如,統(tǒng)編版教材鼓勵學生進行實踐活動和項目學習,通過實際操作和探究學習,培養(yǎng)學生的問題解決能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。這種培養(yǎng)方式不僅能提高學生的學習興趣,還能使他們學到更多實用的知識和技能。
第三,統(tǒng)編版教材注重學習興趣的培養(yǎng)。在紀錄片中,教育專家指出,統(tǒng)編版教材在內容和形式上做了很多改革創(chuàng)新,更加貼近學生的實際和興趣。例如,在內容上加入了許多生活化的例子,讓學生能夠將學到的知識應用于日常生活中。在形式上采用了多媒體教學和情境設計,使學習更加互動和趣味。這種注重學習興趣的教育方式可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力,使他們愿意主動去學習和探索。
第四,統(tǒng)編版教材注重實用性。紀錄片中,教育專家指出,統(tǒng)編版教材更注重將知識聯(lián)系實際,并且與社會需求相結合。在編寫教材時,專門邀請相關行業(yè)的專家參與,確保教材的實用性和先進性。也就是說,學生學到的不僅僅是理論知識,更是可以在實際生活中應用的技能和方法。這為學生將來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。
最后,統(tǒng)編版教材注重個性化教育。在紀錄片中,專家提到,統(tǒng)編版教材充分尊重學生的個體差異和發(fā)展需求。教材內容設置了一定的選擇性,學生可以根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇,進行個性化學習。這樣不僅能激發(fā)學生的學習積極性,還能幫助他們更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長。
通過觀看這部關于統(tǒng)編版教材的紀錄片,我深刻地認識到,統(tǒng)編版教材是教育改革的重要成果,其設計理念和教學方式都是為了提高學生的綜合素質和能力。作為一名教師,我將更加積極地應用統(tǒng)編版教材,創(chuàng)造更加優(yōu)質的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力,為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。同時,我也鼓勵學生主動地學習和探索,充分發(fā)揮自己的潛能,迎接未來的挑戰(zhàn)。