總結是實現(xiàn)個人成長和進步的必經之路。在寫總結時，可以運用一些例子和實證來支持自己的觀點和結論。這里有一些總結范文的例子，供大家參考寫作時的思路和結構。
四季的教學設計和反思篇一
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1、認識生字和練習朗讀。
2、感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：2課時。
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導入。
師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。
(三)引進課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。
二、讀課文，自主識字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1、學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2、學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)。
(二)分層學習，激趣識字。
1、出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
(三)趣味練習，鞏固生字。
1、小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2、賽車游戲。
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(課件出示)。
3、找朋友游戲。
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)。
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
四、合作探究，美讀課文。
(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1、學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
五、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。
六、指導書寫，一絲不茍。
(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。
(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
七、小結全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
八、趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。
板書設計：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
四季的教學設計和反思篇二
課前準備：
1.制作生字卡片和多媒體課件。（教師）。
2.預習生字和朗讀課文。(學生)。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
1.教師引導：同學們，請看這幅畫面，今天老師給你們帶來了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）。
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，就像花的海洋和火的世界。白樺樹更加挺拔，在藍天的映襯下，金燦燦的葉子隨風擺動。楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼，山楂變得鮮紅可愛，水晶似的紫葡萄惹人喜愛，不知名的果實也掛滿了枝頭。小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了，一陣風吹來，金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師提問：除了畫面上的景色，你們還能在秋季看到什么？還有其他季節(jié)嗎？（板書：春、夏、冬）今天，讓我們一起走進四季，欣賞四季美麗的景色。（板書：四季）。
5.學生齊讀標題。
設計意圖：激發(fā)學習興趣，提高語文學習效率。通過引人入勝的畫面和教師的朗誦，將學生帶入秋天的景色中。引導學生自己思考四季的概念，讓他們從中獲取想象力和思維啟示。
1.教師引導：請同學們借助拼音，自己識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出認識的字。如果遇到困難，就和同桌交流。
2.教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。
3.教師引導：學生們，讓我們來看看你們學會了多少生字。請認識四季特征的物品（例如：柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），告訴我們它們屬于哪個季節(jié)。
4.教師引導：請學生讀出卡片上的生字，如果有多音字“地”，也要讀準字音。
4.生字歡迎。
每個學生和這周的生字打個招呼，以小火車的形式快速讀一遍，適當給予評價，主要是鼓勵。
5.記憶競賽。
在課程中出現(xiàn)新詞并以課件形式快速出現(xiàn)四個，看看哪位能夠準確地記住它并讀得好。
6.擴大詞匯競賽。
以四人小組為單位，對每個生字進行擴大詞匯的練習，特別注重在“尖、說、彎、春”中的詞匯擴展。（在平時的教學中，注重詞匯的積累）。
7.口語訓練。
做一種練習，就是用“是”來開始一段話，以訓練學生說話技巧。
5.朗讀和表達自由。
在自由閱讀過程中體現(xiàn)不同層次，培養(yǎng)學生的語感。教師會先自己閱讀一段，然后讓學生通過比較投票選出哪個人讀得最好。在多媒體課件的幫助下，要求一次一次地閱讀：
第一次閱讀：咬字準確并且聲音響亮。
第二次閱讀：讀懂了整個句子，語速稍快。
第三次閱讀：流利地朗讀，表達出感情。
6.學生競賽，并與教師互評。
每個小組選出代表朗讀一段，然后讓教師和學生一起評價他們的表現(xiàn)。之后，每個小組再一起朗誦，評出最佳小組。
7.合作探究，集體朗讀課文。
教師會讓學生選擇他們最喜歡的季節(jié)，讀一段相關的課文，并比較朗讀的美麗程度。
1.小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)并一起閱讀；
2.在多媒體課件的幫助下，指導學生如何更好地朗讀；
3.由同學和小組相互挑戰(zhàn)，并讓教師對他們的表現(xiàn)進行評價；
4.將內容熟讀成誦，甚至可以試著背誦整篇課文；
5.通過欣賞的方式背誦，并進行動作加強記憶；
8.背誦并欣賞。
學生可以離開座位，一邊欣賞畫面，一邊做出動作，同時背誦整篇課文。教師也可以和學生一起背誦。
9.學生質疑和閱讀體驗。
教師預設一些問題，例如：
為什么會有小草，荷葉，谷穗和雪人這樣的景物？它們怎么會說話？
“谷穗”是什么？為什么會彎曲？
教師會引導同學們進行小組討論，解決這些問題。這種練習可以培養(yǎng)學生提出問題和質疑的習慣，并提高他們的閱讀體驗。
設計意圖：在這一部分中，教師應該通過交互性的.活動來促進學生的興趣和積極性，以便更好地鞏固和復習學習內容。
1.教師引導：同學們，你們在家里或者在學校都可以看到很多的文字，但是你們是否知道每個字的來歷呢?今天我們就來了解一下“語”這個字。
(1)教師介紹語的起源和演變。
(2)學生閱讀一段關于“語”字的歷史和寓意的文章。
(3)學生討論文章內容，探究語的多義性。
(4)學生分組，以小組為單位創(chuàng)作一篇有關“語”的短文。
設計意圖：通過討論和分組創(chuàng)作活動，激發(fā)學生自主學習的能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的語言表達和溝通能力。
1.教師引導：同學們，今天我們來模擬一下購物的情景，了解一下如何用簡潔明了的語言進行交流。
(1)教師演示購物過程，以購買水果為例。
(2)學生分角色進行練習，向對方介紹自己需要的水果。
(3)學生進行語言交流，加深印象。
(4)教師評價學生表現(xiàn)，幫助學生改進語言和表達方式。
設計意圖：通過模擬情境，讓學生在實踐中應用所學知識，提高語言運用能力和應對自如的能力。
(1)教師講解保護嗓子的方法和技巧。
(2)學生進行思考和討論，分享自己的看法和經驗。
設計意圖：通過引導學生思考和總結，全面鞏固學習內容，同時也培養(yǎng)學生自主學習的能力和樂于分享的精神。
總體來說，這個新的文章與原文的結構是一樣的，但是更多地使用了新的表達方式和教學方法來表達相同的內容。這樣的改寫旨在讓文章更加多樣化和生動化，以提高學生的興趣和學習效果。
2.老師生動引入：同學們，四季萬象，各有千秋，上次我們學習了草芽、荷葉、谷穗、雪人最愛的季節(jié)，那么你們呢？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么呢？今天我們將在學習中探討各個季節(jié)的美和特點。
設計構思：通過認讀生字卡片、擴詞復習、同學朗讀等課堂活動，讓學生在鞏固生字、詞匯的同時，更深地了解和感受四季之美，激發(fā)學習興趣。
1.春天視覺篇——萬象更新，草芽說春。
(1)老師生動導入：春天到來，萬象更新，你們最喜歡春天的什么呢？誰來說說？
(3)感知課文：老師與學生一起分析草芽為什么要說“我是春天”？讓學生通過多角度思考，如尖尖的模樣，把想法表達出來。
(4)飲水思源，朗讀課文：草芽說：“我是春天”，這句話草芽是用什么語氣說的呢？讓我們一起感受并朗讀這句話，嗓音需帶有相應的情感。
(5)多元練習鞏固：讓學生自由朗讀、指名朗讀和角色體驗等多種形式，表達草芽的自豪和歡樂，展現(xiàn)出語言的美感。
(6)拓展視野：在草芽的意象基礎上，讓學生自由擴展，借引其他春天美景，如山花爛漫、小草蔚綠等，把這些美好的春日語言呈現(xiàn)出來。
(7)自創(chuàng)句子：老師以“桃花()，他對小鳥說：‘我是春天?！婊?)，他對()說：‘我是春天。’()()，他對()說：‘我是春天?！睘槔寣W生根據自己的理解善加改編，自己創(chuàng)作自己的春天語言。
(8)總結提高：感嘆春日之美，并通過學生的自創(chuàng)句子，組成一個小詩，使學生能夠更好地理解并表達春天之美。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)老師巧妙引導：夏天多么嘈雜多彩，那么，現(xiàn)在有人在唱歌，有人在串門，咱們去看一看，聽一聽吧！
(2)讀文感知：讓學生通過讀課文，感受夏天這個季節(jié)的味道。重點是品味課文中的“圓圓”，如荷葉圓圓，秋波圓圓等，讓學生想象青蛙跳上荷葉，會說些什么，展開聯(lián)想和討論。
(3)擴展課文：讓學生嘗試以課文為模板，自行構思并編寫一些相關句子。
3.秋天感官體驗——實踐出真知。
(1)導引：同學們，看看秋天送給我們什么禮物。請舉手說：秋天送給我()。
(2)教師指導體驗：分小組，體驗秋天的禮物，觀察、觸摸、嗅聞禮物，動手說：秋天來了，()。
(3)教師引導學生探究：秋天是一個豐收的季節(jié)，果實、莊稼都成熟了。展示一句詩：谷穗彎彎，谷穗如何彎彎？可出示實物展示。另外，如何理解“鞠著躬”？人會鞠躬，但是谷穗為什么會鞠躬？看看谷穗的形狀，就會發(fā)現(xiàn)它們像一個鞠躬的人一樣，作者用擬人的方法寫出了谷穗，形象生動。
(4)語言品味：讀完這句詩，是否有什么疑問？重點是理解“彎彎”，秋天的谷穗非常飽滿，因此看起來彎彎曲曲的，現(xiàn)場可用實物演示。此外，“鞠著躬”怎么理解呢？可以讓同學們看看彎曲的谷穗，理解兩者的相似之處，作者把谷穗擬人化，讓文章形象生動。
(5)美感體驗：如果你是谷穗，你會怎樣讀這句詩？請同學們指名朗讀、伴隨動作朗讀或是集體讀詩，等等。
4.冬天感受文學篇——深讀自知。
(1)媒體課件展示：請同學們閱讀雪景圖上雪人的話語。
(2)閱讀體驗：你認為雪人有什么特點？從“大肚子一挺”可以看出雪人的頑皮，可以同學們從字里行間中嘗試讀出雪人的頑皮，進行比賽式朗讀。
(3)表演演練：同學們讀出雪人的話同時配上表演，感受雪人的頑皮。
(4)練習言辭：如果你要向冬天說一句話，你會用什么話語呢？可在課件上找到句子練習：
冬天，()。
教學意圖：學習語文課的根本任務是語言，因此在本教學環(huán)節(jié)，讓學生品味語言、深度感受課文并進行美感體驗，以此加深對所學內容的理解。結合課件內容，進行言辭圖式的開拓訓練，學生可以通過學習課文言語獲得信息，進一步進行個性化表達，同時也幫助學生鞏固句式訓練和修辭學習。通過融合言語和行動進行擬人修辭的運用，以此進一步加深讀者的理解。
1.你最喜歡哪個季節(jié)？仿照書中的幾句話，展開想象，進行語言訓練。
對小鳥說：“我是春天。”
對青蛙說：“我是夏天?！?BR> 對說：“我是秋天?！?BR> 對說：“我是冬天?！?BR> 3.學生介紹收集的資料，練習口語表達能力。
4.利用小組活動以不同形式展示贊頌四季。
設計理念：在低年級閱讀教學中，教師應充分利用機會進行口語訓練，以培養(yǎng)學生的口語表達能力。展示所收集的資料有助于激發(fā)學生課前預習的興趣。此外，將練習背誦、繪畫、歌唱、口語表達等活動融入整合課程中，可以讓學生展示和發(fā)揮自己的能力，擴展視野，提高學習效率。
1.查找詩歌描繪四季的內容，并向同學介紹。
2.瀏覽四季相關的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
設計理念：作業(yè)內容可以提升學生搜索資料的能力，并且為積累資料做出貢獻。這種開放式的作業(yè)既減輕了學生的學業(yè)負擔，同時也提供了學習方法和習慣的方向性指導，對于一年級學生是非常有益的。
板書設計。
四季。
春天-草芽(尖尖)。
夏天-荷葉(圓圓)。
秋天-谷穗(彎彎)。
冬天-雪人(頑皮)。
四季的教學設計和反思篇三
教學要點：
1、認識11個新的生字并掌握其字形和字音。
2、流利和準確朗讀課文并背誦。
3、學習四季的特征和對大自然的喜愛之情。
教學難點：
理解“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“頑皮”等生字。
教學。
1、小朋友們，今天課堂上有什么不同嗎？請大家說出身邊的不同。
2、你們的觀察真是細致呀！作為獎勵，老師給大家播放了美麗四季畫面的動畫片。
3、大家觀察到什么了嗎？請指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎？今天，我們邀請四季來到了課堂?？此鼈儯。úシ潘募镜漠嬅娌⒍ǜ瘢┻@堂課我們會學習四季的'特征和課文《四季》。請看板書。
1、小組合作閱讀課文。
這篇小詩真的太美了，作者寫得非常好！現(xiàn)在我們讓每個人讀一讀它吧。
要求：朗讀全文，拼讀生字。如遇生字困難可以詢問組員。
教師巡視指導小組合作學習。
2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。
(1)小朋友們，你們有沒有讀好呢？現(xiàn)在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請看課件：貼滿蘋果生字的大樹。
(2)開始朗讀生字。
指名組朗讀并可進行齊讀或輪讀。
評價：朗讀是否準確，是否順暢，是否表現(xiàn)出情感表達。
(4)你們初次站起來朗讀這篇文章已經很出色了。我們相信你們都會更好的。請大家再次準備一下，我們要看看誰會成為我們班級中最好的朗誦手。
指名讀課文。
3、課文中向我們介紹了哪些美景？
(邊回答邊板書)你們真棒，小小專家們！你們已經找到所有的景物了！
1、這些美麗的景物和動物，你們都認識嗎？是否知道它們中的某些物種？（根據學生回答展開教學）。
關于四季。
(1)了解谷穗：谷穗是什么？通過板畫來理解，課件會呈現(xiàn)圖片。
(2)探究秋天的谷穗：觀察圖片，看看秋天的谷穗是什么樣子的？理解“鞠著躬”的動作。
(4)朗讀秋天部分：通過指導來引導情感的表達。
了解春天。
(1)探究草芽：草芽是什么？通過板畫，觀察春天的草芽是什么樣子的？課件會呈現(xiàn)圖片。
(2)草芽和小鳥：草芽對小鳥說了些什么？進行指名朗讀，引導學生進行表達。
說話訓練和評價：通過展開想象來進行說話訓練，抓住春天的景色特征進行評價。
探索夏天。
(1)荷葉的情感：轉眼間，夏天到了，看看什么是荷葉？它對青蛙說了些什么？
(2)青蛙的歌聲：觀察青蛙呱呱叫的圖片，青蛙在唱什么呢？想象說話，引導學生進行表達。
發(fā)現(xiàn)冬天。
(1)探討雪人：你還喜歡什么季節(jié)中的景物？引出雪人，通過課件呈現(xiàn)圖片。
(2)雪人的特點：這是一個怎樣的雪人呢？它頑皮可愛等等，具體特點有哪些呢？
(3)體驗雪人：你能來當一回雪人嗎？邊進行表演動作，邊朗讀課文，刻意體會“頑皮”。
總結四季的特色。
1、四季中都有不同的特色和美麗，讓我們一起來回顧這些特點，讀一讀課文吧！
2、背誦課文：挑戰(zhàn)背誦四季篇章。
當一回小詩人。
(1)探索四季：除了課文中的特點，四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節(jié)及景物，照著課文的樣子說一說，當一回小詩人?？梢耘c同伴合作。
(2)自由準備：教師巡視指導。
(3)串成一首小詩：請四個小朋友分別代表四個季節(jié)，念出小詩，讓我們一起欣賞四季之美。
小朋友真能干，小詩人當?shù)谜姘簦∷麄冏龅蒙踔帘却笤娙诉€要好！
課外作業(yè)。
1、小朋友們，你認為四季美麗嗎？你會用什么方式向他人介紹四季呢？請說一說，可以是朗讀、表演，也可以是畫畫等。
2、作為課外作業(yè)，請畫出你最喜歡的季節(jié)。
四季的教學設計和反思篇四
1、學會剩余的6個生字，認讀6個生字。
2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
學會本課的生字。
朗讀課文，感受四季的美麗。
一、導入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第一課《四季的腳步》。
二、復習：
讀生字、生詞讀課文。
三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
（一）學生自由讀、理解。
（二）和你的同桌說一說。
（三）匯報：
春天：
1、出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
（四）學生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。
其他三個季節(jié)的教學雷同。
四、學習本課生字和詞語：
（一）學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
（二）同桌之間開展相互間的學習：
1、兩個人讀一讀新詞，
2、交流識字方法。
（三）教師檢查學生自學情況：
1、教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2、讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
（四）指導書寫：
（五）學生練習書寫。
（六）展示學生的作業(yè)，大家共同評論。
五、擴展：
讀語文讀本。
春天泉水叮咚鮮花綠草。
夏天金蟬唱歌世界歡笑。
秋天落葉刷刷金色小道。
冬天北風呼呼雪花舞蹈。
學生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學生理解科文的能力加強，學生還根據自己的經驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學生的思路，學生說的比較好，積極性很高。
第三課時。
1、復習學過的生字新詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，感受大自然的美好。
聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力。
一、導入：
這節(jié)課我們來復習一下第一課四季的腳步。
二、聽寫詞語。
三、背誦課文。
（一）朗讀。
2、試背。
（二）練習背誦。
4、匯報。
5、齊背。
四、說一說、寫一寫。
請你說一說你喜歡的一個季節(jié)，讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導：抄寫詞語和句子。
學生第一次抄寫句子，指導學生如何抄寫句子。
六、作業(yè)：
（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。
（二）預習第二課《畫家鄉(xiāng)》。
學生對生字的記憶比較好，學生在書寫的時候的習慣還有待加強。
四季的教學設計和反思篇五
1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經驗，了解在不同季節(jié)開放的花卉。
3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
了解一年四季的花卉種類和主要特征。
能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。
3、幼兒用書人手一冊。
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導幼兒回憶一年四季的花卉種類。
師：你們知道這是些什么花?它們在什么季節(jié)開放?
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
認識荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。
師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識，引導幼兒正確分類。
師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經驗。
認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節(jié)的圖片。
效果分析：生長在農村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學中帶孩子一邊參觀一邊學習，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學習，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。
四季的教學設計和反思篇六
1、引導幼兒嘗試用打擊樂器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景，進一步激發(fā)幼兒對夏天的喜愛。
2．在《四季回旋曲》的游戲中，進一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂的。
1、對四季特征有一定的了解，知道每個季節(jié)獨特的景色，已經積累了一定的節(jié)奏型，初步嘗試過“春、秋、冬”樂器回旋游戲。
2．各種樂器若干（現(xiàn)有樂器和自制樂器），圖片（春、夏、秋、冬）。
（一）復習歌曲《四季歌》
1、集體演唱歌曲一遍
t：一年中有四個美麗的季節(jié)，每個季節(jié)都有它特別的地方，讓我們用歌聲來告訴大家吧。
2．重點指導
表現(xiàn)小鳥時歡快、雷聲時有力、樹葉飄時輕、雪花落時柔和，以區(qū)分四季不同特征。
3．幼兒集體演唱歌曲第二遍
啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)四季特征的動作。
（二）樂器游戲“四季回旋曲”
1、經驗回顧（分別出示春、秋、冬的圖片）
t：我們上次已經用樂器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過了，春天是怎么樣的？什么聲音最能代表春天？（春風）
t：秋天是怎樣的？什么聲音能代表秋天？（樹葉飄落）
t：冬天是怎樣的？什么聲音能代表冬天？（雪花飄）（分別出示這些圖片。）
2．集體討論
t：夏天里有什么特別的聲音？（雷聲、青蛙、雨聲、知了等等）
t總結：夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開著音樂會，池塘邊的大樹上知了在給小青蛙伴奏，突然天空亮閃閃，轟隆隆，閃電了打雷了，夏天的雷雨嘩啦啦地下著，給我們帶來了一絲涼爽。
t：用什么樂器為小青蛙配音？（請個別幼兒演示）小青蛙怎么唱歌？（引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏）
t：用什么樂器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢？請你們等一會和朋友一起去動。
3．分組討論
t：春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音，還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音，可以用什么樂器和節(jié)奏來伴奏。
（依次選出其他幾組，分組選擇樂器、討論節(jié)奏。老師巡回指導，重點指導小溪組，同時觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。）
4．分享交流
t：我們請“夏天組”表演一下他們的作品。
（引發(fā)幼兒互動，猜猜樂器代表什么聲音。）
t：再請x x組也來表演一下，你們聽聽他們和上次有什么不同。
（選擇有創(chuàng)新的小組，引導幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂器。）
5．集體表現(xiàn)：四季回旋曲
t：讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。
（三）延伸
t：春夏秋冬除了有春風、雷聲、樹葉、雪花還有什么呢？可以還能用什么樂器和節(jié)奏為它們配音呢？找你的朋友商量一下，下次再用樂器告訴大家。
《四季歌》是小學語文新教材一年級中的一篇課文，要求學生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閱讀初步了解四季的不同特征。
四季的教學設計和反思篇七
1、掌握“季”“秋”兩個漢字，認識禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的“二會”字。
2、了解一年四季的概念，重點掌握秋季的特征和相關景物。
3、體驗詩歌的韻律美，感受大自然的美妙與神奇。
課前準備。
請學生在日常生活中收集秋季特征的事物和景物。
教學過程。
1、大自然有著無限神奇的力量！你們知道嗎？她有四個可愛的女兒，她們能使鮮花盛開、草木蔥蘢；能讓太陽變成火球、炎熱難耐；能讓紅色的果實垂落枝頭；還有能讓世界在一夜之間變成一片雪白，你們想要和這四個小姑娘做朋友嗎？（學生回答：想）。
2、請猜一猜，這四位小姑娘分別叫什么名字呢？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）。
3、揭示本節(jié)課題。
小朋友們眼力真好，都能認出四季的名字！四季的四個女兒其實還有一個名字，她們合起來叫“四季”，那么請大家一起來讀課題吧！
4、學習“季”字。
請問“季”字的結構和旁是什么呢？讓我們認識新的偏旁——禾木旁！
1、四季真美麗，因此一個作家寫了一首優(yōu)美的小詩。請聽——。
（課文朗讀，配樂）有誰想來讀一遍嗎？
2、自主閱讀。
請大家自己閱讀一遍課文，先拼讀生字，再通順朗讀文本。
3、生字學習。
親愛的小朋友們，你們認識課文中的生字嗎？（讀帶聲調的生字）。
4、挑戰(zhàn)生字。
有幾個淘氣鬼摘下了自己的帽子，你們還能認出他們是誰嗎？（讀帶聲調的生字）。
5、識字小妙招。
大家學會了這些生字，是怎么做到的呢？請分享一下你們的識字方法。
6、搭配名詞詞語。
看見這幾個淘氣包在跟你打招呼嗎（卡片：草苗、荷葉、青蛙、谷穗、弓著腰、雪人、大肚子）？請把它們貼到相應的圖片上，然后帶領全班朗讀。
1、學習“秋”字。
請問大家知道“秋”字長什么樣子，它在哪里有出現(xiàn)呢？你們是怎么學會“秋”字的呢？
2、回顧課文。
我們把學過的知識都收集起來進行回顧，比如四季的女兒有哪幾位，秋季的特征是什么，這些都是我們需要回憶一下的內容。
3、詩歌朗誦。
我們來感受一下優(yōu)美的詩歌韻律和大自然的美妙與神奇。
請仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)禾苗旁邊有什么變化了嗎？
2、大家看看，秋天到了?。ㄕ故菊n件第三自然段）大聲讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
交流：
學生：我發(fā)現(xiàn)稻穗是彎曲的。
老師：除了稻穗，還有哪些東西是彎曲的呢？（學生：香蕉...）。
老師：除了像香蕉一樣，稻穗還可以像什么呢？
學生：我知道！稻穗說它自己是秋天。
學生：我知道！稻穗彎曲著躬身，好像在向我們鞠躬。
老師：那么，你們能不能像稻穗一樣向在場的老師鞠個躬呢？（學生鞠起深深地躬，真有禮貌?。?。
我們一起向這么多老師鞠個躬。
老師：為什么說稻穗鞠著躬講話呢？
學生：因為稻穗彎曲的樣子像在鞠躬。
老師：大家想想，稻穗彎著腰，好像在向誰談話呢？
3、指導朗讀。
（一）我們班的小朋友不僅能想能講，而且非常會讀了，是不是？（是的！）。
那么，現(xiàn)在我要看看哪個小朋友最會讀了，自己讀一讀寫“秋天”這一自然段。（自由朗讀）。
（二）谷穗真是太可愛了！大家喜歡它嗎？（喜歡！）。
誰想來讀一讀？你們還可以把自己想象成稻穗，動一動，讀一讀。自己試試（自由配合動作朗讀）。
（三）誰愿意扮演小稻穗？
（四）1（2）班的.小稻穗們一起來哦！
4、開展思維發(fā)散，練習表達。
展示模仿段落，讓小朋友填空。
展示圖片，誰來當位小詩人，編一首詩歌呢？
5、分享學習成果，激發(fā)學習興趣。
看！老師把小朋友們的想法匯總起來，編成了一首關于秋天的詩歌！大家跟我一起朗讀。
我們班的小朋友們也成為了小作家！你們還想進一步成為大作家嗎？（想?。┠强刹蝗菀装。銈冞€需要花費時間學習，多閱讀書籍提升自己的知識儲備。
1、老師：讀得非常好！通過這一課，我們知道秋天帶給了我們豐收。其實，春夏冬也會給我們帶來很多美好的事物。下節(jié)課我們再來學習。現(xiàn)在有一個新朋友想要和大家見面。（老師板書：豎彎鉤的筆畫）。
2、這個新朋友叫什么名字？我們一起叫出它的名字：豎彎鉤！
3、我們來學習筆畫：豎彎鉤。
教學過程：
1、老師在黑板上教學生寫字，讓學生跟著老師在空中寫。
2、老師發(fā)現(xiàn)一位學生調皮，將兩個生字藏起來，讓學生找出這兩個字在田字格中的位置，并一起板書。
3、老師讓學生獨立完成書上的作業(yè)，并巡視指導學生的寫字姿勢。
4、老師指出學生的作業(yè)中的錯誤，并進行糾正。
5、課后延伸，老師讓學生在家中任選一個季節(jié)，用自己喜歡的方式來贊美四季之美。
四季的教學設計和反思篇八
知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫設置為墻紙。
過程與方法：課堂中進行有層次的教學，學生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生自主探索、合作互助的學習能力和表現(xiàn)自我的能力。
教學重點：學會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。
教學難點：提高學生自主探究和操作實踐能力。
教師自備四季圖片
一、導入：
（播放四季圖片）
師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。
師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？
出示表格。
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學生的學習興趣。
（2）學用彩色橡皮：
展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。
圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術了哦。老師只變一次，你可要聽好了。
在顏色欄里用鼠標右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的字。
注：
1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標右鍵。
生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹葉的圖片。
作品展示，問題解答，并進行簡單的評價。
師：同學們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自己找出不同。
三、作品展示評價：
生生評價
師生評價
展示評選出來最好的學生作品：
四、創(chuàng)意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學們你們能用今天學的本領讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結
略
四季的教學設計和反思篇九
《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。
我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
1、認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準確運用。
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
一、激趣導入。
師：請看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）。
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說?。▽W生發(fā)言，師適時點評）。
師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）。
過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎？（出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）。
師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學習的課文《四季》（出示課題生讀）。
二、自主識字。
（一）初讀課文，讀準字音。
師：你們想讀嗎？
生：想！
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音！
（生自由朗讀課文，師巡視）。
（二）再讀課文，自學生字。
師：同學們，你們瞧！我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字）那么，你以前認識他們中的哪些字？是在哪認識的？我們請小老師教一教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學生邊找出生字邊讀，師巡視指導。）。
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準？（同桌互相教學生字）。
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了？
生：我有！
師：那你來當小老師領著大家讀！
（指名一學生領讀，其他學生跟讀）。
（三）游戲檢查生字認讀。
師：真是一個不錯的小老師！看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！
生：我來開！
師：你來開！向后開?。ㄉ_火車認讀生字，師出示生字卡片）。
師：真不錯！請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快！（生自己再讀生字，師貼生字花。）。
師：同學們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準上面的生字寶寶喲！誰來摘！
生：我來摘！
（請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字。）。
過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎？（生：認識！）。
三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰(zhàn)成功了！看啊！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧！去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)！到底去哪個季節(jié)呢？沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。
（1）生介紹（朗讀）。
（2）生生評價師生評價（朗讀指導）。
（3）再讀并配上動作。
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落）。
四季的教學設計和反思篇十
1.師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)。
2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學習的第二課《四季》，板書，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?
生：匯報。
同學們仔細聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學們喜歡這首兒歌嗎?
那就請同學們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)。
小朋友真會讀書。那就請同學們大聲讀一讀吧。
3、同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了。現(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認識他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀?？茨牧行』疖嚋蕚浜昧?(一音三字一詞讀)。
小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。
同學們認字認得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。
交流識字方法。
加一加：秋肚。
編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)。
猜字游戲：同學習效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰想玩?
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。
師：你說話真完整。請坐。
3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細多嫩呀!春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。
1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。
2、誰最勇敢，想第一個上臺表演?你想表演哪個季節(jié)?
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結了豐收的果實。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。
每個季節(jié)組的同學都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?
我們來認識一個新朋友“”，你看它像什么?
1.認識筆畫“”，指導書空練習。
2.指導書寫“口、五”。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
溪水唱起了歌兒。
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
金蟬唱起了歌兒。
——知了，知了。
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
落葉唱起了歌兒。
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
北風唱起了歌兒。
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
四季的教學設計和反思篇十一
按照新課標的特點，本課教學按“朗讀、領悟、賞析、延展”四大塊來層層推進。
“朗讀”是基礎環(huán)節(jié)，首先強調的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調、重音等方面做一些指導，使學生有感情的讀文，達到“美讀”的要求。
在“領悟”的環(huán)節(jié)中，采用自主、合作、探究的學習方式，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生質疑、答疑、討論、評價，注意滲透情感、道德和價值觀的教育。
“賞析”就是要求學生在熟讀的基礎上，通過對句子的理解，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、人生、社會的有益啟示，對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
“延展”就是將語文由課內向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現(xiàn)實生活的關系。同時也使學生在語文實踐活動培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
教學設計。
1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。
2、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，使學生理解作者所表達的思想內涵。
3、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。
[教學重點]。
體會“生命四季”的深刻寓意。
培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。
[教學步驟]。
師：年年有四季，但每個人的四季卻又迥異的。談談你最喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由。
1、師配樂朗讀，學生邊聽邊體會作品的語感和感情。
2、學生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學生示范朗讀，幾名學生各選擇讀一季的內容，比比看誰讀得最有感情。
4、舉例示范朗讀要點。
5、學生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。
1、師：文章以“生命的四季”點明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個時期？
2、作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結合本文思考每個季節(jié)具有怎樣的生命特點，從文中找出依據。同時談談每個季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。
（學生分組討論交流，進一步感知，賞析文章。）。
（學生大膽表達自己的見解，相互交流討論。）。
師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對人生諸多思考，請同學們從中選擇你欣賞的句子，談談你的理解和感受或欣賞的理由。
（學生相互交流討論，分析后再朗讀。）。
1、師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談談你的看法。
2、在四季中任選一季，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字數(shù)100—200字。
（寫完后學生朗讀自己的作品。）。
1、從網上或書籍中找尋其他有關描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點。
2、背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。
我的四季。
張潔。
春——少年時期——播種勞累。
夏——青年時期——艱難探索。
秋——中年時期——獲取收獲。
冬——老年時期——檢點品味。
四季的教學設計和反思篇十二
《四季》這篇課文的教學要讓學生理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。以下是百分網小編精心為大家整理的《四季》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網!
1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
指導有感情地朗讀。
感悟詩意、發(fā)展語言。
課件、生字卡片
1、同學們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。
b.請四個同學讀課文，每人讀一個小節(jié)。
c.全班齊讀。
d.同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興?？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節(jié)。
a.首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)
b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)
3、指導朗讀第二小節(jié)。
a.送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?
4、指導朗讀第三小節(jié)。
a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)
b.誰來讀讀秋天的詩?
c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會彎彎的?
d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗，你想對誰說點什么?
f.秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)
g.同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、指導朗讀第四小節(jié)。
a.走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)
b.調皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩? (指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。
b.下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
老師帶著學生一起做根據課文內容自編的放松操。
《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)
1.創(chuàng)編詩歌。
a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天?！?BR> b.大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。
c.學生創(chuàng)編詩歌，全班交流。
2.畫四季。
多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節(jié)呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。
同學們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關于這個季節(jié)的`小詩。
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。
反思本節(jié)課的教學，我覺得以下幾個方面做得不錯：
1、以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，讓他們感受到四季的美麗與可愛。我讓學生充分地朗讀，把自己當成草芽、荷葉、谷穗、雪人來體驗，學生入情入境地體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。事實證明，放飛學生想象的翅膀，讓學生邊讀書邊想象，再現(xiàn)情景法，讓學生有真切的感受，學生才能讀好書，真正讀出語言的味道。
2、教師的語言兒童化，具有親和力、感染力、扇動力。以對話的形式展開了教學活動，激發(fā)了學生的主體精神。教師關注學生的學習方式和學習體驗，注重聯(lián)系生活學語文，注重語言的感悟和積累，注重語文的實踐與綜合。
3、課中安排的說一說、背一背、做一做、唱一唱這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中美讀了課文，讀懂了課文，教學效果較好。
4、循序漸進，逐步引導，教給了孩子說話的方式方法。一年級學生充滿了強烈的模仿與創(chuàng)造的欲望，我尊重了學生的特點，讓他們的創(chuàng)造能力得到了張揚，學生續(xù)編的兒歌精彩程度出乎我的意料。
1、從總體上看，學生讀書經歷了由讀得不熟練到讀得較流利、較有感情的過程。但上完課后，我總覺得課堂上讀的趣味應再濃一些，讀書還是浮于表面，沒能引領孩子在原有水平上有更深的提高，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學生有不同的發(fā)展，值得我細細琢磨。
2、畫一畫的環(huán)節(jié)可布置學生回家完成，課文的最后一個環(huán)節(jié)應回到朗讀全文上，可讓學生伴著音樂美讀課文。
上一次課就成長一次，出現(xiàn)問題，及時反思，爭取在以后的教學中加以改進，希望今后能夠不斷進步。
四季的教學設計和反思篇十三
1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
自制課件、生字卡片、樹葉狀的.詞語卡片。
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]。
2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我們將要學的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領讀）。
二、學習字詞，誦讀兒歌。
1、學習生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎？
春夏秋冬[媒體出示]。
（2）在這四個字中，你已經認識了哪個字？
能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
（3）教學生用各種方法認識生字。
2、一年有四季，每個季節(jié)都有它各自的特點，現(xiàn)在就讓我們一起來學習課文，感受一下其中的美吧。
（1）學生聽課文錄音。要求：聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點？[課文錄音]。
（2）學生交流：你聽到了什么呢？
3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。
要求：仔細聽清每一個字的字音。[出示課文]。
4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]。
葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？
你還有什么好辦法記住這個字？
誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學生讀詞]。
雪：讀準音。
你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]。
[句式：（）的雪花]。
5、感情朗讀兒歌。
（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節(jié)？說說你的理由。
（2）學生交流，體會感悟，朗讀這句話。
（3）請同學一起感悟朗讀。
（4）師生合作朗讀。
（5）配樂讀兒歌[出示音樂]。
三、復習兒歌。
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、秋風習習，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）。
四、學編兒歌。
1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]。
你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？
[句式：秋天到了，_____________。]。
（1）逐圖來講。
（2）四個季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）。
（3）配樂朗誦自己的兒歌。
（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?。
五、總結。
春夏秋冬。
四季的教學設計和反思篇十四
1.認識11個生字，會寫"
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
【教學重點】
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學難點】
讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。
【教學準備】
教學掛圖，生字卡片
【教學過程】
1、出示教學掛圖——讓學生欣賞四季的美麗景色
2、每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！
3、出示課題——四季，學生齊讀
1、請小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來。
2、認讀生字
從音、形、義來識記生字，讓學生說說哪個字難記該如何記
3、請小老師帶讀其他學生跟讀
4、指名認讀
5、全班齊讀
1、指名學生逐段朗讀課文，比一比誰讀得準。 通過朗讀讓學生感受季節(jié)的美麗。
2、全班交流
當學生說出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經到來了。老師讓學生在掛圖上找出哪個是草芽。
春天到了大地還有哪些變化？ 指導朗讀
進一步感受夏天的美麗
請學生朗讀后說說自己為什么喜歡夏天
第三小節(jié)：學生談理解后，出示掛圖讓學生模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。問：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說說你在哪個地方找到秋天。
2 讓學生感受到秋天是個收獲的季節(jié)。
全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進行朗讀比賽 師生評議
【 設計理念與反思】
在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發(fā)展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
四季的教學設計和反思篇十五
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動。
(課件出示)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
(課件出示)
1、教學重點：認字和練習朗讀。
2、教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
(課件出示)
1、采用聽讀識字法進行教學(以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字)，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。
2、積極倡導自主、合作的學習方式(打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(努力開闊學生的思維、發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識)。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發(fā)言。于是，開始上課時，我先讓學生欣賞優(yōu)美的風景圖，同時提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設，能讓學生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。
二、品讀課文，讀中識字
新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我相機讓學生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法來引導他們：
1、初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。
2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
3、三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。
4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。
經過以上層層提高的辦法，就使學生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個有趣的“選水果、認生字”的識字游戲：即一種水果對應一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。(課件出示)師問：同學們，這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說錯了，你該怎么辦呢?在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。
三、指導朗讀，體會含義
通過前面的自己練讀過程，學生對課文已經比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢?讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢?讓學生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。
四、自主選擇，開闊思維
經過識記、練讀、體會的過程，學生已經對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢?于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統(tǒng)，讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀(課件出示)，學生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質量。
在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓練。例如，當學生選擇了秋天時，師問：同學們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎上，引導學生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學目標，又增長了知識，學生樂此不疲。
五、趣味作業(yè)，課外延伸
在本課教學即將結束時，我引導學生思考：同學們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機讓學生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士。同時，讓學生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，學生的興趣極高。這樣，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識。
在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學、我想學、我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。
四季的教學設計和反思篇一
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1、認識生字和練習朗讀。
2、感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：2課時。
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導入。
師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。
(三)引進課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。
二、讀課文，自主識字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1、學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2、學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)。
(二)分層學習，激趣識字。
1、出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
(三)趣味練習，鞏固生字。
1、小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2、賽車游戲。
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(課件出示)。
3、找朋友游戲。
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)。
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
四、合作探究，美讀課文。
(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1、學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
五、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。
六、指導書寫，一絲不茍。
(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。
(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
七、小結全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
八、趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。
板書設計：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
四季的教學設計和反思篇二
課前準備：
1.制作生字卡片和多媒體課件。（教師）。
2.預習生字和朗讀課文。(學生)。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
1.教師引導：同學們，請看這幅畫面，今天老師給你們帶來了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）。
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，就像花的海洋和火的世界。白樺樹更加挺拔，在藍天的映襯下，金燦燦的葉子隨風擺動。楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼，山楂變得鮮紅可愛，水晶似的紫葡萄惹人喜愛，不知名的果實也掛滿了枝頭。小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了，一陣風吹來，金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師提問：除了畫面上的景色，你們還能在秋季看到什么？還有其他季節(jié)嗎？（板書：春、夏、冬）今天，讓我們一起走進四季，欣賞四季美麗的景色。（板書：四季）。
5.學生齊讀標題。
設計意圖：激發(fā)學習興趣，提高語文學習效率。通過引人入勝的畫面和教師的朗誦，將學生帶入秋天的景色中。引導學生自己思考四季的概念，讓他們從中獲取想象力和思維啟示。
1.教師引導：請同學們借助拼音，自己識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出認識的字。如果遇到困難，就和同桌交流。
2.教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。
3.教師引導：學生們，讓我們來看看你們學會了多少生字。請認識四季特征的物品（例如：柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），告訴我們它們屬于哪個季節(jié)。
4.教師引導：請學生讀出卡片上的生字，如果有多音字“地”，也要讀準字音。
4.生字歡迎。
每個學生和這周的生字打個招呼，以小火車的形式快速讀一遍，適當給予評價，主要是鼓勵。
5.記憶競賽。
在課程中出現(xiàn)新詞并以課件形式快速出現(xiàn)四個，看看哪位能夠準確地記住它并讀得好。
6.擴大詞匯競賽。
以四人小組為單位，對每個生字進行擴大詞匯的練習，特別注重在“尖、說、彎、春”中的詞匯擴展。（在平時的教學中，注重詞匯的積累）。
7.口語訓練。
做一種練習，就是用“是”來開始一段話，以訓練學生說話技巧。
5.朗讀和表達自由。
在自由閱讀過程中體現(xiàn)不同層次，培養(yǎng)學生的語感。教師會先自己閱讀一段，然后讓學生通過比較投票選出哪個人讀得最好。在多媒體課件的幫助下，要求一次一次地閱讀：
第一次閱讀：咬字準確并且聲音響亮。
第二次閱讀：讀懂了整個句子，語速稍快。
第三次閱讀：流利地朗讀，表達出感情。
6.學生競賽，并與教師互評。
每個小組選出代表朗讀一段，然后讓教師和學生一起評價他們的表現(xiàn)。之后，每個小組再一起朗誦，評出最佳小組。
7.合作探究，集體朗讀課文。
教師會讓學生選擇他們最喜歡的季節(jié)，讀一段相關的課文，并比較朗讀的美麗程度。
1.小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)并一起閱讀；
2.在多媒體課件的幫助下，指導學生如何更好地朗讀；
3.由同學和小組相互挑戰(zhàn)，并讓教師對他們的表現(xiàn)進行評價；
4.將內容熟讀成誦，甚至可以試著背誦整篇課文；
5.通過欣賞的方式背誦，并進行動作加強記憶；
8.背誦并欣賞。
學生可以離開座位，一邊欣賞畫面，一邊做出動作，同時背誦整篇課文。教師也可以和學生一起背誦。
9.學生質疑和閱讀體驗。
教師預設一些問題，例如：
為什么會有小草，荷葉，谷穗和雪人這樣的景物？它們怎么會說話？
“谷穗”是什么？為什么會彎曲？
教師會引導同學們進行小組討論，解決這些問題。這種練習可以培養(yǎng)學生提出問題和質疑的習慣，并提高他們的閱讀體驗。
設計意圖：在這一部分中，教師應該通過交互性的.活動來促進學生的興趣和積極性，以便更好地鞏固和復習學習內容。
1.教師引導：同學們，你們在家里或者在學校都可以看到很多的文字，但是你們是否知道每個字的來歷呢?今天我們就來了解一下“語”這個字。
(1)教師介紹語的起源和演變。
(2)學生閱讀一段關于“語”字的歷史和寓意的文章。
(3)學生討論文章內容，探究語的多義性。
(4)學生分組，以小組為單位創(chuàng)作一篇有關“語”的短文。
設計意圖：通過討論和分組創(chuàng)作活動，激發(fā)學生自主學習的能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的語言表達和溝通能力。
1.教師引導：同學們，今天我們來模擬一下購物的情景，了解一下如何用簡潔明了的語言進行交流。
(1)教師演示購物過程，以購買水果為例。
(2)學生分角色進行練習，向對方介紹自己需要的水果。
(3)學生進行語言交流，加深印象。
(4)教師評價學生表現(xiàn)，幫助學生改進語言和表達方式。
設計意圖：通過模擬情境，讓學生在實踐中應用所學知識，提高語言運用能力和應對自如的能力。
(1)教師講解保護嗓子的方法和技巧。
(2)學生進行思考和討論，分享自己的看法和經驗。
設計意圖：通過引導學生思考和總結，全面鞏固學習內容，同時也培養(yǎng)學生自主學習的能力和樂于分享的精神。
總體來說，這個新的文章與原文的結構是一樣的，但是更多地使用了新的表達方式和教學方法來表達相同的內容。這樣的改寫旨在讓文章更加多樣化和生動化，以提高學生的興趣和學習效果。
2.老師生動引入：同學們，四季萬象，各有千秋，上次我們學習了草芽、荷葉、谷穗、雪人最愛的季節(jié)，那么你們呢？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么呢？今天我們將在學習中探討各個季節(jié)的美和特點。
設計構思：通過認讀生字卡片、擴詞復習、同學朗讀等課堂活動，讓學生在鞏固生字、詞匯的同時，更深地了解和感受四季之美，激發(fā)學習興趣。
1.春天視覺篇——萬象更新，草芽說春。
(1)老師生動導入：春天到來，萬象更新，你們最喜歡春天的什么呢？誰來說說？
(3)感知課文：老師與學生一起分析草芽為什么要說“我是春天”？讓學生通過多角度思考，如尖尖的模樣，把想法表達出來。
(4)飲水思源，朗讀課文：草芽說：“我是春天”，這句話草芽是用什么語氣說的呢？讓我們一起感受并朗讀這句話，嗓音需帶有相應的情感。
(5)多元練習鞏固：讓學生自由朗讀、指名朗讀和角色體驗等多種形式，表達草芽的自豪和歡樂，展現(xiàn)出語言的美感。
(6)拓展視野：在草芽的意象基礎上，讓學生自由擴展，借引其他春天美景，如山花爛漫、小草蔚綠等，把這些美好的春日語言呈現(xiàn)出來。
(7)自創(chuàng)句子：老師以“桃花()，他對小鳥說：‘我是春天?！婊?)，他對()說：‘我是春天。’()()，他對()說：‘我是春天?！睘槔寣W生根據自己的理解善加改編，自己創(chuàng)作自己的春天語言。
(8)總結提高：感嘆春日之美，并通過學生的自創(chuàng)句子，組成一個小詩，使學生能夠更好地理解并表達春天之美。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)老師巧妙引導：夏天多么嘈雜多彩，那么，現(xiàn)在有人在唱歌，有人在串門，咱們去看一看，聽一聽吧！
(2)讀文感知：讓學生通過讀課文，感受夏天這個季節(jié)的味道。重點是品味課文中的“圓圓”，如荷葉圓圓，秋波圓圓等，讓學生想象青蛙跳上荷葉，會說些什么，展開聯(lián)想和討論。
(3)擴展課文：讓學生嘗試以課文為模板，自行構思并編寫一些相關句子。
3.秋天感官體驗——實踐出真知。
(1)導引：同學們，看看秋天送給我們什么禮物。請舉手說：秋天送給我()。
(2)教師指導體驗：分小組，體驗秋天的禮物，觀察、觸摸、嗅聞禮物，動手說：秋天來了，()。
(3)教師引導學生探究：秋天是一個豐收的季節(jié)，果實、莊稼都成熟了。展示一句詩：谷穗彎彎，谷穗如何彎彎？可出示實物展示。另外，如何理解“鞠著躬”？人會鞠躬，但是谷穗為什么會鞠躬？看看谷穗的形狀，就會發(fā)現(xiàn)它們像一個鞠躬的人一樣，作者用擬人的方法寫出了谷穗，形象生動。
(4)語言品味：讀完這句詩，是否有什么疑問？重點是理解“彎彎”，秋天的谷穗非常飽滿，因此看起來彎彎曲曲的，現(xiàn)場可用實物演示。此外，“鞠著躬”怎么理解呢？可以讓同學們看看彎曲的谷穗，理解兩者的相似之處，作者把谷穗擬人化，讓文章形象生動。
(5)美感體驗：如果你是谷穗，你會怎樣讀這句詩？請同學們指名朗讀、伴隨動作朗讀或是集體讀詩，等等。
4.冬天感受文學篇——深讀自知。
(1)媒體課件展示：請同學們閱讀雪景圖上雪人的話語。
(2)閱讀體驗：你認為雪人有什么特點？從“大肚子一挺”可以看出雪人的頑皮，可以同學們從字里行間中嘗試讀出雪人的頑皮，進行比賽式朗讀。
(3)表演演練：同學們讀出雪人的話同時配上表演，感受雪人的頑皮。
(4)練習言辭：如果你要向冬天說一句話，你會用什么話語呢？可在課件上找到句子練習：
冬天，()。
教學意圖：學習語文課的根本任務是語言，因此在本教學環(huán)節(jié)，讓學生品味語言、深度感受課文并進行美感體驗，以此加深對所學內容的理解。結合課件內容，進行言辭圖式的開拓訓練，學生可以通過學習課文言語獲得信息，進一步進行個性化表達，同時也幫助學生鞏固句式訓練和修辭學習。通過融合言語和行動進行擬人修辭的運用，以此進一步加深讀者的理解。
1.你最喜歡哪個季節(jié)？仿照書中的幾句話，展開想象，進行語言訓練。
對小鳥說：“我是春天。”
對青蛙說：“我是夏天?！?BR> 對說：“我是秋天?！?BR> 對說：“我是冬天?！?BR> 3.學生介紹收集的資料，練習口語表達能力。
4.利用小組活動以不同形式展示贊頌四季。
設計理念：在低年級閱讀教學中，教師應充分利用機會進行口語訓練，以培養(yǎng)學生的口語表達能力。展示所收集的資料有助于激發(fā)學生課前預習的興趣。此外，將練習背誦、繪畫、歌唱、口語表達等活動融入整合課程中，可以讓學生展示和發(fā)揮自己的能力，擴展視野，提高學習效率。
1.查找詩歌描繪四季的內容，并向同學介紹。
2.瀏覽四季相關的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
設計理念：作業(yè)內容可以提升學生搜索資料的能力，并且為積累資料做出貢獻。這種開放式的作業(yè)既減輕了學生的學業(yè)負擔，同時也提供了學習方法和習慣的方向性指導，對于一年級學生是非常有益的。
板書設計。
四季。
春天-草芽(尖尖)。
夏天-荷葉(圓圓)。
秋天-谷穗(彎彎)。
冬天-雪人(頑皮)。
四季的教學設計和反思篇三
教學要點：
1、認識11個新的生字并掌握其字形和字音。
2、流利和準確朗讀課文并背誦。
3、學習四季的特征和對大自然的喜愛之情。
教學難點：
理解“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“頑皮”等生字。
教學。
1、小朋友們，今天課堂上有什么不同嗎？請大家說出身邊的不同。
2、你們的觀察真是細致呀！作為獎勵，老師給大家播放了美麗四季畫面的動畫片。
3、大家觀察到什么了嗎？請指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎？今天，我們邀請四季來到了課堂?？此鼈儯。úシ潘募镜漠嬅娌⒍ǜ瘢┻@堂課我們會學習四季的'特征和課文《四季》。請看板書。
1、小組合作閱讀課文。
這篇小詩真的太美了，作者寫得非常好！現(xiàn)在我們讓每個人讀一讀它吧。
要求：朗讀全文，拼讀生字。如遇生字困難可以詢問組員。
教師巡視指導小組合作學習。
2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。
(1)小朋友們，你們有沒有讀好呢？現(xiàn)在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請看課件：貼滿蘋果生字的大樹。
(2)開始朗讀生字。
指名組朗讀并可進行齊讀或輪讀。
評價：朗讀是否準確，是否順暢，是否表現(xiàn)出情感表達。
(4)你們初次站起來朗讀這篇文章已經很出色了。我們相信你們都會更好的。請大家再次準備一下，我們要看看誰會成為我們班級中最好的朗誦手。
指名讀課文。
3、課文中向我們介紹了哪些美景？
(邊回答邊板書)你們真棒，小小專家們！你們已經找到所有的景物了！
1、這些美麗的景物和動物，你們都認識嗎？是否知道它們中的某些物種？（根據學生回答展開教學）。
關于四季。
(1)了解谷穗：谷穗是什么？通過板畫來理解，課件會呈現(xiàn)圖片。
(2)探究秋天的谷穗：觀察圖片，看看秋天的谷穗是什么樣子的？理解“鞠著躬”的動作。
(4)朗讀秋天部分：通過指導來引導情感的表達。
了解春天。
(1)探究草芽：草芽是什么？通過板畫，觀察春天的草芽是什么樣子的？課件會呈現(xiàn)圖片。
(2)草芽和小鳥：草芽對小鳥說了些什么？進行指名朗讀，引導學生進行表達。
說話訓練和評價：通過展開想象來進行說話訓練，抓住春天的景色特征進行評價。
探索夏天。
(1)荷葉的情感：轉眼間，夏天到了，看看什么是荷葉？它對青蛙說了些什么？
(2)青蛙的歌聲：觀察青蛙呱呱叫的圖片，青蛙在唱什么呢？想象說話，引導學生進行表達。
發(fā)現(xiàn)冬天。
(1)探討雪人：你還喜歡什么季節(jié)中的景物？引出雪人，通過課件呈現(xiàn)圖片。
(2)雪人的特點：這是一個怎樣的雪人呢？它頑皮可愛等等，具體特點有哪些呢？
(3)體驗雪人：你能來當一回雪人嗎？邊進行表演動作，邊朗讀課文，刻意體會“頑皮”。
總結四季的特色。
1、四季中都有不同的特色和美麗，讓我們一起來回顧這些特點，讀一讀課文吧！
2、背誦課文：挑戰(zhàn)背誦四季篇章。
當一回小詩人。
(1)探索四季：除了課文中的特點，四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節(jié)及景物，照著課文的樣子說一說，當一回小詩人?？梢耘c同伴合作。
(2)自由準備：教師巡視指導。
(3)串成一首小詩：請四個小朋友分別代表四個季節(jié)，念出小詩，讓我們一起欣賞四季之美。
小朋友真能干，小詩人當?shù)谜姘簦∷麄冏龅蒙踔帘却笤娙诉€要好！
課外作業(yè)。
1、小朋友們，你認為四季美麗嗎？你會用什么方式向他人介紹四季呢？請說一說，可以是朗讀、表演，也可以是畫畫等。
2、作為課外作業(yè)，請畫出你最喜歡的季節(jié)。
四季的教學設計和反思篇四
1、學會剩余的6個生字，認讀6個生字。
2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
學會本課的生字。
朗讀課文，感受四季的美麗。
一、導入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第一課《四季的腳步》。
二、復習：
讀生字、生詞讀課文。
三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
（一）學生自由讀、理解。
（二）和你的同桌說一說。
（三）匯報：
春天：
1、出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
（四）學生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。
其他三個季節(jié)的教學雷同。
四、學習本課生字和詞語：
（一）學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
（二）同桌之間開展相互間的學習：
1、兩個人讀一讀新詞，
2、交流識字方法。
（三）教師檢查學生自學情況：
1、教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2、讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
（四）指導書寫：
（五）學生練習書寫。
（六）展示學生的作業(yè)，大家共同評論。
五、擴展：
讀語文讀本。
春天泉水叮咚鮮花綠草。
夏天金蟬唱歌世界歡笑。
秋天落葉刷刷金色小道。
冬天北風呼呼雪花舞蹈。
學生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學生理解科文的能力加強，學生還根據自己的經驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學生的思路，學生說的比較好，積極性很高。
第三課時。
1、復習學過的生字新詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，感受大自然的美好。
聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力。
一、導入：
這節(jié)課我們來復習一下第一課四季的腳步。
二、聽寫詞語。
三、背誦課文。
（一）朗讀。
2、試背。
（二）練習背誦。
4、匯報。
5、齊背。
四、說一說、寫一寫。
請你說一說你喜歡的一個季節(jié)，讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導：抄寫詞語和句子。
學生第一次抄寫句子，指導學生如何抄寫句子。
六、作業(yè)：
（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。
（二）預習第二課《畫家鄉(xiāng)》。
學生對生字的記憶比較好，學生在書寫的時候的習慣還有待加強。
四季的教學設計和反思篇五
1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經驗，了解在不同季節(jié)開放的花卉。
3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
了解一年四季的花卉種類和主要特征。
能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。
3、幼兒用書人手一冊。
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導幼兒回憶一年四季的花卉種類。
師：你們知道這是些什么花?它們在什么季節(jié)開放?
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
認識荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。
師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識，引導幼兒正確分類。
師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經驗。
認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節(jié)的圖片。
效果分析：生長在農村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學中帶孩子一邊參觀一邊學習，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學習，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。
四季的教學設計和反思篇六
1、引導幼兒嘗試用打擊樂器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景，進一步激發(fā)幼兒對夏天的喜愛。
2．在《四季回旋曲》的游戲中，進一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂的。
1、對四季特征有一定的了解，知道每個季節(jié)獨特的景色，已經積累了一定的節(jié)奏型，初步嘗試過“春、秋、冬”樂器回旋游戲。
2．各種樂器若干（現(xiàn)有樂器和自制樂器），圖片（春、夏、秋、冬）。
（一）復習歌曲《四季歌》
1、集體演唱歌曲一遍
t：一年中有四個美麗的季節(jié)，每個季節(jié)都有它特別的地方，讓我們用歌聲來告訴大家吧。
2．重點指導
表現(xiàn)小鳥時歡快、雷聲時有力、樹葉飄時輕、雪花落時柔和，以區(qū)分四季不同特征。
3．幼兒集體演唱歌曲第二遍
啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)四季特征的動作。
（二）樂器游戲“四季回旋曲”
1、經驗回顧（分別出示春、秋、冬的圖片）
t：我們上次已經用樂器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過了，春天是怎么樣的？什么聲音最能代表春天？（春風）
t：秋天是怎樣的？什么聲音能代表秋天？（樹葉飄落）
t：冬天是怎樣的？什么聲音能代表冬天？（雪花飄）（分別出示這些圖片。）
2．集體討論
t：夏天里有什么特別的聲音？（雷聲、青蛙、雨聲、知了等等）
t總結：夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開著音樂會，池塘邊的大樹上知了在給小青蛙伴奏，突然天空亮閃閃，轟隆隆，閃電了打雷了，夏天的雷雨嘩啦啦地下著，給我們帶來了一絲涼爽。
t：用什么樂器為小青蛙配音？（請個別幼兒演示）小青蛙怎么唱歌？（引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏）
t：用什么樂器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢？請你們等一會和朋友一起去動。
3．分組討論
t：春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音，還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音，可以用什么樂器和節(jié)奏來伴奏。
（依次選出其他幾組，分組選擇樂器、討論節(jié)奏。老師巡回指導，重點指導小溪組，同時觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。）
4．分享交流
t：我們請“夏天組”表演一下他們的作品。
（引發(fā)幼兒互動，猜猜樂器代表什么聲音。）
t：再請x x組也來表演一下，你們聽聽他們和上次有什么不同。
（選擇有創(chuàng)新的小組，引導幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂器。）
5．集體表現(xiàn)：四季回旋曲
t：讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。
（三）延伸
t：春夏秋冬除了有春風、雷聲、樹葉、雪花還有什么呢？可以還能用什么樂器和節(jié)奏為它們配音呢？找你的朋友商量一下，下次再用樂器告訴大家。
《四季歌》是小學語文新教材一年級中的一篇課文，要求學生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閱讀初步了解四季的不同特征。
四季的教學設計和反思篇七
1、掌握“季”“秋”兩個漢字，認識禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的“二會”字。
2、了解一年四季的概念，重點掌握秋季的特征和相關景物。
3、體驗詩歌的韻律美，感受大自然的美妙與神奇。
課前準備。
請學生在日常生活中收集秋季特征的事物和景物。
教學過程。
1、大自然有著無限神奇的力量！你們知道嗎？她有四個可愛的女兒，她們能使鮮花盛開、草木蔥蘢；能讓太陽變成火球、炎熱難耐；能讓紅色的果實垂落枝頭；還有能讓世界在一夜之間變成一片雪白，你們想要和這四個小姑娘做朋友嗎？（學生回答：想）。
2、請猜一猜，這四位小姑娘分別叫什么名字呢？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）。
3、揭示本節(jié)課題。
小朋友們眼力真好，都能認出四季的名字！四季的四個女兒其實還有一個名字，她們合起來叫“四季”，那么請大家一起來讀課題吧！
4、學習“季”字。
請問“季”字的結構和旁是什么呢？讓我們認識新的偏旁——禾木旁！
1、四季真美麗，因此一個作家寫了一首優(yōu)美的小詩。請聽——。
（課文朗讀，配樂）有誰想來讀一遍嗎？
2、自主閱讀。
請大家自己閱讀一遍課文，先拼讀生字，再通順朗讀文本。
3、生字學習。
親愛的小朋友們，你們認識課文中的生字嗎？（讀帶聲調的生字）。
4、挑戰(zhàn)生字。
有幾個淘氣鬼摘下了自己的帽子，你們還能認出他們是誰嗎？（讀帶聲調的生字）。
5、識字小妙招。
大家學會了這些生字，是怎么做到的呢？請分享一下你們的識字方法。
6、搭配名詞詞語。
看見這幾個淘氣包在跟你打招呼嗎（卡片：草苗、荷葉、青蛙、谷穗、弓著腰、雪人、大肚子）？請把它們貼到相應的圖片上，然后帶領全班朗讀。
1、學習“秋”字。
請問大家知道“秋”字長什么樣子，它在哪里有出現(xiàn)呢？你們是怎么學會“秋”字的呢？
2、回顧課文。
我們把學過的知識都收集起來進行回顧，比如四季的女兒有哪幾位，秋季的特征是什么，這些都是我們需要回憶一下的內容。
3、詩歌朗誦。
我們來感受一下優(yōu)美的詩歌韻律和大自然的美妙與神奇。
請仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)禾苗旁邊有什么變化了嗎？
2、大家看看，秋天到了?。ㄕ故菊n件第三自然段）大聲讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
交流：
學生：我發(fā)現(xiàn)稻穗是彎曲的。
老師：除了稻穗，還有哪些東西是彎曲的呢？（學生：香蕉...）。
老師：除了像香蕉一樣，稻穗還可以像什么呢？
學生：我知道！稻穗說它自己是秋天。
學生：我知道！稻穗彎曲著躬身，好像在向我們鞠躬。
老師：那么，你們能不能像稻穗一樣向在場的老師鞠個躬呢？（學生鞠起深深地躬，真有禮貌?。?。
我們一起向這么多老師鞠個躬。
老師：為什么說稻穗鞠著躬講話呢？
學生：因為稻穗彎曲的樣子像在鞠躬。
老師：大家想想，稻穗彎著腰，好像在向誰談話呢？
3、指導朗讀。
（一）我們班的小朋友不僅能想能講，而且非常會讀了，是不是？（是的！）。
那么，現(xiàn)在我要看看哪個小朋友最會讀了，自己讀一讀寫“秋天”這一自然段。（自由朗讀）。
（二）谷穗真是太可愛了！大家喜歡它嗎？（喜歡！）。
誰想來讀一讀？你們還可以把自己想象成稻穗，動一動，讀一讀。自己試試（自由配合動作朗讀）。
（三）誰愿意扮演小稻穗？
（四）1（2）班的.小稻穗們一起來哦！
4、開展思維發(fā)散，練習表達。
展示模仿段落，讓小朋友填空。
展示圖片，誰來當位小詩人，編一首詩歌呢？
5、分享學習成果，激發(fā)學習興趣。
看！老師把小朋友們的想法匯總起來，編成了一首關于秋天的詩歌！大家跟我一起朗讀。
我們班的小朋友們也成為了小作家！你們還想進一步成為大作家嗎？（想?。┠强刹蝗菀装。銈冞€需要花費時間學習，多閱讀書籍提升自己的知識儲備。
1、老師：讀得非常好！通過這一課，我們知道秋天帶給了我們豐收。其實，春夏冬也會給我們帶來很多美好的事物。下節(jié)課我們再來學習。現(xiàn)在有一個新朋友想要和大家見面。（老師板書：豎彎鉤的筆畫）。
2、這個新朋友叫什么名字？我們一起叫出它的名字：豎彎鉤！
3、我們來學習筆畫：豎彎鉤。
教學過程：
1、老師在黑板上教學生寫字，讓學生跟著老師在空中寫。
2、老師發(fā)現(xiàn)一位學生調皮，將兩個生字藏起來，讓學生找出這兩個字在田字格中的位置，并一起板書。
3、老師讓學生獨立完成書上的作業(yè)，并巡視指導學生的寫字姿勢。
4、老師指出學生的作業(yè)中的錯誤，并進行糾正。
5、課后延伸，老師讓學生在家中任選一個季節(jié)，用自己喜歡的方式來贊美四季之美。
四季的教學設計和反思篇八
知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫設置為墻紙。
過程與方法：課堂中進行有層次的教學，學生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生自主探索、合作互助的學習能力和表現(xiàn)自我的能力。
教學重點：學會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。
教學難點：提高學生自主探究和操作實踐能力。
教師自備四季圖片
一、導入：
（播放四季圖片）
師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。
師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？
出示表格。
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學生的學習興趣。
（2）學用彩色橡皮：
展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。
圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術了哦。老師只變一次，你可要聽好了。
在顏色欄里用鼠標右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的字。
注：
1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標右鍵。
生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹葉的圖片。
作品展示，問題解答，并進行簡單的評價。
師：同學們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自己找出不同。
三、作品展示評價：
生生評價
師生評價
展示評選出來最好的學生作品：
四、創(chuàng)意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學們你們能用今天學的本領讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結
略
四季的教學設計和反思篇九
《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。
我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
1、認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準確運用。
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
一、激趣導入。
師：請看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）。
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說?。▽W生發(fā)言，師適時點評）。
師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）。
過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎？（出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）。
師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學習的課文《四季》（出示課題生讀）。
二、自主識字。
（一）初讀課文，讀準字音。
師：你們想讀嗎？
生：想！
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音！
（生自由朗讀課文，師巡視）。
（二）再讀課文，自學生字。
師：同學們，你們瞧！我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字）那么，你以前認識他們中的哪些字？是在哪認識的？我們請小老師教一教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學生邊找出生字邊讀，師巡視指導。）。
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準？（同桌互相教學生字）。
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了？
生：我有！
師：那你來當小老師領著大家讀！
（指名一學生領讀，其他學生跟讀）。
（三）游戲檢查生字認讀。
師：真是一個不錯的小老師！看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！
生：我來開！
師：你來開！向后開?。ㄉ_火車認讀生字，師出示生字卡片）。
師：真不錯！請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快！（生自己再讀生字，師貼生字花。）。
師：同學們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準上面的生字寶寶喲！誰來摘！
生：我來摘！
（請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字。）。
過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎？（生：認識！）。
三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰(zhàn)成功了！看啊！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧！去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)！到底去哪個季節(jié)呢？沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。
（1）生介紹（朗讀）。
（2）生生評價師生評價（朗讀指導）。
（3）再讀并配上動作。
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落）。
四季的教學設計和反思篇十
1.師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)。
2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學習的第二課《四季》，板書，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?
生：匯報。
同學們仔細聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學們喜歡這首兒歌嗎?
那就請同學們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)。
小朋友真會讀書。那就請同學們大聲讀一讀吧。
3、同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了。現(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認識他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀?？茨牧行』疖嚋蕚浜昧?(一音三字一詞讀)。
小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。
同學們認字認得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。
交流識字方法。
加一加：秋肚。
編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)。
猜字游戲：同學習效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰想玩?
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。
師：你說話真完整。請坐。
3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細多嫩呀!春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。
1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。
2、誰最勇敢，想第一個上臺表演?你想表演哪個季節(jié)?
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結了豐收的果實。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。
每個季節(jié)組的同學都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?
我們來認識一個新朋友“”，你看它像什么?
1.認識筆畫“”，指導書空練習。
2.指導書寫“口、五”。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
溪水唱起了歌兒。
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
金蟬唱起了歌兒。
——知了，知了。
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
落葉唱起了歌兒。
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
北風唱起了歌兒。
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
四季的教學設計和反思篇十一
按照新課標的特點，本課教學按“朗讀、領悟、賞析、延展”四大塊來層層推進。
“朗讀”是基礎環(huán)節(jié)，首先強調的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調、重音等方面做一些指導，使學生有感情的讀文，達到“美讀”的要求。
在“領悟”的環(huán)節(jié)中，采用自主、合作、探究的學習方式，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生質疑、答疑、討論、評價，注意滲透情感、道德和價值觀的教育。
“賞析”就是要求學生在熟讀的基礎上，通過對句子的理解，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、人生、社會的有益啟示，對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
“延展”就是將語文由課內向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現(xiàn)實生活的關系。同時也使學生在語文實踐活動培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
教學設計。
1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。
2、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，使學生理解作者所表達的思想內涵。
3、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。
[教學重點]。
體會“生命四季”的深刻寓意。
培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。
[教學步驟]。
師：年年有四季，但每個人的四季卻又迥異的。談談你最喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由。
1、師配樂朗讀，學生邊聽邊體會作品的語感和感情。
2、學生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學生示范朗讀，幾名學生各選擇讀一季的內容，比比看誰讀得最有感情。
4、舉例示范朗讀要點。
5、學生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。
1、師：文章以“生命的四季”點明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個時期？
2、作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結合本文思考每個季節(jié)具有怎樣的生命特點，從文中找出依據。同時談談每個季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。
（學生分組討論交流，進一步感知，賞析文章。）。
（學生大膽表達自己的見解，相互交流討論。）。
師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對人生諸多思考，請同學們從中選擇你欣賞的句子，談談你的理解和感受或欣賞的理由。
（學生相互交流討論，分析后再朗讀。）。
1、師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談談你的看法。
2、在四季中任選一季，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字數(shù)100—200字。
（寫完后學生朗讀自己的作品。）。
1、從網上或書籍中找尋其他有關描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點。
2、背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。
我的四季。
張潔。
春——少年時期——播種勞累。
夏——青年時期——艱難探索。
秋——中年時期——獲取收獲。
冬——老年時期——檢點品味。
四季的教學設計和反思篇十二
《四季》這篇課文的教學要讓學生理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。以下是百分網小編精心為大家整理的《四季》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網!
1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
指導有感情地朗讀。
感悟詩意、發(fā)展語言。
課件、生字卡片
1、同學們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。
b.請四個同學讀課文，每人讀一個小節(jié)。
c.全班齊讀。
d.同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興?？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節(jié)。
a.首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)
b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)
3、指導朗讀第二小節(jié)。
a.送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?
4、指導朗讀第三小節(jié)。
a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)
b.誰來讀讀秋天的詩?
c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會彎彎的?
d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗，你想對誰說點什么?
f.秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)
g.同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、指導朗讀第四小節(jié)。
a.走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)
b.調皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩? (指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。
b.下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
老師帶著學生一起做根據課文內容自編的放松操。
《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)
1.創(chuàng)編詩歌。
a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天?！?BR> b.大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。
c.學生創(chuàng)編詩歌，全班交流。
2.畫四季。
多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節(jié)呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。
同學們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關于這個季節(jié)的`小詩。
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。
反思本節(jié)課的教學，我覺得以下幾個方面做得不錯：
1、以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，讓他們感受到四季的美麗與可愛。我讓學生充分地朗讀，把自己當成草芽、荷葉、谷穗、雪人來體驗，學生入情入境地體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。事實證明，放飛學生想象的翅膀，讓學生邊讀書邊想象，再現(xiàn)情景法，讓學生有真切的感受，學生才能讀好書，真正讀出語言的味道。
2、教師的語言兒童化，具有親和力、感染力、扇動力。以對話的形式展開了教學活動，激發(fā)了學生的主體精神。教師關注學生的學習方式和學習體驗，注重聯(lián)系生活學語文，注重語言的感悟和積累，注重語文的實踐與綜合。
3、課中安排的說一說、背一背、做一做、唱一唱這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中美讀了課文，讀懂了課文，教學效果較好。
4、循序漸進，逐步引導，教給了孩子說話的方式方法。一年級學生充滿了強烈的模仿與創(chuàng)造的欲望，我尊重了學生的特點，讓他們的創(chuàng)造能力得到了張揚，學生續(xù)編的兒歌精彩程度出乎我的意料。
1、從總體上看，學生讀書經歷了由讀得不熟練到讀得較流利、較有感情的過程。但上完課后，我總覺得課堂上讀的趣味應再濃一些，讀書還是浮于表面，沒能引領孩子在原有水平上有更深的提高，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學生有不同的發(fā)展，值得我細細琢磨。
2、畫一畫的環(huán)節(jié)可布置學生回家完成，課文的最后一個環(huán)節(jié)應回到朗讀全文上，可讓學生伴著音樂美讀課文。
上一次課就成長一次，出現(xiàn)問題，及時反思，爭取在以后的教學中加以改進，希望今后能夠不斷進步。
四季的教學設計和反思篇十三
1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
自制課件、生字卡片、樹葉狀的.詞語卡片。
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]。
2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我們將要學的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領讀）。
二、學習字詞，誦讀兒歌。
1、學習生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎？
春夏秋冬[媒體出示]。
（2）在這四個字中，你已經認識了哪個字？
能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
（3）教學生用各種方法認識生字。
2、一年有四季，每個季節(jié)都有它各自的特點，現(xiàn)在就讓我們一起來學習課文，感受一下其中的美吧。
（1）學生聽課文錄音。要求：聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點？[課文錄音]。
（2）學生交流：你聽到了什么呢？
3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。
要求：仔細聽清每一個字的字音。[出示課文]。
4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]。
葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？
你還有什么好辦法記住這個字？
誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學生讀詞]。
雪：讀準音。
你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]。
[句式：（）的雪花]。
5、感情朗讀兒歌。
（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節(jié)？說說你的理由。
（2）學生交流，體會感悟，朗讀這句話。
（3）請同學一起感悟朗讀。
（4）師生合作朗讀。
（5）配樂讀兒歌[出示音樂]。
三、復習兒歌。
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、秋風習習，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）。
四、學編兒歌。
1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]。
你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？
[句式：秋天到了，_____________。]。
（1）逐圖來講。
（2）四個季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）。
（3）配樂朗誦自己的兒歌。
（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?。
五、總結。
春夏秋冬。
四季的教學設計和反思篇十四
1.認識11個生字，會寫"
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
【教學重點】
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學難點】
讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。
【教學準備】
教學掛圖，生字卡片
【教學過程】
1、出示教學掛圖——讓學生欣賞四季的美麗景色
2、每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！
3、出示課題——四季，學生齊讀
1、請小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來。
2、認讀生字
從音、形、義來識記生字，讓學生說說哪個字難記該如何記
3、請小老師帶讀其他學生跟讀
4、指名認讀
5、全班齊讀
1、指名學生逐段朗讀課文，比一比誰讀得準。 通過朗讀讓學生感受季節(jié)的美麗。
2、全班交流
當學生說出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經到來了。老師讓學生在掛圖上找出哪個是草芽。
春天到了大地還有哪些變化？ 指導朗讀
進一步感受夏天的美麗
請學生朗讀后說說自己為什么喜歡夏天
第三小節(jié)：學生談理解后，出示掛圖讓學生模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。問：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說說你在哪個地方找到秋天。
2 讓學生感受到秋天是個收獲的季節(jié)。
全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進行朗讀比賽 師生評議
【 設計理念與反思】
在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發(fā)展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
四季的教學設計和反思篇十五
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動。
(課件出示)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
(課件出示)
1、教學重點：認字和練習朗讀。
2、教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
(課件出示)
1、采用聽讀識字法進行教學(以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字)，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。
2、積極倡導自主、合作的學習方式(打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(努力開闊學生的思維、發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識)。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發(fā)言。于是，開始上課時，我先讓學生欣賞優(yōu)美的風景圖，同時提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設，能讓學生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。
二、品讀課文，讀中識字
新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我相機讓學生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法來引導他們：
1、初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。
2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
3、三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。
4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。
經過以上層層提高的辦法，就使學生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個有趣的“選水果、認生字”的識字游戲：即一種水果對應一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。(課件出示)師問：同學們，這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說錯了，你該怎么辦呢?在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。
三、指導朗讀，體會含義
通過前面的自己練讀過程，學生對課文已經比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢?讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢?讓學生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。
四、自主選擇，開闊思維
經過識記、練讀、體會的過程，學生已經對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢?于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統(tǒng)，讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀(課件出示)，學生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質量。
在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓練。例如，當學生選擇了秋天時，師問：同學們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎上，引導學生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學目標，又增長了知識，學生樂此不疲。
五、趣味作業(yè)，課外延伸
在本課教學即將結束時，我引導學生思考：同學們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機讓學生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士。同時，讓學生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，學生的興趣極高。這樣，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識。
在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學、我想學、我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。