通過對過去失敗案例的總結(jié),我們意識到避免類似錯誤的重要性??偨Y(jié)要客觀,不帶個人感情色彩,準(zhǔn)確地反映實(shí)際情況??偨Y(jié)的價值不僅僅在于總結(jié)本身,更在于思考和改進(jìn)的過程。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇一
摘要:數(shù)學(xué)作為一門開發(fā)學(xué)生智力、塑造思維的重要學(xué)科,在小學(xué)學(xué)習(xí)和生活中有著非常重要的作用。隨著新課程改革步伐的加快,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢的發(fā)展變化,同時對小學(xué)生的自主性提出了越來越高的要求。情景教學(xué)方法作為一種全新教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容與日常生活情景的有機(jī)融合,改變了傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方法給小學(xué)生帶來的壓抑,提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本文主要是以情景教學(xué)方法引入為基礎(chǔ),分析了此方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:情景教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用。
1關(guān)于情景教學(xué)法的內(nèi)涵及特征。
1.1何為情景教學(xué)。
情景教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性意義重大。它主要指的是在教學(xué)過程中,任課教師把課堂理論教學(xué)內(nèi)容與日常生活結(jié)合起來,在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)出生動形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),從而幫助學(xué)生更快掌握課程內(nèi)容的教學(xué)方法。
1.2情景教學(xué)法的特征。
首先,情感性。通過引入情景教學(xué)模式,能夠把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N游戲、生活等情景,讓學(xué)生在情景中得到情感的體驗(yàn),不知不覺的掌握知識。其次,形象性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景模式,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生生活實(shí)際、心理感受與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來,通過情景真正的感受情形。再次,樂趣性。情景教學(xué)的一個重要特點(diǎn)就是可以最大限度的激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的積極性和主動性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。
2情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
2.1創(chuàng)設(shè)生活情景。
數(shù)學(xué)源自于生活,服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,只有把數(shù)學(xué)知識同生活情景有機(jī)結(jié)合起來,才能夠真正學(xué)以致用,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的質(zhì)量。比如:在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》課程內(nèi)容的時候,老師可以把班級作為實(shí)例,班級總共45人,分成6組,提問同學(xué)們還剩下幾個人?學(xué)生就可以很準(zhǔn)確地對這個問題做出回答,不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣,同時也可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握,又如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》課程內(nèi)容的時候,老師可以虛擬一個商店,讓同學(xué)們扮演售貨員、顧客角色,進(jìn)行買賣交易,這樣就可以加深對人民幣的認(rèn)識。
2.2創(chuàng)設(shè)操作情景。
實(shí)踐作為新課程改革背景下有效的教學(xué)方法,對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升有著非常重要的作用,要想更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué),必須積極創(chuàng)設(shè)操作情景,加強(qiáng)小學(xué)生的動手能力培養(yǎng)。例如:在學(xué)習(xí)《正方形和長方形》教學(xué)內(nèi)容的時候,數(shù)學(xué)任課老師可以相對正方形、長方形的定理、原理進(jìn)行講解,然后讓同學(xué)們自己動手折疊正方形、長方形,讓同學(xué)們找到身邊的正方形和長方形,這樣一來,學(xué)生就可以對正方形、長方形有一個較為清晰的認(rèn)識,對教學(xué)內(nèi)容有個清晰的把握,在學(xué)習(xí)《計(jì)時法》的時候,老師可以讓學(xué)生自制鐘表,每個人在鐘表上擺出自己的起床時間,從而讓課堂更加具有直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)的效果。
2.3引入計(jì)算機(jī)教學(xué)情景。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體技術(shù)的引入,情景教學(xué)法應(yīng)該積極引入計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,通過借助信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn),進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與情景的有機(jī)結(jié)合。例如:在講解立體圖形面積的時候,老師可以利用ppt給學(xué)生展示立體圖形,讓同學(xué)們可以清晰的看到立體圖形,能夠非常直觀的對圖形進(jìn)行掌握。所以說,通過利用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景展示,不僅可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,同時也可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2.4創(chuàng)設(shè)問題情景。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)方法,還應(yīng)該通過在課堂教學(xué)過程中結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑,讓學(xué)生能夠積極主動的對問題進(jìn)行研究和分析。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該提前對課堂中應(yīng)該出現(xiàn)的問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生相應(yīng)的探索目標(biāo),從而引發(fā)學(xué)生對問題的探究,強(qiáng)化學(xué)生自主探索的意識,讓學(xué)生真正掌握課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。比如:在學(xué)習(xí)除法的課程內(nèi)容中,可以給同學(xué)設(shè)計(jì)這樣一個問題:“除了被除數(shù)=除數(shù)*商+余數(shù)”這個關(guān)系之外,還有沒有其他的關(guān)系式?通過這樣的問題,就可以激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性和主動性,進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容有個更為深刻的認(rèn)識。
3結(jié)論。
總而言之,在素質(zhì)教育下,教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念,要有效地將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中,以促使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)方法,通過創(chuàng)設(shè)問題情景,把復(fù)雜的知識點(diǎn)簡單化,把枯燥的教學(xué)興趣化,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量。
作者:姜金山單位:吉林省雙遼市興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校。
參考文獻(xiàn):
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如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇二
大家一定知道高斯,也一定知道他算出從1加到100是多少,今天,我有一個數(shù)學(xué)題,要和大家一起討論。
有一天,我正在玩耍,突然想起了一道題:201+202+203+......+300是多少?我拿起紙和筆開始算,201+202是403,403+203是606…...實(shí)在太難算了,我又想:201和202它們只要把200去掉,下面的不就是1+2+3+.…..+100了嗎?我們知道了1+2+3+……+100是5050,那下面的不就有100個200了嗎,20000+5050,就是25050,我以為是對的,就不管他了。
后來,從我200×100就是20000,拿上數(shù)學(xué)課那兒知道:1+2+3+4:1+4=5,2+3=5,一共有4個數(shù)字,拿4/2=2,2再乘5=10,我算了一下,是對的,我又自己做:2+3+4+5,2+5=7,3+4=7,有4個這樣的數(shù),4/2=2,2×7=14,我又驗(yàn)算:2+3=5,5+4=9,9+5=14,呀!是對的。
我又想起了我算201+202+203……的那題,我驗(yàn)算一下:201+300=501,202+209=501,有100個這樣的501,然后就是100/2=50,50×501=25050,嘿!是對的,我又掌握了一種簡便算法!
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如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇三
今天吃晚飯的時候,爸爸問我最近學(xué)到了什么新知識,我說:“我們學(xué)了小時、分鐘和秒?!卑职终f“那我考考你,1小時等于多少分鐘?1分鐘等于多少秒?”“1小時等于60分鐘,1分鐘等于60秒?!蔽业靡庋笱蟮鼗卮稹0职致N起大拇指夸我“你真棒!”然后又問,“那么1個小時等于多少秒呢?”我略微想了一下,60乘以60等于3600,就說“1小時等于3600秒。”爸爸說:“真聰明。”
吃完晚飯,我想玩玩電腦,爸爸說:“再考你一道題目,做對了你才能玩?!蔽腋吲d地說“考吧,我肯定能玩?!卑职謫枺骸澳憬裉炜谒憔毩?xí)100道題作了多少時間?!蔽艺f:“3分20秒?!卑职钟终f:“電腦容易傷害眼睛,所以爸爸規(guī)定你半個小時必須休息一會兒才能接著玩,那么你算算這半個小時如果你一直在做口算練習(xí),你能完成多少道題?”又是小時又是分鐘又是秒的.,我聽了一下子有點(diǎn)糊涂了。于是爸爸便告訴我怎么算的。他說:“1小時3600秒,半小時就是1800秒,3分20秒就是180秒加20秒,就是200秒,那么半個小時有幾個200秒呢?”“這么簡單,9個唄。”“那么半個小時做幾道題呢,這下算出來了吧?”“900道。”我大聲回答。爸爸親了我一口說:“恭喜你,答對了?!?BR> 我開心地坐到了電腦前面。這時我才知道,平常總覺得半個小時一下就過去了,沒想到用這些時間竟然可以做這么多的口算題啊。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇四
小時候我就對數(shù)學(xué)很感興趣,那些彎彎曲曲的數(shù)字總是深深吸引著我。上小學(xué)后,我從書本上知道了許多有趣的數(shù)學(xué)故事,這讓我對數(shù)學(xué)更加神往,有時我會自己鉆研解決一些數(shù)學(xué)難題。在平常生活中,我和數(shù)學(xué)也有很多好玩的故事。
有一次,我和媽媽去菜場買菜,媽媽打算買幾斤白菜。菜場里有兩個攤子白菜賣得比較便宜。a攤1斤白菜賣2元,買3斤送1斤;b攤1斤白菜賣1.9元,買4斤送1斤。媽媽問我:“這兩個攤子賣得都很便宜,要買7斤白菜,你說說看怎樣買才便宜?”我不假思索地說:“a攤4斤只要3斤的價錢,也就是2×3=6﹙元﹚,那么平均每斤的價錢也就是6÷4=1.5﹙元﹚。而b攤5斤只要4斤的錢,也就是1.9×4=7.6﹙元﹚,那么平均每斤的價錢就是7.6÷5=1.52﹙元﹚。較為便宜的兩種買法是:(1)買3斤a攤的送1斤,再買3斤b攤的,也就是2×3+1.9×3=11.7﹙元﹚。(2)買6斤b攤的`送1斤,也就是1.9×6=11.4(元)。顯然,第二種買法最便宜。”媽媽連夸我聰明,我的心里美滋滋的。
像這樣的事情還有很多,我對數(shù)學(xué)的興趣愈發(fā)濃厚。爸爸為我買了很多數(shù)學(xué)書籍,讓我在家里閱讀、研習(xí)。因此,我的數(shù)學(xué)成績一直很好,每次考試都能取得好成績,經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇五
中專的學(xué)生大部分是沒有考上高中的學(xué)生,學(xué)習(xí)主動性差,文化基礎(chǔ)薄弱,并且學(xué)生之間的文化修養(yǎng)差距也比較大。中專學(xué)生為了就業(yè)更注重專業(yè)技能和專業(yè)課程的學(xué)習(xí),對公共課程學(xué)習(xí)不認(rèn)真,甚至是把數(shù)學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。從初中過渡到中專,學(xué)生們的心理波動較大,思想和閱歷也會發(fā)生改變,更向社會靠攏,學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠好,學(xué)習(xí)勁頭不夠足,導(dǎo)致教學(xué)困難。
二、新時期中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高途徑
1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
課堂教學(xué)內(nèi)容的生動、有趣、吸引學(xué)生是課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的前提。中職數(shù)學(xué)教學(xué)首先要優(yōu)化課堂內(nèi)容,突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)緊密相連,讓學(xué)生學(xué)到能學(xué)會的知識、必備的知識和有用的知識。例如,數(shù)學(xué)知識和會計(jì)知識相聯(lián)系,數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識點(diǎn)也是做會計(jì)應(yīng)該掌握的。
2.實(shí)施多元化教學(xué)理念
傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展,新時代教學(xué)要求教學(xué)手段應(yīng)該多樣化,教學(xué)方法應(yīng)該多元化。教師可以充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段,如多媒體、電子白板等,把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來,例如,通過視頻展示空間幾何,讓想象力弱的同學(xué)對幾何體有直觀的感受。利用小組合作探究法、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練他們的動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生學(xué)知識會技能,做德才兼?zhèn)涞闹袑I?BR> 3.教材編寫體現(xiàn)生活化、職業(yè)化、趣味化
中職數(shù)學(xué)教材的編寫應(yīng)該大換血,讓教材與中職學(xué)校的特點(diǎn)相符合,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和職業(yè)發(fā)展,并且教材的編寫要體現(xiàn)生活化、職業(yè)化和趣味化。中專生文化基礎(chǔ)較薄弱,所以數(shù)學(xué)教材應(yīng)該編寫的簡單一些,有趣味一些,這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高他們學(xué)習(xí)的信心。
4.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
許多中專生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)方法不正確,我們應(yīng)用科學(xué)的方法和手段轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓自主學(xué)習(xí)和合作探究成為他們主要的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思維方式,開展一些關(guān)于正確學(xué)習(xí)方法的講座和活動,讓學(xué)生重新定義學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)。
5.完善課堂評價方式
一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該有足夠的耐心,幫助學(xué)生,鼓勵學(xué)生,用敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多多鼓勵,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的時候,要及時指出,幫助學(xué)生改正缺點(diǎn),完善自我。此外,教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),還要增進(jìn)師生感情像朋友一樣的關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康,感染學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生的人格。總之,教學(xué)是教和學(xué)的相互配合,需要教師的努力也需要學(xué)生的反思,中職學(xué)校應(yīng)大刀闊斧的改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)的不利現(xiàn)狀,依據(jù)新時期的教學(xué)特點(diǎn)對中職教學(xué)進(jìn)行積極的改革和探索。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇六
摘要:現(xiàn)階段,素質(zhì)教育不斷普及,如何靈活處理教學(xué)教材中的內(nèi)容,將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的技能,提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),是當(dāng)下每個數(shù)學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)。本文針對現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題,提出有效的改善措施,以期改變低效率、低質(zhì)量的教學(xué)現(xiàn)狀。
數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性,而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與起點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響的學(xué)生抽象性思維和邏輯思維。當(dāng)下,小學(xué)教育最主要的任務(wù)就是推進(jìn)新課改實(shí)施及應(yīng)用,不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。新課改的終極方向是提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng),如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了新課改急需解決的難題。
1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式抑制學(xué)生主動性。
新課改提倡綜合素質(zhì)教育,這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能再一味地進(jìn)行單向性、填鴨式教學(xué),需要更多與學(xué)生進(jìn)行交流互動。但是,現(xiàn)階段眾多教師依然沿襲了教師講授知識為主的教學(xué)方法,采用題海戰(zhàn)術(shù)去要求學(xué)生掌握知識。顯然,這樣的模式降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,不利于學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐與創(chuàng)新。
1.2數(shù)學(xué)課堂師生缺乏互動。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師在講臺下不停講解,學(xué)生不停記筆記的現(xiàn)象很常見。教師與學(xué)生的互動非常少,教師在課前準(zhǔn)備的內(nèi)容過多,根據(jù)新課標(biāo)的要求將主要內(nèi)容書寫在黑板上進(jìn)行分析講解,也不進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。課堂氣氛非常死板,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率非常低。
合理的科學(xué)化的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)是決定課堂的教學(xué)效果的關(guān)鍵。豐富的教學(xué)內(nèi)容可以在教學(xué)過程中注重學(xué)生的注意力,提升他們學(xué)習(xí)的積極性。顯然,眼下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單一,缺乏趣味性,教學(xué)過程基本就是講解和練習(xí),每個環(huán)節(jié)的時間分配不合理,教師對課堂進(jìn)度把控欠佳,導(dǎo)致課堂效果比較差。
影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素是教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確。教學(xué)目標(biāo)不清晰的情況下,容易致使教師單純只是完成教材的任務(wù)就行,而忽視了學(xué)生的實(shí)際情況與教材設(shè)計(jì)目標(biāo)。沒有重點(diǎn)、難點(diǎn)之分,只是偏重文化知識的教學(xué)而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
2.1師生互動,緩和關(guān)系。
受到長期傳統(tǒng)教育理念的影響,我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,師生一直處于一種不平等的地位關(guān)系中。多數(shù)情況下,教師在課堂中采用的是居高臨下的姿態(tài),占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生被動接受。新課改提倡素質(zhì)教育,改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,首要的就是要優(yōu)化師生關(guān)系,為學(xué)生提供一個和諧平等的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。由于小學(xué)的年齡及閱歷限制,教師的言行對學(xué)生的成長及學(xué)習(xí)影響非常大,所以,教師需要放下師尊的架子,與學(xué)生進(jìn)行互動交流,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,滿足學(xué)生的心理需求。與學(xué)生成為好朋友,從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。清楚地知道要教什么和怎么教,讓學(xué)生拜托思維依賴,提升自己的動手操作能力和思考能力。
2.2創(chuàng)新方法,開拓思維。
自制力差、好奇心重是小學(xué)階段學(xué)生的特性。在學(xué)習(xí)的過程中心理因素占據(jù)了主導(dǎo)地位,教師需要其特性創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。比如,教師在講解“長方形的面積計(jì)算”相關(guān)知識點(diǎn)時,可以讓學(xué)生回家量一下自己家書桌的長與寬,并計(jì)算出其面積,這樣采用趣味性和生活實(shí)例的方法寓教于樂,改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)的樂趣,誘發(fā)其學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動機(jī)。此外,教師還可以根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,開展競賽式學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效率。比如,舉行多樣的“比一比誰算得快”、“比一比誰記得多”等比賽活動,激發(fā)學(xué)生探索的激情,開闊學(xué)生的視野,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。
2.3巧用教材,貼近生活。
在生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師依據(jù)教材標(biāo)準(zhǔn)在講解乘數(shù)數(shù)量關(guān)系時,可以將生活中的鮮活題材引入課堂中,讓學(xué)生周末跟自己家長去菜市場買菜,并自己進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算。這樣的方式實(shí)操性非常強(qiáng),不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以讓學(xué)生學(xué)以致用,讓學(xué)生在生活中接觸到數(shù)學(xué),觸摸得到數(shù)學(xué)。所以說,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,或者教材上能夠提供的素材有限,采用貼近生活化的素材也可以幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)思路,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣,對學(xué)生的啟發(fā)性更強(qiáng),更易于讓學(xué)生形成自我滿足感和成就感,不斷實(shí)現(xiàn)突破。
2.4開發(fā)資源,提升質(zhì)量。
由于全國各地的教育資源不對等,差異化較大,有些地區(qū)的教學(xué)設(shè)備不齊全,教育資金支持不到位,也使得教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中遭遇了不等的阻力。在有限的教學(xué)資源的限制下,教師需要因地制宜,不斷開發(fā)新的教學(xué)資源,提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。比如,小學(xué)數(shù)學(xué)教材是主要的教學(xué)資源,教師要研究吃透其中的內(nèi)容,提升對教材的利用率,并合理的安排相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,教師之間也可以定期進(jìn)行交流互動,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。比如,有的教師可以借助花生、玉米等農(nóng)作物進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽計(jì)算的工具,總結(jié)教學(xué)實(shí)踐,最大程度利用周邊的教學(xué)資源。
3結(jié)束語。
在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中,存在著客觀的教學(xué)硬件資源不足,教師教學(xué)水平不高的現(xiàn)象。教師需要不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng),提升教學(xué)水平,掃除教學(xué)中存在的障礙。更新教學(xué)理念與知識,引領(lǐng)學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)探索,讓其真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在輕松的氛圍中掌握知識,全面提升綜合素質(zhì)。
作者:蔣孝增單位:福建省三明市尤溪縣埔頭小學(xué)。
參考文獻(xiàn):
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[2]馬鳳珍.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[j].赤子(上中旬),2015,(4):215.
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇七
3、一個長方形的周長是45厘米,長是寬的2倍。這個長方形的面積是多少平方厘米?
4、甲乙兩筐蘋果,甲筐蘋果的個數(shù)是乙筐的2.4倍,如果從甲筐取出35個蘋果放入乙筐,這時兩筐蘋果個數(shù)相等,原來兩筐蘋果各有多少個?(列方程解答)
判斷題
1、小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義完全相同。()
2、一個數(shù)乘0.8,積比原來的數(shù)小。()
3、近似數(shù)7.0和7的大小相等,但精確度不一樣。()
4、8.4×0.5就是求8.4的一半是多少。()
5、一個數(shù)除以一個小數(shù),商可能是小數(shù)。()
6、小數(shù)除以小數(shù),商一定是小數(shù)。()
7、在除法里:商一定小于被除數(shù)。()
8、一個非0的數(shù)除以一個比1小的小數(shù),所得的商一定比被除數(shù)大。()
9、如果除數(shù)小于1,那么商就比被除數(shù)(0除外)大。()
10、(0.1-0.1×0.1)÷0.1=0.9。()
填空題
1、1.25×0.8表示()。
2、去掉0.25的小數(shù)點(diǎn),就是把這個數(shù)擴(kuò)大();把50.4的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,就是把它縮小到原來的()。
3、兩個因數(shù)相乘,一個因數(shù)擴(kuò)大10倍,另一個因數(shù)擴(kuò)大3倍,積會()。
4.一個不為0的數(shù)乘以0.8,它的積比這個數(shù)()。一個自然數(shù)乘以0.01,就是把這個自然數(shù)()。
5、把“2.58×0.03”中的0.03擴(kuò)大為3而使積不變,另一個因數(shù)2.58的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)(),積保留兩位小數(shù)是()。
6、56÷11的商用循環(huán)小數(shù)表示是()精確到百分位是()。
7、3÷11的商用循環(huán)小數(shù)的簡便寫法記作()商保留一位小數(shù)是()。
8、9.97÷4.21的商保留兩位小數(shù)是保留整數(shù)是()。
9、兩個因數(shù)的積是3.4,如果把兩個因數(shù)同時擴(kuò)大10倍,積是()
10、三個2.5連乘得積是()。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇八
(2)做120套兒童服裝需要多少天?
北京到天津137km;天津到濟(jì)南360km;濟(jì)南到青島393km.
6、陽光小學(xué)有師生960名,6月份共用60噸。(1)學(xué)校平均每天用水多少噸?
(2)照這樣計(jì)算,1噸水可供多少人用一天?用一個月呢?
(2)650道題明明幾天就能做完?
11、一只山雀5天大約能吃800只害蟲,照這樣計(jì)算,一只山雀一個月大約能吃多少只害蟲?(一個月按30天計(jì)算。)。
12、一輛長客車3小時行了174千米,照這樣的速度,它12小時可以行多少千米?
13、張爺爺買3只小羊用了75元,他還想再買5只這樣的小羊,需要準(zhǔn)備多少錢?
16、劉叔叔帶700元買化肥,買了16袋化肥,剩60元。每袋化肥的價錢是多少?
1、我買了兩套書,兩套書的本數(shù)相同,共花了22元。科學(xué)家每本2.5元,發(fā)明家每本3元,每套書有多少本?(列方程解)。
2、這座大樓高29.2米,一樓準(zhǔn)備開商店,層高4米,上面9層是住宅,住宅每層高多少米?(列方程解)。
3、一個三角形的面積是176平方米,底是22米,這個三角形的高是多少?
6、一條公路長360米,甲、乙兩支修路隊(duì)分別從兩端往中間修路,甲隊(duì)的修路速度是乙隊(duì)的1.25倍,4天后這條公路修完,甲、乙兩隊(duì)每天修路多少米?(列方程解)。
7、把5個完全一樣的球放在袋子里,每個球分別寫上1,2,3,4,5,從袋子中任意摸到一個球,然后放回。規(guī)定:如摸到的球號碼大于或等于3,小紅勝;否則小明勝。
(1)你認(rèn)為這個游戲公平嗎?
(2)要使游戲公平,應(yīng)怎樣的規(guī)則才公平?
8、兩枚硬幣朝上的面相同,小英勝,否則小明勝。這個規(guī)則公不公平?為什么?
9、三名生在跳繩時用“手心、手背”決定誰先跳,公平嗎?為什么?
(1)平均數(shù)是多少?
(2)中位數(shù)是多少?
(3)你認(rèn)為用平均數(shù)表示這次比賽的成績好還是用中位數(shù)好呢?
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇九
1、5.74的10倍是();3.25的一半是()。
2、9.9554保留一位小數(shù)是(),保留三位小數(shù)是()。
3、666.66這個數(shù)的位和最低位上的兩個“6”表示的數(shù)相差()。
4、張偉5分鐘加工4個零件,平均每加工一個零件要()分鐘,平均每分鐘加工()個零件。
5、4小時15分=()小時6千米30米=()千米480厘米=()米。
1.05噸=()千克4.03平方米=()平方米()平方分米。
3600平方米=()公頃。
6、在循環(huán)小數(shù)1.10010203中,移動前一個表示循環(huán)的圓點(diǎn),使新的循環(huán)小數(shù)盡可能地小,新的循環(huán)小數(shù)是()。
7、一只盒子可以裝a個皮球,b盒子可以裝一箱,一輛汽車裝上了c箱皮球,那么。
(1)ab表示()。
(2)3b表示()。
(3)bc表示()。
(4)abc表示()。
二、判斷。
1、兩個三位數(shù)的和一定是六位數(shù)?!?)。
2、無限小數(shù)比有限小數(shù)大?!?)。
3、1.3除以0.3的商是4,余數(shù)是1?!?)。
4、在被除數(shù)不為0的除法中,除數(shù)小于1,除得的商反而大于被除數(shù)。()。
5、用豎式計(jì)算小數(shù)加減法和計(jì)算整數(shù)加減法一樣,要把末位數(shù)對齊后再加減。()。
1、糧店運(yùn)來兩車面粉,每車裝80袋,每袋25千克。這個糧店運(yùn)來多少千克面粉?(用兩種方法解答)。
7、張莊小學(xué)的同學(xué)們修理桌椅花了40.25元,比裝訂圖書多花了3.7元。裝訂圖書花了多少元?(用方程解)。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇十
當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況與新課改提出的要求嚴(yán)重不符。近年來,隨著初中人數(shù)的不斷增加,學(xué)生間對知識接受速度、基礎(chǔ)差異、接受能力等表現(xiàn)的越來越明顯,同時一刀切的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮,基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,對于自己可以直接掌握的知識,卻要和其他學(xué)生一樣去耗費(fèi)很多的精力配合教師的教學(xué),逐漸的便會對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣越來越低,而基礎(chǔ)偏差和學(xué)習(xí)能力弱學(xué)生,在學(xué)習(xí)中會由于其他學(xué)生可以學(xué)會,而自己始終不會,而對數(shù)學(xué)學(xué)科失去學(xué)習(xí)積極性。因此,初中數(shù)學(xué)要根據(jù)學(xué)生的水平和能力差異實(shí)行分層教學(xué)。
初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的差異分成兩組水平相近的群體,這兩組學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況有選擇的進(jìn)入不同班級進(jìn)行顯性分層教學(xué),在同一班級內(nèi)部還要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的不同進(jìn)行分層,設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué),充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每名學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能得到提升。這對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。主要表現(xiàn)在以下兩方面:一方面,分層教學(xué)正視了學(xué)生間的差異性,避免了教學(xué)中出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象,提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。由于受到多方面因素的影響,學(xué)生對于事物的接受能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、興趣愛好等方面都會存在一定的差異,而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取一刀切的教學(xué)方式,只會使得這種差距越來越大,分層教學(xué)方式的實(shí)施,使因此施教更有針對性,在教學(xué)中也收獲了事半功倍的教學(xué)效果。另一方面,初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)避免了時間的浪費(fèi)。社會的發(fā)展需要多元化的人才,而初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)可以為學(xué)生將來形成有效知識層面而節(jié)省出時間,并便于學(xué)生在文化基礎(chǔ)層次構(gòu)造之上構(gòu)建未來各專業(yè)的基礎(chǔ),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法具有重要意義,分層教學(xué)法的運(yùn)用要掌握正確的方法,下面對初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)在應(yīng)用策略展開分析:
1.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層。
初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)要求教師先對學(xué)生進(jìn)行分層,學(xué)生分層是分層教學(xué)法應(yīng)用的基礎(chǔ)。在對學(xué)生進(jìn)行分層時,教師可以通過測試的方式了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平,對學(xué)生有一個全面的了解,了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到了水平。在初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)中,教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出發(fā),對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出總結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,將學(xué)生們分為三個不同層次小組。將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生分為第一組;將中等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分為第二組;將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生分為第三組。通常來講班級大部分學(xué)生都屬于第二組,通過分組使班級第三組的學(xué)生向第二組去努力,第二組的學(xué)生努力進(jìn)入到第一組。動態(tài)在分組逐漸的會使班級中第三組的學(xué)生消失,提升班級整體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程層次化。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,不同層次學(xué)生會對數(shù)學(xué)有不同的要求。第一組學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常的主動,教師方面只要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用便可,通過課堂引導(dǎo),擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。第二組學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,這一層次學(xué)生雖然思維運(yùn)行速度快,但有時會因?yàn)樗季S障礙而無法解決數(shù)學(xué)問題。第三組學(xué)生在教學(xué)過程中,教師應(yīng)多加提問,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識的興趣和積極性,第三組學(xué)生對教師具有很大的依賴性,教師要注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力,引導(dǎo)學(xué)生間互相幫助,共同提高數(shù)學(xué)成績,努力向第一組過渡。如在學(xué)習(xí)“正數(shù)與負(fù)數(shù)”內(nèi)容時,學(xué)生們在理解正數(shù)時非常容易,在讓學(xué)生們認(rèn)識負(fù)數(shù)時,第一組學(xué)生可以自學(xué),不懂的問題可以提出,大家共同解決;第二組學(xué)生教師要為其布置學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),加深學(xué)生對負(fù)數(shù)概念和運(yùn)算方式的理解。第三組學(xué)生教師要在授課基礎(chǔ)上,為其安排練習(xí)題,加深學(xué)生對課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)過程的不同也會為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
3.數(shù)學(xué)作業(yè)層次化。
數(shù)學(xué)作業(yè)層次化,能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和內(nèi)化。由于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不同,所以學(xué)生完成作業(yè)的水平和數(shù)學(xué)作業(yè)要求也是不同的。第一組學(xué)生教師要為學(xué)生布置較高標(biāo)準(zhǔn)要求的作業(yè),使學(xué)生在完成基礎(chǔ)習(xí)題的基礎(chǔ)上,學(xué)會總結(jié)解題的技巧和方法。同時要引導(dǎo)第一組學(xué)生將完成的習(xí)題進(jìn)行整理,并歸納總結(jié)習(xí)題類型,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二組學(xué)生教師要給予更多的鼓勵,鼓勵學(xué)生通過習(xí)題的練習(xí)加以思考,為學(xué)生布置思考和總結(jié)的數(shù)學(xué)題,使第二組學(xué)生能夠順利的過渡到第一組中。第三組學(xué)生教師要重視對其基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,通過基礎(chǔ)題目鞏固學(xué)生的所掌握的知識。數(shù)學(xué)作業(yè)層次化會使學(xué)生在作業(yè)中有更多的收獲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,層次化練習(xí)更使學(xué)生在作業(yè)中找到了成就感,更樂于去完成數(shù)學(xué)作業(yè),并配合教師完成數(shù)學(xué)工作。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生是活動主體,教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用,為學(xué)生設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、結(jié)束語。
綜上所述,多元化的社會發(fā)展背景下,學(xué)生的家庭背景、社會經(jīng)驗(yàn)的差異化在不斷擴(kuò)大,而學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的差異性是必然的。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)具有重要意義,為了滿足新課改對提高學(xué)生綜合能力的要求,在教學(xué)中要尊重學(xué)生間的這種差異性,并努力將這種差異性縮小,提升學(xué)生整體素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教師要多關(guān)注分層教學(xué)的實(shí)施情況,也可以適當(dāng)參考文中提出的意見,希望對初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作有所幫助。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇十一
我叫洪潤怡,是大浦中心小學(xué)五年級的學(xué)生,今年11歲,我喜歡畫畫和手工制作,現(xiàn)在愛上了寫作!朱校長每周都發(fā)一些獲獎讓我們閱讀學(xué)習(xí),我從中受益匪淺,每天二十分鐘的大聲朗讀讓我積累了大量詞匯,感謝校長讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
星期六的一天,姐姐打電話給我,問我有沒有題目不會,可以問她,我誠實(shí)地告訴了她,媽媽微笑著:“哇!你姐姐真熱心,在學(xué)??隙酚谥?!“這還用說,每周姐姐都要打電話給她的五個妹妹檢查學(xué)習(xí)呢!
當(dāng)我把結(jié)果告訴媽媽時,媽媽直搖頭,爸爸也一臉狐疑?!澳銈兞鶄€人,每個人打電話五次,應(yīng)該是5x6=30次吧?!拔页了剂艘粫?,有點(diǎn)兒道理,又有一點(diǎn)錯誤??墒?,錯在哪兒呢?我抓耳撓腮,冥思苦想。媽媽是在故意考我呢!媽媽其實(shí)是故意把那幾個打電話的人重復(fù)算了,正確答案應(yīng)是5+4+3+2+1=15次。
他們聽我講得頭頭是道,嘴角露出了微笑,直夸我聰明。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇十二
摘要:
要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,數(shù)學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略,注重激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難情緒,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂真正活躍起來。探討了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,旨在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效率互動
初中數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能,還要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此,初中數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持“以教為主導(dǎo),以生為主體”,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式,激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
一、構(gòu)建情境激趣,有效引入新課
初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中,需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)情境,激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而有效的引入新課,使初中生的數(shù)學(xué)思維更加活躍,從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。比如,講初中數(shù)學(xué)軸對稱的相關(guān)知識時,我創(chuàng)建了教學(xué)情境:我首先帶領(lǐng)學(xué)生動手操作,在一張紙片上滴一滴墨水,然后將紙片對折壓平,再重新打開,讓學(xué)生觀察兩滴墨水之間的關(guān)系。初中生的學(xué)習(xí)興趣非常濃,都踴躍的進(jìn)行嘗試。在學(xué)生操作之后,我總結(jié)出軸對稱的概念:把一個圖形沿著某一條直線翻折過去,如果它能夠與另一個圖形重合,那么就說這兩個圖形成軸對稱,這條直線就是對稱軸,兩個圖形中的對應(yīng)點(diǎn)(即兩個圖形重合時互相重合的點(diǎn))叫做對稱點(diǎn)。為了拓展初中生的思維,我鼓勵學(xué)生想一想日常生活中常見的軸對稱圖形的例子。
二、運(yùn)用信息技術(shù),提高學(xué)習(xí)效率
隨著信息技術(shù)在初中校園的普及,給初中數(shù)學(xué)課帶來了新的發(fā)展機(jī)遇,極大地提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),充分調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性,利用信息技術(shù)的特性,營造輕松愉悅的課堂氛圍。比如,講初中數(shù)學(xué)《勾股定理》,我利用多媒體技術(shù)給初中生欣賞拼圖活動,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,發(fā)展初中生的形象思維,促進(jìn)數(shù)形結(jié)合思想的形成。
然后,我在多媒體課件上給初中生進(jìn)行專題的講解和訓(xùn)練,鞏固初中生所學(xué)的知識,引導(dǎo)初中生運(yùn)用勾股定理知識去解決實(shí)際生活中的問題。
三、開展師生互動,注重主體地位
一堂高效的數(shù)學(xué)課必須要有師生互動,數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都必須全身心地投入到課堂中,這樣才能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在組織互。動活動時,數(shù)學(xué)教師要注重初中生的主體地位,優(yōu)化初中生的思維習(xí)慣,鼓勵初中生自主探究,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如,講初中數(shù)學(xué)《中心對稱》,首先明確教學(xué)目標(biāo),要讓初中生理解中心對稱的概念和性質(zhì)以及中心對稱圖形的概念,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的尺規(guī)作圖能力。我?guī)ьI(lǐng)初中生進(jìn)行復(fù)習(xí)提問:什么叫軸對稱?軸對稱有什么性質(zhì)?作出四邊形abcd關(guān)于點(diǎn)o的旋轉(zhuǎn)180度的圖形。然后我設(shè)計(jì)了師生互動的小魔術(shù),讓初中生在實(shí)際參與過程中掌握中心對稱的相關(guān)知識。數(shù)學(xué)教師拿出若干張非中心對稱的撲克和一張中心對稱的撲克,按牌面的多數(shù)指向整理好,請一位同學(xué)任意抽出一張撲克,把這張牌旋轉(zhuǎn)180°后再插入,再請這位同學(xué)洗牌,最后展開撲克牌,數(shù)學(xué)教師馬上確定這位同學(xué)抽出的撲克。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師,學(xué)習(xí)興趣非常高。通過這樣的互動方式,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,有助于學(xué)生養(yǎng)成勤于動手、樂于探究的好習(xí)慣。
四、優(yōu)化評價策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該優(yōu)化評價策略,針對不同的學(xué)生采取差異化的評價策略,培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。比如,在一次數(shù)學(xué)測試以后,班級中的一名學(xué)生成績下滑較為嚴(yán)重,我并沒有直接批評他,而是與他進(jìn)行溝通,幫助他找到原因,鼓勵他不要放棄。一堂數(shù)學(xué)課上,學(xué)生的參與度有多大,學(xué)生提出的問題深度和廣度如何,與數(shù)學(xué)教師的課堂評價具有直接的關(guān)系,數(shù)學(xué)教師要及時進(jìn)行教學(xué)反思,調(diào)整自己的教學(xué)方式,給初中生提供廣闊的發(fā)展空間。
五、組織實(shí)踐活動,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識
數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和抽象性特點(diǎn),數(shù)學(xué)教師要善于組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中,鍛煉初中生的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),從而使初中生獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。我在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)初中生的個性特點(diǎn),選擇多樣化的實(shí)踐活動,引發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思考。比如,講初中數(shù)學(xué)《圓》,初中生已通過折疊、對稱、平移旋轉(zhuǎn)、推理證明等方式認(rèn)識了許多圖形的性質(zhì),積累了大量的空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)。因此,教學(xué)時我設(shè)計(jì)實(shí)踐活動,逐步培養(yǎng)初中生分類討論和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。如防治“傳染病”,人們增強(qiáng)了衛(wèi)生意識,大街隨地亂扔生活垃圾的人少了,人們自覺地將生活垃圾倒入垃圾桶中,a、b、c為市內(nèi)的三個住宅小區(qū),環(huán)保公司要建一垃圾回收站,為方便起見,要使得回收站建在三個小區(qū)都相等的某處,請問如果你是工程師,你將如何選址?通過積極引導(dǎo),幫助初中生獲得成功的體驗(yàn),積累了豐富的活動經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[j].成功,2010,(05).
[2]韓從軍.淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2013,(08):19―20.
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如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇十三
課前必須預(yù)習(xí),只有通過預(yù)習(xí),才能帶著問題去聽講,提高聽課效率。由于七年級學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài),進(jìn)入中學(xué)后,需逐步發(fā)展抽象思維能力,但他們在小學(xué)聽?wèi)T了詳盡、細(xì)致、形象的講解,剛一進(jìn)入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”往往很不適應(yīng),他們雖然有求知欲和思考能力,但自學(xué)能力是較差的。七年級教材涉及數(shù)、式、方程,這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識有關(guān),但七年級數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富,抽象,復(fù)雜,在教學(xué)方法上也不盡相同;而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致,他們往往認(rèn)為看書就是預(yù)習(xí)。因此,找不出要點(diǎn),也不知自己有無問題,上課時只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”。顯然,這樣做“疲勞有余,效果不佳”。為此,在上某一新課前,應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點(diǎn)及預(yù)習(xí)方法。如對概念課,一般是針對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題,讓學(xué)生看書思考去找答案,達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
二、注重聽課方法,向45分鐘要效率。
七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼、精力分散,使聽課效率下降,因此,學(xué)生只有掌握好正確的聽課方法,才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中,心到最急”??梢娐犝n必須專心。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn),要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到:是開動腦筋,積極思維;要求學(xué)生會圍繞老師講述展開聯(lián)想,理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸罚灰朴趶奶厥獾揭话?,學(xué)會分析、判斷與推理。遇到問題后,要多想幾個“為什么”,思考一下“怎么辦”。只有會想,才能會學(xué),也才能學(xué)會。眼到:是要善于觀察,勤看。既要觀察老師表情和手勢,因?yàn)閿?shù)學(xué)上有許多抽象的概念,通過教師的眼神、手勢往往會表達(dá)的更生動、更形象,利于理解。又要仔細(xì)觀察知識語言的表現(xiàn),多方面增加感性知識。耳到:要求學(xué)生學(xué)會聽,要聽出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn),聽清楚知識的來龍去脈,弄清問題的實(shí)質(zhì)所在;舊知識要耐心聽,新知識要仔細(xì)聽;跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙,不受干擾;聽完一節(jié)課后,概念的實(shí)質(zhì)要明確,主次內(nèi)容要分明。手到:一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作,掌握技能。二是學(xué)會做筆記,根據(jù)教師講課特點(diǎn)和板書習(xí)慣,抓住中心實(shí)質(zhì),在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點(diǎn)、難點(diǎn);思路有時也可以記下。教師形象比喻,深入淺出的分析等,尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然,在上面“四到”之中,“心到”是關(guān)鍵,善于動腦,勤于思考,是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。
三、注重復(fù)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合概括能力。
及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。通過反復(fù)閱讀教材,多方面查閱有關(guān)資料,強(qiáng)化對基本概念及知識體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,進(jìn)行分析比較,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,使所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。復(fù)習(xí)方法上,讓學(xué)生學(xué)會歸納知識,整理知識,有助于提高學(xué)生的思維能力和概括知識的能力。通過比較可以明確本質(zhì),辨析異同,從而收到舉一反三是效果;通過聯(lián)想,可以建立知識間的相互聯(lián)系,有利于形成知識網(wǎng)絡(luò);通過概括,可把零碎的知識條理化,系統(tǒng)化,便于記憶,利于掌握,并靈活運(yùn)用。
四、注重解題方法,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
七年級學(xué)生考慮問題較單純,不善于進(jìn)行全面深入的思考,對一個問題的認(rèn)識,往往注意了這一面,忽視了另一面,只看到現(xiàn)象,看不到本質(zhì)。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識內(nèi)容明顯加深的初中階段的教學(xué)帶來了困難。因此,在教學(xué)中,要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會,細(xì)心捉摸其思考問題的方法,分析其產(chǎn)生錯誤的原因,啟發(fā)學(xué)生遇到問題要認(rèn)真分析,不要輕易下結(jié)論。同時從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價,培養(yǎng)學(xué)生去分析,使學(xué)生學(xué)會反思。要總結(jié)相似的類型題目,當(dāng)你會總結(jié)題目,對所做的題目會分類,知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見的解題方法,還有哪些類型題不會做時,你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,才能真正的做到“兵來將擋,水來土掩”,“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。此外,在教學(xué)過程中還應(yīng)善于暴露思維過程,留下一定的思維時間與空間,使學(xué)生“思在知識的轉(zhuǎn)折點(diǎn),思在問題的疑惑處,思在矛盾的解決上,思在真理的探索中。”并達(dá)到啟思悟理,融會貫通。因此,例題的教學(xué),習(xí)題的講評教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識,形成解題技能的過程,又是對學(xué)生思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過程。抓住典型題講,循思設(shè)疑,引導(dǎo)探索,可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。防止學(xué)生生搬硬套,使訓(xùn)練既能使學(xué)生獲得解題方法又鍛煉了思維能力。
以上,就七年級數(shù)學(xué)如何打好基礎(chǔ)針對性解決存在的問題,給同學(xué)們出了主意。但如何確實(shí)去做到,還要同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不斷的去感受去體會,去加深認(rèn)識理解,去尋找調(diào)整適合自己的能夠不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣的方法方式,相信一定能夠輕松學(xué)好初中數(shù)學(xué)課程,取得不俗的成績。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇十四
一、填空題。
1、擲一枚骰子(骰子的數(shù)字分別是1、2、3、4、5、6),單數(shù)朝上的可能性是()。
2、某商家開展抽獎活動,10張獎卷有一個一等獎,兩個二等獎,小明第一個去抽,他得到一等獎的可能性是(),如果第一次他抽中二等獎,那他再次抽中二等獎的可能性是()。
3、在一個正方體的六個面分別寫上數(shù)字,使得正方體擲出后,“5”朝上的可能性為1/2。正方體有()面要寫上“5”。
4、從一副撲克牌(四種花色、去掉大小王)中,抽到5的可能性是(),抽到紅心5的可能性是(),抽到黑桃的可能性是()。
5、從1-9共9個數(shù)字中任取一個數(shù)字,則取出的數(shù)字為偶數(shù)的可能性為()。
a.0
b.1
c.5/9
d.4/9
6、某人射擊一次,擊中0-10環(huán)的結(jié)果的可能性都相等,那么擊中8環(huán)的可能性是()。
a.1/12
b.1/11
c.1/10
d.1/9
7、從寫有1-6的6張卡片中任抽一張,抽到是2的可能性是()。
a.1/2
b.1/4
c.1/5
d.1/6
二、下面哪些事情發(fā)生的可能性為1,哪些發(fā)生的可能性為0。
(1)地球每天都在轉(zhuǎn)動。()
(2)我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)兒東西。()
(3)太陽從西邊升起。()
(4)世界上每天都有人出生。()
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇十五
1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同:就是求幾個()加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
2、小數(shù)乘以小數(shù)的方法是,先把小數(shù)看成()。再按整數(shù)乘法算出積,然后看因數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊數(shù)幾位,點(diǎn)上(),并去掉小數(shù)點(diǎn)后末尾的零。
3、3.8擴(kuò)大()倍是38.78縮小()倍是0.078.90縮小1000倍是(),()縮小10倍是4.6.13個0.25是(),0.25的8倍是()。
4、0.24×15運(yùn)算時先把0.24看作,第一個因數(shù)就擴(kuò)大了(),運(yùn)算結(jié)果必須縮小(),才能得到0.24×15的積。
5、0.8平方米=()平方分米。
2.4分鐘=()秒。
2.5升=()亳升。
0.37公頃=()平方米。
6、根據(jù)56×125=7000,寫出下面各題的積。
0.56×125=()5.6×1.25=()。
560×12.5=()5600×0.125=()。
7、一個長方形的長是4.1,比寬長0.5米,周長是()米,面積是()平方米。
8、一個三位小數(shù)用四舍五入法取近似值是7.3,這個數(shù)可能是(),最小可能是()。
9、一個平行四邊形花圃,底3.5米,高2.6米。如果每平方米能培植鮮花20枝,這個花圃一共大約可培植鮮花()枝。
10、南京地鐵一期工程分高架線和地下線兩部分,其中高架線大約長8.5千米,地下線的長度是高架線的1.6倍,第一期工程全線大約長()千米。
11、甲、乙、丙三名同學(xué)的平均身高為1.48米,已知甲、乙兩人的平均身高1.51米,則丙的身高為()厘米。
12、148×23=3404。
那么:
14.8×23=148×0.23=。
148×2.3=1.48×23=。
13、(1)3個1.7列式是()。
(2)15個0.18的和是()。
(3)已知32×9=288,那么3.2×9=(),32×0.9=()。
(4)0.7的32倍列式是(),結(jié)果是()位小數(shù)。
二、不計(jì)算,把乘積相等的算式用線連起來。
570×165.7×160。
0.057×160057×1600。
57×165.7×16。
0.57×1600005.7×1600。
三、列豎式計(jì)算。
0.26×73.105×1863.08×25。
11.4×193.8×50.59×4。
4.3×280.08×12525×0.125。
4.87×10028×1.50.82×2。
3.95×422.073×15。
四、口算。
0.8×25=7.4×100=0.7×5=。
0.9×11=0.96×0=12.5×8=。
0.3×10=1.4×3=1.12×2=。
0.39×10=1.9×8=2.3×5=。
4.3×5=0.02×500=4.1×6=。
五、根據(jù)28×65=1820,直接寫出下面各題的積。
0.28×65=28×6.5=28×0.65=。
2.8×6.5=0.28×0.65=2.8×0.65=。
六、判斷對錯。
(1)0.6時等于6分。()。
(2)一個數(shù)的1.02倍比原來的數(shù)要大。()。
(3)兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和是4,積是4位小數(shù)。()。
七、列式計(jì)算,并帶豎式。
(1)12個35.07元是多少元?
(2)2.39的8倍是多少?
(3)8個1.25是多少?
(4)0.04的25倍是多少?
(5)25個10.04是多少?
(6)3.8的15倍是多少?
(7)一個修路隊(duì)每天修路0.45千米,6天修路多少千米?
(8)一個正方形邊長是0.12米,這個正方形的周長是多少米?
(9)一個長方形寬是2分米,比長短1.8分米,這個長方形的面積是多少平方分米?
八、應(yīng)用題。
1、一個正方形的邊長是19.5米,它的周長多少米?
2、一種日記本的單價是2.38元,買15個要付多少元錢?
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇十六
小學(xué)學(xué)生尚出于兒童階段,貪玩的天性和注意力不集中的年齡特點(diǎn)十分突出,教師要想讓學(xué)生能夠真正對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動。因此,良好的課程導(dǎo)入就顯得尤其重要。當(dāng)然,在整個教學(xué)過程中,一個良好的課前導(dǎo)入對于課堂教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展起到了至關(guān)重要的導(dǎo)向作用,學(xué)生可以根據(jù)課前導(dǎo)入了解到具體的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用的語言被稱為課堂導(dǎo)入語,是教師圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容以及貫徹相關(guān)教學(xué)大綱要求的精心設(shè)計(jì)安排的語言。
常言說,良好的開端是成功的一半,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及相應(yīng)的教學(xué)安排設(shè)計(jì)制定相關(guān)課堂教學(xué)開場白,使得學(xué)生注意力在課堂開始的第一時間保持集中,這樣可以給教師的教學(xué)質(zhì)量提供有效的保障?,F(xiàn)代教學(xué)的過程中,教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為課程導(dǎo)入的質(zhì)量的提升提供積極的幫助。舉個例子來講,在實(shí)際教學(xué)的時間,教師可以先使用多媒體給學(xué)生放映一段有關(guān)的教學(xué)故事,其內(nèi)容可以是和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識,也可以是有關(guān)的動畫視頻,這樣的方式可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識有比較深入的理解。同時,這樣的教學(xué)方式還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)其實(shí)在很大程度上決定了學(xué)生日后的發(fā)展?fàn)顩r,在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中,教師的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,以此來促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)能力的發(fā)展,為學(xué)生日后發(fā)下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)比如說,教師可以在課堂教學(xué)的過程中,抽出五分鐘到十分鐘的時間用來檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,這樣一來教師就能夠?qū)W(xué)生的情況比較了解,采取措施的時候也能夠做到有的放矢。
2數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
授課新穎,激發(fā)興趣。
在課堂上可以根據(jù)學(xué)生不同的要求將授課內(nèi)容變得生動有趣,小學(xué)生的興趣是很容易被激發(fā)出來的,尤其是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)有許多算數(shù)以及有趣的應(yīng)用題,這些都是可以激發(fā)學(xué)生的興趣的。例如,將數(shù)學(xué)的計(jì)算包括加減乘除在內(nèi),如果是簡單的算數(shù),可以把算數(shù)通過學(xué)生肢體的動作來表現(xiàn)出來,這樣既能夠提高學(xué)生參與課堂的熱情,又能夠增添課堂的活躍氣氛。應(yīng)用題對于小學(xué)生來說更是充滿樂趣的,教師用線段圖的形式將應(yīng)用題所要表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)出來,讓學(xué)生參與其中,讓學(xué)生覺得用寫寫畫畫的形式就能夠輕松地解決問題,這既能夠吸引學(xué)生的興趣,又能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,提高課堂質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)教育是教育的開端,教師不僅要注重教授的知識,還要注重學(xué)生的德育問題,授課內(nèi)容新穎,吸引學(xué)生興趣同樣成為重要的問題。教師把課堂利用靈活才能更好掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,根據(jù)學(xué)習(xí)程度以及對課堂的理解程度布置相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容,只有這樣反反復(fù)復(fù)并不斷地實(shí)踐,才能把數(shù)學(xué)提升一個高度。
授課新穎,激發(fā)興趣。
在課堂上可以根據(jù)學(xué)生不同的要求將授課內(nèi)容變得生動有趣,小學(xué)生的興趣是很容易被激發(fā)出來的,尤其是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)有許多算數(shù)以及有趣的應(yīng)用題,這些都是可以激發(fā)學(xué)生的興趣的。例如,將數(shù)學(xué)的計(jì)算包括加減乘除在內(nèi),如果是簡單的算數(shù),可以把算數(shù)通過學(xué)生肢體的動作來表現(xiàn)出來,這樣既能夠提高學(xué)生參與課堂的熱情,又能夠增添課堂的活躍氣氛。應(yīng)用題對于小學(xué)生來說更是充滿樂趣的,教師用線段圖的形式將應(yīng)用題所要表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)出來,讓學(xué)生參與其中,讓學(xué)生覺得用寫寫畫畫的形式就能夠輕松地解決問題,這既能夠吸引學(xué)生的興趣,又能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,提高課堂質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)教育是教育的開端,教師不僅要注重教授的知識,還要注重學(xué)生的德育問題,授課內(nèi)容新穎,吸引學(xué)生興趣同樣成為重要的問題。教師把課堂利用靈活才能更好掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,根據(jù)學(xué)習(xí)程度以及對課堂的理解程度布置相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容,只有這樣反反復(fù)復(fù)并不斷地實(shí)踐,才能把數(shù)學(xué)提升一個高度。
3培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
可以利用導(dǎo)課來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
良好的開端是成功的一半,精彩的新課導(dǎo)入,不僅能引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且起到承前啟后、建立新舊知識聯(lián)系的作用。例如有位教師在教“循環(huán)小數(shù)”時是這樣導(dǎo)入新課的:播放錄音聽故事“從前有座山,山里有個廟,廟里有個老和尚,他對小和尚說,從前有座山,山里有個廟,廟里有個老和尚,……”同學(xué)們聽著配樂故事不由自主地笑了,當(dāng)老師問:“哪位同學(xué)接著往下講,這個故事能講完么,為什么?”時,學(xué)生回答:“不能,因?yàn)檫@個故事總是不斷地重復(fù)這幾句話?!庇谑蔷妥寣W(xué)生感知并理解了“無限”、“不斷”、“重復(fù)”等重點(diǎn)詞的含義,從而分散了教學(xué)的難點(diǎn),并得到了較為理想的消化吸收。
利用課中時間鼓勵學(xué)生動手參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
萬事開頭難,堅(jiān)持同樣也難。要使學(xué)生整堂課都情緒高漲,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重教學(xué)方法,讓他們必須擁有充分的主動權(quán),在主動學(xué)習(xí)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。舉例來說,如“三角形”這一教學(xué)內(nèi)容,鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生畫上各種三角形圖案,然后選擇一些畫得好的掛在黑板上,讓學(xué)生自己比較,哪些三角形的形狀是同一類型的,通過做與對比,可以引導(dǎo)性地發(fā)問,如:“在日常生活中,你都看見過哪些三角形的物品?”“你們比較一下,這些三角形有什么不同之處?”最后再引導(dǎo)學(xué)生們自行去概括和總結(jié)。無疑學(xué)生被身邊的事物所吸引,最后師生一起歸納出三角形的種類,這就可激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)樽屍涓惺艿綌?shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的道理。
體驗(yàn)成功,愉悅興趣。
要真正讓課堂充滿活力,就必須讓每個學(xué)生都動起來,包括學(xué)困生,教師的引導(dǎo)起關(guān)鍵性的作用。我嘗試在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué),然后加大訓(xùn)練的難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴進(jìn)步,體驗(yàn)成功的快樂,他們獲得了成功感、滿足感就會更加激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動力,從而更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
喜歡表揚(yáng)是小學(xué)生的天性。在課堂教學(xué)中教師要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)給以真誠的鼓勵,讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)課。我經(jīng)常用“經(jīng)過你們的不懈努力,終于成功了!老師真為你們感到高興。”“了不起的發(fā)現(xiàn),為自己加油吧!”“做得認(rèn)真極了,給同學(xué)們說說你的做法,讓大家都分享你成功的經(jīng)驗(yàn)好嗎?”等語言對學(xué)生的成功給予鼓勵。這些由衷的贊賞往往能調(diào)動課堂氣氛,有利于促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度,積極向上的情感,有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),鼓勵學(xué)生以更高的熱情不懈地參與到學(xué)習(xí)活動中,去獲得更多的知識。
4培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維。
促進(jìn)學(xué)生大膽想象。敢于課堂質(zhì)疑問難。
教師的正確引導(dǎo)要觸及學(xué)生的心理,使學(xué)生瞬間產(chǎn)生疑慮之情,困惑之感,進(jìn)而激起對問題的好奇心,產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。興趣性是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、認(rèn)識問題和解決問題的重要因素,它是打開思維大門、開拓思維空間的鑰匙。興趣的培養(yǎng)首先得讓學(xué)生敢想象,哪怕是一些不切實(shí)際的想象。一位大學(xué)教授在講授人的發(fā)散性思維培養(yǎng)時,講過這樣一個故事:一位美國教師給他的學(xué)生出過這樣一道題――要從河對岸過來有多少種方法?學(xué)生答:游過來。教師:可以。學(xué)生答:從橋上走過來。教師:可以。
學(xué)生答:飛過來。教師:可以。學(xué)生答:從炮筒子打過來。教師:可以。從這里看出美國的教育對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)是多么的寬松,值得新形勢下教育教學(xué)工作者借鑒。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽想象,質(zhì)疑問難呢?在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法混合運(yùn)算應(yīng)用題時(五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊),我就利用多媒體制作課件,形象地展現(xiàn)滾滾長江上的航運(yùn)事業(yè)。使學(xué)生迫切地想知道運(yùn)輸?shù)乃俣龋\(yùn)輸小麥的費(fèi)用,并能大膽地想象出三峽蓄水給運(yùn)輸業(yè)帶來的發(fā)展變化。把學(xué)生從枯燥的教材中和單調(diào)的課堂內(nèi)調(diào)動起來,使其接近豐富的現(xiàn)實(shí)生活。為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機(jī)交互、即時反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,外部給學(xué)生的刺激具有多樣性和綜合性,既看得見又聽得著,還可以動手操作,這有利于學(xué)生調(diào)動多種感官協(xié)同作用,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探究精神。
一題多解,擴(kuò)展學(xué)生多樣思維。
2.先求出許老師和王老師每小時行使多少公里,再乘以兩人相遇的時間即為福州廈門兩地的距離;3.福州廈門兩地的距離除以許老師和王老師相遇的時間即為兩人行車速度之和,由此可列出方程式求解;4.福州廈門兩地的距離減去許老師行使的距離即為王老師行使的距離,由此可列出方程式求解;5.福州廈門兩地的距離減去王老師行使的距離即為許老師行使的距離,由此可列出方程式求解。通常情況下,大多數(shù)數(shù)學(xué)問題都是可以一題多解的,教師的認(rèn)為就是不斷啟發(fā)學(xué)生找到不同的解決之道。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇一
摘要:數(shù)學(xué)作為一門開發(fā)學(xué)生智力、塑造思維的重要學(xué)科,在小學(xué)學(xué)習(xí)和生活中有著非常重要的作用。隨著新課程改革步伐的加快,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢的發(fā)展變化,同時對小學(xué)生的自主性提出了越來越高的要求。情景教學(xué)方法作為一種全新教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容與日常生活情景的有機(jī)融合,改變了傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方法給小學(xué)生帶來的壓抑,提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本文主要是以情景教學(xué)方法引入為基礎(chǔ),分析了此方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:情景教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用。
1關(guān)于情景教學(xué)法的內(nèi)涵及特征。
1.1何為情景教學(xué)。
情景教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性意義重大。它主要指的是在教學(xué)過程中,任課教師把課堂理論教學(xué)內(nèi)容與日常生活結(jié)合起來,在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)出生動形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),從而幫助學(xué)生更快掌握課程內(nèi)容的教學(xué)方法。
1.2情景教學(xué)法的特征。
首先,情感性。通過引入情景教學(xué)模式,能夠把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N游戲、生活等情景,讓學(xué)生在情景中得到情感的體驗(yàn),不知不覺的掌握知識。其次,形象性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景模式,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生生活實(shí)際、心理感受與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來,通過情景真正的感受情形。再次,樂趣性。情景教學(xué)的一個重要特點(diǎn)就是可以最大限度的激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的積極性和主動性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。
2情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
2.1創(chuàng)設(shè)生活情景。
數(shù)學(xué)源自于生活,服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,只有把數(shù)學(xué)知識同生活情景有機(jī)結(jié)合起來,才能夠真正學(xué)以致用,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的質(zhì)量。比如:在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》課程內(nèi)容的時候,老師可以把班級作為實(shí)例,班級總共45人,分成6組,提問同學(xué)們還剩下幾個人?學(xué)生就可以很準(zhǔn)確地對這個問題做出回答,不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣,同時也可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握,又如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》課程內(nèi)容的時候,老師可以虛擬一個商店,讓同學(xué)們扮演售貨員、顧客角色,進(jìn)行買賣交易,這樣就可以加深對人民幣的認(rèn)識。
2.2創(chuàng)設(shè)操作情景。
實(shí)踐作為新課程改革背景下有效的教學(xué)方法,對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升有著非常重要的作用,要想更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué),必須積極創(chuàng)設(shè)操作情景,加強(qiáng)小學(xué)生的動手能力培養(yǎng)。例如:在學(xué)習(xí)《正方形和長方形》教學(xué)內(nèi)容的時候,數(shù)學(xué)任課老師可以相對正方形、長方形的定理、原理進(jìn)行講解,然后讓同學(xué)們自己動手折疊正方形、長方形,讓同學(xué)們找到身邊的正方形和長方形,這樣一來,學(xué)生就可以對正方形、長方形有一個較為清晰的認(rèn)識,對教學(xué)內(nèi)容有個清晰的把握,在學(xué)習(xí)《計(jì)時法》的時候,老師可以讓學(xué)生自制鐘表,每個人在鐘表上擺出自己的起床時間,從而讓課堂更加具有直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)的效果。
2.3引入計(jì)算機(jī)教學(xué)情景。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體技術(shù)的引入,情景教學(xué)法應(yīng)該積極引入計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,通過借助信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn),進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與情景的有機(jī)結(jié)合。例如:在講解立體圖形面積的時候,老師可以利用ppt給學(xué)生展示立體圖形,讓同學(xué)們可以清晰的看到立體圖形,能夠非常直觀的對圖形進(jìn)行掌握。所以說,通過利用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景展示,不僅可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,同時也可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2.4創(chuàng)設(shè)問題情景。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)方法,還應(yīng)該通過在課堂教學(xué)過程中結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑,讓學(xué)生能夠積極主動的對問題進(jìn)行研究和分析。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該提前對課堂中應(yīng)該出現(xiàn)的問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生相應(yīng)的探索目標(biāo),從而引發(fā)學(xué)生對問題的探究,強(qiáng)化學(xué)生自主探索的意識,讓學(xué)生真正掌握課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。比如:在學(xué)習(xí)除法的課程內(nèi)容中,可以給同學(xué)設(shè)計(jì)這樣一個問題:“除了被除數(shù)=除數(shù)*商+余數(shù)”這個關(guān)系之外,還有沒有其他的關(guān)系式?通過這樣的問題,就可以激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性和主動性,進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容有個更為深刻的認(rèn)識。
3結(jié)論。
總而言之,在素質(zhì)教育下,教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念,要有效地將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中,以促使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)方法,通過創(chuàng)設(shè)問題情景,把復(fù)雜的知識點(diǎn)簡單化,把枯燥的教學(xué)興趣化,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量。
作者:姜金山單位:吉林省雙遼市興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校。
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如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇二
大家一定知道高斯,也一定知道他算出從1加到100是多少,今天,我有一個數(shù)學(xué)題,要和大家一起討論。
有一天,我正在玩耍,突然想起了一道題:201+202+203+......+300是多少?我拿起紙和筆開始算,201+202是403,403+203是606…...實(shí)在太難算了,我又想:201和202它們只要把200去掉,下面的不就是1+2+3+.…..+100了嗎?我們知道了1+2+3+……+100是5050,那下面的不就有100個200了嗎,20000+5050,就是25050,我以為是對的,就不管他了。
后來,從我200×100就是20000,拿上數(shù)學(xué)課那兒知道:1+2+3+4:1+4=5,2+3=5,一共有4個數(shù)字,拿4/2=2,2再乘5=10,我算了一下,是對的,我又自己做:2+3+4+5,2+5=7,3+4=7,有4個這樣的數(shù),4/2=2,2×7=14,我又驗(yàn)算:2+3=5,5+4=9,9+5=14,呀!是對的。
我又想起了我算201+202+203……的那題,我驗(yàn)算一下:201+300=501,202+209=501,有100個這樣的501,然后就是100/2=50,50×501=25050,嘿!是對的,我又掌握了一種簡便算法!
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如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇三
今天吃晚飯的時候,爸爸問我最近學(xué)到了什么新知識,我說:“我們學(xué)了小時、分鐘和秒?!卑职终f“那我考考你,1小時等于多少分鐘?1分鐘等于多少秒?”“1小時等于60分鐘,1分鐘等于60秒?!蔽业靡庋笱蟮鼗卮稹0职致N起大拇指夸我“你真棒!”然后又問,“那么1個小時等于多少秒呢?”我略微想了一下,60乘以60等于3600,就說“1小時等于3600秒。”爸爸說:“真聰明。”
吃完晚飯,我想玩玩電腦,爸爸說:“再考你一道題目,做對了你才能玩?!蔽腋吲d地說“考吧,我肯定能玩?!卑职謫枺骸澳憬裉炜谒憔毩?xí)100道題作了多少時間?!蔽艺f:“3分20秒?!卑职钟终f:“電腦容易傷害眼睛,所以爸爸規(guī)定你半個小時必須休息一會兒才能接著玩,那么你算算這半個小時如果你一直在做口算練習(xí),你能完成多少道題?”又是小時又是分鐘又是秒的.,我聽了一下子有點(diǎn)糊涂了。于是爸爸便告訴我怎么算的。他說:“1小時3600秒,半小時就是1800秒,3分20秒就是180秒加20秒,就是200秒,那么半個小時有幾個200秒呢?”“這么簡單,9個唄。”“那么半個小時做幾道題呢,這下算出來了吧?”“900道。”我大聲回答。爸爸親了我一口說:“恭喜你,答對了?!?BR> 我開心地坐到了電腦前面。這時我才知道,平常總覺得半個小時一下就過去了,沒想到用這些時間竟然可以做這么多的口算題啊。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇四
小時候我就對數(shù)學(xué)很感興趣,那些彎彎曲曲的數(shù)字總是深深吸引著我。上小學(xué)后,我從書本上知道了許多有趣的數(shù)學(xué)故事,這讓我對數(shù)學(xué)更加神往,有時我會自己鉆研解決一些數(shù)學(xué)難題。在平常生活中,我和數(shù)學(xué)也有很多好玩的故事。
有一次,我和媽媽去菜場買菜,媽媽打算買幾斤白菜。菜場里有兩個攤子白菜賣得比較便宜。a攤1斤白菜賣2元,買3斤送1斤;b攤1斤白菜賣1.9元,買4斤送1斤。媽媽問我:“這兩個攤子賣得都很便宜,要買7斤白菜,你說說看怎樣買才便宜?”我不假思索地說:“a攤4斤只要3斤的價錢,也就是2×3=6﹙元﹚,那么平均每斤的價錢也就是6÷4=1.5﹙元﹚。而b攤5斤只要4斤的錢,也就是1.9×4=7.6﹙元﹚,那么平均每斤的價錢就是7.6÷5=1.52﹙元﹚。較為便宜的兩種買法是:(1)買3斤a攤的送1斤,再買3斤b攤的,也就是2×3+1.9×3=11.7﹙元﹚。(2)買6斤b攤的`送1斤,也就是1.9×6=11.4(元)。顯然,第二種買法最便宜。”媽媽連夸我聰明,我的心里美滋滋的。
像這樣的事情還有很多,我對數(shù)學(xué)的興趣愈發(fā)濃厚。爸爸為我買了很多數(shù)學(xué)書籍,讓我在家里閱讀、研習(xí)。因此,我的數(shù)學(xué)成績一直很好,每次考試都能取得好成績,經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇五
中專的學(xué)生大部分是沒有考上高中的學(xué)生,學(xué)習(xí)主動性差,文化基礎(chǔ)薄弱,并且學(xué)生之間的文化修養(yǎng)差距也比較大。中專學(xué)生為了就業(yè)更注重專業(yè)技能和專業(yè)課程的學(xué)習(xí),對公共課程學(xué)習(xí)不認(rèn)真,甚至是把數(shù)學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。從初中過渡到中專,學(xué)生們的心理波動較大,思想和閱歷也會發(fā)生改變,更向社會靠攏,學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠好,學(xué)習(xí)勁頭不夠足,導(dǎo)致教學(xué)困難。
二、新時期中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高途徑
1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
課堂教學(xué)內(nèi)容的生動、有趣、吸引學(xué)生是課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的前提。中職數(shù)學(xué)教學(xué)首先要優(yōu)化課堂內(nèi)容,突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)緊密相連,讓學(xué)生學(xué)到能學(xué)會的知識、必備的知識和有用的知識。例如,數(shù)學(xué)知識和會計(jì)知識相聯(lián)系,數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識點(diǎn)也是做會計(jì)應(yīng)該掌握的。
2.實(shí)施多元化教學(xué)理念
傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展,新時代教學(xué)要求教學(xué)手段應(yīng)該多樣化,教學(xué)方法應(yīng)該多元化。教師可以充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段,如多媒體、電子白板等,把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來,例如,通過視頻展示空間幾何,讓想象力弱的同學(xué)對幾何體有直觀的感受。利用小組合作探究法、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練他們的動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生學(xué)知識會技能,做德才兼?zhèn)涞闹袑I?BR> 3.教材編寫體現(xiàn)生活化、職業(yè)化、趣味化
中職數(shù)學(xué)教材的編寫應(yīng)該大換血,讓教材與中職學(xué)校的特點(diǎn)相符合,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和職業(yè)發(fā)展,并且教材的編寫要體現(xiàn)生活化、職業(yè)化和趣味化。中專生文化基礎(chǔ)較薄弱,所以數(shù)學(xué)教材應(yīng)該編寫的簡單一些,有趣味一些,這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高他們學(xué)習(xí)的信心。
4.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
許多中專生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)方法不正確,我們應(yīng)用科學(xué)的方法和手段轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓自主學(xué)習(xí)和合作探究成為他們主要的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思維方式,開展一些關(guān)于正確學(xué)習(xí)方法的講座和活動,讓學(xué)生重新定義學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)。
5.完善課堂評價方式
一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該有足夠的耐心,幫助學(xué)生,鼓勵學(xué)生,用敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多多鼓勵,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的時候,要及時指出,幫助學(xué)生改正缺點(diǎn),完善自我。此外,教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),還要增進(jìn)師生感情像朋友一樣的關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康,感染學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生的人格。總之,教學(xué)是教和學(xué)的相互配合,需要教師的努力也需要學(xué)生的反思,中職學(xué)校應(yīng)大刀闊斧的改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)的不利現(xiàn)狀,依據(jù)新時期的教學(xué)特點(diǎn)對中職教學(xué)進(jìn)行積極的改革和探索。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇六
摘要:現(xiàn)階段,素質(zhì)教育不斷普及,如何靈活處理教學(xué)教材中的內(nèi)容,將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的技能,提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),是當(dāng)下每個數(shù)學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)。本文針對現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題,提出有效的改善措施,以期改變低效率、低質(zhì)量的教學(xué)現(xiàn)狀。
數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性,而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與起點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響的學(xué)生抽象性思維和邏輯思維。當(dāng)下,小學(xué)教育最主要的任務(wù)就是推進(jìn)新課改實(shí)施及應(yīng)用,不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。新課改的終極方向是提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng),如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了新課改急需解決的難題。
1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式抑制學(xué)生主動性。
新課改提倡綜合素質(zhì)教育,這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能再一味地進(jìn)行單向性、填鴨式教學(xué),需要更多與學(xué)生進(jìn)行交流互動。但是,現(xiàn)階段眾多教師依然沿襲了教師講授知識為主的教學(xué)方法,采用題海戰(zhàn)術(shù)去要求學(xué)生掌握知識。顯然,這樣的模式降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,不利于學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐與創(chuàng)新。
1.2數(shù)學(xué)課堂師生缺乏互動。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師在講臺下不停講解,學(xué)生不停記筆記的現(xiàn)象很常見。教師與學(xué)生的互動非常少,教師在課前準(zhǔn)備的內(nèi)容過多,根據(jù)新課標(biāo)的要求將主要內(nèi)容書寫在黑板上進(jìn)行分析講解,也不進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。課堂氣氛非常死板,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率非常低。
合理的科學(xué)化的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)是決定課堂的教學(xué)效果的關(guān)鍵。豐富的教學(xué)內(nèi)容可以在教學(xué)過程中注重學(xué)生的注意力,提升他們學(xué)習(xí)的積極性。顯然,眼下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單一,缺乏趣味性,教學(xué)過程基本就是講解和練習(xí),每個環(huán)節(jié)的時間分配不合理,教師對課堂進(jìn)度把控欠佳,導(dǎo)致課堂效果比較差。
影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素是教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確。教學(xué)目標(biāo)不清晰的情況下,容易致使教師單純只是完成教材的任務(wù)就行,而忽視了學(xué)生的實(shí)際情況與教材設(shè)計(jì)目標(biāo)。沒有重點(diǎn)、難點(diǎn)之分,只是偏重文化知識的教學(xué)而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
2.1師生互動,緩和關(guān)系。
受到長期傳統(tǒng)教育理念的影響,我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,師生一直處于一種不平等的地位關(guān)系中。多數(shù)情況下,教師在課堂中采用的是居高臨下的姿態(tài),占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生被動接受。新課改提倡素質(zhì)教育,改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,首要的就是要優(yōu)化師生關(guān)系,為學(xué)生提供一個和諧平等的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。由于小學(xué)的年齡及閱歷限制,教師的言行對學(xué)生的成長及學(xué)習(xí)影響非常大,所以,教師需要放下師尊的架子,與學(xué)生進(jìn)行互動交流,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,滿足學(xué)生的心理需求。與學(xué)生成為好朋友,從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。清楚地知道要教什么和怎么教,讓學(xué)生拜托思維依賴,提升自己的動手操作能力和思考能力。
2.2創(chuàng)新方法,開拓思維。
自制力差、好奇心重是小學(xué)階段學(xué)生的特性。在學(xué)習(xí)的過程中心理因素占據(jù)了主導(dǎo)地位,教師需要其特性創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。比如,教師在講解“長方形的面積計(jì)算”相關(guān)知識點(diǎn)時,可以讓學(xué)生回家量一下自己家書桌的長與寬,并計(jì)算出其面積,這樣采用趣味性和生活實(shí)例的方法寓教于樂,改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)的樂趣,誘發(fā)其學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動機(jī)。此外,教師還可以根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,開展競賽式學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效率。比如,舉行多樣的“比一比誰算得快”、“比一比誰記得多”等比賽活動,激發(fā)學(xué)生探索的激情,開闊學(xué)生的視野,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。
2.3巧用教材,貼近生活。
在生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師依據(jù)教材標(biāo)準(zhǔn)在講解乘數(shù)數(shù)量關(guān)系時,可以將生活中的鮮活題材引入課堂中,讓學(xué)生周末跟自己家長去菜市場買菜,并自己進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算。這樣的方式實(shí)操性非常強(qiáng),不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以讓學(xué)生學(xué)以致用,讓學(xué)生在生活中接觸到數(shù)學(xué),觸摸得到數(shù)學(xué)。所以說,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,或者教材上能夠提供的素材有限,采用貼近生活化的素材也可以幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)思路,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣,對學(xué)生的啟發(fā)性更強(qiáng),更易于讓學(xué)生形成自我滿足感和成就感,不斷實(shí)現(xiàn)突破。
2.4開發(fā)資源,提升質(zhì)量。
由于全國各地的教育資源不對等,差異化較大,有些地區(qū)的教學(xué)設(shè)備不齊全,教育資金支持不到位,也使得教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中遭遇了不等的阻力。在有限的教學(xué)資源的限制下,教師需要因地制宜,不斷開發(fā)新的教學(xué)資源,提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。比如,小學(xué)數(shù)學(xué)教材是主要的教學(xué)資源,教師要研究吃透其中的內(nèi)容,提升對教材的利用率,并合理的安排相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,教師之間也可以定期進(jìn)行交流互動,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。比如,有的教師可以借助花生、玉米等農(nóng)作物進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽計(jì)算的工具,總結(jié)教學(xué)實(shí)踐,最大程度利用周邊的教學(xué)資源。
3結(jié)束語。
在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中,存在著客觀的教學(xué)硬件資源不足,教師教學(xué)水平不高的現(xiàn)象。教師需要不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng),提升教學(xué)水平,掃除教學(xué)中存在的障礙。更新教學(xué)理念與知識,引領(lǐng)學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)探索,讓其真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在輕松的氛圍中掌握知識,全面提升綜合素質(zhì)。
作者:蔣孝增單位:福建省三明市尤溪縣埔頭小學(xué)。
參考文獻(xiàn):
[1]孫學(xué)超.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[j].學(xué)周刊,2014,(5):77.
[2]馬鳳珍.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[j].赤子(上中旬),2015,(4):215.
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇七
3、一個長方形的周長是45厘米,長是寬的2倍。這個長方形的面積是多少平方厘米?
4、甲乙兩筐蘋果,甲筐蘋果的個數(shù)是乙筐的2.4倍,如果從甲筐取出35個蘋果放入乙筐,這時兩筐蘋果個數(shù)相等,原來兩筐蘋果各有多少個?(列方程解答)
判斷題
1、小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義完全相同。()
2、一個數(shù)乘0.8,積比原來的數(shù)小。()
3、近似數(shù)7.0和7的大小相等,但精確度不一樣。()
4、8.4×0.5就是求8.4的一半是多少。()
5、一個數(shù)除以一個小數(shù),商可能是小數(shù)。()
6、小數(shù)除以小數(shù),商一定是小數(shù)。()
7、在除法里:商一定小于被除數(shù)。()
8、一個非0的數(shù)除以一個比1小的小數(shù),所得的商一定比被除數(shù)大。()
9、如果除數(shù)小于1,那么商就比被除數(shù)(0除外)大。()
10、(0.1-0.1×0.1)÷0.1=0.9。()
填空題
1、1.25×0.8表示()。
2、去掉0.25的小數(shù)點(diǎn),就是把這個數(shù)擴(kuò)大();把50.4的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,就是把它縮小到原來的()。
3、兩個因數(shù)相乘,一個因數(shù)擴(kuò)大10倍,另一個因數(shù)擴(kuò)大3倍,積會()。
4.一個不為0的數(shù)乘以0.8,它的積比這個數(shù)()。一個自然數(shù)乘以0.01,就是把這個自然數(shù)()。
5、把“2.58×0.03”中的0.03擴(kuò)大為3而使積不變,另一個因數(shù)2.58的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)(),積保留兩位小數(shù)是()。
6、56÷11的商用循環(huán)小數(shù)表示是()精確到百分位是()。
7、3÷11的商用循環(huán)小數(shù)的簡便寫法記作()商保留一位小數(shù)是()。
8、9.97÷4.21的商保留兩位小數(shù)是保留整數(shù)是()。
9、兩個因數(shù)的積是3.4,如果把兩個因數(shù)同時擴(kuò)大10倍,積是()
10、三個2.5連乘得積是()。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇八
(2)做120套兒童服裝需要多少天?
北京到天津137km;天津到濟(jì)南360km;濟(jì)南到青島393km.
6、陽光小學(xué)有師生960名,6月份共用60噸。(1)學(xué)校平均每天用水多少噸?
(2)照這樣計(jì)算,1噸水可供多少人用一天?用一個月呢?
(2)650道題明明幾天就能做完?
11、一只山雀5天大約能吃800只害蟲,照這樣計(jì)算,一只山雀一個月大約能吃多少只害蟲?(一個月按30天計(jì)算。)。
12、一輛長客車3小時行了174千米,照這樣的速度,它12小時可以行多少千米?
13、張爺爺買3只小羊用了75元,他還想再買5只這樣的小羊,需要準(zhǔn)備多少錢?
16、劉叔叔帶700元買化肥,買了16袋化肥,剩60元。每袋化肥的價錢是多少?
1、我買了兩套書,兩套書的本數(shù)相同,共花了22元。科學(xué)家每本2.5元,發(fā)明家每本3元,每套書有多少本?(列方程解)。
2、這座大樓高29.2米,一樓準(zhǔn)備開商店,層高4米,上面9層是住宅,住宅每層高多少米?(列方程解)。
3、一個三角形的面積是176平方米,底是22米,這個三角形的高是多少?
6、一條公路長360米,甲、乙兩支修路隊(duì)分別從兩端往中間修路,甲隊(duì)的修路速度是乙隊(duì)的1.25倍,4天后這條公路修完,甲、乙兩隊(duì)每天修路多少米?(列方程解)。
7、把5個完全一樣的球放在袋子里,每個球分別寫上1,2,3,4,5,從袋子中任意摸到一個球,然后放回。規(guī)定:如摸到的球號碼大于或等于3,小紅勝;否則小明勝。
(1)你認(rèn)為這個游戲公平嗎?
(2)要使游戲公平,應(yīng)怎樣的規(guī)則才公平?
8、兩枚硬幣朝上的面相同,小英勝,否則小明勝。這個規(guī)則公不公平?為什么?
9、三名生在跳繩時用“手心、手背”決定誰先跳,公平嗎?為什么?
(1)平均數(shù)是多少?
(2)中位數(shù)是多少?
(3)你認(rèn)為用平均數(shù)表示這次比賽的成績好還是用中位數(shù)好呢?
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇九
1、5.74的10倍是();3.25的一半是()。
2、9.9554保留一位小數(shù)是(),保留三位小數(shù)是()。
3、666.66這個數(shù)的位和最低位上的兩個“6”表示的數(shù)相差()。
4、張偉5分鐘加工4個零件,平均每加工一個零件要()分鐘,平均每分鐘加工()個零件。
5、4小時15分=()小時6千米30米=()千米480厘米=()米。
1.05噸=()千克4.03平方米=()平方米()平方分米。
3600平方米=()公頃。
6、在循環(huán)小數(shù)1.10010203中,移動前一個表示循環(huán)的圓點(diǎn),使新的循環(huán)小數(shù)盡可能地小,新的循環(huán)小數(shù)是()。
7、一只盒子可以裝a個皮球,b盒子可以裝一箱,一輛汽車裝上了c箱皮球,那么。
(1)ab表示()。
(2)3b表示()。
(3)bc表示()。
(4)abc表示()。
二、判斷。
1、兩個三位數(shù)的和一定是六位數(shù)?!?)。
2、無限小數(shù)比有限小數(shù)大?!?)。
3、1.3除以0.3的商是4,余數(shù)是1?!?)。
4、在被除數(shù)不為0的除法中,除數(shù)小于1,除得的商反而大于被除數(shù)。()。
5、用豎式計(jì)算小數(shù)加減法和計(jì)算整數(shù)加減法一樣,要把末位數(shù)對齊后再加減。()。
1、糧店運(yùn)來兩車面粉,每車裝80袋,每袋25千克。這個糧店運(yùn)來多少千克面粉?(用兩種方法解答)。
7、張莊小學(xué)的同學(xué)們修理桌椅花了40.25元,比裝訂圖書多花了3.7元。裝訂圖書花了多少元?(用方程解)。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇十
當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況與新課改提出的要求嚴(yán)重不符。近年來,隨著初中人數(shù)的不斷增加,學(xué)生間對知識接受速度、基礎(chǔ)差異、接受能力等表現(xiàn)的越來越明顯,同時一刀切的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮,基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,對于自己可以直接掌握的知識,卻要和其他學(xué)生一樣去耗費(fèi)很多的精力配合教師的教學(xué),逐漸的便會對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣越來越低,而基礎(chǔ)偏差和學(xué)習(xí)能力弱學(xué)生,在學(xué)習(xí)中會由于其他學(xué)生可以學(xué)會,而自己始終不會,而對數(shù)學(xué)學(xué)科失去學(xué)習(xí)積極性。因此,初中數(shù)學(xué)要根據(jù)學(xué)生的水平和能力差異實(shí)行分層教學(xué)。
初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的差異分成兩組水平相近的群體,這兩組學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況有選擇的進(jìn)入不同班級進(jìn)行顯性分層教學(xué),在同一班級內(nèi)部還要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的不同進(jìn)行分層,設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué),充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每名學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能得到提升。這對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。主要表現(xiàn)在以下兩方面:一方面,分層教學(xué)正視了學(xué)生間的差異性,避免了教學(xué)中出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象,提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。由于受到多方面因素的影響,學(xué)生對于事物的接受能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、興趣愛好等方面都會存在一定的差異,而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取一刀切的教學(xué)方式,只會使得這種差距越來越大,分層教學(xué)方式的實(shí)施,使因此施教更有針對性,在教學(xué)中也收獲了事半功倍的教學(xué)效果。另一方面,初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)避免了時間的浪費(fèi)。社會的發(fā)展需要多元化的人才,而初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)可以為學(xué)生將來形成有效知識層面而節(jié)省出時間,并便于學(xué)生在文化基礎(chǔ)層次構(gòu)造之上構(gòu)建未來各專業(yè)的基礎(chǔ),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法具有重要意義,分層教學(xué)法的運(yùn)用要掌握正確的方法,下面對初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)在應(yīng)用策略展開分析:
1.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層。
初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)要求教師先對學(xué)生進(jìn)行分層,學(xué)生分層是分層教學(xué)法應(yīng)用的基礎(chǔ)。在對學(xué)生進(jìn)行分層時,教師可以通過測試的方式了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平,對學(xué)生有一個全面的了解,了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到了水平。在初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)中,教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出發(fā),對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出總結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,將學(xué)生們分為三個不同層次小組。將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生分為第一組;將中等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分為第二組;將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生分為第三組。通常來講班級大部分學(xué)生都屬于第二組,通過分組使班級第三組的學(xué)生向第二組去努力,第二組的學(xué)生努力進(jìn)入到第一組。動態(tài)在分組逐漸的會使班級中第三組的學(xué)生消失,提升班級整體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程層次化。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,不同層次學(xué)生會對數(shù)學(xué)有不同的要求。第一組學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常的主動,教師方面只要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用便可,通過課堂引導(dǎo),擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。第二組學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,這一層次學(xué)生雖然思維運(yùn)行速度快,但有時會因?yàn)樗季S障礙而無法解決數(shù)學(xué)問題。第三組學(xué)生在教學(xué)過程中,教師應(yīng)多加提問,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識的興趣和積極性,第三組學(xué)生對教師具有很大的依賴性,教師要注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力,引導(dǎo)學(xué)生間互相幫助,共同提高數(shù)學(xué)成績,努力向第一組過渡。如在學(xué)習(xí)“正數(shù)與負(fù)數(shù)”內(nèi)容時,學(xué)生們在理解正數(shù)時非常容易,在讓學(xué)生們認(rèn)識負(fù)數(shù)時,第一組學(xué)生可以自學(xué),不懂的問題可以提出,大家共同解決;第二組學(xué)生教師要為其布置學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),加深學(xué)生對負(fù)數(shù)概念和運(yùn)算方式的理解。第三組學(xué)生教師要在授課基礎(chǔ)上,為其安排練習(xí)題,加深學(xué)生對課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)過程的不同也會為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
3.數(shù)學(xué)作業(yè)層次化。
數(shù)學(xué)作業(yè)層次化,能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和內(nèi)化。由于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不同,所以學(xué)生完成作業(yè)的水平和數(shù)學(xué)作業(yè)要求也是不同的。第一組學(xué)生教師要為學(xué)生布置較高標(biāo)準(zhǔn)要求的作業(yè),使學(xué)生在完成基礎(chǔ)習(xí)題的基礎(chǔ)上,學(xué)會總結(jié)解題的技巧和方法。同時要引導(dǎo)第一組學(xué)生將完成的習(xí)題進(jìn)行整理,并歸納總結(jié)習(xí)題類型,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二組學(xué)生教師要給予更多的鼓勵,鼓勵學(xué)生通過習(xí)題的練習(xí)加以思考,為學(xué)生布置思考和總結(jié)的數(shù)學(xué)題,使第二組學(xué)生能夠順利的過渡到第一組中。第三組學(xué)生教師要重視對其基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,通過基礎(chǔ)題目鞏固學(xué)生的所掌握的知識。數(shù)學(xué)作業(yè)層次化會使學(xué)生在作業(yè)中有更多的收獲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,層次化練習(xí)更使學(xué)生在作業(yè)中找到了成就感,更樂于去完成數(shù)學(xué)作業(yè),并配合教師完成數(shù)學(xué)工作。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生是活動主體,教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用,為學(xué)生設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、結(jié)束語。
綜上所述,多元化的社會發(fā)展背景下,學(xué)生的家庭背景、社會經(jīng)驗(yàn)的差異化在不斷擴(kuò)大,而學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的差異性是必然的。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)具有重要意義,為了滿足新課改對提高學(xué)生綜合能力的要求,在教學(xué)中要尊重學(xué)生間的這種差異性,并努力將這種差異性縮小,提升學(xué)生整體素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教師要多關(guān)注分層教學(xué)的實(shí)施情況,也可以適當(dāng)參考文中提出的意見,希望對初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作有所幫助。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇十一
我叫洪潤怡,是大浦中心小學(xué)五年級的學(xué)生,今年11歲,我喜歡畫畫和手工制作,現(xiàn)在愛上了寫作!朱校長每周都發(fā)一些獲獎讓我們閱讀學(xué)習(xí),我從中受益匪淺,每天二十分鐘的大聲朗讀讓我積累了大量詞匯,感謝校長讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
星期六的一天,姐姐打電話給我,問我有沒有題目不會,可以問她,我誠實(shí)地告訴了她,媽媽微笑著:“哇!你姐姐真熱心,在學(xué)??隙酚谥?!“這還用說,每周姐姐都要打電話給她的五個妹妹檢查學(xué)習(xí)呢!
當(dāng)我把結(jié)果告訴媽媽時,媽媽直搖頭,爸爸也一臉狐疑?!澳銈兞鶄€人,每個人打電話五次,應(yīng)該是5x6=30次吧?!拔页了剂艘粫?,有點(diǎn)兒道理,又有一點(diǎn)錯誤??墒?,錯在哪兒呢?我抓耳撓腮,冥思苦想。媽媽是在故意考我呢!媽媽其實(shí)是故意把那幾個打電話的人重復(fù)算了,正確答案應(yīng)是5+4+3+2+1=15次。
他們聽我講得頭頭是道,嘴角露出了微笑,直夸我聰明。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇十二
摘要:
要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,數(shù)學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略,注重激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難情緒,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂真正活躍起來。探討了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,旨在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效率互動
初中數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能,還要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此,初中數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持“以教為主導(dǎo),以生為主體”,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式,激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
一、構(gòu)建情境激趣,有效引入新課
初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中,需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)情境,激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而有效的引入新課,使初中生的數(shù)學(xué)思維更加活躍,從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。比如,講初中數(shù)學(xué)軸對稱的相關(guān)知識時,我創(chuàng)建了教學(xué)情境:我首先帶領(lǐng)學(xué)生動手操作,在一張紙片上滴一滴墨水,然后將紙片對折壓平,再重新打開,讓學(xué)生觀察兩滴墨水之間的關(guān)系。初中生的學(xué)習(xí)興趣非常濃,都踴躍的進(jìn)行嘗試。在學(xué)生操作之后,我總結(jié)出軸對稱的概念:把一個圖形沿著某一條直線翻折過去,如果它能夠與另一個圖形重合,那么就說這兩個圖形成軸對稱,這條直線就是對稱軸,兩個圖形中的對應(yīng)點(diǎn)(即兩個圖形重合時互相重合的點(diǎn))叫做對稱點(diǎn)。為了拓展初中生的思維,我鼓勵學(xué)生想一想日常生活中常見的軸對稱圖形的例子。
二、運(yùn)用信息技術(shù),提高學(xué)習(xí)效率
隨著信息技術(shù)在初中校園的普及,給初中數(shù)學(xué)課帶來了新的發(fā)展機(jī)遇,極大地提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),充分調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性,利用信息技術(shù)的特性,營造輕松愉悅的課堂氛圍。比如,講初中數(shù)學(xué)《勾股定理》,我利用多媒體技術(shù)給初中生欣賞拼圖活動,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,發(fā)展初中生的形象思維,促進(jìn)數(shù)形結(jié)合思想的形成。
然后,我在多媒體課件上給初中生進(jìn)行專題的講解和訓(xùn)練,鞏固初中生所學(xué)的知識,引導(dǎo)初中生運(yùn)用勾股定理知識去解決實(shí)際生活中的問題。
三、開展師生互動,注重主體地位
一堂高效的數(shù)學(xué)課必須要有師生互動,數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都必須全身心地投入到課堂中,這樣才能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在組織互。動活動時,數(shù)學(xué)教師要注重初中生的主體地位,優(yōu)化初中生的思維習(xí)慣,鼓勵初中生自主探究,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如,講初中數(shù)學(xué)《中心對稱》,首先明確教學(xué)目標(biāo),要讓初中生理解中心對稱的概念和性質(zhì)以及中心對稱圖形的概念,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的尺規(guī)作圖能力。我?guī)ьI(lǐng)初中生進(jìn)行復(fù)習(xí)提問:什么叫軸對稱?軸對稱有什么性質(zhì)?作出四邊形abcd關(guān)于點(diǎn)o的旋轉(zhuǎn)180度的圖形。然后我設(shè)計(jì)了師生互動的小魔術(shù),讓初中生在實(shí)際參與過程中掌握中心對稱的相關(guān)知識。數(shù)學(xué)教師拿出若干張非中心對稱的撲克和一張中心對稱的撲克,按牌面的多數(shù)指向整理好,請一位同學(xué)任意抽出一張撲克,把這張牌旋轉(zhuǎn)180°后再插入,再請這位同學(xué)洗牌,最后展開撲克牌,數(shù)學(xué)教師馬上確定這位同學(xué)抽出的撲克。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師,學(xué)習(xí)興趣非常高。通過這樣的互動方式,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,有助于學(xué)生養(yǎng)成勤于動手、樂于探究的好習(xí)慣。
四、優(yōu)化評價策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該優(yōu)化評價策略,針對不同的學(xué)生采取差異化的評價策略,培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。比如,在一次數(shù)學(xué)測試以后,班級中的一名學(xué)生成績下滑較為嚴(yán)重,我并沒有直接批評他,而是與他進(jìn)行溝通,幫助他找到原因,鼓勵他不要放棄。一堂數(shù)學(xué)課上,學(xué)生的參與度有多大,學(xué)生提出的問題深度和廣度如何,與數(shù)學(xué)教師的課堂評價具有直接的關(guān)系,數(shù)學(xué)教師要及時進(jìn)行教學(xué)反思,調(diào)整自己的教學(xué)方式,給初中生提供廣闊的發(fā)展空間。
五、組織實(shí)踐活動,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識
數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和抽象性特點(diǎn),數(shù)學(xué)教師要善于組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中,鍛煉初中生的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),從而使初中生獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。我在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)初中生的個性特點(diǎn),選擇多樣化的實(shí)踐活動,引發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思考。比如,講初中數(shù)學(xué)《圓》,初中生已通過折疊、對稱、平移旋轉(zhuǎn)、推理證明等方式認(rèn)識了許多圖形的性質(zhì),積累了大量的空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)。因此,教學(xué)時我設(shè)計(jì)實(shí)踐活動,逐步培養(yǎng)初中生分類討論和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。如防治“傳染病”,人們增強(qiáng)了衛(wèi)生意識,大街隨地亂扔生活垃圾的人少了,人們自覺地將生活垃圾倒入垃圾桶中,a、b、c為市內(nèi)的三個住宅小區(qū),環(huán)保公司要建一垃圾回收站,為方便起見,要使得回收站建在三個小區(qū)都相等的某處,請問如果你是工程師,你將如何選址?通過積極引導(dǎo),幫助初中生獲得成功的體驗(yàn),積累了豐富的活動經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[j].成功,2010,(05).
[2]韓從軍.淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2013,(08):19―20.
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如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇十三
課前必須預(yù)習(xí),只有通過預(yù)習(xí),才能帶著問題去聽講,提高聽課效率。由于七年級學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài),進(jìn)入中學(xué)后,需逐步發(fā)展抽象思維能力,但他們在小學(xué)聽?wèi)T了詳盡、細(xì)致、形象的講解,剛一進(jìn)入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”往往很不適應(yīng),他們雖然有求知欲和思考能力,但自學(xué)能力是較差的。七年級教材涉及數(shù)、式、方程,這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識有關(guān),但七年級數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富,抽象,復(fù)雜,在教學(xué)方法上也不盡相同;而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致,他們往往認(rèn)為看書就是預(yù)習(xí)。因此,找不出要點(diǎn),也不知自己有無問題,上課時只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”。顯然,這樣做“疲勞有余,效果不佳”。為此,在上某一新課前,應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點(diǎn)及預(yù)習(xí)方法。如對概念課,一般是針對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題,讓學(xué)生看書思考去找答案,達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
二、注重聽課方法,向45分鐘要效率。
七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼、精力分散,使聽課效率下降,因此,學(xué)生只有掌握好正確的聽課方法,才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中,心到最急”??梢娐犝n必須專心。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn),要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到:是開動腦筋,積極思維;要求學(xué)生會圍繞老師講述展開聯(lián)想,理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸罚灰朴趶奶厥獾揭话?,學(xué)會分析、判斷與推理。遇到問題后,要多想幾個“為什么”,思考一下“怎么辦”。只有會想,才能會學(xué),也才能學(xué)會。眼到:是要善于觀察,勤看。既要觀察老師表情和手勢,因?yàn)閿?shù)學(xué)上有許多抽象的概念,通過教師的眼神、手勢往往會表達(dá)的更生動、更形象,利于理解。又要仔細(xì)觀察知識語言的表現(xiàn),多方面增加感性知識。耳到:要求學(xué)生學(xué)會聽,要聽出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn),聽清楚知識的來龍去脈,弄清問題的實(shí)質(zhì)所在;舊知識要耐心聽,新知識要仔細(xì)聽;跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙,不受干擾;聽完一節(jié)課后,概念的實(shí)質(zhì)要明確,主次內(nèi)容要分明。手到:一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作,掌握技能。二是學(xué)會做筆記,根據(jù)教師講課特點(diǎn)和板書習(xí)慣,抓住中心實(shí)質(zhì),在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點(diǎn)、難點(diǎn);思路有時也可以記下。教師形象比喻,深入淺出的分析等,尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然,在上面“四到”之中,“心到”是關(guān)鍵,善于動腦,勤于思考,是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。
三、注重復(fù)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合概括能力。
及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。通過反復(fù)閱讀教材,多方面查閱有關(guān)資料,強(qiáng)化對基本概念及知識體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,進(jìn)行分析比較,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,使所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。復(fù)習(xí)方法上,讓學(xué)生學(xué)會歸納知識,整理知識,有助于提高學(xué)生的思維能力和概括知識的能力。通過比較可以明確本質(zhì),辨析異同,從而收到舉一反三是效果;通過聯(lián)想,可以建立知識間的相互聯(lián)系,有利于形成知識網(wǎng)絡(luò);通過概括,可把零碎的知識條理化,系統(tǒng)化,便于記憶,利于掌握,并靈活運(yùn)用。
四、注重解題方法,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
七年級學(xué)生考慮問題較單純,不善于進(jìn)行全面深入的思考,對一個問題的認(rèn)識,往往注意了這一面,忽視了另一面,只看到現(xiàn)象,看不到本質(zhì)。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識內(nèi)容明顯加深的初中階段的教學(xué)帶來了困難。因此,在教學(xué)中,要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會,細(xì)心捉摸其思考問題的方法,分析其產(chǎn)生錯誤的原因,啟發(fā)學(xué)生遇到問題要認(rèn)真分析,不要輕易下結(jié)論。同時從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價,培養(yǎng)學(xué)生去分析,使學(xué)生學(xué)會反思。要總結(jié)相似的類型題目,當(dāng)你會總結(jié)題目,對所做的題目會分類,知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見的解題方法,還有哪些類型題不會做時,你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,才能真正的做到“兵來將擋,水來土掩”,“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。此外,在教學(xué)過程中還應(yīng)善于暴露思維過程,留下一定的思維時間與空間,使學(xué)生“思在知識的轉(zhuǎn)折點(diǎn),思在問題的疑惑處,思在矛盾的解決上,思在真理的探索中。”并達(dá)到啟思悟理,融會貫通。因此,例題的教學(xué),習(xí)題的講評教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識,形成解題技能的過程,又是對學(xué)生思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過程。抓住典型題講,循思設(shè)疑,引導(dǎo)探索,可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。防止學(xué)生生搬硬套,使訓(xùn)練既能使學(xué)生獲得解題方法又鍛煉了思維能力。
以上,就七年級數(shù)學(xué)如何打好基礎(chǔ)針對性解決存在的問題,給同學(xué)們出了主意。但如何確實(shí)去做到,還要同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不斷的去感受去體會,去加深認(rèn)識理解,去尋找調(diào)整適合自己的能夠不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣的方法方式,相信一定能夠輕松學(xué)好初中數(shù)學(xué)課程,取得不俗的成績。
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇十四
一、填空題。
1、擲一枚骰子(骰子的數(shù)字分別是1、2、3、4、5、6),單數(shù)朝上的可能性是()。
2、某商家開展抽獎活動,10張獎卷有一個一等獎,兩個二等獎,小明第一個去抽,他得到一等獎的可能性是(),如果第一次他抽中二等獎,那他再次抽中二等獎的可能性是()。
3、在一個正方體的六個面分別寫上數(shù)字,使得正方體擲出后,“5”朝上的可能性為1/2。正方體有()面要寫上“5”。
4、從一副撲克牌(四種花色、去掉大小王)中,抽到5的可能性是(),抽到紅心5的可能性是(),抽到黑桃的可能性是()。
5、從1-9共9個數(shù)字中任取一個數(shù)字,則取出的數(shù)字為偶數(shù)的可能性為()。
a.0
b.1
c.5/9
d.4/9
6、某人射擊一次,擊中0-10環(huán)的結(jié)果的可能性都相等,那么擊中8環(huán)的可能性是()。
a.1/12
b.1/11
c.1/10
d.1/9
7、從寫有1-6的6張卡片中任抽一張,抽到是2的可能性是()。
a.1/2
b.1/4
c.1/5
d.1/6
二、下面哪些事情發(fā)生的可能性為1,哪些發(fā)生的可能性為0。
(1)地球每天都在轉(zhuǎn)動。()
(2)我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)兒東西。()
(3)太陽從西邊升起。()
(4)世界上每天都有人出生。()
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇十五
1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同:就是求幾個()加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
2、小數(shù)乘以小數(shù)的方法是,先把小數(shù)看成()。再按整數(shù)乘法算出積,然后看因數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊數(shù)幾位,點(diǎn)上(),并去掉小數(shù)點(diǎn)后末尾的零。
3、3.8擴(kuò)大()倍是38.78縮小()倍是0.078.90縮小1000倍是(),()縮小10倍是4.6.13個0.25是(),0.25的8倍是()。
4、0.24×15運(yùn)算時先把0.24看作,第一個因數(shù)就擴(kuò)大了(),運(yùn)算結(jié)果必須縮小(),才能得到0.24×15的積。
5、0.8平方米=()平方分米。
2.4分鐘=()秒。
2.5升=()亳升。
0.37公頃=()平方米。
6、根據(jù)56×125=7000,寫出下面各題的積。
0.56×125=()5.6×1.25=()。
560×12.5=()5600×0.125=()。
7、一個長方形的長是4.1,比寬長0.5米,周長是()米,面積是()平方米。
8、一個三位小數(shù)用四舍五入法取近似值是7.3,這個數(shù)可能是(),最小可能是()。
9、一個平行四邊形花圃,底3.5米,高2.6米。如果每平方米能培植鮮花20枝,這個花圃一共大約可培植鮮花()枝。
10、南京地鐵一期工程分高架線和地下線兩部分,其中高架線大約長8.5千米,地下線的長度是高架線的1.6倍,第一期工程全線大約長()千米。
11、甲、乙、丙三名同學(xué)的平均身高為1.48米,已知甲、乙兩人的平均身高1.51米,則丙的身高為()厘米。
12、148×23=3404。
那么:
14.8×23=148×0.23=。
148×2.3=1.48×23=。
13、(1)3個1.7列式是()。
(2)15個0.18的和是()。
(3)已知32×9=288,那么3.2×9=(),32×0.9=()。
(4)0.7的32倍列式是(),結(jié)果是()位小數(shù)。
二、不計(jì)算,把乘積相等的算式用線連起來。
570×165.7×160。
0.057×160057×1600。
57×165.7×16。
0.57×1600005.7×1600。
三、列豎式計(jì)算。
0.26×73.105×1863.08×25。
11.4×193.8×50.59×4。
4.3×280.08×12525×0.125。
4.87×10028×1.50.82×2。
3.95×422.073×15。
四、口算。
0.8×25=7.4×100=0.7×5=。
0.9×11=0.96×0=12.5×8=。
0.3×10=1.4×3=1.12×2=。
0.39×10=1.9×8=2.3×5=。
4.3×5=0.02×500=4.1×6=。
五、根據(jù)28×65=1820,直接寫出下面各題的積。
0.28×65=28×6.5=28×0.65=。
2.8×6.5=0.28×0.65=2.8×0.65=。
六、判斷對錯。
(1)0.6時等于6分。()。
(2)一個數(shù)的1.02倍比原來的數(shù)要大。()。
(3)兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和是4,積是4位小數(shù)。()。
七、列式計(jì)算,并帶豎式。
(1)12個35.07元是多少元?
(2)2.39的8倍是多少?
(3)8個1.25是多少?
(4)0.04的25倍是多少?
(5)25個10.04是多少?
(6)3.8的15倍是多少?
(7)一個修路隊(duì)每天修路0.45千米,6天修路多少千米?
(8)一個正方形邊長是0.12米,這個正方形的周長是多少米?
(9)一個長方形寬是2分米,比長短1.8分米,這個長方形的面積是多少平方分米?
八、應(yīng)用題。
1、一個正方形的邊長是19.5米,它的周長多少米?
2、一種日記本的單價是2.38元,買15個要付多少元錢?
如何寫五年級數(shù)學(xué)小論文篇十六
小學(xué)學(xué)生尚出于兒童階段,貪玩的天性和注意力不集中的年齡特點(diǎn)十分突出,教師要想讓學(xué)生能夠真正對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動。因此,良好的課程導(dǎo)入就顯得尤其重要。當(dāng)然,在整個教學(xué)過程中,一個良好的課前導(dǎo)入對于課堂教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展起到了至關(guān)重要的導(dǎo)向作用,學(xué)生可以根據(jù)課前導(dǎo)入了解到具體的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用的語言被稱為課堂導(dǎo)入語,是教師圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容以及貫徹相關(guān)教學(xué)大綱要求的精心設(shè)計(jì)安排的語言。
常言說,良好的開端是成功的一半,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及相應(yīng)的教學(xué)安排設(shè)計(jì)制定相關(guān)課堂教學(xué)開場白,使得學(xué)生注意力在課堂開始的第一時間保持集中,這樣可以給教師的教學(xué)質(zhì)量提供有效的保障?,F(xiàn)代教學(xué)的過程中,教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為課程導(dǎo)入的質(zhì)量的提升提供積極的幫助。舉個例子來講,在實(shí)際教學(xué)的時間,教師可以先使用多媒體給學(xué)生放映一段有關(guān)的教學(xué)故事,其內(nèi)容可以是和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識,也可以是有關(guān)的動畫視頻,這樣的方式可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識有比較深入的理解。同時,這樣的教學(xué)方式還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)其實(shí)在很大程度上決定了學(xué)生日后的發(fā)展?fàn)顩r,在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中,教師的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,以此來促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)能力的發(fā)展,為學(xué)生日后發(fā)下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)比如說,教師可以在課堂教學(xué)的過程中,抽出五分鐘到十分鐘的時間用來檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,這樣一來教師就能夠?qū)W(xué)生的情況比較了解,采取措施的時候也能夠做到有的放矢。
2數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
授課新穎,激發(fā)興趣。
在課堂上可以根據(jù)學(xué)生不同的要求將授課內(nèi)容變得生動有趣,小學(xué)生的興趣是很容易被激發(fā)出來的,尤其是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)有許多算數(shù)以及有趣的應(yīng)用題,這些都是可以激發(fā)學(xué)生的興趣的。例如,將數(shù)學(xué)的計(jì)算包括加減乘除在內(nèi),如果是簡單的算數(shù),可以把算數(shù)通過學(xué)生肢體的動作來表現(xiàn)出來,這樣既能夠提高學(xué)生參與課堂的熱情,又能夠增添課堂的活躍氣氛。應(yīng)用題對于小學(xué)生來說更是充滿樂趣的,教師用線段圖的形式將應(yīng)用題所要表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)出來,讓學(xué)生參與其中,讓學(xué)生覺得用寫寫畫畫的形式就能夠輕松地解決問題,這既能夠吸引學(xué)生的興趣,又能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,提高課堂質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)教育是教育的開端,教師不僅要注重教授的知識,還要注重學(xué)生的德育問題,授課內(nèi)容新穎,吸引學(xué)生興趣同樣成為重要的問題。教師把課堂利用靈活才能更好掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,根據(jù)學(xué)習(xí)程度以及對課堂的理解程度布置相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容,只有這樣反反復(fù)復(fù)并不斷地實(shí)踐,才能把數(shù)學(xué)提升一個高度。
授課新穎,激發(fā)興趣。
在課堂上可以根據(jù)學(xué)生不同的要求將授課內(nèi)容變得生動有趣,小學(xué)生的興趣是很容易被激發(fā)出來的,尤其是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)有許多算數(shù)以及有趣的應(yīng)用題,這些都是可以激發(fā)學(xué)生的興趣的。例如,將數(shù)學(xué)的計(jì)算包括加減乘除在內(nèi),如果是簡單的算數(shù),可以把算數(shù)通過學(xué)生肢體的動作來表現(xiàn)出來,這樣既能夠提高學(xué)生參與課堂的熱情,又能夠增添課堂的活躍氣氛。應(yīng)用題對于小學(xué)生來說更是充滿樂趣的,教師用線段圖的形式將應(yīng)用題所要表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)出來,讓學(xué)生參與其中,讓學(xué)生覺得用寫寫畫畫的形式就能夠輕松地解決問題,這既能夠吸引學(xué)生的興趣,又能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,提高課堂質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)教育是教育的開端,教師不僅要注重教授的知識,還要注重學(xué)生的德育問題,授課內(nèi)容新穎,吸引學(xué)生興趣同樣成為重要的問題。教師把課堂利用靈活才能更好掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,根據(jù)學(xué)習(xí)程度以及對課堂的理解程度布置相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容,只有這樣反反復(fù)復(fù)并不斷地實(shí)踐,才能把數(shù)學(xué)提升一個高度。
3培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
可以利用導(dǎo)課來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
良好的開端是成功的一半,精彩的新課導(dǎo)入,不僅能引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且起到承前啟后、建立新舊知識聯(lián)系的作用。例如有位教師在教“循環(huán)小數(shù)”時是這樣導(dǎo)入新課的:播放錄音聽故事“從前有座山,山里有個廟,廟里有個老和尚,他對小和尚說,從前有座山,山里有個廟,廟里有個老和尚,……”同學(xué)們聽著配樂故事不由自主地笑了,當(dāng)老師問:“哪位同學(xué)接著往下講,這個故事能講完么,為什么?”時,學(xué)生回答:“不能,因?yàn)檫@個故事總是不斷地重復(fù)這幾句話?!庇谑蔷妥寣W(xué)生感知并理解了“無限”、“不斷”、“重復(fù)”等重點(diǎn)詞的含義,從而分散了教學(xué)的難點(diǎn),并得到了較為理想的消化吸收。
利用課中時間鼓勵學(xué)生動手參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
萬事開頭難,堅(jiān)持同樣也難。要使學(xué)生整堂課都情緒高漲,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重教學(xué)方法,讓他們必須擁有充分的主動權(quán),在主動學(xué)習(xí)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。舉例來說,如“三角形”這一教學(xué)內(nèi)容,鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生畫上各種三角形圖案,然后選擇一些畫得好的掛在黑板上,讓學(xué)生自己比較,哪些三角形的形狀是同一類型的,通過做與對比,可以引導(dǎo)性地發(fā)問,如:“在日常生活中,你都看見過哪些三角形的物品?”“你們比較一下,這些三角形有什么不同之處?”最后再引導(dǎo)學(xué)生們自行去概括和總結(jié)。無疑學(xué)生被身邊的事物所吸引,最后師生一起歸納出三角形的種類,這就可激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)樽屍涓惺艿綌?shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的道理。
體驗(yàn)成功,愉悅興趣。
要真正讓課堂充滿活力,就必須讓每個學(xué)生都動起來,包括學(xué)困生,教師的引導(dǎo)起關(guān)鍵性的作用。我嘗試在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué),然后加大訓(xùn)練的難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴進(jìn)步,體驗(yàn)成功的快樂,他們獲得了成功感、滿足感就會更加激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動力,從而更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
喜歡表揚(yáng)是小學(xué)生的天性。在課堂教學(xué)中教師要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)給以真誠的鼓勵,讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)課。我經(jīng)常用“經(jīng)過你們的不懈努力,終于成功了!老師真為你們感到高興。”“了不起的發(fā)現(xiàn),為自己加油吧!”“做得認(rèn)真極了,給同學(xué)們說說你的做法,讓大家都分享你成功的經(jīng)驗(yàn)好嗎?”等語言對學(xué)生的成功給予鼓勵。這些由衷的贊賞往往能調(diào)動課堂氣氛,有利于促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度,積極向上的情感,有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),鼓勵學(xué)生以更高的熱情不懈地參與到學(xué)習(xí)活動中,去獲得更多的知識。
4培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維。
促進(jìn)學(xué)生大膽想象。敢于課堂質(zhì)疑問難。
教師的正確引導(dǎo)要觸及學(xué)生的心理,使學(xué)生瞬間產(chǎn)生疑慮之情,困惑之感,進(jìn)而激起對問題的好奇心,產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。興趣性是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、認(rèn)識問題和解決問題的重要因素,它是打開思維大門、開拓思維空間的鑰匙。興趣的培養(yǎng)首先得讓學(xué)生敢想象,哪怕是一些不切實(shí)際的想象。一位大學(xué)教授在講授人的發(fā)散性思維培養(yǎng)時,講過這樣一個故事:一位美國教師給他的學(xué)生出過這樣一道題――要從河對岸過來有多少種方法?學(xué)生答:游過來。教師:可以。學(xué)生答:從橋上走過來。教師:可以。
學(xué)生答:飛過來。教師:可以。學(xué)生答:從炮筒子打過來。教師:可以。從這里看出美國的教育對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)是多么的寬松,值得新形勢下教育教學(xué)工作者借鑒。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽想象,質(zhì)疑問難呢?在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法混合運(yùn)算應(yīng)用題時(五年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊),我就利用多媒體制作課件,形象地展現(xiàn)滾滾長江上的航運(yùn)事業(yè)。使學(xué)生迫切地想知道運(yùn)輸?shù)乃俣龋\(yùn)輸小麥的費(fèi)用,并能大膽地想象出三峽蓄水給運(yùn)輸業(yè)帶來的發(fā)展變化。把學(xué)生從枯燥的教材中和單調(diào)的課堂內(nèi)調(diào)動起來,使其接近豐富的現(xiàn)實(shí)生活。為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機(jī)交互、即時反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,外部給學(xué)生的刺激具有多樣性和綜合性,既看得見又聽得著,還可以動手操作,這有利于學(xué)生調(diào)動多種感官協(xié)同作用,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探究精神。
一題多解,擴(kuò)展學(xué)生多樣思維。
2.先求出許老師和王老師每小時行使多少公里,再乘以兩人相遇的時間即為福州廈門兩地的距離;3.福州廈門兩地的距離除以許老師和王老師相遇的時間即為兩人行車速度之和,由此可列出方程式求解;4.福州廈門兩地的距離減去許老師行使的距離即為王老師行使的距離,由此可列出方程式求解;5.福州廈門兩地的距離減去王老師行使的距離即為許老師行使的距離,由此可列出方程式求解。通常情況下,大多數(shù)數(shù)學(xué)問題都是可以一題多解的,教師的認(rèn)為就是不斷啟發(fā)學(xué)生找到不同的解決之道。