總結(jié)不僅是對已經(jīng)完成的工作的總結(jié)，也是對未來計劃和行動的指導(dǎo)?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點，對關(guān)鍵的信息和經(jīng)驗進行概括和提煉。希望大家能積極閱讀這些范文，并在實際寫作中靈活運用其中的經(jīng)驗和技巧。
部編版教材解析心得篇一
7月7日下午，斗虎屯鎮(zhèn)聯(lián)合校組織我鎮(zhèn)教師在鎮(zhèn)中心幼兒園多功能教室學(xué)習了一、二年級數(shù)學(xué)新教材，使我們對新教材的理解及使用有了更深的認識。下面就這次新教材培訓(xùn)，如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勎业膸c體會：
一、新標準強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、感情態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教材也著重強調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我認為是非常重要的。數(shù)學(xué)這門古老的學(xué)科它源于人類的生產(chǎn)生活，本來就是為人類解決生產(chǎn)生活問題服務(wù)的，它是人們生產(chǎn)生活中交流信息，解決問題的工具和手段，我們作為數(shù)學(xué)教育工作者有責任讓學(xué)生掌握未來公民所必須的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識傳授，脫離實際生活，忽略實踐操作。
二、標準中強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)面向每一個人。我認為這是還數(shù)學(xué)以本來面目，它讓數(shù)學(xué)這個大眾的"伙伴"又回到了大眾中，它真的回家了。數(shù)學(xué)本應(yīng)是大眾的數(shù)學(xué)平民的`數(shù)學(xué)，而不是少數(shù)數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)，過去的大綱和教材強調(diào)學(xué)究數(shù)學(xué)，內(nèi)容繁、難、偏、舊、教學(xué)就是機械訓(xùn)練學(xué)生，形成固定的思維模式，扼殺了學(xué)生自主探索知識的創(chuàng)造性，造成大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)畏學(xué)的心理，使數(shù)學(xué)曲高和寡象個冰美人，可望不可及。
三、新教材要求教師大膽地地創(chuàng)造性的使用教材，首先，我們要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，教師的思想觀念必須適應(yīng)知識經(jīng)濟和科教興國的發(fā)展需要，堅定地樹立以"學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人"的現(xiàn)代教學(xué)觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積極探索，勇于創(chuàng)新，樂于實踐的學(xué)習方法，過去老師把教材奉為圣經(jīng)，把教材當成了教育的全部，虔誠的把教材內(nèi)容搬上黑板，使大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。葉圣陶老先生有句名言："教材只是個例子"。這不正是鼓勵教師創(chuàng)造性的使用教材最好的解釋嗎?我認為教師只要把握住教學(xué)知識的目標，不要拘泥于教材，大膽的讓學(xué)生到生活實踐中去經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學(xué)知識，就是創(chuàng)造性使用新教材的最好實踐。
四、通過這次新教材的學(xué)習，使我對教學(xué)有一些新的感想和收獲，下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎覍⑷绾伍_展教學(xué)活動：
(一)、充分利用主題圖。
主題圖是新課標小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點，在教學(xué)中教師應(yīng)該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進行學(xué)習。
(二)、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。
充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學(xué)生的特點，直觀形象生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(三)、挖掘生活中的教學(xué)資源。
創(chuàng)設(shè)實踐活動，使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習是現(xiàn)實的，有意義的。
(四)、尊重學(xué)生差異，彈性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
五、最后是我的學(xué)習感悟：
部編版教材解析心得篇二
20xx年10月14日，在學(xué)校電腦室我參加了20xx年部編初中歷史教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。
上午，專家從部編教材的編寫背景和經(jīng)過，新版本的內(nèi)容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓(xùn)會上，專家講解了部編教材課程性質(zhì)、課程基本理念和課程思路，注重用法和學(xué)法指導(dǎo)，讓大家明確了教材改革的方向。
部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學(xué)科的教育達到“育人為本，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的`教育理念”，注重歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。
下午，主要結(jié)合具體的教學(xué)案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富國強兵，行商鞅之法》《除岷江水患，嘆李冰之智》從如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、落實課程理念、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導(dǎo)性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。
另外，在最后的答疑環(huán)節(jié)，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應(yīng)該要多吸收最新的史學(xué)研究成就！
通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)，從學(xué)生學(xué)習的角度用好教科書！
部編版教材解析心得篇三
20xx年9月13日至14日，我有幸參加了市教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)語文新教材的培訓(xùn)，雖然只有兩天的時間，但培訓(xùn)卻讓我茅塞頓開。聆聽了市普教室胡和春主任、盧曉榮老師、莆田教師進修學(xué)院的余英老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益很多。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
1、市普教室盧曉榮老師向我們?nèi)娑衷敿毜亟榻B了一上教材選文、單元編排和目標體系三方面的特點，并結(jié)合教材詳細闡述了解讀經(jīng)典漢字與課文、把握編排序列、明確教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)課型等策略，為老師們理解教材、用好教材，做了切實的指導(dǎo)。
2、莆田教師進修學(xué)院的余英老師主要從目錄、漢語拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
（1）內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
（2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
（3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字的復(fù)習和鞏固。
3、余英老師還以《上學(xué)了小學(xué)生學(xué)語文》為題，結(jié)合教材與學(xué)校的實踐范例，和大家一起交流了一年級入學(xué)生活常規(guī)、學(xué)習常規(guī)和語文常規(guī)的培養(yǎng)目標、具體內(nèi)容與教學(xué)策略，具有很強的針對性和操作性，讓與會老師受益匪淺。
最后還安排了松濤小學(xué)的涂榮妹老師對新教材全冊課文朗讀示范指導(dǎo)，她以悅耳動聽、富有兒童趣味的語言朗讀了故事、兒歌、古詩、課文，讓我們?nèi)玢宕猴L，對我們今后教學(xué)中的朗讀示范和指導(dǎo)作了很好的引領(lǐng)作用。
兩天的培訓(xùn)，老師們個個認真傾聽認真記錄，大家紛紛表示，安排這樣的培訓(xùn)，真是場及時雨！
部編版教材解析心得篇四
在為期兩天的培訓(xùn)中，使我感觸頗深。我主要學(xué)習了新課程背景下歷史課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。主要是以下幾點內(nèi)容：課堂教學(xué)設(shè)計的含義、課堂教學(xué)設(shè)計的新觀念、課堂教學(xué)設(shè)計的基本思路、如何進行新教材的課堂設(shè)計。以及歷史教科書采用“點——線”結(jié)合的方式編寫，以線穿點，以點連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。
首先，針對教學(xué)課堂設(shè)計的含義主要是： 在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)所進行的設(shè)想和計劃，是對學(xué)生達成教學(xué)目標、表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)業(yè)進步的條件和情景做出精心的安排。
新教材之“新” 時序性：在內(nèi)容編排上，堅持歷史學(xué)科“時序發(fā)展”特性，采用“點線結(jié)合”的呈現(xiàn)方式，符合初中性的認知水平和接受能力，使學(xué)生在掌握基本史實的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，感受到中國歷史是在縱橫交錯的歷史時空中不斷前進的。
時代性：中國古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀，讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設(shè)計，在體現(xiàn)時代高度的同時，更加貼近現(xiàn)實、貼近學(xué)生的生活，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
適切性：根據(jù)學(xué)生心理特征和認知水平，精選最基本的史實，刪除過難、過偏的知識，進一步減輕學(xué)生學(xué)習負擔，更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內(nèi)，全以大字形式呈現(xiàn)，以使課文更為通暢。課文前設(shè)：導(dǎo)言：結(jié)合本課內(nèi)容要點，以問題設(shè)置為主，以激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。課文旁設(shè)：相關(guān)史事：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的史事，作為知識的補充，如名詞解釋、事件說明、現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問題思考：結(jié)合課文內(nèi)容提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生討論。課文后設(shè)：知識拓展：介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識面，引起學(xué)生進一步學(xué)習的興趣。新教材還設(shè)有大量的插圖，平均每頁都有兩三幅圖，達到了圖文并茂，可使學(xué)生拓展視野。
新、舊教材之比較： 1.教學(xué)課時的變化 原有七年級上冊教材共四個單元22課，還有五節(jié)活動課，新教材四個單元21課，其中活動課一節(jié)。原有七年級下冊教材共三個單元22課，還有活動課一節(jié)。2.單元標題的變化(以七上為例)舊教材 新教材 中華文明的起源。史前時期：中國境內(nèi)人類的活動 國家的產(chǎn)生和社會的變革 夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 統(tǒng)一國家的建立。秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 3.教材內(nèi)容的變化 從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標的課程目標設(shè)置上，更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習”、“學(xué)會關(guān)心”、“學(xué)會理解、寬容和尊重”、“學(xué)會認知、學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”。4、學(xué)生學(xué)習方法的變化(1)自主(參與式)學(xué)習：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學(xué)習方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習。(2)合作學(xué)習： 新的課改提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習。在新的課改目標中有一點是(讓學(xué)生)“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設(shè)的學(xué)習與探究課說明了這一點。(3)探究性(創(chuàng)新)學(xué)習：在新的課改中強調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的"活動建議"，鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學(xué)習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
在整個培訓(xùn)過程中，不管是理論梳理也好，案例分析也罷，對于我來說值得借鑒的地方很多，了解了新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特點，在教育教學(xué)方面的發(fā)展有著重要的作用，參與每一次的培訓(xùn)，完成每一次記錄，完成每一次反思，珍惜每一次培訓(xùn)的機會。在以后的工作中，不斷學(xué)習，刻苦鉆研，更好地把歷史知識融入到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生從歷史中學(xué)會知識，學(xué)會做人做事，將來更好地回報社會。
部編版教材解析心得篇五
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路，實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標，單甲鄉(xiāng)小學(xué)在20xx年9月8日全天進行了教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。經(jīng)過一天的培訓(xùn)，我神的體會:
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由開幕式、專家講座、互動答疑三個版塊組成。認真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學(xué)建議，學(xué)以致用，指導(dǎo)我們平時的教學(xué)。
開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持，他圍繞部編版小學(xué)語文教材的編寫思路、總體特色和創(chuàng)新點進行了介紹。《語文》教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語文教材主要有以下六個變化：
（1）部編教材安排先識字后學(xué)拼音；
（2）部編教材對于孩子的識字量要求有所減少；
（3）部編教材對于孩子的寫字量要求有所減少；
（4）部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量；
（5）部編語文教材首次實現(xiàn)了課外閱讀課程化；
（6）部編教材關(guān)于課后作業(yè)要求更明確；
接著，老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》。通過講座的學(xué)習使大家了解到二年級語文新編義務(wù)教育語文教材在專家講座中的編排特點和教材亮點。明確了在教學(xué)中如何全面貫徹黨的教育方針，遵循語文教育的基本規(guī)律，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，從兒童的現(xiàn)實世界和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感。
首先，通過鄭宇老師分析，我對教材有了一個新的認識。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習的興趣。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。我們應(yīng)當理解教學(xué)目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄危ぐl(fā)學(xué)習的興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。其次，帥曉梅老師對語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進行了詳細的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認識，對教材的分析，幫我們明確了今后教學(xué)的思路。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會在今后的教學(xué)中認真鉆研教材，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。再次，新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學(xué)生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學(xué)，學(xué)生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會停頓。認識常見的標點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進入自主閱讀。最后，我們語文教研組進行了熱烈的專題研討，針對今后的語文教學(xué)進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，正視教學(xué)中存在的一些問題，建言獻策，努力改進教學(xué)方法，爭取提高全體語文教師的教學(xué)水平?？傊ㄟ^這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲頗豐，對小學(xué)語文的新教材有了新的認識。反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)。
我相信，在新的理論知識的指導(dǎo)下，我會信心百倍地投入我們的課堂。陳先云研究員提出：“部編教材好教，但教好不容易?！彼€對各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議，用生動的實例指導(dǎo)老師們把握新教材，讓“好教”轉(zhuǎn)化為“教好”，使參加培訓(xùn)的語文老師們大有收益。接著，人民教育出版社高級編輯、統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責任編輯鄭宇老師，以及統(tǒng)編小學(xué)語文教材編寫組成員、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋?，分別就統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊教材介紹和教學(xué)建議開展了講座。
鄭宇老師的《統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上教材介紹》，從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點、具體安排與建議三方面對二年級新教材進行了深入解讀。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例，對二年級識字、寫字、閱讀、口語交際、寫話五大方面的內(nèi)容，分別精心指導(dǎo)并提出合理性建議。在這兩場教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會上，老師們學(xué)習熱情高漲，不停揮動手中的筆記下重要的學(xué)習要點，邊聽邊思考，邊記錄邊反思，達成高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習效果，每個人都學(xué)有所得！大家都說這樣的培訓(xùn)方式新穎高效，案例中的方法有創(chuàng)新性、實踐性，對一線教師的教學(xué)有很強的指導(dǎo)性。緊湊而充實的培訓(xùn)，為大家進一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進作用。
最后總結(jié)時，學(xué)校主抓教學(xué)的謝映華副校長指出：任課教師要站在已有的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用新教材；立足課堂，在“和”文化的引領(lǐng)下，調(diào)動各要素，促進課堂各要素的和諧共振；努力用新教材新理念，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。參加培訓(xùn)教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材，在構(gòu)建李校長提出的三構(gòu)“和”課堂模式上多下功夫，以“和而不同”為指導(dǎo)原則，以“和諧共生”為課堂環(huán)境，以“和諧共振”為終極目標，共同構(gòu)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的高效“和”課堂，打造優(yōu)質(zhì)教育。
部編版教材解析心得篇六
今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級語文部編本教材培訓(xùn)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去師訓(xùn)中心參加小學(xué)語文一年級教材培訓(xùn)的機會，這次培訓(xùn)對于一年級語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個難得的機會，在這次培訓(xùn)會上聆聽了幾位老師和專家講的《新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)》一年級語文教材，在戴啟灄主任的帶領(lǐng)主持下，給我們安排了幾天精彩的培訓(xùn)活動。還有幾位資深老師和專家的精彩演講。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點，這一培訓(xùn)使我受益匪淺。
通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣。我們當教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點心得體會。
我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?！独献印分姓f得好，“有無相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
學(xué)習習慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標準、教材內(nèi)容，對學(xué)生進行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習實踐活動中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗到收獲的愉悅，從而促進學(xué)習習慣的養(yǎng)成。學(xué)習課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠比讓學(xué)生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子認真閱讀工具書，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中，增加實際體驗，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習一年級語文教材培訓(xùn)的體會和收獲。
部編版教材解析心得篇七
，教師只有不斷地學(xué)習。要想給學(xué)生更多的知識，教師必須具備源源不斷的知識源。我通過思考，總結(jié)出以下幾點：
在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變自己的思維方式。
以往在作業(yè)中，我總是要求學(xué)生不能出現(xiàn)差錯，一出現(xiàn)錯誤，我就要求他重做，為了完成老師的練習，學(xué)生不得不進行千錘百煉的練習，我的這種做法，不僅導(dǎo)致了學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負擔，而且也導(dǎo)致了學(xué)生沉重的心理負擔并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。通過學(xué)習，我明白了教師應(yīng)當允許學(xué)生在求知的過程中出錯，應(yīng)改變對學(xué)生苛求完美無缺的心態(tài)。
多學(xué)習相關(guān)的法律知識，在教學(xué)中滲透法知識教育。
胡在全國教育工作會議上強調(diào)指出“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時代性，準確把握規(guī)律性，大力增強時效性?！苯處熞诮虒W(xué)中融入國旗法，教師法、森林法、環(huán)境保護法、文物保護法等。教師只有認真研習課本教材，學(xué)習相關(guān)的法律，才能準確的實現(xiàn)法與教材的相接點。如小學(xué)三年級上冊中的一篇文章可愛的大熊貓這課就可對學(xué)生進行中華人民共和國野生動物保護法，樂山大佛也可對學(xué)生進行中華人民共和國文物保護法的滲透?？傊?，教師只有不斷地去學(xué)習，才能更好的把握住教材。
跟隨時代步伐，不斷吸取營養(yǎng)，更好地培育學(xué)生。
學(xué)無止境，人要活到老，學(xué)到老。教師只有具備這種精神，才能給學(xué)生無窮的知識，這樣的教師才是合格的教師。時代在進步，知識也在不斷地更新，如果教師一味地守住自己的一畝三分園地，那就像清朝時期的政府的閉關(guān)自守的政策，永遠會變得落后，人常說：落后就要挨打。一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學(xué)生，那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會不斷有新名詞誕生，如黑客，宅男，宅女，富二代等，你不去理解這些詞的意思，如何去做學(xué)生的知心朋友。
部編版教材解析心得篇八
我有機會參加了20xx年部編教材語文七年下冊的培訓(xùn)學(xué)習。在學(xué)習過程中，對七下語文新教材的內(nèi)容及使用有了新的認識，為了能更好的開展今后的語文教學(xué)工作，現(xiàn)將學(xué)習心得總結(jié)如下：
在本次網(wǎng)絡(luò)集中培訓(xùn)新教材的內(nèi)容：觀看專家視頻講座，專家分別從教材的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、教材總特點等方面的分析和學(xué)習。這樣學(xué)習過程中對于從事一線教師的我更全面、整體地把握了新部編教材的，并對新教材總體編排的特點及重點有些了解，從而來改進自己的教學(xué)方法，研究新教材，把握好新教材的重點、難點，更好的開展教學(xué)工作。
新編教材本著立德樹人、守正創(chuàng)新、語文素養(yǎng)為編寫基本理念，在教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循些理念。挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學(xué)科獨特的育人價值。教學(xué)中通過聞一多、鄧稼先、葉圣陶等人物學(xué)習中，學(xué)習他們的精神和品質(zhì)，達到育人目標。遵循我們自己的語文教育規(guī)律，結(jié)合課標要求進行自主合作探究。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責任擔當、實踐創(chuàng)新。
與原來的人教版教材作比較，課文數(shù)量總由原來的30課變成現(xiàn)在的24課，雖然課文減少了，但教學(xué)總量的減少，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。單元編排是按照人文主題加語文要素組織的。關(guān)于語文知識問題中的語法、修辭、文學(xué)常識等增加。課后的練習也更有基礎(chǔ)性和實用性。并在每單元安排了綜合性學(xué)習、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手，以活動為任務(wù)，達到以讀促寫的.目標。
閱讀教學(xué)實施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計（教讀、自讀、課外閱讀）。新編教材中安排：三個單元的精讀課文，兩個略讀單元，一個單元的瀏覽。以閱讀為核心，分別對學(xué)生的閱讀能力精讀、略讀、瀏覽的閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生的閱讀由精細分析局部，到掌握全篇課文，讀中找到文章的關(guān)鍵語句的閱讀逐步提升的過程。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，在教讀中學(xué)到的閱讀方法運用到自讀中。
七下教材安排作文教學(xué)：寫人物精神---學(xué)習抒情---抓細節(jié)描寫—選材方面---文從字順----語言簡明，是個漸進的過程。教學(xué)目標以“質(zhì)樸、平實、通暢”做為文風，寫得出作文為宗旨，不過分的浮夸作文，假話、空話、大話。這與我校開展的語文隨筆化作文教學(xué)特點相吻合，也能更好的開展好學(xué)生的作文教學(xué)，達到寫得出的目標。
總之，在本次教材的培訓(xùn)中我領(lǐng)會了新教材編寫相關(guān)知識，為今后更好地使用新編制語文教材打下良好的基礎(chǔ)。
部編版教材解析心得篇九
20__年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學(xué)模式，精致的板書和作業(yè)設(shè)計，簡單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導(dǎo)我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。
他在講授“司空見慣”這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問：“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解?！白⒔鈱懙锰?，我們還要用自己的見解?！庇袔讉€學(xué)生用自己的理解談這個成語?！八究找姂T這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神。”然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學(xué)習就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習不能“司空見慣”，要學(xué)會質(zhì)疑，追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”，在今后的教學(xué)道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習方法。
最近我參加了藍天。
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的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進一步得到更新，受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習中，聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點體會：
一、教師要不斷進行知識更新。
我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要熱愛自己的學(xué)生。
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行;愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。
三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、我們要做新課程下的語文教師。
教學(xué)，是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責，這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
今天上午，我和豐潤區(qū)的許多小語老師一起來到教師進修學(xué)校，參加由教研室組織的20。
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年暑期小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)，感覺受益匪淺。
本次語文培訓(xùn)，首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”，然后是由豐潤區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及外出培訓(xùn)心得體會進行的教學(xué)交流論壇活動。
蘇立軍老師的報告從教育局整體發(fā)展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學(xué)，從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學(xué)的發(fā)展趨勢、具體的幾項建議四個大的方面給我們進行了具體的闡述，使我對今后的語文教學(xué)也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的，因此我們在教學(xué)中必須做到目中有人，必須認識到學(xué)生是課堂的主人，要主動的讓出舞臺，給學(xué)生提供更多的機會去發(fā)現(xiàn);我們要教給學(xué)生的是學(xué)習的方法，因此我們在教學(xué)中不是只教教材，而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前，我們心中必須明確目標，在課后，要有對目標達成的審視和反思，要看達成的策略和方法，強調(diào)健康課堂，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當然蘇老師還強調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識，我們應(yīng)該面對全體，關(guān)注學(xué)困生。
接下來的教學(xué)論壇活動，王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師，毫無保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及培訓(xùn)心得與大家分享，也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點感悟，我們要給予學(xué)生鼓勵和信心，給予學(xué)生練習的機會，不厭其煩的指導(dǎo)，給予學(xué)生一份信任，給予學(xué)生點撥和引領(lǐng)，給予學(xué)生機會和自由。我想，如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣，那我們的學(xué)生一定會有更大的發(fā)展，一定會有質(zhì)的飛躍。
學(xué)習，而后就是實踐，在今后的教學(xué)中，我會將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中，認真研讀課標和教材，做到心中有目標;把每一位學(xué)生都當成課堂的主人，引領(lǐng)他們掌握方法，去學(xué)習、去發(fā)現(xiàn);帶著他們?nèi)プx書，由課內(nèi)到課外，真正的去做一名教語文的語文老師。
最后借用這樣一句話：一個人可能走得快，但一群人會走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領(lǐng)下，在各位名師的指導(dǎo)中，在小語團隊這個大家庭里，一定能演繹出自己的精彩!
7月17日—7月18日，我參加了20。
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年暑期盤縣中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)，獲益匪淺。
7月17日，北師大文學(xué)院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎?知道多少?”這個話題，首先，她以研究者的眼光分析了課程改革的源頭和起因，富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個問題，主要強調(diào)了學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生思想文化素養(yǎng)，以此促進學(xué)生自身精神的成長。
接著，她講述了課程改革的目標就是教會學(xué)生融入社會，謀求發(fā)展，成為一個能生存下來的人，成為一個具有創(chuàng)新型人才的人。
讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，必須具有以下基本素養(yǎng)：
1、堅持讀書;。
2、廣泛積累;。
3、要有規(guī)劃;。
4、勤于思考;。
5、做個好人。
教師的一生要光明磊落，要善待生命，不要透支自己的睡眠，更不要透支自己的健康，要在日常工作和生活中提高效率，要尊重學(xué)生，尊重他們的興趣，尊重他們的思考，尊重他們的表達。
最后，崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學(xué)的五個弊端以及互動式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動，生生互動的作文才會事半功倍，也才會讓教師真正淡出教學(xué)，真正突顯學(xué)生的主體作用，也才能讓學(xué)生寫出真正的好作文來。
8月28日至29日，,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢?，很簡單。后來當聽到那些來自去年已?jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時，才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音，而且強調(diào)拼音只是一種工具，不強求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文，但是不要作為教學(xué)任務(wù)，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢，有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導(dǎo)語。
3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓(xùn)練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步!
部編版教材解析心得篇十
通過觀看教材培訓(xùn)視頻，讓我對三年級下冊的教材又了更深的了解，對本冊教材在全冊教材的位置，有了更準確的把握。只有熟練掌握教材內(nèi)容，才能做到根據(jù)學(xué)情，靈活的運用教材。三年級下冊教材包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向（一），面積，年月日，復(fù)式統(tǒng)計表，數(shù)學(xué)廣角和綜合實踐活動。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
在計算方面，本冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)的初步認識。這部分是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)生在二年級表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法、三年級上冊多位數(shù)乘一位數(shù)的有了乘法和除法計算方面的基礎(chǔ)，也是四年級上冊學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的重要基礎(chǔ)。例如：用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如：兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。
從本冊開始，引入了小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題。主題圖通過生活中經(jīng)常出現(xiàn)的小數(shù)，引出這部分的學(xué)習，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實情境，借助具體的量和幾何直觀，認識小數(shù)的含義。小數(shù)的學(xué)習，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學(xué)習小數(shù)及小數(shù)四則運算作鋪墊。
在空間與幾何方面，本冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這也是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。位置與方向的編排，根據(jù)《標準（20__）》的要求，降低了難度，加強了問題解決的教學(xué)。給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認其余三個方向，知道東南、東北、西南、西北四個方向，會用這些詞語描繪物體所在方向。在學(xué)生能用八個方向詞語描述物體方位的基礎(chǔ)上，能綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。面積這一單元的編排，體現(xiàn)了從直觀比較到度量的過程，借助具體實例說明“面積”的概念。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，探索并體會統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。
在量的計量方面，除了認識了面積單位，還編排了時間單位年、月、日的認識，及24時計時法。關(guān)于時間的認識，一年級上認識了整時、二年級上認識了半時和分、三年級上認識了時分秒。所以學(xué)生還是有一定的知識基礎(chǔ)的，年、月、日是更大的時間單位，也是生活中經(jīng)常用到的，學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗。為了給這個單元的學(xué)習做好鋪墊，二年級暑假，就給學(xué)生布置了一項暑假作業(yè)，制作20__年的年歷，相信學(xué)生在制作年歷的過程中，對年月日也有了一定的了解。
在統(tǒng)計方面，本冊教材安排了復(fù)式統(tǒng)計表，是對二年級下冊單式統(tǒng)計表的知識的延伸。主要是感受復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點，了解統(tǒng)計的過程，體會統(tǒng)計在生活中的作用，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題和進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
在綜合實踐方面，安排了數(shù)學(xué)廣角——搭配，還有2個實踐活動，“制作活動日歷”和“我們的校園”。搭配主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力?！爸谱魅諝v”在暑假中已經(jīng)提前進行了，在教學(xué)中回顧歸納制作方法。“我們的校園”只要是體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，通過人物對話，提供的問題信息，和小精靈給出的建議，從不同的角度思考、設(shè)計、計算。
通過這次教材培訓(xùn)，讓我對教材有了更深入的把握，更深刻的理解教材所包含的教育理念，能更好的運用教材。
部編版教材解析心得篇十一
部編版三年級下冊語文教材遵循全套教材的總體編寫思路，沿用三年級上冊的編寫體例。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
統(tǒng)編義務(wù)教育語文教材三年級下冊遵循全套教材的總體編寫思路，沿用三年級上冊的編寫體例。
本冊共安排了八個單元，其中“可愛的生靈”“寓言故事”“觀察與發(fā)現(xiàn)”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”這六個單元是常規(guī)單元，“中華傳統(tǒng)節(jié)日”是綜合性學(xué)習單元，“大膽想象”是習作單元。
具體內(nèi)容見下表：
第一單元。
1.古詩三首。
2.燕子。
3.荷葉。
4.昆蟲備忘錄。
口語交際+習作。
語文園地一。
第二單元。
5.守株待兔。
6.陶罐和鐵罐。
7.鹿角和鹿腿。
8.池子與河流。
口語交際+習作。
語文園地二。
快樂讀書吧。
第三單元。
9.古詩三首。
10.紙的發(fā)明。
11.趙州橋。
12.一幅名揚中外的畫。
綜合性學(xué)習。
語文園地三。
第四單元。
13.花鐘。
14.蜜蜂。
15.小蝦。
習作。
語文園地四。
第五單元。
16.小真的長頭發(fā)。
17.我變成了一棵樹。
習作例文。
習作。
第六單元。
18.童年的水墨畫。
19.剃頭大師。
20.肥皂泡。
21.我不能失信。
習作。
語文園地六。
第七單元。
22.我們奇妙的世界。
23.海底世界。
24.火燒云。
口語交際+習作。
語文園地七。
第八單元。
25.慢性子裁縫和急性子顧客。
26.方帽子店。
27.漏。
28.棗核。
口語交際+習作。
語文園地八。
識字表。
寫字表。
詞語表。
(一)擇取內(nèi)涵豐富的課文，充實學(xué)生的精神世界。
教材精心挑選各種主題、各種體裁的課文，力求通過內(nèi)涵豐富的文本，全方位地充實學(xué)生的精神世界，落實“立德樹人”的目標。
有的課文，以榜樣人物的言行，給學(xué)生以優(yōu)秀品質(zhì)的示范。比如，《我不能失信》講述了宋慶齡童年時代信守諾言的故事，幫助學(xué)生樹立誠信重諾的生活態(tài)度;《蜜蜂》表現(xiàn)了科學(xué)家法布爾嚴謹求實的態(tài)度，能讓學(xué)生深入感受格物致知的精神和一絲不茍的科學(xué)品質(zhì)。
有的課文，語言生動、鮮活、優(yōu)美，具有很高的文學(xué)價值。比如，《燕子》一文，語言充滿詩意，把尋常的小動物描摹得美麗動人，并承載了作者深厚的情感;《昆蟲備忘錄》一文，思維跳躍，用閑談式的語句，表現(xiàn)自由的樂趣;《肥皂泡》一文，語言唯美多變，情感細膩。教材希望通過這些獨具韻味的課文，初步提高學(xué)生的文學(xué)品位和審美修養(yǎng)。
還有的課文，貼近三年級學(xué)生的生活實際，富有兒童情趣。比如，《童年的水墨畫》描述了兒童課外生活的自由與歡愉;《剃頭大師》講述了詼諧的兒童故事，其中的幽默之處，能讓三年級學(xué)生產(chǎn)生共鳴。編排這些課文，能保護學(xué)生天真爛漫的童趣，使學(xué)生對閱讀學(xué)習產(chǎn)生持續(xù)的興趣。
(二)多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。
教材通過多種形式編排傳統(tǒng)文化內(nèi)容，力圖由此形成合力，提供充足的傳統(tǒng)文化養(yǎng)分。
教材安排了兩次古詩課文。第一單元中的古詩課文，有“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴛”等美麗的圖景，有“春江水暖鴨先知”這樣細膩的感受，還有梅子黃時山林中的自然恬淡，總體格調(diào)是輕快明朗的，能夠豐富學(xué)生對季節(jié)的感受。第三單元中的古詩課文，以時間先后為序，表現(xiàn)了春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的禮俗、景象及與之相關(guān)的情感，能夠幫助學(xué)生深人了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。
第二單元安排了文言文課文《守株待兔》，體現(xiàn)了中國古代先賢哲學(xué)思辨的深度。教材從學(xué)生熟知的故事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受文言文的特點，積累文言文語感，初步了解學(xué)習文言文的基本方法。
第三單元專門圍繞“中華傳統(tǒng)文化"的主題選編了一組課文。《紙的發(fā)明》介紹了中國古代重要的科技成就，強調(diào)了中華文明在世界上的影響力;《趙州橋》介紹了中國古代重要的建筑成就，體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干;《一幅名揚中外的畫》介紹了中國古代重要的藝術(shù)成就，幫助學(xué)生認識中華文化的“名片”。教材力求通過本組課文，讓學(xué)生初步了解中國古代燦爛的文化，產(chǎn)生文化自豪感。
本冊語文園地中的《日積月累》欄目，主要安排了四類關(guān)于傳統(tǒng)文化的材料。第一類是《憶江南》《滁州西澗》《大林寺桃花》等古詩詞，描繪了具有東方美學(xué)的別致景觀，蘊含著詩人的情感與哲思，展現(xiàn)了中國古典文學(xué)的魅力。第二類是中國古代先賢關(guān)于改過的名言，旨在給學(xué)生以傳統(tǒng)美德的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生修身律己的行為習慣。第三類是成語，既有包含寓言故事的成語，也有八字形式的成語，幫助學(xué)生積累源于古代漢語的常用語言形式，將文化積淀與語言運用相結(jié)合。第四類是文化常識，引導(dǎo)學(xué)生初步了解體現(xiàn)文人雅趣的事物，以及中醫(yī)的基本知識。
教材力求通過多種路徑，呈現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的典型符號，增進學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認同感。
(三)承前啟后地安排語文要素，促進學(xué)生階段性發(fā)展。
全套教材語文要素的安排，形成了一個螺旋上升的體系。三年級下冊處于全套教材的中期，在安排各單元語文要素時，充分考慮承前啟后的定位。
比如，三年級上冊已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生認識了段落中的關(guān)鍵語句。以此為起點，本冊在第四單元安排了“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”這一語文要素，為學(xué)生概括段落的大意提供必要的方法，也為學(xué)生將來學(xué)習概括篇章的大意奠定基礎(chǔ)。
又如，低年級已經(jīng)安排了理解難懂詞語的各種方法的學(xué)習，三年級上冊還引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進行綜合運用。在此基礎(chǔ)上，本冊在第六單元安排了“運用多種方法理解難懂的句子"這一語文要素，引導(dǎo)學(xué)生遷移已經(jīng)掌握的理解語言形式的常見方法，提高從文本中獲取信息的能力。
再如，“一邊讀一邊想象畫面”的語文要素，將會在四年級重點落實。因此，本冊第一單元圍繞這一要素編排的內(nèi)容相對簡單、粗淺，主要是為四年級的學(xué)習打好基礎(chǔ)。
本冊教材力求通過安排這些語文要素，發(fā)揮橋梁的作用，促進學(xué)生階段性的成長。
(四)加強單元內(nèi)部整合，扎實提高學(xué)生的語文能力。
教材每個單元對語文要素的落實，不是在某個環(huán)節(jié)獨立完成的，而是精心整合單元內(nèi)部的各個環(huán)節(jié)，形成有機的整體。一般來說，教材在單元導(dǎo)語中明確提出本單元的語文要素;在某些課文中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習與運用方法;在“交流平臺”中梳理、總結(jié)語文要素，提煉學(xué)習方法;在某些單元的“詞句段運用”或“習作”中引導(dǎo)學(xué)生實踐運用方法。
第一單元的語文要素是“體會優(yōu)美生動的語句”。兩篇精讀課文既引導(dǎo)學(xué)生細細體會并積累優(yōu)美生動的語句，又引導(dǎo)學(xué)生在“小練筆”中實踐運用積累的語句?！敖涣髌脚_”梳理、總結(jié)了一些體會優(yōu)美生動語句的角度，一是體會作者所寫事物的鮮明特點，二是體會作者筆下事物生動的狀態(tài)，三是體會作者細致生動的動作描寫。
第二單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。教材從思維的規(guī)律出發(fā)，作出了循序漸進的編排。《守株待兔》《陶罐和鐵罐》兩課，引導(dǎo)學(xué)生了解“寓言故事中蘊含著道理”的特點，嘗試理解故事的寓意，并比較課文與“閱讀鏈接”寓意的相似性;《鹿角和鹿腿》一課，呈現(xiàn)對文本多元化的理解，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己贊成的說法并說明理由;《池子與河流》一課，引導(dǎo)學(xué)生分析池子與河流相反的觀點，發(fā)展學(xué)生的審辨式思維?！敖涣髌脚_”引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于寓言的閱讀體驗，討論印象深刻的寓言故事和寓意，并提示學(xué)生要由故事出發(fā)聯(lián)系實際生活?！翱鞓纷x書吧”進一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外經(jīng)典寓言故事，實踐運用從本單元學(xué)到的閱讀寓言的方法。教材力求通過這樣的編排，讓學(xué)生逐步加深對寓言這一文體的認識，提高閱讀寓言的能力。
第三單元的語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。《趙州橋》一課引導(dǎo)學(xué)生體會第三自然段是如何圍繞趙州橋的“美觀”來寫的，“交流平臺”又以課文中的相關(guān)段落為例對這種構(gòu)段方式進行初步的梳理、總結(jié)。
第四單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”。教材在《花鐘》一課中編排了借助關(guān)鍵語句說第一、二自然段大意的練習，在《小蝦》一課中引導(dǎo)學(xué)生遷移運用這一方法，說第三自然段的大意?！敖涣髌脚_”闈繞語文要素進行了梳理、總結(jié)：有的關(guān)鍵語句直接說出了段落大意;有的關(guān)鍵語句對概括段落大意起到提示作用;關(guān)鍵語句可能在段首、段中、段尾等不同的位置。
第六單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”。《童年的水墨畫》一課讓學(xué)生練習借助上下文理解難懂的詩句，《剃頭大師》《我不能失信》兩課讓學(xué)生練習理解意味深長的句子，《肥皂泡》一課讓學(xué)生練習理解具有個人語言風格的句子?！敖涣髌脚_”對理解難懂句子的方法進行了梳理、總結(jié)：與理解難懂詞語的方法比較相近，可以結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查資料、向別人請教等。
第七單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”?！段覀兤婷畹氖澜纭芬徽n引導(dǎo)學(xué)生思考課文分別從哪幾個方面寫了天空和大地，《海底世界》一課引導(dǎo)學(xué)生思考課文從哪幾個方面介紹了海底世界，《火燒云》一課引導(dǎo)學(xué)生思考課文寫了火燒云的哪些特點。教材針對這一要素編排了充分的練習活動，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，也為學(xué)生在書面表達時從幾個方面清楚地寫事物提供了方法的支撐。
第八單元的語文要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”。教材根據(jù)課文的具體特點，提供了多樣化的復(fù)述支架。《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事情節(jié)因為兩個主人公性格的矛盾而一步步向前推進，采用了反復(fù)的敘述模式：顧客提出要求/裁縫作出回應(yīng)。因此，教材提供了表格，引導(dǎo)學(xué)生先整理不同時間內(nèi)兩個主人公的行為，再以此為支架復(fù)述故事?！堵愤@個故事中的兩個主人公在不停移動中不斷產(chǎn)生誤會。因此，教材提供了示意圖和文字提示的支架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地點變化的順序復(fù)述故事?！敖涣髌脚_”梳理、總結(jié)了復(fù)述的基本要求，以及表格、示意圖等實用的復(fù)述支架，并鼓勵學(xué)生在今后的閱讀中運用這些復(fù)述方法。
教材力求通過這種環(huán)環(huán)相扣、有機整合的單元編排方式，扎實提高學(xué)生的語文能力。
(五)編排具有實效的語言實踐活動。指向?qū)W生閱讀與表達的真實需求。
教材重視引導(dǎo)學(xué)生進行語言文字的運用實踐，相關(guān)內(nèi)容的編排，不是生硬地傳授語言文字知識，而是從三年級學(xué)生語文學(xué)習面臨的實際問題和語文生活的實際需求出發(fā)，選擇恰當?shù)囊c，以具有實效的形式加以呈現(xiàn)。
隨著閱讀量、詞匯量的不斷增大，三年級學(xué)生會遇到許多一詞多義的現(xiàn)象。為了解決這一問題，教材在第六單元語文園地中以“熟”“味道”為例，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習借助語境辨析詞語義項的方法。
教材重視提升三年級學(xué)生書面表達的準確性、豐富性。第一單元語文園地編排了辨析詞語搭配的練習，引導(dǎo)學(xué)生了解常見的詞語搭配的限制條件，以便在書面表達時能夠準確搭配;第三單元語文園地讓學(xué)生練習在引語前增加描寫動作的提示語;第八單元語文園地讓學(xué)生練習運用恰當?shù)臄M聲詞描摹情態(tài)。這些內(nèi)容，都有助于提高學(xué)生書面表達的質(zhì)量。
教材還重視借助語言文字的運用實踐提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習慣。比如，第四單元語文園地編排了習題，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生活中的常見現(xiàn)象并進行思考，再以書面形式表達出來，養(yǎng)成主動觀察主動思考并積極表達的習慣。
第三單元穿插編排了以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的綜合性學(xué)習活動。這是全套教材第一次的綜合性學(xué)習內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習小組分工合作，收集資料，并展示收集的成果，為學(xué)生中小學(xué)階段的綜合性學(xué)習打好基礎(chǔ)。
《古詩三首》課后編排了第一次“活動提示”，明確提出本次綜合性學(xué)習的主要活動任務(wù)——了解中國重要傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和習俗，并對活動的開展進行初步指導(dǎo)——采用小組合作的活動形式;通過請教長輩、自己查資料等渠道收集信息。
《紙的發(fā)明》課后編排了第二次“活動提示”，指向本單元活動的中期交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整，查漏補缺。
《一幅名揚中外的畫》課后編排了“綜合性學(xué)習”，指向本單元活動的總結(jié)，分為兩個部分：第一部分引導(dǎo)學(xué)生寫一篇習作，介紹自己家過節(jié)的過程，或是節(jié)日中發(fā)生的事情;第二部分引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習活動的成果展示，并給出了展示方式的建議，如出示與習俗有關(guān)的事物、現(xiàn)場演示習俗、朗誦有關(guān)古詩文、口頭講述習俗等。
(一)設(shè)置習作單元，對學(xué)生的習作能力進行專項提升。
教材高度重視培養(yǎng)學(xué)生的習作能力，設(shè)置了專門的習作單元。
本單元以“大膽想象”為主線，選取充滿想象力的文本，設(shè)計活潑的學(xué)習活動，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸在想象的世界中，充分感受大膽想象的樂趣與好處，逐步產(chǎn)生大膽想象并進行書面表達的愿望。教材并未在具體的習作方法上有過多指導(dǎo)，而是重在培養(yǎng)學(xué)生放飛思緒大膽想象的意識和習慣，為學(xué)生未來的習作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這樣的編排，符合三年級學(xué)生的心理特點，有助于保護學(xué)生的習作興趣。
兩篇精讀課文主要是讓學(xué)生感受文中奇妙無拘的想象，初步體會大膽想象的樂趣?！缎≌娴拈L頭發(fā)》主要是想象長頭發(fā)所具有的各種各樣奇妙的用處，《我變成了一棵樹》主要是想象“我”變成了另一種事物后發(fā)生的奇妙故事。課后題還引導(dǎo)學(xué)生順著課文的思路嘗試想象。
“交流平臺”梳理、總結(jié)了大膽想象的各種好處，也暗含著幾種常見的想象角度，力圖更好地激發(fā)學(xué)生想象的動機。
“初試身手”安排了兩項活動。第一項活動引導(dǎo)學(xué)生從圖畫出發(fā)展開新奇的想象;第二項活動提供了兩個故事的開頭，引導(dǎo)學(xué)生展開想象接龍編故事。教材旨在通過有趣的活動，讓學(xué)生嘗試放開手腳大膽想象，進一步體會大膽想象的樂趣。
兩篇習作例文各有側(cè)重：《一支鉛筆的夢想》主要是從事物的某個特征出發(fā)展開的想象;《尾巴它有一只貓》主要是事物的領(lǐng)屬關(guān)系發(fā)生顛倒后產(chǎn)生的奇妙故事，表現(xiàn)了“反方向去想象”的樂趣。教材力圖通過例文的示范，開拓學(xué)生大膽想象的思路。
習作《奇妙的想象》是本單元學(xué)習的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)大膽想象的成果，重在提升學(xué)生想象的質(zhì)量，對其他方面的習作能力未作過多要求。
(二)精心設(shè)計每個單元的習作，全面提升學(xué)生的習作能力。
教材充分考慮三年級學(xué)生習作起步階段的實際情況，設(shè)定恰當?shù)牧曌髂繕?，編排合宜的習作話題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書面表達習慣。
1.設(shè)定符合學(xué)生年齡特點的習作目標。
考慮到學(xué)生的年齡特點，三年級下冊教材所設(shè)定的習作目標都是比較基礎(chǔ)的。比如，關(guān)于寫事物、寫事情過程、寫圖畫內(nèi)容定位在“寫清楚”，關(guān)于寫人定位在“嘗試寫出人物特點”。教材重視保護學(xué)生的習作興趣，避免帶給學(xué)生較大負擔。
2.編排適宜的習作話題。
教材考慮學(xué)生的興趣點和思維水平，編排與之相符的習作話題?！镀婷畹南胂蟆贰哆@些想象真有趣》是想象類習作，重點在于鼓勵學(xué)生進行大膽、奇特、有趣的想象，符合學(xué)生天馬行空、不拘一格的思維特點?！段业闹参锱笥选贰犊磮D畫，寫一寫》《中華傳統(tǒng)節(jié)日》《我做了一項小實驗》《身邊那些特點的人》是記實類習作，話題貼近學(xué)生的日常生活?！秶鴮毚笮茇垺肥菍嵱妙惲曌鳎榻B的對象——大熊貓是學(xué)生感興趣的，能夠使學(xué)生產(chǎn)生書面表達的愿望。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書面表達習慣。
教材注重引導(dǎo)學(xué)生珍視自己的習作成果，積極與他人交流習作，養(yǎng)成良好的書面表達習慣。
三年級上冊已經(jīng)編排了“改正”“增補”“刪除”等修改符號的練習。本冊在第四單元語文園地中又編排了“對調(diào)”“移動”等修改符號的練習，并在第七單元、第八單元習作中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用學(xué)過的修改符號修改自己的習作，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主修改習作的習慣。
教材多次提示學(xué)生與他人交流習作，增強學(xué)生書面表達的讀者意識。比如，《看圖畫，寫一寫》中引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)交換習作閱讀并互相評價;《身邊那些有特點的人》中建議學(xué)生將習作拿給被寫的人閱讀，聽取意見。
本冊教材共安排了四次口語交際，兼顧獨白類話題(《趣味故事會》)、討論類話題(《春游去哪兒玩》《該不該實行班干部輪流制》)和功能性話題(《勸告》)，力圖使學(xué)生在傾聽、表達、應(yīng)對三個維度上均衡發(fā)展。
(一)重視提高學(xué)生傾聽時信息處理的效率。
前冊教材中，已對傾聽時的良好態(tài)度等提出了初步的要求。在此基礎(chǔ)上，本冊教材重視提高學(xué)生傾聽時信息處理的效率。比如，《該不該實行班干部輪流制》中要求學(xué)生一邊聽別人的觀點一邊思考，對獲取的信息進行及時快速的處理;《趣味故事會》中要求學(xué)生聽別人講故事時，記住故事的主要內(nèi)容，提高信息處理的質(zhì)量。
(二)強調(diào)應(yīng)對時尊重體諒他人。
教材著力培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)對習慣，保持對他人的尊重和體諒，提高學(xué)生參與公共生活的素養(yǎng)。比如，《春游去哪兒玩》中要求學(xué)生在討論時盡量不打斷別人的話;《該不該實行班干部輪流制》中要求學(xué)生對不同觀點給予充分的包容與尊重，不輕易否定別人。
(三)注重優(yōu)化學(xué)生口頭表達的方式。
教材注重優(yōu)化學(xué)生口頭表達的方式，幫助學(xué)生提高信息傳遞的效果，更好地達成交際目的。比如，引導(dǎo)學(xué)生在討論時說清楚想法和理由，在勸告時使用恰當?shù)恼Z氣，在講故事時運用更能吸引聽眾的合適的方法。
部編版教材解析心得篇十二
20xx年7月13日至14日我有幸參加了區(qū)教育廳和黃河傳媒聯(lián)合組織的初中歷史新教材的培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時間，但卻仍然給我留下了深刻的印象。聆聽了北京市教科院張靜老師和中學(xué)歷史高級教師丁丁老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念得到進一步更新、對新編的七年級教材也有了更進一步的認識，真可謂是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
1.新課改的到來對歷史學(xué)科教學(xué)來說就是一場及時雨。
在開幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話，他提出：歷史學(xué)科的地位會有所上升，要重視歷史的教學(xué)。這讓我很激動。就目前來說，歷史在中考中只占30分，而且還是選考的，考試內(nèi)容也比較少，所以被很多學(xué)?？醋鞲闭n。學(xué)校的不重視影響了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，這就使得我們歷史老師的教學(xué)質(zhì)量有所下降，教學(xué)過程也存在一些困難，而新課改的到來在一定程度上很好的解決了這一問題。
2.分析新教材、理解新教法。
北京市教科院張靜老師向我們?nèi)嬗衷敿毜亟榻B了七年級新教材的編寫背景、基本框架以及教材內(nèi)容的變化，并配以教學(xué)案例對新教材進行具體分析和講解，并提出寶貴的教學(xué)建議，為老師們理解教材、用好教材做了切實的指導(dǎo)，為我們在以后的教學(xué)中指明了方向。
3.活學(xué)活教新教材、提升學(xué)科新價值。
中學(xué)歷史高級教師丁丁老師帶來四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教學(xué)經(jīng)驗交流。短短的三個小時丁丁老師親和、幽默、扎實的教學(xué)功底給我留下了深刻的印象，我覺得作為她的學(xué)生應(yīng)該很幸福。因為她完全融入到學(xué)生之中，和學(xué)生一起探索歷史，學(xué)習歷史、感悟歷史讓歷史課堂不再是一個傳統(tǒng)的“師授”型，而是“活”起來了。這正好符合新課改的精神，我們要讓學(xué)生在歷史學(xué)科中有所思、有所想培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，從而提升歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。
新的教育理念、新的課程標準、新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強，學(xué)生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學(xué)，對每個教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺，也要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠?！奥仿湫捱h兮”，新課改，我已在路上，如果把這此新教材培訓(xùn)說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學(xué)中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印，我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。
部編版教材解析心得篇十三
教材解析是學(xué)習過程中重要的一環(huán)，通過對教材的深度解讀和分析，可以更好地理解知識點，提高學(xué)習效果。在我學(xué)習的過程中，我對教材解析進行了積極的探索和實踐，取得了一些心得體會。下面我將通過五段式的文章來分享我的心得體會。
第一段：了解教材的設(shè)計意圖。
在進行教材解析之前，我首先要通過仔細閱讀教材的設(shè)計說明或目錄來了解教材的設(shè)計意圖。教材設(shè)計者通常會根據(jù)學(xué)科的重點內(nèi)容和學(xué)習目標來選擇教材內(nèi)容，因此理解教材的設(shè)計意圖有助于我們更好地把握教材的重點和難點。同時，通過了解教材的設(shè)計意圖，我可以對教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一個整體的把握，為后續(xù)的教材解析做好準備。
第二段：識別教材的核心知識點。
在進行教材解析時，我會仔細閱讀并思考每一個章節(jié)或單元的核心知識點。核心知識點是教材中最重要、最基礎(chǔ)、最需要我們了解和掌握的知識點。通過識別核心知識點，我可以更加明確學(xué)習的重點和難點，有針對性地進行學(xué)習和復(fù)習。此外，還可以通過將核心知識點與前后章節(jié)的聯(lián)系進行對比，理解知識的延伸和發(fā)展，形成知識的脈絡(luò)和體系。
第三段：運用多種解析方法。
教材解析并不是一種固定的方法，我在解析教材時會嘗試不同的方法，比如概括法、比較法、實驗法等。通過使用不同的解析方法，可以從不同的角度去理解和分析知識點，提高學(xué)習的深度和廣度。同時，多種解析方法的運用可以增強對知識點的記憶和理解，提高學(xué)習效果。
第四段：加強思維拓展和應(yīng)用能力。
教材解析過程中，我不僅要注重對知識點的學(xué)習，還要注重思維的拓展和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在解析教材時，我會嘗試思考與知識點相關(guān)的問題，加深對問題的理解和解答，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。同時，還可以通過與其他學(xué)科的知識進行對比和聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。
第五段：反思和總結(jié)。
教材解析是一種系統(tǒng)性的學(xué)習過程，在實踐中不斷反思和總結(jié)是十分重要的。在解析教材的過程中，我會及時記錄和總結(jié)自己的心得體會，包括解析方法的優(yōu)缺點、遇到的問題及解決方法等。通過反思和總結(jié)，我可以不斷完善自己的解析方法，提高學(xué)習效果和解析能力。
通過教材解析，我深刻認識到了重視教材解析的重要性。教材解析不僅可以幫助我們更好地掌握知識點，還可以提高學(xué)習的深度和廣度，培養(yǎng)思維和應(yīng)用能力。在今后的學(xué)習中，我會繼續(xù)保持對教材解析的重視，并不斷實踐和探索更好的解析方法，提高自己的學(xué)習效果和能力。
部編版教材解析心得篇十四
教材作為學(xué)生的學(xué)習工具，一直以來都占據(jù)著重要的地位。而近年來，教育部門不斷推進教材改革，統(tǒng)編版教材應(yīng)運而生。為了進一步了解并推廣這一新的教材體系，我特別觀看了《統(tǒng)編版教材紀錄片》。通過觀看這部記錄了教材改革背后故事的紀錄片，我深深體會到了統(tǒng)編版教材的重要性與意義。
第二段：優(yōu)勢與特點。
紀錄片展示了統(tǒng)編版教材的優(yōu)勢與特點。首先，統(tǒng)編版教材以素質(zhì)教育為理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。其次，統(tǒng)編版教材整合了多個地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教材資源，實現(xiàn)了教材的全國統(tǒng)一。這不僅可以提高教育資源的共享，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。最后，統(tǒng)編版教材強調(diào)教育教學(xué)的因材施教原則，針對不同學(xué)生的興趣、能力和特點，提供個性化的學(xué)習內(nèi)容和教學(xué)方法。
第三段：教材改革的背后。
紀錄片揭示了教材改革背后的辛酸與付出。教材改革是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要教育部門、專家學(xué)者、教師以及各級政府的共同努力。紀錄片中的教育工作者們在教材改革過程中不斷探索與實踐，他們深入了解學(xué)生的需求，經(jīng)過無數(shù)次的修改與完善，最終呈現(xiàn)了這一較為完美的統(tǒng)編版教材。
第四段：教材改革對學(xué)生的意義。
教材改革的最終目的是為了更好地服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習效果和興趣。統(tǒng)編版教材針對學(xué)生的個性和特點，提供了更加全面和多樣化的學(xué)習資源，幫助學(xué)生通過多種途徑獲得知識和技能。同時，通過教材改革可以減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，降低了教育不公平現(xiàn)象的發(fā)生，讓每個學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
第五段：我的體會與感悟。
通過觀看紀錄片，我深切體會到了教材改革的重要性和必要性。教材作為學(xué)生學(xué)習的導(dǎo)向，不僅應(yīng)該持續(xù)創(chuàng)新與進步，更應(yīng)該與時俱進，適應(yīng)社會的發(fā)展變化。統(tǒng)編版教材不僅在教學(xué)內(nèi)容上進行了改革，更注重了教學(xué)方法與手段的改革，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習環(huán)境和條件。我相信，未來的教材改革將會更加深化，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習體驗。
總結(jié)：
通過觀看《統(tǒng)編版教材紀錄片》，我對統(tǒng)編版教材的優(yōu)勢與特點有了更深入的了解，也對教材改革背后的付出有了更深入的體會。教材改革的目的是為了更好地服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習效果和興趣。面對未來的教育改革，我們應(yīng)該持續(xù)關(guān)注教材改革的進展，并積極為其發(fā)展貢獻力量。
部編版教材解析心得篇十五
1.精讀。
2.略讀：遷移運用、粗略地讀。
3.課外閱讀：延伸多篇、延伸整本書。
基本編排思路：雙線組元。
1.人文主題。
2.語文要素。
核心概念：語文要素。
1.必備的語文知識。
2.基本的語文能力。
3.適當?shù)膶W(xué)習策略。
4.良好的學(xué)習習慣。
二、統(tǒng)編《小學(xué)語文》三年級下冊教材主要編排特點。
選文內(nèi)涵豐富，充實學(xué)生的精神世界。
1.品質(zhì)。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味。
3.保護想象力，重視兒童情趣。
4.激發(fā)對世界的好奇心。
多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。
1.古詩課文。
2.文言文課文。
3.日積月累。
4.專設(shè)單元介紹中國古代文化成就。
5.民間故事。
6.目標：了解典型的傳統(tǒng)文化符號;增進傳統(tǒng)文化認同;提高自豪感。
承前啟后，促進學(xué)生階段性發(fā)展。
1.第一單元試著一邊讀一邊想象畫面。
2.第一單元體會優(yōu)美生動的語句。
3.第二單元讀寓言故事，明白其中的道理。
4.第三單元了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
5.第四單元借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
6.第六單元運用多種方法理解難懂的句子。
7.第七單元了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。
8.第八單元了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。
語言實踐活動指向閱讀與表達的真實需要。
1.閱讀量增大，詞匯量擴大。
2.對語言表達豐富、生動的要求。
3.語言表達的對象意識、目的意識。
4.語言表達的思維含量。
5.信息交換的有效性。
編排特殊單元，進行專項突破。
1.習作單元板塊功能。
(1)導(dǎo)語：單元導(dǎo)入。
(2)精讀課文：從閱讀中學(xué)習表達方法。
(3)交流平臺：歸納梳理，提煉方法。
(4)初試身手：初步嘗試，診斷。
(5)習作例文：進一步感知方法。
(6)習作：形成單元學(xué)習成果。
2.綜合性學(xué)習板塊功能。
(1)篇章頁：明確任務(wù)。
(2)課文：圍繞話題，引出要求。
(3)活動提示：具體指導(dǎo)。
(4)綜合性學(xué)習：總結(jié)(兼顧口語交際與習作)。
充分考慮年級特點，扎實提升學(xué)生表達能力。
1.三年級口語交際的重點。
(1)傾聽：邊聽邊思考，篩選信息，捕捉重點;提高處理信息的速度和效率。
(2)應(yīng)對：強調(diào)對他人的尊重與體諒。
(3)表達：提高信息傳遞的效果;更巧妙地達到交際目的。
2.習作。
(1)記實類：寫清楚事物、寫清楚過程。
(2)想象類：大膽、奇特、有趣。
(3)實用類：寫清楚信息。
部編版教材解析心得篇十六
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是學(xué)生們經(jīng)常感到頭疼的學(xué)科之一。數(shù)學(xué)教材作為掌握數(shù)學(xué)知識的工具，起著至關(guān)重要的作用。近期，我對數(shù)學(xué)教材進行了深入的解析，從中獲得了很多心得體會。通過整理和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材解析的方法和技巧可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并對數(shù)學(xué)教材解析的重要性進行探討。
首先，數(shù)學(xué)教材解析是提高學(xué)習效果的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教材通常是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的第一手資料，其中包含了豐富的數(shù)學(xué)概念、定理和公式。通過仔細解析教材，我們可以更好地理解概念，掌握定理和公式的證明方法，并且能夠靈活運用它們解決實際問題。數(shù)學(xué)教材解析能夠幫助我們建立起扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，數(shù)學(xué)教材解析需要注重方法和技巧。在解析教材時，我們應(yīng)該注意采取正確的方法和技巧，以提高效率和準確度。首先，我們需要有一個清晰的學(xué)習目標，明確自己想要解析的內(nèi)容，并有計劃地進行學(xué)習。其次，我們應(yīng)該善于運用歸納和演繹的思維方法，將教材中的知識整理歸納出一套完整的體系。此外，我們還可以結(jié)合實際問題，嘗試用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。這些方法和技巧能夠幫助我們更好地理解教材，并且能夠應(yīng)用到實際問題中。
第三，數(shù)學(xué)教材解析需要注重細節(jié)和深度。解析教材需要細心觀察每一個細節(jié)，弄清每一道題目的要點和解題思路。我們應(yīng)該注重細節(jié)，理解每一個概念的含義和意義。同時，我們還需要注重深度，追求問題的深層次的解釋和解答。通過深入解析，我們可以發(fā)現(xiàn)問題背后的本質(zhì)規(guī)律和原理，培養(yǎng)自己的批判性思維，提高問題解決能力。只有注重細節(jié)和深度，我們才能真正理解數(shù)學(xué)知識，而不是僅僅機械地大量記憶。
第四，數(shù)學(xué)教材解析需要注重實踐和應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，只有通過實際應(yīng)用，才能真正理解其中的意義和價值。在解析教材時，我們可以結(jié)合實際問題，嘗試用教材中的知識解決實際問題。通過實際應(yīng)用，我們可以更好地理解和掌握知識，并且培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。同時，我們還可以參加數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)建模等活動，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平和解決問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)教材解析需要注重交流和分享。數(shù)學(xué)教材中的知識和思想是世界數(shù)學(xué)界眾多數(shù)學(xué)家的結(jié)晶，他們的智慧和追求值得我們學(xué)習和借鑒。在解析教材時，我們可以和同學(xué)、老師、家長等進行交流和分享，共同探討問題，相互促進，共同進步。通過交流和分享，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，借鑒他人的觀點和思路，提高自己的數(shù)學(xué)水平。同時，我們也可以用自己的理解和體會去啟發(fā)他人，幫助他人更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
總之，數(shù)學(xué)教材解析是學(xué)習數(shù)學(xué)的有效方法，通過解析教材，我們可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，建立起扎實的基礎(chǔ)。在解析教材時，我們應(yīng)該注重方法和技巧，注重細節(jié)和深度，注重實踐和應(yīng)用，注重交流和分享。希望我的心得體會可以對廣大學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)教材時有所幫助，共同進步。
部編版教材解析心得篇十七
9月18日，我懷著激動與自豪的心情參加了安義縣教育局舉辦的人教版小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)會，這次培訓(xùn)對于我們一年級的老師就是一場及時雨。在這次培訓(xùn)會上我聆聽了主講趙水蘭老師分析人教版一年級上冊教材教學(xué)編排目標及編排意圖，讓我對教育教學(xué)有更深的認識，使我進一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。
通過這次培訓(xùn)，我對教材有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習的興趣。我們當教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)習的興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。
新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學(xué)生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學(xué)，學(xué)生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會停頓。認識常見的標點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進入自主閱讀。學(xué)生的自主閱讀的基礎(chǔ)，就是識字。所以我們的首要任務(wù)讓學(xué)生多識字。
作為一年級的老師任重道遠，萬丈高樓平地起，有了夯實的基礎(chǔ)，學(xué)生才能走的更遠，更好?，F(xiàn)在有了新的理論知識的武裝，讓我們信心百倍地投入我們的課堂。共同期待花開的日子。
部編版教材解析心得篇十八
第一段：引言（200字）
數(shù)學(xué)是一門重要的科學(xué)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力起著重要的作用。而數(shù)學(xué)教材是學(xué)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，深入理解數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容對于學(xué)生來說尤為重要。在我長期的教學(xué)實踐中，我深深認識到數(shù)學(xué)教材解析的重要性。通過認真研讀教材并進行深入思考和分析，我得出了一些心得體會，今天我就和大家分享一下。
第二段：理解教材背后的思想（200字）
數(shù)學(xué)教材的編寫是經(jīng)過深入思考和反復(fù)推敲的結(jié)果，它背后凝結(jié)了許多數(shù)學(xué)思想。只有真正理解了這些思想，才能準確把握教材的精髓。例如，在學(xué)習代數(shù)的過程中，通過教材的解析，我明白了代數(shù)的本質(zhì)是在未知數(shù)和已知數(shù)之間建立關(guān)系，通過運算和方程來求解未知數(shù)。這種理解幫助我更好地教學(xué)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生正確掌握代數(shù)的基本概念和方法。
第三段：抓住教材的重點與難點（200字）
每個教材都有自己的重點和難點，解決了這些重點和難點，才能真正掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容。通過仔細閱讀教材，我發(fā)現(xiàn)，教材往往會將重點概念和難點放在一起，通過一些實例和題目來鞏固學(xué)生的理解。解析教材時，我通常會先弄清楚這些重點概念的定義和性質(zhì)，然后通過一些類似的實例和題目來讓學(xué)生進行訓(xùn)練，最后再給學(xué)生介紹一些解題的方法和技巧。通過這樣的解析方式，學(xué)生能夠更深入地理解數(shù)學(xué)的核心概念，并且掌握解題的方法。
第四段：發(fā)現(xiàn)教材的延伸與應(yīng)用（200字）
數(shù)學(xué)是一個緊密聯(lián)系的學(xué)科，教材中的知識點也常常相互交織。通過對教材的解析，我發(fā)現(xiàn)許多知識點其實是有延伸和應(yīng)用的。例如，在學(xué)習幾何的過程中，通過解析教材，我發(fā)現(xiàn)許多幾何定理和性質(zhì)都可以應(yīng)用到其他學(xué)科中，比如物理和工程學(xué)等。通過發(fā)現(xiàn)教材的延伸和應(yīng)用，我能夠?qū)?shù)學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，并且激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
第五段：總結(jié)與反思（200字）
通過對數(shù)學(xué)教材的深入解析，我收獲了很多。我意識到，在教學(xué)過程中，只有對教材有深入的理解，才能更好地進行指導(dǎo)。同時，我也意識到數(shù)學(xué)是一個相互聯(lián)系且有廣泛應(yīng)用的學(xué)科，只有發(fā)現(xiàn)教材的延伸與應(yīng)用，才能真正激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣?？傊?，數(shù)學(xué)教材解析對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力非常重要，只有通過深入解析，才能更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。
總結(jié)（200字）
通過對數(shù)學(xué)教材的解析，我深刻認識到數(shù)學(xué)教材的重要性。真正理解教材背后的思想，抓住教材的重點和難點，發(fā)現(xiàn)教材的延伸與應(yīng)用，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習和思維發(fā)展有著積極的影響。同時，我也意識到解析教材需要密切結(jié)合教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)生的特點靈活運用，才能取得更好的效果。
部編版教材解析心得篇十九
暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會。
此次培訓(xùn)專家教師主要從識字、寫字部分，閱讀部分和口語交際三方面進行了詳細的分析講解，讓我耳目一新從內(nèi)容上看：新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；借助古代蒙學(xué)的讀物對學(xué)生進行教育。從梯度上看：循序漸進，由淺入深，由易到難；從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看：注重開放性和彈性。
1、識字、寫字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認、少寫。
（1）歸類識字，感悟規(guī)律。例如：《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識字；《猜字謎》利用猜字的形式來識字；《小青蛙》利（《巡視利劍》觀后感及心得）用兒歌加強學(xué)生的識字能力?！秳游飪焊琛分邢x字旁的歸類、《操場上》帶提手旁的活動有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。
（2）在游戲中識字，提高識字興趣。如語文園地x中的十字加油站認識人身體各個器官，讓學(xué)生通過游戲去識字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
（3）在語境中理解，在對比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進”的識記。
在寫字教學(xué)方面，更加重視學(xué)生正確的寫字姿勢、重視寫字方法指導(dǎo)，提升寫字能力重視書寫后的反饋與評價等。
2、口語交際方面。
教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習慣和交際意識。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流，要求學(xué)生學(xué)說普通話，認真聽，學(xué)會交流，目的是提高學(xué)生的口語交際能力。
這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，對于新編教材如何去把握，如何去教學(xué)生識字寫字、如何在語文課堂上教學(xué)生一些實實在在的東西，我想我又有了新的方向。我會認真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展的更好。
昨天下午，我們一年級數(shù)學(xué)在幸福路進行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說到尾的形式，整個會議是由教研室王松枝老師主持，幾位年輕教師說課組成。
一年級，對于我來說，都是一個全新的內(nèi)容，需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺每天都要學(xué)習大量的內(nèi)容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺在課堂上，很多想法沒有實現(xiàn)，很多活動沒有進行。這次教研培訓(xùn)，讓我對自己的課堂有了新的認識。
王老師針對教材，講了每單元需要注意事項和重難點題，特別是在說到重難點題的時候，下面與會的很多老師能夠大膽發(fā)言，提出不同的見解，說出自己在解決問題時用到的巧妙的方法。
在講33頁100以內(nèi)數(shù)的認識時，淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課，讓我很是震撼，她的語言組織能力，課堂應(yīng)變能力，設(shè)計問題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對于51頁這樣的活動課，我們在平時的教學(xué)中最容易忽視的課例，卻在一位年輕教師（應(yīng)該是隴海中路）的說課下，所有老師聽的津津有味，并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對比她們的教學(xué)，對教學(xué)中嚴謹?shù)膽B(tài)度，我真的是自感慚愧我總認為自己的學(xué)生差，課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走，不能進行小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來等問題，所以更多的是自己說，是自己作為一個“教書匠”在教，而通過她的說課，我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用，在這樣的課堂，學(xué)生不停的動手擺，動腦想，哪里還有那么多小動作呢！
以前在聽公開課的時候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué)，這次培訓(xùn)一位老師針對65頁例2，給了我們一節(jié)示范課，從復(fù)習湊十法開始，簡單的幾道題引入，然后過渡到不進位的加法如：23+5，再出示簡筆畫小兔子一共拔了多少個蘿卜，28+5=，反復(fù)對比這兩道題的區(qū)別，充分調(diào)動學(xué)生的感官、動腦、動手的能力，讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理，并讓學(xué)生運用自己的語音表達出來，是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長江后浪推前浪的一種嚴謹求教的態(tài)度。
本來昨天下午下著大雪，王老師培訓(xùn)前說四點之前結(jié)束新課，但是聽課的老師沒有一個提前離會的，大家都在認真聽課并且坐著筆記。最后，王老師再次強調(diào)，作為一名老師，我們是只交給孩子知識做一個“教書匠”還是帶領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游呢！
作為一個從教十幾年的中年教師來說，我在某種程度上不可否認的存在著得過且過的心態(tài)，而在會上，王老師以及說課的老師給了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ觯瑧?yīng)該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身，看學(xué)生看課標看教材。
此次培訓(xùn)，猶如我近期低迷中的一個風向標，給了我前進的方向，我將帶著思考，重新調(diào)整自己的教學(xué)，力爭在教學(xué)上有一個新的突破！
部編版教材解析心得篇二十
第一段：引言（150字）。
教材解析是一種深入的學(xué)習過程，通過分析和解釋教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在我的學(xué)習過程中，我意識到教材解析不僅僅是一種知識獲取的方式，更是一種培養(yǎng)思考能力和解決問題的方法。通過對教材的解析，我不僅提高了學(xué)術(shù)水平，也培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。下面我將分享我在教材解析中的一些心得體會。
第二段：深入分析教材內(nèi)容（250字）。
在進行教材解析的過程中，我意識到深入分析教材內(nèi)容是十分重要的。首先，要理解教材的核心概念和主題。教材中的一些關(guān)鍵詞或短語可能是理解整個教材的關(guān)鍵所在，因此在閱讀教材之前，我們可以先對這些關(guān)鍵詞進行解析，以幫助我們更好地理解教材的內(nèi)容。其次，要把握教材的整體結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。教材中的內(nèi)容通常是有機地組織在一起的，我們需要通過分析教材的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，以了解各個部分之間的聯(lián)系和內(nèi)在的邏輯。這樣，我們才能真正掌握教材中的知識點。
第三段：深化思考問題意識（250字）。
在進行教材解析的過程中，我也逐漸培養(yǎng)了深化思考問題意識。首先，要有自己的問題。在閱讀教材的過程中，我們應(yīng)該時刻保持思考的狀態(tài)，不僅要關(guān)注教材中的問題，還要主動思考并提出自己的問題。這樣，我們才能更好地理解和掌握教材的知識點。其次，要善于提問。提問是培養(yǎng)思考能力的有效方式，通過提問，我們可以將問題更加準確地表達出來，從而更好地解決問題。最后，要勇于挑戰(zhàn)問題。在進行教材解析的過程中，我們可能會遇到一些難以解決的問題，但正是這些問題的挑戰(zhàn)，激發(fā)了我們深化思考問題的動力和興趣。
第四段：培養(yǎng)批判性思維能力（250字）。
通過教材解析，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維能力。首先，要理性看待教材。教材不僅僅是傳授知識的工具，更是反映一定觀點和思想的載體。我們在解析教材的時候，可以從不同的角度和視角去思考，對教材中的觀點進行批判性分析，從而形成自己獨立的思考。其次，要善于辨別信息的真?zhèn)?。教材中可能存在一些錯誤和偏見，我們需要通過批判性思維去判斷信息的可靠性和準確性，從而更好地理解和應(yīng)用教材中的知識點。最后，要敢于質(zhì)疑權(quán)威。教材中的一些觀點可能來自于權(quán)威，但并不意味著它們是絕對正確的，我們要以批判的態(tài)度去質(zhì)疑這些觀點，從而拓寬我們的思維空間。
第五段：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力（300字）。
最后，通過教材解析，我也逐漸培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。首先，要勇于提出新觀點。在解析教材的過程中，我們可以思考一些新的觀點和想法，通過對教材內(nèi)容的重新組織和重構(gòu)，提出一些創(chuàng)新的觀點。其次，要靈活應(yīng)用知識。教材解析不僅僅是對知識的理解和掌握，更是對知識的運用和應(yīng)用。我們可以通過將教材中的知識點與現(xiàn)實生活相結(jié)合，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出一些新的解決問題的方法和思路。最后，要勇于接受挑戰(zhàn)。在進行教材解析的過程中，我們可能會遇到一些難以解決的問題和困惑，但正是這些挑戰(zhàn)激發(fā)了我們的創(chuàng)造性思維能力和解決問題的潛力。
總結(jié)（100字）。
通過教材解析，我不僅提高了學(xué)術(shù)水平，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。深入分析教材內(nèi)容、深化思考問題意識、培養(yǎng)批判性思維能力和創(chuàng)造性思維能力，是教材解析過程中的重要環(huán)節(jié)。我相信，通過不斷的練習和探索，我能夠在教材解析中取得更好的成績，為自己的學(xué)習和研究打下堅實的基礎(chǔ)。
部編版教材解析心得篇一
7月7日下午，斗虎屯鎮(zhèn)聯(lián)合校組織我鎮(zhèn)教師在鎮(zhèn)中心幼兒園多功能教室學(xué)習了一、二年級數(shù)學(xué)新教材，使我們對新教材的理解及使用有了更深的認識。下面就這次新教材培訓(xùn)，如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勎业膸c體會：
一、新標準強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、感情態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教材也著重強調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我認為是非常重要的。數(shù)學(xué)這門古老的學(xué)科它源于人類的生產(chǎn)生活，本來就是為人類解決生產(chǎn)生活問題服務(wù)的，它是人們生產(chǎn)生活中交流信息，解決問題的工具和手段，我們作為數(shù)學(xué)教育工作者有責任讓學(xué)生掌握未來公民所必須的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識傳授，脫離實際生活，忽略實踐操作。
二、標準中強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)面向每一個人。我認為這是還數(shù)學(xué)以本來面目，它讓數(shù)學(xué)這個大眾的"伙伴"又回到了大眾中，它真的回家了。數(shù)學(xué)本應(yīng)是大眾的數(shù)學(xué)平民的`數(shù)學(xué)，而不是少數(shù)數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)，過去的大綱和教材強調(diào)學(xué)究數(shù)學(xué)，內(nèi)容繁、難、偏、舊、教學(xué)就是機械訓(xùn)練學(xué)生，形成固定的思維模式，扼殺了學(xué)生自主探索知識的創(chuàng)造性，造成大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)畏學(xué)的心理，使數(shù)學(xué)曲高和寡象個冰美人，可望不可及。
三、新教材要求教師大膽地地創(chuàng)造性的使用教材，首先，我們要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，教師的思想觀念必須適應(yīng)知識經(jīng)濟和科教興國的發(fā)展需要，堅定地樹立以"學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人"的現(xiàn)代教學(xué)觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積極探索，勇于創(chuàng)新，樂于實踐的學(xué)習方法，過去老師把教材奉為圣經(jīng)，把教材當成了教育的全部，虔誠的把教材內(nèi)容搬上黑板，使大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。葉圣陶老先生有句名言："教材只是個例子"。這不正是鼓勵教師創(chuàng)造性的使用教材最好的解釋嗎?我認為教師只要把握住教學(xué)知識的目標，不要拘泥于教材，大膽的讓學(xué)生到生活實踐中去經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學(xué)知識，就是創(chuàng)造性使用新教材的最好實踐。
四、通過這次新教材的學(xué)習，使我對教學(xué)有一些新的感想和收獲，下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎覍⑷绾伍_展教學(xué)活動：
(一)、充分利用主題圖。
主題圖是新課標小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點，在教學(xué)中教師應(yīng)該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進行學(xué)習。
(二)、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。
充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學(xué)生的特點，直觀形象生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(三)、挖掘生活中的教學(xué)資源。
創(chuàng)設(shè)實踐活動，使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習是現(xiàn)實的，有意義的。
(四)、尊重學(xué)生差異，彈性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
五、最后是我的學(xué)習感悟：
部編版教材解析心得篇二
20xx年10月14日，在學(xué)校電腦室我參加了20xx年部編初中歷史教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。
上午，專家從部編教材的編寫背景和經(jīng)過，新版本的內(nèi)容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓(xùn)會上，專家講解了部編教材課程性質(zhì)、課程基本理念和課程思路，注重用法和學(xué)法指導(dǎo)，讓大家明確了教材改革的方向。
部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學(xué)科的教育達到“育人為本，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的`教育理念”，注重歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。
下午，主要結(jié)合具體的教學(xué)案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富國強兵，行商鞅之法》《除岷江水患，嘆李冰之智》從如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、落實課程理念、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導(dǎo)性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。
另外，在最后的答疑環(huán)節(jié)，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應(yīng)該要多吸收最新的史學(xué)研究成就！
通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)，從學(xué)生學(xué)習的角度用好教科書！
部編版教材解析心得篇三
20xx年9月13日至14日，我有幸參加了市教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)語文新教材的培訓(xùn)，雖然只有兩天的時間，但培訓(xùn)卻讓我茅塞頓開。聆聽了市普教室胡和春主任、盧曉榮老師、莆田教師進修學(xué)院的余英老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益很多。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
1、市普教室盧曉榮老師向我們?nèi)娑衷敿毜亟榻B了一上教材選文、單元編排和目標體系三方面的特點，并結(jié)合教材詳細闡述了解讀經(jīng)典漢字與課文、把握編排序列、明確教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)課型等策略，為老師們理解教材、用好教材，做了切實的指導(dǎo)。
2、莆田教師進修學(xué)院的余英老師主要從目錄、漢語拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
（1）內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
（2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
（3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字的復(fù)習和鞏固。
3、余英老師還以《上學(xué)了小學(xué)生學(xué)語文》為題，結(jié)合教材與學(xué)校的實踐范例，和大家一起交流了一年級入學(xué)生活常規(guī)、學(xué)習常規(guī)和語文常規(guī)的培養(yǎng)目標、具體內(nèi)容與教學(xué)策略，具有很強的針對性和操作性，讓與會老師受益匪淺。
最后還安排了松濤小學(xué)的涂榮妹老師對新教材全冊課文朗讀示范指導(dǎo)，她以悅耳動聽、富有兒童趣味的語言朗讀了故事、兒歌、古詩、課文，讓我們?nèi)玢宕猴L，對我們今后教學(xué)中的朗讀示范和指導(dǎo)作了很好的引領(lǐng)作用。
兩天的培訓(xùn)，老師們個個認真傾聽認真記錄，大家紛紛表示，安排這樣的培訓(xùn)，真是場及時雨！
部編版教材解析心得篇四
在為期兩天的培訓(xùn)中，使我感觸頗深。我主要學(xué)習了新課程背景下歷史課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。主要是以下幾點內(nèi)容：課堂教學(xué)設(shè)計的含義、課堂教學(xué)設(shè)計的新觀念、課堂教學(xué)設(shè)計的基本思路、如何進行新教材的課堂設(shè)計。以及歷史教科書采用“點——線”結(jié)合的方式編寫，以線穿點，以點連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。
首先，針對教學(xué)課堂設(shè)計的含義主要是： 在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)所進行的設(shè)想和計劃，是對學(xué)生達成教學(xué)目標、表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)業(yè)進步的條件和情景做出精心的安排。
新教材之“新” 時序性：在內(nèi)容編排上，堅持歷史學(xué)科“時序發(fā)展”特性，采用“點線結(jié)合”的呈現(xiàn)方式，符合初中性的認知水平和接受能力，使學(xué)生在掌握基本史實的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，感受到中國歷史是在縱橫交錯的歷史時空中不斷前進的。
時代性：中國古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀，讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設(shè)計，在體現(xiàn)時代高度的同時，更加貼近現(xiàn)實、貼近學(xué)生的生活，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
適切性：根據(jù)學(xué)生心理特征和認知水平，精選最基本的史實，刪除過難、過偏的知識，進一步減輕學(xué)生學(xué)習負擔，更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目，分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內(nèi)，全以大字形式呈現(xiàn)，以使課文更為通暢。課文前設(shè)：導(dǎo)言：結(jié)合本課內(nèi)容要點，以問題設(shè)置為主，以激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。課文旁設(shè)：相關(guān)史事：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的史事，作為知識的補充，如名詞解釋、事件說明、現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問題思考：結(jié)合課文內(nèi)容提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生討論。課文后設(shè)：知識拓展：介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識面，引起學(xué)生進一步學(xué)習的興趣。新教材還設(shè)有大量的插圖，平均每頁都有兩三幅圖，達到了圖文并茂，可使學(xué)生拓展視野。
新、舊教材之比較： 1.教學(xué)課時的變化 原有七年級上冊教材共四個單元22課，還有五節(jié)活動課，新教材四個單元21課，其中活動課一節(jié)。原有七年級下冊教材共三個單元22課，還有活動課一節(jié)。2.單元標題的變化(以七上為例)舊教材 新教材 中華文明的起源。史前時期：中國境內(nèi)人類的活動 國家的產(chǎn)生和社會的變革 夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 統(tǒng)一國家的建立。秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 3.教材內(nèi)容的變化 從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標的課程目標設(shè)置上，更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習”、“學(xué)會關(guān)心”、“學(xué)會理解、寬容和尊重”、“學(xué)會認知、學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”。4、學(xué)生學(xué)習方法的變化(1)自主(參與式)學(xué)習：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學(xué)習方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習。(2)合作學(xué)習： 新的課改提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習。在新的課改目標中有一點是(讓學(xué)生)“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設(shè)的學(xué)習與探究課說明了這一點。(3)探究性(創(chuàng)新)學(xué)習：在新的課改中強調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的"活動建議"，鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學(xué)習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
在整個培訓(xùn)過程中，不管是理論梳理也好，案例分析也罷，對于我來說值得借鑒的地方很多，了解了新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特點，在教育教學(xué)方面的發(fā)展有著重要的作用，參與每一次的培訓(xùn)，完成每一次記錄，完成每一次反思，珍惜每一次培訓(xùn)的機會。在以后的工作中，不斷學(xué)習，刻苦鉆研，更好地把歷史知識融入到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生從歷史中學(xué)會知識，學(xué)會做人做事，將來更好地回報社會。
部編版教材解析心得篇五
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路，實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標，單甲鄉(xiāng)小學(xué)在20xx年9月8日全天進行了教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。經(jīng)過一天的培訓(xùn)，我神的體會:
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由開幕式、專家講座、互動答疑三個版塊組成。認真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學(xué)建議，學(xué)以致用，指導(dǎo)我們平時的教學(xué)。
開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持，他圍繞部編版小學(xué)語文教材的編寫思路、總體特色和創(chuàng)新點進行了介紹。《語文》教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語文教材主要有以下六個變化：
（1）部編教材安排先識字后學(xué)拼音；
（2）部編教材對于孩子的識字量要求有所減少；
（3）部編教材對于孩子的寫字量要求有所減少；
（4）部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量；
（5）部編語文教材首次實現(xiàn)了課外閱讀課程化；
（6）部編教材關(guān)于課后作業(yè)要求更明確；
接著，老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》。通過講座的學(xué)習使大家了解到二年級語文新編義務(wù)教育語文教材在專家講座中的編排特點和教材亮點。明確了在教學(xué)中如何全面貫徹黨的教育方針，遵循語文教育的基本規(guī)律，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，從兒童的現(xiàn)實世界和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感。
首先，通過鄭宇老師分析，我對教材有了一個新的認識。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習的興趣。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。我們應(yīng)當理解教學(xué)目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄危ぐl(fā)學(xué)習的興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。其次，帥曉梅老師對語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進行了詳細的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認識，對教材的分析，幫我們明確了今后教學(xué)的思路。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會在今后的教學(xué)中認真鉆研教材，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。再次，新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學(xué)生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學(xué)，學(xué)生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會停頓。認識常見的標點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進入自主閱讀。最后，我們語文教研組進行了熱烈的專題研討，針對今后的語文教學(xué)進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，正視教學(xué)中存在的一些問題，建言獻策，努力改進教學(xué)方法，爭取提高全體語文教師的教學(xué)水平?？傊ㄟ^這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲頗豐，對小學(xué)語文的新教材有了新的認識。反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)。
我相信，在新的理論知識的指導(dǎo)下，我會信心百倍地投入我們的課堂。陳先云研究員提出：“部編教材好教，但教好不容易?！彼€對各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議，用生動的實例指導(dǎo)老師們把握新教材，讓“好教”轉(zhuǎn)化為“教好”，使參加培訓(xùn)的語文老師們大有收益。接著，人民教育出版社高級編輯、統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責任編輯鄭宇老師，以及統(tǒng)編小學(xué)語文教材編寫組成員、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋?，分別就統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊教材介紹和教學(xué)建議開展了講座。
鄭宇老師的《統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上教材介紹》，從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點、具體安排與建議三方面對二年級新教材進行了深入解讀。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例，對二年級識字、寫字、閱讀、口語交際、寫話五大方面的內(nèi)容，分別精心指導(dǎo)并提出合理性建議。在這兩場教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會上，老師們學(xué)習熱情高漲，不停揮動手中的筆記下重要的學(xué)習要點，邊聽邊思考，邊記錄邊反思，達成高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習效果，每個人都學(xué)有所得！大家都說這樣的培訓(xùn)方式新穎高效，案例中的方法有創(chuàng)新性、實踐性，對一線教師的教學(xué)有很強的指導(dǎo)性。緊湊而充實的培訓(xùn)，為大家進一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進作用。
最后總結(jié)時，學(xué)校主抓教學(xué)的謝映華副校長指出：任課教師要站在已有的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用新教材；立足課堂，在“和”文化的引領(lǐng)下，調(diào)動各要素，促進課堂各要素的和諧共振；努力用新教材新理念，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。參加培訓(xùn)教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材，在構(gòu)建李校長提出的三構(gòu)“和”課堂模式上多下功夫，以“和而不同”為指導(dǎo)原則，以“和諧共生”為課堂環(huán)境，以“和諧共振”為終極目標，共同構(gòu)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的高效“和”課堂，打造優(yōu)質(zhì)教育。
部編版教材解析心得篇六
今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級語文部編本教材培訓(xùn)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去師訓(xùn)中心參加小學(xué)語文一年級教材培訓(xùn)的機會，這次培訓(xùn)對于一年級語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個難得的機會，在這次培訓(xùn)會上聆聽了幾位老師和專家講的《新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)》一年級語文教材，在戴啟灄主任的帶領(lǐng)主持下，給我們安排了幾天精彩的培訓(xùn)活動。還有幾位資深老師和專家的精彩演講。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點，這一培訓(xùn)使我受益匪淺。
通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣。我們當教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點心得體會。
我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?！独献印分姓f得好，“有無相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
學(xué)習習慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標準、教材內(nèi)容，對學(xué)生進行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習實踐活動中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗到收獲的愉悅，從而促進學(xué)習習慣的養(yǎng)成。學(xué)習課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠比讓學(xué)生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子認真閱讀工具書，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中，增加實際體驗，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習一年級語文教材培訓(xùn)的體會和收獲。
部編版教材解析心得篇七
，教師只有不斷地學(xué)習。要想給學(xué)生更多的知識，教師必須具備源源不斷的知識源。我通過思考，總結(jié)出以下幾點：
在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變自己的思維方式。
以往在作業(yè)中，我總是要求學(xué)生不能出現(xiàn)差錯，一出現(xiàn)錯誤，我就要求他重做，為了完成老師的練習，學(xué)生不得不進行千錘百煉的練習，我的這種做法，不僅導(dǎo)致了學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負擔，而且也導(dǎo)致了學(xué)生沉重的心理負擔并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。通過學(xué)習，我明白了教師應(yīng)當允許學(xué)生在求知的過程中出錯，應(yīng)改變對學(xué)生苛求完美無缺的心態(tài)。
多學(xué)習相關(guān)的法律知識，在教學(xué)中滲透法知識教育。
胡在全國教育工作會議上強調(diào)指出“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時代性，準確把握規(guī)律性，大力增強時效性?！苯處熞诮虒W(xué)中融入國旗法，教師法、森林法、環(huán)境保護法、文物保護法等。教師只有認真研習課本教材，學(xué)習相關(guān)的法律，才能準確的實現(xiàn)法與教材的相接點。如小學(xué)三年級上冊中的一篇文章可愛的大熊貓這課就可對學(xué)生進行中華人民共和國野生動物保護法，樂山大佛也可對學(xué)生進行中華人民共和國文物保護法的滲透?？傊?，教師只有不斷地去學(xué)習，才能更好的把握住教材。
跟隨時代步伐，不斷吸取營養(yǎng)，更好地培育學(xué)生。
學(xué)無止境，人要活到老，學(xué)到老。教師只有具備這種精神，才能給學(xué)生無窮的知識，這樣的教師才是合格的教師。時代在進步，知識也在不斷地更新，如果教師一味地守住自己的一畝三分園地，那就像清朝時期的政府的閉關(guān)自守的政策，永遠會變得落后，人常說：落后就要挨打。一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學(xué)生，那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會不斷有新名詞誕生，如黑客，宅男，宅女，富二代等，你不去理解這些詞的意思，如何去做學(xué)生的知心朋友。
部編版教材解析心得篇八
我有機會參加了20xx年部編教材語文七年下冊的培訓(xùn)學(xué)習。在學(xué)習過程中，對七下語文新教材的內(nèi)容及使用有了新的認識，為了能更好的開展今后的語文教學(xué)工作，現(xiàn)將學(xué)習心得總結(jié)如下：
在本次網(wǎng)絡(luò)集中培訓(xùn)新教材的內(nèi)容：觀看專家視頻講座，專家分別從教材的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、教材總特點等方面的分析和學(xué)習。這樣學(xué)習過程中對于從事一線教師的我更全面、整體地把握了新部編教材的，并對新教材總體編排的特點及重點有些了解，從而來改進自己的教學(xué)方法，研究新教材，把握好新教材的重點、難點，更好的開展教學(xué)工作。
新編教材本著立德樹人、守正創(chuàng)新、語文素養(yǎng)為編寫基本理念，在教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循些理念。挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學(xué)科獨特的育人價值。教學(xué)中通過聞一多、鄧稼先、葉圣陶等人物學(xué)習中，學(xué)習他們的精神和品質(zhì)，達到育人目標。遵循我們自己的語文教育規(guī)律，結(jié)合課標要求進行自主合作探究。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責任擔當、實踐創(chuàng)新。
與原來的人教版教材作比較，課文數(shù)量總由原來的30課變成現(xiàn)在的24課，雖然課文減少了，但教學(xué)總量的減少，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。單元編排是按照人文主題加語文要素組織的。關(guān)于語文知識問題中的語法、修辭、文學(xué)常識等增加。課后的練習也更有基礎(chǔ)性和實用性。并在每單元安排了綜合性學(xué)習、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手，以活動為任務(wù)，達到以讀促寫的.目標。
閱讀教學(xué)實施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計（教讀、自讀、課外閱讀）。新編教材中安排：三個單元的精讀課文，兩個略讀單元，一個單元的瀏覽。以閱讀為核心，分別對學(xué)生的閱讀能力精讀、略讀、瀏覽的閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生的閱讀由精細分析局部，到掌握全篇課文，讀中找到文章的關(guān)鍵語句的閱讀逐步提升的過程。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，在教讀中學(xué)到的閱讀方法運用到自讀中。
七下教材安排作文教學(xué)：寫人物精神---學(xué)習抒情---抓細節(jié)描寫—選材方面---文從字順----語言簡明，是個漸進的過程。教學(xué)目標以“質(zhì)樸、平實、通暢”做為文風，寫得出作文為宗旨，不過分的浮夸作文，假話、空話、大話。這與我校開展的語文隨筆化作文教學(xué)特點相吻合，也能更好的開展好學(xué)生的作文教學(xué)，達到寫得出的目標。
總之，在本次教材的培訓(xùn)中我領(lǐng)會了新教材編寫相關(guān)知識，為今后更好地使用新編制語文教材打下良好的基礎(chǔ)。
部編版教材解析心得篇九
20__年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學(xué)模式，精致的板書和作業(yè)設(shè)計，簡單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導(dǎo)我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。
他在講授“司空見慣”這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問：“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解?！白⒔鈱懙锰?，我們還要用自己的見解?！庇袔讉€學(xué)生用自己的理解談這個成語?！八究找姂T這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神。”然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學(xué)習就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習不能“司空見慣”，要學(xué)會質(zhì)疑，追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”，在今后的教學(xué)道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習方法。
最近我參加了藍天。
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的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進一步得到更新，受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習中，聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點體會：
一、教師要不斷進行知識更新。
我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要熱愛自己的學(xué)生。
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行;愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。
三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、我們要做新課程下的語文教師。
教學(xué)，是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責，這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
今天上午，我和豐潤區(qū)的許多小語老師一起來到教師進修學(xué)校，參加由教研室組織的20。
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年暑期小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)，感覺受益匪淺。
本次語文培訓(xùn)，首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”，然后是由豐潤區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及外出培訓(xùn)心得體會進行的教學(xué)交流論壇活動。
蘇立軍老師的報告從教育局整體發(fā)展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學(xué)，從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學(xué)的發(fā)展趨勢、具體的幾項建議四個大的方面給我們進行了具體的闡述，使我對今后的語文教學(xué)也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的，因此我們在教學(xué)中必須做到目中有人，必須認識到學(xué)生是課堂的主人，要主動的讓出舞臺，給學(xué)生提供更多的機會去發(fā)現(xiàn);我們要教給學(xué)生的是學(xué)習的方法，因此我們在教學(xué)中不是只教教材，而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前，我們心中必須明確目標，在課后，要有對目標達成的審視和反思，要看達成的策略和方法，強調(diào)健康課堂，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當然蘇老師還強調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識，我們應(yīng)該面對全體，關(guān)注學(xué)困生。
接下來的教學(xué)論壇活動，王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師，毫無保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及培訓(xùn)心得與大家分享，也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點感悟，我們要給予學(xué)生鼓勵和信心，給予學(xué)生練習的機會，不厭其煩的指導(dǎo)，給予學(xué)生一份信任，給予學(xué)生點撥和引領(lǐng)，給予學(xué)生機會和自由。我想，如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣，那我們的學(xué)生一定會有更大的發(fā)展，一定會有質(zhì)的飛躍。
學(xué)習，而后就是實踐，在今后的教學(xué)中，我會將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中，認真研讀課標和教材，做到心中有目標;把每一位學(xué)生都當成課堂的主人，引領(lǐng)他們掌握方法，去學(xué)習、去發(fā)現(xiàn);帶著他們?nèi)プx書，由課內(nèi)到課外，真正的去做一名教語文的語文老師。
最后借用這樣一句話：一個人可能走得快，但一群人會走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領(lǐng)下，在各位名師的指導(dǎo)中，在小語團隊這個大家庭里，一定能演繹出自己的精彩!
7月17日—7月18日，我參加了20。
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年暑期盤縣中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)，獲益匪淺。
7月17日，北師大文學(xué)院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎?知道多少?”這個話題，首先，她以研究者的眼光分析了課程改革的源頭和起因，富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個問題，主要強調(diào)了學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生思想文化素養(yǎng)，以此促進學(xué)生自身精神的成長。
接著，她講述了課程改革的目標就是教會學(xué)生融入社會，謀求發(fā)展，成為一個能生存下來的人，成為一個具有創(chuàng)新型人才的人。
讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，必須具有以下基本素養(yǎng)：
1、堅持讀書;。
2、廣泛積累;。
3、要有規(guī)劃;。
4、勤于思考;。
5、做個好人。
教師的一生要光明磊落，要善待生命，不要透支自己的睡眠，更不要透支自己的健康，要在日常工作和生活中提高效率，要尊重學(xué)生，尊重他們的興趣，尊重他們的思考，尊重他們的表達。
最后，崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學(xué)的五個弊端以及互動式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動，生生互動的作文才會事半功倍，也才會讓教師真正淡出教學(xué)，真正突顯學(xué)生的主體作用，也才能讓學(xué)生寫出真正的好作文來。
8月28日至29日，,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢?，很簡單。后來當聽到那些來自去年已?jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時，才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音，而且強調(diào)拼音只是一種工具，不強求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文，但是不要作為教學(xué)任務(wù)，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢，有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導(dǎo)語。
3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓(xùn)練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步!
部編版教材解析心得篇十
通過觀看教材培訓(xùn)視頻，讓我對三年級下冊的教材又了更深的了解，對本冊教材在全冊教材的位置，有了更準確的把握。只有熟練掌握教材內(nèi)容，才能做到根據(jù)學(xué)情，靈活的運用教材。三年級下冊教材包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向（一），面積，年月日，復(fù)式統(tǒng)計表，數(shù)學(xué)廣角和綜合實踐活動。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
在計算方面，本冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)的初步認識。這部分是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)生在二年級表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法、三年級上冊多位數(shù)乘一位數(shù)的有了乘法和除法計算方面的基礎(chǔ)，也是四年級上冊學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的重要基礎(chǔ)。例如：用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如：兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。
從本冊開始，引入了小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題。主題圖通過生活中經(jīng)常出現(xiàn)的小數(shù)，引出這部分的學(xué)習，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實情境，借助具體的量和幾何直觀，認識小數(shù)的含義。小數(shù)的學(xué)習，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學(xué)習小數(shù)及小數(shù)四則運算作鋪墊。
在空間與幾何方面，本冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這也是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。位置與方向的編排，根據(jù)《標準（20__）》的要求，降低了難度，加強了問題解決的教學(xué)。給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認其余三個方向，知道東南、東北、西南、西北四個方向，會用這些詞語描繪物體所在方向。在學(xué)生能用八個方向詞語描述物體方位的基礎(chǔ)上，能綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。面積這一單元的編排，體現(xiàn)了從直觀比較到度量的過程，借助具體實例說明“面積”的概念。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，探索并體會統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。
在量的計量方面，除了認識了面積單位，還編排了時間單位年、月、日的認識，及24時計時法。關(guān)于時間的認識，一年級上認識了整時、二年級上認識了半時和分、三年級上認識了時分秒。所以學(xué)生還是有一定的知識基礎(chǔ)的，年、月、日是更大的時間單位，也是生活中經(jīng)常用到的，學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗。為了給這個單元的學(xué)習做好鋪墊，二年級暑假，就給學(xué)生布置了一項暑假作業(yè)，制作20__年的年歷，相信學(xué)生在制作年歷的過程中，對年月日也有了一定的了解。
在統(tǒng)計方面，本冊教材安排了復(fù)式統(tǒng)計表，是對二年級下冊單式統(tǒng)計表的知識的延伸。主要是感受復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點，了解統(tǒng)計的過程，體會統(tǒng)計在生活中的作用，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題和進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
在綜合實踐方面，安排了數(shù)學(xué)廣角——搭配，還有2個實踐活動，“制作活動日歷”和“我們的校園”。搭配主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力?！爸谱魅諝v”在暑假中已經(jīng)提前進行了，在教學(xué)中回顧歸納制作方法。“我們的校園”只要是體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，通過人物對話，提供的問題信息，和小精靈給出的建議，從不同的角度思考、設(shè)計、計算。
通過這次教材培訓(xùn)，讓我對教材有了更深入的把握，更深刻的理解教材所包含的教育理念，能更好的運用教材。
部編版教材解析心得篇十一
部編版三年級下冊語文教材遵循全套教材的總體編寫思路，沿用三年級上冊的編寫體例。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
統(tǒng)編義務(wù)教育語文教材三年級下冊遵循全套教材的總體編寫思路，沿用三年級上冊的編寫體例。
本冊共安排了八個單元，其中“可愛的生靈”“寓言故事”“觀察與發(fā)現(xiàn)”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”這六個單元是常規(guī)單元，“中華傳統(tǒng)節(jié)日”是綜合性學(xué)習單元，“大膽想象”是習作單元。
具體內(nèi)容見下表：
第一單元。
1.古詩三首。
2.燕子。
3.荷葉。
4.昆蟲備忘錄。
口語交際+習作。
語文園地一。
第二單元。
5.守株待兔。
6.陶罐和鐵罐。
7.鹿角和鹿腿。
8.池子與河流。
口語交際+習作。
語文園地二。
快樂讀書吧。
第三單元。
9.古詩三首。
10.紙的發(fā)明。
11.趙州橋。
12.一幅名揚中外的畫。
綜合性學(xué)習。
語文園地三。
第四單元。
13.花鐘。
14.蜜蜂。
15.小蝦。
習作。
語文園地四。
第五單元。
16.小真的長頭發(fā)。
17.我變成了一棵樹。
習作例文。
習作。
第六單元。
18.童年的水墨畫。
19.剃頭大師。
20.肥皂泡。
21.我不能失信。
習作。
語文園地六。
第七單元。
22.我們奇妙的世界。
23.海底世界。
24.火燒云。
口語交際+習作。
語文園地七。
第八單元。
25.慢性子裁縫和急性子顧客。
26.方帽子店。
27.漏。
28.棗核。
口語交際+習作。
語文園地八。
識字表。
寫字表。
詞語表。
(一)擇取內(nèi)涵豐富的課文，充實學(xué)生的精神世界。
教材精心挑選各種主題、各種體裁的課文，力求通過內(nèi)涵豐富的文本，全方位地充實學(xué)生的精神世界，落實“立德樹人”的目標。
有的課文，以榜樣人物的言行，給學(xué)生以優(yōu)秀品質(zhì)的示范。比如，《我不能失信》講述了宋慶齡童年時代信守諾言的故事，幫助學(xué)生樹立誠信重諾的生活態(tài)度;《蜜蜂》表現(xiàn)了科學(xué)家法布爾嚴謹求實的態(tài)度，能讓學(xué)生深入感受格物致知的精神和一絲不茍的科學(xué)品質(zhì)。
有的課文，語言生動、鮮活、優(yōu)美，具有很高的文學(xué)價值。比如，《燕子》一文，語言充滿詩意，把尋常的小動物描摹得美麗動人，并承載了作者深厚的情感;《昆蟲備忘錄》一文，思維跳躍，用閑談式的語句，表現(xiàn)自由的樂趣;《肥皂泡》一文，語言唯美多變，情感細膩。教材希望通過這些獨具韻味的課文，初步提高學(xué)生的文學(xué)品位和審美修養(yǎng)。
還有的課文，貼近三年級學(xué)生的生活實際，富有兒童情趣。比如，《童年的水墨畫》描述了兒童課外生活的自由與歡愉;《剃頭大師》講述了詼諧的兒童故事，其中的幽默之處，能讓三年級學(xué)生產(chǎn)生共鳴。編排這些課文，能保護學(xué)生天真爛漫的童趣，使學(xué)生對閱讀學(xué)習產(chǎn)生持續(xù)的興趣。
(二)多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。
教材通過多種形式編排傳統(tǒng)文化內(nèi)容，力圖由此形成合力，提供充足的傳統(tǒng)文化養(yǎng)分。
教材安排了兩次古詩課文。第一單元中的古詩課文，有“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴛”等美麗的圖景，有“春江水暖鴨先知”這樣細膩的感受，還有梅子黃時山林中的自然恬淡，總體格調(diào)是輕快明朗的，能夠豐富學(xué)生對季節(jié)的感受。第三單元中的古詩課文，以時間先后為序，表現(xiàn)了春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的禮俗、景象及與之相關(guān)的情感，能夠幫助學(xué)生深人了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。
第二單元安排了文言文課文《守株待兔》，體現(xiàn)了中國古代先賢哲學(xué)思辨的深度。教材從學(xué)生熟知的故事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受文言文的特點，積累文言文語感，初步了解學(xué)習文言文的基本方法。
第三單元專門圍繞“中華傳統(tǒng)文化"的主題選編了一組課文。《紙的發(fā)明》介紹了中國古代重要的科技成就，強調(diào)了中華文明在世界上的影響力;《趙州橋》介紹了中國古代重要的建筑成就，體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干;《一幅名揚中外的畫》介紹了中國古代重要的藝術(shù)成就，幫助學(xué)生認識中華文化的“名片”。教材力求通過本組課文，讓學(xué)生初步了解中國古代燦爛的文化，產(chǎn)生文化自豪感。
本冊語文園地中的《日積月累》欄目，主要安排了四類關(guān)于傳統(tǒng)文化的材料。第一類是《憶江南》《滁州西澗》《大林寺桃花》等古詩詞，描繪了具有東方美學(xué)的別致景觀，蘊含著詩人的情感與哲思，展現(xiàn)了中國古典文學(xué)的魅力。第二類是中國古代先賢關(guān)于改過的名言，旨在給學(xué)生以傳統(tǒng)美德的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生修身律己的行為習慣。第三類是成語，既有包含寓言故事的成語，也有八字形式的成語，幫助學(xué)生積累源于古代漢語的常用語言形式，將文化積淀與語言運用相結(jié)合。第四類是文化常識，引導(dǎo)學(xué)生初步了解體現(xiàn)文人雅趣的事物，以及中醫(yī)的基本知識。
教材力求通過多種路徑，呈現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的典型符號，增進學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認同感。
(三)承前啟后地安排語文要素，促進學(xué)生階段性發(fā)展。
全套教材語文要素的安排，形成了一個螺旋上升的體系。三年級下冊處于全套教材的中期，在安排各單元語文要素時，充分考慮承前啟后的定位。
比如，三年級上冊已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生認識了段落中的關(guān)鍵語句。以此為起點，本冊在第四單元安排了“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”這一語文要素，為學(xué)生概括段落的大意提供必要的方法，也為學(xué)生將來學(xué)習概括篇章的大意奠定基礎(chǔ)。
又如，低年級已經(jīng)安排了理解難懂詞語的各種方法的學(xué)習，三年級上冊還引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進行綜合運用。在此基礎(chǔ)上，本冊在第六單元安排了“運用多種方法理解難懂的句子"這一語文要素，引導(dǎo)學(xué)生遷移已經(jīng)掌握的理解語言形式的常見方法，提高從文本中獲取信息的能力。
再如，“一邊讀一邊想象畫面”的語文要素，將會在四年級重點落實。因此，本冊第一單元圍繞這一要素編排的內(nèi)容相對簡單、粗淺，主要是為四年級的學(xué)習打好基礎(chǔ)。
本冊教材力求通過安排這些語文要素，發(fā)揮橋梁的作用，促進學(xué)生階段性的成長。
(四)加強單元內(nèi)部整合，扎實提高學(xué)生的語文能力。
教材每個單元對語文要素的落實，不是在某個環(huán)節(jié)獨立完成的，而是精心整合單元內(nèi)部的各個環(huán)節(jié)，形成有機的整體。一般來說，教材在單元導(dǎo)語中明確提出本單元的語文要素;在某些課文中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習與運用方法;在“交流平臺”中梳理、總結(jié)語文要素，提煉學(xué)習方法;在某些單元的“詞句段運用”或“習作”中引導(dǎo)學(xué)生實踐運用方法。
第一單元的語文要素是“體會優(yōu)美生動的語句”。兩篇精讀課文既引導(dǎo)學(xué)生細細體會并積累優(yōu)美生動的語句，又引導(dǎo)學(xué)生在“小練筆”中實踐運用積累的語句?！敖涣髌脚_”梳理、總結(jié)了一些體會優(yōu)美生動語句的角度，一是體會作者所寫事物的鮮明特點，二是體會作者筆下事物生動的狀態(tài)，三是體會作者細致生動的動作描寫。
第二單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。教材從思維的規(guī)律出發(fā)，作出了循序漸進的編排。《守株待兔》《陶罐和鐵罐》兩課，引導(dǎo)學(xué)生了解“寓言故事中蘊含著道理”的特點，嘗試理解故事的寓意，并比較課文與“閱讀鏈接”寓意的相似性;《鹿角和鹿腿》一課，呈現(xiàn)對文本多元化的理解，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己贊成的說法并說明理由;《池子與河流》一課，引導(dǎo)學(xué)生分析池子與河流相反的觀點，發(fā)展學(xué)生的審辨式思維?！敖涣髌脚_”引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于寓言的閱讀體驗，討論印象深刻的寓言故事和寓意，并提示學(xué)生要由故事出發(fā)聯(lián)系實際生活?！翱鞓纷x書吧”進一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外經(jīng)典寓言故事，實踐運用從本單元學(xué)到的閱讀寓言的方法。教材力求通過這樣的編排，讓學(xué)生逐步加深對寓言這一文體的認識，提高閱讀寓言的能力。
第三單元的語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。《趙州橋》一課引導(dǎo)學(xué)生體會第三自然段是如何圍繞趙州橋的“美觀”來寫的，“交流平臺”又以課文中的相關(guān)段落為例對這種構(gòu)段方式進行初步的梳理、總結(jié)。
第四單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”。教材在《花鐘》一課中編排了借助關(guān)鍵語句說第一、二自然段大意的練習，在《小蝦》一課中引導(dǎo)學(xué)生遷移運用這一方法，說第三自然段的大意?！敖涣髌脚_”闈繞語文要素進行了梳理、總結(jié)：有的關(guān)鍵語句直接說出了段落大意;有的關(guān)鍵語句對概括段落大意起到提示作用;關(guān)鍵語句可能在段首、段中、段尾等不同的位置。
第六單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”。《童年的水墨畫》一課讓學(xué)生練習借助上下文理解難懂的詩句，《剃頭大師》《我不能失信》兩課讓學(xué)生練習理解意味深長的句子，《肥皂泡》一課讓學(xué)生練習理解具有個人語言風格的句子?！敖涣髌脚_”對理解難懂句子的方法進行了梳理、總結(jié)：與理解難懂詞語的方法比較相近，可以結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查資料、向別人請教等。
第七單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”?！段覀兤婷畹氖澜纭芬徽n引導(dǎo)學(xué)生思考課文分別從哪幾個方面寫了天空和大地，《海底世界》一課引導(dǎo)學(xué)生思考課文從哪幾個方面介紹了海底世界，《火燒云》一課引導(dǎo)學(xué)生思考課文寫了火燒云的哪些特點。教材針對這一要素編排了充分的練習活動，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，也為學(xué)生在書面表達時從幾個方面清楚地寫事物提供了方法的支撐。
第八單元的語文要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”。教材根據(jù)課文的具體特點，提供了多樣化的復(fù)述支架。《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事情節(jié)因為兩個主人公性格的矛盾而一步步向前推進，采用了反復(fù)的敘述模式：顧客提出要求/裁縫作出回應(yīng)。因此，教材提供了表格，引導(dǎo)學(xué)生先整理不同時間內(nèi)兩個主人公的行為，再以此為支架復(fù)述故事?！堵愤@個故事中的兩個主人公在不停移動中不斷產(chǎn)生誤會。因此，教材提供了示意圖和文字提示的支架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地點變化的順序復(fù)述故事?！敖涣髌脚_”梳理、總結(jié)了復(fù)述的基本要求，以及表格、示意圖等實用的復(fù)述支架，并鼓勵學(xué)生在今后的閱讀中運用這些復(fù)述方法。
教材力求通過這種環(huán)環(huán)相扣、有機整合的單元編排方式，扎實提高學(xué)生的語文能力。
(五)編排具有實效的語言實踐活動。指向?qū)W生閱讀與表達的真實需求。
教材重視引導(dǎo)學(xué)生進行語言文字的運用實踐，相關(guān)內(nèi)容的編排，不是生硬地傳授語言文字知識，而是從三年級學(xué)生語文學(xué)習面臨的實際問題和語文生活的實際需求出發(fā)，選擇恰當?shù)囊c，以具有實效的形式加以呈現(xiàn)。
隨著閱讀量、詞匯量的不斷增大，三年級學(xué)生會遇到許多一詞多義的現(xiàn)象。為了解決這一問題，教材在第六單元語文園地中以“熟”“味道”為例，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習借助語境辨析詞語義項的方法。
教材重視提升三年級學(xué)生書面表達的準確性、豐富性。第一單元語文園地編排了辨析詞語搭配的練習，引導(dǎo)學(xué)生了解常見的詞語搭配的限制條件，以便在書面表達時能夠準確搭配;第三單元語文園地讓學(xué)生練習在引語前增加描寫動作的提示語;第八單元語文園地讓學(xué)生練習運用恰當?shù)臄M聲詞描摹情態(tài)。這些內(nèi)容，都有助于提高學(xué)生書面表達的質(zhì)量。
教材還重視借助語言文字的運用實踐提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習慣。比如，第四單元語文園地編排了習題，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生活中的常見現(xiàn)象并進行思考，再以書面形式表達出來，養(yǎng)成主動觀察主動思考并積極表達的習慣。
第三單元穿插編排了以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的綜合性學(xué)習活動。這是全套教材第一次的綜合性學(xué)習內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習小組分工合作，收集資料，并展示收集的成果，為學(xué)生中小學(xué)階段的綜合性學(xué)習打好基礎(chǔ)。
《古詩三首》課后編排了第一次“活動提示”，明確提出本次綜合性學(xué)習的主要活動任務(wù)——了解中國重要傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和習俗，并對活動的開展進行初步指導(dǎo)——采用小組合作的活動形式;通過請教長輩、自己查資料等渠道收集信息。
《紙的發(fā)明》課后編排了第二次“活動提示”，指向本單元活動的中期交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整，查漏補缺。
《一幅名揚中外的畫》課后編排了“綜合性學(xué)習”，指向本單元活動的總結(jié)，分為兩個部分：第一部分引導(dǎo)學(xué)生寫一篇習作，介紹自己家過節(jié)的過程，或是節(jié)日中發(fā)生的事情;第二部分引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習活動的成果展示，并給出了展示方式的建議，如出示與習俗有關(guān)的事物、現(xiàn)場演示習俗、朗誦有關(guān)古詩文、口頭講述習俗等。
(一)設(shè)置習作單元，對學(xué)生的習作能力進行專項提升。
教材高度重視培養(yǎng)學(xué)生的習作能力，設(shè)置了專門的習作單元。
本單元以“大膽想象”為主線，選取充滿想象力的文本，設(shè)計活潑的學(xué)習活動，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸在想象的世界中，充分感受大膽想象的樂趣與好處，逐步產(chǎn)生大膽想象并進行書面表達的愿望。教材并未在具體的習作方法上有過多指導(dǎo)，而是重在培養(yǎng)學(xué)生放飛思緒大膽想象的意識和習慣，為學(xué)生未來的習作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這樣的編排，符合三年級學(xué)生的心理特點，有助于保護學(xué)生的習作興趣。
兩篇精讀課文主要是讓學(xué)生感受文中奇妙無拘的想象，初步體會大膽想象的樂趣?！缎≌娴拈L頭發(fā)》主要是想象長頭發(fā)所具有的各種各樣奇妙的用處，《我變成了一棵樹》主要是想象“我”變成了另一種事物后發(fā)生的奇妙故事。課后題還引導(dǎo)學(xué)生順著課文的思路嘗試想象。
“交流平臺”梳理、總結(jié)了大膽想象的各種好處，也暗含著幾種常見的想象角度，力圖更好地激發(fā)學(xué)生想象的動機。
“初試身手”安排了兩項活動。第一項活動引導(dǎo)學(xué)生從圖畫出發(fā)展開新奇的想象;第二項活動提供了兩個故事的開頭，引導(dǎo)學(xué)生展開想象接龍編故事。教材旨在通過有趣的活動，讓學(xué)生嘗試放開手腳大膽想象，進一步體會大膽想象的樂趣。
兩篇習作例文各有側(cè)重：《一支鉛筆的夢想》主要是從事物的某個特征出發(fā)展開的想象;《尾巴它有一只貓》主要是事物的領(lǐng)屬關(guān)系發(fā)生顛倒后產(chǎn)生的奇妙故事，表現(xiàn)了“反方向去想象”的樂趣。教材力圖通過例文的示范，開拓學(xué)生大膽想象的思路。
習作《奇妙的想象》是本單元學(xué)習的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)大膽想象的成果，重在提升學(xué)生想象的質(zhì)量，對其他方面的習作能力未作過多要求。
(二)精心設(shè)計每個單元的習作，全面提升學(xué)生的習作能力。
教材充分考慮三年級學(xué)生習作起步階段的實際情況，設(shè)定恰當?shù)牧曌髂繕?，編排合宜的習作話題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書面表達習慣。
1.設(shè)定符合學(xué)生年齡特點的習作目標。
考慮到學(xué)生的年齡特點，三年級下冊教材所設(shè)定的習作目標都是比較基礎(chǔ)的。比如，關(guān)于寫事物、寫事情過程、寫圖畫內(nèi)容定位在“寫清楚”，關(guān)于寫人定位在“嘗試寫出人物特點”。教材重視保護學(xué)生的習作興趣，避免帶給學(xué)生較大負擔。
2.編排適宜的習作話題。
教材考慮學(xué)生的興趣點和思維水平，編排與之相符的習作話題?！镀婷畹南胂蟆贰哆@些想象真有趣》是想象類習作，重點在于鼓勵學(xué)生進行大膽、奇特、有趣的想象，符合學(xué)生天馬行空、不拘一格的思維特點?！段业闹参锱笥选贰犊磮D畫，寫一寫》《中華傳統(tǒng)節(jié)日》《我做了一項小實驗》《身邊那些特點的人》是記實類習作，話題貼近學(xué)生的日常生活?！秶鴮毚笮茇垺肥菍嵱妙惲曌鳎榻B的對象——大熊貓是學(xué)生感興趣的，能夠使學(xué)生產(chǎn)生書面表達的愿望。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書面表達習慣。
教材注重引導(dǎo)學(xué)生珍視自己的習作成果，積極與他人交流習作，養(yǎng)成良好的書面表達習慣。
三年級上冊已經(jīng)編排了“改正”“增補”“刪除”等修改符號的練習。本冊在第四單元語文園地中又編排了“對調(diào)”“移動”等修改符號的練習，并在第七單元、第八單元習作中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用學(xué)過的修改符號修改自己的習作，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主修改習作的習慣。
教材多次提示學(xué)生與他人交流習作，增強學(xué)生書面表達的讀者意識。比如，《看圖畫，寫一寫》中引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)交換習作閱讀并互相評價;《身邊那些有特點的人》中建議學(xué)生將習作拿給被寫的人閱讀，聽取意見。
本冊教材共安排了四次口語交際，兼顧獨白類話題(《趣味故事會》)、討論類話題(《春游去哪兒玩》《該不該實行班干部輪流制》)和功能性話題(《勸告》)，力圖使學(xué)生在傾聽、表達、應(yīng)對三個維度上均衡發(fā)展。
(一)重視提高學(xué)生傾聽時信息處理的效率。
前冊教材中，已對傾聽時的良好態(tài)度等提出了初步的要求。在此基礎(chǔ)上，本冊教材重視提高學(xué)生傾聽時信息處理的效率。比如，《該不該實行班干部輪流制》中要求學(xué)生一邊聽別人的觀點一邊思考，對獲取的信息進行及時快速的處理;《趣味故事會》中要求學(xué)生聽別人講故事時，記住故事的主要內(nèi)容，提高信息處理的質(zhì)量。
(二)強調(diào)應(yīng)對時尊重體諒他人。
教材著力培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)對習慣，保持對他人的尊重和體諒，提高學(xué)生參與公共生活的素養(yǎng)。比如，《春游去哪兒玩》中要求學(xué)生在討論時盡量不打斷別人的話;《該不該實行班干部輪流制》中要求學(xué)生對不同觀點給予充分的包容與尊重，不輕易否定別人。
(三)注重優(yōu)化學(xué)生口頭表達的方式。
教材注重優(yōu)化學(xué)生口頭表達的方式，幫助學(xué)生提高信息傳遞的效果，更好地達成交際目的。比如，引導(dǎo)學(xué)生在討論時說清楚想法和理由，在勸告時使用恰當?shù)恼Z氣，在講故事時運用更能吸引聽眾的合適的方法。
部編版教材解析心得篇十二
20xx年7月13日至14日我有幸參加了區(qū)教育廳和黃河傳媒聯(lián)合組織的初中歷史新教材的培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時間，但卻仍然給我留下了深刻的印象。聆聽了北京市教科院張靜老師和中學(xué)歷史高級教師丁丁老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念得到進一步更新、對新編的七年級教材也有了更進一步的認識，真可謂是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
1.新課改的到來對歷史學(xué)科教學(xué)來說就是一場及時雨。
在開幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話，他提出：歷史學(xué)科的地位會有所上升，要重視歷史的教學(xué)。這讓我很激動。就目前來說，歷史在中考中只占30分，而且還是選考的，考試內(nèi)容也比較少，所以被很多學(xué)?？醋鞲闭n。學(xué)校的不重視影響了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，這就使得我們歷史老師的教學(xué)質(zhì)量有所下降，教學(xué)過程也存在一些困難，而新課改的到來在一定程度上很好的解決了這一問題。
2.分析新教材、理解新教法。
北京市教科院張靜老師向我們?nèi)嬗衷敿毜亟榻B了七年級新教材的編寫背景、基本框架以及教材內(nèi)容的變化，并配以教學(xué)案例對新教材進行具體分析和講解，并提出寶貴的教學(xué)建議，為老師們理解教材、用好教材做了切實的指導(dǎo)，為我們在以后的教學(xué)中指明了方向。
3.活學(xué)活教新教材、提升學(xué)科新價值。
中學(xué)歷史高級教師丁丁老師帶來四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教學(xué)經(jīng)驗交流。短短的三個小時丁丁老師親和、幽默、扎實的教學(xué)功底給我留下了深刻的印象，我覺得作為她的學(xué)生應(yīng)該很幸福。因為她完全融入到學(xué)生之中，和學(xué)生一起探索歷史，學(xué)習歷史、感悟歷史讓歷史課堂不再是一個傳統(tǒng)的“師授”型，而是“活”起來了。這正好符合新課改的精神，我們要讓學(xué)生在歷史學(xué)科中有所思、有所想培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，從而提升歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。
新的教育理念、新的課程標準、新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強，學(xué)生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學(xué)，對每個教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺，也要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠?！奥仿湫捱h兮”，新課改，我已在路上，如果把這此新教材培訓(xùn)說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學(xué)中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印，我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。
部編版教材解析心得篇十三
教材解析是學(xué)習過程中重要的一環(huán)，通過對教材的深度解讀和分析，可以更好地理解知識點，提高學(xué)習效果。在我學(xué)習的過程中，我對教材解析進行了積極的探索和實踐，取得了一些心得體會。下面我將通過五段式的文章來分享我的心得體會。
第一段：了解教材的設(shè)計意圖。
在進行教材解析之前，我首先要通過仔細閱讀教材的設(shè)計說明或目錄來了解教材的設(shè)計意圖。教材設(shè)計者通常會根據(jù)學(xué)科的重點內(nèi)容和學(xué)習目標來選擇教材內(nèi)容，因此理解教材的設(shè)計意圖有助于我們更好地把握教材的重點和難點。同時，通過了解教材的設(shè)計意圖，我可以對教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一個整體的把握，為后續(xù)的教材解析做好準備。
第二段：識別教材的核心知識點。
在進行教材解析時，我會仔細閱讀并思考每一個章節(jié)或單元的核心知識點。核心知識點是教材中最重要、最基礎(chǔ)、最需要我們了解和掌握的知識點。通過識別核心知識點，我可以更加明確學(xué)習的重點和難點，有針對性地進行學(xué)習和復(fù)習。此外，還可以通過將核心知識點與前后章節(jié)的聯(lián)系進行對比，理解知識的延伸和發(fā)展，形成知識的脈絡(luò)和體系。
第三段：運用多種解析方法。
教材解析并不是一種固定的方法，我在解析教材時會嘗試不同的方法，比如概括法、比較法、實驗法等。通過使用不同的解析方法，可以從不同的角度去理解和分析知識點，提高學(xué)習的深度和廣度。同時，多種解析方法的運用可以增強對知識點的記憶和理解，提高學(xué)習效果。
第四段：加強思維拓展和應(yīng)用能力。
教材解析過程中，我不僅要注重對知識點的學(xué)習，還要注重思維的拓展和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在解析教材時，我會嘗試思考與知識點相關(guān)的問題，加深對問題的理解和解答，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。同時，還可以通過與其他學(xué)科的知識進行對比和聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。
第五段：反思和總結(jié)。
教材解析是一種系統(tǒng)性的學(xué)習過程，在實踐中不斷反思和總結(jié)是十分重要的。在解析教材的過程中，我會及時記錄和總結(jié)自己的心得體會，包括解析方法的優(yōu)缺點、遇到的問題及解決方法等。通過反思和總結(jié)，我可以不斷完善自己的解析方法，提高學(xué)習效果和解析能力。
通過教材解析，我深刻認識到了重視教材解析的重要性。教材解析不僅可以幫助我們更好地掌握知識點，還可以提高學(xué)習的深度和廣度，培養(yǎng)思維和應(yīng)用能力。在今后的學(xué)習中，我會繼續(xù)保持對教材解析的重視，并不斷實踐和探索更好的解析方法，提高自己的學(xué)習效果和能力。
部編版教材解析心得篇十四
教材作為學(xué)生的學(xué)習工具，一直以來都占據(jù)著重要的地位。而近年來，教育部門不斷推進教材改革，統(tǒng)編版教材應(yīng)運而生。為了進一步了解并推廣這一新的教材體系，我特別觀看了《統(tǒng)編版教材紀錄片》。通過觀看這部記錄了教材改革背后故事的紀錄片，我深深體會到了統(tǒng)編版教材的重要性與意義。
第二段：優(yōu)勢與特點。
紀錄片展示了統(tǒng)編版教材的優(yōu)勢與特點。首先，統(tǒng)編版教材以素質(zhì)教育為理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。其次，統(tǒng)編版教材整合了多個地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教材資源，實現(xiàn)了教材的全國統(tǒng)一。這不僅可以提高教育資源的共享，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。最后，統(tǒng)編版教材強調(diào)教育教學(xué)的因材施教原則，針對不同學(xué)生的興趣、能力和特點，提供個性化的學(xué)習內(nèi)容和教學(xué)方法。
第三段：教材改革的背后。
紀錄片揭示了教材改革背后的辛酸與付出。教材改革是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要教育部門、專家學(xué)者、教師以及各級政府的共同努力。紀錄片中的教育工作者們在教材改革過程中不斷探索與實踐，他們深入了解學(xué)生的需求，經(jīng)過無數(shù)次的修改與完善，最終呈現(xiàn)了這一較為完美的統(tǒng)編版教材。
第四段：教材改革對學(xué)生的意義。
教材改革的最終目的是為了更好地服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習效果和興趣。統(tǒng)編版教材針對學(xué)生的個性和特點，提供了更加全面和多樣化的學(xué)習資源，幫助學(xué)生通過多種途徑獲得知識和技能。同時，通過教材改革可以減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，降低了教育不公平現(xiàn)象的發(fā)生，讓每個學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
第五段：我的體會與感悟。
通過觀看紀錄片，我深切體會到了教材改革的重要性和必要性。教材作為學(xué)生學(xué)習的導(dǎo)向，不僅應(yīng)該持續(xù)創(chuàng)新與進步，更應(yīng)該與時俱進，適應(yīng)社會的發(fā)展變化。統(tǒng)編版教材不僅在教學(xué)內(nèi)容上進行了改革，更注重了教學(xué)方法與手段的改革，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習環(huán)境和條件。我相信，未來的教材改革將會更加深化，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習體驗。
總結(jié)：
通過觀看《統(tǒng)編版教材紀錄片》，我對統(tǒng)編版教材的優(yōu)勢與特點有了更深入的了解，也對教材改革背后的付出有了更深入的體會。教材改革的目的是為了更好地服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習效果和興趣。面對未來的教育改革，我們應(yīng)該持續(xù)關(guān)注教材改革的進展，并積極為其發(fā)展貢獻力量。
部編版教材解析心得篇十五
1.精讀。
2.略讀：遷移運用、粗略地讀。
3.課外閱讀：延伸多篇、延伸整本書。
基本編排思路：雙線組元。
1.人文主題。
2.語文要素。
核心概念：語文要素。
1.必備的語文知識。
2.基本的語文能力。
3.適當?shù)膶W(xué)習策略。
4.良好的學(xué)習習慣。
二、統(tǒng)編《小學(xué)語文》三年級下冊教材主要編排特點。
選文內(nèi)涵豐富，充實學(xué)生的精神世界。
1.品質(zhì)。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味。
3.保護想象力，重視兒童情趣。
4.激發(fā)對世界的好奇心。
多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。
1.古詩課文。
2.文言文課文。
3.日積月累。
4.專設(shè)單元介紹中國古代文化成就。
5.民間故事。
6.目標：了解典型的傳統(tǒng)文化符號;增進傳統(tǒng)文化認同;提高自豪感。
承前啟后，促進學(xué)生階段性發(fā)展。
1.第一單元試著一邊讀一邊想象畫面。
2.第一單元體會優(yōu)美生動的語句。
3.第二單元讀寓言故事，明白其中的道理。
4.第三單元了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
5.第四單元借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
6.第六單元運用多種方法理解難懂的句子。
7.第七單元了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。
8.第八單元了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。
語言實踐活動指向閱讀與表達的真實需要。
1.閱讀量增大，詞匯量擴大。
2.對語言表達豐富、生動的要求。
3.語言表達的對象意識、目的意識。
4.語言表達的思維含量。
5.信息交換的有效性。
編排特殊單元，進行專項突破。
1.習作單元板塊功能。
(1)導(dǎo)語：單元導(dǎo)入。
(2)精讀課文：從閱讀中學(xué)習表達方法。
(3)交流平臺：歸納梳理，提煉方法。
(4)初試身手：初步嘗試，診斷。
(5)習作例文：進一步感知方法。
(6)習作：形成單元學(xué)習成果。
2.綜合性學(xué)習板塊功能。
(1)篇章頁：明確任務(wù)。
(2)課文：圍繞話題，引出要求。
(3)活動提示：具體指導(dǎo)。
(4)綜合性學(xué)習：總結(jié)(兼顧口語交際與習作)。
充分考慮年級特點，扎實提升學(xué)生表達能力。
1.三年級口語交際的重點。
(1)傾聽：邊聽邊思考，篩選信息，捕捉重點;提高處理信息的速度和效率。
(2)應(yīng)對：強調(diào)對他人的尊重與體諒。
(3)表達：提高信息傳遞的效果;更巧妙地達到交際目的。
2.習作。
(1)記實類：寫清楚事物、寫清楚過程。
(2)想象類：大膽、奇特、有趣。
(3)實用類：寫清楚信息。
部編版教材解析心得篇十六
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是學(xué)生們經(jīng)常感到頭疼的學(xué)科之一。數(shù)學(xué)教材作為掌握數(shù)學(xué)知識的工具，起著至關(guān)重要的作用。近期，我對數(shù)學(xué)教材進行了深入的解析，從中獲得了很多心得體會。通過整理和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材解析的方法和技巧可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并對數(shù)學(xué)教材解析的重要性進行探討。
首先，數(shù)學(xué)教材解析是提高學(xué)習效果的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教材通常是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的第一手資料，其中包含了豐富的數(shù)學(xué)概念、定理和公式。通過仔細解析教材，我們可以更好地理解概念，掌握定理和公式的證明方法，并且能夠靈活運用它們解決實際問題。數(shù)學(xué)教材解析能夠幫助我們建立起扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，數(shù)學(xué)教材解析需要注重方法和技巧。在解析教材時，我們應(yīng)該注意采取正確的方法和技巧，以提高效率和準確度。首先，我們需要有一個清晰的學(xué)習目標，明確自己想要解析的內(nèi)容，并有計劃地進行學(xué)習。其次，我們應(yīng)該善于運用歸納和演繹的思維方法，將教材中的知識整理歸納出一套完整的體系。此外，我們還可以結(jié)合實際問題，嘗試用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。這些方法和技巧能夠幫助我們更好地理解教材，并且能夠應(yīng)用到實際問題中。
第三，數(shù)學(xué)教材解析需要注重細節(jié)和深度。解析教材需要細心觀察每一個細節(jié)，弄清每一道題目的要點和解題思路。我們應(yīng)該注重細節(jié)，理解每一個概念的含義和意義。同時，我們還需要注重深度，追求問題的深層次的解釋和解答。通過深入解析，我們可以發(fā)現(xiàn)問題背后的本質(zhì)規(guī)律和原理，培養(yǎng)自己的批判性思維，提高問題解決能力。只有注重細節(jié)和深度，我們才能真正理解數(shù)學(xué)知識，而不是僅僅機械地大量記憶。
第四，數(shù)學(xué)教材解析需要注重實踐和應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，只有通過實際應(yīng)用，才能真正理解其中的意義和價值。在解析教材時，我們可以結(jié)合實際問題，嘗試用教材中的知識解決實際問題。通過實際應(yīng)用，我們可以更好地理解和掌握知識，并且培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。同時，我們還可以參加數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)建模等活動，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平和解決問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)教材解析需要注重交流和分享。數(shù)學(xué)教材中的知識和思想是世界數(shù)學(xué)界眾多數(shù)學(xué)家的結(jié)晶，他們的智慧和追求值得我們學(xué)習和借鑒。在解析教材時，我們可以和同學(xué)、老師、家長等進行交流和分享，共同探討問題，相互促進，共同進步。通過交流和分享，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，借鑒他人的觀點和思路，提高自己的數(shù)學(xué)水平。同時，我們也可以用自己的理解和體會去啟發(fā)他人，幫助他人更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
總之，數(shù)學(xué)教材解析是學(xué)習數(shù)學(xué)的有效方法，通過解析教材，我們可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，建立起扎實的基礎(chǔ)。在解析教材時，我們應(yīng)該注重方法和技巧，注重細節(jié)和深度，注重實踐和應(yīng)用，注重交流和分享。希望我的心得體會可以對廣大學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)教材時有所幫助，共同進步。
部編版教材解析心得篇十七
9月18日，我懷著激動與自豪的心情參加了安義縣教育局舉辦的人教版小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)會，這次培訓(xùn)對于我們一年級的老師就是一場及時雨。在這次培訓(xùn)會上我聆聽了主講趙水蘭老師分析人教版一年級上冊教材教學(xué)編排目標及編排意圖，讓我對教育教學(xué)有更深的認識，使我進一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。
通過這次培訓(xùn)，我對教材有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習的興趣。我們當教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)習的興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。
新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學(xué)生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學(xué)，學(xué)生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會停頓。認識常見的標點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進入自主閱讀。學(xué)生的自主閱讀的基礎(chǔ)，就是識字。所以我們的首要任務(wù)讓學(xué)生多識字。
作為一年級的老師任重道遠，萬丈高樓平地起，有了夯實的基礎(chǔ)，學(xué)生才能走的更遠，更好?，F(xiàn)在有了新的理論知識的武裝，讓我們信心百倍地投入我們的課堂。共同期待花開的日子。
部編版教材解析心得篇十八
第一段：引言（200字）
數(shù)學(xué)是一門重要的科學(xué)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力起著重要的作用。而數(shù)學(xué)教材是學(xué)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，深入理解數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容對于學(xué)生來說尤為重要。在我長期的教學(xué)實踐中，我深深認識到數(shù)學(xué)教材解析的重要性。通過認真研讀教材并進行深入思考和分析，我得出了一些心得體會，今天我就和大家分享一下。
第二段：理解教材背后的思想（200字）
數(shù)學(xué)教材的編寫是經(jīng)過深入思考和反復(fù)推敲的結(jié)果，它背后凝結(jié)了許多數(shù)學(xué)思想。只有真正理解了這些思想，才能準確把握教材的精髓。例如，在學(xué)習代數(shù)的過程中，通過教材的解析，我明白了代數(shù)的本質(zhì)是在未知數(shù)和已知數(shù)之間建立關(guān)系，通過運算和方程來求解未知數(shù)。這種理解幫助我更好地教學(xué)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生正確掌握代數(shù)的基本概念和方法。
第三段：抓住教材的重點與難點（200字）
每個教材都有自己的重點和難點，解決了這些重點和難點，才能真正掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容。通過仔細閱讀教材，我發(fā)現(xiàn)，教材往往會將重點概念和難點放在一起，通過一些實例和題目來鞏固學(xué)生的理解。解析教材時，我通常會先弄清楚這些重點概念的定義和性質(zhì)，然后通過一些類似的實例和題目來讓學(xué)生進行訓(xùn)練，最后再給學(xué)生介紹一些解題的方法和技巧。通過這樣的解析方式，學(xué)生能夠更深入地理解數(shù)學(xué)的核心概念，并且掌握解題的方法。
第四段：發(fā)現(xiàn)教材的延伸與應(yīng)用（200字）
數(shù)學(xué)是一個緊密聯(lián)系的學(xué)科，教材中的知識點也常常相互交織。通過對教材的解析，我發(fā)現(xiàn)許多知識點其實是有延伸和應(yīng)用的。例如，在學(xué)習幾何的過程中，通過解析教材，我發(fā)現(xiàn)許多幾何定理和性質(zhì)都可以應(yīng)用到其他學(xué)科中，比如物理和工程學(xué)等。通過發(fā)現(xiàn)教材的延伸和應(yīng)用，我能夠?qū)?shù)學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，并且激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
第五段：總結(jié)與反思（200字）
通過對數(shù)學(xué)教材的深入解析，我收獲了很多。我意識到，在教學(xué)過程中，只有對教材有深入的理解，才能更好地進行指導(dǎo)。同時，我也意識到數(shù)學(xué)是一個相互聯(lián)系且有廣泛應(yīng)用的學(xué)科，只有發(fā)現(xiàn)教材的延伸與應(yīng)用，才能真正激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣?？傊?，數(shù)學(xué)教材解析對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力非常重要，只有通過深入解析，才能更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。
總結(jié)（200字）
通過對數(shù)學(xué)教材的解析，我深刻認識到數(shù)學(xué)教材的重要性。真正理解教材背后的思想，抓住教材的重點和難點，發(fā)現(xiàn)教材的延伸與應(yīng)用，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習和思維發(fā)展有著積極的影響。同時，我也意識到解析教材需要密切結(jié)合教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)生的特點靈活運用，才能取得更好的效果。
部編版教材解析心得篇十九
暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會。
此次培訓(xùn)專家教師主要從識字、寫字部分，閱讀部分和口語交際三方面進行了詳細的分析講解，讓我耳目一新從內(nèi)容上看：新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；借助古代蒙學(xué)的讀物對學(xué)生進行教育。從梯度上看：循序漸進，由淺入深，由易到難；從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看：注重開放性和彈性。
1、識字、寫字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認、少寫。
（1）歸類識字，感悟規(guī)律。例如：《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識字；《猜字謎》利用猜字的形式來識字；《小青蛙》利（《巡視利劍》觀后感及心得）用兒歌加強學(xué)生的識字能力?！秳游飪焊琛分邢x字旁的歸類、《操場上》帶提手旁的活動有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。
（2）在游戲中識字，提高識字興趣。如語文園地x中的十字加油站認識人身體各個器官，讓學(xué)生通過游戲去識字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
（3）在語境中理解，在對比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進”的識記。
在寫字教學(xué)方面，更加重視學(xué)生正確的寫字姿勢、重視寫字方法指導(dǎo)，提升寫字能力重視書寫后的反饋與評價等。
2、口語交際方面。
教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習慣和交際意識。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流，要求學(xué)生學(xué)說普通話，認真聽，學(xué)會交流，目的是提高學(xué)生的口語交際能力。
這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，對于新編教材如何去把握，如何去教學(xué)生識字寫字、如何在語文課堂上教學(xué)生一些實實在在的東西，我想我又有了新的方向。我會認真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展的更好。
昨天下午，我們一年級數(shù)學(xué)在幸福路進行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說到尾的形式，整個會議是由教研室王松枝老師主持，幾位年輕教師說課組成。
一年級，對于我來說，都是一個全新的內(nèi)容，需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺每天都要學(xué)習大量的內(nèi)容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺在課堂上，很多想法沒有實現(xiàn)，很多活動沒有進行。這次教研培訓(xùn)，讓我對自己的課堂有了新的認識。
王老師針對教材，講了每單元需要注意事項和重難點題，特別是在說到重難點題的時候，下面與會的很多老師能夠大膽發(fā)言，提出不同的見解，說出自己在解決問題時用到的巧妙的方法。
在講33頁100以內(nèi)數(shù)的認識時，淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課，讓我很是震撼，她的語言組織能力，課堂應(yīng)變能力，設(shè)計問題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對于51頁這樣的活動課，我們在平時的教學(xué)中最容易忽視的課例，卻在一位年輕教師（應(yīng)該是隴海中路）的說課下，所有老師聽的津津有味，并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對比她們的教學(xué)，對教學(xué)中嚴謹?shù)膽B(tài)度，我真的是自感慚愧我總認為自己的學(xué)生差，課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走，不能進行小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來等問題，所以更多的是自己說，是自己作為一個“教書匠”在教，而通過她的說課，我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用，在這樣的課堂，學(xué)生不停的動手擺，動腦想，哪里還有那么多小動作呢！
以前在聽公開課的時候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué)，這次培訓(xùn)一位老師針對65頁例2，給了我們一節(jié)示范課，從復(fù)習湊十法開始，簡單的幾道題引入，然后過渡到不進位的加法如：23+5，再出示簡筆畫小兔子一共拔了多少個蘿卜，28+5=，反復(fù)對比這兩道題的區(qū)別，充分調(diào)動學(xué)生的感官、動腦、動手的能力，讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理，并讓學(xué)生運用自己的語音表達出來，是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長江后浪推前浪的一種嚴謹求教的態(tài)度。
本來昨天下午下著大雪，王老師培訓(xùn)前說四點之前結(jié)束新課，但是聽課的老師沒有一個提前離會的，大家都在認真聽課并且坐著筆記。最后，王老師再次強調(diào)，作為一名老師，我們是只交給孩子知識做一個“教書匠”還是帶領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游呢！
作為一個從教十幾年的中年教師來說，我在某種程度上不可否認的存在著得過且過的心態(tài)，而在會上，王老師以及說課的老師給了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ觯瑧?yīng)該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身，看學(xué)生看課標看教材。
此次培訓(xùn)，猶如我近期低迷中的一個風向標，給了我前進的方向，我將帶著思考，重新調(diào)整自己的教學(xué)，力爭在教學(xué)上有一個新的突破！
部編版教材解析心得篇二十
第一段：引言（150字）。
教材解析是一種深入的學(xué)習過程，通過分析和解釋教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在我的學(xué)習過程中，我意識到教材解析不僅僅是一種知識獲取的方式，更是一種培養(yǎng)思考能力和解決問題的方法。通過對教材的解析，我不僅提高了學(xué)術(shù)水平，也培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。下面我將分享我在教材解析中的一些心得體會。
第二段：深入分析教材內(nèi)容（250字）。
在進行教材解析的過程中，我意識到深入分析教材內(nèi)容是十分重要的。首先，要理解教材的核心概念和主題。教材中的一些關(guān)鍵詞或短語可能是理解整個教材的關(guān)鍵所在，因此在閱讀教材之前，我們可以先對這些關(guān)鍵詞進行解析，以幫助我們更好地理解教材的內(nèi)容。其次，要把握教材的整體結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。教材中的內(nèi)容通常是有機地組織在一起的，我們需要通過分析教材的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，以了解各個部分之間的聯(lián)系和內(nèi)在的邏輯。這樣，我們才能真正掌握教材中的知識點。
第三段：深化思考問題意識（250字）。
在進行教材解析的過程中，我也逐漸培養(yǎng)了深化思考問題意識。首先，要有自己的問題。在閱讀教材的過程中，我們應(yīng)該時刻保持思考的狀態(tài)，不僅要關(guān)注教材中的問題，還要主動思考并提出自己的問題。這樣，我們才能更好地理解和掌握教材的知識點。其次，要善于提問。提問是培養(yǎng)思考能力的有效方式，通過提問，我們可以將問題更加準確地表達出來，從而更好地解決問題。最后，要勇于挑戰(zhàn)問題。在進行教材解析的過程中，我們可能會遇到一些難以解決的問題，但正是這些問題的挑戰(zhàn)，激發(fā)了我們深化思考問題的動力和興趣。
第四段：培養(yǎng)批判性思維能力（250字）。
通過教材解析，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維能力。首先，要理性看待教材。教材不僅僅是傳授知識的工具，更是反映一定觀點和思想的載體。我們在解析教材的時候，可以從不同的角度和視角去思考，對教材中的觀點進行批判性分析，從而形成自己獨立的思考。其次，要善于辨別信息的真?zhèn)?。教材中可能存在一些錯誤和偏見，我們需要通過批判性思維去判斷信息的可靠性和準確性，從而更好地理解和應(yīng)用教材中的知識點。最后，要敢于質(zhì)疑權(quán)威。教材中的一些觀點可能來自于權(quán)威，但并不意味著它們是絕對正確的，我們要以批判的態(tài)度去質(zhì)疑這些觀點，從而拓寬我們的思維空間。
第五段：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力（300字）。
最后，通過教材解析，我也逐漸培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。首先，要勇于提出新觀點。在解析教材的過程中，我們可以思考一些新的觀點和想法，通過對教材內(nèi)容的重新組織和重構(gòu)，提出一些創(chuàng)新的觀點。其次，要靈活應(yīng)用知識。教材解析不僅僅是對知識的理解和掌握，更是對知識的運用和應(yīng)用。我們可以通過將教材中的知識點與現(xiàn)實生活相結(jié)合，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出一些新的解決問題的方法和思路。最后，要勇于接受挑戰(zhàn)。在進行教材解析的過程中，我們可能會遇到一些難以解決的問題和困惑，但正是這些挑戰(zhàn)激發(fā)了我們的創(chuàng)造性思維能力和解決問題的潛力。
總結(jié)（100字）。
通過教材解析，我不僅提高了學(xué)術(shù)水平，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。深入分析教材內(nèi)容、深化思考問題意識、培養(yǎng)批判性思維能力和創(chuàng)造性思維能力，是教材解析過程中的重要環(huán)節(jié)。我相信，通過不斷的練習和探索，我能夠在教材解析中取得更好的成績，為自己的學(xué)習和研究打下堅實的基礎(chǔ)。