每個人都會面臨挫折和失敗，重要的是如何從中汲取教訓，繼續(xù)前行。寫一篇完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和要傳達的主要信息?？偨Y(jié)范文中的內(nèi)容豐富多樣，可以滿足不同需求和要求。
小學美術(shù)課評課稿篇一
課堂記實:。
師生對話篇。
a.師:要求吵鬧的同學們轉(zhuǎn)向屏幕，要求不停止吵鬧就不播放教學課件。直到停止才開始播放ppt。
生:有些同學沒反應(yīng)過來繼續(xù)吵鬧，直到老師點名批評。見到第一張ppt就興奮地呼叫:咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!
即使評議:一年級的同學剛進學校，紀律觀念淡薄，需要在紀律上下功夫。老師對所有同學負責。
b.師:一個球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘。
生:搶著回答是太陽。
師:咦，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答。
即使評議:課堂導入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對孩子上課習慣的糾正。
c.師:現(xiàn)在老師要求兩位上課認真的同學到黑板上作畫。課上了一會后點評，看完ppt后再看學生作品。
生:一個畫的模糊，一個又快又準確表達自己對太陽的形象想象。
師:這兩位同學誰畫的好啊?
生:白色的。
師:為什么啊?
生:因為太陽的火焰很大1。
師:誒，對，這個太陽有強光。
即使評議:教師的想法很有針對性，先叫同學作畫，在看完ppt后更具針對性。請兩位同學作畫進行對比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。
d.師:同學們，你們覺得什么時候的太陽最漂亮呢?
生:晚上，因為這個時候的太陽很亮。
師:對，太陽照在云朵上有很多顏色。那老師也很喜歡冬天中午的太陽，照在身上暖烘烘的。
即使評議:教師針對學生平日的情景想象充分了解太陽的性能。孩子深受感染。
師:(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽)這個太陽呢?哪里漂亮呢?
生:有光。
師:講得好，云有了變化。演示ppt。
生;齊聲歡呼。
師:早晨太陽從云中跳出，云也變幻色彩。
生:再次歡呼。
師:(ppt:海上太陽)這里的太陽映襯著晚歸的帆船成就美景。
生:歡呼。
師:(ppt中出現(xiàn)單個太陽畫)這里面的太陽想什么?
生:雞蛋。
師:抓住孩子們的想象說道:對，雞蛋有了變化，有什么顏色?
生:黃色，還有紅色。
即使評議:通過各種各樣的ppt文件導入，充分點燃孩子興趣的火焰。老師的用語生動，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。
e.師:現(xiàn)在老師要求兩位上課認真的同學到黑板上作畫。課上了一會后點評，看完ppt后再看學生作品。
生:一個畫的模糊，一個又快又準確表達自己對太陽的形象想象。
師:這兩位同學誰畫的好啊?
生:白色的。
師:為什么啊?
生:因為太陽的火焰很大。
師:誒，對，這個太陽有強光。
即使評議:教師的想法很有針對性，先叫同學作畫，在看完ppt后更具針對性。請兩位同學作畫進行對比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。
e:師:(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽)這個太陽呢?哪里漂亮呢?
生:有光。
師:講得好，云有了變化。演示ppt。
生;齊聲歡呼。
師:早晨太陽從云中跳出，云也變幻色彩。
生:再次歡呼。
師:(ppt:海上太陽)這里的太陽映襯著晚歸的帆船成就美景。
生:歡呼。
師:(ppt中出現(xiàn)單個太陽畫)這里面的太陽想什么?
生:雞蛋。
師:抓住孩子們的想象說道:對，雞蛋有了變化，有什么顏色?
生:黃色，還有紅色。
即使評議:通過各種各樣的ppt文件導入，充分點燃孩子興趣的火焰。老師的用語生動，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。
f.師:太陽漂亮溫暖，所以畫家都喜歡他，看，這是著名畫家莫奈畫的《日出》，日出里的太陽很朦朧，很美.
g.生:有些同學沒反應(yīng)過來繼續(xù)吵鬧，直到老師點名批評。見到第一張ppt就興奮地呼叫:咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!
即使評議:一年級的同學剛進學校，紀律觀念淡薄，需要在紀律上下功夫。老師對所有同學負責。
h.師:一個球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘。
生:搶著回答是太陽。
師:咦，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答。
即使評議:課堂導入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對孩子上課習慣的糾正。
總體評價及建議:。
整堂課下來的感覺紀律有些散亂，美術(shù)老師的語言不夠流暢，顯得有些生硬刻板，教師鄉(xiāng)音較濃，課前導入稍顯平穩(wěn)踏實缺乏創(chuàng)新，示范畫稍稍偏小，對引起孩子興趣不利，孩子作畫時的個別指導應(yīng)加強，對孩子的作畫思路與小技巧應(yīng)多加指導。加強與孩子的互動和溝通。
四年級的學生作畫創(chuàng)新思維活躍，創(chuàng)新性強。作畫方式也天真率性，十分可愛。
自行車作為生活中常見物屢見不鮮，同學對自相車的概念有些泛化，所以應(yīng)多些創(chuàng)新思路的導入，教師在創(chuàng)新元素與常見的自行車結(jié)合上應(yīng)重點強調(diào)，體現(xiàn)創(chuàng)新美術(shù)。
小學美術(shù)課評課稿篇二
幾張普通的彩紙，看似簡單，在經(jīng)過折、卷、撕、再組合之后，不經(jīng)意間就會出現(xiàn)神奇。接著，各種各樣有趣的臉躍然在眼前，這是一年級小朋友呈現(xiàn)給我的感受。
這是一堂一年級手工制作課《有趣的臉》，在梁晶老師的課堂中孩子們感受到了美術(shù)課無拘無束的自在和快樂，深刻體會到各類紙張的無窮魅力。
美術(shù)課程被公認為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具有成效的課程之一，而想象力則是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉，所以在新課程中就要求對學生進行創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)。
同時新課程中也要求在美術(shù)活動中要關(guān)注學生的學習興趣，讓學生主動參與。
梁老師的這堂《有趣的臉》就是在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中進行的，學生在教師逐步引導和點播中既張揚了個性，又輕松愉快地消化了本課的知識。
通過靈活多變的教具、形式各異的卷折方法讓學生產(chǎn)生激情與興趣，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，從而促進學生的個性形成。
并通過這種學習活動，給予學生發(fā)揮個性的自由，表現(xiàn)獨特個性的空間，同時也在這一活動中讓學生初步感知、了解人臉的基本特征，發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力。
小學美術(shù)課評課稿篇三
這堂課總的來說是很成功的，縱觀整節(jié)課，每個環(huán)節(jié)層層連貫遞進，落實有效，教學流程自然流暢，有獨創(chuàng)性。教學設(shè)計張弛有度，實施過程中有水到渠成的銜接。教師教態(tài)大方，親和力強，對幼兒啟發(fā)到位。學習氣氛愉悅、寬松和諧，學生學得輕松，學得愉快。收到了良好的教學效果。
從教師的教學方面評析。
一，教學目標方面。
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以首先分析教學目標。
（1）從教學目標制訂來看，本節(jié)課為幼兒制定的活動目標為：
1、認識太陽月亮和地球，并了解它們的形狀差別及互相轉(zhuǎn)動的規(guī)則。
2、簡單了解白天黑夜更替的原理。
3、認識月亮形狀變化的原理。
目標包含了知識、能力等方面的內(nèi)容；知識目標有量化要求，能力目標有明確要求，也體現(xiàn)出了學科特點；目標符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度?？傊?，目標的制定做到了“全面、具體、適宜”，方向明確、全面。
（2）從目標達成來看，通過一系列的投影模擬展示及活動，使教學目標明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學活動緊密圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，基本完成目標。
二，教學程序方面。
第一，巧妙引入：通過多媒體課件上的太陽月亮地球星星等色彩鮮艷，生動有趣的圖像吸引學生注意力，激發(fā)他們學習的興趣，體現(xiàn)教學的趣味性。創(chuàng)設(shè)的情境起到了“敲門磚”的作用，并迅速將學生思維引入新知探究中，符合兒童的年齡特點。
第二，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學情境。因為所選內(nèi)容貼近幼兒實際生活，因此在探究原理的時候會更容易理解活動過程，理解新知識。
第三，教學活動步驟設(shè)置合理。先引入問題讓幼兒初步了解；再安排戴頭套的模擬活動讓學生參與到知識的學習中去，使所學知識得以強化；最后通過兒歌鞏固新課內(nèi)容。整個過程銜接連貫，層次比較合理。
第四，課堂結(jié)構(gòu)安排上，教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接恰當，講與練時間搭配合理。教師占用時間和學生活動時間得到合適的分配，老師比較注重幼兒自己的主動學習。幼兒個人思考與小組活動全班活動結(jié)合。
三，教學方法和教學手段方面。
首先，采取多媒體課件圖像模擬展示的方式容易使教學內(nèi)容生動直觀，便于幼兒對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣并很好的理解內(nèi)容，增加學習的積極性。導入時引導學生參與活動；親自為小動物們選樓層，讓幼兒在活動中認識序數(shù)其次，教學策略上，內(nèi)容選擇契合孩子的生活經(jīng)驗，藉由日常生活中常見的白天黑夜和月圓月缺應(yīng)到孩子探究，關(guān)注到了孩子最佳興趣點，不失為“玩中學”的一次好機會。
再次，整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開?；顒又?，教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調(diào)動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學習。活動改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學教學的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。
四，教學效果方面。
幼兒認識了太陽月亮地球形狀的差別以及轉(zhuǎn)動的規(guī)律，了解了白天黑夜更替的原理，了解了月亮形狀變化的規(guī)律的原理，知識、能力、情感目標達成。課堂教學氣氛熱烈，幼兒思維活躍，學得輕松愉快，積極性高。整個課堂教學體現(xiàn)了“幼兒主體”的理念，老師做到了參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子說，讓孩子演，讓孩子學。
五，教師教學基本功方面。
（1）教態(tài)：老師在課堂上教態(tài)明朗，歡快，富有感染力。儀表大方，對孩子態(tài)度熱情，師生情感得到了交融。
（2）語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。老師的課堂語言準確清楚，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調(diào)要有高有低，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。適合學前兒童的接受特點。
（3）操作：老師運用各種教具熟練，教學過程流暢連貫。
（4）老師關(guān)注孩子個體和全面的發(fā)展，既有個別學習，又有集體活動，滿足不同孩子的要。
求，教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對性，值得學習！
從幼兒的學習過程及效果方面評析。
教學的本質(zhì)既然是學習活動，其根本目的在于促進學生的發(fā)展。因此學習者學習活動的結(jié)果勢必成為評價課堂教學好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學生在學習活動過程中，如果思維得到激發(fā)、認知水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學習興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)，則可以認為這就是一堂很好的課。
從這堂數(shù)學課看來，在老師的引導下孩子們都能積極的參與到學習活動中，學習過程中孩子們開心愉悅，積極性較高，樂于參與思考、動手操作。學習結(jié)束后，預設(shè)的學習目標達成，幼兒獲得了相關(guān)知識和技能，認知水平得到發(fā)展，學習興趣被激發(fā)。知識能力情感等方面都有所發(fā)展。
個人認為這堂課也存在一些小小的缺點，在課程即將結(jié)束的時候，幼兒帶頭飾自由排序玩開火車的游戲繞場一周，然后將火車換頭，再沿原路返回。在老師的提示下，幼兒觀察到了數(shù)字的變化，老師只是告訴幼兒說，因為換了方向，所以數(shù)字是不一樣的。個人認為雖然這并不是本節(jié)課的教學內(nèi)容，但是在這里，老師可以讓幼兒思考一下為什么會有變化，這涉及到序數(shù)的順序問題，簡單思考即可，也可讓他們帶著問題下課，激發(fā)他們的自主探究興趣。
小學美術(shù)課評課稿篇四
教學反思：
在美術(shù)教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調(diào)動學生的學習積極性。
學生學習主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)。
由顧老師執(zhí)教的《剪花邊》一課屬于設(shè)計應(yīng)用的學習領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近生活，符合學生心理。
首先，顧老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。
顧老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，看一看：看老師身上的衣服上的裝飾，引出花邊。
（2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示各種生活中用花邊來裝飾的衣服、褲子、裙子 。
（3）欣賞范例，學一學：通過展示三條花邊，讓孩子們找特點，引出花邊概念。
（4）探究方法，試一試：讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗說說剪出一個連續(xù)花邊的方法，然后以小組為單位嘗試探究方法。
（5）運用方法，做一做：提出要求，剪出美麗的.花邊，裝飾衣服、裙子等。
（6）展示欣賞，評一評：展示欣賞最后的作品，評一評作品的優(yōu)缺點，并拓展課堂內(nèi)容。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
打破了常規(guī)的課堂教學形式，以自己身上精心制作的帶有花邊的衣服作為導入來引起孩子們的注意，激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍。在這樣的導入下，整堂課也是自然地進入教學環(huán)節(jié)，“衣服上的花邊”這個主題詞貫穿著整堂課，從導入，引出花邊概念，到最后作業(yè)要求，作業(yè)展示方式，都沒有離開這個主題，使得整堂課教學設(shè)計條理清晰、有條不紊，給人一種一氣呵成的感覺。營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學是一個預設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。
思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，有易至難，學習目標比較明確。并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。每個教學環(huán)節(jié)都完成得想到到位，整堂課給人完整而優(yōu)美的感覺。
顧老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。
小學美術(shù)課評課稿篇五
師請小朋友唱《泥娃娃》（老師小時候?qū)W過的歌）
生不會唱（說明師生間的距離）
生最后唱《紅艷艷》
介紹無錫的風土人情，生介紹：把無錫的“阿?！睅Щ丶?，就是把福氣帶回家。
然后學生將泥人阿福送給在場的聽課老師。
1、欣賞早期泥人，學生評價，老師小結(jié)，并板書 粗貨（印模泥人）
泥人的分類：細貨（手捏泥人）
2、師示范制作手捏泥人。
3、學生嘗試制作。
5、師小結(jié)學生的制作情況。
6、欣賞不同的制作方法。
師介紹：一共用了17種制作方法。欣賞完后，問：記住了幾種方法，學生反饋。
7、師小結(jié)，并說技法可以自己創(chuàng)造的。
8、接著，師介紹“掰“的方法，并示范。這樣就可以改變泥人的動態(tài)了。
生也試著學老師教給的方法進行練習，并反饋自己做了之后的泥人發(fā)生了什么改變。
9、走進歷史，欣賞惠山泥人的歷史，屏幕播放，師講解。
惠山泥人的藝術(shù)風格：
強烈的裝飾味
濃郁的江南味
獨特的手捏味
10、聽了老師的講解，你有什么感受？
生1：很想學。
生2：很自豪。
11、欣賞大師們的作品。
出示作品《孫悟空》，你喜歡嗎？喜歡什么？
生1：它的故事。
生2：它的形象。
出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是誰？為什么？
12、欣賞小朋友的作品。
（1） 師講述：人物的動態(tài)，情景的創(chuàng)設(shè)很到位，是我們學習的地方。
（2）出示一泥人。師說喜歡“喇叭褲”嗎，并介紹喇叭褲是用“包”的方法制作出來的。
生講述自己還喜歡什么。師隨機介紹幾種技法。
（3）出示作品《漁夫》，介紹“夸張”的技法。
（4）出示作品《拉面師傅》，師介紹它的制作過程。
（5）出示作品《朝鮮姑娘》，欣賞其制作分解圖，并觀看完成的泥人動態(tài)。
最后教師小結(jié)：欣賞了剛才的泥人制作，對你們制作泥人，是否有啟發(fā)了？
然后老師給學生規(guī)定今天要制作——課余生活中的人物動態(tài)。
13、生討論制作內(nèi)容與制作方法。
14、老師講述制作過程 做出外形
泥人的制作 刻畫動態(tài)
裝飾細節(jié)
15、學生制作，師巡視，課件播放剛才欣賞過的內(nèi)容及分解圖。并在巡視過程中拍下優(yōu)秀的學生作品。
16、教師將在課堂上拍下的作品通過電腦，展示在屏幕上。請各位制作者介紹自己的作品。其他同學談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 17、總結(jié)課堂：
學生將自己的作品送給老師。屏幕出示小泥人的藝術(shù)特色：
形象生動夸張
裝飾多樣有趣
濃郁的生活氣息
小學美術(shù)課評課稿篇六
趙**：
教師用心備課，語言規(guī)范，為方便學生學習自制示范圖片，起到了很好的教學效果，教學由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，指導學生操作時細致、規(guī)范，照顧到了每一位學生，很好。多學習，多思考，多向老教師們學習，盡快成長為老練、成熟的教育工作者。
錢**：
教師落落大方，教態(tài)自然，準備充分，積極開動腦筋，認真為學生繪制了教學示范圖片，且講解細致、認真，能把趣味性和知識點很好的結(jié)合起來，。學生小組活動，互助學習，給學生留下了學習、思考、實際操作的時間，很好。
孫**：
發(fā)優(yōu)秀作業(yè)并表揚，激發(fā)學生積極性，很好；板書整齊；教師自制圖片漂亮、生動，配合教師講解，極好的詮釋了紋樣設(shè)計的方法；教師講解細致，用語規(guī)范，在學生小組活動時來回走動，指導認真。
但美術(shù)課的板書雖然用彩色粉筆更能突出美術(shù)課的特點，但仍應(yīng)該以白粉筆為主；應(yīng)該給小組多布置任務(wù)且大家都必須參與，如此才能提高小組活動率和參與的積極性，課堂氣氛會更活躍；課堂小結(jié)要做好，利于完善學生知識結(jié)構(gòu)，不能省略。
李**：
張老師自然、自信，語言準確，心理素質(zhì)和教師綜合素質(zhì)較好，自制漂亮的教學示范圖片，突出了美術(shù)課的特征，增加了課程吸引力，學生在欣賞的同時受到啟發(fā)，并激發(fā)了他們對美術(shù)學習的熱愛，值得借鑒學習。如果能充分發(fā)揮學生自主學習和參與課堂的積極性就更好了。
周**：
張老師很用心，自制示范圖片非常漂亮，很吸引人，應(yīng)用的非常好；課堂組織得也很成功，在調(diào)動學生的積極性方面再多下功夫。
小學美術(shù)課評課稿篇七
課堂以蝶文化營造情境體現(xiàn)在以下幾處。
第一，在課堂的導入上，以同學們喜聞樂見的蝴蝶動畫片導入，同學們一下就被擬人化的蝴蝶吸引，很快就進入蝴蝶的世界。
第二，在蝴蝶的學習中，教師沒有直接進入講蝴蝶的結(jié)構(gòu)，而是先向?qū)W生介紹蝴蝶種類、生活習性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛。之后以一句“人們喜愛蝴蝶，更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導，進入了蝴蝶文化：根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對稱圖案美化生活；人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞；以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系，也說出了我們?yōu)槭裁匆獙W習蝴蝶這一課內(nèi)容，學生在接下來的觀察蝴蝶結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作美麗的蝴蝶學習中才會由衷而動。
第三，在展示評價中，學生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托，將自己的思想，情感寄托于自己創(chuàng)作的會“飛”的`蝴蝶，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞，與其說“彩蝶飛飛”，倒不如說是學生的情思飛飛，審美體驗得到靈動的升華。
2、善于啟發(fā)學生創(chuàng)新。
創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，也是藝術(shù)課堂上的追求之一。對于創(chuàng)作美麗的蝴蝶，蔡老師也是多處對學生進行啟發(fā)，來讓學生創(chuàng)新。
首先，是教師自己的示范，除了示范對稱之外，教師以與眾不同的圖案，以自身的創(chuàng)新進行言傳身教，引導學生。在繪制蝴蝶翅膀時，教師還準備了事先繪制好的多種不同的方案讓學生欣賞。
其次，在欣賞學生作品時，教師出示了以生活中學生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶，完全是理想化的，創(chuàng)新的作品，有的是花朵的裝飾，還有的是音符五線譜的裝飾，別具匠心。
3、教師示范作品的精美。
美的體驗一方面來自于自己的動手創(chuàng)造，另一方面更來自于自己的視覺感受，學生在課堂上的所見，在課堂上欣賞的美術(shù)作品會發(fā)揮潛移默化的作用。在整節(jié)課中，無論是教師出示的作品，還是教師現(xiàn)場示范的作品都非常精美，給人以美的感受，學生會在視覺審美中陶冶高尚的情操。
當然，在課堂教學中也存在著如下的不足。
1、教師教學的激情不夠。
激情來自于情感的投入，上課首先教師要投入進去，這樣才能感染學生，以情動人。只有投入，情緒飽滿，也才能表現(xiàn)在教學語言中為抑揚頓挫。這方面不足，太平。
2、課堂結(jié)尾“彩蝶”沒有“飛”起。
課堂結(jié)尾，學生完成作品及評價之后，本該把自己的彩蝶放“飛”，由于教師組織力度不夠，“飛”起的不多，本該出現(xiàn)的高潮沒有出現(xiàn)。學生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛，樂一樂，玩一玩是多么高興，要知道，這是學生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
小學美術(shù)課評課稿篇八
老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的.主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導地位發(fā)揮得當。
二、學生的主體地位充分體現(xiàn)。
體育教學中應(yīng)遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權(quán)利，讓學生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。
大家認為整個教學過程有以下幾個亮點：
1.教學組織層次清晰、重難點突出。
老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側(cè)向投擲練習，改進了引臂與最后用力動作,隨后學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據(jù)學生投擲的情況，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，通過觀察??體驗嘗試??帶問題練習??師生討論??學生比賽等方式進行練習，從而調(diào)動學生的積極性及主動參與的能力。
2.器材選用新穎。
本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)。
隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當出色這應(yīng)該源于日常的教學。
4.寓教于樂。
這堂課的輔助教學游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學生進行跑步，通過教學不僅鍛煉了跑步而且還讓學生進一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.
5.學生反饋情況良好，基本能達到預期的教學目標。
建議：
這堂中如果能更好地采用分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。
小學美術(shù)課評課稿篇九
這堂課總的來說是很成功的，縱觀整節(jié)課，每個環(huán)節(jié)層層連貫遞進，落實有效，教學流程自然流暢，有獨創(chuàng)性。教學設(shè)計張弛有度，實施過程中有水到渠成的銜接。教師教態(tài)大方，親和力強，對幼兒啟發(fā)到位。學習氣氛愉悅、寬松和諧，學生學得輕松，學得愉快。收到了良好的教學效果。
從教師的教學方面評析。
一，教學目標方面。
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以首先分析教學目標。
（1）從教學目標制訂來看，本節(jié)課為幼兒制定的活動目標為：
1、認識太陽月亮和地球，并了解它們的形狀差別及互相轉(zhuǎn)動的規(guī)則。
2、簡單了解白天黑夜更替的原理。
3、認識月亮形狀變化的原理。
目標包含了知識、能力等方面的內(nèi)容；知識目標有量化要求，能力目標有明確要求，也體現(xiàn)出了學科特點；目標符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度?？傊繕说闹贫ㄗ龅搅恕叭?、具體、適宜”，方向明確、全面。
（2）從目標達成來看，通過一系列的投影模擬展示及活動，使教學目標明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學活動緊密圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，基本完成目標。
二，教學程序方面。
第一，巧妙引入：通過多媒體課件上的太陽月亮地球星星等色彩鮮艷，生動有趣的圖像吸引學生注意力，激發(fā)他們學習的興趣，體現(xiàn)教學的趣味性。創(chuàng)設(shè)的情境起到了“敲門磚”的作用，并迅速將學生思維引入新知探究中，符合兒童的年齡特點。第二，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學情境。因為所選內(nèi)容貼近幼兒實際生活，因此在探究原理的時候會更容易理解活動過程，理解新知識。
第三，教學活動步驟設(shè)置合理。先引入問題讓幼兒初步了解；再安排戴頭套的模擬活動讓學生參與到知識的學習中去，使所學知識得以強化；最后通過兒歌鞏固新課內(nèi)容。整個過程銜接連貫，層次比較合理。
第四，課堂結(jié)構(gòu)安排上，教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接恰當，講與練時間搭配合理。教師占用時間和學生活動時間得到合適的分配，老師比較注重幼兒自己的主動學習。幼兒個人思考與小組活動全班活動結(jié)合。
三，教學方法和教學手段方面。
其次，教學策略上，內(nèi)容選擇契合孩子的生活經(jīng)驗，藉由日常生活中常見的白天黑夜和月圓月缺應(yīng)到孩子探究，關(guān)注到了孩子最佳興趣點，不失為“玩中學”的一次好機會。
再次，整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開?；顒又?，教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調(diào)動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學習?；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)數(shù)學教學的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。
四，教學效果方面。
幼兒認識了太陽月亮地球形狀的差別以及轉(zhuǎn)動的規(guī)律，了解了白天黑夜更替的原理，了解了月亮形狀變化的規(guī)律的原理，知識、能力、情感目標達成。課堂教學氣氛熱烈，幼兒思維活躍，學得輕松愉快，積極性高。整個課堂教學體現(xiàn)了“幼兒主體”的理念，老師做到了參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子說，讓孩子演，讓孩子學。
五，教師教學基本功方面。
（1）教態(tài)：老師在課堂上教態(tài)明朗，歡快，富有感染力。儀表大方，對孩子態(tài)度熱情，師。
生情感得到了交融。
（2）語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。老師的課堂語言準確清楚，生動形象有啟發(fā)性。教。
（4）老師關(guān)注孩子個體和全面的發(fā)展，既有個別學習，又有集體活動，滿足不同孩子的要。
求，教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對性，值得學習！
從幼兒的學習過程及效果方面評析。
教學的本質(zhì)既然是學習活動，其根本目的在于促進學生的發(fā)展。因此學習者學習活動的結(jié)果勢必成為評價課堂教學好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學生在學習活動過程中，如果思維得到激發(fā)、認知水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學習興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)，則可以認為這就是一堂很好的課。從這堂數(shù)學課看來，在老師的引導下孩子們都能積極的參與到學習活動中，學習過程中孩子們開心愉悅，積極性較高，樂于參與思考、動手操作。學習結(jié)束后，預設(shè)的學習目標達成，幼兒獲得了相關(guān)知識和技能，認知水平得到發(fā)展，學習興趣被激發(fā)。知識能力情感等方面都有所發(fā)展。
美術(shù)課《歡歡喜喜過大年》評課稿。
王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內(nèi)容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。
一、選材與時令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。
二、教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分。
王老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學遺漏現(xiàn)象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。
三、教學方式具有開放性。
興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使教學內(nèi)容與學生的情意和認知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學習積極性。
四、教學內(nèi)容新穎實用。
王老師根據(jù)教學需要，自行設(shè)計的美術(shù)活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術(shù)教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性。
五、學習方式與區(qū)域教學有機結(jié)合，使幼兒學習具有自主性。
1、本次活動與區(qū)域活動有機結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。
2、讓學習具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。
3、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調(diào)動，達到幼兒心理滿足。
總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現(xiàn)面向全體學生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
在賞評的同時，我也有以下幾個思考：
一、說設(shè)計意圖。
新《綱要》明確指出“科學教育應(yīng)密(轉(zhuǎn)載于:幼兒園科學課評課稿)切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的存在.為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。
二、說活動目標。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。在本次活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，設(shè)計了兩個目標，1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
三、說活動準備。
《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動，為了使活動順利展開，達到預先設(shè)計的教學目標，在此次活動中，我做了如下準備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。
四、說活動重難點。
利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點。
引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點。
五、說教法、學法。
真正成為學習活動的主體。因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎，觀察、自主探索、實驗操作等學法使幼兒獲得認知能力。
六、說活動過程。
1、活動導入部分：
我以猜謎的形式導入活動，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）。
2、活動開展部分：
在這個部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實驗操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說出來。其次，我采用了實驗操作的教學法，為小朋友們變了一個魔術(shù)，倒不出來的水。在這個實驗中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
最后，我將蠟燭點燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒。
之間交流討論，然后在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。
3、結(jié)束部分：幼兒交流討論實驗的結(jié)果，說說空氣的特征及其作用。
七、說活動延伸。
針對本次活動的延伸，我讓幼兒探索風和水有些什么奧秘，讓幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣。
找空氣。
中班科學活動教案。
設(shè)計意圖：
《綱要》明確指出“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感?；顒幽繕耍?BR> 1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
活動準備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片?；顒又仉y點：
重點：利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。難點：引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣。
活動過程：
（一）教師導入活動，引起幼兒興趣。
猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？
謎語：
看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）。
（二）提出問題，幼兒猜想。
1、尋找空氣：
小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示氣球，讓幼兒說出誰住在氣球里？（空氣）。
2、幼兒討論后回答，教師點評。
（三）實驗操作，探索活動。
1、身體里的空氣。
2、粉筆里的空氣。以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性。
小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲《倒不出來的水》。
忙？誰那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣無處不在，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。活動延伸：
一、說設(shè)計意圖。
新《綱要》明確指出“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。
二、說活動目標。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。在本次活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，設(shè)計了兩個目標，1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
三、說活動準備《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動，為了使活動順利展開，達到預先設(shè)計的教學目標，在此次活動中，我做了如下準備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。
四、說活動重難點。
利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點。
引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點。
五、說教法、學法。
《綱要》指出，教師應(yīng)成為學習活動的支持者，引導者，合作者?；顒又?，教師要心中有目標，眼里有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學習活動的主體。因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎，觀察、自主探索、實驗操作等學法使幼兒獲得認知能力。
六、說活動過程。
1、活動導入部分：
我以猜謎的形式導入活動，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）。
2、活動開展部分：
在這個部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實驗操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
其次，我采用了實驗操作的教學法，為小朋友們變了一個魔術(shù)，倒不出來的水。在這個實驗中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
最后，我將蠟燭點燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒之間交流討論，然后在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。
3、結(jié)束部分：幼兒交流討論實驗的結(jié)果，說說空氣的特征及其作用。
七、說活動延伸。
各位老師大家好，我今天說課的題目是《動物怎樣過冬》。
一、說教材今天我說課的內(nèi)容是科學探索活動《動物怎樣過冬》，動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣喜愛小動物是孩子們與生俱來的天性。在孩子們眼中，小動物就是我們?nèi)祟愑H密的小伙伴。生活中孩子們常常會提出一些和小動物有關(guān)的問題，《指南》中指出：幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是孩子們感興趣的事物和問題，還要有助于拓展孩子的經(jīng)驗和興趣?！被诖宋疫x擇了這節(jié)有關(guān)小動物的科學探索活動。既可以激發(fā)幼兒的學習興趣，又可以滿足幼兒的探究欲望。現(xiàn)在大自然即將步入寒冷的冬季。選擇“動物怎樣過冬”這樣的題材，與此時此刻的環(huán)境會有很好的結(jié)合性。通過這次活動不僅可以幫助孩子了解動物不同于人類的生活習性，并激發(fā)幼兒喜愛小動物和探究小動物生活的興趣，而且可以幫助拓展孩子的視野，突破一些未知的問題。
二、活動準備。
活動材料的準備應(yīng)為活動目標的達成而服務(wù)。為使整個活動得到深化，并呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性、寓教育于情境之中，我做了如下準備：小動物的圖片及過冬標志。在活動中引導幼兒通過多種方式方法去探究問題是我們活動的目的所在，為達到這一目的我為孩子們營造了一個非常輕松的探索環(huán)境。讓每位孩子通過觀察、思考、討論、游戲的方式探究動物過冬的生活方式。促使孩子們在活動中能夠積極地想、大膽地說、快樂地玩。
三、活動目標。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)班上幼兒年齡特點及實際情況，以《指南》為依據(jù)，確立了在“認知、能力、情感方面的目標。孩子們的年齡在增長，探究欲望也在逐步加強，因此目標定位既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。本次活動的目標有三個。1：了解動物不同于人類的生活習性與季節(jié)關(guān)系，這是本次活動的重點所在。2：激發(fā)幼兒喜愛小動物和探索小動物生活的興趣，這是本次活動的難點所在。3：加深幼兒更加愛護小動物的積極情感。
四、說活動過程。
活動材料的準備為活動目標的達成提供了一定的經(jīng)驗和一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，但我們都知道要想活動目標順利實現(xiàn)、重難點得以突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動流程有以下三個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)?；顒右婚_始，為了巧妙地引出“過冬方式”這一主題我首先運用了輕松的談話方式，讓幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，說出人類的多種過冬方式。引導孩子很快就進入了一個主動思考，積極應(yīng)答的學習氛圍中。也為進入下一個環(huán)節(jié)“幫助幼兒了解動物不同于人類的生活方式”做好了準備。
第二環(huán)節(jié)。老師為小朋友播放了課件，在課件中把問題拋給了孩子，給孩子帶來形象而生動的視覺、聽覺沖擊的同時，也引導孩子進入了一個主動思考的學習氛圍中。在孩子們大膽表述完自己的想法和意見后。老師并沒有直接把答案告訴他們，而是又一次播放課件，引導孩子們通過自己的觀察思考尋求答案所在。正如《指南》中所說，要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法?；顒又?，孩子們主動探究問題的欲望被激發(fā)，幼兒在活動中的主體地位得到了很好體現(xiàn)。教師只是活動的引導者、支持者、合作者。孩子們掌握了一定經(jīng)驗后，我又給了孩子一次新的任務(wù)。請孩子們結(jié)合前面的探究結(jié)果。說出其它動物的過冬方式（如:刺猬、天鵝的過冬方式）。這就加大了活動的難度，鞏固前面所學知識的同時，也再次拓展了孩子們對新知識的探究欲望。接下來老師和孩子們共同探討小動物冬眠的原因。感受小動物生命的珍貴。激發(fā)幼兒更加愛護小動物的情感。第三環(huán)節(jié)。以游戲方式鞏固所學知識。游戲中孩子們模仿了各種小動物冬眠的方式并選擇了自己喜愛的小動物圖片，找到相應(yīng)的過冬標記，送他們到過冬的地方?；顒拥娜の缎缘玫搅艘淮魏芎玫纳A。更為有利地幫助了孩子親身體驗探究的結(jié)果。在游戲中老師會適時引導幼兒將自己的表現(xiàn)匯聚在語言表述中，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法。整個活動，以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，力求為幼兒進行積極主動的探索活動，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。讓每位幼兒都有機會參與嘗試和探索的過程，并支持鼓勵他們大膽表述自己的想法。本次活動始終以由簡到難，層層遞進的方式方法引導并激發(fā)幼兒主動探索的欲望?；顒又形視跃毜恼Z言、豐富的教育情感、親切的行為體態(tài)來感染每位孩子，為孩子們在科學活動中獲得最大的快樂打下基礎(chǔ)。
小學美術(shù)課評課稿篇十
老師執(zhí)教的《恐龍世界》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課.從整體上看,本課無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念,教學思路清晰,目標明確,教學中突出學生的主體地位,注重培養(yǎng)學生各種能力,課堂開放而富有活力.應(yīng)該說,這是一堂學生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新.
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:。
隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然.我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”,按部就班,缺少開拓精神,梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式,采用開放的教學方式.首先,教學內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)四年級學生的學習要求和美術(shù)學科特點,梅老師自己進行精心設(shè)計的,具有開放性；其二,獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣,營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三,本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò),教學資源具有開放性；其四,學生進行創(chuàng)作《恐龍世界》時,有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性.
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中,學生樂于嘗試,學習到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放.
“互助互動”的學習,是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式,可以增進同學之間的信息交流,培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作,互相幫助的精神,促進學生自主學習的積極性.梅老師在本節(jié)課的教學過程中,采用“互助互動”的學習方式.“互助互動”主要表現(xiàn)在:第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊,通過設(shè)計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭,組隊內(nèi)學生間互助互動,激發(fā)學習興趣,提高學習效率.第二、抓住重難點,展開“互助互動”.教師出示寫實恐龍圖片,請學生欣賞,教師引導思考:恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學生經(jīng)過認真地思考商討后認為:用基本形去概括比較好.教師根據(jù)學生的建議進行畫法指導（示范）,巧妙解決了重難點.從表面看是學生幫老師解決了難題,實質(zhì)是學生自己幫助了自己.第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同,作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品《恐龍世界》,促進了同學之間的交流,提高了作業(yè)的質(zhì)量.第四、結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,采取自評,互評和教師評價相結(jié)合的方式,有利于培養(yǎng)學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力.
如果說教學思想決定著教學行為的方向,那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度.聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真.一是課前準備充分.教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象.三是目標明確、重難點把握得當,課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習先易后難,先個體后合作,循序漸進,層層深入,沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認真透徹地研究過教材,并進行過多次試教的錘煉,在課外下了不少的功夫.
教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準確,操作演示熟練,學生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求.
當然,在賞評《恐龍世界》的同時,我也有以下幾點思考:。
1、組織小組活動時,小組人數(shù)太多,很容易亂,如果是平時上課,紀律能否控制？
總之,梅春華老師執(zhí)教的《恐龍世界》這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體,以教師為主導教學模式,突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練,把學生從被動的接受學習中解脫出來,學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課.
由于每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的,那么對美術(shù)課的評價也不盡相同,加上本人能力有限,平時鉆研也不夠,以上這些只是我個人對《恐龍世界》一課的膚淺看法,在賞評中若有不當和錯誤之處,懇請各位老師給予批評指正.謝謝！
小學美術(shù)課評課稿篇十一
看了這段教學視頻，讓我對何老師的精彩教學非常敬佩，也讓我對小學美術(shù)教學產(chǎn)生了很多想法和反思。相對于過于花俏的美術(shù)課，這節(jié)課時樸實的，是注重實效的，它實實在在的鍛煉了孩子們的美術(shù)技能，培養(yǎng)和提高了孩子的審美能力和素養(yǎng)。
美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)，首先要弄清楚義務(wù)教育階段的美術(shù)課的教學目的是什么？不是培養(yǎng)畫家，不是培養(yǎng)特長生，不是美術(shù)專業(yè)的考前培訓，而是提高國民綜合素質(zhì)中關(guān)于美的素養(yǎng)的一門學科。
在美術(shù)新課程標準的指引下，這個目的被細分成豐富多彩的各種課型，，被分為一個個小的教學目標貫穿在不同年級段的美術(shù)課中。
基于以上因素，授課者在備課中，要想清楚的第一個問題就是通過本節(jié)課，要教什么？要讓學生學會什么？樹好這個靶子，才能在教學設(shè)計中有的放矢，刪繁就簡，緊扣教學目標和主題。
一節(jié)課有了明確的目標，下來要思考解決的就是教學方式和方法的問題。俗話說，教無定法，在班級授課環(huán)境下，受課堂時間的制約，我認為最好選用簡單有效的教學方法，去除掉花俏的擺設(shè)環(huán)節(jié)，回歸到簡單、實用、快樂的高效課堂。
興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動孩子的學習興趣，這就要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計好教學活動，讓孩子有極強的表現(xiàn)欲望。一般來說，好的作品欣賞、好的導入、或者是教師的高效示范展示，都會激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中，緊扣美術(shù)的本體，一定要通過教學，讓學生掌握“術(shù)”的問題，也就是最基本的表現(xiàn)方法和技巧。這是其他課程無法替代的，也是只有美術(shù)課才能解決的問題。為了讓學生直觀的學習到美術(shù)造型的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧，教師的示范顯得尤為重要。大氣，直觀，準確到位的示范，不但可以突破本節(jié)課的教學重點和難點，還能為孩子們接下來的自主表現(xiàn)掃清障礙，使人豁然開朗，眼前一亮。另外，教師示范的過程，本身就應(yīng)該是一個精彩的表演，激發(fā)學生學習的熱情和濃厚興趣。
美術(shù)課一般不會留課外作業(yè)，基本都在課堂上完成。評價一般采用學生自評，同學互評，教師評價幾種形式。但是現(xiàn)在更多的課堂評價都是為了完成這樣一個教學環(huán)節(jié)而評價，為了課堂結(jié)構(gòu)的完整性做出的表面的、膚淺的、倉促的評價，達不到真正的評價目的。美術(shù)課的作業(yè)評價標準沒有固定的答案和模式，但是不管采用哪種方式評價，都應(yīng)該要緊扣教學目標，鑒于學生的語言組織能力的限制，自評的時候可以教師可以給出評價指標和關(guān)鍵字，讓學生從指定的幾個方面去談。他評的范圍可以更廣泛，更適合人數(shù)較多的班級進行。教師的評價往往被學生認為是權(quán)威的評價，所以教師的評價要注意少些定性的評價，多些建議、多些鼓勵，讓不同層次的學生美術(shù)素養(yǎng)都能獲得成長和發(fā)展。
不過，由于時間的緊迫，現(xiàn)在我們很多美術(shù)課的評價環(huán)節(jié)流于形式，沒有真正的評價，這于我們現(xiàn)在班額過大，孩子的溝通表達能力所限都有關(guān)系。讓我們對美術(shù)課的評價和激趣好好探究，讓美術(shù)課更加精彩。
小學美術(shù)課評課稿篇十二
首先，余老師從備課，教學準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣、風趣幽默的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察生活，感受生活的習慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標，做到教學目標明確。
余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個表情配上合適的聲音，來加深情緒感受）。
以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語言、動作來表現(xiàn)不同的`情緒。
蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。
當場畫不同色彩、形式的線條，讓學生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。
展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。
康定斯基、米羅的作品。
教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進藝術(shù)品與學生的距離感。
試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個題目，寫上簡單文字說明。
讓學生帶上自己的作品，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。
在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
小學美術(shù)課評課稿篇十三
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談?wù)勛约簩@堂課的幾點看法。
教師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了很好的'基礎(chǔ)。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學生學習的興趣，在不同節(jié)奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材，了解學生，根據(jù)學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了他們學習的興趣，又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學生自己自愿的投入到有趣的學習中去，比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解，逐步解決，使學生即容易掌握，又有成就感。
學生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學生一句一句學唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。
小學美術(shù)課評課稿篇十四
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫十分細膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。這天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了十分深刻的印象。
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學到達和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運用了多種教學方法來引導學生走進文本，體會思想感情。
1、情境教學法：課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣，透過圖片、錄音等教學設(shè)備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的。錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
2、誦讀質(zhì)疑法：指導讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情。
3、媒體演示法，多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在馬老師的帶領(lǐng)下，學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1.大聲自讀，讀通課文；2.分段朗讀，檢查自學；3.快速覽讀，概括資料；4.小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。
學習就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學設(shè)計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。馬老師用課件出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學生仔細看圖，并想像，“當軍需處長靠在樹下立刻要犧牲了，他會想些什么呢？他有什么心愿嗎？”讓學生看圖想象延伸，不僅僅練習了學生的說話潛力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時，馬老師又問學生：“你從軍需處長身上想到了什么？”這時學生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。我認為馬老師這節(jié)課的教學正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學習。
小學美術(shù)課評課稿篇十五
小學數(shù)學怎樣聽課評課?聽課、評課的方式越來越受到教師的青睞，因為這不僅能夠使教師不斷。
反思。
自己在教學過程中的不足，更能有效地提高教學能力。下面小編給大家?guī)砹擞嘘P(guān)于數(shù)學教學的。
方法。
聽課中要認真觀察和記錄。
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和。
教學方法。
教師要一邊聽.一邊觀察思考既要看教，也要看學，二者兼顧看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示。
看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣。總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析;對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度;聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。
從教學目標上分析。
具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點;適宜指確定的教學目標，能以課標為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
(一)突出學科的特點與重點。
在評課的過程中，最主要的一點就是要不偏離學科教學的軌道，也就是一定要與學科的特點相符合。在評課時可以有自己獨特的見解，可以從多角度進行評議，甚至可以創(chuàng)新評議方式，但評議的內(nèi)容要緊緊扣住學科的教學目標，以更好地達到教學效果為主旨。萬萬不能過分注重評議過程的生動性與創(chuàng)新性，把學科重點棄之不顧。
(二)要以正面的評價為主。
講課教師在講課過程中，多多少少會有一些錯誤，但并不能因此就否定了其優(yōu)點。在評課時，要以正面的肯定評價為主，要結(jié)合教學的主題，在評價中評出特色。在對。
經(jīng)驗。
較豐富的教師進行評價的時候，更要注意對其教學特點的評價，不可求全責備，對其教學方法的應(yīng)用價值進行肯定。
(三)聽課教師之間要加強交流。
聽過一節(jié)課之后，每個聽課教師心中的想法都不一樣，各有特點，因此集體評議是非常有效的評議方法之一。在大家一起評議的過程中，聽課教師可以自由地抒發(fā)自己的感想，聽取他人的想法，與自己的評價相比較，取長補短，營造一種良好的評議氛圍，使評議這一活動更好地達到效果。
聽教學理念及教材處理能力。
通過聽課，結(jié)合整個教學過程，可以知道教學目標是否達到，重難點是否到位，教師對教材的選擇、處理是否到位，了解教師的教材處理能力。此外，教師的創(chuàng)新能力，對新課程理念的理解，都會在教學過程中得到體現(xiàn)。這些內(nèi)容在評課階段再進行相互交流，就能夠很好地了解教課教師的備課思路，實質(zhì)上就是在參與評課的教師之間以該課為范例進行了如何進行備課的研討。
聽學生活動的設(shè)計與組織。
是否設(shè)計學生活動，學生活動是流于形式還是真正調(diào)動學生學習的積極性，體現(xiàn)了教師的教學理念和教學設(shè)計能力。而學生活動是否流暢，活動過程中對學生的觀察、指導，意外情況的處理體現(xiàn)了教師的課堂控制能力。
評課的技巧。
講課教師都希望別人對自己的課做出評價，但肯定不愿意成為“批判會”的主角。因此評課時應(yīng)該注意方式方法，把握激勵性原則，著眼于看到教師的成績，著眼于其在教學上的改進和創(chuàng)新，真誠地、發(fā)自內(nèi)心的賞識其課堂教學的精美之處。首先應(yīng)該對課的長處充分肯定，明確指出優(yōu)點，不能含含糊糊。簡單的說好，并不能得到教師的認可。
“聽”：聽教師講授的過程，包括如何創(chuàng)設(shè)情景引入，如何傳授知識，如何進行過渡，如何評價學生，如何講授例題，如何提問及提問的方式，如何引導學生表述等等;同時，聽學生如何回答問題，如何相互評價，如何交流討論等等。
“評教師”：教師是否體現(xiàn)了新課程理念，是否面向全體學生，是否對該堂課的教學目標準確定位，教學流程是否符合學生實際，教學手段是否合適，引入過渡是否自然，教材與資料是否有機整合，安排的訓練層次是否恰當，時間安排是否合理，板書呈現(xiàn)的方式是否有助于形成課堂的知識鏈或知識網(wǎng)，是否展現(xiàn)了自己的風格等。最后點出該堂課中“教師最突出的一個優(yōu)點”?！霸u學生”：學生在整個學習過程中參與的程度，學生的學習狀態(tài)，交流討論的有效性，訓練的實效性。最后點出該堂課“學生最突出的一個亮點”。
“思”：在聽課的過程中，聽課者要在邊聽邊看的同時，結(jié)合課程標準、教學大綱、教材等，思考該堂課的教學目標(或?qū)W習目標)是否定位準確，是否有利于學生的全面可持續(xù)發(fā)展，如不準確，該如何定位，思考教師的教學策略選擇是否有效，即是否有助于學生愛學、會學、善學，是否讓學生的腦、耳、眼、口、手等得以解放。思考通過這些教學策略最終是否達到了設(shè)計的教學目標或?qū)W習目標，突出了重點，突破了難點，思考教師在教學過程中教學手段選擇是否合適，是否有利于輔助教學，思考學生在教師引導下參與是否有深度、廣度，學習效率是否真正充分發(fā)揮。
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小學美術(shù)課評課稿篇十六
1、教學導入聯(lián)系生活實際，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學生的求知欲。
3、注重學習方法的教學。教學中實踐與理論相結(jié)合，引導學生理解分數(shù)基本性質(zhì)的內(nèi)容，通過找關(guān)鍵詞，在書中用重點號標注關(guān)鍵詞等，強化學生記憶、理解和應(yīng)用。
小學美術(shù)課評課稿篇十七
在《比手勁》的課堂上，李教師是這樣做的。李教師請上兩名同學做比手勁游戲。首先讓學生觀察兩名同學，學生開始注意到了他們的外貌，穿著，以此來使學生感受到：觀察要仔細。在游戲即將開始的時候。教師請兩名同學做準備，然后叫停，讓學生說說他們的姿勢是怎樣的？你覺得誰的姿勢更正確一些？又問：周圍的人有什么表現(xiàn)？學生繼續(xù)做準備，箭在弦上一觸即發(fā)的時候，李教授再次喊停，又問其中一比賽的學生：你握住她的手，有什么感覺？你想到什么？這樣使得觀察更細致化，也把作文課上得像游戲一樣好玩。這樣，作文就寫細了、拉長了。另外在指導孩子把文章如何寫得長，李白堅教授也是很有一套值得我們學習的方法的。
李教師的作文課還有一個很大的特點就是在游戲中習作，李白堅教授認為，游戲是最能刺激學生心靈的教學手段，作文前的游戲往往能在很大程度上激起學生的創(chuàng)作欲望。有科學性、人文性、趣味性、系統(tǒng)性的作文課堂游戲活動，不但能幫忙學生攫取生活素材還產(chǎn)生表達活力的重要手段。游戲是現(xiàn)實生活在課堂上的典型而生動的反映。學生學會了攫取游戲中的素材，也就學會了攫取生活中的素材。他強調(diào)不是運用邏輯的方法，而是運用行為的方法；不是運用理性的方法，而是運用活動的方法，讓小學生在不知不覺中觀察、體驗和感悟生活，在情緒激蕩中完成作文，游戲既充分調(diào)動了學生的學習進取性，同時又為學生的習作供給了素材，培養(yǎng)了學生的觀察本事，可謂一舉多得。
小學美術(shù)課評課稿篇十八
聽了老師的課，感觸頗多，收獲不小。老師課上得很精彩，教學設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見！
本節(jié)課將示范性教學技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學。在教學過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強的特點，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語言操練情境，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生任務(wù)型學習、合作性學習、自主性學習提供了很多的空間和機會。
首先，兩位老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，吳老師在課件中準備了大量的包的圖片供學生參考，學生在設(shè)計包的時候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學生在整堂課中受益頗多。從課堂教學來看，兩位教師通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，培養(yǎng)繪畫、創(chuàng)新能力為目標，做到教學目標明確。
其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語言兒童化，符合所教年級孩子的年齡特點。很有親和力。美術(shù)語言使用到位，用積極地評價語言啟發(fā)學生積極思考，學生的學習興趣濃，學習氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學效果較好。
當然，由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育有不同的評價標準，因此，我在欣賞這兩堂課時，也有著一定的建議：
1、吳老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過示范教會學生如何來欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線條的畫為主。是否也注重學生范畫的質(zhì)量以及作品的多樣性。
2、朱老師整堂課的設(shè)計雖然十分符合低年級的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級孩子的年齡特征，美術(shù)語言過于專業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點時，教師運用大量的文字去解釋，建議不如運用直觀的圖片，更加符合一年級孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點。
3、另外，作業(yè)設(shè)計上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當然這與整個課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當時我認為與教師作業(yè)設(shè)計難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對于一些美術(shù)上所謂的“學困生”，教師不放也向主課老師學習，對不同學生提出不同的繪畫要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。
小學美術(shù)課評課稿篇十九
聆聽了遲**老師執(zhí)教的《鯨》這一課，我感受到一個鮮明的特點：用“找找說說讀讀”方式領(lǐng)悟說明方法。由于本文是一篇說明文，遲老師在本課教學時，著力于讓學生辨析文中哪些語言運用了何種說明方法，這一教學目標的確落實比較到位，也比較明顯地區(qū)分了說明文與其他文體課文學習的不同。比如在學習說明方法非常集中的第一自然段時，她先讓孩子們回顧曾經(jīng)學過的說明方法，然后從文中找出相關(guān)句，說明理由，以此對學過的說明方法進行鞏固，然后再引出新的說明方法，最后進行朗讀訓練，一步一個腳印。在“找找說說讀讀”中不但落實了教學重點，也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
值得商榷的是，說明文這一文體，其實在三年級時學生已有接觸，對于列數(shù)據(jù)、舉例子等說明方法學生都不陌生，在本課學習中，遲睿老師把重點落實于尋找句子區(qū)分運用何種方法，個人認為有點定位太低。是否可以在辨析哪些語言運用了何種說明方法之后重點體味說明方法帶來的不同表達效果，然后在拓展寫話時，讓學生學習運用說明方法寫，而不是訓練把文本的第三人稱式表述改成第一人稱式表述。
小學美術(shù)課評課稿篇二十
為了進一步提高課堂教學質(zhì)量，根據(jù)我學區(qū)的安排，開展了為期兩周的聽課評課活動?，F(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結(jié)：
一、得到校領(lǐng)導的充分重視。
我校成立了以校長、教學副校長、教研組長組成的“有效教學組織機構(gòu)”。明確任務(wù)，提出要求，帶動所有學科教師，進行集中聽課評課活動。校長、教學副校長領(lǐng)導小組帶領(lǐng)教師進行了為期兩周的聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學分析。
二、活動有序開展。
我校利用每天的.自習課和課外活動時間進行聽課評課活動，老師們都能按時參加，并且能認真做好聽課記錄，填寫好課堂教學積分表。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。
1、講課教師教學態(tài)度認真，能充分準備每一節(jié)課。
每位教師能做到精心備課，做到六步教學法和三維目標，進行有機整合，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運用激勵性的語言，激發(fā)學生學習興趣。精心準備課件、教具，如風車、卡片、圖片、小黑板的使用等。
2、教學環(huán)節(jié)比較齊全，教學設(shè)計符合學生認知水平，設(shè)計力求創(chuàng)新。
無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習的設(shè)計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的教學風格，教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉(zhuǎn)變。
新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發(fā)生了很大的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學生主體作用得到凸顯、小組合作學習的有序組織、學生自主學習能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。
學校領(lǐng)導的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學習。不斷改變領(lǐng)導與教師的交流方式，使交流渠道更加暢通?！霸u課、議課”對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思?！疤岣哒n堂的教學效益”成為多數(shù)教師的目標追求。
1.語文教學中一定要注意學生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。
2.數(shù)學教學中一定要注意學生的鞏固練習。
2.聽課時要認真做好記錄，填寫好課堂教學記錄卡，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。
五、改進措施。
1.加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效益。
2.以主題教研提升質(zhì)量，推動教學改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評議時也要圍繞主題進行，骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動作用。課后必須寫課后反思，聽課體會，做到一課一得。
3.平時教師要多關(guān)注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
雖然“聽課評課活動”結(jié)束了，但“走進課堂”的活動并沒有結(jié)束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
小學美術(shù)課評課稿篇二十一
一、準確定位教學目標，“凸顯語言，融于過程?！?BR> 上課伊始，史老師出示閱讀提示，同學們根據(jù)閱讀提示完成問題，這一環(huán)節(jié)設(shè)計得很好，體現(xiàn)了學生的主體地位。
二、遵循語文教學的規(guī)律，“教學有法，教無定法”。
三、明確略讀課文的教學要求，“突出自主，培養(yǎng)能力”。
《給予是快樂的》這篇課文的提示語既提示了學生閱讀本文的方法，也明確了閱讀本文的要求。教學時，史老師能根據(jù)這樣的提示引導學生讀中思考，讀中解決問題。史老師讓同學們說說自己的體會，并從中得到的快樂。老師只是在重點處引導點撥，這樣的課堂就是簡約的課堂，就會充盈著大氣度、大智慧。
總的來說，史老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新課標的要求，把學習的主動權(quán)交給了學生，體現(xiàn)了學生的主體地位。讓學生自讀自悟，從讀中學得知識，從讀中學會做人。這是一節(jié)實實在在的課。
小學美術(shù)課評課稿篇一
課堂記實:。
師生對話篇。
a.師:要求吵鬧的同學們轉(zhuǎn)向屏幕，要求不停止吵鬧就不播放教學課件。直到停止才開始播放ppt。
生:有些同學沒反應(yīng)過來繼續(xù)吵鬧，直到老師點名批評。見到第一張ppt就興奮地呼叫:咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!
即使評議:一年級的同學剛進學校，紀律觀念淡薄，需要在紀律上下功夫。老師對所有同學負責。
b.師:一個球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘。
生:搶著回答是太陽。
師:咦，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答。
即使評議:課堂導入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對孩子上課習慣的糾正。
c.師:現(xiàn)在老師要求兩位上課認真的同學到黑板上作畫。課上了一會后點評，看完ppt后再看學生作品。
生:一個畫的模糊，一個又快又準確表達自己對太陽的形象想象。
師:這兩位同學誰畫的好啊?
生:白色的。
師:為什么啊?
生:因為太陽的火焰很大1。
師:誒，對，這個太陽有強光。
即使評議:教師的想法很有針對性，先叫同學作畫，在看完ppt后更具針對性。請兩位同學作畫進行對比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。
d.師:同學們，你們覺得什么時候的太陽最漂亮呢?
生:晚上，因為這個時候的太陽很亮。
師:對，太陽照在云朵上有很多顏色。那老師也很喜歡冬天中午的太陽，照在身上暖烘烘的。
即使評議:教師針對學生平日的情景想象充分了解太陽的性能。孩子深受感染。
師:(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽)這個太陽呢?哪里漂亮呢?
生:有光。
師:講得好，云有了變化。演示ppt。
生;齊聲歡呼。
師:早晨太陽從云中跳出，云也變幻色彩。
生:再次歡呼。
師:(ppt:海上太陽)這里的太陽映襯著晚歸的帆船成就美景。
生:歡呼。
師:(ppt中出現(xiàn)單個太陽畫)這里面的太陽想什么?
生:雞蛋。
師:抓住孩子們的想象說道:對，雞蛋有了變化，有什么顏色?
生:黃色，還有紅色。
即使評議:通過各種各樣的ppt文件導入，充分點燃孩子興趣的火焰。老師的用語生動，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。
e.師:現(xiàn)在老師要求兩位上課認真的同學到黑板上作畫。課上了一會后點評，看完ppt后再看學生作品。
生:一個畫的模糊，一個又快又準確表達自己對太陽的形象想象。
師:這兩位同學誰畫的好啊?
生:白色的。
師:為什么啊?
生:因為太陽的火焰很大。
師:誒，對，這個太陽有強光。
即使評議:教師的想法很有針對性，先叫同學作畫，在看完ppt后更具針對性。請兩位同學作畫進行對比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。
e:師:(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽)這個太陽呢?哪里漂亮呢?
生:有光。
師:講得好，云有了變化。演示ppt。
生;齊聲歡呼。
師:早晨太陽從云中跳出，云也變幻色彩。
生:再次歡呼。
師:(ppt:海上太陽)這里的太陽映襯著晚歸的帆船成就美景。
生:歡呼。
師:(ppt中出現(xiàn)單個太陽畫)這里面的太陽想什么?
生:雞蛋。
師:抓住孩子們的想象說道:對，雞蛋有了變化，有什么顏色?
生:黃色，還有紅色。
即使評議:通過各種各樣的ppt文件導入，充分點燃孩子興趣的火焰。老師的用語生動，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。
f.師:太陽漂亮溫暖，所以畫家都喜歡他，看，這是著名畫家莫奈畫的《日出》，日出里的太陽很朦朧，很美.
g.生:有些同學沒反應(yīng)過來繼續(xù)吵鬧，直到老師點名批評。見到第一張ppt就興奮地呼叫:咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!
即使評議:一年級的同學剛進學校，紀律觀念淡薄，需要在紀律上下功夫。老師對所有同學負責。
h.師:一個球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘。
生:搶著回答是太陽。
師:咦，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答。
即使評議:課堂導入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對孩子上課習慣的糾正。
總體評價及建議:。
整堂課下來的感覺紀律有些散亂，美術(shù)老師的語言不夠流暢，顯得有些生硬刻板，教師鄉(xiāng)音較濃，課前導入稍顯平穩(wěn)踏實缺乏創(chuàng)新，示范畫稍稍偏小，對引起孩子興趣不利，孩子作畫時的個別指導應(yīng)加強，對孩子的作畫思路與小技巧應(yīng)多加指導。加強與孩子的互動和溝通。
四年級的學生作畫創(chuàng)新思維活躍，創(chuàng)新性強。作畫方式也天真率性，十分可愛。
自行車作為生活中常見物屢見不鮮，同學對自相車的概念有些泛化，所以應(yīng)多些創(chuàng)新思路的導入，教師在創(chuàng)新元素與常見的自行車結(jié)合上應(yīng)重點強調(diào)，體現(xiàn)創(chuàng)新美術(shù)。
小學美術(shù)課評課稿篇二
幾張普通的彩紙，看似簡單，在經(jīng)過折、卷、撕、再組合之后，不經(jīng)意間就會出現(xiàn)神奇。接著，各種各樣有趣的臉躍然在眼前，這是一年級小朋友呈現(xiàn)給我的感受。
這是一堂一年級手工制作課《有趣的臉》，在梁晶老師的課堂中孩子們感受到了美術(shù)課無拘無束的自在和快樂，深刻體會到各類紙張的無窮魅力。
美術(shù)課程被公認為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具有成效的課程之一，而想象力則是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉，所以在新課程中就要求對學生進行創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)。
同時新課程中也要求在美術(shù)活動中要關(guān)注學生的學習興趣，讓學生主動參與。
梁老師的這堂《有趣的臉》就是在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中進行的，學生在教師逐步引導和點播中既張揚了個性，又輕松愉快地消化了本課的知識。
通過靈活多變的教具、形式各異的卷折方法讓學生產(chǎn)生激情與興趣，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，從而促進學生的個性形成。
并通過這種學習活動，給予學生發(fā)揮個性的自由，表現(xiàn)獨特個性的空間，同時也在這一活動中讓學生初步感知、了解人臉的基本特征，發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力。
小學美術(shù)課評課稿篇三
這堂課總的來說是很成功的，縱觀整節(jié)課，每個環(huán)節(jié)層層連貫遞進，落實有效，教學流程自然流暢，有獨創(chuàng)性。教學設(shè)計張弛有度，實施過程中有水到渠成的銜接。教師教態(tài)大方，親和力強，對幼兒啟發(fā)到位。學習氣氛愉悅、寬松和諧，學生學得輕松，學得愉快。收到了良好的教學效果。
從教師的教學方面評析。
一，教學目標方面。
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以首先分析教學目標。
（1）從教學目標制訂來看，本節(jié)課為幼兒制定的活動目標為：
1、認識太陽月亮和地球，并了解它們的形狀差別及互相轉(zhuǎn)動的規(guī)則。
2、簡單了解白天黑夜更替的原理。
3、認識月亮形狀變化的原理。
目標包含了知識、能力等方面的內(nèi)容；知識目標有量化要求，能力目標有明確要求，也體現(xiàn)出了學科特點；目標符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度?？傊?，目標的制定做到了“全面、具體、適宜”，方向明確、全面。
（2）從目標達成來看，通過一系列的投影模擬展示及活動，使教學目標明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學活動緊密圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，基本完成目標。
二，教學程序方面。
第一，巧妙引入：通過多媒體課件上的太陽月亮地球星星等色彩鮮艷，生動有趣的圖像吸引學生注意力，激發(fā)他們學習的興趣，體現(xiàn)教學的趣味性。創(chuàng)設(shè)的情境起到了“敲門磚”的作用，并迅速將學生思維引入新知探究中，符合兒童的年齡特點。
第二，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學情境。因為所選內(nèi)容貼近幼兒實際生活，因此在探究原理的時候會更容易理解活動過程，理解新知識。
第三，教學活動步驟設(shè)置合理。先引入問題讓幼兒初步了解；再安排戴頭套的模擬活動讓學生參與到知識的學習中去，使所學知識得以強化；最后通過兒歌鞏固新課內(nèi)容。整個過程銜接連貫，層次比較合理。
第四，課堂結(jié)構(gòu)安排上，教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接恰當，講與練時間搭配合理。教師占用時間和學生活動時間得到合適的分配，老師比較注重幼兒自己的主動學習。幼兒個人思考與小組活動全班活動結(jié)合。
三，教學方法和教學手段方面。
首先，采取多媒體課件圖像模擬展示的方式容易使教學內(nèi)容生動直觀，便于幼兒對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣并很好的理解內(nèi)容，增加學習的積極性。導入時引導學生參與活動；親自為小動物們選樓層，讓幼兒在活動中認識序數(shù)其次，教學策略上，內(nèi)容選擇契合孩子的生活經(jīng)驗，藉由日常生活中常見的白天黑夜和月圓月缺應(yīng)到孩子探究，關(guān)注到了孩子最佳興趣點，不失為“玩中學”的一次好機會。
再次，整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開?；顒又?，教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調(diào)動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學習。活動改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學教學的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。
四，教學效果方面。
幼兒認識了太陽月亮地球形狀的差別以及轉(zhuǎn)動的規(guī)律，了解了白天黑夜更替的原理，了解了月亮形狀變化的規(guī)律的原理，知識、能力、情感目標達成。課堂教學氣氛熱烈，幼兒思維活躍，學得輕松愉快，積極性高。整個課堂教學體現(xiàn)了“幼兒主體”的理念，老師做到了參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子說，讓孩子演，讓孩子學。
五，教師教學基本功方面。
（1）教態(tài)：老師在課堂上教態(tài)明朗，歡快，富有感染力。儀表大方，對孩子態(tài)度熱情，師生情感得到了交融。
（2）語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。老師的課堂語言準確清楚，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調(diào)要有高有低，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。適合學前兒童的接受特點。
（3）操作：老師運用各種教具熟練，教學過程流暢連貫。
（4）老師關(guān)注孩子個體和全面的發(fā)展，既有個別學習，又有集體活動，滿足不同孩子的要。
求，教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對性，值得學習！
從幼兒的學習過程及效果方面評析。
教學的本質(zhì)既然是學習活動，其根本目的在于促進學生的發(fā)展。因此學習者學習活動的結(jié)果勢必成為評價課堂教學好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學生在學習活動過程中，如果思維得到激發(fā)、認知水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學習興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)，則可以認為這就是一堂很好的課。
從這堂數(shù)學課看來，在老師的引導下孩子們都能積極的參與到學習活動中，學習過程中孩子們開心愉悅，積極性較高，樂于參與思考、動手操作。學習結(jié)束后，預設(shè)的學習目標達成，幼兒獲得了相關(guān)知識和技能，認知水平得到發(fā)展，學習興趣被激發(fā)。知識能力情感等方面都有所發(fā)展。
個人認為這堂課也存在一些小小的缺點，在課程即將結(jié)束的時候，幼兒帶頭飾自由排序玩開火車的游戲繞場一周，然后將火車換頭，再沿原路返回。在老師的提示下，幼兒觀察到了數(shù)字的變化，老師只是告訴幼兒說，因為換了方向，所以數(shù)字是不一樣的。個人認為雖然這并不是本節(jié)課的教學內(nèi)容，但是在這里，老師可以讓幼兒思考一下為什么會有變化，這涉及到序數(shù)的順序問題，簡單思考即可，也可讓他們帶著問題下課，激發(fā)他們的自主探究興趣。
小學美術(shù)課評課稿篇四
教學反思：
在美術(shù)教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調(diào)動學生的學習積極性。
學生學習主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)。
由顧老師執(zhí)教的《剪花邊》一課屬于設(shè)計應(yīng)用的學習領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近生活，符合學生心理。
首先，顧老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。
顧老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，看一看：看老師身上的衣服上的裝飾，引出花邊。
（2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示各種生活中用花邊來裝飾的衣服、褲子、裙子 。
（3）欣賞范例，學一學：通過展示三條花邊，讓孩子們找特點，引出花邊概念。
（4）探究方法，試一試：讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗說說剪出一個連續(xù)花邊的方法，然后以小組為單位嘗試探究方法。
（5）運用方法，做一做：提出要求，剪出美麗的.花邊，裝飾衣服、裙子等。
（6）展示欣賞，評一評：展示欣賞最后的作品，評一評作品的優(yōu)缺點，并拓展課堂內(nèi)容。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
打破了常規(guī)的課堂教學形式，以自己身上精心制作的帶有花邊的衣服作為導入來引起孩子們的注意，激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍。在這樣的導入下，整堂課也是自然地進入教學環(huán)節(jié)，“衣服上的花邊”這個主題詞貫穿著整堂課，從導入，引出花邊概念，到最后作業(yè)要求，作業(yè)展示方式，都沒有離開這個主題，使得整堂課教學設(shè)計條理清晰、有條不紊，給人一種一氣呵成的感覺。營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學是一個預設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。
思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，有易至難，學習目標比較明確。并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。每個教學環(huán)節(jié)都完成得想到到位，整堂課給人完整而優(yōu)美的感覺。
顧老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。
小學美術(shù)課評課稿篇五
師請小朋友唱《泥娃娃》（老師小時候?qū)W過的歌）
生不會唱（說明師生間的距離）
生最后唱《紅艷艷》
介紹無錫的風土人情，生介紹：把無錫的“阿?！睅Щ丶?，就是把福氣帶回家。
然后學生將泥人阿福送給在場的聽課老師。
1、欣賞早期泥人，學生評價，老師小結(jié)，并板書 粗貨（印模泥人）
泥人的分類：細貨（手捏泥人）
2、師示范制作手捏泥人。
3、學生嘗試制作。
5、師小結(jié)學生的制作情況。
6、欣賞不同的制作方法。
師介紹：一共用了17種制作方法。欣賞完后，問：記住了幾種方法，學生反饋。
7、師小結(jié)，并說技法可以自己創(chuàng)造的。
8、接著，師介紹“掰“的方法，并示范。這樣就可以改變泥人的動態(tài)了。
生也試著學老師教給的方法進行練習，并反饋自己做了之后的泥人發(fā)生了什么改變。
9、走進歷史，欣賞惠山泥人的歷史，屏幕播放，師講解。
惠山泥人的藝術(shù)風格：
強烈的裝飾味
濃郁的江南味
獨特的手捏味
10、聽了老師的講解，你有什么感受？
生1：很想學。
生2：很自豪。
11、欣賞大師們的作品。
出示作品《孫悟空》，你喜歡嗎？喜歡什么？
生1：它的故事。
生2：它的形象。
出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是誰？為什么？
12、欣賞小朋友的作品。
（1） 師講述：人物的動態(tài)，情景的創(chuàng)設(shè)很到位，是我們學習的地方。
（2）出示一泥人。師說喜歡“喇叭褲”嗎，并介紹喇叭褲是用“包”的方法制作出來的。
生講述自己還喜歡什么。師隨機介紹幾種技法。
（3）出示作品《漁夫》，介紹“夸張”的技法。
（4）出示作品《拉面師傅》，師介紹它的制作過程。
（5）出示作品《朝鮮姑娘》，欣賞其制作分解圖，并觀看完成的泥人動態(tài)。
最后教師小結(jié)：欣賞了剛才的泥人制作，對你們制作泥人，是否有啟發(fā)了？
然后老師給學生規(guī)定今天要制作——課余生活中的人物動態(tài)。
13、生討論制作內(nèi)容與制作方法。
14、老師講述制作過程 做出外形
泥人的制作 刻畫動態(tài)
裝飾細節(jié)
15、學生制作，師巡視，課件播放剛才欣賞過的內(nèi)容及分解圖。并在巡視過程中拍下優(yōu)秀的學生作品。
16、教師將在課堂上拍下的作品通過電腦，展示在屏幕上。請各位制作者介紹自己的作品。其他同學談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 17、總結(jié)課堂：
學生將自己的作品送給老師。屏幕出示小泥人的藝術(shù)特色：
形象生動夸張
裝飾多樣有趣
濃郁的生活氣息
小學美術(shù)課評課稿篇六
趙**：
教師用心備課，語言規(guī)范，為方便學生學習自制示范圖片，起到了很好的教學效果，教學由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，指導學生操作時細致、規(guī)范，照顧到了每一位學生，很好。多學習，多思考，多向老教師們學習，盡快成長為老練、成熟的教育工作者。
錢**：
教師落落大方，教態(tài)自然，準備充分，積極開動腦筋，認真為學生繪制了教學示范圖片，且講解細致、認真，能把趣味性和知識點很好的結(jié)合起來，。學生小組活動，互助學習，給學生留下了學習、思考、實際操作的時間，很好。
孫**：
發(fā)優(yōu)秀作業(yè)并表揚，激發(fā)學生積極性，很好；板書整齊；教師自制圖片漂亮、生動，配合教師講解，極好的詮釋了紋樣設(shè)計的方法；教師講解細致，用語規(guī)范，在學生小組活動時來回走動，指導認真。
但美術(shù)課的板書雖然用彩色粉筆更能突出美術(shù)課的特點，但仍應(yīng)該以白粉筆為主；應(yīng)該給小組多布置任務(wù)且大家都必須參與，如此才能提高小組活動率和參與的積極性，課堂氣氛會更活躍；課堂小結(jié)要做好，利于完善學生知識結(jié)構(gòu)，不能省略。
李**：
張老師自然、自信，語言準確，心理素質(zhì)和教師綜合素質(zhì)較好，自制漂亮的教學示范圖片，突出了美術(shù)課的特征，增加了課程吸引力，學生在欣賞的同時受到啟發(fā)，并激發(fā)了他們對美術(shù)學習的熱愛，值得借鑒學習。如果能充分發(fā)揮學生自主學習和參與課堂的積極性就更好了。
周**：
張老師很用心，自制示范圖片非常漂亮，很吸引人，應(yīng)用的非常好；課堂組織得也很成功，在調(diào)動學生的積極性方面再多下功夫。
小學美術(shù)課評課稿篇七
課堂以蝶文化營造情境體現(xiàn)在以下幾處。
第一，在課堂的導入上，以同學們喜聞樂見的蝴蝶動畫片導入，同學們一下就被擬人化的蝴蝶吸引，很快就進入蝴蝶的世界。
第二，在蝴蝶的學習中，教師沒有直接進入講蝴蝶的結(jié)構(gòu)，而是先向?qū)W生介紹蝴蝶種類、生活習性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛。之后以一句“人們喜愛蝴蝶，更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導，進入了蝴蝶文化：根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對稱圖案美化生活；人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞；以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系，也說出了我們?yōu)槭裁匆獙W習蝴蝶這一課內(nèi)容，學生在接下來的觀察蝴蝶結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作美麗的蝴蝶學習中才會由衷而動。
第三，在展示評價中，學生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托，將自己的思想，情感寄托于自己創(chuàng)作的會“飛”的`蝴蝶，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞，與其說“彩蝶飛飛”，倒不如說是學生的情思飛飛，審美體驗得到靈動的升華。
2、善于啟發(fā)學生創(chuàng)新。
創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，也是藝術(shù)課堂上的追求之一。對于創(chuàng)作美麗的蝴蝶，蔡老師也是多處對學生進行啟發(fā)，來讓學生創(chuàng)新。
首先，是教師自己的示范，除了示范對稱之外，教師以與眾不同的圖案，以自身的創(chuàng)新進行言傳身教，引導學生。在繪制蝴蝶翅膀時，教師還準備了事先繪制好的多種不同的方案讓學生欣賞。
其次，在欣賞學生作品時，教師出示了以生活中學生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶，完全是理想化的，創(chuàng)新的作品，有的是花朵的裝飾，還有的是音符五線譜的裝飾，別具匠心。
3、教師示范作品的精美。
美的體驗一方面來自于自己的動手創(chuàng)造，另一方面更來自于自己的視覺感受，學生在課堂上的所見，在課堂上欣賞的美術(shù)作品會發(fā)揮潛移默化的作用。在整節(jié)課中，無論是教師出示的作品，還是教師現(xiàn)場示范的作品都非常精美，給人以美的感受，學生會在視覺審美中陶冶高尚的情操。
當然，在課堂教學中也存在著如下的不足。
1、教師教學的激情不夠。
激情來自于情感的投入，上課首先教師要投入進去，這樣才能感染學生，以情動人。只有投入，情緒飽滿，也才能表現(xiàn)在教學語言中為抑揚頓挫。這方面不足，太平。
2、課堂結(jié)尾“彩蝶”沒有“飛”起。
課堂結(jié)尾，學生完成作品及評價之后，本該把自己的彩蝶放“飛”，由于教師組織力度不夠，“飛”起的不多，本該出現(xiàn)的高潮沒有出現(xiàn)。學生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛，樂一樂，玩一玩是多么高興，要知道，這是學生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
小學美術(shù)課評課稿篇八
老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的.主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導地位發(fā)揮得當。
二、學生的主體地位充分體現(xiàn)。
體育教學中應(yīng)遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權(quán)利，讓學生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。
大家認為整個教學過程有以下幾個亮點：
1.教學組織層次清晰、重難點突出。
老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側(cè)向投擲練習，改進了引臂與最后用力動作,隨后學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據(jù)學生投擲的情況，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，通過觀察??體驗嘗試??帶問題練習??師生討論??學生比賽等方式進行練習，從而調(diào)動學生的積極性及主動參與的能力。
2.器材選用新穎。
本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)。
隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當出色這應(yīng)該源于日常的教學。
4.寓教于樂。
這堂課的輔助教學游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學生進行跑步，通過教學不僅鍛煉了跑步而且還讓學生進一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.
5.學生反饋情況良好，基本能達到預期的教學目標。
建議：
這堂中如果能更好地采用分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。
小學美術(shù)課評課稿篇九
這堂課總的來說是很成功的，縱觀整節(jié)課，每個環(huán)節(jié)層層連貫遞進，落實有效，教學流程自然流暢，有獨創(chuàng)性。教學設(shè)計張弛有度，實施過程中有水到渠成的銜接。教師教態(tài)大方，親和力強，對幼兒啟發(fā)到位。學習氣氛愉悅、寬松和諧，學生學得輕松，學得愉快。收到了良好的教學效果。
從教師的教學方面評析。
一，教學目標方面。
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以首先分析教學目標。
（1）從教學目標制訂來看，本節(jié)課為幼兒制定的活動目標為：
1、認識太陽月亮和地球，并了解它們的形狀差別及互相轉(zhuǎn)動的規(guī)則。
2、簡單了解白天黑夜更替的原理。
3、認識月亮形狀變化的原理。
目標包含了知識、能力等方面的內(nèi)容；知識目標有量化要求，能力目標有明確要求，也體現(xiàn)出了學科特點；目標符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度?？傊繕说闹贫ㄗ龅搅恕叭?、具體、適宜”，方向明確、全面。
（2）從目標達成來看，通過一系列的投影模擬展示及活動，使教學目標明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學活動緊密圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，基本完成目標。
二，教學程序方面。
第一，巧妙引入：通過多媒體課件上的太陽月亮地球星星等色彩鮮艷，生動有趣的圖像吸引學生注意力，激發(fā)他們學習的興趣，體現(xiàn)教學的趣味性。創(chuàng)設(shè)的情境起到了“敲門磚”的作用，并迅速將學生思維引入新知探究中，符合兒童的年齡特點。第二，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學情境。因為所選內(nèi)容貼近幼兒實際生活，因此在探究原理的時候會更容易理解活動過程，理解新知識。
第三，教學活動步驟設(shè)置合理。先引入問題讓幼兒初步了解；再安排戴頭套的模擬活動讓學生參與到知識的學習中去，使所學知識得以強化；最后通過兒歌鞏固新課內(nèi)容。整個過程銜接連貫，層次比較合理。
第四，課堂結(jié)構(gòu)安排上，教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接恰當，講與練時間搭配合理。教師占用時間和學生活動時間得到合適的分配，老師比較注重幼兒自己的主動學習。幼兒個人思考與小組活動全班活動結(jié)合。
三，教學方法和教學手段方面。
其次，教學策略上，內(nèi)容選擇契合孩子的生活經(jīng)驗，藉由日常生活中常見的白天黑夜和月圓月缺應(yīng)到孩子探究，關(guān)注到了孩子最佳興趣點，不失為“玩中學”的一次好機會。
再次，整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開?；顒又?，教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調(diào)動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學習?；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)數(shù)學教學的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。
四，教學效果方面。
幼兒認識了太陽月亮地球形狀的差別以及轉(zhuǎn)動的規(guī)律，了解了白天黑夜更替的原理，了解了月亮形狀變化的規(guī)律的原理，知識、能力、情感目標達成。課堂教學氣氛熱烈，幼兒思維活躍，學得輕松愉快，積極性高。整個課堂教學體現(xiàn)了“幼兒主體”的理念，老師做到了參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子說，讓孩子演，讓孩子學。
五，教師教學基本功方面。
（1）教態(tài)：老師在課堂上教態(tài)明朗，歡快，富有感染力。儀表大方，對孩子態(tài)度熱情，師。
生情感得到了交融。
（2）語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。老師的課堂語言準確清楚，生動形象有啟發(fā)性。教。
（4）老師關(guān)注孩子個體和全面的發(fā)展，既有個別學習，又有集體活動，滿足不同孩子的要。
求，教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對性，值得學習！
從幼兒的學習過程及效果方面評析。
教學的本質(zhì)既然是學習活動，其根本目的在于促進學生的發(fā)展。因此學習者學習活動的結(jié)果勢必成為評價課堂教學好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學生在學習活動過程中，如果思維得到激發(fā)、認知水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學習興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)，則可以認為這就是一堂很好的課。從這堂數(shù)學課看來，在老師的引導下孩子們都能積極的參與到學習活動中，學習過程中孩子們開心愉悅，積極性較高，樂于參與思考、動手操作。學習結(jié)束后，預設(shè)的學習目標達成，幼兒獲得了相關(guān)知識和技能，認知水平得到發(fā)展，學習興趣被激發(fā)。知識能力情感等方面都有所發(fā)展。
美術(shù)課《歡歡喜喜過大年》評課稿。
王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內(nèi)容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。
一、選材與時令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。
二、教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分。
王老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學遺漏現(xiàn)象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。
三、教學方式具有開放性。
興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使教學內(nèi)容與學生的情意和認知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學習積極性。
四、教學內(nèi)容新穎實用。
王老師根據(jù)教學需要，自行設(shè)計的美術(shù)活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術(shù)教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了幼兒的學習積極性。
五、學習方式與區(qū)域教學有機結(jié)合，使幼兒學習具有自主性。
1、本次活動與區(qū)域活動有機結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。
2、讓學習具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。
3、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調(diào)動，達到幼兒心理滿足。
總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現(xiàn)面向全體學生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
在賞評的同時，我也有以下幾個思考：
一、說設(shè)計意圖。
新《綱要》明確指出“科學教育應(yīng)密(轉(zhuǎn)載于:幼兒園科學課評課稿)切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的存在.為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。
二、說活動目標。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。在本次活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，設(shè)計了兩個目標，1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
三、說活動準備。
《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動，為了使活動順利展開，達到預先設(shè)計的教學目標，在此次活動中，我做了如下準備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。
四、說活動重難點。
利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點。
引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點。
五、說教法、學法。
真正成為學習活動的主體。因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎，觀察、自主探索、實驗操作等學法使幼兒獲得認知能力。
六、說活動過程。
1、活動導入部分：
我以猜謎的形式導入活動，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）。
2、活動開展部分：
在這個部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實驗操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說出來。其次，我采用了實驗操作的教學法，為小朋友們變了一個魔術(shù)，倒不出來的水。在這個實驗中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
最后，我將蠟燭點燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒。
之間交流討論，然后在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。
3、結(jié)束部分：幼兒交流討論實驗的結(jié)果，說說空氣的特征及其作用。
七、說活動延伸。
針對本次活動的延伸，我讓幼兒探索風和水有些什么奧秘，讓幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣。
找空氣。
中班科學活動教案。
設(shè)計意圖：
《綱要》明確指出“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感?；顒幽繕耍?BR> 1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
活動準備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片?；顒又仉y點：
重點：利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。難點：引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣。
活動過程：
（一）教師導入活動，引起幼兒興趣。
猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？
謎語：
看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）。
（二）提出問題，幼兒猜想。
1、尋找空氣：
小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示氣球，讓幼兒說出誰住在氣球里？（空氣）。
2、幼兒討論后回答，教師點評。
（三）實驗操作，探索活動。
1、身體里的空氣。
2、粉筆里的空氣。以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性。
小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲《倒不出來的水》。
忙？誰那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣無處不在，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。活動延伸：
一、說設(shè)計意圖。
新《綱要》明確指出“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。
二、說活動目標。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。在本次活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，設(shè)計了兩個目標，1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
三、說活動準備《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動，為了使活動順利展開，達到預先設(shè)計的教學目標，在此次活動中，我做了如下準備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。
四、說活動重難點。
利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點。
引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點。
五、說教法、學法。
《綱要》指出，教師應(yīng)成為學習活動的支持者，引導者，合作者?；顒又?，教師要心中有目標，眼里有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學習活動的主體。因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎，觀察、自主探索、實驗操作等學法使幼兒獲得認知能力。
六、說活動過程。
1、活動導入部分：
我以猜謎的形式導入活動，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）。
2、活動開展部分：
在這個部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實驗操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
其次，我采用了實驗操作的教學法，為小朋友們變了一個魔術(shù)，倒不出來的水。在這個實驗中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
最后，我將蠟燭點燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒之間交流討論，然后在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。
3、結(jié)束部分：幼兒交流討論實驗的結(jié)果，說說空氣的特征及其作用。
七、說活動延伸。
各位老師大家好，我今天說課的題目是《動物怎樣過冬》。
一、說教材今天我說課的內(nèi)容是科學探索活動《動物怎樣過冬》，動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣喜愛小動物是孩子們與生俱來的天性。在孩子們眼中，小動物就是我們?nèi)祟愑H密的小伙伴。生活中孩子們常常會提出一些和小動物有關(guān)的問題，《指南》中指出：幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是孩子們感興趣的事物和問題，還要有助于拓展孩子的經(jīng)驗和興趣?！被诖宋疫x擇了這節(jié)有關(guān)小動物的科學探索活動。既可以激發(fā)幼兒的學習興趣，又可以滿足幼兒的探究欲望。現(xiàn)在大自然即將步入寒冷的冬季。選擇“動物怎樣過冬”這樣的題材，與此時此刻的環(huán)境會有很好的結(jié)合性。通過這次活動不僅可以幫助孩子了解動物不同于人類的生活習性，并激發(fā)幼兒喜愛小動物和探究小動物生活的興趣，而且可以幫助拓展孩子的視野，突破一些未知的問題。
二、活動準備。
活動材料的準備應(yīng)為活動目標的達成而服務(wù)。為使整個活動得到深化，并呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性、寓教育于情境之中，我做了如下準備：小動物的圖片及過冬標志。在活動中引導幼兒通過多種方式方法去探究問題是我們活動的目的所在，為達到這一目的我為孩子們營造了一個非常輕松的探索環(huán)境。讓每位孩子通過觀察、思考、討論、游戲的方式探究動物過冬的生活方式。促使孩子們在活動中能夠積極地想、大膽地說、快樂地玩。
三、活動目標。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)班上幼兒年齡特點及實際情況，以《指南》為依據(jù)，確立了在“認知、能力、情感方面的目標。孩子們的年齡在增長，探究欲望也在逐步加強，因此目標定位既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。本次活動的目標有三個。1：了解動物不同于人類的生活習性與季節(jié)關(guān)系，這是本次活動的重點所在。2：激發(fā)幼兒喜愛小動物和探索小動物生活的興趣，這是本次活動的難點所在。3：加深幼兒更加愛護小動物的積極情感。
四、說活動過程。
活動材料的準備為活動目標的達成提供了一定的經(jīng)驗和一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，但我們都知道要想活動目標順利實現(xiàn)、重難點得以突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動流程有以下三個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)?；顒右婚_始，為了巧妙地引出“過冬方式”這一主題我首先運用了輕松的談話方式，讓幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，說出人類的多種過冬方式。引導孩子很快就進入了一個主動思考，積極應(yīng)答的學習氛圍中。也為進入下一個環(huán)節(jié)“幫助幼兒了解動物不同于人類的生活方式”做好了準備。
第二環(huán)節(jié)。老師為小朋友播放了課件，在課件中把問題拋給了孩子，給孩子帶來形象而生動的視覺、聽覺沖擊的同時，也引導孩子進入了一個主動思考的學習氛圍中。在孩子們大膽表述完自己的想法和意見后。老師并沒有直接把答案告訴他們，而是又一次播放課件，引導孩子們通過自己的觀察思考尋求答案所在。正如《指南》中所說，要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法?；顒又?，孩子們主動探究問題的欲望被激發(fā)，幼兒在活動中的主體地位得到了很好體現(xiàn)。教師只是活動的引導者、支持者、合作者。孩子們掌握了一定經(jīng)驗后，我又給了孩子一次新的任務(wù)。請孩子們結(jié)合前面的探究結(jié)果。說出其它動物的過冬方式（如:刺猬、天鵝的過冬方式）。這就加大了活動的難度，鞏固前面所學知識的同時，也再次拓展了孩子們對新知識的探究欲望。接下來老師和孩子們共同探討小動物冬眠的原因。感受小動物生命的珍貴。激發(fā)幼兒更加愛護小動物的情感。第三環(huán)節(jié)。以游戲方式鞏固所學知識。游戲中孩子們模仿了各種小動物冬眠的方式并選擇了自己喜愛的小動物圖片，找到相應(yīng)的過冬標記，送他們到過冬的地方?；顒拥娜の缎缘玫搅艘淮魏芎玫纳A。更為有利地幫助了孩子親身體驗探究的結(jié)果。在游戲中老師會適時引導幼兒將自己的表現(xiàn)匯聚在語言表述中，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法。整個活動，以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，力求為幼兒進行積極主動的探索活動，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。讓每位幼兒都有機會參與嘗試和探索的過程，并支持鼓勵他們大膽表述自己的想法。本次活動始終以由簡到難，層層遞進的方式方法引導并激發(fā)幼兒主動探索的欲望?；顒又形視跃毜恼Z言、豐富的教育情感、親切的行為體態(tài)來感染每位孩子，為孩子們在科學活動中獲得最大的快樂打下基礎(chǔ)。
小學美術(shù)課評課稿篇十
老師執(zhí)教的《恐龍世界》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課.從整體上看,本課無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念,教學思路清晰,目標明確,教學中突出學生的主體地位,注重培養(yǎng)學生各種能力,課堂開放而富有活力.應(yīng)該說,這是一堂學生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新.
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:。
隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然.我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”,按部就班,缺少開拓精神,梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式,采用開放的教學方式.首先,教學內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)四年級學生的學習要求和美術(shù)學科特點,梅老師自己進行精心設(shè)計的,具有開放性；其二,獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣,營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三,本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò),教學資源具有開放性；其四,學生進行創(chuàng)作《恐龍世界》時,有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性.
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中,學生樂于嘗試,學習到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放.
“互助互動”的學習,是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式,可以增進同學之間的信息交流,培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作,互相幫助的精神,促進學生自主學習的積極性.梅老師在本節(jié)課的教學過程中,采用“互助互動”的學習方式.“互助互動”主要表現(xiàn)在:第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊,通過設(shè)計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭,組隊內(nèi)學生間互助互動,激發(fā)學習興趣,提高學習效率.第二、抓住重難點,展開“互助互動”.教師出示寫實恐龍圖片,請學生欣賞,教師引導思考:恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學生經(jīng)過認真地思考商討后認為:用基本形去概括比較好.教師根據(jù)學生的建議進行畫法指導（示范）,巧妙解決了重難點.從表面看是學生幫老師解決了難題,實質(zhì)是學生自己幫助了自己.第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同,作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品《恐龍世界》,促進了同學之間的交流,提高了作業(yè)的質(zhì)量.第四、結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,采取自評,互評和教師評價相結(jié)合的方式,有利于培養(yǎng)學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力.
如果說教學思想決定著教學行為的方向,那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度.聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真.一是課前準備充分.教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象.三是目標明確、重難點把握得當,課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習先易后難,先個體后合作,循序漸進,層層深入,沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認真透徹地研究過教材,并進行過多次試教的錘煉,在課外下了不少的功夫.
教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準確,操作演示熟練,學生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求.
當然,在賞評《恐龍世界》的同時,我也有以下幾點思考:。
1、組織小組活動時,小組人數(shù)太多,很容易亂,如果是平時上課,紀律能否控制？
總之,梅春華老師執(zhí)教的《恐龍世界》這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體,以教師為主導教學模式,突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練,把學生從被動的接受學習中解脫出來,學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課.
由于每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的,那么對美術(shù)課的評價也不盡相同,加上本人能力有限,平時鉆研也不夠,以上這些只是我個人對《恐龍世界》一課的膚淺看法,在賞評中若有不當和錯誤之處,懇請各位老師給予批評指正.謝謝！
小學美術(shù)課評課稿篇十一
看了這段教學視頻，讓我對何老師的精彩教學非常敬佩，也讓我對小學美術(shù)教學產(chǎn)生了很多想法和反思。相對于過于花俏的美術(shù)課，這節(jié)課時樸實的，是注重實效的，它實實在在的鍛煉了孩子們的美術(shù)技能，培養(yǎng)和提高了孩子的審美能力和素養(yǎng)。
美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)，首先要弄清楚義務(wù)教育階段的美術(shù)課的教學目的是什么？不是培養(yǎng)畫家，不是培養(yǎng)特長生，不是美術(shù)專業(yè)的考前培訓，而是提高國民綜合素質(zhì)中關(guān)于美的素養(yǎng)的一門學科。
在美術(shù)新課程標準的指引下，這個目的被細分成豐富多彩的各種課型，，被分為一個個小的教學目標貫穿在不同年級段的美術(shù)課中。
基于以上因素，授課者在備課中，要想清楚的第一個問題就是通過本節(jié)課，要教什么？要讓學生學會什么？樹好這個靶子，才能在教學設(shè)計中有的放矢，刪繁就簡，緊扣教學目標和主題。
一節(jié)課有了明確的目標，下來要思考解決的就是教學方式和方法的問題。俗話說，教無定法，在班級授課環(huán)境下，受課堂時間的制約，我認為最好選用簡單有效的教學方法，去除掉花俏的擺設(shè)環(huán)節(jié)，回歸到簡單、實用、快樂的高效課堂。
興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動孩子的學習興趣，這就要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計好教學活動，讓孩子有極強的表現(xiàn)欲望。一般來說，好的作品欣賞、好的導入、或者是教師的高效示范展示，都會激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中，緊扣美術(shù)的本體，一定要通過教學，讓學生掌握“術(shù)”的問題，也就是最基本的表現(xiàn)方法和技巧。這是其他課程無法替代的，也是只有美術(shù)課才能解決的問題。為了讓學生直觀的學習到美術(shù)造型的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧，教師的示范顯得尤為重要。大氣，直觀，準確到位的示范，不但可以突破本節(jié)課的教學重點和難點，還能為孩子們接下來的自主表現(xiàn)掃清障礙，使人豁然開朗，眼前一亮。另外，教師示范的過程，本身就應(yīng)該是一個精彩的表演，激發(fā)學生學習的熱情和濃厚興趣。
美術(shù)課一般不會留課外作業(yè)，基本都在課堂上完成。評價一般采用學生自評，同學互評，教師評價幾種形式。但是現(xiàn)在更多的課堂評價都是為了完成這樣一個教學環(huán)節(jié)而評價，為了課堂結(jié)構(gòu)的完整性做出的表面的、膚淺的、倉促的評價，達不到真正的評價目的。美術(shù)課的作業(yè)評價標準沒有固定的答案和模式，但是不管采用哪種方式評價，都應(yīng)該要緊扣教學目標，鑒于學生的語言組織能力的限制，自評的時候可以教師可以給出評價指標和關(guān)鍵字，讓學生從指定的幾個方面去談。他評的范圍可以更廣泛，更適合人數(shù)較多的班級進行。教師的評價往往被學生認為是權(quán)威的評價，所以教師的評價要注意少些定性的評價，多些建議、多些鼓勵，讓不同層次的學生美術(shù)素養(yǎng)都能獲得成長和發(fā)展。
不過，由于時間的緊迫，現(xiàn)在我們很多美術(shù)課的評價環(huán)節(jié)流于形式，沒有真正的評價，這于我們現(xiàn)在班額過大，孩子的溝通表達能力所限都有關(guān)系。讓我們對美術(shù)課的評價和激趣好好探究，讓美術(shù)課更加精彩。
小學美術(shù)課評課稿篇十二
首先，余老師從備課，教學準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣、風趣幽默的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察生活，感受生活的習慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標，做到教學目標明確。
余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個表情配上合適的聲音，來加深情緒感受）。
以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語言、動作來表現(xiàn)不同的`情緒。
蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。
當場畫不同色彩、形式的線條，讓學生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。
展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。
康定斯基、米羅的作品。
教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進藝術(shù)品與學生的距離感。
試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個題目，寫上簡單文字說明。
讓學生帶上自己的作品，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。
在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
小學美術(shù)課評課稿篇十三
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談?wù)勛约簩@堂課的幾點看法。
教師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了很好的'基礎(chǔ)。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學生學習的興趣，在不同節(jié)奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材，了解學生，根據(jù)學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了他們學習的興趣，又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學生自己自愿的投入到有趣的學習中去，比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解，逐步解決，使學生即容易掌握，又有成就感。
學生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學生一句一句學唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。
小學美術(shù)課評課稿篇十四
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫十分細膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。這天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了十分深刻的印象。
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學到達和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運用了多種教學方法來引導學生走進文本，體會思想感情。
1、情境教學法：課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣，透過圖片、錄音等教學設(shè)備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的。錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
2、誦讀質(zhì)疑法：指導讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情。
3、媒體演示法，多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在馬老師的帶領(lǐng)下，學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1.大聲自讀，讀通課文；2.分段朗讀，檢查自學；3.快速覽讀，概括資料；4.小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。
學習就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學設(shè)計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。馬老師用課件出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學生仔細看圖，并想像，“當軍需處長靠在樹下立刻要犧牲了，他會想些什么呢？他有什么心愿嗎？”讓學生看圖想象延伸，不僅僅練習了學生的說話潛力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時，馬老師又問學生：“你從軍需處長身上想到了什么？”這時學生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。我認為馬老師這節(jié)課的教學正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學習。
小學美術(shù)課評課稿篇十五
小學數(shù)學怎樣聽課評課?聽課、評課的方式越來越受到教師的青睞，因為這不僅能夠使教師不斷。
反思。
自己在教學過程中的不足，更能有效地提高教學能力。下面小編給大家?guī)砹擞嘘P(guān)于數(shù)學教學的。
方法。
聽課中要認真觀察和記錄。
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和。
教學方法。
教師要一邊聽.一邊觀察思考既要看教，也要看學，二者兼顧看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示。
看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣。總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析;對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度;聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。
從教學目標上分析。
具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點;適宜指確定的教學目標，能以課標為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
(一)突出學科的特點與重點。
在評課的過程中，最主要的一點就是要不偏離學科教學的軌道，也就是一定要與學科的特點相符合。在評課時可以有自己獨特的見解，可以從多角度進行評議，甚至可以創(chuàng)新評議方式，但評議的內(nèi)容要緊緊扣住學科的教學目標，以更好地達到教學效果為主旨。萬萬不能過分注重評議過程的生動性與創(chuàng)新性，把學科重點棄之不顧。
(二)要以正面的評價為主。
講課教師在講課過程中，多多少少會有一些錯誤，但并不能因此就否定了其優(yōu)點。在評課時，要以正面的肯定評價為主，要結(jié)合教學的主題，在評價中評出特色。在對。
經(jīng)驗。
較豐富的教師進行評價的時候，更要注意對其教學特點的評價，不可求全責備，對其教學方法的應(yīng)用價值進行肯定。
(三)聽課教師之間要加強交流。
聽過一節(jié)課之后，每個聽課教師心中的想法都不一樣，各有特點，因此集體評議是非常有效的評議方法之一。在大家一起評議的過程中，聽課教師可以自由地抒發(fā)自己的感想，聽取他人的想法，與自己的評價相比較，取長補短，營造一種良好的評議氛圍，使評議這一活動更好地達到效果。
聽教學理念及教材處理能力。
通過聽課，結(jié)合整個教學過程，可以知道教學目標是否達到，重難點是否到位，教師對教材的選擇、處理是否到位，了解教師的教材處理能力。此外，教師的創(chuàng)新能力，對新課程理念的理解，都會在教學過程中得到體現(xiàn)。這些內(nèi)容在評課階段再進行相互交流，就能夠很好地了解教課教師的備課思路，實質(zhì)上就是在參與評課的教師之間以該課為范例進行了如何進行備課的研討。
聽學生活動的設(shè)計與組織。
是否設(shè)計學生活動，學生活動是流于形式還是真正調(diào)動學生學習的積極性，體現(xiàn)了教師的教學理念和教學設(shè)計能力。而學生活動是否流暢，活動過程中對學生的觀察、指導，意外情況的處理體現(xiàn)了教師的課堂控制能力。
評課的技巧。
講課教師都希望別人對自己的課做出評價，但肯定不愿意成為“批判會”的主角。因此評課時應(yīng)該注意方式方法，把握激勵性原則，著眼于看到教師的成績，著眼于其在教學上的改進和創(chuàng)新，真誠地、發(fā)自內(nèi)心的賞識其課堂教學的精美之處。首先應(yīng)該對課的長處充分肯定，明確指出優(yōu)點，不能含含糊糊。簡單的說好，并不能得到教師的認可。
“聽”：聽教師講授的過程，包括如何創(chuàng)設(shè)情景引入，如何傳授知識，如何進行過渡，如何評價學生，如何講授例題，如何提問及提問的方式，如何引導學生表述等等;同時，聽學生如何回答問題，如何相互評價，如何交流討論等等。
“評教師”：教師是否體現(xiàn)了新課程理念，是否面向全體學生，是否對該堂課的教學目標準確定位，教學流程是否符合學生實際，教學手段是否合適，引入過渡是否自然，教材與資料是否有機整合，安排的訓練層次是否恰當，時間安排是否合理，板書呈現(xiàn)的方式是否有助于形成課堂的知識鏈或知識網(wǎng)，是否展現(xiàn)了自己的風格等。最后點出該堂課中“教師最突出的一個優(yōu)點”?！霸u學生”：學生在整個學習過程中參與的程度，學生的學習狀態(tài)，交流討論的有效性，訓練的實效性。最后點出該堂課“學生最突出的一個亮點”。
“思”：在聽課的過程中，聽課者要在邊聽邊看的同時，結(jié)合課程標準、教學大綱、教材等，思考該堂課的教學目標(或?qū)W習目標)是否定位準確，是否有利于學生的全面可持續(xù)發(fā)展，如不準確，該如何定位，思考教師的教學策略選擇是否有效，即是否有助于學生愛學、會學、善學，是否讓學生的腦、耳、眼、口、手等得以解放。思考通過這些教學策略最終是否達到了設(shè)計的教學目標或?qū)W習目標，突出了重點，突破了難點，思考教師在教學過程中教學手段選擇是否合適，是否有利于輔助教學，思考學生在教師引導下參與是否有深度、廣度，學習效率是否真正充分發(fā)揮。
文章。
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小學美術(shù)課評課稿篇十六
1、教學導入聯(lián)系生活實際，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學生的求知欲。
3、注重學習方法的教學。教學中實踐與理論相結(jié)合，引導學生理解分數(shù)基本性質(zhì)的內(nèi)容，通過找關(guān)鍵詞，在書中用重點號標注關(guān)鍵詞等，強化學生記憶、理解和應(yīng)用。
小學美術(shù)課評課稿篇十七
在《比手勁》的課堂上，李教師是這樣做的。李教師請上兩名同學做比手勁游戲。首先讓學生觀察兩名同學，學生開始注意到了他們的外貌，穿著，以此來使學生感受到：觀察要仔細。在游戲即將開始的時候。教師請兩名同學做準備，然后叫停，讓學生說說他們的姿勢是怎樣的？你覺得誰的姿勢更正確一些？又問：周圍的人有什么表現(xiàn)？學生繼續(xù)做準備，箭在弦上一觸即發(fā)的時候，李教授再次喊停，又問其中一比賽的學生：你握住她的手，有什么感覺？你想到什么？這樣使得觀察更細致化，也把作文課上得像游戲一樣好玩。這樣，作文就寫細了、拉長了。另外在指導孩子把文章如何寫得長，李白堅教授也是很有一套值得我們學習的方法的。
李教師的作文課還有一個很大的特點就是在游戲中習作，李白堅教授認為，游戲是最能刺激學生心靈的教學手段，作文前的游戲往往能在很大程度上激起學生的創(chuàng)作欲望。有科學性、人文性、趣味性、系統(tǒng)性的作文課堂游戲活動，不但能幫忙學生攫取生活素材還產(chǎn)生表達活力的重要手段。游戲是現(xiàn)實生活在課堂上的典型而生動的反映。學生學會了攫取游戲中的素材，也就學會了攫取生活中的素材。他強調(diào)不是運用邏輯的方法，而是運用行為的方法；不是運用理性的方法，而是運用活動的方法，讓小學生在不知不覺中觀察、體驗和感悟生活，在情緒激蕩中完成作文，游戲既充分調(diào)動了學生的學習進取性，同時又為學生的習作供給了素材，培養(yǎng)了學生的觀察本事，可謂一舉多得。
小學美術(shù)課評課稿篇十八
聽了老師的課，感觸頗多，收獲不小。老師課上得很精彩，教學設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見！
本節(jié)課將示范性教學技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學。在教學過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強的特點，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語言操練情境，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生任務(wù)型學習、合作性學習、自主性學習提供了很多的空間和機會。
首先，兩位老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，吳老師在課件中準備了大量的包的圖片供學生參考，學生在設(shè)計包的時候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學生在整堂課中受益頗多。從課堂教學來看，兩位教師通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，培養(yǎng)繪畫、創(chuàng)新能力為目標，做到教學目標明確。
其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語言兒童化，符合所教年級孩子的年齡特點。很有親和力。美術(shù)語言使用到位，用積極地評價語言啟發(fā)學生積極思考，學生的學習興趣濃，學習氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學效果較好。
當然，由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育有不同的評價標準，因此，我在欣賞這兩堂課時，也有著一定的建議：
1、吳老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過示范教會學生如何來欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線條的畫為主。是否也注重學生范畫的質(zhì)量以及作品的多樣性。
2、朱老師整堂課的設(shè)計雖然十分符合低年級的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級孩子的年齡特征，美術(shù)語言過于專業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點時，教師運用大量的文字去解釋，建議不如運用直觀的圖片，更加符合一年級孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點。
3、另外，作業(yè)設(shè)計上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當然這與整個課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當時我認為與教師作業(yè)設(shè)計難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對于一些美術(shù)上所謂的“學困生”，教師不放也向主課老師學習，對不同學生提出不同的繪畫要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。
小學美術(shù)課評課稿篇十九
聆聽了遲**老師執(zhí)教的《鯨》這一課，我感受到一個鮮明的特點：用“找找說說讀讀”方式領(lǐng)悟說明方法。由于本文是一篇說明文，遲老師在本課教學時，著力于讓學生辨析文中哪些語言運用了何種說明方法，這一教學目標的確落實比較到位，也比較明顯地區(qū)分了說明文與其他文體課文學習的不同。比如在學習說明方法非常集中的第一自然段時，她先讓孩子們回顧曾經(jīng)學過的說明方法，然后從文中找出相關(guān)句，說明理由，以此對學過的說明方法進行鞏固，然后再引出新的說明方法，最后進行朗讀訓練，一步一個腳印。在“找找說說讀讀”中不但落實了教學重點，也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
值得商榷的是，說明文這一文體，其實在三年級時學生已有接觸，對于列數(shù)據(jù)、舉例子等說明方法學生都不陌生，在本課學習中，遲睿老師把重點落實于尋找句子區(qū)分運用何種方法，個人認為有點定位太低。是否可以在辨析哪些語言運用了何種說明方法之后重點體味說明方法帶來的不同表達效果，然后在拓展寫話時，讓學生學習運用說明方法寫，而不是訓練把文本的第三人稱式表述改成第一人稱式表述。
小學美術(shù)課評課稿篇二十
為了進一步提高課堂教學質(zhì)量，根據(jù)我學區(qū)的安排，開展了為期兩周的聽課評課活動?，F(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結(jié)：
一、得到校領(lǐng)導的充分重視。
我校成立了以校長、教學副校長、教研組長組成的“有效教學組織機構(gòu)”。明確任務(wù)，提出要求，帶動所有學科教師，進行集中聽課評課活動。校長、教學副校長領(lǐng)導小組帶領(lǐng)教師進行了為期兩周的聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學分析。
二、活動有序開展。
我校利用每天的.自習課和課外活動時間進行聽課評課活動，老師們都能按時參加，并且能認真做好聽課記錄，填寫好課堂教學積分表。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。
1、講課教師教學態(tài)度認真，能充分準備每一節(jié)課。
每位教師能做到精心備課，做到六步教學法和三維目標，進行有機整合，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運用激勵性的語言，激發(fā)學生學習興趣。精心準備課件、教具，如風車、卡片、圖片、小黑板的使用等。
2、教學環(huán)節(jié)比較齊全，教學設(shè)計符合學生認知水平，設(shè)計力求創(chuàng)新。
無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習的設(shè)計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的教學風格，教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉(zhuǎn)變。
新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發(fā)生了很大的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學生主體作用得到凸顯、小組合作學習的有序組織、學生自主學習能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。
學校領(lǐng)導的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學習。不斷改變領(lǐng)導與教師的交流方式，使交流渠道更加暢通?！霸u課、議課”對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思?！疤岣哒n堂的教學效益”成為多數(shù)教師的目標追求。
1.語文教學中一定要注意學生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。
2.數(shù)學教學中一定要注意學生的鞏固練習。
2.聽課時要認真做好記錄，填寫好課堂教學記錄卡，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。
五、改進措施。
1.加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效益。
2.以主題教研提升質(zhì)量，推動教學改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評議時也要圍繞主題進行，骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動作用。課后必須寫課后反思，聽課體會，做到一課一得。
3.平時教師要多關(guān)注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
雖然“聽課評課活動”結(jié)束了，但“走進課堂”的活動并沒有結(jié)束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
小學美術(shù)課評課稿篇二十一
一、準確定位教學目標，“凸顯語言，融于過程?！?BR> 上課伊始，史老師出示閱讀提示，同學們根據(jù)閱讀提示完成問題，這一環(huán)節(jié)設(shè)計得很好，體現(xiàn)了學生的主體地位。
二、遵循語文教學的規(guī)律，“教學有法，教無定法”。
三、明確略讀課文的教學要求，“突出自主，培養(yǎng)能力”。
《給予是快樂的》這篇課文的提示語既提示了學生閱讀本文的方法，也明確了閱讀本文的要求。教學時，史老師能根據(jù)這樣的提示引導學生讀中思考，讀中解決問題。史老師讓同學們說說自己的體會，并從中得到的快樂。老師只是在重點處引導點撥，這樣的課堂就是簡約的課堂，就會充盈著大氣度、大智慧。
總的來說，史老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新課標的要求，把學習的主動權(quán)交給了學生，體現(xiàn)了學生的主體地位。讓學生自讀自悟，從讀中學得知識，從讀中學會做人。這是一節(jié)實實在在的課。