總結是自我反省的良機，寫一篇吧！如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維的靈活性，使自己在藝術創(chuàng)作中更加出色和獨特？下文是一些通用的總結寫作示例，供大家參考和學習。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇一
淺談小學口語交際課堂教學的策略。
中美小學教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標的比較分析與啟示。
臺灣電視節(jié)目對大陸中小學生的影響及其對策研究——以廈門市翔安區(qū)為例。
農(nóng)村小學開設科技活動課的初步研究——以福建省武夷山地區(qū)為例。
小學英語快樂教學的誤區(qū)及其原因探討111晏陽初的平民教學觀及其當代價值。
中美兩國小學教育專業(yè)（本科）教學方法之比較與思考113課堂教學有效提問的策略研究。
一、小學語文教育。
（一）小學語文課程標準標準研究。
5、行走在“大語文”教育之路上——小學語文教育教學再思考。
6、論語文教學中常見的五種偏向。
7、小學語文教學的誤區(qū)與反思。
8、讓兒童生活在思考的世界里——談小學語文教學中的思維品質訓練。
（三）小學語文閱讀教學研究。
4、小學語文閱讀教學中“平等對話”的實踐和思考5.小學語文閱讀教學中小練筆的設計。
（四）小學語文作文教學研究。
3、要關注學生的終身發(fā)展——關于小學語文考試操作與評價研究的思考。
4、人文性基礎性生活性綜合性——小學語文考試命題的幾點思考。
5、小學語文考試評價改革的有效策略。
3、小學語文教學牽手現(xiàn)代教育技術——淺談小學語文教學與現(xiàn)代教育技術的合理整合。
4、當前語文教學中閱讀與作文的不平衡成因分析。
5、基礎教育改革背景下的兒童文學與小學語文教育——以兒童詩為例。
規(guī)范標題舉例：
職業(yè)道德素質。
學識素質。
能力素質。
健康的心理素質和強健的體魄。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇二
2、小學教學理念改革之我見
3、在日常生活中滲透品德教育-----對《品德與生活》課程教學的新認識
4、在某某課程教學中滲透教育----對小學德育的新認識
5、論小學生的全面和諧發(fā)展
6、論小學生的自主性發(fā)展
7、善待差異-----從一個教學案例說起
8、語文教學如何體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一
9、提高小學生的生活經(jīng)驗進行數(shù)學教育----自己的嘗試
10、綜合實踐活動與小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
11、綜合實踐活動與小學生社會責任感的培養(yǎng)
12、小學教師的新角色：由重傳遞向差異性教育的轉變
13、小學教師的新角色：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變
14、小學教師的新角色：由重教師的“教”向重學生的“學”轉變
15、小學教師的新角色：由重結果向重過程轉變
16、小學教師的新角色：由單向信息交流向綜合信息交流轉變
17、小學教師的新角色：由居高臨下向平等融洽轉變
18、小學教師的新角色：由教學模式向教學個性化轉變
21、學習方式的轉變：引導小學生開展主動參與式學習
22、學習方式的轉變：引導小學生開展探究性學習
23、學習方式的轉變：引導小學生開展小組合作學習
24、小組合作學習在某某課程教學的體現(xiàn)
25、課堂教學的導入技巧研究
26、課堂教學的強化技巧研究
27、對課堂教學中變化刺激技巧的研究
28、對課堂教學中控制學生吵鬧的技巧的研究
29、對課堂教學中提問學生技巧的研究30、對小學生分組活動技巧的研究
31、對在小學教學中運用教學每體的技巧的研究
32、對課堂幾哦啊學中溝通與表達技巧的研究
33、對創(chuàng)設課堂情境的技巧的研究
34、對課堂教學中結束技巧的研究
35、對課堂教學中補救教學技巧的研究
36、善用鼓勵---調動小學生學習積極性的策略
37、某某課程教學設計的幾點體會
38、小學生的向師性的問題研究
39、高年級小學生逆反心理研究40、離婚家庭子女學習心理研究
41、小學生學習動機問題研究
42、小學生學習習慣問題研究
43、小學生注意力障礙問題研究
一個班級就是一個社會----案例分析班隊建設芻議今天如何來班主任
班長在班級中的作用問題研究
小學教育畢業(yè)論文題目集篇三
1論學校、家庭、社會三結合的教育問題
2如何管理班級中特別調皮的學生
3論小學生的心理健康教育
4小學課外活動的意義和作用
5淺談小學教師專業(yè)化及其發(fā)展
6小學主題班隊會對小學生思想品德養(yǎng)成的促進作用
7新時期小學班級管理的策略初探
8新課程理念下班主任角色轉變的思考
9新課程背景下良好班集體形成的策略研究
10小學班級建設中學生干部選拔與培養(yǎng)
11談班主任的自身素質對學生的影響
12“角色扮演”在學生品德發(fā)展中的作用
13品德課在小學生發(fā)展中的重要性研究
14現(xiàn)代小學青年教師心理健康問題的研究
小學教育畢業(yè)論文題目集篇四
摘要:這篇文章主要介紹了課程結構的各個方面，課程結構就像一個大的框架，關鍵的是如何去合理使用填滿它。
小學教育屬于基礎教育范疇中的一部分，也可以說小學教育是學生啟蒙的重要階段，那么一個合理的課程結構更顯得尤為重要，在本文中分別闡述了我國以及國外發(fā)達國家在小學教育中課程結構現(xiàn)狀及問題。
一個合理的課程結構不僅對學生有益處，對于全社會來說都有重要的影響，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識結構思想，開闊了他們的知識視野。
在查閱資料后結合個人觀點分別總結了課程結構的合理與不合理性結構問題，并提出了相應的關于建設合理課程結構的建議。
很多人往往認為課程與課程結構這兩個詞的定義是一樣的，眾所周知“課程”的定義是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。
而“課程結構”是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據(jù)。
雖然這兩個詞的定義不同，但這兩個詞卻有著千絲萬縷的關系。
因為有了課程，課程結構才會產(chǎn)生和不斷的優(yōu)化發(fā)展。
而在小學教育中，不同課程結構的設置會對教育產(chǎn)生不同的影響。
可想而知課程結構對于小學教育的重要性。
我國至建國以來，課程結構是一直在不斷的摸索和改變。
我在查閱資料中也發(fā)現(xiàn)在全國大部分的小學中，課程結構的設置非常的單一化而且長期處于一種一成不變的狀態(tài)。
在小學1—6年級中，主科這三門的比值大大的超過了其他課程的上課次數(shù)。
而美術、體育這些課程都被放在了不被重視的位置上，并且隨著年級的增加，這些課程會不斷地被三門主科所替代。
在大多數(shù)的小學中，德智課都被老師標榜為不重要的課，并且會嚴厲禁止學生在這些課程上太多的分散自己的注意力，因為都認為這些課程并不會對學生的學業(yè)有太大的影響和作用。
也是因為這種不正確的教育觀念，以至于很多的小學生從小學開始就慢慢的被灌輸?shù)轮钦n不重要的觀念，到長大以后會在這些方面缺失很多的東西，會因為小學沒有學到豐富的課程而導致學科綜合性很差，嚴重的甚至會直接影響偏科。
在近幾年，由于國家“德智體美勞”全面發(fā)展政策的大力提倡下，許許多多的學校逐漸開始關注那些曾不被重視所謂對學生沒有作用的冷門課程。
并大力開展各種興趣課供學生自主選擇，也讓小學生們重新體會到了豐富課程結構設置所帶來的快樂。
在教育中，課程結構無疑是小學教育中最重要的框架。
在小學教育中，課程結構的合理性與不合理性也同時具有很大的影響，制定一個合理的課程結構首先最直接受益的就是學生，因為從幼兒園開始他們便開始初步進行學習，到了小學便是他們?nèi)松械囊粋€轉折時期。
從小學開始所有的課程安排會直接影響他們以后的學習思維模式，一個好的合理的課程結構對于他們來說是多么的重要。
一個合理的課程結構不僅對學生有益處，對于全社會來說都有重要的影響，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識結構思想，開闊了他們的知識視野。
3到底什么才是合理的課程結構?
我們一直在探尋到底什么才是合理的課程結構?與其說探尋合理的課程結構，不如說探尋一種全新的課程結構。
學科上課比例分化不均的嚴重現(xiàn)象，使得學生一味遵從死板教育，我認為合理的課程結構是具有思維創(chuàng)造性的，它能夠與小學教育完美結合，反映最新的社會科學和技術的發(fā)展趨勢，選擇教學傾向于接近學生的生活，在挖掘學習材料之間聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗和學習內(nèi)容，培養(yǎng)學習研究性學習能力和創(chuàng)新實踐能力。
課程結構直接影響到培養(yǎng)對象質量規(guī)格的形成，在很大程度上決定著學生的知識結構和智力發(fā)展狀況。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇五
它包括良好的數(shù)學意識、科學的思維品質、較強的創(chuàng)造能力以及熟練地運用數(shù)學語言的能力。
數(shù)學素質教育，能很好的培養(yǎng)人的數(shù)學素養(yǎng)和專業(yè)素質，《新課標》的基本理念規(guī)定數(shù)學教學目的是使學生掌握數(shù)學基礎知識與基本技能，形成數(shù)學能力，發(fā)展個性品質和形成科學的世界觀。
本文作者結合自己的教學實踐，就小學數(shù)學教育如何開展有效的素質教育略作探討。
受長期應試教育的影響，數(shù)學教育偏離了素質教育的軌道，因而使學生的數(shù)學素質停留在低層次上，使數(shù)學索質在人的綜合素質中所占的成分下降。
因此，在確定數(shù)學素質教育內(nèi)容時，要把握整體教育觀，深挖專業(yè)素質教育的內(nèi)涵與外延，使其既具有一定的理論指導作用，又具實際操作意義。
一、教師要轉變思想，更新觀念，真正做到以學生為主體。
要想真正在數(shù)學教學中實現(xiàn)素質教育，作為教師必須轉變思想，更新傳統(tǒng)的教育觀念。
《新課標》明確指出：“在數(shù)學教學活動中，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
”這就要求教師與學生平等的交流和對其恰到好處的點撥，在數(shù)學教學中從占據(jù)主導地位“灌輸”的局面轉變?yōu)橐龑W生經(jīng)歷做數(shù)學的過程，在教師備課時應從學生的實際出發(fā)設計好活動方案，課上為學生留取充分的活動時間和空間，組織好學生的討論與交流、重視學生的想法、并適時給以必要的啟發(fā)和引導。
摒棄傳統(tǒng)課堂教學中是“填鴨式”的教學，解放學生的思維與個性。
二、思想道德素質教育。
數(shù)學素質教育應把提高學生的思想道德素質放在顯要位置，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣，促進全面發(fā)展。
由于數(shù)學是人類實踐活動的結晶，是無數(shù)勞動者所創(chuàng)造的精神財富，所以在學生接受科學家特別是我國科學家在數(shù)學領域的杰出成就的過程中，吸取其科學獻身精神，增強愛國主義和民族氣節(jié)。
要利用數(shù)字美、圖形美、符號美、科學美、奇異美以培養(yǎng)學生的心靈美、行為美、語言美、科學美。
要使學生在學習解題時學會冷靜、沉著、嚴謹?shù)奶幨缕犯瘢纬瑟毩?chuàng)新意識。
三、科學文化素質教育。
數(shù)學素質教育要把文化素質與專業(yè)素質教育結合起來，構成數(shù)學素質教育的核心。
數(shù)學基礎知識，數(shù)學思想方法、數(shù)學綜合能力是數(shù)學素質教育的核心和最本質的要素，是課堂教學的中心內(nèi)容。
1、加強實踐教育，使學生切實感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
現(xiàn)代數(shù)學教育思想認為：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題和動手操作能力，是培養(yǎng)學生勞動技能素質的重要途徑。
小學生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗，其中包括大量的數(shù)學活動經(jīng)驗，他們對周圍的事物現(xiàn)象很感興趣，有較強求知欲。
教師應根據(jù)學生的這些心理特征，以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材，大膽處理教材，使問題情境盡量貼近學生的身邊事情，讓學生體會到數(shù)學于顯示生活的密切聯(lián)系，從而利用自己的生活經(jīng)驗和以有的數(shù)學知識，探索新知識，解決新問題，掌握學習的本領。
2、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，實施素質教育就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生思維的求異性，有位名人說過這樣一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”同時還要注意學生獨到的見解，獨特的發(fā)現(xiàn)和特別的做法，注重學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
例如在應用題教學時，教師應盡量提倡學生一題多解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。
另外，在練習題的設計中，應盡量設計一些開放性的問題。
而傳統(tǒng)的課堂教學中出現(xiàn)的純數(shù)學型的封閉式習題，在現(xiàn)實生活中很難找到，限制了學生解決實際問題的能力。
現(xiàn)代小學課堂教學中的習題，則可設計答案不唯一，不確定的題目，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、開展自主活動，鍛煉獨立思考意識和培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
在數(shù)學活動課教學中引導學生明理，說出解題的每一步依據(jù)，逐步弄清題中的數(shù)量關系，尋求最佳的解答方法，這樣能有效地培養(yǎng)學生深刻思考的習慣。
引導學生全面觀察問題，誘發(fā)學生的直覺靈感，不僅能培養(yǎng)學生靈活運用知識去解決問題的能力，還能有效地培養(yǎng)學生思維的靈活性。
活動課的教學，既與學科內(nèi)容緊密聯(lián)系又不是學科教學內(nèi)容的簡單重復，而是根據(jù)實際在學生可接受的基礎上實現(xiàn)知識深度和廣度的拓寬，這就要求我們進行活動課教學時，有針對性設計多種求解的思維訓練，培養(yǎng)學生思維的廣闊性。
只要抓住機遇，不失時機地引導學生進行多種解題思路的訓練，就能使學生自始至終懷著強烈的愿望去探索各種不同的解法，促進良好思維品質的形成。
四、生理心理素質，包括智力與非智力素質。
(1)智力素質是心理素質教育的主體，在數(shù)學教育教學中著重是培養(yǎng)學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數(shù)學素質教育的核心所在。
在小學數(shù)學教學的準備階段，都應把發(fā)展學生的思維能力放在重要位置，使學生逐步形成良好的思維品質，在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨創(chuàng)性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫。
(2)非智力素質(動機、興趣、情感、意志、性格等)是數(shù)學素質教育不可缺少的，實踐證明導致學生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異，因而在數(shù)學教學中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機、建立情感、增強意志等四個方面進行非智力素質培養(yǎng)。
重點要設計好的教學情境，增強學習興趣的主動性，還可從組織競賽、巧解習題的過程中促進學生的心理平衡，此外還可嘗試一下學生應變力培養(yǎng)與挫折教育問題，以適應未來發(fā)展的需要。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇六
摘要：每個活潑可愛的孩子都是一個小天使，他們就像一張張白紙，純潔無暇，你給予他們什么，他們就收獲什么，因而小學教師的教育與管理對孩子的成長起著重要的作用。如何讓孩子們健康快樂的成長呢?作為一名教師，光有滿腔熱情是遠遠不夠的，教育要講究策略，講究藝術。
兒童教育不僅是一門科學，也是一門藝術。在教育不斷改進的今天，對教師的教育能力與教學藝術都提出了更高的要求。如何教育與管理孩子，使其快樂健康向上的成長呢?廣大教師不僅進行了多種形式的培訓，也組織了各種形式的研討與交流?，F(xiàn)結合自己的教育工作總結如下。
1用欣賞的眼光看待學生。
每一個學生都有自己的長處和閃光點，教師用欣賞的眼光看待學生，讓學生感受到教師對他的欣賞，也許你一句鼓勵的話，將會是孩子以后成功的動力。我在教育教學中進行了嘗試，有不錯的效果，那是在教授《同學，老師眼中的我》這一課時，我先叫同學們互相說說自己眼中的好朋友，于是大家你一言我一語，積極的把眼中的朋友是什么樣的告訴我，讓我更多的了解他們的興趣愛好。當輪到說一說“老師眼中的我”時，我看到了同學們那期待的眼神，霎那間，一雙雙小手爭先恐后高高舉起，就怕我看不到他一樣，于是我開始一個個說說他們在我心目中的樣子，正當我評得興致盎然的時候，我看到了一雙膽怯的眼睛，她可是個文靜的姑娘，可是她的書寫一直讓我頭疼。我曾多次和她交流溝通，都沒有多少效果，想到這些，多少批評責備話要沖口而出，可轉念一想，我們每個人都喜歡被夸獎，大人不例外，孩子更是如此，不是有人說如果一個人生活在批評中，她就學會了自卑，如果經(jīng)常生活在贊美中，她就學會了自信。因此，我微笑著對她說：“在我心中，你是個聰明能干的小姑娘，老師特別喜歡你，作業(yè)再做認真點，老師都為你感到驕傲的!”她聽了，好像明白了似的點了點頭。
就這樣，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這孩子變了，交來的作業(yè)竟然比以前認真了。后來我才知道，那天她回家后就高興的告訴她的媽媽說：“老師今天在班上夸她了，以后要做老師眼中喜歡的好學生”。她的變化讓我意識到，班上像她這樣的學生有很多，如果一味的批評，責備，只會在他們幼小的心靈上留下陰影，只會讓他們厭學，只會讓他們討厭老師。是她讓我重新認識自己的學生，也重新認識了自己。經(jīng)過這件事，我明白了作為教師要用欣賞的眼光看待學生，欣賞別人也是一種美德。
2發(fā)揮榜樣的力量。
榜樣的力量是無限的。榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。小學生善于模仿他人的行為，根據(jù)這一特點，我在班級中評選四好少年，讓孩子們有學習的目標，當然，我也特別注意自己的言談舉止，老師也是學生學習的榜樣，因此，我們要嚴于律己。教學字詞的時候，在黑板上的書寫我也不敢馬虎大意，書寫字跡潦草，而是一筆一劃，工工整整的板書。學生這個群體有其個體差異，在教育中要因人施教，引導他們積極向上，健康快樂的學習成長。我經(jīng)常用身邊的小榜樣鼓勵他們，激勵他們，我知道，身邊的榜樣是真真切切的，帶來的影響力是巨大的。在班上樹立榜樣，尋找榜樣，從而給學生進行正確的思想道德教育。比如有學生隨手撿起地上的一張廢紙，我會在每周的周隊會上專門提出表揚，給操行加分，并號召大家向他學習。時間長了，不用自己強調，孩子們也會自覺撿起。這樣教室干凈了，校園變美了，學生也得到了講衛(wèi)生的思想教育。
3適時引導。
每個孩子的生活環(huán)境，教育條件等因素的不同，我們對每個孩子的教育方法也應該有所不同。有的孩子活潑外向，敢說敢做，有的孩子膽小內(nèi)向，不善言語。對于膽小的孩子，我們主動和他親近，一個微笑，一次溫暖的擁抱，一次不經(jīng)意的撫摸他的頭，都會給他帶來極大的安慰與喜悅，從而自信心倍增。在教育中我們經(jīng)常遇到這樣的事情，一位同學經(jīng)常遲到，你會怎么做呢?是批評，責罵，還是罰站，諷刺?這時就需要我們運用教育機制將孩子的不良行為轉化為良好的`行為。作為一名教師應該給予他適時引導。記得那次，我正津津有味的講著課，突然一聲響亮的“報告”打斷了我的講課，又是那個同學來遲到了，我微笑著說：“你今天又遲到了，你說怎么辦呢”?他干脆的回答道，如果再遲到就抄《弟子規(guī)》三遍。我說，那么多你抄得完嗎?他說不能抄完。“那你還說”，我說道。他不好意思的說：“因為以后不會再遲到了”。我默許了他的說法，還別說，他真的再也沒有遲到過。
4培養(yǎng)良好的學習習慣。
良好的學習習慣是學生學習過程中獲知所必備的一個條件之一。好習慣，可使學生終身受益。學生在學習中若沒有一個良好的學習習慣，就會給學習帶來無形的阻力。有的學生上課時不專心，東張西望，對教的內(nèi)容是一知半解。有的學生對學習用具今天不帶這，明天不帶那。因此，在工作中，我有意識地注意學生行為習慣的養(yǎng)成。比如：一入學的時候，我就要求家長配合老師完成教孩子學會自己整理書包，每天檢查第二天要用的學習用品，別人的東西再好看也不準拿，有意識培養(yǎng)孩子的秩序感，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的思想意識。許多生活中的點滴小事都可以變成培養(yǎng)小學生良好行為習慣的教材。孩子經(jīng)常不按照我們的想法去做，他會按照自己的想法去做，老師既不能一味地要求他，也不能一味的遷就他，而是要在他的方式和我們想教給他的東西之間找個平衡點。事實表明好的習慣左右了成敗，習慣改變了人的一生。
總之，對兒童的教育是設計到很多方面的，在新課標指引下，我們每一位教師必須更新觀念，轉變思想，不斷加強自身學習，不斷充實自己，努力提高教育理論水平。讓我們從一點一滴做起，用愛滋潤我們祖國的花朵，讓花朵開得更紅更嬌艷。
參考文獻。
[1]班華.發(fā)展性班級教育系統(tǒng)[m].南京：南京師范大學出版社，2000.
[2]唐云增.班集體建設的操作系統(tǒng)[j].班主任，2008(1)：3-5.
小學教育畢業(yè)論文題目集篇七
摘要：小學語文教師如何在教育教學實踐中不斷摸索，努力踐行“超前的教學思想、廣博的知識層面、獨特的教學方法、精湛的教學技藝、有效的自我反思”等教學理念和行為，以期實現(xiàn)個性化教學風格的塑造。
關鍵詞：個性化;教學風格;探索與實踐;小學語文。
作者簡介趙紅玫(1967―)，女，廣東茂名人，本科，廣東省茂名市第十一小學教師，小學高級。
教學風格是指教師在一定的教育理念指導下，在長期的教育教學實踐中逐步形成并完善的獨特的、行之有效的教書、育人的方式、方法和魅力體現(xiàn)。
教師個性化教學風格的形成，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，需要摸索與實踐，需要打磨與歷練，需要塑造與完善。
一、剖析自我，摸索適合自己的教學個性。
《教育大辭典》釋義：教學風格是教學過程中，體現(xiàn)教師個人特點的風度和格調，是教師教學思想、教學藝術特點的綜合表現(xiàn)，具有獨特性和穩(wěn)定性。
心理學研究表明，一個人的個性心理特征一般具有相對穩(wěn)定性，一旦成型，很難改變。
因而教師教學個性的培養(yǎng)要特別注重“因性以練才”。
如果是感情豐富，善于表達，思維結構中形象思維占優(yōu)勢，想象力豐富，性格外向的教師，那么就應該在教學中發(fā)揮自己個性優(yōu)勢，向“情感型”或“表演型”教學個性發(fā)展;如果是性格深沉，理性思維占優(yōu)勢，善于質疑和推理的.教師，那么就應該在教學中向“理智型”或“科學型”教學個性發(fā)展。
如果違背自己的個性特點，那就很難形成自己的教學個性。
所以，每一個教師，都要深入剖析自我，不要盲目跟風，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、審美情趣、學識修養(yǎng)、思維方式、思想觀念來確定自己的教學個性。
二、提升自我，塑造獨具個性的教學風格。
個性化教學風格，體現(xiàn)在語文教學中，就是將獨創(chuàng)性的教學方法和與眾不同的教學手段相融合，形成切合自己個性實際的教學風格，從而在教學上產(chǎn)生對學生個性教育的最大效果。
因此，一名教師要形成自己獨特的教學個性，需要在教學中不斷地提升自我，塑造個性化的教學風格。
(一)超前的教學思想。
教學思想是教學風格形成的靈魂，教學風格是教學思想的直接體現(xiàn)。
教學風格必須用教育主張來支撐，不同的教學風格是不同的教育主張下教學改革探索和實驗的結果。
只有思想精神豐富，才能創(chuàng)立意蘊深邃的教學風格。
這就需要每一個教師，在教學思想方面，有自己的獨特見解。
個性意識強烈的語文教師，對語文教學不斷探索，不斷追求“以新為榮”的觀念和意識，這是超前意識的基礎。
充滿個性的教師必然廣泛涉獵，在教學上不斷追求超越前輩，超越自我。
與此同時，教師要盡可能打破原先的課堂教學模式，賦予新意。
要善于在教學實踐中找準教學“突破口”，特別是在如何發(fā)展學生的個性上尋找到思路的“突破口”。
(二)廣博的知識層面。
語文教學是一門綜合性很強的學科，如果光靠教學生字、詞、句、篇，還是難以形成個性化教學。
現(xiàn)在的小學生綜合素質較高，知識面廣，這就需要教師的知識面更廣，不但語文基礎知識要扎實，與語文教材相關聯(lián)的歷史、地理、文學知識及政治、經(jīng)濟、法律知識都要知曉，還要能夠把所掌握的知識靈活運用到所教授的內(nèi)容中。
教師在教學中要想有所創(chuàng)新，就必須擁有該學科的淵博知識。
教師如果有了淵博的學識，教學就有了源泉。
對教育者而言，不斷學習，刻苦鉆研，海量閱讀，不斷提高自身的學術修養(yǎng)是拓展知識面的根本保證。
教師的責任是傳道授業(yè)解惑，一方面要提高自己學術修養(yǎng)，做到有道可傳，有業(yè)可教，能夠解除受教育者的疑惑。
另一方面則是掌握傳授道業(yè)的方法。
“要給學生一滴水，就要有源源不斷的長流水。
”在實踐中，我們要不斷學習專業(yè)知識，同時不斷總結教學經(jīng)驗，不斷地撰寫教學論文，不斷拓展知識面，努力塑造知識型的學者個性，以偉大的人格魅力吸引學生。
因此，教師只有通曉學科知識、拓展知識面、發(fā)掘知識淵藪，才能不斷給學生帶來新的收獲和體驗，才能真正成為讓學生佩服的教師。
(三)獨特的教學方法。
我國中小學教學活動中常用的教學方法分為五類。
第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。
第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法、參觀法等。
第三類方法：“以實際訓練為主的方法”，包括練習法、實驗法、實習作業(yè)法。
第四類方法：“以欣賞活動為主的教學方法”例如陶冶法等。
第五類方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。
這就需要每一個教師在認識自我的基礎上，找出適合自己并且不同于其他人的教學方法。
例如李吉林的情境教學法有四大特點：形真、情切、意遠、理蘊。
六條途徑：生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境。
李吉林就是在教學藝術實踐中，逐漸形成自己“情境教學”的風格特色。
她在運用情境教學法促進兒童發(fā)展的實驗探索過程中，先后經(jīng)歷了四個階段：1.在閱讀教學的語言訓練中運用。
2.在作文教學中的運用，通過“觀察情境作文”，促使兒童情動而辭發(fā)。
3.在語文教學的審美教育中運用。
4.在前三個階段的基礎上，運用“形式上的新異性，內(nèi)容上的實踐性，方法上的啟發(fā)性”的情境教學三原則，進一步促進兒童整體的發(fā)展。
運用情境教學法，兒童學語文就會感到“易”“趣”“活”，李吉林的語文教學也就形成了自己獨特的風格。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇八
摘要：實施素質教育是提高民族素質、實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當前我國基礎教育改革與發(fā)展的方向，小學數(shù)學教學中實施素質教育應注意的幾個問題。
關鍵詞：素質教育思維能力全面發(fā)展。
小學數(shù)學是一門基礎學科，如何在小學數(shù)學教學中全面貫徹落實素質教育，發(fā)揮其整體育人功能，筆者認為應注意下面幾個問題：
一、制定科學合理的小學數(shù)學教學目標。
實施素質教育，就要使學生獲得全面發(fā)展，而教學活動也必然會對學生身心的每一個方面都產(chǎn)生影響，因為學生是以整體的生命投入教學活動的。
因此，小學數(shù)學教學的目標要全面，而不應只是局限于認識性目標。
新課標提出了包括知識、能力、思想品德教育在內(nèi)的目標結構。
并在“前言”中指出：“從小給學生打好數(shù)學的初步基礎，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族素質，具有重要的意義。
借鑒國外的經(jīng)驗，結合我國小學數(shù)學的教學實際，在制定小學數(shù)學學科的素質教育目標時，還應特別注意以下幾個方面：
(1)發(fā)展學生探究和解決問題的技能。
當前世界各國都把解決問題作為數(shù)學課程的中心，作為數(shù)學教育的一個基本目標，在數(shù)學教學中摒棄過去那種只重視數(shù)學思維結果教學的做法，強化數(shù)學思維過程的教學。
要求教師為學生創(chuàng)設問題的情景，鼓勵學生運用已有知識動手、動腦去探索、發(fā)現(xiàn)問題的答案，發(fā)展其探究和解決問題的能力。
(2)加強數(shù)學基本思想方法的滲透。
小學中滲透的數(shù)學思想與方法主要有：化歸、組合、歸納、聯(lián)想、集合、對應等。
這些思想和方法隱含在小學數(shù)學教學內(nèi)容中，它們比數(shù)學知識本身具有更強的穩(wěn)定性和更普遍的適用性，因而教師要充分挖掘這些思想，緊密結合數(shù)學知識的教學進行滲透。
這對學生理解知識，提高學生的數(shù)學素質是大有裨益的。
(3)培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，數(shù)學發(fā)展到今天，其內(nèi)容、思想、方法、語言已廣泛滲透到自然科學、社會科學以及現(xiàn)代生活中，因而要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，從一年級起就應把數(shù)學知識的學習與實際應用結合起來，使學生能夠運用數(shù)學的思想方法去觀察、分析和解決生活問題，養(yǎng)成主動地從數(shù)和形的角度觀察分析客觀事物的習慣。
(4)培養(yǎng)學生的情感和意志。
華東師大葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力-論中小學教學改革的深化》一文中提出，課堂教學的目標不僅應包括認識方面的目標，還應包括學生的情感、意志、合作能力、行為習慣及交往意識與能力等方面。
她強調指出，這里提出的情感目標，并不是美國教育家布盧姆在目標分類中所提到的，僅以服務于認知目標完成為目的的情感目標，而是指教學應該促進學生情感體驗的健康、豐富和情感控制能力的發(fā)展。
情感、意志等目標既有與認知活動相激發(fā)求知欲，訓練思維的積極性。
思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。
所以，培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的基矗在教學中，教師要十分注意激起學生強烈的學習興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學習和思考。
例如：在一年級《乘法初步認識》一課中，教師可先出示幾道連加算式讓學生改寫為乘法算式。
由于有乘法意義的依托，雖然是一年級小學生，仍能較順暢地完成了上述練習。
而后，教師又出示3+3+3+3+2，讓學生思考、討論能否改寫成一道含有乘法的算式呢?經(jīng)過學生的討論與教師及時予以點撥，學生列出了3+3+3+3+2=3×5-1=3×4+2=2×7......雖然課堂費時多，但這樣的訓練卻有效地激發(fā)了學生尋求新方法的積極情緒。
我們在數(shù)學教學中還經(jīng)常利用”障礙性引入“、”沖突性引入“、”問題性引入“、”趣味性引入“等，以激發(fā)學生對新知識、新方法的探知思維活動，這將有利于激發(fā)學生的學習動機和求知欲。
在學生不斷地解決知與不知的矛盾過程中，還要善于引導他們一環(huán)接一環(huán)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
再如，在學習”角“的認識時，學生列舉了生活中見過的角，當提到墻角時出現(xiàn)了不同的看法，到底如何認識呢?我讓學生帶著這個”謎“學完了角的概念后，再來討論認識墻角的”角“可從幾個方向來看，從而使學生的學習情緒在獲得新知中始終處于興奮狀態(tài)，這樣有利于思維活動的積極開展與深入探尋。
二、轉換角度思考，訓練思維的求異性。
發(fā)散思維活動的展開，其重要的一點是要能改變已習慣了的思維定向，而從多方位多角度--即從新的思維角度去思考問題，以求得問題的解決，這也就是思維的求異性。
例如，四則運算之間是有其內(nèi)在聯(lián)系的。
減法是加法的逆運算，除法是乘法的逆運算，加與乘之間則是轉換的關系。
當加數(shù)相同時，加法轉換成乘法，所有的乘法都可以轉換成加法。
加減、乘除、加乘之間都有內(nèi)在的聯(lián)系。
如189-7可以連續(xù)減多少個7?應要求學生變換角度思考，從減與除的關系去考慮。
這道題可以看作189里包含幾個7，問題就迎刃而解了。
這樣的訓練，既防止了片面、孤立、靜止看問題，使所學知識有所升華，從中進一步理解與掌握了數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，又進行了求異性思維訓練。
在教學中，我們還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一部分學生只習慣于順向思維，而不習慣于逆向思維。
在應用題教學中，在引導學生分析題意時，一方面可以從問題入手，推導出解題的思路;另一方面也可以從條件入手，一步一步歸納出解題的方法。
更重要的是，教師要十分注意在題目的設置上進行正逆向的變式訓練。
如：進行語言敘述的變式訓練，即讓學生依據(jù)一句話改變敘述形式為幾句話。
逆向思維的變式訓練則更為重要。
教學的實踐告訴我們，從低年級開始就重視正逆向思維的對比訓練，將有利于學生不囿于已有的思維定勢。
總之，從認知心理學的角度來看，小學生在進行抽象的思維活動過程中由于年齡的特征，往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方向，也就是說學生個體(乃至于群體)的思維定勢往往影響了對新問題的解決，以至于產(chǎn)生錯覺。
所以要培養(yǎng)與發(fā)展小學生的抽象思維能力，必須十分注意培養(yǎng)思維求異性，使學生在訓練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇九
2、探究農(nóng)村小學語文教學小組合作學習的策略
3、小學語文教學小組合作學習的對策分析
4、小學語文教學中小學生課堂閱讀能力的培養(yǎng)
5、淺談在小學語文教學中小學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
6、小學語文教學小組合作學習的幾個誤區(qū)
7、小學語文教學小組合作學習應用淺探
8、小學語文教學小組合作學習
9、淺談在小學語文教學中小學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
10、小學語文教學小組合作成長式評價的研究
11、語文教學中如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力
12、小學高年級語文教學應注意小升初語文內(nèi)容的銜接問題
13、在語文教學中如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣
14、語文教學如何培養(yǎng)小學生的想象能力
15、關于"包容教育"的理性思考
16、探究制約學校教科研發(fā)展的因素
17、對合作學習熱的"冷"思考
18、作文教學中培養(yǎng)學生說真話訴真情的幾種方法
19、新課程理念下作業(yè)與課堂教學的和諧統(tǒng)一
20、談"對話式"課堂教學
21、數(shù)學學習也要"聽說讀寫"
22、《蘇北農(nóng)村小學教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及教育對策研究》研究報告
23、"留守孩兒"教育策略和實踐研究
24、"元認知理論"下優(yōu)化小學生語文學習方式的研究
25、談對話教學的現(xiàn)狀要素及其理想定位
26、關于小學骨干教師心理問題的分析
27、城區(qū)學生與農(nóng)村學生的對比研究
28、傳統(tǒng)教師評價的負面影響
29、傳統(tǒng)作文教學的誤區(qū)研究
30、詞匯教學在閱讀教學中的地位和作用研究
31、大學生選擇教育類專業(yè)的心理相關研究
32、大眾媒體對小學生的影響分析
33、當代兒童對兒童文學的期待與要求
34、地方課程與學校課程的開發(fā)與管理研究
35、東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究
36、獨生子女家庭教育問題研究
37、多媒體技術在小學語文教學中的應用
38、兒童課外文學閱讀現(xiàn)狀的調查與研究
39、兒童文學作品在小學語文教材中所占的比重地位及意義
40、改革開放以來小學作文教學方法的多元現(xiàn)象研究
41、改進小學課堂教學效率的策略與方法研究
42、改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究
43、關于文學欣賞的研究
44、合格教師基本標準的探究
45、緩解教師心理問題的措施途徑的研究
46、激發(fā)學生學習興趣的研究
47、家庭對于小學生的才藝與興趣活動的支出調查研究
48、教師職業(yè)生活規(guī)律的相關研究
49、教師智慧發(fā)展內(nèi)涵與策略的思考
50、教師自我教育的途徑與策略探究
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十
1、論民歌《茉莉花》的三個經(jīng)典層次
2、古箏搖指中“力度”與“氣息”的應用策略探究
3、初探互文性理論對古箏教育的啟示
4、我國民族音樂教育的傳承與創(chuàng)新
5、中華民族室內(nèi)樂演奏形態(tài)探討
6、古箏作品《夜深沉》演奏賞析
7、古箏協(xié)奏曲的演奏及其教學實踐
8、古箏演奏中音樂表現(xiàn)的三要素
9、古箏啟蒙教學中技法訓練探討
10、淺談新時期高師古箏教學與發(fā)展
11、淺析當今中阮的表現(xiàn)形式及在樂隊中的發(fā)展前景
12、淺談古箏技巧“搖指”的運用與發(fā)展
13、探析古箏演奏藝術中的氣與韻
14、新時期古箏藝術普及和傳承的思考
15、一點二角三發(fā)力--淺析何寶泉古箏演奏教學藝術理念
16、古箏琵琶二重奏《春江花月夜》演奏技巧探究
17、中國傳統(tǒng)音樂中的聯(lián)曲體結構分析
18、對古琴融入現(xiàn)代音樂教育中的思考
19、從現(xiàn)代箏曲追溯古箏演奏技法的流變
20、分析我國傳統(tǒng)茶藝中箏藝表演的民樂藝術特色
21、淺析古箏演奏技法的發(fā)展與演變
22、淺析古箏演奏的.力度掌握訓練
23、非物質音樂文化遺產(chǎn)的教育傳承
24、古箏舞臺表演藝術探討
25、論中華民族樂器與西洋樂器合作的創(chuàng)新--以古箏與鋼琴演奏為例
26、高校古箏教學創(chuàng)新及有效性提高策略
27、從藝術角度談茶道文化中民族音樂的重要性
28、新時期古箏藝術的創(chuàng)新及其文化審美屬性
29、古箏演奏中不同“搖指”的表現(xiàn)意義分析
30、東北揚琴流派演奏藝術探究
31、高校古箏公選課現(xiàn)狀及其改革之路
32、關于古箏啟蒙性教育技巧訓練之淺見
33、文化地理學視域下潮州箏派音樂風格形成緣由研究
34、淺析小提琴學習的思想誤區(qū)
35、現(xiàn)階段我國高校古箏教學存在的問題及改進路徑探討
36、試論古箏教學中的審美教育
37、二元制上課模式在古箏教學中的應用
38、midi音源軟件的分類及概述
39、從語言的角度分析中國古箏的發(fā)展
40、從制作的角度談古箏音質及裝飾審美
41、潮州揚琴演奏風格初探
42、論箏曲《鄉(xiāng)韻》音樂特色及其演奏創(chuàng)新的影響
43、箏曲《戰(zhàn)臺風》之藝術風格與演奏初探
44、淺析古箏演奏技巧之刮奏
45、論新型醫(yī)藥模式下的音樂治療在大學生心理調節(jié)中的重要性
46、氣息在古箏演奏中的重要作用
47、談古箏二度創(chuàng)作的藝術原則
48、教學中古箏技巧“快四點”的方法運用
49、小提琴協(xié)奏曲《梁?！返乃囆g特征分析
50、古箏藝術的創(chuàng)新及其文化審美屬性
51、淺談古箏曲《臨安遺恨》的藝術特色
52、中國傳統(tǒng)音樂之美及其內(nèi)涵的跨文化傳播
53、古箏演奏形式的古與今
54、試論“夾彈”在古箏學習中的意義
55、藝術院校古箏專業(yè)規(guī)范化教學的思考
56、古箏協(xié)奏曲《臨安遺恨》的創(chuàng)作和演奏分析
57、淺析古箏組曲《月火水木金土日》的思想內(nèi)涵
58、零基礎成人古箏教學初探
59、高校古箏教學中學生藝術實踐能力的提升
60、論古箏演奏的三要素
61、論大學古琴教學中的教學理念與運用方式
62、古箏散板的演奏技法探微
63、芻議古箏教育的普及
64、民族器樂演奏如何借鑒戲曲音樂元素
65、關于聲樂教學中多樣化教學方式方法研究
66、試論小提琴演奏技法對中華民族樂器的借鑒與吸收
67、試論古箏演奏中快速指序技法的訓練
68、淺談當代古箏藝術的發(fā)展與創(chuàng)新
69、“中國風”現(xiàn)象的審美特征及其影響
70、當代古箏演奏技法的發(fā)展與創(chuàng)新研究
71、古箏樂曲演奏中不同“搖指”的表現(xiàn)及意義
72、如何在小提琴演奏中提高音樂表現(xiàn)力
73、高師古箏教學中的樂感訓練
74、市場經(jīng)濟管理下音樂培訓機構發(fā)展對策研究
75、淺談“世界民族音樂賞析”課程設計與教學方法
76、論古箏教學中“音樂”與“技術”的交融
77、揚琴傳統(tǒng)流派及技法特點簡述
78、鋼琴伴奏對中國樂器演奏的重要意義
79、遼南地區(qū)古箏音樂的演奏及教學初探
80、論京劇元素在我國手風琴作品中的運用
81、傳統(tǒng)器物文化視野下的流行歌曲
82、古箏藝術的幾點探討
83、獨立學院古箏實踐教學方法探索
84、蒙古族音樂元素在古箏教學中的運用
85、中華民族管弦樂演奏的反思與改良
86、古箏演奏技法的繼承與發(fā)展
87、試論“靜”況思想在古箏演奏中的體現(xiàn)
88、古箏演奏中左手技法顫音的訓練及其重要性
89、古箏演奏中“雜音”原因分析及解決途徑
90、古箏演奏中音色技巧的把握
91、淺談古箏重奏的多元化模式教學
92、古箏“勾托抹托”的訓練要點及具體應用
93、古箏曲中不同意象形態(tài)的演奏技法--以《楓橋夜泊》為例
94、淺析古箏曲《阿拉木·古麗巴拉》的音樂分析
95、試析古箏演奏中音樂表現(xiàn)力的提高
96、在古箏教學中如何引導學生獨立自主克服厭學心理
97、現(xiàn)代古箏技法探析
98、談如何用創(chuàng)作的態(tài)度去演奏古箏
99、從古箏主要流派看傳統(tǒng)文化的繼承
100、淺析古箏流派之客家箏曲的藝術特色
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十一
3、計算機網(wǎng)絡安全及防火墻技術。
4、校園網(wǎng)站設計。
4、數(shù)據(jù)庫語言編寫學生學籍管理。
5、個人電腦安全意識如何提高。
6、淺析計算機病毒及防范的措施。
7、淺談計算機網(wǎng)絡安全漏洞及防范措施。
8、二十一世紀的計算機硬件技術。
9、計算機最新技術發(fā)展趨勢。
10、計算機病毒的研究與防治。
11、論述磁盤工作原理以及相關調度算法。
12、高校計算機機房管理的維護和探索。
13、c語言教學系統(tǒng)設計。
14、淺談子網(wǎng)掩碼與子網(wǎng)劃分。
15、微機黑屏故障與防治研究。
16、虛擬局域網(wǎng)的組建與應用。
17、學校圖書管理系統(tǒng)的設計。
18、計算機網(wǎng)絡安全管理。
19、淺談搜索軟件對網(wǎng)絡安全的影響。
20、淺談辦公自動化網(wǎng)絡安全。
21、防火墻技術的研究。
22、計算機科學與技術學習網(wǎng)站。
23、單片機的`應用。
24、磁盤陣列的安裝、設置、技巧。
25、多媒體課件或網(wǎng)絡課件制作。
26、嵌入式internet互聯(lián)網(wǎng)技術的應用及研究。
27、web服務應用研究與設計。
28、數(shù)字邏輯課程多媒體課件設計與實現(xiàn)。
29、因特網(wǎng)的出現(xiàn)及發(fā)展對教育技術的影響。
30、c++課程設計報告。
31、局域網(wǎng)的安全攻防測試與分析。
32、無線局域網(wǎng)的組建與應用。
33、windows2003server操作系統(tǒng)探討。
34、網(wǎng)頁的設計與應用。
35、office各組件的相互數(shù)據(jù)交換。
36、多媒體課件與傳統(tǒng)教學方法比較分析。
37、linux操作系統(tǒng)的安裝調試。
38、個人網(wǎng)站的設計與實現(xiàn)。
39、計算機網(wǎng)絡故障的一般識別與解決方法。
40、計算機輔助設計現(xiàn)狀及展望。
41、淺談autocad繪制二維圖形的方法及技巧。
42、音頻功率放大器。
43、安全網(wǎng)絡環(huán)境構建(網(wǎng)絡安全)。
44、圖書館信息管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
45、數(shù)據(jù)庫應用。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十二
1、美國次級債危機對我國的啟示
2、對我國政策性銀行的發(fā)展與改革問題的思考
3、區(qū)域金融合作對環(huán)渤海經(jīng)濟中心構建的支持
4、關于環(huán)渤海地區(qū)金融合作問題的研究
5、從緊的貨幣政策對商業(yè)銀行的影響及對策
6、我國央行貨幣政策操作與效果分析
7、電子貨幣發(fā)行對貨幣供給影響的實證研究
8、我國金融業(yè)綜合化經(jīng)營與監(jiān)管問題探析
9、股票的價值分析;
10、證卷投資基金的績效評估;
11、*銀行股份公司經(jīng)營績效評估;
12、中國股指期貨投資的風險管理;
13、中國股指期貨推出后對股票市場的影響;
14、村鎮(zhèn)銀行經(jīng)營模式研究;
15、外資銀行在中國設立分支機構所要求的經(jīng)營環(huán)境研究;
16、股權投資基金研究
17、證券投資基金業(yè)績評價研究
18、認股權證定價的實證研究
19、股指期貨交易策略研究
20、物流金融發(fā)展研究
21、黃金市場投資策略研究
22、高新技術企業(yè)融資困境及其對策研究
23、我國證券市場內(nèi)幕交易研究
24、期貨價格與現(xiàn)貨價格的關系研究
25、中國股票市場“政策市”表現(xiàn)及原因探析
26、股票發(fā)行制度創(chuàng)新研究
27、從緊貨幣政策對股票市場的影響
28、商業(yè)銀行理財產(chǎn)品現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(創(chuàng)新)
29、資本市場理財產(chǎn)品現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
30、中國股票市場制度缺陷及糾正
31、信托業(yè)務創(chuàng)新探析
32、私募基金的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究
33、金融支持與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的相關性分析
34、人民幣匯率升值與中國證券市場的發(fā)展
37、中小企業(yè)融資難與商業(yè)銀行貸款低效率
39、現(xiàn)金流量表與企業(yè)的并購業(yè)務(借助案例分析)
40、期權激勵與中國商業(yè)銀行的可持續(xù)發(fā)展
41、企業(yè)并購融資分析
42、企業(yè)并購估值分析
43、企業(yè)并購風險分析
44、淺析我國的ipo定價方式
45、風險投資退出渠道的比較分析
46、淺析風險投資的激勵機制
47、淺析風險投資的風險解決方案
48、中國產(chǎn)業(yè)投資基金的發(fā)展與制約因素分析
49、流動性過剩形勢下縣域金融發(fā)展的思考
50、河北省縣域中小企業(yè)融資的調查與思考
51、綠色信貸的發(fā)展與創(chuàng)新機制研究
52、貧困地區(qū)農(nóng)村金融的可持續(xù)發(fā)展問題研究
53、商業(yè)銀行服務于新農(nóng)村建設的創(chuàng)新機制研究
54、新型農(nóng)村金融機構的監(jiān)管制度研究
55、農(nóng)村金融資源有效配置機制創(chuàng)新研究
56、河北省小額貸款公司發(fā)展的調查與思考
銀行方向
1、商業(yè)銀行操作風險管理問題研究
2、我國私人銀行業(yè)務發(fā)展的問題及對策
3、我國村鎮(zhèn)銀行發(fā)展的問題及對策
4、我國郵政儲蓄銀行的改革及發(fā)展定位
5、中小商業(yè)銀行貸款定價問題探討
6、商業(yè)銀行票據(jù)業(yè)務的風險及對策
7、從美國的次級住房貸款危機看中國銀行業(yè)的住房貸款業(yè)務風險
8、我國上市商業(yè)銀行的繼續(xù)改革問題探討
9、我國民間金融發(fā)展中的問題及對策
10、中外銀行信貸管理的比較與啟示
11、我國網(wǎng)絡銀行的發(fā)展與監(jiān)管對策
12、我國銀行監(jiān)管與國際接軌問題研究
13、中國期貨市場的創(chuàng)新與發(fā)展問題
14、關于構建我國存款保險制度的思考
15、國外中小企業(yè)融資方式及啟示
16、我國商業(yè)銀行消費信貸的風險分析與對策研究
17、構建農(nóng)村信用社風險控制體系的研究
18、我國商業(yè)銀行個人理財業(yè)務的發(fā)展問題及對策研究
19、發(fā)展農(nóng)村消費信貸問題研究
20、農(nóng)村信用社農(nóng)戶小額貸款存在問題及對策
21、河北省農(nóng)村信用社改革問題研究
22、我國個人信用制度建設中的問題研究
23、商業(yè)銀行個人金融業(yè)務的現(xiàn)狀及發(fā)展對策
24、淺議建立適合我國的存款保險制度
25、農(nóng)村信用社操作風險的形成及防范對策
26、論我國商業(yè)銀行中間業(yè)務的拓展與創(chuàng)新
27、商業(yè)銀行個人消費信貸面臨的風險及防范對策
28、我國中央銀行與政府之間關系的研究
29、淺析加強中央銀行獨立性地位
30、電子貨幣發(fā)展與中央銀行面臨的風險分析
31、中國信用卡市場的規(guī)模與結構
32、對中國當前貨幣政策傳導機制和傳導效率的思考
33、淺析農(nóng)村信用社農(nóng)戶小額信貸
34、略論我國商業(yè)銀行現(xiàn)階段匯率風險與防范
35、貨幣市場發(fā)展與中央銀行貨幣政策功效分析
36、政府在房地產(chǎn)業(yè)管理中的定位思考
37、中國城市化發(fā)展進程與我國房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢
38、我國商業(yè)銀行住房抵押貸款證券化化的實施思路
39、我國商業(yè)銀行住房抵押貸款證券化化的實施時機
40、“從緊”貨幣政策下住房抵押貸款政策的新思考
41、新時期商業(yè)銀行業(yè)務管理的特點與對策
42、創(chuàng)建我國新時期“和諧金融”環(huán)境研究
43、“從緊”貨幣政策下商業(yè)銀行的經(jīng)營調整對策
44、人民幣匯率升值對我國房地產(chǎn)價格的影響
45、“私募資本”市場的金融監(jiān)管問題研究
46、“從緊”貨幣政策下的金融監(jiān)管研究
47、央行加息對銀行業(yè)務的影響分析
48、央行加息對房地產(chǎn)市場的影響分析
49、房貸新政對住房市場的影響效果評價
50、探析當前緊縮貨幣政策對金融業(yè)發(fā)展的影響
51、探析當前緊縮貨幣政策對房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響
52、解析房地產(chǎn)業(yè)融資困境
53、當前房價波動原因及趨勢分析
54、近年“房地產(chǎn)熱”的成因、表現(xiàn)及其影響分析
55、論住房信貸與金融風險
56、論我省商業(yè)銀行中間業(yè)務的發(fā)展
57、河北省資本形成機制研究
58、河北省銀行業(yè)發(fā)展研究
59、河北省消費信貸發(fā)展研究
60、商業(yè)銀行如何發(fā)展個人理財業(yè)務
61、我國商業(yè)銀行的綜合經(jīng)營研究
62、銀行卡市場環(huán)境建設研究
63、河北省證券業(yè)發(fā)展研究
64、河北省信托業(yè)發(fā)展研究
65、我國城市商業(yè)銀行未來發(fā)展前景研究
66、河北省在京津冀金融合作中的地位研究
67、河北省風險投資發(fā)展中的問題及對策
68、論綠色金融評介體系的建立
69、金融需求的分析與金融戰(zhàn)略的制定
70、城市商業(yè)銀行的市場定位探討
71、混業(yè)經(jīng)營條件下銀行產(chǎn)品的設計
72、論銀行資產(chǎn)業(yè)務的優(yōu)化組合
73、論混業(yè)經(jīng)營條件下商業(yè)銀行風險的控制
74、論以風險控制為主的銀行信貸組織機構的建立
75、論以客戶為核心的銀行服務流程的建立
76、論以客戶為核心的銀行服務機構的建立
77、論環(huán)保與金融聯(lián)動機制的建立
78、論環(huán)保與金融聯(lián)控機制的建立
金融保險方向
1.河北農(nóng)村住院醫(yī)療保險的實踐及影響因素研究
2.河北農(nóng)村保險制度改革難點與對策調查研究
3.高校大學生醫(yī)療保險現(xiàn)狀研究及對策分析
4.保險公司的品牌戰(zhàn)略研究
5.大學生失業(yè)保險項目開發(fā)的可行性研究
6.被保險人道德風險的防范方法研究
7.中國存款保險制度研究
8.中國農(nóng)村社會養(yǎng)老保險研究
9.淺談保險企業(yè)的核心競爭力
10.人壽保險保費分析方法研究
11.保險產(chǎn)品創(chuàng)新研究
12.保險組合產(chǎn)品及其規(guī)制問題探討
13.保險資產(chǎn)管理的監(jiān)管模式探討
14.保險營銷創(chuàng)新與監(jiān)管研究
15.保險業(yè)集團化經(jīng)營模式探討
16.保險公司經(jīng)營績效指標體系研究
17.影響保險市場運行效率的主要因素及政策建議
18.保險公司治理結構創(chuàng)新研究
19.存款保險制度若干問題的思考
20.我國責任保險發(fā)展研究
21.我國保險公司經(jīng)營效率分析
22.我國保險公司經(jīng)營安全的外部保障體系研究
23.壽險代理人素質管理研究
24.我國保險營銷制度變遷研究
25.我國保險市場營銷的現(xiàn)狀及策略選擇
26.中國保險市場形態(tài)分析
27.中國商業(yè)保險規(guī)范性發(fā)展研究
28.我國少兒醫(yī)療保險制度研究
29.中國農(nóng)業(yè)保險立法問題研究
30.關于我國銀行保險發(fā)展趨緩的分析
31.中國保險業(yè)誠信問題研究
32.中國居民保險需求問題研究
33.提高農(nóng)業(yè)保險覆蓋率問題研究
34.保險業(yè)信息不對稱問題研究
35.河北省人身保險需求現(xiàn)狀調研
36.河北省財產(chǎn)保險需求現(xiàn)狀調研
37.河北省保險專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀調研
38.銀行保險股權投資相關問題探討
39.房貸險發(fā)展的制約因素分析
40.代位追償原則的法律思考
41.交強險“無責賠付”的是非研究
42.氣候變化對保險業(yè)的影響
43.保險公估發(fā)展的路徑選擇
44.緊縮政策對保險業(yè)發(fā)展的影響
45.巨災風險證券化問題研究
46.綠色保險問題
國際金融方向
1.信用擔保機構與銀行合作機制研究
2.金融業(yè)全方位開放后民營銀行市場準入問題研究
3.論我國商業(yè)銀行資產(chǎn)證券化的難點及對策
4.我國中小企業(yè)貸款的體制障礙及對策研究
5.商業(yè)銀行不良貸款證券化模式分析
6.我國個人理財市場拓展的難點及對策研究
7.我國國有商業(yè)銀行改制上市效應的實證分析
8.我國國際收支雙順差的負效應及對策研究
9.人民幣匯率與我國國際收支狀況分析
10.人民幣資本項目自由兌換的進展情況及推進對策研究
11.我國存款保險制度建設與發(fā)展問題研究
12.金融風險與防范問題的研究
13.我國證券市場發(fā)展中的問題及對策
14.央行加息對房地產(chǎn)業(yè)的影響分析
15.西方商業(yè)銀行風險管理及啟示
16.中國利率市場化的利弊分析
17.中國金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的時機分析
18.規(guī)范民間金融政策研究
19.民間金融的風險分析
20.上市公司利潤操縱的實證研究
21.論信息不對稱與我國保險公司經(jīng)營
22.有效市場理論在中國股票市場的實證分析;
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十三
1．中國人民銀行獨立性與通貨膨脹關系的實證研究
2.完善我國金融監(jiān)管協(xié)調制度的對策研究
3.外匯儲備增長、貨幣沖銷對物價及產(chǎn)出的影響效應分析
4.貸款利率市場化對商業(yè)銀行的影響及對策研究
5.中國人民銀行獨立性測度及趨勢分析
6.公開市場操作對股票市場價格的影響效應分析
7.我國外債管理中的風險防控問題研究
8.鄭州航空港建設中的金融支持問題研究
9.鄭州航空港建設中的金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究
10.互聯(lián)網(wǎng)金融時代網(wǎng)絡銀行的監(jiān)管問題研究
11.地方政府債務風險管理的國際經(jīng)驗及啟示研究
12.宏觀審慎監(jiān)管的國際實踐及其經(jīng)驗分析
13.地方政府債務風險預警機制研究
14．商業(yè)銀行投資銀行業(yè)務風險管理研究
15.我國信用擔保體系中存在的問題及解決對策
16.互聯(lián)網(wǎng)金融時代商業(yè)銀行的發(fā)展模式研究
17.我國存款準備金率調整的效應分析
18.我國公開市場操作業(yè)務的效應分析
19．金融危機治理目標體系構建研究
20.商業(yè)銀行合規(guī)性管理研究
21.我國政策性銀行體系的現(xiàn)狀及完善對策
22.我國地方債務潛在的金融風險問題探析
23.我國地方融資平臺存在的問題及其治理對策
24.我國財政補貼政策存在的問題及其完善對策
25.我國社會養(yǎng)老金缺口的原因及解決對策
26.我國發(fā)行地方債試點相關問題分析
27.我國社會保險體系的現(xiàn)狀及完善對策
28.我國社保基金投資渠道及完善對策
29.我國現(xiàn)行農(nóng)村社會保障體系的缺陷及完善對策
30.我國失地農(nóng)民和農(nóng)民工社會保障政策研究
31.我國政府投資美國國債的風險分析
32.我國土地財政依賴的原因及對策研究
33.我國營業(yè)稅改征增值稅試點相關問題分析
34.我國開征房地產(chǎn)稅的政策建議
35.我國省管縣財政體制改革問題及對策
36.我國政府采購制度改革存在問題及完善對策
37.人民幣升值對出口企業(yè)的影響及對策
38.商業(yè)銀行流動性風險的思考
39.商業(yè)銀行信貸業(yè)務發(fā)展趨勢
40.電子銀行業(yè)務創(chuàng)新途徑
41.商業(yè)銀行個人金融業(yè)務發(fā)展策略
42.商業(yè)銀行開拓中小企業(yè)信貸市場的思考
43.開發(fā)性金融解決中小企業(yè)融資困難的探索
44.民間金融產(chǎn)生的制度性因素及其規(guī)范化路徑
45.國際離岸金融市場監(jiān)管制度比較
46.地方性商業(yè)銀行公司治理的模式選擇
47.民營資本進入銀行業(yè)的潛在風險及防范
48.健全我國農(nóng)村金融服務體系的思考
49.影響我國金融創(chuàng)新的因素分析
50.淺議我國商業(yè)銀行的中間業(yè)務
51.我國商業(yè)銀行發(fā)展中間業(yè)務的思考
52.我國商業(yè)銀行操作風險淺析
53.我國住房消費信貸發(fā)展中面臨的制約因素及其對策
54.政策性銀行的歷史變遷及其改革展望
55.我國商業(yè)銀行個人理財業(yè)務和理財產(chǎn)品發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策
56.加快發(fā)展我國個人理財業(yè)務和理財產(chǎn)品的思考
57.個人理財業(yè)務:國際比較及啟示
58.我國個人理財業(yè)務和理財產(chǎn)品的`演進軌跡及未來方向
59.公募證券投資基金管理公司的網(wǎng)上營銷研究
60.公募證券投資基金管理公司的特定客戶資產(chǎn)管理研究
61.公募證券投資基金費率結構研究
62.公募證券投資基金交叉持股研究
63.公募證券投資基金集中持股研究
64.私募證券投資基金管理公司的投研團隊建設研究
65.私募證券投資基金投資策略研究
66.私募證券投資基金量化投資研究
67.私募證券投資基金杠桿交易研究
68.私募證券投資基金風險控制研究
69.私募證券投資基金管理公司的產(chǎn)品結構研究
70.私募證券投資基金產(chǎn)業(yè)園區(qū)的集聚效應研究
71.私募證券投資基金對公募基金的投資研究
72.私募證券投資基金管理公司開展公募基金業(yè)務研究
73.證券投資基金與股權投資基金協(xié)同發(fā)展研究
74.利率市場化對我國商業(yè)銀行發(fā)展的影響及其對策
75.我國商業(yè)銀行金融創(chuàng)新存在的問題及其對策
76.我國影子銀行發(fā)展存在的問題及其對策
77.人民幣自由兌換面臨的障礙及其應對策略
78.我國股票市場投資者結構實證分析研究
79.我國股票市場信息披露存在的問題及其應對
80.我國ipo制度向注冊制轉化存在的問題及其應對
81.我國股票市場波動與信貸政策變化相關性研究
82.我國股票市場波動與財政政策工具變化相關性研究
83.我國股票市場投資者行為研究
84.我國證券投資基金面臨的問題及其治理
85.我國上市公司財務問題研究
86.我國股票市場波動的制度性成因及其對策
87.中美ipo制度比較研究
88.中國上市公司治理的現(xiàn)狀、問題及其對策
89．農(nóng)業(yè)保險的規(guī)范性經(jīng)營與監(jiān)管問題
90.農(nóng)業(yè)保險的財政補貼機制設計與補貼效率研究
91.農(nóng)業(yè)保險運作模式研究
92.農(nóng)業(yè)保險運行績效及其評價研究
93.農(nóng)業(yè)保險產(chǎn)品創(chuàng)新研究（如指數(shù)保險、區(qū)域保險、價格與收入保險等）
94．農(nóng)業(yè)保險支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究
95.《農(nóng)業(yè)保險條例》和農(nóng)業(yè)保險法律法規(guī)建設研究
96.農(nóng)業(yè)保險對農(nóng)戶生產(chǎn)行為的影響研究
97.農(nóng)業(yè)大災風險分散機制與再保險制度安排研究
98.新型城鎮(zhèn)化道路中農(nóng)業(yè)保險的作用研究
99.農(nóng)業(yè)保險與農(nóng)村信貸合作模式研究
100.農(nóng)業(yè)保險準備金提取與償付能力編報規(guī)則研究
101.主要國家農(nóng)業(yè)保險立法與運營模式研究
102.農(nóng)村小額人身保險對農(nóng)民貧困狀態(tài)改變研究
103.農(nóng)民養(yǎng)老保險制度研究
104.農(nóng)村保險覆蓋率問題研究
105.農(nóng)業(yè)保險業(yè)務流程完善研究
106.農(nóng)業(yè)風險評估與農(nóng)業(yè)保險費率精算研究
107.新農(nóng)合運作模式研究
108.新農(nóng)保運作模式研究
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十四
3、幼兒“人來瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究。
4、幼兒“告狀”行為的研究及其指導策略。
5、幼兒不良飲食習慣的教育研究。
6、學前教育專業(yè)社會實踐基地建設路徑的實踐探索。
7、全面二胎政策下甘肅省學前教育發(fā)展預測。
8、父母教養(yǎng)方式對兒童社會性發(fā)展的影響研究。
9、幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究。
10、學前教育專業(yè)學生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)。
11、幼兒教師社會支持的現(xiàn)狀研究。
12、幼兒同伴關系對幼兒社會性發(fā)展的研究。
13、幼兒教師家庭支持的現(xiàn)狀研究。
14、幼兒沖突行為及其干預策略的研究。
15、學前教育中童話故事的作用及方法研究。
16、父親角色對幼兒社會性發(fā)展的影響的研究。
17、幼兒欺負行為及其干預策略的研究。
18、父母教育態(tài)度的一致性對幼兒社會性發(fā)展的研究。
19、當前農(nóng)村學前教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析。
20、學前教育專業(yè)裝飾畫基礎課程設計探討。
21、幼兒園開展英語教育的可行性研究。
22、學前教育專業(yè)鋼琴集體課的創(chuàng)新思考。
23、幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究。
24、幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究。
25、幼兒園的獎懲制度與幼兒教師工作積極性的相關研究。
26、學前教育音樂課程多維內(nèi)涵構建的思考。
27、幼兒學習興趣的培養(yǎng)途徑和方法的研究。
28、幼兒教師職業(yè)倦怠感的研究。
29、幼兒園的社會支持現(xiàn)狀研究。
30、家長選擇幼兒園時的主導因素研究。
31、家長對幼兒園教育期望的現(xiàn)狀研究。
32、家長在幼兒園教育活動中的配合現(xiàn)狀研究。
33、家長對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
34、幼兒園活動區(qū)材料的選擇、開發(fā)和利用情況研究。
35、大班男女幼兒對幼兒教師形象認識的研究。
36、幼兒教師對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
37、學習型幼兒園構建策略研究。
38、試論多彩光譜方案在學前教育專業(yè)學業(yè)評價中的應用。
39、幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展問題研究。
40、男幼兒與女幼兒在師幼互動中的差異因素研究。
41、父親與母親對于幼兒發(fā)展認識上的差異研究。
42、蒙學在學前教育中的創(chuàng)造性應用研究。
43、幼兒園園本課程開發(fā)情況研究。
44、行動研究與幼兒教師的專業(yè)成長。
45、提高幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性的對策研究。
46、農(nóng)村幼兒園健康教育的現(xiàn)狀、問題及其對策研究。
47、淺析現(xiàn)代化幼兒學前教育。
48、0-3歲嬰兒家庭科學育兒情況研究。
49、教師對幼兒游戲指導策略的調查。
50、在園幼兒心理傷害問題的現(xiàn)狀、問題及其對策。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十五
2、胎兒肺動脈閉鎖伴室間隔缺損的超聲診斷
3、分析四腔心切面所見異常在產(chǎn)前超聲診斷先天性心臟畸形中的應用
4、磁共振診斷胎盤植入及植入深度的臨床價值
5、產(chǎn)前超聲診斷胎兒主動脈縮窄的臨床作用及預后探討
6、盆底超聲在產(chǎn)后康復療效評估中的應用價值及分析
7、妊娠期重癥肌無力患者的臨床研究進展
8、妊娠合并甲狀腺功能亢進癥控制狀態(tài)對妊娠結局的影響
9、胎盤屏障對污染物母嬰傳遞的阻隔
10、高齡孕婦的妊娠結局及其分娩相關危險因素的臨床研究
11、異常妊娠大出血的臨床急救分析
12、球囊仿生助產(chǎn)技術在初產(chǎn)婦自然分娩中的應用價值分析
13、探討胎膜早破孕婦生殖道感染狀況及其對妊娠結局的影響
14、高齡孕婦微量元素分析
15、妊娠期糖尿病患者孕期體成分分析及其與孕期血糖變化的相關性
16、子宮壓縮性縫合術治療產(chǎn)后出血的安全性
17、妊娠期糖尿病患者同型半胱氨酸與相關生化指標的關系
18、經(jīng)陰道分娩初產(chǎn)婦實施會陰側切術對分娩結局的影響
19、卡前列素氨丁三醇對產(chǎn)后出血的治療效果觀察
20、維生素b1肌內(nèi)注射聯(lián)合新斯的明足三里注射對剖宮產(chǎn)術后腸功能恢復的影響
21、胎盤早剝并發(fā)子宮胎盤卒中的臨床結局分析
22、益母草注射液對產(chǎn)婦產(chǎn)后宮縮強度的影響觀察
23、胎兒生長受限的胎盤因素及其臨床診治
24、雙胎妊娠胎盤特征及其臨床預后
25、胎盤異常的磁共振成像改變特征
26、妊娠高脂血癥血漿高密度脂蛋白亞類分布特征及相關脂酶改變研究
27、被動吸煙與妊娠期母體并發(fā)癥的關系
28、孕晚期hbv-dna病毒載量與乙型肝炎母嬰傳播關系的臨床研究
29、靜脈高糖營養(yǎng)短期治療妊娠劇吐療效觀察
30、妊娠相關血漿蛋白a在急性胸痛患者中的診斷價值
31、瘢痕子宮再次妊娠采取陰道分娩的可行性及安全性分析
32、妊娠各期及新生兒eb病毒感染情況及母嬰垂直傳播的初步研究
33、胎兒纖維連接蛋白聯(lián)合宮頸長度在早產(chǎn)預測中的應用研究
34、米非司酮與利凡諾聯(lián)合在剖宮產(chǎn)術后再孕引產(chǎn)中的`應用效果分析
35、孕前口腔干預對預防妊娠期齦炎的效果研究
36、剖宮產(chǎn)后瘢痕子宮再次妊娠分娩方式的臨床探討
37、淺析早發(fā)型重度子癇前期的期待治療與圍生結局的相關性
38、縮宮素及米索前列醇在預防產(chǎn)后出血中的臨床應用觀察
39、剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠應用平陽霉素聯(lián)合甲氨蝶呤注射治療的療效觀察
40、產(chǎn)前孕婦心理狀態(tài)對分娩方式的影響分析
41、二次妊娠合并瘢痕子宮產(chǎn)婦剖宮產(chǎn)并發(fā)癥觀察
42、妊娠期糖尿病的孕期管理對妊娠結局的影響觀察
43、超聲在子癇前期胎兒心功能評價中的應用效果研究
44、淺析超聲診斷異位妊娠的臨床意義
45、胎兒肢體畸形產(chǎn)前超聲診斷的價值分析
46、妊高癥采用硫酸鎂和硫酸鎂聯(lián)合硝苯地平治療的臨床分析
47、中期孕婦凝血功能檢測結果分析
48、足月胎膜早破干預時機及妊娠結局觀察
49、輕重度子癇前期妊娠孕婦抗心律失常干預治療模式的研究
50、糖化血紅蛋白和糖耐量在妊娠期糖尿病初篩中的價值
51、清淤利膽湯聯(lián)合西藥治療濕熱型妊娠期肝內(nèi)膽汁淤積癥療效觀察
52、復方丹參注射液聯(lián)合硫酸鎂對妊娠高血壓綜合征患者妊娠結局及et、no的影響
53、瘢痕子宮再次足月妊娠分娩結局臨床分析
54、探討卡前列素氨丁三醇聯(lián)合宮腔填塞紗條治療兇險型前置胎盤的效果
55、縮宮素聯(lián)合鈣劑和米索前列醇預防治療產(chǎn)后出血的臨床分析
56、低分子肝素在復發(fā)性流產(chǎn)患者中的臨床應用研究
57、探討妊娠期糖尿病患者血清同型半胱氨酸的檢測及臨床意義
58、不同分娩方式對剖宮產(chǎn)術后再次妊娠產(chǎn)婦分娩結局以及新生兒結局的影響
59、產(chǎn)后治療中卡前列素氨丁三醇與縮宮素的應用效果對比研究
60、卡前列素氨丁三醇注射液治療產(chǎn)后出血的療效分析
61、藥物流產(chǎn)聯(lián)合刮宮術治療瘢痕子宮妊娠的療效和安全性分析
62、產(chǎn)科急癥剖宮產(chǎn)與擇期剖宮產(chǎn)的臨床特征對比研究
63、成分輸血對產(chǎn)科急性彌散性血管內(nèi)凝血患者凝血功能及治療效果的影響
64、妊娠合并急性闌尾炎的產(chǎn)科處理
65、臨床路徑管理在產(chǎn)科分娩中的應用效果
66、產(chǎn)科彌漫性血管內(nèi)凝血早期診治的臨床分析
67、產(chǎn)科圍術期預防性應用抗生素的療效探析
68、產(chǎn)科出血性休克的臨床原因及治療措施
69、探討氣囊仿生助產(chǎn)術在產(chǎn)科的臨床價值
70、無痛分娩技術在產(chǎn)科的臨床應用探析
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十六
每個活潑可愛的孩子都是一個小天使，他們就像一張張白紙，純潔無暇，你給予他們什么，他們就收獲什么，因而小學教師的教育與管理對孩子的成長起著重要的作用。如何讓孩子們健康快樂的成長呢?作為一名教師，光有滿腔熱情是遠遠不夠的，教育要講究策略，講究藝術。
兒童教育不僅是一門科學，也是一門藝術。在教育不斷改進的今天，對教師的教育能力與教學藝術都提出了更高的要求。如何教育與管理孩子，使其快樂健康向上的成長呢?廣大教師不僅進行了多種形式的培訓，也組織了各種形式的研討與交流?，F(xiàn)結合自己的教育工作總結如下。
每一個學生都有自己的長處和閃光點，教師用欣賞的眼光看待學生，讓學生感受到教師對他的欣賞，也許你一句鼓勵的話，將會是孩子以后成功的動力。我在教育教學中進行了嘗試，有不錯的效果，那是在教授《同學，老師眼中的我》這一課時，我先叫同學們互相說說自己眼中的好朋友，于是大家你一言我一語，積極的把眼中的朋友是什么樣的告訴我，讓我更多的了解他們的興趣愛好。當輪到說一說“老師眼中的我”時，我看到了同學們那期待的眼神，霎那間，一雙雙小手爭先恐后高高舉起，就怕我看不到他一樣，于是我開始一個個說說他們在我心目中的樣子，正當我評得興致盎然的時候，我看到了一雙膽怯的眼睛，她可是個文靜的姑娘，可是她的書寫一直讓我頭疼。我曾多次和她交流溝通，都沒有多少效果，想到這些，多少批評責備話要沖口而出，可轉念一想，我們每個人都喜歡被夸獎，大人不例外，孩子更是如此，不是有人說如果一個人生活在批評中，她就學會了自卑，如果經(jīng)常生活在贊美中，她就學會了自信。因此，我微笑著對她說：“在我心中，你是個聰明能干的小姑娘，老師特別喜歡你，作業(yè)再做認真點，老師都為你感到驕傲的!”她聽了，好像明白了似的點了點頭。
就這樣，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這孩子變了，交來的作業(yè)竟然比以前認真了。后來我才知道，那天她回家后就高興的告訴她的媽媽說：“老師今天在班上夸她了，以后要做老師眼中喜歡的好學生”。她的變化讓我意識到，班上像她這樣的學生有很多，如果一味的批評，責備，只會在他們幼小的心靈上留下陰影，只會讓他們厭學，只會讓他們討厭老師。是她讓我重新認識自己的學生，也重新認識了自己。經(jīng)過這件事，我明白了作為教師要用欣賞的眼光看待學生，欣賞別人也是一種美德。
榜樣的力量是無限的。榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。小學生善于模仿他人的行為，根據(jù)這一特點，我在班級中評選四好少年，讓孩子們有學習的目標，當然，我也特別注意自己的言談舉止，老師也是學生學習的榜樣，因此，我們要嚴于律己。教學字詞的時候，在黑板上的書寫我也不敢馬虎大意，書寫字跡潦草，而是一筆一劃，工工整整的板書。學生這個群體有其個體差異，在教育中要因人施教，引導他們積極向上，健康快樂的學習成長。我經(jīng)常用身邊的小榜樣鼓勵他們，激勵他們，我知道，身邊的榜樣是真真切切的，帶來的影響力是巨大的。在班上樹立榜樣，尋找榜樣，從而給學生進行正確的思想道德教育。比如有學生隨手撿起地上的一張廢紙，我會在每周的周隊會上專門提出表揚，給操行加分，并號召大家向他學習。時間長了，不用自己強調，孩子們也會自覺撿起。這樣教室干凈了，校園變美了，學生也得到了講衛(wèi)生的思想教育。
每個孩子的生活環(huán)境，教育條件等因素的不同，我們對每個孩子的教育方法也應該有所不同。有的孩子活潑外向，敢說敢做，有的孩子膽小內(nèi)向，不善言語。對于膽小的孩子，我們主動和他親近，一個微笑，一次溫暖的擁抱，一次不經(jīng)意的撫摸他的頭，都會給他帶來極大的安慰與喜悅，從而自信心倍增。在教育中我們經(jīng)常遇到這樣的事情，一位同學經(jīng)常遲到，你會怎么做呢?是批評，責罵，還是罰站，諷刺?這時就需要我們運用教育機制將孩子的不良行為轉化為良好的行為。作為一名教師應該給予他適時引導。記得那次，我正津津有味的講著課，突然一聲響亮的“報告”打斷了我的講課，又是那個同學來遲到了，我微笑著說：“你今天又遲到了，你說怎么辦呢”?他干脆的回答道，如果再遲到就抄《弟子規(guī)》三遍。我說，那么多你抄得完嗎?他說不能抄完?！澳悄氵€說”，我說道。他不好意思的說：“因為以后不會再遲到了”。我默許了他的說法，還別說，他真的再也沒有遲到過。
良好的學習習慣是學生學習過程中獲知所必備的一個條件之一。好習慣，可使學生終身受益。學生在學習中若沒有一個良好的學習習慣，就會給學習帶來無形的阻力。有的學生上課時不專心，東張西望，對教的內(nèi)容是一知半解。有的學生對學習用具今天不帶這，明天不帶那。因此，在工作中，我有意識地注意學生行為習慣的養(yǎng)成。比如：一入學的時候，我就要求家長配合老師完成教孩子學會自己整理書包，每天檢查第二天要用的學習用品，別人的東西再好看也不準拿，有意識培養(yǎng)孩子的秩序感，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的思想意識。許多生活中的點滴小事都可以變成培養(yǎng)小學生良好行為習慣的教材。孩子經(jīng)常不按照我們的想法去做，他會按照自己的想法去做，老師既不能一味地要求他，也不能一味的遷就他，而是要在他的方式和我們想教給他的東西之間找個平衡點。事實表明好的習慣左右了成敗，習慣改變了人的一生。
總之，對兒童的教育是設計到很多方面的，在新課標指引下，我們每一位教師必須更新觀念，轉變思想，不斷加強自身學習，不斷充實自己，努力提高教育理論水平。讓我們從一點一滴做起，用愛滋潤我們祖國的花朵，讓花朵開得更紅更嬌艷。
[1] 班華.發(fā)展性班級教育系統(tǒng)[m].南京：南京師范大學出版社，2000.
[2] 唐云增.班集體建設的操作系統(tǒng)[j].班主任，2008(1)：3-5.
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十七
文題，猶如人的眉眼，是文章最精采、最醒目之處，它那精練的文字有著無比深刻的蘊含。課文的題目是作者對全文思想內(nèi)容最精煉的概括，有些題目每字每詞都有它的作用。如《飛奪瀘定橋》，就抓住“飛奪”這兩個詞，指導學生提問。學生進行比較分析，選擇最有價值的幾個問題：為什么在“奪”的前面加上“飛”這個詞?為什么不用“強奪”或“搶奪”而用“飛奪”呢?我認為這個“飛”一定有它的作用等。這樣仔細推敲之后，再要學生帶著問題去反復讀課文，學生對“飛奪”真實生動的寫照體會得淋漓盡致，使學生掌握看課題提問的方法。再在其它課文的學習中不斷訓練、鞏固，逐步養(yǎng)成審題提問的習慣，并使這種本領不斷地有所提高。
所謂重點詞句，指的是那些能夠直接反映文章中心內(nèi)容的詞語、句子，它于課文有牽一發(fā)而動全身之功能。抓住它，對于把握全篇課文十分重要。像《草船借箭》中的“神機妙算”一詞，《詹天佑》“是我國杰出的愛國工程師”一句，《海底世界》中的“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，均屬此類詞句?！恫荽杓吠ㄆ际菄@諸葛亮“神機妙算”展開的，理解了一個“諸葛亮是怎樣‘神機妙算’”，也就是把握了理解全篇課文的關鍵。同樣，《詹天佑》的全篇文字都是圍繞“杰出的工程師”展開的?！敖邮苋蝿?、勘測線路、開鑿隧道、人字形線路”等文字是對“杰出”、“愛國”的最好詮釋。從這些重點詞句提問題，也就是把握全篇的線路。
分析小學語文教材的“例子”，無疑這二類文章占多，一類以事情發(fā)展寫的文章，一類按事物的幾個方面或說明的問題寫的文章。按事情發(fā)展順序寫，具體說就是按照“起因經(jīng)過結果”這個順序寫的。所以，我們指導學生掌握按事情發(fā)展順序寫的文章提問題的學法是：
1.弄懂文章的起因經(jīng)過結果。
本著從整體到部分再到整體的原則，我們在回讀課文時，教師要指導學生再提問。如是記事的文章，學生可提：作者著重寫了哪幾方面的事;反映(或說明)了什么問題等。寫人文章，學生可問：寫的什么人;寫了這個人物哪些表現(xiàn);怎么會有這些表現(xiàn);說明(或反映)了什么。將這些問題歸納概括，課文的主要內(nèi)容就一目了然了。這樣有助于學生對課文的理解，從感性上升到理性。教學“一邊讀書，一邊提問題”的實驗，不可能一蹴而就，它經(jīng)歷了：教師示范指導優(yōu)秀生帶路中下游學生逐步上路。提問也經(jīng)歷了：多而雜有價值一一創(chuàng)造性。根據(jù)實驗，一般學生經(jīng)過一個學期的訓練，都能不同程度地做到邊讀邊提問。問題的質量逐步趨向有價值、有深度、有創(chuàng)意。學生逐步學到一套思維提問題的方法。培養(yǎng)了學生良好的習慣，提高了學習能力。
著名教育家葉圣陶先生在論及教師的“教”時曾說過：“知識是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心使用，才能練成熟練技能。語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三……”因此，教師要朝著促進“反三”這個目標精練地講。由此可知“一邊讀書，一邊提問”是一種重要的能力，是一種創(chuàng)造，也不是一成不變，只要“運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深”，教師也就成了“善教者也”。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇一
淺談小學口語交際課堂教學的策略。
中美小學教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標的比較分析與啟示。
臺灣電視節(jié)目對大陸中小學生的影響及其對策研究——以廈門市翔安區(qū)為例。
農(nóng)村小學開設科技活動課的初步研究——以福建省武夷山地區(qū)為例。
小學英語快樂教學的誤區(qū)及其原因探討111晏陽初的平民教學觀及其當代價值。
中美兩國小學教育專業(yè)（本科）教學方法之比較與思考113課堂教學有效提問的策略研究。
一、小學語文教育。
（一）小學語文課程標準標準研究。
5、行走在“大語文”教育之路上——小學語文教育教學再思考。
6、論語文教學中常見的五種偏向。
7、小學語文教學的誤區(qū)與反思。
8、讓兒童生活在思考的世界里——談小學語文教學中的思維品質訓練。
（三）小學語文閱讀教學研究。
4、小學語文閱讀教學中“平等對話”的實踐和思考5.小學語文閱讀教學中小練筆的設計。
（四）小學語文作文教學研究。
3、要關注學生的終身發(fā)展——關于小學語文考試操作與評價研究的思考。
4、人文性基礎性生活性綜合性——小學語文考試命題的幾點思考。
5、小學語文考試評價改革的有效策略。
3、小學語文教學牽手現(xiàn)代教育技術——淺談小學語文教學與現(xiàn)代教育技術的合理整合。
4、當前語文教學中閱讀與作文的不平衡成因分析。
5、基礎教育改革背景下的兒童文學與小學語文教育——以兒童詩為例。
規(guī)范標題舉例：
職業(yè)道德素質。
學識素質。
能力素質。
健康的心理素質和強健的體魄。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇二
2、小學教學理念改革之我見
3、在日常生活中滲透品德教育-----對《品德與生活》課程教學的新認識
4、在某某課程教學中滲透教育----對小學德育的新認識
5、論小學生的全面和諧發(fā)展
6、論小學生的自主性發(fā)展
7、善待差異-----從一個教學案例說起
8、語文教學如何體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一
9、提高小學生的生活經(jīng)驗進行數(shù)學教育----自己的嘗試
10、綜合實踐活動與小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
11、綜合實踐活動與小學生社會責任感的培養(yǎng)
12、小學教師的新角色：由重傳遞向差異性教育的轉變
13、小學教師的新角色：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變
14、小學教師的新角色：由重教師的“教”向重學生的“學”轉變
15、小學教師的新角色：由重結果向重過程轉變
16、小學教師的新角色：由單向信息交流向綜合信息交流轉變
17、小學教師的新角色：由居高臨下向平等融洽轉變
18、小學教師的新角色：由教學模式向教學個性化轉變
21、學習方式的轉變：引導小學生開展主動參與式學習
22、學習方式的轉變：引導小學生開展探究性學習
23、學習方式的轉變：引導小學生開展小組合作學習
24、小組合作學習在某某課程教學的體現(xiàn)
25、課堂教學的導入技巧研究
26、課堂教學的強化技巧研究
27、對課堂教學中變化刺激技巧的研究
28、對課堂教學中控制學生吵鬧的技巧的研究
29、對課堂教學中提問學生技巧的研究30、對小學生分組活動技巧的研究
31、對在小學教學中運用教學每體的技巧的研究
32、對課堂幾哦啊學中溝通與表達技巧的研究
33、對創(chuàng)設課堂情境的技巧的研究
34、對課堂教學中結束技巧的研究
35、對課堂教學中補救教學技巧的研究
36、善用鼓勵---調動小學生學習積極性的策略
37、某某課程教學設計的幾點體會
38、小學生的向師性的問題研究
39、高年級小學生逆反心理研究40、離婚家庭子女學習心理研究
41、小學生學習動機問題研究
42、小學生學習習慣問題研究
43、小學生注意力障礙問題研究
一個班級就是一個社會----案例分析班隊建設芻議今天如何來班主任
班長在班級中的作用問題研究
小學教育畢業(yè)論文題目集篇三
1論學校、家庭、社會三結合的教育問題
2如何管理班級中特別調皮的學生
3論小學生的心理健康教育
4小學課外活動的意義和作用
5淺談小學教師專業(yè)化及其發(fā)展
6小學主題班隊會對小學生思想品德養(yǎng)成的促進作用
7新時期小學班級管理的策略初探
8新課程理念下班主任角色轉變的思考
9新課程背景下良好班集體形成的策略研究
10小學班級建設中學生干部選拔與培養(yǎng)
11談班主任的自身素質對學生的影響
12“角色扮演”在學生品德發(fā)展中的作用
13品德課在小學生發(fā)展中的重要性研究
14現(xiàn)代小學青年教師心理健康問題的研究
小學教育畢業(yè)論文題目集篇四
摘要:這篇文章主要介紹了課程結構的各個方面，課程結構就像一個大的框架，關鍵的是如何去合理使用填滿它。
小學教育屬于基礎教育范疇中的一部分，也可以說小學教育是學生啟蒙的重要階段，那么一個合理的課程結構更顯得尤為重要，在本文中分別闡述了我國以及國外發(fā)達國家在小學教育中課程結構現(xiàn)狀及問題。
一個合理的課程結構不僅對學生有益處，對于全社會來說都有重要的影響，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識結構思想，開闊了他們的知識視野。
在查閱資料后結合個人觀點分別總結了課程結構的合理與不合理性結構問題，并提出了相應的關于建設合理課程結構的建議。
很多人往往認為課程與課程結構這兩個詞的定義是一樣的，眾所周知“課程”的定義是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。
而“課程結構”是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據(jù)。
雖然這兩個詞的定義不同，但這兩個詞卻有著千絲萬縷的關系。
因為有了課程，課程結構才會產(chǎn)生和不斷的優(yōu)化發(fā)展。
而在小學教育中，不同課程結構的設置會對教育產(chǎn)生不同的影響。
可想而知課程結構對于小學教育的重要性。
我國至建國以來，課程結構是一直在不斷的摸索和改變。
我在查閱資料中也發(fā)現(xiàn)在全國大部分的小學中，課程結構的設置非常的單一化而且長期處于一種一成不變的狀態(tài)。
在小學1—6年級中，主科這三門的比值大大的超過了其他課程的上課次數(shù)。
而美術、體育這些課程都被放在了不被重視的位置上，并且隨著年級的增加，這些課程會不斷地被三門主科所替代。
在大多數(shù)的小學中，德智課都被老師標榜為不重要的課，并且會嚴厲禁止學生在這些課程上太多的分散自己的注意力，因為都認為這些課程并不會對學生的學業(yè)有太大的影響和作用。
也是因為這種不正確的教育觀念，以至于很多的小學生從小學開始就慢慢的被灌輸?shù)轮钦n不重要的觀念，到長大以后會在這些方面缺失很多的東西，會因為小學沒有學到豐富的課程而導致學科綜合性很差，嚴重的甚至會直接影響偏科。
在近幾年，由于國家“德智體美勞”全面發(fā)展政策的大力提倡下，許許多多的學校逐漸開始關注那些曾不被重視所謂對學生沒有作用的冷門課程。
并大力開展各種興趣課供學生自主選擇，也讓小學生們重新體會到了豐富課程結構設置所帶來的快樂。
在教育中，課程結構無疑是小學教育中最重要的框架。
在小學教育中，課程結構的合理性與不合理性也同時具有很大的影響，制定一個合理的課程結構首先最直接受益的就是學生，因為從幼兒園開始他們便開始初步進行學習，到了小學便是他們?nèi)松械囊粋€轉折時期。
從小學開始所有的課程安排會直接影響他們以后的學習思維模式，一個好的合理的課程結構對于他們來說是多么的重要。
一個合理的課程結構不僅對學生有益處，對于全社會來說都有重要的影響，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識結構思想，開闊了他們的知識視野。
3到底什么才是合理的課程結構?
我們一直在探尋到底什么才是合理的課程結構?與其說探尋合理的課程結構，不如說探尋一種全新的課程結構。
學科上課比例分化不均的嚴重現(xiàn)象，使得學生一味遵從死板教育，我認為合理的課程結構是具有思維創(chuàng)造性的，它能夠與小學教育完美結合，反映最新的社會科學和技術的發(fā)展趨勢，選擇教學傾向于接近學生的生活，在挖掘學習材料之間聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗和學習內(nèi)容，培養(yǎng)學習研究性學習能力和創(chuàng)新實踐能力。
課程結構直接影響到培養(yǎng)對象質量規(guī)格的形成，在很大程度上決定著學生的知識結構和智力發(fā)展狀況。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇五
它包括良好的數(shù)學意識、科學的思維品質、較強的創(chuàng)造能力以及熟練地運用數(shù)學語言的能力。
數(shù)學素質教育，能很好的培養(yǎng)人的數(shù)學素養(yǎng)和專業(yè)素質，《新課標》的基本理念規(guī)定數(shù)學教學目的是使學生掌握數(shù)學基礎知識與基本技能，形成數(shù)學能力，發(fā)展個性品質和形成科學的世界觀。
本文作者結合自己的教學實踐，就小學數(shù)學教育如何開展有效的素質教育略作探討。
受長期應試教育的影響，數(shù)學教育偏離了素質教育的軌道，因而使學生的數(shù)學素質停留在低層次上，使數(shù)學索質在人的綜合素質中所占的成分下降。
因此，在確定數(shù)學素質教育內(nèi)容時，要把握整體教育觀，深挖專業(yè)素質教育的內(nèi)涵與外延，使其既具有一定的理論指導作用，又具實際操作意義。
一、教師要轉變思想，更新觀念，真正做到以學生為主體。
要想真正在數(shù)學教學中實現(xiàn)素質教育，作為教師必須轉變思想，更新傳統(tǒng)的教育觀念。
《新課標》明確指出：“在數(shù)學教學活動中，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
”這就要求教師與學生平等的交流和對其恰到好處的點撥，在數(shù)學教學中從占據(jù)主導地位“灌輸”的局面轉變?yōu)橐龑W生經(jīng)歷做數(shù)學的過程，在教師備課時應從學生的實際出發(fā)設計好活動方案，課上為學生留取充分的活動時間和空間，組織好學生的討論與交流、重視學生的想法、并適時給以必要的啟發(fā)和引導。
摒棄傳統(tǒng)課堂教學中是“填鴨式”的教學，解放學生的思維與個性。
二、思想道德素質教育。
數(shù)學素質教育應把提高學生的思想道德素質放在顯要位置，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣，促進全面發(fā)展。
由于數(shù)學是人類實踐活動的結晶，是無數(shù)勞動者所創(chuàng)造的精神財富，所以在學生接受科學家特別是我國科學家在數(shù)學領域的杰出成就的過程中，吸取其科學獻身精神，增強愛國主義和民族氣節(jié)。
要利用數(shù)字美、圖形美、符號美、科學美、奇異美以培養(yǎng)學生的心靈美、行為美、語言美、科學美。
要使學生在學習解題時學會冷靜、沉著、嚴謹?shù)奶幨缕犯瘢纬瑟毩?chuàng)新意識。
三、科學文化素質教育。
數(shù)學素質教育要把文化素質與專業(yè)素質教育結合起來，構成數(shù)學素質教育的核心。
數(shù)學基礎知識，數(shù)學思想方法、數(shù)學綜合能力是數(shù)學素質教育的核心和最本質的要素，是課堂教學的中心內(nèi)容。
1、加強實踐教育，使學生切實感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
現(xiàn)代數(shù)學教育思想認為：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題和動手操作能力，是培養(yǎng)學生勞動技能素質的重要途徑。
小學生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗，其中包括大量的數(shù)學活動經(jīng)驗，他們對周圍的事物現(xiàn)象很感興趣，有較強求知欲。
教師應根據(jù)學生的這些心理特征，以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材，大膽處理教材，使問題情境盡量貼近學生的身邊事情，讓學生體會到數(shù)學于顯示生活的密切聯(lián)系，從而利用自己的生活經(jīng)驗和以有的數(shù)學知識，探索新知識，解決新問題，掌握學習的本領。
2、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，實施素質教育就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生思維的求異性，有位名人說過這樣一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”同時還要注意學生獨到的見解，獨特的發(fā)現(xiàn)和特別的做法，注重學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
例如在應用題教學時，教師應盡量提倡學生一題多解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。
另外，在練習題的設計中，應盡量設計一些開放性的問題。
而傳統(tǒng)的課堂教學中出現(xiàn)的純數(shù)學型的封閉式習題，在現(xiàn)實生活中很難找到，限制了學生解決實際問題的能力。
現(xiàn)代小學課堂教學中的習題，則可設計答案不唯一，不確定的題目，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、開展自主活動，鍛煉獨立思考意識和培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
在數(shù)學活動課教學中引導學生明理，說出解題的每一步依據(jù)，逐步弄清題中的數(shù)量關系，尋求最佳的解答方法，這樣能有效地培養(yǎng)學生深刻思考的習慣。
引導學生全面觀察問題，誘發(fā)學生的直覺靈感，不僅能培養(yǎng)學生靈活運用知識去解決問題的能力，還能有效地培養(yǎng)學生思維的靈活性。
活動課的教學，既與學科內(nèi)容緊密聯(lián)系又不是學科教學內(nèi)容的簡單重復，而是根據(jù)實際在學生可接受的基礎上實現(xiàn)知識深度和廣度的拓寬，這就要求我們進行活動課教學時，有針對性設計多種求解的思維訓練，培養(yǎng)學生思維的廣闊性。
只要抓住機遇，不失時機地引導學生進行多種解題思路的訓練，就能使學生自始至終懷著強烈的愿望去探索各種不同的解法，促進良好思維品質的形成。
四、生理心理素質，包括智力與非智力素質。
(1)智力素質是心理素質教育的主體，在數(shù)學教育教學中著重是培養(yǎng)學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數(shù)學素質教育的核心所在。
在小學數(shù)學教學的準備階段，都應把發(fā)展學生的思維能力放在重要位置，使學生逐步形成良好的思維品質，在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨創(chuàng)性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫。
(2)非智力素質(動機、興趣、情感、意志、性格等)是數(shù)學素質教育不可缺少的，實踐證明導致學生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異，因而在數(shù)學教學中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機、建立情感、增強意志等四個方面進行非智力素質培養(yǎng)。
重點要設計好的教學情境，增強學習興趣的主動性，還可從組織競賽、巧解習題的過程中促進學生的心理平衡，此外還可嘗試一下學生應變力培養(yǎng)與挫折教育問題，以適應未來發(fā)展的需要。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇六
摘要：每個活潑可愛的孩子都是一個小天使，他們就像一張張白紙，純潔無暇，你給予他們什么，他們就收獲什么，因而小學教師的教育與管理對孩子的成長起著重要的作用。如何讓孩子們健康快樂的成長呢?作為一名教師，光有滿腔熱情是遠遠不夠的，教育要講究策略，講究藝術。
兒童教育不僅是一門科學，也是一門藝術。在教育不斷改進的今天，對教師的教育能力與教學藝術都提出了更高的要求。如何教育與管理孩子，使其快樂健康向上的成長呢?廣大教師不僅進行了多種形式的培訓，也組織了各種形式的研討與交流?，F(xiàn)結合自己的教育工作總結如下。
1用欣賞的眼光看待學生。
每一個學生都有自己的長處和閃光點，教師用欣賞的眼光看待學生，讓學生感受到教師對他的欣賞，也許你一句鼓勵的話，將會是孩子以后成功的動力。我在教育教學中進行了嘗試，有不錯的效果，那是在教授《同學，老師眼中的我》這一課時，我先叫同學們互相說說自己眼中的好朋友，于是大家你一言我一語，積極的把眼中的朋友是什么樣的告訴我，讓我更多的了解他們的興趣愛好。當輪到說一說“老師眼中的我”時，我看到了同學們那期待的眼神，霎那間，一雙雙小手爭先恐后高高舉起，就怕我看不到他一樣，于是我開始一個個說說他們在我心目中的樣子，正當我評得興致盎然的時候，我看到了一雙膽怯的眼睛，她可是個文靜的姑娘，可是她的書寫一直讓我頭疼。我曾多次和她交流溝通，都沒有多少效果，想到這些，多少批評責備話要沖口而出，可轉念一想，我們每個人都喜歡被夸獎，大人不例外，孩子更是如此，不是有人說如果一個人生活在批評中，她就學會了自卑，如果經(jīng)常生活在贊美中，她就學會了自信。因此，我微笑著對她說：“在我心中，你是個聰明能干的小姑娘，老師特別喜歡你，作業(yè)再做認真點，老師都為你感到驕傲的!”她聽了，好像明白了似的點了點頭。
就這樣，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這孩子變了，交來的作業(yè)竟然比以前認真了。后來我才知道，那天她回家后就高興的告訴她的媽媽說：“老師今天在班上夸她了，以后要做老師眼中喜歡的好學生”。她的變化讓我意識到，班上像她這樣的學生有很多，如果一味的批評，責備，只會在他們幼小的心靈上留下陰影，只會讓他們厭學，只會讓他們討厭老師。是她讓我重新認識自己的學生，也重新認識了自己。經(jīng)過這件事，我明白了作為教師要用欣賞的眼光看待學生，欣賞別人也是一種美德。
2發(fā)揮榜樣的力量。
榜樣的力量是無限的。榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。小學生善于模仿他人的行為，根據(jù)這一特點，我在班級中評選四好少年，讓孩子們有學習的目標，當然，我也特別注意自己的言談舉止，老師也是學生學習的榜樣，因此，我們要嚴于律己。教學字詞的時候，在黑板上的書寫我也不敢馬虎大意，書寫字跡潦草，而是一筆一劃，工工整整的板書。學生這個群體有其個體差異，在教育中要因人施教，引導他們積極向上，健康快樂的學習成長。我經(jīng)常用身邊的小榜樣鼓勵他們，激勵他們，我知道，身邊的榜樣是真真切切的，帶來的影響力是巨大的。在班上樹立榜樣，尋找榜樣，從而給學生進行正確的思想道德教育。比如有學生隨手撿起地上的一張廢紙，我會在每周的周隊會上專門提出表揚，給操行加分，并號召大家向他學習。時間長了，不用自己強調，孩子們也會自覺撿起。這樣教室干凈了，校園變美了，學生也得到了講衛(wèi)生的思想教育。
3適時引導。
每個孩子的生活環(huán)境，教育條件等因素的不同，我們對每個孩子的教育方法也應該有所不同。有的孩子活潑外向，敢說敢做，有的孩子膽小內(nèi)向，不善言語。對于膽小的孩子，我們主動和他親近，一個微笑，一次溫暖的擁抱，一次不經(jīng)意的撫摸他的頭，都會給他帶來極大的安慰與喜悅，從而自信心倍增。在教育中我們經(jīng)常遇到這樣的事情，一位同學經(jīng)常遲到，你會怎么做呢?是批評，責罵，還是罰站，諷刺?這時就需要我們運用教育機制將孩子的不良行為轉化為良好的`行為。作為一名教師應該給予他適時引導。記得那次，我正津津有味的講著課，突然一聲響亮的“報告”打斷了我的講課，又是那個同學來遲到了，我微笑著說：“你今天又遲到了，你說怎么辦呢”?他干脆的回答道，如果再遲到就抄《弟子規(guī)》三遍。我說，那么多你抄得完嗎?他說不能抄完。“那你還說”，我說道。他不好意思的說：“因為以后不會再遲到了”。我默許了他的說法，還別說，他真的再也沒有遲到過。
4培養(yǎng)良好的學習習慣。
良好的學習習慣是學生學習過程中獲知所必備的一個條件之一。好習慣，可使學生終身受益。學生在學習中若沒有一個良好的學習習慣，就會給學習帶來無形的阻力。有的學生上課時不專心，東張西望，對教的內(nèi)容是一知半解。有的學生對學習用具今天不帶這，明天不帶那。因此，在工作中，我有意識地注意學生行為習慣的養(yǎng)成。比如：一入學的時候，我就要求家長配合老師完成教孩子學會自己整理書包，每天檢查第二天要用的學習用品，別人的東西再好看也不準拿，有意識培養(yǎng)孩子的秩序感，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的思想意識。許多生活中的點滴小事都可以變成培養(yǎng)小學生良好行為習慣的教材。孩子經(jīng)常不按照我們的想法去做，他會按照自己的想法去做，老師既不能一味地要求他，也不能一味的遷就他，而是要在他的方式和我們想教給他的東西之間找個平衡點。事實表明好的習慣左右了成敗，習慣改變了人的一生。
總之，對兒童的教育是設計到很多方面的，在新課標指引下，我們每一位教師必須更新觀念，轉變思想，不斷加強自身學習，不斷充實自己，努力提高教育理論水平。讓我們從一點一滴做起，用愛滋潤我們祖國的花朵，讓花朵開得更紅更嬌艷。
參考文獻。
[1]班華.發(fā)展性班級教育系統(tǒng)[m].南京：南京師范大學出版社，2000.
[2]唐云增.班集體建設的操作系統(tǒng)[j].班主任，2008(1)：3-5.
小學教育畢業(yè)論文題目集篇七
摘要：小學語文教師如何在教育教學實踐中不斷摸索，努力踐行“超前的教學思想、廣博的知識層面、獨特的教學方法、精湛的教學技藝、有效的自我反思”等教學理念和行為，以期實現(xiàn)個性化教學風格的塑造。
關鍵詞：個性化;教學風格;探索與實踐;小學語文。
作者簡介趙紅玫(1967―)，女，廣東茂名人，本科，廣東省茂名市第十一小學教師，小學高級。
教學風格是指教師在一定的教育理念指導下，在長期的教育教學實踐中逐步形成并完善的獨特的、行之有效的教書、育人的方式、方法和魅力體現(xiàn)。
教師個性化教學風格的形成，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，需要摸索與實踐，需要打磨與歷練，需要塑造與完善。
一、剖析自我，摸索適合自己的教學個性。
《教育大辭典》釋義：教學風格是教學過程中，體現(xiàn)教師個人特點的風度和格調，是教師教學思想、教學藝術特點的綜合表現(xiàn)，具有獨特性和穩(wěn)定性。
心理學研究表明，一個人的個性心理特征一般具有相對穩(wěn)定性，一旦成型，很難改變。
因而教師教學個性的培養(yǎng)要特別注重“因性以練才”。
如果是感情豐富，善于表達，思維結構中形象思維占優(yōu)勢，想象力豐富，性格外向的教師，那么就應該在教學中發(fā)揮自己個性優(yōu)勢，向“情感型”或“表演型”教學個性發(fā)展;如果是性格深沉，理性思維占優(yōu)勢，善于質疑和推理的.教師，那么就應該在教學中向“理智型”或“科學型”教學個性發(fā)展。
如果違背自己的個性特點，那就很難形成自己的教學個性。
所以，每一個教師，都要深入剖析自我，不要盲目跟風，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、審美情趣、學識修養(yǎng)、思維方式、思想觀念來確定自己的教學個性。
二、提升自我，塑造獨具個性的教學風格。
個性化教學風格，體現(xiàn)在語文教學中，就是將獨創(chuàng)性的教學方法和與眾不同的教學手段相融合，形成切合自己個性實際的教學風格，從而在教學上產(chǎn)生對學生個性教育的最大效果。
因此，一名教師要形成自己獨特的教學個性，需要在教學中不斷地提升自我，塑造個性化的教學風格。
(一)超前的教學思想。
教學思想是教學風格形成的靈魂，教學風格是教學思想的直接體現(xiàn)。
教學風格必須用教育主張來支撐，不同的教學風格是不同的教育主張下教學改革探索和實驗的結果。
只有思想精神豐富，才能創(chuàng)立意蘊深邃的教學風格。
這就需要每一個教師，在教學思想方面，有自己的獨特見解。
個性意識強烈的語文教師，對語文教學不斷探索，不斷追求“以新為榮”的觀念和意識，這是超前意識的基礎。
充滿個性的教師必然廣泛涉獵，在教學上不斷追求超越前輩，超越自我。
與此同時，教師要盡可能打破原先的課堂教學模式，賦予新意。
要善于在教學實踐中找準教學“突破口”，特別是在如何發(fā)展學生的個性上尋找到思路的“突破口”。
(二)廣博的知識層面。
語文教學是一門綜合性很強的學科，如果光靠教學生字、詞、句、篇，還是難以形成個性化教學。
現(xiàn)在的小學生綜合素質較高，知識面廣，這就需要教師的知識面更廣，不但語文基礎知識要扎實，與語文教材相關聯(lián)的歷史、地理、文學知識及政治、經(jīng)濟、法律知識都要知曉，還要能夠把所掌握的知識靈活運用到所教授的內(nèi)容中。
教師在教學中要想有所創(chuàng)新，就必須擁有該學科的淵博知識。
教師如果有了淵博的學識，教學就有了源泉。
對教育者而言，不斷學習，刻苦鉆研，海量閱讀，不斷提高自身的學術修養(yǎng)是拓展知識面的根本保證。
教師的責任是傳道授業(yè)解惑，一方面要提高自己學術修養(yǎng)，做到有道可傳，有業(yè)可教，能夠解除受教育者的疑惑。
另一方面則是掌握傳授道業(yè)的方法。
“要給學生一滴水，就要有源源不斷的長流水。
”在實踐中，我們要不斷學習專業(yè)知識，同時不斷總結教學經(jīng)驗，不斷地撰寫教學論文，不斷拓展知識面，努力塑造知識型的學者個性，以偉大的人格魅力吸引學生。
因此，教師只有通曉學科知識、拓展知識面、發(fā)掘知識淵藪，才能不斷給學生帶來新的收獲和體驗，才能真正成為讓學生佩服的教師。
(三)獨特的教學方法。
我國中小學教學活動中常用的教學方法分為五類。
第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。
第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法、參觀法等。
第三類方法：“以實際訓練為主的方法”，包括練習法、實驗法、實習作業(yè)法。
第四類方法：“以欣賞活動為主的教學方法”例如陶冶法等。
第五類方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。
這就需要每一個教師在認識自我的基礎上，找出適合自己并且不同于其他人的教學方法。
例如李吉林的情境教學法有四大特點：形真、情切、意遠、理蘊。
六條途徑：生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境。
李吉林就是在教學藝術實踐中，逐漸形成自己“情境教學”的風格特色。
她在運用情境教學法促進兒童發(fā)展的實驗探索過程中，先后經(jīng)歷了四個階段：1.在閱讀教學的語言訓練中運用。
2.在作文教學中的運用，通過“觀察情境作文”，促使兒童情動而辭發(fā)。
3.在語文教學的審美教育中運用。
4.在前三個階段的基礎上，運用“形式上的新異性，內(nèi)容上的實踐性，方法上的啟發(fā)性”的情境教學三原則，進一步促進兒童整體的發(fā)展。
運用情境教學法，兒童學語文就會感到“易”“趣”“活”，李吉林的語文教學也就形成了自己獨特的風格。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇八
摘要：實施素質教育是提高民族素質、實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當前我國基礎教育改革與發(fā)展的方向，小學數(shù)學教學中實施素質教育應注意的幾個問題。
關鍵詞：素質教育思維能力全面發(fā)展。
小學數(shù)學是一門基礎學科，如何在小學數(shù)學教學中全面貫徹落實素質教育，發(fā)揮其整體育人功能，筆者認為應注意下面幾個問題：
一、制定科學合理的小學數(shù)學教學目標。
實施素質教育，就要使學生獲得全面發(fā)展，而教學活動也必然會對學生身心的每一個方面都產(chǎn)生影響，因為學生是以整體的生命投入教學活動的。
因此，小學數(shù)學教學的目標要全面，而不應只是局限于認識性目標。
新課標提出了包括知識、能力、思想品德教育在內(nèi)的目標結構。
并在“前言”中指出：“從小給學生打好數(shù)學的初步基礎，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族素質，具有重要的意義。
借鑒國外的經(jīng)驗，結合我國小學數(shù)學的教學實際，在制定小學數(shù)學學科的素質教育目標時，還應特別注意以下幾個方面：
(1)發(fā)展學生探究和解決問題的技能。
當前世界各國都把解決問題作為數(shù)學課程的中心，作為數(shù)學教育的一個基本目標，在數(shù)學教學中摒棄過去那種只重視數(shù)學思維結果教學的做法，強化數(shù)學思維過程的教學。
要求教師為學生創(chuàng)設問題的情景，鼓勵學生運用已有知識動手、動腦去探索、發(fā)現(xiàn)問題的答案，發(fā)展其探究和解決問題的能力。
(2)加強數(shù)學基本思想方法的滲透。
小學中滲透的數(shù)學思想與方法主要有：化歸、組合、歸納、聯(lián)想、集合、對應等。
這些思想和方法隱含在小學數(shù)學教學內(nèi)容中，它們比數(shù)學知識本身具有更強的穩(wěn)定性和更普遍的適用性，因而教師要充分挖掘這些思想，緊密結合數(shù)學知識的教學進行滲透。
這對學生理解知識，提高學生的數(shù)學素質是大有裨益的。
(3)培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，數(shù)學發(fā)展到今天，其內(nèi)容、思想、方法、語言已廣泛滲透到自然科學、社會科學以及現(xiàn)代生活中，因而要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，從一年級起就應把數(shù)學知識的學習與實際應用結合起來，使學生能夠運用數(shù)學的思想方法去觀察、分析和解決生活問題，養(yǎng)成主動地從數(shù)和形的角度觀察分析客觀事物的習慣。
(4)培養(yǎng)學生的情感和意志。
華東師大葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力-論中小學教學改革的深化》一文中提出，課堂教學的目標不僅應包括認識方面的目標，還應包括學生的情感、意志、合作能力、行為習慣及交往意識與能力等方面。
她強調指出，這里提出的情感目標，并不是美國教育家布盧姆在目標分類中所提到的，僅以服務于認知目標完成為目的的情感目標，而是指教學應該促進學生情感體驗的健康、豐富和情感控制能力的發(fā)展。
情感、意志等目標既有與認知活動相激發(fā)求知欲，訓練思維的積極性。
思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。
所以，培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的基矗在教學中，教師要十分注意激起學生強烈的學習興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學習和思考。
例如：在一年級《乘法初步認識》一課中，教師可先出示幾道連加算式讓學生改寫為乘法算式。
由于有乘法意義的依托，雖然是一年級小學生，仍能較順暢地完成了上述練習。
而后，教師又出示3+3+3+3+2，讓學生思考、討論能否改寫成一道含有乘法的算式呢?經(jīng)過學生的討論與教師及時予以點撥，學生列出了3+3+3+3+2=3×5-1=3×4+2=2×7......雖然課堂費時多，但這樣的訓練卻有效地激發(fā)了學生尋求新方法的積極情緒。
我們在數(shù)學教學中還經(jīng)常利用”障礙性引入“、”沖突性引入“、”問題性引入“、”趣味性引入“等，以激發(fā)學生對新知識、新方法的探知思維活動，這將有利于激發(fā)學生的學習動機和求知欲。
在學生不斷地解決知與不知的矛盾過程中，還要善于引導他們一環(huán)接一環(huán)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
再如，在學習”角“的認識時，學生列舉了生活中見過的角，當提到墻角時出現(xiàn)了不同的看法，到底如何認識呢?我讓學生帶著這個”謎“學完了角的概念后，再來討論認識墻角的”角“可從幾個方向來看，從而使學生的學習情緒在獲得新知中始終處于興奮狀態(tài)，這樣有利于思維活動的積極開展與深入探尋。
二、轉換角度思考，訓練思維的求異性。
發(fā)散思維活動的展開，其重要的一點是要能改變已習慣了的思維定向，而從多方位多角度--即從新的思維角度去思考問題，以求得問題的解決，這也就是思維的求異性。
例如，四則運算之間是有其內(nèi)在聯(lián)系的。
減法是加法的逆運算，除法是乘法的逆運算，加與乘之間則是轉換的關系。
當加數(shù)相同時，加法轉換成乘法，所有的乘法都可以轉換成加法。
加減、乘除、加乘之間都有內(nèi)在的聯(lián)系。
如189-7可以連續(xù)減多少個7?應要求學生變換角度思考，從減與除的關系去考慮。
這道題可以看作189里包含幾個7，問題就迎刃而解了。
這樣的訓練，既防止了片面、孤立、靜止看問題，使所學知識有所升華，從中進一步理解與掌握了數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，又進行了求異性思維訓練。
在教學中，我們還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一部分學生只習慣于順向思維，而不習慣于逆向思維。
在應用題教學中，在引導學生分析題意時，一方面可以從問題入手，推導出解題的思路;另一方面也可以從條件入手，一步一步歸納出解題的方法。
更重要的是，教師要十分注意在題目的設置上進行正逆向的變式訓練。
如：進行語言敘述的變式訓練，即讓學生依據(jù)一句話改變敘述形式為幾句話。
逆向思維的變式訓練則更為重要。
教學的實踐告訴我們，從低年級開始就重視正逆向思維的對比訓練，將有利于學生不囿于已有的思維定勢。
總之，從認知心理學的角度來看，小學生在進行抽象的思維活動過程中由于年齡的特征，往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方向，也就是說學生個體(乃至于群體)的思維定勢往往影響了對新問題的解決，以至于產(chǎn)生錯覺。
所以要培養(yǎng)與發(fā)展小學生的抽象思維能力，必須十分注意培養(yǎng)思維求異性，使學生在訓練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇九
2、探究農(nóng)村小學語文教學小組合作學習的策略
3、小學語文教學小組合作學習的對策分析
4、小學語文教學中小學生課堂閱讀能力的培養(yǎng)
5、淺談在小學語文教學中小學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
6、小學語文教學小組合作學習的幾個誤區(qū)
7、小學語文教學小組合作學習應用淺探
8、小學語文教學小組合作學習
9、淺談在小學語文教學中小學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
10、小學語文教學小組合作成長式評價的研究
11、語文教學中如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力
12、小學高年級語文教學應注意小升初語文內(nèi)容的銜接問題
13、在語文教學中如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣
14、語文教學如何培養(yǎng)小學生的想象能力
15、關于"包容教育"的理性思考
16、探究制約學校教科研發(fā)展的因素
17、對合作學習熱的"冷"思考
18、作文教學中培養(yǎng)學生說真話訴真情的幾種方法
19、新課程理念下作業(yè)與課堂教學的和諧統(tǒng)一
20、談"對話式"課堂教學
21、數(shù)學學習也要"聽說讀寫"
22、《蘇北農(nóng)村小學教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及教育對策研究》研究報告
23、"留守孩兒"教育策略和實踐研究
24、"元認知理論"下優(yōu)化小學生語文學習方式的研究
25、談對話教學的現(xiàn)狀要素及其理想定位
26、關于小學骨干教師心理問題的分析
27、城區(qū)學生與農(nóng)村學生的對比研究
28、傳統(tǒng)教師評價的負面影響
29、傳統(tǒng)作文教學的誤區(qū)研究
30、詞匯教學在閱讀教學中的地位和作用研究
31、大學生選擇教育類專業(yè)的心理相關研究
32、大眾媒體對小學生的影響分析
33、當代兒童對兒童文學的期待與要求
34、地方課程與學校課程的開發(fā)與管理研究
35、東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究
36、獨生子女家庭教育問題研究
37、多媒體技術在小學語文教學中的應用
38、兒童課外文學閱讀現(xiàn)狀的調查與研究
39、兒童文學作品在小學語文教材中所占的比重地位及意義
40、改革開放以來小學作文教學方法的多元現(xiàn)象研究
41、改進小學課堂教學效率的策略與方法研究
42、改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究
43、關于文學欣賞的研究
44、合格教師基本標準的探究
45、緩解教師心理問題的措施途徑的研究
46、激發(fā)學生學習興趣的研究
47、家庭對于小學生的才藝與興趣活動的支出調查研究
48、教師職業(yè)生活規(guī)律的相關研究
49、教師智慧發(fā)展內(nèi)涵與策略的思考
50、教師自我教育的途徑與策略探究
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十
1、論民歌《茉莉花》的三個經(jīng)典層次
2、古箏搖指中“力度”與“氣息”的應用策略探究
3、初探互文性理論對古箏教育的啟示
4、我國民族音樂教育的傳承與創(chuàng)新
5、中華民族室內(nèi)樂演奏形態(tài)探討
6、古箏作品《夜深沉》演奏賞析
7、古箏協(xié)奏曲的演奏及其教學實踐
8、古箏演奏中音樂表現(xiàn)的三要素
9、古箏啟蒙教學中技法訓練探討
10、淺談新時期高師古箏教學與發(fā)展
11、淺析當今中阮的表現(xiàn)形式及在樂隊中的發(fā)展前景
12、淺談古箏技巧“搖指”的運用與發(fā)展
13、探析古箏演奏藝術中的氣與韻
14、新時期古箏藝術普及和傳承的思考
15、一點二角三發(fā)力--淺析何寶泉古箏演奏教學藝術理念
16、古箏琵琶二重奏《春江花月夜》演奏技巧探究
17、中國傳統(tǒng)音樂中的聯(lián)曲體結構分析
18、對古琴融入現(xiàn)代音樂教育中的思考
19、從現(xiàn)代箏曲追溯古箏演奏技法的流變
20、分析我國傳統(tǒng)茶藝中箏藝表演的民樂藝術特色
21、淺析古箏演奏技法的發(fā)展與演變
22、淺析古箏演奏的.力度掌握訓練
23、非物質音樂文化遺產(chǎn)的教育傳承
24、古箏舞臺表演藝術探討
25、論中華民族樂器與西洋樂器合作的創(chuàng)新--以古箏與鋼琴演奏為例
26、高校古箏教學創(chuàng)新及有效性提高策略
27、從藝術角度談茶道文化中民族音樂的重要性
28、新時期古箏藝術的創(chuàng)新及其文化審美屬性
29、古箏演奏中不同“搖指”的表現(xiàn)意義分析
30、東北揚琴流派演奏藝術探究
31、高校古箏公選課現(xiàn)狀及其改革之路
32、關于古箏啟蒙性教育技巧訓練之淺見
33、文化地理學視域下潮州箏派音樂風格形成緣由研究
34、淺析小提琴學習的思想誤區(qū)
35、現(xiàn)階段我國高校古箏教學存在的問題及改進路徑探討
36、試論古箏教學中的審美教育
37、二元制上課模式在古箏教學中的應用
38、midi音源軟件的分類及概述
39、從語言的角度分析中國古箏的發(fā)展
40、從制作的角度談古箏音質及裝飾審美
41、潮州揚琴演奏風格初探
42、論箏曲《鄉(xiāng)韻》音樂特色及其演奏創(chuàng)新的影響
43、箏曲《戰(zhàn)臺風》之藝術風格與演奏初探
44、淺析古箏演奏技巧之刮奏
45、論新型醫(yī)藥模式下的音樂治療在大學生心理調節(jié)中的重要性
46、氣息在古箏演奏中的重要作用
47、談古箏二度創(chuàng)作的藝術原則
48、教學中古箏技巧“快四點”的方法運用
49、小提琴協(xié)奏曲《梁?！返乃囆g特征分析
50、古箏藝術的創(chuàng)新及其文化審美屬性
51、淺談古箏曲《臨安遺恨》的藝術特色
52、中國傳統(tǒng)音樂之美及其內(nèi)涵的跨文化傳播
53、古箏演奏形式的古與今
54、試論“夾彈”在古箏學習中的意義
55、藝術院校古箏專業(yè)規(guī)范化教學的思考
56、古箏協(xié)奏曲《臨安遺恨》的創(chuàng)作和演奏分析
57、淺析古箏組曲《月火水木金土日》的思想內(nèi)涵
58、零基礎成人古箏教學初探
59、高校古箏教學中學生藝術實踐能力的提升
60、論古箏演奏的三要素
61、論大學古琴教學中的教學理念與運用方式
62、古箏散板的演奏技法探微
63、芻議古箏教育的普及
64、民族器樂演奏如何借鑒戲曲音樂元素
65、關于聲樂教學中多樣化教學方式方法研究
66、試論小提琴演奏技法對中華民族樂器的借鑒與吸收
67、試論古箏演奏中快速指序技法的訓練
68、淺談當代古箏藝術的發(fā)展與創(chuàng)新
69、“中國風”現(xiàn)象的審美特征及其影響
70、當代古箏演奏技法的發(fā)展與創(chuàng)新研究
71、古箏樂曲演奏中不同“搖指”的表現(xiàn)及意義
72、如何在小提琴演奏中提高音樂表現(xiàn)力
73、高師古箏教學中的樂感訓練
74、市場經(jīng)濟管理下音樂培訓機構發(fā)展對策研究
75、淺談“世界民族音樂賞析”課程設計與教學方法
76、論古箏教學中“音樂”與“技術”的交融
77、揚琴傳統(tǒng)流派及技法特點簡述
78、鋼琴伴奏對中國樂器演奏的重要意義
79、遼南地區(qū)古箏音樂的演奏及教學初探
80、論京劇元素在我國手風琴作品中的運用
81、傳統(tǒng)器物文化視野下的流行歌曲
82、古箏藝術的幾點探討
83、獨立學院古箏實踐教學方法探索
84、蒙古族音樂元素在古箏教學中的運用
85、中華民族管弦樂演奏的反思與改良
86、古箏演奏技法的繼承與發(fā)展
87、試論“靜”況思想在古箏演奏中的體現(xiàn)
88、古箏演奏中左手技法顫音的訓練及其重要性
89、古箏演奏中“雜音”原因分析及解決途徑
90、古箏演奏中音色技巧的把握
91、淺談古箏重奏的多元化模式教學
92、古箏“勾托抹托”的訓練要點及具體應用
93、古箏曲中不同意象形態(tài)的演奏技法--以《楓橋夜泊》為例
94、淺析古箏曲《阿拉木·古麗巴拉》的音樂分析
95、試析古箏演奏中音樂表現(xiàn)力的提高
96、在古箏教學中如何引導學生獨立自主克服厭學心理
97、現(xiàn)代古箏技法探析
98、談如何用創(chuàng)作的態(tài)度去演奏古箏
99、從古箏主要流派看傳統(tǒng)文化的繼承
100、淺析古箏流派之客家箏曲的藝術特色
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十一
3、計算機網(wǎng)絡安全及防火墻技術。
4、校園網(wǎng)站設計。
4、數(shù)據(jù)庫語言編寫學生學籍管理。
5、個人電腦安全意識如何提高。
6、淺析計算機病毒及防范的措施。
7、淺談計算機網(wǎng)絡安全漏洞及防范措施。
8、二十一世紀的計算機硬件技術。
9、計算機最新技術發(fā)展趨勢。
10、計算機病毒的研究與防治。
11、論述磁盤工作原理以及相關調度算法。
12、高校計算機機房管理的維護和探索。
13、c語言教學系統(tǒng)設計。
14、淺談子網(wǎng)掩碼與子網(wǎng)劃分。
15、微機黑屏故障與防治研究。
16、虛擬局域網(wǎng)的組建與應用。
17、學校圖書管理系統(tǒng)的設計。
18、計算機網(wǎng)絡安全管理。
19、淺談搜索軟件對網(wǎng)絡安全的影響。
20、淺談辦公自動化網(wǎng)絡安全。
21、防火墻技術的研究。
22、計算機科學與技術學習網(wǎng)站。
23、單片機的`應用。
24、磁盤陣列的安裝、設置、技巧。
25、多媒體課件或網(wǎng)絡課件制作。
26、嵌入式internet互聯(lián)網(wǎng)技術的應用及研究。
27、web服務應用研究與設計。
28、數(shù)字邏輯課程多媒體課件設計與實現(xiàn)。
29、因特網(wǎng)的出現(xiàn)及發(fā)展對教育技術的影響。
30、c++課程設計報告。
31、局域網(wǎng)的安全攻防測試與分析。
32、無線局域網(wǎng)的組建與應用。
33、windows2003server操作系統(tǒng)探討。
34、網(wǎng)頁的設計與應用。
35、office各組件的相互數(shù)據(jù)交換。
36、多媒體課件與傳統(tǒng)教學方法比較分析。
37、linux操作系統(tǒng)的安裝調試。
38、個人網(wǎng)站的設計與實現(xiàn)。
39、計算機網(wǎng)絡故障的一般識別與解決方法。
40、計算機輔助設計現(xiàn)狀及展望。
41、淺談autocad繪制二維圖形的方法及技巧。
42、音頻功率放大器。
43、安全網(wǎng)絡環(huán)境構建(網(wǎng)絡安全)。
44、圖書館信息管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。
45、數(shù)據(jù)庫應用。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十二
1、美國次級債危機對我國的啟示
2、對我國政策性銀行的發(fā)展與改革問題的思考
3、區(qū)域金融合作對環(huán)渤海經(jīng)濟中心構建的支持
4、關于環(huán)渤海地區(qū)金融合作問題的研究
5、從緊的貨幣政策對商業(yè)銀行的影響及對策
6、我國央行貨幣政策操作與效果分析
7、電子貨幣發(fā)行對貨幣供給影響的實證研究
8、我國金融業(yè)綜合化經(jīng)營與監(jiān)管問題探析
9、股票的價值分析;
10、證卷投資基金的績效評估;
11、*銀行股份公司經(jīng)營績效評估;
12、中國股指期貨投資的風險管理;
13、中國股指期貨推出后對股票市場的影響;
14、村鎮(zhèn)銀行經(jīng)營模式研究;
15、外資銀行在中國設立分支機構所要求的經(jīng)營環(huán)境研究;
16、股權投資基金研究
17、證券投資基金業(yè)績評價研究
18、認股權證定價的實證研究
19、股指期貨交易策略研究
20、物流金融發(fā)展研究
21、黃金市場投資策略研究
22、高新技術企業(yè)融資困境及其對策研究
23、我國證券市場內(nèi)幕交易研究
24、期貨價格與現(xiàn)貨價格的關系研究
25、中國股票市場“政策市”表現(xiàn)及原因探析
26、股票發(fā)行制度創(chuàng)新研究
27、從緊貨幣政策對股票市場的影響
28、商業(yè)銀行理財產(chǎn)品現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(創(chuàng)新)
29、資本市場理財產(chǎn)品現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
30、中國股票市場制度缺陷及糾正
31、信托業(yè)務創(chuàng)新探析
32、私募基金的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究
33、金融支持與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的相關性分析
34、人民幣匯率升值與中國證券市場的發(fā)展
37、中小企業(yè)融資難與商業(yè)銀行貸款低效率
39、現(xiàn)金流量表與企業(yè)的并購業(yè)務(借助案例分析)
40、期權激勵與中國商業(yè)銀行的可持續(xù)發(fā)展
41、企業(yè)并購融資分析
42、企業(yè)并購估值分析
43、企業(yè)并購風險分析
44、淺析我國的ipo定價方式
45、風險投資退出渠道的比較分析
46、淺析風險投資的激勵機制
47、淺析風險投資的風險解決方案
48、中國產(chǎn)業(yè)投資基金的發(fā)展與制約因素分析
49、流動性過剩形勢下縣域金融發(fā)展的思考
50、河北省縣域中小企業(yè)融資的調查與思考
51、綠色信貸的發(fā)展與創(chuàng)新機制研究
52、貧困地區(qū)農(nóng)村金融的可持續(xù)發(fā)展問題研究
53、商業(yè)銀行服務于新農(nóng)村建設的創(chuàng)新機制研究
54、新型農(nóng)村金融機構的監(jiān)管制度研究
55、農(nóng)村金融資源有效配置機制創(chuàng)新研究
56、河北省小額貸款公司發(fā)展的調查與思考
銀行方向
1、商業(yè)銀行操作風險管理問題研究
2、我國私人銀行業(yè)務發(fā)展的問題及對策
3、我國村鎮(zhèn)銀行發(fā)展的問題及對策
4、我國郵政儲蓄銀行的改革及發(fā)展定位
5、中小商業(yè)銀行貸款定價問題探討
6、商業(yè)銀行票據(jù)業(yè)務的風險及對策
7、從美國的次級住房貸款危機看中國銀行業(yè)的住房貸款業(yè)務風險
8、我國上市商業(yè)銀行的繼續(xù)改革問題探討
9、我國民間金融發(fā)展中的問題及對策
10、中外銀行信貸管理的比較與啟示
11、我國網(wǎng)絡銀行的發(fā)展與監(jiān)管對策
12、我國銀行監(jiān)管與國際接軌問題研究
13、中國期貨市場的創(chuàng)新與發(fā)展問題
14、關于構建我國存款保險制度的思考
15、國外中小企業(yè)融資方式及啟示
16、我國商業(yè)銀行消費信貸的風險分析與對策研究
17、構建農(nóng)村信用社風險控制體系的研究
18、我國商業(yè)銀行個人理財業(yè)務的發(fā)展問題及對策研究
19、發(fā)展農(nóng)村消費信貸問題研究
20、農(nóng)村信用社農(nóng)戶小額貸款存在問題及對策
21、河北省農(nóng)村信用社改革問題研究
22、我國個人信用制度建設中的問題研究
23、商業(yè)銀行個人金融業(yè)務的現(xiàn)狀及發(fā)展對策
24、淺議建立適合我國的存款保險制度
25、農(nóng)村信用社操作風險的形成及防范對策
26、論我國商業(yè)銀行中間業(yè)務的拓展與創(chuàng)新
27、商業(yè)銀行個人消費信貸面臨的風險及防范對策
28、我國中央銀行與政府之間關系的研究
29、淺析加強中央銀行獨立性地位
30、電子貨幣發(fā)展與中央銀行面臨的風險分析
31、中國信用卡市場的規(guī)模與結構
32、對中國當前貨幣政策傳導機制和傳導效率的思考
33、淺析農(nóng)村信用社農(nóng)戶小額信貸
34、略論我國商業(yè)銀行現(xiàn)階段匯率風險與防范
35、貨幣市場發(fā)展與中央銀行貨幣政策功效分析
36、政府在房地產(chǎn)業(yè)管理中的定位思考
37、中國城市化發(fā)展進程與我國房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢
38、我國商業(yè)銀行住房抵押貸款證券化化的實施思路
39、我國商業(yè)銀行住房抵押貸款證券化化的實施時機
40、“從緊”貨幣政策下住房抵押貸款政策的新思考
41、新時期商業(yè)銀行業(yè)務管理的特點與對策
42、創(chuàng)建我國新時期“和諧金融”環(huán)境研究
43、“從緊”貨幣政策下商業(yè)銀行的經(jīng)營調整對策
44、人民幣匯率升值對我國房地產(chǎn)價格的影響
45、“私募資本”市場的金融監(jiān)管問題研究
46、“從緊”貨幣政策下的金融監(jiān)管研究
47、央行加息對銀行業(yè)務的影響分析
48、央行加息對房地產(chǎn)市場的影響分析
49、房貸新政對住房市場的影響效果評價
50、探析當前緊縮貨幣政策對金融業(yè)發(fā)展的影響
51、探析當前緊縮貨幣政策對房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響
52、解析房地產(chǎn)業(yè)融資困境
53、當前房價波動原因及趨勢分析
54、近年“房地產(chǎn)熱”的成因、表現(xiàn)及其影響分析
55、論住房信貸與金融風險
56、論我省商業(yè)銀行中間業(yè)務的發(fā)展
57、河北省資本形成機制研究
58、河北省銀行業(yè)發(fā)展研究
59、河北省消費信貸發(fā)展研究
60、商業(yè)銀行如何發(fā)展個人理財業(yè)務
61、我國商業(yè)銀行的綜合經(jīng)營研究
62、銀行卡市場環(huán)境建設研究
63、河北省證券業(yè)發(fā)展研究
64、河北省信托業(yè)發(fā)展研究
65、我國城市商業(yè)銀行未來發(fā)展前景研究
66、河北省在京津冀金融合作中的地位研究
67、河北省風險投資發(fā)展中的問題及對策
68、論綠色金融評介體系的建立
69、金融需求的分析與金融戰(zhàn)略的制定
70、城市商業(yè)銀行的市場定位探討
71、混業(yè)經(jīng)營條件下銀行產(chǎn)品的設計
72、論銀行資產(chǎn)業(yè)務的優(yōu)化組合
73、論混業(yè)經(jīng)營條件下商業(yè)銀行風險的控制
74、論以風險控制為主的銀行信貸組織機構的建立
75、論以客戶為核心的銀行服務流程的建立
76、論以客戶為核心的銀行服務機構的建立
77、論環(huán)保與金融聯(lián)動機制的建立
78、論環(huán)保與金融聯(lián)控機制的建立
金融保險方向
1.河北農(nóng)村住院醫(yī)療保險的實踐及影響因素研究
2.河北農(nóng)村保險制度改革難點與對策調查研究
3.高校大學生醫(yī)療保險現(xiàn)狀研究及對策分析
4.保險公司的品牌戰(zhàn)略研究
5.大學生失業(yè)保險項目開發(fā)的可行性研究
6.被保險人道德風險的防范方法研究
7.中國存款保險制度研究
8.中國農(nóng)村社會養(yǎng)老保險研究
9.淺談保險企業(yè)的核心競爭力
10.人壽保險保費分析方法研究
11.保險產(chǎn)品創(chuàng)新研究
12.保險組合產(chǎn)品及其規(guī)制問題探討
13.保險資產(chǎn)管理的監(jiān)管模式探討
14.保險營銷創(chuàng)新與監(jiān)管研究
15.保險業(yè)集團化經(jīng)營模式探討
16.保險公司經(jīng)營績效指標體系研究
17.影響保險市場運行效率的主要因素及政策建議
18.保險公司治理結構創(chuàng)新研究
19.存款保險制度若干問題的思考
20.我國責任保險發(fā)展研究
21.我國保險公司經(jīng)營效率分析
22.我國保險公司經(jīng)營安全的外部保障體系研究
23.壽險代理人素質管理研究
24.我國保險營銷制度變遷研究
25.我國保險市場營銷的現(xiàn)狀及策略選擇
26.中國保險市場形態(tài)分析
27.中國商業(yè)保險規(guī)范性發(fā)展研究
28.我國少兒醫(yī)療保險制度研究
29.中國農(nóng)業(yè)保險立法問題研究
30.關于我國銀行保險發(fā)展趨緩的分析
31.中國保險業(yè)誠信問題研究
32.中國居民保險需求問題研究
33.提高農(nóng)業(yè)保險覆蓋率問題研究
34.保險業(yè)信息不對稱問題研究
35.河北省人身保險需求現(xiàn)狀調研
36.河北省財產(chǎn)保險需求現(xiàn)狀調研
37.河北省保險專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀調研
38.銀行保險股權投資相關問題探討
39.房貸險發(fā)展的制約因素分析
40.代位追償原則的法律思考
41.交強險“無責賠付”的是非研究
42.氣候變化對保險業(yè)的影響
43.保險公估發(fā)展的路徑選擇
44.緊縮政策對保險業(yè)發(fā)展的影響
45.巨災風險證券化問題研究
46.綠色保險問題
國際金融方向
1.信用擔保機構與銀行合作機制研究
2.金融業(yè)全方位開放后民營銀行市場準入問題研究
3.論我國商業(yè)銀行資產(chǎn)證券化的難點及對策
4.我國中小企業(yè)貸款的體制障礙及對策研究
5.商業(yè)銀行不良貸款證券化模式分析
6.我國個人理財市場拓展的難點及對策研究
7.我國國有商業(yè)銀行改制上市效應的實證分析
8.我國國際收支雙順差的負效應及對策研究
9.人民幣匯率與我國國際收支狀況分析
10.人民幣資本項目自由兌換的進展情況及推進對策研究
11.我國存款保險制度建設與發(fā)展問題研究
12.金融風險與防范問題的研究
13.我國證券市場發(fā)展中的問題及對策
14.央行加息對房地產(chǎn)業(yè)的影響分析
15.西方商業(yè)銀行風險管理及啟示
16.中國利率市場化的利弊分析
17.中國金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的時機分析
18.規(guī)范民間金融政策研究
19.民間金融的風險分析
20.上市公司利潤操縱的實證研究
21.論信息不對稱與我國保險公司經(jīng)營
22.有效市場理論在中國股票市場的實證分析;
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十三
1．中國人民銀行獨立性與通貨膨脹關系的實證研究
2.完善我國金融監(jiān)管協(xié)調制度的對策研究
3.外匯儲備增長、貨幣沖銷對物價及產(chǎn)出的影響效應分析
4.貸款利率市場化對商業(yè)銀行的影響及對策研究
5.中國人民銀行獨立性測度及趨勢分析
6.公開市場操作對股票市場價格的影響效應分析
7.我國外債管理中的風險防控問題研究
8.鄭州航空港建設中的金融支持問題研究
9.鄭州航空港建設中的金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究
10.互聯(lián)網(wǎng)金融時代網(wǎng)絡銀行的監(jiān)管問題研究
11.地方政府債務風險管理的國際經(jīng)驗及啟示研究
12.宏觀審慎監(jiān)管的國際實踐及其經(jīng)驗分析
13.地方政府債務風險預警機制研究
14．商業(yè)銀行投資銀行業(yè)務風險管理研究
15.我國信用擔保體系中存在的問題及解決對策
16.互聯(lián)網(wǎng)金融時代商業(yè)銀行的發(fā)展模式研究
17.我國存款準備金率調整的效應分析
18.我國公開市場操作業(yè)務的效應分析
19．金融危機治理目標體系構建研究
20.商業(yè)銀行合規(guī)性管理研究
21.我國政策性銀行體系的現(xiàn)狀及完善對策
22.我國地方債務潛在的金融風險問題探析
23.我國地方融資平臺存在的問題及其治理對策
24.我國財政補貼政策存在的問題及其完善對策
25.我國社會養(yǎng)老金缺口的原因及解決對策
26.我國發(fā)行地方債試點相關問題分析
27.我國社會保險體系的現(xiàn)狀及完善對策
28.我國社保基金投資渠道及完善對策
29.我國現(xiàn)行農(nóng)村社會保障體系的缺陷及完善對策
30.我國失地農(nóng)民和農(nóng)民工社會保障政策研究
31.我國政府投資美國國債的風險分析
32.我國土地財政依賴的原因及對策研究
33.我國營業(yè)稅改征增值稅試點相關問題分析
34.我國開征房地產(chǎn)稅的政策建議
35.我國省管縣財政體制改革問題及對策
36.我國政府采購制度改革存在問題及完善對策
37.人民幣升值對出口企業(yè)的影響及對策
38.商業(yè)銀行流動性風險的思考
39.商業(yè)銀行信貸業(yè)務發(fā)展趨勢
40.電子銀行業(yè)務創(chuàng)新途徑
41.商業(yè)銀行個人金融業(yè)務發(fā)展策略
42.商業(yè)銀行開拓中小企業(yè)信貸市場的思考
43.開發(fā)性金融解決中小企業(yè)融資困難的探索
44.民間金融產(chǎn)生的制度性因素及其規(guī)范化路徑
45.國際離岸金融市場監(jiān)管制度比較
46.地方性商業(yè)銀行公司治理的模式選擇
47.民營資本進入銀行業(yè)的潛在風險及防范
48.健全我國農(nóng)村金融服務體系的思考
49.影響我國金融創(chuàng)新的因素分析
50.淺議我國商業(yè)銀行的中間業(yè)務
51.我國商業(yè)銀行發(fā)展中間業(yè)務的思考
52.我國商業(yè)銀行操作風險淺析
53.我國住房消費信貸發(fā)展中面臨的制約因素及其對策
54.政策性銀行的歷史變遷及其改革展望
55.我國商業(yè)銀行個人理財業(yè)務和理財產(chǎn)品發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策
56.加快發(fā)展我國個人理財業(yè)務和理財產(chǎn)品的思考
57.個人理財業(yè)務:國際比較及啟示
58.我國個人理財業(yè)務和理財產(chǎn)品的`演進軌跡及未來方向
59.公募證券投資基金管理公司的網(wǎng)上營銷研究
60.公募證券投資基金管理公司的特定客戶資產(chǎn)管理研究
61.公募證券投資基金費率結構研究
62.公募證券投資基金交叉持股研究
63.公募證券投資基金集中持股研究
64.私募證券投資基金管理公司的投研團隊建設研究
65.私募證券投資基金投資策略研究
66.私募證券投資基金量化投資研究
67.私募證券投資基金杠桿交易研究
68.私募證券投資基金風險控制研究
69.私募證券投資基金管理公司的產(chǎn)品結構研究
70.私募證券投資基金產(chǎn)業(yè)園區(qū)的集聚效應研究
71.私募證券投資基金對公募基金的投資研究
72.私募證券投資基金管理公司開展公募基金業(yè)務研究
73.證券投資基金與股權投資基金協(xié)同發(fā)展研究
74.利率市場化對我國商業(yè)銀行發(fā)展的影響及其對策
75.我國商業(yè)銀行金融創(chuàng)新存在的問題及其對策
76.我國影子銀行發(fā)展存在的問題及其對策
77.人民幣自由兌換面臨的障礙及其應對策略
78.我國股票市場投資者結構實證分析研究
79.我國股票市場信息披露存在的問題及其應對
80.我國ipo制度向注冊制轉化存在的問題及其應對
81.我國股票市場波動與信貸政策變化相關性研究
82.我國股票市場波動與財政政策工具變化相關性研究
83.我國股票市場投資者行為研究
84.我國證券投資基金面臨的問題及其治理
85.我國上市公司財務問題研究
86.我國股票市場波動的制度性成因及其對策
87.中美ipo制度比較研究
88.中國上市公司治理的現(xiàn)狀、問題及其對策
89．農(nóng)業(yè)保險的規(guī)范性經(jīng)營與監(jiān)管問題
90.農(nóng)業(yè)保險的財政補貼機制設計與補貼效率研究
91.農(nóng)業(yè)保險運作模式研究
92.農(nóng)業(yè)保險運行績效及其評價研究
93.農(nóng)業(yè)保險產(chǎn)品創(chuàng)新研究（如指數(shù)保險、區(qū)域保險、價格與收入保險等）
94．農(nóng)業(yè)保險支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究
95.《農(nóng)業(yè)保險條例》和農(nóng)業(yè)保險法律法規(guī)建設研究
96.農(nóng)業(yè)保險對農(nóng)戶生產(chǎn)行為的影響研究
97.農(nóng)業(yè)大災風險分散機制與再保險制度安排研究
98.新型城鎮(zhèn)化道路中農(nóng)業(yè)保險的作用研究
99.農(nóng)業(yè)保險與農(nóng)村信貸合作模式研究
100.農(nóng)業(yè)保險準備金提取與償付能力編報規(guī)則研究
101.主要國家農(nóng)業(yè)保險立法與運營模式研究
102.農(nóng)村小額人身保險對農(nóng)民貧困狀態(tài)改變研究
103.農(nóng)民養(yǎng)老保險制度研究
104.農(nóng)村保險覆蓋率問題研究
105.農(nóng)業(yè)保險業(yè)務流程完善研究
106.農(nóng)業(yè)風險評估與農(nóng)業(yè)保險費率精算研究
107.新農(nóng)合運作模式研究
108.新農(nóng)保運作模式研究
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十四
3、幼兒“人來瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究。
4、幼兒“告狀”行為的研究及其指導策略。
5、幼兒不良飲食習慣的教育研究。
6、學前教育專業(yè)社會實踐基地建設路徑的實踐探索。
7、全面二胎政策下甘肅省學前教育發(fā)展預測。
8、父母教養(yǎng)方式對兒童社會性發(fā)展的影響研究。
9、幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究。
10、學前教育專業(yè)學生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)。
11、幼兒教師社會支持的現(xiàn)狀研究。
12、幼兒同伴關系對幼兒社會性發(fā)展的研究。
13、幼兒教師家庭支持的現(xiàn)狀研究。
14、幼兒沖突行為及其干預策略的研究。
15、學前教育中童話故事的作用及方法研究。
16、父親角色對幼兒社會性發(fā)展的影響的研究。
17、幼兒欺負行為及其干預策略的研究。
18、父母教育態(tài)度的一致性對幼兒社會性發(fā)展的研究。
19、當前農(nóng)村學前教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析。
20、學前教育專業(yè)裝飾畫基礎課程設計探討。
21、幼兒園開展英語教育的可行性研究。
22、學前教育專業(yè)鋼琴集體課的創(chuàng)新思考。
23、幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究。
24、幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究。
25、幼兒園的獎懲制度與幼兒教師工作積極性的相關研究。
26、學前教育音樂課程多維內(nèi)涵構建的思考。
27、幼兒學習興趣的培養(yǎng)途徑和方法的研究。
28、幼兒教師職業(yè)倦怠感的研究。
29、幼兒園的社會支持現(xiàn)狀研究。
30、家長選擇幼兒園時的主導因素研究。
31、家長對幼兒園教育期望的現(xiàn)狀研究。
32、家長在幼兒園教育活動中的配合現(xiàn)狀研究。
33、家長對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
34、幼兒園活動區(qū)材料的選擇、開發(fā)和利用情況研究。
35、大班男女幼兒對幼兒教師形象認識的研究。
36、幼兒教師對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
37、學習型幼兒園構建策略研究。
38、試論多彩光譜方案在學前教育專業(yè)學業(yè)評價中的應用。
39、幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展問題研究。
40、男幼兒與女幼兒在師幼互動中的差異因素研究。
41、父親與母親對于幼兒發(fā)展認識上的差異研究。
42、蒙學在學前教育中的創(chuàng)造性應用研究。
43、幼兒園園本課程開發(fā)情況研究。
44、行動研究與幼兒教師的專業(yè)成長。
45、提高幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性的對策研究。
46、農(nóng)村幼兒園健康教育的現(xiàn)狀、問題及其對策研究。
47、淺析現(xiàn)代化幼兒學前教育。
48、0-3歲嬰兒家庭科學育兒情況研究。
49、教師對幼兒游戲指導策略的調查。
50、在園幼兒心理傷害問題的現(xiàn)狀、問題及其對策。
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十五
2、胎兒肺動脈閉鎖伴室間隔缺損的超聲診斷
3、分析四腔心切面所見異常在產(chǎn)前超聲診斷先天性心臟畸形中的應用
4、磁共振診斷胎盤植入及植入深度的臨床價值
5、產(chǎn)前超聲診斷胎兒主動脈縮窄的臨床作用及預后探討
6、盆底超聲在產(chǎn)后康復療效評估中的應用價值及分析
7、妊娠期重癥肌無力患者的臨床研究進展
8、妊娠合并甲狀腺功能亢進癥控制狀態(tài)對妊娠結局的影響
9、胎盤屏障對污染物母嬰傳遞的阻隔
10、高齡孕婦的妊娠結局及其分娩相關危險因素的臨床研究
11、異常妊娠大出血的臨床急救分析
12、球囊仿生助產(chǎn)技術在初產(chǎn)婦自然分娩中的應用價值分析
13、探討胎膜早破孕婦生殖道感染狀況及其對妊娠結局的影響
14、高齡孕婦微量元素分析
15、妊娠期糖尿病患者孕期體成分分析及其與孕期血糖變化的相關性
16、子宮壓縮性縫合術治療產(chǎn)后出血的安全性
17、妊娠期糖尿病患者同型半胱氨酸與相關生化指標的關系
18、經(jīng)陰道分娩初產(chǎn)婦實施會陰側切術對分娩結局的影響
19、卡前列素氨丁三醇對產(chǎn)后出血的治療效果觀察
20、維生素b1肌內(nèi)注射聯(lián)合新斯的明足三里注射對剖宮產(chǎn)術后腸功能恢復的影響
21、胎盤早剝并發(fā)子宮胎盤卒中的臨床結局分析
22、益母草注射液對產(chǎn)婦產(chǎn)后宮縮強度的影響觀察
23、胎兒生長受限的胎盤因素及其臨床診治
24、雙胎妊娠胎盤特征及其臨床預后
25、胎盤異常的磁共振成像改變特征
26、妊娠高脂血癥血漿高密度脂蛋白亞類分布特征及相關脂酶改變研究
27、被動吸煙與妊娠期母體并發(fā)癥的關系
28、孕晚期hbv-dna病毒載量與乙型肝炎母嬰傳播關系的臨床研究
29、靜脈高糖營養(yǎng)短期治療妊娠劇吐療效觀察
30、妊娠相關血漿蛋白a在急性胸痛患者中的診斷價值
31、瘢痕子宮再次妊娠采取陰道分娩的可行性及安全性分析
32、妊娠各期及新生兒eb病毒感染情況及母嬰垂直傳播的初步研究
33、胎兒纖維連接蛋白聯(lián)合宮頸長度在早產(chǎn)預測中的應用研究
34、米非司酮與利凡諾聯(lián)合在剖宮產(chǎn)術后再孕引產(chǎn)中的`應用效果分析
35、孕前口腔干預對預防妊娠期齦炎的效果研究
36、剖宮產(chǎn)后瘢痕子宮再次妊娠分娩方式的臨床探討
37、淺析早發(fā)型重度子癇前期的期待治療與圍生結局的相關性
38、縮宮素及米索前列醇在預防產(chǎn)后出血中的臨床應用觀察
39、剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠應用平陽霉素聯(lián)合甲氨蝶呤注射治療的療效觀察
40、產(chǎn)前孕婦心理狀態(tài)對分娩方式的影響分析
41、二次妊娠合并瘢痕子宮產(chǎn)婦剖宮產(chǎn)并發(fā)癥觀察
42、妊娠期糖尿病的孕期管理對妊娠結局的影響觀察
43、超聲在子癇前期胎兒心功能評價中的應用效果研究
44、淺析超聲診斷異位妊娠的臨床意義
45、胎兒肢體畸形產(chǎn)前超聲診斷的價值分析
46、妊高癥采用硫酸鎂和硫酸鎂聯(lián)合硝苯地平治療的臨床分析
47、中期孕婦凝血功能檢測結果分析
48、足月胎膜早破干預時機及妊娠結局觀察
49、輕重度子癇前期妊娠孕婦抗心律失常干預治療模式的研究
50、糖化血紅蛋白和糖耐量在妊娠期糖尿病初篩中的價值
51、清淤利膽湯聯(lián)合西藥治療濕熱型妊娠期肝內(nèi)膽汁淤積癥療效觀察
52、復方丹參注射液聯(lián)合硫酸鎂對妊娠高血壓綜合征患者妊娠結局及et、no的影響
53、瘢痕子宮再次足月妊娠分娩結局臨床分析
54、探討卡前列素氨丁三醇聯(lián)合宮腔填塞紗條治療兇險型前置胎盤的效果
55、縮宮素聯(lián)合鈣劑和米索前列醇預防治療產(chǎn)后出血的臨床分析
56、低分子肝素在復發(fā)性流產(chǎn)患者中的臨床應用研究
57、探討妊娠期糖尿病患者血清同型半胱氨酸的檢測及臨床意義
58、不同分娩方式對剖宮產(chǎn)術后再次妊娠產(chǎn)婦分娩結局以及新生兒結局的影響
59、產(chǎn)后治療中卡前列素氨丁三醇與縮宮素的應用效果對比研究
60、卡前列素氨丁三醇注射液治療產(chǎn)后出血的療效分析
61、藥物流產(chǎn)聯(lián)合刮宮術治療瘢痕子宮妊娠的療效和安全性分析
62、產(chǎn)科急癥剖宮產(chǎn)與擇期剖宮產(chǎn)的臨床特征對比研究
63、成分輸血對產(chǎn)科急性彌散性血管內(nèi)凝血患者凝血功能及治療效果的影響
64、妊娠合并急性闌尾炎的產(chǎn)科處理
65、臨床路徑管理在產(chǎn)科分娩中的應用效果
66、產(chǎn)科彌漫性血管內(nèi)凝血早期診治的臨床分析
67、產(chǎn)科圍術期預防性應用抗生素的療效探析
68、產(chǎn)科出血性休克的臨床原因及治療措施
69、探討氣囊仿生助產(chǎn)術在產(chǎn)科的臨床價值
70、無痛分娩技術在產(chǎn)科的臨床應用探析
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十六
每個活潑可愛的孩子都是一個小天使，他們就像一張張白紙，純潔無暇，你給予他們什么，他們就收獲什么，因而小學教師的教育與管理對孩子的成長起著重要的作用。如何讓孩子們健康快樂的成長呢?作為一名教師，光有滿腔熱情是遠遠不夠的，教育要講究策略，講究藝術。
兒童教育不僅是一門科學，也是一門藝術。在教育不斷改進的今天，對教師的教育能力與教學藝術都提出了更高的要求。如何教育與管理孩子，使其快樂健康向上的成長呢?廣大教師不僅進行了多種形式的培訓，也組織了各種形式的研討與交流?，F(xiàn)結合自己的教育工作總結如下。
每一個學生都有自己的長處和閃光點，教師用欣賞的眼光看待學生，讓學生感受到教師對他的欣賞，也許你一句鼓勵的話，將會是孩子以后成功的動力。我在教育教學中進行了嘗試，有不錯的效果，那是在教授《同學，老師眼中的我》這一課時，我先叫同學們互相說說自己眼中的好朋友，于是大家你一言我一語，積極的把眼中的朋友是什么樣的告訴我，讓我更多的了解他們的興趣愛好。當輪到說一說“老師眼中的我”時，我看到了同學們那期待的眼神，霎那間，一雙雙小手爭先恐后高高舉起，就怕我看不到他一樣，于是我開始一個個說說他們在我心目中的樣子，正當我評得興致盎然的時候，我看到了一雙膽怯的眼睛，她可是個文靜的姑娘，可是她的書寫一直讓我頭疼。我曾多次和她交流溝通，都沒有多少效果，想到這些，多少批評責備話要沖口而出，可轉念一想，我們每個人都喜歡被夸獎，大人不例外，孩子更是如此，不是有人說如果一個人生活在批評中，她就學會了自卑，如果經(jīng)常生活在贊美中，她就學會了自信。因此，我微笑著對她說：“在我心中，你是個聰明能干的小姑娘，老師特別喜歡你，作業(yè)再做認真點，老師都為你感到驕傲的!”她聽了，好像明白了似的點了點頭。
就這樣，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這孩子變了，交來的作業(yè)竟然比以前認真了。后來我才知道，那天她回家后就高興的告訴她的媽媽說：“老師今天在班上夸她了，以后要做老師眼中喜歡的好學生”。她的變化讓我意識到，班上像她這樣的學生有很多，如果一味的批評，責備，只會在他們幼小的心靈上留下陰影，只會讓他們厭學，只會讓他們討厭老師。是她讓我重新認識自己的學生，也重新認識了自己。經(jīng)過這件事，我明白了作為教師要用欣賞的眼光看待學生，欣賞別人也是一種美德。
榜樣的力量是無限的。榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。小學生善于模仿他人的行為，根據(jù)這一特點，我在班級中評選四好少年，讓孩子們有學習的目標，當然，我也特別注意自己的言談舉止，老師也是學生學習的榜樣，因此，我們要嚴于律己。教學字詞的時候，在黑板上的書寫我也不敢馬虎大意，書寫字跡潦草，而是一筆一劃，工工整整的板書。學生這個群體有其個體差異，在教育中要因人施教，引導他們積極向上，健康快樂的學習成長。我經(jīng)常用身邊的小榜樣鼓勵他們，激勵他們，我知道，身邊的榜樣是真真切切的，帶來的影響力是巨大的。在班上樹立榜樣，尋找榜樣，從而給學生進行正確的思想道德教育。比如有學生隨手撿起地上的一張廢紙，我會在每周的周隊會上專門提出表揚，給操行加分，并號召大家向他學習。時間長了，不用自己強調，孩子們也會自覺撿起。這樣教室干凈了，校園變美了，學生也得到了講衛(wèi)生的思想教育。
每個孩子的生活環(huán)境，教育條件等因素的不同，我們對每個孩子的教育方法也應該有所不同。有的孩子活潑外向，敢說敢做，有的孩子膽小內(nèi)向，不善言語。對于膽小的孩子，我們主動和他親近，一個微笑，一次溫暖的擁抱，一次不經(jīng)意的撫摸他的頭，都會給他帶來極大的安慰與喜悅，從而自信心倍增。在教育中我們經(jīng)常遇到這樣的事情，一位同學經(jīng)常遲到，你會怎么做呢?是批評，責罵，還是罰站，諷刺?這時就需要我們運用教育機制將孩子的不良行為轉化為良好的行為。作為一名教師應該給予他適時引導。記得那次，我正津津有味的講著課，突然一聲響亮的“報告”打斷了我的講課，又是那個同學來遲到了，我微笑著說：“你今天又遲到了，你說怎么辦呢”?他干脆的回答道，如果再遲到就抄《弟子規(guī)》三遍。我說，那么多你抄得完嗎?他說不能抄完?！澳悄氵€說”，我說道。他不好意思的說：“因為以后不會再遲到了”。我默許了他的說法，還別說，他真的再也沒有遲到過。
良好的學習習慣是學生學習過程中獲知所必備的一個條件之一。好習慣，可使學生終身受益。學生在學習中若沒有一個良好的學習習慣，就會給學習帶來無形的阻力。有的學生上課時不專心，東張西望，對教的內(nèi)容是一知半解。有的學生對學習用具今天不帶這，明天不帶那。因此，在工作中，我有意識地注意學生行為習慣的養(yǎng)成。比如：一入學的時候，我就要求家長配合老師完成教孩子學會自己整理書包，每天檢查第二天要用的學習用品，別人的東西再好看也不準拿，有意識培養(yǎng)孩子的秩序感，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的思想意識。許多生活中的點滴小事都可以變成培養(yǎng)小學生良好行為習慣的教材。孩子經(jīng)常不按照我們的想法去做，他會按照自己的想法去做，老師既不能一味地要求他，也不能一味的遷就他，而是要在他的方式和我們想教給他的東西之間找個平衡點。事實表明好的習慣左右了成敗，習慣改變了人的一生。
總之，對兒童的教育是設計到很多方面的，在新課標指引下，我們每一位教師必須更新觀念，轉變思想，不斷加強自身學習，不斷充實自己，努力提高教育理論水平。讓我們從一點一滴做起，用愛滋潤我們祖國的花朵，讓花朵開得更紅更嬌艷。
[1] 班華.發(fā)展性班級教育系統(tǒng)[m].南京：南京師范大學出版社，2000.
[2] 唐云增.班集體建設的操作系統(tǒng)[j].班主任，2008(1)：3-5.
小學教育畢業(yè)論文題目集篇十七
文題，猶如人的眉眼，是文章最精采、最醒目之處，它那精練的文字有著無比深刻的蘊含。課文的題目是作者對全文思想內(nèi)容最精煉的概括，有些題目每字每詞都有它的作用。如《飛奪瀘定橋》，就抓住“飛奪”這兩個詞，指導學生提問。學生進行比較分析，選擇最有價值的幾個問題：為什么在“奪”的前面加上“飛”這個詞?為什么不用“強奪”或“搶奪”而用“飛奪”呢?我認為這個“飛”一定有它的作用等。這樣仔細推敲之后，再要學生帶著問題去反復讀課文，學生對“飛奪”真實生動的寫照體會得淋漓盡致，使學生掌握看課題提問的方法。再在其它課文的學習中不斷訓練、鞏固，逐步養(yǎng)成審題提問的習慣，并使這種本領不斷地有所提高。
所謂重點詞句，指的是那些能夠直接反映文章中心內(nèi)容的詞語、句子，它于課文有牽一發(fā)而動全身之功能。抓住它，對于把握全篇課文十分重要。像《草船借箭》中的“神機妙算”一詞，《詹天佑》“是我國杰出的愛國工程師”一句，《海底世界》中的“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，均屬此類詞句?！恫荽杓吠ㄆ际菄@諸葛亮“神機妙算”展開的，理解了一個“諸葛亮是怎樣‘神機妙算’”，也就是把握了理解全篇課文的關鍵。同樣，《詹天佑》的全篇文字都是圍繞“杰出的工程師”展開的?！敖邮苋蝿?、勘測線路、開鑿隧道、人字形線路”等文字是對“杰出”、“愛國”的最好詮釋。從這些重點詞句提問題，也就是把握全篇的線路。
分析小學語文教材的“例子”，無疑這二類文章占多，一類以事情發(fā)展寫的文章，一類按事物的幾個方面或說明的問題寫的文章。按事情發(fā)展順序寫，具體說就是按照“起因經(jīng)過結果”這個順序寫的。所以，我們指導學生掌握按事情發(fā)展順序寫的文章提問題的學法是：
1.弄懂文章的起因經(jīng)過結果。
本著從整體到部分再到整體的原則，我們在回讀課文時，教師要指導學生再提問。如是記事的文章，學生可提：作者著重寫了哪幾方面的事;反映(或說明)了什么問題等。寫人文章，學生可問：寫的什么人;寫了這個人物哪些表現(xiàn);怎么會有這些表現(xiàn);說明(或反映)了什么。將這些問題歸納概括，課文的主要內(nèi)容就一目了然了。這樣有助于學生對課文的理解，從感性上升到理性。教學“一邊讀書，一邊提問題”的實驗，不可能一蹴而就，它經(jīng)歷了：教師示范指導優(yōu)秀生帶路中下游學生逐步上路。提問也經(jīng)歷了：多而雜有價值一一創(chuàng)造性。根據(jù)實驗，一般學生經(jīng)過一個學期的訓練，都能不同程度地做到邊讀邊提問。問題的質量逐步趨向有價值、有深度、有創(chuàng)意。學生逐步學到一套思維提問題的方法。培養(yǎng)了學生良好的習慣，提高了學習能力。
著名教育家葉圣陶先生在論及教師的“教”時曾說過：“知識是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心使用，才能練成熟練技能。語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三……”因此，教師要朝著促進“反三”這個目標精練地講。由此可知“一邊讀書，一邊提問”是一種重要的能力，是一種創(chuàng)造，也不是一成不變，只要“運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深”，教師也就成了“善教者也”。