教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和展示的必備工具，能夠更好地展現(xiàn)教學(xué)思路和方法。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個(gè)教師都需要思考和探索的問(wèn)題。這份教案不僅注重了知識(shí)的傳授，還注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三數(shù)上第六單元教案篇一
1、經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎？請(qǐng)將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步認(rèn)識(shí)。
2、大家聽過(guò)圓舞曲嗎？那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧！
3、聽完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！
2、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來(lái)。
3、糾正幾個(gè)字音，積累優(yōu)美詞匯：
盡量盡快撩動(dòng)巢穴。
豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧?kù)o又精致。
4、讀完課文，如果讓你用一句話來(lái)概括你心中的維也納，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
5、質(zhì)疑：針對(duì)這句話你們有什么疑問(wèn)嗎？（結(jié)合板書？）。
1、那就讓我們帶著疑問(wèn)：你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂(lè)是維也納的靈魂呢？請(qǐng)找出這個(gè)句子或者詞語(yǔ)，并把它劃下來(lái)，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦！
2、默讀課文，學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子。
（幻燈）“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)？”
a、這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子！你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)呢？（長(zhǎng)期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂(lè)的靈性了，真是鳥鳴如音樂(lè)?。。?BR> b、想聽聽嗎？閉眼（播放鳥兒音樂(lè)）聽到鳥叫聲心情如何？指名讀這個(gè)句子。
c、怪不得作者說(shuō)：“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！?BR> 1、師小結(jié)：“維也納的清晨是充滿音樂(lè)的，維也納的山，維也納的.水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂(lè)的氣息，沒有音樂(lè)就沒有維也納。”維也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，真是幸福呀！
1、推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》。
2、老師和同學(xué)們合作開展《走進(jìn)維也納》綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維也納。
三數(shù)上第六單元教案篇二
師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第33課《關(guān)羽刮骨療毒》。全文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精練。雖然只有85個(gè)字，卻將事情的前因后果交代得十分清楚，寫得也很傳神，讓我們仿佛看到了三國(guó)時(shí)期那位充滿英雄氣概的蜀漢名將關(guān)羽，是一篇值得我們反復(fù)誦讀的好文章。
板書設(shè)計(jì)：
關(guān)羽刮骨療毒。
貫其左臂失鏃有毒毒入于骨。
令醫(yī)劈之割炙引酒言笑自若。
三數(shù)上第六單元教案篇三
1、熟讀課文，背誦第2小節(jié)。
2、復(fù)習(xí)生字注意“亭”“瑩”讀音強(qiáng)調(diào)“玉”的筆順從、叢區(qū)分。
3、掌握詞語(yǔ):烏云密布亭亭玉立。
4、用“一邊……一邊”造句。
二、唐老鴨新傳。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：買賣一字開花：珍（注意讀音）歸類王字旁的字。
三、諸葛亮與小皮匠。
1、熟讀課文，牢記歇后語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)生字“匠、皮”指導(dǎo)筆順?lè)e累匠字框的字讀音：士兵。
四、古詩(shī)背誦并能連線。
五、筷子的'傳說(shuō)。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字一字開花：折區(qū)分：跟、根。
3、復(fù)述“筷子”的由來(lái)。
六、三過(guò)家門而不入。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字讀音：嚴(yán)緊使勁一字開花：終區(qū)分：制治。
七、快樂(lè)宮6。
1、掌握大寫字母。
2、“嚴(yán)、緊”一字開花。
3、書空：通、道、遲、造。
三數(shù)上第六單元教案篇四
1．了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的想象能力。
2．拓展自己的思維，學(xué)會(huì)寫作時(shí)多角度、多方位立意。
3．運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
如果沒有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？?這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個(gè)世界上，如果沒有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。
1．聯(lián)想
(1)觸類旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在時(shí)間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對(duì)或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點(diǎn)，抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。
2．想象
(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來(lái)者。
(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見所聞可能是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，可借助
想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。
(4)借助夢(mèng)幻，更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。
一、寫作實(shí)踐(一)
1．導(dǎo)語(yǔ)：
小時(shí)候的我們，也曾異想天開，你有過(guò)哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過(guò)，今天，我們來(lái)進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2．學(xué)生講故事。
注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3．將自己的講的故事寫出來(lái)并修改。
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事
外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說(shuō)：我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服。我笑了笑，說(shuō)：你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎？藍(lán)柯說(shuō)：就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了。
女外星人說(shuō)：我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過(guò)我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺。今天是爸爸把我接來(lái)地球旅游的。我說(shuō)：呀！藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來(lái)自我介紹了……哎！我們都清楚，我們?cè)趤?lái)地球之前就了解過(guò)你了。我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說(shuō)：好吧，那咱們出發(fā)吧！
我邊走邊對(duì)他們說(shuō)：南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會(huì)有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機(jī)去……藍(lán)幽笑了笑，說(shuō)：我有這個(gè)‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時(shí)去喲！是嗎？還有這個(gè)好工具？我今天可是開了眼界了。只見藍(lán)幽從背包里掏出一個(gè)軟金屬圈，往地上一放，便自動(dòng)充氣成了一個(gè)飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動(dòng)合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動(dòng)，無(wú)聲無(wú)息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說(shuō)：哎呀！時(shí)間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會(huì)繼續(xù)請(qǐng)你當(dāng)我們的導(dǎo)游的！我們現(xiàn)在得回去了！再見啦！
我剛想問(wèn)他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來(lái)的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你們不能這樣不負(fù)責(zé)任啊！我怎么回去??！?我一腳踹過(guò)去，真疼啊，原來(lái)是踹在床沿上！醒來(lái)，哪兒有外星人的影子啊，原來(lái)是南柯一夢(mèng)！
二、寫作實(shí)踐(二)
1．導(dǎo)入：
續(xù)寫，并不是什么新鮮事，古已有之?！都t樓夢(mèng)》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫，其實(shí)，自《紅樓夢(mèng)》傳出之后，它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)續(xù)寫。
2．續(xù)寫指導(dǎo)：
續(xù)寫前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計(jì)合情合理。
當(dāng)皇帝回宮之后
游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
陛下生氣了，我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想，比如捉回那兩個(gè)騙子。
陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情。官員想，比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國(guó)的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無(wú)怨言的官員，卻只因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而對(duì)他人大吼大叫。
于是，在為皇帝呈上布丁時(shí)，御廚說(shuō)出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然說(shuō)我被騙了，你這傻瓜！
御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：我們一定會(huì)因這昏君而亡！但沒有人應(yīng)聲。
皇帝切下一塊布丁，說(shuō)：現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說(shuō)服我！老大臣忙把一邊的騙子帶了上來(lái)。
陛下，我們的衣服不適合貴國(guó)，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無(wú)雙，無(wú)人能比。騙子乙笑嘻嘻地說(shuō)。
什么？太好了！快把他請(qǐng)來(lái)！皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來(lái)。但代價(jià)比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？?騙子試探著問(wèn)道。做！皇帝不假思索地叫起來(lái)。官員大聲抗議，老大臣極力勸說(shuō)，但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊！黃金做的領(lǐng)襯，鉆石做的紐扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報(bào)？?皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說(shuō)。把領(lǐng)土與人民割讓給鄰國(guó)——我們的國(guó)家。騙子奸笑著說(shuō)道。
皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒有想到會(huì)是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過(guò)去，官員想起了御廚的話，呆呆地說(shuō)：好像我們真的會(huì)因這昏君而亡啊。他真是個(gè)聰明的人。
第二次游行大典上，皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開。為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意?；实壅f(shuō)。
見鬼去吧，你這個(gè)大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣了我們！真是難以置信！人們怒吼著。
所有人都離開了，向著鄰國(guó)進(jìn)發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個(gè)精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個(gè)騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也說(shuō)不出來(lái)，他不明白為什么會(huì)這樣。
陛下，再見了。老大臣和官員走在后面，向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！
三、寫作實(shí)踐(三)
1．導(dǎo)入：小時(shí)候的我們，總是盼望長(zhǎng)大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請(qǐng)你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。
2．交流指導(dǎo)：
(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會(huì)發(fā)展，這是你此時(shí)的生活背景。
(3)不要只顧想象，而不注意對(duì)具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實(shí)可信。
十年后的我
十年后，我成為了一名服裝設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)出一種既漂亮，運(yùn)動(dòng)又方便，一年四季都會(huì)出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來(lái)。
衣服的外形與運(yùn)動(dòng)服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來(lái)介紹每個(gè)按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個(gè)按鈕，它就可以變出你想要的顏色來(lái)，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營(yíng)，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會(huì)變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個(gè)香甜的美夢(mèng)。黃色是溫暖按鈕。冷的時(shí)候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風(fēng)衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候出汗就可以按這個(gè)按鈕，就更涼快了，也不會(huì)得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會(huì)很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來(lái)是藍(lán)色按鈕，它是一個(gè)可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會(huì)立刻被撲滅，火場(chǎng)的火也會(huì)隨著它漸漸消失了。這可是一個(gè)十分棒的?隨身滅火器?呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會(huì)變出一個(gè)“隱形防水圈”，把你罩 在里面，還可以呼吸呢！它還會(huì)劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。 你也許會(huì)問(wèn)，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來(lái)的話，就由我來(lái) 告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬(wàn)能服”。如果人們擁有這件衣服， 我相信，他們的生活一定會(huì)變得更加多姿多彩的！ 我回到現(xiàn)實(shí)，暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，讓夢(mèng)想成真！
三數(shù)上第六單元教案篇五
1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
認(rèn)識(shí)年、月、日
教材
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。
2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。
3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
多媒體各年份的年歷卡。
1、填空。
1時(shí)=（）分1分=（）秒
1時(shí)=（）秒240分=（）時(shí)
1分25秒=（）秒82分=（）時(shí)（）分
2、提問(wèn)：
（1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）
（2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）
（3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？
3、導(dǎo)入新課
講述：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
（1）出示材料。
提問(wèn)：以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢？（年歷卡）
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問(wèn)：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
（6）討論交流。
教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容，板書：
年月日
一年12個(gè)月365天或366天
1、3、5、7、8、10、1231天
4、6、9、1130天
229天或28天
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）
（8）認(rèn)識(shí)大月、小月。
講述：通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的.天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。
2、鞏固。
3、記住大月、小月。
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。
七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。
觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。
想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？
三數(shù)上第六單元教案篇六
學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。
2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)。
（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。
從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快、柔美”的生活。
3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵。
（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。
（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。
（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？
4.提升“歡快、柔美”的意境。
（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：
碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè)開花。
（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。
（3）最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩(shī)。
板書：（簡(jiǎn)筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）。
教后記：能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀；體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
三數(shù)上第六單元教案篇七
1、生自由讀文。
2、學(xué)習(xí)生字：鏃、炙。
3、交流多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”的讀音。
4、齊讀課文。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
5、根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?
說(shuō)明。
語(yǔ)言教學(xué)著重于讀，文言文教學(xué)更基于此。不讀就顯不出語(yǔ)言的特點(diǎn)，就品嘗不出文中的韻味，就難以理解出文中的意思。要反復(fù)讀，多讀，才能理其義，正所謂“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。本節(jié)課為了幫助學(xué)生讀好古文，我采用了多種形式朗讀，如：教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀等，且每一次讀的要求各不相同。第一次讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，第二次要求學(xué)生不僅讀準(zhǔn)生字的音，還要學(xué)會(huì)借助譯文、工具書將多音字讀正確。第三次在老師的范讀下，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓，讀出節(jié)奏。通過(guò)反復(fù)誦讀不僅幫助學(xué)生將古文讀正確，讀流利，有利于學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，同時(shí)還有助于學(xué)生積累詞匯、句式，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。
三數(shù)上第六單元教案篇八
1、朗讀課文，讀懂課文。了解《女媧補(bǔ)天》這一神話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
3、學(xué)習(xí)女媧不畏艱辛為人類造福、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈。
4、通過(guò)閱讀課文，體會(huì)到古代神話故事所表現(xiàn)出來(lái)的美。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。
1課時(shí)
我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、有指揮，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中一個(gè)。（板書女媧。）傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的嬸子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)美麗的故事。
1、出示自學(xué)提示。
（1） 自由讀課文，思考課文寫了一件什么事情。
（2） 有弄不懂的地方做好標(biāo)記。準(zhǔn)備提出。
2、學(xué)生自學(xué)。
1、指讀課文，糾正字音。課文些了一件什么事。
2、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。
說(shuō)說(shuō)你為什么受到感動(dòng)？能把你這部分內(nèi)容讀一讀嗎？
3、質(zhì)疑。
2、朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
20 女媧補(bǔ)天
找雨神
造了船 不畏艱險(xiǎn)，造福人類
找五彩石冶煉補(bǔ)天
三數(shù)上第六單元教案篇九
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
2.養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
課件
1-2課時(shí)
一、講故事
1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來(lái)的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂(lè)聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說(shuō)話，就是“噪”。
(2)音量過(guò)大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……
四、感受輕言細(xì)語(yǔ)的美好
1.過(guò)渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過(guò)生日，想聽世界上最想的聲音，國(guó)王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?！?BR> 可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們?cè)趺醋?BR> 1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說(shuō)話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說(shuō)話，但是發(fā)言要大聲。
三數(shù)上第六單元教案篇十
掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫成議論文的方法。
(二)訓(xùn)練方法。
1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。
2．介紹“一事一議”議論文的寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議論文。
(三)調(diào)練時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
(四)訓(xùn)練過(guò)程。
1．導(dǎo)入：關(guān)心生活，干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價(jià)值，對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法，觀點(diǎn)，這是經(jīng)常會(huì)遇到的事。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的文章的寫法。
2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語(yǔ)，如：“金錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！边x擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點(diǎn)的同學(xué)，要能言之成理，有理有據(jù)。
第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。
第二，提出問(wèn)題，即提出觀點(diǎn)。生要對(duì)材料內(nèi)容給予一定的概括，主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來(lái)。觀點(diǎn)要正確，不宜太長(zhǎng)。
第三，分析問(wèn)題，這是議論文最重要的部分。通過(guò)擺事實(shí)、講道理的分析，證明自己的觀點(diǎn)的正確，使人信服。
這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是：可以是幾個(gè)并列的事實(shí)論據(jù)，也可以是幾個(gè)并列的理論論據(jù)，還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來(lái)寫?？傊ㄟ^(guò)廣征博引，充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是：先從事物的表象說(shuō)起，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點(diǎn)，還有一種結(jié)構(gòu)是：圍繞正確的觀點(diǎn)，列舉正反不同的論據(jù)，通過(guò)對(duì)比分析，論證觀點(diǎn)。
第四，結(jié)尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語(yǔ)；二是點(diǎn)明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議論文，到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨，令人豁然開朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵(lì)讀者，增強(qiáng)信心，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果。
4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
三數(shù)上第六單元教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詩(shī)中詞義。
2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩(shī)，能默寫一、三首古詩(shī)。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)的能力和觀察、大膽想象的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
1、弄懂每個(gè)詞的含義，理解詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、借助圖片啟發(fā)想象，反復(fù)有感情地朗讀詩(shī)句。
教學(xué)圖片、詞語(yǔ)卡片。
1、你喜歡哪首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽？今天我們?cè)賹W(xué)三首古詩(shī)。這三首想象獨(dú)特，你們一定會(huì)喜歡。（板書課題）這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首《獨(dú)坐敬山亭》是唐代大詩(shī)人李白寫的。
1、出示自學(xué)提示：
（1） 讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。
（2） 結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。
（3） 自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué)。
（1） 齊讀全詩(shī)。
（2） 交流自己對(duì)詞和句的理解。
盡：沒有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩(shī)句的意思：后兩句意思怎么說(shuō)才通順呢？
一群群的鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。
3、這首詩(shī)描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？
全詩(shī)描寫了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。
2、齊讀全詩(shī)。
3、背誦全詩(shī)。
1、你還喜歡我們以前沒學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
2、交流。
3、把喜歡的李白的詩(shī)摘抄在摘抄本上。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《宿建德江》。（板書課題）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩(shī)一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩(shī)內(nèi)容，并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1、范讀全詩(shī)。
2、指名讀全詩(shī)。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思。
自學(xué)提示：
（1） 根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。
（2） 詩(shī)句沒有注釋的還可以理解。
（3） 小組討論，議一議如何理解這首古詩(shī)。
（4） 提出疑難。
1、結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：由落日到黃昏，引起詩(shī)人新的愁苦。
因?yàn)樽髡叽藭r(shí)身在異鄉(xiāng)，不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。
野曠：野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2、出示圖片。
在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心情，此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無(wú)親，孤苦無(wú)援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來(lái)一絲慰籍。待到明天詩(shī)人又會(huì)想些什么呢。
1、理解這首詩(shī)的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感，我們要用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？
2、指導(dǎo)停頓，表達(dá)情感。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩首古詩(shī)。哪位同學(xué)會(huì)背了？今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)。（板書課題：舟夜書所見）。
1、解釋提問(wèn)。
舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫，記。所見：見到的東西。
詩(shī)題的意思：記夜間在船上所看見的景色。從題目你能想到詩(shī)句的內(nèi)容嗎？
2、作者簡(jiǎn)介：清代詩(shī)人慎行。浙江海寧人。
1、朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2、逐句讀。利用工具書學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩(shī)句意思。
3、同桌相互講講對(duì)詩(shī)句的理解。
1、指名朗讀。
2、出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞句的意思。
1、教師朗讀詩(shī)句，出示圖片。
2、這首詩(shī)的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）
3、啟發(fā)想象。
（1） 閉上眼睛想一想，在這沒有月亮的晚上，詩(shī)人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮，多么美妙?。∵@時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ?，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點(diǎn)光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇??！
（2） 朗讀全詩(shī)。
4、教師小結(jié)。
詩(shī)人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來(lái)，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩(shī)人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
17 古詩(shī)三首
獨(dú)坐敬山亭
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對(duì)
宿建德江
日暮 愁
野曠 天低 孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)
月近人
舟夜書所見
漁燈——一點(diǎn)螢 美妙
風(fēng)簇浪——滿和星 神奇
三數(shù)上第六單元教案篇十二
1、掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
理解絲綢之路的重要意義。
一課時(shí)。
本篇課文是略讀課文，設(shè)計(jì)思路是：
1、學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。
2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的.主要內(nèi)容。
3、交流絲綢之路的意義；體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫作方法。
4、積累文中的四字詞語(yǔ)。
5、拓展絲綢之路上的故事資料。
6、最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂(lè)園上相關(guān)練習(xí)。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績(jī)。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來(lái)之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。
三數(shù)上第六單元教案篇十三
1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來(lái)的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂(lè)聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說(shuō)話，就是“噪”。
(2)音量過(guò)大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。
四、感受輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
1.過(guò)渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過(guò)生日，想聽世界上最想的聲音，國(guó)王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?！?BR> 可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——。
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們?cè)趺醋觥?BR> 1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說(shuō)話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說(shuō)話，但是發(fā)言要大聲。
三數(shù)上第六單元教案篇十四
1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題。
如：為什么說(shuō)三月的桃花水，是春天的豎琴？？
3.小組研讀課文第五、六段。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
聲音動(dòng)聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦給春天
三月桃花水顏色明潔像絲稠、像鏡子增添勃
流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前流勃生機(jī)
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
新詞卡片。
1.默寫生字詞。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫一畫，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法。
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫
教學(xué)要求
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備
課文cd，幾幅風(fēng)景名畫。
三數(shù)上第六單元教案篇十五
一、讀一讀，寫一寫。
例：一只小手舉起來(lái)。
一只小手(顫抖地)舉起來(lái)。
1、醫(yī)生安慰小男孩。
醫(yī)生()安慰小男孩。
2、幾乎所有的孩子都在交談。
幾乎所有的孩子都在()交談。
3、罐子里裝滿了水。
罐子里裝滿了()水。
4、我收到了禮物。
我收到了()禮物。
二、積累平臺(tái)。
1、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
如愿()()小心()()驚()之()
七()八()四()八()左()右()
2、用“一、十、百、千、萬(wàn)”分別和格子里的字寫成五條四字成語(yǔ)。
(“一、十、百、千、萬(wàn)”可以重復(fù)使用)
發(fā)
中
山
水
家
戶
絲
毫
全
美
3、慈母手中線，，臨行密密縫，__________。
你還讀過(guò)哪些贊頌?zāi)笎鄣奈恼履?不妨把你印象深的句子寫下來(lái)和大家交流。
三、成語(yǔ)連線。
最長(zhǎng)的一天無(wú)米之炊
最難做的飯一覽無(wú)余
最寬的視野度日如年
四、回答問(wèn)題：
有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
1、這段話是從課文《》中選出來(lái)的，這是一個(gè)神話故事，我還讀過(guò)別的神話故事，有《》。
2、我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多意思相反的詞，你能找出來(lái)嗎?
()——()()——()()——()
3、形容速度很慢的詞語(yǔ)有很多，文中就有兩個(gè)，你能夠找出來(lái)嗎?
()()
5、懷著感恩的心，你想對(duì)盤古說(shuō)什么?
五、《春雨的色彩》，回答問(wèn)題。
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹綠了?！?BR> 麻雀說(shuō)：“不，不!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杏樹上，杏花紅了?！?BR> 小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了?！?BR> 春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說(shuō)：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地萬(wàn)紫千紅?！?BR> 1、小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?
2、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。
瞧()全面()爭(zhēng)論()
3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說(shuō)春雨是什么顏色的?
(1)小白鴿說(shuō)：(2)小燕子說(shuō)：
(3)麻雀說(shuō)：(4)小黃鶯說(shuō)：
4、小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)春雨是什么顏色的嗎?
5、描寫春雨下來(lái)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)有。
三數(shù)上第六單元教案篇一
1、經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎？請(qǐng)將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步認(rèn)識(shí)。
2、大家聽過(guò)圓舞曲嗎？那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧！
3、聽完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！
2、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來(lái)。
3、糾正幾個(gè)字音，積累優(yōu)美詞匯：
盡量盡快撩動(dòng)巢穴。
豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧?kù)o又精致。
4、讀完課文，如果讓你用一句話來(lái)概括你心中的維也納，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
5、質(zhì)疑：針對(duì)這句話你們有什么疑問(wèn)嗎？（結(jié)合板書？）。
1、那就讓我們帶著疑問(wèn)：你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂(lè)是維也納的靈魂呢？請(qǐng)找出這個(gè)句子或者詞語(yǔ)，并把它劃下來(lái)，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦！
2、默讀課文，學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子。
（幻燈）“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)？”
a、這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子！你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)呢？（長(zhǎng)期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂(lè)的靈性了，真是鳥鳴如音樂(lè)?。。?BR> b、想聽聽嗎？閉眼（播放鳥兒音樂(lè)）聽到鳥叫聲心情如何？指名讀這個(gè)句子。
c、怪不得作者說(shuō)：“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！?BR> 1、師小結(jié)：“維也納的清晨是充滿音樂(lè)的，維也納的山，維也納的.水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂(lè)的氣息，沒有音樂(lè)就沒有維也納。”維也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，真是幸福呀！
1、推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》。
2、老師和同學(xué)們合作開展《走進(jìn)維也納》綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維也納。
三數(shù)上第六單元教案篇二
師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第33課《關(guān)羽刮骨療毒》。全文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精練。雖然只有85個(gè)字，卻將事情的前因后果交代得十分清楚，寫得也很傳神，讓我們仿佛看到了三國(guó)時(shí)期那位充滿英雄氣概的蜀漢名將關(guān)羽，是一篇值得我們反復(fù)誦讀的好文章。
板書設(shè)計(jì)：
關(guān)羽刮骨療毒。
貫其左臂失鏃有毒毒入于骨。
令醫(yī)劈之割炙引酒言笑自若。
三數(shù)上第六單元教案篇三
1、熟讀課文，背誦第2小節(jié)。
2、復(fù)習(xí)生字注意“亭”“瑩”讀音強(qiáng)調(diào)“玉”的筆順從、叢區(qū)分。
3、掌握詞語(yǔ):烏云密布亭亭玉立。
4、用“一邊……一邊”造句。
二、唐老鴨新傳。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：買賣一字開花：珍（注意讀音）歸類王字旁的字。
三、諸葛亮與小皮匠。
1、熟讀課文，牢記歇后語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)生字“匠、皮”指導(dǎo)筆順?lè)e累匠字框的字讀音：士兵。
四、古詩(shī)背誦并能連線。
五、筷子的'傳說(shuō)。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字一字開花：折區(qū)分：跟、根。
3、復(fù)述“筷子”的由來(lái)。
六、三過(guò)家門而不入。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字讀音：嚴(yán)緊使勁一字開花：終區(qū)分：制治。
七、快樂(lè)宮6。
1、掌握大寫字母。
2、“嚴(yán)、緊”一字開花。
3、書空：通、道、遲、造。
三數(shù)上第六單元教案篇四
1．了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的想象能力。
2．拓展自己的思維，學(xué)會(huì)寫作時(shí)多角度、多方位立意。
3．運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
如果沒有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？?這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個(gè)世界上，如果沒有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。
1．聯(lián)想
(1)觸類旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在時(shí)間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對(duì)或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點(diǎn)，抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。
2．想象
(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來(lái)者。
(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見所聞可能是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，可借助
想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。
(4)借助夢(mèng)幻，更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。
一、寫作實(shí)踐(一)
1．導(dǎo)語(yǔ)：
小時(shí)候的我們，也曾異想天開，你有過(guò)哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過(guò)，今天，我們來(lái)進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2．學(xué)生講故事。
注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3．將自己的講的故事寫出來(lái)并修改。
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事
外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說(shuō)：我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服。我笑了笑，說(shuō)：你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎？藍(lán)柯說(shuō)：就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了。
女外星人說(shuō)：我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過(guò)我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺。今天是爸爸把我接來(lái)地球旅游的。我說(shuō)：呀！藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來(lái)自我介紹了……哎！我們都清楚，我們?cè)趤?lái)地球之前就了解過(guò)你了。我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說(shuō)：好吧，那咱們出發(fā)吧！
我邊走邊對(duì)他們說(shuō)：南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會(huì)有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機(jī)去……藍(lán)幽笑了笑，說(shuō)：我有這個(gè)‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時(shí)去喲！是嗎？還有這個(gè)好工具？我今天可是開了眼界了。只見藍(lán)幽從背包里掏出一個(gè)軟金屬圈，往地上一放，便自動(dòng)充氣成了一個(gè)飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動(dòng)合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動(dòng)，無(wú)聲無(wú)息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說(shuō)：哎呀！時(shí)間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會(huì)繼續(xù)請(qǐng)你當(dāng)我們的導(dǎo)游的！我們現(xiàn)在得回去了！再見啦！
我剛想問(wèn)他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來(lái)的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你們不能這樣不負(fù)責(zé)任啊！我怎么回去??！?我一腳踹過(guò)去，真疼啊，原來(lái)是踹在床沿上！醒來(lái)，哪兒有外星人的影子啊，原來(lái)是南柯一夢(mèng)！
二、寫作實(shí)踐(二)
1．導(dǎo)入：
續(xù)寫，并不是什么新鮮事，古已有之?！都t樓夢(mèng)》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫，其實(shí)，自《紅樓夢(mèng)》傳出之后，它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)續(xù)寫。
2．續(xù)寫指導(dǎo)：
續(xù)寫前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計(jì)合情合理。
當(dāng)皇帝回宮之后
游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
陛下生氣了，我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想，比如捉回那兩個(gè)騙子。
陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情。官員想，比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國(guó)的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無(wú)怨言的官員，卻只因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而對(duì)他人大吼大叫。
于是，在為皇帝呈上布丁時(shí)，御廚說(shuō)出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然說(shuō)我被騙了，你這傻瓜！
御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：我們一定會(huì)因這昏君而亡！但沒有人應(yīng)聲。
皇帝切下一塊布丁，說(shuō)：現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說(shuō)服我！老大臣忙把一邊的騙子帶了上來(lái)。
陛下，我們的衣服不適合貴國(guó)，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無(wú)雙，無(wú)人能比。騙子乙笑嘻嘻地說(shuō)。
什么？太好了！快把他請(qǐng)來(lái)！皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來(lái)。但代價(jià)比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？?騙子試探著問(wèn)道。做！皇帝不假思索地叫起來(lái)。官員大聲抗議，老大臣極力勸說(shuō)，但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊！黃金做的領(lǐng)襯，鉆石做的紐扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報(bào)？?皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說(shuō)。把領(lǐng)土與人民割讓給鄰國(guó)——我們的國(guó)家。騙子奸笑著說(shuō)道。
皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒有想到會(huì)是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過(guò)去，官員想起了御廚的話，呆呆地說(shuō)：好像我們真的會(huì)因這昏君而亡啊。他真是個(gè)聰明的人。
第二次游行大典上，皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開。為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意?；实壅f(shuō)。
見鬼去吧，你這個(gè)大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣了我們！真是難以置信！人們怒吼著。
所有人都離開了，向著鄰國(guó)進(jìn)發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個(gè)精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個(gè)騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也說(shuō)不出來(lái)，他不明白為什么會(huì)這樣。
陛下，再見了。老大臣和官員走在后面，向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！
三、寫作實(shí)踐(三)
1．導(dǎo)入：小時(shí)候的我們，總是盼望長(zhǎng)大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請(qǐng)你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。
2．交流指導(dǎo)：
(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會(huì)發(fā)展，這是你此時(shí)的生活背景。
(3)不要只顧想象，而不注意對(duì)具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實(shí)可信。
十年后的我
十年后，我成為了一名服裝設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)出一種既漂亮，運(yùn)動(dòng)又方便，一年四季都會(huì)出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來(lái)。
衣服的外形與運(yùn)動(dòng)服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來(lái)介紹每個(gè)按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個(gè)按鈕，它就可以變出你想要的顏色來(lái)，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營(yíng)，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會(huì)變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個(gè)香甜的美夢(mèng)。黃色是溫暖按鈕。冷的時(shí)候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風(fēng)衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候出汗就可以按這個(gè)按鈕，就更涼快了，也不會(huì)得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會(huì)很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來(lái)是藍(lán)色按鈕，它是一個(gè)可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會(huì)立刻被撲滅，火場(chǎng)的火也會(huì)隨著它漸漸消失了。這可是一個(gè)十分棒的?隨身滅火器?呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會(huì)變出一個(gè)“隱形防水圈”，把你罩 在里面，還可以呼吸呢！它還會(huì)劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。 你也許會(huì)問(wèn)，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來(lái)的話，就由我來(lái) 告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬(wàn)能服”。如果人們擁有這件衣服， 我相信，他們的生活一定會(huì)變得更加多姿多彩的！ 我回到現(xiàn)實(shí)，暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，讓夢(mèng)想成真！
三數(shù)上第六單元教案篇五
1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
認(rèn)識(shí)年、月、日
教材
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。
2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。
3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
多媒體各年份的年歷卡。
1、填空。
1時(shí)=（）分1分=（）秒
1時(shí)=（）秒240分=（）時(shí)
1分25秒=（）秒82分=（）時(shí)（）分
2、提問(wèn)：
（1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）
（2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）
（3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？
3、導(dǎo)入新課
講述：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
（1）出示材料。
提問(wèn)：以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢？（年歷卡）
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問(wèn)：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
（6）討論交流。
教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容，板書：
年月日
一年12個(gè)月365天或366天
1、3、5、7、8、10、1231天
4、6、9、1130天
229天或28天
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）
（8）認(rèn)識(shí)大月、小月。
講述：通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的.天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。
2、鞏固。
3、記住大月、小月。
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。
七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。
觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。
想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？
三數(shù)上第六單元教案篇六
學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。
2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)。
（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。
從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快、柔美”的生活。
3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵。
（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。
（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。
（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？
4.提升“歡快、柔美”的意境。
（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：
碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè)開花。
（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。
（3）最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩(shī)。
板書：（簡(jiǎn)筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）。
教后記：能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀；體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
三數(shù)上第六單元教案篇七
1、生自由讀文。
2、學(xué)習(xí)生字：鏃、炙。
3、交流多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”的讀音。
4、齊讀課文。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
5、根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?
說(shuō)明。
語(yǔ)言教學(xué)著重于讀，文言文教學(xué)更基于此。不讀就顯不出語(yǔ)言的特點(diǎn)，就品嘗不出文中的韻味，就難以理解出文中的意思。要反復(fù)讀，多讀，才能理其義，正所謂“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。本節(jié)課為了幫助學(xué)生讀好古文，我采用了多種形式朗讀，如：教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀等，且每一次讀的要求各不相同。第一次讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，第二次要求學(xué)生不僅讀準(zhǔn)生字的音，還要學(xué)會(huì)借助譯文、工具書將多音字讀正確。第三次在老師的范讀下，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓，讀出節(jié)奏。通過(guò)反復(fù)誦讀不僅幫助學(xué)生將古文讀正確，讀流利，有利于學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，同時(shí)還有助于學(xué)生積累詞匯、句式，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。
三數(shù)上第六單元教案篇八
1、朗讀課文，讀懂課文。了解《女媧補(bǔ)天》這一神話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
3、學(xué)習(xí)女媧不畏艱辛為人類造福、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈。
4、通過(guò)閱讀課文，體會(huì)到古代神話故事所表現(xiàn)出來(lái)的美。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。
1課時(shí)
我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、有指揮，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中一個(gè)。（板書女媧。）傳說(shuō)中的女媧長(zhǎng)著蛇的嬸子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)美麗的故事。
1、出示自學(xué)提示。
（1） 自由讀課文，思考課文寫了一件什么事情。
（2） 有弄不懂的地方做好標(biāo)記。準(zhǔn)備提出。
2、學(xué)生自學(xué)。
1、指讀課文，糾正字音。課文些了一件什么事。
2、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。
說(shuō)說(shuō)你為什么受到感動(dòng)？能把你這部分內(nèi)容讀一讀嗎？
3、質(zhì)疑。
2、朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
20 女媧補(bǔ)天
找雨神
造了船 不畏艱險(xiǎn)，造福人類
找五彩石冶煉補(bǔ)天
三數(shù)上第六單元教案篇九
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
2.養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
課件
1-2課時(shí)
一、講故事
1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來(lái)的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂(lè)聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說(shuō)話，就是“噪”。
(2)音量過(guò)大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……
四、感受輕言細(xì)語(yǔ)的美好
1.過(guò)渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過(guò)生日，想聽世界上最想的聲音，國(guó)王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?！?BR> 可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們?cè)趺醋?BR> 1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說(shuō)話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說(shuō)話，但是發(fā)言要大聲。
三數(shù)上第六單元教案篇十
掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫成議論文的方法。
(二)訓(xùn)練方法。
1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。
2．介紹“一事一議”議論文的寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議論文。
(三)調(diào)練時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
(四)訓(xùn)練過(guò)程。
1．導(dǎo)入：關(guān)心生活，干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價(jià)值，對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法，觀點(diǎn)，這是經(jīng)常會(huì)遇到的事。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的文章的寫法。
2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語(yǔ)，如：“金錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！边x擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點(diǎn)的同學(xué)，要能言之成理，有理有據(jù)。
第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。
第二，提出問(wèn)題，即提出觀點(diǎn)。生要對(duì)材料內(nèi)容給予一定的概括，主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來(lái)。觀點(diǎn)要正確，不宜太長(zhǎng)。
第三，分析問(wèn)題，這是議論文最重要的部分。通過(guò)擺事實(shí)、講道理的分析，證明自己的觀點(diǎn)的正確，使人信服。
這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是：可以是幾個(gè)并列的事實(shí)論據(jù)，也可以是幾個(gè)并列的理論論據(jù)，還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來(lái)寫?？傊ㄟ^(guò)廣征博引，充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是：先從事物的表象說(shuō)起，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點(diǎn)，還有一種結(jié)構(gòu)是：圍繞正確的觀點(diǎn)，列舉正反不同的論據(jù)，通過(guò)對(duì)比分析，論證觀點(diǎn)。
第四，結(jié)尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語(yǔ)；二是點(diǎn)明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議論文，到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨，令人豁然開朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵(lì)讀者，增強(qiáng)信心，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果。
4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
三數(shù)上第六單元教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詩(shī)中詞義。
2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩(shī)，能默寫一、三首古詩(shī)。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)的能力和觀察、大膽想象的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
1、弄懂每個(gè)詞的含義，理解詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、借助圖片啟發(fā)想象，反復(fù)有感情地朗讀詩(shī)句。
教學(xué)圖片、詞語(yǔ)卡片。
1、你喜歡哪首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽？今天我們?cè)賹W(xué)三首古詩(shī)。這三首想象獨(dú)特，你們一定會(huì)喜歡。（板書課題）這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首《獨(dú)坐敬山亭》是唐代大詩(shī)人李白寫的。
1、出示自學(xué)提示：
（1） 讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。
（2） 結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。
（3） 自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué)。
（1） 齊讀全詩(shī)。
（2） 交流自己對(duì)詞和句的理解。
盡：沒有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩(shī)句的意思：后兩句意思怎么說(shuō)才通順呢？
一群群的鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。
3、這首詩(shī)描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？
全詩(shī)描寫了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。
2、齊讀全詩(shī)。
3、背誦全詩(shī)。
1、你還喜歡我們以前沒學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
2、交流。
3、把喜歡的李白的詩(shī)摘抄在摘抄本上。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《宿建德江》。（板書課題）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩(shī)一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩(shī)內(nèi)容，并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1、范讀全詩(shī)。
2、指名讀全詩(shī)。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思。
自學(xué)提示：
（1） 根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。
（2） 詩(shī)句沒有注釋的還可以理解。
（3） 小組討論，議一議如何理解這首古詩(shī)。
（4） 提出疑難。
1、結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：由落日到黃昏，引起詩(shī)人新的愁苦。
因?yàn)樽髡叽藭r(shí)身在異鄉(xiāng)，不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。
野曠：野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2、出示圖片。
在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心情，此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無(wú)親，孤苦無(wú)援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來(lái)一絲慰籍。待到明天詩(shī)人又會(huì)想些什么呢。
1、理解這首詩(shī)的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感，我們要用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？
2、指導(dǎo)停頓，表達(dá)情感。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩首古詩(shī)。哪位同學(xué)會(huì)背了？今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)。（板書課題：舟夜書所見）。
1、解釋提問(wèn)。
舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫，記。所見：見到的東西。
詩(shī)題的意思：記夜間在船上所看見的景色。從題目你能想到詩(shī)句的內(nèi)容嗎？
2、作者簡(jiǎn)介：清代詩(shī)人慎行。浙江海寧人。
1、朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2、逐句讀。利用工具書學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩(shī)句意思。
3、同桌相互講講對(duì)詩(shī)句的理解。
1、指名朗讀。
2、出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞句的意思。
1、教師朗讀詩(shī)句，出示圖片。
2、這首詩(shī)的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）
3、啟發(fā)想象。
（1） 閉上眼睛想一想，在這沒有月亮的晚上，詩(shī)人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮，多么美妙?。∵@時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ?，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點(diǎn)光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇??！
（2） 朗讀全詩(shī)。
4、教師小結(jié)。
詩(shī)人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來(lái)，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩(shī)人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
17 古詩(shī)三首
獨(dú)坐敬山亭
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對(duì)
宿建德江
日暮 愁
野曠 天低 孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)
月近人
舟夜書所見
漁燈——一點(diǎn)螢 美妙
風(fēng)簇浪——滿和星 神奇
三數(shù)上第六單元教案篇十二
1、掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
理解絲綢之路的重要意義。
一課時(shí)。
本篇課文是略讀課文，設(shè)計(jì)思路是：
1、學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。
2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的.主要內(nèi)容。
3、交流絲綢之路的意義；體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫作方法。
4、積累文中的四字詞語(yǔ)。
5、拓展絲綢之路上的故事資料。
6、最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂(lè)園上相關(guān)練習(xí)。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績(jī)。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來(lái)之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。
三數(shù)上第六單元教案篇十三
1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來(lái)的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂(lè)聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說(shuō)話，就是“噪”。
(2)音量過(guò)大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。
四、感受輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
1.過(guò)渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過(guò)生日，想聽世界上最想的聲音，國(guó)王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?！?BR> 可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——。
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們?cè)趺醋觥?BR> 1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說(shuō)話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說(shuō)話，但是發(fā)言要大聲。
三數(shù)上第六單元教案篇十四
1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題。
如：為什么說(shuō)三月的桃花水，是春天的豎琴？？
3.小組研讀課文第五、六段。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
聲音動(dòng)聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦給春天
三月桃花水顏色明潔像絲稠、像鏡子增添勃
流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前流勃生機(jī)
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
新詞卡片。
1.默寫生字詞。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫一畫，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法。
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫
教學(xué)要求
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備
課文cd，幾幅風(fēng)景名畫。
三數(shù)上第六單元教案篇十五
一、讀一讀，寫一寫。
例：一只小手舉起來(lái)。
一只小手(顫抖地)舉起來(lái)。
1、醫(yī)生安慰小男孩。
醫(yī)生()安慰小男孩。
2、幾乎所有的孩子都在交談。
幾乎所有的孩子都在()交談。
3、罐子里裝滿了水。
罐子里裝滿了()水。
4、我收到了禮物。
我收到了()禮物。
二、積累平臺(tái)。
1、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
如愿()()小心()()驚()之()
七()八()四()八()左()右()
2、用“一、十、百、千、萬(wàn)”分別和格子里的字寫成五條四字成語(yǔ)。
(“一、十、百、千、萬(wàn)”可以重復(fù)使用)
發(fā)
中
山
水
家
戶
絲
毫
全
美
3、慈母手中線，，臨行密密縫，__________。
你還讀過(guò)哪些贊頌?zāi)笎鄣奈恼履?不妨把你印象深的句子寫下來(lái)和大家交流。
三、成語(yǔ)連線。
最長(zhǎng)的一天無(wú)米之炊
最難做的飯一覽無(wú)余
最寬的視野度日如年
四、回答問(wèn)題：
有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
1、這段話是從課文《》中選出來(lái)的，這是一個(gè)神話故事，我還讀過(guò)別的神話故事，有《》。
2、我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多意思相反的詞，你能找出來(lái)嗎?
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3、形容速度很慢的詞語(yǔ)有很多，文中就有兩個(gè)，你能夠找出來(lái)嗎?
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5、懷著感恩的心，你想對(duì)盤古說(shuō)什么?
五、《春雨的色彩》，回答問(wèn)題。
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹綠了?！?BR> 麻雀說(shuō)：“不，不!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杏樹上，杏花紅了?！?BR> 小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了?！?BR> 春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說(shuō)：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地萬(wàn)紫千紅?！?BR> 1、小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?
2、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。
瞧()全面()爭(zhēng)論()
3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說(shuō)春雨是什么顏色的?
(1)小白鴿說(shuō)：(2)小燕子說(shuō)：
(3)麻雀說(shuō)：(4)小黃鶯說(shuō)：
4、小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)春雨是什么顏色的嗎?
5、描寫春雨下來(lái)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)有。