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實證分析的論文篇一
教育要引導人、尊重人、關(guān)心人、愛護人,對于高校貧困大學生更應如此。貧困生作為高校中的弱勢群體,對于他們的幫助不應該僅僅只是停留在在經(jīng)濟上的支持,同時也應該關(guān)注到在經(jīng)濟幫助的過程中他們呈現(xiàn)出的越來越多的心理特征、心理問題,主動幫助他們無論從經(jīng)濟上還是從心理上根本擺脫貧困。
本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷80份,收回有效問卷79份。通過抽樣調(diào)查、個案研究和數(shù)據(jù)分析等方法得出結(jié)論。問卷時間5月。問卷對象筆者所在學院家庭經(jīng)濟困難學生。調(diào)查基本數(shù)據(jù)結(jié)果如下。
由于受到自身家庭經(jīng)濟環(huán)境的影響,貧困大學生與非貧困學生相比較往往更加自尊、自立、自強、自愛,渴望通過自己的努力改變生活的現(xiàn)狀。然而,受到家庭、社會、學校等多方面現(xiàn)實環(huán)境貧富差距的影響,自身體會、理解能力的不同,特別是理想與現(xiàn)實之間的差異,沒能得到及時有效的引導和疏通,往往內(nèi)心壓力很大。就會使他們的心理特征以矛盾沖突的形式體現(xiàn)出來。
(一)極度的敏感自尊與自卑心理之間的矛盾。
貧困大學生群體由于家庭經(jīng)濟上的差異,對外界事物的感受比較敏感,容易偏激。能夠考上大學并且順利入學對他們來說是非常值得驕傲和自豪的,并且強烈渴望得到他人的尊重。然而由于經(jīng)濟的拮據(jù)、家庭背景的差距,視野的局限使得他們在大學生的學習、生活、實習、就業(yè)的過程中,漸漸地自我否定缺乏自信,敏感的自尊心很容易就被觸動,產(chǎn)生消極的自卑心理。農(nóng)村貧困學生與城市貧困學生相比尤其如此,由于社會接觸少、知識面相對狹窄,他們刻苦努力的程度更大。敏感脆弱的自尊心不愿意讓其他同學知道自己的情況,盲目地與別人比較,產(chǎn)生心理失衡,甚至出現(xiàn)嫉妒、仇富心理[1]。貧困大學生的這種消極而冷漠的狀態(tài)很容易使他們在思想上走向極端,嚴重影響他們的身心健康。焦慮浮躁、自我壓抑、思想負擔重不能很好調(diào)整自己的心態(tài),會因為一點小事就引起與其他同學之間的矛盾,不利于同學間的團結(jié)。問卷中體現(xiàn)的是,“在遇到困難時,你是否會主動尋求他人的幫助”,47%的人不愿主動尋求他人的幫助,有時還會采取逃避的態(tài)度,38%愿意尋求他人的幫助,15%的人選擇看情況而定?！霸谂c同學間產(chǎn)生矛盾時,你會怎樣表現(xiàn)”,13%的人選擇憤怒,35%選擇不知所措,27%選擇內(nèi)疚,21%選擇積極解決。由此看來自卑的心理與敏感的自尊相互沖撞,如果不能得到有效解決,久而久之形成惡性循環(huán),就會產(chǎn)生嚴重的心理問題,進而影響他們正常的學習、生活。
(二)人際交往的渴望與自我封閉之間的矛盾。
貧困大學生和其他普通大學生一樣,在進入大學之初,都希望能夠有嶄新的學習生活,希望能夠結(jié)交新的朋友,能夠有機會在繽紛的校園生活中展現(xiàn)自我,實現(xiàn)自我的價值,在團體中發(fā)揮自己的作用,獲得他人的認可。但是他們往往又因為自身的貧困,缺乏與他人接觸的勇/文秘站－您的專屬秘書，中國最強免費！/氣,害怕別人一旦知道自己的情況后就會看不起他們,因此阻礙了他們參與溝通和交流的腳步,慢慢退縮退回到自己封閉的世界里,筑起一堵無形的墻把自己和外界割裂開來,讓其他人覺得難以接近,性格孤僻,不敢面對自己存在的問題,小心翼翼地維護著自己敏感而又脆弱的自尊心。對待周圍的人和事采取一種不主動、不參與、不關(guān)注的態(tài)度,把自己游離于集體活動之外。有時候即便是走出去了,也會因為一個小的不經(jīng)意又把自己封閉起來。
(三)自立自強與過度依賴之間的矛盾。
大部分貧困大學生都有著積極樂觀的生活態(tài)度,并不因家庭經(jīng)濟一時的困難而退縮,而是以自立、自強的態(tài)度,面對自己所遇到的困難。期望通過勤工助學、打工等方式緩解生活學習的窘迫,通過努力學習來改變自己的命運。但是他們中的'一部分人中也存在著自我放棄,既不勤工助學又不愿接受幫助的放任思想,不負責任地對待自己和家人;還有一部分人確實被當前社會中的拜金主義、享樂主義所迷惑,把貧困補助和家人辛苦節(jié)省下來供他學習的錢,用在了鋪張浪費上,被大家所不齒。他們在生活中、學習中所表現(xiàn)出來的狀態(tài)其實與他們的真實家庭經(jīng)濟情況極為不同;還有一種情況是貧困大學生個人不求奮斗而僅僅寄希望于依賴學校和社會的資助,不知感恩和回饋認為自己家庭困難受到幫助是應該的,不能端正自己的態(tài)度以積極自強的精神去通過自己的勞動和付出獲得回報和改善生活。
在問卷調(diào)查中男生30人,女生49人。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示男、女貧困學生群體的心理特點略有不同,女生群體表現(xiàn)出來的特征更加鮮明;大一14人,大二23人,大三24人,大四18人,由于年級的不同所得數(shù)據(jù)結(jié)果也有所差異,高年級貧困學生群體對待以上矛盾沖突表現(xiàn)得更為成熟,能夠適當調(diào)節(jié)好好自己的心里矛盾,而低年級貧困學生群體心理矛盾更為突出,自我調(diào)節(jié)能力相對較差;此外,城鄉(xiāng)差異對調(diào)查結(jié)果也產(chǎn)生一定影響,農(nóng)村貧困學生人際交往相對較弱,但自立性相對較強,而城市貧困學生依賴性相對稍強,但社交性相對更為開放。
貧困大學生心理矛盾沖突的形成原因不是單一的,而是由于受到家庭經(jīng)濟情況、社會價值導向、學校教育環(huán)境以及自身心理狀態(tài)等多方面因素共同作用、影響形成的。
(一)家庭經(jīng)濟情況的影響。
貧困大學生由于家庭經(jīng)濟貧困產(chǎn)生的心理影響是不可回避的,客觀存在的,是出現(xiàn)心理矛盾沖突的根源[2]。他們對待貧困的態(tài)度直接受到其家庭成員的影響,不同的貧困家庭對孩子的教育方式存在差異,不同的家庭情況如農(nóng)村貧困家庭、城市低保家庭以及單親貧困家庭的區(qū)別,使得孩子在形成人格品質(zhì)的過程中存在很大的差異。良好的家庭教育更易于培養(yǎng)起學生的堅毅、積極向上的性格,反之如果是不良的家庭教育就會出現(xiàn)截然不同的結(jié)果,甚至容易使學生產(chǎn)生負面的極端的心理問題。
而且經(jīng)濟上的貧困使貧困大學生不得不寄希望于通過努力學習獲得他人的認可并獲得獎學金、助學金來減輕家里負擔,但是他們又不得不利用業(yè)余時間打工賺取自己的生活費,這樣又會影響到學習,這種矛盾的出現(xiàn)就使得他們不得不面對現(xiàn)實,心理產(chǎn)生巨大的壓力。
(二)社會價值導向的影響。
當今社會總體價值取向是積極向上、健康的,但是隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步,社會的價值取向也呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢,其中也不乏混雜一些諸如拜金主義、享樂主義的不良風氣。同時在高速的經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的社會貧富差距、城鄉(xiāng)差別、就業(yè)難等等負面影響之下,由于學生的閱歷不足,缺乏足夠的理性辨析能力,心理承受能力較差都在一定程度上影響著他們的思想。
社會上還存在著打著慈善的旗幟,實際卻行炫耀之舉的別有用心的現(xiàn)象,他們在進行高調(diào)捐助的同時卻極大地傷害了貧困大學生的自尊心,挫傷了他們感恩回饋的想法。
(三)學校教育環(huán)境的影響。
盡管現(xiàn)在各高校都越來越重視大學生出現(xiàn)的心理問題,特別是對貧困大學生心理問題尤為關(guān)注。但在注重素質(zhì)教育與發(fā)展全面的綜合型人才的培養(yǎng)過程中,如果想要獲得更多的知識、擴展自己的視野對于一些貧困大學生來說要想使自己的綜合素質(zhì)得到提高就要比其他同學付出更多,經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。當貧困大學生還在為自己的生活費而四處打工的時候,其他非貧困學生已經(jīng)在學習更為廣泛的知識和拓展人際交往了。所以相比之下貧困大學生的綜合素質(zhì)普遍看來要弱勢一些,就會產(chǎn)生對自己的否定。
問卷中多選題“你認為學校在認定家庭經(jīng)濟困難學生中還存在哪些問題”選擇較多的有,高校在認定貧困生的過程中還存在著一定的局限性,認定的依據(jù)也就是貧困證明的票據(jù)存在著一定的不規(guī)范性[3]。有些地區(qū)開具的證明并沒有嚴格的審查只要申請人填寫就給蓋章,由于現(xiàn)在國家資助的政策以及金額比較多,甚至是出現(xiàn)了一些并不貧困的人托關(guān)系也能交上手續(xù)齊全的證明的現(xiàn)象,而往往家庭實際困難的學生卻未必能開出有效證明來,但是就目前來看各高校也只能依據(jù)申報材料進行下一步的評定;在評審小組討論中,有時候貧困大學生因為人際交往少,大家對他的實際情況了解的并不是十分透徹,而且存在著主觀的判斷,所以在認定貧困生時也會出現(xiàn)偏差;還有一些貧困生因為其自卑心理不愿意申報困難,就形成了部分的隱形的貧困生群體,使得貧困生認定會出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象,可靠性也大打了折扣,未能盡到切實的助困作用。
(四)自身心理狀態(tài)的影響。
貧困大學生由于經(jīng)濟困難帶來的諸多壓力使得他們不能夠正確調(diào)整自身的矛盾沖突。經(jīng)濟的拮據(jù)、學習的壓力、自我成長的困惑以及就業(yè)形勢的緊張都容易使貧困大學生形成心理上的緊張、焦慮和自卑情結(jié)。不健康的心理狀態(tài)是貧困大學生產(chǎn)生心理矛盾沖突的主要原因。他們?nèi)狈α己玫男睦硭刭|(zhì),缺乏客觀的自我認知能力,過于低估自己的潛力,無法用自己的調(diào)節(jié)實現(xiàn)內(nèi)心的平衡?？勾煺勰芰Σ?不能正視自己的困難,會因為一些小事而引起自我逃避,不能積極應對出現(xiàn)在面前的困難,而是采取極端的消極對抗,如自我封閉、逃離校園和人群的手段,回避問題。由于自身的心理素質(zhì)較差,而又不主動尋求幫助,一味地回避,只能使這種內(nèi)心的矛盾沖突愈演愈烈,還會引發(fā)系列的嚴重心理問題。
各高校是幫助貧困大學生解決心理矛盾沖突的主要陣地,如何能夠更好地減輕這部分學生的心理壓力、解決他們的經(jīng)濟難題,使他們能夠沒有負擔地順利畢業(yè),自我價值得到充分實現(xiàn),需要從以下幾個方面著手。
(一)建立完善的多層次的貧困大學生經(jīng)濟資助體系。
首先,應建立起明確的科學合理的貧困大學生認定程序,使之成為一種規(guī)范的、合理的制度。在具體操作的過程中不應該只是局限于書面上的證明材料及認定小組的意見,為增強認定結(jié)果的可靠性,在有條件的前提下應深入到學生家庭所在地進行實地核查確保資助工作的公平、公正、公開,切實保證家庭貧困學生得到有效的資助。
第二,應建立全面、準確、翔實的貧困生動態(tài)信息庫。及時掌握貧困生的第一手資料,使有限的資助能夠幫助到最需要的人群。比如說原本的貧困學生,因為家里的經(jīng)濟好轉(zhuǎn)起來不需要學校的資助了,或者是有的學生家庭原本經(jīng)濟條件很好但是突遭變故需要得到幫助,這樣就可以使資助資金流向到需要得到資助的學生那里,形成一個動態(tài)的資助環(huán)節(jié)。
第三,應不斷開拓勤工助學崗位。勤工助學崗位的設(shè)立不但可以解決一定的生活費,使學生通過利用業(yè)余時間得到合理的報酬,更可以利用這種機會培養(yǎng)貧困大學生的人際交往能力、工作能力,幫助他們樹立起自立、自強、自助的信心,克服心里的不良反應,能夠積極地看待自己的工作。在此過程中要規(guī)范管理,避免使他們的權(quán)益受到侵害。
第四,助學貸款的辦理應結(jié)合不同高校實際進行有區(qū)別的辦理貸款數(shù)額。無論是國家助學貸款還是生源地信用貸款都應該根據(jù)不同高校的實際學費情況、所在地的人均生活水平等指數(shù)辦理貸款。以師范院校來說,根據(jù)在網(wǎng)上的調(diào)查,各地高校每年的學費、住宿費平均為5000元左右,目前每個貧困學生每人每年貸款可申請的最高額度為6000元,也就是說除去必要交的金額對于師范院校的貧困大學生來說還可以有一定的富余;而對于藝術(shù)類高校來說平均每年的學費、住宿費在15000元左右,除去6000元的助學貸款自己仍需要籌集9000多元的學費,這里所提供的費用還不包括學生的生活費及日常其他開銷等等,對于那些經(jīng)濟困難家庭來說仍是一個不小的數(shù)目。有區(qū)別地辦理助學貸款能夠更好地緩解學生的經(jīng)濟壓力。同時以助學金作為助學貸款的有力補充,使資助覆蓋更為全面。
目前我國已初步建立了以獎學金、助學貸款、勤工助學、貧困生補助和學費減免為主體的多元化的資助政策體系,在具體實施的過程中還應不斷加以完善和改進,可以鼓勵和培訓貧困大學生自主創(chuàng)業(yè),以豐富和發(fā)展貧困生資助政策體系實際發(fā)揮的作用[4]。
(二)全方位加強對貧困大學生思想政治教育應通過發(fā)揮課堂、專題講座、案例交流等不同形式的教育對貧困大學生進行勵志教育[5]。以同齡人的榜樣力量、優(yōu)秀貧困生代表的事跡,帶動全體貧困學生積極樹立起堅定的信念、正視困難的態(tài)度以及自助的勇氣充滿信心地化壓力為動力,自覺擺脫“等、靠、要”的依賴心理,引導他們正確對待貧困。同時也應該在情感上對他們進行勵志教育,通過高校建立的校園人文關(guān)懷,讓他們感受到同學、老師以及周圍身邊的人帶給他們的關(guān)懷與溫暖,通過開展貧困生學習技能、工作技能比賽增強他們的信心。
2.心理教育。
由于貧困大學生普遍存在矛盾沖突的心理特征,為幫助他們擺脫這種困擾,就要對貧困進行及時有效地心理健康教育。在入學之初就對他們進行心理健康普查,建立貧困生心理動態(tài)檔案。開展有針對性的心理健康教育活動,個別咨詢與團體心理輔導相結(jié)合,及時跟蹤反饋心理問題嚴重貧困生狀況,并對其進行有效地幫助措施。讓貧困大學生了解更多的心理健康知識,學會正確對待自己,積極樂觀地對待各種困難,科學運用心理防御機制進行自我調(diào)節(jié),使他們不再有各種心理壓力,和其他同學一樣健康快樂地度過美好的大學生活。還可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡咨詢手段開展便利的心理咨詢活動。
3.感恩教育。
學習機會,努力奮斗、刻苦學習,不斷提高自身綜合能力,以自信昂揚、自強自立的精神面貌展現(xiàn)出當代貧困大學生的風采,報效祖國,回報社會,回饋他人。
(三)積極拓展社會資助的有效途徑。
高校的資助途徑相對來說有一定的局限性,資助覆蓋不夠全面,因此在完成貧困生資助管理體系工作之外還應主動與社會各界建立廣泛的聯(lián)系,爭取社會多方面支持,積極拓寬社會救助渠道,加強校企聯(lián)合,一方面吸引社會資金幫助解決助學資金有限的問題,學生就業(yè)困難問題,另一方面從資助企業(yè)來講也可以從高校直接獲得優(yōu)秀的人才促進企業(yè)的發(fā)展,形成雙贏的局面。
高校貧困大學生的教育問題不僅需要在校園內(nèi)部進行各種形式的教育措施才能去解決,更需要通過學校、社會、家庭三者相互配合、共同發(fā)揮作用,建立起全面的、多角度的關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注貧困大學生體系,才能培養(yǎng)他們樹立起良好的心態(tài)和正確的價值觀念,真正起到幫助他們健康的成長、成才的作用。
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實證分析的論文篇二
房地產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中占相當重要的地位。自住房貨幣化改革以來，人們對房地產(chǎn)的消費需求獲得了巨大的釋放，房地產(chǎn)市場得到了極大地繁榮。根據(jù)國家統(tǒng)計年鑒，自1995年以來，我國的國民經(jīng)濟大約以每年7%~8%的速度增長;而房地產(chǎn)市場上的商品房交易額則以每年20%~30%的速度增長，可見房地產(chǎn)市場的空前發(fā)展，成為推動我國經(jīng)濟持續(xù)快速增長的重要因素。
一、北京房地產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。
1、房地產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。
自以來，在中央全面推動住房制度改革等一系列宏觀經(jīng)濟政策的引導下，北京的房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展加快，出現(xiàn)了產(chǎn)銷兩旺的良好態(tài)勢。雖然近兩年國家加大了房地產(chǎn)業(yè)的調(diào)控力度，但在，北京房地產(chǎn)業(yè)繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，全年房地產(chǎn)業(yè)投資總額為1525億元，占全市固定資產(chǎn)投資總額的53.9%;商品房施工面積為10748.5萬m2，比增長8.23%;竣工面積3770.9萬m2，比上年增長22.95%;全市房屋新開工面積為2965.9萬m2，占總施工面積的27.6%。
商品房市場需求旺盛。全年銷售商品房2803.2萬m2，增長13.4%，商品房銷售額1758.8億元，增長40.8%，商品房空置面積1374.2萬m2，增長31.6%。商品房平均銷售價格6274元/m2，增長為24.2%，住宅平均銷售價格5853元/m2，增長23.3%。
2、投資結(jié)構(gòu)調(diào)整，住宅投資比重降低。
20被輿論稱為中國房地產(chǎn)的政策年。同一年前中國樓市的“瘋狂”上漲曲線相比，今年的房價走勢逐漸趨于平穩(wěn)，這是今年樓市不同于去年的顯著特征。房價漲幅的回落，得益于房產(chǎn)新政不斷出臺。從中央到地方，一系列政策密集的出臺，如中央七部門聯(lián)合出臺《關(guān)于做好穩(wěn)定住房價格工作意見的通知》等政策，不僅使房價的漲幅趨于平穩(wěn)，而且使房地產(chǎn)行業(yè)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。年，商品房新開工面積僅為2965.9萬平方米，明顯低于前兩年的平均水平3244萬平方米;并且全年房地產(chǎn)投資中住宅投資為779.53億元，雖比去年有了一定的增加，但住宅投資占房地產(chǎn)總投資的比重卻由去年的52.7%下降為51.1%;商業(yè)營業(yè)用房的比重卻在逐步加大，其投資額由去年的94.8億元增加為112.9億元，增長率為19%;今年的購置土地面積為773.9萬平方米，僅為去年的一半，這也在一定程度上說明了住宅的投資比重在降低。
二、北京市房地產(chǎn)的實證分析。
1、住宅空置變化分析。
近年來，由于對首都經(jīng)濟的重新定位，北京市的gdp出現(xiàn)了高速的增長，人們的收入及積蓄都有了很大的增長，買房變成了一個最好的選擇;同時，隨著北京逐漸發(fā)展為國際大都市，及大量外資的涌入，都極大地促進了北京市房地產(chǎn)的發(fā)展。然而，由于目前北京市收入中等及偏下的市民仍不在少數(shù)，并且他們多數(shù)是房屋守望者，而過少經(jīng)濟適用房開發(fā)的'市場使他們處于觀望的狀態(tài)。2005年北京市商品住房平均銷售價格為6274元/m2，城市居民人均可支配收入為17653元，這樣一個三口之家的家庭欲購買一套80m2的普通住房約需要50.19萬元，商品房價格是家庭收入的9.48倍，遠高于發(fā)達國家的3.2~3.8倍和發(fā)展中國家的1.9~2.5倍的水平。這說明目前商品房的價格遠遠高于普通居民的即時支付能力，他們要用九年多的全部收入才能買到房子，因此把貨幣存放在手中就成為他們的選擇，這部分人群的不熱情從而導致了整個市場的平淡;而廣大農(nóng)村居民的可支配收入水平更低，這樣就造成了大量商品房住宅的空置。
(1)商品房的銷售量和城市化水平以及城市人均住宅面積的關(guān)系。由于城市化水平提高和城市人均居住面積增加可以導致商品房屋銷售額也隨之增長，因此把他們之間的關(guān)系設(shè)定為一個模型，即sale=acity+bsqu+c(銷售量、城市化水平和城市人均居住面積分別用sale、city和squ表示;a、b和c為常數(shù))，利用表1中的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過spss12.0統(tǒng)計軟件回歸從而可以得到如下模型：
sale=-14270.14+171.68city+87.45squ。
(1843.56)(28.72)(30.42)。
(-7.74)(5.98)(2.87)。
f=118.77r-squared=0.971。
調(diào)整后的r-squared為0.971，統(tǒng)計量f=118.77;相關(guān)概率值p0.001,說明這兩個自變量城市化水平、人均居住面積與因變量房屋銷售額之間存在著顯著的線性相關(guān)關(guān)系。從模型結(jié)果可以看出城市化水平每提高1%，可以增加銷售額171.68億元;城市人均居住面積每增加1m2，可以帶來銷售額增長87.45億元。
(2)商品房屋銷售額增量與城市化水平、gdp增長率之間的關(guān)系。在此，把商品房銷售額增量和gdp增長率分別用ln[sale]和ln[gdp]來表示，從而把模型設(shè)定為：
ln[sale]=p+mln[gdp]+ncity。
利用表1中的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過spss軟件回歸分析得到以下模型：
ln[sale]=-9.458+2.127ln[gdp]-0.022city。
(2.199)(0.046)(0.217)。
(-4.300)(-0.486)(9.812)。
f=204.55r-squared=0.983。
調(diào)整后的r-squared為0.983，說明模型擬合度較高，即房屋銷售額增量與城市化水平、gdp增長率之間存在顯著的線性相關(guān)關(guān)系。gdp每增長1%，就可以帶來銷售額增長2.127%，可見國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長對房屋銷售額的增長起到非常重要的作用，例如雖然政府從去年開始一直在對房地產(chǎn)市場在進行宏觀調(diào)控，但在北京市經(jīng)濟快速增長的基礎(chǔ)上的前八個月的商品房銷售額依然高達1195億元，占2005年商品房銷售額的77.7%。
三、結(jié)論及建議。
綜上所述，本文通過建立兩個多元線性模型，分析得到gdp增長與城市化水平的提高都會導致商品房銷售額的不斷增長;然而居住消費價格指數(shù)變化會導致住宅空置增加，因此在此可以假設(shè)開發(fā)商投資建房分成兩部分，一部分投資用來建銷售房，另一部分用來建空置房。但是如果空置房所占投資的比例擴大，那么就會影響資金回籠，使房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)利益受損，將影響整個房產(chǎn)行業(yè)，進而就會影響整個國民經(jīng)濟的健康增長。此外住宅空置面積增大還將影響城市就業(yè)問題。眾所周知，相對于資本密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，在投資相同的情況下，勞動密集型產(chǎn)業(yè)能實現(xiàn)更多的就業(yè)。而房地產(chǎn)作為一個典型的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，其吸收的就業(yè)人數(shù)很多;除此之外，房地產(chǎn)的健康發(fā)展也會極大地帶動其他行業(yè)就業(yè)人數(shù)的增加，如建材、冶金、石化等行業(yè)。因此，通過加快國民經(jīng)濟的增長、提高北京的城市化進程和減少住宅空置率，可以促進銷售從而使北京的房地產(chǎn)向更高的方向邁進，也可以極大地解決北京城市的就業(yè)問題，從而為北京社會的發(fā)展作出貢獻。
實證分析的論文篇三
摘要：文章研究財政支出中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支出、科研創(chuàng)新支出、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出和民生與社會保障支出對民間投資的影響。通過實證檢驗，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支出和教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出能較好地帶動民間投資，而科研創(chuàng)新支出和民生與社會保障支出不能帶動民間投資的增長。
關(guān)鍵詞：財政政策民間投資經(jīng)濟危機。
一、引言。
關(guān)于財政政策對民間投資的影響，目前有兩種不同的觀點，形成了關(guān)于“擠出效應”和“擠入效應”的爭論。國內(nèi)學者基于已有理論成果，并利用中國的數(shù)據(jù)進行了大量的實證研究，比如：郭慶旺、趙志耘(1999)認為在利率受到管制的條件下，政府投資不會擠出民間投資，反而會對民間投資產(chǎn)生擠入效應；中國社會科學院經(jīng)濟所宏觀課題組(2000)提出了提升我國財政政策效應的途徑和對策；劉溶滄、馬栓友(2001)基于赤字、國債與經(jīng)濟增長關(guān)系的實證分析檢驗了財政政策是否存在擠出效應；胡琨、陳偉珂(2004)則利用向量自回歸(var)方法，對我國財政政策的有效性進行了定量分析。
目前在這方面的研究都存在一個問題，那就是都把財政支出作為一個整體進行分析，得出財政政策的實施“擠出”或“擠入”了民間投資。這種分析略顯粗糙，因為增加的財政支出被用于各種領(lǐng)域，不同領(lǐng)域的支出，對民間投資將產(chǎn)生不同的效應。當然，也有學者嘗試過對不同種類的財政支出進行分析，比如許莉、郭定文(2009)將財政支出分為經(jīng)濟建設(shè)支出、社會文教費、國防費和行政管理費，分析了各種不同類別的支出對民間投資的影響。但這種分類只是照搬財政統(tǒng)計年鑒的財政支出項目，沒有進行有效的分類和數(shù)據(jù)整理。本文嘗試彌補目前研究的這些不足。
二、數(shù)據(jù)處理及說明。
在本文的研究中，重點關(guān)注了國家財政在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科研創(chuàng)新、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)和民生與社會保障等方面的支出對民間投資的影響。本文的財政支出的數(shù)據(jù)來源于中國財政年鑒中的各項財政支出數(shù)據(jù)，私人投資數(shù)據(jù)來源于中國統(tǒng)計年鑒社會固定資產(chǎn)投入的數(shù)據(jù)，選取的時間段為1992—年。之所以選擇這個時間段內(nèi)的數(shù)據(jù)，主要是基于以下方面的考慮：(1)1992，我國進一步深化改革開放，正是從這個時候開始，出現(xiàn)了大量的民營企業(yè)，民間投資開始活躍。(2)中國財政年鑒自2007起，統(tǒng)計項目有較大的變動，為了便于比較和保持數(shù)據(jù)統(tǒng)計標準的一致性，本文只選擇2006年及其之前的數(shù)據(jù)。(3)為了解決通貨緊縮的困局，我國從19開始實施積極的財政政策和貨幣政策，這段時間的數(shù)據(jù)能很好地反映國家財政政策的經(jīng)濟效應，本文所選取的數(shù)據(jù)包含了這一重要的時間段。在數(shù)據(jù)選取上，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入選用國家用于基本建設(shè)投資的財政支出來衡量，科研創(chuàng)新支出選用挖潛改造和科技三項費用再加上文教、科學和衛(wèi)生事業(yè)費用中的科學費用來衡量，教育，醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出選用文教、醫(yī)療和衛(wèi)生事業(yè)費用減去科學費用來衡量，民生和社會保障支出則選用社會保障補助支出來衡量。
本文對數(shù)據(jù)做了以下處理，一是用以1978年為基期的消費者價格指數(shù)把各項數(shù)據(jù)的名義值轉(zhuǎn)化為真實值，這樣可以消除價格水平的波動對結(jié)果產(chǎn)生的影響，保證跨年度數(shù)據(jù)的可比性；二是對不變價格變量做自然對數(shù)變換，這不僅符合一般的經(jīng)濟理論，保留了變量中的有用信息，還能剔除共線性、異方差的影響。本文用計量軟件eviews5.0對數(shù)據(jù)做計量分析。
實證分析的論文篇四
[摘要]研究大學生的自尊水平差異，能使教師更好地在日常學生思想政治教育和心理健康教育中針對不同個體進行具體指導。文章運用自尊量表對廣西民族大學290名大學生進行測試，運用spssforwindowsll．5統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理，并進行樣本差異的顯著性檢驗，探索大學生群體中不同自尊水平的性別、年級、民族、學科、城鄉(xiāng)之間有無差異，并對其原因進行分析和討論。
[關(guān)鍵詞]大學生；自尊水平；自尊量表。
一、引言。
大學生是一個較為激進和敏感的青年群體，成長中的成功體驗和經(jīng)歷決定了其較諸同輩群體具有自我期望高、自尊水平高的特點。由于大學生現(xiàn)有的心理水平和所處的獨特發(fā)展階段，由于其所處的高競爭、高對比的環(huán)境，加之認識水平、價值取向上的不成熟，自尊敏感也就成為一個明顯的現(xiàn)實問題。因而，對于大學生自尊狀況的研究更具典型性和必要性。本研究擬從自尊水平方面著手，探索大學生群體中不同自尊水平的性別、年級、民族、學科、城鄉(xiāng)之間有無差異，并對其原因進行分析和討論。為此，本研究進一步確定了五個分目標：第一，分析大學生自尊狀況的性別差異；第二，分析大學生自尊狀況的年級差異；第三，分析大學生自尊狀況的學科差異；第四，分析大學生自尊狀況的民族差異；第五，分析大學生自尊狀況的城鄉(xiāng)差異。
二、研究方法。
(一)被試。從廣西民族大學不同學院、不同專業(yè)、不同年級的290名學生中采用隨機的原則發(fā)放問卷進行測試，最后有效被試為238名。其中，男生122人，女生116人；來自城市的有111人，來自農(nóng)村的127人；自然科學96人，社會科學142人；大一到大四分別為47人、43人、60人、88人；漢族111人，少數(shù)民族127人；年齡最小的為18歲，最大的為26歲，平均年齡為21．73±1．46。被試在各個變量值上的分布基本符合要求(見表1)。
(二)測量工具：采用rosenberg編制的自尊量表(ses)；在國內(nèi)修訂引用信度、效度均達到要求；有關(guān)研究表明該量表的重測相關(guān)系數(shù)為o．82，內(nèi)部一致性信度為o．84。該量表是近數(shù)十年來國內(nèi)外有關(guān)研究經(jīng)常使用的兩個主要自尊問卷之一。量表共lo個項目，采用4點計分法(1=非常符合，2=符合，3=不符合，4=很不符合)?！白宰鹆勘怼钡睦碚摲謹?shù)范圍是10--40分，分數(shù)越低表明自尊程度越高。區(qū)分標準為樣本平均數(shù)加減一個標準差；量表分數(shù)高于平均數(shù)一個標準差以上為高自尊組；低于平均數(shù)一個標準差的為低自尊組，其余歸為中間組。
(三)研究程序：研究的施測時間為11月；要求被試回答“自尊量表”中的所有問題。指導語如下：“同學，您好!我們的問題是為了進行科學研究之用，并無他意。請盡量按照您的真實情況和感受回答。下列描述是一個人對自己的評定，請根據(jù)符合你的情況的程度完成以下問題，同時把相應的數(shù)值寫在題號前。謝謝您的協(xié)作和貢獻!”
(四)統(tǒng)計學分析：問卷回收后，由研究者根據(jù)一定的標準剔除無效問卷，再統(tǒng)一對有效問卷進行編碼處理，采用spssforwindowsll．5統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理，并進行樣本差異的顯著性檢驗。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
(一)大學生的總體自尊狀況及其在各變量上的差異比較。
根據(jù)表2的結(jié)果，大學生自尊總平均分為20．7353分，最高分為37分，最底分為12分，標準差為4．0888，標準誤為0．2650。對自尊水平做頻數(shù)分析，其中，分數(shù)大于或等于25的有41人，占樣本容量的17．2％，為低自尊組；分數(shù)小于或等于16分的有42人，占樣本容量的17．6％，為高自尊組；分數(shù)在17到24分的有155人，占樣本容量的65．1％，為中間組。結(jié)果顯示，低自尊組和高自尊組的人數(shù)占總體樣本的百分數(shù)大抵一致，絕大部分大學生都集中在中間組，不過大學生的總體自尊水平大部分都在平均值以上，即大部分接受調(diào)查的大學生的自尊水平都處于中上水平。
0．05)、民族(t=－0．178，p0．05)以及學科(t=0．309，po．05)上則不存在顯著差異。
(二)大學生在低、中、高三組自尊水平上各個變量的差異比較。
1．低自尊組大學生自尊總分在各個變量上的差異比較。
對低自尊組大學生進行性別、民族、學科以及家庭所在地的獨立樣本t檢驗，結(jié)果顯示，低自尊組的被試在男女性別上存在顯著差異(t=2．123，p0．05)，而在民族(t=1．053，p0．05)、學科(t=－1．171，p0．05)以及家庭所在地(t=－1．177，p0．05)上不存在顯著差異。
2．中間水平自尊組大學生自尊總分在各個變量上的差異比較。
對中間自尊水平組的大學生進行性別、民族、學科以及家庭所在地的獨立樣本t檢驗，結(jié)果顯示，中間組的被試在家庭所在地(城市和農(nóng)村)上存在顯著差異(t=－2．528，p0．05)、學科(t=0．115，p0．05)以及民族(t=－o．547，p0．05)上不存在顯著差異。
3．高自尊組大學生自尊總分在各個變量上的差異比較。
對高自尊組的大學生進行性別、民族、學科以及家庭所在地的獨立樣本t檢驗，結(jié)果顯示，高自尊組的被試無論在性別(t=－1．849，p0．05)、民族(t=1．247，p0．05)、學科(t=－1．548，p0．05)以及家庭所在地(t=－1．842，p0．05)上均不存在顯著差異。
(三)不同年級大學生自尊分數(shù)差異的比較。
1．不同年級大學生的自尊總分比較。
對年級進行總分的一元方差分析，結(jié)果顯示被試無論在年級間還是年級內(nèi)都沒有顯著差異(=1．259，po．05)。
2．不同年級大學生在低、中、高三組自尊水平的比較。
以年級為自變量對自尊水平進行一元方差分析，結(jié)果表明，不同年級大學生在低、中、高三組自尊水平上不存在顯著的差異(低f=0．224，p0．05；中f=0．889，po．05；高f=0．250，p0．05)。對年級因素進行多重比較分析，結(jié)果表明，大學一、二年級學生的自尊水平較低，且這兩個年級之間無顯著差異，三年級大學生的自尊水平最高，四年級的自尊水平又有下降，但與三年級差異不大。
四、討論與啟示。
(一)本研究結(jié)果表明男女大學生在總體自尊水平上不存在顯著的性別差異(p0．05)。但是，在低自尊組中，男女大學生卻存在顯著的性別差異(p。
但是，在低自尊組的t檢驗中，男女大學生卻存在顯著的性別差異(p0．05)。hatter的研究指出，在青春期，女孩比男孩更多地報告內(nèi)部沖突，女性的社會化更多地涉及在家庭中的角色、人際關(guān)系、情感聯(lián)系；而男孩則朝著更加獨立和自主的道路發(fā)展。女孩致力于維持這種多重的關(guān)系，并保持其協(xié)調(diào)，自我中心矛盾品質(zhì)成為特別突出的問題。在大學校園中，女大學生和男大學生從事學習等許多活動是共同的。雖然社會期望對女生的要求不如男生高，但女大學生內(nèi)心還是不自覺地把自己與占優(yōu)勢地位的男生相比較，對自己存在較高的期望，然而社會傳統(tǒng)賦予了女性不同于男性的社會角色，并在對她們的培養(yǎng)中強化了這種角色。這在一定程度上限制了女性某些方面的發(fā)展，從而她們對自身的期望與其實際成就的差異造成了她們的低自尊。
(二)本研究結(jié)果表明大學生在自尊水平上不存在顯著的年級差異(po．05)。大學一年級學生的自尊水平最低；二年級略有升高；三年級最高；到四年級又有所下降。我們認為，環(huán)境的變化是導致一、二年級大學生自尊水平較低的一個原因。學生進人大學，遠離了父母．，進入陌生的環(huán)境，來自新的同伴的支持還沒有建立起來，而大學中教師的作用也與中小學有很大的不同，對大學學習方式和內(nèi)容的不適應也是他們自尊水平較低的`原因之一。三年級大學生對環(huán)境已經(jīng)完全適應了，他們發(fā)展起了新的友誼，來自同伴的社會支持完全建立起來了；對于大多數(shù)學生，適應了大學的學習方式與內(nèi)容，而就業(yè)的壓力還沒有開始，他們開始發(fā)揮自己在其他方面的才華。因此，三年級學生成為明顯的優(yōu)勢群體。四年級大學生開始面臨就業(yè)的問題，而現(xiàn)階段就業(yè)形勢非常嚴峻，有著較高的就業(yè)期望的大學生在尋找就業(yè)機會的過程中會經(jīng)歷失敗的體驗，這無疑會降低四年級學生的自尊水平。
(三)本研究結(jié)果表明自然學科和社會學科的大學生在自尊水平上不存在顯著的學科差異(p0．05)。在對不同學科進行t檢驗時，社會學科為142人，平均分為20．80分；自然學科96人，平均分為20．64分。在平均得分方面沒有太大的差別。大學生作為一個受著高等教育的特殊群體，其在各方面接受教育的程度都相差不大，而且廣西民族大學作為一個地方院校，其辦學規(guī)模也不是很大，自然學科和社會學科有比較多的機會相互學習、借鑒，在人格的形成與培養(yǎng)方面都比較接近，因此，在自尊水平方面也就沒有顯著的差異。
(四)本研究結(jié)果表明大學生在自尊水平上不存在顯著的民族差異(po．05)。本次調(diào)查是在廣西民族大學進行，它是一所典型的民族高校，校內(nèi)的學生大多來自廣西不同的地方，有城市的、也有農(nóng)村的，而且分布比較均勻，在日常生活中接觸、交往也比較多，在優(yōu)勢方面相互影響著交往的雙方，因此在各方面融合得比較好，特別在為人處世方面甚至是相一致的，在人際關(guān)系、社會適應及個體的認知、動機、情感和社會行為方面也沒有顯著的差異，因此，在自尊方面也就不存在顯著的差異。
(五)本研究結(jié)果表明城鄉(xiāng)因素在總體自尊水平上存在極顯著的差異(p0．05)。在所有被試中，城市學生自尊心得分明顯高于農(nóng)村大學生。我們認為，城鄉(xiāng)差異主要來自兩者被試總體所處的社會文化環(huán)境和生活經(jīng)驗的差別。西方有研究者發(fā)現(xiàn)，個體的自尊與其所處的社會階層或社會經(jīng)濟地位有著密切的關(guān)系，不同社會階層的人們的自尊存在差異。雖然近年來我國農(nóng)村經(jīng)濟有了較大的發(fā)展，但在總體上仍與城市存在很多的差距；這種城鄉(xiāng)差別以及與此相聯(lián)系的個體的社會化經(jīng)驗歷程的差異是導致學生自尊差異的主要原因。
來自城市的大學生更容易適應大學里的生活及環(huán)境，而相對落后的經(jīng)濟文化條件限制了來自農(nóng)村學生許多方面能力的發(fā)展，他們無法在大學里獲得優(yōu)勢地位，這加大了他們的自尊與來自城市的大學生的差異。此外，來自農(nóng)村的大學生在與他們成長的文化背景有巨大差異的環(huán)境中或多或少都會感到茫然，他們感到對自己生活的控制能力似乎變小了，這種體驗也會直接導致他們自尊水平的降低。
在中間水平自尊組的t檢驗中，來自城市和農(nóng)村的大學生存在顯著的差異(p0．05)；而在低自尊組和高自尊組卻沒有顯著的差異(p0．05)。對三個自尊水平組進行頻數(shù)分析，其中，低自尊組有41人，占樣本容量的17．2％。高自尊組有42人，占樣本容量的17．6％；中間組有155人，占樣本容量的65．1％。由此可見，低自尊組和高自尊組的樣本容量相對較小，而這兩組的被試在各方面的行為和認知比較一致，因此在對他們進行差異比較時就沒有顯著的差異；而處于中間水平組的被試有155人，樣本容量較大，被試的各方面差別也相對較大，經(jīng)過比較分析，被試在自尊水平的顯著差異．也就體現(xiàn)出來了。
此外，通過這次調(diào)查研究我們還發(fā)現(xiàn)，男女大學生中同樣存在一定程度的假性自尊。假性自尊是指通過不良獲得方式或途徑得到的虛假的自尊幻像。它是一種非理性、自我保護的手段，其目的是要消除焦慮并創(chuàng)造出虛構(gòu)的安全感，是要緩解我們對真實自尊感的欲望，而同時卻讓其缺憾的真正原因絲毫不受觸動。大學生是一個高自尊群體，但缺乏相稱的積極、成熟、穩(wěn)定的自尊獲得方式和應對方式，其間的反差便是假性自尊存在的明證。積極的自尊感實際上是一個精神成就，是意識演化過程中的一場勝利；它也是個體對自我能力、價值、重要性和生存意識的真實體驗，缺乏這種體驗的自尊必然是假性自尊。假性自尊的存在具有普遍性，但在男女大學生身上表現(xiàn)得更為突出和明顯。其原因主要是：由于社會的高期望值導致大學生自我評價的失當；大學生不成熟的心態(tài)和虛榮心、爭強好勝、不正確的價值取向等等}高競爭、高抱負水平的群體環(huán)境壓力所引發(fā)的不恰當?shù)淖宰皤@得方式、應對方式。由于男女大學生自尊獲得方式和應對方式的差異，假性自尊也會表現(xiàn)出一定的性別差異。假性自尊的實質(zhì)是缺少自尊，這會使個人表現(xiàn)出敏感、脆弱、易激惹、任性、固執(zhí)等不合群行為，對重構(gòu)自尊是一個很大的障礙。另外，假性自尊對男女大學生的直接影響便是人際敏感和更大的社會不適，在這方面應引起重視。
實證分析的論文篇五
[摘要]通過分析影響證券投資者投資心理誤區(qū)的幾種表現(xiàn)形式，提出了克服證券投資者投資心理誤區(qū)的關(guān)鍵是對投資者進行調(diào)適與塑造，使投資者做到克服貪婪和狂熱，勇于承認錯誤，樹立信心，培養(yǎng)獨立判斷的能力，培養(yǎng)堅毅的性格和自我管理能力，家庭、個人、社會緊密配合，努力促進投資者健康心理形成。
[關(guān)鍵詞]證券投資者投資心理誤區(qū)治理。
投資是一種有意識的經(jīng)濟行為，投資行為受人們心理意識的調(diào)節(jié)控制，諸如，投資決策動機、投資收益與預期、投資風險規(guī)避等問題，其實質(zhì)就是人們的心理活動在投資中的具體表現(xiàn)。在證券投資市場，資金的時間價值表現(xiàn)為對于投資時機的判斷和選擇，投資具有風險性，投資期越長，投資市場中的不確定因素就越多，因此證券個體投資者，必須具備足夠的投資知識、風險意識以及良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)，是投資者成功的最根本素質(zhì)。
1、證券投資者投資心理誤區(qū)的集中表現(xiàn)――認識偏差。
證券投資者的判斷與決策過程不由自主地受認知過程、情緒過程、意志過程等各種心理因素的影響，以至陷入認知陷阱。如跟莊、推崇股評、高換手率、市場非有效性等，投資者的認知與行為偏差大致有以下幾種類型。
1.1過度自信的認知偏差。
人們往往過度相信自己的判斷能力，高估自己成功的機會，把成功歸功于自己的能力，而低估運氣和機會在其中的作用，這種認知偏差稱為“過度自信”（overconfidence），過度自信是投資者典型而普遍存在的認知偏差。過度自信在牛市的頂峰達到它的最高點，而在熊市的底端達到最低點，過度自信的投資者會過度依賴自己收集到的信息而輕視公司會計報表的信息，注重那些增強能力自信心的信息，而忽視傷害自信的信息，在證券市場中的過度自信是危險的，例如，很多證券投資者不愿意賣出已經(jīng)發(fā)生虧損的股票。賣出等于承認自己決策失誤，并傷害自己的自信心。他們每天總是給別人講解股票的各種“知識”指導別人買賣操作，在大盤趨勢向好的時候，每天總是眉飛色舞，講解技術(shù)指標應用技巧等，非?？春煤髣荩v解大盤會上升到多少多少點位；在大盤趨勢向下跌，沒有進入底部區(qū)域之前，他們總是很樂觀，總是認為經(jīng)過適當?shù)恼{(diào)整，大盤還會上漲；在大盤進入了真正的底部區(qū)域時，由于受到市場的心理暗示，就不斷地解釋下跌的理由，極其看好后勢，會告訴周圍的人大盤會下跌到某個點位，如果他是一個虛榮心很強的人，他會講他如何買了那只股票，現(xiàn)在如何盈利。實際上這類人對股票的感覺和判斷完全是市場心理策劃的場效應對他作用的結(jié)果，這類人的股票投資往往是失敗的。
1.2信息反應的認知偏差。
有些投資者對信息存在“過度反應”（over-reaction）和“反應不足”（under-reaction）兩種現(xiàn)象。如果近期的收益朝相反的轉(zhuǎn)變，投資者會錯誤地相信公司是處于均值回歸狀態(tài)，并且會對近期的消息反應不足。如果投資者得到收益增長的信息，會認為公司正趨于一種增長狀態(tài)，并且過度地導致過度反應的推理趨勢。這些投資者在市場上開始變得過于樂觀而在市場下降時變得過于悲觀。自我歸因低估股票價值的公開信息偏差，對個人的信息過度反映和對公共信息的反映不足，都會導致股票回報的短期持續(xù)性和長期反轉(zhuǎn)，他們心理模型的特點是有時恐懼、有時興奮、有時覺得自己很專家。他們的思維和行為主要是被市場的策劃者所控制，在股票市場的頭部區(qū)域進場，進行頻繁買賣操作，或買入后持股不動。在市場完成從頭部進入底部的下跌趨勢中，總是期待反彈隨時開始，或持股不動，或在市場沒有真正進入底部時誤認為是底部而把手中有限的資金提前用光，在市場進入真正的底部區(qū)域，他們作出賣出股票賠錢的離場操作，或想做買入操作但是手中已經(jīng)沒有了資金，這種心理模型的人是股票市場策劃者最需要的。
1.3損失厭惡的認知偏差。
人們在面對收益和損失的決策時表現(xiàn)出不對稱性。人們并非厭惡風險，而是厭惡損失。損失厭惡（lossaversion）是指人們面對同樣數(shù)量的收益和損失時，感到損失令他們產(chǎn)生更大的情緒影響，損失比盈利顯得更讓人難以忍受，很多投資者偏愛維持原狀。在股票投資中，長期收益可能會周期性地被短期損失所打斷。短期的投資者把股票市場視同賭場，過分強調(diào)潛在的短期損失。在做出錯誤的決策時常感到后悔，而為了避免后悔，又常常做出理性行為。比如死守賠錢的股票，以拖延面對自己的錯誤，不愿把損失兌現(xiàn)。害怕兌現(xiàn)損失就持有虧損股過長的時間。實際上，股票市場隨著策劃者的建立和制造的市場利空或利好的心理暗示的場效應而涌動，有時很平靜，有時洶涌澎湃，當大多數(shù)的被動投資者心態(tài)都變成了興奮型的時候，市場就已經(jīng)進入了頭部區(qū)域，反過來當他們的心態(tài)都變成了恐懼型的時候，市場已經(jīng)到了底部區(qū)域。巨大和強烈的股市心里場效應迷漫著整個股票市場。策劃者就是通過調(diào)整股市心里暗示的場效應強度來控制和操縱被動投資者的思維和行為，就像電磁場一樣，場里面一個電荷的運動只能由場來決定。
1.4羊群行為的認知偏差。
證券市場中的“羊群行為”（herdbehavior）是一種非理性行為，它是指投資者在信息環(huán)境不確定的情況下，行為受到其他投資者的影響，模仿他人決策，或者過度依賴輿論，而不考慮自己信息的行為。由于羊群行為及各個投資主體的相關(guān)性行為，對于市場的穩(wěn)定性、效率有很大影響，也與金融危機有密切關(guān)系，由于市場上存在羊群行為，許多機構(gòu)投資者將在同一時間買賣相同股票，買賣壓力將超過市場所能提供的流動性，從而導致報價的不連續(xù)性和大幅度波動，破壞市場的穩(wěn)定運行。股票指數(shù)的波動或股票的漲跌以及市場消息構(gòu)成股票市場的一種氛圍。股市策劃者通過調(diào)節(jié)這種心理暗示場來達到股市策劃者想要的被動投資者心態(tài)，而且一定能辦到，這種氛圍籠罩著整個股票市場，走進市場也就走進了這種氛圍里，股市策劃者就是量化地掌控和調(diào)整這種氛圍使被動投資者的心理產(chǎn)生不同的反應。
由此可見，投資過程反映了投資者的心理過程，由于認知偏差，情緒偏差最終會導致不同資產(chǎn)的定價偏差，這一偏差反過來影響投資者對這種資產(chǎn)的認識與判斷。這一過程就是“反饋機制”，這種反饋環(huán)是形成整個股市中著名的牛市和熊市的因素之一。
2、證券投資者心理誤區(qū)克服的關(guān)鍵――調(diào)適、塑造。
在投資市場上，真正的敵人是自己。要戰(zhàn)勝自己，就必須不斷地培養(yǎng)和鍛煉自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)獨立的判斷力，磨練自己的耐心，具備良好的期望心理，思路敏捷，精練起市，性格堅毅，培養(yǎng)自我管理能力，對待投資成功與失敗的正確態(tài)度應該是冷靜分析、總結(jié)經(jīng)驗，恰如其分地歸因，以利再戰(zhàn)。
2.1克服貪婪和狂熱。
投資者一旦被過度的貪婪所控制，手里有錢，就要買，他們不但是自己買，還總是勸別人也買，買股票的消息來源，看報紙、聽股評、聽周圍的人推薦股票，或自己根據(jù)類比法選股票。這類人在大市趨勢向上的時候，是贏利的，隨著行情的進展，他們的贏利越來越少。如果遇到股票頭部模型是橫向振蕩，這樣的股票一旦策劃者出凈手中的籌碼，幾根長陰線，這類人將出現(xiàn)虧損。在大盤趨勢向下的時候，這類人只要有錢就還是買賣。由于市場是由投資者組成的，情緒比理性更為強烈，貪婪和懼怕常使股價在公司的實質(zhì)價值附近震蕩起伏，購買股票時，不僅需要具備某些會計上和數(shù)學上的技巧，更需要投資者控制自己的情緒波動，以理智來衡量一切，并支配行為，獨立思考，不受干擾，對國家宏觀經(jīng)濟有一個清晰的認識，善于捕捉各種細微的動態(tài)變化和各種信息，克服投資的貪婪和狂熱。投資應具有客觀性、周密性和可控性等特點，在股票投資中絕對不能感情用事，投資者既需要了解股票投資的知識和經(jīng)驗，更需要具有理智和耐心。善于控制自己的情緒，不要過多地受各種信息的影響，應在對各種資料、行情走勢的客觀認識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過細心比較、研究，再決定投資對象并且入市操作。這樣既可避開許多不必要的風險，少做一些錯誤決策，又能增加投資獲利機會。
2.2勇于承認錯誤，樹立信心。
投資者不可能每一個預測和決策都很正確，每一個投資者都應該承認，市場中總有事情是自己所不了解的。每一個成功的投資者都是謙虛、勇于承認自己錯誤的人。信心是投資成功的一個起碼的條件，投資的自信來自于他的學識，而不是主觀期望。作為證券投資者，必須潛心研究投資理論，不斷擴展自己的學識，把別人的經(jīng)驗借來，加以創(chuàng)新，融入自己的想法，不為自己的投資失誤辯解，而是把每一次失誤記錄下來，以便下次不犯，每位投資者盤算股票之前，應該對股市做出某些決策性的判斷。判斷是穩(wěn)定股票投資的信心，如果猶豫不決，缺乏信心，必將成為股市的犧牲品。投資者投身于股市，要樹立信心還需要耐心，如無耐心，后悔、失望、沮喪、沖動等不良情緒就會產(chǎn)生，這樣失敗的機會非常高。投資者必須考慮投資工具的流通性、收益性、成長性。收益性的高低也要依投資者自身的財經(jīng)需求和其它情況來定，由于成長性與風險相連，投資者還必須考慮自己承擔風險的能力。投資者的投資理念和操作方法最好與自己的價值體現(xiàn)，以及性情相一致，以避免與自己的人格特征沖突。投資者的信心和耐心是千百次成功得失中修煉出來的，也是理性判斷和實踐經(jīng)驗的結(jié)果。
2.3培養(yǎng)獨立的判斷力、自制力。
對于理性投資，精神態(tài)度比技巧更重要，每位投資者的潛意識和性格里，存在著一種投機的沖動，而投資者必須具備耐心和自我決斷力，不應盲從他人建議，而應有自己的判斷力。約翰特里思在《金錢的主人》一書中，反復強調(diào)“在市場中獲得成功沒有什么秘決，對于成功的投資者來說有個顯著的投資態(tài)度也就是說在關(guān)鍵時刻會相當仔細地進行研究，甚至可以說是在顯微鏡底下進行研究”。反對將成功投資者的成功歸因于運氣的做法。在證券市場，投資是一項高度技巧性的行為，投資者不要被周圍環(huán)境所左右，要有自己的分析與判斷，決不可人云亦云，隨波逐流，投資一定要自己判斷、研究行情，不要因為未證實的流言而改變決心，可買時買，須止時止。投資者的自信應建立在一定的投資交易經(jīng)驗和個人能力基礎(chǔ)之上。否則，投資者沒有根據(jù)的作出判斷、決策、并且固執(zhí)己見，那么意味著蠻干，并不是有自信心的表現(xiàn)。投資者必須有自制力。自制力是指能夠自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的行為和言語的意志品質(zhì)，自制力體現(xiàn)著意志的抑制能力，能夠控制自己的恐懼、懶惰、害羞等消極情緒和沖動言行。
2.4培養(yǎng)堅毅的性格和自我管理能力。
要成為成功的投資者，除了要知道投資既能讓人賺錢也能讓人蝕本的道理，還要明確并不是所有人都能直接從事投資這一行當，一個成功的投資家，需要取決于他是否有足夠的精力花在股市分析和技術(shù)的提高上以及是否具備堅強的性格，投資者在投資時一定要執(zhí)著專一、堅守自己的準則，將自己正在進行的投資活動作為意識對象，不斷地對其進行實際控制，包括制定投資計劃的能力、實際控制的能力、檢查結(jié)果的能力、合理歸因的能力、采取補救措施的能力。切實認識到股票不是儲蓄，不僅需要財力，還需要智力和精力，股市既存在收益也存在風險，高收益與高風險成正比，如何趨利避害、順勢而為是一門科學，投資者應該克服追漲時只聽利多，趕跌時只聽利空的偏執(zhí)心理，增強對經(jīng)濟環(huán)境、股市行情的綜合分析和判斷能力，不斷提高自己的鑒別能力，培養(yǎng)堅毅的性格，消除緊張、穩(wěn)定情緒。能對股市進行全面分析把握股市整體走勢，認清當前的股市形勢，預測可能產(chǎn)生的不良因素，對具體情況進行系統(tǒng)分析。這樣的一個既符合股市規(guī)律又有利于投資者自身的合理的心理價位不斷確立，以確保預測準確，投資成功。
參考文獻。
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實證分析的論文篇六
鑒于本文的目的是要分析財政政策中的各類支出對民間投資的影響，本文將財政支出分為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支出jcss、科研創(chuàng)新支出kycx、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出jyww和民生與社會保障支出mssb，并分析它們與民間投資mjtz的影響。所以本文的被解釋變量是取自然對數(shù)后的民問投資真實值inmjtz，選取的解釋變量包括取自然對數(shù)后的基礎(chǔ)設(shè)施支出真實值injess、取自然對數(shù)后的科研創(chuàng)新支出真實值lnkycx、取自然對數(shù)后的教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出真實值lnjyww、取自然對數(shù)后的民生與社會保障支出真實值lnmssb。
以上變量有可能是非平穩(wěn)序列，在實證檢驗中，首先采用單位根檢驗檢驗各序列是否平穩(wěn)，再用johansen檢驗對數(shù)據(jù)進行協(xié)整檢驗，看是否具有協(xié)整關(guān)系，并給出協(xié)整方程，最后用granger檢驗方法，檢驗各個解釋變量與被解釋變量之間是否具有因果關(guān)系。
(二)平穩(wěn)性檢驗。
出于對相關(guān)變量時間序列數(shù)據(jù)的平穩(wěn)性考慮，首先對其進行單位根檢驗。通常情況下的經(jīng)濟變量都不是平穩(wěn)的，存在或多或少的序列相關(guān)，但各變量之間可能存在著協(xié)整關(guān)系，如果不考慮變量的平穩(wěn)性而直接進行回歸分析，可能產(chǎn)生“偽回歸”現(xiàn)象。所以我們在進行協(xié)整關(guān)系和因果關(guān)系檢驗前，必須首先對各變量進行單位根檢驗，我們采用adf檢驗法，檢驗結(jié)果見表一。
說明：d表示一階差分處理，d2表示二階差分處理；檢驗類型中，c表示包括常數(shù)項，0表示不包括常數(shù)項，t表示包括時間趨勢，n表示不包括時間趨勢，n表示滯后階數(shù)(根據(jù)sic準則確定)。
從以上單位根檢驗結(jié)果可以看出，lnmjtz、lnjcss、lnkycx、lnjyww、inmssb在其水平值上均為非平穩(wěn)時間序列，但它們的二階差分在1％的置信水平下均為平穩(wěn)序列，可判斷它們均顯著平穩(wěn)，因此，它們均為二階單整i(2)序列。
(三)協(xié)整檢驗。
平穩(wěn)性檢驗發(fā)現(xiàn)lnmjtz、lnjcss、lnkycx、lnjyww、lnmssb各序列均為非平穩(wěn)序列，但它們可能存在長期的均衡關(guān)系，可以通過協(xié)整檢驗，確定各時間序列的長期均衡關(guān)系。進行協(xié)整檢驗的前提是各序列是同階單整，而所選取的五個時間序列恰好都是二階單整序列，具備進行協(xié)整檢驗的條件。本文采用johansen極大似然估計法對變量進行協(xié)整檢驗。檢驗結(jié)果如表二所示。
無論是跡統(tǒng)計量還是最大特征值統(tǒng)計量均拒絕了變量間不存在協(xié)整關(guān)系的原假設(shè)，而從檢驗結(jié)果可以認為民間投資與基礎(chǔ)設(shè)施支出、科研創(chuàng)新支出、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出、民生和社會保障支出在5％的置信水平下存在唯一的協(xié)整關(guān)系。
0.121360.428380.419040.146131.02768。
說明：上式中，每個系數(shù)下的數(shù)字為標準誤差。
從上式可以看出，民間投資與基礎(chǔ)設(shè)施支出、科研創(chuàng)新支出、教育醫(yī)。
療文化衛(wèi)生事業(yè)支出和民生社保支出之間存在長期的協(xié)整關(guān)系。以下依次對各系數(shù)的含義做適當?shù)慕忉尅Ｊ紫?，lnicss的系數(shù)是正的，表明基礎(chǔ)設(shè)施的投資能增加民間投資。基礎(chǔ)設(shè)施的完善能為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，吸引民間投資的增加。這印證了王小魯?shù)仍凇吨袊?jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)換和增長可持續(xù)性》中得出的結(jié)論。lnkyex的系數(shù)是負的，說明科研創(chuàng)新支出的增加不利于民間投資的增加。lnjyww系數(shù)是正的，這表明教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)的支出有利于民間投資的增加。inmssb的系數(shù)是負的，說明民生與社會保障的支出是不利于民間投資增加的。
(四)granger因果關(guān)系檢驗。
有了數(shù)據(jù)上的相關(guān)關(guān)系，并不能充分說明問題。通過granger因果關(guān)系檢驗，可以得知變量兩兩之間是否存在因果關(guān)系，以及誰是因誰是果。為了找出投在哪個領(lǐng)域的財政支出是有利于帶動民間投資的，在上述協(xié)整檢驗之后，有必要進一步進行g(shù)ranger因果關(guān)系檢驗，檢驗結(jié)果見表三。
從以上檢驗結(jié)果，可以得出以下重要結(jié)論。(1)民間投資是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的原因，因為民間投資也能參與部分基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。(2)民生與社會保障支出是民問投資的原因。而從協(xié)整檢驗結(jié)果可知。這種影響是負的。(3)教育文化衛(wèi)生事業(yè)的支出是民問投資的原因，而協(xié)整檢驗結(jié)果告訴我們，這種影響是正的。
四、結(jié)論與政策建議。
綜合上述分析，可以得出下列結(jié)論：投入到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的財政支出能帶動民間投資的增長；民間投資的增長也能促進基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)中的財政支出對民間投資有很強的帶動作用；科研創(chuàng)新投入是一項長期工程，旨在促進經(jīng)濟增長的財政支出應重點投人經(jīng)濟建設(shè)中。
基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)在過去很長一段時間都是我國財政投入的重點領(lǐng)域。投入到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的財政支出，一方面作為社會總需求的一部分，能較好地緩解經(jīng)濟下滑，很好地起到宏觀調(diào)控的作用。另一方面，本文的分析表明，基礎(chǔ)設(shè)施投入能較好地帶動民間投資，對于經(jīng)濟的長遠發(fā)展也是有幫助的。
除了基礎(chǔ)設(shè)施方面的投資，在教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)上的投資也能很好地帶動民間投資，協(xié)整方程中，其系數(shù)遠大于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的系數(shù)，可見，教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)的支出對民間投資的帶動效果要好于基礎(chǔ)設(shè)施的投入。教育醫(yī)療文化衛(wèi)生是社會生活中很重要的部分，如果它們能得到很好的發(fā)展，則能有效地增加消費者的社會福利。分析也表明，教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)對民間投資具有帶動作用。
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5.曾令華.近年來的財政政策是否有擠出效應.經(jīng)濟研究，(3)。
實證分析的論文篇七
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國教育改革的核心問題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨立的創(chuàng)新能力，能夠提出問題、解決問題、開創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對大學生而言，創(chuàng)新能力需要知識的積累,但知識并不能替代學生的創(chuàng)新能力[2]。實踐性教學是高等學校本科人才培養(yǎng)中一個非常重要的組成部分，探索構(gòu)建創(chuàng)新實踐教學體系對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。吉林大學環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建了課內(nèi)與課外有機結(jié)合、階梯式的科研實踐訓練體系，并制定了相關(guān)實施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。
1.主要科研素質(zhì)訓練實踐環(huán)節(jié)構(gòu)建
構(gòu)建基本原則：課內(nèi)與課外實踐相結(jié)合；充分發(fā)揮學生的個性；以科研引領(lǐng)和支撐，構(gòu)建階梯式的多級科研素質(zhì)訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐教學體系。構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、認識實習、教學實習、生產(chǎn)實習（實訓）、畢業(yè)論文（設(shè)計）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗訓練項目、專業(yè)競賽、參與老師科研項目等。
2.主要科研素質(zhì)訓練實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容
2.1主要課內(nèi)實驗
根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點和要求，強化主干課程課內(nèi)實踐的內(nèi)容和訓練項目數(shù)，增強基礎(chǔ)專業(yè)實踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學基礎(chǔ)、環(huán)境水文地球化學、水處理實驗技術(shù)、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場地控制與修復、環(huán)境生物技術(shù)等實驗。
2.2主要實習環(huán)節(jié)
主要實習環(huán)節(jié)包括認識實習、教學實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）。（1）一年級認識實習及實習基地認識實習的主要目的與任務在于：通過參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場、污染場地、環(huán)境監(jiān)測站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構(gòu)筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學習提供必要的知識儲備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測、評價的基本工作方法；明確當前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生在環(huán)境污染控制與治理技術(shù)方面的應用能力、實踐能力。（2）二年級教學實習及實習基地教學實習的目的與任務在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測、評價的基本工作方法和技術(shù)要領(lǐng)；掌握污染場地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評價，污染風險的`預測方法；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生對城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場地的調(diào)查、評價等方面的應用能力和實踐能力。（3）三年級生產(chǎn)實習及實習基地生產(chǎn)實習的主要目的和任務在于：鞏固和加深已學過的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際工程技術(shù)問題的能力；培養(yǎng)學生分析和解決具體問題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場、大氣污染控制、污染場地控制與修復等處理工藝及構(gòu)筑物設(shè)計方法，并繪制構(gòu)筑物設(shè)計圖紙；了解國家相關(guān)的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設(shè)計計算、編寫設(shè)計文件或設(shè)計論文、使用規(guī)范手冊和應用計算機的能力；學會廣泛地搜集國內(nèi)外有關(guān)資料，了解國內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實際，從經(jīng)濟、技術(shù)的觀點全面分析問題的能力。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計）本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是學生大學四年所學知識的歸納、運用和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過過程檔案對畢業(yè)論文（設(shè)計）實行全過程管理，主要環(huán)節(jié)包括動員與師生對接、選題與方案論證、實施、評審、答辯、成績評定及歸檔總結(jié)等階段。本專業(yè)對教師立題方面嚴格審查，對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量評價實行指導教師、論文評閱教師雙重把關(guān)，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯委員會集中開展評審、評優(yōu)等工作，組織學生進行論文答辯。
2.3課外實踐環(huán)節(jié)
環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學生在校學習期間，除修滿教學計劃要求的學分外，必須取得8學分課外實踐學分。課外實踐學分可通過專業(yè)調(diào)研報告、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗項目、參與教師的科研項目、cs-td大賽及其他相關(guān)學科競賽等獲得。3.科研訓練保障措施對于課外實踐訓練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓練項目學分計入培養(yǎng)計劃課外科研素質(zhì)訓練項目經(jīng)考核合格后，相應的學分列入培養(yǎng)計劃，規(guī)定達到畢業(yè)基本要求學分，最低需要獲得8學分，上不設(shè)限。（2）所有的教學、科研實驗室向?qū)W生全面開放在正常工作日，教學、科研實驗室全天候向本科生開放，學生在實驗員老師的指導下實驗，或者與相關(guān)研究生組成課題組共同在進行科研項目訓練，同時也鍛煉他們自己管理實驗室的能力。（3）發(fā)揮指導教師與學生社團組織的作用教師應全面掌握學生取得學分情況和成績，協(xié)助學生小組項目選題，指導督促項目申報和結(jié)題等相關(guān)工作。通過學生社團組織相關(guān)學科競賽、專業(yè)實驗技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學生社團成員通過科技學術(shù)實踐項目訓練和自我管理，有利于他們成長。
參考文獻：
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實證分析的論文篇八
畢業(yè)論文是學生在大學學習生涯中的重要節(jié)點和個人實力的集中展示，而實證分析則是畢業(yè)論文最關(guān)鍵的一環(huán)。實證分析是基于具體的數(shù)據(jù)和事實進行的研究，通過采集和處理一定數(shù)量的數(shù)據(jù)，用科學的方法進行分析，得出客觀的結(jié)論，為社會科學研究提供實證證據(jù)。在自己完成畢業(yè)論文實證分析的過程中，我不僅學到了科研的方法和技巧，還獲得了深刻的體會和收獲。
第二段：數(shù)據(jù)采集與處理的重要性
實證分析的基礎(chǔ)就是數(shù)據(jù)采集和處理。在進行實證分析之前，我需要從大量的文獻資料和實地調(diào)研中獲取所需的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的選擇要符合論文的研究目的和問題，數(shù)據(jù)的準確性和全面性也是至關(guān)重要的。一旦數(shù)據(jù)采集完成，我需要對數(shù)據(jù)進行處理，包括數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)歸類和數(shù)據(jù)分析等。數(shù)據(jù)采集和處理的過程對我的耐心和細致程度提出了很高的要求，同時也讓我體會到科研工作的辛苦與重要性。
第三段：科研方法的選擇與應用
在實證分析中，科學的方法和工具是必不可少的。我在論文中選擇了合適的統(tǒng)計學方法進行數(shù)據(jù)分析，并通過圖表和統(tǒng)計結(jié)果進行可視化呈現(xiàn)。在實證分析的過程中，我深刻體會到了科研方法的靈活應用和結(jié)合實際的重要性。不同的研究問題和數(shù)據(jù)類型需要選擇不同的方法和工具，我在實踐中學到了如何合理選擇和運用科研方法，為論文的實證分析提供科學的依據(jù)和支撐。
第四段：挑戰(zhàn)與解決方案
在實證分析的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。數(shù)據(jù)的不完整和不準確，不同數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性和關(guān)聯(lián)性，科研工具的使用等都是我面臨的問題。但是，我通過不斷學習和反思，不斷溝通和請教老師和同學，找到了相應的解決方案。我用嚴密的邏輯思維和扎實的理論知識解決了各種問題，不斷提升自己的科研能力和思維方式。在論文中，我主動思考問題，解決問題，深入分析問題，并得出了客觀且有意義的結(jié)論。
第五段：心得體會與展望
通過完成畢業(yè)論文的實證分析，我不僅了解到了社會科學研究的方法和技能，還積累了豐富的科研經(jīng)驗和心得體會。首先，實證分析需要有耐心和細致的態(tài)度，對數(shù)據(jù)的準確性和科學性要有嚴格的要求。其次，在實證分析中，科學的方法和工具是重要的，合理運用各種方法和思考問題的能力也十分關(guān)鍵。最后，面對困難和挑戰(zhàn)，我要學會勇于思考，主動解決問題，不斷提升自己的能力。展望未來，我希望能進一步深入了解實證分析的方法和應用，不斷提升自己的科研能力和學術(shù)水平。
總結(jié)：
通過畢業(yè)論文的實證分析，我深刻理解到了實證分析的重要性和復雜性。實證分析需要全面、準確的數(shù)據(jù)，科學的方法和工具，以及持之以恒的科研精神。在今后的學習和工作中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的科研能力和學術(shù)水平，為社會科學研究做出自己的貢獻。
實證分析的論文篇九
摘要：在當前模式下，財務管理在企業(yè)的發(fā)展過程中處于重要地位，而財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)則具有重要作用?，F(xiàn)階段高校如何對財務管理專業(yè)的人才進行培養(yǎng)至關(guān)重要。對此，需要從培養(yǎng)環(huán)境以及培養(yǎng)目標等入手進行完善與分析。
關(guān)鍵詞：財務管理；人才；培養(yǎng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)等高科技的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)以及信息產(chǎn)業(yè)等都以驚人的速度發(fā)展，并轉(zhuǎn)變著我們的工作、生活以及商務模式。可以說，在此背景下給予企業(yè)帶來機遇的同時，也產(chǎn)生了不同程度的沖擊。因此現(xiàn)階段財務管理的創(chuàng)新勢在必行。高等院校是培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才的重要根據(jù)地，同時也需要轉(zhuǎn)變原有的培養(yǎng)方式與目標。從全球范圍內(nèi)來分析，可以看出現(xiàn)階段財務管理的發(fā)展于創(chuàng)新的主要因素是在外界環(huán)境的影響下。因此，在對財務管理專業(yè)人才進行培養(yǎng)的同時需要對財務管理學科的發(fā)展環(huán)境進行完善與提升。針對當前財務管理所面對的困境，為了更好地滿足21世紀財務管理發(fā)展的需要，財務管理理論與策略要以環(huán)境變遷為契機，不斷進行創(chuàng)新。這個創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論基礎(chǔ)要建立在工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟并重的基礎(chǔ)上，既重視有形的物質(zhì)資本管理，即傳統(tǒng)的籌資、投資和利潤分配，又重視無形的知識資本管理，即知識資本的取得、使用以及對知識資本的所有者進行企業(yè)剩余分配；公司理財手段和策略要以網(wǎng)絡財務為主，并將網(wǎng)絡財務融入到企業(yè)資源規(guī)劃（erp）系統(tǒng)中；要做到財務風險管理與財務安全管理并重，風險投資管理將成為財務管理的重要內(nèi)容，規(guī)避風險將得到前所未有的重視。以上的財務管理創(chuàng)新要得以順利的實現(xiàn)，必須將其納入到現(xiàn)代財務管理人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)途徑上來。
一、財務管理環(huán)境分析
（一）經(jīng)濟環(huán)境
在網(wǎng)絡時代的影響下，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)，以信息產(chǎn)業(yè)為核心來對經(jīng)濟進行逐漸的密集化。可以說通過互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍逐漸擴大，使得企業(yè)的銷售、資源管理等任務都是在互聯(lián)網(wǎng)模式下完成的。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)不僅向社會提供服務，并且可以從事網(wǎng)絡經(jīng)貿(mào)活動（即電子商務）?；ヂ?lián)網(wǎng)絡的迅速延伸和擴展，使得一個全新的網(wǎng)絡社會正在形成，使地球“縮小”變成一個“地球村”。世界經(jīng)濟成為了一個資源共享、高速運轉(zhuǎn)、多元化發(fā)展的一體化經(jīng)濟，經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變了人們的工作（如家庭辦公與生活、網(wǎng)上購物），也轉(zhuǎn)變了企業(yè)的運作方式。一些獨立的廠商、顧客、同行的競爭對手通過信息技術(shù)聯(lián)成臨時的網(wǎng)絡組織，以達到共享技術(shù)、分攤費用以及滿足市場需求的目的，求得共同的存活與發(fā)展。技術(shù)變革要求企業(yè)變?yōu)樗缮?、精簡和更加靈活的結(jié)構(gòu)?？偣局攸c從事設(shè)計、組裝和開發(fā)市場，生產(chǎn)分包給公司，公司之間構(gòu)成各種協(xié)作關(guān)系。大公司之間組成戰(zhàn)略同盟，大公司與小公司構(gòu)成幾何網(wǎng)絡企業(yè)。一種虛擬的動態(tài)聯(lián)盟組織便適應時代的需求產(chǎn)生，供產(chǎn)銷形成一個完整的鏈條，企業(yè)的財務管理功能將延伸到企業(yè)之外。
（二）技術(shù)環(huán)境
在技術(shù)環(huán)境的影響下，主要是通過網(wǎng)絡技術(shù)為企業(yè)的財務管理提供方便、快捷的特點，并且融入了較為先進的財務管理方式。具體來說，企業(yè)的財務管理主要是以信息網(wǎng)絡為基礎(chǔ)對企業(yè)內(nèi)部資源進行管理與整合，然后通過互聯(lián)網(wǎng)將財務數(shù)據(jù)進行整理形成網(wǎng)絡財務的模式，進而達到動態(tài)的、實時的財務管理的目標。
（三）金融環(huán)境、社會環(huán)境
在金融環(huán)境的背景下網(wǎng)絡交易市場中的流通工具為電子貨幣，其具有全天24小時可以進行交易的特征，現(xiàn)階段電子貨幣的交易方式被人們稱為光的速度，并且企業(yè)與企業(yè)之間的流通費用較低，有利于企業(yè)之間的溝通與交易。同時，電子貨幣已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國企業(yè)進行籌資與投資的重要方式。隨著電子貨幣的逐漸盛行，網(wǎng)上銀行的運作模式也逐漸復雜，功能逐漸豐富。網(wǎng)絡經(jīng)濟時代技術(shù)變革相應會帶來社會變革，企業(yè)組織和工作結(jié)構(gòu)、社會工種的轉(zhuǎn)變也將影響到企業(yè)的財務管理。企業(yè)財務管理環(huán)境的轉(zhuǎn)變，是財務管理技術(shù)策略、職能、觀念革新的前提，同時也是其直接影響因素之一。
二、我國高校財務管理專業(yè)教學存在的主要理由
理財學專業(yè)是當前我國高校本科財務管理專業(yè)的延伸，財務管理專業(yè)從會計學中獨立出來并加以延伸的一門學科。從財務管理專業(yè)中可以看出此專業(yè)已經(jīng)成為高校重點發(fā)展的一項重要學科，對此，高校也進行了相關(guān)的分析和總結(jié)，現(xiàn)階段，我國高校財務管理專業(yè)教學工作中仍然存在著多方面的理由，其教學中主要存在以下幾個方面的理由。
（一）培養(yǎng)目標不夠明確，人才模式的定位不夠準確
財務管理專業(yè)逐漸從會計學以及金融和財政學中分離出來，從而其培養(yǎng)目標在財務應用中的特點與其他專業(yè)相比，財務自身的特點還不夠突出和明顯。我國當前大部分的高校財務管理專業(yè)的課程大致相同，初衷都是為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，但受各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響，其實際情況在專業(yè)和教育上存在著較大的差別，然而我國的大多數(shù)學生在學習知識的層面上比較單一，知識面比較狹小，造成了經(jīng)驗和能力上存在較大的差別，因此，造成了我國高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才上目標實現(xiàn)得比較吃力。
（二）課程體系相對陳舊，跟不上時代和科技的發(fā)展腳步
市場經(jīng)濟得不到廣泛的發(fā)展，已成為當前企業(yè)存活和發(fā)展的絆腳石。企業(yè)財務管理具有多樣性的特點，課程體系也呈現(xiàn)出多元化的特性。課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)還需要進一步的優(yōu)化和合理配置。受到企業(yè)財務管理工作的影響，我國高校在財務管理的課程上以及研究出了課程重復的理由所在?，F(xiàn)階段，我國的很多企業(yè)并沒有對財務管理以及會計管理進行進一步的劃分，造成了兩者之間的工作出現(xiàn)單一完成的局面。又因為財務管理對會計從業(yè)人員的要求較高，必須擁有一定的會計基礎(chǔ)和實踐能力，所以在我國很多的高校中對財務管理的課程上非常重視，前提都是以會計人員的課程作為從事財務管理的標準，在加上金融學和管理學的相關(guān)課程，共同的組成了財務管理課程，使得財務管理與會計的課程相互的融合和交叉。
[有關(guān)企業(yè)財務分析論文]
實證分析的論文篇十
我們活在這個社會上就必須要睡眠，而睡眠過程中就會產(chǎn)生夢！夢里的內(nèi)容是千奇百怪的，它也是豐富多采的，由于它的多樣性和復雜性，給我們添上了神秘的色彩！
我們的古人也就是我們的先人對夢做過研究，可是大部分內(nèi)容都帶有封建色彩和迷信成分。因此一些外國的科學家卻把夢用于了心理學和精神治療上，這可以說是全球史上最重大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新！弗洛伊德曾經(jīng)寫過一本叫作《夢的解析》用這本書來觀察精神疾病的一種方法，可是它也有一些瑕疵！
如果說心理是神經(jīng)系統(tǒng)和腦的運作，那么夢就是在神經(jīng)系統(tǒng)和腦的磁場效應下產(chǎn)生的象！而這種象是復雜性和多變性的，因此不同人的性格在相同夢的內(nèi)容產(chǎn)生的心理是不一樣的。
夢分為許多種，大致可分類為：噩夢（惡夢），美夢，滿足愿望夢，滿足渴望夢，連夢（即連續(xù)的夢），伏筆夢，考試的夢，欲望夢，黃梁夢，南柯夢，復現(xiàn)/古夢等等！由于這許多種類的夢，它在不同環(huán)境和背景以及不同性格人的意義都有很大的差別和不同！因此在分析一個夢的'時候，還需要全面的分析。
根據(jù)每個人心理上的差異和心理上的相似點，每個人產(chǎn)生夢的規(guī)律還是可尋的。一個人精神/心理恐懼的時候就會產(chǎn)生噩夢（惡夢），或者精神和心理上承受的壓力超過其忍受空間的時候就會產(chǎn)生殺人和打架斗毆的夢，人在精神和心理空虛的時候就會產(chǎn)生填補這種空虛的美夢和滿足愿望的夢。當人的欲望無法滿足時，就會產(chǎn)生黃梁夢和南柯夢，人在被一件困擾自己和一直埋藏在潛意識里的事會產(chǎn)生一些連夢，或者當一個人還處在半清醒半昏睡時，雖然它的肢體和神經(jīng)系統(tǒng)在極短暫的時間里工作，當它在睡下的時候，因為它的大腦還是在接著上演著下一個夢的片段，夢并沒有因此中斷因此就產(chǎn)生了連夢！人在精神旺盛的時候，有時會在夢中唱歌，肺里上火的時候會夢到自己哭泣。
實證分析的論文篇十一
摘要:傳統(tǒng)的國際商法方法已不能滿足當前培養(yǎng)要求,案例教學可以彌補傳統(tǒng)講授式教學的不足,在激發(fā)學生學習興趣、促進學生理解和掌握知識要點、提升學生實踐能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、增強教學效果等方面具有不容忽視的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞:國際商法;案例教學;法學教育
案例教學法一直是西方國家頗為重視并普遍推行的一種教學法。自傳入我國后在法學教育中推廣應用,并在實踐中發(fā)揮著重要的作用。近年來,因其在應用性人才培養(yǎng)方面的重要價值,也引起了我國高校教育工作者的廣泛關(guān)注。
一、案例及案例教學的內(nèi)涵解讀
案例是指對具有代表性的典型事件的內(nèi)容情節(jié)、過程和處理方法進行的客觀描述,以備查詢和再現(xiàn)。
關(guān)于案例教學的定義有很多種,對各層次屬性不同的排列組合、不同的取舍形成了不同的案例教學概念,也反映出對該教學法不同的認識程度。
大多數(shù)對案例教學的界定著眼于它的教學方式上?！鞍咐虒W法是指以案例作為教學材料,結(jié)合教學主題,透過討論問答等師生互動的教學過程,讓學生了解與教學主題相關(guān)的概念或理論,并培養(yǎng)學生高層次能力的教學方法?！盵1]“案例教學法,就是通過教師講授、組織學生分析、討論實際案例、撰寫案例報告等過程來實現(xiàn)教學目的的一種教學方法?！盵2]“案例教學就是以教學案例為載體,是基于一定的教育目標,選擇一定的教學案例從事教學的一種教學方法,它以學生的積極參與為特征,強調(diào)師生對案例共同進行討論,并寫出有關(guān)案例分析報告?！盵3]這些界定對案例教學中的一些核心要素都有強調(diào),側(cè)重面不一樣。
下面是一則比較完整的關(guān)于案例教學的定義,它也代表本研究對案例教學的界定:案例教學就是指教師根據(jù)教學目標和教學任務的要求,運用挑選出來的案例材料,使學生進入某種特定的事件、情境之中,通過組織學生對事件的構(gòu)成進行積極主動的探究活動,從而提高學生創(chuàng)造性地運用知識、分析和解決實際問題的能力的一種教學模式[4]。
二、國際商法案例教學的價值分析
目前,我國高校國際商法的教學中普遍采用的是講授的方法。中國高校傳統(tǒng)的講授式教育還是有其優(yōu)越性的,如傳授的專業(yè)知識具有條理性和系統(tǒng)性,便于學生作筆記和掌握。但是,講授式方法存在著其特有的缺陷,主要表現(xiàn)在:不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,因為學生在課堂上自始至終處于被動的聽課狀態(tài),不能調(diào)動學生的積極性,創(chuàng)造性的思考問題;不利于培養(yǎng)學生運用法律和法理獨立分析和解決問題的能力,因為學生在課堂上接受的主要是書本法律知識和經(jīng)過教授智力加工的研究成果,很少有機會在課堂上具體、充分地討論實際案例。雖然近些年來,教育界一直在探討如何改進教學方法,改變講授式方法給學生帶來的被動局面。但在這方面我們同其他國家相比做得還很不夠。我們的教學方法應當移植其他國家的先進經(jīng)驗,改變單向的理論灌輸式教學方式。
(一)可以培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情
《國際商法》是一門比較抽象的理論性課程,單調(diào)的法律條文和基本概念眾多,專業(yè)性強,內(nèi)容龐雜,具有枯燥性的特點,如果只是簡單地教授知識,照本宣科,很難引起學生的興趣,不利于學生理解和掌握知識,更無法培養(yǎng)學生解決問題的能力。因此,激發(fā)學生的學習興趣就成了課堂教學中的一個重要問題。案例教學法可以將抽象的理論具體化,將現(xiàn)實生活中的生動、逼真的事例引入課堂,營造一種身臨其境的氣氛;給學生提供一個獨立思考、自由討論的學習環(huán)境。在這樣的學習狀態(tài)下進行教學,就比較容易提高學生的學習興趣,激發(fā)其學習的'動力。
(二)可以培養(yǎng)學生綜合分析能力和解決實際問題的能力
《國際商法》也是一門實踐性很強的學科,學習國際商法的主要目的是為了將其運用于國際商事交往實踐中。傳統(tǒng)的講授型教學法,能使學生獲得解決問題的“標準答案”式的理論知識,卻難以獲得運用該理論知識去解決問題的實踐能力;而案例教學法更加注重運用理論知識去解決問題的實踐能力的培養(yǎng)。
案例教學由于通過讓學生認真分析案例,并在分析基礎(chǔ)上提出自己的解決意見,可以在一定程度上培養(yǎng)學生綜合分析能力和解決實際問題的能力。案例教學的開展,通常是由教師事先選擇教學案例,通過教學案例的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個具體的實際問題情境,課堂教學就是在圍繞這個具體案例開展的分析討論中進行的。學生通過案例中所涉及的各種各樣的問題,在潛移默化中便逐漸學會了如何去分析問題,學會遇到類似的情境或問題時該如何對待,從哪些方面著手解決。而且由于大量案例并沒有唯一確定的解決辦法,可以給學生進行開放式思考和討論空間,也有利于學生綜合素質(zhì)的提高,適應社會的需求。
(三)有利于培養(yǎng)學生的合作精神和與人溝通的能力
案例教學這種教學形式特別依賴并突出學生之間的通力合作。小組討論是案例教學的主要組織形式,為了達到共同的學習目標,小組成員之間必須學會相互理解、彼此尊重和信任。實踐證明,一個彼此合作、相互支持的團體的學習效果,要遠遠好于單個人的學習效果。在傳統(tǒng)的講授方法中很難培養(yǎng)或提高學生的協(xié)作和溝通能力。
(四)有利于學生系統(tǒng)化地掌握專業(yè)知識
國際商法教學案例應該會涉及很多問題,在分析案例的過程中,學生往往不能單純依靠某一部分的內(nèi)容去分析整個案例,必須對學習的整體內(nèi)容都非常熟悉并且能夠前后融通、綜合運用。所以,案例教學在無形之中將學生所學習到的全部內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起,在將課程不同內(nèi)容和知識點系統(tǒng)化方面起到了紅線的作用。
三、案例教學中要注意的問題
(一)理論教學是案例教學的基礎(chǔ)
要實行理論教學與案例教學相結(jié)合,切不可提倡了案例教學,而丟棄了理論教學,因為沒有必要的理論基礎(chǔ)作鋪墊,案例討論就達不到理想的效果;沒有基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,培養(yǎng)能力也就成為一句空話。無論是采用什么教學方法,其目的都是為了幫助學生全面系統(tǒng)地掌握課程的知識點,提高他們運用知識分析和解決問題的能力。因此,開展案例教學不是替代理論教學,講授教學應該與問題討論、案例教學結(jié)合起來,才能收到良好的效果。
(二)應選擇典型的案例
由于課時數(shù)的限制,案例的選擇不在于多,而在于精,關(guān)鍵在于所選用案例能更好地適應具體教學內(nèi)容和教學組織的需要。教師應精選并提煉國際貿(mào)易法方面的現(xiàn)實典型判例充實國際商法案例庫,以達到通過案例討論使學生加深理解法學基本理論之目的。因為案例教學法的主要目的不在于引發(fā)學生聽課的興趣,而在通過案例分析,使學生更好地理解和掌握法理的一般原理原則,提高學生運用法律解決問題的能力。案例越經(jīng)典,學生就越有興趣,參與程度就越高,學習收獲也就越大。歐盟、美國、日本、東盟、韓國、俄羅斯等是我國最主要的貿(mào)易伙伴,因此,我們也應特別注意選用與這些國家或地區(qū)相關(guān)的典型案例。
(三)應注意及時更新案例
國際商法的案例伴隨著國際貿(mào)易和國際商法的進步而不斷變化。國際貿(mào)易具有涉及面廣、變化快等特點,國際貿(mào)易活動在網(wǎng)絡和信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下也發(fā)生著深刻的變革。因此,在案例的選擇過程中,必須適應國際商法實踐迅速發(fā)展變化的實際;案例教學選擇的案例必須不斷更新,才能保證實際教學的需要。
(四)需要耗費較多時間和精力
案例教學以學生的積極參與為前提,以教師的有效組織為保證,以精選出來的能說明一些問題的案例為材料,而要做到這些方面的有機結(jié)合往往較為困難,有時會產(chǎn)生耗費時間較多而收效甚微的結(jié)果[5]。案例教學在時間和效益上存在著矛盾,案例教學需要耗費的時間較多,它要求教師和學生都要花費比較多的時間和精力去做好案例教學的一系列的準備工作,但教師和學生的精力和時間畢竟有限。
總而言之,教學中運用案例教學法,在理論上是可行的,在實踐上是必要的,是符合課程教學目的和專業(yè)培養(yǎng)目標的。在國際商法教學中運用案例教學法有益于師生的共同提高,有利于學生理解和掌握知識要點,增長實際操作能力。不過案例教學法的運用也有一定的局限性和風險性。
參考文獻:
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[5]鄭金洲.案例教學指南[m].上海:華東師范大學出版社,:21.
實證分析的論文篇十二
20世紀中葉以來，信息技術(shù)發(fā)展成為促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的主導技術(shù)，人類邁入了全球信息化和知識經(jīng)濟時代，高校會計領(lǐng)域在網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)生了深刻的變革，對財務工作提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡技術(shù)提供的巨大能量推動了現(xiàn)代財務事業(yè)的快速發(fā)展，研究網(wǎng)絡環(huán)境下的高校財務信息化問題具有現(xiàn)實意義。
我國加入wto后，高校對財務信息的要求越來越高，財務管理從會計電算化的核算型向管理型轉(zhuǎn)變，對財務數(shù)據(jù)的處理提出了更高的要求，會計電算化向財務信息化的轉(zhuǎn)變標志著會計領(lǐng)域新一場革命的到來。
高校財務信息化是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身需要采用先進的信息技術(shù)，以網(wǎng)絡技術(shù)為手段,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實施的財務核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等現(xiàn)代的財務管理模式，它將現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)與財務管理技術(shù)有機結(jié)合，是數(shù)字經(jīng)濟的產(chǎn)物。
目前，各高校都有財務內(nèi)網(wǎng)和校園網(wǎng)，構(gòu)建了一個全新的高校財務信息體系，信息化建設(shè)的發(fā)展速度之快有目共睹。網(wǎng)絡環(huán)境中的財務信息化作為一種新的管理模式，其效益實質(zhì)是網(wǎng)絡技術(shù)效益和財務管理效益的雙重效益，主要體現(xiàn)在節(jié)約資源和成本、擴展會計信息范圍、提高會計信息質(zhì)量、增強財務決策能力，從而完成學校的各項財務管理目標。財務信息查詢系統(tǒng)的應用，可以支持高校校園網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，擴展學校的活動領(lǐng)域，增強學校的管理能力。網(wǎng)絡技術(shù)知識的更新跟隨時代的脈搏與時俱進，財務信息化的應用，促進了高校領(lǐng)域信息現(xiàn)代化的進程。
信息化建設(shè)在高校財務領(lǐng)域的廣泛應用和不斷滲透，進一步推動了網(wǎng)絡環(huán)境下高校財務工作的不斷創(chuàng)新，推進了信息現(xiàn)代化進程，促進了學校財務事業(yè)的改革與發(fā)展。
(一)更新了財務管理理念。
財務信息化以信息管理的方法和現(xiàn)代信息技術(shù)進行財務信息處理，財務信息作為信息資源在高校內(nèi)部及外部各相關(guān)信息系統(tǒng)被利用。
(二)加速了會計現(xiàn)代化進程。
財務信息化簡化了工作量，加速了會計現(xiàn)代化進程，會計人員工作重心轉(zhuǎn)移到對信息的加工、再加工，由原先的核算型轉(zhuǎn)向管理型，財務人員的地位也日益重要。
(三)提高了財務信息時效性。
財務信息化有助于向使用者提供更為及時、充分的信息，會計的目的是向信息使用者提供決策的有用信息，財務管理信息化可以在業(yè)務發(fā)生的同時進行會計處理,高校已將信息集成一個管理信息系統(tǒng)，可隨時向外提供信息，使用者可以隨時到校園財務網(wǎng)查詢所需要的信息。
(四)為決策提供依據(jù)。
領(lǐng)導決策的主要依據(jù)是來自財務部門提供的財務信息，根據(jù)信息來決定是否采取某一行動或決策，財務信息化后使用者可以全面掌握最新的財務資料進行預測，便于作出正確的決策。
實證分析的論文篇十三
實證分析是社會科學研究的一種方法，是通過收集、整理和解釋大量的實證數(shù)據(jù)，來檢驗某種假設(shè)或理論是否成立的方法。在實證分析中，我們需要使用科學的方法和工具，以及詳盡的數(shù)據(jù)分析來支撐我們的結(jié)論。在我進行實證分析的過程中，我深深地體會到了實證分析的重要性和方法的設(shè)置，讓我真正認識到了內(nèi)容分析方法的價值。
在社會科學研究中，實證分析是一種非常重要的方法。這種方法可以幫助研究者實現(xiàn)以下幾點：
3.驗證、驗正假設(shè)：實證分析可以通過數(shù)據(jù)的分析，來驗證理論或者是假設(shè)是否成立；
4.預測未來的趨勢：實證分析可以通過數(shù)據(jù)的分析和推理，來預測未來的社會趨勢。
實證分析的方法主要分為兩類，即定性分析和定量分析。兩種分析方法都有各自的特點：
2.定量分析：定量分析是通過數(shù)學和統(tǒng)計學方法，對一定數(shù)量級的數(shù)據(jù)進行分析和評估。定量分析所得結(jié)論相對客觀，可以與其他數(shù)據(jù)進行量比較，但是在數(shù)據(jù)處理和分析的過程中，需要注意數(shù)據(jù)源的可靠性和數(shù)據(jù)的選擇。
在我的實證分析過程中，我主要通過分析大量的數(shù)據(jù)，來支持我的研究。雖然實證分析方法相對較為復雜，但是我必須使用合適的分析工具和方法，來獲取可靠的結(jié)論，并從數(shù)據(jù)中檢驗理論。另外，在實證分析中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題，包括數(shù)據(jù)來源不全、數(shù)據(jù)處理一定要注意數(shù)據(jù)的可靠性等。最后，我的實證分析獲得了一個讓我滿意的結(jié)論，我發(fā)現(xiàn)實證分析是一種非常有價值的研究方法。
第五段：總結(jié)。
實證分析方法可以為社會科學的研究提供一種可靠的方法和工具，可以通過數(shù)據(jù)的收集和整理，來揭露社會現(xiàn)實，驗證理論和假設(shè)是否成立，預測未來的社會趨勢，并且可以比較各種理論和學說。然而，實證分析方法也存在一些問題，比如數(shù)據(jù)來源不全，數(shù)據(jù)處理需要注意數(shù)據(jù)的可靠性，因此，在實證分析的過程中要謹慎處理數(shù)據(jù)，使用合適的分析工具和方法，以獲得可靠的結(jié)論。
實證分析的論文篇十四
摘要：文章在通過對五溝煤礦水文地質(zhì)條件分析的基礎(chǔ)上，明晰了礦井含隔水層及地下水補徑排特征。結(jié)合采區(qū)放水試驗資料，分析了區(qū)內(nèi)主要斷層的導、隔水性及各含水層之間水力聯(lián)系程度，認為控水構(gòu)造是決定西三采區(qū)灰?guī)r水文地質(zhì)條件復雜程度最關(guān)鍵因素，由露頭到深部其賦水醒逐漸減弱，地下水徑流條件逐漸變差。在礦井開采過程中，應加強對陷落柱的觀測，對主要斷層應留足防水煤柱，加強探放水工作。
關(guān)鍵詞：水文地質(zhì)條件；斷層導、隔水性；水力聯(lián)系。
引言。
五溝煤礦位于宿南-臨海童礦區(qū)童亭背斜西翼，該礦目前開采10煤層，其底板距離太原一灰頂板的間距為32～67.38m，平均間距為47.20m。目前開采水平位于-250～-700m之間，突水系數(shù)均大于規(guī)定的安全值0.06mpa/m，在煤層開采過程中，存在底板突水危險。西三采區(qū)位于西部水文地質(zhì)單元內(nèi)，它介于f3和f16斷層之間，為該礦接替采區(qū)。為進一步查明該區(qū)內(nèi)10煤層底板灰?guī)r的水文地質(zhì)條件及其富水性特征，在采區(qū)的1031工作面的風、機巷道掘進過程中對其開展對太原組灰?guī)r水聯(lián)合放水試驗。通過試驗，利用獲得的水位、水壓、水量、水質(zhì)、水溫等觀測數(shù)據(jù)，分析西三采區(qū)的斷層導隔水性；灰?guī)r含水層的補、徑、排條件；太灰其與底部奧陶系灰?guī)r含水層、“四含”之間垂向上的水力聯(lián)系，從而為工作面及該采區(qū)太原組灰?guī)r水防治提供依據(jù)[1-3]。
1采區(qū)水文地質(zhì)特征。
1.1地下水補給、徑流和排泄特征。
（1）新生界第四含水層（組）受淺部開采影響的“四含”水，其上受第三隔水層（組）阻隔，使其與地表水及一、二、三含地下水無水力聯(lián)系。
（2）二疊系砂巖裂隙含水層（段）二疊系含煤砂巖裂隙大多不發(fā)育，富水性差，滲透性弱。區(qū)域范圍內(nèi)二疊系含水層補給條件差，水平徑流微弱，以儲存量為主。
（3）太灰、奧灰?guī)r溶裂隙含水層（段）（如圖1）。
1.2斷層導、隔水性。
（1）f16斷層導隔水性分析f16為正斷層，走向近東西，傾向南，傾角70°，落差10～80m，東端與五溝斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長度2.5km。f16斷層推斷為導水斷層。如圖2。
（2）f2斷層的導隔水性分析該斷層處于三采區(qū)內(nèi)部，正斷層，走向北東向，傾向南東，傾角70°，落差為0-60m，北端與五溝斷層相交，南端與f3斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長度約2km。f2斷層帶為弱富水性，為導水斷層。
1.3各含水層之間水力聯(lián)系。
（1）相鄰的太原組1-4灰含水層水力聯(lián)系。該范圍內(nèi)的太原組灰?guī)r裂隙分布不均，主要為淺部較發(fā)育，富水性相對較強，而深部發(fā)育差，富水性弱。
（2）與奧灰含水層水力聯(lián)系。從奧灰水位長期觀測孔資料分析可知：奧灰孔在掘進及放水試驗影響下，對太灰水有一定的補給。在兩次放水過程中，水8、水11兩個奧灰孔水位降幅小，且水位恢復過程中，水位呈現(xiàn)出震蕩、且以跳躍式方式下降，存在明顯的滯后性，因此，二者之間存在弱導水聯(lián)系。
（3）與“四含”之間水力聯(lián)系。西三采區(qū)灰?guī)r露頭區(qū)“四含”與太灰之間沒有放水補給關(guān)系。
2結(jié)束語。
西三采區(qū)邊界斷層f3、f13斷層具有一定的阻水性，而f16斷層具有一定的導水性；采區(qū)內(nèi)部f2斷層將1031工作面和整個西三采區(qū)劃分成兩個塊斷，該斷層具有一定的導水性，兩個塊斷富水性具有一定的差異性；地下水由露頭向深部的流動，但受不同尺度的構(gòu)造及裂隙發(fā)育程度控制，除邊界斷層外，還受到內(nèi)部斷層控制?！八暮彼c太灰水之間水力聯(lián)系較弱，但在采區(qū)露頭基巖風氧化帶處，四含水可通過基巖裂隙或采動裂隙補給礦井。礦井生產(chǎn)過程中，對主要斷層應留足斷層防水煤柱，并做好相應的防范措施，以防斷層突然涌水，對礦井安全生產(chǎn)造成危害。加強探放水工作，采用疏水降壓的方式對奧灰含水層底鼓隱患進行防治，以防灰?guī)r水發(fā)生底鼓突然涌水而對礦井安全生產(chǎn)造成危害。
參考文獻。
實證分析的論文篇十五
實證分析輔導是一項重要的心理輔導技術(shù)，通過理性分析和實證研究，幫助個體了解和面對自己的問題和困惑。在我的實踐中，我深刻體會到了實證分析輔導的有效性和局限性。下面將從實證分析輔導的基本原理、實施過程、實際案例、心得體會以及展望未來等方面展開討論，以期更好地理解和應用這一技術(shù)。
首先，實證分析輔導的基本原理是理性思維與實證研究相結(jié)合，通過數(shù)據(jù)和證據(jù)來支持對自身問題的認知和解決。在輔導過程中，輔導者會引導個體進行目標設(shè)定、問題表達、信息收集、數(shù)據(jù)分析等步驟，以幫助個體正確認知和理解自己的問題。同時，輔導者還會鼓勵個體運用批判性思維和邏輯推理，避免感性判斷和主觀臆斷的影響。這一原理使得實證分析輔導不僅僅是有益于個體解決問題的一種技術(shù)，更是一種有科學依據(jù)的思維方式。
其次，實證分析輔導的實施過程一般分為幾個階段，包括問題定義、數(shù)據(jù)收集、問題分析和解決方案。在第一個階段，個體需要明確自己的問題，并進行詳細的問題定義。這一過程需要個體具備清晰的思維邏輯和表達能力。然后，個體可以通過各種途徑收集與問題相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，包括自己的經(jīng)歷、他人的觀點、社會環(huán)境等。在數(shù)據(jù)收集之后，個體需要對數(shù)據(jù)進行分析和梳理，找出其中的規(guī)律和關(guān)聯(lián)，并從中發(fā)現(xiàn)問題的根源和解決的辦法。最后，個體可以制定出針對問題的具體方案，并在實踐中進行反復調(diào)整和改進。
接著，我將通過一個實際案例，來展示實證分析輔導的應用效果。我曾經(jīng)輔導過一個正在求職的大學生小李。在我們的溝通中，小李提出了他的求職焦慮問題，他感到自己的簡歷、面試技巧和專業(yè)能力都不足以獲得心儀的工作。通過實證分析輔導的步驟，我引導他整理了自己的求職經(jīng)歷、收集了與求職相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，包括招聘信息、公司需求等。在問題分析中，我們發(fā)現(xiàn)小李的求職焦慮主要源自對自己的不了解和對外部環(huán)境的擔憂。最后，我通過實證研究的方法，幫助小李制定了合理的求職策略，并進行實踐和反饋。最終，小李獲得了一份滿意的工作，并且對實證分析輔導表達了感激之情。
通過這一實際案例，我深刻體會到實證分析輔導的優(yōu)勢和盲點。實證分析輔導在問題定義和數(shù)據(jù)收集方面具備很好的科學性和客觀性，能夠幫助個體理性認知和解決問題。但是，實證分析輔導在情感支持和關(guān)系建立方面相對欠缺，有時不能滿足個體的情感需求和信任感。為此，我將加強自身的情感關(guān)懷和溝通能力，注重與個體的良好關(guān)系。同時，我認為實證分析輔導需要更多的實踐和研究來不斷完善和發(fā)展。在未來，我將繼續(xù)深入學習和應用實證分析輔導，努力提高自己的輔導技術(shù)和知識水平。
總之，實證分析輔導是一項重要的心理輔導技術(shù)，通過理性思維和實證研究，幫助個體解決問題和困惑。在實踐中，我充分認識到實證分析輔導的科學性和實用性，但也注意到其情感關(guān)懷的不足。通過不斷學習和實踐，我將不斷提升自身的輔導能力，并為實證分析輔導的發(fā)展做出貢獻。
實證分析的論文篇十六
摘要：個人理財其實是一種理念，更是一種生活方式。通過對財富的梳理與管理實現(xiàn)資產(chǎn)的保值與增值。文章通過分析個人或家庭在人生發(fā)展的不同時期進行理財規(guī)劃，實現(xiàn)人生各個階段的目標。
關(guān)鍵詞：理財；時期；規(guī)劃
此期處于單身階段，收入低，花銷大。理財目標是提高收入及購房籌款；注重積累，選擇合適的投資工具和方式，增加儲蓄，從細節(jié)開源節(jié)流、定期定額買基金。均衡成本、分散風險。陳先生，27本科，石家莊市某房地產(chǎn)策劃部經(jīng)理。目前住公司宿舍。家庭資產(chǎn)總計30000，負債總計10000，收入合計40000，支出合計24000，有單位提供的社保，理財目標是3年后買房結(jié)婚，清還債務，5年后打算每月1000元做基金定投，1000元做銀行存款。
分析陳先生理財規(guī)劃：從陳先生提供的個人財務報表看，家庭的日常消費開支占比不大，儲蓄意識很強，家庭資產(chǎn)的可規(guī)劃空間很大。陳先生年輕，抗風險能力強，喜歡高風險的一些投資?？梢阅靡徊糠仲Y金做一些股票投資。但建議投資貨幣市場基金、權(quán)證、黃金，以分散風險。房產(chǎn)方面，20xx年隨政府政策變動，出現(xiàn)大城市房價下跌的現(xiàn)象。自住購房消費，仍將會受到政策的影響。陳先生主要購房主要是居住。根據(jù)他目前收入分析一年后購房沒有問題。石家莊市目前房價大約在6000元/平米，以購買80平米的房子，首付30%，按揭20年，等額本息還款為例：房款總額=6000元/平米*80平米=48萬首付48*30%=14.4萬元。每月還貸2515.03。陳目前收入以工資收入為主，收入結(jié)構(gòu)相對比較單一，抗風險能力較弱可以利用保險的杠桿原理，規(guī)避家庭及人身的重大風險。盡量增加意外傷害保險及重大疾病保險。房貸是家庭的重大支出項目出，風險大。所以他一旦買房需要購買定期壽險。他目前有負債10000元，其中信用卡負債5000元，應盡快歸還，然后再進行其它理財投資。陳先生資產(chǎn)結(jié)構(gòu)過于單一，應增加家庭主動收入部分，改善家庭收入結(jié)構(gòu)，增加家庭抗風險能力。另外家庭結(jié)余可購買理財產(chǎn)品，陳先生沒有投資經(jīng)驗，應選擇一些基礎(chǔ)性理財產(chǎn)品，比如銀行理財產(chǎn)品。
處于剛成家階段時，收入增加且穩(wěn)定，客戶的理財重心是負擔家計、清償放貸、教育基金；合理控制支出，積極投資，做好現(xiàn)金流管理，保持資產(chǎn)的流動性，穩(wěn)健的積累家庭資產(chǎn)。這一階段應著力培養(yǎng)家庭理財意識，耐心做家庭理財計劃。30歲的劉某現(xiàn)在一家科技公司任職，月薪稅后5000元左右。太太從事出納工作，月薪稅后3000左右。由于剛結(jié)婚不就暫時沒有購房租住居住，房租1000元/月。每月凈現(xiàn)金流量2400元，劉某一家沒有購買保險也沒有進行投資。劉某理財規(guī)劃的短期目標是希望今年去海南旅游大約需要費用5000元；中長期目標希望5年后生孩子。5年后購置住房80平米一套；長期目標30年后退休，可以得到有保證的晚年生活。
根據(jù)劉先生提供的個人財務報表分析，可以對其進行如下的理財規(guī)劃：家庭備置一定的流動資金以防不時之需大約3萬元；孩子方面，在孩子出生后到上大學前其家庭的月支出將增加20xx元。19歲孩子上大學，若按照2萬元/年的費用水平，考慮現(xiàn)值因素，24年后方劉先生需要準備大約23萬元。住房方面，如果劉先生要在5年后住房，不貸款的情況下，每年將結(jié)余全部投入，還要很高的實際投資回報率才能實現(xiàn)理財目標，因此建議方先生采用7成20年的按揭購房，不建議完全自付。按照城市市價7000千元，購置80平的房產(chǎn)總價56萬。5年準備30%，16.8萬元的首付款，每月還款2934.2元，在劉先生家庭的承受范圍內(nèi)。另外還應準備6大約萬元的裝修費用。接下來進行在退休方面理財規(guī)劃，假設(shè)劉先生夫婦的壽命均為85歲，假設(shè)市場投資率與通貨膨率相當?shù)那闆r下。在劉先生58歲時大約需要準備超過一百萬的退休款；因此我們建議將旅游費用一塊可以縮減開支。綜合分析劉某一家沒有投資經(jīng)驗，風險偏好較弱，承受風險的能力也不強?？梢再徺I一些保本固定收益的銀行理財產(chǎn)品。
該階段自身工作能力、工作經(jīng)驗、經(jīng)濟狀況都達到高峰期，子女自立債務逐漸減輕，理財重點是增加收入和退休基金；穩(wěn)健增值及準備退休；享受生活和規(guī)劃遺產(chǎn)。以下理財規(guī)劃案例：
天津的王先生今年57歲，夫人已經(jīng)退休。二個女兒均已自立，王先生的家庭財務狀況如下：42萬元人民幣包括活期存款2萬元，20xx年12月底到期的活期存款20萬；20xx年10月底到期的兩年定期存款20萬；黃金及收藏品為33萬。房產(chǎn)大約在80萬元左右。資產(chǎn)凈值為155.5萬元，王先生每月家庭開支大約5000元。.收入為每月4000元，年終獎金5000、存款、債券利息8000。太太退休金為20xx元。年度結(jié)余25000。
理財規(guī)劃分析如下：年度收入總額為110600元，工資收入為85000元；投資收入為27200元，占總收入比為25%，家庭以工資收入為主。年度可剩余6萬元左右的資金?；緦儆谳^高質(zhì)量生活水平。王先生的總資產(chǎn)155.5萬元，沒有負債；其中固定資產(chǎn)80萬元，占總資產(chǎn)的51.4%，房產(chǎn)資產(chǎn)流動性較強，安全系數(shù)高，但是受政府政策影響也較大，尤其當前房產(chǎn)環(huán)境下，建議可以拋售。王先生將近退休，面臨的問題是收入將大幅縮水，退休后計劃出國旅游費用8萬元。預計退休后壽命都是35年，每月的支出5000元來算，估計需要養(yǎng)老金133萬元。以王先生目前的資產(chǎn)和退休后的收入估算，可以滿足這些要求并留下遺產(chǎn)?？紤]老兩口沒有子女在身邊，醫(yī)療費用和看護費用會大幅增加，還需要通過合理的投資，讓資產(chǎn)增值。王先生的流動資金充足，建議仍保留2萬元作為流動應急金，部分活期存在銀行、部分投資于貨幣市場基金，作為生活保障用的流動資金。規(guī)劃遺產(chǎn)時王先生為了解決后顧之憂可以在咨詢相關(guān)法律人士的基礎(chǔ)上通過立遺囑的方式訂立。手中的黃金產(chǎn)品處于增值狀態(tài)可以繼續(xù)持有。
每個生命周期的特點不同，因而每個時期制定的理財規(guī)劃也不同。重點是針對各個家庭現(xiàn)有財務狀況分析其適合的理財規(guī)劃。購買相應的理財產(chǎn)品。使得資產(chǎn)保值增值。（作者單位：石家莊鐵道大學）
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實證分析的論文篇十七
實證分析是一種以實證數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過統(tǒng)計分析和推理來證明研究問題的方法。在我的研究生學習過程中，我選擇了實證分析來研究我的課題。在輔導和實施實證分析的過程中，我深有感悟。本文將分享我在實證分析輔導中的心得和體會。
二、了解背景和目標。
在進行實證分析之前，我們首先必須了解研究的背景和目標。背景包括對研究領(lǐng)域的總體了解和前期研究的情況，目標則是具體描述你希望找到的答案或解決的問題。對于我的研究課題來說，背景是關(guān)于消費者購買決策的研究，前期研究已經(jīng)表明消費者的購買決策受到產(chǎn)品品牌聲譽的影響。而我的目標是找到產(chǎn)品品牌聲譽與消費者購買決策之間的關(guān)系。
三、收集數(shù)據(jù)和變量制定。
實證分析的核心在于收集并分析實證數(shù)據(jù)。在我的研究中，我選擇了問卷調(diào)查作為數(shù)據(jù)收集方法。為了獲取足夠的樣本量，我使用了隨機抽樣的方法。同時，我根據(jù)研究目標制定了變量，包括產(chǎn)品品牌聲譽、產(chǎn)品價格、產(chǎn)品質(zhì)量和消費者購買決策。
數(shù)據(jù)分析的準備包括數(shù)據(jù)清洗和變量測量。在數(shù)據(jù)清洗中，我對收集到的問卷進行了篩選和清理，剔除了一些無效或重復的數(shù)據(jù)。變量測量是為了使得數(shù)據(jù)可以被實證分析所接受，我使用了標準化的測量方法來確保數(shù)據(jù)的準確性。
四、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解釋。
在數(shù)據(jù)收集和準備完成之后，接下來就是進行數(shù)據(jù)分析。我使用了統(tǒng)計學的方法，如相關(guān)分析和回歸分析來分析數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的分析，我得出了以下結(jié)論：產(chǎn)品品牌聲譽與消費者購買決策之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，而產(chǎn)品價格和產(chǎn)品質(zhì)量對消費者購買決策的影響較小。
在結(jié)果解釋中，我們需要對結(jié)果進行解讀和解釋，并提供統(tǒng)計學上的證據(jù)來支持我們的結(jié)論。在我的研究中，我通過相關(guān)系數(shù)和顯著性檢驗來證明產(chǎn)品品牌聲譽與消費者購買決策之間的關(guān)系，并結(jié)合這些結(jié)果來解釋為什么產(chǎn)品品牌聲譽對消費者購買決策有正面影響。
五、結(jié)論與展望。
在實證分析輔導的過程中，我不僅學到了實證分析的基本知識和技巧，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維和問題解決能力。通過這個過程，我更加深入地了解了我的研究領(lǐng)域，對實證研究方法有了更為深刻的理解。
然而，實證分析也有一些限制性的因素。首先，收集和分析實證數(shù)據(jù)需要相當?shù)臅r間和精力。其次，實證分析的結(jié)果往往只能表明相關(guān)性，不能證明因果關(guān)系。因此，在進一步研究中，我們可以探索其他因素對消費者購買決策的影響，以及更深入地研究產(chǎn)品品牌聲譽和消費者購買決策之間的具體機制。
總之，在實證分析輔導過程中，我不僅掌握了實證分析的基本方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的研究能力和解決問題的能力。通過實證分析，我們可以用數(shù)據(jù)來支持我們的研究結(jié)論，并為實踐提供有力的依據(jù)。只有不斷地學習和實踐，我們才能不斷完善自己的研究水平并為學術(shù)界作出貢獻。
實證分析的論文篇一
教育要引導人、尊重人、關(guān)心人、愛護人,對于高校貧困大學生更應如此。貧困生作為高校中的弱勢群體,對于他們的幫助不應該僅僅只是停留在在經(jīng)濟上的支持,同時也應該關(guān)注到在經(jīng)濟幫助的過程中他們呈現(xiàn)出的越來越多的心理特征、心理問題,主動幫助他們無論從經(jīng)濟上還是從心理上根本擺脫貧困。
本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷80份,收回有效問卷79份。通過抽樣調(diào)查、個案研究和數(shù)據(jù)分析等方法得出結(jié)論。問卷時間5月。問卷對象筆者所在學院家庭經(jīng)濟困難學生。調(diào)查基本數(shù)據(jù)結(jié)果如下。
由于受到自身家庭經(jīng)濟環(huán)境的影響,貧困大學生與非貧困學生相比較往往更加自尊、自立、自強、自愛,渴望通過自己的努力改變生活的現(xiàn)狀。然而,受到家庭、社會、學校等多方面現(xiàn)實環(huán)境貧富差距的影響,自身體會、理解能力的不同,特別是理想與現(xiàn)實之間的差異,沒能得到及時有效的引導和疏通,往往內(nèi)心壓力很大。就會使他們的心理特征以矛盾沖突的形式體現(xiàn)出來。
(一)極度的敏感自尊與自卑心理之間的矛盾。
貧困大學生群體由于家庭經(jīng)濟上的差異,對外界事物的感受比較敏感,容易偏激。能夠考上大學并且順利入學對他們來說是非常值得驕傲和自豪的,并且強烈渴望得到他人的尊重。然而由于經(jīng)濟的拮據(jù)、家庭背景的差距,視野的局限使得他們在大學生的學習、生活、實習、就業(yè)的過程中,漸漸地自我否定缺乏自信,敏感的自尊心很容易就被觸動,產(chǎn)生消極的自卑心理。農(nóng)村貧困學生與城市貧困學生相比尤其如此,由于社會接觸少、知識面相對狹窄,他們刻苦努力的程度更大。敏感脆弱的自尊心不愿意讓其他同學知道自己的情況,盲目地與別人比較,產(chǎn)生心理失衡,甚至出現(xiàn)嫉妒、仇富心理[1]。貧困大學生的這種消極而冷漠的狀態(tài)很容易使他們在思想上走向極端,嚴重影響他們的身心健康。焦慮浮躁、自我壓抑、思想負擔重不能很好調(diào)整自己的心態(tài),會因為一點小事就引起與其他同學之間的矛盾,不利于同學間的團結(jié)。問卷中體現(xiàn)的是,“在遇到困難時,你是否會主動尋求他人的幫助”,47%的人不愿主動尋求他人的幫助,有時還會采取逃避的態(tài)度,38%愿意尋求他人的幫助,15%的人選擇看情況而定?！霸谂c同學間產(chǎn)生矛盾時,你會怎樣表現(xiàn)”,13%的人選擇憤怒,35%選擇不知所措,27%選擇內(nèi)疚,21%選擇積極解決。由此看來自卑的心理與敏感的自尊相互沖撞,如果不能得到有效解決,久而久之形成惡性循環(huán),就會產(chǎn)生嚴重的心理問題,進而影響他們正常的學習、生活。
(二)人際交往的渴望與自我封閉之間的矛盾。
貧困大學生和其他普通大學生一樣,在進入大學之初,都希望能夠有嶄新的學習生活,希望能夠結(jié)交新的朋友,能夠有機會在繽紛的校園生活中展現(xiàn)自我,實現(xiàn)自我的價值,在團體中發(fā)揮自己的作用,獲得他人的認可。但是他們往往又因為自身的貧困,缺乏與他人接觸的勇/文秘站－您的專屬秘書，中國最強免費！/氣,害怕別人一旦知道自己的情況后就會看不起他們,因此阻礙了他們參與溝通和交流的腳步,慢慢退縮退回到自己封閉的世界里,筑起一堵無形的墻把自己和外界割裂開來,讓其他人覺得難以接近,性格孤僻,不敢面對自己存在的問題,小心翼翼地維護著自己敏感而又脆弱的自尊心。對待周圍的人和事采取一種不主動、不參與、不關(guān)注的態(tài)度,把自己游離于集體活動之外。有時候即便是走出去了,也會因為一個小的不經(jīng)意又把自己封閉起來。
(三)自立自強與過度依賴之間的矛盾。
大部分貧困大學生都有著積極樂觀的生活態(tài)度,并不因家庭經(jīng)濟一時的困難而退縮,而是以自立、自強的態(tài)度,面對自己所遇到的困難。期望通過勤工助學、打工等方式緩解生活學習的窘迫,通過努力學習來改變自己的命運。但是他們中的'一部分人中也存在著自我放棄,既不勤工助學又不愿接受幫助的放任思想,不負責任地對待自己和家人;還有一部分人確實被當前社會中的拜金主義、享樂主義所迷惑,把貧困補助和家人辛苦節(jié)省下來供他學習的錢,用在了鋪張浪費上,被大家所不齒。他們在生活中、學習中所表現(xiàn)出來的狀態(tài)其實與他們的真實家庭經(jīng)濟情況極為不同;還有一種情況是貧困大學生個人不求奮斗而僅僅寄希望于依賴學校和社會的資助,不知感恩和回饋認為自己家庭困難受到幫助是應該的,不能端正自己的態(tài)度以積極自強的精神去通過自己的勞動和付出獲得回報和改善生活。
在問卷調(diào)查中男生30人,女生49人。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示男、女貧困學生群體的心理特點略有不同,女生群體表現(xiàn)出來的特征更加鮮明;大一14人,大二23人,大三24人,大四18人,由于年級的不同所得數(shù)據(jù)結(jié)果也有所差異,高年級貧困學生群體對待以上矛盾沖突表現(xiàn)得更為成熟,能夠適當調(diào)節(jié)好好自己的心里矛盾,而低年級貧困學生群體心理矛盾更為突出,自我調(diào)節(jié)能力相對較差;此外,城鄉(xiāng)差異對調(diào)查結(jié)果也產(chǎn)生一定影響,農(nóng)村貧困學生人際交往相對較弱,但自立性相對較強,而城市貧困學生依賴性相對稍強,但社交性相對更為開放。
貧困大學生心理矛盾沖突的形成原因不是單一的,而是由于受到家庭經(jīng)濟情況、社會價值導向、學校教育環(huán)境以及自身心理狀態(tài)等多方面因素共同作用、影響形成的。
(一)家庭經(jīng)濟情況的影響。
貧困大學生由于家庭經(jīng)濟貧困產(chǎn)生的心理影響是不可回避的,客觀存在的,是出現(xiàn)心理矛盾沖突的根源[2]。他們對待貧困的態(tài)度直接受到其家庭成員的影響,不同的貧困家庭對孩子的教育方式存在差異,不同的家庭情況如農(nóng)村貧困家庭、城市低保家庭以及單親貧困家庭的區(qū)別,使得孩子在形成人格品質(zhì)的過程中存在很大的差異。良好的家庭教育更易于培養(yǎng)起學生的堅毅、積極向上的性格,反之如果是不良的家庭教育就會出現(xiàn)截然不同的結(jié)果,甚至容易使學生產(chǎn)生負面的極端的心理問題。
而且經(jīng)濟上的貧困使貧困大學生不得不寄希望于通過努力學習獲得他人的認可并獲得獎學金、助學金來減輕家里負擔,但是他們又不得不利用業(yè)余時間打工賺取自己的生活費,這樣又會影響到學習,這種矛盾的出現(xiàn)就使得他們不得不面對現(xiàn)實,心理產(chǎn)生巨大的壓力。
(二)社會價值導向的影響。
當今社會總體價值取向是積極向上、健康的,但是隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步,社會的價值取向也呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢,其中也不乏混雜一些諸如拜金主義、享樂主義的不良風氣。同時在高速的經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的社會貧富差距、城鄉(xiāng)差別、就業(yè)難等等負面影響之下,由于學生的閱歷不足,缺乏足夠的理性辨析能力,心理承受能力較差都在一定程度上影響著他們的思想。
社會上還存在著打著慈善的旗幟,實際卻行炫耀之舉的別有用心的現(xiàn)象,他們在進行高調(diào)捐助的同時卻極大地傷害了貧困大學生的自尊心,挫傷了他們感恩回饋的想法。
(三)學校教育環(huán)境的影響。
盡管現(xiàn)在各高校都越來越重視大學生出現(xiàn)的心理問題,特別是對貧困大學生心理問題尤為關(guān)注。但在注重素質(zhì)教育與發(fā)展全面的綜合型人才的培養(yǎng)過程中,如果想要獲得更多的知識、擴展自己的視野對于一些貧困大學生來說要想使自己的綜合素質(zhì)得到提高就要比其他同學付出更多,經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。當貧困大學生還在為自己的生活費而四處打工的時候,其他非貧困學生已經(jīng)在學習更為廣泛的知識和拓展人際交往了。所以相比之下貧困大學生的綜合素質(zhì)普遍看來要弱勢一些,就會產(chǎn)生對自己的否定。
問卷中多選題“你認為學校在認定家庭經(jīng)濟困難學生中還存在哪些問題”選擇較多的有,高校在認定貧困生的過程中還存在著一定的局限性,認定的依據(jù)也就是貧困證明的票據(jù)存在著一定的不規(guī)范性[3]。有些地區(qū)開具的證明并沒有嚴格的審查只要申請人填寫就給蓋章,由于現(xiàn)在國家資助的政策以及金額比較多,甚至是出現(xiàn)了一些并不貧困的人托關(guān)系也能交上手續(xù)齊全的證明的現(xiàn)象,而往往家庭實際困難的學生卻未必能開出有效證明來,但是就目前來看各高校也只能依據(jù)申報材料進行下一步的評定;在評審小組討論中,有時候貧困大學生因為人際交往少,大家對他的實際情況了解的并不是十分透徹,而且存在著主觀的判斷,所以在認定貧困生時也會出現(xiàn)偏差;還有一些貧困生因為其自卑心理不愿意申報困難,就形成了部分的隱形的貧困生群體,使得貧困生認定會出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象,可靠性也大打了折扣,未能盡到切實的助困作用。
(四)自身心理狀態(tài)的影響。
貧困大學生由于經(jīng)濟困難帶來的諸多壓力使得他們不能夠正確調(diào)整自身的矛盾沖突。經(jīng)濟的拮據(jù)、學習的壓力、自我成長的困惑以及就業(yè)形勢的緊張都容易使貧困大學生形成心理上的緊張、焦慮和自卑情結(jié)。不健康的心理狀態(tài)是貧困大學生產(chǎn)生心理矛盾沖突的主要原因。他們?nèi)狈α己玫男睦硭刭|(zhì),缺乏客觀的自我認知能力,過于低估自己的潛力,無法用自己的調(diào)節(jié)實現(xiàn)內(nèi)心的平衡?？勾煺勰芰Σ?不能正視自己的困難,會因為一些小事而引起自我逃避,不能積極應對出現(xiàn)在面前的困難,而是采取極端的消極對抗,如自我封閉、逃離校園和人群的手段,回避問題。由于自身的心理素質(zhì)較差,而又不主動尋求幫助,一味地回避,只能使這種內(nèi)心的矛盾沖突愈演愈烈,還會引發(fā)系列的嚴重心理問題。
各高校是幫助貧困大學生解決心理矛盾沖突的主要陣地,如何能夠更好地減輕這部分學生的心理壓力、解決他們的經(jīng)濟難題,使他們能夠沒有負擔地順利畢業(yè),自我價值得到充分實現(xiàn),需要從以下幾個方面著手。
(一)建立完善的多層次的貧困大學生經(jīng)濟資助體系。
首先,應建立起明確的科學合理的貧困大學生認定程序,使之成為一種規(guī)范的、合理的制度。在具體操作的過程中不應該只是局限于書面上的證明材料及認定小組的意見,為增強認定結(jié)果的可靠性,在有條件的前提下應深入到學生家庭所在地進行實地核查確保資助工作的公平、公正、公開,切實保證家庭貧困學生得到有效的資助。
第二,應建立全面、準確、翔實的貧困生動態(tài)信息庫。及時掌握貧困生的第一手資料,使有限的資助能夠幫助到最需要的人群。比如說原本的貧困學生,因為家里的經(jīng)濟好轉(zhuǎn)起來不需要學校的資助了,或者是有的學生家庭原本經(jīng)濟條件很好但是突遭變故需要得到幫助,這樣就可以使資助資金流向到需要得到資助的學生那里,形成一個動態(tài)的資助環(huán)節(jié)。
第三,應不斷開拓勤工助學崗位。勤工助學崗位的設(shè)立不但可以解決一定的生活費,使學生通過利用業(yè)余時間得到合理的報酬,更可以利用這種機會培養(yǎng)貧困大學生的人際交往能力、工作能力,幫助他們樹立起自立、自強、自助的信心,克服心里的不良反應,能夠積極地看待自己的工作。在此過程中要規(guī)范管理,避免使他們的權(quán)益受到侵害。
第四,助學貸款的辦理應結(jié)合不同高校實際進行有區(qū)別的辦理貸款數(shù)額。無論是國家助學貸款還是生源地信用貸款都應該根據(jù)不同高校的實際學費情況、所在地的人均生活水平等指數(shù)辦理貸款。以師范院校來說,根據(jù)在網(wǎng)上的調(diào)查,各地高校每年的學費、住宿費平均為5000元左右,目前每個貧困學生每人每年貸款可申請的最高額度為6000元,也就是說除去必要交的金額對于師范院校的貧困大學生來說還可以有一定的富余;而對于藝術(shù)類高校來說平均每年的學費、住宿費在15000元左右,除去6000元的助學貸款自己仍需要籌集9000多元的學費,這里所提供的費用還不包括學生的生活費及日常其他開銷等等,對于那些經(jīng)濟困難家庭來說仍是一個不小的數(shù)目。有區(qū)別地辦理助學貸款能夠更好地緩解學生的經(jīng)濟壓力。同時以助學金作為助學貸款的有力補充,使資助覆蓋更為全面。
目前我國已初步建立了以獎學金、助學貸款、勤工助學、貧困生補助和學費減免為主體的多元化的資助政策體系,在具體實施的過程中還應不斷加以完善和改進,可以鼓勵和培訓貧困大學生自主創(chuàng)業(yè),以豐富和發(fā)展貧困生資助政策體系實際發(fā)揮的作用[4]。
(二)全方位加強對貧困大學生思想政治教育應通過發(fā)揮課堂、專題講座、案例交流等不同形式的教育對貧困大學生進行勵志教育[5]。以同齡人的榜樣力量、優(yōu)秀貧困生代表的事跡,帶動全體貧困學生積極樹立起堅定的信念、正視困難的態(tài)度以及自助的勇氣充滿信心地化壓力為動力,自覺擺脫“等、靠、要”的依賴心理,引導他們正確對待貧困。同時也應該在情感上對他們進行勵志教育,通過高校建立的校園人文關(guān)懷,讓他們感受到同學、老師以及周圍身邊的人帶給他們的關(guān)懷與溫暖,通過開展貧困生學習技能、工作技能比賽增強他們的信心。
2.心理教育。
由于貧困大學生普遍存在矛盾沖突的心理特征,為幫助他們擺脫這種困擾,就要對貧困進行及時有效地心理健康教育。在入學之初就對他們進行心理健康普查,建立貧困生心理動態(tài)檔案。開展有針對性的心理健康教育活動,個別咨詢與團體心理輔導相結(jié)合,及時跟蹤反饋心理問題嚴重貧困生狀況,并對其進行有效地幫助措施。讓貧困大學生了解更多的心理健康知識,學會正確對待自己,積極樂觀地對待各種困難,科學運用心理防御機制進行自我調(diào)節(jié),使他們不再有各種心理壓力,和其他同學一樣健康快樂地度過美好的大學生活。還可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡咨詢手段開展便利的心理咨詢活動。
3.感恩教育。
學習機會,努力奮斗、刻苦學習,不斷提高自身綜合能力,以自信昂揚、自強自立的精神面貌展現(xiàn)出當代貧困大學生的風采,報效祖國,回報社會,回饋他人。
(三)積極拓展社會資助的有效途徑。
高校的資助途徑相對來說有一定的局限性,資助覆蓋不夠全面,因此在完成貧困生資助管理體系工作之外還應主動與社會各界建立廣泛的聯(lián)系,爭取社會多方面支持,積極拓寬社會救助渠道,加強校企聯(lián)合,一方面吸引社會資金幫助解決助學資金有限的問題,學生就業(yè)困難問題,另一方面從資助企業(yè)來講也可以從高校直接獲得優(yōu)秀的人才促進企業(yè)的發(fā)展,形成雙贏的局面。
高校貧困大學生的教育問題不僅需要在校園內(nèi)部進行各種形式的教育措施才能去解決,更需要通過學校、社會、家庭三者相互配合、共同發(fā)揮作用,建立起全面的、多角度的關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注貧困大學生體系,才能培養(yǎng)他們樹立起良好的心態(tài)和正確的價值觀念,真正起到幫助他們健康的成長、成才的作用。
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實證分析的論文篇二
房地產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中占相當重要的地位。自住房貨幣化改革以來，人們對房地產(chǎn)的消費需求獲得了巨大的釋放，房地產(chǎn)市場得到了極大地繁榮。根據(jù)國家統(tǒng)計年鑒，自1995年以來，我國的國民經(jīng)濟大約以每年7%~8%的速度增長;而房地產(chǎn)市場上的商品房交易額則以每年20%~30%的速度增長，可見房地產(chǎn)市場的空前發(fā)展，成為推動我國經(jīng)濟持續(xù)快速增長的重要因素。
一、北京房地產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。
1、房地產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。
自以來，在中央全面推動住房制度改革等一系列宏觀經(jīng)濟政策的引導下，北京的房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展加快，出現(xiàn)了產(chǎn)銷兩旺的良好態(tài)勢。雖然近兩年國家加大了房地產(chǎn)業(yè)的調(diào)控力度，但在，北京房地產(chǎn)業(yè)繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，全年房地產(chǎn)業(yè)投資總額為1525億元，占全市固定資產(chǎn)投資總額的53.9%;商品房施工面積為10748.5萬m2，比增長8.23%;竣工面積3770.9萬m2，比上年增長22.95%;全市房屋新開工面積為2965.9萬m2，占總施工面積的27.6%。
商品房市場需求旺盛。全年銷售商品房2803.2萬m2，增長13.4%，商品房銷售額1758.8億元，增長40.8%，商品房空置面積1374.2萬m2，增長31.6%。商品房平均銷售價格6274元/m2，增長為24.2%，住宅平均銷售價格5853元/m2，增長23.3%。
2、投資結(jié)構(gòu)調(diào)整，住宅投資比重降低。
20被輿論稱為中國房地產(chǎn)的政策年。同一年前中國樓市的“瘋狂”上漲曲線相比，今年的房價走勢逐漸趨于平穩(wěn)，這是今年樓市不同于去年的顯著特征。房價漲幅的回落，得益于房產(chǎn)新政不斷出臺。從中央到地方，一系列政策密集的出臺，如中央七部門聯(lián)合出臺《關(guān)于做好穩(wěn)定住房價格工作意見的通知》等政策，不僅使房價的漲幅趨于平穩(wěn)，而且使房地產(chǎn)行業(yè)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。年，商品房新開工面積僅為2965.9萬平方米，明顯低于前兩年的平均水平3244萬平方米;并且全年房地產(chǎn)投資中住宅投資為779.53億元，雖比去年有了一定的增加，但住宅投資占房地產(chǎn)總投資的比重卻由去年的52.7%下降為51.1%;商業(yè)營業(yè)用房的比重卻在逐步加大，其投資額由去年的94.8億元增加為112.9億元，增長率為19%;今年的購置土地面積為773.9萬平方米，僅為去年的一半，這也在一定程度上說明了住宅的投資比重在降低。
二、北京市房地產(chǎn)的實證分析。
1、住宅空置變化分析。
近年來，由于對首都經(jīng)濟的重新定位，北京市的gdp出現(xiàn)了高速的增長，人們的收入及積蓄都有了很大的增長，買房變成了一個最好的選擇;同時，隨著北京逐漸發(fā)展為國際大都市，及大量外資的涌入，都極大地促進了北京市房地產(chǎn)的發(fā)展。然而，由于目前北京市收入中等及偏下的市民仍不在少數(shù)，并且他們多數(shù)是房屋守望者，而過少經(jīng)濟適用房開發(fā)的'市場使他們處于觀望的狀態(tài)。2005年北京市商品住房平均銷售價格為6274元/m2，城市居民人均可支配收入為17653元，這樣一個三口之家的家庭欲購買一套80m2的普通住房約需要50.19萬元，商品房價格是家庭收入的9.48倍，遠高于發(fā)達國家的3.2~3.8倍和發(fā)展中國家的1.9~2.5倍的水平。這說明目前商品房的價格遠遠高于普通居民的即時支付能力，他們要用九年多的全部收入才能買到房子，因此把貨幣存放在手中就成為他們的選擇，這部分人群的不熱情從而導致了整個市場的平淡;而廣大農(nóng)村居民的可支配收入水平更低，這樣就造成了大量商品房住宅的空置。
(1)商品房的銷售量和城市化水平以及城市人均住宅面積的關(guān)系。由于城市化水平提高和城市人均居住面積增加可以導致商品房屋銷售額也隨之增長，因此把他們之間的關(guān)系設(shè)定為一個模型，即sale=acity+bsqu+c(銷售量、城市化水平和城市人均居住面積分別用sale、city和squ表示;a、b和c為常數(shù))，利用表1中的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過spss12.0統(tǒng)計軟件回歸從而可以得到如下模型：
sale=-14270.14+171.68city+87.45squ。
(1843.56)(28.72)(30.42)。
(-7.74)(5.98)(2.87)。
f=118.77r-squared=0.971。
調(diào)整后的r-squared為0.971，統(tǒng)計量f=118.77;相關(guān)概率值p0.001,說明這兩個自變量城市化水平、人均居住面積與因變量房屋銷售額之間存在著顯著的線性相關(guān)關(guān)系。從模型結(jié)果可以看出城市化水平每提高1%，可以增加銷售額171.68億元;城市人均居住面積每增加1m2，可以帶來銷售額增長87.45億元。
(2)商品房屋銷售額增量與城市化水平、gdp增長率之間的關(guān)系。在此，把商品房銷售額增量和gdp增長率分別用ln[sale]和ln[gdp]來表示，從而把模型設(shè)定為：
ln[sale]=p+mln[gdp]+ncity。
利用表1中的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過spss軟件回歸分析得到以下模型：
ln[sale]=-9.458+2.127ln[gdp]-0.022city。
(2.199)(0.046)(0.217)。
(-4.300)(-0.486)(9.812)。
f=204.55r-squared=0.983。
調(diào)整后的r-squared為0.983，說明模型擬合度較高，即房屋銷售額增量與城市化水平、gdp增長率之間存在顯著的線性相關(guān)關(guān)系。gdp每增長1%，就可以帶來銷售額增長2.127%，可見國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長對房屋銷售額的增長起到非常重要的作用，例如雖然政府從去年開始一直在對房地產(chǎn)市場在進行宏觀調(diào)控，但在北京市經(jīng)濟快速增長的基礎(chǔ)上的前八個月的商品房銷售額依然高達1195億元，占2005年商品房銷售額的77.7%。
三、結(jié)論及建議。
綜上所述，本文通過建立兩個多元線性模型，分析得到gdp增長與城市化水平的提高都會導致商品房銷售額的不斷增長;然而居住消費價格指數(shù)變化會導致住宅空置增加，因此在此可以假設(shè)開發(fā)商投資建房分成兩部分，一部分投資用來建銷售房，另一部分用來建空置房。但是如果空置房所占投資的比例擴大，那么就會影響資金回籠，使房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)利益受損，將影響整個房產(chǎn)行業(yè)，進而就會影響整個國民經(jīng)濟的健康增長。此外住宅空置面積增大還將影響城市就業(yè)問題。眾所周知，相對于資本密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，在投資相同的情況下，勞動密集型產(chǎn)業(yè)能實現(xiàn)更多的就業(yè)。而房地產(chǎn)作為一個典型的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，其吸收的就業(yè)人數(shù)很多;除此之外，房地產(chǎn)的健康發(fā)展也會極大地帶動其他行業(yè)就業(yè)人數(shù)的增加，如建材、冶金、石化等行業(yè)。因此，通過加快國民經(jīng)濟的增長、提高北京的城市化進程和減少住宅空置率，可以促進銷售從而使北京的房地產(chǎn)向更高的方向邁進，也可以極大地解決北京城市的就業(yè)問題，從而為北京社會的發(fā)展作出貢獻。
實證分析的論文篇三
摘要：文章研究財政支出中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支出、科研創(chuàng)新支出、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出和民生與社會保障支出對民間投資的影響。通過實證檢驗，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支出和教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出能較好地帶動民間投資，而科研創(chuàng)新支出和民生與社會保障支出不能帶動民間投資的增長。
關(guān)鍵詞：財政政策民間投資經(jīng)濟危機。
一、引言。
關(guān)于財政政策對民間投資的影響，目前有兩種不同的觀點，形成了關(guān)于“擠出效應”和“擠入效應”的爭論。國內(nèi)學者基于已有理論成果，并利用中國的數(shù)據(jù)進行了大量的實證研究，比如：郭慶旺、趙志耘(1999)認為在利率受到管制的條件下，政府投資不會擠出民間投資，反而會對民間投資產(chǎn)生擠入效應；中國社會科學院經(jīng)濟所宏觀課題組(2000)提出了提升我國財政政策效應的途徑和對策；劉溶滄、馬栓友(2001)基于赤字、國債與經(jīng)濟增長關(guān)系的實證分析檢驗了財政政策是否存在擠出效應；胡琨、陳偉珂(2004)則利用向量自回歸(var)方法，對我國財政政策的有效性進行了定量分析。
目前在這方面的研究都存在一個問題，那就是都把財政支出作為一個整體進行分析，得出財政政策的實施“擠出”或“擠入”了民間投資。這種分析略顯粗糙，因為增加的財政支出被用于各種領(lǐng)域，不同領(lǐng)域的支出，對民間投資將產(chǎn)生不同的效應。當然，也有學者嘗試過對不同種類的財政支出進行分析，比如許莉、郭定文(2009)將財政支出分為經(jīng)濟建設(shè)支出、社會文教費、國防費和行政管理費，分析了各種不同類別的支出對民間投資的影響。但這種分類只是照搬財政統(tǒng)計年鑒的財政支出項目，沒有進行有效的分類和數(shù)據(jù)整理。本文嘗試彌補目前研究的這些不足。
二、數(shù)據(jù)處理及說明。
在本文的研究中，重點關(guān)注了國家財政在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科研創(chuàng)新、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)和民生與社會保障等方面的支出對民間投資的影響。本文的財政支出的數(shù)據(jù)來源于中國財政年鑒中的各項財政支出數(shù)據(jù)，私人投資數(shù)據(jù)來源于中國統(tǒng)計年鑒社會固定資產(chǎn)投入的數(shù)據(jù)，選取的時間段為1992—年。之所以選擇這個時間段內(nèi)的數(shù)據(jù)，主要是基于以下方面的考慮：(1)1992，我國進一步深化改革開放，正是從這個時候開始，出現(xiàn)了大量的民營企業(yè)，民間投資開始活躍。(2)中國財政年鑒自2007起，統(tǒng)計項目有較大的變動，為了便于比較和保持數(shù)據(jù)統(tǒng)計標準的一致性，本文只選擇2006年及其之前的數(shù)據(jù)。(3)為了解決通貨緊縮的困局，我國從19開始實施積極的財政政策和貨幣政策，這段時間的數(shù)據(jù)能很好地反映國家財政政策的經(jīng)濟效應，本文所選取的數(shù)據(jù)包含了這一重要的時間段。在數(shù)據(jù)選取上，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入選用國家用于基本建設(shè)投資的財政支出來衡量，科研創(chuàng)新支出選用挖潛改造和科技三項費用再加上文教、科學和衛(wèi)生事業(yè)費用中的科學費用來衡量，教育，醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出選用文教、醫(yī)療和衛(wèi)生事業(yè)費用減去科學費用來衡量，民生和社會保障支出則選用社會保障補助支出來衡量。
本文對數(shù)據(jù)做了以下處理，一是用以1978年為基期的消費者價格指數(shù)把各項數(shù)據(jù)的名義值轉(zhuǎn)化為真實值，這樣可以消除價格水平的波動對結(jié)果產(chǎn)生的影響，保證跨年度數(shù)據(jù)的可比性；二是對不變價格變量做自然對數(shù)變換，這不僅符合一般的經(jīng)濟理論，保留了變量中的有用信息，還能剔除共線性、異方差的影響。本文用計量軟件eviews5.0對數(shù)據(jù)做計量分析。
實證分析的論文篇四
[摘要]研究大學生的自尊水平差異，能使教師更好地在日常學生思想政治教育和心理健康教育中針對不同個體進行具體指導。文章運用自尊量表對廣西民族大學290名大學生進行測試，運用spssforwindowsll．5統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理，并進行樣本差異的顯著性檢驗，探索大學生群體中不同自尊水平的性別、年級、民族、學科、城鄉(xiāng)之間有無差異，并對其原因進行分析和討論。
[關(guān)鍵詞]大學生；自尊水平；自尊量表。
一、引言。
大學生是一個較為激進和敏感的青年群體，成長中的成功體驗和經(jīng)歷決定了其較諸同輩群體具有自我期望高、自尊水平高的特點。由于大學生現(xiàn)有的心理水平和所處的獨特發(fā)展階段，由于其所處的高競爭、高對比的環(huán)境，加之認識水平、價值取向上的不成熟，自尊敏感也就成為一個明顯的現(xiàn)實問題。因而，對于大學生自尊狀況的研究更具典型性和必要性。本研究擬從自尊水平方面著手，探索大學生群體中不同自尊水平的性別、年級、民族、學科、城鄉(xiāng)之間有無差異，并對其原因進行分析和討論。為此，本研究進一步確定了五個分目標：第一，分析大學生自尊狀況的性別差異；第二，分析大學生自尊狀況的年級差異；第三，分析大學生自尊狀況的學科差異；第四，分析大學生自尊狀況的民族差異；第五，分析大學生自尊狀況的城鄉(xiāng)差異。
二、研究方法。
(一)被試。從廣西民族大學不同學院、不同專業(yè)、不同年級的290名學生中采用隨機的原則發(fā)放問卷進行測試，最后有效被試為238名。其中，男生122人，女生116人；來自城市的有111人，來自農(nóng)村的127人；自然科學96人，社會科學142人；大一到大四分別為47人、43人、60人、88人；漢族111人，少數(shù)民族127人；年齡最小的為18歲，最大的為26歲，平均年齡為21．73±1．46。被試在各個變量值上的分布基本符合要求(見表1)。
(二)測量工具：采用rosenberg編制的自尊量表(ses)；在國內(nèi)修訂引用信度、效度均達到要求；有關(guān)研究表明該量表的重測相關(guān)系數(shù)為o．82，內(nèi)部一致性信度為o．84。該量表是近數(shù)十年來國內(nèi)外有關(guān)研究經(jīng)常使用的兩個主要自尊問卷之一。量表共lo個項目，采用4點計分法(1=非常符合，2=符合，3=不符合，4=很不符合)?！白宰鹆勘怼钡睦碚摲謹?shù)范圍是10--40分，分數(shù)越低表明自尊程度越高。區(qū)分標準為樣本平均數(shù)加減一個標準差；量表分數(shù)高于平均數(shù)一個標準差以上為高自尊組；低于平均數(shù)一個標準差的為低自尊組，其余歸為中間組。
(三)研究程序：研究的施測時間為11月；要求被試回答“自尊量表”中的所有問題。指導語如下：“同學，您好!我們的問題是為了進行科學研究之用，并無他意。請盡量按照您的真實情況和感受回答。下列描述是一個人對自己的評定，請根據(jù)符合你的情況的程度完成以下問題，同時把相應的數(shù)值寫在題號前。謝謝您的協(xié)作和貢獻!”
(四)統(tǒng)計學分析：問卷回收后，由研究者根據(jù)一定的標準剔除無效問卷，再統(tǒng)一對有效問卷進行編碼處理，采用spssforwindowsll．5統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理，并進行樣本差異的顯著性檢驗。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
(一)大學生的總體自尊狀況及其在各變量上的差異比較。
根據(jù)表2的結(jié)果，大學生自尊總平均分為20．7353分，最高分為37分，最底分為12分，標準差為4．0888，標準誤為0．2650。對自尊水平做頻數(shù)分析，其中，分數(shù)大于或等于25的有41人，占樣本容量的17．2％，為低自尊組；分數(shù)小于或等于16分的有42人，占樣本容量的17．6％，為高自尊組；分數(shù)在17到24分的有155人，占樣本容量的65．1％，為中間組。結(jié)果顯示，低自尊組和高自尊組的人數(shù)占總體樣本的百分數(shù)大抵一致，絕大部分大學生都集中在中間組，不過大學生的總體自尊水平大部分都在平均值以上，即大部分接受調(diào)查的大學生的自尊水平都處于中上水平。
0．05)、民族(t=－0．178，p0．05)以及學科(t=0．309，po．05)上則不存在顯著差異。
(二)大學生在低、中、高三組自尊水平上各個變量的差異比較。
1．低自尊組大學生自尊總分在各個變量上的差異比較。
對低自尊組大學生進行性別、民族、學科以及家庭所在地的獨立樣本t檢驗，結(jié)果顯示，低自尊組的被試在男女性別上存在顯著差異(t=2．123，p0．05)，而在民族(t=1．053，p0．05)、學科(t=－1．171，p0．05)以及家庭所在地(t=－1．177，p0．05)上不存在顯著差異。
2．中間水平自尊組大學生自尊總分在各個變量上的差異比較。
對中間自尊水平組的大學生進行性別、民族、學科以及家庭所在地的獨立樣本t檢驗，結(jié)果顯示，中間組的被試在家庭所在地(城市和農(nóng)村)上存在顯著差異(t=－2．528，p0．05)、學科(t=0．115，p0．05)以及民族(t=－o．547，p0．05)上不存在顯著差異。
3．高自尊組大學生自尊總分在各個變量上的差異比較。
對高自尊組的大學生進行性別、民族、學科以及家庭所在地的獨立樣本t檢驗，結(jié)果顯示，高自尊組的被試無論在性別(t=－1．849，p0．05)、民族(t=1．247，p0．05)、學科(t=－1．548，p0．05)以及家庭所在地(t=－1．842，p0．05)上均不存在顯著差異。
(三)不同年級大學生自尊分數(shù)差異的比較。
1．不同年級大學生的自尊總分比較。
對年級進行總分的一元方差分析，結(jié)果顯示被試無論在年級間還是年級內(nèi)都沒有顯著差異(=1．259，po．05)。
2．不同年級大學生在低、中、高三組自尊水平的比較。
以年級為自變量對自尊水平進行一元方差分析，結(jié)果表明，不同年級大學生在低、中、高三組自尊水平上不存在顯著的差異(低f=0．224，p0．05；中f=0．889，po．05；高f=0．250，p0．05)。對年級因素進行多重比較分析，結(jié)果表明，大學一、二年級學生的自尊水平較低，且這兩個年級之間無顯著差異，三年級大學生的自尊水平最高，四年級的自尊水平又有下降，但與三年級差異不大。
四、討論與啟示。
(一)本研究結(jié)果表明男女大學生在總體自尊水平上不存在顯著的性別差異(p0．05)。但是，在低自尊組中，男女大學生卻存在顯著的性別差異(p。
但是，在低自尊組的t檢驗中，男女大學生卻存在顯著的性別差異(p0．05)。hatter的研究指出，在青春期，女孩比男孩更多地報告內(nèi)部沖突，女性的社會化更多地涉及在家庭中的角色、人際關(guān)系、情感聯(lián)系；而男孩則朝著更加獨立和自主的道路發(fā)展。女孩致力于維持這種多重的關(guān)系，并保持其協(xié)調(diào)，自我中心矛盾品質(zhì)成為特別突出的問題。在大學校園中，女大學生和男大學生從事學習等許多活動是共同的。雖然社會期望對女生的要求不如男生高，但女大學生內(nèi)心還是不自覺地把自己與占優(yōu)勢地位的男生相比較，對自己存在較高的期望，然而社會傳統(tǒng)賦予了女性不同于男性的社會角色，并在對她們的培養(yǎng)中強化了這種角色。這在一定程度上限制了女性某些方面的發(fā)展，從而她們對自身的期望與其實際成就的差異造成了她們的低自尊。
(二)本研究結(jié)果表明大學生在自尊水平上不存在顯著的年級差異(po．05)。大學一年級學生的自尊水平最低；二年級略有升高；三年級最高；到四年級又有所下降。我們認為，環(huán)境的變化是導致一、二年級大學生自尊水平較低的一個原因。學生進人大學，遠離了父母．，進入陌生的環(huán)境，來自新的同伴的支持還沒有建立起來，而大學中教師的作用也與中小學有很大的不同，對大學學習方式和內(nèi)容的不適應也是他們自尊水平較低的`原因之一。三年級大學生對環(huán)境已經(jīng)完全適應了，他們發(fā)展起了新的友誼，來自同伴的社會支持完全建立起來了；對于大多數(shù)學生，適應了大學的學習方式與內(nèi)容，而就業(yè)的壓力還沒有開始，他們開始發(fā)揮自己在其他方面的才華。因此，三年級學生成為明顯的優(yōu)勢群體。四年級大學生開始面臨就業(yè)的問題，而現(xiàn)階段就業(yè)形勢非常嚴峻，有著較高的就業(yè)期望的大學生在尋找就業(yè)機會的過程中會經(jīng)歷失敗的體驗，這無疑會降低四年級學生的自尊水平。
(三)本研究結(jié)果表明自然學科和社會學科的大學生在自尊水平上不存在顯著的學科差異(p0．05)。在對不同學科進行t檢驗時，社會學科為142人，平均分為20．80分；自然學科96人，平均分為20．64分。在平均得分方面沒有太大的差別。大學生作為一個受著高等教育的特殊群體，其在各方面接受教育的程度都相差不大，而且廣西民族大學作為一個地方院校，其辦學規(guī)模也不是很大，自然學科和社會學科有比較多的機會相互學習、借鑒，在人格的形成與培養(yǎng)方面都比較接近，因此，在自尊水平方面也就沒有顯著的差異。
(四)本研究結(jié)果表明大學生在自尊水平上不存在顯著的民族差異(po．05)。本次調(diào)查是在廣西民族大學進行，它是一所典型的民族高校，校內(nèi)的學生大多來自廣西不同的地方，有城市的、也有農(nóng)村的，而且分布比較均勻，在日常生活中接觸、交往也比較多，在優(yōu)勢方面相互影響著交往的雙方，因此在各方面融合得比較好，特別在為人處世方面甚至是相一致的，在人際關(guān)系、社會適應及個體的認知、動機、情感和社會行為方面也沒有顯著的差異，因此，在自尊方面也就不存在顯著的差異。
(五)本研究結(jié)果表明城鄉(xiāng)因素在總體自尊水平上存在極顯著的差異(p0．05)。在所有被試中，城市學生自尊心得分明顯高于農(nóng)村大學生。我們認為，城鄉(xiāng)差異主要來自兩者被試總體所處的社會文化環(huán)境和生活經(jīng)驗的差別。西方有研究者發(fā)現(xiàn)，個體的自尊與其所處的社會階層或社會經(jīng)濟地位有著密切的關(guān)系，不同社會階層的人們的自尊存在差異。雖然近年來我國農(nóng)村經(jīng)濟有了較大的發(fā)展，但在總體上仍與城市存在很多的差距；這種城鄉(xiāng)差別以及與此相聯(lián)系的個體的社會化經(jīng)驗歷程的差異是導致學生自尊差異的主要原因。
來自城市的大學生更容易適應大學里的生活及環(huán)境，而相對落后的經(jīng)濟文化條件限制了來自農(nóng)村學生許多方面能力的發(fā)展，他們無法在大學里獲得優(yōu)勢地位，這加大了他們的自尊與來自城市的大學生的差異。此外，來自農(nóng)村的大學生在與他們成長的文化背景有巨大差異的環(huán)境中或多或少都會感到茫然，他們感到對自己生活的控制能力似乎變小了，這種體驗也會直接導致他們自尊水平的降低。
在中間水平自尊組的t檢驗中，來自城市和農(nóng)村的大學生存在顯著的差異(p0．05)；而在低自尊組和高自尊組卻沒有顯著的差異(p0．05)。對三個自尊水平組進行頻數(shù)分析，其中，低自尊組有41人，占樣本容量的17．2％。高自尊組有42人，占樣本容量的17．6％；中間組有155人，占樣本容量的65．1％。由此可見，低自尊組和高自尊組的樣本容量相對較小，而這兩組的被試在各方面的行為和認知比較一致，因此在對他們進行差異比較時就沒有顯著的差異；而處于中間水平組的被試有155人，樣本容量較大，被試的各方面差別也相對較大，經(jīng)過比較分析，被試在自尊水平的顯著差異．也就體現(xiàn)出來了。
此外，通過這次調(diào)查研究我們還發(fā)現(xiàn)，男女大學生中同樣存在一定程度的假性自尊。假性自尊是指通過不良獲得方式或途徑得到的虛假的自尊幻像。它是一種非理性、自我保護的手段，其目的是要消除焦慮并創(chuàng)造出虛構(gòu)的安全感，是要緩解我們對真實自尊感的欲望，而同時卻讓其缺憾的真正原因絲毫不受觸動。大學生是一個高自尊群體，但缺乏相稱的積極、成熟、穩(wěn)定的自尊獲得方式和應對方式，其間的反差便是假性自尊存在的明證。積極的自尊感實際上是一個精神成就，是意識演化過程中的一場勝利；它也是個體對自我能力、價值、重要性和生存意識的真實體驗，缺乏這種體驗的自尊必然是假性自尊。假性自尊的存在具有普遍性，但在男女大學生身上表現(xiàn)得更為突出和明顯。其原因主要是：由于社會的高期望值導致大學生自我評價的失當；大學生不成熟的心態(tài)和虛榮心、爭強好勝、不正確的價值取向等等}高競爭、高抱負水平的群體環(huán)境壓力所引發(fā)的不恰當?shù)淖宰皤@得方式、應對方式。由于男女大學生自尊獲得方式和應對方式的差異，假性自尊也會表現(xiàn)出一定的性別差異。假性自尊的實質(zhì)是缺少自尊，這會使個人表現(xiàn)出敏感、脆弱、易激惹、任性、固執(zhí)等不合群行為，對重構(gòu)自尊是一個很大的障礙。另外，假性自尊對男女大學生的直接影響便是人際敏感和更大的社會不適，在這方面應引起重視。
實證分析的論文篇五
[摘要]通過分析影響證券投資者投資心理誤區(qū)的幾種表現(xiàn)形式，提出了克服證券投資者投資心理誤區(qū)的關(guān)鍵是對投資者進行調(diào)適與塑造，使投資者做到克服貪婪和狂熱，勇于承認錯誤，樹立信心，培養(yǎng)獨立判斷的能力，培養(yǎng)堅毅的性格和自我管理能力，家庭、個人、社會緊密配合，努力促進投資者健康心理形成。
[關(guān)鍵詞]證券投資者投資心理誤區(qū)治理。
投資是一種有意識的經(jīng)濟行為，投資行為受人們心理意識的調(diào)節(jié)控制，諸如，投資決策動機、投資收益與預期、投資風險規(guī)避等問題，其實質(zhì)就是人們的心理活動在投資中的具體表現(xiàn)。在證券投資市場，資金的時間價值表現(xiàn)為對于投資時機的判斷和選擇，投資具有風險性，投資期越長，投資市場中的不確定因素就越多，因此證券個體投資者，必須具備足夠的投資知識、風險意識以及良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)，是投資者成功的最根本素質(zhì)。
1、證券投資者投資心理誤區(qū)的集中表現(xiàn)――認識偏差。
證券投資者的判斷與決策過程不由自主地受認知過程、情緒過程、意志過程等各種心理因素的影響，以至陷入認知陷阱。如跟莊、推崇股評、高換手率、市場非有效性等，投資者的認知與行為偏差大致有以下幾種類型。
1.1過度自信的認知偏差。
人們往往過度相信自己的判斷能力，高估自己成功的機會，把成功歸功于自己的能力，而低估運氣和機會在其中的作用，這種認知偏差稱為“過度自信”（overconfidence），過度自信是投資者典型而普遍存在的認知偏差。過度自信在牛市的頂峰達到它的最高點，而在熊市的底端達到最低點，過度自信的投資者會過度依賴自己收集到的信息而輕視公司會計報表的信息，注重那些增強能力自信心的信息，而忽視傷害自信的信息，在證券市場中的過度自信是危險的，例如，很多證券投資者不愿意賣出已經(jīng)發(fā)生虧損的股票。賣出等于承認自己決策失誤，并傷害自己的自信心。他們每天總是給別人講解股票的各種“知識”指導別人買賣操作，在大盤趨勢向好的時候，每天總是眉飛色舞，講解技術(shù)指標應用技巧等，非?？春煤髣荩v解大盤會上升到多少多少點位；在大盤趨勢向下跌，沒有進入底部區(qū)域之前，他們總是很樂觀，總是認為經(jīng)過適當?shù)恼{(diào)整，大盤還會上漲；在大盤進入了真正的底部區(qū)域時，由于受到市場的心理暗示，就不斷地解釋下跌的理由，極其看好后勢，會告訴周圍的人大盤會下跌到某個點位，如果他是一個虛榮心很強的人，他會講他如何買了那只股票，現(xiàn)在如何盈利。實際上這類人對股票的感覺和判斷完全是市場心理策劃的場效應對他作用的結(jié)果，這類人的股票投資往往是失敗的。
1.2信息反應的認知偏差。
有些投資者對信息存在“過度反應”（over-reaction）和“反應不足”（under-reaction）兩種現(xiàn)象。如果近期的收益朝相反的轉(zhuǎn)變，投資者會錯誤地相信公司是處于均值回歸狀態(tài)，并且會對近期的消息反應不足。如果投資者得到收益增長的信息，會認為公司正趨于一種增長狀態(tài)，并且過度地導致過度反應的推理趨勢。這些投資者在市場上開始變得過于樂觀而在市場下降時變得過于悲觀。自我歸因低估股票價值的公開信息偏差，對個人的信息過度反映和對公共信息的反映不足，都會導致股票回報的短期持續(xù)性和長期反轉(zhuǎn)，他們心理模型的特點是有時恐懼、有時興奮、有時覺得自己很專家。他們的思維和行為主要是被市場的策劃者所控制，在股票市場的頭部區(qū)域進場，進行頻繁買賣操作，或買入后持股不動。在市場完成從頭部進入底部的下跌趨勢中，總是期待反彈隨時開始，或持股不動，或在市場沒有真正進入底部時誤認為是底部而把手中有限的資金提前用光，在市場進入真正的底部區(qū)域，他們作出賣出股票賠錢的離場操作，或想做買入操作但是手中已經(jīng)沒有了資金，這種心理模型的人是股票市場策劃者最需要的。
1.3損失厭惡的認知偏差。
人們在面對收益和損失的決策時表現(xiàn)出不對稱性。人們并非厭惡風險，而是厭惡損失。損失厭惡（lossaversion）是指人們面對同樣數(shù)量的收益和損失時，感到損失令他們產(chǎn)生更大的情緒影響，損失比盈利顯得更讓人難以忍受，很多投資者偏愛維持原狀。在股票投資中，長期收益可能會周期性地被短期損失所打斷。短期的投資者把股票市場視同賭場，過分強調(diào)潛在的短期損失。在做出錯誤的決策時常感到后悔，而為了避免后悔，又常常做出理性行為。比如死守賠錢的股票，以拖延面對自己的錯誤，不愿把損失兌現(xiàn)。害怕兌現(xiàn)損失就持有虧損股過長的時間。實際上，股票市場隨著策劃者的建立和制造的市場利空或利好的心理暗示的場效應而涌動，有時很平靜，有時洶涌澎湃，當大多數(shù)的被動投資者心態(tài)都變成了興奮型的時候，市場就已經(jīng)進入了頭部區(qū)域，反過來當他們的心態(tài)都變成了恐懼型的時候，市場已經(jīng)到了底部區(qū)域。巨大和強烈的股市心里場效應迷漫著整個股票市場。策劃者就是通過調(diào)整股市心里暗示的場效應強度來控制和操縱被動投資者的思維和行為，就像電磁場一樣，場里面一個電荷的運動只能由場來決定。
1.4羊群行為的認知偏差。
證券市場中的“羊群行為”（herdbehavior）是一種非理性行為，它是指投資者在信息環(huán)境不確定的情況下，行為受到其他投資者的影響，模仿他人決策，或者過度依賴輿論，而不考慮自己信息的行為。由于羊群行為及各個投資主體的相關(guān)性行為，對于市場的穩(wěn)定性、效率有很大影響，也與金融危機有密切關(guān)系，由于市場上存在羊群行為，許多機構(gòu)投資者將在同一時間買賣相同股票，買賣壓力將超過市場所能提供的流動性，從而導致報價的不連續(xù)性和大幅度波動，破壞市場的穩(wěn)定運行。股票指數(shù)的波動或股票的漲跌以及市場消息構(gòu)成股票市場的一種氛圍。股市策劃者通過調(diào)節(jié)這種心理暗示場來達到股市策劃者想要的被動投資者心態(tài)，而且一定能辦到，這種氛圍籠罩著整個股票市場，走進市場也就走進了這種氛圍里，股市策劃者就是量化地掌控和調(diào)整這種氛圍使被動投資者的心理產(chǎn)生不同的反應。
由此可見，投資過程反映了投資者的心理過程，由于認知偏差，情緒偏差最終會導致不同資產(chǎn)的定價偏差，這一偏差反過來影響投資者對這種資產(chǎn)的認識與判斷。這一過程就是“反饋機制”，這種反饋環(huán)是形成整個股市中著名的牛市和熊市的因素之一。
2、證券投資者心理誤區(qū)克服的關(guān)鍵――調(diào)適、塑造。
在投資市場上，真正的敵人是自己。要戰(zhàn)勝自己，就必須不斷地培養(yǎng)和鍛煉自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)獨立的判斷力，磨練自己的耐心，具備良好的期望心理，思路敏捷，精練起市，性格堅毅，培養(yǎng)自我管理能力，對待投資成功與失敗的正確態(tài)度應該是冷靜分析、總結(jié)經(jīng)驗，恰如其分地歸因，以利再戰(zhàn)。
2.1克服貪婪和狂熱。
投資者一旦被過度的貪婪所控制，手里有錢，就要買，他們不但是自己買，還總是勸別人也買，買股票的消息來源，看報紙、聽股評、聽周圍的人推薦股票，或自己根據(jù)類比法選股票。這類人在大市趨勢向上的時候，是贏利的，隨著行情的進展，他們的贏利越來越少。如果遇到股票頭部模型是橫向振蕩，這樣的股票一旦策劃者出凈手中的籌碼，幾根長陰線，這類人將出現(xiàn)虧損。在大盤趨勢向下的時候，這類人只要有錢就還是買賣。由于市場是由投資者組成的，情緒比理性更為強烈，貪婪和懼怕常使股價在公司的實質(zhì)價值附近震蕩起伏，購買股票時，不僅需要具備某些會計上和數(shù)學上的技巧，更需要投資者控制自己的情緒波動，以理智來衡量一切，并支配行為，獨立思考，不受干擾，對國家宏觀經(jīng)濟有一個清晰的認識，善于捕捉各種細微的動態(tài)變化和各種信息，克服投資的貪婪和狂熱。投資應具有客觀性、周密性和可控性等特點，在股票投資中絕對不能感情用事，投資者既需要了解股票投資的知識和經(jīng)驗，更需要具有理智和耐心。善于控制自己的情緒，不要過多地受各種信息的影響，應在對各種資料、行情走勢的客觀認識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過細心比較、研究，再決定投資對象并且入市操作。這樣既可避開許多不必要的風險，少做一些錯誤決策，又能增加投資獲利機會。
2.2勇于承認錯誤，樹立信心。
投資者不可能每一個預測和決策都很正確，每一個投資者都應該承認，市場中總有事情是自己所不了解的。每一個成功的投資者都是謙虛、勇于承認自己錯誤的人。信心是投資成功的一個起碼的條件，投資的自信來自于他的學識，而不是主觀期望。作為證券投資者，必須潛心研究投資理論，不斷擴展自己的學識，把別人的經(jīng)驗借來，加以創(chuàng)新，融入自己的想法，不為自己的投資失誤辯解，而是把每一次失誤記錄下來，以便下次不犯，每位投資者盤算股票之前，應該對股市做出某些決策性的判斷。判斷是穩(wěn)定股票投資的信心，如果猶豫不決，缺乏信心，必將成為股市的犧牲品。投資者投身于股市，要樹立信心還需要耐心，如無耐心，后悔、失望、沮喪、沖動等不良情緒就會產(chǎn)生，這樣失敗的機會非常高。投資者必須考慮投資工具的流通性、收益性、成長性。收益性的高低也要依投資者自身的財經(jīng)需求和其它情況來定，由于成長性與風險相連，投資者還必須考慮自己承擔風險的能力。投資者的投資理念和操作方法最好與自己的價值體現(xiàn)，以及性情相一致，以避免與自己的人格特征沖突。投資者的信心和耐心是千百次成功得失中修煉出來的，也是理性判斷和實踐經(jīng)驗的結(jié)果。
2.3培養(yǎng)獨立的判斷力、自制力。
對于理性投資，精神態(tài)度比技巧更重要，每位投資者的潛意識和性格里，存在著一種投機的沖動，而投資者必須具備耐心和自我決斷力，不應盲從他人建議，而應有自己的判斷力。約翰特里思在《金錢的主人》一書中，反復強調(diào)“在市場中獲得成功沒有什么秘決，對于成功的投資者來說有個顯著的投資態(tài)度也就是說在關(guān)鍵時刻會相當仔細地進行研究，甚至可以說是在顯微鏡底下進行研究”。反對將成功投資者的成功歸因于運氣的做法。在證券市場，投資是一項高度技巧性的行為，投資者不要被周圍環(huán)境所左右，要有自己的分析與判斷，決不可人云亦云，隨波逐流，投資一定要自己判斷、研究行情，不要因為未證實的流言而改變決心，可買時買，須止時止。投資者的自信應建立在一定的投資交易經(jīng)驗和個人能力基礎(chǔ)之上。否則，投資者沒有根據(jù)的作出判斷、決策、并且固執(zhí)己見，那么意味著蠻干，并不是有自信心的表現(xiàn)。投資者必須有自制力。自制力是指能夠自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的行為和言語的意志品質(zhì)，自制力體現(xiàn)著意志的抑制能力，能夠控制自己的恐懼、懶惰、害羞等消極情緒和沖動言行。
2.4培養(yǎng)堅毅的性格和自我管理能力。
要成為成功的投資者，除了要知道投資既能讓人賺錢也能讓人蝕本的道理，還要明確并不是所有人都能直接從事投資這一行當，一個成功的投資家，需要取決于他是否有足夠的精力花在股市分析和技術(shù)的提高上以及是否具備堅強的性格，投資者在投資時一定要執(zhí)著專一、堅守自己的準則，將自己正在進行的投資活動作為意識對象，不斷地對其進行實際控制，包括制定投資計劃的能力、實際控制的能力、檢查結(jié)果的能力、合理歸因的能力、采取補救措施的能力。切實認識到股票不是儲蓄，不僅需要財力，還需要智力和精力，股市既存在收益也存在風險，高收益與高風險成正比，如何趨利避害、順勢而為是一門科學，投資者應該克服追漲時只聽利多，趕跌時只聽利空的偏執(zhí)心理，增強對經(jīng)濟環(huán)境、股市行情的綜合分析和判斷能力，不斷提高自己的鑒別能力，培養(yǎng)堅毅的性格，消除緊張、穩(wěn)定情緒。能對股市進行全面分析把握股市整體走勢，認清當前的股市形勢，預測可能產(chǎn)生的不良因素，對具體情況進行系統(tǒng)分析。這樣的一個既符合股市規(guī)律又有利于投資者自身的合理的心理價位不斷確立，以確保預測準確，投資成功。
參考文獻。
1俞文釗．當代經(jīng)濟心理學[m]．上海：上海教育出版社，2004。
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實證分析的論文篇六
鑒于本文的目的是要分析財政政策中的各類支出對民間投資的影響，本文將財政支出分為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支出jcss、科研創(chuàng)新支出kycx、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出jyww和民生與社會保障支出mssb，并分析它們與民間投資mjtz的影響。所以本文的被解釋變量是取自然對數(shù)后的民問投資真實值inmjtz，選取的解釋變量包括取自然對數(shù)后的基礎(chǔ)設(shè)施支出真實值injess、取自然對數(shù)后的科研創(chuàng)新支出真實值lnkycx、取自然對數(shù)后的教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出真實值lnjyww、取自然對數(shù)后的民生與社會保障支出真實值lnmssb。
以上變量有可能是非平穩(wěn)序列，在實證檢驗中，首先采用單位根檢驗檢驗各序列是否平穩(wěn)，再用johansen檢驗對數(shù)據(jù)進行協(xié)整檢驗，看是否具有協(xié)整關(guān)系，并給出協(xié)整方程，最后用granger檢驗方法，檢驗各個解釋變量與被解釋變量之間是否具有因果關(guān)系。
(二)平穩(wěn)性檢驗。
出于對相關(guān)變量時間序列數(shù)據(jù)的平穩(wěn)性考慮，首先對其進行單位根檢驗。通常情況下的經(jīng)濟變量都不是平穩(wěn)的，存在或多或少的序列相關(guān)，但各變量之間可能存在著協(xié)整關(guān)系，如果不考慮變量的平穩(wěn)性而直接進行回歸分析，可能產(chǎn)生“偽回歸”現(xiàn)象。所以我們在進行協(xié)整關(guān)系和因果關(guān)系檢驗前，必須首先對各變量進行單位根檢驗，我們采用adf檢驗法，檢驗結(jié)果見表一。
說明：d表示一階差分處理，d2表示二階差分處理；檢驗類型中，c表示包括常數(shù)項，0表示不包括常數(shù)項，t表示包括時間趨勢，n表示不包括時間趨勢，n表示滯后階數(shù)(根據(jù)sic準則確定)。
從以上單位根檢驗結(jié)果可以看出，lnmjtz、lnjcss、lnkycx、lnjyww、inmssb在其水平值上均為非平穩(wěn)時間序列，但它們的二階差分在1％的置信水平下均為平穩(wěn)序列，可判斷它們均顯著平穩(wěn)，因此，它們均為二階單整i(2)序列。
(三)協(xié)整檢驗。
平穩(wěn)性檢驗發(fā)現(xiàn)lnmjtz、lnjcss、lnkycx、lnjyww、lnmssb各序列均為非平穩(wěn)序列，但它們可能存在長期的均衡關(guān)系，可以通過協(xié)整檢驗，確定各時間序列的長期均衡關(guān)系。進行協(xié)整檢驗的前提是各序列是同階單整，而所選取的五個時間序列恰好都是二階單整序列，具備進行協(xié)整檢驗的條件。本文采用johansen極大似然估計法對變量進行協(xié)整檢驗。檢驗結(jié)果如表二所示。
無論是跡統(tǒng)計量還是最大特征值統(tǒng)計量均拒絕了變量間不存在協(xié)整關(guān)系的原假設(shè)，而從檢驗結(jié)果可以認為民間投資與基礎(chǔ)設(shè)施支出、科研創(chuàng)新支出、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出、民生和社會保障支出在5％的置信水平下存在唯一的協(xié)整關(guān)系。
0.121360.428380.419040.146131.02768。
說明：上式中，每個系數(shù)下的數(shù)字為標準誤差。
從上式可以看出，民間投資與基礎(chǔ)設(shè)施支出、科研創(chuàng)新支出、教育醫(yī)。
療文化衛(wèi)生事業(yè)支出和民生社保支出之間存在長期的協(xié)整關(guān)系。以下依次對各系數(shù)的含義做適當?shù)慕忉尅Ｊ紫?，lnicss的系數(shù)是正的，表明基礎(chǔ)設(shè)施的投資能增加民間投資。基礎(chǔ)設(shè)施的完善能為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，吸引民間投資的增加。這印證了王小魯?shù)仍凇吨袊?jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)換和增長可持續(xù)性》中得出的結(jié)論。lnkyex的系數(shù)是負的，說明科研創(chuàng)新支出的增加不利于民間投資的增加。lnjyww系數(shù)是正的，這表明教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)的支出有利于民間投資的增加。inmssb的系數(shù)是負的，說明民生與社會保障的支出是不利于民間投資增加的。
(四)granger因果關(guān)系檢驗。
有了數(shù)據(jù)上的相關(guān)關(guān)系，并不能充分說明問題。通過granger因果關(guān)系檢驗，可以得知變量兩兩之間是否存在因果關(guān)系，以及誰是因誰是果。為了找出投在哪個領(lǐng)域的財政支出是有利于帶動民間投資的，在上述協(xié)整檢驗之后，有必要進一步進行g(shù)ranger因果關(guān)系檢驗，檢驗結(jié)果見表三。
從以上檢驗結(jié)果，可以得出以下重要結(jié)論。(1)民間投資是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的原因，因為民間投資也能參與部分基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。(2)民生與社會保障支出是民問投資的原因。而從協(xié)整檢驗結(jié)果可知。這種影響是負的。(3)教育文化衛(wèi)生事業(yè)的支出是民問投資的原因，而協(xié)整檢驗結(jié)果告訴我們，這種影響是正的。
四、結(jié)論與政策建議。
綜合上述分析，可以得出下列結(jié)論：投入到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的財政支出能帶動民間投資的增長；民間投資的增長也能促進基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)中的財政支出對民間投資有很強的帶動作用；科研創(chuàng)新投入是一項長期工程，旨在促進經(jīng)濟增長的財政支出應重點投人經(jīng)濟建設(shè)中。
基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)在過去很長一段時間都是我國財政投入的重點領(lǐng)域。投入到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的財政支出，一方面作為社會總需求的一部分，能較好地緩解經(jīng)濟下滑，很好地起到宏觀調(diào)控的作用。另一方面，本文的分析表明，基礎(chǔ)設(shè)施投入能較好地帶動民間投資，對于經(jīng)濟的長遠發(fā)展也是有幫助的。
除了基礎(chǔ)設(shè)施方面的投資，在教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)上的投資也能很好地帶動民間投資，協(xié)整方程中，其系數(shù)遠大于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的系數(shù)，可見，教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)的支出對民間投資的帶動效果要好于基礎(chǔ)設(shè)施的投入。教育醫(yī)療文化衛(wèi)生是社會生活中很重要的部分，如果它們能得到很好的發(fā)展，則能有效地增加消費者的社會福利。分析也表明，教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)對民間投資具有帶動作用。
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5.曾令華.近年來的財政政策是否有擠出效應.經(jīng)濟研究，(3)。
實證分析的論文篇七
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國教育改革的核心問題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨立的創(chuàng)新能力，能夠提出問題、解決問題、開創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對大學生而言，創(chuàng)新能力需要知識的積累,但知識并不能替代學生的創(chuàng)新能力[2]。實踐性教學是高等學校本科人才培養(yǎng)中一個非常重要的組成部分，探索構(gòu)建創(chuàng)新實踐教學體系對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。吉林大學環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建了課內(nèi)與課外有機結(jié)合、階梯式的科研實踐訓練體系，并制定了相關(guān)實施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。
1.主要科研素質(zhì)訓練實踐環(huán)節(jié)構(gòu)建
構(gòu)建基本原則：課內(nèi)與課外實踐相結(jié)合；充分發(fā)揮學生的個性；以科研引領(lǐng)和支撐，構(gòu)建階梯式的多級科研素質(zhì)訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐教學體系。構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、認識實習、教學實習、生產(chǎn)實習（實訓）、畢業(yè)論文（設(shè)計）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗訓練項目、專業(yè)競賽、參與老師科研項目等。
2.主要科研素質(zhì)訓練實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容
2.1主要課內(nèi)實驗
根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點和要求，強化主干課程課內(nèi)實踐的內(nèi)容和訓練項目數(shù)，增強基礎(chǔ)專業(yè)實踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學基礎(chǔ)、環(huán)境水文地球化學、水處理實驗技術(shù)、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場地控制與修復、環(huán)境生物技術(shù)等實驗。
2.2主要實習環(huán)節(jié)
主要實習環(huán)節(jié)包括認識實習、教學實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）。（1）一年級認識實習及實習基地認識實習的主要目的與任務在于：通過參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場、污染場地、環(huán)境監(jiān)測站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構(gòu)筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學習提供必要的知識儲備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測、評價的基本工作方法；明確當前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生在環(huán)境污染控制與治理技術(shù)方面的應用能力、實踐能力。（2）二年級教學實習及實習基地教學實習的目的與任務在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測、評價的基本工作方法和技術(shù)要領(lǐng)；掌握污染場地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評價，污染風險的`預測方法；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生對城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場地的調(diào)查、評價等方面的應用能力和實踐能力。（3）三年級生產(chǎn)實習及實習基地生產(chǎn)實習的主要目的和任務在于：鞏固和加深已學過的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際工程技術(shù)問題的能力；培養(yǎng)學生分析和解決具體問題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場、大氣污染控制、污染場地控制與修復等處理工藝及構(gòu)筑物設(shè)計方法，并繪制構(gòu)筑物設(shè)計圖紙；了解國家相關(guān)的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設(shè)計計算、編寫設(shè)計文件或設(shè)計論文、使用規(guī)范手冊和應用計算機的能力；學會廣泛地搜集國內(nèi)外有關(guān)資料，了解國內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實際，從經(jīng)濟、技術(shù)的觀點全面分析問題的能力。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計）本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是學生大學四年所學知識的歸納、運用和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過過程檔案對畢業(yè)論文（設(shè)計）實行全過程管理，主要環(huán)節(jié)包括動員與師生對接、選題與方案論證、實施、評審、答辯、成績評定及歸檔總結(jié)等階段。本專業(yè)對教師立題方面嚴格審查，對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量評價實行指導教師、論文評閱教師雙重把關(guān)，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯委員會集中開展評審、評優(yōu)等工作，組織學生進行論文答辯。
2.3課外實踐環(huán)節(jié)
環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學生在校學習期間，除修滿教學計劃要求的學分外，必須取得8學分課外實踐學分。課外實踐學分可通過專業(yè)調(diào)研報告、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗項目、參與教師的科研項目、cs-td大賽及其他相關(guān)學科競賽等獲得。3.科研訓練保障措施對于課外實踐訓練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓練項目學分計入培養(yǎng)計劃課外科研素質(zhì)訓練項目經(jīng)考核合格后，相應的學分列入培養(yǎng)計劃，規(guī)定達到畢業(yè)基本要求學分，最低需要獲得8學分，上不設(shè)限。（2）所有的教學、科研實驗室向?qū)W生全面開放在正常工作日，教學、科研實驗室全天候向本科生開放，學生在實驗員老師的指導下實驗，或者與相關(guān)研究生組成課題組共同在進行科研項目訓練，同時也鍛煉他們自己管理實驗室的能力。（3）發(fā)揮指導教師與學生社團組織的作用教師應全面掌握學生取得學分情況和成績，協(xié)助學生小組項目選題，指導督促項目申報和結(jié)題等相關(guān)工作。通過學生社團組織相關(guān)學科競賽、專業(yè)實驗技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學生社團成員通過科技學術(shù)實踐項目訓練和自我管理，有利于他們成長。
參考文獻：
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實證分析的論文篇八
畢業(yè)論文是學生在大學學習生涯中的重要節(jié)點和個人實力的集中展示，而實證分析則是畢業(yè)論文最關(guān)鍵的一環(huán)。實證分析是基于具體的數(shù)據(jù)和事實進行的研究，通過采集和處理一定數(shù)量的數(shù)據(jù)，用科學的方法進行分析，得出客觀的結(jié)論，為社會科學研究提供實證證據(jù)。在自己完成畢業(yè)論文實證分析的過程中，我不僅學到了科研的方法和技巧，還獲得了深刻的體會和收獲。
第二段：數(shù)據(jù)采集與處理的重要性
實證分析的基礎(chǔ)就是數(shù)據(jù)采集和處理。在進行實證分析之前，我需要從大量的文獻資料和實地調(diào)研中獲取所需的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的選擇要符合論文的研究目的和問題，數(shù)據(jù)的準確性和全面性也是至關(guān)重要的。一旦數(shù)據(jù)采集完成，我需要對數(shù)據(jù)進行處理，包括數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)歸類和數(shù)據(jù)分析等。數(shù)據(jù)采集和處理的過程對我的耐心和細致程度提出了很高的要求，同時也讓我體會到科研工作的辛苦與重要性。
第三段：科研方法的選擇與應用
在實證分析中，科學的方法和工具是必不可少的。我在論文中選擇了合適的統(tǒng)計學方法進行數(shù)據(jù)分析，并通過圖表和統(tǒng)計結(jié)果進行可視化呈現(xiàn)。在實證分析的過程中，我深刻體會到了科研方法的靈活應用和結(jié)合實際的重要性。不同的研究問題和數(shù)據(jù)類型需要選擇不同的方法和工具，我在實踐中學到了如何合理選擇和運用科研方法，為論文的實證分析提供科學的依據(jù)和支撐。
第四段：挑戰(zhàn)與解決方案
在實證分析的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。數(shù)據(jù)的不完整和不準確，不同數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性和關(guān)聯(lián)性，科研工具的使用等都是我面臨的問題。但是，我通過不斷學習和反思，不斷溝通和請教老師和同學，找到了相應的解決方案。我用嚴密的邏輯思維和扎實的理論知識解決了各種問題，不斷提升自己的科研能力和思維方式。在論文中，我主動思考問題，解決問題，深入分析問題，并得出了客觀且有意義的結(jié)論。
第五段：心得體會與展望
通過完成畢業(yè)論文的實證分析，我不僅了解到了社會科學研究的方法和技能，還積累了豐富的科研經(jīng)驗和心得體會。首先，實證分析需要有耐心和細致的態(tài)度，對數(shù)據(jù)的準確性和科學性要有嚴格的要求。其次，在實證分析中，科學的方法和工具是重要的，合理運用各種方法和思考問題的能力也十分關(guān)鍵。最后，面對困難和挑戰(zhàn)，我要學會勇于思考，主動解決問題，不斷提升自己的能力。展望未來，我希望能進一步深入了解實證分析的方法和應用，不斷提升自己的科研能力和學術(shù)水平。
總結(jié)：
通過畢業(yè)論文的實證分析，我深刻理解到了實證分析的重要性和復雜性。實證分析需要全面、準確的數(shù)據(jù)，科學的方法和工具，以及持之以恒的科研精神。在今后的學習和工作中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的科研能力和學術(shù)水平，為社會科學研究做出自己的貢獻。
實證分析的論文篇九
摘要：在當前模式下，財務管理在企業(yè)的發(fā)展過程中處于重要地位，而財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)則具有重要作用?，F(xiàn)階段高校如何對財務管理專業(yè)的人才進行培養(yǎng)至關(guān)重要。對此，需要從培養(yǎng)環(huán)境以及培養(yǎng)目標等入手進行完善與分析。
關(guān)鍵詞：財務管理；人才；培養(yǎng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)等高科技的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)以及信息產(chǎn)業(yè)等都以驚人的速度發(fā)展，并轉(zhuǎn)變著我們的工作、生活以及商務模式。可以說，在此背景下給予企業(yè)帶來機遇的同時，也產(chǎn)生了不同程度的沖擊。因此現(xiàn)階段財務管理的創(chuàng)新勢在必行。高等院校是培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才的重要根據(jù)地，同時也需要轉(zhuǎn)變原有的培養(yǎng)方式與目標。從全球范圍內(nèi)來分析，可以看出現(xiàn)階段財務管理的發(fā)展于創(chuàng)新的主要因素是在外界環(huán)境的影響下。因此，在對財務管理專業(yè)人才進行培養(yǎng)的同時需要對財務管理學科的發(fā)展環(huán)境進行完善與提升。針對當前財務管理所面對的困境，為了更好地滿足21世紀財務管理發(fā)展的需要，財務管理理論與策略要以環(huán)境變遷為契機，不斷進行創(chuàng)新。這個創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論基礎(chǔ)要建立在工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟并重的基礎(chǔ)上，既重視有形的物質(zhì)資本管理，即傳統(tǒng)的籌資、投資和利潤分配，又重視無形的知識資本管理，即知識資本的取得、使用以及對知識資本的所有者進行企業(yè)剩余分配；公司理財手段和策略要以網(wǎng)絡財務為主，并將網(wǎng)絡財務融入到企業(yè)資源規(guī)劃（erp）系統(tǒng)中；要做到財務風險管理與財務安全管理并重，風險投資管理將成為財務管理的重要內(nèi)容，規(guī)避風險將得到前所未有的重視。以上的財務管理創(chuàng)新要得以順利的實現(xiàn)，必須將其納入到現(xiàn)代財務管理人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)途徑上來。
一、財務管理環(huán)境分析
（一）經(jīng)濟環(huán)境
在網(wǎng)絡時代的影響下，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)，以信息產(chǎn)業(yè)為核心來對經(jīng)濟進行逐漸的密集化。可以說通過互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍逐漸擴大，使得企業(yè)的銷售、資源管理等任務都是在互聯(lián)網(wǎng)模式下完成的。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)不僅向社會提供服務，并且可以從事網(wǎng)絡經(jīng)貿(mào)活動（即電子商務）?；ヂ?lián)網(wǎng)絡的迅速延伸和擴展，使得一個全新的網(wǎng)絡社會正在形成，使地球“縮小”變成一個“地球村”。世界經(jīng)濟成為了一個資源共享、高速運轉(zhuǎn)、多元化發(fā)展的一體化經(jīng)濟，經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變了人們的工作（如家庭辦公與生活、網(wǎng)上購物），也轉(zhuǎn)變了企業(yè)的運作方式。一些獨立的廠商、顧客、同行的競爭對手通過信息技術(shù)聯(lián)成臨時的網(wǎng)絡組織，以達到共享技術(shù)、分攤費用以及滿足市場需求的目的，求得共同的存活與發(fā)展。技術(shù)變革要求企業(yè)變?yōu)樗缮?、精簡和更加靈活的結(jié)構(gòu)?？偣局攸c從事設(shè)計、組裝和開發(fā)市場，生產(chǎn)分包給公司，公司之間構(gòu)成各種協(xié)作關(guān)系。大公司之間組成戰(zhàn)略同盟，大公司與小公司構(gòu)成幾何網(wǎng)絡企業(yè)。一種虛擬的動態(tài)聯(lián)盟組織便適應時代的需求產(chǎn)生，供產(chǎn)銷形成一個完整的鏈條，企業(yè)的財務管理功能將延伸到企業(yè)之外。
（二）技術(shù)環(huán)境
在技術(shù)環(huán)境的影響下，主要是通過網(wǎng)絡技術(shù)為企業(yè)的財務管理提供方便、快捷的特點，并且融入了較為先進的財務管理方式。具體來說，企業(yè)的財務管理主要是以信息網(wǎng)絡為基礎(chǔ)對企業(yè)內(nèi)部資源進行管理與整合，然后通過互聯(lián)網(wǎng)將財務數(shù)據(jù)進行整理形成網(wǎng)絡財務的模式，進而達到動態(tài)的、實時的財務管理的目標。
（三）金融環(huán)境、社會環(huán)境
在金融環(huán)境的背景下網(wǎng)絡交易市場中的流通工具為電子貨幣，其具有全天24小時可以進行交易的特征，現(xiàn)階段電子貨幣的交易方式被人們稱為光的速度，并且企業(yè)與企業(yè)之間的流通費用較低，有利于企業(yè)之間的溝通與交易。同時，電子貨幣已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國企業(yè)進行籌資與投資的重要方式。隨著電子貨幣的逐漸盛行，網(wǎng)上銀行的運作模式也逐漸復雜，功能逐漸豐富。網(wǎng)絡經(jīng)濟時代技術(shù)變革相應會帶來社會變革，企業(yè)組織和工作結(jié)構(gòu)、社會工種的轉(zhuǎn)變也將影響到企業(yè)的財務管理。企業(yè)財務管理環(huán)境的轉(zhuǎn)變，是財務管理技術(shù)策略、職能、觀念革新的前提，同時也是其直接影響因素之一。
二、我國高校財務管理專業(yè)教學存在的主要理由
理財學專業(yè)是當前我國高校本科財務管理專業(yè)的延伸，財務管理專業(yè)從會計學中獨立出來并加以延伸的一門學科。從財務管理專業(yè)中可以看出此專業(yè)已經(jīng)成為高校重點發(fā)展的一項重要學科，對此，高校也進行了相關(guān)的分析和總結(jié)，現(xiàn)階段，我國高校財務管理專業(yè)教學工作中仍然存在著多方面的理由，其教學中主要存在以下幾個方面的理由。
（一）培養(yǎng)目標不夠明確，人才模式的定位不夠準確
財務管理專業(yè)逐漸從會計學以及金融和財政學中分離出來，從而其培養(yǎng)目標在財務應用中的特點與其他專業(yè)相比，財務自身的特點還不夠突出和明顯。我國當前大部分的高校財務管理專業(yè)的課程大致相同，初衷都是為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，但受各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響，其實際情況在專業(yè)和教育上存在著較大的差別，然而我國的大多數(shù)學生在學習知識的層面上比較單一，知識面比較狹小，造成了經(jīng)驗和能力上存在較大的差別，因此，造成了我國高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才上目標實現(xiàn)得比較吃力。
（二）課程體系相對陳舊，跟不上時代和科技的發(fā)展腳步
市場經(jīng)濟得不到廣泛的發(fā)展，已成為當前企業(yè)存活和發(fā)展的絆腳石。企業(yè)財務管理具有多樣性的特點，課程體系也呈現(xiàn)出多元化的特性。課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)還需要進一步的優(yōu)化和合理配置。受到企業(yè)財務管理工作的影響，我國高校在財務管理的課程上以及研究出了課程重復的理由所在?，F(xiàn)階段，我國的很多企業(yè)并沒有對財務管理以及會計管理進行進一步的劃分，造成了兩者之間的工作出現(xiàn)單一完成的局面。又因為財務管理對會計從業(yè)人員的要求較高，必須擁有一定的會計基礎(chǔ)和實踐能力，所以在我國很多的高校中對財務管理的課程上非常重視，前提都是以會計人員的課程作為從事財務管理的標準，在加上金融學和管理學的相關(guān)課程，共同的組成了財務管理課程，使得財務管理與會計的課程相互的融合和交叉。
[有關(guān)企業(yè)財務分析論文]
實證分析的論文篇十
我們活在這個社會上就必須要睡眠，而睡眠過程中就會產(chǎn)生夢！夢里的內(nèi)容是千奇百怪的，它也是豐富多采的，由于它的多樣性和復雜性，給我們添上了神秘的色彩！
我們的古人也就是我們的先人對夢做過研究，可是大部分內(nèi)容都帶有封建色彩和迷信成分。因此一些外國的科學家卻把夢用于了心理學和精神治療上，這可以說是全球史上最重大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新！弗洛伊德曾經(jīng)寫過一本叫作《夢的解析》用這本書來觀察精神疾病的一種方法，可是它也有一些瑕疵！
如果說心理是神經(jīng)系統(tǒng)和腦的運作，那么夢就是在神經(jīng)系統(tǒng)和腦的磁場效應下產(chǎn)生的象！而這種象是復雜性和多變性的，因此不同人的性格在相同夢的內(nèi)容產(chǎn)生的心理是不一樣的。
夢分為許多種，大致可分類為：噩夢（惡夢），美夢，滿足愿望夢，滿足渴望夢，連夢（即連續(xù)的夢），伏筆夢，考試的夢，欲望夢，黃梁夢，南柯夢，復現(xiàn)/古夢等等！由于這許多種類的夢，它在不同環(huán)境和背景以及不同性格人的意義都有很大的差別和不同！因此在分析一個夢的'時候，還需要全面的分析。
根據(jù)每個人心理上的差異和心理上的相似點，每個人產(chǎn)生夢的規(guī)律還是可尋的。一個人精神/心理恐懼的時候就會產(chǎn)生噩夢（惡夢），或者精神和心理上承受的壓力超過其忍受空間的時候就會產(chǎn)生殺人和打架斗毆的夢，人在精神和心理空虛的時候就會產(chǎn)生填補這種空虛的美夢和滿足愿望的夢。當人的欲望無法滿足時，就會產(chǎn)生黃梁夢和南柯夢，人在被一件困擾自己和一直埋藏在潛意識里的事會產(chǎn)生一些連夢，或者當一個人還處在半清醒半昏睡時，雖然它的肢體和神經(jīng)系統(tǒng)在極短暫的時間里工作，當它在睡下的時候，因為它的大腦還是在接著上演著下一個夢的片段，夢并沒有因此中斷因此就產(chǎn)生了連夢！人在精神旺盛的時候，有時會在夢中唱歌，肺里上火的時候會夢到自己哭泣。
實證分析的論文篇十一
摘要:傳統(tǒng)的國際商法方法已不能滿足當前培養(yǎng)要求,案例教學可以彌補傳統(tǒng)講授式教學的不足,在激發(fā)學生學習興趣、促進學生理解和掌握知識要點、提升學生實踐能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、增強教學效果等方面具有不容忽視的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞:國際商法;案例教學;法學教育
案例教學法一直是西方國家頗為重視并普遍推行的一種教學法。自傳入我國后在法學教育中推廣應用,并在實踐中發(fā)揮著重要的作用。近年來,因其在應用性人才培養(yǎng)方面的重要價值,也引起了我國高校教育工作者的廣泛關(guān)注。
一、案例及案例教學的內(nèi)涵解讀
案例是指對具有代表性的典型事件的內(nèi)容情節(jié)、過程和處理方法進行的客觀描述,以備查詢和再現(xiàn)。
關(guān)于案例教學的定義有很多種,對各層次屬性不同的排列組合、不同的取舍形成了不同的案例教學概念,也反映出對該教學法不同的認識程度。
大多數(shù)對案例教學的界定著眼于它的教學方式上?！鞍咐虒W法是指以案例作為教學材料,結(jié)合教學主題,透過討論問答等師生互動的教學過程,讓學生了解與教學主題相關(guān)的概念或理論,并培養(yǎng)學生高層次能力的教學方法?！盵1]“案例教學法,就是通過教師講授、組織學生分析、討論實際案例、撰寫案例報告等過程來實現(xiàn)教學目的的一種教學方法?！盵2]“案例教學就是以教學案例為載體,是基于一定的教育目標,選擇一定的教學案例從事教學的一種教學方法,它以學生的積極參與為特征,強調(diào)師生對案例共同進行討論,并寫出有關(guān)案例分析報告?！盵3]這些界定對案例教學中的一些核心要素都有強調(diào),側(cè)重面不一樣。
下面是一則比較完整的關(guān)于案例教學的定義,它也代表本研究對案例教學的界定:案例教學就是指教師根據(jù)教學目標和教學任務的要求,運用挑選出來的案例材料,使學生進入某種特定的事件、情境之中,通過組織學生對事件的構(gòu)成進行積極主動的探究活動,從而提高學生創(chuàng)造性地運用知識、分析和解決實際問題的能力的一種教學模式[4]。
二、國際商法案例教學的價值分析
目前,我國高校國際商法的教學中普遍采用的是講授的方法。中國高校傳統(tǒng)的講授式教育還是有其優(yōu)越性的,如傳授的專業(yè)知識具有條理性和系統(tǒng)性,便于學生作筆記和掌握。但是,講授式方法存在著其特有的缺陷,主要表現(xiàn)在:不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,因為學生在課堂上自始至終處于被動的聽課狀態(tài),不能調(diào)動學生的積極性,創(chuàng)造性的思考問題;不利于培養(yǎng)學生運用法律和法理獨立分析和解決問題的能力,因為學生在課堂上接受的主要是書本法律知識和經(jīng)過教授智力加工的研究成果,很少有機會在課堂上具體、充分地討論實際案例。雖然近些年來,教育界一直在探討如何改進教學方法,改變講授式方法給學生帶來的被動局面。但在這方面我們同其他國家相比做得還很不夠。我們的教學方法應當移植其他國家的先進經(jīng)驗,改變單向的理論灌輸式教學方式。
(一)可以培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情
《國際商法》是一門比較抽象的理論性課程,單調(diào)的法律條文和基本概念眾多,專業(yè)性強,內(nèi)容龐雜,具有枯燥性的特點,如果只是簡單地教授知識,照本宣科,很難引起學生的興趣,不利于學生理解和掌握知識,更無法培養(yǎng)學生解決問題的能力。因此,激發(fā)學生的學習興趣就成了課堂教學中的一個重要問題。案例教學法可以將抽象的理論具體化,將現(xiàn)實生活中的生動、逼真的事例引入課堂,營造一種身臨其境的氣氛;給學生提供一個獨立思考、自由討論的學習環(huán)境。在這樣的學習狀態(tài)下進行教學,就比較容易提高學生的學習興趣,激發(fā)其學習的'動力。
(二)可以培養(yǎng)學生綜合分析能力和解決實際問題的能力
《國際商法》也是一門實踐性很強的學科,學習國際商法的主要目的是為了將其運用于國際商事交往實踐中。傳統(tǒng)的講授型教學法,能使學生獲得解決問題的“標準答案”式的理論知識,卻難以獲得運用該理論知識去解決問題的實踐能力;而案例教學法更加注重運用理論知識去解決問題的實踐能力的培養(yǎng)。
案例教學由于通過讓學生認真分析案例,并在分析基礎(chǔ)上提出自己的解決意見,可以在一定程度上培養(yǎng)學生綜合分析能力和解決實際問題的能力。案例教學的開展,通常是由教師事先選擇教學案例,通過教學案例的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個具體的實際問題情境,課堂教學就是在圍繞這個具體案例開展的分析討論中進行的。學生通過案例中所涉及的各種各樣的問題,在潛移默化中便逐漸學會了如何去分析問題,學會遇到類似的情境或問題時該如何對待,從哪些方面著手解決。而且由于大量案例并沒有唯一確定的解決辦法,可以給學生進行開放式思考和討論空間,也有利于學生綜合素質(zhì)的提高,適應社會的需求。
(三)有利于培養(yǎng)學生的合作精神和與人溝通的能力
案例教學這種教學形式特別依賴并突出學生之間的通力合作。小組討論是案例教學的主要組織形式,為了達到共同的學習目標,小組成員之間必須學會相互理解、彼此尊重和信任。實踐證明,一個彼此合作、相互支持的團體的學習效果,要遠遠好于單個人的學習效果。在傳統(tǒng)的講授方法中很難培養(yǎng)或提高學生的協(xié)作和溝通能力。
(四)有利于學生系統(tǒng)化地掌握專業(yè)知識
國際商法教學案例應該會涉及很多問題,在分析案例的過程中,學生往往不能單純依靠某一部分的內(nèi)容去分析整個案例,必須對學習的整體內(nèi)容都非常熟悉并且能夠前后融通、綜合運用。所以,案例教學在無形之中將學生所學習到的全部內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起,在將課程不同內(nèi)容和知識點系統(tǒng)化方面起到了紅線的作用。
三、案例教學中要注意的問題
(一)理論教學是案例教學的基礎(chǔ)
要實行理論教學與案例教學相結(jié)合,切不可提倡了案例教學,而丟棄了理論教學,因為沒有必要的理論基礎(chǔ)作鋪墊,案例討論就達不到理想的效果;沒有基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,培養(yǎng)能力也就成為一句空話。無論是采用什么教學方法,其目的都是為了幫助學生全面系統(tǒng)地掌握課程的知識點,提高他們運用知識分析和解決問題的能力。因此,開展案例教學不是替代理論教學,講授教學應該與問題討論、案例教學結(jié)合起來,才能收到良好的效果。
(二)應選擇典型的案例
由于課時數(shù)的限制,案例的選擇不在于多,而在于精,關(guān)鍵在于所選用案例能更好地適應具體教學內(nèi)容和教學組織的需要。教師應精選并提煉國際貿(mào)易法方面的現(xiàn)實典型判例充實國際商法案例庫,以達到通過案例討論使學生加深理解法學基本理論之目的。因為案例教學法的主要目的不在于引發(fā)學生聽課的興趣,而在通過案例分析,使學生更好地理解和掌握法理的一般原理原則,提高學生運用法律解決問題的能力。案例越經(jīng)典,學生就越有興趣,參與程度就越高,學習收獲也就越大。歐盟、美國、日本、東盟、韓國、俄羅斯等是我國最主要的貿(mào)易伙伴,因此,我們也應特別注意選用與這些國家或地區(qū)相關(guān)的典型案例。
(三)應注意及時更新案例
國際商法的案例伴隨著國際貿(mào)易和國際商法的進步而不斷變化。國際貿(mào)易具有涉及面廣、變化快等特點,國際貿(mào)易活動在網(wǎng)絡和信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下也發(fā)生著深刻的變革。因此,在案例的選擇過程中,必須適應國際商法實踐迅速發(fā)展變化的實際;案例教學選擇的案例必須不斷更新,才能保證實際教學的需要。
(四)需要耗費較多時間和精力
案例教學以學生的積極參與為前提,以教師的有效組織為保證,以精選出來的能說明一些問題的案例為材料,而要做到這些方面的有機結(jié)合往往較為困難,有時會產(chǎn)生耗費時間較多而收效甚微的結(jié)果[5]。案例教學在時間和效益上存在著矛盾,案例教學需要耗費的時間較多,它要求教師和學生都要花費比較多的時間和精力去做好案例教學的一系列的準備工作,但教師和學生的精力和時間畢竟有限。
總而言之,教學中運用案例教學法,在理論上是可行的,在實踐上是必要的,是符合課程教學目的和專業(yè)培養(yǎng)目標的。在國際商法教學中運用案例教學法有益于師生的共同提高,有利于學生理解和掌握知識要點,增長實際操作能力。不過案例教學法的運用也有一定的局限性和風險性。
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[5]鄭金洲.案例教學指南[m].上海:華東師范大學出版社,:21.
實證分析的論文篇十二
20世紀中葉以來，信息技術(shù)發(fā)展成為促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的主導技術(shù)，人類邁入了全球信息化和知識經(jīng)濟時代，高校會計領(lǐng)域在網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)生了深刻的變革，對財務工作提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡技術(shù)提供的巨大能量推動了現(xiàn)代財務事業(yè)的快速發(fā)展，研究網(wǎng)絡環(huán)境下的高校財務信息化問題具有現(xiàn)實意義。
我國加入wto后，高校對財務信息的要求越來越高，財務管理從會計電算化的核算型向管理型轉(zhuǎn)變，對財務數(shù)據(jù)的處理提出了更高的要求，會計電算化向財務信息化的轉(zhuǎn)變標志著會計領(lǐng)域新一場革命的到來。
高校財務信息化是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身需要采用先進的信息技術(shù)，以網(wǎng)絡技術(shù)為手段,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實施的財務核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等現(xiàn)代的財務管理模式，它將現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)與財務管理技術(shù)有機結(jié)合，是數(shù)字經(jīng)濟的產(chǎn)物。
目前，各高校都有財務內(nèi)網(wǎng)和校園網(wǎng)，構(gòu)建了一個全新的高校財務信息體系，信息化建設(shè)的發(fā)展速度之快有目共睹。網(wǎng)絡環(huán)境中的財務信息化作為一種新的管理模式，其效益實質(zhì)是網(wǎng)絡技術(shù)效益和財務管理效益的雙重效益，主要體現(xiàn)在節(jié)約資源和成本、擴展會計信息范圍、提高會計信息質(zhì)量、增強財務決策能力，從而完成學校的各項財務管理目標。財務信息查詢系統(tǒng)的應用，可以支持高校校園網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，擴展學校的活動領(lǐng)域，增強學校的管理能力。網(wǎng)絡技術(shù)知識的更新跟隨時代的脈搏與時俱進，財務信息化的應用，促進了高校領(lǐng)域信息現(xiàn)代化的進程。
信息化建設(shè)在高校財務領(lǐng)域的廣泛應用和不斷滲透，進一步推動了網(wǎng)絡環(huán)境下高校財務工作的不斷創(chuàng)新，推進了信息現(xiàn)代化進程，促進了學校財務事業(yè)的改革與發(fā)展。
(一)更新了財務管理理念。
財務信息化以信息管理的方法和現(xiàn)代信息技術(shù)進行財務信息處理，財務信息作為信息資源在高校內(nèi)部及外部各相關(guān)信息系統(tǒng)被利用。
(二)加速了會計現(xiàn)代化進程。
財務信息化簡化了工作量，加速了會計現(xiàn)代化進程，會計人員工作重心轉(zhuǎn)移到對信息的加工、再加工，由原先的核算型轉(zhuǎn)向管理型，財務人員的地位也日益重要。
(三)提高了財務信息時效性。
財務信息化有助于向使用者提供更為及時、充分的信息，會計的目的是向信息使用者提供決策的有用信息，財務管理信息化可以在業(yè)務發(fā)生的同時進行會計處理,高校已將信息集成一個管理信息系統(tǒng)，可隨時向外提供信息，使用者可以隨時到校園財務網(wǎng)查詢所需要的信息。
(四)為決策提供依據(jù)。
領(lǐng)導決策的主要依據(jù)是來自財務部門提供的財務信息，根據(jù)信息來決定是否采取某一行動或決策，財務信息化后使用者可以全面掌握最新的財務資料進行預測，便于作出正確的決策。
實證分析的論文篇十三
實證分析是社會科學研究的一種方法，是通過收集、整理和解釋大量的實證數(shù)據(jù)，來檢驗某種假設(shè)或理論是否成立的方法。在實證分析中，我們需要使用科學的方法和工具，以及詳盡的數(shù)據(jù)分析來支撐我們的結(jié)論。在我進行實證分析的過程中，我深深地體會到了實證分析的重要性和方法的設(shè)置，讓我真正認識到了內(nèi)容分析方法的價值。
在社會科學研究中，實證分析是一種非常重要的方法。這種方法可以幫助研究者實現(xiàn)以下幾點：
3.驗證、驗正假設(shè)：實證分析可以通過數(shù)據(jù)的分析，來驗證理論或者是假設(shè)是否成立；
4.預測未來的趨勢：實證分析可以通過數(shù)據(jù)的分析和推理，來預測未來的社會趨勢。
實證分析的方法主要分為兩類，即定性分析和定量分析。兩種分析方法都有各自的特點：
2.定量分析：定量分析是通過數(shù)學和統(tǒng)計學方法，對一定數(shù)量級的數(shù)據(jù)進行分析和評估。定量分析所得結(jié)論相對客觀，可以與其他數(shù)據(jù)進行量比較，但是在數(shù)據(jù)處理和分析的過程中，需要注意數(shù)據(jù)源的可靠性和數(shù)據(jù)的選擇。
在我的實證分析過程中，我主要通過分析大量的數(shù)據(jù)，來支持我的研究。雖然實證分析方法相對較為復雜，但是我必須使用合適的分析工具和方法，來獲取可靠的結(jié)論，并從數(shù)據(jù)中檢驗理論。另外，在實證分析中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題，包括數(shù)據(jù)來源不全、數(shù)據(jù)處理一定要注意數(shù)據(jù)的可靠性等。最后，我的實證分析獲得了一個讓我滿意的結(jié)論，我發(fā)現(xiàn)實證分析是一種非常有價值的研究方法。
第五段：總結(jié)。
實證分析方法可以為社會科學的研究提供一種可靠的方法和工具，可以通過數(shù)據(jù)的收集和整理，來揭露社會現(xiàn)實，驗證理論和假設(shè)是否成立，預測未來的社會趨勢，并且可以比較各種理論和學說。然而，實證分析方法也存在一些問題，比如數(shù)據(jù)來源不全，數(shù)據(jù)處理需要注意數(shù)據(jù)的可靠性，因此，在實證分析的過程中要謹慎處理數(shù)據(jù)，使用合適的分析工具和方法，以獲得可靠的結(jié)論。
實證分析的論文篇十四
摘要：文章在通過對五溝煤礦水文地質(zhì)條件分析的基礎(chǔ)上，明晰了礦井含隔水層及地下水補徑排特征。結(jié)合采區(qū)放水試驗資料，分析了區(qū)內(nèi)主要斷層的導、隔水性及各含水層之間水力聯(lián)系程度，認為控水構(gòu)造是決定西三采區(qū)灰?guī)r水文地質(zhì)條件復雜程度最關(guān)鍵因素，由露頭到深部其賦水醒逐漸減弱，地下水徑流條件逐漸變差。在礦井開采過程中，應加強對陷落柱的觀測，對主要斷層應留足防水煤柱，加強探放水工作。
關(guān)鍵詞：水文地質(zhì)條件；斷層導、隔水性；水力聯(lián)系。
引言。
五溝煤礦位于宿南-臨海童礦區(qū)童亭背斜西翼，該礦目前開采10煤層，其底板距離太原一灰頂板的間距為32～67.38m，平均間距為47.20m。目前開采水平位于-250～-700m之間，突水系數(shù)均大于規(guī)定的安全值0.06mpa/m，在煤層開采過程中，存在底板突水危險。西三采區(qū)位于西部水文地質(zhì)單元內(nèi)，它介于f3和f16斷層之間，為該礦接替采區(qū)。為進一步查明該區(qū)內(nèi)10煤層底板灰?guī)r的水文地質(zhì)條件及其富水性特征，在采區(qū)的1031工作面的風、機巷道掘進過程中對其開展對太原組灰?guī)r水聯(lián)合放水試驗。通過試驗，利用獲得的水位、水壓、水量、水質(zhì)、水溫等觀測數(shù)據(jù)，分析西三采區(qū)的斷層導隔水性；灰?guī)r含水層的補、徑、排條件；太灰其與底部奧陶系灰?guī)r含水層、“四含”之間垂向上的水力聯(lián)系，從而為工作面及該采區(qū)太原組灰?guī)r水防治提供依據(jù)[1-3]。
1采區(qū)水文地質(zhì)特征。
1.1地下水補給、徑流和排泄特征。
（1）新生界第四含水層（組）受淺部開采影響的“四含”水，其上受第三隔水層（組）阻隔，使其與地表水及一、二、三含地下水無水力聯(lián)系。
（2）二疊系砂巖裂隙含水層（段）二疊系含煤砂巖裂隙大多不發(fā)育，富水性差，滲透性弱。區(qū)域范圍內(nèi)二疊系含水層補給條件差，水平徑流微弱，以儲存量為主。
（3）太灰、奧灰?guī)r溶裂隙含水層（段）（如圖1）。
1.2斷層導、隔水性。
（1）f16斷層導隔水性分析f16為正斷層，走向近東西，傾向南，傾角70°，落差10～80m，東端與五溝斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長度2.5km。f16斷層推斷為導水斷層。如圖2。
（2）f2斷層的導隔水性分析該斷層處于三采區(qū)內(nèi)部，正斷層，走向北東向，傾向南東，傾角70°，落差為0-60m，北端與五溝斷層相交，南端與f3斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長度約2km。f2斷層帶為弱富水性，為導水斷層。
1.3各含水層之間水力聯(lián)系。
（1）相鄰的太原組1-4灰含水層水力聯(lián)系。該范圍內(nèi)的太原組灰?guī)r裂隙分布不均，主要為淺部較發(fā)育，富水性相對較強，而深部發(fā)育差，富水性弱。
（2）與奧灰含水層水力聯(lián)系。從奧灰水位長期觀測孔資料分析可知：奧灰孔在掘進及放水試驗影響下，對太灰水有一定的補給。在兩次放水過程中，水8、水11兩個奧灰孔水位降幅小，且水位恢復過程中，水位呈現(xiàn)出震蕩、且以跳躍式方式下降，存在明顯的滯后性，因此，二者之間存在弱導水聯(lián)系。
（3）與“四含”之間水力聯(lián)系。西三采區(qū)灰?guī)r露頭區(qū)“四含”與太灰之間沒有放水補給關(guān)系。
2結(jié)束語。
西三采區(qū)邊界斷層f3、f13斷層具有一定的阻水性，而f16斷層具有一定的導水性；采區(qū)內(nèi)部f2斷層將1031工作面和整個西三采區(qū)劃分成兩個塊斷，該斷層具有一定的導水性，兩個塊斷富水性具有一定的差異性；地下水由露頭向深部的流動，但受不同尺度的構(gòu)造及裂隙發(fā)育程度控制，除邊界斷層外，還受到內(nèi)部斷層控制?！八暮彼c太灰水之間水力聯(lián)系較弱，但在采區(qū)露頭基巖風氧化帶處，四含水可通過基巖裂隙或采動裂隙補給礦井。礦井生產(chǎn)過程中，對主要斷層應留足斷層防水煤柱，并做好相應的防范措施，以防斷層突然涌水，對礦井安全生產(chǎn)造成危害。加強探放水工作，采用疏水降壓的方式對奧灰含水層底鼓隱患進行防治，以防灰?guī)r水發(fā)生底鼓突然涌水而對礦井安全生產(chǎn)造成危害。
參考文獻。
實證分析的論文篇十五
實證分析輔導是一項重要的心理輔導技術(shù)，通過理性分析和實證研究，幫助個體了解和面對自己的問題和困惑。在我的實踐中，我深刻體會到了實證分析輔導的有效性和局限性。下面將從實證分析輔導的基本原理、實施過程、實際案例、心得體會以及展望未來等方面展開討論，以期更好地理解和應用這一技術(shù)。
首先，實證分析輔導的基本原理是理性思維與實證研究相結(jié)合，通過數(shù)據(jù)和證據(jù)來支持對自身問題的認知和解決。在輔導過程中，輔導者會引導個體進行目標設(shè)定、問題表達、信息收集、數(shù)據(jù)分析等步驟，以幫助個體正確認知和理解自己的問題。同時，輔導者還會鼓勵個體運用批判性思維和邏輯推理，避免感性判斷和主觀臆斷的影響。這一原理使得實證分析輔導不僅僅是有益于個體解決問題的一種技術(shù)，更是一種有科學依據(jù)的思維方式。
其次，實證分析輔導的實施過程一般分為幾個階段，包括問題定義、數(shù)據(jù)收集、問題分析和解決方案。在第一個階段，個體需要明確自己的問題，并進行詳細的問題定義。這一過程需要個體具備清晰的思維邏輯和表達能力。然后，個體可以通過各種途徑收集與問題相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，包括自己的經(jīng)歷、他人的觀點、社會環(huán)境等。在數(shù)據(jù)收集之后，個體需要對數(shù)據(jù)進行分析和梳理，找出其中的規(guī)律和關(guān)聯(lián)，并從中發(fā)現(xiàn)問題的根源和解決的辦法。最后，個體可以制定出針對問題的具體方案，并在實踐中進行反復調(diào)整和改進。
接著，我將通過一個實際案例，來展示實證分析輔導的應用效果。我曾經(jīng)輔導過一個正在求職的大學生小李。在我們的溝通中，小李提出了他的求職焦慮問題，他感到自己的簡歷、面試技巧和專業(yè)能力都不足以獲得心儀的工作。通過實證分析輔導的步驟，我引導他整理了自己的求職經(jīng)歷、收集了與求職相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，包括招聘信息、公司需求等。在問題分析中，我們發(fā)現(xiàn)小李的求職焦慮主要源自對自己的不了解和對外部環(huán)境的擔憂。最后，我通過實證研究的方法，幫助小李制定了合理的求職策略，并進行實踐和反饋。最終，小李獲得了一份滿意的工作，并且對實證分析輔導表達了感激之情。
通過這一實際案例，我深刻體會到實證分析輔導的優(yōu)勢和盲點。實證分析輔導在問題定義和數(shù)據(jù)收集方面具備很好的科學性和客觀性，能夠幫助個體理性認知和解決問題。但是，實證分析輔導在情感支持和關(guān)系建立方面相對欠缺，有時不能滿足個體的情感需求和信任感。為此，我將加強自身的情感關(guān)懷和溝通能力，注重與個體的良好關(guān)系。同時，我認為實證分析輔導需要更多的實踐和研究來不斷完善和發(fā)展。在未來，我將繼續(xù)深入學習和應用實證分析輔導，努力提高自己的輔導技術(shù)和知識水平。
總之，實證分析輔導是一項重要的心理輔導技術(shù)，通過理性思維和實證研究，幫助個體解決問題和困惑。在實踐中，我充分認識到實證分析輔導的科學性和實用性，但也注意到其情感關(guān)懷的不足。通過不斷學習和實踐，我將不斷提升自身的輔導能力，并為實證分析輔導的發(fā)展做出貢獻。
實證分析的論文篇十六
摘要：個人理財其實是一種理念，更是一種生活方式。通過對財富的梳理與管理實現(xiàn)資產(chǎn)的保值與增值。文章通過分析個人或家庭在人生發(fā)展的不同時期進行理財規(guī)劃，實現(xiàn)人生各個階段的目標。
關(guān)鍵詞：理財；時期；規(guī)劃
此期處于單身階段，收入低，花銷大。理財目標是提高收入及購房籌款；注重積累，選擇合適的投資工具和方式，增加儲蓄，從細節(jié)開源節(jié)流、定期定額買基金。均衡成本、分散風險。陳先生，27本科，石家莊市某房地產(chǎn)策劃部經(jīng)理。目前住公司宿舍。家庭資產(chǎn)總計30000，負債總計10000，收入合計40000，支出合計24000，有單位提供的社保，理財目標是3年后買房結(jié)婚，清還債務，5年后打算每月1000元做基金定投，1000元做銀行存款。
分析陳先生理財規(guī)劃：從陳先生提供的個人財務報表看，家庭的日常消費開支占比不大，儲蓄意識很強，家庭資產(chǎn)的可規(guī)劃空間很大。陳先生年輕，抗風險能力強，喜歡高風險的一些投資?？梢阅靡徊糠仲Y金做一些股票投資。但建議投資貨幣市場基金、權(quán)證、黃金，以分散風險。房產(chǎn)方面，20xx年隨政府政策變動，出現(xiàn)大城市房價下跌的現(xiàn)象。自住購房消費，仍將會受到政策的影響。陳先生主要購房主要是居住。根據(jù)他目前收入分析一年后購房沒有問題。石家莊市目前房價大約在6000元/平米，以購買80平米的房子，首付30%，按揭20年，等額本息還款為例：房款總額=6000元/平米*80平米=48萬首付48*30%=14.4萬元。每月還貸2515.03。陳目前收入以工資收入為主，收入結(jié)構(gòu)相對比較單一，抗風險能力較弱可以利用保險的杠桿原理，規(guī)避家庭及人身的重大風險。盡量增加意外傷害保險及重大疾病保險。房貸是家庭的重大支出項目出，風險大。所以他一旦買房需要購買定期壽險。他目前有負債10000元，其中信用卡負債5000元，應盡快歸還，然后再進行其它理財投資。陳先生資產(chǎn)結(jié)構(gòu)過于單一，應增加家庭主動收入部分，改善家庭收入結(jié)構(gòu)，增加家庭抗風險能力。另外家庭結(jié)余可購買理財產(chǎn)品，陳先生沒有投資經(jīng)驗，應選擇一些基礎(chǔ)性理財產(chǎn)品，比如銀行理財產(chǎn)品。
處于剛成家階段時，收入增加且穩(wěn)定，客戶的理財重心是負擔家計、清償放貸、教育基金；合理控制支出，積極投資，做好現(xiàn)金流管理，保持資產(chǎn)的流動性，穩(wěn)健的積累家庭資產(chǎn)。這一階段應著力培養(yǎng)家庭理財意識，耐心做家庭理財計劃。30歲的劉某現(xiàn)在一家科技公司任職，月薪稅后5000元左右。太太從事出納工作，月薪稅后3000左右。由于剛結(jié)婚不就暫時沒有購房租住居住，房租1000元/月。每月凈現(xiàn)金流量2400元，劉某一家沒有購買保險也沒有進行投資。劉某理財規(guī)劃的短期目標是希望今年去海南旅游大約需要費用5000元；中長期目標希望5年后生孩子。5年后購置住房80平米一套；長期目標30年后退休，可以得到有保證的晚年生活。
根據(jù)劉先生提供的個人財務報表分析，可以對其進行如下的理財規(guī)劃：家庭備置一定的流動資金以防不時之需大約3萬元；孩子方面，在孩子出生后到上大學前其家庭的月支出將增加20xx元。19歲孩子上大學，若按照2萬元/年的費用水平，考慮現(xiàn)值因素，24年后方劉先生需要準備大約23萬元。住房方面，如果劉先生要在5年后住房，不貸款的情況下，每年將結(jié)余全部投入，還要很高的實際投資回報率才能實現(xiàn)理財目標，因此建議方先生采用7成20年的按揭購房，不建議完全自付。按照城市市價7000千元，購置80平的房產(chǎn)總價56萬。5年準備30%，16.8萬元的首付款，每月還款2934.2元，在劉先生家庭的承受范圍內(nèi)。另外還應準備6大約萬元的裝修費用。接下來進行在退休方面理財規(guī)劃，假設(shè)劉先生夫婦的壽命均為85歲，假設(shè)市場投資率與通貨膨率相當?shù)那闆r下。在劉先生58歲時大約需要準備超過一百萬的退休款；因此我們建議將旅游費用一塊可以縮減開支。綜合分析劉某一家沒有投資經(jīng)驗，風險偏好較弱，承受風險的能力也不強?？梢再徺I一些保本固定收益的銀行理財產(chǎn)品。
該階段自身工作能力、工作經(jīng)驗、經(jīng)濟狀況都達到高峰期，子女自立債務逐漸減輕，理財重點是增加收入和退休基金；穩(wěn)健增值及準備退休；享受生活和規(guī)劃遺產(chǎn)。以下理財規(guī)劃案例：
天津的王先生今年57歲，夫人已經(jīng)退休。二個女兒均已自立，王先生的家庭財務狀況如下：42萬元人民幣包括活期存款2萬元，20xx年12月底到期的活期存款20萬；20xx年10月底到期的兩年定期存款20萬；黃金及收藏品為33萬。房產(chǎn)大約在80萬元左右。資產(chǎn)凈值為155.5萬元，王先生每月家庭開支大約5000元。.收入為每月4000元，年終獎金5000、存款、債券利息8000。太太退休金為20xx元。年度結(jié)余25000。
理財規(guī)劃分析如下：年度收入總額為110600元，工資收入為85000元；投資收入為27200元，占總收入比為25%，家庭以工資收入為主。年度可剩余6萬元左右的資金?；緦儆谳^高質(zhì)量生活水平。王先生的總資產(chǎn)155.5萬元，沒有負債；其中固定資產(chǎn)80萬元，占總資產(chǎn)的51.4%，房產(chǎn)資產(chǎn)流動性較強，安全系數(shù)高，但是受政府政策影響也較大，尤其當前房產(chǎn)環(huán)境下，建議可以拋售。王先生將近退休，面臨的問題是收入將大幅縮水，退休后計劃出國旅游費用8萬元。預計退休后壽命都是35年，每月的支出5000元來算，估計需要養(yǎng)老金133萬元。以王先生目前的資產(chǎn)和退休后的收入估算，可以滿足這些要求并留下遺產(chǎn)?？紤]老兩口沒有子女在身邊，醫(yī)療費用和看護費用會大幅增加，還需要通過合理的投資，讓資產(chǎn)增值。王先生的流動資金充足，建議仍保留2萬元作為流動應急金，部分活期存在銀行、部分投資于貨幣市場基金，作為生活保障用的流動資金。規(guī)劃遺產(chǎn)時王先生為了解決后顧之憂可以在咨詢相關(guān)法律人士的基礎(chǔ)上通過立遺囑的方式訂立。手中的黃金產(chǎn)品處于增值狀態(tài)可以繼續(xù)持有。
每個生命周期的特點不同，因而每個時期制定的理財規(guī)劃也不同。重點是針對各個家庭現(xiàn)有財務狀況分析其適合的理財規(guī)劃。購買相應的理財產(chǎn)品。使得資產(chǎn)保值增值。（作者單位：石家莊鐵道大學）
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實證分析的論文篇十七
實證分析是一種以實證數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過統(tǒng)計分析和推理來證明研究問題的方法。在我的研究生學習過程中，我選擇了實證分析來研究我的課題。在輔導和實施實證分析的過程中，我深有感悟。本文將分享我在實證分析輔導中的心得和體會。
二、了解背景和目標。
在進行實證分析之前，我們首先必須了解研究的背景和目標。背景包括對研究領(lǐng)域的總體了解和前期研究的情況，目標則是具體描述你希望找到的答案或解決的問題。對于我的研究課題來說，背景是關(guān)于消費者購買決策的研究，前期研究已經(jīng)表明消費者的購買決策受到產(chǎn)品品牌聲譽的影響。而我的目標是找到產(chǎn)品品牌聲譽與消費者購買決策之間的關(guān)系。
三、收集數(shù)據(jù)和變量制定。
實證分析的核心在于收集并分析實證數(shù)據(jù)。在我的研究中，我選擇了問卷調(diào)查作為數(shù)據(jù)收集方法。為了獲取足夠的樣本量，我使用了隨機抽樣的方法。同時，我根據(jù)研究目標制定了變量，包括產(chǎn)品品牌聲譽、產(chǎn)品價格、產(chǎn)品質(zhì)量和消費者購買決策。
數(shù)據(jù)分析的準備包括數(shù)據(jù)清洗和變量測量。在數(shù)據(jù)清洗中，我對收集到的問卷進行了篩選和清理，剔除了一些無效或重復的數(shù)據(jù)。變量測量是為了使得數(shù)據(jù)可以被實證分析所接受，我使用了標準化的測量方法來確保數(shù)據(jù)的準確性。
四、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解釋。
在數(shù)據(jù)收集和準備完成之后，接下來就是進行數(shù)據(jù)分析。我使用了統(tǒng)計學的方法，如相關(guān)分析和回歸分析來分析數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的分析，我得出了以下結(jié)論：產(chǎn)品品牌聲譽與消費者購買決策之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，而產(chǎn)品價格和產(chǎn)品質(zhì)量對消費者購買決策的影響較小。
在結(jié)果解釋中，我們需要對結(jié)果進行解讀和解釋，并提供統(tǒng)計學上的證據(jù)來支持我們的結(jié)論。在我的研究中，我通過相關(guān)系數(shù)和顯著性檢驗來證明產(chǎn)品品牌聲譽與消費者購買決策之間的關(guān)系，并結(jié)合這些結(jié)果來解釋為什么產(chǎn)品品牌聲譽對消費者購買決策有正面影響。
五、結(jié)論與展望。
在實證分析輔導的過程中，我不僅學到了實證分析的基本知識和技巧，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維和問題解決能力。通過這個過程，我更加深入地了解了我的研究領(lǐng)域，對實證研究方法有了更為深刻的理解。
然而，實證分析也有一些限制性的因素。首先，收集和分析實證數(shù)據(jù)需要相當?shù)臅r間和精力。其次，實證分析的結(jié)果往往只能表明相關(guān)性，不能證明因果關(guān)系。因此，在進一步研究中，我們可以探索其他因素對消費者購買決策的影響，以及更深入地研究產(chǎn)品品牌聲譽和消費者購買決策之間的具體機制。
總之，在實證分析輔導過程中，我不僅掌握了實證分析的基本方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的研究能力和解決問題的能力。通過實證分析，我們可以用數(shù)據(jù)來支持我們的研究結(jié)論，并為實踐提供有力的依據(jù)。只有不斷地學習和實踐，我們才能不斷完善自己的研究水平并為學術(shù)界作出貢獻。