心得體會可以幫助我們總結(jié)過去的經(jīng)驗，為未來的發(fā)展提供參考。在寫心得體會時，可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和文學(xué)表達(dá)技巧，使文章更加生動有趣。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠為大家提供一些有益的參考和思路。
教學(xué)方式心得體會篇一
隨著教育的進(jìn)步和發(fā)展，評價已經(jīng)成為教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。教學(xué)評價的目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和改進(jìn)。現(xiàn)行的教學(xué)評價方式多樣化，如何科學(xué)有效地進(jìn)行評價成為了教師們共同面臨的問題。在教學(xué)評價的實施過程中，我深刻體會到了評價方式的重要性和靈活性，下面將從傳統(tǒng)評價方式、現(xiàn)代綜合評價方式、個性化評價方式、科技評價方式和雙向互動評價方式五個方面進(jìn)行闡述。
傳統(tǒng)評價方式指的是傳統(tǒng)的筆試、口試和作業(yè)評分等方式。這種評價方式的優(yōu)點是形式固定，評價簡單明確。但是這種方式缺乏靈活性，只能評價學(xué)生對知識的掌握程度，無法評價學(xué)生的實際運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。在教學(xué)評價中，我們不能僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的記憶和背誦，而應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。因此，在實際教學(xué)中，我逐漸意識到了傳統(tǒng)評價方式的局限性，開始嘗試其他更為科學(xué)的評價方式。
現(xiàn)代綜合評價方式是對學(xué)生能力及綜合素質(zhì)的全方位評價。它綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、觀察記錄、作品展示等多種形式，對學(xué)生科學(xué)、全面地進(jìn)行評價。這種評價方式能夠真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和問題所在，并提供有針對性的指導(dǎo)。在我實施這種評價方式的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性明顯提高，他們更主動地參與到學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出更大的創(chuàng)造力和思考能力。與傳統(tǒng)評價方式相比，現(xiàn)代綜合評價方式更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展全面素質(zhì)，使其真正成為終身學(xué)習(xí)者。
個性化評價方式是根據(jù)學(xué)生的個別差異，因材施教的一種評價方式。在教學(xué)評價中，我們不能把每個學(xué)生都?xì)w為一個整體，而應(yīng)該充分考慮他們的個體特點和學(xué)習(xí)能力，制定個性化的評價方案。個性化評價方式能夠更好地滿足每個學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如，在我的班級中，有一位學(xué)生天生對數(shù)學(xué)有著特別的天賦，但對于語文卻不太感興趣。通過個性化評價方式，我對他進(jìn)行了更有針對性的引導(dǎo)和鼓勵，使他在數(shù)學(xué)方面取得了更出色的成績，并逐漸培養(yǎng)起了對語文的興趣。因此，個性化評價方式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。
科技評價方式是在教學(xué)評價中運(yùn)用科技手段進(jìn)行評價的一種方式。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，科技評價方式已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分?？萍荚u價方式不僅能夠提高評價效率，減少教師的工作負(fù)擔(dān)，還可以提供更真實、更全面的評價結(jié)果。我在教學(xué)實踐中使用過在線測評、智能評分系統(tǒng)等科技評價工具，發(fā)現(xiàn)這些工具運(yùn)用科技的優(yōu)勢，能夠更準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對性的反饋。同時，科技評價方式還能夠使評價結(jié)果更客觀、公正，減少主觀因素的干擾。
雙向互動評價方式是對評價雙方進(jìn)行雙向互動，共同參與評價過程的一種方式。在雙向互動評價方式中，學(xué)生不再是被評價的對象，而是評價的參與者。他們可以通過自己的觀察和反思，對教學(xué)進(jìn)行評價。這種評價方式能夠激發(fā)學(xué)生的自主性和主動性，提高評價的有效性和精確性。同時，雙向互動評價方式還能夠促進(jìn)師生之間的溝通和交流，增加雙方的互信和合作意識。在我的實踐中，我經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生評教的活動，給予學(xué)生對自己的評價的機(jī)會，鼓勵他們提出自己的建議和意見，從而得到了更全面的反饋信息。
綜上所述，教學(xué)評價方式是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)評價的實施過程中，要始終把學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步放在首位，注重學(xué)生的個體差異和特點，運(yùn)用多樣化的評價方式，使評價結(jié)果更客觀、真實、全面。此外，我們還要不斷創(chuàng)新評價方式，積極運(yùn)用科技手段，加強(qiáng)師生互動，實現(xiàn)教學(xué)評價的雙贏。只有這樣，才能更好地推動學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。
教學(xué)方式心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展，小學(xué)繪本教學(xué)方式也在逐漸改變。作為一名小學(xué)語文教師，我對小學(xué)繪本教學(xué)深有感悟，今天我將分享我的體會和見解。
第一段：繪本教學(xué)的作用
小學(xué)繪本教學(xué)在提升學(xué)生閱讀能力方面，擁有很大的優(yōu)勢。小學(xué)生閱讀能力難以獨(dú)立提高，需要用一些生動有趣的圖書來引導(dǎo)和輔助。而繪本教學(xué)便是在故事情節(jié)中穿插有插圖，語言簡潔明了，具有很強(qiáng)的可讀性和可理解性。這讓小學(xué)生在讀繪本的過程中，把閱讀變得輕松愉快，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣和閱讀良好習(xí)慣。
第二段：選擇繪本
在小學(xué)繪本教學(xué)中，選擇適合年齡段和知識結(jié)構(gòu)的繪本非常重要。高質(zhì)量、有代表性的繪本，可以幫助孩子更好的理解文化、價值觀念、情感和生命的意義。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和文化水平，選擇適合他們的繪本。同時，還應(yīng)該將繪本擴(kuò)散到各個科目和領(lǐng)域，讓學(xué)生不僅在語文課程中接觸到繪本，更可以將繪本運(yùn)用到其他的教育內(nèi)容中，使學(xué)習(xí)變得更加有趣、生動。
第三段：實施繪本教學(xué)
在小學(xué)繪本教學(xué)過程中，我們需要注意在繪本教學(xué)的方法上提出更高的要求。如何讓學(xué)生在繪本教學(xué)中受益，具有操作性，這是我們需要思考的問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)科需要，將繪本故事情節(jié)、插圖和主題有機(jī)結(jié)合，并讓學(xué)生參與，在整個過程中可以較流暢地闡述和理解。此外，需要提升學(xué)生閱讀繪本的水平和方法，包括慢讀，自我閱讀，題目解析，課堂和小組合作學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生在閱讀過程中更好的理解和接受。
第四段：重視家長角色
家庭教育在小學(xué)階段中，占據(jù)了很大比例。因此，在小學(xué)繪本教學(xué)過程中，我們也需要重視家長的角色。家長可以與學(xué)生一起互動，共同閱讀，討論插圖和故事情節(jié)。促進(jìn)學(xué)生與家長之間的交流，可以幫助孩子更好的理解繪本，而根據(jù)每個孩子的需求，選擇合適的繪本，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，都這些都由家長承擔(dān)著重要的角色。
第五段：重視評價過程
小學(xué)繪本教學(xué)不僅需要注意實施過程，在教學(xué)結(jié)束后的評價過程也非常重要。教師可以通過教學(xué)評價、自評、學(xué)生反思等方式，對小學(xué)生的繪本閱讀水平和自我認(rèn)知進(jìn)行評價，再進(jìn)一步的調(diào)整小學(xué)繪本教學(xué)的內(nèi)容和方式，實現(xiàn)繪本教育的最終效果。
我們不得不承認(rèn)，小學(xué)繪本教學(xué)的確是一種很有效、很有用、很有創(chuàng)意的教學(xué)方法。在整個教育過程中，我們應(yīng)該注重提高小學(xué)生的繪本閱讀能力，提高他們的閱讀素養(yǎng)并幫助學(xué)生形成深厚的閱讀興趣。
結(jié)尾：
小學(xué)繪本教育不僅是一種教育方式，更是一種育人技術(shù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維及創(chuàng)造力，也是一種傳承文化的方式。我相信，在繪本教育的指導(dǎo)下，小學(xué)生的閱讀能力將不斷增強(qiáng)，文化水平和生命態(tài)度也將得到不斷提升。小學(xué)繪本教學(xué)能夠很好地促進(jìn)小學(xué)生的思維能力和個性發(fā)展，也是一個讓學(xué)生成長的過程。
教學(xué)方式心得體會篇三
學(xué)習(xí)2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會：教育教學(xué)方式的思考
龍華山黃林小學(xué)：丁邦
課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著，3月12日上午，我們在市實驗二小參加了2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會，感觸頗多；特別是秦院長對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風(fēng)趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力。
2、通過新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！?心得體會)用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
4、通過新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的`態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
5、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點不再是知識本身，而是如何使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功、感受快樂；課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣，同時讓學(xué)生在獲得知識的過程自覺不自覺地學(xué)會學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個引導(dǎo)者、一個促進(jìn)者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的過程中，快樂地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，就是為了更好的進(jìn)行新課改。教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了，認(rèn)識這個變化，接受這個變化，適應(yīng)這個變化，才能和學(xué)生一起實施教學(xué)的改革，共同實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。雖然，教學(xué)方式變了，教師角色變了，教學(xué)觀點變了，但是目標(biāo)不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅持不懈的將課改進(jìn)行到底。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
教學(xué)方式心得體會篇四
教育是國家棟梁的重要支柱，課堂教學(xué)是教育事業(yè)的重要組成部分。如何讓學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)知識，如何發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，是教師們一直以來思考的問題。而變革課堂教學(xué)方式，是教育界一項新的嘗試。在新的教學(xué)范式下，我也有了一些心得體會。
第二段：注重學(xué)生的參與性和互動性
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是教師中心，只有老師講授，學(xué)生則是被動學(xué)習(xí)的對象。而改變課堂教學(xué)方式后，教師必須注重學(xué)生的參與性和互動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。如安排小組討論，學(xué)生們可在互動中及時解決問題，甚至能幫助老師發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整課程。
第三段：注重學(xué)生的個性化和多元化
課堂教學(xué)方式的變革，不只是讓學(xué)生更好地互動，更重要的是讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的潛力。學(xué)生個體的背景、特點、興趣和需求等因素的差異性，需要得到充分的考慮。在變革后的課堂教學(xué)中，教師將更多地關(guān)注學(xué)生本身，采取多元化的教育方式，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇合適的學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)一刀切的僵局，使學(xué)習(xí)過程更加靈活自由。
第四段：建立科學(xué)的教育評價機(jī)制
學(xué)生個體化教育不僅僅是針對每個學(xué)生采用不同的教育資源和個性化學(xué)習(xí)的教育模式，還包括對各個方面獲取的評價。在傳統(tǒng)教育模式下，教育評價方式較為單一，比如說考試成績。然而，在變革后的課堂教學(xué)中，學(xué)生個性化教育的不同點在于，對于學(xué)生的評價，老師會從更全面的角度去評價。如去觀察學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況，等等。
第五段：結(jié)論
變革課堂教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的參與性和互動性、多元化和個性化，同時也需要打破傳統(tǒng)評價方式的局限，建立科學(xué)的教育評價機(jī)制。新課堂教學(xué)不是一朝一夕可以改變的事情，老師們需要真正地了解學(xué)生特點，積極推進(jìn)教育變革，向個性化、高效、科學(xué)的教育不斷邁進(jìn)。一個成熟而先進(jìn)的新教育體系，是逐步實現(xiàn)的。
教學(xué)方式心得體會篇五
教學(xué)評價是教學(xué)實施過程中的一項重要環(huán)節(jié)，它能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行客觀評價和分析，為教師提供改進(jìn)教學(xué)的參考依據(jù)。在教學(xué)實踐中，我不斷探索和嘗試不同的教學(xué)評價方式，以提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這個過程中，我深刻認(rèn)識到了評價方式的重要性，并取得了一些心得體會。
首先，我認(rèn)識到教學(xué)評價應(yīng)重視多元化。教學(xué)評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此評價方式應(yīng)該盡可能地多元化。除了傳統(tǒng)的考試評價方式外，我還嘗試了許多其他方式，如小組討論、項目評估、學(xué)習(xí)日志等。通過這些多元化的評價方式，我能夠更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展，并有針對性地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。
其次，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)評價應(yīng)注重過程性。教育教學(xué)過程是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是漸進(jìn)的過程，所以評價方式應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不僅僅是結(jié)果。在我的教學(xué)中，我常常利用課堂觀察、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生自評等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過這些過程性的評價方式，我能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
第三，我認(rèn)為教學(xué)評價應(yīng)強(qiáng)調(diào)個性化。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力都有所不同。因此，評價方式應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體特點進(jìn)行個性化設(shè)計。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)不同學(xué)生的特點采取不同的評價方式。通過個性化的評價方式，我能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)評價應(yīng)注重反饋與指導(dǎo)。評價不僅僅是對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評判，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步提高。因此，評價方式應(yīng)該具有一定的指導(dǎo)性和啟發(fā)性。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常利用評價結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，并針對學(xué)生的問題提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見和建議。通過反饋和指導(dǎo)，我能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)不足，并引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中尋找更加有效的方法和策略。
最后，我認(rèn)識到教學(xué)評價應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。教學(xué)評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的具體目標(biāo)。因此，評價方式應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)。在我的教學(xué)中，我常常將評價與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，通過評價結(jié)果來檢查和核實學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化。通過與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，評價方式不僅能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行有效的改進(jìn)。
總之，教學(xué)評價方式在教學(xué)中起著非常重要的作用。通過重視多元化、注重過程性、個性化、反饋與指導(dǎo)以及與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。同時，我也認(rèn)識到評價方式是一個不斷探索和改進(jìn)的過程，我會繼續(xù)積極嘗試和探索新的評價方式，以適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展需求。
教學(xué)方式心得體會篇六
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)方式逐漸進(jìn)入人們的視野。尤其是在近年來新冠疫情的沖擊下，線上教學(xué)逐漸成為了學(xué)校教育的主要形式。我在這段時間內(nèi)通過線上教學(xué)進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)，深切感受到了這一教學(xué)方式的種種優(yōu)勢和特點。下面是我對線上教學(xué)方式的心得體會。
首先，線上教學(xué)方式具有時間靈活性的優(yōu)勢。相比傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，線上教學(xué)消除了時間和空間的限制，不受地域和學(xué)校開設(shè)課程的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排自由選擇課程。在線上教學(xué)的模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，隨時隨地地學(xué)習(xí)。不再需要為了趕上上課時間而奔波，可以充分利用自己的碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的時間靈活性對于學(xué)生來說無疑是一個巨大的福音，可以更好地管理和利用時間資源。
其次，線上教學(xué)方式可以提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常只能依靠教材和課堂講義來學(xué)習(xí)。而在線上教學(xué)的模式下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)擁有更多更豐富的學(xué)習(xí)資源。各種課程視頻、網(wǎng)絡(luò)課件、教育網(wǎng)站等資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解和吸收知識。此外，學(xué)生還可以通過搜索引擎等工具來獲取更多的學(xué)習(xí)資料和輔助資源。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅拓寬了學(xué)生的知識視野，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
再次，線上教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在線上教學(xué)的模式下，學(xué)生需要更多地依賴自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方法。尤其是通過學(xué)習(xí)平臺或網(wǎng)上課堂的形式，學(xué)生需要自己進(jìn)行學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度的把控。學(xué)生需要制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，做好學(xué)習(xí)筆記，解決學(xué)習(xí)過程中的問題。這樣的學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生發(fā)展了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
最后，線上教學(xué)方式也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，線上教學(xué)對于學(xué)生的自律性要求更高。相比傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，線上教學(xué)往往需要學(xué)生更自覺地學(xué)習(xí)，并且具備良好的時間管理和學(xué)習(xí)計劃的能力。其次，線上教學(xué)需要師生建立起更緊密和有效的溝通方式。在線上教學(xué)中，教師需要通過各種方式保持和學(xué)生的聯(lián)系，及時解答學(xué)生的問題。這同時也給教師帶來了更大的教學(xué)壓力和心理負(fù)擔(dān)。最后，線上教學(xué)方式還面臨技術(shù)支持不足的問題。由于基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)情況不同，有些學(xué)生可能無法流暢地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這給線上教學(xué)的推廣和應(yīng)用帶來了一定的限制。
總之，線上教學(xué)方式在時間靈活性、學(xué)習(xí)資源、自主學(xué)習(xí)能力等方面具有很多優(yōu)勢。它是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來了更多的選擇和便利。然而，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到線上教學(xué)方式存在的一些局限性和問題。在推動線上教學(xué)向更廣泛的范圍推廣的過程中，我們需要進(jìn)一步完善線上教學(xué)平臺和教學(xué)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生溝通，為線上教學(xué)方式的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。只有這樣，線上教學(xué)方式才能在未來的教育中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和成長環(huán)境。
教學(xué)方式心得體會篇七
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新?lián)Q代，教學(xué)方式也不斷地發(fā)生改變。在這個信息化時代，各種新型教學(xué)方式正在迅速地融入到教學(xué)中。在我的教學(xué)實踐中，我也嘗試了很多新型教學(xué)方式，從中受益匪淺。今天我想分享一下我的新教學(xué)方式案例心得體會。
第一段： 課前預(yù)習(xí)
“聽課不如自己做題，自己做題不如自己預(yù)習(xí)。”這種說法，我們在學(xué)校里經(jīng)常聽到。因為它是完全正確的。以前，我的教學(xué)方式相對較為傳統(tǒng)，講授內(nèi)容比較基礎(chǔ)，學(xué)生跟得上。但是，當(dāng)我鼓勵學(xué)生在課前自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并提前準(zhǔn)備好問題，發(fā)現(xiàn)班級的整體水平有了很大的提高。學(xué)生們做好了預(yù)習(xí)，掌握了課前相關(guān)概念，跟上我的講授速度，可以更好地理解課堂上的講解，更快地積累知識，更好地提高學(xué)習(xí)效率。這種新型教學(xué)方式也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。
第二段： 課堂互動
由于以往的教學(xué)方式比較偏向于講解和聽講，導(dǎo)致課堂上缺乏互動和交流。為了解決這一問題，我引入了一些課堂互動的方式。如小組討論、情境模擬、游戲、競賽等。通過這些方式，學(xué)生可以更好地理解知識，與同學(xué)們共同探討問題，發(fā)現(xiàn)問題并思考解決方法，彼此之間也會建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊精神。這種新型教學(xué)方式有利于促進(jìn)教育和培養(yǎng)學(xué)生的自我修養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
第三段： 技術(shù)輔助
我們現(xiàn)在身處的時代，已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代，在信息技術(shù)變換干涉下，人類社會的各個領(lǐng)域都經(jīng)歷了極大的變革。而我們教育領(lǐng)域的變革也成為大勢所趨。在我的教學(xué)實踐中，我運(yùn)用電子設(shè)備、應(yīng)用程序軟件、多媒體等手段，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生們，在交流、觀看、學(xué)習(xí)、記憶、實踐等環(huán)節(jié)都起到了廣泛的促進(jìn)作用。這種新型教學(xué)方式也有利于建立新型課堂，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)學(xué)研一體化的綜合能力，推動現(xiàn)代化教育改革。
第四段： 評價方式
在以往的教學(xué)方式中，我使用的評價方式較為傳統(tǒng)，大多是筆試和口試。但是，現(xiàn)在我意識到了以此種方式評價學(xué)生的局限性。因為不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和差異，而以此只能部分地說服班級水平的分布，不能真正洞察每一個學(xué)生的實際水平。故產(chǎn)生了自主評價、互評、360度評價等新型評價方式。這些方式對于形成科學(xué)的評價機(jī)制，讓學(xué)生自我感知、發(fā)揚(yáng)自己的潛能，多方位、多元化地了解每一個學(xué)生的發(fā)展水平是非常有意義的。這種新型教學(xué)方式有利于鼓勵班級的創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)和日常生活中樹立優(yōu)秀的品質(zhì)和品格。
第五段： 創(chuàng)新教學(xué)方式
新型教學(xué)方式必須始終保持創(chuàng)新性。不同的學(xué)科，有不同的教學(xué)方式，學(xué)科性質(zhì)也在隨時間的變換下轉(zhuǎn)化。所以我們必須時刻關(guān)注學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生們的實際情況，并根據(jù)實際情況制定針對性的教學(xué)方案。教學(xué)方式一定是有期限的，只有不斷換代和創(chuàng)新才能實現(xiàn)教育領(lǐng)域的突破和持續(xù)發(fā)展。這種新型教學(xué)方式既有利于教師深度發(fā)展、全面發(fā)展，也有利于學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展和強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用能力的提高。
在我多年的教學(xué)實踐中，新型教學(xué)方式一直是我的關(guān)注點和努力方向。這些新型教學(xué)方式不僅給了我的學(xué)生更好的教育機(jī)會，也讓我更接近教育的前沿，更好地了解教育的發(fā)展方向。教學(xué)的道路是永無止境的，教育是我們的事業(yè)，我們應(yīng)該時刻關(guān)注教育的發(fā)展，不斷完善教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為未來的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們每個人的力量。
教學(xué)方式心得體會篇八
“小班化教育”的精神實質(zhì)就是要為每一個學(xué)生提供發(fā)展的最大空間,更多地滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。而這也是新課程所要求的，所以“小班化教育”的實施給新課程改革帶來了諸多便利，這對于學(xué)校的發(fā)展來說是有利的。我們學(xué)校地處南崗區(qū)宣慶小區(qū)，隨著這幾年商業(yè)發(fā)展，這里的實際居住人口不斷減少，為了適應(yīng)這種變化，順應(yīng)教育發(fā)展的形式，適應(yīng)家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求，我校在教育局的指導(dǎo)下98年率先進(jìn)行了小班化教育的研究和實踐。取得了點滴成績，但是在過去幾年小班教學(xué)研究的過程中,我們深感到小班化教育外在表現(xiàn)是班級人數(shù)少，而實質(zhì)上是優(yōu)質(zhì)教育與人本教育的有機(jī)結(jié)合。它不僅是一個涉面及廣的大課題，又是一個相當(dāng)復(fù)雜的整體優(yōu)化的育人工程。為此，我們認(rèn)為這一實驗課題的核心應(yīng)該從整體著眼進(jìn)行操作，尤其是教師能否真正立足于課堂教學(xué)充分利用小班時間、空間條件，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，切實提高教學(xué)實效，使學(xué)生得到充分、和諧的優(yōu)質(zhì)教育，這樣小班教學(xué)才能具有其頑強(qiáng)的生命力。那么，如何在新課程的環(huán)境下，抓住這個機(jī)遇，利用好小班的有利條件讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的提高？把學(xué)校建成以小班教學(xué)為特色的形質(zhì)兼美的三園式（花園、學(xué)園、樂園）的精品校。正是基于這樣的思考,我們把在新課程的背景下全面深入地實施小班化教育研究作為切入點，并在南崗區(qū)教育局初教科的引領(lǐng)下，經(jīng)過嚴(yán)密的課題論證和認(rèn)真準(zhǔn)備，最終將“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成研究確定研究主題?？梢哉f在從事了幾年的“小班化”
小班精品化教育的核心理念是從整體著眼進(jìn)行操作，即按整體優(yōu)化的原則，統(tǒng)籌安排學(xué)校的教育教學(xué)活動，使學(xué)校多種教育要素、教育資源形成最佳的教育結(jié)構(gòu)，使得“小班化教育”潛在綜合性教育效益得到充分開發(fā)。小班教學(xué)研究中我們沒有單純停留在我校本階段小班課堂教學(xué)研究的一個主題上，而是實施了教育教學(xué)同步研究協(xié)同管理的策略，使二者有機(jī)結(jié)合、相互融通、共同促進(jìn)。同時體現(xiàn)“小班化”教學(xué)方法研究與教師改進(jìn)教學(xué)方法研討兩項工作有機(jī)整和的教育實驗的操作過程就是實驗方案的實施過程。為此，課題論證結(jié)束后，我們便按照操作過程的詳細(xì)規(guī)劃展開課題研究，對預(yù)設(shè)進(jìn)行全面檢驗。但僅僅兩周的行動研究，我們便進(jìn)入了最初研究的高原期。出現(xiàn)的問題是理論培訓(xùn)效率低、成效差，教師感到行動研究無從下手。教育教學(xué)一體化研究的載體和切入點并沒有找到；方案中研究設(shè)想提到的教師明確實驗方向、主動參與、篤學(xué)慎思的積極的行動研究狀態(tài)我們并沒有看到，實踐使我們感受到預(yù)設(shè)和生成差別太大，最初我們確實感到了困惑。
行動中的挫折讓我們的感到：修正方案是邁過挫折，使研究獲得進(jìn)展的關(guān)鍵，而這個關(guān)鍵在于研究者能否拿出新的研究思路。而新思路來自何方？今天我們可以說新思路來自于管理者的深度的另辟蹊徑的學(xué)習(xí)、思考；來自于班子成員深入研究現(xiàn)場，立足課堂，對實際發(fā)生的情況進(jìn)行具體的實踐考察；來自于團(tuán)隊成員不斷的探索實踐來自于初教科領(lǐng)導(dǎo)的思想引領(lǐng)，來自于協(xié)作體成員的互動交流的頓悟。隨著“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度研究的不斷深入，我們越發(fā)感到小班教育是對傳統(tǒng)的教育思想提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師為此要潛心研究新的教學(xué)策略，同時要掌握具體操作的技術(shù)與方法。那么打造一支能適應(yīng)“小班化教育”的師資隊伍將是確保課題研究順利開展的前提。
豐富的思想內(nèi)存，豐厚的文化底蘊(yùn)是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要使“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度課題取得良好的實效性，強(qiáng)化個體持續(xù)性的專題學(xué)習(xí)是十分重要的。為此我們努力搭建平臺不斷提升教師對“小班化教育”理念的深層次理解，為課題實驗研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。
立足探究實際激發(fā)教師的靈感和機(jī)智，促使教師鉆研、探索一套符合小班的教育教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)技能。從教師的教學(xué)組織能力、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實施、作業(yè)輔導(dǎo)批改到教學(xué)評價各個教學(xué)環(huán)節(jié)實施綜合性的技能培訓(xùn)。
法的三大要素，即：“教師、學(xué)生、知識及其載體”、立足于小班的課堂教學(xué)，充分利用小班的時間空間優(yōu)勢反復(fù)實踐，不斷地錘煉這種針對不同個體進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)、激勵、影響訓(xùn)練的小班因材施教的方法。
1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，讓小班教學(xué)過程變成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗的過程。
2、把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。
課題中的“三維目標(biāo)”主要指：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀?！罢稀笔窃谡n堂教學(xué)中以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
“三維目標(biāo)”是一個整體。知識與技能仍然是新課程的重要目標(biāo)，是教學(xué)的基石，同時，它又是載體，學(xué)生能力的形成和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。而知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)必須依托教學(xué)活動的過程來實現(xiàn)，沒有過程就沒有體驗和感悟，也不可能形成技能。三大領(lǐng)域的目標(biāo)，既各有內(nèi)涵，又相輔相成。
認(rèn)真制定符合新課標(biāo)和學(xué)生實際的課時教學(xué)目標(biāo)。課時目標(biāo)要符合三維目標(biāo)的要求，同時與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識水平相適應(yīng)，實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。目標(biāo)是行為的導(dǎo)向，因此教學(xué)目標(biāo)要簡要、明確、具體。新教材是課改理念的文本體現(xiàn)，是一個載體，需要每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，同時又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實，富有成效。教學(xué)設(shè)計要考慮以下方面的因素：a主體意識參與，讓學(xué)生應(yīng)該意識到自己是學(xué)習(xí)的主體；b主體情感參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)從中得到體現(xiàn)；c主體行為參與，學(xué)生的感官要積極參與；d主體時間參與，除師生共同活動外，要安排學(xué)生的自主活動；f主體參與深度，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)、生活、社會實踐將書本知識“活化”。
教學(xué)目標(biāo)具有多方面的功能：導(dǎo)向功能，指引著教學(xué)活動的方向；評價功能，教學(xué)活動中所進(jìn)行的各種評價都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)；調(diào)節(jié)功能，教學(xué)程序的設(shè)定、教學(xué)方式的選擇等等一切具體的課堂學(xué)環(huán)節(jié)均受到教學(xué)目標(biāo)的制約，而經(jīng)常發(fā)生著相應(yīng)的變化；激勵功能，教學(xué)目標(biāo)對師生雙方都起到一定的激勵作用。也就是說，教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，還具有重要的管理職能，設(shè)計并陳述教學(xué)目標(biāo)，實施目標(biāo)定向引導(dǎo)，成了課堂管理的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要盡最大努力去落實和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那種不注重過程與方法而專注于學(xué)生對知識與技能的獲取是不可取的。同樣，如果只追求課堂教學(xué)中熱熱鬧鬧、華而不實的外在形式，弱化知識與技能，或?qū)⑶楦?、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)從教學(xué)中剝離出來，企望通過講授來實現(xiàn)的做法也是不可取的。
學(xué)生的知識與能力可以通過一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試，也可以通過量化進(jìn)行橫向比較，但過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀在教學(xué)過程中有時可以顯現(xiàn)出來，有時卻是隱性的，給評價會帶來一定的難度。因此嘗試通過學(xué)生“參與度”，就是從一節(jié)課參加到學(xué)習(xí)活動中來的學(xué)生有多大比例，通過“有效度”，就是問的問題，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，它本身的意義、價值有多大等方面進(jìn)行評價。
“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，雖然是方法，但根子在“小班化”的教育觀念。“小班化”教學(xué)方法是教師智慧的折光，它來源于對“小班化”現(xiàn)代教育思想的深刻理解，來自于教者對于小班課堂教學(xué)的爐火純青的駕馭能力。由于教師的教學(xué)經(jīng)驗、理論水平、“小班化”教學(xué)相關(guān)知識的儲備及研究深度的有限，讓教師在短時間內(nèi)直接探究創(chuàng)生出“小班化”的教學(xué)方法是不切實際的。為此，我們認(rèn)為立足小班教學(xué)實際辯證客觀地模仿移植有關(guān)“小班化”教學(xué)方法的前期成果是深入探究的必要環(huán)節(jié)。尤其是在小班化教學(xué)方法個人探索階段，我們鼓勵教師立足于課堂教學(xué)實際，采取自我研習(xí)、對比研究的方法，對于上海小班化教學(xué)研究的已有成果（十種小班化教學(xué)方法）進(jìn)行模仿性探索，做到以模仿實踐驗證體驗其方法的有效性，同時在教師“自我演習(xí)”“模仿感受”的基礎(chǔ)上，根據(jù)“小班化”教學(xué)的實際采取“部分移植法”進(jìn)行研究。引領(lǐng)教師通過學(xué)情師情分析，通過自我研習(xí)的感悟，充分利用小班化教學(xué)方法優(yōu)化組合的理念精心選擇，將他人總結(jié)出的“小班化”教學(xué)方法中成功的適合本班學(xué)生的教學(xué)方法移植到自己的教學(xué)中來，采取“實踐—反思—再實踐—再反思”的行動研究策略，取得了很好的研究效果。例如：在北師大版語文第四冊“音序查字法”一課教學(xué)中，實驗教師李英采用“自我研習(xí)”的實驗方法進(jìn)行了大膽的模仿移植，她立足學(xué)生對知識掌握差異較大的實際情況，充分利用小班的優(yōu)勢在模仿移植的行動研究中成功地運(yùn)用了小班化教學(xué)方法前期研究成果的兩種方法，即“分層教學(xué)法和個別指導(dǎo)法”。分層教學(xué)中教師讓本節(jié)學(xué)習(xí)有余地的學(xué)生們自己練習(xí)音序查字法并與同伴互動交流。而對于感到吃力的學(xué)生則采用個別指導(dǎo)法給予適時充分的點撥引領(lǐng)，讓其逐步領(lǐng)悟掌握音序查字法的方法，取得了大班教學(xué)無法替代的教學(xué)效果。這兩種小班教學(xué)方法的優(yōu)化組合運(yùn)用，使教者跳出了原有的教師面向全體講，學(xué)生被動聽的大班傳統(tǒng)教法的局面，近而使小班分層教學(xué)的優(yōu)勢得以充分的發(fā)揮。
“小班化”教學(xué)方法模仿移植的行動研究中，我們真切地感受到：不同的課堂同樣的教法，教學(xué)效果迥然。實踐證明教學(xué)方法是具有創(chuàng)造性的，而“小班化”教學(xué)方法的探究中僅僅是模仿移植是不夠的?！皠?chuàng)造”是小班化教學(xué)方法的生命，只有不斷地創(chuàng)生才能使因材施教落到實處，才能充分地體現(xiàn)小班的個性化教育特點。俗話說：“戲法人人會變，巧妙各有不同”，每個教師都會創(chuàng)造，每個教師都必須創(chuàng)造。創(chuàng)造正是小班教學(xué)適切性的需要，這種適切性也就是它的靈活性。美國哈佛大學(xué)教授加德納提出的“多元智能理論”被譽(yù)為課堂教學(xué)方法的一次革命?！靶“嗷苯虒W(xué)方法的實踐探索中，有“多元智能理論”作為支撐在理論上和教學(xué)實效性上都存在很大優(yōu)勢，當(dāng)然這種“小班化”教學(xué)實效性的產(chǎn)生還有賴于教師充分運(yùn)用“多元智能理論”的潛心研究和實踐探索。實踐中我們感到：目前小班的課堂上缺的不是教學(xué)情境，不是活潑有余的教學(xué)氣氛，也不是個別學(xué)生的主動參與，而是充分利用小班教育資源上的有利條件來提高個性化教學(xué)實踐的教學(xué)理論和策略。尤其應(yīng)該研究“多元智能理論”，讓小班教師余下的精力更好、更細(xì)微地觀察每一個學(xué)生的智力特點，特別是后進(jìn)生所具有的那種并非靠筆和紙測試所驗證出來的有潛質(zhì)的智能，并以此為基礎(chǔ)使“小班化”教學(xué)方法的靈活運(yùn)用更充分地體現(xiàn)其適切性。（1）依據(jù)不同的智能特點，創(chuàng)生運(yùn)用多種“小班化”的教學(xué)方法。加德納教授的教學(xué)方法理念是“為理解而教，任何一個概念或技能都能以多種方法來教”“小班化”教學(xué)恰好能很好地貫徹這一精神。教師用余下的精力，能更好更細(xì)微的觀察每個學(xué)生，在不同的時間不同的課上了解他們的興趣和智能特點從而針對每個人不同的情況選擇不同的情況選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)。（2）以“多元智能理論”為支持的“小班化”教學(xué)方法的實踐嘗試。以“多元智能理論”作為支撐的小班化教學(xué)方法的實踐中我們深切地感受到：課堂教學(xué)中傳授相同的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的智力特點選擇創(chuàng)生多元的“小班化”的教學(xué)方法。例如；有的學(xué)生用音樂智能來啟發(fā)或?qū)牒芎线m，有的可能用身體運(yùn)動智力來教學(xué)很奏效。在北師大版第六冊畫“對稱圖形”一節(jié)教學(xué)中，實驗教師對空間智能較差的學(xué)生采用了“手把手圖畫感知”的教學(xué)法，收到了很好的教學(xué)效果。實踐讓我們不得不承認(rèn)，孩子們在許多方面都是有智慧的，每一個都是獨(dú)特的、復(fù)雜的和高度個性化的，這就要求我們在進(jìn)行小班教學(xué)過程中所運(yùn)用的“小班化”的教學(xué)方法能更充分地體現(xiàn)它的適切性，尤其是通過豐富個性化的“小班化”教學(xué)方法的實施，充分發(fā)展后進(jìn)學(xué)生的潛在的智能潛能，使其得以更大更均衡發(fā)展，以此更好地提高小班因材施教的實效性，這對教師而言也是一個重大的考驗。
4、實施“小班化”教學(xué)方法研究應(yīng)與“現(xiàn)代化”教學(xué)方法研究緊密結(jié)合“小班化”教學(xué)的核心理念是針對學(xué)生個性儲備更多的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)精品教育所取得的實效性?！靶“嗷钡慕虒W(xué)方法為實現(xiàn)“小班化”教學(xué)方法的優(yōu)化組合奠定基礎(chǔ)，為實現(xiàn)小班個性化教學(xué)的實施奠定良好的基礎(chǔ)。實踐研究中我們也深刻地感到教師在教學(xué)實踐中模仿移植機(jī)械化痕跡太重，錯誤地把固定的幾種“小班化”教學(xué)方法套在復(fù)雜多變的教學(xué)活動上是不科學(xué)的。探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究也讓我們領(lǐng)悟到“教學(xué)方法”所蘊(yùn)含的內(nèi)容之豐富，對于它的研究必須從整體上入手，用相互聯(lián)系的觀點立足教學(xué)實踐。
在課題研究中我們常說的一句話是課題研究中理論引領(lǐng)要高，研究的實際落腳點要放低。課題研究只有站在巨人的肩膀上讓教師擁有豐富的思想內(nèi)存豐富的文化底蘊(yùn)才能有更好的創(chuàng)新?！靶“嗷苯虒W(xué)方法研究也屬于現(xiàn)代化教學(xué)方法范疇?，F(xiàn)代教學(xué)方法所涉及的領(lǐng)域及其特征、分類及優(yōu)化組合和運(yùn)用問題都是“小班化”教學(xué)方法研究所需要的理論指導(dǎo)，其特征充滿著時代性和先進(jìn)性。這些對于尚未接觸過這么多現(xiàn)代教學(xué)方法的實驗教師來說現(xiàn)代教學(xué)方法的理論學(xué)習(xí)和實踐體驗會使教師在改進(jìn)自己教學(xué)方法的研究上視野更加寬廣，基于問題學(xué)習(xí)研究水平也將隨之提高。同時也能將“小班化”教學(xué)方法研究與改進(jìn)自己的教學(xué)方法兩項研究有機(jī)的結(jié)合。
馬克思說；“哲學(xué)家只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”那么“小班化”教學(xué)方法的課題研究亦如此：必須從“小班化”教學(xué)實際出發(fā)，在現(xiàn)代化教學(xué)方法高層次的理論指導(dǎo)下，在借鑒已有現(xiàn)代化教學(xué)方法的經(jīng)驗和模式下，立足于小班個性教育的特點，充分利用小班教學(xué)的優(yōu)勢和自身的教學(xué)實際，創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法理論，必然會改進(jìn)自身的教學(xué)方法，創(chuàng)生更多的具有實效性的小班化的教學(xué)方法。那么，小班的教師在小班教學(xué)中一定會針對每一名學(xué)生實施不同的教學(xué)策略，采用不同的教學(xué)方法，做到左右逢源，穩(wěn)中取勝。
實踐研究不是簡單的模仿移植，而是在探索的過程中要敢于否定自我。敢闖、敢干、勇于改革。那么，不斷創(chuàng)造出適應(yīng)小班育人的教育教學(xué)方法來將繼續(xù)成為宣慶每位教師不斷超越的方向。
（2）調(diào)查法：采用向教師、學(xué)生問卷調(diào)查等方式，分析改進(jìn)研究工作。
（3）觀察法：確定觀察對象，制定觀察目標(biāo)，觀察學(xué)生實際，并加以分析得出結(jié)論。
（4）案例研究法：對某個學(xué)生，某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入具體的研究。
（5）文獻(xiàn)法：分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的研究思路。
企業(yè)：中小企業(yè)如何防范網(wǎng)絡(luò)安全威脅。
網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)要具有長遠(yuǎn)的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案。
垃圾郵件、病毒、間諜軟件和不適內(nèi)容會中斷業(yè)務(wù)運(yùn)行，這些快速演變的威脅隱藏在電子郵件和網(wǎng)頁中，并通過網(wǎng)絡(luò)快速傳播，消耗著有限的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)資源。要防范這些威脅，就需要在網(wǎng)絡(luò)安全方面有所投入才行。但現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形勢讓眾多中小企業(yè)面臨生存挑戰(zhàn)，it投入的縮減，專業(yè)人員的不足等因素，相比大型企業(yè)來說，都讓中小企業(yè)在對付網(wǎng)絡(luò)威脅方面更加無助。
即使投入有限，中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全需求一點也不比大企業(yè)少。在現(xiàn)實情況中，中小企業(yè)往往還對便捷的管理、快速的服務(wù)響應(yīng)等要求更高。那么中小企業(yè)如何在有限的投入中構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)安全體系呢？試試下面這幾招。
第一招：網(wǎng)關(guān)端防護(hù)事半功倍。
內(nèi)部病毒相互感染、外部網(wǎng)絡(luò)的間諜軟件、病毒侵襲等危害，使得僅僅依靠單一安全產(chǎn)品保證整個網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定運(yùn)行的日子一去不復(fù)返了。而應(yīng)對目前新型的web威脅，利用架設(shè)在網(wǎng)關(guān)處的安全產(chǎn)品，在威脅進(jìn)入企業(yè)網(wǎng)絡(luò)之前就將其攔截在大門之外是更加有效的方法。對于中小企業(yè)來說，選擇一款功能全面、易于管理和部署的網(wǎng)關(guān)安全設(shè)備，不但可以在第一時間內(nèi)對各類web流量內(nèi)容進(jìn)行掃描過濾，同時也可以大大減輕各應(yīng)用服務(wù)器主機(jī)的負(fù)荷。
目前中小企業(yè)內(nèi)網(wǎng)安全也不容忽視，而且要求實現(xiàn)集中管理和保護(hù)內(nèi)部桌面計算機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)威脅飆升的今天，更新病毒碼成為每天必備的工作，但傳統(tǒng)代碼比對技術(shù)的流程性問題正在導(dǎo)致查殺病毒的有效性急劇下降。趨勢科技推出的云安全解決方案超越了病毒樣本分析處理機(jī)制，通過云端服務(wù)器群對互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息源進(jìn)行分析整理，將高風(fēng)險信息源保存到云端數(shù)據(jù)庫中，當(dāng)用戶訪問時，通過實時查詢信息源的安全等級，就可以將高風(fēng)險信息及時阻擋，從而讓用戶頻繁的更新病毒碼工作成為歷史。
目前，桌面端防護(hù)的用戶數(shù)是網(wǎng)關(guān)防護(hù)用戶數(shù)的5倍，桌面防護(hù)在現(xiàn)階段也是必不可少的手段，但要求減輕更新負(fù)擔(dān)和加強(qiáng)管理便捷性。這方面，趨勢科技的officescan通過應(yīng)用最新的云安全技術(shù)，使桌面端防護(hù)不再依賴于病毒碼更新，降低了帶寬資源和內(nèi)存資源的占用和壓力。
第三招：安全服務(wù)節(jié)省管理成本。
網(wǎng)絡(luò)安全管理成本在整個網(wǎng)絡(luò)安全解決方案中占有一定比例，如果用三分技術(shù)、七分管理的理論來解釋，這方面成本顯然更高。如何才能在專業(yè)管理人員有限的狀況下，達(dá)到安全管理的目標(biāo)呢？中小企業(yè)可以借助安全廠商的專家技術(shù)支持，高效、專業(yè)地保障網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行。也就是借用外力來管理自己的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，將比自己培養(yǎng)管理人員成本更低，而且效果更佳。
目前，已有包括趨勢科技在內(nèi)的多家廠商提供此類服務(wù)。第四招：培養(yǎng)安全意識一勞永逸。
對于網(wǎng)絡(luò)安全而言，薄弱的環(huán)節(jié)除了安全技術(shù)的滯后外，內(nèi)部員工的安全意識不強(qiáng)也是重要因素。大量網(wǎng)絡(luò)威脅的出現(xiàn)，與員工的應(yīng)用操作不當(dāng)有密切關(guān)聯(lián)，如隨意訪問含有惡意代碼的網(wǎng)站、下載和使用電子郵件發(fā)送帶有病毒的附件、不更新病毒碼等。所以，組織網(wǎng)絡(luò)安全知識培訓(xùn)也必不可少，管理層還要制定一套完善的網(wǎng)絡(luò)安全策略。網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)要具有長遠(yuǎn)的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案，只有從硬件、軟件、服務(wù)等方面綜合考慮，選擇實力強(qiáng)的安全解決方案，才可以低價優(yōu)質(zhì)的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
胡錦濤總書記在中央紀(jì)委三次全會上強(qiáng)調(diào)，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要認(rèn)真履行監(jiān)督檢查職責(zé)，推動科學(xué)發(fā)展重大決策部署的貫徹落實。面對新形勢、新任務(wù)、新要求，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)必須不斷探索服務(wù)、保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的有效途徑，為科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實提供堅強(qiáng)有力的政治和紀(jì)律保障。
緊貼中心、服務(wù)大局，努力保障政令暢通。當(dāng)前，推動科學(xué)發(fā)展是全黨的中心工作，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)必須牢固樹立中心意識、大局意識、服務(wù)意識，著眼于服務(wù)、保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展來謀劃反腐倡廉工作、制定反腐倡廉政策、出臺反腐倡廉舉措，力求達(dá)到最佳的政治效果、經(jīng)濟(jì)效果和社會效果。
深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，著力優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要自覺地把優(yōu)化發(fā)展環(huán)境作為實踐科學(xué)發(fā)展觀的出發(fā)點，牢固樹立“抓環(huán)境就是抓發(fā)展，比發(fā)展就是比環(huán)境”的理念，把改善發(fā)展環(huán)境的要求融入紀(jì)檢監(jiān)察工作之中。要繼續(xù)深化行政審批制度改革，加快推進(jìn)網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)，不斷完善縣、鄉(xiāng)、村三級便民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建立健全首辦責(zé)任制、服務(wù)承諾制、限時辦結(jié)制、全程代理制和追究問責(zé)制，著力營造廉潔高效的政務(wù)環(huán)境；健全完善經(jīng)營性土地招投標(biāo)制度、政府采購制度等，防止弄虛作假、權(quán)錢交易現(xiàn)象的發(fā)生，著力營造健康有序的市場環(huán)境；貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)、區(qū)別對待的方針，支持和保護(hù)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性，著力營造寬松和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。以人為本、關(guān)注民生，切實維護(hù)群眾利益。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要把以人為本、關(guān)注民生貫穿到反腐倡廉工作的各個方面，把群眾呼聲作為第一信號、群眾需要作為第一選擇、群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。要切實加強(qiáng)對國家各項教育政策措施落實情況的監(jiān)督檢查，維護(hù)公民平等受教育的權(quán)利；切實加強(qiáng)對醫(yī)療衛(wèi)生和食品藥品安全工作的監(jiān)督檢查，確保人民群眾身體健康、生命安全；切實加強(qiáng)對各項強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，確保農(nóng)民群眾共享改革發(fā)展成果”；切實加強(qiáng)對救災(zāi)救濟(jì)物資管理使用情況的監(jiān)督檢查，讓群眾放心，；切實加強(qiáng)對退耕還林資金、移民搬遷資金、住房公積金、扶貧資金等專項資金管理使用情況的監(jiān)督檢查，確保使用安全。
加強(qiáng)監(jiān)督、從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)，堅決鏟除腐敗“毒瘤”。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律，堅決糾正有令不行、有禁不止和上有政策、下有對策的行為，切實把中央的政策部署不折不扣地貫徹落實到位；要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處各種違法違紀(jì)行為，努力為科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實排除干擾、保駕護(hù)航。
教學(xué)方式心得體會篇九
龍華山黃林小學(xué)：丁邦。
課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著，203月12日上午，我們在市實驗二小參加了2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會，感觸頗多；特別是秦院長對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風(fēng)趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力。
2、通過新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
4、通過新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的.態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
5、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點不再是知識本身，而是如何使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功、感受快樂；課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣，同時讓學(xué)生在獲得知識的過程自覺不自覺地學(xué)會學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個引導(dǎo)者、一個促進(jìn)者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的過程中，快樂地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，就是為了更好的進(jìn)行新課改。教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了，認(rèn)識這個變化，接受這個變化，適應(yīng)這個變化，才能和學(xué)生一起實施教學(xué)的改革，共同實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。雖然，教學(xué)方式變了，教師角色變了，教學(xué)觀點變了，但是目標(biāo)不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅持不懈的將課改進(jìn)行到底。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
教學(xué)方式心得體會篇十
第一段： 引入轉(zhuǎn)方式的重要性和切實性（約200字）
如今社會發(fā)展迅速，人們生活節(jié)奏加快，競爭壓力增加，不得不考慮如何適應(yīng)變化。在固定的思維模式下，面對新的問題或挑戰(zhàn)時，我們可能陷入僵化的思維框架中，難以找到有效的解決方案。然而，通過轉(zhuǎn)變思維方式，我們可以打破固有思維模式的束縛，從更廣闊的視角看待問題，尋找新的解決方案。因此，轉(zhuǎn)方式已成為現(xiàn)代社會中一項不可忽視的重要能力。
第二段： 轉(zhuǎn)方式的價值和意義（約200字）
轉(zhuǎn)換方式有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。當(dāng)我們面對困難時，往往會因為局限在一種角度上，無法尋找到解決問題的有效方法。而轉(zhuǎn)方式可以使我們從不同的角度去思考問題，找到新鮮的解決方案，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。此外，轉(zhuǎn)方式還可以讓我們更加開放和包容，理解和接納不同的觀點和想法。這種開放的心態(tài)有助于我們更好地與他人溝通和協(xié)作，提高工作效率和生活質(zhì)量。
第三段： 轉(zhuǎn)方式的途徑和方法（約300字）
要實現(xiàn)轉(zhuǎn)方式，我們可以通過多種途徑和方法。其中，多角度思考是最關(guān)鍵的一種方法。當(dāng)面臨問題時，我們可以試著站在不同的角度去觀察和思考，從而尋找到不同的解決辦法。此外，拓展知識面也是非常重要的。通過接觸不同的學(xué)科和領(lǐng)域，我們可以獲取更多的知識和信息，從而豐富自己的思維方式。此外，開放心態(tài)也是實現(xiàn)轉(zhuǎn)方式的必備條件。當(dāng)我們接受和尊重不同的觀點時，我們才能真正從中受益，并將其融入到自己的思考中。
第四段： 怎樣培養(yǎng)轉(zhuǎn)方式能力（約300字）
要培養(yǎng)轉(zhuǎn)方式的能力，需要一定的時間和堅持。首先，我們可以通過多讀書、多觀察、多思考的方式，來拓展自己的思維。閱讀不同領(lǐng)域的書籍，了解不同的觀點和概念，可以培養(yǎng)我們的轉(zhuǎn)方式能力。同時，我們還可以通過選擇不同的活動和經(jīng)歷來拓寬我們的視野和認(rèn)知。參加一些社會實踐活動、跨領(lǐng)域交流等，都可以幫助我們打破思維的局限。此外，學(xué)會反思和總結(jié)也是非常重要的。我們可以通過總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高自己解決問題的能力，從而培養(yǎng)轉(zhuǎn)方式的能力。
第五段： 轉(zhuǎn)方式的實際應(yīng)用和成果展望（約200字）
轉(zhuǎn)方式的能力在各個領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用前景。在職場中，轉(zhuǎn)方式可以幫助我們更好地解決工作中的問題，提高工作效率和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)方式可以幫助我們更好地理解和掌握知識，拓寬知識面。在生活中，轉(zhuǎn)方式可以幫助我們更好地處理人際關(guān)系，增強(qiáng)自己的社會交往能力。未來，隨著社會的不斷發(fā)展和變化，轉(zhuǎn)方式的能力將成為每個人必備的核心競爭力。
總結(jié)（約100字）
轉(zhuǎn)方式是一種重要的心智能力，幫助我們更好地解決問題、提高創(chuàng)新能力和適應(yīng)變化。通過轉(zhuǎn)換思維方式，我們可以從不同的角度思考問題，找到新的解決方案。要培養(yǎng)轉(zhuǎn)方式的能力，我們需要通過多讀書、多思考和開放心態(tài)來打破自身的思維壁壘。未來，轉(zhuǎn)方式的能力將成為每個人必需的核心競爭力，為我們的發(fā)展和生活帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
教學(xué)方式心得體會篇十一
在教育教學(xué)過程中，教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。一個合適的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動參與，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于教學(xué)方式的心得體會。以下將逐步從啟發(fā)思維、激發(fā)興趣、鞏固知識、培養(yǎng)能力以及個性化教學(xué)五個方面進(jìn)行闡述。
首先，啟發(fā)思維是教學(xué)方式的基本要求之一。傳統(tǒng)的單一講授方式容易使學(xué)生形成被動聽課的狀態(tài)，阻礙了學(xué)生的積極思考和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，我嘗試采取以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，通過問題的提出，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，從而激發(fā)出他們的求知欲望和主動學(xué)習(xí)的動力。在實踐中，我鼓勵學(xué)生提問，并在課堂上組織小組討論、互動練習(xí)等活動，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動性，還能讓他們在積極參與中提升自己的思維水平。
其次，激發(fā)興趣是教學(xué)方式的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣往往決定了他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，我盡可能地將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活和興趣相結(jié)合，以吸引他們的注意力和積極參與。我通過設(shè)計鮮活有趣的實驗，或者邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行講座和互動，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到知識的魅力。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的興趣得以迅速點燃，他們對學(xué)習(xí)充滿了熱情，學(xué)習(xí)效果也隨之提高。
再次，鞏固知識是教學(xué)方式的重要目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的死記硬背式的教學(xué)方式容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化不足，難以形成知識結(jié)構(gòu)的完整和穩(wěn)定。因此，我運(yùn)用了一些鞏固知識的教學(xué)方式，例如知識展示、案例講解和小組合作等活動。通過這些方式，學(xué)生可以在課堂上實踐和應(yīng)用所學(xué)知識，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化他們的記憶效果。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生對知識的理解，而且還加深了他們對知識的認(rèn)識和應(yīng)用。
之后，培養(yǎng)能力是教學(xué)方式的根本任務(wù)之一?，F(xiàn)代教育追求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要有知識儲備，還要能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。因此，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析思考、探究和解決問題的能力。我通過設(shè)計開放性、探索性的問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與解決實際問題的能力。這種培養(yǎng)能力的教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還能讓他們更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
最后，個性化教學(xué)是教學(xué)方式的一種趨勢。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏，因此，我嘗試采用個性化教學(xué)的方式來滿足學(xué)生的不同需求。我會根據(jù)每個學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)計劃的制定和個別輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)材料和個別指導(dǎo)，讓他們有更多的時間和機(jī)會理解和掌握所學(xué)知識。而對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，我會根據(jù)他們的興趣和需求設(shè)計一些拓展性的課程，以滿足他們對知識的追求和探索。這種個性化的教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
總之，教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。通過合適的教學(xué)方式，我們可以激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識，培養(yǎng)能力并實現(xiàn)個性化教學(xué)。因此，作為一名教育工作者，我們應(yīng)該積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)方式心得體會篇十二
學(xué)習(xí)方式是每個人在學(xué)習(xí)過程中形成的一種習(xí)慣和方法。不同的學(xué)習(xí)方式對于個體的學(xué)習(xí)效果和成長軌跡有著直接的影響。然而，人們的學(xué)習(xí)方式并非一成不變的，隨著時間的推移，我們也會不斷地摸索和改進(jìn)。在我經(jīng)歷中的學(xué)習(xí)方式中，有以下的心得體會。
首先，關(guān)心自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。從小到大，我一直堅持每天晚上對當(dāng)天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和思考。我會列一個學(xué)習(xí)計劃，并且根據(jù)計劃的完成情況對自己進(jìn)行評估。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行總結(jié)和思考的過程中，我還能夠找出學(xué)習(xí)中的問題和不足，及時對其進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，從而不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
其次，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過長時間的學(xué)習(xí)實踐，我深刻體會到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是堅持學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。例如，保持良好的作息時間對于保持大腦的清醒和學(xué)習(xí)的效果至關(guān)重要。我會盡量避免熬夜，并保證每天有足夠的睡眠時間，來保持充沛的精力去學(xué)習(xí)。另外，合理安排學(xué)習(xí)時間和休息時間也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。過長時間的學(xué)習(xí)容易導(dǎo)致疲勞，而過于頻繁的休息會影響學(xué)習(xí)的連貫性。所以，我會根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)和休息時間，以保持學(xué)習(xí)的效率和連續(xù)性。
第三，積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個人的學(xué)習(xí)方式和喜好都是不同的，沒有一種方法適用于所有人。在我學(xué)習(xí)的過程中，我充分意識到了這一點，并積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，我發(fā)現(xiàn)通過畫圖和制作思維導(dǎo)圖對于記憶和理解知識有很大的幫助。當(dāng)我學(xué)習(xí)一門新的知識時，我會將其拆分成不同的主題和要點，然后以圖表的形式進(jìn)行整理和梳理。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我更加直觀地理解和記憶知識，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我還會通過與他人討論和交流，加深對知識的理解和應(yīng)用。因為在和他人的交流過程中，我可以通過不同的角度和思維方式來審視問題，從而提高學(xué)習(xí)的廣度和深度。
第四，充分利用現(xiàn)代科技手段提高學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代科技的發(fā)展給我們提供了很多便利，尤其在學(xué)習(xí)方面更是如此。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)我們可以輕松地獲取各種學(xué)習(xí)資料和資源，通過在線學(xué)習(xí)平臺我們可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過電子書籍我們可以方便地獲取海量的書籍資源。在我學(xué)習(xí)的過程中，我充分利用這些科技手段來提高學(xué)習(xí)效果。我會通過瀏覽器和搜索引擎查找相關(guān)資料、參與在線課程來拓寬知識面；我會使用電子書籍來方便地進(jìn)行閱讀和筆記；我還會使用學(xué)習(xí)App來管理學(xué)習(xí)計劃和提醒自己學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的科技手段提供了便捷和高效的學(xué)習(xí)方式，對于提高學(xué)習(xí)效果有著顯著的幫助。
最后，不斷反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式是保持學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)方式并非一成不變的，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的改變，我們需要隨時調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。在我學(xué)習(xí)的過程中，我會不斷反思自己的學(xué)習(xí)方式，找出問題和不足，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。我會根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時間安排，靈活地選擇合適的學(xué)習(xí)方式。有時候，我會選擇主動學(xué)習(xí)，主動去尋找和學(xué)習(xí)新的知識。有時候，我會選擇被動學(xué)習(xí)，通過聽課或者觀看視頻來獲取新的知識。這樣的反思和調(diào)整能夠讓我在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，學(xué)習(xí)方式是個體在學(xué)習(xí)過程中形成的一種習(xí)慣和方法，直接影響著個體的學(xué)習(xí)效果和成長軌跡。通過關(guān)心自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分利用現(xiàn)代科技手段以及不斷反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，我們可以更加高效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過長期的探索和實踐，我深刻體會到了這些心得體會的重要性，也相信這些心得體會對于他人的學(xué)習(xí)之路是具有參考價值的。
教學(xué)方式心得體會篇十三
作為一個學(xué)生，我們每天都要面臨大量的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力。而學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整，對我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗起著重要的影響。通過長期的學(xué)習(xí)實踐和總結(jié)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)方式的合理運(yùn)用對于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。以下是我對于學(xué)習(xí)方式的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)了積極主動的學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)的重要性。在過去的學(xué)習(xí)中，我總是依賴?yán)蠋焸魇诘闹R和死記硬背。然而，我逐漸意識到被動的學(xué)習(xí)方式并不能真正幫助我理解和掌握知識。相反，積極主動的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高我的學(xué)習(xí)效率。例如，我喜歡主動提問，獨(dú)立思考問題，并積極參與到課堂討論中。這種方式不僅能夠加深對知識的理解，還能夠培養(yǎng)我的思考能力和表達(dá)能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)了多元化學(xué)習(xí)方式的益處。單一的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，并且可能無法滿足個體學(xué)習(xí)的需求和特點。因此，我嘗試了多種學(xué)習(xí)方式，例如閱讀、寫作、討論、實踐等等。通過多種方式的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)科和知識點適合不同的學(xué)習(xí)方式。有些知識需要進(jìn)行深入的探究和思考，這時我選擇閱讀和寫作；而有些知識需要通過實踐和操作來鞏固，這時我選擇實踐和動手實驗。多元化的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和效果，推動我全面發(fā)展。
再次，我意識到了靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方式的重要性。學(xué)習(xí)方式并不是僵化的，也不是適用于所有的學(xué)習(xí)場景。因此，我認(rèn)為靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方式是必要的。有時候，我需要根據(jù)實際情況和學(xué)科特點合理選擇學(xué)習(xí)方式。例如，在準(zhǔn)備考試時，我會采取更加系統(tǒng)和有針對性的學(xué)習(xí)方式，如制定學(xué)習(xí)計劃、整理筆記、做習(xí)題等等；而在課堂學(xué)習(xí)和學(xué)科拓展時，我會更加注重發(fā)散性思維和探究性學(xué)習(xí)方式，如獨(dú)立思考、閱讀擴(kuò)展資料、參與學(xué)科競賽等等。靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)習(xí)的效益和適應(yīng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和可持續(xù)性。
最后，我認(rèn)識到合理安排學(xué)習(xí)時間和休息時間對學(xué)習(xí)方式的影響。學(xué)習(xí)是一項需要思考和創(chuàng)造的活動，但過度勞累和長時間的學(xué)習(xí)可能會降低學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中合理安排充足的休息時間。研究表明，短暫的休息可以幫助鞏固和儲存學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且有助于提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和效率。在學(xué)習(xí)時間的安排上，我會盡量保持學(xué)習(xí)的集中和高效，每隔一段時間就放松一下，進(jìn)行一些運(yùn)動或者聽聽音樂等等，帶著輕松的心情再次投入到學(xué)習(xí)中。
總結(jié)起來，學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整對于學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗有著至關(guān)重要的作用。通過積極主動的學(xué)習(xí)方式、多元化的學(xué)習(xí)方式、靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方式和合理安排學(xué)習(xí)時間和休息時間，我提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且獲得了更好的學(xué)習(xí)體驗和成果。學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整不僅需要個體自身的努力和摸索，也需要老師和家長的指導(dǎo)和支持。相信只要我們能夠不斷探索和嘗試，將學(xué)習(xí)方式優(yōu)化到極致，我們的學(xué)習(xí)之路一定會更加寬廣和明亮。
教學(xué)方式心得體會篇十四
隨著教育技術(shù)的發(fā)展和全球化的推進(jìn)，教學(xué)方式也正在發(fā)生深刻的變革。而在這個變革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越受到質(zhì)疑，甚至被認(rèn)為是過時的。然而，作為一位親身經(jīng)歷過傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)生，我對傳統(tǒng)教學(xué)方式心存感激之情，深知其獨(dú)特優(yōu)勢和價值。
首先，傳統(tǒng)教學(xué)方式注重學(xué)生的紀(jì)律和自律能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教室里，教師是絕對的權(quán)威，學(xué)生必須遵守教師的規(guī)則和要求，定時上課、認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)等等。這種嚴(yán)格的紀(jì)律要求讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的自律習(xí)慣，為日后的工作和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，傳統(tǒng)教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師注重對學(xué)生知識的灌輸和掌握，讓學(xué)生掌握各個學(xué)科的基本知識和技能。這種教學(xué)方式可以確保學(xué)生扎實地掌握基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
此外，傳統(tǒng)教學(xué)方式注重師生之間的互動和交流。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師通過提問、輔導(dǎo)、答疑等方式，與學(xué)生進(jìn)行密切的互動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予解答。這種師生之間的互動和交流，讓學(xué)生不僅能夠主動思考問題，還能夠培養(yǎng)自己的溝通和表達(dá)能力。
而對我來說，傳統(tǒng)教學(xué)方式的最大優(yōu)勢在于培養(yǎng)了我堅韌不拔的意志力和自信心。在購買力較弱的家庭出生后，我曾經(jīng)遇到過許多困難和挫折，但傳統(tǒng)教學(xué)方式所強(qiáng)調(diào)的紀(jì)律和自律能力在我身上得到了很好的培養(yǎng)。每天筆直地坐在教室里，認(rèn)真傾聽老師的講解和指導(dǎo)，我不僅學(xué)到了知識，也堅持下來，盡管無數(shù)的家庭壓力試圖阻止我追求我的教育夢想。通過這樣的鍛煉，我培養(yǎng)出了堅韌不拔的意志，并逐漸建立了對自我能力的自信。
當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)方式也有一些局限性，比如過分注重死記硬背和機(jī)械化的灌輸，缺乏對學(xué)生自主思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。但這并不能否定其作為教育方法的獨(dú)特價值和優(yōu)勢。在當(dāng)今追求創(chuàng)新和變革的時代，我們不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式所強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識和基本技能的重要性，也不能忽視其培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律和自律能力的價值。
總之，傳統(tǒng)教學(xué)方式在現(xiàn)代教育中仍然占有一席之地。它不僅注重學(xué)生的紀(jì)律和自律能力培養(yǎng)，也注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)師生之間的互動和交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。對于個人而言，傳統(tǒng)教學(xué)方式還培養(yǎng)了我堅韌不拔的意志力和自信心。因此，在我們追求創(chuàng)新和變革的同時，我們也要珍惜傳統(tǒng)教學(xué)方式帶給我們的寶貴經(jīng)驗和價值。
教學(xué)方式心得體會篇十五
學(xué)習(xí)一項技能或者進(jìn)行某項工作永遠(yuǎn)都是需要不斷摸索和學(xué)習(xí)的過程，而如何找到一種適合自己的方式來提高自己的工作能力或者學(xué)習(xí)效率，是每個學(xué)習(xí)者或者工作者都需要思考的問題。在長期的學(xué)習(xí)和工作生涯中，我總結(jié)了一些自己的方式心得體會，希望能夠和大家分享。
第二段：方式
在學(xué)習(xí)或者工作過程中，我經(jīng)常運(yùn)用的方式就是制定具體的計劃和目標(biāo)。在制定計劃和目標(biāo)時，我會為每個目標(biāo)設(shè)定具體的完成時間和方法，并在這個過程中不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的方法，以達(dá)到最終的目標(biāo)。而在完成每個目標(biāo)后，我會反思自己的學(xué)習(xí)或者工作過程，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便更好地應(yīng)對下一個目標(biāo)。
第三段：心得
在實踐中，很多時候不同目標(biāo)之間的優(yōu)先級是不一樣的。因此，在制定計劃和目標(biāo)時，我會評估每個目標(biāo)的優(yōu)先級，并為之分配合適的時間和資源，以保證工作或者學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時，我也發(fā)現(xiàn)，在遇到相似問題時，學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗和做法，能夠在較短的時間內(nèi)快速解決問題，從而提高自己的工作能力。并且，不要害怕嘗試新的東西，學(xué)習(xí)和使用新的軟件、工具、技術(shù)或方法可以幫助我們更好地應(yīng)對變化和挑戰(zhàn)。
第四段：體會
我身為一名程序員，經(jīng)常需要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行編程工作，但是長期以來，我深刻地體會到了多樣化的學(xué)習(xí)方式的重要性。在學(xué)習(xí)編程時，除了看視頻、閱讀書籍和文檔，我也會花時間閱讀開源代碼來學(xué)習(xí)一些新的方法和技巧。在實踐過程中，我也會不斷地嘗試自己的想法和做法，并與同事們分享經(jīng)驗和教訓(xùn)。這樣的分享和交流經(jīng)常能夠激發(fā)出新的思路和靈感，對工作效率和質(zhì)量的提高有很大的幫助。
第五段：總結(jié)
總之，在學(xué)習(xí)和工作中，選擇合適的方式來提高自己的能力和質(zhì)量是非常重要的。在制定計劃和目標(biāo)時，設(shè)置優(yōu)先級和分配時間和資源是重要的考慮因素；在實踐中，不要害怕嘗試新的東西，并且不斷學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗和做法，能夠更好地應(yīng)對變化和挑戰(zhàn)。最重要的是，不要忘記反思自己的學(xué)習(xí)和工作過程并總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便更好地應(yīng)對下一個目標(biāo)。這些方式心得和體會，也許只適用于我自己，但是，我相信，只有在不斷的實踐和嘗試中，才能找到最適合自己的方式來提高自己的工作能力和學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)方式心得體會篇一
隨著教育的進(jìn)步和發(fā)展，評價已經(jīng)成為教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。教學(xué)評價的目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和改進(jìn)。現(xiàn)行的教學(xué)評價方式多樣化，如何科學(xué)有效地進(jìn)行評價成為了教師們共同面臨的問題。在教學(xué)評價的實施過程中，我深刻體會到了評價方式的重要性和靈活性，下面將從傳統(tǒng)評價方式、現(xiàn)代綜合評價方式、個性化評價方式、科技評價方式和雙向互動評價方式五個方面進(jìn)行闡述。
傳統(tǒng)評價方式指的是傳統(tǒng)的筆試、口試和作業(yè)評分等方式。這種評價方式的優(yōu)點是形式固定，評價簡單明確。但是這種方式缺乏靈活性，只能評價學(xué)生對知識的掌握程度，無法評價學(xué)生的實際運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。在教學(xué)評價中，我們不能僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的記憶和背誦，而應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。因此，在實際教學(xué)中，我逐漸意識到了傳統(tǒng)評價方式的局限性，開始嘗試其他更為科學(xué)的評價方式。
現(xiàn)代綜合評價方式是對學(xué)生能力及綜合素質(zhì)的全方位評價。它綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、觀察記錄、作品展示等多種形式，對學(xué)生科學(xué)、全面地進(jìn)行評價。這種評價方式能夠真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和問題所在，并提供有針對性的指導(dǎo)。在我實施這種評價方式的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性明顯提高，他們更主動地參與到學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出更大的創(chuàng)造力和思考能力。與傳統(tǒng)評價方式相比，現(xiàn)代綜合評價方式更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展全面素質(zhì)，使其真正成為終身學(xué)習(xí)者。
個性化評價方式是根據(jù)學(xué)生的個別差異，因材施教的一種評價方式。在教學(xué)評價中，我們不能把每個學(xué)生都?xì)w為一個整體，而應(yīng)該充分考慮他們的個體特點和學(xué)習(xí)能力，制定個性化的評價方案。個性化評價方式能夠更好地滿足每個學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如，在我的班級中，有一位學(xué)生天生對數(shù)學(xué)有著特別的天賦，但對于語文卻不太感興趣。通過個性化評價方式，我對他進(jìn)行了更有針對性的引導(dǎo)和鼓勵，使他在數(shù)學(xué)方面取得了更出色的成績，并逐漸培養(yǎng)起了對語文的興趣。因此，個性化評價方式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。
科技評價方式是在教學(xué)評價中運(yùn)用科技手段進(jìn)行評價的一種方式。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，科技評價方式已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分?？萍荚u價方式不僅能夠提高評價效率，減少教師的工作負(fù)擔(dān)，還可以提供更真實、更全面的評價結(jié)果。我在教學(xué)實踐中使用過在線測評、智能評分系統(tǒng)等科技評價工具，發(fā)現(xiàn)這些工具運(yùn)用科技的優(yōu)勢，能夠更準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對性的反饋。同時，科技評價方式還能夠使評價結(jié)果更客觀、公正，減少主觀因素的干擾。
雙向互動評價方式是對評價雙方進(jìn)行雙向互動，共同參與評價過程的一種方式。在雙向互動評價方式中，學(xué)生不再是被評價的對象，而是評價的參與者。他們可以通過自己的觀察和反思，對教學(xué)進(jìn)行評價。這種評價方式能夠激發(fā)學(xué)生的自主性和主動性，提高評價的有效性和精確性。同時，雙向互動評價方式還能夠促進(jìn)師生之間的溝通和交流，增加雙方的互信和合作意識。在我的實踐中，我經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生評教的活動，給予學(xué)生對自己的評價的機(jī)會，鼓勵他們提出自己的建議和意見，從而得到了更全面的反饋信息。
綜上所述，教學(xué)評價方式是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)評價的實施過程中，要始終把學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步放在首位，注重學(xué)生的個體差異和特點，運(yùn)用多樣化的評價方式，使評價結(jié)果更客觀、真實、全面。此外，我們還要不斷創(chuàng)新評價方式，積極運(yùn)用科技手段，加強(qiáng)師生互動，實現(xiàn)教學(xué)評價的雙贏。只有這樣，才能更好地推動學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。
教學(xué)方式心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展，小學(xué)繪本教學(xué)方式也在逐漸改變。作為一名小學(xué)語文教師，我對小學(xué)繪本教學(xué)深有感悟，今天我將分享我的體會和見解。
第一段：繪本教學(xué)的作用
小學(xué)繪本教學(xué)在提升學(xué)生閱讀能力方面，擁有很大的優(yōu)勢。小學(xué)生閱讀能力難以獨(dú)立提高，需要用一些生動有趣的圖書來引導(dǎo)和輔助。而繪本教學(xué)便是在故事情節(jié)中穿插有插圖，語言簡潔明了，具有很強(qiáng)的可讀性和可理解性。這讓小學(xué)生在讀繪本的過程中，把閱讀變得輕松愉快，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣和閱讀良好習(xí)慣。
第二段：選擇繪本
在小學(xué)繪本教學(xué)中，選擇適合年齡段和知識結(jié)構(gòu)的繪本非常重要。高質(zhì)量、有代表性的繪本，可以幫助孩子更好的理解文化、價值觀念、情感和生命的意義。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和文化水平，選擇適合他們的繪本。同時，還應(yīng)該將繪本擴(kuò)散到各個科目和領(lǐng)域，讓學(xué)生不僅在語文課程中接觸到繪本，更可以將繪本運(yùn)用到其他的教育內(nèi)容中，使學(xué)習(xí)變得更加有趣、生動。
第三段：實施繪本教學(xué)
在小學(xué)繪本教學(xué)過程中，我們需要注意在繪本教學(xué)的方法上提出更高的要求。如何讓學(xué)生在繪本教學(xué)中受益，具有操作性，這是我們需要思考的問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)科需要，將繪本故事情節(jié)、插圖和主題有機(jī)結(jié)合，并讓學(xué)生參與，在整個過程中可以較流暢地闡述和理解。此外，需要提升學(xué)生閱讀繪本的水平和方法，包括慢讀，自我閱讀，題目解析，課堂和小組合作學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生在閱讀過程中更好的理解和接受。
第四段：重視家長角色
家庭教育在小學(xué)階段中，占據(jù)了很大比例。因此，在小學(xué)繪本教學(xué)過程中，我們也需要重視家長的角色。家長可以與學(xué)生一起互動，共同閱讀，討論插圖和故事情節(jié)。促進(jìn)學(xué)生與家長之間的交流，可以幫助孩子更好的理解繪本，而根據(jù)每個孩子的需求，選擇合適的繪本，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，都這些都由家長承擔(dān)著重要的角色。
第五段：重視評價過程
小學(xué)繪本教學(xué)不僅需要注意實施過程，在教學(xué)結(jié)束后的評價過程也非常重要。教師可以通過教學(xué)評價、自評、學(xué)生反思等方式，對小學(xué)生的繪本閱讀水平和自我認(rèn)知進(jìn)行評價，再進(jìn)一步的調(diào)整小學(xué)繪本教學(xué)的內(nèi)容和方式，實現(xiàn)繪本教育的最終效果。
我們不得不承認(rèn)，小學(xué)繪本教學(xué)的確是一種很有效、很有用、很有創(chuàng)意的教學(xué)方法。在整個教育過程中，我們應(yīng)該注重提高小學(xué)生的繪本閱讀能力，提高他們的閱讀素養(yǎng)并幫助學(xué)生形成深厚的閱讀興趣。
結(jié)尾：
小學(xué)繪本教育不僅是一種教育方式，更是一種育人技術(shù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維及創(chuàng)造力，也是一種傳承文化的方式。我相信，在繪本教育的指導(dǎo)下，小學(xué)生的閱讀能力將不斷增強(qiáng)，文化水平和生命態(tài)度也將得到不斷提升。小學(xué)繪本教學(xué)能夠很好地促進(jìn)小學(xué)生的思維能力和個性發(fā)展，也是一個讓學(xué)生成長的過程。
教學(xué)方式心得體會篇三
學(xué)習(xí)2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會：教育教學(xué)方式的思考
龍華山黃林小學(xué)：丁邦
課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著，3月12日上午，我們在市實驗二小參加了2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會，感觸頗多；特別是秦院長對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風(fēng)趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力。
2、通過新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！?心得體會)用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
4、通過新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的`態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
5、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點不再是知識本身，而是如何使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功、感受快樂；課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣，同時讓學(xué)生在獲得知識的過程自覺不自覺地學(xué)會學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個引導(dǎo)者、一個促進(jìn)者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的過程中，快樂地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，就是為了更好的進(jìn)行新課改。教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了，認(rèn)識這個變化，接受這個變化，適應(yīng)這個變化，才能和學(xué)生一起實施教學(xué)的改革，共同實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。雖然，教學(xué)方式變了，教師角色變了，教學(xué)觀點變了，但是目標(biāo)不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅持不懈的將課改進(jìn)行到底。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
教學(xué)方式心得體會篇四
教育是國家棟梁的重要支柱，課堂教學(xué)是教育事業(yè)的重要組成部分。如何讓學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)知識，如何發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，是教師們一直以來思考的問題。而變革課堂教學(xué)方式，是教育界一項新的嘗試。在新的教學(xué)范式下，我也有了一些心得體會。
第二段：注重學(xué)生的參與性和互動性
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是教師中心，只有老師講授，學(xué)生則是被動學(xué)習(xí)的對象。而改變課堂教學(xué)方式后，教師必須注重學(xué)生的參與性和互動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。如安排小組討論，學(xué)生們可在互動中及時解決問題，甚至能幫助老師發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整課程。
第三段：注重學(xué)生的個性化和多元化
課堂教學(xué)方式的變革，不只是讓學(xué)生更好地互動，更重要的是讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的潛力。學(xué)生個體的背景、特點、興趣和需求等因素的差異性，需要得到充分的考慮。在變革后的課堂教學(xué)中，教師將更多地關(guān)注學(xué)生本身，采取多元化的教育方式，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇合適的學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)一刀切的僵局，使學(xué)習(xí)過程更加靈活自由。
第四段：建立科學(xué)的教育評價機(jī)制
學(xué)生個體化教育不僅僅是針對每個學(xué)生采用不同的教育資源和個性化學(xué)習(xí)的教育模式，還包括對各個方面獲取的評價。在傳統(tǒng)教育模式下，教育評價方式較為單一，比如說考試成績。然而，在變革后的課堂教學(xué)中，學(xué)生個性化教育的不同點在于，對于學(xué)生的評價，老師會從更全面的角度去評價。如去觀察學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況，等等。
第五段：結(jié)論
變革課堂教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的參與性和互動性、多元化和個性化，同時也需要打破傳統(tǒng)評價方式的局限，建立科學(xué)的教育評價機(jī)制。新課堂教學(xué)不是一朝一夕可以改變的事情，老師們需要真正地了解學(xué)生特點，積極推進(jìn)教育變革，向個性化、高效、科學(xué)的教育不斷邁進(jìn)。一個成熟而先進(jìn)的新教育體系，是逐步實現(xiàn)的。
教學(xué)方式心得體會篇五
教學(xué)評價是教學(xué)實施過程中的一項重要環(huán)節(jié)，它能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行客觀評價和分析，為教師提供改進(jìn)教學(xué)的參考依據(jù)。在教學(xué)實踐中，我不斷探索和嘗試不同的教學(xué)評價方式，以提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這個過程中，我深刻認(rèn)識到了評價方式的重要性，并取得了一些心得體會。
首先，我認(rèn)識到教學(xué)評價應(yīng)重視多元化。教學(xué)評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此評價方式應(yīng)該盡可能地多元化。除了傳統(tǒng)的考試評價方式外，我還嘗試了許多其他方式，如小組討論、項目評估、學(xué)習(xí)日志等。通過這些多元化的評價方式，我能夠更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展，并有針對性地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。
其次，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)評價應(yīng)注重過程性。教育教學(xué)過程是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是漸進(jìn)的過程，所以評價方式應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不僅僅是結(jié)果。在我的教學(xué)中，我常常利用課堂觀察、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生自評等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過這些過程性的評價方式，我能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
第三，我認(rèn)為教學(xué)評價應(yīng)強(qiáng)調(diào)個性化。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力都有所不同。因此，評價方式應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體特點進(jìn)行個性化設(shè)計。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)不同學(xué)生的特點采取不同的評價方式。通過個性化的評價方式，我能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)評價應(yīng)注重反饋與指導(dǎo)。評價不僅僅是對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評判，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步提高。因此，評價方式應(yīng)該具有一定的指導(dǎo)性和啟發(fā)性。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常利用評價結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，并針對學(xué)生的問題提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見和建議。通過反饋和指導(dǎo)，我能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)不足，并引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中尋找更加有效的方法和策略。
最后，我認(rèn)識到教學(xué)評價應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。教學(xué)評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的具體目標(biāo)。因此，評價方式應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)。在我的教學(xué)中，我常常將評價與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，通過評價結(jié)果來檢查和核實學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化。通過與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，評價方式不僅能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行有效的改進(jìn)。
總之，教學(xué)評價方式在教學(xué)中起著非常重要的作用。通過重視多元化、注重過程性、個性化、反饋與指導(dǎo)以及與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。同時，我也認(rèn)識到評價方式是一個不斷探索和改進(jìn)的過程，我會繼續(xù)積極嘗試和探索新的評價方式，以適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展需求。
教學(xué)方式心得體會篇六
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)方式逐漸進(jìn)入人們的視野。尤其是在近年來新冠疫情的沖擊下，線上教學(xué)逐漸成為了學(xué)校教育的主要形式。我在這段時間內(nèi)通過線上教學(xué)進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)，深切感受到了這一教學(xué)方式的種種優(yōu)勢和特點。下面是我對線上教學(xué)方式的心得體會。
首先，線上教學(xué)方式具有時間靈活性的優(yōu)勢。相比傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，線上教學(xué)消除了時間和空間的限制，不受地域和學(xué)校開設(shè)課程的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排自由選擇課程。在線上教學(xué)的模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，隨時隨地地學(xué)習(xí)。不再需要為了趕上上課時間而奔波，可以充分利用自己的碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的時間靈活性對于學(xué)生來說無疑是一個巨大的福音，可以更好地管理和利用時間資源。
其次，線上教學(xué)方式可以提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常只能依靠教材和課堂講義來學(xué)習(xí)。而在線上教學(xué)的模式下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)擁有更多更豐富的學(xué)習(xí)資源。各種課程視頻、網(wǎng)絡(luò)課件、教育網(wǎng)站等資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解和吸收知識。此外，學(xué)生還可以通過搜索引擎等工具來獲取更多的學(xué)習(xí)資料和輔助資源。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅拓寬了學(xué)生的知識視野，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
再次，線上教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在線上教學(xué)的模式下，學(xué)生需要更多地依賴自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方法。尤其是通過學(xué)習(xí)平臺或網(wǎng)上課堂的形式，學(xué)生需要自己進(jìn)行學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度的把控。學(xué)生需要制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，做好學(xué)習(xí)筆記，解決學(xué)習(xí)過程中的問題。這樣的學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生發(fā)展了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
最后，線上教學(xué)方式也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，線上教學(xué)對于學(xué)生的自律性要求更高。相比傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，線上教學(xué)往往需要學(xué)生更自覺地學(xué)習(xí)，并且具備良好的時間管理和學(xué)習(xí)計劃的能力。其次，線上教學(xué)需要師生建立起更緊密和有效的溝通方式。在線上教學(xué)中，教師需要通過各種方式保持和學(xué)生的聯(lián)系，及時解答學(xué)生的問題。這同時也給教師帶來了更大的教學(xué)壓力和心理負(fù)擔(dān)。最后，線上教學(xué)方式還面臨技術(shù)支持不足的問題。由于基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)情況不同，有些學(xué)生可能無法流暢地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這給線上教學(xué)的推廣和應(yīng)用帶來了一定的限制。
總之，線上教學(xué)方式在時間靈活性、學(xué)習(xí)資源、自主學(xué)習(xí)能力等方面具有很多優(yōu)勢。它是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來了更多的選擇和便利。然而，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到線上教學(xué)方式存在的一些局限性和問題。在推動線上教學(xué)向更廣泛的范圍推廣的過程中，我們需要進(jìn)一步完善線上教學(xué)平臺和教學(xué)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生溝通，為線上教學(xué)方式的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。只有這樣，線上教學(xué)方式才能在未來的教育中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和成長環(huán)境。
教學(xué)方式心得體會篇七
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新?lián)Q代，教學(xué)方式也不斷地發(fā)生改變。在這個信息化時代，各種新型教學(xué)方式正在迅速地融入到教學(xué)中。在我的教學(xué)實踐中，我也嘗試了很多新型教學(xué)方式，從中受益匪淺。今天我想分享一下我的新教學(xué)方式案例心得體會。
第一段： 課前預(yù)習(xí)
“聽課不如自己做題，自己做題不如自己預(yù)習(xí)。”這種說法，我們在學(xué)校里經(jīng)常聽到。因為它是完全正確的。以前，我的教學(xué)方式相對較為傳統(tǒng)，講授內(nèi)容比較基礎(chǔ)，學(xué)生跟得上。但是，當(dāng)我鼓勵學(xué)生在課前自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并提前準(zhǔn)備好問題，發(fā)現(xiàn)班級的整體水平有了很大的提高。學(xué)生們做好了預(yù)習(xí)，掌握了課前相關(guān)概念，跟上我的講授速度，可以更好地理解課堂上的講解，更快地積累知識，更好地提高學(xué)習(xí)效率。這種新型教學(xué)方式也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。
第二段： 課堂互動
由于以往的教學(xué)方式比較偏向于講解和聽講，導(dǎo)致課堂上缺乏互動和交流。為了解決這一問題，我引入了一些課堂互動的方式。如小組討論、情境模擬、游戲、競賽等。通過這些方式，學(xué)生可以更好地理解知識，與同學(xué)們共同探討問題，發(fā)現(xiàn)問題并思考解決方法，彼此之間也會建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊精神。這種新型教學(xué)方式有利于促進(jìn)教育和培養(yǎng)學(xué)生的自我修養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
第三段： 技術(shù)輔助
我們現(xiàn)在身處的時代，已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代，在信息技術(shù)變換干涉下，人類社會的各個領(lǐng)域都經(jīng)歷了極大的變革。而我們教育領(lǐng)域的變革也成為大勢所趨。在我的教學(xué)實踐中，我運(yùn)用電子設(shè)備、應(yīng)用程序軟件、多媒體等手段，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生們，在交流、觀看、學(xué)習(xí)、記憶、實踐等環(huán)節(jié)都起到了廣泛的促進(jìn)作用。這種新型教學(xué)方式也有利于建立新型課堂，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)學(xué)研一體化的綜合能力，推動現(xiàn)代化教育改革。
第四段： 評價方式
在以往的教學(xué)方式中，我使用的評價方式較為傳統(tǒng)，大多是筆試和口試。但是，現(xiàn)在我意識到了以此種方式評價學(xué)生的局限性。因為不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和差異，而以此只能部分地說服班級水平的分布，不能真正洞察每一個學(xué)生的實際水平。故產(chǎn)生了自主評價、互評、360度評價等新型評價方式。這些方式對于形成科學(xué)的評價機(jī)制，讓學(xué)生自我感知、發(fā)揚(yáng)自己的潛能，多方位、多元化地了解每一個學(xué)生的發(fā)展水平是非常有意義的。這種新型教學(xué)方式有利于鼓勵班級的創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)和日常生活中樹立優(yōu)秀的品質(zhì)和品格。
第五段： 創(chuàng)新教學(xué)方式
新型教學(xué)方式必須始終保持創(chuàng)新性。不同的學(xué)科，有不同的教學(xué)方式，學(xué)科性質(zhì)也在隨時間的變換下轉(zhuǎn)化。所以我們必須時刻關(guān)注學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生們的實際情況，并根據(jù)實際情況制定針對性的教學(xué)方案。教學(xué)方式一定是有期限的，只有不斷換代和創(chuàng)新才能實現(xiàn)教育領(lǐng)域的突破和持續(xù)發(fā)展。這種新型教學(xué)方式既有利于教師深度發(fā)展、全面發(fā)展，也有利于學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展和強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用能力的提高。
在我多年的教學(xué)實踐中，新型教學(xué)方式一直是我的關(guān)注點和努力方向。這些新型教學(xué)方式不僅給了我的學(xué)生更好的教育機(jī)會，也讓我更接近教育的前沿，更好地了解教育的發(fā)展方向。教學(xué)的道路是永無止境的，教育是我們的事業(yè)，我們應(yīng)該時刻關(guān)注教育的發(fā)展，不斷完善教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為未來的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們每個人的力量。
教學(xué)方式心得體會篇八
“小班化教育”的精神實質(zhì)就是要為每一個學(xué)生提供發(fā)展的最大空間,更多地滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。而這也是新課程所要求的，所以“小班化教育”的實施給新課程改革帶來了諸多便利，這對于學(xué)校的發(fā)展來說是有利的。我們學(xué)校地處南崗區(qū)宣慶小區(qū)，隨著這幾年商業(yè)發(fā)展，這里的實際居住人口不斷減少，為了適應(yīng)這種變化，順應(yīng)教育發(fā)展的形式，適應(yīng)家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求，我校在教育局的指導(dǎo)下98年率先進(jìn)行了小班化教育的研究和實踐。取得了點滴成績，但是在過去幾年小班教學(xué)研究的過程中,我們深感到小班化教育外在表現(xiàn)是班級人數(shù)少，而實質(zhì)上是優(yōu)質(zhì)教育與人本教育的有機(jī)結(jié)合。它不僅是一個涉面及廣的大課題，又是一個相當(dāng)復(fù)雜的整體優(yōu)化的育人工程。為此，我們認(rèn)為這一實驗課題的核心應(yīng)該從整體著眼進(jìn)行操作，尤其是教師能否真正立足于課堂教學(xué)充分利用小班時間、空間條件，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，切實提高教學(xué)實效，使學(xué)生得到充分、和諧的優(yōu)質(zhì)教育，這樣小班教學(xué)才能具有其頑強(qiáng)的生命力。那么，如何在新課程的環(huán)境下，抓住這個機(jī)遇，利用好小班的有利條件讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的提高？把學(xué)校建成以小班教學(xué)為特色的形質(zhì)兼美的三園式（花園、學(xué)園、樂園）的精品校。正是基于這樣的思考,我們把在新課程的背景下全面深入地實施小班化教育研究作為切入點，并在南崗區(qū)教育局初教科的引領(lǐng)下，經(jīng)過嚴(yán)密的課題論證和認(rèn)真準(zhǔn)備，最終將“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成研究確定研究主題?？梢哉f在從事了幾年的“小班化”
小班精品化教育的核心理念是從整體著眼進(jìn)行操作，即按整體優(yōu)化的原則，統(tǒng)籌安排學(xué)校的教育教學(xué)活動，使學(xué)校多種教育要素、教育資源形成最佳的教育結(jié)構(gòu)，使得“小班化教育”潛在綜合性教育效益得到充分開發(fā)。小班教學(xué)研究中我們沒有單純停留在我校本階段小班課堂教學(xué)研究的一個主題上，而是實施了教育教學(xué)同步研究協(xié)同管理的策略，使二者有機(jī)結(jié)合、相互融通、共同促進(jìn)。同時體現(xiàn)“小班化”教學(xué)方法研究與教師改進(jìn)教學(xué)方法研討兩項工作有機(jī)整和的教育實驗的操作過程就是實驗方案的實施過程。為此，課題論證結(jié)束后，我們便按照操作過程的詳細(xì)規(guī)劃展開課題研究，對預(yù)設(shè)進(jìn)行全面檢驗。但僅僅兩周的行動研究，我們便進(jìn)入了最初研究的高原期。出現(xiàn)的問題是理論培訓(xùn)效率低、成效差，教師感到行動研究無從下手。教育教學(xué)一體化研究的載體和切入點并沒有找到；方案中研究設(shè)想提到的教師明確實驗方向、主動參與、篤學(xué)慎思的積極的行動研究狀態(tài)我們并沒有看到，實踐使我們感受到預(yù)設(shè)和生成差別太大，最初我們確實感到了困惑。
行動中的挫折讓我們的感到：修正方案是邁過挫折，使研究獲得進(jìn)展的關(guān)鍵，而這個關(guān)鍵在于研究者能否拿出新的研究思路。而新思路來自何方？今天我們可以說新思路來自于管理者的深度的另辟蹊徑的學(xué)習(xí)、思考；來自于班子成員深入研究現(xiàn)場，立足課堂，對實際發(fā)生的情況進(jìn)行具體的實踐考察；來自于團(tuán)隊成員不斷的探索實踐來自于初教科領(lǐng)導(dǎo)的思想引領(lǐng)，來自于協(xié)作體成員的互動交流的頓悟。隨著“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度研究的不斷深入，我們越發(fā)感到小班教育是對傳統(tǒng)的教育思想提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師為此要潛心研究新的教學(xué)策略，同時要掌握具體操作的技術(shù)與方法。那么打造一支能適應(yīng)“小班化教育”的師資隊伍將是確保課題研究順利開展的前提。
豐富的思想內(nèi)存，豐厚的文化底蘊(yùn)是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要使“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度課題取得良好的實效性，強(qiáng)化個體持續(xù)性的專題學(xué)習(xí)是十分重要的。為此我們努力搭建平臺不斷提升教師對“小班化教育”理念的深層次理解，為課題實驗研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。
立足探究實際激發(fā)教師的靈感和機(jī)智，促使教師鉆研、探索一套符合小班的教育教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)技能。從教師的教學(xué)組織能力、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實施、作業(yè)輔導(dǎo)批改到教學(xué)評價各個教學(xué)環(huán)節(jié)實施綜合性的技能培訓(xùn)。
法的三大要素，即：“教師、學(xué)生、知識及其載體”、立足于小班的課堂教學(xué)，充分利用小班的時間空間優(yōu)勢反復(fù)實踐，不斷地錘煉這種針對不同個體進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)、激勵、影響訓(xùn)練的小班因材施教的方法。
1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，讓小班教學(xué)過程變成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗的過程。
2、把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。
課題中的“三維目標(biāo)”主要指：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀?！罢稀笔窃谡n堂教學(xué)中以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
“三維目標(biāo)”是一個整體。知識與技能仍然是新課程的重要目標(biāo)，是教學(xué)的基石，同時，它又是載體，學(xué)生能力的形成和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。而知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)必須依托教學(xué)活動的過程來實現(xiàn)，沒有過程就沒有體驗和感悟，也不可能形成技能。三大領(lǐng)域的目標(biāo)，既各有內(nèi)涵，又相輔相成。
認(rèn)真制定符合新課標(biāo)和學(xué)生實際的課時教學(xué)目標(biāo)。課時目標(biāo)要符合三維目標(biāo)的要求，同時與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識水平相適應(yīng)，實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。目標(biāo)是行為的導(dǎo)向，因此教學(xué)目標(biāo)要簡要、明確、具體。新教材是課改理念的文本體現(xiàn)，是一個載體，需要每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，同時又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實，富有成效。教學(xué)設(shè)計要考慮以下方面的因素：a主體意識參與，讓學(xué)生應(yīng)該意識到自己是學(xué)習(xí)的主體；b主體情感參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)從中得到體現(xiàn)；c主體行為參與，學(xué)生的感官要積極參與；d主體時間參與，除師生共同活動外，要安排學(xué)生的自主活動；f主體參與深度，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)、生活、社會實踐將書本知識“活化”。
教學(xué)目標(biāo)具有多方面的功能：導(dǎo)向功能，指引著教學(xué)活動的方向；評價功能，教學(xué)活動中所進(jìn)行的各種評價都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)；調(diào)節(jié)功能，教學(xué)程序的設(shè)定、教學(xué)方式的選擇等等一切具體的課堂學(xué)環(huán)節(jié)均受到教學(xué)目標(biāo)的制約，而經(jīng)常發(fā)生著相應(yīng)的變化；激勵功能，教學(xué)目標(biāo)對師生雙方都起到一定的激勵作用。也就是說，教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，還具有重要的管理職能，設(shè)計并陳述教學(xué)目標(biāo)，實施目標(biāo)定向引導(dǎo)，成了課堂管理的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要盡最大努力去落實和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那種不注重過程與方法而專注于學(xué)生對知識與技能的獲取是不可取的。同樣，如果只追求課堂教學(xué)中熱熱鬧鬧、華而不實的外在形式，弱化知識與技能，或?qū)⑶楦?、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)從教學(xué)中剝離出來，企望通過講授來實現(xiàn)的做法也是不可取的。
學(xué)生的知識與能力可以通過一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試，也可以通過量化進(jìn)行橫向比較，但過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀在教學(xué)過程中有時可以顯現(xiàn)出來，有時卻是隱性的，給評價會帶來一定的難度。因此嘗試通過學(xué)生“參與度”，就是從一節(jié)課參加到學(xué)習(xí)活動中來的學(xué)生有多大比例，通過“有效度”，就是問的問題，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，它本身的意義、價值有多大等方面進(jìn)行評價。
“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，雖然是方法，但根子在“小班化”的教育觀念。“小班化”教學(xué)方法是教師智慧的折光，它來源于對“小班化”現(xiàn)代教育思想的深刻理解，來自于教者對于小班課堂教學(xué)的爐火純青的駕馭能力。由于教師的教學(xué)經(jīng)驗、理論水平、“小班化”教學(xué)相關(guān)知識的儲備及研究深度的有限，讓教師在短時間內(nèi)直接探究創(chuàng)生出“小班化”的教學(xué)方法是不切實際的。為此，我們認(rèn)為立足小班教學(xué)實際辯證客觀地模仿移植有關(guān)“小班化”教學(xué)方法的前期成果是深入探究的必要環(huán)節(jié)。尤其是在小班化教學(xué)方法個人探索階段，我們鼓勵教師立足于課堂教學(xué)實際，采取自我研習(xí)、對比研究的方法，對于上海小班化教學(xué)研究的已有成果（十種小班化教學(xué)方法）進(jìn)行模仿性探索，做到以模仿實踐驗證體驗其方法的有效性，同時在教師“自我演習(xí)”“模仿感受”的基礎(chǔ)上，根據(jù)“小班化”教學(xué)的實際采取“部分移植法”進(jìn)行研究。引領(lǐng)教師通過學(xué)情師情分析，通過自我研習(xí)的感悟，充分利用小班化教學(xué)方法優(yōu)化組合的理念精心選擇，將他人總結(jié)出的“小班化”教學(xué)方法中成功的適合本班學(xué)生的教學(xué)方法移植到自己的教學(xué)中來，采取“實踐—反思—再實踐—再反思”的行動研究策略，取得了很好的研究效果。例如：在北師大版語文第四冊“音序查字法”一課教學(xué)中，實驗教師李英采用“自我研習(xí)”的實驗方法進(jìn)行了大膽的模仿移植，她立足學(xué)生對知識掌握差異較大的實際情況，充分利用小班的優(yōu)勢在模仿移植的行動研究中成功地運(yùn)用了小班化教學(xué)方法前期研究成果的兩種方法，即“分層教學(xué)法和個別指導(dǎo)法”。分層教學(xué)中教師讓本節(jié)學(xué)習(xí)有余地的學(xué)生們自己練習(xí)音序查字法并與同伴互動交流。而對于感到吃力的學(xué)生則采用個別指導(dǎo)法給予適時充分的點撥引領(lǐng)，讓其逐步領(lǐng)悟掌握音序查字法的方法，取得了大班教學(xué)無法替代的教學(xué)效果。這兩種小班教學(xué)方法的優(yōu)化組合運(yùn)用，使教者跳出了原有的教師面向全體講，學(xué)生被動聽的大班傳統(tǒng)教法的局面，近而使小班分層教學(xué)的優(yōu)勢得以充分的發(fā)揮。
“小班化”教學(xué)方法模仿移植的行動研究中，我們真切地感受到：不同的課堂同樣的教法，教學(xué)效果迥然。實踐證明教學(xué)方法是具有創(chuàng)造性的，而“小班化”教學(xué)方法的探究中僅僅是模仿移植是不夠的?！皠?chuàng)造”是小班化教學(xué)方法的生命，只有不斷地創(chuàng)生才能使因材施教落到實處，才能充分地體現(xiàn)小班的個性化教育特點。俗話說：“戲法人人會變，巧妙各有不同”，每個教師都會創(chuàng)造，每個教師都必須創(chuàng)造。創(chuàng)造正是小班教學(xué)適切性的需要，這種適切性也就是它的靈活性。美國哈佛大學(xué)教授加德納提出的“多元智能理論”被譽(yù)為課堂教學(xué)方法的一次革命?！靶“嗷苯虒W(xué)方法的實踐探索中，有“多元智能理論”作為支撐在理論上和教學(xué)實效性上都存在很大優(yōu)勢，當(dāng)然這種“小班化”教學(xué)實效性的產(chǎn)生還有賴于教師充分運(yùn)用“多元智能理論”的潛心研究和實踐探索。實踐中我們感到：目前小班的課堂上缺的不是教學(xué)情境，不是活潑有余的教學(xué)氣氛，也不是個別學(xué)生的主動參與，而是充分利用小班教育資源上的有利條件來提高個性化教學(xué)實踐的教學(xué)理論和策略。尤其應(yīng)該研究“多元智能理論”，讓小班教師余下的精力更好、更細(xì)微地觀察每一個學(xué)生的智力特點，特別是后進(jìn)生所具有的那種并非靠筆和紙測試所驗證出來的有潛質(zhì)的智能，并以此為基礎(chǔ)使“小班化”教學(xué)方法的靈活運(yùn)用更充分地體現(xiàn)其適切性。（1）依據(jù)不同的智能特點，創(chuàng)生運(yùn)用多種“小班化”的教學(xué)方法。加德納教授的教學(xué)方法理念是“為理解而教，任何一個概念或技能都能以多種方法來教”“小班化”教學(xué)恰好能很好地貫徹這一精神。教師用余下的精力，能更好更細(xì)微的觀察每個學(xué)生，在不同的時間不同的課上了解他們的興趣和智能特點從而針對每個人不同的情況選擇不同的情況選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)。（2）以“多元智能理論”為支持的“小班化”教學(xué)方法的實踐嘗試。以“多元智能理論”作為支撐的小班化教學(xué)方法的實踐中我們深切地感受到：課堂教學(xué)中傳授相同的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的智力特點選擇創(chuàng)生多元的“小班化”的教學(xué)方法。例如；有的學(xué)生用音樂智能來啟發(fā)或?qū)牒芎线m，有的可能用身體運(yùn)動智力來教學(xué)很奏效。在北師大版第六冊畫“對稱圖形”一節(jié)教學(xué)中，實驗教師對空間智能較差的學(xué)生采用了“手把手圖畫感知”的教學(xué)法，收到了很好的教學(xué)效果。實踐讓我們不得不承認(rèn)，孩子們在許多方面都是有智慧的，每一個都是獨(dú)特的、復(fù)雜的和高度個性化的，這就要求我們在進(jìn)行小班教學(xué)過程中所運(yùn)用的“小班化”的教學(xué)方法能更充分地體現(xiàn)它的適切性，尤其是通過豐富個性化的“小班化”教學(xué)方法的實施，充分發(fā)展后進(jìn)學(xué)生的潛在的智能潛能，使其得以更大更均衡發(fā)展，以此更好地提高小班因材施教的實效性，這對教師而言也是一個重大的考驗。
4、實施“小班化”教學(xué)方法研究應(yīng)與“現(xiàn)代化”教學(xué)方法研究緊密結(jié)合“小班化”教學(xué)的核心理念是針對學(xué)生個性儲備更多的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)精品教育所取得的實效性?！靶“嗷钡慕虒W(xué)方法為實現(xiàn)“小班化”教學(xué)方法的優(yōu)化組合奠定基礎(chǔ)，為實現(xiàn)小班個性化教學(xué)的實施奠定良好的基礎(chǔ)。實踐研究中我們也深刻地感到教師在教學(xué)實踐中模仿移植機(jī)械化痕跡太重，錯誤地把固定的幾種“小班化”教學(xué)方法套在復(fù)雜多變的教學(xué)活動上是不科學(xué)的。探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究也讓我們領(lǐng)悟到“教學(xué)方法”所蘊(yùn)含的內(nèi)容之豐富，對于它的研究必須從整體上入手，用相互聯(lián)系的觀點立足教學(xué)實踐。
在課題研究中我們常說的一句話是課題研究中理論引領(lǐng)要高，研究的實際落腳點要放低。課題研究只有站在巨人的肩膀上讓教師擁有豐富的思想內(nèi)存豐富的文化底蘊(yùn)才能有更好的創(chuàng)新?！靶“嗷苯虒W(xué)方法研究也屬于現(xiàn)代化教學(xué)方法范疇?，F(xiàn)代教學(xué)方法所涉及的領(lǐng)域及其特征、分類及優(yōu)化組合和運(yùn)用問題都是“小班化”教學(xué)方法研究所需要的理論指導(dǎo)，其特征充滿著時代性和先進(jìn)性。這些對于尚未接觸過這么多現(xiàn)代教學(xué)方法的實驗教師來說現(xiàn)代教學(xué)方法的理論學(xué)習(xí)和實踐體驗會使教師在改進(jìn)自己教學(xué)方法的研究上視野更加寬廣，基于問題學(xué)習(xí)研究水平也將隨之提高。同時也能將“小班化”教學(xué)方法研究與改進(jìn)自己的教學(xué)方法兩項研究有機(jī)的結(jié)合。
馬克思說；“哲學(xué)家只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”那么“小班化”教學(xué)方法的課題研究亦如此：必須從“小班化”教學(xué)實際出發(fā)，在現(xiàn)代化教學(xué)方法高層次的理論指導(dǎo)下，在借鑒已有現(xiàn)代化教學(xué)方法的經(jīng)驗和模式下，立足于小班個性教育的特點，充分利用小班教學(xué)的優(yōu)勢和自身的教學(xué)實際，創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法理論，必然會改進(jìn)自身的教學(xué)方法，創(chuàng)生更多的具有實效性的小班化的教學(xué)方法。那么，小班的教師在小班教學(xué)中一定會針對每一名學(xué)生實施不同的教學(xué)策略，采用不同的教學(xué)方法，做到左右逢源，穩(wěn)中取勝。
實踐研究不是簡單的模仿移植，而是在探索的過程中要敢于否定自我。敢闖、敢干、勇于改革。那么，不斷創(chuàng)造出適應(yīng)小班育人的教育教學(xué)方法來將繼續(xù)成為宣慶每位教師不斷超越的方向。
（2）調(diào)查法：采用向教師、學(xué)生問卷調(diào)查等方式，分析改進(jìn)研究工作。
（3）觀察法：確定觀察對象，制定觀察目標(biāo)，觀察學(xué)生實際，并加以分析得出結(jié)論。
（4）案例研究法：對某個學(xué)生，某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入具體的研究。
（5）文獻(xiàn)法：分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的研究思路。
企業(yè)：中小企業(yè)如何防范網(wǎng)絡(luò)安全威脅。
網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)要具有長遠(yuǎn)的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案。
垃圾郵件、病毒、間諜軟件和不適內(nèi)容會中斷業(yè)務(wù)運(yùn)行，這些快速演變的威脅隱藏在電子郵件和網(wǎng)頁中，并通過網(wǎng)絡(luò)快速傳播，消耗著有限的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)資源。要防范這些威脅，就需要在網(wǎng)絡(luò)安全方面有所投入才行。但現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形勢讓眾多中小企業(yè)面臨生存挑戰(zhàn)，it投入的縮減，專業(yè)人員的不足等因素，相比大型企業(yè)來說，都讓中小企業(yè)在對付網(wǎng)絡(luò)威脅方面更加無助。
即使投入有限，中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全需求一點也不比大企業(yè)少。在現(xiàn)實情況中，中小企業(yè)往往還對便捷的管理、快速的服務(wù)響應(yīng)等要求更高。那么中小企業(yè)如何在有限的投入中構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)安全體系呢？試試下面這幾招。
第一招：網(wǎng)關(guān)端防護(hù)事半功倍。
內(nèi)部病毒相互感染、外部網(wǎng)絡(luò)的間諜軟件、病毒侵襲等危害，使得僅僅依靠單一安全產(chǎn)品保證整個網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定運(yùn)行的日子一去不復(fù)返了。而應(yīng)對目前新型的web威脅，利用架設(shè)在網(wǎng)關(guān)處的安全產(chǎn)品，在威脅進(jìn)入企業(yè)網(wǎng)絡(luò)之前就將其攔截在大門之外是更加有效的方法。對于中小企業(yè)來說，選擇一款功能全面、易于管理和部署的網(wǎng)關(guān)安全設(shè)備，不但可以在第一時間內(nèi)對各類web流量內(nèi)容進(jìn)行掃描過濾，同時也可以大大減輕各應(yīng)用服務(wù)器主機(jī)的負(fù)荷。
目前中小企業(yè)內(nèi)網(wǎng)安全也不容忽視，而且要求實現(xiàn)集中管理和保護(hù)內(nèi)部桌面計算機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)威脅飆升的今天，更新病毒碼成為每天必備的工作，但傳統(tǒng)代碼比對技術(shù)的流程性問題正在導(dǎo)致查殺病毒的有效性急劇下降。趨勢科技推出的云安全解決方案超越了病毒樣本分析處理機(jī)制，通過云端服務(wù)器群對互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息源進(jìn)行分析整理，將高風(fēng)險信息源保存到云端數(shù)據(jù)庫中，當(dāng)用戶訪問時，通過實時查詢信息源的安全等級，就可以將高風(fēng)險信息及時阻擋，從而讓用戶頻繁的更新病毒碼工作成為歷史。
目前，桌面端防護(hù)的用戶數(shù)是網(wǎng)關(guān)防護(hù)用戶數(shù)的5倍，桌面防護(hù)在現(xiàn)階段也是必不可少的手段，但要求減輕更新負(fù)擔(dān)和加強(qiáng)管理便捷性。這方面，趨勢科技的officescan通過應(yīng)用最新的云安全技術(shù)，使桌面端防護(hù)不再依賴于病毒碼更新，降低了帶寬資源和內(nèi)存資源的占用和壓力。
第三招：安全服務(wù)節(jié)省管理成本。
網(wǎng)絡(luò)安全管理成本在整個網(wǎng)絡(luò)安全解決方案中占有一定比例，如果用三分技術(shù)、七分管理的理論來解釋，這方面成本顯然更高。如何才能在專業(yè)管理人員有限的狀況下，達(dá)到安全管理的目標(biāo)呢？中小企業(yè)可以借助安全廠商的專家技術(shù)支持，高效、專業(yè)地保障網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行。也就是借用外力來管理自己的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，將比自己培養(yǎng)管理人員成本更低，而且效果更佳。
目前，已有包括趨勢科技在內(nèi)的多家廠商提供此類服務(wù)。第四招：培養(yǎng)安全意識一勞永逸。
對于網(wǎng)絡(luò)安全而言，薄弱的環(huán)節(jié)除了安全技術(shù)的滯后外，內(nèi)部員工的安全意識不強(qiáng)也是重要因素。大量網(wǎng)絡(luò)威脅的出現(xiàn)，與員工的應(yīng)用操作不當(dāng)有密切關(guān)聯(lián)，如隨意訪問含有惡意代碼的網(wǎng)站、下載和使用電子郵件發(fā)送帶有病毒的附件、不更新病毒碼等。所以，組織網(wǎng)絡(luò)安全知識培訓(xùn)也必不可少，管理層還要制定一套完善的網(wǎng)絡(luò)安全策略。網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)要具有長遠(yuǎn)的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案，只有從硬件、軟件、服務(wù)等方面綜合考慮，選擇實力強(qiáng)的安全解決方案，才可以低價優(yōu)質(zhì)的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
胡錦濤總書記在中央紀(jì)委三次全會上強(qiáng)調(diào)，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要認(rèn)真履行監(jiān)督檢查職責(zé)，推動科學(xué)發(fā)展重大決策部署的貫徹落實。面對新形勢、新任務(wù)、新要求，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)必須不斷探索服務(wù)、保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的有效途徑，為科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實提供堅強(qiáng)有力的政治和紀(jì)律保障。
緊貼中心、服務(wù)大局，努力保障政令暢通。當(dāng)前，推動科學(xué)發(fā)展是全黨的中心工作，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)必須牢固樹立中心意識、大局意識、服務(wù)意識，著眼于服務(wù)、保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展來謀劃反腐倡廉工作、制定反腐倡廉政策、出臺反腐倡廉舉措，力求達(dá)到最佳的政治效果、經(jīng)濟(jì)效果和社會效果。
深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，著力優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要自覺地把優(yōu)化發(fā)展環(huán)境作為實踐科學(xué)發(fā)展觀的出發(fā)點，牢固樹立“抓環(huán)境就是抓發(fā)展，比發(fā)展就是比環(huán)境”的理念，把改善發(fā)展環(huán)境的要求融入紀(jì)檢監(jiān)察工作之中。要繼續(xù)深化行政審批制度改革，加快推進(jìn)網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)，不斷完善縣、鄉(xiāng)、村三級便民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建立健全首辦責(zé)任制、服務(wù)承諾制、限時辦結(jié)制、全程代理制和追究問責(zé)制，著力營造廉潔高效的政務(wù)環(huán)境；健全完善經(jīng)營性土地招投標(biāo)制度、政府采購制度等，防止弄虛作假、權(quán)錢交易現(xiàn)象的發(fā)生，著力營造健康有序的市場環(huán)境；貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)、區(qū)別對待的方針，支持和保護(hù)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性，著力營造寬松和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。以人為本、關(guān)注民生，切實維護(hù)群眾利益。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要把以人為本、關(guān)注民生貫穿到反腐倡廉工作的各個方面，把群眾呼聲作為第一信號、群眾需要作為第一選擇、群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。要切實加強(qiáng)對國家各項教育政策措施落實情況的監(jiān)督檢查，維護(hù)公民平等受教育的權(quán)利；切實加強(qiáng)對醫(yī)療衛(wèi)生和食品藥品安全工作的監(jiān)督檢查，確保人民群眾身體健康、生命安全；切實加強(qiáng)對各項強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，確保農(nóng)民群眾共享改革發(fā)展成果”；切實加強(qiáng)對救災(zāi)救濟(jì)物資管理使用情況的監(jiān)督檢查，讓群眾放心，；切實加強(qiáng)對退耕還林資金、移民搬遷資金、住房公積金、扶貧資金等專項資金管理使用情況的監(jiān)督檢查，確保使用安全。
加強(qiáng)監(jiān)督、從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)，堅決鏟除腐敗“毒瘤”。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律，堅決糾正有令不行、有禁不止和上有政策、下有對策的行為，切實把中央的政策部署不折不扣地貫徹落實到位；要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處各種違法違紀(jì)行為，努力為科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實排除干擾、保駕護(hù)航。
教學(xué)方式心得體會篇九
龍華山黃林小學(xué)：丁邦。
課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著，203月12日上午，我們在市實驗二小參加了2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會，感觸頗多；特別是秦院長對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風(fēng)趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力。
2、通過新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
4、通過新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的.態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
5、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點不再是知識本身，而是如何使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功、感受快樂；課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣，同時讓學(xué)生在獲得知識的過程自覺不自覺地學(xué)會學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個引導(dǎo)者、一個促進(jìn)者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的過程中，快樂地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，就是為了更好的進(jìn)行新課改。教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了，認(rèn)識這個變化，接受這個變化，適應(yīng)這個變化，才能和學(xué)生一起實施教學(xué)的改革，共同實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。雖然，教學(xué)方式變了，教師角色變了，教學(xué)觀點變了，但是目標(biāo)不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅持不懈的將課改進(jìn)行到底。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
教學(xué)方式心得體會篇十
第一段： 引入轉(zhuǎn)方式的重要性和切實性（約200字）
如今社會發(fā)展迅速，人們生活節(jié)奏加快，競爭壓力增加，不得不考慮如何適應(yīng)變化。在固定的思維模式下，面對新的問題或挑戰(zhàn)時，我們可能陷入僵化的思維框架中，難以找到有效的解決方案。然而，通過轉(zhuǎn)變思維方式，我們可以打破固有思維模式的束縛，從更廣闊的視角看待問題，尋找新的解決方案。因此，轉(zhuǎn)方式已成為現(xiàn)代社會中一項不可忽視的重要能力。
第二段： 轉(zhuǎn)方式的價值和意義（約200字）
轉(zhuǎn)換方式有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。當(dāng)我們面對困難時，往往會因為局限在一種角度上，無法尋找到解決問題的有效方法。而轉(zhuǎn)方式可以使我們從不同的角度去思考問題，找到新鮮的解決方案，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。此外，轉(zhuǎn)方式還可以讓我們更加開放和包容，理解和接納不同的觀點和想法。這種開放的心態(tài)有助于我們更好地與他人溝通和協(xié)作，提高工作效率和生活質(zhì)量。
第三段： 轉(zhuǎn)方式的途徑和方法（約300字）
要實現(xiàn)轉(zhuǎn)方式，我們可以通過多種途徑和方法。其中，多角度思考是最關(guān)鍵的一種方法。當(dāng)面臨問題時，我們可以試著站在不同的角度去觀察和思考，從而尋找到不同的解決辦法。此外，拓展知識面也是非常重要的。通過接觸不同的學(xué)科和領(lǐng)域，我們可以獲取更多的知識和信息，從而豐富自己的思維方式。此外，開放心態(tài)也是實現(xiàn)轉(zhuǎn)方式的必備條件。當(dāng)我們接受和尊重不同的觀點時，我們才能真正從中受益，并將其融入到自己的思考中。
第四段： 怎樣培養(yǎng)轉(zhuǎn)方式能力（約300字）
要培養(yǎng)轉(zhuǎn)方式的能力，需要一定的時間和堅持。首先，我們可以通過多讀書、多觀察、多思考的方式，來拓展自己的思維。閱讀不同領(lǐng)域的書籍，了解不同的觀點和概念，可以培養(yǎng)我們的轉(zhuǎn)方式能力。同時，我們還可以通過選擇不同的活動和經(jīng)歷來拓寬我們的視野和認(rèn)知。參加一些社會實踐活動、跨領(lǐng)域交流等，都可以幫助我們打破思維的局限。此外，學(xué)會反思和總結(jié)也是非常重要的。我們可以通過總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高自己解決問題的能力，從而培養(yǎng)轉(zhuǎn)方式的能力。
第五段： 轉(zhuǎn)方式的實際應(yīng)用和成果展望（約200字）
轉(zhuǎn)方式的能力在各個領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用前景。在職場中，轉(zhuǎn)方式可以幫助我們更好地解決工作中的問題，提高工作效率和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)方式可以幫助我們更好地理解和掌握知識，拓寬知識面。在生活中，轉(zhuǎn)方式可以幫助我們更好地處理人際關(guān)系，增強(qiáng)自己的社會交往能力。未來，隨著社會的不斷發(fā)展和變化，轉(zhuǎn)方式的能力將成為每個人必備的核心競爭力。
總結(jié)（約100字）
轉(zhuǎn)方式是一種重要的心智能力，幫助我們更好地解決問題、提高創(chuàng)新能力和適應(yīng)變化。通過轉(zhuǎn)換思維方式，我們可以從不同的角度思考問題，找到新的解決方案。要培養(yǎng)轉(zhuǎn)方式的能力，我們需要通過多讀書、多思考和開放心態(tài)來打破自身的思維壁壘。未來，轉(zhuǎn)方式的能力將成為每個人必需的核心競爭力，為我們的發(fā)展和生活帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
教學(xué)方式心得體會篇十一
在教育教學(xué)過程中，教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。一個合適的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動參與，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于教學(xué)方式的心得體會。以下將逐步從啟發(fā)思維、激發(fā)興趣、鞏固知識、培養(yǎng)能力以及個性化教學(xué)五個方面進(jìn)行闡述。
首先，啟發(fā)思維是教學(xué)方式的基本要求之一。傳統(tǒng)的單一講授方式容易使學(xué)生形成被動聽課的狀態(tài)，阻礙了學(xué)生的積極思考和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，我嘗試采取以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，通過問題的提出，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，從而激發(fā)出他們的求知欲望和主動學(xué)習(xí)的動力。在實踐中，我鼓勵學(xué)生提問，并在課堂上組織小組討論、互動練習(xí)等活動，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動性，還能讓他們在積極參與中提升自己的思維水平。
其次，激發(fā)興趣是教學(xué)方式的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣往往決定了他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，我盡可能地將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活和興趣相結(jié)合，以吸引他們的注意力和積極參與。我通過設(shè)計鮮活有趣的實驗，或者邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行講座和互動，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到知識的魅力。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的興趣得以迅速點燃，他們對學(xué)習(xí)充滿了熱情，學(xué)習(xí)效果也隨之提高。
再次，鞏固知識是教學(xué)方式的重要目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的死記硬背式的教學(xué)方式容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化不足，難以形成知識結(jié)構(gòu)的完整和穩(wěn)定。因此，我運(yùn)用了一些鞏固知識的教學(xué)方式，例如知識展示、案例講解和小組合作等活動。通過這些方式，學(xué)生可以在課堂上實踐和應(yīng)用所學(xué)知識，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化他們的記憶效果。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生對知識的理解，而且還加深了他們對知識的認(rèn)識和應(yīng)用。
之后，培養(yǎng)能力是教學(xué)方式的根本任務(wù)之一?，F(xiàn)代教育追求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要有知識儲備，還要能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。因此，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析思考、探究和解決問題的能力。我通過設(shè)計開放性、探索性的問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與解決實際問題的能力。這種培養(yǎng)能力的教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還能讓他們更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
最后，個性化教學(xué)是教學(xué)方式的一種趨勢。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏，因此，我嘗試采用個性化教學(xué)的方式來滿足學(xué)生的不同需求。我會根據(jù)每個學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)計劃的制定和個別輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)材料和個別指導(dǎo)，讓他們有更多的時間和機(jī)會理解和掌握所學(xué)知識。而對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，我會根據(jù)他們的興趣和需求設(shè)計一些拓展性的課程，以滿足他們對知識的追求和探索。這種個性化的教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
總之，教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。通過合適的教學(xué)方式，我們可以激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識，培養(yǎng)能力并實現(xiàn)個性化教學(xué)。因此，作為一名教育工作者，我們應(yīng)該積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)方式心得體會篇十二
學(xué)習(xí)方式是每個人在學(xué)習(xí)過程中形成的一種習(xí)慣和方法。不同的學(xué)習(xí)方式對于個體的學(xué)習(xí)效果和成長軌跡有著直接的影響。然而，人們的學(xué)習(xí)方式并非一成不變的，隨著時間的推移，我們也會不斷地摸索和改進(jìn)。在我經(jīng)歷中的學(xué)習(xí)方式中，有以下的心得體會。
首先，關(guān)心自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。從小到大，我一直堅持每天晚上對當(dāng)天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和思考。我會列一個學(xué)習(xí)計劃，并且根據(jù)計劃的完成情況對自己進(jìn)行評估。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行總結(jié)和思考的過程中，我還能夠找出學(xué)習(xí)中的問題和不足，及時對其進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，從而不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
其次，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過長時間的學(xué)習(xí)實踐，我深刻體會到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是堅持學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。例如，保持良好的作息時間對于保持大腦的清醒和學(xué)習(xí)的效果至關(guān)重要。我會盡量避免熬夜，并保證每天有足夠的睡眠時間，來保持充沛的精力去學(xué)習(xí)。另外，合理安排學(xué)習(xí)時間和休息時間也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。過長時間的學(xué)習(xí)容易導(dǎo)致疲勞，而過于頻繁的休息會影響學(xué)習(xí)的連貫性。所以，我會根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)和休息時間，以保持學(xué)習(xí)的效率和連續(xù)性。
第三，積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個人的學(xué)習(xí)方式和喜好都是不同的，沒有一種方法適用于所有人。在我學(xué)習(xí)的過程中，我充分意識到了這一點，并積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，我發(fā)現(xiàn)通過畫圖和制作思維導(dǎo)圖對于記憶和理解知識有很大的幫助。當(dāng)我學(xué)習(xí)一門新的知識時，我會將其拆分成不同的主題和要點，然后以圖表的形式進(jìn)行整理和梳理。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我更加直觀地理解和記憶知識，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我還會通過與他人討論和交流，加深對知識的理解和應(yīng)用。因為在和他人的交流過程中，我可以通過不同的角度和思維方式來審視問題，從而提高學(xué)習(xí)的廣度和深度。
第四，充分利用現(xiàn)代科技手段提高學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代科技的發(fā)展給我們提供了很多便利，尤其在學(xué)習(xí)方面更是如此。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)我們可以輕松地獲取各種學(xué)習(xí)資料和資源，通過在線學(xué)習(xí)平臺我們可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過電子書籍我們可以方便地獲取海量的書籍資源。在我學(xué)習(xí)的過程中，我充分利用這些科技手段來提高學(xué)習(xí)效果。我會通過瀏覽器和搜索引擎查找相關(guān)資料、參與在線課程來拓寬知識面；我會使用電子書籍來方便地進(jìn)行閱讀和筆記；我還會使用學(xué)習(xí)App來管理學(xué)習(xí)計劃和提醒自己學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的科技手段提供了便捷和高效的學(xué)習(xí)方式，對于提高學(xué)習(xí)效果有著顯著的幫助。
最后，不斷反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式是保持學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)方式并非一成不變的，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的改變，我們需要隨時調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。在我學(xué)習(xí)的過程中，我會不斷反思自己的學(xué)習(xí)方式，找出問題和不足，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。我會根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時間安排，靈活地選擇合適的學(xué)習(xí)方式。有時候，我會選擇主動學(xué)習(xí)，主動去尋找和學(xué)習(xí)新的知識。有時候，我會選擇被動學(xué)習(xí)，通過聽課或者觀看視頻來獲取新的知識。這樣的反思和調(diào)整能夠讓我在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，學(xué)習(xí)方式是個體在學(xué)習(xí)過程中形成的一種習(xí)慣和方法，直接影響著個體的學(xué)習(xí)效果和成長軌跡。通過關(guān)心自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分利用現(xiàn)代科技手段以及不斷反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，我們可以更加高效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過長期的探索和實踐，我深刻體會到了這些心得體會的重要性，也相信這些心得體會對于他人的學(xué)習(xí)之路是具有參考價值的。
教學(xué)方式心得體會篇十三
作為一個學(xué)生，我們每天都要面臨大量的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力。而學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整，對我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗起著重要的影響。通過長期的學(xué)習(xí)實踐和總結(jié)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)方式的合理運(yùn)用對于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。以下是我對于學(xué)習(xí)方式的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)了積極主動的學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)的重要性。在過去的學(xué)習(xí)中，我總是依賴?yán)蠋焸魇诘闹R和死記硬背。然而，我逐漸意識到被動的學(xué)習(xí)方式并不能真正幫助我理解和掌握知識。相反，積極主動的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高我的學(xué)習(xí)效率。例如，我喜歡主動提問，獨(dú)立思考問題，并積極參與到課堂討論中。這種方式不僅能夠加深對知識的理解，還能夠培養(yǎng)我的思考能力和表達(dá)能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)了多元化學(xué)習(xí)方式的益處。單一的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，并且可能無法滿足個體學(xué)習(xí)的需求和特點。因此，我嘗試了多種學(xué)習(xí)方式，例如閱讀、寫作、討論、實踐等等。通過多種方式的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)科和知識點適合不同的學(xué)習(xí)方式。有些知識需要進(jìn)行深入的探究和思考，這時我選擇閱讀和寫作；而有些知識需要通過實踐和操作來鞏固，這時我選擇實踐和動手實驗。多元化的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和效果，推動我全面發(fā)展。
再次，我意識到了靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方式的重要性。學(xué)習(xí)方式并不是僵化的，也不是適用于所有的學(xué)習(xí)場景。因此，我認(rèn)為靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方式是必要的。有時候，我需要根據(jù)實際情況和學(xué)科特點合理選擇學(xué)習(xí)方式。例如，在準(zhǔn)備考試時，我會采取更加系統(tǒng)和有針對性的學(xué)習(xí)方式，如制定學(xué)習(xí)計劃、整理筆記、做習(xí)題等等；而在課堂學(xué)習(xí)和學(xué)科拓展時，我會更加注重發(fā)散性思維和探究性學(xué)習(xí)方式，如獨(dú)立思考、閱讀擴(kuò)展資料、參與學(xué)科競賽等等。靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)習(xí)的效益和適應(yīng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和可持續(xù)性。
最后，我認(rèn)識到合理安排學(xué)習(xí)時間和休息時間對學(xué)習(xí)方式的影響。學(xué)習(xí)是一項需要思考和創(chuàng)造的活動，但過度勞累和長時間的學(xué)習(xí)可能會降低學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中合理安排充足的休息時間。研究表明，短暫的休息可以幫助鞏固和儲存學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且有助于提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和效率。在學(xué)習(xí)時間的安排上，我會盡量保持學(xué)習(xí)的集中和高效，每隔一段時間就放松一下，進(jìn)行一些運(yùn)動或者聽聽音樂等等，帶著輕松的心情再次投入到學(xué)習(xí)中。
總結(jié)起來，學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整對于學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗有著至關(guān)重要的作用。通過積極主動的學(xué)習(xí)方式、多元化的學(xué)習(xí)方式、靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方式和合理安排學(xué)習(xí)時間和休息時間，我提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且獲得了更好的學(xué)習(xí)體驗和成果。學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整不僅需要個體自身的努力和摸索，也需要老師和家長的指導(dǎo)和支持。相信只要我們能夠不斷探索和嘗試，將學(xué)習(xí)方式優(yōu)化到極致，我們的學(xué)習(xí)之路一定會更加寬廣和明亮。
教學(xué)方式心得體會篇十四
隨著教育技術(shù)的發(fā)展和全球化的推進(jìn)，教學(xué)方式也正在發(fā)生深刻的變革。而在這個變革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越受到質(zhì)疑，甚至被認(rèn)為是過時的。然而，作為一位親身經(jīng)歷過傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)生，我對傳統(tǒng)教學(xué)方式心存感激之情，深知其獨(dú)特優(yōu)勢和價值。
首先，傳統(tǒng)教學(xué)方式注重學(xué)生的紀(jì)律和自律能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教室里，教師是絕對的權(quán)威，學(xué)生必須遵守教師的規(guī)則和要求，定時上課、認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)等等。這種嚴(yán)格的紀(jì)律要求讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的自律習(xí)慣，為日后的工作和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，傳統(tǒng)教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師注重對學(xué)生知識的灌輸和掌握，讓學(xué)生掌握各個學(xué)科的基本知識和技能。這種教學(xué)方式可以確保學(xué)生扎實地掌握基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
此外，傳統(tǒng)教學(xué)方式注重師生之間的互動和交流。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師通過提問、輔導(dǎo)、答疑等方式，與學(xué)生進(jìn)行密切的互動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予解答。這種師生之間的互動和交流，讓學(xué)生不僅能夠主動思考問題，還能夠培養(yǎng)自己的溝通和表達(dá)能力。
而對我來說，傳統(tǒng)教學(xué)方式的最大優(yōu)勢在于培養(yǎng)了我堅韌不拔的意志力和自信心。在購買力較弱的家庭出生后，我曾經(jīng)遇到過許多困難和挫折，但傳統(tǒng)教學(xué)方式所強(qiáng)調(diào)的紀(jì)律和自律能力在我身上得到了很好的培養(yǎng)。每天筆直地坐在教室里，認(rèn)真傾聽老師的講解和指導(dǎo)，我不僅學(xué)到了知識，也堅持下來，盡管無數(shù)的家庭壓力試圖阻止我追求我的教育夢想。通過這樣的鍛煉，我培養(yǎng)出了堅韌不拔的意志，并逐漸建立了對自我能力的自信。
當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)方式也有一些局限性，比如過分注重死記硬背和機(jī)械化的灌輸，缺乏對學(xué)生自主思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。但這并不能否定其作為教育方法的獨(dú)特價值和優(yōu)勢。在當(dāng)今追求創(chuàng)新和變革的時代，我們不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式所強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識和基本技能的重要性，也不能忽視其培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律和自律能力的價值。
總之，傳統(tǒng)教學(xué)方式在現(xiàn)代教育中仍然占有一席之地。它不僅注重學(xué)生的紀(jì)律和自律能力培養(yǎng)，也注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)師生之間的互動和交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。對于個人而言，傳統(tǒng)教學(xué)方式還培養(yǎng)了我堅韌不拔的意志力和自信心。因此，在我們追求創(chuàng)新和變革的同時，我們也要珍惜傳統(tǒng)教學(xué)方式帶給我們的寶貴經(jīng)驗和價值。
教學(xué)方式心得體會篇十五
學(xué)習(xí)一項技能或者進(jìn)行某項工作永遠(yuǎn)都是需要不斷摸索和學(xué)習(xí)的過程，而如何找到一種適合自己的方式來提高自己的工作能力或者學(xué)習(xí)效率，是每個學(xué)習(xí)者或者工作者都需要思考的問題。在長期的學(xué)習(xí)和工作生涯中，我總結(jié)了一些自己的方式心得體會，希望能夠和大家分享。
第二段：方式
在學(xué)習(xí)或者工作過程中，我經(jīng)常運(yùn)用的方式就是制定具體的計劃和目標(biāo)。在制定計劃和目標(biāo)時，我會為每個目標(biāo)設(shè)定具體的完成時間和方法，并在這個過程中不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的方法，以達(dá)到最終的目標(biāo)。而在完成每個目標(biāo)后，我會反思自己的學(xué)習(xí)或者工作過程，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便更好地應(yīng)對下一個目標(biāo)。
第三段：心得
在實踐中，很多時候不同目標(biāo)之間的優(yōu)先級是不一樣的。因此，在制定計劃和目標(biāo)時，我會評估每個目標(biāo)的優(yōu)先級，并為之分配合適的時間和資源，以保證工作或者學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時，我也發(fā)現(xiàn)，在遇到相似問題時，學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗和做法，能夠在較短的時間內(nèi)快速解決問題，從而提高自己的工作能力。并且，不要害怕嘗試新的東西，學(xué)習(xí)和使用新的軟件、工具、技術(shù)或方法可以幫助我們更好地應(yīng)對變化和挑戰(zhàn)。
第四段：體會
我身為一名程序員，經(jīng)常需要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行編程工作，但是長期以來，我深刻地體會到了多樣化的學(xué)習(xí)方式的重要性。在學(xué)習(xí)編程時，除了看視頻、閱讀書籍和文檔，我也會花時間閱讀開源代碼來學(xué)習(xí)一些新的方法和技巧。在實踐過程中，我也會不斷地嘗試自己的想法和做法，并與同事們分享經(jīng)驗和教訓(xùn)。這樣的分享和交流經(jīng)常能夠激發(fā)出新的思路和靈感，對工作效率和質(zhì)量的提高有很大的幫助。
第五段：總結(jié)
總之，在學(xué)習(xí)和工作中，選擇合適的方式來提高自己的能力和質(zhì)量是非常重要的。在制定計劃和目標(biāo)時，設(shè)置優(yōu)先級和分配時間和資源是重要的考慮因素；在實踐中，不要害怕嘗試新的東西，并且不斷學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗和做法，能夠更好地應(yīng)對變化和挑戰(zhàn)。最重要的是，不要忘記反思自己的學(xué)習(xí)和工作過程并總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便更好地應(yīng)對下一個目標(biāo)。這些方式心得和體會，也許只適用于我自己，但是，我相信，只有在不斷的實踐和嘗試中，才能找到最適合自己的方式來提高自己的工作能力和學(xué)習(xí)效率。