每一次總結(jié)都是對自己的一次成長，一次進步。在總結(jié)中可以適當引用他人觀點和研究成果，以增加總結(jié)的權(quán)威性和可信度。接下來，我們將會分享一些總結(jié)的寫作案例，供大家在寫作過程中參考和借鑒。
一年級漢語拼音教學課件表篇一
在教這課時，我作了充分的準備。因為面對的學生是一年級的小朋友，我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在４０分鐘里有效的上好課。
課前導入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰摘的多摘的好！再這過程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學過的拼音。我在這個過程中，我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望，可見一年級的小朋友還是要得多鼓勵多表揚多叫他發(fā)言。
在上正課時，我是利用展臺展示課本上的插圖，然后在讓學生說出圖上的內(nèi)容再引導他們說出今天上課要學的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過標準。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們！我在讀中不夠多不夠細，不能很好發(fā)現(xiàn)每個孩子讀音。而這節(jié)課重點在于三拼音節(jié)，我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法，而沒能很好的講應(yīng)該怎么讀，導致在讀的時候不夠好，只是叫了比較好的學生帶讀。孩子們讀的好的我表揚的也不夠多，相對吝嗇，這對孩子比較不好，我想我會在以后教學中多表揚孩子，讓他們樹立信心。讓他們在互評中學到知識！學到方法！
學完后，我還讓他們在空余的時間里書寫，并指導應(yīng)該怎樣寫，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫的好習慣！
總之，在這課教學中有好的地方，也有不足的地方，我會在以后的教學中好好反思，上好每一節(jié)課！
一年級漢語拼音教學課件表篇二
1、學會z、c、s三個聲母，認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及四聲。
2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學習漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認真觀察、自主、合作學習的習慣。
教學重點：學會z、c、s三個聲母。
教學難點：掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲，并與z、c、s區(qū)分。
幻燈片。圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習激趣。
1、福娃晶晶提出要求，復(fù)習學過的聲母、韻母。
2、生齊讀、個別讀。
二、初步感知兒歌。
1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。
2、師讀;生跟讀。
3、遇到不認識的字，可以做上記號，生自讀。
4、引出課題z、c、。
三、認讀聲母z、c、s
(一)學習聲母z、c、s讀準音，認清形。
1、學習z。
(1)貼圖畫，敘述圖畫內(nèi)容。
(2)出示聲母z，講解發(fā)音的方法，識記方法。
(3)指名讀，糾正發(fā)音。
(4)男女生讀，齊讀。
2、學習c。
(1)貼圖畫，引出c。
(2)師范讀，生跟讀。
(3)學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
(4)識記c。
3、學習s。
出示圖片，讓學生自己學學。
四、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶，看看大家學得如此認真，老師表演個魔術(shù)來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
五、學習整體認讀音節(jié)zi。
(一)過渡：你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧!
1、出示音節(jié)zi，講解。
2、聽老師發(fā)音，看看他和z有什么不同。
3、帶讀，指名讀，齊讀。
4、聽聲辨音。
(二)教學ci、si。
1、出示ci、si，試讀。
2、指名說、讀，小老師帶讀。
(三)教學zi、ci、si。
1、出示ci的四聲，還認識它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。
2、出示zi、si的'四聲，它們的四聲你們自己能讀好嗎?
3、打開書，指著書上的四聲相互讀讀看，老師巡視。
4、指名讀，男女生比賽讀。
5、請同學們使出音節(jié)卡片互相考考對方，看你的小伙伴都讀好了嗎?
6、游戲檢查。
六、練習拼讀，再讀兒歌。
1、試讀。
2、指讀。
3、齊讀。
七、小結(jié)。
一年級漢語拼音教學課件表篇三
大部分學校都是先教漢語拼音的。家長檢查孩子讀拼音的時候，可以聽孩子的聲音是否大聲(要養(yǎng)成大聲讀書的習慣，以至于說話也要大聲些)，是否圓潤。如果聲音細小，一般來說他是沒有掌握好，還不肯定怎么讀。如果，沒有學好，不要著急，千萬不要以為你的孩子笨，對他失去信心，要耐心的幫助他掌握學習漢字的工具。以下方法可以試一試：
1、大聲朗讀。告訴孩子學習漢語拼音，重要的是看老師的嘴形，大聲地跟著讀。每天在家跟著錄音機的漢語拼音磁帶(學校沒有統(tǒng)一訂購的話，新華書店有配套磁帶購買)，并且用手指著該拼音朗讀。
如果家長讀拼音也不準確，還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀，并采用復(fù)讀機用對比的方式檢查是否讀準確了。
3、一部分拼音形狀很相似，很難掌握，采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境，幫助他記住。如b、p、d、q四個聲母，你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見過的什么東西，會容易記住拼音。注意，不是把你的想象強加于他。我是這樣啟發(fā)孩子教他記憶的同時邊讀邊做動作：b就是廣播的播，廣播(收音機、電視機)的天線是向上的，同時可邊說邊出示左手，這樣就記住了b的那一豎是在左上;p就是一個人左手拿著一個盆，將水向下潑在教室外面(當時他的教室的門在右邊)這樣就記住了p的那一豎是在左下;d在書上插圖的意思是小馬跑步嘟嘟的聲音，可以想象小馬向右邊山上跑，身后留下一串腳印，同時孩子可以向右轉(zhuǎn)，腳往后踢，這樣就記住了d的那一豎是在右上;q在書上是一只向空中飛的氣球，只要記住是右手拿著氣球，氣球在向上飛就可以了，這樣就記住了q的那一豎是在右下。在孩子分不清的時候，你不要急于告訴他怎么讀，應(yīng)該啟發(fā)他當時記住拼音的情景，慢慢就熟練了。
4、不管是記不住還是讀不準的.拼音，家長均可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音，把不會的拼音寫在小卡片上，每天拿出5分鐘，分早中晚三次，反復(fù)循環(huán)讀這些不會的拼音。把立刻讀出來的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣。你還可以在閑暇時間，隨時問孩子不熟悉的拼音怎么寫，怎么讀，可以用手指互相寫在手心上哦，就像玩游戲，還可以增進你們的感情呢。
5、當然，掌握了聲母和韻母后，拼讀也是很重要，老師會教方法的。對于不會拼讀的一些音節(jié)，家長仍然可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。還可以用孩子認識的漢字讀音來記憶拼音的讀音。
一年級漢語拼音教學課件表篇四
一年級的漢語拼音教學，雖然簡單，但是要做的更好，則需要在教學工作中不斷的反思自己，以下是一年級漢語拼音教學反思，歡迎大家欣賞閱讀。
低年級的語文教學要力求做到有情趣，俗話說:“興趣是學習最大的動力。然而，拼音教學則不然，拼音教學是低年級語文教學的一個重點，也是難點，教師們往往都感覺拼音課不好上。
在拼音教學中，我發(fā)現(xiàn)：學生在學拼音時，往往容易產(chǎn)生驕傲心理，老師每教一個拼音字母，他們都認識，并且覺得不用再學了!的確，學習拼音對一年級的孩子們來說，缺少了吸引力!就學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學過了拼音，因此，能否吸引住孩子們似乎成了一節(jié)拼音課成功與否的重要標準。
對于一年級小學生來說，因為注意力持續(xù)時間斷，學習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情，為幫助學生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了不錯的效果。
1、拼音教學應(yīng)把圖、形、音三者結(jié)合記憶。
漢語拼音的教學內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動學生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。
現(xiàn)在的.教材提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學效果。
例如在教學i時，我先出示圖畫：一只可愛的小螞蟻。
我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認讀、書寫，準確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識。
2、形近字母比較記憶。
聲母中有很多字母音或形非常相似，學生很容易混淆。
為幫助學生分辨清楚，我采用了比較記憶法。
如b、d、q和p四個字母，形似難分，我讓學生準備出一根小棒，一張半圓形的紙，讓學生自己拼字母，學生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區(qū)別。
而后又引導學生編一些順口溜輔助記憶，使學生模糊的形象得以清晰。
3.在豐富多彩的游戲活動中學習
一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快，根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。
通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。
總之，要上好一節(jié)拼音課，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想辦法去調(diào)動他們的積極性。
其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。
另外還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
一年級漢語拼音教學課件表篇五
經(jīng)過兩個月的時間，漢語拼音終于學完了。幾天集中復(fù)習后，周二第二節(jié)課進行了一次綜合測試（去年一年級老師出的試卷），全班只有6人考了滿分，從而也反映出了很多問題?，F(xiàn)將試卷情況總結(jié)如下：
1.從做題的情況來看，學生對于韻母表、聲母表、整體認讀音節(jié)表掌握很好，只有兩位由于粗心出現(xiàn)了寫錯字母的現(xiàn)象。這與平時的訓練有著密切的關(guān)系。
2.個別學生對于找聲母和抄寫音節(jié)這兩類題仍有漏題或不加聲調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)，這是做題不夠認真而造成的。
3.對于找韻母一題，學生出錯比較多，一是jqx與u相拼的情況，寫韻母時忘記u上加點的現(xiàn)象；二是對于三拼音節(jié)找韻母的情況，掌握不夠好，這也與老師講解的時候，沒有認真聽造成的。
4.找整體認讀音節(jié)一題，由于學生對于音節(jié)掌握不夠熟練，有漏掉，沒有找全的現(xiàn)象。
5.音節(jié)組合一題，平時也訓練了不少，可是一到做題就把jqx與u相拼的情況，忘得一干二凈。這也是這道題出錯最多的地方。
6.標認識的生字。大多數(shù)學生都認識這些字，但有個別的學生還不能達到全認識，今后要加強識字。
縱觀以上的分析，發(fā)現(xiàn)學生對于找聲、韻母和音節(jié)組合這兩類題目掌握不夠扎實，因此我們就加強了這兩方面的`練習，回家讀拼音卡，找出音節(jié)中的聲，韻母。
由于訓練的及時，在周三的測試中（曲阜市統(tǒng)一出的試卷），找聲韻母的題目，全班沒有出錯的，我感到很欣慰。正是“孺子可教也?！笨墒且艄?jié)組合一題，還是由于孩子粗心，檢查不夠仔細，出現(xiàn)了u的點沒有去掉，漏寫聲調(diào)的情況，在改錯的時候，學生看到錯誤就知道怎么改了，看來還是與檢查不夠細有關(guān)。找整體認讀音節(jié)一題，還是由于學生對于音節(jié)掌握不夠熟練，有漏掉的現(xiàn)象。總的來說，這份試卷比較簡單，只要學生認真，就能全做對。這次測試只有4人沒有考滿分。接下來就要學習生字了，但是還要經(jīng)常復(fù)習漢語拼音，為期中和期末能考出好成績奠定基礎(chǔ)。
一年級漢語拼音教學課件表篇六
摘要：在小學語文的教學過程中，漢語拼音教學是其基礎(chǔ)，更是其重點。而對于剛剛進入小學階段的一年級學生來說，如何簡單有效地進行漢語拼音教學，是一個難點。
關(guān)鍵詞：一年級；拼音教學；教學方法
在小學教育中，語文教學首先應(yīng)該抓好拼音的教學，不單因為拼音是小學生學習語言文字的基礎(chǔ)，也因為拼音是幫助學生之間交流、溝通的一種方法。對于新入學的一年級新生而言，在教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣，是教師長期的研究課題，激發(fā)學生的興趣，則需要教師在教學過程中靈活變通，合理有效地分配課堂時間，利用多變的教學手段啟發(fā)學生思維，做到事半功倍。這是小學教師在拼音教學過程中的一大難點。
一、從學生的的認知規(guī)律和學習心理特點出發(fā)，提升學生的'學習興趣
在小學教育中，教師應(yīng)當重點考慮學生在年齡和學習心理等方面的特點。新入學的小學生年齡尚小，心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此，教師在拼音教學中，應(yīng)當充分考慮到小學生的這些特點。一年級的學生天性好奇、好動，非常樂于模仿新鮮事物，在教學中，如果讓他們充分地動起來，吸引他們的注意力，調(diào)動他們學習的積極性，教學效果就會大大提高。
二、多采用趣味性強的教學方法
一年級的學生因為年齡和心理的特點，上課時注意力很難長時間集中在一個事物上。因此，趣味性強的教學方法能夠在很大程度上幫助教師集中學生的注意力，調(diào)動學生學習拼音的積極性。例如兒歌教學法的運用。兒歌是兒童最喜愛的一種文學體裁，它淺顯易記，朗朗上口，十分符合兒童的語言特點和記憶特點。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來，學生不僅可以快速地理解漢語拼音字母的音、形，方便學生的記憶，而且還營造了一種生動活潑的學習氛圍。
三、加強拼音學習和實際生活的聯(lián)系
在拼音教學的中，教師應(yīng)當賦予拼音以實際生活的含義。讓學生通過想象，將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系，讓學生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學生進行實踐，將兒童的無意識記憶逐漸向有意識記憶發(fā)展，讓學生在實踐活動中逐漸掌握漢語拼音方面的知識和技能。
總之，對于一年級學生而言，注意力不易集中，加之漢語拼音作為一種抽象符號顯得尤為枯燥、無趣，學生無法快速高效地完成學習任務(wù)。因此，筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，總結(jié)出關(guān)于漢語拼音的教學方法，旨在與廣大同仁分享與共勉，共同研習教學方法，從而提高教學質(zhì)量。
參考文獻：
宋洪英.小學語文拼音教學方法探析［j］.語文學刊，2012（19）：143，145.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
一年級漢語拼音教學課件表篇七
1、復(fù)習目標：
(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)，讀準四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。
2、復(fù)習要點及方法：
(1) 聲母：
a、形近字母：
b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復(fù)習時，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq?；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。
b、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后
鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應(yīng)給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。
(2)韻母：
韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認讀音節(jié)：
整體認讀音節(jié)的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個和相關(guān)復(fù)韻母對應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標調(diào)規(guī)則：
關(guān)于漢語拼音的標調(diào)規(guī)則，可以幫學生復(fù)習有關(guān)的
兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關(guān)鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實際的詞語環(huán)境中讓學生反復(fù)練習。
(5) 拼寫規(guī)則：
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學生在音節(jié)的合成
時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節(jié)的分解時，比如：
ju ( )—( )，有的學生就不知道上的兩點要還原了。
關(guān)于拼音，我們復(fù)習的形式可以有：
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補充完整。
5)給音節(jié)標聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復(fù)習時，我們也要盡可能地調(diào)動學生的積極性，不要把一節(jié)復(fù)習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復(fù)習課搞成題海戰(zhàn)術(shù)，或是上成練習課，學生疲于應(yīng)對。我們在課上要結(jié)合所要復(fù)習的知識點，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，在玩中學，在玩中復(fù)習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學生的主動意識，讓學生在自主中建構(gòu)知識、運用知識，形成能力。
一年級漢語拼音教學課件表篇八
目的。
1、學習4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。
2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學方法情境教學及媒體資源播放。
教學用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學生讀、寫的'掌握情況。
這節(jié)課我們學習聲母b、p、m、f。
二、學習聲母b。
1、字母b的發(fā)音。
師：第一幅圖畫的是什么？一個小女孩在收聽廣播。
師：字母b讀廣播的“播”的音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇。
口訣：拉開天線聽廣播“bbb”
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母b的書寫。
注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數(shù)字6。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學習聲母p。
1、字母p的發(fā)音。
師：第二幅圖畫的是什么？一個小男孩在爬山。
師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發(fā)“p”時，紙會顫動。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母p的書寫。
注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時。
一、學習聲母m。
1、字母m的發(fā)音。
師：第二幅圖畫的是什么？兩個小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的游戲。
師：字母m讀摸的“摸”的音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母m的書寫。
注意：m像兩個門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
二、學習聲母f。
1、字母f的發(fā)音。
師：第四幅圖畫的是什么？一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。
師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：
口訣：
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母f的書寫。
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“f”？
字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
四、練習：請把拼音與相應(yīng)圖片連線。
五、復(fù)習。
這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫?，F(xiàn)在來復(fù)習一下。
學生集體跟讀、分組讀。
一年級漢語拼音教學課件表篇九
《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計，整堂課下來，老師教得心
應(yīng)手，孩子學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪綼oe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學習動機，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。
三、互動探究，激發(fā)思維
學習不是一種簡單的“告訴”。課堂教學不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ooo”“雞蛋圓圓，ooo”“阿姨阿姨，aaa”……由此，孩子的思維異?；钴S，個性得到了無限張揚，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。
四、游戲活動，愉悅課堂
“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學得興趣盎然，樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。
五、關(guān)注每一個孩子的發(fā)展
這是新課程標準的基本理念。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機會。這節(jié)課是我對新課標精神的初步實踐，以后要更進一步努力！
[《漢語拼音1aoe》的教學反思(一年級上冊)]
一年級漢語拼音教學課件表篇十
一、測試目的：
漢語拼音是小學語文教學重要的組成部分，是學生識字、學習普通話的有效工具，是低幼認知銜接的橋梁和紐帶。為了解一年級學生掌握漢語拼音的基本情況，促進教師更有針對性地改進下一階段課堂教學；促使學生牢固掌握漢語拼音知識，熟練拼讀音節(jié)，為今后識字、閱讀打下扎實的基礎(chǔ)。學校決定對一年級學生進行漢語拼音驗收。
二、測試時間：20xx年12月24日（周三）
1.口試：中午12：10――12：40
2.筆試：下午第三節(jié)課
三、檢測地點：
各班教室
四、檢測人員：
1.口試測試人員：
2.筆試監(jiān)考人員：一（1）班周丹一（2）班林建曉一（3）班陳愛珍
3.請測試人員和監(jiān)考人員于星期二（12月23日）中午12：10到教師會議室進行測試前的培訓。
五、測試操作程序：
（一）口試要求：
測試前準備：
1.一年級語文老師提前將口試測試方法告知學生；
4.每個學生一張測試卷，各小組一張公共卷；
5.周丹老師把一年級三個班的學生名冊發(fā)給金春心老師。
測試：
2.測試時，測試員先校對該生姓名，然后把公共測試卷遞與被測學生；
筆試時，監(jiān)考人員分發(fā)試卷后要耐心指導學生填寫好校名、班級、姓名，然后讀題目要求，待大部分學生答好后，再讀下一題的要求。學生答完所有題后要教育學生認真檢查考卷，遵守考場紀律?？纪旰笾艿だ蠋煂⒃嚲斫唤o四年級語文老師閱卷。
六、評價反饋：
1.一年級教師要對拼音教學的情況進行研討、反思。總結(jié)成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探討改進的策略。
2.沒有過關(guān)的學生再準備，一個星期后再進行過關(guān)。
一年級漢語拼音教學課件表篇十一
我今年代的是一年級語文，面對著一群天真可愛的小孩子，又高興又發(fā)愁。因為剛?cè)雽W的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學習轉(zhuǎn)入小學有計劃的系統(tǒng)的以多門學科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學習，并且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學生學起來一般都會感覺特別枯燥無味。經(jīng)過這一段時間的教學實踐與摸索，我在教學中有這樣一些收獲：
在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課aoe時，我是參照教參上已編好的方便學生記憶的兒歌，如嘴巴張大aaa；嘴巴圓圓ooo；嘴巴扁扁eee，以此來教學生記住aoe，我讀一遍，學生跟著讀一遍，直到學生記住為止。但在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生學的積極性完全沒有調(diào)動起來，學生只是在機械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時候，班上一個孩子跑來跟我說，“老師，我覺得韻母o像一個圓圈”。是啊，這個孩子說得沒錯，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢？在接下來的拼音課的教學中，我都是先指導，然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學就請他當小老師，教全班同學一起讀。如識記p時，學生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學習了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學習p時，就引導學生對比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學生自己創(chuàng)編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的'拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學生的語言，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在平時的漢語拼音課上，通過我的指導和學生自己的思考，創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學生學累的時候，我和學生便進行合作問答，我問你猜，如師問一個門洞是什么，學生就會接一個門洞nnn；師問二個門洞是什么，學生就會接二個門洞mmm。合作問答除了對幫助學生記憶拼音字母有幫助外，對幫助學生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學生在讀音節(jié)讀累的時候，我就會把一個音節(jié)先進行分解拼讀，學生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。通過這樣一種形式，使本來得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。
語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應(yīng)該重在運用。在學完了全部聲母之后，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，或者在生活中也要有意識地拼拼音節(jié)，給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能接觸到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。
與此同時，我也深深感受到了漢語拼音教學的難度。對于識記拼音字母，學生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學的難點，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學生不能掌握。究竟怎樣讓學生把聲調(diào)讀準，怎樣讓學生盡快學會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學努力的方向。對剛剛升入一年級的小學生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課，所以必須讓學生開始就對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學習。
一年級漢語拼音教學課件表篇十二
一、我會填。
1、填寫正確。
8+3=
6+7=（）
9+6=（）
9+8=（）
2、個位上是6，十位上是1，這個數(shù)是（），讀作（）。
3、20里面有（）個十和（）個一。
4、比8多5的數(shù)是（），（）比19少9，10比5多（）。
5、被減數(shù)和減數(shù)都是9，差是（）。
6、最小的`兩位數(shù)是（），最大的一位數(shù)是（），它們的和是（），差是（）。
7、18的相鄰數(shù)是（）和（）。
二、我會算。
9+3=
8+4=
7+7=
18－6=
3+9=
7+8=
6－4=
9－5=
9+4=
17－4=
16－5=
7+9=
6+7=
6+6=
10+6=
3+5+6=
6+4+8=
6+9+3=
18－8+3=
7+6－3=
17－5+4=
三、我會判，對的打，錯的打。
1、20里面有20個一。（）
2、17在16和18的中間。（）
3、十三寫作103。（）
4、6+9=9+6。（）
四、在（）里填上或=。
7+8（）8+9
8+3（）6+6
16-3（）7+6
6+5（）5+6
9+7（）7+5
4+8（）9+3
五、填上適當?shù)臄?shù)。
（）+7=12
6+（）=17
（）+5=7+4
（）-4=9
14-（）=11
（）-5=2+9
六、填空。
課外書
郵票
紅花
小明
8本
7張
10朵
小紅
5本
9張
8朵
小明和小紅兩人一共有（）本課外書，（）張郵票，（）朵紅花。
七、用數(shù)學。
1、樹上有7只小鳥，又飛來5只，一共有幾只小鳥？
2、亮亮有15張畫片，送給弟弟5張，還剩下幾張畫片？
一年級漢語拼音教學課件表篇十三
摘要：在小學語文的教學過程中，漢語拼音教學是其基礎(chǔ)，更是其重點。而對于剛剛進入小學階段的一年級學生來說，如何簡單有效地進行漢語拼音教學，是一個難點。
關(guān)鍵詞：一年級；拼音教學；教學方法
在小學教育中，語文教學首先應(yīng)該抓好拼音的教學，不單因為拼音是小學生學習語言文字的基礎(chǔ)，也因為拼音是幫助學生之間交流、溝通的一種方法。對于新入學的一年級新生而言，在教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣，是教師長期的研究課題，激發(fā)學生的興趣，則需要教師在教學過程中靈活變通，合理有效地分配課堂時間，利用多變的教學手段啟發(fā)學生思維，做到事半功倍。這是小學教師在拼音教學過程中的一大難點。
一、從學生的的認知規(guī)律和學習心理特點出發(fā)，提升學生的'學習興趣
在小學教育中，教師應(yīng)當重點考慮學生在年齡和學習心理等方面的特點。新入學的小學生年齡尚小，心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此，教師在拼音教學中，應(yīng)當充分考慮到小學生的這些特點。一年級的學生天性好奇、好動，非常樂于模仿新鮮事物，在教學中，如果讓他們充分地動起來，吸引他們的注意力，調(diào)動他們學習的積極性，教學效果就會大大提高。
二、多采用趣味性強的教學方法
一年級的學生因為年齡和心理的特點，上課時注意力很難長時間集中在一個事物上。因此，趣味性強的教學方法能夠在很大程度上幫助教師集中學生的注意力，調(diào)動學生學習拼音的積極性。例如兒歌教學法的運用。兒歌是兒童最喜愛的一種文學體裁，它淺顯易記，朗朗上口，十分符合兒童的語言特點和記憶特點。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來，學生不僅可以快速地理解漢語拼音字母的音、形，方便學生的記憶，而且還營造了一種生動活潑的學習氛圍。
三、加強拼音學習和實際生活的聯(lián)系
在拼音教學的中，教師應(yīng)當賦予拼音以實際生活的含義。讓學生通過想象，將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系，讓學生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學生進行實踐，將兒童的無意識記憶逐漸向有意識記憶發(fā)展，讓學生在實踐活動中逐漸掌握漢語拼音方面的知識和技能。
總之，對于一年級學生而言，注意力不易集中，加之漢語拼音作為一種抽象符號顯得尤為枯燥、無趣，學生無法快速高效地完成學習任務(wù)。因此，筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，總結(jié)出關(guān)于漢語拼音的教學方法，旨在與廣大同仁分享與共勉，共同研習教學方法，從而提高教學質(zhì)量。
參考文獻：
宋洪英.小學語文拼音教學方法探析［j］.語文學刊，2012（19）：143，145.
一年級漢語拼音教學課件表篇十四
一個月的學習，終于把拼音中的聲母韻母整體認讀及其中的四聲拼讀學習完了。學習的效果怎樣，通過復(fù)習課就能很好得體現(xiàn)出來。同時，復(fù)習課還能起到溫故知新舉一反三的重要作用。通過前幾節(jié)課的效果及學生的反饋情況，我準備把其中的個別易混易忘的拼音作為課上輔導訓練的目的.。所以我采用了：
1、復(fù)習認讀音節(jié)。
2、多方式練習拼讀音節(jié)。
3、識記自學三種拼音字母。
4、打亂順序進行聽寫來進行復(fù)習。
課后，反思的過程就是我成長的過程，在其中發(fā)現(xiàn)了以下的問題:
1、教師要起到主導地位，和學生的主體性并重。讓學生自主進行探索，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
2、對薄弱環(huán)節(jié)或是本節(jié)課的目的及課堂發(fā)生的新情況要做到理解和運用并重，感悟和訓練并重。
3、引導學生對知識進行梳理。
4、運用多種方法進行練習。如：用游戲找朋友，猜猜看，并用多讀多寫多練進行強化訓練。
一年級漢語拼音教學課件表篇十五
漢語拼音試卷分析。
1、知識與技能目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。
2、過程與方法目標：（1）培養(yǎng)學生理解題意的能力。（2）培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：教育學生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣。
拼音的書寫與讀法的掌握。
講解法、討論法。
試卷分析課
一、試卷分析：
本份試卷共有十一道大題和選做題一道，共計110分。這是孩子們進入小學以后進行的第一次測試，所以不少學生還缺乏試卷答題的技巧，還沒有養(yǎng)成老師讀題時要聽的習慣，自己也沒有意識去讀題目，做題目比較盲目。學生還沒有考試測驗的概念，部分學生做做玩玩，以致于時間到了，還剩下沒有完成的題目。試卷總體難度不是很大。
二、改正試卷
1、試卷在前一天已經(jīng)下發(fā)，孩子們都已經(jīng)把試卷拿回家了，有部分孩子已經(jīng)在家長的指導下改正了試卷中的錯誤了。還有的學生沒有改，是粗心錯的學生一意識到錯誤自己也改正了，也有的學生時真的不會，需要老師給與幫助指導。
2、讓孩子自己看一下錯誤的題目，出錯的問題出在什么地方，分析錯誤的原因，到底是粗心的問題還是真的不會做，還是應(yīng)該會做但是不會讀題目。搞清錯誤的原因。
三、試卷分析。
1、出示第一題
（1）默寫16個整體認讀音節(jié)，告訴學生要按順序填寫。
（2）找找自己錯在什么地方。部分學生漏泄，部分學生寫錯。
（3）請?zhí)顚懭珜Φ膶W生說說自己的經(jīng)驗。
（4）教師總結(jié)。我們在做練習的時候，首先要看清題意，思考一下，做的時候要認真，做完了還要認真的檢查，輕輕地讀幾遍，看看是不是都對了。
2、出示第二題。
(1)按字母順序連一連。這道題做的較好，大部分學生都能正確連線。
(2)讓學生按順序背誦聲母表。
3、出示第三題。
（1）認識題目，把拼音寶寶送回家。
（2）認讀題目里的拼音。要讓學生分清韻母和整體認讀音節(jié)。
（3）指名背誦整體認讀音節(jié)、韻母。
4、出示第四題。
(1)讀音節(jié)，看看是否正確。主要考察學生標調(diào)的掌握，及拼讀。
(2)讓學生一人判斷，一人做評價。然后師生集體訂正。
5、出示第五題。
（1）填空，告訴學生，已經(jīng)有聲母的要要補上韻母，韻母一般有聲調(diào)的。沒有聲母的直接補上聲母，聲母上不用加聲調(diào)。
（2）師生共同認讀音節(jié)。
（3）分清聲母和韻母，題目上到底要他們補上什么。
6、出示第六題。
(1)認讀音節(jié)，選擇正確的。
(2)齊讀音節(jié)，指名選擇，全班評判。
7、出示第7題。
（1）先拼讀一下下面的音節(jié)，再看圖，看清楚，對應(yīng)上了再連起來。
（2）連好后要檢查一下，不可以漏連。
（3）要用尺子連，這樣連起來的線才直才好看。
8、出示第8題。
(1)選擇正確的字打?qū)μ枺糠謱W生不懂題意，兩個音節(jié)后面都打了對號。
(2)讓學生認真讀題，找出類似的題目考考學生。
9、出示第九題
(1)看生字寫音節(jié)，這道題較難。部分同學寫錯，部分不寫，還有一部分是個別音節(jié)出錯。
(2)音節(jié)的書寫要多培養(yǎng)學生練習寫。本題老師讀學生寫音節(jié)，然后集體訂正。
10、出示第十題
（1)看圖填序號。
（2)好多學生不讀題，不知道怎么做，在括號里亂寫。
（3)讓學生齊讀句子，找出相應(yīng)的序號。
11、出示第十一題
(1)讀短文，填空。老師讀題時他不認真，以至于一字沒寫就交上來了。這是個別學生。
(2)指名讀短文。
(3)齊讀三個小題，一一講清題意，指名回答，師總結(jié)。
選做題：
個別同學沒聽清題意，亂涂色。
指名讀，小老師領(lǐng)讀音節(jié)，齊讀。集體訂正涂色是否正確。
四、總結(jié)以后復(fù)習和答題中應(yīng)注意的問題：
1、學生的書寫需要繼續(xù)加強。
措施：把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，咱們共同教育孩子提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態(tài)度，努力培養(yǎng)學生的良好習慣。
2、孩子們不會考試?，F(xiàn)在考試不光是考知識點，更是考做題習慣，細心程度。
措施：正確的做題習慣是：提前復(fù)習，準備好考試用品，削好的鉛筆、橡皮、尺子。
（1）寫班級、姓名。
（2）初步全篇審題，做到心中有數(shù)。
（3）按順序做題，聽清老師讀題，認真審題弄清題意然后再做題做題,(不同的題有不同的做題技巧)。注意卷面整潔。
（4）做完檢查這一題。
（5）認真聽下一題要求。（沒寫完上一題也要認真聽，并在以后的考試中加快做題速度。）
（6）全卷做完，再認真檢查全卷。
（7）核實內(nèi)容、姓名書寫無誤，交卷。
很多孩子丟題、丟聲調(diào)符號的原因就是還沒學會正確的做題方法。我們共同培養(yǎng)，讓我們做到家校統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，標準統(tǒng)一，方法統(tǒng)一。
五、作業(yè)：
默寫整體認讀音節(jié)和聲母。
1、通過講評試卷，能較好地背誦并且默寫聲母表，對于那些形近的聲母在書寫的時候有意識地提醒自己思考一下，想好了再下筆。
2、部分學生經(jīng)過試卷講評之后，有了做完作業(yè)和答題之后要檢查的意識，偶爾會去檢查自己的答題情況。
3、教師還需要加強對整體認讀的教學和幫助學生提高音節(jié)的拼讀的能力，讓拼音真正成為漢字學習的拐杖。
一年級漢語拼音教學課件表篇十六
測試只是應(yīng)聘考試的一個方面，有時因為求職者答題時的心情、環(huán)境等影響，或者測試卷本身在“信度”和“效度”上存在誤差，很有可能導致結(jié)果并不正確可靠。因此求職者若得知結(jié)果并不理想，還是要積極想辦法爭取到面試機會，并在面試時適度解釋“做題時狀態(tài)不佳”，并且用自己多年優(yōu)秀的工作成績，來證明自己能勝任該項工作。
一年級漢語拼音教學課件表篇一
在教這課時，我作了充分的準備。因為面對的學生是一年級的小朋友，我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在４０分鐘里有效的上好課。
課前導入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰摘的多摘的好！再這過程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學過的拼音。我在這個過程中，我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望，可見一年級的小朋友還是要得多鼓勵多表揚多叫他發(fā)言。
在上正課時，我是利用展臺展示課本上的插圖，然后在讓學生說出圖上的內(nèi)容再引導他們說出今天上課要學的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過標準。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們！我在讀中不夠多不夠細，不能很好發(fā)現(xiàn)每個孩子讀音。而這節(jié)課重點在于三拼音節(jié)，我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法，而沒能很好的講應(yīng)該怎么讀，導致在讀的時候不夠好，只是叫了比較好的學生帶讀。孩子們讀的好的我表揚的也不夠多，相對吝嗇，這對孩子比較不好，我想我會在以后教學中多表揚孩子，讓他們樹立信心。讓他們在互評中學到知識！學到方法！
學完后，我還讓他們在空余的時間里書寫，并指導應(yīng)該怎樣寫，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫的好習慣！
總之，在這課教學中有好的地方，也有不足的地方，我會在以后的教學中好好反思，上好每一節(jié)課！
一年級漢語拼音教學課件表篇二
1、學會z、c、s三個聲母，認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及四聲。
2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學習漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認真觀察、自主、合作學習的習慣。
教學重點：學會z、c、s三個聲母。
教學難點：掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲，并與z、c、s區(qū)分。
幻燈片。圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習激趣。
1、福娃晶晶提出要求，復(fù)習學過的聲母、韻母。
2、生齊讀、個別讀。
二、初步感知兒歌。
1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。
2、師讀;生跟讀。
3、遇到不認識的字，可以做上記號，生自讀。
4、引出課題z、c、。
三、認讀聲母z、c、s
(一)學習聲母z、c、s讀準音，認清形。
1、學習z。
(1)貼圖畫，敘述圖畫內(nèi)容。
(2)出示聲母z，講解發(fā)音的方法，識記方法。
(3)指名讀，糾正發(fā)音。
(4)男女生讀，齊讀。
2、學習c。
(1)貼圖畫，引出c。
(2)師范讀，生跟讀。
(3)學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
(4)識記c。
3、學習s。
出示圖片，讓學生自己學學。
四、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶，看看大家學得如此認真，老師表演個魔術(shù)來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
五、學習整體認讀音節(jié)zi。
(一)過渡：你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧!
1、出示音節(jié)zi，講解。
2、聽老師發(fā)音，看看他和z有什么不同。
3、帶讀，指名讀，齊讀。
4、聽聲辨音。
(二)教學ci、si。
1、出示ci、si，試讀。
2、指名說、讀，小老師帶讀。
(三)教學zi、ci、si。
1、出示ci的四聲，還認識它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。
2、出示zi、si的'四聲，它們的四聲你們自己能讀好嗎?
3、打開書，指著書上的四聲相互讀讀看，老師巡視。
4、指名讀，男女生比賽讀。
5、請同學們使出音節(jié)卡片互相考考對方，看你的小伙伴都讀好了嗎?
6、游戲檢查。
六、練習拼讀，再讀兒歌。
1、試讀。
2、指讀。
3、齊讀。
七、小結(jié)。
一年級漢語拼音教學課件表篇三
大部分學校都是先教漢語拼音的。家長檢查孩子讀拼音的時候，可以聽孩子的聲音是否大聲(要養(yǎng)成大聲讀書的習慣，以至于說話也要大聲些)，是否圓潤。如果聲音細小，一般來說他是沒有掌握好，還不肯定怎么讀。如果，沒有學好，不要著急，千萬不要以為你的孩子笨，對他失去信心，要耐心的幫助他掌握學習漢字的工具。以下方法可以試一試：
1、大聲朗讀。告訴孩子學習漢語拼音，重要的是看老師的嘴形，大聲地跟著讀。每天在家跟著錄音機的漢語拼音磁帶(學校沒有統(tǒng)一訂購的話，新華書店有配套磁帶購買)，并且用手指著該拼音朗讀。
如果家長讀拼音也不準確，還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀，并采用復(fù)讀機用對比的方式檢查是否讀準確了。
3、一部分拼音形狀很相似，很難掌握，采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境，幫助他記住。如b、p、d、q四個聲母，你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見過的什么東西，會容易記住拼音。注意，不是把你的想象強加于他。我是這樣啟發(fā)孩子教他記憶的同時邊讀邊做動作：b就是廣播的播，廣播(收音機、電視機)的天線是向上的，同時可邊說邊出示左手，這樣就記住了b的那一豎是在左上;p就是一個人左手拿著一個盆，將水向下潑在教室外面(當時他的教室的門在右邊)這樣就記住了p的那一豎是在左下;d在書上插圖的意思是小馬跑步嘟嘟的聲音，可以想象小馬向右邊山上跑，身后留下一串腳印，同時孩子可以向右轉(zhuǎn)，腳往后踢，這樣就記住了d的那一豎是在右上;q在書上是一只向空中飛的氣球，只要記住是右手拿著氣球，氣球在向上飛就可以了，這樣就記住了q的那一豎是在右下。在孩子分不清的時候，你不要急于告訴他怎么讀，應(yīng)該啟發(fā)他當時記住拼音的情景，慢慢就熟練了。
4、不管是記不住還是讀不準的.拼音，家長均可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音，把不會的拼音寫在小卡片上，每天拿出5分鐘，分早中晚三次，反復(fù)循環(huán)讀這些不會的拼音。把立刻讀出來的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣。你還可以在閑暇時間，隨時問孩子不熟悉的拼音怎么寫，怎么讀，可以用手指互相寫在手心上哦，就像玩游戲，還可以增進你們的感情呢。
5、當然，掌握了聲母和韻母后，拼讀也是很重要，老師會教方法的。對于不會拼讀的一些音節(jié)，家長仍然可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。還可以用孩子認識的漢字讀音來記憶拼音的讀音。
一年級漢語拼音教學課件表篇四
一年級的漢語拼音教學，雖然簡單，但是要做的更好，則需要在教學工作中不斷的反思自己，以下是一年級漢語拼音教學反思，歡迎大家欣賞閱讀。
低年級的語文教學要力求做到有情趣，俗話說:“興趣是學習最大的動力。然而，拼音教學則不然，拼音教學是低年級語文教學的一個重點，也是難點，教師們往往都感覺拼音課不好上。
在拼音教學中，我發(fā)現(xiàn)：學生在學拼音時，往往容易產(chǎn)生驕傲心理，老師每教一個拼音字母，他們都認識，并且覺得不用再學了!的確，學習拼音對一年級的孩子們來說，缺少了吸引力!就學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學過了拼音，因此，能否吸引住孩子們似乎成了一節(jié)拼音課成功與否的重要標準。
對于一年級小學生來說，因為注意力持續(xù)時間斷，學習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情，為幫助學生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了不錯的效果。
1、拼音教學應(yīng)把圖、形、音三者結(jié)合記憶。
漢語拼音的教學內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動學生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。
現(xiàn)在的.教材提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學效果。
例如在教學i時，我先出示圖畫：一只可愛的小螞蟻。
我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認讀、書寫，準確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識。
2、形近字母比較記憶。
聲母中有很多字母音或形非常相似，學生很容易混淆。
為幫助學生分辨清楚，我采用了比較記憶法。
如b、d、q和p四個字母，形似難分，我讓學生準備出一根小棒，一張半圓形的紙，讓學生自己拼字母，學生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區(qū)別。
而后又引導學生編一些順口溜輔助記憶，使學生模糊的形象得以清晰。
3.在豐富多彩的游戲活動中學習
一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快，根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。
通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。
總之，要上好一節(jié)拼音課，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想辦法去調(diào)動他們的積極性。
其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。
另外還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
一年級漢語拼音教學課件表篇五
經(jīng)過兩個月的時間，漢語拼音終于學完了。幾天集中復(fù)習后，周二第二節(jié)課進行了一次綜合測試（去年一年級老師出的試卷），全班只有6人考了滿分，從而也反映出了很多問題?，F(xiàn)將試卷情況總結(jié)如下：
1.從做題的情況來看，學生對于韻母表、聲母表、整體認讀音節(jié)表掌握很好，只有兩位由于粗心出現(xiàn)了寫錯字母的現(xiàn)象。這與平時的訓練有著密切的關(guān)系。
2.個別學生對于找聲母和抄寫音節(jié)這兩類題仍有漏題或不加聲調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)，這是做題不夠認真而造成的。
3.對于找韻母一題，學生出錯比較多，一是jqx與u相拼的情況，寫韻母時忘記u上加點的現(xiàn)象；二是對于三拼音節(jié)找韻母的情況，掌握不夠好，這也與老師講解的時候，沒有認真聽造成的。
4.找整體認讀音節(jié)一題，由于學生對于音節(jié)掌握不夠熟練，有漏掉，沒有找全的現(xiàn)象。
5.音節(jié)組合一題，平時也訓練了不少，可是一到做題就把jqx與u相拼的情況，忘得一干二凈。這也是這道題出錯最多的地方。
6.標認識的生字。大多數(shù)學生都認識這些字，但有個別的學生還不能達到全認識，今后要加強識字。
縱觀以上的分析，發(fā)現(xiàn)學生對于找聲、韻母和音節(jié)組合這兩類題目掌握不夠扎實，因此我們就加強了這兩方面的`練習，回家讀拼音卡，找出音節(jié)中的聲，韻母。
由于訓練的及時，在周三的測試中（曲阜市統(tǒng)一出的試卷），找聲韻母的題目，全班沒有出錯的，我感到很欣慰。正是“孺子可教也?！笨墒且艄?jié)組合一題，還是由于孩子粗心，檢查不夠仔細，出現(xiàn)了u的點沒有去掉，漏寫聲調(diào)的情況，在改錯的時候，學生看到錯誤就知道怎么改了，看來還是與檢查不夠細有關(guān)。找整體認讀音節(jié)一題，還是由于學生對于音節(jié)掌握不夠熟練，有漏掉的現(xiàn)象。總的來說，這份試卷比較簡單，只要學生認真，就能全做對。這次測試只有4人沒有考滿分。接下來就要學習生字了，但是還要經(jīng)常復(fù)習漢語拼音，為期中和期末能考出好成績奠定基礎(chǔ)。
一年級漢語拼音教學課件表篇六
摘要：在小學語文的教學過程中，漢語拼音教學是其基礎(chǔ)，更是其重點。而對于剛剛進入小學階段的一年級學生來說，如何簡單有效地進行漢語拼音教學，是一個難點。
關(guān)鍵詞：一年級；拼音教學；教學方法
在小學教育中，語文教學首先應(yīng)該抓好拼音的教學，不單因為拼音是小學生學習語言文字的基礎(chǔ)，也因為拼音是幫助學生之間交流、溝通的一種方法。對于新入學的一年級新生而言，在教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣，是教師長期的研究課題，激發(fā)學生的興趣，則需要教師在教學過程中靈活變通，合理有效地分配課堂時間，利用多變的教學手段啟發(fā)學生思維，做到事半功倍。這是小學教師在拼音教學過程中的一大難點。
一、從學生的的認知規(guī)律和學習心理特點出發(fā)，提升學生的'學習興趣
在小學教育中，教師應(yīng)當重點考慮學生在年齡和學習心理等方面的特點。新入學的小學生年齡尚小，心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此，教師在拼音教學中，應(yīng)當充分考慮到小學生的這些特點。一年級的學生天性好奇、好動，非常樂于模仿新鮮事物，在教學中，如果讓他們充分地動起來，吸引他們的注意力，調(diào)動他們學習的積極性，教學效果就會大大提高。
二、多采用趣味性強的教學方法
一年級的學生因為年齡和心理的特點，上課時注意力很難長時間集中在一個事物上。因此，趣味性強的教學方法能夠在很大程度上幫助教師集中學生的注意力，調(diào)動學生學習拼音的積極性。例如兒歌教學法的運用。兒歌是兒童最喜愛的一種文學體裁，它淺顯易記，朗朗上口，十分符合兒童的語言特點和記憶特點。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來，學生不僅可以快速地理解漢語拼音字母的音、形，方便學生的記憶，而且還營造了一種生動活潑的學習氛圍。
三、加強拼音學習和實際生活的聯(lián)系
在拼音教學的中，教師應(yīng)當賦予拼音以實際生活的含義。讓學生通過想象，將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系，讓學生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學生進行實踐，將兒童的無意識記憶逐漸向有意識記憶發(fā)展，讓學生在實踐活動中逐漸掌握漢語拼音方面的知識和技能。
總之，對于一年級學生而言，注意力不易集中，加之漢語拼音作為一種抽象符號顯得尤為枯燥、無趣，學生無法快速高效地完成學習任務(wù)。因此，筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，總結(jié)出關(guān)于漢語拼音的教學方法，旨在與廣大同仁分享與共勉，共同研習教學方法，從而提高教學質(zhì)量。
參考文獻：
宋洪英.小學語文拼音教學方法探析［j］.語文學刊，2012（19）：143，145.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
一年級漢語拼音教學課件表篇七
1、復(fù)習目標：
(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)，讀準四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。
2、復(fù)習要點及方法：
(1) 聲母：
a、形近字母：
b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復(fù)習時，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq?；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。
b、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后
鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應(yīng)給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。
(2)韻母：
韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認讀音節(jié)：
整體認讀音節(jié)的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個和相關(guān)復(fù)韻母對應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標調(diào)規(guī)則：
關(guān)于漢語拼音的標調(diào)規(guī)則，可以幫學生復(fù)習有關(guān)的
兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關(guān)鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實際的詞語環(huán)境中讓學生反復(fù)練習。
(5) 拼寫規(guī)則：
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學生在音節(jié)的合成
時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節(jié)的分解時，比如：
ju ( )—( )，有的學生就不知道上的兩點要還原了。
關(guān)于拼音，我們復(fù)習的形式可以有：
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補充完整。
5)給音節(jié)標聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復(fù)習時，我們也要盡可能地調(diào)動學生的積極性，不要把一節(jié)復(fù)習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復(fù)習課搞成題海戰(zhàn)術(shù)，或是上成練習課，學生疲于應(yīng)對。我們在課上要結(jié)合所要復(fù)習的知識點，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，在玩中學，在玩中復(fù)習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學生的主動意識，讓學生在自主中建構(gòu)知識、運用知識，形成能力。
一年級漢語拼音教學課件表篇八
目的。
1、學習4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。
2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學方法情境教學及媒體資源播放。
教學用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學生讀、寫的'掌握情況。
這節(jié)課我們學習聲母b、p、m、f。
二、學習聲母b。
1、字母b的發(fā)音。
師：第一幅圖畫的是什么？一個小女孩在收聽廣播。
師：字母b讀廣播的“播”的音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇。
口訣：拉開天線聽廣播“bbb”
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母b的書寫。
注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數(shù)字6。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學習聲母p。
1、字母p的發(fā)音。
師：第二幅圖畫的是什么？一個小男孩在爬山。
師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發(fā)“p”時，紙會顫動。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母p的書寫。
注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時。
一、學習聲母m。
1、字母m的發(fā)音。
師：第二幅圖畫的是什么？兩個小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的游戲。
師：字母m讀摸的“摸”的音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母m的書寫。
注意：m像兩個門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
二、學習聲母f。
1、字母f的發(fā)音。
師：第四幅圖畫的是什么？一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。
師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：
口訣：
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母f的書寫。
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“f”？
字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
四、練習：請把拼音與相應(yīng)圖片連線。
五、復(fù)習。
這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫?，F(xiàn)在來復(fù)習一下。
學生集體跟讀、分組讀。
一年級漢語拼音教學課件表篇九
《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計，整堂課下來，老師教得心
應(yīng)手，孩子學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪綼oe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學習動機，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。
三、互動探究，激發(fā)思維
學習不是一種簡單的“告訴”。課堂教學不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ooo”“雞蛋圓圓，ooo”“阿姨阿姨，aaa”……由此，孩子的思維異?；钴S，個性得到了無限張揚，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。
四、游戲活動，愉悅課堂
“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學得興趣盎然，樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。
五、關(guān)注每一個孩子的發(fā)展
這是新課程標準的基本理念。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機會。這節(jié)課是我對新課標精神的初步實踐，以后要更進一步努力！
[《漢語拼音1aoe》的教學反思(一年級上冊)]
一年級漢語拼音教學課件表篇十
一、測試目的：
漢語拼音是小學語文教學重要的組成部分，是學生識字、學習普通話的有效工具，是低幼認知銜接的橋梁和紐帶。為了解一年級學生掌握漢語拼音的基本情況，促進教師更有針對性地改進下一階段課堂教學；促使學生牢固掌握漢語拼音知識，熟練拼讀音節(jié)，為今后識字、閱讀打下扎實的基礎(chǔ)。學校決定對一年級學生進行漢語拼音驗收。
二、測試時間：20xx年12月24日（周三）
1.口試：中午12：10――12：40
2.筆試：下午第三節(jié)課
三、檢測地點：
各班教室
四、檢測人員：
1.口試測試人員：
2.筆試監(jiān)考人員：一（1）班周丹一（2）班林建曉一（3）班陳愛珍
3.請測試人員和監(jiān)考人員于星期二（12月23日）中午12：10到教師會議室進行測試前的培訓。
五、測試操作程序：
（一）口試要求：
測試前準備：
1.一年級語文老師提前將口試測試方法告知學生；
4.每個學生一張測試卷，各小組一張公共卷；
5.周丹老師把一年級三個班的學生名冊發(fā)給金春心老師。
測試：
2.測試時，測試員先校對該生姓名，然后把公共測試卷遞與被測學生；
筆試時，監(jiān)考人員分發(fā)試卷后要耐心指導學生填寫好校名、班級、姓名，然后讀題目要求，待大部分學生答好后，再讀下一題的要求。學生答完所有題后要教育學生認真檢查考卷，遵守考場紀律?？纪旰笾艿だ蠋煂⒃嚲斫唤o四年級語文老師閱卷。
六、評價反饋：
1.一年級教師要對拼音教學的情況進行研討、反思。總結(jié)成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探討改進的策略。
2.沒有過關(guān)的學生再準備，一個星期后再進行過關(guān)。
一年級漢語拼音教學課件表篇十一
我今年代的是一年級語文，面對著一群天真可愛的小孩子，又高興又發(fā)愁。因為剛?cè)雽W的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學習轉(zhuǎn)入小學有計劃的系統(tǒng)的以多門學科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學習，并且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學生學起來一般都會感覺特別枯燥無味。經(jīng)過這一段時間的教學實踐與摸索，我在教學中有這樣一些收獲：
在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課aoe時，我是參照教參上已編好的方便學生記憶的兒歌，如嘴巴張大aaa；嘴巴圓圓ooo；嘴巴扁扁eee，以此來教學生記住aoe，我讀一遍，學生跟著讀一遍，直到學生記住為止。但在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生學的積極性完全沒有調(diào)動起來，學生只是在機械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時候，班上一個孩子跑來跟我說，“老師，我覺得韻母o像一個圓圈”。是啊，這個孩子說得沒錯，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢？在接下來的拼音課的教學中，我都是先指導，然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學就請他當小老師，教全班同學一起讀。如識記p時，學生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學習了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學習p時，就引導學生對比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學生自己創(chuàng)編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的'拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學生的語言，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在平時的漢語拼音課上，通過我的指導和學生自己的思考，創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學生學累的時候，我和學生便進行合作問答，我問你猜，如師問一個門洞是什么，學生就會接一個門洞nnn；師問二個門洞是什么，學生就會接二個門洞mmm。合作問答除了對幫助學生記憶拼音字母有幫助外，對幫助學生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學生在讀音節(jié)讀累的時候，我就會把一個音節(jié)先進行分解拼讀，學生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。通過這樣一種形式，使本來得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。
語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應(yīng)該重在運用。在學完了全部聲母之后，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，或者在生活中也要有意識地拼拼音節(jié)，給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能接觸到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。
與此同時，我也深深感受到了漢語拼音教學的難度。對于識記拼音字母，學生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學的難點，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學生不能掌握。究竟怎樣讓學生把聲調(diào)讀準，怎樣讓學生盡快學會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學努力的方向。對剛剛升入一年級的小學生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課，所以必須讓學生開始就對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學習。
一年級漢語拼音教學課件表篇十二
一、我會填。
1、填寫正確。
8+3=
6+7=（）
9+6=（）
9+8=（）
2、個位上是6，十位上是1，這個數(shù)是（），讀作（）。
3、20里面有（）個十和（）個一。
4、比8多5的數(shù)是（），（）比19少9，10比5多（）。
5、被減數(shù)和減數(shù)都是9，差是（）。
6、最小的`兩位數(shù)是（），最大的一位數(shù)是（），它們的和是（），差是（）。
7、18的相鄰數(shù)是（）和（）。
二、我會算。
9+3=
8+4=
7+7=
18－6=
3+9=
7+8=
6－4=
9－5=
9+4=
17－4=
16－5=
7+9=
6+7=
6+6=
10+6=
3+5+6=
6+4+8=
6+9+3=
18－8+3=
7+6－3=
17－5+4=
三、我會判，對的打，錯的打。
1、20里面有20個一。（）
2、17在16和18的中間。（）
3、十三寫作103。（）
4、6+9=9+6。（）
四、在（）里填上或=。
7+8（）8+9
8+3（）6+6
16-3（）7+6
6+5（）5+6
9+7（）7+5
4+8（）9+3
五、填上適當?shù)臄?shù)。
（）+7=12
6+（）=17
（）+5=7+4
（）-4=9
14-（）=11
（）-5=2+9
六、填空。
課外書
郵票
紅花
小明
8本
7張
10朵
小紅
5本
9張
8朵
小明和小紅兩人一共有（）本課外書，（）張郵票，（）朵紅花。
七、用數(shù)學。
1、樹上有7只小鳥，又飛來5只，一共有幾只小鳥？
2、亮亮有15張畫片，送給弟弟5張，還剩下幾張畫片？
一年級漢語拼音教學課件表篇十三
摘要：在小學語文的教學過程中，漢語拼音教學是其基礎(chǔ)，更是其重點。而對于剛剛進入小學階段的一年級學生來說，如何簡單有效地進行漢語拼音教學，是一個難點。
關(guān)鍵詞：一年級；拼音教學；教學方法
在小學教育中，語文教學首先應(yīng)該抓好拼音的教學，不單因為拼音是小學生學習語言文字的基礎(chǔ)，也因為拼音是幫助學生之間交流、溝通的一種方法。對于新入學的一年級新生而言，在教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣，是教師長期的研究課題，激發(fā)學生的興趣，則需要教師在教學過程中靈活變通，合理有效地分配課堂時間，利用多變的教學手段啟發(fā)學生思維，做到事半功倍。這是小學教師在拼音教學過程中的一大難點。
一、從學生的的認知規(guī)律和學習心理特點出發(fā)，提升學生的'學習興趣
在小學教育中，教師應(yīng)當重點考慮學生在年齡和學習心理等方面的特點。新入學的小學生年齡尚小，心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此，教師在拼音教學中，應(yīng)當充分考慮到小學生的這些特點。一年級的學生天性好奇、好動，非常樂于模仿新鮮事物，在教學中，如果讓他們充分地動起來，吸引他們的注意力，調(diào)動他們學習的積極性，教學效果就會大大提高。
二、多采用趣味性強的教學方法
一年級的學生因為年齡和心理的特點，上課時注意力很難長時間集中在一個事物上。因此，趣味性強的教學方法能夠在很大程度上幫助教師集中學生的注意力，調(diào)動學生學習拼音的積極性。例如兒歌教學法的運用。兒歌是兒童最喜愛的一種文學體裁，它淺顯易記，朗朗上口，十分符合兒童的語言特點和記憶特點。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來，學生不僅可以快速地理解漢語拼音字母的音、形，方便學生的記憶，而且還營造了一種生動活潑的學習氛圍。
三、加強拼音學習和實際生活的聯(lián)系
在拼音教學的中，教師應(yīng)當賦予拼音以實際生活的含義。讓學生通過想象，將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系，讓學生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學生進行實踐，將兒童的無意識記憶逐漸向有意識記憶發(fā)展，讓學生在實踐活動中逐漸掌握漢語拼音方面的知識和技能。
總之，對于一年級學生而言，注意力不易集中，加之漢語拼音作為一種抽象符號顯得尤為枯燥、無趣，學生無法快速高效地完成學習任務(wù)。因此，筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，總結(jié)出關(guān)于漢語拼音的教學方法，旨在與廣大同仁分享與共勉，共同研習教學方法，從而提高教學質(zhì)量。
參考文獻：
宋洪英.小學語文拼音教學方法探析［j］.語文學刊，2012（19）：143，145.
一年級漢語拼音教學課件表篇十四
一個月的學習，終于把拼音中的聲母韻母整體認讀及其中的四聲拼讀學習完了。學習的效果怎樣，通過復(fù)習課就能很好得體現(xiàn)出來。同時，復(fù)習課還能起到溫故知新舉一反三的重要作用。通過前幾節(jié)課的效果及學生的反饋情況，我準備把其中的個別易混易忘的拼音作為課上輔導訓練的目的.。所以我采用了：
1、復(fù)習認讀音節(jié)。
2、多方式練習拼讀音節(jié)。
3、識記自學三種拼音字母。
4、打亂順序進行聽寫來進行復(fù)習。
課后，反思的過程就是我成長的過程，在其中發(fā)現(xiàn)了以下的問題:
1、教師要起到主導地位，和學生的主體性并重。讓學生自主進行探索，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
2、對薄弱環(huán)節(jié)或是本節(jié)課的目的及課堂發(fā)生的新情況要做到理解和運用并重，感悟和訓練并重。
3、引導學生對知識進行梳理。
4、運用多種方法進行練習。如：用游戲找朋友，猜猜看，并用多讀多寫多練進行強化訓練。
一年級漢語拼音教學課件表篇十五
漢語拼音試卷分析。
1、知識與技能目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。
2、過程與方法目標：（1）培養(yǎng)學生理解題意的能力。（2）培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：教育學生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣。
拼音的書寫與讀法的掌握。
講解法、討論法。
試卷分析課
一、試卷分析：
本份試卷共有十一道大題和選做題一道，共計110分。這是孩子們進入小學以后進行的第一次測試，所以不少學生還缺乏試卷答題的技巧，還沒有養(yǎng)成老師讀題時要聽的習慣，自己也沒有意識去讀題目，做題目比較盲目。學生還沒有考試測驗的概念，部分學生做做玩玩，以致于時間到了，還剩下沒有完成的題目。試卷總體難度不是很大。
二、改正試卷
1、試卷在前一天已經(jīng)下發(fā)，孩子們都已經(jīng)把試卷拿回家了，有部分孩子已經(jīng)在家長的指導下改正了試卷中的錯誤了。還有的學生沒有改，是粗心錯的學生一意識到錯誤自己也改正了，也有的學生時真的不會，需要老師給與幫助指導。
2、讓孩子自己看一下錯誤的題目，出錯的問題出在什么地方，分析錯誤的原因，到底是粗心的問題還是真的不會做，還是應(yīng)該會做但是不會讀題目。搞清錯誤的原因。
三、試卷分析。
1、出示第一題
（1）默寫16個整體認讀音節(jié)，告訴學生要按順序填寫。
（2）找找自己錯在什么地方。部分學生漏泄，部分學生寫錯。
（3）請?zhí)顚懭珜Φ膶W生說說自己的經(jīng)驗。
（4）教師總結(jié)。我們在做練習的時候，首先要看清題意，思考一下，做的時候要認真，做完了還要認真的檢查，輕輕地讀幾遍，看看是不是都對了。
2、出示第二題。
(1)按字母順序連一連。這道題做的較好，大部分學生都能正確連線。
(2)讓學生按順序背誦聲母表。
3、出示第三題。
（1）認識題目，把拼音寶寶送回家。
（2）認讀題目里的拼音。要讓學生分清韻母和整體認讀音節(jié)。
（3）指名背誦整體認讀音節(jié)、韻母。
4、出示第四題。
(1)讀音節(jié)，看看是否正確。主要考察學生標調(diào)的掌握，及拼讀。
(2)讓學生一人判斷，一人做評價。然后師生集體訂正。
5、出示第五題。
（1）填空，告訴學生，已經(jīng)有聲母的要要補上韻母，韻母一般有聲調(diào)的。沒有聲母的直接補上聲母，聲母上不用加聲調(diào)。
（2）師生共同認讀音節(jié)。
（3）分清聲母和韻母，題目上到底要他們補上什么。
6、出示第六題。
(1)認讀音節(jié)，選擇正確的。
(2)齊讀音節(jié)，指名選擇，全班評判。
7、出示第7題。
（1）先拼讀一下下面的音節(jié)，再看圖，看清楚，對應(yīng)上了再連起來。
（2）連好后要檢查一下，不可以漏連。
（3）要用尺子連，這樣連起來的線才直才好看。
8、出示第8題。
(1)選擇正確的字打?qū)μ枺糠謱W生不懂題意，兩個音節(jié)后面都打了對號。
(2)讓學生認真讀題，找出類似的題目考考學生。
9、出示第九題
(1)看生字寫音節(jié)，這道題較難。部分同學寫錯，部分不寫，還有一部分是個別音節(jié)出錯。
(2)音節(jié)的書寫要多培養(yǎng)學生練習寫。本題老師讀學生寫音節(jié)，然后集體訂正。
10、出示第十題
（1)看圖填序號。
（2)好多學生不讀題，不知道怎么做，在括號里亂寫。
（3)讓學生齊讀句子，找出相應(yīng)的序號。
11、出示第十一題
(1)讀短文，填空。老師讀題時他不認真，以至于一字沒寫就交上來了。這是個別學生。
(2)指名讀短文。
(3)齊讀三個小題，一一講清題意，指名回答，師總結(jié)。
選做題：
個別同學沒聽清題意，亂涂色。
指名讀，小老師領(lǐng)讀音節(jié)，齊讀。集體訂正涂色是否正確。
四、總結(jié)以后復(fù)習和答題中應(yīng)注意的問題：
1、學生的書寫需要繼續(xù)加強。
措施：把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，咱們共同教育孩子提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態(tài)度，努力培養(yǎng)學生的良好習慣。
2、孩子們不會考試?，F(xiàn)在考試不光是考知識點，更是考做題習慣，細心程度。
措施：正確的做題習慣是：提前復(fù)習，準備好考試用品，削好的鉛筆、橡皮、尺子。
（1）寫班級、姓名。
（2）初步全篇審題，做到心中有數(shù)。
（3）按順序做題，聽清老師讀題，認真審題弄清題意然后再做題做題,(不同的題有不同的做題技巧)。注意卷面整潔。
（4）做完檢查這一題。
（5）認真聽下一題要求。（沒寫完上一題也要認真聽，并在以后的考試中加快做題速度。）
（6）全卷做完，再認真檢查全卷。
（7）核實內(nèi)容、姓名書寫無誤，交卷。
很多孩子丟題、丟聲調(diào)符號的原因就是還沒學會正確的做題方法。我們共同培養(yǎng)，讓我們做到家校統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，標準統(tǒng)一，方法統(tǒng)一。
五、作業(yè)：
默寫整體認讀音節(jié)和聲母。
1、通過講評試卷，能較好地背誦并且默寫聲母表，對于那些形近的聲母在書寫的時候有意識地提醒自己思考一下，想好了再下筆。
2、部分學生經(jīng)過試卷講評之后，有了做完作業(yè)和答題之后要檢查的意識，偶爾會去檢查自己的答題情況。
3、教師還需要加強對整體認讀的教學和幫助學生提高音節(jié)的拼讀的能力，讓拼音真正成為漢字學習的拐杖。
一年級漢語拼音教學課件表篇十六
測試只是應(yīng)聘考試的一個方面，有時因為求職者答題時的心情、環(huán)境等影響，或者測試卷本身在“信度”和“效度”上存在誤差，很有可能導致結(jié)果并不正確可靠。因此求職者若得知結(jié)果并不理想，還是要積極想辦法爭取到面試機會，并在面試時適度解釋“做題時狀態(tài)不佳”，并且用自己多年優(yōu)秀的工作成績，來證明自己能勝任該項工作。