對于許多人來說，生活中充滿了各種挑戰(zhàn)和困難?？偨Y要突出主題和亮點，重點突出自己在學習和工作中的成果和收獲。下文將展示一些實用的總結寫作技巧和方法，希望能對大家有所幫助。
數學游戲化教學培訓心得篇一
繪本是指“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。以下是小編整理的關于繪本教學培訓心得體會，歡迎閱讀參考。
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現
總結
如下：
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發(fā)現有關于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養(yǎng)成活動；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。
好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，發(fā)現專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀點：
1、先讓幼兒展現已有的經驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯(lián)系。
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！
數學游戲化教學培訓心得篇二
5月9日在縣委禮堂舉辦了xxxx年澄邁縣幼兒園教師運用《指南》支持幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓，本次培訓分別由吳海虹老師和丁麗園長為我們做講座。吳海虹老師老師開篇便直指了“游戲”是幼兒園的基本活動，所以“游戲”是幼師的重要基本功。
接著吳老師還指出區(qū)域目前的狀況：
1、入區(qū)時間短，不夠一小時；
2、材料單一，玩法單一；
3、不能自由自在玩，受人數，不串區(qū)等規(guī)則限制。
吳海虹老師說了這樣一句話：只有讓幼兒玩起來才會有學習故事。
重點還向我們傳達了以下觀點：
2、鏈接教師自己的童年（想象替代）；
3、孩子比我們想象的要聰明（等一等，看一看，聽一聽可能你的教學就不一樣了），本環(huán)節(jié)再次觀看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛嗎》，再次告訴我們教學就是傾聽，等待，觀察，回應，追隨兒童的.學習方向興趣和優(yōu)勢?；顒幼詈髤抢蠋熤赋隽死蠋熢谟螒?、區(qū)域時困惑，并幫助我們解惑。
下午是丁麗園長的《幼兒園不同活動形式閱讀教育方式方法的研究》。
丁園長分別從：
1、做什么。
2、為什么這么做？
3、我們怎么做？
4、我們的收獲。
幾個方面向我們進行了講析。培訓最后是唐海妹老師進行的《讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁》講座。唐老師首先指出了現狀并分析了存在問題，接著就規(guī)則墻、互動墻、新書推薦三大板塊進行了講析，使我直觀了解如何創(chuàng)設圖書角的墻飾。
一天的學習，又為自己增添了新的收獲。
數學游戲化教學培訓心得篇三
數學作為一門抽象的學科，對于很多學生來說是一道難以逾越的難題。然而，通過創(chuàng)意的數學游戲教學方式，不僅可以培養(yǎng)學生的數學興趣和動手能力，還可以激發(fā)他們的思維靈活性和解決問題的能力。如今，數學游戲教學已經逐漸成為一種高效、有趣的教學方法。在我的教學實踐中，我深刻體會到了數學游戲教學的魅力和效果。以下是我對于數學游戲教學的一些心得體會。
首先，數學游戲教學可以激發(fā)學生的學習興趣。數學游戲往往具有趣味性和挑戰(zhàn)性，給學生帶來了學習的樂趣。相比傳統(tǒng)的單調枯燥的數學教學方法，數學游戲不僅能夠讓學生在游戲中體驗到數學的美妙，還能夠增強學生的參與度和積極性。在我的數學課堂中，我經常使用一些有趣的數學游戲，如數學拼圖、數學迷宮等，這些游戲不僅能夠增強學生對數學的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維能力。
其次，數學游戲教學可以培養(yǎng)學生的動手能力。很多數學游戲需要學生親自動手操作，從而提高他們的動手能力和空間想像力。比如，在學習幾何形狀時，我常常使用一款名為“拼裝樂”的游戲，學生需要根據給定的幾何形狀拼裝出圖案。這種游戲不僅能夠鍛煉學生的手眼協(xié)調能力，還能夠提高他們對幾何形狀的理解和運用能力。通過這樣的游戲教學方式，學生能夠更加深入地理解數學知識，從而提高學習效果。
再次，數學游戲教學可以激發(fā)學生的思維靈活性。數學游戲往往需要學生在面臨困難和挑戰(zhàn)時進行思考和解決問題，這能夠培養(yǎng)他們的思維靈活性和創(chuàng)新能力。比如，在學習數字邏輯時，我會使用一些邏輯推理的數學游戲，如數獨和數學推理題，要求學生通過邏輯推理解決問題。通過這樣的游戲，學生需要靈活運用數學知識和邏輯思維，從而提高他們的思維能力和解決問題的能力。各種數學游戲的不同玩法可以激發(fā)學生的思維，讓他們能夠在游戲中主動思考、探索和解決問題。
此外，數學游戲教學還可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。很多數學游戲需要學生之間相互配合和合作，從而培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。比如，在學習數學運算時，我經常組織學生進行小組競賽，通過團隊合作的方式完成數學題目。這樣的游戲不僅能夠激發(fā)學生的競爭意識，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和團隊協(xié)作精神。通過數學游戲教學，學生能夠在與同學的互動中共同進步，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
綜上所述，數學游戲教學是一種高效、有趣的教學方法，能夠激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的動手能力、提高學生的思維能力和解決問題的能力，同時還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。通過我的教學實踐，我深刻認識到數學游戲教學的優(yōu)勢和作用，我會繼續(xù)探索和實踐數學游戲教學，努力培養(yǎng)學生對數學的興趣和能力。
數學游戲化教學培訓心得篇四
近年來，隨著游戲化教學模式的普及，越來越多的教師開始運用游戲作為授課的一種手段。作為數學老師，我也在探索游戲教學的可能性，并積累了一些心得體會。在此，我將從游戲化教學的定義、游戲與數學教學的關系、游戲教學的優(yōu)勢、設計游戲教學的技巧等方面，分別闡述我對游戲教學心得的體會。
首先，游戲化教學是一種將游戲元素融入到課堂教學中的教學模式。通過將學習目標與游戲情境相結合，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。對于數學教學而言，游戲化教學可以幫助學生更好地理解抽象的概念和運算符號，提高數學思維的靈活性和邏輯推理能力。
其次，游戲與數學教學有著天然的聯(lián)系。數學是一門需要運用邏輯思維和解題能力的科學，而游戲正是培養(yǎng)學生這些能力的絕佳工具。在游戲中，學生需要運用數學知識解決問題、制定策略、計算分數等，從而鞏固和運用所學的數學知識。而且，游戲本身就是一種“試錯”和“再試”的過程，讓學生在放松的氛圍中接受數學教學，更易于接受和理解。
接下來，游戲教學還具有許多優(yōu)勢。首先，它可以激發(fā)學生的積極性和主動性。相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化教學更能吸引學生的注意力，提高他們參與學習的主動性。其次，游戲教學能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。許多游戲都需要學生進行團隊合作，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)學生的合作與協(xié)作能力。再者，游戲教學還能激發(fā)學生的競爭意識，通過制定游戲規(guī)則和提供獎勵機制，激發(fā)學生們的競爭動力，提高他們的學習效果。
最后，設計好游戲教學是游戲化教學的關鍵。首先，要明確教學目標和游戲規(guī)則，確保游戲和學習目標相吻合，不偏離教育本質。其次，要充分考慮學生的學習特點和興趣，設計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲任務。再者，要適時給予學生反饋，激勵他們繼續(xù)努力。而對于游戲的難度和設計，也需要根據學生的年齡和能力進行合理的調整。
綜上所述，游戲教學在數學教學中有著重要的作用。通過游戲化教學，學生能夠更好地理解和運用數學知識，培養(yǎng)數學思維和解題能力。游戲教學還能激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的合作和競爭意識。然而，設計好游戲教學是關鍵，需要確保游戲與學習目標相契合，充分考慮學生的興趣和特點。希望未來能有更多的教師加入到游戲化教學的行列中，推動數學教育的創(chuàng)新與發(fā)展。
數學游戲化教學培訓心得篇五
第一段：引言（200字）
數學一直以來都是學生們頭疼的學科之一，他們對于這門學科往往抱有厭惡和恐懼的態(tài)度。然而，通過數學游戲教學的方式，我發(fā)現學生們對數學的興趣和積極性得到了提高。在我多年的教學實踐中，我運用了各種數學游戲，這不僅激發(fā)了學生們的學習熱情，還有助于他們理解抽象概念和提高解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我的教學心得體會，并探討數學游戲教學對學生學習數學的積極影響。
第二段：數學游戲的趣味性和互動性（200字）
數學游戲的最大優(yōu)勢之一就是它的趣味性和互動性。相比于傳統(tǒng)的教學方式，數學游戲能夠吸引學生的注意力并提高他們的學習興趣。例如，在學習數字比大小的概念時，我設計了一個名為“數字比大小大戰(zhàn)”的游戲，學生們分成小組進行比賽。他們需要根據給定的數字，合理選擇大小關系，并用籌碼進行打牌。這種競爭性的游戲激發(fā)了學生們的積極性，他們爭先恐后地嘗試解決問題。在游戲的過程中，學生們通過觀察和推理，逐漸理解了數字大小關系的概念。
第三段：數學游戲的啟發(fā)性和拓展性（200字）
數學游戲的另一個優(yōu)勢是它的啟發(fā)性和拓展性。通過游戲，學生們能夠在自己探索問題的過程中發(fā)現數學規(guī)律和特性。例如，在學習圖形的概念時，我設計了一個名為“幻彩圖形”的游戲。學生們需要運用空間想象力和幾何知識來拼湊彩色的圖形，讓他們在游戲中深入理解了圖形的性質和運用方法。此外，數學游戲還能夠通過一些趣味的擴展活動幫助學生將所學的知識應用到實際問題中，這樣的教學方法能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。
第四段：數學游戲的適用性和有效性（200字）
數學游戲的適用性和有效性是我進行數學游戲教學的重要依據。通過游戲，學生們能夠在輕松愉快的氛圍中學習數學，并且自主地進行思考和探索。同時，不同水平的學生能夠根據自己的能力選擇適合自己的游戲，這樣能夠滿足不同學生的學習需求。此外，數學游戲還能夠幫助學生培養(yǎng)集體合作意識和團隊精神，學生們能夠互相協(xié)助、相互競爭，共同解決問題。通過數學游戲，學生們不僅提高了學習效果，還培養(yǎng)了他們的合作能力。
第五段：總結（200字）
數學游戲教學是一種具有創(chuàng)新性和實效性的教育方式。通過數學游戲，學生們能夠在輕松愉快的氛圍中學習數學，提高他們的學習興趣和積極性。此外，數學游戲還能夠培養(yǎng)學生的思辨能力和解決問題的能力。在教育改革的今天，數學游戲教學無疑為教師們提供了一種有效的教學策略，能夠幫助學生們更好地理解數學知識，提高他們的學習成績。為了實現學生們對數學的真正理解和掌握，我將繼續(xù)致力于數學游戲教學方法的研究和實踐，為學生們打開通往數學世界的大門。
數學游戲化教學培訓心得篇六
大一班孫鑫。
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現總結如下：
一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課。
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發(fā)現有關于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學習課程。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養(yǎng)成活動（坦誠的承認別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。
三、
如何更好的進行活動設計。
好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。
四、面對孩子的說法，教師如何更好的回應。
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，發(fā)現專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀點：1、先讓幼兒展現已有的經驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間里，認真地聆聽，觀摩應彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。
我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，游戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、適應幼兒的年齡特點。
2、依據幼兒的原有生活經驗3、適合幼兒的學習方式4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2、開始故事（聲請并茂，節(jié)奏，語調很重要。大概3、4副畫面）3min左右。
除去這些，也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發(fā)現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
晏貴春。
2015.1.19。
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方?，F總結如下：
一、繪本的定義：以繪本作品為核心內容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語言、藝術、社會各領域內容，促進兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學。
二、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，尤其是俞春曉老師的課，我進一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
三、兒童在戲劇活動中的發(fā)展、關注兒童的肢體語言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動作的表現性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內語言的練習和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語氣、腔調、與同伴的討論與交流。好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。四、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L！
數學游戲化教學培訓心得篇七
作為一名數學老師，我一直在探索創(chuàng)新的教學方法，以激發(fā)學生對數學的興趣和學習動力。最近，我嘗試了游戲教學的方法，并取得了令人驚訝的效果。在游戲教學中，學生不再感到枯燥乏味，相反，他們充滿了激情和樂趣。在這篇文章中，我將分享我關于游戲教學心得體會數學的體會。
第二段：游戲教學為學生提供了實踐機會
在傳統(tǒng)的數學教學中，學生往往只是被動地聽老師講解和解題。他們很難將所學的知識應用到實際生活中，從而無法理解其實際意義。然而，通過游戲教學，學生可以親自參與其中，成為學習的主體。他們可以通過游戲解決實際問題，并在解決問題的過程中應用所學的數學知識。這種實踐機會幫助學生更好地理解和掌握數學的概念和原理。
第三段：游戲教學激發(fā)了學生的興趣
很多學生對數學的學習興趣不高，他們認為數學枯燥無味。然而，通過游戲教學，學生可以在愉快的氛圍中學習數學。游戲有趣的規(guī)則和挑戰(zhàn)吸引了學生的興趣，他們樂于參與其中。他們忘記了數學只是一堆公式和算術運算，而是開始意識到數學是一個有趣的學科，可以幫助他們解決現實生活中的問題。這種變化讓我深感欣慰，我看到了學生們重新點燃的學習激情。
第四段：游戲教學提高了學生的合作和溝通能力
在傳統(tǒng)的數學教學中，學生通常是獨自解題或者在教師的指導下解題。這種學習方式無法培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。然而，在游戲教學中，學生們需要團隊合作來解決問題。他們需要相互傾聽和交流，并共同制定解決方案。這樣的合作和溝通讓學生們意識到數學不僅僅是個體的努力，而是一群人共同努力的結果。通過這種合作和溝通，學生們不僅學會了數學知識，還建立了團隊合作的意識和技能。
第五段：結論
通過游戲教學，學生們可以得到更加全面和深入的數學學習體驗。他們通過實踐了解數學的實際應用，激發(fā)了學習興趣。同時，游戲教學還培養(yǎng)了學生的合作和溝通能力。作為一名數學老師，我深信游戲教學可以成為提高教學效果的一種創(chuàng)新方法。通過不斷創(chuàng)新和改進，我相信游戲教學可以幫助學生們更好地理解和掌握數學知識，同時也讓他們享受學習的過程。
數學游戲化教學培訓心得篇八
xx月15、16日，全縣三十名小學數學教師參加了xx省教育學會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學數學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚xx文理學院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學思想、教學藝術已經比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的'“解決問題教學研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學質量從研究學生開始”獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時參加，特別是xx小學、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學習的精神可貴。
培訓會后，xx中小、xx中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設計，共計16篇，部分學校還組織參訓教師上了匯報課。這些學校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結的做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓會對老師們的影響正如徐老師追求的“無痕教育”那樣，“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升”。
數學游戲化教學培訓心得篇九
近年來，游戲教學成為了一種新興的教學方法，其通過游戲的方式來培養(yǎng)學生的興趣，提高他們對知識的理解和應用能力。作為一名數學教師，我采用了游戲教學的方式來教授數學知識，并獲得了一些有趣的發(fā)現和心得體會。
通過游戲教學，我發(fā)現學生們對于數學的興趣大大提高了。數學一直以來都被認為是一門枯燥乏味的學科，但通過引入游戲元素，學生們對于數學的學習變得充滿樂趣。例如，我使用數學益智游戲，讓學生們在解題過程中體驗到挑戰(zhàn)和成就感，他們變得積極主動地投入學習中。興趣是學習的最好推動力，通過游戲教學，我成功培養(yǎng)了學生們對于數學的濃厚興趣。
第三段：游戲教學提高學生的理解能力。
除了培養(yǎng)興趣，游戲教學還能夠提高學生對于數學知識的理解能力。通過游戲情境的設置和問題的挑戰(zhàn)，學生們能夠更好地理解數學概念和相關原理。例如，在一個數學解謎游戲中，我把學生們分成小組，讓他們通過合作解決問題。這樣的活動不僅鼓勵了學生們互相合作，還培養(yǎng)了他們對于數學概念的全面理解。游戲教學不僅激發(fā)了學生們的思維，還提高了他們的數學能力。
第四段：游戲教學對于應用能力的提升。
數學作為一門基礎學科，其應用能力對于學生的職業(yè)發(fā)展至關重要。通過游戲教學，我發(fā)現學生們的數學應用能力顯著提升。游戲情境中的各種問題要求學生們運用數學知識解決，并且要求他們在有限時間內做出準確的決策。這樣的練習能夠鍛煉學生們的思維靈活性和應變能力，使他們能夠更好地應用數學知識解決實際問題。通過游戲教學，學生們不僅提高了數學應用能力，也增強了他們的解決問題的能力。
第五段：結論。
綜上所述，游戲教學在數學教育中發(fā)揮著重要的作用。它能夠培養(yǎng)學生對于數學的興趣，提高他們的理解能力和應用能力。作為一名數學教師，我將繼續(xù)探索并嘗試更多的游戲教學方法，致力于為學生帶來更好的數學學習體驗。相信通過游戲教學，我們能夠培養(yǎng)出更多對數學感興趣并且具備優(yōu)秀數學應用能力的學生。
數學游戲化教學培訓心得篇十
數學是一門抽象而又具有邏輯性的學科，很多學生在學習數學時感到枯燥無味。為了激發(fā)學生對數學的興趣，提高他們的學習積極性，許多教師開始運用數學游戲進行教學。在這個過程中，我深刻感受到數學游戲對學生的教學效果，從而得出一些心得體會。
首先，數學游戲能夠調動學生的學習積極性。傳統(tǒng)的數學教學往往以講授為主，學生缺乏主動性。而數學游戲則能夠讓學生參與其中，感受到數學的樂趣。例如，我曾經在課堂上組織過一個數學趣味游戲——數學拼圖。學生們需要將不同形狀的數學圖案拼在一起，通過拼圖的過程，他們不僅能夠鞏固已學的數學知識，還能培養(yǎng)他們的觀察力和問題解決能力。這樣的數學游戲讓學生們積極參與，主動學習，更加愿意投入精力去解決數學問題。
其次，數學游戲能夠增強學生的思維能力。數學是一門需要邏輯思維的學科，而數學游戲往往涉及到一系列的推理和思考。通過參與數學游戲，學生可以鍛煉自己的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。例如，我曾經在數學課上設計了一個數學推理游戲——數字猜想。學生們需要通過觀察數字的規(guī)律，猜測下一個數字是多少。這個游戲要求學生們結合已知信息進行推理，從而培養(yǎng)他們的思維能力，并提高他們的數學推理能力。
再次，數學游戲能夠培養(yǎng)學生的合作精神。數學游戲往往是以小組為單位開展的，學生需要相互合作，共同解決問題。這樣一來，不僅可以促進學生之間的交流和合作，還可以培養(yǎng)他們的團隊精神和合作能力。例如，我曾經在課堂上組織過一個數學競賽游戲——數學接龍。學生們需要按照規(guī)則接龍，每個學生接一個數字，要求接出的數字能夠滿足一定的條件。這個游戲要求學生們相互配合，合理布局，從而增強了他們的合作精神。
另外，數學游戲能夠提高學生的學習興趣和學習成績。數學游戲以其趣味性和互動性，能夠激發(fā)學生對數學的興趣，提高他們的學習積極性。當學生在游戲中感受到數學的樂趣，他們會更加主動地去學習數學，并產生更多的學習動力。經過一段時間的數學游戲教學，我發(fā)現學生們的數學成績有了明顯的提高，他們的學習興趣也得到了更好的激發(fā)。
總之，數學游戲教學是一種有效的數學教學方法。通過數學游戲，學生能夠調動他們的學習積極性，增強他們的思維能力，培養(yǎng)他們的合作精神，提高他們的學習興趣和學習成績。作為教師，我們應該充分利用數學游戲來進行教學，讓學生在愉悅中感受數學的魅力。同時，我們也要不斷探索和創(chuàng)新數學游戲教學的方法，使其更加符合學生的需求和特點，提升數學教學質量。
數學游戲化教學培訓心得篇十一
首先，我十分感激教育局給我們這些幼兒教師進行的團體培訓，十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓，這說明教育局對我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我十分珍惜這次學習機會。
在培訓中，我們聆聽了優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，教師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領。還進行了具體的觀摩活動。經過這次幼兒教師培訓，我更進一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標，對今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下頭是培訓中我印象深刻的講座。第一個講座是xx為我們主講的幼兒園區(qū)角活動的創(chuàng)設，分別從正確理解活動區(qū)活動、游戲與幼兒發(fā)展的關系、游戲對幼兒發(fā)展的效應、材料的投放方式與幼兒行為的關系、活動區(qū)材料預設遵循的原則、活動區(qū)活動存在的問題、活動區(qū)創(chuàng)設與指導要點等各個方面進行了闡述，并相應的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動形象。經過楊教師的精彩講解，使我了解到區(qū)角活動是幼兒園組織幼兒進行游戲活動的一種形式，實際上是指教師以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依托，將活動室的空間相對劃分為不一樣的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動區(qū)域，在其中經過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學習與發(fā)展的機會。它能夠促進幼兒自發(fā)學習，提高學習興趣，取得好的學習效果：幼兒是經過自己的發(fā)現自主的游戲、學習的，他們在尋求游戲中的歡樂；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面本事，學到新的知識、本領。其次，把握年齡差異、班級特點，創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功?！彼允紫刃韪鶕靼嘤變耗挲g特點及動手本事程度，設定活動目標。對于我們在今后的工作中更好的開展教育起到了促進作用。
第二個講座是xx教師為我們主講的教師基本功方面的知識。第三個講座時xx幼兒園副園長xx教師的一日生活皆課程。接下來還有4位教師的精彩實例講解。各位教師的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的'各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學習新《綱要》，新課程標準，學習新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關系，注重幼兒健康、認知、情感、態(tài)度、科學、藝術、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應的課程，教育活動過程、模式、資料、形式、方法、結果、評價等方面別具一格，新穎趣味，實現共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師，要體此刻觀念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質教育的領潮人。
幼兒教師承擔的職責有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的職責則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，僅有這四個方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，我學到了新的教育理念和觀點，也更堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念，希望自己學以致用，把這次學到的知識運用到教育教學中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
數學游戲化教學培訓心得篇十二
20__年4月14日和15日，我有幸參加了中國教育學會舉辦的“中小學新課程課堂教學研討會”，聽了來自揚州和蘭州數學特級教師的6節(jié)精品課。在這兩天的學習中，認真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學一線并取得卓越成績的老師的經驗總結，使我們對數學教學有了全新的認識，對數學思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點體會：
一、認真領會課標，教材的精神
小學數學新課標指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。教材的指導思想是講背景，講過程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改進學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，適當應用信息技術。重視教學情境創(chuàng)設，強調學生的自主探究，合作交流，注重數學與現實的聯(lián)系，強調數學應用等。
二、回憶過去，進行反思
1、在以往的教學中，有時雖然注意問題情境的創(chuàng)設，注意師生的雙邊活動，但是又擔心學生活動不起來，耐心不足怕浪費時間。可這次聽完課以后，卻發(fā)現這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過自身的特點，或者用身邊的情境，或者用學生的神態(tài)等這些最小的細節(jié)來引入課堂，(比如：張秀花教師是讓學生說一說初次見到她有什么要問的來引入新課《解決問題的策略》，洪祥美老師是通過說出班長的座位來引入新課《確定位置》，田亮老師是讓學生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，學生是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種能力的體現與經驗的積累，也真的值得我去經常學習。
2、書中一些重要的概念原理我們在上課的時候也讓學生去認真體會，可總是感覺學生理解的不透徹，也害怕學生理解的不透徹，所以只認為學生要多做題目才實在，不需要去搞一些花架子，但學生在解一些綜合性較強的題目，往往概念模糊，無從下手。可這次上課的老師們有一個共同的特點，就是在把握教材的難點和重點的基礎上，裁剪教材，把教材進行整合，把知識的連續(xù)性和相關性掌握的更恰當。她們對教材的駕馭能力非常強，教師們能夠正確理解和把握教材，能夠根據學生的認知特點，靈活處理教材和使用教材，并及時調整教材中學習素材，充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。
3、教師們的課堂教學理念新穎，能夠以學生為本，讓學生真正成為課堂學習的主人;能夠注重教學中數學與現實生活的密切聯(lián)系，讓學生感受到數學學習的價值;同時注重引導學生通過動手操作，自主探究，獨立思考等學習方式獲得新知，讓學生在不斷的體驗中獲得知識，增長能力。
4、對每節(jié)課的教學目標教師們把握比較到位，教學設計新穎;能夠做到目標明確，符合學生的實際，在讓學生掌握基礎知識、基本技能等目標落實到位的同時還非常注重數學思想方法的滲透以及活動經驗的積累。
5、教師們教與學的過程安排比較合理，能夠及時為學生的學習創(chuàng)設有興趣有探究的問題情境，激發(fā)學生的探究欲望，課堂上能夠充分調動學生的學習積極性和學習興趣。課堂上多數教師能夠為學生提供充足的探究交流與評價的空間，對于課堂上生成的資源能夠及時抓住利用，并給與恰當的評價，課堂教學效果很好，達到預期的效果。
三、對以后教學的設想
1、轉變觀念
培訓使我們充分認識到新一輪的數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化。要實現數學課程改革的目標，教師是關鍵。教師應首先轉變觀念，充分認識數學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。教學應該貼近于學生的生活，在教學中加強學生的合作交流和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學中落實學生的主體地位，重視學生學習方法的指導，展示科學的思維過程，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，發(fā)展學生的能力。
2、力求做到有效教學
數學是一門思維性很強的科學。因此在數學教學中使講授式教學與活動式教學有機結合，以保證學生獲得必要的數學“雙基”的過程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何使活動教學真正有效，關鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設問在學生疑點。數學知識發(fā)展的關節(jié)點上，數學思想方法概括上，數學思維的癥結點上。這需要我們備課平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效?什么樣的交流有效?關鍵看學生思維的參與度，要讓學生真正通過自己實質性的思維活動獲取數學知識方法、數學思想，并逐漸發(fā)展數學能力。
四、注意教學反思。
反思是教師職業(yè)成長的`發(fā)動機，教師的成功=反思+經驗總結。(1)反思教學中成功與得失(2)反思階段性教學得與失(3)引導學生做階段性學習回顧與水足，并能及時落實與檢查，同時也能反應教師教學中的不足(4)從學生典型性錯誤中反思自身教學的不足。
通過這兩天的學習，我學到了很多很多，我覺得，講臺就是我的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的!
數學游戲化教學培訓心得篇十三
近年來，隨著數學在教育中的重要性逐漸凸顯，數學教學也越來越受到廣泛關注。作為一名數學教師，我有幸參加了一次培訓，通過這次培訓，我深刻認識到數學教學的重要性以及方法技巧。在培訓中，我收獲了很多，以下是我對培訓數學教學的心得體會。
首先，培訓中，我學到了數學教學的靈活性。在過去的教學中，我總是按部就班地照本宣科，沒有太多的靈活性和創(chuàng)新性。而在培訓中，我了解到數學教學可以有多種方式，可以采用不同的教學方法和教材來引導學生的思考和發(fā)現。例如，在教學中可以采用啟發(fā)式教學法，通過設計一些引人思考的問題，激發(fā)學生的興趣和好奇心，讓他們積極參與到課堂中來。這種靈活性的教學方式讓我感受到了教育的魅力，并且也提高了學生的學習效果。
其次，培訓中，我重拾了數學教學的樂趣。在培訓過程中，我參觀了一些優(yōu)秀教師的課堂，他們的教學方式和態(tài)度都讓我受益匪淺。他們充滿激情，專注于學生的學習，耐心細致地解答學生的問題，讓學生感受到了數學的樂趣。通過觀摩和學習，我重新認識到數學是一門美麗而神奇的學科，它能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造力，讓他們在數學的世界中感到快樂和滿足。
第三，培訓中，我了解到了數學教學的藝術性。在過去的教學中，我總是側重于數學的理論知識，而忽略了數學的應用和實踐。然而，在培訓中，我了解到數學教學不只是簡單地傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力。數學的藝術性在于如何將抽象的數學知識聯(lián)系到實際生活中，并且通過實際的問題解決過程，培養(yǎng)學生的邏輯思考和創(chuàng)造性思維。例如，在教學中可以設計一些與學生實際生活相關的問題，讓學生通過運用所學知識解決問題，從而理解數學的應用和實際意義。這種數學教學的藝術性讓我感到振奮和鼓舞，并且也激發(fā)了我對數學教學的熱情和動力。
第四，培訓中，我掌握了數學教學中的技巧和方法。在過去的教學中，我總是過于注重教學的效果，往往忽視了教學方法和技巧的應用。然而，在培訓中，我學到了許多有關數學教學的技巧和方法，如如何讓學生積極參與、如何引導學生思考等。例如，在教學中可以采用多媒體教學的方法，通過圖片、動畫等多媒體形式展示數學知識，以便更好地引起學生的興趣和注意力。這種技巧和方法的運用，使得我的數學教學更加生動有趣，受到了學生的喜愛和歡迎。
最后，在培訓中，我深入了解到數學教學的意義和價值。數學教學不僅僅是傳授一些理論的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。通過數學教學，我們可以培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析思考和創(chuàng)造性思維，在他們未來的學習和工作中都將受益匪淺。數學教學的價值在于培養(yǎng)學生的綜合素質，提高他們的自信心和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
總之，通過這次培訓，我對數學教學有了更深入的認識和理解。我學到了數學教學的靈活性、樂趣、藝術性以及技巧和方法。同時，我也認識到數學教學的意義和價值。未來，在我的數學教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供一個更好的數學學習環(huán)境。相信通過我的努力和探索，學生的數學學習將取得更好的效果，他們也會在數學的世界中找到屬于自己的樂趣和成功。
數學游戲化教學培訓心得篇十四
今天是數學暑期培訓的第十天，回想這十天的培訓生活，不管是在鎮(zhèn)校培訓還是在縣里的培訓，可以說都是：緊張、忙碌而又很充實，有累并快樂著的幸福感!
想想這些天，有好多難忘的'事情，也有許許多多的人在感動著我，激勵著我，也讓我真正讀懂了“活到老，學到老”的含義。面對一群努力學習，積極發(fā)言的“老花鏡”，這些團隊中的老教師不正是我學習的榜樣?再看剛剛畢業(yè)充滿活力的年輕教師，我真的沒有理由不學習，因為他們就給了我一股股動力。
幾天的培訓，雖談不上教學道路上突飛猛進，長進多快，但確實對教材梳理有了更深刻的認識;在教學理念、教學方法及技巧方面有了更進一步的認識。教研室韓老師的精彩發(fā)言，培訓團隊每位老師的專題報告，還有來自各鎮(zhèn)及縣直各學校的教師代表的發(fā)言……都在迫使自己多一些思考，盤點一下自己十幾年的盲目。我想：學習的腳步不能停止，在以后的教學生涯中，我將一路學習，一路探索，一路提升!力爭讓每一堂課都會演繹更多的精彩!
數學游戲化教學培訓心得篇十五
周末，我參加了數學教師培訓，這不僅是一次知識的培訓，也是一次思想的交流。在這里學習數學的教學方法，培訓活動安排合理，內容豐富。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
本次培訓，安排了多位名師、數學專家等，給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通小學的數學教師，我們思考地太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些;課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。
想給學生一滴水，教師就必須具備自來水。輔導教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的`孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。方式有很多，如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有教育博客不僅僅是一個知識管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進教師的專業(yè)化發(fā)展營造了良好的氛圍。
數學游戲化教學培訓心得篇十六
近年來，游戲數學培訓逐漸受到家長和孩子們的關注，它以游戲化的方式教授數學知識，深受孩子們的喜愛。在康軒游戲數學培訓中，我獲得了很多啟發(fā)和成長。下面我將分享一下我的心得體會。
首先，康軒游戲數學培訓注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力。在課程中，老師會給我們一些有趣的游戲題目，讓我們用自己的思考和推理去解決。這不僅培養(yǎng)了我們的思維能力，還激發(fā)了我們的學習興趣。我曾經遇到過一個游戲，需要通過推理找到解題方法，一開始我陷入了困境，但是在多次嘗試失敗之后，我學會了耐心思考和不放棄，最終成功解決了問題。這個過程讓我意識到，只有通過不斷思考和嘗試，才能找到解決問題的方法。
其次，康軒游戲數學培訓在培養(yǎng)孩子們的數學思維方式上有著獨特的方法。傳統(tǒng)的數學教育注重計算和記憶，而康軒游戲數學培訓更加注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和問題解決能力。在課程中，老師會給我們一些有趣而富有挑戰(zhàn)性的數學題目，要求我們用不同的思路和方法去解決。這讓我們在解題過程中學會了靈活思考和多樣化思維，將數學變得有趣而富有創(chuàng)造性。我曾經遇到過一道復雜的幾何問題，起初我試圖用傳統(tǒng)的方法去解決，但是一直找不到答案。后來，我嘗試了一種新的思路，通過變換圖形的角度來解決問題，最終成功了。這個經歷讓我明白，數學并不是死板的計算，而是需要發(fā)散思維和創(chuàng)造力的。
再次，康軒游戲數學培訓注重培養(yǎng)孩子們的團隊合作意識和溝通能力。在課程中，老師會將我們分成小組，一起解決問題。每個人都有自己的觀點和思路，通過集思廣益，我們可以一起找到更好的解決方法。在小組合作中，我學會了傾聽他人的觀點和尊重不同的意見，在困難面前能夠互相支持和共同努力。我記得有一次，我們遇到了一個較為復雜的數學游戲，只有通過團隊合作才能找到答案。在合作過程中，我們每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同解決了難題。這個過程讓我懂得，在團隊中，只有相互合作和共同努力，才能取得更好的結果。
最后，康軒游戲數學培訓重視培養(yǎng)孩子們的自學能力。在課程中，老師會給我們一些擴展性的問題，要求我們自己去研究和解決。通過這種方式，我們不僅學會了自主學習，還培養(yǎng)了對知識的探索和追求，激發(fā)了自己的學習動力。我曾經遇到過一個有關概率的問題，老師給了我們一些提示，要求我們自己去探索并找到答案。我通過查閱資料、與同學討論和試錯等多種方式，最終成功地破解了難題。這個過程讓我明白，只有通過自己的努力和探索，才能真正掌握和理解知識。
通過參加康軒游戲數學培訓，我深刻體會到了游戲化教學的優(yōu)勢和魅力。它不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和數學思維方式，還提高了我的團隊合作意識和自學能力。我相信，在康軒游戲數學培訓的指導下，我將能夠更好地面對學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。
數學游戲化教學培訓心得篇十七
開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學習?！笔堑?，作為教師的我們，要想進步和提高自身的教學能力，就要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，更是一個真正的教師。
平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標的解讀與教材分析——學生特征分析——確定教學目標——-最近發(fā)展區(qū)分析——-教學處理及策略選擇——展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊含豐富的資源、數學方法，還有把握相關知識的內在聯(lián)系。例如：9加幾的教學內容，既是復習了前面所學的知識“數的組成”通過復習得出新知“用奏10法學習9加幾”，又為后面要學的“連加”作鋪墊。所以我們備課時一定要弄清知識點前后的內在聯(lián)系，才能備好課，因為備好課是上好課的前提條件。同時，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學生的特征，關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。只有明確了這一點，我們的教學才會更加有效。
聽了朱咸晟校長的課及他的講座，讓我真正理解了教學活動中讓課堂真正地“動”起來。這個“動”不是教師或學生單方面的“動”，而是一種“互動”，既有教師的“動”，更有學生的“動”，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動。“師生互動，共同發(fā)展”是新課程對課堂教學的定位，也是教師課堂教學新的價值取向。教學過程的互動、合作，核心是要讓學生在學習中學會學習、學會探究、學會創(chuàng)新。例如，在教學“分數的認識”時，在練習中出示幾幅分數圖，問：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾？生說時，可讓學生用手勢來表示這些分數，強調表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。這樣一來就把整個課堂調動起來了，學生學得也開心。同時，這樣的互動學生對分數的認識及意義的記憶也很深刻。
人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參加這次教學技能培訓后，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮，同時，也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中，我一定盡我所能，學以致用。本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數學課堂，做一名學生喜愛的數學老師。
數學游戲化教學培訓心得篇十八
20xx年7月26日至8月1日，我有幸參加了數學教師培訓學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。為期七天的培訓學習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：
在幾位專家的報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生，因此必須注重課堂教學的實效。專家在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作：
1、課前認真準備，充分的預設。
沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的，必然也是低效的。要使課堂教學高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學的重點與難點，做到有重點的點撥，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節(jié)課中目標的達成度。
2、營造現實和富有吸引力的學習情境。
適當教學情境的創(chuàng)設在數學教學中是必要的。恰當的創(chuàng)設教學情境能有效地吸引學生的注意力，保證學生全身心的投入到學習活動中，豐富學生的體驗，有效地提高學生感悟能力和實踐能力。
3、懂得欣賞學生。
懂得欣賞每一位學生，美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的`媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！笔堑?，我們教師的“權利”有多大，我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領學生進入思考和創(chuàng)造的境界，也才能保證我們課堂的高效。
在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。
1、以前對小學教材感覺有所認識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。
數學游戲化教學培訓心得篇十九
1.要激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學習興趣。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好.蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產生強大的內部動力。
2.注意聯(lián)系學生生活實際。數學源于生活，只有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解?，F代教育理論認為，數學源于生活，生活充滿著數學，數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的'具體問題與有關數學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
3、重視再現知識過程。
4、要盡量讓學生自己去研究發(fā)現。以學生為主體，每一個知識的學習和理解，應該做到：學生能做的一定讓學生做，學生能說的一定讓學生說。這樣，才能體現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導著與合作者。在教學中，教師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。
數學游戲化教學培訓心得篇二十
20xx年8月4日，教體局教研室組織全縣數學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數學教材，通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。
1、數學教學與現實生活緊密結合。
新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，也就是強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說，在平時的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將將課本數學變?yōu)樯顢祵W，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學具體化和生活化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。
2、教師要有扎實的基本功。
當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實現教好學生必須具備扎實教學基本功。
3、要了解低年級學生的特點組織合作學習。
首先低年級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學。
在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。
在小組合作學習過程中，低年級的`孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。
4、我的幾點對策：
在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。
小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表意見。
教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。
總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。
數學游戲化教學培訓心得篇二十一
近年來，隨著數學競賽的興起以及對數學教育的要求越來越高，越來越多的學生開始參加各種數學培訓班。其中，康軒游戲數學培訓以其獨特的培養(yǎng)學生興趣、激發(fā)思維能力的方法而備受推崇。我于去年參加了康軒游戲數學培訓，今天我將與大家分享我的心得體會。
首先，康軒游戲數學培訓注重培養(yǎng)學生的興趣。在傳統(tǒng)的數學培訓中，許多學生對數學抱有恐懼心理，甚至對數學抱有厭惡情緒。然而，在康軒游戲數學培訓中，老師們通過各種有趣的數學游戲，如迷宮、數獨等，讓學生在游戲中愉快地學習數學知識。我記得在一次課上，老師讓我們玩一個叫做“數數字”的游戲，通過比較數字的大小，找出不同之處。這個游戲既能提高我們的觀察力，又能鍛煉我們的邏輯思維能力。在游戲中，我不僅感受到數學的樂趣，還意識到數學并不是一件枯燥無味的事情。
其次，康軒游戲數學培訓注重激發(fā)學生的思維能力。在傳統(tǒng)的數學培訓班中，學生通常只是機械地學習公式和解題方法，缺乏對問題的思考和理解。然而，在康軒游戲數學培訓中，老師們鼓勵學生提出問題、尋找解決方法，并引導學生進行思維的訓練和批判性思考。例如，在一次課上，老師給我們出了一道解不開的題目，讓我們嘗試從不同的角度思考解題思路。這種鍛煉不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，也增強了我們解決問題的能力。
再次，康軒游戲數學培訓強調團隊合作。在傳統(tǒng)的數學培訓班中，學生通常是獨自進行學習和解題的，缺乏合作和交流的機會。然而，在康軒游戲數學培訓中，學生們常常組成小組，在小組中合作解決問題。在合作中，每個人都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也能從其他人身上學到更多。我記得有一次，在一個數獨游戲中，我們小組的成員一起想辦法找到每個方格的數字，通過互相討論和借鑒，我們最終成功完成了整個數獨。這種合作不僅培養(yǎng)了我們的團隊合作精神，也增強了我們的解題能力。
最后，康軒游戲數學培訓還注重培養(yǎng)學生的自信心。在數學競賽中，自信心是取得好成績的重要因素之一。在康軒游戲數學培訓中，老師們鼓勵學生勇于表達自己的觀點和想法，不怕犯錯，并及時給予鼓勵和肯定。通過這種方式，老師們幫助學生建立起對自己的自信心，相信自己能夠解決問題和取得成功。我在康軒游戲數學培訓中的自信心得到了很大的提高，也更加樂于參與數學競賽。
總之，康軒游戲數學培訓是一種獨特的數學培訓方法，通過培養(yǎng)學生的興趣、激發(fā)思維能力、強調團隊合作和培養(yǎng)自信心，幫助學生取得了很好的效果。在這里，學生們不再覺得數學枯燥乏味，而是愿意主動參與其中，樂于思考和探索。我相信，康軒游戲數學培訓將會在未來的數學教育領域中發(fā)揮更大的作用。
數學游戲化教學培訓心得篇一
繪本是指“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。以下是小編整理的關于繪本教學培訓心得體會，歡迎閱讀參考。
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現
總結
如下：
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發(fā)現有關于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養(yǎng)成活動；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。
好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，發(fā)現專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀點：
1、先讓幼兒展現已有的經驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯(lián)系。
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！
數學游戲化教學培訓心得篇二
5月9日在縣委禮堂舉辦了xxxx年澄邁縣幼兒園教師運用《指南》支持幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓，本次培訓分別由吳海虹老師和丁麗園長為我們做講座。吳海虹老師老師開篇便直指了“游戲”是幼兒園的基本活動，所以“游戲”是幼師的重要基本功。
接著吳老師還指出區(qū)域目前的狀況：
1、入區(qū)時間短，不夠一小時；
2、材料單一，玩法單一；
3、不能自由自在玩，受人數，不串區(qū)等規(guī)則限制。
吳海虹老師說了這樣一句話：只有讓幼兒玩起來才會有學習故事。
重點還向我們傳達了以下觀點：
2、鏈接教師自己的童年（想象替代）；
3、孩子比我們想象的要聰明（等一等，看一看，聽一聽可能你的教學就不一樣了），本環(huán)節(jié)再次觀看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛嗎》，再次告訴我們教學就是傾聽，等待，觀察，回應，追隨兒童的.學習方向興趣和優(yōu)勢?；顒幼詈髤抢蠋熤赋隽死蠋熢谟螒?、區(qū)域時困惑，并幫助我們解惑。
下午是丁麗園長的《幼兒園不同活動形式閱讀教育方式方法的研究》。
丁園長分別從：
1、做什么。
2、為什么這么做？
3、我們怎么做？
4、我們的收獲。
幾個方面向我們進行了講析。培訓最后是唐海妹老師進行的《讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁》講座。唐老師首先指出了現狀并分析了存在問題，接著就規(guī)則墻、互動墻、新書推薦三大板塊進行了講析，使我直觀了解如何創(chuàng)設圖書角的墻飾。
一天的學習，又為自己增添了新的收獲。
數學游戲化教學培訓心得篇三
數學作為一門抽象的學科，對于很多學生來說是一道難以逾越的難題。然而，通過創(chuàng)意的數學游戲教學方式，不僅可以培養(yǎng)學生的數學興趣和動手能力，還可以激發(fā)他們的思維靈活性和解決問題的能力。如今，數學游戲教學已經逐漸成為一種高效、有趣的教學方法。在我的教學實踐中，我深刻體會到了數學游戲教學的魅力和效果。以下是我對于數學游戲教學的一些心得體會。
首先，數學游戲教學可以激發(fā)學生的學習興趣。數學游戲往往具有趣味性和挑戰(zhàn)性，給學生帶來了學習的樂趣。相比傳統(tǒng)的單調枯燥的數學教學方法，數學游戲不僅能夠讓學生在游戲中體驗到數學的美妙，還能夠增強學生的參與度和積極性。在我的數學課堂中，我經常使用一些有趣的數學游戲，如數學拼圖、數學迷宮等，這些游戲不僅能夠增強學生對數學的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維能力。
其次，數學游戲教學可以培養(yǎng)學生的動手能力。很多數學游戲需要學生親自動手操作，從而提高他們的動手能力和空間想像力。比如，在學習幾何形狀時，我常常使用一款名為“拼裝樂”的游戲，學生需要根據給定的幾何形狀拼裝出圖案。這種游戲不僅能夠鍛煉學生的手眼協(xié)調能力，還能夠提高他們對幾何形狀的理解和運用能力。通過這樣的游戲教學方式，學生能夠更加深入地理解數學知識，從而提高學習效果。
再次，數學游戲教學可以激發(fā)學生的思維靈活性。數學游戲往往需要學生在面臨困難和挑戰(zhàn)時進行思考和解決問題，這能夠培養(yǎng)他們的思維靈活性和創(chuàng)新能力。比如，在學習數字邏輯時，我會使用一些邏輯推理的數學游戲，如數獨和數學推理題，要求學生通過邏輯推理解決問題。通過這樣的游戲，學生需要靈活運用數學知識和邏輯思維，從而提高他們的思維能力和解決問題的能力。各種數學游戲的不同玩法可以激發(fā)學生的思維，讓他們能夠在游戲中主動思考、探索和解決問題。
此外，數學游戲教學還可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。很多數學游戲需要學生之間相互配合和合作，從而培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。比如，在學習數學運算時，我經常組織學生進行小組競賽，通過團隊合作的方式完成數學題目。這樣的游戲不僅能夠激發(fā)學生的競爭意識，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和團隊協(xié)作精神。通過數學游戲教學，學生能夠在與同學的互動中共同進步，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
綜上所述，數學游戲教學是一種高效、有趣的教學方法，能夠激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的動手能力、提高學生的思維能力和解決問題的能力，同時還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。通過我的教學實踐，我深刻認識到數學游戲教學的優(yōu)勢和作用，我會繼續(xù)探索和實踐數學游戲教學，努力培養(yǎng)學生對數學的興趣和能力。
數學游戲化教學培訓心得篇四
近年來，隨著游戲化教學模式的普及，越來越多的教師開始運用游戲作為授課的一種手段。作為數學老師，我也在探索游戲教學的可能性，并積累了一些心得體會。在此，我將從游戲化教學的定義、游戲與數學教學的關系、游戲教學的優(yōu)勢、設計游戲教學的技巧等方面，分別闡述我對游戲教學心得的體會。
首先，游戲化教學是一種將游戲元素融入到課堂教學中的教學模式。通過將學習目標與游戲情境相結合，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。對于數學教學而言，游戲化教學可以幫助學生更好地理解抽象的概念和運算符號，提高數學思維的靈活性和邏輯推理能力。
其次，游戲與數學教學有著天然的聯(lián)系。數學是一門需要運用邏輯思維和解題能力的科學，而游戲正是培養(yǎng)學生這些能力的絕佳工具。在游戲中，學生需要運用數學知識解決問題、制定策略、計算分數等，從而鞏固和運用所學的數學知識。而且，游戲本身就是一種“試錯”和“再試”的過程，讓學生在放松的氛圍中接受數學教學，更易于接受和理解。
接下來，游戲教學還具有許多優(yōu)勢。首先，它可以激發(fā)學生的積極性和主動性。相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化教學更能吸引學生的注意力，提高他們參與學習的主動性。其次，游戲教學能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。許多游戲都需要學生進行團隊合作，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)學生的合作與協(xié)作能力。再者，游戲教學還能激發(fā)學生的競爭意識，通過制定游戲規(guī)則和提供獎勵機制，激發(fā)學生們的競爭動力，提高他們的學習效果。
最后，設計好游戲教學是游戲化教學的關鍵。首先，要明確教學目標和游戲規(guī)則，確保游戲和學習目標相吻合，不偏離教育本質。其次，要充分考慮學生的學習特點和興趣，設計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲任務。再者，要適時給予學生反饋，激勵他們繼續(xù)努力。而對于游戲的難度和設計，也需要根據學生的年齡和能力進行合理的調整。
綜上所述，游戲教學在數學教學中有著重要的作用。通過游戲化教學，學生能夠更好地理解和運用數學知識，培養(yǎng)數學思維和解題能力。游戲教學還能激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的合作和競爭意識。然而，設計好游戲教學是關鍵，需要確保游戲與學習目標相契合，充分考慮學生的興趣和特點。希望未來能有更多的教師加入到游戲化教學的行列中，推動數學教育的創(chuàng)新與發(fā)展。
數學游戲化教學培訓心得篇五
第一段：引言（200字）
數學一直以來都是學生們頭疼的學科之一，他們對于這門學科往往抱有厭惡和恐懼的態(tài)度。然而，通過數學游戲教學的方式，我發(fā)現學生們對數學的興趣和積極性得到了提高。在我多年的教學實踐中，我運用了各種數學游戲，這不僅激發(fā)了學生們的學習熱情，還有助于他們理解抽象概念和提高解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我的教學心得體會，并探討數學游戲教學對學生學習數學的積極影響。
第二段：數學游戲的趣味性和互動性（200字）
數學游戲的最大優(yōu)勢之一就是它的趣味性和互動性。相比于傳統(tǒng)的教學方式，數學游戲能夠吸引學生的注意力并提高他們的學習興趣。例如，在學習數字比大小的概念時，我設計了一個名為“數字比大小大戰(zhàn)”的游戲，學生們分成小組進行比賽。他們需要根據給定的數字，合理選擇大小關系，并用籌碼進行打牌。這種競爭性的游戲激發(fā)了學生們的積極性，他們爭先恐后地嘗試解決問題。在游戲的過程中，學生們通過觀察和推理，逐漸理解了數字大小關系的概念。
第三段：數學游戲的啟發(fā)性和拓展性（200字）
數學游戲的另一個優(yōu)勢是它的啟發(fā)性和拓展性。通過游戲，學生們能夠在自己探索問題的過程中發(fā)現數學規(guī)律和特性。例如，在學習圖形的概念時，我設計了一個名為“幻彩圖形”的游戲。學生們需要運用空間想象力和幾何知識來拼湊彩色的圖形，讓他們在游戲中深入理解了圖形的性質和運用方法。此外，數學游戲還能夠通過一些趣味的擴展活動幫助學生將所學的知識應用到實際問題中，這樣的教學方法能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。
第四段：數學游戲的適用性和有效性（200字）
數學游戲的適用性和有效性是我進行數學游戲教學的重要依據。通過游戲，學生們能夠在輕松愉快的氛圍中學習數學，并且自主地進行思考和探索。同時，不同水平的學生能夠根據自己的能力選擇適合自己的游戲，這樣能夠滿足不同學生的學習需求。此外，數學游戲還能夠幫助學生培養(yǎng)集體合作意識和團隊精神，學生們能夠互相協(xié)助、相互競爭，共同解決問題。通過數學游戲，學生們不僅提高了學習效果，還培養(yǎng)了他們的合作能力。
第五段：總結（200字）
數學游戲教學是一種具有創(chuàng)新性和實效性的教育方式。通過數學游戲，學生們能夠在輕松愉快的氛圍中學習數學，提高他們的學習興趣和積極性。此外，數學游戲還能夠培養(yǎng)學生的思辨能力和解決問題的能力。在教育改革的今天，數學游戲教學無疑為教師們提供了一種有效的教學策略，能夠幫助學生們更好地理解數學知識，提高他們的學習成績。為了實現學生們對數學的真正理解和掌握，我將繼續(xù)致力于數學游戲教學方法的研究和實踐，為學生們打開通往數學世界的大門。
數學游戲化教學培訓心得篇六
大一班孫鑫。
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現總結如下：
一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課。
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發(fā)現有關于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學習課程。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養(yǎng)成活動（坦誠的承認別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。
三、
如何更好的進行活動設計。
好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。
四、面對孩子的說法，教師如何更好的回應。
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，發(fā)現專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀點：1、先讓幼兒展現已有的經驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間里，認真地聆聽，觀摩應彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。
我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，游戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、適應幼兒的年齡特點。
2、依據幼兒的原有生活經驗3、適合幼兒的學習方式4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2、開始故事（聲請并茂，節(jié)奏，語調很重要。大概3、4副畫面）3min左右。
除去這些，也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發(fā)現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
晏貴春。
2015.1.19。
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方?，F總結如下：
一、繪本的定義：以繪本作品為核心內容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語言、藝術、社會各領域內容，促進兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學。
二、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，尤其是俞春曉老師的課，我進一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
三、兒童在戲劇活動中的發(fā)展、關注兒童的肢體語言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動作的表現性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內語言的練習和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語氣、腔調、與同伴的討論與交流。好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。四、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L！
數學游戲化教學培訓心得篇七
作為一名數學老師，我一直在探索創(chuàng)新的教學方法，以激發(fā)學生對數學的興趣和學習動力。最近，我嘗試了游戲教學的方法，并取得了令人驚訝的效果。在游戲教學中，學生不再感到枯燥乏味，相反，他們充滿了激情和樂趣。在這篇文章中，我將分享我關于游戲教學心得體會數學的體會。
第二段：游戲教學為學生提供了實踐機會
在傳統(tǒng)的數學教學中，學生往往只是被動地聽老師講解和解題。他們很難將所學的知識應用到實際生活中，從而無法理解其實際意義。然而，通過游戲教學，學生可以親自參與其中，成為學習的主體。他們可以通過游戲解決實際問題，并在解決問題的過程中應用所學的數學知識。這種實踐機會幫助學生更好地理解和掌握數學的概念和原理。
第三段：游戲教學激發(fā)了學生的興趣
很多學生對數學的學習興趣不高，他們認為數學枯燥無味。然而，通過游戲教學，學生可以在愉快的氛圍中學習數學。游戲有趣的規(guī)則和挑戰(zhàn)吸引了學生的興趣，他們樂于參與其中。他們忘記了數學只是一堆公式和算術運算，而是開始意識到數學是一個有趣的學科，可以幫助他們解決現實生活中的問題。這種變化讓我深感欣慰，我看到了學生們重新點燃的學習激情。
第四段：游戲教學提高了學生的合作和溝通能力
在傳統(tǒng)的數學教學中，學生通常是獨自解題或者在教師的指導下解題。這種學習方式無法培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。然而，在游戲教學中，學生們需要團隊合作來解決問題。他們需要相互傾聽和交流，并共同制定解決方案。這樣的合作和溝通讓學生們意識到數學不僅僅是個體的努力，而是一群人共同努力的結果。通過這種合作和溝通，學生們不僅學會了數學知識，還建立了團隊合作的意識和技能。
第五段：結論
通過游戲教學，學生們可以得到更加全面和深入的數學學習體驗。他們通過實踐了解數學的實際應用，激發(fā)了學習興趣。同時，游戲教學還培養(yǎng)了學生的合作和溝通能力。作為一名數學老師，我深信游戲教學可以成為提高教學效果的一種創(chuàng)新方法。通過不斷創(chuàng)新和改進，我相信游戲教學可以幫助學生們更好地理解和掌握數學知識，同時也讓他們享受學習的過程。
數學游戲化教學培訓心得篇八
xx月15、16日，全縣三十名小學數學教師參加了xx省教育學會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學數學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚xx文理學院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學思想、教學藝術已經比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的'“解決問題教學研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學質量從研究學生開始”獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時參加，特別是xx小學、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學習的精神可貴。
培訓會后，xx中小、xx中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設計，共計16篇，部分學校還組織參訓教師上了匯報課。這些學校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結的做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓會對老師們的影響正如徐老師追求的“無痕教育”那樣，“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升”。
數學游戲化教學培訓心得篇九
近年來，游戲教學成為了一種新興的教學方法，其通過游戲的方式來培養(yǎng)學生的興趣，提高他們對知識的理解和應用能力。作為一名數學教師，我采用了游戲教學的方式來教授數學知識，并獲得了一些有趣的發(fā)現和心得體會。
通過游戲教學，我發(fā)現學生們對于數學的興趣大大提高了。數學一直以來都被認為是一門枯燥乏味的學科，但通過引入游戲元素，學生們對于數學的學習變得充滿樂趣。例如，我使用數學益智游戲，讓學生們在解題過程中體驗到挑戰(zhàn)和成就感，他們變得積極主動地投入學習中。興趣是學習的最好推動力，通過游戲教學，我成功培養(yǎng)了學生們對于數學的濃厚興趣。
第三段：游戲教學提高學生的理解能力。
除了培養(yǎng)興趣，游戲教學還能夠提高學生對于數學知識的理解能力。通過游戲情境的設置和問題的挑戰(zhàn)，學生們能夠更好地理解數學概念和相關原理。例如，在一個數學解謎游戲中，我把學生們分成小組，讓他們通過合作解決問題。這樣的活動不僅鼓勵了學生們互相合作，還培養(yǎng)了他們對于數學概念的全面理解。游戲教學不僅激發(fā)了學生們的思維，還提高了他們的數學能力。
第四段：游戲教學對于應用能力的提升。
數學作為一門基礎學科，其應用能力對于學生的職業(yè)發(fā)展至關重要。通過游戲教學，我發(fā)現學生們的數學應用能力顯著提升。游戲情境中的各種問題要求學生們運用數學知識解決，并且要求他們在有限時間內做出準確的決策。這樣的練習能夠鍛煉學生們的思維靈活性和應變能力，使他們能夠更好地應用數學知識解決實際問題。通過游戲教學，學生們不僅提高了數學應用能力，也增強了他們的解決問題的能力。
第五段：結論。
綜上所述，游戲教學在數學教育中發(fā)揮著重要的作用。它能夠培養(yǎng)學生對于數學的興趣，提高他們的理解能力和應用能力。作為一名數學教師，我將繼續(xù)探索并嘗試更多的游戲教學方法，致力于為學生帶來更好的數學學習體驗。相信通過游戲教學，我們能夠培養(yǎng)出更多對數學感興趣并且具備優(yōu)秀數學應用能力的學生。
數學游戲化教學培訓心得篇十
數學是一門抽象而又具有邏輯性的學科，很多學生在學習數學時感到枯燥無味。為了激發(fā)學生對數學的興趣，提高他們的學習積極性，許多教師開始運用數學游戲進行教學。在這個過程中，我深刻感受到數學游戲對學生的教學效果，從而得出一些心得體會。
首先，數學游戲能夠調動學生的學習積極性。傳統(tǒng)的數學教學往往以講授為主，學生缺乏主動性。而數學游戲則能夠讓學生參與其中，感受到數學的樂趣。例如，我曾經在課堂上組織過一個數學趣味游戲——數學拼圖。學生們需要將不同形狀的數學圖案拼在一起，通過拼圖的過程，他們不僅能夠鞏固已學的數學知識，還能培養(yǎng)他們的觀察力和問題解決能力。這樣的數學游戲讓學生們積極參與，主動學習，更加愿意投入精力去解決數學問題。
其次，數學游戲能夠增強學生的思維能力。數學是一門需要邏輯思維的學科，而數學游戲往往涉及到一系列的推理和思考。通過參與數學游戲，學生可以鍛煉自己的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。例如，我曾經在數學課上設計了一個數學推理游戲——數字猜想。學生們需要通過觀察數字的規(guī)律，猜測下一個數字是多少。這個游戲要求學生們結合已知信息進行推理，從而培養(yǎng)他們的思維能力，并提高他們的數學推理能力。
再次，數學游戲能夠培養(yǎng)學生的合作精神。數學游戲往往是以小組為單位開展的，學生需要相互合作，共同解決問題。這樣一來，不僅可以促進學生之間的交流和合作，還可以培養(yǎng)他們的團隊精神和合作能力。例如，我曾經在課堂上組織過一個數學競賽游戲——數學接龍。學生們需要按照規(guī)則接龍，每個學生接一個數字，要求接出的數字能夠滿足一定的條件。這個游戲要求學生們相互配合，合理布局，從而增強了他們的合作精神。
另外，數學游戲能夠提高學生的學習興趣和學習成績。數學游戲以其趣味性和互動性，能夠激發(fā)學生對數學的興趣，提高他們的學習積極性。當學生在游戲中感受到數學的樂趣，他們會更加主動地去學習數學，并產生更多的學習動力。經過一段時間的數學游戲教學，我發(fā)現學生們的數學成績有了明顯的提高，他們的學習興趣也得到了更好的激發(fā)。
總之，數學游戲教學是一種有效的數學教學方法。通過數學游戲，學生能夠調動他們的學習積極性，增強他們的思維能力，培養(yǎng)他們的合作精神，提高他們的學習興趣和學習成績。作為教師，我們應該充分利用數學游戲來進行教學，讓學生在愉悅中感受數學的魅力。同時，我們也要不斷探索和創(chuàng)新數學游戲教學的方法，使其更加符合學生的需求和特點，提升數學教學質量。
數學游戲化教學培訓心得篇十一
首先，我十分感激教育局給我們這些幼兒教師進行的團體培訓，十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓，這說明教育局對我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我十分珍惜這次學習機會。
在培訓中，我們聆聽了優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，教師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領。還進行了具體的觀摩活動。經過這次幼兒教師培訓，我更進一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標，對今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下頭是培訓中我印象深刻的講座。第一個講座是xx為我們主講的幼兒園區(qū)角活動的創(chuàng)設，分別從正確理解活動區(qū)活動、游戲與幼兒發(fā)展的關系、游戲對幼兒發(fā)展的效應、材料的投放方式與幼兒行為的關系、活動區(qū)材料預設遵循的原則、活動區(qū)活動存在的問題、活動區(qū)創(chuàng)設與指導要點等各個方面進行了闡述，并相應的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動形象。經過楊教師的精彩講解，使我了解到區(qū)角活動是幼兒園組織幼兒進行游戲活動的一種形式，實際上是指教師以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依托，將活動室的空間相對劃分為不一樣的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動區(qū)域，在其中經過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學習與發(fā)展的機會。它能夠促進幼兒自發(fā)學習，提高學習興趣，取得好的學習效果：幼兒是經過自己的發(fā)現自主的游戲、學習的，他們在尋求游戲中的歡樂；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面本事，學到新的知識、本領。其次，把握年齡差異、班級特點，創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功?！彼允紫刃韪鶕靼嘤變耗挲g特點及動手本事程度，設定活動目標。對于我們在今后的工作中更好的開展教育起到了促進作用。
第二個講座是xx教師為我們主講的教師基本功方面的知識。第三個講座時xx幼兒園副園長xx教師的一日生活皆課程。接下來還有4位教師的精彩實例講解。各位教師的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的'各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學習新《綱要》，新課程標準，學習新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關系，注重幼兒健康、認知、情感、態(tài)度、科學、藝術、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應的課程，教育活動過程、模式、資料、形式、方法、結果、評價等方面別具一格，新穎趣味，實現共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師，要體此刻觀念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質教育的領潮人。
幼兒教師承擔的職責有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的職責則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，僅有這四個方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，我學到了新的教育理念和觀點，也更堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念，希望自己學以致用，把這次學到的知識運用到教育教學中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
數學游戲化教學培訓心得篇十二
20__年4月14日和15日，我有幸參加了中國教育學會舉辦的“中小學新課程課堂教學研討會”，聽了來自揚州和蘭州數學特級教師的6節(jié)精品課。在這兩天的學習中，認真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學一線并取得卓越成績的老師的經驗總結，使我們對數學教學有了全新的認識，對數學思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點體會：
一、認真領會課標，教材的精神
小學數學新課標指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。教材的指導思想是講背景，講過程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改進學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，適當應用信息技術。重視教學情境創(chuàng)設，強調學生的自主探究，合作交流，注重數學與現實的聯(lián)系，強調數學應用等。
二、回憶過去，進行反思
1、在以往的教學中，有時雖然注意問題情境的創(chuàng)設，注意師生的雙邊活動，但是又擔心學生活動不起來，耐心不足怕浪費時間。可這次聽完課以后，卻發(fā)現這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過自身的特點，或者用身邊的情境，或者用學生的神態(tài)等這些最小的細節(jié)來引入課堂，(比如：張秀花教師是讓學生說一說初次見到她有什么要問的來引入新課《解決問題的策略》，洪祥美老師是通過說出班長的座位來引入新課《確定位置》，田亮老師是讓學生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，學生是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種能力的體現與經驗的積累，也真的值得我去經常學習。
2、書中一些重要的概念原理我們在上課的時候也讓學生去認真體會，可總是感覺學生理解的不透徹，也害怕學生理解的不透徹，所以只認為學生要多做題目才實在，不需要去搞一些花架子，但學生在解一些綜合性較強的題目，往往概念模糊，無從下手。可這次上課的老師們有一個共同的特點，就是在把握教材的難點和重點的基礎上，裁剪教材，把教材進行整合，把知識的連續(xù)性和相關性掌握的更恰當。她們對教材的駕馭能力非常強，教師們能夠正確理解和把握教材，能夠根據學生的認知特點，靈活處理教材和使用教材，并及時調整教材中學習素材，充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。
3、教師們的課堂教學理念新穎，能夠以學生為本，讓學生真正成為課堂學習的主人;能夠注重教學中數學與現實生活的密切聯(lián)系，讓學生感受到數學學習的價值;同時注重引導學生通過動手操作，自主探究，獨立思考等學習方式獲得新知，讓學生在不斷的體驗中獲得知識，增長能力。
4、對每節(jié)課的教學目標教師們把握比較到位，教學設計新穎;能夠做到目標明確，符合學生的實際，在讓學生掌握基礎知識、基本技能等目標落實到位的同時還非常注重數學思想方法的滲透以及活動經驗的積累。
5、教師們教與學的過程安排比較合理，能夠及時為學生的學習創(chuàng)設有興趣有探究的問題情境，激發(fā)學生的探究欲望，課堂上能夠充分調動學生的學習積極性和學習興趣。課堂上多數教師能夠為學生提供充足的探究交流與評價的空間，對于課堂上生成的資源能夠及時抓住利用，并給與恰當的評價，課堂教學效果很好，達到預期的效果。
三、對以后教學的設想
1、轉變觀念
培訓使我們充分認識到新一輪的數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化。要實現數學課程改革的目標，教師是關鍵。教師應首先轉變觀念，充分認識數學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。教學應該貼近于學生的生活，在教學中加強學生的合作交流和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學中落實學生的主體地位，重視學生學習方法的指導，展示科學的思維過程，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，發(fā)展學生的能力。
2、力求做到有效教學
數學是一門思維性很強的科學。因此在數學教學中使講授式教學與活動式教學有機結合，以保證學生獲得必要的數學“雙基”的過程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何使活動教學真正有效，關鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設問在學生疑點。數學知識發(fā)展的關節(jié)點上，數學思想方法概括上，數學思維的癥結點上。這需要我們備課平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效?什么樣的交流有效?關鍵看學生思維的參與度，要讓學生真正通過自己實質性的思維活動獲取數學知識方法、數學思想，并逐漸發(fā)展數學能力。
四、注意教學反思。
反思是教師職業(yè)成長的`發(fā)動機，教師的成功=反思+經驗總結。(1)反思教學中成功與得失(2)反思階段性教學得與失(3)引導學生做階段性學習回顧與水足，并能及時落實與檢查，同時也能反應教師教學中的不足(4)從學生典型性錯誤中反思自身教學的不足。
通過這兩天的學習，我學到了很多很多，我覺得，講臺就是我的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的!
數學游戲化教學培訓心得篇十三
近年來，隨著數學在教育中的重要性逐漸凸顯，數學教學也越來越受到廣泛關注。作為一名數學教師，我有幸參加了一次培訓，通過這次培訓，我深刻認識到數學教學的重要性以及方法技巧。在培訓中，我收獲了很多，以下是我對培訓數學教學的心得體會。
首先，培訓中，我學到了數學教學的靈活性。在過去的教學中，我總是按部就班地照本宣科，沒有太多的靈活性和創(chuàng)新性。而在培訓中，我了解到數學教學可以有多種方式，可以采用不同的教學方法和教材來引導學生的思考和發(fā)現。例如，在教學中可以采用啟發(fā)式教學法，通過設計一些引人思考的問題，激發(fā)學生的興趣和好奇心，讓他們積極參與到課堂中來。這種靈活性的教學方式讓我感受到了教育的魅力，并且也提高了學生的學習效果。
其次，培訓中，我重拾了數學教學的樂趣。在培訓過程中，我參觀了一些優(yōu)秀教師的課堂，他們的教學方式和態(tài)度都讓我受益匪淺。他們充滿激情，專注于學生的學習，耐心細致地解答學生的問題，讓學生感受到了數學的樂趣。通過觀摩和學習，我重新認識到數學是一門美麗而神奇的學科，它能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造力，讓他們在數學的世界中感到快樂和滿足。
第三，培訓中，我了解到了數學教學的藝術性。在過去的教學中，我總是側重于數學的理論知識，而忽略了數學的應用和實踐。然而，在培訓中，我了解到數學教學不只是簡單地傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力。數學的藝術性在于如何將抽象的數學知識聯(lián)系到實際生活中，并且通過實際的問題解決過程，培養(yǎng)學生的邏輯思考和創(chuàng)造性思維。例如，在教學中可以設計一些與學生實際生活相關的問題，讓學生通過運用所學知識解決問題，從而理解數學的應用和實際意義。這種數學教學的藝術性讓我感到振奮和鼓舞，并且也激發(fā)了我對數學教學的熱情和動力。
第四，培訓中，我掌握了數學教學中的技巧和方法。在過去的教學中，我總是過于注重教學的效果，往往忽視了教學方法和技巧的應用。然而，在培訓中，我學到了許多有關數學教學的技巧和方法，如如何讓學生積極參與、如何引導學生思考等。例如，在教學中可以采用多媒體教學的方法，通過圖片、動畫等多媒體形式展示數學知識，以便更好地引起學生的興趣和注意力。這種技巧和方法的運用，使得我的數學教學更加生動有趣，受到了學生的喜愛和歡迎。
最后，在培訓中，我深入了解到數學教學的意義和價值。數學教學不僅僅是傳授一些理論的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。通過數學教學，我們可以培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析思考和創(chuàng)造性思維，在他們未來的學習和工作中都將受益匪淺。數學教學的價值在于培養(yǎng)學生的綜合素質，提高他們的自信心和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
總之，通過這次培訓，我對數學教學有了更深入的認識和理解。我學到了數學教學的靈活性、樂趣、藝術性以及技巧和方法。同時，我也認識到數學教學的意義和價值。未來，在我的數學教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供一個更好的數學學習環(huán)境。相信通過我的努力和探索，學生的數學學習將取得更好的效果，他們也會在數學的世界中找到屬于自己的樂趣和成功。
數學游戲化教學培訓心得篇十四
今天是數學暑期培訓的第十天，回想這十天的培訓生活，不管是在鎮(zhèn)校培訓還是在縣里的培訓，可以說都是：緊張、忙碌而又很充實，有累并快樂著的幸福感!
想想這些天，有好多難忘的'事情，也有許許多多的人在感動著我，激勵著我，也讓我真正讀懂了“活到老，學到老”的含義。面對一群努力學習，積極發(fā)言的“老花鏡”，這些團隊中的老教師不正是我學習的榜樣?再看剛剛畢業(yè)充滿活力的年輕教師，我真的沒有理由不學習，因為他們就給了我一股股動力。
幾天的培訓，雖談不上教學道路上突飛猛進，長進多快，但確實對教材梳理有了更深刻的認識;在教學理念、教學方法及技巧方面有了更進一步的認識。教研室韓老師的精彩發(fā)言，培訓團隊每位老師的專題報告，還有來自各鎮(zhèn)及縣直各學校的教師代表的發(fā)言……都在迫使自己多一些思考，盤點一下自己十幾年的盲目。我想：學習的腳步不能停止，在以后的教學生涯中，我將一路學習，一路探索，一路提升!力爭讓每一堂課都會演繹更多的精彩!
數學游戲化教學培訓心得篇十五
周末，我參加了數學教師培訓，這不僅是一次知識的培訓，也是一次思想的交流。在這里學習數學的教學方法，培訓活動安排合理，內容豐富。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
本次培訓，安排了多位名師、數學專家等，給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通小學的數學教師，我們思考地太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些;課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。
想給學生一滴水，教師就必須具備自來水。輔導教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的`孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。方式有很多，如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有教育博客不僅僅是一個知識管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進教師的專業(yè)化發(fā)展營造了良好的氛圍。
數學游戲化教學培訓心得篇十六
近年來，游戲數學培訓逐漸受到家長和孩子們的關注，它以游戲化的方式教授數學知識，深受孩子們的喜愛。在康軒游戲數學培訓中，我獲得了很多啟發(fā)和成長。下面我將分享一下我的心得體會。
首先，康軒游戲數學培訓注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力。在課程中，老師會給我們一些有趣的游戲題目，讓我們用自己的思考和推理去解決。這不僅培養(yǎng)了我們的思維能力，還激發(fā)了我們的學習興趣。我曾經遇到過一個游戲，需要通過推理找到解題方法，一開始我陷入了困境，但是在多次嘗試失敗之后，我學會了耐心思考和不放棄，最終成功解決了問題。這個過程讓我意識到，只有通過不斷思考和嘗試，才能找到解決問題的方法。
其次，康軒游戲數學培訓在培養(yǎng)孩子們的數學思維方式上有著獨特的方法。傳統(tǒng)的數學教育注重計算和記憶，而康軒游戲數學培訓更加注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和問題解決能力。在課程中，老師會給我們一些有趣而富有挑戰(zhàn)性的數學題目，要求我們用不同的思路和方法去解決。這讓我們在解題過程中學會了靈活思考和多樣化思維，將數學變得有趣而富有創(chuàng)造性。我曾經遇到過一道復雜的幾何問題，起初我試圖用傳統(tǒng)的方法去解決，但是一直找不到答案。后來，我嘗試了一種新的思路，通過變換圖形的角度來解決問題，最終成功了。這個經歷讓我明白，數學并不是死板的計算，而是需要發(fā)散思維和創(chuàng)造力的。
再次，康軒游戲數學培訓注重培養(yǎng)孩子們的團隊合作意識和溝通能力。在課程中，老師會將我們分成小組，一起解決問題。每個人都有自己的觀點和思路，通過集思廣益，我們可以一起找到更好的解決方法。在小組合作中，我學會了傾聽他人的觀點和尊重不同的意見，在困難面前能夠互相支持和共同努力。我記得有一次，我們遇到了一個較為復雜的數學游戲，只有通過團隊合作才能找到答案。在合作過程中，我們每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同解決了難題。這個過程讓我懂得，在團隊中，只有相互合作和共同努力，才能取得更好的結果。
最后，康軒游戲數學培訓重視培養(yǎng)孩子們的自學能力。在課程中，老師會給我們一些擴展性的問題，要求我們自己去研究和解決。通過這種方式，我們不僅學會了自主學習，還培養(yǎng)了對知識的探索和追求，激發(fā)了自己的學習動力。我曾經遇到過一個有關概率的問題，老師給了我們一些提示，要求我們自己去探索并找到答案。我通過查閱資料、與同學討論和試錯等多種方式，最終成功地破解了難題。這個過程讓我明白，只有通過自己的努力和探索，才能真正掌握和理解知識。
通過參加康軒游戲數學培訓，我深刻體會到了游戲化教學的優(yōu)勢和魅力。它不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和數學思維方式，還提高了我的團隊合作意識和自學能力。我相信，在康軒游戲數學培訓的指導下，我將能夠更好地面對學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。
數學游戲化教學培訓心得篇十七
開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學習?！笔堑?，作為教師的我們，要想進步和提高自身的教學能力，就要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，更是一個真正的教師。
平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標的解讀與教材分析——學生特征分析——確定教學目標——-最近發(fā)展區(qū)分析——-教學處理及策略選擇——展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊含豐富的資源、數學方法，還有把握相關知識的內在聯(lián)系。例如：9加幾的教學內容，既是復習了前面所學的知識“數的組成”通過復習得出新知“用奏10法學習9加幾”，又為后面要學的“連加”作鋪墊。所以我們備課時一定要弄清知識點前后的內在聯(lián)系，才能備好課，因為備好課是上好課的前提條件。同時，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學生的特征，關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。只有明確了這一點，我們的教學才會更加有效。
聽了朱咸晟校長的課及他的講座，讓我真正理解了教學活動中讓課堂真正地“動”起來。這個“動”不是教師或學生單方面的“動”，而是一種“互動”，既有教師的“動”，更有學生的“動”，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動。“師生互動，共同發(fā)展”是新課程對課堂教學的定位，也是教師課堂教學新的價值取向。教學過程的互動、合作，核心是要讓學生在學習中學會學習、學會探究、學會創(chuàng)新。例如，在教學“分數的認識”時，在練習中出示幾幅分數圖，問：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾？生說時，可讓學生用手勢來表示這些分數，強調表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。這樣一來就把整個課堂調動起來了，學生學得也開心。同時，這樣的互動學生對分數的認識及意義的記憶也很深刻。
人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參加這次教學技能培訓后，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮，同時，也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中，我一定盡我所能，學以致用。本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數學課堂，做一名學生喜愛的數學老師。
數學游戲化教學培訓心得篇十八
20xx年7月26日至8月1日，我有幸參加了數學教師培訓學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。為期七天的培訓學習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：
在幾位專家的報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生，因此必須注重課堂教學的實效。專家在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作：
1、課前認真準備，充分的預設。
沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的，必然也是低效的。要使課堂教學高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學的重點與難點，做到有重點的點撥，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節(jié)課中目標的達成度。
2、營造現實和富有吸引力的學習情境。
適當教學情境的創(chuàng)設在數學教學中是必要的。恰當的創(chuàng)設教學情境能有效地吸引學生的注意力，保證學生全身心的投入到學習活動中，豐富學生的體驗，有效地提高學生感悟能力和實踐能力。
3、懂得欣賞學生。
懂得欣賞每一位學生，美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的`媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！笔堑?，我們教師的“權利”有多大，我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領學生進入思考和創(chuàng)造的境界，也才能保證我們課堂的高效。
在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。
1、以前對小學教材感覺有所認識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。
數學游戲化教學培訓心得篇十九
1.要激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學習興趣。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好.蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產生強大的內部動力。
2.注意聯(lián)系學生生活實際。數學源于生活，只有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解?，F代教育理論認為，數學源于生活，生活充滿著數學，數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的'具體問題與有關數學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
3、重視再現知識過程。
4、要盡量讓學生自己去研究發(fā)現。以學生為主體，每一個知識的學習和理解，應該做到：學生能做的一定讓學生做，學生能說的一定讓學生說。這樣，才能體現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導著與合作者。在教學中，教師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。
數學游戲化教學培訓心得篇二十
20xx年8月4日，教體局教研室組織全縣數學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數學教材，通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。
1、數學教學與現實生活緊密結合。
新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，也就是強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說，在平時的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將將課本數學變?yōu)樯顢祵W，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學具體化和生活化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。
2、教師要有扎實的基本功。
當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實現教好學生必須具備扎實教學基本功。
3、要了解低年級學生的特點組織合作學習。
首先低年級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學。
在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。
在小組合作學習過程中，低年級的`孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。
4、我的幾點對策：
在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。
小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表意見。
教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。
總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。
數學游戲化教學培訓心得篇二十一
近年來，隨著數學競賽的興起以及對數學教育的要求越來越高，越來越多的學生開始參加各種數學培訓班。其中，康軒游戲數學培訓以其獨特的培養(yǎng)學生興趣、激發(fā)思維能力的方法而備受推崇。我于去年參加了康軒游戲數學培訓，今天我將與大家分享我的心得體會。
首先，康軒游戲數學培訓注重培養(yǎng)學生的興趣。在傳統(tǒng)的數學培訓中，許多學生對數學抱有恐懼心理，甚至對數學抱有厭惡情緒。然而，在康軒游戲數學培訓中，老師們通過各種有趣的數學游戲，如迷宮、數獨等，讓學生在游戲中愉快地學習數學知識。我記得在一次課上，老師讓我們玩一個叫做“數數字”的游戲，通過比較數字的大小，找出不同之處。這個游戲既能提高我們的觀察力，又能鍛煉我們的邏輯思維能力。在游戲中，我不僅感受到數學的樂趣，還意識到數學并不是一件枯燥無味的事情。
其次，康軒游戲數學培訓注重激發(fā)學生的思維能力。在傳統(tǒng)的數學培訓班中，學生通常只是機械地學習公式和解題方法，缺乏對問題的思考和理解。然而，在康軒游戲數學培訓中，老師們鼓勵學生提出問題、尋找解決方法，并引導學生進行思維的訓練和批判性思考。例如，在一次課上，老師給我們出了一道解不開的題目，讓我們嘗試從不同的角度思考解題思路。這種鍛煉不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，也增強了我們解決問題的能力。
再次，康軒游戲數學培訓強調團隊合作。在傳統(tǒng)的數學培訓班中，學生通常是獨自進行學習和解題的，缺乏合作和交流的機會。然而，在康軒游戲數學培訓中，學生們常常組成小組，在小組中合作解決問題。在合作中，每個人都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也能從其他人身上學到更多。我記得有一次，在一個數獨游戲中，我們小組的成員一起想辦法找到每個方格的數字，通過互相討論和借鑒，我們最終成功完成了整個數獨。這種合作不僅培養(yǎng)了我們的團隊合作精神，也增強了我們的解題能力。
最后，康軒游戲數學培訓還注重培養(yǎng)學生的自信心。在數學競賽中，自信心是取得好成績的重要因素之一。在康軒游戲數學培訓中，老師們鼓勵學生勇于表達自己的觀點和想法，不怕犯錯，并及時給予鼓勵和肯定。通過這種方式，老師們幫助學生建立起對自己的自信心，相信自己能夠解決問題和取得成功。我在康軒游戲數學培訓中的自信心得到了很大的提高，也更加樂于參與數學競賽。
總之，康軒游戲數學培訓是一種獨特的數學培訓方法，通過培養(yǎng)學生的興趣、激發(fā)思維能力、強調團隊合作和培養(yǎng)自信心，幫助學生取得了很好的效果。在這里，學生們不再覺得數學枯燥乏味，而是愿意主動參與其中，樂于思考和探索。我相信，康軒游戲數學培訓將會在未來的數學教育領域中發(fā)揮更大的作用。