總結(jié)心得體會(huì)可以讓我們加深對(duì)自己所學(xué)知識(shí)或者做事經(jīng)驗(yàn)的理解，也能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)和工作提供借鑒和指導(dǎo)。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些范文和經(jīng)驗(yàn)，但要保持自己的獨(dú)特性和觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀下列心得體會(huì)范文，或許能夠幫助你提升寫作水平。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇一
教學(xué)是一門需要良好的口語(yǔ)交際能力的職業(yè)。作為教師，我們需要與學(xué)生進(jìn)行頻繁的口語(yǔ)交流，表達(dá)清晰準(zhǔn)確的意思，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的口語(yǔ)交際能力。在此，我將分享我在教學(xué)口語(yǔ)交際方面的心得體會(huì)。
第二段：正確使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言
在教學(xué)中，使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。避免使用復(fù)雜的詞匯或長(zhǎng)句，而是用簡(jiǎn)單的詞匯和句子表達(dá)清晰的意思。同時(shí)，要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的控制，避免讓學(xué)生難以理解。通過(guò)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂的效果。
第三段：注重與學(xué)生的互動(dòng)交流
教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和提高他們的口語(yǔ)交際能力。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和提問(wèn)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地用中文回答。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力都有了明顯的提高。
第四段：多種交際形式的運(yùn)用
在教學(xué)中，我還嘗試使用多種交際形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣并提高他們的口語(yǔ)交際能力。我采用小組討論、角色扮演、辯論等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流。這些形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并使他們?cè)趯?shí)踐中掌握實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用的技巧。通過(guò)這些多種交際形式的運(yùn)用，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了全面的提升。
第五段：重視反饋與改進(jìn)
在教學(xué)口語(yǔ)交際方面，我一直積極尋求學(xué)生和同事的反饋，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)我的口語(yǔ)表達(dá)是否清晰易懂，是否能夠與他們進(jìn)行良好的交流。同時(shí)，我也會(huì)與同事交流，聽取他們對(duì)我的建議和意見。通過(guò)反饋和改進(jìn)，我不斷提高自己的口語(yǔ)交際能力，提升教學(xué)效果。
結(jié)論
作為一名教師，具備良好的口語(yǔ)交際能力是非常重要的。通過(guò)正確使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言、注重與學(xué)生的互動(dòng)交流、多種交際形式的運(yùn)用以及重視反饋與改進(jìn)，我在教學(xué)口語(yǔ)交際方面有了明顯的進(jìn)步。這些心得體會(huì)不僅適用于教學(xué)口語(yǔ)交際，也適用于我們?cè)谏钪信c他人進(jìn)行交流的場(chǎng)合。我會(huì)繼續(xù)努力提升自己的口語(yǔ)交際能力，并將這些經(jīng)驗(yàn)與更多的人分享，共同進(jìn)步。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇二
在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中要不斷創(chuàng)設(shè)具體的口語(yǔ)交際環(huán)境，要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展以及認(rèn)知水平的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)能力與情感態(tài)度之間的`聯(lián)系，從而有助于小學(xué)生健康審美的養(yǎng)成以及積極的人生價(jià)值觀。首先，創(chuàng)設(shè)的情景要具有一定的趣味性，能夠通過(guò)角色表演或者是游戲等等讓學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)交際的欲望。其次，創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)、有意義，而且要符合特定的歷史文化需要。讓學(xué)生領(lǐng)悟在不同的交際場(chǎng)合，圍繞著不同的談話目的以及不同的交際對(duì)象，應(yīng)當(dāng)采取不同的表達(dá)方式和交際態(tài)度。最后，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，還應(yīng)當(dāng)具有一定的人文內(nèi)涵，要使得學(xué)生在這種情景中領(lǐng)悟到一定的人生價(jià)值，豐富學(xué)生的精神世界以及健全人格的培養(yǎng)。
3.2建立有效、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，從而反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平，同時(shí)要注意其評(píng)價(jià)的目的是在于注重學(xué)生多方發(fā)展的潛力，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的不同需求以及差異性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)只是用一種評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)進(jìn)行，在新課標(biāo)中有過(guò)程方法、知識(shí)能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。對(duì)于學(xué)生的種種想法不應(yīng)該輕易否定，評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)描述性以及表現(xiàn)性的語(yǔ)言，要善于用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及長(zhǎng)處，去鼓勵(lì)學(xué)生大膽地練習(xí)口語(yǔ)交際。
3.3訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話“語(yǔ)法”
在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)要將學(xué)生的“語(yǔ)法”教學(xué)放在重要位置。語(yǔ)法即學(xué)生的說(shuō)話方法，比如，教師可以設(shè)置意思相同但是語(yǔ)氣不同的一組句子，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，或者想象。在訓(xùn)練中，要學(xué)習(xí)將一句話說(shuō)好，要讓學(xué)生知道做什么、是什么、怎么樣以及為什么，帶著這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言的組織才能將話說(shuō)得有條理，才能說(shuō)一句完整的話，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，提升自身的語(yǔ)言說(shuō)服力。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中人們的一切活動(dòng)都需要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，語(yǔ)言的使用有時(shí)能夠讓一個(gè)人心情愉悅，心悅誠(chéng)服。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以結(jié)合小學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，并結(jié)合口語(yǔ)交際聯(lián)系情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并更近一步為學(xué)生提供良好環(huán)境。
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作者:王連平單位:長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)北海小學(xué)
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇三
幾天前，我有幸參加了由學(xué)校組織的語(yǔ)文教研活動(dòng)，認(rèn)真觀摩和聽取了由特級(jí)教師陽(yáng)湘玲主任主講的說(shuō)廣告課和有關(guān)口語(yǔ)交際教學(xué)策略的講座。聽完之后，我頗受啟發(fā)，受益匪淺，再結(jié)合自己的日常課堂教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中存在著嚴(yán)重的不足，無(wú)論是在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容還有教學(xué)方式上都急需要加強(qiáng)和改進(jìn)?，F(xiàn)在就將我聽完之后的一些心得體會(huì)和大家分享一下。
在講座過(guò)程中，陽(yáng)主任首先以一堂生動(dòng)有趣的說(shuō)廣告課開始。在講課過(guò)程中，陽(yáng)老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，恰到好處的點(diǎn)撥、示范和引導(dǎo)，和學(xué)生的良好互動(dòng)，以及流暢完整的講課流程和講課方式都深深的感染了我。在課堂上，陽(yáng)老師真正做到了對(duì)學(xué)生收放自如，教師師范和學(xué)生實(shí)踐兼顧，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從課堂中感受到了學(xué)習(xí)的極大樂(lè)趣，同時(shí)又能夠很好的理解、接受和消化課堂中的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，很大限度的提高了課堂效率，真正做到了高校課堂的要求。對(duì)比自己日常的課堂教學(xué)，使我意識(shí)到自己在很多方面，如與學(xué)生的良好互動(dòng)、講課方式等方面都做得很不到位，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。
在接下來(lái)的口語(yǔ)交際教學(xué)策略講座中，陽(yáng)老師講解清晰明了，條分縷析，看問(wèn)題全面、切中要點(diǎn)，既講到了在口語(yǔ)交際教學(xué)中學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題和在實(shí)際生活中與人交往時(shí)存在的問(wèn)題，又對(duì)此還進(jìn)行了歸因分析，同時(shí)還針對(duì)這一問(wèn)題結(jié)合原因，提出了幾點(diǎn)具體而切實(shí)可行的解決方法和建議。整個(gè)講座過(guò)程中，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)成的教育體制、教育模式以及我們的教育方式，讓我們不禁發(fā)出感嘆：中國(guó)的應(yīng)試教育，是時(shí)候淡出中國(guó)的歷史舞臺(tái)了！然而，眾所周知，一國(guó)的教育制度，是不可能輕易地說(shuō)改變就改變的，必然會(huì)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的過(guò)渡。所以需要我們不斷的摸索和努力，不斷加以改進(jìn)，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中融入新的教育理念，響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，積極實(shí)踐不斷改進(jìn)，因此，口語(yǔ)交際就應(yīng)運(yùn)而生了。在新課標(biāo)中對(duì)口語(yǔ)交際的概念是：“口語(yǔ)交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。”口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的這一明確提出，具有深刻的意義。這一明確規(guī)定，從信息兒時(shí)代的社會(huì)需要出發(fā)，以人的發(fā)展為最終目的，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文教育觀。搞好口語(yǔ)交際的教學(xué)，有助于學(xué)生感情的交流，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力、表達(dá)能力、交往能力和思維能力，提高他們的語(yǔ)文水平和認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)，還能使他們養(yǎng)成有禮貌、認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話的習(xí)慣，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質(zhì)。在各年段的教學(xué)中，我們都應(yīng)該予以足夠的重視。
以往練說(shuō)話，往往憑借看圖來(lái)進(jìn)行，通過(guò)看圖來(lái)說(shuō)話和作文，嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際?？谡Z(yǔ)交際則不一樣，其交流的話題來(lái)自于學(xué)生生活當(dāng)中。訓(xùn)練的形式多是當(dāng)面交談，與生活實(shí)際狀況沒(méi)什么明顯的區(qū)別，學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，具有使用價(jià)值。然而既然是當(dāng)面交談，面對(duì)面的接觸、交流，我們就不能像自言自語(yǔ)那樣，愛說(shuō)什么就說(shuō)什么，愛怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，而應(yīng)該考慮對(duì)象、考慮語(yǔ)言、情感、舉止等綜合因素。所以。在口語(yǔ)交際中，不僅需要聽說(shuō)技巧，還需要待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、表情達(dá)意等方面的能力和素養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)在交談時(shí)，在與人進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，心隨意動(dòng)，怎么說(shuō)、怎么做全憑自己的意念，卻沒(méi)有考慮到這些方面，旁若無(wú)人，也正如陽(yáng)老師所：沒(méi)有對(duì)象感、不會(huì)傾聽、表達(dá)不完整，甚至羞于表達(dá)，從而導(dǎo)致交際過(guò)程中缺乏基本的應(yīng)有的禮貌，語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，或者在交往時(shí)缺乏自信心，以沉默代替。因此，在課堂教學(xué)中，就要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從貼近學(xué)生的生活實(shí)際中選取合適的話題，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫郴蛘n堂情境，激勵(lì)學(xué)生要敢說(shuō)、愿說(shuō)、愛說(shuō)，學(xué)生愿意開口說(shuō)了，后面的交流就輕松容易多了。不過(guò)，教師在引導(dǎo)過(guò)程中，適時(shí)點(diǎn)撥和教師示范非常重要，它能夠使學(xué)生知道自己在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該怎樣說(shuō)、怎樣做、如何做，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢于表現(xiàn)，這樣才能更好的體現(xiàn)口語(yǔ)交際的真正目的。
我們都知道，在科技、信息高速發(fā)展的今天，口語(yǔ)交際是多么的重要！而作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，如今的中小學(xué)生學(xué)會(huì)交際，敢于與人交際，就顯得尤為重要。那么，怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)交際，敢于交際呢？課堂口語(yǔ)教學(xué)是第一步。所以，對(duì)于培育祖國(guó)花朵的辛勤園丁——教師來(lái)說(shuō)，我們必須予以足夠重視并付諸實(shí)踐。而這也使我在聽完了陽(yáng)老師的講座后，意識(shí)到自己的教學(xué)過(guò)程中存在的嚴(yán)重不足和缺陷，在今后的教學(xué)中，在這一方面亟需加強(qiáng)和改進(jìn)。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇四
《假如我會(huì)克隆，我要……》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第十二冊(cè)第二組中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是克隆技術(shù)，利用這種技術(shù)可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"為話題，展開想象，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這次"口語(yǔ)交際"訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，提高學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)交際能力。同時(shí)得引導(dǎo)學(xué)生注意在奇妙的想法中要注意有益于人類，即人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則，從小培養(yǎng)學(xué)生具有這種科學(xué)道德意識(shí)。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科普知識(shí)閱讀不感興趣。他們認(rèn)為科普知識(shí)費(fèi)解就不去光顧，在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀中，關(guān)于自然科學(xué)類的書極少。在調(diào)查他們課外喜歡做什么事時(shí)，大部分學(xué)生都回答：看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。深入了解家長(zhǎng)得知：隨著電影、電視、錄象等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有很大的沖擊。學(xué)生課外閱讀興趣轉(zhuǎn)移，有的迷戀電視節(jié)目；有的迷戀電腦游戲，上網(wǎng)聊天。事實(shí)上，有不少學(xué)生放學(xué)回家，一丟書包就坐在電視機(jī)前看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，讓家長(zhǎng)不知所云。童年是一個(gè)充滿活力、蘊(yùn)藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長(zhǎng)，需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。因此，這次的口語(yǔ)交際的指導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高他們的分析能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科普知識(shí)的興趣，關(guān)注科技發(fā)展的愿望呢？這是口語(yǔ)交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問(wèn)題。因此，從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于"克隆技術(shù)"等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀科普知識(shí)，激發(fā)他們關(guān)注科技發(fā)展的興趣。
學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)交際能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，既要想法奇妙（想象力豐富而又獨(dú)特）又要有益于人類（要以人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則），培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德的意識(shí)（從小要做個(gè)道德高尚的人）。抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要敘述，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)，要注意語(yǔ)言美。通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
3、口語(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽話和說(shuō)話習(xí)慣。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)克隆技術(shù)的錄像片段。
2、《西游記》主題曲，《西游記》片段剪輯。
3、錄制相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找、收集、摘錄有關(guān)克隆的資料，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)克隆的知識(shí)。
一、課件激趣引入，交流資料。
1、啟發(fā)談話，播放課件。
（播放《西游記》主題曲）同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？（學(xué)生自由暢談孫悟空的七十二變等，是??！這是多么神奇！下面我們來(lái)欣賞《西游記》中的片斷（播放多媒體課件），孫悟空可真是神通廣大，他只要拔一把自己的毫毛就變出了學(xué)多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔在大鬧天宮中他只要把金箍棒往空中一拋就可變出許多金箍棒，他還能變成三頭六臂，多么神奇而有趣??！這個(gè)神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，其實(shí)用現(xiàn)代的眼光看，它很像現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的"克隆"。同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)克隆技術(shù)嗎？課前大家一定收集到很多資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)。
（教學(xué)策略--啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）
2、交流資料，了解"克隆"。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等；讓學(xué)生加深對(duì)克隆知識(shí)的了解。
（教學(xué)策略--交流資料，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。使學(xué)生明白克隆技術(shù)的含義以及克隆技術(shù)的成就。）師小結(jié)，過(guò)渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多國(guó)內(nèi)外關(guān)于克隆技術(shù)方面的資料，了解了克隆知識(shí)，明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么呢？先來(lái)看看這次口語(yǔ)交際的要求。
二、明確要求，自主準(zhǔn)備。
默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求（出示投影動(dòng)片，開拓思路）
要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類；3、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。談話引導(dǎo)、啟迪思維（假如你會(huì)克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？）
（教學(xué)策略--引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，假設(shè)的推測(cè)要有理有據(jù)，過(guò)程要充滿情趣，想好后自己說(shuō)給自己聽。）
三、小組合作交流匯報(bào)。
（課件：小組交流須知）
1、四人小組組織交流，看誰(shuí)的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助（合作伙伴可以是要好同學(xué)，也可以是在場(chǎng)聽課的老師）。
3、小組推薦或自薦一名上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽，教師引導(dǎo)評(píng)議。（主要評(píng)議：話語(yǔ)是否清楚、具體，重點(diǎn)是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人類。）
（教學(xué)策略--通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大型互動(dòng)等多元互動(dòng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與對(duì)方交流。）
四、看、聽、說(shuō)、評(píng)、議。
出示利用克隆技術(shù)危害人類的一組課件--1、克隆假幣2、克隆報(bào)廢車3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩為臉譜的名人等，讓學(xué)生自由評(píng)說(shuō)，從而明白：當(dāng)我們掌握克隆技術(shù)后，要用它服務(wù)于人類，造福于人類。
播放相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》品賞。（選擇典型范例，引導(dǎo)集體評(píng)議。）
（教學(xué)策略--"情境"來(lái)自生活，這樣設(shè)計(jì)的目的在于深化認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點(diǎn)，擺事實(shí)，以理服人，最終讓學(xué)生明確一些不能克隆人的道理。）
五、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1、把《假如我會(huì)克隆》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語(yǔ)交際能力。
2、展示課件-——觀看他校開展克隆興趣小組的活動(dòng)。
3、引導(dǎo)同學(xué)們按照興趣一致的結(jié)為一組開展克隆興趣小組的活動(dòng)。活動(dòng)小組為：園藝、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面。
（教學(xué)策略--以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德意識(shí)。）
六、課后反思口語(yǔ)交際訓(xùn)練實(shí)際上是一個(gè)新的課型?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它"規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣"。我們?cè)谧非笮问缴系那ё內(nèi)f化時(shí)不能離開了這個(gè)"宗"。本著這一原則，我在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí)進(jìn)行了如下創(chuàng)新：
1、課前準(zhǔn)備時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用查找、收集有關(guān)克隆的資料，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。
2、新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評(píng)議和評(píng)賞等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。
3、關(guān)注口語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過(guò)程師生的評(píng)價(jià)來(lái)看，我們更重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇五
20xx年3月24日，我參加了小學(xué)英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)。現(xiàn)場(chǎng)聆聽講師對(duì)四年級(jí)下冊(cè)做出的教材及教法分析。總結(jié)這一次的培訓(xùn)體會(huì)如下：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到通過(guò)設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。
英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要，沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對(duì)象，更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。然而根據(jù)我對(duì)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過(guò)角色扮演，他們可以把自己對(duì)生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來(lái)，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂(lè)于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。
每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂(lè)意參與這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性提高了。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心主要還是來(lái)自外部的評(píng)價(jià)，學(xué)生自信心的提高是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，所以不能指望通過(guò)一兩次積極評(píng)價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過(guò)一系列有層次的積極評(píng)價(jià)才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教育教學(xué)過(guò)程，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程，而且也是師生情感交流，心靈碰撞的過(guò)程，更是學(xué)生沐浴教育愛的過(guò)程，德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”所以，在教育教學(xué)過(guò)程中，必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開啟學(xué)生蒙昧的心扉，才能彈奏出教學(xué)藝術(shù)的美妙樂(lè)章。為此，我在英語(yǔ)教學(xué)中做了些探索，愿與各位同行共商.總之，無(wú)論教學(xué)出現(xiàn)任何問(wèn)題，教師只要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)教和學(xué)策略的學(xué)習(xí)和研究，反思和實(shí)踐，任何問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇六
1、通過(guò)口語(yǔ)交際的形式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達(dá)的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
能有條理地表達(dá)意思，能正確地評(píng)議別人的發(fā)言
1、課前安排學(xué)生走進(jìn)春天，選好觀察對(duì)象，進(jìn)行較為全面、細(xì)致地觀察。
2、把你的春天的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫。
3、教學(xué)課件。
（一）談話導(dǎo)入
出示一幅春景圖，提問(wèn)：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？其實(shí)，春姑娘去已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，課前同學(xué)們也尋找過(guò)春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來(lái)交流一下你在春天的發(fā)現(xiàn)。（板書課題：春天的發(fā)現(xiàn)）
（二）通過(guò)回憶自己的觀察實(shí)踐，總結(jié)觀察方法。
1、你去了什么地方找春天？（田野、學(xué)校、公園……）
2、你觀察了什么景物找到了春天？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，一個(gè)公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對(duì)象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）
3、確定了觀察對(duì)象后又是怎么觀察的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）
（三）交流春天的發(fā)現(xiàn)。
1、課件出示評(píng)價(jià)方法：
（1）明確目標(biāo)
展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達(dá)的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對(duì)春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。
（2）評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
一是語(yǔ)言。聽語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語(yǔ)是否恰當(dāng)。
二是思路。說(shuō)話的內(nèi)容是否清楚，是否有一定的順序。
三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。
2、小組討論。
組織學(xué)生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)行交流，讓學(xué)生從不同角度來(lái)說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點(diǎn)：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評(píng)議。
（2）組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議?？梢詮陌l(fā)言者的語(yǔ)言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達(dá)出春天景物的特點(diǎn)，是不是能完整地表達(dá)出自己對(duì)春天的感受進(jìn)行評(píng)議。
4、教師播放錄象，對(duì)學(xué)生沒(méi)有觀察到的春天的特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。
（四）拓展延伸
1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩(shī)。
2、請(qǐng)你寫一段描寫春天的句子，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用剛才交流的詞、句、古詩(shī)，寫在練習(xí)本上。
3、指名朗讀所寫段落，師生評(píng)價(jià)。
（五）布置作業(yè)
1、把自己在這節(jié)課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習(xí)作課作準(zhǔn)備。
2、課下繼續(xù)觀察春天景物的特點(diǎn)，并用自己的畫筆描繪下來(lái)。
（六）升華情感
同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你現(xiàn)在是什么心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來(lái)唱一首歌，那就是音樂(lè)第二課《春來(lái)了》。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，口語(yǔ)交際是“聽話、說(shuō)話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽和說(shuō)的能力，而且要求在口語(yǔ)交流中，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。本冊(cè)教材也對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力提出了新要求：“口語(yǔ)交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”本課是通過(guò)實(shí)物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運(yùn)用普通話，說(shuō)說(shuō)水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛生活。
[教材分析]。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。
(2)評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。?
教法分析：
合理運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。
[教學(xué)要求]。
1．指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2．通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。
[課前準(zhǔn)備]。
1．每個(gè)學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
一．在觀察畫面中交際。
1．看屏幕，進(jìn)行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2．看掛圖（即課文插圖），進(jìn)行交際。
（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導(dǎo)學(xué)生用"有。。。。。。有。。。。。。還有。。。。。。"的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。
（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說(shuō)什么？
（5）小結(jié)，揭示課題。
二、在展示實(shí)物中交際。
1．介紹水果。
（1）同組學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的水果。
（2）學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示水果邊介紹；臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑，做到有說(shuō)、有評(píng)、有問(wèn)、有答。
2．談愛吃的水果。
（1）師生交際，如：
師：請(qǐng)問(wèn)××同學(xué)，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說(shuō)，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a．同組的同學(xué)互相問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b。"小記者"采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語(yǔ)言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請(qǐng)"小記者"匯報(bào)采訪情況。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際。
創(chuàng)設(shè)"買水果"的情境：
（1）教師當(dāng)售貨員賣水果，請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣雙方進(jìn)行問(wèn)價(jià)，要價(jià)，講價(jià)。（結(jié)合生活實(shí)際表演）。
（2）同組表演"買水果"。（注意使用禮貌用語(yǔ)）。
（3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
四、在評(píng)選活動(dòng)中交際。
開展評(píng)選水果的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來(lái)的水果，評(píng)選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇八
在拼音教學(xué)中，教材安排了多幅生動(dòng)有趣的情景圖，并配上瑯瑯上口的兒歌。在熟讀能背兒歌的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言給每幅圖編個(gè)小故事，學(xué)生熱情高漲，教師針對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)加以指導(dǎo)和肯定，然后全班評(píng)一評(píng)誰(shuí)是故事大王。這樣就把拼音學(xué)習(xí)與發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的想象力，真是一舉兩得。
我把識(shí)字教學(xué)與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言同步進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。為了鞏固生字，還可以讓學(xué)生把幾個(gè)生字串起來(lái)編故事。另外可以讓學(xué)生講講自己認(rèn)識(shí)某個(gè)字的識(shí)字小故事。
生活是說(shuō)話的源泉，口語(yǔ)交際活動(dòng)無(wú)所不在。把口語(yǔ)交際的課堂“遷移”到廣闊的社會(huì)、美麗的大自然中，營(yíng)造一種寬松自然的交際氛圍，就會(huì)使口語(yǔ)交際豐富多彩，使學(xué)生說(shuō)得有滋有味。孩子們的觀察、想像及表達(dá)能力也能盡情發(fā)揮。每逢節(jié)日，我都要讓學(xué)生把過(guò)節(jié)的情景描述出來(lái)。例如：“三八婦女節(jié)”，我布置學(xué)生幫媽媽做一件事并且說(shuō)一句感謝媽媽的話，第二天把經(jīng)過(guò)講一講。每早讀課前，同學(xué)們習(xí)慣性地把社會(huì)上、電視上看到的新鮮事、有趣事講給同學(xué)們聽?？谡Z(yǔ)交際培養(yǎng)的途徑很多，在實(shí)際的操作過(guò)程中還將不斷探索和研究，力求不斷完美自己的教學(xué)，使學(xué)生的口語(yǔ)交際水平得到最大的提高。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇九
隨著教育環(huán)境的不斷變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需求也在發(fā)生著巨大的變化，為了更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量、效果，教學(xué)口語(yǔ)交際作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)越來(lái)越受到重視。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，我認(rèn)為教學(xué)口語(yǔ)交際需要注意以下五個(gè)方面的問(wèn)題和解決方法。
首先，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)?？谡Z(yǔ)作為與他人溝通交流的重要方式，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中使用最頻繁的一種語(yǔ)言表達(dá)方式。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?？梢酝ㄟ^(guò)豐富的聽力練習(xí)、口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)、角色扮演等方式進(jìn)行，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際技巧。
其次，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求是教學(xué)的動(dòng)力和目標(biāo)。只有滿足學(xué)生的興趣和需求，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，增加學(xué)生的參與度和積極性，提高教學(xué)的效果。
第三，教學(xué)口語(yǔ)交際需要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。現(xiàn)代社會(huì)注重人與人之間的溝通和合作能力，因此，交際能力的培養(yǎng)成為教學(xué)口語(yǔ)交際的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力?？梢酝ㄟ^(guò)提供與實(shí)際生活相關(guān)的語(yǔ)境，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際情境對(duì)話和交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和交際技巧。
此外，教學(xué)口語(yǔ)交際需要注意教學(xué)方式和方法的選擇。因?yàn)椴煌膶W(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)方式和方法，追求的學(xué)習(xí)效果也不同。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方式和方法。比如，對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較差的學(xué)生，可以采用多媒體輔助教學(xué)的方式，通過(guò)圖像和聲音的輔助，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力和表達(dá)能力。
最后，教師還需要注重自身的專業(yè)提高和學(xué)習(xí)。作為一名優(yōu)秀的教師，要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，不斷從實(shí)踐中總結(jié)和反思，提高自身的教學(xué)能力和水平。教學(xué)口語(yǔ)交際是一個(gè)需要不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。
總之，教學(xué)口語(yǔ)交際是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)合適的教學(xué)方法和方式，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，選擇適合的教學(xué)方式和方法，注重自身的專業(yè)提高和學(xué)習(xí)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)口語(yǔ)交際的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十
1．播放歌曲《感恩的心》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動(dòng)著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3．教師利用課件展示一些感動(dòng)畫面或場(chǎng)景，營(yíng)造表達(dá)氛圍。
1．談話，撥動(dòng)“琴弦”
同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，我想你曾開心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，懊悔過(guò)；更沐浴過(guò)愛的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動(dòng)情的東西說(shuō)出來(lái)，定能感動(dòng)聽眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動(dòng)。
觀看一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
3．學(xué)生整理自己的材料。
4．小組交流：
（1）交流自己感動(dòng)的事。
（2）內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通暢，感情要真實(shí)。
5．全班交流
學(xué)生開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說(shuō)自己最難忘、最動(dòng)情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十一
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要充分尊重生活化的原則，學(xué)生需要通過(guò)日常生活進(jìn)行語(yǔ)言交際鍛煉，通過(guò)這種方式才能夠更好的提升口語(yǔ)能力。實(shí)際上這就是生活化原則的一種表現(xiàn)形式。學(xué)生可以使用口語(yǔ)交流方式傳遞思想，并可以在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中尋找到興趣愛好與他人之間進(jìn)行分享。在生活當(dāng)中，學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的交流也是口語(yǔ)練習(xí)中的一部分。
1.2尊重原則
在小學(xué)階段進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)需要堅(jiān)持的重要原則之一就是尊重原則，口語(yǔ)交流本身屬于一種交流與交換的過(guò)程，交流需要建立在平等的基礎(chǔ)上，又需要彼此之間相互尊重。教學(xué)中，教師以及家庭都應(yīng)當(dāng)充分尊重孩子，并相信科學(xué)的教學(xué)方式。
1.3個(gè)性化原則
在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中需要充分認(rèn)知到個(gè)性化原則的重要性。教師以及家庭在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要將落腳點(diǎn)放在孩子的身上。因?yàn)楹⒆拥膶?shí)際成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷彼此存在差異性，教學(xué)策略與方式也應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師需要在這個(gè)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，只有這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升。
2教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
2.1學(xué)習(xí)環(huán)境方面
現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境存在問(wèn)題，其中至關(guān)重要的就是學(xué)生缺少具有統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生主要將自己的時(shí)間用在學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是因?yàn)樵噳毫ο鄬?duì)較大，教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容比較繁重，學(xué)生無(wú)法抽出時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生缺少了實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)則口語(yǔ)交流教學(xué)就喪失了其意義。此外，網(wǎng)絡(luò)以及新媒體環(huán)境下，學(xué)生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移，造成了學(xué)生不愿參與到口語(yǔ)交際教學(xué)當(dāng)中來(lái)。家長(zhǎng)對(duì)口語(yǔ)交際練習(xí)的重要性認(rèn)知不足，造成了家庭環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境都不利于開展這項(xiàng)工作。
2.2訓(xùn)練與生活脫節(jié)
日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間緊張，造成了課堂當(dāng)中對(duì)詞組造句等形式的教學(xué)重視度不夠，語(yǔ)言表達(dá)以及訓(xùn)練的時(shí)間一再受到壓縮，這就讓學(xué)生不能夠更好的開展語(yǔ)言交際練習(xí)。然而，口語(yǔ)交際教學(xué)中的重要前提就是想與說(shuō)，需要學(xué)生進(jìn)行快速思維反映，一旦失去了這種環(huán)境，讓語(yǔ)言環(huán)境變得更加孔洞則學(xué)生就不能夠更好的揣摩自己的真實(shí)情感。
2.3弱化了思維訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，隨意性以及盲目性水平較高，針對(duì)學(xué)生思維方面的訓(xùn)練也更少。口語(yǔ)交際當(dāng)中離不開教師的正確指引，否則學(xué)生就只能夠進(jìn)行低級(jí)水平的聊天。這樣也就無(wú)法達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)言能力較差，這就會(huì)讓學(xué)生說(shuō)話隨便，不能夠遵循語(yǔ)法表達(dá)小學(xué)階段的口語(yǔ)交際教師進(jìn)行思維指引，加強(qiáng)訓(xùn)練必不可少。
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小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十二
1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng);聽他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。
2.根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
課前準(zhǔn)備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?BR> 課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入
二、充分準(zhǔn)備
想：
1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。
2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說(shuō)：
1.練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
2.練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。
3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”
三、小組演練
1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2.吸納同學(xué)們的意見，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。
四、班內(nèi)交流
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2.全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。
3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問(wèn)。
五、總結(jié)點(diǎn)撥
1.小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。
2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)。(針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。)
3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十三
教材分析：
《說(shuō)說(shuō)我自己》這一節(jié)口語(yǔ)交際課，是蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這次口語(yǔ)交際的話題是介紹我自己。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時(shí)間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對(duì)如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話；對(duì)如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己時(shí)能抓住自己的特點(diǎn)，有詳有略，把事情說(shuō)完整，聽者作出評(píng)價(jià)。另外要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場(chǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入角色，有話可說(shuō)。教學(xué)背景：
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時(shí)間，在相互間的了解方面，他們既對(duì)對(duì)方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對(duì)對(duì)方缺乏更深刻的了解（愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)等）；在語(yǔ)言表達(dá)方面，他們既具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，又缺乏較為完整、獨(dú)到而又生動(dòng)形象的描述。應(yīng)該說(shuō)，在三年級(jí)開展口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生在身體心理等方面同低年級(jí)相比，也在悄悄地發(fā)生著變化，開展這樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不僅對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高有所幫助，對(duì)進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼也大有裨益。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)真實(shí)、客觀地介紹自己的相貌特點(diǎn)、性格特征。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
3、學(xué)會(huì)聆聽，同時(shí)在聽的過(guò)程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽后及時(shí)給予一定的評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，在介紹自己的過(guò)程中能夠緊緊抓住特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生本人的肖像畫或照片。
2、采訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件。
教學(xué)方法：
1、范例引路，明確說(shuō)的要點(diǎn)；
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)的興趣。
學(xué)習(xí)方法：
明確要求，抓住要點(diǎn)，積極參與，大膽表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1、猜謎語(yǔ)。
師：小朋友們都喜歡猜謎語(yǔ)吧，今天老師給你們帶來(lái)兩條謎語(yǔ)，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。
（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運(yùn)動(dòng)來(lái)愛玩耍，可惜學(xué)習(xí)沒(méi)人夸。
（2）個(gè)子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)，愛學(xué)習(xí)來(lái)愛勞動(dòng)，成績(jī)優(yōu)異人人夸。
2、指名提問(wèn)：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌性別體形特征。
年齡性格愛好。
二、細(xì)讀提示，明確要求。
讀《語(yǔ)文園地三》口語(yǔ)交際要求，找出自己認(rèn)為要注意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。
三、示范引路，開心說(shuō)話。
1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內(nèi)互相介紹自己，要求聽者作出評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)不足，請(qǐng)加以補(bǔ)充，聽完后作出評(píng)價(jià)。
四、突出重點(diǎn)，具體介紹。
2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動(dòng)具體？
3、用事例說(shuō)話，使自己介紹得更具體，更生動(dòng)。（板書：具體事例）。
4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠。
5、評(píng)價(jià)：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過(guò)引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點(diǎn)。）。
五、設(shè)置考場(chǎng)，秀出自己。
1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校園雛鷹展新姿活動(dòng)，凡屬于本班學(xué)生可報(bào)名參賽，誰(shuí)介紹自己得詳細(xì)、具體、生動(dòng)、就有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。屆時(shí)邀請(qǐng)我班的老師擔(dān)任評(píng)委，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的考試，請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下。
2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來(lái)綜合介紹一下自己。
3、課件：（1）說(shuō)話要求：具體、流暢。
（2）聽者要求：認(rèn)真聽，作評(píng)價(jià)。
4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請(qǐng)幾位老師做評(píng)委，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別接受老師的考核。）。
5、評(píng)獎(jiǎng)：評(píng)出班級(jí)十大雛鷹新秀獎(jiǎng)。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十四
1、選一個(gè)課外的名人故事講給學(xué)生聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他學(xué)生講名人故事，交流讀后的感想。
2、對(duì)名人有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集報(bào)紙雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和習(xí)作運(yùn)用能力。
1、搜集課外讀到的名人故事，并進(jìn)行交流，談體會(huì)。
2、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。
一、圖片導(dǎo)入，復(fù)習(xí)與激情兼顧。
在這些可愛又值得尊敬的名人身上發(fā)生了許許多多的故事，今天，我們就舉辦一個(gè)“名人故事會(huì)”活動(dòng)，評(píng)選出“故事大王”和“最佳評(píng)委”。
二、師生互動(dòng)，制訂評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。
1、教師講成語(yǔ)故事《聞雞起舞》。
3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，制訂評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。
板書：
“故事大王”——條理清楚、語(yǔ)氣親切、儀態(tài)大方。
“最佳評(píng)委”——認(rèn)真傾聽、文明提問(wèn)、公正評(píng)判。
【設(shè)計(jì)意圖】：將枯燥的講解以直觀的形式再現(xiàn)，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了示范。
三、動(dòng)漫激趣，賽前熱身。
師：同學(xué)們，今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位客人——曹操。大家知道他嗎？我們現(xiàn)在來(lái)看看他的一個(gè)小故事，邊看邊想：這里的曹操給你自己留下了什么印象？（播放動(dòng)漫《望梅止渴》）。
2。學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：聰明、機(jī)智。
3。學(xué)生自由練習(xí)講成語(yǔ)故事“望梅止渴”。
4。學(xué)生講故事，教師當(dāng)評(píng)委。
【設(shè)計(jì)意圖】：借助動(dòng)漫激發(fā)學(xué)生交流的興趣，通過(guò)“試講—試評(píng)—鞏固交流”的方法，為故事會(huì)的順利開展打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)效果更扎實(shí)有效。
四、召開名人故事會(huì)。
1。分組練習(xí)講自己準(zhǔn)備的故事，各組根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選出講故事能手。
2。選手參賽，其他學(xué)生擔(dān)任評(píng)委。評(píng)委都有一個(gè)小笑臉的舉手牌，如果認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得好，就把笑臉舉得高高的`。如果認(rèn)為有不足之處，就不舉牌。
3。評(píng)委對(duì)講故事的選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4。評(píng)選出“故事大王”和“最佳評(píng)委”，請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生談一談獲獎(jiǎng)感言。
【設(shè)計(jì)意圖】：在開故事會(huì)這一情境中，學(xué)生充分互動(dòng)交流，講名人，議名人。在互動(dòng)中學(xué)會(huì)將事情講述清楚，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。
五、課堂總結(jié)。
師：是的，在這些名人身上，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，不管是他們崇高的品質(zhì)還是無(wú)窮的智慧，都是留給后人的財(cái)富。在這節(jié)課的最后，老師想送給大家一首詩(shī)，希望大家永遠(yuǎn)記住這些可愛又值得尊敬的人們，你可以把自己最喜歡的名人寫入詩(shī)中。
課件出示：
贊名人，說(shuō)名人，夸名人，名人的精神放光芒。
宋慶齡，守信用；李四光，愛研究；高爾基、列寧愛兒童。
說(shuō)名人，夸名人，名人的事跡說(shuō)不完，名人的故事永相傳。
【設(shè)計(jì)意圖】：補(bǔ)充詩(shī)句這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將口語(yǔ)交際延伸到課后積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十五
教育的一個(gè)重要課題，, 也使我們重新認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性及口語(yǔ)交際教學(xué)研究的緊迫性。鑒于此，下面我將結(jié)合自己的多年執(zhí)教體會(huì)及所見所聞來(lái)分析口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)交際特點(diǎn)與同行一起商榷。
一、口語(yǔ)交際教學(xué)的地位和作用
(一)口語(yǔ)交際教學(xué)的地位
“文本于語(yǔ)”魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“我們的祖先是原始人，原是連話也不會(huì)說(shuō)的，為了共同勞作，必須發(fā)表意見，才漸漸的練出復(fù)雜的聲音來(lái)?！边@“復(fù)雜的聲音”據(jù)估計(jì)便是最初的口頭語(yǔ)言，而在共同的勞動(dòng)生活中“發(fā)表意見”便是最初的口語(yǔ)交際。后來(lái)，隨著歷史的發(fā)展、人的進(jìn)化，人類以一顆智慧的大腦創(chuàng)造了文字，能把口語(yǔ)記錄下來(lái)，才有了書面語(yǔ)言及其交際。同樣，每個(gè)人的言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程也是“文本于語(yǔ)”一個(gè)嬰兒呱呱墜地，隨后便跟著他人咿呀學(xué)語(yǔ)，以后隨著入學(xué)識(shí)字才逐漸學(xué)會(huì)了書面語(yǔ)言。因此，我們總結(jié)出，口語(yǔ)交際教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體系統(tǒng)中處于一種先導(dǎo)的奠基地位。
在，又隱性的滲透與其他類型的教學(xué)之中，與之相輔相成、共同促進(jìn)。
(二)口語(yǔ)交際教學(xué)的作用
口語(yǔ)交際能力處理的是主體與語(yǔ)言、主體與客體之間的關(guān)系，它包括兩方面的能力：處理主體與語(yǔ)言關(guān)系的能力，我們將之稱為語(yǔ)言能力；處理主體與客體關(guān)系的能力，我們將之稱為口頭語(yǔ)境適應(yīng)能力。大而細(xì)之，語(yǔ)言能力又包括語(yǔ)音能力、詞匯能力、語(yǔ)法能力；口頭語(yǔ)境適應(yīng)能力包括口頭語(yǔ)篇能力、體態(tài)語(yǔ)能力、策略能力?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)指的是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有聲語(yǔ)言傳遞信息、交流信息、表達(dá)思想的一種教學(xué)方式。因此口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，并形成相關(guān)能力有至關(guān)重要的作用。
二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，口語(yǔ)交際教學(xué)因?yàn)椴粚儆跁婵荚嚪秶鴤涫芾渎浜秃鲆?，造成農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力普遍較差。這顯然與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不協(xié)調(diào)，與學(xué)生的發(fā)展不適應(yīng)。歸納起來(lái)主要存在以下原因：
（一）農(nóng)村學(xué)生地方方言過(guò)重，文字語(yǔ)言表達(dá)貧乏
以陸河縣為例，大家知道陸河縣是純客家口音語(yǔ)作為交流工具，孩子們從呀呀學(xué)語(yǔ)起，就已經(jīng)在民族方言中扎根了。所以教師在口語(yǔ)交際課上，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，積累的詞匯不夠豐富，在說(shuō)話時(shí)還常常受當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的影響，將客家話的方言詞摻雜其中，這就造成了語(yǔ)言表達(dá)上的障礙。交際時(shí)有的結(jié)結(jié)巴巴，有的無(wú)話可說(shuō)，使原本能體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性的口語(yǔ)交際變得枯燥無(wú)味。
（二）受傳統(tǒng)語(yǔ)文“重書面，輕口語(yǔ)”的束縛
2
目前部分農(nóng)村教師對(duì)“口語(yǔ)交際”這一新型課程認(rèn)識(shí)不夠。不做精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)無(wú)目標(biāo)，學(xué)生口語(yǔ)交際能力得不到更好的鍛煉，使口語(yǔ)交際課如同虛設(shè)。筆者曾在幾所農(nóng)村小學(xué)任教，看到過(guò)這樣的口語(yǔ)交際課，教師用半堂課的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，剩下的半堂課要求學(xué)生將要表達(dá)的內(nèi)容用筆寫下來(lái)，以寫代說(shuō)，將口語(yǔ)課上成了“寫話課”。
（三）學(xué)生膽怯，不敢交際
筆者在陸河縣農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教多年，在上口語(yǔ)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生膽小，叫他到講臺(tái)前來(lái)說(shuō)，便扭扭捏捏，臉漲得通紅，這些都是學(xué)生不敢交際的表現(xiàn)。學(xué)生之所以怕交流，是害怕說(shuō)話不當(dāng)、被同學(xué)嗤笑，挨老師批評(píng)；有些學(xué)生論口語(yǔ)功底挺不錯(cuò)的，但是一旦在大庭廣眾之下就難以啟齒了。我覺得這些學(xué)生缺乏勇氣，擔(dān)心得過(guò)多，不能正視自己的能力，不敢交際。這是由于學(xué)生缺少當(dāng)眾說(shuō)話的鍛煉機(jī)會(huì)，造成交際時(shí)心理緊張。
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小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十六
同學(xué)們，下面呀老師要檢驗(yàn)一下你們會(huì)不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，看誰(shuí)能戴上老師的禮貌花。(佩戴禮貌花時(shí)，學(xué)生說(shuō)謝謝。)情景a：同學(xué)見面說(shuō)"你好"、分別時(shí)說(shuō)"再見"。情景b：歸還東西時(shí)說(shuō)"謝謝"。情景c：打擾別人時(shí)說(shuō)"對(duì)不起"。以下是豆花問(wèn)答網(wǎng)為大家整理小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際
教學(xué)
案例參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)案例一
教學(xué)目標(biāo)(闡明課標(biāo)依據(jù))
1、知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)。
2、愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。
3、以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。
4、正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)："請(qǐng)"、"你好"、"謝謝"(別客氣)、"對(duì)不起"(沒(méi)關(guān)系)、"再見"等。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語(yǔ)，做到言行一致。
教法與學(xué)法：整體感知法
教具與學(xué)具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
二、知情明理。
1、(出示圖片)
師：同學(xué)們觀察圖片，看看圖片上的小朋友說(shuō)了些什么?
大家演一演吧!
2、(出示圖片)
師：看看圖片上的小朋友在做什么，他們說(shuō)了些什么?再跟同學(xué)一起表演一下吧!
3、(出示第三幅圖片)
師：仔細(xì)觀察圖片，再相互交流，你看到了什么?
4、小結(jié)：通過(guò)觀察三幅圖片，你知道了什么?相互交流。
("請(qǐng)、你好、謝謝、對(duì)不起、再見"這些都是禮貌用語(yǔ)。禮貌用語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言。)
三、
寓教于樂(lè)。
師：同學(xué)們，下面呀老師要檢驗(yàn)一下你們會(huì)不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，看誰(shuí)能戴上老師的禮貌花。(佩戴禮貌花時(shí)，學(xué)生說(shuō)謝謝。)
(多媒體：學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行表演。)
情景a：同學(xué)見面說(shuō)"你好"、分別時(shí)說(shuō)"再見"。
情景b：歸還東西時(shí)說(shuō)"謝謝"。
情景c：打擾別人時(shí)說(shuō)"對(duì)不起"。
師：同學(xué)們，從剛才的表現(xiàn)中，老師看出來(lái)，我們的同學(xué)都很有禮貌，都會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，老師真為你們高興。
四、
總結(jié)
。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)案例二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)音序的方法。
2.能力目標(biāo)：知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)音序的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)音序的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、。
1、“廚”字是什么意思?讓我們借助拼音了解其含義。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何啊?(學(xué)生自由回答)
3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。
a 從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c。
b 找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁(yè)。
c 翻到正文第46頁(yè)，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦古詩(shī)。
2、積累知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、音序查字法的步驟是什么?(學(xué)生回答)
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者李白。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思。(教師指導(dǎo))
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么?
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)
一、口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題
第一，重視程度不夠。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，雖然部分老師對(duì)口語(yǔ)交際有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，但是因?yàn)槿狈ι钊氲乃伎己脱芯浚虼瞬](méi)有重視口語(yǔ)交際的實(shí)際訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文交際教學(xué)，更多的老師認(rèn)為口語(yǔ)交際就是平常的口頭作文課，在課堂教學(xué)中，老師的普遍做法就是，先給學(xué)生安排訓(xùn)練的理論題目，然后再對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行瀏覽性的檢查，這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不僅沒(méi)有達(dá)到口語(yǔ)交際的目的還造成了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。
第二，學(xué)生缺乏主動(dòng)性。我國(guó)的教育模式由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，這不僅使老師在平常的教學(xué)過(guò)程中只單純的重視對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提高，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力以及創(chuàng)造性能力，而且也限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，學(xué)生并沒(méi)有主動(dòng)的參與意識(shí)，這不僅不利于課堂教學(xué)效果的提高，也不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
第三，缺乏實(shí)踐性教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開設(shè)口語(yǔ)交際課程的目的是為了在日常交際的活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生綜合能力、行為習(xí)慣以及待人態(tài)度的培養(yǎng)。然而，實(shí)際的口語(yǔ)交際教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的交際訓(xùn)練依然十分缺乏。這主要體現(xiàn)在，首先，老師沒(méi)有準(zhǔn)確理解口語(yǔ)交際訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，大多時(shí)候老師都錯(cuò)誤的將口語(yǔ)交際當(dāng)作口頭式作文課，因此在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中，不僅沒(méi)有發(fā)揮口語(yǔ)交際的實(shí)效性，還使學(xué)生的交際訓(xùn)練僅僅是停留在表面上。然后，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練只限于部分成績(jī)好、思維活躍的學(xué)生，而絕大多數(shù)學(xué)生都處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。第四，教學(xué)內(nèi)容的不正確理解。對(duì)于口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容，大多老師都簡(jiǎn)單的理解為教材內(nèi)容，而沒(méi)有將口語(yǔ)交際與學(xué)生的日常生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。因?yàn)槔蠋煂?duì)教學(xué)內(nèi)容的不正確理解，就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)際口語(yǔ)交際的效果并不明顯。
二、口語(yǔ)交際教學(xué)的策略
第一，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，老師要善于通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)立激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情和興趣，要積極地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己思維的廣闊性以及發(fā)散性。因?yàn)樗季S的廣闊性不僅是學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)條件，還是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的關(guān)鍵因素。老師要經(jīng)常性的給與學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表述。如在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》時(shí)，老師可以組織學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉的角色，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)交際情境，如果第二天狐貍和烏鴉又一次相遇，那它們又會(huì)發(fā)生故事呢？老師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將故事補(bǔ)充完整。通過(guò)這樣的情境對(duì)話，不僅有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和交際能力的發(fā)展。
也如老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，這個(gè)主要體現(xiàn)在老師和學(xué)生之間角色的互換來(lái)進(jìn)行一種思想上的平等交流，而不是傳統(tǒng)意義上的老師處于課堂的主體地位，學(xué)生被動(dòng)的接受老師口述的教學(xué)過(guò)程。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，老師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中。再如集體式互動(dòng)，集體式互動(dòng)包括小組學(xué)習(xí)模式的交流、全班學(xué)生的共同交流以及面向社會(huì)的廣泛交流等。這種集體式的交流不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的交際面，還能有效地促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的提高。
第三，引導(dǎo)學(xué)生掌握交際方法。在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，通過(guò)傳授口語(yǔ)交際相關(guān)的方法和技巧，使學(xué)生在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)更好的進(jìn)行口語(yǔ)交際。在學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程中，老師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，在不斷地嘗試中，體會(huì)口語(yǔ)交際的實(shí)際價(jià)值。如在學(xué)習(xí)《木蘭從軍》時(shí)，老師可以先讓學(xué)生對(duì)花木蘭有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和了解，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的理解將“木蘭從軍”的故事表述出來(lái)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生理解能力、思維能力的培養(yǎng)，更能在提高課堂教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力?？偠灾W(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生在實(shí)際生活中的一種鍛煉，更是對(duì)老師教學(xué)方法的一種全新考驗(yàn)、挑戰(zhàn)。針對(duì)我國(guó)目前在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際中存在的一些問(wèn)題。而作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要充分地認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性以及它對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要從存在的問(wèn)題出發(fā)，改進(jìn)不足并加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)和實(shí)際訓(xùn)練，這不僅能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力以及創(chuàng)造性能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板
語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)語(yǔ)
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)工作總結(jié)
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十七
《我愛畫畫》是一堂口語(yǔ)交際訓(xùn)練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個(gè)小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動(dòng)作鮮明，表情生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)表演等形式，激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說(shuō)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
1 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，樂(lè)意把自己的畫介紹給大家。
2 培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
3 培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說(shuō)態(tài)度。
掛圖、彩筆、紙、畫。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
小明：小惠，你畫的是什么
小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌兀∑狡?，你?BR> 平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么
敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎
教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌聲）
評(píng)點(diǎn)學(xué)生是活動(dòng)的主要參與者，教師讓學(xué)生通過(guò)表演，模擬生活交際實(shí)際，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生增強(qiáng)了生活體驗(yàn)，激發(fā)了思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源，從而激發(fā)起學(xué)生交際的興趣。
二、以圖激趣，明確要求
教師提問(wèn)：剛才幾個(gè)小朋友干什么，他們都說(shuō)了些什么
生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。
生：他們還對(duì)別人的畫提了意見。
師：他們是怎樣提意見的呢 是不是說(shuō)：“你畫得不好，你畫得太難看……”
生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。
（板書：說(shuō)說(shuō)自己的畫，夸夸喜歡的畫。）
評(píng)點(diǎn)教師通過(guò)語(yǔ)言比較，讓學(xué)生明確在評(píng)價(jià)別人時(shí)，應(yīng)該多夸獎(jiǎng)，必須有禮貌。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，引出本節(jié)口語(yǔ)交際課的內(nèi)容。
三、激情促說(shuō)，雙向互動(dòng)
1 學(xué)生在小組中交換提問(wèn)，分別介紹自己畫了什么，然后再說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪幅畫，為什么。
2 請(qǐng)說(shuō)得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評(píng)畫。教師鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)這個(gè)小組同學(xué)的畫和話發(fā)表自己的意見。
師：聽了這個(gè)小組同學(xué)的交談，下面的同學(xué)想對(duì)他們說(shuō)什么嗎
生：×××同學(xué)，你畫得真棒?。◣煟罕?yè)P(yáng)你啦！你該怎么說(shuō) ）
生：謝謝！
生：×××同學(xué)，你的畫要是……
（師：給你提建議呀，你該怎么表示 ）
生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。
評(píng)點(diǎn)教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語(yǔ)言材料，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語(yǔ)交際的能力。
教師：還有很多同學(xué)的畫畫得很好，你們想看嗎 讓我們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。
評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生自由走動(dòng)，自主選擇自己喜歡的畫，使學(xué)生真正成為活動(dòng)參與者。
四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，課后延伸
教師：今天這堂口語(yǔ)交際課，每位同學(xué)不僅介紹了自己的畫，還學(xué)會(huì)了評(píng)別人的畫，相信今后咱們班會(huì)涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個(gè)大花園。課后，我們將舉辦畫展，請(qǐng)學(xué)校的老師和大哥哥、大姐姐來(lái)我們班參觀。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇一
教學(xué)是一門需要良好的口語(yǔ)交際能力的職業(yè)。作為教師，我們需要與學(xué)生進(jìn)行頻繁的口語(yǔ)交流，表達(dá)清晰準(zhǔn)確的意思，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的口語(yǔ)交際能力。在此，我將分享我在教學(xué)口語(yǔ)交際方面的心得體會(huì)。
第二段：正確使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言
在教學(xué)中，使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。避免使用復(fù)雜的詞匯或長(zhǎng)句，而是用簡(jiǎn)單的詞匯和句子表達(dá)清晰的意思。同時(shí)，要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的控制，避免讓學(xué)生難以理解。通過(guò)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂的效果。
第三段：注重與學(xué)生的互動(dòng)交流
教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和提高他們的口語(yǔ)交際能力。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和提問(wèn)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地用中文回答。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力都有了明顯的提高。
第四段：多種交際形式的運(yùn)用
在教學(xué)中，我還嘗試使用多種交際形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣并提高他們的口語(yǔ)交際能力。我采用小組討論、角色扮演、辯論等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流。這些形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并使他們?cè)趯?shí)踐中掌握實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用的技巧。通過(guò)這些多種交際形式的運(yùn)用，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了全面的提升。
第五段：重視反饋與改進(jìn)
在教學(xué)口語(yǔ)交際方面，我一直積極尋求學(xué)生和同事的反饋，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)我的口語(yǔ)表達(dá)是否清晰易懂，是否能夠與他們進(jìn)行良好的交流。同時(shí)，我也會(huì)與同事交流，聽取他們對(duì)我的建議和意見。通過(guò)反饋和改進(jìn)，我不斷提高自己的口語(yǔ)交際能力，提升教學(xué)效果。
結(jié)論
作為一名教師，具備良好的口語(yǔ)交際能力是非常重要的。通過(guò)正確使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言、注重與學(xué)生的互動(dòng)交流、多種交際形式的運(yùn)用以及重視反饋與改進(jìn)，我在教學(xué)口語(yǔ)交際方面有了明顯的進(jìn)步。這些心得體會(huì)不僅適用于教學(xué)口語(yǔ)交際，也適用于我們?cè)谏钪信c他人進(jìn)行交流的場(chǎng)合。我會(huì)繼續(xù)努力提升自己的口語(yǔ)交際能力，并將這些經(jīng)驗(yàn)與更多的人分享，共同進(jìn)步。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇二
在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中要不斷創(chuàng)設(shè)具體的口語(yǔ)交際環(huán)境，要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展以及認(rèn)知水平的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)能力與情感態(tài)度之間的`聯(lián)系，從而有助于小學(xué)生健康審美的養(yǎng)成以及積極的人生價(jià)值觀。首先，創(chuàng)設(shè)的情景要具有一定的趣味性，能夠通過(guò)角色表演或者是游戲等等讓學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)交際的欲望。其次，創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)、有意義，而且要符合特定的歷史文化需要。讓學(xué)生領(lǐng)悟在不同的交際場(chǎng)合，圍繞著不同的談話目的以及不同的交際對(duì)象，應(yīng)當(dāng)采取不同的表達(dá)方式和交際態(tài)度。最后，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，還應(yīng)當(dāng)具有一定的人文內(nèi)涵，要使得學(xué)生在這種情景中領(lǐng)悟到一定的人生價(jià)值，豐富學(xué)生的精神世界以及健全人格的培養(yǎng)。
3.2建立有效、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，從而反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平，同時(shí)要注意其評(píng)價(jià)的目的是在于注重學(xué)生多方發(fā)展的潛力，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的不同需求以及差異性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)只是用一種評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)進(jìn)行，在新課標(biāo)中有過(guò)程方法、知識(shí)能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。對(duì)于學(xué)生的種種想法不應(yīng)該輕易否定，評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)描述性以及表現(xiàn)性的語(yǔ)言，要善于用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及長(zhǎng)處，去鼓勵(lì)學(xué)生大膽地練習(xí)口語(yǔ)交際。
3.3訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話“語(yǔ)法”
在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)要將學(xué)生的“語(yǔ)法”教學(xué)放在重要位置。語(yǔ)法即學(xué)生的說(shuō)話方法，比如，教師可以設(shè)置意思相同但是語(yǔ)氣不同的一組句子，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，或者想象。在訓(xùn)練中，要學(xué)習(xí)將一句話說(shuō)好，要讓學(xué)生知道做什么、是什么、怎么樣以及為什么，帶著這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言的組織才能將話說(shuō)得有條理，才能說(shuō)一句完整的話，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，提升自身的語(yǔ)言說(shuō)服力。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中人們的一切活動(dòng)都需要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，語(yǔ)言的使用有時(shí)能夠讓一個(gè)人心情愉悅，心悅誠(chéng)服。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以結(jié)合小學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，并結(jié)合口語(yǔ)交際聯(lián)系情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并更近一步為學(xué)生提供良好環(huán)境。
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作者:王連平單位:長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)北海小學(xué)
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇三
幾天前，我有幸參加了由學(xué)校組織的語(yǔ)文教研活動(dòng)，認(rèn)真觀摩和聽取了由特級(jí)教師陽(yáng)湘玲主任主講的說(shuō)廣告課和有關(guān)口語(yǔ)交際教學(xué)策略的講座。聽完之后，我頗受啟發(fā)，受益匪淺，再結(jié)合自己的日常課堂教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中存在著嚴(yán)重的不足，無(wú)論是在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容還有教學(xué)方式上都急需要加強(qiáng)和改進(jìn)?，F(xiàn)在就將我聽完之后的一些心得體會(huì)和大家分享一下。
在講座過(guò)程中，陽(yáng)主任首先以一堂生動(dòng)有趣的說(shuō)廣告課開始。在講課過(guò)程中，陽(yáng)老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，恰到好處的點(diǎn)撥、示范和引導(dǎo)，和學(xué)生的良好互動(dòng)，以及流暢完整的講課流程和講課方式都深深的感染了我。在課堂上，陽(yáng)老師真正做到了對(duì)學(xué)生收放自如，教師師范和學(xué)生實(shí)踐兼顧，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從課堂中感受到了學(xué)習(xí)的極大樂(lè)趣，同時(shí)又能夠很好的理解、接受和消化課堂中的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，很大限度的提高了課堂效率，真正做到了高校課堂的要求。對(duì)比自己日常的課堂教學(xué)，使我意識(shí)到自己在很多方面，如與學(xué)生的良好互動(dòng)、講課方式等方面都做得很不到位，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。
在接下來(lái)的口語(yǔ)交際教學(xué)策略講座中，陽(yáng)老師講解清晰明了，條分縷析，看問(wèn)題全面、切中要點(diǎn)，既講到了在口語(yǔ)交際教學(xué)中學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題和在實(shí)際生活中與人交往時(shí)存在的問(wèn)題，又對(duì)此還進(jìn)行了歸因分析，同時(shí)還針對(duì)這一問(wèn)題結(jié)合原因，提出了幾點(diǎn)具體而切實(shí)可行的解決方法和建議。整個(gè)講座過(guò)程中，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)成的教育體制、教育模式以及我們的教育方式，讓我們不禁發(fā)出感嘆：中國(guó)的應(yīng)試教育，是時(shí)候淡出中國(guó)的歷史舞臺(tái)了！然而，眾所周知，一國(guó)的教育制度，是不可能輕易地說(shuō)改變就改變的，必然會(huì)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的過(guò)渡。所以需要我們不斷的摸索和努力，不斷加以改進(jìn)，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中融入新的教育理念，響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，積極實(shí)踐不斷改進(jìn)，因此，口語(yǔ)交際就應(yīng)運(yùn)而生了。在新課標(biāo)中對(duì)口語(yǔ)交際的概念是：“口語(yǔ)交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。”口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的這一明確提出，具有深刻的意義。這一明確規(guī)定，從信息兒時(shí)代的社會(huì)需要出發(fā)，以人的發(fā)展為最終目的，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文教育觀。搞好口語(yǔ)交際的教學(xué)，有助于學(xué)生感情的交流，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力、表達(dá)能力、交往能力和思維能力，提高他們的語(yǔ)文水平和認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)，還能使他們養(yǎng)成有禮貌、認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話的習(xí)慣，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質(zhì)。在各年段的教學(xué)中，我們都應(yīng)該予以足夠的重視。
以往練說(shuō)話，往往憑借看圖來(lái)進(jìn)行，通過(guò)看圖來(lái)說(shuō)話和作文，嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際?？谡Z(yǔ)交際則不一樣，其交流的話題來(lái)自于學(xué)生生活當(dāng)中。訓(xùn)練的形式多是當(dāng)面交談，與生活實(shí)際狀況沒(méi)什么明顯的區(qū)別，學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，具有使用價(jià)值。然而既然是當(dāng)面交談，面對(duì)面的接觸、交流，我們就不能像自言自語(yǔ)那樣，愛說(shuō)什么就說(shuō)什么，愛怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，而應(yīng)該考慮對(duì)象、考慮語(yǔ)言、情感、舉止等綜合因素。所以。在口語(yǔ)交際中，不僅需要聽說(shuō)技巧，還需要待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、表情達(dá)意等方面的能力和素養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)在交談時(shí)，在與人進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，心隨意動(dòng)，怎么說(shuō)、怎么做全憑自己的意念，卻沒(méi)有考慮到這些方面，旁若無(wú)人，也正如陽(yáng)老師所：沒(méi)有對(duì)象感、不會(huì)傾聽、表達(dá)不完整，甚至羞于表達(dá)，從而導(dǎo)致交際過(guò)程中缺乏基本的應(yīng)有的禮貌，語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，或者在交往時(shí)缺乏自信心，以沉默代替。因此，在課堂教學(xué)中，就要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從貼近學(xué)生的生活實(shí)際中選取合適的話題，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫郴蛘n堂情境，激勵(lì)學(xué)生要敢說(shuō)、愿說(shuō)、愛說(shuō)，學(xué)生愿意開口說(shuō)了，后面的交流就輕松容易多了。不過(guò)，教師在引導(dǎo)過(guò)程中，適時(shí)點(diǎn)撥和教師示范非常重要，它能夠使學(xué)生知道自己在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該怎樣說(shuō)、怎樣做、如何做，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢于表現(xiàn)，這樣才能更好的體現(xiàn)口語(yǔ)交際的真正目的。
我們都知道，在科技、信息高速發(fā)展的今天，口語(yǔ)交際是多么的重要！而作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，如今的中小學(xué)生學(xué)會(huì)交際，敢于與人交際，就顯得尤為重要。那么，怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)交際，敢于交際呢？課堂口語(yǔ)教學(xué)是第一步。所以，對(duì)于培育祖國(guó)花朵的辛勤園丁——教師來(lái)說(shuō)，我們必須予以足夠重視并付諸實(shí)踐。而這也使我在聽完了陽(yáng)老師的講座后，意識(shí)到自己的教學(xué)過(guò)程中存在的嚴(yán)重不足和缺陷，在今后的教學(xué)中，在這一方面亟需加強(qiáng)和改進(jìn)。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇四
《假如我會(huì)克隆，我要……》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第十二冊(cè)第二組中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是克隆技術(shù)，利用這種技術(shù)可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"為話題，展開想象，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這次"口語(yǔ)交際"訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，提高學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)交際能力。同時(shí)得引導(dǎo)學(xué)生注意在奇妙的想法中要注意有益于人類，即人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則，從小培養(yǎng)學(xué)生具有這種科學(xué)道德意識(shí)。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科普知識(shí)閱讀不感興趣。他們認(rèn)為科普知識(shí)費(fèi)解就不去光顧，在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀中，關(guān)于自然科學(xué)類的書極少。在調(diào)查他們課外喜歡做什么事時(shí)，大部分學(xué)生都回答：看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。深入了解家長(zhǎng)得知：隨著電影、電視、錄象等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有很大的沖擊。學(xué)生課外閱讀興趣轉(zhuǎn)移，有的迷戀電視節(jié)目；有的迷戀電腦游戲，上網(wǎng)聊天。事實(shí)上，有不少學(xué)生放學(xué)回家，一丟書包就坐在電視機(jī)前看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，讓家長(zhǎng)不知所云。童年是一個(gè)充滿活力、蘊(yùn)藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長(zhǎng)，需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。因此，這次的口語(yǔ)交際的指導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高他們的分析能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科普知識(shí)的興趣，關(guān)注科技發(fā)展的愿望呢？這是口語(yǔ)交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問(wèn)題。因此，從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于"克隆技術(shù)"等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀科普知識(shí)，激發(fā)他們關(guān)注科技發(fā)展的興趣。
學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)交際能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，既要想法奇妙（想象力豐富而又獨(dú)特）又要有益于人類（要以人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則），培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德的意識(shí)（從小要做個(gè)道德高尚的人）。抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要敘述，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)，要注意語(yǔ)言美。通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
3、口語(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽話和說(shuō)話習(xí)慣。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)克隆技術(shù)的錄像片段。
2、《西游記》主題曲，《西游記》片段剪輯。
3、錄制相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找、收集、摘錄有關(guān)克隆的資料，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)克隆的知識(shí)。
一、課件激趣引入，交流資料。
1、啟發(fā)談話，播放課件。
（播放《西游記》主題曲）同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？（學(xué)生自由暢談孫悟空的七十二變等，是??！這是多么神奇！下面我們來(lái)欣賞《西游記》中的片斷（播放多媒體課件），孫悟空可真是神通廣大，他只要拔一把自己的毫毛就變出了學(xué)多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔在大鬧天宮中他只要把金箍棒往空中一拋就可變出許多金箍棒，他還能變成三頭六臂，多么神奇而有趣??！這個(gè)神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，其實(shí)用現(xiàn)代的眼光看，它很像現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的"克隆"。同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)克隆技術(shù)嗎？課前大家一定收集到很多資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)。
（教學(xué)策略--啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）
2、交流資料，了解"克隆"。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等；讓學(xué)生加深對(duì)克隆知識(shí)的了解。
（教學(xué)策略--交流資料，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。使學(xué)生明白克隆技術(shù)的含義以及克隆技術(shù)的成就。）師小結(jié)，過(guò)渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多國(guó)內(nèi)外關(guān)于克隆技術(shù)方面的資料，了解了克隆知識(shí)，明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么呢？先來(lái)看看這次口語(yǔ)交際的要求。
二、明確要求，自主準(zhǔn)備。
默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求（出示投影動(dòng)片，開拓思路）
要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類；3、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。談話引導(dǎo)、啟迪思維（假如你會(huì)克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？）
（教學(xué)策略--引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，假設(shè)的推測(cè)要有理有據(jù)，過(guò)程要充滿情趣，想好后自己說(shuō)給自己聽。）
三、小組合作交流匯報(bào)。
（課件：小組交流須知）
1、四人小組組織交流，看誰(shuí)的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助（合作伙伴可以是要好同學(xué)，也可以是在場(chǎng)聽課的老師）。
3、小組推薦或自薦一名上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽，教師引導(dǎo)評(píng)議。（主要評(píng)議：話語(yǔ)是否清楚、具體，重點(diǎn)是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人類。）
（教學(xué)策略--通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大型互動(dòng)等多元互動(dòng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與對(duì)方交流。）
四、看、聽、說(shuō)、評(píng)、議。
出示利用克隆技術(shù)危害人類的一組課件--1、克隆假幣2、克隆報(bào)廢車3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩為臉譜的名人等，讓學(xué)生自由評(píng)說(shuō)，從而明白：當(dāng)我們掌握克隆技術(shù)后，要用它服務(wù)于人類，造福于人類。
播放相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》品賞。（選擇典型范例，引導(dǎo)集體評(píng)議。）
（教學(xué)策略--"情境"來(lái)自生活，這樣設(shè)計(jì)的目的在于深化認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點(diǎn)，擺事實(shí)，以理服人，最終讓學(xué)生明確一些不能克隆人的道理。）
五、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1、把《假如我會(huì)克隆》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語(yǔ)交際能力。
2、展示課件-——觀看他校開展克隆興趣小組的活動(dòng)。
3、引導(dǎo)同學(xué)們按照興趣一致的結(jié)為一組開展克隆興趣小組的活動(dòng)。活動(dòng)小組為：園藝、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面。
（教學(xué)策略--以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德意識(shí)。）
六、課后反思口語(yǔ)交際訓(xùn)練實(shí)際上是一個(gè)新的課型?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它"規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣"。我們?cè)谧非笮问缴系那ё內(nèi)f化時(shí)不能離開了這個(gè)"宗"。本著這一原則，我在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí)進(jìn)行了如下創(chuàng)新：
1、課前準(zhǔn)備時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用查找、收集有關(guān)克隆的資料，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。
2、新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評(píng)議和評(píng)賞等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。
3、關(guān)注口語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過(guò)程師生的評(píng)價(jià)來(lái)看，我們更重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇五
20xx年3月24日，我參加了小學(xué)英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)。現(xiàn)場(chǎng)聆聽講師對(duì)四年級(jí)下冊(cè)做出的教材及教法分析。總結(jié)這一次的培訓(xùn)體會(huì)如下：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到通過(guò)設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。
英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要，沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對(duì)象，更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。然而根據(jù)我對(duì)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過(guò)角色扮演，他們可以把自己對(duì)生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來(lái)，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂(lè)于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。
每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂(lè)意參與這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性提高了。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心主要還是來(lái)自外部的評(píng)價(jià)，學(xué)生自信心的提高是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，所以不能指望通過(guò)一兩次積極評(píng)價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過(guò)一系列有層次的積極評(píng)價(jià)才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教育教學(xué)過(guò)程，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程，而且也是師生情感交流，心靈碰撞的過(guò)程，更是學(xué)生沐浴教育愛的過(guò)程，德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”所以，在教育教學(xué)過(guò)程中，必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開啟學(xué)生蒙昧的心扉，才能彈奏出教學(xué)藝術(shù)的美妙樂(lè)章。為此，我在英語(yǔ)教學(xué)中做了些探索，愿與各位同行共商.總之，無(wú)論教學(xué)出現(xiàn)任何問(wèn)題，教師只要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)教和學(xué)策略的學(xué)習(xí)和研究，反思和實(shí)踐，任何問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇六
1、通過(guò)口語(yǔ)交際的形式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達(dá)的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
能有條理地表達(dá)意思，能正確地評(píng)議別人的發(fā)言
1、課前安排學(xué)生走進(jìn)春天，選好觀察對(duì)象，進(jìn)行較為全面、細(xì)致地觀察。
2、把你的春天的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫。
3、教學(xué)課件。
（一）談話導(dǎo)入
出示一幅春景圖，提問(wèn)：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？其實(shí)，春姑娘去已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，課前同學(xué)們也尋找過(guò)春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來(lái)交流一下你在春天的發(fā)現(xiàn)。（板書課題：春天的發(fā)現(xiàn)）
（二）通過(guò)回憶自己的觀察實(shí)踐，總結(jié)觀察方法。
1、你去了什么地方找春天？（田野、學(xué)校、公園……）
2、你觀察了什么景物找到了春天？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，一個(gè)公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對(duì)象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）
3、確定了觀察對(duì)象后又是怎么觀察的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）
（三）交流春天的發(fā)現(xiàn)。
1、課件出示評(píng)價(jià)方法：
（1）明確目標(biāo)
展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達(dá)的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對(duì)春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。
（2）評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
一是語(yǔ)言。聽語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語(yǔ)是否恰當(dāng)。
二是思路。說(shuō)話的內(nèi)容是否清楚，是否有一定的順序。
三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。
2、小組討論。
組織學(xué)生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)行交流，讓學(xué)生從不同角度來(lái)說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點(diǎn)：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評(píng)議。
（2）組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議?？梢詮陌l(fā)言者的語(yǔ)言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達(dá)出春天景物的特點(diǎn)，是不是能完整地表達(dá)出自己對(duì)春天的感受進(jìn)行評(píng)議。
4、教師播放錄象，對(duì)學(xué)生沒(méi)有觀察到的春天的特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。
（四）拓展延伸
1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩(shī)。
2、請(qǐng)你寫一段描寫春天的句子，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用剛才交流的詞、句、古詩(shī)，寫在練習(xí)本上。
3、指名朗讀所寫段落，師生評(píng)價(jià)。
（五）布置作業(yè)
1、把自己在這節(jié)課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習(xí)作課作準(zhǔn)備。
2、課下繼續(xù)觀察春天景物的特點(diǎn)，并用自己的畫筆描繪下來(lái)。
（六）升華情感
同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你現(xiàn)在是什么心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來(lái)唱一首歌，那就是音樂(lè)第二課《春來(lái)了》。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，口語(yǔ)交際是“聽話、說(shuō)話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽和說(shuō)的能力，而且要求在口語(yǔ)交流中，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。本冊(cè)教材也對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力提出了新要求：“口語(yǔ)交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”本課是通過(guò)實(shí)物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運(yùn)用普通話，說(shuō)說(shuō)水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛生活。
[教材分析]。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。
(2)評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。?
教法分析：
合理運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。
[教學(xué)要求]。
1．指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2．通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。
[課前準(zhǔn)備]。
1．每個(gè)學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
一．在觀察畫面中交際。
1．看屏幕，進(jìn)行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2．看掛圖（即課文插圖），進(jìn)行交際。
（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導(dǎo)學(xué)生用"有。。。。。。有。。。。。。還有。。。。。。"的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。
（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說(shuō)什么？
（5）小結(jié)，揭示課題。
二、在展示實(shí)物中交際。
1．介紹水果。
（1）同組學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的水果。
（2）學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示水果邊介紹；臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑，做到有說(shuō)、有評(píng)、有問(wèn)、有答。
2．談愛吃的水果。
（1）師生交際，如：
師：請(qǐng)問(wèn)××同學(xué)，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說(shuō)，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a．同組的同學(xué)互相問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b。"小記者"采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語(yǔ)言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請(qǐng)"小記者"匯報(bào)采訪情況。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際。
創(chuàng)設(shè)"買水果"的情境：
（1）教師當(dāng)售貨員賣水果，請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣雙方進(jìn)行問(wèn)價(jià)，要價(jià)，講價(jià)。（結(jié)合生活實(shí)際表演）。
（2）同組表演"買水果"。（注意使用禮貌用語(yǔ)）。
（3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
四、在評(píng)選活動(dòng)中交際。
開展評(píng)選水果的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來(lái)的水果，評(píng)選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇八
在拼音教學(xué)中，教材安排了多幅生動(dòng)有趣的情景圖，并配上瑯瑯上口的兒歌。在熟讀能背兒歌的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言給每幅圖編個(gè)小故事，學(xué)生熱情高漲，教師針對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)加以指導(dǎo)和肯定，然后全班評(píng)一評(píng)誰(shuí)是故事大王。這樣就把拼音學(xué)習(xí)與發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的想象力，真是一舉兩得。
我把識(shí)字教學(xué)與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言同步進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。為了鞏固生字，還可以讓學(xué)生把幾個(gè)生字串起來(lái)編故事。另外可以讓學(xué)生講講自己認(rèn)識(shí)某個(gè)字的識(shí)字小故事。
生活是說(shuō)話的源泉，口語(yǔ)交際活動(dòng)無(wú)所不在。把口語(yǔ)交際的課堂“遷移”到廣闊的社會(huì)、美麗的大自然中，營(yíng)造一種寬松自然的交際氛圍，就會(huì)使口語(yǔ)交際豐富多彩，使學(xué)生說(shuō)得有滋有味。孩子們的觀察、想像及表達(dá)能力也能盡情發(fā)揮。每逢節(jié)日，我都要讓學(xué)生把過(guò)節(jié)的情景描述出來(lái)。例如：“三八婦女節(jié)”，我布置學(xué)生幫媽媽做一件事并且說(shuō)一句感謝媽媽的話，第二天把經(jīng)過(guò)講一講。每早讀課前，同學(xué)們習(xí)慣性地把社會(huì)上、電視上看到的新鮮事、有趣事講給同學(xué)們聽?？谡Z(yǔ)交際培養(yǎng)的途徑很多，在實(shí)際的操作過(guò)程中還將不斷探索和研究，力求不斷完美自己的教學(xué)，使學(xué)生的口語(yǔ)交際水平得到最大的提高。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇九
隨著教育環(huán)境的不斷變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需求也在發(fā)生著巨大的變化，為了更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量、效果，教學(xué)口語(yǔ)交際作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)越來(lái)越受到重視。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，我認(rèn)為教學(xué)口語(yǔ)交際需要注意以下五個(gè)方面的問(wèn)題和解決方法。
首先，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)?？谡Z(yǔ)作為與他人溝通交流的重要方式，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中使用最頻繁的一種語(yǔ)言表達(dá)方式。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?？梢酝ㄟ^(guò)豐富的聽力練習(xí)、口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)、角色扮演等方式進(jìn)行，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際技巧。
其次，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求是教學(xué)的動(dòng)力和目標(biāo)。只有滿足學(xué)生的興趣和需求，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，增加學(xué)生的參與度和積極性，提高教學(xué)的效果。
第三，教學(xué)口語(yǔ)交際需要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。現(xiàn)代社會(huì)注重人與人之間的溝通和合作能力，因此，交際能力的培養(yǎng)成為教學(xué)口語(yǔ)交際的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力?？梢酝ㄟ^(guò)提供與實(shí)際生活相關(guān)的語(yǔ)境，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際情境對(duì)話和交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和交際技巧。
此外，教學(xué)口語(yǔ)交際需要注意教學(xué)方式和方法的選擇。因?yàn)椴煌膶W(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)方式和方法，追求的學(xué)習(xí)效果也不同。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方式和方法。比如，對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較差的學(xué)生，可以采用多媒體輔助教學(xué)的方式，通過(guò)圖像和聲音的輔助，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力和表達(dá)能力。
最后，教師還需要注重自身的專業(yè)提高和學(xué)習(xí)。作為一名優(yōu)秀的教師，要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，不斷從實(shí)踐中總結(jié)和反思，提高自身的教學(xué)能力和水平。教學(xué)口語(yǔ)交際是一個(gè)需要不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。
總之，教學(xué)口語(yǔ)交際是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)合適的教學(xué)方法和方式，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，選擇適合的教學(xué)方式和方法，注重自身的專業(yè)提高和學(xué)習(xí)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)口語(yǔ)交際的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十
1．播放歌曲《感恩的心》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動(dòng)著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3．教師利用課件展示一些感動(dòng)畫面或場(chǎng)景，營(yíng)造表達(dá)氛圍。
1．談話，撥動(dòng)“琴弦”
同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，我想你曾開心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，懊悔過(guò)；更沐浴過(guò)愛的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動(dòng)情的東西說(shuō)出來(lái)，定能感動(dòng)聽眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動(dòng)。
觀看一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
3．學(xué)生整理自己的材料。
4．小組交流：
（1）交流自己感動(dòng)的事。
（2）內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通暢，感情要真實(shí)。
5．全班交流
學(xué)生開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說(shuō)自己最難忘、最動(dòng)情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十一
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要充分尊重生活化的原則，學(xué)生需要通過(guò)日常生活進(jìn)行語(yǔ)言交際鍛煉，通過(guò)這種方式才能夠更好的提升口語(yǔ)能力。實(shí)際上這就是生活化原則的一種表現(xiàn)形式。學(xué)生可以使用口語(yǔ)交流方式傳遞思想，并可以在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中尋找到興趣愛好與他人之間進(jìn)行分享。在生活當(dāng)中，學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的交流也是口語(yǔ)練習(xí)中的一部分。
1.2尊重原則
在小學(xué)階段進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)需要堅(jiān)持的重要原則之一就是尊重原則，口語(yǔ)交流本身屬于一種交流與交換的過(guò)程，交流需要建立在平等的基礎(chǔ)上，又需要彼此之間相互尊重。教學(xué)中，教師以及家庭都應(yīng)當(dāng)充分尊重孩子，并相信科學(xué)的教學(xué)方式。
1.3個(gè)性化原則
在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中需要充分認(rèn)知到個(gè)性化原則的重要性。教師以及家庭在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要將落腳點(diǎn)放在孩子的身上。因?yàn)楹⒆拥膶?shí)際成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷彼此存在差異性，教學(xué)策略與方式也應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師需要在這個(gè)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，只有這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升。
2教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
2.1學(xué)習(xí)環(huán)境方面
現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境存在問(wèn)題，其中至關(guān)重要的就是學(xué)生缺少具有統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生主要將自己的時(shí)間用在學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是因?yàn)樵噳毫ο鄬?duì)較大，教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容比較繁重，學(xué)生無(wú)法抽出時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生缺少了實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)則口語(yǔ)交流教學(xué)就喪失了其意義。此外，網(wǎng)絡(luò)以及新媒體環(huán)境下，學(xué)生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移，造成了學(xué)生不愿參與到口語(yǔ)交際教學(xué)當(dāng)中來(lái)。家長(zhǎng)對(duì)口語(yǔ)交際練習(xí)的重要性認(rèn)知不足，造成了家庭環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境都不利于開展這項(xiàng)工作。
2.2訓(xùn)練與生活脫節(jié)
日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間緊張，造成了課堂當(dāng)中對(duì)詞組造句等形式的教學(xué)重視度不夠，語(yǔ)言表達(dá)以及訓(xùn)練的時(shí)間一再受到壓縮，這就讓學(xué)生不能夠更好的開展語(yǔ)言交際練習(xí)。然而，口語(yǔ)交際教學(xué)中的重要前提就是想與說(shuō)，需要學(xué)生進(jìn)行快速思維反映，一旦失去了這種環(huán)境，讓語(yǔ)言環(huán)境變得更加孔洞則學(xué)生就不能夠更好的揣摩自己的真實(shí)情感。
2.3弱化了思維訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，隨意性以及盲目性水平較高，針對(duì)學(xué)生思維方面的訓(xùn)練也更少。口語(yǔ)交際當(dāng)中離不開教師的正確指引，否則學(xué)生就只能夠進(jìn)行低級(jí)水平的聊天。這樣也就無(wú)法達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)言能力較差，這就會(huì)讓學(xué)生說(shuō)話隨便，不能夠遵循語(yǔ)法表達(dá)小學(xué)階段的口語(yǔ)交際教師進(jìn)行思維指引，加強(qiáng)訓(xùn)練必不可少。
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小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十二
1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng);聽他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。
2.根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
課前準(zhǔn)備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?BR> 課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入
二、充分準(zhǔn)備
想：
1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。
2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說(shuō)：
1.練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
2.練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。
3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”
三、小組演練
1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2.吸納同學(xué)們的意見，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。
四、班內(nèi)交流
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2.全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。
3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問(wèn)。
五、總結(jié)點(diǎn)撥
1.小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。
2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)。(針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。)
3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十三
教材分析：
《說(shuō)說(shuō)我自己》這一節(jié)口語(yǔ)交際課，是蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這次口語(yǔ)交際的話題是介紹我自己。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時(shí)間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對(duì)如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話；對(duì)如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己時(shí)能抓住自己的特點(diǎn)，有詳有略，把事情說(shuō)完整，聽者作出評(píng)價(jià)。另外要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場(chǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入角色，有話可說(shuō)。教學(xué)背景：
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時(shí)間，在相互間的了解方面，他們既對(duì)對(duì)方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對(duì)對(duì)方缺乏更深刻的了解（愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)等）；在語(yǔ)言表達(dá)方面，他們既具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，又缺乏較為完整、獨(dú)到而又生動(dòng)形象的描述。應(yīng)該說(shuō)，在三年級(jí)開展口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生在身體心理等方面同低年級(jí)相比，也在悄悄地發(fā)生著變化，開展這樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不僅對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高有所幫助，對(duì)進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼也大有裨益。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)真實(shí)、客觀地介紹自己的相貌特點(diǎn)、性格特征。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
3、學(xué)會(huì)聆聽，同時(shí)在聽的過(guò)程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽后及時(shí)給予一定的評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，在介紹自己的過(guò)程中能夠緊緊抓住特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生本人的肖像畫或照片。
2、采訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件。
教學(xué)方法：
1、范例引路，明確說(shuō)的要點(diǎn)；
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)的興趣。
學(xué)習(xí)方法：
明確要求，抓住要點(diǎn)，積極參與，大膽表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1、猜謎語(yǔ)。
師：小朋友們都喜歡猜謎語(yǔ)吧，今天老師給你們帶來(lái)兩條謎語(yǔ)，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。
（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運(yùn)動(dòng)來(lái)愛玩耍，可惜學(xué)習(xí)沒(méi)人夸。
（2）個(gè)子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)，愛學(xué)習(xí)來(lái)愛勞動(dòng)，成績(jī)優(yōu)異人人夸。
2、指名提問(wèn)：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌性別體形特征。
年齡性格愛好。
二、細(xì)讀提示，明確要求。
讀《語(yǔ)文園地三》口語(yǔ)交際要求，找出自己認(rèn)為要注意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。
三、示范引路，開心說(shuō)話。
1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內(nèi)互相介紹自己，要求聽者作出評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)不足，請(qǐng)加以補(bǔ)充，聽完后作出評(píng)價(jià)。
四、突出重點(diǎn)，具體介紹。
2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動(dòng)具體？
3、用事例說(shuō)話，使自己介紹得更具體，更生動(dòng)。（板書：具體事例）。
4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠。
5、評(píng)價(jià)：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過(guò)引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點(diǎn)。）。
五、設(shè)置考場(chǎng)，秀出自己。
1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校園雛鷹展新姿活動(dòng)，凡屬于本班學(xué)生可報(bào)名參賽，誰(shuí)介紹自己得詳細(xì)、具體、生動(dòng)、就有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。屆時(shí)邀請(qǐng)我班的老師擔(dān)任評(píng)委，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的考試，請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下。
2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來(lái)綜合介紹一下自己。
3、課件：（1）說(shuō)話要求：具體、流暢。
（2）聽者要求：認(rèn)真聽，作評(píng)價(jià)。
4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請(qǐng)幾位老師做評(píng)委，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別接受老師的考核。）。
5、評(píng)獎(jiǎng)：評(píng)出班級(jí)十大雛鷹新秀獎(jiǎng)。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十四
1、選一個(gè)課外的名人故事講給學(xué)生聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他學(xué)生講名人故事，交流讀后的感想。
2、對(duì)名人有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集報(bào)紙雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和習(xí)作運(yùn)用能力。
1、搜集課外讀到的名人故事，并進(jìn)行交流，談體會(huì)。
2、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。
一、圖片導(dǎo)入，復(fù)習(xí)與激情兼顧。
在這些可愛又值得尊敬的名人身上發(fā)生了許許多多的故事，今天，我們就舉辦一個(gè)“名人故事會(huì)”活動(dòng)，評(píng)選出“故事大王”和“最佳評(píng)委”。
二、師生互動(dòng)，制訂評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。
1、教師講成語(yǔ)故事《聞雞起舞》。
3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，制訂評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。
板書：
“故事大王”——條理清楚、語(yǔ)氣親切、儀態(tài)大方。
“最佳評(píng)委”——認(rèn)真傾聽、文明提問(wèn)、公正評(píng)判。
【設(shè)計(jì)意圖】：將枯燥的講解以直觀的形式再現(xiàn)，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了示范。
三、動(dòng)漫激趣，賽前熱身。
師：同學(xué)們，今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位客人——曹操。大家知道他嗎？我們現(xiàn)在來(lái)看看他的一個(gè)小故事，邊看邊想：這里的曹操給你自己留下了什么印象？（播放動(dòng)漫《望梅止渴》）。
2。學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：聰明、機(jī)智。
3。學(xué)生自由練習(xí)講成語(yǔ)故事“望梅止渴”。
4。學(xué)生講故事，教師當(dāng)評(píng)委。
【設(shè)計(jì)意圖】：借助動(dòng)漫激發(fā)學(xué)生交流的興趣，通過(guò)“試講—試評(píng)—鞏固交流”的方法，為故事會(huì)的順利開展打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)效果更扎實(shí)有效。
四、召開名人故事會(huì)。
1。分組練習(xí)講自己準(zhǔn)備的故事，各組根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選出講故事能手。
2。選手參賽，其他學(xué)生擔(dān)任評(píng)委。評(píng)委都有一個(gè)小笑臉的舉手牌，如果認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得好，就把笑臉舉得高高的`。如果認(rèn)為有不足之處，就不舉牌。
3。評(píng)委對(duì)講故事的選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4。評(píng)選出“故事大王”和“最佳評(píng)委”，請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生談一談獲獎(jiǎng)感言。
【設(shè)計(jì)意圖】：在開故事會(huì)這一情境中，學(xué)生充分互動(dòng)交流，講名人，議名人。在互動(dòng)中學(xué)會(huì)將事情講述清楚，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。
五、課堂總結(jié)。
師：是的，在這些名人身上，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，不管是他們崇高的品質(zhì)還是無(wú)窮的智慧，都是留給后人的財(cái)富。在這節(jié)課的最后，老師想送給大家一首詩(shī)，希望大家永遠(yuǎn)記住這些可愛又值得尊敬的人們，你可以把自己最喜歡的名人寫入詩(shī)中。
課件出示：
贊名人，說(shuō)名人，夸名人，名人的精神放光芒。
宋慶齡，守信用；李四光，愛研究；高爾基、列寧愛兒童。
說(shuō)名人，夸名人，名人的事跡說(shuō)不完，名人的故事永相傳。
【設(shè)計(jì)意圖】：補(bǔ)充詩(shī)句這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將口語(yǔ)交際延伸到課后積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十五
教育的一個(gè)重要課題，, 也使我們重新認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性及口語(yǔ)交際教學(xué)研究的緊迫性。鑒于此，下面我將結(jié)合自己的多年執(zhí)教體會(huì)及所見所聞來(lái)分析口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)交際特點(diǎn)與同行一起商榷。
一、口語(yǔ)交際教學(xué)的地位和作用
(一)口語(yǔ)交際教學(xué)的地位
“文本于語(yǔ)”魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“我們的祖先是原始人，原是連話也不會(huì)說(shuō)的，為了共同勞作，必須發(fā)表意見，才漸漸的練出復(fù)雜的聲音來(lái)?！边@“復(fù)雜的聲音”據(jù)估計(jì)便是最初的口頭語(yǔ)言，而在共同的勞動(dòng)生活中“發(fā)表意見”便是最初的口語(yǔ)交際。后來(lái)，隨著歷史的發(fā)展、人的進(jìn)化，人類以一顆智慧的大腦創(chuàng)造了文字，能把口語(yǔ)記錄下來(lái)，才有了書面語(yǔ)言及其交際。同樣，每個(gè)人的言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程也是“文本于語(yǔ)”一個(gè)嬰兒呱呱墜地，隨后便跟著他人咿呀學(xué)語(yǔ)，以后隨著入學(xué)識(shí)字才逐漸學(xué)會(huì)了書面語(yǔ)言。因此，我們總結(jié)出，口語(yǔ)交際教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體系統(tǒng)中處于一種先導(dǎo)的奠基地位。
在，又隱性的滲透與其他類型的教學(xué)之中，與之相輔相成、共同促進(jìn)。
(二)口語(yǔ)交際教學(xué)的作用
口語(yǔ)交際能力處理的是主體與語(yǔ)言、主體與客體之間的關(guān)系，它包括兩方面的能力：處理主體與語(yǔ)言關(guān)系的能力，我們將之稱為語(yǔ)言能力；處理主體與客體關(guān)系的能力，我們將之稱為口頭語(yǔ)境適應(yīng)能力。大而細(xì)之，語(yǔ)言能力又包括語(yǔ)音能力、詞匯能力、語(yǔ)法能力；口頭語(yǔ)境適應(yīng)能力包括口頭語(yǔ)篇能力、體態(tài)語(yǔ)能力、策略能力?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)指的是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有聲語(yǔ)言傳遞信息、交流信息、表達(dá)思想的一種教學(xué)方式。因此口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，并形成相關(guān)能力有至關(guān)重要的作用。
二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，口語(yǔ)交際教學(xué)因?yàn)椴粚儆跁婵荚嚪秶鴤涫芾渎浜秃鲆?，造成農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力普遍較差。這顯然與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不協(xié)調(diào)，與學(xué)生的發(fā)展不適應(yīng)。歸納起來(lái)主要存在以下原因：
（一）農(nóng)村學(xué)生地方方言過(guò)重，文字語(yǔ)言表達(dá)貧乏
以陸河縣為例，大家知道陸河縣是純客家口音語(yǔ)作為交流工具，孩子們從呀呀學(xué)語(yǔ)起，就已經(jīng)在民族方言中扎根了。所以教師在口語(yǔ)交際課上，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，積累的詞匯不夠豐富，在說(shuō)話時(shí)還常常受當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的影響，將客家話的方言詞摻雜其中，這就造成了語(yǔ)言表達(dá)上的障礙。交際時(shí)有的結(jié)結(jié)巴巴，有的無(wú)話可說(shuō)，使原本能體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性的口語(yǔ)交際變得枯燥無(wú)味。
（二）受傳統(tǒng)語(yǔ)文“重書面，輕口語(yǔ)”的束縛
2
目前部分農(nóng)村教師對(duì)“口語(yǔ)交際”這一新型課程認(rèn)識(shí)不夠。不做精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)無(wú)目標(biāo)，學(xué)生口語(yǔ)交際能力得不到更好的鍛煉，使口語(yǔ)交際課如同虛設(shè)。筆者曾在幾所農(nóng)村小學(xué)任教，看到過(guò)這樣的口語(yǔ)交際課，教師用半堂課的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，剩下的半堂課要求學(xué)生將要表達(dá)的內(nèi)容用筆寫下來(lái)，以寫代說(shuō)，將口語(yǔ)課上成了“寫話課”。
（三）學(xué)生膽怯，不敢交際
筆者在陸河縣農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教多年，在上口語(yǔ)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生膽小，叫他到講臺(tái)前來(lái)說(shuō)，便扭扭捏捏，臉漲得通紅，這些都是學(xué)生不敢交際的表現(xiàn)。學(xué)生之所以怕交流，是害怕說(shuō)話不當(dāng)、被同學(xué)嗤笑，挨老師批評(píng)；有些學(xué)生論口語(yǔ)功底挺不錯(cuò)的，但是一旦在大庭廣眾之下就難以啟齒了。我覺得這些學(xué)生缺乏勇氣，擔(dān)心得過(guò)多，不能正視自己的能力，不敢交際。這是由于學(xué)生缺少當(dāng)眾說(shuō)話的鍛煉機(jī)會(huì)，造成交際時(shí)心理緊張。
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小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十六
同學(xué)們，下面呀老師要檢驗(yàn)一下你們會(huì)不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，看誰(shuí)能戴上老師的禮貌花。(佩戴禮貌花時(shí)，學(xué)生說(shuō)謝謝。)情景a：同學(xué)見面說(shuō)"你好"、分別時(shí)說(shuō)"再見"。情景b：歸還東西時(shí)說(shuō)"謝謝"。情景c：打擾別人時(shí)說(shuō)"對(duì)不起"。以下是豆花問(wèn)答網(wǎng)為大家整理小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際
教學(xué)
案例參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)案例一
教學(xué)目標(biāo)(闡明課標(biāo)依據(jù))
1、知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)。
2、愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。
3、以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。
4、正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)："請(qǐng)"、"你好"、"謝謝"(別客氣)、"對(duì)不起"(沒(méi)關(guān)系)、"再見"等。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語(yǔ)，做到言行一致。
教法與學(xué)法：整體感知法
教具與學(xué)具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
二、知情明理。
1、(出示圖片)
師：同學(xué)們觀察圖片，看看圖片上的小朋友說(shuō)了些什么?
大家演一演吧!
2、(出示圖片)
師：看看圖片上的小朋友在做什么，他們說(shuō)了些什么?再跟同學(xué)一起表演一下吧!
3、(出示第三幅圖片)
師：仔細(xì)觀察圖片，再相互交流，你看到了什么?
4、小結(jié)：通過(guò)觀察三幅圖片，你知道了什么?相互交流。
("請(qǐng)、你好、謝謝、對(duì)不起、再見"這些都是禮貌用語(yǔ)。禮貌用語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言。)
三、
寓教于樂(lè)。
師：同學(xué)們，下面呀老師要檢驗(yàn)一下你們會(huì)不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，看誰(shuí)能戴上老師的禮貌花。(佩戴禮貌花時(shí)，學(xué)生說(shuō)謝謝。)
(多媒體：學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行表演。)
情景a：同學(xué)見面說(shuō)"你好"、分別時(shí)說(shuō)"再見"。
情景b：歸還東西時(shí)說(shuō)"謝謝"。
情景c：打擾別人時(shí)說(shuō)"對(duì)不起"。
師：同學(xué)們，從剛才的表現(xiàn)中，老師看出來(lái)，我們的同學(xué)都很有禮貌，都會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，老師真為你們高興。
四、
總結(jié)
。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)案例二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)音序的方法。
2.能力目標(biāo)：知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)音序的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)音序的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、。
1、“廚”字是什么意思?讓我們借助拼音了解其含義。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何啊?(學(xué)生自由回答)
3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。
a 從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c。
b 找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁(yè)。
c 翻到正文第46頁(yè)，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦古詩(shī)。
2、積累知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、音序查字法的步驟是什么?(學(xué)生回答)
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者李白。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思。(教師指導(dǎo))
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么?
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)
一、口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題
第一，重視程度不夠。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，雖然部分老師對(duì)口語(yǔ)交際有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，但是因?yàn)槿狈ι钊氲乃伎己脱芯浚虼瞬](méi)有重視口語(yǔ)交際的實(shí)際訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文交際教學(xué)，更多的老師認(rèn)為口語(yǔ)交際就是平常的口頭作文課，在課堂教學(xué)中，老師的普遍做法就是，先給學(xué)生安排訓(xùn)練的理論題目，然后再對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行瀏覽性的檢查，這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不僅沒(méi)有達(dá)到口語(yǔ)交際的目的還造成了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。
第二，學(xué)生缺乏主動(dòng)性。我國(guó)的教育模式由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，這不僅使老師在平常的教學(xué)過(guò)程中只單純的重視對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提高，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力以及創(chuàng)造性能力，而且也限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，學(xué)生并沒(méi)有主動(dòng)的參與意識(shí)，這不僅不利于課堂教學(xué)效果的提高，也不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
第三，缺乏實(shí)踐性教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開設(shè)口語(yǔ)交際課程的目的是為了在日常交際的活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生綜合能力、行為習(xí)慣以及待人態(tài)度的培養(yǎng)。然而，實(shí)際的口語(yǔ)交際教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的交際訓(xùn)練依然十分缺乏。這主要體現(xiàn)在，首先，老師沒(méi)有準(zhǔn)確理解口語(yǔ)交際訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，大多時(shí)候老師都錯(cuò)誤的將口語(yǔ)交際當(dāng)作口頭式作文課，因此在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中，不僅沒(méi)有發(fā)揮口語(yǔ)交際的實(shí)效性，還使學(xué)生的交際訓(xùn)練僅僅是停留在表面上。然后，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練只限于部分成績(jī)好、思維活躍的學(xué)生，而絕大多數(shù)學(xué)生都處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。第四，教學(xué)內(nèi)容的不正確理解。對(duì)于口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容，大多老師都簡(jiǎn)單的理解為教材內(nèi)容，而沒(méi)有將口語(yǔ)交際與學(xué)生的日常生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。因?yàn)槔蠋煂?duì)教學(xué)內(nèi)容的不正確理解，就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)際口語(yǔ)交際的效果并不明顯。
二、口語(yǔ)交際教學(xué)的策略
第一，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，老師要善于通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)立激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情和興趣，要積極地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己思維的廣闊性以及發(fā)散性。因?yàn)樗季S的廣闊性不僅是學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)條件，還是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的關(guān)鍵因素。老師要經(jīng)常性的給與學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表述。如在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》時(shí)，老師可以組織學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉的角色，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)交際情境，如果第二天狐貍和烏鴉又一次相遇，那它們又會(huì)發(fā)生故事呢？老師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將故事補(bǔ)充完整。通過(guò)這樣的情境對(duì)話，不僅有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和交際能力的發(fā)展。
也如老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，這個(gè)主要體現(xiàn)在老師和學(xué)生之間角色的互換來(lái)進(jìn)行一種思想上的平等交流，而不是傳統(tǒng)意義上的老師處于課堂的主體地位，學(xué)生被動(dòng)的接受老師口述的教學(xué)過(guò)程。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，老師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中。再如集體式互動(dòng)，集體式互動(dòng)包括小組學(xué)習(xí)模式的交流、全班學(xué)生的共同交流以及面向社會(huì)的廣泛交流等。這種集體式的交流不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的交際面，還能有效地促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的提高。
第三，引導(dǎo)學(xué)生掌握交際方法。在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，通過(guò)傳授口語(yǔ)交際相關(guān)的方法和技巧，使學(xué)生在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)更好的進(jìn)行口語(yǔ)交際。在學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程中，老師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，在不斷地嘗試中，體會(huì)口語(yǔ)交際的實(shí)際價(jià)值。如在學(xué)習(xí)《木蘭從軍》時(shí)，老師可以先讓學(xué)生對(duì)花木蘭有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和了解，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的理解將“木蘭從軍”的故事表述出來(lái)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生理解能力、思維能力的培養(yǎng)，更能在提高課堂教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力?？偠灾W(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生在實(shí)際生活中的一種鍛煉，更是對(duì)老師教學(xué)方法的一種全新考驗(yàn)、挑戰(zhàn)。針對(duì)我國(guó)目前在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際中存在的一些問(wèn)題。而作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要充分地認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性以及它對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要從存在的問(wèn)題出發(fā)，改進(jìn)不足并加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)和實(shí)際訓(xùn)練，這不僅能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力以及創(chuàng)造性能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板
語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)語(yǔ)
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)工作總結(jié)
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板
小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)心得體會(huì)篇十七
《我愛畫畫》是一堂口語(yǔ)交際訓(xùn)練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個(gè)小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動(dòng)作鮮明，表情生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)表演等形式，激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說(shuō)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
1 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，樂(lè)意把自己的畫介紹給大家。
2 培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
3 培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說(shuō)態(tài)度。
掛圖、彩筆、紙、畫。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
小明：小惠，你畫的是什么
小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌兀∑狡?，你?BR> 平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么
敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎
教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌聲）
評(píng)點(diǎn)學(xué)生是活動(dòng)的主要參與者，教師讓學(xué)生通過(guò)表演，模擬生活交際實(shí)際，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生增強(qiáng)了生活體驗(yàn)，激發(fā)了思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源，從而激發(fā)起學(xué)生交際的興趣。
二、以圖激趣，明確要求
教師提問(wèn)：剛才幾個(gè)小朋友干什么，他們都說(shuō)了些什么
生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。
生：他們還對(duì)別人的畫提了意見。
師：他們是怎樣提意見的呢 是不是說(shuō)：“你畫得不好，你畫得太難看……”
生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。
（板書：說(shuō)說(shuō)自己的畫，夸夸喜歡的畫。）
評(píng)點(diǎn)教師通過(guò)語(yǔ)言比較，讓學(xué)生明確在評(píng)價(jià)別人時(shí)，應(yīng)該多夸獎(jiǎng)，必須有禮貌。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，引出本節(jié)口語(yǔ)交際課的內(nèi)容。
三、激情促說(shuō)，雙向互動(dòng)
1 學(xué)生在小組中交換提問(wèn)，分別介紹自己畫了什么，然后再說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪幅畫，為什么。
2 請(qǐng)說(shuō)得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評(píng)畫。教師鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)這個(gè)小組同學(xué)的畫和話發(fā)表自己的意見。
師：聽了這個(gè)小組同學(xué)的交談，下面的同學(xué)想對(duì)他們說(shuō)什么嗎
生：×××同學(xué)，你畫得真棒?。◣煟罕?yè)P(yáng)你啦！你該怎么說(shuō) ）
生：謝謝！
生：×××同學(xué)，你的畫要是……
（師：給你提建議呀，你該怎么表示 ）
生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。
評(píng)點(diǎn)教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語(yǔ)言材料，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語(yǔ)交際的能力。
教師：還有很多同學(xué)的畫畫得很好，你們想看嗎 讓我們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。
評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生自由走動(dòng)，自主選擇自己喜歡的畫，使學(xué)生真正成為活動(dòng)參與者。
四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，課后延伸
教師：今天這堂口語(yǔ)交際課，每位同學(xué)不僅介紹了自己的畫，還學(xué)會(huì)了評(píng)別人的畫，相信今后咱們班會(huì)涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個(gè)大花園。課后，我們將舉辦畫展，請(qǐng)學(xué)校的老師和大哥哥、大姐姐來(lái)我們班參觀。