我看的說課稿(熱門16篇)

字號:

    總結(jié)是我們?nèi)松恼?,讓我們能夠更加明確自己的方向和目標(biāo)。寫好總結(jié)需要注重語言的精煉和準(zhǔn)確,要盡可能用簡潔明了的詞語表達自己的意思。請大家注意,以下的總結(jié)范文僅供參考,具體的寫作內(nèi)容還需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和補充。
    我看的說課稿篇一
    各位老師大家好,聆聽了郭惠老師執(zhí)教的五年級下冊《自己的花是讓別人看的》一課。這節(jié)課上的很成功,充滿了濃濃的語文味,郭老師巧妙的點撥,由衷的贊美,熱情的鼓勵,都彰顯了她純熟的課堂駕馭能力。我認(rèn)為這堂課有以下幾個亮點:
    上課伊始,郭老師從欣賞德國的美麗風(fēng)光導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣,從找出文章的中心句“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”順勢讓學(xué)生讀書、思考文章哪些地方寫出了德國景色的奇麗,哪些地方寫出了德國民族的奇特?讓學(xué)生讀有目標(biāo),讀有思考。
    郭老師抓住“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”這個貫穿全文的中心句,去品讀課文。并在品讀想象中生情,深讀積累中拓展。
    高年級段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學(xué)時,郭老師把比較多的時間交給了學(xué)生。通過齊讀、感情朗讀、配樂朗讀、背誦,入境入情,既理解了詞語“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”,也悟出課文所要表達的思想感情。郭老師還特別注重情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。在學(xué)習(xí)第三自然段時,郭老師緊扣“姹紫嫣紅、花團錦簇”這兩個詞,出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,讓學(xué)生在欣賞畫面的同時入情入境。在品讀這一段文字的時候,更是充分調(diào)動學(xué)生的想象,“假如此時你走在德國的街上,你仿佛看到了什么、聽到了什么、聞到了什么……”這個環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子們的表達欲望,孩子們暢所欲言,大膽想象,既激發(fā)了學(xué)生的想象能力,也鍛煉了孩子們的語言表達能力。
    聽了這節(jié)課,我感受到郭老師在傳授知識的,進行了良好的思想教育,讓“人人為我,我為人人”的這種境界也扎根在我們每個孩子的心中。
    我看的說課稿篇二
    我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生——《我多想去看看》,他會很自然地就問:“我”寫的是誰呀?多想去哪兒看看?為什么想去那個地方看看呢?我緊抓這個培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機,讓學(xué)生齊讀課題后就問:“多想”什么意思?那你能有感情地再讀讀嗎?為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后,你想知道些什么?這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢?仔細讀讀課文,試試自己行不行,好嗎?學(xué)生很想證明自己的能力,于是就會興趣盎然地去讀。
    二、品讀課文,讀中感悟。
    學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。再小組合作讀,把你剛才還沒讀準(zhǔn)的地方提出來向別人請教,或者你會讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確、讀流利。然后,指名讀、范讀,跟老師比讀、小組賽讀,學(xué)生越讀越有味,越讀越有感情。
    三、感悟交流,探究內(nèi)容。
    《課標(biāo)》指出,語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗。學(xué)生在自讀自悟中,基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問:通過剛才朗讀練習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生暢所欲言,隨機板書:北京城(遙遠)、天安門、升旗儀式(壯觀)。/教學(xué)中,我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過品味關(guān)鍵詞句,表情朗讀等方法,引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感,用課文的情感培育學(xué)生的情感,以達到與課文的`情感發(fā)生共鳴。
    學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴,學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛,張開想象的翅膀,把他們帶到更加遙遠的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞時,我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式,對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說,此時,他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經(jīng)把自己融入到課文中??赐赇浵?,我借情續(xù)情,帶上記者證,進行現(xiàn)場采訪,讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京天安門廣場升旗儀式怎樣?你看了之后,心情怎樣?你現(xiàn)在最想說的一句話是什么?你想對五星紅旗說些什么?孩子們通過談自己的感受,切身體會到山里孩子的心愿,情感再一次受到感染,熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后,利用聽音樂《國旗,國旗多美麗》,當(dāng)念到“敬禮、敬禮、敬禮”時,我充滿激情地對學(xué)生說;讓我們也莊嚴(yán)地向國旗敬禮!此時無聲勝有聲,愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
    我看的說課稿篇三
    各位老師:
    你們好,今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學(xué)設(shè)計。
    說教材:
    北京,祖國的首都,一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻,用第一人稱和詩歌的形式,講述自己想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
    根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,我把這課時的教學(xué)目標(biāo)定為:
    教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、過程與方法:通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
    教學(xué)重點:
    有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點:
    熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。
    說教法、學(xué)法:
    采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手,讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京,但對北京有一種自然的向往之情,教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動,點燃這種激情,逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
    說教程:
    我看的說課稿篇四
    各位老師:你們好,今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學(xué)設(shè)計。說教材:北京,祖國的首都,一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻,用第一人稱和詩歌的形式,講述自己想到遙遠的北京城,去看門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,我把這課時的教學(xué)目標(biāo)定為:
    教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、過程與方法:通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
    教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點:熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。說教法、學(xué)法:采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手,讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京,但對北京有一種自然的向往之情,教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動,點燃這種激情,逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
    說教程:現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點突破難點。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生——《我多想去看看》,他會很自然地就問:“我”寫的是誰呀?多想去哪兒看看?為什么想去那個地方看看呢?我緊抓這個培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機,讓學(xué)生齊讀課題后就問:“多想”什么意思?那你能有感情地再讀讀嗎?為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后,你想知道些什么?這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢?仔細讀讀課文,試試自己行不行,好嗎?學(xué)生很想證明自己的能力,于是就會興趣盎然地去讀。
    二、品讀課文,讀中感悟?qū)W生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。再小組合作讀,把你剛才還沒讀準(zhǔn)的地方提出來向別人請教,或者你會讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確、讀流利。然后,指名讀、范讀,跟老師比讀、小組賽讀,學(xué)生越讀越有味,越讀越有感情。
    三、感悟交流,探究內(nèi)容《課標(biāo)》指出,語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗。學(xué)生在自讀自悟中,基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問:通過剛才朗讀練習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生暢所欲言,隨機板書:北京城(遙遠)、門、升旗儀式(壯觀)。教學(xué)中,我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過品味關(guān)鍵詞句,表情朗讀等方法,引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感,用課文的情感培育學(xué)生的情感,以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。四、創(chuàng)設(shè)情境,強化感受學(xué)生的`情感與課文的情感發(fā)生了共鳴,學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛,張開想象的翅膀,把他們帶到更加遙遠的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞時,我請學(xué)生一起觀看門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式,對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說,此時,他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經(jīng)把自己融入到課文中??赐赇浵?,我借情續(xù)情,帶上記者證,進行現(xiàn)場采訪,讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京門廣場升旗儀式怎樣?你看了之后,心情怎樣?你現(xiàn)在最想說的一句話是什么?你想對五星紅旗說些什么?孩子們通過談自己的感受,切身體會到山里孩子的心愿,情感再一次受到感染,熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后,利用聽音樂《國旗,國旗多美麗》,當(dāng)念到“敬禮、敬禮、敬禮”時,我充滿激情地對學(xué)生說;讓我們也莊嚴(yán)地向國旗敬禮!此時無聲勝有聲,愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
    我看的說課稿篇五
    《自己的花是讓別人看的》是人教版教材五年級下冊第八單元的第一篇課文。這組課文以“異國風(fēng)情”為專題,目的是讓學(xué)生從全人類的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng),并受到審美情趣的陶冶。本文作者是國學(xué)大師季羨林先生,選編本文的意圖有三:一是讓學(xué)生了解德國的民族風(fēng)情特點,二是積累優(yōu)美語言,三是使學(xué)生潛移默化地受到“人人為我,我為人人”的教育。
    學(xué)生學(xué)習(xí)本文時,即將結(jié)束小學(xué)五年級的學(xué)習(xí),在本學(xué)期所注重培養(yǎng)的閱讀能力方面,已經(jīng)初步具備了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力,能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達意圖。但是仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解課文、培養(yǎng)閱讀情感、明白做人的道理。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,閱讀是學(xué)生的個性化行為。在本課的教學(xué)中,我會讓學(xué)生采取朗讀、默讀、瀏覽、配樂讀等多種閱讀方式,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知、感悟,培養(yǎng)語感,并受到審美情趣的陶冶。同時,貫徹創(chuàng)設(shè)情境、自主合作探究的理念,以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。
    依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生實際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握7個生字,能正確讀寫“姹紫嫣紅”等詞語,并理解詞語的意思。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段,積累文中優(yōu)美語言;
    3、了解作者所介紹的德國奇麗的景色。
    教學(xué)重點:了解作者所介紹的德國景色的特點,積累文中優(yōu)美語言。
    教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,理解詞語的意思。
    1、說教法:這篇文章精美雋永,但較為淺顯簡明,五年級學(xué)生容易理解接受,我主要采用“朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方式、質(zhì)疑研讀課文、重點讀議結(jié)合”,并輔助采用“圖文結(jié)合法、情境渲染法”。
    2、說學(xué)法:根據(jù)教材的特點和五年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生用“自主質(zhì)疑—以疑促讀—讀議交流”的方法來學(xué)習(xí),即課前收集資料,增進對季羨林和德國的了解,然后自主質(zhì)疑,以疑促讀,做到聯(lián)系上下文,邊讀邊想,讀議交流。
    基于以上分析和準(zhǔn)備,我計劃按照如下思路來開展本課時的教學(xué)。
    (一)回顧舊知,質(zhì)疑文題。
    由上學(xué)期學(xué)過的《小苗與大樹的對話》一課引出作者季羨林先生,順勢簡介作者及留學(xué)經(jīng)歷,因而引出課題。
    接著引導(dǎo)學(xué)生針對題目質(zhì)疑:“自己種的花為什么要給別人看?德國人怎樣種花才能讓別人看到自己的花?……”等等。這個質(zhì)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置,旨在引起閱讀期待,“以學(xué)定教”“以疑促學(xué)”,讓學(xué)生由“冷”變“熱”,帶著問題主動探究。正如美國教育家哈曼所說:“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué),就如同錘打著一塊冰冷的生鐵?!?BR>    (二)檢測預(yù)習(xí),掃清障礙。
    1、在這一環(huán)節(jié),我由字——詞——文,層層推進檢查學(xué)生的自學(xué)情況、掃清閱讀障礙。
    2、首先我出示生字,先指名讀并組詞,然后讓學(xué)生齊讀,教師強調(diào)多音字、易錯字,在學(xué)生練寫后,讓學(xué)生提出難寫字,如“脊”和“嫣”,我在黑板上示范,教給學(xué)生如何把字寫漂亮。
    3、在學(xué)生會準(zhǔn)確讀寫生字的基礎(chǔ)上,我出示詞語“花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗、耐人尋味、莞爾一笑”,采取指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生正確讀出這些詞語。
    4、在學(xué)生字詞全部掌握的情況下,檢測讀文情況,以及對部分詞語的理解,對于提出的難懂詞語,采取兵教兵,對解決不了的放在理解課文時處理。
    (三)再讀課文,整體感知。
    引導(dǎo)學(xué)生捕捉重點句——“多么奇麗的景色,多么奇特的民族!”并引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個關(guān)鍵詞“奇麗”和“奇特”及標(biāo)點符號來感情讀,讀出感嘆之情。在感情讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理解“奇麗”和“美麗”的不同。
    (四)細讀課文,感受景色的奇麗。
    有位哲人說過:“埋頭思考”遠勝過一千句夸夸其談?!?BR>    這一環(huán)節(jié)以“尋找奇麗——感悟奇麗”為貫穿課堂學(xué)習(xí)活動的線索,請學(xué)生默讀課文第三自然段,借助自學(xué)提示自主探究,研讀品悟。
    為了突破教學(xué)重點,我設(shè)計了這樣幾個層次:
    理解詞語,積累詞語。
    在學(xué)生充分的自學(xué)后,教師引導(dǎo)學(xué)生進行交流:你從哪些詞句感受到景色的美麗?根據(jù)學(xué)生回答,教師大屏幕出示:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。
    抓住關(guān)鍵詞“花團錦簇”“姹紫嫣紅”“花的海洋”“山陰道”來感受景色的美麗,抓住“任何”“家家戶戶”來感受景色的奇特。在理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”時,我結(jié)合“花團錦簇、姹紫嫣紅”圖片讓學(xué)生談自己的理解,然后引導(dǎo)學(xué)生想象“可能都有哪些花?可能有哪些顏色的花”從而體會到花的多和美,在此基礎(chǔ)上總結(jié)出“花團錦簇”側(cè)重于花的樣子和形態(tài),“姹紫嫣紅”側(cè)重于花的顏色。采取指名讀、齊讀、男女生讀等形式讓學(xué)生體會花的多和美。在學(xué)生體會到花既多又美后,自然體會到這就是一個“花的海洋”,然后鼓勵學(xué)生用自己積累的詞語描述這美麗的景色,從而達到積累詞語的目的,也為下面寫話作了鋪墊。
    注重朗讀,內(nèi)化情感。
    這堂課,我抓住重點句對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,騰出時間和空間讓學(xué)生品讀,在品詞品句的基礎(chǔ)上進行多次地、反復(fù)地、有層次地讀,讀中感悟,讀中想象,讀出意境。
    在學(xué)習(xí)“景色奇麗”這部分講解幾個重點詞語時,我問:你能不能讀出花的美、多?(讀好這些詞、讀好這句話。)學(xué)生借助對語言文字的理解朗讀課文;在教師簡介“山陰道”一詞后,緊接著又提出要求:這么美麗的德國大街你想不想去看一看?接著,學(xué)生閉眼我配樂解讀。在輕柔的音樂中,通過讀、想象完全把學(xué)生帶到課文的意境中,給學(xué)生一種身臨其境的感受,學(xué)生的朗讀上升了一個高度,同時也為下文的展開想象、隨文練筆作一個示范和鋪墊。
    展開想象,隨文練筆。
    我在教學(xué)中靈活采用“欣賞畫面入境,品讀想象中生情,深讀積累中拓展”等教學(xué)方法,盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場面情景,把心放到課文中去,設(shè)身處地地去讀、去想、去寫。引導(dǎo)學(xué)生想象時,因為已經(jīng)有了前面老師的榜樣示范作用,學(xué)生再寫就容易多了。學(xué)生寫好后,伴著音樂,叫2-3名學(xué)生說自己寫的話。最后兩次引讀“多么奇麗的景色!”學(xué)生在寫的過程中,在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地感受到德國奇麗的景色。在感受景色的奇特時,采取教師引讀的方法感受“任何一條街”和“家家戶戶”,并結(jié)合美麗的街景圖片感受景色的奇。
    當(dāng)堂背誦,積累語言。
    在帶著學(xué)生親自體味了這奇麗的景色之后,學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)鋪墊起足夠的情感,在這個基礎(chǔ)上背誦第三自然段,既達到了積累語言的目的,又為下面的“小導(dǎo)游”作鋪墊。
    小小導(dǎo)游,總結(jié)鞏固。
    在學(xué)生對文章內(nèi)容有了整體的理解后,讓學(xué)生寫導(dǎo)游詞,介紹德國奇麗的景色,這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固背誦的文字,所以不要求學(xué)生寫得多優(yōu)美,只要能復(fù)述文本即可。這既是對本課教學(xué)的總結(jié),也為下一課時的教學(xué)做好了鋪墊。
    這節(jié)課我設(shè)計的板書由主板書與副板書兩部分組成。主板書只有本節(jié)課教學(xué)始終圍繞的一句話“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”副板書是兩個難寫的字。整個板書設(shè)計以簡潔明快,突出重點為設(shè)計理念。大致如下:
    奇麗的景色脊嫣。
    奇特的民族。
    以上就是我的教學(xué)設(shè)計。我的說課到此結(jié)束,謝謝!
    我看的說課稿篇六
    一.說教材:
    《自己的花是讓別人看的》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級下冊中的第25課。本課所在單元集中為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。在25課中,我國著名語言學(xué)家季羨林先生回憶了自己早年在德國留學(xué)是親身感受到的德國人非常愛花,親眼所見德國家家戶戶都開滿鮮花的情景,并抒發(fā)了自己的感慨:“人人為我,我為人人”這種境界破耐人尋味,表達了自己對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。
    本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章,而是在講述德國風(fēng)景民俗的同時,用最精煉概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的道理。因此,在教學(xué)中。既要讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點,積累優(yōu)美語言,又要讓學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化的受到“人人為我,我為人人”的教育。
    二.說教學(xué)目標(biāo):
    1、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點,結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。
    2、有感情地朗讀課文,積累課文中的優(yōu)美語言。
    教學(xué)重、難點:
    1、有感情地朗讀課文,積累課文中的優(yōu)美語言。
    2、理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。
    三.說教學(xué)設(shè)計:
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,閱讀是學(xué)生個性化的行為。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。教師是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計中,我堅持以“讀”為主,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。具體設(shè)計思路如下。
    (一)、讀課文,談愛花,抓重點詞句感受景色的奇麗。
    德國是愛花的名族,我就“談愛花”入手,讓學(xué)生感受德國人愛花之真切。從而引導(dǎo)學(xué)生找出重點描寫德國街頭花奇麗的句子,于是就在這段文字上做文章。教師引導(dǎo)學(xué)生找重點詞語體會,寫感受,匯報交流。再有感情地朗讀這段話,有自由讀,比賽讀,評論等形式,讀中加深理解、體會。最后,老師用一組圖片展現(xiàn)德國的奇麗花景,學(xué)生的感悟更深。
    (二)、抓重點句“人人為我,我為人人?!绷私獾聡嫣氐娘L(fēng)俗。
    學(xué)生已經(jīng)了解景色的奇麗,教師此時讓學(xué)生將美景與風(fēng)俗聯(lián)系起來思考,學(xué)生自然會想到,在屋子里的時候,自己的花讓別人看,走在街上,自己能看別人的花,這就是一種“人人為我,我為人人”。此時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗耐人尋味”一處,讓每一位學(xué)生自己去體會,去琢磨,去尋找生活中的“人人為我,我為人人”,學(xué)生在讀、思的過程中不僅加深了這句話的理解,自然也潛移默化的受到了“人人為我,我為人人”的教育。
    (三)、了解作者及寫書的意義,激發(fā)學(xué)生的課外讀書的興趣。
    季羨林是當(dāng)代的文學(xué)大師,學(xué)生應(yīng)有所了解。而且他當(dāng)時寫這本書正趕上改革開放,應(yīng)該讓學(xué)生了解寫書的意義。
    四.說板書。
    這一課主要寫花的奇麗,人的思想境界美好,于是板書設(shè)計為奇麗——美麗的鮮花,奇特——美好的境界。
    我看的說課稿篇七
    我平時不怎么關(guān)注體育節(jié)目,但自從2004雅典奧運會開賽以來,我每天一回家便鎖定中央五臺,看起比賽來。中國隊的表現(xiàn)可謂“振奮人心”,在比賽中連連奪冠,以32金,17銀,14銅的好成績位居金牌榜第二。
    我認(rèn)為中國女乒隊的張怡寧表現(xiàn)最為出色,包攬了女雙與女單兩項比賽的金牌,還為中國隊獲得了一枚具有歷史性意義的金牌——中國自參加奧運會以來獲得的第100枚金牌。賽后,中央電視臺對張怡寧的舅舅進行了采訪。從采訪中我了解到:是張怡寧的舅舅為她打開了乒乓球世界的大門,她6歲時便跟舅舅學(xué)習(xí)乒乓球,十幾歲球技就超過了舅舅。經(jīng)過多年的苦練終于獲得了奧運冠軍。
    我通過觀看奧運會,明白了一個道理:做事要有恒心,只有持之以恒才能取得最大的成功?,F(xiàn)在,奧運會結(jié)束了,我要把全部身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,努力學(xué)習(xí),為自己鋪好一條成功的人生路。
    我看的說課稿篇八
    書是人類進步的階梯。記得有,我在家里閑著無聊,就拿起我心愛的《中外童話》津津有味地讀著,我越讀越有勁,我像一匹餓狼貪婪地讀著。我書上有好詞好句,,我便把記錄了。我得意洋洋地暗想;呵呵,寫作文不怕“沒柴燒了”。
    我讀過的.書可多了。有《三國演義》《魔法墜子》《論語》《鋼鐵是怎樣煉成的》……
    最吸引是童話,是不的奇遇故事和邪惡與善良的故事,的遇險和善惡的分別常常使我浮想聯(lián)翩,我走進了神秘莫測的驚險世界,真是深測,大有不求甚解的味道。地,的書已使我。我放棄了下課的,地借書,一邊看一邊記。不久書就成我的伯樂。我喜歡看科普書籍,它可以讓奇幻的知識天地。它生動,有趣,能回答的疑問,有不懂的地方可以使科普世界答案,使視野開闊。
    愛看小說,多看小說可以生閱歷,在“閑書”閑,讓快樂,盡興的看書,多看一部小說,多了人生。
    我看的說課稿篇九
    每個人都有一雙明亮的眼睛,它可以幫助人們看世間的任何東西。
    我用我的眼睛看到:巨大的工廠里有一個高大的煙囪,煙囪吐著一大片一大片的“烏云”,這種“烏云”并不是水蒸氣形成的自然烏云,而是廢棄的化學(xué)材料形成的。這樣對天空會產(chǎn)生不良現(xiàn)象,就像冬天經(jīng)常有霧霾天氣,會把空氣由清潔變成污染。
    我用我的眼睛看到:水資源被嚴(yán)重破壞。人們經(jīng)常將各種有毒垃圾、白色垃圾等隨手扔進大海,這樣不僅會對大海產(chǎn)生污染,還會對各種面臨滅絕的海洋生物造成更大的傷害。
    我用我的眼睛看到:小區(qū)里到處都有塑料袋,河里的、樹枝上的、馬路邊的……隨處可見??赡銈儧]有想一想嗎?塑料到底是什么?它是一種很難分解的材料,是可回收的,但埋進土里,要經(jīng)歷幾百年才會腐爛的。
    讓我們從自我做起,從身邊的小事做起,愛護環(huán)境,保護環(huán)境,建造美好家園。
    我看的說課稿篇十
    在國慶來臨之際,我們七彩陽光假日小隊進行了活動。這次活動的主題是“我看杭城新面貌。”
    我們走在行人道上,看見了一座綠色的亭子,走近一看,原來是公共自行車站。公共自行車方便了大家的出行,我們可以用市民卡、公交卡來租車,1小時以內(nèi)是免費的哦,而且不管你是在哪兒借的,在任何一個站點都可以還。有了“小紅車”,我們就不怕上下班高峰的堵車,也不怕污染環(huán)境。五年前還沒有它呢!這是一個新變化。
    當(dāng)我們過馬路的時候,走在斑馬線上,一輛輛車子都踩下了剎車,司機向我們揮手示意,讓我們先走。當(dāng)我們過了馬路后,車子才開走。而在北京,斑馬線前,車子都不踩剎車,而是直沖過來,使勁按喇叭,使得我們在過馬路時提心吊膽。這是“禮讓斑馬線”,杭城的另一新面貌。
    我們的杭州還有許多新面貌,要你細心的去發(fā)現(xiàn)他們!
    我看的說課稿篇十一
    忠誠,在自古以來的五十英雄豪杰、賢人能士心中,占有著無論多少金錢、多高的官位都不能與之衡量的地位。
    三國的諸葛孔明:“三顧頻繁天下計,兩朝開濟老臣心”刻畫了一個鞠躬盡瘁,死而后已的、對蜀國忠心耿耿的忠臣形象;北宋的文天祥,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”抒發(fā)了作者寧死不屈的崇高的愛國情愫。
    這些例子都是“忠”的典范,而這也只不過是滄海一粟。忠誠,是一個多么崇高的詞。
    可是,不知道時候,“愚忠”這一個詞出現(xiàn)了?!爸摇庇薮绬幔坑绣e嗎?
    “忠”本身沒有錯,而在于怎么“忠”。
    忠誠,不能只是單純地對某個皇帝、某個君主。忠誠,應(yīng)該是對整個國家、整個民族的,是為了老百姓的,這才是大忠?;实?、君主只是作為一個放大鏡,把你所具有的才能顯現(xiàn)出來造福人民。而古人的堅決維護皇權(quán)想法,只能歸類為“愚忠”了。
    我看的說課稿篇十二
    涼爽的秋天來了,天高云淡,金風(fēng)送爽,秋風(fēng)習(xí)習(xí),大雁從北方飛來了。大地穿上了一件黃色的毛衣。
    柳候公園里,有些樹的葉子漸漸枯黃了,風(fēng)一吹,樹上的葉子隨風(fēng)飄落下來,就像是一只只五彩斑斕的蝴蝶在翩翩起舞。雖然秋風(fēng)起了,可公園的大榕樹還穿著它那碧綠的大衣,就像一把把撐開的大傘。花圃里菊花有的含苞待放,有的已經(jīng)盛開了有:紅的、黃的、粉紅的……美麗極了,菊花發(fā)出誘人的清香,一群群勤勞的小蜜蜂在五顏六色的花叢中采蜜。
    公園里還有個人工湖,湖水清澈見底,靜靜地繞著公園半圈,湖里還有許多鯉魚,大的有十多千克,小的也有500克,鯉魚的顏色可多了,有金黃的、銀白的、烏黑的……湖上有一座座石橋,湖水倒映著石橋和綠樹。柳候公園的秋天真美呀!
    我看的說課稿篇十三
    a、一個字表示“看”
    b、兩個字表示“看”
    c、三個字表示“看”
    d、四個字表示“看”
    虎視耽耽、視而不見、熟視無睹、前俯后仰、左顧右盼、探頭探腦、極目遠眺。
    e、多個字表示“看”
    見風(fēng)使舵??一覽無遺?明察秋毫耳聞目見東張西望高瞻遠矚左顧右盼。
    仔細地看〔?觀察?〕向四周看〔環(huán)視〕專心地看〔凝視〕從下向上看〔仰視〕。
    我看的說課稿篇十四
    當(dāng)?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄落下來,我深吸一口氣——熟悉的夾雜著甜味的空氣——秋,剛剛開始。
    當(dāng)?shù)匾粓銮镉昵那牡膩砼R,浸濕了我的窗簾,我看見,那是秋的使者在向我寒暄,我微笑著向他點頭。窗外的雨下得不緊不慢,涼絲絲的,很是可愛。這就是秋雨——秋,剛剛開始。
    秋,總是這樣悄悄地來,卻在不經(jīng)意間向你問好——秋,剛剛開始。
    秋是浪漫的。她總是以金色出現(xiàn)——向前看,眼前是一片金黃的銀杏林。那些如同小扇子的銀杏葉兒在空中旋轉(zhuǎn)、飛舞,風(fēng)兒為她們伴奏,“沙沙,沙沙沙”。呵,這是一幅多么和諧的畫面呀!向下看,地上鋪滿了落葉,有金黃的,也有暗黃的。放眼望去,就如同是一條金色的毯子,無比耀眼,仿佛置身于宮殿之中。秋,有著金色的浪漫。
    秋天是充滿喜悅的。田野里,火紅的高粱舉著火把,金黃的玉米咧嘴笑著,片片稻田隨風(fēng)搖曳著,激起層層浪花。果園中,橘樹上掛滿了盞盞紅燈,蘋果們紛紛羞紅了臉,石榴紅得像一團火,一切,都是欣欣向榮的。在這個豐收的季節(jié)里,一切都是充滿喜悅的。
    我向往著秋,因為它有著金色的浪漫,有著金色的收獲,它能給人們無限的喜悅!
    雖然秋才剛剛開始,但我卻仿佛看到它接下來為我們呈現(xiàn)的金色浪漫與喜悅——這剛剛開始的秋,為我們帶來了無限憧憬與希望!
    初二:zhaohui1975。
    我看的說課稿篇十五
    小狗兵兵有一個快樂家,它每天和媽媽姐姐都在一起。
    小狗兵兵早上睡醒,和公雞水牛打招呼,水牛說你好?,兵兵。
    兵兵又去找花貓姐姐,花貓姐姐說,兵兵我還要睡覺。
    這是兵兵的小主人,在騎腳踏車,兵兵調(diào)皮的墜落上去,忽然給腳踏車壓到了,兵兵的媽媽和姐姐趕快過來,關(guān)系的問兵兵疼不疼,姐姐溫柔地添做兵兵的傷口。
    中午時分媽媽和姐姐都在大樹下乘涼,兵兵一個玩,兵兵一會捉蝴蝶,一會捉青蛙,兵兵玩就躺下和媽媽姐姐一起睡覺。
    下午村子里小朋友都放學(xué)了,在打棒球。兵兵在追做鴨子玩,正在這時所有人都不見了,圍在一起議論紛紛,兵兵也好奇地去看,兵兵突然看到媽媽躺在地下,兵兵跑了過來,傷心的哭了起來,媽媽你怎么了,媽媽說,兵兵媽媽吃了有毒的東西,必須離開你們,不能陪你和姐姐啦。
    我看的說課稿篇十六
    今天,在作文課上我們玩了一個非常有意思的游戲——我看名人照。
    在作文課上尹老師先問我們什么是名人?我們說是在某一個領(lǐng)域中有卓越成績的人叫名人。老師又問我們喜歡的名人?我們回答的都五花八門的,有的說是,周杰倫,有的說是李連杰,還有的說是莎士比亞……過了一會兒,老師讓我們看一些名人照,老師先拿出一個袋子,然后打開袋子,老師說:“看完的同學(xué)不許說出來!”我們輪流來看,看完的同學(xué)都一邊笑,一邊回到坐位上,我心想:會是誰呢?竟把同學(xué)們逗成這樣?等了一會兒,終于等到我看了,我看到的卻是一面鏡子,上面有一個小男孩,就是我自己,我非常驚訝,我什么時候變成了一個名人了呢?我立刻就明白了老師的用意,老師是要讓我們知道,每一個人都會成為名人的,只要克服困難,不怕挫折,豎立起目標(biāo),改掉我的缺點,比如馬虎,沒有信心,將來就一定能為名人。