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美國(guó)外交的論文篇一
和合文化與中國(guó)和平外交。
“9·11”事件與日本外交危機(jī)管理。
冷戰(zhàn)結(jié)束后日本對(duì)華外交戰(zhàn)略分析。
原敬外交指導(dǎo)思想研究。
明代中泰外交關(guān)系研究。
20世紀(jì)80年代初中國(guó)外交戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變。
掣肘之錨抑或主導(dǎo)之舵?
“三個(gè)代表”重要思想與中國(guó)外交戰(zhàn)略的定位。
試述梁?jiǎn)⒊耐饨凰枷搿?BR> 丁日昌的外交思想與實(shí)踐。
美國(guó)外交的論文篇二
在經(jīng)濟(jì)全球化及“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，外語教學(xué)改革要與時(shí)俱進(jìn)。商務(wù)英語教學(xué)對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際人才的重要性已不言而喻，但是一直以來，商務(wù)英語教學(xué)面臨著以下問題:一是教學(xué)方法單一。復(fù)合型商務(wù)英語師資匱乏，教學(xué)方式仍較多采用普通英語課程的教學(xué)模式，單純依靠商務(wù)類文本教學(xué)，重詞匯和語法，不能算作真正意義上的商務(wù)英語。教與學(xué)的雙重被動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生缺少主動(dòng)式、探索式的學(xué)習(xí)積極性，綜合運(yùn)用商務(wù)知識(shí)解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力也無法得到加強(qiáng)。二是教改體系滯后。教改體系滯后體現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式很少實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，教學(xué)缺少目的性和針對(duì)性，忽視跨文化商務(wù)溝通。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，學(xué)生即使學(xué)習(xí)英語多年，在畢業(yè)進(jìn)入真實(shí)商務(wù)英語場(chǎng)景后，無力應(yīng)對(duì)繁多的商務(wù)工作環(huán)節(jié)，如與海外客戶談判、組織國(guó)際商務(wù)會(huì)議、市場(chǎng)開拓、進(jìn)出口報(bào)關(guān)、招投標(biāo)工作等。面對(duì)中國(guó)“走出去”戰(zhàn)略布局和就業(yè)市場(chǎng)需求變化，商務(wù)英語教學(xué)模式改革勢(shì)在必行?？鐚W(xué)科視野下商務(wù)英語教學(xué)模式改革研究是把英語作為一種有效的溝通手段與商務(wù)進(jìn)行跨學(xué)科的交叉融合。改變傳統(tǒng)英語課以語法、翻譯法為主、側(cè)重句型和語法講解的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，任務(wù)為先導(dǎo)。國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略將使我們面臨無限可能的國(guó)際合作機(jī)會(huì)，為適應(yīng)這樣的`經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，對(duì)商務(wù)英語人才的需求也必將愈來愈強(qiáng)勁。事實(shí)已經(jīng)證明，越來越多的中國(guó)企業(yè)已在全球布局，國(guó)際貿(mào)易額逐年遞增，海外在建工程如雨后春筍，眾多企業(yè)已迫不及待地開始著手在職人員商務(wù)英語培訓(xùn)。面對(duì)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求的變化，為提升學(xué)生職業(yè)能力、提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，高校改革商務(wù)英語教學(xué)模式的任務(wù)迫在眉睫。
二、跨學(xué)科建設(shè)融合“英語+商務(wù)”
為了適應(yīng)商務(wù)全球化發(fā)展，商務(wù)英語教學(xué)模式改革勢(shì)在必行，在跨學(xué)科視角下完善商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等方面，培養(yǎng)國(guó)際市場(chǎng)急需的高素質(zhì)人才，既有良好英語語言溝通能力，又具備一定的業(yè)務(wù)能力，掌握商務(wù)專業(yè)知識(shí)，能處理談判、結(jié)算、報(bào)關(guān)等國(guó)際商務(wù)工作，還要兼具一定的融合能力，具有國(guó)際視野，了解中西方文化，具有跨文化交際能力。該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等方面，將英語語言作為一種有效的溝通手段和商務(wù)進(jìn)行跨學(xué)科的交叉融合，通過模擬真實(shí)的商務(wù)工作場(chǎng)景，將英語聽、說、讀、寫與企業(yè)營(yíng)銷、品牌、管理、國(guó)際貿(mào)易、談判等各個(gè)商務(wù)環(huán)節(jié)相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生在各種商務(wù)環(huán)境下熟練運(yùn)用英語知識(shí)與技能的能力。要解決的關(guān)鍵問題是改變?cè)趥鹘y(tǒng)英語教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語多年卻在畢業(yè)后無法適應(yīng)工作中英語交流的窘?jīng)r。本文旨在研究跨學(xué)科視角下引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際商務(wù)問題的過程中鍛煉學(xué)生的英語思維能力和商務(wù)溝通能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的商務(wù)職業(yè)能力，培養(yǎng)“專業(yè)+英語”的復(fù)合型涉外人才。在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)，還兼顧專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠了解整個(gè)商務(wù)運(yùn)作的流程，包括營(yíng)銷、談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)等相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)展專業(yè)范圍，加強(qiáng)專業(yè)特色教育。
三、商務(wù)英語教學(xué)改革重點(diǎn)。
為有效融合“專業(yè)+英語”的復(fù)合型培養(yǎng)機(jī)制，提升商務(wù)溝通效能，商務(wù)英語教學(xué)要著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):。
(一)加強(qiáng)專業(yè)特色教育，教學(xué)內(nèi)容包含通用型和專業(yè)型商務(wù)知識(shí)。由于英語教師本身專業(yè)的限制，傳統(tǒng)的商務(wù)英語課程大多局限于通用型。為了滿足當(dāng)前的職業(yè)能力要求，提升學(xué)生的專業(yè)商務(wù)能力，本教改項(xiàng)目重視專業(yè)型商務(wù)知識(shí)的講授，使學(xué)生能精通一條專業(yè)主線，如進(jìn)出口業(yè)務(wù)、談判、國(guó)際結(jié)算等相關(guān)知識(shí)。在進(jìn)出口業(yè)務(wù)板塊，學(xué)生將學(xué)習(xí)各類英文貿(mào)易單證，了解進(jìn)出口流程、多種結(jié)算方式，具有初步的單證審核能力和國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力。
(二)教學(xué)方法改革，摒棄傳統(tǒng)英語教法中將聽說讀寫分版塊劃分的方式，而是將英語聽說讀寫融合進(jìn)真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)景，以滿足國(guó)際商務(wù)管理人才培養(yǎng)需求，提升學(xué)生的跨文化溝通能力。強(qiáng)調(diào)商務(wù)環(huán)境下的英語溝通能力，強(qiáng)調(diào)聽說的相關(guān)性，按商務(wù)模塊進(jìn)行情景教學(xué)。大部分課程任務(wù)都涉及任務(wù)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在聽懂英語商務(wù)對(duì)話的前提下解決工作問題，即“任務(wù)型教學(xué)法”。學(xué)生必須分析已知的信息，通過與同伴的溝通、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù);教師布置任務(wù)，反饋信息，進(jìn)行總結(jié)。以“組織商務(wù)會(huì)議”為例，全班分為多個(gè)小組，成立會(huì)務(wù)籌備組。教師先布置籌備組工作人員之間電話的聽力任務(wù)，每組將根據(jù)電話內(nèi)容接收任務(wù)，了解會(huì)議安排的要求。然后教師發(fā)放參會(huì)人員的多個(gè)電郵，了解參會(huì)人員對(duì)會(huì)議時(shí)間、內(nèi)容調(diào)整的需求，并按要求回復(fù)。最后各小組綜合分析時(shí)間、人員、場(chǎng)地、后勤等因素，討論完成一份會(huì)議議程安排。這個(gè)任務(wù)體現(xiàn)了情景教學(xué)和任務(wù)教學(xué)的綜合運(yùn)用，在虛擬的商務(wù)場(chǎng)景中，學(xué)生能快速進(jìn)入角色，充分調(diào)動(dòng)聽力、閱讀、寫作、分析、溝通等能力，加深對(duì)商務(wù)知識(shí)的運(yùn)用和操作。學(xué)生對(duì)這類情景加任務(wù)型教學(xué)反饋良好，避免了教師單向講解的枯燥，學(xué)生參與度高，語言運(yùn)用的綜合商務(wù)溝通能力增強(qiáng)。
(三)教材建設(shè)精選真實(shí)語料和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源?？傮w而言當(dāng)前市面上的商務(wù)英語教材重復(fù)率高、語料較陳舊、跨學(xué)科特色不明顯，總體建設(shè)滯后。本課題教材建設(shè)高度重視語料的真實(shí)性和時(shí)效性，即選擇原版英文語料和最新經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有關(guān)語料，參考《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、《金融時(shí)報(bào)》等國(guó)際知名財(cái)經(jīng)雜志，囊括阿里、京東、優(yōu)步融資、共享經(jīng)濟(jì)等最新經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。此外，本文還借鑒國(guó)內(nèi)外高校優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，如耶魯大學(xué)公開課《金融市場(chǎng)》、斯坦福大學(xué)《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《商業(yè)領(lǐng)袖和企業(yè)家》等，作為課內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步拓展專業(yè)。
四、結(jié)語。
商務(wù)英語可以理解為商務(wù)學(xué)科知識(shí)、英語語言知識(shí)和技能、商務(wù)操作知識(shí)和技能的綜合學(xué)科，跨學(xué)科視野下的商務(wù)英語教學(xué)兼顧英語和商務(wù)兩個(gè)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。外語、商務(wù)溝通、跨文化三個(gè)板塊是其核心內(nèi)涵，因此商務(wù)英語教學(xué)要以esp教學(xué)為原則，以核心板塊為基礎(chǔ)，合理設(shè)置課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，突顯跨學(xué)科特色。
［參考文獻(xiàn)］。
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美國(guó)外交的論文篇三
近年來，隨著中國(guó)的崛起，大國(guó)外交在國(guó)際事務(wù)中的重要性逐漸凸顯。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任和有影響力的大國(guó)，中國(guó)需要深刻理解和領(lǐng)悟大國(guó)外交的精髓，善于利用外交手段來推動(dòng)國(guó)家的利益和世界和平。在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了四個(gè)方面的心得體會(huì)，即相互尊重、堅(jiān)持互利共贏、倡導(dǎo)合作共贏和維護(hù)國(guó)家利益。
首先，相互尊重是大國(guó)外交的基礎(chǔ)。在國(guó)際關(guān)系中，不同國(guó)家擁有不同的歷史、文化、制度和發(fā)展階段，因此我們必須尊重彼此的主權(quán)和領(lǐng)土完整，并以平等和公正的態(tài)度處理彼此之間的問題。尊重是建立信任和穩(wěn)定關(guān)系的前提，只有通過相互尊重，才能夠建立起良好的大國(guó)關(guān)系。
其次，大國(guó)外交應(yīng)堅(jiān)持互利共贏。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各國(guó)關(guān)系相互依存，彼此的利益交融在一起。因此，我們應(yīng)當(dāng)以互利共贏為宗旨，通過合作來促進(jìn)共同發(fā)展。大國(guó)之間應(yīng)該通過開展經(jīng)貿(mào)合作、加強(qiáng)人文交流等渠道，使雙方從合作中獲得更多的利益，而不是以犧牲他國(guó)為代價(jià)來追求自身利益。
第三，倡導(dǎo)合作共贏是大國(guó)外交的重要原則。在當(dāng)前世界面臨的挑戰(zhàn)和問題之下，沒有任何一個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)立解決所有的問題。因此，大國(guó)應(yīng)該積極主導(dǎo)國(guó)際事務(wù)，推動(dòng)各國(guó)建立起合作共贏的關(guān)系。通過加強(qiáng)國(guó)際組織的作用，改革國(guó)際秩序和體制，大國(guó)可以攜手共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)，共同維護(hù)世界和平與發(fā)展。
最后，維護(hù)國(guó)家利益是大國(guó)外交的核心。大國(guó)在外交中需要始終堅(jiān)持國(guó)家利益至上的原則，旗幟鮮明地表達(dá)和維護(hù)自身的核心利益。在國(guó)際事務(wù)中，我們應(yīng)該盡力爭(zhēng)取最大限度的國(guó)際支持，保護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益，并通過外交手段確保國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
總之，大國(guó)外交的心得體會(huì)可以概括為相互尊重、堅(jiān)持互利共贏、倡導(dǎo)合作共贏和維護(hù)國(guó)家利益。這些原則不僅適用于大國(guó)之間的關(guān)系，也適用于所有國(guó)家間的交往。唯有在相互尊重、堅(jiān)持互利共贏、倡導(dǎo)合作共贏和維護(hù)國(guó)家利益的基礎(chǔ)上，各國(guó)才能夠和平共處，共同促進(jìn)世界和平與發(fā)展。作為一個(gè)新興大國(guó)，中國(guó)應(yīng)該在外交事務(wù)中展示出更多的智慧和自信，為世界和平作出更多的貢獻(xiàn)。
美國(guó)外交的論文篇四
現(xiàn)代科技的發(fā)展歷史表明，大多數(shù)科技創(chuàng)新的成果都不是也不能由單一學(xué)科來完成，這也說明單學(xué)科體制已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代科技和人才培養(yǎng)的發(fā)展需求，跨學(xué)科、寬口徑人才在解決復(fù)雜問題以及創(chuàng)新理論方面越來越體現(xiàn)其特有的優(yōu)勢(shì)，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。本文以“材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)”為研究課題，擬從培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程體系構(gòu)建和質(zhì)量評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來闡釋材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的相關(guān)問題。
一、跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。
(一)跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的探索。
跨學(xué)科人才是通過一定的教育模式培養(yǎng)出的具有寬厚基礎(chǔ)理論和廣博的知識(shí)面，基本掌握兩門或兩門以上學(xué)科的理論、知識(shí)和技能，富有跨學(xué)科意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才?？鐚W(xué)科人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的一種重要的教育理念與模式，其目的是培養(yǎng)具有復(fù)合型的知識(shí)、能力和素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
由于人才培養(yǎng)模式多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，為不同高校和不同專業(yè)提供了寬廣的試驗(yàn)平臺(tái)，各校各專業(yè)可結(jié)合自身的具體情況和目標(biāo)去探索人才培養(yǎng)的途徑;不同的培養(yǎng)模式也為新時(shí)期人才個(gè)性的充分展現(xiàn)和發(fā)展提供了廣闊的空間與可能。
材料成型及控制工程專業(yè)是一個(gè)典型的多學(xué)科交叉專業(yè)，同時(shí)也是傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的工科專業(yè)。結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求和多年的教學(xué)實(shí)踐，我們選擇了學(xué)科專業(yè)多元復(fù)合型跨學(xué)科人才模式(簡(jiǎn)稱多元復(fù)合型模式)進(jìn)行探索和實(shí)踐。
依據(jù)上述跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)思想和培養(yǎng)模式，制定了江蘇科技大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
(二)多元復(fù)合型模式下跨學(xué)科人才的培養(yǎng)思路。
1.以動(dòng)態(tài)社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)。材料成型及控制工程專業(yè)正是應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求而產(chǎn)生的，該專業(yè)本身就具有寬口徑、大專業(yè)、多方向的特點(diǎn)。另一方面，該專業(yè)主要培養(yǎng)的是企業(yè)應(yīng)用型人才，涉及到航空、汽車、電器、儀器儀表、電子等多個(gè)行業(yè)，反映這些行業(yè)的發(fā)展水平，影響著我國(guó)與國(guó)外同類企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，需要時(shí)刻關(guān)注該學(xué)科的前沿和動(dòng)態(tài)，用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的知識(shí)來完善材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)內(nèi)容。
2.以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為重點(diǎn)。受學(xué)業(yè)年限和人的精力所限，如何做好該專業(yè)所涉及的眾多學(xué)科之間的銜接，成為必須考慮的首要問題。不僅要避免知識(shí)的重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象，還要處理好德育和智育、理論與實(shí)踐、課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外之間的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該科學(xué)地安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)綜合考慮、整體構(gòu)建該專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使“提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”落到實(shí)處。
3.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為保證。材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才作為該行業(yè)未來建設(shè)的中堅(jiān)力量，學(xué)生素質(zhì)不僅關(guān)系到該行業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到民族的未來。在向?qū)W生傳授廣博知識(shí)的同時(shí)，必須樹立其正確的價(jià)值取向，要求時(shí)刻以社會(huì)主義榮辱觀作為行為的準(zhǔn)則和習(xí)慣，以正確的價(jià)值觀念作為行動(dòng)的指南。
二、跨學(xué)科人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建。
為了實(shí)現(xiàn)材料成型與控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，江蘇科技大學(xué)制定了跨學(xué)科人才培養(yǎng)課程體系，為學(xué)生提供以課堂教學(xué)為主體的創(chuàng)新知識(shí)教育和以實(shí)踐為主體的創(chuàng)新能力教育。該課程體系分為理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)兩部分。
(一)理論教學(xué)環(huán)節(jié)。
跨學(xué)科人才培養(yǎng)的新課程體系。即指，受體學(xué)科(材料科學(xué)與工程學(xué)科、機(jī)械工程學(xué)科)從供體學(xué)科(力學(xué)學(xué)科、控制科學(xué)與工程學(xué)科等)中借用知識(shí)、理論的各種形式，通過受體學(xué)科板塊和供體學(xué)科板塊組合而形成的課程體系，也是理論教學(xué)環(huán)節(jié)的核心課程體系。
1.受體學(xué)科板塊。材料成型及控制工程專業(yè)是一個(gè)具有典型材料特征的機(jī)械學(xué)科，材料科學(xué)與工程學(xué)科和機(jī)械工程學(xué)科的相關(guān)課程是該專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課。該課程板塊主要是使學(xué)生對(duì)本專業(yè)所研究的對(duì)象(材料)和加工方法(成形)有比較透徹的認(rèn)識(shí)。主干課程包括：材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料近代分析方法、材料成形技術(shù)基礎(chǔ)、高分子材料概論等。這類課程涉及到加工對(duì)象的性能、材質(zhì)，加工的原理，是否適合加工，如何選擇最合適的加工方法，如何控制加工的過程，等等。
2.供體學(xué)科板塊。計(jì)算機(jī)科學(xué)是該課程體系最重要的供體學(xué)科之一。近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)在模具設(shè)計(jì)及制造、焊接、鍛壓等方面的應(yīng)用非常廣泛，相關(guān)課程主要有微機(jī)原理及應(yīng)用、材料成型cad/cam、主流cae軟件概論、逆向工程等。
自動(dòng)化涉及到成形工藝的四大類設(shè)備：金屬液態(tài)成形設(shè)備、金屬塑性成形設(shè)備、金屬連接成行設(shè)備及塑料成形設(shè)備。為此，學(xué)校開設(shè)了電工電子技術(shù)、材料成型設(shè)備及自動(dòng)化等課程。力學(xué)也是材料成型及控制工程專業(yè)主要的供體學(xué)科之一，作為一門研究宏觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，一直被運(yùn)用于材料成形的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過設(shè)置彈塑性力學(xué)基礎(chǔ)、工程力學(xué)、材料力學(xué)性能等課程，運(yùn)用力學(xué)的計(jì)算方法、法則等研究成果來解決材料加工過程中的受力、變形及傳質(zhì)等問題，從而完成材料的模擬計(jì)算、實(shí)際測(cè)量、優(yōu)化選擇等諸多相關(guān)任務(wù)。
材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)課程體系還應(yīng)該包含信息管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和人文藝術(shù)類的課程。
(二)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
材料成型及控制工程專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的工科，所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。
1.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課是課堂教學(xué)的延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。除了在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容上注意學(xué)科交叉外，更多的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為了滿足跨學(xué)科人才培養(yǎng)要求，結(jié)合本專業(yè)特色，并充分利用地域優(yōu)勢(shì)，我校選擇專業(yè)技術(shù)實(shí)力雄厚、管理水平高的幾家公司作為材料成型及控制工程專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)充分利用企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)校教育動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少的不足。
3.強(qiáng)化“本科生創(chuàng)新計(jì)劃”訓(xùn)練。為擴(kuò)大跨學(xué)科人才培養(yǎng)的`途徑和時(shí)空范圍，學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生從大二起就參與院、校、省及國(guó)家級(jí)的各類社團(tuán)活動(dòng)、課外科技競(jìng)賽、“模具拆裝”大賽、“本科生創(chuàng)新計(jì)劃”等課外活動(dòng)。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生通過本科生導(dǎo)師制主動(dòng)、連貫、系統(tǒng)地參加教師的科研課題研究，并通過多學(xué)科交融，參加江蘇省和全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
三、跨學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
跨學(xué)科人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，貫穿了整個(gè)人才培養(yǎng)過程。而收集和分析人才培養(yǎng)過程中各方面的信息，是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)模式等工作進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的依據(jù)。
(一)跨學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)原則。
1.導(dǎo)向性原則。這是跨學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)最基本的原則，希望通過對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和甄別功能，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校為社會(huì)培養(yǎng)人才的功能。
2.多元性原則。要打破以“知識(shí)掌握的多少”作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多側(cè)面、多角度檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握和創(chuàng)新程度，避免評(píng)價(jià)“重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐、重模仿輕創(chuàng)新”等問題。
3.差異性原則。充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生是具有不同個(gè)性的個(gè)體，應(yīng)鼓勵(lì)教師在考核時(shí)減少客觀題型，加大對(duì)非智力因素考核的比重，給學(xué)生更多發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，以適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
4.實(shí)踐性原則。提倡讓考試“走出”教室，“走進(jìn)”實(shí)驗(yàn)室，“走進(jìn)”工廠，讓考試不拘泥于傳統(tǒng)形式，不局限于理論知識(shí)，通過實(shí)踐操作，考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
5.操作性原則。評(píng)價(jià)要注意定性與定量相結(jié)合。對(duì)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新程度很難量化評(píng)價(jià)，只能靠實(shí)際觀察，并用描述性的語言加以定義，最后形成結(jié)論，必要時(shí)也可以用一定的評(píng)價(jià)等級(jí)來表示。
(二)跨學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。
結(jié)合材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)和可操作性，我們?cè)谂囵B(yǎng)質(zhì)量方面主要從橫向和縱向兩個(gè)維度來進(jìn)行評(píng)價(jià)。
綜合評(píng)價(jià)，是一種橫向評(píng)價(jià)的模式，即對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括畢業(yè)率、學(xué)位授予率、協(xié)議就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率、考研率等。進(jìn)步度評(píng)價(jià)和追蹤評(píng)價(jià)是縱向評(píng)價(jià)的模式，主要是對(duì)連續(xù)幾屆畢業(yè)生畢業(yè)后各方面情況進(jìn)行追蹤評(píng)價(jià)，通過比較，不斷對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括就業(yè)單位層次的比較、學(xué)生就業(yè)滿意度調(diào)查、用人單位對(duì)人才的滿意度、職業(yè)穩(wěn)定率、職業(yè)晉升率等。
四、結(jié)語。
通過對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的研究，進(jìn)一步深化了關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的認(rèn)識(shí)，對(duì)認(rèn)清當(dāng)前教育改革與發(fā)展新形勢(shì)，突破我國(guó)高等教育中傳統(tǒng)的單一學(xué)科人才培養(yǎng)模式，樹立起適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)需要的教育理念，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，期望對(duì)理工科跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的改革和發(fā)展提供借鑒和參考。
美國(guó)外交的論文篇五
作為一個(gè)國(guó)家的大使館外交官，我有幸參與并見證了我國(guó)的大國(guó)外交的突飛猛進(jìn)。在這個(gè)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到大國(guó)外交的重要性，并總結(jié)出一些心得體會(huì)。
首先，大國(guó)外交要基于平等和互相尊重的原則。作為一個(gè)大國(guó)，我們要維護(hù)自己的國(guó)家利益，但也要兼顧其他國(guó)家的合法權(quán)益。平等相待，平等對(duì)待，并尊重其他國(guó)家的民族尊嚴(yán)是大國(guó)外交的基礎(chǔ)。我國(guó)始終堅(jiān)持以平等和互相尊重為原則，通過對(duì)話和協(xié)商解決爭(zhēng)端，努力構(gòu)建一個(gè)公正、合理、互利的國(guó)際秩序。
其次，大國(guó)外交要注重互利共贏，倡導(dǎo)合作共贏。與其他國(guó)家的合作是大國(guó)外交取得成功的關(guān)鍵。我們努力通過經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易合作、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域的合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏，促進(jìn)共同發(fā)展。舉個(gè)例子，我們與一些國(guó)家合作在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和能源領(lǐng)域進(jìn)行合作，既滿足了我們的需求，又促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。這種合作有利于鞏固我們與其他國(guó)家的友好關(guān)系，也有利于促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的繁榮。
第三，大國(guó)外交要具有靈活性和適應(yīng)性。在參與大國(guó)外交的過程中，我發(fā)現(xiàn)靈活性和適應(yīng)性是非常重要的。由于國(guó)際形勢(shì)的快速變化，我們需要及時(shí)調(diào)整外交策略和立場(chǎng)。我們需要根據(jù)國(guó)際形勢(shì)的變化來更好地適應(yīng)新的環(huán)境和情況。靈活性和適應(yīng)性是我們?cè)诖髧?guó)外交中的一項(xiàng)重要資本，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
第四，大國(guó)外交要注重文化交流和人民間的友誼。外交不僅僅是政府之間的事務(wù)，也涉及到人民之間的交往。文化交流和人民間的友誼是大國(guó)外交的重要組成部分。我們要加強(qiáng)人民之間的交流，增進(jìn)相互了解和友誼。我們可以通過舉辦文化藝術(shù)活動(dòng)、交流學(xué)者和青年代表等方式來促進(jìn)文化交流和人民之間的友誼。通過這些活動(dòng)，我們能夠?yàn)榇髧?guó)外交樹立良好的形象，增進(jìn)其他國(guó)家對(duì)我們的了解和認(rèn)同。
最后，大國(guó)外交要注重國(guó)際責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為一個(gè)大國(guó)，我們要承擔(dān)起更多的國(guó)際責(zé)任和負(fù)擔(dān)，在解決全球性問題上發(fā)揮更大的作用。我們應(yīng)該積極參與全球治理機(jī)制的建設(shè)和改革，推動(dòng)國(guó)際規(guī)則的制定和執(zhí)行，為世界和平與發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，大國(guó)外交是一個(gè)復(fù)雜而又重要的領(lǐng)域，需要我們?cè)谄降认啻⒒ダ糙A、靈活適應(yīng)、文化交流和國(guó)際責(zé)任等方面更具遠(yuǎn)見和智慧。通過我的親身經(jīng)歷，我對(duì)大國(guó)外交有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，只有通過不懈努力，我們才能在大國(guó)外交的道路上取得更加輝煌的成就。
美國(guó)外交的論文篇六
對(duì)于美國(guó)，我可以用“為富不仁”和“奸”來形容。若要用人來比擬，我便毫不揀擇的說到“曹操”。
要說曹操，也是滿腹經(jīng)文，才高八斗，可就是因他“挾天子而令諸侯”為自己留下了千古罵名。
當(dāng)下無人不羨慕美國(guó)的富饒，做夢(mèng)都想成為美國(guó)人的人不在少數(shù)。但是你可知道美國(guó)有多么的卑賤。若想知道，請(qǐng)聽我一一道來。
今年馬倫訪華備受關(guān)注。為了回敬陳炳德訪美時(shí)受到的款待，馬倫成了世界上第一個(gè)參觀中國(guó)“二炮”的人。在華期間他曾多次表示會(huì)理解中國(guó)政府，適當(dāng)對(duì)臺(tái)售武?？墒莿傄换貒?guó)就來一百八十度掉頭。今年對(duì)臺(tái)軍售武非但沒減，還有所增減。這到底是中國(guó)制造緊張還是美國(guó)在攪局。“用自己國(guó)家的法律干預(yù)他國(guó)內(nèi)政，實(shí)在是太霸道了！”這就是所謂的世界超級(jí)大國(guó)形象。
年初，南海風(fēng)波一掀再掀，但不知道跟太平洋彼岸的美國(guó)有何干系！在各國(guó)尋求和解之時(shí)，出動(dòng)航母頻頻軍演，將南海局勢(shì)愈演愈烈，向中國(guó)挑釁。口口聲稱阻礙了他的航道安全，真的如他所說嗎？不是！純屬借口。這就是美國(guó)的“為富不仁”。
剛剛平息利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)，想必各位無人不曉。是以美國(guó)為首的幾個(gè)強(qiáng)國(guó)挑起的戰(zhàn)爭(zhēng)，而美國(guó)為了緩解自己國(guó)內(nèi)的壓力而蜻蜓點(diǎn)水“就算完事，將爛攤子一把甩給北約，這可算是把法國(guó)，英國(guó)脫下了水。戰(zhàn)爭(zhēng)后的利比亞真的安定嗎？不是的！那里的文明被嚴(yán)重摧殘。而他們所推崇的新政府卻陷入了“難產(chǎn)”。這就是我所說的“奸”。
這個(gè)美國(guó)，不是吧自己的伙伴推下水，就是拿別的國(guó)家當(dāng)墊腳石，還幾次玩弄他國(guó)首相。
昔日的蘇聯(lián)以被美國(guó)解體，今日憔悴的俄羅斯你依然處處展開攻勢(shì)，未免欺人太甚了吧！有人說，美國(guó)害怕和平，因?yàn)槭澜绾推搅?，你就沒有“錢”可壓榨了。這是真的吧！
不是我太驕傲，而是你太應(yīng)該向中。
國(guó)學(xué)。
習(xí)學(xué)習(xí)。
親愛的朋友，這就是你魂兒牽夢(mèng)繞的america——世界第一大國(guó)。
河南省、平頂山市、衛(wèi)東區(qū)田選學(xué)校初三:張浩。
美國(guó)外交的論文篇七
始于年的美國(guó)次貸危機(jī)事后來看已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)史上百年一遇的全球性金融經(jīng)濟(jì)危機(jī)。危機(jī)中，伯南克領(lǐng)導(dǎo)下的美聯(lián)儲(chǔ)實(shí)施的非常規(guī)量化寬松貨幣政策對(duì)于危機(jī)的救助具有至關(guān)重要的決定作用，成為履行央行最后貸款人職責(zé)的經(jīng)典之作。本次危機(jī)以及美聯(lián)儲(chǔ)的量化寬松政策必將成為今后若干年貨幣政策研究的重要題材和資源。從未雨綢繆的角度，對(duì)貨幣政策在危機(jī)救助中的作用機(jī)制和有效性進(jìn)行深入研究，對(duì)于在極端情形下維護(hù)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)金融穩(wěn)定具有積極的實(shí)踐意義。本文將在回顧美國(guó)次貸危機(jī)爆發(fā)根源和美聯(lián)儲(chǔ)量化寬松政策實(shí)施的基礎(chǔ)上，研究貨幣政策在危機(jī)救助中的作用機(jī)制及其有效性，并探討對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間貨幣政策運(yùn)用的啟示。
（一）次貸危機(jī)爆發(fā)的根源美國(guó)次貸危機(jī)爆發(fā)的原因是整體性和系統(tǒng)性的，可從金融市場(chǎng)、貨幣政策、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)三個(gè)角度進(jìn)行深入分析。
金融市場(chǎng)方面，房地產(chǎn)價(jià)格泡沫是危機(jī)爆發(fā)的直接原因。危機(jī)的導(dǎo)火索是住房?jī)r(jià)格的大幅下跌，房?jī)r(jià)下跌增加了次貸證券化產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)，引發(fā)了相關(guān)資產(chǎn)的拋售，快速吞噬了金融機(jī)構(gòu)的流動(dòng)性，造成了危機(jī)的擴(kuò)散和深化。住房除了居住功能外具有較強(qiáng)的金融資產(chǎn)屬性。1991年以來，在住房?jī)r(jià)格及住房抵押貸款證券化的互相推動(dòng)和強(qiáng)化下，美國(guó)房?jī)r(jià)泡沫快速集聚，最終導(dǎo)致了房?jī)r(jià)泡沫的破滅和次貸危機(jī)的爆發(fā)。
在貨幣方面，長(zhǎng)期的低利率環(huán)境是危機(jī)爆發(fā)的政策性原因。1980年代中后期至2007年，以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家處于所謂的”大穩(wěn)健時(shí)期“，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的整體波動(dòng)性降低，gdp、工業(yè)生產(chǎn)、失業(yè)率等周期經(jīng)濟(jì)指標(biāo)波動(dòng)變小。
大穩(wěn)健的經(jīng)濟(jì)特征在整體上助長(zhǎng)了政策制定者的樂觀情緒。同時(shí)，受1987年股災(zāi)、年美國(guó)長(zhǎng)期資本管理公司破產(chǎn)、年高科技股泡沫破滅等事件沖擊，美國(guó)的低利率貨幣環(huán)境得以長(zhǎng)期延續(xù)，這刺激了美國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)泡沫的滋長(zhǎng)。
在實(shí)體經(jīng)濟(jì)方面，美國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的失衡是危機(jī)爆發(fā)的結(jié)構(gòu)性原因。一方面是國(guó)際失衡，美國(guó)居民的低儲(chǔ)蓄和高負(fù)債產(chǎn)生了過度消費(fèi)的傾向，造成了美國(guó)經(jīng)常項(xiàng)目賬戶的持續(xù)逆差，其他國(guó)家獲得的美國(guó)債權(quán)又通過資本項(xiàng)目賬戶回流至美國(guó)，催生了包括次級(jí)抵押貸款證券化在內(nèi)的金融市場(chǎng)繁榮和房地產(chǎn)泡沫。另一方面是國(guó)內(nèi)失衡，主要表現(xiàn)為消費(fèi)主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)特征下消費(fèi)率的趨勢(shì)性上升，以及美國(guó)國(guó)內(nèi)收入分配差距的不斷拉大，美國(guó)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)的失衡是房地產(chǎn)泡沫和金融危機(jī)的基礎(chǔ)性和深層次原因。
（二）危機(jī)的逐步深化和蔓延美國(guó)次貸危機(jī)爆發(fā)于2007年初，之后呈現(xiàn)出人意料的蔓延和深化趨勢(shì)。2007年2月開始，危機(jī)顯露端倪。匯豐控股對(duì)次級(jí)房貸提增了18億美元壞賬撥備，美國(guó)新世紀(jì)金融公司瀕臨破產(chǎn)，之后30余家次級(jí)抵押貸款公司被迫停業(yè)，ubs內(nèi)部對(duì)沖基金dillonread清盤，美國(guó)抵押貸款風(fēng)險(xiǎn)浮出水面。但是，此時(shí)人們忽視了危機(jī)的嚴(yán)重性，美國(guó)沒有采取救助措施。
2007年6月開始，危機(jī)在美國(guó)金融市場(chǎng)擴(kuò)散。穆迪、標(biāo)準(zhǔn)普爾和惠譽(yù)接連下調(diào)次貸相關(guān)產(chǎn)品的評(píng)級(jí)，沉重打擊了市場(chǎng)信心。美國(guó)五大投資銀行之一貝爾斯登旗下兩只對(duì)沖基金出現(xiàn)巨額次級(jí)抵押貸款投資損失，貝爾斯登不得不向兩家基金注資32億美元。之后法國(guó)、德國(guó)、日本等國(guó)金融機(jī)構(gòu)開始披露次貸相關(guān)損失，全球股票市場(chǎng)開始出現(xiàn)強(qiáng)烈反應(yīng)。各國(guó)央行嘗試向金融系統(tǒng)注入流動(dòng)性。
年1月開始，危機(jī)不斷深化。諸多知名金融機(jī)構(gòu)被波及，且損失規(guī)模驚人。美國(guó)花旗集團(tuán)虧損98。3億美元，美林證券虧損98億美元，摩根大通虧損35。88億美元，瑞士銀行虧損114億美元，貝爾斯登因巨額損失和流動(dòng)性不足被摩根大通收購(gòu)。惠譽(yù)下調(diào)了保險(xiǎn)商ambac的評(píng)級(jí)，這嚴(yán)重動(dòng)搖了世界金融市場(chǎng)的信心，市場(chǎng)恐慌情緒蔓延，全球股市進(jìn)一步大跌。此時(shí)，美聯(lián)儲(chǔ)大幅下調(diào)了聯(lián)邦基金利率，實(shí)施了數(shù)千億美元的救助和刺激方案。
2008年7月開始，危機(jī)加速惡化。房利美和房地美問題全面爆發(fā)，兩房是美國(guó)大部分抵押貸款的證券化機(jī)構(gòu)，它們發(fā)行的未償還債券超過了1。5萬億美元，兩房的困境把次貸危機(jī)拖向了深淵，并最終被美國(guó)政府接管。隨后，雷曼兄弟破產(chǎn)，美林證券被美國(guó)銀行收購(gòu)，保險(xiǎn)巨頭aig陷入困境。華爾街五大投行在危機(jī)中消失三家，另外兩家高盛和摩根斯丹利被迫轉(zhuǎn)變?yōu)殂y行控股公司。雷曼兄弟的破產(chǎn)，徹底摧垮了投資者的信心，全球股市持續(xù)暴跌，美國(guó)次貸危機(jī)轉(zhuǎn)變成了全球性金融危機(jī)。隨著危機(jī)的惡化，美國(guó)的救助不斷加碼，數(shù)輪qe量化寬松成為拯救危機(jī)的關(guān)鍵措施。
（一）貨幣政策在危機(jī)救助中的作用機(jī)理1。來自大蕭條的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)美聯(lián)儲(chǔ)關(guān)于次貸危機(jī)救助的理論基礎(chǔ)主要來源于19代大蕭條時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)大蕭條的研究在經(jīng)濟(jì)危機(jī)研究領(lǐng)域占據(jù)重要地位，這一領(lǐng)域的代表人物有美聯(lián)儲(chǔ)前任主席伯南克、奧地利學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅斯巴德等人。對(duì)大蕭條研究得出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)包括兩個(gè)重要方面。一方面，通貨緊縮是大蕭條起源和持續(xù)蔓延的主要原因之一，貨幣因素在其中起到了重要的作用。國(guó)際金本位制的缺陷、政策的失誤、不利的政治經(jīng)濟(jì)局勢(shì)導(dǎo)致了全球的貨幣緊縮，給實(shí)體經(jīng)濟(jì)帶來了持久的負(fù)面沖擊。另一方面，金融中介信用媒介功能的失靈甚至崩潰造成了危機(jī)的自我強(qiáng)化和深化。危機(jī)致使金融市場(chǎng)混亂，增加了金融系統(tǒng)提供信息和信用媒介服務(wù)的成本，破壞了金融部門提供中介功能的效率，實(shí)體經(jīng)濟(jì)獲取信貸的難度和成本增加，信貸和流動(dòng)性緊縮導(dǎo)致總需求下滑，最終演變?yōu)榻?jīng)濟(jì)的大蕭條。
2。危機(jī)救助的機(jī)理根據(jù)對(duì)大蕭條的研究結(jié)論，金融中介的失靈以及貨幣的緊縮是導(dǎo)致危機(jī)蔓延和深化極為重要的原因，因此危機(jī)爆發(fā)后應(yīng)該從這兩個(gè)方面入手進(jìn)行救助。事實(shí)上，美聯(lián)儲(chǔ)應(yīng)對(duì)危機(jī)的貨幣政策正是依此實(shí)施的。一方面，為了避免金融中介陷入混亂和失靈的境地，美聯(lián)儲(chǔ)較為及時(shí)地肩負(fù)起最后貸款人的職責(zé)，積極向金融體系和市場(chǎng)注入大量流動(dòng)性，使金融機(jī)構(gòu)獲得充足資金支持，避免了擠兌和踩踏，確保了金融系統(tǒng)尤其是信貸市場(chǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為金融機(jī)構(gòu)渡過危機(jī)創(chuàng)造了回旋空間，為避免經(jīng)濟(jì)再次陷入大蕭條創(chuàng)造了條件。另一方面，為了應(yīng)對(duì)貨幣環(huán)境的衰退型緊縮，美聯(lián)儲(chǔ)以”史無前例“的力度實(shí)施寬松的貨幣政策，將聯(lián)邦基金利率降至零附近，實(shí)施了大規(guī)模的資產(chǎn)購(gòu)買，穩(wěn)定并挽救了美國(guó)經(jīng)濟(jì)，使美國(guó)經(jīng)濟(jì)率先走出危機(jī)的泥潭。應(yīng)該注意的是，最后貸款人措施和貨幣寬松措施分別側(cè)重于化解危機(jī)中迅速膨脹的的信用風(fēng)險(xiǎn)和流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)，兩項(xiàng)措施都起到了不可替代的重要作用?？傮w而言，美聯(lián)儲(chǔ)的措施突破了傳統(tǒng)的貨幣理論框架，成為救助政策的經(jīng)典案例。
1。救助措施次貸危機(jī)爆發(fā)后，美聯(lián)儲(chǔ)采取的應(yīng)對(duì)措施可分為提供最后貸款人支持、貨幣寬松、預(yù)期管理三類。第一類，提供最后貸款人支持。在危機(jī)中，美聯(lián)儲(chǔ)的最后貸款人支持覆蓋了各類金融機(jī)構(gòu)，根據(jù)《聯(lián)邦儲(chǔ)備法案》第13條第3款向證券公司、貨幣市場(chǎng)基金、資產(chǎn)支持證券市場(chǎng)等機(jī)構(gòu)提供貸款。
具體工具包括降低再貼現(xiàn)率、定期拍賣便利（termauctionfacility，taf）、定期證券借貸工具、貨幣互換協(xié)議（recipro—calcurrencyarrangement）以及推動(dòng)金融機(jī)構(gòu)重組等等。第二類，史無前例的貨幣寬松政策。在承擔(dān)最后貸款人功能的同時(shí)，美聯(lián)儲(chǔ)實(shí)施了史無前例的貨幣擴(kuò)張政策，意將經(jīng)濟(jì)拖離危機(jī)，具體包括降息和大規(guī)模資產(chǎn)購(gòu)買。自2007年8月，美聯(lián)儲(chǔ)開始降低聯(lián)邦基金利率，至2008年底利率就已降到了0~0。25%的極低水平。在利率基本達(dá)到零下限的情況下，2008年底開始美聯(lián)儲(chǔ)實(shí)施了多輪非常規(guī)的大規(guī)模資產(chǎn)購(gòu)買（large—scaleassetpurchases，lsaps），也即”量化寬松"（quantitativeeasing，qe），向市場(chǎng)購(gòu)買了數(shù)萬億的長(zhǎng)期國(guó)債和mbs。至年10月，美聯(lián)儲(chǔ)議息會(huì)議決定全面結(jié)束qe量化寬松。第三類，預(yù)期管理。次貸危機(jī)期間美聯(lián)儲(chǔ)還大力推動(dòng)貨幣政策與民眾的溝通，增強(qiáng)貨幣政策的透明化，通過宣布長(zhǎng)期通脹率和長(zhǎng)期利率的目標(biāo)水平穩(wěn)定投資者的預(yù)期，增強(qiáng)貨幣政策的有效性。
2。傳導(dǎo)機(jī)制從中央銀行貨幣政策實(shí)施角度來看，美聯(lián)儲(chǔ)在危機(jī)救助中的貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制有三，即資產(chǎn)負(fù)債表擴(kuò)張機(jī)制、資產(chǎn)負(fù)債表平衡機(jī)制、預(yù)期傳導(dǎo)機(jī)制。（1）資產(chǎn)負(fù)債表擴(kuò)張機(jī)制。美聯(lián)儲(chǔ)通過大規(guī)模資產(chǎn)購(gòu)買擴(kuò)張了自身的資產(chǎn)負(fù)債表，并迅速增加基礎(chǔ)貨幣的供給。私人部門將債券等資產(chǎn)出售給美聯(lián)儲(chǔ)后持有大量的現(xiàn)金，在低利率的環(huán)境下會(huì)增加對(duì)其他資產(chǎn)的投資，從而提升資產(chǎn)價(jià)格，最終通過改善私人資產(chǎn)負(fù)債表和托賓q效應(yīng)，刺激信貸和投資的增加。（2）資產(chǎn)負(fù)債表平衡機(jī)制。美聯(lián)儲(chǔ)在擴(kuò)張資產(chǎn)負(fù)債表的同時(shí)，其表內(nèi)的資產(chǎn)組合結(jié)構(gòu)會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生變動(dòng)，對(duì)不同的資產(chǎn)類型和行業(yè)形成支持。如美聯(lián)儲(chǔ)購(gòu)買大量長(zhǎng)期國(guó)債，有利于美元貶值并刺激美國(guó)出口的增長(zhǎng)。再如，美聯(lián)儲(chǔ)購(gòu)買房地產(chǎn)抵押證券（mbs）可以支持該類資產(chǎn)的價(jià)格，并促進(jìn)銀行增加對(duì)房地產(chǎn)的'信貸，從而緩解危機(jī)的蔓延，支撐經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。（3）預(yù)期傳導(dǎo)機(jī)制。美聯(lián)儲(chǔ)通過主動(dòng)與公眾進(jìn)行政策溝通，可以影響和穩(wěn)定市場(chǎng)對(duì)長(zhǎng)期通脹目標(biāo)和長(zhǎng)期利率的預(yù)期，并最終影響實(shí)際利率，刺激總需求。同時(shí)，美聯(lián)儲(chǔ)的預(yù)期管理有利于維持投資者對(duì)市場(chǎng)的信心，從而減緩金融市場(chǎng)的摩擦和金融中介的失靈，修正貨幣政策的傳導(dǎo)。
如上文所述，面對(duì)百年一遇的次貸危機(jī)，美國(guó)采取了超常規(guī)的貨幣政策實(shí)施危機(jī)救助，將美國(guó)經(jīng)濟(jì)拖離蕭條和崩1松的經(jīng)典案例。從總體上講，美國(guó)對(duì)次貸危機(jī)的救助是有效的。一方面，從金融市場(chǎng)來看，美聯(lián)儲(chǔ)大規(guī)模資產(chǎn)購(gòu)買降低了相應(yīng)資產(chǎn)市場(chǎng)的收益率，同時(shí)定期拍賣便利（taf）、定期證券貸款便利（tslf）等非常規(guī)政策有效降低了市場(chǎng)利差并降低了市場(chǎng)利率的風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)，這些措施對(duì)舒緩金融市場(chǎng)壓力和支持金融市場(chǎng)穩(wěn)定起到了重大的積極作用。另一方面，從實(shí)體經(jīng)濟(jì)來看，美聯(lián)儲(chǔ)的量化寬松政策有助于避免企業(yè)支出和產(chǎn)出更大幅度的下滑，防止經(jīng)濟(jì)陷入通貨緊縮的險(xiǎn)境，并刺激經(jīng)濟(jì)緩慢復(fù)蘇。從更廣闊的視角來看，美國(guó)次貸危機(jī)救助的有效性還可以通過對(duì)比分析進(jìn)行說明。
（一）與大蕭條時(shí)期對(duì)比大蕭條期間，1929年10月開始，美國(guó)股市暴跌，美聯(lián)儲(chǔ)11月連續(xù)降息，將貼現(xiàn)率由6%降至4。5%。但這些傳統(tǒng)的貨幣政策并沒有起到化解危機(jī)的作用，受制于當(dāng)時(shí)金本位制度的技術(shù)缺陷，各國(guó)大蕭條期間的貨幣供應(yīng)量不斷下降，通貨緊縮致使經(jīng)濟(jì)蕭條越來越嚴(yán)重。直到各國(guó)相繼放棄金本位并實(shí)施擴(kuò)張性貨幣政策，大蕭條才逐步得以緩解。大蕭條中，由于政府沒有承擔(dān)最后貸款人職能和實(shí)施大規(guī)模的貨幣擴(kuò)張，導(dǎo)致銀行擠兌風(fēng)潮涌現(xiàn)，大量金融機(jī)構(gòu)倒閉。美國(guó)經(jīng)濟(jì)史學(xué)家?？细窳纸y(tǒng)計(jì)，1930年1月至1933年3月，美國(guó)倒閉銀行達(dá)9096家，占所有銀行機(jī)構(gòu)的比重為50%。在金融市場(chǎng)，股市遭到重創(chuàng)，經(jīng)過6年熊市，道瓊斯工業(yè)平均指數(shù)只恢復(fù)到1929年的一半。實(shí)體經(jīng)濟(jì)方面，大蕭條中美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，1929年危機(jī)爆發(fā)后，美國(guó)歷時(shí)四年，直到1934年才緩慢恢復(fù)增長(zhǎng)。次貸危機(jī)中，美國(guó)實(shí)施非常規(guī)的貨幣寬松政策，最大限度地發(fā)揮最后貸款人職能，避免了經(jīng)濟(jì)重蹈大蕭條。12月至年5月，美國(guó)倒閉銀行僅59家，所占比重只有0。6%。2009年，美國(guó)股市探底回升，道瓊斯工業(yè)平均指數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)、納斯達(dá)克指數(shù)全年漲幅巨大，并在隨后幾年創(chuàng)出新高。美國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)也率先恢復(fù)增長(zhǎng)，非常規(guī)貨幣政策逐步退出。
（二）與歐洲對(duì)比危機(jī)中美國(guó)較為及時(shí)地運(yùn)用超常規(guī)的量化寬松政策實(shí)施救助，并通過破產(chǎn)、并購(gòu)等方式進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，降低杠桿，使經(jīng)濟(jì)快速出清后探底反彈。
與美國(guó)及時(shí)實(shí)施量化寬松應(yīng)對(duì)危機(jī)不同，歐盟雖然深受次貸危機(jī)的波及和影響，卻因政治構(gòu)架的束縛，無法通過貨幣政策工具進(jìn)行危機(jī)救助。在財(cái)政各自為治的結(jié)構(gòu)下，《馬斯特里赫特條約》在法律上賦予歐洲央行崇高的獨(dú)立地位，但也限制了歐洲央行在貨幣貶值、資產(chǎn)購(gòu)買等方面的靈活性，加之歐洲尤其是德國(guó)對(duì)通脹有強(qiáng)烈排斥的傳統(tǒng)，使得歐盟不能像美國(guó)一樣通過貨幣寬松來拯救危機(jī)，最終不但不能使經(jīng)濟(jì)脫離困境，而且于2009年將經(jīng)濟(jì)拖入了主權(quán)債務(wù)危機(jī)。此后，歐洲陷入增長(zhǎng)停滯、失業(yè)率高企、通縮加劇的境地。直到年9月，歐洲央行實(shí)施長(zhǎng)期再融資操作（ltro）和提出直接貨幣交易計(jì)劃之后，歐洲債務(wù)危機(jī)才得以緩解。實(shí)際上，直接貨幣交易計(jì)劃相當(dāng)于歐洲央行承擔(dān)了最后貸款人職能。為了應(yīng)對(duì)持續(xù)的通縮預(yù)期和風(fēng)險(xiǎn)，歐洲央行不得不更大幅度地解除在貨幣政策實(shí)施方面的束縛，于年初推出了類似于美國(guó)qe的債券購(gòu)買計(jì)劃，預(yù)計(jì)至年9月將購(gòu)買超過1萬億歐元的債券。歐洲的案例從側(cè)面表明了美國(guó)式寬松貨幣政策在大規(guī)模經(jīng)濟(jì)危機(jī)情形下的必然性和有效性。
（三）非常規(guī)貨幣政策的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)該引起關(guān)注的是，美聯(lián)儲(chǔ)的救助措施雖然從整體上是有效的，但這些非常規(guī)政策蘊(yùn)含的風(fēng)險(xiǎn)同樣不容忽視。第一，超常規(guī)的量化寬松政策會(huì)引發(fā)通脹風(fēng)險(xiǎn)和央行操作風(fēng)險(xiǎn)。從貨幣理論來講，大規(guī)?；A(chǔ)貨幣的投放，在貨幣乘數(shù)不變的情況下，必然會(huì)引發(fā)通脹。在危機(jī)時(shí)期，金融市場(chǎng)遭到破壞，影響了通常的貨幣供給機(jī)制和貨幣乘數(shù)，因此短期內(nèi)并沒有出現(xiàn)通脹現(xiàn)象。但若隨著經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和金融市場(chǎng)功能的恢復(fù)，若量化寬松不及時(shí)減磅和退出，則存在通脹的隱患。同時(shí)，美聯(lián)儲(chǔ)大規(guī)模購(gòu)買國(guó)債，在一定程度上相當(dāng)于為公共債務(wù)融資，不利于美國(guó)財(cái)政的穩(wěn)固，并威脅其央行地位的獨(dú)立性。第二，超常規(guī)救助政策會(huì)引發(fā)道德風(fēng)險(xiǎn)和金融穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)。大規(guī)模的量化寬松修復(fù)了私人部門的資產(chǎn)負(fù)債表，在流動(dòng)性充足的情況下，會(huì)引發(fā)金融機(jī)構(gòu)與企業(yè)的冒險(xiǎn)行為和道德風(fēng)險(xiǎn)。進(jìn)一步地，長(zhǎng)期的低利率環(huán)境會(huì)刺激市場(chǎng)投資者承擔(dān)過度的風(fēng)險(xiǎn)，從而對(duì)金融穩(wěn)定產(chǎn)生不利影響。第三，超常規(guī)救助政策存在溢出效應(yīng)和退出風(fēng)險(xiǎn)。美聯(lián)儲(chǔ)以及其他發(fā)達(dá)國(guó)家的量化寬松政策導(dǎo)致全球流動(dòng)性迅速增加，大量的資金流向受危機(jī)沖擊較小的新興市場(chǎng)國(guó)家，引發(fā)新興市場(chǎng)的資產(chǎn)泡沫和通貨膨脹，損害了這些國(guó)家的金融穩(wěn)定。在美聯(lián)儲(chǔ)量化寬松政策退出并逐步加息的情形下，會(huì)導(dǎo)致新興市場(chǎng)的資本外流和金融動(dòng)蕩。
五、對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期貨幣政策的啟示。
對(duì)次貸危機(jī)進(jìn)行事后回顧和分析，可以發(fā)現(xiàn)，美國(guó)房?jī)r(jià)泡沫的產(chǎn)生，最終演變成為波及全球的金融危機(jī)，幸而美聯(lián)儲(chǔ)創(chuàng)造性地實(shí)施了非常規(guī)的量化寬松政策，才艱難將美國(guó)經(jīng)濟(jì)拖離險(xiǎn)情。對(duì)于中國(guó)而言，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)遭遇產(chǎn)能過剩和結(jié)構(gòu)失衡的困境中，在經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)向中速增長(zhǎng)過渡的新常態(tài)下，應(yīng)該未雨綢繆，在貨幣政策運(yùn)用中借鑒次貸危機(jī)的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，為宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型創(chuàng)造適宜的條件和環(huán)境。
（一）在非常情況下要注重使用非常規(guī)的貨幣政策在常規(guī)情況下，貨幣政策通過影響利率和信貸以對(duì)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)實(shí)施逆周期的調(diào)控。但在宏觀經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的情況下，金融中介失靈和金融市場(chǎng)摩擦?xí)沟脗鹘y(tǒng)貨幣政策喪失常規(guī)情況下的傳導(dǎo)功能，同時(shí)名義利率零下限的困境也會(huì)約束傳統(tǒng)政策作用的發(fā)揮。所以，在傳統(tǒng)貨幣政策難以發(fā)揮有效作用的非常情況下，應(yīng)及時(shí)借鑒美聯(lián)儲(chǔ)在危機(jī)救助中使用的非常規(guī)貨幣政策，以防形勢(shì)進(jìn)一步惡化。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，內(nèi)部經(jīng)濟(jì)的失衡和調(diào)整以及外部經(jīng)濟(jì)條件變動(dòng)的沖擊在極端情況下可能會(huì)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。因此，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，我們應(yīng)將非常規(guī)的貨幣政策作為政策儲(chǔ)備中的重要待選工具，以之應(yīng)對(duì)事前難以預(yù)料和控制的極端系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。
（二）要進(jìn)一步優(yōu)化我國(guó)貨幣政策的傳導(dǎo)機(jī)制美聯(lián)儲(chǔ)在危機(jī)救助中對(duì)傳統(tǒng)貨幣政策的傳導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行了拓展。傳統(tǒng)貨幣政策的主要傳導(dǎo)渠道為利率渠道，美聯(lián)儲(chǔ)在次貸危機(jī)中實(shí)施貨幣政策的傳導(dǎo)機(jī)制可以概括為資產(chǎn)負(fù)債表傳導(dǎo)機(jī)制和預(yù)期傳導(dǎo)機(jī)制。貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的拓展在美聯(lián)儲(chǔ)的危機(jī)救助中發(fā)揮了重要的作用，為我國(guó)轉(zhuǎn)型期貨幣政策的實(shí)施提供了積極的參考經(jīng)驗(yàn)。一方面，當(dāng)前國(guó)內(nèi)債券市場(chǎng)規(guī)模尚小，不足以支持實(shí)施類似美國(guó)的量化寬松貨幣政策，因此我國(guó)應(yīng)加快發(fā)展和壯大國(guó)內(nèi)債券市場(chǎng)，為發(fā)揮貨幣政策的資產(chǎn)負(fù)債表傳導(dǎo)機(jī)制創(chuàng)造條件。在轉(zhuǎn)型期，我國(guó)可以對(duì)地方融資平臺(tái)的各類負(fù)債進(jìn)行梳理，在一定條件下，將該類較為隱蔽的負(fù)債轉(zhuǎn)化為政府債券，這既可以化解當(dāng)前債務(wù)違約風(fēng)險(xiǎn)，又可以為市場(chǎng)化的貨幣政策操作創(chuàng)造空間。另一方面，在轉(zhuǎn)型期，受國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)失衡的影響，我國(guó)的金融市場(chǎng)存在諸多不穩(wěn)定因素。我國(guó)貨幣政策操作應(yīng)注重與市場(chǎng)和民眾加強(qiáng)溝通，穩(wěn)定市場(chǎng)對(duì)利率和通脹的預(yù)期，避免無謂的市場(chǎng)震蕩。
（三）要不斷完善我國(guó)貨幣政策的框架我國(guó)以往以外匯占款為基礎(chǔ)貨幣主要投放渠道、以銀行信貸和m2增速為中介目標(biāo)的貨幣政策操作模式在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期已無法維持其有效性，我們應(yīng)借鑒次貸危機(jī)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，構(gòu)建更加完善的貨幣政策框架，為經(jīng)濟(jì)的順利轉(zhuǎn)型提供支持。第一，將為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型創(chuàng)造穩(wěn)定的金融環(huán)境作為我國(guó)貨幣政策的重要目標(biāo)。次貸危機(jī)前，許多市場(chǎng)國(guó)家?guī)缀鯇⒖刂仆ㄅ蜃鳛樨泿耪叩奈ㄒ荒繕?biāo)。次貸危機(jī)的發(fā)生和美聯(lián)儲(chǔ)的非常規(guī)措施說明包括市場(chǎng)穩(wěn)定在內(nèi)的多目標(biāo)機(jī)制具有必要性和有效性，這對(duì)我國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期來說尤為重要。第二，在轉(zhuǎn)型期應(yīng)綜合運(yùn)用數(shù)量型和價(jià)格型貨幣政策工具。利率市場(chǎng)化及價(jià)格型貨幣政策工具的應(yīng)用是我國(guó)貨幣政策的發(fā)展趨勢(shì)，但美聯(lián)儲(chǔ)的非常規(guī)政策說明，利率工具在非常時(shí)期具有局限性，而數(shù)量工具此時(shí)則更為直接和有效。因此，在當(dāng)前我國(guó)利率傳導(dǎo)機(jī)制還存在較大障礙的條件下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)價(jià)格型工具，而應(yīng)將價(jià)格型工具和數(shù)量型工具相結(jié)合使用。第三，借鑒次貸危機(jī)的教訓(xùn)，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期應(yīng)建立更為系統(tǒng)的貨幣政策監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系，對(duì)各類流動(dòng)性指標(biāo)、資產(chǎn)價(jià)格指標(biāo)、以及金融中介杠桿率指標(biāo)等多領(lǐng)域指標(biāo)進(jìn)行綜合監(jiān)測(cè)。
（四）要更加注重對(duì)房地產(chǎn)等資產(chǎn)價(jià)格波動(dòng)的應(yīng)對(duì)從次貸危機(jī)造成的嚴(yán)重衰退來看，資產(chǎn)價(jià)格尤其是房地產(chǎn)價(jià)格的大幅波動(dòng)會(huì)對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)造成巨大的負(fù)面影響，會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)衰退和通貨緊縮，1920年代的美國(guó)大蕭條、1990年代的日本衰退也是典型案例。此外，資產(chǎn)價(jià)格泡沫分為信用驅(qū)動(dòng)型泡沫（如房地產(chǎn)泡沫）與非理性繁榮泡沫（如股市泡沫），其中信用驅(qū)動(dòng)型泡沫由于波及面廣、涉及資產(chǎn)規(guī)模巨大，破滅時(shí)造成的危害要遠(yuǎn)甚于非理性繁榮泡沫。在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，房地產(chǎn)業(yè)已經(jīng)積累了較為嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)，貨幣政策對(duì)此應(yīng)高度關(guān)注。雖然從事前對(duì)資產(chǎn)價(jià)格趨勢(shì)進(jìn)行前瞻性預(yù)測(cè)并采取相應(yīng)措施防范和化解資產(chǎn)價(jià)格泡沫破滅對(duì)貨幣政策操作來講十分困難，但從美國(guó)次貸危機(jī)來看在資產(chǎn)價(jià)格泡沫破滅后再采取處置和救助措施的成本過于高昂，因此事前對(duì)資產(chǎn)價(jià)格的超常波動(dòng)作出反應(yīng)是更為合理的選擇。
（五）認(rèn)識(shí)非常規(guī)貨幣政策的局限性次貸危機(jī)中，借鑒大蕭條時(shí)期的教訓(xùn)，美國(guó)推出史無前例的非常規(guī)貨幣政策，我們既要肯定其對(duì)于危機(jī)救助不可替代的積極作用，也要認(rèn)識(shí)到其中存在的局限性，以助于在極端情形下發(fā)揮該項(xiàng)政策的最大功效。第一，非常規(guī)貨幣政策制造出寬松的流動(dòng)性，巨量流動(dòng)性和超低利率會(huì)刺激市場(chǎng)主體的冒險(xiǎn)行為，對(duì)市場(chǎng)穩(wěn)定產(chǎn)生不利影響，致使政策效果打折，此時(shí)需要配套實(shí)施其他結(jié)構(gòu)性和市場(chǎng)化的措施。第二，非常規(guī)貨幣政策的使用要考慮其對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)的沖擊，如果使用不當(dāng)會(huì)引發(fā)國(guó)內(nèi)的通脹和對(duì)其他國(guó)家的負(fù)溢出效應(yīng)。第三，一旦推出非常規(guī)寬松貨幣政策，要?jiǎng)討B(tài)評(píng)估政策操作的效果與伴隨的風(fēng)險(xiǎn)，提前制定退出方案，并做好市場(chǎng)預(yù)期管理，避免不必要的市場(chǎng)沖擊。
美國(guó)外交的論文篇八
復(fù)合型人才指具有兩個(gè)或兩個(gè)以上專業(yè)(或?qū)W科)的基本知識(shí)和基本能力，能從事本學(xué)科或與本學(xué)科相關(guān)的鄰近專業(yè)和邊緣學(xué)科的人才?？鐚W(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)是通過一定的教育模式培養(yǎng)具有寬厚基礎(chǔ)理論和廣博的知識(shí)面,基本掌握兩門或兩門以上學(xué)科的理論、知識(shí)和技能,富有跨學(xué)科意識(shí)和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才?？茖W(xué)技術(shù)綜合化的趨勢(shì)使跨學(xué)科復(fù)合型人才的培養(yǎng)成為高等學(xué)校的共識(shí)。國(guó)內(nèi)外各綜合性大學(xué)基于“以學(xué)生為本”的教育理念，以培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才為主線，紛紛構(gòu)建了具有學(xué)校特色的跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式。本文主要對(duì)國(guó)內(nèi)外典型綜合性大學(xué)的跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了介紹，并分析了各種培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。
二、國(guó)外高校跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
（一）美國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式。
美國(guó)大學(xué)的跨學(xué)科人才培養(yǎng)最早起源于通識(shí)教育領(lǐng)域，哈佛大學(xué)是最早提出通識(shí)教育的高校。2004年哈佛大學(xué)提出“哈佛學(xué)院課程”，主要通過整合的教學(xué)方法，提升學(xué)生在精讀、寫作、口頭表達(dá)、量化推理等方面的批判性技能。2006年初，哈佛大學(xué)為了加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)與研究，成立了教學(xué)和研究委員會(huì)，并提出建立跨學(xué)院、跨系科的專門委員會(huì)和教學(xué)、研究項(xiàng)目,通過招聘更多的跨學(xué)科、跨系科人才,促進(jìn)科學(xué)和工程學(xué)科的多樣化。德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校仿照哈佛大學(xué)成立本科學(xué)院,對(duì)全校本科教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真研究,設(shè)立多學(xué)科綜合的本科簽名課程等。麻省理工學(xué)院強(qiáng)調(diào)在課程設(shè)置上文理結(jié)合。理科學(xué)生必須修完科學(xué)、數(shù)學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)同等比例的核心課程。人文社會(huì)科學(xué)則要求學(xué)生在文學(xué)和原著研究,語言、思想和價(jià)值,藝術(shù),文化和社會(huì)以及歷史的研究五類課程中選三類。該學(xué)院還鼓勵(lì)大學(xué)本科生從一、二年級(jí)就開始參加研究項(xiàng)目，而不是把知識(shí)僅停留在書本上。賓夕法尼亞大學(xué)開設(shè)了跨學(xué)科復(fù)合課程,由一組學(xué)科背景不同的教師聯(lián)合開設(shè)一門課程,為學(xué)生帶來不同的視野角度和知識(shí)結(jié)構(gòu)?；羝战鹚勾髮W(xué)提出跨學(xué)科主修專業(yè)框架,本科生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃,允許學(xué)生在多個(gè)系中選課學(xué)習(xí)來研究某些特殊的課題,跨學(xué)科主修專業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力和想象力方面的學(xué)習(xí)。
（二）日本高校的人才培養(yǎng)模式。
1991年日本大學(xué)審議會(huì)對(duì)《大學(xué)設(shè)置基準(zhǔn)》進(jìn)行修訂之后，日本各大學(xué)紛紛開展了教育改革活動(dòng)，實(shí)行通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、構(gòu)筑了通識(shí)教育課程和專業(yè)教育課程融合貫穿于整個(gè)四年本科教育的課程體系，依靠所有院系的力量來充實(shí)教養(yǎng)教育。筑波大學(xué)僅設(shè)學(xué)群、學(xué)類，以學(xué)科綜合化為原則進(jìn)行教學(xué)。比如：基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)群，下設(shè)人文科學(xué)學(xué)類、社會(huì)科學(xué)學(xué)類、自然科學(xué)學(xué)類；文化、生物學(xué)群，下設(shè)比較文化學(xué)類、人類科學(xué)學(xué)類、生物科學(xué)學(xué)類和農(nóng)林科學(xué)學(xué)類;經(jīng)營(yíng)、工學(xué)學(xué)群，下設(shè)社會(huì)工學(xué)類、情報(bào)科學(xué)類、基礎(chǔ)工學(xué)學(xué)類等。東京工業(yè)大學(xué)建立了“社會(huì)理工學(xué)”和“社會(huì)理學(xué)研究生院”，并設(shè)有4個(gè)專業(yè)。大阪大學(xué)于2001年創(chuàng)辦學(xué)科、領(lǐng)域相互交叉的生命科學(xué)綜合研究生院，打破現(xiàn)行研究生院醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等條塊分割的體制，以培養(yǎng)具有廣闊視野的高級(jí)復(fù)合型人才。
（三）英國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式。
的趨勢(shì)是設(shè)置跨學(xué)科的綜合性課程，蘇塞克斯大學(xué)廢除了傳統(tǒng)的學(xué)系，提出“重繪學(xué)問藍(lán)圖計(jì)劃”，設(shè)置學(xué)群，圍繞學(xué)科群來安排課程，這種課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是在突破學(xué)科范圍的前提下獲得專門的知識(shí)。
三、我國(guó)高?？鐚W(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
（一）跨學(xué)科復(fù)合型人才試點(diǎn)班。
1993年武漢大學(xué)在全國(guó)率先創(chuàng)辦的人文科學(xué)試驗(yàn)班，目的是打破文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)三大學(xué)科門類之間的學(xué)科專業(yè)壁壘，培養(yǎng)人文科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)寬厚、綜合素質(zhì)較高、創(chuàng)新潛能強(qiáng)的文科人才。這一創(chuàng)新得到了學(xué)校和學(xué)界認(rèn)可，北大、人大等不少著名大學(xué)都相繼辦起人文科學(xué)試驗(yàn)班或國(guó)學(xué)試驗(yàn)班。1994年華南理工大學(xué)創(chuàng)辦“3+2”國(guó)際貿(mào)易班。“3+2”模式從在校的工科各專業(yè)三年級(jí)選拔出部分基礎(chǔ)扎實(shí)、外語優(yōu)秀和能力強(qiáng)的學(xué)生到工商管理學(xué)院學(xué)習(xí)兩年國(guó)際貿(mào)易，將他們培養(yǎng)成既懂得工程技術(shù)、又懂的管理和貿(mào)易，并獲得雙學(xué)位的復(fù)合型專門人才?！?+2”模式不但可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)知識(shí)復(fù)合型人才，而且解決了一些相對(duì)冷門專業(yè)就業(yè)面窄、不好就業(yè)或?qū)W生不想通過該專業(yè)就業(yè)的矛盾，增加了畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的選擇范圍，有效地提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。
（二）大類招生、分流培養(yǎng)。
武漢大學(xué)自2000年以來積極進(jìn)行學(xué)科優(yōu)化重組工作,實(shí)行了多樣化人才培養(yǎng)模式，具體包括講授與自學(xué)、討論與交流、指導(dǎo)與研究、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、創(chuàng)造創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合等多樣化培養(yǎng)方案。中法雙學(xué)士學(xué)位班就是武漢大學(xué)多樣化人才培養(yǎng)模式的典范。中法雙學(xué)士學(xué)位班充分利用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì),主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的'需要,設(shè)法將經(jīng)濟(jì)、管理、法語三方面知識(shí)學(xué)科相互滲透。浙江大學(xué)在本科教育上確立了“以人為本，整合培養(yǎng)，求是創(chuàng)新，追求卓越”的教育理念，并提出了在強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的前提下，構(gòu)建“3m”(多規(guī)格、多通道、模塊化)人才培養(yǎng)框架為基礎(chǔ)的寬、專、交人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)學(xué)分制，實(shí)施文理滲透、理工結(jié)合、多學(xué)科交叉培養(yǎng)的多樣化高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院實(shí)施了院系“631工程”，通過“全面教育——分流培養(yǎng)——業(yè)前實(shí)踐”三個(gè)遞進(jìn)階段的運(yùn)作方式，力求學(xué)生畢業(yè)時(shí)做到：60%的學(xué)生成為一專多能的人才，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)；30%、10%的學(xué)生分別在國(guó)內(nèi)和國(guó)外繼續(xù)深造。
四、跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式分析。
美國(guó)大學(xué)實(shí)行的通識(shí)教育能使學(xué)生獲得合理的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生全面發(fā)展。寬口徑的專業(yè)設(shè)置強(qiáng)調(diào)文理學(xué)科交叉滲透，加強(qiáng)綜合課程建設(shè)，并鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或參與科研活動(dòng)，這些都為跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)營(yíng)造了良好的教育氛圍。日本大學(xué)將通識(shí)教育教育與專業(yè)教育貫穿于本科教育中，把文科與理科相融合作為解決科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的借口問題的一個(gè)思路，利用學(xué)群、學(xué)類等綜合性組織培養(yǎng)出來的學(xué)生突破傳統(tǒng)專業(yè)的狹窄領(lǐng)域，以廣闊的學(xué)術(shù)視野適應(yīng)社會(huì)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢(shì)。英國(guó)大學(xué)的學(xué)院制和導(dǎo)師制使不同學(xué)科的教師和學(xué)生朝夕相處，言傳身教，相互啟發(fā)，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)營(yíng)造了良好的教育氛圍，而課程設(shè)置的綜合化使學(xué)生在比較廣博的教育基礎(chǔ)上接受比較深入的專業(yè)化教育，在知識(shí)的廣度和深度之間達(dá)致一種平衡。使學(xué)生獲得了深厚的知識(shí)基礎(chǔ)、寬闊的專業(yè)視野和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
在我國(guó)高?？鐚W(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式中，人才試點(diǎn)班為探索跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。大類招生、分流培養(yǎng)模式較好地順應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)生活多元化對(duì)人才的要求，也符合“整體優(yōu)化，增強(qiáng)適應(yīng)”的高等本科院校教學(xué)改革的大趨勢(shì)。按大類招生并不是簡(jiǎn)單地將幾個(gè)專業(yè)合并在一起招生，而是一種新的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、口徑寬廣、適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生。不是所有的高校都能實(shí)行按大類招生。大類招生需要合理的教學(xué)計(jì)劃，多門次的教學(xué)方案，雄厚的基礎(chǔ)學(xué)科課程的教學(xué)師資等等。人才培養(yǎng)多樣化模式能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異和具體要求，有利于實(shí)施因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。確立學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，增加教學(xué)管理的柔性與靈活性，使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣、愛好以及社會(huì)對(duì)人才的要求，自主設(shè)計(jì)自己的發(fā)展方向，從而更好地滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)各類人才的需求。
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美國(guó)外交的論文篇九
隨著美國(guó)人生活節(jié)奏的加快，快餐食品便應(yīng)運(yùn)而生.其快餐連鎖店遍及世界各地，其中影響最大的當(dāng)屬麥當(dāng)勞快餐連鎖店.供應(yīng)的快餐食品有：漢堡包、烤牛肉、牛排、火腿、三明治、肯德雞、油炸土豆片、烘餡餅、冰淇淋以及各種碳酸飲料等.
(二)美國(guó)人的用餐習(xí)慣。
美國(guó)人吃飯用刀叉，而且他們的用餐方式是很有講究的。因此，在應(yīng)邀與美國(guó)朋友一起吃飯時(shí)，應(yīng)特別注意他們的用餐習(xí)慣。一般情況下，餐桌上擺放有一幅餐刀和兩幅餐叉，外邊的餐叉供你吃色拉，里邊的餐叉用于吃主食和其它點(diǎn)心食品，餐刀用來切肉食。如果你兩手并用，應(yīng)左手握叉，右手握刀，而且一次握刀時(shí)間不能太長(zhǎng)。美國(guó)人的早餐有：炒或煮雞蛋、香腸、油炸土豆片、薄煎餅、果子凍、烤面包、松餅、桔子汁以及咖啡等。
(三)美國(guó)人的主食。
美國(guó)人吃午餐和吃晚餐之前通常要喝點(diǎn)雞尾酒，但在加利福尼亞州，人們大都喝葡萄酒。吃主食之前，一般都要吃一盤色拉。炸磨茹和炸洋蔥圈可作為開胃食品，牛排、豬排和雞(腿)為主食，龍蝦、貝殼類動(dòng)物以及各種魚類甚至包括淡水魚被統(tǒng)稱為海鮮。炸土豆條是深受人們喜愛而且?guī)缀醭闪吮夭豢缮俚氖澄铩Ａ硗鈶?yīng)特別注意的一點(diǎn)，如有吃剩的食物，一定要打包帶回家，以免浪費(fèi)。
(四)美國(guó)用餐常識(shí)。
中國(guó)菜著重色、香、味，西餐講究實(shí)惠。初到美國(guó)餐館用餐，應(yīng)該注意如下事項(xiàng)：
1、選擇合適的餐館(如：家庭式餐館、特色餐館以及自助式餐館等)。
2、餐館營(yíng)業(yè)時(shí)間(上午11：30開門營(yíng)業(yè)，直到夜晚)。
3、一般都應(yīng)事先預(yù)訂餐位：到達(dá)餐館后，不能徑直地到餐桌旁入桌，除非餐廳有“隨意就坐”的告示，付款時(shí)，別忘了留給服務(wù)員一定比例的小費(fèi)(一般為實(shí)際總額的10%～15%)。
(五)美國(guó)人的酒。
一、酒的種類。
美國(guó)的酒大致可分為啤酒、雞尾酒、威士忌和葡萄酒。啤酒有淡啤酒和濃啤酒之別;包裝采用瓶裝、聽裝和壺裝。雞尾酒和“混合飲料”含有很濃的酒精成分，飲用方式一般有加冰和不加冰兩種，其配制方式各種各樣。威士忌也是一種烈性酒，而且呈油狀，分為黑麥威士忌和蘇格蘭威士忌。葡萄酒分為紅、白兩種，但值得注意的是：標(biāo)有“chablis”商標(biāo)的葡萄酒并非法國(guó)所產(chǎn)的無甜味的白葡萄酒，而是美國(guó)加利弗尼亞州生產(chǎn)的白葡萄酒，該酒在美國(guó)享有盛譽(yù)。
二、飲酒與法律。
在美國(guó)及各州、市、縣對(duì)飲酒都制定了相關(guān)的法律。顧客要飲酒必須達(dá)到法定的年齡，一般規(guī)定在18至21歲以上。顧客進(jìn)酒吧時(shí)，常需接受保安人員對(duì)其年齡進(jìn)行核實(shí)。此時(shí)，只需出示自己的駕照或其他有效證件即可，因?yàn)檫@些證件上注有持證人的出生日期。
美國(guó)人主食吃什么。
美國(guó)人吃午餐和吃晚餐之前通常要喝點(diǎn)雞尾酒，但在加利福尼亞州，人們大都喝葡萄酒。吃主食之前，一般都要吃一盤色拉。炸磨茹和炸洋蔥圈可作為開胃食品，牛排、豬排和雞(腿)為主食，龍蝦、貝殼類動(dòng)物以及各種魚類甚至包括淡水魚被統(tǒng)稱為海鮮美國(guó)飲食文化美國(guó)飲食文化。炸土豆條是深受人們喜愛而且?guī)缀醭闪吮夭豢缮俚氖澄?。另外?yīng)特別注意的一點(diǎn)，如有吃剩的食物，一定要打包帶回家，以免浪費(fèi)。
許多上班、上學(xué)人員從家中帶飯萊，或是到快餐店買快餐，食物內(nèi)容常常是三明治，漢堡包，再加一杯飲料。
主要是各種面包和肉食，烤過的切片面包夾培根肉和臘腸之類的，肉有牛肉，豬肉，野兔，野豬，海貍，駝鹿等，禽類有家雞，家鵝，火雞，野鴨，雉雞，松雞，鵪鶉等，魚類也是以鯖魚，沙丁魚，金槍魚等海魚為主美國(guó)飲食文化西式快餐。
蔬菜則有各種沙拉和土豆泥，調(diào)味用黑胡椒和美式芥末等，還有干奶酪和白脫油也是十分常見的佐料，受南歐移民的影響，吃h蝸牛，意粉和披薩餅的也比較多，東海岸緬因州有吃龍蝦和牡蠣的習(xí)俗，東南部佛州會(huì)選用牛蛙和短吻鱷作為燒烤的食材，南部靠近墨西哥的幾個(gè)州吃玉米卷，少數(shù)人喜歡西班牙燴飯的，但是絕對(duì)不會(huì)用東亞人的電飯鍋來做就是了。
美國(guó)飲食結(jié)構(gòu)是怎么樣的由于受到早期移民(英國(guó)清教徒及美國(guó)拓荒者)的影響，傳統(tǒng)的美國(guó)菜就如同傳統(tǒng)的美國(guó)佬，它的特色是“粗狂實(shí)在”，食用新鮮的原材料，不靠添加劑，調(diào)味劑，食物保持原汁原味，烹調(diào)的過程不拖泥帶水，無論是烤、煎、炸都沒有很復(fù)雜的做工，也不講究細(xì)火慢燉(除了少部分的地方菜肴)，沒有太多的花俏裝飾，放在盤子里的食物都能吃下肚里，痛痛快快、實(shí)實(shí)在在地吃個(gè)飽。
美國(guó)食物的主要結(jié)構(gòu)是一二三四制，如同三角形狀，最主要的一是牛肉，二是雞、魚，三是豬、羊、蝦，四是面包、馬鈴薯、玉米、蔬菜。
美國(guó)外交的論文篇十
美國(guó)人的飲食文化詳解。一個(gè)國(guó)家民族飲食文化的形成與發(fā)展有兩大主要因素：一是鄉(xiāng)土性的地緣因素(regionalism)，一是多元性的人為因素(spanersity)。對(duì)美國(guó)而言，多元性的人為因素比鄉(xiāng)土性的地緣因素更具有關(guān)鍵性的影響。在歐洲意大利由于地形、土壤、氣候等原因有南方菜與北方菜的分別，但之間的差異性不大，主要原因是這個(gè)國(guó)家的老百姓都是同文同種，人為因素的差異不大。法國(guó)、西班牙、英國(guó)、德國(guó)這些國(guó)家境內(nèi)都有一些不同的區(qū)域性菜肴，但彼此之間的風(fēng)格及口味差異并不那么大，也是因?yàn)閲?guó)家的老百姓是同文同種，人為因素差異不大。美國(guó)是世界人種的大熔爐，美國(guó)食品菜肴的形成也是來自大熔爐。
早期美國(guó)廚藝水平落后的原因。
早期美國(guó)烹飪業(yè)不發(fā)達(dá)、廚藝水平落后的主要原因有三個(gè)，第一、歷史與文化的長(zhǎng)度及深度不夠。美國(guó)自1776年成為獨(dú)立自主的國(guó)家至今有230年的歷史，第二次世界大戰(zhàn)勝利之后逐漸發(fā)展成富裕強(qiáng)國(guó)至今也只有五六十年的歷史，美國(guó)原始的印地安人在當(dāng)時(shí)拼命地找尋賴以生存的食物，希望能讓自己及家人生活下去的時(shí)候，他們根本不可能創(chuàng)造發(fā)明什么美食，更不可能開創(chuàng)全國(guó)性的統(tǒng)一菜肴了。第二、美國(guó)的立國(guó)精神及民風(fēng)偏向保守樸實(shí)。17世紀(jì)初期英國(guó)的清教徒為了宗教自由及宣揚(yáng)基督教義，帶著冒險(xiǎn)奮斗不怕吃苦的精神搭船橫越大西洋來到美國(guó)。這些虔誠(chéng)的清教徒重視精神生活而不注重物質(zhì)生活，重視宗教禮儀，提倡勤勞簡(jiǎn)樸的生活方式，他們?cè)诿绹?guó)生活的子孫后代也承襲了傳統(tǒng)，養(yǎng)成簡(jiǎn)樸有禮循規(guī)蹈矩的道德規(guī)范，他們這種簡(jiǎn)樸不浪費(fèi)、不虛榮、實(shí)事求是的主流價(jià)值觀限制了、阻礙了美食的進(jìn)步與發(fā)展。第三、美國(guó)沒有宮廷皇室的推動(dòng)與鼓勵(lì)。中國(guó)、法國(guó)、意大利、西班牙甚至波斯、印度、泰國(guó)都曾經(jīng)有過非常重視美食的皇家貴族。想想看，如果一國(guó)之尊，皇上、國(guó)王喜歡吃的話，那對(duì)烹飪菜肴創(chuàng)新的推動(dòng)力一定是巨大的，不論是京城、宮廷或是各地的王府，全國(guó)的廚師們?yōu)榱藢で蠡噬?、大臣的恩寵一定?huì)絞盡腦汁爭(zhēng)相超越，使飲食文化與烹飪技藝更上一層樓。很可惜，美國(guó)好像只聽說有好色的總統(tǒng)，沒聽說有好吃的總統(tǒng)，所以也沒有形成能覆蓋全國(guó)的一套美食菜譜。
美國(guó)菜的形成及特色。
由于受到早期移民(英國(guó)清教徒及美國(guó)拓荒者)的影響，傳統(tǒng)的美國(guó)菜就如同傳統(tǒng)的美國(guó)人，它的特色是粗獷實(shí)在，使用新鮮的原材料，不靠添加劑、調(diào)味料，食物保持原汁原味，烹調(diào)的過程不拖泥帶水，無論是烤、煎、炸都沒有繁雜的工序，也不講究細(xì)火慢燉(除了少部分的地方菜肴)，沒有太多的花哨裝飾，放在盤子里的食物都能吃下肚里，痛痛快快、實(shí)實(shí)在在地吃個(gè)飽。小編介紹美國(guó)食物的主要結(jié)構(gòu)是一二三四制，如同三角形狀，最主要的一是牛肉、二是雞魚、三是羊豬蝦、四是面包、馬鈴薯、玉米、蔬菜。
19世紀(jì)末，隨著美國(guó)文明的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的逐漸富裕，加上資訊與交通的發(fā)達(dá)，美國(guó)人對(duì)吃的要求也逐漸提高，特別是從1965年開始美國(guó)放寬了移民政策，各層次各行業(yè)的人士從世界各地大批地方涌入，這些龐大的新移民對(duì)于美國(guó)社會(huì)及文化結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大的沖擊和深遠(yuǎn)的影響。新移民帶來的烹飪方式及菜肴特色如同燎原的'星星之火，使美國(guó)家庭和餐館的餐桌上出現(xiàn)了豐富而多元化的食物。
毫無疑問的，美國(guó)人都承認(rèn)歐洲菜是美國(guó)菜的祖先，美國(guó)菜是以歐洲菜為根，再經(jīng)過自己培育、發(fā)芽長(zhǎng)出枝葉，逐漸茁壯茂盛，樹立了自己的主體甚至還播種接枝，傳播到世界各地。美國(guó)西部有豐富的太平洋海鮮及各種河鮮，全美品質(zhì)最新鮮、品種最繁多的蔬菜水果，有著名的加州菜(californiacuisine)及具有亞洲菜特色的融和菜(asianfusioncuisine);南部有墨西哥特色的德州菜(texmexcuisine)，具有法國(guó)、西班牙、非洲特色的留易斯安那菜(louisianacuisine);中西部有德國(guó)、荷蘭及北歐特色的芝加哥菜、賓州菜(midwesterncuisine);東部有英國(guó)、法國(guó)、愛爾蘭特色的新英格蘭菜(newenglandcuisine)及紐約菜(newyorkcuisine)，還有大洋洲東部島嶼、菲律賓、葡萄牙及日本特色的夏威夷菜(hawaii-polynesian)等。
美國(guó)餐飲行業(yè)的蓬勃發(fā)展。
近年來，高科技行業(yè)突飛猛進(jìn)，美國(guó)人特別是年輕一代，經(jīng)濟(jì)收入增加，工作壓力也隨之增加，因此更重視休閑與美食。尤其是晚餐這頓飯?jiān)敢饣ㄢn票享受輕松的美味佳肴并挑選香醇的葡萄美酒相搭配。由于市場(chǎng)需求強(qiáng)烈，各種類型的餐館，不論是一般消費(fèi)的快餐店或是中等消費(fèi)的家庭餐廳，抑或是高級(jí)食府，如雨后春筍般在全美各地迅速開張營(yíng)業(yè)，掀起美國(guó)餐飲業(yè)的一股股浪潮。
美國(guó)餐飲行業(yè)能迅速發(fā)展，有兩個(gè)主要的成功支柱，一是注重研發(fā)(research)，一是講求效率(efficiency)。美國(guó)企業(yè)愿意投入大量的資金聘用專家學(xué)者，不但把牛、羊、豬、雞、鴨、水產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品等各式各樣的原材料加以品種改良，提高養(yǎng)殖與種植的技術(shù)，提升產(chǎn)量與質(zhì)量，同時(shí)將世界各國(guó)暢銷的食品菜肴用客觀性的標(biāo)準(zhǔn)配合地域性的需求給予適度巧妙的改變，注入品牌文化再配上歡樂時(shí)尚的包裝，有計(jì)劃地推出物美價(jià)廉、品種與口味均具特色的產(chǎn)品，受到廣大消費(fèi)者的歡迎。另一方面美國(guó)人非常重視效率，特別是商人，他們把質(zhì)量提升與市場(chǎng)推廣緊緊地捆綁在一起，又采用科學(xué)化的方法把產(chǎn)品質(zhì)量與管理方式加以規(guī)格化，用精準(zhǔn)的行銷手段推廣到各地，形成了區(qū)域性連鎖、全國(guó)性連鎖甚至全球性連鎖的加盟式超級(jí)企業(yè)。每個(gè)加盟店都有一個(gè)內(nèi)容詳盡的管理手冊(cè)，全店的每一位員工都有明確的分工與職責(zé)，廚師也必須遵照手冊(cè)中的規(guī)則烹制食品菜肴，除了講究品質(zhì)美味還要懂得控制成本、追求利潤(rùn)，增強(qiáng)企業(yè)的生命力。這套經(jīng)營(yíng)方式配合人性化的管理是值得學(xué)習(xí)的。
美國(guó)外交的論文篇十一
實(shí)事求是地說，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，快餐食品具有的快捷便利的優(yōu)勢(shì)完全滿足了人們的需求，它充分體現(xiàn)了在西方商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的條件下效率至上的理念。但是這與中國(guó)的傳統(tǒng)飲食文化是極其背離的，因?yàn)橹袊?guó)人的食物結(jié)構(gòu)以谷物為主，糧多肉少，并以菜蔬為輔助，非常講求烹飪技藝，追求色香味俱佳，就餐時(shí)要細(xì)嚼慢咽。中國(guó)飲食在色、香、味方面的追求，以及多樣的菜式，精致的造型而獨(dú)具特色，往往令人嘆為觀止。在制作方法上，中國(guó)菜講究的是最終調(diào)和美味，就是講究火候、分寸以及整體的配合。同時(shí)，認(rèn)為菜肴只有合乎時(shí)序，才能達(dá)到味美可口的效果，講究夏秋時(shí)節(jié)的菜肴要以清淡為主，冬春時(shí)節(jié)要突出濃郁，另外還要因時(shí)間、地點(diǎn)和人而有所不同。中國(guó)人在飲食的習(xí)俗上，食料主要以植物性的為主。五谷是主食，蔬菜是副食，另外再配以少量的肉食，并且由于佛教的影響在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)人尤其是老一代大多喜歡吃素食。而如美國(guó)等西方國(guó)家的人們，因?yàn)槲幕y(tǒng)不同，一般以養(yǎng)殖和漁獵為主，輔助以種植和采集，因此食物以葷食為主。由此可見，這兩種飲食文化是截然不同的，二者之間正面的碰撞，必然會(huì)產(chǎn)生不可忽視沖擊力。但不容置疑的是，美式快餐對(duì)于國(guó)人的吸引力還是極大的，其提供的便捷服務(wù)和滿足口味的食物，以及進(jìn)餐時(shí)節(jié)省時(shí)間，即使不是每個(gè)人都可以開車去買快餐，但其在五分鐘之內(nèi)就可以把一日三餐問題解決掉，所以還是受到了大批忠實(shí)的消費(fèi)者的追捧和青睞。盡管美式快餐文化與中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化顯然是南轅北轍的，但是隨著“得來速”等快餐形式在中國(guó)的迅速傳播，這種理念仍舊被部分國(guó)人所認(rèn)可和接受。中國(guó)有句古語:“食以善人，食亦殺人。”在中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化中，追求的是膳食的營(yíng)養(yǎng)和健康，而美式快餐的鹽、糖、調(diào)料、脂肪、蛋白質(zhì)、膽固醇都很高的膳食，卻往往使消費(fèi)者身體產(chǎn)生過高的熱量，進(jìn)而造成嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)失衡。盡管是這樣，但不能否認(rèn)的是，在當(dāng)今社會(huì)講究高節(jié)奏、高效率的背景下，美式快餐文化還是嚴(yán)重沖擊了中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化。
2美式快餐文化受到孩子們的青睞，對(duì)于傳承中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化造成了阻礙。
東西方的飲食文化不同，雖然中國(guó)傳統(tǒng)的平衡膳食的思想能夠保證人們的健康，但是美式快餐文化還是以其快捷的優(yōu)勢(shì)迅速俘獲了中國(guó)人的心，尤其是洋快餐總是把少年兒童作為銷售的主要目標(biāo)，事實(shí)也是如此，大多數(shù)兒童經(jīng)常光顧美式快餐店。因?yàn)槊朗娇觳偷晏峁┑母鞣N甜食，快餐店內(nèi)配置的簡(jiǎn)易的兒童游樂設(shè)施，派發(fā)的.系列小禮物、各種優(yōu)惠券，都對(duì)孩子們具有極大的吸引力。因?yàn)閮和南到y(tǒng)還沒有發(fā)育成熟，正處在被塑造的階段，他們的飲食習(xí)慣具有很強(qiáng)的可塑性，所以對(duì)少年兒童來說，美式快餐的影響更加的嚴(yán)重，這顯然會(huì)嚴(yán)重地阻礙中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展〔2〕。
3中國(guó)人尤其是青年一代的飲食結(jié)構(gòu)西化現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。
據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，僅在1988—十年間，中國(guó)人的肉食消費(fèi)量就增長(zhǎng)了一倍，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人們的肉食消費(fèi)量達(dá)到了每年46公斤，近兩倍于發(fā)展中國(guó)家人們的平均消費(fèi)量，超越了日本和韓國(guó)。在早餐的餐桌上，傳統(tǒng)的稀飯、豆?jié){被漢堡和可樂取代了，在飲食結(jié)構(gòu)上中國(guó)居民被西化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。
4嚴(yán)重威脅著中國(guó)本土餐飲市場(chǎng)的發(fā)展。
4．1地方美食中餐廳的市場(chǎng)份額被嚴(yán)重?cái)D占中國(guó)的魯、川、蘇、粵、浙、閩、湘、徽等八大菜系，歷史上形成了炒、爆、熘、炸、烹等24種菜肴烹制工藝，并經(jīng)千年流傳至今，其技藝的博大精深享譽(yù)海內(nèi)外，但是在世界文化不斷加快融合的當(dāng)下，中華傳統(tǒng)美食文化卻受到了極大的挑戰(zhàn)，而挑戰(zhàn)方竟然是以精、短的制作時(shí)間為特色的洋快餐。我國(guó)年輕一代的很多消費(fèi)者本來是為了節(jié)省時(shí)間，但是卻要在洋快餐廳里花很長(zhǎng)時(shí)間找位子、等食物，然后再坐下來慢慢品嘗，而且明知道洋快餐幾乎沒有多少營(yíng)養(yǎng)且對(duì)健康不利，還要用其滿足一日三餐的需求，各種甜點(diǎn)和油炸食品恰恰適合了青年人特別是少年兒童的口味，雖然中國(guó)餐飲市場(chǎng)已經(jīng)被美式快餐所充斥，但是麥當(dāng)勞、肯德基、必勝客等洋快餐店里仍然常常是人滿為患、座無虛席。這無疑嚴(yán)重地威脅著中國(guó)本土的餐飲市場(chǎng)。近年來，美式快餐因?yàn)樽陨硎称返牟唤】狄约笆巢膩碓辞啦徽?guī)而屢屢被媒體曝光，例如:“蘇丹紅”事件，就炸薯?xiàng)l含致癌物問題美國(guó)檢察機(jī)關(guān)首次提出訴訟，特別是最近媒體揭開的洋快餐的食材來源問題等，迫使“洋快餐”企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的完善和調(diào)整，針對(duì)消費(fèi)者越來越多的質(zhì)疑，它們都會(huì)及時(shí)地加以應(yīng)對(duì)，做出聲明，自我爆料:傳統(tǒng)洋快餐產(chǎn)品選擇少，難以達(dá)到營(yíng)養(yǎng)平衡。并且提出“拒做傳統(tǒng)洋快餐，全力打造符合中國(guó)國(guó)情的新快餐”的口號(hào)，不斷推出符合中國(guó)人口味的飲食產(chǎn)品，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)一步搶占了中國(guó)的餐飲市場(chǎng)。
4．2從事餐飲經(jīng)營(yíng)的小商販舉步維艱在進(jìn)入中國(guó)餐飲市場(chǎng)后，美式快餐逐漸適應(yīng)中國(guó)國(guó)情，走出了一條中國(guó)式的本土化快餐的發(fā)展道路，通過改良食品，推出了更加適合中國(guó)人口味的新產(chǎn)品，例如肯德基一直堅(jiān)持產(chǎn)品的創(chuàng)新，由不辣的勁脆雞腿堡發(fā)展出黃金烤雞腿堡，繼而又先后推出具有中國(guó)風(fēng)味的老北京雞肉卷和廣東風(fēng)味的咕嚕雞肉卷，還有新奧爾良烤翅、新疆孜然烤翅、葡式蛋撻、卡布奇諾咖啡蛋撻、芙蓉鮮蔬湯、番茄蛋花湯、草莓圣代、冰紛彩豆圣代、果珍橙汁、九珍果汁等新產(chǎn)品，盡管很多產(chǎn)品的市場(chǎng)生命力不長(zhǎng)，但是肯德基創(chuàng)新的腳步從來沒有停止，總是可以花樣翻新地適應(yīng)國(guó)人的口味。其中推出的豆?jié){油條和愛心粥等早餐產(chǎn)品，無疑是嚴(yán)重沖擊著在路邊靠小本經(jīng)營(yíng)的小商小販。
5結(jié)語。
總而言之，美國(guó)快餐文化在客觀上嚴(yán)重沖擊了中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化，其對(duì)國(guó)人的飲食習(xí)慣的改變、對(duì)國(guó)人的健康損害、對(duì)本土餐飲市場(chǎng)的擠占等，都是需要進(jìn)行廣泛關(guān)注和積極應(yīng)對(duì)的。同時(shí)，我國(guó)的餐飲業(yè)尤其是快餐業(yè)，也應(yīng)該吸收、學(xué)習(xí)其先進(jìn)的傳播策略、營(yíng)銷理念和方式方法，并向國(guó)人特別是廣大青少年大力宣傳傳統(tǒng)的中國(guó)飲食文化，從而切實(shí)克服外國(guó)飲食文化的不良沖擊，把中國(guó)優(yōu)秀的餐飲文化進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。
美國(guó)外交的論文篇十二
兩年半前，女兒出生。70后的小莫和80后妻子娜娜開始了為人父母的生活。
“只要生下孩子，不用她操一點(diǎn)心，全部由當(dāng)爸爸的來照顧小孩?！蹦饶确隽水?dāng)年和小莫的結(jié)婚保證書。小莫開始實(shí)踐自己的諾言。
“因?yàn)殡p方父母都無暇來幫我們帶孩子，于是權(quán)衡之下，我只能作出辭職的決定，回家當(dāng)起全職爸爸?！毙∧獙?duì)記者說，“當(dāng)然，這個(gè)決定得到了太太的全力支持。這幾年，從事律師職業(yè)的太太在事業(yè)上進(jìn)步很快，她不想因?yàn)楹⒆臃艞壸约旱陌l(fā)展，但又不想把孩子甩給保姆，影響到孩子的早期教育。所以兩全的方案就是，由我回家?guī)Ш⒆?，太太也可以安心在她那日漸風(fēng)生水起的事業(yè)中扮演好一個(gè)女強(qiáng)人的角色。”
原來，在國(guó)企做辦公室工作的小莫，辭職回家?guī)Ш⒆?，不僅僅為了結(jié)婚保證書上諾言的兌現(xiàn)，還有家庭的.現(xiàn)實(shí)考慮。
“說實(shí)話，對(duì)于全職爸爸這個(gè)角色，我原先也是有顧慮的，怕別人說這個(gè)男人沒出息。但現(xiàn)在，我已經(jīng)能夠坦然面對(duì)別人異樣的目光?！毙∧f，“全職爸爸的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是，兩頭不誤。既盡到了一個(gè)父親的義務(wù)，又能使妻子后顧無憂。因此對(duì)別人的議論，我現(xiàn)在是抱著‘躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它春夏與秋冬’的態(tài)度?！?BR> 娜娜也曾經(jīng)安慰老公：“如今當(dāng)‘家庭主夫’的上海男人也有不少。這只是家庭分工不同而已。”
隨著女兒漸漸長(zhǎng)大，在送女兒進(jìn)幼兒園小班后，小莫開始準(zhǔn)備找工作了?！斑@段全職爸爸的經(jīng)歷，將成為我人生中一段最特別的體驗(yàn)。”小莫最后對(duì)記者說。
全職爸爸，現(xiàn)代社會(huì)的一道風(fēng)景線。
在公關(guān)公司工作的babecool對(duì)記者說：“男女真的在這個(gè)問題上能夠做到平等嗎？我覺得中國(guó)的傳統(tǒng)思想，男主外，女主內(nèi)，已經(jīng)在大家腦海里扎根幾千年，一下子就可以推翻得了的嗎？不可能的。只是現(xiàn)在思想開放，大家都愿意把自己的想法拿出來現(xiàn)罷了，真正的要是家里有個(gè)全職爸爸，我想還是沒有多少人能接受的。”
怎樣看待人們對(duì)于全職爸爸的排斥心理？在歐美，全職爸爸相當(dāng)普遍，公共場(chǎng)合隨處可見抱著孩子的年輕爸爸，甚至在一些會(huì)議上也能看到媽媽專心開會(huì)、爸爸哄孩子的現(xiàn)象。上海全職爸爸比例上升，是我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育觀念的變革，也是父親參與、重視家庭教育的體現(xiàn)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子和父親在一起的機(jī)會(huì)越多，時(shí)間越長(zhǎng)，智力也就越發(fā)達(dá)，同時(shí)從小就可培養(yǎng)勇敢、大氣的性格。
在該項(xiàng)調(diào)查實(shí)施者包蕾萍副研究員認(rèn)為，滬上全職父母比例近年來的攀升在兩性中都普遍存在，不僅僅是女性獨(dú)有的現(xiàn)象。
說實(shí)在的，在上海“自覺自愿”的全職爸爸為數(shù)并不多。一直關(guān)注這一現(xiàn)象的上海社科院社會(huì)學(xué)研究所徐安琪研究員認(rèn)為：在現(xiàn)代社會(huì)，女性尤其是高學(xué)歷和年輕女性的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力已明顯提升，因此，一味要求有更大發(fā)展空間的妻子放棄事業(yè)回歸家庭，既不是經(jīng)濟(jì)理性的最佳選擇，對(duì)女性也是不尊重和欠公正的。
美國(guó)外交的論文篇十三
20世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出多學(xué)科相互交叉、相互滲透以及系統(tǒng)化、整體化的趨勢(shì)。學(xué)科交叉已經(jīng)成為當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的時(shí)代特征。目前，隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大以及研究生培養(yǎng)類型的不斷增多，現(xiàn)有的單一學(xué)科培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足研究生教育改革與發(fā)展的需要。構(gòu)建交叉學(xué)科的培養(yǎng)環(huán)境與機(jī)制，實(shí)施跨學(xué)科教育，造就未來能夠解決綜合性社會(huì)問題的復(fù)合型創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為研究生教育發(fā)展的共識(shí)與趨勢(shì)，也是我國(guó)研究生教育改革與發(fā)展的必然選擇。
一、跨學(xué)科研究生教育有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
作為國(guó)家創(chuàng)新體系中產(chǎn)、學(xué)、研網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，高校是知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)和知識(shí)傳播系統(tǒng)的主力軍，是知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)和知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)的生力軍。研究生教育是以學(xué)術(shù)發(fā)展前沿知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，以科學(xué)研究為培養(yǎng)手段，以知識(shí)創(chuàng)新為學(xué)習(xí)目的的高層次教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)活動(dòng)，“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心”。相對(duì)于本科生而言，研究生的身心發(fā)展已達(dá)到了進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)的要求；同時(shí)，研究生導(dǎo)師本身也是高校內(nèi)部學(xué)術(shù)造詣最深、科研能力最強(qiáng)的師資，有條件從事高層次人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)。因此，研究生教育必須承擔(dān)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新以及培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高層次人才的使命。當(dāng)然，關(guān)于如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，見仁見智，但我們認(rèn)為，跨學(xué)科研究生教育是現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的途徑，因?yàn)椤懊恳粚W(xué)科的創(chuàng)新，相當(dāng)程度上有賴于和屬于其他學(xué)科的專業(yè)領(lǐng)域的交換。最高層次的研究人員往往屬于某個(gè)雜交的亞學(xué)科?！?BR> 1.跨學(xué)科研究生教育有助于優(yōu)化研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
知識(shí)是形成創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)的積累就不可能在廣闊的領(lǐng)域中思考問題，也就不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)。拔尖創(chuàng)新人才的顯著特征就是具有扎實(shí)的理論功底和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要求多學(xué)科的綜合性知識(shí)，單一學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)難以解決日益復(fù)雜的科技和實(shí)踐難題，而只有具備多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)并具有整合、分析、重建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，才談得上創(chuàng)新?？鐚W(xué)科教育就是通過不同學(xué)科的知識(shí)相互融合、相互滲透、相互作用，形成某一新興學(xué)科或以解決某一問題為中心的知識(shí)體系，有利于培養(yǎng)研究生具有多學(xué)科的知識(shí)背景，克服原有知識(shí)的狹隘性、單一性，建構(gòu)具有相對(duì)整體性、綜合性、交叉性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促使研究生挖掘發(fā)展?jié)撃?，提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。實(shí)際上，自20世紀(jì)80年代以來，在世界高等教育改革實(shí)踐中不少國(guó)家都實(shí)行了不同學(xué)科分段培養(yǎng)或不同學(xué)科課程交叉配合的改革，改變過去單純以科目為本位或以經(jīng)驗(yàn)為本位的專業(yè)模式和課程模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的集約化和結(jié)構(gòu)化，加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性、整體性和探究性，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)由“深井型”轉(zhuǎn)變?yōu)楹窕A(chǔ)、寬口徑的“金字塔型”。
2.跨學(xué)科教育有助于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。
沒有創(chuàng)造性思維能力就不能產(chǎn)生創(chuàng)新。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵就是創(chuàng)造性思維能力的不斷提高和科學(xué)研究方法的不斷創(chuàng)新?？鐚W(xué)科研究就是不同學(xué)科背景的研究人員利用學(xué)科之間相關(guān)性、相融性、互補(bǔ)性，使不同學(xué)科知識(shí)相互結(jié)合，在多學(xué)科的融合、互動(dòng)和多向交流中共同推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新的過程?？鐚W(xué)科教育有助于培養(yǎng)研究生形成交叉思維能力，這是創(chuàng)造性思維能力的重要組成部分。同時(shí)，通過引導(dǎo)研究生從事跨學(xué)科研究，可以使研究生擺脫固定的單一學(xué)科思維模式的束縛，吸收其他學(xué)科思維方式的營(yíng)養(yǎng)，將兩種或多種學(xué)科的特定思維模式有機(jī)地融合，產(chǎn)生具有新思想的思維活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維方式的創(chuàng)新。此外，由于創(chuàng)新所面臨和所要解決的難題日趨復(fù)雜，單純運(yùn)用某學(xué)科領(lǐng)域的傳統(tǒng)研究方法具有一定的局限性，往往很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的突破，必須運(yùn)用綜合的方法才能解決問題。跨學(xué)科教育不僅可以使研究生掌握相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的原理和方法，還可以改進(jìn)和完善傳統(tǒng)科技創(chuàng)新方法，推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
二、跨學(xué)科研究生教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐困境。
跨學(xué)科研究生培養(yǎng)重在實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合和多學(xué)科專家學(xué)者的參與，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這不僅需要特定的人才培養(yǎng)模式、管理模式和學(xué)術(shù)氛圍，更需要思想觀念的轉(zhuǎn)變和政策的支持。但就我國(guó)高等教育現(xiàn)實(shí)狀況來看，跨學(xué)科研究生培養(yǎng)在實(shí)踐中還存在著不少問題，相應(yīng)的體制機(jī)制還很不完善。
1.學(xué)科組織的體制性障礙。
第一，學(xué)科組織文化與行為取向的差異。每一個(gè)學(xué)科都有自身所獨(dú)有的學(xué)科文化，學(xué)科文化的差異體現(xiàn)為學(xué)科組織目標(biāo)的差異。例如，信息工程的組織目標(biāo)與人文類的組織目標(biāo)不同，潛在的合作者必須對(duì)學(xué)科組織目標(biāo)及其背后的學(xué)科文化達(dá)成某種共同的理解和溝通。大學(xué)是“底部沉重”的學(xué)術(shù)組織，作為基層組織的學(xué)系之間的目標(biāo)往往缺乏一致性，不同學(xué)科的教授都圍繞著不同的目標(biāo)展開工作，不同目標(biāo)的背后都隱含著各種不同的文化傳統(tǒng)。一個(gè)學(xué)系通過傳統(tǒng)和歷史沉淀形成自己的學(xué)系文化，將成員凝聚在一起，擁有共同的價(jià)值。當(dāng)要求學(xué)院與不同學(xué)科之間開展跨學(xué)科研究時(shí)，這種文化價(jià)值的差異就成了交流與合作的阻礙因素。第二，學(xué)科組織結(jié)構(gòu)型障礙。大學(xué)中的學(xué)科組織主要表現(xiàn)為學(xué)院、學(xué)系與研究所，這些傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)組織在大學(xué)中占據(jù)了主流地位，形成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)組織結(jié)構(gòu)。這種組織結(jié)構(gòu)對(duì)跨學(xué)科研究的阻力來自于兩個(gè)方面：一是學(xué)院、學(xué)系與研究所大多以學(xué)科為基礎(chǔ)構(gòu)建，組織建制的學(xué)科單一性特征比較顯著。每一個(gè)學(xué)科組織有著自身的學(xué)科研究領(lǐng)域，組織實(shí)體之間有著相應(yīng)學(xué)術(shù)和組織結(jié)構(gòu)邊界，不利于跨學(xué)科研究以及研究生教育的開展。同時(shí)大學(xué)的科層化管理模式與跨學(xué)科研究生教育時(shí)間存在沖突?，F(xiàn)代大學(xué)注重實(shí)施科層組織結(jié)構(gòu)，這種組織架構(gòu)重視縱向上下級(jí)關(guān)系溝通，重視達(dá)成上下級(jí)之間溝通的高效率性，而學(xué)科組織則是圍繞學(xué)科發(fā)展的邏輯組織結(jié)構(gòu)，尤其是跨學(xué)科研究和跨學(xué)科研究生教育在理論上應(yīng)該更重視學(xué)科組織之間的橫向溝通，這也導(dǎo)致了學(xué)科組織之間的隔離與分化現(xiàn)象，不同學(xué)科組織之間缺乏溝通和協(xié)調(diào)。第三，教師角色和身份沖突。在跨學(xué)科研究組織中，研究者帶著所歸屬的學(xué)科組織的角色與身份進(jìn)入跨學(xué)科研究組織，而在跨學(xué)科研究組織中又有一種組織角色與身份，兩種不同的角色與身份導(dǎo)致沖突；同時(shí)，在跨學(xué)科研究組織中，成員往往由不同學(xué)科組織的教師、研究者組成，他們因具有不同的學(xué)科文化與組織信念，在原來的學(xué)科組織中具有不同的'角色與身份而形成彼此之間的沖突，“嚴(yán)重的沖突是教師之間的關(guān)于學(xué)術(shù)的沖突——比如什么樣的活動(dòng)有價(jià)值、什么樣的方法與技術(shù)最佳”。在跨學(xué)科研究組織中，這種沖突往往伴隨著整個(gè)跨學(xué)科研究過程，這正是跨學(xué)科研究所面臨的基本矛盾，實(shí)際上角色與身份沖突的背后蘊(yùn)含著深層的學(xué)科文化沖突。
2.高校管理的制度障礙。
第一，跨學(xué)科研究生課程設(shè)置缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃。盡管跨學(xué)科研究生培養(yǎng)并不是一個(gè)新生事物，但是在操作層面，我們對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)課程的開發(fā)、課程目標(biāo)以及價(jià)值取向都缺少較深刻的認(rèn)識(shí)，與跨學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)不相協(xié)調(diào)。綜合課程的設(shè)置是跨學(xué)科研究生課程改革的主要方向，但是在我們所調(diào)研的跨學(xué)科研究生培養(yǎng)單位中，大多數(shù)培養(yǎng)單位對(duì)綜合課程如何設(shè)置或編制的問題存在認(rèn)識(shí)上的不足。在跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的實(shí)踐工作中，幾乎沒有綜合課程設(shè)置的成功范例。第二，缺乏資金和技術(shù)平臺(tái)支持。觀念上的禁錮會(huì)導(dǎo)致行為上的缺失，學(xué)校將跨學(xué)科建設(shè)資金直接下?lián)艿礁鲗W(xué)院，而學(xué)院在對(duì)學(xué)科建設(shè)資金進(jìn)行二次分配時(shí)一般會(huì)優(yōu)先考慮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)跨學(xué)科研究則可能因?yàn)檠芯匡L(fēng)險(xiǎn)和研究成果的歸屬不明而很少給予考慮，使得跨學(xué)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)都由于缺乏資金支持而失去發(fā)展動(dòng)力。從技術(shù)平臺(tái)建設(shè)來看，雖然我國(guó)高校大部分跨學(xué)科教育科研組織有自己的網(wǎng)站，能提供一定的信息和資料交流，但是交互功能較弱，利用率較低。第三，跨學(xué)科研究生培養(yǎng)缺乏制度支持，學(xué)院合作缺乏較為廣闊的平臺(tái)。就學(xué)校層面而言，沒有從宏觀上建立起指導(dǎo)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的方針政策，沒有建立相應(yīng)的承接學(xué)科研究任務(wù)的載體。由于缺乏明確的需求導(dǎo)向，因而在真正意義上進(jìn)行跨學(xué)科人才培養(yǎng)的單位很少。在全校范圍內(nèi)，難以組織相關(guān)的人力、物力，集中多學(xué)科優(yōu)勢(shì)去申請(qǐng)重大跨學(xué)科科技項(xiàng)目，有時(shí)即使兩個(gè)或幾個(gè)學(xué)院發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)申請(qǐng)到了科技項(xiàng)目或?qū)W位點(diǎn)，一旦目的達(dá)成，卻又會(huì)出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象。另一方面，跨學(xué)科研究并不是僅僅只立足于學(xué)院或研究院，而是涉及到學(xué)校的研究生院、發(fā)展規(guī)劃辦、科技處、教務(wù)處等相關(guān)部門，可是由于學(xué)校層面缺乏明確的政策和制度導(dǎo)向，或者說對(duì)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)沒有出臺(tái)具有針對(duì)性的制度性措施，在跨學(xué)科研究生培養(yǎng)過程中存在一些實(shí)際操作難題，如研究生對(duì)跨學(xué)科導(dǎo)師的選擇、跨學(xué)科研究生在其他學(xué)院選修相關(guān)課程等。
三、跨學(xué)科研究生教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的體制機(jī)制創(chuàng)新。
跨學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)反映了科技、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，代表了世界高等教育改革的趨勢(shì)?？鐚W(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求改革我國(guó)學(xué)科專業(yè)設(shè)置與管理體制，打破學(xué)科專業(yè)壁壘。這就需要通過深化改革，轉(zhuǎn)變機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)跨學(xué)科研究生教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
1.優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案和課程體系。
科學(xué)的培養(yǎng)方案是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的“藍(lán)圖”。合理的研究生課程設(shè)置不僅起到構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)的作用，而且有利于良好能力結(jié)構(gòu)的形成。要保證跨學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量，必須改革課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展方向確定理論基礎(chǔ)和課程體系。對(duì)跨學(xué)科考取的研究生要注意個(gè)體之間的差異，單獨(dú)設(shè)置課程，拓寬培養(yǎng)口徑，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。根據(jù)我國(guó)研究生教育以及教學(xué)管理實(shí)際，研究生教育課程改革與課程設(shè)置主要堅(jiān)持以下原則：以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；分層次設(shè)置課程，體現(xiàn)縱向銜接與遞進(jìn)，處理好本科生、碩士生兩個(gè)層次的關(guān)系；明確各類課程的定位，處理好必修課與選修課、學(xué)位課與非學(xué)位課、基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的關(guān)系，體現(xiàn)課程體系的相對(duì)完整性。課程設(shè)置的內(nèi)容要體現(xiàn)前沿性和綜合性，不僅要有本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還要有相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)，為研究生從事跨學(xué)科的研究提供必要的保證。培養(yǎng)方案的制訂要服從于培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)多樣化，要制定彈性培養(yǎng)方案，根據(jù)不同層次、不同類型和不同學(xué)科研究生具體的培養(yǎng)目標(biāo)和數(shù)量規(guī)格的要求科學(xué)規(guī)劃研究生的修業(yè)年限。考慮培養(yǎng)計(jì)劃的彈性和可選擇性，為研究生的個(gè)性化發(fā)展留出空間。
2.完善管理體制，加強(qiáng)制度創(chuàng)新。
我國(guó)研究生的管理一般都屬于研究生院，因此，在跨學(xué)科研究生培養(yǎng)過程中，研究生院肩負(fù)著極其重要的責(zé)任。要促進(jìn)跨學(xué)科研究生的順利發(fā)展就必須突破傳統(tǒng)的模式和束縛，明確研究生院的職責(zé)，加強(qiáng)研究生院的制度創(chuàng)新、完善管理體制。加強(qiáng)信息資料網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)和實(shí)驗(yàn)裝備研究條件建設(shè)，為研究生跨學(xué)科研究提供優(yōu)良的環(huán)境條件。放寬學(xué)院間培養(yǎng)研究生的限制，鼓勵(lì)各學(xué)院間的學(xué)科交流。建設(shè)研究生創(chuàng)新中心，為研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、自主開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)新思想提供專門場(chǎng)所，為跨學(xué)科研究生之間開展交流與合作提供平臺(tái)。要積極爭(zhēng)取社會(huì)支持，利用社會(huì)資源共建各種形式和內(nèi)容的校外研究生培養(yǎng)基地。研究生院要進(jìn)行教學(xué)管理制度創(chuàng)新，不斷完善學(xué)分制、主副修制、彈性學(xué)制，舉辦各種類型的學(xué)科綜合試驗(yàn)基地等，給跨學(xué)科研究生的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的制度環(huán)境。
3.營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建形式多樣的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。
跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流不僅是促進(jìn)學(xué)科交叉融合、產(chǎn)生思想火花和形成新見解的有效渠道，也是跨學(xué)科研究生培養(yǎng)不可或缺的形式。因此，高校必須突破局限于專業(yè)性學(xué)術(shù)問題交流的定勢(shì)，構(gòu)建形式多樣的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。首先，高校要積極加強(qiáng)與大學(xué)、科研、企業(yè)等單位之間的協(xié)作，定期開展跨行業(yè)、跨區(qū)域、國(guó)際性的研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)研究生積極參與并逐漸制度化。其次，學(xué)校要構(gòu)建各種類型、各種層次和各種形式的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。從類型上說，可以召開跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，也可以舉辦跨學(xué)科的研究生導(dǎo)師論壇、校外專家論壇和研究生論壇等。從層次上說，可以在一個(gè)學(xué)院內(nèi)部舉辦跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)論壇，也可以幾個(gè)學(xué)院聯(lián)合起來共同舉辦跨學(xué)科的學(xué)術(shù)論壇，還可以由學(xué)校組織全校性大范圍的跨學(xué)科學(xué)術(shù)論壇。從形式上說，可以舉辦輕松、自由的學(xué)術(shù)沙龍也可以舉辦常規(guī)性的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流與爭(zhēng)鳴。通過形式多樣的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，形成濃郁的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究氛圍，從而實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)跨學(xué)科研究生教育的發(fā)展。
美國(guó)外交的論文篇十四
在家“買汰燒”、照顧孩子……全職已不再是女性特有的專利。3月27日，記者從上海社科院青少所獲悉，該所副研究員包蕾萍博士對(duì)滬上742戶全職父母家庭進(jìn)行調(diào)查顯示，全職爸爸的比例占整個(gè)父親樣本的14%。家庭全職角色不再是女性獨(dú)有，一種顛覆傳統(tǒng)家庭觀念的新角色――“全職爸爸”悄然現(xiàn)身滬上。
為了孩子他辭了工作。
家住徐匯區(qū)的吳先生今年47歲，自從和妻子離婚后，他獨(dú)自一人拉扯女兒長(zhǎng)大。20多年前，吳先生也曾在一家機(jī)械廠工作過，之后，還“洋插隊(duì)”去過日本?；貒?guó)后，炒股、做保險(xiǎn)、進(jìn)日資企業(yè)……什么樣的活他都干過。
“當(dāng)時(shí)，我經(jīng)常被單位派去外地出差，一去就是好幾天，根本沒功夫管女兒?！庇谑?，女兒讀四年級(jí)時(shí)，吳先生放棄了工作，在家做起了全職爸爸，由妻子提供一部分經(jīng)濟(jì)來源。
現(xiàn)在，每天早上6：35，他準(zhǔn)時(shí)送女兒上學(xué)，然后回家買菜、聽聽古典音樂、讀讀哲學(xué)書，晚上照顧孩子吃飯，輔導(dǎo)功課，陪女兒聊天。
包博士告訴記者，對(duì)全職父母群體中男女性比例的調(diào)查顯示，全職父親的比例占整個(gè)父親樣本的14%?！斑@說明，當(dāng)代城市家庭中，全職已經(jīng)不僅僅是女性獨(dú)有的現(xiàn)象，從選擇結(jié)果來看，男性同樣也有承擔(dān)家庭全職的可能?！卑┦空f。
讀博讓他做了全職爸爸。
因?yàn)樯钤?，張先生也做起了全職爸爸。三年前，他在外地法院有一個(gè)很好的職位，為了和在上海工作的妻子團(tuán)聚，考到上海來讀博士。現(xiàn)在，張先生的孩子還在上幼兒園，不上班的他自然擔(dān)當(dāng)起照顧孩子的重任。
每天送孩子上幼兒園、陪孩子做游戲……自從做了全職爸爸，張先生感慨頗多，他原本以為在家?guī)Ш⒆邮羌茌p松的活兒，接手之后，才體會(huì)到做母親的不易，特別是哄孩子睡覺，“有時(shí)候我已經(jīng)上下眼皮打架了，可小家伙硬是纏著我，陪他做游戲?！睆埾壬鸁o奈地說。
“這也是社會(huì)價(jià)值多元化的表現(xiàn)，男性的價(jià)值不僅僅在于事業(yè)，家庭方面也可以承擔(dān)一定的責(zé)任！”對(duì)于全職父親的現(xiàn)象，包博士分析說。
她同時(shí)指出，全職父親和全職母親有所不同。全職父親更多的是一種被動(dòng)的選擇，如暫時(shí)找不到合適的工作、讀書、失業(yè)、下崗等，真正出于自覺在家庭中承擔(dān)起育兒責(zé)任的男性，在當(dāng)代社會(huì)中還是非常少的。全職母親的主動(dòng)性要高于男性，她們更重視家庭的價(jià)值，把教育好孩子作為自己生活中非常重要的部分。
說起各自的育兒經(jīng)，兩位全職父親都頗為得意?！拔?guī)Ш⒆痈拮訋в兴煌热绾⒆铀さ沽?，我不?huì)去扶他，而是鼓勵(lì)他自己爬起來。有時(shí)孩子哭了，我不會(huì)拼命哄他，而是拍拍他，讓他感到爸爸的力量！”張先生說。
而吳先生的管教方式屬于“粗”、“細(xì)”結(jié)合型。細(xì)的`方面就是，每一季他都要親自為女兒挑選一套漂亮的衣服，粗的方面是，他不會(huì)過多限制孩子的想法，而是給她更多自由的空間。
而對(duì)于做全職爸爸的選擇，張先生也坦言：“不存在什么甘不甘心，既然我空一點(diǎn)，家里的事就多做一點(diǎn)，以后總歸會(huì)工作的?！?BR> 專家觀點(diǎn)家教提倡雙性化。
包博士告訴記者，近年來，在歐洲產(chǎn)生了一股回歸家庭的趨勢(shì)，尤其在法國(guó)，全職爸爸非常流行。在教育方式上，父親與母親比較，接受外界事物能力更強(qiáng)，思維也更開拓，會(huì)給孩子更大的自由空間?！暗也⒉毁澇膳曰蚰行詥为?dú)教育孩子，還是提倡雙性化的家教方式?！卑┦空f。
美國(guó)外交的論文篇十五
多邊外交是當(dāng)今國(guó)際政治中不可忽視的重要方面。在面對(duì)日益嚴(yán)峻的全球性挑戰(zhàn)時(shí)，合作與相互依存成為各國(guó)共同的選擇。多邊外交作為國(guó)際社會(huì)解決復(fù)雜問題的一種方式，發(fā)揮著越來越重要的作用。在實(shí)踐中，我不僅感悟了多邊外交的力量，而且認(rèn)識(shí)到了多邊外交的一些規(guī)律和成功的方式方法。
多邊外交是國(guó)際合作的重要方式。國(guó)際社會(huì)面臨的問題日益繁多且復(fù)雜，而且往往涉及到多個(gè)國(guó)家和區(qū)域，通過多邊外交可以共同尋求解決辦法，推動(dòng)全球問題的解決。多邊外交旨在共同維護(hù)國(guó)際和平與安全，促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展。此外，多邊外交還可以提高各國(guó)的國(guó)際地位和話語權(quán)，為國(guó)際和地區(qū)關(guān)系構(gòu)建良性互動(dòng)的格局。
當(dāng)今世界，各國(guó)之間需要進(jìn)行多層次、多領(lǐng)域、多方式的合作。多邊外交中，應(yīng)該遵循一些基本規(guī)律。首先，堅(jiān)持平等和相互尊重的原則，平等為基礎(chǔ)，尊重彼此文化背景、制度政治、發(fā)展階段和核心利益。其次，堅(jiān)持伙伴關(guān)系，發(fā)揚(yáng)互助精神，秉持睦鄰友好的國(guó)際大同思想，攜手應(yīng)對(duì)全球各種挑戰(zhàn)。第三，遵循協(xié)商一致的原則，尊重每個(gè)國(guó)家的主權(quán)和意愿，多以協(xié)商和談判的方式解決爭(zhēng)端或不同。最后，應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，積極拓展暢通的溝通渠道，共同尋求問題處理的最佳途徑。
多邊外交中需要表現(xiàn)出高度的智慧和能力。首先要靈活多樣，靈活運(yùn)用文化交流、政策對(duì)話、多邊安排等多種方式，去建立和諧、穩(wěn)定的國(guó)際關(guān)系。其次，要注重實(shí)效性，針對(duì)具體問題，找到解決問題的出路，達(dá)成大家都能接受的協(xié)議，根據(jù)不同的需求和存在的問題，構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的機(jī)制和平臺(tái)。其次，要日益增強(qiáng)合作意識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大該領(lǐng)域內(nèi)的合作空間，加快成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)共同發(fā)展。
第五段：結(jié)論。
總之，多邊外交體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)追求和平、合作、共贏的理念，也體現(xiàn)出發(fā)展中國(guó)家在國(guó)際關(guān)系中的重要角色。多邊外交必將成為推動(dòng)全球發(fā)展、提升國(guó)際合作和維護(hù)世界和平的核心舉措，我們應(yīng)該堅(jiān)持“開放、協(xié)作、共贏”的基本理念，不斷深化多邊外交中的友好交流，加強(qiáng)相互協(xié)作，共同應(yīng)對(duì)和解決全球性挑戰(zhàn)，在新時(shí)代中為實(shí)現(xiàn)世界的和平與發(fā)展作出更加積極貢獻(xiàn)。
美國(guó)外交的論文篇十六
其實(shí)就科幻題材電影而言，最為發(fā)達(dá)的依然是美國(guó)，無論是天馬行空的劇情、匪夷所思的特技，還是演員身上那如同圣斗士般先進(jìn)怪異的服裝及炫人的武器，美國(guó)科幻電影幾乎都能夠從各個(gè)方面來滿足觀眾的感官享受。美國(guó)科幻電影經(jīng)歷大半個(gè)世紀(jì)的跨越式發(fā)展，在各自不同的歷史時(shí)期都能夠運(yùn)用其源于當(dāng)前科技、而又高于當(dāng)前科技的想象力來展現(xiàn)看似不可思議的奇幻電影場(chǎng)景，進(jìn)而能夠給所有觀眾帶來許多智慧的啟示和科學(xué)的啟迪。
在這個(gè)的暑假里，借著新片《變形金剛2》在國(guó)內(nèi)的熱映，喜歡科幻電影的學(xué)生朋友們或許可以首先系統(tǒng)的來研究一下美國(guó)的科幻電影，像太空星球題材、超人題材、變異生物題材及現(xiàn)代生活的奇幻奇遇題材等，可以說都已經(jīng)深深影響了幾代人。美國(guó)的科幻電影為什么能拍得如此的引人入勝？筆者正好也想深入研究一番，這當(dāng)然讓筆者首先想到了“風(fēng)行”，因?yàn)樗悄壳皣?guó)內(nèi)最大的科幻電影“劇場(chǎng)”，也是最好的科幻電影觀賞平臺(tái)（如圖1）。
“風(fēng)行”在我們朋友圈子中一直在線看電影和看電視劇的首選軟件，它不僅完全免費(fèi)，而且?guī)缀跛须娪昂碗娨晞≡谶@款軟件中都可以輕松被找到，并且可以隨時(shí)進(jìn)行在線高清觀看，用戶也可以選擇直接下載影片或邊觀看邊下載影片，用戶操作的自由度很高。另外，“風(fēng)行”每天都會(huì)堅(jiān)持?jǐn)?shù)十部，有時(shí)甚至是近百部電影和電視劇的更新，這一點(diǎn)也是我們特別看好“風(fēng)行”的地方之一，畢竟每天都有新片供我們挑選觀看。
用戶打開“風(fēng)行”，可以看到在軟件主界面左側(cè)有一個(gè)分類非常詳細(xì)的影視節(jié)目導(dǎo)航項(xiàng)目列表，在這里用戶可以有兩種方法來打開美國(guó)科幻電影的節(jié)目點(diǎn)播列表：第一種是用戶首先找到“電影”分類，然后在其下方點(diǎn)擊“科幻”標(biāo)簽，這時(shí)軟件會(huì)自動(dòng)打開“風(fēng)行”所收錄的所有科幻電影列表，共計(jì)有近500部之多！接頭用戶在這個(gè)已經(jīng)打開的所有科幻電影列表上方進(jìn)一步點(diǎn)擊“美國(guó)”標(biāo)簽，這樣即可打開“風(fēng)行”所收錄的所有美國(guó)科幻電影的點(diǎn)播列表了，在這里共計(jì)收錄了300多部經(jīng)典美國(guó)科幻電影的影片資源（如圖3）。
與第一種操作方法很類似，用戶同樣可以在軟件主界面左側(cè)找到“按地區(qū)”分類，然后在其下方點(diǎn)擊“美國(guó)”標(biāo)簽，這時(shí)“風(fēng)行”會(huì)打開其收錄的所有美國(guó)影視劇點(diǎn)播資源列表，這里共有近2800部最新的美國(guó)影視劇，同樣與上面的對(duì)應(yīng)操作相類似，用戶在該已經(jīng)打開的美國(guó)影視劇列表上方點(diǎn)擊“科幻”標(biāo)簽，也就可以打開“風(fēng)行”所收錄的所有美國(guó)科幻電影的點(diǎn)播列表了。
在“風(fēng)行”的美國(guó)科幻電影點(diǎn)播列表中，用戶如果將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到任意一部科幻電影的彩色圖標(biāo)上，軟件即可立即自動(dòng)彈出一個(gè)浮動(dòng)小窗口，里面會(huì)自動(dòng)顯示用戶鼠標(biāo)指針?biāo)赶螂娪暗钠?、?dǎo)演、主演、影視類型、上映時(shí)間及電影的故事梗概等詳細(xì)信息（如圖4）。
在美國(guó)科幻電影的點(diǎn)播列表中，如果用戶想點(diǎn)播某部科幻影片，則可以直接點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)科幻影片的彩色圖標(biāo)，這樣“風(fēng)行”會(huì)自動(dòng)向軟件導(dǎo)入影片下載，經(jīng)過短短數(shù)十秒的下載緩沖后，軟件即可打開科幻影片的播放了?！帮L(fēng)行”收錄的所有影視節(jié)目，包括現(xiàn)在的美國(guó)科幻電影，軟件都支持高清播放，即便在全屏播放模式下，軟件都可以保持很好的清晰度（如圖5）。
從20世紀(jì)初第一部真正意義上的科幻電影《月球之旅》誕生至今，美國(guó)科幻電影一直走在了世界科幻電影的前列，成為了好萊塢電影最重要的分支之一。其實(shí)從“風(fēng)行”收錄的科幻電影看，接近500部影片中就有300多部是美國(guó)的科幻電影，其規(guī)模的確了得。尋找經(jīng)典的科幻電影在美國(guó)，而觀看經(jīng)典的美國(guó)科幻電影，則在風(fēng)行！
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美國(guó)外交的論文篇一
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美國(guó)外交的論文篇二
在經(jīng)濟(jì)全球化及“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，外語教學(xué)改革要與時(shí)俱進(jìn)。商務(wù)英語教學(xué)對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際人才的重要性已不言而喻，但是一直以來，商務(wù)英語教學(xué)面臨著以下問題:一是教學(xué)方法單一。復(fù)合型商務(wù)英語師資匱乏，教學(xué)方式仍較多采用普通英語課程的教學(xué)模式，單純依靠商務(wù)類文本教學(xué)，重詞匯和語法，不能算作真正意義上的商務(wù)英語。教與學(xué)的雙重被動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生缺少主動(dòng)式、探索式的學(xué)習(xí)積極性，綜合運(yùn)用商務(wù)知識(shí)解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力也無法得到加強(qiáng)。二是教改體系滯后。教改體系滯后體現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式很少實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，教學(xué)缺少目的性和針對(duì)性，忽視跨文化商務(wù)溝通。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，學(xué)生即使學(xué)習(xí)英語多年，在畢業(yè)進(jìn)入真實(shí)商務(wù)英語場(chǎng)景后，無力應(yīng)對(duì)繁多的商務(wù)工作環(huán)節(jié)，如與海外客戶談判、組織國(guó)際商務(wù)會(huì)議、市場(chǎng)開拓、進(jìn)出口報(bào)關(guān)、招投標(biāo)工作等。面對(duì)中國(guó)“走出去”戰(zhàn)略布局和就業(yè)市場(chǎng)需求變化，商務(wù)英語教學(xué)模式改革勢(shì)在必行?？鐚W(xué)科視野下商務(wù)英語教學(xué)模式改革研究是把英語作為一種有效的溝通手段與商務(wù)進(jìn)行跨學(xué)科的交叉融合。改變傳統(tǒng)英語課以語法、翻譯法為主、側(cè)重句型和語法講解的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，任務(wù)為先導(dǎo)。國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略將使我們面臨無限可能的國(guó)際合作機(jī)會(huì)，為適應(yīng)這樣的`經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，對(duì)商務(wù)英語人才的需求也必將愈來愈強(qiáng)勁。事實(shí)已經(jīng)證明，越來越多的中國(guó)企業(yè)已在全球布局，國(guó)際貿(mào)易額逐年遞增，海外在建工程如雨后春筍，眾多企業(yè)已迫不及待地開始著手在職人員商務(wù)英語培訓(xùn)。面對(duì)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求的變化，為提升學(xué)生職業(yè)能力、提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，高校改革商務(wù)英語教學(xué)模式的任務(wù)迫在眉睫。
二、跨學(xué)科建設(shè)融合“英語+商務(wù)”
為了適應(yīng)商務(wù)全球化發(fā)展，商務(wù)英語教學(xué)模式改革勢(shì)在必行，在跨學(xué)科視角下完善商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等方面，培養(yǎng)國(guó)際市場(chǎng)急需的高素質(zhì)人才，既有良好英語語言溝通能力，又具備一定的業(yè)務(wù)能力，掌握商務(wù)專業(yè)知識(shí)，能處理談判、結(jié)算、報(bào)關(guān)等國(guó)際商務(wù)工作，還要兼具一定的融合能力，具有國(guó)際視野，了解中西方文化，具有跨文化交際能力。該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等方面，將英語語言作為一種有效的溝通手段和商務(wù)進(jìn)行跨學(xué)科的交叉融合，通過模擬真實(shí)的商務(wù)工作場(chǎng)景，將英語聽、說、讀、寫與企業(yè)營(yíng)銷、品牌、管理、國(guó)際貿(mào)易、談判等各個(gè)商務(wù)環(huán)節(jié)相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生在各種商務(wù)環(huán)境下熟練運(yùn)用英語知識(shí)與技能的能力。要解決的關(guān)鍵問題是改變?cè)趥鹘y(tǒng)英語教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語多年卻在畢業(yè)后無法適應(yīng)工作中英語交流的窘?jīng)r。本文旨在研究跨學(xué)科視角下引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際商務(wù)問題的過程中鍛煉學(xué)生的英語思維能力和商務(wù)溝通能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的商務(wù)職業(yè)能力，培養(yǎng)“專業(yè)+英語”的復(fù)合型涉外人才。在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)，還兼顧專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠了解整個(gè)商務(wù)運(yùn)作的流程，包括營(yíng)銷、談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)等相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)展專業(yè)范圍，加強(qiáng)專業(yè)特色教育。
三、商務(wù)英語教學(xué)改革重點(diǎn)。
為有效融合“專業(yè)+英語”的復(fù)合型培養(yǎng)機(jī)制，提升商務(wù)溝通效能，商務(wù)英語教學(xué)要著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):。
(一)加強(qiáng)專業(yè)特色教育，教學(xué)內(nèi)容包含通用型和專業(yè)型商務(wù)知識(shí)。由于英語教師本身專業(yè)的限制，傳統(tǒng)的商務(wù)英語課程大多局限于通用型。為了滿足當(dāng)前的職業(yè)能力要求，提升學(xué)生的專業(yè)商務(wù)能力，本教改項(xiàng)目重視專業(yè)型商務(wù)知識(shí)的講授，使學(xué)生能精通一條專業(yè)主線，如進(jìn)出口業(yè)務(wù)、談判、國(guó)際結(jié)算等相關(guān)知識(shí)。在進(jìn)出口業(yè)務(wù)板塊，學(xué)生將學(xué)習(xí)各類英文貿(mào)易單證，了解進(jìn)出口流程、多種結(jié)算方式，具有初步的單證審核能力和國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力。
(二)教學(xué)方法改革，摒棄傳統(tǒng)英語教法中將聽說讀寫分版塊劃分的方式，而是將英語聽說讀寫融合進(jìn)真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)景，以滿足國(guó)際商務(wù)管理人才培養(yǎng)需求，提升學(xué)生的跨文化溝通能力。強(qiáng)調(diào)商務(wù)環(huán)境下的英語溝通能力，強(qiáng)調(diào)聽說的相關(guān)性，按商務(wù)模塊進(jìn)行情景教學(xué)。大部分課程任務(wù)都涉及任務(wù)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在聽懂英語商務(wù)對(duì)話的前提下解決工作問題，即“任務(wù)型教學(xué)法”。學(xué)生必須分析已知的信息，通過與同伴的溝通、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù);教師布置任務(wù)，反饋信息，進(jìn)行總結(jié)。以“組織商務(wù)會(huì)議”為例，全班分為多個(gè)小組，成立會(huì)務(wù)籌備組。教師先布置籌備組工作人員之間電話的聽力任務(wù)，每組將根據(jù)電話內(nèi)容接收任務(wù)，了解會(huì)議安排的要求。然后教師發(fā)放參會(huì)人員的多個(gè)電郵，了解參會(huì)人員對(duì)會(huì)議時(shí)間、內(nèi)容調(diào)整的需求，并按要求回復(fù)。最后各小組綜合分析時(shí)間、人員、場(chǎng)地、后勤等因素，討論完成一份會(huì)議議程安排。這個(gè)任務(wù)體現(xiàn)了情景教學(xué)和任務(wù)教學(xué)的綜合運(yùn)用，在虛擬的商務(wù)場(chǎng)景中，學(xué)生能快速進(jìn)入角色，充分調(diào)動(dòng)聽力、閱讀、寫作、分析、溝通等能力，加深對(duì)商務(wù)知識(shí)的運(yùn)用和操作。學(xué)生對(duì)這類情景加任務(wù)型教學(xué)反饋良好，避免了教師單向講解的枯燥，學(xué)生參與度高，語言運(yùn)用的綜合商務(wù)溝通能力增強(qiáng)。
(三)教材建設(shè)精選真實(shí)語料和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源?？傮w而言當(dāng)前市面上的商務(wù)英語教材重復(fù)率高、語料較陳舊、跨學(xué)科特色不明顯，總體建設(shè)滯后。本課題教材建設(shè)高度重視語料的真實(shí)性和時(shí)效性，即選擇原版英文語料和最新經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有關(guān)語料，參考《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、《金融時(shí)報(bào)》等國(guó)際知名財(cái)經(jīng)雜志，囊括阿里、京東、優(yōu)步融資、共享經(jīng)濟(jì)等最新經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。此外，本文還借鑒國(guó)內(nèi)外高校優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，如耶魯大學(xué)公開課《金融市場(chǎng)》、斯坦福大學(xué)《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《商業(yè)領(lǐng)袖和企業(yè)家》等，作為課內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步拓展專業(yè)。
四、結(jié)語。
商務(wù)英語可以理解為商務(wù)學(xué)科知識(shí)、英語語言知識(shí)和技能、商務(wù)操作知識(shí)和技能的綜合學(xué)科，跨學(xué)科視野下的商務(wù)英語教學(xué)兼顧英語和商務(wù)兩個(gè)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。外語、商務(wù)溝通、跨文化三個(gè)板塊是其核心內(nèi)涵，因此商務(wù)英語教學(xué)要以esp教學(xué)為原則，以核心板塊為基礎(chǔ)，合理設(shè)置課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，突顯跨學(xué)科特色。
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美國(guó)外交的論文篇三
近年來，隨著中國(guó)的崛起，大國(guó)外交在國(guó)際事務(wù)中的重要性逐漸凸顯。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任和有影響力的大國(guó)，中國(guó)需要深刻理解和領(lǐng)悟大國(guó)外交的精髓，善于利用外交手段來推動(dòng)國(guó)家的利益和世界和平。在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了四個(gè)方面的心得體會(huì)，即相互尊重、堅(jiān)持互利共贏、倡導(dǎo)合作共贏和維護(hù)國(guó)家利益。
首先，相互尊重是大國(guó)外交的基礎(chǔ)。在國(guó)際關(guān)系中，不同國(guó)家擁有不同的歷史、文化、制度和發(fā)展階段，因此我們必須尊重彼此的主權(quán)和領(lǐng)土完整，并以平等和公正的態(tài)度處理彼此之間的問題。尊重是建立信任和穩(wěn)定關(guān)系的前提，只有通過相互尊重，才能夠建立起良好的大國(guó)關(guān)系。
其次，大國(guó)外交應(yīng)堅(jiān)持互利共贏。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各國(guó)關(guān)系相互依存，彼此的利益交融在一起。因此，我們應(yīng)當(dāng)以互利共贏為宗旨，通過合作來促進(jìn)共同發(fā)展。大國(guó)之間應(yīng)該通過開展經(jīng)貿(mào)合作、加強(qiáng)人文交流等渠道，使雙方從合作中獲得更多的利益，而不是以犧牲他國(guó)為代價(jià)來追求自身利益。
第三，倡導(dǎo)合作共贏是大國(guó)外交的重要原則。在當(dāng)前世界面臨的挑戰(zhàn)和問題之下，沒有任何一個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)立解決所有的問題。因此，大國(guó)應(yīng)該積極主導(dǎo)國(guó)際事務(wù)，推動(dòng)各國(guó)建立起合作共贏的關(guān)系。通過加強(qiáng)國(guó)際組織的作用，改革國(guó)際秩序和體制，大國(guó)可以攜手共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)，共同維護(hù)世界和平與發(fā)展。
最后，維護(hù)國(guó)家利益是大國(guó)外交的核心。大國(guó)在外交中需要始終堅(jiān)持國(guó)家利益至上的原則，旗幟鮮明地表達(dá)和維護(hù)自身的核心利益。在國(guó)際事務(wù)中，我們應(yīng)該盡力爭(zhēng)取最大限度的國(guó)際支持，保護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益，并通過外交手段確保國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
總之，大國(guó)外交的心得體會(huì)可以概括為相互尊重、堅(jiān)持互利共贏、倡導(dǎo)合作共贏和維護(hù)國(guó)家利益。這些原則不僅適用于大國(guó)之間的關(guān)系，也適用于所有國(guó)家間的交往。唯有在相互尊重、堅(jiān)持互利共贏、倡導(dǎo)合作共贏和維護(hù)國(guó)家利益的基礎(chǔ)上，各國(guó)才能夠和平共處，共同促進(jìn)世界和平與發(fā)展。作為一個(gè)新興大國(guó)，中國(guó)應(yīng)該在外交事務(wù)中展示出更多的智慧和自信，為世界和平作出更多的貢獻(xiàn)。
美國(guó)外交的論文篇四
現(xiàn)代科技的發(fā)展歷史表明，大多數(shù)科技創(chuàng)新的成果都不是也不能由單一學(xué)科來完成，這也說明單學(xué)科體制已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代科技和人才培養(yǎng)的發(fā)展需求，跨學(xué)科、寬口徑人才在解決復(fù)雜問題以及創(chuàng)新理論方面越來越體現(xiàn)其特有的優(yōu)勢(shì)，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。本文以“材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)”為研究課題，擬從培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程體系構(gòu)建和質(zhì)量評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來闡釋材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的相關(guān)問題。
一、跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。
(一)跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的探索。
跨學(xué)科人才是通過一定的教育模式培養(yǎng)出的具有寬厚基礎(chǔ)理論和廣博的知識(shí)面，基本掌握兩門或兩門以上學(xué)科的理論、知識(shí)和技能，富有跨學(xué)科意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才?？鐚W(xué)科人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的一種重要的教育理念與模式，其目的是培養(yǎng)具有復(fù)合型的知識(shí)、能力和素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
由于人才培養(yǎng)模式多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，為不同高校和不同專業(yè)提供了寬廣的試驗(yàn)平臺(tái)，各校各專業(yè)可結(jié)合自身的具體情況和目標(biāo)去探索人才培養(yǎng)的途徑;不同的培養(yǎng)模式也為新時(shí)期人才個(gè)性的充分展現(xiàn)和發(fā)展提供了廣闊的空間與可能。
材料成型及控制工程專業(yè)是一個(gè)典型的多學(xué)科交叉專業(yè)，同時(shí)也是傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的工科專業(yè)。結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求和多年的教學(xué)實(shí)踐，我們選擇了學(xué)科專業(yè)多元復(fù)合型跨學(xué)科人才模式(簡(jiǎn)稱多元復(fù)合型模式)進(jìn)行探索和實(shí)踐。
依據(jù)上述跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)思想和培養(yǎng)模式，制定了江蘇科技大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
(二)多元復(fù)合型模式下跨學(xué)科人才的培養(yǎng)思路。
1.以動(dòng)態(tài)社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)。材料成型及控制工程專業(yè)正是應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求而產(chǎn)生的，該專業(yè)本身就具有寬口徑、大專業(yè)、多方向的特點(diǎn)。另一方面，該專業(yè)主要培養(yǎng)的是企業(yè)應(yīng)用型人才，涉及到航空、汽車、電器、儀器儀表、電子等多個(gè)行業(yè)，反映這些行業(yè)的發(fā)展水平，影響著我國(guó)與國(guó)外同類企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，需要時(shí)刻關(guān)注該學(xué)科的前沿和動(dòng)態(tài)，用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的知識(shí)來完善材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)內(nèi)容。
2.以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為重點(diǎn)。受學(xué)業(yè)年限和人的精力所限，如何做好該專業(yè)所涉及的眾多學(xué)科之間的銜接，成為必須考慮的首要問題。不僅要避免知識(shí)的重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象，還要處理好德育和智育、理論與實(shí)踐、課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外之間的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該科學(xué)地安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)綜合考慮、整體構(gòu)建該專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使“提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”落到實(shí)處。
3.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為保證。材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才作為該行業(yè)未來建設(shè)的中堅(jiān)力量，學(xué)生素質(zhì)不僅關(guān)系到該行業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到民族的未來。在向?qū)W生傳授廣博知識(shí)的同時(shí)，必須樹立其正確的價(jià)值取向，要求時(shí)刻以社會(huì)主義榮辱觀作為行為的準(zhǔn)則和習(xí)慣，以正確的價(jià)值觀念作為行動(dòng)的指南。
二、跨學(xué)科人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建。
為了實(shí)現(xiàn)材料成型與控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，江蘇科技大學(xué)制定了跨學(xué)科人才培養(yǎng)課程體系，為學(xué)生提供以課堂教學(xué)為主體的創(chuàng)新知識(shí)教育和以實(shí)踐為主體的創(chuàng)新能力教育。該課程體系分為理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)兩部分。
(一)理論教學(xué)環(huán)節(jié)。
跨學(xué)科人才培養(yǎng)的新課程體系。即指，受體學(xué)科(材料科學(xué)與工程學(xué)科、機(jī)械工程學(xué)科)從供體學(xué)科(力學(xué)學(xué)科、控制科學(xué)與工程學(xué)科等)中借用知識(shí)、理論的各種形式，通過受體學(xué)科板塊和供體學(xué)科板塊組合而形成的課程體系，也是理論教學(xué)環(huán)節(jié)的核心課程體系。
1.受體學(xué)科板塊。材料成型及控制工程專業(yè)是一個(gè)具有典型材料特征的機(jī)械學(xué)科，材料科學(xué)與工程學(xué)科和機(jī)械工程學(xué)科的相關(guān)課程是該專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課。該課程板塊主要是使學(xué)生對(duì)本專業(yè)所研究的對(duì)象(材料)和加工方法(成形)有比較透徹的認(rèn)識(shí)。主干課程包括：材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料近代分析方法、材料成形技術(shù)基礎(chǔ)、高分子材料概論等。這類課程涉及到加工對(duì)象的性能、材質(zhì)，加工的原理，是否適合加工，如何選擇最合適的加工方法，如何控制加工的過程，等等。
2.供體學(xué)科板塊。計(jì)算機(jī)科學(xué)是該課程體系最重要的供體學(xué)科之一。近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)在模具設(shè)計(jì)及制造、焊接、鍛壓等方面的應(yīng)用非常廣泛，相關(guān)課程主要有微機(jī)原理及應(yīng)用、材料成型cad/cam、主流cae軟件概論、逆向工程等。
自動(dòng)化涉及到成形工藝的四大類設(shè)備：金屬液態(tài)成形設(shè)備、金屬塑性成形設(shè)備、金屬連接成行設(shè)備及塑料成形設(shè)備。為此，學(xué)校開設(shè)了電工電子技術(shù)、材料成型設(shè)備及自動(dòng)化等課程。力學(xué)也是材料成型及控制工程專業(yè)主要的供體學(xué)科之一，作為一門研究宏觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，一直被運(yùn)用于材料成形的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過設(shè)置彈塑性力學(xué)基礎(chǔ)、工程力學(xué)、材料力學(xué)性能等課程，運(yùn)用力學(xué)的計(jì)算方法、法則等研究成果來解決材料加工過程中的受力、變形及傳質(zhì)等問題，從而完成材料的模擬計(jì)算、實(shí)際測(cè)量、優(yōu)化選擇等諸多相關(guān)任務(wù)。
材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)課程體系還應(yīng)該包含信息管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和人文藝術(shù)類的課程。
(二)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
材料成型及控制工程專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的工科，所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。
1.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課是課堂教學(xué)的延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。除了在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容上注意學(xué)科交叉外，更多的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為了滿足跨學(xué)科人才培養(yǎng)要求，結(jié)合本專業(yè)特色，并充分利用地域優(yōu)勢(shì)，我校選擇專業(yè)技術(shù)實(shí)力雄厚、管理水平高的幾家公司作為材料成型及控制工程專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)充分利用企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)校教育動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少的不足。
3.強(qiáng)化“本科生創(chuàng)新計(jì)劃”訓(xùn)練。為擴(kuò)大跨學(xué)科人才培養(yǎng)的`途徑和時(shí)空范圍，學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生從大二起就參與院、校、省及國(guó)家級(jí)的各類社團(tuán)活動(dòng)、課外科技競(jìng)賽、“模具拆裝”大賽、“本科生創(chuàng)新計(jì)劃”等課外活動(dòng)。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生通過本科生導(dǎo)師制主動(dòng)、連貫、系統(tǒng)地參加教師的科研課題研究，并通過多學(xué)科交融，參加江蘇省和全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
三、跨學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
跨學(xué)科人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，貫穿了整個(gè)人才培養(yǎng)過程。而收集和分析人才培養(yǎng)過程中各方面的信息，是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)模式等工作進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的依據(jù)。
(一)跨學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)原則。
1.導(dǎo)向性原則。這是跨學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)最基本的原則，希望通過對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和甄別功能，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校為社會(huì)培養(yǎng)人才的功能。
2.多元性原則。要打破以“知識(shí)掌握的多少”作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多側(cè)面、多角度檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握和創(chuàng)新程度，避免評(píng)價(jià)“重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐、重模仿輕創(chuàng)新”等問題。
3.差異性原則。充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生是具有不同個(gè)性的個(gè)體，應(yīng)鼓勵(lì)教師在考核時(shí)減少客觀題型，加大對(duì)非智力因素考核的比重，給學(xué)生更多發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，以適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
4.實(shí)踐性原則。提倡讓考試“走出”教室，“走進(jìn)”實(shí)驗(yàn)室，“走進(jìn)”工廠，讓考試不拘泥于傳統(tǒng)形式，不局限于理論知識(shí)，通過實(shí)踐操作，考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
5.操作性原則。評(píng)價(jià)要注意定性與定量相結(jié)合。對(duì)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新程度很難量化評(píng)價(jià)，只能靠實(shí)際觀察，并用描述性的語言加以定義，最后形成結(jié)論，必要時(shí)也可以用一定的評(píng)價(jià)等級(jí)來表示。
(二)跨學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。
結(jié)合材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)和可操作性，我們?cè)谂囵B(yǎng)質(zhì)量方面主要從橫向和縱向兩個(gè)維度來進(jìn)行評(píng)價(jià)。
綜合評(píng)價(jià)，是一種橫向評(píng)價(jià)的模式，即對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括畢業(yè)率、學(xué)位授予率、協(xié)議就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率、考研率等。進(jìn)步度評(píng)價(jià)和追蹤評(píng)價(jià)是縱向評(píng)價(jià)的模式，主要是對(duì)連續(xù)幾屆畢業(yè)生畢業(yè)后各方面情況進(jìn)行追蹤評(píng)價(jià)，通過比較，不斷對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括就業(yè)單位層次的比較、學(xué)生就業(yè)滿意度調(diào)查、用人單位對(duì)人才的滿意度、職業(yè)穩(wěn)定率、職業(yè)晉升率等。
四、結(jié)語。
通過對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的研究，進(jìn)一步深化了關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的認(rèn)識(shí)，對(duì)認(rèn)清當(dāng)前教育改革與發(fā)展新形勢(shì)，突破我國(guó)高等教育中傳統(tǒng)的單一學(xué)科人才培養(yǎng)模式，樹立起適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)需要的教育理念，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，期望對(duì)理工科跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的改革和發(fā)展提供借鑒和參考。
美國(guó)外交的論文篇五
作為一個(gè)國(guó)家的大使館外交官，我有幸參與并見證了我國(guó)的大國(guó)外交的突飛猛進(jìn)。在這個(gè)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到大國(guó)外交的重要性，并總結(jié)出一些心得體會(huì)。
首先，大國(guó)外交要基于平等和互相尊重的原則。作為一個(gè)大國(guó)，我們要維護(hù)自己的國(guó)家利益，但也要兼顧其他國(guó)家的合法權(quán)益。平等相待，平等對(duì)待，并尊重其他國(guó)家的民族尊嚴(yán)是大國(guó)外交的基礎(chǔ)。我國(guó)始終堅(jiān)持以平等和互相尊重為原則，通過對(duì)話和協(xié)商解決爭(zhēng)端，努力構(gòu)建一個(gè)公正、合理、互利的國(guó)際秩序。
其次，大國(guó)外交要注重互利共贏，倡導(dǎo)合作共贏。與其他國(guó)家的合作是大國(guó)外交取得成功的關(guān)鍵。我們努力通過經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易合作、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域的合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏，促進(jìn)共同發(fā)展。舉個(gè)例子，我們與一些國(guó)家合作在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和能源領(lǐng)域進(jìn)行合作，既滿足了我們的需求，又促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。這種合作有利于鞏固我們與其他國(guó)家的友好關(guān)系，也有利于促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的繁榮。
第三，大國(guó)外交要具有靈活性和適應(yīng)性。在參與大國(guó)外交的過程中，我發(fā)現(xiàn)靈活性和適應(yīng)性是非常重要的。由于國(guó)際形勢(shì)的快速變化，我們需要及時(shí)調(diào)整外交策略和立場(chǎng)。我們需要根據(jù)國(guó)際形勢(shì)的變化來更好地適應(yīng)新的環(huán)境和情況。靈活性和適應(yīng)性是我們?cè)诖髧?guó)外交中的一項(xiàng)重要資本，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
第四，大國(guó)外交要注重文化交流和人民間的友誼。外交不僅僅是政府之間的事務(wù)，也涉及到人民之間的交往。文化交流和人民間的友誼是大國(guó)外交的重要組成部分。我們要加強(qiáng)人民之間的交流，增進(jìn)相互了解和友誼。我們可以通過舉辦文化藝術(shù)活動(dòng)、交流學(xué)者和青年代表等方式來促進(jìn)文化交流和人民之間的友誼。通過這些活動(dòng)，我們能夠?yàn)榇髧?guó)外交樹立良好的形象，增進(jìn)其他國(guó)家對(duì)我們的了解和認(rèn)同。
最后，大國(guó)外交要注重國(guó)際責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為一個(gè)大國(guó)，我們要承擔(dān)起更多的國(guó)際責(zé)任和負(fù)擔(dān)，在解決全球性問題上發(fā)揮更大的作用。我們應(yīng)該積極參與全球治理機(jī)制的建設(shè)和改革，推動(dòng)國(guó)際規(guī)則的制定和執(zhí)行，為世界和平與發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，大國(guó)外交是一個(gè)復(fù)雜而又重要的領(lǐng)域，需要我們?cè)谄降认啻⒒ダ糙A、靈活適應(yīng)、文化交流和國(guó)際責(zé)任等方面更具遠(yuǎn)見和智慧。通過我的親身經(jīng)歷，我對(duì)大國(guó)外交有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，只有通過不懈努力，我們才能在大國(guó)外交的道路上取得更加輝煌的成就。
美國(guó)外交的論文篇六
對(duì)于美國(guó)，我可以用“為富不仁”和“奸”來形容。若要用人來比擬，我便毫不揀擇的說到“曹操”。
要說曹操，也是滿腹經(jīng)文，才高八斗，可就是因他“挾天子而令諸侯”為自己留下了千古罵名。
當(dāng)下無人不羨慕美國(guó)的富饒，做夢(mèng)都想成為美國(guó)人的人不在少數(shù)。但是你可知道美國(guó)有多么的卑賤。若想知道，請(qǐng)聽我一一道來。
今年馬倫訪華備受關(guān)注。為了回敬陳炳德訪美時(shí)受到的款待，馬倫成了世界上第一個(gè)參觀中國(guó)“二炮”的人。在華期間他曾多次表示會(huì)理解中國(guó)政府，適當(dāng)對(duì)臺(tái)售武?？墒莿傄换貒?guó)就來一百八十度掉頭。今年對(duì)臺(tái)軍售武非但沒減，還有所增減。這到底是中國(guó)制造緊張還是美國(guó)在攪局。“用自己國(guó)家的法律干預(yù)他國(guó)內(nèi)政，實(shí)在是太霸道了！”這就是所謂的世界超級(jí)大國(guó)形象。
年初，南海風(fēng)波一掀再掀，但不知道跟太平洋彼岸的美國(guó)有何干系！在各國(guó)尋求和解之時(shí)，出動(dòng)航母頻頻軍演，將南海局勢(shì)愈演愈烈，向中國(guó)挑釁。口口聲稱阻礙了他的航道安全，真的如他所說嗎？不是！純屬借口。這就是美國(guó)的“為富不仁”。
剛剛平息利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)，想必各位無人不曉。是以美國(guó)為首的幾個(gè)強(qiáng)國(guó)挑起的戰(zhàn)爭(zhēng)，而美國(guó)為了緩解自己國(guó)內(nèi)的壓力而蜻蜓點(diǎn)水“就算完事，將爛攤子一把甩給北約，這可算是把法國(guó)，英國(guó)脫下了水。戰(zhàn)爭(zhēng)后的利比亞真的安定嗎？不是的！那里的文明被嚴(yán)重摧殘。而他們所推崇的新政府卻陷入了“難產(chǎn)”。這就是我所說的“奸”。
這個(gè)美國(guó)，不是吧自己的伙伴推下水，就是拿別的國(guó)家當(dāng)墊腳石，還幾次玩弄他國(guó)首相。
昔日的蘇聯(lián)以被美國(guó)解體，今日憔悴的俄羅斯你依然處處展開攻勢(shì)，未免欺人太甚了吧！有人說，美國(guó)害怕和平，因?yàn)槭澜绾推搅?，你就沒有“錢”可壓榨了。這是真的吧！
不是我太驕傲，而是你太應(yīng)該向中。
國(guó)學(xué)。
習(xí)學(xué)習(xí)。
親愛的朋友，這就是你魂兒牽夢(mèng)繞的america——世界第一大國(guó)。
河南省、平頂山市、衛(wèi)東區(qū)田選學(xué)校初三:張浩。
美國(guó)外交的論文篇七
始于年的美國(guó)次貸危機(jī)事后來看已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)史上百年一遇的全球性金融經(jīng)濟(jì)危機(jī)。危機(jī)中，伯南克領(lǐng)導(dǎo)下的美聯(lián)儲(chǔ)實(shí)施的非常規(guī)量化寬松貨幣政策對(duì)于危機(jī)的救助具有至關(guān)重要的決定作用，成為履行央行最后貸款人職責(zé)的經(jīng)典之作。本次危機(jī)以及美聯(lián)儲(chǔ)的量化寬松政策必將成為今后若干年貨幣政策研究的重要題材和資源。從未雨綢繆的角度，對(duì)貨幣政策在危機(jī)救助中的作用機(jī)制和有效性進(jìn)行深入研究，對(duì)于在極端情形下維護(hù)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)金融穩(wěn)定具有積極的實(shí)踐意義。本文將在回顧美國(guó)次貸危機(jī)爆發(fā)根源和美聯(lián)儲(chǔ)量化寬松政策實(shí)施的基礎(chǔ)上，研究貨幣政策在危機(jī)救助中的作用機(jī)制及其有效性，并探討對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間貨幣政策運(yùn)用的啟示。
（一）次貸危機(jī)爆發(fā)的根源美國(guó)次貸危機(jī)爆發(fā)的原因是整體性和系統(tǒng)性的，可從金融市場(chǎng)、貨幣政策、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)三個(gè)角度進(jìn)行深入分析。
金融市場(chǎng)方面，房地產(chǎn)價(jià)格泡沫是危機(jī)爆發(fā)的直接原因。危機(jī)的導(dǎo)火索是住房?jī)r(jià)格的大幅下跌，房?jī)r(jià)下跌增加了次貸證券化產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)，引發(fā)了相關(guān)資產(chǎn)的拋售，快速吞噬了金融機(jī)構(gòu)的流動(dòng)性，造成了危機(jī)的擴(kuò)散和深化。住房除了居住功能外具有較強(qiáng)的金融資產(chǎn)屬性。1991年以來，在住房?jī)r(jià)格及住房抵押貸款證券化的互相推動(dòng)和強(qiáng)化下，美國(guó)房?jī)r(jià)泡沫快速集聚，最終導(dǎo)致了房?jī)r(jià)泡沫的破滅和次貸危機(jī)的爆發(fā)。
在貨幣方面，長(zhǎng)期的低利率環(huán)境是危機(jī)爆發(fā)的政策性原因。1980年代中后期至2007年，以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家處于所謂的”大穩(wěn)健時(shí)期“，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的整體波動(dòng)性降低，gdp、工業(yè)生產(chǎn)、失業(yè)率等周期經(jīng)濟(jì)指標(biāo)波動(dòng)變小。
大穩(wěn)健的經(jīng)濟(jì)特征在整體上助長(zhǎng)了政策制定者的樂觀情緒。同時(shí)，受1987年股災(zāi)、年美國(guó)長(zhǎng)期資本管理公司破產(chǎn)、年高科技股泡沫破滅等事件沖擊，美國(guó)的低利率貨幣環(huán)境得以長(zhǎng)期延續(xù)，這刺激了美國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)泡沫的滋長(zhǎng)。
在實(shí)體經(jīng)濟(jì)方面，美國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的失衡是危機(jī)爆發(fā)的結(jié)構(gòu)性原因。一方面是國(guó)際失衡，美國(guó)居民的低儲(chǔ)蓄和高負(fù)債產(chǎn)生了過度消費(fèi)的傾向，造成了美國(guó)經(jīng)常項(xiàng)目賬戶的持續(xù)逆差，其他國(guó)家獲得的美國(guó)債權(quán)又通過資本項(xiàng)目賬戶回流至美國(guó)，催生了包括次級(jí)抵押貸款證券化在內(nèi)的金融市場(chǎng)繁榮和房地產(chǎn)泡沫。另一方面是國(guó)內(nèi)失衡，主要表現(xiàn)為消費(fèi)主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)特征下消費(fèi)率的趨勢(shì)性上升，以及美國(guó)國(guó)內(nèi)收入分配差距的不斷拉大，美國(guó)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)的失衡是房地產(chǎn)泡沫和金融危機(jī)的基礎(chǔ)性和深層次原因。
（二）危機(jī)的逐步深化和蔓延美國(guó)次貸危機(jī)爆發(fā)于2007年初，之后呈現(xiàn)出人意料的蔓延和深化趨勢(shì)。2007年2月開始，危機(jī)顯露端倪。匯豐控股對(duì)次級(jí)房貸提增了18億美元壞賬撥備，美國(guó)新世紀(jì)金融公司瀕臨破產(chǎn)，之后30余家次級(jí)抵押貸款公司被迫停業(yè)，ubs內(nèi)部對(duì)沖基金dillonread清盤，美國(guó)抵押貸款風(fēng)險(xiǎn)浮出水面。但是，此時(shí)人們忽視了危機(jī)的嚴(yán)重性，美國(guó)沒有采取救助措施。
2007年6月開始，危機(jī)在美國(guó)金融市場(chǎng)擴(kuò)散。穆迪、標(biāo)準(zhǔn)普爾和惠譽(yù)接連下調(diào)次貸相關(guān)產(chǎn)品的評(píng)級(jí)，沉重打擊了市場(chǎng)信心。美國(guó)五大投資銀行之一貝爾斯登旗下兩只對(duì)沖基金出現(xiàn)巨額次級(jí)抵押貸款投資損失，貝爾斯登不得不向兩家基金注資32億美元。之后法國(guó)、德國(guó)、日本等國(guó)金融機(jī)構(gòu)開始披露次貸相關(guān)損失，全球股票市場(chǎng)開始出現(xiàn)強(qiáng)烈反應(yīng)。各國(guó)央行嘗試向金融系統(tǒng)注入流動(dòng)性。
年1月開始，危機(jī)不斷深化。諸多知名金融機(jī)構(gòu)被波及，且損失規(guī)模驚人。美國(guó)花旗集團(tuán)虧損98。3億美元，美林證券虧損98億美元，摩根大通虧損35。88億美元，瑞士銀行虧損114億美元，貝爾斯登因巨額損失和流動(dòng)性不足被摩根大通收購(gòu)。惠譽(yù)下調(diào)了保險(xiǎn)商ambac的評(píng)級(jí)，這嚴(yán)重動(dòng)搖了世界金融市場(chǎng)的信心，市場(chǎng)恐慌情緒蔓延，全球股市進(jìn)一步大跌。此時(shí)，美聯(lián)儲(chǔ)大幅下調(diào)了聯(lián)邦基金利率，實(shí)施了數(shù)千億美元的救助和刺激方案。
2008年7月開始，危機(jī)加速惡化。房利美和房地美問題全面爆發(fā)，兩房是美國(guó)大部分抵押貸款的證券化機(jī)構(gòu)，它們發(fā)行的未償還債券超過了1。5萬億美元，兩房的困境把次貸危機(jī)拖向了深淵，并最終被美國(guó)政府接管。隨后，雷曼兄弟破產(chǎn)，美林證券被美國(guó)銀行收購(gòu)，保險(xiǎn)巨頭aig陷入困境。華爾街五大投行在危機(jī)中消失三家，另外兩家高盛和摩根斯丹利被迫轉(zhuǎn)變?yōu)殂y行控股公司。雷曼兄弟的破產(chǎn)，徹底摧垮了投資者的信心，全球股市持續(xù)暴跌，美國(guó)次貸危機(jī)轉(zhuǎn)變成了全球性金融危機(jī)。隨著危機(jī)的惡化，美國(guó)的救助不斷加碼，數(shù)輪qe量化寬松成為拯救危機(jī)的關(guān)鍵措施。
（一）貨幣政策在危機(jī)救助中的作用機(jī)理1。來自大蕭條的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)美聯(lián)儲(chǔ)關(guān)于次貸危機(jī)救助的理論基礎(chǔ)主要來源于19代大蕭條時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)大蕭條的研究在經(jīng)濟(jì)危機(jī)研究領(lǐng)域占據(jù)重要地位，這一領(lǐng)域的代表人物有美聯(lián)儲(chǔ)前任主席伯南克、奧地利學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅斯巴德等人。對(duì)大蕭條研究得出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)包括兩個(gè)重要方面。一方面，通貨緊縮是大蕭條起源和持續(xù)蔓延的主要原因之一，貨幣因素在其中起到了重要的作用。國(guó)際金本位制的缺陷、政策的失誤、不利的政治經(jīng)濟(jì)局勢(shì)導(dǎo)致了全球的貨幣緊縮，給實(shí)體經(jīng)濟(jì)帶來了持久的負(fù)面沖擊。另一方面，金融中介信用媒介功能的失靈甚至崩潰造成了危機(jī)的自我強(qiáng)化和深化。危機(jī)致使金融市場(chǎng)混亂，增加了金融系統(tǒng)提供信息和信用媒介服務(wù)的成本，破壞了金融部門提供中介功能的效率，實(shí)體經(jīng)濟(jì)獲取信貸的難度和成本增加，信貸和流動(dòng)性緊縮導(dǎo)致總需求下滑，最終演變?yōu)榻?jīng)濟(jì)的大蕭條。
2。危機(jī)救助的機(jī)理根據(jù)對(duì)大蕭條的研究結(jié)論，金融中介的失靈以及貨幣的緊縮是導(dǎo)致危機(jī)蔓延和深化極為重要的原因，因此危機(jī)爆發(fā)后應(yīng)該從這兩個(gè)方面入手進(jìn)行救助。事實(shí)上，美聯(lián)儲(chǔ)應(yīng)對(duì)危機(jī)的貨幣政策正是依此實(shí)施的。一方面，為了避免金融中介陷入混亂和失靈的境地，美聯(lián)儲(chǔ)較為及時(shí)地肩負(fù)起最后貸款人的職責(zé)，積極向金融體系和市場(chǎng)注入大量流動(dòng)性，使金融機(jī)構(gòu)獲得充足資金支持，避免了擠兌和踩踏，確保了金融系統(tǒng)尤其是信貸市場(chǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為金融機(jī)構(gòu)渡過危機(jī)創(chuàng)造了回旋空間，為避免經(jīng)濟(jì)再次陷入大蕭條創(chuàng)造了條件。另一方面，為了應(yīng)對(duì)貨幣環(huán)境的衰退型緊縮，美聯(lián)儲(chǔ)以”史無前例“的力度實(shí)施寬松的貨幣政策，將聯(lián)邦基金利率降至零附近，實(shí)施了大規(guī)模的資產(chǎn)購(gòu)買，穩(wěn)定并挽救了美國(guó)經(jīng)濟(jì)，使美國(guó)經(jīng)濟(jì)率先走出危機(jī)的泥潭。應(yīng)該注意的是，最后貸款人措施和貨幣寬松措施分別側(cè)重于化解危機(jī)中迅速膨脹的的信用風(fēng)險(xiǎn)和流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)，兩項(xiàng)措施都起到了不可替代的重要作用?？傮w而言，美聯(lián)儲(chǔ)的措施突破了傳統(tǒng)的貨幣理論框架，成為救助政策的經(jīng)典案例。
1。救助措施次貸危機(jī)爆發(fā)后，美聯(lián)儲(chǔ)采取的應(yīng)對(duì)措施可分為提供最后貸款人支持、貨幣寬松、預(yù)期管理三類。第一類，提供最后貸款人支持。在危機(jī)中，美聯(lián)儲(chǔ)的最后貸款人支持覆蓋了各類金融機(jī)構(gòu)，根據(jù)《聯(lián)邦儲(chǔ)備法案》第13條第3款向證券公司、貨幣市場(chǎng)基金、資產(chǎn)支持證券市場(chǎng)等機(jī)構(gòu)提供貸款。
具體工具包括降低再貼現(xiàn)率、定期拍賣便利（termauctionfacility，taf）、定期證券借貸工具、貨幣互換協(xié)議（recipro—calcurrencyarrangement）以及推動(dòng)金融機(jī)構(gòu)重組等等。第二類，史無前例的貨幣寬松政策。在承擔(dān)最后貸款人功能的同時(shí)，美聯(lián)儲(chǔ)實(shí)施了史無前例的貨幣擴(kuò)張政策，意將經(jīng)濟(jì)拖離危機(jī)，具體包括降息和大規(guī)模資產(chǎn)購(gòu)買。自2007年8月，美聯(lián)儲(chǔ)開始降低聯(lián)邦基金利率，至2008年底利率就已降到了0~0。25%的極低水平。在利率基本達(dá)到零下限的情況下，2008年底開始美聯(lián)儲(chǔ)實(shí)施了多輪非常規(guī)的大規(guī)模資產(chǎn)購(gòu)買（large—scaleassetpurchases，lsaps），也即”量化寬松"（quantitativeeasing，qe），向市場(chǎng)購(gòu)買了數(shù)萬億的長(zhǎng)期國(guó)債和mbs。至年10月，美聯(lián)儲(chǔ)議息會(huì)議決定全面結(jié)束qe量化寬松。第三類，預(yù)期管理。次貸危機(jī)期間美聯(lián)儲(chǔ)還大力推動(dòng)貨幣政策與民眾的溝通，增強(qiáng)貨幣政策的透明化，通過宣布長(zhǎng)期通脹率和長(zhǎng)期利率的目標(biāo)水平穩(wěn)定投資者的預(yù)期，增強(qiáng)貨幣政策的有效性。
2。傳導(dǎo)機(jī)制從中央銀行貨幣政策實(shí)施角度來看，美聯(lián)儲(chǔ)在危機(jī)救助中的貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制有三，即資產(chǎn)負(fù)債表擴(kuò)張機(jī)制、資產(chǎn)負(fù)債表平衡機(jī)制、預(yù)期傳導(dǎo)機(jī)制。（1）資產(chǎn)負(fù)債表擴(kuò)張機(jī)制。美聯(lián)儲(chǔ)通過大規(guī)模資產(chǎn)購(gòu)買擴(kuò)張了自身的資產(chǎn)負(fù)債表，并迅速增加基礎(chǔ)貨幣的供給。私人部門將債券等資產(chǎn)出售給美聯(lián)儲(chǔ)后持有大量的現(xiàn)金，在低利率的環(huán)境下會(huì)增加對(duì)其他資產(chǎn)的投資，從而提升資產(chǎn)價(jià)格，最終通過改善私人資產(chǎn)負(fù)債表和托賓q效應(yīng)，刺激信貸和投資的增加。（2）資產(chǎn)負(fù)債表平衡機(jī)制。美聯(lián)儲(chǔ)在擴(kuò)張資產(chǎn)負(fù)債表的同時(shí)，其表內(nèi)的資產(chǎn)組合結(jié)構(gòu)會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生變動(dòng)，對(duì)不同的資產(chǎn)類型和行業(yè)形成支持。如美聯(lián)儲(chǔ)購(gòu)買大量長(zhǎng)期國(guó)債，有利于美元貶值并刺激美國(guó)出口的增長(zhǎng)。再如，美聯(lián)儲(chǔ)購(gòu)買房地產(chǎn)抵押證券（mbs）可以支持該類資產(chǎn)的價(jià)格，并促進(jìn)銀行增加對(duì)房地產(chǎn)的'信貸，從而緩解危機(jī)的蔓延，支撐經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。（3）預(yù)期傳導(dǎo)機(jī)制。美聯(lián)儲(chǔ)通過主動(dòng)與公眾進(jìn)行政策溝通，可以影響和穩(wěn)定市場(chǎng)對(duì)長(zhǎng)期通脹目標(biāo)和長(zhǎng)期利率的預(yù)期，并最終影響實(shí)際利率，刺激總需求。同時(shí)，美聯(lián)儲(chǔ)的預(yù)期管理有利于維持投資者對(duì)市場(chǎng)的信心，從而減緩金融市場(chǎng)的摩擦和金融中介的失靈，修正貨幣政策的傳導(dǎo)。
如上文所述，面對(duì)百年一遇的次貸危機(jī)，美國(guó)采取了超常規(guī)的貨幣政策實(shí)施危機(jī)救助，將美國(guó)經(jīng)濟(jì)拖離蕭條和崩1松的經(jīng)典案例。從總體上講，美國(guó)對(duì)次貸危機(jī)的救助是有效的。一方面，從金融市場(chǎng)來看，美聯(lián)儲(chǔ)大規(guī)模資產(chǎn)購(gòu)買降低了相應(yīng)資產(chǎn)市場(chǎng)的收益率，同時(shí)定期拍賣便利（taf）、定期證券貸款便利（tslf）等非常規(guī)政策有效降低了市場(chǎng)利差并降低了市場(chǎng)利率的風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)，這些措施對(duì)舒緩金融市場(chǎng)壓力和支持金融市場(chǎng)穩(wěn)定起到了重大的積極作用。另一方面，從實(shí)體經(jīng)濟(jì)來看，美聯(lián)儲(chǔ)的量化寬松政策有助于避免企業(yè)支出和產(chǎn)出更大幅度的下滑，防止經(jīng)濟(jì)陷入通貨緊縮的險(xiǎn)境，并刺激經(jīng)濟(jì)緩慢復(fù)蘇。從更廣闊的視角來看，美國(guó)次貸危機(jī)救助的有效性還可以通過對(duì)比分析進(jìn)行說明。
（一）與大蕭條時(shí)期對(duì)比大蕭條期間，1929年10月開始，美國(guó)股市暴跌，美聯(lián)儲(chǔ)11月連續(xù)降息，將貼現(xiàn)率由6%降至4。5%。但這些傳統(tǒng)的貨幣政策并沒有起到化解危機(jī)的作用，受制于當(dāng)時(shí)金本位制度的技術(shù)缺陷，各國(guó)大蕭條期間的貨幣供應(yīng)量不斷下降，通貨緊縮致使經(jīng)濟(jì)蕭條越來越嚴(yán)重。直到各國(guó)相繼放棄金本位并實(shí)施擴(kuò)張性貨幣政策，大蕭條才逐步得以緩解。大蕭條中，由于政府沒有承擔(dān)最后貸款人職能和實(shí)施大規(guī)模的貨幣擴(kuò)張，導(dǎo)致銀行擠兌風(fēng)潮涌現(xiàn)，大量金融機(jī)構(gòu)倒閉。美國(guó)經(jīng)濟(jì)史學(xué)家?？细窳纸y(tǒng)計(jì)，1930年1月至1933年3月，美國(guó)倒閉銀行達(dá)9096家，占所有銀行機(jī)構(gòu)的比重為50%。在金融市場(chǎng)，股市遭到重創(chuàng)，經(jīng)過6年熊市，道瓊斯工業(yè)平均指數(shù)只恢復(fù)到1929年的一半。實(shí)體經(jīng)濟(jì)方面，大蕭條中美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，1929年危機(jī)爆發(fā)后，美國(guó)歷時(shí)四年，直到1934年才緩慢恢復(fù)增長(zhǎng)。次貸危機(jī)中，美國(guó)實(shí)施非常規(guī)的貨幣寬松政策，最大限度地發(fā)揮最后貸款人職能，避免了經(jīng)濟(jì)重蹈大蕭條。12月至年5月，美國(guó)倒閉銀行僅59家，所占比重只有0。6%。2009年，美國(guó)股市探底回升，道瓊斯工業(yè)平均指數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)、納斯達(dá)克指數(shù)全年漲幅巨大，并在隨后幾年創(chuàng)出新高。美國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)也率先恢復(fù)增長(zhǎng)，非常規(guī)貨幣政策逐步退出。
（二）與歐洲對(duì)比危機(jī)中美國(guó)較為及時(shí)地運(yùn)用超常規(guī)的量化寬松政策實(shí)施救助，并通過破產(chǎn)、并購(gòu)等方式進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，降低杠桿，使經(jīng)濟(jì)快速出清后探底反彈。
與美國(guó)及時(shí)實(shí)施量化寬松應(yīng)對(duì)危機(jī)不同，歐盟雖然深受次貸危機(jī)的波及和影響，卻因政治構(gòu)架的束縛，無法通過貨幣政策工具進(jìn)行危機(jī)救助。在財(cái)政各自為治的結(jié)構(gòu)下，《馬斯特里赫特條約》在法律上賦予歐洲央行崇高的獨(dú)立地位，但也限制了歐洲央行在貨幣貶值、資產(chǎn)購(gòu)買等方面的靈活性，加之歐洲尤其是德國(guó)對(duì)通脹有強(qiáng)烈排斥的傳統(tǒng)，使得歐盟不能像美國(guó)一樣通過貨幣寬松來拯救危機(jī)，最終不但不能使經(jīng)濟(jì)脫離困境，而且于2009年將經(jīng)濟(jì)拖入了主權(quán)債務(wù)危機(jī)。此后，歐洲陷入增長(zhǎng)停滯、失業(yè)率高企、通縮加劇的境地。直到年9月，歐洲央行實(shí)施長(zhǎng)期再融資操作（ltro）和提出直接貨幣交易計(jì)劃之后，歐洲債務(wù)危機(jī)才得以緩解。實(shí)際上，直接貨幣交易計(jì)劃相當(dāng)于歐洲央行承擔(dān)了最后貸款人職能。為了應(yīng)對(duì)持續(xù)的通縮預(yù)期和風(fēng)險(xiǎn)，歐洲央行不得不更大幅度地解除在貨幣政策實(shí)施方面的束縛，于年初推出了類似于美國(guó)qe的債券購(gòu)買計(jì)劃，預(yù)計(jì)至年9月將購(gòu)買超過1萬億歐元的債券。歐洲的案例從側(cè)面表明了美國(guó)式寬松貨幣政策在大規(guī)模經(jīng)濟(jì)危機(jī)情形下的必然性和有效性。
（三）非常規(guī)貨幣政策的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)該引起關(guān)注的是，美聯(lián)儲(chǔ)的救助措施雖然從整體上是有效的，但這些非常規(guī)政策蘊(yùn)含的風(fēng)險(xiǎn)同樣不容忽視。第一，超常規(guī)的量化寬松政策會(huì)引發(fā)通脹風(fēng)險(xiǎn)和央行操作風(fēng)險(xiǎn)。從貨幣理論來講，大規(guī)?；A(chǔ)貨幣的投放，在貨幣乘數(shù)不變的情況下，必然會(huì)引發(fā)通脹。在危機(jī)時(shí)期，金融市場(chǎng)遭到破壞，影響了通常的貨幣供給機(jī)制和貨幣乘數(shù)，因此短期內(nèi)并沒有出現(xiàn)通脹現(xiàn)象。但若隨著經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和金融市場(chǎng)功能的恢復(fù)，若量化寬松不及時(shí)減磅和退出，則存在通脹的隱患。同時(shí)，美聯(lián)儲(chǔ)大規(guī)模購(gòu)買國(guó)債，在一定程度上相當(dāng)于為公共債務(wù)融資，不利于美國(guó)財(cái)政的穩(wěn)固，并威脅其央行地位的獨(dú)立性。第二，超常規(guī)救助政策會(huì)引發(fā)道德風(fēng)險(xiǎn)和金融穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)。大規(guī)模的量化寬松修復(fù)了私人部門的資產(chǎn)負(fù)債表，在流動(dòng)性充足的情況下，會(huì)引發(fā)金融機(jī)構(gòu)與企業(yè)的冒險(xiǎn)行為和道德風(fēng)險(xiǎn)。進(jìn)一步地，長(zhǎng)期的低利率環(huán)境會(huì)刺激市場(chǎng)投資者承擔(dān)過度的風(fēng)險(xiǎn)，從而對(duì)金融穩(wěn)定產(chǎn)生不利影響。第三，超常規(guī)救助政策存在溢出效應(yīng)和退出風(fēng)險(xiǎn)。美聯(lián)儲(chǔ)以及其他發(fā)達(dá)國(guó)家的量化寬松政策導(dǎo)致全球流動(dòng)性迅速增加，大量的資金流向受危機(jī)沖擊較小的新興市場(chǎng)國(guó)家，引發(fā)新興市場(chǎng)的資產(chǎn)泡沫和通貨膨脹，損害了這些國(guó)家的金融穩(wěn)定。在美聯(lián)儲(chǔ)量化寬松政策退出并逐步加息的情形下，會(huì)導(dǎo)致新興市場(chǎng)的資本外流和金融動(dòng)蕩。
五、對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期貨幣政策的啟示。
對(duì)次貸危機(jī)進(jìn)行事后回顧和分析，可以發(fā)現(xiàn)，美國(guó)房?jī)r(jià)泡沫的產(chǎn)生，最終演變成為波及全球的金融危機(jī)，幸而美聯(lián)儲(chǔ)創(chuàng)造性地實(shí)施了非常規(guī)的量化寬松政策，才艱難將美國(guó)經(jīng)濟(jì)拖離險(xiǎn)情。對(duì)于中國(guó)而言，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)遭遇產(chǎn)能過剩和結(jié)構(gòu)失衡的困境中，在經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)向中速增長(zhǎng)過渡的新常態(tài)下，應(yīng)該未雨綢繆，在貨幣政策運(yùn)用中借鑒次貸危機(jī)的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，為宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型創(chuàng)造適宜的條件和環(huán)境。
（一）在非常情況下要注重使用非常規(guī)的貨幣政策在常規(guī)情況下，貨幣政策通過影響利率和信貸以對(duì)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)實(shí)施逆周期的調(diào)控。但在宏觀經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的情況下，金融中介失靈和金融市場(chǎng)摩擦?xí)沟脗鹘y(tǒng)貨幣政策喪失常規(guī)情況下的傳導(dǎo)功能，同時(shí)名義利率零下限的困境也會(huì)約束傳統(tǒng)政策作用的發(fā)揮。所以，在傳統(tǒng)貨幣政策難以發(fā)揮有效作用的非常情況下，應(yīng)及時(shí)借鑒美聯(lián)儲(chǔ)在危機(jī)救助中使用的非常規(guī)貨幣政策，以防形勢(shì)進(jìn)一步惡化。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，內(nèi)部經(jīng)濟(jì)的失衡和調(diào)整以及外部經(jīng)濟(jì)條件變動(dòng)的沖擊在極端情況下可能會(huì)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。因此，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，我們應(yīng)將非常規(guī)的貨幣政策作為政策儲(chǔ)備中的重要待選工具，以之應(yīng)對(duì)事前難以預(yù)料和控制的極端系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。
（二）要進(jìn)一步優(yōu)化我國(guó)貨幣政策的傳導(dǎo)機(jī)制美聯(lián)儲(chǔ)在危機(jī)救助中對(duì)傳統(tǒng)貨幣政策的傳導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行了拓展。傳統(tǒng)貨幣政策的主要傳導(dǎo)渠道為利率渠道，美聯(lián)儲(chǔ)在次貸危機(jī)中實(shí)施貨幣政策的傳導(dǎo)機(jī)制可以概括為資產(chǎn)負(fù)債表傳導(dǎo)機(jī)制和預(yù)期傳導(dǎo)機(jī)制。貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的拓展在美聯(lián)儲(chǔ)的危機(jī)救助中發(fā)揮了重要的作用，為我國(guó)轉(zhuǎn)型期貨幣政策的實(shí)施提供了積極的參考經(jīng)驗(yàn)。一方面，當(dāng)前國(guó)內(nèi)債券市場(chǎng)規(guī)模尚小，不足以支持實(shí)施類似美國(guó)的量化寬松貨幣政策，因此我國(guó)應(yīng)加快發(fā)展和壯大國(guó)內(nèi)債券市場(chǎng)，為發(fā)揮貨幣政策的資產(chǎn)負(fù)債表傳導(dǎo)機(jī)制創(chuàng)造條件。在轉(zhuǎn)型期，我國(guó)可以對(duì)地方融資平臺(tái)的各類負(fù)債進(jìn)行梳理，在一定條件下，將該類較為隱蔽的負(fù)債轉(zhuǎn)化為政府債券，這既可以化解當(dāng)前債務(wù)違約風(fēng)險(xiǎn)，又可以為市場(chǎng)化的貨幣政策操作創(chuàng)造空間。另一方面，在轉(zhuǎn)型期，受國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)失衡的影響，我國(guó)的金融市場(chǎng)存在諸多不穩(wěn)定因素。我國(guó)貨幣政策操作應(yīng)注重與市場(chǎng)和民眾加強(qiáng)溝通，穩(wěn)定市場(chǎng)對(duì)利率和通脹的預(yù)期，避免無謂的市場(chǎng)震蕩。
（三）要不斷完善我國(guó)貨幣政策的框架我國(guó)以往以外匯占款為基礎(chǔ)貨幣主要投放渠道、以銀行信貸和m2增速為中介目標(biāo)的貨幣政策操作模式在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期已無法維持其有效性，我們應(yīng)借鑒次貸危機(jī)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，構(gòu)建更加完善的貨幣政策框架，為經(jīng)濟(jì)的順利轉(zhuǎn)型提供支持。第一，將為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型創(chuàng)造穩(wěn)定的金融環(huán)境作為我國(guó)貨幣政策的重要目標(biāo)。次貸危機(jī)前，許多市場(chǎng)國(guó)家?guī)缀鯇⒖刂仆ㄅ蜃鳛樨泿耪叩奈ㄒ荒繕?biāo)。次貸危機(jī)的發(fā)生和美聯(lián)儲(chǔ)的非常規(guī)措施說明包括市場(chǎng)穩(wěn)定在內(nèi)的多目標(biāo)機(jī)制具有必要性和有效性，這對(duì)我國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期來說尤為重要。第二，在轉(zhuǎn)型期應(yīng)綜合運(yùn)用數(shù)量型和價(jià)格型貨幣政策工具。利率市場(chǎng)化及價(jià)格型貨幣政策工具的應(yīng)用是我國(guó)貨幣政策的發(fā)展趨勢(shì)，但美聯(lián)儲(chǔ)的非常規(guī)政策說明，利率工具在非常時(shí)期具有局限性，而數(shù)量工具此時(shí)則更為直接和有效。因此，在當(dāng)前我國(guó)利率傳導(dǎo)機(jī)制還存在較大障礙的條件下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)價(jià)格型工具，而應(yīng)將價(jià)格型工具和數(shù)量型工具相結(jié)合使用。第三，借鑒次貸危機(jī)的教訓(xùn)，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期應(yīng)建立更為系統(tǒng)的貨幣政策監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系，對(duì)各類流動(dòng)性指標(biāo)、資產(chǎn)價(jià)格指標(biāo)、以及金融中介杠桿率指標(biāo)等多領(lǐng)域指標(biāo)進(jìn)行綜合監(jiān)測(cè)。
（四）要更加注重對(duì)房地產(chǎn)等資產(chǎn)價(jià)格波動(dòng)的應(yīng)對(duì)從次貸危機(jī)造成的嚴(yán)重衰退來看，資產(chǎn)價(jià)格尤其是房地產(chǎn)價(jià)格的大幅波動(dòng)會(huì)對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)造成巨大的負(fù)面影響，會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)衰退和通貨緊縮，1920年代的美國(guó)大蕭條、1990年代的日本衰退也是典型案例。此外，資產(chǎn)價(jià)格泡沫分為信用驅(qū)動(dòng)型泡沫（如房地產(chǎn)泡沫）與非理性繁榮泡沫（如股市泡沫），其中信用驅(qū)動(dòng)型泡沫由于波及面廣、涉及資產(chǎn)規(guī)模巨大，破滅時(shí)造成的危害要遠(yuǎn)甚于非理性繁榮泡沫。在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，房地產(chǎn)業(yè)已經(jīng)積累了較為嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)，貨幣政策對(duì)此應(yīng)高度關(guān)注。雖然從事前對(duì)資產(chǎn)價(jià)格趨勢(shì)進(jìn)行前瞻性預(yù)測(cè)并采取相應(yīng)措施防范和化解資產(chǎn)價(jià)格泡沫破滅對(duì)貨幣政策操作來講十分困難，但從美國(guó)次貸危機(jī)來看在資產(chǎn)價(jià)格泡沫破滅后再采取處置和救助措施的成本過于高昂，因此事前對(duì)資產(chǎn)價(jià)格的超常波動(dòng)作出反應(yīng)是更為合理的選擇。
（五）認(rèn)識(shí)非常規(guī)貨幣政策的局限性次貸危機(jī)中，借鑒大蕭條時(shí)期的教訓(xùn)，美國(guó)推出史無前例的非常規(guī)貨幣政策，我們既要肯定其對(duì)于危機(jī)救助不可替代的積極作用，也要認(rèn)識(shí)到其中存在的局限性，以助于在極端情形下發(fā)揮該項(xiàng)政策的最大功效。第一，非常規(guī)貨幣政策制造出寬松的流動(dòng)性，巨量流動(dòng)性和超低利率會(huì)刺激市場(chǎng)主體的冒險(xiǎn)行為，對(duì)市場(chǎng)穩(wěn)定產(chǎn)生不利影響，致使政策效果打折，此時(shí)需要配套實(shí)施其他結(jié)構(gòu)性和市場(chǎng)化的措施。第二，非常規(guī)貨幣政策的使用要考慮其對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)的沖擊，如果使用不當(dāng)會(huì)引發(fā)國(guó)內(nèi)的通脹和對(duì)其他國(guó)家的負(fù)溢出效應(yīng)。第三，一旦推出非常規(guī)寬松貨幣政策，要?jiǎng)討B(tài)評(píng)估政策操作的效果與伴隨的風(fēng)險(xiǎn)，提前制定退出方案，并做好市場(chǎng)預(yù)期管理，避免不必要的市場(chǎng)沖擊。
美國(guó)外交的論文篇八
復(fù)合型人才指具有兩個(gè)或兩個(gè)以上專業(yè)(或?qū)W科)的基本知識(shí)和基本能力，能從事本學(xué)科或與本學(xué)科相關(guān)的鄰近專業(yè)和邊緣學(xué)科的人才?？鐚W(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)是通過一定的教育模式培養(yǎng)具有寬厚基礎(chǔ)理論和廣博的知識(shí)面,基本掌握兩門或兩門以上學(xué)科的理論、知識(shí)和技能,富有跨學(xué)科意識(shí)和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才?？茖W(xué)技術(shù)綜合化的趨勢(shì)使跨學(xué)科復(fù)合型人才的培養(yǎng)成為高等學(xué)校的共識(shí)。國(guó)內(nèi)外各綜合性大學(xué)基于“以學(xué)生為本”的教育理念，以培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才為主線，紛紛構(gòu)建了具有學(xué)校特色的跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式。本文主要對(duì)國(guó)內(nèi)外典型綜合性大學(xué)的跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了介紹，并分析了各種培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。
二、國(guó)外高校跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
（一）美國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式。
美國(guó)大學(xué)的跨學(xué)科人才培養(yǎng)最早起源于通識(shí)教育領(lǐng)域，哈佛大學(xué)是最早提出通識(shí)教育的高校。2004年哈佛大學(xué)提出“哈佛學(xué)院課程”，主要通過整合的教學(xué)方法，提升學(xué)生在精讀、寫作、口頭表達(dá)、量化推理等方面的批判性技能。2006年初，哈佛大學(xué)為了加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)與研究，成立了教學(xué)和研究委員會(huì)，并提出建立跨學(xué)院、跨系科的專門委員會(huì)和教學(xué)、研究項(xiàng)目,通過招聘更多的跨學(xué)科、跨系科人才,促進(jìn)科學(xué)和工程學(xué)科的多樣化。德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校仿照哈佛大學(xué)成立本科學(xué)院,對(duì)全校本科教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真研究,設(shè)立多學(xué)科綜合的本科簽名課程等。麻省理工學(xué)院強(qiáng)調(diào)在課程設(shè)置上文理結(jié)合。理科學(xué)生必須修完科學(xué)、數(shù)學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)同等比例的核心課程。人文社會(huì)科學(xué)則要求學(xué)生在文學(xué)和原著研究,語言、思想和價(jià)值,藝術(shù),文化和社會(huì)以及歷史的研究五類課程中選三類。該學(xué)院還鼓勵(lì)大學(xué)本科生從一、二年級(jí)就開始參加研究項(xiàng)目，而不是把知識(shí)僅停留在書本上。賓夕法尼亞大學(xué)開設(shè)了跨學(xué)科復(fù)合課程,由一組學(xué)科背景不同的教師聯(lián)合開設(shè)一門課程,為學(xué)生帶來不同的視野角度和知識(shí)結(jié)構(gòu)?；羝战鹚勾髮W(xué)提出跨學(xué)科主修專業(yè)框架,本科生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃,允許學(xué)生在多個(gè)系中選課學(xué)習(xí)來研究某些特殊的課題,跨學(xué)科主修專業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力和想象力方面的學(xué)習(xí)。
（二）日本高校的人才培養(yǎng)模式。
1991年日本大學(xué)審議會(huì)對(duì)《大學(xué)設(shè)置基準(zhǔn)》進(jìn)行修訂之后，日本各大學(xué)紛紛開展了教育改革活動(dòng)，實(shí)行通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、構(gòu)筑了通識(shí)教育課程和專業(yè)教育課程融合貫穿于整個(gè)四年本科教育的課程體系，依靠所有院系的力量來充實(shí)教養(yǎng)教育。筑波大學(xué)僅設(shè)學(xué)群、學(xué)類，以學(xué)科綜合化為原則進(jìn)行教學(xué)。比如：基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)群，下設(shè)人文科學(xué)學(xué)類、社會(huì)科學(xué)學(xué)類、自然科學(xué)學(xué)類；文化、生物學(xué)群，下設(shè)比較文化學(xué)類、人類科學(xué)學(xué)類、生物科學(xué)學(xué)類和農(nóng)林科學(xué)學(xué)類;經(jīng)營(yíng)、工學(xué)學(xué)群，下設(shè)社會(huì)工學(xué)類、情報(bào)科學(xué)類、基礎(chǔ)工學(xué)學(xué)類等。東京工業(yè)大學(xué)建立了“社會(huì)理工學(xué)”和“社會(huì)理學(xué)研究生院”，并設(shè)有4個(gè)專業(yè)。大阪大學(xué)于2001年創(chuàng)辦學(xué)科、領(lǐng)域相互交叉的生命科學(xué)綜合研究生院，打破現(xiàn)行研究生院醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等條塊分割的體制，以培養(yǎng)具有廣闊視野的高級(jí)復(fù)合型人才。
（三）英國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式。
的趨勢(shì)是設(shè)置跨學(xué)科的綜合性課程，蘇塞克斯大學(xué)廢除了傳統(tǒng)的學(xué)系，提出“重繪學(xué)問藍(lán)圖計(jì)劃”，設(shè)置學(xué)群，圍繞學(xué)科群來安排課程，這種課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是在突破學(xué)科范圍的前提下獲得專門的知識(shí)。
三、我國(guó)高?？鐚W(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
（一）跨學(xué)科復(fù)合型人才試點(diǎn)班。
1993年武漢大學(xué)在全國(guó)率先創(chuàng)辦的人文科學(xué)試驗(yàn)班，目的是打破文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)三大學(xué)科門類之間的學(xué)科專業(yè)壁壘，培養(yǎng)人文科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)寬厚、綜合素質(zhì)較高、創(chuàng)新潛能強(qiáng)的文科人才。這一創(chuàng)新得到了學(xué)校和學(xué)界認(rèn)可，北大、人大等不少著名大學(xué)都相繼辦起人文科學(xué)試驗(yàn)班或國(guó)學(xué)試驗(yàn)班。1994年華南理工大學(xué)創(chuàng)辦“3+2”國(guó)際貿(mào)易班。“3+2”模式從在校的工科各專業(yè)三年級(jí)選拔出部分基礎(chǔ)扎實(shí)、外語優(yōu)秀和能力強(qiáng)的學(xué)生到工商管理學(xué)院學(xué)習(xí)兩年國(guó)際貿(mào)易，將他們培養(yǎng)成既懂得工程技術(shù)、又懂的管理和貿(mào)易，并獲得雙學(xué)位的復(fù)合型專門人才?！?+2”模式不但可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)知識(shí)復(fù)合型人才，而且解決了一些相對(duì)冷門專業(yè)就業(yè)面窄、不好就業(yè)或?qū)W生不想通過該專業(yè)就業(yè)的矛盾，增加了畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的選擇范圍，有效地提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。
（二）大類招生、分流培養(yǎng)。
武漢大學(xué)自2000年以來積極進(jìn)行學(xué)科優(yōu)化重組工作,實(shí)行了多樣化人才培養(yǎng)模式，具體包括講授與自學(xué)、討論與交流、指導(dǎo)與研究、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、創(chuàng)造創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合等多樣化培養(yǎng)方案。中法雙學(xué)士學(xué)位班就是武漢大學(xué)多樣化人才培養(yǎng)模式的典范。中法雙學(xué)士學(xué)位班充分利用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì),主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的'需要,設(shè)法將經(jīng)濟(jì)、管理、法語三方面知識(shí)學(xué)科相互滲透。浙江大學(xué)在本科教育上確立了“以人為本，整合培養(yǎng)，求是創(chuàng)新，追求卓越”的教育理念，并提出了在強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的前提下，構(gòu)建“3m”(多規(guī)格、多通道、模塊化)人才培養(yǎng)框架為基礎(chǔ)的寬、專、交人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)學(xué)分制，實(shí)施文理滲透、理工結(jié)合、多學(xué)科交叉培養(yǎng)的多樣化高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院實(shí)施了院系“631工程”，通過“全面教育——分流培養(yǎng)——業(yè)前實(shí)踐”三個(gè)遞進(jìn)階段的運(yùn)作方式，力求學(xué)生畢業(yè)時(shí)做到：60%的學(xué)生成為一專多能的人才，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)；30%、10%的學(xué)生分別在國(guó)內(nèi)和國(guó)外繼續(xù)深造。
四、跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式分析。
美國(guó)大學(xué)實(shí)行的通識(shí)教育能使學(xué)生獲得合理的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生全面發(fā)展。寬口徑的專業(yè)設(shè)置強(qiáng)調(diào)文理學(xué)科交叉滲透，加強(qiáng)綜合課程建設(shè)，并鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或參與科研活動(dòng)，這些都為跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)營(yíng)造了良好的教育氛圍。日本大學(xué)將通識(shí)教育教育與專業(yè)教育貫穿于本科教育中，把文科與理科相融合作為解決科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的借口問題的一個(gè)思路，利用學(xué)群、學(xué)類等綜合性組織培養(yǎng)出來的學(xué)生突破傳統(tǒng)專業(yè)的狹窄領(lǐng)域，以廣闊的學(xué)術(shù)視野適應(yīng)社會(huì)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢(shì)。英國(guó)大學(xué)的學(xué)院制和導(dǎo)師制使不同學(xué)科的教師和學(xué)生朝夕相處，言傳身教，相互啟發(fā)，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)營(yíng)造了良好的教育氛圍，而課程設(shè)置的綜合化使學(xué)生在比較廣博的教育基礎(chǔ)上接受比較深入的專業(yè)化教育，在知識(shí)的廣度和深度之間達(dá)致一種平衡。使學(xué)生獲得了深厚的知識(shí)基礎(chǔ)、寬闊的專業(yè)視野和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
在我國(guó)高?？鐚W(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式中，人才試點(diǎn)班為探索跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。大類招生、分流培養(yǎng)模式較好地順應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)生活多元化對(duì)人才的要求，也符合“整體優(yōu)化，增強(qiáng)適應(yīng)”的高等本科院校教學(xué)改革的大趨勢(shì)。按大類招生并不是簡(jiǎn)單地將幾個(gè)專業(yè)合并在一起招生，而是一種新的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、口徑寬廣、適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生。不是所有的高校都能實(shí)行按大類招生。大類招生需要合理的教學(xué)計(jì)劃，多門次的教學(xué)方案，雄厚的基礎(chǔ)學(xué)科課程的教學(xué)師資等等。人才培養(yǎng)多樣化模式能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異和具體要求，有利于實(shí)施因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。確立學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，增加教學(xué)管理的柔性與靈活性，使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣、愛好以及社會(huì)對(duì)人才的要求，自主設(shè)計(jì)自己的發(fā)展方向，從而更好地滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)各類人才的需求。
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美國(guó)外交的論文篇九
隨著美國(guó)人生活節(jié)奏的加快，快餐食品便應(yīng)運(yùn)而生.其快餐連鎖店遍及世界各地，其中影響最大的當(dāng)屬麥當(dāng)勞快餐連鎖店.供應(yīng)的快餐食品有：漢堡包、烤牛肉、牛排、火腿、三明治、肯德雞、油炸土豆片、烘餡餅、冰淇淋以及各種碳酸飲料等.
(二)美國(guó)人的用餐習(xí)慣。
美國(guó)人吃飯用刀叉，而且他們的用餐方式是很有講究的。因此，在應(yīng)邀與美國(guó)朋友一起吃飯時(shí)，應(yīng)特別注意他們的用餐習(xí)慣。一般情況下，餐桌上擺放有一幅餐刀和兩幅餐叉，外邊的餐叉供你吃色拉，里邊的餐叉用于吃主食和其它點(diǎn)心食品，餐刀用來切肉食。如果你兩手并用，應(yīng)左手握叉，右手握刀，而且一次握刀時(shí)間不能太長(zhǎng)。美國(guó)人的早餐有：炒或煮雞蛋、香腸、油炸土豆片、薄煎餅、果子凍、烤面包、松餅、桔子汁以及咖啡等。
(三)美國(guó)人的主食。
美國(guó)人吃午餐和吃晚餐之前通常要喝點(diǎn)雞尾酒，但在加利福尼亞州，人們大都喝葡萄酒。吃主食之前，一般都要吃一盤色拉。炸磨茹和炸洋蔥圈可作為開胃食品，牛排、豬排和雞(腿)為主食，龍蝦、貝殼類動(dòng)物以及各種魚類甚至包括淡水魚被統(tǒng)稱為海鮮。炸土豆條是深受人們喜愛而且?guī)缀醭闪吮夭豢缮俚氖澄铩Ａ硗鈶?yīng)特別注意的一點(diǎn)，如有吃剩的食物，一定要打包帶回家，以免浪費(fèi)。
(四)美國(guó)用餐常識(shí)。
中國(guó)菜著重色、香、味，西餐講究實(shí)惠。初到美國(guó)餐館用餐，應(yīng)該注意如下事項(xiàng)：
1、選擇合適的餐館(如：家庭式餐館、特色餐館以及自助式餐館等)。
2、餐館營(yíng)業(yè)時(shí)間(上午11：30開門營(yíng)業(yè)，直到夜晚)。
3、一般都應(yīng)事先預(yù)訂餐位：到達(dá)餐館后，不能徑直地到餐桌旁入桌，除非餐廳有“隨意就坐”的告示，付款時(shí)，別忘了留給服務(wù)員一定比例的小費(fèi)(一般為實(shí)際總額的10%～15%)。
(五)美國(guó)人的酒。
一、酒的種類。
美國(guó)的酒大致可分為啤酒、雞尾酒、威士忌和葡萄酒。啤酒有淡啤酒和濃啤酒之別;包裝采用瓶裝、聽裝和壺裝。雞尾酒和“混合飲料”含有很濃的酒精成分，飲用方式一般有加冰和不加冰兩種，其配制方式各種各樣。威士忌也是一種烈性酒，而且呈油狀，分為黑麥威士忌和蘇格蘭威士忌。葡萄酒分為紅、白兩種，但值得注意的是：標(biāo)有“chablis”商標(biāo)的葡萄酒并非法國(guó)所產(chǎn)的無甜味的白葡萄酒，而是美國(guó)加利弗尼亞州生產(chǎn)的白葡萄酒，該酒在美國(guó)享有盛譽(yù)。
二、飲酒與法律。
在美國(guó)及各州、市、縣對(duì)飲酒都制定了相關(guān)的法律。顧客要飲酒必須達(dá)到法定的年齡，一般規(guī)定在18至21歲以上。顧客進(jìn)酒吧時(shí)，常需接受保安人員對(duì)其年齡進(jìn)行核實(shí)。此時(shí)，只需出示自己的駕照或其他有效證件即可，因?yàn)檫@些證件上注有持證人的出生日期。
美國(guó)人主食吃什么。
美國(guó)人吃午餐和吃晚餐之前通常要喝點(diǎn)雞尾酒，但在加利福尼亞州，人們大都喝葡萄酒。吃主食之前，一般都要吃一盤色拉。炸磨茹和炸洋蔥圈可作為開胃食品，牛排、豬排和雞(腿)為主食，龍蝦、貝殼類動(dòng)物以及各種魚類甚至包括淡水魚被統(tǒng)稱為海鮮美國(guó)飲食文化美國(guó)飲食文化。炸土豆條是深受人們喜愛而且?guī)缀醭闪吮夭豢缮俚氖澄?。另外?yīng)特別注意的一點(diǎn)，如有吃剩的食物，一定要打包帶回家，以免浪費(fèi)。
許多上班、上學(xué)人員從家中帶飯萊，或是到快餐店買快餐，食物內(nèi)容常常是三明治，漢堡包，再加一杯飲料。
主要是各種面包和肉食，烤過的切片面包夾培根肉和臘腸之類的，肉有牛肉，豬肉，野兔，野豬，海貍，駝鹿等，禽類有家雞，家鵝，火雞，野鴨，雉雞，松雞，鵪鶉等，魚類也是以鯖魚，沙丁魚，金槍魚等海魚為主美國(guó)飲食文化西式快餐。
蔬菜則有各種沙拉和土豆泥，調(diào)味用黑胡椒和美式芥末等，還有干奶酪和白脫油也是十分常見的佐料，受南歐移民的影響，吃h蝸牛，意粉和披薩餅的也比較多，東海岸緬因州有吃龍蝦和牡蠣的習(xí)俗，東南部佛州會(huì)選用牛蛙和短吻鱷作為燒烤的食材，南部靠近墨西哥的幾個(gè)州吃玉米卷，少數(shù)人喜歡西班牙燴飯的，但是絕對(duì)不會(huì)用東亞人的電飯鍋來做就是了。
美國(guó)飲食結(jié)構(gòu)是怎么樣的由于受到早期移民(英國(guó)清教徒及美國(guó)拓荒者)的影響，傳統(tǒng)的美國(guó)菜就如同傳統(tǒng)的美國(guó)佬，它的特色是“粗狂實(shí)在”，食用新鮮的原材料，不靠添加劑，調(diào)味劑，食物保持原汁原味，烹調(diào)的過程不拖泥帶水，無論是烤、煎、炸都沒有很復(fù)雜的做工，也不講究細(xì)火慢燉(除了少部分的地方菜肴)，沒有太多的花俏裝飾，放在盤子里的食物都能吃下肚里，痛痛快快、實(shí)實(shí)在在地吃個(gè)飽。
美國(guó)食物的主要結(jié)構(gòu)是一二三四制，如同三角形狀，最主要的一是牛肉，二是雞、魚，三是豬、羊、蝦，四是面包、馬鈴薯、玉米、蔬菜。
美國(guó)外交的論文篇十
美國(guó)人的飲食文化詳解。一個(gè)國(guó)家民族飲食文化的形成與發(fā)展有兩大主要因素：一是鄉(xiāng)土性的地緣因素(regionalism)，一是多元性的人為因素(spanersity)。對(duì)美國(guó)而言，多元性的人為因素比鄉(xiāng)土性的地緣因素更具有關(guān)鍵性的影響。在歐洲意大利由于地形、土壤、氣候等原因有南方菜與北方菜的分別，但之間的差異性不大，主要原因是這個(gè)國(guó)家的老百姓都是同文同種，人為因素的差異不大。法國(guó)、西班牙、英國(guó)、德國(guó)這些國(guó)家境內(nèi)都有一些不同的區(qū)域性菜肴，但彼此之間的風(fēng)格及口味差異并不那么大，也是因?yàn)閲?guó)家的老百姓是同文同種，人為因素差異不大。美國(guó)是世界人種的大熔爐，美國(guó)食品菜肴的形成也是來自大熔爐。
早期美國(guó)廚藝水平落后的原因。
早期美國(guó)烹飪業(yè)不發(fā)達(dá)、廚藝水平落后的主要原因有三個(gè)，第一、歷史與文化的長(zhǎng)度及深度不夠。美國(guó)自1776年成為獨(dú)立自主的國(guó)家至今有230年的歷史，第二次世界大戰(zhàn)勝利之后逐漸發(fā)展成富裕強(qiáng)國(guó)至今也只有五六十年的歷史，美國(guó)原始的印地安人在當(dāng)時(shí)拼命地找尋賴以生存的食物，希望能讓自己及家人生活下去的時(shí)候，他們根本不可能創(chuàng)造發(fā)明什么美食，更不可能開創(chuàng)全國(guó)性的統(tǒng)一菜肴了。第二、美國(guó)的立國(guó)精神及民風(fēng)偏向保守樸實(shí)。17世紀(jì)初期英國(guó)的清教徒為了宗教自由及宣揚(yáng)基督教義，帶著冒險(xiǎn)奮斗不怕吃苦的精神搭船橫越大西洋來到美國(guó)。這些虔誠(chéng)的清教徒重視精神生活而不注重物質(zhì)生活，重視宗教禮儀，提倡勤勞簡(jiǎn)樸的生活方式，他們?cè)诿绹?guó)生活的子孫后代也承襲了傳統(tǒng)，養(yǎng)成簡(jiǎn)樸有禮循規(guī)蹈矩的道德規(guī)范，他們這種簡(jiǎn)樸不浪費(fèi)、不虛榮、實(shí)事求是的主流價(jià)值觀限制了、阻礙了美食的進(jìn)步與發(fā)展。第三、美國(guó)沒有宮廷皇室的推動(dòng)與鼓勵(lì)。中國(guó)、法國(guó)、意大利、西班牙甚至波斯、印度、泰國(guó)都曾經(jīng)有過非常重視美食的皇家貴族。想想看，如果一國(guó)之尊，皇上、國(guó)王喜歡吃的話，那對(duì)烹飪菜肴創(chuàng)新的推動(dòng)力一定是巨大的，不論是京城、宮廷或是各地的王府，全國(guó)的廚師們?yōu)榱藢で蠡噬?、大臣的恩寵一定?huì)絞盡腦汁爭(zhēng)相超越，使飲食文化與烹飪技藝更上一層樓。很可惜，美國(guó)好像只聽說有好色的總統(tǒng)，沒聽說有好吃的總統(tǒng)，所以也沒有形成能覆蓋全國(guó)的一套美食菜譜。
美國(guó)菜的形成及特色。
由于受到早期移民(英國(guó)清教徒及美國(guó)拓荒者)的影響，傳統(tǒng)的美國(guó)菜就如同傳統(tǒng)的美國(guó)人，它的特色是粗獷實(shí)在，使用新鮮的原材料，不靠添加劑、調(diào)味料，食物保持原汁原味，烹調(diào)的過程不拖泥帶水，無論是烤、煎、炸都沒有繁雜的工序，也不講究細(xì)火慢燉(除了少部分的地方菜肴)，沒有太多的花哨裝飾，放在盤子里的食物都能吃下肚里，痛痛快快、實(shí)實(shí)在在地吃個(gè)飽。小編介紹美國(guó)食物的主要結(jié)構(gòu)是一二三四制，如同三角形狀，最主要的一是牛肉、二是雞魚、三是羊豬蝦、四是面包、馬鈴薯、玉米、蔬菜。
19世紀(jì)末，隨著美國(guó)文明的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的逐漸富裕，加上資訊與交通的發(fā)達(dá)，美國(guó)人對(duì)吃的要求也逐漸提高，特別是從1965年開始美國(guó)放寬了移民政策，各層次各行業(yè)的人士從世界各地大批地方涌入，這些龐大的新移民對(duì)于美國(guó)社會(huì)及文化結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大的沖擊和深遠(yuǎn)的影響。新移民帶來的烹飪方式及菜肴特色如同燎原的'星星之火，使美國(guó)家庭和餐館的餐桌上出現(xiàn)了豐富而多元化的食物。
毫無疑問的，美國(guó)人都承認(rèn)歐洲菜是美國(guó)菜的祖先，美國(guó)菜是以歐洲菜為根，再經(jīng)過自己培育、發(fā)芽長(zhǎng)出枝葉，逐漸茁壯茂盛，樹立了自己的主體甚至還播種接枝，傳播到世界各地。美國(guó)西部有豐富的太平洋海鮮及各種河鮮，全美品質(zhì)最新鮮、品種最繁多的蔬菜水果，有著名的加州菜(californiacuisine)及具有亞洲菜特色的融和菜(asianfusioncuisine);南部有墨西哥特色的德州菜(texmexcuisine)，具有法國(guó)、西班牙、非洲特色的留易斯安那菜(louisianacuisine);中西部有德國(guó)、荷蘭及北歐特色的芝加哥菜、賓州菜(midwesterncuisine);東部有英國(guó)、法國(guó)、愛爾蘭特色的新英格蘭菜(newenglandcuisine)及紐約菜(newyorkcuisine)，還有大洋洲東部島嶼、菲律賓、葡萄牙及日本特色的夏威夷菜(hawaii-polynesian)等。
美國(guó)餐飲行業(yè)的蓬勃發(fā)展。
近年來，高科技行業(yè)突飛猛進(jìn)，美國(guó)人特別是年輕一代，經(jīng)濟(jì)收入增加，工作壓力也隨之增加，因此更重視休閑與美食。尤其是晚餐這頓飯?jiān)敢饣ㄢn票享受輕松的美味佳肴并挑選香醇的葡萄美酒相搭配。由于市場(chǎng)需求強(qiáng)烈，各種類型的餐館，不論是一般消費(fèi)的快餐店或是中等消費(fèi)的家庭餐廳，抑或是高級(jí)食府，如雨后春筍般在全美各地迅速開張營(yíng)業(yè)，掀起美國(guó)餐飲業(yè)的一股股浪潮。
美國(guó)餐飲行業(yè)能迅速發(fā)展，有兩個(gè)主要的成功支柱，一是注重研發(fā)(research)，一是講求效率(efficiency)。美國(guó)企業(yè)愿意投入大量的資金聘用專家學(xué)者，不但把牛、羊、豬、雞、鴨、水產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品等各式各樣的原材料加以品種改良，提高養(yǎng)殖與種植的技術(shù)，提升產(chǎn)量與質(zhì)量，同時(shí)將世界各國(guó)暢銷的食品菜肴用客觀性的標(biāo)準(zhǔn)配合地域性的需求給予適度巧妙的改變，注入品牌文化再配上歡樂時(shí)尚的包裝，有計(jì)劃地推出物美價(jià)廉、品種與口味均具特色的產(chǎn)品，受到廣大消費(fèi)者的歡迎。另一方面美國(guó)人非常重視效率，特別是商人，他們把質(zhì)量提升與市場(chǎng)推廣緊緊地捆綁在一起，又采用科學(xué)化的方法把產(chǎn)品質(zhì)量與管理方式加以規(guī)格化，用精準(zhǔn)的行銷手段推廣到各地，形成了區(qū)域性連鎖、全國(guó)性連鎖甚至全球性連鎖的加盟式超級(jí)企業(yè)。每個(gè)加盟店都有一個(gè)內(nèi)容詳盡的管理手冊(cè)，全店的每一位員工都有明確的分工與職責(zé)，廚師也必須遵照手冊(cè)中的規(guī)則烹制食品菜肴，除了講究品質(zhì)美味還要懂得控制成本、追求利潤(rùn)，增強(qiáng)企業(yè)的生命力。這套經(jīng)營(yíng)方式配合人性化的管理是值得學(xué)習(xí)的。
美國(guó)外交的論文篇十一
實(shí)事求是地說，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，快餐食品具有的快捷便利的優(yōu)勢(shì)完全滿足了人們的需求，它充分體現(xiàn)了在西方商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的條件下效率至上的理念。但是這與中國(guó)的傳統(tǒng)飲食文化是極其背離的，因?yàn)橹袊?guó)人的食物結(jié)構(gòu)以谷物為主，糧多肉少，并以菜蔬為輔助，非常講求烹飪技藝，追求色香味俱佳，就餐時(shí)要細(xì)嚼慢咽。中國(guó)飲食在色、香、味方面的追求，以及多樣的菜式，精致的造型而獨(dú)具特色，往往令人嘆為觀止。在制作方法上，中國(guó)菜講究的是最終調(diào)和美味，就是講究火候、分寸以及整體的配合。同時(shí)，認(rèn)為菜肴只有合乎時(shí)序，才能達(dá)到味美可口的效果，講究夏秋時(shí)節(jié)的菜肴要以清淡為主，冬春時(shí)節(jié)要突出濃郁，另外還要因時(shí)間、地點(diǎn)和人而有所不同。中國(guó)人在飲食的習(xí)俗上，食料主要以植物性的為主。五谷是主食，蔬菜是副食，另外再配以少量的肉食，并且由于佛教的影響在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)人尤其是老一代大多喜歡吃素食。而如美國(guó)等西方國(guó)家的人們，因?yàn)槲幕y(tǒng)不同，一般以養(yǎng)殖和漁獵為主，輔助以種植和采集，因此食物以葷食為主。由此可見，這兩種飲食文化是截然不同的，二者之間正面的碰撞，必然會(huì)產(chǎn)生不可忽視沖擊力。但不容置疑的是，美式快餐對(duì)于國(guó)人的吸引力還是極大的，其提供的便捷服務(wù)和滿足口味的食物，以及進(jìn)餐時(shí)節(jié)省時(shí)間，即使不是每個(gè)人都可以開車去買快餐，但其在五分鐘之內(nèi)就可以把一日三餐問題解決掉，所以還是受到了大批忠實(shí)的消費(fèi)者的追捧和青睞。盡管美式快餐文化與中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化顯然是南轅北轍的，但是隨著“得來速”等快餐形式在中國(guó)的迅速傳播，這種理念仍舊被部分國(guó)人所認(rèn)可和接受。中國(guó)有句古語:“食以善人，食亦殺人。”在中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化中，追求的是膳食的營(yíng)養(yǎng)和健康，而美式快餐的鹽、糖、調(diào)料、脂肪、蛋白質(zhì)、膽固醇都很高的膳食，卻往往使消費(fèi)者身體產(chǎn)生過高的熱量，進(jìn)而造成嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)失衡。盡管是這樣，但不能否認(rèn)的是，在當(dāng)今社會(huì)講究高節(jié)奏、高效率的背景下，美式快餐文化還是嚴(yán)重沖擊了中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化。
2美式快餐文化受到孩子們的青睞，對(duì)于傳承中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化造成了阻礙。
東西方的飲食文化不同，雖然中國(guó)傳統(tǒng)的平衡膳食的思想能夠保證人們的健康，但是美式快餐文化還是以其快捷的優(yōu)勢(shì)迅速俘獲了中國(guó)人的心，尤其是洋快餐總是把少年兒童作為銷售的主要目標(biāo)，事實(shí)也是如此，大多數(shù)兒童經(jīng)常光顧美式快餐店。因?yàn)槊朗娇觳偷晏峁┑母鞣N甜食，快餐店內(nèi)配置的簡(jiǎn)易的兒童游樂設(shè)施，派發(fā)的.系列小禮物、各種優(yōu)惠券，都對(duì)孩子們具有極大的吸引力。因?yàn)閮和南到y(tǒng)還沒有發(fā)育成熟，正處在被塑造的階段，他們的飲食習(xí)慣具有很強(qiáng)的可塑性，所以對(duì)少年兒童來說，美式快餐的影響更加的嚴(yán)重，這顯然會(huì)嚴(yán)重地阻礙中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展〔2〕。
3中國(guó)人尤其是青年一代的飲食結(jié)構(gòu)西化現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。
據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，僅在1988—十年間，中國(guó)人的肉食消費(fèi)量就增長(zhǎng)了一倍，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人們的肉食消費(fèi)量達(dá)到了每年46公斤，近兩倍于發(fā)展中國(guó)家人們的平均消費(fèi)量，超越了日本和韓國(guó)。在早餐的餐桌上，傳統(tǒng)的稀飯、豆?jié){被漢堡和可樂取代了，在飲食結(jié)構(gòu)上中國(guó)居民被西化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。
4嚴(yán)重威脅著中國(guó)本土餐飲市場(chǎng)的發(fā)展。
4．1地方美食中餐廳的市場(chǎng)份額被嚴(yán)重?cái)D占中國(guó)的魯、川、蘇、粵、浙、閩、湘、徽等八大菜系，歷史上形成了炒、爆、熘、炸、烹等24種菜肴烹制工藝，并經(jīng)千年流傳至今，其技藝的博大精深享譽(yù)海內(nèi)外，但是在世界文化不斷加快融合的當(dāng)下，中華傳統(tǒng)美食文化卻受到了極大的挑戰(zhàn)，而挑戰(zhàn)方竟然是以精、短的制作時(shí)間為特色的洋快餐。我國(guó)年輕一代的很多消費(fèi)者本來是為了節(jié)省時(shí)間，但是卻要在洋快餐廳里花很長(zhǎng)時(shí)間找位子、等食物，然后再坐下來慢慢品嘗，而且明知道洋快餐幾乎沒有多少營(yíng)養(yǎng)且對(duì)健康不利，還要用其滿足一日三餐的需求，各種甜點(diǎn)和油炸食品恰恰適合了青年人特別是少年兒童的口味，雖然中國(guó)餐飲市場(chǎng)已經(jīng)被美式快餐所充斥，但是麥當(dāng)勞、肯德基、必勝客等洋快餐店里仍然常常是人滿為患、座無虛席。這無疑嚴(yán)重地威脅著中國(guó)本土的餐飲市場(chǎng)。近年來，美式快餐因?yàn)樽陨硎称返牟唤】狄约笆巢膩碓辞啦徽?guī)而屢屢被媒體曝光，例如:“蘇丹紅”事件，就炸薯?xiàng)l含致癌物問題美國(guó)檢察機(jī)關(guān)首次提出訴訟，特別是最近媒體揭開的洋快餐的食材來源問題等，迫使“洋快餐”企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的完善和調(diào)整，針對(duì)消費(fèi)者越來越多的質(zhì)疑，它們都會(huì)及時(shí)地加以應(yīng)對(duì)，做出聲明，自我爆料:傳統(tǒng)洋快餐產(chǎn)品選擇少，難以達(dá)到營(yíng)養(yǎng)平衡。并且提出“拒做傳統(tǒng)洋快餐，全力打造符合中國(guó)國(guó)情的新快餐”的口號(hào)，不斷推出符合中國(guó)人口味的飲食產(chǎn)品，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)一步搶占了中國(guó)的餐飲市場(chǎng)。
4．2從事餐飲經(jīng)營(yíng)的小商販舉步維艱在進(jìn)入中國(guó)餐飲市場(chǎng)后，美式快餐逐漸適應(yīng)中國(guó)國(guó)情，走出了一條中國(guó)式的本土化快餐的發(fā)展道路，通過改良食品，推出了更加適合中國(guó)人口味的新產(chǎn)品，例如肯德基一直堅(jiān)持產(chǎn)品的創(chuàng)新，由不辣的勁脆雞腿堡發(fā)展出黃金烤雞腿堡，繼而又先后推出具有中國(guó)風(fēng)味的老北京雞肉卷和廣東風(fēng)味的咕嚕雞肉卷，還有新奧爾良烤翅、新疆孜然烤翅、葡式蛋撻、卡布奇諾咖啡蛋撻、芙蓉鮮蔬湯、番茄蛋花湯、草莓圣代、冰紛彩豆圣代、果珍橙汁、九珍果汁等新產(chǎn)品，盡管很多產(chǎn)品的市場(chǎng)生命力不長(zhǎng)，但是肯德基創(chuàng)新的腳步從來沒有停止，總是可以花樣翻新地適應(yīng)國(guó)人的口味。其中推出的豆?jié){油條和愛心粥等早餐產(chǎn)品，無疑是嚴(yán)重沖擊著在路邊靠小本經(jīng)營(yíng)的小商小販。
5結(jié)語。
總而言之，美國(guó)快餐文化在客觀上嚴(yán)重沖擊了中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化，其對(duì)國(guó)人的飲食習(xí)慣的改變、對(duì)國(guó)人的健康損害、對(duì)本土餐飲市場(chǎng)的擠占等，都是需要進(jìn)行廣泛關(guān)注和積極應(yīng)對(duì)的。同時(shí)，我國(guó)的餐飲業(yè)尤其是快餐業(yè)，也應(yīng)該吸收、學(xué)習(xí)其先進(jìn)的傳播策略、營(yíng)銷理念和方式方法，并向國(guó)人特別是廣大青少年大力宣傳傳統(tǒng)的中國(guó)飲食文化，從而切實(shí)克服外國(guó)飲食文化的不良沖擊，把中國(guó)優(yōu)秀的餐飲文化進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。
美國(guó)外交的論文篇十二
兩年半前，女兒出生。70后的小莫和80后妻子娜娜開始了為人父母的生活。
“只要生下孩子，不用她操一點(diǎn)心，全部由當(dāng)爸爸的來照顧小孩?！蹦饶确隽水?dāng)年和小莫的結(jié)婚保證書。小莫開始實(shí)踐自己的諾言。
“因?yàn)殡p方父母都無暇來幫我們帶孩子，于是權(quán)衡之下，我只能作出辭職的決定，回家當(dāng)起全職爸爸?！毙∧獙?duì)記者說，“當(dāng)然，這個(gè)決定得到了太太的全力支持。這幾年，從事律師職業(yè)的太太在事業(yè)上進(jìn)步很快，她不想因?yàn)楹⒆臃艞壸约旱陌l(fā)展，但又不想把孩子甩給保姆，影響到孩子的早期教育。所以兩全的方案就是，由我回家?guī)Ш⒆?，太太也可以安心在她那日漸風(fēng)生水起的事業(yè)中扮演好一個(gè)女強(qiáng)人的角色。”
原來，在國(guó)企做辦公室工作的小莫，辭職回家?guī)Ш⒆?，不僅僅為了結(jié)婚保證書上諾言的兌現(xiàn)，還有家庭的.現(xiàn)實(shí)考慮。
“說實(shí)話，對(duì)于全職爸爸這個(gè)角色，我原先也是有顧慮的，怕別人說這個(gè)男人沒出息。但現(xiàn)在，我已經(jīng)能夠坦然面對(duì)別人異樣的目光?！毙∧f，“全職爸爸的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是，兩頭不誤。既盡到了一個(gè)父親的義務(wù)，又能使妻子后顧無憂。因此對(duì)別人的議論，我現(xiàn)在是抱著‘躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它春夏與秋冬’的態(tài)度?！?BR> 娜娜也曾經(jīng)安慰老公：“如今當(dāng)‘家庭主夫’的上海男人也有不少。這只是家庭分工不同而已。”
隨著女兒漸漸長(zhǎng)大，在送女兒進(jìn)幼兒園小班后，小莫開始準(zhǔn)備找工作了?！斑@段全職爸爸的經(jīng)歷，將成為我人生中一段最特別的體驗(yàn)。”小莫最后對(duì)記者說。
全職爸爸，現(xiàn)代社會(huì)的一道風(fēng)景線。
在公關(guān)公司工作的babecool對(duì)記者說：“男女真的在這個(gè)問題上能夠做到平等嗎？我覺得中國(guó)的傳統(tǒng)思想，男主外，女主內(nèi)，已經(jīng)在大家腦海里扎根幾千年，一下子就可以推翻得了的嗎？不可能的。只是現(xiàn)在思想開放，大家都愿意把自己的想法拿出來現(xiàn)罷了，真正的要是家里有個(gè)全職爸爸，我想還是沒有多少人能接受的。”
怎樣看待人們對(duì)于全職爸爸的排斥心理？在歐美，全職爸爸相當(dāng)普遍，公共場(chǎng)合隨處可見抱著孩子的年輕爸爸，甚至在一些會(huì)議上也能看到媽媽專心開會(huì)、爸爸哄孩子的現(xiàn)象。上海全職爸爸比例上升，是我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育觀念的變革，也是父親參與、重視家庭教育的體現(xiàn)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子和父親在一起的機(jī)會(huì)越多，時(shí)間越長(zhǎng)，智力也就越發(fā)達(dá)，同時(shí)從小就可培養(yǎng)勇敢、大氣的性格。
在該項(xiàng)調(diào)查實(shí)施者包蕾萍副研究員認(rèn)為，滬上全職父母比例近年來的攀升在兩性中都普遍存在，不僅僅是女性獨(dú)有的現(xiàn)象。
說實(shí)在的，在上海“自覺自愿”的全職爸爸為數(shù)并不多。一直關(guān)注這一現(xiàn)象的上海社科院社會(huì)學(xué)研究所徐安琪研究員認(rèn)為：在現(xiàn)代社會(huì)，女性尤其是高學(xué)歷和年輕女性的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力已明顯提升，因此，一味要求有更大發(fā)展空間的妻子放棄事業(yè)回歸家庭，既不是經(jīng)濟(jì)理性的最佳選擇，對(duì)女性也是不尊重和欠公正的。
美國(guó)外交的論文篇十三
20世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出多學(xué)科相互交叉、相互滲透以及系統(tǒng)化、整體化的趨勢(shì)。學(xué)科交叉已經(jīng)成為當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的時(shí)代特征。目前，隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大以及研究生培養(yǎng)類型的不斷增多，現(xiàn)有的單一學(xué)科培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足研究生教育改革與發(fā)展的需要。構(gòu)建交叉學(xué)科的培養(yǎng)環(huán)境與機(jī)制，實(shí)施跨學(xué)科教育，造就未來能夠解決綜合性社會(huì)問題的復(fù)合型創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為研究生教育發(fā)展的共識(shí)與趨勢(shì)，也是我國(guó)研究生教育改革與發(fā)展的必然選擇。
一、跨學(xué)科研究生教育有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
作為國(guó)家創(chuàng)新體系中產(chǎn)、學(xué)、研網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，高校是知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)和知識(shí)傳播系統(tǒng)的主力軍，是知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)和知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)的生力軍。研究生教育是以學(xué)術(shù)發(fā)展前沿知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，以科學(xué)研究為培養(yǎng)手段，以知識(shí)創(chuàng)新為學(xué)習(xí)目的的高層次教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)活動(dòng)，“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心”。相對(duì)于本科生而言，研究生的身心發(fā)展已達(dá)到了進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)的要求；同時(shí)，研究生導(dǎo)師本身也是高校內(nèi)部學(xué)術(shù)造詣最深、科研能力最強(qiáng)的師資，有條件從事高層次人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)。因此，研究生教育必須承擔(dān)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新以及培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高層次人才的使命。當(dāng)然，關(guān)于如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，見仁見智，但我們認(rèn)為，跨學(xué)科研究生教育是現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的途徑，因?yàn)椤懊恳粚W(xué)科的創(chuàng)新，相當(dāng)程度上有賴于和屬于其他學(xué)科的專業(yè)領(lǐng)域的交換。最高層次的研究人員往往屬于某個(gè)雜交的亞學(xué)科?！?BR> 1.跨學(xué)科研究生教育有助于優(yōu)化研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
知識(shí)是形成創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)的積累就不可能在廣闊的領(lǐng)域中思考問題，也就不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)。拔尖創(chuàng)新人才的顯著特征就是具有扎實(shí)的理論功底和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要求多學(xué)科的綜合性知識(shí)，單一學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)難以解決日益復(fù)雜的科技和實(shí)踐難題，而只有具備多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)并具有整合、分析、重建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，才談得上創(chuàng)新?？鐚W(xué)科教育就是通過不同學(xué)科的知識(shí)相互融合、相互滲透、相互作用，形成某一新興學(xué)科或以解決某一問題為中心的知識(shí)體系，有利于培養(yǎng)研究生具有多學(xué)科的知識(shí)背景，克服原有知識(shí)的狹隘性、單一性，建構(gòu)具有相對(duì)整體性、綜合性、交叉性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促使研究生挖掘發(fā)展?jié)撃?，提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。實(shí)際上，自20世紀(jì)80年代以來，在世界高等教育改革實(shí)踐中不少國(guó)家都實(shí)行了不同學(xué)科分段培養(yǎng)或不同學(xué)科課程交叉配合的改革，改變過去單純以科目為本位或以經(jīng)驗(yàn)為本位的專業(yè)模式和課程模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的集約化和結(jié)構(gòu)化，加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性、整體性和探究性，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)由“深井型”轉(zhuǎn)變?yōu)楹窕A(chǔ)、寬口徑的“金字塔型”。
2.跨學(xué)科教育有助于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。
沒有創(chuàng)造性思維能力就不能產(chǎn)生創(chuàng)新。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵就是創(chuàng)造性思維能力的不斷提高和科學(xué)研究方法的不斷創(chuàng)新?？鐚W(xué)科研究就是不同學(xué)科背景的研究人員利用學(xué)科之間相關(guān)性、相融性、互補(bǔ)性，使不同學(xué)科知識(shí)相互結(jié)合，在多學(xué)科的融合、互動(dòng)和多向交流中共同推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新的過程?？鐚W(xué)科教育有助于培養(yǎng)研究生形成交叉思維能力，這是創(chuàng)造性思維能力的重要組成部分。同時(shí)，通過引導(dǎo)研究生從事跨學(xué)科研究，可以使研究生擺脫固定的單一學(xué)科思維模式的束縛，吸收其他學(xué)科思維方式的營(yíng)養(yǎng)，將兩種或多種學(xué)科的特定思維模式有機(jī)地融合，產(chǎn)生具有新思想的思維活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維方式的創(chuàng)新。此外，由于創(chuàng)新所面臨和所要解決的難題日趨復(fù)雜，單純運(yùn)用某學(xué)科領(lǐng)域的傳統(tǒng)研究方法具有一定的局限性，往往很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的突破，必須運(yùn)用綜合的方法才能解決問題。跨學(xué)科教育不僅可以使研究生掌握相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的原理和方法，還可以改進(jìn)和完善傳統(tǒng)科技創(chuàng)新方法，推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
二、跨學(xué)科研究生教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐困境。
跨學(xué)科研究生培養(yǎng)重在實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合和多學(xué)科專家學(xué)者的參與，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這不僅需要特定的人才培養(yǎng)模式、管理模式和學(xué)術(shù)氛圍，更需要思想觀念的轉(zhuǎn)變和政策的支持。但就我國(guó)高等教育現(xiàn)實(shí)狀況來看，跨學(xué)科研究生培養(yǎng)在實(shí)踐中還存在著不少問題，相應(yīng)的體制機(jī)制還很不完善。
1.學(xué)科組織的體制性障礙。
第一，學(xué)科組織文化與行為取向的差異。每一個(gè)學(xué)科都有自身所獨(dú)有的學(xué)科文化，學(xué)科文化的差異體現(xiàn)為學(xué)科組織目標(biāo)的差異。例如，信息工程的組織目標(biāo)與人文類的組織目標(biāo)不同，潛在的合作者必須對(duì)學(xué)科組織目標(biāo)及其背后的學(xué)科文化達(dá)成某種共同的理解和溝通。大學(xué)是“底部沉重”的學(xué)術(shù)組織，作為基層組織的學(xué)系之間的目標(biāo)往往缺乏一致性，不同學(xué)科的教授都圍繞著不同的目標(biāo)展開工作，不同目標(biāo)的背后都隱含著各種不同的文化傳統(tǒng)。一個(gè)學(xué)系通過傳統(tǒng)和歷史沉淀形成自己的學(xué)系文化，將成員凝聚在一起，擁有共同的價(jià)值。當(dāng)要求學(xué)院與不同學(xué)科之間開展跨學(xué)科研究時(shí)，這種文化價(jià)值的差異就成了交流與合作的阻礙因素。第二，學(xué)科組織結(jié)構(gòu)型障礙。大學(xué)中的學(xué)科組織主要表現(xiàn)為學(xué)院、學(xué)系與研究所，這些傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)組織在大學(xué)中占據(jù)了主流地位，形成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)組織結(jié)構(gòu)。這種組織結(jié)構(gòu)對(duì)跨學(xué)科研究的阻力來自于兩個(gè)方面：一是學(xué)院、學(xué)系與研究所大多以學(xué)科為基礎(chǔ)構(gòu)建，組織建制的學(xué)科單一性特征比較顯著。每一個(gè)學(xué)科組織有著自身的學(xué)科研究領(lǐng)域，組織實(shí)體之間有著相應(yīng)學(xué)術(shù)和組織結(jié)構(gòu)邊界，不利于跨學(xué)科研究以及研究生教育的開展。同時(shí)大學(xué)的科層化管理模式與跨學(xué)科研究生教育時(shí)間存在沖突?，F(xiàn)代大學(xué)注重實(shí)施科層組織結(jié)構(gòu)，這種組織架構(gòu)重視縱向上下級(jí)關(guān)系溝通，重視達(dá)成上下級(jí)之間溝通的高效率性，而學(xué)科組織則是圍繞學(xué)科發(fā)展的邏輯組織結(jié)構(gòu)，尤其是跨學(xué)科研究和跨學(xué)科研究生教育在理論上應(yīng)該更重視學(xué)科組織之間的橫向溝通，這也導(dǎo)致了學(xué)科組織之間的隔離與分化現(xiàn)象，不同學(xué)科組織之間缺乏溝通和協(xié)調(diào)。第三，教師角色和身份沖突。在跨學(xué)科研究組織中，研究者帶著所歸屬的學(xué)科組織的角色與身份進(jìn)入跨學(xué)科研究組織，而在跨學(xué)科研究組織中又有一種組織角色與身份，兩種不同的角色與身份導(dǎo)致沖突；同時(shí)，在跨學(xué)科研究組織中，成員往往由不同學(xué)科組織的教師、研究者組成，他們因具有不同的學(xué)科文化與組織信念，在原來的學(xué)科組織中具有不同的'角色與身份而形成彼此之間的沖突，“嚴(yán)重的沖突是教師之間的關(guān)于學(xué)術(shù)的沖突——比如什么樣的活動(dòng)有價(jià)值、什么樣的方法與技術(shù)最佳”。在跨學(xué)科研究組織中，這種沖突往往伴隨著整個(gè)跨學(xué)科研究過程，這正是跨學(xué)科研究所面臨的基本矛盾，實(shí)際上角色與身份沖突的背后蘊(yùn)含著深層的學(xué)科文化沖突。
2.高校管理的制度障礙。
第一，跨學(xué)科研究生課程設(shè)置缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃。盡管跨學(xué)科研究生培養(yǎng)并不是一個(gè)新生事物，但是在操作層面，我們對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)課程的開發(fā)、課程目標(biāo)以及價(jià)值取向都缺少較深刻的認(rèn)識(shí)，與跨學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)不相協(xié)調(diào)。綜合課程的設(shè)置是跨學(xué)科研究生課程改革的主要方向，但是在我們所調(diào)研的跨學(xué)科研究生培養(yǎng)單位中，大多數(shù)培養(yǎng)單位對(duì)綜合課程如何設(shè)置或編制的問題存在認(rèn)識(shí)上的不足。在跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的實(shí)踐工作中，幾乎沒有綜合課程設(shè)置的成功范例。第二，缺乏資金和技術(shù)平臺(tái)支持。觀念上的禁錮會(huì)導(dǎo)致行為上的缺失，學(xué)校將跨學(xué)科建設(shè)資金直接下?lián)艿礁鲗W(xué)院，而學(xué)院在對(duì)學(xué)科建設(shè)資金進(jìn)行二次分配時(shí)一般會(huì)優(yōu)先考慮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)跨學(xué)科研究則可能因?yàn)檠芯匡L(fēng)險(xiǎn)和研究成果的歸屬不明而很少給予考慮，使得跨學(xué)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)都由于缺乏資金支持而失去發(fā)展動(dòng)力。從技術(shù)平臺(tái)建設(shè)來看，雖然我國(guó)高校大部分跨學(xué)科教育科研組織有自己的網(wǎng)站，能提供一定的信息和資料交流，但是交互功能較弱，利用率較低。第三，跨學(xué)科研究生培養(yǎng)缺乏制度支持，學(xué)院合作缺乏較為廣闊的平臺(tái)。就學(xué)校層面而言，沒有從宏觀上建立起指導(dǎo)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的方針政策，沒有建立相應(yīng)的承接學(xué)科研究任務(wù)的載體。由于缺乏明確的需求導(dǎo)向，因而在真正意義上進(jìn)行跨學(xué)科人才培養(yǎng)的單位很少。在全校范圍內(nèi)，難以組織相關(guān)的人力、物力，集中多學(xué)科優(yōu)勢(shì)去申請(qǐng)重大跨學(xué)科科技項(xiàng)目，有時(shí)即使兩個(gè)或幾個(gè)學(xué)院發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)申請(qǐng)到了科技項(xiàng)目或?qū)W位點(diǎn)，一旦目的達(dá)成，卻又會(huì)出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象。另一方面，跨學(xué)科研究并不是僅僅只立足于學(xué)院或研究院，而是涉及到學(xué)校的研究生院、發(fā)展規(guī)劃辦、科技處、教務(wù)處等相關(guān)部門，可是由于學(xué)校層面缺乏明確的政策和制度導(dǎo)向，或者說對(duì)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)沒有出臺(tái)具有針對(duì)性的制度性措施，在跨學(xué)科研究生培養(yǎng)過程中存在一些實(shí)際操作難題，如研究生對(duì)跨學(xué)科導(dǎo)師的選擇、跨學(xué)科研究生在其他學(xué)院選修相關(guān)課程等。
三、跨學(xué)科研究生教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的體制機(jī)制創(chuàng)新。
跨學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)反映了科技、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，代表了世界高等教育改革的趨勢(shì)?？鐚W(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求改革我國(guó)學(xué)科專業(yè)設(shè)置與管理體制，打破學(xué)科專業(yè)壁壘。這就需要通過深化改革，轉(zhuǎn)變機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)跨學(xué)科研究生教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
1.優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案和課程體系。
科學(xué)的培養(yǎng)方案是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的“藍(lán)圖”。合理的研究生課程設(shè)置不僅起到構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)的作用，而且有利于良好能力結(jié)構(gòu)的形成。要保證跨學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量，必須改革課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展方向確定理論基礎(chǔ)和課程體系。對(duì)跨學(xué)科考取的研究生要注意個(gè)體之間的差異，單獨(dú)設(shè)置課程，拓寬培養(yǎng)口徑，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。根據(jù)我國(guó)研究生教育以及教學(xué)管理實(shí)際，研究生教育課程改革與課程設(shè)置主要堅(jiān)持以下原則：以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；分層次設(shè)置課程，體現(xiàn)縱向銜接與遞進(jìn)，處理好本科生、碩士生兩個(gè)層次的關(guān)系；明確各類課程的定位，處理好必修課與選修課、學(xué)位課與非學(xué)位課、基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的關(guān)系，體現(xiàn)課程體系的相對(duì)完整性。課程設(shè)置的內(nèi)容要體現(xiàn)前沿性和綜合性，不僅要有本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還要有相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)，為研究生從事跨學(xué)科的研究提供必要的保證。培養(yǎng)方案的制訂要服從于培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)多樣化，要制定彈性培養(yǎng)方案，根據(jù)不同層次、不同類型和不同學(xué)科研究生具體的培養(yǎng)目標(biāo)和數(shù)量規(guī)格的要求科學(xué)規(guī)劃研究生的修業(yè)年限。考慮培養(yǎng)計(jì)劃的彈性和可選擇性，為研究生的個(gè)性化發(fā)展留出空間。
2.完善管理體制，加強(qiáng)制度創(chuàng)新。
我國(guó)研究生的管理一般都屬于研究生院，因此，在跨學(xué)科研究生培養(yǎng)過程中，研究生院肩負(fù)著極其重要的責(zé)任。要促進(jìn)跨學(xué)科研究生的順利發(fā)展就必須突破傳統(tǒng)的模式和束縛，明確研究生院的職責(zé)，加強(qiáng)研究生院的制度創(chuàng)新、完善管理體制。加強(qiáng)信息資料網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)和實(shí)驗(yàn)裝備研究條件建設(shè)，為研究生跨學(xué)科研究提供優(yōu)良的環(huán)境條件。放寬學(xué)院間培養(yǎng)研究生的限制，鼓勵(lì)各學(xué)院間的學(xué)科交流。建設(shè)研究生創(chuàng)新中心，為研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、自主開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)新思想提供專門場(chǎng)所，為跨學(xué)科研究生之間開展交流與合作提供平臺(tái)。要積極爭(zhēng)取社會(huì)支持，利用社會(huì)資源共建各種形式和內(nèi)容的校外研究生培養(yǎng)基地。研究生院要進(jìn)行教學(xué)管理制度創(chuàng)新，不斷完善學(xué)分制、主副修制、彈性學(xué)制，舉辦各種類型的學(xué)科綜合試驗(yàn)基地等，給跨學(xué)科研究生的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的制度環(huán)境。
3.營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建形式多樣的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。
跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流不僅是促進(jìn)學(xué)科交叉融合、產(chǎn)生思想火花和形成新見解的有效渠道，也是跨學(xué)科研究生培養(yǎng)不可或缺的形式。因此，高校必須突破局限于專業(yè)性學(xué)術(shù)問題交流的定勢(shì)，構(gòu)建形式多樣的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。首先，高校要積極加強(qiáng)與大學(xué)、科研、企業(yè)等單位之間的協(xié)作，定期開展跨行業(yè)、跨區(qū)域、國(guó)際性的研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)研究生積極參與并逐漸制度化。其次，學(xué)校要構(gòu)建各種類型、各種層次和各種形式的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。從類型上說，可以召開跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，也可以舉辦跨學(xué)科的研究生導(dǎo)師論壇、校外專家論壇和研究生論壇等。從層次上說，可以在一個(gè)學(xué)院內(nèi)部舉辦跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)論壇，也可以幾個(gè)學(xué)院聯(lián)合起來共同舉辦跨學(xué)科的學(xué)術(shù)論壇，還可以由學(xué)校組織全校性大范圍的跨學(xué)科學(xué)術(shù)論壇。從形式上說，可以舉辦輕松、自由的學(xué)術(shù)沙龍也可以舉辦常規(guī)性的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流與爭(zhēng)鳴。通過形式多樣的跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，形成濃郁的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究氛圍，從而實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)跨學(xué)科研究生教育的發(fā)展。
美國(guó)外交的論文篇十四
在家“買汰燒”、照顧孩子……全職已不再是女性特有的專利。3月27日，記者從上海社科院青少所獲悉，該所副研究員包蕾萍博士對(duì)滬上742戶全職父母家庭進(jìn)行調(diào)查顯示，全職爸爸的比例占整個(gè)父親樣本的14%。家庭全職角色不再是女性獨(dú)有，一種顛覆傳統(tǒng)家庭觀念的新角色――“全職爸爸”悄然現(xiàn)身滬上。
為了孩子他辭了工作。
家住徐匯區(qū)的吳先生今年47歲，自從和妻子離婚后，他獨(dú)自一人拉扯女兒長(zhǎng)大。20多年前，吳先生也曾在一家機(jī)械廠工作過，之后，還“洋插隊(duì)”去過日本?；貒?guó)后，炒股、做保險(xiǎn)、進(jìn)日資企業(yè)……什么樣的活他都干過。
“當(dāng)時(shí)，我經(jīng)常被單位派去外地出差，一去就是好幾天，根本沒功夫管女兒?！庇谑?，女兒讀四年級(jí)時(shí)，吳先生放棄了工作，在家做起了全職爸爸，由妻子提供一部分經(jīng)濟(jì)來源。
現(xiàn)在，每天早上6：35，他準(zhǔn)時(shí)送女兒上學(xué)，然后回家買菜、聽聽古典音樂、讀讀哲學(xué)書，晚上照顧孩子吃飯，輔導(dǎo)功課，陪女兒聊天。
包博士告訴記者，對(duì)全職父母群體中男女性比例的調(diào)查顯示，全職父親的比例占整個(gè)父親樣本的14%?！斑@說明，當(dāng)代城市家庭中，全職已經(jīng)不僅僅是女性獨(dú)有的現(xiàn)象，從選擇結(jié)果來看，男性同樣也有承擔(dān)家庭全職的可能?！卑┦空f。
讀博讓他做了全職爸爸。
因?yàn)樯钤?，張先生也做起了全職爸爸。三年前，他在外地法院有一個(gè)很好的職位，為了和在上海工作的妻子團(tuán)聚，考到上海來讀博士。現(xiàn)在，張先生的孩子還在上幼兒園，不上班的他自然擔(dān)當(dāng)起照顧孩子的重任。
每天送孩子上幼兒園、陪孩子做游戲……自從做了全職爸爸，張先生感慨頗多，他原本以為在家?guī)Ш⒆邮羌茌p松的活兒，接手之后，才體會(huì)到做母親的不易，特別是哄孩子睡覺，“有時(shí)候我已經(jīng)上下眼皮打架了，可小家伙硬是纏著我，陪他做游戲?！睆埾壬鸁o奈地說。
“這也是社會(huì)價(jià)值多元化的表現(xiàn)，男性的價(jià)值不僅僅在于事業(yè)，家庭方面也可以承擔(dān)一定的責(zé)任！”對(duì)于全職父親的現(xiàn)象，包博士分析說。
她同時(shí)指出，全職父親和全職母親有所不同。全職父親更多的是一種被動(dòng)的選擇，如暫時(shí)找不到合適的工作、讀書、失業(yè)、下崗等，真正出于自覺在家庭中承擔(dān)起育兒責(zé)任的男性，在當(dāng)代社會(huì)中還是非常少的。全職母親的主動(dòng)性要高于男性，她們更重視家庭的價(jià)值，把教育好孩子作為自己生活中非常重要的部分。
說起各自的育兒經(jīng)，兩位全職父親都頗為得意?！拔?guī)Ш⒆痈拮訋в兴煌热绾⒆铀さ沽?，我不?huì)去扶他，而是鼓勵(lì)他自己爬起來。有時(shí)孩子哭了，我不會(huì)拼命哄他，而是拍拍他，讓他感到爸爸的力量！”張先生說。
而吳先生的管教方式屬于“粗”、“細(xì)”結(jié)合型。細(xì)的`方面就是，每一季他都要親自為女兒挑選一套漂亮的衣服，粗的方面是，他不會(huì)過多限制孩子的想法，而是給她更多自由的空間。
而對(duì)于做全職爸爸的選擇，張先生也坦言：“不存在什么甘不甘心，既然我空一點(diǎn)，家里的事就多做一點(diǎn)，以后總歸會(huì)工作的?！?BR> 專家觀點(diǎn)家教提倡雙性化。
包博士告訴記者，近年來，在歐洲產(chǎn)生了一股回歸家庭的趨勢(shì)，尤其在法國(guó)，全職爸爸非常流行。在教育方式上，父親與母親比較，接受外界事物能力更強(qiáng)，思維也更開拓，會(huì)給孩子更大的自由空間?！暗也⒉毁澇膳曰蚰行詥为?dú)教育孩子，還是提倡雙性化的家教方式?！卑┦空f。
美國(guó)外交的論文篇十五
多邊外交是當(dāng)今國(guó)際政治中不可忽視的重要方面。在面對(duì)日益嚴(yán)峻的全球性挑戰(zhàn)時(shí)，合作與相互依存成為各國(guó)共同的選擇。多邊外交作為國(guó)際社會(huì)解決復(fù)雜問題的一種方式，發(fā)揮著越來越重要的作用。在實(shí)踐中，我不僅感悟了多邊外交的力量，而且認(rèn)識(shí)到了多邊外交的一些規(guī)律和成功的方式方法。
多邊外交是國(guó)際合作的重要方式。國(guó)際社會(huì)面臨的問題日益繁多且復(fù)雜，而且往往涉及到多個(gè)國(guó)家和區(qū)域，通過多邊外交可以共同尋求解決辦法，推動(dòng)全球問題的解決。多邊外交旨在共同維護(hù)國(guó)際和平與安全，促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展。此外，多邊外交還可以提高各國(guó)的國(guó)際地位和話語權(quán)，為國(guó)際和地區(qū)關(guān)系構(gòu)建良性互動(dòng)的格局。
當(dāng)今世界，各國(guó)之間需要進(jìn)行多層次、多領(lǐng)域、多方式的合作。多邊外交中，應(yīng)該遵循一些基本規(guī)律。首先，堅(jiān)持平等和相互尊重的原則，平等為基礎(chǔ)，尊重彼此文化背景、制度政治、發(fā)展階段和核心利益。其次，堅(jiān)持伙伴關(guān)系，發(fā)揚(yáng)互助精神，秉持睦鄰友好的國(guó)際大同思想，攜手應(yīng)對(duì)全球各種挑戰(zhàn)。第三，遵循協(xié)商一致的原則，尊重每個(gè)國(guó)家的主權(quán)和意愿，多以協(xié)商和談判的方式解決爭(zhēng)端或不同。最后，應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，積極拓展暢通的溝通渠道，共同尋求問題處理的最佳途徑。
多邊外交中需要表現(xiàn)出高度的智慧和能力。首先要靈活多樣，靈活運(yùn)用文化交流、政策對(duì)話、多邊安排等多種方式，去建立和諧、穩(wěn)定的國(guó)際關(guān)系。其次，要注重實(shí)效性，針對(duì)具體問題，找到解決問題的出路，達(dá)成大家都能接受的協(xié)議，根據(jù)不同的需求和存在的問題，構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的機(jī)制和平臺(tái)。其次，要日益增強(qiáng)合作意識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大該領(lǐng)域內(nèi)的合作空間，加快成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)共同發(fā)展。
第五段：結(jié)論。
總之，多邊外交體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)追求和平、合作、共贏的理念，也體現(xiàn)出發(fā)展中國(guó)家在國(guó)際關(guān)系中的重要角色。多邊外交必將成為推動(dòng)全球發(fā)展、提升國(guó)際合作和維護(hù)世界和平的核心舉措，我們應(yīng)該堅(jiān)持“開放、協(xié)作、共贏”的基本理念，不斷深化多邊外交中的友好交流，加強(qiáng)相互協(xié)作，共同應(yīng)對(duì)和解決全球性挑戰(zhàn)，在新時(shí)代中為實(shí)現(xiàn)世界的和平與發(fā)展作出更加積極貢獻(xiàn)。
美國(guó)外交的論文篇十六
其實(shí)就科幻題材電影而言，最為發(fā)達(dá)的依然是美國(guó)，無論是天馬行空的劇情、匪夷所思的特技，還是演員身上那如同圣斗士般先進(jìn)怪異的服裝及炫人的武器，美國(guó)科幻電影幾乎都能夠從各個(gè)方面來滿足觀眾的感官享受。美國(guó)科幻電影經(jīng)歷大半個(gè)世紀(jì)的跨越式發(fā)展，在各自不同的歷史時(shí)期都能夠運(yùn)用其源于當(dāng)前科技、而又高于當(dāng)前科技的想象力來展現(xiàn)看似不可思議的奇幻電影場(chǎng)景，進(jìn)而能夠給所有觀眾帶來許多智慧的啟示和科學(xué)的啟迪。
在這個(gè)的暑假里，借著新片《變形金剛2》在國(guó)內(nèi)的熱映，喜歡科幻電影的學(xué)生朋友們或許可以首先系統(tǒng)的來研究一下美國(guó)的科幻電影，像太空星球題材、超人題材、變異生物題材及現(xiàn)代生活的奇幻奇遇題材等，可以說都已經(jīng)深深影響了幾代人。美國(guó)的科幻電影為什么能拍得如此的引人入勝？筆者正好也想深入研究一番，這當(dāng)然讓筆者首先想到了“風(fēng)行”，因?yàn)樗悄壳皣?guó)內(nèi)最大的科幻電影“劇場(chǎng)”，也是最好的科幻電影觀賞平臺(tái)（如圖1）。
“風(fēng)行”在我們朋友圈子中一直在線看電影和看電視劇的首選軟件，它不僅完全免費(fèi)，而且?guī)缀跛须娪昂碗娨晞≡谶@款軟件中都可以輕松被找到，并且可以隨時(shí)進(jìn)行在線高清觀看，用戶也可以選擇直接下載影片或邊觀看邊下載影片，用戶操作的自由度很高。另外，“風(fēng)行”每天都會(huì)堅(jiān)持?jǐn)?shù)十部，有時(shí)甚至是近百部電影和電視劇的更新，這一點(diǎn)也是我們特別看好“風(fēng)行”的地方之一，畢竟每天都有新片供我們挑選觀看。
用戶打開“風(fēng)行”，可以看到在軟件主界面左側(cè)有一個(gè)分類非常詳細(xì)的影視節(jié)目導(dǎo)航項(xiàng)目列表，在這里用戶可以有兩種方法來打開美國(guó)科幻電影的節(jié)目點(diǎn)播列表：第一種是用戶首先找到“電影”分類，然后在其下方點(diǎn)擊“科幻”標(biāo)簽，這時(shí)軟件會(huì)自動(dòng)打開“風(fēng)行”所收錄的所有科幻電影列表，共計(jì)有近500部之多！接頭用戶在這個(gè)已經(jīng)打開的所有科幻電影列表上方進(jìn)一步點(diǎn)擊“美國(guó)”標(biāo)簽，這樣即可打開“風(fēng)行”所收錄的所有美國(guó)科幻電影的點(diǎn)播列表了，在這里共計(jì)收錄了300多部經(jīng)典美國(guó)科幻電影的影片資源（如圖3）。
與第一種操作方法很類似，用戶同樣可以在軟件主界面左側(cè)找到“按地區(qū)”分類，然后在其下方點(diǎn)擊“美國(guó)”標(biāo)簽，這時(shí)“風(fēng)行”會(huì)打開其收錄的所有美國(guó)影視劇點(diǎn)播資源列表，這里共有近2800部最新的美國(guó)影視劇，同樣與上面的對(duì)應(yīng)操作相類似，用戶在該已經(jīng)打開的美國(guó)影視劇列表上方點(diǎn)擊“科幻”標(biāo)簽，也就可以打開“風(fēng)行”所收錄的所有美國(guó)科幻電影的點(diǎn)播列表了。
在“風(fēng)行”的美國(guó)科幻電影點(diǎn)播列表中，用戶如果將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到任意一部科幻電影的彩色圖標(biāo)上，軟件即可立即自動(dòng)彈出一個(gè)浮動(dòng)小窗口，里面會(huì)自動(dòng)顯示用戶鼠標(biāo)指針?biāo)赶螂娪暗钠?、?dǎo)演、主演、影視類型、上映時(shí)間及電影的故事梗概等詳細(xì)信息（如圖4）。
在美國(guó)科幻電影的點(diǎn)播列表中，如果用戶想點(diǎn)播某部科幻影片，則可以直接點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)科幻影片的彩色圖標(biāo)，這樣“風(fēng)行”會(huì)自動(dòng)向軟件導(dǎo)入影片下載，經(jīng)過短短數(shù)十秒的下載緩沖后，軟件即可打開科幻影片的播放了?！帮L(fēng)行”收錄的所有影視節(jié)目，包括現(xiàn)在的美國(guó)科幻電影，軟件都支持高清播放，即便在全屏播放模式下，軟件都可以保持很好的清晰度（如圖5）。
從20世紀(jì)初第一部真正意義上的科幻電影《月球之旅》誕生至今，美國(guó)科幻電影一直走在了世界科幻電影的前列，成為了好萊塢電影最重要的分支之一。其實(shí)從“風(fēng)行”收錄的科幻電影看，接近500部影片中就有300多部是美國(guó)的科幻電影，其規(guī)模的確了得。尋找經(jīng)典的科幻電影在美國(guó)，而觀看經(jīng)典的美國(guó)科幻電影，則在風(fēng)行！
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