通過總結(jié)，我們可以找到問題的解決方法和改善策略，提高工作和學習效率。在寫心得體會時，要注重語言的準確和生動，用簡潔明了的表達方式將自己的思想和感受傳遞給讀者。探索人生的道路，每個人都會有不同的心得體會。
保教指南心得體會篇一
保教實施是幼兒教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是所有幼兒園必不可少的一環(huán)。保教實施要求幼兒園管理人員對幼兒進行全面細致的觀察和評價，并對幼兒園教育工作的改進和提高起到至關(guān)重要的作用。而針對保教實施的評價指南更是讓幼兒園教育工作更加科學、規(guī)范。那么，在實際的教育工作中，我們又該如何貫徹和落實這些指南呢？在本文中，我將從自己多年的從教經(jīng)驗出發(fā)，分享一些保教實施的心得體會。
第二段：關(guān)于保教實施具體的實施方案
幼兒園教育中，我們對保教實施有許多具體的實施方案。比如，每一段時間都要對幼兒進行全面的觀察，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來進行評價。同時，我們也會針對不同的年齡段的幼兒，進行不同的評估指標，應(yīng)用評價指南的方法來進行分析和總結(jié)。此外，評價園內(nèi)的教育環(huán)境，并且根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教育方向和措施，以達到更好的教育成果。
第三段：實際教育中的價值
評價指南雖然是日常保教實施的一項有效工具，但它的最大價值在于，將教育教學的每個環(huán)節(jié)，每種形式的表現(xiàn)，包括自我管理、自我情感控制、社交能力等各個方面，進行明確的定義和解釋。這樣的話，每個環(huán)節(jié)的實施都有了可信的依據(jù)和標準，有利于管理人員和家長對幼兒進行更加全面的了解和評價，從而有力地促進幼兒身心發(fā)展的全面提升。
第四段：評價指南在實踐中的有效性
在實際的教育實踐中，評價指南能夠真正發(fā)揮價值，必須依托于教育管理人員所具備的專業(yè)知識和敬業(yè)精神，通過細致的觀察和評價，靈活運用指南，將幼兒園教育工作提升到一個全新的高度。同時，評價指南在具體實施中應(yīng)該建立良好的工作機制，固定好評價的頻次、時間和人員，對個別需要更多關(guān)注和改進的幼兒，建立身心健康檔案，全力實現(xiàn)早期干預。
第五段：結(jié)語
本文闡述了在日常實際教育工作中，如何通過評價指南進行保教實施的全面評價，也總結(jié)了自身多年的從教經(jīng)驗和實際操作，希望為更多的教育工作者提供啟示。當然，保教實施的方法和策略還有很多值得探究的地方，我們要持續(xù)不斷地去完善和探索，更好地促進孩子們在各個方面的全面發(fā)展。
保教指南心得體會篇二
保教管理是學前教育教學管理中至關(guān)重要的一環(huán)。而評估則是保障教育教學質(zhì)量的重要手段之一。本文將圍繞“保教管理評估指南心得體會”，論述保教管理中的評估工作以及如何根據(jù)評估結(jié)果進行具體實踐。
保教管理評估是確認學前教育教學質(zhì)量的一種有效機制。它有助于保證保教機構(gòu)及保教質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，也可以為保教機構(gòu)改進保教質(zhì)量提高做出準確的實踐建議。評估不僅能了解目前保教工作的問題所在，更可以在園所系統(tǒng)建立和改進過程中發(fā)揮重要作用。
為實現(xiàn)保教管理評估與保教實踐的無縫對接，需要園所制定評估計劃，開展評估調(diào)查，收集評估數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析比較，形成評估報告。重要的是，評估工作的開展要考慮到評估對象和評估指標、評估工作的開展方式和評估數(shù)據(jù)等各個方面的內(nèi)容。根據(jù)評估的結(jié)果，保教機構(gòu)可以有針對性地制定保教計劃，優(yōu)化保教教學策略，達成保教目標。
保教管理評估實踐可以分為兩個方面：一是基于評估的制定保教計劃，二是建立制度和標準，保證保教質(zhì)量，提高園所的教育教學水平。實際落實上，保教機構(gòu)要對評估數(shù)據(jù)進行逐一分析，了解園所的優(yōu)缺點及不足，從而制定與園所實際情況相符的保教管理策略。此外，要加強質(zhì)量保證和職業(yè)發(fā)展管理，建立保教管理中的教育教學標準和指引，利用多種手段，如教學組織、教師培訓、家長管理、家園合作，促進保教管理質(zhì)量的不斷提高。
第五段：結(jié)論。
保教管理評估是一個全面、科學、有效的保障教育發(fā)展質(zhì)量的重要手段，其效果直接關(guān)系到園所的保教質(zhì)量，也對保教機構(gòu)之間的競爭有著顯著的影響。對于保教機構(gòu)而言，只有積極推行保教管理評估，才能不斷完善保教質(zhì)量體系建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù)贏得家長的支持和認可。因此，作為一名保教管理工作者，應(yīng)根據(jù)評估指南，開展保教管理工作，實現(xiàn)保教質(zhì)量的提高。
保教指南心得體會篇三
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育管理的重要性越來越被重視。保教管理評估指南作為一種重要的管理工具，已經(jīng)逐漸被各類幼兒園所采用。經(jīng)過一段時間的使用和研究，我在實踐中得到了許多的收獲與心得，現(xiàn)在將這些體會分享給大家。
保教管理評估指南是一種定量分析幼兒園安全、保教、課程、服務(wù)等各個方面的管理工具。對于幼兒園而言，保教管理評估指南是一種非常重要的管理工具，掌握了指南，可以使幼園管理更加科學、合理，在多個方面提高保教水平，使廣大家長、教師對幼兒園的信任度更高。
對于保教管理評估指南的使用，我們完全可以按照這些標準進行管理，一步一步的去實施。比如我們在管理幼兒園安全方面，可以從門衛(wèi)的管理、消防器材的檢修、電氣維護等方面出發(fā)，逐項對照保教管理評估指南這些標準進行檢查。對于那些長期存在的問題，我們可以及時地歸納進行整理，并通過規(guī)范化措施予以改進，減少安全隱患。同時，而對于幼兒園的保教水平，我們可以采用“常法例檢查、臨時查核、年度評估”的方式形成保教管理工作的常規(guī)化、持續(xù)化，通過定期的摸底調(diào)查和詳細的管理評估報告，促進管理工作的深入推進，不斷提高幼兒園保教水平。
保教是家長對幼兒園最關(guān)注的問題，而幼兒園保教水平的數(shù)據(jù)、評估表現(xiàn)，就是家長判斷幼兒園好壞的一個重要指標。保教管理評估指南不僅是檢驗和提高幼兒園保教水平的有效手段，而且是各級教育管理部門和社會對幼兒教育質(zhì)量進行監(jiān)督和評價的重要標準。它在推廣幼兒園教育質(zhì)量管理、實現(xiàn)幼教質(zhì)量的長效保證方面起到了至關(guān)重要的作用。
保教管理評估指南雖然在幼兒園管理方面有著非常重要的作用，但是在具體的操作過程中，我們也要看到其局限性。比如，指南標準更注重量化評價，把評估標準一字一句地擺在面前，這種簡單、刻板的評估并不能完全反映出幼兒園家長和幼兒的實際需求。因此，幼兒園在使用保教管理評估指南的同時，也要注意合理地處理好這種標準化評估和本質(zhì)化需求的矛盾關(guān)系。
針對保教管理評估指南的局限性，我們可以再加強幼教質(zhì)量的同構(gòu)聯(lián)接和化解矛盾，同時深化評估標準，建立更加科學的評估標準體系，使之從“消除安全隱患、考核教育水平”的粗放管理狀態(tài)，逐步向制度化、機制化管理狀態(tài)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)以指標為導向的質(zhì)量管理和全面協(xié)調(diào)的系統(tǒng)治理。
總體而言，保教管理評估指南是一種有力、有效的幼兒園管理工具，它能夠有益地改善幼兒園管理水平，提高保教質(zhì)量，滿足家長和社會的各種需求。只有通過不斷探索創(chuàng)新，不斷降低指標與實際幼兒需求的矛盾，逐漸實現(xiàn)標準化的科學管理，才能夠真正做到保障幼兒的安全和教育質(zhì)量，為萬千幼兒的成長奠定更加堅實的基礎(chǔ)。
保教指南心得體會篇四
近年來，教育改革的方向越來越明確，對學校的教育質(zhì)量評價提出了更高的要求。教師更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，課堂教學方式也發(fā)生了較大的變化。為了更好地指導教師提升教學質(zhì)量，教育部門發(fā)布了《保教質(zhì)量評價指南》，本人有幸參與了此次評價，并從中獲得了寶貴的心得體會。
首先，本次保教質(zhì)量評價指南凸顯了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在過去的學習中，我也注意到學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但是沒有形成系統(tǒng)的評價方法。而這次評價的指南給出了明確的評價標準，包括思維能力、學科素養(yǎng)、社會責任感等多個方面。這不僅讓教師明確了培養(yǎng)目標，還讓學生和家長對學習有了更加明確的期待。我認為這對于學校教育的改革至關(guān)重要，有助于提高教學質(zhì)量，推動學生全面發(fā)展。
其次，評價指南為教師提供了多元化的教學方法。在過去的課堂中，教師主要采用講授式教學，學生被動接受知識。而在新的評價指南中，教師需要通過引導性問題、小組合作等方式激發(fā)學生的主動性。此舉不僅能夠培養(yǎng)學生的思維能力，還能夠增強學生的合作意識。評價指南強調(diào)了學生的獨立思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于教師來說是一次很好的指導，也為學生提供了更多參與課堂的機會。從教學的角度來看，通過這些多元化的教學方法，打破了傳統(tǒng)課堂的條條框框，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作意識，使學習更具有趣味性和挑戰(zhàn)性。
第三，評價指南充分考慮了學生的自主學習。在以往的教學中，師生關(guān)系往往是上下級關(guān)系，學生只負責聽取教師的講解，完成作業(yè)。而在保教質(zhì)量評價指南中，學生的自主學習被賦予了更多的重要性。評價指南鼓勵教師通過激發(fā)學生興趣、提供學習資源等方式引導學生自主學習。這對于培養(yǎng)學生的學習主動性和創(chuàng)造力非常重要。同時，評價指南還提出了個別化幫扶的要求，讓學生得到更多的個性化指導。這種關(guān)注學生發(fā)展的教育理念不僅能夠提高學生的學習能力，還能夠培養(yǎng)學生的自信心和內(nèi)在動力。
另外，評價指南將學生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)納入評價體系。過去，學生的評價主要側(cè)重于學業(yè)成績，忽視了學生的綜合發(fā)展。而在評價指南中，學生的綜合素質(zhì)包括文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等都得到了重視。評價指南還強調(diào)了學生的道德品質(zhì)評價，包括學生的誠信、責任、公平等方面。這對于學生的全面發(fā)展非常有益，引導學生成為有社會責任感和道德品質(zhì)的人。
總之，保教質(zhì)量評價指南給予了我們更為明確的目標和方法，對教育質(zhì)量的提升起到了積極的推動作用。評價指南從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、多元化的教學方法、自主學習、綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)等多個方面來綜合評價學校的教育質(zhì)量。通過參與評價，不僅讓我們認識到了學校教育存在的問題和不足，也明確了今后改進的方向。希望在評價的指導下，學校能夠更好地提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
保教指南心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展，幼兒教育逐漸受到重視。評估幼兒教育的質(zhì)量也成為了一個不可忽視的問題。為了更好地評估幼兒教育的質(zhì)量和效果，提高幼兒園教育水平，教育部制定了《幼兒保教評估指南》，以提供有關(guān)幼兒教育質(zhì)量評估的指導和標準。
《幼兒保教評估指南》對于幼兒園的管理和運營提供了很好的指導和支持，有效地評估了幼兒園教育的質(zhì)量和效果。同時，對于幼兒教育工作者和家長也具有重要意義。從指南中我們可以看出，幼兒教育質(zhì)量和效果需要從多個方面來考究和評估。不僅要關(guān)注幼兒的智力發(fā)展，更要注重幼兒的品德培養(yǎng)、身體健康、生活習慣養(yǎng)成等方面。幼兒園教育工作者和家長應(yīng)該注重多方面的評估，而不是僅僅關(guān)注學科成績的提高。
《幼兒保教評估指南》也為教育工作者提供了實現(xiàn)業(yè)務(wù)目標和提高工作質(zhì)量的一些依據(jù)。例如，在教學方面，指南指示了幼兒課堂上的教育內(nèi)容、教學形式和方法。通過認真學習和實踐，教育工作者可以更好地完成教育任務(wù)，并且提高教育質(zhì)量。此外，指南也要求教育工作者注重幼兒園的醫(yī)保、環(huán)保、安保和培訓工作，這也有效提高了教育工作者的教育技能和專業(yè)素養(yǎng)。
對于幼兒家長而言，指南也提供了很好的指導。學生家長可以根據(jù)指南中的要求，更好地了解幼兒教育的質(zhì)量和效果。通過關(guān)注孩子的個人表現(xiàn)和課堂教學的效果，家長可以更好地與教育工作者溝通，達到家校合作，幫助孩子全面發(fā)展的效果。
第五段：總結(jié)。
《幼兒保教評估指南》對于幼兒教育的發(fā)展和提高具有重要意義。指南在幼兒教育的方方面面提供有效指導和支持，不僅對于教育工作者和家長，而也有助于幼兒園教育質(zhì)量評估提供了有力依據(jù)。通過認真學習和實踐，教育工作者和家長可以更好地滿足幼兒教育的需求，共同促進幼兒教育的發(fā)展和提高。
保教指南心得體會篇六
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育也得到了迅猛的發(fā)展。特別是對于幼兒早期的教育，政府投資越來越多，幼兒園也相應(yīng)涌現(xiàn)出更多。保教員是幼兒園教育陣營的中堅力量，如何合理有效地評價并實施保教工作也是幼兒教育工作者必須掌握的知識之一。本文主要從評價指南保教實施的角度，談?wù)勎覍τ變簣@保教實施心得的體會。
第一段：評價指南及其重要性
評價指南是幼兒園教育機構(gòu)為了規(guī)范保教評價而制定的一份實施指南。這份指南對于幼兒園教育工作者來說是非常重要的，由于評價是我們工作中必不可少的一部分，評價指南可以幫助我們更好地規(guī)范保教評價，讓保教員在工作中遵循標準，更好地發(fā)揮評價的作用，實現(xiàn)保教工作的目標。
第二段：針對不同年齡段的幼兒的不同評價策略
指南的出現(xiàn)需要針對不同年齡段的幼兒，為不同年齡段的幼兒提供相應(yīng)的評價策略。在實施保教工作中，教師不僅需要關(guān)注幼兒的身心健康，還需要全面照顧幼兒的成長發(fā)展。每個年齡段的幼兒，他們的發(fā)展特點不同，需要采用不同的評價策略，關(guān)注點也不同。只有了解幼兒成長特點，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況制定出相應(yīng)的評價策略，才能更好地開展保教工作。
第三段：實施保教的重要性
保教實施是幼兒園教育工作者必須掌握的技能之一，也是更好地開展保教工作的前提。在實施保教時，保教員需要根據(jù)評價指南指示，對幼兒進行相應(yīng)的行為評價和發(fā)展評價，同時，也需要提高幼兒的質(zhì)量意識，以及積極主動地參與幼兒的成長。只有遵循評價指南的規(guī)定，才能更好地評價幼兒的發(fā)展情況，對幼兒進行相應(yīng)的糾正。
第四段：實現(xiàn)幼兒教育目標的方法
以評價指南為依據(jù)，實施保教工作不是目的，而是為實現(xiàn)幼兒教育目標所采取的一些方法。在實施保教的過程中，保教員需要積極參與幼兒的成長，提高幼兒的質(zhì)量意識，為幼兒的學習生活提供積極向上的服務(wù)，根據(jù)評價結(jié)果有效地改進教學，讓教育更好地服務(wù)于幼兒。
第五段：維護評價指南的秩序化
評價指南不僅僅是對保教員的規(guī)范實施，也是維護評價指南秩序化的一份工具。保教員必須通過評價指南規(guī)范保教，獲取所需的成長信息并幫助孩子克服困難，同時，對于幼兒園的每一個工作人員都有一定要求，需要根據(jù)評價指南的內(nèi)容及時進行調(diào)整。只有保障評價規(guī)范的秩序化，才能更好地實現(xiàn)幼兒園教育的目標。
總之，評價指南是幼兒園保教實施的重要依據(jù)。我們必須遵循評價指南的要求，更好地規(guī)范保教工作，并在實施保教工作中注重幼兒的發(fā)展需求，始終保持教育為幼兒的服務(wù)觀念，努力為幼兒的成長奠定良好的基礎(chǔ)。
保教指南心得體會篇七
隨著社會發(fā)展和生活水平的提高，家庭對于孩子的教育需求越來越高，越來越多的家長將孩子放在幼兒園或托兒所中，因此保教質(zhì)量的重要性也日益凸顯。為了保證幼兒園和托兒所提供的保教質(zhì)量，不久前，國家出臺了保教管理評估指南。我在實踐中獲得了不少的經(jīng)驗和啟示，以下是我的心得體會。
在保教管理評估指南出臺后，我第一時間去學習了相關(guān)內(nèi)容。通過精讀這份指南，我了解到了整個保教管理評估的流程，掌握了評估標準和評估方法，并深入了解了每一個評估指標背后所代表的意義。在學習過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在一些業(yè)務(wù)知識方面的不足，及時進行補充學習，建立起了全面的保教知識架構(gòu)。
第二段：深入到實踐中去。
紙上得來終覺淺，真知只有在實踐中得到驗證。為了更好地應(yīng)對保教管理評估，我意識到必須深入實踐。運用評估指南，從保育環(huán)境、安全保障、教育教學、人員管理四個方面全面檢查、分析幼兒所的保教狀況。實踐中，我發(fā)現(xiàn)針對性評估更有意義，特別是在有關(guān)幼兒保育環(huán)境和衛(wèi)生保障方面，應(yīng)更關(guān)注不足之處的改善。
第三段：強化管治，加強團隊協(xié)作。
保教管理評估的實行，目的在于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，很難靠一個人的力量來完成。要想做好幼兒園或托兒所的保教管理評估，必須加強團隊協(xié)作。通過配備相應(yīng)人員，明確責任和職能，建設(shè)評估工作小組，共同完成好對設(shè)施、衛(wèi)生、教育教學等方面的檢查評估工作。只有凝聚力量，全面推進管治，才能有針對性地解決存在的問題。
第四段：推動科技化，提高保教水平。
在保教管理評估的過程中，科技化手段的應(yīng)用可以更好地提升保教水平。智能化設(shè)備、手機APP評估表格、軟件等都能夠輕松實現(xiàn)幼兒園評估信息的快捷統(tǒng)計和分析，這不僅提高了工作效率，而且更能提高工作質(zhì)量和管理水平。如何利用和運用科技化手段，推進幼兒園的保教水平的提高，這是一個值得我們花費精力去探索的問題。
第五段：總結(jié)。
通過學習保教管理評估指南，深入實踐和強化管治，推動科技化，我們不僅僅滿足了國家的檢測要求，而且在各個方面都從中獲益。評估的結(jié)果為幼兒園和托兒所提供了參考，更促進了幼兒園的保教水平提高，這是幼兒園和托兒所未來發(fā)展的基礎(chǔ)。在未來的實踐中，我們還要持續(xù)改進和探索，力求在提高保教質(zhì)量方面做出更大的貢獻。
保教指南心得體會篇八
近年來，幼兒保教評估成為了幼兒園教育發(fā)展的熱點話題。為提升幼兒教育水平、規(guī)范幼兒園教育質(zhì)量，國家出臺了一系列評估指南。其中最具代表性的是《幼兒保教評估指南（試行）》。這份指南分為五大模塊，分別是辦園基本情況、師資隊伍、學前教育教學質(zhì)量、幼兒全面發(fā)展評估、園所安全與保衛(wèi)。本文將分享由此指南而來的一些心得體會。
第二段：對整體評估的認識。
整體評估是在保障園所功能不降低的前提下，按照各項評估要求完成所設(shè)評估指標，即整體評價園所的綜合素質(zhì)水平。它是一種客觀、全面、科學的評估方式。在進行整體評估的過程中，我們發(fā)現(xiàn)當園所在辦學資質(zhì)、師資隊伍、教學設(shè)施等方面全面達標時，很大程度上能提高幼兒的學習興趣和學習效果。這讓我們更加意識到園所整體評估的重要性。
第三段：對學習環(huán)境評估的認識。
學習環(huán)境是保障幼兒身體健康、精神健康和全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學習環(huán)境評估在指南中占有極為重要的地位。它要求園所建立起與幼兒發(fā)展需要相適應(yīng)的環(huán)境，提供良好的教育資源和安全設(shè)施，以創(chuàng)造積極的學習氛圍。在我們的實踐中，我們也更加認識到，只有良好的學習環(huán)境，才能為幼兒提供全面發(fā)展的機會。
第四段：對幼兒全面評估的認識。
幼兒全面發(fā)展評估是幼兒園評估的核心。幼兒園管理者通過各種評估工具和方法，對幼兒的身體、智力、情感、社會化及道德修養(yǎng)等各方面進行客觀評估和分析。從而為幼兒的后續(xù)教育提供有力依據(jù)。在我們的實踐中，我們更加深刻認識到了幼兒全面發(fā)展評估在幼兒園教育中的重要性，也在實踐中改進評估方法，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造更為良好的環(huán)境。
第五段：對改進工作的認識。
評估指南作為一份指導性文件，不僅為幼兒園管理者提供了全方位的教育管理指南，也為教師的日常工作提供了有力的支持和借鑒。在我們的實踐中，也發(fā)現(xiàn)了許多本土化的問題。我們將這些問題和反饋進行摸底調(diào)查，進行系統(tǒng)的整理和總結(jié)，進一步對評估工作進行改進。同時，我們也在實踐中積極借鑒其他園所的經(jīng)驗，為我們自身的評估工作提供借鑒和支持。
總結(jié)：
在整個幼兒園教育的努力中，《幼兒保教評估指南（試行）》的出臺，對推動幼兒園教育的改革與創(chuàng)新起了重要作用。在評估工作的實踐中，我們也深深體會到，只有認真貫徹和執(zhí)行評估指南，并不斷推動評估工作的改進，才能夠提高幼兒園的教育質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造更多更好的機會。
保教指南心得體會篇九
幼兒教育是一個極其綜合和復雜的體系，其中包含的不只是老師的教學水平、教材的質(zhì)量、課程設(shè)置等方面的因素，還有對于幼兒的評價和測量。為了更好地指導幼兒保教工作，日前發(fā)布的《幼兒保教評估指南》為我們提供了一個優(yōu)秀的標準和方向。在本文中，我將分享我在評估過程中所獲得的心得體會。
第二段：了解評估標準。
了解評估標準是參與幼兒保教評估的第一步。在我們?nèi)粘９ぷ髦?，我們?jīng)常會被評估著眼于幼兒的語言、社交能力、衛(wèi)生習慣等習慣。這些評估需要準確地衡量幼兒目前的能力和發(fā)展水平?！队變罕＝淘u估指南》在這方面提供了非常全面的指引，幫助我們了解評估的標準，更好地深入了解幼兒的個人特征及所處發(fā)展階段，也為我們的工作提供了指導。
第三段：提高評估技能。
幼兒保教評估是一項嚴謹?shù)倪^程，評估人需要具備一定的專業(yè)技能以保證評估的客觀性和準確性。所幸的是，《幼兒保教評估指南》不僅提供了詳細的評估標準，還提供了一些提高評估技能的方法，如觀察、教學、和記錄等。通過學習這些技巧，我們可以更好地觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的潛力，給他們提供更好的保育和教育。
第四段：改善幼兒保教質(zhì)量。
隨著幼兒保教的不斷改善，越來越多的家長會選擇選擇保教機構(gòu)作為其孩子的教育途徑，這也使幼兒保教的各方面都更加關(guān)注。幼兒保教評估，可以幫助保育機構(gòu)和教師更好地了解幼兒的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)他們的潛力和問題。評估同時也為課堂教學、行動計劃和幼兒個性化學習提供了有力保障，同時，也可以用于保育機構(gòu)的質(zhì)量評估，可以評估機構(gòu)的綜合水平，從而不斷改善幼兒保教質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
《幼兒保教評估指南》是一份非常好的教育評估提示，它提供了明確的標準來規(guī)范我們的教學和評估，確保保育機構(gòu)和教師為幼兒提供最好的保育和教育質(zhì)量。在這個過程中，我們可以提高自己的技能，更好地了解幼兒和改善幼兒保教質(zhì)量，為幼兒打下更加堅實的未來基礎(chǔ)。
保教指南心得體會篇十
近年來，保教質(zhì)量的提升成為廣大教育工作者和家長們關(guān)注的焦點，保教質(zhì)量的提高對于孩子的健康成長有著重要的意義。而保教質(zhì)量評價指南的出臺無疑對于提高幼兒教育的質(zhì)量起到了積極的推動作用。近期，我有幸結(jié)合自己多年的從業(yè)經(jīng)驗和閱讀相關(guān)文獻，總結(jié)了一些關(guān)于保教質(zhì)量評價指南的心得體會。
首先，保教質(zhì)量評價指南突出了“以兒童為本”的理念。作為幼兒教育工作者，我們時刻不能忘記，幼兒是我們的服務(wù)對象。保教質(zhì)量評價指南鼓勵教育工作者針對每個幼兒的特點和需求量身定制教育方案，在培養(yǎng)幼兒的興趣和潛能的同時，也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。這就要求我們必須站在幼兒的角度思考問題，并根據(jù)他們的年齡和發(fā)展水平擬定教學目標，因材施教，確保每個幼兒在教育過程中都能夠得到充分的關(guān)注和發(fā)展。
其次，保教質(zhì)量評價指南強調(diào)了家園合作的重要性。家校合作是保教質(zhì)量的重要保障，保教質(zhì)量評價指南在此方面提出了明確的要求。教育工作者應(yīng)該積極主動地與家長進行溝通和交流，并與家長合作制定更加合理的教育方案。家長作為孩子的第一任教師，了解孩子的興趣和特點更為深刻，他們的參與和支持對于孩子的發(fā)展有著重要的促進作用。所以，我們作為幼兒教育工作者要主動與家長溝通，共同促進孩子的全面發(fā)展。
第三，保教質(zhì)量評價指南關(guān)注了教育資源的均衡配置。不同地區(qū)、不同學校之間的教育資源分配存在差異，這也是影響幼兒教育質(zhì)量的重要因素之一。保教質(zhì)量評價指南提出了均衡教育資源配置的要求，鼓勵教育工作者關(guān)注教育資源的公平性，促進資源向經(jīng)濟相對較落后地區(qū)傾斜。這為我們提供了在資源有限的情況下，如何在教育工作中主動尋求平衡的理念和方法。
第四，保教質(zhì)量評價指南注重了教育工作者的專業(yè)發(fā)展。教育工作者是幼兒教育最重要的推動力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到幼兒的成長質(zhì)量。保教質(zhì)量評價指南鼓勵教育工作者參加各類培訓，提升自身的專業(yè)能力，并且要求學校和機構(gòu)提供相應(yīng)的培訓和支持。這為我們提供了更多的學習機會和發(fā)展空間，也為我們提供了更全面的專業(yè)發(fā)展的參考框架。
最后，保教質(zhì)量評價指南強調(diào)了質(zhì)量評價的科學性和公正性。評價是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，適當?shù)脑u價可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并進行改進，而錯誤的評價則可能產(chǎn)生誤導或濫用的后果。因此，質(zhì)量評價要科學公正。保教質(zhì)量評價指南提出了評價的標準和流程，這為我們提供了科學有效的評價工具和方法，確保評價結(jié)果的準確性和公正性。
綜上所述，保教質(zhì)量評價指南為幼兒教育提供了理論指導和實踐方向。我們應(yīng)該緊密結(jié)合自身的實際工作，提高幼兒教育質(zhì)量，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，積極與家長合作，配置教育資源，拓展自身的專業(yè)能力，并且合理科學地進行質(zhì)量評價。只有這樣，我們才能為孩子們提供更好的幼兒教育服務(wù)，確保他們的健康成長。
保教指南心得體會篇十一
保教工作是關(guān)乎孩子的成長和未來的重要工作，在保教實施過程中，評價指南是必不可少的一部分。隨著保教工作的不斷發(fā)展，評價指南也在不斷完善和更新。在日常保教實踐中，我們應(yīng)該如何準確有效地使用評價指南，為孩子的成長成才貢獻力量呢？本文將從個人經(jīng)驗出發(fā)，探討保教實施中的心得體會。
第二段：了解評價指南
評價指南是一份將保教工作質(zhì)量目標化，標準化的工具，它能夠幫助我們更好地了解保教工作應(yīng)該達到的標準和要求。在使用評價指南時，我們首先要了解其含義、構(gòu)成、評價標準等基本信息。只有做到熟知評價指南，我們才能更好地運用它，指導保教實施。
第三段：實踐過程中的心得體會
在使用評價指南時，我們應(yīng)該注重實際操作，并不斷總結(jié)經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^以下幾個方面進行實踐：
首先，要注重細節(jié)，做到嚴謹。在具體實施過程中，細節(jié)決定成敗。每一項工作都要做到嚴謹，盡可能準確地執(zhí)行每項標準和要求。
其次，要多思考，多分析，探究孩子的發(fā)展規(guī)律。保教工作需要與孩子的年齡、認知、環(huán)境等因素綜合考慮，在實施過程中，我們需要不斷思考、分析孩子的情況，探究其發(fā)展規(guī)律，為孩子提供更加個性化、科學化的教育和關(guān)愛。
最后，要積極反饋，和家長、同事合作。保教工作需要團隊合作，我們需要與同事密切協(xié)作，共同推動工作落地。同時，我們也需要與家長建立良好的互動關(guān)系，并及時向家長反饋孩子的表現(xiàn)，為孩子的綜合發(fā)展提供更好的支持和幫助。
第四段：評價指南在促進發(fā)展中的重要作用
評價指南不僅是一種工作工具，更是一種促進發(fā)展的手段。它能夠幫助保育員針對孩子的發(fā)展階段，制定相應(yīng)的工作方案，不斷完善和提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力。同時，在實施過程中，評價指南也能夠促進孩子的全面成長，提高孩子的自主、自我管理能力，增強其社交、協(xié)作、創(chuàng)新等多方面能力。
第五段：總結(jié)
評價指南是保教工作中不可或缺的一部分，它為保育員提供了標準、有效的工作指導，幫助孩子實現(xiàn)全面發(fā)展。在日常保教實踐中，我們應(yīng)該注重評價指南的應(yīng)用，摸索出適合自己的實踐模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗、提高能力，為孩子的成長成才貢獻力量。
保教指南心得體會篇十二
近年來，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、綜合能力和動手能力為目標的教育理念逐漸興起，這也促使著教育評價指南的出現(xiàn)。保教質(zhì)量評價指南是針對幼兒園教學質(zhì)量進行評估的一項重要工具。在實施過程中，我有幸參與并深感受益匪淺。以下是我對于保教質(zhì)量評價指南的心得體會。
首先，保教質(zhì)量評價指南的出現(xiàn)填補了幼兒園教育評價的空白。過去，評價幼兒園教育主要依賴于家長滿意度調(diào)查和一些基礎(chǔ)設(shè)施考核，缺乏科學性和全面性。然而，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)幼兒的個性和素質(zhì)，單純的設(shè)施和家長意見無法全面衡量教育質(zhì)量。保教質(zhì)量評價指南的出現(xiàn)填補了這一空白，通過明確的標準和評價體系，可以更客觀、準確地評估幼兒園教育質(zhì)量。
其次，保教質(zhì)量評價指南注重綜合能力的培養(yǎng)。在評價標準中，不僅重視幼兒的學習成績和知識掌握，還注重幼兒的動手能力、創(chuàng)造性思維、社會適應(yīng)能力等方面的發(fā)展。通過這種評價方式，可以在一定程度上減少升學壓力，讓幼兒在輕松的環(huán)境中獲得全面的發(fā)展。同時，在教師教育和培訓中也會更加注重這些綜合能力的培養(yǎng)，這對于提高教師的教學質(zhì)量具有重要意義。
第三，保教質(zhì)量評價指南引導教師進行自我反思和專業(yè)成長。保教質(zhì)量評價指南不僅僅是對教育質(zhì)量的評估工具，更是教師自身發(fā)展的指導。通過參與評估、學習評價標準和評估方法，教師可以更加清晰地了解自己的教學風格、方法和不足之處。在評價指南的推動下，教師會更加重視自己的專業(yè)發(fā)展，在教學實踐中探索更適合幼兒發(fā)展的教育方式，提高自己的教育水平和能力。
第四，保教質(zhì)量評價指南促進家園合作。保教質(zhì)量評價指南的推行需要家長的配合和支持。通過與家長的交流和分享，家長可以更好地了解幼兒在幼兒園的學習狀況，更好地配合幼兒在家庭中的教育和發(fā)展。同時，家長也可以通過參與評價指南的制定和實施，對于教育質(zhì)量有更深入的了解和參與感，從而更加積極地支持幼兒園的教育工作。
最后，保教質(zhì)量評價指南的推行也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，評價標準的制定需要長時間的積累和實踐，需要廣大幼兒教育工作者的共同努力。其次，教育評價不能僅僅依靠量化指標，還要注重質(zhì)性評價和多樣化的評價方式。只有綜合各個方面的評價，才能更好地了解幼兒的發(fā)展狀況。
總之，保教質(zhì)量評價指南的出現(xiàn)是幼兒教育的一大進步。通過評價指南的實施，幼兒園的教育質(zhì)量可以得到提升，教師的專業(yè)水平可以得到提高，家園合作可以得到加強。當然，在推行過程中也會有不少問題和困難，但只要我們共同努力，相信一定可以克服這些困難，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
保教指南心得體會篇十三
初拿到“3-6歲兒童學習與進展指南”時，感覺只是薄薄的幾頁，心想無非就是講兒童訓練的一些泛泛之談而已，沒放在心上。但近日，認真閱讀之后，感覺此書雖只有寥寥數(shù)語，但短小精干、蹙金結(jié)繡，令人讀后有醍醐灌頂之感，對幼兒階段的家庭訓練方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼兒園的訓練理念和課程支配，從而對將來的家庭訓練有了新的方向和規(guī)劃。真正起到了“指導幼兒階段訓練與進展”的作用。
與一般的幼兒訓練書不同，該書從健康、語言、.、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習和進展，每個領(lǐng)域根據(jù)孩子的學習與進展重點又分為若干方面分別明確的闡述進展目標與訓練建議。深化淺出的介紹了孩子3-4歲、4-5歲、5-6歲每個年齡階段幼兒應(yīng)當知道什么、能做什么，并且對每個階段提出了合理期望以及訓練小提示，關(guān)心我們家長在了解孩子不同年齡段進展規(guī)律和特點的基礎(chǔ)上，對孩子建立合理的期望，實施科學訓練，讓孩子度過歡樂且有意義的童年。也讓我們家長通過了解指南更好的理解了幼兒園每個階段課程支配設(shè)置的用意和教學目標，從而更好的協(xié)作做好家庭訓練。真正做到家庭訓練與幼兒園訓練的同步協(xié)調(diào)進展。因此該書真可稱為家庭訓練的“紅寶書”。詳細心得體會如下：
3-6歲指南將孩子幼兒園階段的學習與進展清楚明白的根據(jù)年齡段做了區(qū)分，同時介紹每個階段的特點、基本規(guī)律，進而提出訓練的建議和進展目標。許多內(nèi)容不是簡潔的概述和排列，而是具體的描述，通過詞語間的遞進、關(guān)聯(lián)關(guān)系，體現(xiàn)幼兒在每個階段的特點和規(guī)律，讓家進步一步了解幼兒園課程階段設(shè)置的用意，從而更好的協(xié)作幼兒園的教學工作。例如，指南中提到關(guān)于孩子的生活自理力量，3-4歲的目標是“在關(guān)心下能穿脫衣服或鞋襪”、4-5歲的目標是“能自己穿脫”、5-6歲的目標是“能知道依據(jù)冷熱增減衣服”，通過遞進的詞語關(guān)系，體現(xiàn)孩子對一項基本技能從初步學習、到把握、再到嫻熟運用。也讓我更好的理解了目前小班教學中，老師設(shè)置的學習穿衣服、小伴侶們相互關(guān)心穿衣服、疊衣服等課程的設(shè)置，體會到西工大幼兒園在教學、生活上到處以指南為指導，真真實實的融會貫穿落實指南精神。同時也讓家長了解了幼兒園的`“教什么”，從而在家能主動協(xié)作“怎么教”，真正達到教學的目標和實現(xiàn)教學的意義。
指南通過對孩子不同年齡階段的生理特點、心理規(guī)律的介紹，關(guān)心家長建立正確的幼兒訓練觀、幼兒進展觀。通過對該書的學習，讓我們家長重新考慮如何協(xié)作孩子的進展運用適合的方式來訓練孩子，避開拔苗助長的狀況發(fā)生。我們這些年輕的父母缺乏幼兒學問，對孩子的訓練受.環(huán)境的影響，簡單出現(xiàn)重智輕德、重知輕能，忽視孩子的全面進展;并且隔代溺愛、愛護多，期望過高，導致在訓練上違反規(guī)律，出現(xiàn)拔苗助長的狀況;同時受周邊因素影響，訓練缺乏明確的目標與方向，隨便性、虛榮性大造成“盲目報班”、“攀比報班”的狀況。通過對指南學習，我了解了孩子每個年齡階段的生理、心理特點，從而調(diào)整心態(tài)，為孩子合理、科學的支配戶外活動和文化生活。例如，指南中指出3-4歲的孩子對科學的探究要以挺直感知、親身體驗為主，多接觸大自然，激發(fā)孩子的奇怪心和探究欲望，依據(jù)這一點，我打算調(diào)整以前的周末休閑去游樂場的方式，多帶孩子去戶外接觸大自然，讓孩子去探究四周的自然事物和現(xiàn)象，有意識的引導孩子觀看、學習的方法。
通過對指南的學習，我意識到自己才是孩子的榜樣和人生的老師。無論是從宏觀的對孩子的人生觀、世界觀的熟悉，還是小到生活習慣、待人接物，我都應(yīng)當時刻自省，不能再像以前那樣隨便、任性，由于身邊有雙眼睛，在時刻留意我、并且復制我，因此孩子的成長也是我自身自省、完善、約束的一種新成長。同時也讓我重新重視民主、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)看法，敬重孩子、允許孩子在錯誤中學習成長，以平和的看法接受孩子所犯的各種錯誤，同時通過所犯的錯誤狀況，結(jié)合有效、科學的方法對孩子進行訓練。指南中提到要培育“孩子仔細傾聽、并且說話時要留意看著對方的眼睛“。讀到這里我感到很慚愧，我常常無法耐煩聽孩子講完話，并且說話時很少能仔細的看著對方的眼睛。所以我要主動自省，從自身做起，改掉平常的隨便任性以及不好的生活習慣，為孩子樹立良好的榜樣，營造和諧的家庭氛圍。
綜上幾點體會，該書能指引家長更好地協(xié)作幼兒園訓練，關(guān)心家長樹立正確的家庭訓練觀念、把握科學的育兒方法，與幼兒園一起培育孩子，讓孩子真正“歡樂成長”的一本好書。
保教指南心得體會篇十四
近年來，牡丹江市高度重視學前教育發(fā)展，高標準推進實施學前教育三年行動計劃，全面提高學前教育質(zhì)量?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進一步強化全員培訓，建立實踐研究平臺，深化教育教學改革,抓好幼小雙向銜接，學前教育在新起點實現(xiàn)了新提升。
一、堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，營造貫徹落實《指南》良好氛圍。強化組織領(lǐng)導，成立落實《指南》領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財政每年單獨設(shè)立200萬元學前教育引導資金，為落實《指南》提供了資金支持。強化制度建設(shè)，下發(fā)落實《指南》的指導意見、方案計劃，為貫徹落實《指南》提供了制度保障。強化輿論宣傳，以幼兒“快樂生活、健康成長”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動，為落實《指南》營造良好的輿論環(huán)境和氛圍。
二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實《指南》取得實效。逐級開展全員培訓，實施“學前教師千人培訓計劃”，采取通識培訓、參與式培訓、專題研討、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩等形式，對園長、教師和教研人員進行全員培訓。實施名園帶動戰(zhàn)略，按照試點先行、以點帶面的思路，確定4所幼兒園為落實《指南》實驗園。充分發(fā)揮實驗園的“名園帶動”作用，實施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對園”合作項目，促進《指南》先進教育理念的普及。家園共識共育，以家長培訓為重點，對幼兒家長實施通識培訓、全員培訓和專題培訓，聘請專家教授，抽調(diào)近百名骨干教師和家長組成培訓團隊，向家長傳播先進的教育理念。規(guī)范實施幼小銜接，以做好幼兒入學的心理準備及能力儲備為重點，依據(jù)《指南》對幼兒園學習與發(fā)展目標的要求，科學合理幫助幼兒做好小學入學準備。
三、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實《指南》長效機制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進機制，充分發(fā)揮和借助教科研機構(gòu)、黑幼專、骨干園長、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導機制。強化質(zhì)量評價，對幼兒園落實《指南》情況進行定期考核，對影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素實行動態(tài)監(jiān)管。三是加強督導考核。將品牌建設(shè)、園所管理、隊伍建設(shè)、保教工作等八個方面工作納入幼兒園年度工作目標考核內(nèi)容，定期組織督導評估，總結(jié)推廣落實《指南》經(jīng)驗，不斷提高落實《指南》質(zhì)量。
保教指南心得體會篇十五
班級：13秋計算機網(wǎng)絡(luò)管理（專）學號：姓名：曾幾何時，我也夢想著進入大學校園，但現(xiàn)實的生活，讓我多了幾分現(xiàn)實與無奈，少了幾份夢想。然而在社會打拼的這些年，讓我感到知識的可貴，讓我有了從回校園的動力，就在13年的秋天，我終于下定了決心，增值自己。電大開放教育的新形模式，為我提供了一個重拾夢想的機會。
開放教育的學生與傳統(tǒng)高校的學生有著本質(zhì)上的區(qū)別，開放教育的學生有工作、生活、家庭的多重負擔和壓力，與傳統(tǒng)高校的學生學習時間和空間大不相同。每天大部分的時間都在工作中度過，可以說用于學習的時間少之又少，所以一門感興趣專業(yè)對于個人學習來說尤為重要。再三考慮，我決定選擇了計算機專業(yè)。
計算機科學與技術(shù)是一門新興學科，問世剛剛半個多世紀，但它卻已經(jīng)滲透到科學技術(shù)、國民經(jīng)濟、社會生活等各個領(lǐng)域，改變了人們傳統(tǒng)的工作和方式。所以作為一個計算機專業(yè)的學生，想將來在事業(yè)上獲得成功，必須有扎實的專業(yè)知識及較強的綜合素質(zhì)。
由于開放教育與以往的以老師傳授知識為主的教學方式不同，其最大的區(qū)別就是學生以自學為主，在電大學習，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學習的能力，選擇自己的學習方式。俗話說得好：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人。”既然選擇了電大開放教育的學習生活，那么怎樣合理的'安排學習時間顯得尤為重要。所以必須制定周密而有彈性的學習計劃以保證學習成功、緩減了工學矛盾，保障學習效果。
通過學習《計算機專業(yè)指南》，讓我對計算機專業(yè)有了更深的認識，更讓我清楚自己應(yīng)該如何自主學習專業(yè)知識。
就我個人而言，學習計劃如下：
（1）、爭取每門課程上課之前預習。預習可以讓自己對新的課程有個大概的了解，很多同學追求的是課前把課程內(nèi)容都搞懂，而我只要求自己看一遍新課，對新課有個印象，知道教師將要講什么就足夠了。這樣做的好處就是可以不必花費大量精力的同時又達到了預習的效果。
（2）、課后認真做完練習。這是必須的，為了鞏固新知識，至少要求自己親自做一遍。記住，是自己做，親自做。考試是用來考核我們的學習效率，而它是以試題的形式來檢驗我們。因此，平時認真完成練習，熟悉考試類型，掌握答題技巧?？荚嚂r，就能爭取更好的成績。
很多同學手頭上有不少的專業(yè)學習資料，書倒是看了不少，可就是沒學好。其實我們應(yīng)該學會“適當選用”這個原則。好書一本就夠，能把課本學好就不錯了。在電大的教學平臺、電子圖書館等和都會有教師或同學們精選的資料，通過共享網(wǎng)站的學習資料，與同學們在bbs上交流學習經(jīng)驗，這就是最直接有效的學習方法。
比方說“電路”方面的知識，計算機的組成也是一種“電路”的組成，這些基礎(chǔ)的東西不懂，組裝維護計算機的時候就會出現(xiàn)問題。所以至少要有個初步的了解，但無須深究。
多參加學校組織的各類活動，可以增進和其他同學之間的交流討論學習中遇到的問題、體會和經(jīng)驗。從而讓自己更好的掌握知識點。
學無止境，學習是一生的事，在以后的工作生活中，還需要大量各方面的知識，發(fā)須得學習。養(yǎng)成好的習慣，掌握有效的學習方法，將讓以后的學習事半功備。
生活讓我們錯過了最好的學習時光，而電大讓我們重燃希望。在未來的三年中，我將在電大這片沃土中，努力把自己打造成為一個專業(yè)的計算機人才。
保教指南心得體會篇十六
幼兒指南，作為一本專門為家長和教師撰寫的指導手冊，對于我們教育幼兒有著重要的作用。近日，我有幸全面閱讀了這本指南，并從中受益匪淺，下面我將分享一些我個人的心得體會。
首先，幼兒指南給予了我們更深刻的認識和理解。這本指南詳細介紹了幼兒的認知、發(fā)展、情感和行為特征，幫助我們了解他們的思維方式，以及如何與他們溝通和互動。例如，指南指出，幼兒在三到六歲的學習中更適合通過游戲和親身體驗來獲取知識，這進一步鞏固了我們關(guān)于幼兒學習方式的認識。此外，幼兒指南還提供了針對特殊情況的解決方案，幫助我們更好地應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題。通過這本指南，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點，更有效地開展工作。
其次，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后，我深刻認識到，幼兒教育需要綜合運用不同的教育方法，以滿足幼兒的多樣化需求。指南中提及的一些方法，如情景教學、探究式學習和合作學習等，在我看來都是非常切實可行的，并且能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。此外，指南還介紹了一些行為管理技巧，如積極引導、表揚鼓勵和建立規(guī)則等，這些技巧能夠有效地引導幼兒，培養(yǎng)他們的自我控制能力。通過學習這些方法和技巧，我們能夠更好地規(guī)劃和組織教育活動，提高幼兒的學習效果。
第三，幼兒指南強調(diào)了培養(yǎng)良好的習慣和價值觀。在指南中，作者提到了一些關(guān)于品德教育的重要觀點，如培養(yǎng)幼兒的勤勞、誠實、友善和尊重等。這些價值觀正是構(gòu)建幼兒道德品質(zhì)的關(guān)鍵。而且，指南還給出了一些培養(yǎng)習慣的方法和建議，如為幼兒提供良好的生活習慣、制定日常規(guī)則和培養(yǎng)自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和行為規(guī)范，為他們的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
另外，幼兒指南還提醒了我們要關(guān)注幼兒的身心健康。在現(xiàn)代社會中，幼兒的身心健康問題日益突顯。指南中提到了預防幼兒出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒問題的建議，如提供安全穩(wěn)定的學習環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和定期進行身體活動等。這些建議能夠幫助我們更好地關(guān)注和保護幼兒的身心健康，確保他們能夠健康成長。
最后，幼兒指南強調(diào)了教育者的角色和責任。指南中提到，教育者作為幼兒的引導者，應(yīng)該具備豐富的知識和經(jīng)驗，不斷學習和提升自己。同時，教育者要具備創(chuàng)新的思維和靈活的教育方式，以更好地滿足幼兒的需求。指南還提醒教育者要注重與家長的合作，共同關(guān)注幼兒的成長和發(fā)展。通過閱讀這些內(nèi)容，我更加明確了自己在教育幼兒中的責任和使命。
綜上所述，幼兒指南是一本非常實用和有益的教育指導手冊。通過閱讀這本指南，我們能夠更加全面地了解幼兒的認知和發(fā)展特點，掌握豐富的教育方法和技巧，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀，關(guān)注幼兒的身心健康，并明確自己作為教育者的角色和責任。我深信，只有按照這些指南，我們才能更好地教育幼兒，幫助他們健康成長。
保教指南心得體會篇十七
這幾天，通過對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，讓我有了一些基本的了解和認識?！吨改稀返陌l(fā)行，對我們廣大幼兒教師的日常工作提出了更詳細的要求，讓我覺得自己的工作能力需要提高。不過，《指南》讓我們在工作中有了更多的理論依托，有了更具體的操作細則，因此，對我們來說，不失為一件好事。但《指南》的明確要求表明了我們工作的具體要求，讓我們在工作中需要進行更精細的執(zhí)行，因此，《指南》也對我們提出了更高的要求。
在學習《指南》時，讓我不知不覺和《綱要》進行了比較。二者具有許多相同的地方，如分領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展同樣有健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大類，每個方面都有學習及發(fā)展的目標及教育建議。但是，《指南》把每個領(lǐng)域的目標又具體地分為若干塊，如健康分成了身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與能力;語言分為傾聽與表達、閱讀與書寫準備;社會分為人際交往、社會適應(yīng);科學分為科學探究、數(shù)學認知;藝術(shù)分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，從這里可以看出，內(nèi)容更細化。
在我們幼兒園，隨著孩子的慢慢長大，帶班的老師也相應(yīng)地跟隨幼兒進行不同年齡段的教學，老師是輪流著在小、中、大班教學的。因此，我在制訂不同年齡段孩子的各個教學領(lǐng)域目標時，經(jīng)常不知道如何把握好一個度的問題。就像科學領(lǐng)域，有時候就比較難制訂小班和中班的探索目標，在中、大班，也對科學操作的具體目標較難確定。現(xiàn)在好了，有了指南的具體劃分，各塊內(nèi)容針對3—4歲、4—5歲、5—6歲的三個年齡段又有非常明確的目標和教育建議。這樣一來，當我拿到一個教學內(nèi)容時，就可以比較著《指南》上的要求，有依有據(jù)地制訂相應(yīng)的目標了。我具體地和《綱要》相比較，發(fā)現(xiàn)《指南》其實是更細化的《綱要》，按三個年齡段劃分的目標與教育建議，正好與我們幼兒園的小、中、大班幼兒的教育教學相符，對我們具有更強的操作性。
隨著《指南》的發(fā)行，各地掀起了一股學習的熱潮，我們分園內(nèi)的老師們也通過各種渠道進行了學習，又在教研組內(nèi)進行了討論。我認真看了各個針對學習《指南》的講座，李季湄和馮曉霞兩位老師的講座讓我留下了非常深刻的印象。李老師在解讀《指南》時，特別強調(diào)了《指南》的定位是“為幼兒后續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3—6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。”從這里，我體會到了《指南》對我們老師的要求、對家長的要求，也包括了對孩子的期望。因此，我想，學習《指南》也并不僅僅是我們幼兒老師的事情，也應(yīng)該包括廣大的家長，我們除了自己深讀《指南》之外，還要通過多種渠道幫助家長了解和學習《指南》，做好家園共育，共同促進幼兒的健康成長。
保教指南心得體會篇十八
通過認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學習和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學習與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。家長通過學習《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學習方式和特點；通過學習《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
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個方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時，潛移默化也認識了不少；第二、小班時學《弟子規(guī)》，每頁要求認識四個，都能認下來，沒要求認識的，在學《弟子規(guī)》的時候，也認識了不少；中班學《三經(jīng)》也是如此；第三、走到哪兒學到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是。壯壯自己也有興趣來認，錯了的媽媽就糾正，下次遇到再認，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的，很多的連我都想不到壯壯竟然都認得。并沒有統(tǒng)計壯壯現(xiàn)在能認多少個，但兒童故事書上的，大概能認識95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。
要對老師說：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點點頭，但就是不肯說出那三個，老師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進步。通過學習《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三經(jīng)》里學的“融四歲，能讓梨”。
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剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么。別說復雜的，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實日加一筆還可以變成其他很多，找簡單的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯認識的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學習，在學習中游戲。
通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，家長和孩子對自身都有了一定的認識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
開放教育入學指南課程的心得體會
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開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經(jīng)放棄了學習。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學法學?？频膶W習歷程，開始了新的學習生活。據(jù)老師對電大教學環(huán)境和教學方式的介紹，我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學習模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。
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程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協(xié)作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
課程方面，為適應(yīng)開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內(nèi)容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達的設(shè)計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎(chǔ)和時間經(jīng)驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設(shè)計，強調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。
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就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設(shè)計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸實現(xiàn)一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
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傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助.在入學注冊后，為什么還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學?？梢粤私獗讳浫W生的文化基礎(chǔ)情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養(yǎng)目標和教學計劃中各門課程和教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學完專業(yè)教學計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學實踐性環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
必修課程的考核說明是中央電大組織學科專家，根據(jù)教學大綱制定的課程考核的指導性文件，它規(guī)定了課程考核的方式、內(nèi)容、范圍和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)?？己苏f明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學生復習備考的主要依據(jù)。
學生修滿所學專業(yè)教學計劃規(guī)定的課程，達到畢業(yè)最低總學分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認的本科畢業(yè)證書。
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冊的學生也不可能按照同一教學計劃安排齊頭并進，以同樣的速度完成學業(yè)，因此，每個學生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學習計劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據(jù)學校提供的實施性教學計劃，把必修課、限選課和集中實踐環(huán)節(jié)一一列出，并計算出他們的學分總和。第二；確定限選課，用最低畢業(yè)學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業(yè)的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。
開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。
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用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
同時，我還參加學習小組學習。經(jīng)常在一起討論學習問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習和學習資料，互相鼓舞學習信心，激發(fā)學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互助中共同提高。
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代遠程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學習模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。
在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務(wù)是如何構(gòu)成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現(xiàn)以課程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協(xié)作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
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課程方面，為適應(yīng)開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內(nèi)容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達的設(shè)計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎(chǔ)和時間經(jīng)驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設(shè)計，強調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。
就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學信息，主要包括教學組織管理信息、13
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學習動態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設(shè)計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸實現(xiàn)一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”?！爸辈フn堂”主要用于教學輔導，特別是開放教學本科試點專業(yè)課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業(yè)和課程的各種教學信息?！爸辈フn堂”經(jīng)中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
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對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學?？梢粤私獗讳浫W生的文化基礎(chǔ)情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養(yǎng)目標和教學計劃中各門課程和教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學完專業(yè)教學計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學實踐性環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
在學習過程中，學生完成平時作業(yè)，可以檢測學習效果，及時總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整學習方法和策略。平時作業(yè)是記載形成性考核（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業(yè)次數(shù)一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
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和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)?？己苏f明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學生復習備考的主要依據(jù)。
學生修滿所學專業(yè)教學計劃規(guī)定的課程，達到畢業(yè)最低總學分（專科76分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認的本科畢業(yè)證書。
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學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業(yè)的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。
開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。
通過中央電大開放教育主頁，可以進入各個開放教育專業(yè)，獲取中央電大提供的有關(guān)課程的網(wǎng)上輔導和教學信息。另外還可通過中央電大直播課堂進行學習。除了文教材是系統(tǒng)學習全部內(nèi)容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學習課程的輔助，可以根據(jù)學習需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
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幫互助中共同提高。
總而言之，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學好所學專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要努力學習掌握專業(yè)知識達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優(yōu)秀的成績?nèi)〉卯厴I(yè)。
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保教指南心得體會篇十九
當前，科技進步日新月異，知識更新不斷加快，不學習就跟不上時代步伐。做到“精通本職的、把握相關(guān)的、了解前沿的”的同時，要使自己的科技素養(yǎng)與本職崗位相適應(yīng)、與科技發(fā)展相適應(yīng)選擇開放式教育是個不錯的途徑。
經(jīng)過一番考慮，我選擇了這個除了工作之余可以充實我生活的天地——開放式教育。
我選擇的是工商治理專業(yè)，通過《開放教育進學指南》的學習，我了解了開放教育的特點，也進一步的熟悉到再教育的重要性：知識在更新，每個人都有接受再教育的機會，不想進步自己的人，不懂的自主學習的人，沒有把握一定學習技巧的人，就有被淘汰的可能。而電大的開放教育給我們創(chuàng)造了這樣繼續(xù)學習的機會。
電大的學習，有別于普通高校校園內(nèi)學生的學習，其最大的區(qū)別是：上課時間安排于晚上或者周六、日，學生以自學為主，收聽、收看廣播、電視、錄音課、錄像課，利用網(wǎng)上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導，這樣既不擔誤工作時間，也免往了普通學校教學的死板性。通過開放教育進學指南，使我對有關(guān)的專業(yè)教學計劃和專業(yè)教學實施細則有了全面的了解，并能按照有關(guān)教學要求，結(jié)合電大教學條件和專業(yè)的特點，制定出符合自己的個人學習計劃。在電大學習，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學習的能力。通過學習我針對自己的課程制定了一些學習方法和學習計劃，還看老師能提出寶貴意見和更公道的學習方法：
一、我們的學習屬于自主化學習，面授時間有限。大部分內(nèi)容需要在課外抽時間往了解和學習，所以我們要有一定的自學能力。
二、認真的完成每一次的作業(yè)。
三、把握網(wǎng)絡(luò)學習方法。我們要學會利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行學習的方法：如何參加bbs討論，把握計算機輔助教學軟件等等可以讓我們有更加充分的、廣闊的學習園地。
總而言之，自學為主是現(xiàn)代遠程開放教育的一大亮點，通過開放教育進學指南，使我們了解了電大現(xiàn)代遠程開放教育的特點和教學方式，把握了學習方式、方法和技巧。在電大學習，需要具備培養(yǎng)自我學習的能力，選擇適合自己的學習方式，制定自己的學習計劃，同時，還要學會利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學習?，F(xiàn)代遠程開放教育對社會各屆人士進步知識和教育層次提供了便利條件，使每個人都有接受再教育的機會。我相信自己只要認真聽取教學教師的指導、嚴格按照正確的方式和計劃學習，一定會順利完成工商治理專科階段的學習。
保教指南心得體會篇一
保教實施是幼兒教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是所有幼兒園必不可少的一環(huán)。保教實施要求幼兒園管理人員對幼兒進行全面細致的觀察和評價，并對幼兒園教育工作的改進和提高起到至關(guān)重要的作用。而針對保教實施的評價指南更是讓幼兒園教育工作更加科學、規(guī)范。那么，在實際的教育工作中，我們又該如何貫徹和落實這些指南呢？在本文中，我將從自己多年的從教經(jīng)驗出發(fā)，分享一些保教實施的心得體會。
第二段：關(guān)于保教實施具體的實施方案
幼兒園教育中，我們對保教實施有許多具體的實施方案。比如，每一段時間都要對幼兒進行全面的觀察，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來進行評價。同時，我們也會針對不同的年齡段的幼兒，進行不同的評估指標，應(yīng)用評價指南的方法來進行分析和總結(jié)。此外，評價園內(nèi)的教育環(huán)境，并且根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教育方向和措施，以達到更好的教育成果。
第三段：實際教育中的價值
評價指南雖然是日常保教實施的一項有效工具，但它的最大價值在于，將教育教學的每個環(huán)節(jié)，每種形式的表現(xiàn)，包括自我管理、自我情感控制、社交能力等各個方面，進行明確的定義和解釋。這樣的話，每個環(huán)節(jié)的實施都有了可信的依據(jù)和標準，有利于管理人員和家長對幼兒進行更加全面的了解和評價，從而有力地促進幼兒身心發(fā)展的全面提升。
第四段：評價指南在實踐中的有效性
在實際的教育實踐中，評價指南能夠真正發(fā)揮價值，必須依托于教育管理人員所具備的專業(yè)知識和敬業(yè)精神，通過細致的觀察和評價，靈活運用指南，將幼兒園教育工作提升到一個全新的高度。同時，評價指南在具體實施中應(yīng)該建立良好的工作機制，固定好評價的頻次、時間和人員，對個別需要更多關(guān)注和改進的幼兒，建立身心健康檔案，全力實現(xiàn)早期干預。
第五段：結(jié)語
本文闡述了在日常實際教育工作中，如何通過評價指南進行保教實施的全面評價，也總結(jié)了自身多年的從教經(jīng)驗和實際操作，希望為更多的教育工作者提供啟示。當然，保教實施的方法和策略還有很多值得探究的地方，我們要持續(xù)不斷地去完善和探索，更好地促進孩子們在各個方面的全面發(fā)展。
保教指南心得體會篇二
保教管理是學前教育教學管理中至關(guān)重要的一環(huán)。而評估則是保障教育教學質(zhì)量的重要手段之一。本文將圍繞“保教管理評估指南心得體會”，論述保教管理中的評估工作以及如何根據(jù)評估結(jié)果進行具體實踐。
保教管理評估是確認學前教育教學質(zhì)量的一種有效機制。它有助于保證保教機構(gòu)及保教質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，也可以為保教機構(gòu)改進保教質(zhì)量提高做出準確的實踐建議。評估不僅能了解目前保教工作的問題所在，更可以在園所系統(tǒng)建立和改進過程中發(fā)揮重要作用。
為實現(xiàn)保教管理評估與保教實踐的無縫對接，需要園所制定評估計劃，開展評估調(diào)查，收集評估數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析比較，形成評估報告。重要的是，評估工作的開展要考慮到評估對象和評估指標、評估工作的開展方式和評估數(shù)據(jù)等各個方面的內(nèi)容。根據(jù)評估的結(jié)果，保教機構(gòu)可以有針對性地制定保教計劃，優(yōu)化保教教學策略，達成保教目標。
保教管理評估實踐可以分為兩個方面：一是基于評估的制定保教計劃，二是建立制度和標準，保證保教質(zhì)量，提高園所的教育教學水平。實際落實上，保教機構(gòu)要對評估數(shù)據(jù)進行逐一分析，了解園所的優(yōu)缺點及不足，從而制定與園所實際情況相符的保教管理策略。此外，要加強質(zhì)量保證和職業(yè)發(fā)展管理，建立保教管理中的教育教學標準和指引，利用多種手段，如教學組織、教師培訓、家長管理、家園合作，促進保教管理質(zhì)量的不斷提高。
第五段：結(jié)論。
保教管理評估是一個全面、科學、有效的保障教育發(fā)展質(zhì)量的重要手段，其效果直接關(guān)系到園所的保教質(zhì)量，也對保教機構(gòu)之間的競爭有著顯著的影響。對于保教機構(gòu)而言，只有積極推行保教管理評估，才能不斷完善保教質(zhì)量體系建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù)贏得家長的支持和認可。因此，作為一名保教管理工作者，應(yīng)根據(jù)評估指南，開展保教管理工作，實現(xiàn)保教質(zhì)量的提高。
保教指南心得體會篇三
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育管理的重要性越來越被重視。保教管理評估指南作為一種重要的管理工具，已經(jīng)逐漸被各類幼兒園所采用。經(jīng)過一段時間的使用和研究，我在實踐中得到了許多的收獲與心得，現(xiàn)在將這些體會分享給大家。
保教管理評估指南是一種定量分析幼兒園安全、保教、課程、服務(wù)等各個方面的管理工具。對于幼兒園而言，保教管理評估指南是一種非常重要的管理工具，掌握了指南，可以使幼園管理更加科學、合理，在多個方面提高保教水平，使廣大家長、教師對幼兒園的信任度更高。
對于保教管理評估指南的使用，我們完全可以按照這些標準進行管理，一步一步的去實施。比如我們在管理幼兒園安全方面，可以從門衛(wèi)的管理、消防器材的檢修、電氣維護等方面出發(fā)，逐項對照保教管理評估指南這些標準進行檢查。對于那些長期存在的問題，我們可以及時地歸納進行整理，并通過規(guī)范化措施予以改進，減少安全隱患。同時，而對于幼兒園的保教水平，我們可以采用“常法例檢查、臨時查核、年度評估”的方式形成保教管理工作的常規(guī)化、持續(xù)化，通過定期的摸底調(diào)查和詳細的管理評估報告，促進管理工作的深入推進，不斷提高幼兒園保教水平。
保教是家長對幼兒園最關(guān)注的問題，而幼兒園保教水平的數(shù)據(jù)、評估表現(xiàn)，就是家長判斷幼兒園好壞的一個重要指標。保教管理評估指南不僅是檢驗和提高幼兒園保教水平的有效手段，而且是各級教育管理部門和社會對幼兒教育質(zhì)量進行監(jiān)督和評價的重要標準。它在推廣幼兒園教育質(zhì)量管理、實現(xiàn)幼教質(zhì)量的長效保證方面起到了至關(guān)重要的作用。
保教管理評估指南雖然在幼兒園管理方面有著非常重要的作用，但是在具體的操作過程中，我們也要看到其局限性。比如，指南標準更注重量化評價，把評估標準一字一句地擺在面前，這種簡單、刻板的評估并不能完全反映出幼兒園家長和幼兒的實際需求。因此，幼兒園在使用保教管理評估指南的同時，也要注意合理地處理好這種標準化評估和本質(zhì)化需求的矛盾關(guān)系。
針對保教管理評估指南的局限性，我們可以再加強幼教質(zhì)量的同構(gòu)聯(lián)接和化解矛盾，同時深化評估標準，建立更加科學的評估標準體系，使之從“消除安全隱患、考核教育水平”的粗放管理狀態(tài)，逐步向制度化、機制化管理狀態(tài)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)以指標為導向的質(zhì)量管理和全面協(xié)調(diào)的系統(tǒng)治理。
總體而言，保教管理評估指南是一種有力、有效的幼兒園管理工具，它能夠有益地改善幼兒園管理水平，提高保教質(zhì)量，滿足家長和社會的各種需求。只有通過不斷探索創(chuàng)新，不斷降低指標與實際幼兒需求的矛盾，逐漸實現(xiàn)標準化的科學管理，才能夠真正做到保障幼兒的安全和教育質(zhì)量，為萬千幼兒的成長奠定更加堅實的基礎(chǔ)。
保教指南心得體會篇四
近年來，教育改革的方向越來越明確，對學校的教育質(zhì)量評價提出了更高的要求。教師更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，課堂教學方式也發(fā)生了較大的變化。為了更好地指導教師提升教學質(zhì)量，教育部門發(fā)布了《保教質(zhì)量評價指南》，本人有幸參與了此次評價，并從中獲得了寶貴的心得體會。
首先，本次保教質(zhì)量評價指南凸顯了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在過去的學習中，我也注意到學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但是沒有形成系統(tǒng)的評價方法。而這次評價的指南給出了明確的評價標準，包括思維能力、學科素養(yǎng)、社會責任感等多個方面。這不僅讓教師明確了培養(yǎng)目標，還讓學生和家長對學習有了更加明確的期待。我認為這對于學校教育的改革至關(guān)重要，有助于提高教學質(zhì)量，推動學生全面發(fā)展。
其次，評價指南為教師提供了多元化的教學方法。在過去的課堂中，教師主要采用講授式教學，學生被動接受知識。而在新的評價指南中，教師需要通過引導性問題、小組合作等方式激發(fā)學生的主動性。此舉不僅能夠培養(yǎng)學生的思維能力，還能夠增強學生的合作意識。評價指南強調(diào)了學生的獨立思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于教師來說是一次很好的指導，也為學生提供了更多參與課堂的機會。從教學的角度來看，通過這些多元化的教學方法，打破了傳統(tǒng)課堂的條條框框，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作意識，使學習更具有趣味性和挑戰(zhàn)性。
第三，評價指南充分考慮了學生的自主學習。在以往的教學中，師生關(guān)系往往是上下級關(guān)系，學生只負責聽取教師的講解，完成作業(yè)。而在保教質(zhì)量評價指南中，學生的自主學習被賦予了更多的重要性。評價指南鼓勵教師通過激發(fā)學生興趣、提供學習資源等方式引導學生自主學習。這對于培養(yǎng)學生的學習主動性和創(chuàng)造力非常重要。同時，評價指南還提出了個別化幫扶的要求，讓學生得到更多的個性化指導。這種關(guān)注學生發(fā)展的教育理念不僅能夠提高學生的學習能力，還能夠培養(yǎng)學生的自信心和內(nèi)在動力。
另外，評價指南將學生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)納入評價體系。過去，學生的評價主要側(cè)重于學業(yè)成績，忽視了學生的綜合發(fā)展。而在評價指南中，學生的綜合素質(zhì)包括文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等都得到了重視。評價指南還強調(diào)了學生的道德品質(zhì)評價，包括學生的誠信、責任、公平等方面。這對于學生的全面發(fā)展非常有益，引導學生成為有社會責任感和道德品質(zhì)的人。
總之，保教質(zhì)量評價指南給予了我們更為明確的目標和方法，對教育質(zhì)量的提升起到了積極的推動作用。評價指南從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、多元化的教學方法、自主學習、綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)等多個方面來綜合評價學校的教育質(zhì)量。通過參與評價，不僅讓我們認識到了學校教育存在的問題和不足，也明確了今后改進的方向。希望在評價的指導下，學校能夠更好地提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
保教指南心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展，幼兒教育逐漸受到重視。評估幼兒教育的質(zhì)量也成為了一個不可忽視的問題。為了更好地評估幼兒教育的質(zhì)量和效果，提高幼兒園教育水平，教育部制定了《幼兒保教評估指南》，以提供有關(guān)幼兒教育質(zhì)量評估的指導和標準。
《幼兒保教評估指南》對于幼兒園的管理和運營提供了很好的指導和支持，有效地評估了幼兒園教育的質(zhì)量和效果。同時，對于幼兒教育工作者和家長也具有重要意義。從指南中我們可以看出，幼兒教育質(zhì)量和效果需要從多個方面來考究和評估。不僅要關(guān)注幼兒的智力發(fā)展，更要注重幼兒的品德培養(yǎng)、身體健康、生活習慣養(yǎng)成等方面。幼兒園教育工作者和家長應(yīng)該注重多方面的評估，而不是僅僅關(guān)注學科成績的提高。
《幼兒保教評估指南》也為教育工作者提供了實現(xiàn)業(yè)務(wù)目標和提高工作質(zhì)量的一些依據(jù)。例如，在教學方面，指南指示了幼兒課堂上的教育內(nèi)容、教學形式和方法。通過認真學習和實踐，教育工作者可以更好地完成教育任務(wù)，并且提高教育質(zhì)量。此外，指南也要求教育工作者注重幼兒園的醫(yī)保、環(huán)保、安保和培訓工作，這也有效提高了教育工作者的教育技能和專業(yè)素養(yǎng)。
對于幼兒家長而言，指南也提供了很好的指導。學生家長可以根據(jù)指南中的要求，更好地了解幼兒教育的質(zhì)量和效果。通過關(guān)注孩子的個人表現(xiàn)和課堂教學的效果，家長可以更好地與教育工作者溝通，達到家校合作，幫助孩子全面發(fā)展的效果。
第五段：總結(jié)。
《幼兒保教評估指南》對于幼兒教育的發(fā)展和提高具有重要意義。指南在幼兒教育的方方面面提供有效指導和支持，不僅對于教育工作者和家長，而也有助于幼兒園教育質(zhì)量評估提供了有力依據(jù)。通過認真學習和實踐，教育工作者和家長可以更好地滿足幼兒教育的需求，共同促進幼兒教育的發(fā)展和提高。
保教指南心得體會篇六
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育也得到了迅猛的發(fā)展。特別是對于幼兒早期的教育，政府投資越來越多，幼兒園也相應(yīng)涌現(xiàn)出更多。保教員是幼兒園教育陣營的中堅力量，如何合理有效地評價并實施保教工作也是幼兒教育工作者必須掌握的知識之一。本文主要從評價指南保教實施的角度，談?wù)勎覍τ變簣@保教實施心得的體會。
第一段：評價指南及其重要性
評價指南是幼兒園教育機構(gòu)為了規(guī)范保教評價而制定的一份實施指南。這份指南對于幼兒園教育工作者來說是非常重要的，由于評價是我們工作中必不可少的一部分，評價指南可以幫助我們更好地規(guī)范保教評價，讓保教員在工作中遵循標準，更好地發(fā)揮評價的作用，實現(xiàn)保教工作的目標。
第二段：針對不同年齡段的幼兒的不同評價策略
指南的出現(xiàn)需要針對不同年齡段的幼兒，為不同年齡段的幼兒提供相應(yīng)的評價策略。在實施保教工作中，教師不僅需要關(guān)注幼兒的身心健康，還需要全面照顧幼兒的成長發(fā)展。每個年齡段的幼兒，他們的發(fā)展特點不同，需要采用不同的評價策略，關(guān)注點也不同。只有了解幼兒成長特點，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況制定出相應(yīng)的評價策略，才能更好地開展保教工作。
第三段：實施保教的重要性
保教實施是幼兒園教育工作者必須掌握的技能之一，也是更好地開展保教工作的前提。在實施保教時，保教員需要根據(jù)評價指南指示，對幼兒進行相應(yīng)的行為評價和發(fā)展評價，同時，也需要提高幼兒的質(zhì)量意識，以及積極主動地參與幼兒的成長。只有遵循評價指南的規(guī)定，才能更好地評價幼兒的發(fā)展情況，對幼兒進行相應(yīng)的糾正。
第四段：實現(xiàn)幼兒教育目標的方法
以評價指南為依據(jù)，實施保教工作不是目的，而是為實現(xiàn)幼兒教育目標所采取的一些方法。在實施保教的過程中，保教員需要積極參與幼兒的成長，提高幼兒的質(zhì)量意識，為幼兒的學習生活提供積極向上的服務(wù)，根據(jù)評價結(jié)果有效地改進教學，讓教育更好地服務(wù)于幼兒。
第五段：維護評價指南的秩序化
評價指南不僅僅是對保教員的規(guī)范實施，也是維護評價指南秩序化的一份工具。保教員必須通過評價指南規(guī)范保教，獲取所需的成長信息并幫助孩子克服困難，同時，對于幼兒園的每一個工作人員都有一定要求，需要根據(jù)評價指南的內(nèi)容及時進行調(diào)整。只有保障評價規(guī)范的秩序化，才能更好地實現(xiàn)幼兒園教育的目標。
總之，評價指南是幼兒園保教實施的重要依據(jù)。我們必須遵循評價指南的要求，更好地規(guī)范保教工作，并在實施保教工作中注重幼兒的發(fā)展需求，始終保持教育為幼兒的服務(wù)觀念，努力為幼兒的成長奠定良好的基礎(chǔ)。
保教指南心得體會篇七
隨著社會發(fā)展和生活水平的提高，家庭對于孩子的教育需求越來越高，越來越多的家長將孩子放在幼兒園或托兒所中，因此保教質(zhì)量的重要性也日益凸顯。為了保證幼兒園和托兒所提供的保教質(zhì)量，不久前，國家出臺了保教管理評估指南。我在實踐中獲得了不少的經(jīng)驗和啟示，以下是我的心得體會。
在保教管理評估指南出臺后，我第一時間去學習了相關(guān)內(nèi)容。通過精讀這份指南，我了解到了整個保教管理評估的流程，掌握了評估標準和評估方法，并深入了解了每一個評估指標背后所代表的意義。在學習過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在一些業(yè)務(wù)知識方面的不足，及時進行補充學習，建立起了全面的保教知識架構(gòu)。
第二段：深入到實踐中去。
紙上得來終覺淺，真知只有在實踐中得到驗證。為了更好地應(yīng)對保教管理評估，我意識到必須深入實踐。運用評估指南，從保育環(huán)境、安全保障、教育教學、人員管理四個方面全面檢查、分析幼兒所的保教狀況。實踐中，我發(fā)現(xiàn)針對性評估更有意義，特別是在有關(guān)幼兒保育環(huán)境和衛(wèi)生保障方面，應(yīng)更關(guān)注不足之處的改善。
第三段：強化管治，加強團隊協(xié)作。
保教管理評估的實行，目的在于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，很難靠一個人的力量來完成。要想做好幼兒園或托兒所的保教管理評估，必須加強團隊協(xié)作。通過配備相應(yīng)人員，明確責任和職能，建設(shè)評估工作小組，共同完成好對設(shè)施、衛(wèi)生、教育教學等方面的檢查評估工作。只有凝聚力量，全面推進管治，才能有針對性地解決存在的問題。
第四段：推動科技化，提高保教水平。
在保教管理評估的過程中，科技化手段的應(yīng)用可以更好地提升保教水平。智能化設(shè)備、手機APP評估表格、軟件等都能夠輕松實現(xiàn)幼兒園評估信息的快捷統(tǒng)計和分析，這不僅提高了工作效率，而且更能提高工作質(zhì)量和管理水平。如何利用和運用科技化手段，推進幼兒園的保教水平的提高，這是一個值得我們花費精力去探索的問題。
第五段：總結(jié)。
通過學習保教管理評估指南，深入實踐和強化管治，推動科技化，我們不僅僅滿足了國家的檢測要求，而且在各個方面都從中獲益。評估的結(jié)果為幼兒園和托兒所提供了參考，更促進了幼兒園的保教水平提高，這是幼兒園和托兒所未來發(fā)展的基礎(chǔ)。在未來的實踐中，我們還要持續(xù)改進和探索，力求在提高保教質(zhì)量方面做出更大的貢獻。
保教指南心得體會篇八
近年來，幼兒保教評估成為了幼兒園教育發(fā)展的熱點話題。為提升幼兒教育水平、規(guī)范幼兒園教育質(zhì)量，國家出臺了一系列評估指南。其中最具代表性的是《幼兒保教評估指南（試行）》。這份指南分為五大模塊，分別是辦園基本情況、師資隊伍、學前教育教學質(zhì)量、幼兒全面發(fā)展評估、園所安全與保衛(wèi)。本文將分享由此指南而來的一些心得體會。
第二段：對整體評估的認識。
整體評估是在保障園所功能不降低的前提下，按照各項評估要求完成所設(shè)評估指標，即整體評價園所的綜合素質(zhì)水平。它是一種客觀、全面、科學的評估方式。在進行整體評估的過程中，我們發(fā)現(xiàn)當園所在辦學資質(zhì)、師資隊伍、教學設(shè)施等方面全面達標時，很大程度上能提高幼兒的學習興趣和學習效果。這讓我們更加意識到園所整體評估的重要性。
第三段：對學習環(huán)境評估的認識。
學習環(huán)境是保障幼兒身體健康、精神健康和全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學習環(huán)境評估在指南中占有極為重要的地位。它要求園所建立起與幼兒發(fā)展需要相適應(yīng)的環(huán)境，提供良好的教育資源和安全設(shè)施，以創(chuàng)造積極的學習氛圍。在我們的實踐中，我們也更加認識到，只有良好的學習環(huán)境，才能為幼兒提供全面發(fā)展的機會。
第四段：對幼兒全面評估的認識。
幼兒全面發(fā)展評估是幼兒園評估的核心。幼兒園管理者通過各種評估工具和方法，對幼兒的身體、智力、情感、社會化及道德修養(yǎng)等各方面進行客觀評估和分析。從而為幼兒的后續(xù)教育提供有力依據(jù)。在我們的實踐中，我們更加深刻認識到了幼兒全面發(fā)展評估在幼兒園教育中的重要性，也在實踐中改進評估方法，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造更為良好的環(huán)境。
第五段：對改進工作的認識。
評估指南作為一份指導性文件，不僅為幼兒園管理者提供了全方位的教育管理指南，也為教師的日常工作提供了有力的支持和借鑒。在我們的實踐中，也發(fā)現(xiàn)了許多本土化的問題。我們將這些問題和反饋進行摸底調(diào)查，進行系統(tǒng)的整理和總結(jié)，進一步對評估工作進行改進。同時，我們也在實踐中積極借鑒其他園所的經(jīng)驗，為我們自身的評估工作提供借鑒和支持。
總結(jié)：
在整個幼兒園教育的努力中，《幼兒保教評估指南（試行）》的出臺，對推動幼兒園教育的改革與創(chuàng)新起了重要作用。在評估工作的實踐中，我們也深深體會到，只有認真貫徹和執(zhí)行評估指南，并不斷推動評估工作的改進，才能夠提高幼兒園的教育質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造更多更好的機會。
保教指南心得體會篇九
幼兒教育是一個極其綜合和復雜的體系，其中包含的不只是老師的教學水平、教材的質(zhì)量、課程設(shè)置等方面的因素，還有對于幼兒的評價和測量。為了更好地指導幼兒保教工作，日前發(fā)布的《幼兒保教評估指南》為我們提供了一個優(yōu)秀的標準和方向。在本文中，我將分享我在評估過程中所獲得的心得體會。
第二段：了解評估標準。
了解評估標準是參與幼兒保教評估的第一步。在我們?nèi)粘９ぷ髦?，我們?jīng)常會被評估著眼于幼兒的語言、社交能力、衛(wèi)生習慣等習慣。這些評估需要準確地衡量幼兒目前的能力和發(fā)展水平?！队變罕＝淘u估指南》在這方面提供了非常全面的指引，幫助我們了解評估的標準，更好地深入了解幼兒的個人特征及所處發(fā)展階段，也為我們的工作提供了指導。
第三段：提高評估技能。
幼兒保教評估是一項嚴謹?shù)倪^程，評估人需要具備一定的專業(yè)技能以保證評估的客觀性和準確性。所幸的是，《幼兒保教評估指南》不僅提供了詳細的評估標準，還提供了一些提高評估技能的方法，如觀察、教學、和記錄等。通過學習這些技巧，我們可以更好地觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的潛力，給他們提供更好的保育和教育。
第四段：改善幼兒保教質(zhì)量。
隨著幼兒保教的不斷改善，越來越多的家長會選擇選擇保教機構(gòu)作為其孩子的教育途徑，這也使幼兒保教的各方面都更加關(guān)注。幼兒保教評估，可以幫助保育機構(gòu)和教師更好地了解幼兒的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)他們的潛力和問題。評估同時也為課堂教學、行動計劃和幼兒個性化學習提供了有力保障，同時，也可以用于保育機構(gòu)的質(zhì)量評估，可以評估機構(gòu)的綜合水平，從而不斷改善幼兒保教質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
《幼兒保教評估指南》是一份非常好的教育評估提示，它提供了明確的標準來規(guī)范我們的教學和評估，確保保育機構(gòu)和教師為幼兒提供最好的保育和教育質(zhì)量。在這個過程中，我們可以提高自己的技能，更好地了解幼兒和改善幼兒保教質(zhì)量，為幼兒打下更加堅實的未來基礎(chǔ)。
保教指南心得體會篇十
近年來，保教質(zhì)量的提升成為廣大教育工作者和家長們關(guān)注的焦點，保教質(zhì)量的提高對于孩子的健康成長有著重要的意義。而保教質(zhì)量評價指南的出臺無疑對于提高幼兒教育的質(zhì)量起到了積極的推動作用。近期，我有幸結(jié)合自己多年的從業(yè)經(jīng)驗和閱讀相關(guān)文獻，總結(jié)了一些關(guān)于保教質(zhì)量評價指南的心得體會。
首先，保教質(zhì)量評價指南突出了“以兒童為本”的理念。作為幼兒教育工作者，我們時刻不能忘記，幼兒是我們的服務(wù)對象。保教質(zhì)量評價指南鼓勵教育工作者針對每個幼兒的特點和需求量身定制教育方案，在培養(yǎng)幼兒的興趣和潛能的同時，也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。這就要求我們必須站在幼兒的角度思考問題，并根據(jù)他們的年齡和發(fā)展水平擬定教學目標，因材施教，確保每個幼兒在教育過程中都能夠得到充分的關(guān)注和發(fā)展。
其次，保教質(zhì)量評價指南強調(diào)了家園合作的重要性。家校合作是保教質(zhì)量的重要保障，保教質(zhì)量評價指南在此方面提出了明確的要求。教育工作者應(yīng)該積極主動地與家長進行溝通和交流，并與家長合作制定更加合理的教育方案。家長作為孩子的第一任教師，了解孩子的興趣和特點更為深刻，他們的參與和支持對于孩子的發(fā)展有著重要的促進作用。所以，我們作為幼兒教育工作者要主動與家長溝通，共同促進孩子的全面發(fā)展。
第三，保教質(zhì)量評價指南關(guān)注了教育資源的均衡配置。不同地區(qū)、不同學校之間的教育資源分配存在差異，這也是影響幼兒教育質(zhì)量的重要因素之一。保教質(zhì)量評價指南提出了均衡教育資源配置的要求，鼓勵教育工作者關(guān)注教育資源的公平性，促進資源向經(jīng)濟相對較落后地區(qū)傾斜。這為我們提供了在資源有限的情況下，如何在教育工作中主動尋求平衡的理念和方法。
第四，保教質(zhì)量評價指南注重了教育工作者的專業(yè)發(fā)展。教育工作者是幼兒教育最重要的推動力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到幼兒的成長質(zhì)量。保教質(zhì)量評價指南鼓勵教育工作者參加各類培訓，提升自身的專業(yè)能力，并且要求學校和機構(gòu)提供相應(yīng)的培訓和支持。這為我們提供了更多的學習機會和發(fā)展空間，也為我們提供了更全面的專業(yè)發(fā)展的參考框架。
最后，保教質(zhì)量評價指南強調(diào)了質(zhì)量評價的科學性和公正性。評價是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，適當?shù)脑u價可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并進行改進，而錯誤的評價則可能產(chǎn)生誤導或濫用的后果。因此，質(zhì)量評價要科學公正。保教質(zhì)量評價指南提出了評價的標準和流程，這為我們提供了科學有效的評價工具和方法，確保評價結(jié)果的準確性和公正性。
綜上所述，保教質(zhì)量評價指南為幼兒教育提供了理論指導和實踐方向。我們應(yīng)該緊密結(jié)合自身的實際工作，提高幼兒教育質(zhì)量，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，積極與家長合作，配置教育資源，拓展自身的專業(yè)能力，并且合理科學地進行質(zhì)量評價。只有這樣，我們才能為孩子們提供更好的幼兒教育服務(wù)，確保他們的健康成長。
保教指南心得體會篇十一
保教工作是關(guān)乎孩子的成長和未來的重要工作，在保教實施過程中，評價指南是必不可少的一部分。隨著保教工作的不斷發(fā)展，評價指南也在不斷完善和更新。在日常保教實踐中，我們應(yīng)該如何準確有效地使用評價指南，為孩子的成長成才貢獻力量呢？本文將從個人經(jīng)驗出發(fā)，探討保教實施中的心得體會。
第二段：了解評價指南
評價指南是一份將保教工作質(zhì)量目標化，標準化的工具，它能夠幫助我們更好地了解保教工作應(yīng)該達到的標準和要求。在使用評價指南時，我們首先要了解其含義、構(gòu)成、評價標準等基本信息。只有做到熟知評價指南，我們才能更好地運用它，指導保教實施。
第三段：實踐過程中的心得體會
在使用評價指南時，我們應(yīng)該注重實際操作，并不斷總結(jié)經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^以下幾個方面進行實踐：
首先，要注重細節(jié)，做到嚴謹。在具體實施過程中，細節(jié)決定成敗。每一項工作都要做到嚴謹，盡可能準確地執(zhí)行每項標準和要求。
其次，要多思考，多分析，探究孩子的發(fā)展規(guī)律。保教工作需要與孩子的年齡、認知、環(huán)境等因素綜合考慮，在實施過程中，我們需要不斷思考、分析孩子的情況，探究其發(fā)展規(guī)律，為孩子提供更加個性化、科學化的教育和關(guān)愛。
最后，要積極反饋，和家長、同事合作。保教工作需要團隊合作，我們需要與同事密切協(xié)作，共同推動工作落地。同時，我們也需要與家長建立良好的互動關(guān)系，并及時向家長反饋孩子的表現(xiàn)，為孩子的綜合發(fā)展提供更好的支持和幫助。
第四段：評價指南在促進發(fā)展中的重要作用
評價指南不僅是一種工作工具，更是一種促進發(fā)展的手段。它能夠幫助保育員針對孩子的發(fā)展階段，制定相應(yīng)的工作方案，不斷完善和提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力。同時，在實施過程中，評價指南也能夠促進孩子的全面成長，提高孩子的自主、自我管理能力，增強其社交、協(xié)作、創(chuàng)新等多方面能力。
第五段：總結(jié)
評價指南是保教工作中不可或缺的一部分，它為保育員提供了標準、有效的工作指導，幫助孩子實現(xiàn)全面發(fā)展。在日常保教實踐中，我們應(yīng)該注重評價指南的應(yīng)用，摸索出適合自己的實踐模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗、提高能力，為孩子的成長成才貢獻力量。
保教指南心得體會篇十二
近年來，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、綜合能力和動手能力為目標的教育理念逐漸興起，這也促使著教育評價指南的出現(xiàn)。保教質(zhì)量評價指南是針對幼兒園教學質(zhì)量進行評估的一項重要工具。在實施過程中，我有幸參與并深感受益匪淺。以下是我對于保教質(zhì)量評價指南的心得體會。
首先，保教質(zhì)量評價指南的出現(xiàn)填補了幼兒園教育評價的空白。過去，評價幼兒園教育主要依賴于家長滿意度調(diào)查和一些基礎(chǔ)設(shè)施考核，缺乏科學性和全面性。然而，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)幼兒的個性和素質(zhì)，單純的設(shè)施和家長意見無法全面衡量教育質(zhì)量。保教質(zhì)量評價指南的出現(xiàn)填補了這一空白，通過明確的標準和評價體系，可以更客觀、準確地評估幼兒園教育質(zhì)量。
其次，保教質(zhì)量評價指南注重綜合能力的培養(yǎng)。在評價標準中，不僅重視幼兒的學習成績和知識掌握，還注重幼兒的動手能力、創(chuàng)造性思維、社會適應(yīng)能力等方面的發(fā)展。通過這種評價方式，可以在一定程度上減少升學壓力，讓幼兒在輕松的環(huán)境中獲得全面的發(fā)展。同時，在教師教育和培訓中也會更加注重這些綜合能力的培養(yǎng)，這對于提高教師的教學質(zhì)量具有重要意義。
第三，保教質(zhì)量評價指南引導教師進行自我反思和專業(yè)成長。保教質(zhì)量評價指南不僅僅是對教育質(zhì)量的評估工具，更是教師自身發(fā)展的指導。通過參與評估、學習評價標準和評估方法，教師可以更加清晰地了解自己的教學風格、方法和不足之處。在評價指南的推動下，教師會更加重視自己的專業(yè)發(fā)展，在教學實踐中探索更適合幼兒發(fā)展的教育方式，提高自己的教育水平和能力。
第四，保教質(zhì)量評價指南促進家園合作。保教質(zhì)量評價指南的推行需要家長的配合和支持。通過與家長的交流和分享，家長可以更好地了解幼兒在幼兒園的學習狀況，更好地配合幼兒在家庭中的教育和發(fā)展。同時，家長也可以通過參與評價指南的制定和實施，對于教育質(zhì)量有更深入的了解和參與感，從而更加積極地支持幼兒園的教育工作。
最后，保教質(zhì)量評價指南的推行也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，評價標準的制定需要長時間的積累和實踐，需要廣大幼兒教育工作者的共同努力。其次，教育評價不能僅僅依靠量化指標，還要注重質(zhì)性評價和多樣化的評價方式。只有綜合各個方面的評價，才能更好地了解幼兒的發(fā)展狀況。
總之，保教質(zhì)量評價指南的出現(xiàn)是幼兒教育的一大進步。通過評價指南的實施，幼兒園的教育質(zhì)量可以得到提升，教師的專業(yè)水平可以得到提高，家園合作可以得到加強。當然，在推行過程中也會有不少問題和困難，但只要我們共同努力，相信一定可以克服這些困難，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
保教指南心得體會篇十三
初拿到“3-6歲兒童學習與進展指南”時，感覺只是薄薄的幾頁，心想無非就是講兒童訓練的一些泛泛之談而已，沒放在心上。但近日，認真閱讀之后，感覺此書雖只有寥寥數(shù)語，但短小精干、蹙金結(jié)繡，令人讀后有醍醐灌頂之感，對幼兒階段的家庭訓練方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼兒園的訓練理念和課程支配，從而對將來的家庭訓練有了新的方向和規(guī)劃。真正起到了“指導幼兒階段訓練與進展”的作用。
與一般的幼兒訓練書不同，該書從健康、語言、.、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習和進展，每個領(lǐng)域根據(jù)孩子的學習與進展重點又分為若干方面分別明確的闡述進展目標與訓練建議。深化淺出的介紹了孩子3-4歲、4-5歲、5-6歲每個年齡階段幼兒應(yīng)當知道什么、能做什么，并且對每個階段提出了合理期望以及訓練小提示，關(guān)心我們家長在了解孩子不同年齡段進展規(guī)律和特點的基礎(chǔ)上，對孩子建立合理的期望，實施科學訓練，讓孩子度過歡樂且有意義的童年。也讓我們家長通過了解指南更好的理解了幼兒園每個階段課程支配設(shè)置的用意和教學目標，從而更好的協(xié)作做好家庭訓練。真正做到家庭訓練與幼兒園訓練的同步協(xié)調(diào)進展。因此該書真可稱為家庭訓練的“紅寶書”。詳細心得體會如下：
3-6歲指南將孩子幼兒園階段的學習與進展清楚明白的根據(jù)年齡段做了區(qū)分，同時介紹每個階段的特點、基本規(guī)律，進而提出訓練的建議和進展目標。許多內(nèi)容不是簡潔的概述和排列，而是具體的描述，通過詞語間的遞進、關(guān)聯(lián)關(guān)系，體現(xiàn)幼兒在每個階段的特點和規(guī)律，讓家進步一步了解幼兒園課程階段設(shè)置的用意，從而更好的協(xié)作幼兒園的教學工作。例如，指南中提到關(guān)于孩子的生活自理力量，3-4歲的目標是“在關(guān)心下能穿脫衣服或鞋襪”、4-5歲的目標是“能自己穿脫”、5-6歲的目標是“能知道依據(jù)冷熱增減衣服”，通過遞進的詞語關(guān)系，體現(xiàn)孩子對一項基本技能從初步學習、到把握、再到嫻熟運用。也讓我更好的理解了目前小班教學中，老師設(shè)置的學習穿衣服、小伴侶們相互關(guān)心穿衣服、疊衣服等課程的設(shè)置，體會到西工大幼兒園在教學、生活上到處以指南為指導，真真實實的融會貫穿落實指南精神。同時也讓家長了解了幼兒園的`“教什么”，從而在家能主動協(xié)作“怎么教”，真正達到教學的目標和實現(xiàn)教學的意義。
指南通過對孩子不同年齡階段的生理特點、心理規(guī)律的介紹，關(guān)心家長建立正確的幼兒訓練觀、幼兒進展觀。通過對該書的學習，讓我們家長重新考慮如何協(xié)作孩子的進展運用適合的方式來訓練孩子，避開拔苗助長的狀況發(fā)生。我們這些年輕的父母缺乏幼兒學問，對孩子的訓練受.環(huán)境的影響，簡單出現(xiàn)重智輕德、重知輕能，忽視孩子的全面進展;并且隔代溺愛、愛護多，期望過高，導致在訓練上違反規(guī)律，出現(xiàn)拔苗助長的狀況;同時受周邊因素影響，訓練缺乏明確的目標與方向，隨便性、虛榮性大造成“盲目報班”、“攀比報班”的狀況。通過對指南學習，我了解了孩子每個年齡階段的生理、心理特點，從而調(diào)整心態(tài)，為孩子合理、科學的支配戶外活動和文化生活。例如，指南中指出3-4歲的孩子對科學的探究要以挺直感知、親身體驗為主，多接觸大自然，激發(fā)孩子的奇怪心和探究欲望，依據(jù)這一點，我打算調(diào)整以前的周末休閑去游樂場的方式，多帶孩子去戶外接觸大自然，讓孩子去探究四周的自然事物和現(xiàn)象，有意識的引導孩子觀看、學習的方法。
通過對指南的學習，我意識到自己才是孩子的榜樣和人生的老師。無論是從宏觀的對孩子的人生觀、世界觀的熟悉，還是小到生活習慣、待人接物，我都應(yīng)當時刻自省，不能再像以前那樣隨便、任性，由于身邊有雙眼睛，在時刻留意我、并且復制我，因此孩子的成長也是我自身自省、完善、約束的一種新成長。同時也讓我重新重視民主、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)看法，敬重孩子、允許孩子在錯誤中學習成長，以平和的看法接受孩子所犯的各種錯誤，同時通過所犯的錯誤狀況，結(jié)合有效、科學的方法對孩子進行訓練。指南中提到要培育“孩子仔細傾聽、并且說話時要留意看著對方的眼睛“。讀到這里我感到很慚愧，我常常無法耐煩聽孩子講完話，并且說話時很少能仔細的看著對方的眼睛。所以我要主動自省，從自身做起，改掉平常的隨便任性以及不好的生活習慣，為孩子樹立良好的榜樣，營造和諧的家庭氛圍。
綜上幾點體會，該書能指引家長更好地協(xié)作幼兒園訓練，關(guān)心家長樹立正確的家庭訓練觀念、把握科學的育兒方法，與幼兒園一起培育孩子，讓孩子真正“歡樂成長”的一本好書。
保教指南心得體會篇十四
近年來，牡丹江市高度重視學前教育發(fā)展，高標準推進實施學前教育三年行動計劃，全面提高學前教育質(zhì)量?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進一步強化全員培訓，建立實踐研究平臺，深化教育教學改革,抓好幼小雙向銜接，學前教育在新起點實現(xiàn)了新提升。
一、堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，營造貫徹落實《指南》良好氛圍。強化組織領(lǐng)導，成立落實《指南》領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財政每年單獨設(shè)立200萬元學前教育引導資金，為落實《指南》提供了資金支持。強化制度建設(shè)，下發(fā)落實《指南》的指導意見、方案計劃，為貫徹落實《指南》提供了制度保障。強化輿論宣傳，以幼兒“快樂生活、健康成長”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動，為落實《指南》營造良好的輿論環(huán)境和氛圍。
二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實《指南》取得實效。逐級開展全員培訓，實施“學前教師千人培訓計劃”，采取通識培訓、參與式培訓、專題研討、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩等形式，對園長、教師和教研人員進行全員培訓。實施名園帶動戰(zhàn)略，按照試點先行、以點帶面的思路，確定4所幼兒園為落實《指南》實驗園。充分發(fā)揮實驗園的“名園帶動”作用，實施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對園”合作項目，促進《指南》先進教育理念的普及。家園共識共育，以家長培訓為重點，對幼兒家長實施通識培訓、全員培訓和專題培訓，聘請專家教授，抽調(diào)近百名骨干教師和家長組成培訓團隊，向家長傳播先進的教育理念。規(guī)范實施幼小銜接，以做好幼兒入學的心理準備及能力儲備為重點，依據(jù)《指南》對幼兒園學習與發(fā)展目標的要求，科學合理幫助幼兒做好小學入學準備。
三、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實《指南》長效機制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進機制，充分發(fā)揮和借助教科研機構(gòu)、黑幼專、骨干園長、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導機制。強化質(zhì)量評價，對幼兒園落實《指南》情況進行定期考核，對影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素實行動態(tài)監(jiān)管。三是加強督導考核。將品牌建設(shè)、園所管理、隊伍建設(shè)、保教工作等八個方面工作納入幼兒園年度工作目標考核內(nèi)容，定期組織督導評估，總結(jié)推廣落實《指南》經(jīng)驗，不斷提高落實《指南》質(zhì)量。
保教指南心得體會篇十五
班級：13秋計算機網(wǎng)絡(luò)管理（專）學號：姓名：曾幾何時，我也夢想著進入大學校園，但現(xiàn)實的生活，讓我多了幾分現(xiàn)實與無奈，少了幾份夢想。然而在社會打拼的這些年，讓我感到知識的可貴，讓我有了從回校園的動力，就在13年的秋天，我終于下定了決心，增值自己。電大開放教育的新形模式，為我提供了一個重拾夢想的機會。
開放教育的學生與傳統(tǒng)高校的學生有著本質(zhì)上的區(qū)別，開放教育的學生有工作、生活、家庭的多重負擔和壓力，與傳統(tǒng)高校的學生學習時間和空間大不相同。每天大部分的時間都在工作中度過，可以說用于學習的時間少之又少，所以一門感興趣專業(yè)對于個人學習來說尤為重要。再三考慮，我決定選擇了計算機專業(yè)。
計算機科學與技術(shù)是一門新興學科，問世剛剛半個多世紀，但它卻已經(jīng)滲透到科學技術(shù)、國民經(jīng)濟、社會生活等各個領(lǐng)域，改變了人們傳統(tǒng)的工作和方式。所以作為一個計算機專業(yè)的學生，想將來在事業(yè)上獲得成功，必須有扎實的專業(yè)知識及較強的綜合素質(zhì)。
由于開放教育與以往的以老師傳授知識為主的教學方式不同，其最大的區(qū)別就是學生以自學為主，在電大學習，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學習的能力，選擇自己的學習方式。俗話說得好：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人。”既然選擇了電大開放教育的學習生活，那么怎樣合理的'安排學習時間顯得尤為重要。所以必須制定周密而有彈性的學習計劃以保證學習成功、緩減了工學矛盾，保障學習效果。
通過學習《計算機專業(yè)指南》，讓我對計算機專業(yè)有了更深的認識，更讓我清楚自己應(yīng)該如何自主學習專業(yè)知識。
就我個人而言，學習計劃如下：
（1）、爭取每門課程上課之前預習。預習可以讓自己對新的課程有個大概的了解，很多同學追求的是課前把課程內(nèi)容都搞懂，而我只要求自己看一遍新課，對新課有個印象，知道教師將要講什么就足夠了。這樣做的好處就是可以不必花費大量精力的同時又達到了預習的效果。
（2）、課后認真做完練習。這是必須的，為了鞏固新知識，至少要求自己親自做一遍。記住，是自己做，親自做。考試是用來考核我們的學習效率，而它是以試題的形式來檢驗我們。因此，平時認真完成練習，熟悉考試類型，掌握答題技巧?？荚嚂r，就能爭取更好的成績。
很多同學手頭上有不少的專業(yè)學習資料，書倒是看了不少，可就是沒學好。其實我們應(yīng)該學會“適當選用”這個原則。好書一本就夠，能把課本學好就不錯了。在電大的教學平臺、電子圖書館等和都會有教師或同學們精選的資料，通過共享網(wǎng)站的學習資料，與同學們在bbs上交流學習經(jīng)驗，這就是最直接有效的學習方法。
比方說“電路”方面的知識，計算機的組成也是一種“電路”的組成，這些基礎(chǔ)的東西不懂，組裝維護計算機的時候就會出現(xiàn)問題。所以至少要有個初步的了解，但無須深究。
多參加學校組織的各類活動，可以增進和其他同學之間的交流討論學習中遇到的問題、體會和經(jīng)驗。從而讓自己更好的掌握知識點。
學無止境，學習是一生的事，在以后的工作生活中，還需要大量各方面的知識，發(fā)須得學習。養(yǎng)成好的習慣，掌握有效的學習方法，將讓以后的學習事半功備。
生活讓我們錯過了最好的學習時光，而電大讓我們重燃希望。在未來的三年中，我將在電大這片沃土中，努力把自己打造成為一個專業(yè)的計算機人才。
保教指南心得體會篇十六
幼兒指南，作為一本專門為家長和教師撰寫的指導手冊，對于我們教育幼兒有著重要的作用。近日，我有幸全面閱讀了這本指南，并從中受益匪淺，下面我將分享一些我個人的心得體會。
首先，幼兒指南給予了我們更深刻的認識和理解。這本指南詳細介紹了幼兒的認知、發(fā)展、情感和行為特征，幫助我們了解他們的思維方式，以及如何與他們溝通和互動。例如，指南指出，幼兒在三到六歲的學習中更適合通過游戲和親身體驗來獲取知識，這進一步鞏固了我們關(guān)于幼兒學習方式的認識。此外，幼兒指南還提供了針對特殊情況的解決方案，幫助我們更好地應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題。通過這本指南，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點，更有效地開展工作。
其次，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后，我深刻認識到，幼兒教育需要綜合運用不同的教育方法，以滿足幼兒的多樣化需求。指南中提及的一些方法，如情景教學、探究式學習和合作學習等，在我看來都是非常切實可行的，并且能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。此外，指南還介紹了一些行為管理技巧，如積極引導、表揚鼓勵和建立規(guī)則等，這些技巧能夠有效地引導幼兒，培養(yǎng)他們的自我控制能力。通過學習這些方法和技巧，我們能夠更好地規(guī)劃和組織教育活動，提高幼兒的學習效果。
第三，幼兒指南強調(diào)了培養(yǎng)良好的習慣和價值觀。在指南中，作者提到了一些關(guān)于品德教育的重要觀點，如培養(yǎng)幼兒的勤勞、誠實、友善和尊重等。這些價值觀正是構(gòu)建幼兒道德品質(zhì)的關(guān)鍵。而且，指南還給出了一些培養(yǎng)習慣的方法和建議，如為幼兒提供良好的生活習慣、制定日常規(guī)則和培養(yǎng)自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和行為規(guī)范，為他們的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
另外，幼兒指南還提醒了我們要關(guān)注幼兒的身心健康。在現(xiàn)代社會中，幼兒的身心健康問題日益突顯。指南中提到了預防幼兒出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒問題的建議，如提供安全穩(wěn)定的學習環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和定期進行身體活動等。這些建議能夠幫助我們更好地關(guān)注和保護幼兒的身心健康，確保他們能夠健康成長。
最后，幼兒指南強調(diào)了教育者的角色和責任。指南中提到，教育者作為幼兒的引導者，應(yīng)該具備豐富的知識和經(jīng)驗，不斷學習和提升自己。同時，教育者要具備創(chuàng)新的思維和靈活的教育方式，以更好地滿足幼兒的需求。指南還提醒教育者要注重與家長的合作，共同關(guān)注幼兒的成長和發(fā)展。通過閱讀這些內(nèi)容，我更加明確了自己在教育幼兒中的責任和使命。
綜上所述，幼兒指南是一本非常實用和有益的教育指導手冊。通過閱讀這本指南，我們能夠更加全面地了解幼兒的認知和發(fā)展特點，掌握豐富的教育方法和技巧，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀，關(guān)注幼兒的身心健康，并明確自己作為教育者的角色和責任。我深信，只有按照這些指南，我們才能更好地教育幼兒，幫助他們健康成長。
保教指南心得體會篇十七
這幾天，通過對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，讓我有了一些基本的了解和認識?！吨改稀返陌l(fā)行，對我們廣大幼兒教師的日常工作提出了更詳細的要求，讓我覺得自己的工作能力需要提高。不過，《指南》讓我們在工作中有了更多的理論依托，有了更具體的操作細則，因此，對我們來說，不失為一件好事。但《指南》的明確要求表明了我們工作的具體要求，讓我們在工作中需要進行更精細的執(zhí)行，因此，《指南》也對我們提出了更高的要求。
在學習《指南》時，讓我不知不覺和《綱要》進行了比較。二者具有許多相同的地方，如分領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展同樣有健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大類，每個方面都有學習及發(fā)展的目標及教育建議。但是，《指南》把每個領(lǐng)域的目標又具體地分為若干塊，如健康分成了身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與能力;語言分為傾聽與表達、閱讀與書寫準備;社會分為人際交往、社會適應(yīng);科學分為科學探究、數(shù)學認知;藝術(shù)分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，從這里可以看出，內(nèi)容更細化。
在我們幼兒園，隨著孩子的慢慢長大，帶班的老師也相應(yīng)地跟隨幼兒進行不同年齡段的教學，老師是輪流著在小、中、大班教學的。因此，我在制訂不同年齡段孩子的各個教學領(lǐng)域目標時，經(jīng)常不知道如何把握好一個度的問題。就像科學領(lǐng)域，有時候就比較難制訂小班和中班的探索目標，在中、大班，也對科學操作的具體目標較難確定。現(xiàn)在好了，有了指南的具體劃分，各塊內(nèi)容針對3—4歲、4—5歲、5—6歲的三個年齡段又有非常明確的目標和教育建議。這樣一來，當我拿到一個教學內(nèi)容時，就可以比較著《指南》上的要求，有依有據(jù)地制訂相應(yīng)的目標了。我具體地和《綱要》相比較，發(fā)現(xiàn)《指南》其實是更細化的《綱要》，按三個年齡段劃分的目標與教育建議，正好與我們幼兒園的小、中、大班幼兒的教育教學相符，對我們具有更強的操作性。
隨著《指南》的發(fā)行，各地掀起了一股學習的熱潮，我們分園內(nèi)的老師們也通過各種渠道進行了學習，又在教研組內(nèi)進行了討論。我認真看了各個針對學習《指南》的講座，李季湄和馮曉霞兩位老師的講座讓我留下了非常深刻的印象。李老師在解讀《指南》時，特別強調(diào)了《指南》的定位是“為幼兒后續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3—6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。”從這里，我體會到了《指南》對我們老師的要求、對家長的要求，也包括了對孩子的期望。因此，我想，學習《指南》也并不僅僅是我們幼兒老師的事情，也應(yīng)該包括廣大的家長，我們除了自己深讀《指南》之外，還要通過多種渠道幫助家長了解和學習《指南》，做好家園共育，共同促進幼兒的健康成長。
保教指南心得體會篇十八
通過認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學習和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學習與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。家長通過學習《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學習方式和特點；通過學習《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
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個方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時，潛移默化也認識了不少；第二、小班時學《弟子規(guī)》，每頁要求認識四個，都能認下來，沒要求認識的，在學《弟子規(guī)》的時候，也認識了不少；中班學《三經(jīng)》也是如此；第三、走到哪兒學到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是。壯壯自己也有興趣來認，錯了的媽媽就糾正，下次遇到再認，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的，很多的連我都想不到壯壯竟然都認得。并沒有統(tǒng)計壯壯現(xiàn)在能認多少個，但兒童故事書上的，大概能認識95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。
要對老師說：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點點頭，但就是不肯說出那三個，老師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進步。通過學習《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三經(jīng)》里學的“融四歲，能讓梨”。
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剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么。別說復雜的，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實日加一筆還可以變成其他很多，找簡單的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯認識的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學習，在學習中游戲。
通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，家長和孩子對自身都有了一定的認識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
開放教育入學指南課程的心得體會
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開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經(jīng)放棄了學習。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學法學?？频膶W習歷程，開始了新的學習生活。據(jù)老師對電大教學環(huán)境和教學方式的介紹，我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學習模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。
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程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協(xié)作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
課程方面，為適應(yīng)開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內(nèi)容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達的設(shè)計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎(chǔ)和時間經(jīng)驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設(shè)計，強調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。
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就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設(shè)計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸實現(xiàn)一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
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傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助.在入學注冊后，為什么還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學?？梢粤私獗讳浫W生的文化基礎(chǔ)情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養(yǎng)目標和教學計劃中各門課程和教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學完專業(yè)教學計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學實踐性環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
必修課程的考核說明是中央電大組織學科專家，根據(jù)教學大綱制定的課程考核的指導性文件，它規(guī)定了課程考核的方式、內(nèi)容、范圍和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)?？己苏f明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學生復習備考的主要依據(jù)。
學生修滿所學專業(yè)教學計劃規(guī)定的課程，達到畢業(yè)最低總學分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認的本科畢業(yè)證書。
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冊的學生也不可能按照同一教學計劃安排齊頭并進，以同樣的速度完成學業(yè)，因此，每個學生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學習計劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據(jù)學校提供的實施性教學計劃，把必修課、限選課和集中實踐環(huán)節(jié)一一列出，并計算出他們的學分總和。第二；確定限選課，用最低畢業(yè)學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業(yè)的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。
開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。
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用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
同時，我還參加學習小組學習。經(jīng)常在一起討論學習問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習和學習資料，互相鼓舞學習信心，激發(fā)學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互助中共同提高。
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代遠程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學習模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。
在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務(wù)是如何構(gòu)成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現(xiàn)以課程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協(xié)作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
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課程方面，為適應(yīng)開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內(nèi)容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達的設(shè)計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎(chǔ)和時間經(jīng)驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設(shè)計，強調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。
就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學信息，主要包括教學組織管理信息、13
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學習動態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設(shè)計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸實現(xiàn)一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”?！爸辈フn堂”主要用于教學輔導，特別是開放教學本科試點專業(yè)課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業(yè)和課程的各種教學信息?！爸辈フn堂”經(jīng)中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
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對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學?？梢粤私獗讳浫W生的文化基礎(chǔ)情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養(yǎng)目標和教學計劃中各門課程和教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學完專業(yè)教學計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學實踐性環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
在學習過程中，學生完成平時作業(yè)，可以檢測學習效果，及時總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整學習方法和策略。平時作業(yè)是記載形成性考核（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業(yè)次數(shù)一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
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和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)?？己苏f明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學生復習備考的主要依據(jù)。
學生修滿所學專業(yè)教學計劃規(guī)定的課程，達到畢業(yè)最低總學分（專科76分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認的本科畢業(yè)證書。
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學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業(yè)的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。
開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。
通過中央電大開放教育主頁，可以進入各個開放教育專業(yè)，獲取中央電大提供的有關(guān)課程的網(wǎng)上輔導和教學信息。另外還可通過中央電大直播課堂進行學習。除了文教材是系統(tǒng)學習全部內(nèi)容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學習課程的輔助，可以根據(jù)學習需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
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幫互助中共同提高。
總而言之，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學好所學專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要努力學習掌握專業(yè)知識達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優(yōu)秀的成績?nèi)〉卯厴I(yè)。
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保教指南心得體會篇十九
當前，科技進步日新月異，知識更新不斷加快，不學習就跟不上時代步伐。做到“精通本職的、把握相關(guān)的、了解前沿的”的同時，要使自己的科技素養(yǎng)與本職崗位相適應(yīng)、與科技發(fā)展相適應(yīng)選擇開放式教育是個不錯的途徑。
經(jīng)過一番考慮，我選擇了這個除了工作之余可以充實我生活的天地——開放式教育。
我選擇的是工商治理專業(yè)，通過《開放教育進學指南》的學習，我了解了開放教育的特點，也進一步的熟悉到再教育的重要性：知識在更新，每個人都有接受再教育的機會，不想進步自己的人，不懂的自主學習的人，沒有把握一定學習技巧的人，就有被淘汰的可能。而電大的開放教育給我們創(chuàng)造了這樣繼續(xù)學習的機會。
電大的學習，有別于普通高校校園內(nèi)學生的學習，其最大的區(qū)別是：上課時間安排于晚上或者周六、日，學生以自學為主，收聽、收看廣播、電視、錄音課、錄像課，利用網(wǎng)上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導，這樣既不擔誤工作時間，也免往了普通學校教學的死板性。通過開放教育進學指南，使我對有關(guān)的專業(yè)教學計劃和專業(yè)教學實施細則有了全面的了解，并能按照有關(guān)教學要求，結(jié)合電大教學條件和專業(yè)的特點，制定出符合自己的個人學習計劃。在電大學習，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學習的能力。通過學習我針對自己的課程制定了一些學習方法和學習計劃，還看老師能提出寶貴意見和更公道的學習方法：
一、我們的學習屬于自主化學習，面授時間有限。大部分內(nèi)容需要在課外抽時間往了解和學習，所以我們要有一定的自學能力。
二、認真的完成每一次的作業(yè)。
三、把握網(wǎng)絡(luò)學習方法。我們要學會利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行學習的方法：如何參加bbs討論，把握計算機輔助教學軟件等等可以讓我們有更加充分的、廣闊的學習園地。
總而言之，自學為主是現(xiàn)代遠程開放教育的一大亮點，通過開放教育進學指南，使我們了解了電大現(xiàn)代遠程開放教育的特點和教學方式，把握了學習方式、方法和技巧。在電大學習，需要具備培養(yǎng)自我學習的能力，選擇適合自己的學習方式，制定自己的學習計劃，同時，還要學會利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學習?，F(xiàn)代遠程開放教育對社會各屆人士進步知識和教育層次提供了便利條件，使每個人都有接受再教育的機會。我相信自己只要認真聽取教學教師的指導、嚴格按照正確的方式和計劃學習，一定會順利完成工商治理專科階段的學習。