二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案(匯總20篇)

字號:

    教案的編寫要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教育政策的要求。在編寫教案時,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)置合適的學(xué)習(xí)活動。這些教案范文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了全面的展示。
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇一
    詳細(xì)介紹:教學(xué)內(nèi)容:教科書第82、83頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會正確迅速地運用6~9的乘法口決求商,能根據(jù)道乘法算式列出相應(yīng)的兩道除法算式,初步乘除法之間的關(guān)系。
    2、提高學(xué)生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
    3、能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。通過對問題解答的過程,獲得解決問題的經(jīng)驗。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
    1、出示教科書82頁掛圖引出問題。
    請學(xué)生把圖意說一說。然后分角色說出。
    長頸鹿:春天到了,南方的小鳥又回來了,我要為他們準(zhǔn)備幾間房子。
    小鳥:謝謝您,長頸鹿大伯我們回來42只小鳥,您要給我們幾間房子?
    2、學(xué)習(xí)新知。
    (1)用6的.口決求商。
    師:請同學(xué)們想一想,這42只小鳥如果每間房子要住6只,需要準(zhǔn)備幾間房子?
    生:7只,
    師:是怎樣想的?
    生:因為42里面有7個6,所以是7只。
    師:怎樣列算式?用哪句口決?
    生1:6乘以7等于42,口決:六七四十二。
    生2:42除以6等于7,口決:六(七)四十二。
    生3:42除以7等于6,口決:(六)七四十二。
    師:到底是幾只,哪個同學(xué)的答案是正確的呢?
    生:第二位是正確的,應(yīng)該是7只。
    師:請觀察以上三題,說說它們之間的關(guān)系是什么?
    生:
    (2)如果來了48只小鳥,長頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子?
    生:48除以6等到8,。
    二、練一練。
    第一題:學(xué)生獨自完成。
    第二題:學(xué)生獨立完成,在小組內(nèi)說說用哪句乘法口決。
    第三、四題:先讓學(xué)生說一說題意,再獨立完成,然后集體交流。
    第五題:先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說說故事的情節(jié),然后算出每一幅圖平均每人吃幾個。
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇二
    上課意圖:
    學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認(rèn)識”后,很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計算,對除法算式表示的含義不夠明確。例如,同樣是用15÷3=5這道算式計算“一共有個桃子,平均放在()個盤子里,每份()個”和“一共有()個桃子,每個盤子里()個,分成()盤”時,對兩題的理解混淆不清,即對于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。這節(jié)課,我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解減法是一種“分”的運算,而除法又是“分”中的“等分”運算,加深學(xué)生對除法意義的理解,把知識教“薄”。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、梳理比較“等分除”與“包含除”,進(jìn)一步理解除法的意義。
    2、經(jīng)歷自主表征的過程,在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。
    3、提高分析問題和解決問題的能力。
    教學(xué)重難點:
    深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、小磁片、作業(yè)紙。
    教學(xué)過程:
    一、質(zhì)疑,自主表征。
    師:這節(jié)課,我們繼續(xù)研究除法。(板書:21÷3=口)等于幾?怎么驗證它是對的?
    引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分、算一算,用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程,化抽象為具體,在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。)。
    二、溝通交流。
    1、交流反饋自己的想法。
    (1)乘法口訣。
    (2)分一分,投影展示學(xué)生分一分的情況。
    把21個圓平均分成3組,每組7個。小磁片展示,板書:21÷3=7(個)。
    師:誰還有不一樣的方法?
    把21個圓,每組分3個,能分7組。小磁片展示,板書:21÷3=7(組)。
    2、辨析,理解除法意義。
    師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎?分別表示什么意思呢?對照兩幅圖說一說。
    師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎?
    師:你是怎么想的?
    師:減了幾個3?
    3、對比,溝通減法與除法的聯(lián)系。
    師:觀察減法算式和除法算式,這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?
    小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個3,像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù),就可以用除法算式來表示。
    你們更喜歡哪種表示方法呢?為什么?
    這道算式能不能用除法算式表示呢?為什么?
    (設(shè)計意圖:同一題材的情境便于比較,有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實,有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案,利用數(shù)形結(jié)合的方法,建立了除法和減法的關(guān)系橋梁,突破了難點。)。
    三、編題,鞏固意義。
    自主編題。
    根據(jù)21÷3=7,你能編一道數(shù)學(xué)問題嗎?
    小結(jié):不管是分什么,只要每份分得一樣多,我們都可以用除法表示,除法就是平均分。
    (設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生打開思維,用生活中的實例表示21÷3=7,進(jìn)一步鞏固出除法的意義,有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì))。
    四、總結(jié),回顧意義。
    學(xué)了這節(jié)課,你對除法有了哪些新的認(rèn)識?
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時梳理知識,體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架,使知識條理化、系統(tǒng)化。)。
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇三
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本p14頁例5,練習(xí)三第4、5、6題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。
    2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
    3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
    教學(xué)重點:
    理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
    教學(xué)難點:
    理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    情景圖或課件等。
    教學(xué)過程:
    一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與。
    1、談話,出示例5情景圖。
    (1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?
    (2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?
    (3)學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。
    2、這個算式表示什么意思?
    3、為什么這個算式也用除法算式來表示?
    【設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
    (1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?
    (2)先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
    2、請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?
    3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?學(xué)生思考、比較、討論。
    【設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的`幾份,就用除法來計算。
    三、鞏固應(yīng)用,加深理解。
    1、課本第14頁的“做一做”。
    (1)明確要求。
    (2)學(xué)生動手操作,教師巡視。
    (3)交流匯報。
    (4)小結(jié)。
    2、挑戰(zhàn)園地:
    (1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。
    (2)練習(xí)三第6題:寫出除法算式。
    說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對照算式畫圖。
    【設(shè)計意圖】:設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動手分一分,圈一圈等活動,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
    四、課堂總結(jié)。
    在我們生活中很多現(xiàn)象都是平均分。希望大家能注意觀察,把你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象匯報給同學(xué)、老師和你的父母、朋友。
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇四
    1、生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的認(rèn)識過程。知道角各部分名稱,了解角有大小,會比較角的大小。
    2、生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗,增強動手操作能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
    1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關(guān)。
    2、建立角的正確表象。
    小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。
    一、情境導(dǎo)入
    1、感受生活中的角請同學(xué)們看幾組都蘊含著“角”的截圖。(課件)師:在這幅圖的桌面上,你看到了哪些認(rèn)識的圖形?(生回答)在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友,其實剛才已經(jīng)有小朋友提到了,老師知道她已經(jīng)知道了,那到底是什么呢?(課件從具體圖案中抽象出四個角)今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識角(板書:認(rèn)識角)。
    2、師:看到了這么多角,想不想自己也動手摸一摸?(舉起大三角板)來,你們有嗎?取出來!邊摸變提問:這有角嗎?(生:有)師:用我們的小手心(動作)你有什么感覺?(生回答)師動作,那咱們再順著這個點往這摸,再順著這個點往這摸。(讓學(xué)生回答)還有嗎?你再來說說?咱們剛剛摸到的這個其實就是怎么認(rèn)識的這個就是(角)。
    二、教學(xué)角的特征、各部分的名稱
    2、行,那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找,哪兒有角?(讓學(xué)生邊說邊比劃)
    3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎?角的頂點是怎樣的?(一起說)邊呢?幾個頂點?幾條邊?清楚了嗎?那咱們跟著電腦“書空”一遍。(先畫一個點,直直的一條邊,再從這個點,畫一條直直的邊,行了嗎?)
    4、乘大家閉眼睛的功夫,小猴來了,帶了幾個圖形朋友來,想不想看看?那咱們看看有沒有咱們認(rèn)識的角?(鞏固練習(xí)一,下面的圖形,哪些是角,哪些不是角?)
    可是啊,這調(diào)皮的小猴把開門的密碼給忘記了。密碼在哪呢?大家?guī)蛶退。ㄕn件出示:想想練練二)密碼是:1325,門開了,小猴送給老師和在座的小朋友們一份有意義的禮物:你們的見面禮在老師發(fā)的那張紙上???,動手?。ㄕf說下面的圖形里各有幾個三角形)都填好啦?那咱們一起來說三角形里面有(三個)角,四邊形里面有(四個)角,五邊形里面有(五個)角,六邊形里面有(六個)角。
    三、自己動手制作角
    1、那小猴給了咱們這么有意思的見面禮,咱們也當(dāng)回小設(shè)計師,設(shè)計出一些角來,給小猴亮亮咱們的作品?,F(xiàn)在小組活動開始。(師巡視,幫助,指導(dǎo))
    2、現(xiàn)在咱們展示小朋友們的作品。(小木棒圍,釘子板繞,用兩個彩色的紙條圍,用彩色的紙折)
    四、認(rèn)識角有大小之分及決定角的大小的因素
    1、這些角有什么不一樣嗎?小結(jié):角的開口不一樣大。
    3、平時生活中,有這樣的角(自己動手轉(zhuǎn)一圈)這是什么?課件出示:(65頁例題)
    4、你能說出上面哪個角大,哪個角小呢?
    五、全課總結(jié)
    1、咱們今天這節(jié)課認(rèn)識了什么?(角)如果你就是這個角,你是怎么向大家介紹自己的?(請同學(xué)上來介紹)邊用手比劃比劃。
    2、父母親把我們養(yǎng)這么大,我們應(yīng)該好好感謝她們,我們就來送個禮物給父母吧。咱們來個約定,我們送的禮物里面必須有今天認(rèn)識的新朋友:角。好,開始商量吧。
    3、想不想和大家說說?
    1)(賀卡),有角嗎?你準(zhǔn)備送什么形狀的?
    2)剪刀(剪刀有角嗎?)課件展示咱們回家后可以再考慮考慮,今天這節(jié)課咱們就上到這里,謝謝同學(xué)們!
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇五
    教學(xué)片段:
    出示情境圖:6個小朋友坐纜車,每輛車坐2人,要坐()輛。
    首先讓學(xué)生觀察圖,了解圖中的數(shù)學(xué)信息,然后讓學(xué)生思考:怎樣知道要坐幾輛車呢?
    生:用小圓片分一分,每堆2個,分成了3堆。
    生:3個2人是6人,要坐3輛車。
    師:還可以用除法計算:6/2=3。說明除號及讀法。
    教學(xué)反思:
    因為掛圖中只有三輛纜車,所以,學(xué)生能很快說出:要坐三輛,理由就是圖上正好有三輛纜車。所以,掛圖不如書上的圖好,書的`圖不容易讓學(xué)生產(chǎn)生歧意。在講課時,我用六塊圓形磁鐵(代表六個小朋友)演示:兩個放入一輛纜車,放了三輛正好放完。這樣很形象,學(xué)生也很容易理解。這里個人認(rèn)為不需要再讓學(xué)生用小圓片分了,學(xué)生能清楚的看出來了要坐3輛車。但是3個2人是6人,學(xué)生難以想到,要加以引導(dǎo)。比如說:6人是幾個2人?來對學(xué)生加以引導(dǎo)。這個可以用6個學(xué)生來讓學(xué)生理解,3個2人是6人這句話。
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇六
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)二年級下冊67—68頁。
    1、知識與技能:結(jié)合生活情境,使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有角,讓學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問題能力。
    2、過程與方法:創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動過程,通過動手操作,探索角的特點,認(rèn)識角,體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強合作探究意識,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    學(xué)生知道角的各部分名稱及會比較角的大小。
    學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
    多媒體課件、三組角、活動角。
    三角板和長方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動角的硬塑料片。
    一、創(chuàng)情引題,初步感知。
    課件顯示:美麗的樹林里有一座由長方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。
    師:小朋友們,兔子家的小屋漂亮嗎?誰能在小兔的新房上,找到我們學(xué)過的圖形嗎?學(xué)生回答后,電腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。
    師:其實在這些圖形中還藏著一種新的圖形,請看大屏幕(電腦演示)像這樣的圖形我們都把它叫“角”。(板書課題認(rèn)識角)。
    二、探究新知,自然生成。
    (一)欣賞生活中的角。
    師:在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。
    課件分別顯示:剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。
    (二)體驗角的特征。
    1、擺角。
    師:請同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個角。
    學(xué)生擺完后全班交流,并讓學(xué)生邊擺邊說出是如何擺的。
    2、摸角。
    學(xué)生活動:先摸角,然后交流自己的體會。(尖尖的、直直的)。
    3、認(rèn)識角。
    師:我們把尖尖的地方叫做角的頂點,兩條直直的叫做角的兩條邊。(師在一個角上標(biāo)出)同時教學(xué)角的寫法和讀法。
    4、判斷下面各圖是不是角。
    5、尋找生活中的角。
    師:除了這些角之外,你還在哪些物體的表面上見到過角呢?現(xiàn)在就請我們以小組為單位,分組找一找、說一說、看一看哪個小組找得準(zhǔn),找得多。
    (學(xué)生分組活動:尋找身邊和周圍物體上的角。)。
    三、觀察比較,感悟角的大小。
    1、做一做。
    (1)以小組為單位,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個活動角。
    (2)讓每一個學(xué)生活動手中的角,發(fā)現(xiàn)有什么特點?(指名口答),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動角可大可小。
    (3)小組討論:角的大小與什么有關(guān)?
    (4)全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動角的特點:(角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),張口越大角越大,張口越小角越?。?。
    2、比一比(老師出示自制學(xué)具)。
    (1)出示一組可以直接判斷大小的一組角。
    (2)出示一組比較接近的一組角,讓學(xué)生判斷討論哪個角大?(引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法)。
    (3)比較兩個邊長不一樣,但大小一樣的角,從而得出角的大小與邊的長短無關(guān)。
    3、練一練。
    課件出示幾組角進(jìn)行比較大小。
    四、全課總結(jié)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇七
    課本p19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。
    2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
    3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
    教學(xué)重點:
    理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
    教學(xué)難點:
    理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
    教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等。
    教學(xué)過程:
    一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與
    1、?談話,出示例5情景圖。
    (1)、要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?
    (2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?
    (3)、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。
    2、這個算式表示什么意思?
    3、為什么這個算式也用除法算式來表示?
    二、學(xué)習(xí)新知
    1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
    (1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?
    (2)、先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
    2、?請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?
    三、應(yīng)用,加深理解
    1、課本第19頁的“做一做”。
    (1)、明確要求
    (2)、學(xué)生動手操作,教師巡視。
    (3)、交流匯報。
    (4)、小結(jié)。
    2、挑戰(zhàn)園地:
    (1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。
    四、課堂總結(jié)。
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇八
    教科書4850頁的內(nèi)容
    1.經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程,初步理解除法的含義,知道除法算式中各部分的名稱。
    2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
    初步理解除法的含義。
    在平均分的活動中抽象出除法算式,讓學(xué)生理解除法的含義。
    課件、圓片、小棒等。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步體會除法的含義。
    1.教學(xué)書上第48頁的例題。
    (1)創(chuàng)設(shè)情景,提出問題(指導(dǎo)看書上的插圖)
    講述:同學(xué)們,周末你們會外出活動嗎?今天就有一群小朋友組織外出爬山,他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么?(學(xué)生回答后板書:6個人 每輛車坐2個人 要坐( )人。)
    (2)引導(dǎo)學(xué)生主動探索,解決問題。
    提問:你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?
    小組合作交流,示范扮演。
    (3)教學(xué)除法算式
    j講述:6個小朋友,每輛車坐2人,問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢?共有6個小朋友,先寫6,再寫(介紹除號,指導(dǎo)寫法)每輛車坐2人,就在除號后面寫2,剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車,接下去怎樣寫?(邊講述邊板書: 62=3)
    k介紹除法算式的讀法。
    l提問:結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中,6、2、和3各表示什么?
    教學(xué)第48頁的試一試
    小結(jié):把幾個物體每幾個一份地分,求分成了幾份,可以用除法計算。
    二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。
    1、教學(xué)第49頁的例題。
    (1)讓學(xué)生觀察和閱讀例題
    提問:你從這道題中知道些什么?
    (2)小組合作學(xué)習(xí),探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。
    介紹除法算式各部分的名稱。
    2、教學(xué)第49頁的試一試練習(xí)題
    學(xué)生獨立完成后與同桌交流,說說這道除法式表示的實際意義。
    3、小結(jié):把一些物體平均分成幾分,求每份是多少,也可以用除法計算。
    三、組織練習(xí),加深對除法意義的認(rèn)識
    做第50頁的想想做做第1、2、4題。
    學(xué)生獨立完成,并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù),這個數(shù)是用什么方法得到的。
    在小組內(nèi)交流,說說填寫出來的除法算式表示什么意思。
    四、全課總結(jié)
    五、課堂作業(yè)
    想想做做第3題。
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇九
    教材第62頁例3,第63頁例4
    這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展,是除法試商的基礎(chǔ),多位數(shù)除多位數(shù)的試商中,大量用到有余數(shù)除法的試商,所以本單元知識非常重要。本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計算。
    如今的課改相當(dāng)重視學(xué)生之間的合作與交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知探索時適當(dāng)采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧,而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與協(xié)作能力。
    1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。
    2、結(jié)合具體操作,理解豎式中每一步的含義,能對除法豎式作出合理的解釋。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
    掌握除法豎式的正確書寫方法。
    理解豎式中各個部分的含義。
    多媒體課件、小棒等。
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課我們用小棒擺正方形,今天我們繼續(xù)擺一擺,請同學(xué)們拿出13根小棒,每4根分一組,看看結(jié)果怎樣?學(xué)生動手操作,教師巡視。
    (1)能分幾組,有剩余嗎?(能分3組,剩1根)
    (2)怎樣列式表示?13÷4=3(組)?(根)
    (3)回憶一下,我們在學(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時候,除了列橫式之外,還可以怎么列式?(豎式)
    沒錯,除法和它們一樣,也可以寫成豎式的,那么,怎么寫除法的豎式呢?
    二、探究新知
    教學(xué)例3,出示除法豎式。
    1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。(結(jié)合教材圖片)像漢字“廠”的符號表示除號,除號里面的是被除數(shù),一撇的左邊寫除數(shù),商放在最上面,被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積,橫線表示相減,最后是余數(shù)。
    師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這個豎式,你知道豎式中的每個數(shù)的含義嗎?
    預(yù)設(shè):
    (1)13表示一共有13根小棒,4表示每份分成幾根,3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數(shù)。
    (2)12表示分掉的12根小棒,就是4和3的乘積,1表示余下的一根小棒。
    師生總結(jié):除法豎式的一般寫法分為三步:一除二乘三減。
    2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式,師巡視訂正。
    師:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)的除法豎式,大家會寫了嗎,我們是怎樣寫除法豎式的?
    我們回顧一下。(結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思)
    3、師:如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?
    學(xué)生動手分小棒,然后集體討論,反饋信息。
    預(yù)設(shè):
    (1)16根小棒正好分完,沒有剩余。
    (2)可以寫算式16÷4=4(組)
    1、完成“做一做”第1、2題。
    指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒,每3根一組分一分,根據(jù)分得的結(jié)果,確定商和余數(shù),然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式,先寫在書本上,然后指名板演。集體訂正。
    2、完成“練習(xí)十四”第3題。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你的收獲是什么?
    [板書設(shè)計]
    認(rèn)識除法豎式
    第4課時用豎式計算有余數(shù)的除法
    教學(xué)內(nèi)容:63頁例4
    [教學(xué)目標(biāo)]
    1、掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法,會用乘法口訣試商。
    2、能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。
    [教學(xué)重點]
    1、使學(xué)生經(jīng)歷試商過程,理解豎式計算的算理,掌握試商的過程,掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。
    2、會運用計算有余數(shù)除法的相關(guān)知識,解決一些實際問題。
    [教學(xué)難點]
    學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法,進(jìn)一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件
    [教學(xué)過程]
    一、新課導(dǎo)入
    基本練習(xí)(課件出示)
    1、擺41根小棒,每7根一堆。填:()根小棒,每()根一堆,分成了()堆,還剩()根。列式:
    2、擺41根小棒,平均分成6堆。填:()根小棒,平均分成()堆,每堆是()根,還剩()根。列式:
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇十
    1、初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。
    2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
    3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。
    1、初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。
    2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
    ppt課件
    一、激趣引入
    教師:小朋友們仔細(xì)想一想,我們學(xué)過了哪些平面圖形?
    學(xué)生:長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。
    教師:說得真好!老師這里還有一種平面圖形,你知道他的名字嗎?(電腦出示)
    學(xué)生:五角星。
    教師:為什么定的名字叫五角星呢?
    學(xué)生:因為它有五個角。
    教師:你太聰明了!我們一起來找一找它的五個角好嗎?
    學(xué)生:好!
    教師邊播放課件邊總結(jié)。
    因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友,今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界,來認(rèn)識一種新的圖形——角。
    板書課題:角的初步認(rèn)識
    二、走進(jìn)生活——認(rèn)識角
    1、認(rèn)識角
    教師:有一位小朋友明明,他在自己的教室里尋找角,咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察,這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!
    學(xué)生:逐一匯報。
    教師:電腦揭示角,并評價。
    學(xué)生:這些角,都有一些尖尖的點。
    教師:你是一個特別會觀察的孩子,這些角除了都有一個尖尖的點以外,還有什么?
    學(xué)生:還有兩條直直的線。
    教師:你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點,還有兩條直直的線。
    2、認(rèn)識角各部分的名稱
    學(xué)生:頂點。
    教師:你真棒!那兩條線呢?
    學(xué)生:邊。
    教師:太棒了,你能指出這個角的頂點和邊嗎?
    學(xué)生上臺指出,教師電腦出示。
    3、指角
    (1)指平面圖形上的角
    學(xué)生:長方形、正方形、三角形。
    教師:你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角,咱們先把它請下來好嗎?(好)
    你們很會觀察,都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角,那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?(能)
    這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,選擇你最喜歡的一個圖形,指一指它的角吧!開始行動!
    教師:誰愿意到前面指給大家看?
    學(xué)生上臺指出。
    教師:他指的這里是角嗎?
    學(xué)生:是。
    教師:老師把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角嗎?
    教師板書
    教師:它是角嗎?
    學(xué)生:不是,它只是角的頂點。
    教師:我很贊同你的觀點。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試。
    學(xué)生上臺指出
    教師:快把掌聲送給他,指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)該先指角的頂點,再指角的兩條邊,拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。
    師生共同指角。
    (2)指出身邊的角
    教師:多好呀!剛才我們找到了這么多角,你再仔細(xì)看看,你的身邊有角嗎?(有)
    誰愿意指給大家看看一看
    學(xué)生爭相指出。
    (3)欣賞生活中的角
    教師:你們真是一群特能干的孩子,我們不僅在平面圖形中找到了角,還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,其實我們的生活中角是無時無處不在的,現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!
    電腦播放圖片。
    4、練習(xí)
    教師:說一說,下面的圖形是不是角,用手勢告訴我們。
    三、動手畫角
    教師:你們很棒,都認(rèn)識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)
    教師:你想畫一個角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!
    學(xué)生動手畫,教師展示。
    四、創(chuàng)造各種各樣的角
    教師:咱們班的小朋友太厲害了,不僅認(rèn)識了角,還學(xué)會了畫角,你能創(chuàng)造一個角嗎?(能)
    老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。
    學(xué)生合作創(chuàng)作角。
    1、展示角
    教師:誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?
    學(xué)生上臺展示,其他小組補充。
    2、藍(lán)角和紅角的故事
    電腦播放故事。
    教師:他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?
    學(xué)生:因為他們倆爭大小。
    教師:紅角為什么認(rèn)為自己大呢?
    學(xué)生:因為紅角的邊長。
    教師:你真是一位會傾聽的孩子,那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?
    學(xué)生:他倆一樣大。
    教師:通過這個故事你知道了什么?
    學(xué)生:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。
    教師:你們簡直是一群天才兒童,在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識:通過藍(lán)角和紅角的比較,我們知道了他倆一樣大,也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。
    3、利用活動角做游戲
    教師:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動角,我們來做個好玩的游戲吧!這個角可是一個調(diào)皮的角,我們用它來玩變變變的游戲,聽要求。
    教師提要求,學(xué)生具體做。
    教師:通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生:兩邊叉開的大角就大,兩邊叉開的角小就小。
    教師:我們快把掌聲送給這位會思考的孩子!
    (課件演示)通過我們玩活動角,我們知道了,角可以變大,角還可以變得更大,角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。
    五、練習(xí)
    六、全課小結(jié)
    教師:小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?
    學(xué)生:認(rèn)識了角。
    教師:最后,咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!
    (播放課件)
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇十一
    (二)認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式.。
    (三)會口述乘法算式所表示的意思.。
    (四)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力.。
    教學(xué)重點和難點。
    重點:知道乘法的含義,了解到“求幾個相同加數(shù)的和”,用乘法計算比較簡便.。
    難點:乘法算式所表示的意思.。
    教具和學(xué)具。
    教具:小紅花、正方形、小圓片等實物圖.。
    學(xué)具:學(xué)具袋中上述實物圖.。
    教學(xué)設(shè)計過程。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    口算兩組題(要求讀出算式,說出得數(shù)).。
    第一組第二組。
    7+83+3。
    6+4+35+5+5。
    7+2+6+14+4+4+4。
    1+3+4+5+22+2+2+2+2。
    學(xué)生按要求口答后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:
    提問:
    1.這兩組題都是加法,但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同,第二組的每道題的加數(shù)都相同)。
    2.像第二組這樣,加數(shù)都相同的加法,我們叫它“求相同加數(shù)的和”.。
    第1題3+3,相同加數(shù)是幾,有幾個3相加,這就是2個3.。
    第2題5+5+5,相同加數(shù)是幾,有幾個5相加,這就是3個5.。
    第3題4+4+4+4,相同加數(shù)是幾,有幾個4相加,由學(xué)生說出4個4.。
    第4題2+2+2+2+2,相同加數(shù)是幾,有幾個2相加,由學(xué)生說出5個2.。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    1.啟發(fā)性談話。
    2.出示例1擺一擺,算一算。
    教師邊演示邊提問:
    (1)教師是怎樣擺的?
    (教師先擺2朵,再擺2朵,最后又?jǐn)[2朵)擺了幾個2,(3個2)教師板書:3個2.。
    (2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書)。
    用加法算:2+2+2=6。
    (3)你寫出的加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾,幾個2連加.。
    教師敘述:像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還有一種比較簡便的方法叫做乘法.(板書課題:乘法初步認(rèn)識)。
    介紹乘號及算式寫法和讀法:
    3.由學(xué)生擺正方形。
    教師指導(dǎo)學(xué)生操作:
    拿出3個正方形,擺成一豎行,這是1個3;第二豎行再擺3個正方形,這是幾個3;第三豎行再擺3個正方形,這是幾個3,第四豎行再擺3個正方形,這是幾個3?(4個3)。
    教師啟發(fā)提問:
    (1)求4個3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)。
    (2)這個加法算式有什么特點?用乘法算式怎樣表示?(3×4=12)。
    (3)這個乘法算式表示什么意思,怎樣讀?
    4.學(xué)生獨立操作,小組合作學(xué)習(xí)。
    教師提出要求:
    (1)每堆擺4個圓片,擺5堆,這是幾個幾?
    歸納小結(jié):
    (1)上面這幾道題用加法算的時候,這些加法算式都有什么特點?
    (2)求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法算以外,還可以用什么法算?
    (三)鞏固反饋。
    1.基本練習(xí)。
    3+33×2;5+5+55×3;4+4+4+44×4;2+2+2+2+22×5。
    2.游戲。
    (1)拍手游戲.老師每次拍4下,拍3次.(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)。
    (2)拍臂游戲.老師每次拍5下,拍4次.(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)。
    (3)找朋友(把意思相同的題用線連起來).。
    7+7+76+6+6。
    6×31×5。
    1+1+1+1+19+9+9+9+9。
    9×57×3。
    課堂教學(xué)設(shè)計說明。
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇十二
    本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法,包括平均分、除法的初步認(rèn)識,用2~6的乘法口訣求商,讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二)以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
    本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在平均分的基礎(chǔ)上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此,教學(xué)時要借助教材設(shè)計,結(jié)合學(xué)生的實際生活,向?qū)W生提供充分的實踐活動機(jī)會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境參觀科技園的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識平均分,了解每份同樣多的生活實例,通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,讓學(xué)生了解知識來源于生活,消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。
    1.知識技能:讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。
    2.?dāng)?shù)學(xué)思考:使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題,并運用數(shù)學(xué)知識解決問題,獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗,逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。
    3.問題解決:能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商,使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
    4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
    除法的含義,用除法運算解決簡單的實際問題。
    除法初步認(rèn)識練習(xí)課
    鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
    先讓學(xué)生獨立寫出除法算式,然后再全班講評。
    (1)6除以3等于2。 63=2 (復(fù)習(xí)除法的讀法)
    (2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。 153=5 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)
    (3)把20平均分成5份,每份是4。205=4 (復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計算)
    (4)9個蘋果,每3個一份,分成了3份。 93=3 (復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份也可以用除法來計算)
    看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖,請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時,先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性,再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后,讓學(xué)生展示自己寫出的算式,說一說每個算式表示的意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
    完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。
    一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問我的朋友在哪里,拿口訣的同學(xué)就說你的朋友在這里。也可交換著玩。
    要學(xué)生自己獨立完成,然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式?
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇十三
    1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱;會初步比較角的大??;會用尺子畫角。
    2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。
    3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。
    重點:讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用直尺畫角。
    難點:引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入角
    師:今天老師給大家?guī)硪环荻Y物,大家認(rèn)識它嗎?(五角星)想得到它嗎?(出示五角星)
    生:
    師:老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽講,發(fā)言積極,表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友,大家有沒有信心得到它。
    生:
    師:一看大家就信心十足,那你們知道它為什么叫五角星嗎?
    生:因為它有五個角。
    師:你們可真聰明,那能指出它的角都在哪里嗎?(白板批注)這就是我們今天要認(rèn)識的新圖形———角,那么這節(jié)課我們就來對角進(jìn)行初步的認(rèn)識。(板書:角的初步認(rèn)識)
    二、探究新知,認(rèn)識角
    1、呈現(xiàn)教材的主題圖,找生活中的角
    師:你們剛才能夠指出五角星中的角,大家都很聰明,老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個美麗的校園,(白板插入視頻)仔細(xì)觀察,你在校園中能找出藏著的角么?看看誰的眼力最好。(白板上批注)
    師:看來大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察校園,這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角,你們能找到它嗎?現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說給你的同桌聽,看誰找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。(幻燈片演示)
    2、結(jié)合情境,合作交流,
    〖活動一〗感知
    從實物中抽象出角,課件出示實物
    鐘面剪刀三角板
    師:剛才,同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識,老師這里還有一些物品,仔細(xì)觀察,這些物品中有角么?誰上來指一指?你指的非常正確!下面為了方便大家觀察,讓我們給這些角脫去漂亮的外衣,就變成這樣,【課件演示從實物抽象出角來】下面請同學(xué)們觀察這三個角,說說這些角有什么共同的特征,然后和你的同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
    生2:角兩邊直直的
    生1:角尖尖的
    〖活動二〗實際操作,豐富認(rèn)識,制作角
    師:我們現(xiàn)在知道了角有一個頂點和兩條邊,那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個小信封,信封里有兩根硬紙條,按扣下面就請大家開動腦筋,想辦法用它們做成一個角,看誰最先做出來。
    師:老師也做了一個活動角。下面請同學(xué)們像老師這樣張開活動角,逐漸合攏活動角,并認(rèn)真思考一下,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(白板演示角變大,角變?。?BR>    生:
    師總結(jié):角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)
    師:同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn),下面老師還有個問題想請大家思考一下,如果讓你們現(xiàn)在每人做一個角,使你做的角和同桌做的角一樣大,你們應(yīng)該怎么做?通過什么辦法就能知道兩個角一樣大了呢?下面請同桌兩個人合作探索一下。(比的時候要注意,兩個角的頂點要對齊,一條邊也對齊)
    生:小結(jié):(角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān))
    〖活動五〗畫角
    師:剛才我們認(rèn)識了角,你們想不想把它畫出來呢?現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個角。【學(xué)生畫師巡視】說一說,你是怎樣畫的。
    生1:我是照著三角板畫的
    生2:我是先畫兩條邊,再畫頂點。
    生3:我是先畫頂點,再畫的邊。
    師:很好!看來同學(xué)們很有探索精神!下面請你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說明,重點突出“先畫頂點,再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請學(xué)生說一說教師畫角的方法,并出示兒歌。板書:
    三、課堂小結(jié),鞏固練習(xí)
    1、師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了角,下面誰來說一說,你知道了角的哪些知識?(課件出示兒歌)
    2、做一個小小設(shè)計師:設(shè)計一幅有角的圖畫。
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除兩步計算式題的運算順序,并能比較熟練地進(jìn)行計算。
    教學(xué)重點:
    乘除兩步計算式題。
    教學(xué)難點:
    掌握乘除兩步計算題的運算順序,并能熟練計算。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    投影片、小黑板、小卡片。
    教學(xué)過程:
    (一)。
    一、教學(xué)建議。
    1、第1-3題。先復(fù)習(xí)乘除兩步計算式題的運算順序,再做練習(xí)。
    2、第1題,讓學(xué)生獨立完成,再同桌互查。
    3、第2題,可采用同桌合作的方式練。
    4、第4題??梢圆捎猛垒喠骰卮鸬姆绞竭M(jìn)行。
    5、第5題。應(yīng)該先列式計算第一個問題,再列式計算第二個問題,而不能用一個算式去解答兩個問題。
    二、反饋。
    要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對有爭議的問題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。
    三、板書設(shè)計:
    (二)。
    一、教學(xué)建議。
    1、第6、7題。要先復(fù)習(xí)加減兩步計算式題和乘法兩步計算式題。
    的運算順序,概括得出:加減是同一級運算,乘除是同一級運。
    算。
    2、第8題。也可以采用1人提問、全班搶答的方式進(jìn)行。
    3、第9題。先出示第一問的兩個條件,讓學(xué)生提出問題,再解答。
    然后提出“如果每行種8棵”,讓學(xué)生提出問題,再解答。
    二、反饋。
    要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對有爭議的問題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。
    三、板書設(shè)計:
    第八、九、十課時。
    教學(xué)內(nèi)容:
    復(fù)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識,提高乘除計算和解答乘除簡單應(yīng)用題的能力。
    教學(xué)重點:
    3個課時的重點分別是:乘法計算;倍數(shù)關(guān)系的三類簡單。
    應(yīng)用題;。
    乘除簡單應(yīng)用題。
    教學(xué)難點:
    使學(xué)生提高乘除計算和解答乘除簡單應(yīng)用題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    投影片、小黑板、小卡片。
    教學(xué)過程:
    (一)。
    一、教學(xué)建議。
    1、第1題,可先對口令,再計算。
    2、第2題,要求學(xué)生能正確地列式解答。
    3、第4題,通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步建立起算式和意義之間的聯(lián)。
    系。
    4、第5、6題,要注意比較。
    5、第7題,首先要理解圖意。編完后,可讓學(xué)生把一道乘法應(yīng)用。
    題和除法應(yīng)用題進(jìn)行比較。
    二、反饋。
    要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對有爭議的問題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。
    三、板書設(shè)計:
    (二)。
    一、教學(xué)建議。
    1、第8題。可以重點復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類問題的數(shù)量關(guān)系。
    2、第9題。可以重點復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和。
    解答方法。
    4、第13題,可以補的問題有兩種補法,分析比較兩種補法。
    5、第14題,可以補的條件有四種,先讓學(xué)生說說,再進(jìn)行補充。
    二、反饋。
    要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對有爭議的問題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。
    三、板書設(shè)計:
    (三)。
    一、教學(xué)建議。
    1、第15、16題。前兩課時中已經(jīng)復(fù)習(xí)過,可放手讓學(xué)生獨立完。
    成。
    2、第17題的兩小題,都是求48里面有多少個8。
    3、第18題的兩小題,都是求4個9是多少。
    4、第19題的兩個小題,都是把63平均分成7份,求1份是多少。
    5、第20題,集倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系于一題。
    二、反饋。
    要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對有爭議的問題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。
    三、板書設(shè)計:
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇十五
    教學(xué)內(nèi)容:p1例1、p2例2口算乘法。
    教學(xué)要求:掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法;并能正確、迅速地口算。
    教學(xué)手段:幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
    教學(xué)過程:
    1、表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。
    2、50是幾個十?700是幾個百?
    3、8個十是多少?24個十呢?24個百呢?
    4、5個2是多少?
    1、p1例1。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒:每堆擺兩捆(每捆10根),擺3堆。
    (2)啟發(fā)學(xué)生議論:要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算?
    用加法算:20+20+20=60。
    用乘法算:20x3=60。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生看實物,理解算20x3的思維過程:3個2是6,3個2捆(2個十)是6捆(6個十),6捆就是60根,即3個20是60。結(jié)果與加法相同。
    2、小結(jié):求3個20是多少,可用乘法計算??谒?0*3這樣想:
    2個十*3=6個十=60。
    3、p2例2。
    (1)顯示例2幻燈片,讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊,一共有4堆。
    (2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
    (3)讓學(xué)生口算結(jié)果,并說出怎樣想。
    (4)小結(jié):求4個300是多少,用300x4計算。這樣想:
    3個百*4=12個百=1200。
    1、p1“做一做”。
    2、p2“做一做”。
    1、復(fù)習(xí)p1例1、p2例2。
    2、p4第1、2題。
    兒童的認(rèn)知水平和思維特點決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要觸類旁通,而小學(xué)這一階段學(xué)生的`知識儲備處于匱乏階段。
    對任何知識他們都處于一種認(rèn)知淺層,老師應(yīng)如何使他們對學(xué)習(xí)的知識融會貫通呢?通過對蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解讀,發(fā)現(xiàn)蘇教版二(上)第四單元第一次教學(xué)除法,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法列式的起步。該單元的教學(xué)必須扎實到位。
    教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中動手對實物擺一擺、分一分、試一試、想一想、議一議,讓學(xué)生在操作中體會平均分的意義,主動建構(gòu)起對"平均分成幾份""每份幾個"等概念的理解。
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇十六
    教學(xué)內(nèi)容:教材48—50練習(xí)九的第5—11題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上,通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認(rèn)識,熟記乘法算式中各部分名稱,正確讀寫乘法算式,并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題。
    2、讓學(xué)生通過類通過合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流,體驗學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,感受數(shù)學(xué)之美,提高解決問題的能力。
    教學(xué)重點:加深乘法的意義理解,能熟練地通過加法算得乘法的積。
    教學(xué)難點:加深乘法的意義理解。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)鋪墊,提出目標(biāo)
    1、找朋友。(用卡片出示)
    2+2+2=6????????3+3+3+3=12
    2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
    (1)自主完成習(xí)題。
    (2)在自主學(xué)習(xí)、互動展示中加深對乘法意義的理解,熟記乘法算式中各部分名稱,正確讀寫乘法算式,熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題。
    二、互動交流,展示成果
    (一)自主完成練習(xí),同桌互相展示
    1、學(xué)生獨立完成教材p48—49的5、6、7、8題(教師參與其中,相機(jī)幫助,重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯例,引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討)
    2、同桌展示。
    (二)全班展示,激發(fā)沖突。
    1、全班展示,成果共享。(以小組為單位逐題展示)
    (1)算法展示
    a.第5題
    算式:5×3 3×5
    6×4 4×6
    (學(xué)生展示后,讓學(xué)生讀讀所列的算式,并說說所列算式的意義)
    b.第6題
    算式:2×4? 3×5? 2×6(或6×2)
    c.第7題
    ‘3+3+3+2’如有學(xué)生改寫成‘3×3+2’的應(yīng)予肯定和表揚。
    ‘4+4+4-4’如有學(xué)生改寫成‘4×3-4’或‘4×2’的應(yīng)予肯定和表揚。
    d.第8題
    3個8相加,和是(24)。
    一個因數(shù)是8,另一個因數(shù)是3,積是(24)。
    (這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題,學(xué)生展示后,讓學(xué)生說說填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系,以進(jìn)一步認(rèn)識相同加數(shù)與乘法的關(guān)系)。
    f.第9題
    學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定,同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,進(jìn)一步加深對乘法意義理解。
    (2)錯例展示
    根據(jù)學(xué)生獨立完成練習(xí)題時教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓各小組進(jìn)行展示,其他小組均可進(jìn)行質(zhì)疑。
    三、聯(lián)系生活,拓展知識外延
    同學(xué)們,生活中有許許多多乘法計算的問題,大家想不想用我們所學(xué)的知識來解決一些這樣的問題呢?如:
    (1)一輛小車有4個輪,3輛這樣的小車一共有幾個輪?用乘法怎樣算?
    生活中還有哪些可以用乘法算的例子?(學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示)
    老師也收集了有關(guān)的信息,請小朋友們看看這些乘法表示什么意思?
    出示:a、一包鉛筆的外包裝(規(guī)格6支×2),你從這道算式中知道了什么?
    b、一盒月餅,按3×2放置,猜一猜里面的月餅是怎樣放的?
    (學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示)
    (2)送信。
    (學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示,重點引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么3+3+5分不出去。)
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇十七
    課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。
    1、進(jìn)一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。
    2、通過開展多種形式的“分一分”活動,讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    查漏補缺,反饋出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步理解掌握除法的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
    培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    圖片、題卡或課件等。
    2、學(xué)生舉例。
    3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎?
    【設(shè)計意圖】:引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。
    (1)、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖,了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。
    (2)、要求學(xué)生獨立完成。
    (3)、指名回答,教師板書算式。說說算式表示的意思。
    2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。
    (1)、教師巡視
    (2)、學(xué)生交流匯報算式的意義。
    【設(shè)計意圖】:通過讓學(xué)生看圖,進(jìn)一步理解圖意,正確寫出除法算式,重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。
    1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。
    (1)、學(xué)生獨立完成,教師巡視。
    (2)、指名匯報是怎樣計算的?
    2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。
    (1)、同桌互相說一說自己的想法,算式的意義。
    (2)、全班交流匯報。
    3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。
    要求學(xué)生仔細(xì)觀察,獨立思考完成。
    【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱,加深對除法意義的認(rèn)識。
    今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇十八
    1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱;能借助三角板認(rèn)識直角,會用直角符號把直角表示出來;會用簡單的方法比較角的大小,初步學(xué)會畫角。
    2、在認(rèn)識角的過程中,培養(yǎng)觀察、想象、動手操作和抽象思維能力,發(fā)展初步的空間觀念。
    3、體會身邊處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    會用直角符號把直角表示出來;會用簡單的方法比較角的大小,初步學(xué)會畫角。
    情景導(dǎo)入、談話。學(xué)法:討論合作、自主探究
    三角板、直尺、課件
    一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
    (一)教師活動:
    談話:
    (2)游戲中魔方的面是什么形狀的?
    (3)紅領(lǐng)巾的面呢?
    (4)長方形、正方形、三角形都是平面圖形,今天我們再來學(xué)習(xí)一個新的平面圖形--角
    (板書課題:認(rèn)識角)
    (二)、學(xué)生活動:
    生:長方形
    生:正方形
    生:三角形
    二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
    (1)課件出示情景圖:同學(xué)們,從圖上你看到了什么?
    (2)現(xiàn)在請你拿出三角板、鐘面等物體,在小組中互相指一指、說一說他們的角在哪里。
    (3)教師正確指導(dǎo)指角的方法。
    (4)認(rèn)識“角”的各部分名稱并板書
    (5)學(xué)生觀察情景圖。
    說情景,并在圖中找角
    (6)學(xué)生小組中合作學(xué)習(xí)。
    (7)學(xué)生指角,感受角。(讓學(xué)生親身感受到角的特點和形狀)
    (8)學(xué)生利用三角板指出“角”的各部分名稱。
    三、做角、感悟角的大小
    老師為你們準(zhǔn)備了一些材料,請你們根據(jù)自己的需要,自由選擇,想辦法做一個角好嗎?
    教師巡視指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生小組內(nèi)動手做角。(放輕音樂)
    (2)學(xué)生以小組為單位,將所做的角展示給大家看。
    四、組織練習(xí),拓展延伸
    1、請你找出我們周圍物體面上的一個角。(讓學(xué)生走出座位自己找找生活中的角,感受生活中處處都有數(shù)學(xué))
    2、請你說出角是由哪幾部分組成的。(明確角的特性)
    3、請你用學(xué)過的知識來做一個角。(動手做角,讓學(xué)生更加懂得角的特性)
    4、自主練習(xí)2。
    5、請你數(shù)出下面圖形共有幾個角。
    學(xué)生邊指邊說
    生:頂點、邊
    學(xué)生獨立完成練習(xí)
    五、全課總結(jié)
    通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
    1、學(xué)生談收獲。
    本節(jié)課結(jié)合學(xué)生熟悉的物體,通過復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形導(dǎo)入新課,將新知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景之上,學(xué)生感到熟悉、親切,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。認(rèn)識角后,教師充分利用教材資源,組織多樣化的活動,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識,積累活動經(jīng)驗。學(xué)生談自己的收獲,教師幫助學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在我們的身邊,我們的身邊時時處處都有數(shù)學(xué)。
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇十九
    1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。
    2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
    3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
    理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
    理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
    一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與
    談話,出示例課件:
    (1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?
    (2)小明和小紅是怎樣分蘋果的?你能用算式來表示嗎?
    (3)學(xué)生動手操作后教師課件演示分蘋果的過程,再列出算式。
    2、這個算式表示什么意思?
    3、為什么這個算式也用除法算式來表示?
    在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。
    二、學(xué)習(xí)新知
    1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
    (1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?
    (2)先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
    請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?
    思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的`這兩個問題為什么都可以用除法來計算?學(xué)生思考、比較、討論。
    在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計算。
    三、應(yīng)用,加深理解
    1、課本第19頁的“做一做”。
    (1)明確要求
    (2)學(xué)生動手操作,教師巡視。
    (3)交流匯報。
    (4)小結(jié)。
    2、挑戰(zhàn)園地:
    (1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。
    (2)練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
    設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動手分一分,圈一圈等活動,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
    四、課堂總結(jié)。
    二年級數(shù)學(xué)初步認(rèn)識除法的教案篇二十
    1.使學(xué)生初步認(rèn)識角,形成角的正確表象,知道角的各部分名稱。
    2.會初步比較角的大小。
    3.學(xué)會用尺子畫角。
    4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力和口頭表達(dá)能力。
    重點:幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。
    難點:引導(dǎo)學(xué)生從實物角逐步抽象出幾何角,并理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
    三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件。
    一、視頻導(dǎo)入。
    師問:平常大家喜不喜歡看熊出沒?
    2.師:這些圖形分別叫什么?這幾個圖形中有一個新朋友“角”,它也是幾何圖形的一種。那到底什么是角呢?為了弄清這個問題,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”(板書課題)。
    3.在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo),請大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。
    二、小組探究合作。
    請大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向,以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三人為一組,在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。
    三、小組交流展示。
    展1:探究一:認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱。
    展2:探究二:畫一畫角。
    展3:探究三:找一找教室中你看到的各種角。
    展4:探究四:判一判角。
    展5:探究五:數(shù)一數(shù)每個圖形有幾個角。
    展6:探究六:比一比角的大小。
    展7:探究七:想一想紅角的藍(lán)角相等嗎?
    四、總結(jié)。
    2.根據(jù)大家的收獲,在幾何王國中還有這樣一首兒歌,請你們看一看。
    讓學(xué)生在動手操作中感悟知識,體驗知識是本節(jié)課的最大特點。在教學(xué)設(shè)計上,我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實際,力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,在教師恰到好處地引導(dǎo)下,讓學(xué)生積極主動地參與知識形成,發(fā)展的全過程。
    1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。本節(jié)課的教學(xué)容量相對來說較大。要教會學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識。但我力求做到多而不亂,并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
    2.教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,給他們留下足夠的思維空間和活動余地,讓他們有充分展示自己的機(jī)會。課程改革的新理念,強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),于是,我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn),找一找,畫一畫等活動,引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索,成為學(xué)習(xí)的主人,加強學(xué)生動手操作以及培養(yǎng)初步實踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。
    3.在練習(xí)的設(shè)計上注重對所學(xué)知識的鞏固和拓展。首先,練習(xí)的設(shè)計能緊緊圍繞教學(xué)的重,難點。其次,注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示,增強形象感,直觀感。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點。當(dāng)然,任何課堂總有不盡人意的地方。比如對學(xué)生整體照顧的不夠,尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時,老師沒有及時指出和糾正。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當(dāng)之處。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺,駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索,相信自己一定會有所提高。