各種各樣的工作和學習經(jīng)歷都需要進行總結(jié)。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，解決問題時能夠有新的視角和方法？總結(jié)的同時，我們也要注意自我激勵，給自己以正面的肯定和鼓勵。
經(jīng)濟法的論文篇一
一、案件回放：
20xx年5月18日上午，一則消息稱因懷疑有“內(nèi)鬼”，故宮建福宮下屬的北京故宮宮廷文化發(fā)展有限公司已開除大部分員工。宮廷文化發(fā)展公司解雇員工的理由是：一是被解雇員工本來就未與公司建立勞動關(guān)系，只有當建福宮有重大活動時才來臨時幫忙；二是公司是以公司“項目停止運營”為由解除勞動關(guān)系。一名剛剛被辭退的員工透露，公司的一部分員工包括他在內(nèi)確實已被辭退，但辭退原因是“公司發(fā)生重大變化”。他還向記者透露，建福宮的“私人會員”制度實際上還僅是一個嘗試，到他離職為止，還沒有人真正辦理過入會手續(xù)。關(guān)于故宮豪華會所的傳說，集中在網(wǎng)友爆料的開幕典禮富豪名單、高達百萬元的會員費設(shè)置以及“500席位全球發(fā)售”。特別是一張包括電影、時尚、傳媒、投資界等諸多知名企業(yè)家在內(nèi)的名單一出，引來網(wǎng)絡(luò)瘋狂，更有網(wǎng)友認為，這個名單或許就是建福宮這個豪華會所的會員名單。國家文物禁地，變身富豪餐廳，故宮“有關(guān)部門”渾身是嘴也很難撇干凈。在輿論的群轟下，故宮顏面丟盡，為懲罰爆料者，不惜“寧可錯殺一千，不可放過一人”。
二、爭議焦點。
1、公司是否可以有“內(nèi)鬼”就可解雇員工？
2、公司所稱“臨時幫忙”是否形成勞動關(guān)系？
3、公司是否可以“項目停止運營”可以解雇員工嗎？
三、對爭議焦點的分析。
1、公司是否可以以有“內(nèi)鬼”解雇員工取決于員工是否嚴重違反用人單位的規(guī)章制度。我國《勞動合同法》第39條規(guī)定，勞動者“嚴重違反用人單位規(guī)章制度的”，用人單位可以解除勞動合同。不過，法律對何謂“嚴重”未作明確規(guī)定，一般來說，用人單位以嚴重違紀解除勞動合同，必須符合三個條件：其一，勞動者的“泄密”行為違反了用人單位的規(guī)章制度；所謂商業(yè)秘密是指不為公眾所知悉、能為權(quán)利人帶來經(jīng)濟利益、具有實用性以及經(jīng)權(quán)利人采取了保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營信息。其二，勞動者的“泄密”行為在勞動合同或規(guī)章制度中被列為應當解除勞動合同的行為；其三，有關(guān)規(guī)章制度合法有效并告知勞動者。
的，用人單位應當繼續(xù)履行；勞動者不要求繼續(xù)履行勞動合同或者勞動合同已經(jīng)不能繼續(xù)履行的，用人單位應當按照經(jīng)濟補償金標準的兩倍向勞動者支付賠償金，賠償金的計算年限自用工之日起計算。
所以，故宮宮廷文化發(fā)展有限公司以有“內(nèi)鬼”開除大部分員工必須符合上述條件。
2、至于宮廷文化發(fā)展公司的“臨時幫工”是否可以隨時終止勞動關(guān)系，要看其屬于“全日制用工”還是“非全日制用工”。《勞動合同法》對非全日制用工有特殊規(guī)定：“非全日制用工雙方當事人任何一方都可以隨時通知對方終止用工。終止用工，用人單位不向勞動者支付經(jīng)濟補償。至于“非全日制用工”的含義，《勞動合同法》明確規(guī)定：“非全日制用工，是指以小時計酬為主，勞動者在同一用人單位一般平均每日工作時間不超過四小時，每周工作時間累計不超過二十四小時的用工形式?！薄胺侨罩朴霉趧訄蟪杲Y(jié)算支付周期最長不得超過十五日。對于“全日制用工”，就不能像對“非全日制用工”那樣“召之即來，揮之即去”，不僅解除勞動關(guān)系需有法定理由，用人單位還有依法書面簽訂勞動合同的義務(wù)和責任?！秳趧雍贤ā芬?guī)定：建立勞動關(guān)系，應當訂立書面勞動合同。已建立勞動關(guān)系，未同時訂立書面勞動合同的.，應當自用工之日起一個月內(nèi)訂立書面勞動合同。
所以，如果公司能夠證明被解雇勞動者在該公司每日工作時間不超過四個小時，每周工作時間累積不超過二十四小時，則所述理由成立，解雇員工的行為合法。
3、公司以“項目停止運營”解雇員工是否合法取決于勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀情況是否發(fā)生重大變化，致使勞動合同無法履行，經(jīng)用人單位與勞動者協(xié)商一致終止勞動合同。如果確因建福宮“項目停止運營”，致使勞動合同無法履行，宮廷文化發(fā)展公司首先應與職工就變更勞動合同進行協(xié)商，如果職工不同意變更勞動合同，原勞動合同所確立的勞動關(guān)系已沒有存續(xù)的必要，公司可與職工解除勞動合同。《勞動合同法》第四十條第三項規(guī)定，勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使勞動合同無法履行，經(jīng)用人單位與勞動者協(xié)商，未能就變更勞動合同內(nèi)容達成協(xié)議的，用人單位提前三十日以書面形式通知勞動者本人或者額外支付勞動者一個月工資后，可以解除勞動合同。
其實對企業(yè)而言，客觀情況變化解除一般只能適用于個別解除勞動合同，如一次性解除人數(shù)超過20人或者雖不足20人但超過勞動者總數(shù)的10%的，均應當按照《勞動合同法》第四十一條規(guī)定的經(jīng)濟性裁員程序執(zhí)行，而不能使用客觀情況變化解除。宮廷文化發(fā)展公司清退了三分之二員工，自然應走經(jīng)濟性裁員這條路。根據(jù)《勞動合同法》第四十一條第一款第三項規(guī)定，企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)、重大技術(shù)革新或者經(jīng)營方式調(diào)整，經(jīng)變更勞動合同后，仍需裁減人員的，應當提前30天向工會或者全體職工說明情況，聽取工會或者職工的意見后，裁減人員方案經(jīng)向勞動行政部門報告，可以裁減人員。對于宮廷文化發(fā)展公司來說，建福宮“項目停止運營”，也許可視為“經(jīng)營方式調(diào)整”，但也只有在變更勞動合同后，仍需要裁減人員，才可進行裁員。
需注意裁減人員時，應當優(yōu)先留用下列人員：（一）與本單位訂立較長期限的固定期限勞動合同的；（二）與本單位訂立無固定期限勞動合同的；（三）家庭無其他就業(yè)人員，有需要扶養(yǎng)的老人或者未成年人的。在六個月內(nèi)重新招用人員的，應當通知被裁減的人員，并在同等條件下優(yōu)先招用被裁減的人員。還需注意以下幾類人員不能適用《勞動合同法》第四十條、第四十一條解除勞動合同：（1）從事接觸職業(yè)病危害作業(yè)的勞動者未進行離崗前職業(yè)健康檢查，或者疑似職業(yè)病病人在診斷或者醫(yī)學觀察期間的；（2）在本單位患職業(yè)病或者因工負傷并被確認喪失或者部分喪失勞動能力的；（3）患病或者非因工負傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的；（4）女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期的；（5）在本單位連續(xù)工作滿，且距法定退休年齡不足5年的。
盡管用人單位裁員只要按照相應的程序上報，而無需獲得勞動行政部門的批準，但為了有效防范企業(yè)裁員出現(xiàn)違法及損害職工利益的情況，對于用人單位未經(jīng)法定程序即實行經(jīng)濟性裁員，有關(guān)部門應當從嚴掌握執(zhí)行口徑。人力資源和社會保障部門規(guī)定，“發(fā)現(xiàn)裁員方案與法律法規(guī)抵觸的，應當告知用人單位予以糾正?！睂τ跊]有經(jīng)過集體協(xié)商，沒有聽取職工意見或聽取職工意見距離報告送達勞動行政部門少于三十日的等不符合程序的裁員，有關(guān)部門可以予以退回，要求企業(yè)履行相應程序后再次遞交。而宮廷文化發(fā)展公司顯然沒有履行規(guī)定的裁員程序。
四、上述案例給我們的啟示。
首先，用人單位應當建立健全符合法律法規(guī)的規(guī)章制度，并將規(guī)章制度內(nèi)容告知單位員工或者組織員工學習。用人單位規(guī)章制度的內(nèi)容不得違反我國現(xiàn)行法律、法規(guī)的規(guī)定，更應避免用人單位假借遵守保密制度之名限制勞動者的自由表達，妨害公眾知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)的實現(xiàn)。特別是涉及維護國家、集體及公共利益的信息，勞動者有權(quán)向第三方透露，用人單位不應因此以嚴重違紀解除勞動合同。對于違法解除勞動合同，《勞動合同法》規(guī)定：勞動者要求繼續(xù)履行勞動合同的，用人單位應當繼續(xù)履行；勞動者不要求繼續(xù)履行勞動合同或者勞動合同已經(jīng)不能繼續(xù)履行的，用人單位應當按照經(jīng)濟補償金標準的兩倍向勞動者支付賠償金，賠償金的計算年限自用工之日起計算。
其次，用人單位應當明確與勞動者間的勞動關(guān)系。不論是全日制用工還是非全日制用工，用人單位都應當留存用工時所簽訂的協(xié)議、合同等相關(guān)證據(jù)，以避免發(fā)生糾紛憑借維護己方的合法權(quán)益。
再次，用人單位應當及時將單位規(guī)章制度、集體勞動合同、裁員方案等報送勞動行政部門等審查備案。同時，用人單位內(nèi)部應當建立工會組織以維護廣大員工的合法權(quán)益，也有利于發(fā)生影響大范圍員工權(quán)益事件時，用人單位及時與代表全體員工利益的工會協(xié)商解決。另外，用人單位辭退個別員工或者裁減較大數(shù)量員工時必須嚴格依照法定程序，保障員工的合法權(quán)益，盡到一定的社會責任，這樣也有利于社會和諧，維護社會穩(wěn)定。
經(jīng)濟法的論文篇二
論文題目(xx級國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)1班李xx(5號宋體，加粗)(空1行)4號宋體，1.5倍行距，標準字間距)。
標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)。
1.1××××××(作為正文2級標題，用小4號宋體，加粗)。
×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)××××××............
1.1.1××××(作為正文3級標題，用5號宋體，不加粗)。
×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)×××××××××××××××××××××××××××.........
2×××××××(作為正文第2章標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)。
×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........
注：1.正文中表格與插圖的字體一律用5號宋體;。
3.為保證打印效果，學生在打印前，請將全文字體的顏優(yōu)麥電子商務(wù)論文色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。
(空2行)。
參考文獻(4號宋體，居中)。
(1]×××××××(5號宋體，行距18磅，標準字間距)×××××。
(3]××××××××××××××××××××××。
經(jīng)濟法的論文篇三
法律的產(chǎn)生是一個“生成”的過程。這一過程是在社會基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過法學家的理性構(gòu)建由國家立法賦予統(tǒng)一的形式和國家強制力。而法院的司法行為和社會觀念的發(fā)展使國家制定法繼續(xù)生成或被賦予新的含義，從而更適宜于社會的需要和時代的進步。重視法律的生成程序，有利于克服國家立法主義的弊端，增強法律的科學性和性。因此本文分析了法律生成的程序，以期為國家立法的完善提供理論參考。
法律生成理性構(gòu)建立法程序。
從社會和國家互動的角度看，法律的產(chǎn)生是一個“生成”的過程。“法律的產(chǎn)生，形式上是創(chuàng)制的，實質(zhì)上卻是生成的”（姚建宗，2010）。嚴存生（2002）指出：“法的產(chǎn)生也有個‘生成’的階段，這個階段是社會因法的需要，而產(chǎn)生法的因素的從無到有的變化過程”。葛洪義（2003）指出：“法的生成是指法和法律制度在特定環(huán)境與條件下的產(chǎn)生與形成的過程”。本文認為，法律的生成是指在社會內(nèi)生秩序形成的基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過法學家的理性構(gòu)建，由國家立法賦予規(guī)范的形式和國家強制力，司法機關(guān)進一步給予具體化并伴隨社會進步不斷發(fā)展的法律形成過程。重視法律的生成程序，有利于克服國家立法中心主義的弊端，進一步增強法律的科學性、性，這也是建設(shè)法治國家、構(gòu)建和諧社會的應然要求。
社會性是人的天然稟賦。社會中的人要獲得存活和發(fā)展就需要進行各種財富的生產(chǎn)、分配、交換和消費，形成具有連帶關(guān)系的社會有機體。社會有機體的存在意味著一定社會秩序的存在。這種維系一個社會存在的基本秩序，可以稱之為社會內(nèi)生秩序。秩序是某種規(guī)則的實現(xiàn)，社會內(nèi)生秩序的存在也就意味著調(diào)整人們之間生產(chǎn)、生活的基本規(guī)則的存在。狄驥把這些基本規(guī)則稱為客觀法。社會基本規(guī)則與人的社會本性相一致，可以說是社會內(nèi)生秩序的另一種表述，當與國家制約形成的秩序?qū)獣r，稱之為社會內(nèi)生秩序，當與國家意志創(chuàng)立的法律規(guī)則對應時，稱之為社會基本規(guī)則。國家產(chǎn)生之前的社會秩序是純粹的社會內(nèi)生秩序，國家產(chǎn)生以后，社會內(nèi)生秩序和國家制約形成的國家秩序，社會基本規(guī)則和國家創(chuàng)立的法律規(guī)則之間界限模糊而難以區(qū)分。盡管如此，從國家和社會的關(guān)系來看，國家創(chuàng)立的法律規(guī)則必須以社會基本規(guī)則為基礎(chǔ)，并體現(xiàn)后者的要求和價值取向。
社會基本規(guī)則不是抽象孤立的存在，而是伴生于人們的社會實踐，蘊含于風俗習慣、道德規(guī)范、宗教教規(guī)、村規(guī)民約等社會規(guī)范之中，并通過這些規(guī)范表現(xiàn)出來。對于社會基本規(guī)則的內(nèi)容，格勞秀斯認為有兩條，即各有其所有和各償其所付；霍布斯列舉了十四條之多，并借用福音書上“你們愿意別人怎樣對待你們，你們也要怎樣待人”的戒律，概括為“己所不欲，勿施于人”（嚴存生，2007）；羅爾斯則將其概括為兩條正義原則，一是自由平等原則，二是機會平等原則和差別原則的結(jié)合。
和眾多思想家的觀念不同，筆者認為社會基本規(guī)則是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展的，并在不同社會和民族中呈現(xiàn)出不同的面貌。依據(jù)我國的歷史傳統(tǒng)及現(xiàn)實狀況，可以把我國現(xiàn)時代的社會基本規(guī)則概括為如下八條：每人都受他人制定的規(guī)則所約束，為別人制定規(guī)則者首先自己要遵守規(guī)則；信約必守，言行一致；公民基本權(quán)利保留和不得侵犯；行為與收益或懲罰相對稱；限制權(quán)利的目的在于在不使任何人的合法利益減少的條件下推動社會利益實現(xiàn)最大化；行為的做出應建立在理性的審慎考慮之上；權(quán)力和財富的不平等應以每個人機會平等最大化為前提；多元的社會價值應得到均衡對待。
一個成熟社會的法律的產(chǎn)生需要經(jīng)過一個理性化的階段，理性化的主要內(nèi)容包括：第一，以社會基本規(guī)則為基準對各種具體的社會關(guān)系進行觀察、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上抽象概括出法律概念、法律原則和法律規(guī)范；第二，對性質(zhì)相同的法律規(guī)范進行分析，產(chǎn)生出部門法的學說、原理和理論；第三，對法律整體的分類、形式、淵源、適用進行研究，發(fā)現(xiàn)法律現(xiàn)象的普遍規(guī)律；第四，對法律和社會的關(guān)系進行全面研究，進行法律的修改，必要時創(chuàng)制新的規(guī)范，推動法律的完善以不斷滿足社會新的需要。該階段，就需要法學家群體結(jié)合社會生活實際，學習、總結(jié)歷史上和國外法律的內(nèi)容，總結(jié)其成敗得失，把社會基本規(guī)則具體化為法律的具體規(guī)定。離開法學家的理性構(gòu)建，這一階段就不可能有效完成。只有憑借法學家的理性構(gòu)建，法律才能體系完整、概念精確、邏輯清晰、內(nèi)容一致、理論自恰并與社會相適宜。
現(xiàn)代社會是法理型統(tǒng)治的社會，與之相適應，現(xiàn)代的法律應是通過專業(yè)法學家精心制定出的系統(tǒng)化的法律。在憲政社會，社會利益和價值呈現(xiàn)多元化，法律權(quán)威的來源已經(jīng)由權(quán)力的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘臋?quán)威。法律要得到社會普遍的遵守和認同，就需要經(jīng)過充分的論證和說理，經(jīng)受住各種懷疑和批判。傳統(tǒng)的“神啟”、統(tǒng)治者的賢達、世俗或宗教權(quán)力的權(quán)威都已不能使法律獲得正當性，只有建立在社會基本規(guī)則之上的經(jīng)過法學家理性錘煉的法律才能獲得正當性。因此，法學家的理性活動在法律的生成過程中就成為獨立的必經(jīng)階段。
從我國歷史上看，唐代《永徽律》是長孫無忌等十七名法學家集體智慧的結(jié)晶，其“疏義”更是唐高宗通過“廣招修律人”進行解釋，是眾多法學家智慧的結(jié)晶。相反，明代朱元璋立法時，由儒臣講律，“親加裁酌”，更用“大誥”來任意立法，而造成酷刑增加、刑罰趨重、法外用刑等情形出現(xiàn)，造成明律在許多方面的退化（周永坤，1994）。從西方歷史上來看，《羅馬法》是典型的法學家法，并且五學家的學說是重要的法律淵源，法官審理案件時可以直接加以適用?？梢钥闯?，法學家的貢獻是羅馬法、《法國民法典》和《德國民法典》取得巨大成就、獲得世界影響所不可缺少的因素。
立法機關(guān)編制立法規(guī)劃不僅是對自身工作的規(guī)劃，也是向社會各界公開將要制定何種法律，以方便社會成員表達意見，特別是方便法學家群體及時展開相關(guān)理由的集中研究，這是立法、科學立法的應然要求。立法機關(guān)編制并公開立法規(guī)劃應是立法程序不可缺少的階段。
起草法案通常由立法機關(guān)組建專門起草小組來進行。起草法案的過程就是依據(jù)社會實際狀況和客觀需求，對社會不同利益進行衡量后對法學家構(gòu)建的法律材料進行取舍、編輯的過程。法學家群體通常分化為不同的法學流派，持不同觀點的法學家通過相互爭辯、相互質(zhì)疑會使相關(guān)法律理由更加清楚明了，從而促使法學家修正已有的觀點而使之更加嚴謹、細致、切于實際。如果某一法律內(nèi)容沒有經(jīng)過這一程序，而是直接來自于立法者的單獨意志，就有可能使立法機關(guān)在立法過程中摻入自身或某一特定社會集團的特殊要求和利益。從此作用上來講，起草法案就是一門通過利益衡量，挑選符合社會需要的法律材料的藝術(shù)。
起草法案的過程也是立法者適用立法表達技術(shù)使法律材料得以規(guī)范地表達的，以具有統(tǒng)一的形式的過程。立法技術(shù)的表達包括法律文件的表達、法律規(guī)范的表達和立法語言的運用三個方面（沈宗靈，2009）。法律文件的表達要求法的名稱和體例要規(guī)范統(tǒng)一、內(nèi)容完整、要素完備；法律規(guī)范的表達要做到完整、簡練和明確，特別是對作為法律規(guī)范邏輯結(jié)構(gòu)的行為模式和法律后果要表達完整；立法語言的運用要準確、嚴謹和簡明，在必要時還要有一定的伸縮性和靈活性。
審議法案是立法機關(guān)對于列入議程的法律草案，以會議的方式進行的審查和討論。審議的過程實質(zhì)上是立法成員受全體公民的委托表達意愿、提出意見的過程。為保證法律充分反映民意，法律草案往往需要進行多次審議和修改。
表決法案是國民全體或者國民選舉的議員或代表作出是否同意把法案作為法律的意愿表達。在涉及如領(lǐng)土變動、政體的重大變化以及憲法的重大修改時一些國家采取“全民公投”的方式來表決法案。一般情況下，法案的表決是由公民選舉的議員或代表作為立法機關(guān)的成員來進行。公布法律是立法機關(guān)或者國家元首，就已經(jīng)通過的法律予以公布，使公民知曉的行為。法律的公布使法律得以確立，是國家專門立法機關(guān)立法活動的完成。
國家立法機關(guān)制定并頒布成文法律是法律生成的核心階段，但不是最后階段。制定法需要繼續(xù)生成主要取決于以下理由：第一，立法者立法能力的有限性導致了作為人類理性創(chuàng)造物的法律具有不可克服的不完善性。由于社會生活本身的復雜和制定者知識結(jié)構(gòu)、生活閱歷、語言表現(xiàn)能力的限制使得制定的法律與社會的需要總是存在著距離；第二，法律不能調(diào)整所有社會關(guān)系，對于社會關(guān)系的調(diào)整存在不周延性。在某些情況下法律本身無法作出明確規(guī)定，這就需要法官在面對糾紛時參照或依據(jù)道德、習俗、規(guī)章制度、鄉(xiāng)規(guī)民約、宗教規(guī)范、正義觀念、內(nèi)心良知等對法律進行補充；第三，法律語言的概括性、抽象性使得法律條文在適用中需要進行解釋，在解釋的過程中不可避開地加入解釋者內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)、態(tài)度信仰和外在的國家政策、社會形勢的影響，使得法律含義不斷變化；第四，法律的穩(wěn)定性會造成一些新出現(xiàn)的社會關(guān)系沒有相應的法律規(guī)定而呈現(xiàn)出法律漏洞，這就需要法官在判決中依據(jù)法律的原則和精神進行補充。法律在制定后如果沒有繼續(xù)生成，就會淪為僵硬的教條，既無法滿足社會的需要，又必須頻繁地修改以應對社會的不斷發(fā)展變化。
制定法的繼續(xù)生成主要由司法機關(guān)來進行，司法判例，特別是疑難案件的判決往往成為法的生成點。法人類學家霍貝爾（1992）認為，法是在社會糾紛的夾縫里成長起來的，新的疑難案件的出現(xiàn)就為新的法律規(guī)則的產(chǎn)生創(chuàng)造了機會。在大陸法系，法國的行政法是在行政法院的審判中以判例的形式創(chuàng)制出來的；在德國，法官立法更為大膽，在這方面趕上并超過了法國，至少在某些法律部門，其發(fā)展是受到判例操縱的（徐國棟，2001）。在英美法系，“遵從前例”是一項基本原則，普通法的規(guī)則就是在法官的一系列判例中演進和發(fā)展起來的。某種作用上而言，英美法系國家的法官在疑難案件中的判案過程就是“造法”的過程。在我國，最高法院整理出版的“判例匯編”，雖然不是法的正式淵源，但在司法實踐中具有較大的指導作用，其中對疑難案件的判決通常成為法律生成的組成部分。
社會進步使人們獲得新的思想觀念和觀察世界的新視野，從而賦予原來的法律條文以新的含義和內(nèi)容。例如，美國憲法第十四條修正案的“平等保護”原則在文字表述上至今沒變，但早期卻允許奴隸制存在，林肯解放黑奴后該原則長時間里被理解為“隔離而平等”；至20世紀60年代，社會才普遍將種族、性別的歧視理解為“不平等”，判定為是對該原則的背離。
綜上所述，強調(diào)社會內(nèi)生秩序形成的社會基本規(guī)則對法律生成的制約和法學家在法律生成中的積極作用有利于消除立法中的國家主義傾向；認識到司法機關(guān)在法律生成中的作用，有利于立法機關(guān)和社會各界更加重視法院的判決，更好地推動司法公正?？梢哉f，法律是社會基本規(guī)則形成的法律價值、法學家理性、國家意志和法院衡平的結(jié)合。法律生成的過程就是上述要素依次形成的過程，這些要素在法律生成中相互推動、相互制約，共同致力于良好法律的產(chǎn)生。
經(jīng)濟法的論文篇四
筆者從事高職經(jīng)濟法課程教學多年，發(fā)現(xiàn)根本上高職院校經(jīng)濟及管理類學科都會開設(shè)經(jīng)濟法課程，主要面向法律事務(wù)專業(yè)、工商管理專業(yè)、金融、財經(jīng)專業(yè)等，經(jīng)濟法課程教材固然多有不同，但是內(nèi)容和體系根本是相同的，大都包括了法律根底理論、公司企業(yè)法、合同法、反不合理競爭法、財稅法等。隨著1月1日《勞動合同法》實施，筆者以為，無論是從高職經(jīng)濟法特性、勞動合同法作用還是從高職教育人才培育目的、高職學生的需求來看，將勞動合同法內(nèi)容編入經(jīng)濟法課程里是相當必要的。
一、高職經(jīng)濟法課程特征是《勞動合同法》入編高職經(jīng)濟法課程前提條件。
經(jīng)濟法是調(diào)整經(jīng)濟關(guān)系的法律標準的總稱。筆者以為能夠從廣義和狹義兩個角度去了解。廣義的經(jīng)濟法指調(diào)整經(jīng)濟關(guān)系的法律標準總稱，如市場主體法、市場規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、社會保證法，這些法律標準都是與經(jīng)濟關(guān)系親密相關(guān)的，所以都能夠稱之為經(jīng)濟法。狹義上，也就是嚴厲意義上經(jīng)濟法僅僅指市場規(guī)制法和宏觀調(diào)控法。而從經(jīng)濟法課程的授課對象來看，前者愈加契合高職學生的學習需求，然后者愈加契合本科及以上學歷學生的學習和研討需求。所以本文都是從廣義經(jīng)濟法的角度去討論問題的。
（一）課程性質(zhì)。
高職經(jīng)濟法課程不同于本科經(jīng)濟法課程，后者主要面向法律專業(yè)，它強調(diào)內(nèi)容的深度，是為學生的研討提供條件的。高職經(jīng)濟法面向的范圍要更普遍。它強調(diào)廣度而不強調(diào)深度，強調(diào)適用性而不強調(diào)理論性。使高職學生控制專業(yè)學問同時，學習必要的法律學問，樹立合理的學問構(gòu)造，樹立法律認識，以順應市場經(jīng)濟法制化的請求，為日后理論打下法律根底。我們的學生未來都是在經(jīng)濟運轉(zhuǎn)的某一環(huán)節(jié)工作的，因而與經(jīng)濟有關(guān)，可以滿足大局部專業(yè)、大局部行業(yè)需求的法律都能夠在高職經(jīng)濟法課程里有所表現(xiàn)。比方《合同法》的內(nèi)容，嚴厲意義上應該是民商法部門的，但由于其在經(jīng)濟范疇起著重要作用，《合同法》曾經(jīng)被歸入到高職經(jīng)濟法課程中，得到高職學生的肯定。
《勞動合同法》主要是調(diào)整用人單位和勞動者之間所產(chǎn)生勞動合同權(quán)益和義務(wù)關(guān)系的法律標準，是經(jīng)濟穩(wěn)定開展必要保證，而我們的高職學生未來除了擔任公務(wù)員，或者入職事業(yè)單位并有編制之外，大局部都是要以勞動者的身份入職公司、企業(yè)或者其他組織，剩余一局部可能會自主創(chuàng)業(yè)或者繼承家族事業(yè)，以用人單位的身份參與市場競爭。對高職學生而言，《勞動合同法》的作用是顯而易見的。因而，將《勞動合同法》編入經(jīng)濟法課程是經(jīng)濟開展的必然請求。
另外，學者普通以為經(jīng)濟法的性質(zhì)是以公法為主，兼有私法的性質(zhì)?！秳趧雍贤ā饭倘徽{(diào)整的是用人單位和勞動者之間的關(guān)系，但縱觀其內(nèi)容，不難看出，在尊重當事人意義自治的前提下，還表現(xiàn)了國度干預。勞動合同解除的規(guī)則、試用期的規(guī)則、違約金的規(guī)則等方面都反映了國度的請求。《勞動合同法》在維護現(xiàn)私人利益同時，也反映了公共利益。
（二）經(jīng)濟法調(diào)整對象和經(jīng)濟法的體系。
經(jīng)濟法的調(diào)整對象是指經(jīng)濟法所干預、管理和調(diào)控的具有社會公共性的經(jīng)濟關(guān)系，傳統(tǒng)觀念能夠概括為以下幾點：1.國度標準經(jīng)濟組織過程中發(fā)作的經(jīng)濟關(guān)系。2.國度干預市場經(jīng)濟運轉(zhuǎn)過程中發(fā)作的經(jīng)濟關(guān)系。3.國度管理、標準經(jīng)濟次序過程中發(fā)作的經(jīng)濟關(guān)系。4.國度在經(jīng)濟調(diào)控中發(fā)作的經(jīng)濟關(guān)系。筆者以為經(jīng)濟法既然需求處理上述經(jīng)濟問題，那么對此過程中所產(chǎn)生的經(jīng)濟行為停止監(jiān)管和約束的標準更應該寫進經(jīng)濟法中，完成對經(jīng)濟的完好調(diào)整過程。
二、《勞動合同法》自身作用是其入編高職經(jīng)濟法的法律保證。
《勞動合同法》于201月1日起實施，主要是維護勞動者的合法權(quán)益，統(tǒng)籌用人單位的權(quán)益，穩(wěn)定諧和經(jīng)濟關(guān)系。據(jù)人力資源和社會保證部統(tǒng)計，《勞動合同法》施行后，多數(shù)省區(qū)市范圍以上企業(yè)勞動合同簽署率在90%以上，且勞動合同短期化現(xiàn)象減少，中長期和無固定期限勞動合同逐漸成為主流，社會保險的購置也可以得到保證。年國際金融危機，但在很多企業(yè)大量裁員狀況下，社會并未**不安，由于《勞動合同法》嚴厲標準了勞動關(guān)系的解除和中止。
原《勞動法》的內(nèi)容沒有編入高職經(jīng)濟法也是有緣由的`。原《勞動法》諸多詬病是顯而易見的：對勞動者和用人單位的權(quán)益和義務(wù)規(guī)則過于粗糙、過于籠統(tǒng)。假如將之寫進經(jīng)濟法不能起到特別大的積極作用。由于法律假如規(guī)則了公民的權(quán)益卻讓公民無法完成本人的權(quán)益，那么法律就是一紙空文，并會讓公民對法律絕望。
《勞動合同法》在很大水平上改動了《勞動法》中關(guān)于勞動合同的內(nèi)容，使得勞動合同的有關(guān)規(guī)則愈加科學、合理，并且使得勞資關(guān)系愈加諧和穩(wěn)定，更可以促進經(jīng)濟的開展。這樣看來，相對健全的《勞動合同法》內(nèi)容及其施行以來的積極作用都為其入編高職經(jīng)濟法提供了保證。
三、高職教育人才培育目的是《勞動合同法》入編經(jīng)濟法課程的客觀請求。
以來,國度高度注重職業(yè)教育開展,出臺了一系列促進職業(yè)教育開展的有力舉措,我國高職教育呈現(xiàn)蓬勃開展的勢頭。高職教育人才培育目的是向社會提供面向消費、建立、效勞、管理第一線的高端技藝型人才。消費、建立、效勞、管理第一線不斷以來是社會上發(fā)作勞資糾葛較多的范疇，不斷以來這些崗位上的勞動者大多文化程度比擬低,對法律知之甚少,所以對本人的權(quán)益要么不知,要么不懂得假如維護本人的合法權(quán)益。如今我們倡導高職教育,一方面我們?yōu)樯鐣峁└咚刭|(zhì)的一線勞動者，一方面我們?yōu)樯鐣峁┒傻囊痪€勞動者。勞動者最關(guān)注的就是本人的勞動權(quán)益能否得以完成。比方用人單位能否必需購置社會保險，不購置如何處置；違約金能否有限制；勞動合同能否只能按約解除；勞動合同終止能否不能享用經(jīng)濟補償金等。
經(jīng)濟法的論文篇五
人們之所以要明確責任，是為了“定紛止爭”，而各類紛爭實際上都與一定的利益相關(guān)。當某種利益獲得法律上的保護之后，它就被稱為法益。不同的法律保護不同的利益，即法益。為了使其所保護的法益不受侵犯，法律通常會確定侵犯法益后所應承擔的責任，而這種責任的確定必須符合該法律的宗旨。這種違反法律后所應承擔的責任被稱為法律責任。從法理上講，法律責任是指行為人違反法定義務(wù)后所應承擔的否定性法律后果。[1]而實際上，對義務(wù)的違反就意味著對法益的侵犯。由于各種法律所要保護的法益不盡相同，它們賦予其相對人的義務(wù)也就不盡相同，那么違反義務(wù)后所承擔的責任（即所稱的否定性法律后果）也就會不盡相同。
在確定違法者對其違法行為所應承擔的責任時，我們首要考慮的是其行為所造成的影響（即損害結(jié)果）。在評估此種影響時，有兩種截然相反的觀點：個體主義與整體主義。個體主義認為，一個人的行為，只會對與其直接交往的人產(chǎn)生影響，對第三人則不會產(chǎn)生多大影響。因此我們在考慮一個人的行為，或者兩個人之間的交互行為時，無須考慮所有的其他人。個體主義對民法的影響較深，最明顯的是合同的相對性。整體主義則認為，一個人的行為或者兩個人之間的交互行為，必然會影響到社會中的其它人，這種影響可能是直接的，也可能是間接的，可能是現(xiàn)實的，也可能是潛在的。
在考慮經(jīng)濟違法行為的影響時，本文由論文聯(lián)盟收集整理究竟應該從個體主義出發(fā)，還是應該從整體主義出發(fā)呢？要回答這個問題，就必須先分析經(jīng)濟法的立法本位和經(jīng)濟違法行為的特征。首先，經(jīng)濟法是以社會本位為主導的，以維護社會公共利益為出發(fā)點，這是經(jīng)濟法區(qū)別于其它傳統(tǒng)部門法的本質(zhì)性原則。其次，經(jīng)濟違法行為有其特殊性，即顯著的負外部性，這就決定了經(jīng)濟法在考慮其主體的行為時，必須從整體考慮，不僅要考慮其行為的直接作用對象，而且還要考慮其行為的外部性，考慮其行為對不特定的其它經(jīng)濟主體或者整個社會有機體、市場秩序的間接影響。比如企業(yè)間的合并，從民法上看，也就是說從個體主義看，是企業(yè)本身所享有的、自由的經(jīng)濟決定權(quán)的行使，此種自由權(quán)利的行使，只要不侵犯他人的合法利益，就無可厚非。但是我國的反壟斷法卻規(guī)定，當企業(yè)間的合并達到一定標準時，必須向主管機構(gòu)申報，不申報不得合并。從表面上看，這是對企業(yè)自由經(jīng)營權(quán)的一種干涉，不過，如果從整體主義出發(fā)，從企業(yè)合并所產(chǎn)生的負外部性出發(fā)，某些企業(yè)間的合并雖然短期看來沒有產(chǎn)生任何的不利影響，反而促進了規(guī)模效應，但從長遠來看，這種合并可能會導致經(jīng)營者的過度集中，獨立利益主體的減少，進而破壞市場原有的競爭狀態(tài)，損害市場秩序。所以，經(jīng)濟法在對其主體的行為進行評估時，總是會以社會本位為指導，并注重經(jīng)濟行為特有的外部性。
我們知道，經(jīng)濟學最重要的假設(shè)就是理性經(jīng)濟人的假設(shè)。其實，人的理性假設(shè)是客觀存在的，經(jīng)濟學只是發(fā)現(xiàn)了它，并不是創(chuàng)設(shè)了它。人不僅在進行經(jīng)濟行為時是“理性”，在實施任何其它行為時也是“理性”。[2]也就是說，“理性”只是人本身的一種決策機制，它決定人們?nèi)绾巫龀鰶Q定，做出何種決定。我們的有些決定是理性的（通常認為是正解的決定），有些決定是感性的（通常認為是錯誤的決定）。但值得注意的是，“理性”只能相對于某一個人來說，不能相對整個社會來說。
因此，本人認為人在實施違法行為時，也是具有理性的。也就是說違法主體也是具有理性的利益主體，他在實施違法行為時，也會有成本與收益的考慮。如果他看到違法的成本低于其違法收益時，他會繼續(xù)實施該違法行為。法律在確定違法主體的法律責任時，就必須使違法成本高于違法收益。
如何才能保證違法者違法的成本高于其違法的收益呢？首先，我們應該準確地分析違法行為可能帶來的各種成本。違法成本指的是組織或個人在實施違法行為后所應付出的代價。一個違法行為往往存在著兩種成本。一種成本是指違法主體在實施違法行為時所考慮的、法律強加于其身各種“處罰”，另一種成本是指違法行為客觀上造成的影響或損害。[3]法律的目的是通過明確前一種成本（即法律責任），來防止后一種成本的產(chǎn)生（預防功能）或彌補后一種成本（彌補功能）。由于經(jīng)濟違法行為顯著的負外部性，它不僅會造成個人成本（對個人利益的損害），還會造成社會成本（對社會利益的損害）。所以經(jīng)濟法在進行成本彌補時，不僅要彌補個人成本，還要彌補社會成本。由于經(jīng)濟法是以社會本位為主導的，它更注重的是社會成本的彌補，但這并不意味著它會忽視個人成本。例如，反壟斷法規(guī)定，經(jīng)營者實施壟斷行為，給他人造成損害的，應當承擔民事責任。這里的民事責任就是一種對個人成本的彌補。經(jīng)營者在實施壟斷行為時，不僅會直接損害其它經(jīng)營者與消費者，還會對整個市場秩序與競爭機制造成不利影響。同時，在經(jīng)營者實施壟斷行為后，整個社會會因此而增加一種風險：即其它經(jīng)營者可能進行的仿效。所以，這種風險也是一種社會成本。我們知道，彌補是指使受損害的.利益恢復到違法行為發(fā)生以前的狀態(tài)。反壟斷法在彌補違法行為造成社會成本時，采取的是表現(xiàn)為“懲罰性”賠償?shù)摹吧兕~”賠償。[4]雖然這種賠償額高于壟斷行為所造成的、直接的、可見的損害，但是相對于壟斷行為對市場秩序與競爭機制所造成的損害，以及給社會帶來的“仿效”風險而言，這種賠償是不足的，是“少額”的。
如前文如述，法律是為了使其保護的法益不受侵犯，才規(guī)定法律責任的。因此，法律在確定法律責任時，總是以其背后的利益為考量的。由于各個部門法背后的利益考量不同，其法律責任也不盡相同。但是，我們這里所講的法律責任，不是指的如“罰款”等責任形式，而是各種具體的責任形式，從一定的利益考量出發(fā)，按照一定的邏輯組成的責任系統(tǒng)。就一個具體的部門法而言，它不可能只采取某一種責任形式，而只是對某一種或一些責任形式更加偏重，這種偏重恰恰是由其背后的利益考量驅(qū)使的。例如在反壟斷法中，罰款條款占整個法律責任條款的比例高達55%。[5]因為反壟斷法要通過“罰款”這種責任形式，來保護競爭秩序――其背后的利益考慮。
經(jīng)濟法責任不同于其它部門法責任表現(xiàn)在，其責任系統(tǒng)是行政類責任形式在先，民事類責任形式在中，刑事類責任形式在后，市場主體的責任在先，主管機關(guān)的責任在后。這不僅體現(xiàn)了經(jīng)濟法的社會本位，而且體現(xiàn)了經(jīng)濟法先規(guī)制市場失靈，再控制政府失靈。例如，反壟斷法第46、47、48條規(guī)定的是罰款，第50條規(guī)定的是民事責任，第52、54條規(guī)定的刑事責任，同樣也是先規(guī)定了市場主體的責任，再規(guī)定主管機關(guān)的責任。因此，經(jīng)濟法責任的獨立性，表現(xiàn)在它具有獨立的責任體系。
經(jīng)濟法的論文篇六
摘要：物權(quán)的民法保護不僅涉及物權(quán)的安全，還決定了民法責任體系的構(gòu)架。物權(quán)保護有不同方式，即侵權(quán)請求權(quán)方式、物上請求權(quán)方式和物上請求權(quán)—侵權(quán)請求權(quán)方式。其中第三種方式具有合理性，建議我國采納該范式。物權(quán)保全請求權(quán)具有適宜保護絕對權(quán)利的特點，我國絕對權(quán)保護可準此建立。
關(guān)鍵詞：物上請求權(quán)；侵權(quán)請求權(quán)；絕對權(quán)；范式。
物權(quán)的民法保護范式有3種可能，即侵權(quán)請求權(quán)方式、物上請求權(quán)方式和物上請求權(quán)-侵權(quán)請求權(quán)方式。我國立法采取哪種方式較為科學，不僅關(guān)系到物權(quán)之安全，同時還影響民事責任體系的構(gòu)架。筆者希望對該重大理論問題的探討，有助于我國立法選擇理想的保護范式。
一、侵權(quán)請求權(quán)方式。
事實上，物上請求權(quán)為侵權(quán)請求權(quán)所取代是普通法系與大陸法系的根本區(qū)別之所在。自從普通法有了侵權(quán)行為法，移物行為的侵權(quán)請求權(quán)就取代了所有者返還請求權(quán)。盡管法系背景不同，但大陸法系似乎有將傳統(tǒng)屬于物上請求權(quán)保護的領(lǐng)地讓與侵權(quán)請求權(quán)的苗頭。如不可量物侵害傳統(tǒng)上為物權(quán)法所調(diào)整（如德國民法第906條與第1004條），但在現(xiàn)代社會，若將不可量物侵害限定于土地以及所有人，從環(huán)境保護的角度來看是十分落后的。在法國，這個問題交由近鄰妨害侵權(quán)請求權(quán)解決。而在德國，有學者主張將不可量物侵害作為一般人格權(quán)侵害加以構(gòu)成。其原因在于不可量物侵害的被害者已經(jīng)不再局限于土地保有者或直接相鄰人，受害者所受的損害不僅僅表現(xiàn)為其物權(quán)的損害，在精神感官、行為自由和感情領(lǐng)域也帶來相應的損害。[4]不過，不可量物侵害的加重與擴大雖造成了侵權(quán)請求權(quán)將取代物權(quán)請求權(quán)的假象，但大陸法對于不可量物侵害的救濟依然在物權(quán)請求權(quán)的框架內(nèi)進行。如德國依然是通過第906條與1004條加以規(guī)范。同時德國法院以最可能的合理方式解決了不可量物侵害中的損害賠償問題：即在侵權(quán)行為法之外發(fā)展起來一個損害賠償請求權(quán)，它與嚴格責任非常接近。這種解決方式為荷蘭、意大利和瑞士等國家的立法與司法實踐所接受。我國立法秉承了大陸法系的傳統(tǒng)，將物上請求權(quán)歸入侵權(quán)請求權(quán)無疑是打破大陸法系物權(quán)與債權(quán)的.二元財產(chǎn)法結(jié)構(gòu)，否定物權(quán)的優(yōu)先效力，與大陸法系的民法體系格格不入。其理由如下。
首先，物上請求權(quán)的存在是區(qū)分物權(quán)與債權(quán)的基礎(chǔ)與表現(xiàn)。大陸法系傳統(tǒng)理論認為，物權(quán)效力優(yōu)先于債權(quán)，而物上請求權(quán)既是這種區(qū)分的基礎(chǔ)，也是這種區(qū)分的結(jié)果。如在破產(chǎn)程序中，所有人對其物享有取回權(quán)，這種取回權(quán)的依據(jù)就是所有物返還請求權(quán)。若否認物上請求權(quán)的存在及其合理性，則物權(quán)的優(yōu)先效力便不復存在，物權(quán)與債權(quán)的界限也會消逝殆盡。
再次，物上請求權(quán)與侵權(quán)請求權(quán)目的不同。侵權(quán)行為請求權(quán)主要是一種損害賠償請求權(quán)，損害賠償只是取得對賠償金的支配，具有債的一般擔保作用。物上請求權(quán)的行使的目的，在于恢復對物的圓滿支配狀態(tài)，物上請求權(quán)中的停止侵害請求權(quán)、排除妨礙請求權(quán)、物的返還請求權(quán)起不到一般擔保的作用。
最后，侵權(quán)請求權(quán)不利于對物權(quán)的保護。我國采納了廣義的債權(quán)的概念，將傳統(tǒng)物權(quán)法中的物上請求權(quán)包含于侵權(quán)請求權(quán)之中。這種立法體系雖然帶來了民事責任體系的統(tǒng)一性，但由于侵權(quán)請求權(quán)在主觀要件和客觀要件以及時效適用方面，均比物上請求權(quán)嚴格得多，因此，這種做法對于物權(quán)人利益保護是極其不利的。[1]（79）。
二、物上請求權(quán)方式。
這種方式對于物權(quán)保護堪稱全面有力，但并非完美無缺。以物上請求權(quán)行使的費用分配為例。如a的土地與b的院子相鄰，a下挖土地使之與b的院子有一米的落差，某天b院子的堆放物滾落到a的土地上。a可以要求b搬走其物。但搬運費用如何負擔，則有不同觀點。[8]一是行為請求權(quán)說。該說認為，物上請求權(quán)是無過錯責任，通常應為對方承擔費用返還或者排除妨礙。該觀點的不足在于，若該妨害為不可抗力造成，則也需要相對人承擔責任，是極不公平的。同時還會造成爭先恐后行使請求權(quán)的局面，因為誰后行使請求權(quán)，誰將承擔責任。二是所有人責任說。這一觀點的基本思想是，費用應該由造成妨害的所有人承擔。若占有人非基于本意占有，則只要占有人容忍所有人將其標的物拿走，此時費用理所當然的為所有權(quán)人負擔。此種觀點不妥之處在于，如小偷將某人的汽車用后棄置他人的庭院，而某人必須負擔費用將其拖去報廢站，對于某人而言，不免過于嚴酷。三是請求權(quán)人承擔費用說。該說認為，物上請求權(quán)的對方只有容忍相對方排除妨礙的消極義務(wù)，而行使請求權(quán)所需的勞務(wù)與費用，原則上應為行使請求權(quán)人負擔，若引起侵害的原因在于對方，則可以侵權(quán)行為請求對方賠償。如因a的下挖，造成堆放物滾落，則a應該負擔相應的費用。不過，依此觀點b需要自己負擔費用，然后對a的侵權(quán)行為舉證，這種做法既不經(jīng)濟，對于b而言也不公平。四是支配與責任區(qū)分說。該說認為，請求權(quán)的行使毫無疑問應該是有支配權(quán)者，而對方僅有容忍支配權(quán)人除去妨礙的義務(wù)；至于責任問題，則應屬于“責任”原理的問題。所謂的責任原理，即是指侵權(quán)行為法及其相關(guān)的債法上的責任原則。當然，若涉及到相鄰問題，應利用相鄰關(guān)系的責任原理加以解決。四種觀點之中，第四說將權(quán)利實現(xiàn)所必需的費用按照責任原理來處理，較為妥當，是目前最有影響的觀點。
三、物上請求權(quán)—侵權(quán)請求權(quán)方式。
物上請求權(quán)按其內(nèi)容可以分為純粹的物上請求權(quán)與完全意義上的物上請求權(quán)。純粹意義上的物上請求權(quán)是指針對物權(quán)本身而發(fā)生返還、排除妨害或者消除危險，而完全意義上的物上請求權(quán)，除了上述內(nèi)容外，尚包括上述關(guān)于物上請求權(quán)的伴隨性請求權(quán)在內(nèi)。物上請求權(quán)—侵權(quán)請求權(quán)方式針對這種分類，將純粹的物上請求權(quán)歸入物上請求權(quán)調(diào)整，而剩下的則由侵權(quán)行為法或者其它制度來規(guī)范。如可以把損害賠償請求權(quán)、物權(quán)占有人占有期間所支付的費用以及所獲得收益、行使物上請求權(quán)的費用負擔等，委諸侵權(quán)行為或不當?shù)美贫日{(diào)整，剩下原物和附屬物（含孳息）返還、妨害排除和妨害預防等三方面歸于純粹的物上請求權(quán)。這種區(qū)分方式也可稱為“范圍”區(qū)分方法，其實質(zhì)是將物上請求權(quán)的范圍加以限制，而將物權(quán)附隨性請求權(quán)委諸以侵權(quán)請求權(quán)為中心的其它制度加以調(diào)整，從而實現(xiàn)對物權(quán)的全面保護。
四、物上請求權(quán)-侵權(quán)請求權(quán)的擴張適用。
物上請求權(quán)的首要法律價值是效率，它具有及時有效保護物權(quán)的特點。它除了能有效保護物權(quán)外，其中的物權(quán)保全請求權(quán)還可廣泛用于與物權(quán)類似的民事絕對權(quán)益。這也是采納物上請求權(quán)-侵權(quán)請求權(quán)模式的又一優(yōu)越之處。
我國同樣有必要依此建立絕對權(quán)益的保護制度。例如在我國知識產(chǎn)權(quán)學界，學者多主張通過物上請求權(quán)的方法保護知識產(chǎn)權(quán)。[14]有學者認為我國實際上已經(jīng)認可了知識產(chǎn)權(quán)請求權(quán)制度。[15]更有學者認識到知識產(chǎn)權(quán)與人格權(quán)的保全上的共同點，而提出物上請求權(quán)保護方式，即傳統(tǒng)民法對物權(quán)提供防衛(wèi)性保護與進取性保護，使物權(quán)之權(quán)利主體擁有物上請求權(quán)與損害賠償請求權(quán)，人格權(quán)與知識產(chǎn)權(quán)之上亦應存在此雙重保護，即不但存在損害賠償請求權(quán)，亦當存在人格權(quán)請求權(quán)與知識產(chǎn)權(quán)請求權(quán)。[16]這些觀點從個別民事權(quán)利立論，雖然發(fā)現(xiàn)了其與物上請求權(quán)的某些共性，但并沒有看到物上請求權(quán)-侵權(quán)請求權(quán)適用于整個絕對權(quán)體系。在將來的我國民法中，物權(quán)保全請求權(quán)可進一步上升為絕對權(quán)保護范式；侵權(quán)請求權(quán)則與之配合，著力解決責任分配問題，二者合力構(gòu)建和諧的民事絕對權(quán)益保護體系。
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經(jīng)濟法的論文篇七
摘要：任何一種法律制度均是以訴諸公平，保護弱者為己任的，經(jīng)濟法也不例外。本文從新時期弱勢群體的角度出發(fā)探討了對其實施經(jīng)濟法保護的重要性及科學理念，并就如何保護展開了深層次探析，對健全經(jīng)濟法體系，營造良好的社會經(jīng)濟秩序有積極有效的促進作用。
1、何為弱勢群體。
弱勢群體由社會發(fā)展的不均衡性導致，對該類群體范疇的界定學術(shù)界論點不一，經(jīng)過了長時間的探討目前已達成一個基本共識，即弱勢群體主要指由一些障礙或缺乏相應政治、經(jīng)濟與社會機遇而導致的在社會中處于不利位置的一類人群。也就是說弱勢群體緊靠自身能力很難實現(xiàn)社會認可的基本生活標準，因此他們必須受到社會、國家等力量的支持與幫助?？v觀弱勢群體的存在發(fā)展狀況其包含三類特征，即生活基本狀況無法滿足社會認可標準；由于缺乏自然、社會及人力資本或一些均等機遇，弱勢群體社會地位僅依靠自身努力很難有所改變；他們的生存、發(fā)展狀況僅能通過國家、社會的宏觀傾向與特有支持、扶植才能實現(xiàn)真正意義的改變。
2、對弱勢群體實施經(jīng)濟法律保護的科學理念。
法律制度的科學建立需要得到社會公眾的普遍認可，因此在探討如何對弱勢群體實施法律保護時我們也應將公眾意識引入其中，令其成為凸顯法律保護價值性的基礎(chǔ)與前提。我們首先應在觀念上合理轉(zhuǎn)變，變歧視弱勢群體為關(guān)懷、善待弱勢群體；由隨機性救助變?yōu)橛行Ы⒐潭ǖ纳姹Ｕ蠙C制；由單一的自我救助轉(zhuǎn)向社會連帶責任的全員性保護；由單一輸入式救助向輸入與創(chuàng)造雙重并進的發(fā)展。對弱勢群體實施保護既可借助市場力量、又可借助政府力量，然而無論何種力量均需要法治、法律的科學保障。這是由法制法規(guī)固有的整體公平理念、實質(zhì)公平理念及社會發(fā)展理念決定的。法律最基本核心的價值就在于公平，而弱勢群體則往往由社會權(quán)利不公平分配、結(jié)構(gòu)不合理等缺陷導致。因此杜絕弊端、矯正偏差最有效的方式便是對弱勢群體實施法律保護。從經(jīng)濟學角度來講，弱勢群體在我國的形成與經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌進程中分配權(quán)利制度真空有直接關(guān)系。在這一轉(zhuǎn)軌進程中下崗、退休人員、農(nóng)民工等雖曾經(jīng)為社會整體經(jīng)濟發(fā)展貢獻過全力，然而由于社會保障體制的不完善令現(xiàn)實生活中該類人群的基本權(quán)利被無情剝奪，很難獲取滿足基本生活標準的收入，因此基于這一不公平性，在經(jīng)濟法律制度層面實施對弱勢群體應有權(quán)利的法律保障尤為重要。市場經(jīng)濟環(huán)境下，雖在原則上每一個體均享有均等發(fā)展機會，然而實際生活中由于教育背景、個人能力、出身環(huán)境的差異導致其勞動所得必然存在差異，消費水平也因此不盡相同，該類收入與消費層面的不均等進一步導致社會貧富差距的懸殊并引發(fā)了眾多社會矛盾，令市場經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展受到嚴峻考驗。因此我們只有透過經(jīng)濟法的形式公平激發(fā)實質(zhì)公平性，建立全新的傾向弱勢群體的保護性經(jīng)濟法律，才能真正縮小貧富差距，令社會經(jīng)濟秩序重回穩(wěn)定、良好、持續(xù)的發(fā)展狀態(tài)。
3、以經(jīng)濟法為視角，合理構(gòu)建弱勢群體法律保護制度。
3、1合理調(diào)整收入分配政策，完善稅收制度，消減貧富差距。
行業(yè)壟斷、城鄉(xiāng)差距、非法行為打擊有限、政策不完備等因素導致我國收入分配政策有失公平性，因此我們必須充分發(fā)揮經(jīng)濟法的宏觀調(diào)控職能，注重效率優(yōu)先、兼顧公平，將勞動個人收入引入市場競爭體系中，進行多勞多得的控制，并建立完備的法律法規(guī)政策。同時我們應合理規(guī)范分配秩序、理清復雜的分配關(guān)系，例如在政府內(nèi)部理順財力分配關(guān)系，早日實現(xiàn)財政部門對國家財力的科學規(guī)劃與統(tǒng)籌管理；對市場發(fā)展中的高收入行業(yè)進行整頓、控制過快增長的行業(yè)工資水平；廣泛運用信息化手段構(gòu)建個人收入監(jiān)測機制，對不合法收入進行取締；對少數(shù)壟斷行業(yè)進行實時監(jiān)管，消除因行業(yè)發(fā)展的性質(zhì)改變引起收入分配的不均；注重對國家公務(wù)員群體的工資制度完善，實施對其職務(wù)消費的規(guī)范管理，進一步推進福利待遇的貨幣化形式；對合法收入實施必要保護等。為了有效消減貧富差距，合理維護弱勢群體合法利益，我們應充分利用經(jīng)濟法的稅率調(diào)節(jié)職能，建立超額累進稅制度，從高收入群體中征收合理稅金，用于構(gòu)建完善、合理的社會保障體系，從而令弱勢中低收入群體廣泛享受社會經(jīng)濟均衡性發(fā)展的優(yōu)勢。目前我國呈現(xiàn)的對個稅起征點修改的熱烈探討便充分說明對中等收入者合理減免其稅費，可有效培育并構(gòu)建穩(wěn)定的中等消費群體，對我國社會的經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展是極為有利的，有效體現(xiàn)了我國經(jīng)濟法發(fā)展中對弱勢群體保護的決心。
3、2完善市場規(guī)制法、鼓勵中小企業(yè)發(fā)展，合理增加就業(yè)機會。
中小企業(yè)的全面發(fā)展將激勵龐大產(chǎn)業(yè)隊伍的產(chǎn)生，無疑會為市場經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，進一步緩解國民經(jīng)濟體制更新轉(zhuǎn)變與擴大就業(yè)間產(chǎn)生的`矛盾。因此我們應充分發(fā)揮經(jīng)濟法的市場規(guī)制作用，給予中小企業(yè)在稅收、方面的放寬及優(yōu)惠政策，清理行業(yè)內(nèi)的不合理收費現(xiàn)象，令稅收優(yōu)惠形成與其他政策的完善融合，構(gòu)建有利于中小企業(yè)的稅收經(jīng)濟法規(guī)，從而真正平衡行業(yè)發(fā)展，為弱勢群體創(chuàng)造更多的就業(yè)發(fā)展機會。
3、3完善社會保障，增強弱勢群體信心。
弱勢群體中下崗、失業(yè)人員眾多，因此在經(jīng)濟法制度中我們應合理為其創(chuàng)造廣泛就業(yè)平臺，對喪失勞動能力的弱勢殘疾人及其子女的就業(yè)提供一定優(yōu)惠政策，從根本上改善他們的底層社會處境，令這種弱勢不至于延續(xù)到后代子孫。在經(jīng)濟法保護制度建立中我們應合理引入對弱勢群體就業(yè)的援助計劃，構(gòu)建完善的失業(yè)、養(yǎng)老、教育、醫(yī)療保險制度，成立失業(yè)保險基金，由重點強化對弱勢群體失業(yè)人員的生活救濟轉(zhuǎn)向輔助他們重新就業(yè)，為其創(chuàng)造更多的失業(yè)培訓機會，令弱勢群體重新找到人生拼搏的方向，并最終變?nèi)鮿轂閺妱莅l(fā)展。
4、結(jié)語。
新時期，各類社會結(jié)構(gòu)的迅速發(fā)展及轉(zhuǎn)變令不同人群的公平觀念及要求呈現(xiàn)較大差別，弱勢群體等社會不均衡發(fā)展問題日益凸顯。因此為了重構(gòu)我國市場經(jīng)濟的秩序化發(fā)展，我們只有基于經(jīng)濟法的宏觀調(diào)控性、公平分配性，進一步通過政策激勵輔助弱勢，縮短貧富差距，完善社會保障體系，才能真正增強弱勢群體的自我發(fā)展信心，并促進他們在經(jīng)濟法的完善保護下實現(xiàn)全面提升。
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經(jīng)濟法的論文篇八
法定義務(wù)是從法定學對法律責任的定義，法律責任是由特定法律事實引起的對損害予以賠償、補償或接受懲罰的特殊義務(wù)。這種把法定義務(wù)作為經(jīng)濟法責任的基礎(chǔ)、本質(zhì)特征、邏輯起點的學說，從法律規(guī)范的層面對經(jīng)濟責任進行了規(guī)范性的要求，維護了經(jīng)濟體系的規(guī)章制度使其能夠更好的運行。但是研究者對經(jīng)濟法責任的研究往往過于注重從一般的法理上進行演繹，忽略了經(jīng)濟法責任的自身特點。
這種研究將使研究者難以把經(jīng)濟法責任和其他法律責任作出明確的區(qū)別。其次就是這種法定義務(wù)說對經(jīng)濟法的責任界定過于淺顯，難以從經(jīng)濟法責任的角度把握經(jīng)濟法的深層次內(nèi)涵。這種法定義務(wù)分析經(jīng)濟法的形式過于注重實然狀況從而導致忽略了應然的責任形式，由于法律特別是經(jīng)濟法相對于現(xiàn)實生活的滯后性，難免會對一些實質(zhì)違法行為缺乏相應的形式規(guī)定，法定義務(wù)學說很難解決這一問題。
1.2經(jīng)濟責任的社會公共利益學說。
社會公共利益學說是從社會學和政治學中的社會利益出發(fā)，使社會公共利益作為經(jīng)濟法的基本范疇、基本價值、基本原則等理論的基點。表達的主要思想就是社會公共利益是從社會公眾生活的角度出發(fā)，為了維護社會的正常秩序、正?；顒犹岢龅脑竿托枨?。經(jīng)濟的發(fā)展離不開公共秩序的發(fā)展，經(jīng)濟的秩序、自然資源的嚴格保護和合理利用、對社會弱者利益的保障，這些都是人類經(jīng)濟社會發(fā)展所必須要經(jīng)歷的。
現(xiàn)代經(jīng)濟社會的產(chǎn)生源于對社會經(jīng)濟發(fā)展的宏觀調(diào)控和市場規(guī)劃，社會公共利益的確體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟的本質(zhì)層面的屬性。但是社會公共利益學說并不能直接作為經(jīng)濟法固有的、內(nèi)在的范疇，在當代社會法治背景下，民事法律責任以及行政法律責任都在一定程度上體現(xiàn)了對社會公共利益的保護。但是真實的經(jīng)濟法責任要通過分析社會公共利益在經(jīng)濟法中存在的形態(tài)，提煉出經(jīng)濟法責任的中心思想為人們所用。
2經(jīng)濟法責任與傳統(tǒng)的法律責任。
在生活中眾多的法律責任中，對人們貢獻最大的要數(shù)民法。法律責任通常可分為三大責任，即民事責任、行政責任和刑事責任，這種責任的劃分通常是以部門法為基礎(chǔ)的，與各部門的法則都是一一對應的關(guān)系。但是經(jīng)濟法作為新興的法律部門，在司法實踐中經(jīng)濟法往往都是在借鑒各種傳統(tǒng)法律責任形式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
違反經(jīng)濟法應承擔的責任形式往往表現(xiàn)為非單一的特征也就是“綜合責任”，即經(jīng)濟法主體所承擔的責任表現(xiàn)為多種責任(民事責任;行政責任、形勢責任、違憲責任)的結(jié)合。這種責任形式打破了傳統(tǒng)責任意義對應的思維定式，形成了具有經(jīng)濟法責任的特色責任制。由此可見通過傳統(tǒng)的法律責任來劃分經(jīng)濟法責任是很難進行研究的，因此為了探尋經(jīng)濟法責任的獨特性，經(jīng)濟學者們提出了很多的劃分標準。
經(jīng)濟法責任包括了功法責任以及司法責任，財產(chǎn)責任和非財產(chǎn)責任，根據(jù)追究責任的目的可分為賠償性責任和懲罰性責任;依照承擔責任的主體，可分為調(diào)控主體責任和調(diào)控受體責任。還可以細分為國家責任、企業(yè)責任、社團責任、個人責任等等。我國經(jīng)濟法責任力圖突破傳統(tǒng)的“三大責任”“四大責任”分類方式，在有助于我們認知經(jīng)濟法責任的特殊性和程序性的同時，也存在法理學支撐不足的缺點，很難融入到傳統(tǒng)的法律責任中去。
在對于經(jīng)濟法責任的認識中，一個重要的問題就是對傳統(tǒng)的法律進行補充、超越以及創(chuàng)新。經(jīng)濟法責任對傳統(tǒng)的法律責任有模仿的形式，經(jīng)濟法責任自身也有其獨特的責任形式。這就意味著違反經(jīng)濟法承擔責任的.形式并不是對傳統(tǒng)的民事責任、行政責任、和刑事責任等的簡單相加，而是對三者的綜合化系統(tǒng)化進一步的改進，提取出經(jīng)濟法責任所需。
經(jīng)濟法責任是在新時期社會經(jīng)濟飛速發(fā)展下，為人們生產(chǎn)生活經(jīng)濟利益提供保障的。經(jīng)濟法責任的具體形態(tài)有多少，至今無法準確的定論?？偨Y(jié)以往的研究結(jié)果可以初步確定如下的典型責任，即政府經(jīng)濟失誤賠償、懲罰性賠償、實際履行、信用降低、資格減免、頒發(fā)禁令等。在宏觀的調(diào)控中，應以規(guī)定的經(jīng)濟管理和調(diào)節(jié)主體的義務(wù)為主，更好地保證經(jīng)營主體的合法權(quán)利，確保經(jīng)濟法律、法規(guī)能夠達到有效的實施。
經(jīng)濟法的論文篇九
現(xiàn)今社會是法制化、經(jīng)濟全球化的社會，社會發(fā)展迅速，各個經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展急需大量復合型的人才。經(jīng)濟法目前已經(jīng)成為經(jīng)濟管理專業(yè)的基礎(chǔ)教學課程，其在人才的需求方面意義越來越重大。目前，經(jīng)濟法教學如何改革已經(jīng)成為教育從業(yè)者所關(guān)注的重點話題。雖然經(jīng)濟法課程逐漸受到人們的重視，改革的步伐逐步加快，但是仍舊存在著眾多的問題。本文就經(jīng)濟法教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應的解決辦法。
一、我國經(jīng)濟法教學的現(xiàn)狀。
我國經(jīng)濟法是在二十世紀九十年代設(shè)立的，與發(fā)達國家相比起步較晚。二十多年來，經(jīng)濟法課程雖然取得了一定的成果，建立了經(jīng)濟法教育的基礎(chǔ)，但是還不能滿足時代發(fā)展的要求。其內(nèi)部的建設(shè)仍舊存在很多弊端。
(一)教師素質(zhì)較低。
在教育改革逐漸推進的過程中，各大院校都在努力建設(shè)高質(zhì)量的經(jīng)濟法教師隊伍。但是經(jīng)濟法師資力量薄弱問題還是沒有得到很好的解決。在經(jīng)濟法課程開設(shè)的初期，某些院校為了完成教育局的任務(wù)將大部分別的專業(yè)的教師調(diào)到經(jīng)濟法專業(yè)，外行教師對經(jīng)濟法并不是很熟悉，某些教師并不愿意從事經(jīng)濟法教學，導致經(jīng)濟法教師短缺。
另外，外行教師對經(jīng)濟法知識的結(jié)構(gòu)理解不到位，欠缺相應的經(jīng)濟法理論，其教學水平遠遠比不上經(jīng)濟法專業(yè)畢業(yè)的教師，使得學生并不能很好地理解經(jīng)濟法，造成惡性循環(huán)?？鬃釉?，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。沒有高素質(zhì)的教師是無法挑起經(jīng)濟法專業(yè)大梁的。
(二)教學大綱定位不準。
目前的高校中對經(jīng)濟法教學大綱定位相當模糊，培養(yǎng)的目標沒有與社會需求相連接，專業(yè)的針對性非常弱化。面對不同專業(yè)的學生只能采取同一的教學大綱和教學目標，這種模式無法滿足學生自身專業(yè)的需求，學習目標難以確立。目前，學習經(jīng)濟法的大部分學生法律基礎(chǔ)十分薄弱，但是對于經(jīng)濟法的學習課程又較少，而經(jīng)濟的法律法規(guī)是其他任何法律規(guī)范無法比擬的，這自然就要求學生在較短的時間內(nèi)熟練的掌握經(jīng)濟法，這種高難度的要求加大了學生的任務(wù)量。
(三)教材設(shè)計不合理。
教材是教學的媒介，教材是教學事業(yè)發(fā)展的基石。經(jīng)濟法教材版本眾多，但是良莠不齊，非經(jīng)濟法專業(yè)的人士并不能挑選出優(yōu)秀的教材。市面上的教材大多存在以下問題：一，教材內(nèi)容淺薄，傾向于簡單的經(jīng)濟法律法規(guī)的堆疊，缺乏對法律法規(guī)的深度分析。二，教材內(nèi)容針對性較弱。不同專業(yè)的學生需要的經(jīng)濟法內(nèi)容并不相同。三，經(jīng)濟法的教學目標老舊，重視學生對理論的學習，忽略了實踐與應用。教學內(nèi)容簡單粗略，缺少配套的經(jīng)典案例，使得經(jīng)濟法的法律法規(guī)枯燥乏味。四，部分經(jīng)濟法的課本內(nèi)容觀點陳舊，沒有及時更新，沒有及時反映國家經(jīng)濟法法律法規(guī)的變動。
(四)教學方法不靈活。
目前各大高校再進行經(jīng)濟法的授課過程中一般以教師講課為主，教師是課堂的主導者，在學習上學生被動接受知識，師生之間缺乏交流，抑制了學生獨立思考意識。學生僅通過課堂領(lǐng)悟經(jīng)濟法的有關(guān)知識，缺乏實踐。因為經(jīng)濟法的理論知識豐富、抽象，教師授課難以掌握深淺，如果僅采用課堂傳授知識，學生會很難接受經(jīng)濟法教學，學習缺乏積極性。
(五)缺乏現(xiàn)代化的教學手段。
目前，我國科學技術(shù)發(fā)達，應用于教育領(lǐng)域的技術(shù)也越來越多。因此，經(jīng)濟法教學可以不斷提高現(xiàn)代化的教育手段和信息技術(shù)，例如可以添加投影儀、多媒體等設(shè)備。舍棄教師一手教材，一手粉筆的教育模式。改革教學只傳授理論的模式，增加學生參與實踐的機會，培養(yǎng)學生學習的積極性，拓寬學生的知識面，減少高分低能的學生。
(六)教學計劃安排缺乏連續(xù)性。
經(jīng)濟法本身就是屬于法律的范疇，因此經(jīng)濟法的教學必然要求學生具有一定的法律基礎(chǔ)。目前，雖然各大高校都設(shè)立了經(jīng)濟法的教學課程，但是缺乏基礎(chǔ)課程(如《法律基礎(chǔ)》)的設(shè)立，很多學校只是直接教授經(jīng)濟法的法律法規(guī)。使得學生對有關(guān)法規(guī)難以理解，加大了學生學習的難度。有的學校雖然設(shè)立了《法律基礎(chǔ)》等的課程，但是后期的經(jīng)濟法律沒有緊緊跟隨，使得經(jīng)濟法課程之間缺乏繼承性，不利于學生更進一步的學習。
(七)教學考核方法有待創(chuàng)新。
教授授課多采取“填鴨式”的教學方法，學生缺乏積極主動性。教師在考核知識時大多采取考試與考查兩種方式。這種考核方式使學生逐步的形成了課堂簡單聽一聽，考試前簡單記憶形式，并沒有深化學生對知識的理解。改革經(jīng)濟法考核的目標將知識的測試與能力的測評相結(jié)合，增加考試的難度，是目前亟待解決的問題。
高等教育的目標是培養(yǎng)社會所需的人才。不斷進步的經(jīng)濟對高等教育提出了更高的要求，社會的發(fā)展不需要的不僅僅是管理與高技術(shù)的人才，更需要的是“一專多能”的人才。這就要求大學生不僅擁有豐富的知識結(jié)構(gòu)和精通的專業(yè)知識，還擁有相應的實踐能力。在意志領(lǐng)域里培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實事求是的科學態(tài)度。那么經(jīng)濟法教學該如何改革，才能適應社會發(fā)展的需求呢?以下是我的幾點建議。
(一)明確教學目標。
工欲善其事必先利其器，作為一位教育者首先要提高自身的專業(yè)技能。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，各大高等院校應對教師進行測評，并對不同水平的教師進行知識的培訓，加強其傳業(yè)授課的能力。另外，高等院校應聘請能力水平高的專家和教授開展法律知識的講座，拓寬教師的知識面。激勵教師關(guān)注經(jīng)濟法律知識之中的與生活實際相貼切的問題，不斷除舊納新。只有不斷提升教師的認識局面，教師在授課的過程中才能將抽象的問題實際化，提高學生對經(jīng)濟法的興趣，充分利用教學資源。
(三)加強教材建設(shè)，提高教材專業(yè)化。
我國高等院校經(jīng)濟法的教學長期處于低水平的狀態(tài)。為了改變這種現(xiàn)狀，就需要高質(zhì)量、專業(yè)化的教材。教材在內(nèi)容上革除僅僅是簡單排列知識的形式，增加教材的內(nèi)容的深度，為經(jīng)濟法的壯大奠定基礎(chǔ)。因此，經(jīng)濟法教材在編著時要求凸顯出前瞻性，在經(jīng)濟法的基礎(chǔ)知識上，加入現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展所出現(xiàn)的新的解釋。革除傳統(tǒng)教育拘泥于理論的教學形式，在編著教材內(nèi)容中，將基本理論融入到實際的案例中。在選擇教材上，要選用與時俱進、貼合專業(yè)的教材。選取的教材要緊跟隨時代的發(fā)展，能夠汲取國內(nèi)外有關(guān)經(jīng)濟法新的.知識成果。明確的表達本學科的理論知識，展示經(jīng)濟法理論體系之間的聯(lián)系和科學規(guī)律。
(四)完善教學內(nèi)容。
目前經(jīng)濟法教學采用的教材是21世紀課程教材。其對不同專業(yè)的學生編著了不同的教學內(nèi)容，經(jīng)濟法教材的側(cè)重點不同，能夠?qū)W生指出明確的學習目標。但是這還是不夠的，教師應該在教學的過程中，多方面、多角度的收集貼近學生專業(yè)的經(jīng)濟法教學案例。并且要對現(xiàn)存的經(jīng)濟法案例的內(nèi)容進行更新，緊緊跟隨社會發(fā)展的潮流。減少同類教材中存在的“重理論，請實踐”的問題。堅持以科學發(fā)展觀為原則，以法律法規(guī)為基礎(chǔ)，以先進案例為素材，重點培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。同時，在教材中增設(shè)國際經(jīng)濟貿(mào)易的法律法規(guī)和我國參與的世界貿(mào)易組織所簽訂的雙邊條約，以及其他的涉外的法律法規(guī)，拓展學生的知識面，逐步完善經(jīng)濟法教材的內(nèi)容。
(五)改革教學方法。
經(jīng)濟法相對于其他學科來說，知識點豐富，內(nèi)容抽象。所以在教學上應“活靈活現(xiàn)”，不照本宣科。根據(jù)學生的能力、教學目標的設(shè)定選擇合適的教學方法。一是，課堂授課要精，著力解決知識的疑難問題和重點問題。教學過程中要著力把握問題的關(guān)鍵，對于重點問題要設(shè)置疑問，引導學生思考問題，總結(jié)學科知識。培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生主動學習。二是，課堂教學安排要合理。統(tǒng)籌全局，重點發(fā)展。課堂教學不可能面面俱到，因此，教師在教學過程中要突出每堂課的重點內(nèi)容。三是，增加課堂案例，豐富課堂的內(nèi)容。由于經(jīng)濟法的實用性和應用能力要求很高，所以在教學的過程中應增加實務(wù)的案例，具體而形象的說明經(jīng)濟法的理論知識。
逐步加深學生對經(jīng)濟法知識的理解。案例教學可以提升學生的實踐能力，變教師單項傳授知識轉(zhuǎn)化為師生之間的雙向教學，學生又被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，提高學生學習的積極性和實踐能力。一般情況下，典型案例的選擇有兩種方法，一方面是經(jīng)濟法專業(yè)的教師自身的實踐，在所接觸的案件中選擇典型性的案例;另一方面是通過新聞、報紙、學刊雜志搜集案例。對于不同案例的選擇要選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的案例，具有一定的深度，在滿足學生的認知水平上橫向增加深度。
反映生活中矛盾的攻擊性，引導學生利用法律知識解決矛盾。四是，設(shè)立模擬法庭。教師可以選取典型的案例組織學生模擬法庭，讓學生擔任不同的角色如：原告律師、被告律師和法官等，對案例進行審判。在這個過程中引導學生主動地搜集與案例相關(guān)的知識，提高學生分析案件，解決問題，總結(jié)知識的能力。這種開放式的教學模式具有很大的教學優(yōu)勢，但是要求師生提前做好充足的準備，否則不會產(chǎn)生很好的效果。
(六)創(chuàng)新教學考核方法。
經(jīng)濟法的考核主要包括知識記憶和能力兩方面。知識記憶大可不提，在能力測評方面，教師可以針對當前的熱點問題布置思考題，讓學生自己搜集解決方案，教師可以依據(jù)學生的完成的水平進行測評，這樣不僅能調(diào)動學生的積極性，還能使學生在搜尋資料的過程中提升總結(jié)的能力，增強對問題的分析能力。
(七)吸取國外經(jīng)驗，豐富國內(nèi)教學方式。
美國目前流行的是診所法律教育法。該種方法包括兩種方案：課堂模擬和代理實際案件。意在通過學生解決沒有現(xiàn)成答案的經(jīng)濟法律問題培養(yǎng)學生的執(zhí)業(yè)技能，提高學生處理實際問題的能力，提升學生的綜合判斷能力和靈活運用知識的能力。這種教育模式完全打破了我國重理論、輕實踐的教育現(xiàn)狀，為我國經(jīng)濟法教育的改革提出了新的方向，將其運用到經(jīng)濟法的教學中，有利于提升學生運用法律知識解決實際問題的能力，完全有可能解決我國“高分低能”缺陷。
三、結(jié)束語。
我國社會主義市場經(jīng)濟不斷完善進步，經(jīng)濟的發(fā)展對人才的要求越來越高。經(jīng)濟法學知識就成為了每一位人才應必備的知識技能。經(jīng)濟法教學的不斷改革為經(jīng)濟法注入了新的發(fā)展力量，符合科學主義發(fā)展觀。
經(jīng)濟法的論文篇十
出生年月：1985年4月。
工作經(jīng)驗：應屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：2010年6月。
最高學歷：碩士。
畢業(yè)學院：安徽大學。
所修專業(yè)：法學國際經(jīng)濟法。
居住地：安徽省合肥市。
籍貫：安徽省安慶市。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望地點：安徽省合肥市，江蘇省蘇州市，浙江省寧波市。
期望職位：法務(wù)、合規(guī)、律師助理教師。
意向概述：希望能找到一份有發(fā)展空間的工作。
自我評價。
認真負責、踏實穩(wěn)重。
教育培訓經(jīng)歷。
2007年9月至今，安徽大學研究生部2003年9月至2007年6月，南陽師范學院。
工作實踐經(jīng)驗。
職業(yè)技能特長。
已獲證書。
國家英語四六級證書。
計算機國家二級證書。
律師資格證書a證。
聯(lián)系方式。
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經(jīng)濟法的論文篇十一
經(jīng)濟法學學術(shù)研究主要是對經(jīng)濟法基礎(chǔ)研究和應用研究，一方面抓住普遍規(guī)律，一方面在于應用經(jīng)濟法，為實際過程中出現(xiàn)的問題做出具體指導方針。經(jīng)濟法學學術(shù)研究室經(jīng)濟法的本質(zhì)探討，通過對經(jīng)濟法學術(shù)研究過程中出現(xiàn)的問題進行深入探討，對經(jīng)濟法現(xiàn)象的解決和經(jīng)濟法的發(fā)展有著重大的影響。
經(jīng)濟法學研究對經(jīng)濟法治實踐有著指導作用，同時，實踐的結(jié)果，也是法學研究的一種反映，推動著研究的進步發(fā)展。一個有價值的經(jīng)濟法學研究，一定對法治實踐起到了不可估量的作用。經(jīng)濟法學學術(shù)研究的理論來源于經(jīng)濟法治實踐，經(jīng)濟法治實踐，一方面為研究提供了案例，另一方面，實踐過程中產(chǎn)生的爭議，經(jīng)過系統(tǒng)化的總結(jié)，直接轉(zhuǎn)化為研究理論。改革開放以來，我國經(jīng)濟法學學術(shù)研究在飛速發(fā)展，但是目前依然存在缺乏對實踐的哲學思辨、研究不能正確應用于實際情況和研究理論不能正確反映實踐結(jié)果的想象。因此，為了推動經(jīng)濟法學的發(fā)展，我們必須要站在實踐的基礎(chǔ)上，實事求是，加深對中國經(jīng)濟社會實際情況的了解，深入研究分析，在研究的基礎(chǔ)上提出建設(shè)性的學術(shù)研究理論并幫助其引導實踐活動。
總體來說，部門法的劃分相對來說更加人性化，并不是要一味地堅持傳統(tǒng)客觀標準。經(jīng)濟法和其他部門法都是中國特色法律體系的重要組成部分，如同手足兄弟，不可分割。在經(jīng)濟法學學術(shù)研究過程中，要堅持合作觀念，深入到具體情況中，探索他們之間的共同點，加強經(jīng)濟法研究和部門法研究的交流互動。在經(jīng)濟法學學術(shù)研究中，要充分意識到部門法的法律價值，在研究社會經(jīng)濟現(xiàn)狀時，充分利用部門法，相互合作，在解決問題上根據(jù)經(jīng)濟法和部門法的關(guān)聯(lián)性，發(fā)揮他們的共同作用，有效的推動經(jīng)濟社會的實質(zhì)性進步。
住經(jīng)濟法現(xiàn)象的普遍規(guī)律，找到法治情況的通用法則，以便于發(fā)生法治問題時有理可依，有據(jù)可查。經(jīng)濟法學學術(shù)的應用研究，則側(cè)重于尋找到經(jīng)濟現(xiàn)象的具體對策。一般情況下，通過對某些具體問題的分析，找到關(guān)于該問題的具體經(jīng)濟法對策，應用研究相對于基礎(chǔ)研究來說，針對性更加強烈，對問題的處理更加細致化。我國經(jīng)濟法發(fā)展歷史告訴我們，將基礎(chǔ)研究和應用研究聯(lián)合起來，處理好兩者之間的關(guān)系，不斷強化基礎(chǔ)理論，深入探討實際情況下的法治應用問題，是解決經(jīng)濟法問題的必要途徑。
中國法治社會的進程在不斷加快，經(jīng)濟法學學術(shù)研究方面取得了巨大的成就，但是不管哪一門學問，都需要“除舊立新”的勇氣。中國法學的發(fā)展速度快，但是在發(fā)展過程中，中國經(jīng)濟法學存在著依賴西方法學的方法論問題。沒有自己的方法論和研究方法，一味地借鑒抄襲別人的創(chuàng)意，到頭來，中國的經(jīng)濟法學學術(shù)研究只能是一潭死水。在中國的法學研究上，我們要考慮到國家的自身情況，引進國外先進理論是正確的，但是一定要注重國際法學的本土化研究，要在“以我為本”的基礎(chǔ)上“為我所用”，發(fā)揮中國特色社會主義經(jīng)濟的獨特魅力。在傳承中國或外國經(jīng)濟法理論的時候，我們必須把握“揚棄”思想，吸收優(yōu)秀的法學理論，摒棄落后的、不適用于現(xiàn)實情況的法學理論，并注重繼承基礎(chǔ)上的不斷創(chuàng)新。在深入探究法學理論的基礎(chǔ)上，適時融入本國特色理論體系，構(gòu)建基于中國國情的經(jīng)濟法學理論體系，推動國家經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展。
改革開放和世界一體化進程的加速，我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，在經(jīng)濟發(fā)展過程中，對經(jīng)濟法現(xiàn)象進行本質(zhì)性研究，使中國經(jīng)濟法與時代法則接軌，是當前必要的任務(wù)之一。處理好經(jīng)濟法學學術(shù)研究和經(jīng)濟法治實踐的基礎(chǔ)關(guān)系、經(jīng)濟法和部門法的關(guān)系、基礎(chǔ)研究與應用研究的關(guān)系以及經(jīng)濟法學研究的傳承與創(chuàng)新關(guān)系，一定能突破當前經(jīng)濟發(fā)展階段，促進中國經(jīng)濟的進一步發(fā)展。
經(jīng)濟法的論文篇十二
：全球經(jīng)濟秩序的變革影響著世界各個國家對全球化進程的思考。近幾年來，全球經(jīng)濟秩序一體化趨勢越來越明顯，為了保證各國權(quán)益以及和平合作，國際經(jīng)濟法也必定會得到修改和完善。而全球經(jīng)濟秩序的變革必然會對發(fā)展中國家產(chǎn)生影響。那么，在全球經(jīng)濟秩序的變革中，中國應當如何應對，關(guān)乎中國崛起的未來命運。本文對全球經(jīng)濟秩序變革下國際經(jīng)濟法發(fā)展的新趨向進行了研究。而中國對于全球經(jīng)濟秩序的變革，更應該認真研究相應對策，并修改相關(guān)法律，維護國家在世界中的主權(quán)地位和正當權(quán)益。中國應該如何爭取國際經(jīng)濟新秩序也是本文討論的重點。
：經(jīng)濟秩序變革；國際經(jīng)濟法；新趨向。
全球經(jīng)濟秩序變革，是指為了使世界經(jīng)濟整體進行有規(guī)律的發(fā)展變化、為了使世界各國公平地合作交易、為了使各國獲得正當?shù)臋?quán)益而建立的運行機制[1]。國際經(jīng)濟法的出現(xiàn)，就是為了防止世界各國對于世界經(jīng)濟貿(mào)易的干預，從而制定一系列的單邊國家、雙邊國家條例，或者多個國家之間的條例合約。國家在國際生活中，經(jīng)濟之間的交往無處不在。為了加強在世界上的國際地位，對于世界經(jīng)濟秩序改革和國際經(jīng)濟法的新趨向的研究必不可少。經(jīng)濟全球化給國際經(jīng)濟關(guān)系帶來了緊迫感，國際經(jīng)濟法的調(diào)整是必需的。我國作為發(fā)展中國家，應該抓住經(jīng)濟全球化變革的這一機遇。
（一）全球經(jīng)濟體系的調(diào)整。
二十一世紀以來，發(fā)展中國家的經(jīng)濟實力不斷地發(fā)展，而西方發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展并沒有那么顯著，出現(xiàn)了長期以來經(jīng)濟緩慢發(fā)展的現(xiàn)象。一戰(zhàn)以后，美國逐漸取代英國成為世界經(jīng)濟霸主。英國實力大大減弱，而其他資本主義國家由于戰(zhàn)爭的影響，國家工業(yè)受到極大打擊。隨著這種形式不斷持續(xù)，推動全球經(jīng)濟秩序的變革不可避免。20世紀以來，西方發(fā)達國家的經(jīng)濟有所改善，但仍然有一些發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展水平到達危險邊緣。20世紀60年代以來，二戰(zhàn)以后，英美等發(fā)達國家進入了戰(zhàn)爭后修復時期，無暇顧及中國等亞洲國家，亞洲國家趁此空隙不斷發(fā)展自己的經(jīng)濟實力，使世界經(jīng)濟格局發(fā)生了翻天覆地的變化，亞洲的經(jīng)濟發(fā)展得到快速發(fā)展，并在全世界產(chǎn)生不可小覷的影響力[2]。一些崛起的發(fā)展中國家對于世界經(jīng)濟貿(mào)易法律秩序逐漸有了自己的話語權(quán)。特別是21世紀的中國，印度等國家，在近幾年大量引進外資，使國家的經(jīng)濟能迅速融入國際市場。
（二）國際貨幣不斷演變。
二戰(zhàn)以后，美國建立了世界經(jīng)濟霸主地位并且以美元為中心的國際貨幣體系，美元在國際上的地位等同于黃金。次貸危機爆發(fā)后，美國的主要經(jīng)濟沒有減少，但是出現(xiàn)了少數(shù)人集中了社會的大部分財富。因此美國進行了相應的改革，但是受到波及的是海外在美投資人員，他們在美的一切投資即將受到貶值。這次危機沒有對美國的金融造成實質(zhì)上的影響，卻徹底改變了美國金融體制，美元、日元、英鎊等貨幣受到了沖擊遭受貶值。在近幾年，隨著中國等發(fā)展中國家進入國際貨幣基金組織，中國獲得相應的投票權(quán)，而以中國為主發(fā)展中國家的貨幣正在不斷往國際化方向發(fā)展，人民幣國際面臨著巨大機遇。
（一）增強影響力和約束力。
二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，國家與國家之間的依存關(guān)系變得更為重要，各國的經(jīng)濟往來都是互利互助，。一個國家想要發(fā)展離不開與其他國家的經(jīng)濟合作?！盎ダp贏”成為國際上一種新的形式。因此國際上需要制定大大小小的條約，用規(guī)范的法則來約束不良的行為。國際世貿(mào)組織的建立，使傳統(tǒng)的國際商貿(mào)關(guān)系范圍加大，并且擴展到多個領(lǐng)域中。比如服務(wù)貿(mào)易行業(yè)、金融貿(mào)易行業(yè)、技術(shù)貿(mào)易行業(yè)等領(lǐng)域[3]。隨著世界貿(mào)易組織成員國之間的合作范圍變廣。國際經(jīng)濟法也不斷地趨向具體化，形成了一個有效的運作規(guī)模。隨著全球一體化的加大，歐盟等貿(mào)易組織也不斷地影響國際經(jīng)濟規(guī)則的制定。總而言之，國際經(jīng)濟法將不斷地完善，它的影響力和約束力將不斷地增強，它將越來越具有權(quán)威性。
（二）加深各國相互合作關(guān)系。
隨著世界經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，各國之間不斷加強合作關(guān)系。國際經(jīng)濟法讓各國之間的聯(lián)系更為緊密。也就是說一個國家的經(jīng)濟受到了影響，那么與它有經(jīng)濟往來的同盟國家必定會受到大大小小的波及。國家之間緊密的合作關(guān)系有利于構(gòu)建和諧的國際環(huán)境。每個對外開放的國家內(nèi)的法律也都是不一樣的，但是為了加強市場化的改革，世界貿(mào)易組織國家同盟國之間應該對各自國內(nèi)法律作出調(diào)整，以達到雙方合作的需要。
（三）國際經(jīng)濟法和國內(nèi)法律的滲透。
全球經(jīng)濟秩序的變革使得全球經(jīng)濟法有了新的發(fā)展趨勢，國際經(jīng)濟法的更新使其自身更具有權(quán)威性。各個國家為了實現(xiàn)國內(nèi)市場和國際接軌，因此國內(nèi)制定相關(guān)的法律要和國際經(jīng)濟法接軌。國內(nèi)的法律逐漸和國際經(jīng)濟法聯(lián)系越來越緊密。一個國家實力越強，在世界的地位越高，那么相對應的它所制定的國內(nèi)法律一定程度上會影響國際經(jīng)濟法的制定。如果有些成員國國內(nèi)制定的法律和國際經(jīng)濟法相沖突時，其必定會修改國內(nèi)法律，使他們相互融合。
我國經(jīng)濟法深受經(jīng)濟秩序變革的影響。在現(xiàn)實中，這種影響從表層上看是借助經(jīng)濟全球化提供的機會，中國經(jīng)濟法可以通過吸收、借鑒其他經(jīng)濟法實踐經(jīng)驗來提升自己的內(nèi)涵。從深層上看，則表現(xiàn)為中國經(jīng)濟法通過回應經(jīng)濟全球化的影響，對中國經(jīng)濟安全的挑戰(zhàn)和對中國經(jīng)濟主權(quán)的沖擊。挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下方面：
（一）由于金融活動的趨利性和投機性，我國從事國際金融活動面臨巨大的風險。
隨著全球經(jīng)濟化發(fā)展，我國對外投資的金融公司必定會受到國外金融行業(yè)的沖擊，甚至會導致國外金融業(yè)進入我國金融市場。這樣一來，不僅導致我國國內(nèi)金融市場被分割，還會導致較小的金融公司因為競爭不過外來的金融企業(yè)，而面臨倒閉。在全球化經(jīng)濟秩序變革中，中國在內(nèi)的發(fā)展中國家面臨的壓力和沖擊較大。其中最大的問題和挑戰(zhàn)是：發(fā)展中國家在國際地位上的國家主權(quán)受到?jīng)_擊。
（二）由于全球化時代各國經(jīng)濟的關(guān)聯(lián)和依賴增強，我國必須面對全球化的經(jīng)濟危機問題。
跨國公司的進入，存在著控制我國某些產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生威脅的可能。經(jīng)濟全球化變革必然會導致國外企業(yè)涌入中國市場，這對我國企業(yè)來講形成了較大的威脅，加大了國內(nèi)企業(yè)的競爭力和壓力。
（三）經(jīng)濟全球化的變革，是我國面臨人才流失的威脅。
人才的供應不足成為各個國家普遍存在的問題，在經(jīng)濟全球化發(fā)展中，國外企業(yè)為了留住人才，提高優(yōu)越的工作環(huán)境以及自身經(jīng)濟實力。我國的根本性措施是依靠增強國家經(jīng)濟實力和提高綜合國力來抵御經(jīng)濟風險的侵襲，而經(jīng)濟法的積極回應則是維護經(jīng)濟安全不可缺少的制度性方案。
（一）使用法律解決貿(mào)易爭端。
目前來說，我國的國際貿(mào)易糾紛解決機制仍然處于滯后狀態(tài)，遠遠落后于歐洲美國等資本主義國家。在國際貿(mào)易爭端中應該敢于拿起國際法律的武器維護自己的利益，我國對于世界貿(mào)易糾紛的法律建設(shè)工程應該投入大量精力是非常有必要的[4]。應該努力研究世界貿(mào)易各種規(guī)則并有效地利用國際貿(mào)易法解決世界貿(mào)易爭端，保護自己合法權(quán)益，減少損失，以此來維護我國國家主權(quán)。目前我國國內(nèi)法律相對來說也是滯后的，必須加強對國內(nèi)法律的修改和補充，以此來適應于全球經(jīng)濟法的法律法規(guī)。我們國家還應該加強和周邊發(fā)展中國家的合作與交流，在國際法規(guī)的制定中應當積極參與和表現(xiàn)，做到真正公平合理地維護國際經(jīng)濟秩序。
（二）積極參與國際經(jīng)濟法的制定。
在經(jīng)濟全球化中，歐美等發(fā)達國家占據(jù)主導地位，發(fā)展中國家的地位還是比較低，影響較小。在傳統(tǒng)的世界經(jīng)濟貿(mào)易體制中，發(fā)展中國家在國際中沒有權(quán)利，要聽任強國的擺布，發(fā)展中國家往往很難實現(xiàn)和保護自己的經(jīng)濟利益。因此，我們要摒棄這種不公平不合理的現(xiàn)象。發(fā)展中國家要想保證自身利益，就必須在國際經(jīng)濟法的制定中積極主動，制定的國際經(jīng)濟法要有利于自身的經(jīng)濟發(fā)展，強調(diào)一切國家都有在國際經(jīng)濟貿(mào)易中擁有平等的話語權(quán)和決策權(quán)。
（三）提高國家經(jīng)濟實力和綜合國力。
總的來說，我們國家科技還處于較低的水平。只有不斷加強國家經(jīng)濟實力和綜合國力建設(shè)，國家在國際中的地位才不會受到影響。首先我們應該鼓勵科技的創(chuàng)新與發(fā)展，加大科技的投入力度以及加大對重大科技基礎(chǔ)設(shè)施的投入，只有如此才能保證國民經(jīng)濟長期穩(wěn)定地增長；大大引進海外科技人才，使他們?yōu)槲覀兯茫瑸槲C的發(fā)展重建積蓄力量；加強對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，政府應該加強對企業(yè)的扶持，引導和鼓勵企業(yè)進行自主創(chuàng)新，鼓勵企業(yè)去競爭去發(fā)展；加強對教育的投入，我國教育事業(yè)和發(fā)達國家相比差距相對來說較大，國家的發(fā)展離不開人才的貢獻，我們應該加大對專業(yè)性人才、技術(shù)性人才的培育，人才是國家核心競爭力。
在面對全球經(jīng)濟秩序的變革和世界經(jīng)濟法的新趨向，市場競爭尤為激烈，但全球化經(jīng)濟變革，也給國家的發(fā)展帶來了機遇，無論是以中國為主的發(fā)展中國家還是英美等資本主義國家，都能通過變革改變國家命運。身處變革浪潮中的中國，應該加大法律的建設(shè)，不斷擯棄陳舊的法律法規(guī)，不斷地更新法律、不斷地進行探索。另外，我國還應該不斷加強發(fā)展中國家之間的合作關(guān)系，積極主動地參與到國際經(jīng)濟法的制定。在全球化經(jīng)濟變革中，中國要抓住機遇，使全球經(jīng)濟秩序變革朝著公平合理的方向發(fā)展。中國在內(nèi)的發(fā)展中國家應該抓住機遇，積極地參與到國際競爭與合作當中，不斷提高自身綜合國際實力，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。
經(jīng)濟法的論文篇十三
多媒體技術(shù)在小學語文作文教學活動中的運用可以是多方面的，也可以是多角度的，為了更好地在小學語文作文教學活動中應用多媒體技術(shù)，就需要教師在實踐的過程中不斷應用和思考，在更多的教學內(nèi)容中引入多媒體技術(shù)的影子。教學設(shè)計是教師進行小學語文作文教學活動的前提和基礎(chǔ)，教師通過自己的教學設(shè)計，可以很清楚地了解自己的教學計劃，可以讓自己的教學計劃有序、高效地進行，讓教師清楚地知道自己這節(jié)課要講什么、下節(jié)課該做什么。但就目前小學作文教學計劃的設(shè)計狀況來看，教師在設(shè)計教學計劃的時候更多的是低效的，這也會對高效開展小學語文作文教學活動帶來一定的阻礙。教師在設(shè)計教學計劃的時候可以引入多媒體技術(shù)，這樣不僅可以節(jié)省大量的教學時間，還可以讓自己的教學計劃更加清晰自然，讓教師和學生都可以一目了然。比如教師可以利用多媒體技術(shù)將自己的教學計劃制作成一個教學課件，在這個教學課件當中主要描述一下自己的教學計劃，如教師要怎樣開展這個作文教學活動，每一次作文課不是說非要讓學生寫一篇完整的作文，可以把作文的每一部分分解開來。比如第一節(jié)課的時候講述一下開頭的寫法，讓學生在課堂當中練習一下開頭應該怎么寫，此外還有中間部分和結(jié)尾，教師都要在教學計劃當中有所描述。然后教師可以在每堂課開始之前，利用多媒體技術(shù)給學生展示自己的教學計劃，讓學生自己也明白每堂課都會講到什么，讓學生清楚每節(jié)課的重點內(nèi)容。通過這種方法可以幫助教師更好地制定自己的教學計劃，可以節(jié)省大量的課堂時間，對提升小學語文作文教學效率有很大的幫助。
二、注重作文寫作技巧講述，做到授人以漁。
學生在寫作過程中往往會出現(xiàn)一些問題，這些問題的出現(xiàn)正反映了學生自身寫作能力的不足。小學生由于剛剛接觸寫作這個語文教學部分，對這個陌生的語文教學部分學習起來有些吃力也是正常的。教師一定不能盲目求快，一味地追求教學效率是不可取的。教師一定要讓學生自己去掌握一些寫作技巧，做到授人以漁。寫作過程也是循序漸進的，只有學生掌握了一定的寫作技巧，才能更好地在平時進行發(fā)揮。語文寫作技巧的講述成為小學語文作文教學活動中的主體部分，教師可以將多媒體技術(shù)和語文寫作技巧講述結(jié)合起來，通過多媒體技術(shù)可以更好地進行寫作技巧的講授，有助于提升教學效率。比如教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂中給學生陳列一些教學范文，教師在找范文的時候，一定要以學生的視野進行尋找，不能脫離學生這個主體。然后針對這個范文進行作文講述，如范文當中有一些擬人句和比喻句，這些修辭手法的使用都會使文章錦上添花。范文當中還會有一些寫作方法，如一些描寫景物的方法，還有一些寫人的方法，教師都可以利用多媒體技術(shù)給學生仔細講述每一種方法的使用方法。通過這種方法將多媒體技術(shù)應用到小學寫作技巧講授課堂當中，學生對這種教學模式也更感興趣，在課堂中也更為投入，對提升課堂教學效率有很大的幫助。
三、構(gòu)建輕松融洽的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
在進行小學語文作文教學活動時，給學生構(gòu)建一個輕松融洽的學習氛圍是非常重要的，一個輕松融洽的教學氛圍可以讓學生在學習過程中更為投入，可以幫助學生更好地學習小學語文寫作知識，對提升學生自身的寫作能力有很大的幫助。多媒體技術(shù)在小學語文作文教學中的應用，可以幫助教師更好地營造輕松融洽的氛圍。學習興趣的培養(yǎng)一直以來都是小學語文作文教學活動中的主體，教師可以在課堂中利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣。比如教師可以在課堂開始之前利用多媒體技術(shù)給學生播放一些有意思的視頻，如可以給學生播放一些搞笑的視頻，相信大部分學生都會被這種教學視頻所吸引，調(diào)動起學生的學習興趣。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)給學生展示一些動態(tài)圖片，讓學生依據(jù)這些動態(tài)圖片寫一段話或者是一個句子，學生對這種教學模式更感興趣，學習起來也就更為主動。通過這種方法，可以很好地調(diào)動起學生的學習積極性，對提升課堂教學質(zhì)量有很大的幫助。
總而言之，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學手段，擁有著很大的教學優(yōu)勢，可以讓小學作文教學活動更加多樣化。為了讓多媒體技術(shù)更好地在小學作文教學當中應用，教師要逐漸增強自己的專業(yè)能力，針對多媒體技術(shù)深入研究，從而不斷提升小學作文課堂教學質(zhì)量。
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作者:孫浩單位:江蘇省泰興市姚王小學。
經(jīng)濟法的論文篇十四
摘要：近年來，隨著人們生活水平的提高，物業(yè)管理行業(yè)越來越被人們關(guān)注，呈現(xiàn)出了生機勃勃的發(fā)展趨勢，與此同時也面臨著不少的威脅和挑戰(zhàn)。作為中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)如何在競爭激烈的物業(yè)市場上立足，提升企業(yè)的核心競爭力，促進企業(yè)可持續(xù)地發(fā)展，成為急需解決的問題。
關(guān)鍵詞：物業(yè)服務(wù)企業(yè);問題;發(fā)展策略。
1物業(yè)服務(wù)企業(yè)。
物業(yè)服務(wù)企業(yè)是指按照物業(yè)服務(wù)合同的約定，專門進行房屋及配套的設(shè)施設(shè)備和相關(guān)場地的維修、養(yǎng)護、管理，維護物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生和秩序，為業(yè)主和使用人提供服務(wù)的企業(yè)。物業(yè)服務(wù)企業(yè)的經(jīng)營宗旨是“綜合管理，全面服務(wù)，為業(yè)主和用戶提供安全、整潔、方便、舒適的工作環(huán)境和生活環(huán)境”。
2中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
物業(yè)管理從20世紀80年開始進入我國大陸沿海地區(qū)，經(jīng)過三十多年的發(fā)展，人們對物業(yè)管理的需求日益增多，物業(yè)管理的社會地位也顯著提高，整個物業(yè)管理行業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。截至底，我國已有10.7萬家物業(yè)服務(wù)企業(yè)，從業(yè)人員達到600多萬人。去年全行業(yè)營業(yè)收入已超過8100億元。但在快速發(fā)展的同時也出現(xiàn)了不少問題，特別是中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)在發(fā)展過程中更是舉步維艱。
2.1服務(wù)內(nèi)容單一，企業(yè)盈利能力較低。
大多數(shù)中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)的經(jīng)營模式比較單一，主要提供住宅物業(yè)的服務(wù)，而其他物業(yè)類型如寫字樓、商場、工廠等較少涉足。同時主要提供一些常規(guī)性公共服務(wù)，對于專項服務(wù)和特約服務(wù)項目較少，不能有效地滿足業(yè)主個性化需求，使得物業(yè)服務(wù)企業(yè)的創(chuàng)收能力不強，限制了企業(yè)的進一步發(fā)展。
2.2培訓力度不夠，物業(yè)服務(wù)人員素質(zhì)偏低。
由于中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)利潤偏低，為了節(jié)約成本，企業(yè)直接招聘一些文化水平較低，專業(yè)技能不強的人員;同時企業(yè)對上崗員工的培訓力度不夠、培訓方式陳舊、內(nèi)容單一，只強調(diào)技能培訓而忽視職業(yè)素養(yǎng)培訓等，流于形式的培訓使員工整體素質(zhì)偏低。
2.3企業(yè)文化欠缺，服務(wù)意識不強。
大多數(shù)中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)提出了企業(yè)核心價值觀，并制定了相應的規(guī)章制度，但企業(yè)員工并沒有真正把它實踐到日常服務(wù)行為中;其次，企業(yè)員工服務(wù)的主動性不夠，責任心不強，對業(yè)主的需求關(guān)注度不高，不能及時為業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。
3中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)發(fā)展策略。
3.1打造特色服務(wù)，增強核心競爭力。
在激烈的物業(yè)市場競爭中，中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)只有不斷提高服務(wù)質(zhì)量，打造特色服務(wù)，增強企業(yè)的核心競爭力，才能適應社會的需要，真正實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。我們可以從以下三個方面著手考慮。一是服務(wù)內(nèi)容多元化。隨著社會經(jīng)濟地發(fā)展，人們的生活方式日益豐富，對物業(yè)管理的需求也呈現(xiàn)出多樣性。因此中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)不能只提供綠化、保安、清潔、設(shè)施設(shè)備維護養(yǎng)護等常規(guī)性服務(wù)，可以根據(jù)自身的情況和業(yè)主的需求有針對性地為業(yè)主提供專項服務(wù)和特約服務(wù)，如家政服務(wù)、室內(nèi)裝潢、房屋租賃、信息咨詢、電子商務(wù)等。
該滿足業(yè)主的個性化需求，以多樣化服務(wù)來提高企業(yè)核心競爭力，贏得更多的物業(yè)市場。二是服務(wù)方式專業(yè)化。專業(yè)化是社會分工細化的產(chǎn)物，它可以彌補中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)人力資源和技術(shù)能力不足的缺陷，為業(yè)主提供更細致的服務(wù)。因此中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)可以把一些專業(yè)性較強的項目承包給專業(yè)服務(wù)公司，如保安秩序、園林綠化、清潔衛(wèi)生等，由專業(yè)服務(wù)公司向業(yè)主提供物業(yè)服務(wù)，充分發(fā)揮其專業(yè)化優(yōu)勢。三是服務(wù)手段信息化。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)上服務(wù)平臺，在企業(yè)內(nèi)外部及時傳達信息，實現(xiàn)資源的共享;同時還可以通過app等核心載體向業(yè)主提供在線增值服務(wù)，如在線水電煤繳費、手機充值、生活信息查詢及在線預約下單等服務(wù)，滿足業(yè)主對居家生活和社區(qū)商務(wù)的多元需求。
3.2加大培訓力度，提高員工素質(zhì)。
中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)大部分員工的文化素質(zhì)偏低，尤其是高級物業(yè)管理人才缺乏。為優(yōu)化企業(yè)的人才隊伍建設(shè)，可以采用“引進來”和“走出去”相結(jié)合的方法對員工進行培訓。一方面可以邀請物業(yè)管理方面的專家和學者到企業(yè)來講座，加深員工對物業(yè)管理行業(yè)的認識;另一方面可以派一些優(yōu)秀的員工到其他物業(yè)服務(wù)企業(yè)參觀學習或到高校進修深造，有利于員工服務(wù)能力的提升。同時還要按照不同崗位有針對性地為員工安排培訓內(nèi)容。比如物業(yè)服務(wù)企業(yè)的中高層管理人員應接受物業(yè)管理政策制度、戰(zhàn)略管理、知識管理、危機管理、創(chuàng)新管理等方面的培訓;基層管理人員應進行管理職責、物業(yè)管理法律法規(guī)、人際溝通、服務(wù)禮儀等方面的培訓;而一線操作人員應強化具體崗位技能、職業(yè)道德及管理規(guī)章制度的培訓。
3.3加強企業(yè)文化建設(shè)，提升服務(wù)意識。
加強企業(yè)文化建設(shè)，有利于企業(yè)價值觀和個人價值觀的統(tǒng)一，增強企業(yè)的凝聚力，實現(xiàn)企業(yè)的.戰(zhàn)略目標。一是企業(yè)與員工之間建立共同的愿景。由于中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)員工的文化素質(zhì)、經(jīng)驗閱歷、社會地位有差異，這也決定了他們的價值取向不盡相同。因此，企業(yè)要樹立“以人為本”“以業(yè)主需求為導向”“全心全意為業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)”的核心價值觀，并且要得到全體員工的認可和支持，自覺把這種核心價值觀滲透到具體的日常服務(wù)工作中去，共同為實現(xiàn)企業(yè)目標而努力。二是建立“顧客滿意”的企業(yè)文化。
顧客滿意文化是指企業(yè)以提高顧客滿意指標和顧客滿意等級度為核心，從顧客的角度出發(fā)，分析、判斷、調(diào)整企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動的文化。中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)要以顧客為導向，切實把顧客滿意理念運用到物業(yè)服務(wù)中去，可以通過問卷調(diào)查、走訪、座談會等方式了解業(yè)主的需求，從而有針對性地為他們提供服務(wù)。同時還要處理好業(yè)主的投訴。物業(yè)服務(wù)企業(yè)應建立暢通的信息接收通道，如設(shè)立公眾意見箱，開通投訴熱線等，使業(yè)主投訴更便捷。面對業(yè)主的投訴時，物業(yè)服務(wù)企業(yè)更要認真對待，了解事情的前因后果，盡快做出解決方案，并把處理完畢的結(jié)果及時回復給業(yè)主。
參考文獻。
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經(jīng)濟法的論文篇十五
本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要是關(guān)于二本院校市場營銷專業(yè)實踐教學研究，詳情請看下面的介紹。
一、二本院校市場營銷專業(yè)實踐教學方面問題。
高校市場營銷專業(yè)教師在課堂上講的多，學生認真聽課的少，思考的少。很多學生認為營銷員的素質(zhì)、技能需要在工作中磨煉，不相信課堂理論學習。不管學生的觀點是否正確，卻反映了實踐教學在營銷人才的培養(yǎng)中作用很大。然而，在調(diào)查了一些高年級營銷專業(yè)的在校學生和已經(jīng)畢業(yè)工作的營銷專業(yè)的學生后，發(fā)現(xiàn)當前地方二本院校市場營銷專業(yè)實踐教學明顯存在以下三個問題。
(一)實踐性教學時間安排偏少，效果不佳市場營銷專業(yè)(本科)各主干專業(yè)課程都應該有相應的實踐教學，以促進學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。然而，從實踐教學的安排時間看，占有25%的被調(diào)查學生反映只有少數(shù)課程做到了理論與實踐相結(jié)合;余下75%的學生則認為都是教師課堂理論教學。從實踐教學的效果看，學生對各類實踐性教學的平均評分都很低，均不超過30分(百分制)，見表1。另外，從課程角度看，市場營銷專業(yè)20門主干專業(yè)課程，調(diào)查顯示每個班級平均僅有4至5門課程的實踐教學被學生認可，其他課程實踐性教學的效果被認為較差。上述情況表明了地方二本院校營銷專業(yè)實踐性教學時間安排明顯偏少和效果不佳的事實。實踐教學部分偏少直接導致了學生不清楚企業(yè)實際營銷工作的要求，對營銷工作環(huán)境缺乏了解，對自身素質(zhì)信心不足等問題。例如，在被調(diào)查的學生中，56%的人對企業(yè)營銷人員應具備的能力素質(zhì)認識較模糊。在關(guān)于營銷員最重要的能力調(diào)查中，已工作的畢業(yè)生與在校學生存在多項認識不一致的情況。此外，大約有2/3的受訪學生對自身的專業(yè)素質(zhì)缺乏足夠的信心等。
(二)教學方式單一，案例教學質(zhì)量無法保證實踐教學方式多種多樣。市場營銷專業(yè)教師采用最多的教學方式是課堂案例教學，假如不考慮職業(yè)資格培訓和畢業(yè)設(shè)計，超過50%的學生認同的實踐教學方式有調(diào)查、策劃等實踐項目，上機演練，情景模擬(如禮儀實訓)等，達不到各類教學方式總數(shù)的1/4，實踐教學方式單一。在案例教學中，沒有啟發(fā)學生獨立、開放性的思維，學生之間交流討論少，老師也有事先準備不充分等情況，結(jié)果多數(shù)課程達不到培養(yǎng)和提高學生分析和解決問題的能力。這說明濫用案例教學方式，質(zhì)量無法保證。例如，課堂案例教學中，學生經(jīng)常倉促地閱讀案例材料，并從原文中找出有限的字句去回答老師的提問，很難給出完整的、令人信服的答案。營銷課程中的案例是講述企業(yè)及當事人實際遇到的事件，解決案例中問題需要縱觀整個事件，還可能涉及其他章節(jié)、課程、學科的知識，以及個人切身的社會經(jīng)驗。因此，案例教學需要學生之間相互交流討論，以達到知識共享的效果。
(三)實踐教學重點不突出，培養(yǎng)目標不明確首先，表現(xiàn)在每門專業(yè)課程內(nèi)部缺乏實踐教學的重點，培養(yǎng)目標不明確。市場營銷專業(yè)20門主干專業(yè)課程，每門課程都應該有核心能力培養(yǎng)目標，以及相應的重點實踐教學活動。例如，《營銷策劃》課程至少要讓每位學生經(jīng)歷企業(yè)具體產(chǎn)品的4p設(shè)計，條件允許還可以讓學生操作某項產(chǎn)品的實際營銷活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)市場營銷專業(yè)3/4的主干專業(yè)課程，沒有針對課程的核心能力目標去開展一些重要的實踐教學。其次，表現(xiàn)在沒有突出重點課程的實踐教學，一些重要的實踐教學方式得不到實施等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在校學生得到最多的課程專題實踐項目是：職業(yè)考證、畢業(yè)設(shè)計、市場調(diào)查分析、營銷策劃、禮儀實訓等。然而，已畢業(yè)的學生則認為學校最有價值的實踐教學方式是校外頂崗實習，最有價值的課程專題實踐教學項目是市場調(diào)查分析、溝通談判訓練、客戶關(guān)系管理、營銷認知實訓等。可見，存在一些重要的實踐教學方式和課程專題實踐活動沒有被地方二本院校所重視。最后，一些已經(jīng)開展的實踐活動又無法保證質(zhì)量。例如，在畢業(yè)論文設(shè)計中，學生抄襲網(wǎng)絡(luò)論文的現(xiàn)象較普遍，老師管控不嚴格。
二、二本院校市場營銷專業(yè)實踐教學問題的原因。
(一)主觀上實踐性教學沒有被教師重視最近幾年，高校逐漸意識到實踐教學的重要性，并提出實踐教學的要求。任課教師開始制定課程的實踐教學大綱，增加實踐教學部分。然而實踐教學并沒有扎實開展，教學效果不好。主要原因在于任課教師主觀上還不夠重視實踐教學，沒有深入研究各種實踐教學方式，對于各門專業(yè)課程可以開設(shè)哪些實踐教學，以及在有限的課時內(nèi)如何安排課堂理論教學和實踐教學的時間，任課教師認識有限。其結(jié)果是很多課程的實踐教學部分采取了案例教學和學生自己組織的形式，老師參與少，指導不力。由本次調(diào)查可知，市場營銷專業(yè)20門主干課程，僅有少數(shù)課程的實踐教學被認為是有效的;當問及各門專業(yè)課為何不能“一邊理論，一邊實踐”式教學，51%的學生認為教師對實踐教學研究不夠，不能開展行之有效的實踐教學。任課教師是實踐教學的策劃者和執(zhí)行者，實踐教學的效果如何，任課教師始終是問題的核心，教師事先一定要重視實踐教學，花時間和精力去琢磨它。
(二)客觀上實踐性教學存在教師執(zhí)行困難任課教師執(zhí)行實踐教學的困難表現(xiàn)在：(1)實踐教學時間跨度長，計劃準備工作多。例如，進行一次市場調(diào)查，就涉及從確定調(diào)查對象、制定調(diào)查問卷、組織調(diào)查活動、到最后得出調(diào)查結(jié)論，整個過程要用很長時間，中間還可能涉及調(diào)課，占用學生的課余休息時間，實施起來較麻煩，并且可能得不到學生的支持。還有一些專題實踐教學活動甚至要用一個學期才能完成，成效更難控制。
(2)一些實踐性教學的空間活動范圍大。如參觀企業(yè)與頂崗實習，都是在企業(yè)單位進行的，空間跨度較大，而且會發(fā)生一些費用。通常，學校對任課教師組織的實踐教學活動沒有經(jīng)費支持，學生集體外出十分困難。(3)地方院校專業(yè)課教師工作量大，課時有限。通常每門專業(yè)課有十多章內(nèi)容，而每學期只有40至50多個課時，扣除節(jié)假日后甚至更少。任課教師要在規(guī)定的時間內(nèi)將課程講完，課時已經(jīng)很緊，沒有多余時間安排實踐教學和演練。(4)普通教師能夠聯(lián)絡(luò)的企事業(yè)單位少。
普通教師人際交往范圍有限，在沒有校方幫助的條件下，他們通常沒有能力將學生送到校外企事業(yè)單位去實訓。
(三)實踐教學缺少學校制度、設(shè)施與企業(yè)支持學校需要為實踐教學制定相關(guān)制度，并提供設(shè)施和財力，最后還要對實踐教學成果進行考核。但一些地方二本院校在實踐教學上缺乏制度保障：(1)校內(nèi)實踐教學設(shè)施的投資普遍不足。一些學校的多媒體教室和機房數(shù)量不能滿足實際需要，專業(yè)課程沒有配置模擬實訓軟件等，使課程無法精講演示和學生上機演練。(2)校方?jīng)]有積極地建立穩(wěn)定的校企實習基地。為市場營銷專業(yè)的學生尋找實訓企業(yè)和合作單位是學校提高學生專業(yè)技能和幫助學生就業(yè)的重要途徑。(3)學校沒有實踐教學的檢查和約束制度。學校要求教師編制實踐教學大綱，但教師是否按照大綱安排實踐教學活動，學校沒有檢查和約束機制，這樣使課程實踐教學部分無法保證執(zhí)行。目前，就市場營銷專業(yè)來說，由于銷售崗位的離職率較高，人員不穩(wěn)定，愿意與學校長期合作實訓的企業(yè)較少，這需要企業(yè)和學校積極尋找互利共贏的合作方式。此外，學校沒有為方便實踐教學而提供靈活的調(diào)課制度，且缺少實踐教學的經(jīng)費支持。
總之，學校在實踐教學領(lǐng)域，主要問題是投資不足，主動性不夠，導致無法實施一些實踐教學，最終又不能對任課教師提出相應的要求。例如，在本次調(diào)查中，61.2%的學生認為學校的主動性不足，沒有重視實踐教學;63.2%的學生感嘆學校沒有提供必要的財力支持實踐教學。
(四)學生管理工作寬松高校實踐性教學成果的好壞不僅與學校、教師有關(guān)，還與學生有關(guān)。通常，任課教師安排的實踐、實訓的任務(wù)，學生總是很難按時保質(zhì)保量地完成，學習風氣不端正的原因是多方面的：社會就業(yè)壓力較大，一些學生缺乏自信和認識上的偏差，認為成績好不一定就業(yè)順利，于是在學習上也顯得有些浮躁和不安，一點一滴的知識積累和能力鍛煉缺乏耐心;因個人興趣的差異，一些營銷專業(yè)的學生認為自己不適合做銷售，打算未來從事其他工作，在專業(yè)課學習及實訓中降低了對自己的要求，這種情況女生較多;高校普遍采取的學生對老師考評制度，老師的教學質(zhì)量主要由學生的評分決定，少數(shù)學生對老師不滿會降低教師的在該學期的教學評分。老師擔心被學生評“低分”，這樣使老師在嚴格要求時有所顧忌。學生除了觸犯法律和離校不歸等嚴重原因之外，曠課、掛科、態(tài)度散漫等違紀行為通常不足以影響學生畢業(yè)。而教師若批評、懲罰學習態(tài)度不端正的學生，結(jié)果對自己不利。所以，當前教師對于維護校紀問題顯得較為謹慎，學生自由散漫的態(tài)度難以扭轉(zhuǎn)。
經(jīng)濟法的論文篇十六
加強對經(jīng)濟法可訴性實現(xiàn)模式的研究有助于我國經(jīng)濟法的發(fā)展，從更新經(jīng)濟法訴訟理念的高度對其加以綜合并創(chuàng)新，以利用現(xiàn)有訴訟機制和創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟法特別訴訟機制相結(jié)合的模式來加強經(jīng)濟法的可訴性。
對經(jīng)濟法可訴性的理解應當建立在對法的可訴性理解的基礎(chǔ)上。法的可訴性是指法律規(guī)范所具有的、可由一定主體請求法律公設(shè)的機構(gòu)來判斷糾紛的屬性。與此相對應的經(jīng)濟法的可訴性是指為了解決經(jīng)濟法糾紛權(quán)利主體可訴求于法律公設(shè)機構(gòu)的屬性。換言之，在國家調(diào)節(jié)經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)生的法律糾紛，其主體應當有權(quán)將之訴求于司法途徑解決。
第一，有實體權(quán)利義務(wù)，而無訴權(quán)的救濟；或規(guī)定有法律責任，而無規(guī)定責任的適用。如我國《公司法》規(guī)定：“董事、監(jiān)事、經(jīng)理執(zhí)行公司職務(wù)時違反法律、行政法規(guī)或公司章程的規(guī)定，給公司造成損害的，應當承擔賠償責任。”然而，由于我國沒有股東派生訴訟制度，對由誰追究、如何追究董事、監(jiān)事、經(jīng)理的責任無明文規(guī)定，該條規(guī)定的法律責任也難以落實。
第二，有實體權(quán)利義務(wù)，也有訴權(quán)的規(guī)定，但訴權(quán)規(guī)定很不周全。如《公司法》第111條規(guī)定：“股東大會、董事會的決議違反法律、行政法規(guī)，侵犯股東合法權(quán)益的，股東有權(quán)向人民法院提起要求停止違法行為和侵害行為的訴訟?！睆姆l上看，該條似乎賦予了股東直接訴訟權(quán)。然而僅就這一條，亦存在如下問題：一是僅規(guī)定股東大會、董事會決議違反法律、行政法規(guī)的情形，而未包括違反公司章程的情形；二是未規(guī)定該行為對公司或股東造成損害時的賠償責任；三是根據(jù)該條，股東起訴僅限于股東大會、董事會決議違法的情形，并且以“決議”侵犯股東合法權(quán)益為前提，這就把股東為公司利益而對董事等人的不法行為起訴的股東派生訴訟排除在外。
第三，在有限的經(jīng)濟訴訟中，沒有公益訴訟、派生訴訟的規(guī)定。經(jīng)濟法律法規(guī)即使規(guī)定了司法救濟，亦只限于當事人(直接利害關(guān)系人)有提起經(jīng)濟訴訟的權(quán)利。而就公共性不正當行為來看，由于其損害的利益沒有直接落實到具體的社會個體上，不存在民訴法上的直接利害關(guān)系人，因而在訴權(quán)的行使上存在梗阻?；诂F(xiàn)有規(guī)定，沒有適合的主體可以對此類不法行為提起經(jīng)濟訴訟，除非行政機關(guān)有效執(zhí)法，否則此類行為仍將逍遙法外。
1.創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟公益訴訟制度。所謂經(jīng)濟公益訴訟，是指針對侵害國家經(jīng)濟利益、公共利益、擾亂社會經(jīng)濟秩序的經(jīng)濟違法行為，允許與案件無直接利害關(guān)系的任何組織和個人代表國家起訴經(jīng)濟違法行為人的訴訟制度。在經(jīng)濟公益訴訟中，原告可以是無直接利害關(guān)系的社會公眾，也可以是負有相關(guān)職責的行政機關(guān)。社會公眾和行政機關(guān)都能夠成為控制經(jīng)濟違法的主體。
2.建立行政程序前置的經(jīng)濟法訴訟規(guī)則。起訴一般應以行政先行處理為前置程序。為了充分發(fā)揮行政執(zhí)法機關(guān)權(quán)能，避免濫用訴權(quán)，社會公眾對經(jīng)濟違法行為應先向行政機關(guān)舉報，只有行政執(zhí)法機關(guān)不予受理或在法定期限內(nèi)沒有處理，才可提起經(jīng)濟訴訟。這樣做有利于充分發(fā)揮行政執(zhí)法主動性和快捷性的優(yōu)勢，及時制止和處罰經(jīng)濟違法行為，把對國家和社會造成的損失減少到最低限度。雖然經(jīng)濟訴訟與行政訴訟都可能適用行政前置程序，但二者是有本質(zhì)區(qū)別的，行政訴訟確立的是“民告官”的訴訟機制，其原被告的身份具有恒定性，法院審查的是行政機關(guān)所作行政行為的合法性；而經(jīng)濟訴訟對原告及被告的。主體資格并沒有限制，任何有直接利益關(guān)系或無直接利益關(guān)系的主體都可以提起經(jīng)濟訴訟。法院的審查的范圍也十分寬廣，不僅局限于行政機關(guān)的行政行為，也包括涉及社會公共利益的所有主體的行為。
3.關(guān)于原被告的規(guī)則設(shè)計。首先，擴大原告的范圍。不僅受害人有權(quán)起訴，而且其他一切無直接利害關(guān)系的組織和個人也享有起訴權(quán)。經(jīng)濟訴訟在理論或制度設(shè)計上，可能是個人、特定的群體或特定的國家機關(guān)，都可以享有起訴權(quán)，但起訴的名義可以有特別的規(guī)定。其次，擴大被告的范圍。包括一切對社會經(jīng)濟整體、全面、長遠利益構(gòu)成威脅或造成損害的組織和個人，不同于行政訴訟將被告嚴格限定在做出具體行政行為的行政機關(guān)。
4.適用舉證責任倒置原則。由于被告大多在信息、經(jīng)濟實力等方面處于優(yōu)勢地位，而提起訴訟的原告則一般處于弱勢，若要求其承擔舉證責任，顯然難度比較大。因此，有必要在舉證責任上做出有利于原告的設(shè)計，以防止當事人提出的許多經(jīng)濟訴訟案件因證據(jù)不足而敗訴，社會的公共利益也因此不能獲得救濟的后果?？梢?，在經(jīng)濟訴訟中，舉證責任應當由被告承擔，并采用過錯推定責任原則，即被告必須舉出反證，證明自己無過錯，不存在違法行為，否則就應承擔相應的法律責任。而原告只需列舉發(fā)生經(jīng)濟沖突或經(jīng)濟違法的現(xiàn)象即可。
綜上所述，經(jīng)濟法的可訴性是一種應然屬性，建立完善經(jīng)濟法的訴訟制度將為我國適應司法救濟憲法化、國際化、社會化的趨勢，探尋經(jīng)濟法上權(quán)利的司法救濟提供有力保障。
經(jīng)濟法的論文篇一
一、案件回放：
20xx年5月18日上午，一則消息稱因懷疑有“內(nèi)鬼”，故宮建福宮下屬的北京故宮宮廷文化發(fā)展有限公司已開除大部分員工。宮廷文化發(fā)展公司解雇員工的理由是：一是被解雇員工本來就未與公司建立勞動關(guān)系，只有當建福宮有重大活動時才來臨時幫忙；二是公司是以公司“項目停止運營”為由解除勞動關(guān)系。一名剛剛被辭退的員工透露，公司的一部分員工包括他在內(nèi)確實已被辭退，但辭退原因是“公司發(fā)生重大變化”。他還向記者透露，建福宮的“私人會員”制度實際上還僅是一個嘗試，到他離職為止，還沒有人真正辦理過入會手續(xù)。關(guān)于故宮豪華會所的傳說，集中在網(wǎng)友爆料的開幕典禮富豪名單、高達百萬元的會員費設(shè)置以及“500席位全球發(fā)售”。特別是一張包括電影、時尚、傳媒、投資界等諸多知名企業(yè)家在內(nèi)的名單一出，引來網(wǎng)絡(luò)瘋狂，更有網(wǎng)友認為，這個名單或許就是建福宮這個豪華會所的會員名單。國家文物禁地，變身富豪餐廳，故宮“有關(guān)部門”渾身是嘴也很難撇干凈。在輿論的群轟下，故宮顏面丟盡，為懲罰爆料者，不惜“寧可錯殺一千，不可放過一人”。
二、爭議焦點。
1、公司是否可以有“內(nèi)鬼”就可解雇員工？
2、公司所稱“臨時幫忙”是否形成勞動關(guān)系？
3、公司是否可以“項目停止運營”可以解雇員工嗎？
三、對爭議焦點的分析。
1、公司是否可以以有“內(nèi)鬼”解雇員工取決于員工是否嚴重違反用人單位的規(guī)章制度。我國《勞動合同法》第39條規(guī)定，勞動者“嚴重違反用人單位規(guī)章制度的”，用人單位可以解除勞動合同。不過，法律對何謂“嚴重”未作明確規(guī)定，一般來說，用人單位以嚴重違紀解除勞動合同，必須符合三個條件：其一，勞動者的“泄密”行為違反了用人單位的規(guī)章制度；所謂商業(yè)秘密是指不為公眾所知悉、能為權(quán)利人帶來經(jīng)濟利益、具有實用性以及經(jīng)權(quán)利人采取了保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營信息。其二，勞動者的“泄密”行為在勞動合同或規(guī)章制度中被列為應當解除勞動合同的行為；其三，有關(guān)規(guī)章制度合法有效并告知勞動者。
的，用人單位應當繼續(xù)履行；勞動者不要求繼續(xù)履行勞動合同或者勞動合同已經(jīng)不能繼續(xù)履行的，用人單位應當按照經(jīng)濟補償金標準的兩倍向勞動者支付賠償金，賠償金的計算年限自用工之日起計算。
所以，故宮宮廷文化發(fā)展有限公司以有“內(nèi)鬼”開除大部分員工必須符合上述條件。
2、至于宮廷文化發(fā)展公司的“臨時幫工”是否可以隨時終止勞動關(guān)系，要看其屬于“全日制用工”還是“非全日制用工”。《勞動合同法》對非全日制用工有特殊規(guī)定：“非全日制用工雙方當事人任何一方都可以隨時通知對方終止用工。終止用工，用人單位不向勞動者支付經(jīng)濟補償。至于“非全日制用工”的含義，《勞動合同法》明確規(guī)定：“非全日制用工，是指以小時計酬為主，勞動者在同一用人單位一般平均每日工作時間不超過四小時，每周工作時間累計不超過二十四小時的用工形式?！薄胺侨罩朴霉趧訄蟪杲Y(jié)算支付周期最長不得超過十五日。對于“全日制用工”，就不能像對“非全日制用工”那樣“召之即來，揮之即去”，不僅解除勞動關(guān)系需有法定理由，用人單位還有依法書面簽訂勞動合同的義務(wù)和責任?！秳趧雍贤ā芬?guī)定：建立勞動關(guān)系，應當訂立書面勞動合同。已建立勞動關(guān)系，未同時訂立書面勞動合同的.，應當自用工之日起一個月內(nèi)訂立書面勞動合同。
所以，如果公司能夠證明被解雇勞動者在該公司每日工作時間不超過四個小時，每周工作時間累積不超過二十四小時，則所述理由成立，解雇員工的行為合法。
3、公司以“項目停止運營”解雇員工是否合法取決于勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀情況是否發(fā)生重大變化，致使勞動合同無法履行，經(jīng)用人單位與勞動者協(xié)商一致終止勞動合同。如果確因建福宮“項目停止運營”，致使勞動合同無法履行，宮廷文化發(fā)展公司首先應與職工就變更勞動合同進行協(xié)商，如果職工不同意變更勞動合同，原勞動合同所確立的勞動關(guān)系已沒有存續(xù)的必要，公司可與職工解除勞動合同。《勞動合同法》第四十條第三項規(guī)定，勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使勞動合同無法履行，經(jīng)用人單位與勞動者協(xié)商，未能就變更勞動合同內(nèi)容達成協(xié)議的，用人單位提前三十日以書面形式通知勞動者本人或者額外支付勞動者一個月工資后，可以解除勞動合同。
其實對企業(yè)而言，客觀情況變化解除一般只能適用于個別解除勞動合同，如一次性解除人數(shù)超過20人或者雖不足20人但超過勞動者總數(shù)的10%的，均應當按照《勞動合同法》第四十一條規(guī)定的經(jīng)濟性裁員程序執(zhí)行，而不能使用客觀情況變化解除。宮廷文化發(fā)展公司清退了三分之二員工，自然應走經(jīng)濟性裁員這條路。根據(jù)《勞動合同法》第四十一條第一款第三項規(guī)定，企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)、重大技術(shù)革新或者經(jīng)營方式調(diào)整，經(jīng)變更勞動合同后，仍需裁減人員的，應當提前30天向工會或者全體職工說明情況，聽取工會或者職工的意見后，裁減人員方案經(jīng)向勞動行政部門報告，可以裁減人員。對于宮廷文化發(fā)展公司來說，建福宮“項目停止運營”，也許可視為“經(jīng)營方式調(diào)整”，但也只有在變更勞動合同后，仍需要裁減人員，才可進行裁員。
需注意裁減人員時，應當優(yōu)先留用下列人員：（一）與本單位訂立較長期限的固定期限勞動合同的；（二）與本單位訂立無固定期限勞動合同的；（三）家庭無其他就業(yè)人員，有需要扶養(yǎng)的老人或者未成年人的。在六個月內(nèi)重新招用人員的，應當通知被裁減的人員，并在同等條件下優(yōu)先招用被裁減的人員。還需注意以下幾類人員不能適用《勞動合同法》第四十條、第四十一條解除勞動合同：（1）從事接觸職業(yè)病危害作業(yè)的勞動者未進行離崗前職業(yè)健康檢查，或者疑似職業(yè)病病人在診斷或者醫(yī)學觀察期間的；（2）在本單位患職業(yè)病或者因工負傷并被確認喪失或者部分喪失勞動能力的；（3）患病或者非因工負傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的；（4）女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期的；（5）在本單位連續(xù)工作滿，且距法定退休年齡不足5年的。
盡管用人單位裁員只要按照相應的程序上報，而無需獲得勞動行政部門的批準，但為了有效防范企業(yè)裁員出現(xiàn)違法及損害職工利益的情況，對于用人單位未經(jīng)法定程序即實行經(jīng)濟性裁員，有關(guān)部門應當從嚴掌握執(zhí)行口徑。人力資源和社會保障部門規(guī)定，“發(fā)現(xiàn)裁員方案與法律法規(guī)抵觸的，應當告知用人單位予以糾正?！睂τ跊]有經(jīng)過集體協(xié)商，沒有聽取職工意見或聽取職工意見距離報告送達勞動行政部門少于三十日的等不符合程序的裁員，有關(guān)部門可以予以退回，要求企業(yè)履行相應程序后再次遞交。而宮廷文化發(fā)展公司顯然沒有履行規(guī)定的裁員程序。
四、上述案例給我們的啟示。
首先，用人單位應當建立健全符合法律法規(guī)的規(guī)章制度，并將規(guī)章制度內(nèi)容告知單位員工或者組織員工學習。用人單位規(guī)章制度的內(nèi)容不得違反我國現(xiàn)行法律、法規(guī)的規(guī)定，更應避免用人單位假借遵守保密制度之名限制勞動者的自由表達，妨害公眾知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)的實現(xiàn)。特別是涉及維護國家、集體及公共利益的信息，勞動者有權(quán)向第三方透露，用人單位不應因此以嚴重違紀解除勞動合同。對于違法解除勞動合同，《勞動合同法》規(guī)定：勞動者要求繼續(xù)履行勞動合同的，用人單位應當繼續(xù)履行；勞動者不要求繼續(xù)履行勞動合同或者勞動合同已經(jīng)不能繼續(xù)履行的，用人單位應當按照經(jīng)濟補償金標準的兩倍向勞動者支付賠償金，賠償金的計算年限自用工之日起計算。
其次，用人單位應當明確與勞動者間的勞動關(guān)系。不論是全日制用工還是非全日制用工，用人單位都應當留存用工時所簽訂的協(xié)議、合同等相關(guān)證據(jù)，以避免發(fā)生糾紛憑借維護己方的合法權(quán)益。
再次，用人單位應當及時將單位規(guī)章制度、集體勞動合同、裁員方案等報送勞動行政部門等審查備案。同時，用人單位內(nèi)部應當建立工會組織以維護廣大員工的合法權(quán)益，也有利于發(fā)生影響大范圍員工權(quán)益事件時，用人單位及時與代表全體員工利益的工會協(xié)商解決。另外，用人單位辭退個別員工或者裁減較大數(shù)量員工時必須嚴格依照法定程序，保障員工的合法權(quán)益，盡到一定的社會責任，這樣也有利于社會和諧，維護社會穩(wěn)定。
經(jīng)濟法的論文篇二
論文題目(xx級國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)1班李xx(5號宋體，加粗)(空1行)4號宋體，1.5倍行距，標準字間距)。
標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)。
1.1××××××(作為正文2級標題，用小4號宋體，加粗)。
×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)××××××............
1.1.1××××(作為正文3級標題，用5號宋體，不加粗)。
×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)×××××××××××××××××××××××××××.........
2×××××××(作為正文第2章標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)。
×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........
注：1.正文中表格與插圖的字體一律用5號宋體;。
3.為保證打印效果，學生在打印前，請將全文字體的顏優(yōu)麥電子商務(wù)論文色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。
(空2行)。
參考文獻(4號宋體，居中)。
(1]×××××××(5號宋體，行距18磅，標準字間距)×××××。
(3]××××××××××××××××××××××。
經(jīng)濟法的論文篇三
法律的產(chǎn)生是一個“生成”的過程。這一過程是在社會基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過法學家的理性構(gòu)建由國家立法賦予統(tǒng)一的形式和國家強制力。而法院的司法行為和社會觀念的發(fā)展使國家制定法繼續(xù)生成或被賦予新的含義，從而更適宜于社會的需要和時代的進步。重視法律的生成程序，有利于克服國家立法主義的弊端，增強法律的科學性和性。因此本文分析了法律生成的程序，以期為國家立法的完善提供理論參考。
法律生成理性構(gòu)建立法程序。
從社會和國家互動的角度看，法律的產(chǎn)生是一個“生成”的過程。“法律的產(chǎn)生，形式上是創(chuàng)制的，實質(zhì)上卻是生成的”（姚建宗，2010）。嚴存生（2002）指出：“法的產(chǎn)生也有個‘生成’的階段，這個階段是社會因法的需要，而產(chǎn)生法的因素的從無到有的變化過程”。葛洪義（2003）指出：“法的生成是指法和法律制度在特定環(huán)境與條件下的產(chǎn)生與形成的過程”。本文認為，法律的生成是指在社會內(nèi)生秩序形成的基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過法學家的理性構(gòu)建，由國家立法賦予規(guī)范的形式和國家強制力，司法機關(guān)進一步給予具體化并伴隨社會進步不斷發(fā)展的法律形成過程。重視法律的生成程序，有利于克服國家立法中心主義的弊端，進一步增強法律的科學性、性，這也是建設(shè)法治國家、構(gòu)建和諧社會的應然要求。
社會性是人的天然稟賦。社會中的人要獲得存活和發(fā)展就需要進行各種財富的生產(chǎn)、分配、交換和消費，形成具有連帶關(guān)系的社會有機體。社會有機體的存在意味著一定社會秩序的存在。這種維系一個社會存在的基本秩序，可以稱之為社會內(nèi)生秩序。秩序是某種規(guī)則的實現(xiàn)，社會內(nèi)生秩序的存在也就意味著調(diào)整人們之間生產(chǎn)、生活的基本規(guī)則的存在。狄驥把這些基本規(guī)則稱為客觀法。社會基本規(guī)則與人的社會本性相一致，可以說是社會內(nèi)生秩序的另一種表述，當與國家制約形成的秩序?qū)獣r，稱之為社會內(nèi)生秩序，當與國家意志創(chuàng)立的法律規(guī)則對應時，稱之為社會基本規(guī)則。國家產(chǎn)生之前的社會秩序是純粹的社會內(nèi)生秩序，國家產(chǎn)生以后，社會內(nèi)生秩序和國家制約形成的國家秩序，社會基本規(guī)則和國家創(chuàng)立的法律規(guī)則之間界限模糊而難以區(qū)分。盡管如此，從國家和社會的關(guān)系來看，國家創(chuàng)立的法律規(guī)則必須以社會基本規(guī)則為基礎(chǔ)，并體現(xiàn)后者的要求和價值取向。
社會基本規(guī)則不是抽象孤立的存在，而是伴生于人們的社會實踐，蘊含于風俗習慣、道德規(guī)范、宗教教規(guī)、村規(guī)民約等社會規(guī)范之中，并通過這些規(guī)范表現(xiàn)出來。對于社會基本規(guī)則的內(nèi)容，格勞秀斯認為有兩條，即各有其所有和各償其所付；霍布斯列舉了十四條之多，并借用福音書上“你們愿意別人怎樣對待你們，你們也要怎樣待人”的戒律，概括為“己所不欲，勿施于人”（嚴存生，2007）；羅爾斯則將其概括為兩條正義原則，一是自由平等原則，二是機會平等原則和差別原則的結(jié)合。
和眾多思想家的觀念不同，筆者認為社會基本規(guī)則是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展的，并在不同社會和民族中呈現(xiàn)出不同的面貌。依據(jù)我國的歷史傳統(tǒng)及現(xiàn)實狀況，可以把我國現(xiàn)時代的社會基本規(guī)則概括為如下八條：每人都受他人制定的規(guī)則所約束，為別人制定規(guī)則者首先自己要遵守規(guī)則；信約必守，言行一致；公民基本權(quán)利保留和不得侵犯；行為與收益或懲罰相對稱；限制權(quán)利的目的在于在不使任何人的合法利益減少的條件下推動社會利益實現(xiàn)最大化；行為的做出應建立在理性的審慎考慮之上；權(quán)力和財富的不平等應以每個人機會平等最大化為前提；多元的社會價值應得到均衡對待。
一個成熟社會的法律的產(chǎn)生需要經(jīng)過一個理性化的階段，理性化的主要內(nèi)容包括：第一，以社會基本規(guī)則為基準對各種具體的社會關(guān)系進行觀察、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上抽象概括出法律概念、法律原則和法律規(guī)范；第二，對性質(zhì)相同的法律規(guī)范進行分析，產(chǎn)生出部門法的學說、原理和理論；第三，對法律整體的分類、形式、淵源、適用進行研究，發(fā)現(xiàn)法律現(xiàn)象的普遍規(guī)律；第四，對法律和社會的關(guān)系進行全面研究，進行法律的修改，必要時創(chuàng)制新的規(guī)范，推動法律的完善以不斷滿足社會新的需要。該階段，就需要法學家群體結(jié)合社會生活實際，學習、總結(jié)歷史上和國外法律的內(nèi)容，總結(jié)其成敗得失，把社會基本規(guī)則具體化為法律的具體規(guī)定。離開法學家的理性構(gòu)建，這一階段就不可能有效完成。只有憑借法學家的理性構(gòu)建，法律才能體系完整、概念精確、邏輯清晰、內(nèi)容一致、理論自恰并與社會相適宜。
現(xiàn)代社會是法理型統(tǒng)治的社會，與之相適應，現(xiàn)代的法律應是通過專業(yè)法學家精心制定出的系統(tǒng)化的法律。在憲政社會，社會利益和價值呈現(xiàn)多元化，法律權(quán)威的來源已經(jīng)由權(quán)力的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘臋?quán)威。法律要得到社會普遍的遵守和認同，就需要經(jīng)過充分的論證和說理，經(jīng)受住各種懷疑和批判。傳統(tǒng)的“神啟”、統(tǒng)治者的賢達、世俗或宗教權(quán)力的權(quán)威都已不能使法律獲得正當性，只有建立在社會基本規(guī)則之上的經(jīng)過法學家理性錘煉的法律才能獲得正當性。因此，法學家的理性活動在法律的生成過程中就成為獨立的必經(jīng)階段。
從我國歷史上看，唐代《永徽律》是長孫無忌等十七名法學家集體智慧的結(jié)晶，其“疏義”更是唐高宗通過“廣招修律人”進行解釋，是眾多法學家智慧的結(jié)晶。相反，明代朱元璋立法時，由儒臣講律，“親加裁酌”，更用“大誥”來任意立法，而造成酷刑增加、刑罰趨重、法外用刑等情形出現(xiàn)，造成明律在許多方面的退化（周永坤，1994）。從西方歷史上來看，《羅馬法》是典型的法學家法，并且五學家的學說是重要的法律淵源，法官審理案件時可以直接加以適用?？梢钥闯?，法學家的貢獻是羅馬法、《法國民法典》和《德國民法典》取得巨大成就、獲得世界影響所不可缺少的因素。
立法機關(guān)編制立法規(guī)劃不僅是對自身工作的規(guī)劃，也是向社會各界公開將要制定何種法律，以方便社會成員表達意見，特別是方便法學家群體及時展開相關(guān)理由的集中研究，這是立法、科學立法的應然要求。立法機關(guān)編制并公開立法規(guī)劃應是立法程序不可缺少的階段。
起草法案通常由立法機關(guān)組建專門起草小組來進行。起草法案的過程就是依據(jù)社會實際狀況和客觀需求，對社會不同利益進行衡量后對法學家構(gòu)建的法律材料進行取舍、編輯的過程。法學家群體通常分化為不同的法學流派，持不同觀點的法學家通過相互爭辯、相互質(zhì)疑會使相關(guān)法律理由更加清楚明了，從而促使法學家修正已有的觀點而使之更加嚴謹、細致、切于實際。如果某一法律內(nèi)容沒有經(jīng)過這一程序，而是直接來自于立法者的單獨意志，就有可能使立法機關(guān)在立法過程中摻入自身或某一特定社會集團的特殊要求和利益。從此作用上來講，起草法案就是一門通過利益衡量，挑選符合社會需要的法律材料的藝術(shù)。
起草法案的過程也是立法者適用立法表達技術(shù)使法律材料得以規(guī)范地表達的，以具有統(tǒng)一的形式的過程。立法技術(shù)的表達包括法律文件的表達、法律規(guī)范的表達和立法語言的運用三個方面（沈宗靈，2009）。法律文件的表達要求法的名稱和體例要規(guī)范統(tǒng)一、內(nèi)容完整、要素完備；法律規(guī)范的表達要做到完整、簡練和明確，特別是對作為法律規(guī)范邏輯結(jié)構(gòu)的行為模式和法律后果要表達完整；立法語言的運用要準確、嚴謹和簡明，在必要時還要有一定的伸縮性和靈活性。
審議法案是立法機關(guān)對于列入議程的法律草案，以會議的方式進行的審查和討論。審議的過程實質(zhì)上是立法成員受全體公民的委托表達意愿、提出意見的過程。為保證法律充分反映民意，法律草案往往需要進行多次審議和修改。
表決法案是國民全體或者國民選舉的議員或代表作出是否同意把法案作為法律的意愿表達。在涉及如領(lǐng)土變動、政體的重大變化以及憲法的重大修改時一些國家采取“全民公投”的方式來表決法案。一般情況下，法案的表決是由公民選舉的議員或代表作為立法機關(guān)的成員來進行。公布法律是立法機關(guān)或者國家元首，就已經(jīng)通過的法律予以公布，使公民知曉的行為。法律的公布使法律得以確立，是國家專門立法機關(guān)立法活動的完成。
國家立法機關(guān)制定并頒布成文法律是法律生成的核心階段，但不是最后階段。制定法需要繼續(xù)生成主要取決于以下理由：第一，立法者立法能力的有限性導致了作為人類理性創(chuàng)造物的法律具有不可克服的不完善性。由于社會生活本身的復雜和制定者知識結(jié)構(gòu)、生活閱歷、語言表現(xiàn)能力的限制使得制定的法律與社會的需要總是存在著距離；第二，法律不能調(diào)整所有社會關(guān)系，對于社會關(guān)系的調(diào)整存在不周延性。在某些情況下法律本身無法作出明確規(guī)定，這就需要法官在面對糾紛時參照或依據(jù)道德、習俗、規(guī)章制度、鄉(xiāng)規(guī)民約、宗教規(guī)范、正義觀念、內(nèi)心良知等對法律進行補充；第三，法律語言的概括性、抽象性使得法律條文在適用中需要進行解釋，在解釋的過程中不可避開地加入解釋者內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)、態(tài)度信仰和外在的國家政策、社會形勢的影響，使得法律含義不斷變化；第四，法律的穩(wěn)定性會造成一些新出現(xiàn)的社會關(guān)系沒有相應的法律規(guī)定而呈現(xiàn)出法律漏洞，這就需要法官在判決中依據(jù)法律的原則和精神進行補充。法律在制定后如果沒有繼續(xù)生成，就會淪為僵硬的教條，既無法滿足社會的需要，又必須頻繁地修改以應對社會的不斷發(fā)展變化。
制定法的繼續(xù)生成主要由司法機關(guān)來進行，司法判例，特別是疑難案件的判決往往成為法的生成點。法人類學家霍貝爾（1992）認為，法是在社會糾紛的夾縫里成長起來的，新的疑難案件的出現(xiàn)就為新的法律規(guī)則的產(chǎn)生創(chuàng)造了機會。在大陸法系，法國的行政法是在行政法院的審判中以判例的形式創(chuàng)制出來的；在德國，法官立法更為大膽，在這方面趕上并超過了法國，至少在某些法律部門，其發(fā)展是受到判例操縱的（徐國棟，2001）。在英美法系，“遵從前例”是一項基本原則，普通法的規(guī)則就是在法官的一系列判例中演進和發(fā)展起來的。某種作用上而言，英美法系國家的法官在疑難案件中的判案過程就是“造法”的過程。在我國，最高法院整理出版的“判例匯編”，雖然不是法的正式淵源，但在司法實踐中具有較大的指導作用，其中對疑難案件的判決通常成為法律生成的組成部分。
社會進步使人們獲得新的思想觀念和觀察世界的新視野，從而賦予原來的法律條文以新的含義和內(nèi)容。例如，美國憲法第十四條修正案的“平等保護”原則在文字表述上至今沒變，但早期卻允許奴隸制存在，林肯解放黑奴后該原則長時間里被理解為“隔離而平等”；至20世紀60年代，社會才普遍將種族、性別的歧視理解為“不平等”，判定為是對該原則的背離。
綜上所述，強調(diào)社會內(nèi)生秩序形成的社會基本規(guī)則對法律生成的制約和法學家在法律生成中的積極作用有利于消除立法中的國家主義傾向；認識到司法機關(guān)在法律生成中的作用，有利于立法機關(guān)和社會各界更加重視法院的判決，更好地推動司法公正?？梢哉f，法律是社會基本規(guī)則形成的法律價值、法學家理性、國家意志和法院衡平的結(jié)合。法律生成的過程就是上述要素依次形成的過程，這些要素在法律生成中相互推動、相互制約，共同致力于良好法律的產(chǎn)生。
經(jīng)濟法的論文篇四
筆者從事高職經(jīng)濟法課程教學多年，發(fā)現(xiàn)根本上高職院校經(jīng)濟及管理類學科都會開設(shè)經(jīng)濟法課程，主要面向法律事務(wù)專業(yè)、工商管理專業(yè)、金融、財經(jīng)專業(yè)等，經(jīng)濟法課程教材固然多有不同，但是內(nèi)容和體系根本是相同的，大都包括了法律根底理論、公司企業(yè)法、合同法、反不合理競爭法、財稅法等。隨著1月1日《勞動合同法》實施，筆者以為，無論是從高職經(jīng)濟法特性、勞動合同法作用還是從高職教育人才培育目的、高職學生的需求來看，將勞動合同法內(nèi)容編入經(jīng)濟法課程里是相當必要的。
一、高職經(jīng)濟法課程特征是《勞動合同法》入編高職經(jīng)濟法課程前提條件。
經(jīng)濟法是調(diào)整經(jīng)濟關(guān)系的法律標準的總稱。筆者以為能夠從廣義和狹義兩個角度去了解。廣義的經(jīng)濟法指調(diào)整經(jīng)濟關(guān)系的法律標準總稱，如市場主體法、市場規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、社會保證法，這些法律標準都是與經(jīng)濟關(guān)系親密相關(guān)的，所以都能夠稱之為經(jīng)濟法。狹義上，也就是嚴厲意義上經(jīng)濟法僅僅指市場規(guī)制法和宏觀調(diào)控法。而從經(jīng)濟法課程的授課對象來看，前者愈加契合高職學生的學習需求，然后者愈加契合本科及以上學歷學生的學習和研討需求。所以本文都是從廣義經(jīng)濟法的角度去討論問題的。
（一）課程性質(zhì)。
高職經(jīng)濟法課程不同于本科經(jīng)濟法課程，后者主要面向法律專業(yè)，它強調(diào)內(nèi)容的深度，是為學生的研討提供條件的。高職經(jīng)濟法面向的范圍要更普遍。它強調(diào)廣度而不強調(diào)深度，強調(diào)適用性而不強調(diào)理論性。使高職學生控制專業(yè)學問同時，學習必要的法律學問，樹立合理的學問構(gòu)造，樹立法律認識，以順應市場經(jīng)濟法制化的請求，為日后理論打下法律根底。我們的學生未來都是在經(jīng)濟運轉(zhuǎn)的某一環(huán)節(jié)工作的，因而與經(jīng)濟有關(guān)，可以滿足大局部專業(yè)、大局部行業(yè)需求的法律都能夠在高職經(jīng)濟法課程里有所表現(xiàn)。比方《合同法》的內(nèi)容，嚴厲意義上應該是民商法部門的，但由于其在經(jīng)濟范疇起著重要作用，《合同法》曾經(jīng)被歸入到高職經(jīng)濟法課程中，得到高職學生的肯定。
《勞動合同法》主要是調(diào)整用人單位和勞動者之間所產(chǎn)生勞動合同權(quán)益和義務(wù)關(guān)系的法律標準，是經(jīng)濟穩(wěn)定開展必要保證，而我們的高職學生未來除了擔任公務(wù)員，或者入職事業(yè)單位并有編制之外，大局部都是要以勞動者的身份入職公司、企業(yè)或者其他組織，剩余一局部可能會自主創(chuàng)業(yè)或者繼承家族事業(yè)，以用人單位的身份參與市場競爭。對高職學生而言，《勞動合同法》的作用是顯而易見的。因而，將《勞動合同法》編入經(jīng)濟法課程是經(jīng)濟開展的必然請求。
另外，學者普通以為經(jīng)濟法的性質(zhì)是以公法為主，兼有私法的性質(zhì)?！秳趧雍贤ā饭倘徽{(diào)整的是用人單位和勞動者之間的關(guān)系，但縱觀其內(nèi)容，不難看出，在尊重當事人意義自治的前提下，還表現(xiàn)了國度干預。勞動合同解除的規(guī)則、試用期的規(guī)則、違約金的規(guī)則等方面都反映了國度的請求。《勞動合同法》在維護現(xiàn)私人利益同時，也反映了公共利益。
（二）經(jīng)濟法調(diào)整對象和經(jīng)濟法的體系。
經(jīng)濟法的調(diào)整對象是指經(jīng)濟法所干預、管理和調(diào)控的具有社會公共性的經(jīng)濟關(guān)系，傳統(tǒng)觀念能夠概括為以下幾點：1.國度標準經(jīng)濟組織過程中發(fā)作的經(jīng)濟關(guān)系。2.國度干預市場經(jīng)濟運轉(zhuǎn)過程中發(fā)作的經(jīng)濟關(guān)系。3.國度管理、標準經(jīng)濟次序過程中發(fā)作的經(jīng)濟關(guān)系。4.國度在經(jīng)濟調(diào)控中發(fā)作的經(jīng)濟關(guān)系。筆者以為經(jīng)濟法既然需求處理上述經(jīng)濟問題，那么對此過程中所產(chǎn)生的經(jīng)濟行為停止監(jiān)管和約束的標準更應該寫進經(jīng)濟法中，完成對經(jīng)濟的完好調(diào)整過程。
二、《勞動合同法》自身作用是其入編高職經(jīng)濟法的法律保證。
《勞動合同法》于201月1日起實施，主要是維護勞動者的合法權(quán)益，統(tǒng)籌用人單位的權(quán)益，穩(wěn)定諧和經(jīng)濟關(guān)系。據(jù)人力資源和社會保證部統(tǒng)計，《勞動合同法》施行后，多數(shù)省區(qū)市范圍以上企業(yè)勞動合同簽署率在90%以上，且勞動合同短期化現(xiàn)象減少，中長期和無固定期限勞動合同逐漸成為主流，社會保險的購置也可以得到保證。年國際金融危機，但在很多企業(yè)大量裁員狀況下，社會并未**不安，由于《勞動合同法》嚴厲標準了勞動關(guān)系的解除和中止。
原《勞動法》的內(nèi)容沒有編入高職經(jīng)濟法也是有緣由的`。原《勞動法》諸多詬病是顯而易見的：對勞動者和用人單位的權(quán)益和義務(wù)規(guī)則過于粗糙、過于籠統(tǒng)。假如將之寫進經(jīng)濟法不能起到特別大的積極作用。由于法律假如規(guī)則了公民的權(quán)益卻讓公民無法完成本人的權(quán)益，那么法律就是一紙空文，并會讓公民對法律絕望。
《勞動合同法》在很大水平上改動了《勞動法》中關(guān)于勞動合同的內(nèi)容，使得勞動合同的有關(guān)規(guī)則愈加科學、合理，并且使得勞資關(guān)系愈加諧和穩(wěn)定，更可以促進經(jīng)濟的開展。這樣看來，相對健全的《勞動合同法》內(nèi)容及其施行以來的積極作用都為其入編高職經(jīng)濟法提供了保證。
三、高職教育人才培育目的是《勞動合同法》入編經(jīng)濟法課程的客觀請求。
以來,國度高度注重職業(yè)教育開展,出臺了一系列促進職業(yè)教育開展的有力舉措,我國高職教育呈現(xiàn)蓬勃開展的勢頭。高職教育人才培育目的是向社會提供面向消費、建立、效勞、管理第一線的高端技藝型人才。消費、建立、效勞、管理第一線不斷以來是社會上發(fā)作勞資糾葛較多的范疇，不斷以來這些崗位上的勞動者大多文化程度比擬低,對法律知之甚少,所以對本人的權(quán)益要么不知,要么不懂得假如維護本人的合法權(quán)益。如今我們倡導高職教育,一方面我們?yōu)樯鐣峁└咚刭|(zhì)的一線勞動者，一方面我們?yōu)樯鐣峁┒傻囊痪€勞動者。勞動者最關(guān)注的就是本人的勞動權(quán)益能否得以完成。比方用人單位能否必需購置社會保險，不購置如何處置；違約金能否有限制；勞動合同能否只能按約解除；勞動合同終止能否不能享用經(jīng)濟補償金等。
經(jīng)濟法的論文篇五
人們之所以要明確責任，是為了“定紛止爭”，而各類紛爭實際上都與一定的利益相關(guān)。當某種利益獲得法律上的保護之后，它就被稱為法益。不同的法律保護不同的利益，即法益。為了使其所保護的法益不受侵犯，法律通常會確定侵犯法益后所應承擔的責任，而這種責任的確定必須符合該法律的宗旨。這種違反法律后所應承擔的責任被稱為法律責任。從法理上講，法律責任是指行為人違反法定義務(wù)后所應承擔的否定性法律后果。[1]而實際上，對義務(wù)的違反就意味著對法益的侵犯。由于各種法律所要保護的法益不盡相同，它們賦予其相對人的義務(wù)也就不盡相同，那么違反義務(wù)后所承擔的責任（即所稱的否定性法律后果）也就會不盡相同。
在確定違法者對其違法行為所應承擔的責任時，我們首要考慮的是其行為所造成的影響（即損害結(jié)果）。在評估此種影響時，有兩種截然相反的觀點：個體主義與整體主義。個體主義認為，一個人的行為，只會對與其直接交往的人產(chǎn)生影響，對第三人則不會產(chǎn)生多大影響。因此我們在考慮一個人的行為，或者兩個人之間的交互行為時，無須考慮所有的其他人。個體主義對民法的影響較深，最明顯的是合同的相對性。整體主義則認為，一個人的行為或者兩個人之間的交互行為，必然會影響到社會中的其它人，這種影響可能是直接的，也可能是間接的，可能是現(xiàn)實的，也可能是潛在的。
在考慮經(jīng)濟違法行為的影響時，本文由論文聯(lián)盟收集整理究竟應該從個體主義出發(fā)，還是應該從整體主義出發(fā)呢？要回答這個問題，就必須先分析經(jīng)濟法的立法本位和經(jīng)濟違法行為的特征。首先，經(jīng)濟法是以社會本位為主導的，以維護社會公共利益為出發(fā)點，這是經(jīng)濟法區(qū)別于其它傳統(tǒng)部門法的本質(zhì)性原則。其次，經(jīng)濟違法行為有其特殊性，即顯著的負外部性，這就決定了經(jīng)濟法在考慮其主體的行為時，必須從整體考慮，不僅要考慮其行為的直接作用對象，而且還要考慮其行為的外部性，考慮其行為對不特定的其它經(jīng)濟主體或者整個社會有機體、市場秩序的間接影響。比如企業(yè)間的合并，從民法上看，也就是說從個體主義看，是企業(yè)本身所享有的、自由的經(jīng)濟決定權(quán)的行使，此種自由權(quán)利的行使，只要不侵犯他人的合法利益，就無可厚非。但是我國的反壟斷法卻規(guī)定，當企業(yè)間的合并達到一定標準時，必須向主管機構(gòu)申報，不申報不得合并。從表面上看，這是對企業(yè)自由經(jīng)營權(quán)的一種干涉，不過，如果從整體主義出發(fā)，從企業(yè)合并所產(chǎn)生的負外部性出發(fā)，某些企業(yè)間的合并雖然短期看來沒有產(chǎn)生任何的不利影響，反而促進了規(guī)模效應，但從長遠來看，這種合并可能會導致經(jīng)營者的過度集中，獨立利益主體的減少，進而破壞市場原有的競爭狀態(tài)，損害市場秩序。所以，經(jīng)濟法在對其主體的行為進行評估時，總是會以社會本位為指導，并注重經(jīng)濟行為特有的外部性。
我們知道，經(jīng)濟學最重要的假設(shè)就是理性經(jīng)濟人的假設(shè)。其實，人的理性假設(shè)是客觀存在的，經(jīng)濟學只是發(fā)現(xiàn)了它，并不是創(chuàng)設(shè)了它。人不僅在進行經(jīng)濟行為時是“理性”，在實施任何其它行為時也是“理性”。[2]也就是說，“理性”只是人本身的一種決策機制，它決定人們?nèi)绾巫龀鰶Q定，做出何種決定。我們的有些決定是理性的（通常認為是正解的決定），有些決定是感性的（通常認為是錯誤的決定）。但值得注意的是，“理性”只能相對于某一個人來說，不能相對整個社會來說。
因此，本人認為人在實施違法行為時，也是具有理性的。也就是說違法主體也是具有理性的利益主體，他在實施違法行為時，也會有成本與收益的考慮。如果他看到違法的成本低于其違法收益時，他會繼續(xù)實施該違法行為。法律在確定違法主體的法律責任時，就必須使違法成本高于違法收益。
如何才能保證違法者違法的成本高于其違法的收益呢？首先，我們應該準確地分析違法行為可能帶來的各種成本。違法成本指的是組織或個人在實施違法行為后所應付出的代價。一個違法行為往往存在著兩種成本。一種成本是指違法主體在實施違法行為時所考慮的、法律強加于其身各種“處罰”，另一種成本是指違法行為客觀上造成的影響或損害。[3]法律的目的是通過明確前一種成本（即法律責任），來防止后一種成本的產(chǎn)生（預防功能）或彌補后一種成本（彌補功能）。由于經(jīng)濟違法行為顯著的負外部性，它不僅會造成個人成本（對個人利益的損害），還會造成社會成本（對社會利益的損害）。所以經(jīng)濟法在進行成本彌補時，不僅要彌補個人成本，還要彌補社會成本。由于經(jīng)濟法是以社會本位為主導的，它更注重的是社會成本的彌補，但這并不意味著它會忽視個人成本。例如，反壟斷法規(guī)定，經(jīng)營者實施壟斷行為，給他人造成損害的，應當承擔民事責任。這里的民事責任就是一種對個人成本的彌補。經(jīng)營者在實施壟斷行為時，不僅會直接損害其它經(jīng)營者與消費者，還會對整個市場秩序與競爭機制造成不利影響。同時，在經(jīng)營者實施壟斷行為后，整個社會會因此而增加一種風險：即其它經(jīng)營者可能進行的仿效。所以，這種風險也是一種社會成本。我們知道，彌補是指使受損害的.利益恢復到違法行為發(fā)生以前的狀態(tài)。反壟斷法在彌補違法行為造成社會成本時，采取的是表現(xiàn)為“懲罰性”賠償?shù)摹吧兕~”賠償。[4]雖然這種賠償額高于壟斷行為所造成的、直接的、可見的損害，但是相對于壟斷行為對市場秩序與競爭機制所造成的損害，以及給社會帶來的“仿效”風險而言，這種賠償是不足的，是“少額”的。
如前文如述，法律是為了使其保護的法益不受侵犯，才規(guī)定法律責任的。因此，法律在確定法律責任時，總是以其背后的利益為考量的。由于各個部門法背后的利益考量不同，其法律責任也不盡相同。但是，我們這里所講的法律責任，不是指的如“罰款”等責任形式，而是各種具體的責任形式，從一定的利益考量出發(fā)，按照一定的邏輯組成的責任系統(tǒng)。就一個具體的部門法而言，它不可能只采取某一種責任形式，而只是對某一種或一些責任形式更加偏重，這種偏重恰恰是由其背后的利益考量驅(qū)使的。例如在反壟斷法中，罰款條款占整個法律責任條款的比例高達55%。[5]因為反壟斷法要通過“罰款”這種責任形式，來保護競爭秩序――其背后的利益考慮。
經(jīng)濟法責任不同于其它部門法責任表現(xiàn)在，其責任系統(tǒng)是行政類責任形式在先，民事類責任形式在中，刑事類責任形式在后，市場主體的責任在先，主管機關(guān)的責任在后。這不僅體現(xiàn)了經(jīng)濟法的社會本位，而且體現(xiàn)了經(jīng)濟法先規(guī)制市場失靈，再控制政府失靈。例如，反壟斷法第46、47、48條規(guī)定的是罰款，第50條規(guī)定的是民事責任，第52、54條規(guī)定的刑事責任，同樣也是先規(guī)定了市場主體的責任，再規(guī)定主管機關(guān)的責任。因此，經(jīng)濟法責任的獨立性，表現(xiàn)在它具有獨立的責任體系。
經(jīng)濟法的論文篇六
摘要：物權(quán)的民法保護不僅涉及物權(quán)的安全，還決定了民法責任體系的構(gòu)架。物權(quán)保護有不同方式，即侵權(quán)請求權(quán)方式、物上請求權(quán)方式和物上請求權(quán)—侵權(quán)請求權(quán)方式。其中第三種方式具有合理性，建議我國采納該范式。物權(quán)保全請求權(quán)具有適宜保護絕對權(quán)利的特點，我國絕對權(quán)保護可準此建立。
關(guān)鍵詞：物上請求權(quán)；侵權(quán)請求權(quán)；絕對權(quán)；范式。
物權(quán)的民法保護范式有3種可能，即侵權(quán)請求權(quán)方式、物上請求權(quán)方式和物上請求權(quán)-侵權(quán)請求權(quán)方式。我國立法采取哪種方式較為科學，不僅關(guān)系到物權(quán)之安全，同時還影響民事責任體系的構(gòu)架。筆者希望對該重大理論問題的探討，有助于我國立法選擇理想的保護范式。
一、侵權(quán)請求權(quán)方式。
事實上，物上請求權(quán)為侵權(quán)請求權(quán)所取代是普通法系與大陸法系的根本區(qū)別之所在。自從普通法有了侵權(quán)行為法，移物行為的侵權(quán)請求權(quán)就取代了所有者返還請求權(quán)。盡管法系背景不同，但大陸法系似乎有將傳統(tǒng)屬于物上請求權(quán)保護的領(lǐng)地讓與侵權(quán)請求權(quán)的苗頭。如不可量物侵害傳統(tǒng)上為物權(quán)法所調(diào)整（如德國民法第906條與第1004條），但在現(xiàn)代社會，若將不可量物侵害限定于土地以及所有人，從環(huán)境保護的角度來看是十分落后的。在法國，這個問題交由近鄰妨害侵權(quán)請求權(quán)解決。而在德國，有學者主張將不可量物侵害作為一般人格權(quán)侵害加以構(gòu)成。其原因在于不可量物侵害的被害者已經(jīng)不再局限于土地保有者或直接相鄰人，受害者所受的損害不僅僅表現(xiàn)為其物權(quán)的損害，在精神感官、行為自由和感情領(lǐng)域也帶來相應的損害。[4]不過，不可量物侵害的加重與擴大雖造成了侵權(quán)請求權(quán)將取代物權(quán)請求權(quán)的假象，但大陸法對于不可量物侵害的救濟依然在物權(quán)請求權(quán)的框架內(nèi)進行。如德國依然是通過第906條與1004條加以規(guī)范。同時德國法院以最可能的合理方式解決了不可量物侵害中的損害賠償問題：即在侵權(quán)行為法之外發(fā)展起來一個損害賠償請求權(quán)，它與嚴格責任非常接近。這種解決方式為荷蘭、意大利和瑞士等國家的立法與司法實踐所接受。我國立法秉承了大陸法系的傳統(tǒng)，將物上請求權(quán)歸入侵權(quán)請求權(quán)無疑是打破大陸法系物權(quán)與債權(quán)的.二元財產(chǎn)法結(jié)構(gòu)，否定物權(quán)的優(yōu)先效力，與大陸法系的民法體系格格不入。其理由如下。
首先，物上請求權(quán)的存在是區(qū)分物權(quán)與債權(quán)的基礎(chǔ)與表現(xiàn)。大陸法系傳統(tǒng)理論認為，物權(quán)效力優(yōu)先于債權(quán)，而物上請求權(quán)既是這種區(qū)分的基礎(chǔ)，也是這種區(qū)分的結(jié)果。如在破產(chǎn)程序中，所有人對其物享有取回權(quán)，這種取回權(quán)的依據(jù)就是所有物返還請求權(quán)。若否認物上請求權(quán)的存在及其合理性，則物權(quán)的優(yōu)先效力便不復存在，物權(quán)與債權(quán)的界限也會消逝殆盡。
再次，物上請求權(quán)與侵權(quán)請求權(quán)目的不同。侵權(quán)行為請求權(quán)主要是一種損害賠償請求權(quán)，損害賠償只是取得對賠償金的支配，具有債的一般擔保作用。物上請求權(quán)的行使的目的，在于恢復對物的圓滿支配狀態(tài)，物上請求權(quán)中的停止侵害請求權(quán)、排除妨礙請求權(quán)、物的返還請求權(quán)起不到一般擔保的作用。
最后，侵權(quán)請求權(quán)不利于對物權(quán)的保護。我國采納了廣義的債權(quán)的概念，將傳統(tǒng)物權(quán)法中的物上請求權(quán)包含于侵權(quán)請求權(quán)之中。這種立法體系雖然帶來了民事責任體系的統(tǒng)一性，但由于侵權(quán)請求權(quán)在主觀要件和客觀要件以及時效適用方面，均比物上請求權(quán)嚴格得多，因此，這種做法對于物權(quán)人利益保護是極其不利的。[1]（79）。
二、物上請求權(quán)方式。
這種方式對于物權(quán)保護堪稱全面有力，但并非完美無缺。以物上請求權(quán)行使的費用分配為例。如a的土地與b的院子相鄰，a下挖土地使之與b的院子有一米的落差，某天b院子的堆放物滾落到a的土地上。a可以要求b搬走其物。但搬運費用如何負擔，則有不同觀點。[8]一是行為請求權(quán)說。該說認為，物上請求權(quán)是無過錯責任，通常應為對方承擔費用返還或者排除妨礙。該觀點的不足在于，若該妨害為不可抗力造成，則也需要相對人承擔責任，是極不公平的。同時還會造成爭先恐后行使請求權(quán)的局面，因為誰后行使請求權(quán)，誰將承擔責任。二是所有人責任說。這一觀點的基本思想是，費用應該由造成妨害的所有人承擔。若占有人非基于本意占有，則只要占有人容忍所有人將其標的物拿走，此時費用理所當然的為所有權(quán)人負擔。此種觀點不妥之處在于，如小偷將某人的汽車用后棄置他人的庭院，而某人必須負擔費用將其拖去報廢站，對于某人而言，不免過于嚴酷。三是請求權(quán)人承擔費用說。該說認為，物上請求權(quán)的對方只有容忍相對方排除妨礙的消極義務(wù)，而行使請求權(quán)所需的勞務(wù)與費用，原則上應為行使請求權(quán)人負擔，若引起侵害的原因在于對方，則可以侵權(quán)行為請求對方賠償。如因a的下挖，造成堆放物滾落，則a應該負擔相應的費用。不過，依此觀點b需要自己負擔費用，然后對a的侵權(quán)行為舉證，這種做法既不經(jīng)濟，對于b而言也不公平。四是支配與責任區(qū)分說。該說認為，請求權(quán)的行使毫無疑問應該是有支配權(quán)者，而對方僅有容忍支配權(quán)人除去妨礙的義務(wù)；至于責任問題，則應屬于“責任”原理的問題。所謂的責任原理，即是指侵權(quán)行為法及其相關(guān)的債法上的責任原則。當然，若涉及到相鄰問題，應利用相鄰關(guān)系的責任原理加以解決。四種觀點之中，第四說將權(quán)利實現(xiàn)所必需的費用按照責任原理來處理，較為妥當，是目前最有影響的觀點。
三、物上請求權(quán)—侵權(quán)請求權(quán)方式。
物上請求權(quán)按其內(nèi)容可以分為純粹的物上請求權(quán)與完全意義上的物上請求權(quán)。純粹意義上的物上請求權(quán)是指針對物權(quán)本身而發(fā)生返還、排除妨害或者消除危險，而完全意義上的物上請求權(quán)，除了上述內(nèi)容外，尚包括上述關(guān)于物上請求權(quán)的伴隨性請求權(quán)在內(nèi)。物上請求權(quán)—侵權(quán)請求權(quán)方式針對這種分類，將純粹的物上請求權(quán)歸入物上請求權(quán)調(diào)整，而剩下的則由侵權(quán)行為法或者其它制度來規(guī)范。如可以把損害賠償請求權(quán)、物權(quán)占有人占有期間所支付的費用以及所獲得收益、行使物上請求權(quán)的費用負擔等，委諸侵權(quán)行為或不當?shù)美贫日{(diào)整，剩下原物和附屬物（含孳息）返還、妨害排除和妨害預防等三方面歸于純粹的物上請求權(quán)。這種區(qū)分方式也可稱為“范圍”區(qū)分方法，其實質(zhì)是將物上請求權(quán)的范圍加以限制，而將物權(quán)附隨性請求權(quán)委諸以侵權(quán)請求權(quán)為中心的其它制度加以調(diào)整，從而實現(xiàn)對物權(quán)的全面保護。
四、物上請求權(quán)-侵權(quán)請求權(quán)的擴張適用。
物上請求權(quán)的首要法律價值是效率，它具有及時有效保護物權(quán)的特點。它除了能有效保護物權(quán)外，其中的物權(quán)保全請求權(quán)還可廣泛用于與物權(quán)類似的民事絕對權(quán)益。這也是采納物上請求權(quán)-侵權(quán)請求權(quán)模式的又一優(yōu)越之處。
我國同樣有必要依此建立絕對權(quán)益的保護制度。例如在我國知識產(chǎn)權(quán)學界，學者多主張通過物上請求權(quán)的方法保護知識產(chǎn)權(quán)。[14]有學者認為我國實際上已經(jīng)認可了知識產(chǎn)權(quán)請求權(quán)制度。[15]更有學者認識到知識產(chǎn)權(quán)與人格權(quán)的保全上的共同點，而提出物上請求權(quán)保護方式，即傳統(tǒng)民法對物權(quán)提供防衛(wèi)性保護與進取性保護，使物權(quán)之權(quán)利主體擁有物上請求權(quán)與損害賠償請求權(quán)，人格權(quán)與知識產(chǎn)權(quán)之上亦應存在此雙重保護，即不但存在損害賠償請求權(quán)，亦當存在人格權(quán)請求權(quán)與知識產(chǎn)權(quán)請求權(quán)。[16]這些觀點從個別民事權(quán)利立論，雖然發(fā)現(xiàn)了其與物上請求權(quán)的某些共性，但并沒有看到物上請求權(quán)-侵權(quán)請求權(quán)適用于整個絕對權(quán)體系。在將來的我國民法中，物權(quán)保全請求權(quán)可進一步上升為絕對權(quán)保護范式；侵權(quán)請求權(quán)則與之配合，著力解決責任分配問題，二者合力構(gòu)建和諧的民事絕對權(quán)益保護體系。
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經(jīng)濟法的論文篇七
摘要：任何一種法律制度均是以訴諸公平，保護弱者為己任的，經(jīng)濟法也不例外。本文從新時期弱勢群體的角度出發(fā)探討了對其實施經(jīng)濟法保護的重要性及科學理念，并就如何保護展開了深層次探析，對健全經(jīng)濟法體系，營造良好的社會經(jīng)濟秩序有積極有效的促進作用。
1、何為弱勢群體。
弱勢群體由社會發(fā)展的不均衡性導致，對該類群體范疇的界定學術(shù)界論點不一，經(jīng)過了長時間的探討目前已達成一個基本共識，即弱勢群體主要指由一些障礙或缺乏相應政治、經(jīng)濟與社會機遇而導致的在社會中處于不利位置的一類人群。也就是說弱勢群體緊靠自身能力很難實現(xiàn)社會認可的基本生活標準，因此他們必須受到社會、國家等力量的支持與幫助?？v觀弱勢群體的存在發(fā)展狀況其包含三類特征，即生活基本狀況無法滿足社會認可標準；由于缺乏自然、社會及人力資本或一些均等機遇，弱勢群體社會地位僅依靠自身努力很難有所改變；他們的生存、發(fā)展狀況僅能通過國家、社會的宏觀傾向與特有支持、扶植才能實現(xiàn)真正意義的改變。
2、對弱勢群體實施經(jīng)濟法律保護的科學理念。
法律制度的科學建立需要得到社會公眾的普遍認可，因此在探討如何對弱勢群體實施法律保護時我們也應將公眾意識引入其中，令其成為凸顯法律保護價值性的基礎(chǔ)與前提。我們首先應在觀念上合理轉(zhuǎn)變，變歧視弱勢群體為關(guān)懷、善待弱勢群體；由隨機性救助變?yōu)橛行Ы⒐潭ǖ纳姹Ｕ蠙C制；由單一的自我救助轉(zhuǎn)向社會連帶責任的全員性保護；由單一輸入式救助向輸入與創(chuàng)造雙重并進的發(fā)展。對弱勢群體實施保護既可借助市場力量、又可借助政府力量，然而無論何種力量均需要法治、法律的科學保障。這是由法制法規(guī)固有的整體公平理念、實質(zhì)公平理念及社會發(fā)展理念決定的。法律最基本核心的價值就在于公平，而弱勢群體則往往由社會權(quán)利不公平分配、結(jié)構(gòu)不合理等缺陷導致。因此杜絕弊端、矯正偏差最有效的方式便是對弱勢群體實施法律保護。從經(jīng)濟學角度來講，弱勢群體在我國的形成與經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌進程中分配權(quán)利制度真空有直接關(guān)系。在這一轉(zhuǎn)軌進程中下崗、退休人員、農(nóng)民工等雖曾經(jīng)為社會整體經(jīng)濟發(fā)展貢獻過全力，然而由于社會保障體制的不完善令現(xiàn)實生活中該類人群的基本權(quán)利被無情剝奪，很難獲取滿足基本生活標準的收入，因此基于這一不公平性，在經(jīng)濟法律制度層面實施對弱勢群體應有權(quán)利的法律保障尤為重要。市場經(jīng)濟環(huán)境下，雖在原則上每一個體均享有均等發(fā)展機會，然而實際生活中由于教育背景、個人能力、出身環(huán)境的差異導致其勞動所得必然存在差異，消費水平也因此不盡相同，該類收入與消費層面的不均等進一步導致社會貧富差距的懸殊并引發(fā)了眾多社會矛盾，令市場經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展受到嚴峻考驗。因此我們只有透過經(jīng)濟法的形式公平激發(fā)實質(zhì)公平性，建立全新的傾向弱勢群體的保護性經(jīng)濟法律，才能真正縮小貧富差距，令社會經(jīng)濟秩序重回穩(wěn)定、良好、持續(xù)的發(fā)展狀態(tài)。
3、以經(jīng)濟法為視角，合理構(gòu)建弱勢群體法律保護制度。
3、1合理調(diào)整收入分配政策，完善稅收制度，消減貧富差距。
行業(yè)壟斷、城鄉(xiāng)差距、非法行為打擊有限、政策不完備等因素導致我國收入分配政策有失公平性，因此我們必須充分發(fā)揮經(jīng)濟法的宏觀調(diào)控職能，注重效率優(yōu)先、兼顧公平，將勞動個人收入引入市場競爭體系中，進行多勞多得的控制，并建立完備的法律法規(guī)政策。同時我們應合理規(guī)范分配秩序、理清復雜的分配關(guān)系，例如在政府內(nèi)部理順財力分配關(guān)系，早日實現(xiàn)財政部門對國家財力的科學規(guī)劃與統(tǒng)籌管理；對市場發(fā)展中的高收入行業(yè)進行整頓、控制過快增長的行業(yè)工資水平；廣泛運用信息化手段構(gòu)建個人收入監(jiān)測機制，對不合法收入進行取締；對少數(shù)壟斷行業(yè)進行實時監(jiān)管，消除因行業(yè)發(fā)展的性質(zhì)改變引起收入分配的不均；注重對國家公務(wù)員群體的工資制度完善，實施對其職務(wù)消費的規(guī)范管理，進一步推進福利待遇的貨幣化形式；對合法收入實施必要保護等。為了有效消減貧富差距，合理維護弱勢群體合法利益，我們應充分利用經(jīng)濟法的稅率調(diào)節(jié)職能，建立超額累進稅制度，從高收入群體中征收合理稅金，用于構(gòu)建完善、合理的社會保障體系，從而令弱勢中低收入群體廣泛享受社會經(jīng)濟均衡性發(fā)展的優(yōu)勢。目前我國呈現(xiàn)的對個稅起征點修改的熱烈探討便充分說明對中等收入者合理減免其稅費，可有效培育并構(gòu)建穩(wěn)定的中等消費群體，對我國社會的經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展是極為有利的，有效體現(xiàn)了我國經(jīng)濟法發(fā)展中對弱勢群體保護的決心。
3、2完善市場規(guī)制法、鼓勵中小企業(yè)發(fā)展，合理增加就業(yè)機會。
中小企業(yè)的全面發(fā)展將激勵龐大產(chǎn)業(yè)隊伍的產(chǎn)生，無疑會為市場經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，進一步緩解國民經(jīng)濟體制更新轉(zhuǎn)變與擴大就業(yè)間產(chǎn)生的`矛盾。因此我們應充分發(fā)揮經(jīng)濟法的市場規(guī)制作用，給予中小企業(yè)在稅收、方面的放寬及優(yōu)惠政策，清理行業(yè)內(nèi)的不合理收費現(xiàn)象，令稅收優(yōu)惠形成與其他政策的完善融合，構(gòu)建有利于中小企業(yè)的稅收經(jīng)濟法規(guī)，從而真正平衡行業(yè)發(fā)展，為弱勢群體創(chuàng)造更多的就業(yè)發(fā)展機會。
3、3完善社會保障，增強弱勢群體信心。
弱勢群體中下崗、失業(yè)人員眾多，因此在經(jīng)濟法制度中我們應合理為其創(chuàng)造廣泛就業(yè)平臺，對喪失勞動能力的弱勢殘疾人及其子女的就業(yè)提供一定優(yōu)惠政策，從根本上改善他們的底層社會處境，令這種弱勢不至于延續(xù)到后代子孫。在經(jīng)濟法保護制度建立中我們應合理引入對弱勢群體就業(yè)的援助計劃，構(gòu)建完善的失業(yè)、養(yǎng)老、教育、醫(yī)療保險制度，成立失業(yè)保險基金，由重點強化對弱勢群體失業(yè)人員的生活救濟轉(zhuǎn)向輔助他們重新就業(yè)，為其創(chuàng)造更多的失業(yè)培訓機會，令弱勢群體重新找到人生拼搏的方向，并最終變?nèi)鮿轂閺妱莅l(fā)展。
4、結(jié)語。
新時期，各類社會結(jié)構(gòu)的迅速發(fā)展及轉(zhuǎn)變令不同人群的公平觀念及要求呈現(xiàn)較大差別，弱勢群體等社會不均衡發(fā)展問題日益凸顯。因此為了重構(gòu)我國市場經(jīng)濟的秩序化發(fā)展，我們只有基于經(jīng)濟法的宏觀調(diào)控性、公平分配性，進一步通過政策激勵輔助弱勢，縮短貧富差距，完善社會保障體系，才能真正增強弱勢群體的自我發(fā)展信心，并促進他們在經(jīng)濟法的完善保護下實現(xiàn)全面提升。
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經(jīng)濟法的論文篇八
法定義務(wù)是從法定學對法律責任的定義，法律責任是由特定法律事實引起的對損害予以賠償、補償或接受懲罰的特殊義務(wù)。這種把法定義務(wù)作為經(jīng)濟法責任的基礎(chǔ)、本質(zhì)特征、邏輯起點的學說，從法律規(guī)范的層面對經(jīng)濟責任進行了規(guī)范性的要求，維護了經(jīng)濟體系的規(guī)章制度使其能夠更好的運行。但是研究者對經(jīng)濟法責任的研究往往過于注重從一般的法理上進行演繹，忽略了經(jīng)濟法責任的自身特點。
這種研究將使研究者難以把經(jīng)濟法責任和其他法律責任作出明確的區(qū)別。其次就是這種法定義務(wù)說對經(jīng)濟法的責任界定過于淺顯，難以從經(jīng)濟法責任的角度把握經(jīng)濟法的深層次內(nèi)涵。這種法定義務(wù)分析經(jīng)濟法的形式過于注重實然狀況從而導致忽略了應然的責任形式，由于法律特別是經(jīng)濟法相對于現(xiàn)實生活的滯后性，難免會對一些實質(zhì)違法行為缺乏相應的形式規(guī)定，法定義務(wù)學說很難解決這一問題。
1.2經(jīng)濟責任的社會公共利益學說。
社會公共利益學說是從社會學和政治學中的社會利益出發(fā)，使社會公共利益作為經(jīng)濟法的基本范疇、基本價值、基本原則等理論的基點。表達的主要思想就是社會公共利益是從社會公眾生活的角度出發(fā)，為了維護社會的正常秩序、正?；顒犹岢龅脑竿托枨?。經(jīng)濟的發(fā)展離不開公共秩序的發(fā)展，經(jīng)濟的秩序、自然資源的嚴格保護和合理利用、對社會弱者利益的保障，這些都是人類經(jīng)濟社會發(fā)展所必須要經(jīng)歷的。
現(xiàn)代經(jīng)濟社會的產(chǎn)生源于對社會經(jīng)濟發(fā)展的宏觀調(diào)控和市場規(guī)劃，社會公共利益的確體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟的本質(zhì)層面的屬性。但是社會公共利益學說并不能直接作為經(jīng)濟法固有的、內(nèi)在的范疇，在當代社會法治背景下，民事法律責任以及行政法律責任都在一定程度上體現(xiàn)了對社會公共利益的保護。但是真實的經(jīng)濟法責任要通過分析社會公共利益在經(jīng)濟法中存在的形態(tài)，提煉出經(jīng)濟法責任的中心思想為人們所用。
2經(jīng)濟法責任與傳統(tǒng)的法律責任。
在生活中眾多的法律責任中，對人們貢獻最大的要數(shù)民法。法律責任通常可分為三大責任，即民事責任、行政責任和刑事責任，這種責任的劃分通常是以部門法為基礎(chǔ)的，與各部門的法則都是一一對應的關(guān)系。但是經(jīng)濟法作為新興的法律部門，在司法實踐中經(jīng)濟法往往都是在借鑒各種傳統(tǒng)法律責任形式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
違反經(jīng)濟法應承擔的責任形式往往表現(xiàn)為非單一的特征也就是“綜合責任”，即經(jīng)濟法主體所承擔的責任表現(xiàn)為多種責任(民事責任;行政責任、形勢責任、違憲責任)的結(jié)合。這種責任形式打破了傳統(tǒng)責任意義對應的思維定式，形成了具有經(jīng)濟法責任的特色責任制。由此可見通過傳統(tǒng)的法律責任來劃分經(jīng)濟法責任是很難進行研究的，因此為了探尋經(jīng)濟法責任的獨特性，經(jīng)濟學者們提出了很多的劃分標準。
經(jīng)濟法責任包括了功法責任以及司法責任，財產(chǎn)責任和非財產(chǎn)責任，根據(jù)追究責任的目的可分為賠償性責任和懲罰性責任;依照承擔責任的主體，可分為調(diào)控主體責任和調(diào)控受體責任。還可以細分為國家責任、企業(yè)責任、社團責任、個人責任等等。我國經(jīng)濟法責任力圖突破傳統(tǒng)的“三大責任”“四大責任”分類方式，在有助于我們認知經(jīng)濟法責任的特殊性和程序性的同時，也存在法理學支撐不足的缺點，很難融入到傳統(tǒng)的法律責任中去。
在對于經(jīng)濟法責任的認識中，一個重要的問題就是對傳統(tǒng)的法律進行補充、超越以及創(chuàng)新。經(jīng)濟法責任對傳統(tǒng)的法律責任有模仿的形式，經(jīng)濟法責任自身也有其獨特的責任形式。這就意味著違反經(jīng)濟法承擔責任的.形式并不是對傳統(tǒng)的民事責任、行政責任、和刑事責任等的簡單相加，而是對三者的綜合化系統(tǒng)化進一步的改進，提取出經(jīng)濟法責任所需。
經(jīng)濟法責任是在新時期社會經(jīng)濟飛速發(fā)展下，為人們生產(chǎn)生活經(jīng)濟利益提供保障的。經(jīng)濟法責任的具體形態(tài)有多少，至今無法準確的定論?？偨Y(jié)以往的研究結(jié)果可以初步確定如下的典型責任，即政府經(jīng)濟失誤賠償、懲罰性賠償、實際履行、信用降低、資格減免、頒發(fā)禁令等。在宏觀的調(diào)控中，應以規(guī)定的經(jīng)濟管理和調(diào)節(jié)主體的義務(wù)為主，更好地保證經(jīng)營主體的合法權(quán)利，確保經(jīng)濟法律、法規(guī)能夠達到有效的實施。
經(jīng)濟法的論文篇九
現(xiàn)今社會是法制化、經(jīng)濟全球化的社會，社會發(fā)展迅速，各個經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展急需大量復合型的人才。經(jīng)濟法目前已經(jīng)成為經(jīng)濟管理專業(yè)的基礎(chǔ)教學課程，其在人才的需求方面意義越來越重大。目前，經(jīng)濟法教學如何改革已經(jīng)成為教育從業(yè)者所關(guān)注的重點話題。雖然經(jīng)濟法課程逐漸受到人們的重視，改革的步伐逐步加快，但是仍舊存在著眾多的問題。本文就經(jīng)濟法教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應的解決辦法。
一、我國經(jīng)濟法教學的現(xiàn)狀。
我國經(jīng)濟法是在二十世紀九十年代設(shè)立的，與發(fā)達國家相比起步較晚。二十多年來，經(jīng)濟法課程雖然取得了一定的成果，建立了經(jīng)濟法教育的基礎(chǔ)，但是還不能滿足時代發(fā)展的要求。其內(nèi)部的建設(shè)仍舊存在很多弊端。
(一)教師素質(zhì)較低。
在教育改革逐漸推進的過程中，各大院校都在努力建設(shè)高質(zhì)量的經(jīng)濟法教師隊伍。但是經(jīng)濟法師資力量薄弱問題還是沒有得到很好的解決。在經(jīng)濟法課程開設(shè)的初期，某些院校為了完成教育局的任務(wù)將大部分別的專業(yè)的教師調(diào)到經(jīng)濟法專業(yè)，外行教師對經(jīng)濟法并不是很熟悉，某些教師并不愿意從事經(jīng)濟法教學，導致經(jīng)濟法教師短缺。
另外，外行教師對經(jīng)濟法知識的結(jié)構(gòu)理解不到位，欠缺相應的經(jīng)濟法理論，其教學水平遠遠比不上經(jīng)濟法專業(yè)畢業(yè)的教師，使得學生并不能很好地理解經(jīng)濟法，造成惡性循環(huán)?？鬃釉?，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。沒有高素質(zhì)的教師是無法挑起經(jīng)濟法專業(yè)大梁的。
(二)教學大綱定位不準。
目前的高校中對經(jīng)濟法教學大綱定位相當模糊，培養(yǎng)的目標沒有與社會需求相連接，專業(yè)的針對性非常弱化。面對不同專業(yè)的學生只能采取同一的教學大綱和教學目標，這種模式無法滿足學生自身專業(yè)的需求，學習目標難以確立。目前，學習經(jīng)濟法的大部分學生法律基礎(chǔ)十分薄弱，但是對于經(jīng)濟法的學習課程又較少，而經(jīng)濟的法律法規(guī)是其他任何法律規(guī)范無法比擬的，這自然就要求學生在較短的時間內(nèi)熟練的掌握經(jīng)濟法，這種高難度的要求加大了學生的任務(wù)量。
(三)教材設(shè)計不合理。
教材是教學的媒介，教材是教學事業(yè)發(fā)展的基石。經(jīng)濟法教材版本眾多，但是良莠不齊，非經(jīng)濟法專業(yè)的人士并不能挑選出優(yōu)秀的教材。市面上的教材大多存在以下問題：一，教材內(nèi)容淺薄，傾向于簡單的經(jīng)濟法律法規(guī)的堆疊，缺乏對法律法規(guī)的深度分析。二，教材內(nèi)容針對性較弱。不同專業(yè)的學生需要的經(jīng)濟法內(nèi)容并不相同。三，經(jīng)濟法的教學目標老舊，重視學生對理論的學習，忽略了實踐與應用。教學內(nèi)容簡單粗略，缺少配套的經(jīng)典案例，使得經(jīng)濟法的法律法規(guī)枯燥乏味。四，部分經(jīng)濟法的課本內(nèi)容觀點陳舊，沒有及時更新，沒有及時反映國家經(jīng)濟法法律法規(guī)的變動。
(四)教學方法不靈活。
目前各大高校再進行經(jīng)濟法的授課過程中一般以教師講課為主，教師是課堂的主導者，在學習上學生被動接受知識，師生之間缺乏交流，抑制了學生獨立思考意識。學生僅通過課堂領(lǐng)悟經(jīng)濟法的有關(guān)知識，缺乏實踐。因為經(jīng)濟法的理論知識豐富、抽象，教師授課難以掌握深淺，如果僅采用課堂傳授知識，學生會很難接受經(jīng)濟法教學，學習缺乏積極性。
(五)缺乏現(xiàn)代化的教學手段。
目前，我國科學技術(shù)發(fā)達，應用于教育領(lǐng)域的技術(shù)也越來越多。因此，經(jīng)濟法教學可以不斷提高現(xiàn)代化的教育手段和信息技術(shù)，例如可以添加投影儀、多媒體等設(shè)備。舍棄教師一手教材，一手粉筆的教育模式。改革教學只傳授理論的模式，增加學生參與實踐的機會，培養(yǎng)學生學習的積極性，拓寬學生的知識面，減少高分低能的學生。
(六)教學計劃安排缺乏連續(xù)性。
經(jīng)濟法本身就是屬于法律的范疇，因此經(jīng)濟法的教學必然要求學生具有一定的法律基礎(chǔ)。目前，雖然各大高校都設(shè)立了經(jīng)濟法的教學課程，但是缺乏基礎(chǔ)課程(如《法律基礎(chǔ)》)的設(shè)立，很多學校只是直接教授經(jīng)濟法的法律法規(guī)。使得學生對有關(guān)法規(guī)難以理解，加大了學生學習的難度。有的學校雖然設(shè)立了《法律基礎(chǔ)》等的課程，但是后期的經(jīng)濟法律沒有緊緊跟隨，使得經(jīng)濟法課程之間缺乏繼承性，不利于學生更進一步的學習。
(七)教學考核方法有待創(chuàng)新。
教授授課多采取“填鴨式”的教學方法，學生缺乏積極主動性。教師在考核知識時大多采取考試與考查兩種方式。這種考核方式使學生逐步的形成了課堂簡單聽一聽，考試前簡單記憶形式，并沒有深化學生對知識的理解。改革經(jīng)濟法考核的目標將知識的測試與能力的測評相結(jié)合，增加考試的難度，是目前亟待解決的問題。
高等教育的目標是培養(yǎng)社會所需的人才。不斷進步的經(jīng)濟對高等教育提出了更高的要求，社會的發(fā)展不需要的不僅僅是管理與高技術(shù)的人才，更需要的是“一專多能”的人才。這就要求大學生不僅擁有豐富的知識結(jié)構(gòu)和精通的專業(yè)知識，還擁有相應的實踐能力。在意志領(lǐng)域里培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實事求是的科學態(tài)度。那么經(jīng)濟法教學該如何改革，才能適應社會發(fā)展的需求呢?以下是我的幾點建議。
(一)明確教學目標。
工欲善其事必先利其器，作為一位教育者首先要提高自身的專業(yè)技能。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，各大高等院校應對教師進行測評，并對不同水平的教師進行知識的培訓，加強其傳業(yè)授課的能力。另外，高等院校應聘請能力水平高的專家和教授開展法律知識的講座，拓寬教師的知識面。激勵教師關(guān)注經(jīng)濟法律知識之中的與生活實際相貼切的問題，不斷除舊納新。只有不斷提升教師的認識局面，教師在授課的過程中才能將抽象的問題實際化，提高學生對經(jīng)濟法的興趣，充分利用教學資源。
(三)加強教材建設(shè)，提高教材專業(yè)化。
我國高等院校經(jīng)濟法的教學長期處于低水平的狀態(tài)。為了改變這種現(xiàn)狀，就需要高質(zhì)量、專業(yè)化的教材。教材在內(nèi)容上革除僅僅是簡單排列知識的形式，增加教材的內(nèi)容的深度，為經(jīng)濟法的壯大奠定基礎(chǔ)。因此，經(jīng)濟法教材在編著時要求凸顯出前瞻性，在經(jīng)濟法的基礎(chǔ)知識上，加入現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展所出現(xiàn)的新的解釋。革除傳統(tǒng)教育拘泥于理論的教學形式，在編著教材內(nèi)容中，將基本理論融入到實際的案例中。在選擇教材上，要選用與時俱進、貼合專業(yè)的教材。選取的教材要緊跟隨時代的發(fā)展，能夠汲取國內(nèi)外有關(guān)經(jīng)濟法新的.知識成果。明確的表達本學科的理論知識，展示經(jīng)濟法理論體系之間的聯(lián)系和科學規(guī)律。
(四)完善教學內(nèi)容。
目前經(jīng)濟法教學采用的教材是21世紀課程教材。其對不同專業(yè)的學生編著了不同的教學內(nèi)容，經(jīng)濟法教材的側(cè)重點不同，能夠?qū)W生指出明確的學習目標。但是這還是不夠的，教師應該在教學的過程中，多方面、多角度的收集貼近學生專業(yè)的經(jīng)濟法教學案例。并且要對現(xiàn)存的經(jīng)濟法案例的內(nèi)容進行更新，緊緊跟隨社會發(fā)展的潮流。減少同類教材中存在的“重理論，請實踐”的問題。堅持以科學發(fā)展觀為原則，以法律法規(guī)為基礎(chǔ)，以先進案例為素材，重點培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。同時，在教材中增設(shè)國際經(jīng)濟貿(mào)易的法律法規(guī)和我國參與的世界貿(mào)易組織所簽訂的雙邊條約，以及其他的涉外的法律法規(guī)，拓展學生的知識面，逐步完善經(jīng)濟法教材的內(nèi)容。
(五)改革教學方法。
經(jīng)濟法相對于其他學科來說，知識點豐富，內(nèi)容抽象。所以在教學上應“活靈活現(xiàn)”，不照本宣科。根據(jù)學生的能力、教學目標的設(shè)定選擇合適的教學方法。一是，課堂授課要精，著力解決知識的疑難問題和重點問題。教學過程中要著力把握問題的關(guān)鍵，對于重點問題要設(shè)置疑問，引導學生思考問題，總結(jié)學科知識。培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生主動學習。二是，課堂教學安排要合理。統(tǒng)籌全局，重點發(fā)展。課堂教學不可能面面俱到，因此，教師在教學過程中要突出每堂課的重點內(nèi)容。三是，增加課堂案例，豐富課堂的內(nèi)容。由于經(jīng)濟法的實用性和應用能力要求很高，所以在教學的過程中應增加實務(wù)的案例，具體而形象的說明經(jīng)濟法的理論知識。
逐步加深學生對經(jīng)濟法知識的理解。案例教學可以提升學生的實踐能力，變教師單項傳授知識轉(zhuǎn)化為師生之間的雙向教學，學生又被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，提高學生學習的積極性和實踐能力。一般情況下，典型案例的選擇有兩種方法，一方面是經(jīng)濟法專業(yè)的教師自身的實踐，在所接觸的案件中選擇典型性的案例;另一方面是通過新聞、報紙、學刊雜志搜集案例。對于不同案例的選擇要選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的案例，具有一定的深度，在滿足學生的認知水平上橫向增加深度。
反映生活中矛盾的攻擊性，引導學生利用法律知識解決矛盾。四是，設(shè)立模擬法庭。教師可以選取典型的案例組織學生模擬法庭，讓學生擔任不同的角色如：原告律師、被告律師和法官等，對案例進行審判。在這個過程中引導學生主動地搜集與案例相關(guān)的知識，提高學生分析案件，解決問題，總結(jié)知識的能力。這種開放式的教學模式具有很大的教學優(yōu)勢，但是要求師生提前做好充足的準備，否則不會產(chǎn)生很好的效果。
(六)創(chuàng)新教學考核方法。
經(jīng)濟法的考核主要包括知識記憶和能力兩方面。知識記憶大可不提，在能力測評方面，教師可以針對當前的熱點問題布置思考題，讓學生自己搜集解決方案，教師可以依據(jù)學生的完成的水平進行測評，這樣不僅能調(diào)動學生的積極性，還能使學生在搜尋資料的過程中提升總結(jié)的能力，增強對問題的分析能力。
(七)吸取國外經(jīng)驗，豐富國內(nèi)教學方式。
美國目前流行的是診所法律教育法。該種方法包括兩種方案：課堂模擬和代理實際案件。意在通過學生解決沒有現(xiàn)成答案的經(jīng)濟法律問題培養(yǎng)學生的執(zhí)業(yè)技能，提高學生處理實際問題的能力，提升學生的綜合判斷能力和靈活運用知識的能力。這種教育模式完全打破了我國重理論、輕實踐的教育現(xiàn)狀，為我國經(jīng)濟法教育的改革提出了新的方向，將其運用到經(jīng)濟法的教學中，有利于提升學生運用法律知識解決實際問題的能力，完全有可能解決我國“高分低能”缺陷。
三、結(jié)束語。
我國社會主義市場經(jīng)濟不斷完善進步，經(jīng)濟的發(fā)展對人才的要求越來越高。經(jīng)濟法學知識就成為了每一位人才應必備的知識技能。經(jīng)濟法教學的不斷改革為經(jīng)濟法注入了新的發(fā)展力量，符合科學主義發(fā)展觀。
經(jīng)濟法的論文篇十
出生年月：1985年4月。
工作經(jīng)驗：應屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：2010年6月。
最高學歷：碩士。
畢業(yè)學院：安徽大學。
所修專業(yè)：法學國際經(jīng)濟法。
居住地：安徽省合肥市。
籍貫：安徽省安慶市。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望地點：安徽省合肥市，江蘇省蘇州市，浙江省寧波市。
期望職位：法務(wù)、合規(guī)、律師助理教師。
意向概述：希望能找到一份有發(fā)展空間的工作。
自我評價。
認真負責、踏實穩(wěn)重。
教育培訓經(jīng)歷。
2007年9月至今，安徽大學研究生部2003年9月至2007年6月，南陽師范學院。
工作實踐經(jīng)驗。
職業(yè)技能特長。
已獲證書。
國家英語四六級證書。
計算機國家二級證書。
律師資格證書a證。
聯(lián)系方式。
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經(jīng)濟法的論文篇十一
經(jīng)濟法學學術(shù)研究主要是對經(jīng)濟法基礎(chǔ)研究和應用研究，一方面抓住普遍規(guī)律，一方面在于應用經(jīng)濟法，為實際過程中出現(xiàn)的問題做出具體指導方針。經(jīng)濟法學學術(shù)研究室經(jīng)濟法的本質(zhì)探討，通過對經(jīng)濟法學術(shù)研究過程中出現(xiàn)的問題進行深入探討，對經(jīng)濟法現(xiàn)象的解決和經(jīng)濟法的發(fā)展有著重大的影響。
經(jīng)濟法學研究對經(jīng)濟法治實踐有著指導作用，同時，實踐的結(jié)果，也是法學研究的一種反映，推動著研究的進步發(fā)展。一個有價值的經(jīng)濟法學研究，一定對法治實踐起到了不可估量的作用。經(jīng)濟法學學術(shù)研究的理論來源于經(jīng)濟法治實踐，經(jīng)濟法治實踐，一方面為研究提供了案例，另一方面，實踐過程中產(chǎn)生的爭議，經(jīng)過系統(tǒng)化的總結(jié)，直接轉(zhuǎn)化為研究理論。改革開放以來，我國經(jīng)濟法學學術(shù)研究在飛速發(fā)展，但是目前依然存在缺乏對實踐的哲學思辨、研究不能正確應用于實際情況和研究理論不能正確反映實踐結(jié)果的想象。因此，為了推動經(jīng)濟法學的發(fā)展，我們必須要站在實踐的基礎(chǔ)上，實事求是，加深對中國經(jīng)濟社會實際情況的了解，深入研究分析，在研究的基礎(chǔ)上提出建設(shè)性的學術(shù)研究理論并幫助其引導實踐活動。
總體來說，部門法的劃分相對來說更加人性化，并不是要一味地堅持傳統(tǒng)客觀標準。經(jīng)濟法和其他部門法都是中國特色法律體系的重要組成部分，如同手足兄弟，不可分割。在經(jīng)濟法學學術(shù)研究過程中，要堅持合作觀念，深入到具體情況中，探索他們之間的共同點，加強經(jīng)濟法研究和部門法研究的交流互動。在經(jīng)濟法學學術(shù)研究中，要充分意識到部門法的法律價值，在研究社會經(jīng)濟現(xiàn)狀時，充分利用部門法，相互合作，在解決問題上根據(jù)經(jīng)濟法和部門法的關(guān)聯(lián)性，發(fā)揮他們的共同作用，有效的推動經(jīng)濟社會的實質(zhì)性進步。
住經(jīng)濟法現(xiàn)象的普遍規(guī)律，找到法治情況的通用法則，以便于發(fā)生法治問題時有理可依，有據(jù)可查。經(jīng)濟法學學術(shù)的應用研究，則側(cè)重于尋找到經(jīng)濟現(xiàn)象的具體對策。一般情況下，通過對某些具體問題的分析，找到關(guān)于該問題的具體經(jīng)濟法對策，應用研究相對于基礎(chǔ)研究來說，針對性更加強烈，對問題的處理更加細致化。我國經(jīng)濟法發(fā)展歷史告訴我們，將基礎(chǔ)研究和應用研究聯(lián)合起來，處理好兩者之間的關(guān)系，不斷強化基礎(chǔ)理論，深入探討實際情況下的法治應用問題，是解決經(jīng)濟法問題的必要途徑。
中國法治社會的進程在不斷加快，經(jīng)濟法學學術(shù)研究方面取得了巨大的成就，但是不管哪一門學問，都需要“除舊立新”的勇氣。中國法學的發(fā)展速度快，但是在發(fā)展過程中，中國經(jīng)濟法學存在著依賴西方法學的方法論問題。沒有自己的方法論和研究方法，一味地借鑒抄襲別人的創(chuàng)意，到頭來，中國的經(jīng)濟法學學術(shù)研究只能是一潭死水。在中國的法學研究上，我們要考慮到國家的自身情況，引進國外先進理論是正確的，但是一定要注重國際法學的本土化研究，要在“以我為本”的基礎(chǔ)上“為我所用”，發(fā)揮中國特色社會主義經(jīng)濟的獨特魅力。在傳承中國或外國經(jīng)濟法理論的時候，我們必須把握“揚棄”思想，吸收優(yōu)秀的法學理論，摒棄落后的、不適用于現(xiàn)實情況的法學理論，并注重繼承基礎(chǔ)上的不斷創(chuàng)新。在深入探究法學理論的基礎(chǔ)上，適時融入本國特色理論體系，構(gòu)建基于中國國情的經(jīng)濟法學理論體系，推動國家經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展。
改革開放和世界一體化進程的加速，我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，在經(jīng)濟發(fā)展過程中，對經(jīng)濟法現(xiàn)象進行本質(zhì)性研究，使中國經(jīng)濟法與時代法則接軌，是當前必要的任務(wù)之一。處理好經(jīng)濟法學學術(shù)研究和經(jīng)濟法治實踐的基礎(chǔ)關(guān)系、經(jīng)濟法和部門法的關(guān)系、基礎(chǔ)研究與應用研究的關(guān)系以及經(jīng)濟法學研究的傳承與創(chuàng)新關(guān)系，一定能突破當前經(jīng)濟發(fā)展階段，促進中國經(jīng)濟的進一步發(fā)展。
經(jīng)濟法的論文篇十二
：全球經(jīng)濟秩序的變革影響著世界各個國家對全球化進程的思考。近幾年來，全球經(jīng)濟秩序一體化趨勢越來越明顯，為了保證各國權(quán)益以及和平合作，國際經(jīng)濟法也必定會得到修改和完善。而全球經(jīng)濟秩序的變革必然會對發(fā)展中國家產(chǎn)生影響。那么，在全球經(jīng)濟秩序的變革中，中國應當如何應對，關(guān)乎中國崛起的未來命運。本文對全球經(jīng)濟秩序變革下國際經(jīng)濟法發(fā)展的新趨向進行了研究。而中國對于全球經(jīng)濟秩序的變革，更應該認真研究相應對策，并修改相關(guān)法律，維護國家在世界中的主權(quán)地位和正當權(quán)益。中國應該如何爭取國際經(jīng)濟新秩序也是本文討論的重點。
：經(jīng)濟秩序變革；國際經(jīng)濟法；新趨向。
全球經(jīng)濟秩序變革，是指為了使世界經(jīng)濟整體進行有規(guī)律的發(fā)展變化、為了使世界各國公平地合作交易、為了使各國獲得正當?shù)臋?quán)益而建立的運行機制[1]。國際經(jīng)濟法的出現(xiàn)，就是為了防止世界各國對于世界經(jīng)濟貿(mào)易的干預，從而制定一系列的單邊國家、雙邊國家條例，或者多個國家之間的條例合約。國家在國際生活中，經(jīng)濟之間的交往無處不在。為了加強在世界上的國際地位，對于世界經(jīng)濟秩序改革和國際經(jīng)濟法的新趨向的研究必不可少。經(jīng)濟全球化給國際經(jīng)濟關(guān)系帶來了緊迫感，國際經(jīng)濟法的調(diào)整是必需的。我國作為發(fā)展中國家，應該抓住經(jīng)濟全球化變革的這一機遇。
（一）全球經(jīng)濟體系的調(diào)整。
二十一世紀以來，發(fā)展中國家的經(jīng)濟實力不斷地發(fā)展，而西方發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展并沒有那么顯著，出現(xiàn)了長期以來經(jīng)濟緩慢發(fā)展的現(xiàn)象。一戰(zhàn)以后，美國逐漸取代英國成為世界經(jīng)濟霸主。英國實力大大減弱，而其他資本主義國家由于戰(zhàn)爭的影響，國家工業(yè)受到極大打擊。隨著這種形式不斷持續(xù)，推動全球經(jīng)濟秩序的變革不可避免。20世紀以來，西方發(fā)達國家的經(jīng)濟有所改善，但仍然有一些發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展水平到達危險邊緣。20世紀60年代以來，二戰(zhàn)以后，英美等發(fā)達國家進入了戰(zhàn)爭后修復時期，無暇顧及中國等亞洲國家，亞洲國家趁此空隙不斷發(fā)展自己的經(jīng)濟實力，使世界經(jīng)濟格局發(fā)生了翻天覆地的變化，亞洲的經(jīng)濟發(fā)展得到快速發(fā)展，并在全世界產(chǎn)生不可小覷的影響力[2]。一些崛起的發(fā)展中國家對于世界經(jīng)濟貿(mào)易法律秩序逐漸有了自己的話語權(quán)。特別是21世紀的中國，印度等國家，在近幾年大量引進外資，使國家的經(jīng)濟能迅速融入國際市場。
（二）國際貨幣不斷演變。
二戰(zhàn)以后，美國建立了世界經(jīng)濟霸主地位并且以美元為中心的國際貨幣體系，美元在國際上的地位等同于黃金。次貸危機爆發(fā)后，美國的主要經(jīng)濟沒有減少，但是出現(xiàn)了少數(shù)人集中了社會的大部分財富。因此美國進行了相應的改革，但是受到波及的是海外在美投資人員，他們在美的一切投資即將受到貶值。這次危機沒有對美國的金融造成實質(zhì)上的影響，卻徹底改變了美國金融體制，美元、日元、英鎊等貨幣受到了沖擊遭受貶值。在近幾年，隨著中國等發(fā)展中國家進入國際貨幣基金組織，中國獲得相應的投票權(quán)，而以中國為主發(fā)展中國家的貨幣正在不斷往國際化方向發(fā)展，人民幣國際面臨著巨大機遇。
（一）增強影響力和約束力。
二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，國家與國家之間的依存關(guān)系變得更為重要，各國的經(jīng)濟往來都是互利互助，。一個國家想要發(fā)展離不開與其他國家的經(jīng)濟合作?！盎ダp贏”成為國際上一種新的形式。因此國際上需要制定大大小小的條約，用規(guī)范的法則來約束不良的行為。國際世貿(mào)組織的建立，使傳統(tǒng)的國際商貿(mào)關(guān)系范圍加大，并且擴展到多個領(lǐng)域中。比如服務(wù)貿(mào)易行業(yè)、金融貿(mào)易行業(yè)、技術(shù)貿(mào)易行業(yè)等領(lǐng)域[3]。隨著世界貿(mào)易組織成員國之間的合作范圍變廣。國際經(jīng)濟法也不斷地趨向具體化，形成了一個有效的運作規(guī)模。隨著全球一體化的加大，歐盟等貿(mào)易組織也不斷地影響國際經(jīng)濟規(guī)則的制定。總而言之，國際經(jīng)濟法將不斷地完善，它的影響力和約束力將不斷地增強，它將越來越具有權(quán)威性。
（二）加深各國相互合作關(guān)系。
隨著世界經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，各國之間不斷加強合作關(guān)系。國際經(jīng)濟法讓各國之間的聯(lián)系更為緊密。也就是說一個國家的經(jīng)濟受到了影響，那么與它有經(jīng)濟往來的同盟國家必定會受到大大小小的波及。國家之間緊密的合作關(guān)系有利于構(gòu)建和諧的國際環(huán)境。每個對外開放的國家內(nèi)的法律也都是不一樣的，但是為了加強市場化的改革，世界貿(mào)易組織國家同盟國之間應該對各自國內(nèi)法律作出調(diào)整，以達到雙方合作的需要。
（三）國際經(jīng)濟法和國內(nèi)法律的滲透。
全球經(jīng)濟秩序的變革使得全球經(jīng)濟法有了新的發(fā)展趨勢，國際經(jīng)濟法的更新使其自身更具有權(quán)威性。各個國家為了實現(xiàn)國內(nèi)市場和國際接軌，因此國內(nèi)制定相關(guān)的法律要和國際經(jīng)濟法接軌。國內(nèi)的法律逐漸和國際經(jīng)濟法聯(lián)系越來越緊密。一個國家實力越強，在世界的地位越高，那么相對應的它所制定的國內(nèi)法律一定程度上會影響國際經(jīng)濟法的制定。如果有些成員國國內(nèi)制定的法律和國際經(jīng)濟法相沖突時，其必定會修改國內(nèi)法律，使他們相互融合。
我國經(jīng)濟法深受經(jīng)濟秩序變革的影響。在現(xiàn)實中，這種影響從表層上看是借助經(jīng)濟全球化提供的機會，中國經(jīng)濟法可以通過吸收、借鑒其他經(jīng)濟法實踐經(jīng)驗來提升自己的內(nèi)涵。從深層上看，則表現(xiàn)為中國經(jīng)濟法通過回應經(jīng)濟全球化的影響，對中國經(jīng)濟安全的挑戰(zhàn)和對中國經(jīng)濟主權(quán)的沖擊。挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下方面：
（一）由于金融活動的趨利性和投機性，我國從事國際金融活動面臨巨大的風險。
隨著全球經(jīng)濟化發(fā)展，我國對外投資的金融公司必定會受到國外金融行業(yè)的沖擊，甚至會導致國外金融業(yè)進入我國金融市場。這樣一來，不僅導致我國國內(nèi)金融市場被分割，還會導致較小的金融公司因為競爭不過外來的金融企業(yè)，而面臨倒閉。在全球化經(jīng)濟秩序變革中，中國在內(nèi)的發(fā)展中國家面臨的壓力和沖擊較大。其中最大的問題和挑戰(zhàn)是：發(fā)展中國家在國際地位上的國家主權(quán)受到?jīng)_擊。
（二）由于全球化時代各國經(jīng)濟的關(guān)聯(lián)和依賴增強，我國必須面對全球化的經(jīng)濟危機問題。
跨國公司的進入，存在著控制我國某些產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生威脅的可能。經(jīng)濟全球化變革必然會導致國外企業(yè)涌入中國市場，這對我國企業(yè)來講形成了較大的威脅，加大了國內(nèi)企業(yè)的競爭力和壓力。
（三）經(jīng)濟全球化的變革，是我國面臨人才流失的威脅。
人才的供應不足成為各個國家普遍存在的問題，在經(jīng)濟全球化發(fā)展中，國外企業(yè)為了留住人才，提高優(yōu)越的工作環(huán)境以及自身經(jīng)濟實力。我國的根本性措施是依靠增強國家經(jīng)濟實力和提高綜合國力來抵御經(jīng)濟風險的侵襲，而經(jīng)濟法的積極回應則是維護經(jīng)濟安全不可缺少的制度性方案。
（一）使用法律解決貿(mào)易爭端。
目前來說，我國的國際貿(mào)易糾紛解決機制仍然處于滯后狀態(tài)，遠遠落后于歐洲美國等資本主義國家。在國際貿(mào)易爭端中應該敢于拿起國際法律的武器維護自己的利益，我國對于世界貿(mào)易糾紛的法律建設(shè)工程應該投入大量精力是非常有必要的[4]。應該努力研究世界貿(mào)易各種規(guī)則并有效地利用國際貿(mào)易法解決世界貿(mào)易爭端，保護自己合法權(quán)益，減少損失，以此來維護我國國家主權(quán)。目前我國國內(nèi)法律相對來說也是滯后的，必須加強對國內(nèi)法律的修改和補充，以此來適應于全球經(jīng)濟法的法律法規(guī)。我們國家還應該加強和周邊發(fā)展中國家的合作與交流，在國際法規(guī)的制定中應當積極參與和表現(xiàn)，做到真正公平合理地維護國際經(jīng)濟秩序。
（二）積極參與國際經(jīng)濟法的制定。
在經(jīng)濟全球化中，歐美等發(fā)達國家占據(jù)主導地位，發(fā)展中國家的地位還是比較低，影響較小。在傳統(tǒng)的世界經(jīng)濟貿(mào)易體制中，發(fā)展中國家在國際中沒有權(quán)利，要聽任強國的擺布，發(fā)展中國家往往很難實現(xiàn)和保護自己的經(jīng)濟利益。因此，我們要摒棄這種不公平不合理的現(xiàn)象。發(fā)展中國家要想保證自身利益，就必須在國際經(jīng)濟法的制定中積極主動，制定的國際經(jīng)濟法要有利于自身的經(jīng)濟發(fā)展，強調(diào)一切國家都有在國際經(jīng)濟貿(mào)易中擁有平等的話語權(quán)和決策權(quán)。
（三）提高國家經(jīng)濟實力和綜合國力。
總的來說，我們國家科技還處于較低的水平。只有不斷加強國家經(jīng)濟實力和綜合國力建設(shè)，國家在國際中的地位才不會受到影響。首先我們應該鼓勵科技的創(chuàng)新與發(fā)展，加大科技的投入力度以及加大對重大科技基礎(chǔ)設(shè)施的投入，只有如此才能保證國民經(jīng)濟長期穩(wěn)定地增長；大大引進海外科技人才，使他們?yōu)槲覀兯茫瑸槲C的發(fā)展重建積蓄力量；加強對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，政府應該加強對企業(yè)的扶持，引導和鼓勵企業(yè)進行自主創(chuàng)新，鼓勵企業(yè)去競爭去發(fā)展；加強對教育的投入，我國教育事業(yè)和發(fā)達國家相比差距相對來說較大，國家的發(fā)展離不開人才的貢獻，我們應該加大對專業(yè)性人才、技術(shù)性人才的培育，人才是國家核心競爭力。
在面對全球經(jīng)濟秩序的變革和世界經(jīng)濟法的新趨向，市場競爭尤為激烈，但全球化經(jīng)濟變革，也給國家的發(fā)展帶來了機遇，無論是以中國為主的發(fā)展中國家還是英美等資本主義國家，都能通過變革改變國家命運。身處變革浪潮中的中國，應該加大法律的建設(shè)，不斷擯棄陳舊的法律法規(guī)，不斷地更新法律、不斷地進行探索。另外，我國還應該不斷加強發(fā)展中國家之間的合作關(guān)系，積極主動地參與到國際經(jīng)濟法的制定。在全球化經(jīng)濟變革中，中國要抓住機遇，使全球經(jīng)濟秩序變革朝著公平合理的方向發(fā)展。中國在內(nèi)的發(fā)展中國家應該抓住機遇，積極地參與到國際競爭與合作當中，不斷提高自身綜合國際實力，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。
經(jīng)濟法的論文篇十三
多媒體技術(shù)在小學語文作文教學活動中的運用可以是多方面的，也可以是多角度的，為了更好地在小學語文作文教學活動中應用多媒體技術(shù)，就需要教師在實踐的過程中不斷應用和思考，在更多的教學內(nèi)容中引入多媒體技術(shù)的影子。教學設(shè)計是教師進行小學語文作文教學活動的前提和基礎(chǔ)，教師通過自己的教學設(shè)計，可以很清楚地了解自己的教學計劃，可以讓自己的教學計劃有序、高效地進行，讓教師清楚地知道自己這節(jié)課要講什么、下節(jié)課該做什么。但就目前小學作文教學計劃的設(shè)計狀況來看，教師在設(shè)計教學計劃的時候更多的是低效的，這也會對高效開展小學語文作文教學活動帶來一定的阻礙。教師在設(shè)計教學計劃的時候可以引入多媒體技術(shù)，這樣不僅可以節(jié)省大量的教學時間，還可以讓自己的教學計劃更加清晰自然，讓教師和學生都可以一目了然。比如教師可以利用多媒體技術(shù)將自己的教學計劃制作成一個教學課件，在這個教學課件當中主要描述一下自己的教學計劃，如教師要怎樣開展這個作文教學活動，每一次作文課不是說非要讓學生寫一篇完整的作文，可以把作文的每一部分分解開來。比如第一節(jié)課的時候講述一下開頭的寫法，讓學生在課堂當中練習一下開頭應該怎么寫，此外還有中間部分和結(jié)尾，教師都要在教學計劃當中有所描述。然后教師可以在每堂課開始之前，利用多媒體技術(shù)給學生展示自己的教學計劃，讓學生自己也明白每堂課都會講到什么，讓學生清楚每節(jié)課的重點內(nèi)容。通過這種方法可以幫助教師更好地制定自己的教學計劃，可以節(jié)省大量的課堂時間，對提升小學語文作文教學效率有很大的幫助。
二、注重作文寫作技巧講述，做到授人以漁。
學生在寫作過程中往往會出現(xiàn)一些問題，這些問題的出現(xiàn)正反映了學生自身寫作能力的不足。小學生由于剛剛接觸寫作這個語文教學部分，對這個陌生的語文教學部分學習起來有些吃力也是正常的。教師一定不能盲目求快，一味地追求教學效率是不可取的。教師一定要讓學生自己去掌握一些寫作技巧，做到授人以漁。寫作過程也是循序漸進的，只有學生掌握了一定的寫作技巧，才能更好地在平時進行發(fā)揮。語文寫作技巧的講述成為小學語文作文教學活動中的主體部分，教師可以將多媒體技術(shù)和語文寫作技巧講述結(jié)合起來，通過多媒體技術(shù)可以更好地進行寫作技巧的講授，有助于提升教學效率。比如教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂中給學生陳列一些教學范文，教師在找范文的時候，一定要以學生的視野進行尋找，不能脫離學生這個主體。然后針對這個范文進行作文講述，如范文當中有一些擬人句和比喻句，這些修辭手法的使用都會使文章錦上添花。范文當中還會有一些寫作方法，如一些描寫景物的方法，還有一些寫人的方法，教師都可以利用多媒體技術(shù)給學生仔細講述每一種方法的使用方法。通過這種方法將多媒體技術(shù)應用到小學寫作技巧講授課堂當中，學生對這種教學模式也更感興趣，在課堂中也更為投入，對提升課堂教學效率有很大的幫助。
三、構(gòu)建輕松融洽的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
在進行小學語文作文教學活動時，給學生構(gòu)建一個輕松融洽的學習氛圍是非常重要的，一個輕松融洽的教學氛圍可以讓學生在學習過程中更為投入，可以幫助學生更好地學習小學語文寫作知識，對提升學生自身的寫作能力有很大的幫助。多媒體技術(shù)在小學語文作文教學中的應用，可以幫助教師更好地營造輕松融洽的氛圍。學習興趣的培養(yǎng)一直以來都是小學語文作文教學活動中的主體，教師可以在課堂中利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣。比如教師可以在課堂開始之前利用多媒體技術(shù)給學生播放一些有意思的視頻，如可以給學生播放一些搞笑的視頻，相信大部分學生都會被這種教學視頻所吸引，調(diào)動起學生的學習興趣。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)給學生展示一些動態(tài)圖片，讓學生依據(jù)這些動態(tài)圖片寫一段話或者是一個句子，學生對這種教學模式更感興趣，學習起來也就更為主動。通過這種方法，可以很好地調(diào)動起學生的學習積極性，對提升課堂教學質(zhì)量有很大的幫助。
總而言之，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學手段，擁有著很大的教學優(yōu)勢，可以讓小學作文教學活動更加多樣化。為了讓多媒體技術(shù)更好地在小學作文教學當中應用，教師要逐漸增強自己的專業(yè)能力，針對多媒體技術(shù)深入研究，從而不斷提升小學作文課堂教學質(zhì)量。
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作者:孫浩單位:江蘇省泰興市姚王小學。
經(jīng)濟法的論文篇十四
摘要：近年來，隨著人們生活水平的提高，物業(yè)管理行業(yè)越來越被人們關(guān)注，呈現(xiàn)出了生機勃勃的發(fā)展趨勢，與此同時也面臨著不少的威脅和挑戰(zhàn)。作為中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)如何在競爭激烈的物業(yè)市場上立足，提升企業(yè)的核心競爭力，促進企業(yè)可持續(xù)地發(fā)展，成為急需解決的問題。
關(guān)鍵詞：物業(yè)服務(wù)企業(yè);問題;發(fā)展策略。
1物業(yè)服務(wù)企業(yè)。
物業(yè)服務(wù)企業(yè)是指按照物業(yè)服務(wù)合同的約定，專門進行房屋及配套的設(shè)施設(shè)備和相關(guān)場地的維修、養(yǎng)護、管理，維護物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生和秩序，為業(yè)主和使用人提供服務(wù)的企業(yè)。物業(yè)服務(wù)企業(yè)的經(jīng)營宗旨是“綜合管理，全面服務(wù)，為業(yè)主和用戶提供安全、整潔、方便、舒適的工作環(huán)境和生活環(huán)境”。
2中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
物業(yè)管理從20世紀80年開始進入我國大陸沿海地區(qū)，經(jīng)過三十多年的發(fā)展，人們對物業(yè)管理的需求日益增多，物業(yè)管理的社會地位也顯著提高，整個物業(yè)管理行業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。截至底，我國已有10.7萬家物業(yè)服務(wù)企業(yè)，從業(yè)人員達到600多萬人。去年全行業(yè)營業(yè)收入已超過8100億元。但在快速發(fā)展的同時也出現(xiàn)了不少問題，特別是中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)在發(fā)展過程中更是舉步維艱。
2.1服務(wù)內(nèi)容單一，企業(yè)盈利能力較低。
大多數(shù)中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)的經(jīng)營模式比較單一，主要提供住宅物業(yè)的服務(wù)，而其他物業(yè)類型如寫字樓、商場、工廠等較少涉足。同時主要提供一些常規(guī)性公共服務(wù)，對于專項服務(wù)和特約服務(wù)項目較少，不能有效地滿足業(yè)主個性化需求，使得物業(yè)服務(wù)企業(yè)的創(chuàng)收能力不強，限制了企業(yè)的進一步發(fā)展。
2.2培訓力度不夠，物業(yè)服務(wù)人員素質(zhì)偏低。
由于中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)利潤偏低，為了節(jié)約成本，企業(yè)直接招聘一些文化水平較低，專業(yè)技能不強的人員;同時企業(yè)對上崗員工的培訓力度不夠、培訓方式陳舊、內(nèi)容單一，只強調(diào)技能培訓而忽視職業(yè)素養(yǎng)培訓等，流于形式的培訓使員工整體素質(zhì)偏低。
2.3企業(yè)文化欠缺，服務(wù)意識不強。
大多數(shù)中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)提出了企業(yè)核心價值觀，并制定了相應的規(guī)章制度，但企業(yè)員工并沒有真正把它實踐到日常服務(wù)行為中;其次，企業(yè)員工服務(wù)的主動性不夠，責任心不強，對業(yè)主的需求關(guān)注度不高，不能及時為業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。
3中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)發(fā)展策略。
3.1打造特色服務(wù)，增強核心競爭力。
在激烈的物業(yè)市場競爭中，中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)只有不斷提高服務(wù)質(zhì)量，打造特色服務(wù)，增強企業(yè)的核心競爭力，才能適應社會的需要，真正實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。我們可以從以下三個方面著手考慮。一是服務(wù)內(nèi)容多元化。隨著社會經(jīng)濟地發(fā)展，人們的生活方式日益豐富，對物業(yè)管理的需求也呈現(xiàn)出多樣性。因此中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)不能只提供綠化、保安、清潔、設(shè)施設(shè)備維護養(yǎng)護等常規(guī)性服務(wù)，可以根據(jù)自身的情況和業(yè)主的需求有針對性地為業(yè)主提供專項服務(wù)和特約服務(wù)，如家政服務(wù)、室內(nèi)裝潢、房屋租賃、信息咨詢、電子商務(wù)等。
該滿足業(yè)主的個性化需求，以多樣化服務(wù)來提高企業(yè)核心競爭力，贏得更多的物業(yè)市場。二是服務(wù)方式專業(yè)化。專業(yè)化是社會分工細化的產(chǎn)物，它可以彌補中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)人力資源和技術(shù)能力不足的缺陷，為業(yè)主提供更細致的服務(wù)。因此中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)可以把一些專業(yè)性較強的項目承包給專業(yè)服務(wù)公司，如保安秩序、園林綠化、清潔衛(wèi)生等，由專業(yè)服務(wù)公司向業(yè)主提供物業(yè)服務(wù)，充分發(fā)揮其專業(yè)化優(yōu)勢。三是服務(wù)手段信息化。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)上服務(wù)平臺，在企業(yè)內(nèi)外部及時傳達信息，實現(xiàn)資源的共享;同時還可以通過app等核心載體向業(yè)主提供在線增值服務(wù)，如在線水電煤繳費、手機充值、生活信息查詢及在線預約下單等服務(wù)，滿足業(yè)主對居家生活和社區(qū)商務(wù)的多元需求。
3.2加大培訓力度，提高員工素質(zhì)。
中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)大部分員工的文化素質(zhì)偏低，尤其是高級物業(yè)管理人才缺乏。為優(yōu)化企業(yè)的人才隊伍建設(shè)，可以采用“引進來”和“走出去”相結(jié)合的方法對員工進行培訓。一方面可以邀請物業(yè)管理方面的專家和學者到企業(yè)來講座，加深員工對物業(yè)管理行業(yè)的認識;另一方面可以派一些優(yōu)秀的員工到其他物業(yè)服務(wù)企業(yè)參觀學習或到高校進修深造，有利于員工服務(wù)能力的提升。同時還要按照不同崗位有針對性地為員工安排培訓內(nèi)容。比如物業(yè)服務(wù)企業(yè)的中高層管理人員應接受物業(yè)管理政策制度、戰(zhàn)略管理、知識管理、危機管理、創(chuàng)新管理等方面的培訓;基層管理人員應進行管理職責、物業(yè)管理法律法規(guī)、人際溝通、服務(wù)禮儀等方面的培訓;而一線操作人員應強化具體崗位技能、職業(yè)道德及管理規(guī)章制度的培訓。
3.3加強企業(yè)文化建設(shè)，提升服務(wù)意識。
加強企業(yè)文化建設(shè)，有利于企業(yè)價值觀和個人價值觀的統(tǒng)一，增強企業(yè)的凝聚力，實現(xiàn)企業(yè)的.戰(zhàn)略目標。一是企業(yè)與員工之間建立共同的愿景。由于中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)員工的文化素質(zhì)、經(jīng)驗閱歷、社會地位有差異，這也決定了他們的價值取向不盡相同。因此，企業(yè)要樹立“以人為本”“以業(yè)主需求為導向”“全心全意為業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)”的核心價值觀，并且要得到全體員工的認可和支持，自覺把這種核心價值觀滲透到具體的日常服務(wù)工作中去，共同為實現(xiàn)企業(yè)目標而努力。二是建立“顧客滿意”的企業(yè)文化。
顧客滿意文化是指企業(yè)以提高顧客滿意指標和顧客滿意等級度為核心，從顧客的角度出發(fā)，分析、判斷、調(diào)整企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動的文化。中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)要以顧客為導向，切實把顧客滿意理念運用到物業(yè)服務(wù)中去，可以通過問卷調(diào)查、走訪、座談會等方式了解業(yè)主的需求，從而有針對性地為他們提供服務(wù)。同時還要處理好業(yè)主的投訴。物業(yè)服務(wù)企業(yè)應建立暢通的信息接收通道，如設(shè)立公眾意見箱，開通投訴熱線等，使業(yè)主投訴更便捷。面對業(yè)主的投訴時，物業(yè)服務(wù)企業(yè)更要認真對待，了解事情的前因后果，盡快做出解決方案，并把處理完畢的結(jié)果及時回復給業(yè)主。
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經(jīng)濟法的論文篇十五
本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要是關(guān)于二本院校市場營銷專業(yè)實踐教學研究，詳情請看下面的介紹。
一、二本院校市場營銷專業(yè)實踐教學方面問題。
高校市場營銷專業(yè)教師在課堂上講的多，學生認真聽課的少，思考的少。很多學生認為營銷員的素質(zhì)、技能需要在工作中磨煉，不相信課堂理論學習。不管學生的觀點是否正確，卻反映了實踐教學在營銷人才的培養(yǎng)中作用很大。然而，在調(diào)查了一些高年級營銷專業(yè)的在校學生和已經(jīng)畢業(yè)工作的營銷專業(yè)的學生后，發(fā)現(xiàn)當前地方二本院校市場營銷專業(yè)實踐教學明顯存在以下三個問題。
(一)實踐性教學時間安排偏少，效果不佳市場營銷專業(yè)(本科)各主干專業(yè)課程都應該有相應的實踐教學，以促進學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。然而，從實踐教學的安排時間看，占有25%的被調(diào)查學生反映只有少數(shù)課程做到了理論與實踐相結(jié)合;余下75%的學生則認為都是教師課堂理論教學。從實踐教學的效果看，學生對各類實踐性教學的平均評分都很低，均不超過30分(百分制)，見表1。另外，從課程角度看，市場營銷專業(yè)20門主干專業(yè)課程，調(diào)查顯示每個班級平均僅有4至5門課程的實踐教學被學生認可，其他課程實踐性教學的效果被認為較差。上述情況表明了地方二本院校營銷專業(yè)實踐性教學時間安排明顯偏少和效果不佳的事實。實踐教學部分偏少直接導致了學生不清楚企業(yè)實際營銷工作的要求，對營銷工作環(huán)境缺乏了解，對自身素質(zhì)信心不足等問題。例如，在被調(diào)查的學生中，56%的人對企業(yè)營銷人員應具備的能力素質(zhì)認識較模糊。在關(guān)于營銷員最重要的能力調(diào)查中，已工作的畢業(yè)生與在校學生存在多項認識不一致的情況。此外，大約有2/3的受訪學生對自身的專業(yè)素質(zhì)缺乏足夠的信心等。
(二)教學方式單一，案例教學質(zhì)量無法保證實踐教學方式多種多樣。市場營銷專業(yè)教師采用最多的教學方式是課堂案例教學，假如不考慮職業(yè)資格培訓和畢業(yè)設(shè)計，超過50%的學生認同的實踐教學方式有調(diào)查、策劃等實踐項目，上機演練，情景模擬(如禮儀實訓)等，達不到各類教學方式總數(shù)的1/4，實踐教學方式單一。在案例教學中，沒有啟發(fā)學生獨立、開放性的思維，學生之間交流討論少，老師也有事先準備不充分等情況，結(jié)果多數(shù)課程達不到培養(yǎng)和提高學生分析和解決問題的能力。這說明濫用案例教學方式，質(zhì)量無法保證。例如，課堂案例教學中，學生經(jīng)常倉促地閱讀案例材料，并從原文中找出有限的字句去回答老師的提問，很難給出完整的、令人信服的答案。營銷課程中的案例是講述企業(yè)及當事人實際遇到的事件，解決案例中問題需要縱觀整個事件，還可能涉及其他章節(jié)、課程、學科的知識，以及個人切身的社會經(jīng)驗。因此，案例教學需要學生之間相互交流討論，以達到知識共享的效果。
(三)實踐教學重點不突出，培養(yǎng)目標不明確首先，表現(xiàn)在每門專業(yè)課程內(nèi)部缺乏實踐教學的重點，培養(yǎng)目標不明確。市場營銷專業(yè)20門主干專業(yè)課程，每門課程都應該有核心能力培養(yǎng)目標，以及相應的重點實踐教學活動。例如，《營銷策劃》課程至少要讓每位學生經(jīng)歷企業(yè)具體產(chǎn)品的4p設(shè)計，條件允許還可以讓學生操作某項產(chǎn)品的實際營銷活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)市場營銷專業(yè)3/4的主干專業(yè)課程，沒有針對課程的核心能力目標去開展一些重要的實踐教學。其次，表現(xiàn)在沒有突出重點課程的實踐教學，一些重要的實踐教學方式得不到實施等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在校學生得到最多的課程專題實踐項目是：職業(yè)考證、畢業(yè)設(shè)計、市場調(diào)查分析、營銷策劃、禮儀實訓等。然而，已畢業(yè)的學生則認為學校最有價值的實踐教學方式是校外頂崗實習，最有價值的課程專題實踐教學項目是市場調(diào)查分析、溝通談判訓練、客戶關(guān)系管理、營銷認知實訓等。可見，存在一些重要的實踐教學方式和課程專題實踐活動沒有被地方二本院校所重視。最后，一些已經(jīng)開展的實踐活動又無法保證質(zhì)量。例如，在畢業(yè)論文設(shè)計中，學生抄襲網(wǎng)絡(luò)論文的現(xiàn)象較普遍，老師管控不嚴格。
二、二本院校市場營銷專業(yè)實踐教學問題的原因。
(一)主觀上實踐性教學沒有被教師重視最近幾年，高校逐漸意識到實踐教學的重要性，并提出實踐教學的要求。任課教師開始制定課程的實踐教學大綱，增加實踐教學部分。然而實踐教學并沒有扎實開展，教學效果不好。主要原因在于任課教師主觀上還不夠重視實踐教學，沒有深入研究各種實踐教學方式，對于各門專業(yè)課程可以開設(shè)哪些實踐教學，以及在有限的課時內(nèi)如何安排課堂理論教學和實踐教學的時間，任課教師認識有限。其結(jié)果是很多課程的實踐教學部分采取了案例教學和學生自己組織的形式，老師參與少，指導不力。由本次調(diào)查可知，市場營銷專業(yè)20門主干課程，僅有少數(shù)課程的實踐教學被認為是有效的;當問及各門專業(yè)課為何不能“一邊理論，一邊實踐”式教學，51%的學生認為教師對實踐教學研究不夠，不能開展行之有效的實踐教學。任課教師是實踐教學的策劃者和執(zhí)行者，實踐教學的效果如何，任課教師始終是問題的核心，教師事先一定要重視實踐教學，花時間和精力去琢磨它。
(二)客觀上實踐性教學存在教師執(zhí)行困難任課教師執(zhí)行實踐教學的困難表現(xiàn)在：(1)實踐教學時間跨度長，計劃準備工作多。例如，進行一次市場調(diào)查，就涉及從確定調(diào)查對象、制定調(diào)查問卷、組織調(diào)查活動、到最后得出調(diào)查結(jié)論，整個過程要用很長時間，中間還可能涉及調(diào)課，占用學生的課余休息時間，實施起來較麻煩，并且可能得不到學生的支持。還有一些專題實踐教學活動甚至要用一個學期才能完成，成效更難控制。
(2)一些實踐性教學的空間活動范圍大。如參觀企業(yè)與頂崗實習，都是在企業(yè)單位進行的，空間跨度較大，而且會發(fā)生一些費用。通常，學校對任課教師組織的實踐教學活動沒有經(jīng)費支持，學生集體外出十分困難。(3)地方院校專業(yè)課教師工作量大，課時有限。通常每門專業(yè)課有十多章內(nèi)容，而每學期只有40至50多個課時，扣除節(jié)假日后甚至更少。任課教師要在規(guī)定的時間內(nèi)將課程講完，課時已經(jīng)很緊，沒有多余時間安排實踐教學和演練。(4)普通教師能夠聯(lián)絡(luò)的企事業(yè)單位少。
普通教師人際交往范圍有限，在沒有校方幫助的條件下，他們通常沒有能力將學生送到校外企事業(yè)單位去實訓。
(三)實踐教學缺少學校制度、設(shè)施與企業(yè)支持學校需要為實踐教學制定相關(guān)制度，并提供設(shè)施和財力，最后還要對實踐教學成果進行考核。但一些地方二本院校在實踐教學上缺乏制度保障：(1)校內(nèi)實踐教學設(shè)施的投資普遍不足。一些學校的多媒體教室和機房數(shù)量不能滿足實際需要，專業(yè)課程沒有配置模擬實訓軟件等，使課程無法精講演示和學生上機演練。(2)校方?jīng)]有積極地建立穩(wěn)定的校企實習基地。為市場營銷專業(yè)的學生尋找實訓企業(yè)和合作單位是學校提高學生專業(yè)技能和幫助學生就業(yè)的重要途徑。(3)學校沒有實踐教學的檢查和約束制度。學校要求教師編制實踐教學大綱，但教師是否按照大綱安排實踐教學活動，學校沒有檢查和約束機制，這樣使課程實踐教學部分無法保證執(zhí)行。目前，就市場營銷專業(yè)來說，由于銷售崗位的離職率較高，人員不穩(wěn)定，愿意與學校長期合作實訓的企業(yè)較少，這需要企業(yè)和學校積極尋找互利共贏的合作方式。此外，學校沒有為方便實踐教學而提供靈活的調(diào)課制度，且缺少實踐教學的經(jīng)費支持。
總之，學校在實踐教學領(lǐng)域，主要問題是投資不足，主動性不夠，導致無法實施一些實踐教學，最終又不能對任課教師提出相應的要求。例如，在本次調(diào)查中，61.2%的學生認為學校的主動性不足，沒有重視實踐教學;63.2%的學生感嘆學校沒有提供必要的財力支持實踐教學。
(四)學生管理工作寬松高校實踐性教學成果的好壞不僅與學校、教師有關(guān)，還與學生有關(guān)。通常，任課教師安排的實踐、實訓的任務(wù)，學生總是很難按時保質(zhì)保量地完成，學習風氣不端正的原因是多方面的：社會就業(yè)壓力較大，一些學生缺乏自信和認識上的偏差，認為成績好不一定就業(yè)順利，于是在學習上也顯得有些浮躁和不安，一點一滴的知識積累和能力鍛煉缺乏耐心;因個人興趣的差異，一些營銷專業(yè)的學生認為自己不適合做銷售，打算未來從事其他工作，在專業(yè)課學習及實訓中降低了對自己的要求，這種情況女生較多;高校普遍采取的學生對老師考評制度，老師的教學質(zhì)量主要由學生的評分決定，少數(shù)學生對老師不滿會降低教師的在該學期的教學評分。老師擔心被學生評“低分”，這樣使老師在嚴格要求時有所顧忌。學生除了觸犯法律和離校不歸等嚴重原因之外，曠課、掛科、態(tài)度散漫等違紀行為通常不足以影響學生畢業(yè)。而教師若批評、懲罰學習態(tài)度不端正的學生，結(jié)果對自己不利。所以，當前教師對于維護校紀問題顯得較為謹慎，學生自由散漫的態(tài)度難以扭轉(zhuǎn)。
經(jīng)濟法的論文篇十六
加強對經(jīng)濟法可訴性實現(xiàn)模式的研究有助于我國經(jīng)濟法的發(fā)展，從更新經(jīng)濟法訴訟理念的高度對其加以綜合并創(chuàng)新，以利用現(xiàn)有訴訟機制和創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟法特別訴訟機制相結(jié)合的模式來加強經(jīng)濟法的可訴性。
對經(jīng)濟法可訴性的理解應當建立在對法的可訴性理解的基礎(chǔ)上。法的可訴性是指法律規(guī)范所具有的、可由一定主體請求法律公設(shè)的機構(gòu)來判斷糾紛的屬性。與此相對應的經(jīng)濟法的可訴性是指為了解決經(jīng)濟法糾紛權(quán)利主體可訴求于法律公設(shè)機構(gòu)的屬性。換言之，在國家調(diào)節(jié)經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)生的法律糾紛，其主體應當有權(quán)將之訴求于司法途徑解決。
第一，有實體權(quán)利義務(wù)，而無訴權(quán)的救濟；或規(guī)定有法律責任，而無規(guī)定責任的適用。如我國《公司法》規(guī)定：“董事、監(jiān)事、經(jīng)理執(zhí)行公司職務(wù)時違反法律、行政法規(guī)或公司章程的規(guī)定，給公司造成損害的，應當承擔賠償責任。”然而，由于我國沒有股東派生訴訟制度，對由誰追究、如何追究董事、監(jiān)事、經(jīng)理的責任無明文規(guī)定，該條規(guī)定的法律責任也難以落實。
第二，有實體權(quán)利義務(wù)，也有訴權(quán)的規(guī)定，但訴權(quán)規(guī)定很不周全。如《公司法》第111條規(guī)定：“股東大會、董事會的決議違反法律、行政法規(guī)，侵犯股東合法權(quán)益的，股東有權(quán)向人民法院提起要求停止違法行為和侵害行為的訴訟?！睆姆l上看，該條似乎賦予了股東直接訴訟權(quán)。然而僅就這一條，亦存在如下問題：一是僅規(guī)定股東大會、董事會決議違反法律、行政法規(guī)的情形，而未包括違反公司章程的情形；二是未規(guī)定該行為對公司或股東造成損害時的賠償責任；三是根據(jù)該條，股東起訴僅限于股東大會、董事會決議違法的情形，并且以“決議”侵犯股東合法權(quán)益為前提，這就把股東為公司利益而對董事等人的不法行為起訴的股東派生訴訟排除在外。
第三，在有限的經(jīng)濟訴訟中，沒有公益訴訟、派生訴訟的規(guī)定。經(jīng)濟法律法規(guī)即使規(guī)定了司法救濟，亦只限于當事人(直接利害關(guān)系人)有提起經(jīng)濟訴訟的權(quán)利。而就公共性不正當行為來看，由于其損害的利益沒有直接落實到具體的社會個體上，不存在民訴法上的直接利害關(guān)系人，因而在訴權(quán)的行使上存在梗阻?；诂F(xiàn)有規(guī)定，沒有適合的主體可以對此類不法行為提起經(jīng)濟訴訟，除非行政機關(guān)有效執(zhí)法，否則此類行為仍將逍遙法外。
1.創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟公益訴訟制度。所謂經(jīng)濟公益訴訟，是指針對侵害國家經(jīng)濟利益、公共利益、擾亂社會經(jīng)濟秩序的經(jīng)濟違法行為，允許與案件無直接利害關(guān)系的任何組織和個人代表國家起訴經(jīng)濟違法行為人的訴訟制度。在經(jīng)濟公益訴訟中，原告可以是無直接利害關(guān)系的社會公眾，也可以是負有相關(guān)職責的行政機關(guān)。社會公眾和行政機關(guān)都能夠成為控制經(jīng)濟違法的主體。
2.建立行政程序前置的經(jīng)濟法訴訟規(guī)則。起訴一般應以行政先行處理為前置程序。為了充分發(fā)揮行政執(zhí)法機關(guān)權(quán)能，避免濫用訴權(quán)，社會公眾對經(jīng)濟違法行為應先向行政機關(guān)舉報，只有行政執(zhí)法機關(guān)不予受理或在法定期限內(nèi)沒有處理，才可提起經(jīng)濟訴訟。這樣做有利于充分發(fā)揮行政執(zhí)法主動性和快捷性的優(yōu)勢，及時制止和處罰經(jīng)濟違法行為，把對國家和社會造成的損失減少到最低限度。雖然經(jīng)濟訴訟與行政訴訟都可能適用行政前置程序，但二者是有本質(zhì)區(qū)別的，行政訴訟確立的是“民告官”的訴訟機制，其原被告的身份具有恒定性，法院審查的是行政機關(guān)所作行政行為的合法性；而經(jīng)濟訴訟對原告及被告的。主體資格并沒有限制，任何有直接利益關(guān)系或無直接利益關(guān)系的主體都可以提起經(jīng)濟訴訟。法院的審查的范圍也十分寬廣，不僅局限于行政機關(guān)的行政行為，也包括涉及社會公共利益的所有主體的行為。
3.關(guān)于原被告的規(guī)則設(shè)計。首先，擴大原告的范圍。不僅受害人有權(quán)起訴，而且其他一切無直接利害關(guān)系的組織和個人也享有起訴權(quán)。經(jīng)濟訴訟在理論或制度設(shè)計上，可能是個人、特定的群體或特定的國家機關(guān)，都可以享有起訴權(quán)，但起訴的名義可以有特別的規(guī)定。其次，擴大被告的范圍。包括一切對社會經(jīng)濟整體、全面、長遠利益構(gòu)成威脅或造成損害的組織和個人，不同于行政訴訟將被告嚴格限定在做出具體行政行為的行政機關(guān)。
4.適用舉證責任倒置原則。由于被告大多在信息、經(jīng)濟實力等方面處于優(yōu)勢地位，而提起訴訟的原告則一般處于弱勢，若要求其承擔舉證責任，顯然難度比較大。因此，有必要在舉證責任上做出有利于原告的設(shè)計，以防止當事人提出的許多經(jīng)濟訴訟案件因證據(jù)不足而敗訴，社會的公共利益也因此不能獲得救濟的后果?？梢?，在經(jīng)濟訴訟中，舉證責任應當由被告承擔，并采用過錯推定責任原則，即被告必須舉出反證，證明自己無過錯，不存在違法行為，否則就應承擔相應的法律責任。而原告只需列舉發(fā)生經(jīng)濟沖突或經(jīng)濟違法的現(xiàn)象即可。
綜上所述，經(jīng)濟法的可訴性是一種應然屬性，建立完善經(jīng)濟法的訴訟制度將為我國適應司法救濟憲法化、國際化、社會化的趨勢，探尋經(jīng)濟法上權(quán)利的司法救濟提供有力保障。