語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)(模板15篇)

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    總結(jié)是一個(gè)自我檢視的過程,通過總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己并找到進(jìn)步的方向??偨Y(jié)應(yīng)該具備可操作性,即提出具體的改進(jìn)和進(jìn)步計(jì)劃。以下是小編為您收集的一些總結(jié)范文,希望能為您寫總結(jié)提供一些思路和參考。
    語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1復(fù)習(xí)音序查字法;能正確拼讀音節(jié),根據(jù)音節(jié)寫出漢字。
    2能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語。
    3能按要求把句子寫具體;能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子;能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
    4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文。
    教學(xué)建議。
    1、教學(xué)第一題。
    參考答案:鋼鐵鑄成;查“。
    2、教學(xué)第2題。
    先讓學(xué)生拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀得不準(zhǔn)的,讓學(xué)學(xué)生自己糾正,填寫后,師生共同訂正。答案;恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。
    3、教學(xué)第3題。
    答案;(1)挽詞;(2)將信將疑;;930如釋重負(fù);940安然無恙。
    4、教學(xué)第4題。
    指導(dǎo)步驟:(1)從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。
    (2)按課文內(nèi)容,在括號(hào)里填上修飾詞語。
    (3)讓學(xué)生說說加與不加修飾詞語在意思的表達(dá)上有什么不一樣。
    5、教學(xué)第5題。
    該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子,并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟:
    1)教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分:“誰”、“干什么”(或“怎么樣”)“什么”、“怎么樣”;“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分,就是不完整的,意思也就無法表達(dá)清楚。
    2)用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子,就能發(fā)現(xiàn),第2句是完整的句子,它將了“誰”“怎么樣”
    3)用同樣的方法把地(1)、(3)句補(bǔ)充完整。
    6、教學(xué)第6題。
    指導(dǎo)步驟:
    1)明確題意,讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么;
    2)讓學(xué)生充分思考后指名試說,并評(píng)議訂正;
    3)筆答時(shí),注意語句通順,不寫錯(cuò)別字,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    7、教學(xué)第7題。
    本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn):
    先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字,要求讀準(zhǔn)字音;
    然后讓學(xué)生輕自由朗讀,邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情,并進(jìn)行簡單的交流;
    接著指名試讀,評(píng)議訂正;
    最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文,注意把小剛“焦急———高興———失望————快樂”的感情變化讀出來。
    語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過對詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
    2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
    3.自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
    4.能有感情地朗讀、背誦古詩。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讀懂古詩,理解詩句的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    想象詩歌描寫的意境,感受詩人的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。
    課時(shí)安排:二課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)古詩《詠柳》,領(lǐng)略春天自然景物的美。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。
    1.課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2.揭題解題,簡介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首。
    3.課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹的美。
    4.過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會(huì)一下,不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
    二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美。
    1.生自由朗讀。
    2.檢查朗讀情況。
    3.檢查自學(xué)情況:通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請大家自由來說說。
    4.學(xué)生自由發(fā)言,說說讀懂的地方。
    5.看來大家通過預(yù)習(xí),都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))。
    6.小結(jié):這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下無數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)。
    三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
    1.剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?
    2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點(diǎn)問題再交流朗讀)。
    3.交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美)。
    (2)出示第二句詩課件,體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),讓人覺得它的樣子很美。
    (3)出示第四句詩課件,體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
    4.指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩。
    5.小結(jié)過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
    四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。
    1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,再指名描繪意境。
    2.出示本詩配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩境的美。
    3.吟誦本詩:現(xiàn)在,你們面對的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦,能背下來的同學(xué)還可以背一背。
    4.學(xué)生吟詩,背詩,互相評(píng)價(jià)。
    五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。
    1.大家吟詩的時(shí)候多投入啊,可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
    2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
    六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。
    學(xué)了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫,可以《詠柳》為題寫一篇作文。
    語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    皇后波斯瑪特別喜歡貓,國王為了討她的歡心,下令把全國的貓都捉起來,養(yǎng)在宮中,供皇后欣賞。
    不知何故,貓好像不太適應(yīng)皇宮的生活,一只接一只地死了,最后只留下一只叫米那兒的貓。由于全國僅存這只貓,所以波斯瑪特別寵愛他,簡直就把他當(dāng)成小王子?;蕦m每天都提供高級(jí)的魚翅給米那兒當(dāng)主食,點(diǎn)心則是熏烤鮭魚或清蒸鱈魚。
    因?yàn)椴ㄋ宫斢X得老鼠骯臟,可能會(huì)讓米那兒生病,所以絕對不用老鼠來喂食。說來好笑,米那兒因?yàn)閺男【蜕钤趯m中,所以不曾捉過老鼠,吃的全是高級(jí)鮮魚,從來不知老鼠是什么動(dòng)物。
    某天,皇宮內(nèi)出現(xiàn)了一群老鼠。這群老鼠不但偷吃宮中的食物,還破壞東西,皇宮中的人很生氣,侍從、奴婢們都急著抓老鼠。但奇怪的是,老鼠不但沒減少,反而增多了,到處都可以看到老鼠的蹤跡,聽到老鼠吱吱的叫聲。
    正當(dāng)大家都感到無能為力時(shí),聰明的宰相索羅想到了一個(gè)好辦法:“怎么不請米那兒來幫忙抓老鼠呢?米那兒是貓呀!”
    剛開始,波斯瑪皇后說什么也不答應(yīng),她憤怒地握緊拳頭說:“如果米那兒吃那些臟老鼠而病死了,怎么辦?難道你要用你的老命來賠嗎?”
    索羅被說得不知所措??墒菍m中的老鼠一天比一天多,而且愈來愈放肆,比如,趁著皇后晚上熟睡時(shí),它們大膽地爬到皇后的臉上?;屎髣傞_始時(shí)只覺得癢癢的,后來手一摸竟是毛茸茸的,眼一睜嚇一跳,慘叫聲響徹云霄,皇后因此失眠好幾個(gè)月。
    后來湯里、白飯中、佳肴內(nèi)紛紛出現(xiàn)一粒粒漆黑的老鼠屎,國王、皇后見了都勃然大怒,最后也沒有任何食欲了。諸如此類的事件不斷發(fā)生,老鼠彷佛在向人們炫耀,引起大家的注意。
    語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
    2、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。
    課前準(zhǔn)備:
    1、生字、生字卡片。
    2、有條件,可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件,以幫助學(xué)生有感。
    情地朗讀課文和感悟童話主題。
    教學(xué)方法:
    朗讀指導(dǎo)法。
    教學(xué)時(shí)間:
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
    1、板書:“樹”,提問:你知道的樹是什么樣的?
    再板書“去年的樹”,提問:看到課題有什么疑問嗎?
    2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹,他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來讀一段美麗的故事。
    二、初讀課文。
    1、自讀課文,注意生字的讀音。
    2、認(rèn)讀生字詞。
    3、指名分段讀文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
    4、再讀課文,讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?BR>    三、確立本文的閱讀方法。
    1、這篇課文對話較多,讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
    2、畫出寫對話的句子。
    四、指導(dǎo)朗讀第1組對話。
    1、過渡談話:冬天到了,小鳥要到南方去過冬了,臨走之前,一對好朋友依依惜別。
    他們說了些什么呢?讀一讀。
    2、生活中,你也許經(jīng)歷過離別,想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
    3、組內(nèi)練習(xí)朗讀,注意讀出感情來。
    4、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。
    第二課時(shí)。
    一、讀第2~4組對話。
    1、學(xué)生分組練習(xí)。
    他們就這樣依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找,問了又問……下面的三組對話,請同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。
    2、指名朗讀,讀后評(píng)價(jià)那一聲聲急切地詢問,流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著,誰不被小鳥的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來朗讀,互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
    3、扮演角色,體驗(yàn)感知。
    誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里,就這樣飛呀,飛呀,尋找著她的好朋友,你在誰的身邊停下來,那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)。
    二、朗讀、想象,體悟主題。
    1、同學(xué)們,小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓。
    我們再一次深入地和課文傾心地交流對話,來體會(huì)這種感情。村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了。大家把書拿起來,讓我們一起讀最后三段。
    大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了我們世間最最寶貴的誠信。
    三、拓展升華。
    編寫“友情卡”
    四、學(xué)生自由寫,教師指導(dǎo)。
    1、讀了這篇課文,對鳥兒,對樹,你一定有許多話要說,讓我們再來讀讀全文,讀后說一說。
    2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué),同學(xué)和同學(xué),我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話,讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言,珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠信與友情同在。”
    板書設(shè)計(jì):
    8去年的樹。
    去年——小鳥樹——今年。
    信守諾言。
    珍愛友情【2】8去年的樹。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
    2、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
    3、體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
    2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
    課時(shí)安排:
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、揭題導(dǎo)入,課題質(zhì)疑。
    1、齊讀課題——《去年的樹》。
    2、課題質(zhì)疑:
    去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢?文章為什么會(huì)以“去年的樹”作為題目?課文講了一個(gè)什么樣的故事呢?讓我們一起到文中去看看吧。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,整體感知:課文講了一個(gè)什么故事?
    (課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友,它們約定好第二年再相見,可是第二年春天,鳥兒回來之后,大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。)。
    2、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫。
    (1)指導(dǎo)觀察字形,說說寫時(shí)要注意什么?
    (2)學(xué)生自由書寫。
    (3)小結(jié)書寫情況。
    3、默讀課文,畫出感受最深的句子。同桌之間進(jìn)行交流。
    三、研讀課文,訓(xùn)練朗讀。
    1、自由讀1—4自然段,去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形?你的感受是什么?
    重點(diǎn)體會(huì):天天唱、天天聽;分手時(shí)的約定。
    (教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。
    2、鳥兒是怎樣尋找大樹的?你的體會(huì)是什么?
    默讀7—14自然段,概括鳥的尋找過程,反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話,體會(huì)鳥兒的心情。
    3、教師范讀最后三個(gè)自然段,生說感受或疑問。
    (1)鳥兒為什么睜大眼睛,盯著燈火看?她看到了什么?學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
    (2)鳥兒唱完了歌,又對著燈火看,它在想什么?
    四、總結(jié)升華,布置作業(yè)。
    1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,師進(jìn)行小結(jié)。
    2、根據(jù)學(xué)情,設(shè)計(jì)作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    一、談話激趣,復(fù)習(xí)鞏固。
    1、談話激趣。
    2、小結(jié)上節(jié)課情況。
    二、分角色表演故事。
    1、四人一組自由分角色讀。
    2、指定一小組上臺(tái)表演。
    3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià):你認(rèn)為誰讀得好,好在哪兒?你認(rèn)為誰讀得還不夠,你能讀讀嗎?
    大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了我們世間最最寶貴的誠信。
    四、學(xué)生自由寫,教師指導(dǎo)。
    1、學(xué)了這篇課文,對鳥兒,對樹,你一定有許多話要說,讓我們再來讀讀全文,讀后說一說。
    2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué),同學(xué)和同學(xué),我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話,讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言,珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠信與友情同在?!?BR>    板書設(shè)計(jì):
    8去年的樹。
    大樹(圖)小鳥(圖)。
    珍惜友情。
    信守諾言。
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    語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,更新教學(xué)理念,深化教育教學(xué)改革,全面推行素質(zhì)教育,為培養(yǎng)合格人材而努力。
    2.加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷提高業(yè)務(wù)水平,大膽實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    二.教學(xué)目的。
    提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,擴(kuò)大知識(shí)面,掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    三.教學(xué)目標(biāo)。
    一識(shí)字、寫字教學(xué)。
    本冊要求學(xué)生認(rèn)210個(gè)字,寫300個(gè)字的識(shí)字量。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道自主識(shí)字,增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,啟發(fā)他人;鼓勵(lì)互相合作,在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。
    要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外,還要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。
    二閱讀教學(xué)。
    1.精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
    (1)加強(qiáng)詞、句練習(xí)。詞、句練習(xí)要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)是進(jìn)行理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語,運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時(shí)培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
    (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗(yàn),去思考。引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。
    (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
    (4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
    2.略讀課文的教學(xué)。
    略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn):一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是”粗知文章大意“,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說,教師要放手,讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己完成課文學(xué)習(xí)的任務(wù)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問題獨(dú)立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受;再抓住學(xué)生感興趣的一兩個(gè)重點(diǎn)的、有價(jià)值的共性問題(可以是內(nèi)容方面的,也可以是寫法方面的),引導(dǎo)學(xué)生討論、交流;多元的方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。略讀課文的教學(xué)不要拔高或降低教學(xué)要求。
    1.明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習(xí)要求,根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題進(jìn)行交流、討論。
    2.口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè),要體現(xiàn)中年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),還要有層次性,不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的提升。
    3.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。對口語交際進(jìn)行評(píng)價(jià),能有效地提高口語交際的質(zhì)量。
    四習(xí)作教學(xué)。
    1.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達(dá)。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除對習(xí)作的畏難情緒。
    2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料,運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。
    本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,聽到的,想到的……在指導(dǎo)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生真誠表達(dá)的習(xí)慣,不要養(yǎng)成隨意編造,不要說假話、大話、空話的毛病。評(píng)價(jià)要有積極的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛生活,關(guān)愛他人,珍惜生命,有健康的審美情趣,社會(huì)責(zé)任感等。
    ”語文百花園“中的”語海暢游“”積少成多“”閱讀平臺(tái)“及”語文大課堂“的教學(xué)應(yīng)該注意:”語海暢游"中的字詞句教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、交流心得收獲為主。突出學(xué)生的主體性,也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng),將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。
    語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。
    2、通過閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
    3、樂于觀察,參與口語交際活動(dòng),并樂意把觀察到的寫下來。
    教學(xué)重難點(diǎn):參與口語交際活動(dòng),并樂意把觀察到的寫下來。
    教學(xué)過程:
    先從兩個(gè)觀察游戲入手的,第一個(gè)游戲是觀察猜字,學(xué)生說出猜的是什么字,并簡單說說理由。第二個(gè)游戲觀察圖形,從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入,可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。
    老師要求男同學(xué)閉上眼睛,讓女同學(xué)觀察毛筆的位置,然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方,只能用嘴敘述,不能用動(dòng)作來指點(diǎn),男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。老師在這個(gè)過程中,不斷提醒學(xué)生,“誰能講得比她更清楚?”“誰還要補(bǔ)充?”“根據(jù)描述,你找到了嗎?”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
    由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子,讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn),指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后,老師安排小組交流,要求專心聽別人的發(fā)言,記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中,老師適時(shí)地對學(xué)生語言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。
    在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上,老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)?”,學(xué)生紛紛回答,老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題,圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn),在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題。
    總結(jié):你有什么收獲?
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
    3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
    教學(xué)重難點(diǎn):在生活中積累諺語。
    教學(xué)過程:
    我的發(fā)現(xiàn)。
    出示四組詞語,學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽,互相檢查。
    仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?
    交流觀察后的發(fā)現(xiàn),并說說形聲字的特點(diǎn)。
    拓展練習(xí):展示自己課外搜集的形聲字卡片。
    讀讀背背。
    學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。
    分小組練習(xí)背誦。
    說說這個(gè)兒歌知道了什么?
    總結(jié):你有什么收獲?
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
    3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
    教學(xué)過程:
    讀讀認(rèn)認(rèn)。
    出示六個(gè)詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。
    教師出示生字卡片,用“開火車”的方式指名認(rèn)讀,檢測識(shí)字的效果。
    展示人體器官的掛圖,由一位學(xué)生讀詞,另一位學(xué)生指出圖上相應(yīng)的部位或者器官。
    說出幾個(gè)表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來。
    寬帶網(wǎng)。
    組織競賽講故事活動(dòng)。
    a教師可以先宣布競賽的要求,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
    b競賽活動(dòng)可以先在小組內(nèi)進(jìn)行,選出優(yōu)勝者,然后在班級(jí)內(nèi)在競賽。
    c教師和學(xué)生共同評(píng)選出優(yōu)勝者,并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。
    開展推薦讀物活動(dòng)。
    介紹自己讀過的講科學(xué)發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書。向?qū)W生推薦并互相借閱。
    總結(jié):你有什么收獲?
    語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。
    2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
    1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
    1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的
    興趣及探索的欲望。
    2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。
    一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想。
    1、(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。
    二、自讀自悟。
    1、打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
    2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
    3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
    三、小組交流。
    1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
    2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
    四、全班交流。
    常科學(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的'每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
    2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
    五、感悟積累。
    1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說說自己的體會(huì)。
    2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果
    樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了?!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。)
    六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。
    語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    本組教材以名人故事為專題,將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起,安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個(gè)語文園地。《灰雀》、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事,《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績,而是他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈?,體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
    教學(xué)本組教材,要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中,要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來,形成一個(gè)有機(jī)的整體。本組的四篇課文,通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品德,并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,積累語言的習(xí)慣。
    根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求,結(jié)合本單元文本特點(diǎn),我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)37個(gè)生字,會(huì)寫40個(gè)生字,掌握詞語表中的46個(gè)詞語。
    2、正確、流利地朗讀課文,分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
    3、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容,并能通過關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。
    4、學(xué)會(huì)引用人物語言的幾種方式。
    5、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽,講故事時(shí)要講得清楚,讓別人聽明白;聽故事時(shí)要認(rèn)真。
    6、背誦好詞佳句,背誦“讀讀背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
    7、學(xué)會(huì)通過事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法,并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容。
    2、體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì),并使學(xué)生受到熏陶和感染。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,積累語言的習(xí)慣。
    1、通過對話和細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)人物心理。
    2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
    語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫,理解生字組成的詞語。
    情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,體會(huì)文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,為集體服務(wù)的道理。
    有感情地朗讀好課文。
    教學(xué)難點(diǎn):理解課文所蘊(yùn)含的道理。(“做一片美的葉子”的含義)
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
    1.同學(xué)們,植物的葉子你們看得一定不少,知道葉子有什么作用嗎?
    2.今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,題目就是:做一片美的葉子。(板書)
    3.問:這題目里最重要的詞是什么?
    4.學(xué)生根據(jù)課題提問。
    5.就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題。
    1生自讀課文,(揭示要求:
    (1)反復(fù)朗讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    (2)畫出不理解的詞語,、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?BR>    (3)按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。)
    2和小組的同學(xué)合作,輪讀課文,解決問題。
    3檢查初讀效果
    (1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
    注意正音
    (2)出示詞語卡片,輪讀,理解部分詞語意思。(注意理解詞語的方法)
    (3)指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
    1、分自然段讀課文,說說分為幾個(gè)部分?
    2、問:讀了課文,你知道了什么?
    1.出示生字指名讀。
    2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
    3.指名說說這幾個(gè)字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。
    4.學(xué)生描紅練習(xí)。
    1.用鋼筆描紅;
    2.比較下面各組字,并組成詞語。
    異()汁()間()各()
    導(dǎo)()計(jì)()問()備()
    3.朗讀課文。
    課文分為怎樣的三部分?各部分寫了什么主要內(nèi)容?板書
    (一)學(xué)習(xí)第一、二部分
    1、欣賞falsh畫面,說說你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺?
    2、輕聲讀讀第一、二部分,想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美?用鉛筆劃一劃。
    3、指名讀讀劃到的句子,說說你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形?
    (1)指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句:“像一朵綠色的云,從大地上升起?!?BR>    顯示falsh畫面,學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”,并有感情地讀好句子。
    (2)、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)(抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”,顯示falsh畫面,說說葉子的姿態(tài)有何不同?給你什么感覺?)
    (3)指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)(說說葉子的作用,知道奉獻(xiàn)是一種美)
    (4)配音范讀第6節(jié),讓學(xué)生談感覺、談畫面,并觀賞美的畫面,體會(huì)散文詩的意境,讀出詩的韻味。
    指導(dǎo)朗讀,讀出美的意境。
    (5)再讀課文,深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。
    (6)假如你是大樹上的一片葉子,你想對大樹說些什么?
    (7)從課文中的“大樹”和“葉子”,你想到了什么?
    1.出示第9節(jié),聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。
    (學(xué)生漫談:假如三(1)班的每位同學(xué)是一片葉子,就是大樹;假如萬紅的每位同學(xué)……)
    2.小結(jié)
    a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
    b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長,上靠陽光照耀,下靠土地滋養(yǎng),才能茁壯成長。
    c、“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”社會(huì)是一棵大樹,我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人,社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了,我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來越幸福!
    3、填空練習(xí)
    為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!
    為了-------,做一個(gè)-----的---吧!
    1、朗讀課文
    2、完成練習(xí)
    4 做一片美的葉子
    遠(yuǎn)望一棵大樹(社會(huì))
    近看每片葉子(每個(gè)人)
    (為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!)
    語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    (一)知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫作方法。
    (二)過程與方法:通過自讀交流合作等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心及細(xì)心。
    教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)用課件。
    一)導(dǎo)入:同學(xué)們,在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物,請問你喜歡哪一種,說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物,我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題,介紹作者。(出示課件)。
    二)欣賞課文1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文,糾正字音。
    1.(課件出示):瀏覽課文,想一想課文寫了什么時(shí)候的貓,,分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào),教師板書:大貓(1-3自然段),古怪;小貓(四自然段)淘氣。
    2.什么是“古怪”?
    四)欣賞課文。
    (一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
    1.(投影出示):讀這一部分,邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。
    2.學(xué)生自讀課文,勾畫句子。
    3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))。
    (1)老實(shí)、貪玩、盡職;。
    (2)高興、不高興;。
    (3)膽小、勇敢(2)出示句子,抓詞體會(huì)。(3)用“既......又......”說一句話,進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。
    (4)感情朗讀。
    (二)學(xué)習(xí)課文第4自然段。
    1.讀這一段,畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?BR>    2.匯報(bào)。
    五)交流文章寫作方法想一想,課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?
    1.學(xué)生交流,討論.
    2.匯報(bào)。
    3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來寫的。而且每部分的開頭都有總起句。
    六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛。
    七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動(dòng),這源于他對生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中,讓我們也來做一個(gè)細(xì)心的孩子吧,因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來自于生活。
    八)板書。
    15貓。
    老實(shí)貪玩盡職。
    大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢。
    小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落。
    語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    《翠鳥》這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第二組的一篇精讀課文。該組以“愛護(hù)周圍環(huán)境”為專題,從不同角度描寫了人類與動(dòng)植物之間的故事?!洞澍B》這篇課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的翠鳥,在描寫它的外型特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語;
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;
    3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明,感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外型和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是感受作者對翠鳥的喜愛之情。
    為了上好這堂課,我準(zhǔn)備了生詞卡片、掛圖、課件、投影儀。
    【作為教師除了備好教材外,當(dāng)然還要了解和研究我們的教學(xué)對象學(xué)生。】。
    二、以人為本,說學(xué)情。
    對于三年級(jí)的學(xué)生來說,他們聰明活潑,思想活躍,敢于提出問題,敢于向書本挑戰(zhàn),具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。因此,在教學(xué)中,要給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái),讓學(xué)生在自主、合作、探究中掌握知識(shí),享受到學(xué)習(xí)的快樂。
    三、靈活多樣,說教法與學(xué)法。
    (首先,我來說說教法)。
    本文是一篇優(yōu)美的精讀散文,優(yōu)美的語句比較多,因此在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我將采用“情境教學(xué)法”、“多媒體展示法”、“導(dǎo)讀法”等教學(xué)方法。
    (其次,說說學(xué)法)。
    《新課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),通過讀讀、劃劃、找找、寫寫等,來培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)能力。
    四、多元解讀,說流程。
    (如何應(yīng)用這些教學(xué)方法,展開教學(xué)流程呢?)我打算將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí),下面就第一課時(shí)做詳細(xì)的介紹,主要是引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文,來整體感知文章大意,并重點(diǎn)品讀翠鳥外型美這個(gè)部分,同時(shí)讓學(xué)生嘗試模仿課文的表達(dá)手法來寫一寫身邊的小動(dòng)物。
    (第一環(huán)節(jié),激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課)。
    前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。”
    課堂伊始,我點(diǎn)擊播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考:在生活中你見過這種鳥嗎?你覺得這只鳥漂亮嗎?你們誰家里有養(yǎng)鳥的?養(yǎng)的是什么鳥?揭示課題《翠鳥》。
    (第二環(huán)節(jié),初讀課文,整體感知)。
    1、首先我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出本課的生字新詞,可以多讀幾遍。隨后,檢查他們的預(yù)習(xí)情況:課件出示生字詞,請學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀生字并組詞,我適時(shí)給予糾正讀音,引導(dǎo)他們理解詞語的意思,并指導(dǎo)形難字的書寫。
    2、接著,我讓學(xué)生再讀課文,并思考:課文寫了翠鳥的哪些特點(diǎn)?帶著問題,引導(dǎo)學(xué)生共同來感知課文內(nèi)容。在這里,我指名學(xué)生分自然段朗讀課文,檢查他們讀文情況的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要寫的是翠鳥的外形美和動(dòng)作美。
    (第三環(huán)節(jié),品讀欣賞,體會(huì)感悟)。
    閱讀教學(xué),“讀”占鰲頭。新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!蹦菫榱俗屵@一對話更加深入,增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀中品味,讀中想像,把學(xué)生帶進(jìn)文本。所以這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
    1、我讓學(xué)生再讀課文第一個(gè)自然段,想想這段中從哪幾部分描寫翠鳥的外型,寫出了翠鳥的哪些特點(diǎn)?請同學(xué)們在相關(guān)的詞句旁邊寫下批注,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
    2、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流,再引導(dǎo)學(xué)生對文章中的重點(diǎn)詞句展開討論,并匯報(bào)。
    3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),我適時(shí)引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)句:“它的顏色非常鮮艷,頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”,并通過觀察圖畫、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,著重從:“橄欖色”、“翠綠色”、“淺綠色”、“赤褐色”等表示顏色的關(guān)鍵詞中去體會(huì)翠鳥顏色鮮艷的特點(diǎn)。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生來重點(diǎn)學(xué)習(xí):“它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴”,抓住關(guān)鍵詞語:“小巧玲瓏”、“透亮靈活”、“又尖又長”等,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥的形狀特點(diǎn)。從而來品味作者筆下翠鳥的美。
    (第四環(huán)節(jié),回歸整體,進(jìn)行總結(jié))。
    總結(jié)課文時(shí),我讓學(xué)生先說說學(xué)習(xí)本節(jié)課后的感受?待學(xué)生交流完我適時(shí)總結(jié)學(xué)法,并讓學(xué)生模仿本文的表達(dá)手法寫一寫身邊的小動(dòng)物。
    (第五環(huán)節(jié),拓展延伸,布置作業(yè))。
    課文最后的一個(gè)省略號(hào)給了我們無窮探究的樂趣,帶來了無窮的遐想,現(xiàn)在,請大家以小組為單位,繼續(xù)提出一些月球之謎,課外積極探究,小組長做好記錄,及時(shí)向家長、老師、同學(xué)匯報(bào)探究結(jié)果,為開展“月球之謎探究成果”展示會(huì)做好準(zhǔn)備。
    語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
    4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
    課前準(zhǔn)備:
    1.生字卡片。
    2.課文插圖或翠鳥圖片。
    3.搜集有關(guān)翠鳥的資料。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界。
    在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?
    (出示翠鳥圖片),這是翠鳥又名“釣魚郎”。
    教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集的資料)。
    下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
    二、自讀自悟。
    1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
    2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
    3.分組討論。
    三、全班匯報(bào)交流。
    2.認(rèn)讀詞語:
    淺綠襯衫疾飛等待逃脫。
    銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)。
    3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
    指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
    過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
    板書:色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏。
    (1)那么,課文怎樣寫翠鳥的`色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)。
    (2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
    請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
    (自己試說,指名說,同桌互說。)。
    (3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
    快速瀏覽課文。
    (1)指名說。(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。
    (1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,
    (2)順勢朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
    學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
    教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
    五、抄寫生字。
    1.自主記憶字形。提出難寫的字。2.指導(dǎo)書寫。
    3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)。
    六、板書設(shè)計(jì):
    外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏。
    翠鳥。
    動(dòng)作:迅速敏捷。
    語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    本文是一首通俗易懂的詩歌。詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗,表達(dá)了向往世界各民族平等相處的愿望。詩人希望所有的孩子都能在沒有種族歧視的環(huán)境中快樂的成長。教學(xué)時(shí),學(xué)生對課文所要表達(dá)的思想感情和作者的美好愿望不容易理解,我要在課堂的叫許餓中多注重引導(dǎo),及時(shí)點(diǎn)撥,發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想活動(dòng)的狀態(tài),更好的突破叫許餓重、難點(diǎn)。在教學(xué)過程中穿插了許多語言文字的訓(xùn)練,教師要領(lǐng)悟?qū)W生在結(jié)合課文的基礎(chǔ)上扎實(shí)的做好積累。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.認(rèn)識(shí)本課要認(rèn)的5個(gè)生字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。
    2.理解課文內(nèi)容,進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。
    3.正確、流利、有感情地讀文,體會(huì)作者所表達(dá)的美好愿望。
    4.學(xué)習(xí)背誦課文的方法。
    【教學(xué)過程】。
    一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
    1.同學(xué)們,六一就要到了,有一些好朋友在一間漂亮的房子里慶祝節(jié)日,看……。
    課件演示:有一群不同顏色的眼睛,不同顏色頭發(fā)的孩子在一起聯(lián)歡。
    猜猜他們從哪里來?那里什么樣?(學(xué)生會(huì)根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開自己的聯(lián)想。)。
    課件演示:猜到哪個(gè)小朋友,放大頭像并注明來自國家。
    3.無論他們來自哪里,他們和你們一樣,都是平等的,都是祖國的花朵。今天,你們歡聚在一起,就是全世界最美的花束。(板書課題)。
    課件巖石:土中小朋友變成一朵朵花,扎成一束。
    4.你能把“最美”的換個(gè)詞語,使意思不變?
    二、初讀課文,整體感知。
    1.在小組內(nèi)讀文。
    在小組內(nèi)解決不認(rèn)識(shí)的字,把新發(fā)現(xiàn)告訴小組同學(xué)。(學(xué)生利用不同的方法認(rèn)識(shí)新字)。
    想想最美的花束是什么?(學(xué)生會(huì)聯(lián)想到課件的演示,找到答案)。
    2.學(xué)生匯報(bào)。
    課件演示:“冠”字。
    三、細(xì)讀課文,深入理解。
    1.自由讀全文,找找哪節(jié)的內(nèi)容有聯(lián)系。
    2.學(xué)生匯報(bào)自己的閱讀所得。
    3.找到你喜歡的地方,先讀一讀,再說一說你喜歡的原因。
    4.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)不同部分,相應(yīng)進(jìn)行課文的理解,并引導(dǎo)讀。
    (1)匯報(bào)讀第一部分(1、2小節(jié))并說明喜歡的原因。
    理解:“?”表達(dá)了什么意思?
    這一部分告訴我們什么?
    比喻句:把人們的眼睛比作星星亮晶晶。
    訓(xùn)練:星星——亮晶晶太陽——()()——()。
    用“…像…一樣…”說一句話。
    (2)匯報(bào)讀第二部分(3、4小節(jié))并說明喜歡的原因。
    理解:花冠用來比喻什么?
    花的顏色有深有淺什么意思?
    “各色各樣的花,開滿可愛的花園”怎樣理解?
    課件演示:照樣子:各色各樣——各()各()。
    試著按課文說一說:你的(),他的(),不管(),都是()。
    背誦指導(dǎo):記注重點(diǎn)詞語和他們的大致順序背誦會(huì)輕松一點(diǎn)!
    (3)匯報(bào)讀第三部分(5小節(jié))并說明喜歡原因。
    理解:比喻句:把孩子比作鮮花和花束。
    孩子們是誰?課文中的你我他是誰?
    作者為什么把這么多不同顏色眼睛和頭發(fā)的孩子們比作花束?
    作者有什么愿望?
    四、思維擴(kuò)展。
    假如在你身邊有這樣的同學(xué)或這樣的事情發(fā)生,你回怎么做?
    語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
    2.有感情地朗讀全文,背誦課文五、六節(jié)。
    多媒體幻燈片(五張)
    (1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
    (2)兩段對比的話。
    (3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
    (4)輔助背誦的兩段話。
    1.導(dǎo)語:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié),了解到作者從體育場上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
    2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀:
    到體育場來放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠,各式各樣我跟哥哥說
    3.出示多媒體幻燈片(1)
    (1)仔細(xì)觀察:除了書上描述的以外,天上還有哪些風(fēng)箏?
    (2)說話練習(xí):
    天上有(),有(),有()就是沒有()。
    1.過渡:望著天上各式各樣的風(fēng)箏,我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
    2.出示多媒體幻燈片(2):哥哥拿著線軸,向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳,大蜻蜓飛上了天空。
    3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?
    圍繞這兩個(gè)問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
    1)每位組員都要發(fā)表意見。
    2)學(xué)習(xí)組長組織組員交流。
    3)組長最后歸納總結(jié)。
    4.學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
    5.朗讀三、四節(jié),讀出高興的語氣。
    1.過渡:成功地將風(fēng)箏放飛上天,給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,更是一種無窮的樂趣。
    2.出示多媒體幻燈片(3),隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
    3.多美麗的天空,又多熱鬧的天空。聽老師讀課文,老師讀得好嗎?為什么?
    一會(huì)兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
    4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
    教師追問:這些語句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。
    5.有感情朗讀第五節(jié)。
    6.分工讀第六節(jié),在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式:
    什么,怎樣,好像在干什么。
    7.再次出示多媒體幻燈片(3),用以上句式練習(xí)說話:
    那美麗的花蝴蝶,( ),仿佛( )。
    那灰褐色的蜈蚣,( ),好像( )。
    那碧綠的大蜻蜒,( ),猶如( )。
    8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
    9.背誦五、六兩節(jié)。
    (1)出示多媒體幻燈片(4),輔助背誦:
    一會(huì)兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。
    天空中的風(fēng)箏越來越多,熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂,( ),好像( )。那鮮紅色的大金魚。
    語文三年級(jí)人教版的典型教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教材分析:
    本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文,是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動(dòng)物的熱愛和幫助,反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。
    教育目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
    2、能正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
    3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、識(shí)字重點(diǎn):學(xué)習(xí)9個(gè)生字。
    2、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處。
    課時(shí)安排:
    2課時(shí)。
    授課時(shí)間:
    第一課時(shí)。
    一、引入。
    同學(xué)們,通過前面的學(xué)習(xí),我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍,也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù),那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的朋友,它是迄今為止,生活在世界上最大的動(dòng)物,猜猜是什么?(鯨)。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音)。
    2、檢查讀文:自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
    三、學(xué)習(xí)前三自然段。
    1、指讀前3自然段,說一說你讀懂了什么?(學(xué)生說到第幾自然段,教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”。“夠”字,學(xué)生往往把字寫顛倒,可以這樣記:一句話說多了就是“夠”。)。
    2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法,要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會(huì)。
    3、練習(xí)有感情朗讀前3自然段。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀。
    二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段。
    2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望,很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。
    3、默讀5、6、7自然段,邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。
    (抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語理解)。
    4、指導(dǎo)朗讀:
    5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后,人們輕松、愉悅的心情。
    5、感情朗讀全文。
    三、
    總結(jié)。
    全文,拓展延伸。
    1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)。
    2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。
    四、作業(yè)。
    讀課后讀一讀中詞語。
    五、板書設(shè)計(jì)。