持久是指能夠長時(shí)間保持高效的工作狀態(tài)或堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)。寫作要注意文章結(jié)構(gòu)的合理性和層次感，以便更好地組織觀點(diǎn)。以下是我們精心為您準(zhǔn)備的相關(guān)范文，希望能給您提供一些思路和參考。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇一
教材分析：
這篇課文是以“角度”為主題的這一單元的第一篇主體課文，寫了“我”因?yàn)橄嘈拧芭５难劬慈耍吮扰４?，所以牛是怕人?鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺負(fù)牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時(shí)，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵(lì)我不要怕鵝，使我悟出一個(gè)道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”說明要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右;換個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。
學(xué)情分析：
文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物，會(huì)受到學(xué)生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時(shí)侯的事，便于學(xué)生與作者心靈對話，產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)椤拔摇笨磫栴}的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯，學(xué)生易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，需要教師點(diǎn)撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。
2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破折號的作用;體會(huì)作者對人物進(jìn)行心理描寫的好處;學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞使文章更生動(dòng);理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”這句話的含義。
3.悟出這樣的道理：“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右;”“換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！睆闹惺艿浇逃?，指導(dǎo)今后的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物心理活動(dòng)描寫理解語言、體會(huì)文章的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右;”“換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！边@個(gè)道理的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體。
學(xué)生：熟讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：
1.[出示一組漫畫]。
圖1：一個(gè)人物背影全身照片，這個(gè)人留長發(fā)，體型消瘦，旁邊一個(gè)女孩怯生生地問：“阿姨，幾點(diǎn)了?”
圖2：被稱做阿姨的人，一轉(zhuǎn)頭，小女孩怔住了，原來這個(gè)人是個(gè)叔叔。
提問：看過這組漫畫你想到什么?
2.[出示一張牛的圖片、一張鵝的圖片]提問：你對它們的印象分別是怎樣的?
[點(diǎn)評：使學(xué)生對牛和鵝先有初步印象，進(jìn)而在學(xué)習(xí)課文過程中進(jìn)行對比閱讀]。
3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《牛和鵝》，“我”與牛和鵝發(fā)生了什么呢?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，概括文章主要內(nèi)容。
2.提問：有哪些字的讀音需要提醒同學(xué)們注意?(如果學(xué)生談不到，師點(diǎn)撥：扳、似的、吭、束縛、掐住，邊說邊用出示該詞，引導(dǎo)學(xué)生練讀)。
3.試用一段話概括課文主要內(nèi)容。[點(diǎn)評：落實(shí)概括能力的訓(xùn)練]。
三、理解課文。
1.理解課文1-4自然段。
(1)請同學(xué)們練讀課文1-4自然段。
請一位同學(xué)讀“我們”對牛的印象及由此帶來的表現(xiàn);請一位同學(xué)讀“我們”對鵝的印象及由此帶來的印象。
(2)同位合作這樣讀一讀。
2.過渡：“我們”尤其是“我”怕鵝，可就偏偏遭遇了鵝的襲擊。
學(xué)習(xí)課文5-7自然段。
(1)指名讀課文5-7自然段，找出讀后留下印象最深的句子，并結(jié)合句子談?wù)勛约旱拈喿x感受。
(2)提問，在學(xué)生暢談中點(diǎn)撥重點(diǎn)：
出示描寫“我”的心理活動(dòng)的句子：“我的心理很害怕，怕他們看見了會(huì)追過來?！薄拔蚁耄欢ㄒ盐乙懒?，”從中能體會(huì)出我非常怕鵝，一點(diǎn)也不敢反抗。
出示“鵝聽見了，……好象眼里根本沒有我們似的?！闭页鰟?dòng)詞，體會(huì)到在我們眼里“鵝”不怕人，“鵝”大膽地想來襲擊我們，我們很怕鵝?！昂孟笱劾锔緵]有我們似的。”一句照應(yīng)了課文第一自然段。練讀。
出示“這時(shí)，……拉住我不放?！闭页鱿舐曉~，體會(huì)到在我眼中，老雄鵝很可怕。練讀。
過渡：如果是你親眼看到這緊張的時(shí)刻，你會(huì)怎樣做?
3.師述：金奎叔來解救我了。
(1)師生配合讀8-11自然段，師“金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子……他飛快地走了過來，……鵝……，可是……老雄鵝……”
(2)提問：在金奎叔的制壓下，鵝怎樣了?
(3)分角色讀金奎叔與我的對話。請同學(xué)們點(diǎn)評他們的朗讀，理解金奎叔的話。
四、回顧課文，總結(jié)升華。
師述：我們對待任何事物，都要尊重客觀事實(shí)，從事實(shí)出發(fā);同時(shí)，換個(gè)角度看待問題，得到的結(jié)果就大不相同。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇二
怎樣在這短短時(shí)間內(nèi)有效地將本冊知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)好，又不顯得那么枯燥機(jī)械，是我面臨的一大挑戰(zhàn)。下面把我的一些復(fù)習(xí)思路和收集到的一些復(fù)習(xí)策略與各位分享。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學(xué)情分析。
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固;個(gè)別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析。
(一)基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點(diǎn)。
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
四、教學(xué)目標(biāo)。
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學(xué)措施。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.有效利用課程資源。
充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，.重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。
一、課標(biāo)要求：
(一)識字與寫字。
1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。
3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀。
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會(huì)句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習(xí)作。
1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語交際。
1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。二、學(xué)情分析。
我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、.比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、重、難點(diǎn)。
2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。
6.習(xí)簡單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。
7.會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(如冒號、引號)。
8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
9.簡單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。
10.書信格式，學(xué)會(huì)寫書信。
11.用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。
12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
13.會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。
六、教學(xué)措施與方法。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語.文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.有效利用課程資源。
充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。
班級后進(jìn)生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣.等。主要措施有：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學(xué)情分析。
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固;個(gè)別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生.上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析。
(一)基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點(diǎn)。
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
四、教學(xué)目標(biāo)。
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學(xué)措施。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本.冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.有效利用課程資源。
充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小.優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。.
人教版四年級語文教學(xué)課件篇三
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學(xué)情分析。
四（2）班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固；個(gè)別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析。
（一）基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。
（二）教材特點(diǎn)。
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
（3）單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
2．安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3．加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
4．豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
四、教學(xué)目標(biāo)。
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學(xué)措施。
1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2．營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3．促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4．有效利用課程資源。
充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
5．開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽；對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；對于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。
六、教學(xué)進(jìn)度。
周次教學(xué)內(nèi)容。
3——4《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》、《語文園地二》。
5——6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》。
《大自然的啟示》、《語文園地三》。
7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》。
《一個(gè)中國孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語文園地四》。
9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
《花的勇氣》《語文園地五》。
11——12《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》《古詩詞三首》。
《麥哨》《語文園地六》。
13——14《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《全神貫注》《父親的菜園》。
《魚游到了紙上》《語文園地七》。
15——16《寓言兩則》《文成公主進(jìn)西藏》的故事》。
《普羅米修斯》《語文園地八》。
17——18復(fù)習(xí)，迎接期末考試。
《漁夫。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇四
1.聽范讀。
2.自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，四年級語文上冊：《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.檢查預(yù)習(xí)：緣廬峰。
4.指名讀《題西林壁》。
5.齊讀。
6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)。
7.質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)《題西林壁》。
1.知詩人，解詩題。
蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。
題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。
2.抓字眼，明大意。
(1)學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?BR> (2)討論句意：(從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同)。
(3)把握朗讀重音讀出氣勢，有強(qiáng)弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。
(4)學(xué)習(xí)3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”不識：不認(rèn)識，看不清。緣：因?yàn)椤ｎ}：書寫。
(5)討論句意看不清廬山的本來面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。
(6)指名說全詩意思。
3.想意境，悟詩情。
(1)放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的.思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(2)引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個(gè)事物。
(3)提問：我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn)，以此評價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)。
小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩情。
附：板書：
題西林壁。
蘇軾。
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇五
本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中，有寫景的，展示了大自然的美麗神奇;也有記事的，講述了人與動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)目標(biāo)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)周圍的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。針對課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生針對課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
課時(shí)分配。
《珍珠泉》…………………………1課時(shí)。
《小獅子愛爾莎》…………………2課時(shí)。
《朱鹮飛回來了》…………………1課時(shí)。
積累運(yùn)用四………………………5課時(shí)。
13五彩池。
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想。
通過學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)。
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流。
(1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎?把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
(4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對大自然的贊美和熱愛。)。
三、總結(jié)全文。你對五彩持有什么感受?
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
感情。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。
2.理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思，會(huì)用“不但……而且……”寫一句話。
3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風(fēng)光美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語言。
第1課時(shí)。
初讀，激趣質(zhì)疑知神奇。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思。
2.初讀課文，說說五彩池有哪些特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。
(二)教學(xué)過程。
1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題。
2.初讀課文，感知文意。
用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象?
以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：
(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。)。
水池形狀多(真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說出來。)。
池水顏色多。
四川藏龍山。
五彩池的水的顏色真鮮艷。
其實(shí)五彩池的水都是清水。
石粉能反射陽光。
……。
3、質(zhì)疑問難，點(diǎn)然學(xué)趣。
(1)、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎?
其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎?你有辦法幫他解決嗎?
以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：
(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。)。
池水顏色多的原因?
池水的顏色為什么會(huì)變化多端?
為什么叫五彩池?(能針對課題提出問題，不錯(cuò)。)。
什么是石粉?是哪兒來的?(看來你對石粉感興趣)。
為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象?
……。
先讓學(xué)生自由說，答案可以多種多樣。
(2)然后師生共同得出結(jié)論：
五彩池的主要特點(diǎn)是：
(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿;。
(2)池水的顏色鮮艷多彩。
4.再讀課文。
(1)、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)、讀出美感。
5.鼓勵(lì)學(xué)生自由讀，說說各段主要寫了什么。
6.作業(yè)：摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。
第2課時(shí)。
研讀，再現(xiàn)形象悟神奇。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文第1、2自然段。
2.借助重點(diǎn)詞句試背第1自然段。
(二)教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.教學(xué)第1自然段。
(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：
這一段主要寫五彩池的什么?
課文是圍繞哪個(gè)句子的意思寫的?
(“大小”是用水深和面積來描述的，寫形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前?？勺寣W(xué)生閉上眼睛想象一下。)。
學(xué)生議議讀讀，教師總結(jié)板書。
大的面積水深。
大大小小。
小的菜碟水淺。
形狀。
像葫蘆像鐮刀像臉盆。
玲瓏多姿。
恰似盛開的蓮花。
(3)對照板書復(fù)述課文。
(4)自讀課文第1自然段，借助重點(diǎn)詞句試背課文。
3.教學(xué)第2自然段。
(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?
(2)學(xué)生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。
(3)全體交流，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：
第1句在文中的作用。對下文來說，它是總起句。對上文來說，它是過渡句。
試比較：
最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
鮮艷多彩的池水很美麗。
(后一句可以作總起句，前一句可以做過渡句。“最美麗”三字說明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵(lì)學(xué)生換幾種說法，對比體會(huì)。)。
先總寫一句，說明水池之多神奇，顏色之多更神奇。
提問：從課文哪些詞句可以看出來?
(漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)。
然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個(gè)“有的”，使人目不暇接。
教師可用板書提示：
上邊咖啡色左邊湖藍(lán)色一池一顏色。
都是清水。
下邊檸檬色右邊橄欖色一池多色彩。
(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。
4、練習(xí)。
(1)、比較：“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。
(2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的`水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇!
第3課時(shí)。
誦讀，運(yùn)用語言贊神奇。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.理解第3、4自然段。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦第1自然段。
(二)教學(xué)過程。
(1)檢查自讀，結(jié)合課文解釋“凝結(jié)、細(xì)膩、神奇”的意思。
(2)去掉第3自然段的第1句，請學(xué)生讀一讀，體會(huì)第1句的作用。
(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)。
(3)小專家介紹“五彩池”的成因。
2.教學(xué)第4自然段。
(1)、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入：
“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解?
“五彩池”和“瑤池”有什么不同?
“五彩池”是怎樣的池?
(2)、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。
3、誦讀最后一句。
(1)說說“贊嘆”是什么意思?(稱贊、驚嘆)。
(2)為什么把“美啊”寫在前面?(放在句首，讀起來有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺，同時(shí)也加強(qiáng)了贊嘆的語氣。)。
(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。
啊，三月的西湖。
啊，新中國的少年。
啊，我們的老師。
4、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇七
1、能正確朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“放肆、哭笑不得、桅桿、齜牙咧嘴”等詞語的意思。
2、通過理清文章中人物的關(guān)系，復(fù)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
3、感受船長在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。
1、概括文章的主要內(nèi)容。
2、通過寫話訓(xùn)練，以獲救后孩子的口吻表達(dá)自己對文章的感悟。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
以作者簡介引入課文，理清課文人物。
1、先來認(rèn)識一位作家。請同學(xué)們自由輕聲讀這段話。
2、這堂課，我們將學(xué)習(xí)的《跳水》一課也是托爾斯泰的作品，它向我們講述了一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。
故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界的帆船上。這天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。船上還有一只調(diào)皮的猴子，一位有著豐富航海經(jīng)驗(yàn)的船長和他的兒子。
二、整體感知。
(一)通讀全文，概括課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生交流，填寫。
歸納出學(xué)習(xí)方法：
理清文中的人物關(guān)系，能幫助我們概括文章的主要內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)課文第6節(jié)。
1、原來在極度危險(xiǎn)的時(shí)刻，是船長命令兒子跳水。他是怎么說的?
(1)輕聲讀讀這兩句句子。
(2)師指導(dǎo)朗讀。要大聲，要急切的語氣。
2、請學(xué)生質(zhì)疑、解答。
為什么父親拿槍瞄準(zhǔn)兒子?為什么父親命令兒子向海里跳?
3、小結(jié)：
因?yàn)楦赣H意識到孩子此時(shí)遭遇了最危急的時(shí)刻，所以命令兒子向海里跳。
4、過渡：
到底發(fā)生了什么事，使得船長面對自己的孩子要用如此嚴(yán)厲的命令口氣?我們下節(jié)課作一番深入的研究。
課后小結(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊讀全文。
2、不看板書用簡單的幾句話概括本文的主要內(nèi)容。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇八
1、能在課文的語言環(huán)境中自學(xué)“誣告、辯護(hù)、蒙冤受屈、關(guān)鍵、質(zhì)問、毫不含糊、徹頭徹尾、發(fā)誓、賭咒、騷動(dòng)、揭穿、宣告”這些詞語，會(huì)區(qū)別“辯、辨、辮”;用正確的筆順書寫“誣”，會(huì)讀出“質(zhì)問”的語氣。
2、在讀通課文，初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助“誣告、辯護(hù)、揭穿、宣告”這幾個(gè)詞語，歸納課文主要內(nèi)容。
3、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
4、聯(lián)系上下文，想象“法庭內(nèi)一片寂靜，接著便騷動(dòng)起來”的時(shí)候，法庭上的人們會(huì)怎么想怎么說。
1、讀懂林肯辯護(hù)詞中根據(jù)事實(shí)判斷、推理、分析的一段話，理解每一句話都是有根據(jù)的。
2、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
一、介紹林肯,引入新課。
1、(媒體：圖片簡介)。
師：圖片上的這個(gè)人是——(林肯)，誰能用一句話來介紹一下林肯。
2、出示句子：林肯是美國歷的一位總統(tǒng)，他早年當(dāng)過律師。
指名讀句。(注意：早年)[就是多年以前]。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是林肯早年做律師時(shí)為別人辯護(hù)的事情。
齊讀課題：25、律師林肯。
3、律師這種職業(yè)是干什么的?(為原告或者被告辯護(hù)的人)。
師：這篇課文中林肯為是為——(被告)辯護(hù)!這是到底是一起怎樣的案子呢?學(xué)習(xí)課文后你們一定會(huì)知道的。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、出示自學(xué)要求：
[1]輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
[1]接龍讀課文。
[2]交流：除了律師林肯，課文中還寫了哪幾個(gè)主要人物?
隨機(jī)板書：阿姆斯特朗、福爾遜(讀清音譯外來詞)。
[3]理清人物在案件中的身份。(交流隨機(jī)板書：被告、證人、原告、律師)。
三、學(xué)習(xí)2-6節(jié)，理清層次，知曉事情的起因。
1、默讀課文2-6小節(jié)，想一想律師林肯為什么要為被告阿姆斯特朗辯護(hù)?找找有關(guān)句子來回答。
交流板書：辯護(hù)。
(a、基于對被告的了解和對朋友的情誼b、覺得案子有疑點(diǎn)和漏洞，證人誣告c、作為一名律師肩負(fù)的伸張正義的責(zé)任感)。
2、師：基于對被告的了解和對朋友的情誼，林肯主動(dòng)——(承擔(dān)了被告的辯護(hù)律師)。
通過認(rèn)真研究案情后，林肯覺得案子有疑點(diǎn)和漏洞，他斷定被告是——(蒙冤受屈)。
作為一名律師，為了伸張正義，林肯要求法庭重新審理這個(gè)案子，并決定——(從證人身上打開缺口。)。
3、師：但是證人福爾遜因?yàn)楸徽_告人收買，因此他一口咬定——。(媒體出示)。
板書：收買。
(轉(zhuǎn)述證詞)。
證人福爾遜說：
師：在法庭上，林肯又是如何一步步從證人身上打開缺口的呢?學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落7-16節(jié)。
四、學(xué)習(xí)7-16節(jié)，突破難點(diǎn)，理解事情的經(jīng)過。
1、輕聲讀7-13小節(jié)。
媒體出示。
思考：林肯質(zhì)問了證人哪三個(gè)問題，用直線劃出來?想想林肯的三個(gè)問題的目的是什么?(副板書：日期，人物，方位，時(shí)刻)
(1)指名讀7-13小節(jié)。
(2)交流反饋，指導(dǎo)分角色朗讀。(質(zhì)問的語氣)。
2、師：林肯在證人福爾遜確定自己的證詞后，鄭重向大家宣布證人福爾遜是個(gè)——。
(什么叫“徹頭徹尾”?)。
3、引讀14小節(jié)，要求學(xué)生讀出質(zhì)問的口氣來。
[1]出示林肯的辯護(hù)詞出示圖片，邊看邊理解。
[2]指導(dǎo)讀這一節(jié)。(胸有成竹、自信)。
[3]出示圖片和福爾遜的話，找找圖與證詞的矛盾之處。
[3]根據(jù)提示同桌練習(xí)說說這一節(jié)。
a：10月18日應(yīng)是月，11點(diǎn)鐘的時(shí)候月亮已經(jīng)，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二、三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。
[4]齊聲朗讀。(讀出質(zhì)問的語氣)。
小結(jié)板書：揭穿誣告。
媒體演示：誣告。
5、學(xué)習(xí)課文16節(jié)。
師：法庭內(nèi)先是一片——，接著便——，法庭上的人們會(huì)怎么想怎么說，完成填空。
法庭上一片寂靜是因?yàn)?，接著人群騷動(dòng)起來，是因?yàn)槿藗冮_始議論紛紛，有人說：“”有人說：“”有人說：“”，還有人說：“”終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
五、學(xué)習(xí)17節(jié)，小結(jié)全文，了解人物品質(zhì)。
林肯正是用扎實(shí)的天文知識揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗被宣告無罪，而林肯也成了當(dāng)時(shí)美國最有名的律師了。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
3、投影儀;三棱鏡。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、實(shí)物投影，導(dǎo)入新課。
1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方?
2、請學(xué)生回答，并問是怎么知道的。
今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方五彩池去看一看。(教師板題)學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的.五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序。
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么?(先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)。
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙。
1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。筍是平舌音;矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點(diǎn)變成拆。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)小博士，站在臺(tái)前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。語文天地2—(3)。
3、完成比一比，組成詞語。壯()狀()。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課。
1、簡要復(fù)習(xí)本課寫作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
(一)精讀重點(diǎn)段。
1、找出文章的重點(diǎn)段(24)，這一部分寫什么?
(五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因)。
2、六人小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題：
(1)。
課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)?畫出有關(guān)詞句，
旁邊作批注。
(2)五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色?
(3)這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
(4)說說每個(gè)比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。
4、學(xué)生質(zhì)疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射;二是花木倒影。
(二)學(xué)習(xí)首尾段。
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問題。
(1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?
(2)課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思?如果你到了那里，你會(huì)怎樣想?
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。
1、學(xué)作小導(dǎo)游。
看投影片向大家講解。
2、學(xué)寫廣告詞。
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)：
1、背誦課文第二、四段。
2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
3、摘錄文中你喜歡的詞句。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。
1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方?
2、其中最吸引你的是什么?
二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。
三、開卷有益：顏色變的戲法。
1、自讀課文，初步感知。
2、互相交流，讀文收獲。
3、合作朗讀，角色分工。
4、親自嘗試，實(shí)踐運(yùn)用。
四、
文海沖浪：秋天。
寫作要點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，注意運(yùn)用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習(xí)作語言生動(dòng)形象。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十
一、班級情況分析：
四年級四班共有學(xué)生45名，插班1人。從整體看，本班學(xué)習(xí)成績兩極分化較嚴(yán)重。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。能堅(jiān)持寫日記，能認(rèn)真觀察周圍事物，寫出水平較高的作文，在校中高年級作文比賽中取得較好成績。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二、教材分析：
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、真誠地待人處事、保護(hù)大自然、了解戰(zhàn)爭，呼喚和平，生命是寶貴的、人間真情、成長的故事、科技成就。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。
本冊要求認(rèn)識200字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，要求會(huì)寫200字，認(rèn)清字形，了解在語文環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫。
3、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究型閱讀。
5、口語交際：
（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。
（2）、與人交流能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
（3）、聽他人說話認(rèn)真耐心，并能簡單轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。
6、寫作：
能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理，有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
7、實(shí)踐活動(dòng)：
（1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。
（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
（3）、策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，對策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
8、寫字：
（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。
（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。四、教學(xué)措施。
1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差.
2、要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來。
3、意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。
a加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書。
b注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語交際和實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進(jìn)步。
c根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。
d加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書寫。
4、加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。成立新的合作學(xué)習(xí)小組，教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)寫好合作學(xué)習(xí)的體會(huì)、小論文。
5、擴(kuò)大學(xué)生的知識面。讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，搞社會(huì)小調(diào)查等活動(dòng)。五、工作安排。
2月：報(bào)名注冊；打掃校園環(huán)境衛(wèi)生；開學(xué)第一課安全教育；加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育；加強(qiáng)安全教育；上好常規(guī)課；出好第一期黑板報(bào)，完成第一單元教學(xué)。上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量總結(jié)。
3月：學(xué)雷鋒活動(dòng)及安全工作；建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案；教學(xué)月評（1）上好常規(guī)課；完成第二、三、四單元教學(xué)。
4月：教學(xué)月評（2）；出好第二期黑板報(bào)；城市守信教育；期中教學(xué)質(zhì)量測試、反饋；上好常規(guī)課；完成第五、六單元教學(xué)。
5月：教學(xué)月評（3）；五一勞動(dòng)節(jié)安全教育，法制教育；第三期主題黑板報(bào)；語文知識積累競賽；完成第七、八單元教學(xué)；上好常規(guī)復(fù)習(xí)課。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累詞語6個(gè)，在閱讀中積累含有“靜”或“美”字的詞語;理解“人間仙境、情不自禁、面目全非”等詞的意思。
2、能默讀課文，了解課文主要寫了一個(gè)原本環(huán)境幽美、空氣新鮮的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。
3、通過了解白銀仙境的今昔，懂得要保護(hù)自然，愛護(hù)自己的生存空間。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解白銀仙境面目全非的原因。
2、明白人類的悲哀是失去賴以生存的自然環(huán)境。
教學(xué)工具：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、圖片導(dǎo)入，感受仙境美。
師：上課前，老師先請大家欣賞幾張圖片，說說你看到了什么?
(看到了郁郁蔥蔥的樹木，令人感到心曠神怡?？吹角宄旱暮恿鳌?。
二、整體感知。
1、學(xué)習(xí)新詞。
師：打開書本讀讀課文，看看這些新詞你能過關(guān)嗎?指名讀、齊讀。
2、師：在這些詞語中有哪些詞語與我們剛才所看到的圖片內(nèi)容是非常吻合的?
(學(xué)生可以隨意選擇詞語來說，隨機(jī)指導(dǎo)字音、字形)。
(1)“五彩繽紛”的“繽”注意是平舌音。
(2)“隨風(fēng)搖曳”中的“曳”的字形，注意最后一筆是撇。
板書：空氣清新。
3、找出文中帶有這些詞語的句子，感情朗讀。(個(gè)別讀、配樂朗讀)。
區(qū)分優(yōu)美和幽美的不同，積累“美”的詞語。
(優(yōu)美：美好。
幽美：幽靜美麗)。
(幽靜比優(yōu)美更多了一層幽靜、幽雅的意思。)。
(秀美、鮮美、華美、健美、純美)等。
4、結(jié)合圖片，想象說話。
(選擇其中的一句說。)。
5、齊讀課文1——3節(jié)，再一次來感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。
要求學(xué)生反復(fù)讀第1節(jié)。
6、出示句子：
讀句子，理解情不自禁(自己控制不住自己的感情。)。
師：難怪羅賓遜會(huì)情不自禁地說：(學(xué)生跟讀)。
7、過渡：
人間仙境會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
課后小結(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指導(dǎo)感情朗讀課文1——3節(jié)，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦第1節(jié)。
2、用幾句話來介紹白銀仙境。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十二
教材分析：
《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的學(xué)生對梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、故事、音樂等，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國思想。從人物的行為語言中體會(huì)人物的高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛國情懷，并通過有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛國思想。
教學(xué)建議：
可以用蓄須這件事為線索展開教學(xué)，或問題引導(dǎo)，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對話，積極主動(dòng)地去思考。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生各自的認(rèn)識、體會(huì)、表達(dá)，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充，進(jìn)行語言能力訓(xùn)練和感情朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的愛國情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】。
1.認(rèn)識本課個(gè)生字，掌握本課多音字。
2.默寫課文，說說梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險(xiǎn)和困難。
3.感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)，激發(fā)對梅蘭芳尊敬及熱愛祖國的思想感情。
【過程與方法】。
把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國精神和民族氣節(jié)。
難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1.板書課題：梅蘭芳蓄須。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?
2.過渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識一個(gè)偉大的藝術(shù)家，他用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了什么是愛國。
3.教師簡介梅蘭芳。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自由讀課文，提出要求：
(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學(xué)生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點(diǎn)撥。
3.指導(dǎo)分段。
(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。
(2)討論分段。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽讀。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
4.自由輕聲朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.指名朗讀課文第1自然段，自主學(xué)習(xí)第1自然段。
2.找出你不理解的句子。
3.第1自然段中哪幾個(gè)詞語是對梅蘭芳的評價(jià)?
五、學(xué)習(xí)第2～7自然段。
1.自讀自悟，理解內(nèi)容。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。
2.匯報(bào)交流。
(2)句式練習(xí)，加深理解。
梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難?隨著問題的提出，教師出示句式練習(xí)：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
(3)學(xué)生匯報(bào)自己朗讀的感受，學(xué)生將自己的感受朗讀出來。
六、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
教師激情#課件#導(dǎo)語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆!
1.學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。
2.教師講解，學(xué)生體會(huì)。
七、通讀全文，整體感悟。
1.學(xué)生自由練讀。
2.指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感。
八、情感升華，激情總結(jié)。
茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。)。
九、超越文本，拓展延伸。
請同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
梅蘭芳蓄須。
拒演----愛國抗日。
蓄須----拒絕登臺(tái)為藝術(shù)獻(xiàn)身。
藝術(shù)---民族氣節(jié)為國家拒藝。
自殘---用心良苦。
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我努力實(shí)現(xiàn)以讀為本的理念，教學(xué)效果較好。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)的句子、詞語反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言講出自己的體會(huì)，對學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評、歸納和提升。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十三
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請同學(xué)們回憶。(激發(fā)興趣)。
2.學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)條件。
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究。
2.展開辯論。
分組，交流想法。
兩組之間展開辯論。
3.得出結(jié)論，達(dá)成共識。板書：長出獨(dú)立的翅膀。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件。
請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。
學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?BR> 五、反思小結(jié)。
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高。
1.反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會(huì)。
2.有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)。
同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
板書設(shè)計(jì)：
烏塔。
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……。
長出獨(dú)立的翅膀。
正確地認(rèn)識自己。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十四
今天我要說的課是小學(xué)語文每五冊十九課?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
一、教學(xué)目的、要求。
1、認(rèn)識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。級正確讀寫下面詞語：財(cái)富、修理廠、、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
三、難點(diǎn)：理解父親面臨的道德難題。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
五、教學(xué)理念。
學(xué)習(xí)貫徹大綱精神，實(shí)施素質(zhì)教育，這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個(gè)立足點(diǎn)。其中有些小學(xué)開辦的實(shí)驗(yàn)課題的立早間是自主，意在突出發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，運(yùn)用已有的知識和技能進(jìn)行自學(xué)，明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，經(jīng)綱導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣。
六、教學(xué)程序。
(一)故事對比，發(fā)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的'中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過對比發(fā)生的質(zhì)疑，進(jìn)而引入新課。
2、過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢?
(二)深讀課文，抓重點(diǎn)詞句，理解句意。
大綱提出：中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。
例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學(xué)時(shí)，可抓住拮據(jù)這個(gè)詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中，可抓住安慰這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住難題一詞設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中，可以看出，那k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎(jiǎng)留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個(gè)誠實(shí)、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實(shí)才是最富有的道理。在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時(shí)候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進(jìn)一步理解了誠實(shí)、有信用的含義，加深體會(huì)。
(三)觀察圖畫，發(fā)揮想象，加深理解課文。
在學(xué)了解全文之后，可圍繞一個(gè)只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富這個(gè)中心，利用文中的兩幅插圖，設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說說。讓學(xué)能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會(huì)。
第一幅圖：這幅圖講述了什么事?圖中的我是怎樣的?父親又是怎樣的呢?
這們，把觀察、思維、想象結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，語言表達(dá)力，又加深了對誠實(shí)、有信用這一哲理的理解。
(四)朗讀，使學(xué)生情感升華、有益啟發(fā)。
蘇霍姆斯基主：只有當(dāng)感情的血液在知識這個(gè)活的體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識才會(huì)觸及人的精神世界。在朗讀《中彩那天》這篇課文時(shí)，要讀出三個(gè)人物的不同情感。母親是我們家的導(dǎo)師，她的特點(diǎn)是誠實(shí)、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人;父親是一個(gè)工作努力、誠實(shí)、有責(zé)任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀。這們，學(xué)生可以加深理解課文，達(dá)到使其義皆出于吾之心的目的，而誠實(shí)、守信的做人原則，也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會(huì)。
此外，在教學(xué)過程中，還需要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué)，并借助板書理解與歸納盲文，練習(xí)朗讀。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
3、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。
4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。
5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語在表達(dá)上的作用。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)本課生字新詞。
一、激趣導(dǎo)入;。
師;我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。
板書課題：14、自然界之道。
二、初讀課文，認(rèn)識生字了解新詞。
1、要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。
2、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。
3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
(1)出示課件：
(2)課件出示詞語：
提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語的意思不懂。
4、提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。
5、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家?
6、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由記憶字形。
2、誰來把你的記字方法展示給大家?
3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻?
4、引導(dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺得在寫的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家?
四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。
五.布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：
朗讀課文，通順流利。
書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多!
抄寫自己最喜歡的詞語和句子。
文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語言，講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十六
正確、流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文。
b）讀課文，了解課文內(nèi)容。
c）圍繞問題讀課文，理解課文。
d）感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋。
a）同桌互讀。
b）抽生讀，檢測讀音。
c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說）。
四、熟悉故事情節(jié)。
1．分角色讀課文。
2．分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1．展開想象續(xù)編故事。
2．把編的故事寫下來。
六、詞語盤點(diǎn)。
1．讀讀讀記記。
2．完成讀讀寫寫。
3．把好詞積累到詞匯本。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)會(huì)本課生字以及新詞;理解“斑駁陸離、罷了”等詞的意思。
3.通過理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文重點(diǎn)句子的意思。
4.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文重點(diǎn)句子的意思。
2.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1.出示荷葉圖，要求學(xué)生說說當(dāng)自己看到一池碧綠的蓮葉時(shí)，會(huì)想些什么?導(dǎo)入：當(dāng)作者看到玄武湖的田田蓮葉就會(huì)心生感動(dòng)，想起祖母，為什么呢?學(xué)習(xí)了課文《蓮葉青青》就知道了。
2.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。
3.讀了課題，你們有什么想知道的呢?
二、初讀課文，整體感知。
1.要求學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字和新詞。
3.教師分發(fā)學(xué)習(xí)紙條，巡視。
4.檢查自學(xué)情況：
(1)解決學(xué)生提出的疑問。
(2)出示生字，指名認(rèn)讀、組詞。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“斑、缸、替”。
5.找學(xué)生分自然段讀課文，解決環(huán)節(jié)一質(zhì)疑中容易解決的問題。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.小組內(nèi)互動(dòng)交流。
2.反饋分段情況。(教學(xué)預(yù)設(shè)：)。
第一段(1)：寫作者由玄武湖那一望無際的田田蓮葉勾起了對祖母的回憶。
第二段(2-4)：回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。
第三段(5-7):寫祖母把自己喜愛的'荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。
第四段(8)：照應(yīng)開頭，寫我看著一池的蓮葉想到了祖母，令“我”感動(dòng)。
3.指出回憶祖母令“我”感動(dòng)的事的部分，并再次概括內(nèi)容。
4.談感受，朗讀。
提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.朗讀課文第一自然段，畫句子。
2.展示自己積累到的詩句。談?wù)勛髡哒也坏阶约合胍脑娋涞脑颉?那些句子都不能與祖母相比，“我”只想到祖母。)。
3.朗讀句子，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離”;了解作者的心事，感情朗讀句子。(預(yù)設(shè)：對祖母的思念，作者由景到人，觸景生情。)。
提出學(xué)習(xí)要求。
五、小結(jié)。
感悟作者對祖母的思念之情。
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對祖母的思念。
六、作業(yè)。
1.感情朗讀課文，把5-7自然段多讀幾次。
2.抄寫生字。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十八
1、認(rèn)識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感。
4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二.教學(xué)重、難點(diǎn)。
能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三.教學(xué)過程。
預(yù)習(xí)探究。
(一)引入新課。
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山。
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。(簡介作者)。
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”
合作交流。
(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容。
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;。
2、引導(dǎo)閱讀：
順序從山的外圍寫到山的深處。
(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;。
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論，然后交流)。
(明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的'“白蓮”。)。
(3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?
(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)。
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)。
品讀體驗(yàn)。
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文的語言環(huán)境中自學(xué)“誣告、辯護(hù)、蒙冤受屈、關(guān)鍵、質(zhì)問、毫不含糊、徹頭徹尾、發(fā)誓、賭咒、騷動(dòng)、揭穿、宣告”這些詞語，會(huì)區(qū)別“辯、辨、辮”;用正確的筆順書寫“誣”，會(huì)讀出“質(zhì)問”的語氣。
2、在讀通課文，初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助“誣告、辯護(hù)、揭穿、宣告”這幾個(gè)詞語，歸納課文主要內(nèi)容。
3、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
4、聯(lián)系上下文，想象“法庭內(nèi)一片寂靜，接著便騷動(dòng)起來”的時(shí)候，法庭上的人們會(huì)怎么想怎么說。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、讀懂林肯辯護(hù)詞中根據(jù)事實(shí)判斷、推理、分析的一段話，理解每一句話都是有根據(jù)的。
2、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
教學(xué)過程：
一、介紹林肯,引入新課。
1、(媒體：圖片簡介)。
師：圖片上的這個(gè)人是——(林肯)，誰能用一句話來介紹一下林肯。
2、出示句子：林肯是美國歷的一位總統(tǒng)，他早年當(dāng)過律師。
指名讀句。(注意：早年)[就是多年以前]。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是林肯早年做律師時(shí)為別人辯護(hù)的事情。
齊讀課題：25、律師林肯。
3、律師這種職業(yè)是干什么的?(為原告或者被告辯護(hù)的人)。
師：這篇課文中林肯為是為——(被告)辯護(hù)!這是到底是一起怎樣的案子呢?學(xué)習(xí)課文后你們一定會(huì)知道的。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、出示自學(xué)要求：
[1]輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
[1]接龍讀課文。
[2]交流：除了律師林肯，課文中還寫了哪幾個(gè)主要人物?
隨機(jī)板書：阿姆斯特朗、福爾遜(讀清音譯外來詞)。
[3]理清人物在案件中的身份。(交流隨機(jī)板書：被告、證人、原告、律師)。
三、學(xué)習(xí)2-6節(jié)，理清層次，知曉事情的起因。
1、默讀課文2-6小節(jié)，想一想律師林肯為什么要為被告阿姆斯特朗辯護(hù)?找找有關(guān)句子來回答。
交流板書：辯護(hù)。
(a、基于對被告的了解和對朋友的情誼b、覺得案子有疑點(diǎn)和漏洞，證人誣告c、作為一名律師肩負(fù)的伸張正義的責(zé)任感)。
2、師：基于對被告的了解和對朋友的情誼，林肯主動(dòng)——(承擔(dān)了被告的辯護(hù)律師)。
通過認(rèn)真研究案情后，林肯覺得案子有疑點(diǎn)和漏洞，他斷定被告是——(蒙冤受屈)。
作為一名律師，為了伸張正義，林肯要求法庭重新審理這個(gè)案子，并決定——(從證人身上打開缺口。)。
3、師：但是證人福爾遜因?yàn)楸徽_告人收買，因此他一口咬定——。(媒體出示)。
板書：收買。
(轉(zhuǎn)述證詞)。
證人福爾遜說：
師：在法庭上，林肯又是如何一步步從證人身上打開缺口的呢?學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落7-16節(jié)。
四、學(xué)習(xí)7-16節(jié)，突破難點(diǎn)，理解事情的經(jīng)過。
1、輕聲讀7-13小節(jié)。
媒體出示。
思考：林肯質(zhì)問了證人哪三個(gè)問題，用直線劃出來?想想林肯的三個(gè)問題的目的是什么?(副板書：日期，人物，方位，時(shí)刻)
(1)指名讀7-13小節(jié)。
(2)交流反饋，指導(dǎo)分角色朗讀。(質(zhì)問的語氣)。
2、師：林肯在證人福爾遜確定自己的證詞后，鄭重向大家宣布證人福爾遜是個(gè)——。
(什么叫“徹頭徹尾”?)。
3、引讀14小節(jié)，要求學(xué)生讀出質(zhì)問的口氣來。
[1]出示林肯的辯護(hù)詞出示圖片，邊看邊理解。
[2]指導(dǎo)讀這一節(jié)。(胸有成竹、自信)。
[3]出示圖片和福爾遜的話，找找圖與證詞的矛盾之處。
[3]根據(jù)提示同桌練習(xí)說說這一節(jié)。
a：10月18日應(yīng)是月，11點(diǎn)鐘的時(shí)候月亮已經(jīng)，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二、三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。
[4]齊聲朗讀。(讀出質(zhì)問的語氣)。
小結(jié)板書：揭穿誣告。
媒體演示：誣告。
5、學(xué)習(xí)課文16節(jié)。
師：法庭內(nèi)先是一片——，接著便——，法庭上的人們會(huì)怎么想怎么說，完成填空。
法庭上一片寂靜是因?yàn)椋又巳候}動(dòng)起來，是因?yàn)槿藗冮_始議論紛紛，有人說：“”有人說：“”有人說：“”，還有人說：“”終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
五、學(xué)習(xí)17節(jié)，小結(jié)全文，了解人物品質(zhì)。
林肯正是用扎實(shí)的天文知識揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗被宣告無罪，而林肯也成了當(dāng)時(shí)美國最有名的律師了。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇一
教材分析：
這篇課文是以“角度”為主題的這一單元的第一篇主體課文，寫了“我”因?yàn)橄嘈拧芭５难劬慈耍吮扰４?，所以牛是怕人?鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺負(fù)牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時(shí)，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵(lì)我不要怕鵝，使我悟出一個(gè)道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”說明要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右;換個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。
學(xué)情分析：
文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物，會(huì)受到學(xué)生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時(shí)侯的事，便于學(xué)生與作者心靈對話，產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)椤拔摇笨磫栴}的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯，學(xué)生易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，需要教師點(diǎn)撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。
2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破折號的作用;體會(huì)作者對人物進(jìn)行心理描寫的好處;學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞使文章更生動(dòng);理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”這句話的含義。
3.悟出這樣的道理：“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右;”“換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！睆闹惺艿浇逃?，指導(dǎo)今后的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物心理活動(dòng)描寫理解語言、體會(huì)文章的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右;”“換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！边@個(gè)道理的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體。
學(xué)生：熟讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：
1.[出示一組漫畫]。
圖1：一個(gè)人物背影全身照片，這個(gè)人留長發(fā)，體型消瘦，旁邊一個(gè)女孩怯生生地問：“阿姨，幾點(diǎn)了?”
圖2：被稱做阿姨的人，一轉(zhuǎn)頭，小女孩怔住了，原來這個(gè)人是個(gè)叔叔。
提問：看過這組漫畫你想到什么?
2.[出示一張牛的圖片、一張鵝的圖片]提問：你對它們的印象分別是怎樣的?
[點(diǎn)評：使學(xué)生對牛和鵝先有初步印象，進(jìn)而在學(xué)習(xí)課文過程中進(jìn)行對比閱讀]。
3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《牛和鵝》，“我”與牛和鵝發(fā)生了什么呢?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，概括文章主要內(nèi)容。
2.提問：有哪些字的讀音需要提醒同學(xué)們注意?(如果學(xué)生談不到，師點(diǎn)撥：扳、似的、吭、束縛、掐住，邊說邊用出示該詞，引導(dǎo)學(xué)生練讀)。
3.試用一段話概括課文主要內(nèi)容。[點(diǎn)評：落實(shí)概括能力的訓(xùn)練]。
三、理解課文。
1.理解課文1-4自然段。
(1)請同學(xué)們練讀課文1-4自然段。
請一位同學(xué)讀“我們”對牛的印象及由此帶來的表現(xiàn);請一位同學(xué)讀“我們”對鵝的印象及由此帶來的印象。
(2)同位合作這樣讀一讀。
2.過渡：“我們”尤其是“我”怕鵝，可就偏偏遭遇了鵝的襲擊。
學(xué)習(xí)課文5-7自然段。
(1)指名讀課文5-7自然段，找出讀后留下印象最深的句子，并結(jié)合句子談?wù)勛约旱拈喿x感受。
(2)提問，在學(xué)生暢談中點(diǎn)撥重點(diǎn)：
出示描寫“我”的心理活動(dòng)的句子：“我的心理很害怕，怕他們看見了會(huì)追過來?！薄拔蚁耄欢ㄒ盐乙懒?，”從中能體會(huì)出我非常怕鵝，一點(diǎn)也不敢反抗。
出示“鵝聽見了，……好象眼里根本沒有我們似的?！闭页鰟?dòng)詞，體會(huì)到在我們眼里“鵝”不怕人，“鵝”大膽地想來襲擊我們，我們很怕鵝?！昂孟笱劾锔緵]有我們似的。”一句照應(yīng)了課文第一自然段。練讀。
出示“這時(shí)，……拉住我不放?！闭页鱿舐曉~，體會(huì)到在我眼中，老雄鵝很可怕。練讀。
過渡：如果是你親眼看到這緊張的時(shí)刻，你會(huì)怎樣做?
3.師述：金奎叔來解救我了。
(1)師生配合讀8-11自然段，師“金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子……他飛快地走了過來，……鵝……，可是……老雄鵝……”
(2)提問：在金奎叔的制壓下，鵝怎樣了?
(3)分角色讀金奎叔與我的對話。請同學(xué)們點(diǎn)評他們的朗讀，理解金奎叔的話。
四、回顧課文，總結(jié)升華。
師述：我們對待任何事物，都要尊重客觀事實(shí)，從事實(shí)出發(fā);同時(shí)，換個(gè)角度看待問題，得到的結(jié)果就大不相同。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇二
怎樣在這短短時(shí)間內(nèi)有效地將本冊知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)好，又不顯得那么枯燥機(jī)械，是我面臨的一大挑戰(zhàn)。下面把我的一些復(fù)習(xí)思路和收集到的一些復(fù)習(xí)策略與各位分享。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學(xué)情分析。
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固;個(gè)別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析。
(一)基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點(diǎn)。
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
四、教學(xué)目標(biāo)。
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學(xué)措施。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.有效利用課程資源。
充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，.重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。
一、課標(biāo)要求：
(一)識字與寫字。
1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。
3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀。
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會(huì)句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習(xí)作。
1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語交際。
1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。二、學(xué)情分析。
我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、.比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、重、難點(diǎn)。
2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。
6.習(xí)簡單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。
7.會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(如冒號、引號)。
8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
9.簡單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。
10.書信格式，學(xué)會(huì)寫書信。
11.用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。
12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
13.會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。
六、教學(xué)措施與方法。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語.文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.有效利用課程資源。
充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。
班級后進(jìn)生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣.等。主要措施有：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學(xué)情分析。
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固;個(gè)別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生.上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析。
(一)基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點(diǎn)。
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
四、教學(xué)目標(biāo)。
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學(xué)措施。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本.冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.有效利用課程資源。
充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小.優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。.
人教版四年級語文教學(xué)課件篇三
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學(xué)情分析。
四（2）班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固；個(gè)別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析。
（一）基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。
（二）教材特點(diǎn)。
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
（3）單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
2．安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3．加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
4．豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
四、教學(xué)目標(biāo)。
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學(xué)措施。
1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2．營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3．促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4．有效利用課程資源。
充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
5．開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽；對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；對于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。
六、教學(xué)進(jìn)度。
周次教學(xué)內(nèi)容。
3——4《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》、《語文園地二》。
5——6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》。
《大自然的啟示》、《語文園地三》。
7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》。
《一個(gè)中國孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語文園地四》。
9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
《花的勇氣》《語文園地五》。
11——12《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》《古詩詞三首》。
《麥哨》《語文園地六》。
13——14《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《全神貫注》《父親的菜園》。
《魚游到了紙上》《語文園地七》。
15——16《寓言兩則》《文成公主進(jìn)西藏》的故事》。
《普羅米修斯》《語文園地八》。
17——18復(fù)習(xí)，迎接期末考試。
《漁夫。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇四
1.聽范讀。
2.自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，四年級語文上冊：《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.檢查預(yù)習(xí)：緣廬峰。
4.指名讀《題西林壁》。
5.齊讀。
6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)。
7.質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)《題西林壁》。
1.知詩人，解詩題。
蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。
題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。
2.抓字眼，明大意。
(1)學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?BR> (2)討論句意：(從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同)。
(3)把握朗讀重音讀出氣勢，有強(qiáng)弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。
(4)學(xué)習(xí)3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”不識：不認(rèn)識，看不清。緣：因?yàn)椤ｎ}：書寫。
(5)討論句意看不清廬山的本來面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。
(6)指名說全詩意思。
3.想意境，悟詩情。
(1)放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的.思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(2)引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個(gè)事物。
(3)提問：我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn)，以此評價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)。
小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩情。
附：板書：
題西林壁。
蘇軾。
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇五
本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中，有寫景的，展示了大自然的美麗神奇;也有記事的，講述了人與動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)目標(biāo)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)周圍的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。針對課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生針對課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
課時(shí)分配。
《珍珠泉》…………………………1課時(shí)。
《小獅子愛爾莎》…………………2課時(shí)。
《朱鹮飛回來了》…………………1課時(shí)。
積累運(yùn)用四………………………5課時(shí)。
13五彩池。
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想。
通過學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)。
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流。
(1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎?把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
(4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對大自然的贊美和熱愛。)。
三、總結(jié)全文。你對五彩持有什么感受?
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
感情。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。
2.理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思，會(huì)用“不但……而且……”寫一句話。
3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風(fēng)光美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語言。
第1課時(shí)。
初讀，激趣質(zhì)疑知神奇。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思。
2.初讀課文，說說五彩池有哪些特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。
(二)教學(xué)過程。
1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題。
2.初讀課文，感知文意。
用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象?
以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：
(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。)。
水池形狀多(真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說出來。)。
池水顏色多。
四川藏龍山。
五彩池的水的顏色真鮮艷。
其實(shí)五彩池的水都是清水。
石粉能反射陽光。
……。
3、質(zhì)疑問難，點(diǎn)然學(xué)趣。
(1)、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎?
其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎?你有辦法幫他解決嗎?
以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：
(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。)。
池水顏色多的原因?
池水的顏色為什么會(huì)變化多端?
為什么叫五彩池?(能針對課題提出問題，不錯(cuò)。)。
什么是石粉?是哪兒來的?(看來你對石粉感興趣)。
為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象?
……。
先讓學(xué)生自由說，答案可以多種多樣。
(2)然后師生共同得出結(jié)論：
五彩池的主要特點(diǎn)是：
(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿;。
(2)池水的顏色鮮艷多彩。
4.再讀課文。
(1)、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)、讀出美感。
5.鼓勵(lì)學(xué)生自由讀，說說各段主要寫了什么。
6.作業(yè)：摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。
第2課時(shí)。
研讀，再現(xiàn)形象悟神奇。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文第1、2自然段。
2.借助重點(diǎn)詞句試背第1自然段。
(二)教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.教學(xué)第1自然段。
(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：
這一段主要寫五彩池的什么?
課文是圍繞哪個(gè)句子的意思寫的?
(“大小”是用水深和面積來描述的，寫形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前?？勺寣W(xué)生閉上眼睛想象一下。)。
學(xué)生議議讀讀，教師總結(jié)板書。
大的面積水深。
大大小小。
小的菜碟水淺。
形狀。
像葫蘆像鐮刀像臉盆。
玲瓏多姿。
恰似盛開的蓮花。
(3)對照板書復(fù)述課文。
(4)自讀課文第1自然段，借助重點(diǎn)詞句試背課文。
3.教學(xué)第2自然段。
(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?
(2)學(xué)生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。
(3)全體交流，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：
第1句在文中的作用。對下文來說，它是總起句。對上文來說，它是過渡句。
試比較：
最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
鮮艷多彩的池水很美麗。
(后一句可以作總起句，前一句可以做過渡句。“最美麗”三字說明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵(lì)學(xué)生換幾種說法，對比體會(huì)。)。
先總寫一句，說明水池之多神奇，顏色之多更神奇。
提問：從課文哪些詞句可以看出來?
(漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)。
然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個(gè)“有的”，使人目不暇接。
教師可用板書提示：
上邊咖啡色左邊湖藍(lán)色一池一顏色。
都是清水。
下邊檸檬色右邊橄欖色一池多色彩。
(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。
4、練習(xí)。
(1)、比較：“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。
(2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的`水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇!
第3課時(shí)。
誦讀，運(yùn)用語言贊神奇。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.理解第3、4自然段。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦第1自然段。
(二)教學(xué)過程。
(1)檢查自讀，結(jié)合課文解釋“凝結(jié)、細(xì)膩、神奇”的意思。
(2)去掉第3自然段的第1句，請學(xué)生讀一讀，體會(huì)第1句的作用。
(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)。
(3)小專家介紹“五彩池”的成因。
2.教學(xué)第4自然段。
(1)、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入：
“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解?
“五彩池”和“瑤池”有什么不同?
“五彩池”是怎樣的池?
(2)、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。
3、誦讀最后一句。
(1)說說“贊嘆”是什么意思?(稱贊、驚嘆)。
(2)為什么把“美啊”寫在前面?(放在句首，讀起來有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺，同時(shí)也加強(qiáng)了贊嘆的語氣。)。
(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。
啊，三月的西湖。
啊，新中國的少年。
啊，我們的老師。
4、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇七
1、能正確朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“放肆、哭笑不得、桅桿、齜牙咧嘴”等詞語的意思。
2、通過理清文章中人物的關(guān)系，復(fù)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
3、感受船長在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。
1、概括文章的主要內(nèi)容。
2、通過寫話訓(xùn)練，以獲救后孩子的口吻表達(dá)自己對文章的感悟。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
以作者簡介引入課文，理清課文人物。
1、先來認(rèn)識一位作家。請同學(xué)們自由輕聲讀這段話。
2、這堂課，我們將學(xué)習(xí)的《跳水》一課也是托爾斯泰的作品，它向我們講述了一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。
故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界的帆船上。這天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。船上還有一只調(diào)皮的猴子，一位有著豐富航海經(jīng)驗(yàn)的船長和他的兒子。
二、整體感知。
(一)通讀全文，概括課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生交流，填寫。
歸納出學(xué)習(xí)方法：
理清文中的人物關(guān)系，能幫助我們概括文章的主要內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)課文第6節(jié)。
1、原來在極度危險(xiǎn)的時(shí)刻，是船長命令兒子跳水。他是怎么說的?
(1)輕聲讀讀這兩句句子。
(2)師指導(dǎo)朗讀。要大聲，要急切的語氣。
2、請學(xué)生質(zhì)疑、解答。
為什么父親拿槍瞄準(zhǔn)兒子?為什么父親命令兒子向海里跳?
3、小結(jié)：
因?yàn)楦赣H意識到孩子此時(shí)遭遇了最危急的時(shí)刻，所以命令兒子向海里跳。
4、過渡：
到底發(fā)生了什么事，使得船長面對自己的孩子要用如此嚴(yán)厲的命令口氣?我們下節(jié)課作一番深入的研究。
課后小結(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊讀全文。
2、不看板書用簡單的幾句話概括本文的主要內(nèi)容。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇八
1、能在課文的語言環(huán)境中自學(xué)“誣告、辯護(hù)、蒙冤受屈、關(guān)鍵、質(zhì)問、毫不含糊、徹頭徹尾、發(fā)誓、賭咒、騷動(dòng)、揭穿、宣告”這些詞語，會(huì)區(qū)別“辯、辨、辮”;用正確的筆順書寫“誣”，會(huì)讀出“質(zhì)問”的語氣。
2、在讀通課文，初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助“誣告、辯護(hù)、揭穿、宣告”這幾個(gè)詞語，歸納課文主要內(nèi)容。
3、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
4、聯(lián)系上下文，想象“法庭內(nèi)一片寂靜，接著便騷動(dòng)起來”的時(shí)候，法庭上的人們會(huì)怎么想怎么說。
1、讀懂林肯辯護(hù)詞中根據(jù)事實(shí)判斷、推理、分析的一段話，理解每一句話都是有根據(jù)的。
2、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
一、介紹林肯,引入新課。
1、(媒體：圖片簡介)。
師：圖片上的這個(gè)人是——(林肯)，誰能用一句話來介紹一下林肯。
2、出示句子：林肯是美國歷的一位總統(tǒng)，他早年當(dāng)過律師。
指名讀句。(注意：早年)[就是多年以前]。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是林肯早年做律師時(shí)為別人辯護(hù)的事情。
齊讀課題：25、律師林肯。
3、律師這種職業(yè)是干什么的?(為原告或者被告辯護(hù)的人)。
師：這篇課文中林肯為是為——(被告)辯護(hù)!這是到底是一起怎樣的案子呢?學(xué)習(xí)課文后你們一定會(huì)知道的。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、出示自學(xué)要求：
[1]輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
[1]接龍讀課文。
[2]交流：除了律師林肯，課文中還寫了哪幾個(gè)主要人物?
隨機(jī)板書：阿姆斯特朗、福爾遜(讀清音譯外來詞)。
[3]理清人物在案件中的身份。(交流隨機(jī)板書：被告、證人、原告、律師)。
三、學(xué)習(xí)2-6節(jié)，理清層次，知曉事情的起因。
1、默讀課文2-6小節(jié)，想一想律師林肯為什么要為被告阿姆斯特朗辯護(hù)?找找有關(guān)句子來回答。
交流板書：辯護(hù)。
(a、基于對被告的了解和對朋友的情誼b、覺得案子有疑點(diǎn)和漏洞，證人誣告c、作為一名律師肩負(fù)的伸張正義的責(zé)任感)。
2、師：基于對被告的了解和對朋友的情誼，林肯主動(dòng)——(承擔(dān)了被告的辯護(hù)律師)。
通過認(rèn)真研究案情后，林肯覺得案子有疑點(diǎn)和漏洞，他斷定被告是——(蒙冤受屈)。
作為一名律師，為了伸張正義，林肯要求法庭重新審理這個(gè)案子，并決定——(從證人身上打開缺口。)。
3、師：但是證人福爾遜因?yàn)楸徽_告人收買，因此他一口咬定——。(媒體出示)。
板書：收買。
(轉(zhuǎn)述證詞)。
證人福爾遜說：
師：在法庭上，林肯又是如何一步步從證人身上打開缺口的呢?學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落7-16節(jié)。
四、學(xué)習(xí)7-16節(jié)，突破難點(diǎn)，理解事情的經(jīng)過。
1、輕聲讀7-13小節(jié)。
媒體出示。
思考：林肯質(zhì)問了證人哪三個(gè)問題，用直線劃出來?想想林肯的三個(gè)問題的目的是什么?(副板書：日期，人物，方位，時(shí)刻)
(1)指名讀7-13小節(jié)。
(2)交流反饋，指導(dǎo)分角色朗讀。(質(zhì)問的語氣)。
2、師：林肯在證人福爾遜確定自己的證詞后，鄭重向大家宣布證人福爾遜是個(gè)——。
(什么叫“徹頭徹尾”?)。
3、引讀14小節(jié)，要求學(xué)生讀出質(zhì)問的口氣來。
[1]出示林肯的辯護(hù)詞出示圖片，邊看邊理解。
[2]指導(dǎo)讀這一節(jié)。(胸有成竹、自信)。
[3]出示圖片和福爾遜的話，找找圖與證詞的矛盾之處。
[3]根據(jù)提示同桌練習(xí)說說這一節(jié)。
a：10月18日應(yīng)是月，11點(diǎn)鐘的時(shí)候月亮已經(jīng)，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二、三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。
[4]齊聲朗讀。(讀出質(zhì)問的語氣)。
小結(jié)板書：揭穿誣告。
媒體演示：誣告。
5、學(xué)習(xí)課文16節(jié)。
師：法庭內(nèi)先是一片——，接著便——，法庭上的人們會(huì)怎么想怎么說，完成填空。
法庭上一片寂靜是因?yàn)?，接著人群騷動(dòng)起來，是因?yàn)槿藗冮_始議論紛紛，有人說：“”有人說：“”有人說：“”，還有人說：“”終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
五、學(xué)習(xí)17節(jié)，小結(jié)全文，了解人物品質(zhì)。
林肯正是用扎實(shí)的天文知識揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗被宣告無罪，而林肯也成了當(dāng)時(shí)美國最有名的律師了。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
3、投影儀;三棱鏡。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、實(shí)物投影，導(dǎo)入新課。
1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方?
2、請學(xué)生回答，并問是怎么知道的。
今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方五彩池去看一看。(教師板題)學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的.五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序。
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么?(先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)。
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙。
1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。筍是平舌音;矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點(diǎn)變成拆。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)小博士，站在臺(tái)前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。語文天地2—(3)。
3、完成比一比，組成詞語。壯()狀()。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課。
1、簡要復(fù)習(xí)本課寫作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
(一)精讀重點(diǎn)段。
1、找出文章的重點(diǎn)段(24)，這一部分寫什么?
(五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因)。
2、六人小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題：
(1)。
課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)?畫出有關(guān)詞句，
旁邊作批注。
(2)五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色?
(3)這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
(4)說說每個(gè)比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。
4、學(xué)生質(zhì)疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射;二是花木倒影。
(二)學(xué)習(xí)首尾段。
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問題。
(1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?
(2)課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思?如果你到了那里，你會(huì)怎樣想?
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。
1、學(xué)作小導(dǎo)游。
看投影片向大家講解。
2、學(xué)寫廣告詞。
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)：
1、背誦課文第二、四段。
2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
3、摘錄文中你喜歡的詞句。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。
1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方?
2、其中最吸引你的是什么?
二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。
三、開卷有益：顏色變的戲法。
1、自讀課文，初步感知。
2、互相交流，讀文收獲。
3、合作朗讀，角色分工。
4、親自嘗試，實(shí)踐運(yùn)用。
四、
文海沖浪：秋天。
寫作要點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，注意運(yùn)用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習(xí)作語言生動(dòng)形象。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十
一、班級情況分析：
四年級四班共有學(xué)生45名，插班1人。從整體看，本班學(xué)習(xí)成績兩極分化較嚴(yán)重。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。能堅(jiān)持寫日記，能認(rèn)真觀察周圍事物，寫出水平較高的作文，在校中高年級作文比賽中取得較好成績。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二、教材分析：
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、真誠地待人處事、保護(hù)大自然、了解戰(zhàn)爭，呼喚和平，生命是寶貴的、人間真情、成長的故事、科技成就。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。
本冊要求認(rèn)識200字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，要求會(huì)寫200字，認(rèn)清字形，了解在語文環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫。
3、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究型閱讀。
5、口語交際：
（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。
（2）、與人交流能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
（3）、聽他人說話認(rèn)真耐心，并能簡單轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。
6、寫作：
能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理，有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
7、實(shí)踐活動(dòng)：
（1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。
（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
（3）、策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，對策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
8、寫字：
（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。
（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。四、教學(xué)措施。
1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差.
2、要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來。
3、意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。
a加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書。
b注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語交際和實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進(jìn)步。
c根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。
d加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書寫。
4、加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。成立新的合作學(xué)習(xí)小組，教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)寫好合作學(xué)習(xí)的體會(huì)、小論文。
5、擴(kuò)大學(xué)生的知識面。讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，搞社會(huì)小調(diào)查等活動(dòng)。五、工作安排。
2月：報(bào)名注冊；打掃校園環(huán)境衛(wèi)生；開學(xué)第一課安全教育；加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育；加強(qiáng)安全教育；上好常規(guī)課；出好第一期黑板報(bào)，完成第一單元教學(xué)。上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量總結(jié)。
3月：學(xué)雷鋒活動(dòng)及安全工作；建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案；教學(xué)月評（1）上好常規(guī)課；完成第二、三、四單元教學(xué)。
4月：教學(xué)月評（2）；出好第二期黑板報(bào)；城市守信教育；期中教學(xué)質(zhì)量測試、反饋；上好常規(guī)課；完成第五、六單元教學(xué)。
5月：教學(xué)月評（3）；五一勞動(dòng)節(jié)安全教育，法制教育；第三期主題黑板報(bào)；語文知識積累競賽；完成第七、八單元教學(xué)；上好常規(guī)復(fù)習(xí)課。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累詞語6個(gè)，在閱讀中積累含有“靜”或“美”字的詞語;理解“人間仙境、情不自禁、面目全非”等詞的意思。
2、能默讀課文，了解課文主要寫了一個(gè)原本環(huán)境幽美、空氣新鮮的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。
3、通過了解白銀仙境的今昔，懂得要保護(hù)自然，愛護(hù)自己的生存空間。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解白銀仙境面目全非的原因。
2、明白人類的悲哀是失去賴以生存的自然環(huán)境。
教學(xué)工具：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、圖片導(dǎo)入，感受仙境美。
師：上課前，老師先請大家欣賞幾張圖片，說說你看到了什么?
(看到了郁郁蔥蔥的樹木，令人感到心曠神怡?？吹角宄旱暮恿鳌?。
二、整體感知。
1、學(xué)習(xí)新詞。
師：打開書本讀讀課文，看看這些新詞你能過關(guān)嗎?指名讀、齊讀。
2、師：在這些詞語中有哪些詞語與我們剛才所看到的圖片內(nèi)容是非常吻合的?
(學(xué)生可以隨意選擇詞語來說，隨機(jī)指導(dǎo)字音、字形)。
(1)“五彩繽紛”的“繽”注意是平舌音。
(2)“隨風(fēng)搖曳”中的“曳”的字形，注意最后一筆是撇。
板書：空氣清新。
3、找出文中帶有這些詞語的句子，感情朗讀。(個(gè)別讀、配樂朗讀)。
區(qū)分優(yōu)美和幽美的不同，積累“美”的詞語。
(優(yōu)美：美好。
幽美：幽靜美麗)。
(幽靜比優(yōu)美更多了一層幽靜、幽雅的意思。)。
(秀美、鮮美、華美、健美、純美)等。
4、結(jié)合圖片，想象說話。
(選擇其中的一句說。)。
5、齊讀課文1——3節(jié)，再一次來感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。
要求學(xué)生反復(fù)讀第1節(jié)。
6、出示句子：
讀句子，理解情不自禁(自己控制不住自己的感情。)。
師：難怪羅賓遜會(huì)情不自禁地說：(學(xué)生跟讀)。
7、過渡：
人間仙境會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
課后小結(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指導(dǎo)感情朗讀課文1——3節(jié)，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦第1節(jié)。
2、用幾句話來介紹白銀仙境。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十二
教材分析：
《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的學(xué)生對梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、故事、音樂等，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國思想。從人物的行為語言中體會(huì)人物的高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛國情懷，并通過有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛國思想。
教學(xué)建議：
可以用蓄須這件事為線索展開教學(xué)，或問題引導(dǎo)，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對話，積極主動(dòng)地去思考。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生各自的認(rèn)識、體會(huì)、表達(dá)，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充，進(jìn)行語言能力訓(xùn)練和感情朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的愛國情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】。
1.認(rèn)識本課個(gè)生字，掌握本課多音字。
2.默寫課文，說說梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險(xiǎn)和困難。
3.感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)，激發(fā)對梅蘭芳尊敬及熱愛祖國的思想感情。
【過程與方法】。
把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國精神和民族氣節(jié)。
難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1.板書課題：梅蘭芳蓄須。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?
2.過渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識一個(gè)偉大的藝術(shù)家，他用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了什么是愛國。
3.教師簡介梅蘭芳。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自由讀課文，提出要求：
(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學(xué)生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點(diǎn)撥。
3.指導(dǎo)分段。
(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。
(2)討論分段。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽讀。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
4.自由輕聲朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.指名朗讀課文第1自然段，自主學(xué)習(xí)第1自然段。
2.找出你不理解的句子。
3.第1自然段中哪幾個(gè)詞語是對梅蘭芳的評價(jià)?
五、學(xué)習(xí)第2～7自然段。
1.自讀自悟，理解內(nèi)容。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。
2.匯報(bào)交流。
(2)句式練習(xí)，加深理解。
梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難?隨著問題的提出，教師出示句式練習(xí)：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
(3)學(xué)生匯報(bào)自己朗讀的感受，學(xué)生將自己的感受朗讀出來。
六、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
教師激情#課件#導(dǎo)語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆!
1.學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。
2.教師講解，學(xué)生體會(huì)。
七、通讀全文，整體感悟。
1.學(xué)生自由練讀。
2.指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感。
八、情感升華，激情總結(jié)。
茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。)。
九、超越文本，拓展延伸。
請同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
梅蘭芳蓄須。
拒演----愛國抗日。
蓄須----拒絕登臺(tái)為藝術(shù)獻(xiàn)身。
藝術(shù)---民族氣節(jié)為國家拒藝。
自殘---用心良苦。
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我努力實(shí)現(xiàn)以讀為本的理念，教學(xué)效果較好。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)的句子、詞語反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言講出自己的體會(huì)，對學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評、歸納和提升。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十三
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請同學(xué)們回憶。(激發(fā)興趣)。
2.學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)條件。
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究。
2.展開辯論。
分組，交流想法。
兩組之間展開辯論。
3.得出結(jié)論，達(dá)成共識。板書：長出獨(dú)立的翅膀。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件。
請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。
學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?BR> 五、反思小結(jié)。
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高。
1.反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會(huì)。
2.有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)。
同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
板書設(shè)計(jì)：
烏塔。
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……。
長出獨(dú)立的翅膀。
正確地認(rèn)識自己。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十四
今天我要說的課是小學(xué)語文每五冊十九課?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
一、教學(xué)目的、要求。
1、認(rèn)識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。級正確讀寫下面詞語：財(cái)富、修理廠、、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
三、難點(diǎn)：理解父親面臨的道德難題。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
五、教學(xué)理念。
學(xué)習(xí)貫徹大綱精神，實(shí)施素質(zhì)教育，這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個(gè)立足點(diǎn)。其中有些小學(xué)開辦的實(shí)驗(yàn)課題的立早間是自主，意在突出發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，運(yùn)用已有的知識和技能進(jìn)行自學(xué)，明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，經(jīng)綱導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣。
六、教學(xué)程序。
(一)故事對比，發(fā)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的'中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過對比發(fā)生的質(zhì)疑，進(jìn)而引入新課。
2、過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢?
(二)深讀課文，抓重點(diǎn)詞句，理解句意。
大綱提出：中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。
例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學(xué)時(shí)，可抓住拮據(jù)這個(gè)詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中，可抓住安慰這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住難題一詞設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中，可以看出，那k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎(jiǎng)留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個(gè)誠實(shí)、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實(shí)才是最富有的道理。在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時(shí)候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進(jìn)一步理解了誠實(shí)、有信用的含義，加深體會(huì)。
(三)觀察圖畫，發(fā)揮想象，加深理解課文。
在學(xué)了解全文之后，可圍繞一個(gè)只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富這個(gè)中心，利用文中的兩幅插圖，設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說說。讓學(xué)能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會(huì)。
第一幅圖：這幅圖講述了什么事?圖中的我是怎樣的?父親又是怎樣的呢?
這們，把觀察、思維、想象結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，語言表達(dá)力，又加深了對誠實(shí)、有信用這一哲理的理解。
(四)朗讀，使學(xué)生情感升華、有益啟發(fā)。
蘇霍姆斯基主：只有當(dāng)感情的血液在知識這個(gè)活的體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識才會(huì)觸及人的精神世界。在朗讀《中彩那天》這篇課文時(shí)，要讀出三個(gè)人物的不同情感。母親是我們家的導(dǎo)師，她的特點(diǎn)是誠實(shí)、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人;父親是一個(gè)工作努力、誠實(shí)、有責(zé)任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀。這們，學(xué)生可以加深理解課文，達(dá)到使其義皆出于吾之心的目的，而誠實(shí)、守信的做人原則，也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會(huì)。
此外，在教學(xué)過程中，還需要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué)，并借助板書理解與歸納盲文，練習(xí)朗讀。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
3、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。
4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。
5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語在表達(dá)上的作用。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)本課生字新詞。
一、激趣導(dǎo)入;。
師;我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。
板書課題：14、自然界之道。
二、初讀課文，認(rèn)識生字了解新詞。
1、要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。
2、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。
3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
(1)出示課件：
(2)課件出示詞語：
提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語的意思不懂。
4、提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。
5、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家?
6、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由記憶字形。
2、誰來把你的記字方法展示給大家?
3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻?
4、引導(dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺得在寫的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家?
四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。
五.布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：
朗讀課文，通順流利。
書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多!
抄寫自己最喜歡的詞語和句子。
文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語言，講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十六
正確、流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文。
b）讀課文，了解課文內(nèi)容。
c）圍繞問題讀課文，理解課文。
d）感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋。
a）同桌互讀。
b）抽生讀，檢測讀音。
c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說）。
四、熟悉故事情節(jié)。
1．分角色讀課文。
2．分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1．展開想象續(xù)編故事。
2．把編的故事寫下來。
六、詞語盤點(diǎn)。
1．讀讀讀記記。
2．完成讀讀寫寫。
3．把好詞積累到詞匯本。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)會(huì)本課生字以及新詞;理解“斑駁陸離、罷了”等詞的意思。
3.通過理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文重點(diǎn)句子的意思。
4.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文重點(diǎn)句子的意思。
2.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1.出示荷葉圖，要求學(xué)生說說當(dāng)自己看到一池碧綠的蓮葉時(shí)，會(huì)想些什么?導(dǎo)入：當(dāng)作者看到玄武湖的田田蓮葉就會(huì)心生感動(dòng)，想起祖母，為什么呢?學(xué)習(xí)了課文《蓮葉青青》就知道了。
2.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。
3.讀了課題，你們有什么想知道的呢?
二、初讀課文，整體感知。
1.要求學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字和新詞。
3.教師分發(fā)學(xué)習(xí)紙條，巡視。
4.檢查自學(xué)情況：
(1)解決學(xué)生提出的疑問。
(2)出示生字，指名認(rèn)讀、組詞。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“斑、缸、替”。
5.找學(xué)生分自然段讀課文，解決環(huán)節(jié)一質(zhì)疑中容易解決的問題。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.小組內(nèi)互動(dòng)交流。
2.反饋分段情況。(教學(xué)預(yù)設(shè)：)。
第一段(1)：寫作者由玄武湖那一望無際的田田蓮葉勾起了對祖母的回憶。
第二段(2-4)：回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。
第三段(5-7):寫祖母把自己喜愛的'荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。
第四段(8)：照應(yīng)開頭，寫我看著一池的蓮葉想到了祖母，令“我”感動(dòng)。
3.指出回憶祖母令“我”感動(dòng)的事的部分，并再次概括內(nèi)容。
4.談感受，朗讀。
提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.朗讀課文第一自然段，畫句子。
2.展示自己積累到的詩句。談?wù)勛髡哒也坏阶约合胍脑娋涞脑颉?那些句子都不能與祖母相比，“我”只想到祖母。)。
3.朗讀句子，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離”;了解作者的心事，感情朗讀句子。(預(yù)設(shè)：對祖母的思念，作者由景到人，觸景生情。)。
提出學(xué)習(xí)要求。
五、小結(jié)。
感悟作者對祖母的思念之情。
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對祖母的思念。
六、作業(yè)。
1.感情朗讀課文，把5-7自然段多讀幾次。
2.抄寫生字。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十八
1、認(rèn)識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感。
4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二.教學(xué)重、難點(diǎn)。
能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三.教學(xué)過程。
預(yù)習(xí)探究。
(一)引入新課。
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山。
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。(簡介作者)。
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”
合作交流。
(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容。
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;。
2、引導(dǎo)閱讀：
順序從山的外圍寫到山的深處。
(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;。
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論，然后交流)。
(明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的'“白蓮”。)。
(3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?
(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)。
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)。
品讀體驗(yàn)。
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子。
人教版四年級語文教學(xué)課件篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文的語言環(huán)境中自學(xué)“誣告、辯護(hù)、蒙冤受屈、關(guān)鍵、質(zhì)問、毫不含糊、徹頭徹尾、發(fā)誓、賭咒、騷動(dòng)、揭穿、宣告”這些詞語，會(huì)區(qū)別“辯、辨、辮”;用正確的筆順書寫“誣”，會(huì)讀出“質(zhì)問”的語氣。
2、在讀通課文，初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助“誣告、辯護(hù)、揭穿、宣告”這幾個(gè)詞語，歸納課文主要內(nèi)容。
3、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
4、聯(lián)系上下文，想象“法庭內(nèi)一片寂靜，接著便騷動(dòng)起來”的時(shí)候，法庭上的人們會(huì)怎么想怎么說。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、讀懂林肯辯護(hù)詞中根據(jù)事實(shí)判斷、推理、分析的一段話，理解每一句話都是有根據(jù)的。
2、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
教學(xué)過程：
一、介紹林肯,引入新課。
1、(媒體：圖片簡介)。
師：圖片上的這個(gè)人是——(林肯)，誰能用一句話來介紹一下林肯。
2、出示句子：林肯是美國歷的一位總統(tǒng)，他早年當(dāng)過律師。
指名讀句。(注意：早年)[就是多年以前]。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是林肯早年做律師時(shí)為別人辯護(hù)的事情。
齊讀課題：25、律師林肯。
3、律師這種職業(yè)是干什么的?(為原告或者被告辯護(hù)的人)。
師：這篇課文中林肯為是為——(被告)辯護(hù)!這是到底是一起怎樣的案子呢?學(xué)習(xí)課文后你們一定會(huì)知道的。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、出示自學(xué)要求：
[1]輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
[1]接龍讀課文。
[2]交流：除了律師林肯，課文中還寫了哪幾個(gè)主要人物?
隨機(jī)板書：阿姆斯特朗、福爾遜(讀清音譯外來詞)。
[3]理清人物在案件中的身份。(交流隨機(jī)板書：被告、證人、原告、律師)。
三、學(xué)習(xí)2-6節(jié)，理清層次，知曉事情的起因。
1、默讀課文2-6小節(jié)，想一想律師林肯為什么要為被告阿姆斯特朗辯護(hù)?找找有關(guān)句子來回答。
交流板書：辯護(hù)。
(a、基于對被告的了解和對朋友的情誼b、覺得案子有疑點(diǎn)和漏洞，證人誣告c、作為一名律師肩負(fù)的伸張正義的責(zé)任感)。
2、師：基于對被告的了解和對朋友的情誼，林肯主動(dòng)——(承擔(dān)了被告的辯護(hù)律師)。
通過認(rèn)真研究案情后，林肯覺得案子有疑點(diǎn)和漏洞，他斷定被告是——(蒙冤受屈)。
作為一名律師，為了伸張正義，林肯要求法庭重新審理這個(gè)案子，并決定——(從證人身上打開缺口。)。
3、師：但是證人福爾遜因?yàn)楸徽_告人收買，因此他一口咬定——。(媒體出示)。
板書：收買。
(轉(zhuǎn)述證詞)。
證人福爾遜說：
師：在法庭上，林肯又是如何一步步從證人身上打開缺口的呢?學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落7-16節(jié)。
四、學(xué)習(xí)7-16節(jié)，突破難點(diǎn)，理解事情的經(jīng)過。
1、輕聲讀7-13小節(jié)。
媒體出示。
思考：林肯質(zhì)問了證人哪三個(gè)問題，用直線劃出來?想想林肯的三個(gè)問題的目的是什么?(副板書：日期，人物，方位，時(shí)刻)
(1)指名讀7-13小節(jié)。
(2)交流反饋，指導(dǎo)分角色朗讀。(質(zhì)問的語氣)。
2、師：林肯在證人福爾遜確定自己的證詞后，鄭重向大家宣布證人福爾遜是個(gè)——。
(什么叫“徹頭徹尾”?)。
3、引讀14小節(jié)，要求學(xué)生讀出質(zhì)問的口氣來。
[1]出示林肯的辯護(hù)詞出示圖片，邊看邊理解。
[2]指導(dǎo)讀這一節(jié)。(胸有成竹、自信)。
[3]出示圖片和福爾遜的話，找找圖與證詞的矛盾之處。
[3]根據(jù)提示同桌練習(xí)說說這一節(jié)。
a：10月18日應(yīng)是月，11點(diǎn)鐘的時(shí)候月亮已經(jīng)，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二、三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。
[4]齊聲朗讀。(讀出質(zhì)問的語氣)。
小結(jié)板書：揭穿誣告。
媒體演示：誣告。
5、學(xué)習(xí)課文16節(jié)。
師：法庭內(nèi)先是一片——，接著便——，法庭上的人們會(huì)怎么想怎么說，完成填空。
法庭上一片寂靜是因?yàn)椋又巳候}動(dòng)起來，是因?yàn)槿藗冮_始議論紛紛，有人說：“”有人說：“”有人說：“”，還有人說：“”終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
五、學(xué)習(xí)17節(jié)，小結(jié)全文，了解人物品質(zhì)。
林肯正是用扎實(shí)的天文知識揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗被宣告無罪，而林肯也成了當(dāng)時(shí)美國最有名的律師了。