心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中自己總結(jié)的一種經(jīng)驗(yàn)和感悟，它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的思考和解決問(wèn)題的能力。心得體會(huì)是一種寶貴的財(cái)富，通過(guò)總結(jié)和概括，我們可以更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且為今后的學(xué)習(xí)和工作生活做出更好的規(guī)劃和決策。心得體會(huì)是一種自我反饋和自我提升的方式，它能夠促使我們不斷思考和改進(jìn)自己的行為和思維方式。心得體會(huì)是我們對(duì)生活和工作的一種認(rèn)知和理解，它能夠幫助我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和目標(biāo)。心得體會(huì)是我們通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，它是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的重要標(biāo)志，也是我們不斷提升和突破的動(dòng)力。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中總結(jié)的一種思考和總結(jié)的方式，它能夠幫助我們更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果和工作能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的共同發(fā)展和進(jìn)步。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中自己總結(jié)的一種經(jīng)驗(yàn)和感悟，它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的思考和解決問(wèn)題的能力。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中總結(jié)的一種寶貴的財(cái)富，它是我們不斷進(jìn)步和提高的重要途徑之一。心得體會(huì)是我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作的一種認(rèn)識(shí)和理解，它能夠幫助我們更好地反思自己的行為和思維方式，實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。心得體會(huì)是我們通過(guò)分析和總結(jié)學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，形成的一種重要的思維和實(shí)踐方式，它能夠幫助我們更好地提高自己的學(xué)習(xí)和工作能力。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合具體的行動(dòng)計(jì)劃或總結(jié)建議，提供一些實(shí)際可操作的指導(dǎo)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇一
對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫論文是一項(xiàng)常常讓人頭疼不已的任務(wù)。而在大學(xué)階段，寫論文更是成為學(xué)習(xí)的重中之重。在寫論文過(guò)程中，往往會(huì)遇到很多困難和挫折，但同時(shí)也會(huì)有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是論文評(píng)價(jià)。論文評(píng)價(jià)不僅是對(duì)作者寫作能力的檢驗(yàn)，更是對(duì)論文內(nèi)容和思想深度的重要反饋。以下是本人在評(píng)價(jià)論文過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，評(píng)價(jià)論文需要保持中立和客觀。在評(píng)價(jià)論文時(shí)，不能受到情感和個(gè)人偏見(jiàn)的影響，要站在一個(gè)公正的立場(chǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。無(wú)論作者是否是你的好友或同學(xué)，都要以一個(gè)評(píng)審的角度來(lái)對(duì)待論文。只有保持中立和客觀，才能正確判斷論文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，為作者提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)。
其次，評(píng)價(jià)論文要注重點(diǎn)面結(jié)合。評(píng)價(jià)論文不僅要對(duì)論文的整體水平進(jìn)行評(píng)估，還要針對(duì)具體問(wèn)題和觀點(diǎn)給出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)論文在內(nèi)容上要求有內(nèi)外結(jié)合，既要把握論文的主旨和核心觀點(diǎn)，又要著重評(píng)價(jià)論文的論據(jù)和論證過(guò)程。只有點(diǎn)面結(jié)合，才能全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)論文的優(yōu)劣。
再次，評(píng)價(jià)論文要注重合理性和科學(xué)性。評(píng)價(jià)論文需要根據(jù)論文的題目、目的、方法、理論依據(jù)等，通過(guò)合理的思路和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)論文不能主觀臆斷、以偏概全，要站在科學(xué)的角度出發(fā)，深入分析論文的理論基礎(chǔ)是否合理、方法是否科學(xué)、結(jié)論是否正確等，確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和可信度。
另外，評(píng)價(jià)論文要注重語(yǔ)言和表達(dá)的規(guī)范性。評(píng)價(jià)論文不僅要關(guān)注內(nèi)容的合理性，還要關(guān)注語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的規(guī)范性。評(píng)價(jià)論文要注重對(duì)論文語(yǔ)言表達(dá)的批評(píng)和建議，指出作者論文中存在的表達(dá)不準(zhǔn)確或模糊、語(yǔ)法錯(cuò)誤、用詞不規(guī)范等問(wèn)題，并提供具體的修改意見(jiàn)和措施。只有通過(guò)規(guī)范的語(yǔ)言和準(zhǔn)確的表達(dá)，才能使論文更加清晰、連貫和易于理解。
最后，評(píng)價(jià)論文要注重激勵(lì)和鼓勵(lì)。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)不僅要發(fā)現(xiàn)論文的問(wèn)題和不足之處，更要給予作者鼓勵(lì)和激勵(lì)，促使其提高寫作能力和論文水平。評(píng)價(jià)論文時(shí)，應(yīng)著重肯定論文中的優(yōu)點(diǎn)和能夠創(chuàng)新之處，并提供積極的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。只有給予積極的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，才能讓作者更加有信心和動(dòng)力，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和寫作能力。
總之，評(píng)價(jià)論文既是對(duì)作者努力和成果的認(rèn)可，又是對(duì)論文寫作的指導(dǎo)和促進(jìn)。評(píng)價(jià)論文需要保持中立和客觀，注重點(diǎn)面結(jié)合，注重合理性和科學(xué)性，注重語(yǔ)言和表達(dá)的規(guī)范性，同時(shí)也需要注重激勵(lì)和鼓勵(lì)。只有通過(guò)全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)論文，才能為作者提供有價(jià)值的建議和促使其成長(zhǎng)。對(duì)于論文評(píng)價(jià)者和作者來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)論文不僅是一種職責(zé)，更是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，幫助作者更好地提高寫作能力和學(xué)術(shù)水平。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇二
論文作為一種學(xué)術(shù)文化的表現(xiàn)形式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和思辨能力起著重要作用。在完成一篇論文后，對(duì)論文的自我評(píng)價(jià)和心得體會(huì)不僅能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，還能夠促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)進(jìn)步。本文將從論文寫作過(guò)程、自我評(píng)價(jià)和心得體會(huì)、進(jìn)一步改進(jìn)、對(duì)未來(lái)的展望等方面，對(duì)論文的自我評(píng)價(jià)和心得體會(huì)進(jìn)行探討。
第二段：論文寫作過(guò)程。
優(yōu)秀的論文不僅僅是講述一個(gè)觀點(diǎn)或者闡述一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更需要有一個(gè)系統(tǒng)的研究框架、準(zhǔn)確的科研方法以及合理的論證過(guò)程。在論文寫作過(guò)程中，我首先進(jìn)行了深入的文獻(xiàn)研究，以確保我的觀點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容具有科學(xué)性和創(chuàng)新性。其次，我合理地安排了論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，確保每個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系和信息傳遞的連貫性。最后，我不斷修改和完善論文，以提高論文的可讀性和文章的質(zhì)量。
在完成論文的過(guò)程中，我對(duì)自己的表達(dá)能力和思辨能力有了更為深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷的查找資料和整理思路，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀和理解能力有了較大的提高。同時(shí)，通過(guò)撰寫論文，我鍛煉了自己的邏輯思維和推理能力，在論證和分析問(wèn)題時(shí)更加嚴(yán)謹(jǐn)和有條理。但是，我也意識(shí)到自己在論文寫作方面還存在一些不足，如論述不夠精煉、語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢等問(wèn)題，這些都是我在今后的研究和寫作中需要不斷改進(jìn)的地方。
第四段：進(jìn)一步改進(jìn)。
對(duì)于自己在論文寫作過(guò)程中存在的不足，我將采取積極的措施進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)。首先，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備，以提升自己在文獻(xiàn)查找和理解方面的能力。其次，我會(huì)參加一些學(xué)術(shù)研討會(huì)和寫作培訓(xùn)，提升自己的寫作技巧和表達(dá)能力。此外，我還會(huì)請(qǐng)教導(dǎo)師和同學(xué)們，在他們的指導(dǎo)下不斷完善自己的論文寫作能力。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望。
通過(guò)完成這篇論文并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和心得體會(huì)，我對(duì)自己以后的學(xué)術(shù)發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。我將持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我會(huì)積極參與科研項(xiàng)目，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)發(fā)表自己的研究成果。我希望通過(guò)不斷努力和進(jìn)步，成為一名對(duì)學(xué)術(shù)有所貢獻(xiàn)的研究者，并為推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步做出自己的努力。
總結(jié)：
在論文的自我評(píng)價(jià)和心得體會(huì)中，我對(duì)自己從論文寫作中獲得的成長(zhǎng)和提升進(jìn)行了全面的總結(jié)和反思，并為以后的學(xué)術(shù)發(fā)展提出了明確的規(guī)劃和展望。通過(guò)不斷地自省和改進(jìn)，我相信我會(huì)在以后的研究和寫作中取得更好的成果。對(duì)于其他的學(xué)術(shù)研究者來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該在完成一個(gè)學(xué)術(shù)項(xiàng)目之后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，以不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力和品質(zhì)。只有這樣，我們才能在學(xué)術(shù)研究的道路上越走越遠(yuǎn)。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇三
一、構(gòu)建石油企業(yè)安全文化
因?yàn)椋踩幕粌H是凝聚人心的精神力量、企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而且更能夠使企業(yè)更好地提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，履行企業(yè)肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，保障國(guó)家能源安全。因此，石油企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)安全文化建設(shè)。
經(jīng)研究表明，國(guó)家能源安全問(wèn)題日益突出，石油天然氣開采企業(yè)不但肩負(fù)著經(jīng)濟(jì)責(zé)任，更擔(dān)負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任。因此我們要發(fā)展對(duì)國(guó)家和人民負(fù)責(zé)的精神，腳踏實(shí)地做好企業(yè)安全文化建設(shè)。
要構(gòu)建石油企業(yè)安全文化就必須要了解它的功能是什么？這樣才能更好的建設(shè)企業(yè)的安全文化。石油企業(yè)安全文化的功能是：
1）規(guī)范人的安全行為。讓每一個(gè)員工都意識(shí)到安全的含義、安全的責(zé)任、該具有的.道德，從而自覺(jué)規(guī)范自己的行為，幫助他人規(guī)范安全行為。
2）組織及協(xié)調(diào)安全管理機(jī)制。安全管理是對(duì)企業(yè)一切方面的管理，它肩負(fù)著對(duì)安全知識(shí)與法規(guī)的宣傳，這就要求企業(yè)的一切人員都要協(xié)調(diào)一致運(yùn)作。
3）使生產(chǎn)進(jìn)入安全高效的良性狀態(tài)。
4）振興并保護(hù)石油企業(yè)。社會(huì)越發(fā)展，安全第一的價(jià)值觀就越重要，這就靠大家團(tuán)結(jié)，要大家自覺(jué)地提高安全文化，集團(tuán)公司要始終把“安全第一”作為經(jīng)營(yíng)方針，從而促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展。
二、hse管理信息系統(tǒng)推進(jìn)石油企業(yè)“通信工程”的安全建設(shè)
目前，石油企業(yè)“通信工程”得到了快速的發(fā)展，相對(duì)的“通信工程”也出現(xiàn)了許多缺陷與漏洞。面對(duì)問(wèn)題，我們不能逃避，要去解決它。石油企業(yè)也是這樣的，面對(duì)自己的缺陷和不足，要勇敢的接受與解決它。這樣才能使企業(yè)更好的發(fā)展。
目前，石油企業(yè)紛紛建立起hse管理信息系統(tǒng)，因?yàn)樗芡七M(jìn)石油企業(yè)“通信工程”的建設(shè)和石油石化行業(yè)安全生產(chǎn)的發(fā)展。石油企業(yè)迫切的需求hse信息系統(tǒng)的實(shí)施，希望通過(guò)集成和標(biāo)準(zhǔn)化的系統(tǒng)監(jiān)督和管理石油質(zhì)量提高管理效益和企業(yè)形象。例如：大慶煉化、土哈油田、吉林石化等進(jìn)行hse信息系統(tǒng)上線實(shí)施工作，取得良好的成果。因此,我們可以看出hse管理信息系統(tǒng)對(duì)石油企業(yè)“通信工程”的安全建設(shè)具有推動(dòng)作用，石油企業(yè)應(yīng)該建立起hse管理信息系統(tǒng)，只有這樣才能更有效地提高石油企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平和更能促進(jìn)石油企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
三、石油企業(yè)“通信工程”安全文化建設(shè)。
石油企業(yè)安全文化建設(shè)是當(dāng)前社會(huì)的突出話題。建設(shè)石油企業(yè)特色安全文化，已經(jīng)成為石油企業(yè)安全管理工作的主要工作內(nèi)容。建設(shè)有石油企業(yè)特色的安全文化首先要了解石油企業(yè)安全文化的概念和內(nèi)涵。石油企業(yè)安全文化，是石油企業(yè)在安全生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀，不斷總結(jié)、提煉形成的由上層決策者倡導(dǎo)，為員工認(rèn)同的企業(yè)的安全價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。因?yàn)榘踩幕ㄔO(shè)對(duì)石油企業(yè)有著十分重要的作用，所以一定要建設(shè)好企業(yè)的安全文化。具體做法有：加強(qiáng)環(huán)境因素識(shí)別,強(qiáng)化安全物質(zhì)文化建設(shè)、加強(qiáng)安全理念，強(qiáng)化安全精神文化建設(shè)、完善安全制度體系,推進(jìn)安全管理文化建設(shè)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之,石油企業(yè)的安全文化的建立,需要不斷地在實(shí)際應(yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷更新,充分利用資源,使“通信工程”的應(yīng)用發(fā)揮最大的效益,為石油企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇四
近年來(lái)，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。隨著教育改革的深入發(fā)展，各種新的評(píng)價(jià)檢測(cè)方法應(yīng)運(yùn)而生。在實(shí)踐中，我對(duì)于這些方法有著自己的理解與感悟。通過(guò)反思與總結(jié)，我認(rèn)為評(píng)價(jià)檢測(cè)方法在教育中具有重要的作用，但也存在一些問(wèn)題，需要不斷改進(jìn)與完善。
首先，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)檢測(cè)方法可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)的考試和測(cè)驗(yàn)方式往往只能評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平，無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式等方面。而新的評(píng)價(jià)檢測(cè)方法，例如作品展示、學(xué)情調(diào)查等，可以更加細(xì)致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。這樣一來(lái)，教師就可以更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化教學(xué)，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
然而，我也注意到在實(shí)際操作中，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法存在一些問(wèn)題。首先，一些方法過(guò)于側(cè)重于對(duì)學(xué)生表面知識(shí)的檢測(cè)，忽視了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，一些教師只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而忽略了對(duì)學(xué)生的思維方式、批判性思維等能力的培養(yǎng)。其次，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的結(jié)果往往只是對(duì)學(xué)生的定性描述，缺乏具體的指引和反饋。這使得學(xué)生無(wú)法對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更深入的認(rèn)識(shí)，并且不能準(zhǔn)確了解到自己的不足之處。因此，我們需要借鑒更多有效的評(píng)價(jià)檢測(cè)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的應(yīng)用，我們需要注重方法的多樣性。不同的評(píng)價(jià)檢測(cè)方法適用于不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以采用學(xué)情調(diào)查和作品展示相結(jié)合的方式，既能了解學(xué)生的閱讀情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采用開放性問(wèn)題的解答，幫助學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。因此，我們要在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種方法，以適應(yīng)不同教學(xué)需求。
此外，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的有效性還需要配套的教學(xué)策略和教育環(huán)境的支持。評(píng)價(jià)檢測(cè)方法只是教學(xué)的一部分，教師要善于利用評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。同時(shí)，教育環(huán)境也要支持評(píng)價(jià)檢測(cè)的發(fā)展，例如提供必要的設(shè)施和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力等。只有整個(gè)教育系統(tǒng)的努力與配合，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法才能發(fā)揮最大的效果。
綜上所述，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法在教育中具有重要的作用，但也存在一些問(wèn)題。通過(guò)多樣化的方法，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，借鑒有效的評(píng)價(jià)檢測(cè)方法，可以更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)檢測(cè)的作用。同時(shí)，需要配套的教學(xué)策略和教育環(huán)境的支持，以提高評(píng)價(jià)檢測(cè)方法在教育中的實(shí)際效果。我相信，在不斷的努力和改進(jìn)下，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法將會(huì)越來(lái)越完善，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇五
近年來(lái)，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。通過(guò)評(píng)價(jià)檢測(cè)方法，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估，了解他們的學(xué)習(xí)水平和能力，并為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在這篇文章中，我將分享我對(duì)評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的心得體會(huì)，并提出可能的解決方案。
第一段：引言
評(píng)價(jià)檢測(cè)方法是一種在教育領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的工具。它可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。接下來(lái)，我將分享我對(duì)評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)點(diǎn)
評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的一個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)是能夠全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。傳統(tǒng)的考試只能評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而評(píng)價(jià)檢測(cè)方法則可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)造力等。它能夠提供學(xué)生個(gè)體化的學(xué)習(xí)建議，幫助他們更好地發(fā)展自己的潛力。
第三段：挑戰(zhàn)
然而，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)收集和分析數(shù)據(jù)。其次，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法可能對(duì)學(xué)生造成不必要的壓力，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。此外，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法也可能存在一些偏見(jiàn)，例如評(píng)估教育資源較差的學(xué)生時(shí)會(huì)面臨不公平。
第四段：解決方案
為了解決評(píng)價(jià)檢測(cè)方法所面臨的挑戰(zhàn)，我們需要采取一些措施。首先，學(xué)校和教師應(yīng)該為評(píng)價(jià)檢測(cè)方法提供更多的支持和資源，以減輕教師的負(fù)擔(dān)。其次，政府可以制定相關(guān)政策，確保評(píng)價(jià)檢測(cè)方法公平、公正地應(yīng)用于所有學(xué)生。此外，我們也可以通過(guò)引入更多的項(xiàng)目型評(píng)估和實(shí)踐性評(píng)估來(lái)減少學(xué)生的壓力，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。
第五段：結(jié)論
評(píng)價(jià)檢測(cè)方法在教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。它可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)。通過(guò)采取相應(yīng)的解決措施，我們可以更好地應(yīng)用評(píng)價(jià)檢測(cè)方法，使其更加公平、公正、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到評(píng)價(jià)檢測(cè)方法并非完美之策，仍需不斷探索和改進(jìn)。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇六
近年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法也經(jīng)歷了一系列的變革與完善。作為一名教育工作者，我在實(shí)踐中積累了一些關(guān)于評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的心得體會(huì)。評(píng)價(jià)檢測(cè)方法不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，以期能夠?yàn)榻逃虒W(xué)工作的改進(jìn)與提升做出貢獻(xiàn)。
首先，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的科學(xué)性與有效性是其最基本的要求。評(píng)價(jià)檢測(cè)方法應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性。例如，針對(duì)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，可以運(yùn)用不同形式的評(píng)價(jià)方法，如問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)考察等。此外，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法還需要具備有效性，即能夠準(zhǔn)確地評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)采取多樣化的手段，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做出準(zhǔn)確的評(píng)判。
其次，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相契合。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基礎(chǔ)，也決定了評(píng)價(jià)檢測(cè)的目的和方法。例如，在提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力方面，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。因此，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法應(yīng)遵循學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，并通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目作業(yè)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有評(píng)價(jià)方法與教學(xué)目標(biāo)相契合，才能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
此外，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法還應(yīng)注重考察學(xué)生的綜合能力。在現(xiàn)代社會(huì)，僅僅掌握知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還需要具備更多的綜合能力，如創(chuàng)新思維、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作等。因此，在評(píng)價(jià)檢測(cè)方法中，應(yīng)盡可能包括對(duì)綜合能力的考察。例如，在書面考試中設(shè)置案例分析題，要求學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)與能力進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。通過(guò)這種方法，不僅能夠考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，也能夠評(píng)估學(xué)生的綜合能力水平。
此外，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是評(píng)價(jià)檢測(cè)的重要依據(jù)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)機(jī)，他們的學(xué)習(xí)效果自然會(huì)受到影響。因此，在評(píng)價(jià)檢測(cè)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，提供適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。例如，引入游戲化教學(xué)的元素，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)和小組合作中。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，可以提高他們的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為評(píng)價(jià)檢測(cè)提供了更準(zhǔn)確的依據(jù)。
最后，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法還需要與教學(xué)反饋相結(jié)合。教學(xué)反饋是評(píng)價(jià)檢測(cè)的必要環(huán)節(jié)，可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)行有效的個(gè)別化指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)檢測(cè)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行分享，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，為他們提供改進(jìn)的建議。同時(shí)，評(píng)價(jià)檢測(cè)結(jié)果也可以為教師提供參考，指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。通過(guò)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)檢測(cè)方法，可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，未來(lái)的評(píng)價(jià)檢測(cè)方法需要從科學(xué)性、與教學(xué)目標(biāo)的契合、綜合能力的考察、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)以及與教學(xué)反饋的結(jié)合等方面進(jìn)行改進(jìn)與完善。只有如此，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇七
論文評(píng)價(jià)是學(xué)術(shù)界中一項(xiàng)重要的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)論文的評(píng)價(jià)，可以衡量論文的質(zhì)量、學(xué)術(shù)價(jià)值和創(chuàng)新性。在評(píng)價(jià)論文過(guò)程中，我明白了評(píng)價(jià)論文的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。在本文中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，探討評(píng)價(jià)論文的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，包括論文的邏輯框架、論證的嚴(yán)密性、研究方法的合理性、結(jié)果的客觀性和對(duì)學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)。
首先，評(píng)價(jià)一篇論文需要考慮其邏輯框架的合理性。一篇優(yōu)秀的論文應(yīng)該具有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，包括明確的引言、清晰的論點(diǎn)和有力的證據(jù)支持。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我意識(shí)到要仔細(xì)閱讀論文的開頭和結(jié)尾，了解作者的主旨和論點(diǎn)。同時(shí)，我還要關(guān)注論文中段落之間的邏輯關(guān)系，確保論文的內(nèi)容緊密聯(lián)系，符合邏輯推理。通過(guò)評(píng)價(jià)論文的邏輯框架，我們可以評(píng)估作者的思維嚴(yán)謹(jǐn)程度，深入思考問(wèn)題的能力以及論文內(nèi)容是否具有邏輯和連貫性。
其次，評(píng)價(jià)一篇論文需要關(guān)注論證的嚴(yán)密性。一個(gè)好的論文應(yīng)該具備清晰的論證過(guò)程，通過(guò)有力的證據(jù)和邏輯推理來(lái)支持作者的觀點(diǎn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)嘗試找出論文中的問(wèn)題和不足之處，如論證過(guò)程是否充分、是否存在假設(shè)的問(wèn)題等。通過(guò)這樣的批評(píng)性思考，我可以幫助作者改進(jìn)論文的論證過(guò)程，進(jìn)一步加強(qiáng)其說(shuō)服力。
第三，評(píng)價(jià)一篇論文需要關(guān)注研究方法的合理性。研究方法是論文的核心部分，它直接影響到論文的可信度和科學(xué)價(jià)值。在評(píng)價(jià)中，我通常會(huì)審查論文中使用的研究方法，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。我會(huì)考慮研究方法是否適合研究問(wèn)題、是否可操作、是否通過(guò)了科學(xué)驗(yàn)證等。通過(guò)評(píng)價(jià)論文的研究方法，我可以評(píng)估論文的科學(xué)性和可靠性，并提出改進(jìn)建議，以進(jìn)一步完善論文研究設(shè)計(jì)。
第四，評(píng)價(jià)一篇論文需要考慮其結(jié)果的客觀性。好的論文應(yīng)該基于可靠的數(shù)據(jù)和實(shí)證研究，結(jié)果應(yīng)該是客觀和準(zhǔn)確的。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注論文中的數(shù)據(jù)來(lái)源、采集方法和分析過(guò)程，以確保結(jié)果的可靠性。同時(shí)，我還會(huì)對(duì)結(jié)果的解釋和論證進(jìn)行評(píng)估，以確定論文的結(jié)果是否站得住腳。通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性，我們可以確定論文的科學(xué)價(jià)值和對(duì)學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)。
最后，評(píng)價(jià)一篇論文時(shí)要關(guān)注其對(duì)學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)。一篇優(yōu)秀的論文應(yīng)該在學(xué)術(shù)界有一定的影響力和創(chuàng)新性。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)考慮論文的研究問(wèn)題是否有重要性、是否對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域做出了新的貢獻(xiàn)。我還會(huì)評(píng)估論文的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際意義，以確定其對(duì)學(xué)術(shù)界和實(shí)踐的影響。通過(guò)評(píng)價(jià)論文的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，我們可以評(píng)估其在學(xué)術(shù)界中的地位和價(jià)值。
綜上所述，評(píng)價(jià)論文是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，需要綜合考慮論文的邏輯框架、論證的嚴(yán)密性、研究方法的合理性、結(jié)果的客觀性和對(duì)學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)。通過(guò)評(píng)價(jià)論文，我們可以提高自己對(duì)學(xué)術(shù)寫作和研究的理解，并培養(yǎng)批判性思維和學(xué)術(shù)審查能力。這些心得體會(huì)不僅可以應(yīng)用于評(píng)價(jià)論文，也可以在自己的學(xué)術(shù)研究和寫作中得到應(yīng)用。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇八
評(píng)價(jià)論文是一種重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過(guò)評(píng)價(jià)論文能夠增強(qiáng)自身對(duì)學(xué)術(shù)研究的理解和專業(yè)素養(yǎng)，并為他人的研究工作提供有建設(shè)性的意見(jiàn)。最近我參與了一次評(píng)價(jià)論文的活動(dòng)，從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，在評(píng)價(jià)論文中，我學(xué)會(huì)了如何系統(tǒng)地閱讀和理解一篇文章。在閱讀一篇論文之前，我首先看標(biāo)題和摘要，了解文章內(nèi)容以及研究方法和結(jié)果。然后，我會(huì)仔細(xì)閱讀引言部分，了解作者研究的背景、目的和重要性。接著，我會(huì)閱讀材料與方法的部分，了解作者的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)收集和分析的方法。最后，我會(huì)關(guān)注結(jié)果和討論部分，了解作者的研究結(jié)果以及對(duì)其結(jié)果的解釋和討論。通過(guò)這種系統(tǒng)的閱讀方式，我能夠更好地理解和評(píng)價(jià)一篇論文，提出相關(guān)問(wèn)題和建設(shè)性意見(jiàn)。
其次，在評(píng)價(jià)論文中，我學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)一個(gè)研究中的亮點(diǎn)和不足之處。在評(píng)價(jià)論文時(shí)，我會(huì)關(guān)注作者的創(chuàng)新點(diǎn)和對(duì)該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。我會(huì)仔細(xì)閱讀論文中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，以了解作者的實(shí)驗(yàn)方法是否科學(xué)、數(shù)據(jù)是否可信。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注作者對(duì)結(jié)果的討論和解釋，看是否能夠?qū)ρ芯孔龀龊侠淼慕忉尯屯蒲?。通過(guò)發(fā)現(xiàn)一個(gè)研究中的亮點(diǎn)和不足之處，我能夠更全面地評(píng)價(jià)論文，并提出具體的意見(jiàn)和建議。
第三，我學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。在評(píng)價(jià)論文時(shí)，我會(huì)在心中形成意見(jiàn)和觀點(diǎn)，然后仔細(xì)選擇合適的詞語(yǔ)和句子來(lái)表達(dá)自己的看法。我會(huì)使用客觀的語(yǔ)言，以事實(shí)為依據(jù)來(lái)支持自己的意見(jiàn)，并避免主觀的評(píng)價(jià)或攻擊性的言辭。同時(shí)，我也會(huì)避免使用模棱兩可的詞語(yǔ)和表達(dá)方式，而是盡量明確和具體地表達(dá)自己的意見(jiàn)。這樣，在評(píng)價(jià)論文時(shí)，我能夠準(zhǔn)確地讓讀者理解我的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。
第四，在評(píng)價(jià)論文中，我認(rèn)識(shí)到不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)是正常的，并且能夠尊重他人的觀點(diǎn)。在評(píng)價(jià)論文時(shí)，我經(jīng)常與他人討論和交流，了解他們的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。有時(shí)，我與他人的觀點(diǎn)不同，但我會(huì)尊重他人的不同意見(jiàn)。我通過(guò)與他人的交流和討論，開闊自己的視野，提高自己的學(xué)術(shù)水平。
最后，在評(píng)價(jià)論文中，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)論文是一個(gè)雙向的過(guò)程。不僅僅是評(píng)價(jià)他人的論文，同時(shí)也是對(duì)自己進(jìn)行反思和提升的機(jī)會(huì)。通過(guò)評(píng)價(jià)論文，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并意識(shí)到自己需要進(jìn)一步提高。同時(shí)，我也能夠了解到其他人對(duì)我的研究和觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，幫助我更好地改進(jìn)自己的工作。
評(píng)價(jià)論文是一項(xiàng)重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過(guò)參與評(píng)價(jià)論文，我學(xué)會(huì)了如何系統(tǒng)地閱讀和理解一篇文章，發(fā)現(xiàn)一個(gè)研究的亮點(diǎn)和不足之處，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)以及評(píng)價(jià)論文是一個(gè)雙向的過(guò)程。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我今后的研究和學(xué)術(shù)生涯有著積極的影響。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇九
1.石油企業(yè)安全評(píng)價(jià)研究的意義
石油企業(yè)在建立現(xiàn)代化企業(yè)管理制度的過(guò)程中，需要針對(duì)自身的生產(chǎn)特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的安全評(píng)價(jià)，具體意義如下：第一，通過(guò)對(duì)施工項(xiàng)目安全評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以確保施工的安全；第二，以安全評(píng)價(jià)的的全面性與規(guī)模性來(lái)克服平時(shí)檢查工作中所存在的盲目性與隨意性，進(jìn)而落實(shí)安全評(píng)價(jià)的可信度。第三，通過(guò)安全評(píng)價(jià)能夠督促石油企業(yè)開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，進(jìn)而在確保生產(chǎn)安全的基礎(chǔ)上，提高石油企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。第四，能夠都督石油企業(yè)建立完善的管理機(jī)制體系，并落實(shí)相應(yīng)的責(zé)任制。
2.石油企業(yè)安全評(píng)價(jià)方法
2.1安全評(píng)價(jià)方法的分類
當(dāng)前，安全評(píng)價(jià)方法大體上有如下幾類：第一，如果從評(píng)價(jià)對(duì)象系統(tǒng)上劃分，可以分為預(yù)評(píng)價(jià)、現(xiàn)狀評(píng)價(jià)、驗(yàn)收評(píng)價(jià)以及跟蹤評(píng)價(jià)；第二，如果從評(píng)價(jià)性質(zhì)上劃分，可以分為固有危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)、系統(tǒng)安全管理評(píng)價(jià)等；第三，按照評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)劃分，可以分為設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、建設(shè)安全管理評(píng)價(jià)、生產(chǎn)安全可靠性評(píng)價(jià)等。此外，還可以按照評(píng)價(jià)方法的特征來(lái)劃分。
2.2當(dāng)前常用到的安全評(píng)價(jià)方法
2.2.1現(xiàn)場(chǎng)安全檢查表法
此種方法能夠系統(tǒng)且全面的找出系統(tǒng)中所存在的安全隱患，進(jìn)而將其劃分為若干個(gè)單元來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)層次風(fēng)險(xiǎn)的分析，進(jìn)而在確定檢查項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，將其有序的編制成表格，最后在觀察或者詢問(wèn)的過(guò)程中將各項(xiàng)目的真實(shí)情況記錄表格中，便完成了這一檢查法實(shí)施的程序。
2.2.2指數(shù)評(píng)價(jià)法
這一評(píng)價(jià)的方法是通過(guò)系統(tǒng)事故危險(xiǎn)的指數(shù)模型，以及相應(yīng)生產(chǎn)系統(tǒng)、設(shè)備等狀態(tài)，采用推算的方式來(lái)總結(jié)出可能會(huì)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)以及相應(yīng)的損失，進(jìn)而以相應(yīng)的安全措施來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避。這種安全評(píng)價(jià)方法是非常方便的，但是在應(yīng)用的過(guò)程中也呈現(xiàn)出一系列的弊端，這是因?yàn)樵u(píng)價(jià)模型對(duì)系統(tǒng)安全保障體系的功能重視程度低，進(jìn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果存在著失真的幾率很大。
2.2.3概率風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法
此種評(píng)價(jià)方法是安全評(píng)價(jià)發(fā)展的一個(gè)新的.方向，且評(píng)價(jià)結(jié)果的精度很高，其是通過(guò)綜合分析系統(tǒng)的基本單元的性能，進(jìn)而分析出可能存在的危險(xiǎn)概率，從而將逐一單元的危險(xiǎn)系數(shù)綜合的反映出來(lái)。與此同時(shí)，將危險(xiǎn)的概率值劃分為不同的登記，從而根據(jù)危險(xiǎn)等級(jí)制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防范措施，這種評(píng)價(jià)方法雖然準(zhǔn)確度很高，但是實(shí)施起來(lái)是很困難的。
2.2.4常規(guī)統(tǒng)計(jì)法
此種方法應(yīng)用的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理，通過(guò)回歸線分析法，來(lái)實(shí)現(xiàn)安全評(píng)價(jià)的目的，其實(shí)傳統(tǒng)安全評(píng)價(jià)方法中的最典型代表，并且在當(dāng)前的安全評(píng)價(jià)工作中應(yīng)用的最為廣泛。此種方法所評(píng)價(jià)的因素較少，在對(duì)重點(diǎn)安全隱患分析中較為實(shí)用，但是如果是對(duì)多種因素進(jìn)行分析的話，或者各因素所關(guān)聯(lián)的對(duì)象較為廣泛的話，此種方法是無(wú)法滿足評(píng)價(jià)目標(biāo)要求的。
3.石油企業(yè)加強(qiáng)安全管理的措施
3.1完善安全評(píng)價(jià)系統(tǒng)
這就要求做到：第一，要編制科學(xué)、系統(tǒng)的安全評(píng)價(jià)檢查表，需要明確安全評(píng)價(jià)的目的，以實(shí)現(xiàn)安全評(píng)價(jià)的作用；第二，要按照所編制的安全檢查表，將可能存在的安全隱患按照級(jí)別的不同進(jìn)行劃分，一般分為高中低三個(gè)等級(jí)。
3.2根據(jù)安全評(píng)價(jià)檢查表制定科學(xué)的判分標(biāo)準(zhǔn)
這就要求做到：第一，以安全評(píng)價(jià)檢查表的實(shí)際規(guī)定為基準(zhǔn)，按部就班的進(jìn)行評(píng)分；第二，具體判分的過(guò)程中，要明確判分的標(biāo)準(zhǔn)，需要按照生產(chǎn)系統(tǒng)的實(shí)際狀況給予科學(xué)且合理的評(píng)分；第三，在系數(shù)賦值的確定上，要根據(jù)整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)與子系統(tǒng)相互之間的重要性進(jìn)行定位。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，面對(duì)當(dāng)前石化企業(yè)的發(fā)展，安全評(píng)價(jià)方法對(duì)于石油企業(yè)的生產(chǎn)與管理來(lái)說(shuō)有著極為重要的意義，因此，這就要求石油企業(yè)要準(zhǔn)確定位當(dāng)前自身在安全評(píng)價(jià)方法上所存在的問(wèn)題，進(jìn)而結(jié)合所出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)施按部就班的解決，以在確保石油企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)石油企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十
我國(guó)最早的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以追溯到上個(gè)世紀(jì)九十年代由清華大學(xué)等十所高校共同承建的cernet(中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng))，歷經(jīng)了二十多年的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育在我國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)當(dāng)中的位置越來(lái)越突出，也為我國(guó)的教育事業(yè)的建設(shè)作出了很大的貢獻(xiàn)。目前來(lái)看，隨著我國(guó)遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是十分必要的舉措，能夠在很大程度上對(duì)我國(guó)的遠(yuǎn)程教育進(jìn)行進(jìn)一步的完善，同時(shí)也能夠在很大程度上促進(jìn)我國(guó)遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展。本文主要從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵入手，分析當(dāng)構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)所必須遵循的原則，同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，構(gòu)建出一個(gè)適合于我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況的現(xiàn)代元亨教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
一、高校信息資源庫(kù)建設(shè)的思考。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式，其中，主要采用的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從時(shí)間上可以劃分為具備實(shí)時(shí)性的和非實(shí)時(shí)性的兩種，前者指的是實(shí)時(shí)地將課堂上的內(nèi)容通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳輸?shù)揭粋€(gè)或者多個(gè)學(xué)生之處，而后者指的是將課堂上教師講授的內(nèi)容通過(guò)視頻、音頻或其它形式進(jìn)行儲(chǔ)存，從而反復(fù)多次地傳輸?shù)揭粋€(gè)或者多個(gè)學(xué)生之處，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以其具備的特點(diǎn)而成為當(dāng)前全世界貫徹“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念的主要方式之一。我國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育最早出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)九十年代，由國(guó)家教育委員會(huì)組織，清華大學(xué)及其它九所高校承建的“中國(guó)科研和教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)示范工程”網(wǎng)站是我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最初形態(tài)，而后經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，當(dāng)前，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的高校超過(guò)70所，成為了我國(guó)當(dāng)前“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”的國(guó)民進(jìn)行終審學(xué)習(xí)的重要途徑之一。從多個(gè)角度來(lái)看，高質(zhì)量的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)當(dāng)包括如下特點(diǎn):。
(一)互聯(lián)網(wǎng)教育資源的豐富性?；ヂ?lián)網(wǎng)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要依托的平臺(tái)，而教育本身面對(duì)的對(duì)象是復(fù)雜的，多層次的，多種需求的。因此，互聯(lián)網(wǎng)教育資源的豐富程度能否滿足選擇現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)生的需求就是衡量現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量的重要參考之一。優(yōu)秀的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)當(dāng)具有豐富的教育資源，從而滿足學(xué)生的多樣化需求。這種教育資源的豐富性應(yīng)當(dāng)貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，即包括了教學(xué)之前的預(yù)習(xí)資源，教學(xué)之中的輔助資源，以及教學(xué)之后的復(fù)習(xí)資源。
(二)硬件設(shè)施與技術(shù)的結(jié)合。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育當(dāng)中，其主要依托的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身包含了硬件設(shè)施和軟件技術(shù)兩大部分。因此對(duì)于一個(gè)高質(zhì)量的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育來(lái)說(shuō)，構(gòu)成了教育環(huán)境、平臺(tái)、工具等方面的硬件設(shè)施以及維護(hù)、管理、輔助的軟件設(shè)施的質(zhì)量要求應(yīng)該都比較高。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)技術(shù)互相結(jié)合，從而在遠(yuǎn)程教育的過(guò)程當(dāng)中取得更好的教學(xué)效果。
(三)完善的服務(wù)和管理。依托于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，一方面弱化了實(shí)際意義上的“課堂”概念，另一方面，也因此加強(qiáng)了管理的難度和管理的重要性。在高質(zhì)量的.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育當(dāng)中，應(yīng)該做到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的完善的管理，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的支持和服務(wù)的功能，從而既能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)與老師之間溝通的便利性，另一方面也應(yīng)當(dāng)有能夠幫助學(xué)生進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的相關(guān)配套服務(wù)。
(四)對(duì)學(xué)生的需求的把握。從某種程度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心教育理念就是現(xiàn)代教育理念，也就是說(shuō)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心教育理念就是“以學(xué)生為中心”的教育理念。因此，高質(zhì)量的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)就應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的需求，充分考慮學(xué)生的個(gè)性，能夠全方位地為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供解決之道，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供有針對(duì)性的個(gè)性化的教學(xué)方針和教學(xué)思路。
二、構(gòu)建體系的原則。
(一)以學(xué)生為中心?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育相比，其優(yōu)勢(shì)之一就在于可以為不同的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方式，也就是說(shuō)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以在最大程度上實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的先進(jìn)教學(xué)理念。因此，在對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮其是否能夠針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化需求提供相應(yīng)的解決方案，即為不同的學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，也就是能否真正做到”以學(xué)生為中心”。
(二)以提高總體教學(xué)質(zhì)量為目的。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，最本質(zhì)的目標(biāo)就是為了提高總體的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)也不例外。這也就意味著在進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)以提高總體教學(xué)質(zhì)量作為最終目的，即通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出最低標(biāo)準(zhǔn)，從而最終將教學(xué)質(zhì)量全面提高。(三)以提倡自主學(xué)習(xí)為方向?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)它打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)當(dāng)中的時(shí)間、空間的限制，同時(shí)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)之下，學(xué)生與教師之間的溝通會(huì)存在一定的延時(shí)性，因此，這就從反面要求了在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)當(dāng)中的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)能力。同時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)在本質(zhì)上既是一種教育教學(xué)方式的變革，也是對(duì)“終身學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育理念的貫徹，而學(xué)生的主觀能動(dòng)性在此中有著決定性的作用，也就是說(shuō)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要原則。
三、體系的構(gòu)建。
(一)評(píng)價(jià)要素。
1、教學(xué)理念。教學(xué)理念是教育活動(dòng)的起點(diǎn)的落點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)與其先進(jìn)的教育手段和方式向適應(yīng)，因此就應(yīng)當(dāng)具備先進(jìn)的教育理念。在教育理念當(dāng)中，主要包括辦學(xué)宗旨和教育保障兩個(gè)方面。
2、教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是指學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的總體環(huán)境。對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)境主要包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。其中，硬件環(huán)境包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源兩種，軟件環(huán)境包括師資力量和教育資金兩種。
3、教學(xué)管理。教學(xué)管理是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的保障。對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于其本身具有的特點(diǎn)，因此在其中實(shí)現(xiàn)完善的教學(xué)管理相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)困難較大。其中，教學(xué)管理包括招生管理、教學(xué)組織以及考試管理三項(xiàng)。
4、教學(xué)效果。教學(xué)效果是能夠直觀地反映教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生、社會(huì)兩方面考慮，即綜合在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的滿意度和社會(huì)的滿意度，故而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中的教學(xué)效果主要包括滿意度評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)，其中滿意度評(píng)價(jià)包括學(xué)生滿意度和社會(huì)滿意度兩種，教學(xué)效果評(píng)價(jià)包括研究成果及就業(yè)情況兩種。
5、展望與反思。隨著我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，其相關(guān)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建十分必要。在本研究中構(gòu)建的體系尚屬于實(shí)驗(yàn)階段，仍存在一些明顯的缺陷，距離真正的實(shí)施還存在一定的距離。主要問(wèn)題有二:其一，相關(guān)量化指標(biāo)僅具備一定的參考意義，不具備實(shí)踐意義;其二，評(píng)價(jià)體系中的分值主觀成分較多，不具備實(shí)踐意義。在對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建當(dāng)中，我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)考慮兩大問(wèn)題:其一，在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)全國(guó)范圍統(tǒng)一來(lái)看還是根據(jù)地方情況單獨(dú)來(lái)看?同時(shí)，應(yīng)當(dāng)主要從主觀出發(fā)，即以定性評(píng)價(jià)占比較大還是應(yīng)當(dāng)從客觀出發(fā)，即以定量指標(biāo)占比較大。其二，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建的最終目的是為了從總體上提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生提供質(zhì)量保障，因此，是否應(yīng)當(dāng)更多地結(jié)合學(xué)生的意愿而進(jìn)行相關(guān)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建?無(wú)論如何，對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展仍然是具備一定的理論意義和實(shí)踐意義，隨著實(shí)踐的推移，相關(guān)研究的豐富，也必定將其體系進(jìn)一步完善。
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評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十一
用于衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。目前各個(gè)學(xué)?；蚧诠芾淼男枰蚧诟倪M(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的需要，大都制定了自己用于評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。這些評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)雖各具特色，但總的來(lái)說(shuō)，仍存在著不少不盡人意之處。
一、現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)主要觀念。
現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)觀是針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀而提出來(lái)的一系列觀念的總和。本文著重論述對(duì)構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有指導(dǎo)意義的四個(gè)觀念。
1.改進(jìn)提高的評(píng)價(jià)目的觀。
把教學(xué)評(píng)價(jià)的選拔功能過(guò)分地予以強(qiáng)調(diào)，以至于把它膚淺地理解為評(píng)價(jià)的最終目的時(shí)，其結(jié)果必然導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)極端的“管理主義傾向”。這種傾向最終往往使評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)對(duì)象的一種負(fù)擔(dān)。另外，以分等鑒別為目的的評(píng)價(jià)注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，反饋給評(píng)價(jià)對(duì)象的往往只是一個(gè)或優(yōu)或劣的結(jié)果。
現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)“評(píng)價(jià)的作用是提供適合的證據(jù)，以幫助教師、學(xué)生按照目標(biāo)要求的方式變化。”教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是為了改進(jìn)和提高。這樣的評(píng)價(jià)目的觀符合廣大評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象的根本要求，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中評(píng)價(jià)對(duì)象往往能積極地與評(píng)價(jià)者配合，使評(píng)價(jià)工作得以順利進(jìn)行。更重要的是它注重形成性評(píng)價(jià)，而形成性評(píng)價(jià)又有利于發(fā)現(xiàn)教育、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，這就為有效地指導(dǎo)和改進(jìn)提供了可靠的依據(jù)。
2.多元的評(píng)價(jià)價(jià)值取向觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者總是把自己的價(jià)值觀作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略現(xiàn)實(shí)中其他價(jià)值觀。在實(shí)際的評(píng)價(jià)中很難為各種文化背景下的人們普遍接受，從而也就難以成為廣大評(píng)價(jià)對(duì)象自我調(diào)節(jié)的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)為，“評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是一種心理建構(gòu)過(guò)程”，在這一過(guò)程中十分重視對(duì)不同價(jià)值體系存在著的差異進(jìn)行協(xié)調(diào)，并視之為評(píng)價(jià)工作的關(guān)鍵性問(wèn)題。在這種評(píng)價(jià)觀指導(dǎo)下制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是眾多評(píng)價(jià)參與者“共同構(gòu)建”的產(chǎn)物。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)照顧到了人們不同的價(jià)值需求，縮短了不同意見(jiàn)之間的距離，可以為廣大的評(píng)價(jià)對(duì)象所接受，從而樂(lè)意與評(píng)價(jià)者積極配合，使評(píng)價(jià)工作得以順利有效的進(jìn)行。同時(shí)在實(shí)際的教育、教學(xué)工作中，廣大教師和學(xué)生也會(huì)時(shí)時(shí)注意自己的言行，自覺(jué)地依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)整自己的行為。
3.多元的評(píng)價(jià)主體觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)把對(duì)教師的評(píng)價(jià)看作是學(xué)校管理人員的事，而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師則又成為理所當(dāng)然的評(píng)價(jià)者。無(wú)論是對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)象往往處于“被告”的不利地位而只能被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)。
現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)則認(rèn)為，評(píng)價(jià)除了檢查教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度外，更重要的是為了增強(qiáng)師生教和學(xué)的動(dòng)機(jī)。因此必須重視并發(fā)揮教師和學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。一方面，只有教師和學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體而充分參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，才能激發(fā)他們教和學(xué)的動(dòng)機(jī)，才能更好地理解目標(biāo)，看清進(jìn)步情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。另一方面，對(duì)于他人的評(píng)價(jià)，最終還要通過(guò)教師和學(xué)生自己的再評(píng)價(jià)才能被認(rèn)可和接受，才能使評(píng)價(jià)起到應(yīng)有的效果。
4.整體優(yōu)化的系統(tǒng)評(píng)價(jià)觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是局部觀念下的評(píng)價(jià)，往往缺乏系統(tǒng)的考慮。而現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)吸取系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)涉及到的所有要素相互聯(lián)系構(gòu)成了教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中，各部分的結(jié)合方式?jīng)Q定了整體的功能。教學(xué)評(píng)價(jià)能否很好地發(fā)揮其作用，關(guān)鍵就在于這個(gè)系統(tǒng)的整體功能是否優(yōu)化。因此，現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)在制定評(píng)價(jià)方案過(guò)程中十分強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)之間與各環(huán)節(jié)內(nèi)部要素之間的有機(jī)結(jié)合，反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的局部觀念。
教學(xué)評(píng)價(jià)中，人們?cè)谟懻摌?gòu)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的指標(biāo)時(shí)一般有以下三種方法：
第一種方法是從內(nèi)涵分析人手，抓住事物的本質(zhì)屬性，然后把這一本質(zhì)屬性的現(xiàn)象性外觀表現(xiàn)確定為指標(biāo)。
第二種方法是從分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)，把事物變化后所產(chǎn)生的效應(yīng)確定為指標(biāo)。
第三種方法是抓住事物的全部屬性或相關(guān)屬性，把因素群作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。?在以上三種方法中，第三種方法把被評(píng)事物所涉及到的所有因素都作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于繁雜，往往會(huì)影響評(píng)價(jià)的可行性―任何評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象都會(huì)對(duì)厚厚的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)望而卻步。因此，第三種方法可以說(shuō)是最不經(jīng)濟(jì)的。第二種方法主要是考慮到教育、教學(xué)的極端復(fù)雜性而提出的一種變通方法。這種方法認(rèn)為，事物與事物之間是有一定聯(lián)系的，一事物的變化可以引起另一事物的變化。因此可以通過(guò)測(cè)量一事物變化后引起的效應(yīng)來(lái)判斷這一事物的變化。然而，以上觀點(diǎn)是建立在事物變化的一因一果的假設(shè)之上的。一旦另一事物的變化是由多種原因引起的，由效應(yīng)反推事物變化就不一定可靠。第一種方法往往被研究者認(rèn)為是“最簡(jiǎn)捷、最有效”的方法。但這一方法要求人們?cè)谠O(shè)計(jì)指標(biāo)之前，必須對(duì)被評(píng)事物的本質(zhì)有一個(gè)深刻的理解。所以第一種方法難度較大，在實(shí)際的指標(biāo)設(shè)計(jì)中，采用此方法的人并不多。
因此，本文認(rèn)為，為了使課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有一個(gè)較高的起點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí)應(yīng)盡可能采用內(nèi)涵分析的方法。
第一，設(shè)計(jì)指標(biāo)的.全面性、權(quán)重的合理性往往受到設(shè)計(jì)者對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵理解程度的限制。
第二，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)很少照顧到廣大被評(píng)師生的價(jià)值需求，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)違背了現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)中價(jià)值取向多元化的理念，在實(shí)際的評(píng)價(jià)中往往受到排斥，更難成為被評(píng)對(duì)象自我調(diào)整的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。
第三，任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。這就決定了我們?cè)趯?duì)事物進(jìn)行研究時(shí)必須做到定性、定量研究的有機(jī)結(jié)合，而內(nèi)涵分析法是一種純思辨的方法。
4.依據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)指標(biāo)系統(tǒng)的一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行主成分分析，以確定若干綜合指標(biāo)，并根據(jù)各綜合指標(biāo)的貢獻(xiàn)率確定其權(quán)重，同時(shí)確定其評(píng)價(jià)模型。
筆者認(rèn)為這種做法具有以下五個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：
第一，調(diào)查的過(guò)程是一個(gè)集思廣益的過(guò)程，可以保證評(píng)價(jià)指標(biāo)的全面性。
第二，調(diào)查的對(duì)象比較廣泛，可以保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效性。
第三，主成分分析法在不損失或極少損失原有信息的前提下，將原來(lái)多個(gè)彼此相關(guān)的指標(biāo)轉(zhuǎn)變成少數(shù)幾個(gè)彼此獨(dú)立的綜合指標(biāo)，可以大大提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的可操作性和評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
第四，在整個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建過(guò)程中，從指標(biāo)的建立、權(quán)重的確定直至評(píng)價(jià)結(jié)果的處理成為完整的一體，減少了因方法各異而造成的系統(tǒng)誤差，在實(shí)際的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中必將大大提高評(píng)價(jià)的效率。
第五，在研究方法上，實(shí)現(xiàn)了定性與定量研究方法的有機(jī)結(jié)合。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十二
摘要：語(yǔ)文教學(xué)是初中的重要課程，可使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)有全面的發(fā)展。在新課改背景下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。因此，我們要不斷更新自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建。
目前，新課改實(shí)施的如火如荼，教學(xué)改革的內(nèi)容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對(duì)教學(xué)工作追求的目標(biāo)。我國(guó)具有五千年的歷史文化，而語(yǔ)文則是人類文化中一個(gè)非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學(xué)好了語(yǔ)文，提高了理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)才能更加輕松，也會(huì)使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們要不斷地對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行革新，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。目前，語(yǔ)文教學(xué)的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學(xué)效率的低下而感到苦惱。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)此進(jìn)行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學(xué)觀念要不斷更新，實(shí)施探究式教學(xué)。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行和合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。以往，我們的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生所能做的就是被動(dòng)地接受教師的傳輸。這種教學(xué)模式有著很大的弊端。我們要通過(guò)教學(xué)觀念的改革促進(jìn)探究式教學(xué)模式更好、更快地實(shí)施，使學(xué)生具備探究的精神和能力。而學(xué)生的自主探究才能使我們的教學(xué)迎來(lái)高效。如進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第三單元《聞一多先生的說(shuō)和做》的學(xué)習(xí)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)本文能有一個(gè)整體的感知，我對(duì)學(xué)生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）文章利用“說(shuō)”和“做”兩個(gè)方面對(duì)聞一多先生進(jìn)行描寫，作者是怎樣將這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)的？（2）通過(guò)作者的描寫，你能夠看到一個(gè)什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說(shuō)”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩(shī)人杜甫在晚年時(shí)的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學(xué)生結(jié)合這些問(wèn)題在自主閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)本文進(jìn)行深入的研究和分析，可以與同組的同學(xué)進(jìn)行討論，也可以去請(qǐng)教教師，要努力在閱讀中找到這些問(wèn)題的答案。在尋找答案的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和感知，他們的探究活動(dòng)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對(duì)文本的理解就會(huì)更加深入，感知力也會(huì)加強(qiáng)，課堂教學(xué)收到了良好的效果，能夠在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。
要想使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會(huì)全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學(xué)也能實(shí)現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識(shí)的獲取，主動(dòng)去對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚(yáng)的`斗志參與到教學(xué)活動(dòng)中去。如進(jìn)行《爸爸的花兒落了》的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒(méi)有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，利用情境的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當(dāng)時(shí)的情境之中。具體做法如下：我在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)利用多媒體為學(xué)生播放了一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時(shí)時(shí)回蕩在學(xué)生的耳畔“：長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山……”在歌聲中，學(xué)生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學(xué)生的情緒會(huì)隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過(guò)多的鋪墊和引導(dǎo)，也不用對(duì)教學(xué)進(jìn)行多么精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)入文章的意境之中，并主動(dòng)進(jìn)行閱讀和探索。利用音樂(lè)的力量，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與課文中的情感和體會(huì)大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學(xué)生在教師所渲染的情境下順利地進(jìn)入文中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想情感，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，還能幫助學(xué)生對(duì)本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當(dāng)?shù)那榫衬軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的思想情感，為課堂教學(xué)的高效提供更加堅(jiān)實(shí)的保證。
學(xué)生道德方面的建設(shè)并不只是依靠德育教師來(lái)完成的。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在以往的教學(xué)中，教師將書面知識(shí)的傳授作為了教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學(xué)生的終身發(fā)展帶來(lái)了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績(jī)?cè)俸靡彩峭魅?。作為新時(shí)代的教師，我們的教學(xué)改革也包括在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學(xué)從中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，我首先通過(guò)運(yùn)用朗讀法，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設(shè)置法，利用多媒體軟件為學(xué)生播放斑羚跳過(guò)懸崖時(shí)的幻燈片，使學(xué)生自然融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學(xué)方法可使學(xué)生深刻體會(huì)到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，能夠善待其他的生命，珍惜每個(gè)生命的存在，并珍愛(ài)自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的目的，為初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建提供有效的條件。
綜上所述，初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對(duì)此付出長(zhǎng)期的努力和探索。我愿意和廣大語(yǔ)文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略和措施，使初中語(yǔ)文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
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評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十三
論文摘要：課堂教學(xué)在高等教育中是最基本的組織形式，是目前及今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期所采用的主要教學(xué)形式。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是保證與提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。本文闡述了高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，并指出了目前實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。
高等教育作為培養(yǎng)高級(jí)專門人才的一種社會(huì)活動(dòng)，質(zhì)量問(wèn)題是其最根本的問(wèn)題之一。教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教師教學(xué)水平則是教學(xué)質(zhì)量高低最重要的指標(biāo)之一。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)水平，影響到人才培養(yǎng)工作的成敗。當(dāng)前教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為保證與提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段，已被廣泛接受和應(yīng)用。本文闡述了高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，提出了目前實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。
教學(xué)評(píng)價(jià)是指按照一定的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方法，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成效給予價(jià)值上的判斷，為改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠的信息和科學(xué)依據(jù)的活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，其教學(xué)水平和能力直接影響著教學(xué)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。而課堂教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)工作中占有重要的地位。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教學(xué)目的，通過(guò)系統(tǒng)收集和科學(xué)分析教師課堂教學(xué)活動(dòng)的各種信息，進(jìn)而對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量作出價(jià)值判斷的過(guò)程。
評(píng)估指標(biāo)體系是評(píng)估活動(dòng)的依據(jù)和基礎(chǔ)，也是衡量教師課堂教學(xué)活動(dòng)組織能力和效能的基本依據(jù)，在評(píng)估工作中起著重要的作用。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是否科學(xué)有效，評(píng)價(jià)是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，發(fā)揮積極的作用，確立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并使之具體化和可操作化是評(píng)價(jià)成敗的關(guān)鍵所在。但是目前在國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有建立統(tǒng)一的課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，各高校往往是通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高等教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，以及《高等學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理》中教師教學(xué)情況調(diào)查表的有關(guān)項(xiàng)目，根據(jù)導(dǎo)向性、科學(xué)性、層次性和可行性的原則，制定教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表。其中根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同可分為學(xué)生評(píng)價(jià)用表，領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員和教學(xué)管理人員評(píng)價(jià)用表，教師自評(píng)用表以及同行評(píng)價(jià)用表；按評(píng)價(jià)課程的不同可分為公共課評(píng)價(jià)用表和專業(yè)課評(píng)價(jià)用表；按上課方式的不同可分為理論課評(píng)價(jià)用表和實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)用表。由于受西方早期教育評(píng)價(jià)思想和模式的影響，我國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究向往定量化，把評(píng)價(jià)的科學(xué)化寄托在以量化為特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法上。定量評(píng)價(jià)主要采用對(duì)因素指標(biāo)達(dá)成度直接評(píng)定分?jǐn)?shù)或先評(píng)定等級(jí)再用等級(jí)賦值法評(píng)定分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)指標(biāo)權(quán)重逐級(jí)綜合的辦法，求出教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的總分。有不少院校已經(jīng)采用定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等四大基本要素。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須集合全校的智慧和力量。在評(píng)價(jià)工作進(jìn)行當(dāng)中，合理、有效的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組織對(duì)評(píng)價(jià)的效果、評(píng)價(jià)的成敗起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)前國(guó)內(nèi)多數(shù)院校多是每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，每學(xué)年進(jìn)行一次匯總。在評(píng)估人員的組成上，一般評(píng)估人員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、退休教授、學(xué)校及院系督導(dǎo)員、優(yōu)秀中青年教師和學(xué)生組成。各方面的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)基本上能反映一個(gè)教師實(shí)際的教學(xué)水平。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，不少高校都在踴躍進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教的嘗試。其組織的構(gòu)成上主要是參考以往的評(píng)價(jià)模式，充分利用校園網(wǎng)，積極爭(zhēng)取信息管理中心和計(jì)算機(jī)教研室等相關(guān)單位的配合。
1．學(xué)生評(píng)價(jià)。
20世紀(jì)代末，華盛頓大學(xué)校長(zhǎng)給該校教育研究委員會(huì)的信中說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)可以普遍改善教學(xué)效果。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是教師教學(xué)工作的直接感受者，教師的教學(xué)能否使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，教學(xué)方法是否適合他們，有無(wú)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己最清楚，因此，他們對(duì)教師教學(xué)的優(yōu)劣最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生評(píng)價(jià)一般在學(xué)期中期或課程結(jié)束前進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)部分或全部掌握了該課程的知識(shí)，同時(shí)也對(duì)授課教師有了一定程度的了解。在學(xué)生評(píng)教時(shí)，一般是以班為單位，由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理部門下發(fā)教師課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)表，全體學(xué)生參與對(duì)該學(xué)期所學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)表交回教務(wù)處，由教學(xué)質(zhì)量管理部門匯總統(tǒng)計(jì)。另外，一些學(xué)校專門聘請(qǐng)學(xué)生成績(jī)好、關(guān)心教學(xué)工作、思想品德好的學(xué)生為教學(xué)信息員，定期填寫學(xué)生課堂教學(xué)情況反饋表，收集第一手教學(xué)信息，并對(duì)教學(xué)工作提出意見(jiàn)和建議，及時(shí)反饋給教學(xué)質(zhì)量管理部門。
2．同行評(píng)價(jià)。
學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是反映高等學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將教學(xué)工作納入學(xué)校的整體規(guī)劃中。各院系是相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)實(shí)體，是學(xué)校教學(xué)工作總體規(guī)劃和措施的最終落實(shí)者。且各院、部所屬各專業(yè)門類跨度較大，教學(xué)工作又各具特色，所以他們的評(píng)價(jià)對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有十分重要的意義。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課查課，可提高全體教師和各教學(xué)單位對(duì)課堂教學(xué)及其質(zhì)量的重視，便于及時(shí)了解全校的課堂教學(xué)狀況，也有利于拉近領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的距離。教學(xué)督導(dǎo)員在評(píng)價(jià)內(nèi)容上包括課堂教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備如備課、教案等，還可通過(guò)召開學(xué)生代表座談會(huì)、教師代表座談會(huì)、教學(xué)檢查、到教研室座談等多種方法進(jìn)行檢查，及時(shí)與被評(píng)教師交流教學(xué)情況，提出建議，指導(dǎo)和幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，并按評(píng)價(jià)指標(biāo)體系作出評(píng)價(jià)結(jié)論，再反饋給教學(xué)質(zhì)量管理部門。同時(shí)，對(duì)評(píng)價(jià)工作以及如何加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作提出合理化建議。教學(xué)管理人員評(píng)價(jià)主要是從學(xué)校管理和課堂管理的角度出發(fā)，這樣有利于發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而彌補(bǔ)不足之處，幫助教師充分地利用課堂進(jìn)行教學(xué)。
4．教師自評(píng)。
教師自評(píng)是當(dāng)前高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要方面，它是有效改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)在推動(dòng)力。在一定意義上說(shuō)，教師自我評(píng)價(jià)的過(guò)程就是自我激勵(lì)和自我提高的過(guò)程。教師自評(píng)課堂教學(xué)質(zhì)量不僅可以鼓勵(lì)教師檢查自己的教學(xué)行為，明確長(zhǎng)處與不足，而且有利于和教學(xué)質(zhì)量管理部門的溝通，及時(shí)反映教學(xué)工作中的問(wèn)題。在評(píng)價(jià)方法上，一般安排授課教師每學(xué)期自我評(píng)價(jià)1――2次，每次評(píng)價(jià)結(jié)束后將評(píng)價(jià)結(jié)果匯總到教學(xué)質(zhì)量管理部門。
目前國(guó)內(nèi)多數(shù)院校將學(xué)生量化評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師課堂教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，其他人員和途徑的評(píng)價(jià)一般不列入教師最終評(píng)價(jià)結(jié)果之中，主要是作為教學(xué)質(zhì)量檢查、改進(jìn)教學(xué)之用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的形成性功能。同時(shí)為避免主觀因素的影響，往往在評(píng)價(jià)時(shí)去掉兩個(gè)最高分和兩個(gè)最低分，取平均值作為教師最終評(píng)價(jià)結(jié)果。一些院校根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容的分類，賦予四種評(píng)價(jià)方式的評(píng)價(jià)結(jié)果一定的比例，通常為學(xué)生評(píng)價(jià)占40％，同行評(píng)價(jià)占30％，領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員和教學(xué)管理人員評(píng)價(jià)占30％。教師的自評(píng)結(jié)果往往只作為促使教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的參考依據(jù)。
我國(guó)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作在過(guò)去幾十年間取得了很好的成效，保證了高校課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教師教學(xué)工作的不斷改進(jìn)和提高，促進(jìn)了我國(guó)高等教育健康、有序的發(fā)展。但是在評(píng)價(jià)工作中，仍存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1．評(píng)價(jià)理論滯后。
我國(guó)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)多是借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系都需進(jìn)一步完善，各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重、指標(biāo)參數(shù)和系數(shù)仍需調(diào)整。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系隨意性大，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。
2．評(píng)估結(jié)果利用率過(guò)低。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)是為了提高教師的教學(xué)水平，評(píng)價(jià)最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)。由于受到各方面因素的影響，評(píng)價(jià)結(jié)果往往簡(jiǎn)化成一個(gè)數(shù)據(jù)或一句簡(jiǎn)單的描述，達(dá)不到評(píng)價(jià)工作的目的。
3．評(píng)價(jià)成本控制不夠。
教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到高校整體發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，教學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)的深入，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為一個(gè)全面的、經(jīng)常性的活動(dòng)，投入的人力、物力都較大。如何建立一個(gè)公認(rèn)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，避免資源浪費(fèi)，使得評(píng)價(jià)過(guò)程高效、經(jīng)濟(jì)地完成，是今后教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作研究的重點(diǎn)之一。
4．評(píng)價(jià)質(zhì)量控制亟待加強(qiáng)。
任何評(píng)價(jià)工作和方法都需要不斷的改進(jìn)以適應(yīng)新的形勢(shì)。評(píng)價(jià)工作本身的優(yōu)劣將直接影響著評(píng)價(jià)工作的整個(gè)進(jìn)程，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果起著決定性作用。而當(dāng)前的評(píng)價(jià)工作卻忽略了對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的質(zhì)量控制和再評(píng)價(jià)。
總之，評(píng)價(jià)是質(zhì)量保證和質(zhì)量提高的過(guò)程。開展教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)提高教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和自身素質(zhì)都起到了一定的促進(jìn)作用。社會(huì)對(duì)人才需求的改變，要求高等學(xué)校必須重視課堂教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的綜合能力。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作正是高校適應(yīng)這一變化所采用的手段之一。在未來(lái)的高校教學(xué)工作中，隨著評(píng)價(jià)工作的民主化、人性化、通俗化，將使教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)發(fā)揮出更加重要的作用。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十四
礦山地質(zhì)環(huán)境污染中存在大氣污染、水質(zhì)污染和廢渣污染。從以往經(jīng)驗(yàn)得出，煤礦生產(chǎn)中出現(xiàn)的粉塵和一些容易揮發(fā)的氣體，是產(chǎn)生礦山區(qū)域環(huán)境中大氣污染的主要原因，進(jìn)而，也深深地影響了大氣環(huán)境質(zhì)量。特別是煤矸石，在影響地下水的同時(shí)也對(duì)土質(zhì)環(huán)境造成更加嚴(yán)重的危害。這主要是由煤矸石本身具備相對(duì)強(qiáng)的可燃性，易爆炸的特征決定的，一旦出現(xiàn)燃燒、爆炸，就會(huì)快速釋放大量有毒有害氣體，直接嚴(yán)重影響大氣環(huán)境。在開采利用礦產(chǎn)資源的時(shí)候，會(huì)形成廢石、尾礦和冶煉廢渣等，他們?nèi)绻艽髷?shù)量的堆積在一起，并且不做任何的處理，就會(huì)形成環(huán)境污染和資源浪費(fèi)。很大的原因是這些礦產(chǎn)資源副產(chǎn)品中存在很多的重金屬和某些有毒有害物質(zhì)，在廢棄礦石長(zhǎng)時(shí)間裸露、堆放的情況下，不僅水資源受其影響，這一區(qū)域的土地也會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的污染現(xiàn)象。與此同時(shí)，伴隨著采礦中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，會(huì)破壞潛水層，疏干性排水現(xiàn)象出現(xiàn)，地下水水位發(fā)生變化，發(fā)生明顯下降，更為嚴(yán)重時(shí)，會(huì)引起河流斷流，一些相對(duì)穩(wěn)定的水環(huán)境發(fā)生不良改變，例如地下水資源枯竭，地表水漏失、區(qū)域水不平衡等，對(duì)礦山地質(zhì)環(huán)境帶來(lái)非常不好的影響。
一方面《中華人民共和國(guó)憲法》明確規(guī)定“國(guó)家保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害”。但是直到年11月19口國(guó)務(wù)院第29次常務(wù)會(huì)議才通過(guò)了《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》、年2月2日國(guó)土資源部第4次部務(wù)會(huì)議審議通過(guò)了《礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)規(guī)定》，對(duì)礦產(chǎn)資源勘查開采活動(dòng)造成的礦山地質(zhì)環(huán)境破壞和產(chǎn)生的地質(zhì)災(zāi)害要進(jìn)行保護(hù)與治理?！度珖?guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)綱要》(國(guó)發(fā)[]38號(hào))切實(shí)解決生態(tài)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的矛盾問(wèn)題。另一方面，我國(guó)礦山環(huán)境治理通過(guò)保證金保證了采礦權(quán)人在采礦過(guò)程中能夠合理開采資源、積極保護(hù)礦山環(huán)境，在閉坑、停辦、關(guān)閉礦山后做好地質(zhì)災(zāi)害治理和礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)等工作應(yīng)繳納的備用金，來(lái)履行礦山環(huán)境恢復(fù)治理義務(wù)。
針對(duì)我國(guó)礦資源開發(fā)過(guò)程中存在的環(huán)境問(wèn)題，探索適應(yīng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、礦產(chǎn)資源可持續(xù)發(fā)展中的環(huán)境戰(zhàn)略，著力于礦山資源開發(fā)朝著實(shí)現(xiàn)資源循環(huán)利用、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定進(jìn)步、生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，最終滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的方向發(fā)展，對(duì)我國(guó)加快實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，實(shí)施礦山資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略，治理礦山開發(fā)過(guò)程中產(chǎn)生的地質(zhì)災(zāi)害，開展礦山地質(zhì)環(huán)境綜合評(píng)價(jià)與恢復(fù)治理方案研究，是我國(guó)礦產(chǎn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
2.1提高礦山治理恢復(fù)意識(shí)。
地質(zhì)環(huán)境關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，與人民生活息息相關(guān)，但其重要性尚不為社會(huì)所了解，必須加強(qiáng)礦山環(huán)境保護(hù)及其防治知識(shí)的普及宣傳力度，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，具體措施如下：
2.1.1加大宣傳力度，根據(jù)礦山所在的不同地區(qū)，設(shè)定不同的宣傳手段，根據(jù)當(dāng)?shù)氐V山環(huán)境治理的規(guī)劃與目的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，電視等新舊媒體進(jìn)行正對(duì)性宣傳。
2.1.2進(jìn)行會(huì)議，通過(guò)定期的會(huì)議，對(duì)階段性的礦山環(huán)境治理工作進(jìn)行匯總、交流，明確礦山環(huán)境治理思想的落實(shí)情況，加強(qiáng)相關(guān)人員的工作責(zé)任性。通過(guò)宣傳教育讓政府領(lǐng)導(dǎo)真正重視礦山環(huán)境保護(hù)和治理的管理工作，使礦山企業(yè)真正明白合理開采礦產(chǎn)資源可以降低甚至避免地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生，使更多的人了解地質(zhì)災(zāi)害的危害，參與地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防，讓全社會(huì)都知道防治地質(zhì)災(zāi)害、保護(hù)人類賴以生存的地質(zhì)環(huán)境是功在當(dāng)代，利在千秋的大事。
2.2全面推進(jìn)礦山環(huán)境恢復(fù)治理工作。
礦山環(huán)境治理除了上述提到的宣傳工作要到位，相關(guān)的法律法規(guī)也同樣重要，我們不能僅僅依靠宣傳去進(jìn)行工作，還有采取有力的法律制度措施去約束不規(guī)范或者違法行為。那么結(jié)合我國(guó)當(dāng)前礦山環(huán)境治理現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，在礦山治理過(guò)程中，針對(duì)法律法規(guī)建設(shè)存在以下兩點(diǎn)問(wèn)題：
首先，我國(guó)當(dāng)前有關(guān)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)雖然頒布了一些，但對(duì)于礦山環(huán)境保護(hù)還沒(méi)有一部完整的、有針對(duì)性的法規(guī)，有關(guān)礦山環(huán)境保護(hù)的規(guī)定只是在其他環(huán)境保護(hù)法中稍微提及;依據(jù)礦山環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和解決問(wèn)題的緊迫性，急需從與礦產(chǎn)資源開發(fā)利用緊密關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)和礦山環(huán)境問(wèn)題的.特點(diǎn)出發(fā)，推進(jìn)《礦山環(huán)境保護(hù)管理?xiàng)l例》的立法工作。
其次，礦山環(huán)境管理對(duì)象復(fù)雜，內(nèi)容廣泛，與其他部門交叉多、協(xié)調(diào)難，管理權(quán)責(zé)存在模糊地帶。為此，急需頂層系統(tǒng)性、綜合性的地質(zhì)環(huán)境資源保護(hù)法予以規(guī)范，逐步健全完善法規(guī)體系，使礦山環(huán)境恢復(fù)治理工作走向法制化軌道，在規(guī)劃、區(qū)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)測(cè)及監(jiān)督等各個(gè)方面，都要采取立法的形式，明確責(zé)權(quán)利關(guān)系，使礦山環(huán)境恢復(fù)治理工作有章可循，有法可依，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，使礦山環(huán)境恢復(fù)治理真正成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。
采礦活動(dòng)產(chǎn)生的不良環(huán)境影響主要為采空區(qū)地面變形，為避免在礦井開采后出現(xiàn)造成很大面積的房屋傾斜，開裂，地表沉陷、開裂等一系列地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象的出現(xiàn)，應(yīng)該嚴(yán)格按照原先的設(shè)計(jì)規(guī)定，留設(shè)足夠保障的保安礦柱，村莊下禁止采礦。在開采中，礦方應(yīng)認(rèn)真觀測(cè)地表沉降，仔細(xì)分析地表移動(dòng)變形的內(nèi)在規(guī)律，最好可以盡早發(fā)現(xiàn)，盡早治理，從而有效地避免或減小因?yàn)榈乇沓料荻鴰?lái)的危害。礦山開采活動(dòng)產(chǎn)生的廢水，應(yīng)嚴(yán)格按設(shè)計(jì)和環(huán)保部門的要求進(jìn)行沉淀處理達(dá)標(biāo)后排放，避免、減輕礦山開采造成土壤環(huán)境、地表水、地下水的污染，特別是對(duì)附近村屯生活飲用水源的污染。確保暴雨季節(jié)尾礦淋濾水經(jīng)沉淀池處理后再外排。
為防止閉坑后地下水對(duì)周邊環(huán)境的影響，閉坑前應(yīng)對(duì)可能坑道水滲流到第四系的巷道位置進(jìn)行處理，可采用水泥封閉。當(dāng)?shù)V山閉坑以后，遵循關(guān)于礦山地質(zhì)環(huán)境的恢復(fù)與治理以及相關(guān)的土地復(fù)墾方案的具體要求，對(duì)礦山各種工業(yè)場(chǎng)地進(jìn)行恢復(fù)，減少土地資源的破壞。在礦山生產(chǎn)過(guò)程中，應(yīng)將礦山的生產(chǎn)與土地復(fù)墾方案相結(jié)合，盡量減少耕地的壓占破壞。
2.4建立地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)體系。
積極建設(shè)礦山環(huán)境監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)。監(jiān)測(cè)是礦山環(huán)境恢復(fù)治理研究工作的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行地質(zhì)環(huán)境管理的依據(jù)，盡管地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生具有突發(fā)性，但其突發(fā)前會(huì)出現(xiàn)各類征兆和變化，只有加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，才能做到提前預(yù)報(bào)，提前防治，減少損失，因此，有必要建立具有現(xiàn)代化通訊設(shè)施、先進(jìn)監(jiān)測(cè)手段、統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng)的礦山環(huán)境地質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。
一方面要積極開展礦山環(huán)境地質(zhì)調(diào)查與評(píng)價(jià)工作，全面掌握該地區(qū)礦山地質(zhì)環(huán)境的基本情況以及破壞規(guī)律，制定良好的《礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)和治理規(guī)劃》，地方總體發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中必須包括礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃，為全面開展礦山的治理工作提供科學(xué)的依據(jù)。礦山地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，促進(jìn)政府與企業(yè)之間更多更好的信息交流，使國(guó)土資源管理部門及時(shí)全面掌握礦山動(dòng)態(tài)信息，分析礦山現(xiàn)狀，著力加強(qiáng)宏觀管理和做出及時(shí)正確的決策。
另一方面要強(qiáng)化地質(zhì)環(huán)境管理職能。對(duì)生產(chǎn)礦區(qū)要加大監(jiān)管力度，著力于規(guī)范礦山開采行為，確保環(huán)保投入，要及早對(duì)存在的潛在隱患進(jìn)行防治以及“二廢”的合理排放。對(duì)已破壞的環(huán)境，應(yīng)限期進(jìn)行治理恢復(fù)。嚴(yán)禁在劃定的保護(hù)區(qū)(禁采區(qū))內(nèi)開礦，交通干線兩側(cè)可視范圍內(nèi)的開采行為要盡可能杜絕。對(duì)資源浪費(fèi)嚴(yán)重、污染大、安全性差的礦山(點(diǎn))應(yīng)及早關(guān)閉取締。應(yīng)充分利用高新技術(shù)手段，發(fā)揮監(jiān)測(cè)技術(shù)和監(jiān)測(cè)資料的優(yōu)勢(shì)，為當(dāng)?shù)卣疀Q策部門提供準(zhǔn)確情報(bào)信息，減少?zèng)Q策失誤，提高地礦行政管理地位，樹立良好社會(huì)形象，擴(kuò)大監(jiān)測(cè)執(zhí)法影響。
3.結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，我國(guó)礦山地質(zhì)環(huán)境治理是一個(gè)復(fù)雜的工作，其中涉及面比較廣泛，一方面需要政府進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)各市、各省、各縣的相關(guān)部門與技術(shù)人員，為礦山治理提供理論與技術(shù)支持;另一方面還要求人們對(duì)礦山地質(zhì)治理具有深刻理解，能夠在工作中主動(dòng)進(jìn)行交流，使治理工作更加靈活。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)過(guò)程和礦山建設(shè)中對(duì)環(huán)境污染的程度及企業(yè)規(guī)模的大小設(shè)立礦山環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)。選擇合適的礦山環(huán)?？蒲腥藛T，環(huán)境監(jiān)測(cè)人員，污水治理人員，礦區(qū)綠化人員，復(fù)墾造田人員，保護(hù)設(shè)備險(xiǎn)修人員等。將礦山地質(zhì)環(huán)境治理作為一個(gè)長(zhǎng)期的工作來(lái)對(duì)待。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十五
在現(xiàn)狀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)礦山類型和礦山開發(fā)利用方案確定的開采范圍、深度、規(guī)模和采、選、冶方法，廢棄物處置等，結(jié)合評(píng)價(jià)區(qū)地質(zhì)環(huán)境條件及變化特征，預(yù)測(cè)新一輪礦業(yè)活動(dòng)可能產(chǎn)生、加劇的地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題和礦山建設(shè)發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害的危險(xiǎn)性，并對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)、危害對(duì)象、影響程度和恢復(fù)治理難度進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要包括預(yù)測(cè)礦業(yè)活動(dòng)可能引發(fā)和加劇的地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題的種類、規(guī)模和原因以及其危害對(duì)象和危害程度，并對(duì)在本輪礦業(yè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)總體地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)礦業(yè)活動(dòng)引發(fā)的各種地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題做出恢復(fù)治理難度分析。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十六
在充分查明評(píng)價(jià)前礦區(qū)存在的各類地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題，包括地下水資源枯竭、地表水漏失、土地資源破壞、土石環(huán)境污染、崩塌、滑坡等，在規(guī)模、發(fā)育程度、危害對(duì)象和生產(chǎn)原因的基礎(chǔ)上，對(duì)其影響和危害程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.1充分掌握評(píng)價(jià)區(qū)氣象、水文、地形、地貌、地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、地震、地下水、工程地質(zhì)等基礎(chǔ)條件，查明評(píng)價(jià)區(qū)存在的地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題的種類、規(guī)模、特征、發(fā)育程度，查明與相鄰礦山礦業(yè)活動(dòng)的相互影響特征與程度。
2.2針對(duì)各種地質(zhì)因素在不同局部區(qū)域的差異性和復(fù)雜性，要做到較為精確的評(píng)價(jià)，需將整個(gè)評(píng)價(jià)區(qū)域劃分成若干個(gè)評(píng)價(jià)單元，統(tǒng)一評(píng)價(jià)單元在地質(zhì)環(huán)境條件方面具有一致性，而不同的評(píng)價(jià)單元之間應(yīng)具有可比性。
根據(jù)各個(gè)小區(qū)域的具體地質(zhì)環(huán)境條件，分別賦予所選定的評(píng)價(jià)指標(biāo)以不同的`屬性，然后在根據(jù)這些屬性進(jìn)行區(qū)域評(píng)價(jià)?？刹捎萌切纹史址ā⒄叫尉W(wǎng)格劃分法和不規(guī)則多邊形網(wǎng)格劃分法。
2.3依據(jù)具有針對(duì)性、簡(jiǎn)明性、普適性、數(shù)據(jù)易取性、指標(biāo)可量化和動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的原則對(duì)評(píng)價(jià)區(qū)基礎(chǔ)條件基本指標(biāo)進(jìn)行選取及數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化處理，確定地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重。
2.4建立數(shù)學(xué)模型（指數(shù)模型、概率統(tǒng)計(jì)模型、模糊數(shù)學(xué)模型和灰色系統(tǒng)模型）選用評(píng)價(jià)區(qū)各種礦山地質(zhì)環(huán)境要素的各種質(zhì)量參數(shù)和定量化指標(biāo)，定量評(píng)價(jià)環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣以及預(yù)測(cè)人類活動(dòng)對(duì)礦山地質(zhì)環(huán)境的影響。
2.5根據(jù)數(shù)學(xué)模型的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)評(píng)價(jià)區(qū)進(jìn)行現(xiàn)狀評(píng)價(jià)影響程度分區(qū)。
2.6評(píng)價(jià)現(xiàn)狀條件下評(píng)價(jià)區(qū)的地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量情況、地質(zhì)環(huán)境抗干擾的能力和礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理的難度。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十七
礦產(chǎn)資源是人類賴以生存和社會(huì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，為國(guó)家建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，其開發(fā)和利用對(duì)環(huán)境造成的負(fù)面影響也日益凸現(xiàn)，尤其是礦山地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題最為明顯。隨著人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，礦產(chǎn)資源的開發(fā)與利用進(jìn)入了一個(gè)新的高強(qiáng)度大規(guī)模開發(fā)階段。面對(duì)沉重的環(huán)境歷史欠賬和日趨嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境發(fā)展態(tài)勢(shì)，環(huán)境問(wèn)題尤其是礦產(chǎn)資源開發(fā)利用所引發(fā)的地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)引起了全世界的高度重視。因此，進(jìn)行礦山地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)已經(jīng)成為人類社會(huì)發(fā)展不可回避的現(xiàn)實(shí)。礦山地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)主要是通過(guò)調(diào)查和評(píng)價(jià)，摸清礦山地質(zhì)環(huán)境現(xiàn)狀，查明主要環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題及其危害，為合理開發(fā)礦產(chǎn)資源、保護(hù)礦山地質(zhì)環(huán)境、整治礦山環(huán)境、恢復(fù)與重建礦山生態(tài)、實(shí)施礦山地質(zhì)環(huán)境監(jiān)督管理等提供基礎(chǔ)科學(xué)資料和依據(jù)。
1確定礦山地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容。
1.1礦業(yè)活動(dòng)引發(fā)的水資源、水環(huán)境變化，包括地表水漏失、地下水資源枯竭、區(qū)域水均衡破壞、水質(zhì)污染等。
1.2礦業(yè)活動(dòng)對(duì)土地資源、土石環(huán)境的影響和破壞，包括改變土地利用現(xiàn)狀、地面變形、土地荒漠化、土石污染等。
1.3礦業(yè)活動(dòng)引發(fā)地面隆起、沉降變形、山體開裂、崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的情況。
1.4礦業(yè)活動(dòng)對(duì)重要工程設(shè)施、房屋、廠礦和自然景觀的影響和破壞情況。
1.5礦山建設(shè)工程和設(shè)施可能遭受的地質(zhì)災(zāi)害及其危害程度。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十八
項(xiàng)目化課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)主要有：（1）對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的評(píng)價(jià):在項(xiàng)目化教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)某一教學(xué)項(xiàng)目讓學(xué)生自己尋找資料、研究設(shè)計(jì)方案，提高學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的評(píng)價(jià);對(duì)學(xué)生在自行制定工作計(jì)劃、提出解決實(shí)際問(wèn)題的思路和在評(píng)估工作結(jié)果等活動(dòng)中形成工作方法和解決問(wèn)題的方法能力的評(píng)價(jià);它強(qiáng)調(diào)方法的邏輯、合理性。（2）學(xué)生專業(yè)能力的評(píng)價(jià):專業(yè)能力是適應(yīng)某一行業(yè)相關(guān)工種業(yè)務(wù)和技術(shù)的能力。對(duì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中培養(yǎng)的從事職業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，它強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性、針對(duì)性。對(duì)學(xué)生社會(huì)能力的評(píng)價(jià):“行為導(dǎo)向”教學(xué)要求學(xué)生在課堂內(nèi)、外，在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中要有適應(yīng)性;對(duì)學(xué)生具備和社會(huì)交往、溝通、團(tuán)隊(duì)合作的能力以及組織表達(dá)、社會(huì)參與的能力的評(píng)價(jià)。（3）對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià):隨著社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的'創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)。
1.2對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十九
目前，新課改實(shí)施的如火如荼，教學(xué)改革的內(nèi)容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對(duì)教學(xué)工作追求的目標(biāo)。我國(guó)具有五千年的歷史文化，而語(yǔ)文則是人類文化中一個(gè)非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學(xué)好了語(yǔ)文，提高了理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)才能更加輕松，也會(huì)使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們要不斷地對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行革新，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。目前，語(yǔ)文教學(xué)的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學(xué)效率的低下而感到苦惱。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)此進(jìn)行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學(xué)觀念要不斷更新，實(shí)施探究式教學(xué)。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行和合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。以往，我們的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生所能做的就是被動(dòng)地接受教師的傳輸。這種教學(xué)模式有著很大的弊端。我們要通過(guò)教學(xué)觀念的改革促進(jìn)探究式教學(xué)模式更好、更快地實(shí)施，使學(xué)生具備探究的精神和能力。而學(xué)生的自主探究才能使我們的教學(xué)迎來(lái)高效。如進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第三單元《聞一多先生的說(shuō)和做》的學(xué)習(xí)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)本文能有一個(gè)整體的感知，我對(duì)學(xué)生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）文章利用“說(shuō)”和“做”兩個(gè)方面對(duì)聞一多先生進(jìn)行描寫，作者是怎樣將這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)的？（2）通過(guò)作者的描寫，你能夠看到一個(gè)什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說(shuō)”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩(shī)人杜甫在晚年時(shí)的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學(xué)生結(jié)合這些問(wèn)題在自主閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)本文進(jìn)行深入的研究和分析，可以與同組的.同學(xué)進(jìn)行討論，也可以去請(qǐng)教教師，要努力在閱讀中找到這些問(wèn)題的答案。在尋找答案的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和感知，他們的探究活動(dòng)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對(duì)文本的理解就會(huì)更加深入，感知力也會(huì)加強(qiáng)，課堂教學(xué)收到了良好的效果，能夠在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。
要想使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會(huì)全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學(xué)也能實(shí)現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識(shí)的獲取，主動(dòng)去對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚(yáng)的斗志參與到教學(xué)活動(dòng)中去。如進(jìn)行《爸爸的花兒落了》的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒(méi)有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，利用情境的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當(dāng)時(shí)的情境之中。具體做法如下：我在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)利用多媒體為學(xué)生播放了一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時(shí)時(shí)回蕩在學(xué)生的耳畔“：長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山……”在歌聲中，學(xué)生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學(xué)生的情緒會(huì)隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過(guò)多的鋪墊和引導(dǎo)，也不用對(duì)教學(xué)進(jìn)行多么精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)入文章的意境之中，并主動(dòng)進(jìn)行閱讀和探索。利用音樂(lè)的力量，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與課文中的情感和體會(huì)大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學(xué)生在教師所渲染的情境下順利地進(jìn)入文中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想情感，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，還能幫助學(xué)生對(duì)本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當(dāng)?shù)那榫衬軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的思想情感，為課堂教學(xué)的高效提供更加堅(jiān)實(shí)的保證。
學(xué)生道德方面的建設(shè)并不只是依靠德育教師來(lái)完成的。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在以往的教學(xué)中，教師將書面知識(shí)的傳授作為了教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學(xué)生的終身發(fā)展帶來(lái)了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績(jī)?cè)俸靡彩峭魅?。作為新時(shí)代的教師，我們的教學(xué)改革也包括在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學(xué)從中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，我首先通過(guò)運(yùn)用朗讀法，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設(shè)置法，利用多媒體軟件為學(xué)生播放斑羚跳過(guò)懸崖時(shí)的幻燈片，使學(xué)生自然融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學(xué)方法可使學(xué)生深刻體會(huì)到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，能夠善待其他的生命，珍惜每個(gè)生命的存在，并珍愛(ài)自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的目的，為初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建提供有效的條件。
綜上所述，初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對(duì)此付出長(zhǎng)期的努力和探索。我愿意和廣大語(yǔ)文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略和措施，使初中語(yǔ)文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
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評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇二十
摘要:新課標(biāo)下的學(xué)校體育教學(xué)的理念是“以人為本、健康第一”，這就要求我們?cè)隗w育教學(xué)中要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予，以情感關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。為此，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)要重視體育課堂的人文精神。
關(guān)鍵詞：健康第一人文精神人文關(guān)懷以人為本。
由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的體育教學(xué)還存在以師生間單向傳習(xí)式的摸式來(lái)教學(xué)的現(xiàn)象。在這種摸式中，教師即是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，又是教學(xué)過(guò)程的管理者和控制者，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)全由教師一人說(shuō)了算。這種教學(xué)方式使得體育課程教學(xué)始終處在統(tǒng)一化和單一化的氛圍之中，沒(méi)有考慮學(xué)生的心理感受。新課標(biāo)下的學(xué)校體育教學(xué)的理念是“以人為本、健康第一”，這就要求我們?cè)隗w育教學(xué)中要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予，以情感關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。為此，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)要重視體育課堂的人文精神。如何在體育課堂上滲透和培養(yǎng)學(xué)生的人文精神呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。
一、關(guān)注課堂氛圍，陶冶人文之美。
1、給點(diǎn)激情。
在體育課中，如何體現(xiàn)體育學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。小學(xué)生都特別喜歡和藹可親的老師，只要我們給點(diǎn)“激情”，課堂就會(huì)成為學(xué)生最想停留的地方，教師就會(huì)成為學(xué)生最想親近的人。教育心理學(xué)家說(shuō)：“微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑?！崩蠋煄е⑿Τ霈F(xiàn)在操場(chǎng)上，就會(huì)在教師與學(xué)生之間架起一座情感交流的橋梁，拉進(jìn)師生之間的距離。教師恰到好處地釋放情感，更能夠營(yíng)造一種愉悅、融洽、平和、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)和鍛煉。例如：在進(jìn)行教學(xué)交流展評(píng)環(huán)節(jié)，教師以信任的語(yǔ)氣請(qǐng)學(xué)生展示動(dòng)作時(shí)，能有效地消除學(xué)生緊張的心理；在學(xué)生做出漂亮的動(dòng)作時(shí)，教師報(bào)以贊許的鼓掌表?yè)P(yáng)，是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)；在學(xué)生動(dòng)作出現(xiàn)失誤時(shí)，教師給予寬容的一笑，能顯示出教師的大度并消除學(xué)生的負(fù)咎感?？梢?jiàn)，情感的力量是不容低估的，一個(gè)沒(méi)有激情的教師，是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。因此，我們要展現(xiàn)給學(xué)生充滿激情的一面，陪伴孩子度過(guò)每一個(gè)“激情燃燒的課堂！”
2、給點(diǎn)贊美。
俗話說(shuō)得好“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛?！蹦悄髅牡年?yáng)光就是贊美。在我們的教育活動(dòng)中，贊美是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是學(xué)生信心、智慧的種子得以萌發(fā)的溫潤(rùn)土壤。贊美也許不能涵蓋教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。試想：沒(méi)有贊美而只有呵斥的課堂是怎樣一種情景？要想使一個(gè)學(xué)生發(fā)展更好，就要找到他的優(yōu)點(diǎn)，看到他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。這樣，即使“后進(jìn)生”也能悄悄地變成“進(jìn)步者”，收到意想不到的效果。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生好的評(píng)價(jià)，讓稱贊的話充滿熱情，讓批評(píng)的話順耳利行。如：把跑步跑得快的同學(xué)譽(yù)之為“飛毛腿”“小劉翔”；把籃球運(yùn)球技術(shù)好、投籃準(zhǔn)的同學(xué)譽(yù)為“神槍手”“小喬丹”“三分王”；毽子踢的好的同學(xué)，美其名曰“毽子王”；對(duì)跳的高的同學(xué)則送給“彈簧人”稱號(hào)；對(duì)爬桿快的同學(xué)稱為“蜘蛛俠”等等。這一張張富有針對(duì)性的“標(biāo)簽”，不僅可以讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的發(fā)展。再如：當(dāng)學(xué)生漂亮地完成一個(gè)動(dòng)作時(shí)，“你好棒呀！這么難的動(dòng)作你都會(huì)做”是贊美；當(dāng)學(xué)生完美地回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，“真是個(gè)聰明的孩子，不但說(shuō)出了自己最喜歡的項(xiàng)目，還告訴大家你最喜歡的理由，讓我們聽(tīng)得更明白了，真不錯(cuò)！”是贊美；當(dāng)一個(gè)學(xué)生指出自己的不足之處時(shí)，“能直率地指出自己的不足，你才是真君子，向你學(xué)習(xí)”是贊美；當(dāng)一個(gè)學(xué)生把動(dòng)作做錯(cuò)時(shí)，“真好，如果今天你沒(méi)有做錯(cuò)這個(gè)動(dòng)作，我可能一直都不知道你會(huì)做錯(cuò)，而你可能永遠(yuǎn)也不會(huì)覺(jué)察自己做錯(cuò)了，你讓其它同學(xué)也借此記住了這個(gè)動(dòng)作的正確做法，所以，你今天犯的是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤”更是贊美。我相信一個(gè)“贊美”能劃出學(xué)生幸福的起跑線，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的激情，最后使學(xué)生到達(dá)成功的彼岸。
二、關(guān)注學(xué)生個(gè)體，凸現(xiàn)人文關(guān)懷。
人文的要義是以人為本。教學(xué)上主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生作為一個(gè)自由個(gè)體的充分理解和尊重。要使體育課堂充滿人文性，就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)體育課堂上充滿愉悅，享受人性的關(guān)懷，體味人文關(guān)懷的快樂(lè)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生能學(xué)有所得，就必須讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為，如果教師“不教”則學(xué)生什么也學(xué)不會(huì)，但實(shí)際上，雖然教師的教是必要的，但代替不了學(xué)生發(fā)展的全部。最好的教學(xué)方式是變“教學(xué)”為“學(xué)教”，也就是自我嘗試在先，教師的指導(dǎo)在后。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。例如：在投擲輕物的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)就是教師講解技術(shù)動(dòng)作，然后發(fā)給學(xué)生器械進(jìn)行練習(xí)。如果變成引導(dǎo)學(xué)生，拿著許多的廢報(bào)紙讓學(xué)生自己去想廢報(bào)紙可以做成什么樣的玩具，然后引導(dǎo)學(xué)生，哪些玩具扔的最遠(yuǎn)，為什么會(huì)最遠(yuǎn)，慢慢的引導(dǎo)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了投擲輕物的技術(shù)特點(diǎn)，不但很好的掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，課堂氣氛也愉悅起來(lái)。教師打破傳統(tǒng)師問(wèn)生答的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式。這樣充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在此過(guò)程中，教師放下權(quán)威，平等對(duì)待學(xué)生，以相信和尊重學(xué)生為前提，僅發(fā)揮指導(dǎo)的作用。而學(xué)生是具有生命的個(gè)體，他們有認(rèn)知、思考的能力，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生回歸教學(xué)的主體。
三、關(guān)注學(xué)科整合，催化人文之情。
體育學(xué)科蘊(yùn)涵著人文精神，所以我們教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)結(jié)合其它學(xué)科，充分挖掘體育學(xué)科中德育、美育、智育等因素，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如：雨天室內(nèi)課時(shí)，我向?qū)W生介紹一些我國(guó)優(yōu)秀體育名人，如：用自己殘弱身軀保衛(wèi)北京奧運(yùn)火炬的上海姑娘金晶，還有在美國(guó)為中國(guó)人爭(zhēng)得榮譽(yù)的籃球巨星姚明等等，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神。播放一些中國(guó)隊(duì)奪得冠軍升旗的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生看到五星紅旗無(wú)數(shù)次的在國(guó)際賽場(chǎng)升起，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到中華人民共和國(guó)國(guó)歌無(wú)數(shù)次的響起，當(dāng)學(xué)生看到我們的運(yùn)動(dòng)員在國(guó)歌響起、國(guó)旗升起的時(shí)候熱淚盈眶的時(shí)候，學(xué)生的情緒高漲，內(nèi)心受到震撼和鼓舞的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣去愛(ài)國(guó)。除此，我還會(huì)利用做游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。例如，體育課中的“攻占堡壘”、“瞄準(zhǔn)射擊（輕物擲準(zhǔn)）”等游戲，了解我們現(xiàn)在的幸福生活是無(wú)數(shù)先烈浴血奮戰(zhàn)才得來(lái)的，我們要珍惜。而通過(guò)“黃河·長(zhǎng)江”等游戲，讓學(xué)生了解我們祖國(guó)得大好河山，同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情溢于言表，愛(ài)國(guó)主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。
缺乏人文關(guān)愛(ài)的教育是殘缺不全的教育，因?yàn)樗チ苏?、善、美。?gòu)建真、善、美的人文性體育課堂將成為我們一線體育教師的追求目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們除了要重視技能知識(shí)的傳授和身體素質(zhì)的提高，還必須關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)和情感，個(gè)性和人格等，讓體育教學(xué)在人文視野下充滿美麗，充滿誘惑，充滿智慧，讓體育課堂為孩子們的成長(zhǎng)印染出靚麗的色彩！
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評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇一
對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫論文是一項(xiàng)常常讓人頭疼不已的任務(wù)。而在大學(xué)階段，寫論文更是成為學(xué)習(xí)的重中之重。在寫論文過(guò)程中，往往會(huì)遇到很多困難和挫折，但同時(shí)也會(huì)有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是論文評(píng)價(jià)。論文評(píng)價(jià)不僅是對(duì)作者寫作能力的檢驗(yàn)，更是對(duì)論文內(nèi)容和思想深度的重要反饋。以下是本人在評(píng)價(jià)論文過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，評(píng)價(jià)論文需要保持中立和客觀。在評(píng)價(jià)論文時(shí)，不能受到情感和個(gè)人偏見(jiàn)的影響，要站在一個(gè)公正的立場(chǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。無(wú)論作者是否是你的好友或同學(xué)，都要以一個(gè)評(píng)審的角度來(lái)對(duì)待論文。只有保持中立和客觀，才能正確判斷論文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，為作者提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)。
其次，評(píng)價(jià)論文要注重點(diǎn)面結(jié)合。評(píng)價(jià)論文不僅要對(duì)論文的整體水平進(jìn)行評(píng)估，還要針對(duì)具體問(wèn)題和觀點(diǎn)給出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)論文在內(nèi)容上要求有內(nèi)外結(jié)合，既要把握論文的主旨和核心觀點(diǎn)，又要著重評(píng)價(jià)論文的論據(jù)和論證過(guò)程。只有點(diǎn)面結(jié)合，才能全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)論文的優(yōu)劣。
再次，評(píng)價(jià)論文要注重合理性和科學(xué)性。評(píng)價(jià)論文需要根據(jù)論文的題目、目的、方法、理論依據(jù)等，通過(guò)合理的思路和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)論文不能主觀臆斷、以偏概全，要站在科學(xué)的角度出發(fā)，深入分析論文的理論基礎(chǔ)是否合理、方法是否科學(xué)、結(jié)論是否正確等，確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和可信度。
另外，評(píng)價(jià)論文要注重語(yǔ)言和表達(dá)的規(guī)范性。評(píng)價(jià)論文不僅要關(guān)注內(nèi)容的合理性，還要關(guān)注語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的規(guī)范性。評(píng)價(jià)論文要注重對(duì)論文語(yǔ)言表達(dá)的批評(píng)和建議，指出作者論文中存在的表達(dá)不準(zhǔn)確或模糊、語(yǔ)法錯(cuò)誤、用詞不規(guī)范等問(wèn)題，并提供具體的修改意見(jiàn)和措施。只有通過(guò)規(guī)范的語(yǔ)言和準(zhǔn)確的表達(dá)，才能使論文更加清晰、連貫和易于理解。
最后，評(píng)價(jià)論文要注重激勵(lì)和鼓勵(lì)。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)不僅要發(fā)現(xiàn)論文的問(wèn)題和不足之處，更要給予作者鼓勵(lì)和激勵(lì)，促使其提高寫作能力和論文水平。評(píng)價(jià)論文時(shí)，應(yīng)著重肯定論文中的優(yōu)點(diǎn)和能夠創(chuàng)新之處，并提供積極的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。只有給予積極的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，才能讓作者更加有信心和動(dòng)力，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和寫作能力。
總之，評(píng)價(jià)論文既是對(duì)作者努力和成果的認(rèn)可，又是對(duì)論文寫作的指導(dǎo)和促進(jìn)。評(píng)價(jià)論文需要保持中立和客觀，注重點(diǎn)面結(jié)合，注重合理性和科學(xué)性，注重語(yǔ)言和表達(dá)的規(guī)范性，同時(shí)也需要注重激勵(lì)和鼓勵(lì)。只有通過(guò)全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)論文，才能為作者提供有價(jià)值的建議和促使其成長(zhǎng)。對(duì)于論文評(píng)價(jià)者和作者來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)論文不僅是一種職責(zé)，更是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，幫助作者更好地提高寫作能力和學(xué)術(shù)水平。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇二
論文作為一種學(xué)術(shù)文化的表現(xiàn)形式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和思辨能力起著重要作用。在完成一篇論文后，對(duì)論文的自我評(píng)價(jià)和心得體會(huì)不僅能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，還能夠促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)進(jìn)步。本文將從論文寫作過(guò)程、自我評(píng)價(jià)和心得體會(huì)、進(jìn)一步改進(jìn)、對(duì)未來(lái)的展望等方面，對(duì)論文的自我評(píng)價(jià)和心得體會(huì)進(jìn)行探討。
第二段：論文寫作過(guò)程。
優(yōu)秀的論文不僅僅是講述一個(gè)觀點(diǎn)或者闡述一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更需要有一個(gè)系統(tǒng)的研究框架、準(zhǔn)確的科研方法以及合理的論證過(guò)程。在論文寫作過(guò)程中，我首先進(jìn)行了深入的文獻(xiàn)研究，以確保我的觀點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容具有科學(xué)性和創(chuàng)新性。其次，我合理地安排了論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，確保每個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系和信息傳遞的連貫性。最后，我不斷修改和完善論文，以提高論文的可讀性和文章的質(zhì)量。
在完成論文的過(guò)程中，我對(duì)自己的表達(dá)能力和思辨能力有了更為深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷的查找資料和整理思路，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀和理解能力有了較大的提高。同時(shí)，通過(guò)撰寫論文，我鍛煉了自己的邏輯思維和推理能力，在論證和分析問(wèn)題時(shí)更加嚴(yán)謹(jǐn)和有條理。但是，我也意識(shí)到自己在論文寫作方面還存在一些不足，如論述不夠精煉、語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢等問(wèn)題，這些都是我在今后的研究和寫作中需要不斷改進(jìn)的地方。
第四段：進(jìn)一步改進(jìn)。
對(duì)于自己在論文寫作過(guò)程中存在的不足，我將采取積極的措施進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)。首先，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備，以提升自己在文獻(xiàn)查找和理解方面的能力。其次，我會(huì)參加一些學(xué)術(shù)研討會(huì)和寫作培訓(xùn)，提升自己的寫作技巧和表達(dá)能力。此外，我還會(huì)請(qǐng)教導(dǎo)師和同學(xué)們，在他們的指導(dǎo)下不斷完善自己的論文寫作能力。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望。
通過(guò)完成這篇論文并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和心得體會(huì)，我對(duì)自己以后的學(xué)術(shù)發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。我將持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我會(huì)積極參與科研項(xiàng)目，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)發(fā)表自己的研究成果。我希望通過(guò)不斷努力和進(jìn)步，成為一名對(duì)學(xué)術(shù)有所貢獻(xiàn)的研究者，并為推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步做出自己的努力。
總結(jié)：
在論文的自我評(píng)價(jià)和心得體會(huì)中，我對(duì)自己從論文寫作中獲得的成長(zhǎng)和提升進(jìn)行了全面的總結(jié)和反思，并為以后的學(xué)術(shù)發(fā)展提出了明確的規(guī)劃和展望。通過(guò)不斷地自省和改進(jìn)，我相信我會(huì)在以后的研究和寫作中取得更好的成果。對(duì)于其他的學(xué)術(shù)研究者來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該在完成一個(gè)學(xué)術(shù)項(xiàng)目之后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，以不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力和品質(zhì)。只有這樣，我們才能在學(xué)術(shù)研究的道路上越走越遠(yuǎn)。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇三
一、構(gòu)建石油企業(yè)安全文化
因?yàn)椋踩幕粌H是凝聚人心的精神力量、企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而且更能夠使企業(yè)更好地提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，履行企業(yè)肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，保障國(guó)家能源安全。因此，石油企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)安全文化建設(shè)。
經(jīng)研究表明，國(guó)家能源安全問(wèn)題日益突出，石油天然氣開采企業(yè)不但肩負(fù)著經(jīng)濟(jì)責(zé)任，更擔(dān)負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任。因此我們要發(fā)展對(duì)國(guó)家和人民負(fù)責(zé)的精神，腳踏實(shí)地做好企業(yè)安全文化建設(shè)。
要構(gòu)建石油企業(yè)安全文化就必須要了解它的功能是什么？這樣才能更好的建設(shè)企業(yè)的安全文化。石油企業(yè)安全文化的功能是：
1）規(guī)范人的安全行為。讓每一個(gè)員工都意識(shí)到安全的含義、安全的責(zé)任、該具有的.道德，從而自覺(jué)規(guī)范自己的行為，幫助他人規(guī)范安全行為。
2）組織及協(xié)調(diào)安全管理機(jī)制。安全管理是對(duì)企業(yè)一切方面的管理，它肩負(fù)著對(duì)安全知識(shí)與法規(guī)的宣傳，這就要求企業(yè)的一切人員都要協(xié)調(diào)一致運(yùn)作。
3）使生產(chǎn)進(jìn)入安全高效的良性狀態(tài)。
4）振興并保護(hù)石油企業(yè)。社會(huì)越發(fā)展，安全第一的價(jià)值觀就越重要，這就靠大家團(tuán)結(jié)，要大家自覺(jué)地提高安全文化，集團(tuán)公司要始終把“安全第一”作為經(jīng)營(yíng)方針，從而促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展。
二、hse管理信息系統(tǒng)推進(jìn)石油企業(yè)“通信工程”的安全建設(shè)
目前，石油企業(yè)“通信工程”得到了快速的發(fā)展，相對(duì)的“通信工程”也出現(xiàn)了許多缺陷與漏洞。面對(duì)問(wèn)題，我們不能逃避，要去解決它。石油企業(yè)也是這樣的，面對(duì)自己的缺陷和不足，要勇敢的接受與解決它。這樣才能使企業(yè)更好的發(fā)展。
目前，石油企業(yè)紛紛建立起hse管理信息系統(tǒng)，因?yàn)樗芡七M(jìn)石油企業(yè)“通信工程”的建設(shè)和石油石化行業(yè)安全生產(chǎn)的發(fā)展。石油企業(yè)迫切的需求hse信息系統(tǒng)的實(shí)施，希望通過(guò)集成和標(biāo)準(zhǔn)化的系統(tǒng)監(jiān)督和管理石油質(zhì)量提高管理效益和企業(yè)形象。例如：大慶煉化、土哈油田、吉林石化等進(jìn)行hse信息系統(tǒng)上線實(shí)施工作，取得良好的成果。因此,我們可以看出hse管理信息系統(tǒng)對(duì)石油企業(yè)“通信工程”的安全建設(shè)具有推動(dòng)作用，石油企業(yè)應(yīng)該建立起hse管理信息系統(tǒng)，只有這樣才能更有效地提高石油企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平和更能促進(jìn)石油企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
三、石油企業(yè)“通信工程”安全文化建設(shè)。
石油企業(yè)安全文化建設(shè)是當(dāng)前社會(huì)的突出話題。建設(shè)石油企業(yè)特色安全文化，已經(jīng)成為石油企業(yè)安全管理工作的主要工作內(nèi)容。建設(shè)有石油企業(yè)特色的安全文化首先要了解石油企業(yè)安全文化的概念和內(nèi)涵。石油企業(yè)安全文化，是石油企業(yè)在安全生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀，不斷總結(jié)、提煉形成的由上層決策者倡導(dǎo)，為員工認(rèn)同的企業(yè)的安全價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。因?yàn)榘踩幕ㄔO(shè)對(duì)石油企業(yè)有著十分重要的作用，所以一定要建設(shè)好企業(yè)的安全文化。具體做法有：加強(qiáng)環(huán)境因素識(shí)別,強(qiáng)化安全物質(zhì)文化建設(shè)、加強(qiáng)安全理念，強(qiáng)化安全精神文化建設(shè)、完善安全制度體系,推進(jìn)安全管理文化建設(shè)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之,石油企業(yè)的安全文化的建立,需要不斷地在實(shí)際應(yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷更新,充分利用資源,使“通信工程”的應(yīng)用發(fā)揮最大的效益,為石油企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇四
近年來(lái)，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。隨著教育改革的深入發(fā)展，各種新的評(píng)價(jià)檢測(cè)方法應(yīng)運(yùn)而生。在實(shí)踐中，我對(duì)于這些方法有著自己的理解與感悟。通過(guò)反思與總結(jié)，我認(rèn)為評(píng)價(jià)檢測(cè)方法在教育中具有重要的作用，但也存在一些問(wèn)題，需要不斷改進(jìn)與完善。
首先，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)檢測(cè)方法可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)的考試和測(cè)驗(yàn)方式往往只能評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平，無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式等方面。而新的評(píng)價(jià)檢測(cè)方法，例如作品展示、學(xué)情調(diào)查等，可以更加細(xì)致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。這樣一來(lái)，教師就可以更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化教學(xué)，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
然而，我也注意到在實(shí)際操作中，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法存在一些問(wèn)題。首先，一些方法過(guò)于側(cè)重于對(duì)學(xué)生表面知識(shí)的檢測(cè)，忽視了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，一些教師只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而忽略了對(duì)學(xué)生的思維方式、批判性思維等能力的培養(yǎng)。其次，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的結(jié)果往往只是對(duì)學(xué)生的定性描述，缺乏具體的指引和反饋。這使得學(xué)生無(wú)法對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更深入的認(rèn)識(shí)，并且不能準(zhǔn)確了解到自己的不足之處。因此，我們需要借鑒更多有效的評(píng)價(jià)檢測(cè)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的應(yīng)用，我們需要注重方法的多樣性。不同的評(píng)價(jià)檢測(cè)方法適用于不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以采用學(xué)情調(diào)查和作品展示相結(jié)合的方式，既能了解學(xué)生的閱讀情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采用開放性問(wèn)題的解答，幫助學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。因此，我們要在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種方法，以適應(yīng)不同教學(xué)需求。
此外，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的有效性還需要配套的教學(xué)策略和教育環(huán)境的支持。評(píng)價(jià)檢測(cè)方法只是教學(xué)的一部分，教師要善于利用評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。同時(shí)，教育環(huán)境也要支持評(píng)價(jià)檢測(cè)的發(fā)展，例如提供必要的設(shè)施和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力等。只有整個(gè)教育系統(tǒng)的努力與配合，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法才能發(fā)揮最大的效果。
綜上所述，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法在教育中具有重要的作用，但也存在一些問(wèn)題。通過(guò)多樣化的方法，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，借鑒有效的評(píng)價(jià)檢測(cè)方法，可以更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)檢測(cè)的作用。同時(shí)，需要配套的教學(xué)策略和教育環(huán)境的支持，以提高評(píng)價(jià)檢測(cè)方法在教育中的實(shí)際效果。我相信，在不斷的努力和改進(jìn)下，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法將會(huì)越來(lái)越完善，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇五
近年來(lái)，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。通過(guò)評(píng)價(jià)檢測(cè)方法，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估，了解他們的學(xué)習(xí)水平和能力，并為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在這篇文章中，我將分享我對(duì)評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的心得體會(huì)，并提出可能的解決方案。
第一段：引言
評(píng)價(jià)檢測(cè)方法是一種在教育領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的工具。它可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。接下來(lái)，我將分享我對(duì)評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)點(diǎn)
評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的一個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)是能夠全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。傳統(tǒng)的考試只能評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而評(píng)價(jià)檢測(cè)方法則可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)造力等。它能夠提供學(xué)生個(gè)體化的學(xué)習(xí)建議，幫助他們更好地發(fā)展自己的潛力。
第三段：挑戰(zhàn)
然而，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)收集和分析數(shù)據(jù)。其次，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法可能對(duì)學(xué)生造成不必要的壓力，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。此外，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法也可能存在一些偏見(jiàn)，例如評(píng)估教育資源較差的學(xué)生時(shí)會(huì)面臨不公平。
第四段：解決方案
為了解決評(píng)價(jià)檢測(cè)方法所面臨的挑戰(zhàn)，我們需要采取一些措施。首先，學(xué)校和教師應(yīng)該為評(píng)價(jià)檢測(cè)方法提供更多的支持和資源，以減輕教師的負(fù)擔(dān)。其次，政府可以制定相關(guān)政策，確保評(píng)價(jià)檢測(cè)方法公平、公正地應(yīng)用于所有學(xué)生。此外，我們也可以通過(guò)引入更多的項(xiàng)目型評(píng)估和實(shí)踐性評(píng)估來(lái)減少學(xué)生的壓力，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。
第五段：結(jié)論
評(píng)價(jià)檢測(cè)方法在教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。它可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)。通過(guò)采取相應(yīng)的解決措施，我們可以更好地應(yīng)用評(píng)價(jià)檢測(cè)方法，使其更加公平、公正、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到評(píng)價(jià)檢測(cè)方法并非完美之策，仍需不斷探索和改進(jìn)。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇六
近年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法也經(jīng)歷了一系列的變革與完善。作為一名教育工作者，我在實(shí)踐中積累了一些關(guān)于評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的心得體會(huì)。評(píng)價(jià)檢測(cè)方法不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，以期能夠?yàn)榻逃虒W(xué)工作的改進(jìn)與提升做出貢獻(xiàn)。
首先，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法的科學(xué)性與有效性是其最基本的要求。評(píng)價(jià)檢測(cè)方法應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性。例如，針對(duì)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，可以運(yùn)用不同形式的評(píng)價(jià)方法，如問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)考察等。此外，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法還需要具備有效性，即能夠準(zhǔn)確地評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)采取多樣化的手段，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做出準(zhǔn)確的評(píng)判。
其次，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相契合。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基礎(chǔ)，也決定了評(píng)價(jià)檢測(cè)的目的和方法。例如，在提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力方面，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。因此，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法應(yīng)遵循學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，并通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目作業(yè)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有評(píng)價(jià)方法與教學(xué)目標(biāo)相契合，才能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
此外，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法還應(yīng)注重考察學(xué)生的綜合能力。在現(xiàn)代社會(huì)，僅僅掌握知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還需要具備更多的綜合能力，如創(chuàng)新思維、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作等。因此，在評(píng)價(jià)檢測(cè)方法中，應(yīng)盡可能包括對(duì)綜合能力的考察。例如，在書面考試中設(shè)置案例分析題，要求學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)與能力進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。通過(guò)這種方法，不僅能夠考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，也能夠評(píng)估學(xué)生的綜合能力水平。
此外，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是評(píng)價(jià)檢測(cè)的重要依據(jù)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)機(jī)，他們的學(xué)習(xí)效果自然會(huì)受到影響。因此，在評(píng)價(jià)檢測(cè)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，提供適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。例如，引入游戲化教學(xué)的元素，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)和小組合作中。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，可以提高他們的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為評(píng)價(jià)檢測(cè)提供了更準(zhǔn)確的依據(jù)。
最后，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法還需要與教學(xué)反饋相結(jié)合。教學(xué)反饋是評(píng)價(jià)檢測(cè)的必要環(huán)節(jié)，可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)行有效的個(gè)別化指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)檢測(cè)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行分享，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，為他們提供改進(jìn)的建議。同時(shí)，評(píng)價(jià)檢測(cè)結(jié)果也可以為教師提供參考，指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，評(píng)價(jià)檢測(cè)方法不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。通過(guò)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)檢測(cè)方法，可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，未來(lái)的評(píng)價(jià)檢測(cè)方法需要從科學(xué)性、與教學(xué)目標(biāo)的契合、綜合能力的考察、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)以及與教學(xué)反饋的結(jié)合等方面進(jìn)行改進(jìn)與完善。只有如此，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇七
論文評(píng)價(jià)是學(xué)術(shù)界中一項(xiàng)重要的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)論文的評(píng)價(jià)，可以衡量論文的質(zhì)量、學(xué)術(shù)價(jià)值和創(chuàng)新性。在評(píng)價(jià)論文過(guò)程中，我明白了評(píng)價(jià)論文的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。在本文中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，探討評(píng)價(jià)論文的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，包括論文的邏輯框架、論證的嚴(yán)密性、研究方法的合理性、結(jié)果的客觀性和對(duì)學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)。
首先，評(píng)價(jià)一篇論文需要考慮其邏輯框架的合理性。一篇優(yōu)秀的論文應(yīng)該具有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，包括明確的引言、清晰的論點(diǎn)和有力的證據(jù)支持。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我意識(shí)到要仔細(xì)閱讀論文的開頭和結(jié)尾，了解作者的主旨和論點(diǎn)。同時(shí)，我還要關(guān)注論文中段落之間的邏輯關(guān)系，確保論文的內(nèi)容緊密聯(lián)系，符合邏輯推理。通過(guò)評(píng)價(jià)論文的邏輯框架，我們可以評(píng)估作者的思維嚴(yán)謹(jǐn)程度，深入思考問(wèn)題的能力以及論文內(nèi)容是否具有邏輯和連貫性。
其次，評(píng)價(jià)一篇論文需要關(guān)注論證的嚴(yán)密性。一個(gè)好的論文應(yīng)該具備清晰的論證過(guò)程，通過(guò)有力的證據(jù)和邏輯推理來(lái)支持作者的觀點(diǎn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)嘗試找出論文中的問(wèn)題和不足之處，如論證過(guò)程是否充分、是否存在假設(shè)的問(wèn)題等。通過(guò)這樣的批評(píng)性思考，我可以幫助作者改進(jìn)論文的論證過(guò)程，進(jìn)一步加強(qiáng)其說(shuō)服力。
第三，評(píng)價(jià)一篇論文需要關(guān)注研究方法的合理性。研究方法是論文的核心部分，它直接影響到論文的可信度和科學(xué)價(jià)值。在評(píng)價(jià)中，我通常會(huì)審查論文中使用的研究方法，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。我會(huì)考慮研究方法是否適合研究問(wèn)題、是否可操作、是否通過(guò)了科學(xué)驗(yàn)證等。通過(guò)評(píng)價(jià)論文的研究方法，我可以評(píng)估論文的科學(xué)性和可靠性，并提出改進(jìn)建議，以進(jìn)一步完善論文研究設(shè)計(jì)。
第四，評(píng)價(jià)一篇論文需要考慮其結(jié)果的客觀性。好的論文應(yīng)該基于可靠的數(shù)據(jù)和實(shí)證研究，結(jié)果應(yīng)該是客觀和準(zhǔn)確的。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注論文中的數(shù)據(jù)來(lái)源、采集方法和分析過(guò)程，以確保結(jié)果的可靠性。同時(shí)，我還會(huì)對(duì)結(jié)果的解釋和論證進(jìn)行評(píng)估，以確定論文的結(jié)果是否站得住腳。通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性，我們可以確定論文的科學(xué)價(jià)值和對(duì)學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)。
最后，評(píng)價(jià)一篇論文時(shí)要關(guān)注其對(duì)學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)。一篇優(yōu)秀的論文應(yīng)該在學(xué)術(shù)界有一定的影響力和創(chuàng)新性。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)考慮論文的研究問(wèn)題是否有重要性、是否對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域做出了新的貢獻(xiàn)。我還會(huì)評(píng)估論文的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際意義，以確定其對(duì)學(xué)術(shù)界和實(shí)踐的影響。通過(guò)評(píng)價(jià)論文的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，我們可以評(píng)估其在學(xué)術(shù)界中的地位和價(jià)值。
綜上所述，評(píng)價(jià)論文是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，需要綜合考慮論文的邏輯框架、論證的嚴(yán)密性、研究方法的合理性、結(jié)果的客觀性和對(duì)學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)。通過(guò)評(píng)價(jià)論文，我們可以提高自己對(duì)學(xué)術(shù)寫作和研究的理解，并培養(yǎng)批判性思維和學(xué)術(shù)審查能力。這些心得體會(huì)不僅可以應(yīng)用于評(píng)價(jià)論文，也可以在自己的學(xué)術(shù)研究和寫作中得到應(yīng)用。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇八
評(píng)價(jià)論文是一種重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過(guò)評(píng)價(jià)論文能夠增強(qiáng)自身對(duì)學(xué)術(shù)研究的理解和專業(yè)素養(yǎng)，并為他人的研究工作提供有建設(shè)性的意見(jiàn)。最近我參與了一次評(píng)價(jià)論文的活動(dòng)，從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，在評(píng)價(jià)論文中，我學(xué)會(huì)了如何系統(tǒng)地閱讀和理解一篇文章。在閱讀一篇論文之前，我首先看標(biāo)題和摘要，了解文章內(nèi)容以及研究方法和結(jié)果。然后，我會(huì)仔細(xì)閱讀引言部分，了解作者研究的背景、目的和重要性。接著，我會(huì)閱讀材料與方法的部分，了解作者的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)收集和分析的方法。最后，我會(huì)關(guān)注結(jié)果和討論部分，了解作者的研究結(jié)果以及對(duì)其結(jié)果的解釋和討論。通過(guò)這種系統(tǒng)的閱讀方式，我能夠更好地理解和評(píng)價(jià)一篇論文，提出相關(guān)問(wèn)題和建設(shè)性意見(jiàn)。
其次，在評(píng)價(jià)論文中，我學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)一個(gè)研究中的亮點(diǎn)和不足之處。在評(píng)價(jià)論文時(shí)，我會(huì)關(guān)注作者的創(chuàng)新點(diǎn)和對(duì)該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。我會(huì)仔細(xì)閱讀論文中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，以了解作者的實(shí)驗(yàn)方法是否科學(xué)、數(shù)據(jù)是否可信。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注作者對(duì)結(jié)果的討論和解釋，看是否能夠?qū)ρ芯孔龀龊侠淼慕忉尯屯蒲?。通過(guò)發(fā)現(xiàn)一個(gè)研究中的亮點(diǎn)和不足之處，我能夠更全面地評(píng)價(jià)論文，并提出具體的意見(jiàn)和建議。
第三，我學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。在評(píng)價(jià)論文時(shí)，我會(huì)在心中形成意見(jiàn)和觀點(diǎn)，然后仔細(xì)選擇合適的詞語(yǔ)和句子來(lái)表達(dá)自己的看法。我會(huì)使用客觀的語(yǔ)言，以事實(shí)為依據(jù)來(lái)支持自己的意見(jiàn)，并避免主觀的評(píng)價(jià)或攻擊性的言辭。同時(shí)，我也會(huì)避免使用模棱兩可的詞語(yǔ)和表達(dá)方式，而是盡量明確和具體地表達(dá)自己的意見(jiàn)。這樣，在評(píng)價(jià)論文時(shí)，我能夠準(zhǔn)確地讓讀者理解我的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。
第四，在評(píng)價(jià)論文中，我認(rèn)識(shí)到不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)是正常的，并且能夠尊重他人的觀點(diǎn)。在評(píng)價(jià)論文時(shí)，我經(jīng)常與他人討論和交流，了解他們的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。有時(shí)，我與他人的觀點(diǎn)不同，但我會(huì)尊重他人的不同意見(jiàn)。我通過(guò)與他人的交流和討論，開闊自己的視野，提高自己的學(xué)術(shù)水平。
最后，在評(píng)價(jià)論文中，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)論文是一個(gè)雙向的過(guò)程。不僅僅是評(píng)價(jià)他人的論文，同時(shí)也是對(duì)自己進(jìn)行反思和提升的機(jī)會(huì)。通過(guò)評(píng)價(jià)論文，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并意識(shí)到自己需要進(jìn)一步提高。同時(shí)，我也能夠了解到其他人對(duì)我的研究和觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，幫助我更好地改進(jìn)自己的工作。
評(píng)價(jià)論文是一項(xiàng)重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過(guò)參與評(píng)價(jià)論文，我學(xué)會(huì)了如何系統(tǒng)地閱讀和理解一篇文章，發(fā)現(xiàn)一個(gè)研究的亮點(diǎn)和不足之處，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)以及評(píng)價(jià)論文是一個(gè)雙向的過(guò)程。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我今后的研究和學(xué)術(shù)生涯有著積極的影響。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇九
1.石油企業(yè)安全評(píng)價(jià)研究的意義
石油企業(yè)在建立現(xiàn)代化企業(yè)管理制度的過(guò)程中，需要針對(duì)自身的生產(chǎn)特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的安全評(píng)價(jià)，具體意義如下：第一，通過(guò)對(duì)施工項(xiàng)目安全評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以確保施工的安全；第二，以安全評(píng)價(jià)的的全面性與規(guī)模性來(lái)克服平時(shí)檢查工作中所存在的盲目性與隨意性，進(jìn)而落實(shí)安全評(píng)價(jià)的可信度。第三，通過(guò)安全評(píng)價(jià)能夠督促石油企業(yè)開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，進(jìn)而在確保生產(chǎn)安全的基礎(chǔ)上，提高石油企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。第四，能夠都督石油企業(yè)建立完善的管理機(jī)制體系，并落實(shí)相應(yīng)的責(zé)任制。
2.石油企業(yè)安全評(píng)價(jià)方法
2.1安全評(píng)價(jià)方法的分類
當(dāng)前，安全評(píng)價(jià)方法大體上有如下幾類：第一，如果從評(píng)價(jià)對(duì)象系統(tǒng)上劃分，可以分為預(yù)評(píng)價(jià)、現(xiàn)狀評(píng)價(jià)、驗(yàn)收評(píng)價(jià)以及跟蹤評(píng)價(jià)；第二，如果從評(píng)價(jià)性質(zhì)上劃分，可以分為固有危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)、系統(tǒng)安全管理評(píng)價(jià)等；第三，按照評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)劃分，可以分為設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、建設(shè)安全管理評(píng)價(jià)、生產(chǎn)安全可靠性評(píng)價(jià)等。此外，還可以按照評(píng)價(jià)方法的特征來(lái)劃分。
2.2當(dāng)前常用到的安全評(píng)價(jià)方法
2.2.1現(xiàn)場(chǎng)安全檢查表法
此種方法能夠系統(tǒng)且全面的找出系統(tǒng)中所存在的安全隱患，進(jìn)而將其劃分為若干個(gè)單元來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)層次風(fēng)險(xiǎn)的分析，進(jìn)而在確定檢查項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，將其有序的編制成表格，最后在觀察或者詢問(wèn)的過(guò)程中將各項(xiàng)目的真實(shí)情況記錄表格中，便完成了這一檢查法實(shí)施的程序。
2.2.2指數(shù)評(píng)價(jià)法
這一評(píng)價(jià)的方法是通過(guò)系統(tǒng)事故危險(xiǎn)的指數(shù)模型，以及相應(yīng)生產(chǎn)系統(tǒng)、設(shè)備等狀態(tài)，采用推算的方式來(lái)總結(jié)出可能會(huì)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)以及相應(yīng)的損失，進(jìn)而以相應(yīng)的安全措施來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避。這種安全評(píng)價(jià)方法是非常方便的，但是在應(yīng)用的過(guò)程中也呈現(xiàn)出一系列的弊端，這是因?yàn)樵u(píng)價(jià)模型對(duì)系統(tǒng)安全保障體系的功能重視程度低，進(jìn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果存在著失真的幾率很大。
2.2.3概率風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法
此種評(píng)價(jià)方法是安全評(píng)價(jià)發(fā)展的一個(gè)新的.方向，且評(píng)價(jià)結(jié)果的精度很高，其是通過(guò)綜合分析系統(tǒng)的基本單元的性能，進(jìn)而分析出可能存在的危險(xiǎn)概率，從而將逐一單元的危險(xiǎn)系數(shù)綜合的反映出來(lái)。與此同時(shí)，將危險(xiǎn)的概率值劃分為不同的登記，從而根據(jù)危險(xiǎn)等級(jí)制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防范措施，這種評(píng)價(jià)方法雖然準(zhǔn)確度很高，但是實(shí)施起來(lái)是很困難的。
2.2.4常規(guī)統(tǒng)計(jì)法
此種方法應(yīng)用的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理，通過(guò)回歸線分析法，來(lái)實(shí)現(xiàn)安全評(píng)價(jià)的目的，其實(shí)傳統(tǒng)安全評(píng)價(jià)方法中的最典型代表，并且在當(dāng)前的安全評(píng)價(jià)工作中應(yīng)用的最為廣泛。此種方法所評(píng)價(jià)的因素較少，在對(duì)重點(diǎn)安全隱患分析中較為實(shí)用，但是如果是對(duì)多種因素進(jìn)行分析的話，或者各因素所關(guān)聯(lián)的對(duì)象較為廣泛的話，此種方法是無(wú)法滿足評(píng)價(jià)目標(biāo)要求的。
3.石油企業(yè)加強(qiáng)安全管理的措施
3.1完善安全評(píng)價(jià)系統(tǒng)
這就要求做到：第一，要編制科學(xué)、系統(tǒng)的安全評(píng)價(jià)檢查表，需要明確安全評(píng)價(jià)的目的，以實(shí)現(xiàn)安全評(píng)價(jià)的作用；第二，要按照所編制的安全檢查表，將可能存在的安全隱患按照級(jí)別的不同進(jìn)行劃分，一般分為高中低三個(gè)等級(jí)。
3.2根據(jù)安全評(píng)價(jià)檢查表制定科學(xué)的判分標(biāo)準(zhǔn)
這就要求做到：第一，以安全評(píng)價(jià)檢查表的實(shí)際規(guī)定為基準(zhǔn)，按部就班的進(jìn)行評(píng)分；第二，具體判分的過(guò)程中，要明確判分的標(biāo)準(zhǔn)，需要按照生產(chǎn)系統(tǒng)的實(shí)際狀況給予科學(xué)且合理的評(píng)分；第三，在系數(shù)賦值的確定上，要根據(jù)整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)與子系統(tǒng)相互之間的重要性進(jìn)行定位。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，面對(duì)當(dāng)前石化企業(yè)的發(fā)展，安全評(píng)價(jià)方法對(duì)于石油企業(yè)的生產(chǎn)與管理來(lái)說(shuō)有著極為重要的意義，因此，這就要求石油企業(yè)要準(zhǔn)確定位當(dāng)前自身在安全評(píng)價(jià)方法上所存在的問(wèn)題，進(jìn)而結(jié)合所出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)施按部就班的解決，以在確保石油企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)石油企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十
我國(guó)最早的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以追溯到上個(gè)世紀(jì)九十年代由清華大學(xué)等十所高校共同承建的cernet(中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng))，歷經(jīng)了二十多年的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育在我國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)當(dāng)中的位置越來(lái)越突出，也為我國(guó)的教育事業(yè)的建設(shè)作出了很大的貢獻(xiàn)。目前來(lái)看，隨著我國(guó)遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是十分必要的舉措，能夠在很大程度上對(duì)我國(guó)的遠(yuǎn)程教育進(jìn)行進(jìn)一步的完善，同時(shí)也能夠在很大程度上促進(jìn)我國(guó)遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展。本文主要從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵入手，分析當(dāng)構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)所必須遵循的原則，同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，構(gòu)建出一個(gè)適合于我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況的現(xiàn)代元亨教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
一、高校信息資源庫(kù)建設(shè)的思考。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式，其中，主要采用的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從時(shí)間上可以劃分為具備實(shí)時(shí)性的和非實(shí)時(shí)性的兩種，前者指的是實(shí)時(shí)地將課堂上的內(nèi)容通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳輸?shù)揭粋€(gè)或者多個(gè)學(xué)生之處，而后者指的是將課堂上教師講授的內(nèi)容通過(guò)視頻、音頻或其它形式進(jìn)行儲(chǔ)存，從而反復(fù)多次地傳輸?shù)揭粋€(gè)或者多個(gè)學(xué)生之處，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以其具備的特點(diǎn)而成為當(dāng)前全世界貫徹“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念的主要方式之一。我國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育最早出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)九十年代，由國(guó)家教育委員會(huì)組織，清華大學(xué)及其它九所高校承建的“中國(guó)科研和教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)示范工程”網(wǎng)站是我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最初形態(tài)，而后經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，當(dāng)前，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的高校超過(guò)70所，成為了我國(guó)當(dāng)前“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”的國(guó)民進(jìn)行終審學(xué)習(xí)的重要途徑之一。從多個(gè)角度來(lái)看，高質(zhì)量的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)當(dāng)包括如下特點(diǎn):。
(一)互聯(lián)網(wǎng)教育資源的豐富性?；ヂ?lián)網(wǎng)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要依托的平臺(tái)，而教育本身面對(duì)的對(duì)象是復(fù)雜的，多層次的，多種需求的。因此，互聯(lián)網(wǎng)教育資源的豐富程度能否滿足選擇現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)生的需求就是衡量現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量的重要參考之一。優(yōu)秀的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)當(dāng)具有豐富的教育資源，從而滿足學(xué)生的多樣化需求。這種教育資源的豐富性應(yīng)當(dāng)貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，即包括了教學(xué)之前的預(yù)習(xí)資源，教學(xué)之中的輔助資源，以及教學(xué)之后的復(fù)習(xí)資源。
(二)硬件設(shè)施與技術(shù)的結(jié)合。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育當(dāng)中，其主要依托的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身包含了硬件設(shè)施和軟件技術(shù)兩大部分。因此對(duì)于一個(gè)高質(zhì)量的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育來(lái)說(shuō)，構(gòu)成了教育環(huán)境、平臺(tái)、工具等方面的硬件設(shè)施以及維護(hù)、管理、輔助的軟件設(shè)施的質(zhì)量要求應(yīng)該都比較高。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)技術(shù)互相結(jié)合，從而在遠(yuǎn)程教育的過(guò)程當(dāng)中取得更好的教學(xué)效果。
(三)完善的服務(wù)和管理。依托于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，一方面弱化了實(shí)際意義上的“課堂”概念，另一方面，也因此加強(qiáng)了管理的難度和管理的重要性。在高質(zhì)量的.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育當(dāng)中，應(yīng)該做到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的完善的管理，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的支持和服務(wù)的功能，從而既能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)與老師之間溝通的便利性，另一方面也應(yīng)當(dāng)有能夠幫助學(xué)生進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的相關(guān)配套服務(wù)。
(四)對(duì)學(xué)生的需求的把握。從某種程度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心教育理念就是現(xiàn)代教育理念，也就是說(shuō)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心教育理念就是“以學(xué)生為中心”的教育理念。因此，高質(zhì)量的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)就應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的需求，充分考慮學(xué)生的個(gè)性，能夠全方位地為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供解決之道，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供有針對(duì)性的個(gè)性化的教學(xué)方針和教學(xué)思路。
二、構(gòu)建體系的原則。
(一)以學(xué)生為中心?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育相比，其優(yōu)勢(shì)之一就在于可以為不同的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方式，也就是說(shuō)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以在最大程度上實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的先進(jìn)教學(xué)理念。因此，在對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮其是否能夠針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化需求提供相應(yīng)的解決方案，即為不同的學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，也就是能否真正做到”以學(xué)生為中心”。
(二)以提高總體教學(xué)質(zhì)量為目的。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，最本質(zhì)的目標(biāo)就是為了提高總體的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)也不例外。這也就意味著在進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)以提高總體教學(xué)質(zhì)量作為最終目的，即通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出最低標(biāo)準(zhǔn)，從而最終將教學(xué)質(zhì)量全面提高。(三)以提倡自主學(xué)習(xí)為方向?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)它打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)當(dāng)中的時(shí)間、空間的限制，同時(shí)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)之下，學(xué)生與教師之間的溝通會(huì)存在一定的延時(shí)性，因此，這就從反面要求了在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)當(dāng)中的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)能力。同時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)在本質(zhì)上既是一種教育教學(xué)方式的變革，也是對(duì)“終身學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育理念的貫徹，而學(xué)生的主觀能動(dòng)性在此中有著決定性的作用，也就是說(shuō)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要原則。
三、體系的構(gòu)建。
(一)評(píng)價(jià)要素。
1、教學(xué)理念。教學(xué)理念是教育活動(dòng)的起點(diǎn)的落點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)與其先進(jìn)的教育手段和方式向適應(yīng)，因此就應(yīng)當(dāng)具備先進(jìn)的教育理念。在教育理念當(dāng)中，主要包括辦學(xué)宗旨和教育保障兩個(gè)方面。
2、教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是指學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的總體環(huán)境。對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)境主要包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。其中，硬件環(huán)境包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源兩種，軟件環(huán)境包括師資力量和教育資金兩種。
3、教學(xué)管理。教學(xué)管理是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的保障。對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于其本身具有的特點(diǎn)，因此在其中實(shí)現(xiàn)完善的教學(xué)管理相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)困難較大。其中，教學(xué)管理包括招生管理、教學(xué)組織以及考試管理三項(xiàng)。
4、教學(xué)效果。教學(xué)效果是能夠直觀地反映教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生、社會(huì)兩方面考慮，即綜合在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的滿意度和社會(huì)的滿意度，故而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中的教學(xué)效果主要包括滿意度評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)，其中滿意度評(píng)價(jià)包括學(xué)生滿意度和社會(huì)滿意度兩種，教學(xué)效果評(píng)價(jià)包括研究成果及就業(yè)情況兩種。
5、展望與反思。隨著我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，其相關(guān)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建十分必要。在本研究中構(gòu)建的體系尚屬于實(shí)驗(yàn)階段，仍存在一些明顯的缺陷，距離真正的實(shí)施還存在一定的距離。主要問(wèn)題有二:其一，相關(guān)量化指標(biāo)僅具備一定的參考意義，不具備實(shí)踐意義;其二，評(píng)價(jià)體系中的分值主觀成分較多，不具備實(shí)踐意義。在對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建當(dāng)中，我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)考慮兩大問(wèn)題:其一，在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)全國(guó)范圍統(tǒng)一來(lái)看還是根據(jù)地方情況單獨(dú)來(lái)看?同時(shí)，應(yīng)當(dāng)主要從主觀出發(fā)，即以定性評(píng)價(jià)占比較大還是應(yīng)當(dāng)從客觀出發(fā)，即以定量指標(biāo)占比較大。其二，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建的最終目的是為了從總體上提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生提供質(zhì)量保障，因此，是否應(yīng)當(dāng)更多地結(jié)合學(xué)生的意愿而進(jìn)行相關(guān)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建?無(wú)論如何，對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展仍然是具備一定的理論意義和實(shí)踐意義，隨著實(shí)踐的推移，相關(guān)研究的豐富，也必定將其體系進(jìn)一步完善。
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評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十一
用于衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。目前各個(gè)學(xué)?；蚧诠芾淼男枰蚧诟倪M(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的需要，大都制定了自己用于評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。這些評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)雖各具特色，但總的來(lái)說(shuō)，仍存在著不少不盡人意之處。
一、現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)主要觀念。
現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)觀是針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀而提出來(lái)的一系列觀念的總和。本文著重論述對(duì)構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有指導(dǎo)意義的四個(gè)觀念。
1.改進(jìn)提高的評(píng)價(jià)目的觀。
把教學(xué)評(píng)價(jià)的選拔功能過(guò)分地予以強(qiáng)調(diào)，以至于把它膚淺地理解為評(píng)價(jià)的最終目的時(shí)，其結(jié)果必然導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)極端的“管理主義傾向”。這種傾向最終往往使評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)對(duì)象的一種負(fù)擔(dān)。另外，以分等鑒別為目的的評(píng)價(jià)注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，反饋給評(píng)價(jià)對(duì)象的往往只是一個(gè)或優(yōu)或劣的結(jié)果。
現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)“評(píng)價(jià)的作用是提供適合的證據(jù)，以幫助教師、學(xué)生按照目標(biāo)要求的方式變化。”教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是為了改進(jìn)和提高。這樣的評(píng)價(jià)目的觀符合廣大評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象的根本要求，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中評(píng)價(jià)對(duì)象往往能積極地與評(píng)價(jià)者配合，使評(píng)價(jià)工作得以順利進(jìn)行。更重要的是它注重形成性評(píng)價(jià)，而形成性評(píng)價(jià)又有利于發(fā)現(xiàn)教育、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，這就為有效地指導(dǎo)和改進(jìn)提供了可靠的依據(jù)。
2.多元的評(píng)價(jià)價(jià)值取向觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者總是把自己的價(jià)值觀作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略現(xiàn)實(shí)中其他價(jià)值觀。在實(shí)際的評(píng)價(jià)中很難為各種文化背景下的人們普遍接受，從而也就難以成為廣大評(píng)價(jià)對(duì)象自我調(diào)節(jié)的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)為，“評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是一種心理建構(gòu)過(guò)程”，在這一過(guò)程中十分重視對(duì)不同價(jià)值體系存在著的差異進(jìn)行協(xié)調(diào)，并視之為評(píng)價(jià)工作的關(guān)鍵性問(wèn)題。在這種評(píng)價(jià)觀指導(dǎo)下制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是眾多評(píng)價(jià)參與者“共同構(gòu)建”的產(chǎn)物。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)照顧到了人們不同的價(jià)值需求，縮短了不同意見(jiàn)之間的距離，可以為廣大的評(píng)價(jià)對(duì)象所接受，從而樂(lè)意與評(píng)價(jià)者積極配合，使評(píng)價(jià)工作得以順利有效的進(jìn)行。同時(shí)在實(shí)際的教育、教學(xué)工作中，廣大教師和學(xué)生也會(huì)時(shí)時(shí)注意自己的言行，自覺(jué)地依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)整自己的行為。
3.多元的評(píng)價(jià)主體觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)把對(duì)教師的評(píng)價(jià)看作是學(xué)校管理人員的事，而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師則又成為理所當(dāng)然的評(píng)價(jià)者。無(wú)論是對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)象往往處于“被告”的不利地位而只能被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)。
現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)則認(rèn)為，評(píng)價(jià)除了檢查教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度外，更重要的是為了增強(qiáng)師生教和學(xué)的動(dòng)機(jī)。因此必須重視并發(fā)揮教師和學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。一方面，只有教師和學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體而充分參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，才能激發(fā)他們教和學(xué)的動(dòng)機(jī)，才能更好地理解目標(biāo)，看清進(jìn)步情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。另一方面，對(duì)于他人的評(píng)價(jià)，最終還要通過(guò)教師和學(xué)生自己的再評(píng)價(jià)才能被認(rèn)可和接受，才能使評(píng)價(jià)起到應(yīng)有的效果。
4.整體優(yōu)化的系統(tǒng)評(píng)價(jià)觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是局部觀念下的評(píng)價(jià)，往往缺乏系統(tǒng)的考慮。而現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)吸取系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)涉及到的所有要素相互聯(lián)系構(gòu)成了教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中，各部分的結(jié)合方式?jīng)Q定了整體的功能。教學(xué)評(píng)價(jià)能否很好地發(fā)揮其作用，關(guān)鍵就在于這個(gè)系統(tǒng)的整體功能是否優(yōu)化。因此，現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)在制定評(píng)價(jià)方案過(guò)程中十分強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)之間與各環(huán)節(jié)內(nèi)部要素之間的有機(jī)結(jié)合，反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的局部觀念。
教學(xué)評(píng)價(jià)中，人們?cè)谟懻摌?gòu)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的指標(biāo)時(shí)一般有以下三種方法：
第一種方法是從內(nèi)涵分析人手，抓住事物的本質(zhì)屬性，然后把這一本質(zhì)屬性的現(xiàn)象性外觀表現(xiàn)確定為指標(biāo)。
第二種方法是從分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)，把事物變化后所產(chǎn)生的效應(yīng)確定為指標(biāo)。
第三種方法是抓住事物的全部屬性或相關(guān)屬性，把因素群作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。?在以上三種方法中，第三種方法把被評(píng)事物所涉及到的所有因素都作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于繁雜，往往會(huì)影響評(píng)價(jià)的可行性―任何評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象都會(huì)對(duì)厚厚的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)望而卻步。因此，第三種方法可以說(shuō)是最不經(jīng)濟(jì)的。第二種方法主要是考慮到教育、教學(xué)的極端復(fù)雜性而提出的一種變通方法。這種方法認(rèn)為，事物與事物之間是有一定聯(lián)系的，一事物的變化可以引起另一事物的變化。因此可以通過(guò)測(cè)量一事物變化后引起的效應(yīng)來(lái)判斷這一事物的變化。然而，以上觀點(diǎn)是建立在事物變化的一因一果的假設(shè)之上的。一旦另一事物的變化是由多種原因引起的，由效應(yīng)反推事物變化就不一定可靠。第一種方法往往被研究者認(rèn)為是“最簡(jiǎn)捷、最有效”的方法。但這一方法要求人們?cè)谠O(shè)計(jì)指標(biāo)之前，必須對(duì)被評(píng)事物的本質(zhì)有一個(gè)深刻的理解。所以第一種方法難度較大，在實(shí)際的指標(biāo)設(shè)計(jì)中，采用此方法的人并不多。
因此，本文認(rèn)為，為了使課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有一個(gè)較高的起點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí)應(yīng)盡可能采用內(nèi)涵分析的方法。
第一，設(shè)計(jì)指標(biāo)的.全面性、權(quán)重的合理性往往受到設(shè)計(jì)者對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵理解程度的限制。
第二，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)很少照顧到廣大被評(píng)師生的價(jià)值需求，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)違背了現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)中價(jià)值取向多元化的理念，在實(shí)際的評(píng)價(jià)中往往受到排斥，更難成為被評(píng)對(duì)象自我調(diào)整的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。
第三，任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。這就決定了我們?cè)趯?duì)事物進(jìn)行研究時(shí)必須做到定性、定量研究的有機(jī)結(jié)合，而內(nèi)涵分析法是一種純思辨的方法。
4.依據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)指標(biāo)系統(tǒng)的一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行主成分分析，以確定若干綜合指標(biāo)，并根據(jù)各綜合指標(biāo)的貢獻(xiàn)率確定其權(quán)重，同時(shí)確定其評(píng)價(jià)模型。
筆者認(rèn)為這種做法具有以下五個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：
第一，調(diào)查的過(guò)程是一個(gè)集思廣益的過(guò)程，可以保證評(píng)價(jià)指標(biāo)的全面性。
第二，調(diào)查的對(duì)象比較廣泛，可以保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效性。
第三，主成分分析法在不損失或極少損失原有信息的前提下，將原來(lái)多個(gè)彼此相關(guān)的指標(biāo)轉(zhuǎn)變成少數(shù)幾個(gè)彼此獨(dú)立的綜合指標(biāo)，可以大大提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的可操作性和評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
第四，在整個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建過(guò)程中，從指標(biāo)的建立、權(quán)重的確定直至評(píng)價(jià)結(jié)果的處理成為完整的一體，減少了因方法各異而造成的系統(tǒng)誤差，在實(shí)際的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中必將大大提高評(píng)價(jià)的效率。
第五，在研究方法上，實(shí)現(xiàn)了定性與定量研究方法的有機(jī)結(jié)合。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十二
摘要：語(yǔ)文教學(xué)是初中的重要課程，可使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)有全面的發(fā)展。在新課改背景下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。因此，我們要不斷更新自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建。
目前，新課改實(shí)施的如火如荼，教學(xué)改革的內(nèi)容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對(duì)教學(xué)工作追求的目標(biāo)。我國(guó)具有五千年的歷史文化，而語(yǔ)文則是人類文化中一個(gè)非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學(xué)好了語(yǔ)文，提高了理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)才能更加輕松，也會(huì)使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們要不斷地對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行革新，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。目前，語(yǔ)文教學(xué)的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學(xué)效率的低下而感到苦惱。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)此進(jìn)行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學(xué)觀念要不斷更新，實(shí)施探究式教學(xué)。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行和合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。以往，我們的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生所能做的就是被動(dòng)地接受教師的傳輸。這種教學(xué)模式有著很大的弊端。我們要通過(guò)教學(xué)觀念的改革促進(jìn)探究式教學(xué)模式更好、更快地實(shí)施，使學(xué)生具備探究的精神和能力。而學(xué)生的自主探究才能使我們的教學(xué)迎來(lái)高效。如進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第三單元《聞一多先生的說(shuō)和做》的學(xué)習(xí)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)本文能有一個(gè)整體的感知，我對(duì)學(xué)生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）文章利用“說(shuō)”和“做”兩個(gè)方面對(duì)聞一多先生進(jìn)行描寫，作者是怎樣將這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)的？（2）通過(guò)作者的描寫，你能夠看到一個(gè)什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說(shuō)”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩(shī)人杜甫在晚年時(shí)的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學(xué)生結(jié)合這些問(wèn)題在自主閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)本文進(jìn)行深入的研究和分析，可以與同組的同學(xué)進(jìn)行討論，也可以去請(qǐng)教教師，要努力在閱讀中找到這些問(wèn)題的答案。在尋找答案的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和感知，他們的探究活動(dòng)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對(duì)文本的理解就會(huì)更加深入，感知力也會(huì)加強(qiáng)，課堂教學(xué)收到了良好的效果，能夠在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。
要想使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會(huì)全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學(xué)也能實(shí)現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識(shí)的獲取，主動(dòng)去對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚(yáng)的`斗志參與到教學(xué)活動(dòng)中去。如進(jìn)行《爸爸的花兒落了》的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒(méi)有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，利用情境的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當(dāng)時(shí)的情境之中。具體做法如下：我在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)利用多媒體為學(xué)生播放了一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時(shí)時(shí)回蕩在學(xué)生的耳畔“：長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山……”在歌聲中，學(xué)生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學(xué)生的情緒會(huì)隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過(guò)多的鋪墊和引導(dǎo)，也不用對(duì)教學(xué)進(jìn)行多么精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)入文章的意境之中，并主動(dòng)進(jìn)行閱讀和探索。利用音樂(lè)的力量，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與課文中的情感和體會(huì)大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學(xué)生在教師所渲染的情境下順利地進(jìn)入文中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想情感，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，還能幫助學(xué)生對(duì)本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當(dāng)?shù)那榫衬軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的思想情感，為課堂教學(xué)的高效提供更加堅(jiān)實(shí)的保證。
學(xué)生道德方面的建設(shè)并不只是依靠德育教師來(lái)完成的。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在以往的教學(xué)中，教師將書面知識(shí)的傳授作為了教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學(xué)生的終身發(fā)展帶來(lái)了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績(jī)?cè)俸靡彩峭魅?。作為新時(shí)代的教師，我們的教學(xué)改革也包括在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學(xué)從中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，我首先通過(guò)運(yùn)用朗讀法，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設(shè)置法，利用多媒體軟件為學(xué)生播放斑羚跳過(guò)懸崖時(shí)的幻燈片，使學(xué)生自然融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學(xué)方法可使學(xué)生深刻體會(huì)到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，能夠善待其他的生命，珍惜每個(gè)生命的存在，并珍愛(ài)自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的目的，為初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建提供有效的條件。
綜上所述，初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對(duì)此付出長(zhǎng)期的努力和探索。我愿意和廣大語(yǔ)文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略和措施，使初中語(yǔ)文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
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評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十三
論文摘要：課堂教學(xué)在高等教育中是最基本的組織形式，是目前及今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期所采用的主要教學(xué)形式。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是保證與提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。本文闡述了高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，并指出了目前實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。
高等教育作為培養(yǎng)高級(jí)專門人才的一種社會(huì)活動(dòng)，質(zhì)量問(wèn)題是其最根本的問(wèn)題之一。教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教師教學(xué)水平則是教學(xué)質(zhì)量高低最重要的指標(biāo)之一。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)水平，影響到人才培養(yǎng)工作的成敗。當(dāng)前教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為保證與提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段，已被廣泛接受和應(yīng)用。本文闡述了高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，提出了目前實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。
教學(xué)評(píng)價(jià)是指按照一定的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方法，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成效給予價(jià)值上的判斷，為改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠的信息和科學(xué)依據(jù)的活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，其教學(xué)水平和能力直接影響著教學(xué)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。而課堂教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)工作中占有重要的地位。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教學(xué)目的，通過(guò)系統(tǒng)收集和科學(xué)分析教師課堂教學(xué)活動(dòng)的各種信息，進(jìn)而對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量作出價(jià)值判斷的過(guò)程。
評(píng)估指標(biāo)體系是評(píng)估活動(dòng)的依據(jù)和基礎(chǔ)，也是衡量教師課堂教學(xué)活動(dòng)組織能力和效能的基本依據(jù)，在評(píng)估工作中起著重要的作用。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是否科學(xué)有效，評(píng)價(jià)是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，發(fā)揮積極的作用，確立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并使之具體化和可操作化是評(píng)價(jià)成敗的關(guān)鍵所在。但是目前在國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有建立統(tǒng)一的課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，各高校往往是通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高等教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，以及《高等學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理》中教師教學(xué)情況調(diào)查表的有關(guān)項(xiàng)目，根據(jù)導(dǎo)向性、科學(xué)性、層次性和可行性的原則，制定教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表。其中根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同可分為學(xué)生評(píng)價(jià)用表，領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員和教學(xué)管理人員評(píng)價(jià)用表，教師自評(píng)用表以及同行評(píng)價(jià)用表；按評(píng)價(jià)課程的不同可分為公共課評(píng)價(jià)用表和專業(yè)課評(píng)價(jià)用表；按上課方式的不同可分為理論課評(píng)價(jià)用表和實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)用表。由于受西方早期教育評(píng)價(jià)思想和模式的影響，我國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究向往定量化，把評(píng)價(jià)的科學(xué)化寄托在以量化為特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法上。定量評(píng)價(jià)主要采用對(duì)因素指標(biāo)達(dá)成度直接評(píng)定分?jǐn)?shù)或先評(píng)定等級(jí)再用等級(jí)賦值法評(píng)定分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)指標(biāo)權(quán)重逐級(jí)綜合的辦法，求出教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的總分。有不少院校已經(jīng)采用定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等四大基本要素。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須集合全校的智慧和力量。在評(píng)價(jià)工作進(jìn)行當(dāng)中，合理、有效的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組織對(duì)評(píng)價(jià)的效果、評(píng)價(jià)的成敗起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)前國(guó)內(nèi)多數(shù)院校多是每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，每學(xué)年進(jìn)行一次匯總。在評(píng)估人員的組成上，一般評(píng)估人員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、退休教授、學(xué)校及院系督導(dǎo)員、優(yōu)秀中青年教師和學(xué)生組成。各方面的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)基本上能反映一個(gè)教師實(shí)際的教學(xué)水平。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，不少高校都在踴躍進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教的嘗試。其組織的構(gòu)成上主要是參考以往的評(píng)價(jià)模式，充分利用校園網(wǎng)，積極爭(zhēng)取信息管理中心和計(jì)算機(jī)教研室等相關(guān)單位的配合。
1．學(xué)生評(píng)價(jià)。
20世紀(jì)代末，華盛頓大學(xué)校長(zhǎng)給該校教育研究委員會(huì)的信中說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)可以普遍改善教學(xué)效果。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是教師教學(xué)工作的直接感受者，教師的教學(xué)能否使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，教學(xué)方法是否適合他們，有無(wú)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己最清楚，因此，他們對(duì)教師教學(xué)的優(yōu)劣最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生評(píng)價(jià)一般在學(xué)期中期或課程結(jié)束前進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)部分或全部掌握了該課程的知識(shí)，同時(shí)也對(duì)授課教師有了一定程度的了解。在學(xué)生評(píng)教時(shí)，一般是以班為單位，由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理部門下發(fā)教師課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)表，全體學(xué)生參與對(duì)該學(xué)期所學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)表交回教務(wù)處，由教學(xué)質(zhì)量管理部門匯總統(tǒng)計(jì)。另外，一些學(xué)校專門聘請(qǐng)學(xué)生成績(jī)好、關(guān)心教學(xué)工作、思想品德好的學(xué)生為教學(xué)信息員，定期填寫學(xué)生課堂教學(xué)情況反饋表，收集第一手教學(xué)信息，并對(duì)教學(xué)工作提出意見(jiàn)和建議，及時(shí)反饋給教學(xué)質(zhì)量管理部門。
2．同行評(píng)價(jià)。
學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是反映高等學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將教學(xué)工作納入學(xué)校的整體規(guī)劃中。各院系是相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)實(shí)體，是學(xué)校教學(xué)工作總體規(guī)劃和措施的最終落實(shí)者。且各院、部所屬各專業(yè)門類跨度較大，教學(xué)工作又各具特色，所以他們的評(píng)價(jià)對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有十分重要的意義。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課查課，可提高全體教師和各教學(xué)單位對(duì)課堂教學(xué)及其質(zhì)量的重視，便于及時(shí)了解全校的課堂教學(xué)狀況，也有利于拉近領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的距離。教學(xué)督導(dǎo)員在評(píng)價(jià)內(nèi)容上包括課堂教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備如備課、教案等，還可通過(guò)召開學(xué)生代表座談會(huì)、教師代表座談會(huì)、教學(xué)檢查、到教研室座談等多種方法進(jìn)行檢查，及時(shí)與被評(píng)教師交流教學(xué)情況，提出建議，指導(dǎo)和幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，并按評(píng)價(jià)指標(biāo)體系作出評(píng)價(jià)結(jié)論，再反饋給教學(xué)質(zhì)量管理部門。同時(shí)，對(duì)評(píng)價(jià)工作以及如何加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作提出合理化建議。教學(xué)管理人員評(píng)價(jià)主要是從學(xué)校管理和課堂管理的角度出發(fā)，這樣有利于發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而彌補(bǔ)不足之處，幫助教師充分地利用課堂進(jìn)行教學(xué)。
4．教師自評(píng)。
教師自評(píng)是當(dāng)前高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要方面，它是有效改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)在推動(dòng)力。在一定意義上說(shuō)，教師自我評(píng)價(jià)的過(guò)程就是自我激勵(lì)和自我提高的過(guò)程。教師自評(píng)課堂教學(xué)質(zhì)量不僅可以鼓勵(lì)教師檢查自己的教學(xué)行為，明確長(zhǎng)處與不足，而且有利于和教學(xué)質(zhì)量管理部門的溝通，及時(shí)反映教學(xué)工作中的問(wèn)題。在評(píng)價(jià)方法上，一般安排授課教師每學(xué)期自我評(píng)價(jià)1――2次，每次評(píng)價(jià)結(jié)束后將評(píng)價(jià)結(jié)果匯總到教學(xué)質(zhì)量管理部門。
目前國(guó)內(nèi)多數(shù)院校將學(xué)生量化評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師課堂教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，其他人員和途徑的評(píng)價(jià)一般不列入教師最終評(píng)價(jià)結(jié)果之中，主要是作為教學(xué)質(zhì)量檢查、改進(jìn)教學(xué)之用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的形成性功能。同時(shí)為避免主觀因素的影響，往往在評(píng)價(jià)時(shí)去掉兩個(gè)最高分和兩個(gè)最低分，取平均值作為教師最終評(píng)價(jià)結(jié)果。一些院校根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容的分類，賦予四種評(píng)價(jià)方式的評(píng)價(jià)結(jié)果一定的比例，通常為學(xué)生評(píng)價(jià)占40％，同行評(píng)價(jià)占30％，領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員和教學(xué)管理人員評(píng)價(jià)占30％。教師的自評(píng)結(jié)果往往只作為促使教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的參考依據(jù)。
我國(guó)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作在過(guò)去幾十年間取得了很好的成效，保證了高校課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教師教學(xué)工作的不斷改進(jìn)和提高，促進(jìn)了我國(guó)高等教育健康、有序的發(fā)展。但是在評(píng)價(jià)工作中，仍存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1．評(píng)價(jià)理論滯后。
我國(guó)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)多是借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系都需進(jìn)一步完善，各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重、指標(biāo)參數(shù)和系數(shù)仍需調(diào)整。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系隨意性大，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。
2．評(píng)估結(jié)果利用率過(guò)低。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)是為了提高教師的教學(xué)水平，評(píng)價(jià)最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)。由于受到各方面因素的影響，評(píng)價(jià)結(jié)果往往簡(jiǎn)化成一個(gè)數(shù)據(jù)或一句簡(jiǎn)單的描述，達(dá)不到評(píng)價(jià)工作的目的。
3．評(píng)價(jià)成本控制不夠。
教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到高校整體發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，教學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)的深入，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為一個(gè)全面的、經(jīng)常性的活動(dòng)，投入的人力、物力都較大。如何建立一個(gè)公認(rèn)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，避免資源浪費(fèi)，使得評(píng)價(jià)過(guò)程高效、經(jīng)濟(jì)地完成，是今后教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作研究的重點(diǎn)之一。
4．評(píng)價(jià)質(zhì)量控制亟待加強(qiáng)。
任何評(píng)價(jià)工作和方法都需要不斷的改進(jìn)以適應(yīng)新的形勢(shì)。評(píng)價(jià)工作本身的優(yōu)劣將直接影響著評(píng)價(jià)工作的整個(gè)進(jìn)程，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果起著決定性作用。而當(dāng)前的評(píng)價(jià)工作卻忽略了對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的質(zhì)量控制和再評(píng)價(jià)。
總之，評(píng)價(jià)是質(zhì)量保證和質(zhì)量提高的過(guò)程。開展教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)提高教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和自身素質(zhì)都起到了一定的促進(jìn)作用。社會(huì)對(duì)人才需求的改變，要求高等學(xué)校必須重視課堂教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的綜合能力。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作正是高校適應(yīng)這一變化所采用的手段之一。在未來(lái)的高校教學(xué)工作中，隨著評(píng)價(jià)工作的民主化、人性化、通俗化，將使教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)發(fā)揮出更加重要的作用。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十四
礦山地質(zhì)環(huán)境污染中存在大氣污染、水質(zhì)污染和廢渣污染。從以往經(jīng)驗(yàn)得出，煤礦生產(chǎn)中出現(xiàn)的粉塵和一些容易揮發(fā)的氣體，是產(chǎn)生礦山區(qū)域環(huán)境中大氣污染的主要原因，進(jìn)而，也深深地影響了大氣環(huán)境質(zhì)量。特別是煤矸石，在影響地下水的同時(shí)也對(duì)土質(zhì)環(huán)境造成更加嚴(yán)重的危害。這主要是由煤矸石本身具備相對(duì)強(qiáng)的可燃性，易爆炸的特征決定的，一旦出現(xiàn)燃燒、爆炸，就會(huì)快速釋放大量有毒有害氣體，直接嚴(yán)重影響大氣環(huán)境。在開采利用礦產(chǎn)資源的時(shí)候，會(huì)形成廢石、尾礦和冶煉廢渣等，他們?nèi)绻艽髷?shù)量的堆積在一起，并且不做任何的處理，就會(huì)形成環(huán)境污染和資源浪費(fèi)。很大的原因是這些礦產(chǎn)資源副產(chǎn)品中存在很多的重金屬和某些有毒有害物質(zhì)，在廢棄礦石長(zhǎng)時(shí)間裸露、堆放的情況下，不僅水資源受其影響，這一區(qū)域的土地也會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的污染現(xiàn)象。與此同時(shí)，伴隨著采礦中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，會(huì)破壞潛水層，疏干性排水現(xiàn)象出現(xiàn)，地下水水位發(fā)生變化，發(fā)生明顯下降，更為嚴(yán)重時(shí)，會(huì)引起河流斷流，一些相對(duì)穩(wěn)定的水環(huán)境發(fā)生不良改變，例如地下水資源枯竭，地表水漏失、區(qū)域水不平衡等，對(duì)礦山地質(zhì)環(huán)境帶來(lái)非常不好的影響。
一方面《中華人民共和國(guó)憲法》明確規(guī)定“國(guó)家保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害”。但是直到年11月19口國(guó)務(wù)院第29次常務(wù)會(huì)議才通過(guò)了《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》、年2月2日國(guó)土資源部第4次部務(wù)會(huì)議審議通過(guò)了《礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)規(guī)定》，對(duì)礦產(chǎn)資源勘查開采活動(dòng)造成的礦山地質(zhì)環(huán)境破壞和產(chǎn)生的地質(zhì)災(zāi)害要進(jìn)行保護(hù)與治理?！度珖?guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)綱要》(國(guó)發(fā)[]38號(hào))切實(shí)解決生態(tài)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的矛盾問(wèn)題。另一方面，我國(guó)礦山環(huán)境治理通過(guò)保證金保證了采礦權(quán)人在采礦過(guò)程中能夠合理開采資源、積極保護(hù)礦山環(huán)境，在閉坑、停辦、關(guān)閉礦山后做好地質(zhì)災(zāi)害治理和礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)等工作應(yīng)繳納的備用金，來(lái)履行礦山環(huán)境恢復(fù)治理義務(wù)。
針對(duì)我國(guó)礦資源開發(fā)過(guò)程中存在的環(huán)境問(wèn)題，探索適應(yīng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、礦產(chǎn)資源可持續(xù)發(fā)展中的環(huán)境戰(zhàn)略，著力于礦山資源開發(fā)朝著實(shí)現(xiàn)資源循環(huán)利用、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定進(jìn)步、生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，最終滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的方向發(fā)展，對(duì)我國(guó)加快實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，實(shí)施礦山資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略，治理礦山開發(fā)過(guò)程中產(chǎn)生的地質(zhì)災(zāi)害，開展礦山地質(zhì)環(huán)境綜合評(píng)價(jià)與恢復(fù)治理方案研究，是我國(guó)礦產(chǎn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
2.1提高礦山治理恢復(fù)意識(shí)。
地質(zhì)環(huán)境關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，與人民生活息息相關(guān)，但其重要性尚不為社會(huì)所了解，必須加強(qiáng)礦山環(huán)境保護(hù)及其防治知識(shí)的普及宣傳力度，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，具體措施如下：
2.1.1加大宣傳力度，根據(jù)礦山所在的不同地區(qū)，設(shè)定不同的宣傳手段，根據(jù)當(dāng)?shù)氐V山環(huán)境治理的規(guī)劃與目的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，電視等新舊媒體進(jìn)行正對(duì)性宣傳。
2.1.2進(jìn)行會(huì)議，通過(guò)定期的會(huì)議，對(duì)階段性的礦山環(huán)境治理工作進(jìn)行匯總、交流，明確礦山環(huán)境治理思想的落實(shí)情況，加強(qiáng)相關(guān)人員的工作責(zé)任性。通過(guò)宣傳教育讓政府領(lǐng)導(dǎo)真正重視礦山環(huán)境保護(hù)和治理的管理工作，使礦山企業(yè)真正明白合理開采礦產(chǎn)資源可以降低甚至避免地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生，使更多的人了解地質(zhì)災(zāi)害的危害，參與地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防，讓全社會(huì)都知道防治地質(zhì)災(zāi)害、保護(hù)人類賴以生存的地質(zhì)環(huán)境是功在當(dāng)代，利在千秋的大事。
2.2全面推進(jìn)礦山環(huán)境恢復(fù)治理工作。
礦山環(huán)境治理除了上述提到的宣傳工作要到位，相關(guān)的法律法規(guī)也同樣重要，我們不能僅僅依靠宣傳去進(jìn)行工作，還有采取有力的法律制度措施去約束不規(guī)范或者違法行為。那么結(jié)合我國(guó)當(dāng)前礦山環(huán)境治理現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，在礦山治理過(guò)程中，針對(duì)法律法規(guī)建設(shè)存在以下兩點(diǎn)問(wèn)題：
首先，我國(guó)當(dāng)前有關(guān)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)雖然頒布了一些，但對(duì)于礦山環(huán)境保護(hù)還沒(méi)有一部完整的、有針對(duì)性的法規(guī)，有關(guān)礦山環(huán)境保護(hù)的規(guī)定只是在其他環(huán)境保護(hù)法中稍微提及;依據(jù)礦山環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和解決問(wèn)題的緊迫性，急需從與礦產(chǎn)資源開發(fā)利用緊密關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)和礦山環(huán)境問(wèn)題的.特點(diǎn)出發(fā)，推進(jìn)《礦山環(huán)境保護(hù)管理?xiàng)l例》的立法工作。
其次，礦山環(huán)境管理對(duì)象復(fù)雜，內(nèi)容廣泛，與其他部門交叉多、協(xié)調(diào)難，管理權(quán)責(zé)存在模糊地帶。為此，急需頂層系統(tǒng)性、綜合性的地質(zhì)環(huán)境資源保護(hù)法予以規(guī)范，逐步健全完善法規(guī)體系，使礦山環(huán)境恢復(fù)治理工作走向法制化軌道，在規(guī)劃、區(qū)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)測(cè)及監(jiān)督等各個(gè)方面，都要采取立法的形式，明確責(zé)權(quán)利關(guān)系，使礦山環(huán)境恢復(fù)治理工作有章可循，有法可依，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，使礦山環(huán)境恢復(fù)治理真正成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。
采礦活動(dòng)產(chǎn)生的不良環(huán)境影響主要為采空區(qū)地面變形，為避免在礦井開采后出現(xiàn)造成很大面積的房屋傾斜，開裂，地表沉陷、開裂等一系列地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象的出現(xiàn)，應(yīng)該嚴(yán)格按照原先的設(shè)計(jì)規(guī)定，留設(shè)足夠保障的保安礦柱，村莊下禁止采礦。在開采中，礦方應(yīng)認(rèn)真觀測(cè)地表沉降，仔細(xì)分析地表移動(dòng)變形的內(nèi)在規(guī)律，最好可以盡早發(fā)現(xiàn)，盡早治理，從而有效地避免或減小因?yàn)榈乇沓料荻鴰?lái)的危害。礦山開采活動(dòng)產(chǎn)生的廢水，應(yīng)嚴(yán)格按設(shè)計(jì)和環(huán)保部門的要求進(jìn)行沉淀處理達(dá)標(biāo)后排放，避免、減輕礦山開采造成土壤環(huán)境、地表水、地下水的污染，特別是對(duì)附近村屯生活飲用水源的污染。確保暴雨季節(jié)尾礦淋濾水經(jīng)沉淀池處理后再外排。
為防止閉坑后地下水對(duì)周邊環(huán)境的影響，閉坑前應(yīng)對(duì)可能坑道水滲流到第四系的巷道位置進(jìn)行處理，可采用水泥封閉。當(dāng)?shù)V山閉坑以后，遵循關(guān)于礦山地質(zhì)環(huán)境的恢復(fù)與治理以及相關(guān)的土地復(fù)墾方案的具體要求，對(duì)礦山各種工業(yè)場(chǎng)地進(jìn)行恢復(fù)，減少土地資源的破壞。在礦山生產(chǎn)過(guò)程中，應(yīng)將礦山的生產(chǎn)與土地復(fù)墾方案相結(jié)合，盡量減少耕地的壓占破壞。
2.4建立地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)體系。
積極建設(shè)礦山環(huán)境監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)。監(jiān)測(cè)是礦山環(huán)境恢復(fù)治理研究工作的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行地質(zhì)環(huán)境管理的依據(jù)，盡管地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生具有突發(fā)性，但其突發(fā)前會(huì)出現(xiàn)各類征兆和變化，只有加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，才能做到提前預(yù)報(bào)，提前防治，減少損失，因此，有必要建立具有現(xiàn)代化通訊設(shè)施、先進(jìn)監(jiān)測(cè)手段、統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng)的礦山環(huán)境地質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。
一方面要積極開展礦山環(huán)境地質(zhì)調(diào)查與評(píng)價(jià)工作，全面掌握該地區(qū)礦山地質(zhì)環(huán)境的基本情況以及破壞規(guī)律，制定良好的《礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)和治理規(guī)劃》，地方總體發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中必須包括礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃，為全面開展礦山的治理工作提供科學(xué)的依據(jù)。礦山地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，促進(jìn)政府與企業(yè)之間更多更好的信息交流，使國(guó)土資源管理部門及時(shí)全面掌握礦山動(dòng)態(tài)信息，分析礦山現(xiàn)狀，著力加強(qiáng)宏觀管理和做出及時(shí)正確的決策。
另一方面要強(qiáng)化地質(zhì)環(huán)境管理職能。對(duì)生產(chǎn)礦區(qū)要加大監(jiān)管力度，著力于規(guī)范礦山開采行為，確保環(huán)保投入，要及早對(duì)存在的潛在隱患進(jìn)行防治以及“二廢”的合理排放。對(duì)已破壞的環(huán)境，應(yīng)限期進(jìn)行治理恢復(fù)。嚴(yán)禁在劃定的保護(hù)區(qū)(禁采區(qū))內(nèi)開礦，交通干線兩側(cè)可視范圍內(nèi)的開采行為要盡可能杜絕。對(duì)資源浪費(fèi)嚴(yán)重、污染大、安全性差的礦山(點(diǎn))應(yīng)及早關(guān)閉取締。應(yīng)充分利用高新技術(shù)手段，發(fā)揮監(jiān)測(cè)技術(shù)和監(jiān)測(cè)資料的優(yōu)勢(shì)，為當(dāng)?shù)卣疀Q策部門提供準(zhǔn)確情報(bào)信息，減少?zèng)Q策失誤，提高地礦行政管理地位，樹立良好社會(huì)形象，擴(kuò)大監(jiān)測(cè)執(zhí)法影響。
3.結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，我國(guó)礦山地質(zhì)環(huán)境治理是一個(gè)復(fù)雜的工作，其中涉及面比較廣泛，一方面需要政府進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)各市、各省、各縣的相關(guān)部門與技術(shù)人員，為礦山治理提供理論與技術(shù)支持;另一方面還要求人們對(duì)礦山地質(zhì)治理具有深刻理解，能夠在工作中主動(dòng)進(jìn)行交流，使治理工作更加靈活。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)過(guò)程和礦山建設(shè)中對(duì)環(huán)境污染的程度及企業(yè)規(guī)模的大小設(shè)立礦山環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)。選擇合適的礦山環(huán)?？蒲腥藛T，環(huán)境監(jiān)測(cè)人員，污水治理人員，礦區(qū)綠化人員，復(fù)墾造田人員，保護(hù)設(shè)備險(xiǎn)修人員等。將礦山地質(zhì)環(huán)境治理作為一個(gè)長(zhǎng)期的工作來(lái)對(duì)待。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十五
在現(xiàn)狀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)礦山類型和礦山開發(fā)利用方案確定的開采范圍、深度、規(guī)模和采、選、冶方法，廢棄物處置等，結(jié)合評(píng)價(jià)區(qū)地質(zhì)環(huán)境條件及變化特征，預(yù)測(cè)新一輪礦業(yè)活動(dòng)可能產(chǎn)生、加劇的地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題和礦山建設(shè)發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害的危險(xiǎn)性，并對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)、危害對(duì)象、影響程度和恢復(fù)治理難度進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要包括預(yù)測(cè)礦業(yè)活動(dòng)可能引發(fā)和加劇的地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題的種類、規(guī)模和原因以及其危害對(duì)象和危害程度，并對(duì)在本輪礦業(yè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)總體地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)礦業(yè)活動(dòng)引發(fā)的各種地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題做出恢復(fù)治理難度分析。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十六
在充分查明評(píng)價(jià)前礦區(qū)存在的各類地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題，包括地下水資源枯竭、地表水漏失、土地資源破壞、土石環(huán)境污染、崩塌、滑坡等，在規(guī)模、發(fā)育程度、危害對(duì)象和生產(chǎn)原因的基礎(chǔ)上，對(duì)其影響和危害程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.1充分掌握評(píng)價(jià)區(qū)氣象、水文、地形、地貌、地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、地震、地下水、工程地質(zhì)等基礎(chǔ)條件，查明評(píng)價(jià)區(qū)存在的地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題的種類、規(guī)模、特征、發(fā)育程度，查明與相鄰礦山礦業(yè)活動(dòng)的相互影響特征與程度。
2.2針對(duì)各種地質(zhì)因素在不同局部區(qū)域的差異性和復(fù)雜性，要做到較為精確的評(píng)價(jià)，需將整個(gè)評(píng)價(jià)區(qū)域劃分成若干個(gè)評(píng)價(jià)單元，統(tǒng)一評(píng)價(jià)單元在地質(zhì)環(huán)境條件方面具有一致性，而不同的評(píng)價(jià)單元之間應(yīng)具有可比性。
根據(jù)各個(gè)小區(qū)域的具體地質(zhì)環(huán)境條件，分別賦予所選定的評(píng)價(jià)指標(biāo)以不同的`屬性，然后在根據(jù)這些屬性進(jìn)行區(qū)域評(píng)價(jià)?？刹捎萌切纹史址ā⒄叫尉W(wǎng)格劃分法和不規(guī)則多邊形網(wǎng)格劃分法。
2.3依據(jù)具有針對(duì)性、簡(jiǎn)明性、普適性、數(shù)據(jù)易取性、指標(biāo)可量化和動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的原則對(duì)評(píng)價(jià)區(qū)基礎(chǔ)條件基本指標(biāo)進(jìn)行選取及數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化處理，確定地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重。
2.4建立數(shù)學(xué)模型（指數(shù)模型、概率統(tǒng)計(jì)模型、模糊數(shù)學(xué)模型和灰色系統(tǒng)模型）選用評(píng)價(jià)區(qū)各種礦山地質(zhì)環(huán)境要素的各種質(zhì)量參數(shù)和定量化指標(biāo)，定量評(píng)價(jià)環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣以及預(yù)測(cè)人類活動(dòng)對(duì)礦山地質(zhì)環(huán)境的影響。
2.5根據(jù)數(shù)學(xué)模型的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)評(píng)價(jià)區(qū)進(jìn)行現(xiàn)狀評(píng)價(jià)影響程度分區(qū)。
2.6評(píng)價(jià)現(xiàn)狀條件下評(píng)價(jià)區(qū)的地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量情況、地質(zhì)環(huán)境抗干擾的能力和礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理的難度。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十七
礦產(chǎn)資源是人類賴以生存和社會(huì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，為國(guó)家建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，其開發(fā)和利用對(duì)環(huán)境造成的負(fù)面影響也日益凸現(xiàn)，尤其是礦山地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題最為明顯。隨著人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，礦產(chǎn)資源的開發(fā)與利用進(jìn)入了一個(gè)新的高強(qiáng)度大規(guī)模開發(fā)階段。面對(duì)沉重的環(huán)境歷史欠賬和日趨嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境發(fā)展態(tài)勢(shì)，環(huán)境問(wèn)題尤其是礦產(chǎn)資源開發(fā)利用所引發(fā)的地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)引起了全世界的高度重視。因此，進(jìn)行礦山地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)已經(jīng)成為人類社會(huì)發(fā)展不可回避的現(xiàn)實(shí)。礦山地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)主要是通過(guò)調(diào)查和評(píng)價(jià)，摸清礦山地質(zhì)環(huán)境現(xiàn)狀，查明主要環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題及其危害，為合理開發(fā)礦產(chǎn)資源、保護(hù)礦山地質(zhì)環(huán)境、整治礦山環(huán)境、恢復(fù)與重建礦山生態(tài)、實(shí)施礦山地質(zhì)環(huán)境監(jiān)督管理等提供基礎(chǔ)科學(xué)資料和依據(jù)。
1確定礦山地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容。
1.1礦業(yè)活動(dòng)引發(fā)的水資源、水環(huán)境變化，包括地表水漏失、地下水資源枯竭、區(qū)域水均衡破壞、水質(zhì)污染等。
1.2礦業(yè)活動(dòng)對(duì)土地資源、土石環(huán)境的影響和破壞，包括改變土地利用現(xiàn)狀、地面變形、土地荒漠化、土石污染等。
1.3礦業(yè)活動(dòng)引發(fā)地面隆起、沉降變形、山體開裂、崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的情況。
1.4礦業(yè)活動(dòng)對(duì)重要工程設(shè)施、房屋、廠礦和自然景觀的影響和破壞情況。
1.5礦山建設(shè)工程和設(shè)施可能遭受的地質(zhì)災(zāi)害及其危害程度。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十八
項(xiàng)目化課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)主要有：（1）對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的評(píng)價(jià):在項(xiàng)目化教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)某一教學(xué)項(xiàng)目讓學(xué)生自己尋找資料、研究設(shè)計(jì)方案，提高學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的評(píng)價(jià);對(duì)學(xué)生在自行制定工作計(jì)劃、提出解決實(shí)際問(wèn)題的思路和在評(píng)估工作結(jié)果等活動(dòng)中形成工作方法和解決問(wèn)題的方法能力的評(píng)價(jià);它強(qiáng)調(diào)方法的邏輯、合理性。（2）學(xué)生專業(yè)能力的評(píng)價(jià):專業(yè)能力是適應(yīng)某一行業(yè)相關(guān)工種業(yè)務(wù)和技術(shù)的能力。對(duì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中培養(yǎng)的從事職業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，它強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性、針對(duì)性。對(duì)學(xué)生社會(huì)能力的評(píng)價(jià):“行為導(dǎo)向”教學(xué)要求學(xué)生在課堂內(nèi)、外，在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中要有適應(yīng)性;對(duì)學(xué)生具備和社會(huì)交往、溝通、團(tuán)隊(duì)合作的能力以及組織表達(dá)、社會(huì)參與的能力的評(píng)價(jià)。（3）對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià):隨著社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的'創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)。
1.2對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇十九
目前，新課改實(shí)施的如火如荼，教學(xué)改革的內(nèi)容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對(duì)教學(xué)工作追求的目標(biāo)。我國(guó)具有五千年的歷史文化，而語(yǔ)文則是人類文化中一個(gè)非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學(xué)好了語(yǔ)文，提高了理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)才能更加輕松，也會(huì)使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們要不斷地對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行革新，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。目前，語(yǔ)文教學(xué)的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學(xué)效率的低下而感到苦惱。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)此進(jìn)行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學(xué)觀念要不斷更新，實(shí)施探究式教學(xué)。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行和合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。以往，我們的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生所能做的就是被動(dòng)地接受教師的傳輸。這種教學(xué)模式有著很大的弊端。我們要通過(guò)教學(xué)觀念的改革促進(jìn)探究式教學(xué)模式更好、更快地實(shí)施，使學(xué)生具備探究的精神和能力。而學(xué)生的自主探究才能使我們的教學(xué)迎來(lái)高效。如進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第三單元《聞一多先生的說(shuō)和做》的學(xué)習(xí)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)本文能有一個(gè)整體的感知，我對(duì)學(xué)生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）文章利用“說(shuō)”和“做”兩個(gè)方面對(duì)聞一多先生進(jìn)行描寫，作者是怎樣將這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)的？（2）通過(guò)作者的描寫，你能夠看到一個(gè)什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說(shuō)”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩(shī)人杜甫在晚年時(shí)的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學(xué)生結(jié)合這些問(wèn)題在自主閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)本文進(jìn)行深入的研究和分析，可以與同組的.同學(xué)進(jìn)行討論，也可以去請(qǐng)教教師，要努力在閱讀中找到這些問(wèn)題的答案。在尋找答案的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和感知，他們的探究活動(dòng)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對(duì)文本的理解就會(huì)更加深入，感知力也會(huì)加強(qiáng)，課堂教學(xué)收到了良好的效果，能夠在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。
要想使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會(huì)全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學(xué)也能實(shí)現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識(shí)的獲取，主動(dòng)去對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚(yáng)的斗志參與到教學(xué)活動(dòng)中去。如進(jìn)行《爸爸的花兒落了》的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒(méi)有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，利用情境的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當(dāng)時(shí)的情境之中。具體做法如下：我在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)利用多媒體為學(xué)生播放了一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時(shí)時(shí)回蕩在學(xué)生的耳畔“：長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山……”在歌聲中，學(xué)生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學(xué)生的情緒會(huì)隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過(guò)多的鋪墊和引導(dǎo)，也不用對(duì)教學(xué)進(jìn)行多么精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)入文章的意境之中，并主動(dòng)進(jìn)行閱讀和探索。利用音樂(lè)的力量，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與課文中的情感和體會(huì)大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學(xué)生在教師所渲染的情境下順利地進(jìn)入文中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想情感，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，還能幫助學(xué)生對(duì)本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當(dāng)?shù)那榫衬軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的思想情感，為課堂教學(xué)的高效提供更加堅(jiān)實(shí)的保證。
學(xué)生道德方面的建設(shè)并不只是依靠德育教師來(lái)完成的。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在以往的教學(xué)中，教師將書面知識(shí)的傳授作為了教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學(xué)生的終身發(fā)展帶來(lái)了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績(jī)?cè)俸靡彩峭魅?。作為新時(shí)代的教師，我們的教學(xué)改革也包括在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學(xué)從中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，我首先通過(guò)運(yùn)用朗讀法，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設(shè)置法，利用多媒體軟件為學(xué)生播放斑羚跳過(guò)懸崖時(shí)的幻燈片，使學(xué)生自然融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學(xué)方法可使學(xué)生深刻體會(huì)到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，能夠善待其他的生命，珍惜每個(gè)生命的存在，并珍愛(ài)自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的目的，為初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建提供有效的條件。
綜上所述，初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對(duì)此付出長(zhǎng)期的努力和探索。我愿意和廣大語(yǔ)文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略和措施，使初中語(yǔ)文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
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評(píng)價(jià)論文心得體會(huì)和方法篇二十
摘要:新課標(biāo)下的學(xué)校體育教學(xué)的理念是“以人為本、健康第一”，這就要求我們?cè)隗w育教學(xué)中要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予，以情感關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。為此，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)要重視體育課堂的人文精神。
關(guān)鍵詞：健康第一人文精神人文關(guān)懷以人為本。
由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的體育教學(xué)還存在以師生間單向傳習(xí)式的摸式來(lái)教學(xué)的現(xiàn)象。在這種摸式中，教師即是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，又是教學(xué)過(guò)程的管理者和控制者，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)全由教師一人說(shuō)了算。這種教學(xué)方式使得體育課程教學(xué)始終處在統(tǒng)一化和單一化的氛圍之中，沒(méi)有考慮學(xué)生的心理感受。新課標(biāo)下的學(xué)校體育教學(xué)的理念是“以人為本、健康第一”，這就要求我們?cè)隗w育教學(xué)中要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予，以情感關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。為此，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)要重視體育課堂的人文精神。如何在體育課堂上滲透和培養(yǎng)學(xué)生的人文精神呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。
一、關(guān)注課堂氛圍，陶冶人文之美。
1、給點(diǎn)激情。
在體育課中，如何體現(xiàn)體育學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。小學(xué)生都特別喜歡和藹可親的老師，只要我們給點(diǎn)“激情”，課堂就會(huì)成為學(xué)生最想停留的地方，教師就會(huì)成為學(xué)生最想親近的人。教育心理學(xué)家說(shuō)：“微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑?！崩蠋煄е⑿Τ霈F(xiàn)在操場(chǎng)上，就會(huì)在教師與學(xué)生之間架起一座情感交流的橋梁，拉進(jìn)師生之間的距離。教師恰到好處地釋放情感，更能夠營(yíng)造一種愉悅、融洽、平和、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)和鍛煉。例如：在進(jìn)行教學(xué)交流展評(píng)環(huán)節(jié)，教師以信任的語(yǔ)氣請(qǐng)學(xué)生展示動(dòng)作時(shí)，能有效地消除學(xué)生緊張的心理；在學(xué)生做出漂亮的動(dòng)作時(shí)，教師報(bào)以贊許的鼓掌表?yè)P(yáng)，是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)；在學(xué)生動(dòng)作出現(xiàn)失誤時(shí)，教師給予寬容的一笑，能顯示出教師的大度并消除學(xué)生的負(fù)咎感?？梢?jiàn)，情感的力量是不容低估的，一個(gè)沒(méi)有激情的教師，是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。因此，我們要展現(xiàn)給學(xué)生充滿激情的一面，陪伴孩子度過(guò)每一個(gè)“激情燃燒的課堂！”
2、給點(diǎn)贊美。
俗話說(shuō)得好“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛?！蹦悄髅牡年?yáng)光就是贊美。在我們的教育活動(dòng)中，贊美是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是學(xué)生信心、智慧的種子得以萌發(fā)的溫潤(rùn)土壤。贊美也許不能涵蓋教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。試想：沒(méi)有贊美而只有呵斥的課堂是怎樣一種情景？要想使一個(gè)學(xué)生發(fā)展更好，就要找到他的優(yōu)點(diǎn)，看到他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。這樣，即使“后進(jìn)生”也能悄悄地變成“進(jìn)步者”，收到意想不到的效果。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生好的評(píng)價(jià)，讓稱贊的話充滿熱情，讓批評(píng)的話順耳利行。如：把跑步跑得快的同學(xué)譽(yù)之為“飛毛腿”“小劉翔”；把籃球運(yùn)球技術(shù)好、投籃準(zhǔn)的同學(xué)譽(yù)為“神槍手”“小喬丹”“三分王”；毽子踢的好的同學(xué)，美其名曰“毽子王”；對(duì)跳的高的同學(xué)則送給“彈簧人”稱號(hào)；對(duì)爬桿快的同學(xué)稱為“蜘蛛俠”等等。這一張張富有針對(duì)性的“標(biāo)簽”，不僅可以讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的發(fā)展。再如：當(dāng)學(xué)生漂亮地完成一個(gè)動(dòng)作時(shí)，“你好棒呀！這么難的動(dòng)作你都會(huì)做”是贊美；當(dāng)學(xué)生完美地回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，“真是個(gè)聰明的孩子，不但說(shuō)出了自己最喜歡的項(xiàng)目，還告訴大家你最喜歡的理由，讓我們聽(tīng)得更明白了，真不錯(cuò)！”是贊美；當(dāng)一個(gè)學(xué)生指出自己的不足之處時(shí)，“能直率地指出自己的不足，你才是真君子，向你學(xué)習(xí)”是贊美；當(dāng)一個(gè)學(xué)生把動(dòng)作做錯(cuò)時(shí)，“真好，如果今天你沒(méi)有做錯(cuò)這個(gè)動(dòng)作，我可能一直都不知道你會(huì)做錯(cuò)，而你可能永遠(yuǎn)也不會(huì)覺(jué)察自己做錯(cuò)了，你讓其它同學(xué)也借此記住了這個(gè)動(dòng)作的正確做法，所以，你今天犯的是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤”更是贊美。我相信一個(gè)“贊美”能劃出學(xué)生幸福的起跑線，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的激情，最后使學(xué)生到達(dá)成功的彼岸。
二、關(guān)注學(xué)生個(gè)體，凸現(xiàn)人文關(guān)懷。
人文的要義是以人為本。教學(xué)上主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生作為一個(gè)自由個(gè)體的充分理解和尊重。要使體育課堂充滿人文性，就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)體育課堂上充滿愉悅，享受人性的關(guān)懷，體味人文關(guān)懷的快樂(lè)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生能學(xué)有所得，就必須讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為，如果教師“不教”則學(xué)生什么也學(xué)不會(huì)，但實(shí)際上，雖然教師的教是必要的，但代替不了學(xué)生發(fā)展的全部。最好的教學(xué)方式是變“教學(xué)”為“學(xué)教”，也就是自我嘗試在先，教師的指導(dǎo)在后。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。例如：在投擲輕物的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)就是教師講解技術(shù)動(dòng)作，然后發(fā)給學(xué)生器械進(jìn)行練習(xí)。如果變成引導(dǎo)學(xué)生，拿著許多的廢報(bào)紙讓學(xué)生自己去想廢報(bào)紙可以做成什么樣的玩具，然后引導(dǎo)學(xué)生，哪些玩具扔的最遠(yuǎn)，為什么會(huì)最遠(yuǎn)，慢慢的引導(dǎo)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了投擲輕物的技術(shù)特點(diǎn)，不但很好的掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，課堂氣氛也愉悅起來(lái)。教師打破傳統(tǒng)師問(wèn)生答的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式。這樣充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在此過(guò)程中，教師放下權(quán)威，平等對(duì)待學(xué)生，以相信和尊重學(xué)生為前提，僅發(fā)揮指導(dǎo)的作用。而學(xué)生是具有生命的個(gè)體，他們有認(rèn)知、思考的能力，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生回歸教學(xué)的主體。
三、關(guān)注學(xué)科整合，催化人文之情。
體育學(xué)科蘊(yùn)涵著人文精神，所以我們教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)結(jié)合其它學(xué)科，充分挖掘體育學(xué)科中德育、美育、智育等因素，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如：雨天室內(nèi)課時(shí)，我向?qū)W生介紹一些我國(guó)優(yōu)秀體育名人，如：用自己殘弱身軀保衛(wèi)北京奧運(yùn)火炬的上海姑娘金晶，還有在美國(guó)為中國(guó)人爭(zhēng)得榮譽(yù)的籃球巨星姚明等等，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神。播放一些中國(guó)隊(duì)奪得冠軍升旗的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生看到五星紅旗無(wú)數(shù)次的在國(guó)際賽場(chǎng)升起，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到中華人民共和國(guó)國(guó)歌無(wú)數(shù)次的響起，當(dāng)學(xué)生看到我們的運(yùn)動(dòng)員在國(guó)歌響起、國(guó)旗升起的時(shí)候熱淚盈眶的時(shí)候，學(xué)生的情緒高漲，內(nèi)心受到震撼和鼓舞的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣去愛(ài)國(guó)。除此，我還會(huì)利用做游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。例如，體育課中的“攻占堡壘”、“瞄準(zhǔn)射擊（輕物擲準(zhǔn)）”等游戲，了解我們現(xiàn)在的幸福生活是無(wú)數(shù)先烈浴血奮戰(zhàn)才得來(lái)的，我們要珍惜。而通過(guò)“黃河·長(zhǎng)江”等游戲，讓學(xué)生了解我們祖國(guó)得大好河山，同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情溢于言表，愛(ài)國(guó)主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。
缺乏人文關(guān)愛(ài)的教育是殘缺不全的教育，因?yàn)樗チ苏?、善、美。?gòu)建真、善、美的人文性體育課堂將成為我們一線體育教師的追求目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們除了要重視技能知識(shí)的傳授和身體素質(zhì)的提高，還必須關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)和情感，個(gè)性和人格等，讓體育教學(xué)在人文視野下充滿美麗，充滿誘惑，充滿智慧，讓體育課堂為孩子們的成長(zhǎng)印染出靚麗的色彩！
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