心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中自己總結(jié)的一種經(jīng)驗和感悟，它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高自己的思考和解決問題的能力。心得體會是一種寶貴的財富，通過總結(jié)和概括，我們可以更好地反思自己的成長和進步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且為今后的學(xué)習(xí)和工作生活做出更好的規(guī)劃和決策。心得體會是一種自我反饋和自我提升的方式，它能夠促使我們不斷思考和改進自己的行為和思維方式。心得體會是我們對生活和工作的一種認知和理解，它能夠幫助我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難，實現(xiàn)自己的人生價值和目標。心得體會是我們通過學(xué)習(xí)和實踐積累的寶貴經(jīng)驗，它是我們成長和發(fā)展的重要標志，也是我們不斷提升和突破的動力。心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)的一種思考和總結(jié)的方式，它能夠幫助我們更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果和工作能力，實現(xiàn)個人和組織的共同發(fā)展和進步。心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作中自己總結(jié)的一種經(jīng)驗和感悟，它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高自己的思考和解決問題的能力。心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中總結(jié)的一種寶貴的財富，它是我們不斷進步和提高的重要途徑之一。心得體會是我們對學(xué)習(xí)和工作的一種認識和理解，它能夠幫助我們更好地反思自己的行為和思維方式，實現(xiàn)自己的成長和發(fā)展。心得體會是我們通過分析和總結(jié)學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)歷和經(jīng)驗，形成的一種重要的思維和實踐方式，它能夠幫助我們更好地提高自己的學(xué)習(xí)和工作能力。寫心得體會時，可以結(jié)合具體的行動計劃或總結(jié)建議，提供一些實際可操作的指導(dǎo)。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
評價論文心得體會和方法篇一
對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，寫論文是一項常常讓人頭疼不已的任務(wù)。而在大學(xué)階段，寫論文更是成為學(xué)習(xí)的重中之重。在寫論文過程中，往往會遇到很多困難和挫折，但同時也會有一個很重要的環(huán)節(jié)就是論文評價。論文評價不僅是對作者寫作能力的檢驗，更是對論文內(nèi)容和思想深度的重要反饋。以下是本人在評價論文過程中的心得體會。
首先，評價論文需要保持中立和客觀。在評價論文時，不能受到情感和個人偏見的影響，要站在一個公正的立場上進行評價。無論作者是否是你的好友或同學(xué)，都要以一個評審的角度來對待論文。只有保持中立和客觀，才能正確判斷論文的優(yōu)點和不足之處，為作者提供有價值的建議和意見。
其次，評價論文要注重點面結(jié)合。評價論文不僅要對論文的整體水平進行評估，還要針對具體問題和觀點給出評價。評價論文在內(nèi)容上要求有內(nèi)外結(jié)合，既要把握論文的主旨和核心觀點，又要著重評價論文的論據(jù)和論證過程。只有點面結(jié)合，才能全面準確地評價論文的優(yōu)劣。
再次，評價論文要注重合理性和科學(xué)性。評價論文需要根據(jù)論文的題目、目的、方法、理論依據(jù)等，通過合理的思路和科學(xué)的標準進行評價。評價論文不能主觀臆斷、以偏概全，要站在科學(xué)的角度出發(fā)，深入分析論文的理論基礎(chǔ)是否合理、方法是否科學(xué)、結(jié)論是否正確等，確保評價的準確性和可信度。
另外，評價論文要注重語言和表達的規(guī)范性。評價論文不僅要關(guān)注內(nèi)容的合理性，還要關(guān)注語言的準確性和表達的規(guī)范性。評價論文要注重對論文語言表達的批評和建議，指出作者論文中存在的表達不準確或模糊、語法錯誤、用詞不規(guī)范等問題，并提供具體的修改意見和措施。只有通過規(guī)范的語言和準確的表達，才能使論文更加清晰、連貫和易于理解。
最后，評價論文要注重激勵和鼓勵。學(xué)術(shù)評價不僅要發(fā)現(xiàn)論文的問題和不足之處，更要給予作者鼓勵和激勵，促使其提高寫作能力和論文水平。評價論文時，應(yīng)著重肯定論文中的優(yōu)點和能夠創(chuàng)新之處，并提供積極的改進意見和建議。只有給予積極的評價和激勵，才能讓作者更加有信心和動力，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和寫作能力。
總之，評價論文既是對作者努力和成果的認可，又是對論文寫作的指導(dǎo)和促進。評價論文需要保持中立和客觀，注重點面結(jié)合，注重合理性和科學(xué)性，注重語言和表達的規(guī)范性，同時也需要注重激勵和鼓勵。只有通過全面準確地評價論文，才能為作者提供有價值的建議和促使其成長。對于論文評價者和作者來說，評價論文不僅是一種職責(zé)，更是一種機遇和挑戰(zhàn)，幫助作者更好地提高寫作能力和學(xué)術(shù)水平。
評價論文心得體會和方法篇二
論文作為一種學(xué)術(shù)文化的表現(xiàn)形式，對于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和思辨能力起著重要作用。在完成一篇論文后，對論文的自我評價和心得體會不僅能夠總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，還能夠促進個人的成長和學(xué)術(shù)進步。本文將從論文寫作過程、自我評價和心得體會、進一步改進、對未來的展望等方面，對論文的自我評價和心得體會進行探討。
第二段：論文寫作過程。
優(yōu)秀的論文不僅僅是講述一個觀點或者闡述一個實驗結(jié)果，更需要有一個系統(tǒng)的研究框架、準確的科研方法以及合理的論證過程。在論文寫作過程中，我首先進行了深入的文獻研究，以確保我的觀點和研究內(nèi)容具有科學(xué)性和創(chuàng)新性。其次，我合理地安排了論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，確保每個部分之間的邏輯關(guān)系和信息傳遞的連貫性。最后，我不斷修改和完善論文，以提高論文的可讀性和文章的質(zhì)量。
在完成論文的過程中，我對自己的表達能力和思辨能力有了更為深入的認識。通過不斷的查找資料和整理思路，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀和理解能力有了較大的提高。同時，通過撰寫論文，我鍛煉了自己的邏輯思維和推理能力，在論證和分析問題時更加嚴謹和有條理。但是，我也意識到自己在論文寫作方面還存在一些不足，如論述不夠精煉、語言表達不夠流暢等問題，這些都是我在今后的研究和寫作中需要不斷改進的地方。
第四段：進一步改進。
對于自己在論文寫作過程中存在的不足，我將采取積極的措施進行進一步改進。首先，我將繼續(xù)加強對于相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和知識儲備，以提升自己在文獻查找和理解方面的能力。其次，我會參加一些學(xué)術(shù)研討會和寫作培訓(xùn)，提升自己的寫作技巧和表達能力。此外，我還會請教導(dǎo)師和同學(xué)們，在他們的指導(dǎo)下不斷完善自己的論文寫作能力。
第五段：對未來的展望。
通過完成這篇論文并進行自我評價和心得體會，我對自己以后的學(xué)術(shù)發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。我將持之以恒地進行學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)。同時，我會積極參與科研項目，爭取更多的機會和平臺來發(fā)表自己的研究成果。我希望通過不斷努力和進步，成為一名對學(xué)術(shù)有所貢獻的研究者，并為推動科學(xué)進步做出自己的努力。
總結(jié)：
在論文的自我評價和心得體會中，我對自己從論文寫作中獲得的成長和提升進行了全面的總結(jié)和反思，并為以后的學(xué)術(shù)發(fā)展提出了明確的規(guī)劃和展望。通過不斷地自省和改進，我相信我會在以后的研究和寫作中取得更好的成果。對于其他的學(xué)術(shù)研究者來說，也應(yīng)該在完成一個學(xué)術(shù)項目之后進行自我評價和反思，以不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力和品質(zhì)。只有這樣，我們才能在學(xué)術(shù)研究的道路上越走越遠。
評價論文心得體會和方法篇三
一、構(gòu)建石油企業(yè)安全文化
因為，安全文化不僅是凝聚人心的精神力量、企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而且更能夠使企業(yè)更好地提高企業(yè)經(jīng)濟效益，履行企業(yè)肩負的社會責(zé)任，保障國家能源安全。因此，石油企業(yè)應(yīng)加強安全文化建設(shè)。
經(jīng)研究表明，國家能源安全問題日益突出，石油天然氣開采企業(yè)不但肩負著經(jīng)濟責(zé)任，更擔(dān)負著重要的社會責(zé)任。因此我們要發(fā)展對國家和人民負責(zé)的精神，腳踏實地做好企業(yè)安全文化建設(shè)。
要構(gòu)建石油企業(yè)安全文化就必須要了解它的功能是什么？這樣才能更好的建設(shè)企業(yè)的安全文化。石油企業(yè)安全文化的功能是：
1）規(guī)范人的安全行為。讓每一個員工都意識到安全的含義、安全的責(zé)任、該具有的.道德，從而自覺規(guī)范自己的行為，幫助他人規(guī)范安全行為。
2）組織及協(xié)調(diào)安全管理機制。安全管理是對企業(yè)一切方面的管理，它肩負著對安全知識與法規(guī)的宣傳，這就要求企業(yè)的一切人員都要協(xié)調(diào)一致運作。
3）使生產(chǎn)進入安全高效的良性狀態(tài)。
4）振興并保護石油企業(yè)。社會越發(fā)展，安全第一的價值觀就越重要，這就靠大家團結(jié)，要大家自覺地提高安全文化，集團公司要始終把“安全第一”作為經(jīng)營方針，從而促進企業(yè)更好的發(fā)展。
二、hse管理信息系統(tǒng)推進石油企業(yè)“通信工程”的安全建設(shè)
目前，石油企業(yè)“通信工程”得到了快速的發(fā)展，相對的“通信工程”也出現(xiàn)了許多缺陷與漏洞。面對問題，我們不能逃避，要去解決它。石油企業(yè)也是這樣的，面對自己的缺陷和不足，要勇敢的接受與解決它。這樣才能使企業(yè)更好的發(fā)展。
目前，石油企業(yè)紛紛建立起hse管理信息系統(tǒng)，因為它能推進石油企業(yè)“通信工程”的建設(shè)和石油石化行業(yè)安全生產(chǎn)的發(fā)展。石油企業(yè)迫切的需求hse信息系統(tǒng)的實施，希望通過集成和標準化的系統(tǒng)監(jiān)督和管理石油質(zhì)量提高管理效益和企業(yè)形象。例如：大慶煉化、土哈油田、吉林石化等進行hse信息系統(tǒng)上線實施工作，取得良好的成果。因此,我們可以看出hse管理信息系統(tǒng)對石油企業(yè)“通信工程”的安全建設(shè)具有推動作用，石油企業(yè)應(yīng)該建立起hse管理信息系統(tǒng)，只有這樣才能更有效地提高石油企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平和更能促進石油企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展水平。
三、石油企業(yè)“通信工程”安全文化建設(shè)。
石油企業(yè)安全文化建設(shè)是當(dāng)前社會的突出話題。建設(shè)石油企業(yè)特色安全文化，已經(jīng)成為石油企業(yè)安全管理工作的主要工作內(nèi)容。建設(shè)有石油企業(yè)特色的安全文化首先要了解石油企業(yè)安全文化的概念和內(nèi)涵。石油企業(yè)安全文化，是石油企業(yè)在安全生產(chǎn)實踐中，經(jīng)過長期積淀，不斷總結(jié)、提煉形成的由上層決策者倡導(dǎo)，為員工認同的企業(yè)的安全價值觀和行為準則。因為安全文化建設(shè)對石油企業(yè)有著十分重要的作用，所以一定要建設(shè)好企業(yè)的安全文化。具體做法有：加強環(huán)境因素識別,強化安全物質(zhì)文化建設(shè)、加強安全理念，強化安全精神文化建設(shè)、完善安全制度體系,推進安全管理文化建設(shè)。
四、結(jié)語
總之,石油企業(yè)的安全文化的建立,需要不斷地在實際應(yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗,不斷更新,充分利用資源,使“通信工程”的應(yīng)用發(fā)揮最大的效益,為石油企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
評價論文心得體會和方法篇四
近年來，評價檢測方法在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。隨著教育改革的深入發(fā)展，各種新的評價檢測方法應(yīng)運而生。在實踐中，我對于這些方法有著自己的理解與感悟。通過反思與總結(jié)，我認為評價檢測方法在教育中具有重要的作用，但也存在一些問題，需要不斷改進與完善。
首先，我發(fā)現(xiàn)評價檢測方法可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)的考試和測驗方式往往只能評價學(xué)生的知識水平，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式等方面。而新的評價檢測方法，例如作品展示、學(xué)情調(diào)查等，可以更加細致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。這樣一來，教師就可以更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行差異化教學(xué)，更好地滿足學(xué)生的個性化需求。
然而，我也注意到在實際操作中，評價檢測方法存在一些問題。首先，一些方法過于側(cè)重于對學(xué)生表面知識的檢測，忽視了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，一些教師只注重學(xué)生對知識點的記憶，而忽略了對學(xué)生的思維方式、批判性思維等能力的培養(yǎng)。其次，評價檢測方法的結(jié)果往往只是對學(xué)生的定性描述，缺乏具體的指引和反饋。這使得學(xué)生無法對自己的學(xué)習(xí)有更深入的認識，并且不能準確了解到自己的不足之處。因此，我們需要借鑒更多有效的評價檢測方法，以更好地促進學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)對于評價檢測方法的應(yīng)用，我們需要注重方法的多樣性。不同的評價檢測方法適用于不同的教學(xué)目標和學(xué)科特點。例如，在語文教學(xué)中，可以采用學(xué)情調(diào)查和作品展示相結(jié)合的方式，既能了解學(xué)生的閱讀情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采用開放性問題的解答，幫助學(xué)生培養(yǎng)問題解決能力。因此，我們要在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，靈活運用各種方法，以適應(yīng)不同教學(xué)需求。
此外，評價檢測方法的有效性還需要配套的教學(xué)策略和教育環(huán)境的支持。評價檢測方法只是教學(xué)的一部分，教師要善于利用評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，進一步提高教學(xué)效果。同時，教育環(huán)境也要支持評價檢測的發(fā)展，例如提供必要的設(shè)施和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力等。只有整個教育系統(tǒng)的努力與配合，評價檢測方法才能發(fā)揮最大的效果。
綜上所述，評價檢測方法在教育中具有重要的作用，但也存在一些問題。通過多樣化的方法，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，借鑒有效的評價檢測方法，可以更好地發(fā)揮評價檢測的作用。同時，需要配套的教學(xué)策略和教育環(huán)境的支持，以提高評價檢測方法在教育中的實際效果。我相信，在不斷的努力和改進下，評價檢測方法將會越來越完善，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
評價論文心得體會和方法篇五
近年來，評價檢測方法在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。通過評價檢測方法，教師可以對學(xué)生進行全面的評估，了解他們的學(xué)習(xí)水平和能力，并為他們提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而，在實際應(yīng)用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在這篇文章中，我將分享我對評價檢測方法的心得體會，并提出可能的解決方案。
第一段：引言
評價檢測方法是一種在教育領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的工具。它可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而，在實際應(yīng)用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。接下來，我將分享我對評價檢測方法的心得體會。
第二段：優(yōu)點
評價檢測方法的一個顯著優(yōu)點是能夠全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。傳統(tǒng)的考試只能評價學(xué)生的知識掌握程度，而評價檢測方法則可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)造力等。它能夠提供學(xué)生個體化的學(xué)習(xí)建議，幫助他們更好地發(fā)展自己的潛力。
第三段：挑戰(zhàn)
然而，評價檢測方法的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，評價檢測方法需要教師花費大量的時間和精力來收集和分析數(shù)據(jù)。其次，評價檢測方法可能對學(xué)生造成不必要的壓力，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)動力下降。此外，評價檢測方法也可能存在一些偏見，例如評估教育資源較差的學(xué)生時會面臨不公平。
第四段：解決方案
為了解決評價檢測方法所面臨的挑戰(zhàn)，我們需要采取一些措施。首先，學(xué)校和教師應(yīng)該為評價檢測方法提供更多的支持和資源，以減輕教師的負擔(dān)。其次，政府可以制定相關(guān)政策，確保評價檢測方法公平、公正地應(yīng)用于所有學(xué)生。此外，我們也可以通過引入更多的項目型評估和實踐性評估來減少學(xué)生的壓力，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。
第五段：結(jié)論
評價檢測方法在教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。它可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，并提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而，評價檢測方法的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)。通過采取相應(yīng)的解決措施，我們可以更好地應(yīng)用評價檢測方法，使其更加公平、公正、準確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我們也應(yīng)該意識到評價檢測方法并非完美之策，仍需不斷探索和改進。
評價論文心得體會和方法篇六
近年來，隨著教育改革的推進，評價檢測方法也經(jīng)歷了一系列的變革與完善。作為一名教育工作者，我在實踐中積累了一些關(guān)于評價檢測方法的心得體會。評價檢測方法不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在這篇文章中，我將分享我對評價檢測方法的認識與體會，以期能夠為教育教學(xué)工作的改進與提升做出貢獻。
首先，評價檢測方法的科學(xué)性與有效性是其最基本的要求。評價檢測方法應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，確保評價的科學(xué)性。例如，針對不同學(xué)科的教學(xué)目標，可以運用不同形式的評價方法，如問卷調(diào)查、作業(yè)考察等。此外，評價檢測方法還需要具備有效性，即能夠準確地評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教師進行評價時，應(yīng)采取多樣化的手段，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做出準確的評判。
其次，評價檢測方法應(yīng)與教學(xué)目標相契合。教學(xué)目標是教學(xué)的基礎(chǔ)，也決定了評價檢測的目的和方法。例如，在提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力方面，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。因此，評價檢測方法應(yīng)遵循學(xué)科發(fā)展的趨勢，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，并通過課堂教學(xué)、實驗或項目作業(yè)等方式進行評價。只有評價方法與教學(xué)目標相契合，才能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
此外，評價檢測方法還應(yīng)注重考察學(xué)生的綜合能力。在現(xiàn)代社會，僅僅掌握知識是遠遠不夠的，學(xué)生還需要具備更多的綜合能力，如創(chuàng)新思維、溝通交流、團隊合作等。因此，在評價檢測方法中，應(yīng)盡可能包括對綜合能力的考察。例如，在書面考試中設(shè)置案例分析題，要求學(xué)生運用多種知識與能力進行分析和解決問題。通過這種方法，不僅能夠考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，也能夠評估學(xué)生的綜合能力水平。
此外，評價檢測方法還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。學(xué)習(xí)興趣和動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是評價檢測的重要依據(jù)。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣和動機，他們的學(xué)習(xí)效果自然會受到影響。因此，在評價檢測過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，提供適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。例如，引入游戲化教學(xué)的元素，鼓勵學(xué)生參與到課堂互動和小組合作中。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，可以提高他們的學(xué)習(xí)效果，同時也為評價檢測提供了更準確的依據(jù)。
最后，評價檢測方法還需要與教學(xué)反饋相結(jié)合。教學(xué)反饋是評價檢測的必要環(huán)節(jié)，可以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略和進行有效的個別化指導(dǎo)。在評價檢測過程中，教師應(yīng)及時將評價結(jié)果與學(xué)生進行分享，指出他們的優(yōu)點和存在的問題，為他們提供改進的建議。同時，評價檢測結(jié)果也可以為教師提供參考，指導(dǎo)教師對教學(xué)內(nèi)容和方式進行相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，評價檢測方法不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。通過科學(xué)有效的評價檢測方法，可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，未來的評價檢測方法需要從科學(xué)性、與教學(xué)目標的契合、綜合能力的考察、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機以及與教學(xué)反饋的結(jié)合等方面進行改進與完善。只有如此，才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。
評價論文心得體會和方法篇七
論文評價是學(xué)術(shù)界中一項重要的活動，通過對學(xué)術(shù)論文的評價，可以衡量論文的質(zhì)量、學(xué)術(shù)價值和創(chuàng)新性。在評價論文過程中，我明白了評價論文的重要性，并從中獲得了一些心得體會。在本文中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，探討評價論文的幾個關(guān)鍵點，包括論文的邏輯框架、論證的嚴密性、研究方法的合理性、結(jié)果的客觀性和對學(xué)術(shù)界的貢獻。
首先，評價一篇論文需要考慮其邏輯框架的合理性。一篇優(yōu)秀的論文應(yīng)該具有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，包括明確的引言、清晰的論點和有力的證據(jù)支持。在評價過程中，我意識到要仔細閱讀論文的開頭和結(jié)尾，了解作者的主旨和論點。同時，我還要關(guān)注論文中段落之間的邏輯關(guān)系，確保論文的內(nèi)容緊密聯(lián)系，符合邏輯推理。通過評價論文的邏輯框架，我們可以評估作者的思維嚴謹程度，深入思考問題的能力以及論文內(nèi)容是否具有邏輯和連貫性。
其次，評價一篇論文需要關(guān)注論證的嚴密性。一個好的論文應(yīng)該具備清晰的論證過程，通過有力的證據(jù)和邏輯推理來支持作者的觀點。在評價過程中，我經(jīng)常會嘗試找出論文中的問題和不足之處，如論證過程是否充分、是否存在假設(shè)的問題等。通過這樣的批評性思考，我可以幫助作者改進論文的論證過程，進一步加強其說服力。
第三，評價一篇論文需要關(guān)注研究方法的合理性。研究方法是論文的核心部分，它直接影響到論文的可信度和科學(xué)價值。在評價中，我通常會審查論文中使用的研究方法，并對其進行評估。我會考慮研究方法是否適合研究問題、是否可操作、是否通過了科學(xué)驗證等。通過評價論文的研究方法，我可以評估論文的科學(xué)性和可靠性，并提出改進建議，以進一步完善論文研究設(shè)計。
第四，評價一篇論文需要考慮其結(jié)果的客觀性。好的論文應(yīng)該基于可靠的數(shù)據(jù)和實證研究，結(jié)果應(yīng)該是客觀和準確的。在評價過程中，我會關(guān)注論文中的數(shù)據(jù)來源、采集方法和分析過程，以確保結(jié)果的可靠性。同時，我還會對結(jié)果的解釋和論證進行評估，以確定論文的結(jié)果是否站得住腳。通過評價結(jié)果的客觀性，我們可以確定論文的科學(xué)價值和對學(xué)術(shù)界的貢獻。
最后，評價一篇論文時要關(guān)注其對學(xué)術(shù)界的貢獻。一篇優(yōu)秀的論文應(yīng)該在學(xué)術(shù)界有一定的影響力和創(chuàng)新性。在評價過程中，我會考慮論文的研究問題是否有重要性、是否對學(xué)術(shù)領(lǐng)域做出了新的貢獻。我還會評估論文的應(yīng)用價值和實際意義，以確定其對學(xué)術(shù)界和實踐的影響。通過評價論文的學(xué)術(shù)貢獻，我們可以評估其在學(xué)術(shù)界中的地位和價值。
綜上所述，評價論文是一項具有挑戰(zhàn)性的活動，需要綜合考慮論文的邏輯框架、論證的嚴密性、研究方法的合理性、結(jié)果的客觀性和對學(xué)術(shù)界的貢獻。通過評價論文，我們可以提高自己對學(xué)術(shù)寫作和研究的理解，并培養(yǎng)批判性思維和學(xué)術(shù)審查能力。這些心得體會不僅可以應(yīng)用于評價論文，也可以在自己的學(xué)術(shù)研究和寫作中得到應(yīng)用。
評價論文心得體會和方法篇八
評價論文是一種重要的學(xué)術(shù)活動，通過評價論文能夠增強自身對學(xué)術(shù)研究的理解和專業(yè)素養(yǎng)，并為他人的研究工作提供有建設(shè)性的意見。最近我參與了一次評價論文的活動，從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，在評價論文中，我學(xué)會了如何系統(tǒng)地閱讀和理解一篇文章。在閱讀一篇論文之前，我首先看標題和摘要，了解文章內(nèi)容以及研究方法和結(jié)果。然后，我會仔細閱讀引言部分，了解作者研究的背景、目的和重要性。接著，我會閱讀材料與方法的部分，了解作者的實驗設(shè)計以及數(shù)據(jù)收集和分析的方法。最后，我會關(guān)注結(jié)果和討論部分，了解作者的研究結(jié)果以及對其結(jié)果的解釋和討論。通過這種系統(tǒng)的閱讀方式，我能夠更好地理解和評價一篇論文，提出相關(guān)問題和建設(shè)性意見。
其次，在評價論文中，我學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)一個研究中的亮點和不足之處。在評價論文時，我會關(guān)注作者的創(chuàng)新點和對該領(lǐng)域的貢獻。我會仔細閱讀論文中的實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，以了解作者的實驗方法是否科學(xué)、數(shù)據(jù)是否可信。同時，我也會關(guān)注作者對結(jié)果的討論和解釋，看是否能夠?qū)ρ芯孔龀龊侠淼慕忉尯屯蒲荨Ｍㄟ^發(fā)現(xiàn)一個研究中的亮點和不足之處，我能夠更全面地評價論文，并提出具體的意見和建議。
第三，我學(xué)會了如何準確地表達自己的觀點和意見。在評價論文時，我會在心中形成意見和觀點，然后仔細選擇合適的詞語和句子來表達自己的看法。我會使用客觀的語言，以事實為依據(jù)來支持自己的意見，并避免主觀的評價或攻擊性的言辭。同時，我也會避免使用模棱兩可的詞語和表達方式，而是盡量明確和具體地表達自己的意見。這樣，在評價論文時，我能夠準確地讓讀者理解我的觀點和意見。
第四，在評價論文中，我認識到不同的觀點和意見是正常的，并且能夠尊重他人的觀點。在評價論文時，我經(jīng)常與他人討論和交流，了解他們的觀點和意見。有時，我與他人的觀點不同，但我會尊重他人的不同意見。我通過與他人的交流和討論，開闊自己的視野，提高自己的學(xué)術(shù)水平。
最后，在評價論文中，我發(fā)現(xiàn)評價論文是一個雙向的過程。不僅僅是評價他人的論文，同時也是對自己進行反思和提升的機會。通過評價論文，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并意識到自己需要進一步提高。同時，我也能夠了解到其他人對我的研究和觀點的評價，幫助我更好地改進自己的工作。
評價論文是一項重要的學(xué)術(shù)活動，通過參與評價論文，我學(xué)會了如何系統(tǒng)地閱讀和理解一篇文章，發(fā)現(xiàn)一個研究的亮點和不足之處，準確地表達自己的觀點和意見，尊重他人的觀點以及評價論文是一個雙向的過程。這些經(jīng)驗和體會將對我今后的研究和學(xué)術(shù)生涯有著積極的影響。
評價論文心得體會和方法篇九
1.石油企業(yè)安全評價研究的意義
石油企業(yè)在建立現(xiàn)代化企業(yè)管理制度的過程中，需要針對自身的生產(chǎn)特點來實現(xiàn)有效的安全評價，具體意義如下：第一，通過對施工項目安全評價，能夠及時的發(fā)現(xiàn)施工現(xiàn)場的薄弱環(huán)節(jié)，進而及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以確保施工的安全；第二，以安全評價的的全面性與規(guī)模性來克服平時檢查工作中所存在的盲目性與隨意性，進而落實安全評價的可信度。第三，通過安全評價能夠督促石油企業(yè)開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，進而在確保生產(chǎn)安全的基礎(chǔ)上，提高石油企業(yè)的經(jīng)濟效益與社會效益。第四，能夠都督石油企業(yè)建立完善的管理機制體系，并落實相應(yīng)的責(zé)任制。
2.石油企業(yè)安全評價方法
2.1安全評價方法的分類
當(dāng)前，安全評價方法大體上有如下幾類：第一，如果從評價對象系統(tǒng)上劃分，可以分為預(yù)評價、現(xiàn)狀評價、驗收評價以及跟蹤評價；第二，如果從評價性質(zhì)上劃分，可以分為固有危險性評價、系統(tǒng)安全管理評價等；第三，按照評價內(nèi)容來劃分，可以分為設(shè)計評價、建設(shè)安全管理評價、生產(chǎn)安全可靠性評價等。此外，還可以按照評價方法的特征來劃分。
2.2當(dāng)前常用到的安全評價方法
2.2.1現(xiàn)場安全檢查表法
此種方法能夠系統(tǒng)且全面的找出系統(tǒng)中所存在的安全隱患，進而將其劃分為若干個單元來實現(xiàn)對各個層次風(fēng)險的分析，進而在確定檢查項目的基礎(chǔ)上，將其有序的編制成表格，最后在觀察或者詢問的過程中將各項目的真實情況記錄表格中，便完成了這一檢查法實施的程序。
2.2.2指數(shù)評價法
這一評價的方法是通過系統(tǒng)事故危險的指數(shù)模型，以及相應(yīng)生產(chǎn)系統(tǒng)、設(shè)備等狀態(tài)，采用推算的方式來總結(jié)出可能會帶來的風(fēng)險以及相應(yīng)的損失，進而以相應(yīng)的安全措施來實現(xiàn)對風(fēng)險的規(guī)避。這種安全評價方法是非常方便的，但是在應(yīng)用的過程中也呈現(xiàn)出一系列的弊端，這是因為評價模型對系統(tǒng)安全保障體系的功能重視程度低，進而無法實現(xiàn)全面的評價，評價結(jié)果存在著失真的幾率很大。
2.2.3概率風(fēng)險評價方法
此種評價方法是安全評價發(fā)展的一個新的.方向，且評價結(jié)果的精度很高，其是通過綜合分析系統(tǒng)的基本單元的性能，進而分析出可能存在的危險概率，從而將逐一單元的危險系數(shù)綜合的反映出來。與此同時，將危險的概率值劃分為不同的登記，從而根據(jù)危險等級制定相應(yīng)的風(fēng)險防范措施，這種評價方法雖然準確度很高，但是實施起來是很困難的。
2.2.4常規(guī)統(tǒng)計法
此種方法應(yīng)用的是數(shù)理統(tǒng)計的原理，通過回歸線分析法，來實現(xiàn)安全評價的目的，其實傳統(tǒng)安全評價方法中的最典型代表，并且在當(dāng)前的安全評價工作中應(yīng)用的最為廣泛。此種方法所評價的因素較少，在對重點安全隱患分析中較為實用，但是如果是對多種因素進行分析的話，或者各因素所關(guān)聯(lián)的對象較為廣泛的話，此種方法是無法滿足評價目標要求的。
3.石油企業(yè)加強安全管理的措施
3.1完善安全評價系統(tǒng)
這就要求做到：第一，要編制科學(xué)、系統(tǒng)的安全評價檢查表，需要明確安全評價的目的，以實現(xiàn)安全評價的作用；第二，要按照所編制的安全檢查表，將可能存在的安全隱患按照級別的不同進行劃分，一般分為高中低三個等級。
3.2根據(jù)安全評價檢查表制定科學(xué)的判分標準
這就要求做到：第一，以安全評價檢查表的實際規(guī)定為基準，按部就班的進行評分；第二，具體判分的過程中，要明確判分的標準，需要按照生產(chǎn)系統(tǒng)的實際狀況給予科學(xué)且合理的評分；第三，在系數(shù)賦值的確定上，要根據(jù)整個生產(chǎn)系統(tǒng)與子系統(tǒng)相互之間的重要性進行定位。
4.結(jié)語
綜上所述，面對當(dāng)前石化企業(yè)的發(fā)展，安全評價方法對于石油企業(yè)的生產(chǎn)與管理來說有著極為重要的意義，因此，這就要求石油企業(yè)要準確定位當(dāng)前自身在安全評價方法上所存在的問題，進而結(jié)合所出現(xiàn)的問題，實施按部就班的解決，以在確保石油企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，推進石油企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。
評價論文心得體會和方法篇十
我國最早的現(xiàn)代遠程教育可以追溯到上個世紀九十年代由清華大學(xué)等十所高校共同承建的cernet(中國教育和科研計算機網(wǎng))，歷經(jīng)了二十多年的發(fā)展，遠程教育在我國的教育產(chǎn)業(yè)當(dāng)中的位置越來越突出，也為我國的教育事業(yè)的建設(shè)作出了很大的貢獻。目前來看，隨著我國遠程教育的進一步發(fā)展，構(gòu)建一個現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系是十分必要的舉措，能夠在很大程度上對我國的遠程教育進行進一步的完善，同時也能夠在很大程度上促進我國遠程教育的進一步發(fā)展。本文主要從現(xiàn)代遠程教育的內(nèi)涵入手，分析當(dāng)構(gòu)建一個現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系時所必須遵循的原則，同時結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究，構(gòu)建出一個適合于我國現(xiàn)實情況的現(xiàn)代元亨教育教學(xué)質(zhì)量評價體系。
一、高校信息資源庫建設(shè)的思考。
現(xiàn)代遠程教育是指結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而進行的遠程教育的教學(xué)方式，其中，主要采用的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從時間上可以劃分為具備實時性的和非實時性的兩種，前者指的是實時地將課堂上的內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳輸?shù)揭粋€或者多個學(xué)生之處，而后者指的是將課堂上教師講授的內(nèi)容通過視頻、音頻或其它形式進行儲存，從而反復(fù)多次地傳輸?shù)揭粋€或者多個學(xué)生之處，現(xiàn)代遠程教育以其具備的特點而成為當(dāng)前全世界貫徹“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念的主要方式之一。我國的現(xiàn)代遠程教育最早出現(xiàn)于上個世紀九十年代，由國家教育委員會組織，清華大學(xué)及其它九所高校承建的“中國科研和教育計算機網(wǎng)示范工程”網(wǎng)站是我國現(xiàn)代遠程教育的最初形態(tài)，而后經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，當(dāng)前，開展現(xiàn)代遠程教育試點的高校超過70所，成為了我國當(dāng)前“知識經(jīng)濟時代”的國民進行終審學(xué)習(xí)的重要途徑之一。從多個角度來看，高質(zhì)量的現(xiàn)代遠程教育應(yīng)當(dāng)包括如下特點:。
(一)互聯(lián)網(wǎng)教育資源的豐富性。互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代遠程教育主要依托的平臺，而教育本身面對的對象是復(fù)雜的，多層次的，多種需求的。因此，互聯(lián)網(wǎng)教育資源的豐富程度能否滿足選擇現(xiàn)代遠程教育的學(xué)生的需求就是衡量現(xiàn)代遠程教育的質(zhì)量的重要參考之一。優(yōu)秀的現(xiàn)代遠程教育應(yīng)當(dāng)具有豐富的教育資源，從而滿足學(xué)生的多樣化需求。這種教育資源的豐富性應(yīng)當(dāng)貫徹在整個教學(xué)過程當(dāng)中，即包括了教學(xué)之前的預(yù)習(xí)資源，教學(xué)之中的輔助資源，以及教學(xué)之后的復(fù)習(xí)資源。
(二)硬件設(shè)施與技術(shù)的結(jié)合。在現(xiàn)代遠程教育當(dāng)中，其主要依托的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身包含了硬件設(shè)施和軟件技術(shù)兩大部分。因此對于一個高質(zhì)量的現(xiàn)代遠程教育來說，構(gòu)成了教育環(huán)境、平臺、工具等方面的硬件設(shè)施以及維護、管理、輔助的軟件設(shè)施的質(zhì)量要求應(yīng)該都比較高。同時也應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)技術(shù)互相結(jié)合，從而在遠程教育的過程當(dāng)中取得更好的教學(xué)效果。
(三)完善的服務(wù)和管理。依托于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代遠程教育，一方面弱化了實際意義上的“課堂”概念，另一方面，也因此加強了管理的難度和管理的重要性。在高質(zhì)量的.現(xiàn)代遠程教育當(dāng)中，應(yīng)該做到對教學(xué)活動的完善的管理，同時也應(yīng)當(dāng)做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)的支持和服務(wù)的功能，從而既能夠幫助學(xué)生加強與老師之間溝通的便利性，另一方面也應(yīng)當(dāng)有能夠幫助學(xué)生進行合理的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的相關(guān)配套服務(wù)。
(四)對學(xué)生的需求的把握。從某種程度來說，現(xiàn)代遠程教育的核心教育理念就是現(xiàn)代教育理念，也就是說，現(xiàn)代遠程教育的核心教育理念就是“以學(xué)生為中心”的教育理念。因此，高質(zhì)量的現(xiàn)代遠程教學(xué)就應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的需求，充分考慮學(xué)生的個性，能夠全方位地為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提供解決之道，同時也能夠為學(xué)生提供有針對性的個性化的教學(xué)方針和教學(xué)思路。
二、構(gòu)建體系的原則。
(一)以學(xué)生為中心?，F(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)教育相比，其優(yōu)勢之一就在于可以為不同的學(xué)生提供個性化的教學(xué)方式，也就是說，現(xiàn)代遠程教育可以在最大程度上實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的先進教學(xué)理念。因此，在對現(xiàn)代遠程教育進行教學(xué)質(zhì)量評價的時候，應(yīng)當(dāng)充分考慮其是否能夠針對不同學(xué)生的個性化需求提供相應(yīng)的解決方案，即為不同的學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)方案，也就是能否真正做到”以學(xué)生為中心”。
(二)以提高總體教學(xué)質(zhì)量為目的。對于教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，最本質(zhì)的目標就是為了提高總體的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代遠程教學(xué)也不例外。這也就意味著在進行現(xiàn)代遠程教學(xué)教育質(zhì)量評價體系的時候，就應(yīng)當(dāng)以提高總體教學(xué)質(zhì)量作為最終目的，即通過對教學(xué)質(zhì)量提出最低標準，從而最終將教學(xué)質(zhì)量全面提高。(三)以提倡自主學(xué)習(xí)為方向。現(xiàn)代遠程教學(xué)它打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)當(dāng)中的時間、空間的限制，同時在現(xiàn)代遠程教學(xué)之下，學(xué)生與教師之間的溝通會存在一定的延時性，因此，這就從反面要求了在現(xiàn)代遠程教學(xué)當(dāng)中的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)能力。同時，現(xiàn)代遠程教學(xué)在本質(zhì)上既是一種教育教學(xué)方式的變革，也是對“終身學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育理念的貫徹，而學(xué)生的主觀能動性在此中有著決定性的作用，也就是說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)建現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的重要原則。
三、體系的構(gòu)建。
(一)評價要素。
1、教學(xué)理念。教學(xué)理念是教育活動的起點的落點，對于現(xiàn)代遠程教育教學(xué)來說，教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)與其先進的教育手段和方式向適應(yīng)，因此就應(yīng)當(dāng)具備先進的教育理念。在教育理念當(dāng)中，主要包括辦學(xué)宗旨和教育保障兩個方面。
2、教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是指學(xué)生進行學(xué)習(xí)的總體環(huán)境。對于現(xiàn)代遠程教育教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)境主要包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。其中，硬件環(huán)境包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源兩種，軟件環(huán)境包括師資力量和教育資金兩種。
3、教學(xué)管理。教學(xué)管理是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的保障。對于現(xiàn)代遠程教育教學(xué)來說，由于其本身具有的特點，因此在其中實現(xiàn)完善的教學(xué)管理相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說困難較大。其中，教學(xué)管理包括招生管理、教學(xué)組織以及考試管理三項。
4、教學(xué)效果。教學(xué)效果是能夠直觀地反映教學(xué)質(zhì)量的重要指標。一般來說，對于教學(xué)效果的評價應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生、社會兩方面考慮，即綜合在現(xiàn)代遠程教育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的滿意度和社會的滿意度，故而現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系中的教學(xué)效果主要包括滿意度評價和效果評價，其中滿意度評價包括學(xué)生滿意度和社會滿意度兩種，教學(xué)效果評價包括研究成果及就業(yè)情況兩種。
5、展望與反思。隨著我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，其相關(guān)的質(zhì)量評價體系的構(gòu)建十分必要。在本研究中構(gòu)建的體系尚屬于實驗階段，仍存在一些明顯的缺陷，距離真正的實施還存在一定的距離。主要問題有二:其一，相關(guān)量化指標僅具備一定的參考意義，不具備實踐意義;其二，評價體系中的分值主觀成分較多，不具備實踐意義。在對于我國現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建當(dāng)中，我認為主要應(yīng)當(dāng)考慮兩大問題:其一，在構(gòu)建評價體系的時候，應(yīng)當(dāng)全國范圍統(tǒng)一來看還是根據(jù)地方情況單獨來看?同時，應(yīng)當(dāng)主要從主觀出發(fā)，即以定性評價占比較大還是應(yīng)當(dāng)從客觀出發(fā)，即以定量指標占比較大。其二，現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建的最終目的是為了從總體上提高現(xiàn)代遠程教育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生提供質(zhì)量保障，因此，是否應(yīng)當(dāng)更多地結(jié)合學(xué)生的意愿而進行相關(guān)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建?無論如何，對于現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的建立，對于我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展仍然是具備一定的理論意義和實踐意義，隨著實踐的推移，相關(guān)研究的豐富，也必定將其體系進一步完善。
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評價論文心得體會和方法篇十一
用于衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的評價標準一直是人們關(guān)注的焦點。目前各個學(xué)?；蚧诠芾淼男枰?，或基于改進課堂教學(xué)質(zhì)量的需要，大都制定了自己用于評價課堂教學(xué)質(zhì)量的標準。這些評課標準雖各具特色，但總的來說，仍存在著不少不盡人意之處。
一、現(xiàn)代教學(xué)評價的幾個主要觀念。
現(xiàn)代教學(xué)評價觀是針對傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀而提出來的一系列觀念的總和。本文著重論述對構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準具有指導(dǎo)意義的四個觀念。
1.改進提高的評價目的觀。
把教學(xué)評價的選拔功能過分地予以強調(diào)，以至于把它膚淺地理解為評價的最終目的時，其結(jié)果必然導(dǎo)致教學(xué)評價極端的“管理主義傾向”。這種傾向最終往往使評價成為評價對象的一種負擔(dān)。另外，以分等鑒別為目的的評價注重總結(jié)性評價，反饋給評價對象的往往只是一個或優(yōu)或劣的結(jié)果。
現(xiàn)代教學(xué)評價則強調(diào)“評價的作用是提供適合的證據(jù)，以幫助教師、學(xué)生按照目標要求的方式變化。”教學(xué)評價的根本目的是為了改進和提高。這樣的評價目的觀符合廣大評價者和評價對象的根本要求，在評價的過程中評價對象往往能積極地與評價者配合，使評價工作得以順利進行。更重要的是它注重形成性評價，而形成性評價又有利于發(fā)現(xiàn)教育、教學(xué)過程中存在的問題和不足，這就為有效地指導(dǎo)和改進提供了可靠的依據(jù)。
2.多元的評價價值取向觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價中評價者總是把自己的價值觀作為評價的唯一標準，忽略現(xiàn)實中其他價值觀。在實際的評價中很難為各種文化背景下的人們普遍接受，從而也就難以成為廣大評價對象自我調(diào)節(jié)的內(nèi)在標準?，F(xiàn)代教學(xué)評價認為，“評價在本質(zhì)上是一種心理建構(gòu)過程”，在這一過程中十分重視對不同價值體系存在著的差異進行協(xié)調(diào)，并視之為評價工作的關(guān)鍵性問題。在這種評價觀指導(dǎo)下制定的評價標準是眾多評價參與者“共同構(gòu)建”的產(chǎn)物。這樣的評價標準照顧到了人們不同的價值需求，縮短了不同意見之間的距離，可以為廣大的評價對象所接受，從而樂意與評價者積極配合，使評價工作得以順利有效的進行。同時在實際的教育、教學(xué)工作中，廣大教師和學(xué)生也會時時注意自己的言行，自覺地依據(jù)這些標準來調(diào)整自己的行為。
3.多元的評價主體觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價把對教師的評價看作是學(xué)校管理人員的事，而對學(xué)生的評價，教師則又成為理所當(dāng)然的評價者。無論是對教師的評價還是對學(xué)生的評價，評價對象往往處于“被告”的不利地位而只能被動地接受評價。
現(xiàn)代教學(xué)評價則認為，評價除了檢查教學(xué)目標的實現(xiàn)程度外，更重要的是為了增強師生教和學(xué)的動機。因此必須重視并發(fā)揮教師和學(xué)生在評價中的主體作用。一方面，只有教師和學(xué)生作為評價主體而充分參與評價活動，才能激發(fā)他們教和學(xué)的動機，才能更好地理解目標，看清進步情況，調(diào)整教學(xué)進程。另一方面，對于他人的評價，最終還要通過教師和學(xué)生自己的再評價才能被認可和接受，才能使評價起到應(yīng)有的效果。
4.整體優(yōu)化的系統(tǒng)評價觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價是局部觀念下的評價，往往缺乏系統(tǒng)的考慮。而現(xiàn)代教學(xué)評價吸取系統(tǒng)論的觀點，認為教學(xué)評價涉及到的所有要素相互聯(lián)系構(gòu)成了教學(xué)評價系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中，各部分的結(jié)合方式?jīng)Q定了整體的功能。教學(xué)評價能否很好地發(fā)揮其作用，關(guān)鍵就在于這個系統(tǒng)的整體功能是否優(yōu)化。因此，現(xiàn)代教學(xué)評價在制定評價方案過程中十分強調(diào)各環(huán)節(jié)之間與各環(huán)節(jié)內(nèi)部要素之間的有機結(jié)合，反對傳統(tǒng)教學(xué)評價的局部觀念。
教學(xué)評價中，人們在討論構(gòu)建評價標準中的指標時一般有以下三種方法：
第一種方法是從內(nèi)涵分析人手，抓住事物的本質(zhì)屬性，然后把這一本質(zhì)屬性的現(xiàn)象性外觀表現(xiàn)確定為指標。
第二種方法是從分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)，把事物變化后所產(chǎn)生的效應(yīng)確定為指標。
第三種方法是抓住事物的全部屬性或相關(guān)屬性，把因素群作為評價指標。?在以上三種方法中，第三種方法把被評事物所涉及到的所有因素都作為評價指標。評價指標過于繁雜，往往會影響評價的可行性―任何評價者和評價對象都會對厚厚的評價標準望而卻步。因此，第三種方法可以說是最不經(jīng)濟的。第二種方法主要是考慮到教育、教學(xué)的極端復(fù)雜性而提出的一種變通方法。這種方法認為，事物與事物之間是有一定聯(lián)系的，一事物的變化可以引起另一事物的變化。因此可以通過測量一事物變化后引起的效應(yīng)來判斷這一事物的變化。然而，以上觀點是建立在事物變化的一因一果的假設(shè)之上的。一旦另一事物的變化是由多種原因引起的，由效應(yīng)反推事物變化就不一定可靠。第一種方法往往被研究者認為是“最簡捷、最有效”的方法。但這一方法要求人們在設(shè)計指標之前，必須對被評事物的本質(zhì)有一個深刻的理解。所以第一種方法難度較大，在實際的指標設(shè)計中，采用此方法的人并不多。
因此，本文認為，為了使課堂教學(xué)質(zhì)量評價有一個較高的起點，我們在設(shè)計指標時應(yīng)盡可能采用內(nèi)涵分析的方法。
第一，設(shè)計指標的.全面性、權(quán)重的合理性往往受到設(shè)計者對課堂教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵理解程度的限制。
第二，評課標準設(shè)計很少照顧到廣大被評師生的價值需求，這樣的評價標準違背了現(xiàn)代教學(xué)評價中價值取向多元化的理念，在實際的評價中往往受到排斥，更難成為被評對象自我調(diào)整的內(nèi)在標準。
第三，任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。這就決定了我們在對事物進行研究時必須做到定性、定量研究的有機結(jié)合，而內(nèi)涵分析法是一種純思辨的方法。
4.依據(jù)調(diào)查結(jié)果，對指標系統(tǒng)的一級指標進行主成分分析，以確定若干綜合指標，并根據(jù)各綜合指標的貢獻率確定其權(quán)重，同時確定其評價模型。
筆者認為這種做法具有以下五個方面的優(yōu)點：
第一，調(diào)查的過程是一個集思廣益的過程，可以保證評價指標的全面性。
第二，調(diào)查的對象比較廣泛，可以保證評價標準的有效性。
第三，主成分分析法在不損失或極少損失原有信息的前提下，將原來多個彼此相關(guān)的指標轉(zhuǎn)變成少數(shù)幾個彼此獨立的綜合指標，可以大大提高評價標準的可操作性和評價結(jié)果的準確性。
第四，在整個評價標準的構(gòu)建過程中，從指標的建立、權(quán)重的確定直至評價結(jié)果的處理成為完整的一體，減少了因方法各異而造成的系統(tǒng)誤差，在實際的課堂教學(xué)質(zhì)量評價中必將大大提高評價的效率。
第五，在研究方法上，實現(xiàn)了定性與定量研究方法的有機結(jié)合。
評價論文心得體會和方法篇十二
摘要：語文教學(xué)是初中的重要課程，可使學(xué)生在獲得知識的同時有全面的發(fā)展。在新課改背景下，對語文教學(xué)提出了新的要求。因此，我們要不斷更新自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。
關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；構(gòu)建。
目前，新課改實施的如火如荼，教學(xué)改革的內(nèi)容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對教學(xué)工作追求的目標。我國具有五千年的歷史文化，而語文則是人類文化中一個非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學(xué)好了語文，提高了理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時才能更加輕松，也會使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們要不斷地對自己的教學(xué)理念進行革新，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。目前，語文教學(xué)的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學(xué)效率的低下而感到苦惱。為了實現(xiàn)高效課堂，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語文教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些相關(guān)的經(jīng)驗，現(xiàn)對此進行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學(xué)觀念要不斷更新，實施探究式教學(xué)。
在語文教學(xué)過程中，教師要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的探究進行和合作精神進行培養(yǎng)。以往，我們的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生所能做的就是被動地接受教師的傳輸。這種教學(xué)模式有著很大的弊端。我們要通過教學(xué)觀念的改革促進探究式教學(xué)模式更好、更快地實施，使學(xué)生具備探究的精神和能力。而學(xué)生的自主探究才能使我們的教學(xué)迎來高效。如進行七年級下冊第三單元《聞一多先生的說和做》的學(xué)習(xí)時，為了使學(xué)生對本文能有一個整體的感知，我對學(xué)生提出了以下幾個問題：（1）文章利用“說”和“做”兩個方面對聞一多先生進行描寫，作者是怎樣將這兩個方面結(jié)合起來的？（2）通過作者的描寫，你能夠看到一個什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩人杜甫在晚年時的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學(xué)生結(jié)合這些問題在自主閱讀的基礎(chǔ)上對本文進行深入的研究和分析，可以與同組的同學(xué)進行討論，也可以去請教教師，要努力在閱讀中找到這些問題的答案。在尋找答案的過程中，學(xué)生會對文章內(nèi)容有一個整體的把握和感知，他們的探究活動不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，他們在學(xué)習(xí)中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對文本的理解就會更加深入，感知力也會加強，課堂教學(xué)收到了良好的效果，能夠在不知不覺中實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。
要想使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學(xué)也能實現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識的獲取，主動去對知識進行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚的`斗志參與到教學(xué)活動中去。如進行《爸爸的花兒落了》的學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，利用情境的力量來激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當(dāng)時的情境之中。具體做法如下：我在進行課堂導(dǎo)入時利用多媒體為學(xué)生播放了一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時時回蕩在學(xué)生的耳畔“：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”在歌聲中，學(xué)生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學(xué)生的情緒會隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導(dǎo)，也不用對教學(xué)進行多么精心的設(shè)計，學(xué)生就會在不知不覺中進入文章的意境之中，并主動進行閱讀和探索。利用音樂的力量，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與課文中的情感和體會大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學(xué)生在教師所渲染的情境下順利地進入文中所描繪的場景，體會文章所要表達的思想情感，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使他們對新知識的學(xué)習(xí)充滿了興趣，還能幫助學(xué)生對本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當(dāng)?shù)那榫衬軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的思想情感，為課堂教學(xué)的高效提供更加堅實的保證。
學(xué)生道德方面的建設(shè)并不只是依靠德育教師來完成的。在語文教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進行思想道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在以往的教學(xué)中，教師將書面知識的傳授作為了教學(xué)的重點，忽視了學(xué)生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學(xué)生的終身發(fā)展帶來了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績再好也是枉然。作為新時代的教師，我們的教學(xué)改革也包括在語文教學(xué)中進行情感教育的滲透，利用語文學(xué)習(xí)完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學(xué)從中獲得語文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我首先通過運用朗讀法，讓學(xué)生對課文進行反復(fù)的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設(shè)置法，利用多媒體軟件為學(xué)生播放斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學(xué)生自然融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學(xué)方法可使學(xué)生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進而學(xué)會關(guān)愛動物，能夠善待其他的生命，珍惜每個生命的存在，并珍愛自己的人生，達到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供有效的條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索。我愿意和廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
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評價論文心得體會和方法篇十三
論文摘要：課堂教學(xué)在高等教育中是最基本的組織形式，是目前及今后相當(dāng)長的一段時期所采用的主要教學(xué)形式。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是保證與提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。本文闡述了高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價的現(xiàn)狀，并指出了目前實施過程中存在的主要問題。
高等教育作為培養(yǎng)高級專門人才的一種社會活動，質(zhì)量問題是其最根本的問題之一。教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教師教學(xué)水平則是教學(xué)質(zhì)量高低最重要的指標之一。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)水平，影響到人才培養(yǎng)工作的成敗。當(dāng)前教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價作為保證與提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段，已被廣泛接受和應(yīng)用。本文闡述了高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價的現(xiàn)狀，提出了目前實施過程中存在的主要問題。
教學(xué)評價是指按照一定的教學(xué)目標，運用科學(xué)可行的評價方法，對教學(xué)過程和教學(xué)成效給予價值上的判斷，為改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠的信息和科學(xué)依據(jù)的活動過程。在教學(xué)評價中，教師作為教學(xué)活動的主要實施者，其教學(xué)水平和能力直接影響著教學(xué)的改進和教學(xué)質(zhì)量的提高。而課堂教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)工作中占有重要的地位。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是根據(jù)一定的教學(xué)目的，通過系統(tǒng)收集和科學(xué)分析教師課堂教學(xué)活動的各種信息，進而對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量作出價值判斷的過程。
評估指標體系是評估活動的依據(jù)和基礎(chǔ)，也是衡量教師課堂教學(xué)活動組織能力和效能的基本依據(jù)，在評估工作中起著重要的作用。教師教學(xué)質(zhì)量評價是否科學(xué)有效，評價是否能達到預(yù)期目標，發(fā)揮積極的作用，確立科學(xué)合理的評價標準并使之具體化和可操作化是評價成敗的關(guān)鍵所在。但是目前在國內(nèi)尚沒有建立統(tǒng)一的課堂教學(xué)評估指標體系，各高校往往是通過研究國內(nèi)外有關(guān)課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準，結(jié)合高等教育改革和發(fā)展的趨勢，以及《高等學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理》中教師教學(xué)情況調(diào)查表的有關(guān)項目，根據(jù)導(dǎo)向性、科學(xué)性、層次性和可行性的原則，制定教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價表。其中根據(jù)評價主體的不同可分為學(xué)生評價用表，領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員和教學(xué)管理人員評價用表，教師自評用表以及同行評價用表；按評價課程的不同可分為公共課評價用表和專業(yè)課評價用表；按上課方式的不同可分為理論課評價用表和實驗課評價用表。由于受西方早期教育評價思想和模式的影響，我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量評價研究向往定量化，把評價的科學(xué)化寄托在以量化為特點的評價方法上。定量評價主要采用對因素指標達成度直接評定分數(shù)或先評定等級再用等級賦值法評定分數(shù)，然后根據(jù)指標權(quán)重逐級綜合的辦法，求出教師課堂教學(xué)評價的總分。有不少院校已經(jīng)采用定性與定量相結(jié)合的評價方法。評價的內(nèi)容一般包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等四大基本要素。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是一個系統(tǒng)工程，必須集合全校的智慧和力量。在評價工作進行當(dāng)中，合理、有效的課堂教學(xué)質(zhì)量評價組織對評價的效果、評價的成敗起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)前國內(nèi)多數(shù)院校多是每學(xué)期進行教學(xué)質(zhì)量評價，每學(xué)年進行一次匯總。在評估人員的組成上，一般評估人員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、退休教授、學(xué)校及院系督導(dǎo)員、優(yōu)秀中青年教師和學(xué)生組成。各方面的課堂教學(xué)質(zhì)量評價基本上能反映一個教師實際的教學(xué)水平。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，不少高校都在踴躍進行網(wǎng)上評教的嘗試。其組織的構(gòu)成上主要是參考以往的評價模式，充分利用校園網(wǎng)，積極爭取信息管理中心和計算機教研室等相關(guān)單位的配合。
1．學(xué)生評價。
20世紀代末，華盛頓大學(xué)校長給該校教育研究委員會的信中說，毫無疑問，大學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價可以普遍改善教學(xué)效果。教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，學(xué)生是教學(xué)的對象，是教師教學(xué)工作的直接感受者，教師的教學(xué)能否使學(xué)生學(xué)到知識，教學(xué)方法是否適合他們，有無激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己最清楚，因此，他們對教師教學(xué)的優(yōu)劣最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生評價一般在學(xué)期中期或課程結(jié)束前進行，此時學(xué)生已經(jīng)部分或全部掌握了該課程的知識，同時也對授課教師有了一定程度的了解。在學(xué)生評教時，一般是以班為單位，由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理部門下發(fā)教師課堂質(zhì)量評價表，全體學(xué)生參與對該學(xué)期所學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量進行評價，并把評價表交回教務(wù)處，由教學(xué)質(zhì)量管理部門匯總統(tǒng)計。另外，一些學(xué)校專門聘請學(xué)生成績好、關(guān)心教學(xué)工作、思想品德好的學(xué)生為教學(xué)信息員，定期填寫學(xué)生課堂教學(xué)情況反饋表，收集第一手教學(xué)信息，并對教學(xué)工作提出意見和建議，及時反饋給教學(xué)質(zhì)量管理部門。
2．同行評價。
學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是反映高等學(xué)校辦學(xué)水平的標準之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將教學(xué)工作納入學(xué)校的整體規(guī)劃中。各院系是相對獨立的教學(xué)實體，是學(xué)校教學(xué)工作總體規(guī)劃和措施的最終落實者。且各院、部所屬各專業(yè)門類跨度較大，教學(xué)工作又各具特色，所以他們的評價對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評價有十分重要的意義。領(lǐng)導(dǎo)聽課查課，可提高全體教師和各教學(xué)單位對課堂教學(xué)及其質(zhì)量的重視，便于及時了解全校的課堂教學(xué)狀況，也有利于拉近領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的距離。教學(xué)督導(dǎo)員在評價內(nèi)容上包括課堂教學(xué)、教學(xué)準備如備課、教案等，還可通過召開學(xué)生代表座談會、教師代表座談會、教學(xué)檢查、到教研室座談等多種方法進行檢查，及時與被評教師交流教學(xué)情況，提出建議，指導(dǎo)和幫助教師改進課堂教學(xué)，并按評價指標體系作出評價結(jié)論，再反饋給教學(xué)質(zhì)量管理部門。同時，對評價工作以及如何加強和改進教學(xué)工作提出合理化建議。教學(xué)管理人員評價主要是從學(xué)校管理和課堂管理的角度出發(fā)，這樣有利于發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)點，進而彌補不足之處，幫助教師充分地利用課堂進行教學(xué)。
4．教師自評。
教師自評是當(dāng)前高校課堂教學(xué)評價中的一個重要方面，它是有效改進教學(xué)的內(nèi)在推動力。在一定意義上說，教師自我評價的過程就是自我激勵和自我提高的過程。教師自評課堂教學(xué)質(zhì)量不僅可以鼓勵教師檢查自己的教學(xué)行為，明確長處與不足，而且有利于和教學(xué)質(zhì)量管理部門的溝通，及時反映教學(xué)工作中的問題。在評價方法上，一般安排授課教師每學(xué)期自我評價1――2次，每次評價結(jié)束后將評價結(jié)果匯總到教學(xué)質(zhì)量管理部門。
目前國內(nèi)多數(shù)院校將學(xué)生量化評價結(jié)果作為教師課堂教學(xué)質(zhì)量的指標，其他人員和途徑的評價一般不列入教師最終評價結(jié)果之中，主要是作為教學(xué)質(zhì)量檢查、改進教學(xué)之用，發(fā)揮評價的形成性功能。同時為避免主觀因素的影響，往往在評價時去掉兩個最高分和兩個最低分，取平均值作為教師最終評價結(jié)果。一些院校根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容的分類，賦予四種評價方式的評價結(jié)果一定的比例，通常為學(xué)生評價占40％，同行評價占30％，領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員和教學(xué)管理人員評價占30％。教師的自評結(jié)果往往只作為促使教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的參考依據(jù)。
我國教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作在過去幾十年間取得了很好的成效，保證了高校課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教師教學(xué)工作的不斷改進和提高，促進了我國高等教育健康、有序的發(fā)展。但是在評價工作中，仍存在著以下幾個方面的問題。
1．評價理論滯后。
我國的課堂教學(xué)質(zhì)量評價多是借鑒發(fā)達國家教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價的經(jīng)驗，評價指標體系都需進一步完善，各項指標的權(quán)重、指標參數(shù)和系數(shù)仍需調(diào)整。評價指標體系隨意性大，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的評價方法。
2．評估結(jié)果利用率過低。
課堂教學(xué)評價的目標是為了提高教師的教學(xué)水平，評價最重要的目的不是證明，而是改進。由于受到各方面因素的影響，評價結(jié)果往往簡化成一個數(shù)據(jù)或一句簡單的描述，達不到評價工作的目的。
3．評價成本控制不夠。
教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到高校整體發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。隨著我國高等教育的發(fā)展，教學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)的深入，課堂教學(xué)質(zhì)量評價作為一個全面的、經(jīng)常性的活動，投入的人力、物力都較大。如何建立一個公認的評價系統(tǒng)，避免資源浪費，使得評價過程高效、經(jīng)濟地完成，是今后教師課堂教學(xué)評價工作研究的重點之一。
4．評價質(zhì)量控制亟待加強。
任何評價工作和方法都需要不斷的改進以適應(yīng)新的形勢。評價工作本身的優(yōu)劣將直接影響著評價工作的整個進程，對評價結(jié)果起著決定性作用。而當(dāng)前的評價工作卻忽略了對課堂教學(xué)質(zhì)量評價的質(zhì)量控制和再評價。
總之，評價是質(zhì)量保證和質(zhì)量提高的過程。開展教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價對提高教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和自身素質(zhì)都起到了一定的促進作用。社會對人才需求的改變，要求高等學(xué)校必須重視課堂教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的綜合能力。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作正是高校適應(yīng)這一變化所采用的手段之一。在未來的高校教學(xué)工作中，隨著評價工作的民主化、人性化、通俗化，將使教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價發(fā)揮出更加重要的作用。
評價論文心得體會和方法篇十四
礦山地質(zhì)環(huán)境污染中存在大氣污染、水質(zhì)污染和廢渣污染。從以往經(jīng)驗得出，煤礦生產(chǎn)中出現(xiàn)的粉塵和一些容易揮發(fā)的氣體，是產(chǎn)生礦山區(qū)域環(huán)境中大氣污染的主要原因，進而，也深深地影響了大氣環(huán)境質(zhì)量。特別是煤矸石，在影響地下水的同時也對土質(zhì)環(huán)境造成更加嚴重的危害。這主要是由煤矸石本身具備相對強的可燃性，易爆炸的特征決定的，一旦出現(xiàn)燃燒、爆炸，就會快速釋放大量有毒有害氣體，直接嚴重影響大氣環(huán)境。在開采利用礦產(chǎn)資源的時候，會形成廢石、尾礦和冶煉廢渣等，他們?nèi)绻艽髷?shù)量的堆積在一起，并且不做任何的處理，就會形成環(huán)境污染和資源浪費。很大的原因是這些礦產(chǎn)資源副產(chǎn)品中存在很多的重金屬和某些有毒有害物質(zhì)，在廢棄礦石長時間裸露、堆放的情況下，不僅水資源受其影響，這一區(qū)域的土地也會出現(xiàn)嚴重的污染現(xiàn)象。與此同時，伴隨著采礦中出現(xiàn)的一系列問題，會破壞潛水層，疏干性排水現(xiàn)象出現(xiàn)，地下水水位發(fā)生變化，發(fā)生明顯下降，更為嚴重時，會引起河流斷流，一些相對穩(wěn)定的水環(huán)境發(fā)生不良改變，例如地下水資源枯竭，地表水漏失、區(qū)域水不平衡等，對礦山地質(zhì)環(huán)境帶來非常不好的影響。
一方面《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定“國家保護和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害”。但是直到年11月19口國務(wù)院第29次常務(wù)會議才通過了《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》、年2月2日國土資源部第4次部務(wù)會議審議通過了《礦山地質(zhì)環(huán)境保護規(guī)定》，對礦產(chǎn)資源勘查開采活動造成的礦山地質(zhì)環(huán)境破壞和產(chǎn)生的地質(zhì)災(zāi)害要進行保護與治理?！度珖鷳B(tài)環(huán)境保護綱要》(國發(fā)[]38號)切實解決生態(tài)資源開發(fā)與環(huán)境保護的矛盾問題。另一方面，我國礦山環(huán)境治理通過保證金保證了采礦權(quán)人在采礦過程中能夠合理開采資源、積極保護礦山環(huán)境，在閉坑、停辦、關(guān)閉礦山后做好地質(zhì)災(zāi)害治理和礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)等工作應(yīng)繳納的備用金，來履行礦山環(huán)境恢復(fù)治理義務(wù)。
針對我國礦資源開發(fā)過程中存在的環(huán)境問題，探索適應(yīng)我國社會、經(jīng)濟、礦產(chǎn)資源可持續(xù)發(fā)展中的環(huán)境戰(zhàn)略，著力于礦山資源開發(fā)朝著實現(xiàn)資源循環(huán)利用、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會穩(wěn)定進步、生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，最終滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要的方向發(fā)展，對我國加快實現(xiàn)工業(yè)化和全面實現(xiàn)小康社會有著極為重要的現(xiàn)實意義。為此，實施礦山資源開發(fā)與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略，治理礦山開發(fā)過程中產(chǎn)生的地質(zhì)災(zāi)害，開展礦山地質(zhì)環(huán)境綜合評價與恢復(fù)治理方案研究，是我國礦產(chǎn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
2.1提高礦山治理恢復(fù)意識。
地質(zhì)環(huán)境關(guān)系到我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展和社會進步，與人民生活息息相關(guān)，但其重要性尚不為社會所了解，必須加強礦山環(huán)境保護及其防治知識的普及宣傳力度，營造濃厚的輿論氛圍，具體措施如下：
2.1.1加大宣傳力度，根據(jù)礦山所在的不同地區(qū)，設(shè)定不同的宣傳手段，根據(jù)當(dāng)?shù)氐V山環(huán)境治理的規(guī)劃與目的，通過網(wǎng)絡(luò)，電視等新舊媒體進行正對性宣傳。
2.1.2進行會議，通過定期的會議，對階段性的礦山環(huán)境治理工作進行匯總、交流，明確礦山環(huán)境治理思想的落實情況，加強相關(guān)人員的工作責(zé)任性。通過宣傳教育讓政府領(lǐng)導(dǎo)真正重視礦山環(huán)境保護和治理的管理工作，使礦山企業(yè)真正明白合理開采礦產(chǎn)資源可以降低甚至避免地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生，使更多的人了解地質(zhì)災(zāi)害的危害，參與地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防，讓全社會都知道防治地質(zhì)災(zāi)害、保護人類賴以生存的地質(zhì)環(huán)境是功在當(dāng)代，利在千秋的大事。
2.2全面推進礦山環(huán)境恢復(fù)治理工作。
礦山環(huán)境治理除了上述提到的宣傳工作要到位，相關(guān)的法律法規(guī)也同樣重要，我們不能僅僅依靠宣傳去進行工作，還有采取有力的法律制度措施去約束不規(guī)范或者違法行為。那么結(jié)合我國當(dāng)前礦山環(huán)境治理現(xiàn)狀來說，在礦山治理過程中，針對法律法規(guī)建設(shè)存在以下兩點問題：
首先，我國當(dāng)前有關(guān)環(huán)境保護法律法規(guī)雖然頒布了一些，但對于礦山環(huán)境保護還沒有一部完整的、有針對性的法規(guī)，有關(guān)礦山環(huán)境保護的規(guī)定只是在其他環(huán)境保護法中稍微提及;依據(jù)礦山環(huán)境問題的嚴重性和解決問題的緊迫性，急需從與礦產(chǎn)資源開發(fā)利用緊密關(guān)聯(lián)的特點和礦山環(huán)境問題的.特點出發(fā)，推進《礦山環(huán)境保護管理條例》的立法工作。
其次，礦山環(huán)境管理對象復(fù)雜，內(nèi)容廣泛，與其他部門交叉多、協(xié)調(diào)難，管理權(quán)責(zé)存在模糊地帶。為此，急需頂層系統(tǒng)性、綜合性的地質(zhì)環(huán)境資源保護法予以規(guī)范，逐步健全完善法規(guī)體系，使礦山環(huán)境恢復(fù)治理工作走向法制化軌道，在規(guī)劃、區(qū)劃、勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)測及監(jiān)督等各個方面，都要采取立法的形式，明確責(zé)權(quán)利關(guān)系，使礦山環(huán)境恢復(fù)治理工作有章可循，有法可依，實現(xiàn)規(guī)范化管理，使礦山環(huán)境恢復(fù)治理真正成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要組成部分。
采礦活動產(chǎn)生的不良環(huán)境影響主要為采空區(qū)地面變形，為避免在礦井開采后出現(xiàn)造成很大面積的房屋傾斜，開裂，地表沉陷、開裂等一系列地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象的出現(xiàn)，應(yīng)該嚴格按照原先的設(shè)計規(guī)定，留設(shè)足夠保障的保安礦柱，村莊下禁止采礦。在開采中，礦方應(yīng)認真觀測地表沉降，仔細分析地表移動變形的內(nèi)在規(guī)律，最好可以盡早發(fā)現(xiàn)，盡早治理，從而有效地避免或減小因為地表沉陷而帶來的危害。礦山開采活動產(chǎn)生的廢水，應(yīng)嚴格按設(shè)計和環(huán)保部門的要求進行沉淀處理達標后排放，避免、減輕礦山開采造成土壤環(huán)境、地表水、地下水的污染，特別是對附近村屯生活飲用水源的污染。確保暴雨季節(jié)尾礦淋濾水經(jīng)沉淀池處理后再外排。
為防止閉坑后地下水對周邊環(huán)境的影響，閉坑前應(yīng)對可能坑道水滲流到第四系的巷道位置進行處理，可采用水泥封閉。當(dāng)?shù)V山閉坑以后，遵循關(guān)于礦山地質(zhì)環(huán)境的恢復(fù)與治理以及相關(guān)的土地復(fù)墾方案的具體要求，對礦山各種工業(yè)場地進行恢復(fù)，減少土地資源的破壞。在礦山生產(chǎn)過程中，應(yīng)將礦山的生產(chǎn)與土地復(fù)墾方案相結(jié)合，盡量減少耕地的壓占破壞。
2.4建立地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測體系。
積極建設(shè)礦山環(huán)境監(jiān)測信息系統(tǒng)。監(jiān)測是礦山環(huán)境恢復(fù)治理研究工作的基礎(chǔ)，也是進行地質(zhì)環(huán)境管理的依據(jù)，盡管地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生具有突發(fā)性，但其突發(fā)前會出現(xiàn)各類征兆和變化，只有加強監(jiān)測，才能做到提前預(yù)報，提前防治，減少損失，因此，有必要建立具有現(xiàn)代化通訊設(shè)施、先進監(jiān)測手段、統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng)的礦山環(huán)境地質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)。
一方面要積極開展礦山環(huán)境地質(zhì)調(diào)查與評價工作，全面掌握該地區(qū)礦山地質(zhì)環(huán)境的基本情況以及破壞規(guī)律，制定良好的《礦山地質(zhì)環(huán)境保護和治理規(guī)劃》，地方總體發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中必須包括礦山地質(zhì)環(huán)境保護規(guī)劃，為全面開展礦山的治理工作提供科學(xué)的依據(jù)。礦山地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫建設(shè)，促進政府與企業(yè)之間更多更好的信息交流，使國土資源管理部門及時全面掌握礦山動態(tài)信息，分析礦山現(xiàn)狀，著力加強宏觀管理和做出及時正確的決策。
另一方面要強化地質(zhì)環(huán)境管理職能。對生產(chǎn)礦區(qū)要加大監(jiān)管力度，著力于規(guī)范礦山開采行為，確保環(huán)保投入，要及早對存在的潛在隱患進行防治以及“二廢”的合理排放。對已破壞的環(huán)境，應(yīng)限期進行治理恢復(fù)。嚴禁在劃定的保護區(qū)(禁采區(qū))內(nèi)開礦，交通干線兩側(cè)可視范圍內(nèi)的開采行為要盡可能杜絕。對資源浪費嚴重、污染大、安全性差的礦山(點)應(yīng)及早關(guān)閉取締。應(yīng)充分利用高新技術(shù)手段，發(fā)揮監(jiān)測技術(shù)和監(jiān)測資料的優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)卣疀Q策部門提供準確情報信息，減少決策失誤，提高地礦行政管理地位，樹立良好社會形象，擴大監(jiān)測執(zhí)法影響。
3.結(jié)語。
綜上所述，我國礦山地質(zhì)環(huán)境治理是一個復(fù)雜的工作，其中涉及面比較廣泛，一方面需要政府進行指導(dǎo)，通過各市、各省、各縣的相關(guān)部門與技術(shù)人員，為礦山治理提供理論與技術(shù)支持;另一方面還要求人們對礦山地質(zhì)治理具有深刻理解，能夠在工作中主動進行交流，使治理工作更加靈活。同時，應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)過程和礦山建設(shè)中對環(huán)境污染的程度及企業(yè)規(guī)模的大小設(shè)立礦山環(huán)境保護機構(gòu)。選擇合適的礦山環(huán)?？蒲腥藛T，環(huán)境監(jiān)測人員，污水治理人員，礦區(qū)綠化人員，復(fù)墾造田人員，保護設(shè)備險修人員等。將礦山地質(zhì)環(huán)境治理作為一個長期的工作來對待。
評價論文心得體會和方法篇十五
在現(xiàn)狀評價的基礎(chǔ)上，根據(jù)礦山類型和礦山開發(fā)利用方案確定的開采范圍、深度、規(guī)模和采、選、冶方法，廢棄物處置等，結(jié)合評價區(qū)地質(zhì)環(huán)境條件及變化特征，預(yù)測新一輪礦業(yè)活動可能產(chǎn)生、加劇的地質(zhì)環(huán)境問題和礦山建設(shè)發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害的危險性，并對其發(fā)展趨勢、危害對象、影響程度和恢復(fù)治理難度進行評價。主要包括預(yù)測礦業(yè)活動可能引發(fā)和加劇的地質(zhì)環(huán)境問題的種類、規(guī)模和原因以及其危害對象和危害程度，并對在本輪礦業(yè)活動結(jié)束時總體地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量情況進行評價，對礦業(yè)活動引發(fā)的各種地質(zhì)環(huán)境問題做出恢復(fù)治理難度分析。
評價論文心得體會和方法篇十六
在充分查明評價前礦區(qū)存在的各類地質(zhì)環(huán)境問題，包括地下水資源枯竭、地表水漏失、土地資源破壞、土石環(huán)境污染、崩塌、滑坡等，在規(guī)模、發(fā)育程度、危害對象和生產(chǎn)原因的基礎(chǔ)上，對其影響和危害程度進行評價。
2.1充分掌握評價區(qū)氣象、水文、地形、地貌、地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、地震、地下水、工程地質(zhì)等基礎(chǔ)條件，查明評價區(qū)存在的地質(zhì)環(huán)境問題的種類、規(guī)模、特征、發(fā)育程度，查明與相鄰礦山礦業(yè)活動的相互影響特征與程度。
2.2針對各種地質(zhì)因素在不同局部區(qū)域的差異性和復(fù)雜性，要做到較為精確的評價，需將整個評價區(qū)域劃分成若干個評價單元，統(tǒng)一評價單元在地質(zhì)環(huán)境條件方面具有一致性，而不同的評價單元之間應(yīng)具有可比性。
根據(jù)各個小區(qū)域的具體地質(zhì)環(huán)境條件，分別賦予所選定的評價指標以不同的`屬性，然后在根據(jù)這些屬性進行區(qū)域評價?？刹捎萌切纹史址?、正方形網(wǎng)格劃分法和不規(guī)則多邊形網(wǎng)格劃分法。
2.3依據(jù)具有針對性、簡明性、普適性、數(shù)據(jù)易取性、指標可量化和動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的原則對評價區(qū)基礎(chǔ)條件基本指標進行選取及數(shù)據(jù)標準化處理，確定地質(zhì)環(huán)境評價指標權(quán)重。
2.4建立數(shù)學(xué)模型（指數(shù)模型、概率統(tǒng)計模型、模糊數(shù)學(xué)模型和灰色系統(tǒng)模型）選用評價區(qū)各種礦山地質(zhì)環(huán)境要素的各種質(zhì)量參數(shù)和定量化指標，定量評價環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣以及預(yù)測人類活動對礦山地質(zhì)環(huán)境的影響。
2.5根據(jù)數(shù)學(xué)模型的評價結(jié)果對評價區(qū)進行現(xiàn)狀評價影響程度分區(qū)。
2.6評價現(xiàn)狀條件下評價區(qū)的地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量情況、地質(zhì)環(huán)境抗干擾的能力和礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理的難度。
評價論文心得體會和方法篇十七
礦產(chǎn)資源是人類賴以生存和社會發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，為國家建設(shè)做出巨大貢獻的同時，其開發(fā)和利用對環(huán)境造成的負面影響也日益凸現(xiàn)，尤其是礦山地質(zhì)環(huán)境問題最為明顯。隨著人類社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，礦產(chǎn)資源的開發(fā)與利用進入了一個新的高強度大規(guī)模開發(fā)階段。面對沉重的環(huán)境歷史欠賬和日趨嚴峻的生態(tài)環(huán)境發(fā)展態(tài)勢，環(huán)境問題尤其是礦產(chǎn)資源開發(fā)利用所引發(fā)的地質(zhì)環(huán)境問題已經(jīng)引起了全世界的高度重視。因此，進行礦山地質(zhì)環(huán)境評價已經(jīng)成為人類社會發(fā)展不可回避的現(xiàn)實。礦山地質(zhì)環(huán)境評價主要是通過調(diào)查和評價，摸清礦山地質(zhì)環(huán)境現(xiàn)狀，查明主要環(huán)境地質(zhì)問題及其危害，為合理開發(fā)礦產(chǎn)資源、保護礦山地質(zhì)環(huán)境、整治礦山環(huán)境、恢復(fù)與重建礦山生態(tài)、實施礦山地質(zhì)環(huán)境監(jiān)督管理等提供基礎(chǔ)科學(xué)資料和依據(jù)。
1確定礦山地質(zhì)環(huán)境評價的重點內(nèi)容。
1.1礦業(yè)活動引發(fā)的水資源、水環(huán)境變化，包括地表水漏失、地下水資源枯竭、區(qū)域水均衡破壞、水質(zhì)污染等。
1.2礦業(yè)活動對土地資源、土石環(huán)境的影響和破壞，包括改變土地利用現(xiàn)狀、地面變形、土地荒漠化、土石污染等。
1.3礦業(yè)活動引發(fā)地面隆起、沉降變形、山體開裂、崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的情況。
1.4礦業(yè)活動對重要工程設(shè)施、房屋、廠礦和自然景觀的影響和破壞情況。
1.5礦山建設(shè)工程和設(shè)施可能遭受的地質(zhì)災(zāi)害及其危害程度。
評價論文心得體會和方法篇十八
項目化課程對學(xué)生成長的評價主要有：（1）對學(xué)生知識能力的評價:在項目化教學(xué)中，對學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，針對某一教學(xué)項目讓學(xué)生自己尋找資料、研究設(shè)計方案，提高學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的評價;對學(xué)生在自行制定工作計劃、提出解決實際問題的思路和在評估工作結(jié)果等活動中形成工作方法和解決問題的方法能力的評價;它強調(diào)方法的邏輯、合理性。（2）學(xué)生專業(yè)能力的評價:專業(yè)能力是適應(yīng)某一行業(yè)相關(guān)工種業(yè)務(wù)和技術(shù)的能力。對學(xué)生通過學(xué)習(xí)在理論與實踐相結(jié)合的過程中培養(yǎng)的從事職業(yè)活動所需要的知識和技能的評價，它強調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性、針對性。對學(xué)生社會能力的評價:“行為導(dǎo)向”教學(xué)要求學(xué)生在課堂內(nèi)、外，在綜合性的實踐活動中要有適應(yīng)性;對學(xué)生具備和社會交往、溝通、團隊合作的能力以及組織表達、社會參與的能力的評價。（3）對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價:隨著社會發(fā)展的需要，對學(xué)生知識、技能的'創(chuàng)新性的評價。
1.2對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評價。
評價論文心得體會和方法篇十九
目前，新課改實施的如火如荼，教學(xué)改革的內(nèi)容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對教學(xué)工作追求的目標。我國具有五千年的歷史文化，而語文則是人類文化中一個非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學(xué)好了語文，提高了理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時才能更加輕松，也會使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們要不斷地對自己的教學(xué)理念進行革新，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。目前，語文教學(xué)的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學(xué)效率的低下而感到苦惱。為了實現(xiàn)高效課堂，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語文教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些相關(guān)的經(jīng)驗，現(xiàn)對此進行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學(xué)觀念要不斷更新，實施探究式教學(xué)。
在語文教學(xué)過程中，教師要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的探究進行和合作精神進行培養(yǎng)。以往，我們的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生所能做的就是被動地接受教師的傳輸。這種教學(xué)模式有著很大的弊端。我們要通過教學(xué)觀念的改革促進探究式教學(xué)模式更好、更快地實施，使學(xué)生具備探究的精神和能力。而學(xué)生的自主探究才能使我們的教學(xué)迎來高效。如進行七年級下冊第三單元《聞一多先生的說和做》的學(xué)習(xí)時，為了使學(xué)生對本文能有一個整體的感知，我對學(xué)生提出了以下幾個問題：（1）文章利用“說”和“做”兩個方面對聞一多先生進行描寫，作者是怎樣將這兩個方面結(jié)合起來的？（2）通過作者的描寫，你能夠看到一個什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩人杜甫在晚年時的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學(xué)生結(jié)合這些問題在自主閱讀的基礎(chǔ)上對本文進行深入的研究和分析，可以與同組的.同學(xué)進行討論，也可以去請教教師，要努力在閱讀中找到這些問題的答案。在尋找答案的過程中，學(xué)生會對文章內(nèi)容有一個整體的把握和感知，他們的探究活動不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，他們在學(xué)習(xí)中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對文本的理解就會更加深入，感知力也會加強，課堂教學(xué)收到了良好的效果，能夠在不知不覺中實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。
要想使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學(xué)也能實現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識的獲取，主動去對知識進行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚的斗志參與到教學(xué)活動中去。如進行《爸爸的花兒落了》的學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，利用情境的力量來激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當(dāng)時的情境之中。具體做法如下：我在進行課堂導(dǎo)入時利用多媒體為學(xué)生播放了一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時時回蕩在學(xué)生的耳畔“：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”在歌聲中，學(xué)生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學(xué)生的情緒會隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導(dǎo)，也不用對教學(xué)進行多么精心的設(shè)計，學(xué)生就會在不知不覺中進入文章的意境之中，并主動進行閱讀和探索。利用音樂的力量，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與課文中的情感和體會大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學(xué)生在教師所渲染的情境下順利地進入文中所描繪的場景，體會文章所要表達的思想情感，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使他們對新知識的學(xué)習(xí)充滿了興趣，還能幫助學(xué)生對本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當(dāng)?shù)那榫衬軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的思想情感，為課堂教學(xué)的高效提供更加堅實的保證。
學(xué)生道德方面的建設(shè)并不只是依靠德育教師來完成的。在語文教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進行思想道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在以往的教學(xué)中，教師將書面知識的傳授作為了教學(xué)的重點，忽視了學(xué)生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學(xué)生的終身發(fā)展帶來了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績再好也是枉然。作為新時代的教師，我們的教學(xué)改革也包括在語文教學(xué)中進行情感教育的滲透，利用語文學(xué)習(xí)完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學(xué)從中獲得語文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我首先通過運用朗讀法，讓學(xué)生對課文進行反復(fù)的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設(shè)置法，利用多媒體軟件為學(xué)生播放斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學(xué)生自然融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學(xué)方法可使學(xué)生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進而學(xué)會關(guān)愛動物，能夠善待其他的生命，珍惜每個生命的存在，并珍愛自己的人生，達到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供有效的條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索。我愿意和廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
參考文獻：
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評價論文心得體會和方法篇二十
摘要:新課標下的學(xué)校體育教學(xué)的理念是“以人為本、健康第一”，這就要求我們在體育教學(xué)中要學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予，以情感關(guān)懷促進學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。為此，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)要重視體育課堂的人文精神。
關(guān)鍵詞：健康第一人文精神人文關(guān)懷以人為本。
由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的體育教學(xué)還存在以師生間單向傳習(xí)式的摸式來教學(xué)的現(xiàn)象。在這種摸式中，教師即是教學(xué)活動的設(shè)計者和實施者，又是教學(xué)過程的管理者和控制者，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)全由教師一人說了算。這種教學(xué)方式使得體育課程教學(xué)始終處在統(tǒng)一化和單一化的氛圍之中，沒有考慮學(xué)生的心理感受。新課標下的學(xué)校體育教學(xué)的理念是“以人為本、健康第一”，這就要求我們在體育教學(xué)中要學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予，以情感關(guān)懷促進學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。為此，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)要重視體育課堂的人文精神。如何在體育課堂上滲透和培養(yǎng)學(xué)生的人文精神呢？我認為可以從以下幾點入手。
一、關(guān)注課堂氛圍，陶冶人文之美。
1、給點激情。
在體育課中，如何體現(xiàn)體育學(xué)科的人文性，其基點就在于情感。小學(xué)生都特別喜歡和藹可親的老師，只要我們給點“激情”，課堂就會成為學(xué)生最想停留的地方，教師就會成為學(xué)生最想親近的人。教育心理學(xué)家說：“微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑?！崩蠋煄е⑿Τ霈F(xiàn)在操場上，就會在教師與學(xué)生之間架起一座情感交流的橋梁，拉進師生之間的距離。教師恰到好處地釋放情感，更能夠營造一種愉悅、融洽、平和、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)和鍛煉。例如：在進行教學(xué)交流展評環(huán)節(jié)，教師以信任的語氣請學(xué)生展示動作時，能有效地消除學(xué)生緊張的心理；在學(xué)生做出漂亮的動作時，教師報以贊許的鼓掌表揚，是對學(xué)生最好的鼓勵；在學(xué)生動作出現(xiàn)失誤時，教師給予寬容的一笑，能顯示出教師的大度并消除學(xué)生的負咎感?？梢?，情感的力量是不容低估的，一個沒有激情的教師，是不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。因此，我們要展現(xiàn)給學(xué)生充滿激情的一面，陪伴孩子度過每一個“激情燃燒的課堂！”
2、給點贊美。
俗話說得好“給點陽光就燦爛。”那抹明媚的陽光就是贊美。在我們的教育活動中，贊美是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是學(xué)生信心、智慧的種子得以萌發(fā)的溫潤土壤。贊美也許不能涵蓋教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。試想：沒有贊美而只有呵斥的課堂是怎樣一種情景？要想使一個學(xué)生發(fā)展更好，就要找到他的優(yōu)點，看到他的進步，鼓勵他發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。這樣，即使“后進生”也能悄悄地變成“進步者”，收到意想不到的效果。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生好的評價，讓稱贊的話充滿熱情，讓批評的話順耳利行。如：把跑步跑得快的同學(xué)譽之為“飛毛腿”“小劉翔”；把籃球運球技術(shù)好、投籃準的同學(xué)譽為“神槍手”“小喬丹”“三分王”；毽子踢的好的同學(xué)，美其名曰“毽子王”；對跳的高的同學(xué)則送給“彈簧人”稱號；對爬桿快的同學(xué)稱為“蜘蛛俠”等等。這一張張富有針對性的“標簽”，不僅可以讓每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，而且能夠強化學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，有效地促進學(xué)生優(yōu)勢潛能的發(fā)展。再如：當(dāng)學(xué)生漂亮地完成一個動作時，“你好棒呀！這么難的動作你都會做”是贊美；當(dāng)學(xué)生完美地回答一個問題時，“真是個聰明的孩子，不但說出了自己最喜歡的項目，還告訴大家你最喜歡的理由，讓我們聽得更明白了，真不錯！”是贊美；當(dāng)一個學(xué)生指出自己的不足之處時，“能直率地指出自己的不足，你才是真君子，向你學(xué)習(xí)”是贊美；當(dāng)一個學(xué)生把動作做錯時，“真好，如果今天你沒有做錯這個動作，我可能一直都不知道你會做錯，而你可能永遠也不會覺察自己做錯了，你讓其它同學(xué)也借此記住了這個動作的正確做法，所以，你今天犯的是一個美麗的錯誤”更是贊美。我相信一個“贊美”能劃出學(xué)生幸福的起跑線，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的激情，最后使學(xué)生到達成功的彼岸。
二、關(guān)注學(xué)生個體，凸現(xiàn)人文關(guān)懷。
人文的要義是以人為本。教學(xué)上主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生作為一個自由個體的充分理解和尊重。要使體育課堂充滿人文性，就應(yīng)該讓學(xué)生對體育課堂上充滿愉悅，享受人性的關(guān)懷，體味人文關(guān)懷的快樂。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生能學(xué)有所得，就必須讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來。傳統(tǒng)的教學(xué)認為，如果教師“不教”則學(xué)生什么也學(xué)不會，但實際上，雖然教師的教是必要的，但代替不了學(xué)生發(fā)展的全部。最好的教學(xué)方式是變“教學(xué)”為“學(xué)教”，也就是自我嘗試在先，教師的指導(dǎo)在后。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。例如：在投擲輕物的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)就是教師講解技術(shù)動作，然后發(fā)給學(xué)生器械進行練習(xí)。如果變成引導(dǎo)學(xué)生，拿著許多的廢報紙讓學(xué)生自己去想廢報紙可以做成什么樣的玩具，然后引導(dǎo)學(xué)生，哪些玩具扔的最遠，為什么會最遠，慢慢的引導(dǎo)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了投擲輕物的技術(shù)特點，不但很好的掌握了動作要領(lǐng)，課堂氣氛也愉悅起來。教師打破傳統(tǒng)師問生答的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式。這樣充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在此過程中，教師放下權(quán)威，平等對待學(xué)生，以相信和尊重學(xué)生為前提，僅發(fā)揮指導(dǎo)的作用。而學(xué)生是具有生命的個體，他們有認知、思考的能力，應(yīng)該把主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生回歸教學(xué)的主體。
三、關(guān)注學(xué)科整合，催化人文之情。
體育學(xué)科蘊涵著人文精神，所以我們教師在教學(xué)時還應(yīng)結(jié)合其它學(xué)科，充分挖掘體育學(xué)科中德育、美育、智育等因素，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如：雨天室內(nèi)課時，我向?qū)W生介紹一些我國優(yōu)秀體育名人，如：用自己殘弱身軀保衛(wèi)北京奧運火炬的上海姑娘金晶，還有在美國為中國人爭得榮譽的籃球巨星姚明等等，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。播放一些中國隊奪得冠軍升旗的場景，當(dāng)學(xué)生看到五星紅旗無數(shù)次的在國際賽場升起，當(dāng)學(xué)生聽到中華人民共和國國歌無數(shù)次的響起，當(dāng)學(xué)生看到我們的運動員在國歌響起、國旗升起的時候熱淚盈眶的時候，學(xué)生的情緒高漲，內(nèi)心受到震撼和鼓舞的同時，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣去愛國。除此，我還會利用做游戲來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。例如，體育課中的“攻占堡壘”、“瞄準射擊（輕物擲準）”等游戲，了解我們現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)先烈浴血奮戰(zhàn)才得來的，我們要珍惜。而通過“黃河·長江”等游戲，讓學(xué)生了解我們祖國得大好河山，同學(xué)們在玩的過程中，強烈的愛國之情溢于言表，愛國主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。
缺乏人文關(guān)愛的教育是殘缺不全的教育，因為它失去了真、善、美。構(gòu)建真、善、美的人文性體育課堂將成為我們一線體育教師的追求目標。因此，在教學(xué)中我們除了要重視技能知識的傳授和身體素質(zhì)的提高，還必須關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗和情感，個性和人格等，讓體育教學(xué)在人文視野下充滿美麗，充滿誘惑，充滿智慧，讓體育課堂為孩子們的成長印染出靚麗的色彩！
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評價論文心得體會和方法篇一
對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，寫論文是一項常常讓人頭疼不已的任務(wù)。而在大學(xué)階段，寫論文更是成為學(xué)習(xí)的重中之重。在寫論文過程中，往往會遇到很多困難和挫折，但同時也會有一個很重要的環(huán)節(jié)就是論文評價。論文評價不僅是對作者寫作能力的檢驗，更是對論文內(nèi)容和思想深度的重要反饋。以下是本人在評價論文過程中的心得體會。
首先，評價論文需要保持中立和客觀。在評價論文時，不能受到情感和個人偏見的影響，要站在一個公正的立場上進行評價。無論作者是否是你的好友或同學(xué)，都要以一個評審的角度來對待論文。只有保持中立和客觀，才能正確判斷論文的優(yōu)點和不足之處，為作者提供有價值的建議和意見。
其次，評價論文要注重點面結(jié)合。評價論文不僅要對論文的整體水平進行評估，還要針對具體問題和觀點給出評價。評價論文在內(nèi)容上要求有內(nèi)外結(jié)合，既要把握論文的主旨和核心觀點，又要著重評價論文的論據(jù)和論證過程。只有點面結(jié)合，才能全面準確地評價論文的優(yōu)劣。
再次，評價論文要注重合理性和科學(xué)性。評價論文需要根據(jù)論文的題目、目的、方法、理論依據(jù)等，通過合理的思路和科學(xué)的標準進行評價。評價論文不能主觀臆斷、以偏概全，要站在科學(xué)的角度出發(fā)，深入分析論文的理論基礎(chǔ)是否合理、方法是否科學(xué)、結(jié)論是否正確等，確保評價的準確性和可信度。
另外，評價論文要注重語言和表達的規(guī)范性。評價論文不僅要關(guān)注內(nèi)容的合理性，還要關(guān)注語言的準確性和表達的規(guī)范性。評價論文要注重對論文語言表達的批評和建議，指出作者論文中存在的表達不準確或模糊、語法錯誤、用詞不規(guī)范等問題，并提供具體的修改意見和措施。只有通過規(guī)范的語言和準確的表達，才能使論文更加清晰、連貫和易于理解。
最后，評價論文要注重激勵和鼓勵。學(xué)術(shù)評價不僅要發(fā)現(xiàn)論文的問題和不足之處，更要給予作者鼓勵和激勵，促使其提高寫作能力和論文水平。評價論文時，應(yīng)著重肯定論文中的優(yōu)點和能夠創(chuàng)新之處，并提供積極的改進意見和建議。只有給予積極的評價和激勵，才能讓作者更加有信心和動力，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和寫作能力。
總之，評價論文既是對作者努力和成果的認可，又是對論文寫作的指導(dǎo)和促進。評價論文需要保持中立和客觀，注重點面結(jié)合，注重合理性和科學(xué)性，注重語言和表達的規(guī)范性，同時也需要注重激勵和鼓勵。只有通過全面準確地評價論文，才能為作者提供有價值的建議和促使其成長。對于論文評價者和作者來說，評價論文不僅是一種職責(zé)，更是一種機遇和挑戰(zhàn)，幫助作者更好地提高寫作能力和學(xué)術(shù)水平。
評價論文心得體會和方法篇二
論文作為一種學(xué)術(shù)文化的表現(xiàn)形式，對于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和思辨能力起著重要作用。在完成一篇論文后，對論文的自我評價和心得體會不僅能夠總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，還能夠促進個人的成長和學(xué)術(shù)進步。本文將從論文寫作過程、自我評價和心得體會、進一步改進、對未來的展望等方面，對論文的自我評價和心得體會進行探討。
第二段：論文寫作過程。
優(yōu)秀的論文不僅僅是講述一個觀點或者闡述一個實驗結(jié)果，更需要有一個系統(tǒng)的研究框架、準確的科研方法以及合理的論證過程。在論文寫作過程中，我首先進行了深入的文獻研究，以確保我的觀點和研究內(nèi)容具有科學(xué)性和創(chuàng)新性。其次，我合理地安排了論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，確保每個部分之間的邏輯關(guān)系和信息傳遞的連貫性。最后，我不斷修改和完善論文，以提高論文的可讀性和文章的質(zhì)量。
在完成論文的過程中，我對自己的表達能力和思辨能力有了更為深入的認識。通過不斷的查找資料和整理思路，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀和理解能力有了較大的提高。同時，通過撰寫論文，我鍛煉了自己的邏輯思維和推理能力，在論證和分析問題時更加嚴謹和有條理。但是，我也意識到自己在論文寫作方面還存在一些不足，如論述不夠精煉、語言表達不夠流暢等問題，這些都是我在今后的研究和寫作中需要不斷改進的地方。
第四段：進一步改進。
對于自己在論文寫作過程中存在的不足，我將采取積極的措施進行進一步改進。首先，我將繼續(xù)加強對于相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和知識儲備，以提升自己在文獻查找和理解方面的能力。其次，我會參加一些學(xué)術(shù)研討會和寫作培訓(xùn)，提升自己的寫作技巧和表達能力。此外，我還會請教導(dǎo)師和同學(xué)們，在他們的指導(dǎo)下不斷完善自己的論文寫作能力。
第五段：對未來的展望。
通過完成這篇論文并進行自我評價和心得體會，我對自己以后的學(xué)術(shù)發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。我將持之以恒地進行學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)。同時，我會積極參與科研項目，爭取更多的機會和平臺來發(fā)表自己的研究成果。我希望通過不斷努力和進步，成為一名對學(xué)術(shù)有所貢獻的研究者，并為推動科學(xué)進步做出自己的努力。
總結(jié)：
在論文的自我評價和心得體會中，我對自己從論文寫作中獲得的成長和提升進行了全面的總結(jié)和反思，并為以后的學(xué)術(shù)發(fā)展提出了明確的規(guī)劃和展望。通過不斷地自省和改進，我相信我會在以后的研究和寫作中取得更好的成果。對于其他的學(xué)術(shù)研究者來說，也應(yīng)該在完成一個學(xué)術(shù)項目之后進行自我評價和反思，以不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力和品質(zhì)。只有這樣，我們才能在學(xué)術(shù)研究的道路上越走越遠。
評價論文心得體會和方法篇三
一、構(gòu)建石油企業(yè)安全文化
因為，安全文化不僅是凝聚人心的精神力量、企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而且更能夠使企業(yè)更好地提高企業(yè)經(jīng)濟效益，履行企業(yè)肩負的社會責(zé)任，保障國家能源安全。因此，石油企業(yè)應(yīng)加強安全文化建設(shè)。
經(jīng)研究表明，國家能源安全問題日益突出，石油天然氣開采企業(yè)不但肩負著經(jīng)濟責(zé)任，更擔(dān)負著重要的社會責(zé)任。因此我們要發(fā)展對國家和人民負責(zé)的精神，腳踏實地做好企業(yè)安全文化建設(shè)。
要構(gòu)建石油企業(yè)安全文化就必須要了解它的功能是什么？這樣才能更好的建設(shè)企業(yè)的安全文化。石油企業(yè)安全文化的功能是：
1）規(guī)范人的安全行為。讓每一個員工都意識到安全的含義、安全的責(zé)任、該具有的.道德，從而自覺規(guī)范自己的行為，幫助他人規(guī)范安全行為。
2）組織及協(xié)調(diào)安全管理機制。安全管理是對企業(yè)一切方面的管理，它肩負著對安全知識與法規(guī)的宣傳，這就要求企業(yè)的一切人員都要協(xié)調(diào)一致運作。
3）使生產(chǎn)進入安全高效的良性狀態(tài)。
4）振興并保護石油企業(yè)。社會越發(fā)展，安全第一的價值觀就越重要，這就靠大家團結(jié)，要大家自覺地提高安全文化，集團公司要始終把“安全第一”作為經(jīng)營方針，從而促進企業(yè)更好的發(fā)展。
二、hse管理信息系統(tǒng)推進石油企業(yè)“通信工程”的安全建設(shè)
目前，石油企業(yè)“通信工程”得到了快速的發(fā)展，相對的“通信工程”也出現(xiàn)了許多缺陷與漏洞。面對問題，我們不能逃避，要去解決它。石油企業(yè)也是這樣的，面對自己的缺陷和不足，要勇敢的接受與解決它。這樣才能使企業(yè)更好的發(fā)展。
目前，石油企業(yè)紛紛建立起hse管理信息系統(tǒng)，因為它能推進石油企業(yè)“通信工程”的建設(shè)和石油石化行業(yè)安全生產(chǎn)的發(fā)展。石油企業(yè)迫切的需求hse信息系統(tǒng)的實施，希望通過集成和標準化的系統(tǒng)監(jiān)督和管理石油質(zhì)量提高管理效益和企業(yè)形象。例如：大慶煉化、土哈油田、吉林石化等進行hse信息系統(tǒng)上線實施工作，取得良好的成果。因此,我們可以看出hse管理信息系統(tǒng)對石油企業(yè)“通信工程”的安全建設(shè)具有推動作用，石油企業(yè)應(yīng)該建立起hse管理信息系統(tǒng)，只有這樣才能更有效地提高石油企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平和更能促進石油企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展水平。
三、石油企業(yè)“通信工程”安全文化建設(shè)。
石油企業(yè)安全文化建設(shè)是當(dāng)前社會的突出話題。建設(shè)石油企業(yè)特色安全文化，已經(jīng)成為石油企業(yè)安全管理工作的主要工作內(nèi)容。建設(shè)有石油企業(yè)特色的安全文化首先要了解石油企業(yè)安全文化的概念和內(nèi)涵。石油企業(yè)安全文化，是石油企業(yè)在安全生產(chǎn)實踐中，經(jīng)過長期積淀，不斷總結(jié)、提煉形成的由上層決策者倡導(dǎo)，為員工認同的企業(yè)的安全價值觀和行為準則。因為安全文化建設(shè)對石油企業(yè)有著十分重要的作用，所以一定要建設(shè)好企業(yè)的安全文化。具體做法有：加強環(huán)境因素識別,強化安全物質(zhì)文化建設(shè)、加強安全理念，強化安全精神文化建設(shè)、完善安全制度體系,推進安全管理文化建設(shè)。
四、結(jié)語
總之,石油企業(yè)的安全文化的建立,需要不斷地在實際應(yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗,不斷更新,充分利用資源,使“通信工程”的應(yīng)用發(fā)揮最大的效益,為石油企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
評價論文心得體會和方法篇四
近年來，評價檢測方法在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。隨著教育改革的深入發(fā)展，各種新的評價檢測方法應(yīng)運而生。在實踐中，我對于這些方法有著自己的理解與感悟。通過反思與總結(jié)，我認為評價檢測方法在教育中具有重要的作用，但也存在一些問題，需要不斷改進與完善。
首先，我發(fā)現(xiàn)評價檢測方法可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)的考試和測驗方式往往只能評價學(xué)生的知識水平，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式等方面。而新的評價檢測方法，例如作品展示、學(xué)情調(diào)查等，可以更加細致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。這樣一來，教師就可以更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行差異化教學(xué)，更好地滿足學(xué)生的個性化需求。
然而，我也注意到在實際操作中，評價檢測方法存在一些問題。首先，一些方法過于側(cè)重于對學(xué)生表面知識的檢測，忽視了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，一些教師只注重學(xué)生對知識點的記憶，而忽略了對學(xué)生的思維方式、批判性思維等能力的培養(yǎng)。其次，評價檢測方法的結(jié)果往往只是對學(xué)生的定性描述，缺乏具體的指引和反饋。這使得學(xué)生無法對自己的學(xué)習(xí)有更深入的認識，并且不能準確了解到自己的不足之處。因此，我們需要借鑒更多有效的評價檢測方法，以更好地促進學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)對于評價檢測方法的應(yīng)用，我們需要注重方法的多樣性。不同的評價檢測方法適用于不同的教學(xué)目標和學(xué)科特點。例如，在語文教學(xué)中，可以采用學(xué)情調(diào)查和作品展示相結(jié)合的方式，既能了解學(xué)生的閱讀情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采用開放性問題的解答，幫助學(xué)生培養(yǎng)問題解決能力。因此，我們要在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，靈活運用各種方法，以適應(yīng)不同教學(xué)需求。
此外，評價檢測方法的有效性還需要配套的教學(xué)策略和教育環(huán)境的支持。評價檢測方法只是教學(xué)的一部分，教師要善于利用評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，進一步提高教學(xué)效果。同時，教育環(huán)境也要支持評價檢測的發(fā)展，例如提供必要的設(shè)施和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力等。只有整個教育系統(tǒng)的努力與配合，評價檢測方法才能發(fā)揮最大的效果。
綜上所述，評價檢測方法在教育中具有重要的作用，但也存在一些問題。通過多樣化的方法，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，借鑒有效的評價檢測方法，可以更好地發(fā)揮評價檢測的作用。同時，需要配套的教學(xué)策略和教育環(huán)境的支持，以提高評價檢測方法在教育中的實際效果。我相信，在不斷的努力和改進下，評價檢測方法將會越來越完善，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
評價論文心得體會和方法篇五
近年來，評價檢測方法在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。通過評價檢測方法，教師可以對學(xué)生進行全面的評估，了解他們的學(xué)習(xí)水平和能力，并為他們提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而，在實際應(yīng)用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在這篇文章中，我將分享我對評價檢測方法的心得體會，并提出可能的解決方案。
第一段：引言
評價檢測方法是一種在教育領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的工具。它可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而，在實際應(yīng)用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。接下來，我將分享我對評價檢測方法的心得體會。
第二段：優(yōu)點
評價檢測方法的一個顯著優(yōu)點是能夠全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。傳統(tǒng)的考試只能評價學(xué)生的知識掌握程度，而評價檢測方法則可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)造力等。它能夠提供學(xué)生個體化的學(xué)習(xí)建議，幫助他們更好地發(fā)展自己的潛力。
第三段：挑戰(zhàn)
然而，評價檢測方法的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，評價檢測方法需要教師花費大量的時間和精力來收集和分析數(shù)據(jù)。其次，評價檢測方法可能對學(xué)生造成不必要的壓力，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)動力下降。此外，評價檢測方法也可能存在一些偏見，例如評估教育資源較差的學(xué)生時會面臨不公平。
第四段：解決方案
為了解決評價檢測方法所面臨的挑戰(zhàn)，我們需要采取一些措施。首先，學(xué)校和教師應(yīng)該為評價檢測方法提供更多的支持和資源，以減輕教師的負擔(dān)。其次，政府可以制定相關(guān)政策，確保評價檢測方法公平、公正地應(yīng)用于所有學(xué)生。此外，我們也可以通過引入更多的項目型評估和實踐性評估來減少學(xué)生的壓力，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。
第五段：結(jié)論
評價檢測方法在教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。它可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，并提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。然而，評價檢測方法的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)。通過采取相應(yīng)的解決措施，我們可以更好地應(yīng)用評價檢測方法，使其更加公平、公正、準確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我們也應(yīng)該意識到評價檢測方法并非完美之策，仍需不斷探索和改進。
評價論文心得體會和方法篇六
近年來，隨著教育改革的推進，評價檢測方法也經(jīng)歷了一系列的變革與完善。作為一名教育工作者，我在實踐中積累了一些關(guān)于評價檢測方法的心得體會。評價檢測方法不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在這篇文章中，我將分享我對評價檢測方法的認識與體會，以期能夠為教育教學(xué)工作的改進與提升做出貢獻。
首先，評價檢測方法的科學(xué)性與有效性是其最基本的要求。評價檢測方法應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，確保評價的科學(xué)性。例如，針對不同學(xué)科的教學(xué)目標，可以運用不同形式的評價方法，如問卷調(diào)查、作業(yè)考察等。此外，評價檢測方法還需要具備有效性，即能夠準確地評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教師進行評價時，應(yīng)采取多樣化的手段，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做出準確的評判。
其次，評價檢測方法應(yīng)與教學(xué)目標相契合。教學(xué)目標是教學(xué)的基礎(chǔ)，也決定了評價檢測的目的和方法。例如，在提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力方面，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。因此，評價檢測方法應(yīng)遵循學(xué)科發(fā)展的趨勢，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，并通過課堂教學(xué)、實驗或項目作業(yè)等方式進行評價。只有評價方法與教學(xué)目標相契合，才能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
此外，評價檢測方法還應(yīng)注重考察學(xué)生的綜合能力。在現(xiàn)代社會，僅僅掌握知識是遠遠不夠的，學(xué)生還需要具備更多的綜合能力，如創(chuàng)新思維、溝通交流、團隊合作等。因此，在評價檢測方法中，應(yīng)盡可能包括對綜合能力的考察。例如，在書面考試中設(shè)置案例分析題，要求學(xué)生運用多種知識與能力進行分析和解決問題。通過這種方法，不僅能夠考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，也能夠評估學(xué)生的綜合能力水平。
此外，評價檢測方法還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。學(xué)習(xí)興趣和動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是評價檢測的重要依據(jù)。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣和動機，他們的學(xué)習(xí)效果自然會受到影響。因此，在評價檢測過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，提供適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。例如，引入游戲化教學(xué)的元素，鼓勵學(xué)生參與到課堂互動和小組合作中。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，可以提高他們的學(xué)習(xí)效果，同時也為評價檢測提供了更準確的依據(jù)。
最后，評價檢測方法還需要與教學(xué)反饋相結(jié)合。教學(xué)反饋是評價檢測的必要環(huán)節(jié)，可以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略和進行有效的個別化指導(dǎo)。在評價檢測過程中，教師應(yīng)及時將評價結(jié)果與學(xué)生進行分享，指出他們的優(yōu)點和存在的問題，為他們提供改進的建議。同時，評價檢測結(jié)果也可以為教師提供參考，指導(dǎo)教師對教學(xué)內(nèi)容和方式進行相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，評價檢測方法不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。通過科學(xué)有效的評價檢測方法，可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，未來的評價檢測方法需要從科學(xué)性、與教學(xué)目標的契合、綜合能力的考察、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機以及與教學(xué)反饋的結(jié)合等方面進行改進與完善。只有如此，才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。
評價論文心得體會和方法篇七
論文評價是學(xué)術(shù)界中一項重要的活動，通過對學(xué)術(shù)論文的評價，可以衡量論文的質(zhì)量、學(xué)術(shù)價值和創(chuàng)新性。在評價論文過程中，我明白了評價論文的重要性，并從中獲得了一些心得體會。在本文中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，探討評價論文的幾個關(guān)鍵點，包括論文的邏輯框架、論證的嚴密性、研究方法的合理性、結(jié)果的客觀性和對學(xué)術(shù)界的貢獻。
首先，評價一篇論文需要考慮其邏輯框架的合理性。一篇優(yōu)秀的論文應(yīng)該具有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，包括明確的引言、清晰的論點和有力的證據(jù)支持。在評價過程中，我意識到要仔細閱讀論文的開頭和結(jié)尾，了解作者的主旨和論點。同時，我還要關(guān)注論文中段落之間的邏輯關(guān)系，確保論文的內(nèi)容緊密聯(lián)系，符合邏輯推理。通過評價論文的邏輯框架，我們可以評估作者的思維嚴謹程度，深入思考問題的能力以及論文內(nèi)容是否具有邏輯和連貫性。
其次，評價一篇論文需要關(guān)注論證的嚴密性。一個好的論文應(yīng)該具備清晰的論證過程，通過有力的證據(jù)和邏輯推理來支持作者的觀點。在評價過程中，我經(jīng)常會嘗試找出論文中的問題和不足之處，如論證過程是否充分、是否存在假設(shè)的問題等。通過這樣的批評性思考，我可以幫助作者改進論文的論證過程，進一步加強其說服力。
第三，評價一篇論文需要關(guān)注研究方法的合理性。研究方法是論文的核心部分，它直接影響到論文的可信度和科學(xué)價值。在評價中，我通常會審查論文中使用的研究方法，并對其進行評估。我會考慮研究方法是否適合研究問題、是否可操作、是否通過了科學(xué)驗證等。通過評價論文的研究方法，我可以評估論文的科學(xué)性和可靠性，并提出改進建議，以進一步完善論文研究設(shè)計。
第四，評價一篇論文需要考慮其結(jié)果的客觀性。好的論文應(yīng)該基于可靠的數(shù)據(jù)和實證研究，結(jié)果應(yīng)該是客觀和準確的。在評價過程中，我會關(guān)注論文中的數(shù)據(jù)來源、采集方法和分析過程，以確保結(jié)果的可靠性。同時，我還會對結(jié)果的解釋和論證進行評估，以確定論文的結(jié)果是否站得住腳。通過評價結(jié)果的客觀性，我們可以確定論文的科學(xué)價值和對學(xué)術(shù)界的貢獻。
最后，評價一篇論文時要關(guān)注其對學(xué)術(shù)界的貢獻。一篇優(yōu)秀的論文應(yīng)該在學(xué)術(shù)界有一定的影響力和創(chuàng)新性。在評價過程中，我會考慮論文的研究問題是否有重要性、是否對學(xué)術(shù)領(lǐng)域做出了新的貢獻。我還會評估論文的應(yīng)用價值和實際意義，以確定其對學(xué)術(shù)界和實踐的影響。通過評價論文的學(xué)術(shù)貢獻，我們可以評估其在學(xué)術(shù)界中的地位和價值。
綜上所述，評價論文是一項具有挑戰(zhàn)性的活動，需要綜合考慮論文的邏輯框架、論證的嚴密性、研究方法的合理性、結(jié)果的客觀性和對學(xué)術(shù)界的貢獻。通過評價論文，我們可以提高自己對學(xué)術(shù)寫作和研究的理解，并培養(yǎng)批判性思維和學(xué)術(shù)審查能力。這些心得體會不僅可以應(yīng)用于評價論文，也可以在自己的學(xué)術(shù)研究和寫作中得到應(yīng)用。
評價論文心得體會和方法篇八
評價論文是一種重要的學(xué)術(shù)活動，通過評價論文能夠增強自身對學(xué)術(shù)研究的理解和專業(yè)素養(yǎng)，并為他人的研究工作提供有建設(shè)性的意見。最近我參與了一次評價論文的活動，從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，在評價論文中，我學(xué)會了如何系統(tǒng)地閱讀和理解一篇文章。在閱讀一篇論文之前，我首先看標題和摘要，了解文章內(nèi)容以及研究方法和結(jié)果。然后，我會仔細閱讀引言部分，了解作者研究的背景、目的和重要性。接著，我會閱讀材料與方法的部分，了解作者的實驗設(shè)計以及數(shù)據(jù)收集和分析的方法。最后，我會關(guān)注結(jié)果和討論部分，了解作者的研究結(jié)果以及對其結(jié)果的解釋和討論。通過這種系統(tǒng)的閱讀方式，我能夠更好地理解和評價一篇論文，提出相關(guān)問題和建設(shè)性意見。
其次，在評價論文中，我學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)一個研究中的亮點和不足之處。在評價論文時，我會關(guān)注作者的創(chuàng)新點和對該領(lǐng)域的貢獻。我會仔細閱讀論文中的實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，以了解作者的實驗方法是否科學(xué)、數(shù)據(jù)是否可信。同時，我也會關(guān)注作者對結(jié)果的討論和解釋，看是否能夠?qū)ρ芯孔龀龊侠淼慕忉尯屯蒲荨Ｍㄟ^發(fā)現(xiàn)一個研究中的亮點和不足之處，我能夠更全面地評價論文，并提出具體的意見和建議。
第三，我學(xué)會了如何準確地表達自己的觀點和意見。在評價論文時，我會在心中形成意見和觀點，然后仔細選擇合適的詞語和句子來表達自己的看法。我會使用客觀的語言，以事實為依據(jù)來支持自己的意見，并避免主觀的評價或攻擊性的言辭。同時，我也會避免使用模棱兩可的詞語和表達方式，而是盡量明確和具體地表達自己的意見。這樣，在評價論文時，我能夠準確地讓讀者理解我的觀點和意見。
第四，在評價論文中，我認識到不同的觀點和意見是正常的，并且能夠尊重他人的觀點。在評價論文時，我經(jīng)常與他人討論和交流，了解他們的觀點和意見。有時，我與他人的觀點不同，但我會尊重他人的不同意見。我通過與他人的交流和討論，開闊自己的視野，提高自己的學(xué)術(shù)水平。
最后，在評價論文中，我發(fā)現(xiàn)評價論文是一個雙向的過程。不僅僅是評價他人的論文，同時也是對自己進行反思和提升的機會。通過評價論文，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并意識到自己需要進一步提高。同時，我也能夠了解到其他人對我的研究和觀點的評價，幫助我更好地改進自己的工作。
評價論文是一項重要的學(xué)術(shù)活動，通過參與評價論文，我學(xué)會了如何系統(tǒng)地閱讀和理解一篇文章，發(fā)現(xiàn)一個研究的亮點和不足之處，準確地表達自己的觀點和意見，尊重他人的觀點以及評價論文是一個雙向的過程。這些經(jīng)驗和體會將對我今后的研究和學(xué)術(shù)生涯有著積極的影響。
評價論文心得體會和方法篇九
1.石油企業(yè)安全評價研究的意義
石油企業(yè)在建立現(xiàn)代化企業(yè)管理制度的過程中，需要針對自身的生產(chǎn)特點來實現(xiàn)有效的安全評價，具體意義如下：第一，通過對施工項目安全評價，能夠及時的發(fā)現(xiàn)施工現(xiàn)場的薄弱環(huán)節(jié)，進而及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以確保施工的安全；第二，以安全評價的的全面性與規(guī)模性來克服平時檢查工作中所存在的盲目性與隨意性，進而落實安全評價的可信度。第三，通過安全評價能夠督促石油企業(yè)開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，進而在確保生產(chǎn)安全的基礎(chǔ)上，提高石油企業(yè)的經(jīng)濟效益與社會效益。第四，能夠都督石油企業(yè)建立完善的管理機制體系，并落實相應(yīng)的責(zé)任制。
2.石油企業(yè)安全評價方法
2.1安全評價方法的分類
當(dāng)前，安全評價方法大體上有如下幾類：第一，如果從評價對象系統(tǒng)上劃分，可以分為預(yù)評價、現(xiàn)狀評價、驗收評價以及跟蹤評價；第二，如果從評價性質(zhì)上劃分，可以分為固有危險性評價、系統(tǒng)安全管理評價等；第三，按照評價內(nèi)容來劃分，可以分為設(shè)計評價、建設(shè)安全管理評價、生產(chǎn)安全可靠性評價等。此外，還可以按照評價方法的特征來劃分。
2.2當(dāng)前常用到的安全評價方法
2.2.1現(xiàn)場安全檢查表法
此種方法能夠系統(tǒng)且全面的找出系統(tǒng)中所存在的安全隱患，進而將其劃分為若干個單元來實現(xiàn)對各個層次風(fēng)險的分析，進而在確定檢查項目的基礎(chǔ)上，將其有序的編制成表格，最后在觀察或者詢問的過程中將各項目的真實情況記錄表格中，便完成了這一檢查法實施的程序。
2.2.2指數(shù)評價法
這一評價的方法是通過系統(tǒng)事故危險的指數(shù)模型，以及相應(yīng)生產(chǎn)系統(tǒng)、設(shè)備等狀態(tài)，采用推算的方式來總結(jié)出可能會帶來的風(fēng)險以及相應(yīng)的損失，進而以相應(yīng)的安全措施來實現(xiàn)對風(fēng)險的規(guī)避。這種安全評價方法是非常方便的，但是在應(yīng)用的過程中也呈現(xiàn)出一系列的弊端，這是因為評價模型對系統(tǒng)安全保障體系的功能重視程度低，進而無法實現(xiàn)全面的評價，評價結(jié)果存在著失真的幾率很大。
2.2.3概率風(fēng)險評價方法
此種評價方法是安全評價發(fā)展的一個新的.方向，且評價結(jié)果的精度很高，其是通過綜合分析系統(tǒng)的基本單元的性能，進而分析出可能存在的危險概率，從而將逐一單元的危險系數(shù)綜合的反映出來。與此同時，將危險的概率值劃分為不同的登記，從而根據(jù)危險等級制定相應(yīng)的風(fēng)險防范措施，這種評價方法雖然準確度很高，但是實施起來是很困難的。
2.2.4常規(guī)統(tǒng)計法
此種方法應(yīng)用的是數(shù)理統(tǒng)計的原理，通過回歸線分析法，來實現(xiàn)安全評價的目的，其實傳統(tǒng)安全評價方法中的最典型代表，并且在當(dāng)前的安全評價工作中應(yīng)用的最為廣泛。此種方法所評價的因素較少，在對重點安全隱患分析中較為實用，但是如果是對多種因素進行分析的話，或者各因素所關(guān)聯(lián)的對象較為廣泛的話，此種方法是無法滿足評價目標要求的。
3.石油企業(yè)加強安全管理的措施
3.1完善安全評價系統(tǒng)
這就要求做到：第一，要編制科學(xué)、系統(tǒng)的安全評價檢查表，需要明確安全評價的目的，以實現(xiàn)安全評價的作用；第二，要按照所編制的安全檢查表，將可能存在的安全隱患按照級別的不同進行劃分，一般分為高中低三個等級。
3.2根據(jù)安全評價檢查表制定科學(xué)的判分標準
這就要求做到：第一，以安全評價檢查表的實際規(guī)定為基準，按部就班的進行評分；第二，具體判分的過程中，要明確判分的標準，需要按照生產(chǎn)系統(tǒng)的實際狀況給予科學(xué)且合理的評分；第三，在系數(shù)賦值的確定上，要根據(jù)整個生產(chǎn)系統(tǒng)與子系統(tǒng)相互之間的重要性進行定位。
4.結(jié)語
綜上所述，面對當(dāng)前石化企業(yè)的發(fā)展，安全評價方法對于石油企業(yè)的生產(chǎn)與管理來說有著極為重要的意義，因此，這就要求石油企業(yè)要準確定位當(dāng)前自身在安全評價方法上所存在的問題，進而結(jié)合所出現(xiàn)的問題，實施按部就班的解決，以在確保石油企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，推進石油企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。
評價論文心得體會和方法篇十
我國最早的現(xiàn)代遠程教育可以追溯到上個世紀九十年代由清華大學(xué)等十所高校共同承建的cernet(中國教育和科研計算機網(wǎng))，歷經(jīng)了二十多年的發(fā)展，遠程教育在我國的教育產(chǎn)業(yè)當(dāng)中的位置越來越突出，也為我國的教育事業(yè)的建設(shè)作出了很大的貢獻。目前來看，隨著我國遠程教育的進一步發(fā)展，構(gòu)建一個現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系是十分必要的舉措，能夠在很大程度上對我國的遠程教育進行進一步的完善，同時也能夠在很大程度上促進我國遠程教育的進一步發(fā)展。本文主要從現(xiàn)代遠程教育的內(nèi)涵入手，分析當(dāng)構(gòu)建一個現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系時所必須遵循的原則，同時結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究，構(gòu)建出一個適合于我國現(xiàn)實情況的現(xiàn)代元亨教育教學(xué)質(zhì)量評價體系。
一、高校信息資源庫建設(shè)的思考。
現(xiàn)代遠程教育是指結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而進行的遠程教育的教學(xué)方式，其中，主要采用的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從時間上可以劃分為具備實時性的和非實時性的兩種，前者指的是實時地將課堂上的內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳輸?shù)揭粋€或者多個學(xué)生之處，而后者指的是將課堂上教師講授的內(nèi)容通過視頻、音頻或其它形式進行儲存，從而反復(fù)多次地傳輸?shù)揭粋€或者多個學(xué)生之處，現(xiàn)代遠程教育以其具備的特點而成為當(dāng)前全世界貫徹“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念的主要方式之一。我國的現(xiàn)代遠程教育最早出現(xiàn)于上個世紀九十年代，由國家教育委員會組織，清華大學(xué)及其它九所高校承建的“中國科研和教育計算機網(wǎng)示范工程”網(wǎng)站是我國現(xiàn)代遠程教育的最初形態(tài)，而后經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，當(dāng)前，開展現(xiàn)代遠程教育試點的高校超過70所，成為了我國當(dāng)前“知識經(jīng)濟時代”的國民進行終審學(xué)習(xí)的重要途徑之一。從多個角度來看，高質(zhì)量的現(xiàn)代遠程教育應(yīng)當(dāng)包括如下特點:。
(一)互聯(lián)網(wǎng)教育資源的豐富性。互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代遠程教育主要依托的平臺，而教育本身面對的對象是復(fù)雜的，多層次的，多種需求的。因此，互聯(lián)網(wǎng)教育資源的豐富程度能否滿足選擇現(xiàn)代遠程教育的學(xué)生的需求就是衡量現(xiàn)代遠程教育的質(zhì)量的重要參考之一。優(yōu)秀的現(xiàn)代遠程教育應(yīng)當(dāng)具有豐富的教育資源，從而滿足學(xué)生的多樣化需求。這種教育資源的豐富性應(yīng)當(dāng)貫徹在整個教學(xué)過程當(dāng)中，即包括了教學(xué)之前的預(yù)習(xí)資源，教學(xué)之中的輔助資源，以及教學(xué)之后的復(fù)習(xí)資源。
(二)硬件設(shè)施與技術(shù)的結(jié)合。在現(xiàn)代遠程教育當(dāng)中，其主要依托的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身包含了硬件設(shè)施和軟件技術(shù)兩大部分。因此對于一個高質(zhì)量的現(xiàn)代遠程教育來說，構(gòu)成了教育環(huán)境、平臺、工具等方面的硬件設(shè)施以及維護、管理、輔助的軟件設(shè)施的質(zhì)量要求應(yīng)該都比較高。同時也應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)技術(shù)互相結(jié)合，從而在遠程教育的過程當(dāng)中取得更好的教學(xué)效果。
(三)完善的服務(wù)和管理。依托于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代遠程教育，一方面弱化了實際意義上的“課堂”概念，另一方面，也因此加強了管理的難度和管理的重要性。在高質(zhì)量的.現(xiàn)代遠程教育當(dāng)中，應(yīng)該做到對教學(xué)活動的完善的管理，同時也應(yīng)當(dāng)做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)的支持和服務(wù)的功能，從而既能夠幫助學(xué)生加強與老師之間溝通的便利性，另一方面也應(yīng)當(dāng)有能夠幫助學(xué)生進行合理的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的相關(guān)配套服務(wù)。
(四)對學(xué)生的需求的把握。從某種程度來說，現(xiàn)代遠程教育的核心教育理念就是現(xiàn)代教育理念，也就是說，現(xiàn)代遠程教育的核心教育理念就是“以學(xué)生為中心”的教育理念。因此，高質(zhì)量的現(xiàn)代遠程教學(xué)就應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的需求，充分考慮學(xué)生的個性，能夠全方位地為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提供解決之道，同時也能夠為學(xué)生提供有針對性的個性化的教學(xué)方針和教學(xué)思路。
二、構(gòu)建體系的原則。
(一)以學(xué)生為中心?，F(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)教育相比，其優(yōu)勢之一就在于可以為不同的學(xué)生提供個性化的教學(xué)方式，也就是說，現(xiàn)代遠程教育可以在最大程度上實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的先進教學(xué)理念。因此，在對現(xiàn)代遠程教育進行教學(xué)質(zhì)量評價的時候，應(yīng)當(dāng)充分考慮其是否能夠針對不同學(xué)生的個性化需求提供相應(yīng)的解決方案，即為不同的學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)方案，也就是能否真正做到”以學(xué)生為中心”。
(二)以提高總體教學(xué)質(zhì)量為目的。對于教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，最本質(zhì)的目標就是為了提高總體的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代遠程教學(xué)也不例外。這也就意味著在進行現(xiàn)代遠程教學(xué)教育質(zhì)量評價體系的時候，就應(yīng)當(dāng)以提高總體教學(xué)質(zhì)量作為最終目的，即通過對教學(xué)質(zhì)量提出最低標準，從而最終將教學(xué)質(zhì)量全面提高。(三)以提倡自主學(xué)習(xí)為方向。現(xiàn)代遠程教學(xué)它打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)當(dāng)中的時間、空間的限制，同時在現(xiàn)代遠程教學(xué)之下，學(xué)生與教師之間的溝通會存在一定的延時性，因此，這就從反面要求了在現(xiàn)代遠程教學(xué)當(dāng)中的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)能力。同時，現(xiàn)代遠程教學(xué)在本質(zhì)上既是一種教育教學(xué)方式的變革，也是對“終身學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育理念的貫徹，而學(xué)生的主觀能動性在此中有著決定性的作用，也就是說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)建現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的重要原則。
三、體系的構(gòu)建。
(一)評價要素。
1、教學(xué)理念。教學(xué)理念是教育活動的起點的落點，對于現(xiàn)代遠程教育教學(xué)來說，教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)與其先進的教育手段和方式向適應(yīng)，因此就應(yīng)當(dāng)具備先進的教育理念。在教育理念當(dāng)中，主要包括辦學(xué)宗旨和教育保障兩個方面。
2、教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是指學(xué)生進行學(xué)習(xí)的總體環(huán)境。對于現(xiàn)代遠程教育教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)境主要包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。其中，硬件環(huán)境包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源兩種，軟件環(huán)境包括師資力量和教育資金兩種。
3、教學(xué)管理。教學(xué)管理是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的保障。對于現(xiàn)代遠程教育教學(xué)來說，由于其本身具有的特點，因此在其中實現(xiàn)完善的教學(xué)管理相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說困難較大。其中，教學(xué)管理包括招生管理、教學(xué)組織以及考試管理三項。
4、教學(xué)效果。教學(xué)效果是能夠直觀地反映教學(xué)質(zhì)量的重要指標。一般來說，對于教學(xué)效果的評價應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生、社會兩方面考慮，即綜合在現(xiàn)代遠程教育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的滿意度和社會的滿意度，故而現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系中的教學(xué)效果主要包括滿意度評價和效果評價，其中滿意度評價包括學(xué)生滿意度和社會滿意度兩種，教學(xué)效果評價包括研究成果及就業(yè)情況兩種。
5、展望與反思。隨著我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，其相關(guān)的質(zhì)量評價體系的構(gòu)建十分必要。在本研究中構(gòu)建的體系尚屬于實驗階段，仍存在一些明顯的缺陷，距離真正的實施還存在一定的距離。主要問題有二:其一，相關(guān)量化指標僅具備一定的參考意義，不具備實踐意義;其二，評價體系中的分值主觀成分較多，不具備實踐意義。在對于我國現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建當(dāng)中，我認為主要應(yīng)當(dāng)考慮兩大問題:其一，在構(gòu)建評價體系的時候，應(yīng)當(dāng)全國范圍統(tǒng)一來看還是根據(jù)地方情況單獨來看?同時，應(yīng)當(dāng)主要從主觀出發(fā)，即以定性評價占比較大還是應(yīng)當(dāng)從客觀出發(fā)，即以定量指標占比較大。其二，現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建的最終目的是為了從總體上提高現(xiàn)代遠程教育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生提供質(zhì)量保障，因此，是否應(yīng)當(dāng)更多地結(jié)合學(xué)生的意愿而進行相關(guān)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建?無論如何，對于現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的建立，對于我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展仍然是具備一定的理論意義和實踐意義，隨著實踐的推移，相關(guān)研究的豐富，也必定將其體系進一步完善。
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評價論文心得體會和方法篇十一
用于衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的評價標準一直是人們關(guān)注的焦點。目前各個學(xué)?；蚧诠芾淼男枰?，或基于改進課堂教學(xué)質(zhì)量的需要，大都制定了自己用于評價課堂教學(xué)質(zhì)量的標準。這些評課標準雖各具特色，但總的來說，仍存在著不少不盡人意之處。
一、現(xiàn)代教學(xué)評價的幾個主要觀念。
現(xiàn)代教學(xué)評價觀是針對傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀而提出來的一系列觀念的總和。本文著重論述對構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準具有指導(dǎo)意義的四個觀念。
1.改進提高的評價目的觀。
把教學(xué)評價的選拔功能過分地予以強調(diào)，以至于把它膚淺地理解為評價的最終目的時，其結(jié)果必然導(dǎo)致教學(xué)評價極端的“管理主義傾向”。這種傾向最終往往使評價成為評價對象的一種負擔(dān)。另外，以分等鑒別為目的的評價注重總結(jié)性評價，反饋給評價對象的往往只是一個或優(yōu)或劣的結(jié)果。
現(xiàn)代教學(xué)評價則強調(diào)“評價的作用是提供適合的證據(jù)，以幫助教師、學(xué)生按照目標要求的方式變化。”教學(xué)評價的根本目的是為了改進和提高。這樣的評價目的觀符合廣大評價者和評價對象的根本要求，在評價的過程中評價對象往往能積極地與評價者配合，使評價工作得以順利進行。更重要的是它注重形成性評價，而形成性評價又有利于發(fā)現(xiàn)教育、教學(xué)過程中存在的問題和不足，這就為有效地指導(dǎo)和改進提供了可靠的依據(jù)。
2.多元的評價價值取向觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價中評價者總是把自己的價值觀作為評價的唯一標準，忽略現(xiàn)實中其他價值觀。在實際的評價中很難為各種文化背景下的人們普遍接受，從而也就難以成為廣大評價對象自我調(diào)節(jié)的內(nèi)在標準?，F(xiàn)代教學(xué)評價認為，“評價在本質(zhì)上是一種心理建構(gòu)過程”，在這一過程中十分重視對不同價值體系存在著的差異進行協(xié)調(diào)，并視之為評價工作的關(guān)鍵性問題。在這種評價觀指導(dǎo)下制定的評價標準是眾多評價參與者“共同構(gòu)建”的產(chǎn)物。這樣的評價標準照顧到了人們不同的價值需求，縮短了不同意見之間的距離，可以為廣大的評價對象所接受，從而樂意與評價者積極配合，使評價工作得以順利有效的進行。同時在實際的教育、教學(xué)工作中，廣大教師和學(xué)生也會時時注意自己的言行，自覺地依據(jù)這些標準來調(diào)整自己的行為。
3.多元的評價主體觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價把對教師的評價看作是學(xué)校管理人員的事，而對學(xué)生的評價，教師則又成為理所當(dāng)然的評價者。無論是對教師的評價還是對學(xué)生的評價，評價對象往往處于“被告”的不利地位而只能被動地接受評價。
現(xiàn)代教學(xué)評價則認為，評價除了檢查教學(xué)目標的實現(xiàn)程度外，更重要的是為了增強師生教和學(xué)的動機。因此必須重視并發(fā)揮教師和學(xué)生在評價中的主體作用。一方面，只有教師和學(xué)生作為評價主體而充分參與評價活動，才能激發(fā)他們教和學(xué)的動機，才能更好地理解目標，看清進步情況，調(diào)整教學(xué)進程。另一方面，對于他人的評價，最終還要通過教師和學(xué)生自己的再評價才能被認可和接受，才能使評價起到應(yīng)有的效果。
4.整體優(yōu)化的系統(tǒng)評價觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價是局部觀念下的評價，往往缺乏系統(tǒng)的考慮。而現(xiàn)代教學(xué)評價吸取系統(tǒng)論的觀點，認為教學(xué)評價涉及到的所有要素相互聯(lián)系構(gòu)成了教學(xué)評價系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中，各部分的結(jié)合方式?jīng)Q定了整體的功能。教學(xué)評價能否很好地發(fā)揮其作用，關(guān)鍵就在于這個系統(tǒng)的整體功能是否優(yōu)化。因此，現(xiàn)代教學(xué)評價在制定評價方案過程中十分強調(diào)各環(huán)節(jié)之間與各環(huán)節(jié)內(nèi)部要素之間的有機結(jié)合，反對傳統(tǒng)教學(xué)評價的局部觀念。
教學(xué)評價中，人們在討論構(gòu)建評價標準中的指標時一般有以下三種方法：
第一種方法是從內(nèi)涵分析人手，抓住事物的本質(zhì)屬性，然后把這一本質(zhì)屬性的現(xiàn)象性外觀表現(xiàn)確定為指標。
第二種方法是從分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)，把事物變化后所產(chǎn)生的效應(yīng)確定為指標。
第三種方法是抓住事物的全部屬性或相關(guān)屬性，把因素群作為評價指標。?在以上三種方法中，第三種方法把被評事物所涉及到的所有因素都作為評價指標。評價指標過于繁雜，往往會影響評價的可行性―任何評價者和評價對象都會對厚厚的評價標準望而卻步。因此，第三種方法可以說是最不經(jīng)濟的。第二種方法主要是考慮到教育、教學(xué)的極端復(fù)雜性而提出的一種變通方法。這種方法認為，事物與事物之間是有一定聯(lián)系的，一事物的變化可以引起另一事物的變化。因此可以通過測量一事物變化后引起的效應(yīng)來判斷這一事物的變化。然而，以上觀點是建立在事物變化的一因一果的假設(shè)之上的。一旦另一事物的變化是由多種原因引起的，由效應(yīng)反推事物變化就不一定可靠。第一種方法往往被研究者認為是“最簡捷、最有效”的方法。但這一方法要求人們在設(shè)計指標之前，必須對被評事物的本質(zhì)有一個深刻的理解。所以第一種方法難度較大，在實際的指標設(shè)計中，采用此方法的人并不多。
因此，本文認為，為了使課堂教學(xué)質(zhì)量評價有一個較高的起點，我們在設(shè)計指標時應(yīng)盡可能采用內(nèi)涵分析的方法。
第一，設(shè)計指標的.全面性、權(quán)重的合理性往往受到設(shè)計者對課堂教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵理解程度的限制。
第二，評課標準設(shè)計很少照顧到廣大被評師生的價值需求，這樣的評價標準違背了現(xiàn)代教學(xué)評價中價值取向多元化的理念，在實際的評價中往往受到排斥，更難成為被評對象自我調(diào)整的內(nèi)在標準。
第三，任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。這就決定了我們在對事物進行研究時必須做到定性、定量研究的有機結(jié)合，而內(nèi)涵分析法是一種純思辨的方法。
4.依據(jù)調(diào)查結(jié)果，對指標系統(tǒng)的一級指標進行主成分分析，以確定若干綜合指標，并根據(jù)各綜合指標的貢獻率確定其權(quán)重，同時確定其評價模型。
筆者認為這種做法具有以下五個方面的優(yōu)點：
第一，調(diào)查的過程是一個集思廣益的過程，可以保證評價指標的全面性。
第二，調(diào)查的對象比較廣泛，可以保證評價標準的有效性。
第三，主成分分析法在不損失或極少損失原有信息的前提下，將原來多個彼此相關(guān)的指標轉(zhuǎn)變成少數(shù)幾個彼此獨立的綜合指標，可以大大提高評價標準的可操作性和評價結(jié)果的準確性。
第四，在整個評價標準的構(gòu)建過程中，從指標的建立、權(quán)重的確定直至評價結(jié)果的處理成為完整的一體，減少了因方法各異而造成的系統(tǒng)誤差，在實際的課堂教學(xué)質(zhì)量評價中必將大大提高評價的效率。
第五，在研究方法上，實現(xiàn)了定性與定量研究方法的有機結(jié)合。
評價論文心得體會和方法篇十二
摘要：語文教學(xué)是初中的重要課程，可使學(xué)生在獲得知識的同時有全面的發(fā)展。在新課改背景下，對語文教學(xué)提出了新的要求。因此，我們要不斷更新自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。
關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；構(gòu)建。
目前，新課改實施的如火如荼，教學(xué)改革的內(nèi)容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對教學(xué)工作追求的目標。我國具有五千年的歷史文化，而語文則是人類文化中一個非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學(xué)好了語文，提高了理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時才能更加輕松，也會使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們要不斷地對自己的教學(xué)理念進行革新，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。目前，語文教學(xué)的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學(xué)效率的低下而感到苦惱。為了實現(xiàn)高效課堂，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語文教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些相關(guān)的經(jīng)驗，現(xiàn)對此進行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學(xué)觀念要不斷更新，實施探究式教學(xué)。
在語文教學(xué)過程中，教師要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的探究進行和合作精神進行培養(yǎng)。以往，我們的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生所能做的就是被動地接受教師的傳輸。這種教學(xué)模式有著很大的弊端。我們要通過教學(xué)觀念的改革促進探究式教學(xué)模式更好、更快地實施，使學(xué)生具備探究的精神和能力。而學(xué)生的自主探究才能使我們的教學(xué)迎來高效。如進行七年級下冊第三單元《聞一多先生的說和做》的學(xué)習(xí)時，為了使學(xué)生對本文能有一個整體的感知，我對學(xué)生提出了以下幾個問題：（1）文章利用“說”和“做”兩個方面對聞一多先生進行描寫，作者是怎樣將這兩個方面結(jié)合起來的？（2）通過作者的描寫，你能夠看到一個什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩人杜甫在晚年時的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學(xué)生結(jié)合這些問題在自主閱讀的基礎(chǔ)上對本文進行深入的研究和分析，可以與同組的同學(xué)進行討論，也可以去請教教師，要努力在閱讀中找到這些問題的答案。在尋找答案的過程中，學(xué)生會對文章內(nèi)容有一個整體的把握和感知，他們的探究活動不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，他們在學(xué)習(xí)中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對文本的理解就會更加深入，感知力也會加強，課堂教學(xué)收到了良好的效果，能夠在不知不覺中實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。
要想使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學(xué)也能實現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識的獲取，主動去對知識進行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚的`斗志參與到教學(xué)活動中去。如進行《爸爸的花兒落了》的學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，利用情境的力量來激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當(dāng)時的情境之中。具體做法如下：我在進行課堂導(dǎo)入時利用多媒體為學(xué)生播放了一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時時回蕩在學(xué)生的耳畔“：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”在歌聲中，學(xué)生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學(xué)生的情緒會隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導(dǎo)，也不用對教學(xué)進行多么精心的設(shè)計，學(xué)生就會在不知不覺中進入文章的意境之中，并主動進行閱讀和探索。利用音樂的力量，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與課文中的情感和體會大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學(xué)生在教師所渲染的情境下順利地進入文中所描繪的場景，體會文章所要表達的思想情感，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使他們對新知識的學(xué)習(xí)充滿了興趣，還能幫助學(xué)生對本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當(dāng)?shù)那榫衬軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的思想情感，為課堂教學(xué)的高效提供更加堅實的保證。
學(xué)生道德方面的建設(shè)并不只是依靠德育教師來完成的。在語文教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進行思想道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在以往的教學(xué)中，教師將書面知識的傳授作為了教學(xué)的重點，忽視了學(xué)生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學(xué)生的終身發(fā)展帶來了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績再好也是枉然。作為新時代的教師，我們的教學(xué)改革也包括在語文教學(xué)中進行情感教育的滲透，利用語文學(xué)習(xí)完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學(xué)從中獲得語文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我首先通過運用朗讀法，讓學(xué)生對課文進行反復(fù)的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設(shè)置法，利用多媒體軟件為學(xué)生播放斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學(xué)生自然融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學(xué)方法可使學(xué)生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進而學(xué)會關(guān)愛動物，能夠善待其他的生命，珍惜每個生命的存在，并珍愛自己的人生，達到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供有效的條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索。我愿意和廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
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評價論文心得體會和方法篇十三
論文摘要：課堂教學(xué)在高等教育中是最基本的組織形式，是目前及今后相當(dāng)長的一段時期所采用的主要教學(xué)形式。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是保證與提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。本文闡述了高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價的現(xiàn)狀，并指出了目前實施過程中存在的主要問題。
高等教育作為培養(yǎng)高級專門人才的一種社會活動，質(zhì)量問題是其最根本的問題之一。教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教師教學(xué)水平則是教學(xué)質(zhì)量高低最重要的指標之一。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)水平，影響到人才培養(yǎng)工作的成敗。當(dāng)前教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價作為保證與提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段，已被廣泛接受和應(yīng)用。本文闡述了高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價的現(xiàn)狀，提出了目前實施過程中存在的主要問題。
教學(xué)評價是指按照一定的教學(xué)目標，運用科學(xué)可行的評價方法，對教學(xué)過程和教學(xué)成效給予價值上的判斷，為改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠的信息和科學(xué)依據(jù)的活動過程。在教學(xué)評價中，教師作為教學(xué)活動的主要實施者，其教學(xué)水平和能力直接影響著教學(xué)的改進和教學(xué)質(zhì)量的提高。而課堂教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)工作中占有重要的地位。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是根據(jù)一定的教學(xué)目的，通過系統(tǒng)收集和科學(xué)分析教師課堂教學(xué)活動的各種信息，進而對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量作出價值判斷的過程。
評估指標體系是評估活動的依據(jù)和基礎(chǔ)，也是衡量教師課堂教學(xué)活動組織能力和效能的基本依據(jù)，在評估工作中起著重要的作用。教師教學(xué)質(zhì)量評價是否科學(xué)有效，評價是否能達到預(yù)期目標，發(fā)揮積極的作用，確立科學(xué)合理的評價標準并使之具體化和可操作化是評價成敗的關(guān)鍵所在。但是目前在國內(nèi)尚沒有建立統(tǒng)一的課堂教學(xué)評估指標體系，各高校往往是通過研究國內(nèi)外有關(guān)課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準，結(jié)合高等教育改革和發(fā)展的趨勢，以及《高等學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理》中教師教學(xué)情況調(diào)查表的有關(guān)項目，根據(jù)導(dǎo)向性、科學(xué)性、層次性和可行性的原則，制定教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價表。其中根據(jù)評價主體的不同可分為學(xué)生評價用表，領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員和教學(xué)管理人員評價用表，教師自評用表以及同行評價用表；按評價課程的不同可分為公共課評價用表和專業(yè)課評價用表；按上課方式的不同可分為理論課評價用表和實驗課評價用表。由于受西方早期教育評價思想和模式的影響，我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量評價研究向往定量化，把評價的科學(xué)化寄托在以量化為特點的評價方法上。定量評價主要采用對因素指標達成度直接評定分數(shù)或先評定等級再用等級賦值法評定分數(shù)，然后根據(jù)指標權(quán)重逐級綜合的辦法，求出教師課堂教學(xué)評價的總分。有不少院校已經(jīng)采用定性與定量相結(jié)合的評價方法。評價的內(nèi)容一般包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等四大基本要素。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是一個系統(tǒng)工程，必須集合全校的智慧和力量。在評價工作進行當(dāng)中，合理、有效的課堂教學(xué)質(zhì)量評價組織對評價的效果、評價的成敗起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)前國內(nèi)多數(shù)院校多是每學(xué)期進行教學(xué)質(zhì)量評價，每學(xué)年進行一次匯總。在評估人員的組成上，一般評估人員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、退休教授、學(xué)校及院系督導(dǎo)員、優(yōu)秀中青年教師和學(xué)生組成。各方面的課堂教學(xué)質(zhì)量評價基本上能反映一個教師實際的教學(xué)水平。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，不少高校都在踴躍進行網(wǎng)上評教的嘗試。其組織的構(gòu)成上主要是參考以往的評價模式，充分利用校園網(wǎng)，積極爭取信息管理中心和計算機教研室等相關(guān)單位的配合。
1．學(xué)生評價。
20世紀代末，華盛頓大學(xué)校長給該校教育研究委員會的信中說，毫無疑問，大學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價可以普遍改善教學(xué)效果。教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，學(xué)生是教學(xué)的對象，是教師教學(xué)工作的直接感受者，教師的教學(xué)能否使學(xué)生學(xué)到知識，教學(xué)方法是否適合他們，有無激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己最清楚，因此，他們對教師教學(xué)的優(yōu)劣最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生評價一般在學(xué)期中期或課程結(jié)束前進行，此時學(xué)生已經(jīng)部分或全部掌握了該課程的知識，同時也對授課教師有了一定程度的了解。在學(xué)生評教時，一般是以班為單位，由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理部門下發(fā)教師課堂質(zhì)量評價表，全體學(xué)生參與對該學(xué)期所學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量進行評價，并把評價表交回教務(wù)處，由教學(xué)質(zhì)量管理部門匯總統(tǒng)計。另外，一些學(xué)校專門聘請學(xué)生成績好、關(guān)心教學(xué)工作、思想品德好的學(xué)生為教學(xué)信息員，定期填寫學(xué)生課堂教學(xué)情況反饋表，收集第一手教學(xué)信息，并對教學(xué)工作提出意見和建議，及時反饋給教學(xué)質(zhì)量管理部門。
2．同行評價。
學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是反映高等學(xué)校辦學(xué)水平的標準之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將教學(xué)工作納入學(xué)校的整體規(guī)劃中。各院系是相對獨立的教學(xué)實體，是學(xué)校教學(xué)工作總體規(guī)劃和措施的最終落實者。且各院、部所屬各專業(yè)門類跨度較大，教學(xué)工作又各具特色，所以他們的評價對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評價有十分重要的意義。領(lǐng)導(dǎo)聽課查課，可提高全體教師和各教學(xué)單位對課堂教學(xué)及其質(zhì)量的重視，便于及時了解全校的課堂教學(xué)狀況，也有利于拉近領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的距離。教學(xué)督導(dǎo)員在評價內(nèi)容上包括課堂教學(xué)、教學(xué)準備如備課、教案等，還可通過召開學(xué)生代表座談會、教師代表座談會、教學(xué)檢查、到教研室座談等多種方法進行檢查，及時與被評教師交流教學(xué)情況，提出建議，指導(dǎo)和幫助教師改進課堂教學(xué)，并按評價指標體系作出評價結(jié)論，再反饋給教學(xué)質(zhì)量管理部門。同時，對評價工作以及如何加強和改進教學(xué)工作提出合理化建議。教學(xué)管理人員評價主要是從學(xué)校管理和課堂管理的角度出發(fā)，這樣有利于發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)點，進而彌補不足之處，幫助教師充分地利用課堂進行教學(xué)。
4．教師自評。
教師自評是當(dāng)前高校課堂教學(xué)評價中的一個重要方面，它是有效改進教學(xué)的內(nèi)在推動力。在一定意義上說，教師自我評價的過程就是自我激勵和自我提高的過程。教師自評課堂教學(xué)質(zhì)量不僅可以鼓勵教師檢查自己的教學(xué)行為，明確長處與不足，而且有利于和教學(xué)質(zhì)量管理部門的溝通，及時反映教學(xué)工作中的問題。在評價方法上，一般安排授課教師每學(xué)期自我評價1――2次，每次評價結(jié)束后將評價結(jié)果匯總到教學(xué)質(zhì)量管理部門。
目前國內(nèi)多數(shù)院校將學(xué)生量化評價結(jié)果作為教師課堂教學(xué)質(zhì)量的指標，其他人員和途徑的評價一般不列入教師最終評價結(jié)果之中，主要是作為教學(xué)質(zhì)量檢查、改進教學(xué)之用，發(fā)揮評價的形成性功能。同時為避免主觀因素的影響，往往在評價時去掉兩個最高分和兩個最低分，取平均值作為教師最終評價結(jié)果。一些院校根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容的分類，賦予四種評價方式的評價結(jié)果一定的比例，通常為學(xué)生評價占40％，同行評價占30％，領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員和教學(xué)管理人員評價占30％。教師的自評結(jié)果往往只作為促使教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的參考依據(jù)。
我國教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作在過去幾十年間取得了很好的成效，保證了高校課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教師教學(xué)工作的不斷改進和提高，促進了我國高等教育健康、有序的發(fā)展。但是在評價工作中，仍存在著以下幾個方面的問題。
1．評價理論滯后。
我國的課堂教學(xué)質(zhì)量評價多是借鑒發(fā)達國家教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價的經(jīng)驗，評價指標體系都需進一步完善，各項指標的權(quán)重、指標參數(shù)和系數(shù)仍需調(diào)整。評價指標體系隨意性大，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的評價方法。
2．評估結(jié)果利用率過低。
課堂教學(xué)評價的目標是為了提高教師的教學(xué)水平，評價最重要的目的不是證明，而是改進。由于受到各方面因素的影響，評價結(jié)果往往簡化成一個數(shù)據(jù)或一句簡單的描述，達不到評價工作的目的。
3．評價成本控制不夠。
教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到高校整體發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。隨著我國高等教育的發(fā)展，教學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)的深入，課堂教學(xué)質(zhì)量評價作為一個全面的、經(jīng)常性的活動，投入的人力、物力都較大。如何建立一個公認的評價系統(tǒng)，避免資源浪費，使得評價過程高效、經(jīng)濟地完成，是今后教師課堂教學(xué)評價工作研究的重點之一。
4．評價質(zhì)量控制亟待加強。
任何評價工作和方法都需要不斷的改進以適應(yīng)新的形勢。評價工作本身的優(yōu)劣將直接影響著評價工作的整個進程，對評價結(jié)果起著決定性作用。而當(dāng)前的評價工作卻忽略了對課堂教學(xué)質(zhì)量評價的質(zhì)量控制和再評價。
總之，評價是質(zhì)量保證和質(zhì)量提高的過程。開展教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價對提高教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和自身素質(zhì)都起到了一定的促進作用。社會對人才需求的改變，要求高等學(xué)校必須重視課堂教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的綜合能力。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作正是高校適應(yīng)這一變化所采用的手段之一。在未來的高校教學(xué)工作中，隨著評價工作的民主化、人性化、通俗化，將使教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價發(fā)揮出更加重要的作用。
評價論文心得體會和方法篇十四
礦山地質(zhì)環(huán)境污染中存在大氣污染、水質(zhì)污染和廢渣污染。從以往經(jīng)驗得出，煤礦生產(chǎn)中出現(xiàn)的粉塵和一些容易揮發(fā)的氣體，是產(chǎn)生礦山區(qū)域環(huán)境中大氣污染的主要原因，進而，也深深地影響了大氣環(huán)境質(zhì)量。特別是煤矸石，在影響地下水的同時也對土質(zhì)環(huán)境造成更加嚴重的危害。這主要是由煤矸石本身具備相對強的可燃性，易爆炸的特征決定的，一旦出現(xiàn)燃燒、爆炸，就會快速釋放大量有毒有害氣體，直接嚴重影響大氣環(huán)境。在開采利用礦產(chǎn)資源的時候，會形成廢石、尾礦和冶煉廢渣等，他們?nèi)绻艽髷?shù)量的堆積在一起，并且不做任何的處理，就會形成環(huán)境污染和資源浪費。很大的原因是這些礦產(chǎn)資源副產(chǎn)品中存在很多的重金屬和某些有毒有害物質(zhì)，在廢棄礦石長時間裸露、堆放的情況下，不僅水資源受其影響，這一區(qū)域的土地也會出現(xiàn)嚴重的污染現(xiàn)象。與此同時，伴隨著采礦中出現(xiàn)的一系列問題，會破壞潛水層，疏干性排水現(xiàn)象出現(xiàn)，地下水水位發(fā)生變化，發(fā)生明顯下降，更為嚴重時，會引起河流斷流，一些相對穩(wěn)定的水環(huán)境發(fā)生不良改變，例如地下水資源枯竭，地表水漏失、區(qū)域水不平衡等，對礦山地質(zhì)環(huán)境帶來非常不好的影響。
一方面《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定“國家保護和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害”。但是直到年11月19口國務(wù)院第29次常務(wù)會議才通過了《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》、年2月2日國土資源部第4次部務(wù)會議審議通過了《礦山地質(zhì)環(huán)境保護規(guī)定》，對礦產(chǎn)資源勘查開采活動造成的礦山地質(zhì)環(huán)境破壞和產(chǎn)生的地質(zhì)災(zāi)害要進行保護與治理?！度珖鷳B(tài)環(huán)境保護綱要》(國發(fā)[]38號)切實解決生態(tài)資源開發(fā)與環(huán)境保護的矛盾問題。另一方面，我國礦山環(huán)境治理通過保證金保證了采礦權(quán)人在采礦過程中能夠合理開采資源、積極保護礦山環(huán)境，在閉坑、停辦、關(guān)閉礦山后做好地質(zhì)災(zāi)害治理和礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)等工作應(yīng)繳納的備用金，來履行礦山環(huán)境恢復(fù)治理義務(wù)。
針對我國礦資源開發(fā)過程中存在的環(huán)境問題，探索適應(yīng)我國社會、經(jīng)濟、礦產(chǎn)資源可持續(xù)發(fā)展中的環(huán)境戰(zhàn)略，著力于礦山資源開發(fā)朝著實現(xiàn)資源循環(huán)利用、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會穩(wěn)定進步、生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，最終滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要的方向發(fā)展，對我國加快實現(xiàn)工業(yè)化和全面實現(xiàn)小康社會有著極為重要的現(xiàn)實意義。為此，實施礦山資源開發(fā)與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略，治理礦山開發(fā)過程中產(chǎn)生的地質(zhì)災(zāi)害，開展礦山地質(zhì)環(huán)境綜合評價與恢復(fù)治理方案研究，是我國礦產(chǎn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
2.1提高礦山治理恢復(fù)意識。
地質(zhì)環(huán)境關(guān)系到我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展和社會進步，與人民生活息息相關(guān)，但其重要性尚不為社會所了解，必須加強礦山環(huán)境保護及其防治知識的普及宣傳力度，營造濃厚的輿論氛圍，具體措施如下：
2.1.1加大宣傳力度，根據(jù)礦山所在的不同地區(qū)，設(shè)定不同的宣傳手段，根據(jù)當(dāng)?shù)氐V山環(huán)境治理的規(guī)劃與目的，通過網(wǎng)絡(luò)，電視等新舊媒體進行正對性宣傳。
2.1.2進行會議，通過定期的會議，對階段性的礦山環(huán)境治理工作進行匯總、交流，明確礦山環(huán)境治理思想的落實情況，加強相關(guān)人員的工作責(zé)任性。通過宣傳教育讓政府領(lǐng)導(dǎo)真正重視礦山環(huán)境保護和治理的管理工作，使礦山企業(yè)真正明白合理開采礦產(chǎn)資源可以降低甚至避免地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生，使更多的人了解地質(zhì)災(zāi)害的危害，參與地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防，讓全社會都知道防治地質(zhì)災(zāi)害、保護人類賴以生存的地質(zhì)環(huán)境是功在當(dāng)代，利在千秋的大事。
2.2全面推進礦山環(huán)境恢復(fù)治理工作。
礦山環(huán)境治理除了上述提到的宣傳工作要到位，相關(guān)的法律法規(guī)也同樣重要，我們不能僅僅依靠宣傳去進行工作，還有采取有力的法律制度措施去約束不規(guī)范或者違法行為。那么結(jié)合我國當(dāng)前礦山環(huán)境治理現(xiàn)狀來說，在礦山治理過程中，針對法律法規(guī)建設(shè)存在以下兩點問題：
首先，我國當(dāng)前有關(guān)環(huán)境保護法律法規(guī)雖然頒布了一些，但對于礦山環(huán)境保護還沒有一部完整的、有針對性的法規(guī)，有關(guān)礦山環(huán)境保護的規(guī)定只是在其他環(huán)境保護法中稍微提及;依據(jù)礦山環(huán)境問題的嚴重性和解決問題的緊迫性，急需從與礦產(chǎn)資源開發(fā)利用緊密關(guān)聯(lián)的特點和礦山環(huán)境問題的.特點出發(fā)，推進《礦山環(huán)境保護管理條例》的立法工作。
其次，礦山環(huán)境管理對象復(fù)雜，內(nèi)容廣泛，與其他部門交叉多、協(xié)調(diào)難，管理權(quán)責(zé)存在模糊地帶。為此，急需頂層系統(tǒng)性、綜合性的地質(zhì)環(huán)境資源保護法予以規(guī)范，逐步健全完善法規(guī)體系，使礦山環(huán)境恢復(fù)治理工作走向法制化軌道，在規(guī)劃、區(qū)劃、勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)測及監(jiān)督等各個方面，都要采取立法的形式，明確責(zé)權(quán)利關(guān)系，使礦山環(huán)境恢復(fù)治理工作有章可循，有法可依，實現(xiàn)規(guī)范化管理，使礦山環(huán)境恢復(fù)治理真正成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要組成部分。
采礦活動產(chǎn)生的不良環(huán)境影響主要為采空區(qū)地面變形，為避免在礦井開采后出現(xiàn)造成很大面積的房屋傾斜，開裂，地表沉陷、開裂等一系列地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象的出現(xiàn)，應(yīng)該嚴格按照原先的設(shè)計規(guī)定，留設(shè)足夠保障的保安礦柱，村莊下禁止采礦。在開采中，礦方應(yīng)認真觀測地表沉降，仔細分析地表移動變形的內(nèi)在規(guī)律，最好可以盡早發(fā)現(xiàn)，盡早治理，從而有效地避免或減小因為地表沉陷而帶來的危害。礦山開采活動產(chǎn)生的廢水，應(yīng)嚴格按設(shè)計和環(huán)保部門的要求進行沉淀處理達標后排放，避免、減輕礦山開采造成土壤環(huán)境、地表水、地下水的污染，特別是對附近村屯生活飲用水源的污染。確保暴雨季節(jié)尾礦淋濾水經(jīng)沉淀池處理后再外排。
為防止閉坑后地下水對周邊環(huán)境的影響，閉坑前應(yīng)對可能坑道水滲流到第四系的巷道位置進行處理，可采用水泥封閉。當(dāng)?shù)V山閉坑以后，遵循關(guān)于礦山地質(zhì)環(huán)境的恢復(fù)與治理以及相關(guān)的土地復(fù)墾方案的具體要求，對礦山各種工業(yè)場地進行恢復(fù)，減少土地資源的破壞。在礦山生產(chǎn)過程中，應(yīng)將礦山的生產(chǎn)與土地復(fù)墾方案相結(jié)合，盡量減少耕地的壓占破壞。
2.4建立地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測體系。
積極建設(shè)礦山環(huán)境監(jiān)測信息系統(tǒng)。監(jiān)測是礦山環(huán)境恢復(fù)治理研究工作的基礎(chǔ)，也是進行地質(zhì)環(huán)境管理的依據(jù)，盡管地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生具有突發(fā)性，但其突發(fā)前會出現(xiàn)各類征兆和變化，只有加強監(jiān)測，才能做到提前預(yù)報，提前防治，減少損失，因此，有必要建立具有現(xiàn)代化通訊設(shè)施、先進監(jiān)測手段、統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng)的礦山環(huán)境地質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)。
一方面要積極開展礦山環(huán)境地質(zhì)調(diào)查與評價工作，全面掌握該地區(qū)礦山地質(zhì)環(huán)境的基本情況以及破壞規(guī)律，制定良好的《礦山地質(zhì)環(huán)境保護和治理規(guī)劃》，地方總體發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中必須包括礦山地質(zhì)環(huán)境保護規(guī)劃，為全面開展礦山的治理工作提供科學(xué)的依據(jù)。礦山地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫建設(shè)，促進政府與企業(yè)之間更多更好的信息交流，使國土資源管理部門及時全面掌握礦山動態(tài)信息，分析礦山現(xiàn)狀，著力加強宏觀管理和做出及時正確的決策。
另一方面要強化地質(zhì)環(huán)境管理職能。對生產(chǎn)礦區(qū)要加大監(jiān)管力度，著力于規(guī)范礦山開采行為，確保環(huán)保投入，要及早對存在的潛在隱患進行防治以及“二廢”的合理排放。對已破壞的環(huán)境，應(yīng)限期進行治理恢復(fù)。嚴禁在劃定的保護區(qū)(禁采區(qū))內(nèi)開礦，交通干線兩側(cè)可視范圍內(nèi)的開采行為要盡可能杜絕。對資源浪費嚴重、污染大、安全性差的礦山(點)應(yīng)及早關(guān)閉取締。應(yīng)充分利用高新技術(shù)手段，發(fā)揮監(jiān)測技術(shù)和監(jiān)測資料的優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)卣疀Q策部門提供準確情報信息，減少決策失誤，提高地礦行政管理地位，樹立良好社會形象，擴大監(jiān)測執(zhí)法影響。
3.結(jié)語。
綜上所述，我國礦山地質(zhì)環(huán)境治理是一個復(fù)雜的工作，其中涉及面比較廣泛，一方面需要政府進行指導(dǎo)，通過各市、各省、各縣的相關(guān)部門與技術(shù)人員，為礦山治理提供理論與技術(shù)支持;另一方面還要求人們對礦山地質(zhì)治理具有深刻理解，能夠在工作中主動進行交流，使治理工作更加靈活。同時，應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)過程和礦山建設(shè)中對環(huán)境污染的程度及企業(yè)規(guī)模的大小設(shè)立礦山環(huán)境保護機構(gòu)。選擇合適的礦山環(huán)?？蒲腥藛T，環(huán)境監(jiān)測人員，污水治理人員，礦區(qū)綠化人員，復(fù)墾造田人員，保護設(shè)備險修人員等。將礦山地質(zhì)環(huán)境治理作為一個長期的工作來對待。
評價論文心得體會和方法篇十五
在現(xiàn)狀評價的基礎(chǔ)上，根據(jù)礦山類型和礦山開發(fā)利用方案確定的開采范圍、深度、規(guī)模和采、選、冶方法，廢棄物處置等，結(jié)合評價區(qū)地質(zhì)環(huán)境條件及變化特征，預(yù)測新一輪礦業(yè)活動可能產(chǎn)生、加劇的地質(zhì)環(huán)境問題和礦山建設(shè)發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害的危險性，并對其發(fā)展趨勢、危害對象、影響程度和恢復(fù)治理難度進行評價。主要包括預(yù)測礦業(yè)活動可能引發(fā)和加劇的地質(zhì)環(huán)境問題的種類、規(guī)模和原因以及其危害對象和危害程度，并對在本輪礦業(yè)活動結(jié)束時總體地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量情況進行評價，對礦業(yè)活動引發(fā)的各種地質(zhì)環(huán)境問題做出恢復(fù)治理難度分析。
評價論文心得體會和方法篇十六
在充分查明評價前礦區(qū)存在的各類地質(zhì)環(huán)境問題，包括地下水資源枯竭、地表水漏失、土地資源破壞、土石環(huán)境污染、崩塌、滑坡等，在規(guī)模、發(fā)育程度、危害對象和生產(chǎn)原因的基礎(chǔ)上，對其影響和危害程度進行評價。
2.1充分掌握評價區(qū)氣象、水文、地形、地貌、地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、地震、地下水、工程地質(zhì)等基礎(chǔ)條件，查明評價區(qū)存在的地質(zhì)環(huán)境問題的種類、規(guī)模、特征、發(fā)育程度，查明與相鄰礦山礦業(yè)活動的相互影響特征與程度。
2.2針對各種地質(zhì)因素在不同局部區(qū)域的差異性和復(fù)雜性，要做到較為精確的評價，需將整個評價區(qū)域劃分成若干個評價單元，統(tǒng)一評價單元在地質(zhì)環(huán)境條件方面具有一致性，而不同的評價單元之間應(yīng)具有可比性。
根據(jù)各個小區(qū)域的具體地質(zhì)環(huán)境條件，分別賦予所選定的評價指標以不同的`屬性，然后在根據(jù)這些屬性進行區(qū)域評價?？刹捎萌切纹史址?、正方形網(wǎng)格劃分法和不規(guī)則多邊形網(wǎng)格劃分法。
2.3依據(jù)具有針對性、簡明性、普適性、數(shù)據(jù)易取性、指標可量化和動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的原則對評價區(qū)基礎(chǔ)條件基本指標進行選取及數(shù)據(jù)標準化處理，確定地質(zhì)環(huán)境評價指標權(quán)重。
2.4建立數(shù)學(xué)模型（指數(shù)模型、概率統(tǒng)計模型、模糊數(shù)學(xué)模型和灰色系統(tǒng)模型）選用評價區(qū)各種礦山地質(zhì)環(huán)境要素的各種質(zhì)量參數(shù)和定量化指標，定量評價環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣以及預(yù)測人類活動對礦山地質(zhì)環(huán)境的影響。
2.5根據(jù)數(shù)學(xué)模型的評價結(jié)果對評價區(qū)進行現(xiàn)狀評價影響程度分區(qū)。
2.6評價現(xiàn)狀條件下評價區(qū)的地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量情況、地質(zhì)環(huán)境抗干擾的能力和礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理的難度。
評價論文心得體會和方法篇十七
礦產(chǎn)資源是人類賴以生存和社會發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，為國家建設(shè)做出巨大貢獻的同時，其開發(fā)和利用對環(huán)境造成的負面影響也日益凸現(xiàn)，尤其是礦山地質(zhì)環(huán)境問題最為明顯。隨著人類社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，礦產(chǎn)資源的開發(fā)與利用進入了一個新的高強度大規(guī)模開發(fā)階段。面對沉重的環(huán)境歷史欠賬和日趨嚴峻的生態(tài)環(huán)境發(fā)展態(tài)勢，環(huán)境問題尤其是礦產(chǎn)資源開發(fā)利用所引發(fā)的地質(zhì)環(huán)境問題已經(jīng)引起了全世界的高度重視。因此，進行礦山地質(zhì)環(huán)境評價已經(jīng)成為人類社會發(fā)展不可回避的現(xiàn)實。礦山地質(zhì)環(huán)境評價主要是通過調(diào)查和評價，摸清礦山地質(zhì)環(huán)境現(xiàn)狀，查明主要環(huán)境地質(zhì)問題及其危害，為合理開發(fā)礦產(chǎn)資源、保護礦山地質(zhì)環(huán)境、整治礦山環(huán)境、恢復(fù)與重建礦山生態(tài)、實施礦山地質(zhì)環(huán)境監(jiān)督管理等提供基礎(chǔ)科學(xué)資料和依據(jù)。
1確定礦山地質(zhì)環(huán)境評價的重點內(nèi)容。
1.1礦業(yè)活動引發(fā)的水資源、水環(huán)境變化，包括地表水漏失、地下水資源枯竭、區(qū)域水均衡破壞、水質(zhì)污染等。
1.2礦業(yè)活動對土地資源、土石環(huán)境的影響和破壞，包括改變土地利用現(xiàn)狀、地面變形、土地荒漠化、土石污染等。
1.3礦業(yè)活動引發(fā)地面隆起、沉降變形、山體開裂、崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的情況。
1.4礦業(yè)活動對重要工程設(shè)施、房屋、廠礦和自然景觀的影響和破壞情況。
1.5礦山建設(shè)工程和設(shè)施可能遭受的地質(zhì)災(zāi)害及其危害程度。
評價論文心得體會和方法篇十八
項目化課程對學(xué)生成長的評價主要有：（1）對學(xué)生知識能力的評價:在項目化教學(xué)中，對學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，針對某一教學(xué)項目讓學(xué)生自己尋找資料、研究設(shè)計方案，提高學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的評價;對學(xué)生在自行制定工作計劃、提出解決實際問題的思路和在評估工作結(jié)果等活動中形成工作方法和解決問題的方法能力的評價;它強調(diào)方法的邏輯、合理性。（2）學(xué)生專業(yè)能力的評價:專業(yè)能力是適應(yīng)某一行業(yè)相關(guān)工種業(yè)務(wù)和技術(shù)的能力。對學(xué)生通過學(xué)習(xí)在理論與實踐相結(jié)合的過程中培養(yǎng)的從事職業(yè)活動所需要的知識和技能的評價，它強調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性、針對性。對學(xué)生社會能力的評價:“行為導(dǎo)向”教學(xué)要求學(xué)生在課堂內(nèi)、外，在綜合性的實踐活動中要有適應(yīng)性;對學(xué)生具備和社會交往、溝通、團隊合作的能力以及組織表達、社會參與的能力的評價。（3）對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價:隨著社會發(fā)展的需要，對學(xué)生知識、技能的'創(chuàng)新性的評價。
1.2對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評價。
評價論文心得體會和方法篇十九
目前，新課改實施的如火如荼，教學(xué)改革的內(nèi)容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對教學(xué)工作追求的目標。我國具有五千年的歷史文化，而語文則是人類文化中一個非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學(xué)好了語文，提高了理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時才能更加輕松，也會使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們要不斷地對自己的教學(xué)理念進行革新，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。目前，語文教學(xué)的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學(xué)效率的低下而感到苦惱。為了實現(xiàn)高效課堂，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語文教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些相關(guān)的經(jīng)驗，現(xiàn)對此進行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學(xué)觀念要不斷更新，實施探究式教學(xué)。
在語文教學(xué)過程中，教師要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的探究進行和合作精神進行培養(yǎng)。以往，我們的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生所能做的就是被動地接受教師的傳輸。這種教學(xué)模式有著很大的弊端。我們要通過教學(xué)觀念的改革促進探究式教學(xué)模式更好、更快地實施，使學(xué)生具備探究的精神和能力。而學(xué)生的自主探究才能使我們的教學(xué)迎來高效。如進行七年級下冊第三單元《聞一多先生的說和做》的學(xué)習(xí)時，為了使學(xué)生對本文能有一個整體的感知，我對學(xué)生提出了以下幾個問題：（1）文章利用“說”和“做”兩個方面對聞一多先生進行描寫，作者是怎樣將這兩個方面結(jié)合起來的？（2）通過作者的描寫，你能夠看到一個什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩人杜甫在晚年時的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學(xué)生結(jié)合這些問題在自主閱讀的基礎(chǔ)上對本文進行深入的研究和分析，可以與同組的.同學(xué)進行討論，也可以去請教教師，要努力在閱讀中找到這些問題的答案。在尋找答案的過程中，學(xué)生會對文章內(nèi)容有一個整體的把握和感知，他們的探究活動不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，他們在學(xué)習(xí)中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對文本的理解就會更加深入，感知力也會加強，課堂教學(xué)收到了良好的效果，能夠在不知不覺中實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。
要想使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學(xué)也能實現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識的獲取，主動去對知識進行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚的斗志參與到教學(xué)活動中去。如進行《爸爸的花兒落了》的學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，利用情境的力量來激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當(dāng)時的情境之中。具體做法如下：我在進行課堂導(dǎo)入時利用多媒體為學(xué)生播放了一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時時回蕩在學(xué)生的耳畔“：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”在歌聲中，學(xué)生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學(xué)生的情緒會隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導(dǎo)，也不用對教學(xué)進行多么精心的設(shè)計，學(xué)生就會在不知不覺中進入文章的意境之中，并主動進行閱讀和探索。利用音樂的力量，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與課文中的情感和體會大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學(xué)生在教師所渲染的情境下順利地進入文中所描繪的場景，體會文章所要表達的思想情感，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使他們對新知識的學(xué)習(xí)充滿了興趣，還能幫助學(xué)生對本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當(dāng)?shù)那榫衬軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的思想情感，為課堂教學(xué)的高效提供更加堅實的保證。
學(xué)生道德方面的建設(shè)并不只是依靠德育教師來完成的。在語文教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進行思想道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在以往的教學(xué)中，教師將書面知識的傳授作為了教學(xué)的重點，忽視了學(xué)生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學(xué)生的終身發(fā)展帶來了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績再好也是枉然。作為新時代的教師，我們的教學(xué)改革也包括在語文教學(xué)中進行情感教育的滲透，利用語文學(xué)習(xí)完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學(xué)從中獲得語文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我首先通過運用朗讀法，讓學(xué)生對課文進行反復(fù)的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設(shè)置法，利用多媒體軟件為學(xué)生播放斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學(xué)生自然融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學(xué)方法可使學(xué)生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進而學(xué)會關(guān)愛動物，能夠善待其他的生命，珍惜每個生命的存在，并珍愛自己的人生，達到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供有效的條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索。我愿意和廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
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評價論文心得體會和方法篇二十
摘要:新課標下的學(xué)校體育教學(xué)的理念是“以人為本、健康第一”，這就要求我們在體育教學(xué)中要學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予，以情感關(guān)懷促進學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。為此，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)要重視體育課堂的人文精神。
關(guān)鍵詞：健康第一人文精神人文關(guān)懷以人為本。
由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的體育教學(xué)還存在以師生間單向傳習(xí)式的摸式來教學(xué)的現(xiàn)象。在這種摸式中，教師即是教學(xué)活動的設(shè)計者和實施者，又是教學(xué)過程的管理者和控制者，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)全由教師一人說了算。這種教學(xué)方式使得體育課程教學(xué)始終處在統(tǒng)一化和單一化的氛圍之中，沒有考慮學(xué)生的心理感受。新課標下的學(xué)校體育教學(xué)的理念是“以人為本、健康第一”，這就要求我們在體育教學(xué)中要學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予，以情感關(guān)懷促進學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。為此，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)要重視體育課堂的人文精神。如何在體育課堂上滲透和培養(yǎng)學(xué)生的人文精神呢？我認為可以從以下幾點入手。
一、關(guān)注課堂氛圍，陶冶人文之美。
1、給點激情。
在體育課中，如何體現(xiàn)體育學(xué)科的人文性，其基點就在于情感。小學(xué)生都特別喜歡和藹可親的老師，只要我們給點“激情”，課堂就會成為學(xué)生最想停留的地方，教師就會成為學(xué)生最想親近的人。教育心理學(xué)家說：“微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑?！崩蠋煄е⑿Τ霈F(xiàn)在操場上，就會在教師與學(xué)生之間架起一座情感交流的橋梁，拉進師生之間的距離。教師恰到好處地釋放情感，更能夠營造一種愉悅、融洽、平和、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)和鍛煉。例如：在進行教學(xué)交流展評環(huán)節(jié)，教師以信任的語氣請學(xué)生展示動作時，能有效地消除學(xué)生緊張的心理；在學(xué)生做出漂亮的動作時，教師報以贊許的鼓掌表揚，是對學(xué)生最好的鼓勵；在學(xué)生動作出現(xiàn)失誤時，教師給予寬容的一笑，能顯示出教師的大度并消除學(xué)生的負咎感?？梢?，情感的力量是不容低估的，一個沒有激情的教師，是不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。因此，我們要展現(xiàn)給學(xué)生充滿激情的一面，陪伴孩子度過每一個“激情燃燒的課堂！”
2、給點贊美。
俗話說得好“給點陽光就燦爛。”那抹明媚的陽光就是贊美。在我們的教育活動中，贊美是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是學(xué)生信心、智慧的種子得以萌發(fā)的溫潤土壤。贊美也許不能涵蓋教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。試想：沒有贊美而只有呵斥的課堂是怎樣一種情景？要想使一個學(xué)生發(fā)展更好，就要找到他的優(yōu)點，看到他的進步，鼓勵他發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。這樣，即使“后進生”也能悄悄地變成“進步者”，收到意想不到的效果。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生好的評價，讓稱贊的話充滿熱情，讓批評的話順耳利行。如：把跑步跑得快的同學(xué)譽之為“飛毛腿”“小劉翔”；把籃球運球技術(shù)好、投籃準的同學(xué)譽為“神槍手”“小喬丹”“三分王”；毽子踢的好的同學(xué)，美其名曰“毽子王”；對跳的高的同學(xué)則送給“彈簧人”稱號；對爬桿快的同學(xué)稱為“蜘蛛俠”等等。這一張張富有針對性的“標簽”，不僅可以讓每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，而且能夠強化學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，有效地促進學(xué)生優(yōu)勢潛能的發(fā)展。再如：當(dāng)學(xué)生漂亮地完成一個動作時，“你好棒呀！這么難的動作你都會做”是贊美；當(dāng)學(xué)生完美地回答一個問題時，“真是個聰明的孩子，不但說出了自己最喜歡的項目，還告訴大家你最喜歡的理由，讓我們聽得更明白了，真不錯！”是贊美；當(dāng)一個學(xué)生指出自己的不足之處時，“能直率地指出自己的不足，你才是真君子，向你學(xué)習(xí)”是贊美；當(dāng)一個學(xué)生把動作做錯時，“真好，如果今天你沒有做錯這個動作，我可能一直都不知道你會做錯，而你可能永遠也不會覺察自己做錯了，你讓其它同學(xué)也借此記住了這個動作的正確做法，所以，你今天犯的是一個美麗的錯誤”更是贊美。我相信一個“贊美”能劃出學(xué)生幸福的起跑線，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的激情，最后使學(xué)生到達成功的彼岸。
二、關(guān)注學(xué)生個體，凸現(xiàn)人文關(guān)懷。
人文的要義是以人為本。教學(xué)上主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生作為一個自由個體的充分理解和尊重。要使體育課堂充滿人文性，就應(yīng)該讓學(xué)生對體育課堂上充滿愉悅，享受人性的關(guān)懷，體味人文關(guān)懷的快樂。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生能學(xué)有所得，就必須讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來。傳統(tǒng)的教學(xué)認為，如果教師“不教”則學(xué)生什么也學(xué)不會，但實際上，雖然教師的教是必要的，但代替不了學(xué)生發(fā)展的全部。最好的教學(xué)方式是變“教學(xué)”為“學(xué)教”，也就是自我嘗試在先，教師的指導(dǎo)在后。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。例如：在投擲輕物的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)就是教師講解技術(shù)動作，然后發(fā)給學(xué)生器械進行練習(xí)。如果變成引導(dǎo)學(xué)生，拿著許多的廢報紙讓學(xué)生自己去想廢報紙可以做成什么樣的玩具，然后引導(dǎo)學(xué)生，哪些玩具扔的最遠，為什么會最遠，慢慢的引導(dǎo)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了投擲輕物的技術(shù)特點，不但很好的掌握了動作要領(lǐng)，課堂氣氛也愉悅起來。教師打破傳統(tǒng)師問生答的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式。這樣充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在此過程中，教師放下權(quán)威，平等對待學(xué)生，以相信和尊重學(xué)生為前提，僅發(fā)揮指導(dǎo)的作用。而學(xué)生是具有生命的個體，他們有認知、思考的能力，應(yīng)該把主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生回歸教學(xué)的主體。
三、關(guān)注學(xué)科整合，催化人文之情。
體育學(xué)科蘊涵著人文精神，所以我們教師在教學(xué)時還應(yīng)結(jié)合其它學(xué)科，充分挖掘體育學(xué)科中德育、美育、智育等因素，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如：雨天室內(nèi)課時，我向?qū)W生介紹一些我國優(yōu)秀體育名人，如：用自己殘弱身軀保衛(wèi)北京奧運火炬的上海姑娘金晶，還有在美國為中國人爭得榮譽的籃球巨星姚明等等，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。播放一些中國隊奪得冠軍升旗的場景，當(dāng)學(xué)生看到五星紅旗無數(shù)次的在國際賽場升起，當(dāng)學(xué)生聽到中華人民共和國國歌無數(shù)次的響起，當(dāng)學(xué)生看到我們的運動員在國歌響起、國旗升起的時候熱淚盈眶的時候，學(xué)生的情緒高漲，內(nèi)心受到震撼和鼓舞的同時，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣去愛國。除此，我還會利用做游戲來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。例如，體育課中的“攻占堡壘”、“瞄準射擊（輕物擲準）”等游戲，了解我們現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)先烈浴血奮戰(zhàn)才得來的，我們要珍惜。而通過“黃河·長江”等游戲，讓學(xué)生了解我們祖國得大好河山，同學(xué)們在玩的過程中，強烈的愛國之情溢于言表，愛國主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。
缺乏人文關(guān)愛的教育是殘缺不全的教育，因為它失去了真、善、美。構(gòu)建真、善、美的人文性體育課堂將成為我們一線體育教師的追求目標。因此，在教學(xué)中我們除了要重視技能知識的傳授和身體素質(zhì)的提高，還必須關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗和情感，個性和人格等，讓體育教學(xué)在人文視野下充滿美麗，充滿誘惑，充滿智慧，讓體育課堂為孩子們的成長印染出靚麗的色彩！
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