心得體會是對一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和感悟的總結和反思，它可以使我們更加深入了解自己，提高自身素養(yǎng)。寫心得體會可以幫助我們總結經(jīng)驗，提取問題，進一步改進自己的工作和生活方式?？偨Y是我們提高自身能力的重要方法之一。做好總結能夠讓我們更好地認識自己的不足，及時糾正錯誤，進一步提高自己的能力水平。積極總結，才能不斷進步。從現(xiàn)在起，我們應該更加注重總結，不斷思考自己的所見所聞所做，加以總結，并能深刻領會其中的道理，取得更大的成長。總結可以為我們的未來鋪平道路，幫助我們更加明確自己的目標，更有針對性地發(fā)展自己。3.要寫一篇完美的心得體會，我們需要充分發(fā)揮自己的思維和表達能力。這些精選的心得體會檔案收集了許多不同領域的經(jīng)驗總結，希望能夠對你有所啟示。
教育研究方法的心得體會篇一
作為一名教育工作者，我始終堅信教育是一個人成長的基石，因此我一直在進行教育研究，并從中得到了許多心得體會。在這篇文章中，我將分享我的教育研究心得體會，希望能夠對讀者有所啟示。
一、教育研究需要多方面的視角
教育研究是一項跨學科的工作，需要我們從多個視角來探究教育問題。例如，從心理學的角度分析學生的學習過程，探究學生在知識獲取、思維能力等方面的特點；從社會學的角度研究學生在家庭、學校、社會環(huán)境中的成長歷程，探究這些環(huán)境對學生的影響。只有從多個視角進行研究，才能更加全面地理解和解決教育問題。
二、教育研究需要科學的研究方法
教育研究需要科學的研究方法，例如問卷調查、實驗研究、案例研究等。通過科學的研究方法，我們可以更加客觀地了解教育問題的本質，發(fā)現(xiàn)問題的根源，提出切實可行的解決方案。因此，在進行教育研究時，我們需要熟練掌握科學的研究方法，確保研究的結果是有說服力的。
三、教育研究需要關注實際問題
教育研究不應該只停留在理論層面，更需要關注實際問題。例如，我們可以研究如何提高學生的閱讀能力、如何改進教學方法等。通過關注實際問題，我們可以將研究成果更好地應用到實踐中，從而提高教育的質量。
四、教育研究需要團隊合作
教育研究需要團隊合作，這有助于提高研究效率和研究質量。在我的教育研究過程中，我發(fā)現(xiàn)與其他研究人員的交流和合作十分重要。團隊合作可以幫助我們更好地分工協(xié)作，充分利用各自的專業(yè)知識和技能，從而達到更好的研究效果。
五、教育研究需要緊跟教育發(fā)展
教育研究需要緊跟教育發(fā)展的步伐，及時關注教育領域的新進展。例如，隨著信息技術的發(fā)展，我們可以研究學生信息素養(yǎng)教育的實現(xiàn)路徑。在教育領域日新月異的今天，我們需要不斷更新研究內(nèi)容和研究方法，以符合當下教育的需求。
總之，教育研究是一項復雜的工作，需要我們用心進行。通過多方面的視角、科學的研究方法、關注實際問題、團隊合作和緊跟教育發(fā)展，我們可以取得更好的研究成果，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育研究方法的心得體會篇二
近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學校教育研究逐漸成為學校發(fā)展的重要組成部分。作為一名從事教育研究的年輕教師，在不斷探索教育研究方法的過程中，我積累了一些心得體會。在此，我將結合自身的經(jīng)驗，從研究設計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、結果分析以及研究反思等方面，分享一些關于學校教育研究方法的心得體會。
研究設計是一項至關重要的工作。首先，我們需要明確研究目的和問題，明確所要研究的對象和范圍，明確研究的時間和空間。其次，我們需要確定研究方法和研究工具，選擇合適的研究設計來保證研究的科學性和可操作性。此外，我們還需要為研究中可能出現(xiàn)的其他因素做好配對設計和對照組設計，以增加研究結果的可靠性。
數(shù)據(jù)收集是研究方法中的關鍵環(huán)節(jié)。我們可以通過問卷調查、觀察記錄、訪談等方式來收集數(shù)據(jù)。在進行數(shù)據(jù)收集時，我們要注重問卷的設計和調查對象的選擇。問卷的設計要思考問題的表達方式是否清晰明了，問題是否具有一致性等。同時，調查對象的選擇要盡量全面代表整個研究對象的特征，以避免樣本偏差。此外，我們還要合理安排數(shù)據(jù)收集的時間和工作量，確保數(shù)據(jù)的有效性和完整性。
數(shù)據(jù)處理是保證研究結果準確有效的關鍵環(huán)節(jié)。我們可以通過統(tǒng)計軟件來對數(shù)據(jù)進行整理和分析。首先，我們要對數(shù)據(jù)進行清理，刪除不完整或錯誤的數(shù)據(jù)。然后，我們可以使用合適的統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行處理，如平均數(shù)、標準差、頻數(shù)等。此外，我們還要注意數(shù)據(jù)的可比性和可靠性，避免在數(shù)據(jù)處理中出現(xiàn)誤差和偏差。
結果分析是研究方法中的重要環(huán)節(jié)之一。在進行結果分析時，我們可以使用圖表和文字相結合的方式來展示研究結果。同時，我們要注意結果的可解釋性和可讀性，確保研究結論的科學性和可操作性。此外，我們還要對結果進行討論和解釋，提出新的問題和研究方向，為學校教育改革提供參考和借鑒。
研究反思是研究方法中的重要環(huán)節(jié)之一。在進行研究反思時，我們要積極反思研究過程中存在的問題和不足之處，反思自身的研究能力和方法的適用性。同時，我們還要總結研究中的成功經(jīng)驗和有效方法，為今后的研究工作提供指導和借鑒。此外，我們還要學會和其他研究者進行交流和合作，共同探索學校教育研究的新思路和新方法。
學校教育研究方法的學習和應用是一項繁重而又充實的工作。通過不斷地實踐和探索，我逐漸積累了一些心得體會。研究設計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、結果分析以及研究反思等環(huán)節(jié)是學校教育研究中不可或缺的一部分，每個環(huán)節(jié)都需要我們用心去完成。通過不斷地提高自己的研究能力和方法應用能力，我們可以更好地服務于學校教育事業(yè)的發(fā)展，為教育改革和學生成長貢獻自己的力量。
教育研究方法的心得體會篇三
在教育工作中，我們不僅要注重實踐，更要深入理論研究，掌握教育科學中的基本理論和方法，才能更好地開展工作。而教育研究則是深入科學探究教育的一種常見方式。在開展教育研究的過程中，我得出了一些心得體會，現(xiàn)在分享給大家。
第二段：了解問題本質
在開展教育研究時，必須清楚問題的本質。如何做到了解問題的本質呢？首先，要創(chuàng)新思維方式，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；其次，需要更新知識結構，加強知識的積累、拓展、更新；最后，還需要探究問題的內(nèi)在聯(lián)系，運用學科交叉思維方法。
第三段：運用科學方法
教育研究需要運用科學方法，這是非常重要的?？茖W方法是通過實驗、觀察、測量、比較、推理等系統(tǒng)而嚴密的思維過程，來尋找事物規(guī)律的一種統(tǒng)一的方法。通過科學方法，我們可以更加客觀、嚴謹?shù)貜睦碚摵蛯嵺`兩個方面探究教育問題，為教育實踐提供基礎和支撐。
第四段：合理構建研究框架
在教育研究過程中，需要合理構建研究框架，以確保研究的系統(tǒng)性和邏輯性。研究框架應該包括研究目的、研究對象、研究方法、研究結果等，其中研究方法尤為重要。合理選擇研究方法可以更加深入有效地回答研究問題，并為后續(xù)研究提供可靠依據(jù)。
第五段：注重實踐應用
最后，教育研究要注重實踐應用。教育研究不是為了純粹的理論研究，更希望能夠為實踐工作提供指導和參考，指導工作實踐方向，豐富教育實踐經(jīng)驗，加強教育實踐創(chuàng)新。因此，在教育研究過程中，應當考慮研究成果的實際應用價值，使成果能夠為教育實踐提供一定的幫助。
總結：
通過上述幾點，我們可以看到在教育研究的過程中，了解問題的本質、運用科學方法、合理構建研究框架、注重實踐應用是非常重要的。這些心得體會對于日后的教育工作和科研研究都具有非常重要的指導意義，幫助我們更好地開展工作，推動教育事業(yè)發(fā)展。
教育研究方法的心得體會篇四
假期里參加市培育站的活動，《教育即研究》這一講座引發(fā)了我對“幸福”的思考。
幸福是什么？這是人類窮其一生所探尋的。俄羅斯劇作家羅佐夫說：“人在履行職責中得到幸福?！贝_實，幸福因職業(yè)不同而不同。莊稼喜獲豐收了，那是農(nóng)民的幸福；制造出優(yōu)良產(chǎn)品了，那是工人的幸福；談成一筆大買賣了，那是商人的幸?！_曼·羅蘭也說：“幸福只能存在于必要性得到滿足的時候?！彼?，饑餓中的人有了面包是幸福的，喜愛釣魚的靜靜垂釣是幸福的，罹患沉疴的人再見太陽也是幸福的……幸福真是種奇妙的東西，與勞動緊密相連，又與心靈息息相關。
教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！笔前?，揣一份愛心，傾心投入每天的教育生活，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在此時此地。新學期已向我們發(fā)出了熱情的召喚，你想成為幸福的人嗎？一起出發(fā)吧，因為幸福不在別處，就在教育中，就在研究中，請大家為自己祝福！
教育研究方法的心得體會篇五
具備一定的教育科研能力是現(xiàn)代社會對教師的基本要求。一個多月來細細研讀了董奇博士的著作《心理與教育研究方法》。覺得本書，很有新意，頗具特色。讓我對于課題的選擇、研究過程方法、研究結果分析和總結等有了進一步的認識?，F(xiàn)總結如下：
選擇研究課題，是進行科學研究的起點，是整個科學研究過程中最重要、最困難的工作之一。因此，掌握心理與教育科學研究方法，首先就要學會如何選擇研究課題。
1、需要性原則
需要性原則是指根據(jù)社會發(fā)展的客觀需要和心理與教育科學研究自身發(fā)展的需要選擇研究課題。作為一名普通的初中數(shù)學教師，研究課題的選擇主要集中在對于數(shù)學課堂教學方法的研究、學生學習方法的研究、學生思想方面的研究。根據(jù)此原則選擇研究課題時，應注意處理好理論研究與應用研究的關系，把研究成果運用到實際課堂教學中。
2、創(chuàng)造性原則
教育科學研究是要解決前人沒有解決或者完全解決的問題，因此它必須要求要創(chuàng)新，要有自己的獨到之處，沒有創(chuàng)新就談不上科研?？梢哉f，創(chuàng)新性是科學研究的靈魂，創(chuàng)新的本質就在于新穎性、獨特性和先進性。這要求我們教師必須大量閱讀先進的期刊雜志，平時多注意思考、積累。
3、科學性原則
科學性原則是指研究選題應在一定的科學理論的指導下進行，必須有一定的事實根據(jù)和科學根據(jù)。如果課題的選擇直接違背了被反復實踐證明的有關科學理論，如：數(shù)學課題研究違背了新課程標準的要求或者違背了學生身心發(fā)展的規(guī)律，這樣肯定得不出正確的結論。
4、可行性原則
可行性原則是指根據(jù)研究者具備的主觀條件和從事研究所具備的各種客觀條件選擇研究課題，以保證所選課題保質保量的完成。主觀條件是指研究者為研究課題所具備的科學知識、研究能力和工作經(jīng)驗?？陀^條件是指完成某項課題所必須具備人力、物力、財力、設備等等。
上述四條原則是互相區(qū)別又相互聯(lián)系的。只要全面、綜合地運用這四條原則，才能正確地選擇好研究課題。
在課題研究過程中數(shù)據(jù)的收集是最重要的一個環(huán)節(jié)，運用合理、有效的收集數(shù)據(jù)的方法可以提高研究的準確性、科學性以及實用性。
2、訪談法。訪談法是研究者通過與研究對象進行口頭交談的方式來收集對方有關心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的`一種研究方法。例如在數(shù)學教學研究中，通過訪談法，可以了解學生對于學習數(shù)學的態(tài)度、思想觀念和主觀感受，從而對學生的心理活動和行為特征進行分析、研究。不過談話法要注意談話的技巧。
3、問卷法。問卷法是指研究者用統(tǒng)一、嚴格設計的問卷來收集研究對象有關的心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種方法。問卷法的最大特點是：它的標準化程度一般較高，是嚴格按照統(tǒng)一設計和固定結構的問卷進行的研究。問卷的設計、問題的選擇、問卷法的實施以及問卷結果的處理和分析是問卷法的幾個步驟。它有助于研究者在較短時間內(nèi)收集到大量數(shù)據(jù)。
4、實驗研究。實驗研究是指在觀察和調查的基礎上，對研究的某些變量進行操縱或控制，創(chuàng)設一定的情境，以探究心理、教育現(xiàn)象的原因、發(fā)展規(guī)律的研究方法。例如：對數(shù)學教學方面的研究可以用平時的常態(tài)課、校內(nèi)公開課、縣級（以上）公開課進行分析研究。
還有其它很多數(shù)據(jù)的方法，我們在平時的研究過程中合理選擇，綜合應用。為得出正確的研究成果打下基礎。
研究過程中所獲得的原始的資料、數(shù)據(jù)往往數(shù)量巨大，雜亂無章、難以說明問題，無法在研究報告中體現(xiàn)出來。因此，研究者必須對研究結果進行整理，利用科學的方法，按照一定的目的和要求對原始資料進行審核、評價、匯總，并進行定性和定量的分析，才能從中抽取或推論出有意義和應用價值的正確的研究結論。
1、研究數(shù)據(jù)、資料的整理
對研究數(shù)據(jù)、資料進行整理的目的是為了便于進一步的分析研究。首先，通過數(shù)據(jù)、資料整理使研究者把握研究的主導方向。其次，通過研究數(shù)據(jù)、資料的真理保證材料的可靠性。最后，通過研究數(shù)據(jù)、資料的整理形成可進行深入分析的材料，初步把握數(shù)據(jù)的整體情況。
2、研究報告的撰寫
教育科學研究報告與其它文章不同，有氣自身的特點。這些特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，研究報告有較嚴格的格式要求。為了便于表達和閱讀，教育科學研究報告的撰寫格式要符合一定的格式。研究報告中必須包括標題、作者、引言、方法、結果、討論與分析、結論與參考文獻。
第二，研究報告所表達的內(nèi)容是研究的新成果。
第三，研究報告具有客觀性。研究報告要有真實的數(shù)據(jù)支持，解釋、推論要合乎邏輯。研究報告的內(nèi)容不可主觀臆造，更不可捏造事實，在數(shù)據(jù)上弄虛作假。
今后，繼續(xù)認真閱讀該書，為提高課題研究能力打下基礎。
教育研究方法的心得體會篇六
教育是一個重要的領域，教育研究更是產(chǎn)生著廣泛影響的領域。教育研究的重要性越來越顯現(xiàn)，它不僅對于教育工作者的職業(yè)生涯發(fā)展有著重要的意義，同時也對于推動教育改革、提升教育水平的過程中起到了至關重要的作用。在參與教育研究的過程中，我深深地認識到了一些事情。今天，我想分享一下教育研究過程中的心得體會。
第二段：教育研究的意義與價值
教育研究是教育改革和教育政策制定的重要基礎。它可以幫助教育學者深入研究教育現(xiàn)象，洞察其自身的特點和規(guī)律，進而發(fā)現(xiàn)教育問題的真正問題，制定更為科學有效的改革政策。因此，教育研究在教育體系中起著極為重要的作用。
第三段：教育研究的歷程和過程
教育研究是一個漫長而短暫的過程。它需要調研、問卷調查、實地訪問、數(shù)據(jù)分析等一系列復雜的工作。在進行教育研究的過程中，深厚的學識、靈敏的感性以及持續(xù)不斷的實踐是成功的必要條件。而尋找一個科學、準確、有效的研究方法和技巧對于研究者來說也是至關重要的。
第四段：教育研究的收益與益處
教育學者通過教育研究不僅可以發(fā)掘出許多解決教育問題的有效措施，還可以取得一些較為理想的研究成果，這些成果也進一步為教育科學、教育政策的制定和教育實踐的推進提供高質量的理論依據(jù)。另外，教育研究還可以對參與者的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生重要影響。
第五段：教育研究的發(fā)展趨勢
教育研究是不斷發(fā)展和改進的。不斷進步的教育研究方法以及更加深刻的教育理論有助于解決教育問題，提升教育質量和效果。而未來，隨著技術的發(fā)展和教育難題的不斷出現(xiàn)，教育研究會有更廣闊、更深入的發(fā)展空間和前景。
總結
在教育研究的過程中，我們既可以學習到許多的知識和技能，更可以得到更深刻的認識和相關的體驗。教育研究是一項充滿挑戰(zhàn)性和收益性的工作，為教育事業(yè)做出了很多重要的貢獻。在今后的研究中，我們應該繼續(xù)積極創(chuàng)新，深入探索教育問題來推進教育改革，提升教育水平。
教育研究方法的心得體會篇七
精神文明越來越成為人們關心的問題，而文明禮貌是精神文明建設的重中之重。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，在幼教工作中我們也應該始終將品德教育作為一項重要內(nèi)容對幼兒進行培養(yǎng)教育。一、幼兒文明禮貌的內(nèi)容幼兒文明禮貌的內(nèi)容主要是一些基本禮貌常識。不同年齡的幼兒有不同的行為表現(xiàn)，如三歲的幼兒可能只懂得有禮貌就是好孩子，會說簡單的“早上好”“再見”；四歲幼兒可以正確和有禮貌地稱呼自己接近的人，懂得在別人對自己講話時要面對講話人注意聽，能聽從大人正確的建議和意見，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生等。在家庭和幼兒園這兩個環(huán)境中，幼兒會逐漸形成自己的一套文明禮貌行為方式，并不斷對其進行補充。二、幼兒文明禮貌行為出現(xiàn)偏差的原因1.幼兒園因素在3～6歲這個階段，學校是孩子獲取知識的主要場所，也是孩子養(yǎng)成文明禮貌的主要階段。但現(xiàn)今幼兒園質量參差不齊，教師隊伍嚴重不足，幼兒教師素質有限。教師的質量很大程度上影響著教學的質量，有些教師自身素質不高，在個人日常行為中存在很多不文明的現(xiàn)象。現(xiàn)在越來越多的幼兒園把智力教育放在首要位置，在園里甚至進行學生與學生之間、班與班之間成績的攀比，制度和規(guī)范也越來越“小學化”，全然把文明教育拋之腦后，不能為孩子們營造一個溫暖、有愛的氛圍。2.家庭因素現(xiàn)代家庭多為獨生子女家庭，且家庭的一般模式為“4-2-1”模式，家長對子女容易過多地順從，在家中把孩子當做小皇帝一樣對待，形成一些不良的品行。3.社會因素建設社會主義和諧社會一直是人們所追求的。在現(xiàn)實社會中，經(jīng)常可見隨地吐痰、隨手扔垃圾、漠視紅綠燈，亂穿馬路等不文明的行為。在整個社會需要進行文明禮貌“救贖”的今天，社會給我們的孩子提供了一個并不十分文明的環(huán)境，又怎能讓我們的孩子出淤泥而不染呢？三、幼兒園開展文明禮貌教育的措施1.灌輸理論知識，樹立文明意識我們要轉變現(xiàn)代幼兒園的教學理念，從重視智力培養(yǎng)轉變?yōu)槲拿鞫Y貌好習慣的培養(yǎng)。在課堂教學中，在不影響智力培養(yǎng)的前提下，多開設有關文明禮貌教育的課程，教師可利用看圖講述、講故事、個別談話等形式，有目的、有計劃地開展幼兒文明禮貌意識教育，使幼兒逐步形成講文明禮貌的正確觀念；也可選取身邊行為禮貌的幼兒作為榜樣，或通過介紹文明禮貌典型事例的幻燈片、錄像、故事情節(jié)表演等，采用提問的形式與幼兒進行溝通，讓幼兒模仿與學習。2.強化實踐教育，養(yǎng)成文明習慣在對幼兒灌輸理論知識的基礎上，要給幼兒提供實踐練習的機會。目前各幼兒園很推崇的一種教學方法是養(yǎng)成教育，即習慣養(yǎng)成教育。21天習慣養(yǎng)成法表明：良好的習慣需要21天來培養(yǎng)和形成。學?？梢宰プ∵@個教學中心，集中一個月對幼兒的某項文明禮貌行為進行強化教育，開展多種多樣的文明教育活動，讓每一名幼兒參與。可以讓幾名幼兒進行情境模擬演練，教師進行一定的指導，讓他們切身體驗哪些行為是文明的，哪些行為是不文明的。在每天的日常生活中，教師要及時糾正幼兒的不文明行為。美國進步主義教育家杜威提出：“教育即生活、教育即生長、教育即生活經(jīng)驗的重組和改造?！睗B透性是兒童養(yǎng)成教育的最顯著的特點，要將文明禮貌滲透到生活的.每一個小細節(jié)中。3.家園密切合作，鞏固文明禮儀幼兒的生活環(huán)境不僅是幼兒園，還有一個最重要的環(huán)境就是家庭。針對有些孩子的文明禮儀具有兩面性這個問題，家園密切合作非常重要。通?？梢酝ㄟ^召開家長會的方式，向家長宣傳開展培養(yǎng)幼兒說話有禮貌的良好習慣的目的意義，幫助家長掌握教育孩子說話有禮貌的教育策略等。考慮到大人的工作時間，幼兒園可以通過發(fā)送電子郵件、家校通、家園聯(lián)系手冊等方式與家長實時地進行交流。這樣既免了家長常往學校跑的麻煩，又能讓教師節(jié)省更多的時間投入到日常教育中。參考文獻：[1]劉洪霞.淺談嬰幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)[j].中國教育探討與實踐，（5）.[2]（美）吉恩?d?哈蘭，瑪麗?s?瑞夫金.兒童早期的科學經(jīng)驗[m].張憲冰，等譯，北京：北京師范大學出版社，.（作者單位：浙江師范大學幼兒園）。
教育研究方法的心得體會篇八
中小學教育研究目的的實用性決定了其研究方式的實證性。對教育問題所做的實證研究，是指通過搜集資料，作記述、調查和統(tǒng)計，進行典型事例的研究，以此把握教育問題的實質。從延安中學教育研究的發(fā)展狀況看，無論采取何種研究方法，必須通過學校教育實踐來實現(xiàn)，下面重點介紹和分析延安中學教師在研究中常用的兩種主要的研究方法：1．問題研究問題研究是一切科學研究的起點，與理論工作者的問題研究相比，中小學教育研究中的問題研究是為了改革學校的教育和教學工作。中小學教師在每天的工作中都能碰到大量疑難問題，這些問題可能成為研究的資源，關鍵是對問題的性質和范圍加以分析和界定，形成特定的問題域。而要分析問題，就必須對教育事實進行調查，了解問題的`成因。其次，要檢驗問題解決方案的有效性，也要回到教育實踐中。研究者要在教育實踐中搜集證據(jù)以說明教育措施的效度?？傊?，關于中小學教育研究的一切假設都要到教育實踐中得到檢驗，這其中的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題都離不開教育實際。下面簡要介紹一個問題研究的實例：（1）問題的發(fā)現(xiàn)：高一某班學生m在期中考試前后的表現(xiàn)極為不同。根據(jù)學籍檔案的記載，m以較高的分數(shù)考進高中。在班主任老師的印象中，m性格開朗，學習認真。但是，期中考試后不久，m變得寡言少語。為什么？（2）問題的癥結：問題的成因。在家長會上，班主任教師與m的母親交換了意見。據(jù)m的母親說，在初中的時候，m的學習成績在班級里是名列前茅的，這次期中考試是進入高中后的第一次較大規(guī)模的考試，m沒有想到自己僅是處在班級的中等水平。看來，m從一所普通的初級中學來到市重點高中后，沒有適應“高手”如云的學習生活。又據(jù)家長介紹，m的數(shù)學是弱項，為了考取重點高中，家長專門請了家教來輔導數(shù)學。進寄宿制高中后，家長認為孩子的學習跟得上，就沒有再請家教。根據(jù)家長提供的信息，班主任認為m來自一所普通初中，優(yōu)勢意識過強。盡管以較好的成績考入重點高中，也有家教的原因。進入高中后，學習方法與初中有很大的不同，m還未適應，加之這所中學是以數(shù)學特色聞名，數(shù)學尖子很多，而數(shù)學正是m的學習弱項，這也正是m期中考試成績不太理想的原因。另外，m還未適應學習強手如林的班級生活。（3）問題的解決：幫助m正確認識自己，愉快地生活。
[1][2]
教育研究方法的心得體會篇九
當前大學生人生觀教育存在諸如理論視野狹窄、說理方式抽象、教育技術缺乏等問題，而如果將心理學的有關原理同大學生人生觀教育結合在一起，不僅具有可行性，而且具有可操作性，能夠有效提高大學生人生觀教育的質量和效果。
一、問題提出
大學生的人生觀教育是思想政治教育的重要組成部分，它對奠定大學生在大學中的核心思想基礎，規(guī)范他們在大學中的基本行為模式起著至關重要的作用。目前，對大學生人生觀進行的教育主要依托政治理論課這一載體來完成，因此大學生對政治理論課教學內(nèi)容的掌握和運用程度，是衡量大學生人生觀教育成果的重要標志。
目前，對于大學生人生觀教育教學的研究主要圍繞以下幾個議題展開：
(1)大學生人生觀教育理論研究：包括大學生人生觀教育內(nèi)涵的界定、教育主體和客體的定位等。其中，教育內(nèi)涵有廣義和狹義之分。廣義的大學生人生觀教育包括對人的本質、生死觀等的教育;狹義的大學生人生觀教育包括對人生目的、人生態(tài)度和人生價值觀等幾個方面的教育。而對大學生人生觀教育的主客體定位，目前尚存爭議。
(2)大學生人生觀教育的影響因素研究：包括當前國內(nèi)的經(jīng)濟環(huán)境、社會政治環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境等多種因素都會對大學生人生觀教育產(chǎn)生重要影響。
(3)大學生人生觀教育方法研究：包括教學模式改革、教學方法改革、教學技術創(chuàng)新等等。
通過對以往相關文獻的梳理發(fā)現(xiàn)，關于大學生人生觀教育教學的研究雖然很多，但依然存在一些不足和尚未解決的問題：
1.教育理論視野過于狹窄，學科交叉融合較少
目前，大學生人生觀教育的理論，大都來自馬克思主義哲學原理和中國特色的社會主義理論，這些理論都具有相當?shù)母叨龋冶粚嵺`證明是科學的。但是，也正因為這些理論過于概括化和抽象化，因此在指導解決大學生人生觀實際問題時便顯得乏力。面對這些理論，大學生更多地會表現(xiàn)出一種無奈：這些道理我都懂，從中學甚至小學就開始學，我也知道它們都對，但我依然不知道該怎么解決我自己的問題。于是，精深的人生觀教育理論在實際教育中往往被架空，無法從根本上引起大學生的學習興趣。另外，教育理論視野的狹窄也可能會導致大學生錯誤地認為人生觀教育只不過是變相的意識形態(tài)教育而已，因此，容易產(chǎn)生抵觸心理，從而不利于人生觀教育的展開。
2.教育方式多以說理性為主，但說理方式過于抽象
根據(jù)以往的研究，目前大學生人生觀教育的方式較為單一，基本只以政治理論課的授課作為依托，而教師在授課的過程中，又往往會把大量的時間和精力投入到對人生觀教育理論的描述和解讀上，即使以案例形式進行教學，也往往跳不出說理教學的窠臼。這種教育方式，對于處于互聯(lián)網(wǎng)時代熱衷于追求實用性和趣味性信息的大學生來說，所能起到的教育作用和效果顯然不會很好。
3.對教育實踐層面的研究較少，缺乏新穎有效的教學技術方法
目前，對大學生人生觀教育的研究主要集中于理論探索方面，而在如何切實提高教學的有效性等教育實踐層面上的研究依然很少。于是，導致大學生人生觀教育的具體技術方法始終沒有突破，除了依賴教師的個人經(jīng)驗、人格魅力等之外，大學生人生觀教育教學的總體實用性始終得不到切實提高，這也成為阻礙大學生人生觀教育效果的最大問題之一。
不難看出，以上這三個問題已經(jīng)成為制約大學生人生觀教育效果的重要原因，而如何有效解決這些問題，便成為大學生人生觀教育研究的重點。我們認為，要從根本上解決理論視野狹窄、教育方式單一、教學技術低端等問題，就必須首先明確大學生人生觀教育的核心，然后站在跨學科視野下豐富這一核心的內(nèi)涵，使之兼具概括性和易接受性，最后據(jù)此制定有效的教學方法，并進行科學的驗證。
二、在心理學視閾下對大學生進行人生觀教育的可行性分析
根據(jù)前人的研究，無論從廣義層面還是狹義層面來界定大學生人生觀，都包含了對人生目的、態(tài)度和價值這三個方面。因此，對大學生人生觀進行的教育，可以認為是力圖教會大學生如何來正確看待人生的目的、態(tài)度和價值，也就是試圖培養(yǎng)大學生樹立對人生的“正確觀念”。這也就意味著，無論大學生的人生觀教育內(nèi)容如何，都是以培養(yǎng)大學生樹立對事物尤其是對人生的正確觀念為核心的。抓住這一核心，不僅能夠更加明確大學生人生觀教育的出發(fā)點和落腳點，同時也是提高大學生人生觀教育教學質量和效果的關鍵。
對于“如何樹立正確觀念”，政治理論課教材站在馬克思主義哲學的高度，對這一問題進行了科學、系統(tǒng)而詳盡地闡述。一方面，這種闡述無疑體現(xiàn)了非常強的理論性和科學性，但另一方面也難免顯得過于抽象化和概括化，不易被思想尚未達到一定深度和廣度的大學生所理解和接受，這也成為影響政治理論課中人生觀教育部分教學質量和效果的最大問題之一。而要解決這一問題，必須要堅持兩個基本的原則。第一，授課核心思想的科學性不能動搖，即對于“如何樹立對事物的正確觀念”這一問題，教師的講授和解釋不能庸俗化，必須要體現(xiàn)出馬克思主義的精神;第二，授課的具體內(nèi)容、方式和方法必須充分適應大學生的心理發(fā)展特點，尤其是智力和人格發(fā)展特點，以便能夠最大限度上被大學生所接受。
我們認為，如果要同時保證這兩個基本原則，那么將心理學教育的有關原理同大學生人生觀教育有機結合起來是非常合適的，并且也將是完全可行的。這種考慮主要基于以下三個原因：
首先，心理學要解決的問題，與大學生人生觀教育要解決的核心問題是相同的。大學生的人生觀教育，無論采取什么視角，無論采用何種方式，其核心都是培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀，也就是使大學生樹立看待事物、看待人生的正確觀點和正確看法。而心理學要解決的問題，也正是如何讓人們更科學和更準確地認識自身、認識他人、認識世界，從而更有效地改造自身、改造世界。因此，心理學要解決的核心問題，與大學生人生觀教育的核心在本質上是完全一致的，即都是幫助我們對自身和對世界進行更準確、更科學的認識。
其次，心理學是在教育教學過程中應用最為廣泛的一門學科，它對個體和群體心理狀態(tài)及行為規(guī)律的研究，能夠直接為教育教學提供理論和技術支持，對于高等教育更是如此。在當前的高等教育當中，心理學之所以占據(jù)舉足輕重的地位，是因為高等教育必須首先了解大學生群體的一般心理特征和規(guī)律，從而才能根據(jù)這些特點和規(guī)律制定相應的教育對策和方法，以更有效的途徑達到教育目的.。因此，大學生人生觀教育作為高等教育的一個重要組成部分，對心理學的依賴性非常強，甚至可以直接從心理學中吸取有益的養(yǎng)料，為己所用。
最后，心理學更注重為人們樹立正確觀念，并提供實際操作的方法，將這些具體的方法與大學生人生觀教育教學相結合，可能更容易獲得思想素養(yǎng)尚不成熟的大學生的認可，同時還可以在實踐層面上對大學生人生觀教育進行豐富和深化。與傳統(tǒng)的大學生人生觀教育不同，心理學不僅關注人生問題的“為什么”，更關注“怎么辦”，即切實解決人生問題的方式和方法。目前決策學、行為經(jīng)濟學等以心理學作為主導的學科，都熱衷于研究人類常見的觀念錯誤，并提出了一系列行之有效的修正此類錯誤的方法。因此，這些心理學研究成果，恰恰可以彌補傳統(tǒng)大學生人生觀教育研究過于抽象和理論化的缺陷，使大學生人生觀教育既具備高度的理論性，又具備很強的實用性。
根據(jù)以上分析，我們認為，心理學與大學生人生觀教育，在原則上完全一致，在目標上殊途同歸，在內(nèi)容上互為補充。因此，在心理學視閾下對大學生進行人生觀教育，不僅可以保證大學生人生觀教育的科學性，同時也可以為大學生人生觀教育理論提供具體的技術支持，使教學的方式和方法更加立體化。
三、在心理學視閾下對大學生進行人生觀教育的方法探索
正因為大學生人生觀教育與心理學原理相結合具有極強的可行性與必要性，因此，我們應該著力考慮如何將這種結合付諸實踐，即在實際的大學生人生觀教育教學過程中真正有機地將心理學的有關知識和方法融合進去。
(1)在大學生的人生目的、態(tài)度、價值的問題范圍內(nèi)，精選出一個或多個學生最為關心的具體問題，并說明這些問題可以用馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀的哪些具體理論做以解釋和解決，引導學生對這些問題進行有意義的思考，為隨后的新舊知識聯(lián)系和學生認知結構改變打下基礎。
(2)以具體的實例作為教學材料，以心理學的相關原理作為手段對其進行分析。在分析過程中，采用啟發(fā)式講授和自主學習等多種方式，這樣不僅能使學生原有的認識水平在分析具體實例的過程中得到提升，同時也能夠讓學生對整個分析過程的科學性更加信服。
(3)將分析過程和分析結果以有意義的方式呈現(xiàn)出來，并將這一結果對應于馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的某個基本原理，將學生對心理學原理的認識自然上升到對馬克思主義哲學原理的掌握上，并使學生認識到，面對人生問題時的最佳解決方法，就是樹立看待事物和人生的正確觀念。
(4)以討論的形式引導學生自己提出與人生觀有關的其他問題，并嘗試著用相關的心理學原理和馬克思主義哲學原理進行分析、解釋和解決，使學生完成對正確人生觀認識的最終內(nèi)化。這一教學過程具有很強的規(guī)范性和可操作性，并能夠使大學生人生觀教育的教學質量和效果得到顯著提高。
例如，我們可以選擇《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教材中第三章第三節(jié)“促進自我身心和諧”這部分內(nèi)容作為教學材料進行實證性的課堂教學實驗研究，并觀察最終的教學效果?？傮w教學方法是：抽取兩個同質班級，a班作為實驗組，b班作為對照組。對a班采用心理學視閾下的大學生人生觀教育方法進行教學，對b班則單純按照《基礎》教材中這一部分的內(nèi)容進行填鴨式教學。經(jīng)過相同的教學時間后，對兩個班級的教學效果進行測評，并使用統(tǒng)計學方法對測評結果進行分析，以驗證大學生人生觀教育與心理學相結合的可靠性和實效性。
情商是心理學尤其是當代心理學中一個重要的研究課題，它主要包括認識自我情緒、管理自我情緒、自我激勵、認識他人情緒、人際關系管理等五個主要方面。心理學研究發(fā)現(xiàn)，人的認知與情緒之間存在非常密切的關系，正確的認知離不開良好的情緒;良好的情緒又依賴于正確的認知。因此，要培養(yǎng)大學生正確的人生觀，必須同時注重對大學生良好情緒的培養(yǎng)，而這一點恰恰是過去大學生人生觀教育中容易忽略的。此外，大學生的人生觀包含了正確的人生目的、人生態(tài)度、人生價值等三個重要方面，而其中任何一個方面的確立，都需要積極情緒的支撐，因此，大學生情商的培養(yǎng)，對于大學生人生觀教育將起到重要的補充和促進作用。在實際的大學生人生觀教育過程中，我們要將情商培養(yǎng)作為重要組成部分，教給大學生如何正確對待和處理自己的情緒，如何培養(yǎng)自己的意志品質以進行自我激勵，還要教給大學生如何能夠從良好的人際關系當中發(fā)掘出人生真正的價值。所有這些，對于大學生人生觀教育的質量來說，都將起到不可估量的作用。
教育研究方法的心得體會篇十
摘要近十幾年來，信息技術蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)廣泛應用，教育領域進入網(wǎng)絡時代已成為國際上的共識。
網(wǎng)絡時代的計算機教育不但能夠有效緩解教育投入不足的壓力，教育資源分布不均衡等現(xiàn)實情況，并且能夠突破傳統(tǒng)教育方式的受空間、時間限制的瓶頸。
所以，不少歐美發(fā)達國家都相繼將基于網(wǎng)絡的計算機教育計劃提上日程。
我們國家也緊緊把握時代教育的脈搏，乘勢而上。
教育研究方法的心得體會篇十一
讀完裴新娜的《教育研究方法導論》一本書后，頓時豁然開朗，原來教育研究方法也是一門科學，自己以前的工作就是備好課，上好課，對于教學中存在的一些問題和想法也就寫在課后反思上，有時也想搞一下研究，卻不知道如何下手去做，不得其法，沒有想到原來就有這樣的一門學科來研究教育研究方法的學科，如果自己早一點能看到這本書。
也就能早一些指導自己解決自己發(fā)現(xiàn)的一些問題，這里面就有科學的方法，只有在科學的方法下指導我們的實踐，才能得出科學的結論，才能更好地解決問題。這都是跟每個教育工作者有關的問題，在這里面就有好多的.說道，一個好的課題應用的特點是什么？選題的過程及方法是什么？沒有好的選題，那么它的作用就不大，去研究這樣的選題就是在浪費時間。
表面上看這是一本理論性很強的書，其實，在我看來，它不是一本理論性很強的書，應該說，這是一本工具性很強的一本書，這本書的使用價值很強，可以說是每個教育工作者必備的一本好書，每個教育工作者都應該知道教育研究究竟是怎么一回事，這樣一來，對于我們的日常教學教程中遇到的問題可以及時地解決，把大家共同存在的問題，拿出來一同去研究，用科學的方法去研究這樣的問題，這樣一來我們大家整體的教育工作能力也能很快地提高。
我相信在我以后每次再讀這本書的時候，會有更多的感想，我也相信這本書在我以后工作中會成為我的一個無聲的老師。
教育研究方法的心得體會篇十二
近年來，中學教育研究得到了越來越多的關注與重視。作為教育者，通過參與教育研究，我深刻認識到中學教育的重要性和研究的必要性。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的體會和心得。下面，我將以五段式的形式，分享我的中學教育研究心得體會。
首先，教育研究需要在實踐中展開，貼近中學教育實際。教育研究不應該僅僅停留在理論層面，而應該深入中學實踐中，了解教育的實際情況并進行相應的調研。只有貼近實際，才能為中學教育提供更有價值的理論支持。例如，在我參與的一項中學數(shù)學教育研究中，我們選擇了幾所中學作為研究對象，并與教師合作進行實地觀察和深入訪談。通過這些實踐活動，我們深入了解了教育現(xiàn)場的情況，從而更好地理解中學數(shù)學教育的實際問題和挑戰(zhàn)。
其次，教育研究需要與學科研究相結合，融合學科特點。中學教育研究不能孤立于學科之外，而應該與學科研究相結合，以學科特點為基礎進行教育研究。例如，在中學物理教育研究中，我們首先對物理學科的特點進行了全面分析，了解了學科知識結構、學習難點和學科發(fā)展趨勢等。然后，我們重點關注了物理教育中的核心問題，如學生對物理知識的理解、物理實驗教學的有效性等，并通過學科研究為中學物理教育提供了有力的支持。
第三，教育研究需要充分利用現(xiàn)代科技手段，提升研究效能。如今，隨著科技的進步，我們可以更方便地利用現(xiàn)代科技手段進行教育研究，提升研究效能。例如，在我參與的一項中學教育研究中，我們利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行了在線調查和問卷調查，這大大縮短了數(shù)據(jù)收集的時間，并且通過網(wǎng)絡分析工具，我們可以更直觀地觀察到中學生的學習情況和學習特點。同時，我們還利用了虛擬實驗室技術，使學生能夠進行更多的實驗探究，提高他們的實驗技能和科學素養(yǎng)。
第四，教育研究需要注重實踐應用，促進中學教育的改進與發(fā)展。教育研究不僅僅是為了了解教育現(xiàn)狀和問題，更重要的是要找到解決問題的途徑，并促進中學教育的改進與發(fā)展。例如，在一次關于中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究中，我們提出了一套系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，并通過實際教學實施和調查評估，發(fā)現(xiàn)了許多有效的培養(yǎng)途徑。同時，我們還在研究結論的基礎上向教育管理部門提交建議，促進中學教育改革的推進。
最后，教育研究需要注重團隊合作，分享與交流。教育研究是一個復雜而龐大的項目，需要多學科、多領域的專家共同努力。通過團隊合作，我們可以充分發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢和專長，促進研究的深入和有效。與此同時，教育研究還需要注重與他人的分享與交流，以獲得更多的反饋和啟發(fā)。例如，在我參與的一項中學教育研究中，我們組織了一次學術研討會，邀請了多位教育專家和中學教師進行交流和討論，這不僅拓寬了我們的研究視野，還為我們提供了許多寶貴的建議和指導。
總之，中學教育研究對于提高中學教育的質量和水平具有重要的意義。通過實踐中的教育研究，結合學科特點和現(xiàn)代科技手段，注重實踐應用和團隊合作，我們可以為中學教育提供更有價值的理論支持和實踐經(jīng)驗?！敬颂幵~數(shù)已刪】，只有持續(xù)不斷地進行中學教育研究，我們才能不斷改進和發(fā)展中學教育，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。
教育研究方法的心得體會篇一
作為一名教育工作者，我始終堅信教育是一個人成長的基石，因此我一直在進行教育研究，并從中得到了許多心得體會。在這篇文章中，我將分享我的教育研究心得體會，希望能夠對讀者有所啟示。
一、教育研究需要多方面的視角
教育研究是一項跨學科的工作，需要我們從多個視角來探究教育問題。例如，從心理學的角度分析學生的學習過程，探究學生在知識獲取、思維能力等方面的特點；從社會學的角度研究學生在家庭、學校、社會環(huán)境中的成長歷程，探究這些環(huán)境對學生的影響。只有從多個視角進行研究，才能更加全面地理解和解決教育問題。
二、教育研究需要科學的研究方法
教育研究需要科學的研究方法，例如問卷調查、實驗研究、案例研究等。通過科學的研究方法，我們可以更加客觀地了解教育問題的本質，發(fā)現(xiàn)問題的根源，提出切實可行的解決方案。因此，在進行教育研究時，我們需要熟練掌握科學的研究方法，確保研究的結果是有說服力的。
三、教育研究需要關注實際問題
教育研究不應該只停留在理論層面，更需要關注實際問題。例如，我們可以研究如何提高學生的閱讀能力、如何改進教學方法等。通過關注實際問題，我們可以將研究成果更好地應用到實踐中，從而提高教育的質量。
四、教育研究需要團隊合作
教育研究需要團隊合作，這有助于提高研究效率和研究質量。在我的教育研究過程中，我發(fā)現(xiàn)與其他研究人員的交流和合作十分重要。團隊合作可以幫助我們更好地分工協(xié)作，充分利用各自的專業(yè)知識和技能，從而達到更好的研究效果。
五、教育研究需要緊跟教育發(fā)展
教育研究需要緊跟教育發(fā)展的步伐，及時關注教育領域的新進展。例如，隨著信息技術的發(fā)展，我們可以研究學生信息素養(yǎng)教育的實現(xiàn)路徑。在教育領域日新月異的今天，我們需要不斷更新研究內(nèi)容和研究方法，以符合當下教育的需求。
總之，教育研究是一項復雜的工作，需要我們用心進行。通過多方面的視角、科學的研究方法、關注實際問題、團隊合作和緊跟教育發(fā)展，我們可以取得更好的研究成果，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育研究方法的心得體會篇二
近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學校教育研究逐漸成為學校發(fā)展的重要組成部分。作為一名從事教育研究的年輕教師，在不斷探索教育研究方法的過程中，我積累了一些心得體會。在此，我將結合自身的經(jīng)驗，從研究設計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、結果分析以及研究反思等方面，分享一些關于學校教育研究方法的心得體會。
研究設計是一項至關重要的工作。首先，我們需要明確研究目的和問題，明確所要研究的對象和范圍，明確研究的時間和空間。其次，我們需要確定研究方法和研究工具，選擇合適的研究設計來保證研究的科學性和可操作性。此外，我們還需要為研究中可能出現(xiàn)的其他因素做好配對設計和對照組設計，以增加研究結果的可靠性。
數(shù)據(jù)收集是研究方法中的關鍵環(huán)節(jié)。我們可以通過問卷調查、觀察記錄、訪談等方式來收集數(shù)據(jù)。在進行數(shù)據(jù)收集時，我們要注重問卷的設計和調查對象的選擇。問卷的設計要思考問題的表達方式是否清晰明了，問題是否具有一致性等。同時，調查對象的選擇要盡量全面代表整個研究對象的特征，以避免樣本偏差。此外，我們還要合理安排數(shù)據(jù)收集的時間和工作量，確保數(shù)據(jù)的有效性和完整性。
數(shù)據(jù)處理是保證研究結果準確有效的關鍵環(huán)節(jié)。我們可以通過統(tǒng)計軟件來對數(shù)據(jù)進行整理和分析。首先，我們要對數(shù)據(jù)進行清理，刪除不完整或錯誤的數(shù)據(jù)。然后，我們可以使用合適的統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行處理，如平均數(shù)、標準差、頻數(shù)等。此外，我們還要注意數(shù)據(jù)的可比性和可靠性，避免在數(shù)據(jù)處理中出現(xiàn)誤差和偏差。
結果分析是研究方法中的重要環(huán)節(jié)之一。在進行結果分析時，我們可以使用圖表和文字相結合的方式來展示研究結果。同時，我們要注意結果的可解釋性和可讀性，確保研究結論的科學性和可操作性。此外，我們還要對結果進行討論和解釋，提出新的問題和研究方向，為學校教育改革提供參考和借鑒。
研究反思是研究方法中的重要環(huán)節(jié)之一。在進行研究反思時，我們要積極反思研究過程中存在的問題和不足之處，反思自身的研究能力和方法的適用性。同時，我們還要總結研究中的成功經(jīng)驗和有效方法，為今后的研究工作提供指導和借鑒。此外，我們還要學會和其他研究者進行交流和合作，共同探索學校教育研究的新思路和新方法。
學校教育研究方法的學習和應用是一項繁重而又充實的工作。通過不斷地實踐和探索，我逐漸積累了一些心得體會。研究設計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、結果分析以及研究反思等環(huán)節(jié)是學校教育研究中不可或缺的一部分，每個環(huán)節(jié)都需要我們用心去完成。通過不斷地提高自己的研究能力和方法應用能力，我們可以更好地服務于學校教育事業(yè)的發(fā)展，為教育改革和學生成長貢獻自己的力量。
教育研究方法的心得體會篇三
在教育工作中，我們不僅要注重實踐，更要深入理論研究，掌握教育科學中的基本理論和方法，才能更好地開展工作。而教育研究則是深入科學探究教育的一種常見方式。在開展教育研究的過程中，我得出了一些心得體會，現(xiàn)在分享給大家。
第二段：了解問題本質
在開展教育研究時，必須清楚問題的本質。如何做到了解問題的本質呢？首先，要創(chuàng)新思維方式，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；其次，需要更新知識結構，加強知識的積累、拓展、更新；最后，還需要探究問題的內(nèi)在聯(lián)系，運用學科交叉思維方法。
第三段：運用科學方法
教育研究需要運用科學方法，這是非常重要的?？茖W方法是通過實驗、觀察、測量、比較、推理等系統(tǒng)而嚴密的思維過程，來尋找事物規(guī)律的一種統(tǒng)一的方法。通過科學方法，我們可以更加客觀、嚴謹?shù)貜睦碚摵蛯嵺`兩個方面探究教育問題，為教育實踐提供基礎和支撐。
第四段：合理構建研究框架
在教育研究過程中，需要合理構建研究框架，以確保研究的系統(tǒng)性和邏輯性。研究框架應該包括研究目的、研究對象、研究方法、研究結果等，其中研究方法尤為重要。合理選擇研究方法可以更加深入有效地回答研究問題，并為后續(xù)研究提供可靠依據(jù)。
第五段：注重實踐應用
最后，教育研究要注重實踐應用。教育研究不是為了純粹的理論研究，更希望能夠為實踐工作提供指導和參考，指導工作實踐方向，豐富教育實踐經(jīng)驗，加強教育實踐創(chuàng)新。因此，在教育研究過程中，應當考慮研究成果的實際應用價值，使成果能夠為教育實踐提供一定的幫助。
總結：
通過上述幾點，我們可以看到在教育研究的過程中，了解問題的本質、運用科學方法、合理構建研究框架、注重實踐應用是非常重要的。這些心得體會對于日后的教育工作和科研研究都具有非常重要的指導意義，幫助我們更好地開展工作，推動教育事業(yè)發(fā)展。
教育研究方法的心得體會篇四
假期里參加市培育站的活動，《教育即研究》這一講座引發(fā)了我對“幸福”的思考。
幸福是什么？這是人類窮其一生所探尋的。俄羅斯劇作家羅佐夫說：“人在履行職責中得到幸福?！贝_實，幸福因職業(yè)不同而不同。莊稼喜獲豐收了，那是農(nóng)民的幸福；制造出優(yōu)良產(chǎn)品了，那是工人的幸福；談成一筆大買賣了，那是商人的幸?！_曼·羅蘭也說：“幸福只能存在于必要性得到滿足的時候?！彼?，饑餓中的人有了面包是幸福的，喜愛釣魚的靜靜垂釣是幸福的，罹患沉疴的人再見太陽也是幸福的……幸福真是種奇妙的東西，與勞動緊密相連，又與心靈息息相關。
教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！笔前?，揣一份愛心，傾心投入每天的教育生活，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在此時此地。新學期已向我們發(fā)出了熱情的召喚，你想成為幸福的人嗎？一起出發(fā)吧，因為幸福不在別處，就在教育中，就在研究中，請大家為自己祝福！
教育研究方法的心得體會篇五
具備一定的教育科研能力是現(xiàn)代社會對教師的基本要求。一個多月來細細研讀了董奇博士的著作《心理與教育研究方法》。覺得本書，很有新意，頗具特色。讓我對于課題的選擇、研究過程方法、研究結果分析和總結等有了進一步的認識?，F(xiàn)總結如下：
選擇研究課題，是進行科學研究的起點，是整個科學研究過程中最重要、最困難的工作之一。因此，掌握心理與教育科學研究方法，首先就要學會如何選擇研究課題。
1、需要性原則
需要性原則是指根據(jù)社會發(fā)展的客觀需要和心理與教育科學研究自身發(fā)展的需要選擇研究課題。作為一名普通的初中數(shù)學教師，研究課題的選擇主要集中在對于數(shù)學課堂教學方法的研究、學生學習方法的研究、學生思想方面的研究。根據(jù)此原則選擇研究課題時，應注意處理好理論研究與應用研究的關系，把研究成果運用到實際課堂教學中。
2、創(chuàng)造性原則
教育科學研究是要解決前人沒有解決或者完全解決的問題，因此它必須要求要創(chuàng)新，要有自己的獨到之處，沒有創(chuàng)新就談不上科研?？梢哉f，創(chuàng)新性是科學研究的靈魂，創(chuàng)新的本質就在于新穎性、獨特性和先進性。這要求我們教師必須大量閱讀先進的期刊雜志，平時多注意思考、積累。
3、科學性原則
科學性原則是指研究選題應在一定的科學理論的指導下進行，必須有一定的事實根據(jù)和科學根據(jù)。如果課題的選擇直接違背了被反復實踐證明的有關科學理論，如：數(shù)學課題研究違背了新課程標準的要求或者違背了學生身心發(fā)展的規(guī)律，這樣肯定得不出正確的結論。
4、可行性原則
可行性原則是指根據(jù)研究者具備的主觀條件和從事研究所具備的各種客觀條件選擇研究課題，以保證所選課題保質保量的完成。主觀條件是指研究者為研究課題所具備的科學知識、研究能力和工作經(jīng)驗?？陀^條件是指完成某項課題所必須具備人力、物力、財力、設備等等。
上述四條原則是互相區(qū)別又相互聯(lián)系的。只要全面、綜合地運用這四條原則，才能正確地選擇好研究課題。
在課題研究過程中數(shù)據(jù)的收集是最重要的一個環(huán)節(jié)，運用合理、有效的收集數(shù)據(jù)的方法可以提高研究的準確性、科學性以及實用性。
2、訪談法。訪談法是研究者通過與研究對象進行口頭交談的方式來收集對方有關心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的`一種研究方法。例如在數(shù)學教學研究中，通過訪談法，可以了解學生對于學習數(shù)學的態(tài)度、思想觀念和主觀感受，從而對學生的心理活動和行為特征進行分析、研究。不過談話法要注意談話的技巧。
3、問卷法。問卷法是指研究者用統(tǒng)一、嚴格設計的問卷來收集研究對象有關的心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種方法。問卷法的最大特點是：它的標準化程度一般較高，是嚴格按照統(tǒng)一設計和固定結構的問卷進行的研究。問卷的設計、問題的選擇、問卷法的實施以及問卷結果的處理和分析是問卷法的幾個步驟。它有助于研究者在較短時間內(nèi)收集到大量數(shù)據(jù)。
4、實驗研究。實驗研究是指在觀察和調查的基礎上，對研究的某些變量進行操縱或控制，創(chuàng)設一定的情境，以探究心理、教育現(xiàn)象的原因、發(fā)展規(guī)律的研究方法。例如：對數(shù)學教學方面的研究可以用平時的常態(tài)課、校內(nèi)公開課、縣級（以上）公開課進行分析研究。
還有其它很多數(shù)據(jù)的方法，我們在平時的研究過程中合理選擇，綜合應用。為得出正確的研究成果打下基礎。
研究過程中所獲得的原始的資料、數(shù)據(jù)往往數(shù)量巨大，雜亂無章、難以說明問題，無法在研究報告中體現(xiàn)出來。因此，研究者必須對研究結果進行整理，利用科學的方法，按照一定的目的和要求對原始資料進行審核、評價、匯總，并進行定性和定量的分析，才能從中抽取或推論出有意義和應用價值的正確的研究結論。
1、研究數(shù)據(jù)、資料的整理
對研究數(shù)據(jù)、資料進行整理的目的是為了便于進一步的分析研究。首先，通過數(shù)據(jù)、資料整理使研究者把握研究的主導方向。其次，通過研究數(shù)據(jù)、資料的真理保證材料的可靠性。最后，通過研究數(shù)據(jù)、資料的整理形成可進行深入分析的材料，初步把握數(shù)據(jù)的整體情況。
2、研究報告的撰寫
教育科學研究報告與其它文章不同，有氣自身的特點。這些特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，研究報告有較嚴格的格式要求。為了便于表達和閱讀，教育科學研究報告的撰寫格式要符合一定的格式。研究報告中必須包括標題、作者、引言、方法、結果、討論與分析、結論與參考文獻。
第二，研究報告所表達的內(nèi)容是研究的新成果。
第三，研究報告具有客觀性。研究報告要有真實的數(shù)據(jù)支持，解釋、推論要合乎邏輯。研究報告的內(nèi)容不可主觀臆造，更不可捏造事實，在數(shù)據(jù)上弄虛作假。
今后，繼續(xù)認真閱讀該書，為提高課題研究能力打下基礎。
教育研究方法的心得體會篇六
教育是一個重要的領域，教育研究更是產(chǎn)生著廣泛影響的領域。教育研究的重要性越來越顯現(xiàn)，它不僅對于教育工作者的職業(yè)生涯發(fā)展有著重要的意義，同時也對于推動教育改革、提升教育水平的過程中起到了至關重要的作用。在參與教育研究的過程中，我深深地認識到了一些事情。今天，我想分享一下教育研究過程中的心得體會。
第二段：教育研究的意義與價值
教育研究是教育改革和教育政策制定的重要基礎。它可以幫助教育學者深入研究教育現(xiàn)象，洞察其自身的特點和規(guī)律，進而發(fā)現(xiàn)教育問題的真正問題，制定更為科學有效的改革政策。因此，教育研究在教育體系中起著極為重要的作用。
第三段：教育研究的歷程和過程
教育研究是一個漫長而短暫的過程。它需要調研、問卷調查、實地訪問、數(shù)據(jù)分析等一系列復雜的工作。在進行教育研究的過程中，深厚的學識、靈敏的感性以及持續(xù)不斷的實踐是成功的必要條件。而尋找一個科學、準確、有效的研究方法和技巧對于研究者來說也是至關重要的。
第四段：教育研究的收益與益處
教育學者通過教育研究不僅可以發(fā)掘出許多解決教育問題的有效措施，還可以取得一些較為理想的研究成果，這些成果也進一步為教育科學、教育政策的制定和教育實踐的推進提供高質量的理論依據(jù)。另外，教育研究還可以對參與者的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生重要影響。
第五段：教育研究的發(fā)展趨勢
教育研究是不斷發(fā)展和改進的。不斷進步的教育研究方法以及更加深刻的教育理論有助于解決教育問題，提升教育質量和效果。而未來，隨著技術的發(fā)展和教育難題的不斷出現(xiàn)，教育研究會有更廣闊、更深入的發(fā)展空間和前景。
總結
在教育研究的過程中，我們既可以學習到許多的知識和技能，更可以得到更深刻的認識和相關的體驗。教育研究是一項充滿挑戰(zhàn)性和收益性的工作，為教育事業(yè)做出了很多重要的貢獻。在今后的研究中，我們應該繼續(xù)積極創(chuàng)新，深入探索教育問題來推進教育改革，提升教育水平。
教育研究方法的心得體會篇七
精神文明越來越成為人們關心的問題，而文明禮貌是精神文明建設的重中之重。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，在幼教工作中我們也應該始終將品德教育作為一項重要內(nèi)容對幼兒進行培養(yǎng)教育。一、幼兒文明禮貌的內(nèi)容幼兒文明禮貌的內(nèi)容主要是一些基本禮貌常識。不同年齡的幼兒有不同的行為表現(xiàn)，如三歲的幼兒可能只懂得有禮貌就是好孩子，會說簡單的“早上好”“再見”；四歲幼兒可以正確和有禮貌地稱呼自己接近的人，懂得在別人對自己講話時要面對講話人注意聽，能聽從大人正確的建議和意見，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生等。在家庭和幼兒園這兩個環(huán)境中，幼兒會逐漸形成自己的一套文明禮貌行為方式，并不斷對其進行補充。二、幼兒文明禮貌行為出現(xiàn)偏差的原因1.幼兒園因素在3～6歲這個階段，學校是孩子獲取知識的主要場所，也是孩子養(yǎng)成文明禮貌的主要階段。但現(xiàn)今幼兒園質量參差不齊，教師隊伍嚴重不足，幼兒教師素質有限。教師的質量很大程度上影響著教學的質量，有些教師自身素質不高，在個人日常行為中存在很多不文明的現(xiàn)象。現(xiàn)在越來越多的幼兒園把智力教育放在首要位置，在園里甚至進行學生與學生之間、班與班之間成績的攀比，制度和規(guī)范也越來越“小學化”，全然把文明教育拋之腦后，不能為孩子們營造一個溫暖、有愛的氛圍。2.家庭因素現(xiàn)代家庭多為獨生子女家庭，且家庭的一般模式為“4-2-1”模式，家長對子女容易過多地順從，在家中把孩子當做小皇帝一樣對待，形成一些不良的品行。3.社會因素建設社會主義和諧社會一直是人們所追求的。在現(xiàn)實社會中，經(jīng)常可見隨地吐痰、隨手扔垃圾、漠視紅綠燈，亂穿馬路等不文明的行為。在整個社會需要進行文明禮貌“救贖”的今天，社會給我們的孩子提供了一個并不十分文明的環(huán)境，又怎能讓我們的孩子出淤泥而不染呢？三、幼兒園開展文明禮貌教育的措施1.灌輸理論知識，樹立文明意識我們要轉變現(xiàn)代幼兒園的教學理念，從重視智力培養(yǎng)轉變?yōu)槲拿鞫Y貌好習慣的培養(yǎng)。在課堂教學中，在不影響智力培養(yǎng)的前提下，多開設有關文明禮貌教育的課程，教師可利用看圖講述、講故事、個別談話等形式，有目的、有計劃地開展幼兒文明禮貌意識教育，使幼兒逐步形成講文明禮貌的正確觀念；也可選取身邊行為禮貌的幼兒作為榜樣，或通過介紹文明禮貌典型事例的幻燈片、錄像、故事情節(jié)表演等，采用提問的形式與幼兒進行溝通，讓幼兒模仿與學習。2.強化實踐教育，養(yǎng)成文明習慣在對幼兒灌輸理論知識的基礎上，要給幼兒提供實踐練習的機會。目前各幼兒園很推崇的一種教學方法是養(yǎng)成教育，即習慣養(yǎng)成教育。21天習慣養(yǎng)成法表明：良好的習慣需要21天來培養(yǎng)和形成。學?？梢宰プ∵@個教學中心，集中一個月對幼兒的某項文明禮貌行為進行強化教育，開展多種多樣的文明教育活動，讓每一名幼兒參與。可以讓幾名幼兒進行情境模擬演練，教師進行一定的指導，讓他們切身體驗哪些行為是文明的，哪些行為是不文明的。在每天的日常生活中，教師要及時糾正幼兒的不文明行為。美國進步主義教育家杜威提出：“教育即生活、教育即生長、教育即生活經(jīng)驗的重組和改造?！睗B透性是兒童養(yǎng)成教育的最顯著的特點，要將文明禮貌滲透到生活的.每一個小細節(jié)中。3.家園密切合作，鞏固文明禮儀幼兒的生活環(huán)境不僅是幼兒園，還有一個最重要的環(huán)境就是家庭。針對有些孩子的文明禮儀具有兩面性這個問題，家園密切合作非常重要。通?？梢酝ㄟ^召開家長會的方式，向家長宣傳開展培養(yǎng)幼兒說話有禮貌的良好習慣的目的意義，幫助家長掌握教育孩子說話有禮貌的教育策略等。考慮到大人的工作時間，幼兒園可以通過發(fā)送電子郵件、家校通、家園聯(lián)系手冊等方式與家長實時地進行交流。這樣既免了家長常往學校跑的麻煩，又能讓教師節(jié)省更多的時間投入到日常教育中。參考文獻：[1]劉洪霞.淺談嬰幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)[j].中國教育探討與實踐，（5）.[2]（美）吉恩?d?哈蘭，瑪麗?s?瑞夫金.兒童早期的科學經(jīng)驗[m].張憲冰，等譯，北京：北京師范大學出版社，.（作者單位：浙江師范大學幼兒園）。
教育研究方法的心得體會篇八
中小學教育研究目的的實用性決定了其研究方式的實證性。對教育問題所做的實證研究，是指通過搜集資料，作記述、調查和統(tǒng)計，進行典型事例的研究，以此把握教育問題的實質。從延安中學教育研究的發(fā)展狀況看，無論采取何種研究方法，必須通過學校教育實踐來實現(xiàn)，下面重點介紹和分析延安中學教師在研究中常用的兩種主要的研究方法：1．問題研究問題研究是一切科學研究的起點，與理論工作者的問題研究相比，中小學教育研究中的問題研究是為了改革學校的教育和教學工作。中小學教師在每天的工作中都能碰到大量疑難問題，這些問題可能成為研究的資源，關鍵是對問題的性質和范圍加以分析和界定，形成特定的問題域。而要分析問題，就必須對教育事實進行調查，了解問題的`成因。其次，要檢驗問題解決方案的有效性，也要回到教育實踐中。研究者要在教育實踐中搜集證據(jù)以說明教育措施的效度?？傊?，關于中小學教育研究的一切假設都要到教育實踐中得到檢驗，這其中的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題都離不開教育實際。下面簡要介紹一個問題研究的實例：（1）問題的發(fā)現(xiàn)：高一某班學生m在期中考試前后的表現(xiàn)極為不同。根據(jù)學籍檔案的記載，m以較高的分數(shù)考進高中。在班主任老師的印象中，m性格開朗，學習認真。但是，期中考試后不久，m變得寡言少語。為什么？（2）問題的癥結：問題的成因。在家長會上，班主任教師與m的母親交換了意見。據(jù)m的母親說，在初中的時候，m的學習成績在班級里是名列前茅的，這次期中考試是進入高中后的第一次較大規(guī)模的考試，m沒有想到自己僅是處在班級的中等水平。看來，m從一所普通的初級中學來到市重點高中后，沒有適應“高手”如云的學習生活。又據(jù)家長介紹，m的數(shù)學是弱項，為了考取重點高中，家長專門請了家教來輔導數(shù)學。進寄宿制高中后，家長認為孩子的學習跟得上，就沒有再請家教。根據(jù)家長提供的信息，班主任認為m來自一所普通初中，優(yōu)勢意識過強。盡管以較好的成績考入重點高中，也有家教的原因。進入高中后，學習方法與初中有很大的不同，m還未適應，加之這所中學是以數(shù)學特色聞名，數(shù)學尖子很多，而數(shù)學正是m的學習弱項，這也正是m期中考試成績不太理想的原因。另外，m還未適應學習強手如林的班級生活。（3）問題的解決：幫助m正確認識自己，愉快地生活。
[1][2]
教育研究方法的心得體會篇九
當前大學生人生觀教育存在諸如理論視野狹窄、說理方式抽象、教育技術缺乏等問題，而如果將心理學的有關原理同大學生人生觀教育結合在一起，不僅具有可行性，而且具有可操作性，能夠有效提高大學生人生觀教育的質量和效果。
一、問題提出
大學生的人生觀教育是思想政治教育的重要組成部分，它對奠定大學生在大學中的核心思想基礎，規(guī)范他們在大學中的基本行為模式起著至關重要的作用。目前，對大學生人生觀進行的教育主要依托政治理論課這一載體來完成，因此大學生對政治理論課教學內(nèi)容的掌握和運用程度，是衡量大學生人生觀教育成果的重要標志。
目前，對于大學生人生觀教育教學的研究主要圍繞以下幾個議題展開：
(1)大學生人生觀教育理論研究：包括大學生人生觀教育內(nèi)涵的界定、教育主體和客體的定位等。其中，教育內(nèi)涵有廣義和狹義之分。廣義的大學生人生觀教育包括對人的本質、生死觀等的教育;狹義的大學生人生觀教育包括對人生目的、人生態(tài)度和人生價值觀等幾個方面的教育。而對大學生人生觀教育的主客體定位，目前尚存爭議。
(2)大學生人生觀教育的影響因素研究：包括當前國內(nèi)的經(jīng)濟環(huán)境、社會政治環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境等多種因素都會對大學生人生觀教育產(chǎn)生重要影響。
(3)大學生人生觀教育方法研究：包括教學模式改革、教學方法改革、教學技術創(chuàng)新等等。
通過對以往相關文獻的梳理發(fā)現(xiàn)，關于大學生人生觀教育教學的研究雖然很多，但依然存在一些不足和尚未解決的問題：
1.教育理論視野過于狹窄，學科交叉融合較少
目前，大學生人生觀教育的理論，大都來自馬克思主義哲學原理和中國特色的社會主義理論，這些理論都具有相當?shù)母叨龋冶粚嵺`證明是科學的。但是，也正因為這些理論過于概括化和抽象化，因此在指導解決大學生人生觀實際問題時便顯得乏力。面對這些理論，大學生更多地會表現(xiàn)出一種無奈：這些道理我都懂，從中學甚至小學就開始學，我也知道它們都對，但我依然不知道該怎么解決我自己的問題。于是，精深的人生觀教育理論在實際教育中往往被架空，無法從根本上引起大學生的學習興趣。另外，教育理論視野的狹窄也可能會導致大學生錯誤地認為人生觀教育只不過是變相的意識形態(tài)教育而已，因此，容易產(chǎn)生抵觸心理，從而不利于人生觀教育的展開。
2.教育方式多以說理性為主，但說理方式過于抽象
根據(jù)以往的研究，目前大學生人生觀教育的方式較為單一，基本只以政治理論課的授課作為依托，而教師在授課的過程中，又往往會把大量的時間和精力投入到對人生觀教育理論的描述和解讀上，即使以案例形式進行教學，也往往跳不出說理教學的窠臼。這種教育方式，對于處于互聯(lián)網(wǎng)時代熱衷于追求實用性和趣味性信息的大學生來說，所能起到的教育作用和效果顯然不會很好。
3.對教育實踐層面的研究較少，缺乏新穎有效的教學技術方法
目前，對大學生人生觀教育的研究主要集中于理論探索方面，而在如何切實提高教學的有效性等教育實踐層面上的研究依然很少。于是，導致大學生人生觀教育的具體技術方法始終沒有突破，除了依賴教師的個人經(jīng)驗、人格魅力等之外，大學生人生觀教育教學的總體實用性始終得不到切實提高，這也成為阻礙大學生人生觀教育效果的最大問題之一。
不難看出，以上這三個問題已經(jīng)成為制約大學生人生觀教育效果的重要原因，而如何有效解決這些問題，便成為大學生人生觀教育研究的重點。我們認為，要從根本上解決理論視野狹窄、教育方式單一、教學技術低端等問題，就必須首先明確大學生人生觀教育的核心，然后站在跨學科視野下豐富這一核心的內(nèi)涵，使之兼具概括性和易接受性，最后據(jù)此制定有效的教學方法，并進行科學的驗證。
二、在心理學視閾下對大學生進行人生觀教育的可行性分析
根據(jù)前人的研究，無論從廣義層面還是狹義層面來界定大學生人生觀，都包含了對人生目的、態(tài)度和價值這三個方面。因此，對大學生人生觀進行的教育，可以認為是力圖教會大學生如何來正確看待人生的目的、態(tài)度和價值，也就是試圖培養(yǎng)大學生樹立對人生的“正確觀念”。這也就意味著，無論大學生的人生觀教育內(nèi)容如何，都是以培養(yǎng)大學生樹立對事物尤其是對人生的正確觀念為核心的。抓住這一核心，不僅能夠更加明確大學生人生觀教育的出發(fā)點和落腳點，同時也是提高大學生人生觀教育教學質量和效果的關鍵。
對于“如何樹立正確觀念”，政治理論課教材站在馬克思主義哲學的高度，對這一問題進行了科學、系統(tǒng)而詳盡地闡述。一方面，這種闡述無疑體現(xiàn)了非常強的理論性和科學性，但另一方面也難免顯得過于抽象化和概括化，不易被思想尚未達到一定深度和廣度的大學生所理解和接受，這也成為影響政治理論課中人生觀教育部分教學質量和效果的最大問題之一。而要解決這一問題，必須要堅持兩個基本的原則。第一，授課核心思想的科學性不能動搖，即對于“如何樹立對事物的正確觀念”這一問題，教師的講授和解釋不能庸俗化，必須要體現(xiàn)出馬克思主義的精神;第二，授課的具體內(nèi)容、方式和方法必須充分適應大學生的心理發(fā)展特點，尤其是智力和人格發(fā)展特點，以便能夠最大限度上被大學生所接受。
我們認為，如果要同時保證這兩個基本原則，那么將心理學教育的有關原理同大學生人生觀教育有機結合起來是非常合適的，并且也將是完全可行的。這種考慮主要基于以下三個原因：
首先，心理學要解決的問題，與大學生人生觀教育要解決的核心問題是相同的。大學生的人生觀教育，無論采取什么視角，無論采用何種方式，其核心都是培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀，也就是使大學生樹立看待事物、看待人生的正確觀點和正確看法。而心理學要解決的問題，也正是如何讓人們更科學和更準確地認識自身、認識他人、認識世界，從而更有效地改造自身、改造世界。因此，心理學要解決的核心問題，與大學生人生觀教育的核心在本質上是完全一致的，即都是幫助我們對自身和對世界進行更準確、更科學的認識。
其次，心理學是在教育教學過程中應用最為廣泛的一門學科，它對個體和群體心理狀態(tài)及行為規(guī)律的研究，能夠直接為教育教學提供理論和技術支持，對于高等教育更是如此。在當前的高等教育當中，心理學之所以占據(jù)舉足輕重的地位，是因為高等教育必須首先了解大學生群體的一般心理特征和規(guī)律，從而才能根據(jù)這些特點和規(guī)律制定相應的教育對策和方法，以更有效的途徑達到教育目的.。因此，大學生人生觀教育作為高等教育的一個重要組成部分，對心理學的依賴性非常強，甚至可以直接從心理學中吸取有益的養(yǎng)料，為己所用。
最后，心理學更注重為人們樹立正確觀念，并提供實際操作的方法，將這些具體的方法與大學生人生觀教育教學相結合，可能更容易獲得思想素養(yǎng)尚不成熟的大學生的認可，同時還可以在實踐層面上對大學生人生觀教育進行豐富和深化。與傳統(tǒng)的大學生人生觀教育不同，心理學不僅關注人生問題的“為什么”，更關注“怎么辦”，即切實解決人生問題的方式和方法。目前決策學、行為經(jīng)濟學等以心理學作為主導的學科，都熱衷于研究人類常見的觀念錯誤，并提出了一系列行之有效的修正此類錯誤的方法。因此，這些心理學研究成果，恰恰可以彌補傳統(tǒng)大學生人生觀教育研究過于抽象和理論化的缺陷，使大學生人生觀教育既具備高度的理論性，又具備很強的實用性。
根據(jù)以上分析，我們認為，心理學與大學生人生觀教育，在原則上完全一致，在目標上殊途同歸，在內(nèi)容上互為補充。因此，在心理學視閾下對大學生進行人生觀教育，不僅可以保證大學生人生觀教育的科學性，同時也可以為大學生人生觀教育理論提供具體的技術支持，使教學的方式和方法更加立體化。
三、在心理學視閾下對大學生進行人生觀教育的方法探索
正因為大學生人生觀教育與心理學原理相結合具有極強的可行性與必要性，因此，我們應該著力考慮如何將這種結合付諸實踐，即在實際的大學生人生觀教育教學過程中真正有機地將心理學的有關知識和方法融合進去。
(1)在大學生的人生目的、態(tài)度、價值的問題范圍內(nèi)，精選出一個或多個學生最為關心的具體問題，并說明這些問題可以用馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀的哪些具體理論做以解釋和解決，引導學生對這些問題進行有意義的思考，為隨后的新舊知識聯(lián)系和學生認知結構改變打下基礎。
(2)以具體的實例作為教學材料，以心理學的相關原理作為手段對其進行分析。在分析過程中，采用啟發(fā)式講授和自主學習等多種方式，這樣不僅能使學生原有的認識水平在分析具體實例的過程中得到提升，同時也能夠讓學生對整個分析過程的科學性更加信服。
(3)將分析過程和分析結果以有意義的方式呈現(xiàn)出來，并將這一結果對應于馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的某個基本原理，將學生對心理學原理的認識自然上升到對馬克思主義哲學原理的掌握上，并使學生認識到，面對人生問題時的最佳解決方法，就是樹立看待事物和人生的正確觀念。
(4)以討論的形式引導學生自己提出與人生觀有關的其他問題，并嘗試著用相關的心理學原理和馬克思主義哲學原理進行分析、解釋和解決，使學生完成對正確人生觀認識的最終內(nèi)化。這一教學過程具有很強的規(guī)范性和可操作性，并能夠使大學生人生觀教育的教學質量和效果得到顯著提高。
例如，我們可以選擇《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教材中第三章第三節(jié)“促進自我身心和諧”這部分內(nèi)容作為教學材料進行實證性的課堂教學實驗研究，并觀察最終的教學效果?？傮w教學方法是：抽取兩個同質班級，a班作為實驗組，b班作為對照組。對a班采用心理學視閾下的大學生人生觀教育方法進行教學，對b班則單純按照《基礎》教材中這一部分的內(nèi)容進行填鴨式教學。經(jīng)過相同的教學時間后，對兩個班級的教學效果進行測評，并使用統(tǒng)計學方法對測評結果進行分析，以驗證大學生人生觀教育與心理學相結合的可靠性和實效性。
情商是心理學尤其是當代心理學中一個重要的研究課題，它主要包括認識自我情緒、管理自我情緒、自我激勵、認識他人情緒、人際關系管理等五個主要方面。心理學研究發(fā)現(xiàn)，人的認知與情緒之間存在非常密切的關系，正確的認知離不開良好的情緒;良好的情緒又依賴于正確的認知。因此，要培養(yǎng)大學生正確的人生觀，必須同時注重對大學生良好情緒的培養(yǎng)，而這一點恰恰是過去大學生人生觀教育中容易忽略的。此外，大學生的人生觀包含了正確的人生目的、人生態(tài)度、人生價值等三個重要方面，而其中任何一個方面的確立，都需要積極情緒的支撐，因此，大學生情商的培養(yǎng)，對于大學生人生觀教育將起到重要的補充和促進作用。在實際的大學生人生觀教育過程中，我們要將情商培養(yǎng)作為重要組成部分，教給大學生如何正確對待和處理自己的情緒，如何培養(yǎng)自己的意志品質以進行自我激勵，還要教給大學生如何能夠從良好的人際關系當中發(fā)掘出人生真正的價值。所有這些，對于大學生人生觀教育的質量來說，都將起到不可估量的作用。
教育研究方法的心得體會篇十
摘要近十幾年來，信息技術蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)廣泛應用，教育領域進入網(wǎng)絡時代已成為國際上的共識。
網(wǎng)絡時代的計算機教育不但能夠有效緩解教育投入不足的壓力，教育資源分布不均衡等現(xiàn)實情況，并且能夠突破傳統(tǒng)教育方式的受空間、時間限制的瓶頸。
所以，不少歐美發(fā)達國家都相繼將基于網(wǎng)絡的計算機教育計劃提上日程。
我們國家也緊緊把握時代教育的脈搏，乘勢而上。
教育研究方法的心得體會篇十一
讀完裴新娜的《教育研究方法導論》一本書后，頓時豁然開朗，原來教育研究方法也是一門科學，自己以前的工作就是備好課，上好課，對于教學中存在的一些問題和想法也就寫在課后反思上，有時也想搞一下研究，卻不知道如何下手去做，不得其法，沒有想到原來就有這樣的一門學科來研究教育研究方法的學科，如果自己早一點能看到這本書。
也就能早一些指導自己解決自己發(fā)現(xiàn)的一些問題，這里面就有科學的方法，只有在科學的方法下指導我們的實踐，才能得出科學的結論，才能更好地解決問題。這都是跟每個教育工作者有關的問題，在這里面就有好多的.說道，一個好的課題應用的特點是什么？選題的過程及方法是什么？沒有好的選題，那么它的作用就不大，去研究這樣的選題就是在浪費時間。
表面上看這是一本理論性很強的書，其實，在我看來，它不是一本理論性很強的書，應該說，這是一本工具性很強的一本書，這本書的使用價值很強，可以說是每個教育工作者必備的一本好書，每個教育工作者都應該知道教育研究究竟是怎么一回事，這樣一來，對于我們的日常教學教程中遇到的問題可以及時地解決，把大家共同存在的問題，拿出來一同去研究，用科學的方法去研究這樣的問題，這樣一來我們大家整體的教育工作能力也能很快地提高。
我相信在我以后每次再讀這本書的時候，會有更多的感想，我也相信這本書在我以后工作中會成為我的一個無聲的老師。
教育研究方法的心得體會篇十二
近年來，中學教育研究得到了越來越多的關注與重視。作為教育者，通過參與教育研究，我深刻認識到中學教育的重要性和研究的必要性。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的體會和心得。下面，我將以五段式的形式，分享我的中學教育研究心得體會。
首先，教育研究需要在實踐中展開，貼近中學教育實際。教育研究不應該僅僅停留在理論層面，而應該深入中學實踐中，了解教育的實際情況并進行相應的調研。只有貼近實際，才能為中學教育提供更有價值的理論支持。例如，在我參與的一項中學數(shù)學教育研究中，我們選擇了幾所中學作為研究對象，并與教師合作進行實地觀察和深入訪談。通過這些實踐活動，我們深入了解了教育現(xiàn)場的情況，從而更好地理解中學數(shù)學教育的實際問題和挑戰(zhàn)。
其次，教育研究需要與學科研究相結合，融合學科特點。中學教育研究不能孤立于學科之外，而應該與學科研究相結合，以學科特點為基礎進行教育研究。例如，在中學物理教育研究中，我們首先對物理學科的特點進行了全面分析，了解了學科知識結構、學習難點和學科發(fā)展趨勢等。然后，我們重點關注了物理教育中的核心問題，如學生對物理知識的理解、物理實驗教學的有效性等，并通過學科研究為中學物理教育提供了有力的支持。
第三，教育研究需要充分利用現(xiàn)代科技手段，提升研究效能。如今，隨著科技的進步，我們可以更方便地利用現(xiàn)代科技手段進行教育研究，提升研究效能。例如，在我參與的一項中學教育研究中，我們利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行了在線調查和問卷調查，這大大縮短了數(shù)據(jù)收集的時間，并且通過網(wǎng)絡分析工具，我們可以更直觀地觀察到中學生的學習情況和學習特點。同時，我們還利用了虛擬實驗室技術，使學生能夠進行更多的實驗探究，提高他們的實驗技能和科學素養(yǎng)。
第四，教育研究需要注重實踐應用，促進中學教育的改進與發(fā)展。教育研究不僅僅是為了了解教育現(xiàn)狀和問題，更重要的是要找到解決問題的途徑，并促進中學教育的改進與發(fā)展。例如，在一次關于中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究中，我們提出了一套系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，并通過實際教學實施和調查評估，發(fā)現(xiàn)了許多有效的培養(yǎng)途徑。同時，我們還在研究結論的基礎上向教育管理部門提交建議，促進中學教育改革的推進。
最后，教育研究需要注重團隊合作，分享與交流。教育研究是一個復雜而龐大的項目，需要多學科、多領域的專家共同努力。通過團隊合作，我們可以充分發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢和專長，促進研究的深入和有效。與此同時，教育研究還需要注重與他人的分享與交流，以獲得更多的反饋和啟發(fā)。例如，在我參與的一項中學教育研究中，我們組織了一次學術研討會，邀請了多位教育專家和中學教師進行交流和討論，這不僅拓寬了我們的研究視野，還為我們提供了許多寶貴的建議和指導。
總之，中學教育研究對于提高中學教育的質量和水平具有重要的意義。通過實踐中的教育研究，結合學科特點和現(xiàn)代科技手段，注重實踐應用和團隊合作，我們可以為中學教育提供更有價值的理論支持和實踐經(jīng)驗?！敬颂幵~數(shù)已刪】，只有持續(xù)不斷地進行中學教育研究，我們才能不斷改進和發(fā)展中學教育，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。