總結(jié)是對(duì)過去所做的一種總結(jié)和回顧，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和改進(jìn)的空間。注意總結(jié)的邏輯性和連貫性，避免內(nèi)容雜亂無(wú)章。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這些總結(jié)范文，從中挖掘出適合自己的寫作技巧和思路。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇一
教師把課講清楚了，學(xué)生不一定就明白了。因?yàn)榻虒W(xué)過程是師生之間共同活動(dòng)的雙邊過程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。因此，教師必須從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生掌握知識(shí)的程度不同，加強(qiáng)疏導(dǎo)和引導(dǎo)來(lái)提高教學(xué)效果。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要自始至終嚴(yán)格要求，從一字一詞一句抓起，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，一定要認(rèn)真;要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課中注意聽講，從理解入手，課后復(fù)習(xí)并獨(dú)立完成作業(yè)。
2、開拓學(xué)生思維
教師的任務(wù)就是開拓學(xué)生的思路，把“講懂”變成學(xué)生“想懂”，進(jìn)而提高同學(xué)們的自學(xué)能力。要達(dá)到這一目的，注重技能培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)取巧，變巧為快，培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維。在講授知識(shí)時(shí)，聯(lián)想前后知識(shí)，比較相似概念，使知識(shí)成為一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維的廣闊性。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
在化學(xué)教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)、能力，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過典型示例介紹他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或自己在實(shí)踐中摸索、創(chuàng)造出一些學(xué)習(xí)的方法，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇二
不管是傳統(tǒng)課堂還是創(chuàng)新課堂，導(dǎo)課是課堂教學(xué)的必須環(huán)節(jié)。常言道：“好的開端是成功的一半?！币粋€(gè)好的導(dǎo)課，能很快地吸引學(xué)生的注意力，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)可以起到事半功倍的效果。筆者現(xiàn)將初中課堂中常用的化學(xué)教學(xué)方法略作整理，與大家分享。
常用的幾種化學(xué)教學(xué)方法：如講授、演示、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、討論和自學(xué)輔導(dǎo)等.
1.提倡以實(shí)驗(yàn)為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行概念、理論知識(shí)的教學(xué).
課堂上一般以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識(shí),以問題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動(dòng)力,在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行分析問題、揭示問題、解決問題,學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括,從而發(fā)現(xiàn)、形成概念.例如,在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí),首先由教師演示測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn),然后由學(xué)生分組測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化.通過多組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)事實(shí)導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容.教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,從微觀去分析化學(xué)反應(yīng),揭示質(zhì)量守恒定律的原理.這樣,從宏觀到微觀,從實(shí)踐到理論,自然形成,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣高,學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力大,對(duì)理論問題認(rèn)識(shí)清楚.
2.提倡采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”及“對(duì)比遷移法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué).
在教學(xué)中教師盡可能把一些實(shí)驗(yàn)引入課堂中,采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué).這種方法是教師在傳授某種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)都要盡可能多地讓學(xué)生接觸實(shí)物,教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要求學(xué)生注意觀察,提出問題,啟發(fā)學(xué)生自覺觀察的積極性,并要求觀察時(shí)認(rèn)真細(xì)致,逐步培養(yǎng)觀察能力.有條件的要在演示實(shí)驗(yàn)后,再讓學(xué)生親自做一遍實(shí)驗(yàn).例如在“氧氣的性質(zhì)”的教學(xué)中,教師做好c,s,p和fe在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),是學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵.當(dāng)教師演示實(shí)驗(yàn)后,可讓學(xué)生把學(xué)生實(shí)驗(yàn)“氧氣的性質(zhì)”放在課堂上做,以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí).當(dāng)學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后,教師可用“對(duì)比遷移法”引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系.
3.提倡用“講練結(jié)合法”進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算等的教學(xué).
化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具.化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)計(jì)算是初中的難點(diǎn),教材在編排上注重難點(diǎn)的分散.因此對(duì)這些難點(diǎn)的教學(xué)適宜采用分散教學(xué),宜采用教師精講、學(xué)生勤練的“講練結(jié)合法”,這種教學(xué)法避免教師“滿堂灌”的“注入式”教學(xué),強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng).在化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中,教師精講,提出練習(xí)任務(wù),說明練習(xí)的目的和要求,并經(jīng)常地讓學(xué)生寫每一個(gè)元素符號(hào)或化學(xué)方程式時(shí)要會(huì)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象.在化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中,教師要講明練習(xí)的方法并作出必要的示范,由學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師進(jìn)行分別輔導(dǎo),練習(xí)之后學(xué)生相互交流或討論,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),共同提高.最后教師要在檢查練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析糾正和講解.另外化學(xué)計(jì)算的練習(xí)還要目的明確,題目由淺入深,由單一到綜合,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,技能逐步完善.
4.提倡用以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法”、“討論法”進(jìn)行敘述性內(nèi)容的教學(xué).
新教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容,文字表述生動(dòng)活潑,通俗易懂,且圖文并茂,學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上可以自己學(xué)懂,對(duì)于這種類型的教材內(nèi)容,采用以自學(xué)為主、閱讀、討論、演講相結(jié)合的方法.在教學(xué)中教師要事先編制自學(xué)提綱,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自學(xué)提綱自行閱讀,讀后解答自學(xué)提綱中提出的問題、練習(xí)題,然后學(xué)生互相討論矯正,教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)巡回輔導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)、釋疑解難、收集信息.在學(xué)生相互矯正后,教師要有針對(duì)性地對(duì)共性問題進(jìn)行點(diǎn)拔、啟發(fā)或講解,最后也可讓學(xué)生演講、小結(jié).這種方法,教師要教給學(xué)生閱讀方法,進(jìn)行閱讀訓(xùn)練.通過不斷地培養(yǎng)訓(xùn)練,學(xué)生的自學(xué)能力可得到逐步提高.
5.靈活處理“家庭小實(shí)驗(yàn)”和“選做實(shí)驗(yàn)”、“常識(shí)性介紹”和“選學(xué)內(nèi)容”等內(nèi)容.
由于學(xué)校及家庭的實(shí)際條件限制,使一些“家庭小實(shí)驗(yàn)”學(xué)生在家做時(shí)會(huì)產(chǎn)生困難.在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活處理,采取課內(nèi)、學(xué)生與家庭相結(jié)合的方法,克服了困難,充分發(fā)揮“家庭小實(shí)驗(yàn)”及“選做實(shí)驗(yàn)”的優(yōu)勢(shì),又發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性.
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇三
運(yùn)用靈活即解答試題、習(xí)題和實(shí)際問題得心應(yīng)手，隨機(jī)應(yīng)變的能力。
在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生不斷歸納、整理已學(xué)知識(shí)，使其形成系統(tǒng)，并在各系統(tǒng)中進(jìn)行比較，提高靈活應(yīng)變能力。在平時(shí)訓(xùn)練中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并在訓(xùn)練程序上要有一定梯度。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇四
歸納法是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法,它能將零碎的化學(xué)知識(shí)、復(fù)雜的化學(xué)原理、不同知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系簡(jiǎn)單化、條理化、系統(tǒng)化,從而使化學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高我們課堂教學(xué)的效果。下面,就簡(jiǎn)單談?wù)勗谥锌蓟瘜W(xué)復(fù)習(xí)的過程中如何適時(shí)利用歸納法,提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)會(huì)用比較的方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納,一面可以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,另一方面對(duì)學(xué)生求同和求異思維能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。
1、求同法。在化學(xué)中許多物質(zhì)的性質(zhì)、組成、反應(yīng)現(xiàn)象都具有相似之處,將其進(jìn)行歸納,可強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)的記憶和掌握。例如:“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字。因?yàn)閱钨|(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物,即是由一種物質(zhì)組成的,然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來(lái)判斷其是單質(zhì)或者是化合物,否則學(xué)生就容易錯(cuò)將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì),同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物。
2、求異法。對(duì)化學(xué)中易混淆平行性的知識(shí)概念進(jìn)行對(duì)比,歸納出它們的不同之處,本質(zhì)區(qū)別,可以防止知識(shí)間特別是概念間的混淆,同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。例如:“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,如果其中一種是氧元素,這種化合物叫做氧化物”之后,可接著提出一個(gè)問題:“氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?”這樣,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,反復(fù)推敲,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來(lái)分析,由此加深對(duì)氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也對(duì)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、類比法:在我們初中化學(xué)中學(xué)習(xí)了許多同類物質(zhì)的性質(zhì),對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí),可以應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行類推的方法,先從理論上去的接受它們,再?gòu)膶?shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證中去理解消化它們。例如:對(duì)金屬單質(zhì)的性質(zhì)、酸的通性、堿的通性、鹽類物質(zhì)性質(zhì)等知識(shí)的教學(xué)。
化學(xué)中的很多物質(zhì)除了具有一般的共性之外,還有自己的特性,它們也往往是中考命題的落腳點(diǎn),將它們進(jìn)行歸納,對(duì)把握物質(zhì)的本質(zhì)特性和培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性都有著十分重要的意義。
每個(gè)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)“一錯(cuò)再錯(cuò)”現(xiàn)象,但是好學(xué)生“一錯(cuò)再錯(cuò)”的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于“問題生”。大量的調(diào)查結(jié)果顯示:好學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績(jī),一個(gè)關(guān)鍵的原因是他把不會(huì)的知識(shí)真正問清楚了,真正內(nèi)化為自己的知識(shí)了。這里為什么要強(qiáng)調(diào)“真正”兩個(gè)字呢?因?yàn)槲覀兊摹皢栴}生”遇到不會(huì)的題目有時(shí)也去問老師,也耐心地聽老師講,也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了,沒有把聽懂了的知識(shí)再寫出來(lái),內(nèi)化為自己的知識(shí),就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時(shí)又遇到了同類的問題,下筆寫的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)寫不完整,有那么一點(diǎn)還沒有理解。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇五
摘要：法學(xué)教學(xué)方法的改革在我國(guó)已經(jīng)是聲名鵲起，教學(xué)改革如火如荼的開展也促進(jìn)了刑法學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)，刑法學(xué)是教育部確定的法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是每一位法學(xué)本科學(xué)生都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)研究的基本課程，其在教學(xué)方法上也需要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的方法改革。
關(guān)鍵詞：刑法教學(xué)方法探索
探索教學(xué)方法，對(duì)于提高課程教學(xué)質(zhì)量、培育符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，具有十分重要的意義，對(duì)法學(xué)教育中教學(xué)方式的探索也是有必要的。
刑法學(xué)是法學(xué)科目中的核心課程，是高校法學(xué)專業(yè)的必修課程，在整個(gè)法學(xué)專業(yè)的課程體系中居于重要地位。
隨著改革開放的深入，特別是當(dāng)電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引進(jìn)高等教育中時(shí)，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。
改革和探索刑法學(xué)教學(xué)方法既順應(yīng)了教學(xué)改革的要求，也是新形勢(shì)下提高刑法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、刑法學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀
我國(guó)傳統(tǒng)上的法學(xué)教學(xué)方法主要是“以理解法律含義、傳授法律知識(shí)為宗旨的教育模式”。
不可否認(rèn)在很大程度上我國(guó)的法學(xué)教育基本上以此種方式為主，對(duì)于理論性較強(qiáng)的法律學(xué)科而言，此種方式是可取的，如憲法學(xué)、法理學(xué)等，而作為刑法，雖然其也具有相當(dāng)?shù)睦碚撔?，但是其更多的是?shí)踐應(yīng)用，因此講授過程中要注意采用更為合理的教學(xué)方法。
目前我國(guó)刑法的教學(xué)方法主要采用的“演講式教學(xué)”，教師口若懸河、滔滔不絕，學(xué)生緘默無(wú)語(yǔ)、寂靜無(wú)聲。
學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，教師在教學(xué)中較少考慮學(xué)生的需求，學(xué)生也很難表現(xiàn)出自己的能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)自己的潛在力，只是在記錄。
刑法作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的法律學(xué)科，盡管也需要進(jìn)行一些理論把握，但是理論研究主要是在研究生階段進(jìn)行的工作，大多數(shù)的法律院校在本科教育的過程中還是主要以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主，所以在刑法的本科教學(xué)過程中要注重刑法的具體應(yīng)用。
在司法實(shí)踐中，任何一個(gè)刑事案件都是復(fù)雜的，它不可能像我們刑事法律規(guī)定的那樣單一化，如果只是注重知識(shí)的基本掌握，而忽視靈活的掌握知識(shí)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐工作中無(wú)所適從的后果。
現(xiàn)行的法學(xué)教育中，教師是教育的中心，學(xué)生是被授教的對(duì)象，教育的結(jié)果大多情況是以統(tǒng)一到教師的認(rèn)識(shí)上為圓滿。
學(xué)生較少堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，他們害怕因自己的觀點(diǎn)和教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不同而不能通過考試。
久而久之，學(xué)生便習(xí)慣于服從教師給予的“標(biāo)準(zhǔn)”，而不去考慮現(xiàn)實(shí)生活的豐富性和變化性，他們習(xí)慣于被動(dòng)地思考而不是主動(dòng)地思考，習(xí)慣于尋找“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而不會(huì)想到所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”只是教師在自己的法學(xué)理論基礎(chǔ)上給出的基本論斷，這樣不利于學(xué)生的積極主動(dòng)性發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
當(dāng)然隨著法學(xué)教學(xué)方法的逐漸改觀，在刑法的教學(xué)方法上也有了極大的變化，出現(xiàn)了案例教學(xué)法、討論教學(xué)法，還有模擬法庭教學(xué)法等。
然而，由于習(xí)慣使然，有部分院校盡管在外在形式的授課方式上發(fā)生了變化，但是在實(shí)質(zhì)上依舊沒有改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)理念，即：幫助學(xué)生了解和理解法律原理和概念，知道法律條款的含義。
如在案例教學(xué)中，教師是以自己對(duì)法律的學(xué)理認(rèn)識(shí)去影響學(xué)生，一般是依照自己對(duì)法律的理解去選擇合適的案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，然后以達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)為目標(biāo)。
而事實(shí)上，在我國(guó)現(xiàn)代暢行法治的社會(huì)中，法律條文的數(shù)量正以驚人的速度在不斷增長(zhǎng)，其修改和變化的速度也同樣令人目不暇接。
在刑事法律方面也是如此，如果要把所有這些基于現(xiàn)行法律條文之上的知識(shí)都教授給學(xué)生，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能和不必要的。
法學(xué)教育的真諦應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和使用法律，而不是單純地灌輸某種既定的、凝固的知識(shí)。
所以在教學(xué)改革的過程中我們要注重實(shí)質(zhì)意義上的改進(jìn)而不是形式意義上的變化。
二、刑法學(xué)教學(xué)方法的探索與實(shí)踐
刑法學(xué)教學(xué)方法的改革并非一朝一夕之功，它是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的漸進(jìn)過程。
全國(guó)各大文科院校多數(shù)都在開設(shè)法律專業(yè)，在具體教學(xué)過程中都各自有不同的要求，具體教學(xué)方法的改進(jìn)也根據(jù)各學(xué)校的教學(xué)理念和教改進(jìn)程呈現(xiàn)了不同的狀況。
作為基本專業(yè)課的刑法學(xué)在教學(xué)方法改革探索中必定是位于前列，具體在教改中應(yīng)該如何進(jìn)行改進(jìn)，筆者認(rèn)為可以從如下方面考慮。
(一)結(jié)合培養(yǎng)目的改進(jìn)教學(xué)方法
本科《刑法學(xué)》的課程教學(xué)任務(wù)是:以《中華人民共和國(guó)刑法》為根據(jù)，通過對(duì)刑法理論及其實(shí)際應(yīng)用的研究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握我國(guó)刑法及其所規(guī)定的犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的各種原理、原則和制度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用刑法規(guī)定分析和解決實(shí)際刑事案件中的問題的能力。
基于此，在刑法學(xué)授課過程中應(yīng)該理論與實(shí)踐并重。
法律都是立法者對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)或?qū)?lái)狀況的合理預(yù)期，雖然目前的刑事法律規(guī)范比較完善，但是既成法律與一直處于絕對(duì)變動(dòng)狀態(tài)的社會(huì)生活相較而言，具有相對(duì)滯后性。
因此，面對(duì)社會(huì)生活中不斷涌現(xiàn)出來(lái)的形形色色、千差萬(wàn)別的新情況、新問題，更需要提高對(duì)刑法規(guī)定和精神的理解，以應(yīng)對(duì)解決實(shí)際問題的必需。
因此，刑法學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，除傳統(tǒng)的課堂講授方式外，應(yīng)提倡學(xué)生參與和師生互動(dòng)型的授課模式，充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的考查。
首先，啟發(fā)式教學(xué)。
啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體的作用，教師通過對(duì)刑法基本理論的講述、解釋、提問等方法喚起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)的法律規(guī)范、事實(shí)材料、及彼此之間的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋思索的教學(xué)方式。
學(xué)生掌握的知識(shí)更為牢靠、更加深入，并通過這種思考和分析，學(xué)到了法律思維的方法，獲取了各種技能，并使其綜合素質(zhì)得到鍛煉和提高，從而改變被動(dòng)接受的“填鴨式”消極灌輸模式。
其次，案例式教學(xué)。
案例式教學(xué)是指教師在教學(xué)中，將刑法學(xué)專業(yè)知識(shí)和法律的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)具體的案例進(jìn)行分析來(lái)掌握并運(yùn)用法律知識(shí)的教學(xué)方式。
對(duì)于剛剛接觸到法學(xué)知識(shí)不久的青年學(xué)生，在講解刑法基本理論時(shí)要注重案例教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，通過案例分析，包括分析和辯論，使學(xué)生在案例教學(xué)中掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
再次，模擬式教學(xué)。
模擬式教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇難易適當(dāng)案例進(jìn)行模擬法庭活動(dòng)，在具體案件中由學(xué)生充當(dāng)法官、檢察官、原告、被告及證人等角色，模擬司法機(jī)關(guān)辦理案件的教學(xué)方式。
學(xué)生通過參與真實(shí)的刑事審判的模擬演示，切身了解刑事司法的全過程，對(duì)其中的刑法問題有直觀的體會(huì)。
(二)結(jié)合實(shí)際狀況選擇教學(xué)方法
1.根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法
教材內(nèi)容是教學(xué)方法的直接對(duì)象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)。
刑法學(xué)作為一門法學(xué)學(xué)科，具有一定的特殊性，其是由總論和分論兩個(gè)部分構(gòu)成，在具體的課程內(nèi)容上也和其他法學(xué)科目存在不同，其總論涉及原理，分論涉及具體應(yīng)用，所以在教授方法上也應(yīng)根據(jù)其課程特點(diǎn)在教學(xué)方法上有所區(qū)別。
刑法總論是全部刑法理論的基礎(chǔ)和核心，也是比較原則和概括化的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)刑法分論的基本起點(diǎn)，因此在總論教學(xué)中主要以教師講授為主，但是也要穿插相應(yīng)的案件實(shí)例，以利于學(xué)生更好的理解理論，做到深入淺出，使學(xué)生把握理論的實(shí)質(zhì);刑法分論主要是應(yīng)用刑法總論的理論來(lái)分析說明刑法分則規(guī)定中的具體罪刑規(guī)范的結(jié)果，刑法分論是對(duì)總論規(guī)定內(nèi)容的具體化，其更為注意的是對(duì)罪與非罪、此罪與彼罪的界定，適用性更強(qiáng)，因此在分論教學(xué)中應(yīng)以互動(dòng)式案例教學(xué)為主，講授為輔，這樣既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也能夠鍛煉他們分析問題的能力，從而提高他們的解決實(shí)際問題的能力。
同時(shí)，在刑法分論中，因?yàn)樯婕暗木唧w罪名在客觀行為上的表現(xiàn)具有特定的代表性，如：金融詐騙罪，其在具體行為上涉及金融領(lǐng)域的部分問題，其中對(duì)于集資、貸款、保險(xiǎn)、金融憑證等問題也需要有所掌握，即在刑法分論學(xué)習(xí)過程中除了案例教學(xué)穿插外，還需要對(duì)罪名所涉及的經(jīng)濟(jì)法規(guī)、交通法規(guī)等相對(duì)應(yīng)的條例進(jìn)行相應(yīng)的講授，以利于學(xué)生對(duì)相關(guān)罪名的把握。
2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇教學(xué)方法
學(xué)生是教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)對(duì)象。
在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排教學(xué)方法，只有這樣才能起到比較好的教學(xué)效果。
教師授課的目的是為了使學(xué)生獲得知識(shí)，提高其自身的素質(zhì)。
因此，任何學(xué)科和課程的教學(xué)方法都必須適合學(xué)生的需要。
地區(qū)不同的學(xué)生在主體上存在個(gè)體差異，來(lái)自不同地區(qū)，就必然會(huì)存在學(xué)習(xí)方式、思維模式、知識(shí)水平等方面的差異，這樣一來(lái)勢(shì)必會(huì)存在接受能力的差異，所以應(yīng)該因材施教，即對(duì)同一門課程，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)不同，在教學(xué)方法上應(yīng)有所差異。
對(duì)于基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的班級(jí)在刑法總論方面加強(qiáng)理論性的挖掘，可以從更深遠(yuǎn)的角度來(lái)分析這種法律理論的來(lái)源，并適當(dāng)補(bǔ)充西方各國(guó)法學(xué)理論，在分論中則直接采取案例式教學(xué)方法;對(duì)于基礎(chǔ)較差的可以重點(diǎn)以啟發(fā)式教學(xué)、講解為主，談?wù)摵头治鰹檩o，注重基本知識(shí)點(diǎn)的把握，適當(dāng)加以案例穿插，這樣慢慢提高其自身的法學(xué)素養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的分析能力。
3.根據(jù)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源狀況選擇教學(xué)方法
教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本途徑。
不同的教學(xué)環(huán)境所能提供的教學(xué)設(shè)施和資源也有所不同，則在教學(xué)方法上也要受到一定影響。
條件相對(duì)較差的只有普通教室，無(wú)法采用多媒體，圖書資源也較匱乏，這樣需要教師補(bǔ)充的太多，為節(jié)約課時(shí)教學(xué)方法則會(huì)受到影響，學(xué)生獲取的知識(shí)和信息量方面必然會(huì)有限。
反之，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源比較富足的學(xué)校，學(xué)生的接觸范圍較為廣泛，新知識(shí)容易獲取，眼界也比較開闊，能夠掌握的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有所增加，能及時(shí)了解到法學(xué)研究的前沿問題，也會(huì)及時(shí)接觸到熱點(diǎn)法律問題，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，更好地把握刑法的精神及刑事政策的走向，領(lǐng)會(huì)刑事法律的精髓。
有多媒體條件的.可以按教學(xué)需要進(jìn)行組織，制作符合教學(xué)需要的課件，采用多媒體教學(xué)中提供的聲音、圖像等，創(chuàng)造一個(gè)關(guān)于社會(huì)問題的場(chǎng)景，在具體的情境中，學(xué)生不僅用自己的理性在分析，也運(yùn)用自己的感性在感受和體驗(yàn)，這樣有利于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的學(xué)生提高對(duì)刑事法律問題的分析能力。
便捷的資源獲取為進(jìn)行模擬教學(xué)留下了充裕的時(shí)間，也為多媒體教學(xué)提供了有利空間。
“徒法不足以自行”。
如果只有法律規(guī)則，而沒有適用規(guī)則的高素質(zhì)人才，規(guī)則之治就仍然是座空中樓閣。
因此，從教學(xué)方法上來(lái)說，刑法學(xué)的教學(xué)方法是一個(gè)不斷創(chuàng)新和完善的過程，多樣化的教學(xué)方法是發(fā)展的趨勢(shì)。
對(duì)于日益變化的社會(huì)實(shí)際而言，教學(xué)方法的改進(jìn)，不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣、深度和廣度，也會(huì)讓教師有新的體驗(yàn)，同時(shí)也可以為社會(huì)培養(yǎng)出更為專業(yè)化的法律人才。
參考文獻(xiàn)：
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初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇六
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要 化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2、重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還沒有實(shí)驗(yàn)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
5、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。
聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到要好的課堂效果。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這部分的力度。
7、理直氣壯抓好學(xué)有余力，有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科竟賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍、鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。
8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收取教訓(xùn)。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇七
和諧的關(guān)系是一個(gè)萬(wàn)能調(diào)節(jié)器，它能夠縮短師生間的距離，使師生間建立起良好的情感，有了良好的情感，可讓學(xué)生的思想得到穩(wěn)定，并且能保持良好的情緒，達(dá)到彼此信任和尊重，形成一種和諧的氛圍，學(xué)生的心中將會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，否則，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)厭倦，反感，甚至產(chǎn)生心理障礙和逆反心理，再者，教師愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的妙藥，教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，能保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的學(xué)生畏手畏腳;有的學(xué)生手忙腳亂;有的學(xué)生稀里糊涂;有的學(xué)生躲躲閃閃。為此，教師不要訓(xùn)斥，要因人點(diǎn)撥，循循善誘，不能一棍子打死。對(duì)畏懼的學(xué)生應(yīng)熱情鼓勵(lì)，講清注意事項(xiàng)，消除多余的顧慮;對(duì)手忙腳亂的學(xué)生，要特別提醒他們注意安全，嚴(yán)格規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正：對(duì)于躲躲藏藏的學(xué)生，也不能加以打擊，要給他們講清道理，以理服人;對(duì)于稀里糊涂的學(xué)生，更不能埋怨，要熱情地幫助他們，使他們能順利地完成實(shí)驗(yàn)。
二、加強(qiáng)提問。
提問，是學(xué)生獲取知識(shí)，思維得到拓展的重要手段，通過提問，學(xué)生能將自己心中的謎團(tuán)解開，學(xué)到的知識(shí)能得以升華，大凡不愛提問的學(xué)生，思維能力和想象能力都較差，學(xué)到的知識(shí)也很僵化，因此，教師在上課時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生提問，同時(shí)教師還要根據(jù)課題的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際予以啟發(fā)，觸動(dòng)發(fā)他們的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，進(jìn)發(fā)出美麗的火花。如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時(shí)，提出問題：在生活中，化學(xué)在哪些方面使世界變得絢麗多彩?在哪些方面化學(xué)讓自己有很深的觸動(dòng)?在化學(xué)科學(xué)的領(lǐng)域中該怎么做?……問題一出，同學(xué)們爭(zhēng)相回答：我要發(fā)明一種廉價(jià)的催化劑，讓水分解得到氫氣和氧氣，解決人類的燃料;我要發(fā)明一種航天器，使人們都能到太空開心一游;我要發(fā)明一種新藥，消除絕癥病人的痛苦，使病人得以康復(fù);我要發(fā)明一種耐水服，讓消防員穿上，避免火的傷害……，學(xué)生的思維活躍起來(lái)了，也開闊了，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、把握程序。
教學(xué)程序的安排要合理、靈活，避免公式化，老一套。在教學(xué)過程中，緊緊抓住學(xué)生，讓學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)動(dòng)，這就是宗旨。因此教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，尋求一種合理的教學(xué)程序，做到凝而不死，散而不亂?；瘜W(xué)本身就是生活現(xiàn)象的體現(xiàn)，知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在教學(xué)過程中要善于抓住這一學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課。
好的引入，能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的思維緊緊地吸附在教學(xué)內(nèi)容上。例如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時(shí)，一開始，便向?qū)W生展示：一只小貓安然無(wú)恙地蹲在下面燒有火的地板上;一只放有鳥的籠浸沒在水中，小鳥仍然蹦蹦跳跳，快活之極……等課件，一下就將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們的思維一下就融入到化學(xué)世界中，達(dá)到了“首映效應(yīng)”。
2、創(chuàng)設(shè)情景。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展、求知欲的形成。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地了解一氧化碳的毒性，詢問學(xué)生的生活體驗(yàn)，并講述了學(xué)校某班的六位女生，冬天在房間里用蜂窩煤爐取暖時(shí)，險(xiǎn)些中毒身亡，這樣學(xué)生就急于想知道一氧化碳為什么會(huì)使人中毒，從而創(chuàng)設(shè)了一種求知氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
3、探求知識(shí)。
課堂教學(xué)的中心就是探求知識(shí)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲取知識(shí)，主動(dòng)質(zhì)疑解疑，相互合作，共同提高的過程。該過程中，教師不要將學(xué)生束縛死，應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間，大膽放手，讓學(xué)生提出假設(shè)，提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，集思廣益，尊重學(xué)生創(chuàng)造精神。例如：在教學(xué)《燃燒和滅火》一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列舉平時(shí)見到的燃燒現(xiàn)象，并說出日常生活中是怎樣滅火的，于是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)提出的問題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，收到了好的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生探求知識(shí)的能力。
4、活動(dòng)探究。
就是在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，獲取新知識(shí)的重要手段。例如：在學(xué)生明白了燃燒的概念以后，教師讓學(xué)生演示燃燒的鎂帶放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考該現(xiàn)象是不是燃燒，這會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。學(xué)生就會(huì)積極思考，激烈討論，以極大的求知熱情尋求其他實(shí)驗(yàn)的合理方案，這樣學(xué)生的思維得到了活化，素質(zhì)也得到了提高。
5、反思評(píng)價(jià)。
反思評(píng)價(jià)，是學(xué)生的知識(shí)得以固化的重要過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少將存在一定問題，因此，教師要對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂多種方案，解決矯正學(xué)生存在的問題，其中，練習(xí)是這一過程的重要途徑，不但可使學(xué)生獲得的知識(shí)受到檢驗(yàn)，得到鞏固，還可使學(xué)生學(xué)過的化學(xué)知識(shí)得到活化，產(chǎn)生遷移。對(duì)提高學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，探究能力，起著非常重要的作用，同時(shí)還是檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要手段;課堂內(nèi)練重點(diǎn)內(nèi)容，課外練系統(tǒng)知識(shí)，練易錯(cuò)、易忘、易混淆的知識(shí)點(diǎn)。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí)，出示習(xí)題：實(shí)驗(yàn)室有氧氣和二氧化碳兩瓶氣體，能用幾種方法鑒別它們?學(xué)生根據(jù)學(xué)過的二氧化碳化學(xué)性質(zhì)用了四種方法進(jìn)行鑒別，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，這樣，學(xué)生學(xué)的知識(shí)既得到了鞏固，同時(shí)知識(shí)又轉(zhuǎn)化成了能力。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇八
在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中又一年過去了，在這一年里，我收獲頗多，既有歡笑也有淚水，付出了我的辛勞，也獲得了幸福！現(xiàn)在我就這一年來(lái)，我的一點(diǎn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享。
初中化學(xué)只在初三年開設(shè)，一年的時(shí)間，學(xué)生既要學(xué)習(xí)兩本書的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)參加中考，時(shí)間短任務(wù)重，因此更需要師生之間的配合。下面我就簡(jiǎn)單地從三方面總結(jié)一下。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中緊扣課本，講課時(shí)盡可能聯(lián)系生活實(shí)際等方法，力求學(xué)生聽懂聽明白，使學(xué)生既做到了深刻理解，又會(huì)靈活應(yīng)用。對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)！
古人云：“親其師信其道，”我們要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。情感溝通就是要教師在教學(xué)過程中做細(xì)心人，作為一名教師，首先要尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生。很多時(shí)候，我們往往以成績(jī)和分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這不僅傷害了學(xué)生，同時(shí)也增加了師生之間的鴻溝，學(xué)生不愿意和老師進(jìn)行心靈的交流，使得教學(xué)難以進(jìn)行。在上第一節(jié)課的時(shí)候，我總是告訴學(xué)生們，對(duì)于化學(xué)科他們?nèi)窃谕粭l起跑線上，只要認(rèn)真，每一個(gè)人都可以取得好成績(jī)的。我將會(huì)在這一年里同大家一起努力的，我不希望有人掉隊(duì)！對(duì)于學(xué)困生花費(fèi)的時(shí)間可能更多，根據(jù)初三學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機(jī)會(huì)發(fā)表不同的觀點(diǎn)或表達(dá)某種見解，特別注意的是，教師的信任和鼓勵(lì)，會(huì)增進(jìn)師生間情感的交流，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面影響，整個(gè)課堂會(huì)因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。平時(shí)經(jīng)常和學(xué)生溝通，適時(shí)的給與孩子激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，與之進(jìn)行坦誠(chéng)對(duì)話，使學(xué)生覺得教師可信、可親，這樣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)自覺不自覺地由喜歡老師轉(zhuǎn)而喜歡老師上的課，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不請(qǐng)自來(lái)了。這種潛移默化的情感作用是建立在教師對(duì)學(xué)生的深刻了解與交流基礎(chǔ)之上的。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度不同，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際因材施教，盡量降低落后面。我認(rèn)為那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。抓基本基能，就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
摘要：化學(xué)是九年級(jí)學(xué)生剛接觸的一門課，在這一學(xué)年的教學(xué)過程中，有一些感觸。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)方法；主體；探究；創(chuàng)新。
我是第二次教初中化學(xué)，各方面經(jīng)驗(yàn)還有很多不足，這是我對(duì)自己以前的教學(xué)進(jìn)行的一些反思。
課堂上，促使學(xué)生超前思維，形成向教師（包括課本）“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢(shì)，把教師的“授”讓給學(xué)生“講”，教師來(lái)評(píng)，使學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維，真正做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅是傳授知識(shí)，而且是激活知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，教師的角色意識(shí)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
二、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)能力的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師必須探究教學(xué)方法，以課本上的化學(xué)知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，按照課程內(nèi)容的要求，積極開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)手動(dòng)腦，初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，體驗(yàn)探究的樂趣，發(fā)展科學(xué)探究能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
生活是知識(shí)的源泉，而化學(xué)更是一門與人們生活緊密相關(guān)的科學(xué)。人的衣食住行等都離不開化學(xué)，人類文明的發(fā)展史，在某種程度上可看成是人們利用自然和改造自然的化學(xué)史。在教學(xué)實(shí)踐中積極開展第二課堂活動(dòng)——課外實(shí)踐活動(dòng)?？捎萌缦滦问竭M(jìn)行課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：一是組織實(shí)驗(yàn)興趣小組，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自愿組織起來(lái)，研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)及生活中的一些問題，撰寫小論文、編輯實(shí)驗(yàn)資料等；二是開展化學(xué)游戲，寓實(shí)驗(yàn)于娛樂之中，定期舉辦化學(xué)晚會(huì)，開展化學(xué)游戲活動(dòng)，通過科學(xué)性與趣味性、知識(shí)性與娛樂性的完美統(tǒng)一以適合中學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在今后的化學(xué)教學(xué)中，要讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去積極探究化學(xué)變化的奧妙，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心，使不同水平的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇九
本學(xué)期，學(xué)校安排我擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，我知道這是學(xué)校對(duì)我工作的信任與考驗(yàn)。九年級(jí)的教學(xué)工作歷來(lái)是學(xué)校工作的重中之重，因此我深知自己肩上的擔(dān)子與責(zé)任的重大。作為新人的我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，為了讓自己更快的適應(yīng)九年級(jí)的教學(xué)工作，更有目的性，不盲目，特制定該本學(xué)期工作計(jì)劃如下：
本人思想積極要求進(jìn)步，熱愛黨的教育事業(yè)。本學(xué)期會(huì)一如既往地積極參加各類政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。"德高為師，身正為范"，作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)極其重要的位置上，為人師表，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做到上班開會(huì)不遲到不早退，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好各項(xiàng)工作。工作積極，主動(dòng)，任勞任怨。
1、第一年接手化學(xué)學(xué)科，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前一定要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料，對(duì)每一課都要深入的研讀，把握重點(diǎn)、考點(diǎn)，每一課都做到"有備而來(lái)"，力求在給學(xué)生一杯水的時(shí)候自己能夠有一桶水，力求把課上得生動(dòng)有趣，學(xué)生愛聽。
2、積極參加備課組活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。
雖然經(jīng)驗(yàn)明顯不足，但年輕的我有的是對(duì)工作的熱忱。因此，我會(huì)抓住學(xué)校的集體聽、評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師們好的教學(xué)方法?；瘜W(xué)組的集體備課活動(dòng)更是能幫助我快速成長(zhǎng)的特別好的途徑，因此我更會(huì)積極參與，勤學(xué)多問。除此以外，學(xué)校的開放課堂活動(dòng)也為我提供了廣闊的平臺(tái)，我會(huì)盡量多的去聽老教師的課，虛心向老師們請(qǐng)教，提高自己對(duì)教材、對(duì)考點(diǎn)的把握能力。同時(shí)還應(yīng)多學(xué)習(xí)老師們的課堂管理經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力。
3、提高課堂效率，努力打造高效課堂。
化學(xué)是一門九年級(jí)剛剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高。上課時(shí)，要組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，利用學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，盡量克服重復(fù)的毛病，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清，提高對(duì)教材的把握和駕馭能力。在教學(xué)上下狠功夫，努力使學(xué)生的成績(jī)都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和提高。
4、提高教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導(dǎo)工作。
在課后，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)優(yōu)學(xué)生，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，擴(kuò)大知識(shí)面，讓知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固和發(fā)展。對(duì)個(gè)別特別突出的學(xué)生也可以進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)提高。在每一次的測(cè)驗(yàn)檢測(cè)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的解決。多和學(xué)生溝通，多鼓勵(lì)，多關(guān)心。對(duì)學(xué)習(xí)上困難大的學(xué)生實(shí)行"低起點(diǎn)，低要求，補(bǔ)臺(tái)階，拖著走，多鼓勵(lì)，樹信心"，在教學(xué)過程中，對(duì)他們優(yōu)先提問，優(yōu)先板演，優(yōu)先面批，有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們迎頭趕上，只要每天堅(jiān)持，就一定會(huì)有進(jìn)步。
5、加強(qiáng)自身教育教學(xué)理論水平的提高，多看書，多學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)更新的速度，努力適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的需要。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十
堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前教育理論界和實(shí)踐界共同關(guān)心的一個(gè)熱點(diǎn)話題。筆者在平時(shí)的初三化學(xué)課堂教學(xué)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑，現(xiàn)將一些個(gè)人看法與各位同行作分享。
一、換思路求轉(zhuǎn)變，明目標(biāo)精備課。
高效課堂是“教”與“學(xué)”觀念的轉(zhuǎn)變——即由原來(lái)以教師的教為主體觀念向現(xiàn)在以學(xué)生學(xué)為主體觀念的轉(zhuǎn)變;是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——即由原來(lái)的“填鴨式”向“探究開放式”的轉(zhuǎn)變;是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變——即由原來(lái)的“被動(dòng)式”向“自主研究式”轉(zhuǎn)變。求轉(zhuǎn)變就要換思路，改變觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、養(yǎng)成學(xué)習(xí)方法，使課堂變成以學(xué)生為主體所進(jìn)行的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，這既讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，還讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，才能達(dá)到高效課堂所追求的“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。
高效課堂的特點(diǎn)是高效率、高效益、高效果，教師課前是否明確教學(xué)三維目標(biāo)、是否精心備課將直接影響著課堂教學(xué)的效率、效益和效果。因而教師要明目標(biāo)、精備課，著力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。在教學(xué)內(nèi)容上要精心確定合理的深度和廣度，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)、安排課堂教學(xué)。以學(xué)生為主體充分考慮到學(xué)生水平、能力的不同，教學(xué)內(nèi)容中還要突出重、難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生的關(guān)系，因?yàn)榻虒W(xué)過程本身并不是單純的知識(shí)傳遞，更多的是情感交流。如“酸、堿、鹽”這一章節(jié)備課就很有挑戰(zhàn)性：備淺了學(xué)生面對(duì)推理判斷題時(shí)就會(huì)無(wú)從下手;備深了多數(shù)學(xué)生又會(huì)“消化不良”。筆者認(rèn)為這章節(jié)備課中有兩個(gè)著力點(diǎn)：一是注重構(gòu)建酸、堿、鹽通性的體系，讓學(xué)生在課堂上能輕松地找到規(guī)律、構(gòu)建體系而減輕負(fù)擔(dān);二是分層次提要求，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生人人有收獲。明目標(biāo)、精備課才能充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能保證高效課堂。
二、巧提問妙引領(lǐng)，勤動(dòng)手講合作。
教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，“巧提問、妙引領(lǐng)”——巧設(shè)問題的情景、恰到好處地引導(dǎo)、引領(lǐng)，能更好地教學(xué)生怎么學(xué)并讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)高效課堂?！扒商釂?、妙引領(lǐng)”有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī);有利于激發(fā)創(chuàng)造性思維;有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心;有利于加強(qiáng)課堂互動(dòng)。提問方法要有層次，要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生個(gè)體差異，做到因人施問。提問的形式要多樣化，可直觀形象地提問，也可環(huán)環(huán)相扣地提問，還可有重點(diǎn)地提問。提問要突出學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生對(duì)所問的問題有自己的體會(huì)和想法，從而做出具體的分析和判斷，并進(jìn)行正確的表述、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最有效方法，這在課堂教學(xué)中要引起我們高度的重視。傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。教師要學(xué)會(huì)“放風(fēng)箏”——敢于放手，風(fēng)箏才能風(fēng)得更高，讓學(xué)生自主開放式地學(xué)習(xí)，讓他們身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)，效果才能好起來(lái)。特別是化學(xué)課堂，很多的知識(shí)可以多讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，這樣得出的結(jié)論，學(xué)生自然而然就記牢，免去了死記硬背。比如，空氣中二氧化碳含量與呼出氣體中二氧化碳含量的比較，學(xué)生只要做很簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)就能得出結(jié)論，還用得著教師苦口婆心地一直交待嗎·勤動(dòng)手大大提高了課堂的有效性。
只自主是不夠的，更要講合作。只有講合作才能實(shí)現(xiàn)交流，有交流才能相互糾錯(cuò)，有糾錯(cuò)才能實(shí)現(xiàn)落實(shí)，通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升，通過開放實(shí)現(xiàn)拓展。使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)立體式、快節(jié)奏、大容量(思維量、信息量、訓(xùn)練量)。在日常的教學(xué)中，筆者常安排學(xué)生以教室座位的每一列為一排(五到六位同學(xué))選一位“排長(zhǎng)”，“排長(zhǎng)”安排本排同學(xué)互相提問基礎(chǔ)知識(shí)、互相交流學(xué)習(xí)、以強(qiáng)幫弱(基礎(chǔ)好的幫助基礎(chǔ)薄弱的)以鞏固掌握基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中還常常以排為單位進(jìn)行排排對(duì)抗等，氣氛濃厚，人人踴躍。通過獨(dú)立、對(duì)學(xué)、群學(xué)、獨(dú)立思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑、競(jìng)爭(zhēng)合作讓學(xué)生得以成長(zhǎng)。
在課堂上，要最大限度地把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己的事情自己做，讓學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)發(fā)生在學(xué)生身上，以免教師上課“對(duì)答案”，用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。教育要解放，教師要開放，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造而教室就是學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，這樣才能有效地創(chuàng)設(shè)高效課堂。
三、減負(fù)擔(dān)提效益，養(yǎng)習(xí)慣促提高。
高效課堂就是要“低耗高效”，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量;低耗時(shí)，高效益才是真正的高效課堂。因此在課堂上要避免精力流失，提高學(xué)習(xí)效率，通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。能用一道題找出解題思路和方法的就不做十道題，再引導(dǎo)學(xué)生拓展解題思路和方法，學(xué)會(huì)一題多解;抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輻射，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，上下聯(lián)系，融會(huì)貫通，幫學(xué)生打通學(xué)習(xí)化學(xué)的“筋脈”。比如，初三化學(xué)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往覺得特別難，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)多，化學(xué)變化多，在課堂上可讓學(xué)生抓住酸、堿、鹽的通性進(jìn)行輻射，原來(lái)學(xué)生覺得難的問題全都迎刃而解，這樣既減輕了負(fù)擔(dān)又提高了效率。初三化學(xué)很多知識(shí)在課堂上學(xué)生就可以消化，課后的負(fù)擔(dān)就少，就可以少布置作業(yè)，可讓學(xué)生有更多的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)，多注重學(xué)生化學(xué)思想、思維的培養(yǎng)和發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)高效課堂首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是他們自己的事，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能促課堂的高效和學(xué)生的提高。筆者在平時(shí)的課堂教學(xué)中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如預(yù)習(xí)習(xí)慣、糾錯(cuò)習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、檢查、評(píng)價(jià)習(xí)慣、書寫習(xí)慣等等。每一節(jié)課先檢查學(xué)案使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課堂上師生就可快速互動(dòng)、立體學(xué)習(xí)、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)提高。師生都要養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，注重當(dāng)堂糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋，要求每位學(xué)生都要有紅筆和糾錯(cuò)本。學(xué)生要養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要充分挖掘?qū)W生自身的潛能，可小組互助(群學(xué))，可同桌互問(對(duì)學(xué))，可組組“pk”以實(shí)現(xiàn)高效課堂。師生都要養(yǎng)成良好的檢查、評(píng)價(jià)習(xí)慣以鞏固“教”“學(xué)”成果。學(xué)生要養(yǎng)成良好的化學(xué)用語(yǔ)的書寫習(xí)慣。元素符號(hào)書寫要規(guī)范;化合物化學(xué)式的書寫一定要讓學(xué)生標(biāo)上化合價(jià);化學(xué)方程式的書寫一定要讓學(xué)生記得配平等等，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣事半功倍。
四、多鼓勵(lì)少指責(zé)，敢質(zhì)疑秀自我。
高效課堂的關(guān)鍵是學(xué)生，課堂中要以學(xué)生為中心，以快樂為根本。這就要求教師要運(yùn)用教育、教學(xué)規(guī)律，懂得教學(xué)藝術(shù)，將科學(xué)性和娛樂性融入課堂教學(xué)過程之中，多鼓勵(lì)，少指責(zé);多關(guān)注，少忽視;多關(guān)愛，少冷漠。這樣教師才能與學(xué)生心貼心，手拉手，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛，注重良好的師生關(guān)系的建立和師生情感的交流。筆者在課常上不僅提問大膽舉手想回答問題的學(xué)生，也密切關(guān)注想答又怕答錯(cuò)、不夠自信的學(xué)生，看他們的手摸著頭或是舉了一半就鼓勵(lì)他們來(lái)回答問題，看到他們被肯定、被認(rèn)可、被鼓勵(lì)時(shí)露出的燦爛笑臉，筆者的心里也是陣陣的暖流。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展示或作業(yè)展示中，筆者不僅選平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀做得較完美的學(xué)生，也常常選一些基礎(chǔ)較弱但設(shè)計(jì)或作業(yè)做得很工整、很認(rèn)真的同學(xué)，這大大鼓舞了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們覺得只要肯努力人人都有機(jī)會(huì)成為“no.1”。學(xué)生投入了，課堂自然高效。
高效課堂要使課堂氣氛和諧、民主，教師、學(xué)生亦師亦友，筆者在課堂上就鼓勵(lì)學(xué)生“敢質(zhì)疑、秀自我”——主動(dòng)展示自已的想法、思路、創(chuàng)意，也敢問、敢駁、敢做，形成一種積極主動(dòng)、活而不亂的學(xué)習(xí)氛圍。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生“找茬”，這樣能充分開拓學(xué)生的思路、提升學(xué)生的自信、挖掘?qū)W生的潛能，提高課堂的實(shí)效。
創(chuàng)設(shè)高效課堂應(yīng)體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛能。課上完后要問自己這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么·獲得多少·學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得·學(xué)生怎樣獲得·是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)·創(chuàng)設(shè)高效課堂不是停留在面上，應(yīng)該要有這種理念。我們應(yīng)該記住，我們面對(duì)是的有潛能、有創(chuàng)造力的學(xué)生。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十一
隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。
一、合理安排教學(xué)任務(wù)。
教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項(xiàng)目的。如學(xué)習(xí)新知識(shí)，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時(shí)，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中。例如通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這要求教師不僅做好實(shí)驗(yàn)，還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果;要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄?。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程和方法，以適應(yīng)實(shí)際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。
二、新舊知識(shí)兩頭抓。
現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國(guó)的，它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)條件，以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材。注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解，重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。此外教師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識(shí)的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，起到畫龍點(diǎn)睛的作用;好的板書還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用;好的板書便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識(shí)。因此板書對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。一定要精心設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范。一堂課一般一個(gè)板面，并分主、副使用。如一個(gè)板面不夠，可用投影片或小黑板。
三、適當(dāng)運(yùn)用化學(xué)故事講解知識(shí)。
在化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)的傳授，根據(jù)化學(xué)史料的生活實(shí)際，有針對(duì)性地穿插一些化學(xué)故事，可以收到意想不到的效果。本文就化學(xué)故事在課堂教學(xué)中的運(yùn)用談些體會(huì)。
1、用于導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。新課的導(dǎo)入是教學(xué)全過程的開端，它正如電影“序幕”一樣，可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。故事導(dǎo)入法不失為一種好方法?；瘜W(xué)小故事能抓住學(xué)生的心理，從一開始就吸引住學(xué)生的求知欲，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍期。
2、用于教學(xué)過渡，設(shè)疑啟智。化學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間是緊密聯(lián)系的。巧妙的過渡既是教師教學(xué)機(jī)智的表現(xiàn)，同時(shí)能緊緊抓住學(xué)生的思維，將學(xué)生帶入知識(shí)新天地。例如，講完“硝酸跟金屬反應(yīng)”向“王水”過渡時(shí)，可以這樣處理。設(shè)問“有沒有比硝酸的氧化性更強(qiáng)，能氧化金、鉑的溶液呢?”答案是肯定的，有例為證。可以講一個(gè)“玻爾巧藏金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆钡墓适?。第二次世界大?zhàn)中，德國(guó)法西斯占領(lǐng)了丹麥，下達(dá)了逮捕著名科學(xué)家諾貝爾獎(jiǎng)獲得者玻爾的命令。玻爾被迫離開自己的祖國(guó)，為了表示他一定要返回祖國(guó)的決心和防止諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)侣淙敕ㄎ魉故种?，他機(jī)智地將金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯芙庠谝环N特殊的液體中，在納粹分子的眼皮底下巧妙地珍藏了好幾年，直至戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，玻爾重返家園，從溶液中還原提取出金，并重新鑄成獎(jiǎng)?wù)?。在學(xué)生驚奇之余，又反問：“你們知道這種能溶解金的溶液是什么嗎?”故事很自然地引起了學(xué)生的共鳴?！跋跛帷薄巴跛钡难趸约啊巴跛钡某煞荩@幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象。
3、用于結(jié)課，延展知識(shí)?？茖W(xué)成功的課堂教學(xué)結(jié)果藝術(shù)，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而取得“課雖盡而趣無(wú)窮思未盡”的效果。化學(xué)故事應(yīng)用于課的結(jié)尾，能借此激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈渴求，使此課的“尾”成為彼課的“頭”。例如，在“乙醇”一節(jié)課的結(jié)束階段，教師可以向?qū)W生講一個(gè)“造酒不成變成醋”的故事。相傳杜康是制酒的鼻祖。杜康之子黑塔子承父業(yè)，移居江蘇鎮(zhèn)江一帶操起了造酒的行當(dāng)。有一次，黑塔根據(jù)父?jìng)髅伢艑⒐任镛故旌蠓湃刖聘G發(fā)酵，后來(lái)有事外出，一去21天。回家后，方才想起先前的一壇酒，他想這壇酒肯定變質(zhì)了，慌忙來(lái)到酒窯，揭起蓋子，意外地發(fā)現(xiàn)，酒壇中飄出一股清香，酸中帶甜，酒不僅沒有變質(zhì)，反而變成了另一種東西，黑塔就把它稱為“醋”(意在“廿一日”加一個(gè)“酉”字)，于是，具有特殊風(fēng)味的調(diào)味品--醋就來(lái)到了人們的餐桌上。那么，為什么酒會(huì)變成醋?這中間發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)呢?這樣的提問，自然就給學(xué)生留下一個(gè)強(qiáng)烈的懸念，促使學(xué)生課后自覺地、主動(dòng)地去預(yù)習(xí)、去討論、去探索，為下一次講“乙酸”打下了伏筆。
4、用于理解知識(shí)，化抽象為形象。學(xué)生往往埋怨化學(xué)知識(shí)抽象、難懂，認(rèn)為化學(xué)反應(yīng)看不見，摸不著?；瘜W(xué)故事則可以將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使之具體、通谷易懂，讓學(xué)生在故事中得到啟發(fā)，加深理解。
四、課堂上的提問教學(xué)。
提不出問題，或提不出好問題，常常是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)過程中如何適時(shí)有效地設(shè)計(jì)問題，提出問題，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，更顯得尤其重要。本文就此談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐過程中的點(diǎn)滴體會(huì)。
化學(xué)課堂提問的基本模式有回憶性提問、選擇型提問、溫故型提問、開放型提問、理解性提問、應(yīng)用性提問。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基?；瘜W(xué)與社會(huì)生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系，對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十二
興趣是最好的老師。
剛接觸一門新的學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)都抱有極大的興趣。
化學(xué)第一節(jié)課《緒言》中有三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，有顏色改變、沉淀生成、發(fā)熱發(fā)光等鮮明的現(xiàn)象，很容易引起我們的興趣，加上這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，第一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)都很好，所以同學(xué)們剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，都非常的開心、興趣很濃。
但隨著學(xué)習(xí)的深入、內(nèi)容的加深，部分同學(xué)的新鮮感會(huì)慢慢消失，學(xué)習(xí)成績(jī)就可能漸漸下滑，所以我們還要注意保持住濃厚的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己、充實(shí)自己。
? 課堂專心聽講是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。
因?yàn)樵谡n堂上，老師都會(huì)反復(fù)講教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方，老師還可能會(huì)補(bǔ)充書上沒有的知識(shí)點(diǎn)。
當(dāng)然我們不是消極被動(dòng)地聽，而是主觀上積極努力地聽。
比如我們?cè)诼犝n時(shí)可對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，下課后再征求老師的意見，以便形成自己的觀點(diǎn)。
一般來(lái)說，老師在講新課前，一般都用五分鐘來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容，或者把今天要講的材料引個(gè)頭，概述講課的目的，或者預(yù)習(xí)、概敘要闡述的問題。
如果我們能很快地記下教師在最初五分鐘里所講的主要內(nèi)容，那么，它將是最有價(jià)值的筆記的一部分，或許會(huì)提高整堂課的聽課效率。
而一堂課的最后五分鐘也是很重要的，因?yàn)榇蟛糠纸處煏?huì)在這段時(shí)間總結(jié)本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，這時(shí)我們一定要認(rèn)真聽講，與老師一起復(fù)習(xí)，對(duì)筆記進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們研究和認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律的一種重要的科學(xué)方法。
在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占有十分重要的地位。
在初三一學(xué)年中共有82個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和10個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。
這些實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，幫助我們形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)觀察、思維和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等能力，還有助于我們理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)我們實(shí)事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高解決實(shí)際問題的能力。
在看老師演示實(shí)驗(yàn)或者我們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，包括反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
觀察中還要積極地思考，用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析判斷，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時(shí)，要想為什么會(huì)看到鋅放在稀硫酸中會(huì)產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無(wú)氣體產(chǎn)生呢?通過思考，把感性知識(shí)升華，就會(huì)獲得較深的認(rèn)識(shí)：鋅的活動(dòng)性比氫強(qiáng)，能將氫從酸中置換出來(lái)，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的`氫。
初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多,涉及面廣,易學(xué)難記，如元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、金屬活動(dòng)性順序表等。
同學(xué)們普遍反映化學(xué)課“學(xué)得會(huì)，記不住”。
針對(duì)這種狀況,我們可以在學(xué)習(xí)中改進(jìn)記憶方法,加強(qiáng)記憶方面的訓(xùn)練,提高記憶效果。
學(xué)習(xí)化學(xué)是需要適當(dāng)?shù)挠洃浀?，元素符?hào)是需要記憶的，但不等于死記硬背，需要記憶的元素符號(hào)有20多個(gè)，可以分散記憶，先記幾個(gè)常見的如：氫h,氧o,碳c,氯cl,鈉na,鎂mg,鋁al,氦he,氖ne,硫s,其余的以后學(xué)到了再背。
化合價(jià)是正確書寫化學(xué)式的基礎(chǔ)，必須掌握。
開始學(xué)習(xí)化合價(jià)時(shí)對(duì)最常用的元素化合價(jià)可以用“卡通人”的形式或順口溜的形式背，如：一價(jià)鉀、鈉、氫和銀，二價(jià)鈣、鎂、銅、鋇、鋅，鐵，鋁三價(jià)氯負(fù)一，氧、硫負(fù)二要記清。
但是，光是死背是不行的，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多應(yīng)用，在用中加深理解、在理解的基礎(chǔ)上記憶，才能記得更牢、才能靈活運(yùn)用。
書寫化學(xué)式時(shí)，應(yīng)該依據(jù)化合價(jià)，以及數(shù)學(xué)規(guī)律來(lái)書寫。
在學(xué)習(xí)“水的電解”實(shí)驗(yàn)時(shí)，正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同學(xué)們總是混淆，我們就用諧音“父親”來(lái)記憶“負(fù)氫”。
在學(xué)習(xí)“氫氣還原氧化銅”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來(lái)記憶實(shí)驗(yàn)的操作順序。
此外還可用圖表記憶、對(duì)比記憶、數(shù)字記憶、規(guī)律記憶、濃縮記憶、聯(lián)想記憶等方法，把枯燥的化學(xué)知識(shí)趣味化，這樣就能記得清，記得牢。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十三
化學(xué)在我們初中的學(xué)習(xí)中只學(xué)習(xí)一年，但是我們大家在面對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該要怎么去學(xué)習(xí)呢?為了能夠更好的讓我們大家去面對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，接下來(lái)我們優(yōu)勝教育的專家們就為我們的同學(xué)們帶來(lái)了初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)。
對(duì)于初三學(xué)生而言，化學(xué)是剛剛接觸的學(xué)科，其學(xué)習(xí)難度比其他學(xué)科都要大，面對(duì)奇妙的物質(zhì)世界，學(xué)生們一定會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是卻不是所有的學(xué)生都能將化學(xué)學(xué)習(xí)好，優(yōu)勝教育東河校區(qū)教師精英們總結(jié)了化學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。
方法一.課前要預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，優(yōu)勝教育所說的預(yù)習(xí)并不是指將課本隨意看一遍就可以的，對(duì)關(guān)鍵詞應(yīng)該認(rèn)真鉆研，了解本節(jié)課的基本知識(shí)，分清哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，哪些是易于掌握的，哪些是自己不了解的，就要在旁邊記上記號(hào)，這樣在聽課時(shí)才能更有效地去聽課，掌握本節(jié)課聽課重點(diǎn)，讓這一節(jié)課更有意義。
方法二.注重課堂學(xué)習(xí)。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，課堂也是學(xué)習(xí)的中心。聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象;用“耳”去聽;對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)一定要仔細(xì)聽，對(duì)老師講到自己通過預(yù)習(xí)經(jīng)掌握的內(nèi)容可稍放松一點(diǎn)，對(duì)老師多次強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，還要?jiǎng)印笆帧庇浵聛?lái)，當(dāng)然要記要點(diǎn)，提綱式，不能全記而妨礙聽課;還要用“腦”去想，多問幾個(gè)為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。所以優(yōu)勝教育東河分校強(qiáng)調(diào)學(xué)生們一定要在課前預(yù)習(xí)，這樣才能跟上老師的步驟，課堂學(xué)習(xí)才會(huì)更有效率。
方法三.及時(shí)復(fù)習(xí)。
及時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)記憶知識(shí)的關(guān)鍵性步驟，優(yōu)勝教育所說的及時(shí)復(fù)習(xí)是指在遺忘知識(shí)之前進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分課后復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要認(rèn)真閱讀當(dāng)天的內(nèi)容，對(duì)重要內(nèi)容逐字逐句仔細(xì)推敲，力求全面掌握，把課本上的知識(shí)消化為自己的知識(shí)，并能聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，再此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)自己解決不了的問題，仔細(xì)思考后再與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師，章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)是選用對(duì)比、歸納、總結(jié)等方法，把獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)連成線、形成網(wǎng)，這樣便于理解、記憶及應(yīng)用。
方法四.重視實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)和物理一樣，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)概念、定律都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，離開實(shí)驗(yàn)就沒有化學(xué)，因此，要學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)常用儀器要記住名稱，會(huì)畫圖形，了解構(gòu)造，掌握使用方法，老師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考。親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)會(huì)讓化學(xué)知識(shí)記憶更加牢固，這也是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)好方法。
方法五.準(zhǔn)備錯(cuò)題本。
其實(shí)無(wú)論是化學(xué)的學(xué)習(xí)還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本都是十分重要的。錯(cuò)題本可以記錄在考試中錯(cuò)誤的題目，認(rèn)真記錄錯(cuò)誤的原因以及錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，正確的解答步驟和答案。優(yōu)勝教育一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反復(fù)的過程，也是不斷提高的過程，一個(gè)錯(cuò)題本可以幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)。
以上五點(diǎn)是優(yōu)勝教育總結(jié)的初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法適用于大多數(shù)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要注重學(xué)習(xí)方法，不能死記硬背。
初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)已經(jīng)很好的呈現(xiàn)給我們的同學(xué)們了，化學(xué)是需要我們的同學(xué)們認(rèn)真的去總結(jié)和學(xué)習(xí)的，這樣我們才能夠有一個(gè)好成績(jī)。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十四
隨著新課改的不斷深入，初中化學(xué)教師更要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的重要性，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
初中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)袀鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)與演示性實(shí)驗(yàn)的作用，教師要不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)教學(xué)過程經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。在化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生與教師共同參與實(shí)驗(yàn)過程，通過創(chuàng)設(shè)問題情境-設(shè)置判斷條件-得到最近發(fā)展區(qū)-取得概念與結(jié)果-進(jìn)行歸納總結(jié)，最終幫助學(xué)生形成新的知識(shí)體系。比如，在教學(xué)“中和實(shí)驗(yàn)”一課，教師可以在課前布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，每人做一個(gè)饅頭帶到課堂上來(lái)，在做饅頭的過程中仔細(xì)觀察加入“堿”的多少并進(jìn)行記錄，在課堂中，每個(gè)學(xué)生都拿出自己做的饅頭，教師讓學(xué)生們互相交流，對(duì)比一下所做饅頭的軟硬程度，自主探究放“堿”多少與“饅頭軟硬”之間的關(guān)系。
所以，教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的作用，鍛煉學(xué)生們的科學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，促使他們養(yǎng)成實(shí)事求是、勇于探索鉆研的科學(xué)精神。
2、創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的問題情境。
良好的課堂教學(xué)情境可以提升課堂教學(xué)效果，初中化學(xué)教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在課堂中的作用，創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的問題情境、提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，教師將直觀形象的實(shí)驗(yàn)引入到化學(xué)課堂中，將抽象枯燥的書本知識(shí)生動(dòng)形象化，可以提高學(xué)生對(duì)教材中重難點(diǎn)的掌握，活躍化學(xué)課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，可以保證化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”一課后，教師可以與學(xué)生一起做“雞蛋跳舞”的化學(xué)趣味性實(shí)驗(yàn)，將雞蛋放入提前準(zhǔn)備好的食醋中，會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋在不斷的上下運(yùn)動(dòng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)形象直觀的驗(yàn)證了雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽。這種寓教于樂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。又比如，在“催化劑探究實(shí)驗(yàn)”一課，教師在課堂上將學(xué)生們進(jìn)行分組，并將紅磚粉、高錳酸鉀、二氧化錳及過氧化氫溶液等實(shí)驗(yàn)用品和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明紅磚粉和高錳酸鉀哪一種可以用作過氧化氫分解的催化劑，小組學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，提高學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的熱情;教師可以進(jìn)一步提問學(xué)生“紅磚粉和二氧化錳對(duì)分解過氧化氫溶液的催化效果”，自然又引出新一輪的探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解催化劑的特征，明白實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制變量法的重要應(yīng)用。
所以，教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的問題情境，引發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生有了探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的興趣時(shí)，化學(xué)教師的課堂教學(xué)就已經(jīng)事半功倍了。
3、利用探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，積極提出自己的見解看法，在課堂上切實(shí)發(fā)掘每個(gè)學(xué)生潛在的能力，新課改背景下要求教師將學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，化學(xué)教師可以把一部分演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而分析問題，最后解決問題。比如，在教學(xué)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析實(shí)驗(yàn)原理，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，并且自主驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師可以把學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因，由學(xué)生們對(duì)相互的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。探究性實(shí)驗(yàn)相對(duì)于演示性實(shí)驗(yàn)，具備更多的研究性和引導(dǎo)性以及發(fā)現(xiàn)性，化學(xué)教師要利用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，選擇適合課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。
所以，探究性實(shí)驗(yàn)可以充分展現(xiàn)科學(xué)探究的樂趣，開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握程度，利于領(lǐng)悟科學(xué)思想精神，在自主探究中，學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性及積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十五
化學(xué)是初中生初步涉足自然學(xué)科學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，良好的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成有利于學(xué)生日后對(duì)高中階段化學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探討，同時(shí)促使學(xué)生具有正確的自然學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行高效的自主性探討和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，是培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問題教師要進(jìn)行及時(shí)的分析解決，做到勤懇負(fù)責(zé)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。下面是對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中一些教學(xué)方法提出的具體對(duì)策，將進(jìn)行學(xué)生角度、教師角度、以及客觀存在三個(gè)角度進(jìn)行可行性分析和具體實(shí)施方法演示。
一、巧創(chuàng)情景激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。
1.1初中各科的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)教學(xué)過程中處于重要地位，教師通過巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)該科目的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最重要的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣的時(shí)候，同時(shí)也是充滿好奇心的，這種好奇心是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉。學(xué)生具有較適宜且穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有利于保持對(duì)學(xué)習(xí)持久穩(wěn)定的樂趣，同時(shí)能保證學(xué)生水平的穩(wěn)定發(fā)揮，有助于提高自我效能感，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，保持良好的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)通常可以通過引入化學(xué)史法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)法，社會(huì)實(shí)例法等，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用如下。例如，在進(jìn)行燃燒這一概念的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈氧化反應(yīng)，燃燒所需的條件有：具有可燃性的物質(zhì)、可燃物與氧氣充分接觸、溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。
1.2教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，準(zhǔn)備兩只同樣規(guī)格的燒杯，燒杯中裝一定量的熱水，水中放入白磷，將燒杯標(biāo)號(hào)，1號(hào)燒杯口端放玻璃板，玻璃上分別放白磷和紅磷少許。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：白磷燃燒，而紅磷無(wú)現(xiàn)象，同時(shí)燒杯中水下的白磷也無(wú)燃燒現(xiàn)象。這時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇：為什么水中的白磷沒有燃燒，而玻璃板上的白磷燃燒了?2號(hào)燒杯通過導(dǎo)管將氧氣通入水底的白磷，發(fā)現(xiàn)白磷燃燒了。這樣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂可以將后續(xù)的知識(shí)順利引入，同時(shí)能使學(xué)生印象深刻。學(xué)生通過與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，從本質(zhì)上理解了燃燒所需要的三個(gè)條件缺一不可。同時(shí)還能夠進(jìn)行對(duì)滅火知識(shí)的引入，寓教于樂，通過與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程所學(xué)內(nèi)容鞏固。
二、注重教師實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)。
2.1化學(xué)的學(xué)習(xí)和探索是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，但由于藥品的有毒特性，實(shí)驗(yàn)可控性不強(qiáng)等特點(diǎn)，往往無(wú)法使每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。教師由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)物料的把控精準(zhǔn)，可以進(jìn)行小規(guī)模的演示實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有最直觀的觀察和感受，同時(shí)也能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探索學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生在教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察記錄，進(jìn)行質(zhì)疑反思，在與同學(xué)合作互動(dòng)的過程中也能較高效的完成實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。演示教學(xué)主要是受到實(shí)驗(yàn)本身危險(xiǎn)性，藥品稀缺，環(huán)保問題等的影響而進(jìn)行的一種相對(duì)適宜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能保證學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本內(nèi)容的掌握，同時(shí)也能節(jié)約資源，促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的促成。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過演示法教學(xué)的實(shí)驗(yàn)較多，以一下案例進(jìn)行分析展示。例如，在對(duì)氧氣物理性質(zhì)進(jìn)行初步學(xué)習(xí)后，進(jìn)入氧氣化學(xué)性質(zhì)的探索學(xué)習(xí)階段。
2.2對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)中，氧氣支持燃燒這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的。其中包括氧氣與硫，氧氣與木炭，氧氣與鐵的反應(yīng)。這些反應(yīng)的中有的反應(yīng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，如二氧化硫的產(chǎn)生，有的反應(yīng)需要實(shí)驗(yàn)實(shí)施者具有良好的操作技能和心里素質(zhì)，如鐵絲在氧氣中的燃燒。由于實(shí)驗(yàn)本身的一些特性，該實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)較宜使用實(shí)驗(yàn)演示法進(jìn)行教授。教師在進(jìn)行教授時(shí)，準(zhǔn)備三個(gè)充滿氧氣的廣口瓶備用。先分別進(jìn)行硫，木炭，鐵絲在空氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：硫在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，同時(shí)伴隨有刺激性氣味氣體產(chǎn)生;木炭在空氣中燃燒，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體;鐵絲在空氣中紅熱但不燃燒。
2.3接下來(lái)進(jìn)行氧氣與硫，木炭，鐵絲的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行硫燃燒實(shí)驗(yàn)室學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：火焰顏色為藍(lán)紫色，也產(chǎn)生了刺激性氣味的氣體;木炭與氧氣反應(yīng)比在空氣中燃燒劇烈，發(fā)出了白光，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體;在進(jìn)行鐵絲與氧氣的實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，瓶底留了少量的水，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒火星四射，產(chǎn)生了黑色的固體。教師在完成實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：為什么鐵絲的與氧氣的燃燒實(shí)驗(yàn)中要在廣口瓶中放水，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說說你的見解?通過此種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅學(xué)生可以直觀感受，同時(shí)也節(jié)約了藥品，而且能對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的提高教育，一舉三得。
對(duì)于一些操作可控性強(qiáng)，危險(xiǎn)性低，易于教師組織指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)盡量組織學(xué)生親自體會(huì)操作實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。眼過千遍不如手過一遍，如果能滿足學(xué)生動(dòng)手自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就應(yīng)當(dāng)盡最大的努力滿足學(xué)生。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和探索活動(dòng)總是依托于學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀體會(huì)，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知具有差異，這種差異的不同有助于學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐去彌補(bǔ)。成功的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)樹立學(xué)習(xí)自信的契機(jī)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)課的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)更是增加了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科概念性和原理性知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)化學(xué)概念和原理時(shí)學(xué)生也能有較好的認(rèn)知開端。對(duì)于學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中教師角色，學(xué)生角色的分配以及各自任務(wù)的明細(xì)，將在下面的案例中進(jìn)行說明。例如，在對(duì)水的凈化這一課題學(xué)習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。水的進(jìn)化實(shí)驗(yàn)中所需藥品和器材都不具有危險(xiǎn)性，且實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單，很容易達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)成功有助于提高學(xué)生的自信心。教師讓學(xué)生帶一些土，溶解在水里，這樣就有了一燒杯未凈化的水，通過引導(dǎo)學(xué)生：水臟了，用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的這些器材怎么進(jìn)行有效的.凈化呢?引發(fā)學(xué)生的思考，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)過濾這一凈化方法。其中組裝儀器可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在漏斗，濾紙及玻璃棒的使用中講明使用方法，一貼二低三靠，以及對(duì)組裝過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。
四、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力。
4.1化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)概念的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有化學(xué)原理，化學(xué)符號(hào)，化學(xué)用語(yǔ)，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，因此，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)較為綜合的學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生通過對(duì)以上各部分化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)初中化學(xué)的基礎(chǔ)整體的認(rèn)知，具有較為全面的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，原理，內(nèi)容的整理有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)綜合能力的提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合能力的培養(yǎng)具體做法詳見案例。
4.2例如，學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力也是實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)不可或缺的能力，教師在對(duì)二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解時(shí)，可以選擇前面課程已經(jīng)介紹過的相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行選擇，用自己選擇好的儀器制取二氧化碳。選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到障礙，從而能夠更加具體的了解到各種實(shí)驗(yàn)儀器的特性和用途。這個(gè)選擇過程實(shí)際上是對(duì)先前已經(jīng)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的整合，學(xué)生通過有效的整合就能夠選擇正確的實(shí)驗(yàn)儀器，順利進(jìn)行二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)。其中，要注意不要損壞儀器。通過以上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略的分析，教師可以根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行篩選，或者進(jìn)行有機(jī)的整合應(yīng)用。對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)策略的把握有助于教師進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)教師的主導(dǎo)地位，通過與學(xué)生學(xué)習(xí)主體的有效配合，達(dá)到更好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)自然學(xué)科探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科的動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程保持持久的學(xué)習(xí)熱情和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十六
要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門課程。課前一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號(hào)，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點(diǎn)，聽課的效率就會(huì)大大地提高。
初中化學(xué)內(nèi)容比較多，知識(shí)比較零散，老師在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。
不過，在記筆記時(shí)，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒有的內(nèi)容。
常復(fù)習(xí)，多記憶。
課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。
課后作業(yè)也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)完成是提高化學(xué)成績(jī)的必要條件，在遇到不會(huì)的題時(shí)千萬(wàn)不要只抄襲答案，一定要弄懂這道題的解題思路及其原理，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)做題。
除此之外，常見的化學(xué)反應(yīng)是必須牢記的，要會(huì)默寫，條件(加熱、光照、催化劑)，箭頭(可逆，不可逆)都需要注意，反應(yīng)過程的現(xiàn)象就不用說了，重要的都得記住?；瘜W(xué)中的公式，就像記數(shù)學(xué)公式那樣把它理解，記住，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，注意變通，別當(dāng)書呆子。
吃透課本，聯(lián)系實(shí)際。
以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必須善于閱讀課本，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學(xué)內(nèi)容。
中學(xué)化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。
重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須弄清、記熟。
注意記憶，準(zhǔn)備“兩本”
化學(xué)有其“特殊的語(yǔ)言系統(tǒng)，”對(duì)化學(xué)用語(yǔ)及其他知識(shí)點(diǎn)，好學(xué)易忘，我們要注意運(yùn)用一些有效的記憶方法如：韻語(yǔ)記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容，輕松記住，如學(xué)習(xí)元素化合價(jià)的時(shí)候，我們用歌訣幫助記憶：
鉀鈉氫銀正一價(jià)，氟氯溴碘負(fù)一價(jià)。鈣鎂鋅鋇正二價(jià)，通常氧是負(fù)二價(jià)。銅正一正二鋁正三，鐵正二正三碳二四。硅四氮磷負(fù)三五等等，這樣對(duì)于多種元素的化合價(jià)就可以很熟練的應(yīng)用了。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十七
新課改是目前化學(xué)教學(xué)改革的基本依據(jù)，教師教學(xué)時(shí)要遵循以下幾點(diǎn)重要的指導(dǎo)精神：要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué);轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，突出“先學(xué)后教”的教學(xué)理念;符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合;要采用開放的教學(xué)模式，為學(xué)生開放眼界去看多彩的化學(xué)世界。初中化學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式探索，要把握住以上幾點(diǎn)，合理規(guī)劃課堂的教學(xué)過程，才能讓學(xué)生在充分的自我學(xué)習(xí)中獲得更多知識(shí)。因此，本文提出幾點(diǎn)創(chuàng)新而又實(shí)用的教學(xué)模式，具體如下：
一、先學(xué)后教的教學(xué)模式，把握學(xué)生的課前時(shí)間。
“先學(xué)后教”重點(diǎn)在于“學(xué)”這個(gè)字，即要求學(xué)生在上課之前對(duì)知識(shí)好好預(yù)習(xí)，能夠有一個(gè)基本的學(xué)習(xí)思路，對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。從學(xué)生的上課精力來(lái)看，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)知識(shí)的框架，那么很難對(duì)老師課上講授的知識(shí)完全吸收，甚至很容易就出現(xiàn)了飽和狀態(tài)。但是如果有了課前預(yù)習(xí)這個(gè)前提，學(xué)生就可以有選擇性地聽講，這樣他們得到的知識(shí)就是最有效的，上課的效率也就大大提高了。而對(duì)于新課改下的教學(xué)來(lái)說，老師應(yīng)當(dāng)輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，保證他們的預(yù)習(xí)效果能夠一致統(tǒng)一，從而能夠在教學(xué)時(shí)把握住大家的節(jié)奏，能夠進(jìn)行全面而有針對(duì)性的教學(xué)。
建議采用“導(dǎo)學(xué)案”的預(yù)習(xí)方式，先給學(xué)生設(shè)計(jì)一份導(dǎo)學(xué)案，然后讓學(xué)生根據(jù)這份導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣在基本思路的引導(dǎo)下學(xué)生能夠更有條理地預(yù)習(xí)，而且導(dǎo)學(xué)案中不要只有一些概念的敘述，還要有一定的檢測(cè)題目，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中才會(huì)有成果顯示出來(lái)，而不僅僅是簡(jiǎn)單的“記憶”?！皩?dǎo)學(xué)案”需要在上課前一天發(fā)到學(xué)生的手中，讓學(xué)生完成之后在課前將導(dǎo)學(xué)案收回老師手中。老師根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的完成情況來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后對(duì)自己的教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將大家都已經(jīng)會(huì)的問題稍稍帶過，而大家共同認(rèn)為的難點(diǎn)則用更多精力進(jìn)行講解。另外，從“導(dǎo)學(xué)案”中還能夠發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的掌握是比較精確的，這時(shí)就可以讓他們自己站在講臺(tái)上，成為小老師，幫助老師完成對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。這樣既能夠給他們?cè)鰪?qiáng)信心，還能夠給其他同學(xué)樹立榜樣，形成一種“競(jìng)爭(zhēng)上崗”的教學(xué)氛圍。
新課改要求將課堂還給學(xué)生，要求課堂的中心和重心都是學(xué)生。所以互動(dòng)課堂的教學(xué)模式很好地完成了課堂角色的互換，能夠讓學(xué)生在熟悉和吸收知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握課堂節(jié)奏，更多地參與教學(xué)活動(dòng)?；?dòng)式的教學(xué)模式要求老師充分將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地吸收知識(shí)。另外，因?yàn)榛瘜W(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說是新接觸的一門科目，在他們的心中化學(xué)似乎是“遙不可及”的，很難理解或是走進(jìn)化學(xué)的世界。因此互動(dòng)式教學(xué)就是要降低學(xué)生的這種“心理防線”，讓學(xué)生踏進(jìn)化學(xué)的學(xué)習(xí)殿堂，不僅僅用“富麗堂皇”吸引他們，更要用“平易近人”留住他們。因此互動(dòng)式教學(xué)就要以簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠和老師交流，這樣才能夠達(dá)到交流進(jìn)步的目的。
如教學(xué)“自然界的水”這一章節(jié)的時(shí)候，如果一開始老師就以水分子的組成和分子式或者是化學(xué)反應(yīng)為切入點(diǎn)，也許能夠給學(xué)生一個(gè)“高大上”的感覺，但著實(shí)也“嚇到”了學(xué)生，讓學(xué)生不敢提出自己內(nèi)心的疑問，甚至覺得自己是“淺薄無(wú)知”的，這樣就很難參與到課堂活動(dòng)中，只能夠“悶不做聲”了。而要從生活用水的角度上，從幾個(gè)簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)的展示，從水分子模型的拼湊，從原子和分子發(fā)現(xiàn)的故事來(lái)講。這樣簡(jiǎn)單的切入點(diǎn)不僅有利于提高學(xué)生的心理接受能力，還可以營(yíng)造輕松的氛圍，讓課堂氣氛更加活躍。
三、小組合作的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的合作思維。
化學(xué)知識(shí)的形成是在一個(gè)合作基礎(chǔ)上的龐大科學(xué)體系，它不是一兩個(gè)人就完成的，而是很多人“前仆后繼”的成果。甚至有很多單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，也是化學(xué)家通力合作完成的。所以合作精神在化學(xué)知識(shí)探索中非常重要，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)也很有幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)有疏漏，而且在聽講的時(shí)候也可能會(huì)因?yàn)樽呱瘢蛘呤歉簧纤悸范霈F(xiàn)知識(shí)的斷層。但是老師又不可能為學(xué)生隨時(shí)提供問題的答疑。因此小組合作的方式是最利于學(xué)生之間相互討論，解決各自心中問題的方式。新課改要求學(xué)生具備自我求知和探索的能力，因此小組合作除了討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)外，還要齊心協(xié)力去解決老師布置的難題，在共同探索的基礎(chǔ)上獲得更多知識(shí)。
例如，在“酸和堿”的教學(xué)中，如果只讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的酸堿知識(shí)定義進(jìn)行討論，那么其價(jià)值意義并不大。不如老師給學(xué)生幾個(gè)具有爭(zhēng)議的題目，讓小組進(jìn)行討論。例如，與其讓大家記住堿的定義，不如讓大家去判斷某種物質(zhì)是不是堿，如碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉等等，還有酸堿和鹽之間的區(qū)別等等。這樣學(xué)生對(duì)定義的掌握就會(huì)更加清晰明了一些。合作的意識(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也是有所體現(xiàn)的，如酸堿實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，學(xué)生需要觀察酸堿混合時(shí)指示劑的顏色變化。學(xué)生初次觀察的時(shí)候，很難將這些顏色的變化一一觀察清楚，如果大家可以將自己觀察到的現(xiàn)象做一個(gè)匯總，那么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就會(huì)更加全面一些?；蛘呤谴蠹覍?duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)觀察是不一樣的，在討論中發(fā)現(xiàn)自己的不足，彌補(bǔ)自己的缺陷，能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。
四、生活實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察習(xí)慣。
化學(xué)也是生活，在生活中扮演著重要的角色，大到工廠應(yīng)用，小到生活瑣碎都會(huì)出現(xiàn)化學(xué)的影子。而初中化學(xué)又是學(xué)生初次接觸化學(xué)，給學(xué)生留下怎樣的印象是教學(xué)的一大重要目的。從生活的角度引入化學(xué)，讓學(xué)生覺得它是和生活息息相關(guān)的，不要作為一門知識(shí)那樣“苦大仇深”地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是樂于探索，敢于求知。其實(shí)化學(xué)本身具備深深吸引人的特質(zhì)，從顏色的變化到氣味的產(chǎn)生再到形態(tài)的變化，都是令人憧憬向往的神奇。將這些穿插在教學(xué)之中，相信學(xué)生的興趣一定會(huì)大大增加，因此，生活實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式是非?？尚械摹?BR> 初中化學(xué)知識(shí)是化學(xué)的基礎(chǔ)，它的主要目的就是給學(xué)生培養(yǎng)基本的化學(xué)觀念和科學(xué)求知欲望，因此很多知識(shí)和實(shí)驗(yàn)是在現(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)遇見的。在教學(xué)“酸和堿”這一章節(jié)時(shí)，老師不必去用多么復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)來(lái)留住學(xué)生的目光，只要簡(jiǎn)單問他們一些生活的小問題，如如何去除水銹，為什么雞蛋殼扔到醋里會(huì)冒氣泡，或者是以一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)“藍(lán)筆寫紅字”來(lái)激起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生看到酸堿反應(yīng)的神奇以及和生活的息息相關(guān)。這樣學(xué)生還能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，從父母那里得到肯定，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，更重要的是實(shí)踐了化學(xué)知識(shí)，得到了更大提高。
根據(jù)新課改的要求，初中化學(xué)的教學(xué)模式還有很多種，例如競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)等。無(wú)論這些教學(xué)模式的著重點(diǎn)在哪里，其根本出發(fā)點(diǎn)都是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界，從而幫助他們自由、自主地學(xué)習(xí)知識(shí)。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十八
本期我擔(dān)任九年級(jí)(3)、（4）班的化學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期來(lái)的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，收到了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。
從初二期末考試的情況來(lái)看,這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，偏科嚴(yán)重，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來(lái)看：優(yōu)等生占8%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占30%。總體情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。相對(duì)來(lái)講四班成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定，而三班則大起大落。針對(duì)學(xué)生以上特點(diǎn)，本人在平時(shí)教學(xué)時(shí)重點(diǎn)把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)抓好、抓牢。
1、了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、重視“雙基”知識(shí)的復(fù)習(xí)，深挖其內(nèi)涵和外延。努力提高復(fù)習(xí)效率。高效的復(fù)習(xí)應(yīng)該是激活學(xué)生已存儲(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí),并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展、拔高,鼓勵(lì)學(xué)生勇于去嘗試,去探索未曾觸及的知識(shí)內(nèi)容。
3、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點(diǎn)，對(duì)不同的解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，使之形成能力結(jié)構(gòu)。
4、養(yǎng)成認(rèn)真審題、主動(dòng)思考、自我“解惑”、準(zhǔn)確表達(dá)的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
5、重視相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、解題方法在本學(xué)科中的聯(lián)系與應(yīng)用。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)這一薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，提高解決綜合實(shí)驗(yàn)題的能力。
7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在教學(xué)交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動(dòng)，還參加了三亞教育局舉辦的在“教育部全國(guó)中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)”的培訓(xùn)及海南省20xx年“國(guó)培計(jì)劃”，聽取專家和教育先進(jìn)地區(qū)名師的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念，開拓了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十九
1、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試是學(xué)生升學(xué)考試的一部分，對(duì)提高學(xué)生的操作能力有很大的義意。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考試很有必要的。實(shí)驗(yàn)考試一直得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。在得到實(shí)驗(yàn)通知后，學(xué)校領(lǐng)高度重視，大力支持，從資金、時(shí)間、后勤上給予保證。
2、教師即時(shí)。
清理器材認(rèn)真準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)不足的器材進(jìn)行統(tǒng)計(jì)購(gòu)買，以保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
3、教師認(rèn)真織組學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，學(xué)生考試前，教師對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)給予講解、演示，每個(gè)班按照參考人數(shù)進(jìn)行分組，八人一組，選出組長(zhǎng)，再分別對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。上實(shí)驗(yàn)操作課時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組由組長(zhǎng)指導(dǎo)組員練習(xí)，教師隨時(shí)幫助糾正出現(xiàn)的問題，每個(gè)小組又由二人組對(duì)，一人操作實(shí)驗(yàn)，一人觀察其過程，并對(duì)照實(shí)驗(yàn)操作步驟檢查是否操作有錯(cuò)，并加以糾正，當(dāng)每組的成員都完成實(shí)驗(yàn)操作后，再組與組之間進(jìn)行交換檢查實(shí)驗(yàn)操作情況。
4、學(xué)生刻苦訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)很不均衡，為了提高學(xué)生的平均分和優(yōu)等生，化學(xué)和物理教師也很辛苦，中午、晚上實(shí)驗(yàn)室都開放。學(xué)生都有組織的去做實(shí)驗(yàn)，教師都到實(shí)驗(yàn)室去指導(dǎo)學(xué)生。好多教師放棄了休息，無(wú)賞的去輔助學(xué)生，這種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神可佳。
1、考試成績(jī)。物理科全鎮(zhèn)實(shí)考人數(shù)193人，平均分9.44分,及格率98.96。優(yōu)生率88.6。化學(xué)科全鎮(zhèn)平均分9.49分.及格率100。優(yōu)生率91.7。
2、化學(xué)每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬凑栈静襟E完成。能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，能正確回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、絕大多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅颂岣撸僮鞑襟E正確。
4、物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生也非常熟悉，每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作完整。很會(huì)整理器材，愛護(hù)器件。
1、小部分同學(xué)因?yàn)榈谝淮螀⒓訉?shí)驗(yàn)操作考試，心理素質(zhì)差，太緊張了。
2、個(gè)別學(xué)生計(jì)算能力差，不能正確的算出結(jié)果。提出的問題與結(jié)果不符合。
3、訓(xùn)練時(shí)間緊，訓(xùn)練時(shí)間不充足，造成少數(shù)實(shí)驗(yàn)器材使用不熟練，操作過程有錯(cuò)。
今天的總結(jié)，是為了明天更好的進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
1、我們一定要注重學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，不要考試前趕時(shí)間。
2、對(duì)于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材，應(yīng)該定期進(jìn)行補(bǔ)充和維護(hù)。
3、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何正確面對(duì)考試，不在出現(xiàn)怯場(chǎng)的情況。
4、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，特別是實(shí)驗(yàn)課，輔助學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)操作課，爭(zhēng)取明年實(shí)考成績(jī)有提高。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇二十
認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，并運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)管理上。各類臺(tái)帳資料齊全，并每天填寫實(shí)驗(yàn)日志，記錄一天工作情況。訂閱實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考資料，并向?qū)W生開放查閱。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，發(fā)揮教學(xué)示范作用，指導(dǎo)其他學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
年初，通閱教材中所有實(shí)驗(yàn)，估計(jì)全年所有實(shí)驗(yàn)所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計(jì)，參考現(xiàn)有庫(kù)存量，寫出訂購(gòu)清單。當(dāng)購(gòu)置藥品收到時(shí)，及時(shí)開列清單，送交總務(wù)處，并分類入帳，妥善存放。進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，提高工作效率和實(shí)驗(yàn)室利用率。在本學(xué)期的工作中，為了提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ浞掷煤矛F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備及藥品，搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而努力為教學(xué)一線服務(wù)，本學(xué)期具體工作如下：
1、樹立為教學(xué)服務(wù)意識(shí)，協(xié)助任課教師搞好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
2、熟悉儀器、藥品存放的位置，并把藥品擺整齊，儀器擦干凈。
3、準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)后，先進(jìn)行試做，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并向教師說明實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，確保實(shí)驗(yàn)安全。
4、有些現(xiàn)用制的液體或氣體，課前準(zhǔn)備好。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，盡量跟班輔導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)充儀器、藥品，協(xié)助任課教師搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)檢查儀器完好，衛(wèi)生合格等再使學(xué)生離開，然后關(guān)好水電，門窗及排風(fēng)扇。
6、注意上、下午第一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提前10分鐘開門做好準(zhǔn)備。
7、保持實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室、藥品柜、實(shí)驗(yàn)臺(tái)的衛(wèi)生。
8、認(rèn)真對(duì)待每位教師的評(píng)議，不斷提高工作水平。
統(tǒng)觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今后我會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，提高工作效率和實(shí)驗(yàn)室利用率。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇一
教師把課講清楚了，學(xué)生不一定就明白了。因?yàn)榻虒W(xué)過程是師生之間共同活動(dòng)的雙邊過程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。因此，教師必須從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生掌握知識(shí)的程度不同，加強(qiáng)疏導(dǎo)和引導(dǎo)來(lái)提高教學(xué)效果。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要自始至終嚴(yán)格要求，從一字一詞一句抓起，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，一定要認(rèn)真;要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課中注意聽講，從理解入手，課后復(fù)習(xí)并獨(dú)立完成作業(yè)。
2、開拓學(xué)生思維
教師的任務(wù)就是開拓學(xué)生的思路，把“講懂”變成學(xué)生“想懂”，進(jìn)而提高同學(xué)們的自學(xué)能力。要達(dá)到這一目的，注重技能培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)取巧，變巧為快，培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維。在講授知識(shí)時(shí)，聯(lián)想前后知識(shí)，比較相似概念，使知識(shí)成為一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維的廣闊性。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
在化學(xué)教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)、能力，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過典型示例介紹他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或自己在實(shí)踐中摸索、創(chuàng)造出一些學(xué)習(xí)的方法，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇二
不管是傳統(tǒng)課堂還是創(chuàng)新課堂，導(dǎo)課是課堂教學(xué)的必須環(huán)節(jié)。常言道：“好的開端是成功的一半?！币粋€(gè)好的導(dǎo)課，能很快地吸引學(xué)生的注意力，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)可以起到事半功倍的效果。筆者現(xiàn)將初中課堂中常用的化學(xué)教學(xué)方法略作整理，與大家分享。
常用的幾種化學(xué)教學(xué)方法：如講授、演示、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、討論和自學(xué)輔導(dǎo)等.
1.提倡以實(shí)驗(yàn)為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行概念、理論知識(shí)的教學(xué).
課堂上一般以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識(shí),以問題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動(dòng)力,在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行分析問題、揭示問題、解決問題,學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括,從而發(fā)現(xiàn)、形成概念.例如,在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí),首先由教師演示測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn),然后由學(xué)生分組測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化.通過多組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)事實(shí)導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容.教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,從微觀去分析化學(xué)反應(yīng),揭示質(zhì)量守恒定律的原理.這樣,從宏觀到微觀,從實(shí)踐到理論,自然形成,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣高,學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力大,對(duì)理論問題認(rèn)識(shí)清楚.
2.提倡采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”及“對(duì)比遷移法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué).
在教學(xué)中教師盡可能把一些實(shí)驗(yàn)引入課堂中,采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué).這種方法是教師在傳授某種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)都要盡可能多地讓學(xué)生接觸實(shí)物,教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要求學(xué)生注意觀察,提出問題,啟發(fā)學(xué)生自覺觀察的積極性,并要求觀察時(shí)認(rèn)真細(xì)致,逐步培養(yǎng)觀察能力.有條件的要在演示實(shí)驗(yàn)后,再讓學(xué)生親自做一遍實(shí)驗(yàn).例如在“氧氣的性質(zhì)”的教學(xué)中,教師做好c,s,p和fe在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),是學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵.當(dāng)教師演示實(shí)驗(yàn)后,可讓學(xué)生把學(xué)生實(shí)驗(yàn)“氧氣的性質(zhì)”放在課堂上做,以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí).當(dāng)學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后,教師可用“對(duì)比遷移法”引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系.
3.提倡用“講練結(jié)合法”進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算等的教學(xué).
化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具.化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)計(jì)算是初中的難點(diǎn),教材在編排上注重難點(diǎn)的分散.因此對(duì)這些難點(diǎn)的教學(xué)適宜采用分散教學(xué),宜采用教師精講、學(xué)生勤練的“講練結(jié)合法”,這種教學(xué)法避免教師“滿堂灌”的“注入式”教學(xué),強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng).在化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中,教師精講,提出練習(xí)任務(wù),說明練習(xí)的目的和要求,并經(jīng)常地讓學(xué)生寫每一個(gè)元素符號(hào)或化學(xué)方程式時(shí)要會(huì)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象.在化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中,教師要講明練習(xí)的方法并作出必要的示范,由學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師進(jìn)行分別輔導(dǎo),練習(xí)之后學(xué)生相互交流或討論,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),共同提高.最后教師要在檢查練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析糾正和講解.另外化學(xué)計(jì)算的練習(xí)還要目的明確,題目由淺入深,由單一到綜合,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,技能逐步完善.
4.提倡用以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法”、“討論法”進(jìn)行敘述性內(nèi)容的教學(xué).
新教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容,文字表述生動(dòng)活潑,通俗易懂,且圖文并茂,學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上可以自己學(xué)懂,對(duì)于這種類型的教材內(nèi)容,采用以自學(xué)為主、閱讀、討論、演講相結(jié)合的方法.在教學(xué)中教師要事先編制自學(xué)提綱,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自學(xué)提綱自行閱讀,讀后解答自學(xué)提綱中提出的問題、練習(xí)題,然后學(xué)生互相討論矯正,教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)巡回輔導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)、釋疑解難、收集信息.在學(xué)生相互矯正后,教師要有針對(duì)性地對(duì)共性問題進(jìn)行點(diǎn)拔、啟發(fā)或講解,最后也可讓學(xué)生演講、小結(jié).這種方法,教師要教給學(xué)生閱讀方法,進(jìn)行閱讀訓(xùn)練.通過不斷地培養(yǎng)訓(xùn)練,學(xué)生的自學(xué)能力可得到逐步提高.
5.靈活處理“家庭小實(shí)驗(yàn)”和“選做實(shí)驗(yàn)”、“常識(shí)性介紹”和“選學(xué)內(nèi)容”等內(nèi)容.
由于學(xué)校及家庭的實(shí)際條件限制,使一些“家庭小實(shí)驗(yàn)”學(xué)生在家做時(shí)會(huì)產(chǎn)生困難.在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活處理,采取課內(nèi)、學(xué)生與家庭相結(jié)合的方法,克服了困難,充分發(fā)揮“家庭小實(shí)驗(yàn)”及“選做實(shí)驗(yàn)”的優(yōu)勢(shì),又發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性.
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇三
運(yùn)用靈活即解答試題、習(xí)題和實(shí)際問題得心應(yīng)手，隨機(jī)應(yīng)變的能力。
在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生不斷歸納、整理已學(xué)知識(shí)，使其形成系統(tǒng)，并在各系統(tǒng)中進(jìn)行比較，提高靈活應(yīng)變能力。在平時(shí)訓(xùn)練中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并在訓(xùn)練程序上要有一定梯度。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇四
歸納法是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法,它能將零碎的化學(xué)知識(shí)、復(fù)雜的化學(xué)原理、不同知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系簡(jiǎn)單化、條理化、系統(tǒng)化,從而使化學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高我們課堂教學(xué)的效果。下面,就簡(jiǎn)單談?wù)勗谥锌蓟瘜W(xué)復(fù)習(xí)的過程中如何適時(shí)利用歸納法,提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)會(huì)用比較的方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納,一面可以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,另一方面對(duì)學(xué)生求同和求異思維能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。
1、求同法。在化學(xué)中許多物質(zhì)的性質(zhì)、組成、反應(yīng)現(xiàn)象都具有相似之處,將其進(jìn)行歸納,可強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)的記憶和掌握。例如:“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字。因?yàn)閱钨|(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物,即是由一種物質(zhì)組成的,然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來(lái)判斷其是單質(zhì)或者是化合物,否則學(xué)生就容易錯(cuò)將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì),同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物。
2、求異法。對(duì)化學(xué)中易混淆平行性的知識(shí)概念進(jìn)行對(duì)比,歸納出它們的不同之處,本質(zhì)區(qū)別,可以防止知識(shí)間特別是概念間的混淆,同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。例如:“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,如果其中一種是氧元素,這種化合物叫做氧化物”之后,可接著提出一個(gè)問題:“氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?”這樣,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,反復(fù)推敲,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來(lái)分析,由此加深對(duì)氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也對(duì)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、類比法:在我們初中化學(xué)中學(xué)習(xí)了許多同類物質(zhì)的性質(zhì),對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí),可以應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行類推的方法,先從理論上去的接受它們,再?gòu)膶?shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證中去理解消化它們。例如:對(duì)金屬單質(zhì)的性質(zhì)、酸的通性、堿的通性、鹽類物質(zhì)性質(zhì)等知識(shí)的教學(xué)。
化學(xué)中的很多物質(zhì)除了具有一般的共性之外,還有自己的特性,它們也往往是中考命題的落腳點(diǎn),將它們進(jìn)行歸納,對(duì)把握物質(zhì)的本質(zhì)特性和培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性都有著十分重要的意義。
每個(gè)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)“一錯(cuò)再錯(cuò)”現(xiàn)象,但是好學(xué)生“一錯(cuò)再錯(cuò)”的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于“問題生”。大量的調(diào)查結(jié)果顯示:好學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績(jī),一個(gè)關(guān)鍵的原因是他把不會(huì)的知識(shí)真正問清楚了,真正內(nèi)化為自己的知識(shí)了。這里為什么要強(qiáng)調(diào)“真正”兩個(gè)字呢?因?yàn)槲覀兊摹皢栴}生”遇到不會(huì)的題目有時(shí)也去問老師,也耐心地聽老師講,也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了,沒有把聽懂了的知識(shí)再寫出來(lái),內(nèi)化為自己的知識(shí),就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時(shí)又遇到了同類的問題,下筆寫的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)寫不完整,有那么一點(diǎn)還沒有理解。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇五
摘要：法學(xué)教學(xué)方法的改革在我國(guó)已經(jīng)是聲名鵲起，教學(xué)改革如火如荼的開展也促進(jìn)了刑法學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)，刑法學(xué)是教育部確定的法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是每一位法學(xué)本科學(xué)生都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)研究的基本課程，其在教學(xué)方法上也需要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的方法改革。
關(guān)鍵詞：刑法教學(xué)方法探索
探索教學(xué)方法，對(duì)于提高課程教學(xué)質(zhì)量、培育符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，具有十分重要的意義，對(duì)法學(xué)教育中教學(xué)方式的探索也是有必要的。
刑法學(xué)是法學(xué)科目中的核心課程，是高校法學(xué)專業(yè)的必修課程，在整個(gè)法學(xué)專業(yè)的課程體系中居于重要地位。
隨著改革開放的深入，特別是當(dāng)電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引進(jìn)高等教育中時(shí)，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。
改革和探索刑法學(xué)教學(xué)方法既順應(yīng)了教學(xué)改革的要求，也是新形勢(shì)下提高刑法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、刑法學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀
我國(guó)傳統(tǒng)上的法學(xué)教學(xué)方法主要是“以理解法律含義、傳授法律知識(shí)為宗旨的教育模式”。
不可否認(rèn)在很大程度上我國(guó)的法學(xué)教育基本上以此種方式為主，對(duì)于理論性較強(qiáng)的法律學(xué)科而言，此種方式是可取的，如憲法學(xué)、法理學(xué)等，而作為刑法，雖然其也具有相當(dāng)?shù)睦碚撔?，但是其更多的是?shí)踐應(yīng)用，因此講授過程中要注意采用更為合理的教學(xué)方法。
目前我國(guó)刑法的教學(xué)方法主要采用的“演講式教學(xué)”，教師口若懸河、滔滔不絕，學(xué)生緘默無(wú)語(yǔ)、寂靜無(wú)聲。
學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，教師在教學(xué)中較少考慮學(xué)生的需求，學(xué)生也很難表現(xiàn)出自己的能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)自己的潛在力，只是在記錄。
刑法作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的法律學(xué)科，盡管也需要進(jìn)行一些理論把握，但是理論研究主要是在研究生階段進(jìn)行的工作，大多數(shù)的法律院校在本科教育的過程中還是主要以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主，所以在刑法的本科教學(xué)過程中要注重刑法的具體應(yīng)用。
在司法實(shí)踐中，任何一個(gè)刑事案件都是復(fù)雜的，它不可能像我們刑事法律規(guī)定的那樣單一化，如果只是注重知識(shí)的基本掌握，而忽視靈活的掌握知識(shí)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐工作中無(wú)所適從的后果。
現(xiàn)行的法學(xué)教育中，教師是教育的中心，學(xué)生是被授教的對(duì)象，教育的結(jié)果大多情況是以統(tǒng)一到教師的認(rèn)識(shí)上為圓滿。
學(xué)生較少堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，他們害怕因自己的觀點(diǎn)和教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不同而不能通過考試。
久而久之，學(xué)生便習(xí)慣于服從教師給予的“標(biāo)準(zhǔn)”，而不去考慮現(xiàn)實(shí)生活的豐富性和變化性，他們習(xí)慣于被動(dòng)地思考而不是主動(dòng)地思考，習(xí)慣于尋找“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而不會(huì)想到所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”只是教師在自己的法學(xué)理論基礎(chǔ)上給出的基本論斷，這樣不利于學(xué)生的積極主動(dòng)性發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
當(dāng)然隨著法學(xué)教學(xué)方法的逐漸改觀，在刑法的教學(xué)方法上也有了極大的變化，出現(xiàn)了案例教學(xué)法、討論教學(xué)法，還有模擬法庭教學(xué)法等。
然而，由于習(xí)慣使然，有部分院校盡管在外在形式的授課方式上發(fā)生了變化，但是在實(shí)質(zhì)上依舊沒有改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)理念，即：幫助學(xué)生了解和理解法律原理和概念，知道法律條款的含義。
如在案例教學(xué)中，教師是以自己對(duì)法律的學(xué)理認(rèn)識(shí)去影響學(xué)生，一般是依照自己對(duì)法律的理解去選擇合適的案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，然后以達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)為目標(biāo)。
而事實(shí)上，在我國(guó)現(xiàn)代暢行法治的社會(huì)中，法律條文的數(shù)量正以驚人的速度在不斷增長(zhǎng)，其修改和變化的速度也同樣令人目不暇接。
在刑事法律方面也是如此，如果要把所有這些基于現(xiàn)行法律條文之上的知識(shí)都教授給學(xué)生，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能和不必要的。
法學(xué)教育的真諦應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和使用法律，而不是單純地灌輸某種既定的、凝固的知識(shí)。
所以在教學(xué)改革的過程中我們要注重實(shí)質(zhì)意義上的改進(jìn)而不是形式意義上的變化。
二、刑法學(xué)教學(xué)方法的探索與實(shí)踐
刑法學(xué)教學(xué)方法的改革并非一朝一夕之功，它是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的漸進(jìn)過程。
全國(guó)各大文科院校多數(shù)都在開設(shè)法律專業(yè)，在具體教學(xué)過程中都各自有不同的要求，具體教學(xué)方法的改進(jìn)也根據(jù)各學(xué)校的教學(xué)理念和教改進(jìn)程呈現(xiàn)了不同的狀況。
作為基本專業(yè)課的刑法學(xué)在教學(xué)方法改革探索中必定是位于前列，具體在教改中應(yīng)該如何進(jìn)行改進(jìn)，筆者認(rèn)為可以從如下方面考慮。
(一)結(jié)合培養(yǎng)目的改進(jìn)教學(xué)方法
本科《刑法學(xué)》的課程教學(xué)任務(wù)是:以《中華人民共和國(guó)刑法》為根據(jù)，通過對(duì)刑法理論及其實(shí)際應(yīng)用的研究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握我國(guó)刑法及其所規(guī)定的犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的各種原理、原則和制度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用刑法規(guī)定分析和解決實(shí)際刑事案件中的問題的能力。
基于此，在刑法學(xué)授課過程中應(yīng)該理論與實(shí)踐并重。
法律都是立法者對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)或?qū)?lái)狀況的合理預(yù)期，雖然目前的刑事法律規(guī)范比較完善，但是既成法律與一直處于絕對(duì)變動(dòng)狀態(tài)的社會(huì)生活相較而言，具有相對(duì)滯后性。
因此，面對(duì)社會(huì)生活中不斷涌現(xiàn)出來(lái)的形形色色、千差萬(wàn)別的新情況、新問題，更需要提高對(duì)刑法規(guī)定和精神的理解，以應(yīng)對(duì)解決實(shí)際問題的必需。
因此，刑法學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，除傳統(tǒng)的課堂講授方式外，應(yīng)提倡學(xué)生參與和師生互動(dòng)型的授課模式，充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的考查。
首先，啟發(fā)式教學(xué)。
啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體的作用，教師通過對(duì)刑法基本理論的講述、解釋、提問等方法喚起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)的法律規(guī)范、事實(shí)材料、及彼此之間的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋思索的教學(xué)方式。
學(xué)生掌握的知識(shí)更為牢靠、更加深入，并通過這種思考和分析，學(xué)到了法律思維的方法，獲取了各種技能，并使其綜合素質(zhì)得到鍛煉和提高，從而改變被動(dòng)接受的“填鴨式”消極灌輸模式。
其次，案例式教學(xué)。
案例式教學(xué)是指教師在教學(xué)中，將刑法學(xué)專業(yè)知識(shí)和法律的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)具體的案例進(jìn)行分析來(lái)掌握并運(yùn)用法律知識(shí)的教學(xué)方式。
對(duì)于剛剛接觸到法學(xué)知識(shí)不久的青年學(xué)生，在講解刑法基本理論時(shí)要注重案例教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，通過案例分析，包括分析和辯論，使學(xué)生在案例教學(xué)中掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
再次，模擬式教學(xué)。
模擬式教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇難易適當(dāng)案例進(jìn)行模擬法庭活動(dòng)，在具體案件中由學(xué)生充當(dāng)法官、檢察官、原告、被告及證人等角色，模擬司法機(jī)關(guān)辦理案件的教學(xué)方式。
學(xué)生通過參與真實(shí)的刑事審判的模擬演示，切身了解刑事司法的全過程，對(duì)其中的刑法問題有直觀的體會(huì)。
(二)結(jié)合實(shí)際狀況選擇教學(xué)方法
1.根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法
教材內(nèi)容是教學(xué)方法的直接對(duì)象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)。
刑法學(xué)作為一門法學(xué)學(xué)科，具有一定的特殊性，其是由總論和分論兩個(gè)部分構(gòu)成，在具體的課程內(nèi)容上也和其他法學(xué)科目存在不同，其總論涉及原理，分論涉及具體應(yīng)用，所以在教授方法上也應(yīng)根據(jù)其課程特點(diǎn)在教學(xué)方法上有所區(qū)別。
刑法總論是全部刑法理論的基礎(chǔ)和核心，也是比較原則和概括化的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)刑法分論的基本起點(diǎn)，因此在總論教學(xué)中主要以教師講授為主，但是也要穿插相應(yīng)的案件實(shí)例，以利于學(xué)生更好的理解理論，做到深入淺出，使學(xué)生把握理論的實(shí)質(zhì);刑法分論主要是應(yīng)用刑法總論的理論來(lái)分析說明刑法分則規(guī)定中的具體罪刑規(guī)范的結(jié)果，刑法分論是對(duì)總論規(guī)定內(nèi)容的具體化，其更為注意的是對(duì)罪與非罪、此罪與彼罪的界定，適用性更強(qiáng)，因此在分論教學(xué)中應(yīng)以互動(dòng)式案例教學(xué)為主，講授為輔，這樣既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也能夠鍛煉他們分析問題的能力，從而提高他們的解決實(shí)際問題的能力。
同時(shí)，在刑法分論中，因?yàn)樯婕暗木唧w罪名在客觀行為上的表現(xiàn)具有特定的代表性，如：金融詐騙罪，其在具體行為上涉及金融領(lǐng)域的部分問題，其中對(duì)于集資、貸款、保險(xiǎn)、金融憑證等問題也需要有所掌握，即在刑法分論學(xué)習(xí)過程中除了案例教學(xué)穿插外，還需要對(duì)罪名所涉及的經(jīng)濟(jì)法規(guī)、交通法規(guī)等相對(duì)應(yīng)的條例進(jìn)行相應(yīng)的講授，以利于學(xué)生對(duì)相關(guān)罪名的把握。
2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇教學(xué)方法
學(xué)生是教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)對(duì)象。
在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排教學(xué)方法，只有這樣才能起到比較好的教學(xué)效果。
教師授課的目的是為了使學(xué)生獲得知識(shí)，提高其自身的素質(zhì)。
因此，任何學(xué)科和課程的教學(xué)方法都必須適合學(xué)生的需要。
地區(qū)不同的學(xué)生在主體上存在個(gè)體差異，來(lái)自不同地區(qū)，就必然會(huì)存在學(xué)習(xí)方式、思維模式、知識(shí)水平等方面的差異，這樣一來(lái)勢(shì)必會(huì)存在接受能力的差異，所以應(yīng)該因材施教，即對(duì)同一門課程，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)不同，在教學(xué)方法上應(yīng)有所差異。
對(duì)于基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的班級(jí)在刑法總論方面加強(qiáng)理論性的挖掘，可以從更深遠(yuǎn)的角度來(lái)分析這種法律理論的來(lái)源，并適當(dāng)補(bǔ)充西方各國(guó)法學(xué)理論，在分論中則直接采取案例式教學(xué)方法;對(duì)于基礎(chǔ)較差的可以重點(diǎn)以啟發(fā)式教學(xué)、講解為主，談?wù)摵头治鰹檩o，注重基本知識(shí)點(diǎn)的把握，適當(dāng)加以案例穿插，這樣慢慢提高其自身的法學(xué)素養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的分析能力。
3.根據(jù)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源狀況選擇教學(xué)方法
教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本途徑。
不同的教學(xué)環(huán)境所能提供的教學(xué)設(shè)施和資源也有所不同，則在教學(xué)方法上也要受到一定影響。
條件相對(duì)較差的只有普通教室，無(wú)法采用多媒體，圖書資源也較匱乏，這樣需要教師補(bǔ)充的太多，為節(jié)約課時(shí)教學(xué)方法則會(huì)受到影響，學(xué)生獲取的知識(shí)和信息量方面必然會(huì)有限。
反之，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源比較富足的學(xué)校，學(xué)生的接觸范圍較為廣泛，新知識(shí)容易獲取，眼界也比較開闊，能夠掌握的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有所增加，能及時(shí)了解到法學(xué)研究的前沿問題，也會(huì)及時(shí)接觸到熱點(diǎn)法律問題，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，更好地把握刑法的精神及刑事政策的走向，領(lǐng)會(huì)刑事法律的精髓。
有多媒體條件的.可以按教學(xué)需要進(jìn)行組織，制作符合教學(xué)需要的課件，采用多媒體教學(xué)中提供的聲音、圖像等，創(chuàng)造一個(gè)關(guān)于社會(huì)問題的場(chǎng)景，在具體的情境中，學(xué)生不僅用自己的理性在分析，也運(yùn)用自己的感性在感受和體驗(yàn)，這樣有利于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的學(xué)生提高對(duì)刑事法律問題的分析能力。
便捷的資源獲取為進(jìn)行模擬教學(xué)留下了充裕的時(shí)間，也為多媒體教學(xué)提供了有利空間。
“徒法不足以自行”。
如果只有法律規(guī)則，而沒有適用規(guī)則的高素質(zhì)人才，規(guī)則之治就仍然是座空中樓閣。
因此，從教學(xué)方法上來(lái)說，刑法學(xué)的教學(xué)方法是一個(gè)不斷創(chuàng)新和完善的過程，多樣化的教學(xué)方法是發(fā)展的趨勢(shì)。
對(duì)于日益變化的社會(huì)實(shí)際而言，教學(xué)方法的改進(jìn)，不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣、深度和廣度，也會(huì)讓教師有新的體驗(yàn)，同時(shí)也可以為社會(huì)培養(yǎng)出更為專業(yè)化的法律人才。
參考文獻(xiàn)：
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初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇六
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要 化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2、重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還沒有實(shí)驗(yàn)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
5、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。
聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到要好的課堂效果。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這部分的力度。
7、理直氣壯抓好學(xué)有余力，有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科竟賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍、鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。
8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收取教訓(xùn)。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇七
和諧的關(guān)系是一個(gè)萬(wàn)能調(diào)節(jié)器，它能夠縮短師生間的距離，使師生間建立起良好的情感，有了良好的情感，可讓學(xué)生的思想得到穩(wěn)定，并且能保持良好的情緒，達(dá)到彼此信任和尊重，形成一種和諧的氛圍，學(xué)生的心中將會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，否則，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)厭倦，反感，甚至產(chǎn)生心理障礙和逆反心理，再者，教師愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的妙藥，教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，能保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的學(xué)生畏手畏腳;有的學(xué)生手忙腳亂;有的學(xué)生稀里糊涂;有的學(xué)生躲躲閃閃。為此，教師不要訓(xùn)斥，要因人點(diǎn)撥，循循善誘，不能一棍子打死。對(duì)畏懼的學(xué)生應(yīng)熱情鼓勵(lì)，講清注意事項(xiàng)，消除多余的顧慮;對(duì)手忙腳亂的學(xué)生，要特別提醒他們注意安全，嚴(yán)格規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正：對(duì)于躲躲藏藏的學(xué)生，也不能加以打擊，要給他們講清道理，以理服人;對(duì)于稀里糊涂的學(xué)生，更不能埋怨，要熱情地幫助他們，使他們能順利地完成實(shí)驗(yàn)。
二、加強(qiáng)提問。
提問，是學(xué)生獲取知識(shí)，思維得到拓展的重要手段，通過提問，學(xué)生能將自己心中的謎團(tuán)解開，學(xué)到的知識(shí)能得以升華，大凡不愛提問的學(xué)生，思維能力和想象能力都較差，學(xué)到的知識(shí)也很僵化，因此，教師在上課時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生提問，同時(shí)教師還要根據(jù)課題的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際予以啟發(fā)，觸動(dòng)發(fā)他們的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，進(jìn)發(fā)出美麗的火花。如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時(shí)，提出問題：在生活中，化學(xué)在哪些方面使世界變得絢麗多彩?在哪些方面化學(xué)讓自己有很深的觸動(dòng)?在化學(xué)科學(xué)的領(lǐng)域中該怎么做?……問題一出，同學(xué)們爭(zhēng)相回答：我要發(fā)明一種廉價(jià)的催化劑，讓水分解得到氫氣和氧氣，解決人類的燃料;我要發(fā)明一種航天器，使人們都能到太空開心一游;我要發(fā)明一種新藥，消除絕癥病人的痛苦，使病人得以康復(fù);我要發(fā)明一種耐水服，讓消防員穿上，避免火的傷害……，學(xué)生的思維活躍起來(lái)了，也開闊了，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、把握程序。
教學(xué)程序的安排要合理、靈活，避免公式化，老一套。在教學(xué)過程中，緊緊抓住學(xué)生，讓學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)動(dòng)，這就是宗旨。因此教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，尋求一種合理的教學(xué)程序，做到凝而不死，散而不亂?；瘜W(xué)本身就是生活現(xiàn)象的體現(xiàn)，知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在教學(xué)過程中要善于抓住這一學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課。
好的引入，能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的思維緊緊地吸附在教學(xué)內(nèi)容上。例如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時(shí)，一開始，便向?qū)W生展示：一只小貓安然無(wú)恙地蹲在下面燒有火的地板上;一只放有鳥的籠浸沒在水中，小鳥仍然蹦蹦跳跳，快活之極……等課件，一下就將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們的思維一下就融入到化學(xué)世界中，達(dá)到了“首映效應(yīng)”。
2、創(chuàng)設(shè)情景。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展、求知欲的形成。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地了解一氧化碳的毒性，詢問學(xué)生的生活體驗(yàn)，并講述了學(xué)校某班的六位女生，冬天在房間里用蜂窩煤爐取暖時(shí)，險(xiǎn)些中毒身亡，這樣學(xué)生就急于想知道一氧化碳為什么會(huì)使人中毒，從而創(chuàng)設(shè)了一種求知氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
3、探求知識(shí)。
課堂教學(xué)的中心就是探求知識(shí)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲取知識(shí)，主動(dòng)質(zhì)疑解疑，相互合作，共同提高的過程。該過程中，教師不要將學(xué)生束縛死，應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間，大膽放手，讓學(xué)生提出假設(shè)，提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，集思廣益，尊重學(xué)生創(chuàng)造精神。例如：在教學(xué)《燃燒和滅火》一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列舉平時(shí)見到的燃燒現(xiàn)象，并說出日常生活中是怎樣滅火的，于是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)提出的問題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，收到了好的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生探求知識(shí)的能力。
4、活動(dòng)探究。
就是在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，獲取新知識(shí)的重要手段。例如：在學(xué)生明白了燃燒的概念以后，教師讓學(xué)生演示燃燒的鎂帶放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考該現(xiàn)象是不是燃燒，這會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。學(xué)生就會(huì)積極思考，激烈討論，以極大的求知熱情尋求其他實(shí)驗(yàn)的合理方案，這樣學(xué)生的思維得到了活化，素質(zhì)也得到了提高。
5、反思評(píng)價(jià)。
反思評(píng)價(jià)，是學(xué)生的知識(shí)得以固化的重要過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少將存在一定問題，因此，教師要對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂多種方案，解決矯正學(xué)生存在的問題，其中，練習(xí)是這一過程的重要途徑，不但可使學(xué)生獲得的知識(shí)受到檢驗(yàn)，得到鞏固，還可使學(xué)生學(xué)過的化學(xué)知識(shí)得到活化，產(chǎn)生遷移。對(duì)提高學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，探究能力，起著非常重要的作用，同時(shí)還是檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要手段;課堂內(nèi)練重點(diǎn)內(nèi)容，課外練系統(tǒng)知識(shí)，練易錯(cuò)、易忘、易混淆的知識(shí)點(diǎn)。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí)，出示習(xí)題：實(shí)驗(yàn)室有氧氣和二氧化碳兩瓶氣體，能用幾種方法鑒別它們?學(xué)生根據(jù)學(xué)過的二氧化碳化學(xué)性質(zhì)用了四種方法進(jìn)行鑒別，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，這樣，學(xué)生學(xué)的知識(shí)既得到了鞏固，同時(shí)知識(shí)又轉(zhuǎn)化成了能力。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇八
在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中又一年過去了，在這一年里，我收獲頗多，既有歡笑也有淚水，付出了我的辛勞，也獲得了幸福！現(xiàn)在我就這一年來(lái)，我的一點(diǎn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享。
初中化學(xué)只在初三年開設(shè)，一年的時(shí)間，學(xué)生既要學(xué)習(xí)兩本書的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)參加中考，時(shí)間短任務(wù)重，因此更需要師生之間的配合。下面我就簡(jiǎn)單地從三方面總結(jié)一下。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中緊扣課本，講課時(shí)盡可能聯(lián)系生活實(shí)際等方法，力求學(xué)生聽懂聽明白，使學(xué)生既做到了深刻理解，又會(huì)靈活應(yīng)用。對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)！
古人云：“親其師信其道，”我們要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。情感溝通就是要教師在教學(xué)過程中做細(xì)心人，作為一名教師，首先要尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生。很多時(shí)候，我們往往以成績(jī)和分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這不僅傷害了學(xué)生，同時(shí)也增加了師生之間的鴻溝，學(xué)生不愿意和老師進(jìn)行心靈的交流，使得教學(xué)難以進(jìn)行。在上第一節(jié)課的時(shí)候，我總是告訴學(xué)生們，對(duì)于化學(xué)科他們?nèi)窃谕粭l起跑線上，只要認(rèn)真，每一個(gè)人都可以取得好成績(jī)的。我將會(huì)在這一年里同大家一起努力的，我不希望有人掉隊(duì)！對(duì)于學(xué)困生花費(fèi)的時(shí)間可能更多，根據(jù)初三學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機(jī)會(huì)發(fā)表不同的觀點(diǎn)或表達(dá)某種見解，特別注意的是，教師的信任和鼓勵(lì)，會(huì)增進(jìn)師生間情感的交流，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面影響，整個(gè)課堂會(huì)因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。平時(shí)經(jīng)常和學(xué)生溝通，適時(shí)的給與孩子激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，與之進(jìn)行坦誠(chéng)對(duì)話，使學(xué)生覺得教師可信、可親，這樣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)自覺不自覺地由喜歡老師轉(zhuǎn)而喜歡老師上的課，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不請(qǐng)自來(lái)了。這種潛移默化的情感作用是建立在教師對(duì)學(xué)生的深刻了解與交流基礎(chǔ)之上的。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度不同，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際因材施教，盡量降低落后面。我認(rèn)為那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。抓基本基能，就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
摘要：化學(xué)是九年級(jí)學(xué)生剛接觸的一門課，在這一學(xué)年的教學(xué)過程中，有一些感觸。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)方法；主體；探究；創(chuàng)新。
我是第二次教初中化學(xué)，各方面經(jīng)驗(yàn)還有很多不足，這是我對(duì)自己以前的教學(xué)進(jìn)行的一些反思。
課堂上，促使學(xué)生超前思維，形成向教師（包括課本）“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢(shì)，把教師的“授”讓給學(xué)生“講”，教師來(lái)評(píng)，使學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維，真正做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅是傳授知識(shí)，而且是激活知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，教師的角色意識(shí)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
二、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)能力的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師必須探究教學(xué)方法，以課本上的化學(xué)知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，按照課程內(nèi)容的要求，積極開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)手動(dòng)腦，初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，體驗(yàn)探究的樂趣，發(fā)展科學(xué)探究能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
生活是知識(shí)的源泉，而化學(xué)更是一門與人們生活緊密相關(guān)的科學(xué)。人的衣食住行等都離不開化學(xué)，人類文明的發(fā)展史，在某種程度上可看成是人們利用自然和改造自然的化學(xué)史。在教學(xué)實(shí)踐中積極開展第二課堂活動(dòng)——課外實(shí)踐活動(dòng)?？捎萌缦滦问竭M(jìn)行課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：一是組織實(shí)驗(yàn)興趣小組，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自愿組織起來(lái)，研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)及生活中的一些問題，撰寫小論文、編輯實(shí)驗(yàn)資料等；二是開展化學(xué)游戲，寓實(shí)驗(yàn)于娛樂之中，定期舉辦化學(xué)晚會(huì)，開展化學(xué)游戲活動(dòng)，通過科學(xué)性與趣味性、知識(shí)性與娛樂性的完美統(tǒng)一以適合中學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在今后的化學(xué)教學(xué)中，要讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去積極探究化學(xué)變化的奧妙，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心，使不同水平的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇九
本學(xué)期，學(xué)校安排我擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，我知道這是學(xué)校對(duì)我工作的信任與考驗(yàn)。九年級(jí)的教學(xué)工作歷來(lái)是學(xué)校工作的重中之重，因此我深知自己肩上的擔(dān)子與責(zé)任的重大。作為新人的我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，為了讓自己更快的適應(yīng)九年級(jí)的教學(xué)工作，更有目的性，不盲目，特制定該本學(xué)期工作計(jì)劃如下：
本人思想積極要求進(jìn)步，熱愛黨的教育事業(yè)。本學(xué)期會(huì)一如既往地積極參加各類政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。"德高為師，身正為范"，作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)極其重要的位置上，為人師表，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做到上班開會(huì)不遲到不早退，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好各項(xiàng)工作。工作積極，主動(dòng)，任勞任怨。
1、第一年接手化學(xué)學(xué)科，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前一定要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料，對(duì)每一課都要深入的研讀，把握重點(diǎn)、考點(diǎn)，每一課都做到"有備而來(lái)"，力求在給學(xué)生一杯水的時(shí)候自己能夠有一桶水，力求把課上得生動(dòng)有趣，學(xué)生愛聽。
2、積極參加備課組活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。
雖然經(jīng)驗(yàn)明顯不足，但年輕的我有的是對(duì)工作的熱忱。因此，我會(huì)抓住學(xué)校的集體聽、評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師們好的教學(xué)方法?；瘜W(xué)組的集體備課活動(dòng)更是能幫助我快速成長(zhǎng)的特別好的途徑，因此我更會(huì)積極參與，勤學(xué)多問。除此以外，學(xué)校的開放課堂活動(dòng)也為我提供了廣闊的平臺(tái)，我會(huì)盡量多的去聽老教師的課，虛心向老師們請(qǐng)教，提高自己對(duì)教材、對(duì)考點(diǎn)的把握能力。同時(shí)還應(yīng)多學(xué)習(xí)老師們的課堂管理經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力。
3、提高課堂效率，努力打造高效課堂。
化學(xué)是一門九年級(jí)剛剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高。上課時(shí)，要組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，利用學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，盡量克服重復(fù)的毛病，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清，提高對(duì)教材的把握和駕馭能力。在教學(xué)上下狠功夫，努力使學(xué)生的成績(jī)都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和提高。
4、提高教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導(dǎo)工作。
在課后，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)優(yōu)學(xué)生，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，擴(kuò)大知識(shí)面，讓知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固和發(fā)展。對(duì)個(gè)別特別突出的學(xué)生也可以進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)提高。在每一次的測(cè)驗(yàn)檢測(cè)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的解決。多和學(xué)生溝通，多鼓勵(lì)，多關(guān)心。對(duì)學(xué)習(xí)上困難大的學(xué)生實(shí)行"低起點(diǎn)，低要求，補(bǔ)臺(tái)階，拖著走，多鼓勵(lì)，樹信心"，在教學(xué)過程中，對(duì)他們優(yōu)先提問，優(yōu)先板演，優(yōu)先面批，有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們迎頭趕上，只要每天堅(jiān)持，就一定會(huì)有進(jìn)步。
5、加強(qiáng)自身教育教學(xué)理論水平的提高，多看書，多學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)更新的速度，努力適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的需要。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十
堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前教育理論界和實(shí)踐界共同關(guān)心的一個(gè)熱點(diǎn)話題。筆者在平時(shí)的初三化學(xué)課堂教學(xué)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑，現(xiàn)將一些個(gè)人看法與各位同行作分享。
一、換思路求轉(zhuǎn)變，明目標(biāo)精備課。
高效課堂是“教”與“學(xué)”觀念的轉(zhuǎn)變——即由原來(lái)以教師的教為主體觀念向現(xiàn)在以學(xué)生學(xué)為主體觀念的轉(zhuǎn)變;是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——即由原來(lái)的“填鴨式”向“探究開放式”的轉(zhuǎn)變;是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變——即由原來(lái)的“被動(dòng)式”向“自主研究式”轉(zhuǎn)變。求轉(zhuǎn)變就要換思路，改變觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、養(yǎng)成學(xué)習(xí)方法，使課堂變成以學(xué)生為主體所進(jìn)行的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，這既讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，還讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，才能達(dá)到高效課堂所追求的“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。
高效課堂的特點(diǎn)是高效率、高效益、高效果，教師課前是否明確教學(xué)三維目標(biāo)、是否精心備課將直接影響著課堂教學(xué)的效率、效益和效果。因而教師要明目標(biāo)、精備課，著力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。在教學(xué)內(nèi)容上要精心確定合理的深度和廣度，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)、安排課堂教學(xué)。以學(xué)生為主體充分考慮到學(xué)生水平、能力的不同，教學(xué)內(nèi)容中還要突出重、難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生的關(guān)系，因?yàn)榻虒W(xué)過程本身并不是單純的知識(shí)傳遞，更多的是情感交流。如“酸、堿、鹽”這一章節(jié)備課就很有挑戰(zhàn)性：備淺了學(xué)生面對(duì)推理判斷題時(shí)就會(huì)無(wú)從下手;備深了多數(shù)學(xué)生又會(huì)“消化不良”。筆者認(rèn)為這章節(jié)備課中有兩個(gè)著力點(diǎn)：一是注重構(gòu)建酸、堿、鹽通性的體系，讓學(xué)生在課堂上能輕松地找到規(guī)律、構(gòu)建體系而減輕負(fù)擔(dān);二是分層次提要求，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生人人有收獲。明目標(biāo)、精備課才能充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能保證高效課堂。
二、巧提問妙引領(lǐng)，勤動(dòng)手講合作。
教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，“巧提問、妙引領(lǐng)”——巧設(shè)問題的情景、恰到好處地引導(dǎo)、引領(lǐng)，能更好地教學(xué)生怎么學(xué)并讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)高效課堂?！扒商釂?、妙引領(lǐng)”有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī);有利于激發(fā)創(chuàng)造性思維;有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心;有利于加強(qiáng)課堂互動(dòng)。提問方法要有層次，要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生個(gè)體差異，做到因人施問。提問的形式要多樣化，可直觀形象地提問，也可環(huán)環(huán)相扣地提問，還可有重點(diǎn)地提問。提問要突出學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生對(duì)所問的問題有自己的體會(huì)和想法，從而做出具體的分析和判斷，并進(jìn)行正確的表述、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最有效方法，這在課堂教學(xué)中要引起我們高度的重視。傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。教師要學(xué)會(huì)“放風(fēng)箏”——敢于放手，風(fēng)箏才能風(fēng)得更高，讓學(xué)生自主開放式地學(xué)習(xí)，讓他們身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)，效果才能好起來(lái)。特別是化學(xué)課堂，很多的知識(shí)可以多讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，這樣得出的結(jié)論，學(xué)生自然而然就記牢，免去了死記硬背。比如，空氣中二氧化碳含量與呼出氣體中二氧化碳含量的比較，學(xué)生只要做很簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)就能得出結(jié)論，還用得著教師苦口婆心地一直交待嗎·勤動(dòng)手大大提高了課堂的有效性。
只自主是不夠的，更要講合作。只有講合作才能實(shí)現(xiàn)交流，有交流才能相互糾錯(cuò)，有糾錯(cuò)才能實(shí)現(xiàn)落實(shí)，通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升，通過開放實(shí)現(xiàn)拓展。使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)立體式、快節(jié)奏、大容量(思維量、信息量、訓(xùn)練量)。在日常的教學(xué)中，筆者常安排學(xué)生以教室座位的每一列為一排(五到六位同學(xué))選一位“排長(zhǎng)”，“排長(zhǎng)”安排本排同學(xué)互相提問基礎(chǔ)知識(shí)、互相交流學(xué)習(xí)、以強(qiáng)幫弱(基礎(chǔ)好的幫助基礎(chǔ)薄弱的)以鞏固掌握基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中還常常以排為單位進(jìn)行排排對(duì)抗等，氣氛濃厚，人人踴躍。通過獨(dú)立、對(duì)學(xué)、群學(xué)、獨(dú)立思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑、競(jìng)爭(zhēng)合作讓學(xué)生得以成長(zhǎng)。
在課堂上，要最大限度地把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己的事情自己做，讓學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)發(fā)生在學(xué)生身上，以免教師上課“對(duì)答案”，用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。教育要解放，教師要開放，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造而教室就是學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，這樣才能有效地創(chuàng)設(shè)高效課堂。
三、減負(fù)擔(dān)提效益，養(yǎng)習(xí)慣促提高。
高效課堂就是要“低耗高效”，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量;低耗時(shí)，高效益才是真正的高效課堂。因此在課堂上要避免精力流失，提高學(xué)習(xí)效率，通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。能用一道題找出解題思路和方法的就不做十道題，再引導(dǎo)學(xué)生拓展解題思路和方法，學(xué)會(huì)一題多解;抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輻射，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，上下聯(lián)系，融會(huì)貫通，幫學(xué)生打通學(xué)習(xí)化學(xué)的“筋脈”。比如，初三化學(xué)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往覺得特別難，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)多，化學(xué)變化多，在課堂上可讓學(xué)生抓住酸、堿、鹽的通性進(jìn)行輻射，原來(lái)學(xué)生覺得難的問題全都迎刃而解，這樣既減輕了負(fù)擔(dān)又提高了效率。初三化學(xué)很多知識(shí)在課堂上學(xué)生就可以消化，課后的負(fù)擔(dān)就少，就可以少布置作業(yè)，可讓學(xué)生有更多的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)，多注重學(xué)生化學(xué)思想、思維的培養(yǎng)和發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)高效課堂首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是他們自己的事，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能促課堂的高效和學(xué)生的提高。筆者在平時(shí)的課堂教學(xué)中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如預(yù)習(xí)習(xí)慣、糾錯(cuò)習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、檢查、評(píng)價(jià)習(xí)慣、書寫習(xí)慣等等。每一節(jié)課先檢查學(xué)案使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課堂上師生就可快速互動(dòng)、立體學(xué)習(xí)、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)提高。師生都要養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，注重當(dāng)堂糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋，要求每位學(xué)生都要有紅筆和糾錯(cuò)本。學(xué)生要養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要充分挖掘?qū)W生自身的潛能，可小組互助(群學(xué))，可同桌互問(對(duì)學(xué))，可組組“pk”以實(shí)現(xiàn)高效課堂。師生都要養(yǎng)成良好的檢查、評(píng)價(jià)習(xí)慣以鞏固“教”“學(xué)”成果。學(xué)生要養(yǎng)成良好的化學(xué)用語(yǔ)的書寫習(xí)慣。元素符號(hào)書寫要規(guī)范;化合物化學(xué)式的書寫一定要讓學(xué)生標(biāo)上化合價(jià);化學(xué)方程式的書寫一定要讓學(xué)生記得配平等等，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣事半功倍。
四、多鼓勵(lì)少指責(zé)，敢質(zhì)疑秀自我。
高效課堂的關(guān)鍵是學(xué)生，課堂中要以學(xué)生為中心，以快樂為根本。這就要求教師要運(yùn)用教育、教學(xué)規(guī)律，懂得教學(xué)藝術(shù)，將科學(xué)性和娛樂性融入課堂教學(xué)過程之中，多鼓勵(lì)，少指責(zé);多關(guān)注，少忽視;多關(guān)愛，少冷漠。這樣教師才能與學(xué)生心貼心，手拉手，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛，注重良好的師生關(guān)系的建立和師生情感的交流。筆者在課常上不僅提問大膽舉手想回答問題的學(xué)生，也密切關(guān)注想答又怕答錯(cuò)、不夠自信的學(xué)生，看他們的手摸著頭或是舉了一半就鼓勵(lì)他們來(lái)回答問題，看到他們被肯定、被認(rèn)可、被鼓勵(lì)時(shí)露出的燦爛笑臉，筆者的心里也是陣陣的暖流。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展示或作業(yè)展示中，筆者不僅選平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀做得較完美的學(xué)生，也常常選一些基礎(chǔ)較弱但設(shè)計(jì)或作業(yè)做得很工整、很認(rèn)真的同學(xué)，這大大鼓舞了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們覺得只要肯努力人人都有機(jī)會(huì)成為“no.1”。學(xué)生投入了，課堂自然高效。
高效課堂要使課堂氣氛和諧、民主，教師、學(xué)生亦師亦友，筆者在課堂上就鼓勵(lì)學(xué)生“敢質(zhì)疑、秀自我”——主動(dòng)展示自已的想法、思路、創(chuàng)意，也敢問、敢駁、敢做，形成一種積極主動(dòng)、活而不亂的學(xué)習(xí)氛圍。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生“找茬”，這樣能充分開拓學(xué)生的思路、提升學(xué)生的自信、挖掘?qū)W生的潛能，提高課堂的實(shí)效。
創(chuàng)設(shè)高效課堂應(yīng)體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛能。課上完后要問自己這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么·獲得多少·學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得·學(xué)生怎樣獲得·是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)·創(chuàng)設(shè)高效課堂不是停留在面上，應(yīng)該要有這種理念。我們應(yīng)該記住，我們面對(duì)是的有潛能、有創(chuàng)造力的學(xué)生。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十一
隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。
一、合理安排教學(xué)任務(wù)。
教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項(xiàng)目的。如學(xué)習(xí)新知識(shí)，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時(shí)，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中。例如通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這要求教師不僅做好實(shí)驗(yàn)，還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果;要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄?。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程和方法，以適應(yīng)實(shí)際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。
二、新舊知識(shí)兩頭抓。
現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國(guó)的，它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)條件，以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材。注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解，重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。此外教師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識(shí)的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，起到畫龍點(diǎn)睛的作用;好的板書還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用;好的板書便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識(shí)。因此板書對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。一定要精心設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范。一堂課一般一個(gè)板面，并分主、副使用。如一個(gè)板面不夠，可用投影片或小黑板。
三、適當(dāng)運(yùn)用化學(xué)故事講解知識(shí)。
在化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)的傳授，根據(jù)化學(xué)史料的生活實(shí)際，有針對(duì)性地穿插一些化學(xué)故事，可以收到意想不到的效果。本文就化學(xué)故事在課堂教學(xué)中的運(yùn)用談些體會(huì)。
1、用于導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。新課的導(dǎo)入是教學(xué)全過程的開端，它正如電影“序幕”一樣，可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。故事導(dǎo)入法不失為一種好方法?；瘜W(xué)小故事能抓住學(xué)生的心理，從一開始就吸引住學(xué)生的求知欲，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍期。
2、用于教學(xué)過渡，設(shè)疑啟智。化學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間是緊密聯(lián)系的。巧妙的過渡既是教師教學(xué)機(jī)智的表現(xiàn)，同時(shí)能緊緊抓住學(xué)生的思維，將學(xué)生帶入知識(shí)新天地。例如，講完“硝酸跟金屬反應(yīng)”向“王水”過渡時(shí)，可以這樣處理。設(shè)問“有沒有比硝酸的氧化性更強(qiáng)，能氧化金、鉑的溶液呢?”答案是肯定的，有例為證。可以講一個(gè)“玻爾巧藏金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆钡墓适?。第二次世界大?zhàn)中，德國(guó)法西斯占領(lǐng)了丹麥，下達(dá)了逮捕著名科學(xué)家諾貝爾獎(jiǎng)獲得者玻爾的命令。玻爾被迫離開自己的祖國(guó)，為了表示他一定要返回祖國(guó)的決心和防止諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)侣淙敕ㄎ魉故种?，他機(jī)智地將金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯芙庠谝环N特殊的液體中，在納粹分子的眼皮底下巧妙地珍藏了好幾年，直至戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，玻爾重返家園，從溶液中還原提取出金，并重新鑄成獎(jiǎng)?wù)?。在學(xué)生驚奇之余，又反問：“你們知道這種能溶解金的溶液是什么嗎?”故事很自然地引起了學(xué)生的共鳴?！跋跛帷薄巴跛钡难趸约啊巴跛钡某煞荩@幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象。
3、用于結(jié)課，延展知識(shí)?？茖W(xué)成功的課堂教學(xué)結(jié)果藝術(shù)，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而取得“課雖盡而趣無(wú)窮思未盡”的效果。化學(xué)故事應(yīng)用于課的結(jié)尾，能借此激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈渴求，使此課的“尾”成為彼課的“頭”。例如，在“乙醇”一節(jié)課的結(jié)束階段，教師可以向?qū)W生講一個(gè)“造酒不成變成醋”的故事。相傳杜康是制酒的鼻祖。杜康之子黑塔子承父業(yè)，移居江蘇鎮(zhèn)江一帶操起了造酒的行當(dāng)。有一次，黑塔根據(jù)父?jìng)髅伢艑⒐任镛故旌蠓湃刖聘G發(fā)酵，后來(lái)有事外出，一去21天。回家后，方才想起先前的一壇酒，他想這壇酒肯定變質(zhì)了，慌忙來(lái)到酒窯，揭起蓋子，意外地發(fā)現(xiàn)，酒壇中飄出一股清香，酸中帶甜，酒不僅沒有變質(zhì)，反而變成了另一種東西，黑塔就把它稱為“醋”(意在“廿一日”加一個(gè)“酉”字)，于是，具有特殊風(fēng)味的調(diào)味品--醋就來(lái)到了人們的餐桌上。那么，為什么酒會(huì)變成醋?這中間發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)呢?這樣的提問，自然就給學(xué)生留下一個(gè)強(qiáng)烈的懸念，促使學(xué)生課后自覺地、主動(dòng)地去預(yù)習(xí)、去討論、去探索，為下一次講“乙酸”打下了伏筆。
4、用于理解知識(shí)，化抽象為形象。學(xué)生往往埋怨化學(xué)知識(shí)抽象、難懂，認(rèn)為化學(xué)反應(yīng)看不見，摸不著?；瘜W(xué)故事則可以將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使之具體、通谷易懂，讓學(xué)生在故事中得到啟發(fā)，加深理解。
四、課堂上的提問教學(xué)。
提不出問題，或提不出好問題，常常是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)過程中如何適時(shí)有效地設(shè)計(jì)問題，提出問題，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，更顯得尤其重要。本文就此談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐過程中的點(diǎn)滴體會(huì)。
化學(xué)課堂提問的基本模式有回憶性提問、選擇型提問、溫故型提問、開放型提問、理解性提問、應(yīng)用性提問。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基?；瘜W(xué)與社會(huì)生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系，對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十二
興趣是最好的老師。
剛接觸一門新的學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)都抱有極大的興趣。
化學(xué)第一節(jié)課《緒言》中有三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，有顏色改變、沉淀生成、發(fā)熱發(fā)光等鮮明的現(xiàn)象，很容易引起我們的興趣，加上這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，第一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)都很好，所以同學(xué)們剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，都非常的開心、興趣很濃。
但隨著學(xué)習(xí)的深入、內(nèi)容的加深，部分同學(xué)的新鮮感會(huì)慢慢消失，學(xué)習(xí)成績(jī)就可能漸漸下滑，所以我們還要注意保持住濃厚的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己、充實(shí)自己。
? 課堂專心聽講是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。
因?yàn)樵谡n堂上，老師都會(huì)反復(fù)講教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方，老師還可能會(huì)補(bǔ)充書上沒有的知識(shí)點(diǎn)。
當(dāng)然我們不是消極被動(dòng)地聽，而是主觀上積極努力地聽。
比如我們?cè)诼犝n時(shí)可對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，下課后再征求老師的意見，以便形成自己的觀點(diǎn)。
一般來(lái)說，老師在講新課前，一般都用五分鐘來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容，或者把今天要講的材料引個(gè)頭，概述講課的目的，或者預(yù)習(xí)、概敘要闡述的問題。
如果我們能很快地記下教師在最初五分鐘里所講的主要內(nèi)容，那么，它將是最有價(jià)值的筆記的一部分，或許會(huì)提高整堂課的聽課效率。
而一堂課的最后五分鐘也是很重要的，因?yàn)榇蟛糠纸處煏?huì)在這段時(shí)間總結(jié)本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，這時(shí)我們一定要認(rèn)真聽講，與老師一起復(fù)習(xí)，對(duì)筆記進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們研究和認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律的一種重要的科學(xué)方法。
在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占有十分重要的地位。
在初三一學(xué)年中共有82個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和10個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。
這些實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，幫助我們形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)觀察、思維和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等能力，還有助于我們理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)我們實(shí)事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高解決實(shí)際問題的能力。
在看老師演示實(shí)驗(yàn)或者我們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，包括反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
觀察中還要積極地思考，用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析判斷，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時(shí)，要想為什么會(huì)看到鋅放在稀硫酸中會(huì)產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無(wú)氣體產(chǎn)生呢?通過思考，把感性知識(shí)升華，就會(huì)獲得較深的認(rèn)識(shí)：鋅的活動(dòng)性比氫強(qiáng)，能將氫從酸中置換出來(lái)，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的`氫。
初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多,涉及面廣,易學(xué)難記，如元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、金屬活動(dòng)性順序表等。
同學(xué)們普遍反映化學(xué)課“學(xué)得會(huì)，記不住”。
針對(duì)這種狀況,我們可以在學(xué)習(xí)中改進(jìn)記憶方法,加強(qiáng)記憶方面的訓(xùn)練,提高記憶效果。
學(xué)習(xí)化學(xué)是需要適當(dāng)?shù)挠洃浀?，元素符?hào)是需要記憶的，但不等于死記硬背，需要記憶的元素符號(hào)有20多個(gè)，可以分散記憶，先記幾個(gè)常見的如：氫h,氧o,碳c,氯cl,鈉na,鎂mg,鋁al,氦he,氖ne,硫s,其余的以后學(xué)到了再背。
化合價(jià)是正確書寫化學(xué)式的基礎(chǔ)，必須掌握。
開始學(xué)習(xí)化合價(jià)時(shí)對(duì)最常用的元素化合價(jià)可以用“卡通人”的形式或順口溜的形式背，如：一價(jià)鉀、鈉、氫和銀，二價(jià)鈣、鎂、銅、鋇、鋅，鐵，鋁三價(jià)氯負(fù)一，氧、硫負(fù)二要記清。
但是，光是死背是不行的，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多應(yīng)用，在用中加深理解、在理解的基礎(chǔ)上記憶，才能記得更牢、才能靈活運(yùn)用。
書寫化學(xué)式時(shí)，應(yīng)該依據(jù)化合價(jià)，以及數(shù)學(xué)規(guī)律來(lái)書寫。
在學(xué)習(xí)“水的電解”實(shí)驗(yàn)時(shí)，正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同學(xué)們總是混淆，我們就用諧音“父親”來(lái)記憶“負(fù)氫”。
在學(xué)習(xí)“氫氣還原氧化銅”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來(lái)記憶實(shí)驗(yàn)的操作順序。
此外還可用圖表記憶、對(duì)比記憶、數(shù)字記憶、規(guī)律記憶、濃縮記憶、聯(lián)想記憶等方法，把枯燥的化學(xué)知識(shí)趣味化，這樣就能記得清，記得牢。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十三
化學(xué)在我們初中的學(xué)習(xí)中只學(xué)習(xí)一年，但是我們大家在面對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該要怎么去學(xué)習(xí)呢?為了能夠更好的讓我們大家去面對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，接下來(lái)我們優(yōu)勝教育的專家們就為我們的同學(xué)們帶來(lái)了初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)。
對(duì)于初三學(xué)生而言，化學(xué)是剛剛接觸的學(xué)科，其學(xué)習(xí)難度比其他學(xué)科都要大，面對(duì)奇妙的物質(zhì)世界，學(xué)生們一定會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是卻不是所有的學(xué)生都能將化學(xué)學(xué)習(xí)好，優(yōu)勝教育東河校區(qū)教師精英們總結(jié)了化學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。
方法一.課前要預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，優(yōu)勝教育所說的預(yù)習(xí)并不是指將課本隨意看一遍就可以的，對(duì)關(guān)鍵詞應(yīng)該認(rèn)真鉆研，了解本節(jié)課的基本知識(shí)，分清哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，哪些是易于掌握的，哪些是自己不了解的，就要在旁邊記上記號(hào)，這樣在聽課時(shí)才能更有效地去聽課，掌握本節(jié)課聽課重點(diǎn)，讓這一節(jié)課更有意義。
方法二.注重課堂學(xué)習(xí)。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，課堂也是學(xué)習(xí)的中心。聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象;用“耳”去聽;對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)一定要仔細(xì)聽，對(duì)老師講到自己通過預(yù)習(xí)經(jīng)掌握的內(nèi)容可稍放松一點(diǎn)，對(duì)老師多次強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，還要?jiǎng)印笆帧庇浵聛?lái)，當(dāng)然要記要點(diǎn)，提綱式，不能全記而妨礙聽課;還要用“腦”去想，多問幾個(gè)為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。所以優(yōu)勝教育東河分校強(qiáng)調(diào)學(xué)生們一定要在課前預(yù)習(xí)，這樣才能跟上老師的步驟，課堂學(xué)習(xí)才會(huì)更有效率。
方法三.及時(shí)復(fù)習(xí)。
及時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)記憶知識(shí)的關(guān)鍵性步驟，優(yōu)勝教育所說的及時(shí)復(fù)習(xí)是指在遺忘知識(shí)之前進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分課后復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要認(rèn)真閱讀當(dāng)天的內(nèi)容，對(duì)重要內(nèi)容逐字逐句仔細(xì)推敲，力求全面掌握，把課本上的知識(shí)消化為自己的知識(shí)，并能聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，再此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)自己解決不了的問題，仔細(xì)思考后再與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師，章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)是選用對(duì)比、歸納、總結(jié)等方法，把獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)連成線、形成網(wǎng)，這樣便于理解、記憶及應(yīng)用。
方法四.重視實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)和物理一樣，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)概念、定律都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，離開實(shí)驗(yàn)就沒有化學(xué)，因此，要學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)常用儀器要記住名稱，會(huì)畫圖形，了解構(gòu)造，掌握使用方法，老師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考。親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)會(huì)讓化學(xué)知識(shí)記憶更加牢固，這也是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)好方法。
方法五.準(zhǔn)備錯(cuò)題本。
其實(shí)無(wú)論是化學(xué)的學(xué)習(xí)還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本都是十分重要的。錯(cuò)題本可以記錄在考試中錯(cuò)誤的題目，認(rèn)真記錄錯(cuò)誤的原因以及錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，正確的解答步驟和答案。優(yōu)勝教育一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反復(fù)的過程，也是不斷提高的過程，一個(gè)錯(cuò)題本可以幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)。
以上五點(diǎn)是優(yōu)勝教育總結(jié)的初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法適用于大多數(shù)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要注重學(xué)習(xí)方法，不能死記硬背。
初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)已經(jīng)很好的呈現(xiàn)給我們的同學(xué)們了，化學(xué)是需要我們的同學(xué)們認(rèn)真的去總結(jié)和學(xué)習(xí)的，這樣我們才能夠有一個(gè)好成績(jī)。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十四
隨著新課改的不斷深入，初中化學(xué)教師更要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的重要性，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
初中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)袀鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)與演示性實(shí)驗(yàn)的作用，教師要不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)教學(xué)過程經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。在化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生與教師共同參與實(shí)驗(yàn)過程，通過創(chuàng)設(shè)問題情境-設(shè)置判斷條件-得到最近發(fā)展區(qū)-取得概念與結(jié)果-進(jìn)行歸納總結(jié)，最終幫助學(xué)生形成新的知識(shí)體系。比如，在教學(xué)“中和實(shí)驗(yàn)”一課，教師可以在課前布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，每人做一個(gè)饅頭帶到課堂上來(lái)，在做饅頭的過程中仔細(xì)觀察加入“堿”的多少并進(jìn)行記錄，在課堂中，每個(gè)學(xué)生都拿出自己做的饅頭，教師讓學(xué)生們互相交流，對(duì)比一下所做饅頭的軟硬程度，自主探究放“堿”多少與“饅頭軟硬”之間的關(guān)系。
所以，教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的作用，鍛煉學(xué)生們的科學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，促使他們養(yǎng)成實(shí)事求是、勇于探索鉆研的科學(xué)精神。
2、創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的問題情境。
良好的課堂教學(xué)情境可以提升課堂教學(xué)效果，初中化學(xué)教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在課堂中的作用，創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的問題情境、提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，教師將直觀形象的實(shí)驗(yàn)引入到化學(xué)課堂中，將抽象枯燥的書本知識(shí)生動(dòng)形象化，可以提高學(xué)生對(duì)教材中重難點(diǎn)的掌握，活躍化學(xué)課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，可以保證化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”一課后，教師可以與學(xué)生一起做“雞蛋跳舞”的化學(xué)趣味性實(shí)驗(yàn)，將雞蛋放入提前準(zhǔn)備好的食醋中，會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋在不斷的上下運(yùn)動(dòng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)形象直觀的驗(yàn)證了雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽。這種寓教于樂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。又比如，在“催化劑探究實(shí)驗(yàn)”一課，教師在課堂上將學(xué)生們進(jìn)行分組，并將紅磚粉、高錳酸鉀、二氧化錳及過氧化氫溶液等實(shí)驗(yàn)用品和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明紅磚粉和高錳酸鉀哪一種可以用作過氧化氫分解的催化劑，小組學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，提高學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的熱情;教師可以進(jìn)一步提問學(xué)生“紅磚粉和二氧化錳對(duì)分解過氧化氫溶液的催化效果”，自然又引出新一輪的探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解催化劑的特征，明白實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制變量法的重要應(yīng)用。
所以，教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的問題情境，引發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生有了探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的興趣時(shí)，化學(xué)教師的課堂教學(xué)就已經(jīng)事半功倍了。
3、利用探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，積極提出自己的見解看法，在課堂上切實(shí)發(fā)掘每個(gè)學(xué)生潛在的能力，新課改背景下要求教師將學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，化學(xué)教師可以把一部分演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而分析問題，最后解決問題。比如，在教學(xué)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析實(shí)驗(yàn)原理，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，并且自主驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師可以把學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因，由學(xué)生們對(duì)相互的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。探究性實(shí)驗(yàn)相對(duì)于演示性實(shí)驗(yàn)，具備更多的研究性和引導(dǎo)性以及發(fā)現(xiàn)性，化學(xué)教師要利用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，選擇適合課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。
所以，探究性實(shí)驗(yàn)可以充分展現(xiàn)科學(xué)探究的樂趣，開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握程度，利于領(lǐng)悟科學(xué)思想精神，在自主探究中，學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性及積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十五
化學(xué)是初中生初步涉足自然學(xué)科學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，良好的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成有利于學(xué)生日后對(duì)高中階段化學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探討，同時(shí)促使學(xué)生具有正確的自然學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行高效的自主性探討和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，是培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問題教師要進(jìn)行及時(shí)的分析解決，做到勤懇負(fù)責(zé)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。下面是對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中一些教學(xué)方法提出的具體對(duì)策，將進(jìn)行學(xué)生角度、教師角度、以及客觀存在三個(gè)角度進(jìn)行可行性分析和具體實(shí)施方法演示。
一、巧創(chuàng)情景激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。
1.1初中各科的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)教學(xué)過程中處于重要地位，教師通過巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)該科目的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最重要的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣的時(shí)候，同時(shí)也是充滿好奇心的，這種好奇心是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉。學(xué)生具有較適宜且穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有利于保持對(duì)學(xué)習(xí)持久穩(wěn)定的樂趣，同時(shí)能保證學(xué)生水平的穩(wěn)定發(fā)揮，有助于提高自我效能感，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，保持良好的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)通常可以通過引入化學(xué)史法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)法，社會(huì)實(shí)例法等，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用如下。例如，在進(jìn)行燃燒這一概念的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈氧化反應(yīng)，燃燒所需的條件有：具有可燃性的物質(zhì)、可燃物與氧氣充分接觸、溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。
1.2教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，準(zhǔn)備兩只同樣規(guī)格的燒杯，燒杯中裝一定量的熱水，水中放入白磷，將燒杯標(biāo)號(hào)，1號(hào)燒杯口端放玻璃板，玻璃上分別放白磷和紅磷少許。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：白磷燃燒，而紅磷無(wú)現(xiàn)象，同時(shí)燒杯中水下的白磷也無(wú)燃燒現(xiàn)象。這時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇：為什么水中的白磷沒有燃燒，而玻璃板上的白磷燃燒了?2號(hào)燒杯通過導(dǎo)管將氧氣通入水底的白磷，發(fā)現(xiàn)白磷燃燒了。這樣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂可以將后續(xù)的知識(shí)順利引入，同時(shí)能使學(xué)生印象深刻。學(xué)生通過與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，從本質(zhì)上理解了燃燒所需要的三個(gè)條件缺一不可。同時(shí)還能夠進(jìn)行對(duì)滅火知識(shí)的引入，寓教于樂，通過與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程所學(xué)內(nèi)容鞏固。
二、注重教師實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)。
2.1化學(xué)的學(xué)習(xí)和探索是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，但由于藥品的有毒特性，實(shí)驗(yàn)可控性不強(qiáng)等特點(diǎn)，往往無(wú)法使每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。教師由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)物料的把控精準(zhǔn)，可以進(jìn)行小規(guī)模的演示實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有最直觀的觀察和感受，同時(shí)也能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探索學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生在教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察記錄，進(jìn)行質(zhì)疑反思，在與同學(xué)合作互動(dòng)的過程中也能較高效的完成實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。演示教學(xué)主要是受到實(shí)驗(yàn)本身危險(xiǎn)性，藥品稀缺，環(huán)保問題等的影響而進(jìn)行的一種相對(duì)適宜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能保證學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本內(nèi)容的掌握，同時(shí)也能節(jié)約資源，促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的促成。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過演示法教學(xué)的實(shí)驗(yàn)較多，以一下案例進(jìn)行分析展示。例如，在對(duì)氧氣物理性質(zhì)進(jìn)行初步學(xué)習(xí)后，進(jìn)入氧氣化學(xué)性質(zhì)的探索學(xué)習(xí)階段。
2.2對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)中，氧氣支持燃燒這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的。其中包括氧氣與硫，氧氣與木炭，氧氣與鐵的反應(yīng)。這些反應(yīng)的中有的反應(yīng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，如二氧化硫的產(chǎn)生，有的反應(yīng)需要實(shí)驗(yàn)實(shí)施者具有良好的操作技能和心里素質(zhì)，如鐵絲在氧氣中的燃燒。由于實(shí)驗(yàn)本身的一些特性，該實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)較宜使用實(shí)驗(yàn)演示法進(jìn)行教授。教師在進(jìn)行教授時(shí)，準(zhǔn)備三個(gè)充滿氧氣的廣口瓶備用。先分別進(jìn)行硫，木炭，鐵絲在空氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：硫在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，同時(shí)伴隨有刺激性氣味氣體產(chǎn)生;木炭在空氣中燃燒，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體;鐵絲在空氣中紅熱但不燃燒。
2.3接下來(lái)進(jìn)行氧氣與硫，木炭，鐵絲的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行硫燃燒實(shí)驗(yàn)室學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：火焰顏色為藍(lán)紫色，也產(chǎn)生了刺激性氣味的氣體;木炭與氧氣反應(yīng)比在空氣中燃燒劇烈，發(fā)出了白光，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體;在進(jìn)行鐵絲與氧氣的實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，瓶底留了少量的水，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒火星四射，產(chǎn)生了黑色的固體。教師在完成實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：為什么鐵絲的與氧氣的燃燒實(shí)驗(yàn)中要在廣口瓶中放水，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說說你的見解?通過此種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅學(xué)生可以直觀感受，同時(shí)也節(jié)約了藥品，而且能對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的提高教育，一舉三得。
對(duì)于一些操作可控性強(qiáng)，危險(xiǎn)性低，易于教師組織指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)盡量組織學(xué)生親自體會(huì)操作實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。眼過千遍不如手過一遍，如果能滿足學(xué)生動(dòng)手自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就應(yīng)當(dāng)盡最大的努力滿足學(xué)生。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和探索活動(dòng)總是依托于學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀體會(huì)，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知具有差異，這種差異的不同有助于學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐去彌補(bǔ)。成功的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)樹立學(xué)習(xí)自信的契機(jī)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)課的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)更是增加了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科概念性和原理性知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)化學(xué)概念和原理時(shí)學(xué)生也能有較好的認(rèn)知開端。對(duì)于學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中教師角色，學(xué)生角色的分配以及各自任務(wù)的明細(xì)，將在下面的案例中進(jìn)行說明。例如，在對(duì)水的凈化這一課題學(xué)習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。水的進(jìn)化實(shí)驗(yàn)中所需藥品和器材都不具有危險(xiǎn)性，且實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單，很容易達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)成功有助于提高學(xué)生的自信心。教師讓學(xué)生帶一些土，溶解在水里，這樣就有了一燒杯未凈化的水，通過引導(dǎo)學(xué)生：水臟了，用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的這些器材怎么進(jìn)行有效的.凈化呢?引發(fā)學(xué)生的思考，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)過濾這一凈化方法。其中組裝儀器可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在漏斗，濾紙及玻璃棒的使用中講明使用方法，一貼二低三靠，以及對(duì)組裝過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。
四、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力。
4.1化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)概念的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有化學(xué)原理，化學(xué)符號(hào)，化學(xué)用語(yǔ)，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，因此，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)較為綜合的學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生通過對(duì)以上各部分化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)初中化學(xué)的基礎(chǔ)整體的認(rèn)知，具有較為全面的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，原理，內(nèi)容的整理有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)綜合能力的提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合能力的培養(yǎng)具體做法詳見案例。
4.2例如，學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力也是實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)不可或缺的能力，教師在對(duì)二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解時(shí)，可以選擇前面課程已經(jīng)介紹過的相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行選擇，用自己選擇好的儀器制取二氧化碳。選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到障礙，從而能夠更加具體的了解到各種實(shí)驗(yàn)儀器的特性和用途。這個(gè)選擇過程實(shí)際上是對(duì)先前已經(jīng)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的整合，學(xué)生通過有效的整合就能夠選擇正確的實(shí)驗(yàn)儀器，順利進(jìn)行二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)。其中，要注意不要損壞儀器。通過以上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略的分析，教師可以根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行篩選，或者進(jìn)行有機(jī)的整合應(yīng)用。對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)策略的把握有助于教師進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)教師的主導(dǎo)地位，通過與學(xué)生學(xué)習(xí)主體的有效配合，達(dá)到更好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)自然學(xué)科探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科的動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程保持持久的學(xué)習(xí)熱情和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十六
要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門課程。課前一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號(hào)，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點(diǎn)，聽課的效率就會(huì)大大地提高。
初中化學(xué)內(nèi)容比較多，知識(shí)比較零散，老師在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。
不過，在記筆記時(shí)，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒有的內(nèi)容。
常復(fù)習(xí)，多記憶。
課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。
課后作業(yè)也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)完成是提高化學(xué)成績(jī)的必要條件，在遇到不會(huì)的題時(shí)千萬(wàn)不要只抄襲答案，一定要弄懂這道題的解題思路及其原理，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)做題。
除此之外，常見的化學(xué)反應(yīng)是必須牢記的，要會(huì)默寫，條件(加熱、光照、催化劑)，箭頭(可逆，不可逆)都需要注意，反應(yīng)過程的現(xiàn)象就不用說了，重要的都得記住?；瘜W(xué)中的公式，就像記數(shù)學(xué)公式那樣把它理解，記住，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，注意變通，別當(dāng)書呆子。
吃透課本，聯(lián)系實(shí)際。
以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必須善于閱讀課本，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學(xué)內(nèi)容。
中學(xué)化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。
重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須弄清、記熟。
注意記憶，準(zhǔn)備“兩本”
化學(xué)有其“特殊的語(yǔ)言系統(tǒng)，”對(duì)化學(xué)用語(yǔ)及其他知識(shí)點(diǎn)，好學(xué)易忘，我們要注意運(yùn)用一些有效的記憶方法如：韻語(yǔ)記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容，輕松記住，如學(xué)習(xí)元素化合價(jià)的時(shí)候，我們用歌訣幫助記憶：
鉀鈉氫銀正一價(jià)，氟氯溴碘負(fù)一價(jià)。鈣鎂鋅鋇正二價(jià)，通常氧是負(fù)二價(jià)。銅正一正二鋁正三，鐵正二正三碳二四。硅四氮磷負(fù)三五等等，這樣對(duì)于多種元素的化合價(jià)就可以很熟練的應(yīng)用了。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十七
新課改是目前化學(xué)教學(xué)改革的基本依據(jù)，教師教學(xué)時(shí)要遵循以下幾點(diǎn)重要的指導(dǎo)精神：要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué);轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，突出“先學(xué)后教”的教學(xué)理念;符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合;要采用開放的教學(xué)模式，為學(xué)生開放眼界去看多彩的化學(xué)世界。初中化學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式探索，要把握住以上幾點(diǎn)，合理規(guī)劃課堂的教學(xué)過程，才能讓學(xué)生在充分的自我學(xué)習(xí)中獲得更多知識(shí)。因此，本文提出幾點(diǎn)創(chuàng)新而又實(shí)用的教學(xué)模式，具體如下：
一、先學(xué)后教的教學(xué)模式，把握學(xué)生的課前時(shí)間。
“先學(xué)后教”重點(diǎn)在于“學(xué)”這個(gè)字，即要求學(xué)生在上課之前對(duì)知識(shí)好好預(yù)習(xí)，能夠有一個(gè)基本的學(xué)習(xí)思路，對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。從學(xué)生的上課精力來(lái)看，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)知識(shí)的框架，那么很難對(duì)老師課上講授的知識(shí)完全吸收，甚至很容易就出現(xiàn)了飽和狀態(tài)。但是如果有了課前預(yù)習(xí)這個(gè)前提，學(xué)生就可以有選擇性地聽講，這樣他們得到的知識(shí)就是最有效的，上課的效率也就大大提高了。而對(duì)于新課改下的教學(xué)來(lái)說，老師應(yīng)當(dāng)輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，保證他們的預(yù)習(xí)效果能夠一致統(tǒng)一，從而能夠在教學(xué)時(shí)把握住大家的節(jié)奏，能夠進(jìn)行全面而有針對(duì)性的教學(xué)。
建議采用“導(dǎo)學(xué)案”的預(yù)習(xí)方式，先給學(xué)生設(shè)計(jì)一份導(dǎo)學(xué)案，然后讓學(xué)生根據(jù)這份導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣在基本思路的引導(dǎo)下學(xué)生能夠更有條理地預(yù)習(xí)，而且導(dǎo)學(xué)案中不要只有一些概念的敘述，還要有一定的檢測(cè)題目，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中才會(huì)有成果顯示出來(lái)，而不僅僅是簡(jiǎn)單的“記憶”?！皩?dǎo)學(xué)案”需要在上課前一天發(fā)到學(xué)生的手中，讓學(xué)生完成之后在課前將導(dǎo)學(xué)案收回老師手中。老師根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的完成情況來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后對(duì)自己的教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將大家都已經(jīng)會(huì)的問題稍稍帶過，而大家共同認(rèn)為的難點(diǎn)則用更多精力進(jìn)行講解。另外，從“導(dǎo)學(xué)案”中還能夠發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的掌握是比較精確的，這時(shí)就可以讓他們自己站在講臺(tái)上，成為小老師，幫助老師完成對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。這樣既能夠給他們?cè)鰪?qiáng)信心，還能夠給其他同學(xué)樹立榜樣，形成一種“競(jìng)爭(zhēng)上崗”的教學(xué)氛圍。
新課改要求將課堂還給學(xué)生，要求課堂的中心和重心都是學(xué)生。所以互動(dòng)課堂的教學(xué)模式很好地完成了課堂角色的互換，能夠讓學(xué)生在熟悉和吸收知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握課堂節(jié)奏，更多地參與教學(xué)活動(dòng)?；?dòng)式的教學(xué)模式要求老師充分將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地吸收知識(shí)。另外，因?yàn)榛瘜W(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說是新接觸的一門科目，在他們的心中化學(xué)似乎是“遙不可及”的，很難理解或是走進(jìn)化學(xué)的世界。因此互動(dòng)式教學(xué)就是要降低學(xué)生的這種“心理防線”，讓學(xué)生踏進(jìn)化學(xué)的學(xué)習(xí)殿堂，不僅僅用“富麗堂皇”吸引他們，更要用“平易近人”留住他們。因此互動(dòng)式教學(xué)就要以簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠和老師交流，這樣才能夠達(dá)到交流進(jìn)步的目的。
如教學(xué)“自然界的水”這一章節(jié)的時(shí)候，如果一開始老師就以水分子的組成和分子式或者是化學(xué)反應(yīng)為切入點(diǎn)，也許能夠給學(xué)生一個(gè)“高大上”的感覺，但著實(shí)也“嚇到”了學(xué)生，讓學(xué)生不敢提出自己內(nèi)心的疑問，甚至覺得自己是“淺薄無(wú)知”的，這樣就很難參與到課堂活動(dòng)中，只能夠“悶不做聲”了。而要從生活用水的角度上，從幾個(gè)簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)的展示，從水分子模型的拼湊，從原子和分子發(fā)現(xiàn)的故事來(lái)講。這樣簡(jiǎn)單的切入點(diǎn)不僅有利于提高學(xué)生的心理接受能力，還可以營(yíng)造輕松的氛圍，讓課堂氣氛更加活躍。
三、小組合作的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的合作思維。
化學(xué)知識(shí)的形成是在一個(gè)合作基礎(chǔ)上的龐大科學(xué)體系，它不是一兩個(gè)人就完成的，而是很多人“前仆后繼”的成果。甚至有很多單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，也是化學(xué)家通力合作完成的。所以合作精神在化學(xué)知識(shí)探索中非常重要，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)也很有幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)有疏漏，而且在聽講的時(shí)候也可能會(huì)因?yàn)樽呱瘢蛘呤歉簧纤悸范霈F(xiàn)知識(shí)的斷層。但是老師又不可能為學(xué)生隨時(shí)提供問題的答疑。因此小組合作的方式是最利于學(xué)生之間相互討論，解決各自心中問題的方式。新課改要求學(xué)生具備自我求知和探索的能力，因此小組合作除了討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)外，還要齊心協(xié)力去解決老師布置的難題，在共同探索的基礎(chǔ)上獲得更多知識(shí)。
例如，在“酸和堿”的教學(xué)中，如果只讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的酸堿知識(shí)定義進(jìn)行討論，那么其價(jià)值意義并不大。不如老師給學(xué)生幾個(gè)具有爭(zhēng)議的題目，讓小組進(jìn)行討論。例如，與其讓大家記住堿的定義，不如讓大家去判斷某種物質(zhì)是不是堿，如碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉等等，還有酸堿和鹽之間的區(qū)別等等。這樣學(xué)生對(duì)定義的掌握就會(huì)更加清晰明了一些。合作的意識(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也是有所體現(xiàn)的，如酸堿實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，學(xué)生需要觀察酸堿混合時(shí)指示劑的顏色變化。學(xué)生初次觀察的時(shí)候，很難將這些顏色的變化一一觀察清楚，如果大家可以將自己觀察到的現(xiàn)象做一個(gè)匯總，那么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就會(huì)更加全面一些?；蛘呤谴蠹覍?duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)觀察是不一樣的，在討論中發(fā)現(xiàn)自己的不足，彌補(bǔ)自己的缺陷，能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。
四、生活實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察習(xí)慣。
化學(xué)也是生活，在生活中扮演著重要的角色，大到工廠應(yīng)用，小到生活瑣碎都會(huì)出現(xiàn)化學(xué)的影子。而初中化學(xué)又是學(xué)生初次接觸化學(xué)，給學(xué)生留下怎樣的印象是教學(xué)的一大重要目的。從生活的角度引入化學(xué)，讓學(xué)生覺得它是和生活息息相關(guān)的，不要作為一門知識(shí)那樣“苦大仇深”地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是樂于探索，敢于求知。其實(shí)化學(xué)本身具備深深吸引人的特質(zhì)，從顏色的變化到氣味的產(chǎn)生再到形態(tài)的變化，都是令人憧憬向往的神奇。將這些穿插在教學(xué)之中，相信學(xué)生的興趣一定會(huì)大大增加，因此，生活實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式是非?？尚械摹?BR> 初中化學(xué)知識(shí)是化學(xué)的基礎(chǔ)，它的主要目的就是給學(xué)生培養(yǎng)基本的化學(xué)觀念和科學(xué)求知欲望，因此很多知識(shí)和實(shí)驗(yàn)是在現(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)遇見的。在教學(xué)“酸和堿”這一章節(jié)時(shí)，老師不必去用多么復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)來(lái)留住學(xué)生的目光，只要簡(jiǎn)單問他們一些生活的小問題，如如何去除水銹，為什么雞蛋殼扔到醋里會(huì)冒氣泡，或者是以一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)“藍(lán)筆寫紅字”來(lái)激起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生看到酸堿反應(yīng)的神奇以及和生活的息息相關(guān)。這樣學(xué)生還能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，從父母那里得到肯定，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，更重要的是實(shí)踐了化學(xué)知識(shí)，得到了更大提高。
根據(jù)新課改的要求，初中化學(xué)的教學(xué)模式還有很多種，例如競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)等。無(wú)論這些教學(xué)模式的著重點(diǎn)在哪里，其根本出發(fā)點(diǎn)都是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界，從而幫助他們自由、自主地學(xué)習(xí)知識(shí)。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十八
本期我擔(dān)任九年級(jí)(3)、（4）班的化學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期來(lái)的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，收到了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。
從初二期末考試的情況來(lái)看,這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，偏科嚴(yán)重，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來(lái)看：優(yōu)等生占8%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占30%。總體情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。相對(duì)來(lái)講四班成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定，而三班則大起大落。針對(duì)學(xué)生以上特點(diǎn)，本人在平時(shí)教學(xué)時(shí)重點(diǎn)把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)抓好、抓牢。
1、了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、重視“雙基”知識(shí)的復(fù)習(xí)，深挖其內(nèi)涵和外延。努力提高復(fù)習(xí)效率。高效的復(fù)習(xí)應(yīng)該是激活學(xué)生已存儲(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí),并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展、拔高,鼓勵(lì)學(xué)生勇于去嘗試,去探索未曾觸及的知識(shí)內(nèi)容。
3、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點(diǎn)，對(duì)不同的解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，使之形成能力結(jié)構(gòu)。
4、養(yǎng)成認(rèn)真審題、主動(dòng)思考、自我“解惑”、準(zhǔn)確表達(dá)的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
5、重視相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、解題方法在本學(xué)科中的聯(lián)系與應(yīng)用。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)這一薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，提高解決綜合實(shí)驗(yàn)題的能力。
7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在教學(xué)交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動(dòng)，還參加了三亞教育局舉辦的在“教育部全國(guó)中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)”的培訓(xùn)及海南省20xx年“國(guó)培計(jì)劃”，聽取專家和教育先進(jìn)地區(qū)名師的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念，開拓了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇十九
1、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試是學(xué)生升學(xué)考試的一部分，對(duì)提高學(xué)生的操作能力有很大的義意。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考試很有必要的。實(shí)驗(yàn)考試一直得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。在得到實(shí)驗(yàn)通知后，學(xué)校領(lǐng)高度重視，大力支持，從資金、時(shí)間、后勤上給予保證。
2、教師即時(shí)。
清理器材認(rèn)真準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)不足的器材進(jìn)行統(tǒng)計(jì)購(gòu)買，以保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
3、教師認(rèn)真織組學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，學(xué)生考試前，教師對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)給予講解、演示，每個(gè)班按照參考人數(shù)進(jìn)行分組，八人一組，選出組長(zhǎng)，再分別對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。上實(shí)驗(yàn)操作課時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組由組長(zhǎng)指導(dǎo)組員練習(xí)，教師隨時(shí)幫助糾正出現(xiàn)的問題，每個(gè)小組又由二人組對(duì)，一人操作實(shí)驗(yàn)，一人觀察其過程，并對(duì)照實(shí)驗(yàn)操作步驟檢查是否操作有錯(cuò)，并加以糾正，當(dāng)每組的成員都完成實(shí)驗(yàn)操作后，再組與組之間進(jìn)行交換檢查實(shí)驗(yàn)操作情況。
4、學(xué)生刻苦訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)很不均衡，為了提高學(xué)生的平均分和優(yōu)等生，化學(xué)和物理教師也很辛苦，中午、晚上實(shí)驗(yàn)室都開放。學(xué)生都有組織的去做實(shí)驗(yàn)，教師都到實(shí)驗(yàn)室去指導(dǎo)學(xué)生。好多教師放棄了休息，無(wú)賞的去輔助學(xué)生，這種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神可佳。
1、考試成績(jī)。物理科全鎮(zhèn)實(shí)考人數(shù)193人，平均分9.44分,及格率98.96。優(yōu)生率88.6。化學(xué)科全鎮(zhèn)平均分9.49分.及格率100。優(yōu)生率91.7。
2、化學(xué)每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬凑栈静襟E完成。能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，能正確回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、絕大多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅颂岣撸僮鞑襟E正確。
4、物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生也非常熟悉，每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作完整。很會(huì)整理器材，愛護(hù)器件。
1、小部分同學(xué)因?yàn)榈谝淮螀⒓訉?shí)驗(yàn)操作考試，心理素質(zhì)差，太緊張了。
2、個(gè)別學(xué)生計(jì)算能力差，不能正確的算出結(jié)果。提出的問題與結(jié)果不符合。
3、訓(xùn)練時(shí)間緊，訓(xùn)練時(shí)間不充足，造成少數(shù)實(shí)驗(yàn)器材使用不熟練，操作過程有錯(cuò)。
今天的總結(jié)，是為了明天更好的進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
1、我們一定要注重學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，不要考試前趕時(shí)間。
2、對(duì)于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材，應(yīng)該定期進(jìn)行補(bǔ)充和維護(hù)。
3、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何正確面對(duì)考試，不在出現(xiàn)怯場(chǎng)的情況。
4、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，特別是實(shí)驗(yàn)課，輔助學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)操作課，爭(zhēng)取明年實(shí)考成績(jī)有提高。
初中化學(xué)教學(xué)方法總結(jié)篇二十
認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，并運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)管理上。各類臺(tái)帳資料齊全，并每天填寫實(shí)驗(yàn)日志，記錄一天工作情況。訂閱實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考資料，并向?qū)W生開放查閱。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，發(fā)揮教學(xué)示范作用，指導(dǎo)其他學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
年初，通閱教材中所有實(shí)驗(yàn)，估計(jì)全年所有實(shí)驗(yàn)所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計(jì)，參考現(xiàn)有庫(kù)存量，寫出訂購(gòu)清單。當(dāng)購(gòu)置藥品收到時(shí)，及時(shí)開列清單，送交總務(wù)處，并分類入帳，妥善存放。進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，提高工作效率和實(shí)驗(yàn)室利用率。在本學(xué)期的工作中，為了提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ浞掷煤矛F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備及藥品，搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而努力為教學(xué)一線服務(wù)，本學(xué)期具體工作如下：
1、樹立為教學(xué)服務(wù)意識(shí)，協(xié)助任課教師搞好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
2、熟悉儀器、藥品存放的位置，并把藥品擺整齊，儀器擦干凈。
3、準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)后，先進(jìn)行試做，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并向教師說明實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，確保實(shí)驗(yàn)安全。
4、有些現(xiàn)用制的液體或氣體，課前準(zhǔn)備好。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，盡量跟班輔導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)充儀器、藥品，協(xié)助任課教師搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)檢查儀器完好，衛(wèi)生合格等再使學(xué)生離開，然后關(guān)好水電，門窗及排風(fēng)扇。
6、注意上、下午第一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提前10分鐘開門做好準(zhǔn)備。
7、保持實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室、藥品柜、實(shí)驗(yàn)臺(tái)的衛(wèi)生。
8、認(rèn)真對(duì)待每位教師的評(píng)議，不斷提高工作水平。
統(tǒng)觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今后我會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，提高工作效率和實(shí)驗(yàn)室利用率。