幼兒園教育心得中班(模板19篇)

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    近年來,隨著社會的不斷發(fā)展,我們逐漸意識到其它方面的重要性。怎樣應對工作中的壓力和困難?看看下面這些范文,或許能給你帶來一些靈感和啟示。
    幼兒園教育心得中班篇一
    在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
    今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談論著什么;有的干脆走到桌前,翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。
    幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由教師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",教師必然要規(guī)定"排好隊',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致教師的'批評。過多的批評,造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的指責,又使得他們的自尊心受挫,失去上進心??梢?,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應該盡早改革。
    教師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學習合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
    以上就是小編為大家準備的體會,希望能夠幫助到你們。
    幼兒園教育心得中班篇二
    教師是一個神圣的職業(yè),肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任,幼兒園教師培訓心得體會。當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是不易的,通過這次培訓,我有幾點體會:
    一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
    教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學習,發(fā)揮學生的主體能動性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識,使每個學生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學生人格,以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生;注重實踐,打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去,改變封閉的教學形式,讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
    二、教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)。
    要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì):(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情,激發(fā)學生的學習動機,學生因“親其師而信其教”,變苦學為樂學,單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學者亦樂。
    三、教師要有敬業(yè)精神。
    能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當欲念,達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎,教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時代的步伐,他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。
    幼兒園教育心得中班篇三
    幼兒園的常規(guī)管理包括兩個方面:生活常規(guī)管理和教育常規(guī)管理。通過為期一個半月的下午半日活動的實習,我對我們中一班的班級常規(guī)管理有了一定的了解,現(xiàn)總結(jié)如下:
    2:20左右,組織幼兒起床,教師會輕聲地對幼兒說:“小朋友們,下午好,我們該起床了。先穿好衣服,再疊被子,然后去小便,洗手,喝水。”一般來說,如果幼兒疊被子的速度很慢,有拖拉現(xiàn)象,老師就會運用語言適時提醒,先表揚速度快的幼兒再通過幼兒之間的比賽,看誰的速度最快,來促使幼兒盡快疊好被子。
    幼兒的每一次盥洗,當班教師是必須在場的,因為有些幼兒可能會在盥洗室里玩水或者上完廁所不洗手。此外,每一次要求幼兒小便、洗手的時候,教師總是必須“不厭其煩”地要求幼兒先卷起袖子,用肥皂擦洗,手心手背,指縫間都應洗到位,把小手洗干凈以后,在水池里將手甩一下,再用自己的毛巾擦干,以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成便后洗手及手臟時洗手的清潔衛(wèi)生習慣。
    吃點心的時候,幼兒是沒法安靜進餐的,他們總是會尋找說話的機會,當教師沒站在他們的桌子旁或者與另一位老師稍微交談時,幼兒就會趁機小聲地跟身旁的幼兒說話。因而,幼兒進餐的時候,教師必須時刻用語言提醒他們安靜進餐,不要講話,不然就會噎著,而如果幼兒還是照樣講話,教師可以讓幼兒全體起立,站著挨老師的批評,等老師批評完以后,再讓他們吃點心。另外,針對幼兒的逆反心理,教師可以提出與平常不一樣的要求,即可以對幼兒說:“講吧,你們就大聲的講話吧。比一比看誰講得最大聲?!边@時,幼兒就會產(chǎn)生認知沖突,不是吃飯的時候不能講話嘛,老師今天是不是不正常了,怎么要求我們大聲講話,然后就集體不講話,安靜的就餐了。
    吃點心的時候,幼兒除了愛講話以外,有些幼兒還會挑食或者吃飯速度很慢,這時教師就可以根據(jù)中班幼兒會互相比較的心理,采用榜樣示范法,表揚表現(xiàn)好的幼兒,并且對進餐速度比較慢的幼兒進行時間限制,倒數(shù)十秒以后,必須全部吃光。
    吃完點心以后,教師還應要求幼兒要把嘴巴擦干凈,然后把椅子搬到教師中間圍成半弧形,拿本圖書,安靜地在座位上看。
    集中幼兒上課前,由于吃完點心以后,幼兒可以拿圖書安靜地坐在椅子上看,因而教師就要求幼兒收圖書,把圖書放在原先放該圖書的位置,然后去小便洗手。
    當大部分幼兒已經(jīng)小便,洗手,坐好了,還有幾個幼兒在磨蹭,老師就會組織幼兒一起念“一、二、三、四、五、六、七,我們等得好著急;快、快、快,不要像個老太太?!辈⑶疫m時提醒幼兒的坐姿,要求其兩腿并攏,挺起胸膛。
    在上課前,幼兒的注意力還很容易分散,如何把幼兒的注意力集中在自己身上,教師就應該花點心思了。一般來說,最為有效的就是先做手指游戲。中班幼兒是活潑好動的,讓他們跟老師一起做有意思的手指游戲當然是很樂意。做完手指游戲以后,再通過有新意的導入方式,幼兒的注意力就會集中在老師的身上了。導入方式可以是情境表演,猜謎。
    由于中班幼兒有愛告狀的行為,上課的時候,會向老師告狀,為了不影響上課的教學,教師就應該適時制止,嚴厲地對告狀幼兒說:“與上課無關(guān)的話,下課后再告訴老師?!?BR>    此外,中班幼兒的表現(xiàn)欲是很強的,當老師提問的.問題,他們懂了,就會七嘴八舌,或者老師提問某個幼兒,他們也會插嘴回答,教師就應適時教育幼兒,教育他們回答問題之前要舉手,沒請你回答時,要安靜聽別人的回答,要學會尊重他人。
    中班幼兒的注意力時間是20—25分鐘,在這25分鐘里,幼兒的注意力還是很容易分散的,因而教師就應該運用多種方法來維持上課秩序,比如彈鋼琴,做手指游戲,語言表揚表現(xiàn)好的幼兒。
    由于這次的實習是下午的半日活動,主要是創(chuàng)造性游戲的教學,因而在向幼兒提游戲要求的時候,除了結(jié)合教育目標以外,常規(guī)要求依然不能放松,例如角色游戲以及表演游戲:游戲之前,必須先用商量、協(xié)商的方式解決角色沖突,環(huán)境布置好了,才能游戲;游戲時必須使用禮貌用語;游戲后,必須跟同組的組員一起收拾玩具;而結(jié)構(gòu)游戲除了要求注意顏色的搭配,作品的牢固性以外,還要求幼兒要愛護玩具,不能搶玩具,不能破壞伙伴的作品。
    通過這次的實習,我們可以清楚地了解到,幼兒園在進行班級常規(guī)管理的時候,最為常見的一些做法就是表揚示范法、及時補強法以及圖示圖表法。
    幼兒園對幼兒的教育是以“正面教育”為主,以表揚為手段,因而當某些幼兒表現(xiàn)不好時,教師就會以表揚表現(xiàn)好的幼兒來樹立榜樣,讓其它幼兒跟著學習,這與中班幼兒的思維仍然是以具體形象為主,生活經(jīng)驗有限以及愛模仿的特點密切相關(guān)。
    補強法是指當一個人的行為得到滿意的結(jié)果時,這種行為就會重復出現(xiàn)。因而為了讓補強發(fā)揮最大的效用,我們就應該在令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的短暫時間內(nèi)提供獎勵或者表揚。當幼兒表現(xiàn)好,有進步時,我們就應該給予及時的“補強”,作出及時的獎勵或表揚,這種獎勵或表揚可以是物質(zhì)的(貼貼紙),也可以是精神的(微笑,親撫)。例如,在實習期間,當幼兒吃飯的速度比以前快時,我就馬上微笑地對該幼兒說:“哇!xx今天表現(xiàn)最好了,真棒!”幼兒游戲結(jié)束時,在點評的時候,有進步或者表現(xiàn)好的幼兒,我就會組織幼兒一起對該幼兒說“棒棒棒,你真棒!棒棒棒,xx最棒!”,并評選該幼兒為最佳“表演者”,除了語言的表揚以外,還會在他的頭上貼上福娃的貼貼紙。
    圖示圖表法,是當幼兒表現(xiàn)好,有進步時,就在記錄幼兒一周表現(xiàn)的表格上,給其一顆“五角星”,并貼在哪一方面表現(xiàn)好的格子里。
    此外,在對班級進行常規(guī)管理的時候,生活常規(guī)與教育常規(guī)相結(jié)合,貫徹了“保教結(jié)合”的原則,做到保中有教,教中有保,促使幼兒全面發(fā)展。
    幼兒園教育心得中班篇四
    接待幼兒來園時,教師巧妙的運用一些教育技巧非常重要。
    奎隊自從被爸爸接過一次,每次來園時都哭鬧著要求爸爸來接??墒?,奎隊爸爸下班很晚,看著孩子哭鬧不止家長很無奈,我及時與家長交流,向家長了解為什么不能來接他。奎隊很喜歡汽車和飛機,每次我們發(fā)小貼片的時候,他都要上面有小飛機圖案的,因此,我決定用這個獎勵的方式對他加以引導。我們之間約定這個小秘密,晚上媽媽來接時,我還悄悄的.叮囑他別忘了我們的小秘密。他答應了,并很高興的與我擊掌肯定。第二天早上,我見他來了,便快步迎上去,每想到還沒等到我向他問好,他就大聲說:“goodmorning!”,我高興的抱起他和他問好,媽媽也是一臉的欣慰,我趕緊在他耳邊輕輕說:“我一定給你小飛機的飯單,你表現(xiàn)的太棒了,先獎勵你一個‘大拇哥’”。他高興地笑著,回頭大聲說:“媽媽再見!”
    幼兒園教育心得中班篇五
    案例背景:
    從教多年,每屆總會碰到喜歡順手牽羊的孩子,中班時班上接二連三地發(fā)生孩子丟東西的事件,我們用盡各種方法尋找失物和這個肇事者,并且對孩子采用了一些措施并取得一定的效果,希望我的淺見可供大家參考。
    案例資料:
    實錄一:星期一早上,小陸滿臉笑容地拿著非常漂亮的魔法棒對我說:“江老師,媽媽昨天晚上媽媽給我買的,漂亮嗎?”我回答說:“真美!”說完她笑瞇瞇地找同伴玩去了。吃完午餐后,小朋友選擇自己喜歡的項目安靜地玩,突然一陣傳來一陣哭聲,我發(fā)現(xiàn)小陸哭著向我跑來說:“老師我的魔法棒不見了,媽媽會批評的。”問了所有的小朋友都說沒看見,最后未能找到這個玩具。
    實錄二:下午離園時,我請幼兒把自己的東西整理好等待爸爸媽媽“老師,我的玩具不見了”小璐小朋友帶著哭腔著急地對我說,我趕緊召集幼兒問:你們有誰看到她的玩具呀?反復問了好幾次,幼兒都說沒看見,最終采用軟硬兼施的方法還是未能找到小璐的玩具,事情就不了了之。
    實錄三:幾天后小靜的奶奶在接送時隨口問我,是不是送了她孫女一個玩具和一條圍巾,通過和小靜奶奶的談話,我了解到小靜拿回家的玩具和圍巾都是我們班幼兒的.
    案例分析:
    姓名:小靜性別:女班級:中班年齡:五歲幼兒情況:小靜長得漂亮又文靜,各方面的能力都很強,她的家鏡富裕,爸爸媽媽在機關(guān)單位工作,但是媽媽在平陽工作基本上不在溫州,爸爸工作很忙基本上沒有過問孩子在園情況,平時由奶奶教育,奶奶對孩子比較溺愛、嬌慣,動不動買玩具,可是奶奶總是不假思索無條件地滿足她的要求,在幼兒園我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她喜歡和帶漂亮玩具的小朋友在一起玩.
    對幼兒來說,當他見到一個他所喜歡的東西時,內(nèi)心自然會產(chǎn)生一種需求感,而這種需要則促使他產(chǎn)生“拿”的行為。究竟這種行為算不算“偷竊”呢?從孩子對于所有權(quán)概念的發(fā)展來看,大約要到五六歲后才逐漸成熟;在此之前的順手牽羊,只能算是無法有效控制欲望的結(jié)果,并不算是一種真正的問題行為。那么孩子順手牽羊的原因到底有哪些:。
    1、物權(quán)觀不明確。
    年幼的孩子暫時還弄不清楚什么是你的,什么是我的,在他的觀念里,“只要我喜歡的就是我的”。在孩子還未說話時只要孩子手一指,家人就會迫不及待地把要的東西拿來,只要是孩子目之所及的所有物品都能夠供他所取。
    2、家長過分溺愛。
    很多的家長總是無條件地滿足孩子各種要求,不管合理或不合理,導致孩子心中沒有是非標準,想得到什么就會毫無顧忌地拿。這類家長往往會默許孩子把公共財物拿回家,比如幼兒園的玩具、公園的花花草草等等,甚至認為這是一種“有出息”的表現(xiàn),也有的家長認為這是無足掛齒的小事,但長此以往卻會養(yǎng)成孩子隨便拿別人東西的不良習慣,漸漸發(fā)展成有意識的偷竊行為。
    3、孩子缺乏關(guān)愛。
    還有的孩子私拿東西并不是因為自己真正需要或喜歡,而是想通過這種行為得到他人尤其是父母的關(guān)注。這類孩子在父母無暇顧及其生活和情感需要的家庭較常見,孩子內(nèi)心會產(chǎn)生一定的失落感,認為父母不注意、不關(guān)心自己,于是就通過故意拿小伙伴的東西,引起父母的關(guān)注。
    4、家庭的不良影響。
    我發(fā)現(xiàn),許多孩子的偷拿行為與家長教育不當及家庭不良影響有關(guān)。有時,問題雖然出在孩子的身上,但根子卻在父母這里。比如家長愛沾小便宜,在外面沾了小便宜,便在家里沾沾自喜,孩子看在眼里,記在心里,也悄悄地跟著學,隨著沾小便宜的愿望逐漸增加,孩子往往也沾上小偷小摸的行為。當家長發(fā)現(xiàn)孩子有偷拿行為時,有的家長姑息不管,有的家長棍棒相見,這樣做的結(jié)果,往往會使孩子走向極端,滑得更遠。應該說,孩子偷拿,家長是有責任的。
    在本案例中幼兒的偷拿情況可能是奶奶溺愛和缺乏爸爸媽媽關(guān)愛的原因引起的所以我采取以下幾個對孩子比較有效的措施。
    案例措施:
    一、加強與家長的密切溝通。
    當幼兒出現(xiàn)這種行為時,我及時與孩子的媽媽取得聯(lián)系。我登門家訪,把孩子的具體情況如實向家長反映,同時了解孩子的家庭情況、家庭教育方法,針對其生長環(huán)境找出問題的癥結(jié)。為了處理好這個問題,首先我讓小靜媽媽了解孩子開始拿別人的東西可能是一時疏忽或欲望所致,但幼小的孩子辨別是非的能力是很差的,他們很難自己意識到這種行為的錯誤,久而久之將形成難以糾正的不良品行,所以作為家長首先要認識到不能對孩子的此類行為抱無所謂的態(tài)度,認為孩子小,不會有不良動機,沒關(guān)系,甚至不聞不問,但是也不能對孩子的此類行為過于大驚小怪,罵孩子是小偷,甚至用打罵懲罰來進行所謂的糾正,這種做法不但不能產(chǎn)生積極的教育效果,只能損傷幼兒的自尊心。
    我們應該堅持正面教育,我向孩子的媽媽提了幾點小建議:。
    1、可以通過講故事、做游戲等方法,讓孩子體驗小主人公丟失東西后著急的心情,感受不經(jīng)同意隨便偷拿東西給別人造成的麻煩和痛苦,以提高孩子分辨是非的能力,掌握正確的行為。如給孩子講“拾金不昧”的故事,幫助幼兒辨別什么是對什么是不對。既堅持嚴格要求又要保護孩子的自尊心。無論是何種情況都要教育孩子將拿走的東西物歸原主,認識這種行為是不對的。
    2、保護孩子的自尊心。如不要在大庭廣眾之下讓孩子認錯,不要使孩子處于羞辱的境地,應該想辦法使孩子在糾正錯誤中獲得積極的感受,引導孩子自己主動地物歸原主,然后肯定他主動認錯的表現(xiàn)。
    3、我們應該尊重孩子。為孩子準備他專屬的日常用品,如碗筷、護膚品、拖鞋等,不要和其他人混用,幫助她建立“我的”的觀念。如果可能的話,給孩子一個屬于自己的小天地,房間內(nèi)讓她自己珍藏她的所有物,如果要拿取她的物品,也應該征求她的同意。幫助她建立這樣的觀念:每個人都有自己的空間,沒有經(jīng)過他人同意,不可以隨意亂拿亂翻。只有孩子的所有權(quán)被尊重,他才能學會尊重別人的所有權(quán)。如此,“順手牽羊”的事也將不會發(fā)生。
    4、平常也可帶孩子上街逛百貨公司或到雜貨店購物要付帳時,不妨讓孩子有機會體驗“以錢易物”、“不是用錢買來的東西不可以拿回家”的實例。
    5、樹立家長榜樣作用,家長要嚴于律已,不貪占小便宜,不隨便拿別人的東西,給孩子做個好榜樣。當發(fā)現(xiàn)孩子把別人的東西拿回家時應,曉之以理,動之以情地教育,及時帶著孩子將東西送還主人,讓孩子從父母的言行中學會如何做一個誠實的人。
    最后我提醒小靜媽媽要有耐心,孩子在接受教育后,可能會有所進步。當孩子出現(xiàn)反復時,切不可急躁,既要批評,又要耐心說服,當孩子偷拿別人的玩具時可以對她說:“你要玩具不告訴我,真使我失望!”“你要玩具時告訴我,我們來商量!”如果她再偷拿,就說:“孩子,你又拿了別人的玩具,我說過不要拿。真叫我失望!”家長的態(tài)度和立場讓孩子得到適當而應得的懲罰,這樣的教育方式會讓孩子感到內(nèi)疚,才會促使孩子自覺改正這種不良行為。
    二、加強和改進我們的教育教學方法。
    作為老師的我們可采用以下幾點教育方法:。
    1、餐后活動時選擇有關(guān)順手牽羊的vcd諜片讓幼兒觀看或有關(guān)偷拿東西的圖書,通過內(nèi)容引發(fā)感想,通過正反典型的教育進行品德滲透,用簡易、生動的故事打動其心扉,通過讓幼兒表演故事等形式寓教于樂,讓幼兒在笑聲中受啟發(fā),使他們明辨是非,分清好壞,得到借鑒。
    2、可以將物品擬人化,引發(fā)幼兒的同情心,告訴他:"玩具的家在這里,把它帶到其他的的方他會不開心,會想爸爸媽媽,它會很傷心的,想想如果將你帶到看不到爸爸媽媽的地方,離開家,你會怎樣?有多不開心?如果你喜歡這個玩具那你就該做它的好朋友,帶它回到家里,讓它永遠不離開爸爸媽媽,你想玩就在它的家和它玩."。
    3、教師首先要真心實意地尊重、關(guān)心和愛護這些幼兒,尤其應該察言觀色,及時掌握學生的心態(tài),通過心理疏導進行教育,定期與其交談,曉之以理,動之以情,及時了解轉(zhuǎn)化過程,給予必要的指導和鼓勵。
    4、利用集體的關(guān)愛,使幼兒重塑信心.教育其他幼兒正確對待和熱情幫助他們。讓幼兒體察到教師的愛和善意,體驗到集體的溫暖,才會消除對立情緒,增強信任感,樂于接近教師并接受指導,樂于融入集體并從中得到教益。使其盡快解除心頭之慮,使問題迎刃而解。
    5、我們不能知法犯法,大張旗鼓的進行搜查。更不能息事寧人,助長孩子的不良行為的蔓延。
    案例效果:
    通過一學期的共同配合小靜變化真得不小,雖然時不時還會重犯,但是通過我們的提醒,最后總是會物歸原主,所以最后我總是找她談心并鼓勵她,通過我們堅持不懈的正面教育,學期結(jié)束時,小靜就再也沒偷拿別人的東西了.
    案例反思:
    幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關(guān)鍵期,良好的行為習慣易于塑造,不良的行為習慣易于糾正。行為日久成習慣,習慣日久成性格,性格日久定前途。美國心理學家威廉·詹姆士又說:“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運?!睆倪@首富有哲理的詩里,我們深刻地體會到,習慣決定人的一生,習慣鑄就未來。習慣養(yǎng)得好,對于幼兒的身心健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成至關(guān)重要。因此作為老師的我們要幫助孩子及時糾正孩子的不良習慣,而且家長們也要反省家庭教育方式是否正確,此外,長輩們也要注意平時的言行,莫讓自己沒有原則的愛而害了孩子。
    幼兒園教育心得中班篇六
    我們班的孩子今年從小班升入中班,我發(fā)現(xiàn)他們開始喜歡為集體為同伴做事情,便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進行,每天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項目。
    開始時,孩子們對值日生感到非常新鮮和好奇,每天都高興地早早來園,積極完成我分配的任務。可是過了不久,我就發(fā)現(xiàn)值日生來園總是你早我晚,有時大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當我詢問原因時,孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認真、堅持不好,需要老師不斷地提醒。
    這時,小朋友的一句話引起了我的思考,有一天,在我正準備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:“老師,今天我不想當衛(wèi)生員了!”,“為什么?”我急切地想知道原因,“今天我想當氣象員!”
    孩子的回答似乎提醒了我,原來對做值日生他們有自己選擇的愿望,做什么值日也有自己的想法??墒且郧?,值日生都是由我來安排孩子做的,從未考慮他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)利還給孩子,那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!
    于是,我緊接著說:“可以呀,今天就由你們來選擇做什么值日生吧?!焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d奮起來,這個說:“我今天要當接待員!”那個說:“我要當監(jiān)督員!”。那一天,我特別注意觀察他們,發(fā)現(xiàn)孩子們對自選的值日項目充滿興趣,都能認真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
    培養(yǎng)幼兒的折紙能力。
    折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性,發(fā)展孩子的目測力、空間想像力和操作能力,同時還可以形成孩子的幾何形體概念。
    教4—5歲的孩子學習折紙,具體的做法是:
    1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中,讓孩子知道它們是紙折成的。
    2、根據(jù)孩子愛模仿的特點,成人可讓孩子和自己一起用紙進行簡單的折疊,如邊對邊折、角對角折等。
    3、4—5歲的孩子注意力保持時間只有十分鐘。因此,成人不要太長時間的進行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法,可以讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的玩具給孩子玩,可增強孩子對紙工的興趣。
    4、4—5歲的孩子手指動作能力較差,還不能協(xié)調(diào)地動作。因此,成人要手把手地教孩子,不能輕易下結(jié)論:“太笨”、“太傻”,這都會打消孩子折紙的積極性。應該以表揚鼓勵為主,多肯定孩子的成績,使孩子在愉快的心態(tài)中進行折紙游戲。
    5、教孩子折紙時,可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時,說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學到本領。
    關(guān)于謙讓。
    當孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時,當孩子們爭搶玩具時,按照一貫的做法,許多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子,或是男孩子讓著女孩子,或是說一聲“對不起,沒關(guān)系”就了事了。這樣會引起孩子的困惑,“為什么他做的不對,我還要讓著他呢?”“為什么每次都是大的讓著小的呢?”別說孩子會產(chǎn)生這樣的疑問,就連我們做老師的也是該考慮考慮這樣的問題了。
    對待孩子們在游戲中的矛盾,我們必須正確面對孩子的謙讓問題。教師的任務是要引導他們思考“對與錯”,并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則,就是錯誤的。教師要在適時適宜的情況下,幫助犯錯一方的孩子改正錯誤的行為,初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來講,有利于解決他們今后在社會交往中的各種問題。
    幼兒園教育心得中班篇七
    幼兒健康教育可以激發(fā)幼兒潛能,促進幼兒全面發(fā)展,具有至關(guān)重要的作用。下面是有幼兒園中班學生教育心得,歡迎參閱。
    在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
    今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談論著什么;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。
    幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",老師必然要規(guī)定"排好隊',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責,又使得他們的自尊心受挫,失去上進心??梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應該盡早改革。
    二、這時,我看到了桌上的那個空筐,靈機一動,拿了筐說:“寶寶們,地上有這么多的蘑菇,我去采蘑菇了?!辈炱鹆艘黄┗ǚe木。這個方法真靈,所有的小朋友都放下手里的積木,搶著撿地上的積木。一會兒,就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后,有的寶寶說:“這是紅的蘑菇,這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊,開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類,分別放在了兩個筐里。而且嘴巴里還不時的說:“這邊有好多的紅蘑菇,這邊有好多黃蘑菇?!狈诸愡M行完了之后,他們開始拼插雪花積木,整個游戲玩了很長時間,在游戲過程中,小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣東西,但他們的興趣始終濃厚,而且游戲也進行的有聲有色。在游戲結(jié)束時,我問小朋友今天玩得開心嗎,他們齊聲說“開心”,還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。
    三、我想,如果在開始時我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩,那么他們的情緒一定會受到影響,對今天的游戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優(yōu)勢,他們的注意很不穩(wěn)定,易受外部環(huán)境的干擾,而且他們的模仿性強。我所采取的“采蘑菇”的游戲,一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化,但在游戲過程中,幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,利用僅有的籃子和雪花積木,使游戲進行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維,也培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。注意事項幼兒園教育是孩子成長的關(guān)鍵時期,需要非常的關(guān)注。
    在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
    今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談論著什么;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。
    幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊’,“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責,又使得他們的自尊心受挫,失去上進心??梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應該盡早改革。
    老師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學習合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
    在泗水新中展開教學已經(jīng)有三個星期了,由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時,本地華語教師承擔4個小時,累計周教學時數(shù)為6個小時。至今為止,中班孩子接受華語教學累計18個小時,學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。
    華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果,檢驗教學方法,調(diào)整教學手段,我對中班(kingdergardena)的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進行了答卷練習(另卷),對這七個詞語的掌握情況進行系統(tǒng)考察。(分析表格附后)。
    通過對比可以得知,中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%,而中午班則能有幼兒園中班學生教育心得的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%,而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57%,中午班為57.14%。
    為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學,卻會出現(xiàn)差異呢?我認為,有下列原因。
    關(guān)于教學常規(guī)建立:
    在中國的幼兒園非常強調(diào)教學常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班,就是這樣。
    上午班入學時孩子的情緒較平和,能在教師作出具體要求的時候給予反應。教師沒有太多的注重常規(guī)訓練而把主要精力放在華語內(nèi)容的教學上,整體常規(guī)一直比較松散。雖然經(jīng)過三周教學,教學狀態(tài)與剛剛?cè)雽W沒有明顯差異。
    中午班雖然只有10個孩子,但相當部分孩子對幼兒園表現(xiàn)出強烈的不適應。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課,便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣,在上課的時候也會奔跑、追逐和發(fā)出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性,會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。正常教學展開非常艱難。為了開展有序的教學,教師必須騰出時間進行常規(guī)訓練。經(jīng)過三個星期的訓練,中午班的孩子已經(jīng)學會了有序排隊,列隊行走,安靜等常規(guī),在這樣的情況下教學開展比較流暢。
    正是由于教學常規(guī)的落實,能讓教師完整地實施其教學設想,也能讓孩子在較短的時間內(nèi)掌握所學習的內(nèi)容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14%,高出上午班20.51個百分點。常規(guī)的建立與否,對教學效果有直接的影響。
    關(guān)于教學方法的選擇。
    教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。
    我教授“爺爺”“奶奶”的時候,在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對于上午班,我是采用圖片教學的方法,而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發(fā)現(xiàn),生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。結(jié)果提示我們在日后的教學活動中,使用更為多樣的教學手段可收到發(fā)展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。
    課堂教學安排對學習的結(jié)果也有直接影響。
    上午班教學中我采用在白板上方出示圖片,在圖片下面對應出示字卡。雖然強調(diào)了形象與字卡的關(guān)系,但是與幼兒做練習的出示方式是有區(qū)別的:練習是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對應關(guān)系。這樣的連線方式,孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有詳細重點地講解相關(guān)部分,孩子們不知道該怎么做,這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強人意。而在中午班的教學中,我及時調(diào)整了教學方法:白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示,然后請小朋友連線,使他們對于這種方式有較為清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間,而且教學的效果更為明顯。
    幼兒園教育心得中班篇八
    我們班級有個男孩子,家長特別疼愛,從不讓他動手,因此個人能力很差。剛?cè)雸@的時候總是不停地哭,嚷著要回家。尤其膽子特別小,大概家里給的機會太少,連其他小孩子最喜歡的滑滑梯都畏懼。
    清晰地記得我第一次帶孩子們?nèi)ヌ詺鈱毻?,大家樂得合不攏嘴,迫不及待地玩開了,就他遠遠地站著,連鞋子都不敢拖。我問他怎么了,他只是說:"怕!"就遠遠地避開了。
    我拉著他的手進了淘氣寶,只是這樣遠遠地看著大家玩??粗閭兺娴貌灰鄻泛?,他也減少了幾分緊張,但始終只是躲在我身邊,不敢走開。這是他第一次與淘氣寶的親密接觸。
    今天,他很主動的提出要求:"老師,這個可以玩嗎??"他指著跳床。(多么難得的機會,經(jīng)過多次的鼓勵與引導,現(xiàn)在他雖然會進入淘氣寶,但從不主動要求玩某樣東西,只是局外者的觀望)。我馬上尾隨他去了跳床(為了給他多幾分安全感,畢竟這是第一次,成功與否對他的影響會很大),在我的'陪同下,他開心地玩起來,見他勁頭很足,趁勝追擊,我馬上引導他去挑戰(zhàn)更高!!讓他上樓去走"獨木橋"。果真,有了跳床的經(jīng)驗他大膽多了,主動地上了樓梯,但在"獨木橋"前,他還是駐足了,為了給他更多的安全感,我派了個能干的孩子去幫助他,和他一起走,并在旁邊不停的給他鼓勁:"加油!!...真棒??!"在同伴的引領下,在我的鼓勵聲中,他過了障礙———"獨木橋"。我不停地給他掌聲和贊美,他也似乎忘了剛才的"驚險",體會到的是更多的成就感,慢慢地他回以了勝利的微笑。
    雖然接下來的網(wǎng)洞,他始終沒有勇氣走,但我相信這只是時間問題。今天對于他來說是一個飛躍,我想要是下次再來,至少他可以像其他孩子一樣不再畏懼,可以大膽地爬上樓梯,高呼:"老師,你看,我在這里!"。
    其實沒有天生膽小的孩子,只是我們給予孩子的機會不多,引導不夠,肯定不及時。經(jīng)驗是逐漸積累的,只有不斷地積累探索經(jīng)驗,才會熟悉,才有勇氣進行挑戰(zhàn)。就像走路,只有你勇敢地邁出了第一步,才會有接下來的第二步、第三步......
    幼兒園教育心得中班篇九
    班主任的性格、行為、觀念影響著班上的每一個老師,甚至每一個小朋友,所以,一個好常規(guī)的班級,班主任在其中應起著至關(guān)重要的作用。
    建立班級的常規(guī),首先當然需要有正確的常規(guī)理念。如果一開始就是歪的,以后方向當然也是不正確的。所以,作為班主任對自身應該是高要求,舉手投足都應該是其他老師和孩子的榜樣。
    常規(guī)好與壞,需要班上三位老師的共同努力,而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標一致,方向一致,力從一處使,才能讓班級的常規(guī)有效的建立起來。
    我們都知道,只有喜歡這樣東西,喜歡做這樣事情,才能把事情做好、完成好。同樣的道理,班主任只有喜歡自己的班級,喜歡自己班級的同事,喜歡班上的孩子,對班級的一切有著新鮮感、榮譽感,有信任感,相信這樣的班級一定是積極向上的。
    班主任們,你們有沒有埋怨過自己班級的常規(guī)不好?有沒有羨慕過其他班級的常規(guī)?有沒有靜下心來想想原因?有沒有自我反省而不是責怪其他人?……想想吧,班主任們!愿你們都是班級常規(guī)好的班主任!
    幼兒園教育心得中班篇十
    “不行,我才不給他玩奧特曼呢,我還沒玩夠呢!”
    這些言語在我們的生活中并不陌生。如今隨著社會的發(fā)展,我們在不斷強調(diào)對孩子進行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時,也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德,忽略了對孩子進行禮儀、規(guī)則的教育與訓練,俗話說,“冰凍三尺非一日之寒”,孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習慣也不能臨時突擊,而是需要日常生活中長期地培養(yǎng)與引導。
    禮儀是人類維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范,它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成,并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來的。對一個人來講,禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn);對一個社會來講,禮儀是文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。
    而幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動中表現(xiàn)出的和諧、文明的態(tài)度、行為或品格。它包括禮儀意識、禮貌用語、儀表儀容、形體姿態(tài)、禮儀道德行為規(guī)范五個面。
    學前期幼兒,他們的可塑性極強,能夠敏銳地接受外界的各種信息,因而也是了解社會、學習各種行為規(guī)則的理想時期,更是禮儀等良好行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。
    在幼兒時期,孩子喜歡模仿成人的行為,這時開始進行禮儀啟蒙教育,有助于促進幼兒社會化的進程,對幼兒今后的學習和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響,尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。
    因此,在日常生活中,加強對孩子的文明禮貌教育史非常重要的。
    幼兒園教育心得中班篇十一
    我班的小龍小朋友每回到午睡課時,就和我大眼瞪小眼比賽,我常常敗下陣來,不盯著他了,順其自然,只要他不影響其他幼兒就行了。
    細細想來,他的'午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少,在中班階段睡著得時間越來越少了,我觀察到他在被窩里老動個不停,當他與同伴說話,我會制止,鼓勵他倆進行比賽,常常是同伴睡了,他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚,精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧,在午睡課時,他翻來覆去地動個不停,我說:小龍,你今天上午嘔吐了,現(xiàn)在趕快睡,休息好了才玩得動。他點頭答應了,可最終仍沒睡著。今天我盯著他,看他哈欠連連,我就悄悄巡視其他幼兒了,結(jié)果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡,我盯他看,整個午睡室靜悄悄的,我的眼皮都重了,想睡了。有時我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡,可就是睡不著,看著他煩惱的樣子,我就放手讓他管住自己,叮囑他不能影響同伴睡覺。
    在平時我也會和他家長聯(lián)系,讓他早上早點起床,跟全班孩子講講午睡的益處,他有點滴進步,適時表揚。
    幼兒園教育心得中班篇十二
    政政不管吃什么都會想著我,雖然是小事情但是當時我是很感動的,如果孩子能一直這樣下去就好了,現(xiàn)在我們家一直給他養(yǎng)成什么東西都是先給長輩吃的習慣,這樣長大了心里才會有我們,我覺得現(xiàn)階段我們就要和孩子成為朋友,如果成為朋友那么在青春期和叛逆期,和他們溝通才能更好,我們現(xiàn)在就要和孩子多交流溝通,在日常生活中也要用“謝謝”之類的用語,我們要多聽一些孩子自己的想法,尤其是在孩子不聽話的時候,我們要站在孩子的立場停聽聽孩子在想什么,我們更不能對孩子亂許愿,承諾的事情一定要辦到,不要讓孩子對你失望。
    政政從小就養(yǎng)成去超市只要一種東西或者是玩具,他現(xiàn)在不會每天問我要玩具,我們給他規(guī)定,如果要東西每天只要一種,不管是玩具還是吃的,他自己來選擇,在價格上也有要求,大的或是貴的玩具,只能當做獎品,只有在一個月內(nèi)表現(xiàn)好,或者是得到老師的連續(xù)表揚,或是像在走秀時表演時表現(xiàn)出色,可以得到獎勵品,要讓孩子知道玩具的來之不易,讓他們珍惜來之不易的東西,別讓我們的男孩太“富有”,富有有兩個概念,一個是父母的溺愛和包辦,一個是物質(zhì)上的充裕,我們應該適當?shù)母F養(yǎng)他們。
    我們每個星期都要帶政政去爬山,每周去游泳1-2次,這樣既增加了我們之間的感情,親子協(xié)作的能力,還增強了體質(zhì)。
    做男孩的家長應該不大驚小怪,不怕他們摔跤跌到了讓孩子自己爬起來,不要因為稍微的閃失就驚慌失措,我們不能時時當孩子的保護傘和避難所,讓孩子學會自己的事情自己來解決,讓孩子自己知道自己是個小男子漢,應該有獨立解決問題的能力,不要養(yǎng)成事事很依賴的心理。
    忙忙碌碌中我們的這學期也接近尾聲,回顧這一學期自己的工作,真是有喜又憂。兒童教師的職業(yè)是瑣碎的,細小的。但我熱愛我的職業(yè)。在工作中,我對每一件事情都認真負責,現(xiàn)將這學期的工作總結(jié)如下:
    兒童生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步,由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境,使得不少兒童失去了發(fā)展自理能力的機會,在兒童園主要表現(xiàn)為:一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事,有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放,弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)兒童的自理能力為基礎,才能讓他們在兒童園愉快地開展一日活動。培養(yǎng)自理能力時,對兒童在不同階段應做出不同的要求。如在指導兒童洗手時,對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好,按順序、正確的洗手,能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內(nèi)容對兒童來說比較難掌握,也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣做,逼著孩子一次一次練,這種效果一定沒有提高孩子興趣,引導他們自發(fā)的去練習見效的快。例如,看似一個簡單的系鞋帶動作,孩子們系鞋帶時要么打了許多死結(jié),要么索性不系,拖著鞋帶到處走。后來一想,何不編個小兒歌,讓孩子邊念,邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了:“兩個好朋友見面握握手,變成兩圓圈,再來握握手。”的系鞋帶兒歌,小朋友們十分樂意的接受了。當然培養(yǎng)兒童良好的自理能力需要貫徹到兒童園的一日生活、活動當中。
    兒童的行為,充分反映了他們參與社會交往,適應周圍世界的能力,對兒童進行德育教育,對培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的行為習慣,對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”,特別對正處在成長期的兒童,教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義,可以說,教師在工作和生活中的一言一行都會對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會在家里或兒童園里聽到孩子們說:“我們老師就是這樣做的。”可見,兒童觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求,作為一名教師,在平時一定要做到事事嚴于律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平時也要注意經(jīng)常檢查自己,一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時候,要敢于在孩子們面前承認錯誤,這一點,對兒童的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個海洋,一個孩子就是一個世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體兒童,落實“兩個優(yōu)先”“兩個關(guān)注”,學會去觀察了解孩子在某階段的一般特點,把握個體特點,才能及時解讀兒童,調(diào)整自己的教育行為,讓教育真正適應并促進兒童的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學而來,各方面行為習慣較差,我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵,現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為,老師通過一次次談話、接觸,先培養(yǎng)他與老師的感情,慢慢引導他為班級體服務,如分發(fā)餐具,搬桌椅,增進他與小朋友友好相處的機會,慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
    隨著《兒童園綜合活動》課程改革的深入開展,對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分,根據(jù)新課程教材的要求,結(jié)合班級實際情況,有機地將各個領域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應并促進孩子的發(fā)展。
    課改的教材涵蓋了兒童的基本經(jīng)驗,但不能涵蓋每個兒童的生活經(jīng)驗。作為一名紅幼的教師,我們不能依賴教材,抓住日常生活中隨時發(fā)生在兒童身邊的有價值的事情,用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創(chuàng)造,不斷拓展教育活動的資源。根據(jù)教材中各個主題的'目標,精心地進行每周的備課,在課前的準備方面,打破了以往的由教師一人準備到底的情況,而是充分發(fā)揮兒童和廣大家長的積極性,一起收集資料,往往是在主題開展以前,就收集到了許多方面的材料。
    在收集的過程中,增加了兒童的參與性,他們多了一次了解的機會,潛移默化地豐富了兒童這方面的知識。在課上更加注重讓兒童將學到的本領加以展示、總結(jié)、歸類,從而將個人的知識轉(zhuǎn)化為大家的知識。在新教材的指導下,活動中加強了兒童的動手訓練,讓每個兒童都有動手的機會,讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結(jié)束后,我們并沒有徹底得告別這個主題,而是通過主題墻,讓兒童把收集到的資料、活動中的成果展示出來,把主題活動進行延伸,讓孩子有一個體會、回味的機會。
    課改的不斷深入,使我重新認識了新的課程觀,讓我明白:兒童的一日活動均為實現(xiàn)教育目標而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給兒童,通過游戲、日?;顒蛹跋嚓P(guān)事物的輔助作用,使兒童所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?,重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行,讓兒童真正的成為活動的主體。
    兒童大多數(shù)的時間還是在家中,前面提起的培養(yǎng)兒童的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在兒童園引導,取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導,才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導、教育兒童。通過家長來園接送孩子的時間,簡短的談話能讓家長們及時了解兒童在園情況,每月不定時的家訪,則能讓我仔細了解兒童在家中的表現(xiàn),更,這樣對于工作比較繁忙的全面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“校園博客”家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時了解班級最近的活動,并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見面少,他們就在“博客”上留言,并向我提出一些問題?作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法,于是我就認真翻閱有關(guān)資料,有時還向其他老師討教,爭取給家長最滿意的回答。
    幼兒園教育心得中班篇十三
    孩子們需要老師公平的對待他們,老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子,他就會在未來的生活中不公平的對待別人,我們應該把機會給予每一名幼兒,使其能夠展示自己的亮點和風采。
    樂樂是中班的孩子,她聰明伶俐,活潑大方,小嘴特別甜,胖乎乎的,很可愛。老師們都很喜歡她,就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天樂樂和幾個小朋友一起打掃衛(wèi)生,沒掃完就出去滑滑梯了。家文說:"老師,樂樂沒掃完就玩去了,"我正在拖地,家文的聲音又低,我沒聽到,也沒在意。家文撅著小嘴和幾個小朋友說開了:"老師真偏心,樂樂沒掃完的`就走了,老師也不說她。"這次家文的聲音很高,也很生氣。一句話引起了大家的共鳴,七嘴八舌的說:"就是,就是,老師就偏向樂樂"聽了孩子們的話,我突然意識到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項活動中,我都是給樂樂開綠燈,使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿,不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止,這讓其他小朋友覺得老師偏心,只喜歡樂樂不喜歡自己。我的做法既害了樂樂,也傷了全班孩子。于是,我及時向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。孩子們點點頭。
    是的,孩子們需要老師公平的對待他們,老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子,他就會在未來的生活中不公平的對待別人,我們應該把機會給予每一名幼兒,使其能夠展示自己的亮點和風采。
    幼兒園教育心得中班篇十四
    5月27日上午,幼兒園園內(nèi)到處氣球飄蕩,歡聲笑語,孩子們、教師們身穿整齊的園服,臉上洋溢著燦爛的笑容,整個園內(nèi)都沉浸在歡樂的海洋中。文家街道黨委、教辦、各村村委等領導也趕來同孩子們一齊歡渡“我健康、我運動、我歡樂、我成長”為主題的六一”節(jié)。
    各位領導入座后敬獻紅領巾,孩子們在教師的帶領下聽著有節(jié)奏的音樂邁著有力的步伐,昂首挺胸的入場就坐。園長匯報了幼兒園的教育教學情景,對各位領導能在百忙中參加幼兒園慶六一活動表示衷心感激,向支持幼兒園工作、關(guān)心幼兒成長的各界人士表示誠摯的敬意。同時,村委領導代表和家長代表也做了典型發(fā)言,對幼兒園的各項工作給予充分肯定,并對孩子們今后的成長提出了殷切期望。會后各領導還親自跟孩子們做起了游戲。
    本次家園同樂活動以級部為單位,四名教師一組。各級部認真設計了適合孩子年齡特點的游戲,有“障礙輪胎、會變的臉、推小車、親子二人行、鋪小路、袋鼠跳、接龍搬運工”等游戲活動。大班級部的袋鼠跳、障礙投籃、九連環(huán)打擂臺等活動,家長、孩子到達了一次又一次高潮。中班級部的障礙輪胎、接龍搬運工、跳圈比賽等活動,孩子們、家長們歡呼聲一片。小班級部的自行車比賽、二人三足、推小車等活動更是讓人心花怒放。整個活動過程十分活躍,也十分有續(xù),教師們配合默契,分工合理,和預先時間安排到達一致性,整個活動十分成功。
    開展這樣的活動,與家長進行零距離的接觸,讓他們走進幼兒園,走進孩子,了解幼兒園近期發(fā)展的情景,讓家長親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化,增進了對幼兒園的了解,開闊了家長的視野,增添了家長對教育孩子的信息,促進家長要正確對待自我的孩子,了解自我的孩子,主動與自我的孩子交流的職責感。
    最終召開了家長代表會,傾聽了家長代表對幼兒園教育的意見。各班主任還讓各班家長們填寫了活動反饋表,認真傾聽了家長對班級及幼兒園工作的意見及好的提議。這次活動共收到家長反饋表204份,受到了各位家長的好評。從家長反饋表中收獲不小,對今后開展好家長活動有了更好的認識。
    總之,本次家園同樂活動營造了節(jié)日氣氛,推進幼兒園的和諧發(fā)展,也讓廣大教師、孩子、家長在陪孩子歡慶六一的同時享受了一次文化大餐。
    中班幼兒園規(guī)范教育心得4。
    幼兒園教育心得中班篇十五
    每周二下午的區(qū)角活動又開始了。我們班的孩子都特別喜歡這個活動。今天,選擇到小醫(yī)院的孩子有潔潔、翼翼、雯雯、諾諾還有婷婷五位小朋友。只見他們有的扮演醫(yī)生給病人看病,有的扮演護士給病人打針,有的還拿著喂藥匙給小娃娃喂藥,玩得不亦樂乎。
    忽然,翼翼跑過來向我匯報:“老師,雯雯弄壞了小孩的一個腳?!蔽疫^去一看,可不是嘛,那小醫(yī)院里配的一個小孩的腳弄得脫臼了。我連忙說:“你們這里不是有醫(yī)生,有護士嘛,哪位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生快幫幫他,看誰能醫(yī)好他。”“好的?!睗崫嵭∨笥巡换挪幻Φ嘏似饋恚?,一會兒的工夫,她就接好了?!巴?,潔潔小醫(yī)生的本領可真大啊。”我順機表揚了她,潔潔一幅得意的樣子。孩子們都向她投去了羨慕的眼光,又玩了起來。
    等我再次來到小醫(yī)院時,發(fā)現(xiàn)孩子們圍著一堆的殘肢廢腿,幾個蠟人的手、腳包括頭,凡是有接口的地方都被那群孩子大卸八塊。我真是非常的火,看著我怒氣沖沖的樣子,諾諾就提前向我匯報解釋:“剛才發(fā)生車禍了,這些病人我們會幫忙醫(yī)治好的?!笨粗峭娴难凵瘢揖椭棺×伺??!澳悄銈儽M快幫他們醫(yī)好,他們要痛死了?!睅讉€孩子點點頭,手忙腳亂地弄了起來。諾諾幫忙裝腳,婷婷幫忙裝頭,潔潔負責裝手。
    幼兒園教育心得中班篇十六
    二、這時,我看到了桌上的那個空筐,靈機一動,拿了筐說:“寶寶們,地上有這么多的蘑菇,我去采蘑菇了。”并撿起了一片雪花積木。這個方法真靈,所有的小朋友都放下手里的積木,搶著撿地上的積木。一會兒,就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后,有的寶寶說:“這是紅的蘑菇,這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊,開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類,分別放在了兩個筐里。而且嘴巴里還不時的說:“這邊有好多的紅蘑菇,這邊有好多黃蘑菇?!狈诸愡M行完了之后,他們開始拼插雪花積木,整個游戲玩了很長時間,在游戲過程中,小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣東西,但他們的興趣始終濃厚,而且游戲也進行的有聲有色。在游戲結(jié)束時,我問小朋友今天玩得開心嗎,他們齊聲說“開心”,還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。
    三、我想,如果在開始時我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩,那么他們的情緒一定會受到影響,對今天的游戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優(yōu)勢,他們的注意很不穩(wěn)定,易受外部環(huán)境的干擾,而且他們的模仿性強。我所采取的“采蘑菇”的游戲,一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化,但在游戲過程中,幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,利用僅有的籃子和雪花積木,使游戲進行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維,也培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。注意事項幼兒園教育是孩子成長的關(guān)鍵時期,需要非常的關(guān)注。
    【擴展閱讀篇】。
    幼兒園的任務為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展??梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地,可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光,不僅學到知識,而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎,是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程沒有明顯的區(qū)分,大概由健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構(gòu)成。各個領域相互融合,決定教學內(nèi)容。
    幼兒園以游戲為主要活動,逐步進行有組織的作業(yè),如語言、手工、音樂等,并注重養(yǎng)成良好生活習慣。各國對幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內(nèi)容。如英國對幼兒園解釋為“用實物教學、玩具、游戲及發(fā)展幼兒智力的學?!保挛慕忉尀椤吧形催M學校的游戲?qū)W校。”另外,幼兒園一年中舉行的重要活動還有:幼兒園的入學典禮、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、運動會、圣誕節(jié)、元旦、結(jié)業(yè)典禮等。
    圖為偉才幼兒園的寶寶戶外活動。
    圖為青島黑氏飯店舊址,現(xiàn)為市南區(qū)機關(guān)幼兒園。
    起源。
    孩子們正在上課。
    歐文于18創(chuàng)辦的幼兒學校,最初出現(xiàn)的幼兒教育機構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦,實質(zhì)上不過的慈善性質(zhì)的社會福利機構(gòu)而已,那時的幼兒園叫“性格形成新學園”。
    世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創(chuàng)辦的。1837年,福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童,成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織,心得體會《幼兒園中班教育心得》。在這個組織中,福祿培爾既不對孩子們進行單調(diào)的操練,更不體罰。孩子們經(jīng)常被帶到大自然中去,有時他們一起在花園或室內(nèi)勞動。他注重培養(yǎng)孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。在多年的試驗后,福祿培爾提出,這樣的.學園應該叫“幼兒園”,從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。
    中國最早的幼兒園思想出現(xiàn)在維新運動領導人康有為的《大同書》中。后來清政府頒布了帶有資產(chǎn)階級性質(zhì)的中國第一個系統(tǒng)學制。學制規(guī)定了對2~6歲兒童進行教育的蒙養(yǎng)院,最早出現(xiàn)的是武昌模范小學蒙養(yǎng)院(19)。除了政府辦的外,外國傳教士和中國私人創(chuàng)辦的幼兒園也出現(xiàn)了。到了19,中國幼兒園的學生已達152萬多人。
    分類。
    幼兒園按照時間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園,按照對象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園,按照服務可以分為雙語幼兒園,音樂幼兒園,按照規(guī)模(包括托、幼合建的)可以分為大型幼兒園(10個班至12個班)、中型幼兒園(6個班至9個班)和小型幼兒園(5個班以下)。為了便利教養(yǎng),一般按照年齡劃分為小班、中班和大班,其中小班為3–4歲幼兒,每班20-25人,中班為4-5歲幼兒,每班25–30人,大班為5–6歲幼兒,每班31–35人。
    課程。
    幼兒園教育課程的編排由領域范圍與年間活動構(gòu)成,課程內(nèi)容相互融合,無明確的科目區(qū)分。
    健康。
    包括活潑、輕松愉快地成長,體會充實感;充分的活動自己的身體,循序漸進的活動;養(yǎng)成健康、安全的生活習慣及生活態(tài)度。
    幼兒園。
    人際關(guān)系。
    包括享受愉快的幼兒園生活,體會通過自己的力量達到目的的充實感;與周圍的人的相互交往中培養(yǎng)對他人的愛與信賴感;養(yǎng)成社會生活中良好的習慣及態(tài)度。
    環(huán)境。
    包括培養(yǎng)與周圍環(huán)境的親近感,并在與自然的接觸中培養(yǎng)對各種事物、現(xiàn)象的興趣與關(guān)心;周圍環(huán)境與自身的關(guān)聯(lián)中,進行發(fā)現(xiàn)與思考,并將其應用在實際生活中;對周圍事象進行考察、思考、學習,豐富對事物性質(zhì)、數(shù)量、文字等的感覺。
    語言。
    包括使兒童體會用語言表達自己的心情時的快樂;學會傾聽別人的語言及談話,盡量說出自己所經(jīng)歷的、所思考的事,體會相互交流的樂趣;在理解日常生活所必需的語言的同時,多接觸連環(huán)畫與故事書等,并要經(jīng)常與老師、小朋友相互交流。
    表達。
    包括培養(yǎng)對各種美好事物豐富的感受力;用自己的話表達自己所感受到、思考到的東西,并體會其中的樂趣;培養(yǎng)對生活的形象思維,并感受各種不同的表達方式。
    組成。
    幼兒園。
    1.兒童活動的室內(nèi)部分,一般包括活動單元(活動室、臥室、衛(wèi)生間(廁所、盥洗、洗浴)、貯藏及衣帽等)和全園大活動室(全園或幾班共同活動室,雨雪天作室內(nèi)操練、音樂舞蹈大教室)。
    其中兒童的大部分活動內(nèi)容在活動室進行,內(nèi)容的多樣性要求室內(nèi)家具可以有多種組合方式,并要求所創(chuàng)造的建筑空間為這種多變提供可能,最常見的是正方形和矩形,此外還有不規(guī)則形、圖形等。此外臥室也是重要的組成部分,兒童白天有3小時的睡眠,要求安靜、不直接吹風,睡眠時不需要陽光,平時需陽光照射及通風換氣?;顒邮遗c臥室可平面相結(jié),也可上下相連。
    2.醫(yī)務管理用房,主要有醫(yī)療保健、病兒隔離室、晨檢、管理及教師辦公室、會議室。
    3.后勤用房,主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。
    4.兒童活動室外部分,主要有每班活動場地、全園活動場地(大操場,對所有兒童開放,采用草地,此外有河坑、戲水池、滑梯、平衡木)和種植園等。
    主要分家具和玩具兩塊。家具有兒童桌椅,兒童床,玩具柜,衣柜,黑板,毛巾架,口杯架等幼兒園專用設備。玩具有組合滑梯,秋千,轉(zhuǎn)椅,哈哈鏡,益智玩具,蒙氏教具,積木等。各種幼兒園專用設備。還有多種幼兒保護設備,主要包括幼兒地墊,幼兒護墻,幼兒操場等。
    設計規(guī)劃。
    地點選擇應滿足下列要求。
    1.應遠離各種污染源,并滿足有關(guān)衛(wèi)生防護標準的要求。
    2.方便家長接送,避免交通干擾。
    3.日照充足,場地干燥,排水通暢,環(huán)境優(yōu)美。
    4.能為建筑功能分區(qū)、出入口、室外游戲場地的布置提供必要條件。
    總平面設計要求。
    1.對建筑物、室外游戲場地、綠化用地和雜物院等進行總體布置,做到功能合理,方便管理,朝向適宜,游戲場地日照充足,創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點的環(huán)境空間。
    2.室外活動場地必須各班設專用場地。每班的游戲場地面積不應小于60平方米。各班游戲場地之間宜采取分隔措施。
    3.宜布置有集中綠化,并嚴禁種植有毒、帶刺的植物。
    4.在供應區(qū)應設置雜物院,并單獨設置對外出入口?;剡吔缂坝螒驁龅?、綠化等宜設置安全、美觀、通透的圍護欄桿。
    建筑設計要點。
    1.平面布置應功能分區(qū)明確、避免相互干擾,方便使用管理,有利于交通疏散。
    2.嚴禁將幼兒生活用房設置在地下室或半地下室內(nèi)。
    3.生活用房的室內(nèi)凈高:活動室、寢室、乳兒室不低于2.80米,音體活動室不低于3.6米。
    4.建筑造型及室內(nèi)設計應符合幼兒的特點。
    5.生活用房應布置在當?shù)刈詈玫娜照辗轿?,并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3小時的要求。溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應避免朝西,否則應設置遮陽措施。
    6.各房間應滿足隔聲的要求。
    幼兒園教育心得中班篇十七
    面對女兒有時的一些無原則的要求,我和她媽媽是堅持不同意或不理會,讓其放任的哭,待她冷靜下來后,再對她分析為什么沒有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無理的要求。比如:女兒剛進幼兒園的前幾天,由于脫離不了父母,我和女兒的媽媽輪流接送,后由于工作時間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休,甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走,在小區(qū)門口正好被我碰上,我也置之不理,讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說:“馬路邊上的小吃很臟,有灰塵還有小鳥拉的屎,吃了肚子會長蟲,人的營養(yǎng)被蟲吸收后個子會越來越變小,你就上不了學,也就不能與老師和童伴們開心的玩,家里給你準備了你喜歡吃的東西?!钡浆F(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了,甚至我去接她時還會主動的給我說:“爸爸,這些東西乖小孩是不能吃的”。
    女兒吃菜很挑,不吃不喜歡吃的菜或不開心時的菜,為此,她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表,并對她說:我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的`關(guān)系,如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分,并獎勵全家一起帶她逛公園。如果表現(xiàn)不好,這種平等關(guān)系就取消,以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。
    女兒在睡覺時總是想到學校里好玩或開心的事,靜不下心來睡覺;甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞。為此,我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂,或者再給她講一個故事,讓她在聚精會神中不知不覺安睡。
    隨著年齡的增長,讓她放學到家后先吃一點零食再寫字、畫畫、彈琴,有時還讓她用麥克風隨著音樂唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩,使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學習習慣。比如:女兒家練習寫字時精神分散甚至不愿意,我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件,讓她在此學習軟件中練習識字的同時另再用一寫字本練習寫字,最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂,使其學中有樂,從而提高學習積極性。
    不知不覺,這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護下進入了大班,也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護她們,使其爭當“好孩子”、“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!
    幼兒園教育心得中班篇十八
    __年6月1日上午,寧陽二十四中幼兒園掛滿了五彩的宣傳標語,每個班的家長和孩子們臉上都洋溢著燦爛的笑容,高高興興的踏進幼兒園的大門,因為今日將在那里舉辦“家園同樂、慶六一、及學前教育宣傳月啟動儀式”。8點鐘,活動在王園長熱情洋溢的講話下拉開了序幕次活動,分三個程序:
    一、王園長就學前教育宣傳月歡樂生活、健康成長這一主題進行了發(fā)言。
    二、組織全園幼兒進行“慶六一”文藝演出。
    三、以班為單位召開家長會。交流開學以來幼兒的在園生活及幼兒園的教育活動方式,并請部分幼兒家長代表發(fā)言。
    家長會從三位教師發(fā)言反饋幼兒的在園表現(xiàn)到最終應對面交流,進行了一個多小時,從信息反饋中,我們還看到很多家長期望我們經(jīng)常開展這樣的活動,增強孩子的自信心,多給孩子鍛煉的機會,還給我們和幼兒園送來了很多祝福,我們看了都十分感動,總之,這次活動我們覺得開的還是比較成功的,圍繞著“歡樂生活健康成長”的宗旨,增進了親子之間的情感交流,促進了家園合作,得到了家長的一致好評,我們相信一句話“有付出就有回報”。
    中班幼兒園規(guī)范教育心得2。
    幼兒園教育心得中班篇十九
    區(qū)域活動,是我們根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它是教師從幼兒的興趣出發(fā),為使幼兒行高效學習,獲最佳發(fā)展而精心設計的環(huán)境;它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域,開展游戲活動;它有著相對寬松的活動氣氛,靈活多樣的活動形式,能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。
    計劃如下:
    本學期目標。
    《量販式ktv》活動區(qū)目標:
    1、提高幼兒對音樂的興趣,特別是男孩,吸引他們來活動。
    2、提供音帶、樂器、節(jié)奏譜等,發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
    3、提供各種材料,如:飄帶、花等,讓幼兒自由舞蹈,提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力。
    4、發(fā)展幼兒的動作,提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
    《久隆建筑工地》活動區(qū)目標:
    1、發(fā)展幼兒的感知覺,增強幼兒手指肌肉的發(fā)展。
    2、引導幼兒在游戲中懂得合作,提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
    3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵他們大膽建筑。
    《動動手》美工區(qū)目標:
    1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作,發(fā)展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。
    2、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣。
    3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。
    《智力大沖浪》數(shù)學區(qū)目標:
    1、提供各種材料,讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識,發(fā)展幼兒的智力,提高動腦、動手的能力。
    2、培養(yǎng)良好的觀察習慣,引導幼兒多看、多思、多想。
    3、幫助復習鞏固數(shù)學知識。
    《超市》活。
    動區(qū)目標:
    1、理解角色的職責,按角色規(guī)定、要求進行活動。
    2、幫助幼兒構(gòu)思游戲情節(jié),發(fā)展情節(jié)。
    3、能較安靜游戲,并懂得愛護材料。
    4、提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并能推動游戲的發(fā)展。
    5、培養(yǎng)做事有始有終的積極態(tài)度。
    6、在游戲中提高語言表達能力。
    7、培養(yǎng)有禮貌和遵守規(guī)則的習慣。
    《新華書店》閱讀區(qū)目標:
    1、在看書時能較自覺的保持安靜。
    2、能在教師指導下運用廢舊材料對破舊圖書進行修補。
    3、掌握正確閱讀的方法,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。
    4、能講述圖書中的主要內(nèi)容。
    三、主要措施:
    1、教師通過設計、提供可供幼兒操作的區(qū)域,可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料,制作各種成品、半成品,以便順利的開展各種游戲。
    2、在區(qū)域活動中設置物品,具有全面性、層次性的特點,可供不同幼兒操作。
    3、每周為幼兒新增活動內(nèi)容及材料,提高幼兒活動興趣。
    4、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
    5、教師認真有重點的輔導幼兒活動。
    (1)教育引導幼兒有目的的選擇區(qū)域,學習輪流著每天玩不同的區(qū)域。
    (2)教師每天都有一項活動作為重點輔導。
    (3)加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行。
    活動,能充分調(diào)動每一位幼兒的活動積極性。
    (4)充分發(fā)揮區(qū)域活動的特別功能,使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。。
    (5)抓好活動后的評價及整理工作,以便更好的搞好區(qū)域活動。
    (6)觀察幼兒的游戲情況,引導幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題,確保游戲的順利開展。
    (7)教師密切注意幼兒在游戲中的情況,記好游戲記錄。
    6、重視每一次的角色游戲,在原有基礎上逐步新增材料,認真輔導,充分發(fā)揮角游的教育功能。。
    7、教師繼續(xù)學習有關(guān)創(chuàng)造性游戲類的文章,充分認識游戲的作用,把教育滲透在游戲之中,寓教于游。
    8、保證幼兒每天都有游戲時間。
    9、在游戲過程中,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,提高幼兒的創(chuàng)造能力。