方案是對(duì)一種方法或計(jì)劃的描述和組織，旨在實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)或解決特定的問(wèn)題。制定方案需要充分考慮到利益相關(guān)者的需求和期望?，F(xiàn)在就為大家介紹一下幾種常見(jiàn)方案的編寫(xiě)格式和要點(diǎn)。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一
從魯迅文章的體裁導(dǎo)入：同學(xué)們，從初一開(kāi)始到現(xiàn)在，我們陸續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)魯迅的散文、小說(shuō)等文學(xué)體裁，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅散文詩(shī)集《野草》中的重要一首散文詩(shī)《雪》。
一、初讀課文，提出問(wèn)題整體感知
教師指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章一遍，告訴老師：作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景？你劃分的依據(jù)是什么？南方的雪和北方的雪整體上有什么不同？從哪些地方可以看出？（后兩個(gè)問(wèn)題在前面的問(wèn)題解決后再提出）
學(xué)生讀文章后思考。
明確：描繪南方的雪景和北方的雪景；區(qū)分在于第四小節(jié)的開(kāi)頭用了一個(gè)但是來(lái)轉(zhuǎn)折；南方的雪美艷，北方的雪孤獨(dú)。
二、再讀課文。深入理解文章內(nèi)容
2、學(xué)生讀完文章后先獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論：
明確：南方的雪滋潤(rùn)美艷、絢麗有趣，但給作者的感覺(jué)是不能持久。從2、3小節(jié)相關(guān)地方能看出。
3、齊讀課文最后三段：
4、學(xué)生深入思考后回答，多人回答、補(bǔ)充后明確：
北方的雪永遠(yuǎn)如粉、如沙、決不粘連、蓬勃地奮飛；從這里能看出她獨(dú)立的個(gè)性和斗爭(zhēng)的激情以及獻(xiàn)身的精神；作者稱(chēng)北方的雪為死掉的雨、雨的精魂從這些稱(chēng)呼中我們能感受到作者對(duì)北方雪的喜愛(ài)。（老師及時(shí)板書(shū)）
三、讀課文，結(jié)合背景探究主旨
教師指導(dǎo)語(yǔ)：作者向我們描繪了兩幅畫(huà)面，一幅是記憶中故鄉(xiāng)江南的雪景，從作者對(duì)孩子們堆雪人一段的描繪我們不難看出作者對(duì)理想中溫暖和美好事物的追求。另一幅是現(xiàn)實(shí)中居處的朔方的雪景。從作者的描繪來(lái)看，表現(xiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)中搏擊嚴(yán)寒的力與光的贊頌。說(shuō)到這里老師很自然會(huì)問(wèn)，作者為什么要寫(xiě)這樣一篇文章呢？作者要表現(xiàn)一個(gè)什么樣的主題呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛派钊肜斫庹n文的基礎(chǔ)上再讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題的答案。
同學(xué)再次有感情地朗讀課文，讀完后，老師引導(dǎo)同學(xué)思考，在生活當(dāng)中我們不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地描繪某種景物，描寫(xiě)的景物一定會(huì)投入作者的感情，這種手法也叫借景抒情，再聯(lián)系本文寫(xiě)作的時(shí)代背景請(qǐng)大家思考。
背景：《雪》寫(xiě)于1925年1月18日，那時(shí)魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北京。
討論后明確：作者在黑暗中渴求光明，在嚴(yán)寒中向往溫暖，雖身處孤獨(dú)卻永不頹喪的偉大品格和戰(zhàn)斗精神。（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，不求統(tǒng)一答案。）
四、布置作業(yè)
1、選擇你喜歡的句子或段落背誦，下節(jié)課檢查。
2、本節(jié)課我們主要從理解文章主旨的角度對(duì)這篇文章作了一個(gè)解讀，課后再讀這篇文章看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)以片段的形式寫(xiě)在隨筆本上，下節(jié)課交流。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2、通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活場(chǎng)景正月十五
說(shuō)說(shuō)有關(guān)龍的知識(shí)。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會(huì)說(shuō)些什么哪？
二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說(shuō)法？分別是怎樣說(shuō)的呢？
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。
三、細(xì)讀品味，合作探究
1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
2）你對(duì)哪個(gè)大人的話有濃厚的興趣，著重談一談
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）
四、拓展延伸，情感升華
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
（通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）
五、布置作業(yè)
1、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫(xiě)幾句。
2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
《公輸》
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初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三
1、教者打破按課文自然段來(lái)教學(xué)，而是從第三自然段入手，先欣賞作者由復(fù)習(xí)以填空形式導(dǎo)入：夾竹桃不是的花，也不是的花，但是對(duì)我說(shuō)來(lái)，它卻是最值得最值得的花。我愛(ài)上了夾竹桃，因?yàn)樗?，又能引起我?BR> 1、請(qǐng)同學(xué)們快速地看看課文，找找哪一自然段寫(xiě)的是夾竹桃的韌性？
2、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再細(xì)細(xì)地讀讀這一自然段，看看從哪些句子中能體會(huì)到夾竹桃的韌性，把它畫(huà)出來(lái)。
3、同學(xué)們的反應(yīng)真快，一下子都畫(huà)好了，老師再給你們提個(gè)要求，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)畫(huà)的句子可能不一樣，你畫(huà)的他沒(méi)畫(huà)，他畫(huà)的你沒(méi)畫(huà)，我就要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行一次“小老師挑戰(zhàn)大賽”，把你畫(huà)的句子解說(shuō)給沒(méi)畫(huà)這句句子的同學(xué)聽(tīng)，讓他聽(tīng)了你的解說(shuō)會(huì)覺(jué)得，誒！這句話確實(shí)也能體會(huì)到它的韌性。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？祝你們挑戰(zhàn)成功！
4、學(xué)生準(zhǔn)備。
5、集體交流，隨機(jī)出示句子圈畫(huà)，朗讀表達(dá)對(duì)夾竹桃韌性的由衷贊美。板書(shū)：無(wú)……不……無(wú)不穿插理解：一嘟嚕造句訓(xùn)練：無(wú)……不……無(wú)不6、齊讀這一自然段表達(dá)情感。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四
《公輸》選自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國(guó)攻宋的故事，詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤(pán)、楚王作斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。墨子不僅以“非攻”的主張說(shuō)服了對(duì)方，而且以實(shí)際的'守御力量制服了對(duì)方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng)。文章情節(jié)生動(dòng)，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。
關(guān)于文言文，我覺(jué)得首先應(yīng)該誦讀。俗話說(shuō)得好“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀法為主。讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)墨子的伶牙俐齒、能說(shuō)會(huì)道，說(shuō)理得有理有據(jù)；同時(shí)，在誦讀中體會(huì)墨子的性格特點(diǎn)。輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。在讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏之上，讓學(xué)生借助重視疏通文意，在這基礎(chǔ)上，整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。
教學(xué)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說(shuō)技巧，理解墨子的反侵略主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。
《公輸》這篇文章比較長(zhǎng)。其中墨子說(shuō)服他人的說(shuō)話技巧特別值得學(xué)生們學(xué)習(xí)?？墒沁@氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言理解起來(lái)有點(diǎn)困難，因此花得時(shí)間也比較多。這次我們語(yǔ)文組選擇用學(xué)案來(lái)教學(xué)，第一次用這種學(xué)案，學(xué)生覺(jué)得不適應(yīng)，連我自己也感到手忙腳亂的。一堂課下來(lái)，我知道在上課之前，我還得向其他老老師學(xué)習(xí)。在落實(shí)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)上，也應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間，在這方面好好下功夫。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性，利于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
一、我的發(fā)現(xiàn)：
1、小朋友都有一雙明亮的`眼睛，比比誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)最聰明。
2、學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)。
3、指名交流。（用加一加的方法，記字。一個(gè)字加上偏旁，兩個(gè)字之間的音差不多。）。
4、拓展：（你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）。
見(jiàn)——艦爪——抓常——嫦馬——碼然——燃。
快——筷風(fēng)——楓官——館章——彰蘭——爛。
5、同桌記字。
6、卡片抽查。
二、我會(huì)讀：
1、自由讀一遍，發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。（都是動(dòng)詞）。
2、還能照樣子說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（指名，同桌一人說(shuō)一個(gè)）。
三、讀讀比比。
1、生自由讀。
2、比出什么？（讀音一樣，字形不同）。
四、比比誰(shuí)記得快，記得牢。
1、紅塊里面的都是（人的姓），
2、讓帶這個(gè)姓的小朋友讀這個(gè)句子。
《白楊》。
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初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六
《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，從描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，來(lái)體現(xiàn)夾竹桃的可貴韌性，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的一至四自然段，在讀中感悟夾竹桃那“可貴的韌性”。
2、借助畫(huà)面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)想體現(xiàn)如下三個(gè)理念：
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)識(shí)本課生字。
朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
揭示課題。質(zhì)疑問(wèn)難
1。齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。
2。質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3。互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文。感知內(nèi)容
1。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。
2。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。
3。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解。
4。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理。
1。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
苗苗的見(jiàn)解：
季先生的見(jiàn)解：
2。各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
b。21世紀(jì)的青年，要能文能理。
c。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d。古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運(yùn)用。培養(yǎng)能力
1。把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。
拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書(shū)。
《雪》
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初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八
不加咀嚼的朗讀不能讓學(xué)生感悟、理解、內(nèi)化。不啟動(dòng)思維，不用心體悟，在囫圇吞棗的朗讀中，精彩的詞句浮光掠影般地在學(xué)生的大腦中閃過(guò)，“食而不知其味”，如此這般，不能消化，談何積淀？學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)又從何提高？因此“精思”，是多讀中的操作要求。有口無(wú)心，呆讀死念，即使讀上千遍，“其義”也未必“自見(jiàn)”。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生從消極被動(dòng)的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問(wèn)難的'“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)積極探究，大膽質(zhì)疑，讀出共性中的個(gè)性。
我國(guó)古代教育家荀子在《勸學(xué)》篇中早就認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，教師是指導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊進(jìn)入角色，換位思考，設(shè)身處地，解讀課文里的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情和寫(xiě)作思路，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。從課本中走出來(lái)，變成自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合，體會(huì)兩首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏生命。
3學(xué)寫(xiě)散文詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)歌中熾熱愛(ài)情的理解與祖國(guó)深情厚愛(ài)的聯(lián)系
第一課時(shí)（浪之歌）
一、課文導(dǎo)入（圖畫(huà)導(dǎo)入法）
二、檢查預(yù)習(xí)情況（現(xiàn)代文預(yù)習(xí)6步法）
學(xué)生回答
三、朗讀課文，整體感知
1、“我”與海浪、海岸的關(guān)系？
2、海浪是一個(gè)怎樣的形象？
四、探究討論
海浪與詩(shī)人有著怎樣的聯(lián)系？
在這里，我們恰恰看到了詩(shī)人自己的形象，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫(xiě)：“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。
詩(shī)中海浪的形象是極為感人的。她對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)的熱烈，愛(ài)的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚，她又為愛(ài)情唱著祈禱的詩(shī)篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞皆谇閭H的腳下。面對(duì)她這誠(chéng)摯熾烈的情愛(ài)，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻(xiàn)媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬(wàn)物都在睡神環(huán)抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。然而，她的戀情并沒(méi)有因此而減退，也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛(ài)情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”，顯示出無(wú)限的忠誠(chéng)。海浪對(duì)海岸的這種態(tài)度，也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛(ài)的反映。
海浪除具有人的特點(diǎn)，能借以很好地表達(dá)詩(shī)人的情感外，還具有浪的特點(diǎn)。如她的“任性”，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化，潮水漲落時(shí)不一的舉動(dòng)等等。
五、體驗(yàn)與反思
1、你心目中的海浪形象是怎樣的？
2、學(xué)習(xí)本文后你受到了什么啟發(fā)？
六、拓展延伸同學(xué)們，模仿浪之歌的寫(xiě)法,借助你的想象,寫(xiě)一首他或他的散文詩(shī),表達(dá)出對(duì)人生的思考,寫(xiě)一段話.
雪.虹.霞.霧--------
第二課時(shí)（雨之歌）
一、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫《組歌》中的“浪之歌”，下面我們學(xué)習(xí)他的“雨之歌”。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（現(xiàn)代文預(yù)習(xí)6步法）
學(xué)生回答
三、朗讀課文，整體感知
1、作者在短小的.篇幅里，分別用了哪一種形象來(lái)描繪雨？
用銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑等形象來(lái)描繪雨。
2、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么？
雨是一位奉獻(xiàn)者和使者，作者借雨歌頌了無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)精神。
3、這首散文詩(shī)采用了什么手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
采用了擬人化的手法，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然、生活的熱愛(ài)和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美。
4、為什么“我”哭，山河卻在歡樂(lè)？根據(jù)第三段文章回答。
下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。
四、研討賞析
（開(kāi)放題，自由理解）
五、體驗(yàn)與反思
學(xué)習(xí)本文后，你對(duì)雨有什么新認(rèn)識(shí)？持什么態(tài)度？
這首散文詩(shī)的絕大部分，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)（“傳情的信使”）。特別是在詩(shī)中對(duì)擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用：一方面是對(duì)雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開(kāi)始，由此引起一系列相關(guān)意象——花草，云彩和田野等等”相應(yīng)加以擬人化，一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”，似乎又獲得了一只鳥(niǎo)的形象，此外，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨，以及第五節(jié)“不動(dòng)聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說(shuō)是運(yùn)用于無(wú)形。
文中的空間感依然是寬廣浩大的，天上地下，雷電云雨，山河湖海，無(wú)所不至，但由于擬人手段的廣泛運(yùn)用，使文中的世界成為一個(gè)“人之境”。不過(guò)，直到第七節(jié)“窗戶上的玻璃”和“敏感的心扉”出現(xiàn)，才真正引出了人的世界。
原來(lái)，萬(wàn)物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖冢蛘吒鼫?zhǔn)確地說(shuō)，是因?yàn)橛徐`性的人的存在，有了他們的凝視，萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài)，有了他們的聆聽(tīng)，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂(lè)曲。也是因?yàn)槿说拇嬖?，雨才獲得了一種新的使者的身份——在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想，一個(gè)深邃的精神的世界。
在自然界中，雨水意味著一個(gè)循環(huán)，正如愛(ài)情在人類(lèi)世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤(rùn)生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。紀(jì)伯倫散文詩(shī)中的世界總處在運(yùn)動(dòng)之中，嘆息、淚水和微笑只是人類(lèi)世界運(yùn)動(dòng)過(guò)程的諸方面，而自然，乃是人類(lèi)世界的一面運(yùn)動(dòng)著的鏡子。
六、拓展延伸
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
雨之歌滋潤(rùn)大地澆灌田野、花草擬人
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十
1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：
第一，電功率的定義、物理意義、單位；
第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計(jì)算；
第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
2、教材的地位和作用：
對(duì)電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)電學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測(cè)小燈泡的電功率等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。電功率知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
3、教學(xué)目標(biāo):。
一、知識(shí)與技能:。
1、知道電功率的定義、物理意義、單位、。
2、理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。、
3、能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
二、過(guò)程與方法:。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
1、通過(guò)觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì)物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會(huì)用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計(jì)算；正確理解“額定功率”，會(huì)區(qū)分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、學(xué)生分析。
任教班級(jí)多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考，邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景：
教室電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)，有時(shí)慢悠悠，有時(shí)急匆匆，這是為什么呢？接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開(kāi)三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)和教室所有電棒都開(kāi)時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)。
教師提出問(wèn)題：兩次的“次數(shù)”是否相同？這說(shuō)明什么？學(xué)生通過(guò)觀察比較可以回答出：不同，這說(shuō)明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
（二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
一、出示目標(biāo)，學(xué)生閱讀：
1、知道電功率的定義、物理意義、單位、。
2、理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。、
3、能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器額定功率與實(shí)際功率。
學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問(wèn)題，同時(shí)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識(shí)。
二、出示提綱，學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)課本72---73頁(yè)內(nèi)容。
（一）、電功率基礎(chǔ)知識(shí)：
1、定義：_______________________________。
2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________的物理量。
3、公式：__________；_________。
4、單位：__________；_____________。
換算：1kw=________w；1w=_______=_________。
（二）、電功率計(jì)算：
家用普通手電筒的電壓是3v，電流是50ma，它的電功率是多少？
（三）、額定功率與實(shí)際功率：
額定電壓_________________________；
額定功率:_________________________；
實(shí)際電壓:_________________________；
實(shí)際功率:_________________________；
燈泡上標(biāo)有“pz220----60”字樣，其中220表示_____；60表示_______。
學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生在黑板上展示；
2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯(cuò)誤并改正；
3、教師點(diǎn)評(píng)。
在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題能力，看似平淡，實(shí)則對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。
（三）、質(zhì)疑釋難：
1、教師提出問(wèn)題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎？其電功率是不變的嗎？
2、學(xué)生觀看視頻材料。
3、請(qǐng)同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。
4、用電器額定功率與實(shí)際功率的.關(guān)系（在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己完成）：
u實(shí)=u額p額___p實(shí)燈泡發(fā)光_____。
u實(shí)u額p額___p實(shí)燈泡發(fā)光_____。
u實(shí)。
這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問(wèn)題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗(yàn)”再次感性體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> （四）拓展延伸：
學(xué)生通過(guò)觀察和分組實(shí)驗(yàn)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：用電器正常工作的條件應(yīng)是什么？、用電器的工作情況是什么決定的？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決，對(duì)同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪心苷_使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。
1、8kwh電能可以供它正常工作多長(zhǎng)時(shí)間？
（五）反饋檢測(cè)：
1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國(guó)際單位制中它的單位是_________。
2、關(guān)于電功和電功率的說(shuō)法正確的是：
a、電流做功越多,功率越大b、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長(zhǎng),功率越大。
c、電流做功時(shí)間越短,功率越大d、在相同時(shí)間內(nèi)做功越多,功率越大。
通過(guò)學(xué)生對(duì)這兩道題的訓(xùn)練，可以看出學(xué)生對(duì)電功率基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。
3、小明利用電能表和秒表測(cè)量某用電器的電功率，當(dāng)電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí)，測(cè)得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kwh，則這個(gè)由電器可能是（）。
a、電視機(jī)b、白熾燈。
c、電冰箱d、空調(diào)器。
這道題的設(shè)計(jì)既考查了同學(xué)們對(duì)電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一
1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
（1）了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，列舉有關(guān)實(shí)驗(yàn)證據(jù)。用分子動(dòng)理論和統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)溫度、氣體壓強(qiáng)和內(nèi)能。
例1：觀察并解釋布朗運(yùn)動(dòng)。
（2）了解熱力學(xué)第一定律。知道能量守恒是自然界普遍遵從的基本規(guī)律。
（3）通過(guò)自然界中熱傳導(dǎo)的方向性等事例，初步了解熱力學(xué)第二定律，初步了解熵是描述系統(tǒng)無(wú)序程度的物理量。
例2：嘗試用生活中的事例說(shuō)明熱力學(xué)第二定律。
（4）能運(yùn)用熱力學(xué)第一、第二定律解釋自然界中能量的轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移以及方向性問(wèn)題。
例3：討論第一類(lèi)永動(dòng)機(jī)和第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)。
2.活動(dòng)建議。
（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，估測(cè)油酸分子大小。
（2）利用因特網(wǎng)收集圖片和文字資料，討論永動(dòng)機(jī)不能“永動(dòng)”的原因。
（二）熱與生活。
1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
（1）舉例說(shuō)明人們利用內(nèi)能的不同方式。
例1：了解太陽(yáng)能供電、供熱的不同方式。初步了解家用太陽(yáng)能熱水器的新技術(shù)。
（2）認(rèn)識(shí)熱機(jī)的能量轉(zhuǎn)化與守恒問(wèn)題。通過(guò)能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認(rèn)識(shí)提高熱機(jī)效率的重要性。
例2：了解汽車(chē)運(yùn)行時(shí)能量的轉(zhuǎn)化與守恒問(wèn)題。
（3）了解家用電器制冷設(shè)備的基本原理，嘗試根據(jù)技術(shù)參數(shù)和家庭需要合理選購(gòu)家用電器，能根據(jù)說(shuō)明書(shū)正確使用家用電器。
例3：了解空調(diào)機(jī)的技術(shù)參數(shù)，能根據(jù)需要合理選用。
例4：知道破壞臭氧層的原因與后果，了解人類(lèi)為保護(hù)臭氧層所做的努力。
2.活動(dòng)建議。
（1）參觀商場(chǎng)，收集不同品牌、型號(hào)空調(diào)機(jī)的資料，討論怎樣合理選購(gòu)空調(diào)器。
（2）討論汽車(chē)的.廣泛使用所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。
（三）能源與社會(huì)發(fā)展。
1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
（1）認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用對(duì)人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用能源所產(chǎn)生的影響。初步了解第一次工業(yè)革命，認(rèn)識(shí)熱機(jī)的廣泛使用對(duì)科學(xué)、社會(huì)發(fā)展以及人類(lèi)生活方式轉(zhuǎn)變所起的作用。
例1：知道瓦特蒸汽機(jī)的特點(diǎn)，討論蒸汽機(jī)的應(yīng)用、發(fā)展和創(chuàng)新對(duì)物理學(xué)研究的促進(jìn)作用。
例2：收集歷史資料，討論蒸汽機(jī)在紡織、交通等行業(yè)的廣泛應(yīng)用對(duì)人類(lèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等方面的發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。
（2）通過(guò)人類(lèi)利用電能的歷史資料，認(rèn)識(shí)有關(guān)電磁學(xué)的研究成果及其技術(shù)應(yīng)用對(duì)人類(lèi)利用能源所產(chǎn)生的影響。初步了解第二次工業(yè)革命，了解電能的使用對(duì)科學(xué)、社會(huì)發(fā)展以及人類(lèi)生活方式轉(zhuǎn)變所起的作用。
例3：簡(jiǎn)述電能的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
（3）初步了解一些典型射線的特性，知道放射現(xiàn)象的應(yīng)用及防護(hù)。了解核技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的影響。了解愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程的含義。知道裂變反應(yīng)和聚變反應(yīng)。通過(guò)人類(lèi)利用核能的歷史資料，認(rèn)識(shí)核能的開(kāi)發(fā)和利用。
例4：了解放射性在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。
例5：了解我國(guó)發(fā)展與利用核技術(shù)的成就和前景。
例6：應(yīng)用愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程說(shuō)明核反應(yīng)涉及的能量十分巨大。
（4）收集資料，討論能源利用所帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害，思考科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重大意義，具有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和行動(dòng)。
例7：收集資料，了解核電站放射性廢料妥善處理的必要性和方法。
例8：收集資料，調(diào)查當(dāng)?shù)卮髿馕廴镜闹饕廴驹础?BR> 例9：調(diào)查研究，了解造成當(dāng)?shù)厮廴镜闹饕颉?BR> 2.活動(dòng)建議。
（1）調(diào)查一個(gè)發(fā)電廠的發(fā)電量，估算該發(fā)電廠每日發(fā)電的用煤量需要多少輛大型汽車(chē)運(yùn)輸。
（2）設(shè)計(jì)利用太陽(yáng)能取暖的方案，考慮周?chē)h(huán)境對(duì)太陽(yáng)能利用的影響，交流、討論設(shè)計(jì)方案。
（3）調(diào)查家庭中與熱有關(guān)的器具的使用情況，討論如何使用才能節(jié)約能源。
（4）調(diào)查當(dāng)?shù)氐哪茉蠢煤铜h(huán)境污染情況，分析當(dāng)?shù)丨h(huán)境的主要污染物和污染源，向有關(guān)部門(mén)提出保護(hù)環(huán)境的建議。
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初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二
本課總共三個(gè)段落，層次分明，這是本學(xué)期第一次出現(xiàn)段落的課文。因此，要讓學(xué)生在閱讀中了解課文內(nèi)容，形成句段概念，就要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。而對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，尤其上剛剛結(jié)束拼音學(xué)習(xí)，進(jìn)入到課文閱讀中的孩子來(lái)說(shuō)，要想用這樣的閱讀方法來(lái)引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)閱讀，還需要一定的媒介來(lái)輔助。在教孩子們學(xué)會(huì)數(shù)段落后，我及時(shí)把課文的兩幅插圖出示，然后引導(dǎo)孩子看看，兩幅插圖對(duì)應(yīng)的是哪幾個(gè)段落的內(nèi)容。插圖是直觀具象的學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)生很快就知道第一幅圖對(duì)應(yīng)的是“冬天”一段，而第二幅對(duì)應(yīng)的則是“夏天”。插圖很好地幫助孩子進(jìn)行了整體感知。
在細(xì)讀感悟的時(shí)候，我再次用到了插圖。讓孩子們看看圖，然后讀讀句子，理解為什么說(shuō)爺爺是給小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”、為什么說(shuō)小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了“綠色的小傘”。有了插圖幫忙，那些后進(jìn)的孩子也能很快地明白課文中“衣裳”、“綠傘”指的是什么，體會(huì)了打比方的作用，從而初步感受那一份和諧美。
這堂課，插圖很好地“
穿針引線”，幫助我突破了教學(xué)難點(diǎn)。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三
1、反復(fù)誦讀課文，疏通課文大意，體會(huì)山市的形成及神奇、壯麗的幻景。
2、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。
3、探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
2、體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【課前準(zhǔn)備】
教師：搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。能講清山市形成的原理。
學(xué)生：借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。
愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示山市的美景。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四
5月10日，我的校級(jí)公開(kāi)課在八三班教室順利進(jìn)行。我上的內(nèi)容是八年級(jí)物理下冊(cè)第八章第四節(jié)的內(nèi)容――《電與熱》。
《電與熱》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第八章第四節(jié)的內(nèi)容，用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課內(nèi)容主要有兩部分，一是電流的熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)，二是電熱的利用和防止。教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了電能、電功率知識(shí)后及時(shí)地安排了本節(jié)課，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，此外教材在學(xué)生知道了在電流一定時(shí)，導(dǎo)體產(chǎn)生熱的功率跟電阻成正比后，及時(shí)地安排了電熱的利用和防止的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“學(xué)以致用”的新的教育理念。本節(jié)課也為下一節(jié)安全用電的教學(xué)做了某些知識(shí)準(zhǔn)備，本節(jié)課在全章中起著承上啟下的作用。
上完課之后，我覺(jué)得我的這節(jié)公開(kāi)課存在以下不足：
1、在編寫(xiě)學(xué)教案時(shí)，一些問(wèn)題我處理得不夠靈活，知識(shí)點(diǎn)只是以簡(jiǎn)單的選擇題和填空題呈現(xiàn)，這樣學(xué)生只要一翻書(shū)就能找到答案。這不免給學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。
2、對(duì)課。
/news/堂上的一些生成問(wèn)題，我處理得不好。例如在處理學(xué)教案上的一個(gè)問(wèn)題：電爐通電時(shí)，為什么電爐絲是一點(diǎn)點(diǎn)地變紅而不是一下變紅？為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的導(dǎo)線卻不很熱？有一個(gè)學(xué)生選擇的答案不對(duì)，而我就直接講解，沒(méi)有再找其他學(xué)生回答。
根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際，我今后有如下的改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)認(rèn)真編寫(xiě)學(xué)教案，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)教案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。
2、在平時(shí)的課堂上，多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。對(duì)回答對(duì)的`加強(qiáng)強(qiáng)化，給予鼓勵(lì)，再接再厲；對(duì)回答錯(cuò)的，勉勵(lì)其不要?dú)怵H，下次爭(zhēng)取答對(duì)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)一步相信我的學(xué)生，相信他們的能力，在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主有讓他們愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強(qiáng)調(diào)結(jié)果，讓我們更多地關(guān)注過(guò)程吧，只有這樣結(jié)果才會(huì)更加美好。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五
一、活動(dòng)主題：
慶元旦、迎新年。
二、活動(dòng)宗旨：
慶祝元旦，迎接2020年的到來(lái)，豐富全校師生的校園文化生活，加強(qiáng)班集體的凝聚力建設(shè)，師生同樂(lè)、共享，創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系，形成健康和諧的校園氛圍，營(yíng)造歡樂(lè)祥和的節(jié)日氣氛，為同學(xué)們充分展示自己的才藝提供舞臺(tái)，激發(fā)廣大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力成才的熱情與動(dòng)力，全面提高自身素質(zhì)，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)。
三、活動(dòng)時(shí)間：
2020年12月30日下午第一、二節(jié)課（第二節(jié)課后半節(jié)課組織打掃衛(wèi)生，保證能準(zhǔn)時(shí)放學(xué)）。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
各班級(jí)教室。
五、活動(dòng)主要內(nèi)容及過(guò)程：
（1）各班級(jí)進(jìn)行班級(jí)布置，營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍，在黑板書(shū)寫(xiě)活動(dòng)主題，布置好桌椅及音響設(shè)備。
（2）班干部可邀請(qǐng)任課老師到班級(jí)就坐參與活動(dòng)。
（3）各班可根據(jù)本班實(shí)際情況邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與活動(dòng)組織。
（4）聯(lián)歡活動(dòng)結(jié)束后，各班組織學(xué)生打掃好室內(nèi)外衛(wèi)生。
六、活動(dòng)要求：
（1）各班級(jí)活動(dòng)要制定出符合主題的具體方案，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，以班級(jí)為單位，百花齊放，才藝展示。方案中要有節(jié)目主持人、內(nèi)容、形式等，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程要周密，確保整個(gè)活動(dòng)有序進(jìn)行。
（2）聯(lián)歡活動(dòng)節(jié)目豐富多樣，可以是器樂(lè)、舞蹈、合唱、獨(dú)唱、詩(shī)歌朗誦、相聲、小品等形式，也可以是猜謎語(yǔ)、講笑話、成語(yǔ)接龍、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦、古詩(shī)背誦、經(jīng)典誦讀等項(xiàng)目。內(nèi)容要求適合小學(xué)生，內(nèi)容健康，請(qǐng)各班級(jí)提前準(zhǔn)備，精心排練，營(yíng)造歡樂(lè)祥和的氣氛。
（3）班級(jí)布置要有新年氣氛，黑板上要有主題詞，可帶拉花等簡(jiǎn)單裝飾教室，烘托氣氛。嚴(yán)禁帶噴、撒等危險(xiǎn)有危害的物品，以減少不必要的環(huán)境污染，增加衛(wèi)生清掃難度。（切勿在玻璃上噴任何裝飾）。建議多開(kāi)展一些師生互動(dòng)節(jié)目，如踩氣球、搶板凳、夾乒乓球等。12月27日按年級(jí)組上交班級(jí)活動(dòng)方案至大隊(duì)部。
（4）各班級(jí)自行安排好攝影、攝像工作，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)各班級(jí)于1月5日放學(xué)前，按年級(jí)組上交班級(jí)活動(dòng)照片2張至大隊(duì)部。
（5）迎新活動(dòng)后，各班級(jí)務(wù)必組織班干部、值日生將教室衛(wèi)生、環(huán)境區(qū)衛(wèi)生打掃干凈，以整潔的校園環(huán)境迎接新年的到來(lái)。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)一步了解電與磁之間的聯(lián)系，知道感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。2.過(guò)程與方法通過(guò)探究，學(xué)習(xí)在已有知識(shí)基礎(chǔ)上的探究思路。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀建立聯(lián)系的觀點(diǎn)，培養(yǎng)執(zhí)著的探求精神。
教學(xué)重點(diǎn)：電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，執(zhí)著的探求精神。
教具：蹄形磁體一組，演示電表一個(gè)，矩形線框一個(gè)，導(dǎo)線兩根，開(kāi)關(guān)一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
生：逆著想。
師：好。會(huì)作出怎樣的猜想?
生：磁能生電。
生：進(jìn)行探究。
二、磁生電的探究。
生：電流表。
演示1把導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、電流表連接起來(lái)，把一根導(dǎo)線放在一塊蹄形磁體的磁極之間。閉合開(kāi)關(guān)，觀察電流表有無(wú)變化。發(fā)現(xiàn)電流表指針不動(dòng)。
師：電流表指針不動(dòng)，可能是……。
生：沒(méi)有電流，或者電流太小。
師：要是電流太小，我們可以考慮……。
演示2換用強(qiáng)磁體產(chǎn)生磁場(chǎng)：把導(dǎo)線放在多塊蹄形磁體的磁場(chǎng)中，閉合開(kāi)關(guān)。
演示3把匝數(shù)很多的矩形線框的一條邊放在磁場(chǎng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：怎么還沒(méi)有電流呢?今天先休息吧。(收拾器材：把矩形線框從磁場(chǎng)中迅速拿出來(lái)。)咦!電流表指針好像動(dòng)了一下。再試試。把矩形線框放回磁場(chǎng)中。咦!把線框放進(jìn)磁場(chǎng)中好像也產(chǎn)生電流。多試幾次。
演示4使矩形線框的一條邊在磁場(chǎng)中進(jìn)進(jìn)出出。
演示5讓線框的一部分在磁場(chǎng)中分別沿著磁感線運(yùn)動(dòng)、垂直于磁感線運(yùn)動(dòng)、斜著運(yùn)動(dòng)。
總結(jié)：閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就產(chǎn)生電流。
師：有志者，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利。
三、概念化。
師：發(fā)現(xiàn)了磁能生電，是否就此滿足呢?法拉第又進(jìn)行了一系列的很多實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出多種磁生電的方法。利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。
四、延伸(根據(jù)課堂時(shí)間確定課內(nèi)還是課外，盡可能是課內(nèi))。
生：感應(yīng)電流的方向，跟磁場(chǎng)(磁感線)的方向和導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)。
師：試一試。既然可能跟兩方面因素有關(guān)，那么實(shí)驗(yàn)應(yīng)該采用……。
生：控制變量法。
演示6觀察磁感線的方向和導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向?qū)Ω袘?yīng)電流的方向的影響。
演示7導(dǎo)體不動(dòng)，磁體運(yùn)動(dòng)。
師：導(dǎo)體向東運(yùn)動(dòng)和磁體向西運(yùn)動(dòng)效果相同，即產(chǎn)生的電流的方向相同。
五、作業(yè)：1.“學(xué)物理”1。
2.既然有了磁能生電的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，是不是應(yīng)該有技術(shù)上的發(fā)明來(lái)造福人類(lèi)呢?想辦法做一個(gè)能持續(xù)發(fā)電的裝置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：磁生電。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十七
在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功，電流通過(guò)用電器，使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在自然科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承前啟后的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解電流可以做功，了解電流做功的實(shí)質(zhì)。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，使學(xué)生了解電功與哪些因素有關(guān)。
能力目標(biāo)：
1、理解電功公式及單位。
2、學(xué)會(huì)控制變量研究問(wèn)題的方法。
德育目標(biāo)：
1、通過(guò)電流做功的實(shí)質(zhì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育，
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：電功的實(shí)質(zhì)，電功的公式。
教學(xué)難點(diǎn)：決定電功大小的因素。
二、教法和學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的`層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。
在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。
三、教學(xué)過(guò)程。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析，學(xué)生的心理和學(xué)校的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)程序：
第二環(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎?演示課本圖3—8實(shí)驗(yàn)后。問(wèn)：是什么原因重物被提起的呢?是因?yàn)橛辛穗娏鳎措娏魍ㄟ^(guò)電動(dòng)機(jī)對(duì)重物做了功。
第三環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)電功。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十八
師：但有些詞語(yǔ)、句子的意思，只要認(rèn)真讀讀課文，聯(lián)系上下文想一想就不難明白，像這個(gè)詞，我們先看這個(gè)詞所在的那句話：輸血迫在眉睫。
b、“輸血”這件事怎么樣就叫“迫在眉睫”?
下面，快速默讀課文1-4那些句子可以拿來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢?把他們畫(huà)出來(lái)并有感情的讀一讀。
出示：
a、經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小女姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，她就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。
b、一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。
師：從這句話當(dāng)中可以看出當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣?(緊張)你能把這種氣氛讀出來(lái)么?從那里可以看出輸血是緊張的、迫在眉睫的了?讀出情況的“迫在眉睫”。
c、這兩個(gè)“如果”隱含“馬上要給這位小姑娘輸血，已是刻不容緩了。否則她就會(huì)死去?！逼仍诿冀蘧褪沁@個(gè)意思：迫就是“緊迫”;眉，“眉毛”;睫，“睫毛”;讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“睫”字。輸血這件事緊迫得已到了眼前，非立刻辦不可。
三、學(xué)習(xí)五至十四
1、自由讀讀課文5-14自然段，看看在危急的情況下，阮恒是怎樣做的?怎么想的?為什么他會(huì)這么做?請(qǐng)拿起筆一邊讀，一邊勾畫(huà)。
2、交流自讀情況與感受
(選擇一)
(1)交流一：你知道他獻(xiàn)血時(shí)是怎樣想的嗎?你是從什么地方知道的?
(2)交流二：把你畫(huà)出的阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，并簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。
(選擇二)
3、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
師：你從這句話中體會(huì)到了什么?你能將你的體會(huì)讀出來(lái)么?
小結(jié)：為了朋友他愿意獻(xiàn)出自己的鮮血，但他又很害怕，因?yàn)樗詾檩斞獣?huì)讓自己把所有的血都輸給那個(gè)小姑娘，自己就要死了，但她克制不住要幫那個(gè)小姑娘，所以又將手舉了起來(lái)。
(指導(dǎo)朗讀)聽(tīng)夏老師讀，看你又聽(tīng)懂了什么?我是怎樣讀的
(3)(課件出示配樂(lè))同學(xué)們，在這危急時(shí)刻，阮恒的手顫抖地舉起來(lái)，當(dāng)時(shí)他在心里想了些什么?忽然又放下去，當(dāng)時(shí)他在心里想了些什么?然后又舉起來(lái)，當(dāng)時(shí)他在心里想了些什么?(學(xué)生拿起筆在課文中寫(xiě))
反饋：當(dāng)時(shí)阮恒想：(指生說(shuō))
所以才會(huì)有這樣的行動(dòng)這樣的一幕：(出示齊讀)一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
他為什么能這么做?因?yàn)椤八侨詈愕呐笥选卑鍟?shū)：朋友
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十九
這兩首散文詩(shī)，語(yǔ)言清麗流暢，句式整齊勻稱(chēng)，字里行間充溢著詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情，也滲透出深厚的理性內(nèi)涵。如此富有詩(shī)意的美文，需要精心設(shè)計(jì)、有序指導(dǎo)學(xué)生美讀。在美讀中盡享語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，激發(fā)和諧的情感共鳴，在美讀中獲得語(yǔ)感的、情感的、美感的熏陶，在美讀中提高學(xué)生的審美品位和審美情趣。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一
從魯迅文章的體裁導(dǎo)入：同學(xué)們，從初一開(kāi)始到現(xiàn)在，我們陸續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)魯迅的散文、小說(shuō)等文學(xué)體裁，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅散文詩(shī)集《野草》中的重要一首散文詩(shī)《雪》。
一、初讀課文，提出問(wèn)題整體感知
教師指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章一遍，告訴老師：作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景？你劃分的依據(jù)是什么？南方的雪和北方的雪整體上有什么不同？從哪些地方可以看出？（后兩個(gè)問(wèn)題在前面的問(wèn)題解決后再提出）
學(xué)生讀文章后思考。
明確：描繪南方的雪景和北方的雪景；區(qū)分在于第四小節(jié)的開(kāi)頭用了一個(gè)但是來(lái)轉(zhuǎn)折；南方的雪美艷，北方的雪孤獨(dú)。
二、再讀課文。深入理解文章內(nèi)容
2、學(xué)生讀完文章后先獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論：
明確：南方的雪滋潤(rùn)美艷、絢麗有趣，但給作者的感覺(jué)是不能持久。從2、3小節(jié)相關(guān)地方能看出。
3、齊讀課文最后三段：
4、學(xué)生深入思考后回答，多人回答、補(bǔ)充后明確：
北方的雪永遠(yuǎn)如粉、如沙、決不粘連、蓬勃地奮飛；從這里能看出她獨(dú)立的個(gè)性和斗爭(zhēng)的激情以及獻(xiàn)身的精神；作者稱(chēng)北方的雪為死掉的雨、雨的精魂從這些稱(chēng)呼中我們能感受到作者對(duì)北方雪的喜愛(ài)。（老師及時(shí)板書(shū)）
三、讀課文，結(jié)合背景探究主旨
教師指導(dǎo)語(yǔ)：作者向我們描繪了兩幅畫(huà)面，一幅是記憶中故鄉(xiāng)江南的雪景，從作者對(duì)孩子們堆雪人一段的描繪我們不難看出作者對(duì)理想中溫暖和美好事物的追求。另一幅是現(xiàn)實(shí)中居處的朔方的雪景。從作者的描繪來(lái)看，表現(xiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)中搏擊嚴(yán)寒的力與光的贊頌。說(shuō)到這里老師很自然會(huì)問(wèn)，作者為什么要寫(xiě)這樣一篇文章呢？作者要表現(xiàn)一個(gè)什么樣的主題呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛派钊肜斫庹n文的基礎(chǔ)上再讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題的答案。
同學(xué)再次有感情地朗讀課文，讀完后，老師引導(dǎo)同學(xué)思考，在生活當(dāng)中我們不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地描繪某種景物，描寫(xiě)的景物一定會(huì)投入作者的感情，這種手法也叫借景抒情，再聯(lián)系本文寫(xiě)作的時(shí)代背景請(qǐng)大家思考。
背景：《雪》寫(xiě)于1925年1月18日，那時(shí)魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北京。
討論后明確：作者在黑暗中渴求光明，在嚴(yán)寒中向往溫暖，雖身處孤獨(dú)卻永不頹喪的偉大品格和戰(zhàn)斗精神。（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，不求統(tǒng)一答案。）
四、布置作業(yè)
1、選擇你喜歡的句子或段落背誦，下節(jié)課檢查。
2、本節(jié)課我們主要從理解文章主旨的角度對(duì)這篇文章作了一個(gè)解讀，課后再讀這篇文章看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)以片段的形式寫(xiě)在隨筆本上，下節(jié)課交流。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2、通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活場(chǎng)景正月十五
說(shuō)說(shuō)有關(guān)龍的知識(shí)。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會(huì)說(shuō)些什么哪？
二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說(shuō)法？分別是怎樣說(shuō)的呢？
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。
三、細(xì)讀品味，合作探究
1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
2）你對(duì)哪個(gè)大人的話有濃厚的興趣，著重談一談
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）
四、拓展延伸，情感升華
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
（通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）
五、布置作業(yè)
1、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫(xiě)幾句。
2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
《公輸》
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初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三
1、教者打破按課文自然段來(lái)教學(xué)，而是從第三自然段入手，先欣賞作者由復(fù)習(xí)以填空形式導(dǎo)入：夾竹桃不是的花，也不是的花，但是對(duì)我說(shuō)來(lái)，它卻是最值得最值得的花。我愛(ài)上了夾竹桃，因?yàn)樗?，又能引起我?BR> 1、請(qǐng)同學(xué)們快速地看看課文，找找哪一自然段寫(xiě)的是夾竹桃的韌性？
2、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再細(xì)細(xì)地讀讀這一自然段，看看從哪些句子中能體會(huì)到夾竹桃的韌性，把它畫(huà)出來(lái)。
3、同學(xué)們的反應(yīng)真快，一下子都畫(huà)好了，老師再給你們提個(gè)要求，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)畫(huà)的句子可能不一樣，你畫(huà)的他沒(méi)畫(huà)，他畫(huà)的你沒(méi)畫(huà)，我就要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行一次“小老師挑戰(zhàn)大賽”，把你畫(huà)的句子解說(shuō)給沒(méi)畫(huà)這句句子的同學(xué)聽(tīng)，讓他聽(tīng)了你的解說(shuō)會(huì)覺(jué)得，誒！這句話確實(shí)也能體會(huì)到它的韌性。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？祝你們挑戰(zhàn)成功！
4、學(xué)生準(zhǔn)備。
5、集體交流，隨機(jī)出示句子圈畫(huà)，朗讀表達(dá)對(duì)夾竹桃韌性的由衷贊美。板書(shū)：無(wú)……不……無(wú)不穿插理解：一嘟嚕造句訓(xùn)練：無(wú)……不……無(wú)不6、齊讀這一自然段表達(dá)情感。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四
《公輸》選自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國(guó)攻宋的故事，詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤(pán)、楚王作斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。墨子不僅以“非攻”的主張說(shuō)服了對(duì)方，而且以實(shí)際的'守御力量制服了對(duì)方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng)。文章情節(jié)生動(dòng)，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。
關(guān)于文言文，我覺(jué)得首先應(yīng)該誦讀。俗話說(shuō)得好“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀法為主。讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)墨子的伶牙俐齒、能說(shuō)會(huì)道，說(shuō)理得有理有據(jù)；同時(shí)，在誦讀中體會(huì)墨子的性格特點(diǎn)。輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。在讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏之上，讓學(xué)生借助重視疏通文意，在這基礎(chǔ)上，整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。
教學(xué)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說(shuō)技巧，理解墨子的反侵略主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。
《公輸》這篇文章比較長(zhǎng)。其中墨子說(shuō)服他人的說(shuō)話技巧特別值得學(xué)生們學(xué)習(xí)?？墒沁@氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言理解起來(lái)有點(diǎn)困難，因此花得時(shí)間也比較多。這次我們語(yǔ)文組選擇用學(xué)案來(lái)教學(xué)，第一次用這種學(xué)案，學(xué)生覺(jué)得不適應(yīng)，連我自己也感到手忙腳亂的。一堂課下來(lái)，我知道在上課之前，我還得向其他老老師學(xué)習(xí)。在落實(shí)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)上，也應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間，在這方面好好下功夫。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性，利于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
一、我的發(fā)現(xiàn)：
1、小朋友都有一雙明亮的`眼睛，比比誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)最聰明。
2、學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)。
3、指名交流。（用加一加的方法，記字。一個(gè)字加上偏旁，兩個(gè)字之間的音差不多。）。
4、拓展：（你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）。
見(jiàn)——艦爪——抓常——嫦馬——碼然——燃。
快——筷風(fēng)——楓官——館章——彰蘭——爛。
5、同桌記字。
6、卡片抽查。
二、我會(huì)讀：
1、自由讀一遍，發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。（都是動(dòng)詞）。
2、還能照樣子說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（指名，同桌一人說(shuō)一個(gè)）。
三、讀讀比比。
1、生自由讀。
2、比出什么？（讀音一樣，字形不同）。
四、比比誰(shuí)記得快，記得牢。
1、紅塊里面的都是（人的姓），
2、讓帶這個(gè)姓的小朋友讀這個(gè)句子。
《白楊》。
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初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六
《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，從描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，來(lái)體現(xiàn)夾竹桃的可貴韌性，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的一至四自然段，在讀中感悟夾竹桃那“可貴的韌性”。
2、借助畫(huà)面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)想體現(xiàn)如下三個(gè)理念：
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)識(shí)本課生字。
朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
揭示課題。質(zhì)疑問(wèn)難
1。齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。
2。質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3。互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文。感知內(nèi)容
1。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。
2。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。
3。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解。
4。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理。
1。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
苗苗的見(jiàn)解：
季先生的見(jiàn)解：
2。各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
b。21世紀(jì)的青年，要能文能理。
c。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d。古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運(yùn)用。培養(yǎng)能力
1。把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。
拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書(shū)。
《雪》
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初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八
不加咀嚼的朗讀不能讓學(xué)生感悟、理解、內(nèi)化。不啟動(dòng)思維，不用心體悟，在囫圇吞棗的朗讀中，精彩的詞句浮光掠影般地在學(xué)生的大腦中閃過(guò)，“食而不知其味”，如此這般，不能消化，談何積淀？學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)又從何提高？因此“精思”，是多讀中的操作要求。有口無(wú)心，呆讀死念，即使讀上千遍，“其義”也未必“自見(jiàn)”。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生從消極被動(dòng)的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問(wèn)難的'“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)積極探究，大膽質(zhì)疑，讀出共性中的個(gè)性。
我國(guó)古代教育家荀子在《勸學(xué)》篇中早就認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，教師是指導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊進(jìn)入角色，換位思考，設(shè)身處地，解讀課文里的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情和寫(xiě)作思路，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。從課本中走出來(lái)，變成自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合，體會(huì)兩首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏生命。
3學(xué)寫(xiě)散文詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)歌中熾熱愛(ài)情的理解與祖國(guó)深情厚愛(ài)的聯(lián)系
第一課時(shí)（浪之歌）
一、課文導(dǎo)入（圖畫(huà)導(dǎo)入法）
二、檢查預(yù)習(xí)情況（現(xiàn)代文預(yù)習(xí)6步法）
學(xué)生回答
三、朗讀課文，整體感知
1、“我”與海浪、海岸的關(guān)系？
2、海浪是一個(gè)怎樣的形象？
四、探究討論
海浪與詩(shī)人有著怎樣的聯(lián)系？
在這里，我們恰恰看到了詩(shī)人自己的形象，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫(xiě)：“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。
詩(shī)中海浪的形象是極為感人的。她對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)的熱烈，愛(ài)的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚，她又為愛(ài)情唱著祈禱的詩(shī)篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞皆谇閭H的腳下。面對(duì)她這誠(chéng)摯熾烈的情愛(ài)，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻(xiàn)媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬(wàn)物都在睡神環(huán)抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。然而，她的戀情并沒(méi)有因此而減退，也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛(ài)情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”，顯示出無(wú)限的忠誠(chéng)。海浪對(duì)海岸的這種態(tài)度，也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛(ài)的反映。
海浪除具有人的特點(diǎn)，能借以很好地表達(dá)詩(shī)人的情感外，還具有浪的特點(diǎn)。如她的“任性”，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化，潮水漲落時(shí)不一的舉動(dòng)等等。
五、體驗(yàn)與反思
1、你心目中的海浪形象是怎樣的？
2、學(xué)習(xí)本文后你受到了什么啟發(fā)？
六、拓展延伸同學(xué)們，模仿浪之歌的寫(xiě)法,借助你的想象,寫(xiě)一首他或他的散文詩(shī),表達(dá)出對(duì)人生的思考,寫(xiě)一段話.
雪.虹.霞.霧--------
第二課時(shí)（雨之歌）
一、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫《組歌》中的“浪之歌”，下面我們學(xué)習(xí)他的“雨之歌”。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（現(xiàn)代文預(yù)習(xí)6步法）
學(xué)生回答
三、朗讀課文，整體感知
1、作者在短小的.篇幅里，分別用了哪一種形象來(lái)描繪雨？
用銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑等形象來(lái)描繪雨。
2、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么？
雨是一位奉獻(xiàn)者和使者，作者借雨歌頌了無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)精神。
3、這首散文詩(shī)采用了什么手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
采用了擬人化的手法，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然、生活的熱愛(ài)和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美。
4、為什么“我”哭，山河卻在歡樂(lè)？根據(jù)第三段文章回答。
下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。
四、研討賞析
（開(kāi)放題，自由理解）
五、體驗(yàn)與反思
學(xué)習(xí)本文后，你對(duì)雨有什么新認(rèn)識(shí)？持什么態(tài)度？
這首散文詩(shī)的絕大部分，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)（“傳情的信使”）。特別是在詩(shī)中對(duì)擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用：一方面是對(duì)雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開(kāi)始，由此引起一系列相關(guān)意象——花草，云彩和田野等等”相應(yīng)加以擬人化，一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”，似乎又獲得了一只鳥(niǎo)的形象，此外，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨，以及第五節(jié)“不動(dòng)聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說(shuō)是運(yùn)用于無(wú)形。
文中的空間感依然是寬廣浩大的，天上地下，雷電云雨，山河湖海，無(wú)所不至，但由于擬人手段的廣泛運(yùn)用，使文中的世界成為一個(gè)“人之境”。不過(guò)，直到第七節(jié)“窗戶上的玻璃”和“敏感的心扉”出現(xiàn)，才真正引出了人的世界。
原來(lái)，萬(wàn)物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖冢蛘吒鼫?zhǔn)確地說(shuō)，是因?yàn)橛徐`性的人的存在，有了他們的凝視，萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài)，有了他們的聆聽(tīng)，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂(lè)曲。也是因?yàn)槿说拇嬖?，雨才獲得了一種新的使者的身份——在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想，一個(gè)深邃的精神的世界。
在自然界中，雨水意味著一個(gè)循環(huán)，正如愛(ài)情在人類(lèi)世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤(rùn)生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。紀(jì)伯倫散文詩(shī)中的世界總處在運(yùn)動(dòng)之中，嘆息、淚水和微笑只是人類(lèi)世界運(yùn)動(dòng)過(guò)程的諸方面，而自然，乃是人類(lèi)世界的一面運(yùn)動(dòng)著的鏡子。
六、拓展延伸
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
雨之歌滋潤(rùn)大地澆灌田野、花草擬人
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十
1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：
第一，電功率的定義、物理意義、單位；
第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計(jì)算；
第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
2、教材的地位和作用：
對(duì)電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)電學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測(cè)小燈泡的電功率等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。電功率知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
3、教學(xué)目標(biāo):。
一、知識(shí)與技能:。
1、知道電功率的定義、物理意義、單位、。
2、理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。、
3、能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
二、過(guò)程與方法:。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
1、通過(guò)觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì)物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會(huì)用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計(jì)算；正確理解“額定功率”，會(huì)區(qū)分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、學(xué)生分析。
任教班級(jí)多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考，邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景：
教室電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)，有時(shí)慢悠悠，有時(shí)急匆匆，這是為什么呢？接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開(kāi)三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)和教室所有電棒都開(kāi)時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)。
教師提出問(wèn)題：兩次的“次數(shù)”是否相同？這說(shuō)明什么？學(xué)生通過(guò)觀察比較可以回答出：不同，這說(shuō)明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
（二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
一、出示目標(biāo)，學(xué)生閱讀：
1、知道電功率的定義、物理意義、單位、。
2、理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。、
3、能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器額定功率與實(shí)際功率。
學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問(wèn)題，同時(shí)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識(shí)。
二、出示提綱，學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)課本72---73頁(yè)內(nèi)容。
（一）、電功率基礎(chǔ)知識(shí)：
1、定義：_______________________________。
2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________的物理量。
3、公式：__________；_________。
4、單位：__________；_____________。
換算：1kw=________w；1w=_______=_________。
（二）、電功率計(jì)算：
家用普通手電筒的電壓是3v，電流是50ma，它的電功率是多少？
（三）、額定功率與實(shí)際功率：
額定電壓_________________________；
額定功率:_________________________；
實(shí)際電壓:_________________________；
實(shí)際功率:_________________________；
燈泡上標(biāo)有“pz220----60”字樣，其中220表示_____；60表示_______。
學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生在黑板上展示；
2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯(cuò)誤并改正；
3、教師點(diǎn)評(píng)。
在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題能力，看似平淡，實(shí)則對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。
（三）、質(zhì)疑釋難：
1、教師提出問(wèn)題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎？其電功率是不變的嗎？
2、學(xué)生觀看視頻材料。
3、請(qǐng)同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。
4、用電器額定功率與實(shí)際功率的.關(guān)系（在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己完成）：
u實(shí)=u額p額___p實(shí)燈泡發(fā)光_____。
u實(shí)u額p額___p實(shí)燈泡發(fā)光_____。
u實(shí)。
這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問(wèn)題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗(yàn)”再次感性體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> （四）拓展延伸：
學(xué)生通過(guò)觀察和分組實(shí)驗(yàn)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：用電器正常工作的條件應(yīng)是什么？、用電器的工作情況是什么決定的？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決，對(duì)同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪心苷_使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。
1、8kwh電能可以供它正常工作多長(zhǎng)時(shí)間？
（五）反饋檢測(cè)：
1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國(guó)際單位制中它的單位是_________。
2、關(guān)于電功和電功率的說(shuō)法正確的是：
a、電流做功越多,功率越大b、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長(zhǎng),功率越大。
c、電流做功時(shí)間越短,功率越大d、在相同時(shí)間內(nèi)做功越多,功率越大。
通過(guò)學(xué)生對(duì)這兩道題的訓(xùn)練，可以看出學(xué)生對(duì)電功率基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。
3、小明利用電能表和秒表測(cè)量某用電器的電功率，當(dāng)電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí)，測(cè)得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kwh，則這個(gè)由電器可能是（）。
a、電視機(jī)b、白熾燈。
c、電冰箱d、空調(diào)器。
這道題的設(shè)計(jì)既考查了同學(xué)們對(duì)電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一
1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
（1）了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，列舉有關(guān)實(shí)驗(yàn)證據(jù)。用分子動(dòng)理論和統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)溫度、氣體壓強(qiáng)和內(nèi)能。
例1：觀察并解釋布朗運(yùn)動(dòng)。
（2）了解熱力學(xué)第一定律。知道能量守恒是自然界普遍遵從的基本規(guī)律。
（3）通過(guò)自然界中熱傳導(dǎo)的方向性等事例，初步了解熱力學(xué)第二定律，初步了解熵是描述系統(tǒng)無(wú)序程度的物理量。
例2：嘗試用生活中的事例說(shuō)明熱力學(xué)第二定律。
（4）能運(yùn)用熱力學(xué)第一、第二定律解釋自然界中能量的轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移以及方向性問(wèn)題。
例3：討論第一類(lèi)永動(dòng)機(jī)和第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)。
2.活動(dòng)建議。
（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，估測(cè)油酸分子大小。
（2）利用因特網(wǎng)收集圖片和文字資料，討論永動(dòng)機(jī)不能“永動(dòng)”的原因。
（二）熱與生活。
1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
（1）舉例說(shuō)明人們利用內(nèi)能的不同方式。
例1：了解太陽(yáng)能供電、供熱的不同方式。初步了解家用太陽(yáng)能熱水器的新技術(shù)。
（2）認(rèn)識(shí)熱機(jī)的能量轉(zhuǎn)化與守恒問(wèn)題。通過(guò)能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認(rèn)識(shí)提高熱機(jī)效率的重要性。
例2：了解汽車(chē)運(yùn)行時(shí)能量的轉(zhuǎn)化與守恒問(wèn)題。
（3）了解家用電器制冷設(shè)備的基本原理，嘗試根據(jù)技術(shù)參數(shù)和家庭需要合理選購(gòu)家用電器，能根據(jù)說(shuō)明書(shū)正確使用家用電器。
例3：了解空調(diào)機(jī)的技術(shù)參數(shù)，能根據(jù)需要合理選用。
例4：知道破壞臭氧層的原因與后果，了解人類(lèi)為保護(hù)臭氧層所做的努力。
2.活動(dòng)建議。
（1）參觀商場(chǎng)，收集不同品牌、型號(hào)空調(diào)機(jī)的資料，討論怎樣合理選購(gòu)空調(diào)器。
（2）討論汽車(chē)的.廣泛使用所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。
（三）能源與社會(huì)發(fā)展。
1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
（1）認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用對(duì)人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用能源所產(chǎn)生的影響。初步了解第一次工業(yè)革命，認(rèn)識(shí)熱機(jī)的廣泛使用對(duì)科學(xué)、社會(huì)發(fā)展以及人類(lèi)生活方式轉(zhuǎn)變所起的作用。
例1：知道瓦特蒸汽機(jī)的特點(diǎn)，討論蒸汽機(jī)的應(yīng)用、發(fā)展和創(chuàng)新對(duì)物理學(xué)研究的促進(jìn)作用。
例2：收集歷史資料，討論蒸汽機(jī)在紡織、交通等行業(yè)的廣泛應(yīng)用對(duì)人類(lèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等方面的發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。
（2）通過(guò)人類(lèi)利用電能的歷史資料，認(rèn)識(shí)有關(guān)電磁學(xué)的研究成果及其技術(shù)應(yīng)用對(duì)人類(lèi)利用能源所產(chǎn)生的影響。初步了解第二次工業(yè)革命，了解電能的使用對(duì)科學(xué)、社會(huì)發(fā)展以及人類(lèi)生活方式轉(zhuǎn)變所起的作用。
例3：簡(jiǎn)述電能的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
（3）初步了解一些典型射線的特性，知道放射現(xiàn)象的應(yīng)用及防護(hù)。了解核技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的影響。了解愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程的含義。知道裂變反應(yīng)和聚變反應(yīng)。通過(guò)人類(lèi)利用核能的歷史資料，認(rèn)識(shí)核能的開(kāi)發(fā)和利用。
例4：了解放射性在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。
例5：了解我國(guó)發(fā)展與利用核技術(shù)的成就和前景。
例6：應(yīng)用愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程說(shuō)明核反應(yīng)涉及的能量十分巨大。
（4）收集資料，討論能源利用所帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害，思考科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重大意義，具有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和行動(dòng)。
例7：收集資料，了解核電站放射性廢料妥善處理的必要性和方法。
例8：收集資料，調(diào)查當(dāng)?shù)卮髿馕廴镜闹饕廴驹础?BR> 例9：調(diào)查研究，了解造成當(dāng)?shù)厮廴镜闹饕颉?BR> 2.活動(dòng)建議。
（1）調(diào)查一個(gè)發(fā)電廠的發(fā)電量，估算該發(fā)電廠每日發(fā)電的用煤量需要多少輛大型汽車(chē)運(yùn)輸。
（2）設(shè)計(jì)利用太陽(yáng)能取暖的方案，考慮周?chē)h(huán)境對(duì)太陽(yáng)能利用的影響，交流、討論設(shè)計(jì)方案。
（3）調(diào)查家庭中與熱有關(guān)的器具的使用情況，討論如何使用才能節(jié)約能源。
（4）調(diào)查當(dāng)?shù)氐哪茉蠢煤铜h(huán)境污染情況，分析當(dāng)?shù)丨h(huán)境的主要污染物和污染源，向有關(guān)部門(mén)提出保護(hù)環(huán)境的建議。
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初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二
本課總共三個(gè)段落，層次分明，這是本學(xué)期第一次出現(xiàn)段落的課文。因此，要讓學(xué)生在閱讀中了解課文內(nèi)容，形成句段概念，就要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。而對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，尤其上剛剛結(jié)束拼音學(xué)習(xí)，進(jìn)入到課文閱讀中的孩子來(lái)說(shuō)，要想用這樣的閱讀方法來(lái)引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)閱讀，還需要一定的媒介來(lái)輔助。在教孩子們學(xué)會(huì)數(shù)段落后，我及時(shí)把課文的兩幅插圖出示，然后引導(dǎo)孩子看看，兩幅插圖對(duì)應(yīng)的是哪幾個(gè)段落的內(nèi)容。插圖是直觀具象的學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)生很快就知道第一幅圖對(duì)應(yīng)的是“冬天”一段，而第二幅對(duì)應(yīng)的則是“夏天”。插圖很好地幫助孩子進(jìn)行了整體感知。
在細(xì)讀感悟的時(shí)候，我再次用到了插圖。讓孩子們看看圖，然后讀讀句子，理解為什么說(shuō)爺爺是給小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”、為什么說(shuō)小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了“綠色的小傘”。有了插圖幫忙，那些后進(jìn)的孩子也能很快地明白課文中“衣裳”、“綠傘”指的是什么，體會(huì)了打比方的作用，從而初步感受那一份和諧美。
這堂課，插圖很好地“
穿針引線”，幫助我突破了教學(xué)難點(diǎn)。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三
1、反復(fù)誦讀課文，疏通課文大意，體會(huì)山市的形成及神奇、壯麗的幻景。
2、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。
3、探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
2、體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【課前準(zhǔn)備】
教師：搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。能講清山市形成的原理。
學(xué)生：借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。
愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示山市的美景。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四
5月10日，我的校級(jí)公開(kāi)課在八三班教室順利進(jìn)行。我上的內(nèi)容是八年級(jí)物理下冊(cè)第八章第四節(jié)的內(nèi)容――《電與熱》。
《電與熱》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第八章第四節(jié)的內(nèi)容，用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課內(nèi)容主要有兩部分，一是電流的熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)，二是電熱的利用和防止。教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了電能、電功率知識(shí)后及時(shí)地安排了本節(jié)課，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，此外教材在學(xué)生知道了在電流一定時(shí)，導(dǎo)體產(chǎn)生熱的功率跟電阻成正比后，及時(shí)地安排了電熱的利用和防止的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“學(xué)以致用”的新的教育理念。本節(jié)課也為下一節(jié)安全用電的教學(xué)做了某些知識(shí)準(zhǔn)備，本節(jié)課在全章中起著承上啟下的作用。
上完課之后，我覺(jué)得我的這節(jié)公開(kāi)課存在以下不足：
1、在編寫(xiě)學(xué)教案時(shí)，一些問(wèn)題我處理得不夠靈活，知識(shí)點(diǎn)只是以簡(jiǎn)單的選擇題和填空題呈現(xiàn)，這樣學(xué)生只要一翻書(shū)就能找到答案。這不免給學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。
2、對(duì)課。
/news/堂上的一些生成問(wèn)題，我處理得不好。例如在處理學(xué)教案上的一個(gè)問(wèn)題：電爐通電時(shí)，為什么電爐絲是一點(diǎn)點(diǎn)地變紅而不是一下變紅？為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的導(dǎo)線卻不很熱？有一個(gè)學(xué)生選擇的答案不對(duì)，而我就直接講解，沒(méi)有再找其他學(xué)生回答。
根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際，我今后有如下的改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)認(rèn)真編寫(xiě)學(xué)教案，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)教案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。
2、在平時(shí)的課堂上，多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。對(duì)回答對(duì)的`加強(qiáng)強(qiáng)化，給予鼓勵(lì)，再接再厲；對(duì)回答錯(cuò)的，勉勵(lì)其不要?dú)怵H，下次爭(zhēng)取答對(duì)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)一步相信我的學(xué)生，相信他們的能力，在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主有讓他們愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強(qiáng)調(diào)結(jié)果，讓我們更多地關(guān)注過(guò)程吧，只有這樣結(jié)果才會(huì)更加美好。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五
一、活動(dòng)主題：
慶元旦、迎新年。
二、活動(dòng)宗旨：
慶祝元旦，迎接2020年的到來(lái)，豐富全校師生的校園文化生活，加強(qiáng)班集體的凝聚力建設(shè)，師生同樂(lè)、共享，創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系，形成健康和諧的校園氛圍，營(yíng)造歡樂(lè)祥和的節(jié)日氣氛，為同學(xué)們充分展示自己的才藝提供舞臺(tái)，激發(fā)廣大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力成才的熱情與動(dòng)力，全面提高自身素質(zhì)，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)。
三、活動(dòng)時(shí)間：
2020年12月30日下午第一、二節(jié)課（第二節(jié)課后半節(jié)課組織打掃衛(wèi)生，保證能準(zhǔn)時(shí)放學(xué)）。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
各班級(jí)教室。
五、活動(dòng)主要內(nèi)容及過(guò)程：
（1）各班級(jí)進(jìn)行班級(jí)布置，營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍，在黑板書(shū)寫(xiě)活動(dòng)主題，布置好桌椅及音響設(shè)備。
（2）班干部可邀請(qǐng)任課老師到班級(jí)就坐參與活動(dòng)。
（3）各班可根據(jù)本班實(shí)際情況邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與活動(dòng)組織。
（4）聯(lián)歡活動(dòng)結(jié)束后，各班組織學(xué)生打掃好室內(nèi)外衛(wèi)生。
六、活動(dòng)要求：
（1）各班級(jí)活動(dòng)要制定出符合主題的具體方案，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，以班級(jí)為單位，百花齊放，才藝展示。方案中要有節(jié)目主持人、內(nèi)容、形式等，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程要周密，確保整個(gè)活動(dòng)有序進(jìn)行。
（2）聯(lián)歡活動(dòng)節(jié)目豐富多樣，可以是器樂(lè)、舞蹈、合唱、獨(dú)唱、詩(shī)歌朗誦、相聲、小品等形式，也可以是猜謎語(yǔ)、講笑話、成語(yǔ)接龍、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦、古詩(shī)背誦、經(jīng)典誦讀等項(xiàng)目。內(nèi)容要求適合小學(xué)生，內(nèi)容健康，請(qǐng)各班級(jí)提前準(zhǔn)備，精心排練，營(yíng)造歡樂(lè)祥和的氣氛。
（3）班級(jí)布置要有新年氣氛，黑板上要有主題詞，可帶拉花等簡(jiǎn)單裝飾教室，烘托氣氛。嚴(yán)禁帶噴、撒等危險(xiǎn)有危害的物品，以減少不必要的環(huán)境污染，增加衛(wèi)生清掃難度。（切勿在玻璃上噴任何裝飾）。建議多開(kāi)展一些師生互動(dòng)節(jié)目，如踩氣球、搶板凳、夾乒乓球等。12月27日按年級(jí)組上交班級(jí)活動(dòng)方案至大隊(duì)部。
（4）各班級(jí)自行安排好攝影、攝像工作，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)各班級(jí)于1月5日放學(xué)前，按年級(jí)組上交班級(jí)活動(dòng)照片2張至大隊(duì)部。
（5）迎新活動(dòng)后，各班級(jí)務(wù)必組織班干部、值日生將教室衛(wèi)生、環(huán)境區(qū)衛(wèi)生打掃干凈，以整潔的校園環(huán)境迎接新年的到來(lái)。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)一步了解電與磁之間的聯(lián)系，知道感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。2.過(guò)程與方法通過(guò)探究，學(xué)習(xí)在已有知識(shí)基礎(chǔ)上的探究思路。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀建立聯(lián)系的觀點(diǎn)，培養(yǎng)執(zhí)著的探求精神。
教學(xué)重點(diǎn)：電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，執(zhí)著的探求精神。
教具：蹄形磁體一組，演示電表一個(gè)，矩形線框一個(gè)，導(dǎo)線兩根，開(kāi)關(guān)一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
生：逆著想。
師：好。會(huì)作出怎樣的猜想?
生：磁能生電。
生：進(jìn)行探究。
二、磁生電的探究。
生：電流表。
演示1把導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、電流表連接起來(lái)，把一根導(dǎo)線放在一塊蹄形磁體的磁極之間。閉合開(kāi)關(guān)，觀察電流表有無(wú)變化。發(fā)現(xiàn)電流表指針不動(dòng)。
師：電流表指針不動(dòng)，可能是……。
生：沒(méi)有電流，或者電流太小。
師：要是電流太小，我們可以考慮……。
演示2換用強(qiáng)磁體產(chǎn)生磁場(chǎng)：把導(dǎo)線放在多塊蹄形磁體的磁場(chǎng)中，閉合開(kāi)關(guān)。
演示3把匝數(shù)很多的矩形線框的一條邊放在磁場(chǎng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：怎么還沒(méi)有電流呢?今天先休息吧。(收拾器材：把矩形線框從磁場(chǎng)中迅速拿出來(lái)。)咦!電流表指針好像動(dòng)了一下。再試試。把矩形線框放回磁場(chǎng)中。咦!把線框放進(jìn)磁場(chǎng)中好像也產(chǎn)生電流。多試幾次。
演示4使矩形線框的一條邊在磁場(chǎng)中進(jìn)進(jìn)出出。
演示5讓線框的一部分在磁場(chǎng)中分別沿著磁感線運(yùn)動(dòng)、垂直于磁感線運(yùn)動(dòng)、斜著運(yùn)動(dòng)。
總結(jié)：閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就產(chǎn)生電流。
師：有志者，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利。
三、概念化。
師：發(fā)現(xiàn)了磁能生電，是否就此滿足呢?法拉第又進(jìn)行了一系列的很多實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出多種磁生電的方法。利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。
四、延伸(根據(jù)課堂時(shí)間確定課內(nèi)還是課外，盡可能是課內(nèi))。
生：感應(yīng)電流的方向，跟磁場(chǎng)(磁感線)的方向和導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)。
師：試一試。既然可能跟兩方面因素有關(guān)，那么實(shí)驗(yàn)應(yīng)該采用……。
生：控制變量法。
演示6觀察磁感線的方向和導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向?qū)Ω袘?yīng)電流的方向的影響。
演示7導(dǎo)體不動(dòng)，磁體運(yùn)動(dòng)。
師：導(dǎo)體向東運(yùn)動(dòng)和磁體向西運(yùn)動(dòng)效果相同，即產(chǎn)生的電流的方向相同。
五、作業(yè)：1.“學(xué)物理”1。
2.既然有了磁能生電的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，是不是應(yīng)該有技術(shù)上的發(fā)明來(lái)造福人類(lèi)呢?想辦法做一個(gè)能持續(xù)發(fā)電的裝置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：磁生電。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十七
在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功，電流通過(guò)用電器，使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在自然科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承前啟后的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解電流可以做功，了解電流做功的實(shí)質(zhì)。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，使學(xué)生了解電功與哪些因素有關(guān)。
能力目標(biāo)：
1、理解電功公式及單位。
2、學(xué)會(huì)控制變量研究問(wèn)題的方法。
德育目標(biāo)：
1、通過(guò)電流做功的實(shí)質(zhì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育，
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：電功的實(shí)質(zhì)，電功的公式。
教學(xué)難點(diǎn)：決定電功大小的因素。
二、教法和學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的`層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。
在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。
三、教學(xué)過(guò)程。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析，學(xué)生的心理和學(xué)校的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)程序：
第二環(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎?演示課本圖3—8實(shí)驗(yàn)后。問(wèn)：是什么原因重物被提起的呢?是因?yàn)橛辛穗娏鳎措娏魍ㄟ^(guò)電動(dòng)機(jī)對(duì)重物做了功。
第三環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)電功。
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十八
師：但有些詞語(yǔ)、句子的意思，只要認(rèn)真讀讀課文，聯(lián)系上下文想一想就不難明白，像這個(gè)詞，我們先看這個(gè)詞所在的那句話：輸血迫在眉睫。
b、“輸血”這件事怎么樣就叫“迫在眉睫”?
下面，快速默讀課文1-4那些句子可以拿來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢?把他們畫(huà)出來(lái)并有感情的讀一讀。
出示：
a、經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小女姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，她就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。
b、一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。
師：從這句話當(dāng)中可以看出當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣?(緊張)你能把這種氣氛讀出來(lái)么?從那里可以看出輸血是緊張的、迫在眉睫的了?讀出情況的“迫在眉睫”。
c、這兩個(gè)“如果”隱含“馬上要給這位小姑娘輸血，已是刻不容緩了。否則她就會(huì)死去?！逼仍诿冀蘧褪沁@個(gè)意思：迫就是“緊迫”;眉，“眉毛”;睫，“睫毛”;讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“睫”字。輸血這件事緊迫得已到了眼前，非立刻辦不可。
三、學(xué)習(xí)五至十四
1、自由讀讀課文5-14自然段，看看在危急的情況下，阮恒是怎樣做的?怎么想的?為什么他會(huì)這么做?請(qǐng)拿起筆一邊讀，一邊勾畫(huà)。
2、交流自讀情況與感受
(選擇一)
(1)交流一：你知道他獻(xiàn)血時(shí)是怎樣想的嗎?你是從什么地方知道的?
(2)交流二：把你畫(huà)出的阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，并簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。
(選擇二)
3、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
師：你從這句話中體會(huì)到了什么?你能將你的體會(huì)讀出來(lái)么?
小結(jié)：為了朋友他愿意獻(xiàn)出自己的鮮血，但他又很害怕，因?yàn)樗詾檩斞獣?huì)讓自己把所有的血都輸給那個(gè)小姑娘，自己就要死了，但她克制不住要幫那個(gè)小姑娘，所以又將手舉了起來(lái)。
(指導(dǎo)朗讀)聽(tīng)夏老師讀，看你又聽(tīng)懂了什么?我是怎樣讀的
(3)(課件出示配樂(lè))同學(xué)們，在這危急時(shí)刻，阮恒的手顫抖地舉起來(lái)，當(dāng)時(shí)他在心里想了些什么?忽然又放下去，當(dāng)時(shí)他在心里想了些什么?然后又舉起來(lái)，當(dāng)時(shí)他在心里想了些什么?(學(xué)生拿起筆在課文中寫(xiě))
反饋：當(dāng)時(shí)阮恒想：(指生說(shuō))
所以才會(huì)有這樣的行動(dòng)這樣的一幕：(出示齊讀)一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
他為什么能這么做?因?yàn)椤八侨詈愕呐笥选卑鍟?shū)：朋友
初中語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十九
這兩首散文詩(shī)，語(yǔ)言清麗流暢，句式整齊勻稱(chēng)，字里行間充溢著詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情，也滲透出深厚的理性內(nèi)涵。如此富有詩(shī)意的美文，需要精心設(shè)計(jì)、有序指導(dǎo)學(xué)生美讀。在美讀中盡享語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，激發(fā)和諧的情感共鳴，在美讀中獲得語(yǔ)感的、情感的、美感的熏陶，在美讀中提高學(xué)生的審美品位和審美情趣。