總結是思考的源泉，它讓我們反思過去，尋找進步的方向。在總結時，要抓住最核心的東西，簡潔明了地表達出來。希望以下范文能為你提供一些總結寫作的思路和靈感。
數(shù)學小論文小日記篇一
一天，我在家玩的.時候，媽媽說：“你能做這一個題嗎？我說：什么題啊呀？媽媽說121×12=？我算了算，怎么也算不出來。只好請教媽媽了，媽媽給我說：是這樣算的，先把數(shù)位對齊，個位對個位，十位對十位，，位數(shù)多的做被乘數(shù)，位數(shù)少的做乘數(shù)，先用乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的每位數(shù)相乘，然后用乘數(shù)的十位數(shù)與被乘數(shù)的每位數(shù)相乘，注意（這次的得數(shù)要從十位數(shù)對齊開始算）最后兩個得數(shù)相加，就可以算出來了，媽媽又說：其實多位數(shù)乘兩位數(shù)很簡單，只要你一位數(shù)乘多位數(shù)會做，然后你把數(shù)位對齊仔細一點就絕對沒問題了。我試著按照媽媽說的方法去做，結果一下子就算出來了，今天我真高興，我學會了多位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，以后遇見其他的我都會做了，今天真開心。
2.算三八二十四。
今天晚上，媽媽姐姐和我一起來算三八二十四。我們每人出一張牌，四張牌分別是9.7.8.4.過了一會兒，我就會用兩種方法做了，一種是9-7=2，8-2=6，4×6=24，第二種是7-4=3，9÷3=3，8×3=24，媽媽說還有第三種，可是我怎么想也想不出來啊，只好請教媽媽了，媽媽說還可以這樣算8+4=12，9-7=2，12×2=24.今天真開心呀，我不僅學到了加減乘除法的混合運算，也知道了三八二十四可以用不同的方法運算。
3.三亞灣。
一天，媽媽帶我去三亞灣海鮮市場。我們來到一家海鮮店，問蝦子多少錢一斤，老板說35元，媽媽說“買兩斤多少錢”媽媽問我。我說35×2=70元。后來我們到處逛買了貝殼花了65元，海螺花了35元，螃蟹花了78元，回家的路上媽媽問我今天一共花了多少錢？我在那里一個一個口算，算了很久總算算出來了，媽媽說其實你用下簡便方法不是更快嗎說：65+35=100，70+78=148，一共就是248元，這樣是不是比剛才你的方法快多了啊，我聽了直點頭，今天我不但吃到了很多海鮮，媽媽也教會了我很多簡便方法計算。
4.怎樣便宜。
下午，媽媽叫我去超市買火腿腸，我來到了賣火腿腸的地方，看到了包裝的是4.3元有十根，旁邊有散裝的4角一根，怎么樣才便宜呢？我算了算散裝的買十根要4元，而包裝的要4.3元，所以我就買了散裝的火腿腸?；丶液笪医o媽媽講了剛才我買火腿腸的經(jīng)過，媽媽說我我長大了懂得節(jié)約了，今天真高興啊。
數(shù)學小論文小日記篇二
“學案導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習、自主探究，培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學效益。
“導學案教學”傳承的僅僅是一種思想，并不是具體的教學方法。在教學中我一直努力探索者、實踐著、思考著，我們要讓“它”真正發(fā)揮其作用。不要讓自己的思維局限在已有的導學案中，不要被學案牽著鼻子走，為了學案而學案，既要利用學案進行教學，又要靈活運用學案。既要發(fā)揮教師的積極引導作用，又要發(fā)揮學生的自主探究作用。讓課堂成為學生享受學習的樂園。
課堂教學是師生雙邊活動的過程，課堂教學更具有生成性與不確定性，因此我們要在學案中對學生可能出現(xiàn)的問題進行更多的預設，出現(xiàn)的“機動環(huán)節(jié)”或是“設想環(huán)節(jié)”，即在學案中體現(xiàn)“備學生”。課堂教學的預設不是為了限制其生成性，而是為了使這種生成更具有方向感，更富有成效性。我們在使用學案時要更多地為學生的“學”而預設：預設學生會提出什么問題、喜歡什么樣的學習方式、生活有怎樣的體驗、探究會有哪些答案、練習會出現(xiàn)什么錯誤……在此基礎上教師怎樣肯定、鼓勵、引導、矯正等等。
在課堂上，一些學困生會出現(xiàn)一些問題?？伤麄兇嬖诘膯栴}在我們看來也許并不是問題，可能并不會作為重點在課堂上進行講解，這樣一些后進生的問題越積越多，小問題得不到解決也就演變成了大的問題，致使他們與其他同學的差距越來越大，而對學習失去了信心。從另外一個角度講，即使我們發(fā)現(xiàn)了后進生的問題，但他們的問題可能只是一些粗心或者基礎不扎實的問題，如果這些小的問題也一一拿出來在課堂上講解，那課堂效率也會大大降低的。利用“導學案教學”很有效地解決了這樣的問題。在實踐導學案教學的過程中，我利用 “兵教兵、兵練兵”達到了很好的教學效果。課堂上由于學生人數(shù)較多，無法一一照顧到，這樣二人小組中的組長就能很好地發(fā)揮其作用，組長及時檢查組員的學習情況，及時地發(fā)現(xiàn)組員的問題并幫助改正、講解。同時，在講解的過程中，組長的思路更清晰，語言表達能力會更強。逐漸會養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)牧己玫膶W習習慣。組員在自學過程中遇到困難，也可及時請教組長。這樣，組員與組長在學習過程中，會達到共同進步的結果。所以，簡單的問題在二人小組中發(fā)現(xiàn)，就可以由組長有針對性地解決掉了，而教師要講的則是絕大多數(shù)人都難以突破的重點和難點。這樣目的明確地進行教學，學生在學習中也會輕易地了解本節(jié)課的學習重點，重點講解之后，還應該讓學生以二人小組再復述一下，這樣才能保證他們對教學重點掌握得好、掌握得牢。
如何進行捆綁性評價，既做到公平合理，又能發(fā)揮每一個小組成員的積極性，提高小組合作的效率，是利用“導學案”教學的又一個難點。為了提高小組合作的積極性和效率，我采取了相應的激勵措施， 我在課堂上根據(jù)學生的發(fā)言狀況，及時加星。比如，小組中的一名學生主動發(fā)言了，就加一顆星，如果發(fā)言質量高，再加一顆星，如果聲音洪亮，再加一顆星，也就是說，每個學生的發(fā)言都會給小組加星。另外，如果中等學生和學困生能夠在課堂上積極發(fā)言，就給翻倍加星?？荚u小組合作的效率高與低取決于每單元的小測驗，測驗完后，總分進入前5名的小組以及進步幅度明顯大的小組每組加兩顆星，組員有明顯進步的同樣翻倍加星，根據(jù)組里得星情況做到一星期一小結，一個月一獎勵，有了這樣的特殊規(guī)定，在小組合作學習的過程中，組長就會時刻關注自己組員的學習狀況，并努力讓自己的組員真正弄懂弄會，好給他們小組多多加星。為了做到公開、公平、公正，每天數(shù)學課后會由四個小隊長交叉把各小隊里每組的得星情況記錄在專門的本上，并寫好日期。
總之，在新課程自由、嶄新的天空下，我們面臨著思維模式、觀念行為等的多重改變，我要不斷吸取新知識、學習新技術、探索新方法，我愿和我的同伴們一起在學習中成長，在合作中成長，在實踐中成長。愿我的孩子們在學習中享受快樂，在快樂中健康成長。
數(shù)學小論文小日記篇三
近段，數(shù)學王國里很熱鬧，你知道發(fā)生什么事了嗎?下面就和我一起走進數(shù)學王國里看一看吧!
“公民們”主持人“0”拿著話筒說：“我宣布，有點大賽現(xiàn)在開始，請一號參賽者線段登場!”。
因為我有兩個端點。生活中我出現(xiàn)在書的邊上，桌子的邊上。。。。。。總之，我無處不在，希望評委能支持我，謝謝大家!
“下面有請二號選手射線上場!”主持人“0”說。
射線說“我是射線，又與大家見面了。我的特點是：只有一個端點，無端點的一邊可以無限延長，我也是直的，你們是測量不出我的身高的。在生活中，我出現(xiàn)在手電筒里，車燈上等地方，我也是無處不在噢!謝謝大家對我的支持。”
“下面有請三號選手直線登場!”主持人“0”再次宣布。
直線說“嗨，大家好，我們都是老朋友了，相信你們一定知道我的名字。哦，你說對了，我確實是直線，我的特點是沒有一個端點，我和一號二號選手一樣也是直的，我的兩邊都可以無限延長，你們誰都測量不出我的身高。我在生活中雖然不經(jīng)常被人用到，但我還是希望所有的人都能支持我，讓我留在這個舞臺上，謝謝!”。
“1”和“2”兩個評委可犯難了，一時不知道獎杯該發(fā)給誰了，同學們，你們說呢?
數(shù)學小論文小日記篇四
一天，小明要去交電費，突然發(fā)現(xiàn)電力公司為了鼓勵節(jié)約用電，修改了以前收費的方法，變成了：每月用電不超過100千瓦時，按每千瓦時0.52元收費，每月用電超過100千瓦時，超過部分按每千瓦時0.6元收費。
這可把小明害苦了，要知道，他對數(shù)學一竅不通??！沒辦法，她只好回家慢慢算了。小明家十月份用電共121千瓦時，該如何算呢？這時，小明的妹妹小紅回來了。她看哥哥愁眉苦臉的，就問他怎么了……終于搞清楚事情了以后，小紅決定幫幫這個“數(shù)學白癡”。她坐下來，耐心地為小明講解：“我們家一個月用電超過了100千瓦時，121-100=21（千瓦時）21×0.6=12.6（元）超過的千瓦時要交12.6元，再算100×0.52=52（元），然后把五十二元加上十二點六元就等于六十四點六元了，多簡單??！你想到哪去了!”“喔，原來是這樣啊，我還以為有多復雜呢!”小明恍然大悟。
最后，小明終于順利地把電費給交了。當他看到有人在電力公司門口焦急地計算自己該交多少錢時，小明就熱心地跑過去，指導他怎樣算。小明愉快地想：教別人的感覺不懶?。】磥硪院笪业谩案念^換面”，重新學數(shù)學啦！
數(shù)學小論文小日記篇五
一天傍晚，我和媽媽去丹尼斯超市買菜。
剛走進大門，迎面撲鼻而來的是一股香噴噴的關東煮的味道，啊，突然好想吃！媽媽給我買了3串，一共花了9元錢。
往里面走，就是牛奶飲品區(qū)了，伊利和蒙牛的促銷阿姨正在向顧客推薦她們的奶制品，我最喜歡喝伊利的酸奶了，正好家里也沒有了，媽媽就買了一提，花費68元，阿姨還送給我一套水彩筆作為贈品，嘻嘻，回家畫畫就可以用上啦！
繼續(xù)往里面走，穿過餅干零食區(qū)，我們就走到了生鮮蔬菜區(qū)，我看到菜價牌上標著：蘿卜1元/斤，土豆0·9元/斤，黃瓜2·2元/斤。今天晚飯準備做涼拌黃瓜和蘿卜絲炒粉條，因此我們買了2根黃瓜和一個大蘿卜，一共花費5·4元。
媽媽問我還有沒有什么需要買的了，我看了一下身邊貨架上的商品，回答她：“再買一罐八寶粥吧”，八寶粥原價4、2元/聽，會員特價2·9元/聽，我拿了一瓶桂圓蓮子口味的。
該去結賬了，在排隊的時候，媽媽提議讓我來算算總共需要支付多少錢。我開始一樣一樣在心里面計算著：9+68+5·4+2·9=85·3元，不一會兒，收銀員阿姨掃描完條碼之后說了一句：“總共85·3元”，哈哈，分毫不差呢！
回家的路上，我心里面暗自想：好在剛才是一道加法運算的題目，若要換成加減乘除混在一起的，我恐怕可沒法口算出來呢！
數(shù)學小論文小日記篇六
最近我們學習了分數(shù)的再認識，分數(shù)的再認識已經(jīng)不僅僅是幾分之幾。而是用圖來表示分數(shù)，比如說一個圓形，平均分成四塊，每一塊就是圓形的四分之一。我們還學習了真分數(shù)和假分數(shù)。假分數(shù)就是分母比分子小或分母分子相同，而真分數(shù)就是分母比分子大。所以假分數(shù)就大于1，而真分數(shù)就小于1。
比如說有兩個一樣的圖形，每個圖形都平均分成兩份，第一的圖形涂了兩個格子(一分之一)，而第二個圖形只涂了一個格子(二分之一)。
這兩個圖形可以用真分數(shù)來形容，那就是四分只一，用假分數(shù)來形容就是二分之三。也可以用一又二分之一來形容。這是帶分數(shù)，帶分數(shù)是由一個整數(shù)和一個真分數(shù)的組合而成的。
假分數(shù)可以化成帶分數(shù)，而帶分數(shù)也可以化為假分數(shù)。假分數(shù)如何化成帶分數(shù)呢?就用它的分子除于它的分母，再從上念到下。比如說是三分之七的話，那化成二又三分之一。商就是那個整數(shù)，而除數(shù)就是分母，余數(shù)就是分子。所以就是二又三分之一。
我們還學了分數(shù)和除法，被除數(shù)除于除數(shù)就等于除數(shù)分之被除數(shù)。
數(shù)學小論文小日記篇七
讓學生以日記的形式記錄下他們對每天數(shù)學教學內(nèi)容的理解、評價及意見，包括在數(shù)學學習中的真實心態(tài)和想法。通過數(shù)學日記，教師可了解學生掌握知識的情況，了解學生的思維方式;通過寫數(shù)學日記，學生可真切地感受到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學，從而激發(fā)學習數(shù)學的熱情，享受學習數(shù)學的快樂。
1.寫心得體會。學生在學數(shù)學、上數(shù)學課后或做數(shù)學作業(yè)時有什么想法、有什么體會、有什么啟發(fā)、有什么發(fā)現(xiàn)等，都可以在日記中寫上。
2.寫疑難問題。學生在學習數(shù)學、做數(shù)學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些難題寫在日記中，請求老師幫助解決。在上數(shù)學課時，對老師講解的例題，總是聽不明白，疑惑不解、又不敢發(fā)問，也可以寫在日記中，請求老師課余給予個別輔導等等。
3.寫意見建議。學生對數(shù)學老師的上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上;對數(shù)學老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。
1.節(jié)約用水：放學回家,我看見媽媽正在院里洗菜,便走過去說:媽媽,你洗完菜把洗菜水給我留下,好嗎?媽媽奇怪地問:你要洗菜水干什么?我笑嘻嘻地說:等會你就知道了。等媽媽洗完菜,我就把洗菜水端到院子澆花,澆了十幾朵花,我想:要是每人一天節(jié)約1斤水,那全國人民1天就能節(jié)約十三億斤水。
2.千米的認識：下星期我們就要學習千米的認識了,李老師給我們留了一個實際考查性的作業(yè),就是測量一下一千米的實際長度,測量方法讓我們自己選定。我用數(shù)路燈的方法,知道一千米的實際長度就是從二中門口的電線桿開始數(shù)起,從第一-根電線桿到第二十一根電線桿之間的長度正好是一千米。原因呢,是兩個電線桿之間是50米?？墒?我們小組的溫宇和鄔冰是用步測的方法量出一千米的長度的,溫宇走一千米,用一千步(每步一米),而鄔冰卻走了兩千步,為什么同樣走一千米的路程卻是兩種不同的結果呢?經(jīng)過我們小組討論得出:因為溫寧的個子高,每步一米,鄔冰的個子矮,每步五十米,所以他走了兩千步,只所以不同,是因為他們的步子的大小不同。
3.年月日：嘿!你們知道我是誰嗎?我就是月呀!我有一個姐姐叫年,還有一個妹妹名叫日。別看我們小,但我們的本領可大了。姐姐年,平年全年有365天,閏年有366天;妹妹呢?說今天有多少日就是它了?，F(xiàn)在來說說我吧!我有一個響亮又好聽的'名字,你們也知道了。我大月有31天,小月有30天,我還有一個特殊月叫閏月。在2月,平年2月有28天,閏年2月有29天。那姐姐的閏年和我的2月是怎么出來的呢?就是:我們居住的地球是繞著太陽旋轉的,地球繞太陽轉一圈需要365天48分46秒,叫平年。這樣,每過4年差不多就要多出一天來,把這一天加在2月里,這一年有366天,叫做閏年,我國古代很早就知道一年有365天零1/4天?，F(xiàn)在你們知道了吧。對了,如果你忘了大月有哪幾個月,你就背一下這個順口溜:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差?？?我們?nèi)忝玫淖饔貌恍“?
4.數(shù)字。
數(shù)字,是個跟班兒,走到哪兒就跟到哪兒。想想,在我們的生活中,哪里沒有數(shù)字呢?搭火車要看時刻表,買東西要看標價,到朋友家要看門牌號碼。可以說,我們生活在一個數(shù)字世界里,數(shù)字與人類的生活息息相關,不用數(shù)字的日子,恐怕很難有人可以活得很自在。數(shù)字的重要性,也就在這里。
5.10元錢能做什么。
在我們今天的生活中,錢己是街頭巷尾談論的話題之一。我生活的海勃灣區(qū)10元錢是比較大的一個數(shù)目,也是比較小的數(shù)目。在一些大飯店里,10元錢不夠買一盤炒菜,可在小賣部里,10元錢可以買許多小吃。如果只拿10元錢上街,你可以挑一件質量不好的褲子,可是要買一雙皮鞋的話,10元錢是不夠的。在高檔的賓館里,10元錢只夠喝一瓶天使飲料,而在冷飲廠,10元錢能夠買100根冰棍,貯存在冰箱里,可以吃幾周。在坐出租車的時候,10元錢坐5個人,可以為您服務5公里。在花鳥市場中,普通的一束假花,只用八九元,可在大花店里,10元錢還不夠買一支假花。而在海南區(qū)10元錢的作用就顯得更大些,10元錢可以買2斤豬肉,可以吃一頓不錯的午餐,還可以買一袋蘋果。到了夜市上,可以吃各種各樣的美味小吃:可以買40串羊肉串,或者吃3條烤魚,還可以買5個烤熔子。你說10元錢的用處大不大!
數(shù)學小論文小日記篇八
數(shù)學日記主要記錄學生在學數(shù)學、上數(shù)學課后或做數(shù)學作業(yè)時有什么想法、體會、啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)等；學生上課、作業(yè)、解決問題時的思維過程；學生在數(shù)學考試前的應試情況，考試中的做題情況和考試后的經(jīng)驗總結情況；學生有關數(shù)學的自主探究、主動發(fā)現(xiàn)、實踐創(chuàng)新的過程；學生對老師的態(tài)度、情感、建議等內(nèi)容；學生在數(shù)學學習中與同學互相幫助、互相促進、互相學習、合作交流的情況。
生活中的數(shù)學日記主要記錄學生在生活中遇到的感興趣、并有親身體驗的有關數(shù)學的情景，使學生感到生活中處處有數(shù)學；學生在數(shù)學學習中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度發(fā)展變化的情況；學生身邊發(fā)生的或聽到的一些數(shù)學小故事；學生在學習中的進步情況及存在問題和改正問題的過程等。
我們常會說這樣一句話：“生活中處處有數(shù)學”，生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂。教學生寫數(shù)學日記就是讓學生感受生活中的數(shù)學，指導學生運用數(shù)學的思想方法去觀察，去思考，理解數(shù)學在生活中的應用，把數(shù)學知識和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，促使學生主動地用數(shù)學的眼光去觀察生活，去思考生活，更廣泛地接觸現(xiàn)實生活，讓生活問題數(shù)學化。
心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系。”教學活動是師生的雙邊活動，教師是主導，而學生是主體。只有全面了解學生，教師的指導工作才能有的放矢，教學才能達到良好的效果。教師可以從學生寫的'數(shù)學日記中了解到學生理解問題的方式、解題的思路、推理過程、對教學內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題等，同時還能了解到學生學習過程中的真實想法和情感體驗。
語言是思維的反映，寫數(shù)學日記，就是學生整理數(shù)學學習活動的思維過程。當學生把課堂學習的過程、思考問題的過程、觀察現(xiàn)實的過程、體驗生活的過程用語言表達出來的時候，也正是學生思維過程的展現(xiàn)，就是對課堂知識學習的回憶、歸納、總結、提高、反思和創(chuàng)新。
同時，數(shù)學日記有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，也使學生平時就養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的習慣。
指導學生寫數(shù)學日記，可以通過引導學生將學到的、看到的以日記的形式記錄下來，從而激發(fā)學生的數(shù)學興趣，擴大數(shù)學知識面，深化數(shù)學知識，并使學生通過真實的體驗體味學習數(shù)學的樂趣。數(shù)學日記使學生敞開了心扉，而閱讀學生的數(shù)學日記，不僅能使教師更廣泛地、更深刻地了解學生，而且可以根據(jù)學生日記中反映出來的“數(shù)學現(xiàn)實”和他們的“生活經(jīng)驗”，及時調(diào)整自己的教學內(nèi)容，改進教學方法，使課堂教學更貼近學生的生活，這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，而且有利于提高教師對學生數(shù)學學習的把握能力以及教學調(diào)控能力。
數(shù)學日記是一種數(shù)學交流的工具，學生可以根據(jù)自己的語言，通過符號的、圖形的、圖表的形式，去表達自己對數(shù)學的思考、情感態(tài)度等方面的認識。有助于師生之間加強對話，反映出教與學的動態(tài)關系。同時對學習行為的各個方面加以識別，能夠使教師在教學活動過程中有目的、有計劃地支持和強化合適的學習行為，糾正和改善不合適的學習行為。數(shù)學日記包含的這種對學習與教學的有效管理、對學習行為的支持和糾正，正好體現(xiàn)了教學過程與教學內(nèi)容的緊密結合、不可分割。
數(shù)學日記能使學生明確任務、調(diào)整期望水平，也能調(diào)動學生學習的動機和情緒，并且能逐步調(diào)控自己的學習行為。學生通過寫數(shù)學日記，有利于學生自我教育與自我提高；能激發(fā)興趣，調(diào)動學生主動參與；有助于學生傾吐數(shù)學學習的心聲，展示數(shù)學學習成果。通過數(shù)學日記，學生和數(shù)學教師有了很好的溝通和交流，教師能及時發(fā)現(xiàn)教學過程中的缺點和不足，及時加以改進，保證了教學過程能取得更好的效果。
數(shù)學日記在提高學生的數(shù)學成績方面有顯著效果，但更重要的是讓學生喜歡數(shù)學，體味學習數(shù)學的樂趣。通過寫數(shù)學日記，學生的主動性得到增強，不像以往教學過程中一味被動地接受教師的講授。數(shù)學日記使學生表達自己的想法和看法，甚至自己的情感體驗，同時數(shù)學日記使學生更多地發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的關系，使學生眼中的數(shù)學不像以往的枯燥乏味，真正體現(xiàn)了“生活中的數(shù)學”。
隨著課改的不斷深入，數(shù)學日記應該成為教師和家長認可的一種數(shù)學教學方法。數(shù)學日記不僅可以提高學生的數(shù)學成績和教師的教學水平，更重要的是，數(shù)學日記可以讓學生走進生活，讓學生感悟數(shù)學是現(xiàn)實的、有用的，增強學生學習數(shù)學的興趣。由此可見，在現(xiàn)代教育中，數(shù)學日記這一全新的教學方法有其不可替代的作用和功能，值得學習和推廣。
數(shù)學小論文小日記篇九
今天上午，第一節(jié)課是數(shù)學課。
宋老師給我們講了小狀元第64頁的第3題。
她先向同學們提了幾個有關的問題，讓同學們自己思考并回答，有的問題大家答對了，有的.卻沒有一個同學回答正確。
宋老師讓同學們在腦子里想一根繩子，先對折一下是幾根？同學們說是2根。對折2下是幾根？對折3下是幾根？對折4下是幾根？同學們回答是4根、8根、16根。
宋老師說這里有一個規(guī)律，同學們自己想一下是什么，大家七嘴八舌的回答，但是都不十分正確。最后在宋老師的提醒下，我終于找到了這個規(guī)律，就是：每對折1下，就每個數(shù)加自己。
通過這節(jié)課，我學到了學習數(shù)學的巧門了，那就是要多動腦、多思考。
數(shù)學小論文小日記篇十
一回到家，我就靜靜地坐在書桌前思考這個問題。一次性筷子的形狀是一個不規(guī)則的立體圖形，怎樣才能測算出它的體積呢？我思來想去，一會兒抓耳撓腮，一會兒搖搖頭……，終于，有了一點眉目。我可以將一次性筷子放入裝滿水的容器中，這樣容器中的`水就會溢出來，溢出水的多少不就是筷子的體積嗎？可是筷子比水輕，會浮在水面上，又該怎么辦呢？可不可以用石頭或膠布之類的東西將筷子固定住呢？我想應該是可以的，但這些辦法測定起來又都太麻煩了，要是有更簡便的方法該多好啊！經(jīng)過冥思苦想，我終于自豪的笑了。
今天中午，我去餐館買了一份盒飯，并特意要了幾雙一次性筷子準備做實驗。
一回到家，想到可以做實驗了，心情真有點激動，但又夾雜著幾絲恐慌，我可不想讓第一個方案剛一出爐就遭到淘汰。為了驗證實驗方案是否正確，我專門測量了筷子的長度（20厘米）、厚度（0.35厘米）和兩端的寬度（分別為1.6厘米、0.8厘米）。由于一次性筷子近似于梯形體，我便利用梯形體的體積計算公式來計算筷子的體積，由計算結果可知，一次性筷子體積大約為8.4立方厘米。如果實驗測得的結果和我所計算的結果近似的話,那么就說明我的實驗是成功的，否則，我就得另想辦法。剛準備動手實驗，一看實驗用具還不夠，所以只好等到明天了。
盼望的時刻總算到了，一放學，一路小跑地回到家里，放下書包后，我就迫不及待地拿起爸爸從單位借來的燒杯。接滿水后，小心翼翼地將燒杯放在盆子里，確保燒杯中的水不漏撒。接著，我用小刀在筷子上刻了一道痕跡，把筷子分成了兩部分，這一道痕跡就是筷子兩部分的分界線，我準備分兩次來測量筷子的體積。
實驗開始了，我緊張極了，心嘣嘣地跳，我拿筷子的手也不時發(fā)抖了，但我盡量克制住這種激動的情緒。我將筷子緩緩插入燒杯里，盡量不讓筷子晃動，否則溢出來的水就太多了，測定結果就會不準確。當?shù)谝淮螌⒖曜拥囊徊糠植迦霟泻螅吹綗械囊恍┧绲搅伺枥?。燒杯再裝滿水后，又將筷子的另一部分插入其中。最后，我將兩次溢到盆里的水倒入另一有刻度的燒杯中，這樣就得到了筷子的體積。
數(shù)學小論文小日記篇十一
昨天剛剛發(fā)到手的11份語文卷子已經(jīng)被我在昨晚干掉一大半，今天剛剛來到學校，11份數(shù)學卷子也發(fā)了下來，真是“積卷成山”啊!
今天中午剛剛回家，我就自覺的坐在書桌前寫起了卷子。馬上就要寫完了，可是最后一道題卻令我百死不得其解?？磥磉@是壓軸戲啊，我心里暗自想到。隨后，我便開始進行仔細的讀題、分析，在整理清晰思路時，我便開始用算術法解答，但是行不通，雖然算出了結果，卻無法與題中條件相吻合。
苦惱的我又開始使用方程法解答，但是我寫出來的`方程連我自己都不會解。就在我苦惱之際，就在我萬分灰心時，用兩個條件讓我的心頭頓時明朗起來。
這道題是這樣的：
看好了題目嗎?你是不是也想開動腦筋做一做呢，快行動吧!我可是做出來了哦!
豐盛的數(shù)學大餐來嘍!
數(shù)學小論文小日記篇十二
數(shù)學后就讓同學記數(shù)學日記，一開始同學們也不知道該寫些什么，于是就告訴他們：比如，你學了新的數(shù)學知識后，有什么想法；想想身邊的哪些生活情景和新學的數(shù)學知識是有關聯(lián)的。目的是想讓他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，認識到學習數(shù)學知識，是為了更好地去服務于生活，應用于生活，學以致用，從而感受到學習數(shù)學的趣味和應用價值。
因為三年級的學生由于知識結構等原因對事物的綜合分析能力還比較弱，所學數(shù)學知識也有限，所以一開始學生的數(shù)學日記中的數(shù)學的成分不多，有些都很牽強，還都比較幼稚。但他們開始模仿著寫了，他們確實已經(jīng)在用自己的眼睛在觀察生活，觀察周圍發(fā)生的一切，并及時記錄下來?？戳怂麄兊娜沼?，盡管都很稚嫩，但我十分欣慰。下面幾篇是學期剛開始時學了《千米的認識》后寫的幾篇數(shù)學日記：
《親自體驗一千米》。
前幾天，我們學了長度單位，從那時起，我才真正知道一千米有多長。我們學校的跑道一圈有兩百米，五圈就是一千米。上次數(shù)學老師叫我們跑五圈，體驗一下一千米到底有多長。那真是跑得快把我們累死了，我跑了兩圈就跑不動了，接著我走了兩圈，最后剩下的一圈是跑的。我家樓下的花園一圈大約有五十米，走二十圈就是一千米。如果我圍著它走二十圈，肯定要累死了，如果走十圈，就是五百米；如果走一圈的話才五十米。從我家到易初蓮花大約五百米左右。那么走兩次的話就是一千米了。一千米是很長的，不相信的話，你就自己跑跑看吧!
《1千米有多長？》。
說到1千米，大家一定都很熟悉，我以前非常小看1千米，是通過一件事情我才明白1千米有多長。
一天，我問媽媽：“1千米有多長？我們學校的跑道是200米”。媽媽說：“沿著跑道跑5圈是1千米，如果是走的話就要走10分鐘，如果是跑就要跑5分鐘，如果是騎自行車就只要騎3分鐘就可以到達終點。”我終于知道1千米有多長了。
數(shù)學小論文小日記篇一
一天，我在家玩的.時候，媽媽說：“你能做這一個題嗎？我說：什么題啊呀？媽媽說121×12=？我算了算，怎么也算不出來。只好請教媽媽了，媽媽給我說：是這樣算的，先把數(shù)位對齊，個位對個位，十位對十位，，位數(shù)多的做被乘數(shù)，位數(shù)少的做乘數(shù)，先用乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的每位數(shù)相乘，然后用乘數(shù)的十位數(shù)與被乘數(shù)的每位數(shù)相乘，注意（這次的得數(shù)要從十位數(shù)對齊開始算）最后兩個得數(shù)相加，就可以算出來了，媽媽又說：其實多位數(shù)乘兩位數(shù)很簡單，只要你一位數(shù)乘多位數(shù)會做，然后你把數(shù)位對齊仔細一點就絕對沒問題了。我試著按照媽媽說的方法去做，結果一下子就算出來了，今天我真高興，我學會了多位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，以后遇見其他的我都會做了，今天真開心。
2.算三八二十四。
今天晚上，媽媽姐姐和我一起來算三八二十四。我們每人出一張牌，四張牌分別是9.7.8.4.過了一會兒，我就會用兩種方法做了，一種是9-7=2，8-2=6，4×6=24，第二種是7-4=3，9÷3=3，8×3=24，媽媽說還有第三種，可是我怎么想也想不出來啊，只好請教媽媽了，媽媽說還可以這樣算8+4=12，9-7=2，12×2=24.今天真開心呀，我不僅學到了加減乘除法的混合運算，也知道了三八二十四可以用不同的方法運算。
3.三亞灣。
一天，媽媽帶我去三亞灣海鮮市場。我們來到一家海鮮店，問蝦子多少錢一斤，老板說35元，媽媽說“買兩斤多少錢”媽媽問我。我說35×2=70元。后來我們到處逛買了貝殼花了65元，海螺花了35元，螃蟹花了78元，回家的路上媽媽問我今天一共花了多少錢？我在那里一個一個口算，算了很久總算算出來了，媽媽說其實你用下簡便方法不是更快嗎說：65+35=100，70+78=148，一共就是248元，這樣是不是比剛才你的方法快多了啊，我聽了直點頭，今天我不但吃到了很多海鮮，媽媽也教會了我很多簡便方法計算。
4.怎樣便宜。
下午，媽媽叫我去超市買火腿腸，我來到了賣火腿腸的地方，看到了包裝的是4.3元有十根，旁邊有散裝的4角一根，怎么樣才便宜呢？我算了算散裝的買十根要4元，而包裝的要4.3元，所以我就買了散裝的火腿腸?；丶液笪医o媽媽講了剛才我買火腿腸的經(jīng)過，媽媽說我我長大了懂得節(jié)約了，今天真高興啊。
數(shù)學小論文小日記篇二
“學案導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習、自主探究，培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學效益。
“導學案教學”傳承的僅僅是一種思想，并不是具體的教學方法。在教學中我一直努力探索者、實踐著、思考著，我們要讓“它”真正發(fā)揮其作用。不要讓自己的思維局限在已有的導學案中，不要被學案牽著鼻子走，為了學案而學案，既要利用學案進行教學，又要靈活運用學案。既要發(fā)揮教師的積極引導作用，又要發(fā)揮學生的自主探究作用。讓課堂成為學生享受學習的樂園。
課堂教學是師生雙邊活動的過程，課堂教學更具有生成性與不確定性，因此我們要在學案中對學生可能出現(xiàn)的問題進行更多的預設，出現(xiàn)的“機動環(huán)節(jié)”或是“設想環(huán)節(jié)”，即在學案中體現(xiàn)“備學生”。課堂教學的預設不是為了限制其生成性，而是為了使這種生成更具有方向感，更富有成效性。我們在使用學案時要更多地為學生的“學”而預設：預設學生會提出什么問題、喜歡什么樣的學習方式、生活有怎樣的體驗、探究會有哪些答案、練習會出現(xiàn)什么錯誤……在此基礎上教師怎樣肯定、鼓勵、引導、矯正等等。
在課堂上，一些學困生會出現(xiàn)一些問題?？伤麄兇嬖诘膯栴}在我們看來也許并不是問題，可能并不會作為重點在課堂上進行講解，這樣一些后進生的問題越積越多，小問題得不到解決也就演變成了大的問題，致使他們與其他同學的差距越來越大，而對學習失去了信心。從另外一個角度講，即使我們發(fā)現(xiàn)了后進生的問題，但他們的問題可能只是一些粗心或者基礎不扎實的問題，如果這些小的問題也一一拿出來在課堂上講解，那課堂效率也會大大降低的。利用“導學案教學”很有效地解決了這樣的問題。在實踐導學案教學的過程中，我利用 “兵教兵、兵練兵”達到了很好的教學效果。課堂上由于學生人數(shù)較多，無法一一照顧到，這樣二人小組中的組長就能很好地發(fā)揮其作用，組長及時檢查組員的學習情況，及時地發(fā)現(xiàn)組員的問題并幫助改正、講解。同時，在講解的過程中，組長的思路更清晰，語言表達能力會更強。逐漸會養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)牧己玫膶W習習慣。組員在自學過程中遇到困難，也可及時請教組長。這樣，組員與組長在學習過程中，會達到共同進步的結果。所以，簡單的問題在二人小組中發(fā)現(xiàn)，就可以由組長有針對性地解決掉了，而教師要講的則是絕大多數(shù)人都難以突破的重點和難點。這樣目的明確地進行教學，學生在學習中也會輕易地了解本節(jié)課的學習重點，重點講解之后，還應該讓學生以二人小組再復述一下，這樣才能保證他們對教學重點掌握得好、掌握得牢。
如何進行捆綁性評價，既做到公平合理，又能發(fā)揮每一個小組成員的積極性，提高小組合作的效率，是利用“導學案”教學的又一個難點。為了提高小組合作的積極性和效率，我采取了相應的激勵措施， 我在課堂上根據(jù)學生的發(fā)言狀況，及時加星。比如，小組中的一名學生主動發(fā)言了，就加一顆星，如果發(fā)言質量高，再加一顆星，如果聲音洪亮，再加一顆星，也就是說，每個學生的發(fā)言都會給小組加星。另外，如果中等學生和學困生能夠在課堂上積極發(fā)言，就給翻倍加星?？荚u小組合作的效率高與低取決于每單元的小測驗，測驗完后，總分進入前5名的小組以及進步幅度明顯大的小組每組加兩顆星，組員有明顯進步的同樣翻倍加星，根據(jù)組里得星情況做到一星期一小結，一個月一獎勵，有了這樣的特殊規(guī)定，在小組合作學習的過程中，組長就會時刻關注自己組員的學習狀況，并努力讓自己的組員真正弄懂弄會，好給他們小組多多加星。為了做到公開、公平、公正，每天數(shù)學課后會由四個小隊長交叉把各小隊里每組的得星情況記錄在專門的本上，并寫好日期。
總之，在新課程自由、嶄新的天空下，我們面臨著思維模式、觀念行為等的多重改變，我要不斷吸取新知識、學習新技術、探索新方法，我愿和我的同伴們一起在學習中成長，在合作中成長，在實踐中成長。愿我的孩子們在學習中享受快樂，在快樂中健康成長。
數(shù)學小論文小日記篇三
近段，數(shù)學王國里很熱鬧，你知道發(fā)生什么事了嗎?下面就和我一起走進數(shù)學王國里看一看吧!
“公民們”主持人“0”拿著話筒說：“我宣布，有點大賽現(xiàn)在開始，請一號參賽者線段登場!”。
因為我有兩個端點。生活中我出現(xiàn)在書的邊上，桌子的邊上。。。。。。總之，我無處不在，希望評委能支持我，謝謝大家!
“下面有請二號選手射線上場!”主持人“0”說。
射線說“我是射線，又與大家見面了。我的特點是：只有一個端點，無端點的一邊可以無限延長，我也是直的，你們是測量不出我的身高的。在生活中，我出現(xiàn)在手電筒里，車燈上等地方，我也是無處不在噢!謝謝大家對我的支持。”
“下面有請三號選手直線登場!”主持人“0”再次宣布。
直線說“嗨，大家好，我們都是老朋友了，相信你們一定知道我的名字。哦，你說對了，我確實是直線，我的特點是沒有一個端點，我和一號二號選手一樣也是直的，我的兩邊都可以無限延長，你們誰都測量不出我的身高。我在生活中雖然不經(jīng)常被人用到，但我還是希望所有的人都能支持我，讓我留在這個舞臺上，謝謝!”。
“1”和“2”兩個評委可犯難了，一時不知道獎杯該發(fā)給誰了，同學們，你們說呢?
數(shù)學小論文小日記篇四
一天，小明要去交電費，突然發(fā)現(xiàn)電力公司為了鼓勵節(jié)約用電，修改了以前收費的方法，變成了：每月用電不超過100千瓦時，按每千瓦時0.52元收費，每月用電超過100千瓦時，超過部分按每千瓦時0.6元收費。
這可把小明害苦了，要知道，他對數(shù)學一竅不通??！沒辦法，她只好回家慢慢算了。小明家十月份用電共121千瓦時，該如何算呢？這時，小明的妹妹小紅回來了。她看哥哥愁眉苦臉的，就問他怎么了……終于搞清楚事情了以后，小紅決定幫幫這個“數(shù)學白癡”。她坐下來，耐心地為小明講解：“我們家一個月用電超過了100千瓦時，121-100=21（千瓦時）21×0.6=12.6（元）超過的千瓦時要交12.6元，再算100×0.52=52（元），然后把五十二元加上十二點六元就等于六十四點六元了，多簡單??！你想到哪去了!”“喔，原來是這樣啊，我還以為有多復雜呢!”小明恍然大悟。
最后，小明終于順利地把電費給交了。當他看到有人在電力公司門口焦急地計算自己該交多少錢時，小明就熱心地跑過去，指導他怎樣算。小明愉快地想：教別人的感覺不懶?。】磥硪院笪业谩案念^換面”，重新學數(shù)學啦！
數(shù)學小論文小日記篇五
一天傍晚，我和媽媽去丹尼斯超市買菜。
剛走進大門，迎面撲鼻而來的是一股香噴噴的關東煮的味道，啊，突然好想吃！媽媽給我買了3串，一共花了9元錢。
往里面走，就是牛奶飲品區(qū)了，伊利和蒙牛的促銷阿姨正在向顧客推薦她們的奶制品，我最喜歡喝伊利的酸奶了，正好家里也沒有了，媽媽就買了一提，花費68元，阿姨還送給我一套水彩筆作為贈品，嘻嘻，回家畫畫就可以用上啦！
繼續(xù)往里面走，穿過餅干零食區(qū)，我們就走到了生鮮蔬菜區(qū)，我看到菜價牌上標著：蘿卜1元/斤，土豆0·9元/斤，黃瓜2·2元/斤。今天晚飯準備做涼拌黃瓜和蘿卜絲炒粉條，因此我們買了2根黃瓜和一個大蘿卜，一共花費5·4元。
媽媽問我還有沒有什么需要買的了，我看了一下身邊貨架上的商品，回答她：“再買一罐八寶粥吧”，八寶粥原價4、2元/聽，會員特價2·9元/聽，我拿了一瓶桂圓蓮子口味的。
該去結賬了，在排隊的時候，媽媽提議讓我來算算總共需要支付多少錢。我開始一樣一樣在心里面計算著：9+68+5·4+2·9=85·3元，不一會兒，收銀員阿姨掃描完條碼之后說了一句：“總共85·3元”，哈哈，分毫不差呢！
回家的路上，我心里面暗自想：好在剛才是一道加法運算的題目，若要換成加減乘除混在一起的，我恐怕可沒法口算出來呢！
數(shù)學小論文小日記篇六
最近我們學習了分數(shù)的再認識，分數(shù)的再認識已經(jīng)不僅僅是幾分之幾。而是用圖來表示分數(shù)，比如說一個圓形，平均分成四塊，每一塊就是圓形的四分之一。我們還學習了真分數(shù)和假分數(shù)。假分數(shù)就是分母比分子小或分母分子相同，而真分數(shù)就是分母比分子大。所以假分數(shù)就大于1，而真分數(shù)就小于1。
比如說有兩個一樣的圖形，每個圖形都平均分成兩份，第一的圖形涂了兩個格子(一分之一)，而第二個圖形只涂了一個格子(二分之一)。
這兩個圖形可以用真分數(shù)來形容，那就是四分只一，用假分數(shù)來形容就是二分之三。也可以用一又二分之一來形容。這是帶分數(shù)，帶分數(shù)是由一個整數(shù)和一個真分數(shù)的組合而成的。
假分數(shù)可以化成帶分數(shù)，而帶分數(shù)也可以化為假分數(shù)。假分數(shù)如何化成帶分數(shù)呢?就用它的分子除于它的分母，再從上念到下。比如說是三分之七的話，那化成二又三分之一。商就是那個整數(shù)，而除數(shù)就是分母，余數(shù)就是分子。所以就是二又三分之一。
我們還學了分數(shù)和除法，被除數(shù)除于除數(shù)就等于除數(shù)分之被除數(shù)。
數(shù)學小論文小日記篇七
讓學生以日記的形式記錄下他們對每天數(shù)學教學內(nèi)容的理解、評價及意見，包括在數(shù)學學習中的真實心態(tài)和想法。通過數(shù)學日記，教師可了解學生掌握知識的情況，了解學生的思維方式;通過寫數(shù)學日記，學生可真切地感受到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學，從而激發(fā)學習數(shù)學的熱情，享受學習數(shù)學的快樂。
1.寫心得體會。學生在學數(shù)學、上數(shù)學課后或做數(shù)學作業(yè)時有什么想法、有什么體會、有什么啟發(fā)、有什么發(fā)現(xiàn)等，都可以在日記中寫上。
2.寫疑難問題。學生在學習數(shù)學、做數(shù)學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些難題寫在日記中，請求老師幫助解決。在上數(shù)學課時，對老師講解的例題，總是聽不明白，疑惑不解、又不敢發(fā)問，也可以寫在日記中，請求老師課余給予個別輔導等等。
3.寫意見建議。學生對數(shù)學老師的上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上;對數(shù)學老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。
1.節(jié)約用水：放學回家,我看見媽媽正在院里洗菜,便走過去說:媽媽,你洗完菜把洗菜水給我留下,好嗎?媽媽奇怪地問:你要洗菜水干什么?我笑嘻嘻地說:等會你就知道了。等媽媽洗完菜,我就把洗菜水端到院子澆花,澆了十幾朵花,我想:要是每人一天節(jié)約1斤水,那全國人民1天就能節(jié)約十三億斤水。
2.千米的認識：下星期我們就要學習千米的認識了,李老師給我們留了一個實際考查性的作業(yè),就是測量一下一千米的實際長度,測量方法讓我們自己選定。我用數(shù)路燈的方法,知道一千米的實際長度就是從二中門口的電線桿開始數(shù)起,從第一-根電線桿到第二十一根電線桿之間的長度正好是一千米。原因呢,是兩個電線桿之間是50米?？墒?我們小組的溫宇和鄔冰是用步測的方法量出一千米的長度的,溫宇走一千米,用一千步(每步一米),而鄔冰卻走了兩千步,為什么同樣走一千米的路程卻是兩種不同的結果呢?經(jīng)過我們小組討論得出:因為溫寧的個子高,每步一米,鄔冰的個子矮,每步五十米,所以他走了兩千步,只所以不同,是因為他們的步子的大小不同。
3.年月日：嘿!你們知道我是誰嗎?我就是月呀!我有一個姐姐叫年,還有一個妹妹名叫日。別看我們小,但我們的本領可大了。姐姐年,平年全年有365天,閏年有366天;妹妹呢?說今天有多少日就是它了?，F(xiàn)在來說說我吧!我有一個響亮又好聽的'名字,你們也知道了。我大月有31天,小月有30天,我還有一個特殊月叫閏月。在2月,平年2月有28天,閏年2月有29天。那姐姐的閏年和我的2月是怎么出來的呢?就是:我們居住的地球是繞著太陽旋轉的,地球繞太陽轉一圈需要365天48分46秒,叫平年。這樣,每過4年差不多就要多出一天來,把這一天加在2月里,這一年有366天,叫做閏年,我國古代很早就知道一年有365天零1/4天?，F(xiàn)在你們知道了吧。對了,如果你忘了大月有哪幾個月,你就背一下這個順口溜:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差?？?我們?nèi)忝玫淖饔貌恍“?
4.數(shù)字。
數(shù)字,是個跟班兒,走到哪兒就跟到哪兒。想想,在我們的生活中,哪里沒有數(shù)字呢?搭火車要看時刻表,買東西要看標價,到朋友家要看門牌號碼。可以說,我們生活在一個數(shù)字世界里,數(shù)字與人類的生活息息相關,不用數(shù)字的日子,恐怕很難有人可以活得很自在。數(shù)字的重要性,也就在這里。
5.10元錢能做什么。
在我們今天的生活中,錢己是街頭巷尾談論的話題之一。我生活的海勃灣區(qū)10元錢是比較大的一個數(shù)目,也是比較小的數(shù)目。在一些大飯店里,10元錢不夠買一盤炒菜,可在小賣部里,10元錢可以買許多小吃。如果只拿10元錢上街,你可以挑一件質量不好的褲子,可是要買一雙皮鞋的話,10元錢是不夠的。在高檔的賓館里,10元錢只夠喝一瓶天使飲料,而在冷飲廠,10元錢能夠買100根冰棍,貯存在冰箱里,可以吃幾周。在坐出租車的時候,10元錢坐5個人,可以為您服務5公里。在花鳥市場中,普通的一束假花,只用八九元,可在大花店里,10元錢還不夠買一支假花。而在海南區(qū)10元錢的作用就顯得更大些,10元錢可以買2斤豬肉,可以吃一頓不錯的午餐,還可以買一袋蘋果。到了夜市上,可以吃各種各樣的美味小吃:可以買40串羊肉串,或者吃3條烤魚,還可以買5個烤熔子。你說10元錢的用處大不大!
數(shù)學小論文小日記篇八
數(shù)學日記主要記錄學生在學數(shù)學、上數(shù)學課后或做數(shù)學作業(yè)時有什么想法、體會、啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)等；學生上課、作業(yè)、解決問題時的思維過程；學生在數(shù)學考試前的應試情況，考試中的做題情況和考試后的經(jīng)驗總結情況；學生有關數(shù)學的自主探究、主動發(fā)現(xiàn)、實踐創(chuàng)新的過程；學生對老師的態(tài)度、情感、建議等內(nèi)容；學生在數(shù)學學習中與同學互相幫助、互相促進、互相學習、合作交流的情況。
生活中的數(shù)學日記主要記錄學生在生活中遇到的感興趣、并有親身體驗的有關數(shù)學的情景，使學生感到生活中處處有數(shù)學；學生在數(shù)學學習中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度發(fā)展變化的情況；學生身邊發(fā)生的或聽到的一些數(shù)學小故事；學生在學習中的進步情況及存在問題和改正問題的過程等。
我們常會說這樣一句話：“生活中處處有數(shù)學”，生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂。教學生寫數(shù)學日記就是讓學生感受生活中的數(shù)學，指導學生運用數(shù)學的思想方法去觀察，去思考，理解數(shù)學在生活中的應用，把數(shù)學知識和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，促使學生主動地用數(shù)學的眼光去觀察生活，去思考生活，更廣泛地接觸現(xiàn)實生活，讓生活問題數(shù)學化。
心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系。”教學活動是師生的雙邊活動，教師是主導，而學生是主體。只有全面了解學生，教師的指導工作才能有的放矢，教學才能達到良好的效果。教師可以從學生寫的'數(shù)學日記中了解到學生理解問題的方式、解題的思路、推理過程、對教學內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題等，同時還能了解到學生學習過程中的真實想法和情感體驗。
語言是思維的反映，寫數(shù)學日記，就是學生整理數(shù)學學習活動的思維過程。當學生把課堂學習的過程、思考問題的過程、觀察現(xiàn)實的過程、體驗生活的過程用語言表達出來的時候，也正是學生思維過程的展現(xiàn)，就是對課堂知識學習的回憶、歸納、總結、提高、反思和創(chuàng)新。
同時，數(shù)學日記有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，也使學生平時就養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的習慣。
指導學生寫數(shù)學日記，可以通過引導學生將學到的、看到的以日記的形式記錄下來，從而激發(fā)學生的數(shù)學興趣，擴大數(shù)學知識面，深化數(shù)學知識，并使學生通過真實的體驗體味學習數(shù)學的樂趣。數(shù)學日記使學生敞開了心扉，而閱讀學生的數(shù)學日記，不僅能使教師更廣泛地、更深刻地了解學生，而且可以根據(jù)學生日記中反映出來的“數(shù)學現(xiàn)實”和他們的“生活經(jīng)驗”，及時調(diào)整自己的教學內(nèi)容，改進教學方法，使課堂教學更貼近學生的生活，這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，而且有利于提高教師對學生數(shù)學學習的把握能力以及教學調(diào)控能力。
數(shù)學日記是一種數(shù)學交流的工具，學生可以根據(jù)自己的語言，通過符號的、圖形的、圖表的形式，去表達自己對數(shù)學的思考、情感態(tài)度等方面的認識。有助于師生之間加強對話，反映出教與學的動態(tài)關系。同時對學習行為的各個方面加以識別，能夠使教師在教學活動過程中有目的、有計劃地支持和強化合適的學習行為，糾正和改善不合適的學習行為。數(shù)學日記包含的這種對學習與教學的有效管理、對學習行為的支持和糾正，正好體現(xiàn)了教學過程與教學內(nèi)容的緊密結合、不可分割。
數(shù)學日記能使學生明確任務、調(diào)整期望水平，也能調(diào)動學生學習的動機和情緒，并且能逐步調(diào)控自己的學習行為。學生通過寫數(shù)學日記，有利于學生自我教育與自我提高；能激發(fā)興趣，調(diào)動學生主動參與；有助于學生傾吐數(shù)學學習的心聲，展示數(shù)學學習成果。通過數(shù)學日記，學生和數(shù)學教師有了很好的溝通和交流，教師能及時發(fā)現(xiàn)教學過程中的缺點和不足，及時加以改進，保證了教學過程能取得更好的效果。
數(shù)學日記在提高學生的數(shù)學成績方面有顯著效果，但更重要的是讓學生喜歡數(shù)學，體味學習數(shù)學的樂趣。通過寫數(shù)學日記，學生的主動性得到增強，不像以往教學過程中一味被動地接受教師的講授。數(shù)學日記使學生表達自己的想法和看法，甚至自己的情感體驗，同時數(shù)學日記使學生更多地發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的關系，使學生眼中的數(shù)學不像以往的枯燥乏味，真正體現(xiàn)了“生活中的數(shù)學”。
隨著課改的不斷深入，數(shù)學日記應該成為教師和家長認可的一種數(shù)學教學方法。數(shù)學日記不僅可以提高學生的數(shù)學成績和教師的教學水平，更重要的是，數(shù)學日記可以讓學生走進生活，讓學生感悟數(shù)學是現(xiàn)實的、有用的，增強學生學習數(shù)學的興趣。由此可見，在現(xiàn)代教育中，數(shù)學日記這一全新的教學方法有其不可替代的作用和功能，值得學習和推廣。
數(shù)學小論文小日記篇九
今天上午，第一節(jié)課是數(shù)學課。
宋老師給我們講了小狀元第64頁的第3題。
她先向同學們提了幾個有關的問題，讓同學們自己思考并回答，有的問題大家答對了，有的.卻沒有一個同學回答正確。
宋老師讓同學們在腦子里想一根繩子，先對折一下是幾根？同學們說是2根。對折2下是幾根？對折3下是幾根？對折4下是幾根？同學們回答是4根、8根、16根。
宋老師說這里有一個規(guī)律，同學們自己想一下是什么，大家七嘴八舌的回答，但是都不十分正確。最后在宋老師的提醒下，我終于找到了這個規(guī)律，就是：每對折1下，就每個數(shù)加自己。
通過這節(jié)課，我學到了學習數(shù)學的巧門了，那就是要多動腦、多思考。
數(shù)學小論文小日記篇十
一回到家，我就靜靜地坐在書桌前思考這個問題。一次性筷子的形狀是一個不規(guī)則的立體圖形，怎樣才能測算出它的體積呢？我思來想去，一會兒抓耳撓腮，一會兒搖搖頭……，終于，有了一點眉目。我可以將一次性筷子放入裝滿水的容器中，這樣容器中的`水就會溢出來，溢出水的多少不就是筷子的體積嗎？可是筷子比水輕，會浮在水面上，又該怎么辦呢？可不可以用石頭或膠布之類的東西將筷子固定住呢？我想應該是可以的，但這些辦法測定起來又都太麻煩了，要是有更簡便的方法該多好啊！經(jīng)過冥思苦想，我終于自豪的笑了。
今天中午，我去餐館買了一份盒飯，并特意要了幾雙一次性筷子準備做實驗。
一回到家，想到可以做實驗了，心情真有點激動，但又夾雜著幾絲恐慌，我可不想讓第一個方案剛一出爐就遭到淘汰。為了驗證實驗方案是否正確，我專門測量了筷子的長度（20厘米）、厚度（0.35厘米）和兩端的寬度（分別為1.6厘米、0.8厘米）。由于一次性筷子近似于梯形體，我便利用梯形體的體積計算公式來計算筷子的體積，由計算結果可知，一次性筷子體積大約為8.4立方厘米。如果實驗測得的結果和我所計算的結果近似的話,那么就說明我的實驗是成功的，否則，我就得另想辦法。剛準備動手實驗，一看實驗用具還不夠，所以只好等到明天了。
盼望的時刻總算到了，一放學，一路小跑地回到家里，放下書包后，我就迫不及待地拿起爸爸從單位借來的燒杯。接滿水后，小心翼翼地將燒杯放在盆子里，確保燒杯中的水不漏撒。接著，我用小刀在筷子上刻了一道痕跡，把筷子分成了兩部分，這一道痕跡就是筷子兩部分的分界線，我準備分兩次來測量筷子的體積。
實驗開始了，我緊張極了，心嘣嘣地跳，我拿筷子的手也不時發(fā)抖了，但我盡量克制住這種激動的情緒。我將筷子緩緩插入燒杯里，盡量不讓筷子晃動，否則溢出來的水就太多了，測定結果就會不準確。當?shù)谝淮螌⒖曜拥囊徊糠植迦霟泻螅吹綗械囊恍┧绲搅伺枥?。燒杯再裝滿水后，又將筷子的另一部分插入其中。最后，我將兩次溢到盆里的水倒入另一有刻度的燒杯中，這樣就得到了筷子的體積。
數(shù)學小論文小日記篇十一
昨天剛剛發(fā)到手的11份語文卷子已經(jīng)被我在昨晚干掉一大半，今天剛剛來到學校，11份數(shù)學卷子也發(fā)了下來，真是“積卷成山”啊!
今天中午剛剛回家，我就自覺的坐在書桌前寫起了卷子。馬上就要寫完了，可是最后一道題卻令我百死不得其解?？磥磉@是壓軸戲啊，我心里暗自想到。隨后，我便開始進行仔細的讀題、分析，在整理清晰思路時，我便開始用算術法解答，但是行不通，雖然算出了結果，卻無法與題中條件相吻合。
苦惱的我又開始使用方程法解答，但是我寫出來的`方程連我自己都不會解。就在我苦惱之際，就在我萬分灰心時，用兩個條件讓我的心頭頓時明朗起來。
這道題是這樣的：
看好了題目嗎?你是不是也想開動腦筋做一做呢，快行動吧!我可是做出來了哦!
豐盛的數(shù)學大餐來嘍!
數(shù)學小論文小日記篇十二
數(shù)學后就讓同學記數(shù)學日記，一開始同學們也不知道該寫些什么，于是就告訴他們：比如，你學了新的數(shù)學知識后，有什么想法；想想身邊的哪些生活情景和新學的數(shù)學知識是有關聯(lián)的。目的是想讓他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，認識到學習數(shù)學知識，是為了更好地去服務于生活，應用于生活，學以致用，從而感受到學習數(shù)學的趣味和應用價值。
因為三年級的學生由于知識結構等原因對事物的綜合分析能力還比較弱，所學數(shù)學知識也有限，所以一開始學生的數(shù)學日記中的數(shù)學的成分不多，有些都很牽強，還都比較幼稚。但他們開始模仿著寫了，他們確實已經(jīng)在用自己的眼睛在觀察生活，觀察周圍發(fā)生的一切，并及時記錄下來?？戳怂麄兊娜沼?，盡管都很稚嫩，但我十分欣慰。下面幾篇是學期剛開始時學了《千米的認識》后寫的幾篇數(shù)學日記：
《親自體驗一千米》。
前幾天，我們學了長度單位，從那時起，我才真正知道一千米有多長。我們學校的跑道一圈有兩百米，五圈就是一千米。上次數(shù)學老師叫我們跑五圈，體驗一下一千米到底有多長。那真是跑得快把我們累死了，我跑了兩圈就跑不動了，接著我走了兩圈，最后剩下的一圈是跑的。我家樓下的花園一圈大約有五十米，走二十圈就是一千米。如果我圍著它走二十圈，肯定要累死了，如果走十圈，就是五百米；如果走一圈的話才五十米。從我家到易初蓮花大約五百米左右。那么走兩次的話就是一千米了。一千米是很長的，不相信的話，你就自己跑跑看吧!
《1千米有多長？》。
說到1千米，大家一定都很熟悉，我以前非常小看1千米，是通過一件事情我才明白1千米有多長。
一天，我問媽媽：“1千米有多長？我們學校的跑道是200米”。媽媽說：“沿著跑道跑5圈是1千米，如果是走的話就要走10分鐘，如果是跑就要跑5分鐘，如果是騎自行車就只要騎3分鐘就可以到達終點。”我終于知道1千米有多長了。