制定計劃可以幫助我們更好地分配時間和資源，避免時間的浪費和資源的浪費。結(jié)合自身的實際情況，制定出符合自己能力和時間的計劃，不要過于苛求完美。在這里，我整理了一些關(guān)于計劃制定和執(zhí)行的書籍和文章，供大家學(xué)習(xí)參考。
閱讀計劃總結(jié)篇一
一、活動宗旨：
以“知書達禮、共創(chuàng)和諧”為主題，打造“閱讀之社區(qū)”。
二、組織形式：
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選擇2-5個社區(qū)開展活動?？芍貒@已建成了的農(nóng)家書屋的農(nóng)村和社區(qū)來開展活動。
三、活動內(nèi)容：
采取人民群眾喜聞樂見的方法，濾布如猜燈謎、填字、詞語接龍、朗誦、講故事等形式，組織社區(qū)居民開展“全民閱讀進社區(qū)”活動。
四、活動安排。
1、在中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中秋佳節(jié)之際，在社區(qū)開展猜燈謎活動，讓市民們在賞月的同時，參與到猜燈謎活動中來，讓市民們過上一個別開生面的特別有意義的中秋節(jié)。
活動時間：9月22日。
2、工業(yè)濾布在社區(qū)廣場或社區(qū)圖書室，組織一部分社區(qū)居民開展填字、詞語接龍等游戲，以寓教于樂的方式引導(dǎo)社區(qū)居民喜歡上讀書、愛上讀書，營造社區(qū)讀書的濃厚氛圍，豐富社區(qū)居民的精神文化生活，提升社區(qū)居民的文化素質(zhì)。
活動時間：10月-11月。
3、在社區(qū)廣場舉辦一場詩歌朗誦比賽，表彰優(yōu)勝者，通過這樣的活動，活躍社區(qū)文化氛圍，營造良好的讀書氛圍。
活動時間：12月。
閱讀計劃總結(jié)篇二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)當(dāng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。我們都知道幼兒想象力和語言能力的發(fā)展是早期閱讀的價值所在，我在日常教學(xué)活動中，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一種隨處可看、可聽、可感的閱讀環(huán)境，有目的地引導(dǎo)幼兒去關(guān)注，并發(fā)揮其教育作用。
一、結(jié)合班級的實際情況，為幼兒創(chuàng)造一個富有童話的文字世界。我們不妨在室內(nèi)幼兒經(jīng)常關(guān)幼兒園個別教育計劃注的地方貼上相應(yīng)的字卡，用游戲形式激發(fā)幼兒與這些文字寶寶交朋友的愿望。這樣童話般的環(huán)境讓幼兒通過在潛移默化中了解文字，并萌發(fā)了幼兒認識和使用文字的愿望，從而提高了幼兒的閱讀能力。
二、利用班級的圖書角來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。我們班中的圖書都是孩子自己從家里帶來的，因為是孩子自己喜歡的書，所以學(xué)習(xí)興趣就特別濃厚，總是一來幼兒園就和小伙伴一起分享、閱讀。閱讀需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，在這個過程中，我經(jīng)常會利用圖書中的人物身份與幼兒交流。如利用幼兒喜歡的喜羊羊形象，當(dāng)讓幼兒安靜閱讀時，就出示《聰明的喜羊羊》這本書，并以喜羊羊的口吻對幼兒說：“請小朋友安靜看書，喜羊羊在看著你們呢！”這時，孩子很快安靜下來進行閱讀學(xué)習(xí)。良好的閱讀環(huán)境不僅能幫助幼兒在不知不覺中進行語言詞匯的積累，也能幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、每天保證幼兒有固定的閱讀時間。在幼兒園里，我們每天固定10-20分鐘的閱讀時間，在這個時間段，可以陪著孩子一起讀讀書，也可以為幼兒準備一些紙和筆，鼓勵幼兒嘗試用自己的方式運用書面語言。如請家長配合，和孩子一起用繪畫形式記下寶寶的心里話或者是知道的事情，采用用圖文并茂的方式寫便條、信或者寫一本故事書等，然后讓孩子講述故事內(nèi)容，不斷提高幼兒的閱讀能力和技巧。
四、在一日生活中引導(dǎo)幼兒主動去閱讀。提高幼兒閱讀能力的關(guān)鍵是語言能力的發(fā)展，發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種能使他們敢說、想說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。我在帶領(lǐng)幼兒玩丟手絹游戲的時候，結(jié)合幼兒自己帶來的手絹，問幼兒今天帶的是什么樣的手絹，手絹上都有什么呀？然后讓幼兒說一說、認一認自己手絹上的字寶寶和美麗的圖案，這一種特殊的方法也提高了幼兒閱讀的興趣。另外，我會經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒來到我們幼兒園獨具特色“童話世界”，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面（我們幼兒園的文學(xué)長廊定期更換內(nèi)容，選擇適合不同年齡段孩子閱讀的內(nèi)容），我就因勢利導(dǎo)，給幼兒講述畫面上的內(nèi)容，并聲情并茂的給幼兒朗讀出來，每當(dāng)這個時候，孩子們會不由自主的跟著朗讀，在不知不覺中幼兒養(yǎng)成便主動閱讀的良好習(xí)慣。
閱讀在幼兒一生的成長過程中扮演著重要角色，是幼兒認識自然和社會、獲取知識與經(jīng)驗的主要方式，是幼兒完善人格、提升自我發(fā)展空間的有效途徑。所以，作為新時期的教師和家長，我們一定要重視對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍和閱讀的興趣，使孩子們在快樂的童年生活中獲得更多有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
閱讀計劃總結(jié)篇三
閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。因此我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。
（一）為幼兒提供閱讀的材料。
幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。在閱讀活動結(jié)束后，開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。
（二）提供閱讀的機會和場所。
早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時間的教育教學(xué)活動，會自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。
二、保持良好的閱讀心態(tài)。
幼兒對某一事物的情感常受周圍環(huán)境的影響，良好的閱讀環(huán)境是維護幼兒良好閱讀心態(tài)，提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素，讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里，專心閱讀，帶幼兒到閱覽室看書，感受和模仿成人的閱讀方式。
三、靈活運用各種教學(xué)方法。
（一）自創(chuàng)設(shè)然的語言環(huán)境。
幼兒是在使用語言的過程中學(xué)會語言的。幼兒不是為了儲備而學(xué)習(xí)的，也不是先學(xué)會基本功再進行實際演練而逐漸掌握的，而是一開始就在聽、在試著理解，試著表達，因此在做中學(xué)、在用中學(xué)是最有效的學(xué)習(xí)方法。在自然的語言環(huán)境下，幼兒在通過模仿和重復(fù)語言的過程中學(xué)會語言。
（二）與幼兒交流。
孩子們不是直接學(xué)習(xí)語言規(guī)則，且也沒意識到這些規(guī)則，但交流的結(jié)果可幫助孩子獲得相應(yīng)的語言規(guī)則。同時教師在交流溝通的過程中能夠提高孩子語言發(fā)展的水平，而孩子通過交流，也能更好的理解故事內(nèi)容。
（三）贊賞和鼓勵。
贊賞和鼓勵是語言發(fā)展的催化劑。創(chuàng)造性的語言的生命，幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，具體情景和交流意圖的變化而不斷創(chuàng)造出新的語言，包括錯誤的`和正確的。這時不要急于糾正錯誤，而應(yīng)給予鼓勵和贊賞，再幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的語言規(guī)則。這樣孩子的學(xué)習(xí)會處于積極的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)語言充滿興趣，能得到很好的學(xué)習(xí)效果。
（四）發(fā)展幼兒的主體性。
鼓勵閱讀中操作，如排圖活動。教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律、理解分析，將圖片按順序排列，然后再把圖片內(nèi)容完整的講述下來。再如：圖書制作活動，嘗試讓幼兒當(dāng)小畫家、小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，再講給別人聽，請父母幫忙配上文字，加上封面，封底，制成一本小圖書。
四、掌握閱讀的基本技能和方法。
（一）學(xué)習(xí)按頁碼順序看書。
幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應(yīng)由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。
（二）學(xué)習(xí)按從左到右，自上而下的順序看書。
在看書的過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成的，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才知道故事內(nèi)容。
（三）提高幼兒的理解力指導(dǎo)幼兒觀察每幅畫面上人物、動物現(xiàn)象、理解前后畫面的聯(lián)系。
五、親子閱讀，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境。
許多研究表明：父母越早開始經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。家長是幼兒的第一任教師，家長的一言一行會潛移默化地影響他們，同時家長也是幼兒園教育的合作伙伴。爭取家長的理解、支持和主動參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩健?BR> 總之，我們教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際需要和可能，不要強求一致，更不要硬教、強塞、滿灌。注意個體差異，因材施教。充分利用環(huán)境，多方面、多渠道、多途徑、多形式，自然而然地開展早期閱讀。通過看、聽、說、讀等活動，讓幼兒感受閱讀的無窮樂趣，從而提高早期閱讀的興趣。
閱讀計劃總結(jié)篇四
一、讀書目標：
1、在讀書中提高自己的思想境界，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。
2、通過讀書，了解更新的教育動態(tài)，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)
新能力和教育科研能力。
3、通過讀書，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的小學(xué)教師。
4、 通過讀書，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩，讓自己成為更富內(nèi)涵的教師。
二、讀書所遵循的思路：
1、堅持“讀書促進思考，思考促進成長”的原則，將精讀與泛讀相結(jié)合，讀書時及時記下自己的讀書體會，將讀書與反思相結(jié)合，不斷促進自己的專業(yè)成長。
2、參與各種讀書交流活動，積極發(fā)表自己的讀書點滴體會。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行網(wǎng)上電子閱讀，開闊自己的視野。
4、將讀書運用到自己的教學(xué)中，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)實踐能力。
5弘揚科學(xué)精神和人文精神，在重視科學(xué)性的基礎(chǔ)上，彰顯人文性。
6、在經(jīng)典讀物中汲取營養(yǎng)的同時，用時代的眼光去衡量，把真正優(yōu)秀的讀物用自己的思想去思考，為己所用。
三、主要措施：
1、把讀書作為每天必做的功課，要培養(yǎng)自己的意志力，直至這樣的堅持成為一種習(xí)慣
2、每天要保證至少一個小時的讀書時間并做好摘抄筆記。
四、讀書內(nèi)容
1、《語文新課程標準》
2、《做最好的老師》 李鎮(zhèn)西著
3、《玫瑰與教育》 竇桂梅著
4、《班主任工作漫談》 魏書生著
5、《教育的55個細節(jié)》作者：（美）羅恩.克拉克
6、《于丹〈論語〉心得》作者：于丹
7、《教師如何避免易犯的25個錯誤》作者（美）卡羅琳〃奧林奇博士
閱讀計劃總結(jié)篇五
摘要：近年來，隨著幼兒教育的深入發(fā)展，幼兒的早期閱讀問題已經(jīng)成為幼教界關(guān)注的一個新課題。所謂的早期閱讀是指不到6歲的學(xué)前兒童憑借著圖像、圖片、爸媽或者幼師形象的讀講來理解以圖為主的低幼兒童讀物內(nèi)容的活動過程，早期閱讀是一個記憶、思維、表達等多種認知于一體的綜合過程?，F(xiàn)在人們都認為早期閱讀對幼兒的空余表達能力以及思維的發(fā)展有著很重要的引導(dǎo)作用，將來也會影響著幼兒以后的學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；幼兒；閱讀興趣。
《新綱要》指出要引導(dǎo)幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。這里所說的合適，是指符合幼兒閱讀的目標和特點；優(yōu)秀，是指畫面形象生動、內(nèi)容健康向上、語言豐富優(yōu)美。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣呢·我談?wù)勛约旱某醪浇?jīng)驗和看法。
一、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的看法。
幼兒以后各方面的發(fā)展都離不開早期閱讀，所以培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣對幼兒以后的發(fā)展有著重要的作用和意義。1.幼兒早期閱讀一般都是憑借著圖像以及文字的形式進行的，腦部獲取信息大部分是通過視覺刺激獲取的，正是這種積極的刺激，促進了幼兒大腦的發(fā)育。所以早期的閱讀對促進幼兒大腦的發(fā)展有著重要的作用。2.一般圖文并茂的的書本比較吸引幼兒的注意力，這是由于幼兒的閱讀書本都是根據(jù)幼兒的心理特點而選取的，相對來說，容易理解，甚至結(jié)合圖片就可以明白文字的內(nèi)容，但是幼兒時期的特點就是活潑好動，注意力持續(xù)的時間短。因此，通過閱讀興趣的培養(yǎng)，無形中可以延長幼兒的注意力時間，同時，幼兒在閱讀的同時會進行一定程度上的思考，產(chǎn)生疑問，無形中發(fā)展形成認知意識和能力。所以早期閱讀對促進幼兒的認知的發(fā)展有著重要的作用。3.最后，培養(yǎng)幼兒早期閱讀，通過對閱讀內(nèi)容的理解，明辨是非的判斷，都可以對其興趣、性格、道德等的形成起著潛移默化的作用。綜上，幼兒早期閱讀對于幼兒的學(xué)習(xí)乃至終身的發(fā)展都有著深遠的影響和價值。
二、培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的方法。
1.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的`閱讀興趣。
幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀活動。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗，而良好的閱讀環(huán)境是維護幼兒閱讀態(tài)度、提高幼兒閱讀能力不可少的重要因素。教師要利用一切場所、區(qū)域，讓幼兒感受閱讀的氛圍，潛移默化地接受各種閱讀信息。讓幼兒充分感受到書面語言的閱讀樂趣，潛移默化地接受有關(guān)主題方面的知識。因為幼兒時期的特點就是活潑好動，注意力持續(xù)的時間短。所以舒適的閱讀區(qū)應(yīng)設(shè)置在相對安靜、獨立的區(qū)域。這樣、幼兒才能專心閱讀不易受到其他活動的干擾。圖書是幼兒閱讀發(fā)展的重要媒介，也是書面語言的載體。圖書是幼兒閱讀能力的重要材料。閱讀材料的擺放應(yīng)根據(jù)本班級幼兒的普通身高，以幼兒能夠自由取放為準則，這樣幼兒可以自由的閱讀喜歡的圖書。教師也可以一起坐下來與幼兒共同閱讀，這有有助于幼兒從自由閱讀信息過渡到有啟發(fā)地接受閱讀信息。在閱讀區(qū)域，幼兒能和教師、同伴一起閱讀，一起分享快樂的感覺，形成自覺的閱讀傾向。在圖書區(qū)中除了圖書，還可以有其他材料，如筆、紙、印刷品、標志、符號等等，讓幼兒來了解其他種類的可供閱讀的材料。讓閱讀區(qū)成為幼兒一日生活中的一個部分。
2.多元化地呈現(xiàn)，體驗閱讀的過程，享受閱讀帶來的樂趣。
閱讀最大的樂趣就是體驗閱讀過程，享受閱讀的樂趣。我們注重培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)、表達自己的感受；因此，在開展的閱讀活動中如何讓幼兒表現(xiàn)、表達自己的閱讀感受，并分享是很重要的。由于幼兒不同時段地收集了大量的文字資料，在活動中，我們充分尊重幼兒的意愿，采用自主閱讀、集體閱讀、小組閱讀等方式，滿足不同幼兒不同程度的需要，同時，我們和家長一起，幫助幼兒進一步理解資料的內(nèi)容，同時鼓勵幼兒用圖文并茂的形式表達出自己對文字資料內(nèi)容、有關(guān)知識的理解，讓幼兒體會到與家長交流時的親情，享受到閱讀的樂趣，我們老師引導(dǎo)幼兒在每個主題的閱讀^v^同分享、共同交流、共同討論，共同感受各種資料中文字、圖畫的美麗，共同布置“主題資料”展示區(qū)，體現(xiàn)了幼兒閱讀的多元化。
3.滿足幼兒的求知欲，豐富幼兒的感性知識。
幼兒期的孩子對生活環(huán)境中的一事一物，有著強烈的求知欲望，常以好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)疑難問題，尋找答案，不斷地對成人加以追究、發(fā)問。面對這一“打破沙鍋問到底”的精神，家長應(yīng)耐心地解答孩子的疑問，切不可粗暴地加以制止或敷衍了事。平時，家長也可陪同孩子一起去書中查閱資料，使孩子在潛移默化中產(chǎn)生對書的興趣和閱讀欲望。由于幼兒期正是處于具體形象思維階段，必須有一定的直接的感性經(jīng)驗，才有可能更好地理解書上的相關(guān)知識。因此，家長平時應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗，使幼兒在閱讀時有事半功倍的效果。
4.注重語言貫穿，提高閱讀技能。
在幼兒一日活動中，注重語言文字的貫穿，給幼兒提供多種看、讀、說的機會。日常生活中我們都會用到一些禮貌用語“請”、“早上好”、“老師好”、“謝謝”、“再見”等，老師可以把它們制作成字寶寶，讓幼兒認讀；幼兒不但能認識自己的名字還認識了同伴的名字；可以利用一些時間讓幼兒看書或聽故事，在聽故事過程中積累詞語，以豐富幼兒的詞匯量，再多加以鞏固。教師要通過早期閱讀使幼兒逐漸識別部分漢字，認識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系，既能培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，又能培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。并以幼兒的年齡特點，以游戲化的識字方式進行引導(dǎo)，制作游戲認字卡片幫助幼兒認讀，隨著漢字學(xué)習(xí)的積累，分角色表演認知的故事等，有效地促使他們主動地參與到學(xué)習(xí)中去，以輕松、愉快的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，使幼兒在閱讀中自然而然地由畫面感知轉(zhuǎn)向文字感知，這是幼兒早期閱讀向正規(guī)而成熟的閱讀過渡的關(guān)鍵。也是對幼兒進行早期閱讀有必要且是幼兒教育中必不可少的一部分，以提高幼兒的閱讀能力。
5.采用多媒體來整合閱讀活動。
幼兒園早期閱讀應(yīng)提倡整合的閱讀學(xué)習(xí)活動，即將書面語言學(xué)習(xí)與其他方面學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來。教師利用聽說游戲、談話活動、講述活動和文字活動等，引導(dǎo)幼兒逐漸了解書面語言與口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，同時認識書面語言學(xué)習(xí)的重要性。同時早期閱讀活動也必須與各科教學(xué)有機滲透，這是幫助幼兒獲得閱讀能力的延續(xù)。如把美術(shù)課上所畫的內(nèi)容講述出來，幼兒在科學(xué)課用簡單文字和符號、圖畫記錄一些種子發(fā)芽過程。目的在于使幼兒時時處處能獲得閱讀的經(jīng)驗。這些聽、說、讀、寫活動在于讓幼兒在聽聽說說、讀讀寫寫的過程中感受閱讀的無窮樂趣。
閱讀計劃總結(jié)篇六
1、讓學(xué)生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
1、小說《愛的教育》，并打印幾份目錄。
2、要求每位同學(xué)都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
1、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，我們都知道，讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享分享!對嗎?今天，我們就來分享好書——好書大家看(板書課題、讀)
2、班內(nèi)互相交流好書活動。
1)師述，激發(fā)興趣。
我知道同學(xué)們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢?(提問)
這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時，可以從以下一、兩方面來介紹。(出示)
2)小組交流。
3)班內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望?，F(xiàn)在請一些同學(xué)來向你們推薦一些好書，好不好?(指名說)
3、小結(jié)及老師推薦：
剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說，記述了一個四年級小學(xué)生安利柯在一個學(xué)年中所記的日記。(請看目錄)它記錄了安利柯從十月開學(xué)到明年七月的一個學(xué)年中所發(fā)生的故事。在這個學(xué)期，我們也學(xué)過一篇課文是出示《愛的教育》的，還記得嗎?(爭吵)
亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望!我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。
在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些?(板書回答內(nèi)容)現(xiàn)在，請同學(xué)們利用自己喜歡的讀書方法進行讀書。
4)看了短文后，你有什么想說的?
4、總結(jié)：
這節(jié)課我很高興，因為同學(xué)們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩歌《讀書，成為你終生的承諾》，(師范讀)希望同學(xué)們與書為友，讓讀書成為你終生的承諾。
閱讀計劃總結(jié)篇七
近幾年來,隨著幼兒園課程改革的深人進行,一種新的^v^全語言^v^教育思想被引人幼兒園的語言教育。一、語言的核心是交流、溝通。語言活動的目的是什么?是交流,是溝通,是人與人之間進行聯(lián)系。把語言作為一種工具來認識,就會全方位地考慮語言活動:它包含著聽、說、讀、寫,以及身體動作、面部表情等。在幼兒的語言發(fā)展過程中,聽、說、讀、寫、身體動作、面部表情是一個整體,它們是與幼兒的發(fā)展共同發(fā)展的,只不過在某一時期某個方面表現(xiàn)得比較突出而已。
我們在貫徹落實《綱要》的實踐工作中深深體會到，良好的習(xí)慣是較好的開展幼兒閱讀的基礎(chǔ)。在進行閱讀時，我們觀察到有的幼兒在看書的時候，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書打開，忽地一下翻到中間，又忽的一下翻到前面，個別幼兒有拿倒的現(xiàn)象，這阻礙了幼兒閱讀的開展，因此引導(dǎo)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。早期閱讀是積極自主的視覺刺激，給兒童以積極的語言刺激，加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號到文字符號，從學(xué)習(xí)口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，應(yīng)及早為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機會，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，引發(fā)幼兒閱讀的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境。
3、培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書的方法以及如何取放圖書，愛護圖書等；
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準備。
5、愿意與小朋友與老師簡單交談。
1、《你幾歲》。
2、《你幾歲》。
3、《愛吃水果的?！?。
4、《沒有聲音的運動會》。
5、《長長的》。
6、《好吃的水果》。
7、《晚上》。
8、《老鼠偷吃我的糖》。
9、《荷花開》。
10、《荷花開》。
11、《小馬過河》。
12、《老鼠嫁女兒》。
13、《好看的花》。
14、《有趣的魚》。
15、《多多什么都愛吃》。
16、《小兔乖乖》。
閱讀計劃總結(jié)篇八
五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀積累，他們對文章的理解能力比較強，能夠閱讀一些具有一定思想內(nèi)涵的文章，他們渴望通過書籍了解外部世界和自己內(nèi)心變化的愿望也很強烈。因此語文教師要在夯實課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，加強課外閱讀的指導(dǎo)。
一、指導(dǎo)思想：
讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力！
二、閱讀目標：
讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。
三、閱讀內(nèi)容：
根據(jù)學(xué)生的實際閱讀水平，綜合考慮學(xué)生身邊的閱讀資源和語文教材的編排等因素，確定五下年級課外閱讀篇目為：林海音《城南舊事》、高爾基《童年》、蕭紅《呼蘭河傳》、《小兵張嘎》、《三國演義》、《木偶的森林》、《80天環(huán)游地球》、、《蘋果樹上的外婆》、《中國兔子德國草》、《哈利伯特與魔法石》、《世界上下五千年》、《神秘的宇宙》。
根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，確定本學(xué)期必背的“古語兩百句”，堅持每天語文課前兩分鐘背一句，一周背十句。
五、具體做法：
1、以重點推薦一本、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書。
2、以身作則，從老師自身做起，每天中午“靜心閱讀”時間做到和學(xué)生一起看書。
3、堅持每天“兩分鐘經(jīng)典誦讀”時間，讓學(xué)生每天背誦一句名言古語，每周累積背誦，做好記錄，及時鞏固。
4、每天的晨讀時間保證學(xué)生放聲朗讀課文，不得挪做他用。
5、上好讀書課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、“我最喜歡的……”，向同學(xué)介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
6、建立班級圖書角，在學(xué)生中選出圖書管理員，并制定班級借書制度。
7、學(xué)校圖書室向?qū)W生開放，老師要做好引導(dǎo)。
8、鼓勵同學(xué)之間有好書要互相交換看，好書共分享，換一本好書交一個朋友。不僅交換了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護。
閱讀計劃總結(jié)篇九
課外閱讀可以增加識字量，鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識，增加對課文的感知程度，提高閱讀和寫作水平;課外閱讀能拓寬知識面，培養(yǎng)自學(xué)能力，并能陶冶情操，使學(xué)生在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶，在人性上達到共鳴.為一個人的'情感、素養(yǎng)和思想的發(fā)展達好基礎(chǔ)，對學(xué)生的未來充添色彩.
二、活動措施：
(一)環(huán)境的營造：
1、搜集和在教室中張貼讀書名言、警句，并聯(lián)在學(xué)習(xí)園地中張貼啟發(fā)、鼓勵學(xué)生讀書的標語，讓孩子們體會讀書使人快樂、讀書使人聰明。
2、設(shè)立圖書小書柜。通過向?qū)W校圖書館借閱和學(xué)生自帶，使圖書角都有一定數(shù)量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供學(xué)生借閱。每周可換書一次。
3、根據(jù)學(xué)校的活動安排，每學(xué)期開展薦書活動。教師向?qū)W生推薦幾本好書，并帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。這學(xué)期我班將閱讀《安徒生童話》、《名人故事》、《神話故事》、《格林童話》。
(二)合理安排閱讀時間。
1、每下午活動20分鐘讀書給孩子聽。
2、每周的三、四早晨7：50——8：10為美文誦讀的時間。
3、每天中午12：30——13：20定為自由讀書讀報活動時間?；丶乙院?，每天自覺看書。
(三)教給學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
1、興趣積累法。提倡學(xué)生在看書時養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣。每位學(xué)生準備一本讀書筆記，隨時摘錄好詞、好句或精彩片段，并寫讀書體會。
2、做好學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)，對不同的讀物能采用不同的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。
1、制作一份閱讀評價表，請家長合作把學(xué)生一周來的閱讀情況進行周評，于星期一早上交給老師進行批閱，并把每一位學(xué)生一周閱讀情況展示在“千里之行，始于讀書”的班級評價表中，以供互相學(xué)習(xí)，進取。
2、定期開展班級讀書活動，組織朗誦，出讀書小報活動，每月評出一名“閱讀之星”，頒發(fā)獎狀。
三、每周課外閱讀課內(nèi)容安排：
周次具體內(nèi)容。
第一周：《名人故事》推薦。
第二周：《名人故事》導(dǎo)讀。
第三周：《名人故事》故事會。
第四周：學(xué)生刊物閱讀與交流。
第五周：《安徒生童話》推薦。
第六周：《安徒生童話》導(dǎo)讀。
第七周：《安徒生童話》優(yōu)美片斷朗誦比賽。
第八周：《格林童話》推薦。
第九周：《格林童話》導(dǎo)讀。
第十周：《格林童話》讀書體會交流。
閱讀計劃總結(jié)篇十
文學(xué)經(jīng)典是經(jīng)過歷代讀者長期反復(fù)閱讀鑒賞而篩選出來的文學(xué)精華，是人類寶貴的精神財富。閱讀文學(xué)經(jīng)典，讓少年兒童從小接受文學(xué)名家名著的文化濡染，將對他們的精神世界和思想成長產(chǎn)生恒久的影響。為引導(dǎo)鼓勵少年兒童親近文學(xué)經(jīng)典，塑造美好人格，傳承美德善行，放飛激情夢想，向?qū)崿F(xiàn)“中國夢”的偉大目標揚帆遠航，我校舉辦“經(jīng)典浸潤人生，閱讀成就夢想”為主題的讀書系列活動。
即日起——20xx年9月。
全校小學(xué)生。
（一）品經(jīng)典茗香——經(jīng)典文學(xué)名著薦讀。
印發(fā)《經(jīng)典文學(xué)讀物推薦書目》--邀請少兒文學(xué)作家和圖書館專家精選100種適宜少年兒童閱讀的中外經(jīng)典文學(xué)讀物，作為本次活動的推薦讀物，并印制《經(jīng)典文學(xué)讀物推薦書目》。）。
（二）與經(jīng)典同行——暑期閱讀挑戰(zhàn)賽。
為充分發(fā)揮《經(jīng)典文學(xué)讀物推薦書目》的作用，鼓勵少年兒童多讀書、讀好書，切實推動讀書活動的廣泛深入開展，舉辦“暑期閱讀挑戰(zhàn)賽”活動。要求如下：
1、暑假期間，學(xué)生到圖書館辦理借書證進行借閱，所借圖書應(yīng)出自《經(jīng)典文學(xué)讀物推薦書目》，暑假期間完成6本以上圖書的借閱，即視為完成挑戰(zhàn)。
2、挑戰(zhàn)賽成果展示：
分享閱讀筆記：寫讀后感，分享讀書筆記。
（三）感悟經(jīng)典魅力——經(jīng)典文學(xué)名著硬筆書法摘抄展評。
經(jīng)典文學(xué)名著硬筆書法摘抄展評活動說明如下：
1、摘抄推薦讀物中感觸最深、最喜歡、最能表達夢想追求、弘揚美德善行的篇章、段落、語句，向其他小讀者推薦。
2、作品須使用“經(jīng)典文學(xué)名著硬筆書法摘抄”專用紙抄錄，書體不限。
（四）童音誦讀，愛心接力——文學(xué)經(jīng)典誦讀。
用聲音感受經(jīng)典，“文學(xué)經(jīng)典誦讀”活動說明如下：
1、誦讀內(nèi)容選自薦讀圖書，每人時間一般不少于5分鐘。
2、用普通話朗誦，吐字清晰、語言流暢，感情表達充分，有一定的感染力。
閱讀計劃總結(jié)篇十一
在一二年級的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了自主閱讀的意識，但學(xué)生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。
1.讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂。
2.提高閱讀速度、理解能力等
3.掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。
4.閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話” 、“作文”緊密結(jié)合；四為持之以恒。
根據(jù)課文內(nèi)容進行拓展，展開主題性閱讀；此外，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，教師可以推薦一些經(jīng)典書目，如推薦課外閱讀的書目有： 《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《泰戈爾兒童詩選》、《阿凡提的故事》、《哈利波特》系列、《海底兩萬里》、《魯賓遜漂流記》、《老人與?！贰ⅰ毒G野仙蹤》、《木偶奇記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《十萬個為什么》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《唐詩三百首》、《中國古典詩詞賞讀》《楊家將》、《岳飛傳》、《隋唐演義》、《東周列國傳》、《伊索寓言》、《一百個中國孩子的夢》《愛的教育》《蘋果樹下的外婆》等。
1 開展捐書活動。各班在10月25日之前開展為班級圖書角捐書活動，要求每人捐一本以上，并寫上班級姓名，附上幾句最想激勵讀者的話；再選出班級圖書管理員，負責(zé)登記、出借、保護書籍。
2 開展課前閱讀學(xué)習(xí)活動在上課鈴聲響后，由各班值日班長領(lǐng)讀成語、古詩、歇后語等。
3 辟好句推薦欄在黑板報上辟一角，每天由學(xué)生輪流摘抄五句好句，并附上推薦者的姓名。
4 設(shè)看書欄在門后貼上閱書表，每個同學(xué)都把每天看的課文書目寫在欄上，比一比看誰讀得多。
5、 優(yōu)秀日記、資料、讀書筆記展讓學(xué)生把平時在課外查到的課文資料、寫的日記、讀書筆記貼在門后，不斷更新。
6 獎勵措施對各項活動表現(xiàn)突出的同學(xué)，獎勵小紅花、獎狀，并在期末評語里予以表揚。
7 課前：“書海拾貝” 、“談天說地三分鐘” 、“成語沙龍” 、“一分鐘演講” 。
閱讀計劃總結(jié)篇十二
為積極推進課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，為營造“書香校園”，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長，我班也定了閱讀計劃。
二、方法與措施：
1．與學(xué)校閱讀計劃一致起來，強化閱讀指導(dǎo)。
教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學(xué)教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣?？刂谱鳂I(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的習(xí)慣。
2、努力實現(xiàn)資源共享。
利用好學(xué)校圖書室閱讀資源，學(xué)生互相借閱。廣交書友。
3、師生同讀一本書，盡力與學(xué)生有更多的共同語言。
書籍記載著人類成長的歷程，是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。在讀中形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚，實現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。
有計劃地舉辦讀書故事會活動，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦“讀書節(jié)”，邀請家長和師生共同參加閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。
5、注重評比給學(xué)生適當(dāng)壓力。
盡可能建立合理的評價體系，把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。以檢查促開展，以活動促提高，嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進行評價，建立學(xué)生的課外閱讀檔案。
三、具體安排：
1、創(chuàng)設(shè)濃郁的班級閱讀氛圍。利用好班內(nèi)空間，建好班級文化等。
2、發(fā)動學(xué)生，充實班級書櫥。
3、向?qū)W生推薦書目。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物，
4、倡議家長與學(xué)生共讀一本書。
5、每學(xué)期最后評選出“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎”、“親子共讀書香家庭”等評比活動，激勵學(xué)生自主讀書。
閱讀計劃總結(jié)篇十三
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。
2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。
3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。
準備階段：
1、對學(xué)生做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務(wù)。
2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。
3、學(xué)生自己從家里帶書，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，帶哪些方面的課外書。
活動階段：
(一)宣傳發(fā)動，制定計劃。
1、學(xué)生制定個人的讀書計劃，充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。
2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴大閱讀范圍。
(二)實施行動。
1、讓學(xué)生充分利用早晨時間、中午的“美讀”時間進行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間(平時，允許學(xué)生來校帶課外書)。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。
2、開展交流活動，如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動，建立班級圖書箱，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等?？梢园堰@些作文、讀書筆記貼在班級“學(xué)習(xí)園地”欄里，供大家欣賞。
3、老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。
4、老師和學(xué)生一起共讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源，在網(wǎng)上閱讀好書，談?wù)勛x書心得。
5、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。
(三)總結(jié)評比。
1、開展講故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。
2、定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。
閱讀計劃總結(jié)篇十四
閱讀能力是學(xué)生的首要能力，努力使學(xué)生具備良好的課外閱讀能力，是語文教學(xué)的一個重要目標。要達到這個目標，教師必須設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷得到提高。
一、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的意義。
古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！睂嵸|(zhì)上就是強調(diào)閱讀的重要性。新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！毙抡n標對閱讀提出了這一系列的要求，總體來說就是要擴大閱讀面，增加閱讀量。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極、正確的引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生形成自覺閱讀的良好習(xí)慣，使學(xué)生在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪，心靈上得到美的享受。
二、營造閱讀的氣氛。在班級中努力營造一種濃厚的閱讀氣氛，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。
首先，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。在班級里，布置一些手抄報，板報，墻報，放置一些適合學(xué)生閱讀的雜志，如《讀者》《青年文摘》等。通過這些途經(jīng)向?qū)W生傳遞閱讀信息，學(xué)生隨時可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生在這樣的氣氛中會由被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。
其次，激發(fā)閱讀的欲望。如果老師能與學(xué)生一起看書，而且看同樣一本書，并能經(jīng)常在課間休息的時候一起討論故事情節(jié)，評論故事中的人物，那么就能激起學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)閱讀興趣。如有段時間班上學(xué)生掀起“韓寒熱”，我自己也找來韓寒的作品集，讀后與學(xué)生交流，學(xué)生覺得與老師之間有共同話題，討論很激烈，連一些平時不愛讀書的同學(xué)也加入到讀書熱潮中來，班上讀書的氣氛更濃了。
還要通過定期檢查讀書筆記等督促學(xué)生閱讀，開展形式多樣的活動。根據(jù)不同班級學(xué)生的能力和水平，開展讀書故事會、人物評論會、佳作欣賞會、讀書知識競賽、一日要聞等活動，讓學(xué)生介紹在課外閱讀中所了解的故事，要聞，民情風(fēng)俗，奇聞怪事，并跟大家交流，可以穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外閱讀興趣。比如組織學(xué)生看中央臺播的《百家講壇》的專題片，勾起學(xué)生對有關(guān)書籍閱讀的欲望，收效甚佳，有的學(xué)生還寫了評論。
三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時間閱讀的習(xí)慣。
要養(yǎng)成隨時翻閱書籍的`習(xí)題，堅持每天擠一點時間，讀一篇或半篇文章。重要的是讓學(xué)生感受到一種閱讀氛圍。促進學(xué)生自覺閱讀。比如印發(fā)一些短小的名人趣問佚事，供學(xué)生傳閱，就很受學(xué)生歡迎。
2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，要求學(xué)生在文中或作勾劃、或作批注、或?qū)懱峋V、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫讀書筆記、或?qū)懽x后感，定期交流，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中我就專門指導(dǎo)過學(xué)生如何作筆記，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中善于抓住重點，深入鉆研，獨立思考，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增加學(xué)生讀寫結(jié)合機會。這樣不僅有利于提高學(xué)生的閱讀感知力、鑒賞力，而且還有利于提高學(xué)生的寫作能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說結(jié)合”的習(xí)慣。
讓學(xué)生把所閱讀的內(nèi)容、心得體會在同學(xué)們中進行交流，也可以進行師與生、生與生的多向交流。如鼓勵學(xué)生利用閑聊時間進行討論和交流，可以一直堅持課前幾分鐘讓一位同學(xué)介紹一篇他最近閱讀的（或是他喜愛的）文章，讓學(xué)生滿腔熱情地投入，各抒己見，這不僅能培養(yǎng)認真細致的讀書習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用“心”讀書的習(xí)慣。
只讀書而不作思考等于吃飯而不消化，讀得再多也不會有所得，反而成為書的奴隸?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆”，講的就是要把讀書和思考結(jié)合起來，即用“心”來讀書，才能有所收獲。如延伸性的要結(jié)合課文分析思考；閱讀后要有所獲、或能發(fā)現(xiàn)一些問題、解決一些問題。我在班上開展閱讀論壇，先讓學(xué)生將自己的閱讀所得或疑問寫在讀書筆記上，交給老師批閱，由老師擬定話題供學(xué)生選擇。
四、掌握科學(xué)的閱讀方法。
1、精讀與略讀相結(jié)合。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。當(dāng)今社會處于知識裂變的時期，信息含量大，變化大，絕不可能對所有篇目詳加研究。因此，要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言，目錄，讀報先看標題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時，學(xué)生在課外閱讀時，要有重點地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點勾畫。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把他們有機結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識和信息，真正做到讀有所得。
2、摘錄與隨感相結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句，片斷摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。新課標注重學(xué)生個性化閱讀，讓學(xué)生與文本“對話”的過程中獲得獨特的感受和體驗。要求學(xué)生“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。特別是閱讀完名著之后，要思收獲，談體會，發(fā)表見解和主張。要做好這一點，最重要的方法就是寫讀后感，可將學(xué)生的讀書筆記設(shè)計為篇目、作者介紹、文筆精華、閱讀感悟等欄目。真正讓學(xué)生讀有所得。
五、推薦優(yōu)秀的課外讀物。
別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”
1、與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。這類讀物可以進一步充實閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生的知識得到程度不同的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。
2、中外名著。
3、報刊。要具有時代精神，反映時代風(fēng)貌。
4、科普科幻讀物。
另外，還可以組織學(xué)生自由選擇，相互推薦，豐富學(xué)生選擇優(yōu)秀讀物的范圍。
閱讀計劃總結(jié)篇一
一、活動宗旨：
以“知書達禮、共創(chuàng)和諧”為主題，打造“閱讀之社區(qū)”。
二、組織形式：
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選擇2-5個社區(qū)開展活動?？芍貒@已建成了的農(nóng)家書屋的農(nóng)村和社區(qū)來開展活動。
三、活動內(nèi)容：
采取人民群眾喜聞樂見的方法，濾布如猜燈謎、填字、詞語接龍、朗誦、講故事等形式，組織社區(qū)居民開展“全民閱讀進社區(qū)”活動。
四、活動安排。
1、在中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中秋佳節(jié)之際，在社區(qū)開展猜燈謎活動，讓市民們在賞月的同時，參與到猜燈謎活動中來，讓市民們過上一個別開生面的特別有意義的中秋節(jié)。
活動時間：9月22日。
2、工業(yè)濾布在社區(qū)廣場或社區(qū)圖書室，組織一部分社區(qū)居民開展填字、詞語接龍等游戲，以寓教于樂的方式引導(dǎo)社區(qū)居民喜歡上讀書、愛上讀書，營造社區(qū)讀書的濃厚氛圍，豐富社區(qū)居民的精神文化生活，提升社區(qū)居民的文化素質(zhì)。
活動時間：10月-11月。
3、在社區(qū)廣場舉辦一場詩歌朗誦比賽，表彰優(yōu)勝者，通過這樣的活動，活躍社區(qū)文化氛圍，營造良好的讀書氛圍。
活動時間：12月。
閱讀計劃總結(jié)篇二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)當(dāng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。我們都知道幼兒想象力和語言能力的發(fā)展是早期閱讀的價值所在，我在日常教學(xué)活動中，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一種隨處可看、可聽、可感的閱讀環(huán)境，有目的地引導(dǎo)幼兒去關(guān)注，并發(fā)揮其教育作用。
一、結(jié)合班級的實際情況，為幼兒創(chuàng)造一個富有童話的文字世界。我們不妨在室內(nèi)幼兒經(jīng)常關(guān)幼兒園個別教育計劃注的地方貼上相應(yīng)的字卡，用游戲形式激發(fā)幼兒與這些文字寶寶交朋友的愿望。這樣童話般的環(huán)境讓幼兒通過在潛移默化中了解文字，并萌發(fā)了幼兒認識和使用文字的愿望，從而提高了幼兒的閱讀能力。
二、利用班級的圖書角來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。我們班中的圖書都是孩子自己從家里帶來的，因為是孩子自己喜歡的書，所以學(xué)習(xí)興趣就特別濃厚，總是一來幼兒園就和小伙伴一起分享、閱讀。閱讀需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，在這個過程中，我經(jīng)常會利用圖書中的人物身份與幼兒交流。如利用幼兒喜歡的喜羊羊形象，當(dāng)讓幼兒安靜閱讀時，就出示《聰明的喜羊羊》這本書，并以喜羊羊的口吻對幼兒說：“請小朋友安靜看書，喜羊羊在看著你們呢！”這時，孩子很快安靜下來進行閱讀學(xué)習(xí)。良好的閱讀環(huán)境不僅能幫助幼兒在不知不覺中進行語言詞匯的積累，也能幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、每天保證幼兒有固定的閱讀時間。在幼兒園里，我們每天固定10-20分鐘的閱讀時間，在這個時間段，可以陪著孩子一起讀讀書，也可以為幼兒準備一些紙和筆，鼓勵幼兒嘗試用自己的方式運用書面語言。如請家長配合，和孩子一起用繪畫形式記下寶寶的心里話或者是知道的事情，采用用圖文并茂的方式寫便條、信或者寫一本故事書等，然后讓孩子講述故事內(nèi)容，不斷提高幼兒的閱讀能力和技巧。
四、在一日生活中引導(dǎo)幼兒主動去閱讀。提高幼兒閱讀能力的關(guān)鍵是語言能力的發(fā)展，發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種能使他們敢說、想說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。我在帶領(lǐng)幼兒玩丟手絹游戲的時候，結(jié)合幼兒自己帶來的手絹，問幼兒今天帶的是什么樣的手絹，手絹上都有什么呀？然后讓幼兒說一說、認一認自己手絹上的字寶寶和美麗的圖案，這一種特殊的方法也提高了幼兒閱讀的興趣。另外，我會經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒來到我們幼兒園獨具特色“童話世界”，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面（我們幼兒園的文學(xué)長廊定期更換內(nèi)容，選擇適合不同年齡段孩子閱讀的內(nèi)容），我就因勢利導(dǎo)，給幼兒講述畫面上的內(nèi)容，并聲情并茂的給幼兒朗讀出來，每當(dāng)這個時候，孩子們會不由自主的跟著朗讀，在不知不覺中幼兒養(yǎng)成便主動閱讀的良好習(xí)慣。
閱讀在幼兒一生的成長過程中扮演著重要角色，是幼兒認識自然和社會、獲取知識與經(jīng)驗的主要方式，是幼兒完善人格、提升自我發(fā)展空間的有效途徑。所以，作為新時期的教師和家長，我們一定要重視對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍和閱讀的興趣，使孩子們在快樂的童年生活中獲得更多有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
閱讀計劃總結(jié)篇三
閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。因此我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。
（一）為幼兒提供閱讀的材料。
幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。在閱讀活動結(jié)束后，開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。
（二）提供閱讀的機會和場所。
早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時間的教育教學(xué)活動，會自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。
二、保持良好的閱讀心態(tài)。
幼兒對某一事物的情感常受周圍環(huán)境的影響，良好的閱讀環(huán)境是維護幼兒良好閱讀心態(tài)，提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素，讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里，專心閱讀，帶幼兒到閱覽室看書，感受和模仿成人的閱讀方式。
三、靈活運用各種教學(xué)方法。
（一）自創(chuàng)設(shè)然的語言環(huán)境。
幼兒是在使用語言的過程中學(xué)會語言的。幼兒不是為了儲備而學(xué)習(xí)的，也不是先學(xué)會基本功再進行實際演練而逐漸掌握的，而是一開始就在聽、在試著理解，試著表達，因此在做中學(xué)、在用中學(xué)是最有效的學(xué)習(xí)方法。在自然的語言環(huán)境下，幼兒在通過模仿和重復(fù)語言的過程中學(xué)會語言。
（二）與幼兒交流。
孩子們不是直接學(xué)習(xí)語言規(guī)則，且也沒意識到這些規(guī)則，但交流的結(jié)果可幫助孩子獲得相應(yīng)的語言規(guī)則。同時教師在交流溝通的過程中能夠提高孩子語言發(fā)展的水平，而孩子通過交流，也能更好的理解故事內(nèi)容。
（三）贊賞和鼓勵。
贊賞和鼓勵是語言發(fā)展的催化劑。創(chuàng)造性的語言的生命，幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，具體情景和交流意圖的變化而不斷創(chuàng)造出新的語言，包括錯誤的`和正確的。這時不要急于糾正錯誤，而應(yīng)給予鼓勵和贊賞，再幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的語言規(guī)則。這樣孩子的學(xué)習(xí)會處于積極的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)語言充滿興趣，能得到很好的學(xué)習(xí)效果。
（四）發(fā)展幼兒的主體性。
鼓勵閱讀中操作，如排圖活動。教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律、理解分析，將圖片按順序排列，然后再把圖片內(nèi)容完整的講述下來。再如：圖書制作活動，嘗試讓幼兒當(dāng)小畫家、小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，再講給別人聽，請父母幫忙配上文字，加上封面，封底，制成一本小圖書。
四、掌握閱讀的基本技能和方法。
（一）學(xué)習(xí)按頁碼順序看書。
幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應(yīng)由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。
（二）學(xué)習(xí)按從左到右，自上而下的順序看書。
在看書的過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成的，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才知道故事內(nèi)容。
（三）提高幼兒的理解力指導(dǎo)幼兒觀察每幅畫面上人物、動物現(xiàn)象、理解前后畫面的聯(lián)系。
五、親子閱讀，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境。
許多研究表明：父母越早開始經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。家長是幼兒的第一任教師，家長的一言一行會潛移默化地影響他們，同時家長也是幼兒園教育的合作伙伴。爭取家長的理解、支持和主動參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩健?BR> 總之，我們教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際需要和可能，不要強求一致，更不要硬教、強塞、滿灌。注意個體差異，因材施教。充分利用環(huán)境，多方面、多渠道、多途徑、多形式，自然而然地開展早期閱讀。通過看、聽、說、讀等活動，讓幼兒感受閱讀的無窮樂趣，從而提高早期閱讀的興趣。
閱讀計劃總結(jié)篇四
一、讀書目標：
1、在讀書中提高自己的思想境界，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。
2、通過讀書，了解更新的教育動態(tài)，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)
新能力和教育科研能力。
3、通過讀書，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的小學(xué)教師。
4、 通過讀書，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩，讓自己成為更富內(nèi)涵的教師。
二、讀書所遵循的思路：
1、堅持“讀書促進思考，思考促進成長”的原則，將精讀與泛讀相結(jié)合，讀書時及時記下自己的讀書體會，將讀書與反思相結(jié)合，不斷促進自己的專業(yè)成長。
2、參與各種讀書交流活動，積極發(fā)表自己的讀書點滴體會。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行網(wǎng)上電子閱讀，開闊自己的視野。
4、將讀書運用到自己的教學(xué)中，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)實踐能力。
5弘揚科學(xué)精神和人文精神，在重視科學(xué)性的基礎(chǔ)上，彰顯人文性。
6、在經(jīng)典讀物中汲取營養(yǎng)的同時，用時代的眼光去衡量，把真正優(yōu)秀的讀物用自己的思想去思考，為己所用。
三、主要措施：
1、把讀書作為每天必做的功課，要培養(yǎng)自己的意志力，直至這樣的堅持成為一種習(xí)慣
2、每天要保證至少一個小時的讀書時間并做好摘抄筆記。
四、讀書內(nèi)容
1、《語文新課程標準》
2、《做最好的老師》 李鎮(zhèn)西著
3、《玫瑰與教育》 竇桂梅著
4、《班主任工作漫談》 魏書生著
5、《教育的55個細節(jié)》作者：（美）羅恩.克拉克
6、《于丹〈論語〉心得》作者：于丹
7、《教師如何避免易犯的25個錯誤》作者（美）卡羅琳〃奧林奇博士
閱讀計劃總結(jié)篇五
摘要：近年來，隨著幼兒教育的深入發(fā)展，幼兒的早期閱讀問題已經(jīng)成為幼教界關(guān)注的一個新課題。所謂的早期閱讀是指不到6歲的學(xué)前兒童憑借著圖像、圖片、爸媽或者幼師形象的讀講來理解以圖為主的低幼兒童讀物內(nèi)容的活動過程，早期閱讀是一個記憶、思維、表達等多種認知于一體的綜合過程?，F(xiàn)在人們都認為早期閱讀對幼兒的空余表達能力以及思維的發(fā)展有著很重要的引導(dǎo)作用，將來也會影響著幼兒以后的學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；幼兒；閱讀興趣。
《新綱要》指出要引導(dǎo)幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。這里所說的合適，是指符合幼兒閱讀的目標和特點；優(yōu)秀，是指畫面形象生動、內(nèi)容健康向上、語言豐富優(yōu)美。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣呢·我談?wù)勛约旱某醪浇?jīng)驗和看法。
一、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的看法。
幼兒以后各方面的發(fā)展都離不開早期閱讀，所以培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣對幼兒以后的發(fā)展有著重要的作用和意義。1.幼兒早期閱讀一般都是憑借著圖像以及文字的形式進行的，腦部獲取信息大部分是通過視覺刺激獲取的，正是這種積極的刺激，促進了幼兒大腦的發(fā)育。所以早期的閱讀對促進幼兒大腦的發(fā)展有著重要的作用。2.一般圖文并茂的的書本比較吸引幼兒的注意力，這是由于幼兒的閱讀書本都是根據(jù)幼兒的心理特點而選取的，相對來說，容易理解，甚至結(jié)合圖片就可以明白文字的內(nèi)容，但是幼兒時期的特點就是活潑好動，注意力持續(xù)的時間短。因此，通過閱讀興趣的培養(yǎng)，無形中可以延長幼兒的注意力時間，同時，幼兒在閱讀的同時會進行一定程度上的思考，產(chǎn)生疑問，無形中發(fā)展形成認知意識和能力。所以早期閱讀對促進幼兒的認知的發(fā)展有著重要的作用。3.最后，培養(yǎng)幼兒早期閱讀，通過對閱讀內(nèi)容的理解，明辨是非的判斷，都可以對其興趣、性格、道德等的形成起著潛移默化的作用。綜上，幼兒早期閱讀對于幼兒的學(xué)習(xí)乃至終身的發(fā)展都有著深遠的影響和價值。
二、培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的方法。
1.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的`閱讀興趣。
幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀活動。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗，而良好的閱讀環(huán)境是維護幼兒閱讀態(tài)度、提高幼兒閱讀能力不可少的重要因素。教師要利用一切場所、區(qū)域，讓幼兒感受閱讀的氛圍，潛移默化地接受各種閱讀信息。讓幼兒充分感受到書面語言的閱讀樂趣，潛移默化地接受有關(guān)主題方面的知識。因為幼兒時期的特點就是活潑好動，注意力持續(xù)的時間短。所以舒適的閱讀區(qū)應(yīng)設(shè)置在相對安靜、獨立的區(qū)域。這樣、幼兒才能專心閱讀不易受到其他活動的干擾。圖書是幼兒閱讀發(fā)展的重要媒介，也是書面語言的載體。圖書是幼兒閱讀能力的重要材料。閱讀材料的擺放應(yīng)根據(jù)本班級幼兒的普通身高，以幼兒能夠自由取放為準則，這樣幼兒可以自由的閱讀喜歡的圖書。教師也可以一起坐下來與幼兒共同閱讀，這有有助于幼兒從自由閱讀信息過渡到有啟發(fā)地接受閱讀信息。在閱讀區(qū)域，幼兒能和教師、同伴一起閱讀，一起分享快樂的感覺，形成自覺的閱讀傾向。在圖書區(qū)中除了圖書，還可以有其他材料，如筆、紙、印刷品、標志、符號等等，讓幼兒來了解其他種類的可供閱讀的材料。讓閱讀區(qū)成為幼兒一日生活中的一個部分。
2.多元化地呈現(xiàn)，體驗閱讀的過程，享受閱讀帶來的樂趣。
閱讀最大的樂趣就是體驗閱讀過程，享受閱讀的樂趣。我們注重培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)、表達自己的感受；因此，在開展的閱讀活動中如何讓幼兒表現(xiàn)、表達自己的閱讀感受，并分享是很重要的。由于幼兒不同時段地收集了大量的文字資料，在活動中，我們充分尊重幼兒的意愿，采用自主閱讀、集體閱讀、小組閱讀等方式，滿足不同幼兒不同程度的需要，同時，我們和家長一起，幫助幼兒進一步理解資料的內(nèi)容，同時鼓勵幼兒用圖文并茂的形式表達出自己對文字資料內(nèi)容、有關(guān)知識的理解，讓幼兒體會到與家長交流時的親情，享受到閱讀的樂趣，我們老師引導(dǎo)幼兒在每個主題的閱讀^v^同分享、共同交流、共同討論，共同感受各種資料中文字、圖畫的美麗，共同布置“主題資料”展示區(qū)，體現(xiàn)了幼兒閱讀的多元化。
3.滿足幼兒的求知欲，豐富幼兒的感性知識。
幼兒期的孩子對生活環(huán)境中的一事一物，有著強烈的求知欲望，常以好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)疑難問題，尋找答案，不斷地對成人加以追究、發(fā)問。面對這一“打破沙鍋問到底”的精神，家長應(yīng)耐心地解答孩子的疑問，切不可粗暴地加以制止或敷衍了事。平時，家長也可陪同孩子一起去書中查閱資料，使孩子在潛移默化中產(chǎn)生對書的興趣和閱讀欲望。由于幼兒期正是處于具體形象思維階段，必須有一定的直接的感性經(jīng)驗，才有可能更好地理解書上的相關(guān)知識。因此，家長平時應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗，使幼兒在閱讀時有事半功倍的效果。
4.注重語言貫穿，提高閱讀技能。
在幼兒一日活動中，注重語言文字的貫穿，給幼兒提供多種看、讀、說的機會。日常生活中我們都會用到一些禮貌用語“請”、“早上好”、“老師好”、“謝謝”、“再見”等，老師可以把它們制作成字寶寶，讓幼兒認讀；幼兒不但能認識自己的名字還認識了同伴的名字；可以利用一些時間讓幼兒看書或聽故事，在聽故事過程中積累詞語，以豐富幼兒的詞匯量，再多加以鞏固。教師要通過早期閱讀使幼兒逐漸識別部分漢字，認識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系，既能培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，又能培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。并以幼兒的年齡特點，以游戲化的識字方式進行引導(dǎo)，制作游戲認字卡片幫助幼兒認讀，隨著漢字學(xué)習(xí)的積累，分角色表演認知的故事等，有效地促使他們主動地參與到學(xué)習(xí)中去，以輕松、愉快的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，使幼兒在閱讀中自然而然地由畫面感知轉(zhuǎn)向文字感知，這是幼兒早期閱讀向正規(guī)而成熟的閱讀過渡的關(guān)鍵。也是對幼兒進行早期閱讀有必要且是幼兒教育中必不可少的一部分，以提高幼兒的閱讀能力。
5.采用多媒體來整合閱讀活動。
幼兒園早期閱讀應(yīng)提倡整合的閱讀學(xué)習(xí)活動，即將書面語言學(xué)習(xí)與其他方面學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來。教師利用聽說游戲、談話活動、講述活動和文字活動等，引導(dǎo)幼兒逐漸了解書面語言與口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，同時認識書面語言學(xué)習(xí)的重要性。同時早期閱讀活動也必須與各科教學(xué)有機滲透，這是幫助幼兒獲得閱讀能力的延續(xù)。如把美術(shù)課上所畫的內(nèi)容講述出來，幼兒在科學(xué)課用簡單文字和符號、圖畫記錄一些種子發(fā)芽過程。目的在于使幼兒時時處處能獲得閱讀的經(jīng)驗。這些聽、說、讀、寫活動在于讓幼兒在聽聽說說、讀讀寫寫的過程中感受閱讀的無窮樂趣。
閱讀計劃總結(jié)篇六
1、讓學(xué)生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
1、小說《愛的教育》，并打印幾份目錄。
2、要求每位同學(xué)都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
1、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，我們都知道，讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享分享!對嗎?今天，我們就來分享好書——好書大家看(板書課題、讀)
2、班內(nèi)互相交流好書活動。
1)師述，激發(fā)興趣。
我知道同學(xué)們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢?(提問)
這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時，可以從以下一、兩方面來介紹。(出示)
2)小組交流。
3)班內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望?，F(xiàn)在請一些同學(xué)來向你們推薦一些好書，好不好?(指名說)
3、小結(jié)及老師推薦：
剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說，記述了一個四年級小學(xué)生安利柯在一個學(xué)年中所記的日記。(請看目錄)它記錄了安利柯從十月開學(xué)到明年七月的一個學(xué)年中所發(fā)生的故事。在這個學(xué)期，我們也學(xué)過一篇課文是出示《愛的教育》的，還記得嗎?(爭吵)
亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望!我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。
在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些?(板書回答內(nèi)容)現(xiàn)在，請同學(xué)們利用自己喜歡的讀書方法進行讀書。
4)看了短文后，你有什么想說的?
4、總結(jié)：
這節(jié)課我很高興，因為同學(xué)們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩歌《讀書，成為你終生的承諾》，(師范讀)希望同學(xué)們與書為友，讓讀書成為你終生的承諾。
閱讀計劃總結(jié)篇七
近幾年來,隨著幼兒園課程改革的深人進行,一種新的^v^全語言^v^教育思想被引人幼兒園的語言教育。一、語言的核心是交流、溝通。語言活動的目的是什么?是交流,是溝通,是人與人之間進行聯(lián)系。把語言作為一種工具來認識,就會全方位地考慮語言活動:它包含著聽、說、讀、寫,以及身體動作、面部表情等。在幼兒的語言發(fā)展過程中,聽、說、讀、寫、身體動作、面部表情是一個整體,它們是與幼兒的發(fā)展共同發(fā)展的,只不過在某一時期某個方面表現(xiàn)得比較突出而已。
我們在貫徹落實《綱要》的實踐工作中深深體會到，良好的習(xí)慣是較好的開展幼兒閱讀的基礎(chǔ)。在進行閱讀時，我們觀察到有的幼兒在看書的時候，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書打開，忽地一下翻到中間，又忽的一下翻到前面，個別幼兒有拿倒的現(xiàn)象，這阻礙了幼兒閱讀的開展，因此引導(dǎo)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。早期閱讀是積極自主的視覺刺激，給兒童以積極的語言刺激，加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號到文字符號，從學(xué)習(xí)口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，應(yīng)及早為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機會，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，引發(fā)幼兒閱讀的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境。
3、培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書的方法以及如何取放圖書，愛護圖書等；
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準備。
5、愿意與小朋友與老師簡單交談。
1、《你幾歲》。
2、《你幾歲》。
3、《愛吃水果的?！?。
4、《沒有聲音的運動會》。
5、《長長的》。
6、《好吃的水果》。
7、《晚上》。
8、《老鼠偷吃我的糖》。
9、《荷花開》。
10、《荷花開》。
11、《小馬過河》。
12、《老鼠嫁女兒》。
13、《好看的花》。
14、《有趣的魚》。
15、《多多什么都愛吃》。
16、《小兔乖乖》。
閱讀計劃總結(jié)篇八
五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀積累，他們對文章的理解能力比較強，能夠閱讀一些具有一定思想內(nèi)涵的文章，他們渴望通過書籍了解外部世界和自己內(nèi)心變化的愿望也很強烈。因此語文教師要在夯實課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，加強課外閱讀的指導(dǎo)。
一、指導(dǎo)思想：
讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力！
二、閱讀目標：
讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。
三、閱讀內(nèi)容：
根據(jù)學(xué)生的實際閱讀水平，綜合考慮學(xué)生身邊的閱讀資源和語文教材的編排等因素，確定五下年級課外閱讀篇目為：林海音《城南舊事》、高爾基《童年》、蕭紅《呼蘭河傳》、《小兵張嘎》、《三國演義》、《木偶的森林》、《80天環(huán)游地球》、、《蘋果樹上的外婆》、《中國兔子德國草》、《哈利伯特與魔法石》、《世界上下五千年》、《神秘的宇宙》。
根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，確定本學(xué)期必背的“古語兩百句”，堅持每天語文課前兩分鐘背一句，一周背十句。
五、具體做法：
1、以重點推薦一本、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書。
2、以身作則，從老師自身做起，每天中午“靜心閱讀”時間做到和學(xué)生一起看書。
3、堅持每天“兩分鐘經(jīng)典誦讀”時間，讓學(xué)生每天背誦一句名言古語，每周累積背誦，做好記錄，及時鞏固。
4、每天的晨讀時間保證學(xué)生放聲朗讀課文，不得挪做他用。
5、上好讀書課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、“我最喜歡的……”，向同學(xué)介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
6、建立班級圖書角，在學(xué)生中選出圖書管理員，并制定班級借書制度。
7、學(xué)校圖書室向?qū)W生開放，老師要做好引導(dǎo)。
8、鼓勵同學(xué)之間有好書要互相交換看，好書共分享，換一本好書交一個朋友。不僅交換了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護。
閱讀計劃總結(jié)篇九
課外閱讀可以增加識字量，鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識，增加對課文的感知程度，提高閱讀和寫作水平;課外閱讀能拓寬知識面，培養(yǎng)自學(xué)能力，并能陶冶情操，使學(xué)生在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶，在人性上達到共鳴.為一個人的'情感、素養(yǎng)和思想的發(fā)展達好基礎(chǔ)，對學(xué)生的未來充添色彩.
二、活動措施：
(一)環(huán)境的營造：
1、搜集和在教室中張貼讀書名言、警句，并聯(lián)在學(xué)習(xí)園地中張貼啟發(fā)、鼓勵學(xué)生讀書的標語，讓孩子們體會讀書使人快樂、讀書使人聰明。
2、設(shè)立圖書小書柜。通過向?qū)W校圖書館借閱和學(xué)生自帶，使圖書角都有一定數(shù)量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供學(xué)生借閱。每周可換書一次。
3、根據(jù)學(xué)校的活動安排，每學(xué)期開展薦書活動。教師向?qū)W生推薦幾本好書，并帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。這學(xué)期我班將閱讀《安徒生童話》、《名人故事》、《神話故事》、《格林童話》。
(二)合理安排閱讀時間。
1、每下午活動20分鐘讀書給孩子聽。
2、每周的三、四早晨7：50——8：10為美文誦讀的時間。
3、每天中午12：30——13：20定為自由讀書讀報活動時間?；丶乙院?，每天自覺看書。
(三)教給學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
1、興趣積累法。提倡學(xué)生在看書時養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣。每位學(xué)生準備一本讀書筆記，隨時摘錄好詞、好句或精彩片段，并寫讀書體會。
2、做好學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)，對不同的讀物能采用不同的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。
1、制作一份閱讀評價表，請家長合作把學(xué)生一周來的閱讀情況進行周評，于星期一早上交給老師進行批閱，并把每一位學(xué)生一周閱讀情況展示在“千里之行，始于讀書”的班級評價表中，以供互相學(xué)習(xí)，進取。
2、定期開展班級讀書活動，組織朗誦，出讀書小報活動，每月評出一名“閱讀之星”，頒發(fā)獎狀。
三、每周課外閱讀課內(nèi)容安排：
周次具體內(nèi)容。
第一周：《名人故事》推薦。
第二周：《名人故事》導(dǎo)讀。
第三周：《名人故事》故事會。
第四周：學(xué)生刊物閱讀與交流。
第五周：《安徒生童話》推薦。
第六周：《安徒生童話》導(dǎo)讀。
第七周：《安徒生童話》優(yōu)美片斷朗誦比賽。
第八周：《格林童話》推薦。
第九周：《格林童話》導(dǎo)讀。
第十周：《格林童話》讀書體會交流。
閱讀計劃總結(jié)篇十
文學(xué)經(jīng)典是經(jīng)過歷代讀者長期反復(fù)閱讀鑒賞而篩選出來的文學(xué)精華，是人類寶貴的精神財富。閱讀文學(xué)經(jīng)典，讓少年兒童從小接受文學(xué)名家名著的文化濡染，將對他們的精神世界和思想成長產(chǎn)生恒久的影響。為引導(dǎo)鼓勵少年兒童親近文學(xué)經(jīng)典，塑造美好人格，傳承美德善行，放飛激情夢想，向?qū)崿F(xiàn)“中國夢”的偉大目標揚帆遠航，我校舉辦“經(jīng)典浸潤人生，閱讀成就夢想”為主題的讀書系列活動。
即日起——20xx年9月。
全校小學(xué)生。
（一）品經(jīng)典茗香——經(jīng)典文學(xué)名著薦讀。
印發(fā)《經(jīng)典文學(xué)讀物推薦書目》--邀請少兒文學(xué)作家和圖書館專家精選100種適宜少年兒童閱讀的中外經(jīng)典文學(xué)讀物，作為本次活動的推薦讀物，并印制《經(jīng)典文學(xué)讀物推薦書目》。）。
（二）與經(jīng)典同行——暑期閱讀挑戰(zhàn)賽。
為充分發(fā)揮《經(jīng)典文學(xué)讀物推薦書目》的作用，鼓勵少年兒童多讀書、讀好書，切實推動讀書活動的廣泛深入開展，舉辦“暑期閱讀挑戰(zhàn)賽”活動。要求如下：
1、暑假期間，學(xué)生到圖書館辦理借書證進行借閱，所借圖書應(yīng)出自《經(jīng)典文學(xué)讀物推薦書目》，暑假期間完成6本以上圖書的借閱，即視為完成挑戰(zhàn)。
2、挑戰(zhàn)賽成果展示：
分享閱讀筆記：寫讀后感，分享讀書筆記。
（三）感悟經(jīng)典魅力——經(jīng)典文學(xué)名著硬筆書法摘抄展評。
經(jīng)典文學(xué)名著硬筆書法摘抄展評活動說明如下：
1、摘抄推薦讀物中感觸最深、最喜歡、最能表達夢想追求、弘揚美德善行的篇章、段落、語句，向其他小讀者推薦。
2、作品須使用“經(jīng)典文學(xué)名著硬筆書法摘抄”專用紙抄錄，書體不限。
（四）童音誦讀，愛心接力——文學(xué)經(jīng)典誦讀。
用聲音感受經(jīng)典，“文學(xué)經(jīng)典誦讀”活動說明如下：
1、誦讀內(nèi)容選自薦讀圖書，每人時間一般不少于5分鐘。
2、用普通話朗誦，吐字清晰、語言流暢，感情表達充分，有一定的感染力。
閱讀計劃總結(jié)篇十一
在一二年級的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了自主閱讀的意識，但學(xué)生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。
1.讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂。
2.提高閱讀速度、理解能力等
3.掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。
4.閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話” 、“作文”緊密結(jié)合；四為持之以恒。
根據(jù)課文內(nèi)容進行拓展，展開主題性閱讀；此外，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，教師可以推薦一些經(jīng)典書目，如推薦課外閱讀的書目有： 《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《泰戈爾兒童詩選》、《阿凡提的故事》、《哈利波特》系列、《海底兩萬里》、《魯賓遜漂流記》、《老人與?！贰ⅰ毒G野仙蹤》、《木偶奇記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《十萬個為什么》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《唐詩三百首》、《中國古典詩詞賞讀》《楊家將》、《岳飛傳》、《隋唐演義》、《東周列國傳》、《伊索寓言》、《一百個中國孩子的夢》《愛的教育》《蘋果樹下的外婆》等。
1 開展捐書活動。各班在10月25日之前開展為班級圖書角捐書活動，要求每人捐一本以上，并寫上班級姓名，附上幾句最想激勵讀者的話；再選出班級圖書管理員，負責(zé)登記、出借、保護書籍。
2 開展課前閱讀學(xué)習(xí)活動在上課鈴聲響后，由各班值日班長領(lǐng)讀成語、古詩、歇后語等。
3 辟好句推薦欄在黑板報上辟一角，每天由學(xué)生輪流摘抄五句好句，并附上推薦者的姓名。
4 設(shè)看書欄在門后貼上閱書表，每個同學(xué)都把每天看的課文書目寫在欄上，比一比看誰讀得多。
5、 優(yōu)秀日記、資料、讀書筆記展讓學(xué)生把平時在課外查到的課文資料、寫的日記、讀書筆記貼在門后，不斷更新。
6 獎勵措施對各項活動表現(xiàn)突出的同學(xué)，獎勵小紅花、獎狀，并在期末評語里予以表揚。
7 課前：“書海拾貝” 、“談天說地三分鐘” 、“成語沙龍” 、“一分鐘演講” 。
閱讀計劃總結(jié)篇十二
為積極推進課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，為營造“書香校園”，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長，我班也定了閱讀計劃。
二、方法與措施：
1．與學(xué)校閱讀計劃一致起來，強化閱讀指導(dǎo)。
教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學(xué)教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣?？刂谱鳂I(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的習(xí)慣。
2、努力實現(xiàn)資源共享。
利用好學(xué)校圖書室閱讀資源，學(xué)生互相借閱。廣交書友。
3、師生同讀一本書，盡力與學(xué)生有更多的共同語言。
書籍記載著人類成長的歷程，是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。在讀中形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚，實現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。
有計劃地舉辦讀書故事會活動，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦“讀書節(jié)”，邀請家長和師生共同參加閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。
5、注重評比給學(xué)生適當(dāng)壓力。
盡可能建立合理的評價體系，把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。以檢查促開展，以活動促提高，嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進行評價，建立學(xué)生的課外閱讀檔案。
三、具體安排：
1、創(chuàng)設(shè)濃郁的班級閱讀氛圍。利用好班內(nèi)空間，建好班級文化等。
2、發(fā)動學(xué)生，充實班級書櫥。
3、向?qū)W生推薦書目。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物，
4、倡議家長與學(xué)生共讀一本書。
5、每學(xué)期最后評選出“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎”、“親子共讀書香家庭”等評比活動，激勵學(xué)生自主讀書。
閱讀計劃總結(jié)篇十三
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。
2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。
3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。
準備階段：
1、對學(xué)生做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務(wù)。
2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。
3、學(xué)生自己從家里帶書，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，帶哪些方面的課外書。
活動階段：
(一)宣傳發(fā)動，制定計劃。
1、學(xué)生制定個人的讀書計劃，充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。
2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴大閱讀范圍。
(二)實施行動。
1、讓學(xué)生充分利用早晨時間、中午的“美讀”時間進行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間(平時，允許學(xué)生來校帶課外書)。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。
2、開展交流活動，如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動，建立班級圖書箱，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等?？梢园堰@些作文、讀書筆記貼在班級“學(xué)習(xí)園地”欄里，供大家欣賞。
3、老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。
4、老師和學(xué)生一起共讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源，在網(wǎng)上閱讀好書，談?wù)勛x書心得。
5、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。
(三)總結(jié)評比。
1、開展講故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。
2、定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。
閱讀計劃總結(jié)篇十四
閱讀能力是學(xué)生的首要能力，努力使學(xué)生具備良好的課外閱讀能力，是語文教學(xué)的一個重要目標。要達到這個目標，教師必須設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷得到提高。
一、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的意義。
古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！睂嵸|(zhì)上就是強調(diào)閱讀的重要性。新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！毙抡n標對閱讀提出了這一系列的要求，總體來說就是要擴大閱讀面，增加閱讀量。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極、正確的引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生形成自覺閱讀的良好習(xí)慣，使學(xué)生在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪，心靈上得到美的享受。
二、營造閱讀的氣氛。在班級中努力營造一種濃厚的閱讀氣氛，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。
首先，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。在班級里，布置一些手抄報，板報，墻報，放置一些適合學(xué)生閱讀的雜志，如《讀者》《青年文摘》等。通過這些途經(jīng)向?qū)W生傳遞閱讀信息，學(xué)生隨時可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生在這樣的氣氛中會由被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。
其次，激發(fā)閱讀的欲望。如果老師能與學(xué)生一起看書，而且看同樣一本書，并能經(jīng)常在課間休息的時候一起討論故事情節(jié)，評論故事中的人物，那么就能激起學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)閱讀興趣。如有段時間班上學(xué)生掀起“韓寒熱”，我自己也找來韓寒的作品集，讀后與學(xué)生交流，學(xué)生覺得與老師之間有共同話題，討論很激烈，連一些平時不愛讀書的同學(xué)也加入到讀書熱潮中來，班上讀書的氣氛更濃了。
還要通過定期檢查讀書筆記等督促學(xué)生閱讀，開展形式多樣的活動。根據(jù)不同班級學(xué)生的能力和水平，開展讀書故事會、人物評論會、佳作欣賞會、讀書知識競賽、一日要聞等活動，讓學(xué)生介紹在課外閱讀中所了解的故事，要聞，民情風(fēng)俗，奇聞怪事，并跟大家交流，可以穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外閱讀興趣。比如組織學(xué)生看中央臺播的《百家講壇》的專題片，勾起學(xué)生對有關(guān)書籍閱讀的欲望，收效甚佳，有的學(xué)生還寫了評論。
三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時間閱讀的習(xí)慣。
要養(yǎng)成隨時翻閱書籍的`習(xí)題，堅持每天擠一點時間，讀一篇或半篇文章。重要的是讓學(xué)生感受到一種閱讀氛圍。促進學(xué)生自覺閱讀。比如印發(fā)一些短小的名人趣問佚事，供學(xué)生傳閱，就很受學(xué)生歡迎。
2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，要求學(xué)生在文中或作勾劃、或作批注、或?qū)懱峋V、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫讀書筆記、或?qū)懽x后感，定期交流，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中我就專門指導(dǎo)過學(xué)生如何作筆記，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中善于抓住重點，深入鉆研，獨立思考，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增加學(xué)生讀寫結(jié)合機會。這樣不僅有利于提高學(xué)生的閱讀感知力、鑒賞力，而且還有利于提高學(xué)生的寫作能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說結(jié)合”的習(xí)慣。
讓學(xué)生把所閱讀的內(nèi)容、心得體會在同學(xué)們中進行交流，也可以進行師與生、生與生的多向交流。如鼓勵學(xué)生利用閑聊時間進行討論和交流，可以一直堅持課前幾分鐘讓一位同學(xué)介紹一篇他最近閱讀的（或是他喜愛的）文章，讓學(xué)生滿腔熱情地投入，各抒己見，這不僅能培養(yǎng)認真細致的讀書習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用“心”讀書的習(xí)慣。
只讀書而不作思考等于吃飯而不消化，讀得再多也不會有所得，反而成為書的奴隸?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆”，講的就是要把讀書和思考結(jié)合起來，即用“心”來讀書，才能有所收獲。如延伸性的要結(jié)合課文分析思考；閱讀后要有所獲、或能發(fā)現(xiàn)一些問題、解決一些問題。我在班上開展閱讀論壇，先讓學(xué)生將自己的閱讀所得或疑問寫在讀書筆記上，交給老師批閱，由老師擬定話題供學(xué)生選擇。
四、掌握科學(xué)的閱讀方法。
1、精讀與略讀相結(jié)合。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。當(dāng)今社會處于知識裂變的時期，信息含量大，變化大，絕不可能對所有篇目詳加研究。因此，要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言，目錄，讀報先看標題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時，學(xué)生在課外閱讀時，要有重點地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點勾畫。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把他們有機結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識和信息，真正做到讀有所得。
2、摘錄與隨感相結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句，片斷摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。新課標注重學(xué)生個性化閱讀，讓學(xué)生與文本“對話”的過程中獲得獨特的感受和體驗。要求學(xué)生“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。特別是閱讀完名著之后，要思收獲，談體會，發(fā)表見解和主張。要做好這一點，最重要的方法就是寫讀后感，可將學(xué)生的讀書筆記設(shè)計為篇目、作者介紹、文筆精華、閱讀感悟等欄目。真正讓學(xué)生讀有所得。
五、推薦優(yōu)秀的課外讀物。
別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”
1、與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。這類讀物可以進一步充實閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生的知識得到程度不同的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。
2、中外名著。
3、報刊。要具有時代精神，反映時代風(fēng)貌。
4、科普科幻讀物。
另外，還可以組織學(xué)生自由選擇，相互推薦，豐富學(xué)生選擇優(yōu)秀讀物的范圍。