總結(jié)心得體會(huì)有助于我們明確自己的目標(biāo)和方向，更好地規(guī)劃未來。寫心得體會(huì)時(shí)，可以使用一些適當(dāng)?shù)男揶o手法和修辭語言，讓文章更具吸引力和表現(xiàn)力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，一起提升寫作水平。
跟師心得體會(huì)篇一
8月開始，萬壽路社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心中醫(yī)科先后有7名同志分別參加了北京市第四批名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承以及海淀區(qū)首批名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承的學(xué)習(xí)，跟師至今，已近一年時(shí)間。通過這一年的學(xué)習(xí)，中醫(yī)科的醫(yī)生無論是在基礎(chǔ)理論、臨床技能還是醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)上，都深深受到了帶教老師一言一行的影響，頗有感觸與體會(huì)。
我的老師呂培文主任是首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院原外科主任，她1969年畢業(yè)于首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療系，于70年代分配到北京中醫(yī)醫(yī)院外科從事臨床及教學(xué)工作。中醫(yī)啟蒙于外科名老中醫(yī)趙炳南、房芝萱等老中醫(yī)，在中醫(yī)外科治療各類瘡瘍、乳房疾病及周圍血管病，如脈管炎、動(dòng)脈硬化閉塞癥、大動(dòng)脈炎等疾病中，受到各名家老師的教誨，醫(yī)術(shù)上要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，要學(xué)無止境。1991年國(guó)家為了搶救祖國(guó)醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)，使傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)后繼有人，呂培文主任成為王玉章老教授的學(xué)術(shù)繼承人，繼承了王老行醫(yī)50年的絕技，如對(duì)乳房疾病的辨證論治、對(duì)慢性潰瘍的陰陽辨證及一些傳統(tǒng)外用藥的制作與用法等。
呂老師已從醫(yī)40年，臨床經(jīng)驗(yàn)非常豐富，而我有幸成為了她的學(xué)生，跟隨她學(xué)習(xí)中醫(yī)外科學(xué)的知識(shí)。作為一名社區(qū)中醫(yī)全科醫(yī)師的我，剛剛參加臨床工作近3年，臨床經(jīng)驗(yàn)的絕對(duì)不足，既往中醫(yī)外科知識(shí)的零接觸，那么這三年的學(xué)習(xí)將對(duì)我本人來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷和過程。
學(xué)習(xí)中醫(yī)外科以來，我的臨床思維更為開闊了。中醫(yī)內(nèi)科和中醫(yī)外科雖同屬于祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的一部分，但是有很多理念又有所不同。從中醫(yī)內(nèi)科來說，常用的辨證思維側(cè)重于臟腑辨證，在于病人的整體，往往忽視了病人的局部；而呂老認(rèn)為作為一名中醫(yī)外科大夫，臨床辨證除了整體辨證之外，局部辨證也顯得非常重要，整體辨證與局部辨證要相結(jié)合。因?yàn)橥饪萍不甲铒@著的特征就在于局部病灶的存在，一般都有比較明顯的外在表現(xiàn)。主要包括紅腫、發(fā)熱、疼痛、成膿、麻木、潰瘍、結(jié)節(jié)、腫塊、瘙癢、功能障礙以及皮膚部位的各種損害等。由于局部病灶存在的直觀性，能夠有效地提供了臨床辨證的客觀依據(jù)。
也有某些全身疾病，其病灶反映卻在局部。但由于疾病的病因不同，程度各異，因而轉(zhuǎn)歸順逆相差甚遠(yuǎn)。因此，外科辨證雖多從局部病變著手，以局部癥狀為重點(diǎn)，但也絕不能孤立地以局部癥狀為依據(jù)，只有從整體觀念出發(fā)，局部與全身辨證相結(jié)合，外在表現(xiàn)與五臟六腑病變相結(jié)合，辨證求因，全面分析疾病的性質(zhì)，綜合起來進(jìn)行辨證，抓住證候的主要致病因素，才能為施治提供可靠的依據(jù)。
另外，呂老始終堅(jiān)持中西醫(yī)結(jié)合，辨病與辯證相結(jié)合，臨床要注重臨床體格檢查，在辨證施藥的同時(shí)也要鞏固西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)。呂老在臨床上除了中醫(yī)四診“望、聞、問、切”，還很注重臨床的體格檢查，并有著深厚的西醫(yī)臨床功底。凡是有需要的病人，不管是初診還是復(fù)診，她都一個(gè)一個(gè)地耐心檢查，仔細(xì)詢問及觸診。外科病患比較特殊，像糖尿病足、乳癰等有創(chuàng)傷的疾病，局部創(chuàng)面的流膿、惡臭，有的病人自己都受不了，但呂老師不怕臟和累，親力親為，認(rèn)真細(xì)致的檢查，對(duì)于病患的西醫(yī)檢查報(bào)告也是仔細(xì)的查看，就病情及相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，使病患對(duì)自己疾病有較為深入的了解，深得病人的感謝與感激。呂老師這種敬業(yè)和專業(yè)的精神，與病人之間良好的醫(yī)患關(guān)系，提醒我們年輕一輩的醫(yī)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)，注重臨床最為基本的體格檢查，不要老是依賴各種輔助檢查，同時(shí)要與病患進(jìn)行良好的溝通，為病人增強(qiáng)治療疾病的信心。
一年的跟師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，雖然通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)于外科疾患如乳腺增生、周圍血管疾病、濕疹等疾病的西醫(yī)診斷及中醫(yī)藥治療有了初步的認(rèn)知和體會(huì)，但僅僅這些是不夠的，自己離老師預(yù)想的階段、與上級(jí)部門提出的要求還有很大的差距，我將繼續(xù)努力，珍惜余下2年的跟師學(xué)習(xí)，在中醫(yī)藥繼承和發(fā)展的道路上繼續(xù)前行，完善自我，不斷提升自身技術(shù)水平，不辜負(fù)院領(lǐng)導(dǎo)、同事們以及老師的期望，努力成為一名優(yōu)秀的社區(qū)中醫(yī)師，做好社區(qū)居民健康的守護(hù)者。
跟師心得體會(huì)篇二
跟師學(xué)徒是一種古老而有效的學(xué)習(xí)方式。在這種模式下，學(xué)徒通過觀察和模仿導(dǎo)師的方式來學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。這種學(xué)習(xí)方式不僅能傳承技藝，還能培養(yǎng)學(xué)徒的耐心、堅(jiān)韌和自律。在我的個(gè)人經(jīng)歷中，我曾經(jīng)有幸拜師學(xué)藝，并從中獲得了許多寶貴的心得和體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)跟師學(xué)徒的學(xué)習(xí)方式在技術(shù)傳承方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過觀察和模仿，學(xué)徒能夠更加深入地理解和掌握技能的精髓。與傳統(tǒng)的教室教學(xué)相比，師傅能夠教學(xué)相長(zhǎng)地指導(dǎo)學(xué)徒，讓他們直接參與實(shí)踐并親身體驗(yàn)。這種親身參與的方式能夠更好地鍛煉學(xué)徒的動(dòng)手能力和實(shí)際操作技巧。
其次，跟師學(xué)徒也幫助我培養(yǎng)了耐心和毅力。學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能需要持之以恒的努力和不斷的重復(fù)實(shí)踐。在這個(gè)過程中，學(xué)徒需要不斷地耐心思考、分析和糾正錯(cuò)誤。對(duì)于我來說，學(xué)習(xí)如何編程是一項(xiàng)任務(wù)艱巨的挑戰(zhàn)。然而，通過和導(dǎo)師的溝通和指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了放慢腳步，耐心地學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)問題。這種培養(yǎng)耐心和毅力的經(jīng)歷對(duì)我來說是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼈兺瑯舆m用于我人生其他方面的挑戰(zhàn)。
第三，跟師學(xué)徒的過程也教會(huì)了我自律和自律的重要性。在跟師學(xué)徒過程中，學(xué)徒必須遵循導(dǎo)師的規(guī)定和要求，做到不辜負(fù)導(dǎo)師的期望。這意味著學(xué)徒必須時(shí)刻保持高度的自律并為自己設(shè)立明確的目標(biāo)。如果學(xué)徒不能自律和自律，那么他們將無法充分利用導(dǎo)師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我也通過這個(gè)過程深刻地意識(shí)到，只有通過努力工作和自律才能取得成功。
此外，通過跟師學(xué)徒，我還學(xué)會(huì)了珍惜和尊重傳統(tǒng)與師承。在現(xiàn)代社會(huì)中，很多傳統(tǒng)的技藝正慢慢消失。然而，通過跟師學(xué)徒，我們能夠?qū)⑦@些寶貴的技能傳承下去，并讓它們煥發(fā)新的活力。學(xué)徒承擔(dān)了保護(hù)和傳承傳統(tǒng)的責(zé)任，這讓我更加珍惜和尊重我們的歷史和文化。
最后，跟師學(xué)徒也加深了我對(duì)導(dǎo)師的感激之情。在學(xué)習(xí)路上，導(dǎo)師不僅帶給我們知識(shí)和技能，更教導(dǎo)了我們一種學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度?？粗鴮?dǎo)師教導(dǎo)的技藝在我們的手中發(fā)揚(yáng)光大，我們對(duì)導(dǎo)師產(chǎn)生了深深的感激之情。感激之情讓我們銘記教誨，繼續(xù)發(fā)展并勇于接受新的挑戰(zhàn)。
總之，通過跟師學(xué)徒，我獲得了技術(shù)傳承、耐心和毅力、自律與自律、保護(hù)和尊重傳統(tǒng)以及對(duì)導(dǎo)師的感激之情等寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這是一種有助于個(gè)人成長(zhǎng)和技藝傳承的學(xué)習(xí)方式。我相信，如果將來有機(jī)會(huì)，我一定會(huì)愿意擔(dān)任一名導(dǎo)師，將我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給有需要的學(xué)徒。
跟師心得體會(huì)篇三
中醫(yī)的理論體系發(fā)展至今大多是在前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，而如今在學(xué)習(xí)中最缺乏的就是臨床經(jīng)驗(yàn)，以及上一輩對(duì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的指導(dǎo)和答疑，使學(xué)習(xí)完全理論化，太過于抽象而不能結(jié)合實(shí)際讓理論知識(shí)更加扎實(shí)。
在1月來的跟師過程中，得到了孫德霖老師在學(xué)習(xí)中醫(yī)方面的諄諄教導(dǎo)。我現(xiàn)在還清晰的記得，在跟師的第一天，孫德霖老師和藹地問我在學(xué)習(xí)中的困難以及更多的想了解哪方面知識(shí)。由于孫德霖老師是家傳名老中醫(yī)，因此推薦我們背誦《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》，教導(dǎo)我們一定要多背多記，在中醫(yī)的學(xué)習(xí)過程中記憶是基礎(chǔ)，而且是最重要的，即使還不能完全理解書中所講的內(nèi)容精髓，但一定要靠死記硬背，這樣在臨床實(shí)習(xí)中才能更充分的體會(huì)到書中的旨意。在制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃后，老師又帶著我游覽了整個(gè)醫(yī)院，耐心的給我們講述了關(guān)于醫(yī)院的一些事跡。
的成功。就是因?yàn)橛辛饲叭说慕?jīng)驗(yàn)，才能幫助我們更快更好的取得成功，從而在成功的基礎(chǔ)上繼續(xù)向更高更深的層面研究，正是這樣社會(huì)才能進(jìn)步。
在我的人生軌跡當(dāng)中，跟師是一項(xiàng)重大的收獲，讓我對(duì)中醫(yī)學(xué)習(xí)有了更深的了解，也讓我明白了理論與實(shí)踐的距離，理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性。在學(xué)習(xí)中醫(yī)的過程中，往往能感受到理論知識(shí)的抽象性，讓我們無法真正的理解其含義，而如果沒有扎實(shí)的理論功底，在實(shí)際臨床中也無法充分理解其理論的含義。因此在跟師的學(xué)習(xí)過程中，必須要打下堅(jiān)實(shí)的理論功底，必須要記憶更多的理論知識(shí)，這一切都是為了更好的結(jié)合臨床，更好的融入臨床，在實(shí)習(xí)中更能充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
這個(gè)月又可以參加骨傷科醫(yī)師討論會(huì)了，大家都分成了小組，在每個(gè)小組里大家除了可以一起學(xué)習(xí)外，也可以一起探討臨床中遇到的問題，交流在處理疾病中的不同見解。在大家的交流中能了解更多人的想法，也學(xué)會(huì)從不同方面去理解同一個(gè)問題，也鍛煉了我們的表達(dá)能力。因此希望這種制度能夠延續(xù)下去，讓我們學(xué)到更多的知識(shí)。古語云：“一日為師，終生為父”。在學(xué)習(xí)過程中我們要用心去和老師相處，相互尊重，提倡一些傳統(tǒng)的好行為，日久自會(huì)見真情，老師定會(huì)將學(xué)問傾囊相授的。
跟師心得體會(huì)篇四
第一段：引言(150字)。
醫(yī)生作為一個(gè)職業(yè)，是一個(gè)需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的職業(yè)。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，師徒關(guān)系一直被認(rèn)為是傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能的最佳方式之一。作為一位年輕醫(yī)生，我有幸能夠跟隨一位經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)師作為我的導(dǎo)師，并從他身上獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我在跟師過程中所體會(huì)到的一些感悟和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)與教育(250字)。
在我的醫(yī)學(xué)生涯中，師徒關(guān)系對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過跟隨導(dǎo)師的指導(dǎo)，我能夠更好地了解和應(yīng)用醫(yī)學(xué)知識(shí)。他不僅教會(huì)我最基本的醫(yī)療技能，還指導(dǎo)我如何與患者溝通，如何進(jìn)行科學(xué)研究，如何處理復(fù)雜的醫(yī)學(xué)案例。每次在實(shí)踐中遇到困難時(shí)，導(dǎo)師總會(huì)給予我支持和鼓勵(lì)，讓我能夠堅(jiān)持下去。通過師徒過程，我明白了醫(yī)學(xué)并非只是紙上談兵，而是需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高。
第三段：人際溝通與責(zé)任(250字)。
除了醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳授，導(dǎo)師還教會(huì)了我與患者和其他醫(yī)療團(tuán)隊(duì)成員交流的重要性。通過觀察導(dǎo)師的患者溝通技巧，我學(xué)會(huì)了如何在面對(duì)不同的患者和情況時(shí)保持耐心和善意。在師徒關(guān)系中，負(fù)責(zé)任的態(tài)度也是必不可少的。導(dǎo)師不僅在醫(yī)療過程中注重細(xì)節(jié)，還在醫(yī)德方面給予了我很多指導(dǎo)。他強(qiáng)調(diào)醫(yī)生應(yīng)該懷有患者至上的原則，并時(shí)刻牢記自己的職責(zé)與使命。
第四段：自我反思與職業(yè)道德(250字)。
在師徒關(guān)系中，我能夠進(jìn)行深度的自我反思和提高。導(dǎo)師經(jīng)常鼓勵(lì)我對(duì)自己的臨床表現(xiàn)和治療方案進(jìn)行反思，并從中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。他強(qiáng)調(diào)醫(yī)生應(yīng)該保持謙虛和學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷追求扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和卓越的技術(shù)。與此同時(shí)，他還提醒我要時(shí)刻注意自己的職業(yè)道德。作為醫(yī)生，為人民健康負(fù)責(zé)是我們最重要的職責(zé)，而不是追求物質(zhì)利益。
第五段：未來發(fā)展與傳承(300字)。
通過師徒過程，我越來越深刻地感受到醫(yī)學(xué)的廣闊和深厚。我深知自己距離成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生還有很長(zhǎng)的路要走，需要不斷努力和提高。同時(shí)，我也有責(zé)任將我從導(dǎo)師處所學(xué)到的知識(shí)和技能傳承下去。我希望將來有機(jī)會(huì)成為一位優(yōu)秀的導(dǎo)師，能夠指導(dǎo)和培養(yǎng)更多的年輕醫(yī)生，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)(100字)。
在醫(yī)師跟師過程中，我通過與導(dǎo)師的學(xué)習(xí)和交流，獲得了豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。師徒關(guān)系不僅是醫(yī)學(xué)教育的重要方式，更是培養(yǎng)醫(yī)生職業(yè)道德和人際溝通能力的橋梁。通過師徒過程，我更加深入地認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的職業(yè)，并為將來自己成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生做出了堅(jiān)定的決心。
跟師心得體會(huì)篇五
脾胃作為人體的重要器官之一，負(fù)責(zé)消化和吸收食物。而師生關(guān)系是教育領(lǐng)域的重要組成部分，是一種特殊的人際關(guān)系。雖然脾胃與師生關(guān)系看似沒有直接聯(lián)系，但通過對(duì)其相關(guān)特點(diǎn)的分析可以發(fā)現(xiàn)，二者有著緊密的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在這篇文章中，我將從探討脾胃與師生關(guān)系的共同特點(diǎn)入手，深入剖析二者之間的相通之處。
第二段：對(duì)脾胃和師生關(guān)系的共通特點(diǎn)的探究。
脾胃和師生關(guān)系雖然表面上看起來沒有什么相似之處，但實(shí)際上卻有著一些共同的特點(diǎn)?！跋笔瞧⑽傅闹饕δ?，而“傳授知識(shí)和技能”是師生關(guān)系的核心。消化食物需要分解并吸收養(yǎng)分，同樣，教育也需要向?qū)W生傳遞知識(shí)和技能，讓他們消化并吸收這些知識(shí)。此外，脾胃和師生關(guān)系都是為了保持身體和心理的健康。脾胃消化不良會(huì)導(dǎo)致身體不適，而師生關(guān)系不和諧則會(huì)給雙方帶來心理壓力。由此可見，脾胃與師生關(guān)系之間雖然不同，但卻有著某種內(nèi)在的聯(lián)系。
第三段：對(duì)消化過程與教學(xué)過程的類比。
進(jìn)一步深入，通過對(duì)脾胃消化過程和教學(xué)過程的對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)更多的共通之處。脾胃消化食物的過程包括咀嚼、分解、吸收和排泄等環(huán)節(jié)。類似地，教學(xué)過程也有輸入、解構(gòu)、吸收和應(yīng)用等階段。咀嚼是脾胃將食物分解為更小的塊狀物的過程，可以類比為教師將知識(shí)點(diǎn)拆解成易于理解的小部分。分解是將食物進(jìn)一步分解為有營(yíng)養(yǎng)的物質(zhì)，而解構(gòu)則是將知識(shí)點(diǎn)解構(gòu)為更深層次的概念。吸收是使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)被身體吸收利用的過程，而吸收則指學(xué)生理解并掌握知識(shí)的過程。排泄是不需要的廢物從體內(nèi)排出，類似地，應(yīng)用將不必要的知識(shí)剔除。通過上述類比，我們可以看到脾胃消化過程與教學(xué)過程之間的內(nèi)在聯(lián)系。
第四段：脾胃在師生關(guān)系中的角色。
進(jìn)一步探究，脾胃在師生關(guān)系中扮演著什么角色呢？脾胃對(duì)于健康的作用是不可忽視的，在師生關(guān)系中，師生之間也需要一個(gè)健康的互動(dòng)環(huán)境。脾胃負(fù)責(zé)消化和吸收，提供給身體所需的營(yíng)養(yǎng)，同樣，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生消化并吸收教師傳授的知識(shí)。脾胃也需要注意飲食結(jié)構(gòu)合理，避免暴飲暴食等不健康的飲食習(xí)慣，同樣，在師生關(guān)系中，教師也應(yīng)該避免一味地灌輸知識(shí)，要關(guān)注學(xué)生的需求和個(gè)性差異。脾胃的失衡會(huì)導(dǎo)致消化不良，同樣地，師生關(guān)系的失衡也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，了解脾胃的角色有助于我們更好地理解和維護(hù)良好的師生關(guān)系。
第五段：結(jié)論和個(gè)人體會(huì)。
脾胃和師生關(guān)系兩者之間雖然沒有直接的聯(lián)系，但通過對(duì)其特點(diǎn)和過程的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)它們之間的共同之處。脾胃和師生關(guān)系都是為了保持身體和心理的健康，都需要一個(gè)良好的環(huán)境來促進(jìn)消化和吸收。了解脾胃與師生關(guān)系的共通之處有助于我們更好地理解和維護(hù)良好的師生關(guān)系。同時(shí)，脾胃與師生關(guān)系的相似點(diǎn)也給我們提供了啟示，教師應(yīng)該像脾胃一樣，科學(xué)合理地“消化”和“吸收”學(xué)生的需求，為他們提供適合的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
通過對(duì)脾胃和師生關(guān)系的深入探討，我們可以看到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似之處。脾胃關(guān)注人體的消化和吸收，而師生關(guān)系關(guān)注知識(shí)和技能的傳遞。了解并理解這種關(guān)系有助于我們更好地維護(hù)健康的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。毫無疑問，脾胃與師生關(guān)系雖然表面上看起來毫無關(guān)聯(lián)，但深入分析卻能發(fā)現(xiàn)二者之間有著緊密的聯(lián)系。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)借鑒脾胃的特點(diǎn)和功能，將其運(yùn)用到我們的師生關(guān)系中，以達(dá)到更好的教育效果。
跟師心得體會(huì)篇六
肺病是一類常見的疾病，包括肺炎、肺結(jié)核、肺癌等。這些疾病嚴(yán)重影響著人們的健康和生活質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生患上肺病時(shí)，他們會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)，其中之一就是維持良好的師生關(guān)系。在這種情況下，老師扮演著非常重要的角色，他們需要給予學(xué)生額外的關(guān)注和支持，讓他們感到被尊重和接納。
第二段：重視肺病學(xué)生的心理健康
學(xué)生患上肺病后，往往面臨著身體上的痛苦和心理上的困惑。作為老師，我們首先要重視學(xué)生的心理健康。通過與學(xué)生建立良好的溝通渠道，我們可以了解他們內(nèi)心的恐懼和焦慮。在他們面臨困難和挫折時(shí)，我們應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，幫助他們建立積極的心態(tài)，戰(zhàn)勝疾病。
第三段：了解肺病的特點(diǎn)和治療方法
為了更好地幫助肺病學(xué)生，老師需要了解肺病的特點(diǎn)和治療方法。只有通過對(duì)疾病的深入了解，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。我們要關(guān)注學(xué)生的藥物治療情況，充分了解他們的身體狀況，鼓勵(lì)他們按時(shí)服藥。同時(shí)，我們要提供合適的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。
第四段：培養(yǎng)肺病學(xué)生的自信心和自尊心
肺病學(xué)生往往面臨著自信心和自尊心的挑戰(zhàn)。由于疾病的原因，他們可能無法像其他同學(xué)一樣參與到體育活動(dòng)和其他團(tuán)體活動(dòng)中。在這種情況下，老師應(yīng)該給予他們額外的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們樹立正確的自我認(rèn)知。通過肯定他們的努力和成就，我們可以增強(qiáng)他們的自信心和自尊心，讓他們感受到他們的價(jià)值和重要性。
第五段：加強(qiáng)與家長(zhǎng)和醫(yī)生的合作
在幫助肺病學(xué)生的過程中，老師需要與家長(zhǎng)和醫(yī)生密切合作。家長(zhǎng)是學(xué)生的重要支持者和監(jiān)護(hù)人，他們能夠提供學(xué)生的詳細(xì)信息和疾病的治療方案，幫助老師更好地了解學(xué)生的需要。而醫(yī)生則可以提供專業(yè)的建議和指導(dǎo)，幫助老師更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的特殊情況。通過與家長(zhǎng)和醫(yī)生的緊密合作，我們可以為肺病學(xué)生提供全面的支持和幫助，幫助他們盡力克服疾病，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
通過以上的五段式文章，我們可以看出在幫助肺病學(xué)生的過程中，老師需要注重學(xué)生的心理健康，了解肺病的特點(diǎn)和治療方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)和醫(yī)生的合作。只有通過多方的努力和支持，肺病學(xué)生才能順利度過困難時(shí)期，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
跟師心得體會(huì)篇七
眾所周知，中醫(yī)是我國(guó)的國(guó)寶、國(guó)粹，幾千年來為我國(guó)人民的身體健康及民族繁衍起到了重大作用。針灸學(xué)更是我國(guó)的文化魁寶，它是一門博大精深、體系完備、內(nèi)容豐富的學(xué)問，數(shù)千年來它以其獨(dú)特的特點(diǎn)在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上占有重要的位臵。針灸療法具有適應(yīng)證廣、療效顯著、應(yīng)用方便、經(jīng)濟(jì)安全等優(yōu)點(diǎn)，它不僅受到中國(guó)人民的喜愛，也受到世界各國(guó)人們?cè)絹碓蕉嗟南矏?，很多人希望了解它學(xué)習(xí)它，但是也許由于它的博大精深，很多人覺得無從學(xué)起，不知從哪入手。我作為一名護(hù)理人員，跟隨朱寶醫(yī)師從事了幾年中醫(yī)中藥和針灸的臨床診治工作，耳濡目染中醫(yī)中藥的神奇療效，正如《黃帝內(nèi)經(jīng)》中記載“一針甫下，沉苛立起”，不由地深深迷戀上了這門古老的醫(yī)術(shù)。在幾年的實(shí)踐中，我院三名護(hù)理人員通過自己的學(xué)習(xí)和臨床醫(yī)師的指導(dǎo)，初步掌握了針灸、拔罐、蠟療、熏蒸、按摩等幾項(xiàng)中醫(yī)適宜技術(shù)，并在臨床工作中取得了一定的療效，現(xiàn)在根據(jù)我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談一下幾點(diǎn)針灸療法的體會(huì)。
成部分之間，在結(jié)構(gòu)上是不可分割的，在功能上是相互協(xié)調(diào)、相互為用的，在病理上是相互影響的。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到人體與自然環(huán)境有密切關(guān)系，人類在能動(dòng)地適應(yīng)自然和改造自然的斗爭(zhēng)中，維持著機(jī)體的正常生命活動(dòng)。這種內(nèi)外環(huán)境的統(tǒng)一性，機(jī)體自身整體性的`思想，稱之為整體觀念。在臨床針灸治療中，整體觀念顯得尤為重要，不僅在要考慮患者的生理、心理因素，還要注意季節(jié)氣候、晝夜晨昏、地區(qū)方域?qū)颊叩挠绊憽Ｆ胶忉樉膭?chuàng)始人——軍區(qū)總醫(yī)院平衡針灸專家王文遠(yuǎn)教授認(rèn)為：人體本身就是一個(gè)自我平衡系統(tǒng)，具有自身的調(diào)節(jié)修復(fù)功能。因此，在針灸的過程中要使患者去舒適的體位，積極與患者溝通，使患者充分了解針灸療法和療效，解除患者心理上的顧忌和怕痛的心理，積極配合醫(yī)生，以期通過人體自身的調(diào)節(jié)與平衡取得更好的療效。此外，還要注意患者的狀態(tài)和體質(zhì)，饑餓患者不宜針刺，若需針刺，應(yīng)取穴少，輕刺為宜;過飽者不宜針刺，若需針刺，上腹部不宜深刺、直刺;出大汗、大出血及年老體弱者，針刺手法宜輕;劇烈運(yùn)動(dòng)后不宜馬上扎針。再次，人體在不同的季節(jié)影響下，也以不同的生理功能來適應(yīng)。如春夏陽氣升發(fā)在外，氣血容易浮于體表，故皮膚松馳，腠理開泄，人體就以出汗散熱來調(diào)節(jié)。秋冬陽氣收斂?jī)?nèi)藏，氣血閉于內(nèi)，故皮膚致密，出汗減少，體內(nèi)必須排出的水液就從小便排出。因此在春夏季節(jié)針灸后的患者皮膚松馳，腠理開泄，易至風(fēng)邪入侵，務(wù)必叮囑患者不要急于洗澡和吹風(fēng)，以免加重病情。
1.先后次序的靈活應(yīng)用由于人體每一個(gè)穴位的主治功用不同，因此取穴時(shí)有主穴和配穴之分。在我院朱寶醫(yī)師的指導(dǎo)下，我們掌握了針灸學(xué)的普遍應(yīng)用的“八要穴歌”：肚腹三里留，腰背委中求，頭項(xiàng)尋列缺，面口合谷收，心胸取內(nèi)關(guān)，小腹三陰謀，坐骨刺環(huán)跳，腿痛陽陵透。這八句話，共四十個(gè)字。每一句講了一個(gè)穴位，一句五個(gè)字，即講了一穴位，又講了它治療的部位。對(duì)于初學(xué)針灸的我們?cè)谂溲ǚ矫嬗泻艽蟮膯⑹?。朱寶醫(yī)師還特別強(qiáng)調(diào)取穴的先后次序，在臨床應(yīng)用時(shí)，應(yīng)根據(jù)病人分清主次，靈活掌握取穴的先后順序。如發(fā)作性痛癥，易先刺遠(yuǎn)隔穴位，運(yùn)用導(dǎo)氣手法，通過經(jīng)絡(luò)的遠(yuǎn)隔誘導(dǎo)作用，使疼痛改善后，在刺痛處穴位，就可避免病變部位因疼痛過敏引起的肌肉緊張，造成進(jìn)針困難，加重疼痛。又如胃痛時(shí)常先刺遠(yuǎn)端足三里穴，再刺中脘;三叉神經(jīng)痛先瀉合谷，再取頭面部穴位。可見，取穴的先后順序的不同直接影響著臨床療效。
2.循經(jīng)選穴的原則臨癥選穴配伍，朱寶醫(yī)師倡導(dǎo)按照“循經(jīng)選穴”的原則，以臟腑經(jīng)絡(luò)理論為指導(dǎo)，根據(jù)病機(jī)和癥候，在其所屬或相關(guān)的經(jīng)脈上選穴配方。在明確辯證的前提下，直接選取與病情相關(guān)經(jīng)脈上的穴位進(jìn)行治療，臨床上常取經(jīng)脈循行遠(yuǎn)隔部位的經(jīng)穴作為主穴，這些穴位是經(jīng)絡(luò)之上下、出入的處所，具有遠(yuǎn)近聯(lián)系的功能，對(duì)本經(jīng)頭面、軀干、臟器等疾病，有直接的治療作用。前面所提到的“八要穴歌”正是臨床循經(jīng)取穴法的高度概括。在臨床應(yīng)用中以本經(jīng)取穴和他經(jīng)取穴多見。如手厥陰經(jīng)病變出現(xiàn)的心絞痛、心悸取內(nèi)關(guān)，手太陰經(jīng)病變的咳嗽取尺澤，咯血取孔最等。此外還有中病旁取，遠(yuǎn)近取穴法等多種取穴法，臨床上根據(jù)病情酌情應(yīng)用。
3.疼痛選穴以“以痛為愉”的原則在循經(jīng)選穴的基礎(chǔ)上，直接選取患部經(jīng)脈循行所達(dá)的穴位，以局部選穴為主。如眼病取晴明，耳疾取聽宮，膝痛刺犢鼻等。
4.靈活補(bǔ)瀉，辨證施治在補(bǔ)瀉手法的應(yīng)用上，朱寶醫(yī)師重視針刺手法，認(rèn)為恰如其分的運(yùn)用補(bǔ)瀉手法是針灸療效的關(guān)鍵，認(rèn)為進(jìn)針得氣后，應(yīng)根據(jù)個(gè)體生理、病理狀態(tài)的不同和氣血盛衰辨證施治，采用不同的用針強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時(shí)間，將補(bǔ)針和瀉針分為輕、平、大三類，即輕補(bǔ)、大補(bǔ)、平補(bǔ)、輕瀉、大瀉、平瀉、平補(bǔ)平瀉等七法。對(duì)不同的病人甚至同一病人，都不應(yīng)該是一成不變的，應(yīng)根據(jù)病情變化辨證施治。如一例膽絞痛患者的治療，初期采用大瀉法針刺陽陵泉止痛后，改用平瀉法刺其他穴位，使經(jīng)氣保持暢通，從而達(dá)到治療目的。
通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了針灸理療的方法，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是在如大海般浩瀚渺茫的中醫(yī)世界里，這些都只是皮毛，總結(jié)出一點(diǎn)體會(huì)與心得，與各位同仁共同學(xué)習(xí)，不足之處，請(qǐng)見諒。
跟師心得體會(huì)篇八
通過一年的跟師學(xué)習(xí)，我方明白老師陳明副主任醫(yī)師默默地為我鋪墊了一條開悟中醫(yī)之路，當(dāng)時(shí)自已并未明白，只是在刻苦鉆研中醫(yī)學(xué)。
跟師學(xué)習(xí)患者比較多，常常白天跟老師看病，晚上自己鉆研，坐公交車回到家已是九點(diǎn)多鐘，看著滿街的夜燈閃爍，川流不息的車輛，匆匆行走的路人，想著家中焦急等著吃飯的愛人，心中不免感嘆，但一想到這一天跟師學(xué)習(xí)中我又明白了一個(gè)中醫(yī)的道理，見識(shí)了一個(gè)新的疾病，加深了以前淺薄的看法，糾正了過去錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，心中的歡喜及對(duì)老師的由衷感謝無以言表。
如今3年的跟師學(xué)習(xí)結(jié)束，自始至終，我認(rèn)為跟師學(xué)習(xí)并不在于老師一字一句的教，而是在無形中潛移默化中徒弟感受老師的思維和智慧的火花，思之又思再思，三思之后仍無法明白，我找其他同事探討，仍無答案，找一合適機(jī)會(huì)請(qǐng)教于老師，此時(shí)老師字字是真言，無數(shù)次跟師學(xué)習(xí)中是病人的詢問，老師的回答使我頓悟，回答病人的問題時(shí)老師用最樸實(shí)的語言而非專業(yè)術(shù)語，病人明白了道理同時(shí)也學(xué)到了一些保健治病的常識(shí)，這一點(diǎn)使我受益終生。下面我把自己3年來跟師學(xué)醫(yī)積累的心得體會(huì)。
跟師心得體會(huì)篇九
眩暈跟師是大學(xué)生活中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是一段寶貴的經(jīng)歷。通過與老師的交流，我們不僅可以獲得學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和啟發(fā)，還能夠收獲人生方面的啟示和成長(zhǎng)。在我眩暈跟師的過程中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在眩暈跟師的過程中，我學(xué)會(huì)了如何與老師進(jìn)行有效的溝通和交流。在與老師一對(duì)一的交流中，我更注重傾聽和理解老師的觀點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地將自己的想法表達(dá)出來。通過與老師的交談，我不僅能夠獲得更深入的學(xué)術(shù)理解，還能夠拓寬自己的思維方式和觀察問題的角度。這樣的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的影響，它教會(huì)了我如何尊重和領(lǐng)會(huì)他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠更好地訴說自己的想法。
其次，眩暈跟師給予我機(jī)會(huì)去了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。在與老師的交流中，他們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)并指出我在學(xué)術(shù)上的優(yōu)點(diǎn)和潛力。通過這些贊賞和鼓勵(lì)，我更加自信地面對(duì)學(xué)術(shù)上的挑戰(zhàn)，也更加堅(jiān)定了我在這個(gè)領(lǐng)域繼續(xù)探索和研究的決心。與此同時(shí)，老師們也會(huì)在評(píng)價(jià)我的過程中指出我的不足之處。這種指正和建議對(duì)我而言是一種寶貴的財(cái)富，它們可以幫助我正視自己的不足，并且通過努力來改善和提升。在與老師的交流中，我學(xué)到了如何全面地認(rèn)識(shí)自己，不僅要看到自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，也要勇敢面對(duì)自己的不足和需要改進(jìn)的地方。
第三，在眩暈跟師的過程中，我學(xué)會(huì)了更主動(dòng)地去尋求幫助和支持。在學(xué)習(xí)和研究的道路上，我們常常會(huì)遇到各種各樣的困難和障礙。當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)主動(dòng)與老師溝通，訴說我的問題和困惑。細(xì)心的老師總是會(huì)傾聽并且給予我建議和指導(dǎo)。通過與老師的交流，我感受到了他們的關(guān)心和支持，這為我解決問題和克服困難提供了很大的幫助。這段經(jīng)歷讓我明白，學(xué)術(shù)上的成長(zhǎng)需要自己的努力，但也需要他人的關(guān)心和鼓勵(lì)。只有在與老師的交流中，我才能得到更深層次的幫助和指導(dǎo)，也才能更好地克服學(xué)術(shù)上的困難和挑戰(zhàn)。
第四，眩暈跟師使我認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的廣度和深度。通過與老師的交流，我了解到這個(gè)領(lǐng)域的研究范圍和前沿發(fā)展。老師們對(duì)于自己研究領(lǐng)域的了解和認(rèn)識(shí)給了我很多啟示和思考。在他們的指導(dǎo)下，我開始了解到學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科研進(jìn)展，并且對(duì)于研究領(lǐng)域的廣度和深度有了更加全面深入的認(rèn)識(shí)。這讓我明白，學(xué)術(shù)上的成功不僅需要對(duì)學(xué)科的熟悉和掌握，還需要對(duì)研究領(lǐng)域的廣度和深度有著清晰的認(rèn)識(shí)。只有在對(duì)研究領(lǐng)域有全面的了解之后，我們才能在學(xué)術(shù)界有更高的創(chuàng)新和貢獻(xiàn)。
最后，在眩暈跟師的過程中，我學(xué)到了如何踐行師徒之道。師者，傳道受業(yè)解惑也。與老師的交流不僅是學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，更是一種師生之間的情感和信任的建立。在與老師的交流中，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技巧，還感受到了老師們的關(guān)心和鼓勵(lì)。這種師生之情對(duì)于我來說是一種無形的力量，它激勵(lì)著我在學(xué)術(shù)上不斷前進(jìn)，也影響著我在人生中更加積極向上、充滿希望。通過眩暈跟師的經(jīng)歷，我明白了師徒之道的重要性，并且開始學(xué)習(xí)如何將這種道德和情感的支持傳遞給他人。
總之，眩暈跟師是一段寶貴的經(jīng)歷。在和老師的交流中，我學(xué)到了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和交流，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，主動(dòng)尋求幫助和支持，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的廣度和深度，以及踐行師徒之道的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)給了我成長(zhǎng)和啟示，影響了我的學(xué)術(shù)和人生發(fā)展。眩暈跟師不僅帶給我們學(xué)術(shù)上的指引，更是一次珍貴的人生之旅。
跟師心得體會(huì)篇十
第一段：介紹跟師傅的經(jīng)歷和目的（字?jǐn)?shù)：120）
在人生的道路上，我們常常需要一個(gè)榜樣、一個(gè)導(dǎo)師來引領(lǐng)我們前進(jìn)。跟師傅學(xué)習(xí)不僅能夠獲得技術(shù)上的指導(dǎo)，還能積累寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。最近我有幸拜師學(xué)藝，在日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了跟師傅交流互動(dòng)的重要性，這不僅幫助我在技術(shù)上取得了突破，還使我在人際交往和生活態(tài)度上得到了成長(zhǎng)。
第二段：跟師傅學(xué)習(xí)技術(shù)（字?jǐn)?shù)：240）
與師傅共事的日子讓我見識(shí)到了他的嚴(yán)謹(jǐn)和專注，他傳授給我無私的知識(shí)，細(xì)致入微地教導(dǎo)我各種技巧和工藝。跟師傅學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)，我深感自己的幸運(yùn)。師傅總是耐心地教我，并且注重實(shí)踐，讓我通過不斷的重復(fù)和實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識(shí)。他從不吝嗇自己的心得，總是毫不保留地分享自己的經(jīng)驗(yàn)。通過與他的交流和互動(dòng)，我不僅掌握了一門技藝，而且更加了解了技藝背后的原理和精神。
第三段：跟師傅學(xué)習(xí)人際交往（字?jǐn)?shù)：240）
與師傅相處的時(shí)光也讓我在人際交往方面有了更深的體會(huì)。師傅是個(gè)謙和而親和力極強(qiáng)的人，他總是愿意與我分享他的所見所聞，給予我諸多寶貴的建議。在跟師傅的交流中，我學(xué)到了很多處世的智慧。他教會(huì)了我如何與人真誠(chéng)地交流，如何關(guān)注他人的需求與情感，并且通過自身行動(dòng)去影響和激勵(lì)他人。師傅身上的品質(zhì)和為人處世之道成為了我生活中心靈的指引。
第四段：跟師傅的心得體會(huì)（字?jǐn)?shù)：240）
跟師傅學(xué)習(xí)不僅讓我技能上的能力得到了提高，同時(shí)也使我的人生觀發(fā)生了改變。通過與師傅的交流和互動(dòng)，我逐漸領(lǐng)悟到了人生的真諦。學(xué)習(xí)的過程并非一定要拼盡全力，而是要保持平衡，適度放松自己，才能更好地吸收知識(shí)，進(jìn)步更快。此外，我還學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和樂觀。在困難和挫折面前，師傅總是以他獨(dú)特的態(tài)度來對(duì)待，這使我學(xué)會(huì)了從不放棄，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)始終保持積極向上的心態(tài)。
第五段：總結(jié)并展望（字?jǐn)?shù)：240）
通過與師傅的交流和互動(dòng)，我不僅得到了一門技藝，更得到了一個(gè)良師益友。他的教誨使我受益匪淺，對(duì)我而言，跟師傅的經(jīng)歷是一次難得的人生寶藏。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)踐行師傅的教誨，努力學(xué)習(xí)并不斷提升自己，同時(shí)也希望能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)所得傳承下去，并幫助身邊的人成長(zhǎng)。我相信，在師傅的悉心教導(dǎo)下，我將能夠成長(zhǎng)為一個(gè)技術(shù)嫻熟、品質(zhì)高尚的人。
跟師心得體會(huì)篇十一
中醫(yī)臨床學(xué)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，如何把自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐中并很好的掌握，是每個(gè)進(jìn)入臨床階段的學(xué)生期盼達(dá)到的。但是學(xué)生進(jìn)入臨床后發(fā)現(xiàn)臨床學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)有很大的差別，一時(shí)很難掌握，總有每天看病抄方匆匆忙忙但收獲甚微的感覺。跟師學(xué)習(xí)這么多天，下面結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谂R床中如何跟師。
一、要注意培養(yǎng)動(dòng)手能力。
中醫(yī)的動(dòng)手能力，即中醫(yī)的望、聞、問、切四診的鍛煉。中醫(yī)的四診絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地一照、一查，就可以取代的“高級(jí)技術(shù)”。必須把過去的知識(shí)，與當(dāng)下的病癥結(jié)合起來；與患者即時(shí)、隨機(jī)地進(jìn)行交流才能獲得。同時(shí)，能夠被準(zhǔn)確表達(dá)，記載于書本上的“明知識(shí)”只是一小部分，人類更多的知識(shí)，是那些只可意會(huì)而難于言傳的東西。俗語說：“真?zhèn)饕痪湓?，假傳萬卷書?！蓖ㄟ^跟師學(xué)習(xí)，通過老師的言傳身教，才會(huì)掌握中醫(yī)的精髓。在望診上尤其重視望舌，臨床實(shí)踐證明，在疾病的發(fā)展過程中，舌的變化迅速而又鮮明，它猶如內(nèi)臟的一面鏡子，凡臟腑的虛實(shí)、氣血的盛衰、津液的盈虧、病情的淺深、預(yù)后的好壞，都能較為客觀地從舌象上反映出來，成為醫(yī)生診病的重要依據(jù)。若見淡白舌，多是氣血兩虛或者陽虛；若見紅舌，多是熱證。若見紫舌多是血行不暢。臨床需仔細(xì)觀察，以便獲取準(zhǔn)確信息。再如“治小兒外感熱病，看舌之后必察咽喉”，咽喉為“至陰之地”，對(duì)于鑒別寒熱虛實(shí)有重要意義，如咽喉紅腫，為有實(shí)火；紅而干，為陰虛；不紅不腫，為陽虛；咽喉劇痛而不紅不腫，為真寒假熱，咽喉紅腫疼痛卻全身表現(xiàn)為寒證，則為真熱假寒等等。問診應(yīng)講究技巧，跟師學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)老師問診的方法和技巧，這是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。初上臨床時(shí)往往按西醫(yī)詢問病史的方法求全求細(xì)，可是問過之后頭腦中卻一片茫然，后來不斷地模仿老師問診才有所體會(huì)。中醫(yī)問診有主有次，有取有舍，全憑醫(yī)生的理論水平和臨床功底。問診主要是確診某病某證或排除某病某證。
至于脈診，首先要掌握脈象特征。如浮脈的脈象特征是脈位表淺，輕取即得，重按稍減而不空，如水漂木。反映的是疾病的病位在表。沉脈的脈象特征是脈位較深，輕取不應(yīng)，重按使得，如石沉水底。反映的是疾病的病位在里。掌握了脈象特征之后再在臨床中細(xì)細(xì)體會(huì)，最好在切脈經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師指導(dǎo)下進(jìn)行，先從浮、沉、遲、數(shù)、弦、細(xì)、洪脈等幾種常見的、簡(jiǎn)單的脈象入手。其次要經(jīng)常體會(huì)。學(xué)習(xí)切脈好比打球，強(qiáng)調(diào)“手感”，必須持之以恒，經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練，久而久之，必有所悟。我第一次跟著老師上門診時(shí)，老師指著一位高血壓的老人要我診脈，看是什么脈象，書本上的二十幾種病理脈象的脈象特征我都能脫口而出，《瀕湖脈學(xué)》我也熟讀過，可是一旦上臨床就“心中了了，指下難明”，怯怯地說“脈好硬，像繃緊的繩子一樣”，老師笑著說“像繃緊的繩子不就是弦緊脈嗎？”我才恍然大悟，弦脈不就是“端直以長(zhǎng)，如按琴弦”嗎？從此以后對(duì)于弦脈就不陌生了，而且體會(huì)到見到中老年人弦脈，特別是左關(guān)脈弦勁有力，直上寸口，多半是肝陽上亢，甚至肝風(fēng)欲動(dòng)的前兆，必須大劑量平肝潛陽、鎮(zhèn)肝熄風(fēng)之品方可防患于未然。
二、要做好病案記錄。
每天跟師出門診都做好病案記錄，記錄的原則是能詳則詳，包括舌脈，以備以后查閱。一些常見病可以簡(jiǎn)單記錄，對(duì)于疑難病、罕見病則要詳細(xì)記錄，包括老師藥物用法都要詳細(xì)記錄。
認(rèn)真做好病案記錄是收集原始資料最好的途徑，每當(dāng)我臨床遇到棘手的疾病時(shí)，總把以前記錄的病案重溫幾遍，往往茅塞頓開，找到一些好的解決辦法。
三、要勤于思考。
跟師門診要用心去問病史，用心切脈，用心記錄及思考老師的處方。我在四診之后考慮這個(gè)病是什么證型，該用什么主方，怎樣加減。然后看和老師的辨證思路是否一致，選方用藥是否相同。如果相同，則知道自己的辨證思維和老師的基本一致，如果不相同則要考慮自己的差距在哪里，甚至請(qǐng)老師指點(diǎn)迷津，我的思路錯(cuò)在哪里，我的哪些藥用得欠妥，哪些藥用得得當(dāng)，老師為什么要這樣用等等。有時(shí)候老師特殊的用方用藥，或者特殊劑量則更要仔細(xì)揣摩。
四、要學(xué)會(huì)與患者相處，
視患者如親人，體貼患者，這樣患者才會(huì)更好的配合你，讓你做檢查，回答你提出的問題。最后，要“用心讀書，用心看病，用心總結(jié)，用心做人”。這些讀書、臨證、做人的經(jīng)驗(yàn)是我們?cè)谡n堂以及書本上很難學(xué)到的。
跟師心得體會(huì)篇十二
xx從事中醫(yī)婦科專業(yè)30余年，具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，對(duì)婦科的常見病及多發(fā)病，有自己獨(dú)特的見解，臨床療效顯著。主張治病務(wù)求其本，以調(diào)臟腑之氣為重，而調(diào)肝由為首要。認(rèn)為婦科病多隱微，必須詳問細(xì)察、診斷確切，則用藥無不中的。
從跟師的第一天起，老師就教導(dǎo)我：跟師不能僅僅抄抄方，不能只學(xué)會(huì)看跟師時(shí)見過的病，最重要的是學(xué)會(huì)臨證思維，一定要“學(xué)我，像我，超過我”。在中醫(yī)學(xué)界，業(yè)師有“活字典”之稱，他認(rèn)為只有融古貫今、溯本求源才能發(fā)展中醫(yī)；反復(fù)強(qiáng)調(diào)中醫(yī)學(xué)不是古董，而是實(shí)用的科學(xué)，只有切實(shí)解決病人的疾苦，才是中醫(yī)學(xué)發(fā)展的根本。如何才能解決病人的疾苦？必須學(xué)會(huì)勤讀、泛讀、精讀古今醫(yī)書，博采眾家之長(zhǎng)，才能觸類旁通，拓寬臨證思路，提高臨床療效。并認(rèn)為經(jīng)典是中醫(yī)這門學(xué)問的基礎(chǔ)。
中醫(yī)四診是醫(yī)者調(diào)查、分析、研究疾病所出現(xiàn)的各種信息升華成的四種大法，搜集的信息在綜合歸納時(shí)應(yīng)四診合參。對(duì)婦科病及其他病證舌診脈診非常重要，必要時(shí)亦有舍脈從證和舍證從脈之法。跟師后體會(huì)到要認(rèn)識(shí)癥候準(zhǔn)確，才能提高療效，在黃院長(zhǎng)指點(diǎn)下對(duì)舌診、脈診有了更精確的`認(rèn)識(shí)。
老師常說，高超的醫(yī)術(shù)來自人的聰穎和勤奮，但更重要的是來自高尚的品德和情操。要提高醫(yī)術(shù)主要要做到以下幾個(gè)方面：首先要掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；第二、對(duì)人體和疾病要有全盤的把握度，診斷要明確，問診要詳盡；第三、熟練運(yùn)用中醫(yī)婦科專業(yè)技術(shù)；第五、學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用技術(shù)，提高水平，升華境界，不斷進(jìn)步。
跟師心得體會(huì)篇十三
差別，一時(shí)很難掌握，總有每天看病抄方匆匆忙忙但收獲甚微的感覺。跟師學(xué)習(xí)這么多天，下面結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谂R床中如何跟師。
取代的“高級(jí)技術(shù)”。必須把過去的知識(shí)，與當(dāng)下的病癥結(jié)合起來;與患者即時(shí)、
這是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。初上臨床時(shí)往往按西醫(yī)詢問病史的方法求全求細(xì)，可是問過之后頭腦中卻一片茫然，后來不斷地模仿老師問診才有所體會(huì)。中醫(yī)問診有主有次，有取有舍，全憑醫(yī)生的理論水平和臨床功底。問診主要是確診某病某證或排除某病某證。至于脈診，首先要掌握脈象特征。如浮脈的脈象特征是脈位表淺，輕取即得，重按稍減而不空，如水漂木。反映的是疾病的病位在表。沉脈的脈象特征是脈位較深，輕取不應(yīng)，重按使得，如石沉水底。反映的是疾病的病位在里。掌握了脈象特征之后再在臨床中細(xì)細(xì)體會(huì)，最好在切脈經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師指導(dǎo)下進(jìn)行，先從浮、沉、遲、數(shù)、弦、細(xì)、洪脈等幾種常見的、簡(jiǎn)單的脈象入手。其次要經(jīng)常體會(huì)。學(xué)習(xí)切脈好比打球，強(qiáng)調(diào)“手感”，必須持之以恒，經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練，久而久之，必有所悟。我第一次跟著老師上門診時(shí)，老師指著一位高血壓的老人要我診脈，看是什么脈象，書本上的二十幾種病理脈象的脈象特征我都能脫口而出，《瀕湖脈學(xué)》我也熟讀過，可是一旦上臨床就“心中了了，指下難明”，怯怯地說“脈好硬，像繃緊的繩子一樣”，老師笑著說“像繃緊的繩子不就是弦緊脈嗎?”我才恍然大悟，弦脈不就是“端直以長(zhǎng)，如按琴弦”嗎?從此以后對(duì)于弦脈就不陌生了，而且體會(huì)到見到中老年人弦脈，特別是左關(guān)脈弦勁有力，直上寸口，多半是肝陽上亢，甚至肝風(fēng)欲動(dòng)的前兆，必須大劑量平肝潛陽、鎮(zhèn)肝熄風(fēng)之品方可防患于未然。
每天跟師出門診都做好病案記錄，記錄的原則是能詳則詳，包括舌脈，以備以后查閱。一些常見病可以簡(jiǎn)單記錄，對(duì)于疑難病、罕見病則要詳細(xì)記錄，包括老師藥物用法都要詳細(xì)記錄。
認(rèn)真做好病案記錄是收集原始資料最好的途徑，每當(dāng)我臨床遇到棘手的疾病時(shí)，總把以前記錄的病案重溫幾遍，往往茅塞頓開，找到一些好的解決辦法。
跟師門診要用心去問病史，用心切脈，用心記錄及思考老師的處方。我在四診之后考慮這個(gè)病是什么證型，該用什么主方，怎樣加減。然后看和老師的辨證思路是否一致，選方用藥是否相同。如果相同，則知道自己的辨證思維和老師的基本一致，如果不相同則要考慮自己的差距在哪里，甚至請(qǐng)老師指點(diǎn)迷津，我的思路錯(cuò)在哪里，我的哪些藥用得欠妥，哪些藥用得得當(dāng)，老師為什么要這樣用等等。有時(shí)候老師特殊的用方用藥，或者特殊劑量則更要仔細(xì)揣摩。
視患者如親人，體貼患者，這樣患者才會(huì)更好的配合你，讓你做檢查，回答你提出的問題。最后，要“用心讀書，用心看病，用心總結(jié)，用心做人”。這些讀書、臨證、做人的經(jīng)驗(yàn)是我們?cè)谡n堂以及書本上很難學(xué)到的。
跟師心得體會(huì)篇十四
作為一名研究生，我有幸能夠跟隨一位杰出的導(dǎo)師學(xué)習(xí)和研究。我的導(dǎo)師既是一位學(xué)識(shí)淵博的教授，又是一位悉心指導(dǎo)的良師益友。與他的相處讓我深刻體會(huì)到，“跟師學(xué)術(shù)”不僅僅是獲取知識(shí)和技能的過程，更是一段心靈的交流和啟迪。
第二段：師德高尚。
我的導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)上教誨我，更在師德方面樹立了良好的榜樣。他總是以身作則，為人正直，為學(xué)生著想。他嚴(yán)格要求自己，在學(xué)術(shù)研究中追求真理，從不刻意迎合權(quán)威或取悅別人。他告訴我們，“跟師學(xué)術(shù)”不僅僅是要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要注重道德修養(yǎng)和自律。
第三段：學(xué)問淵博。
我的導(dǎo)師學(xué)識(shí)淵博，涉獵廣泛。在我向?qū)熣?qǐng)教問題時(shí)，他總是能為我提供豐富的專業(yè)知識(shí)。有時(shí)候，他還會(huì)推薦一些經(jīng)典的著作給我閱讀，幫助我擴(kuò)展了視野。隨著時(shí)間的推移，我意識(shí)到，“跟師學(xué)術(shù)”不僅是向?qū)煂W(xué)習(xí)技術(shù)和方法，更是接觸學(xué)問的深邃和廣闊。
第四段：指導(dǎo)細(xì)致。
我的導(dǎo)師給予我的幫助和指導(dǎo)常常讓我受益匪淺。無論是研究計(jì)劃的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程中的問題解決，還是論文寫作的技巧，他總是耐心地教導(dǎo)我。他有著與我溝通的良好手段，能夠以簡(jiǎn)單明了的方式將復(fù)雜的學(xué)術(shù)概念傳授給我。在我迷失方向時(shí)，他總能指明前進(jìn)的道路。通過與導(dǎo)師的交流與互動(dòng)，我更加明確了自己的研究方向和目標(biāo)。
第五段：師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。
在我跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，師生關(guān)系也發(fā)生了變化。起初，我將導(dǎo)師看作是自己的指導(dǎo)者和學(xué)術(shù)領(lǐng)路人。然而，隨著時(shí)間的推移，導(dǎo)師逐漸變成了我心中的良師益友。我們不僅在學(xué)術(shù)上交流，還會(huì)聊天、討論生活等。這讓我明白，“跟師學(xué)術(shù)”不僅要追求在學(xué)問上的提升，也要注重師生之間的人際關(guān)系和人情味。
總結(jié)：
通過與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)交流和互動(dòng)，我深刻體會(huì)到了“跟師學(xué)術(shù)”的重要性。我的導(dǎo)師不僅在學(xué)問上給予了我諸多幫助和指導(dǎo)，也在品德和人際關(guān)系上為我樹立了典范。通過與導(dǎo)師的共同努力，我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和技能，更受益于跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)的心靈啟發(fā)。因此，我相信，“跟師學(xué)術(shù)”不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種珍貴的人生經(jīng)歷。
跟師心得體會(huì)篇十五
光陰荏苒，不知不覺自己從醫(yī)已經(jīng)二個(gè)年頭了，有幸?guī)煆挠诤鷦Σɡ蠋煛Ａ钗沂芤媪级?，受用終生！在臨床實(shí)踐中，胡老師擅長(zhǎng)運(yùn)用中醫(yī)藥治療心腦血管疾病、頸肩腰腿疾病及疑難雜病。在跟師學(xué)習(xí)的日子里，我深深地體會(huì)到尹老師是一位博學(xué)的老師，他善于把自己行醫(yī)多年的臨床診療經(jīng)驗(yàn)上升為理論，用于指導(dǎo)學(xué)生的工作，使我開拓了思路，活躍了思維，開闊了視野，更新了觀念，逐步提高了診療技術(shù)，堅(jiān)定了對(duì)中醫(yī)藥的信心。從胡老師的身上感受到的是，他對(duì)古老的中醫(yī)及其發(fā)展前景充滿了信心。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代自然科學(xué)成就的基礎(chǔ)上蓬勃發(fā)展，而中醫(yī)至今已經(jīng)幾千年了，是古代醫(yī)學(xué)。有人認(rèn)為，中醫(yī)是幾千年前的產(chǎn)物，與今天的現(xiàn)代化格格不入，學(xué)習(xí)中醫(yī)是過時(shí)的，甚至是歷史的倒退。
雖然，中醫(yī)經(jīng)典理論是陳舊的，但典籍中不少看來是舊的內(nèi)容，卻能夠發(fā)掘出新的功效。例如大柴胡湯是1000多年前《傷寒論》中的方子，在現(xiàn)代西醫(yī)治療基礎(chǔ)上治療急性胰腺炎療效就很好。又如令現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的冠心病，西醫(yī)治療需長(zhǎng)期服藥、副作用較大，用中醫(yī)藥的益氣化痰活血法治療有好的療效。胡老師用大劑量黃芪治療血管病以及用大量溫補(bǔ)腎陽藥治療骨質(zhì)增生等都取得了不錯(cuò)的效果。師從胡老師后，我的學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣了。過去在學(xué)校是在“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法下接受教育，死記硬背，不管是否理解，只求能把書本的內(nèi)容全部背下來，待考試時(shí)一字不漏地默寫出來，便大功告成，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，以分?jǐn)?shù)作為目標(biāo)，毫無樂趣可言。而今，跟從胡老師臨床實(shí)踐，以醫(yī)好病人為目標(biāo)，胡老師善于把自己行醫(yī)多年的臨床診療經(jīng)驗(yàn)上升為理論，使我逐漸“開竅”。中醫(yī)是一門經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)講究的是辯證論治，目前的跟師模式恰好是印證這個(gè)特點(diǎn)的模式，使自己少走很多彎路。作為一位中醫(yī)，胡老師具有博大包容的胸懷和高瞻遠(yuǎn)矚的視野，主張?jiān)嗅t(yī)，西為中用，中西醫(yī)結(jié)合。正是由于胡老師這種開明包容、與時(shí)俱進(jìn)的積極向上的心態(tài)，使他在病人中有良好的口碑。胡老師常常教導(dǎo)我們“立業(yè)先立德”，作為他的學(xué)生，我不僅學(xué)到了安身立命的一技之長(zhǎng)，更領(lǐng)悟到了胡老師高尚的醫(yī)德和強(qiáng)大的人格魅力。
跟師心得體會(huì)篇十六
眩暈跟師是我們中學(xué)時(shí)代最重要的環(huán)節(jié)之一。在這個(gè)階段，我們能夠與老師們建立起親密無間的師生關(guān)系，從中受益匪淺。下面，我將分享我在眩暈跟師過程中的體會(huì)和收獲。
眩暈跟師是一種特殊的學(xué)習(xí)模式，不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在這種模式下，我們有機(jī)會(huì)與老師們建立起真實(shí)的人際關(guān)系，而不僅僅是師生之間的關(guān)系。這種模式可以讓我們更好地了解老師，幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過眩暈跟師，我們能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中得到老師的指導(dǎo)和支持，同時(shí)也可以更好地理解自己的興趣和優(yōu)勢(shì)。
第二段：與老師建立親密關(guān)系。
在眩暈跟師的過程中，我意識(shí)到與老師建立親密關(guān)系的重要性。通過與他們的互動(dòng)，我們可以更好地了解老師的教學(xué)理念和方法。更重要的是，我們可以感受到老師對(duì)我們的關(guān)心和支持。當(dāng)我遇到困難時(shí)，老師總是在我身邊，給予我?guī)椭凸膭?lì)。這種關(guān)系讓我感到被理解和尊重，讓我更加努力地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：從老師身上學(xué)到的東西。
通過眩暈跟師，我學(xué)到了很多我無法在課堂上學(xué)到的東西。首先，我學(xué)到了如何正確地學(xué)習(xí)和思考。老師教會(huì)我如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，以及如何獨(dú)立地解決問題。其次，我學(xué)到了如何與他人建立良好的關(guān)系。老師教導(dǎo)我們?nèi)绾闻c他人相處，如何尊重他人和傾聽他人的聲音。最重要的是，我學(xué)到了如何面對(duì)困難和挫折。老師鼓勵(lì)我勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，并教給我如何從失敗中學(xué)習(xí)。
通過眩暈跟師，我不僅在學(xué)術(shù)上取得了進(jìn)步，也在個(gè)性和品格上得到了鍛煉。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和承擔(dān)責(zé)任。眩暈跟師要求我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各種任務(wù)，這培養(yǎng)了我的時(shí)間管理和組織能力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了接受別人的批評(píng)和建議，不斷改進(jìn)自己。這些經(jīng)歷讓我變得更加堅(jiān)韌和自信，為將來的學(xué)習(xí)和生活做好了準(zhǔn)備。
第五段：我對(duì)眩暈跟師的感激與期望。
回顧眩暈跟師的經(jīng)歷，我感激老師們給予我的指導(dǎo)和關(guān)心。他們幫助我找到了自己的興趣和激情，并引導(dǎo)我朝著正確的方向努力。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳遞給其他人。我希望能夠成為一個(gè)好的榜樣，幫助其他學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)和夢(mèng)想。我相信通過互助與成長(zhǎng)，我們可以共同努力，讓眩暈跟師成為我們?nèi)松凶顚氋F和難忘的經(jīng)歷之一。
總結(jié)：
眩暈跟師是我們中學(xué)時(shí)代最重要的學(xué)習(xí)模式之一。通過與老師建立親密關(guān)系，我們可以更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過與老師的互動(dòng)，我們可以學(xué)到很多傳統(tǒng)課堂上學(xué)不到的東西。眩暈跟師不僅幫助我們?cè)趯W(xué)術(shù)上取得進(jìn)步，還在個(gè)性和品格上帶給我們良好的影響。對(duì)于眩暈跟師給予的指導(dǎo)和關(guān)心，我們應(yīng)該感激不已，并希望能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳遞給其他人。通過相互幫助和成長(zhǎng)，我們可以共同努力，讓眩暈跟師成為我們?nèi)松袑氋F和難忘的經(jīng)歷。
跟師心得體會(huì)篇十七
眩暈跟師是一種古老的傳統(tǒng)，經(jīng)歷數(shù)千年的發(fā)展與演變，已經(jīng)成為中華文化的一部分。對(duì)于我來說，作為一名年輕的文化愛好者，有機(jī)會(huì)跟隨一位資深的導(dǎo)師學(xué)習(xí)眩暈的技藝，是一次寶貴的機(jī)會(huì)。在這次的學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)到了一門古老的技藝，更體會(huì)到了師徒間的互動(dòng)與傳承。下面將用五段式的結(jié)構(gòu)，分享我的體會(huì)和感悟。
第一段：對(duì)眩暈的認(rèn)識(shí)與初學(xué)經(jīng)歷（字?jǐn)?shù)：200）。
眩暈是中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式之一，使用絲線或繡花針，在綢緞上刺繡圖案。它不僅可以作為裝飾品，還能傳遞文化與傳統(tǒng)。在我初學(xué)的時(shí)候，我的導(dǎo)師張師傅為我講解了眩暈的歷史淵源和基本的技藝要領(lǐng)。雖然眩暈看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上需要耐心和細(xì)致的操作，這也是我在初學(xué)階段的一大挑戰(zhàn)。盡管一開始我常常手忙腳亂，但是我深知要取得進(jìn)步，需要更多的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累。
第二段：師徒互動(dòng)與學(xué)習(xí)提升（字?jǐn)?shù)：250）。
我的導(dǎo)師對(duì)待教學(xué)非常認(rèn)真，他總是耐心地糾正我的錯(cuò)誤，教導(dǎo)我正確的操作方法。他將他多年來的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給我，不僅僅是眩暈的技藝，還有對(duì)于文化和藝術(shù)的獨(dú)到見解。在這個(gè)過程中，我感受到了師徒之間的默契和信任，這也讓我更加勇敢地去嘗試和探索。隨著時(shí)間的推移，我逐漸找到了自己的節(jié)奏和風(fēng)格，并且在細(xì)致入微的刺繡中找到了樂趣。
第三段：傳承與責(zé)任（字?jǐn)?shù)：250）。
眩暈作為一門古老的手藝，正逐漸在現(xiàn)代社會(huì)中失傳。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深刻意識(shí)到傳承的重要性。我明白，作為一名年輕的學(xué)習(xí)者，我有義務(wù)將這門技藝傳承下去。當(dāng)我進(jìn)一步理解眩暈的文化內(nèi)涵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它代表了中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。因此，我決心將眩暈技藝和文化價(jià)值傳遞給更多的人，讓這門古老的手藝在現(xiàn)代世界中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
第四段：創(chuàng)新與傳統(tǒng)的結(jié)合（字?jǐn)?shù)：250）。
盡管眩暈是一個(gè)古老的手藝，但是我相信只有與時(shí)俱進(jìn)，才能讓它在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)新的生命力。在我的學(xué)習(xí)過程中，我開始嘗試將眩暈與其他藝術(shù)形式結(jié)合起來，創(chuàng)造出更多樣化的作品。比如將眩暈與陶藝相結(jié)合，制作獨(dú)特的陶瓷藝術(shù)品。這種創(chuàng)新不僅可以吸引更多的人關(guān)注眩暈，還能讓古老的技藝與現(xiàn)代的藝術(shù)有機(jī)融合，為中國(guó)傳統(tǒng)文化注入新的活力。
第五段：眩暈帶給我內(nèi)心的平靜與自信（字?jǐn)?shù)：250）。
在我學(xué)習(xí)眩暈的過程中，我發(fā)現(xiàn)這門藝術(shù)能夠給我一種特殊的平靜感。當(dāng)我專注于刺繡的時(shí)候，我能夠拋開一切雜念，完全沉浸在眩暈的世界中。在這個(gè)過程中，我慢慢培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的品質(zhì)，我也變得更加自信。因?yàn)槲抑?，只要我努力去追求，我就能夠刺繡出美麗的圖案并傳遞文化的價(jià)值。
總結(jié)（字?jǐn)?shù)：100）。
通過跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)眩暈，我不僅學(xué)到了一門古老的技藝，還體會(huì)到了師徒間的互動(dòng)與傳承。我將繼續(xù)努力將眩暈傳承下去，同時(shí)也會(huì)創(chuàng)新與傳統(tǒng)相結(jié)合，為中國(guó)的傳統(tǒng)文化注入新的活力。在這個(gè)過程中，眩暈帶給我平靜與自信，讓我變得更加堅(jiān)定地走在自己選擇的道路上。我相信，只要保持初心，每個(gè)人都能找到自己真正熱愛的事物，并在追求中獲得成長(zhǎng)和滿足。
跟師心得體會(huì)篇十八
跟師學(xué)術(shù)是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，指的是通過與老師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)來提高自己的學(xué)術(shù)水平。這種學(xué)習(xí)方式在當(dāng)今社會(huì)依然有著重要的地位，并且在很多領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。本文將探討跟師學(xué)術(shù)的優(yōu)勢(shì)和方法，并分享一些個(gè)人的心得和體會(huì)。
第二段：優(yōu)勢(shì)。
跟師學(xué)術(shù)有著許多優(yōu)勢(shì)。首先，通過與老師交流學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直接獲得老師的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)。老師作為學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和見解，可以幫助學(xué)生避免一些常見的錯(cuò)誤和陷阱，提供寶貴的建議和指導(dǎo)。其次，跟師學(xué)術(shù)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維和方法。通過與老師的討論和互動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到正確的思考方式和論證方法，提高自己的學(xué)術(shù)能力。最后，跟師學(xué)術(shù)也有利于建立學(xué)生與導(dǎo)師之間的密切聯(lián)系和互動(dòng)。導(dǎo)師不僅僅是學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)者，還可以在學(xué)生的職業(yè)選擇和發(fā)展方向上提供幫助和支持。
第三段：方法。
要進(jìn)行有效的跟師學(xué)術(shù)，學(xué)生需要掌握一些方法和技巧。首先，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)與導(dǎo)師進(jìn)行溝通和交流?？梢酝ㄟ^定期開會(huì)、發(fā)送郵件或者聊天平臺(tái)進(jìn)行交流，以便及時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)和研究進(jìn)展，并向?qū)煂で蠼ㄗh和指導(dǎo)。其次，學(xué)生需要充分利用導(dǎo)師的資源和網(wǎng)絡(luò)。導(dǎo)師通常會(huì)有豐富的學(xué)術(shù)資源和人脈，可以幫助學(xué)生獲取最新的研究成果和學(xué)習(xí)資料，還可以介紹學(xué)生去其他的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)圈，擴(kuò)大學(xué)生的研究和合作的范圍。最后，學(xué)生需要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)。學(xué)術(shù)研究需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和耐心，學(xué)生需要保持熱情和動(dòng)力，不斷學(xué)習(xí)和探索，并且要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勤奮的工作習(xí)慣。
第四段：個(gè)人心得。
在我個(gè)人的跟師學(xué)術(shù)過程中，我深深體會(huì)到了跟師學(xué)術(shù)的價(jià)值和重要性。通過跟師學(xué)術(shù)，我不僅僅獲得了學(xué)術(shù)知識(shí)和能力的提升，更重要的是，我得到了一位導(dǎo)師的關(guān)注和支持。導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)上給予了我很多寶貴的指導(dǎo)和建議，還在職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向上給予了我很多幫助。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我逐漸形成了自己的學(xué)術(shù)風(fēng)格和方法，并且有機(jī)會(huì)和其他優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和合作。通過與導(dǎo)師的互動(dòng)和交流，我不斷總結(jié)和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高了自己的學(xué)術(shù)能力和科研水平。
第五段：總結(jié)。
跟師學(xué)術(shù)是一種有益于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力和提高學(xué)術(shù)水平的重要方式。通過與導(dǎo)師的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得寶貴的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)正確的學(xué)術(shù)思維和方法，并建立起與導(dǎo)師之間的密切聯(lián)系和互動(dòng)。要進(jìn)行有效的跟師學(xué)術(shù)，學(xué)生需要主動(dòng)與導(dǎo)師溝通、合理利用導(dǎo)師的資源和網(wǎng)絡(luò)，并保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)。通過個(gè)人的跟師學(xué)術(shù)心得和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了跟師學(xué)術(shù)的價(jià)值和意義，并且在實(shí)踐中逐漸提升了自己的學(xué)術(shù)能力和研究水平。希望更多的學(xué)生能夠重視跟師學(xué)術(shù)，充分利用這種學(xué)習(xí)方式來提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和能力。
跟師心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（200字）
肺病是一種常見疾病，有時(shí)給患者帶來各種身體不適。而在治療肺病的過程中，師傅不僅是醫(yī)生，更是患者的精神支持和康復(fù)導(dǎo)師。曾經(jīng)，我也因?yàn)榛忌戏尾《鴮で髱煾档膸椭?。通過和師傅的交流和治療，我感受到了師傅的關(guān)懷和溫暖，并從中找到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在以下的文章中，我將與大家分享我與師傅的一些故事和體會(huì)。
第二段：師徒情深（200字）
我第一次去看師傅的時(shí)候，他向我解釋了肺病的原因和治療方法。他用平易近人的語言和我交流，讓我對(duì)疾病有了更深刻的理解。師傅還教會(huì)了我一些呼吸操和鍛煉方法，幫助我恢復(fù)肺功能。他每次治療都從容不迫地進(jìn)行，將冷靜和自信傳遞給了我，讓我相信自己能戰(zhàn)勝疾病。師傅的幽默和樂觀的性格也給了我很多積極的能量，使我能夠堅(jiān)持下來，勇敢地面對(duì)肺病的挑戰(zhàn)。
第三段：師傅的智慧（200字）
師傅不僅在治療過程中表現(xiàn)出對(duì)疾病的熟悉和專業(yè)知識(shí)，他還通過長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些對(duì)肺病康復(fù)有效的方法和技巧。他告訴我定期進(jìn)行呼吸操的重要性，并鼓勵(lì)我在治療之外也要保持積極的生活態(tài)度。師傅還教會(huì)了我如何正確使用霧化器和吸氧機(jī)，以及如何預(yù)防感染和加強(qiáng)免疫力。他的智慧和指導(dǎo)為我的康復(fù)之路提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：師傅的關(guān)懷（200字）
在我接受治療的過程中，師傅一直給予我溫暖和關(guān)懷。每次治療他都會(huì)詢問我的身體狀況，并在我感到失落和疲憊的時(shí)候給予我鼓勵(lì)和安慰。他經(jīng)常與我分享他的成功案例，讓我相信自己也能夠戰(zhàn)勝疾病。師傅不只關(guān)注我體內(nèi)的病痛，他還鼓勵(lì)我積極面對(duì)生活，不讓疾病成為我前進(jìn)的阻礙。師傅的關(guān)懷使我感到安心和放心，也讓我更有信心去面對(duì)肺病的挑戰(zhàn)。
第五段：肺病與師心得體會(huì)（200字）
通過和師傅的交流和治療，我意識(shí)到肺病不僅是一個(gè)身體疾病，更是一種心態(tài)的挑戰(zhàn)。師傅的正能量和鼓勵(lì)讓我內(nèi)心充滿了希望和勇氣，讓我相信我能夠戰(zhàn)勝疾病。同時(shí)，我也明白到積極的態(tài)度和生活習(xí)慣對(duì)治療和康復(fù)的重要性。通過追求健康的生活方式，我能夠更好地管理我的身體，并減輕肺病對(duì)我生活的影響。
總結(jié)（200字）
在肺病治療的過程中，師傅的陪伴和指導(dǎo)對(duì)我具有不可估量的價(jià)值。師傅的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)讓我受益終生，并成為我戰(zhàn)勝疾病的力量。同時(shí)，肺病也給我?guī)砹藢?duì)生活的思考和對(duì)健康的重視。通過與師傅一起面對(duì)和戰(zhàn)勝肺病，我深刻地體會(huì)到了健康的可貴和生命的真諦。我將繼續(xù)秉持師傅的教導(dǎo)，堅(jiān)持正面的心態(tài)和健康的生活方式，為自己的身體和健康負(fù)責(zé)。
跟師心得體會(huì)篇二十
婦科跟師是醫(yī)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，對(duì)于了解婦科專業(yè)知識(shí)和技能的提升有著至關(guān)重要的作用。從最初的不安和緊張，到后來的熟悉和成長(zhǎng)，婦科跟師經(jīng)歷給我留下了深刻的印象和珍貴的體會(huì)。在一段時(shí)間的跟師實(shí)習(xí)中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還深刻領(lǐng)悟到了作為醫(yī)生的責(zé)任和使命。
二段：專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)
婦科跟師的第一天，我的內(nèi)心充滿了好奇和期待。在婦科專家的指導(dǎo)下，我開始了婦科病例的學(xué)習(xí)。通過觀看婦科檢查和手術(shù)，我對(duì)于常見婦科疾病的診斷和處理有了更加深入的理解。在實(shí)際操作中，我鍛煉了婦科檢查技巧，學(xué)會(huì)了詢問患者病情、進(jìn)行相關(guān)檢查、解釋診斷結(jié)果等基本技能。同時(shí)，我也學(xué)到了婦科手術(shù)的操作規(guī)范和注意事項(xiàng)，明白了手術(shù)中的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅增加了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的觀察力和分析問題的能力。
三段：患者關(guān)懷的重要性
在婦科跟師過程中，我意識(shí)到患者關(guān)懷的重要性。婦科疾病對(duì)于女性來說是一個(gè)敏感和隱私性較強(qiáng)的問題，患者往往情緒脆弱、痛苦和焦慮。作為醫(yī)生，我不僅要給予患者藥物治療，更重要的是要給予她們心理上的支持和關(guān)懷。每當(dāng)我面對(duì)著一位焦慮不安的患者，我會(huì)耐心聆聽她們的訴說，幫助她們排除緊張和恐懼。適當(dāng)?shù)陌参亢凸膭?lì)，可以讓患者感受到醫(yī)生的溫暖和關(guān)心，從而有效緩解她們的癥狀和痛苦。
四段：責(zé)任與使命
婦科跟師體驗(yàn)給了我一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，那就是作為醫(yī)生的責(zé)任與使命。婦科疾病對(duì)于女性的生活和身心健康有著重要影響，而作為醫(yī)生，我們有著使命去幫助患者，減輕她們的痛苦和恢復(fù)健康。婦科的工作是充滿挑戰(zhàn)的，需要醫(yī)生耐心和細(xì)心的護(hù)理，更需要對(duì)患者的關(guān)心和理解。跟師過程中，我深刻的體會(huì)到了醫(yī)生的責(zé)任和使命，這也成為我努力學(xué)習(xí)和提升自己的動(dòng)力。
五段：心得體會(huì)
通過婦科跟師的實(shí)踐，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還領(lǐng)悟到了醫(yī)生應(yīng)具備的關(guān)懷精神和責(zé)任使命。在接觸患者的過程中，我拓展了自己的視野和思維方式，學(xué)會(huì)了如何與患者溝通、體察她們的需求，并根據(jù)不同患者的情況制定個(gè)性化的治療方案。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將會(huì)持續(xù)努力提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，并用心去關(guān)懷每一位患者，為她們提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
總結(jié)：婦科跟師是一次很有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拉開了我對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的新篇章。通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、了解患者需求和提升自身素養(yǎng)，我對(duì)醫(yī)學(xué)充滿了熱愛與信心。婦科的世界猶如一片廣闊的海洋，我期待著在這個(gè)領(lǐng)域里做出更多的貢獻(xiàn)，為女性的健康貢獻(xiàn)自己的力量。
跟師心得體會(huì)篇一
8月開始，萬壽路社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心中醫(yī)科先后有7名同志分別參加了北京市第四批名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承以及海淀區(qū)首批名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承的學(xué)習(xí)，跟師至今，已近一年時(shí)間。通過這一年的學(xué)習(xí)，中醫(yī)科的醫(yī)生無論是在基礎(chǔ)理論、臨床技能還是醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)上，都深深受到了帶教老師一言一行的影響，頗有感觸與體會(huì)。
我的老師呂培文主任是首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院原外科主任，她1969年畢業(yè)于首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療系，于70年代分配到北京中醫(yī)醫(yī)院外科從事臨床及教學(xué)工作。中醫(yī)啟蒙于外科名老中醫(yī)趙炳南、房芝萱等老中醫(yī)，在中醫(yī)外科治療各類瘡瘍、乳房疾病及周圍血管病，如脈管炎、動(dòng)脈硬化閉塞癥、大動(dòng)脈炎等疾病中，受到各名家老師的教誨，醫(yī)術(shù)上要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，要學(xué)無止境。1991年國(guó)家為了搶救祖國(guó)醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)，使傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)后繼有人，呂培文主任成為王玉章老教授的學(xué)術(shù)繼承人，繼承了王老行醫(yī)50年的絕技，如對(duì)乳房疾病的辨證論治、對(duì)慢性潰瘍的陰陽辨證及一些傳統(tǒng)外用藥的制作與用法等。
呂老師已從醫(yī)40年，臨床經(jīng)驗(yàn)非常豐富，而我有幸成為了她的學(xué)生，跟隨她學(xué)習(xí)中醫(yī)外科學(xué)的知識(shí)。作為一名社區(qū)中醫(yī)全科醫(yī)師的我，剛剛參加臨床工作近3年，臨床經(jīng)驗(yàn)的絕對(duì)不足，既往中醫(yī)外科知識(shí)的零接觸，那么這三年的學(xué)習(xí)將對(duì)我本人來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷和過程。
學(xué)習(xí)中醫(yī)外科以來，我的臨床思維更為開闊了。中醫(yī)內(nèi)科和中醫(yī)外科雖同屬于祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的一部分，但是有很多理念又有所不同。從中醫(yī)內(nèi)科來說，常用的辨證思維側(cè)重于臟腑辨證，在于病人的整體，往往忽視了病人的局部；而呂老認(rèn)為作為一名中醫(yī)外科大夫，臨床辨證除了整體辨證之外，局部辨證也顯得非常重要，整體辨證與局部辨證要相結(jié)合。因?yàn)橥饪萍不甲铒@著的特征就在于局部病灶的存在，一般都有比較明顯的外在表現(xiàn)。主要包括紅腫、發(fā)熱、疼痛、成膿、麻木、潰瘍、結(jié)節(jié)、腫塊、瘙癢、功能障礙以及皮膚部位的各種損害等。由于局部病灶存在的直觀性，能夠有效地提供了臨床辨證的客觀依據(jù)。
也有某些全身疾病，其病灶反映卻在局部。但由于疾病的病因不同，程度各異，因而轉(zhuǎn)歸順逆相差甚遠(yuǎn)。因此，外科辨證雖多從局部病變著手，以局部癥狀為重點(diǎn)，但也絕不能孤立地以局部癥狀為依據(jù)，只有從整體觀念出發(fā)，局部與全身辨證相結(jié)合，外在表現(xiàn)與五臟六腑病變相結(jié)合，辨證求因，全面分析疾病的性質(zhì)，綜合起來進(jìn)行辨證，抓住證候的主要致病因素，才能為施治提供可靠的依據(jù)。
另外，呂老始終堅(jiān)持中西醫(yī)結(jié)合，辨病與辯證相結(jié)合，臨床要注重臨床體格檢查，在辨證施藥的同時(shí)也要鞏固西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)。呂老在臨床上除了中醫(yī)四診“望、聞、問、切”，還很注重臨床的體格檢查，并有著深厚的西醫(yī)臨床功底。凡是有需要的病人，不管是初診還是復(fù)診，她都一個(gè)一個(gè)地耐心檢查，仔細(xì)詢問及觸診。外科病患比較特殊，像糖尿病足、乳癰等有創(chuàng)傷的疾病，局部創(chuàng)面的流膿、惡臭，有的病人自己都受不了，但呂老師不怕臟和累，親力親為，認(rèn)真細(xì)致的檢查，對(duì)于病患的西醫(yī)檢查報(bào)告也是仔細(xì)的查看，就病情及相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，使病患對(duì)自己疾病有較為深入的了解，深得病人的感謝與感激。呂老師這種敬業(yè)和專業(yè)的精神，與病人之間良好的醫(yī)患關(guān)系，提醒我們年輕一輩的醫(yī)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)，注重臨床最為基本的體格檢查，不要老是依賴各種輔助檢查，同時(shí)要與病患進(jìn)行良好的溝通，為病人增強(qiáng)治療疾病的信心。
一年的跟師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，雖然通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)于外科疾患如乳腺增生、周圍血管疾病、濕疹等疾病的西醫(yī)診斷及中醫(yī)藥治療有了初步的認(rèn)知和體會(huì)，但僅僅這些是不夠的，自己離老師預(yù)想的階段、與上級(jí)部門提出的要求還有很大的差距，我將繼續(xù)努力，珍惜余下2年的跟師學(xué)習(xí)，在中醫(yī)藥繼承和發(fā)展的道路上繼續(xù)前行，完善自我，不斷提升自身技術(shù)水平，不辜負(fù)院領(lǐng)導(dǎo)、同事們以及老師的期望，努力成為一名優(yōu)秀的社區(qū)中醫(yī)師，做好社區(qū)居民健康的守護(hù)者。
跟師心得體會(huì)篇二
跟師學(xué)徒是一種古老而有效的學(xué)習(xí)方式。在這種模式下，學(xué)徒通過觀察和模仿導(dǎo)師的方式來學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。這種學(xué)習(xí)方式不僅能傳承技藝，還能培養(yǎng)學(xué)徒的耐心、堅(jiān)韌和自律。在我的個(gè)人經(jīng)歷中，我曾經(jīng)有幸拜師學(xué)藝，并從中獲得了許多寶貴的心得和體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)跟師學(xué)徒的學(xué)習(xí)方式在技術(shù)傳承方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過觀察和模仿，學(xué)徒能夠更加深入地理解和掌握技能的精髓。與傳統(tǒng)的教室教學(xué)相比，師傅能夠教學(xué)相長(zhǎng)地指導(dǎo)學(xué)徒，讓他們直接參與實(shí)踐并親身體驗(yàn)。這種親身參與的方式能夠更好地鍛煉學(xué)徒的動(dòng)手能力和實(shí)際操作技巧。
其次，跟師學(xué)徒也幫助我培養(yǎng)了耐心和毅力。學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能需要持之以恒的努力和不斷的重復(fù)實(shí)踐。在這個(gè)過程中，學(xué)徒需要不斷地耐心思考、分析和糾正錯(cuò)誤。對(duì)于我來說，學(xué)習(xí)如何編程是一項(xiàng)任務(wù)艱巨的挑戰(zhàn)。然而，通過和導(dǎo)師的溝通和指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了放慢腳步，耐心地學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)問題。這種培養(yǎng)耐心和毅力的經(jīng)歷對(duì)我來說是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼈兺瑯舆m用于我人生其他方面的挑戰(zhàn)。
第三，跟師學(xué)徒的過程也教會(huì)了我自律和自律的重要性。在跟師學(xué)徒過程中，學(xué)徒必須遵循導(dǎo)師的規(guī)定和要求，做到不辜負(fù)導(dǎo)師的期望。這意味著學(xué)徒必須時(shí)刻保持高度的自律并為自己設(shè)立明確的目標(biāo)。如果學(xué)徒不能自律和自律，那么他們將無法充分利用導(dǎo)師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我也通過這個(gè)過程深刻地意識(shí)到，只有通過努力工作和自律才能取得成功。
此外，通過跟師學(xué)徒，我還學(xué)會(huì)了珍惜和尊重傳統(tǒng)與師承。在現(xiàn)代社會(huì)中，很多傳統(tǒng)的技藝正慢慢消失。然而，通過跟師學(xué)徒，我們能夠?qū)⑦@些寶貴的技能傳承下去，并讓它們煥發(fā)新的活力。學(xué)徒承擔(dān)了保護(hù)和傳承傳統(tǒng)的責(zé)任，這讓我更加珍惜和尊重我們的歷史和文化。
最后，跟師學(xué)徒也加深了我對(duì)導(dǎo)師的感激之情。在學(xué)習(xí)路上，導(dǎo)師不僅帶給我們知識(shí)和技能，更教導(dǎo)了我們一種學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度?？粗鴮?dǎo)師教導(dǎo)的技藝在我們的手中發(fā)揚(yáng)光大，我們對(duì)導(dǎo)師產(chǎn)生了深深的感激之情。感激之情讓我們銘記教誨，繼續(xù)發(fā)展并勇于接受新的挑戰(zhàn)。
總之，通過跟師學(xué)徒，我獲得了技術(shù)傳承、耐心和毅力、自律與自律、保護(hù)和尊重傳統(tǒng)以及對(duì)導(dǎo)師的感激之情等寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這是一種有助于個(gè)人成長(zhǎng)和技藝傳承的學(xué)習(xí)方式。我相信，如果將來有機(jī)會(huì)，我一定會(huì)愿意擔(dān)任一名導(dǎo)師，將我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給有需要的學(xué)徒。
跟師心得體會(huì)篇三
中醫(yī)的理論體系發(fā)展至今大多是在前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，而如今在學(xué)習(xí)中最缺乏的就是臨床經(jīng)驗(yàn)，以及上一輩對(duì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的指導(dǎo)和答疑，使學(xué)習(xí)完全理論化，太過于抽象而不能結(jié)合實(shí)際讓理論知識(shí)更加扎實(shí)。
在1月來的跟師過程中，得到了孫德霖老師在學(xué)習(xí)中醫(yī)方面的諄諄教導(dǎo)。我現(xiàn)在還清晰的記得，在跟師的第一天，孫德霖老師和藹地問我在學(xué)習(xí)中的困難以及更多的想了解哪方面知識(shí)。由于孫德霖老師是家傳名老中醫(yī)，因此推薦我們背誦《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》，教導(dǎo)我們一定要多背多記，在中醫(yī)的學(xué)習(xí)過程中記憶是基礎(chǔ)，而且是最重要的，即使還不能完全理解書中所講的內(nèi)容精髓，但一定要靠死記硬背，這樣在臨床實(shí)習(xí)中才能更充分的體會(huì)到書中的旨意。在制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃后，老師又帶著我游覽了整個(gè)醫(yī)院，耐心的給我們講述了關(guān)于醫(yī)院的一些事跡。
的成功。就是因?yàn)橛辛饲叭说慕?jīng)驗(yàn)，才能幫助我們更快更好的取得成功，從而在成功的基礎(chǔ)上繼續(xù)向更高更深的層面研究，正是這樣社會(huì)才能進(jìn)步。
在我的人生軌跡當(dāng)中，跟師是一項(xiàng)重大的收獲，讓我對(duì)中醫(yī)學(xué)習(xí)有了更深的了解，也讓我明白了理論與實(shí)踐的距離，理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性。在學(xué)習(xí)中醫(yī)的過程中，往往能感受到理論知識(shí)的抽象性，讓我們無法真正的理解其含義，而如果沒有扎實(shí)的理論功底，在實(shí)際臨床中也無法充分理解其理論的含義。因此在跟師的學(xué)習(xí)過程中，必須要打下堅(jiān)實(shí)的理論功底，必須要記憶更多的理論知識(shí)，這一切都是為了更好的結(jié)合臨床，更好的融入臨床，在實(shí)習(xí)中更能充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
這個(gè)月又可以參加骨傷科醫(yī)師討論會(huì)了，大家都分成了小組，在每個(gè)小組里大家除了可以一起學(xué)習(xí)外，也可以一起探討臨床中遇到的問題，交流在處理疾病中的不同見解。在大家的交流中能了解更多人的想法，也學(xué)會(huì)從不同方面去理解同一個(gè)問題，也鍛煉了我們的表達(dá)能力。因此希望這種制度能夠延續(xù)下去，讓我們學(xué)到更多的知識(shí)。古語云：“一日為師，終生為父”。在學(xué)習(xí)過程中我們要用心去和老師相處，相互尊重，提倡一些傳統(tǒng)的好行為，日久自會(huì)見真情，老師定會(huì)將學(xué)問傾囊相授的。
跟師心得體會(huì)篇四
第一段：引言(150字)。
醫(yī)生作為一個(gè)職業(yè)，是一個(gè)需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的職業(yè)。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，師徒關(guān)系一直被認(rèn)為是傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能的最佳方式之一。作為一位年輕醫(yī)生，我有幸能夠跟隨一位經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)師作為我的導(dǎo)師，并從他身上獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我在跟師過程中所體會(huì)到的一些感悟和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)與教育(250字)。
在我的醫(yī)學(xué)生涯中，師徒關(guān)系對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過跟隨導(dǎo)師的指導(dǎo)，我能夠更好地了解和應(yīng)用醫(yī)學(xué)知識(shí)。他不僅教會(huì)我最基本的醫(yī)療技能，還指導(dǎo)我如何與患者溝通，如何進(jìn)行科學(xué)研究，如何處理復(fù)雜的醫(yī)學(xué)案例。每次在實(shí)踐中遇到困難時(shí)，導(dǎo)師總會(huì)給予我支持和鼓勵(lì)，讓我能夠堅(jiān)持下去。通過師徒過程，我明白了醫(yī)學(xué)并非只是紙上談兵，而是需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高。
第三段：人際溝通與責(zé)任(250字)。
除了醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳授，導(dǎo)師還教會(huì)了我與患者和其他醫(yī)療團(tuán)隊(duì)成員交流的重要性。通過觀察導(dǎo)師的患者溝通技巧，我學(xué)會(huì)了如何在面對(duì)不同的患者和情況時(shí)保持耐心和善意。在師徒關(guān)系中，負(fù)責(zé)任的態(tài)度也是必不可少的。導(dǎo)師不僅在醫(yī)療過程中注重細(xì)節(jié)，還在醫(yī)德方面給予了我很多指導(dǎo)。他強(qiáng)調(diào)醫(yī)生應(yīng)該懷有患者至上的原則，并時(shí)刻牢記自己的職責(zé)與使命。
第四段：自我反思與職業(yè)道德(250字)。
在師徒關(guān)系中，我能夠進(jìn)行深度的自我反思和提高。導(dǎo)師經(jīng)常鼓勵(lì)我對(duì)自己的臨床表現(xiàn)和治療方案進(jìn)行反思，并從中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。他強(qiáng)調(diào)醫(yī)生應(yīng)該保持謙虛和學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷追求扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和卓越的技術(shù)。與此同時(shí)，他還提醒我要時(shí)刻注意自己的職業(yè)道德。作為醫(yī)生，為人民健康負(fù)責(zé)是我們最重要的職責(zé)，而不是追求物質(zhì)利益。
第五段：未來發(fā)展與傳承(300字)。
通過師徒過程，我越來越深刻地感受到醫(yī)學(xué)的廣闊和深厚。我深知自己距離成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生還有很長(zhǎng)的路要走，需要不斷努力和提高。同時(shí)，我也有責(zé)任將我從導(dǎo)師處所學(xué)到的知識(shí)和技能傳承下去。我希望將來有機(jī)會(huì)成為一位優(yōu)秀的導(dǎo)師，能夠指導(dǎo)和培養(yǎng)更多的年輕醫(yī)生，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)(100字)。
在醫(yī)師跟師過程中，我通過與導(dǎo)師的學(xué)習(xí)和交流，獲得了豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。師徒關(guān)系不僅是醫(yī)學(xué)教育的重要方式，更是培養(yǎng)醫(yī)生職業(yè)道德和人際溝通能力的橋梁。通過師徒過程，我更加深入地認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的職業(yè)，并為將來自己成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生做出了堅(jiān)定的決心。
跟師心得體會(huì)篇五
脾胃作為人體的重要器官之一，負(fù)責(zé)消化和吸收食物。而師生關(guān)系是教育領(lǐng)域的重要組成部分，是一種特殊的人際關(guān)系。雖然脾胃與師生關(guān)系看似沒有直接聯(lián)系，但通過對(duì)其相關(guān)特點(diǎn)的分析可以發(fā)現(xiàn)，二者有著緊密的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在這篇文章中，我將從探討脾胃與師生關(guān)系的共同特點(diǎn)入手，深入剖析二者之間的相通之處。
第二段：對(duì)脾胃和師生關(guān)系的共通特點(diǎn)的探究。
脾胃和師生關(guān)系雖然表面上看起來沒有什么相似之處，但實(shí)際上卻有著一些共同的特點(diǎn)?！跋笔瞧⑽傅闹饕δ?，而“傳授知識(shí)和技能”是師生關(guān)系的核心。消化食物需要分解并吸收養(yǎng)分，同樣，教育也需要向?qū)W生傳遞知識(shí)和技能，讓他們消化并吸收這些知識(shí)。此外，脾胃和師生關(guān)系都是為了保持身體和心理的健康。脾胃消化不良會(huì)導(dǎo)致身體不適，而師生關(guān)系不和諧則會(huì)給雙方帶來心理壓力。由此可見，脾胃與師生關(guān)系之間雖然不同，但卻有著某種內(nèi)在的聯(lián)系。
第三段：對(duì)消化過程與教學(xué)過程的類比。
進(jìn)一步深入，通過對(duì)脾胃消化過程和教學(xué)過程的對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)更多的共通之處。脾胃消化食物的過程包括咀嚼、分解、吸收和排泄等環(huán)節(jié)。類似地，教學(xué)過程也有輸入、解構(gòu)、吸收和應(yīng)用等階段。咀嚼是脾胃將食物分解為更小的塊狀物的過程，可以類比為教師將知識(shí)點(diǎn)拆解成易于理解的小部分。分解是將食物進(jìn)一步分解為有營(yíng)養(yǎng)的物質(zhì)，而解構(gòu)則是將知識(shí)點(diǎn)解構(gòu)為更深層次的概念。吸收是使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)被身體吸收利用的過程，而吸收則指學(xué)生理解并掌握知識(shí)的過程。排泄是不需要的廢物從體內(nèi)排出，類似地，應(yīng)用將不必要的知識(shí)剔除。通過上述類比，我們可以看到脾胃消化過程與教學(xué)過程之間的內(nèi)在聯(lián)系。
第四段：脾胃在師生關(guān)系中的角色。
進(jìn)一步探究，脾胃在師生關(guān)系中扮演著什么角色呢？脾胃對(duì)于健康的作用是不可忽視的，在師生關(guān)系中，師生之間也需要一個(gè)健康的互動(dòng)環(huán)境。脾胃負(fù)責(zé)消化和吸收，提供給身體所需的營(yíng)養(yǎng)，同樣，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生消化并吸收教師傳授的知識(shí)。脾胃也需要注意飲食結(jié)構(gòu)合理，避免暴飲暴食等不健康的飲食習(xí)慣，同樣，在師生關(guān)系中，教師也應(yīng)該避免一味地灌輸知識(shí)，要關(guān)注學(xué)生的需求和個(gè)性差異。脾胃的失衡會(huì)導(dǎo)致消化不良，同樣地，師生關(guān)系的失衡也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，了解脾胃的角色有助于我們更好地理解和維護(hù)良好的師生關(guān)系。
第五段：結(jié)論和個(gè)人體會(huì)。
脾胃和師生關(guān)系兩者之間雖然沒有直接的聯(lián)系，但通過對(duì)其特點(diǎn)和過程的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)它們之間的共同之處。脾胃和師生關(guān)系都是為了保持身體和心理的健康，都需要一個(gè)良好的環(huán)境來促進(jìn)消化和吸收。了解脾胃與師生關(guān)系的共通之處有助于我們更好地理解和維護(hù)良好的師生關(guān)系。同時(shí)，脾胃與師生關(guān)系的相似點(diǎn)也給我們提供了啟示，教師應(yīng)該像脾胃一樣，科學(xué)合理地“消化”和“吸收”學(xué)生的需求，為他們提供適合的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
通過對(duì)脾胃和師生關(guān)系的深入探討，我們可以看到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似之處。脾胃關(guān)注人體的消化和吸收，而師生關(guān)系關(guān)注知識(shí)和技能的傳遞。了解并理解這種關(guān)系有助于我們更好地維護(hù)健康的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。毫無疑問，脾胃與師生關(guān)系雖然表面上看起來毫無關(guān)聯(lián)，但深入分析卻能發(fā)現(xiàn)二者之間有著緊密的聯(lián)系。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)借鑒脾胃的特點(diǎn)和功能，將其運(yùn)用到我們的師生關(guān)系中，以達(dá)到更好的教育效果。
跟師心得體會(huì)篇六
肺病是一類常見的疾病，包括肺炎、肺結(jié)核、肺癌等。這些疾病嚴(yán)重影響著人們的健康和生活質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生患上肺病時(shí)，他們會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)，其中之一就是維持良好的師生關(guān)系。在這種情況下，老師扮演著非常重要的角色，他們需要給予學(xué)生額外的關(guān)注和支持，讓他們感到被尊重和接納。
第二段：重視肺病學(xué)生的心理健康
學(xué)生患上肺病后，往往面臨著身體上的痛苦和心理上的困惑。作為老師，我們首先要重視學(xué)生的心理健康。通過與學(xué)生建立良好的溝通渠道，我們可以了解他們內(nèi)心的恐懼和焦慮。在他們面臨困難和挫折時(shí)，我們應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，幫助他們建立積極的心態(tài)，戰(zhàn)勝疾病。
第三段：了解肺病的特點(diǎn)和治療方法
為了更好地幫助肺病學(xué)生，老師需要了解肺病的特點(diǎn)和治療方法。只有通過對(duì)疾病的深入了解，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。我們要關(guān)注學(xué)生的藥物治療情況，充分了解他們的身體狀況，鼓勵(lì)他們按時(shí)服藥。同時(shí)，我們要提供合適的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。
第四段：培養(yǎng)肺病學(xué)生的自信心和自尊心
肺病學(xué)生往往面臨著自信心和自尊心的挑戰(zhàn)。由于疾病的原因，他們可能無法像其他同學(xué)一樣參與到體育活動(dòng)和其他團(tuán)體活動(dòng)中。在這種情況下，老師應(yīng)該給予他們額外的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們樹立正確的自我認(rèn)知。通過肯定他們的努力和成就，我們可以增強(qiáng)他們的自信心和自尊心，讓他們感受到他們的價(jià)值和重要性。
第五段：加強(qiáng)與家長(zhǎng)和醫(yī)生的合作
在幫助肺病學(xué)生的過程中，老師需要與家長(zhǎng)和醫(yī)生密切合作。家長(zhǎng)是學(xué)生的重要支持者和監(jiān)護(hù)人，他們能夠提供學(xué)生的詳細(xì)信息和疾病的治療方案，幫助老師更好地了解學(xué)生的需要。而醫(yī)生則可以提供專業(yè)的建議和指導(dǎo)，幫助老師更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的特殊情況。通過與家長(zhǎng)和醫(yī)生的緊密合作，我們可以為肺病學(xué)生提供全面的支持和幫助，幫助他們盡力克服疾病，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
通過以上的五段式文章，我們可以看出在幫助肺病學(xué)生的過程中，老師需要注重學(xué)生的心理健康，了解肺病的特點(diǎn)和治療方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)和醫(yī)生的合作。只有通過多方的努力和支持，肺病學(xué)生才能順利度過困難時(shí)期，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
跟師心得體會(huì)篇七
眾所周知，中醫(yī)是我國(guó)的國(guó)寶、國(guó)粹，幾千年來為我國(guó)人民的身體健康及民族繁衍起到了重大作用。針灸學(xué)更是我國(guó)的文化魁寶，它是一門博大精深、體系完備、內(nèi)容豐富的學(xué)問，數(shù)千年來它以其獨(dú)特的特點(diǎn)在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上占有重要的位臵。針灸療法具有適應(yīng)證廣、療效顯著、應(yīng)用方便、經(jīng)濟(jì)安全等優(yōu)點(diǎn)，它不僅受到中國(guó)人民的喜愛，也受到世界各國(guó)人們?cè)絹碓蕉嗟南矏?，很多人希望了解它學(xué)習(xí)它，但是也許由于它的博大精深，很多人覺得無從學(xué)起，不知從哪入手。我作為一名護(hù)理人員，跟隨朱寶醫(yī)師從事了幾年中醫(yī)中藥和針灸的臨床診治工作，耳濡目染中醫(yī)中藥的神奇療效，正如《黃帝內(nèi)經(jīng)》中記載“一針甫下，沉苛立起”，不由地深深迷戀上了這門古老的醫(yī)術(shù)。在幾年的實(shí)踐中，我院三名護(hù)理人員通過自己的學(xué)習(xí)和臨床醫(yī)師的指導(dǎo)，初步掌握了針灸、拔罐、蠟療、熏蒸、按摩等幾項(xiàng)中醫(yī)適宜技術(shù)，并在臨床工作中取得了一定的療效，現(xiàn)在根據(jù)我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談一下幾點(diǎn)針灸療法的體會(huì)。
成部分之間，在結(jié)構(gòu)上是不可分割的，在功能上是相互協(xié)調(diào)、相互為用的，在病理上是相互影響的。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到人體與自然環(huán)境有密切關(guān)系，人類在能動(dòng)地適應(yīng)自然和改造自然的斗爭(zhēng)中，維持著機(jī)體的正常生命活動(dòng)。這種內(nèi)外環(huán)境的統(tǒng)一性，機(jī)體自身整體性的`思想，稱之為整體觀念。在臨床針灸治療中，整體觀念顯得尤為重要，不僅在要考慮患者的生理、心理因素，還要注意季節(jié)氣候、晝夜晨昏、地區(qū)方域?qū)颊叩挠绊憽Ｆ胶忉樉膭?chuàng)始人——軍區(qū)總醫(yī)院平衡針灸專家王文遠(yuǎn)教授認(rèn)為：人體本身就是一個(gè)自我平衡系統(tǒng)，具有自身的調(diào)節(jié)修復(fù)功能。因此，在針灸的過程中要使患者去舒適的體位，積極與患者溝通，使患者充分了解針灸療法和療效，解除患者心理上的顧忌和怕痛的心理，積極配合醫(yī)生，以期通過人體自身的調(diào)節(jié)與平衡取得更好的療效。此外，還要注意患者的狀態(tài)和體質(zhì)，饑餓患者不宜針刺，若需針刺，應(yīng)取穴少，輕刺為宜;過飽者不宜針刺，若需針刺，上腹部不宜深刺、直刺;出大汗、大出血及年老體弱者，針刺手法宜輕;劇烈運(yùn)動(dòng)后不宜馬上扎針。再次，人體在不同的季節(jié)影響下，也以不同的生理功能來適應(yīng)。如春夏陽氣升發(fā)在外，氣血容易浮于體表，故皮膚松馳，腠理開泄，人體就以出汗散熱來調(diào)節(jié)。秋冬陽氣收斂?jī)?nèi)藏，氣血閉于內(nèi)，故皮膚致密，出汗減少，體內(nèi)必須排出的水液就從小便排出。因此在春夏季節(jié)針灸后的患者皮膚松馳，腠理開泄，易至風(fēng)邪入侵，務(wù)必叮囑患者不要急于洗澡和吹風(fēng)，以免加重病情。
1.先后次序的靈活應(yīng)用由于人體每一個(gè)穴位的主治功用不同，因此取穴時(shí)有主穴和配穴之分。在我院朱寶醫(yī)師的指導(dǎo)下，我們掌握了針灸學(xué)的普遍應(yīng)用的“八要穴歌”：肚腹三里留，腰背委中求，頭項(xiàng)尋列缺，面口合谷收，心胸取內(nèi)關(guān)，小腹三陰謀，坐骨刺環(huán)跳，腿痛陽陵透。這八句話，共四十個(gè)字。每一句講了一個(gè)穴位，一句五個(gè)字，即講了一穴位，又講了它治療的部位。對(duì)于初學(xué)針灸的我們?cè)谂溲ǚ矫嬗泻艽蟮膯⑹?。朱寶醫(yī)師還特別強(qiáng)調(diào)取穴的先后次序，在臨床應(yīng)用時(shí)，應(yīng)根據(jù)病人分清主次，靈活掌握取穴的先后順序。如發(fā)作性痛癥，易先刺遠(yuǎn)隔穴位，運(yùn)用導(dǎo)氣手法，通過經(jīng)絡(luò)的遠(yuǎn)隔誘導(dǎo)作用，使疼痛改善后，在刺痛處穴位，就可避免病變部位因疼痛過敏引起的肌肉緊張，造成進(jìn)針困難，加重疼痛。又如胃痛時(shí)常先刺遠(yuǎn)端足三里穴，再刺中脘;三叉神經(jīng)痛先瀉合谷，再取頭面部穴位。可見，取穴的先后順序的不同直接影響著臨床療效。
2.循經(jīng)選穴的原則臨癥選穴配伍，朱寶醫(yī)師倡導(dǎo)按照“循經(jīng)選穴”的原則，以臟腑經(jīng)絡(luò)理論為指導(dǎo)，根據(jù)病機(jī)和癥候，在其所屬或相關(guān)的經(jīng)脈上選穴配方。在明確辯證的前提下，直接選取與病情相關(guān)經(jīng)脈上的穴位進(jìn)行治療，臨床上常取經(jīng)脈循行遠(yuǎn)隔部位的經(jīng)穴作為主穴，這些穴位是經(jīng)絡(luò)之上下、出入的處所，具有遠(yuǎn)近聯(lián)系的功能，對(duì)本經(jīng)頭面、軀干、臟器等疾病，有直接的治療作用。前面所提到的“八要穴歌”正是臨床循經(jīng)取穴法的高度概括。在臨床應(yīng)用中以本經(jīng)取穴和他經(jīng)取穴多見。如手厥陰經(jīng)病變出現(xiàn)的心絞痛、心悸取內(nèi)關(guān)，手太陰經(jīng)病變的咳嗽取尺澤，咯血取孔最等。此外還有中病旁取，遠(yuǎn)近取穴法等多種取穴法，臨床上根據(jù)病情酌情應(yīng)用。
3.疼痛選穴以“以痛為愉”的原則在循經(jīng)選穴的基礎(chǔ)上，直接選取患部經(jīng)脈循行所達(dá)的穴位，以局部選穴為主。如眼病取晴明，耳疾取聽宮，膝痛刺犢鼻等。
4.靈活補(bǔ)瀉，辨證施治在補(bǔ)瀉手法的應(yīng)用上，朱寶醫(yī)師重視針刺手法，認(rèn)為恰如其分的運(yùn)用補(bǔ)瀉手法是針灸療效的關(guān)鍵，認(rèn)為進(jìn)針得氣后，應(yīng)根據(jù)個(gè)體生理、病理狀態(tài)的不同和氣血盛衰辨證施治，采用不同的用針強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時(shí)間，將補(bǔ)針和瀉針分為輕、平、大三類，即輕補(bǔ)、大補(bǔ)、平補(bǔ)、輕瀉、大瀉、平瀉、平補(bǔ)平瀉等七法。對(duì)不同的病人甚至同一病人，都不應(yīng)該是一成不變的，應(yīng)根據(jù)病情變化辨證施治。如一例膽絞痛患者的治療，初期采用大瀉法針刺陽陵泉止痛后，改用平瀉法刺其他穴位，使經(jīng)氣保持暢通，從而達(dá)到治療目的。
通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了針灸理療的方法，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是在如大海般浩瀚渺茫的中醫(yī)世界里，這些都只是皮毛，總結(jié)出一點(diǎn)體會(huì)與心得，與各位同仁共同學(xué)習(xí)，不足之處，請(qǐng)見諒。
跟師心得體會(huì)篇八
通過一年的跟師學(xué)習(xí)，我方明白老師陳明副主任醫(yī)師默默地為我鋪墊了一條開悟中醫(yī)之路，當(dāng)時(shí)自已并未明白，只是在刻苦鉆研中醫(yī)學(xué)。
跟師學(xué)習(xí)患者比較多，常常白天跟老師看病，晚上自己鉆研，坐公交車回到家已是九點(diǎn)多鐘，看著滿街的夜燈閃爍，川流不息的車輛，匆匆行走的路人，想著家中焦急等著吃飯的愛人，心中不免感嘆，但一想到這一天跟師學(xué)習(xí)中我又明白了一個(gè)中醫(yī)的道理，見識(shí)了一個(gè)新的疾病，加深了以前淺薄的看法，糾正了過去錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，心中的歡喜及對(duì)老師的由衷感謝無以言表。
如今3年的跟師學(xué)習(xí)結(jié)束，自始至終，我認(rèn)為跟師學(xué)習(xí)并不在于老師一字一句的教，而是在無形中潛移默化中徒弟感受老師的思維和智慧的火花，思之又思再思，三思之后仍無法明白，我找其他同事探討，仍無答案，找一合適機(jī)會(huì)請(qǐng)教于老師，此時(shí)老師字字是真言，無數(shù)次跟師學(xué)習(xí)中是病人的詢問，老師的回答使我頓悟，回答病人的問題時(shí)老師用最樸實(shí)的語言而非專業(yè)術(shù)語，病人明白了道理同時(shí)也學(xué)到了一些保健治病的常識(shí)，這一點(diǎn)使我受益終生。下面我把自己3年來跟師學(xué)醫(yī)積累的心得體會(huì)。
跟師心得體會(huì)篇九
眩暈跟師是大學(xué)生活中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是一段寶貴的經(jīng)歷。通過與老師的交流，我們不僅可以獲得學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和啟發(fā)，還能夠收獲人生方面的啟示和成長(zhǎng)。在我眩暈跟師的過程中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在眩暈跟師的過程中，我學(xué)會(huì)了如何與老師進(jìn)行有效的溝通和交流。在與老師一對(duì)一的交流中，我更注重傾聽和理解老師的觀點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地將自己的想法表達(dá)出來。通過與老師的交談，我不僅能夠獲得更深入的學(xué)術(shù)理解，還能夠拓寬自己的思維方式和觀察問題的角度。這樣的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的影響，它教會(huì)了我如何尊重和領(lǐng)會(huì)他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠更好地訴說自己的想法。
其次，眩暈跟師給予我機(jī)會(huì)去了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。在與老師的交流中，他們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)并指出我在學(xué)術(shù)上的優(yōu)點(diǎn)和潛力。通過這些贊賞和鼓勵(lì)，我更加自信地面對(duì)學(xué)術(shù)上的挑戰(zhàn)，也更加堅(jiān)定了我在這個(gè)領(lǐng)域繼續(xù)探索和研究的決心。與此同時(shí)，老師們也會(huì)在評(píng)價(jià)我的過程中指出我的不足之處。這種指正和建議對(duì)我而言是一種寶貴的財(cái)富，它們可以幫助我正視自己的不足，并且通過努力來改善和提升。在與老師的交流中，我學(xué)到了如何全面地認(rèn)識(shí)自己，不僅要看到自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，也要勇敢面對(duì)自己的不足和需要改進(jìn)的地方。
第三，在眩暈跟師的過程中，我學(xué)會(huì)了更主動(dòng)地去尋求幫助和支持。在學(xué)習(xí)和研究的道路上，我們常常會(huì)遇到各種各樣的困難和障礙。當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)主動(dòng)與老師溝通，訴說我的問題和困惑。細(xì)心的老師總是會(huì)傾聽并且給予我建議和指導(dǎo)。通過與老師的交流，我感受到了他們的關(guān)心和支持，這為我解決問題和克服困難提供了很大的幫助。這段經(jīng)歷讓我明白，學(xué)術(shù)上的成長(zhǎng)需要自己的努力，但也需要他人的關(guān)心和鼓勵(lì)。只有在與老師的交流中，我才能得到更深層次的幫助和指導(dǎo)，也才能更好地克服學(xué)術(shù)上的困難和挑戰(zhàn)。
第四，眩暈跟師使我認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的廣度和深度。通過與老師的交流，我了解到這個(gè)領(lǐng)域的研究范圍和前沿發(fā)展。老師們對(duì)于自己研究領(lǐng)域的了解和認(rèn)識(shí)給了我很多啟示和思考。在他們的指導(dǎo)下，我開始了解到學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科研進(jìn)展，并且對(duì)于研究領(lǐng)域的廣度和深度有了更加全面深入的認(rèn)識(shí)。這讓我明白，學(xué)術(shù)上的成功不僅需要對(duì)學(xué)科的熟悉和掌握，還需要對(duì)研究領(lǐng)域的廣度和深度有著清晰的認(rèn)識(shí)。只有在對(duì)研究領(lǐng)域有全面的了解之后，我們才能在學(xué)術(shù)界有更高的創(chuàng)新和貢獻(xiàn)。
最后，在眩暈跟師的過程中，我學(xué)到了如何踐行師徒之道。師者，傳道受業(yè)解惑也。與老師的交流不僅是學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，更是一種師生之間的情感和信任的建立。在與老師的交流中，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技巧，還感受到了老師們的關(guān)心和鼓勵(lì)。這種師生之情對(duì)于我來說是一種無形的力量，它激勵(lì)著我在學(xué)術(shù)上不斷前進(jìn)，也影響著我在人生中更加積極向上、充滿希望。通過眩暈跟師的經(jīng)歷，我明白了師徒之道的重要性，并且開始學(xué)習(xí)如何將這種道德和情感的支持傳遞給他人。
總之，眩暈跟師是一段寶貴的經(jīng)歷。在和老師的交流中，我學(xué)到了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和交流，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，主動(dòng)尋求幫助和支持，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的廣度和深度，以及踐行師徒之道的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)給了我成長(zhǎng)和啟示，影響了我的學(xué)術(shù)和人生發(fā)展。眩暈跟師不僅帶給我們學(xué)術(shù)上的指引，更是一次珍貴的人生之旅。
跟師心得體會(huì)篇十
第一段：介紹跟師傅的經(jīng)歷和目的（字?jǐn)?shù)：120）
在人生的道路上，我們常常需要一個(gè)榜樣、一個(gè)導(dǎo)師來引領(lǐng)我們前進(jìn)。跟師傅學(xué)習(xí)不僅能夠獲得技術(shù)上的指導(dǎo)，還能積累寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。最近我有幸拜師學(xué)藝，在日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了跟師傅交流互動(dòng)的重要性，這不僅幫助我在技術(shù)上取得了突破，還使我在人際交往和生活態(tài)度上得到了成長(zhǎng)。
第二段：跟師傅學(xué)習(xí)技術(shù)（字?jǐn)?shù)：240）
與師傅共事的日子讓我見識(shí)到了他的嚴(yán)謹(jǐn)和專注，他傳授給我無私的知識(shí)，細(xì)致入微地教導(dǎo)我各種技巧和工藝。跟師傅學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)，我深感自己的幸運(yùn)。師傅總是耐心地教我，并且注重實(shí)踐，讓我通過不斷的重復(fù)和實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識(shí)。他從不吝嗇自己的心得，總是毫不保留地分享自己的經(jīng)驗(yàn)。通過與他的交流和互動(dòng)，我不僅掌握了一門技藝，而且更加了解了技藝背后的原理和精神。
第三段：跟師傅學(xué)習(xí)人際交往（字?jǐn)?shù)：240）
與師傅相處的時(shí)光也讓我在人際交往方面有了更深的體會(huì)。師傅是個(gè)謙和而親和力極強(qiáng)的人，他總是愿意與我分享他的所見所聞，給予我諸多寶貴的建議。在跟師傅的交流中，我學(xué)到了很多處世的智慧。他教會(huì)了我如何與人真誠(chéng)地交流，如何關(guān)注他人的需求與情感，并且通過自身行動(dòng)去影響和激勵(lì)他人。師傅身上的品質(zhì)和為人處世之道成為了我生活中心靈的指引。
第四段：跟師傅的心得體會(huì)（字?jǐn)?shù)：240）
跟師傅學(xué)習(xí)不僅讓我技能上的能力得到了提高，同時(shí)也使我的人生觀發(fā)生了改變。通過與師傅的交流和互動(dòng)，我逐漸領(lǐng)悟到了人生的真諦。學(xué)習(xí)的過程并非一定要拼盡全力，而是要保持平衡，適度放松自己，才能更好地吸收知識(shí)，進(jìn)步更快。此外，我還學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和樂觀。在困難和挫折面前，師傅總是以他獨(dú)特的態(tài)度來對(duì)待，這使我學(xué)會(huì)了從不放棄，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)始終保持積極向上的心態(tài)。
第五段：總結(jié)并展望（字?jǐn)?shù)：240）
通過與師傅的交流和互動(dòng)，我不僅得到了一門技藝，更得到了一個(gè)良師益友。他的教誨使我受益匪淺，對(duì)我而言，跟師傅的經(jīng)歷是一次難得的人生寶藏。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)踐行師傅的教誨，努力學(xué)習(xí)并不斷提升自己，同時(shí)也希望能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)所得傳承下去，并幫助身邊的人成長(zhǎng)。我相信，在師傅的悉心教導(dǎo)下，我將能夠成長(zhǎng)為一個(gè)技術(shù)嫻熟、品質(zhì)高尚的人。
跟師心得體會(huì)篇十一
中醫(yī)臨床學(xué)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，如何把自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐中并很好的掌握，是每個(gè)進(jìn)入臨床階段的學(xué)生期盼達(dá)到的。但是學(xué)生進(jìn)入臨床后發(fā)現(xiàn)臨床學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)有很大的差別，一時(shí)很難掌握，總有每天看病抄方匆匆忙忙但收獲甚微的感覺。跟師學(xué)習(xí)這么多天，下面結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谂R床中如何跟師。
一、要注意培養(yǎng)動(dòng)手能力。
中醫(yī)的動(dòng)手能力，即中醫(yī)的望、聞、問、切四診的鍛煉。中醫(yī)的四診絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地一照、一查，就可以取代的“高級(jí)技術(shù)”。必須把過去的知識(shí)，與當(dāng)下的病癥結(jié)合起來；與患者即時(shí)、隨機(jī)地進(jìn)行交流才能獲得。同時(shí)，能夠被準(zhǔn)確表達(dá)，記載于書本上的“明知識(shí)”只是一小部分，人類更多的知識(shí)，是那些只可意會(huì)而難于言傳的東西。俗語說：“真?zhèn)饕痪湓?，假傳萬卷書?！蓖ㄟ^跟師學(xué)習(xí)，通過老師的言傳身教，才會(huì)掌握中醫(yī)的精髓。在望診上尤其重視望舌，臨床實(shí)踐證明，在疾病的發(fā)展過程中，舌的變化迅速而又鮮明，它猶如內(nèi)臟的一面鏡子，凡臟腑的虛實(shí)、氣血的盛衰、津液的盈虧、病情的淺深、預(yù)后的好壞，都能較為客觀地從舌象上反映出來，成為醫(yī)生診病的重要依據(jù)。若見淡白舌，多是氣血兩虛或者陽虛；若見紅舌，多是熱證。若見紫舌多是血行不暢。臨床需仔細(xì)觀察，以便獲取準(zhǔn)確信息。再如“治小兒外感熱病，看舌之后必察咽喉”，咽喉為“至陰之地”，對(duì)于鑒別寒熱虛實(shí)有重要意義，如咽喉紅腫，為有實(shí)火；紅而干，為陰虛；不紅不腫，為陽虛；咽喉劇痛而不紅不腫，為真寒假熱，咽喉紅腫疼痛卻全身表現(xiàn)為寒證，則為真熱假寒等等。問診應(yīng)講究技巧，跟師學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)老師問診的方法和技巧，這是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。初上臨床時(shí)往往按西醫(yī)詢問病史的方法求全求細(xì)，可是問過之后頭腦中卻一片茫然，后來不斷地模仿老師問診才有所體會(huì)。中醫(yī)問診有主有次，有取有舍，全憑醫(yī)生的理論水平和臨床功底。問診主要是確診某病某證或排除某病某證。
至于脈診，首先要掌握脈象特征。如浮脈的脈象特征是脈位表淺，輕取即得，重按稍減而不空，如水漂木。反映的是疾病的病位在表。沉脈的脈象特征是脈位較深，輕取不應(yīng)，重按使得，如石沉水底。反映的是疾病的病位在里。掌握了脈象特征之后再在臨床中細(xì)細(xì)體會(huì)，最好在切脈經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師指導(dǎo)下進(jìn)行，先從浮、沉、遲、數(shù)、弦、細(xì)、洪脈等幾種常見的、簡(jiǎn)單的脈象入手。其次要經(jīng)常體會(huì)。學(xué)習(xí)切脈好比打球，強(qiáng)調(diào)“手感”，必須持之以恒，經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練，久而久之，必有所悟。我第一次跟著老師上門診時(shí)，老師指著一位高血壓的老人要我診脈，看是什么脈象，書本上的二十幾種病理脈象的脈象特征我都能脫口而出，《瀕湖脈學(xué)》我也熟讀過，可是一旦上臨床就“心中了了，指下難明”，怯怯地說“脈好硬，像繃緊的繩子一樣”，老師笑著說“像繃緊的繩子不就是弦緊脈嗎？”我才恍然大悟，弦脈不就是“端直以長(zhǎng)，如按琴弦”嗎？從此以后對(duì)于弦脈就不陌生了，而且體會(huì)到見到中老年人弦脈，特別是左關(guān)脈弦勁有力，直上寸口，多半是肝陽上亢，甚至肝風(fēng)欲動(dòng)的前兆，必須大劑量平肝潛陽、鎮(zhèn)肝熄風(fēng)之品方可防患于未然。
二、要做好病案記錄。
每天跟師出門診都做好病案記錄，記錄的原則是能詳則詳，包括舌脈，以備以后查閱。一些常見病可以簡(jiǎn)單記錄，對(duì)于疑難病、罕見病則要詳細(xì)記錄，包括老師藥物用法都要詳細(xì)記錄。
認(rèn)真做好病案記錄是收集原始資料最好的途徑，每當(dāng)我臨床遇到棘手的疾病時(shí)，總把以前記錄的病案重溫幾遍，往往茅塞頓開，找到一些好的解決辦法。
三、要勤于思考。
跟師門診要用心去問病史，用心切脈，用心記錄及思考老師的處方。我在四診之后考慮這個(gè)病是什么證型，該用什么主方，怎樣加減。然后看和老師的辨證思路是否一致，選方用藥是否相同。如果相同，則知道自己的辨證思維和老師的基本一致，如果不相同則要考慮自己的差距在哪里，甚至請(qǐng)老師指點(diǎn)迷津，我的思路錯(cuò)在哪里，我的哪些藥用得欠妥，哪些藥用得得當(dāng)，老師為什么要這樣用等等。有時(shí)候老師特殊的用方用藥，或者特殊劑量則更要仔細(xì)揣摩。
四、要學(xué)會(huì)與患者相處，
視患者如親人，體貼患者，這樣患者才會(huì)更好的配合你，讓你做檢查，回答你提出的問題。最后，要“用心讀書，用心看病，用心總結(jié)，用心做人”。這些讀書、臨證、做人的經(jīng)驗(yàn)是我們?cè)谡n堂以及書本上很難學(xué)到的。
跟師心得體會(huì)篇十二
xx從事中醫(yī)婦科專業(yè)30余年，具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，對(duì)婦科的常見病及多發(fā)病，有自己獨(dú)特的見解，臨床療效顯著。主張治病務(wù)求其本，以調(diào)臟腑之氣為重，而調(diào)肝由為首要。認(rèn)為婦科病多隱微，必須詳問細(xì)察、診斷確切，則用藥無不中的。
從跟師的第一天起，老師就教導(dǎo)我：跟師不能僅僅抄抄方，不能只學(xué)會(huì)看跟師時(shí)見過的病，最重要的是學(xué)會(huì)臨證思維，一定要“學(xué)我，像我，超過我”。在中醫(yī)學(xué)界，業(yè)師有“活字典”之稱，他認(rèn)為只有融古貫今、溯本求源才能發(fā)展中醫(yī)；反復(fù)強(qiáng)調(diào)中醫(yī)學(xué)不是古董，而是實(shí)用的科學(xué)，只有切實(shí)解決病人的疾苦，才是中醫(yī)學(xué)發(fā)展的根本。如何才能解決病人的疾苦？必須學(xué)會(huì)勤讀、泛讀、精讀古今醫(yī)書，博采眾家之長(zhǎng)，才能觸類旁通，拓寬臨證思路，提高臨床療效。并認(rèn)為經(jīng)典是中醫(yī)這門學(xué)問的基礎(chǔ)。
中醫(yī)四診是醫(yī)者調(diào)查、分析、研究疾病所出現(xiàn)的各種信息升華成的四種大法，搜集的信息在綜合歸納時(shí)應(yīng)四診合參。對(duì)婦科病及其他病證舌診脈診非常重要，必要時(shí)亦有舍脈從證和舍證從脈之法。跟師后體會(huì)到要認(rèn)識(shí)癥候準(zhǔn)確，才能提高療效，在黃院長(zhǎng)指點(diǎn)下對(duì)舌診、脈診有了更精確的`認(rèn)識(shí)。
老師常說，高超的醫(yī)術(shù)來自人的聰穎和勤奮，但更重要的是來自高尚的品德和情操。要提高醫(yī)術(shù)主要要做到以下幾個(gè)方面：首先要掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；第二、對(duì)人體和疾病要有全盤的把握度，診斷要明確，問診要詳盡；第三、熟練運(yùn)用中醫(yī)婦科專業(yè)技術(shù)；第五、學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用技術(shù)，提高水平，升華境界，不斷進(jìn)步。
跟師心得體會(huì)篇十三
差別，一時(shí)很難掌握，總有每天看病抄方匆匆忙忙但收獲甚微的感覺。跟師學(xué)習(xí)這么多天，下面結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谂R床中如何跟師。
取代的“高級(jí)技術(shù)”。必須把過去的知識(shí)，與當(dāng)下的病癥結(jié)合起來;與患者即時(shí)、
這是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。初上臨床時(shí)往往按西醫(yī)詢問病史的方法求全求細(xì)，可是問過之后頭腦中卻一片茫然，后來不斷地模仿老師問診才有所體會(huì)。中醫(yī)問診有主有次，有取有舍，全憑醫(yī)生的理論水平和臨床功底。問診主要是確診某病某證或排除某病某證。至于脈診，首先要掌握脈象特征。如浮脈的脈象特征是脈位表淺，輕取即得，重按稍減而不空，如水漂木。反映的是疾病的病位在表。沉脈的脈象特征是脈位較深，輕取不應(yīng)，重按使得，如石沉水底。反映的是疾病的病位在里。掌握了脈象特征之后再在臨床中細(xì)細(xì)體會(huì)，最好在切脈經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師指導(dǎo)下進(jìn)行，先從浮、沉、遲、數(shù)、弦、細(xì)、洪脈等幾種常見的、簡(jiǎn)單的脈象入手。其次要經(jīng)常體會(huì)。學(xué)習(xí)切脈好比打球，強(qiáng)調(diào)“手感”，必須持之以恒，經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練，久而久之，必有所悟。我第一次跟著老師上門診時(shí)，老師指著一位高血壓的老人要我診脈，看是什么脈象，書本上的二十幾種病理脈象的脈象特征我都能脫口而出，《瀕湖脈學(xué)》我也熟讀過，可是一旦上臨床就“心中了了，指下難明”，怯怯地說“脈好硬，像繃緊的繩子一樣”，老師笑著說“像繃緊的繩子不就是弦緊脈嗎?”我才恍然大悟，弦脈不就是“端直以長(zhǎng)，如按琴弦”嗎?從此以后對(duì)于弦脈就不陌生了，而且體會(huì)到見到中老年人弦脈，特別是左關(guān)脈弦勁有力，直上寸口，多半是肝陽上亢，甚至肝風(fēng)欲動(dòng)的前兆，必須大劑量平肝潛陽、鎮(zhèn)肝熄風(fēng)之品方可防患于未然。
每天跟師出門診都做好病案記錄，記錄的原則是能詳則詳，包括舌脈，以備以后查閱。一些常見病可以簡(jiǎn)單記錄，對(duì)于疑難病、罕見病則要詳細(xì)記錄，包括老師藥物用法都要詳細(xì)記錄。
認(rèn)真做好病案記錄是收集原始資料最好的途徑，每當(dāng)我臨床遇到棘手的疾病時(shí)，總把以前記錄的病案重溫幾遍，往往茅塞頓開，找到一些好的解決辦法。
跟師門診要用心去問病史，用心切脈，用心記錄及思考老師的處方。我在四診之后考慮這個(gè)病是什么證型，該用什么主方，怎樣加減。然后看和老師的辨證思路是否一致，選方用藥是否相同。如果相同，則知道自己的辨證思維和老師的基本一致，如果不相同則要考慮自己的差距在哪里，甚至請(qǐng)老師指點(diǎn)迷津，我的思路錯(cuò)在哪里，我的哪些藥用得欠妥，哪些藥用得得當(dāng)，老師為什么要這樣用等等。有時(shí)候老師特殊的用方用藥，或者特殊劑量則更要仔細(xì)揣摩。
視患者如親人，體貼患者，這樣患者才會(huì)更好的配合你，讓你做檢查，回答你提出的問題。最后，要“用心讀書，用心看病，用心總結(jié)，用心做人”。這些讀書、臨證、做人的經(jīng)驗(yàn)是我們?cè)谡n堂以及書本上很難學(xué)到的。
跟師心得體會(huì)篇十四
作為一名研究生，我有幸能夠跟隨一位杰出的導(dǎo)師學(xué)習(xí)和研究。我的導(dǎo)師既是一位學(xué)識(shí)淵博的教授，又是一位悉心指導(dǎo)的良師益友。與他的相處讓我深刻體會(huì)到，“跟師學(xué)術(shù)”不僅僅是獲取知識(shí)和技能的過程，更是一段心靈的交流和啟迪。
第二段：師德高尚。
我的導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)上教誨我，更在師德方面樹立了良好的榜樣。他總是以身作則，為人正直，為學(xué)生著想。他嚴(yán)格要求自己，在學(xué)術(shù)研究中追求真理，從不刻意迎合權(quán)威或取悅別人。他告訴我們，“跟師學(xué)術(shù)”不僅僅是要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要注重道德修養(yǎng)和自律。
第三段：學(xué)問淵博。
我的導(dǎo)師學(xué)識(shí)淵博，涉獵廣泛。在我向?qū)熣?qǐng)教問題時(shí)，他總是能為我提供豐富的專業(yè)知識(shí)。有時(shí)候，他還會(huì)推薦一些經(jīng)典的著作給我閱讀，幫助我擴(kuò)展了視野。隨著時(shí)間的推移，我意識(shí)到，“跟師學(xué)術(shù)”不僅是向?qū)煂W(xué)習(xí)技術(shù)和方法，更是接觸學(xué)問的深邃和廣闊。
第四段：指導(dǎo)細(xì)致。
我的導(dǎo)師給予我的幫助和指導(dǎo)常常讓我受益匪淺。無論是研究計(jì)劃的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程中的問題解決，還是論文寫作的技巧，他總是耐心地教導(dǎo)我。他有著與我溝通的良好手段，能夠以簡(jiǎn)單明了的方式將復(fù)雜的學(xué)術(shù)概念傳授給我。在我迷失方向時(shí)，他總能指明前進(jìn)的道路。通過與導(dǎo)師的交流與互動(dòng)，我更加明確了自己的研究方向和目標(biāo)。
第五段：師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。
在我跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，師生關(guān)系也發(fā)生了變化。起初，我將導(dǎo)師看作是自己的指導(dǎo)者和學(xué)術(shù)領(lǐng)路人。然而，隨著時(shí)間的推移，導(dǎo)師逐漸變成了我心中的良師益友。我們不僅在學(xué)術(shù)上交流，還會(huì)聊天、討論生活等。這讓我明白，“跟師學(xué)術(shù)”不僅要追求在學(xué)問上的提升，也要注重師生之間的人際關(guān)系和人情味。
總結(jié)：
通過與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)交流和互動(dòng)，我深刻體會(huì)到了“跟師學(xué)術(shù)”的重要性。我的導(dǎo)師不僅在學(xué)問上給予了我諸多幫助和指導(dǎo)，也在品德和人際關(guān)系上為我樹立了典范。通過與導(dǎo)師的共同努力，我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和技能，更受益于跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)的心靈啟發(fā)。因此，我相信，“跟師學(xué)術(shù)”不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種珍貴的人生經(jīng)歷。
跟師心得體會(huì)篇十五
光陰荏苒，不知不覺自己從醫(yī)已經(jīng)二個(gè)年頭了，有幸?guī)煆挠诤鷦Σɡ蠋煛Ａ钗沂芤媪级?，受用終生！在臨床實(shí)踐中，胡老師擅長(zhǎng)運(yùn)用中醫(yī)藥治療心腦血管疾病、頸肩腰腿疾病及疑難雜病。在跟師學(xué)習(xí)的日子里，我深深地體會(huì)到尹老師是一位博學(xué)的老師，他善于把自己行醫(yī)多年的臨床診療經(jīng)驗(yàn)上升為理論，用于指導(dǎo)學(xué)生的工作，使我開拓了思路，活躍了思維，開闊了視野，更新了觀念，逐步提高了診療技術(shù)，堅(jiān)定了對(duì)中醫(yī)藥的信心。從胡老師的身上感受到的是，他對(duì)古老的中醫(yī)及其發(fā)展前景充滿了信心。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代自然科學(xué)成就的基礎(chǔ)上蓬勃發(fā)展，而中醫(yī)至今已經(jīng)幾千年了，是古代醫(yī)學(xué)。有人認(rèn)為，中醫(yī)是幾千年前的產(chǎn)物，與今天的現(xiàn)代化格格不入，學(xué)習(xí)中醫(yī)是過時(shí)的，甚至是歷史的倒退。
雖然，中醫(yī)經(jīng)典理論是陳舊的，但典籍中不少看來是舊的內(nèi)容，卻能夠發(fā)掘出新的功效。例如大柴胡湯是1000多年前《傷寒論》中的方子，在現(xiàn)代西醫(yī)治療基礎(chǔ)上治療急性胰腺炎療效就很好。又如令現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的冠心病，西醫(yī)治療需長(zhǎng)期服藥、副作用較大，用中醫(yī)藥的益氣化痰活血法治療有好的療效。胡老師用大劑量黃芪治療血管病以及用大量溫補(bǔ)腎陽藥治療骨質(zhì)增生等都取得了不錯(cuò)的效果。師從胡老師后，我的學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣了。過去在學(xué)校是在“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法下接受教育，死記硬背，不管是否理解，只求能把書本的內(nèi)容全部背下來，待考試時(shí)一字不漏地默寫出來，便大功告成，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，以分?jǐn)?shù)作為目標(biāo)，毫無樂趣可言。而今，跟從胡老師臨床實(shí)踐，以醫(yī)好病人為目標(biāo)，胡老師善于把自己行醫(yī)多年的臨床診療經(jīng)驗(yàn)上升為理論，使我逐漸“開竅”。中醫(yī)是一門經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)講究的是辯證論治，目前的跟師模式恰好是印證這個(gè)特點(diǎn)的模式，使自己少走很多彎路。作為一位中醫(yī)，胡老師具有博大包容的胸懷和高瞻遠(yuǎn)矚的視野，主張?jiān)嗅t(yī)，西為中用，中西醫(yī)結(jié)合。正是由于胡老師這種開明包容、與時(shí)俱進(jìn)的積極向上的心態(tài)，使他在病人中有良好的口碑。胡老師常常教導(dǎo)我們“立業(yè)先立德”，作為他的學(xué)生，我不僅學(xué)到了安身立命的一技之長(zhǎng)，更領(lǐng)悟到了胡老師高尚的醫(yī)德和強(qiáng)大的人格魅力。
跟師心得體會(huì)篇十六
眩暈跟師是我們中學(xué)時(shí)代最重要的環(huán)節(jié)之一。在這個(gè)階段，我們能夠與老師們建立起親密無間的師生關(guān)系，從中受益匪淺。下面，我將分享我在眩暈跟師過程中的體會(huì)和收獲。
眩暈跟師是一種特殊的學(xué)習(xí)模式，不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在這種模式下，我們有機(jī)會(huì)與老師們建立起真實(shí)的人際關(guān)系，而不僅僅是師生之間的關(guān)系。這種模式可以讓我們更好地了解老師，幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過眩暈跟師，我們能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中得到老師的指導(dǎo)和支持，同時(shí)也可以更好地理解自己的興趣和優(yōu)勢(shì)。
第二段：與老師建立親密關(guān)系。
在眩暈跟師的過程中，我意識(shí)到與老師建立親密關(guān)系的重要性。通過與他們的互動(dòng)，我們可以更好地了解老師的教學(xué)理念和方法。更重要的是，我們可以感受到老師對(duì)我們的關(guān)心和支持。當(dāng)我遇到困難時(shí)，老師總是在我身邊，給予我?guī)椭凸膭?lì)。這種關(guān)系讓我感到被理解和尊重，讓我更加努力地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：從老師身上學(xué)到的東西。
通過眩暈跟師，我學(xué)到了很多我無法在課堂上學(xué)到的東西。首先，我學(xué)到了如何正確地學(xué)習(xí)和思考。老師教會(huì)我如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，以及如何獨(dú)立地解決問題。其次，我學(xué)到了如何與他人建立良好的關(guān)系。老師教導(dǎo)我們?nèi)绾闻c他人相處，如何尊重他人和傾聽他人的聲音。最重要的是，我學(xué)到了如何面對(duì)困難和挫折。老師鼓勵(lì)我勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，并教給我如何從失敗中學(xué)習(xí)。
通過眩暈跟師，我不僅在學(xué)術(shù)上取得了進(jìn)步，也在個(gè)性和品格上得到了鍛煉。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和承擔(dān)責(zé)任。眩暈跟師要求我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各種任務(wù)，這培養(yǎng)了我的時(shí)間管理和組織能力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了接受別人的批評(píng)和建議，不斷改進(jìn)自己。這些經(jīng)歷讓我變得更加堅(jiān)韌和自信，為將來的學(xué)習(xí)和生活做好了準(zhǔn)備。
第五段：我對(duì)眩暈跟師的感激與期望。
回顧眩暈跟師的經(jīng)歷，我感激老師們給予我的指導(dǎo)和關(guān)心。他們幫助我找到了自己的興趣和激情，并引導(dǎo)我朝著正確的方向努力。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳遞給其他人。我希望能夠成為一個(gè)好的榜樣，幫助其他學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)和夢(mèng)想。我相信通過互助與成長(zhǎng)，我們可以共同努力，讓眩暈跟師成為我們?nèi)松凶顚氋F和難忘的經(jīng)歷之一。
總結(jié)：
眩暈跟師是我們中學(xué)時(shí)代最重要的學(xué)習(xí)模式之一。通過與老師建立親密關(guān)系，我們可以更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過與老師的互動(dòng)，我們可以學(xué)到很多傳統(tǒng)課堂上學(xué)不到的東西。眩暈跟師不僅幫助我們?cè)趯W(xué)術(shù)上取得進(jìn)步，還在個(gè)性和品格上帶給我們良好的影響。對(duì)于眩暈跟師給予的指導(dǎo)和關(guān)心，我們應(yīng)該感激不已，并希望能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳遞給其他人。通過相互幫助和成長(zhǎng)，我們可以共同努力，讓眩暈跟師成為我們?nèi)松袑氋F和難忘的經(jīng)歷。
跟師心得體會(huì)篇十七
眩暈跟師是一種古老的傳統(tǒng)，經(jīng)歷數(shù)千年的發(fā)展與演變，已經(jīng)成為中華文化的一部分。對(duì)于我來說，作為一名年輕的文化愛好者，有機(jī)會(huì)跟隨一位資深的導(dǎo)師學(xué)習(xí)眩暈的技藝，是一次寶貴的機(jī)會(huì)。在這次的學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)到了一門古老的技藝，更體會(huì)到了師徒間的互動(dòng)與傳承。下面將用五段式的結(jié)構(gòu)，分享我的體會(huì)和感悟。
第一段：對(duì)眩暈的認(rèn)識(shí)與初學(xué)經(jīng)歷（字?jǐn)?shù)：200）。
眩暈是中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式之一，使用絲線或繡花針，在綢緞上刺繡圖案。它不僅可以作為裝飾品，還能傳遞文化與傳統(tǒng)。在我初學(xué)的時(shí)候，我的導(dǎo)師張師傅為我講解了眩暈的歷史淵源和基本的技藝要領(lǐng)。雖然眩暈看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上需要耐心和細(xì)致的操作，這也是我在初學(xué)階段的一大挑戰(zhàn)。盡管一開始我常常手忙腳亂，但是我深知要取得進(jìn)步，需要更多的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累。
第二段：師徒互動(dòng)與學(xué)習(xí)提升（字?jǐn)?shù)：250）。
我的導(dǎo)師對(duì)待教學(xué)非常認(rèn)真，他總是耐心地糾正我的錯(cuò)誤，教導(dǎo)我正確的操作方法。他將他多年來的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給我，不僅僅是眩暈的技藝，還有對(duì)于文化和藝術(shù)的獨(dú)到見解。在這個(gè)過程中，我感受到了師徒之間的默契和信任，這也讓我更加勇敢地去嘗試和探索。隨著時(shí)間的推移，我逐漸找到了自己的節(jié)奏和風(fēng)格，并且在細(xì)致入微的刺繡中找到了樂趣。
第三段：傳承與責(zé)任（字?jǐn)?shù)：250）。
眩暈作為一門古老的手藝，正逐漸在現(xiàn)代社會(huì)中失傳。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深刻意識(shí)到傳承的重要性。我明白，作為一名年輕的學(xué)習(xí)者，我有義務(wù)將這門技藝傳承下去。當(dāng)我進(jìn)一步理解眩暈的文化內(nèi)涵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它代表了中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。因此，我決心將眩暈技藝和文化價(jià)值傳遞給更多的人，讓這門古老的手藝在現(xiàn)代世界中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
第四段：創(chuàng)新與傳統(tǒng)的結(jié)合（字?jǐn)?shù)：250）。
盡管眩暈是一個(gè)古老的手藝，但是我相信只有與時(shí)俱進(jìn)，才能讓它在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)新的生命力。在我的學(xué)習(xí)過程中，我開始嘗試將眩暈與其他藝術(shù)形式結(jié)合起來，創(chuàng)造出更多樣化的作品。比如將眩暈與陶藝相結(jié)合，制作獨(dú)特的陶瓷藝術(shù)品。這種創(chuàng)新不僅可以吸引更多的人關(guān)注眩暈，還能讓古老的技藝與現(xiàn)代的藝術(shù)有機(jī)融合，為中國(guó)傳統(tǒng)文化注入新的活力。
第五段：眩暈帶給我內(nèi)心的平靜與自信（字?jǐn)?shù)：250）。
在我學(xué)習(xí)眩暈的過程中，我發(fā)現(xiàn)這門藝術(shù)能夠給我一種特殊的平靜感。當(dāng)我專注于刺繡的時(shí)候，我能夠拋開一切雜念，完全沉浸在眩暈的世界中。在這個(gè)過程中，我慢慢培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的品質(zhì)，我也變得更加自信。因?yàn)槲抑?，只要我努力去追求，我就能夠刺繡出美麗的圖案并傳遞文化的價(jià)值。
總結(jié)（字?jǐn)?shù)：100）。
通過跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)眩暈，我不僅學(xué)到了一門古老的技藝，還體會(huì)到了師徒間的互動(dòng)與傳承。我將繼續(xù)努力將眩暈傳承下去，同時(shí)也會(huì)創(chuàng)新與傳統(tǒng)相結(jié)合，為中國(guó)的傳統(tǒng)文化注入新的活力。在這個(gè)過程中，眩暈帶給我平靜與自信，讓我變得更加堅(jiān)定地走在自己選擇的道路上。我相信，只要保持初心，每個(gè)人都能找到自己真正熱愛的事物，并在追求中獲得成長(zhǎng)和滿足。
跟師心得體會(huì)篇十八
跟師學(xué)術(shù)是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，指的是通過與老師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)來提高自己的學(xué)術(shù)水平。這種學(xué)習(xí)方式在當(dāng)今社會(huì)依然有著重要的地位，并且在很多領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。本文將探討跟師學(xué)術(shù)的優(yōu)勢(shì)和方法，并分享一些個(gè)人的心得和體會(huì)。
第二段：優(yōu)勢(shì)。
跟師學(xué)術(shù)有著許多優(yōu)勢(shì)。首先，通過與老師交流學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直接獲得老師的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)。老師作為學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和見解，可以幫助學(xué)生避免一些常見的錯(cuò)誤和陷阱，提供寶貴的建議和指導(dǎo)。其次，跟師學(xué)術(shù)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維和方法。通過與老師的討論和互動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到正確的思考方式和論證方法，提高自己的學(xué)術(shù)能力。最后，跟師學(xué)術(shù)也有利于建立學(xué)生與導(dǎo)師之間的密切聯(lián)系和互動(dòng)。導(dǎo)師不僅僅是學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)者，還可以在學(xué)生的職業(yè)選擇和發(fā)展方向上提供幫助和支持。
第三段：方法。
要進(jìn)行有效的跟師學(xué)術(shù)，學(xué)生需要掌握一些方法和技巧。首先，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)與導(dǎo)師進(jìn)行溝通和交流?？梢酝ㄟ^定期開會(huì)、發(fā)送郵件或者聊天平臺(tái)進(jìn)行交流，以便及時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)和研究進(jìn)展，并向?qū)煂で蠼ㄗh和指導(dǎo)。其次，學(xué)生需要充分利用導(dǎo)師的資源和網(wǎng)絡(luò)。導(dǎo)師通常會(huì)有豐富的學(xué)術(shù)資源和人脈，可以幫助學(xué)生獲取最新的研究成果和學(xué)習(xí)資料，還可以介紹學(xué)生去其他的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)圈，擴(kuò)大學(xué)生的研究和合作的范圍。最后，學(xué)生需要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)。學(xué)術(shù)研究需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和耐心，學(xué)生需要保持熱情和動(dòng)力，不斷學(xué)習(xí)和探索，并且要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勤奮的工作習(xí)慣。
第四段：個(gè)人心得。
在我個(gè)人的跟師學(xué)術(shù)過程中，我深深體會(huì)到了跟師學(xué)術(shù)的價(jià)值和重要性。通過跟師學(xué)術(shù)，我不僅僅獲得了學(xué)術(shù)知識(shí)和能力的提升，更重要的是，我得到了一位導(dǎo)師的關(guān)注和支持。導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)上給予了我很多寶貴的指導(dǎo)和建議，還在職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向上給予了我很多幫助。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我逐漸形成了自己的學(xué)術(shù)風(fēng)格和方法，并且有機(jī)會(huì)和其他優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和合作。通過與導(dǎo)師的互動(dòng)和交流，我不斷總結(jié)和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高了自己的學(xué)術(shù)能力和科研水平。
第五段：總結(jié)。
跟師學(xué)術(shù)是一種有益于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力和提高學(xué)術(shù)水平的重要方式。通過與導(dǎo)師的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得寶貴的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)正確的學(xué)術(shù)思維和方法，并建立起與導(dǎo)師之間的密切聯(lián)系和互動(dòng)。要進(jìn)行有效的跟師學(xué)術(shù)，學(xué)生需要主動(dòng)與導(dǎo)師溝通、合理利用導(dǎo)師的資源和網(wǎng)絡(luò)，并保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)。通過個(gè)人的跟師學(xué)術(shù)心得和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了跟師學(xué)術(shù)的價(jià)值和意義，并且在實(shí)踐中逐漸提升了自己的學(xué)術(shù)能力和研究水平。希望更多的學(xué)生能夠重視跟師學(xué)術(shù)，充分利用這種學(xué)習(xí)方式來提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和能力。
跟師心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（200字）
肺病是一種常見疾病，有時(shí)給患者帶來各種身體不適。而在治療肺病的過程中，師傅不僅是醫(yī)生，更是患者的精神支持和康復(fù)導(dǎo)師。曾經(jīng)，我也因?yàn)榛忌戏尾《鴮で髱煾档膸椭?。通過和師傅的交流和治療，我感受到了師傅的關(guān)懷和溫暖，并從中找到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在以下的文章中，我將與大家分享我與師傅的一些故事和體會(huì)。
第二段：師徒情深（200字）
我第一次去看師傅的時(shí)候，他向我解釋了肺病的原因和治療方法。他用平易近人的語言和我交流，讓我對(duì)疾病有了更深刻的理解。師傅還教會(huì)了我一些呼吸操和鍛煉方法，幫助我恢復(fù)肺功能。他每次治療都從容不迫地進(jìn)行，將冷靜和自信傳遞給了我，讓我相信自己能戰(zhàn)勝疾病。師傅的幽默和樂觀的性格也給了我很多積極的能量，使我能夠堅(jiān)持下來，勇敢地面對(duì)肺病的挑戰(zhàn)。
第三段：師傅的智慧（200字）
師傅不僅在治療過程中表現(xiàn)出對(duì)疾病的熟悉和專業(yè)知識(shí)，他還通過長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些對(duì)肺病康復(fù)有效的方法和技巧。他告訴我定期進(jìn)行呼吸操的重要性，并鼓勵(lì)我在治療之外也要保持積極的生活態(tài)度。師傅還教會(huì)了我如何正確使用霧化器和吸氧機(jī)，以及如何預(yù)防感染和加強(qiáng)免疫力。他的智慧和指導(dǎo)為我的康復(fù)之路提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：師傅的關(guān)懷（200字）
在我接受治療的過程中，師傅一直給予我溫暖和關(guān)懷。每次治療他都會(huì)詢問我的身體狀況，并在我感到失落和疲憊的時(shí)候給予我鼓勵(lì)和安慰。他經(jīng)常與我分享他的成功案例，讓我相信自己也能夠戰(zhàn)勝疾病。師傅不只關(guān)注我體內(nèi)的病痛，他還鼓勵(lì)我積極面對(duì)生活，不讓疾病成為我前進(jìn)的阻礙。師傅的關(guān)懷使我感到安心和放心，也讓我更有信心去面對(duì)肺病的挑戰(zhàn)。
第五段：肺病與師心得體會(huì)（200字）
通過和師傅的交流和治療，我意識(shí)到肺病不僅是一個(gè)身體疾病，更是一種心態(tài)的挑戰(zhàn)。師傅的正能量和鼓勵(lì)讓我內(nèi)心充滿了希望和勇氣，讓我相信我能夠戰(zhàn)勝疾病。同時(shí)，我也明白到積極的態(tài)度和生活習(xí)慣對(duì)治療和康復(fù)的重要性。通過追求健康的生活方式，我能夠更好地管理我的身體，并減輕肺病對(duì)我生活的影響。
總結(jié)（200字）
在肺病治療的過程中，師傅的陪伴和指導(dǎo)對(duì)我具有不可估量的價(jià)值。師傅的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)讓我受益終生，并成為我戰(zhàn)勝疾病的力量。同時(shí)，肺病也給我?guī)砹藢?duì)生活的思考和對(duì)健康的重視。通過與師傅一起面對(duì)和戰(zhàn)勝肺病，我深刻地體會(huì)到了健康的可貴和生命的真諦。我將繼續(xù)秉持師傅的教導(dǎo)，堅(jiān)持正面的心態(tài)和健康的生活方式，為自己的身體和健康負(fù)責(zé)。
跟師心得體會(huì)篇二十
婦科跟師是醫(yī)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，對(duì)于了解婦科專業(yè)知識(shí)和技能的提升有著至關(guān)重要的作用。從最初的不安和緊張，到后來的熟悉和成長(zhǎng)，婦科跟師經(jīng)歷給我留下了深刻的印象和珍貴的體會(huì)。在一段時(shí)間的跟師實(shí)習(xí)中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還深刻領(lǐng)悟到了作為醫(yī)生的責(zé)任和使命。
二段：專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)
婦科跟師的第一天，我的內(nèi)心充滿了好奇和期待。在婦科專家的指導(dǎo)下，我開始了婦科病例的學(xué)習(xí)。通過觀看婦科檢查和手術(shù)，我對(duì)于常見婦科疾病的診斷和處理有了更加深入的理解。在實(shí)際操作中，我鍛煉了婦科檢查技巧，學(xué)會(huì)了詢問患者病情、進(jìn)行相關(guān)檢查、解釋診斷結(jié)果等基本技能。同時(shí)，我也學(xué)到了婦科手術(shù)的操作規(guī)范和注意事項(xiàng)，明白了手術(shù)中的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅增加了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的觀察力和分析問題的能力。
三段：患者關(guān)懷的重要性
在婦科跟師過程中，我意識(shí)到患者關(guān)懷的重要性。婦科疾病對(duì)于女性來說是一個(gè)敏感和隱私性較強(qiáng)的問題，患者往往情緒脆弱、痛苦和焦慮。作為醫(yī)生，我不僅要給予患者藥物治療，更重要的是要給予她們心理上的支持和關(guān)懷。每當(dāng)我面對(duì)著一位焦慮不安的患者，我會(huì)耐心聆聽她們的訴說，幫助她們排除緊張和恐懼。適當(dāng)?shù)陌参亢凸膭?lì)，可以讓患者感受到醫(yī)生的溫暖和關(guān)心，從而有效緩解她們的癥狀和痛苦。
四段：責(zé)任與使命
婦科跟師體驗(yàn)給了我一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，那就是作為醫(yī)生的責(zé)任與使命。婦科疾病對(duì)于女性的生活和身心健康有著重要影響，而作為醫(yī)生，我們有著使命去幫助患者，減輕她們的痛苦和恢復(fù)健康。婦科的工作是充滿挑戰(zhàn)的，需要醫(yī)生耐心和細(xì)心的護(hù)理，更需要對(duì)患者的關(guān)心和理解。跟師過程中，我深刻的體會(huì)到了醫(yī)生的責(zé)任和使命，這也成為我努力學(xué)習(xí)和提升自己的動(dòng)力。
五段：心得體會(huì)
通過婦科跟師的實(shí)踐，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還領(lǐng)悟到了醫(yī)生應(yīng)具備的關(guān)懷精神和責(zé)任使命。在接觸患者的過程中，我拓展了自己的視野和思維方式，學(xué)會(huì)了如何與患者溝通、體察她們的需求，并根據(jù)不同患者的情況制定個(gè)性化的治療方案。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將會(huì)持續(xù)努力提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，并用心去關(guān)懷每一位患者，為她們提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
總結(jié)：婦科跟師是一次很有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拉開了我對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的新篇章。通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、了解患者需求和提升自身素養(yǎng)，我對(duì)醫(yī)學(xué)充滿了熱愛與信心。婦科的世界猶如一片廣闊的海洋，我期待著在這個(gè)領(lǐng)域里做出更多的貢獻(xiàn)，為女性的健康貢獻(xiàn)自己的力量。