才華橫溢，卓有成效，來(lái)一份總結(jié)吧！如何培養(yǎng)良好的人際關(guān)系以下是小編為你準(zhǔn)備的總結(jié)范文，希望對(duì)你的寫(xiě)作有所幫助。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》感受民族樂(lè)器豐富的表現(xiàn)力，熟悉二胡的音色，并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂(lè)等準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂(lè)；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。
啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)《小青蛙》的理解和表現(xiàn)，讓學(xué)生有審美體驗(yàn)。
對(duì)歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
借助謎語(yǔ)、繪畫(huà)、故事等姐妹藝術(shù)有力的強(qiáng)化學(xué)生們的審美體驗(yàn)，通過(guò)擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂(lè)所表現(xiàn)的豐富形象。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)真高強(qiáng)。（學(xué)生爭(zhēng)著回答——“是青蛙”）對(duì)了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示課題）
2、師：以前你們聽(tīng)的故事都是用語(yǔ)言描繪的，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂(lè)器二胡來(lái)講述的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，邊聽(tīng)邊想音樂(lè)為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們?cè)诟墒裁?？?BR> 師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節(jié)日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時(shí)兒游入水中，時(shí)兒蹦上田梗，玩得真高興。
b、播放第二段，思考：在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽(tīng)到滴答聲，好象下雨了，聽(tīng)到風(fēng)聲，風(fēng)還越來(lái)越大。啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作和打擊樂(lè)表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。
師：音樂(lè)把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，然而，小青蛙沒(méi)有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。
師：雨過(guò)天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開(kāi)了，一聲雞叫劃破長(zhǎng)空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂(lè)的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂(lè)聲音的變小，青蛙遠(yuǎn)去了，它們要回家去了。
d、讓學(xué)生把感受到的音樂(lè)用語(yǔ)言描繪成故事，講一講。
e、完整聽(tīng)一遍，隨著音樂(lè)分角色來(lái)表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂(lè)分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學(xué)生識(shí)別。
出示歌譜（投影）
請(qǐng)同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞
a、分句學(xué)習(xí)
b、連續(xù)
c、拍手說(shuō)歌詞
4、學(xué)唱歌曲：
a、聽(tīng)范唱
b、分角色學(xué)唱歌曲
5、歌曲處理：
a、引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
b、歌曲表演：
a、請(qǐng)學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作）
b、可坐在座位上表演也可離開(kāi)座位表演，允許在教室里任意跳動(dòng)，音樂(lè)停時(shí)就近坐在別人的座位上。
c、音樂(lè)停時(shí)，請(qǐng)找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型，由“青蛙”媽媽?zhuān)ń處煱缪荩┯脺?zhǔn)備好的照相機(jī)給青蛙拍照。
6、教師小結(jié)：“小青蛙是多么的快樂(lè)啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
通過(guò)“可愛(ài)的小青蛙”這一主題，進(jìn)行保護(hù)有益動(dòng)手的教育；
編制并掌握2的乘法口訣。
探索記憶2的.乘法口訣的方法。
掛圖、乘法口訣卡片。
復(fù)習(xí)口訣（5分鐘）。
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
連一連：
組織學(xué)生說(shuō)圖意、連線、小組交流、全班匯報(bào)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫(huà)，這里將要舉行一場(chǎng)跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內(nèi)穿過(guò)荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對(duì)岸。
2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每只吃9只害蟲(chóng)，3只吃幾只害蟲(chóng)？
學(xué)生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友，所以我們要保護(hù)它。
練一練”
完成書(shū)上1、2、3、4、題。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
一課一練第8頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
做家務(wù)。
2×63×3。
2×74×3。
8×39×2。
5×23×2。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的`設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
2．自主積累詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解文章意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)。
1.課文相關(guān)圖片、輔助課件。(教師)。
2.制作本課字卡。(學(xué)生)。
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小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
通過(guò)“可愛(ài)的小青蛙”這一主題，進(jìn)行保護(hù)有益動(dòng)手的教育；
編制并掌握2的乘法口訣。
探索記憶2的乘法口訣的方法。
掛圖、乘法口訣卡片。
復(fù)習(xí)口訣（5分鐘）
一、情景創(chuàng)設(shè)
二、問(wèn)題探究
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
三、體驗(yàn)感悟
連一連：
組織學(xué)生說(shuō)圖意、連線、小組交流、全班匯報(bào)
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫(huà)，這里將要舉行一場(chǎng)跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內(nèi)穿過(guò)荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對(duì)岸。
2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每只吃9只害蟲(chóng)，3只吃幾只害蟲(chóng)？
學(xué)生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友，所以我們要保護(hù)它。
四、實(shí)踐應(yīng)用
練一練”
完成書(shū)上1、2、3、4、題。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
（1）老師示范圈畫(huà)第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
（2）同學(xué)學(xué)著老師的樣子圈生字。集體溝通，老師隨機(jī)板貼生字。
（3）多種形式認(rèn)讀生字：同學(xué)自由拼一拼，讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：圈字，認(rèn)讀，讓同學(xué)在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于同學(xué)發(fā)覺(jué)它們讀音上、字形上的相像和微小區(qū)分之處。
2、生字寶寶自我介紹。
（1）（事先在同學(xué)的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡）請(qǐng)同學(xué)拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
（2）老師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
（3）請(qǐng)同學(xué)幫生字作自我介紹。同學(xué)自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
（4）把生字送回信封。同學(xué)讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：在嬉戲中創(chuàng)設(shè)同學(xué)與生字反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交伴侶。
（1）同學(xué)在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
（2）口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)伴侶。
（3）給“請(qǐng)”交句子伴侶：用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。
4、小結(jié)，溝通：通過(guò)學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
5、問(wèn)問(wèn)答答。
青加氵變什么？青加氵變成清，清水的.清。
青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么？青加讠變成請(qǐng)，懇求的請(qǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，關(guān)心同學(xué)建立“音、形、義”的聯(lián)系。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
（1）教師示范圈畫(huà)第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
（2）學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。
（3）多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
（1）（事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡）請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
（2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
（3）請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
（4）把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交朋友。
（1）學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
（2）口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)朋友。
（3）給“請(qǐng)”交句子朋友：用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。
4、小結(jié)，交流：通過(guò)學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、集體交流，復(fù)習(xí)生字。
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難。
（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對(duì)雙胞胎呢，誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)區(qū)分他倆?
（3）學(xué)習(xí)口（方框）。
2、再讀課文。讀完后說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？生讀，自由說(shuō)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)：什么叫枯井？生答。
2、（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰(shuí)呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？
3.大家剛才想像的情景都可以用一個(gè)詞來(lái)形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會(huì)怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來(lái)讀句子。
5、快樂(lè)的小青蛙又是怎樣做的呢？誰(shuí)來(lái)讀后面的句子？生讀。
6.（出示詞語(yǔ)卡片“不急不慌”），指名讀，體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
2.（出示詞語(yǔ)卡片“奇怪”）看來(lái)，大家都覺(jué)得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰(shuí)？誰(shuí)再來(lái)當(dāng)大象，讀讀他說(shuō)的話？（課件出示：是誰(shuí)在井里唱歌呀？）
3.生讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
2.小青蛙呢？他又是怎么說(shuō)的？讓我們趕緊來(lái)看看小青蛙說(shuō)的話吧。
3.分小組讀，男女生讀。
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、同學(xué)們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來(lái)當(dāng)大象，你們來(lái)當(dāng)小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對(duì)話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問(wèn)：奇怪，你們掉進(jìn)井里不哭，還有心思唱歌呢？請(qǐng)大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫(huà)下小青蛙的話，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
2. 你明白了什么？師板書(shū)：唱歌
5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
（五）學(xué)習(xí)第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個(gè)自然段。
2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問(wèn)：小青蛙得救了，他想對(duì)大象說(shuō)什么呢？
師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來(lái)和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.師：想當(dāng)小演員來(lái)表演這個(gè)故事嗎？生表演。
3.師：今天這節(jié)課上，你學(xué)會(huì)了什么？生自由說(shuō)。
4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂(lè)地生活，勇敢地面對(duì)困難！
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì)小青蛙焦急、歡樂(lè)的不憐憫緒。
2、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌詞。
3、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)惜動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的心情。
能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的心情。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的最終一句“小青蛙回到了家，呱”！在節(jié)奏時(shí)值上的演唱。
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、小青蛙手偶課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
課型：新授。
1、師生問(wèn)候。
同學(xué)們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。
2、導(dǎo)言：小伴侶們，歡迎你們來(lái)到音樂(lè)教室，今日讓我們共同上一節(jié)開(kāi)心的音樂(lè)課，現(xiàn)在，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！律動(dòng)《身體音階歌》。
1、師：小伴侶們，今日動(dòng)物王國(guó)里要進(jìn)行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，很多小動(dòng)物都來(lái)一展歌喉。（多媒體演示動(dòng)物王國(guó)的場(chǎng)景）。
2、（1）師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)？生：小貓。
師：小貓?jiān)鯓映?？生：喵喵?BR> （2）那其次個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？生：小山羊。
（3）師：小伴侶們學(xué)得真像。再聽(tīng)一聽(tīng)這次上場(chǎng)的又是誰(shuí)呢？生：小狗。
師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老師再唱一遍，請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來(lái)試一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
（5）師：你們真棒！聽(tīng)，這又是誰(shuí)的聲音呢？生：小青蛙。
師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來(lái)試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。
3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對(duì)勁了呢？
（攔住臉，仿照小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？究竟發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說(shuō)一邊走到電腦前）。
4、小故事。
動(dòng)物王國(guó)的音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，小動(dòng)物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過(guò)來(lái)告知小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙興奮地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚(yú)游過(guò)來(lái)，擋住小青蛙的去路。鱷魚(yú)說(shuō)：“你要想回家，必需先學(xué)會(huì)荷葉上的節(jié)奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來(lái)。
5、師：小伴侶們，讓我們一起來(lái)關(guān)心小青蛙找家，好不好？生：好。
（多媒體出示節(jié)奏）。
師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小伴侶們仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得又仔細(xì)又好。
生：聽(tīng)。
師：小伴侶和老師一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
師：第一片荷葉的節(jié)奏拍的特別好，我們看看其次片荷葉。老師先來(lái)試試，請(qǐng)小伴侶留意聽(tīng)。
生：靜聽(tīng)。
師：小伴侶和老師一起來(lái)一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來(lái)一遍試試。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：好，特別好，現(xiàn)在我們從頭到尾來(lái)一遍，看看能不能關(guān)心小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。大鱷魚(yú)：“我不會(huì)讓小青蛙這么簡(jiǎn)單回到家的，假如你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得特別精確？？？？？，我才可以同意讓小青蛙回家?！?BR> 師：小伴侶，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預(yù)備齊。大鱷魚(yú)：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，感謝你們，我要唱一首歌給你們聽(tīng)?！?BR> （一邊說(shuō)一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）。
2、師：這首歌就是我們今日要學(xué)的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）。
3、下面我們一起看看歌詞。
a。師：我們?cè)囍鶕?jù)老師的節(jié)奏來(lái)讀歌詞，老師讀一句，小伴侶學(xué)一句，看看誰(shuí)學(xué)得最快。
生：跟老師讀歌詞。
b。師：留意最終一句，老師再讀一遍。小伴侶留意聽(tīng)?？隙ㄒ选凹摇弊滞祥L(zhǎng)一點(diǎn)，再說(shuō)“呱”。
d。最終一句，我們一起來(lái)一遍。男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)讀一遍。
4、師：剛才聽(tīng)到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）師：下面，我們來(lái)協(xié)作一下，老師唱歌詞，小伴侶來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。
生：小伴侶學(xué)小青蛙的叫聲。
（3）師：我們來(lái)?yè)Q個(gè)角色，老師來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。生：同學(xué)唱歌曲部分。
（4）師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面，男生來(lái)唱歌詞，女生來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。
生：男生唱歌詞，女生學(xué)小青蛙的.叫聲。
（5）師：交換一下。
生：女生唱歌詞，男生學(xué)小青蛙的叫聲。
（6）老師引導(dǎo)同學(xué)處理歌曲中每句歌詞所表達(dá)的不憐憫感。
師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？生：（焦急、可怕）。
師：它的叫聲是什么樣子的？
生：呱。
師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒(méi)有回到家，心情又是怎樣的呢？生：焦急。
生：（喜悅、興奮）。
師：所以結(jié)束句要唱的連貫，表現(xiàn)出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生：完整的演唱歌曲。
生：喜愛(ài)（把小青蛙頭飾帶到頭上）。
6、師：現(xiàn)在你們都是小青蛙了，老師用小伴侶最喜愛(ài)的嬉戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏過(guò)老師的同學(xué)請(qǐng)起立。
生：贏過(guò)老師的同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師：我們一起唱得特別快樂(lè)，那你想不想給這首歌加上美麗的動(dòng)作呢？生：想。
師：隨著老師的旋律，小伴侶做自己喜愛(ài)的動(dòng)作。生：小伴侶做自己喜愛(ài)的動(dòng)作。
師：小伴侶的舞蹈動(dòng)作都做得特別可愛(ài)，老師把大家的動(dòng)作綜合一下，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
（1）師漸漸做一遍動(dòng)作，同學(xué)仿照。
（2）師：下面，我們隨著音樂(lè)一起來(lái)一遍。
生：隨著音樂(lè)跳舞。
師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來(lái)表演？生：四人一組到臺(tái)前來(lái)表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
生：能。
師：好，我們以小組為單位，幫最喜愛(ài)的小動(dòng)物編一首歌，比比看，看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，最聰慧。（老師參與爭(zhēng)論）。
生：爭(zhēng)論。
師：時(shí)間到了，小伴侶們都編好了嗎？生：編好了。
師：哪個(gè)小組先來(lái)表演一下。生：舉手。
師：找小評(píng)委來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：點(diǎn)評(píng)。
生：小青蛙是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好伴侶。
師：小青蛙不但是個(gè)唱歌家，而且是捉蟲(chóng)的能手，它是人類(lèi)的好伴侶，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？
生：愛(ài)護(hù)它，愛(ài)惜它。
師：說(shuō)的很好，讓我們一起去愛(ài)惜它們，愛(ài)護(hù)它們吧！
2、最終，全體起立，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學(xué)校，我們?cè)趯W(xué)校的家吧！
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
1課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)12歌生字，會(huì)寫(xiě)7歌生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2.了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會(huì)給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)。
辨析形近字，正確認(rèn)讀和使用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)法指導(dǎo)。
猜謎語(yǔ)——交流資料——賽讀課文——識(shí)字——寫(xiě)字——總結(jié)。
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎激趣。
師說(shuō)謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰(shuí)？(青蛙)。
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)生書(shū)空，齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)。
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)。
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)。
設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識(shí)字。
(一)初讀課文。
1.生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問(wèn)：小青蛙有什么特點(diǎn)？（生：大眼睛）。
4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習(xí)第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問(wèn)：小青蛙做了哪些事情？（保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)）。
3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
4.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)青蛙？（好讓禾苗不生?。?。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)。
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：開(kāi)火車(chē)教讀生詞。
第三關(guān)：選字填空。
2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫(huà)“橫著提”，范寫(xiě)、找范字鞏固記憶。
3.識(shí)字歸類(lèi)。
（1）出示：青、睛、清、晴、情、請(qǐng)，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（下面的五個(gè)字都有“青”）。
（2）指生認(rèn)讀，問(wèn)：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）。
導(dǎo)學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)；“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的.過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。“請(qǐng)”的部首是言字旁，表示和說(shuō)話有關(guān)，我們平時(shí)說(shuō)話要講文明。
（3）師小結(jié)：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請(qǐng)”。
2.學(xué)生讀字。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫(xiě)法，教筆順，生書(shū)空。
“清、晴、情、請(qǐng)”的寫(xiě)法指導(dǎo)，重點(diǎn)是左邊的偏旁書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)豎心旁、言字旁。
4.學(xué)習(xí)獨(dú)體字：氣生。
(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“生、氣”筆順，強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫(xiě)法。
(2)組詞。
(3)學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。
（4）教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀地書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
四、拓展延伸。
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)。
2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護(hù)小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習(xí)性。）。
設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更廣闊的知識(shí)面。
五、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青
睛清晴情請(qǐng)。
“青”字族形聲字。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì)小青蛙著急、快樂(lè)的不同情緒。
2、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌詞。
3、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節(jié)奏時(shí)值上的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、小青蛙手偶課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
課型：新授。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身。
1、師生問(wèn)候。
同學(xué)們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。
2、導(dǎo)言：小朋友們，歡迎你們來(lái)到音樂(lè)教室，今天讓我們共同上一節(jié)愉快的音樂(lè)課，現(xiàn)在，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！律動(dòng)《身體音階歌》。
二、情境導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，今天動(dòng)物王國(guó)里要舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)一展歌喉。（多媒體演示動(dòng)物王國(guó)的場(chǎng)景）。
2、（1）師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)？生：小貓。
師：小貓?jiān)鯓映瑁可哼鬟鳌?BR> （2）那第二個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？生：小山羊。
（3）師：小朋友們學(xué)得真像。再聽(tīng)一聽(tīng)這次上場(chǎng)的又是誰(shuí)呢？生：小狗。
師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老師再唱一遍，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來(lái)試一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
（5）師：你們真棒！聽(tīng)，這又是誰(shuí)的聲音呢？生：小青蛙。
師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來(lái)試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。
3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對(duì)勁了呢？
（擋住臉，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說(shuō)一邊走到電腦前）。
4、小故事。
動(dòng)物王國(guó)的音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，小動(dòng)物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過(guò)來(lái)告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚(yú)游過(guò)來(lái)，攔住小青蛙的去路。鱷魚(yú)說(shuō)：“你要想回家，必須先學(xué)會(huì)荷葉上的節(jié)奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來(lái)。
5、師：小朋友們，讓我們一起來(lái)幫助小青蛙找家，好不好？生：好。
（多媒體出示節(jié)奏）。
師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得又認(rèn)真又好。
生：聽(tīng)。
師：小朋友和老師一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
師：第一片荷葉的節(jié)奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來(lái)試試，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)。
生：靜聽(tīng)。
師：小朋友和老師一起來(lái)一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來(lái)一遍試試。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：好，非常好，現(xiàn)在我們從頭到尾來(lái)一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。大鱷魚(yú)：“我不會(huì)讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準(zhǔn)確，我才可以同意讓小青蛙回家?！?BR> 師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預(yù)備齊。大鱷魚(yú)：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。
三、新歌教學(xué)。
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽(tīng)?！?BR> （一邊說(shuō)一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）。
2、師：這首歌就是我們今天要學(xué)的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）。
3、下面我們一起看看歌詞。
a。師：我們?cè)囍凑绽蠋煹墓?jié)奏來(lái)讀歌詞，老師讀一句，小朋友學(xué)一句，看看誰(shuí)學(xué)得最快。
生：跟老師讀歌詞。
b。師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽(tīng)。一定要把“家”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)，再說(shuō)“呱”。d。最后一句，我們一起來(lái)一遍。男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)讀一遍。
4、師：剛才聽(tīng)到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）師：下面，我們來(lái)配合一下，老師唱歌詞，小朋友來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。
生：小朋友學(xué)小青蛙的叫聲。
（3）師：我們來(lái)?yè)Q個(gè)角色，老師來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。生：學(xué)生唱歌曲部分。
（4）師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面，男生來(lái)唱歌詞，女生來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。
生：男生唱歌詞，女生學(xué)小青蛙的叫聲。
（5）師：交換一下。
生：女生唱歌詞，男生學(xué)小青蛙的叫聲。
（6）老師引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲中每句歌詞所表達(dá)的不同情感。
師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？生：（著急、害怕）。
師：它的叫聲是什么樣子的？
生：呱。
師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒(méi)有回到家，心情又是怎樣的呢？生：著急。
生：（喜悅、高興）。
師：所以結(jié)束句要唱的連貫，表現(xiàn)出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生：完整的演唱歌曲。
生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。
6、師：現(xiàn)在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏過(guò)老師的同學(xué)請(qǐng)起立。
生：贏過(guò)老師的同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師：我們一起唱得非常開(kāi)心，那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動(dòng)作呢？生：想。
師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動(dòng)作。生：小朋友做自己喜歡的動(dòng)作。
師：小朋友的舞蹈動(dòng)作都做得非?？蓯?ài)，老師把大家的動(dòng)作綜合一下，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
（1）師慢慢做一遍動(dòng)作，學(xué)生模仿。
（2）師：下面，我們隨著音樂(lè)一起來(lái)一遍。
生：隨著音樂(lè)跳舞。
師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來(lái)表演？生：四人一組到臺(tái)前來(lái)表演，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、創(chuàng)編歌曲。
生：能。
師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動(dòng)物編一首歌，比比看，看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，最聰明。（教師參加討論）。
生：討論。
師：時(shí)間到了，小朋友們都編好了嗎？生：編好了。
師：哪個(gè)小組先來(lái)表演一下。生：舉手。
師：找小評(píng)委來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)。
生：小青蛙是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。
師：小青蛙不但是個(gè)歌唱家，而且是捉蟲(chóng)的能手，它是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該怎么做？
生：保護(hù)它，愛(ài)護(hù)它。
師：說(shuō)的很好，讓我們一起去愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們吧！
2、最后，全體起立，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學(xué)校，我們?cè)趯W(xué)校的家吧！
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能獨(dú)立、自信、準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。
2、能在音樂(lè)戲劇表演《小青蛙找家》中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演。
3、在音樂(lè)戲劇表演中能與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂(lè)。
本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導(dǎo)線。首先學(xué)生通過(guò)模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來(lái)初步掌握“休止符”，并進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)；新歌教學(xué)中，通過(guò)采用生動(dòng)形象，自己動(dòng)手制作的青蛙圖片來(lái)幫助學(xué)習(xí)難點(diǎn)樂(lè)句，從而降低歌曲學(xué)習(xí)的難度；在歌曲的藝術(shù)處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進(jìn)行分析，使學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲；最后師生共同參與表演活動(dòng)，學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂(lè)。
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
在音樂(lè)活動(dòng)中，初步感知“休止符”。
一課時(shí)。
多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
一、情境鋪墊。
學(xué)生隨《小青蛙找家》音樂(lè)伴奏學(xué)青蛙跳進(jìn)教室！
二、情境導(dǎo)入。
（課件出示音樂(lè)小精靈及小精靈的問(wèn)候話語(yǔ)）。
小朋友們好！我是音樂(lè)小精靈，認(rèn)識(shí)你們真高興，你們?cè)鸽S我一塊到河邊去游玩嗎？
生：愿意。
（課件出示小鴨圖：前面三只張開(kāi)嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）。
師：知道我們要來(lái)，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過(guò)來(lái)了。
師：大家仔細(xì)看這群小鴨子，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？
生：前面三只小鴨子張開(kāi)了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
師：那我們就根據(jù)這幅小鴨圖，來(lái)學(xué)學(xué)小鴨的叫聲吧！
（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）。
師：小青蛙們聽(tīng)說(shuō)我們要來(lái)，沒(méi)跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來(lái)歡迎我們。
師：那我們也來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲跟它們打個(gè)招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）。
（課件出示節(jié)奏譜2/4xxlxol）。
生：（略）。
師：（手指o）這個(gè)小圓圈在音樂(lè)中叫“休止符”，我們遇到它時(shí)就要停一停。
（出示兩聲部節(jié)奏譜：2/4xxlxoll）。
xxxxlxxoll。
三、引導(dǎo)掌握。
師：你們合作得真不錯(cuò)。
師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來(lái)。
師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。
師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？
（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽(tīng)歌曲。）。
師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂(lè)句嗎？
（請(qǐng)生上臺(tái)指出找家的樂(lè)句。）。
（課件出示與找家的樂(lè)句相對(duì)應(yīng)的青蛙圖片。）。
師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）。
師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當(dāng)時(shí)的心情是怎樣？
生：著急、急躁、傷心、害怕……。
師：那這“呱呱”兩個(gè)字說(shuō)明了小青蛙在干啥？
生：喊媽媽、哭……。
師：好，現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動(dòng)作來(lái)表演這兩句念白？
（生大膽嘗試表演）。
師：你們真不錯(cuò)，那我們隨著琴聲來(lái)唱一唱這首歌吧！
（生齊唱歌曲，師及時(shí)糾正演唱中的不足之處。）。
師：你們能不能隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作呢？
（生自由表現(xiàn)）。
師：最后，小青蛙找到家了嗎？
生：找到了。
師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。
（生自由探索）。
師：小青蛙回到家，他們一家的心情會(huì)發(fā)生什么變化呢？
生：他們會(huì)很高興、很開(kāi)心。
師：你們說(shuō)得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來(lái)唱一唱這首歌。
四、情境表演。
師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個(gè)故事完整地表演出來(lái)呢？
生：能。
師：好，下面我們分組討論。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生邊唱邊學(xué)青蛙跳出教室。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.復(fù)習(xí)雙腳跳的動(dòng)作，學(xué)習(xí)單腳跳。
2.練習(xí)單、雙腳交替跳，發(fā)展行進(jìn)跳的技能。
3.體驗(yàn)一起游戲的樂(lè)趣，初步遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。
呼啦圈人手一個(gè)、小青蛙胸飾人手一個(gè)、小害蟲(chóng)若干、腳印貼紙若干、配樂(lè)2段。
一、熱身活動(dòng)。
1.教師扮青蛙媽媽?zhuān)變喊缧∏嗤堋?BR> 指導(dǎo)語(yǔ)：青蛙寶寶們，今天的天氣真好，我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂(lè)，邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)：今天空氣真正好，我們大家來(lái)做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。
指導(dǎo)語(yǔ)：“一只小青蛙，捉蟲(chóng)本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找蟲(chóng)子，跳起來(lái)――吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)腿部的力量）。
指導(dǎo)語(yǔ)：快看，池塘里有好多好多的荷葉（呼啦圈），我們?nèi)ミx一個(gè)漂亮的荷葉，一起玩跳荷葉的游戲吧。（幼兒自由選擇呼啦圈，提醒幼兒不擁擠，注意安全）。
1.幼兒自由探索跳的技能。
指導(dǎo)語(yǔ)：小青蛙有一個(gè)跳的本領(lǐng)，你會(huì)跳嗎？你會(huì)怎么樣來(lái)跳荷葉呢？請(qǐng)你去試一試吧?。ㄓ變鹤杂删毩?xí)跳）。
2.分享交流成果。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你是怎么樣跳的？
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范他是如何跳的，其他幼兒來(lái)學(xué)習(xí)這些動(dòng)作，引起幼兒的共鳴，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
3.教師重點(diǎn)示范雙腳跳和單腳跳的動(dòng)作。
雙腳跳：兩腳并攏屈膝，屁股半蹲，準(zhǔn)備起跳的時(shí)候，手向后擺，落地時(shí)，手向前擺，動(dòng)作要輕巧。
單腳跳：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動(dòng)作跟雙腳跳一樣。
教師請(qǐng)幼兒一起來(lái)練習(xí)雙腳跳、單腳跳，個(gè)別指導(dǎo)幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳。
指導(dǎo)語(yǔ)：?jiǎn)文_跳和雙腳跳我們都會(huì)了，那么現(xiàn)在來(lái)試試交替跳吧。（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交替跳）。
幼兒練習(xí)，跳法同上，只是在交替的時(shí)候引導(dǎo)幼兒注意保持身體的平衡。
1.交代游戲名稱和玩法。
指導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)民伯伯打來(lái)電話，說(shuō)稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲(chóng)，讓我們幫助去消來(lái)害蟲(chóng)，小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里，一個(gè)跟著一個(gè)跳過(guò)荷葉去稻田捉害蟲(chóng)，不要掉隊(duì)和迷路哦。（教師引導(dǎo)幼兒把荷葉放在指定位置）。
2.認(rèn)識(shí)腳印，了解不同腳印代表的作用。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)荷葉上面的腳印呢，有的荷葉上有兩個(gè)腳印，有的只有一個(gè)腳印，我們?cè)撛趺崔k呢？（幼兒自由發(fā)言）。
指導(dǎo)語(yǔ)：小青蛙們都知道了該怎么過(guò)河，一個(gè)腳印的地方代表單腳跳，兩個(gè)腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發(fā)吧，每只小青蛙跳到終點(diǎn)要捉一條害蟲(chóng)放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲，分組跳過(guò)荷葉捉害蟲(chóng)。
幼兒游戲1-2次，教師巡查指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成游戲任務(wù)。
教師播放配樂(lè)。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天青蛙寶寶們表現(xiàn)得真棒，幫助農(nóng)民伯伯捉光了害蟲(chóng)，大家都累了吧，讓我們跳到池塘里來(lái)游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，彎下腰用手捶捶腿。
指導(dǎo)語(yǔ)：天兒不早了，寶寶們跟媽媽一起回家去吧！
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2．能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3．能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
1．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2．能正確、通順地朗讀課文。
能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
生字詞卡片、輔助課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．能正確認(rèn)讀4個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，。
2．能正確、通順地朗讀課文第一句。
3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)。
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)。
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)。
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
通過(guò)與青蛙有關(guān)的問(wèn)題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動(dòng)物參與的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
:
頭飾，小圖片。
活動(dòng)一：小蝌蚪找媽媽。
說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今天我們一起來(lái)玩小蝌蚪找媽媽?zhuān)纫槐龋l(shuí)最先找到媽媽?zhuān)?BR> 師扮演青蛙媽媽?zhuān)^飾寫(xiě)著“12”，幾個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫(xiě)有乘法算式的卡片，隨著音樂(lè)找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體交流：誰(shuí)找到了媽媽?zhuān)业綄?duì)了嗎？
4、互換角色，再次進(jìn)行游戲。
活動(dòng)二：比一比。
小蝌蚪們都長(zhǎng)大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)先游到對(duì)岸？
1、活動(dòng)規(guī)則：兩個(gè)小組同時(shí)比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。
2、比賽開(kāi)始。
3、評(píng)選取優(yōu)勝小組。
活動(dòng)三：練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么？
2、獨(dú)立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的'比較。
同桌討論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來(lái)的？
作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問(wèn)題。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.出示課件：猜謎語(yǔ)。
2.導(dǎo)入課文，板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題兩遍。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，把課前畫(huà)出的生字多讀幾遍，把不會(huì)讀的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)，也可以問(wèn)同桌。
2.同桌互相讀課文。
3.指名讀課文，其他同學(xué)指正，糾正易錯(cuò)字。
三、識(shí)字。
1.自讀課后生字，同桌互相認(rèn)讀。
2.課件出示生字，開(kāi)火車(chē)指讀并組詞。
3.指讀本課的詞語(yǔ)，小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)賽讀。
四、學(xué)習(xí)形聲字。
1.自由朗讀，看你能發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密嗎？小結(jié)：兒歌中“清、晴、情、睛、請(qǐng)”右邊都是“青”，它們的讀音都和“青”有關(guān)系。這些字左邊的偏旁不同，與什么有關(guān)就是什么旁。
2.先出示“青”，點(diǎn)擊課件：出示“清”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字有什么特點(diǎn)。小結(jié)：右邊表示它的讀音，左邊是三點(diǎn)水，說(shuō)明和水有關(guān)，表示這個(gè)字的意思，這種形旁表意，聲旁表聲的字叫形聲字。
3.點(diǎn)擊出示另外的五個(gè)形聲字：
這六個(gè)形聲字都是以“青”為聲旁，加上不同的形旁組成了不同的字，它們看上去雖然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。
4.讀兒歌（課件）。
師：這是老師編好的兒歌，大家讀一讀吧！
有水方說(shuō)清，日出天氣晴；有言去邀請(qǐng)，有心情意濃；
有目是眼睛，有蟲(chóng)是蜻蜓。換偏旁識(shí)字，你我都能行。
5.課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（填空題）。
五、學(xué)習(xí)“情、清、晴、睛”四個(gè)生字。
1.觀察四字的不同和相同的地方，說(shuō)一說(shuō)。
2.師：“清、情、清、晴”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得左窄右寬；“青”的上面第二橫較短，第三橫在橫中線上。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
4.師生互評(píng)，在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。
六、教師小結(jié)：
本課是一首朗朗上口的兒歌，介紹了青蛙的生活習(xí)性和生活環(huán)境，我們從中可以知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵，因此我們要保護(hù)青蛙。同時(shí)，在這節(jié)課里，我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)到了換偏旁識(shí)字的好方法,你也可以試著用這樣的方法學(xué)習(xí)更多的漢字。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
執(zhí)教人：張雪。
教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲。由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的喜悅心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。
過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)鼓勵(lì)學(xué)生能夠模仿小青蛙的動(dòng)作，準(zhǔn)確地與音樂(lè)結(jié)合。
知識(shí)與技能：用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、奧爾夫小樂(lè)器、荷葉。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、游戲法、討論法等。
出示ppt課件，謎語(yǔ)。
師：今天，老師請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
凸眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，地上跳，水里劃，唱起歌來(lái)——呱呱呱。
請(qǐng)小朋友們猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？（學(xué)生回答）。
師：對(duì)了，它就是我們的好朋友小青蛙。同學(xué)們知道嗎？青蛙一般生活在池塘邊，
它們專(zhuān)門(mén)捕捉害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友。
師：我們要怎樣對(duì)待小青蛙？
生：自由回答（培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物保護(hù)大自然的意識(shí)）。
1、出示課件，節(jié)奏練習(xí)。
師：瞧，多漂亮的池塘！池塘里有什么？
生：（荷花、荷葉......）。
師：那荷葉上有什么？（指出四分音符、八分音符、學(xué)生先用“走”和“跑”練習(xí)）哪。
位小朋友愿意把這一串節(jié)奏準(zhǔn)確的讀出來(lái)。
師：讓我們加上歌詞，讀“跳跳呱呱，跳跳呱呱，跳跳跳呱呱呱，跳跳。
跳呱呱呱”。
2、學(xué)唱歌曲。
1）聆聽(tīng)歌曲。
師：小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來(lái)！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧（播放音樂(lè)《小青。
蛙找家》）。
2）按節(jié)奏讀歌詞（出示歌詞）。
a、歌詞接龍。
師：我們一起來(lái)按照節(jié)奏讀一讀歌詞吧！小青蛙的`叫聲“呱”由小朋友讀，其他的由。
老師讀。（師用手勢(shì)指揮學(xué)生整齊的讀出。）。
b、齊讀歌詞。
師：“呱”字要讀的輕快、短促、不拖拉，就像小雞啄食，馬上離開(kāi)。請(qǐng)小朋友再試試。
“呱、呱”（非常好）我們?cè)偻暾陌迅柙~讀一遍。
3）老師范唱。
師：聽(tīng)聽(tīng)老師演唱一次（彈琴范唱，學(xué)生再次聆聽(tīng)）。
4）學(xué)生學(xué)唱。
a、跟琴模唱旋律。
接下來(lái)讓我們用“l(fā)u”把這幾句旋律唱一唱。
b、接龍演唱。
師：這么好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起合作來(lái)唱唱吧?。▽W(xué)生配合老師演唱。青蛙叫聲“呱”處由學(xué)生唱）。
交換進(jìn)行，指出不足，再次演唱，男女接龍。
c、集體演唱。
師：同學(xué)們學(xué)的很快，接下來(lái)讓我們完整的演唱一次吧！
播放歌曲音頻，師生一起演唱。
師：同學(xué)們的歌聲真美。
5）歌曲處理。
師：找不到家的心情是什么樣的呢？最后找到了家呢？
生：（著急、害怕）（高興、開(kāi)心）。
按照分析練唱：歌曲第一句——輕快，活潑，“跳跳、呱呱”要唱出急切感，難過(guò)著急，
單字“呱”要唱的輕快有彈性，結(jié)束句要唱的連貫，一氣呵成，快樂(lè)。
6）完整演唱。
師：按照剛才同學(xué)們說(shuō)的這樣我們?cè)僖淮瓮暾难莩枨桑?BR> （這一次的歌聲就好聽(tīng)多了?。?。
1、為歌曲伴奏。
師引導(dǎo)學(xué)生伴奏，指揮歌唱。
2、游戲環(huán)節(jié)。
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙，那么接下來(lái)讓我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，先請(qǐng)幾位小朋友扮演小青蛙，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)為小青蛙搭建一個(gè)家，音樂(lè)開(kāi)始，小青蛙按節(jié)奏做青蛙蹦跳的動(dòng)作，當(dāng)唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”要跳到搭建家的同學(xué)面前。
師觀察學(xué)生做游戲情況，鼓勵(lì)暫時(shí)沒(méi)有扮演小青蛙的學(xué)生：如果小朋友們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，那么“小青蛙”就會(huì)表演的更加好，就能夠早點(diǎn)找到家了。
2、編創(chuàng)歌謠。
分組討論創(chuàng)編歌詞，并隨著音樂(lè)邊唱邊做。
今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家。還幫助其他小動(dòng)物編出了好聽(tīng)的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友，我們一定要愛(ài)護(hù)它們,讓它們有一個(gè)舒適安逸的環(huán)境，讓它們?cè)诖笞匀坏募抑锌鞓?lè)地生活。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀韻文。
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀韻文
本課可以采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。
一、激趣導(dǎo)入
1、教師：小朋友們，我們來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2、學(xué)生反饋。教師板書(shū)：小青蛙。
3、教師：小青蛙你見(jiàn)過(guò)嗎？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？
4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5、隨課題認(rèn)寫(xiě)“青”字。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”字。
（1）第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫(xiě)時(shí)向上挑一點(diǎn)。
（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
（3）全班交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2、教師范讀，學(xué)生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請(qǐng)、病”的讀音
6、結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。
三、再讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
3、全班交流詞語(yǔ)。
4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲(chóng)、好事情、不生病”的意思。
5、指名讀韻文，大家評(píng)議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
四、拓展訓(xùn)練。
1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙？
2、收集各組意見(jiàn)，教師小結(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的.情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過(guò)模仿小青蛙的動(dòng)作和邊唱邊拍手的方式，準(zhǔn)確與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束，使學(xué)生鞏固掌握四二拍的節(jié)拍特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：能在音樂(lè)表演中當(dāng)好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中，興致盎然的學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并能用輕快、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，運(yùn)用感受體驗(yàn)法表現(xiàn)小青蛙找到家前后的不同情緒。
3、能在音樂(lè)伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白，并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件、電子琴、小青蛙、小鳥(niǎo)、小貓、小狗和小鴨等動(dòng)物頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激情引趣，律動(dòng)發(fā)聲。
1、今天森林王國(guó)要進(jìn)行音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)大家一起開(kāi)火車(chē)去參加。
2、音樂(lè)會(huì)上有許多小動(dòng)物來(lái)參加，聽(tīng)小動(dòng)物歡快的叫聲，請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，并用小動(dòng)物的聲音模仿老師打出節(jié)奏。
3、隨著音樂(lè)一起來(lái)跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)、洋娃娃和小熊跳舞）。
二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏。
2、常識(shí)教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會(huì)怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）。
3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著荷葉的順序，一個(gè)一個(gè)的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學(xué)習(xí)念白部分。
（1）看課件，理解念白部分歌詞。
（2）請(qǐng)學(xué)生帶著節(jié)奏讀念白部分。
（3）請(qǐng)學(xué)生帶著律動(dòng)讀念白部分。
（4）音樂(lè)游戲。
a、老師和學(xué)生邊唱邊表演，能聽(tīng)音樂(lè)準(zhǔn)確地開(kāi)始和結(jié)束。
b、選四名學(xué)生戴青蛙頭飾，隨音樂(lè)分組跳回家游戲表演。
三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
（1）電腦課件播放歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)并初步感受音樂(lè)情緒。
（2）帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節(jié)奏唱曲和念歌詞。
（3）理解每一句的意思。
a、小青蛙找不到家，心情很著急、害怕。（學(xué)生模仿著急、害怕、會(huì)哭等聲音與表情）。
b、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學(xué)生模仿興奮、激動(dòng)等聲音與表情）c、小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的心情。（學(xué)生模仿高興、自豪等聲音與表情）。
（4）老師教唱，老師唱一句，學(xué)生跟一句，學(xué)生邊接唱“呱”，邊配上動(dòng)作。
（5）學(xué)生集體扮演小青蛙唱并律動(dòng)。
五、課堂延伸。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
六、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《小青蛙找家》這一課，幫助小青蛙找到了自己的家，小青蛙說(shuō)謝謝你們，歡迎你們到他家做客。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第一冊(cè)第七課《小精靈》，內(nèi)容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂(lè)戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演。
1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起結(jié)束和開(kāi)始。
2、能在音樂(lè)表演中當(dāng)好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。
3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進(jìn)行編詞表演。
2、能在音樂(lè)伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
根據(jù)歌曲內(nèi)容，我要以 “你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問(wèn)直接引入課題，找?guī)讉€(gè)學(xué)生模仿小動(dòng)物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在《小青蛙找家》的伴奏音樂(lè)中用不同的形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種小動(dòng)物富有特征的形象，讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學(xué)生用“呱呱”等小動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進(jìn)行的“開(kāi)心列車(chē)”游戲是對(duì)這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體,在《小青蛙找家》的音樂(lè)旋律中進(jìn)行，這不僅能讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂(lè)旋律，為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會(huì)歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè)心情。為此我采用聽(tīng)唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽(tīng)范唱,自然感受,在快樂(lè)的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受歌曲的音樂(lè)美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了音樂(lè)戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過(guò)扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
cai課件、電子琴、小青蛙等動(dòng)物玩具，各種小動(dòng)物頭飾、小方頭巾。
一、激趣活動(dòng)：動(dòng)物模仿
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：你們都喜歡哪些小動(dòng)物呢？
生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……
師：既然大家這么喜歡小動(dòng)物，那么誰(shuí)能到前面來(lái)模仿它們的樣子呢？
生：我、我、我……
生：我喜歡小白兔。
師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛(ài)!快高高興興地回家吧！
這位同學(xué)你來(lái)模仿一下，大家猜猜看這是什么動(dòng)物？
生：小鴨子。
生：好！【聲音響亮，情緒高漲】
二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏
師：剛才呀，同學(xué)們可愛(ài)的樣子吸引來(lái)一位小客人，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？
生：想！
師：快看，它來(lái)了。【拿出一只小青蛙玩具向?qū)W生展示?！?BR> 生：咦，小青蛙、小青蛙……
師：小青蛙怎么叫？
生：呱、呱……
師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節(jié)奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？
生：能?！緦W(xué)生自信地說(shuō)】
師：好，大家準(zhǔn)備好。注意不是模仿動(dòng)作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節(jié)奏。
生：小鴨子……
師：你能用小鴨子地叫聲來(lái)模仿節(jié)奏嗎？來(lái)大家一起試試看！
【老師彈節(jié)奏，學(xué)生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時(shí)給與評(píng)價(jià)】
生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老師彈出節(jié)奏，學(xué)生用“汪汪”模仿，老師及時(shí)給與評(píng)價(jià)】
三、玩“開(kāi)心列車(chē)”游戲（鞏固所學(xué)節(jié)奏并增加難度）
生：好。
生：想。【紛紛舉手，躍躍欲試】
師：把手放下，準(zhǔn)備好。
【游戲開(kāi)始……先后有五位同學(xué)乘上列車(chē)】
生：好。
四、學(xué)習(xí)歌曲
生：聽(tīng)清楚了。
師：那，我們也來(lái)當(dāng)小青蛙，說(shuō)說(shuō)找家的故事，好嗎？
生：好。
師：準(zhǔn)備了……幾只小青蛙，讀！【帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節(jié)奏念歌詞】
師：小青蛙回到家了嗎？
生：回到了。
師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說(shuō)。
生：《小青蛙找家》。
師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來(lái)嗎？
生：能。
師：真棒！現(xiàn)在，我請(qǐng)大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？
生：行?！纠蠋煆椙?，學(xué)生演唱?！?BR> 師：好，現(xiàn)在我們完整地再唱一遍?！纠蠋煆椙?，學(xué)生演唱】
師；真棒！我想問(wèn)問(wèn)小青蛙們，你剛才找家的時(shí)候是怎么想的呀？你說(shuō)。
生：很著急呀！
師：你很著急的時(shí)候最想喊誰(shuí)呀？
生：我最想喊家里的媽媽。
師：來(lái)，喊給媽媽我聽(tīng)聽(tīng)，迷路了，著急呀，我聽(tīng)聽(tīng)怎么喊的？
生：媽媽?zhuān)瑡尅獘尅！驹撋糯舐曇?，著急地喊?BR> 師：哎呀，媽媽聽(tīng)到了，趕快回家吧！還有呢？來(lái)，你，迷路的時(shí)候,你想喊誰(shuí)？
生：嗯……我想喊我的小伙伴們。
師：來(lái)，你喊，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)—
生：小伙伴們，小伙伴們……
師：你怎么啦？【老師提示】
生：我，我迷路啦。
師：你們聽(tīng)到了沒(méi)有？【老師問(wèn)其他同學(xué)】
生：聽(tīng)到啦！
生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】
師：最后一句，小青蛙還著急嗎？
生：不著急啦。
師：因?yàn)樾∏嗤芤呀?jīng)—
生：找到家啦。
師；大家看這樣唱對(duì)嗎？【老師表情著急，聲音沉悶】
生：不對(duì)。
生：有?！纠蠋煆椙?，學(xué)生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲】
五、音樂(lè)戲劇表演
生：會(huì)。
師：哎呀，表現(xiàn)得真好。那么，現(xiàn)在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來(lái)表演呢？
生：我、我【舉手的、跳起來(lái)的，個(gè)個(gè)焦急萬(wàn)分】
師：你是怎么夸獎(jiǎng)他們的？
生：你們真是好孩子。
師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠(yuǎn)的地方找回了家，你給他們準(zhǔn)備了什么好吃的？
生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包?！緦W(xué)生都開(kāi)心地笑了】
師：孩子們，媽媽準(zhǔn)備了這么多好吃的，你們應(yīng)該怎么表示呀？
生：謝謝媽媽。
師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生歸位】
六、歌詞創(chuàng)作表演
生：想。
生：老師，唱錯(cuò)啦，應(yīng)唱小狗回到了家。【學(xué)生迫不及待地糾正】
師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯(cuò)了。應(yīng)該怎么唱？
生：小狗回到了家，汪。
師：剛才這位同學(xué)唱得真好，大家一塊兒來(lái)唱一遍?！緦W(xué)生隨琴演唱】小鴨呢？
生：小鴨回到了家，嘎?！纠蠋熞来螁?wèn)小貓、小雞，學(xué)生依次填詞演唱】
師：好，下面開(kāi)始分組表演。哪個(gè)小組敢第一個(gè)上？【學(xué)生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來(lái)。
【 音樂(lè)起，小貓們?cè)谝魳?lè)中邊唱邊演，最后一句小貓們都來(lái)到貓媽媽身邊】
生：孩子們，你們都長(zhǎng)大了，路上辛苦嗎？我給你們準(zhǔn)備魚(yú)和老鼠啦！
師：爸爸媽媽準(zhǔn)備了那么多好吃的，你們應(yīng)該怎么說(shuō)？
生：謝謝爸爸媽媽。
師：好不容易見(jiàn)到了爸爸媽媽,你們高興地會(huì)怎么樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！
生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起?！?BR> 【其他小組，依次表演，高潮迭起】
生：好。【歌聲響起，充滿了快樂(lè)和滿足】
這節(jié)課較順利地完成了所設(shè)想的內(nèi)容，通過(guò) “動(dòng)物模仿、開(kāi)心列車(chē)游戲、學(xué)唱歌曲、音樂(lè)戲劇表演、編創(chuàng)歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進(jìn)了友好的情感。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂(lè)地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明?！叭巳耸莿?chuàng)造之才，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)”，實(shí)踐證明，教師只有為孩子營(yíng)造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》感受民族樂(lè)器豐富的表現(xiàn)力，熟悉二胡的音色，并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂(lè)等準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂(lè)；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。
啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)《小青蛙》的理解和表現(xiàn)，讓學(xué)生有審美體驗(yàn)。
對(duì)歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
借助謎語(yǔ)、繪畫(huà)、故事等姐妹藝術(shù)有力的強(qiáng)化學(xué)生們的審美體驗(yàn)，通過(guò)擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂(lè)所表現(xiàn)的豐富形象。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)真高強(qiáng)。（學(xué)生爭(zhēng)著回答——“是青蛙”）對(duì)了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示課題）
2、師：以前你們聽(tīng)的故事都是用語(yǔ)言描繪的，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂(lè)器二胡來(lái)講述的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，邊聽(tīng)邊想音樂(lè)為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們?cè)诟墒裁?？?BR> 師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節(jié)日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時(shí)兒游入水中，時(shí)兒蹦上田梗，玩得真高興。
b、播放第二段，思考：在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽(tīng)到滴答聲，好象下雨了，聽(tīng)到風(fēng)聲，風(fēng)還越來(lái)越大。啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作和打擊樂(lè)表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。
師：音樂(lè)把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，然而，小青蛙沒(méi)有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。
師：雨過(guò)天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開(kāi)了，一聲雞叫劃破長(zhǎng)空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂(lè)的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂(lè)聲音的變小，青蛙遠(yuǎn)去了，它們要回家去了。
d、讓學(xué)生把感受到的音樂(lè)用語(yǔ)言描繪成故事，講一講。
e、完整聽(tīng)一遍，隨著音樂(lè)分角色來(lái)表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂(lè)分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學(xué)生識(shí)別。
出示歌譜（投影）
請(qǐng)同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞
a、分句學(xué)習(xí)
b、連續(xù)
c、拍手說(shuō)歌詞
4、學(xué)唱歌曲：
a、聽(tīng)范唱
b、分角色學(xué)唱歌曲
5、歌曲處理：
a、引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
b、歌曲表演：
a、請(qǐng)學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作）
b、可坐在座位上表演也可離開(kāi)座位表演，允許在教室里任意跳動(dòng)，音樂(lè)停時(shí)就近坐在別人的座位上。
c、音樂(lè)停時(shí)，請(qǐng)找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型，由“青蛙”媽媽?zhuān)ń處煱缪荩┯脺?zhǔn)備好的照相機(jī)給青蛙拍照。
6、教師小結(jié)：“小青蛙是多么的快樂(lè)啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
通過(guò)“可愛(ài)的小青蛙”這一主題，進(jìn)行保護(hù)有益動(dòng)手的教育；
編制并掌握2的乘法口訣。
探索記憶2的.乘法口訣的方法。
掛圖、乘法口訣卡片。
復(fù)習(xí)口訣（5分鐘）。
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
連一連：
組織學(xué)生說(shuō)圖意、連線、小組交流、全班匯報(bào)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫(huà)，這里將要舉行一場(chǎng)跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內(nèi)穿過(guò)荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對(duì)岸。
2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每只吃9只害蟲(chóng)，3只吃幾只害蟲(chóng)？
學(xué)生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友，所以我們要保護(hù)它。
練一練”
完成書(shū)上1、2、3、4、題。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
一課一練第8頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
做家務(wù)。
2×63×3。
2×74×3。
8×39×2。
5×23×2。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的`設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
2．自主積累詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解文章意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)。
1.課文相關(guān)圖片、輔助課件。(教師)。
2.制作本課字卡。(學(xué)生)。
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小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
通過(guò)“可愛(ài)的小青蛙”這一主題，進(jìn)行保護(hù)有益動(dòng)手的教育；
編制并掌握2的乘法口訣。
探索記憶2的乘法口訣的方法。
掛圖、乘法口訣卡片。
復(fù)習(xí)口訣（5分鐘）
一、情景創(chuàng)設(shè)
二、問(wèn)題探究
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
三、體驗(yàn)感悟
連一連：
組織學(xué)生說(shuō)圖意、連線、小組交流、全班匯報(bào)
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫(huà)，這里將要舉行一場(chǎng)跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內(nèi)穿過(guò)荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對(duì)岸。
2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每只吃9只害蟲(chóng)，3只吃幾只害蟲(chóng)？
學(xué)生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友，所以我們要保護(hù)它。
四、實(shí)踐應(yīng)用
練一練”
完成書(shū)上1、2、3、4、題。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
（1）老師示范圈畫(huà)第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
（2）同學(xué)學(xué)著老師的樣子圈生字。集體溝通，老師隨機(jī)板貼生字。
（3）多種形式認(rèn)讀生字：同學(xué)自由拼一拼，讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：圈字，認(rèn)讀，讓同學(xué)在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于同學(xué)發(fā)覺(jué)它們讀音上、字形上的相像和微小區(qū)分之處。
2、生字寶寶自我介紹。
（1）（事先在同學(xué)的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡）請(qǐng)同學(xué)拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
（2）老師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
（3）請(qǐng)同學(xué)幫生字作自我介紹。同學(xué)自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
（4）把生字送回信封。同學(xué)讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：在嬉戲中創(chuàng)設(shè)同學(xué)與生字反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交伴侶。
（1）同學(xué)在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
（2）口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)伴侶。
（3）給“請(qǐng)”交句子伴侶：用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。
4、小結(jié)，溝通：通過(guò)學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
5、問(wèn)問(wèn)答答。
青加氵變什么？青加氵變成清，清水的.清。
青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么？青加讠變成請(qǐng)，懇求的請(qǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，關(guān)心同學(xué)建立“音、形、義”的聯(lián)系。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
（1）教師示范圈畫(huà)第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
（2）學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。
（3）多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
（1）（事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡）請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
（2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
（3）請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
（4）把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交朋友。
（1）學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
（2）口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)朋友。
（3）給“請(qǐng)”交句子朋友：用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。
4、小結(jié)，交流：通過(guò)學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、集體交流，復(fù)習(xí)生字。
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難。
（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對(duì)雙胞胎呢，誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)區(qū)分他倆?
（3）學(xué)習(xí)口（方框）。
2、再讀課文。讀完后說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？生讀，自由說(shuō)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)：什么叫枯井？生答。
2、（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰(shuí)呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？
3.大家剛才想像的情景都可以用一個(gè)詞來(lái)形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會(huì)怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來(lái)讀句子。
5、快樂(lè)的小青蛙又是怎樣做的呢？誰(shuí)來(lái)讀后面的句子？生讀。
6.（出示詞語(yǔ)卡片“不急不慌”），指名讀，體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
2.（出示詞語(yǔ)卡片“奇怪”）看來(lái)，大家都覺(jué)得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰(shuí)？誰(shuí)再來(lái)當(dāng)大象，讀讀他說(shuō)的話？（課件出示：是誰(shuí)在井里唱歌呀？）
3.生讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
2.小青蛙呢？他又是怎么說(shuō)的？讓我們趕緊來(lái)看看小青蛙說(shuō)的話吧。
3.分小組讀，男女生讀。
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、同學(xué)們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來(lái)當(dāng)大象，你們來(lái)當(dāng)小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對(duì)話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問(wèn)：奇怪，你們掉進(jìn)井里不哭，還有心思唱歌呢？請(qǐng)大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫(huà)下小青蛙的話，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
2. 你明白了什么？師板書(shū)：唱歌
5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
（五）學(xué)習(xí)第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個(gè)自然段。
2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問(wèn)：小青蛙得救了，他想對(duì)大象說(shuō)什么呢？
師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來(lái)和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.師：想當(dāng)小演員來(lái)表演這個(gè)故事嗎？生表演。
3.師：今天這節(jié)課上，你學(xué)會(huì)了什么？生自由說(shuō)。
4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂(lè)地生活，勇敢地面對(duì)困難！
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì)小青蛙焦急、歡樂(lè)的不憐憫緒。
2、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌詞。
3、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)惜動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的心情。
能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的心情。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的最終一句“小青蛙回到了家，呱”！在節(jié)奏時(shí)值上的演唱。
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、小青蛙手偶課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
課型：新授。
1、師生問(wèn)候。
同學(xué)們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。
2、導(dǎo)言：小伴侶們，歡迎你們來(lái)到音樂(lè)教室，今日讓我們共同上一節(jié)開(kāi)心的音樂(lè)課，現(xiàn)在，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！律動(dòng)《身體音階歌》。
1、師：小伴侶們，今日動(dòng)物王國(guó)里要進(jìn)行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，很多小動(dòng)物都來(lái)一展歌喉。（多媒體演示動(dòng)物王國(guó)的場(chǎng)景）。
2、（1）師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)？生：小貓。
師：小貓?jiān)鯓映?？生：喵喵?BR> （2）那其次個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？生：小山羊。
（3）師：小伴侶們學(xué)得真像。再聽(tīng)一聽(tīng)這次上場(chǎng)的又是誰(shuí)呢？生：小狗。
師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老師再唱一遍，請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來(lái)試一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
（5）師：你們真棒！聽(tīng)，這又是誰(shuí)的聲音呢？生：小青蛙。
師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來(lái)試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。
3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對(duì)勁了呢？
（攔住臉，仿照小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？究竟發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說(shuō)一邊走到電腦前）。
4、小故事。
動(dòng)物王國(guó)的音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，小動(dòng)物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過(guò)來(lái)告知小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙興奮地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚(yú)游過(guò)來(lái)，擋住小青蛙的去路。鱷魚(yú)說(shuō)：“你要想回家，必需先學(xué)會(huì)荷葉上的節(jié)奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來(lái)。
5、師：小伴侶們，讓我們一起來(lái)關(guān)心小青蛙找家，好不好？生：好。
（多媒體出示節(jié)奏）。
師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小伴侶們仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得又仔細(xì)又好。
生：聽(tīng)。
師：小伴侶和老師一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
師：第一片荷葉的節(jié)奏拍的特別好，我們看看其次片荷葉。老師先來(lái)試試，請(qǐng)小伴侶留意聽(tīng)。
生：靜聽(tīng)。
師：小伴侶和老師一起來(lái)一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來(lái)一遍試試。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：好，特別好，現(xiàn)在我們從頭到尾來(lái)一遍，看看能不能關(guān)心小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。大鱷魚(yú)：“我不會(huì)讓小青蛙這么簡(jiǎn)單回到家的，假如你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得特別精確？？？？？，我才可以同意讓小青蛙回家?！?BR> 師：小伴侶，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預(yù)備齊。大鱷魚(yú)：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，感謝你們，我要唱一首歌給你們聽(tīng)?！?BR> （一邊說(shuō)一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）。
2、師：這首歌就是我們今日要學(xué)的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）。
3、下面我們一起看看歌詞。
a。師：我們?cè)囍鶕?jù)老師的節(jié)奏來(lái)讀歌詞，老師讀一句，小伴侶學(xué)一句，看看誰(shuí)學(xué)得最快。
生：跟老師讀歌詞。
b。師：留意最終一句，老師再讀一遍。小伴侶留意聽(tīng)?？隙ㄒ选凹摇弊滞祥L(zhǎng)一點(diǎn)，再說(shuō)“呱”。
d。最終一句，我們一起來(lái)一遍。男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)讀一遍。
4、師：剛才聽(tīng)到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）師：下面，我們來(lái)協(xié)作一下，老師唱歌詞，小伴侶來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。
生：小伴侶學(xué)小青蛙的叫聲。
（3）師：我們來(lái)?yè)Q個(gè)角色，老師來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。生：同學(xué)唱歌曲部分。
（4）師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面，男生來(lái)唱歌詞，女生來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。
生：男生唱歌詞，女生學(xué)小青蛙的.叫聲。
（5）師：交換一下。
生：女生唱歌詞，男生學(xué)小青蛙的叫聲。
（6）老師引導(dǎo)同學(xué)處理歌曲中每句歌詞所表達(dá)的不憐憫感。
師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？生：（焦急、可怕）。
師：它的叫聲是什么樣子的？
生：呱。
師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒(méi)有回到家，心情又是怎樣的呢？生：焦急。
生：（喜悅、興奮）。
師：所以結(jié)束句要唱的連貫，表現(xiàn)出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生：完整的演唱歌曲。
生：喜愛(ài)（把小青蛙頭飾帶到頭上）。
6、師：現(xiàn)在你們都是小青蛙了，老師用小伴侶最喜愛(ài)的嬉戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏過(guò)老師的同學(xué)請(qǐng)起立。
生：贏過(guò)老師的同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師：我們一起唱得特別快樂(lè)，那你想不想給這首歌加上美麗的動(dòng)作呢？生：想。
師：隨著老師的旋律，小伴侶做自己喜愛(ài)的動(dòng)作。生：小伴侶做自己喜愛(ài)的動(dòng)作。
師：小伴侶的舞蹈動(dòng)作都做得特別可愛(ài)，老師把大家的動(dòng)作綜合一下，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
（1）師漸漸做一遍動(dòng)作，同學(xué)仿照。
（2）師：下面，我們隨著音樂(lè)一起來(lái)一遍。
生：隨著音樂(lè)跳舞。
師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來(lái)表演？生：四人一組到臺(tái)前來(lái)表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
生：能。
師：好，我們以小組為單位，幫最喜愛(ài)的小動(dòng)物編一首歌，比比看，看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，最聰慧。（老師參與爭(zhēng)論）。
生：爭(zhēng)論。
師：時(shí)間到了，小伴侶們都編好了嗎？生：編好了。
師：哪個(gè)小組先來(lái)表演一下。生：舉手。
師：找小評(píng)委來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：點(diǎn)評(píng)。
生：小青蛙是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好伴侶。
師：小青蛙不但是個(gè)唱歌家，而且是捉蟲(chóng)的能手，它是人類(lèi)的好伴侶，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？
生：愛(ài)護(hù)它，愛(ài)惜它。
師：說(shuō)的很好，讓我們一起去愛(ài)惜它們，愛(ài)護(hù)它們吧！
2、最終，全體起立，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學(xué)校，我們?cè)趯W(xué)校的家吧！
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
1課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)12歌生字，會(huì)寫(xiě)7歌生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2.了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會(huì)給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)。
辨析形近字，正確認(rèn)讀和使用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)法指導(dǎo)。
猜謎語(yǔ)——交流資料——賽讀課文——識(shí)字——寫(xiě)字——總結(jié)。
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎激趣。
師說(shuō)謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰(shuí)？(青蛙)。
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)生書(shū)空，齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)。
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)。
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)。
設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識(shí)字。
(一)初讀課文。
1.生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問(wèn)：小青蛙有什么特點(diǎn)？（生：大眼睛）。
4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習(xí)第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問(wèn)：小青蛙做了哪些事情？（保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)）。
3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
4.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)青蛙？（好讓禾苗不生?。?。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)。
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：開(kāi)火車(chē)教讀生詞。
第三關(guān)：選字填空。
2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫(huà)“橫著提”，范寫(xiě)、找范字鞏固記憶。
3.識(shí)字歸類(lèi)。
（1）出示：青、睛、清、晴、情、請(qǐng)，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（下面的五個(gè)字都有“青”）。
（2）指生認(rèn)讀，問(wèn)：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）。
導(dǎo)學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)；“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的.過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。“請(qǐng)”的部首是言字旁，表示和說(shuō)話有關(guān)，我們平時(shí)說(shuō)話要講文明。
（3）師小結(jié)：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請(qǐng)”。
2.學(xué)生讀字。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫(xiě)法，教筆順，生書(shū)空。
“清、晴、情、請(qǐng)”的寫(xiě)法指導(dǎo)，重點(diǎn)是左邊的偏旁書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)豎心旁、言字旁。
4.學(xué)習(xí)獨(dú)體字：氣生。
(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“生、氣”筆順，強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫(xiě)法。
(2)組詞。
(3)學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。
（4）教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀地書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
四、拓展延伸。
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)。
2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護(hù)小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習(xí)性。）。
設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更廣闊的知識(shí)面。
五、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青
睛清晴情請(qǐng)。
“青”字族形聲字。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì)小青蛙著急、快樂(lè)的不同情緒。
2、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌詞。
3、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節(jié)奏時(shí)值上的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、小青蛙手偶課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
課型：新授。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身。
1、師生問(wèn)候。
同學(xué)們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。
2、導(dǎo)言：小朋友們，歡迎你們來(lái)到音樂(lè)教室，今天讓我們共同上一節(jié)愉快的音樂(lè)課，現(xiàn)在，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！律動(dòng)《身體音階歌》。
二、情境導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，今天動(dòng)物王國(guó)里要舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)一展歌喉。（多媒體演示動(dòng)物王國(guó)的場(chǎng)景）。
2、（1）師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)？生：小貓。
師：小貓?jiān)鯓映瑁可哼鬟鳌?BR> （2）那第二個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？生：小山羊。
（3）師：小朋友們學(xué)得真像。再聽(tīng)一聽(tīng)這次上場(chǎng)的又是誰(shuí)呢？生：小狗。
師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老師再唱一遍，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來(lái)試一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
（5）師：你們真棒！聽(tīng)，這又是誰(shuí)的聲音呢？生：小青蛙。
師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來(lái)試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。
3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對(duì)勁了呢？
（擋住臉，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說(shuō)一邊走到電腦前）。
4、小故事。
動(dòng)物王國(guó)的音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，小動(dòng)物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過(guò)來(lái)告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚(yú)游過(guò)來(lái)，攔住小青蛙的去路。鱷魚(yú)說(shuō)：“你要想回家，必須先學(xué)會(huì)荷葉上的節(jié)奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來(lái)。
5、師：小朋友們，讓我們一起來(lái)幫助小青蛙找家，好不好？生：好。
（多媒體出示節(jié)奏）。
師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得又認(rèn)真又好。
生：聽(tīng)。
師：小朋友和老師一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
師：第一片荷葉的節(jié)奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來(lái)試試，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)。
生：靜聽(tīng)。
師：小朋友和老師一起來(lái)一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來(lái)一遍試試。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：好，非常好，現(xiàn)在我們從頭到尾來(lái)一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。大鱷魚(yú)：“我不會(huì)讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準(zhǔn)確，我才可以同意讓小青蛙回家?！?BR> 師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預(yù)備齊。大鱷魚(yú)：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。
三、新歌教學(xué)。
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽(tīng)?！?BR> （一邊說(shuō)一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）。
2、師：這首歌就是我們今天要學(xué)的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）。
3、下面我們一起看看歌詞。
a。師：我們?cè)囍凑绽蠋煹墓?jié)奏來(lái)讀歌詞，老師讀一句，小朋友學(xué)一句，看看誰(shuí)學(xué)得最快。
生：跟老師讀歌詞。
b。師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽(tīng)。一定要把“家”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)，再說(shuō)“呱”。d。最后一句，我們一起來(lái)一遍。男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)讀一遍。
4、師：剛才聽(tīng)到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）師：下面，我們來(lái)配合一下，老師唱歌詞，小朋友來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。
生：小朋友學(xué)小青蛙的叫聲。
（3）師：我們來(lái)?yè)Q個(gè)角色，老師來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。生：學(xué)生唱歌曲部分。
（4）師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面，男生來(lái)唱歌詞，女生來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。
生：男生唱歌詞，女生學(xué)小青蛙的叫聲。
（5）師：交換一下。
生：女生唱歌詞，男生學(xué)小青蛙的叫聲。
（6）老師引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲中每句歌詞所表達(dá)的不同情感。
師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？生：（著急、害怕）。
師：它的叫聲是什么樣子的？
生：呱。
師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒(méi)有回到家，心情又是怎樣的呢？生：著急。
生：（喜悅、高興）。
師：所以結(jié)束句要唱的連貫，表現(xiàn)出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生：完整的演唱歌曲。
生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。
6、師：現(xiàn)在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏過(guò)老師的同學(xué)請(qǐng)起立。
生：贏過(guò)老師的同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師：我們一起唱得非常開(kāi)心，那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動(dòng)作呢？生：想。
師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動(dòng)作。生：小朋友做自己喜歡的動(dòng)作。
師：小朋友的舞蹈動(dòng)作都做得非?？蓯?ài)，老師把大家的動(dòng)作綜合一下，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
（1）師慢慢做一遍動(dòng)作，學(xué)生模仿。
（2）師：下面，我們隨著音樂(lè)一起來(lái)一遍。
生：隨著音樂(lè)跳舞。
師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來(lái)表演？生：四人一組到臺(tái)前來(lái)表演，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、創(chuàng)編歌曲。
生：能。
師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動(dòng)物編一首歌，比比看，看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，最聰明。（教師參加討論）。
生：討論。
師：時(shí)間到了，小朋友們都編好了嗎？生：編好了。
師：哪個(gè)小組先來(lái)表演一下。生：舉手。
師：找小評(píng)委來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)。
生：小青蛙是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。
師：小青蛙不但是個(gè)歌唱家，而且是捉蟲(chóng)的能手，它是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該怎么做？
生：保護(hù)它，愛(ài)護(hù)它。
師：說(shuō)的很好，讓我們一起去愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們吧！
2、最后，全體起立，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學(xué)校，我們?cè)趯W(xué)校的家吧！
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能獨(dú)立、自信、準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。
2、能在音樂(lè)戲劇表演《小青蛙找家》中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演。
3、在音樂(lè)戲劇表演中能與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂(lè)。
本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導(dǎo)線。首先學(xué)生通過(guò)模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來(lái)初步掌握“休止符”，并進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)；新歌教學(xué)中，通過(guò)采用生動(dòng)形象，自己動(dòng)手制作的青蛙圖片來(lái)幫助學(xué)習(xí)難點(diǎn)樂(lè)句，從而降低歌曲學(xué)習(xí)的難度；在歌曲的藝術(shù)處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進(jìn)行分析，使學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲；最后師生共同參與表演活動(dòng)，學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂(lè)。
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
在音樂(lè)活動(dòng)中，初步感知“休止符”。
一課時(shí)。
多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
一、情境鋪墊。
學(xué)生隨《小青蛙找家》音樂(lè)伴奏學(xué)青蛙跳進(jìn)教室！
二、情境導(dǎo)入。
（課件出示音樂(lè)小精靈及小精靈的問(wèn)候話語(yǔ)）。
小朋友們好！我是音樂(lè)小精靈，認(rèn)識(shí)你們真高興，你們?cè)鸽S我一塊到河邊去游玩嗎？
生：愿意。
（課件出示小鴨圖：前面三只張開(kāi)嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）。
師：知道我們要來(lái)，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過(guò)來(lái)了。
師：大家仔細(xì)看這群小鴨子，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？
生：前面三只小鴨子張開(kāi)了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
師：那我們就根據(jù)這幅小鴨圖，來(lái)學(xué)學(xué)小鴨的叫聲吧！
（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）。
師：小青蛙們聽(tīng)說(shuō)我們要來(lái)，沒(méi)跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來(lái)歡迎我們。
師：那我們也來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲跟它們打個(gè)招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）。
（課件出示節(jié)奏譜2/4xxlxol）。
生：（略）。
師：（手指o）這個(gè)小圓圈在音樂(lè)中叫“休止符”，我們遇到它時(shí)就要停一停。
（出示兩聲部節(jié)奏譜：2/4xxlxoll）。
xxxxlxxoll。
三、引導(dǎo)掌握。
師：你們合作得真不錯(cuò)。
師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來(lái)。
師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。
師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？
（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽(tīng)歌曲。）。
師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂(lè)句嗎？
（請(qǐng)生上臺(tái)指出找家的樂(lè)句。）。
（課件出示與找家的樂(lè)句相對(duì)應(yīng)的青蛙圖片。）。
師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）。
師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當(dāng)時(shí)的心情是怎樣？
生：著急、急躁、傷心、害怕……。
師：那這“呱呱”兩個(gè)字說(shuō)明了小青蛙在干啥？
生：喊媽媽、哭……。
師：好，現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動(dòng)作來(lái)表演這兩句念白？
（生大膽嘗試表演）。
師：你們真不錯(cuò)，那我們隨著琴聲來(lái)唱一唱這首歌吧！
（生齊唱歌曲，師及時(shí)糾正演唱中的不足之處。）。
師：你們能不能隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作呢？
（生自由表現(xiàn)）。
師：最后，小青蛙找到家了嗎？
生：找到了。
師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。
（生自由探索）。
師：小青蛙回到家，他們一家的心情會(huì)發(fā)生什么變化呢？
生：他們會(huì)很高興、很開(kāi)心。
師：你們說(shuō)得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來(lái)唱一唱這首歌。
四、情境表演。
師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個(gè)故事完整地表演出來(lái)呢？
生：能。
師：好，下面我們分組討論。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生邊唱邊學(xué)青蛙跳出教室。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.復(fù)習(xí)雙腳跳的動(dòng)作，學(xué)習(xí)單腳跳。
2.練習(xí)單、雙腳交替跳，發(fā)展行進(jìn)跳的技能。
3.體驗(yàn)一起游戲的樂(lè)趣，初步遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。
呼啦圈人手一個(gè)、小青蛙胸飾人手一個(gè)、小害蟲(chóng)若干、腳印貼紙若干、配樂(lè)2段。
一、熱身活動(dòng)。
1.教師扮青蛙媽媽?zhuān)變喊缧∏嗤堋?BR> 指導(dǎo)語(yǔ)：青蛙寶寶們，今天的天氣真好，我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂(lè)，邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)：今天空氣真正好，我們大家來(lái)做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。
指導(dǎo)語(yǔ)：“一只小青蛙，捉蟲(chóng)本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找蟲(chóng)子，跳起來(lái)――吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)腿部的力量）。
指導(dǎo)語(yǔ)：快看，池塘里有好多好多的荷葉（呼啦圈），我們?nèi)ミx一個(gè)漂亮的荷葉，一起玩跳荷葉的游戲吧。（幼兒自由選擇呼啦圈，提醒幼兒不擁擠，注意安全）。
1.幼兒自由探索跳的技能。
指導(dǎo)語(yǔ)：小青蛙有一個(gè)跳的本領(lǐng)，你會(huì)跳嗎？你會(huì)怎么樣來(lái)跳荷葉呢？請(qǐng)你去試一試吧?。ㄓ變鹤杂删毩?xí)跳）。
2.分享交流成果。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你是怎么樣跳的？
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范他是如何跳的，其他幼兒來(lái)學(xué)習(xí)這些動(dòng)作，引起幼兒的共鳴，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
3.教師重點(diǎn)示范雙腳跳和單腳跳的動(dòng)作。
雙腳跳：兩腳并攏屈膝，屁股半蹲，準(zhǔn)備起跳的時(shí)候，手向后擺，落地時(shí)，手向前擺，動(dòng)作要輕巧。
單腳跳：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動(dòng)作跟雙腳跳一樣。
教師請(qǐng)幼兒一起來(lái)練習(xí)雙腳跳、單腳跳，個(gè)別指導(dǎo)幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳。
指導(dǎo)語(yǔ)：?jiǎn)文_跳和雙腳跳我們都會(huì)了，那么現(xiàn)在來(lái)試試交替跳吧。（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交替跳）。
幼兒練習(xí)，跳法同上，只是在交替的時(shí)候引導(dǎo)幼兒注意保持身體的平衡。
1.交代游戲名稱和玩法。
指導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)民伯伯打來(lái)電話，說(shuō)稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲(chóng)，讓我們幫助去消來(lái)害蟲(chóng)，小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里，一個(gè)跟著一個(gè)跳過(guò)荷葉去稻田捉害蟲(chóng)，不要掉隊(duì)和迷路哦。（教師引導(dǎo)幼兒把荷葉放在指定位置）。
2.認(rèn)識(shí)腳印，了解不同腳印代表的作用。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)荷葉上面的腳印呢，有的荷葉上有兩個(gè)腳印，有的只有一個(gè)腳印，我們?cè)撛趺崔k呢？（幼兒自由發(fā)言）。
指導(dǎo)語(yǔ)：小青蛙們都知道了該怎么過(guò)河，一個(gè)腳印的地方代表單腳跳，兩個(gè)腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發(fā)吧，每只小青蛙跳到終點(diǎn)要捉一條害蟲(chóng)放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲，分組跳過(guò)荷葉捉害蟲(chóng)。
幼兒游戲1-2次，教師巡查指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成游戲任務(wù)。
教師播放配樂(lè)。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天青蛙寶寶們表現(xiàn)得真棒，幫助農(nóng)民伯伯捉光了害蟲(chóng)，大家都累了吧，讓我們跳到池塘里來(lái)游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，彎下腰用手捶捶腿。
指導(dǎo)語(yǔ)：天兒不早了，寶寶們跟媽媽一起回家去吧！
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2．能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3．能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
1．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2．能正確、通順地朗讀課文。
能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
生字詞卡片、輔助課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．能正確認(rèn)讀4個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，。
2．能正確、通順地朗讀課文第一句。
3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)。
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)。
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)。
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
通過(guò)與青蛙有關(guān)的問(wèn)題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動(dòng)物參與的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
:
頭飾，小圖片。
活動(dòng)一：小蝌蚪找媽媽。
說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今天我們一起來(lái)玩小蝌蚪找媽媽?zhuān)纫槐龋l(shuí)最先找到媽媽?zhuān)?BR> 師扮演青蛙媽媽?zhuān)^飾寫(xiě)著“12”，幾個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫(xiě)有乘法算式的卡片，隨著音樂(lè)找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體交流：誰(shuí)找到了媽媽?zhuān)业綄?duì)了嗎？
4、互換角色，再次進(jìn)行游戲。
活動(dòng)二：比一比。
小蝌蚪們都長(zhǎng)大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)先游到對(duì)岸？
1、活動(dòng)規(guī)則：兩個(gè)小組同時(shí)比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。
2、比賽開(kāi)始。
3、評(píng)選取優(yōu)勝小組。
活動(dòng)三：練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么？
2、獨(dú)立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的'比較。
同桌討論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來(lái)的？
作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問(wèn)題。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.出示課件：猜謎語(yǔ)。
2.導(dǎo)入課文，板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題兩遍。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，把課前畫(huà)出的生字多讀幾遍，把不會(huì)讀的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)，也可以問(wèn)同桌。
2.同桌互相讀課文。
3.指名讀課文，其他同學(xué)指正，糾正易錯(cuò)字。
三、識(shí)字。
1.自讀課后生字，同桌互相認(rèn)讀。
2.課件出示生字，開(kāi)火車(chē)指讀并組詞。
3.指讀本課的詞語(yǔ)，小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)賽讀。
四、學(xué)習(xí)形聲字。
1.自由朗讀，看你能發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密嗎？小結(jié)：兒歌中“清、晴、情、睛、請(qǐng)”右邊都是“青”，它們的讀音都和“青”有關(guān)系。這些字左邊的偏旁不同，與什么有關(guān)就是什么旁。
2.先出示“青”，點(diǎn)擊課件：出示“清”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字有什么特點(diǎn)。小結(jié)：右邊表示它的讀音，左邊是三點(diǎn)水，說(shuō)明和水有關(guān)，表示這個(gè)字的意思，這種形旁表意，聲旁表聲的字叫形聲字。
3.點(diǎn)擊出示另外的五個(gè)形聲字：
這六個(gè)形聲字都是以“青”為聲旁，加上不同的形旁組成了不同的字，它們看上去雖然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。
4.讀兒歌（課件）。
師：這是老師編好的兒歌，大家讀一讀吧！
有水方說(shuō)清，日出天氣晴；有言去邀請(qǐng)，有心情意濃；
有目是眼睛，有蟲(chóng)是蜻蜓。換偏旁識(shí)字，你我都能行。
5.課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（填空題）。
五、學(xué)習(xí)“情、清、晴、睛”四個(gè)生字。
1.觀察四字的不同和相同的地方，說(shuō)一說(shuō)。
2.師：“清、情、清、晴”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得左窄右寬；“青”的上面第二橫較短，第三橫在橫中線上。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
4.師生互評(píng)，在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。
六、教師小結(jié)：
本課是一首朗朗上口的兒歌，介紹了青蛙的生活習(xí)性和生活環(huán)境，我們從中可以知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵，因此我們要保護(hù)青蛙。同時(shí)，在這節(jié)課里，我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)到了換偏旁識(shí)字的好方法,你也可以試著用這樣的方法學(xué)習(xí)更多的漢字。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
執(zhí)教人：張雪。
教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲。由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的喜悅心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。
過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)鼓勵(lì)學(xué)生能夠模仿小青蛙的動(dòng)作，準(zhǔn)確地與音樂(lè)結(jié)合。
知識(shí)與技能：用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、奧爾夫小樂(lè)器、荷葉。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、游戲法、討論法等。
出示ppt課件，謎語(yǔ)。
師：今天，老師請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
凸眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，地上跳，水里劃，唱起歌來(lái)——呱呱呱。
請(qǐng)小朋友們猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？（學(xué)生回答）。
師：對(duì)了，它就是我們的好朋友小青蛙。同學(xué)們知道嗎？青蛙一般生活在池塘邊，
它們專(zhuān)門(mén)捕捉害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友。
師：我們要怎樣對(duì)待小青蛙？
生：自由回答（培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物保護(hù)大自然的意識(shí)）。
1、出示課件，節(jié)奏練習(xí)。
師：瞧，多漂亮的池塘！池塘里有什么？
生：（荷花、荷葉......）。
師：那荷葉上有什么？（指出四分音符、八分音符、學(xué)生先用“走”和“跑”練習(xí)）哪。
位小朋友愿意把這一串節(jié)奏準(zhǔn)確的讀出來(lái)。
師：讓我們加上歌詞，讀“跳跳呱呱，跳跳呱呱，跳跳跳呱呱呱，跳跳。
跳呱呱呱”。
2、學(xué)唱歌曲。
1）聆聽(tīng)歌曲。
師：小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來(lái)！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧（播放音樂(lè)《小青。
蛙找家》）。
2）按節(jié)奏讀歌詞（出示歌詞）。
a、歌詞接龍。
師：我們一起來(lái)按照節(jié)奏讀一讀歌詞吧！小青蛙的`叫聲“呱”由小朋友讀，其他的由。
老師讀。（師用手勢(shì)指揮學(xué)生整齊的讀出。）。
b、齊讀歌詞。
師：“呱”字要讀的輕快、短促、不拖拉，就像小雞啄食，馬上離開(kāi)。請(qǐng)小朋友再試試。
“呱、呱”（非常好）我們?cè)偻暾陌迅柙~讀一遍。
3）老師范唱。
師：聽(tīng)聽(tīng)老師演唱一次（彈琴范唱，學(xué)生再次聆聽(tīng)）。
4）學(xué)生學(xué)唱。
a、跟琴模唱旋律。
接下來(lái)讓我們用“l(fā)u”把這幾句旋律唱一唱。
b、接龍演唱。
師：這么好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起合作來(lái)唱唱吧?。▽W(xué)生配合老師演唱。青蛙叫聲“呱”處由學(xué)生唱）。
交換進(jìn)行，指出不足，再次演唱，男女接龍。
c、集體演唱。
師：同學(xué)們學(xué)的很快，接下來(lái)讓我們完整的演唱一次吧！
播放歌曲音頻，師生一起演唱。
師：同學(xué)們的歌聲真美。
5）歌曲處理。
師：找不到家的心情是什么樣的呢？最后找到了家呢？
生：（著急、害怕）（高興、開(kāi)心）。
按照分析練唱：歌曲第一句——輕快，活潑，“跳跳、呱呱”要唱出急切感，難過(guò)著急，
單字“呱”要唱的輕快有彈性，結(jié)束句要唱的連貫，一氣呵成，快樂(lè)。
6）完整演唱。
師：按照剛才同學(xué)們說(shuō)的這樣我們?cè)僖淮瓮暾难莩枨桑?BR> （這一次的歌聲就好聽(tīng)多了?。?。
1、為歌曲伴奏。
師引導(dǎo)學(xué)生伴奏，指揮歌唱。
2、游戲環(huán)節(jié)。
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙，那么接下來(lái)讓我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，先請(qǐng)幾位小朋友扮演小青蛙，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)為小青蛙搭建一個(gè)家，音樂(lè)開(kāi)始，小青蛙按節(jié)奏做青蛙蹦跳的動(dòng)作，當(dāng)唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”要跳到搭建家的同學(xué)面前。
師觀察學(xué)生做游戲情況，鼓勵(lì)暫時(shí)沒(méi)有扮演小青蛙的學(xué)生：如果小朋友們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，那么“小青蛙”就會(huì)表演的更加好，就能夠早點(diǎn)找到家了。
2、編創(chuàng)歌謠。
分組討論創(chuàng)編歌詞，并隨著音樂(lè)邊唱邊做。
今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家。還幫助其他小動(dòng)物編出了好聽(tīng)的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友，我們一定要愛(ài)護(hù)它們,讓它們有一個(gè)舒適安逸的環(huán)境，讓它們?cè)诖笞匀坏募抑锌鞓?lè)地生活。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀韻文。
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀韻文
本課可以采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。
一、激趣導(dǎo)入
1、教師：小朋友們，我們來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2、學(xué)生反饋。教師板書(shū)：小青蛙。
3、教師：小青蛙你見(jiàn)過(guò)嗎？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？
4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5、隨課題認(rèn)寫(xiě)“青”字。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”字。
（1）第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫(xiě)時(shí)向上挑一點(diǎn)。
（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
（3）全班交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2、教師范讀，學(xué)生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請(qǐng)、病”的讀音
6、結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。
三、再讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
3、全班交流詞語(yǔ)。
4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲(chóng)、好事情、不生病”的意思。
5、指名讀韻文，大家評(píng)議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
四、拓展訓(xùn)練。
1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙？
2、收集各組意見(jiàn)，教師小結(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的.情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過(guò)模仿小青蛙的動(dòng)作和邊唱邊拍手的方式，準(zhǔn)確與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束，使學(xué)生鞏固掌握四二拍的節(jié)拍特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：能在音樂(lè)表演中當(dāng)好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中，興致盎然的學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并能用輕快、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，運(yùn)用感受體驗(yàn)法表現(xiàn)小青蛙找到家前后的不同情緒。
3、能在音樂(lè)伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白，并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件、電子琴、小青蛙、小鳥(niǎo)、小貓、小狗和小鴨等動(dòng)物頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激情引趣，律動(dòng)發(fā)聲。
1、今天森林王國(guó)要進(jìn)行音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)大家一起開(kāi)火車(chē)去參加。
2、音樂(lè)會(huì)上有許多小動(dòng)物來(lái)參加，聽(tīng)小動(dòng)物歡快的叫聲，請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，并用小動(dòng)物的聲音模仿老師打出節(jié)奏。
3、隨著音樂(lè)一起來(lái)跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)、洋娃娃和小熊跳舞）。
二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏。
2、常識(shí)教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會(huì)怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）。
3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著荷葉的順序，一個(gè)一個(gè)的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學(xué)習(xí)念白部分。
（1）看課件，理解念白部分歌詞。
（2）請(qǐng)學(xué)生帶著節(jié)奏讀念白部分。
（3）請(qǐng)學(xué)生帶著律動(dòng)讀念白部分。
（4）音樂(lè)游戲。
a、老師和學(xué)生邊唱邊表演，能聽(tīng)音樂(lè)準(zhǔn)確地開(kāi)始和結(jié)束。
b、選四名學(xué)生戴青蛙頭飾，隨音樂(lè)分組跳回家游戲表演。
三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
（1）電腦課件播放歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)并初步感受音樂(lè)情緒。
（2）帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節(jié)奏唱曲和念歌詞。
（3）理解每一句的意思。
a、小青蛙找不到家，心情很著急、害怕。（學(xué)生模仿著急、害怕、會(huì)哭等聲音與表情）。
b、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學(xué)生模仿興奮、激動(dòng)等聲音與表情）c、小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的心情。（學(xué)生模仿高興、自豪等聲音與表情）。
（4）老師教唱，老師唱一句，學(xué)生跟一句，學(xué)生邊接唱“呱”，邊配上動(dòng)作。
（5）學(xué)生集體扮演小青蛙唱并律動(dòng)。
五、課堂延伸。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
六、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《小青蛙找家》這一課，幫助小青蛙找到了自己的家，小青蛙說(shuō)謝謝你們，歡迎你們到他家做客。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第一冊(cè)第七課《小精靈》，內(nèi)容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂(lè)戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演。
1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起結(jié)束和開(kāi)始。
2、能在音樂(lè)表演中當(dāng)好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。
3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進(jìn)行編詞表演。
2、能在音樂(lè)伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
根據(jù)歌曲內(nèi)容，我要以 “你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問(wèn)直接引入課題，找?guī)讉€(gè)學(xué)生模仿小動(dòng)物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在《小青蛙找家》的伴奏音樂(lè)中用不同的形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種小動(dòng)物富有特征的形象，讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學(xué)生用“呱呱”等小動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進(jìn)行的“開(kāi)心列車(chē)”游戲是對(duì)這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體,在《小青蛙找家》的音樂(lè)旋律中進(jìn)行，這不僅能讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂(lè)旋律，為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會(huì)歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè)心情。為此我采用聽(tīng)唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽(tīng)范唱,自然感受,在快樂(lè)的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受歌曲的音樂(lè)美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了音樂(lè)戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過(guò)扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
cai課件、電子琴、小青蛙等動(dòng)物玩具，各種小動(dòng)物頭飾、小方頭巾。
一、激趣活動(dòng)：動(dòng)物模仿
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：你們都喜歡哪些小動(dòng)物呢？
生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……
師：既然大家這么喜歡小動(dòng)物，那么誰(shuí)能到前面來(lái)模仿它們的樣子呢？
生：我、我、我……
生：我喜歡小白兔。
師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛(ài)!快高高興興地回家吧！
這位同學(xué)你來(lái)模仿一下，大家猜猜看這是什么動(dòng)物？
生：小鴨子。
生：好！【聲音響亮，情緒高漲】
二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏
師：剛才呀，同學(xué)們可愛(ài)的樣子吸引來(lái)一位小客人，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？
生：想！
師：快看，它來(lái)了。【拿出一只小青蛙玩具向?qū)W生展示?！?BR> 生：咦，小青蛙、小青蛙……
師：小青蛙怎么叫？
生：呱、呱……
師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節(jié)奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？
生：能?！緦W(xué)生自信地說(shuō)】
師：好，大家準(zhǔn)備好。注意不是模仿動(dòng)作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節(jié)奏。
生：小鴨子……
師：你能用小鴨子地叫聲來(lái)模仿節(jié)奏嗎？來(lái)大家一起試試看！
【老師彈節(jié)奏，學(xué)生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時(shí)給與評(píng)價(jià)】
生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老師彈出節(jié)奏，學(xué)生用“汪汪”模仿，老師及時(shí)給與評(píng)價(jià)】
三、玩“開(kāi)心列車(chē)”游戲（鞏固所學(xué)節(jié)奏并增加難度）
生：好。
生：想。【紛紛舉手，躍躍欲試】
師：把手放下，準(zhǔn)備好。
【游戲開(kāi)始……先后有五位同學(xué)乘上列車(chē)】
生：好。
四、學(xué)習(xí)歌曲
生：聽(tīng)清楚了。
師：那，我們也來(lái)當(dāng)小青蛙，說(shuō)說(shuō)找家的故事，好嗎？
生：好。
師：準(zhǔn)備了……幾只小青蛙，讀！【帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節(jié)奏念歌詞】
師：小青蛙回到家了嗎？
生：回到了。
師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說(shuō)。
生：《小青蛙找家》。
師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來(lái)嗎？
生：能。
師：真棒！現(xiàn)在，我請(qǐng)大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？
生：行?！纠蠋煆椙?，學(xué)生演唱?！?BR> 師：好，現(xiàn)在我們完整地再唱一遍?！纠蠋煆椙?，學(xué)生演唱】
師；真棒！我想問(wèn)問(wèn)小青蛙們，你剛才找家的時(shí)候是怎么想的呀？你說(shuō)。
生：很著急呀！
師：你很著急的時(shí)候最想喊誰(shuí)呀？
生：我最想喊家里的媽媽。
師：來(lái)，喊給媽媽我聽(tīng)聽(tīng)，迷路了，著急呀，我聽(tīng)聽(tīng)怎么喊的？
生：媽媽?zhuān)瑡尅獘尅！驹撋糯舐曇?，著急地喊?BR> 師：哎呀，媽媽聽(tīng)到了，趕快回家吧！還有呢？來(lái)，你，迷路的時(shí)候,你想喊誰(shuí)？
生：嗯……我想喊我的小伙伴們。
師：來(lái)，你喊，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)—
生：小伙伴們，小伙伴們……
師：你怎么啦？【老師提示】
生：我，我迷路啦。
師：你們聽(tīng)到了沒(méi)有？【老師問(wèn)其他同學(xué)】
生：聽(tīng)到啦！
生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】
師：最后一句，小青蛙還著急嗎？
生：不著急啦。
師：因?yàn)樾∏嗤芤呀?jīng)—
生：找到家啦。
師；大家看這樣唱對(duì)嗎？【老師表情著急，聲音沉悶】
生：不對(duì)。
生：有?！纠蠋煆椙?，學(xué)生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲】
五、音樂(lè)戲劇表演
生：會(huì)。
師：哎呀，表現(xiàn)得真好。那么，現(xiàn)在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來(lái)表演呢？
生：我、我【舉手的、跳起來(lái)的，個(gè)個(gè)焦急萬(wàn)分】
師：你是怎么夸獎(jiǎng)他們的？
生：你們真是好孩子。
師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠(yuǎn)的地方找回了家，你給他們準(zhǔn)備了什么好吃的？
生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包?！緦W(xué)生都開(kāi)心地笑了】
師：孩子們，媽媽準(zhǔn)備了這么多好吃的，你們應(yīng)該怎么表示呀？
生：謝謝媽媽。
師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生歸位】
六、歌詞創(chuàng)作表演
生：想。
生：老師，唱錯(cuò)啦，應(yīng)唱小狗回到了家。【學(xué)生迫不及待地糾正】
師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯(cuò)了。應(yīng)該怎么唱？
生：小狗回到了家，汪。
師：剛才這位同學(xué)唱得真好，大家一塊兒來(lái)唱一遍?！緦W(xué)生隨琴演唱】小鴨呢？
生：小鴨回到了家，嘎?！纠蠋熞来螁?wèn)小貓、小雞，學(xué)生依次填詞演唱】
師：好，下面開(kāi)始分組表演。哪個(gè)小組敢第一個(gè)上？【學(xué)生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來(lái)。
【 音樂(lè)起，小貓們?cè)谝魳?lè)中邊唱邊演，最后一句小貓們都來(lái)到貓媽媽身邊】
生：孩子們，你們都長(zhǎng)大了，路上辛苦嗎？我給你們準(zhǔn)備魚(yú)和老鼠啦！
師：爸爸媽媽準(zhǔn)備了那么多好吃的，你們應(yīng)該怎么說(shuō)？
生：謝謝爸爸媽媽。
師：好不容易見(jiàn)到了爸爸媽媽,你們高興地會(huì)怎么樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！
生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起?！?BR> 【其他小組，依次表演，高潮迭起】
生：好。【歌聲響起，充滿了快樂(lè)和滿足】
這節(jié)課較順利地完成了所設(shè)想的內(nèi)容，通過(guò) “動(dòng)物模仿、開(kāi)心列車(chē)游戲、學(xué)唱歌曲、音樂(lè)戲劇表演、編創(chuàng)歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進(jìn)了友好的情感。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂(lè)地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明?！叭巳耸莿?chuàng)造之才，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)”，實(shí)踐證明，教師只有為孩子營(yíng)造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。