教案可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)能力。在制定教案時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。需要一些有關(guān)教案編寫(xiě)的參考資料嗎？以下是小編為大家整理的一些，供大家參考。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇一
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
兩課時(shí)。
生字卡片，掛圖。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？（板書(shū)課題）。
今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫(huà)面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇二
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、集中識(shí)字。
1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
評(píng)課：二年級(jí)的`小朋友，天真爛漫、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！睂?shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問(wèn)題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)分析。
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，作者運(yùn)用比擬的手法描畫(huà)了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)。“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小黑板、課文放大圖片、“蘋(píng)果”卡片。
學(xué)習(xí)流程導(dǎo)學(xué)策略。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色。
二、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)。
1、獨(dú)學(xué)：自學(xué)生字、詞。
2、對(duì)學(xué)：相互檢查生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。
圖、梨、籠、波、浪、粱、燃、
勤、勞、燈、作、字、萍、麗、
勞
三、研學(xué)：
問(wèn)題一：
1、讀準(zhǔn)字音。
圖、梨、籠、波、浪、粱、燃、
勤、勞、燈、作、字、萍、麗、
勞
翹舌音：________________________。
平舌音：_______________________。
后鼻音：
2、識(shí)字方法。
3、組詞。
圖（）梨（）籠（）。
波（）浪（）粱（）。
染（）燃（）勤（）。
四、展示。
1、小組匯報(bào)。
2、分節(jié)朗讀。
五、檢測(cè)。
1.分小組朗讀課文。
2.根據(jù)生字卡猜詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
感受秋天的美麗。
二、獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)。
（復(fù)習(xí)生字詞）。
1、自讀課文。
2、對(duì)學(xué)：對(duì)子之間讀準(zhǔn)字音。
圖、梨、籠、波、浪、粱、燃、
勤、勞、燈、作、字、萍、麗、
勞
3、檢測(cè)：
1）吹氣球（ppt）。
2）讀詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)）：
波浪、臺(tái)燈、寫(xiě)字、蘋(píng)果、美麗、
勞動(dòng)、作業(yè)。
三、研學(xué)：
劃出自己最喜歡的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
2、小組匯報(bào)。
3、拓展習(xí)題。
3、朗讀指導(dǎo)。
四、延伸拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
第一課時(shí)。
一、引起注意,告知目標(biāo)。
出示并理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、引出行為。
1.獨(dú)學(xué)：
自讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意本課出現(xiàn)的8個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.對(duì)學(xué)：
對(duì)子之間交流檢查認(rèn)讀生字的情況。
二、學(xué)習(xí)反饋。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：展示生字、詞學(xué)習(xí)情況。
小組展示學(xué)習(xí)生字詞情況。
四、引出行為。
五、學(xué)習(xí)反饋。
生字檢測(cè)。摘蘋(píng)果游戲。
六、課堂作業(yè)。
1、學(xué)生一邊聽(tīng)一邊輕聲跟唱。
3、小組比賽朗讀課文。
七、總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，告知目標(biāo)。
同學(xué)們，我們隨著樂(lè)曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫(huà)再次展現(xiàn)在我們眼前!
出示目標(biāo)。
二、引出行為。
1.獨(dú)學(xué)：
自讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意本課出現(xiàn)的8個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.對(duì)學(xué)：
對(duì)子之間交流檢查認(rèn)讀生字的情況。
3、生字詞檢測(cè)：
三、引出行為。
教師巡視討論情況。
教師點(diǎn)評(píng)，糾錯(cuò)，ppt板書(shū)。
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)詞句，讀出童趣的感覺(jué)。
四、引出行為。
教學(xué)后記。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇四
波燈()作()字()蘋(píng)()麗()勞()。
三、選字填空。
1、蘋(píng)2、坪。
(1)秋天來(lái)了，()果樹(shù)上結(jié)滿了果子。
(2)草()上盛開(kāi)著五顏六色的鮮花。
1、作2、做。
(1)他已經(jīng)()完了今天的()業(yè)。
(2)()事情要三思而后行。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇五
本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野，感受真實(shí)的大自然中秋天的景色，學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，構(gòu)成真實(shí)的情感，再出示圖，使枯燥的語(yǔ)句更加形象，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè)趣。
二、注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
我還注重了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，采用了多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字意識(shí)。在課堂上，我讓學(xué)生透過(guò)自己的觀察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫忙學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、尋求多樣化的教學(xué)方式。
我真切地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W(xué)資料與教學(xué)過(guò)程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開(kāi)放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能給學(xué)生激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高自我發(fā)展的信心。
在教學(xué)中，還存在著不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能用心參與，朗讀效果好，但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高，朗讀沒(méi)有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇六
四人小組討論后派代表回答。
生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀!
男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。
師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫(huà)多美呀!讓我們一起朗讀課文來(lái)贊美秋天。看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。
(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。)。
師：能看著圖，不看句子來(lái)贊美嗎?
指名背，集體背。
意圖：對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過(guò)各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。
欣賞音樂(lè)：《秋天吹》。
師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)，再次欣賞秋天美麗的圖畫(huà)。
意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無(wú)限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)。
師：秋天的圖畫(huà)還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫(huà)上去呢，你想畫(huà)什么?
生1：落葉。
生2：菊花。
生3：葡萄。
師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫(xiě)下來(lái)嗎?
(課件再次出示四個(gè)短句。)。
意圖：安排了一個(gè)遷移練習(xí)，遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇七
《秋天的圖畫(huà)》是第一單元中的一篇課文，本組課文以“秋天”為主題。本文篇幅短小，圖文并茂，優(yōu)美的語(yǔ)句，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情，這是一篇朗讀訓(xùn)練的好文章。
在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。
一、以圖引入，為體會(huì)“美”作鋪墊。
雖說(shuō)進(jìn)入秋季，但我們的周?chē)拔镆琅f，天氣炎熱，絲毫感受不到秋天的到來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)秋天有直觀的感受，體會(huì)到秋天的美，課前，我準(zhǔn)備了一些秋天的圖片：秋天的山林疊翠流金，滿山的楓葉紅似火，秋天的田野瓜果飄香，稻田似金色的海洋……學(xué)生在一片“嘩”的贊美聲中，感受到了秋天的美。此時(shí)，我隨機(jī)出示識(shí)字一學(xué)過(guò)的四字詞，對(duì)這些詞進(jìn)行了鞏固。
二、以多種的形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字，生字不多。我先讓學(xué)生集中識(shí)字，再朗讀課文，“隨文識(shí)字”。我通過(guò)領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果游戲等富有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加一加、換一換、編字謎、組詞等形式記住字形，了解字義，做到了寓教于樂(lè)。識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。因此，我把生字編進(jìn)句子中，讓學(xué)生認(rèn)讀。并讓學(xué)生把生字在文中圈出，加深印象，反復(fù)讀文，以鞏固認(rèn)字的效果。
三、以“美”為切入，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
朗讀訓(xùn)練要從低年級(jí)開(kāi)始抓起，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在朗讀中理解課文，感悟課文。本節(jié)課我抓住秋天的美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。如：這是一幅怎樣的圖畫(huà)?你從哪些句子中體會(huì)到它的美?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。學(xué)生根據(jù)自己的感受，找到不同的句子，我重點(diǎn)抓住了第二句訓(xùn)練學(xué)生美讀。在這句的教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀能力的訓(xùn)練，如，找出“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語(yǔ)，標(biāo)出句子中表示動(dòng)詞，讓學(xué)生體會(huì)到這些景物美在顏色，美在形態(tài)。句子美在比喻、擬人的形式，它使句子更加的生動(dòng)，具體。體會(huì)了句子的美，我過(guò)多種形式對(duì)這句子進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練，有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，還有通過(guò)看圖讀、看板書(shū)讀等方式，讓學(xué)生熟讀成誦，積累了美句。學(xué)生在反復(fù)讀中，而體會(huì)對(duì)秋天的美麗的景象和對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài)，贊美之情。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇八
秋天來(lái)了，稻田成了一望無(wú)際的金色海洋，沉甸甸的稻穗笑彎了腰。微風(fēng)吹來(lái)，金色的波浪在田野里翻起。農(nóng)夫的叔叔操縱著收割機(jī)，收集了一片片像金子一樣的大米，期待著盡快把新的大米帶到人們的餐桌上。
果樹(shù)上長(zhǎng)滿了來(lái)自黃澄澄的紅蘋(píng)果和梨。橘子散發(fā)出陣陣香味，讓人采摘；石榴小得裂嘴，柿子紅得像火。走進(jìn)果園，甜甜的味道沁人心脾，讓你想知道這些水果有多好吃！
路上，銀杏樹(shù)的葉子變黃了，打掃衛(wèi)生的阿姨忙著打掃很多五顏六色的樹(shù)葉。在市場(chǎng)上，叔叔阿姨們擺放著一筐筐的新鮮蔬菜和一筐筐的新鮮水果，把秋天的味道帶給每一個(gè)家庭。植物園里各種形狀。各種顏色的菊花紛紛盛開(kāi)。鳥(niǎo)兒和松鼠正忙著收集食物和準(zhǔn)備過(guò)冬。
多美的秋天??！我深深沉浸在這幅美麗的畫(huà)面中。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
??1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
??2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
??3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的`人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
??教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
??教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
??教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
??教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
??第一課時(shí)。
??一、導(dǎo)入：
??昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
??二、揭題。
??1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
??（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。
??（2）它的色彩是怎樣的？
??2、翻書(shū)，自讀課文。
??3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
??4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
??（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
??5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
??三、認(rèn)讀生字。
??1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
??2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十
1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）。
看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）。
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2課時(shí)。
3/9/19。
第一課時(shí)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一談話導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1范讀課文。
看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。
2鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4練習(xí)朗讀課文。
四再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)（）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū)：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！
3美讀，背誦課文。五拓展練習(xí)：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
第二課時(shí)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)。
1認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到（），聽(tīng)到（），聞到（）。
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
四作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
梨樹(shù)掛起燈籠。
蘋(píng)果露出臉頰。
秋天的圖畫(huà)稻海翻起波浪。
高粱舉起火把。
大雁排成人字。
這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。
2黃山奇石。
教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。
3通過(guò)看圖說(shuō)話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4基本功訓(xùn)練點(diǎn)：句子練習(xí)：“在。。。。。。有。。。。。?！?BR> 用“尤其”造句。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
情意目標(biāo)。
1激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往。
2自然美、語(yǔ)言美的熏陶和感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識(shí)字寫(xiě)字；其次重在通過(guò)閱讀感受黃山的美，感受作者語(yǔ)言文字的傳神。難點(diǎn)是理資料。對(duì)二年級(jí)的住校生來(lái)說(shuō)這需要老師的有力指導(dǎo)。
教學(xué)思路：用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫(xiě)好的解說(shuō)詞。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫(xiě)其它奇石的解說(shuō)詞來(lái)完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語(yǔ)言。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)（聽(tīng)同課頭老師講課后修訂）。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入：今天我要介紹一位新朋友?？?，他來(lái)了?。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà)及聲音）小精靈丁丁興高采烈的介紹黃山：小朋友們，你們好?。∥沂切【`丁丁，好久不見(jiàn)了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽(tīng)聽(tīng)我的介紹，你一定會(huì)立刻也想去一趟呢！
二、初讀感悟，理清條理。
1自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫(xiě)了一這么好的解說(shuō)詞，我們?cè)賮?lái)好好讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要想辦法解決。（提示怎么做）。
2交流生字詞語(yǔ)。
3自讀課文，填空：
a黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！
b丁丁給我們介紹了（）（）（）等奇石。
三朗讀課文，讀中感悟。
1、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀己的體會(huì)。（如果學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）。
2、交流：指名讀第二段，大家評(píng)論。說(shuō)說(shuō)怎樣讀出仙桃石的神奇。說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語(yǔ)言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。
3、學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說(shuō)一說(shuō)。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。
5、選出小組代表，讀聽(tīng)。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪?。可以用表演的方式，在指?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云?？吹萌朊粤恕钡认胂蟆！跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”略講，指好就行了。
6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說(shuō)一說(shuō)，或者畫(huà)一畫(huà)。
四、作業(yè)：
1熟讀詞語(yǔ)。
2背誦自己喜歡的部分。
3搜集黃山的圖片，辦個(gè)展覽。
看畫(huà)面，聽(tīng)丁丁以解說(shuō)詞的形式朗讀課文。
讀課文，認(rèn)生字。讀詞語(yǔ)。齊讀；同桌互相檢查讀；個(gè)別讀。（讀出一個(gè)，詞語(yǔ)變成紅蘋(píng)果。）讀課文，填空，理清條理。
再讀，嘗試自學(xué)。
自學(xué)方法。
學(xué)習(xí)其他段落。
自主合作學(xué)習(xí)其他段落。
交流自學(xué)結(jié)果。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十一
秋天的'圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
《秋天的圖畫(huà)》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元的第一篇課文，描繪了秋天的美景，贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力。”在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野，感受真實(shí)的大自然中秋天的景色，學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，再出示圖，使枯燥的語(yǔ)句更加形象，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè)趣。
二、注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
我還注重了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，采用了多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字意識(shí)。在課堂上，我讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、尋求多樣化的教學(xué)方式。
我真切地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開(kāi)放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能給學(xué)生激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心。
在教學(xué)中，還存在著不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果好，但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高，朗讀沒(méi)有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、情意目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟秋天的美麗。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。
鞏固識(shí)字及有感情的朗讀。
與媒體掛圖、卡片、自制獎(jiǎng)品、生字課件。
說(shuō)與看結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
1、秋天的圖畫(huà)梨樹(shù) 掛 燈籠蘋(píng)果 露 臉頰稻海 翻 波浪高粱 舉 火把
一、說(shuō)話導(dǎo)入
二、看圖說(shuō)話
三、初讀感知，識(shí)字
四、誦讀課文，讀中感悟。
五、教師總結(jié)
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀?？磮D說(shuō)說(shuō)誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)了？他是怎么告訴的？
1、自讀課文，畫(huà)出生字?？聪旅娴纳痔O(píng)果，讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀給同位聽(tīng)，幫助糾正錯(cuò)誤。
3、小組合作，認(rèn)讀生字。
4、出示生字，認(rèn)讀。
5、齊讀課文。
1、用自己喜歡的'方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）
2、找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
3、讀給大家聽(tīng)。師生欣賞、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（1）朗讀訓(xùn)練。
（2）語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
4、自由的有感情的朗讀課文。
5、用自己喜歡的方式背誦課文。
作業(yè)：搜集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)、圖片、短文、詩(shī)歌；可以畫(huà)秋天的果園；可以用樹(shù)葉制作書(shū)簽、賀卡。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十三
生1：樹(shù)葉變黃了。
生2：天氣變涼了。
生3：蘋(píng)果成熟了。
……。
師：你們真細(xì)心啊!有一位小朋友畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，畫(huà)得可美啦!小朋友想不想欣賞?
板書(shū)：
秋天的圖畫(huà)。
課件展示“秋天的圖畫(huà)”，配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。
師：畫(huà)上有什么?
生(情緒高漲、爭(zhēng)著回答)：蘋(píng)果、梨、高梁、稻子、大雁……。
師相機(jī)在畫(huà)旁出示詞語(yǔ)：蘋(píng)果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。
師：誰(shuí)來(lái)試試這些詞?
生4：我來(lái)。
(清晰、準(zhǔn)確地讀完。)。
師：這些字你也能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害!只是有一個(gè)地方還得注意，那就是“梁”這個(gè)字，它單獨(dú)讀的時(shí)候是第二聲，在詞語(yǔ)“高梁”中應(yīng)讀輕聲。
意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫(huà)面一下子就把學(xué)生吸引住，感覺(jué)到原來(lái)秋天是如此美麗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。
二、初讀課文，整體感知。
師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫(huà)嗎?
生(很興奮，爭(zhēng)著回答)：喜歡。
師：有個(gè)小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫(huà)寫(xiě)成一段美麗的話。打開(kāi)課本聽(tīng)老師朗讀。
(教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。)。
師：請(qǐng)你們自己練習(xí)朗讀不會(huì)念或難念的字、詞圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍。(自主讀)。
分四人小組互讀互糾。(合作學(xué)習(xí))。
師：老師來(lái)看看誰(shuí)掌握得最好?
用蘋(píng)果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語(yǔ)。
師：哪個(gè)上臺(tái)試試?
生5：(讀詞)。
師(正音)：“勤”是前鼻音，“籠”單個(gè)字讀第二聲，詞語(yǔ)“燈籠”中讀輕聲。
進(jìn)行開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
師：黑板上的蘋(píng)果你覺(jué)得哪顆成熟了，請(qǐng)摘下來(lái)并領(lǐng)著大家讀。
師：請(qǐng)小朋友看看這段話共有幾句?你覺(jué)得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。
生：四句。
師：誰(shuí)來(lái)讀自己想讀的句子。(指名讀)。
三、研讀課文，朗讀感悟。
師：秋天的圖畫(huà)怎么樣?你從哪些地方看出秋天很美，請(qǐng)看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周?chē)男』锇橛懻摗?BR> 學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)。
交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。
意圖：讓學(xué)生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁四個(gè)美好的畫(huà)面，根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí)。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。
師：從哪看出秋天很美呢?
學(xué)生紛紛舉手。
生6：我看到梨樹(shù)上長(zhǎng)滿了許多金黃的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹(shù)梢。
屏幕顯示：
梨樹(shù)——燈籠。
梨樹(shù)旁出示句子：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。
師：誰(shuí)把這美麗的景色讀給大家聽(tīng)?(指名讀)。
師：你覺(jué)得xx同學(xué)讀得怎樣?
生1：她讀得很流利。
生2：我覺(jué)得“金黃”一詞要讀得大聲點(diǎn)。
生3：我覺(jué)得應(yīng)該更高興點(diǎn)讀。
師：怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情?
生：帶著微笑，聲音響亮些。
大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。
師：你還看到什么?
生：蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
屏幕顯示：
蘋(píng)果——臉頰。
師：一個(gè)個(gè)蘋(píng)果多象小朋友們的臉蛋呀!摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛(ài)了!
讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。
蘋(píng)果樹(shù)旁出示句子：
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
同桌小朋友面對(duì)面一起讀。
(讀：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。)。
師：秋天還有哪些水果也成熟了?
(把課堂中學(xué)到的知識(shí)與生活相聯(lián)系。)。
生爭(zhēng)先恐后地回答。
課件演示：
一大片稻子在秋風(fēng)吹拂下翻起陣陣波浪。
師：展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣?
生1：金黃色的一片。
生2：一眼望不到邊。
生3：秋風(fēng)吹來(lái)，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。
師：看到這樣的畫(huà)面，你覺(jué)得怎樣?能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎?
自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動(dòng)作。
屏幕顯示：
高梁——火把。
師：火把是什么?只有人才會(huì)舉火把，為什么說(shuō)高梁舉起燃燒的火把?
四人小組討論后派代表回答。
生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀!
男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。
師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫(huà)多美呀!讓我們一起朗讀課文來(lái)贊美秋天。
看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。
(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。)。
師：能看著圖，不看句子來(lái)贊美嗎?
指名背，集體背。
意圖：對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過(guò)各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。
欣賞音樂(lè)：《秋天吹》。
師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)，再次欣賞秋天美麗的圖畫(huà)。
意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無(wú)限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)。
師：秋天的圖畫(huà)還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫(huà)上去呢，你想畫(huà)什么?
生1：落葉。
生2：菊花。
生3：葡萄。
……。
師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫(xiě)下來(lái)嗎?
(課件再次出示四個(gè)短句。)。
意圖：安排了一個(gè)遷移練習(xí)，遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀寫(xiě)本課生字。
2、能背誦課文。
3、能模仿課文句式寫(xiě)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)課題認(rèn)識(shí)“圖”字。
二、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
三、認(rèn)讀本課生字。
1、出示八個(gè)帶拼音生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示去拼音生字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形。
梨籠浪燃勤。
圖粱勞。
（偏旁用黃色粉筆突出）。
（1）梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。
根據(jù)偏旁說(shuō)說(shuō)，這些字的構(gòu)造特點(diǎn)，并進(jìn)行組詞。比如“梨”是一種水果，所以是木字底，而“利”表示讀音。學(xué)到“浪”時(shí)，讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)“三點(diǎn)水”旁的生字，并組詞。
（2）識(shí)記第二排生字，組詞。并認(rèn)識(shí)“高粱”，出示圖片，說(shuō)說(shuō)高粱像什么？為介紹為什么是米字底，因?yàn)樗且环N糧食，就像我們吃的大米。學(xué)習(xí)“勞”后，再說(shuō)幾個(gè)草字頭的字并組詞。
（3）出示生字卡片，進(jìn)行朗讀。
3、學(xué)習(xí)詞組。
美麗的圖畫(huà)金黃的燈籠金色的波浪紅紅的臉頰。
燃燒的火把大大的“人”字勤勞的人們。
（1）指導(dǎo)讀好詞組。
（2）燈籠、波浪為什么是紅色的？聯(lián)系課文，理解。
（3）指一指，臉頰指哪個(gè)部位。
（4）用勤勞的（）來(lái)夸一夸我們的同學(xué)，家人。
四、讀課文。
1、第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。
（1）指導(dǎo)讀。
（2）比較：“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”表示人們都很高興。因?yàn)榍锾焓莻€(gè)豐收的季節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系識(shí)字一說(shuō)一說(shuō)。
（3）讀出秋天來(lái)臨時(shí)，人們的愉快的心情。
2、第二句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的`波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（1）指導(dǎo)讀正確，讀流利。
（2）“金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么？為什么不說(shuō)“秋天到了，梨頭、蘋(píng)果、稻谷、高粱都成熟了。”
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
（4）理解“掛、露、翻、舉”幾個(gè)動(dòng)詞的用法。
（5）根據(jù)填空，背一背這句話。
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是（）。梨樹(shù)________（）的（），蘋(píng)果_______（）的（），稻海_______（）的（），高粱_______（）的（）。
（6）模仿寫(xiě)幾句話。
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。菊花（），牽?；ǎǎ瘢ǎ?。
3、余下句子：誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
（1）指導(dǎo)讀一讀。
（2）師：誰(shuí)使人們這樣美麗？水中的小魚(yú)作出了回答，它們好像在說(shuō)（生：）。
五、以比賽的形式，有感情讀整篇課文。
六、寫(xiě)生字。
七、作業(yè)：
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十五
《秋天到》是北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教材的第一課，課文是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，描繪了一幅美麗的秋景圖，我在上這一課時(shí)做了如下嘗試：
首先，情境導(dǎo)入新課。學(xué)生說(shuō)自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn)，再仔細(xì)觀察課文中的插圖，讓插圖充分起到服務(wù)學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生仿佛去了一個(gè)新的世界，學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂氣氛自然很活躍。其次，在講第二、三小節(jié)的時(shí)候放手讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。開(kāi)始我還在猶豫，二年級(jí)學(xué)生自己提學(xué)生提問(wèn)能行嗎？沒(méi)有想到的是學(xué)生提出的問(wèn)題非常有價(jià)值：“老師，為什么田野翻金浪？”……我正好順著問(wèn)題講下去，我也把一些問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自已解決，讓許多學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。
讓孩子借助已有的知識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去思考問(wèn)題，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問(wèn)題，學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題教師再講解，做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”有利于孩子思維的迅速發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇一
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
兩課時(shí)。
生字卡片，掛圖。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？（板書(shū)課題）。
今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫(huà)面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇二
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、集中識(shí)字。
1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
評(píng)課：二年級(jí)的`小朋友，天真爛漫、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！睂?shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問(wèn)題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)分析。
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，作者運(yùn)用比擬的手法描畫(huà)了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)。“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小黑板、課文放大圖片、“蘋(píng)果”卡片。
學(xué)習(xí)流程導(dǎo)學(xué)策略。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色。
二、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)。
1、獨(dú)學(xué)：自學(xué)生字、詞。
2、對(duì)學(xué)：相互檢查生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。
圖、梨、籠、波、浪、粱、燃、
勤、勞、燈、作、字、萍、麗、
勞
三、研學(xué)：
問(wèn)題一：
1、讀準(zhǔn)字音。
圖、梨、籠、波、浪、粱、燃、
勤、勞、燈、作、字、萍、麗、
勞
翹舌音：________________________。
平舌音：_______________________。
后鼻音：
2、識(shí)字方法。
3、組詞。
圖（）梨（）籠（）。
波（）浪（）粱（）。
染（）燃（）勤（）。
四、展示。
1、小組匯報(bào)。
2、分節(jié)朗讀。
五、檢測(cè)。
1.分小組朗讀課文。
2.根據(jù)生字卡猜詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
感受秋天的美麗。
二、獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)。
（復(fù)習(xí)生字詞）。
1、自讀課文。
2、對(duì)學(xué)：對(duì)子之間讀準(zhǔn)字音。
圖、梨、籠、波、浪、粱、燃、
勤、勞、燈、作、字、萍、麗、
勞
3、檢測(cè)：
1）吹氣球（ppt）。
2）讀詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)）：
波浪、臺(tái)燈、寫(xiě)字、蘋(píng)果、美麗、
勞動(dòng)、作業(yè)。
三、研學(xué)：
劃出自己最喜歡的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
2、小組匯報(bào)。
3、拓展習(xí)題。
3、朗讀指導(dǎo)。
四、延伸拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
第一課時(shí)。
一、引起注意,告知目標(biāo)。
出示并理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、引出行為。
1.獨(dú)學(xué)：
自讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意本課出現(xiàn)的8個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.對(duì)學(xué)：
對(duì)子之間交流檢查認(rèn)讀生字的情況。
二、學(xué)習(xí)反饋。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：展示生字、詞學(xué)習(xí)情況。
小組展示學(xué)習(xí)生字詞情況。
四、引出行為。
五、學(xué)習(xí)反饋。
生字檢測(cè)。摘蘋(píng)果游戲。
六、課堂作業(yè)。
1、學(xué)生一邊聽(tīng)一邊輕聲跟唱。
3、小組比賽朗讀課文。
七、總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，告知目標(biāo)。
同學(xué)們，我們隨著樂(lè)曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫(huà)再次展現(xiàn)在我們眼前!
出示目標(biāo)。
二、引出行為。
1.獨(dú)學(xué)：
自讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意本課出現(xiàn)的8個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.對(duì)學(xué)：
對(duì)子之間交流檢查認(rèn)讀生字的情況。
3、生字詞檢測(cè)：
三、引出行為。
教師巡視討論情況。
教師點(diǎn)評(píng)，糾錯(cuò)，ppt板書(shū)。
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)詞句，讀出童趣的感覺(jué)。
四、引出行為。
教學(xué)后記。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇四
波燈()作()字()蘋(píng)()麗()勞()。
三、選字填空。
1、蘋(píng)2、坪。
(1)秋天來(lái)了，()果樹(shù)上結(jié)滿了果子。
(2)草()上盛開(kāi)著五顏六色的鮮花。
1、作2、做。
(1)他已經(jīng)()完了今天的()業(yè)。
(2)()事情要三思而后行。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇五
本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野，感受真實(shí)的大自然中秋天的景色，學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，構(gòu)成真實(shí)的情感，再出示圖，使枯燥的語(yǔ)句更加形象，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè)趣。
二、注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
我還注重了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，采用了多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字意識(shí)。在課堂上，我讓學(xué)生透過(guò)自己的觀察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫忙學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、尋求多樣化的教學(xué)方式。
我真切地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W(xué)資料與教學(xué)過(guò)程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開(kāi)放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能給學(xué)生激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高自我發(fā)展的信心。
在教學(xué)中，還存在著不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能用心參與，朗讀效果好，但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高，朗讀沒(méi)有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇六
四人小組討論后派代表回答。
生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀!
男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。
師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫(huà)多美呀!讓我們一起朗讀課文來(lái)贊美秋天。看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。
(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。)。
師：能看著圖，不看句子來(lái)贊美嗎?
指名背，集體背。
意圖：對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過(guò)各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。
欣賞音樂(lè)：《秋天吹》。
師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)，再次欣賞秋天美麗的圖畫(huà)。
意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無(wú)限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)。
師：秋天的圖畫(huà)還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫(huà)上去呢，你想畫(huà)什么?
生1：落葉。
生2：菊花。
生3：葡萄。
師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫(xiě)下來(lái)嗎?
(課件再次出示四個(gè)短句。)。
意圖：安排了一個(gè)遷移練習(xí)，遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇七
《秋天的圖畫(huà)》是第一單元中的一篇課文，本組課文以“秋天”為主題。本文篇幅短小，圖文并茂，優(yōu)美的語(yǔ)句，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情，這是一篇朗讀訓(xùn)練的好文章。
在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。
一、以圖引入，為體會(huì)“美”作鋪墊。
雖說(shuō)進(jìn)入秋季，但我們的周?chē)拔镆琅f，天氣炎熱，絲毫感受不到秋天的到來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)秋天有直觀的感受，體會(huì)到秋天的美，課前，我準(zhǔn)備了一些秋天的圖片：秋天的山林疊翠流金，滿山的楓葉紅似火，秋天的田野瓜果飄香，稻田似金色的海洋……學(xué)生在一片“嘩”的贊美聲中，感受到了秋天的美。此時(shí)，我隨機(jī)出示識(shí)字一學(xué)過(guò)的四字詞，對(duì)這些詞進(jìn)行了鞏固。
二、以多種的形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字，生字不多。我先讓學(xué)生集中識(shí)字，再朗讀課文，“隨文識(shí)字”。我通過(guò)領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果游戲等富有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加一加、換一換、編字謎、組詞等形式記住字形，了解字義，做到了寓教于樂(lè)。識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。因此，我把生字編進(jìn)句子中，讓學(xué)生認(rèn)讀。并讓學(xué)生把生字在文中圈出，加深印象，反復(fù)讀文，以鞏固認(rèn)字的效果。
三、以“美”為切入，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
朗讀訓(xùn)練要從低年級(jí)開(kāi)始抓起，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在朗讀中理解課文，感悟課文。本節(jié)課我抓住秋天的美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。如：這是一幅怎樣的圖畫(huà)?你從哪些句子中體會(huì)到它的美?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。學(xué)生根據(jù)自己的感受，找到不同的句子，我重點(diǎn)抓住了第二句訓(xùn)練學(xué)生美讀。在這句的教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀能力的訓(xùn)練，如，找出“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語(yǔ)，標(biāo)出句子中表示動(dòng)詞，讓學(xué)生體會(huì)到這些景物美在顏色，美在形態(tài)。句子美在比喻、擬人的形式，它使句子更加的生動(dòng)，具體。體會(huì)了句子的美，我過(guò)多種形式對(duì)這句子進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練，有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，還有通過(guò)看圖讀、看板書(shū)讀等方式，讓學(xué)生熟讀成誦，積累了美句。學(xué)生在反復(fù)讀中，而體會(huì)對(duì)秋天的美麗的景象和對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài)，贊美之情。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇八
秋天來(lái)了，稻田成了一望無(wú)際的金色海洋，沉甸甸的稻穗笑彎了腰。微風(fēng)吹來(lái)，金色的波浪在田野里翻起。農(nóng)夫的叔叔操縱著收割機(jī)，收集了一片片像金子一樣的大米，期待著盡快把新的大米帶到人們的餐桌上。
果樹(shù)上長(zhǎng)滿了來(lái)自黃澄澄的紅蘋(píng)果和梨。橘子散發(fā)出陣陣香味，讓人采摘；石榴小得裂嘴，柿子紅得像火。走進(jìn)果園，甜甜的味道沁人心脾，讓你想知道這些水果有多好吃！
路上，銀杏樹(shù)的葉子變黃了，打掃衛(wèi)生的阿姨忙著打掃很多五顏六色的樹(shù)葉。在市場(chǎng)上，叔叔阿姨們擺放著一筐筐的新鮮蔬菜和一筐筐的新鮮水果，把秋天的味道帶給每一個(gè)家庭。植物園里各種形狀。各種顏色的菊花紛紛盛開(kāi)。鳥(niǎo)兒和松鼠正忙著收集食物和準(zhǔn)備過(guò)冬。
多美的秋天??！我深深沉浸在這幅美麗的畫(huà)面中。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
??1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
??2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
??3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的`人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
??教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
??教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
??教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
??教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
??第一課時(shí)。
??一、導(dǎo)入：
??昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
??二、揭題。
??1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
??（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。
??（2）它的色彩是怎樣的？
??2、翻書(shū)，自讀課文。
??3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
??4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
??（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
??5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
??三、認(rèn)讀生字。
??1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
??2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
?&。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十
1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）。
看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）。
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2課時(shí)。
3/9/19。
第一課時(shí)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一談話導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1范讀課文。
看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。
2鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4練習(xí)朗讀課文。
四再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)（）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū)：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！
3美讀，背誦課文。五拓展練習(xí)：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
第二課時(shí)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)。
1認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到（），聽(tīng)到（），聞到（）。
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
四作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
梨樹(shù)掛起燈籠。
蘋(píng)果露出臉頰。
秋天的圖畫(huà)稻海翻起波浪。
高粱舉起火把。
大雁排成人字。
這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。
2黃山奇石。
教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。
3通過(guò)看圖說(shuō)話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4基本功訓(xùn)練點(diǎn)：句子練習(xí)：“在。。。。。。有。。。。。?！?BR> 用“尤其”造句。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
情意目標(biāo)。
1激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往。
2自然美、語(yǔ)言美的熏陶和感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識(shí)字寫(xiě)字；其次重在通過(guò)閱讀感受黃山的美，感受作者語(yǔ)言文字的傳神。難點(diǎn)是理資料。對(duì)二年級(jí)的住校生來(lái)說(shuō)這需要老師的有力指導(dǎo)。
教學(xué)思路：用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫(xiě)好的解說(shuō)詞。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫(xiě)其它奇石的解說(shuō)詞來(lái)完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語(yǔ)言。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)（聽(tīng)同課頭老師講課后修訂）。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入：今天我要介紹一位新朋友?？?，他來(lái)了?。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà)及聲音）小精靈丁丁興高采烈的介紹黃山：小朋友們，你們好?。∥沂切【`丁丁，好久不見(jiàn)了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽(tīng)聽(tīng)我的介紹，你一定會(huì)立刻也想去一趟呢！
二、初讀感悟，理清條理。
1自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫(xiě)了一這么好的解說(shuō)詞，我們?cè)賮?lái)好好讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要想辦法解決。（提示怎么做）。
2交流生字詞語(yǔ)。
3自讀課文，填空：
a黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！
b丁丁給我們介紹了（）（）（）等奇石。
三朗讀課文，讀中感悟。
1、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀己的體會(huì)。（如果學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）。
2、交流：指名讀第二段，大家評(píng)論。說(shuō)說(shuō)怎樣讀出仙桃石的神奇。說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語(yǔ)言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。
3、學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說(shuō)一說(shuō)。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。
5、選出小組代表，讀聽(tīng)。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪?。可以用表演的方式，在指?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云?？吹萌朊粤恕钡认胂蟆！跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”略講，指好就行了。
6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說(shuō)一說(shuō)，或者畫(huà)一畫(huà)。
四、作業(yè)：
1熟讀詞語(yǔ)。
2背誦自己喜歡的部分。
3搜集黃山的圖片，辦個(gè)展覽。
看畫(huà)面，聽(tīng)丁丁以解說(shuō)詞的形式朗讀課文。
讀課文，認(rèn)生字。讀詞語(yǔ)。齊讀；同桌互相檢查讀；個(gè)別讀。（讀出一個(gè)，詞語(yǔ)變成紅蘋(píng)果。）讀課文，填空，理清條理。
再讀，嘗試自學(xué)。
自學(xué)方法。
學(xué)習(xí)其他段落。
自主合作學(xué)習(xí)其他段落。
交流自學(xué)結(jié)果。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十一
秋天的'圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
《秋天的圖畫(huà)》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元的第一篇課文，描繪了秋天的美景，贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力。”在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野，感受真實(shí)的大自然中秋天的景色，學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，再出示圖，使枯燥的語(yǔ)句更加形象，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè)趣。
二、注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
我還注重了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，采用了多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字意識(shí)。在課堂上，我讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、尋求多樣化的教學(xué)方式。
我真切地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開(kāi)放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能給學(xué)生激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心。
在教學(xué)中，還存在著不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果好，但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高，朗讀沒(méi)有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、情意目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟秋天的美麗。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。
鞏固識(shí)字及有感情的朗讀。
與媒體掛圖、卡片、自制獎(jiǎng)品、生字課件。
說(shuō)與看結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
1、秋天的圖畫(huà)梨樹(shù) 掛 燈籠蘋(píng)果 露 臉頰稻海 翻 波浪高粱 舉 火把
一、說(shuō)話導(dǎo)入
二、看圖說(shuō)話
三、初讀感知，識(shí)字
四、誦讀課文，讀中感悟。
五、教師總結(jié)
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀?？磮D說(shuō)說(shuō)誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)了？他是怎么告訴的？
1、自讀課文，畫(huà)出生字?？聪旅娴纳痔O(píng)果，讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀給同位聽(tīng)，幫助糾正錯(cuò)誤。
3、小組合作，認(rèn)讀生字。
4、出示生字，認(rèn)讀。
5、齊讀課文。
1、用自己喜歡的'方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）
2、找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
3、讀給大家聽(tīng)。師生欣賞、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（1）朗讀訓(xùn)練。
（2）語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
4、自由的有感情的朗讀課文。
5、用自己喜歡的方式背誦課文。
作業(yè)：搜集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)、圖片、短文、詩(shī)歌；可以畫(huà)秋天的果園；可以用樹(shù)葉制作書(shū)簽、賀卡。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十三
生1：樹(shù)葉變黃了。
生2：天氣變涼了。
生3：蘋(píng)果成熟了。
……。
師：你們真細(xì)心啊!有一位小朋友畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，畫(huà)得可美啦!小朋友想不想欣賞?
板書(shū)：
秋天的圖畫(huà)。
課件展示“秋天的圖畫(huà)”，配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。
師：畫(huà)上有什么?
生(情緒高漲、爭(zhēng)著回答)：蘋(píng)果、梨、高梁、稻子、大雁……。
師相機(jī)在畫(huà)旁出示詞語(yǔ)：蘋(píng)果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。
師：誰(shuí)來(lái)試試這些詞?
生4：我來(lái)。
(清晰、準(zhǔn)確地讀完。)。
師：這些字你也能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害!只是有一個(gè)地方還得注意，那就是“梁”這個(gè)字，它單獨(dú)讀的時(shí)候是第二聲，在詞語(yǔ)“高梁”中應(yīng)讀輕聲。
意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫(huà)面一下子就把學(xué)生吸引住，感覺(jué)到原來(lái)秋天是如此美麗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。
二、初讀課文，整體感知。
師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫(huà)嗎?
生(很興奮，爭(zhēng)著回答)：喜歡。
師：有個(gè)小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫(huà)寫(xiě)成一段美麗的話。打開(kāi)課本聽(tīng)老師朗讀。
(教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。)。
師：請(qǐng)你們自己練習(xí)朗讀不會(huì)念或難念的字、詞圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍。(自主讀)。
分四人小組互讀互糾。(合作學(xué)習(xí))。
師：老師來(lái)看看誰(shuí)掌握得最好?
用蘋(píng)果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語(yǔ)。
師：哪個(gè)上臺(tái)試試?
生5：(讀詞)。
師(正音)：“勤”是前鼻音，“籠”單個(gè)字讀第二聲，詞語(yǔ)“燈籠”中讀輕聲。
進(jìn)行開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
師：黑板上的蘋(píng)果你覺(jué)得哪顆成熟了，請(qǐng)摘下來(lái)并領(lǐng)著大家讀。
師：請(qǐng)小朋友看看這段話共有幾句?你覺(jué)得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。
生：四句。
師：誰(shuí)來(lái)讀自己想讀的句子。(指名讀)。
三、研讀課文，朗讀感悟。
師：秋天的圖畫(huà)怎么樣?你從哪些地方看出秋天很美，請(qǐng)看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周?chē)男』锇橛懻摗?BR> 學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)。
交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。
意圖：讓學(xué)生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁四個(gè)美好的畫(huà)面，根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí)。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。
師：從哪看出秋天很美呢?
學(xué)生紛紛舉手。
生6：我看到梨樹(shù)上長(zhǎng)滿了許多金黃的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹(shù)梢。
屏幕顯示：
梨樹(shù)——燈籠。
梨樹(shù)旁出示句子：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。
師：誰(shuí)把這美麗的景色讀給大家聽(tīng)?(指名讀)。
師：你覺(jué)得xx同學(xué)讀得怎樣?
生1：她讀得很流利。
生2：我覺(jué)得“金黃”一詞要讀得大聲點(diǎn)。
生3：我覺(jué)得應(yīng)該更高興點(diǎn)讀。
師：怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情?
生：帶著微笑，聲音響亮些。
大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。
師：你還看到什么?
生：蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
屏幕顯示：
蘋(píng)果——臉頰。
師：一個(gè)個(gè)蘋(píng)果多象小朋友們的臉蛋呀!摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛(ài)了!
讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。
蘋(píng)果樹(shù)旁出示句子：
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
同桌小朋友面對(duì)面一起讀。
(讀：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。)。
師：秋天還有哪些水果也成熟了?
(把課堂中學(xué)到的知識(shí)與生活相聯(lián)系。)。
生爭(zhēng)先恐后地回答。
課件演示：
一大片稻子在秋風(fēng)吹拂下翻起陣陣波浪。
師：展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣?
生1：金黃色的一片。
生2：一眼望不到邊。
生3：秋風(fēng)吹來(lái)，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。
師：看到這樣的畫(huà)面，你覺(jué)得怎樣?能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎?
自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動(dòng)作。
屏幕顯示：
高梁——火把。
師：火把是什么?只有人才會(huì)舉火把，為什么說(shuō)高梁舉起燃燒的火把?
四人小組討論后派代表回答。
生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀!
男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。
師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫(huà)多美呀!讓我們一起朗讀課文來(lái)贊美秋天。
看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。
(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。)。
師：能看著圖，不看句子來(lái)贊美嗎?
指名背，集體背。
意圖：對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過(guò)各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。
欣賞音樂(lè)：《秋天吹》。
師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)，再次欣賞秋天美麗的圖畫(huà)。
意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無(wú)限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)。
師：秋天的圖畫(huà)還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫(huà)上去呢，你想畫(huà)什么?
生1：落葉。
生2：菊花。
生3：葡萄。
……。
師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫(xiě)下來(lái)嗎?
(課件再次出示四個(gè)短句。)。
意圖：安排了一個(gè)遷移練習(xí)，遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀寫(xiě)本課生字。
2、能背誦課文。
3、能模仿課文句式寫(xiě)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)課題認(rèn)識(shí)“圖”字。
二、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
三、認(rèn)讀本課生字。
1、出示八個(gè)帶拼音生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示去拼音生字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形。
梨籠浪燃勤。
圖粱勞。
（偏旁用黃色粉筆突出）。
（1）梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。
根據(jù)偏旁說(shuō)說(shuō)，這些字的構(gòu)造特點(diǎn)，并進(jìn)行組詞。比如“梨”是一種水果，所以是木字底，而“利”表示讀音。學(xué)到“浪”時(shí)，讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)“三點(diǎn)水”旁的生字，并組詞。
（2）識(shí)記第二排生字，組詞。并認(rèn)識(shí)“高粱”，出示圖片，說(shuō)說(shuō)高粱像什么？為介紹為什么是米字底，因?yàn)樗且环N糧食，就像我們吃的大米。學(xué)習(xí)“勞”后，再說(shuō)幾個(gè)草字頭的字并組詞。
（3）出示生字卡片，進(jìn)行朗讀。
3、學(xué)習(xí)詞組。
美麗的圖畫(huà)金黃的燈籠金色的波浪紅紅的臉頰。
燃燒的火把大大的“人”字勤勞的人們。
（1）指導(dǎo)讀好詞組。
（2）燈籠、波浪為什么是紅色的？聯(lián)系課文，理解。
（3）指一指，臉頰指哪個(gè)部位。
（4）用勤勞的（）來(lái)夸一夸我們的同學(xué)，家人。
四、讀課文。
1、第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。
（1）指導(dǎo)讀。
（2）比較：“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”表示人們都很高興。因?yàn)榍锾焓莻€(gè)豐收的季節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系識(shí)字一說(shuō)一說(shuō)。
（3）讀出秋天來(lái)臨時(shí)，人們的愉快的心情。
2、第二句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的`波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（1）指導(dǎo)讀正確，讀流利。
（2）“金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么？為什么不說(shuō)“秋天到了，梨頭、蘋(píng)果、稻谷、高粱都成熟了。”
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
（4）理解“掛、露、翻、舉”幾個(gè)動(dòng)詞的用法。
（5）根據(jù)填空，背一背這句話。
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是（）。梨樹(shù)________（）的（），蘋(píng)果_______（）的（），稻海_______（）的（），高粱_______（）的（）。
（6）模仿寫(xiě)幾句話。
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。菊花（），牽?；ǎǎ瘢ǎ?。
3、余下句子：誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
（1）指導(dǎo)讀一讀。
（2）師：誰(shuí)使人們這樣美麗？水中的小魚(yú)作出了回答，它們好像在說(shuō)（生：）。
五、以比賽的形式，有感情讀整篇課文。
六、寫(xiě)生字。
七、作業(yè)：
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十五
《秋天到》是北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教材的第一課，課文是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，描繪了一幅美麗的秋景圖，我在上這一課時(shí)做了如下嘗試：
首先，情境導(dǎo)入新課。學(xué)生說(shuō)自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn)，再仔細(xì)觀察課文中的插圖，讓插圖充分起到服務(wù)學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生仿佛去了一個(gè)新的世界，學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂氣氛自然很活躍。其次，在講第二、三小節(jié)的時(shí)候放手讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。開(kāi)始我還在猶豫，二年級(jí)學(xué)生自己提學(xué)生提問(wèn)能行嗎？沒(méi)有想到的是學(xué)生提出的問(wèn)題非常有價(jià)值：“老師，為什么田野翻金浪？”……我正好順著問(wèn)題講下去，我也把一些問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自已解決，讓許多學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。
讓孩子借助已有的知識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去思考問(wèn)題，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問(wèn)題，學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題教師再講解，做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”有利于孩子思維的迅速發(fā)展。