如果我們對一些陌生的知識點感興趣，我們可以主動去了解和學習?？偨Y(jié)的內(nèi)容應圍繞主題展開，突出重點，避免瑣碎和泛泛。接下來是一些經(jīng)典總結(jié)范文的合集，希望可以幫助到正在寫總結(jié)的你。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇一
教師，同學們：
大家好！
很高興今日能夠在那里和大家一齊交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗交流，借用這次難得的機會，把自我擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進入小學的孩子們都會對學校充滿好奇，在開學伊始，就必須要帶著孩子們了解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自我的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的團體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新學校，讓孩子們識記學校場所、幫忙他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。
安全重于泰山，必須要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學不要自我出校門，等待家長接送，不允許自我回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級教師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學生養(yǎng)成紀律、衛(wèi)生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向教師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自我的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（hb或其他）、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自我的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規(guī)則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確教師布置的任務當天必須完成，讓孩子自我整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，盡快學會系鞋帶。
趣味的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調(diào)適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的教師。
教師這個職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的職責感與驅(qū)動力，你永遠不明白你的哪一句話會如何作用于學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！
多謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇二
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好。
大家好。我是xx班的劉xx，今天很榮幸作為優(yōu)秀代表站在這里發(fā)言。我苦思冥想，總覺得自己做的事情太平凡，太平常，無經(jīng)驗可談，如果說經(jīng)驗交流，倒不如說是班門弄斧，讓我欣慰的是，我們凌逸一班自從建立以來，在大小9次考試中，七次獲得同層次班級中成績第一，在由年級組織的各種活動中，表現(xiàn)突出。這一切的一切都是我們?nèi)w凌逸學子努力的結(jié)果，下面我就我們平時所做的工作談幾點體會。
俗話說無規(guī)矩不成方圓，一個班級的發(fā)展，始終要立足于一些行之有效的制度，以良好的制度建立良好的班風，以良好的班風培養(yǎng)良好的習慣，以良好的習慣促使高效地學習。其中，學習習慣的培養(yǎng)尤為重要。學習習慣包括：上課筆記習慣，課前準備習慣，作業(yè)習慣，預習和復習習慣，同時也要注意學習習慣的鞏固和延伸，我們班平時通過學科晚點對表現(xiàn)良好的個人及小組進行表彰，從而促使大家加強對學習習慣培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生自我管理的能力實行班務自治，這樣既體現(xiàn)了學生的主體地位又讓學生養(yǎng)成自我管理自我約束的能力，增強了學生的自制力，從而也提升了學生在學習中的自主性，獨立性和高效性。
我們班圍繞學習舉行了多次特色主題活動，也許在許多人看來舉行這些活動都是可有可無的，然而正是因為這些活動，促進了我們班同學對學習的熱愛，對知識的渴望，營造了一種濃厚的學習氛圍。正是因為這些活動，在同學們失去信心時，使我們重新找回自信；正是因為這些活動，在同學們想要放棄的時候，是我們又可以為了目標堅持不懈。
我相信拼搏鑄就輝煌，努力成就夢想。懷一顆心，做一件事，堅持到底，直到成功。在宜川中學這個自主的舞臺上，我們要敢于丟臉，勇于拼搏，修學儲能，修身養(yǎng)性，惜時如金，激情學習。只要我們敢拼搏，能堅持，困難就任由我們踐踏，奇跡講任由我們創(chuàng)造。只要我們從現(xiàn)在開始，立足于實踐，踐行與學習，終將會打造屬于我們每個人的奇跡。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇三
各位領導，各位教師：
大家好！
我是計算機組的教師，擔任xx鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經(jīng)驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，希望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和建議。
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：
在班級管理中，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發(fā)展方面，班風班貌的建立，起著決定性作用。因此，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態(tài)，觀察學生的思想波動，并且采取適當?shù)姆椒?，解決問題，共建和諧的班集體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，但是他們控制不住自己的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會有不同的問題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學生出現(xiàn)的問題多一次，那么學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了。
在班級管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當?shù)牟挪粫?，并且有時間去備課，安心的上課。
首先，制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學生自身的行為習慣的。班規(guī)最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規(guī)才方便實行。第一步，學生自由發(fā)言，提出班集體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結(jié)果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規(guī)。第四步，安排班干部負責監(jiān)督，如有違反按班規(guī)處置，班干部執(zhí)行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結(jié)上學期的七大問題，并且小組討論如何解決。例如：我班關于儀容儀表班規(guī)的制定，經(jīng)學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。
其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，并且兩任期結(jié)束，根據(jù)表現(xiàn)情況互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但可以提高學生管理的積極性，還可以鍛煉學生的責任感，提高管理能力。其實主要目的是同學們?yōu)榱嘶ピu打高分，而努力好好表現(xiàn)不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。
再次，加強班干部團隊的建議。培養(yǎng)班干部，解放班主任，班干部的能力提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻更多的力量，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學生的專業(yè)水平自然也就提高了。
以上是我?guī)О嗟挠抟?，雖然已經(jīng)小見成效，但是仍然存在很多的不足之處，希望多多指教，讓我們共同提高，謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇四
老師們：
大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進入小學的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶著孩子們了解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的集體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。
安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學生養(yǎng)成紀律、衛(wèi)生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（hb或其他）、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規(guī)則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，盡快學會系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調(diào)適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。老師這個職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅(qū)動力，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用于學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言。我任職不滿兩個月，作為一個年輕新班主任，根本沒有太多經(jīng)驗可談，更不要說分享了。面對各位優(yōu)秀班主任，說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。因此，我更愿意把自己的發(fā)言定位是對班主任工作的反思和匯報，也請各位優(yōu)秀班主任前輩不吝指教。下面我就把平時所做的工作談幾點體會：
剛剛當班主任的前幾天，充滿了激動和感到，從學生的身上看到了自己當初的影子，又覺著他們擁有著無限的可能，象征著希望。也體會到班主任能夠比其他任課老師有更多時間與學生相處，建立起更深的師生情，這是只當任課老師無法體會到的情感。就像魏書生說過的那樣：“當教師不當班主任，就像喝白開水，雖解渴但沒有味道。”
但很快，我就體會到了更多的“味道”，班級里的各種瑣事，誰與誰鬧矛盾了，誰的錢丟了，誰的筆少了；還有哪天衛(wèi)生不干凈，誰沒有打掃衛(wèi)生，哪一小組衛(wèi)生打掃欠缺；還有關于紀律的，誰自習課愛講話，誰上課注意力不集中，各種各樣的事情一起襲來，疲勞感和無力感隨之產(chǎn)生。
目前，班主任給我?guī)淼母杏X就是痛并快樂著，有當班主任的痛苦，也有當班主任的快樂。關鍵是調(diào)整好心態(tài)，認真對待每一位學生和班級里的每一件事情。
我們班有55名學生，學生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：
1、俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。
2、培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。
1、班級可以搞民主，但不能一味的民主。學生各方面還不成熟，不會絕對客觀公正的去思考問題。因此，民主這個東西，可以搞，但不能絕對的，老師不加任何干涉，純粹以學生意愿的方式去搞。那樣得到的結(jié)果就純粹看運氣，而事實證明我運氣不太好。2、老師要為班干部的班級管理鋪好路，做好后盾。一大群性格各異的學生聚在一起，肯定是很難降服的。說實在的，有些問題老師自己管起來都不容易，更別說指望班干部能管理好。所以，第一個要做好班級管理的，就是老師。只有老師理順了整個班級，才能指導班干部，才能做好班干部的后盾。
3、管理好班級靠的是健全的制度而不是人。良好的、健全的班級管理制度，才是管理好班級的關鍵。班干部要做的，只是按照制度去執(zhí)行而已。
世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的人。每位同學都是一個獨立的個體，都有自己的特點和個性。要充分把握學情，因材施教。
我在前期工作中就忽略了這一點，過高的估計了學生基礎。我們班在期中考試中，優(yōu)秀人數(shù)還可以，除實驗班外，成績前十我們班有五位同學，但及格數(shù)不夠多和低分段學生過多。因此，我調(diào)整了教學策略，更多的注重基礎。更多的關注中等成績學生以及暫時落后的學生，月考中我們班最后一名也是全年級最后一名，王俊博同學，通過寫簡單的日記，記憶數(shù)學基礎公式，使得成績較過去有了一定進步，脫離倒數(shù)。
作為年輕班主任，一定要向各位優(yōu)秀班主任學習經(jīng)驗。向段主任學習到了小組合作的管理方法，每一組都有優(yōu)生、中等生和后進生，大大提高了管理效率。向洪波老師學習到了很多管理細節(jié)，如不要當眾批評學生；課堂紀律亂的時候一定要停下來；檢查宿舍的方法……最后，我一定會不斷學習，向優(yōu)秀班主任多多學習，爭取早日成為一名合格的班主任。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇六
、老師：
大家好！
首先感謝
領導
給我這次班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言的機會，需要說明的是我坐在這里是來學習的，和其他老師相比，我的經(jīng)驗可能是最少的，因為班主任工作我只做過大半年的時間；還有這次的發(fā)言讓我感到很意外，因為我是一個不善言談、普通話講得又不標準的人?，F(xiàn)在把我所代的班級和我做班主任半年以來自己的一點感受、認識和大家說說。作為班主任，我們都希望管理好自己的班級，團結(jié)有凝聚力；學生學習進步、
思想
向上。這也是我要說的擺在班主任面前的兩大難題：一是如何把自己的班級管理好，二是如何能讓學生學上去。這二者又是相輔相成相互促進的，班級管理好，有了好的班風就會有好的學風，學生的成績自然會提高；學風也相應的有所改善，這樣對促進班風建設，班級文化的發(fā)展，也會有很大的幫助。
現(xiàn)在我就291班的情況和大家說說班級管理，291班有60名學生，每個學生的家庭狀況、成長經(jīng)歷、學習程度、心理承受能力和對自己未來人生的期望都不同，有著這么多的不同放著同一個班里我們該怎么對待這些不同體，這給班級管理帶來很大難題。對于這個問題的處理我說說自己的一點看法，學生大多十八、九歲，雖然他們的不同很多，但他們的可塑性很強。做為老師，我們要給他們樹立好榜樣形象，在平時的點點滴滴中要教會他們做人，學生在學校里學習重要，但我認為做人更重要，只要學生學會了做人，會給班級管理帶來很多益處。愛可以傳遞，心情可以相互感染，用我們的愛感動學生，相信我們也會的得到學生的感動。291班以前的班主任王銳老師，在一段時間里由于種種原因身體較差，仍然堅持帶病上課，平時對班里的孩子們特別好，用她的心感動著學生，以至于在她生病時班里的孩子們背著她往醫(yī)院跑，有的學生甚至淚流滿面，當你看到那種情景時相信我們的心也一樣會被觸動的'。幸運的是我接收了一個感動的班集體，在這里還要感謝王銳老師，是她給我的工作做了很多鋪墊。在班級管理中會遇到一種很普遍的現(xiàn)象，作為老師，深知教書育人的本職。而作為學生的很多孩子，他們來學校不知道要做什么，學校早已不是他們學習的地方而成了戀愛場所，相信我們的老師們都有同感吧！這給班級管理帶來很多麻煩，加大了班級管理難度。上課胡思亂想，下課往外面跑，更有嚴重的逃課打架時有發(fā)生，還有由情感問題引發(fā)的其他重大事件，是班主任一定要留心處理好的問題。而對于這一類型問題又是隱藏較深隱患較大的，學校重視，班主任更不能掉以輕心，以防悲劇的發(fā)生。
對于學習，就291班的情況我簡單的說說，291班屬于重點班，一開始我對291的定位是半重點半普通，因為特長生分班的時候普通班有二十多名學生分進了291，直接導致班里學習的學生只有一半左右，他們的基礎普遍較差，學習動力不足，對學習失去希望，沒了夢想……，這一系列的問題一直是困擾我的難題，相信我們的部分老師也同樣有的困惑吧，如何能把學生的學習提上來？還記得學生時候的我是從高二的下學期開始學習的，應屆高考差本科線100多分，經(jīng)過一年的復習上了本科。曾經(jīng)的我玩過學過失敗過成功過，累過苦過，成功了，所以我經(jīng)常會想起一句話——付出總有回報！現(xiàn)在看著學生總能會想起自己的過去，我也經(jīng)常把自己的故事講給學生，有時班里以勵志為主題出板報、周會時講勵志故事唱勵志歌曲來激發(fā)學生的斗志，去喚醒他們的夢想。在學習方面還有一點我覺得特別重要，對于文科班的學生來說背的東西比較多，語文、英語、歷史、政治、地理，而學生每天的背書時間只有可憐的一個多小時。高中時候的我背書的時間比較長，我也一直要求學生們早起，盡量的延長背書時間，甚至把課前十分鐘的預習時間也放在了背書上面，通過日常的積累，效果可能會顯示出來。早上長時間的背書晚上練習做題也成了我對學生的一種要求。相信長時間的積累學習會有提升，希望我們的學生在學習上有大的進步。
以上是我的一些感受、做法和困惑，謝謝各位老師！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領導、老師們：
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入主角，適應學校的生活，結(jié)合自己的班主任經(jīng)驗，我認為在班級管理中要做到以下幾點：
有三個方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我采用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時的師生問好，我要求學生充滿活力的向教師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既能夠調(diào)動學生的活力，也能夠調(diào)動教師的活力;平時經(jīng)常同科任教師了解上課情景，讓教師把課堂上表現(xiàn)好的同學名字寫在黑板上，我會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵，讓他們起到榜樣作用。
第二點，必須要活的就是各項活動必須要活，比如說參加運動會，科技制作，親子朗讀等活動，我的要求是盡量全員參加，盡情的參與。
第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生在學校最重要的事情是學習，但學習并不是唯一的任務，并且學習成績也不是孤立的，它由很多方面共同決定。如果班上的學生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求教師會引導，發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習，能夠多談談他的特長，適當?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要再堅持一下、再多一點努力就能夠做好了。
一個班級除了“活”，還離不開“靜”，靜不能等同于一潭死水。我在班級管理中一向高調(diào)提倡“靜”，告訴學生愛吵愛鬧，意味著一個人的心靈之門是閉塞的，他的眼睛里只看見自己，他的耳朵里只能聽見自己。這樣的同學，不可能從生活、從書本中學到知識。
目前我班主要從課前、課間和路隊幾個方面作為訓練點
1.課前紀律在上課鈴聲未響之前，我會提前進入教室，提示學生“入室即靜”，調(diào)整情緒后靜心等待教師進人課堂上課。這個環(huán)節(jié)要求學生自己管理自己，學會自律。
2.課間安全課間是學生簡便休息的時間，也是孩子們最容易發(fā)生問題的`時候。為了保證學生的安全，有時我會在下課前，到教室門口等候，任課教師離開后，進入教室告訴學生不要著急，不要一窩蜂地跑出教室，造成擁擠。在離開教室前準備好下節(jié)課書本，安靜有序離開，強調(diào)在走廊里輕聲慢步靠右行，到操場上呼吸空氣，眺望遠方，保護視力。找安全的地方游戲，鍛煉。
3.路隊紀律每一天會抽出一段時間反復訓練學生路隊，做到“快靜齊”后迅速離校!
我期望這樣有意識地反復強調(diào)，能讓他們盡早明白懂規(guī)矩、守秩序是好的。經(jīng)過要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學校、在任何公共場所都如此，從小養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習慣，做禮貌小公民。
在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人說的話，其實不然。第一是他們沒有認真去聽，第二是兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。如果不研究學生的認知本事，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情景下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不明白應當怎樣做，或者他的行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，并且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂教師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢?我的經(jīng)驗是經(jīng)過從衛(wèi)生清掃、收作業(yè)等方應對學生日常行為進行教育、管理和約束。
經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，學生洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，針對這種情景，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎樣擰，告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈。每次孩子們在喝牛奶完牛奶后，示范并指導把空奶盒歸位后擺放在紙箱內(nèi)，再由衛(wèi)生委員及時將垃圾倒掉。
收作業(yè)時，我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在
下頭
。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生經(jīng)過觀察、模仿，很快就領悟了要領，經(jīng)過對學生日常行為的教育、管理和約束，學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
基于愛和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領會到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學生產(chǎn)生防御心理。學生通常會擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢，此種狀態(tài)下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。有意識的表揚，對于學生良好學習行為的養(yǎng)成無疑有著進取意義。孩子受到鼓勵后，學習熱情和思考探索的進取性會很高。
比如：早上第一節(jié)課，大家正在讀課文，一位因為同學背著書包，氣喘吁吁地跑來，難為情的解釋媽媽叫起床，自己不想起，早上還被媽媽罵了一頓。“同學們，這位同學雖然遲到了，然而教師為你感到欣慰。”我說了三條欣慰的理由，第一、從“氣喘吁吁”中，他明白自己遲到了，努力要快一點，遲到的少一點;第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。第三、他很誠實。我?guī)ь^鼓起掌來大家也跟著鼓起掌來。那位同學回到座位，投入到學習中來，對其他同學來講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表揚學生，多賞識學生，學生沒了擔憂、消除了緊張、心理安全了，學習的效能自然就高了，智能發(fā)展自然更快、更健康。
和教師提出寶貴意見。
多謝大家!
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇八
各位領導，各位教師：
三個月的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，班級各項事務都步入了正常穩(wěn)定的軌道，有條不紊的進行?，F(xiàn)將平時的做法與大家分享。
開學初我只找了一個班長和一個體育委員來負責班級紀律和各項活動，但效果并不明顯，然后我就去靜一老師那里取經(jīng)，后來也采用一天一換制，不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力，也讓當天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機會?，F(xiàn)在班里的紀律及學習活動，在老師不在的情況下，基本也能進行。比如值日班委和課代表會分工合作負責班級紀律管理和作業(yè)布置管理，雖然有些做的還不到位，但我還是很欣慰的。
因為班級面積不大，所以我們的值日組只需負責清潔區(qū)衛(wèi)生，而教室的衛(wèi)生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門后、飲水機等地方，都有人負責。比如過道有垃圾，則兩邊的每個人都要被扣分，當然如果在老師不定時檢查時都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動時間進行，老師和衛(wèi)生委員不定時檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項，則全班雙倍加。但如果有一項扣分，則忽略其他加分項，扣雙倍分。這種積分制極大的調(diào)動了學生的積極性，讓學生在加分爭星的過程中收獲好的衛(wèi)生習慣。
每個學生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語，肯定有問題需要疏導。及時和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉，要學會適時地保護孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力，這一點，我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學到了很多。
從開學到之前，我總會聽到有老師這樣評價我：對學生老板著臉，總覺得你不開心，是不是你把自己繃得太緊了？而當我下班聽著音樂面帶微笑時，也真的覺得，哦，對哦，我今天好像沒怎么笑。可作為班主任嚴一點不是挺好的么？殊不知，這個嚴也是需要方法的。某一天晚上，海燕老師對我說了一句話，讓我銘記在心“學習上多嚴格，生活上多關心”。我恍然大悟，本來對生病的孩子應該多體貼關心，到我這里卻變成了“自己都不會照顧好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有時說著都會把原本的關心變成生氣。弄的學生都有了心理負擔。課堂上也把關注的焦點放在了學生出錯的地方以及后進生的表現(xiàn)上，放大他們的缺點進行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方，整個課堂就變得負能量爆棚，有時會讓自己覺得壓抑的同時，學生也沒學好。因此，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對、處理班級事務。我也在慢慢的改變自己，現(xiàn)在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細微的變化，讓我很滿足。
所有的班級管理經(jīng)驗都是從一件件小事中積累起來的，我做的還遠遠不夠，希望在今后的日子里，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己，更好的教書育人。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇九
各位領導教師：
大家好！
今日我很榮幸的站在那里和大家一起探討有關班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班團體，既能順利完成學校交給的各項任務，又能使每個學生健康成長。所以班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進行科學的班級管理特別重要。
下頭介紹一下自己的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。
（一）班團體發(fā)展的階段性。
一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的團體，一般要經(jīng)歷三個階段。
（1）組建階段，這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依靠性，不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的松弛、渙散。
（2）核心初步構(gòu)成階段，他的特點是，師生之間、同學之間有了必須的了解，學生積極分子不斷涌現(xiàn)并團結(jié)在班主任周圍，班的核心初步構(gòu)成。這時，班團體能夠在班主任指導下積極組織和開展班級的工作和活動；班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出提議，由班干部來組織開展團體的工作和活動。
（3）團體自主管理階段，這是，班團體已構(gòu)成，他已成為教育的主體，能主動的根據(jù)學校和班主任的要求以及班上的情景，自覺的向團體成員提出任務與要求，自主的開展團體活動。
（二）高中學生身心發(fā)展的年齡特征。
人的身心發(fā)展有必須的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期，但隨著年級的升高，學生的身心會有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看，學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高；高一學生適應環(huán)境困難、學習方法欠缺；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑；高三學習心理壓力到達頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應當抓住學生的迫切需要才能激勵學生，從而收到實效。
針對高二學生的特點，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段：
（一）建制前：這個階段其實很短暫，卻很重要。它包括：
（1）班干部，課代表，小組長，宿舍長，各種活動小組的建立，關乎班團體的穩(wěn)定。當班主任的這幾年我一向都是先讓學生把自己的想法寫在紙上，資料包括：以前擔任過什么職務，此刻有什么打算，對班團體的提議，期望能有一個什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設想等等。經(jīng)過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情景，下一步就是找學生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察任命的。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯。
（2）排座位：今年我是把學習基礎較好的學生一字排開，他們的兩側(cè)是其他的同學，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的學生之間的交流，二是還能夠帶動其他同學成績提高。
（3）班內(nèi)考核量化的制定：在這一點上我們比較省事，因為代以前的班的時候就有詳細的班規(guī)。此刻我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不貼合班內(nèi)實際的條文能夠了。我們的班規(guī)涵蓋：學習，紀律，衛(wèi)生三大塊。
（二）建制后：剩下的工作我都歸結(jié)為建制后，分為學習、紀律、衛(wèi)生三大塊。
首先說學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上，剩下的工作就主要由我們的'班委去完成（注：宿舍長，課代表，值周班委，小組長都是班委會成員）。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學們的疑難問題反饋給教師，并且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā)，這樣做的話我想就是能夠讓教師們更有側(cè)重的點去關注我們的學生。學習委員負責把班內(nèi)同學分成5個學習小組，組長由學習好的同學擔任，每次考試都給各個學習小組考核打分排行次，看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分，那個加不加分。
再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多，應當說紀律上沒有什么大的問題，但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說明情景。比如宿舍出了問題，我們班由李中文負責，查誰的問題，并讓他主動承認錯誤。遇到十分不懂事的學生，只依靠學生的自主管理還是不夠的，我和問題學生單獨談話，必要時就得采取一些特別的措施了。至于說其他的一些細節(jié)：如早晨到教室的問題，吃零食的問題，上課聽講的問題，出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責，他們對我負責。
然后說衛(wèi)生：那里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放，都有專門的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務，此刻不用了，我的班干部能夠做得很好，說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學校的衛(wèi)生大聯(lián)查，在班委的帶領下孩子們能夠把自己腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結(jié)果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關班委上講臺來總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，并借此讓同學們明白團結(jié)的力量，轉(zhuǎn)化為學習的動力。
最終再加一點：利用好班會。
我認為班會課不應當是一種形式，也不僅僅局限于學校規(guī)定的兩個周日的兩節(jié)課。我們班的班會更多的時候是化整為零，遇到問題及時解決并加以總結(jié)，尤其是讓同學們自我總結(jié)。
引導學生正確地認識個人與環(huán)境之間的關系，充分發(fā)揮個人本事，擺正夢想與現(xiàn)實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與感情、學業(yè)與娛樂等的關系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。所以在學校組織的各種團體活動中，引導和鼓勵學生積極參加團體活動，在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學的世界觀。比如運動會，我們花了較少的時間得到了較大的收益，得到了精神禮貌班團體的稱號，這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點滴心得，說的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
多謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十
各位領導各位教師：
大家好！
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：
一、做有“心”的班主任。在班級管理中，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發(fā)展方面，班風班貌的建立，起著決定性作用。因此，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態(tài)，觀察學生的思想波動，并且采取適當?shù)姆椒ǎ鉀Q問題，共建和諧的班集體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，但是他們控制不住自己的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會有不同的問題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學生出現(xiàn)的問題多一次，那么學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了。
二、做省心的班主任。在班級管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當?shù)牟挪粫?，并且有時間去備課，安心的上課。首先，制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學生自身的行為習慣的。班規(guī)最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規(guī)才方便實行。第一步，學生自由發(fā)言，提出班集體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結(jié)果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規(guī)。第四步，安排班干部負責監(jiān)督，如有違反按班規(guī)處置，班干部執(zhí)行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結(jié)上學期的七大問題，并且小組討論如何解決。例如：我班關于儀容儀表班規(guī)的制定，經(jīng)學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。
其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，并且兩任期結(jié)束，根據(jù)表現(xiàn)情況互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但可以提高學生管理的積極性，還可以鍛煉學生的責任感，提高管理能力。其實主要目的是同學們?yōu)榱嘶ピu打高分，而努力好好表現(xiàn)不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。
再次，加強班干部團隊的建議。培養(yǎng)班干部，解放班主任，班干部的能力提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻更多的力量，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學生的專業(yè)水平自然也就提高了。以上是我?guī)О嗟挠抟?，雖然已經(jīng)小見成效，但是仍然存在很多的不足之處，希望多多指教，讓我們共同提高，謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十一
各位領導教師：
大家好，今日我很榮幸的站在那里和大家一齊探討有關班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班團體，既能順利完成學校交給的各項任務，又能使每個學生健康成長。所以班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進行科學的班級管理異常重要。
下頭介紹一下自我的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。
一、高中班級階段性和系統(tǒng)性管理的依據(jù)
（一）班團體發(fā)展的階段性
一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的團體，一般要經(jīng)歷三個階段。（1）組建階段，這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依靠性，不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的松弛、渙散。（2）核心初步構(gòu)成階段，他的特點是，師生之間、同學之間有了必須的了解，學生進取分子不斷涌現(xiàn)并團結(jié)在班主任周圍，班的核心初步構(gòu)成。這時，班團體能夠在班主任指導下進取組織和開展班級的工作和活動；班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出提議，由班干部來組織開展團體的工作和活動。（3）團體自主管理階段，這是，班團體已構(gòu)成，他已成為教育的主體，能主動的根據(jù)學校和班主任的要求以及班上的情景，自覺的向團體成員提出任務與要求，自主的開展團體活動。
（二）高中學生身心發(fā)展的年齡特征
人的身心發(fā)展有必須的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期，但隨著年級的升高，學生的身心會有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看，學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高；高一學生適應環(huán)境困難、學習方法欠缺；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我；高三學習心理壓力到達頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應當抓住學生的迫切需要才能激勵學生，從而收到實效。
二、如何進行班級管理
針對高二學生的特點，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段：
（一）建制前：這個階段其實很短暫，卻很重要。它包括（1）班干部，課代表，小組長，宿舍長，各種活動小組的建立，關乎班團體的穩(wěn)定。當班主任的這幾年我一向都是先讓學生把自我的想法寫在紙上，資料包括：以前擔任過什么職務，此刻有什么打算，對班團體的提議，期望能有一個什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設想等等。經(jīng)過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情景，下一步就是找學生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察任命的。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯。
（2）排座位：今年我是把學習基礎較好的學生一字排開，他們的兩側(cè)是其他的同學，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的學生之間的交流，二是還能夠帶動其他同學成績提高。
（3）班內(nèi)考核量化的制定：在這一點上我們比較省事，因為代以前的班的時候就有詳細的班規(guī)。此刻我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不貼合班內(nèi)實際的條文能夠了。我們的班規(guī)涵蓋：學習，紀律，衛(wèi)生三大塊。
（二）建制后：剩下的工作我都歸結(jié)為建制后，分為學習、紀律、衛(wèi)生三大塊。
首先說學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長，課代表，值周班委，小組長都是班委會成員）。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學們的疑難問題反饋給教師，并且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā)，這樣做的話我想就是能夠讓教師們更有側(cè)重的點去關注我們的學生。學習委員負責把班內(nèi)同學分成5個學習小組，組長由學習好的同學擔任，每次考試都給各個學習小組考核打分排行次，看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分，那個加不加分。
再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多，應當說紀律上沒有什么大的問題，但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說明情景。比如宿舍出了問題，我們班由李中文負責，查誰的問題，并讓他主動承認錯誤。遇到十分不懂事的學生，只依靠學生的自主管理還是不夠的，我和問題學生單獨談話，必要時就得采取一些異常的措施了。至于說其他的一些細節(jié)：如早晨到教室的問題，吃零食的問題，上課聽講的問題，出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責，他們對我負責。
然后說衛(wèi)生：那里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放，都有專門的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務，此刻不用了，我的班干部能夠做得很好，說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學校的衛(wèi)生大聯(lián)查，在班委的帶領下孩子們能夠把自我腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結(jié)果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關班委上講臺來總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，并借此讓同學們明白團結(jié)的力量，轉(zhuǎn)化為學習的動力。
最終再加一點：利用好班會
我認為班會課不應當是一種形式，也不僅僅局限于學校規(guī)定的兩個周日的兩節(jié)課。我們班的班會更多的時候是化整為零，遇到問題及時解決并加以總結(jié)，尤其是讓同學們自我總結(jié)。
引導學生正確地認識個人與環(huán)境之間的關系，充分發(fā)揮個人本事，擺正夢想與現(xiàn)實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與感情、學業(yè)與娛樂等的關系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。所以在學校組織的各種團體活動中，引導和鼓勵學生進取參加團體活動，在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學的世界觀。比如運動會，我們花了較少的時間得到了較大的收益，得到了精神禮貌班團體的稱號，這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點滴心得，說的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十二
教師：
自己這半年來當班主任的一點。
心得。
體會。有人總調(diào)侃說班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨說班主任是學校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。從我接班那天起我就對我們班的學生說，七年十二班是我們的家，要把這個家建設好，是要靠我們大家共同的努力。我作為這個“家”的“家長”也一向在努力：
班干部是班班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，所以我接班的頭等大事就是組建一個好的班干部團體。由于學生來自于不一樣的小學，所以開學初我要求同學毛遂自薦，民主選舉，最終由我權衡決定班委會成員并落實每位班干部的責職。我們班的班長劉xx就是毛遂自薦的結(jié)果，因為當初學生到校后急需一名生活委員來負責同學們的充卡問題，當時他主動要求來當生活委員，之后發(fā)現(xiàn)這個學生很有組織本事和職責心，于是大家最終就一至選舉他為我們班的班長。這半年的事實證明他有實力當好我們班的班長。我覺得班主任對班干部不能只是使用，還應當進行教育和培養(yǎng)，我要求班干部努力學習，團結(jié)同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自己，同時注意工作方法。比如講：安排學生打掃衛(wèi)生是衛(wèi)生委員最頭痛的事，有的同學不肯打掃，有的同學只是留下來做做樣貌，每一天要跟著喊叫，我明白后和他一起分析原因，重新安排，實行勞動衛(wèi)生承包，門、窗、地面桌凳，包區(qū)分配到人，衛(wèi)生委員隨時檢查什么地方臟了，就找承包的同學，這樣一來，所有的同學都很自覺的搞自己的衛(wèi)生，也不用喊叫。在班委會中，讓幾個班干部定期在一起交流工作經(jīng)驗，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法，陳述工作中的收獲，互相取長補短。我班的隋淑環(huán)以往和我說：“教師，我在小學時教師經(jīng)常說我不負職責，可是此刻在這個班里，您讓我明白自己該做些什么，什么時候去做，我再也不是那個不負職責的人了?！?BR> 學生剛?cè)雽W時，我把學生當作客人，每一天有計劃的灌輸我校的各項常規(guī)管理制度及十星級評比細則，讓學生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。向?qū)W生滲透，做一名合格中學生必須先學會“做人”的理念，讓學生按著我設計的路子走。我對學生常說的一句話就是，我要讓你們學會怎樣做人。
我所說的“五心”是指愛心、耐心、信心、職責心和寬容心。在建立了良好的班干部團體并讓學生熟悉我校的各項制度之后，就進入了按部就班的學習生活，我們的“家”初步構(gòu)成，作為“家長”的班主任必須要擁有這“五心”。
要親切一句機智幽默的話語有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、積極心和榮譽感。要獲得他們的信任首先得我這個班主任先向?qū)W生敞開心扉才行。剛開學時我經(jīng)常同學生們一起聊天。聊自己的工作、家人、生活以及自己的感悟。聊自己的學生時代把自己的成功與失敗之處毫不保留講述給學生聽。學生也愛聽我講述自己的故事現(xiàn)身說法往往更有說服力更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說我當班主任了人也變了變得沒有原先“厲害”了。其實是我當班主任后發(fā)現(xiàn)和學生走的更近了更了解他們了有些時候發(fā)脾氣是解決不了問題的教師和學生之間是需要語言溝通的此刻的孩子和過去我們80后的學生不一樣他們的。
思想。
比我們上學時成熟多了，我們上學時對教師是一種又敬又怕的感覺，而此刻的孩子更期望和教師象朋友一樣相處。有的學生對我說，每當他想媽媽的時候就來辦公室看看我，就不想了，孩子的話是真誠的，這就是源于愛，他們把對母親的愛轉(zhuǎn)到了我的身上，那是一種作為班主任的幸福。
，而每個學生的。
思想。
都受到社會多方面的影響，所以各種。
思想。
的構(gòu)成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的。
思想。
工作就需要時間和耐心。做。
思想。
工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。當犯錯誤的同學出現(xiàn)反復時，應當進行再教育，做耐心細致的。
思想。
工作，幫忙他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。當然，我所說的耐心不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。經(jīng)過這半年的工作經(jīng)歷我感覺自己比以前成熟了，最起碼在處理學生的問題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。
信心的力量是驚人的，他能夠改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。所以，我在與學生的交往中，經(jīng)常適當?shù)馁澝缹W生，我認為贊美具有一種不可思議的推動力量，會使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星，在學校開授星大會的時候，每位同學都很消極，不愿意抬起頭來。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個提高班中成績最差的，作為班主任的我很是關急，可是著急歸著急，我還是要找出學生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們能夠不是最優(yōu)秀的'，但我們要做最努力的。記得一開始的時候我也拿別的班的優(yōu)點和我們班的缺點比，學生給我意見說教師你不要老說我們不如別人，你那樣說我們都都沒有信心了。所以之后我及時改變方法，用表揚鼓勵的方式去激發(fā)學生的熱情，我們班的成績在一點點的提高?？吹胶⒆觽冮_心，我這個作“家長”的班主任更開心。
的重托，肩負著學生家長的重托，肩負著學生的前途和命運，職責極其重大，我們必須以高度的職責心，以高度負責的。
精神。
做好班級管理工作做到無愧于心無愧于學生無愧于學生家長僅有如此才能對班級負責對學生負責對學校負責對學生家長負責——這正是班主任職責心的真實體現(xiàn)。
“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內(nèi)心受到感化，會收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，教師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么教師的寬容會使他自律、自束、自策，他會變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因為害怕期中考試考不好，會考出提高班，所以他想借助于吸煙排解壓力，在我明白后我沒有對他發(fā)脾氣，而是把他叫到辦公室，一點兒一點兒的和他分析，和他講述我明白他吸煙后我的感受，他聽著我的話，由最初的害怕到最終的感動，最終他竟然跪在了我的面前，流著眼淚對我說：“教師，我錯了，我再也不會了，只要你原諒我，我真的舍不得你…….”孩子的眼淚是真的，孩子的話也是真誠的?？粗⒆诱嬲\的道謙我沒有再處罰他，而是選擇了寬容，我在班級里再也沒有提起這件事，可是我經(jīng)過多方面的了解，他真的沒有再吸煙。事實證明寬容真的有神奇的教育效果。
記得開家長會的時候，家長看著我班的明星榜談論著自己孩子的提高，那種自豪是無法用語言來表達的學生真的很在乎教師對他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好這也是對孩子們的一種激勵吧
1、做到事事有。
總結(jié)。
周周有反思。無論是取得了成績還是以失敗告終有活動就有。
總結(jié)。
學生自己要。
總結(jié)。
我也要。
總結(jié)。
讓大家一起。
總結(jié)。
經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。我個人認為這是學生成長不可缺少的一環(huán)。我們班有一個不成文的規(guī)定，那就是每一大周放假回來后每一個學生都上交一份自己反思，與其說是反思，不如說是學生對班級管理的一些提議和意見，還有就是想要對教師說的心里話。從這些反思中我發(fā)現(xiàn)了好多我不曾明白的事情，也才做到了及時采取措施進行疏導，讓有些事情消失在萌芽狀態(tài)。同時經(jīng)過這些反思，我也更加的了解學生，明白他們在想些什么，我下一步的工作應當怎樣開展才會更順利一些。
的，記得我們開學第一課的主題班會時，一節(jié)課下來學生們意猶未盡，第八節(jié)課竟然在班長的組織下每個人寫了一。
篇
反思，并且每個人都寫的很有見地。班會上學生們展現(xiàn)了最真實的自己，最真實的想法。我個人認為也許這比教師一個人在上頭提這個要求提那個要求更有教育意義。學生有無限潛潛能，就看我們怎樣去挖掘。
這半年來我在班主任工作取得了一些成績，
領導。
和各位任課教師都給了我很大的支持和幫忙，在此我表示感激，我將在今后的工作中，做的更好，我今日談的只是自己一點點體會和感想，如有不妥，請各位。
領導。
教師指正。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十三
，親愛的各位老師：
大家上午好！
首先感謝各位
領導
給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言。我冥思苦想，總想自己還太年輕，做的事情太平常，太平凡，無經(jīng)驗可談，與其說是經(jīng)驗交流，倒不如說是互相學習。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。今天我從以下幾個方面來談一談。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。因此，班主任應該對所有的同學平等對待外，同時我要求班干部也要秉著公平公正的原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組，我還讓其他同學管理班級。每周一名男生一名女生輪流做班長。女生負責衛(wèi)生工作，男生負責紀律工作，看誰能讓班級獲得流動紅旗。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會，提高他們的積極性，同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。
素質(zhì)教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自己，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：免寫中午作業(yè)；獎勵學習用品；看一部電影等。
一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前在教五六年級時，一些女孩內(nèi)心早熟已經(jīng)開始叛逆心理了，她們犯了錯，我總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了，而且還陽奉陰違。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的`面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫何佳航的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助?？磥砦覀儼驯頁P作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
以上就
是我在班主任工作中
總結(jié)
的一些
心得
。古語曰：“他山之石，可以攻玉”。作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需“匠師們”的
精心
雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領導，各位教師：
晚上好!
說句實在話，此時的我坐在那里既感到惶恐又感到緊張?；炭值氖俏业侥壳斑€沒有取得十分優(yōu)秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠;緊張的是在坐的教師和領導都是班級管理的行家里手，我的發(fā)言無疑是班門弄斧。本著學習的原則，我愿意借用這個難得的機會，再把所做的事情加以體味，用來求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，能夠從以下幾個方面入手：
一、輿論引導，樹立良好班風。
揚并優(yōu)先參評各類先進。這樣既擴大了班干部的任職面，又調(diào)動了班委會成員的工作進取性。再次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業(yè)檢查登記》、《班級先進評選辦法》等規(guī)章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可構(gòu)成事事有人做，個個都爭先的良好局面。
二、學習輔導，增強學生學習信心。
學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環(huán)境、理解本事、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還必須加強輔導，具體幫忙。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生明白本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的提高是過程重于結(jié)果，只要你態(tài)度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后，我都會幫忙學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養(yǎng)他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)情景，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任教師共商改善辦法等。
三、心理疏導，消除學生心理障礙。
青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，懷文中學的學生家庭多半很優(yōu)越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受本事極小，心理素質(zhì)較差等。應對著學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學;另一種是認為自我無法成才，成功無望，而對教師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個別談心，開展團體活動等各種方式對學生進行引導和調(diào)適，在上學期我采取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當?shù)貙λ麄冞M行心理疏導。
以上僅是我的一點做法和嘗試。最終我想借著這樣的機會，向上學期給予初一13班無私幫忙和指導的領導表示真誠的感激，13班所取得的成績更凝聚著13班全體教師的心血和汗水，我想代表那一班學生向這些教師表示最真摯的感激。多謝大家!
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領導、老師：
大家好。
很榮幸今天我能和各位老師探討關于班級管理方面的一些情況，其實，我在班級管理中，和各位相比，也沒有什么成功的經(jīng)驗，下面我把平時管理中的一些做法說出來，請各位領導、老師悉心指導。.
作為班主任，一定要言而有信，言而有度。只有這樣，才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；比如，要求學生每天早晨7點到校，自己就得每天提早幾分鐘到教室；我要求學生按時交作業(yè)，那我就一定會按時批改完作業(yè)。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣，班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。
俗話說： “有了愛便有了一切”。我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班劉金燕同學學習成績一直不好，可是我從來沒歧視他，而是主動去發(fā)現(xiàn)他的進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。因此她很努力，想提高學習成績。她說“我只有嚴格要求自己，才有可能取得進步；我只有努力學習，我才能對得起所有關心和幫助我的人”。期中考試，從來沒考及格過的她居然考了78分，為此，她特高興。
班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。今年我班上有一個馮亞玲的同學，開學之初，上課經(jīng)常走神，班長也反映這個同學對班級工作不熱心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天下課后，我把她叫到了辦公室，剛開始，由于我是個急性子，說話也較嚴厲，于是她似乎覺得很委屈，竟掉起了眼淚，一問三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天再給我個滿意的答復。第二天，她竟給了我一張道歉的字條，從字里行間的態(tài)度來看，我認為她應該是個不錯的學生才對，于是我再一次找她談心才發(fā)現(xiàn)，學生是如此看重老師對她的評價，我也因此明白一個好的班主任更應該是學生的知心好友。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松，當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：幫助他們樹立威信，鼓勵他們大膽工作，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過他們形成集體的組織性、紀律性和進取心，這樣可以形成良好的班風和學風。
班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，中考在望每一個學生要明確自己正在努力奮斗的目標是什么？避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。同時，幫助集體與個人樹立遠、近期目標，其潛在的東西是其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須激發(fā)與外班學生的競爭意識，設立定期評價制度，建立互助組，獎勵和批評制度，獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。
以上是我當班主任的一點體會,但都是我所經(jīng)歷過的。有不當之處請大家批評指正。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇一
教師，同學們：
大家好！
很高興今日能夠在那里和大家一齊交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗交流，借用這次難得的機會，把自我擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進入小學的孩子們都會對學校充滿好奇，在開學伊始，就必須要帶著孩子們了解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自我的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的團體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新學校，讓孩子們識記學校場所、幫忙他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。
安全重于泰山，必須要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學不要自我出校門，等待家長接送，不允許自我回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級教師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學生養(yǎng)成紀律、衛(wèi)生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向教師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自我的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（hb或其他）、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自我的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規(guī)則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確教師布置的任務當天必須完成，讓孩子自我整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，盡快學會系鞋帶。
趣味的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調(diào)適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的教師。
教師這個職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的職責感與驅(qū)動力，你永遠不明白你的哪一句話會如何作用于學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！
多謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇二
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好。
大家好。我是xx班的劉xx，今天很榮幸作為優(yōu)秀代表站在這里發(fā)言。我苦思冥想，總覺得自己做的事情太平凡，太平常，無經(jīng)驗可談，如果說經(jīng)驗交流，倒不如說是班門弄斧，讓我欣慰的是，我們凌逸一班自從建立以來，在大小9次考試中，七次獲得同層次班級中成績第一，在由年級組織的各種活動中，表現(xiàn)突出。這一切的一切都是我們?nèi)w凌逸學子努力的結(jié)果，下面我就我們平時所做的工作談幾點體會。
俗話說無規(guī)矩不成方圓，一個班級的發(fā)展，始終要立足于一些行之有效的制度，以良好的制度建立良好的班風，以良好的班風培養(yǎng)良好的習慣，以良好的習慣促使高效地學習。其中，學習習慣的培養(yǎng)尤為重要。學習習慣包括：上課筆記習慣，課前準備習慣，作業(yè)習慣，預習和復習習慣，同時也要注意學習習慣的鞏固和延伸，我們班平時通過學科晚點對表現(xiàn)良好的個人及小組進行表彰，從而促使大家加強對學習習慣培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生自我管理的能力實行班務自治，這樣既體現(xiàn)了學生的主體地位又讓學生養(yǎng)成自我管理自我約束的能力，增強了學生的自制力，從而也提升了學生在學習中的自主性，獨立性和高效性。
我們班圍繞學習舉行了多次特色主題活動，也許在許多人看來舉行這些活動都是可有可無的，然而正是因為這些活動，促進了我們班同學對學習的熱愛，對知識的渴望，營造了一種濃厚的學習氛圍。正是因為這些活動，在同學們失去信心時，使我們重新找回自信；正是因為這些活動，在同學們想要放棄的時候，是我們又可以為了目標堅持不懈。
我相信拼搏鑄就輝煌，努力成就夢想。懷一顆心，做一件事，堅持到底，直到成功。在宜川中學這個自主的舞臺上，我們要敢于丟臉，勇于拼搏，修學儲能，修身養(yǎng)性，惜時如金，激情學習。只要我們敢拼搏，能堅持，困難就任由我們踐踏，奇跡講任由我們創(chuàng)造。只要我們從現(xiàn)在開始，立足于實踐，踐行與學習，終將會打造屬于我們每個人的奇跡。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇三
各位領導，各位教師：
大家好！
我是計算機組的教師，擔任xx鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經(jīng)驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，希望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和建議。
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：
在班級管理中，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發(fā)展方面，班風班貌的建立，起著決定性作用。因此，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態(tài)，觀察學生的思想波動，并且采取適當?shù)姆椒?，解決問題，共建和諧的班集體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，但是他們控制不住自己的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會有不同的問題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學生出現(xiàn)的問題多一次，那么學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了。
在班級管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當?shù)牟挪粫?，并且有時間去備課，安心的上課。
首先，制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學生自身的行為習慣的。班規(guī)最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規(guī)才方便實行。第一步，學生自由發(fā)言，提出班集體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結(jié)果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規(guī)。第四步，安排班干部負責監(jiān)督，如有違反按班規(guī)處置，班干部執(zhí)行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結(jié)上學期的七大問題，并且小組討論如何解決。例如：我班關于儀容儀表班規(guī)的制定，經(jīng)學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。
其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，并且兩任期結(jié)束，根據(jù)表現(xiàn)情況互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但可以提高學生管理的積極性，還可以鍛煉學生的責任感，提高管理能力。其實主要目的是同學們?yōu)榱嘶ピu打高分，而努力好好表現(xiàn)不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。
再次，加強班干部團隊的建議。培養(yǎng)班干部，解放班主任，班干部的能力提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻更多的力量，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學生的專業(yè)水平自然也就提高了。
以上是我?guī)О嗟挠抟?，雖然已經(jīng)小見成效，但是仍然存在很多的不足之處，希望多多指教，讓我們共同提高，謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇四
老師們：
大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進入小學的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶著孩子們了解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的集體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。
安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學生養(yǎng)成紀律、衛(wèi)生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（hb或其他）、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規(guī)則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，盡快學會系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調(diào)適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。老師這個職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅(qū)動力，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用于學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言。我任職不滿兩個月，作為一個年輕新班主任，根本沒有太多經(jīng)驗可談，更不要說分享了。面對各位優(yōu)秀班主任，說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。因此，我更愿意把自己的發(fā)言定位是對班主任工作的反思和匯報，也請各位優(yōu)秀班主任前輩不吝指教。下面我就把平時所做的工作談幾點體會：
剛剛當班主任的前幾天，充滿了激動和感到，從學生的身上看到了自己當初的影子，又覺著他們擁有著無限的可能，象征著希望。也體會到班主任能夠比其他任課老師有更多時間與學生相處，建立起更深的師生情，這是只當任課老師無法體會到的情感。就像魏書生說過的那樣：“當教師不當班主任，就像喝白開水，雖解渴但沒有味道。”
但很快，我就體會到了更多的“味道”，班級里的各種瑣事，誰與誰鬧矛盾了，誰的錢丟了，誰的筆少了；還有哪天衛(wèi)生不干凈，誰沒有打掃衛(wèi)生，哪一小組衛(wèi)生打掃欠缺；還有關于紀律的，誰自習課愛講話，誰上課注意力不集中，各種各樣的事情一起襲來，疲勞感和無力感隨之產(chǎn)生。
目前，班主任給我?guī)淼母杏X就是痛并快樂著，有當班主任的痛苦，也有當班主任的快樂。關鍵是調(diào)整好心態(tài)，認真對待每一位學生和班級里的每一件事情。
我們班有55名學生，學生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：
1、俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。
2、培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。
1、班級可以搞民主，但不能一味的民主。學生各方面還不成熟，不會絕對客觀公正的去思考問題。因此，民主這個東西，可以搞，但不能絕對的，老師不加任何干涉，純粹以學生意愿的方式去搞。那樣得到的結(jié)果就純粹看運氣，而事實證明我運氣不太好。2、老師要為班干部的班級管理鋪好路，做好后盾。一大群性格各異的學生聚在一起，肯定是很難降服的。說實在的，有些問題老師自己管起來都不容易，更別說指望班干部能管理好。所以，第一個要做好班級管理的，就是老師。只有老師理順了整個班級，才能指導班干部，才能做好班干部的后盾。
3、管理好班級靠的是健全的制度而不是人。良好的、健全的班級管理制度，才是管理好班級的關鍵。班干部要做的，只是按照制度去執(zhí)行而已。
世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的人。每位同學都是一個獨立的個體，都有自己的特點和個性。要充分把握學情，因材施教。
我在前期工作中就忽略了這一點，過高的估計了學生基礎。我們班在期中考試中，優(yōu)秀人數(shù)還可以，除實驗班外，成績前十我們班有五位同學，但及格數(shù)不夠多和低分段學生過多。因此，我調(diào)整了教學策略，更多的注重基礎。更多的關注中等成績學生以及暫時落后的學生，月考中我們班最后一名也是全年級最后一名，王俊博同學，通過寫簡單的日記，記憶數(shù)學基礎公式，使得成績較過去有了一定進步，脫離倒數(shù)。
作為年輕班主任，一定要向各位優(yōu)秀班主任學習經(jīng)驗。向段主任學習到了小組合作的管理方法，每一組都有優(yōu)生、中等生和后進生，大大提高了管理效率。向洪波老師學習到了很多管理細節(jié)，如不要當眾批評學生；課堂紀律亂的時候一定要停下來；檢查宿舍的方法……最后，我一定會不斷學習，向優(yōu)秀班主任多多學習，爭取早日成為一名合格的班主任。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇六
、老師：
大家好！
首先感謝
領導
給我這次班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言的機會，需要說明的是我坐在這里是來學習的，和其他老師相比，我的經(jīng)驗可能是最少的，因為班主任工作我只做過大半年的時間；還有這次的發(fā)言讓我感到很意外，因為我是一個不善言談、普通話講得又不標準的人?，F(xiàn)在把我所代的班級和我做班主任半年以來自己的一點感受、認識和大家說說。作為班主任，我們都希望管理好自己的班級，團結(jié)有凝聚力；學生學習進步、
思想
向上。這也是我要說的擺在班主任面前的兩大難題：一是如何把自己的班級管理好，二是如何能讓學生學上去。這二者又是相輔相成相互促進的，班級管理好，有了好的班風就會有好的學風，學生的成績自然會提高；學風也相應的有所改善，這樣對促進班風建設，班級文化的發(fā)展，也會有很大的幫助。
現(xiàn)在我就291班的情況和大家說說班級管理，291班有60名學生，每個學生的家庭狀況、成長經(jīng)歷、學習程度、心理承受能力和對自己未來人生的期望都不同，有著這么多的不同放著同一個班里我們該怎么對待這些不同體，這給班級管理帶來很大難題。對于這個問題的處理我說說自己的一點看法，學生大多十八、九歲，雖然他們的不同很多，但他們的可塑性很強。做為老師，我們要給他們樹立好榜樣形象，在平時的點點滴滴中要教會他們做人，學生在學校里學習重要，但我認為做人更重要，只要學生學會了做人，會給班級管理帶來很多益處。愛可以傳遞，心情可以相互感染，用我們的愛感動學生，相信我們也會的得到學生的感動。291班以前的班主任王銳老師，在一段時間里由于種種原因身體較差，仍然堅持帶病上課，平時對班里的孩子們特別好，用她的心感動著學生，以至于在她生病時班里的孩子們背著她往醫(yī)院跑，有的學生甚至淚流滿面，當你看到那種情景時相信我們的心也一樣會被觸動的'。幸運的是我接收了一個感動的班集體，在這里還要感謝王銳老師，是她給我的工作做了很多鋪墊。在班級管理中會遇到一種很普遍的現(xiàn)象，作為老師，深知教書育人的本職。而作為學生的很多孩子，他們來學校不知道要做什么，學校早已不是他們學習的地方而成了戀愛場所，相信我們的老師們都有同感吧！這給班級管理帶來很多麻煩，加大了班級管理難度。上課胡思亂想，下課往外面跑，更有嚴重的逃課打架時有發(fā)生，還有由情感問題引發(fā)的其他重大事件，是班主任一定要留心處理好的問題。而對于這一類型問題又是隱藏較深隱患較大的，學校重視，班主任更不能掉以輕心，以防悲劇的發(fā)生。
對于學習，就291班的情況我簡單的說說，291班屬于重點班，一開始我對291的定位是半重點半普通，因為特長生分班的時候普通班有二十多名學生分進了291，直接導致班里學習的學生只有一半左右，他們的基礎普遍較差，學習動力不足，對學習失去希望，沒了夢想……，這一系列的問題一直是困擾我的難題，相信我們的部分老師也同樣有的困惑吧，如何能把學生的學習提上來？還記得學生時候的我是從高二的下學期開始學習的，應屆高考差本科線100多分，經(jīng)過一年的復習上了本科。曾經(jīng)的我玩過學過失敗過成功過，累過苦過，成功了，所以我經(jīng)常會想起一句話——付出總有回報！現(xiàn)在看著學生總能會想起自己的過去，我也經(jīng)常把自己的故事講給學生，有時班里以勵志為主題出板報、周會時講勵志故事唱勵志歌曲來激發(fā)學生的斗志，去喚醒他們的夢想。在學習方面還有一點我覺得特別重要，對于文科班的學生來說背的東西比較多，語文、英語、歷史、政治、地理，而學生每天的背書時間只有可憐的一個多小時。高中時候的我背書的時間比較長，我也一直要求學生們早起，盡量的延長背書時間，甚至把課前十分鐘的預習時間也放在了背書上面，通過日常的積累，效果可能會顯示出來。早上長時間的背書晚上練習做題也成了我對學生的一種要求。相信長時間的積累學習會有提升，希望我們的學生在學習上有大的進步。
以上是我的一些感受、做法和困惑，謝謝各位老師！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領導、老師們：
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入主角，適應學校的生活，結(jié)合自己的班主任經(jīng)驗，我認為在班級管理中要做到以下幾點：
有三個方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我采用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時的師生問好，我要求學生充滿活力的向教師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既能夠調(diào)動學生的活力，也能夠調(diào)動教師的活力;平時經(jīng)常同科任教師了解上課情景，讓教師把課堂上表現(xiàn)好的同學名字寫在黑板上，我會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵，讓他們起到榜樣作用。
第二點，必須要活的就是各項活動必須要活，比如說參加運動會，科技制作，親子朗讀等活動，我的要求是盡量全員參加，盡情的參與。
第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生在學校最重要的事情是學習，但學習并不是唯一的任務，并且學習成績也不是孤立的，它由很多方面共同決定。如果班上的學生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求教師會引導，發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習，能夠多談談他的特長，適當?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要再堅持一下、再多一點努力就能夠做好了。
一個班級除了“活”，還離不開“靜”，靜不能等同于一潭死水。我在班級管理中一向高調(diào)提倡“靜”，告訴學生愛吵愛鬧，意味著一個人的心靈之門是閉塞的，他的眼睛里只看見自己，他的耳朵里只能聽見自己。這樣的同學，不可能從生活、從書本中學到知識。
目前我班主要從課前、課間和路隊幾個方面作為訓練點
1.課前紀律在上課鈴聲未響之前，我會提前進入教室，提示學生“入室即靜”，調(diào)整情緒后靜心等待教師進人課堂上課。這個環(huán)節(jié)要求學生自己管理自己，學會自律。
2.課間安全課間是學生簡便休息的時間，也是孩子們最容易發(fā)生問題的`時候。為了保證學生的安全，有時我會在下課前，到教室門口等候，任課教師離開后，進入教室告訴學生不要著急，不要一窩蜂地跑出教室，造成擁擠。在離開教室前準備好下節(jié)課書本，安靜有序離開，強調(diào)在走廊里輕聲慢步靠右行，到操場上呼吸空氣，眺望遠方，保護視力。找安全的地方游戲，鍛煉。
3.路隊紀律每一天會抽出一段時間反復訓練學生路隊，做到“快靜齊”后迅速離校!
我期望這樣有意識地反復強調(diào)，能讓他們盡早明白懂規(guī)矩、守秩序是好的。經(jīng)過要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學校、在任何公共場所都如此，從小養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習慣，做禮貌小公民。
在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人說的話，其實不然。第一是他們沒有認真去聽，第二是兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。如果不研究學生的認知本事，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情景下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不明白應當怎樣做，或者他的行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，并且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂教師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢?我的經(jīng)驗是經(jīng)過從衛(wèi)生清掃、收作業(yè)等方應對學生日常行為進行教育、管理和約束。
經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，學生洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，針對這種情景，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎樣擰，告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈。每次孩子們在喝牛奶完牛奶后，示范并指導把空奶盒歸位后擺放在紙箱內(nèi)，再由衛(wèi)生委員及時將垃圾倒掉。
收作業(yè)時，我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在
下頭
。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生經(jīng)過觀察、模仿，很快就領悟了要領，經(jīng)過對學生日常行為的教育、管理和約束，學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
基于愛和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領會到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學生產(chǎn)生防御心理。學生通常會擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢，此種狀態(tài)下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。有意識的表揚，對于學生良好學習行為的養(yǎng)成無疑有著進取意義。孩子受到鼓勵后，學習熱情和思考探索的進取性會很高。
比如：早上第一節(jié)課，大家正在讀課文，一位因為同學背著書包，氣喘吁吁地跑來，難為情的解釋媽媽叫起床，自己不想起，早上還被媽媽罵了一頓。“同學們，這位同學雖然遲到了，然而教師為你感到欣慰。”我說了三條欣慰的理由，第一、從“氣喘吁吁”中，他明白自己遲到了，努力要快一點，遲到的少一點;第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。第三、他很誠實。我?guī)ь^鼓起掌來大家也跟著鼓起掌來。那位同學回到座位，投入到學習中來，對其他同學來講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表揚學生，多賞識學生，學生沒了擔憂、消除了緊張、心理安全了，學習的效能自然就高了，智能發(fā)展自然更快、更健康。
和教師提出寶貴意見。
多謝大家!
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇八
各位領導，各位教師：
三個月的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，班級各項事務都步入了正常穩(wěn)定的軌道，有條不紊的進行?，F(xiàn)將平時的做法與大家分享。
開學初我只找了一個班長和一個體育委員來負責班級紀律和各項活動，但效果并不明顯，然后我就去靜一老師那里取經(jīng)，后來也采用一天一換制，不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力，也讓當天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機會?，F(xiàn)在班里的紀律及學習活動，在老師不在的情況下，基本也能進行。比如值日班委和課代表會分工合作負責班級紀律管理和作業(yè)布置管理，雖然有些做的還不到位，但我還是很欣慰的。
因為班級面積不大，所以我們的值日組只需負責清潔區(qū)衛(wèi)生，而教室的衛(wèi)生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門后、飲水機等地方，都有人負責。比如過道有垃圾，則兩邊的每個人都要被扣分，當然如果在老師不定時檢查時都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動時間進行，老師和衛(wèi)生委員不定時檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項，則全班雙倍加。但如果有一項扣分，則忽略其他加分項，扣雙倍分。這種積分制極大的調(diào)動了學生的積極性，讓學生在加分爭星的過程中收獲好的衛(wèi)生習慣。
每個學生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語，肯定有問題需要疏導。及時和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉，要學會適時地保護孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力，這一點，我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學到了很多。
從開學到之前，我總會聽到有老師這樣評價我：對學生老板著臉，總覺得你不開心，是不是你把自己繃得太緊了？而當我下班聽著音樂面帶微笑時，也真的覺得，哦，對哦，我今天好像沒怎么笑。可作為班主任嚴一點不是挺好的么？殊不知，這個嚴也是需要方法的。某一天晚上，海燕老師對我說了一句話，讓我銘記在心“學習上多嚴格，生活上多關心”。我恍然大悟，本來對生病的孩子應該多體貼關心，到我這里卻變成了“自己都不會照顧好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有時說著都會把原本的關心變成生氣。弄的學生都有了心理負擔。課堂上也把關注的焦點放在了學生出錯的地方以及后進生的表現(xiàn)上，放大他們的缺點進行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方，整個課堂就變得負能量爆棚，有時會讓自己覺得壓抑的同時，學生也沒學好。因此，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對、處理班級事務。我也在慢慢的改變自己，現(xiàn)在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細微的變化，讓我很滿足。
所有的班級管理經(jīng)驗都是從一件件小事中積累起來的，我做的還遠遠不夠，希望在今后的日子里，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己，更好的教書育人。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇九
各位領導教師：
大家好！
今日我很榮幸的站在那里和大家一起探討有關班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班團體，既能順利完成學校交給的各項任務，又能使每個學生健康成長。所以班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進行科學的班級管理特別重要。
下頭介紹一下自己的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。
（一）班團體發(fā)展的階段性。
一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的團體，一般要經(jīng)歷三個階段。
（1）組建階段，這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依靠性，不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的松弛、渙散。
（2）核心初步構(gòu)成階段，他的特點是，師生之間、同學之間有了必須的了解，學生積極分子不斷涌現(xiàn)并團結(jié)在班主任周圍，班的核心初步構(gòu)成。這時，班團體能夠在班主任指導下積極組織和開展班級的工作和活動；班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出提議，由班干部來組織開展團體的工作和活動。
（3）團體自主管理階段，這是，班團體已構(gòu)成，他已成為教育的主體，能主動的根據(jù)學校和班主任的要求以及班上的情景，自覺的向團體成員提出任務與要求，自主的開展團體活動。
（二）高中學生身心發(fā)展的年齡特征。
人的身心發(fā)展有必須的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期，但隨著年級的升高，學生的身心會有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看，學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高；高一學生適應環(huán)境困難、學習方法欠缺；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑；高三學習心理壓力到達頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應當抓住學生的迫切需要才能激勵學生，從而收到實效。
針對高二學生的特點，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段：
（一）建制前：這個階段其實很短暫，卻很重要。它包括：
（1）班干部，課代表，小組長，宿舍長，各種活動小組的建立，關乎班團體的穩(wěn)定。當班主任的這幾年我一向都是先讓學生把自己的想法寫在紙上，資料包括：以前擔任過什么職務，此刻有什么打算，對班團體的提議，期望能有一個什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設想等等。經(jīng)過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情景，下一步就是找學生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察任命的。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯。
（2）排座位：今年我是把學習基礎較好的學生一字排開，他們的兩側(cè)是其他的同學，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的學生之間的交流，二是還能夠帶動其他同學成績提高。
（3）班內(nèi)考核量化的制定：在這一點上我們比較省事，因為代以前的班的時候就有詳細的班規(guī)。此刻我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不貼合班內(nèi)實際的條文能夠了。我們的班規(guī)涵蓋：學習，紀律，衛(wèi)生三大塊。
（二）建制后：剩下的工作我都歸結(jié)為建制后，分為學習、紀律、衛(wèi)生三大塊。
首先說學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上，剩下的工作就主要由我們的'班委去完成（注：宿舍長，課代表，值周班委，小組長都是班委會成員）。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學們的疑難問題反饋給教師，并且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā)，這樣做的話我想就是能夠讓教師們更有側(cè)重的點去關注我們的學生。學習委員負責把班內(nèi)同學分成5個學習小組，組長由學習好的同學擔任，每次考試都給各個學習小組考核打分排行次，看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分，那個加不加分。
再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多，應當說紀律上沒有什么大的問題，但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說明情景。比如宿舍出了問題，我們班由李中文負責，查誰的問題，并讓他主動承認錯誤。遇到十分不懂事的學生，只依靠學生的自主管理還是不夠的，我和問題學生單獨談話，必要時就得采取一些特別的措施了。至于說其他的一些細節(jié)：如早晨到教室的問題，吃零食的問題，上課聽講的問題，出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責，他們對我負責。
然后說衛(wèi)生：那里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放，都有專門的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務，此刻不用了，我的班干部能夠做得很好，說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學校的衛(wèi)生大聯(lián)查，在班委的帶領下孩子們能夠把自己腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結(jié)果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關班委上講臺來總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，并借此讓同學們明白團結(jié)的力量，轉(zhuǎn)化為學習的動力。
最終再加一點：利用好班會。
我認為班會課不應當是一種形式，也不僅僅局限于學校規(guī)定的兩個周日的兩節(jié)課。我們班的班會更多的時候是化整為零，遇到問題及時解決并加以總結(jié)，尤其是讓同學們自我總結(jié)。
引導學生正確地認識個人與環(huán)境之間的關系，充分發(fā)揮個人本事，擺正夢想與現(xiàn)實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與感情、學業(yè)與娛樂等的關系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。所以在學校組織的各種團體活動中，引導和鼓勵學生積極參加團體活動，在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學的世界觀。比如運動會，我們花了較少的時間得到了較大的收益，得到了精神禮貌班團體的稱號，這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點滴心得，說的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
多謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十
各位領導各位教師：
大家好！
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：
一、做有“心”的班主任。在班級管理中，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發(fā)展方面，班風班貌的建立，起著決定性作用。因此，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態(tài)，觀察學生的思想波動，并且采取適當?shù)姆椒ǎ鉀Q問題，共建和諧的班集體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，但是他們控制不住自己的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會有不同的問題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學生出現(xiàn)的問題多一次，那么學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了。
二、做省心的班主任。在班級管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當?shù)牟挪粫?，并且有時間去備課，安心的上課。首先，制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學生自身的行為習慣的。班規(guī)最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規(guī)才方便實行。第一步，學生自由發(fā)言，提出班集體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結(jié)果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規(guī)。第四步，安排班干部負責監(jiān)督，如有違反按班規(guī)處置，班干部執(zhí)行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結(jié)上學期的七大問題，并且小組討論如何解決。例如：我班關于儀容儀表班規(guī)的制定，經(jīng)學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。
其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，并且兩任期結(jié)束，根據(jù)表現(xiàn)情況互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但可以提高學生管理的積極性，還可以鍛煉學生的責任感，提高管理能力。其實主要目的是同學們?yōu)榱嘶ピu打高分，而努力好好表現(xiàn)不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。
再次，加強班干部團隊的建議。培養(yǎng)班干部，解放班主任，班干部的能力提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻更多的力量，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學生的專業(yè)水平自然也就提高了。以上是我?guī)О嗟挠抟?，雖然已經(jīng)小見成效，但是仍然存在很多的不足之處，希望多多指教，讓我們共同提高，謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十一
各位領導教師：
大家好，今日我很榮幸的站在那里和大家一齊探討有關班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班團體，既能順利完成學校交給的各項任務，又能使每個學生健康成長。所以班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進行科學的班級管理異常重要。
下頭介紹一下自我的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。
一、高中班級階段性和系統(tǒng)性管理的依據(jù)
（一）班團體發(fā)展的階段性
一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的團體，一般要經(jīng)歷三個階段。（1）組建階段，這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依靠性，不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的松弛、渙散。（2）核心初步構(gòu)成階段，他的特點是，師生之間、同學之間有了必須的了解，學生進取分子不斷涌現(xiàn)并團結(jié)在班主任周圍，班的核心初步構(gòu)成。這時，班團體能夠在班主任指導下進取組織和開展班級的工作和活動；班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出提議，由班干部來組織開展團體的工作和活動。（3）團體自主管理階段，這是，班團體已構(gòu)成，他已成為教育的主體，能主動的根據(jù)學校和班主任的要求以及班上的情景，自覺的向團體成員提出任務與要求，自主的開展團體活動。
（二）高中學生身心發(fā)展的年齡特征
人的身心發(fā)展有必須的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期，但隨著年級的升高，學生的身心會有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看，學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高；高一學生適應環(huán)境困難、學習方法欠缺；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我；高三學習心理壓力到達頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應當抓住學生的迫切需要才能激勵學生，從而收到實效。
二、如何進行班級管理
針對高二學生的特點，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段：
（一）建制前：這個階段其實很短暫，卻很重要。它包括（1）班干部，課代表，小組長，宿舍長，各種活動小組的建立，關乎班團體的穩(wěn)定。當班主任的這幾年我一向都是先讓學生把自我的想法寫在紙上，資料包括：以前擔任過什么職務，此刻有什么打算，對班團體的提議，期望能有一個什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設想等等。經(jīng)過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情景，下一步就是找學生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察任命的。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯。
（2）排座位：今年我是把學習基礎較好的學生一字排開，他們的兩側(cè)是其他的同學，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的學生之間的交流，二是還能夠帶動其他同學成績提高。
（3）班內(nèi)考核量化的制定：在這一點上我們比較省事，因為代以前的班的時候就有詳細的班規(guī)。此刻我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不貼合班內(nèi)實際的條文能夠了。我們的班規(guī)涵蓋：學習，紀律，衛(wèi)生三大塊。
（二）建制后：剩下的工作我都歸結(jié)為建制后，分為學習、紀律、衛(wèi)生三大塊。
首先說學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長，課代表，值周班委，小組長都是班委會成員）。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學們的疑難問題反饋給教師，并且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā)，這樣做的話我想就是能夠讓教師們更有側(cè)重的點去關注我們的學生。學習委員負責把班內(nèi)同學分成5個學習小組，組長由學習好的同學擔任，每次考試都給各個學習小組考核打分排行次，看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分，那個加不加分。
再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多，應當說紀律上沒有什么大的問題，但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說明情景。比如宿舍出了問題，我們班由李中文負責，查誰的問題，并讓他主動承認錯誤。遇到十分不懂事的學生，只依靠學生的自主管理還是不夠的，我和問題學生單獨談話，必要時就得采取一些異常的措施了。至于說其他的一些細節(jié)：如早晨到教室的問題，吃零食的問題，上課聽講的問題，出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責，他們對我負責。
然后說衛(wèi)生：那里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放，都有專門的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務，此刻不用了，我的班干部能夠做得很好，說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學校的衛(wèi)生大聯(lián)查，在班委的帶領下孩子們能夠把自我腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結(jié)果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關班委上講臺來總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，并借此讓同學們明白團結(jié)的力量，轉(zhuǎn)化為學習的動力。
最終再加一點：利用好班會
我認為班會課不應當是一種形式，也不僅僅局限于學校規(guī)定的兩個周日的兩節(jié)課。我們班的班會更多的時候是化整為零，遇到問題及時解決并加以總結(jié)，尤其是讓同學們自我總結(jié)。
引導學生正確地認識個人與環(huán)境之間的關系，充分發(fā)揮個人本事，擺正夢想與現(xiàn)實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與感情、學業(yè)與娛樂等的關系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。所以在學校組織的各種團體活動中，引導和鼓勵學生進取參加團體活動，在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學的世界觀。比如運動會，我們花了較少的時間得到了較大的收益，得到了精神禮貌班團體的稱號，這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點滴心得，說的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十二
教師：
自己這半年來當班主任的一點。
心得。
體會。有人總調(diào)侃說班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨說班主任是學校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。從我接班那天起我就對我們班的學生說，七年十二班是我們的家，要把這個家建設好，是要靠我們大家共同的努力。我作為這個“家”的“家長”也一向在努力：
班干部是班班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，所以我接班的頭等大事就是組建一個好的班干部團體。由于學生來自于不一樣的小學，所以開學初我要求同學毛遂自薦，民主選舉，最終由我權衡決定班委會成員并落實每位班干部的責職。我們班的班長劉xx就是毛遂自薦的結(jié)果，因為當初學生到校后急需一名生活委員來負責同學們的充卡問題，當時他主動要求來當生活委員，之后發(fā)現(xiàn)這個學生很有組織本事和職責心，于是大家最終就一至選舉他為我們班的班長。這半年的事實證明他有實力當好我們班的班長。我覺得班主任對班干部不能只是使用，還應當進行教育和培養(yǎng)，我要求班干部努力學習，團結(jié)同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自己，同時注意工作方法。比如講：安排學生打掃衛(wèi)生是衛(wèi)生委員最頭痛的事，有的同學不肯打掃，有的同學只是留下來做做樣貌，每一天要跟著喊叫，我明白后和他一起分析原因，重新安排，實行勞動衛(wèi)生承包，門、窗、地面桌凳，包區(qū)分配到人，衛(wèi)生委員隨時檢查什么地方臟了，就找承包的同學，這樣一來，所有的同學都很自覺的搞自己的衛(wèi)生，也不用喊叫。在班委會中，讓幾個班干部定期在一起交流工作經(jīng)驗，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法，陳述工作中的收獲，互相取長補短。我班的隋淑環(huán)以往和我說：“教師，我在小學時教師經(jīng)常說我不負職責，可是此刻在這個班里，您讓我明白自己該做些什么，什么時候去做，我再也不是那個不負職責的人了?！?BR> 學生剛?cè)雽W時，我把學生當作客人，每一天有計劃的灌輸我校的各項常規(guī)管理制度及十星級評比細則，讓學生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。向?qū)W生滲透，做一名合格中學生必須先學會“做人”的理念，讓學生按著我設計的路子走。我對學生常說的一句話就是，我要讓你們學會怎樣做人。
我所說的“五心”是指愛心、耐心、信心、職責心和寬容心。在建立了良好的班干部團體并讓學生熟悉我校的各項制度之后，就進入了按部就班的學習生活，我們的“家”初步構(gòu)成，作為“家長”的班主任必須要擁有這“五心”。
要親切一句機智幽默的話語有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、積極心和榮譽感。要獲得他們的信任首先得我這個班主任先向?qū)W生敞開心扉才行。剛開學時我經(jīng)常同學生們一起聊天。聊自己的工作、家人、生活以及自己的感悟。聊自己的學生時代把自己的成功與失敗之處毫不保留講述給學生聽。學生也愛聽我講述自己的故事現(xiàn)身說法往往更有說服力更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說我當班主任了人也變了變得沒有原先“厲害”了。其實是我當班主任后發(fā)現(xiàn)和學生走的更近了更了解他們了有些時候發(fā)脾氣是解決不了問題的教師和學生之間是需要語言溝通的此刻的孩子和過去我們80后的學生不一樣他們的。
思想。
比我們上學時成熟多了，我們上學時對教師是一種又敬又怕的感覺，而此刻的孩子更期望和教師象朋友一樣相處。有的學生對我說，每當他想媽媽的時候就來辦公室看看我，就不想了，孩子的話是真誠的，這就是源于愛，他們把對母親的愛轉(zhuǎn)到了我的身上，那是一種作為班主任的幸福。
，而每個學生的。
思想。
都受到社會多方面的影響，所以各種。
思想。
的構(gòu)成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的。
思想。
工作就需要時間和耐心。做。
思想。
工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。當犯錯誤的同學出現(xiàn)反復時，應當進行再教育，做耐心細致的。
思想。
工作，幫忙他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。當然，我所說的耐心不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。經(jīng)過這半年的工作經(jīng)歷我感覺自己比以前成熟了，最起碼在處理學生的問題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。
信心的力量是驚人的，他能夠改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。所以，我在與學生的交往中，經(jīng)常適當?shù)馁澝缹W生，我認為贊美具有一種不可思議的推動力量，會使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星，在學校開授星大會的時候，每位同學都很消極，不愿意抬起頭來。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個提高班中成績最差的，作為班主任的我很是關急，可是著急歸著急，我還是要找出學生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們能夠不是最優(yōu)秀的'，但我們要做最努力的。記得一開始的時候我也拿別的班的優(yōu)點和我們班的缺點比，學生給我意見說教師你不要老說我們不如別人，你那樣說我們都都沒有信心了。所以之后我及時改變方法，用表揚鼓勵的方式去激發(fā)學生的熱情，我們班的成績在一點點的提高?？吹胶⒆觽冮_心，我這個作“家長”的班主任更開心。
的重托，肩負著學生家長的重托，肩負著學生的前途和命運，職責極其重大，我們必須以高度的職責心，以高度負責的。
精神。
做好班級管理工作做到無愧于心無愧于學生無愧于學生家長僅有如此才能對班級負責對學生負責對學校負責對學生家長負責——這正是班主任職責心的真實體現(xiàn)。
“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內(nèi)心受到感化，會收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，教師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么教師的寬容會使他自律、自束、自策，他會變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因為害怕期中考試考不好，會考出提高班，所以他想借助于吸煙排解壓力，在我明白后我沒有對他發(fā)脾氣，而是把他叫到辦公室，一點兒一點兒的和他分析，和他講述我明白他吸煙后我的感受，他聽著我的話，由最初的害怕到最終的感動，最終他竟然跪在了我的面前，流著眼淚對我說：“教師，我錯了，我再也不會了，只要你原諒我，我真的舍不得你…….”孩子的眼淚是真的，孩子的話也是真誠的?？粗⒆诱嬲\的道謙我沒有再處罰他，而是選擇了寬容，我在班級里再也沒有提起這件事，可是我經(jīng)過多方面的了解，他真的沒有再吸煙。事實證明寬容真的有神奇的教育效果。
記得開家長會的時候，家長看著我班的明星榜談論著自己孩子的提高，那種自豪是無法用語言來表達的學生真的很在乎教師對他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好這也是對孩子們的一種激勵吧
1、做到事事有。
總結(jié)。
周周有反思。無論是取得了成績還是以失敗告終有活動就有。
總結(jié)。
學生自己要。
總結(jié)。
我也要。
總結(jié)。
讓大家一起。
總結(jié)。
經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。我個人認為這是學生成長不可缺少的一環(huán)。我們班有一個不成文的規(guī)定，那就是每一大周放假回來后每一個學生都上交一份自己反思，與其說是反思，不如說是學生對班級管理的一些提議和意見，還有就是想要對教師說的心里話。從這些反思中我發(fā)現(xiàn)了好多我不曾明白的事情，也才做到了及時采取措施進行疏導，讓有些事情消失在萌芽狀態(tài)。同時經(jīng)過這些反思，我也更加的了解學生，明白他們在想些什么，我下一步的工作應當怎樣開展才會更順利一些。
的，記得我們開學第一課的主題班會時，一節(jié)課下來學生們意猶未盡，第八節(jié)課竟然在班長的組織下每個人寫了一。
篇
反思，并且每個人都寫的很有見地。班會上學生們展現(xiàn)了最真實的自己，最真實的想法。我個人認為也許這比教師一個人在上頭提這個要求提那個要求更有教育意義。學生有無限潛潛能，就看我們怎樣去挖掘。
這半年來我在班主任工作取得了一些成績，
領導。
和各位任課教師都給了我很大的支持和幫忙，在此我表示感激，我將在今后的工作中，做的更好，我今日談的只是自己一點點體會和感想，如有不妥，請各位。
領導。
教師指正。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十三
，親愛的各位老師：
大家上午好！
首先感謝各位
領導
給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言。我冥思苦想，總想自己還太年輕，做的事情太平常，太平凡，無經(jīng)驗可談，與其說是經(jīng)驗交流，倒不如說是互相學習。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。今天我從以下幾個方面來談一談。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。因此，班主任應該對所有的同學平等對待外，同時我要求班干部也要秉著公平公正的原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組，我還讓其他同學管理班級。每周一名男生一名女生輪流做班長。女生負責衛(wèi)生工作，男生負責紀律工作，看誰能讓班級獲得流動紅旗。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會，提高他們的積極性，同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。
素質(zhì)教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自己，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：免寫中午作業(yè)；獎勵學習用品；看一部電影等。
一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前在教五六年級時，一些女孩內(nèi)心早熟已經(jīng)開始叛逆心理了，她們犯了錯，我總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了，而且還陽奉陰違。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的`面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫何佳航的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助?？磥砦覀儼驯頁P作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
以上就
是我在班主任工作中
總結(jié)
的一些
心得
。古語曰：“他山之石，可以攻玉”。作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需“匠師們”的
精心
雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領導，各位教師：
晚上好!
說句實在話，此時的我坐在那里既感到惶恐又感到緊張?；炭值氖俏业侥壳斑€沒有取得十分優(yōu)秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠;緊張的是在坐的教師和領導都是班級管理的行家里手，我的發(fā)言無疑是班門弄斧。本著學習的原則，我愿意借用這個難得的機會，再把所做的事情加以體味，用來求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，能夠從以下幾個方面入手：
一、輿論引導，樹立良好班風。
揚并優(yōu)先參評各類先進。這樣既擴大了班干部的任職面，又調(diào)動了班委會成員的工作進取性。再次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業(yè)檢查登記》、《班級先進評選辦法》等規(guī)章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可構(gòu)成事事有人做，個個都爭先的良好局面。
二、學習輔導，增強學生學習信心。
學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環(huán)境、理解本事、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還必須加強輔導，具體幫忙。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生明白本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的提高是過程重于結(jié)果，只要你態(tài)度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后，我都會幫忙學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養(yǎng)他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)情景，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任教師共商改善辦法等。
三、心理疏導，消除學生心理障礙。
青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，懷文中學的學生家庭多半很優(yōu)越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受本事極小，心理素質(zhì)較差等。應對著學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學;另一種是認為自我無法成才，成功無望，而對教師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個別談心，開展團體活動等各種方式對學生進行引導和調(diào)適，在上學期我采取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當?shù)貙λ麄冞M行心理疏導。
以上僅是我的一點做法和嘗試。最終我想借著這樣的機會，向上學期給予初一13班無私幫忙和指導的領導表示真誠的感激，13班所取得的成績更凝聚著13班全體教師的心血和汗水，我想代表那一班學生向這些教師表示最真摯的感激。多謝大家!
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領導、老師：
大家好。
很榮幸今天我能和各位老師探討關于班級管理方面的一些情況，其實，我在班級管理中，和各位相比，也沒有什么成功的經(jīng)驗，下面我把平時管理中的一些做法說出來，請各位領導、老師悉心指導。.
作為班主任，一定要言而有信，言而有度。只有這樣，才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；比如，要求學生每天早晨7點到校，自己就得每天提早幾分鐘到教室；我要求學生按時交作業(yè)，那我就一定會按時批改完作業(yè)。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣，班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。
俗話說： “有了愛便有了一切”。我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班劉金燕同學學習成績一直不好，可是我從來沒歧視他，而是主動去發(fā)現(xiàn)他的進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。因此她很努力，想提高學習成績。她說“我只有嚴格要求自己，才有可能取得進步；我只有努力學習，我才能對得起所有關心和幫助我的人”。期中考試，從來沒考及格過的她居然考了78分，為此，她特高興。
班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。今年我班上有一個馮亞玲的同學，開學之初，上課經(jīng)常走神，班長也反映這個同學對班級工作不熱心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天下課后，我把她叫到了辦公室，剛開始，由于我是個急性子，說話也較嚴厲，于是她似乎覺得很委屈，竟掉起了眼淚，一問三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天再給我個滿意的答復。第二天，她竟給了我一張道歉的字條，從字里行間的態(tài)度來看，我認為她應該是個不錯的學生才對，于是我再一次找她談心才發(fā)現(xiàn)，學生是如此看重老師對她的評價，我也因此明白一個好的班主任更應該是學生的知心好友。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松，當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：幫助他們樹立威信，鼓勵他們大膽工作，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過他們形成集體的組織性、紀律性和進取心，這樣可以形成良好的班風和學風。
班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，中考在望每一個學生要明確自己正在努力奮斗的目標是什么？避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。同時，幫助集體與個人樹立遠、近期目標，其潛在的東西是其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須激發(fā)與外班學生的競爭意識，設立定期評價制度，建立互助組，獎勵和批評制度，獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。
以上是我當班主任的一點體會,但都是我所經(jīng)歷過的。有不當之處請大家批評指正。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。