傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于人們來(lái)說(shuō)具有重要的意義，它們代表著文化傳承和家庭團(tuán)聚的價(jià)值觀(guān)。如何通過(guò)觀(guān)看電影和電視劇來(lái)提升自己的文化素養(yǎng)？下面是一些相關(guān)的研究成果和學(xué)術(shù)論文，希望能夠給大家提供一些啟示。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇一
哲人說(shuō)讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情，我贊同。
——題記。
讀書(shū)能讓我們的人生充滿(mǎn)快樂(lè)，如一葉扁舟在浩瀚大海中遨游，讓人心醉神怡：如朵朵白云在湛藍(lán)天空中漂游，讓人思緒萬(wàn)千：如條條錦鱗在碧波中神游，讓人悠游自在，樂(lè)不思蜀~徜徉在書(shū)的海洋中，似快樂(lè)神仙!
“讀書(shū)就是與作者談話(huà)”。漫步于書(shū)海中體味名人的高尚情操，領(lǐng)略哲人的風(fēng)采，于圣人交流心聲，提高自我素養(yǎng)。無(wú)論何時(shí)何地，讀書(shū)可以讓我們忘記世俗繁華，進(jìn)入一個(gè)忘我境界，舒展身心。
“斜風(fēng)細(xì)雨乍秋寒”“無(wú)奈把夢(mèng)共雨天”看那梳長(zhǎng)辮子女子不再獨(dú)行與蒙蒙淫雨中，不再雙眼迷離的痛吟詩(shī)歌，勇敢面對(duì)挫折。
感悟謫居黃城，把酒迎風(fēng)，酒興一嘆仕途之坎坷，政事之漩渦，滿(mǎn)腹之冤屈。他將“竹杖芒鞋”代替功名利祿，“大江東去”“滄海寄余生”。
讀書(shū)賦予我夢(mèng)想，給我的生活添加許許多多的現(xiàn)實(shí)中的精彩和浪漫。
讀書(shū)——我讀懂了居里夫人的淡泊名利，獨(dú)居寂靜之居：我懂了《采葛》中“彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮”內(nèi)心的無(wú)奈與傷感：我讀懂了智過(guò)三秋，中軍帳里出謀劃策，五丈原前求多時(shí)間的鞠躬盡瘁，死而后已的中心。(蘇州萬(wàn)達(dá)企業(yè)服務(wù)-萬(wàn)達(dá)文學(xué))。
讀書(shū)使人明智，讀史使人樂(lè)觀(guān)，讀詩(shī)使人靈敏，讀哲學(xué)使人悟人生之道。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇二
在日常生活和工作中，獲取知識(shí)是人們不可或缺的一部分。無(wú)論是通過(guò)閱讀書(shū)籍、與他人交流、參加培訓(xùn)課程還是瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，我們都可以通過(guò)不同的方式獲取知識(shí)。然而，僅僅獲取知識(shí)并不足夠，我們還需要對(duì)所獲知識(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)，從而形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和心得體會(huì)，才能真正將知識(shí)變?yōu)樽约旱呢?cái)富。
第二段：積極思考。
獲取知識(shí)后，我們需要積極思考，將所獲知識(shí)與實(shí)際背景相結(jié)合，形成自己的理解。只有通過(guò)思考，我們才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和脈絡(luò)，并能夠?qū)⑺鼈儜?yīng)用到我們需要解決的實(shí)際問(wèn)題中。對(duì)于落地性的知識(shí)，我們需要思考如何將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，產(chǎn)生實(shí)際效果。思考過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到困惑和疑問(wèn)，我們可以通過(guò)再次學(xué)習(xí)和咨詢(xún)他人來(lái)尋找答案。無(wú)論通過(guò)何種方式，思考是我們獲取知識(shí)后的重要一環(huán)。
第三段：創(chuàng)造性總結(jié)。
思考后，我們需要將自己的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以形成自己的創(chuàng)造性結(jié)論。這個(gè)結(jié)論可以是一種新的觀(guān)點(diǎn)、一個(gè)啟示、一種新的思維方式等。通過(guò)總結(jié)，我們不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還能夠?qū)⑼活I(lǐng)域的不同知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，形成更為完整的知識(shí)體系。總結(jié)可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)、講解、演示等方式進(jìn)行，以便更好地將知識(shí)鞏固和傳播。
第四段：應(yīng)用實(shí)踐。
知識(shí)并非只有學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程，更重要的是將其應(yīng)用到實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)踐，我們可以驗(yàn)證和完善自己的知識(shí)體系，并發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，以便進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。同時(shí)，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，并能夠獲得更多直觀(guān)的體驗(yàn)和反饋。實(shí)踐的過(guò)程中，我們還可以通過(guò)觀(guān)察和和他人交流進(jìn)一步豐富和改進(jìn)自己的知識(shí)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)。
知識(shí)是無(wú)窮的，獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)只是一個(gè)開(kāi)始。要想不斷提高自己的知識(shí)水平，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，深化對(duì)某一領(lǐng)域的了解，接觸新的理論和實(shí)踐，從而不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，我們還可以通過(guò)與他人交流和分享，參與學(xué)習(xí)小組或網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，從不同的角度和觀(guān)點(diǎn)獲取新的知識(shí)和理解。持續(xù)學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)心得體會(huì)的重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力水平。
總結(jié)：
獲取知識(shí)心得體會(huì)是提升自己的關(guān)鍵步驟。通過(guò)積極思考、創(chuàng)造性總結(jié)、應(yīng)用實(shí)踐和持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以不僅僅獲取知識(shí)，還可以將其轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富，提升自己的能力和素養(yǎng)。知識(shí)的獲取和應(yīng)用是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我們可以不斷完善自己的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面提升。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇三
1.對(duì)推銷(xiāo)員而言，售后服務(wù)不是隨便可以做好的，仍有很重的分量。
2.改變角度，你要不只是“”度，而是“”度的轉(zhuǎn)變，且要忘掉消極觀(guān)念。
3.觀(guān)察走在你前面的人，看看他為何領(lǐng)先，學(xué)習(xí)他的做法。
4.先正確的評(píng)判自己，才有能力評(píng)斷他人。
5.警覺(jué)過(guò)度猶如不及，使人變得多疑。
6.快樂(lè)在于行動(dòng)，不只是擁有。
7.狼狽為奸絕非合作。
8.不要因?yàn)榭謶侄q疑，前進(jìn)就能消除恐懼。
9.開(kāi)始批評(píng)之前，最好先略加贊美。
10.善行比滔滔雄辯更能打動(dòng)人心。
11.如果你感到泄氣，想想又瞎有盲又聾，一生過(guò)得充實(shí)愉快，著書(shū)鼓勵(lì)更多人的海倫——?jiǎng)P勒。
12.請(qǐng)求比命令能得到更好的結(jié)果。
13.如果你盡力而為，失敗并不可恥。
14.三思而后行的人，很少會(huì)做錯(cuò)事情。
15.善于發(fā)問(wèn)使蘇格拉底成為當(dāng)時(shí)的智者。
16.新鮮的水果和蔬菜是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)量的健康食品。
17.不要批評(píng)別人的行為，除非你知道他為何那么做。你在同樣的情況下也可能會(huì)如此。
18.你的人生想要什么?你能付出什么作為回饋?
19.錯(cuò)誤象花園中的雜草，若未及時(shí)鏟除，就會(huì)到處蔓生。
20.信心不能給你需要的東西，卻能告訴你如何得到。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇四
陽(yáng)春三月，陽(yáng)光明媚。在這樣一個(gè)溫暖的日子里，我們又迎來(lái)了學(xué)校的讀書(shū)月，全校又將掀起了一陣讀書(shū)的熱潮，它將會(huì)象一陣旋風(fēng)，將縷縷書(shū)香傳播到校園的每一個(gè)角落。
書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書(shū)是人類(lèi)重要的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。書(shū)是人類(lèi)靈魂的審問(wèn)者，是我們?nèi)祟?lèi)思想智慧的結(jié)晶。通過(guò)一部好的作品，我們的心靈和靈魂被喚醒了，我們的感情被激發(fā)和釋放了，我們自己的人生命運(yùn)也得到了改變，人生的路也就清晰了。
精讀一本好書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈。如果你想擁有一個(gè)完美智慧的人生，那么，就從讀書(shū)開(kāi)始吧，一本書(shū)就是一個(gè)神奇的寶藏，打開(kāi)來(lái)，里面既有天文地理、自然百態(tài)，又有民俗風(fēng)情、紛攘人生……我愛(ài)讀書(shū)。曾幾何時(shí)，我置身書(shū)?！安豢勺园巍??！独卒h日記》使我明確人生存的最高意義，便是作一顆為人民服務(wù)的螺絲釘，我因此明白奉獻(xiàn)的一生最美麗；《老人與?！分心俏徊磺陲L(fēng)暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《弟子規(guī)》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力！……我在書(shū)中目睹了黃河的九曲噴薄，見(jiàn)證了長(zhǎng)城的雄偉逶迤，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘……我居高臨下，歷史長(zhǎng)河里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底，人類(lèi)社會(huì)的每一寸足跡一覽無(wú)余！
讀書(shū)猶如好友相聚，圍爐夜話(huà)，古之圣人，今之賢達(dá)，都不邀而至，我們可以穿越時(shí)空的隧道，去聆聽(tīng)歷史的聲音、巨人的吶喊。讀書(shū)，給我們插上一雙翅膀，使我們可以穿越千山萬(wàn)水，去領(lǐng)略自然的美麗，造物的神奇；讀書(shū)，讓我們接受洗禮，使我們的靈魂凈化，使我們的精神充實(shí)。
培根說(shuō)：讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其博采也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。與經(jīng)典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈；讀書(shū)，猶如彈奏人生美妙的樂(lè)曲，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚(yáng)，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀樂(lè)的共鳴。
今天的我們——生活在陽(yáng)光下的年輕一代，我們更應(yīng)該努力豐滿(mǎn)自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”朋友們，請(qǐng)以審視的目光閱讀書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！
老師們，同學(xué)們，讀書(shū)吧！請(qǐng)捧起你心愛(ài)的書(shū)，在溫馨安靜的環(huán)境里，享受閱讀的快樂(lè)；愿書(shū)成為我們永遠(yuǎn)的朋友，讓我們和我們的學(xué)校走向更精彩的未來(lái)！
讀書(shū)吧，你的人生會(huì)因此而快樂(lè)！
獲取知識(shí)的體會(huì)篇五
早上第一節(jié)數(shù)學(xué)課，發(fā)生這樣一個(gè)小插曲，我在黑板上講解等差數(shù)列前n項(xiàng)和的一個(gè)性質(zhì)：s3=a1+a2+a3=3a2；“因?yàn)閍2是a1和a3的等差中項(xiàng)，即2a2= a1+ a3，所以有s3=3a2”話(huà)音未落，一位同學(xué)就大喊：“為什么呀？”我當(dāng)時(shí)臉色就變難看了，很?chē)?yán)肅的反問(wèn)： “你說(shuō)為什么？我剛剛解釋完?！蹦俏煌瑢W(xué)不情愿的說(shuō)了句：“那我就不懂裝懂唄?！薄皩?duì)，你就適合不懂裝懂，憑什么你問(wèn)我問(wèn)題我就要給你解釋?zhuān)抑v的時(shí)候你一直在下面說(shuō)，你不尊重我，我為什么要給你解決問(wèn)題?！碑?dāng)時(shí)課堂氛圍變得凝重，我意識(shí)到我這樣說(shuō)話(huà)的方式不對(duì)，我又面對(duì)全班的同學(xué)說(shuō)：“我不是反對(duì)大家問(wèn)問(wèn)題，大家來(lái)找我問(wèn)問(wèn)題，我心里很高興，說(shuō)明大家想學(xué)習(xí)并且相信我可以幫助到大家，但這分什么樣的問(wèn)題，我課上講解的時(shí)候你在那里走思，說(shuō)話(huà)，睡覺(jué)，課下又來(lái)問(wèn)我為什么，我認(rèn)為于你于我，都是對(duì)時(shí)間的一種浪費(fèi)?！?BR> 首先，學(xué)生不會(huì)課前的準(zhǔn)備。一節(jié)新課之前學(xué)生應(yīng)對(duì)新課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，大致了解這節(jié)課老師要講什么，對(duì)新課要做到心中有數(shù)。課前兩分鐘應(yīng)安靜下來(lái)做好心態(tài)上的準(zhǔn)備，拿出上課所用學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)工具等做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。但他們課前不會(huì)預(yù)習(xí)，上課鈴響后還沒(méi)有安靜下來(lái)，耽誤上課時(shí)間。
其次，學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課。數(shù)學(xué)知識(shí)的講授要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般的規(guī)律，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，然后類(lèi)比，猜想得到的新的知識(shí)、結(jié)論。但我的學(xué)生在我講授簡(jiǎn)單、特殊的例子時(shí)表現(xiàn)的興奮，注意力集中，也有的同學(xué)不屑一顧，認(rèn)為這節(jié)課的內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，我不需要聽(tīng)了，然后注意力開(kāi)始分散，他們不知道后面才是一節(jié)課的重點(diǎn)，盡管我不斷強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真聽(tīng)課，跟著老師的思路，依然有許多同學(xué)掉隊(duì)，導(dǎo)致一節(jié)課的重點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到，這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)，幾乎毫無(wú)意義。
最后，學(xué)生不會(huì)總結(jié)。一節(jié)新課之后一定會(huì)有與之匹配的練習(xí)題來(lái)鞏固上課所學(xué)知識(shí)，許多同學(xué)完成不及時(shí)，甚至有抄襲現(xiàn)象。針對(duì)作業(yè)情況，我會(huì)對(duì)重點(diǎn)易錯(cuò)題目進(jìn)行講解，有的題目會(huì)用多種方法，拓寬學(xué)生思路。有同學(xué)對(duì)于自己做對(duì)的題，不想再聽(tīng)，實(shí)際上錯(cuò)過(guò)了更好地解題方法，此外，題聽(tīng)懂了，就結(jié)束了，沒(méi)有改錯(cuò)整理，導(dǎo)致下次做同樣類(lèi)型的題目依然出錯(cuò)。
上述情況的分析，也解決了我這段時(shí)間一直在想的一個(gè)問(wèn)題，為什么每節(jié)課都完不成自己課前預(yù)設(shè)好的進(jìn)度，是不是教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是更重要的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的，今后我應(yīng)多在這些方面督促的我學(xué)生，讓他們更加快速的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)有進(jìn)步。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇六
1.一個(gè)人沒(méi)有明確的目標(biāo)，就象船沒(méi)有羅盤(pán)一樣。
2.墓志銘不如善行更另人懷念。
3.刻薄的話(huà)傷人最甚。
4.有求于人才會(huì)去找朋友，很快就沒(méi)有朋友。
5.傾聽(tīng)才能學(xué)習(xí)，說(shuō)話(huà)無(wú)益。
6.了解自己為何失敗，則失敗是資產(chǎn)。
7.一位中國(guó)西北大學(xué)的盲生以速記抄錄講義，賣(mài)給視力正常的同學(xué)，完成學(xué)業(yè)。
8.剝奪別人的快樂(lè)不能使自己快樂(lè)。
9.企圖說(shuō)服不用大腦的人，是徒勞無(wú)功。
10.人們?cè)谟兴髸r(shí)，語(yǔ)氣特別不同。
11.研究一個(gè)人良好的觀(guān)念，剩過(guò)挑剔他的缺點(diǎn)。
12.得到幫助最好的方式是開(kāi)始幫助別人。
13.你自工作中學(xué)到的越多，賺得越多。
14.亨利福特懸賞.萬(wàn)元，征求有辦法讓他在每一臺(tái)汽車(chē)上節(jié)省一個(gè)螺釘和螺冒的人。
15.告訴上司你想要什么，看他是否愿意幫助你去排除障礙。
16.優(yōu)柔寡斷的人，即使做了決定，也不能貫徹到底。
17.信心是一種態(tài)度，常使“不可能”消失于無(wú)形。
18.恐懼貧窮的人永遠(yuǎn)不會(huì)富有。
19.吃得多不一定健康。
20.信心緣于明確的目標(biāo)及積極的態(tài)度。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇七
獲取知識(shí)是人類(lèi)一生中最重要的事情之一。人們通過(guò)不同的途徑獲取知識(shí)，如學(xué)校教育、觀(guān)察、讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)。然而，無(wú)論獲取知識(shí)的方式如何，每個(gè)人心中都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)。本文將探討獲取知識(shí)的重要性以及這一過(guò)程給人們帶來(lái)的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)的重要性。
知識(shí)被認(rèn)為是人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)鍵所在。沒(méi)有知識(shí)的指導(dǎo)，人類(lèi)將無(wú)法發(fā)展和創(chuàng)新。獲取知識(shí)可以給人們提供新的觀(guān)點(diǎn)和思維方式，幫助我們理解世界的復(fù)雜性，并提供解決問(wèn)題的方法。知識(shí)使我們更加自信，能夠?yàn)樽约旱哪繕?biāo)和夢(mèng)想而奮斗。獲取知識(shí)還可以擴(kuò)大我們的視野，開(kāi)拓思維，增強(qiáng)我們的自我意識(shí)，提高我們的社會(huì)價(jià)值。
第三段：通過(guò)不同途徑獲取知識(shí)。
人們可以通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)是最常見(jiàn)的方式之一。學(xué)校為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。觀(guān)察也是獲取知識(shí)的重要途徑之一。通過(guò)觀(guān)察周?chē)氖挛锖腿藗兊男袨?，我們可以獲得有關(guān)世界和人類(lèi)行為的深刻理解。讀書(shū)是另一種重要的方式，通過(guò)閱讀書(shū)籍，我們可以學(xué)習(xí)別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的思想。最后，經(jīng)驗(yàn)也是一種重要的知識(shí)獲取方式。通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐，我們可以從中獲得寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到未來(lái)的生活中。
通過(guò)獲取知識(shí)，人們可以獲得一些寶貴的心得體會(huì)。首先，知識(shí)使人們更加深入地思考和理解。它為我們提供了從不同角度看待問(wèn)題的能力，使我們能夠作出更明智的決策。其次，知識(shí)使我們更有自信。當(dāng)我們了解更多的信息和知識(shí)時(shí)，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)會(huì)更加從容和自信。此外，知識(shí)還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。通過(guò)獲取更多的知識(shí)，我們可以從中汲取靈感，開(kāi)發(fā)出新的想法和觀(guān)點(diǎn)。最后，知識(shí)的獲取也使我們成為了一個(gè)更加全面發(fā)展的人。它讓我們可以理解不同領(lǐng)域的知識(shí)，并獲得更多的人文和科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
獲取知識(shí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，它要求我們始終保持好奇心和求知欲。通過(guò)不同的途徑獲取知識(shí)可以幫助我們更好地理解自己和世界，提高我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)獲取知識(shí)，我們獲得了寶貴的心得體會(huì)，如更深入的思考、更自信、更開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力以及更全面的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷追求知識(shí)，不斷提升自己。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步，并在生活中獲得真正的成長(zhǎng)和滿(mǎn)足。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇八
書(shū)給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書(shū)給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界；讀書(shū)能明白事理，增強(qiáng)能力；讀書(shū)能陶冶性情，德潤(rùn)人心沿著書(shū)籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，攀上一個(gè)又一個(gè)科學(xué)的高峰。爭(zhēng)取不斷超越，走向卓越。
“開(kāi)卷有益，讀書(shū)好處多”這是自古以來(lái)人們的共識(shí)。每一個(gè)人要想在知識(shí)的山峰上，登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識(shí)。知識(shí)是人類(lèi)通向進(jìn)步文明和發(fā)展的唯一途徑。書(shū)是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。它是我們獲取知識(shí)的源泉。我們要讓自己變得聰明起來(lái)，必須多讀書(shū)，讀好書(shū)。
讀書(shū)不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高我們的認(rèn)讀水平和寫(xiě)作能力，乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí)，都有極大的幫助。
我們的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。讀書(shū)是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書(shū)籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至形成能力。
讀書(shū)不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮?shū)，可以影響人的一生。”這句話(huà)是有道理的。我們都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如科學(xué)家、老師、英雄。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇九
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為用戶(hù)提供了多種新的信息服務(wù)，因特網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容、強(qiáng)大的功能以及簡(jiǎn)單的操作，在各種信息服務(wù)方式中脫穎而出，成為未來(lái)信息服務(wù)的主要方向。但當(dāng)前因特網(wǎng)信息服務(wù)中更多的是單向、被動(dòng)的服務(wù)模式，而網(wǎng)上用戶(hù)信息需求的挖掘，可以改進(jìn)因特網(wǎng)與用戶(hù)的交互，使因特網(wǎng)與用戶(hù)真正融為一體，不再是操作與被操作的關(guān)系。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，使因特網(wǎng)能根據(jù)用戶(hù)的需求采取更主動(dòng)、更有針對(duì)性的服務(wù)。并且可以建立一種個(gè)性化的信息服務(wù)系統(tǒng)，針對(duì)不同用戶(hù)的信息需求，提供不同的信息服務(wù)。而個(gè)性化服務(wù)系統(tǒng)的建立，則依賴(lài)于用戶(hù)信息需求的挖掘。
3.1用戶(hù)知識(shí)概述。
用戶(hù)知識(shí)包括用戶(hù)的身份、目標(biāo)、興趣、系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和用戶(hù)背景知識(shí)等。它可通過(guò)用戶(hù)模型來(lái)描述，用戶(hù)模型可以模型化用戶(hù)的特點(diǎn)、背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使用特定知識(shí)獲取方法識(shí)別和描述用戶(hù)的各種特征。用戶(hù)模型可提高人機(jī)交互能力，解釋和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的執(zhí)行，使系統(tǒng)發(fā)揮主動(dòng)作用；改進(jìn)整個(gè)系統(tǒng)的執(zhí)行性能，如幫助識(shí)別用戶(hù)的信息需求；增強(qiáng)系統(tǒng)的靈活性，適用于各類(lèi)用戶(hù)。
3.2用戶(hù)知識(shí)獲取方法。
用戶(hù)知識(shí)獲取有3種基本方式：通過(guò)觀(guān)察獲取信息，即觀(guān)察用戶(hù)與系統(tǒng)交互中的行為、使用的系統(tǒng)命令和參數(shù)；從觀(guān)察到的事實(shí)進(jìn)行推理，獲得未知的信息；從已知實(shí)例集合，執(zhí)行基于實(shí)例的推理，激發(fā)原型庫(kù)中的模型，推導(dǎo)出當(dāng)前用戶(hù)的初始模型。隨著數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，有以下幾種常用的知識(shí)獲取方法。
3.2.1用戶(hù)知識(shí)的關(guān)聯(lián)分析對(duì)用戶(hù)數(shù)據(jù)的挖掘有兩方面的內(nèi)容：一是如何提取用戶(hù)的信息需求；二是獲得用戶(hù)需求的數(shù)據(jù)后，如何利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以獲取潛在知識(shí)及為用戶(hù)所用。關(guān)聯(lián)分析法的一個(gè)主要應(yīng)用是在零售業(yè)，比如在超級(jí)市場(chǎng)的銷(xiāo)售管理中，條碼技術(shù)的發(fā)展使得數(shù)據(jù)的收集變得更容易、更快捷，從而存儲(chǔ)了大量交易資料。關(guān)聯(lián)規(guī)則就是辨別在這些交易項(xiàng)目之間是否存在某種關(guān)聯(lián)關(guān)系。例如：關(guān)聯(lián)規(guī)則可以表示“購(gòu)買(mǎi)了項(xiàng)目a和b的顧客中有。
95％的人又購(gòu)買(mǎi)了c和d”。這種關(guān)聯(lián)規(guī)則提供的信息可以用作商品銷(xiāo)售目錄設(shè)計(jì)、商場(chǎng)布置、生產(chǎn)安排，進(jìn)行有針對(duì)性的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。在搜索頁(yè)面的設(shè)計(jì)中也可運(yùn)用用戶(hù)的點(diǎn)擊率、內(nèi)容及相關(guān)頁(yè)面，了解用戶(hù)的偏好和習(xí)慣，并用關(guān)聯(lián)分析的方法來(lái)獲取潛在用戶(hù)知識(shí)，這有助于決定搜索頁(yè)面的設(shè)計(jì)和相關(guān)知識(shí)的鏈接。
3.2.2組合分析法由于用戶(hù)的興趣是時(shí)常變化的，用戶(hù)行為信息所反映的用戶(hù)信息需求往往是多條線(xiàn)索混合在一起，這給識(shí)別信息需求帶來(lái)了很大的困難。這種問(wèn)題的解決，一般需要預(yù)先指定一個(gè)主題，但這就增加了用戶(hù)的負(fù)擔(dān)，而且僅用關(guān)聯(lián)法也很難全面獲得用戶(hù)相關(guān)信息。人工神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)和決策樹(shù)的方法結(jié)合起來(lái)能較好地從相關(guān)性不強(qiáng)的多變量中選出重要的變量，并從中分析出用戶(hù)的需求偏好，服務(wù)器可根據(jù)用戶(hù)的需求偏好進(jìn)行主動(dòng)信息推薦。
3.2.3分類(lèi)填表法用戶(hù)知識(shí)可以由用戶(hù)主動(dòng)填寫(xiě)表格來(lái)獲取，用戶(hù)設(shè)定信息需求可以通過(guò)設(shè)定關(guān)鍵詞或主題詞來(lái)完成。分類(lèi)填表法可將用戶(hù)的信息需求較客觀(guān)地表達(dá)出來(lái)。表格的設(shè)計(jì)可以采用預(yù)先分類(lèi)的方法，將用戶(hù)的記錄分配到已定義好的類(lèi)中去，從而構(gòu)造出用戶(hù)信息的分類(lèi)模型，利用此模型可將用戶(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)映射到相應(yīng)的子集中，進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)。這是一種簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，但不足之處是難以制作一個(gè)完整的分類(lèi)調(diào)查表，將用戶(hù)的真實(shí)意圖全部表達(dá)出來(lái)。
3.2.4智能代理方法現(xiàn)在常用的瀏覽器中，有一個(gè)歷史菜單欄，當(dāng)用戶(hù)在地址欄中輸入網(wǎng)址進(jìn)行瀏覽時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將這個(gè)網(wǎng)址記錄下來(lái)，作為上網(wǎng)的歷史記錄存放在系統(tǒng)中，方便用戶(hù)以后使用。這些瀏覽歷史反映了一定時(shí)期內(nèi)用戶(hù)在網(wǎng)上的信息利用情況，是用于分析用戶(hù)的信息偏好，確定用戶(hù)信息需求的一個(gè)很好的依據(jù)。
利用智能代理（intelligentagent）監(jiān)視用戶(hù)信息查詢(xún)過(guò)程，是自動(dòng)獲取用戶(hù)信息需求的一種方法。其方法是在用戶(hù)的終端上運(yùn)行一個(gè)監(jiān)視的信息代理（informationagent），信息代理將用戶(hù)和瀏覽時(shí)的相關(guān)信息不斷傳送給遠(yuǎn)端的服務(wù)器，服務(wù)器將信息進(jìn)行數(shù)據(jù)取樣和數(shù)據(jù)調(diào)整，利用強(qiáng)大的搜索能力和遺傳算法反復(fù)學(xué)習(xí)找到最優(yōu)解，使得用戶(hù)信息的提取更加量化，問(wèn)題更加明確。利用用戶(hù)在瀏覽器上存儲(chǔ)的書(shū)簽（bookmark）獲得用戶(hù)信息需求的方法屬于“監(jiān)視用戶(hù)”類(lèi)。在bookmark中存儲(chǔ)的信息往往是用戶(hù)最關(guān)心的，需要記錄下來(lái)以便以后再讀。用戶(hù)還可以對(duì)bookmark進(jìn)行多級(jí)目錄管理，不同的目錄反映其不同的興趣。相對(duì)瀏覽歷史記錄而言，bookmark對(duì)考查用戶(hù)的信息需求更有價(jià)值。如果說(shuō)瀏覽歷史只是一種對(duì)上網(wǎng)情況的“自然”記錄的話(huà)，那么bookmark卻是用戶(hù)對(duì)歷史記錄進(jìn)行比較、篩選后的結(jié)果，是用戶(hù)眼中的網(wǎng)址精華，因而能更有效、更準(zhǔn)確地反映用戶(hù)的需求，而且它的組織性要比瀏覽歷史好得多，更便于進(jìn)行有效的分析。bookmark系統(tǒng)采用http協(xié)議實(shí)現(xiàn)信息的自動(dòng)搜集。系統(tǒng)通過(guò)監(jiān)測(cè)用戶(hù)信息記錄獲得信息需求，信息分類(lèi)器對(duì)搜索來(lái)的信息進(jìn)行自動(dòng)分類(lèi)，裝入信息數(shù)據(jù)庫(kù)；信息過(guò)濾器根據(jù)用戶(hù)提出的信息推薦請(qǐng)求，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行過(guò)濾并將合適的信息提交給用戶(hù)；信息評(píng)價(jià)器根據(jù)用戶(hù)對(duì)推薦信息作出的評(píng)價(jià)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。運(yùn)行結(jié)果表明bookmark系統(tǒng)具有良好的信息記錄、推薦和共享功能。
4結(jié)束語(yǔ)。
數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及其應(yīng)用是目前國(guó)際上的一個(gè)研究熱點(diǎn)，并在許多行業(yè)中得到了很好的應(yīng)用，尤其是在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中獲得了成功，初步體現(xiàn)了其優(yōu)越性和發(fā)展?jié)摿?。在信息管理領(lǐng)域，綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和人工智能技術(shù)，獲取用戶(hù)知識(shí)、文獻(xiàn)知識(shí)等各類(lèi)知識(shí)，將是實(shí)現(xiàn)知識(shí)檢索和知識(shí)管理發(fā)展的必經(jīng)之路。
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獲取知識(shí)的體會(huì)篇十
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
天上瓦渣云，地上曬死人。
天上跑臺(tái)云，地上雨淋淋。
魚(yú)鱗云，不雨也風(fēng)顛。
咸物返潮天將雨。
冬天不冷，夏天不熱，五谷不結(jié)。
黑云接駕，不陰就下。
云絞云，雨淋淋。
柱石腳下潮有雨。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
青蛙叫，大雨到。
早怕南云漫，晚怕北云翻。
天上豆英云，地上曬死人。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
日落云里走，雨在半夜后。
螞蟻搬家早晚要下。
西北來(lái)云無(wú)好貨，不是風(fēng)災(zāi)就下雹。
天上瓦渣云，地上曬死人。
天上跑臺(tái)云，地上雨淋淋。
云從東南漲，有雨不過(guò)晌。
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
魚(yú)鱗云，不雨也風(fēng)顛。
風(fēng)靜悶熱，雷雨強(qiáng)烈。
日落烏云漲，半夜聽(tīng)雨響。
泥鰍靜，天氣晴。
云自東北起，必有風(fēng)和雨。
天色亮一亮，河水漲一丈。
燕子低飛要落雨。
西北起黑云，雷雨必來(lái)臨。
黑蜻蜓亂，天氣要旱。
雷轟天邊，大雨連天。
不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。
熱在三伏，冷在三九。
西北來(lái)云無(wú)好貨，不是風(fēng)災(zāi)就下雹。
草灰結(jié)成餅，天有風(fēng)雨臨。
星星明，來(lái)日晴。
咸物返潮天將雨。
日落云里走，雨在半夜后。
云下山，地不干。
紅云變黑云，必有大雨淋。
水里泛青苔，天有風(fēng)雨來(lái)。
天上豆英云，地上曬死人。
水缸穿裙，大雨淋淋。
泥鰍跳，雨來(lái)到。
云自東北起，必有風(fēng)和雨。
天上瓦渣云，地上曬死人。
星星眨眼，有雨不起。
春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。
朝有破紫云，午后雷雨臨。
天上跑臺(tái)云，地上雨淋淋。
烏云攔東，不下雨也有風(fēng)。亂云天頂絞，風(fēng)雨來(lái)不小。
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
青蛙叫，大雨到。
小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。
風(fēng)靜悶熱，雷雨強(qiáng)烈。
蜜蜂歸窠遲，來(lái)日好天氣。
星星稀，好天氣。
日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。
南閃火開(kāi)門(mén)，北閃有雨臨。
炸雷雨小，悶雷雨大。
燕子低飛要落雨。
雞進(jìn)籠晚兆陰雨。
冰凍三尺，非一日之寒。
撲地?zé)煟赀B天。
早怕南云漫，晚怕北云翻。
天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。
云從東南漲，有雨不過(guò)晌。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
東風(fēng)急，備斗笠。
清明前后，種瓜點(diǎn)豆。
不怕陰雨天氣久，只要西北開(kāi)了口。
日落胭脂紅，非雨便是風(fēng)。
泥鰍靜，天氣晴。
柱石腳下潮有雨。
屏山出云，不用問(wèn)神。
伏里天，瓦溝都不干。
雨前有風(fēng)雨不久，雨后無(wú)風(fēng)雨不停。
早看東南，晚看西北。
云絞云，雨淋淋。
雷轟天頂，雖雨不猛。
日落烏云漲，半夜聽(tīng)雨響。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
直閃雨小，橫閃雨大。
朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。
黑蜻蜓亂，天氣要旱。
天色亮一亮，河水漲一丈。
雨后生東風(fēng)，未來(lái)雨更兇。
早起浮云走，中午曬死狗。
魚(yú)鱗云，不雨也風(fēng)顛。
蜻蜓飛得低，出門(mén)帶笠。
冬天不冷，夏天不熱，五谷不結(jié)。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十一
蘇霍姆林斯基所講的獲取知識(shí)，在我的理解里就是基于新知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，然后充分調(diào)取自己的已有知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題的過(guò)程。而在這樣一個(gè)過(guò)程中，老師是活動(dòng)期間最關(guān)鍵的一個(gè)引導(dǎo)者。剛開(kāi)始知識(shí)點(diǎn)的新穎呈現(xiàn)。就如同他在文中所舉的例子，如何讓孩子們了解“光合作用”。教師單純的講解是可以的，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)也是最科學(xué)、最準(zhǔn)確的定義和知識(shí)獲取。但是，這對(duì)于孩子們意義不大。在這里蘇霍姆林斯基注意到孩子們的智力積極性被抹殺了，孩子們得到只是死知識(shí)，而這些知識(shí)沒(méi)能“活蹦亂跳”在孩子們的思維中。想到換種方式來(lái)探索這一知識(shí)，于是教師很努力地找因果聯(lián)系掛鉤的交接點(diǎn)：無(wú)機(jī)質(zhì)怎樣變成了有機(jī)質(zhì)。于是圖畫(huà)出現(xiàn)了，于是問(wèn)題生成了，于是孩子們的思維開(kāi)始跳躍起來(lái)了?！爸参飶耐寥篮涂諝饫镂o(wú)機(jī)質(zhì)，而在自己的復(fù)雜的機(jī)體里把它們變成了有機(jī)質(zhì)。這個(gè)制成有機(jī)質(zhì)的過(guò)程究竟是怎么一回事？在植物機(jī)體這個(gè)復(fù)雜得難以捉摸的‘實(shí)驗(yàn)室’里，在陽(yáng)光照射下，把礦物肥料這種無(wú)生命的.東西，變成了西紅柿的甘美的肉汁，變成了玫瑰的芬芳的花朵，這一切都是怎樣進(jìn)行的？”孩子們激動(dòng)了，他們的眼睛亮了，他們的大腦開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)了，他們的好奇心和求知欲被激發(fā)出來(lái)了，他們開(kāi)始聚焦于這樣一個(gè)令人精神振奮的神奇過(guò)程中來(lái)了。這時(shí)候先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候進(jìn)行的思索都是不可遏制的，都是自發(fā)的，教師之所以關(guān)鍵就在于一個(gè)技藝高超的教育者知道如何點(diǎn)燃學(xué)生思維的“導(dǎo)火索”，知道知識(shí)的連接點(diǎn)在什么地方，知道問(wèn)題的樞紐在哪兒。而這種功力非一日能成，需要教師深厚的教學(xué)積累和學(xué)養(yǎng)修煉。
接下來(lái)的任務(wù)就是講與不講的關(guān)系，講多與講少的關(guān)系，先講與后講的問(wèn)題，甚至于講得過(guò)程中語(yǔ)速的把握，重音的落實(shí)等等的“拿捏”水平。而這是一位教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)際，學(xué)生當(dāng)堂生成的一個(gè)智力交互的過(guò)程，這是最能體現(xiàn)出教師的綜合水平和教學(xué)機(jī)智的過(guò)程。所以說(shuō)這一點(diǎn)是任誰(shuí)也幫不了教師必須自己修煉的功夫。這是彰顯優(yōu)秀教師的重要環(huán)節(jié)，也是授課水平的最真實(shí)、最不易摻水的環(huán)節(jié)。教師所能做的就是盡其可能的讓學(xué)生自發(fā)的“抽取”自己的原有知識(shí)庫(kù)存，用來(lái)解決自己產(chǎn)生疑問(wèn)的新知識(shí)。學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)的速度、深度和廣度取決于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的本身能量。
而讓我最為感慨的是，教師能夠根據(jù)當(dāng)堂的反饋，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)自己補(bǔ)白的時(shí)機(jī)和數(shù)量?？朔摴?jié)的同時(shí)，避免自己不必要的“嘮叨”。想想這真是一個(gè)奇異的課堂。這課堂沒(méi)有什么高明的招數(shù)，也沒(méi)有繁多的花樣，沒(méi)有這理念那術(shù)語(yǔ)的指導(dǎo)，有的是孩子掌握知識(shí)的最自然、樸實(shí)的規(guī)律。有的是潛心研究教材內(nèi)容，真正掌握學(xué)情下的有效指導(dǎo)。孩子們解決問(wèn)題的能力就是在這樣的一種獲取知識(shí)的狀態(tài)下日漸形成的。
質(zhì)疑（教師幫助建立知識(shí)交接點(diǎn)）――抽取已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（教師給予不同程度的點(diǎn)撥、指導(dǎo)）――解決問(wèn)題――獲取知識(shí)。如此往復(fù)循環(huán)，學(xué)生該是進(jìn)入一種怎樣的思維鍛煉狀態(tài)?；叵胱约旱恼n堂，忍不住汗涔涔，淚潸潸了。對(duì)教學(xué)的無(wú)知，愧疚感充斥內(nèi)心，心堵得厲害。想想，但凡多讀一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)書(shū)，多研究一點(diǎn)教學(xué)的規(guī)律，自己也不至于執(zhí)教12載依然真真切切徹徹底底一個(gè)門(mén)外漢。以后，靜心讀書(shū)，潛心修煉才是正途?。?BR> 獲取知識(shí)的體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“生活化”
學(xué)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用，應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)學(xué)習(xí)一方面使學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面能使學(xué)生自覺(jué)地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常實(shí)際生活中去，會(huì)用數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，并能解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、在生活化過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解答現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生只會(huì)按照學(xué)會(huì)的解題方法，一步一步的把所給試題解答出來(lái)，從而培養(yǎng)了一大批解題高手。教學(xué)中從不考慮這些問(wèn)題的來(lái)源，所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)今后的生活、工作有何作用？在素質(zhì)教育的今天，我們有必要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程，使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是有形的，而不是空洞的，是親密的，而不是冷漠的。
如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可先通過(guò)大家熟悉的故事引入課題：有一位老人，他有17匹馬，臨終前他吩咐，把他所有馬匹的1/2分給大兒子，1/3分給二兒子，1/9分給三兒子，你能幫助老人完成遺愿？使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)的必要性，解決問(wèn)題的欲望能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)他們的興趣。在教學(xué)過(guò)程中可充分應(yīng)用班級(jí)中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)練習(xí)：某班有活學(xué)生42人，其中男生20人，女生22人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的實(shí)用性，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。
2、在生活化過(guò)程中培養(yǎng)應(yīng)用能力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與實(shí)際緊密相聯(lián)的，學(xué)生只有把所學(xué)知識(shí)再回到實(shí)際生活中去，才能促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。如在學(xué)了幾何圖形的面積計(jì)算后，可讓學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)課本封面、課桌面、教室地面、學(xué)校的草坪和花壇等幾何圖形的面積。分組操作，看哪一組既快又準(zhǔn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，更重要的是讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，掌握了技能。
日常生活“數(shù)學(xué)化”
日常生活數(shù)學(xué)化是指在對(duì)具體形象事物的感受、感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，從中去體會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十三
“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。那猹卻將身一扭，反從他胯下逃走了?！弊x著《少年閏土》這篇課文的第一自然段，我的腦海里不禁浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹時(shí)的情景，情不自禁地往下讀下去。
“......他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈......”我又不禁想象起來(lái)，只覺(jué)得閏土好像真得出現(xiàn)在我的眼前。
接著讀下去，我了解到閏土是一個(gè)活波可愛(ài).聰明能干.見(jiàn)識(shí)豐富的孩子，是我們的“同齡人”他知道我們不知道的.新鮮事，干過(guò)我們從沒(méi)試過(guò)的事，像;雪地捕鳥(niǎo).海邊拾貝.看瓜刺猹.看跳魚(yú)兒......我多么高興能交到這么一個(gè)見(jiàn)識(shí)廣.聰明能干的“朋友”。我的眼前又出現(xiàn)閏土講這些事時(shí)眉飛色舞的表情，他好像真的從書(shū)中走來(lái)，走到我的身邊，講起他經(jīng)歷的新鮮事。
將整篇課文讀了一遍，我又認(rèn)識(shí)了一位“好朋友”——閏土。他給了我極其深刻的印象，和他相比，我們“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，不能和他一樣廣泛的接觸大自然，也感受不到和他一樣的樂(lè)趣。我非常羨慕他豐富多彩的農(nóng)村生活。
想到這，我又讀起來(lái)，希望再多多了解這個(gè)給我深刻印象的“朋友!”
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十四
周五，我懷著好奇的心情，登上了大客車(chē)，開(kāi)始了一場(chǎng)秋季的研學(xué)旅行。
我們按照先后順序去參觀(guān)了小雁塔、西安博物院、陜西自然博物館，但最令我感興趣的還是陜西自然博物館。
一進(jìn)博物館，講解員就把我們帶進(jìn)了第一個(gè)展廳——生命之光。在這里，我們了解到了人體各個(gè)器官的位置及其功能，雖說(shuō)沒(méi)有讓我們大吃一驚，但也獲得了不少知識(shí)。
緊接著，我們又來(lái)到了第二個(gè)展廳——生物長(zhǎng)廊。只見(jiàn)那黃河劍齒象、猛犸象高高地聳立著，著名的馬門(mén)溪龍那長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子還把幾名同學(xué)給嚇了一跳，它們要是現(xiàn)在還活著，任何生物和它們一比都顯得遜色。反之呢？古長(zhǎng)頸鹿和三趾馬都比現(xiàn)在的長(zhǎng)頸鹿和馬兒小多啦！為什么呢？三趾馬我不清楚，長(zhǎng)頸鹿是因?yàn)閭€(gè)子小的.長(zhǎng)頸鹿只能吃地上的草，個(gè)子高的不僅能吃地上的草，還能吃樹(shù)上的葉子，地上的草漸漸被吃光了，只有個(gè)子高的長(zhǎng)頸鹿吃樹(shù)上的葉子存活了下來(lái)，慢慢形成了現(xiàn)在的樣子。個(gè)子矮的呢，就只好滅絕了。
我們依依不舍的走出了這個(gè)展廳，又進(jìn)入了新的展廳——地質(zhì)萬(wàn)象。在這里，我們看見(jiàn)了很多的礦物質(zhì)標(biāo)本，采油、采煤模型，都讓人大開(kāi)眼界。地球可真是奇妙！
隨后，我們又參觀(guān)了昆蟲(chóng)王國(guó)和神奇秦嶺兩個(gè)展廳，各種各樣的昆蟲(chóng)與形態(tài)萬(wàn)千的動(dòng)物看得我眼花繚亂，還有許許多多的生物別說(shuō)見(jiàn)過(guò)，連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，看來(lái)我的學(xué)識(shí)一點(diǎn)也不豐富啊！
最終，我們來(lái)到了科技展廳的“勇敢者通道”，整個(gè)通道全都是由玻璃組成的，而且是懸在高空中的。在下面看別人走時(shí)，心里一點(diǎn)兒也不害怕。可當(dāng)我真正地走上去時(shí)，小心臟都能從喉嚨里跳出來(lái)了！恐懼在不斷往外冒，我不停的想：“玻璃會(huì)不會(huì)碎呢？”“我會(huì)不會(huì)掉下去呢？”“掉下去會(huì)不會(huì)摔死呢？”盡管如此，我還是“提心吊膽”地走完了全程。有的同學(xué)說(shuō)我的臉都白了，而我卻說(shuō)了一句：“刺激！”
獲取知識(shí)的體會(huì)篇一
哲人說(shuō)讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情，我贊同。
——題記。
讀書(shū)能讓我們的人生充滿(mǎn)快樂(lè)，如一葉扁舟在浩瀚大海中遨游，讓人心醉神怡：如朵朵白云在湛藍(lán)天空中漂游，讓人思緒萬(wàn)千：如條條錦鱗在碧波中神游，讓人悠游自在，樂(lè)不思蜀~徜徉在書(shū)的海洋中，似快樂(lè)神仙!
“讀書(shū)就是與作者談話(huà)”。漫步于書(shū)海中體味名人的高尚情操，領(lǐng)略哲人的風(fēng)采，于圣人交流心聲，提高自我素養(yǎng)。無(wú)論何時(shí)何地，讀書(shū)可以讓我們忘記世俗繁華，進(jìn)入一個(gè)忘我境界，舒展身心。
“斜風(fēng)細(xì)雨乍秋寒”“無(wú)奈把夢(mèng)共雨天”看那梳長(zhǎng)辮子女子不再獨(dú)行與蒙蒙淫雨中，不再雙眼迷離的痛吟詩(shī)歌，勇敢面對(duì)挫折。
感悟謫居黃城，把酒迎風(fēng)，酒興一嘆仕途之坎坷，政事之漩渦，滿(mǎn)腹之冤屈。他將“竹杖芒鞋”代替功名利祿，“大江東去”“滄海寄余生”。
讀書(shū)賦予我夢(mèng)想，給我的生活添加許許多多的現(xiàn)實(shí)中的精彩和浪漫。
讀書(shū)——我讀懂了居里夫人的淡泊名利，獨(dú)居寂靜之居：我懂了《采葛》中“彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮”內(nèi)心的無(wú)奈與傷感：我讀懂了智過(guò)三秋，中軍帳里出謀劃策，五丈原前求多時(shí)間的鞠躬盡瘁，死而后已的中心。(蘇州萬(wàn)達(dá)企業(yè)服務(wù)-萬(wàn)達(dá)文學(xué))。
讀書(shū)使人明智，讀史使人樂(lè)觀(guān)，讀詩(shī)使人靈敏，讀哲學(xué)使人悟人生之道。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇二
在日常生活和工作中，獲取知識(shí)是人們不可或缺的一部分。無(wú)論是通過(guò)閱讀書(shū)籍、與他人交流、參加培訓(xùn)課程還是瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，我們都可以通過(guò)不同的方式獲取知識(shí)。然而，僅僅獲取知識(shí)并不足夠，我們還需要對(duì)所獲知識(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)，從而形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和心得體會(huì)，才能真正將知識(shí)變?yōu)樽约旱呢?cái)富。
第二段：積極思考。
獲取知識(shí)后，我們需要積極思考，將所獲知識(shí)與實(shí)際背景相結(jié)合，形成自己的理解。只有通過(guò)思考，我們才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和脈絡(luò)，并能夠?qū)⑺鼈儜?yīng)用到我們需要解決的實(shí)際問(wèn)題中。對(duì)于落地性的知識(shí)，我們需要思考如何將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，產(chǎn)生實(shí)際效果。思考過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到困惑和疑問(wèn)，我們可以通過(guò)再次學(xué)習(xí)和咨詢(xún)他人來(lái)尋找答案。無(wú)論通過(guò)何種方式，思考是我們獲取知識(shí)后的重要一環(huán)。
第三段：創(chuàng)造性總結(jié)。
思考后，我們需要將自己的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以形成自己的創(chuàng)造性結(jié)論。這個(gè)結(jié)論可以是一種新的觀(guān)點(diǎn)、一個(gè)啟示、一種新的思維方式等。通過(guò)總結(jié)，我們不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還能夠?qū)⑼活I(lǐng)域的不同知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，形成更為完整的知識(shí)體系。總結(jié)可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)、講解、演示等方式進(jìn)行，以便更好地將知識(shí)鞏固和傳播。
第四段：應(yīng)用實(shí)踐。
知識(shí)并非只有學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程，更重要的是將其應(yīng)用到實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)踐，我們可以驗(yàn)證和完善自己的知識(shí)體系，并發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，以便進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。同時(shí)，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，并能夠獲得更多直觀(guān)的體驗(yàn)和反饋。實(shí)踐的過(guò)程中，我們還可以通過(guò)觀(guān)察和和他人交流進(jìn)一步豐富和改進(jìn)自己的知識(shí)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)。
知識(shí)是無(wú)窮的，獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)只是一個(gè)開(kāi)始。要想不斷提高自己的知識(shí)水平，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，深化對(duì)某一領(lǐng)域的了解，接觸新的理論和實(shí)踐，從而不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，我們還可以通過(guò)與他人交流和分享，參與學(xué)習(xí)小組或網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，從不同的角度和觀(guān)點(diǎn)獲取新的知識(shí)和理解。持續(xù)學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)心得體會(huì)的重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力水平。
總結(jié)：
獲取知識(shí)心得體會(huì)是提升自己的關(guān)鍵步驟。通過(guò)積極思考、創(chuàng)造性總結(jié)、應(yīng)用實(shí)踐和持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以不僅僅獲取知識(shí)，還可以將其轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富，提升自己的能力和素養(yǎng)。知識(shí)的獲取和應(yīng)用是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我們可以不斷完善自己的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面提升。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇三
1.對(duì)推銷(xiāo)員而言，售后服務(wù)不是隨便可以做好的，仍有很重的分量。
2.改變角度，你要不只是“”度，而是“”度的轉(zhuǎn)變，且要忘掉消極觀(guān)念。
3.觀(guān)察走在你前面的人，看看他為何領(lǐng)先，學(xué)習(xí)他的做法。
4.先正確的評(píng)判自己，才有能力評(píng)斷他人。
5.警覺(jué)過(guò)度猶如不及，使人變得多疑。
6.快樂(lè)在于行動(dòng)，不只是擁有。
7.狼狽為奸絕非合作。
8.不要因?yàn)榭謶侄q疑，前進(jìn)就能消除恐懼。
9.開(kāi)始批評(píng)之前，最好先略加贊美。
10.善行比滔滔雄辯更能打動(dòng)人心。
11.如果你感到泄氣，想想又瞎有盲又聾，一生過(guò)得充實(shí)愉快，著書(shū)鼓勵(lì)更多人的海倫——?jiǎng)P勒。
12.請(qǐng)求比命令能得到更好的結(jié)果。
13.如果你盡力而為，失敗并不可恥。
14.三思而后行的人，很少會(huì)做錯(cuò)事情。
15.善于發(fā)問(wèn)使蘇格拉底成為當(dāng)時(shí)的智者。
16.新鮮的水果和蔬菜是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)量的健康食品。
17.不要批評(píng)別人的行為，除非你知道他為何那么做。你在同樣的情況下也可能會(huì)如此。
18.你的人生想要什么?你能付出什么作為回饋?
19.錯(cuò)誤象花園中的雜草，若未及時(shí)鏟除，就會(huì)到處蔓生。
20.信心不能給你需要的東西，卻能告訴你如何得到。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇四
陽(yáng)春三月，陽(yáng)光明媚。在這樣一個(gè)溫暖的日子里，我們又迎來(lái)了學(xué)校的讀書(shū)月，全校又將掀起了一陣讀書(shū)的熱潮，它將會(huì)象一陣旋風(fēng)，將縷縷書(shū)香傳播到校園的每一個(gè)角落。
書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書(shū)是人類(lèi)重要的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。書(shū)是人類(lèi)靈魂的審問(wèn)者，是我們?nèi)祟?lèi)思想智慧的結(jié)晶。通過(guò)一部好的作品，我們的心靈和靈魂被喚醒了，我們的感情被激發(fā)和釋放了，我們自己的人生命運(yùn)也得到了改變，人生的路也就清晰了。
精讀一本好書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈。如果你想擁有一個(gè)完美智慧的人生，那么，就從讀書(shū)開(kāi)始吧，一本書(shū)就是一個(gè)神奇的寶藏，打開(kāi)來(lái)，里面既有天文地理、自然百態(tài)，又有民俗風(fēng)情、紛攘人生……我愛(ài)讀書(shū)。曾幾何時(shí)，我置身書(shū)?！安豢勺园巍??！独卒h日記》使我明確人生存的最高意義，便是作一顆為人民服務(wù)的螺絲釘，我因此明白奉獻(xiàn)的一生最美麗；《老人與?！分心俏徊磺陲L(fēng)暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《弟子規(guī)》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力！……我在書(shū)中目睹了黃河的九曲噴薄，見(jiàn)證了長(zhǎng)城的雄偉逶迤，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘……我居高臨下，歷史長(zhǎng)河里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底，人類(lèi)社會(huì)的每一寸足跡一覽無(wú)余！
讀書(shū)猶如好友相聚，圍爐夜話(huà)，古之圣人，今之賢達(dá)，都不邀而至，我們可以穿越時(shí)空的隧道，去聆聽(tīng)歷史的聲音、巨人的吶喊。讀書(shū)，給我們插上一雙翅膀，使我們可以穿越千山萬(wàn)水，去領(lǐng)略自然的美麗，造物的神奇；讀書(shū)，讓我們接受洗禮，使我們的靈魂凈化，使我們的精神充實(shí)。
培根說(shuō)：讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其博采也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。與經(jīng)典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈；讀書(shū)，猶如彈奏人生美妙的樂(lè)曲，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚(yáng)，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀樂(lè)的共鳴。
今天的我們——生活在陽(yáng)光下的年輕一代，我們更應(yīng)該努力豐滿(mǎn)自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”朋友們，請(qǐng)以審視的目光閱讀書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！
老師們，同學(xué)們，讀書(shū)吧！請(qǐng)捧起你心愛(ài)的書(shū)，在溫馨安靜的環(huán)境里，享受閱讀的快樂(lè)；愿書(shū)成為我們永遠(yuǎn)的朋友，讓我們和我們的學(xué)校走向更精彩的未來(lái)！
讀書(shū)吧，你的人生會(huì)因此而快樂(lè)！
獲取知識(shí)的體會(huì)篇五
早上第一節(jié)數(shù)學(xué)課，發(fā)生這樣一個(gè)小插曲，我在黑板上講解等差數(shù)列前n項(xiàng)和的一個(gè)性質(zhì)：s3=a1+a2+a3=3a2；“因?yàn)閍2是a1和a3的等差中項(xiàng)，即2a2= a1+ a3，所以有s3=3a2”話(huà)音未落，一位同學(xué)就大喊：“為什么呀？”我當(dāng)時(shí)臉色就變難看了，很?chē)?yán)肅的反問(wèn)： “你說(shuō)為什么？我剛剛解釋完?！蹦俏煌瑢W(xué)不情愿的說(shuō)了句：“那我就不懂裝懂唄?！薄皩?duì)，你就適合不懂裝懂，憑什么你問(wèn)我問(wèn)題我就要給你解釋?zhuān)抑v的時(shí)候你一直在下面說(shuō)，你不尊重我，我為什么要給你解決問(wèn)題?！碑?dāng)時(shí)課堂氛圍變得凝重，我意識(shí)到我這樣說(shuō)話(huà)的方式不對(duì)，我又面對(duì)全班的同學(xué)說(shuō)：“我不是反對(duì)大家問(wèn)問(wèn)題，大家來(lái)找我問(wèn)問(wèn)題，我心里很高興，說(shuō)明大家想學(xué)習(xí)并且相信我可以幫助到大家，但這分什么樣的問(wèn)題，我課上講解的時(shí)候你在那里走思，說(shuō)話(huà)，睡覺(jué)，課下又來(lái)問(wèn)我為什么，我認(rèn)為于你于我，都是對(duì)時(shí)間的一種浪費(fèi)?！?BR> 首先，學(xué)生不會(huì)課前的準(zhǔn)備。一節(jié)新課之前學(xué)生應(yīng)對(duì)新課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，大致了解這節(jié)課老師要講什么，對(duì)新課要做到心中有數(shù)。課前兩分鐘應(yīng)安靜下來(lái)做好心態(tài)上的準(zhǔn)備，拿出上課所用學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)工具等做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。但他們課前不會(huì)預(yù)習(xí)，上課鈴響后還沒(méi)有安靜下來(lái)，耽誤上課時(shí)間。
其次，學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課。數(shù)學(xué)知識(shí)的講授要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般的規(guī)律，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，然后類(lèi)比，猜想得到的新的知識(shí)、結(jié)論。但我的學(xué)生在我講授簡(jiǎn)單、特殊的例子時(shí)表現(xiàn)的興奮，注意力集中，也有的同學(xué)不屑一顧，認(rèn)為這節(jié)課的內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，我不需要聽(tīng)了，然后注意力開(kāi)始分散，他們不知道后面才是一節(jié)課的重點(diǎn)，盡管我不斷強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真聽(tīng)課，跟著老師的思路，依然有許多同學(xué)掉隊(duì)，導(dǎo)致一節(jié)課的重點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到，這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)，幾乎毫無(wú)意義。
最后，學(xué)生不會(huì)總結(jié)。一節(jié)新課之后一定會(huì)有與之匹配的練習(xí)題來(lái)鞏固上課所學(xué)知識(shí)，許多同學(xué)完成不及時(shí)，甚至有抄襲現(xiàn)象。針對(duì)作業(yè)情況，我會(huì)對(duì)重點(diǎn)易錯(cuò)題目進(jìn)行講解，有的題目會(huì)用多種方法，拓寬學(xué)生思路。有同學(xué)對(duì)于自己做對(duì)的題，不想再聽(tīng)，實(shí)際上錯(cuò)過(guò)了更好地解題方法，此外，題聽(tīng)懂了，就結(jié)束了，沒(méi)有改錯(cuò)整理，導(dǎo)致下次做同樣類(lèi)型的題目依然出錯(cuò)。
上述情況的分析，也解決了我這段時(shí)間一直在想的一個(gè)問(wèn)題，為什么每節(jié)課都完不成自己課前預(yù)設(shè)好的進(jìn)度，是不是教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是更重要的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的，今后我應(yīng)多在這些方面督促的我學(xué)生，讓他們更加快速的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)有進(jìn)步。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇六
1.一個(gè)人沒(méi)有明確的目標(biāo)，就象船沒(méi)有羅盤(pán)一樣。
2.墓志銘不如善行更另人懷念。
3.刻薄的話(huà)傷人最甚。
4.有求于人才會(huì)去找朋友，很快就沒(méi)有朋友。
5.傾聽(tīng)才能學(xué)習(xí)，說(shuō)話(huà)無(wú)益。
6.了解自己為何失敗，則失敗是資產(chǎn)。
7.一位中國(guó)西北大學(xué)的盲生以速記抄錄講義，賣(mài)給視力正常的同學(xué)，完成學(xué)業(yè)。
8.剝奪別人的快樂(lè)不能使自己快樂(lè)。
9.企圖說(shuō)服不用大腦的人，是徒勞無(wú)功。
10.人們?cè)谟兴髸r(shí)，語(yǔ)氣特別不同。
11.研究一個(gè)人良好的觀(guān)念，剩過(guò)挑剔他的缺點(diǎn)。
12.得到幫助最好的方式是開(kāi)始幫助別人。
13.你自工作中學(xué)到的越多，賺得越多。
14.亨利福特懸賞.萬(wàn)元，征求有辦法讓他在每一臺(tái)汽車(chē)上節(jié)省一個(gè)螺釘和螺冒的人。
15.告訴上司你想要什么，看他是否愿意幫助你去排除障礙。
16.優(yōu)柔寡斷的人，即使做了決定，也不能貫徹到底。
17.信心是一種態(tài)度，常使“不可能”消失于無(wú)形。
18.恐懼貧窮的人永遠(yuǎn)不會(huì)富有。
19.吃得多不一定健康。
20.信心緣于明確的目標(biāo)及積極的態(tài)度。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇七
獲取知識(shí)是人類(lèi)一生中最重要的事情之一。人們通過(guò)不同的途徑獲取知識(shí)，如學(xué)校教育、觀(guān)察、讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)。然而，無(wú)論獲取知識(shí)的方式如何，每個(gè)人心中都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)。本文將探討獲取知識(shí)的重要性以及這一過(guò)程給人們帶來(lái)的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)的重要性。
知識(shí)被認(rèn)為是人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)鍵所在。沒(méi)有知識(shí)的指導(dǎo)，人類(lèi)將無(wú)法發(fā)展和創(chuàng)新。獲取知識(shí)可以給人們提供新的觀(guān)點(diǎn)和思維方式，幫助我們理解世界的復(fù)雜性，并提供解決問(wèn)題的方法。知識(shí)使我們更加自信，能夠?yàn)樽约旱哪繕?biāo)和夢(mèng)想而奮斗。獲取知識(shí)還可以擴(kuò)大我們的視野，開(kāi)拓思維，增強(qiáng)我們的自我意識(shí)，提高我們的社會(huì)價(jià)值。
第三段：通過(guò)不同途徑獲取知識(shí)。
人們可以通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)是最常見(jiàn)的方式之一。學(xué)校為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。觀(guān)察也是獲取知識(shí)的重要途徑之一。通過(guò)觀(guān)察周?chē)氖挛锖腿藗兊男袨?，我們可以獲得有關(guān)世界和人類(lèi)行為的深刻理解。讀書(shū)是另一種重要的方式，通過(guò)閱讀書(shū)籍，我們可以學(xué)習(xí)別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的思想。最后，經(jīng)驗(yàn)也是一種重要的知識(shí)獲取方式。通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐，我們可以從中獲得寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到未來(lái)的生活中。
通過(guò)獲取知識(shí)，人們可以獲得一些寶貴的心得體會(huì)。首先，知識(shí)使人們更加深入地思考和理解。它為我們提供了從不同角度看待問(wèn)題的能力，使我們能夠作出更明智的決策。其次，知識(shí)使我們更有自信。當(dāng)我們了解更多的信息和知識(shí)時(shí)，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)會(huì)更加從容和自信。此外，知識(shí)還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。通過(guò)獲取更多的知識(shí)，我們可以從中汲取靈感，開(kāi)發(fā)出新的想法和觀(guān)點(diǎn)。最后，知識(shí)的獲取也使我們成為了一個(gè)更加全面發(fā)展的人。它讓我們可以理解不同領(lǐng)域的知識(shí)，并獲得更多的人文和科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
獲取知識(shí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，它要求我們始終保持好奇心和求知欲。通過(guò)不同的途徑獲取知識(shí)可以幫助我們更好地理解自己和世界，提高我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)獲取知識(shí)，我們獲得了寶貴的心得體會(huì)，如更深入的思考、更自信、更開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力以及更全面的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷追求知識(shí)，不斷提升自己。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步，并在生活中獲得真正的成長(zhǎng)和滿(mǎn)足。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇八
書(shū)給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書(shū)給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界；讀書(shū)能明白事理，增強(qiáng)能力；讀書(shū)能陶冶性情，德潤(rùn)人心沿著書(shū)籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，攀上一個(gè)又一個(gè)科學(xué)的高峰。爭(zhēng)取不斷超越，走向卓越。
“開(kāi)卷有益，讀書(shū)好處多”這是自古以來(lái)人們的共識(shí)。每一個(gè)人要想在知識(shí)的山峰上，登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識(shí)。知識(shí)是人類(lèi)通向進(jìn)步文明和發(fā)展的唯一途徑。書(shū)是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。它是我們獲取知識(shí)的源泉。我們要讓自己變得聰明起來(lái)，必須多讀書(shū)，讀好書(shū)。
讀書(shū)不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高我們的認(rèn)讀水平和寫(xiě)作能力，乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí)，都有極大的幫助。
我們的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。讀書(shū)是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書(shū)籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至形成能力。
讀書(shū)不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮?shū)，可以影響人的一生。”這句話(huà)是有道理的。我們都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如科學(xué)家、老師、英雄。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇九
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為用戶(hù)提供了多種新的信息服務(wù)，因特網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容、強(qiáng)大的功能以及簡(jiǎn)單的操作，在各種信息服務(wù)方式中脫穎而出，成為未來(lái)信息服務(wù)的主要方向。但當(dāng)前因特網(wǎng)信息服務(wù)中更多的是單向、被動(dòng)的服務(wù)模式，而網(wǎng)上用戶(hù)信息需求的挖掘，可以改進(jìn)因特網(wǎng)與用戶(hù)的交互，使因特網(wǎng)與用戶(hù)真正融為一體，不再是操作與被操作的關(guān)系。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，使因特網(wǎng)能根據(jù)用戶(hù)的需求采取更主動(dòng)、更有針對(duì)性的服務(wù)。并且可以建立一種個(gè)性化的信息服務(wù)系統(tǒng)，針對(duì)不同用戶(hù)的信息需求，提供不同的信息服務(wù)。而個(gè)性化服務(wù)系統(tǒng)的建立，則依賴(lài)于用戶(hù)信息需求的挖掘。
3.1用戶(hù)知識(shí)概述。
用戶(hù)知識(shí)包括用戶(hù)的身份、目標(biāo)、興趣、系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和用戶(hù)背景知識(shí)等。它可通過(guò)用戶(hù)模型來(lái)描述，用戶(hù)模型可以模型化用戶(hù)的特點(diǎn)、背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使用特定知識(shí)獲取方法識(shí)別和描述用戶(hù)的各種特征。用戶(hù)模型可提高人機(jī)交互能力，解釋和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的執(zhí)行，使系統(tǒng)發(fā)揮主動(dòng)作用；改進(jìn)整個(gè)系統(tǒng)的執(zhí)行性能，如幫助識(shí)別用戶(hù)的信息需求；增強(qiáng)系統(tǒng)的靈活性，適用于各類(lèi)用戶(hù)。
3.2用戶(hù)知識(shí)獲取方法。
用戶(hù)知識(shí)獲取有3種基本方式：通過(guò)觀(guān)察獲取信息，即觀(guān)察用戶(hù)與系統(tǒng)交互中的行為、使用的系統(tǒng)命令和參數(shù)；從觀(guān)察到的事實(shí)進(jìn)行推理，獲得未知的信息；從已知實(shí)例集合，執(zhí)行基于實(shí)例的推理，激發(fā)原型庫(kù)中的模型，推導(dǎo)出當(dāng)前用戶(hù)的初始模型。隨著數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，有以下幾種常用的知識(shí)獲取方法。
3.2.1用戶(hù)知識(shí)的關(guān)聯(lián)分析對(duì)用戶(hù)數(shù)據(jù)的挖掘有兩方面的內(nèi)容：一是如何提取用戶(hù)的信息需求；二是獲得用戶(hù)需求的數(shù)據(jù)后，如何利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以獲取潛在知識(shí)及為用戶(hù)所用。關(guān)聯(lián)分析法的一個(gè)主要應(yīng)用是在零售業(yè)，比如在超級(jí)市場(chǎng)的銷(xiāo)售管理中，條碼技術(shù)的發(fā)展使得數(shù)據(jù)的收集變得更容易、更快捷，從而存儲(chǔ)了大量交易資料。關(guān)聯(lián)規(guī)則就是辨別在這些交易項(xiàng)目之間是否存在某種關(guān)聯(lián)關(guān)系。例如：關(guān)聯(lián)規(guī)則可以表示“購(gòu)買(mǎi)了項(xiàng)目a和b的顧客中有。
95％的人又購(gòu)買(mǎi)了c和d”。這種關(guān)聯(lián)規(guī)則提供的信息可以用作商品銷(xiāo)售目錄設(shè)計(jì)、商場(chǎng)布置、生產(chǎn)安排，進(jìn)行有針對(duì)性的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。在搜索頁(yè)面的設(shè)計(jì)中也可運(yùn)用用戶(hù)的點(diǎn)擊率、內(nèi)容及相關(guān)頁(yè)面，了解用戶(hù)的偏好和習(xí)慣，并用關(guān)聯(lián)分析的方法來(lái)獲取潛在用戶(hù)知識(shí)，這有助于決定搜索頁(yè)面的設(shè)計(jì)和相關(guān)知識(shí)的鏈接。
3.2.2組合分析法由于用戶(hù)的興趣是時(shí)常變化的，用戶(hù)行為信息所反映的用戶(hù)信息需求往往是多條線(xiàn)索混合在一起，這給識(shí)別信息需求帶來(lái)了很大的困難。這種問(wèn)題的解決，一般需要預(yù)先指定一個(gè)主題，但這就增加了用戶(hù)的負(fù)擔(dān)，而且僅用關(guān)聯(lián)法也很難全面獲得用戶(hù)相關(guān)信息。人工神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)和決策樹(shù)的方法結(jié)合起來(lái)能較好地從相關(guān)性不強(qiáng)的多變量中選出重要的變量，并從中分析出用戶(hù)的需求偏好，服務(wù)器可根據(jù)用戶(hù)的需求偏好進(jìn)行主動(dòng)信息推薦。
3.2.3分類(lèi)填表法用戶(hù)知識(shí)可以由用戶(hù)主動(dòng)填寫(xiě)表格來(lái)獲取，用戶(hù)設(shè)定信息需求可以通過(guò)設(shè)定關(guān)鍵詞或主題詞來(lái)完成。分類(lèi)填表法可將用戶(hù)的信息需求較客觀(guān)地表達(dá)出來(lái)。表格的設(shè)計(jì)可以采用預(yù)先分類(lèi)的方法，將用戶(hù)的記錄分配到已定義好的類(lèi)中去，從而構(gòu)造出用戶(hù)信息的分類(lèi)模型，利用此模型可將用戶(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)映射到相應(yīng)的子集中，進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)。這是一種簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，但不足之處是難以制作一個(gè)完整的分類(lèi)調(diào)查表，將用戶(hù)的真實(shí)意圖全部表達(dá)出來(lái)。
3.2.4智能代理方法現(xiàn)在常用的瀏覽器中，有一個(gè)歷史菜單欄，當(dāng)用戶(hù)在地址欄中輸入網(wǎng)址進(jìn)行瀏覽時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將這個(gè)網(wǎng)址記錄下來(lái)，作為上網(wǎng)的歷史記錄存放在系統(tǒng)中，方便用戶(hù)以后使用。這些瀏覽歷史反映了一定時(shí)期內(nèi)用戶(hù)在網(wǎng)上的信息利用情況，是用于分析用戶(hù)的信息偏好，確定用戶(hù)信息需求的一個(gè)很好的依據(jù)。
利用智能代理（intelligentagent）監(jiān)視用戶(hù)信息查詢(xún)過(guò)程，是自動(dòng)獲取用戶(hù)信息需求的一種方法。其方法是在用戶(hù)的終端上運(yùn)行一個(gè)監(jiān)視的信息代理（informationagent），信息代理將用戶(hù)和瀏覽時(shí)的相關(guān)信息不斷傳送給遠(yuǎn)端的服務(wù)器，服務(wù)器將信息進(jìn)行數(shù)據(jù)取樣和數(shù)據(jù)調(diào)整，利用強(qiáng)大的搜索能力和遺傳算法反復(fù)學(xué)習(xí)找到最優(yōu)解，使得用戶(hù)信息的提取更加量化，問(wèn)題更加明確。利用用戶(hù)在瀏覽器上存儲(chǔ)的書(shū)簽（bookmark）獲得用戶(hù)信息需求的方法屬于“監(jiān)視用戶(hù)”類(lèi)。在bookmark中存儲(chǔ)的信息往往是用戶(hù)最關(guān)心的，需要記錄下來(lái)以便以后再讀。用戶(hù)還可以對(duì)bookmark進(jìn)行多級(jí)目錄管理，不同的目錄反映其不同的興趣。相對(duì)瀏覽歷史記錄而言，bookmark對(duì)考查用戶(hù)的信息需求更有價(jià)值。如果說(shuō)瀏覽歷史只是一種對(duì)上網(wǎng)情況的“自然”記錄的話(huà)，那么bookmark卻是用戶(hù)對(duì)歷史記錄進(jìn)行比較、篩選后的結(jié)果，是用戶(hù)眼中的網(wǎng)址精華，因而能更有效、更準(zhǔn)確地反映用戶(hù)的需求，而且它的組織性要比瀏覽歷史好得多，更便于進(jìn)行有效的分析。bookmark系統(tǒng)采用http協(xié)議實(shí)現(xiàn)信息的自動(dòng)搜集。系統(tǒng)通過(guò)監(jiān)測(cè)用戶(hù)信息記錄獲得信息需求，信息分類(lèi)器對(duì)搜索來(lái)的信息進(jìn)行自動(dòng)分類(lèi)，裝入信息數(shù)據(jù)庫(kù)；信息過(guò)濾器根據(jù)用戶(hù)提出的信息推薦請(qǐng)求，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行過(guò)濾并將合適的信息提交給用戶(hù)；信息評(píng)價(jià)器根據(jù)用戶(hù)對(duì)推薦信息作出的評(píng)價(jià)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。運(yùn)行結(jié)果表明bookmark系統(tǒng)具有良好的信息記錄、推薦和共享功能。
4結(jié)束語(yǔ)。
數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及其應(yīng)用是目前國(guó)際上的一個(gè)研究熱點(diǎn)，并在許多行業(yè)中得到了很好的應(yīng)用，尤其是在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中獲得了成功，初步體現(xiàn)了其優(yōu)越性和發(fā)展?jié)摿?。在信息管理領(lǐng)域，綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和人工智能技術(shù)，獲取用戶(hù)知識(shí)、文獻(xiàn)知識(shí)等各類(lèi)知識(shí)，將是實(shí)現(xiàn)知識(shí)檢索和知識(shí)管理發(fā)展的必經(jīng)之路。
【參考文獻(xiàn)】。
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3郝先臣等.數(shù)據(jù)挖掘工具和應(yīng)用中的問(wèn)題.東北大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2001（2）。
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5rk――智能化網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng).高技術(shù)通訊，1999（6）。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
天上瓦渣云，地上曬死人。
天上跑臺(tái)云，地上雨淋淋。
魚(yú)鱗云，不雨也風(fēng)顛。
咸物返潮天將雨。
冬天不冷，夏天不熱，五谷不結(jié)。
黑云接駕，不陰就下。
云絞云，雨淋淋。
柱石腳下潮有雨。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
青蛙叫，大雨到。
早怕南云漫，晚怕北云翻。
天上豆英云，地上曬死人。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
日落云里走，雨在半夜后。
螞蟻搬家早晚要下。
西北來(lái)云無(wú)好貨，不是風(fēng)災(zāi)就下雹。
天上瓦渣云，地上曬死人。
天上跑臺(tái)云，地上雨淋淋。
云從東南漲，有雨不過(guò)晌。
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
魚(yú)鱗云，不雨也風(fēng)顛。
風(fēng)靜悶熱，雷雨強(qiáng)烈。
日落烏云漲，半夜聽(tīng)雨響。
泥鰍靜，天氣晴。
云自東北起，必有風(fēng)和雨。
天色亮一亮，河水漲一丈。
燕子低飛要落雨。
西北起黑云，雷雨必來(lái)臨。
黑蜻蜓亂，天氣要旱。
雷轟天邊，大雨連天。
不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。
熱在三伏，冷在三九。
西北來(lái)云無(wú)好貨，不是風(fēng)災(zāi)就下雹。
草灰結(jié)成餅，天有風(fēng)雨臨。
星星明，來(lái)日晴。
咸物返潮天將雨。
日落云里走，雨在半夜后。
云下山，地不干。
紅云變黑云，必有大雨淋。
水里泛青苔，天有風(fēng)雨來(lái)。
天上豆英云，地上曬死人。
水缸穿裙，大雨淋淋。
泥鰍跳，雨來(lái)到。
云自東北起，必有風(fēng)和雨。
天上瓦渣云，地上曬死人。
星星眨眼，有雨不起。
春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。
朝有破紫云，午后雷雨臨。
天上跑臺(tái)云，地上雨淋淋。
烏云攔東，不下雨也有風(fēng)。亂云天頂絞，風(fēng)雨來(lái)不小。
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
青蛙叫，大雨到。
小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。
風(fēng)靜悶熱，雷雨強(qiáng)烈。
蜜蜂歸窠遲，來(lái)日好天氣。
星星稀，好天氣。
日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。
南閃火開(kāi)門(mén)，北閃有雨臨。
炸雷雨小，悶雷雨大。
燕子低飛要落雨。
雞進(jìn)籠晚兆陰雨。
冰凍三尺，非一日之寒。
撲地?zé)煟赀B天。
早怕南云漫，晚怕北云翻。
天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。
云從東南漲，有雨不過(guò)晌。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
東風(fēng)急，備斗笠。
清明前后，種瓜點(diǎn)豆。
不怕陰雨天氣久，只要西北開(kāi)了口。
日落胭脂紅，非雨便是風(fēng)。
泥鰍靜，天氣晴。
柱石腳下潮有雨。
屏山出云，不用問(wèn)神。
伏里天，瓦溝都不干。
雨前有風(fēng)雨不久，雨后無(wú)風(fēng)雨不停。
早看東南，晚看西北。
云絞云，雨淋淋。
雷轟天頂，雖雨不猛。
日落烏云漲，半夜聽(tīng)雨響。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
直閃雨小，橫閃雨大。
朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。
黑蜻蜓亂，天氣要旱。
天色亮一亮，河水漲一丈。
雨后生東風(fēng)，未來(lái)雨更兇。
早起浮云走，中午曬死狗。
魚(yú)鱗云，不雨也風(fēng)顛。
蜻蜓飛得低，出門(mén)帶笠。
冬天不冷，夏天不熱，五谷不結(jié)。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十一
蘇霍姆林斯基所講的獲取知識(shí)，在我的理解里就是基于新知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，然后充分調(diào)取自己的已有知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題的過(guò)程。而在這樣一個(gè)過(guò)程中，老師是活動(dòng)期間最關(guān)鍵的一個(gè)引導(dǎo)者。剛開(kāi)始知識(shí)點(diǎn)的新穎呈現(xiàn)。就如同他在文中所舉的例子，如何讓孩子們了解“光合作用”。教師單純的講解是可以的，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)也是最科學(xué)、最準(zhǔn)確的定義和知識(shí)獲取。但是，這對(duì)于孩子們意義不大。在這里蘇霍姆林斯基注意到孩子們的智力積極性被抹殺了，孩子們得到只是死知識(shí)，而這些知識(shí)沒(méi)能“活蹦亂跳”在孩子們的思維中。想到換種方式來(lái)探索這一知識(shí)，于是教師很努力地找因果聯(lián)系掛鉤的交接點(diǎn)：無(wú)機(jī)質(zhì)怎樣變成了有機(jī)質(zhì)。于是圖畫(huà)出現(xiàn)了，于是問(wèn)題生成了，于是孩子們的思維開(kāi)始跳躍起來(lái)了?！爸参飶耐寥篮涂諝饫镂o(wú)機(jī)質(zhì)，而在自己的復(fù)雜的機(jī)體里把它們變成了有機(jī)質(zhì)。這個(gè)制成有機(jī)質(zhì)的過(guò)程究竟是怎么一回事？在植物機(jī)體這個(gè)復(fù)雜得難以捉摸的‘實(shí)驗(yàn)室’里，在陽(yáng)光照射下，把礦物肥料這種無(wú)生命的.東西，變成了西紅柿的甘美的肉汁，變成了玫瑰的芬芳的花朵，這一切都是怎樣進(jìn)行的？”孩子們激動(dòng)了，他們的眼睛亮了，他們的大腦開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)了，他們的好奇心和求知欲被激發(fā)出來(lái)了，他們開(kāi)始聚焦于這樣一個(gè)令人精神振奮的神奇過(guò)程中來(lái)了。這時(shí)候先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候進(jìn)行的思索都是不可遏制的，都是自發(fā)的，教師之所以關(guān)鍵就在于一個(gè)技藝高超的教育者知道如何點(diǎn)燃學(xué)生思維的“導(dǎo)火索”，知道知識(shí)的連接點(diǎn)在什么地方，知道問(wèn)題的樞紐在哪兒。而這種功力非一日能成，需要教師深厚的教學(xué)積累和學(xué)養(yǎng)修煉。
接下來(lái)的任務(wù)就是講與不講的關(guān)系，講多與講少的關(guān)系，先講與后講的問(wèn)題，甚至于講得過(guò)程中語(yǔ)速的把握，重音的落實(shí)等等的“拿捏”水平。而這是一位教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)際，學(xué)生當(dāng)堂生成的一個(gè)智力交互的過(guò)程，這是最能體現(xiàn)出教師的綜合水平和教學(xué)機(jī)智的過(guò)程。所以說(shuō)這一點(diǎn)是任誰(shuí)也幫不了教師必須自己修煉的功夫。這是彰顯優(yōu)秀教師的重要環(huán)節(jié)，也是授課水平的最真實(shí)、最不易摻水的環(huán)節(jié)。教師所能做的就是盡其可能的讓學(xué)生自發(fā)的“抽取”自己的原有知識(shí)庫(kù)存，用來(lái)解決自己產(chǎn)生疑問(wèn)的新知識(shí)。學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)的速度、深度和廣度取決于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的本身能量。
而讓我最為感慨的是，教師能夠根據(jù)當(dāng)堂的反饋，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)自己補(bǔ)白的時(shí)機(jī)和數(shù)量?？朔摴?jié)的同時(shí)，避免自己不必要的“嘮叨”。想想這真是一個(gè)奇異的課堂。這課堂沒(méi)有什么高明的招數(shù)，也沒(méi)有繁多的花樣，沒(méi)有這理念那術(shù)語(yǔ)的指導(dǎo)，有的是孩子掌握知識(shí)的最自然、樸實(shí)的規(guī)律。有的是潛心研究教材內(nèi)容，真正掌握學(xué)情下的有效指導(dǎo)。孩子們解決問(wèn)題的能力就是在這樣的一種獲取知識(shí)的狀態(tài)下日漸形成的。
質(zhì)疑（教師幫助建立知識(shí)交接點(diǎn)）――抽取已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（教師給予不同程度的點(diǎn)撥、指導(dǎo)）――解決問(wèn)題――獲取知識(shí)。如此往復(fù)循環(huán)，學(xué)生該是進(jìn)入一種怎樣的思維鍛煉狀態(tài)?；叵胱约旱恼n堂，忍不住汗涔涔，淚潸潸了。對(duì)教學(xué)的無(wú)知，愧疚感充斥內(nèi)心，心堵得厲害。想想，但凡多讀一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)書(shū)，多研究一點(diǎn)教學(xué)的規(guī)律，自己也不至于執(zhí)教12載依然真真切切徹徹底底一個(gè)門(mén)外漢。以后，靜心讀書(shū)，潛心修煉才是正途?。?BR> 獲取知識(shí)的體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“生活化”
學(xué)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用，應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)學(xué)習(xí)一方面使學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面能使學(xué)生自覺(jué)地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常實(shí)際生活中去，會(huì)用數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，并能解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、在生活化過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解答現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生只會(huì)按照學(xué)會(huì)的解題方法，一步一步的把所給試題解答出來(lái)，從而培養(yǎng)了一大批解題高手。教學(xué)中從不考慮這些問(wèn)題的來(lái)源，所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)今后的生活、工作有何作用？在素質(zhì)教育的今天，我們有必要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程，使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是有形的，而不是空洞的，是親密的，而不是冷漠的。
如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可先通過(guò)大家熟悉的故事引入課題：有一位老人，他有17匹馬，臨終前他吩咐，把他所有馬匹的1/2分給大兒子，1/3分給二兒子，1/9分給三兒子，你能幫助老人完成遺愿？使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)的必要性，解決問(wèn)題的欲望能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)他們的興趣。在教學(xué)過(guò)程中可充分應(yīng)用班級(jí)中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)練習(xí)：某班有活學(xué)生42人，其中男生20人，女生22人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的實(shí)用性，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。
2、在生活化過(guò)程中培養(yǎng)應(yīng)用能力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與實(shí)際緊密相聯(lián)的，學(xué)生只有把所學(xué)知識(shí)再回到實(shí)際生活中去，才能促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。如在學(xué)了幾何圖形的面積計(jì)算后，可讓學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)課本封面、課桌面、教室地面、學(xué)校的草坪和花壇等幾何圖形的面積。分組操作，看哪一組既快又準(zhǔn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，更重要的是讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，掌握了技能。
日常生活“數(shù)學(xué)化”
日常生活數(shù)學(xué)化是指在對(duì)具體形象事物的感受、感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，從中去體會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十三
“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。那猹卻將身一扭，反從他胯下逃走了?！弊x著《少年閏土》這篇課文的第一自然段，我的腦海里不禁浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹時(shí)的情景，情不自禁地往下讀下去。
“......他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈......”我又不禁想象起來(lái)，只覺(jué)得閏土好像真得出現(xiàn)在我的眼前。
接著讀下去，我了解到閏土是一個(gè)活波可愛(ài).聰明能干.見(jiàn)識(shí)豐富的孩子，是我們的“同齡人”他知道我們不知道的.新鮮事，干過(guò)我們從沒(méi)試過(guò)的事，像;雪地捕鳥(niǎo).海邊拾貝.看瓜刺猹.看跳魚(yú)兒......我多么高興能交到這么一個(gè)見(jiàn)識(shí)廣.聰明能干的“朋友”。我的眼前又出現(xiàn)閏土講這些事時(shí)眉飛色舞的表情，他好像真的從書(shū)中走來(lái)，走到我的身邊，講起他經(jīng)歷的新鮮事。
將整篇課文讀了一遍，我又認(rèn)識(shí)了一位“好朋友”——閏土。他給了我極其深刻的印象，和他相比，我們“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，不能和他一樣廣泛的接觸大自然，也感受不到和他一樣的樂(lè)趣。我非常羨慕他豐富多彩的農(nóng)村生活。
想到這，我又讀起來(lái)，希望再多多了解這個(gè)給我深刻印象的“朋友!”
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十四
周五，我懷著好奇的心情，登上了大客車(chē)，開(kāi)始了一場(chǎng)秋季的研學(xué)旅行。
我們按照先后順序去參觀(guān)了小雁塔、西安博物院、陜西自然博物館，但最令我感興趣的還是陜西自然博物館。
一進(jìn)博物館，講解員就把我們帶進(jìn)了第一個(gè)展廳——生命之光。在這里，我們了解到了人體各個(gè)器官的位置及其功能，雖說(shuō)沒(méi)有讓我們大吃一驚，但也獲得了不少知識(shí)。
緊接著，我們又來(lái)到了第二個(gè)展廳——生物長(zhǎng)廊。只見(jiàn)那黃河劍齒象、猛犸象高高地聳立著，著名的馬門(mén)溪龍那長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子還把幾名同學(xué)給嚇了一跳，它們要是現(xiàn)在還活著，任何生物和它們一比都顯得遜色。反之呢？古長(zhǎng)頸鹿和三趾馬都比現(xiàn)在的長(zhǎng)頸鹿和馬兒小多啦！為什么呢？三趾馬我不清楚，長(zhǎng)頸鹿是因?yàn)閭€(gè)子小的.長(zhǎng)頸鹿只能吃地上的草，個(gè)子高的不僅能吃地上的草，還能吃樹(shù)上的葉子，地上的草漸漸被吃光了，只有個(gè)子高的長(zhǎng)頸鹿吃樹(shù)上的葉子存活了下來(lái)，慢慢形成了現(xiàn)在的樣子。個(gè)子矮的呢，就只好滅絕了。
我們依依不舍的走出了這個(gè)展廳，又進(jìn)入了新的展廳——地質(zhì)萬(wàn)象。在這里，我們看見(jiàn)了很多的礦物質(zhì)標(biāo)本，采油、采煤模型，都讓人大開(kāi)眼界。地球可真是奇妙！
隨后，我們又參觀(guān)了昆蟲(chóng)王國(guó)和神奇秦嶺兩個(gè)展廳，各種各樣的昆蟲(chóng)與形態(tài)萬(wàn)千的動(dòng)物看得我眼花繚亂，還有許許多多的生物別說(shuō)見(jiàn)過(guò)，連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，看來(lái)我的學(xué)識(shí)一點(diǎn)也不豐富啊！
最終，我們來(lái)到了科技展廳的“勇敢者通道”，整個(gè)通道全都是由玻璃組成的，而且是懸在高空中的。在下面看別人走時(shí)，心里一點(diǎn)兒也不害怕。可當(dāng)我真正地走上去時(shí)，小心臟都能從喉嚨里跳出來(lái)了！恐懼在不斷往外冒，我不停的想：“玻璃會(huì)不會(huì)碎呢？”“我會(huì)不會(huì)掉下去呢？”“掉下去會(huì)不會(huì)摔死呢？”盡管如此，我還是“提心吊膽”地走完了全程。有的同學(xué)說(shuō)我的臉都白了，而我卻說(shuō)了一句：“刺激！”