自由是每個(gè)人的追求，但在現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)面臨各種限制，如何在限制中保持自由度是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。要注意總結(jié)的長(zhǎng)度，既要覆蓋主要內(nèi)容，又要保持簡(jiǎn)潔明了。接下來(lái)是一些關(guān)于人際關(guān)系處理的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)法過(guò)程中安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算,教學(xué)難點(diǎn)是理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
課堂上，我讓學(xué)生在問(wèn)題情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移，著力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者這一理念，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)小組合作，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十(幾千幾百)的口算方法，并理解其算理。由于這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生有能力通過(guò)自學(xué)而得到，所以我就大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)得到的東西往往就不容易忘記?？傊?，讓他們自己去交流，去學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的努力獲得新知識(shí)，著力提高他們的自學(xué)能力，這是我們教學(xué)的最終目的。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月、會(huì)判斷平年、閏年。
2.技能目標(biāo)：讓學(xué)生利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和交流的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4.發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，以奇增趣。
1.一上課，“同學(xué)們，你們想聽故事嗎？有一個(gè)人犯罪后想逃到深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是20xx年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過(guò)整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識(shí)破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？”當(dāng)學(xué)生都急于想知道答案的時(shí)候，我又說(shuō)，只要同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，就知道其中的奧秘了。
二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。
1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日（學(xué)生點(diǎn)擊校園網(wǎng)人機(jī)對(duì)話）。
（1）你跑100米大約用多長(zhǎng)時(shí)間？
（2）你知道一場(chǎng)籃球比賽用多少分鐘嗎？
（3）今年《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》幾點(diǎn)開始？什么時(shí)候結(jié)束？大約演播了幾個(gè)小時(shí)？
（4）從開學(xué)到六一兒童節(jié)共多少天？（或幾個(gè)月零幾天）。
（5）你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾年？
2、你還知道哪些關(guān)于年、月、日的知識(shí)？
3、自學(xué)、交流，掌握重點(diǎn)。
（2）小組交流：讓學(xué)生自己把自己觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果在小組交流。由小組長(zhǎng)寫成卡片后進(jìn)行板書。
（3）記憶大小月：讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上觀察大月、小月的排列有什么規(guī)律，同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)記憶大小月的方法。
4、猜想——驗(yàn)證，突破難點(diǎn)。
（1）觀察：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上查找1993年——20xx年的年歷卡，并整理成表格。
（2）猜想：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想：為什么每4年里總有一個(gè)閏年？閏年與4有什么關(guān)系呢？
（3）驗(yàn)證：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)分組計(jì)算年份數(shù)與4的關(guān)系來(lái)驗(yàn)證。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般都是閏年。
（4）揭示閏年的特殊性。
當(dāng)學(xué)生提出：“1990年是4的倍數(shù)，但不是閏年。為什么？”先請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行討論，再讓學(xué)生上網(wǎng)：查找1900年2月的年歷卡來(lái)驗(yàn)證，使學(xué)生了解到公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，1900年不是閏年。
三、精心設(shè)練，樂(lè)中求實(shí)。
本課練習(xí)內(nèi)容分三個(gè)層次，基本層——綜合層——開放層。
四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，激活情感。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？
2、還有什么問(wèn)題？
3、你能說(shuō)說(shuō)自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？
（好奇心是創(chuàng)新的萌芽。學(xué)生有了好奇心，可以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）。
（這樣使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，各得其所，各得其樂(lè)，在一種沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的自主學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力。）。
（通過(guò)小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教師的板書也向?qū)W生開放，由學(xué)生來(lái)完成。
（先觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進(jìn)行記憶，避免了學(xué)生機(jī)械地記憶。同時(shí)記大月小月的方法放開讓學(xué)生去創(chuàng)造。））。
（這樣讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)平年和閏年的判斷方法，使學(xué)生在探索過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。）。
（本題設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，有進(jìn)一步復(fù)習(xí)了平年二月的特征，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助我們解決生活問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。）。
（通過(guò)總結(jié)，自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。使知識(shí)的脈絡(luò)更清晰，更有條理，便于學(xué)生理解、掌握。）。
（這樣，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。）。
學(xué)生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂(lè)中記住每月的天數(shù)。
學(xué)生對(duì)4年一閏理解較容易，但對(duì)公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才閏，感到疑惑。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù)，從中初步體驗(yàn)大月和小月。
2、通過(guò)學(xué)生自己在推測(cè)和驗(yàn)證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。
4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術(shù)應(yīng)用：本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識(shí)”、“年月日故事”、“萬(wàn)年歷”、“綜合測(cè)試”、“備課參考”、“課外知識(shí)”、“論壇交流”7個(gè)模塊?！澳暝氯罩R(shí)”中為學(xué)生提供了研究需要的工具如：年歷、萬(wàn)年歷和計(jì)算器，還提供了許多與本課相關(guān)的信息（如年月日的來(lái)歷；為什么七八月份是連著的兩個(gè)大月等學(xué)生感興趣或感到因惑的內(nèi)容）?！叭f(wàn)年歷”方便學(xué)生尋找各年的年歷，直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?！熬C合測(cè)試”中安排了判斷平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)反饋的結(jié)果，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)大的交互功能。
教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)時(shí)教師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、課前教師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)建議，學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獲取學(xué)習(xí)任務(wù)――小組協(xié)作收集資料――小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。
2、課中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對(duì)同學(xué)的作品發(fā)表意見。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜。
教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問(wèn)：誰(shuí)知道這首歌的名字是什么？
2、引課題。
問(wèn)：為什么要送365個(gè)祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問(wèn)題，我們今天就來(lái)一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”（板書課題）。
二、自主探索，體驗(yàn)知識(shí)。
1、自主探索全年天數(shù)。
（1）、合作探索。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬(wàn)年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學(xué)生組內(nèi)探索，教師巡視指導(dǎo)。）。
（2）、成果匯報(bào)。
讓小組上展臺(tái)匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份：
2、比較認(rèn)識(shí)大月小月。
問(wèn)：通過(guò)剛才的計(jì)算結(jié)果，我們知道一年有多少天？
又問(wèn)：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢？
[反思：再次激起學(xué)生探索的欲望。]。
師：現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格，請(qǐng)同學(xué)們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。（學(xué)生討論比較，教師巡視指導(dǎo)。）。
通過(guò)比較，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：
（1）一年有12個(gè)月。
（2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
2月份最特殊，天數(shù)最少，有時(shí)28天，有時(shí)29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年的概念）。
3、探索平年閏年的規(guī)律。
（1）、過(guò)渡：剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬(wàn)年歷、表格和計(jì)算器，探索平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。
（2）、請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學(xué)生作判斷的同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育）。
1949年1949÷4=487……1。
2003÷4=500……3。
2008÷4=502。
2100年2100÷4=525。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性]。
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
（5）、問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)為什么這首只送365個(gè)祝福？
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展。
三、運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行自我檢測(cè)評(píng)價(jià)。
1、基本練習(xí)：（我設(shè)計(jì)了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題）。
既滿足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望，又檢測(cè)了他們知識(shí)的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學(xué)生的判斷力，又解決了生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。
綜合練習(xí)：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線測(cè)試，使他們自己就能清楚知道成績(jī)。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識(shí)掌握的程度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測(cè)試作出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。
我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇交流自己的學(xué)習(xí)心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評(píng)價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動(dòng)交流。
教學(xué)反思。
本節(jié)課是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，與常規(guī)教學(xué)相比，我的感受是：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――擴(kuò)大了我的教學(xué)容量；有效提高了教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――拓展教學(xué)時(shí)間與空間；學(xué)生間不管是課內(nèi)還是課外都可以自由互動(dòng)交流，不再受時(shí)空的限制。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――促使教學(xué)更形象生動(dòng)；如果是常規(guī)教學(xué)，學(xué)生將無(wú)法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬(wàn)年歷、計(jì)算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無(wú)法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺(tái)電腦，也就是都擁有了一扇了解知識(shí)的窗口。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)變化；增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主權(quán)意識(shí)”，學(xué)生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢、探究，滿足了學(xué)生充滿好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識(shí)，享受著學(xué)習(xí)的帶來(lái)快樂(lè)。聽（片斷）這就是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的聲音。
學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的技術(shù)支持。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（2分鐘）。
教師用課件播放歌曲“365個(gè)祝?！苯o學(xué)生猜測(cè)，創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個(gè)祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用ppt播放flash歌曲“365個(gè)祝?！薄?BR> 自主探索，計(jì)算天數(shù)。
（6分鐘）。
學(xué)生以小組為單位，利用教師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬(wàn)年歷、計(jì)算器等資源，合作探索一年的天數(shù)。（學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)）（每組探索的年份各不相同）。
各組派代表上來(lái)匯報(bào)一年天數(shù)的算法，其余學(xué)生判斷和補(bǔ)充，最后比較選出較簡(jiǎn)便的方法。
通過(guò)計(jì)算得出一年有365天或366天。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（7分鐘）。
教師把各組匯報(bào)的結(jié)果復(fù)制粘貼到一起讓學(xué)生觀察，并在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師再指名匯報(bào)。
教師結(jié)合學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、平年和閏年”。
讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中體驗(yàn)“年月日”的知識(shí)。
大膽猜測(cè)，推理驗(yàn)證。
（8分鐘）。
學(xué)生通過(guò)比較膽猜測(cè)閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù)，再利用網(wǎng)上的萬(wàn)年歷來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。
教師結(jié)合學(xué)生的猜測(cè)課件演示地球饒?zhí)?yáng)旋轉(zhuǎn)的科學(xué)現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、對(duì)比類推和驗(yàn)證歸納的好習(xí)慣。
應(yīng)用鞏固，檢測(cè)評(píng)價(jià)。
（10分鐘）學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如“偵探故事”的破解滿足學(xué)生自己當(dāng)小偵探的愿望；在線測(cè)試能讓學(xué)生自己清楚回答正確與否，還能讓學(xué)生清楚看到自己的知識(shí)；最后根據(jù)自己一節(jié)課的表現(xiàn)在網(wǎng)上評(píng)價(jià)欄處進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自我反思。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和自我評(píng)價(jià)的能力。年月日專題網(wǎng)的“綜合測(cè)試”和“自我評(píng)價(jià)”、powerpoint播放“偵探故事”、“機(jī)靈日記”。
八、作業(yè)超市，互動(dòng)交流。
1、登陸論壇交流談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲。
2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
讓學(xué)生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)。
設(shè)施環(huán)境設(shè)計(jì)：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制網(wǎng)絡(luò)課件。
1、教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來(lái)表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋。
3、學(xué)生之間的互評(píng)，對(duì)別人回答問(wèn)題做出評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生的自評(píng)。網(wǎng)上提供評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在表上打星星評(píng)價(jià)自己。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)生分析：“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對(duì)閏年平年的有關(guān)知識(shí)比較陌生。學(xué)生已能較熟練地使用教學(xué)平臺(tái)以及會(huì)上網(wǎng)搜索有關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù)，從中初步體驗(yàn)大月和小月。
2、通過(guò)學(xué)生自己在推測(cè)和驗(yàn)證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。
4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術(shù)應(yīng)用：本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識(shí)”、“年月日故事”、“萬(wàn)年歷”、“綜合測(cè)試”、“備課參考”、“課外知識(shí)”、“論壇交流”7個(gè)模塊?！澳暝氯罩R(shí)”中為學(xué)生提供了研究需要的工具如：年歷、萬(wàn)年歷和計(jì)算器，還提供了許多與本課相關(guān)的信息（如年月日的來(lái)歷；為什么七八月份是連著的兩個(gè)大月等學(xué)生感興趣或感到因惑的內(nèi)容）。“萬(wàn)年歷”方便學(xué)生尋找各年的年歷，直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?！熬C合測(cè)試”中安排了判斷平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)反饋的結(jié)果，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)大的交互功能。
教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)時(shí)教師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、課前教師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)建議，學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獲取學(xué)習(xí)任務(wù)――小組協(xié)作收集資料――小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。
2、課中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對(duì)同學(xué)的作品發(fā)表意見。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜。
教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問(wèn)：誰(shuí)知道這首歌的名字是什么？
2、引課題。
問(wèn)：為什么要送365個(gè)祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問(wèn)題，我們今天就來(lái)一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”（板書課題）。
二、自主探索，體驗(yàn)知識(shí)。
1、自主探索全年天數(shù)。
（1）、合作探索。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬(wàn)年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學(xué)生組內(nèi)探索，教師巡視指導(dǎo)。）。
[反思：培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問(wèn)題和自主探索的能力。]。
（2）、成果匯報(bào)。
讓小組上展臺(tái)匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份：
2、比較認(rèn)識(shí)大月小月。
問(wèn)：通過(guò)剛才的計(jì)算結(jié)果，我們知道一年有多少天？
又問(wèn)：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢？
[反思：再次激起學(xué)生探索的欲望。]。
師：現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格，請(qǐng)同學(xué)們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。（學(xué)生討論比較，教師巡視指導(dǎo)。）。
通過(guò)比較，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：
（1）一年有12個(gè)月。
（2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
2月份最特殊，天數(shù)最少，有時(shí)28天，有時(shí)29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年的概念）。
3、探索平年閏年的規(guī)律。
（1）、過(guò)渡：剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬(wàn)年歷、表格和計(jì)算器，探索平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。
（2）、請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學(xué)生作判斷的同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育）。
1949年1949÷4=487……1。
2003÷4=500……3。
2008÷4=502。
2100年2100÷4=525。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性]。
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
（5）、問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)為什么這首只送365個(gè)祝福？
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展。
三、運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行自我檢測(cè)評(píng)價(jià)。
1、基本練習(xí)：（我設(shè)計(jì)了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題）。
既滿足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望，又檢測(cè)了他們知識(shí)的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學(xué)生的判斷力，又解決了生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。
綜合練習(xí)：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線測(cè)試，使他們自己就能清楚知道成績(jī)。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識(shí)掌握的程度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測(cè)試作出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。
我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇交流自己的學(xué)習(xí)心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評(píng)價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動(dòng)交流。
教學(xué)反思。
本節(jié)課是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，與常規(guī)教學(xué)相比，我的感受是：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――擴(kuò)大了我的教學(xué)容量；有效提高了教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――拓展教學(xué)時(shí)間與空間；學(xué)生間不管是課內(nèi)還是課外都可以自由互動(dòng)交流，不再受時(shí)空的限制。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――促使教學(xué)更形象生動(dòng)；如果是常規(guī)教學(xué)，學(xué)生將無(wú)法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬(wàn)年歷、計(jì)算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無(wú)法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺(tái)電腦，也就是都擁有了一扇了解知識(shí)的窗口。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)變化；增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主權(quán)意識(shí)”，學(xué)生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢、探究，滿足了學(xué)生充滿好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識(shí)，享受著學(xué)習(xí)的帶來(lái)快樂(lè)。聽（片斷）這就是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的聲音。
學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的技術(shù)支持。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（2分鐘）。
教師用課件播放歌曲“365個(gè)祝?！苯o學(xué)生猜測(cè)，創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個(gè)祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用ppt播放flash歌曲“365個(gè)祝?！?BR> 自主探索，計(jì)算天數(shù)。
（6分鐘）。
學(xué)生以小組為單位，利用教師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬(wàn)年歷、計(jì)算器等資源，合作探索一年的天數(shù)。（學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)）（每組探索的年份各不相同）。
培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自主探索能力。、
年月日專題網(wǎng)、計(jì)算器、
萬(wàn)年歷。
匯報(bào)交流，初步體驗(yàn)。
（3分鐘）。
各組派代表上來(lái)匯報(bào)一年天數(shù)的算法，其余學(xué)生判斷和補(bǔ)充，最后比較選出較簡(jiǎn)便的方法。
通過(guò)計(jì)算得出一年有365天或366天。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)物投影。
四、觀察比較，
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（7分鐘）。
教師把各組匯報(bào)的結(jié)果復(fù)制粘貼到一起讓學(xué)生觀察，并在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師再指名匯報(bào)。
教師結(jié)合學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、平年和閏年”。
讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中體驗(yàn)“年月日”的知識(shí)。powerpoint播放“1993年到2004年各月及全年天數(shù)的表格”。
學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的大膽猜測(cè)，推理驗(yàn)證。
（8分鐘）。
學(xué)生通過(guò)比較膽猜測(cè)閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù)，再利用網(wǎng)上的萬(wàn)年歷來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。
教師結(jié)合學(xué)生的猜測(cè)課件演示地球饒?zhí)?yáng)旋轉(zhuǎn)的科學(xué)現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、對(duì)比類推和驗(yàn)證歸納的好習(xí)慣。
（4分鐘）讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，帶著問(wèn)題到網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
應(yīng)用鞏固，檢測(cè)評(píng)價(jià)。
（10分鐘）學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如“偵探故事”的破解滿足學(xué)生自己當(dāng)小偵探的愿望；在線測(cè)試能讓學(xué)生自己清楚回答正確與否，還能讓學(xué)生清楚看到自己的知識(shí)；最后根據(jù)自己一節(jié)課的表現(xiàn)在網(wǎng)上評(píng)價(jià)欄處進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自我反思。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和自我評(píng)價(jià)的能力。年月日專題網(wǎng)的“綜合測(cè)試”和“自我評(píng)價(jià)”。
powerpoint播放“偵探故事”、“機(jī)靈日記”
八、作業(yè)超市。
互動(dòng)交流。1、登陸論壇交流談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲。
2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
讓學(xué)生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)。年月日專題網(wǎng)、
bbs軟件、
iss年歷制作軟件。
板書。
工具與資源設(shè)計(jì)：
年歷。
萬(wàn)年歷。
計(jì)算器。
（自制）年月日專題網(wǎng)。
多媒體課件。
記錄單。
設(shè)施環(huán)境設(shè)計(jì)：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制網(wǎng)絡(luò)課件。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來(lái)表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋。
3、學(xué)生之間的互評(píng)，對(duì)別人回答問(wèn)題做出評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生的自評(píng)。網(wǎng)上提供評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在表上打星星評(píng)價(jià)自己。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《年月日》這樣的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。那么如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問(wèn)題。下面我結(jié)合上《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎己妥龇ǎ罕菊n我分四層組織學(xué)生學(xué)習(xí)的：
讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)年歷卡，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，想探索，把他們拉進(jìn)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中充滿著觀察，實(shí)驗(yàn)，模擬，推斷等探索的活動(dòng)。教師轉(zhuǎn)換了角色，只為孩子投身自主探索營(yíng)照寬松和諧的場(chǎng)地和服務(wù)。
利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的空間，感知年，月，日的來(lái)歷和四年一閏年的規(guī)律，通過(guò)這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道更多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運(yùn)行的光碟等把抽象的變直觀。學(xué)生通過(guò)觀察，實(shí)踐，探索學(xué)到了有關(guān)年，月，日等方面的知識(shí)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)學(xué)生活化”，所以我在第三層的教學(xué)中設(shè)計(jì)了生活中一些有關(guān)年月日知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)走出課堂，走進(jìn)生活。
總之，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生智力和能力，就要優(yōu)化我們的課堂，創(chuàng)新我們的課堂。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，知道一年又12個(gè)月，認(rèn)識(shí)大月和小月，能記住和說(shuō)出哪些是大月和小月；了解每個(gè)月和全年的天數(shù)，能說(shuō)明一些重要節(jié)日的時(shí)間。
2、使學(xué)生通過(guò)觀察年歷、數(shù)每月天數(shù)等活動(dòng)，深切了解年月日的知識(shí)，體會(huì)年月日的長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)短。
3、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過(guò)程中，形成時(shí)間單位年月日的概念，培養(yǎng)觀察、收集、歸類分析、處理信息等能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，以及探究與收信處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)年月日的知識(shí)。
正確辨認(rèn)大月和小月的月份。
多媒體課件一套，年歷若干。
一、認(rèn)識(shí)大小月。
2.現(xiàn)在是20xx年3月24日9時(shí)01分56秒（板書），黑板上哪些是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位?(時(shí)分秒)這里還藏著幾個(gè)較大的時(shí)間單位，讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)和大家見見面吧?。ò鍟耗暝氯眨?。
3.課前同學(xué)們已經(jīng)按照學(xué)習(xí)單對(duì)《年月日》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。你們是不是對(duì)它已經(jīng)有所了解呢？一年有多少個(gè)月？（板書：一年有12個(gè)月）。
4.那這12個(gè)月里都有什么秘密呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，把通過(guò)查一查、理一理的有關(guān)年月日的知識(shí)四人小組分享一下。老師給大家一點(diǎn)分享的小建議：我們?cè)诜窒淼臅r(shí)候，把你的學(xué)習(xí)單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問(wèn)題，在你們小組內(nèi)都不能解決，沒(méi)關(guān)系。最后你可以向全班同學(xué)提問(wèn)，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)幫你解決。
5.自己學(xué)習(xí)的有關(guān)年月日的知識(shí)在小組內(nèi)分享完了嗎？那請(qǐng)一個(gè)小組代表到前面來(lái)匯報(bào)一下。他們匯報(bào)的時(shí)候，你們可以適時(shí)補(bǔ)充。
6.誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們找到的每個(gè)月的天數(shù)都有哪幾種情況?
天）小月（30天）特殊月（28天29天）。
8.剛剛我們看到的只是個(gè)別同學(xué)的作品，黃老師有個(gè)特權(quán)，我看到了全班同學(xué)的作品。課前我拍了幾個(gè)同學(xué)的作品，我們一起來(lái)看看他們的作品，向他們學(xué)習(xí)一下?？粗p聲讀一讀。
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12。
一年有12個(gè)月。
小月（30天）4、6、9、11。
2月（28天）。
(29天)。
年月日是怎么來(lái)的？
11.學(xué)生質(zhì)疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。
二、記憶大小月：拳頭、兒歌。
12.聽了這個(gè)故事后，我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的大小月。說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記大月和小月。
展示學(xué)生的記憶方法，并請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師。
學(xué)生先學(xué)拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的方法兒歌、拳頭）a要找大月你記住，七八兩月連著數(shù)；七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。b一三五七八十臘，三十一天永不差。
記憶大小月練習(xí)。
（1）大月男生起立，小月女生起立。
（2）大小月記憶練習(xí)：咱們來(lái)做一個(gè)小調(diào)查！
是大月出示的同學(xué)起立？師：你是幾月生的？……。
是小月出生的同學(xué)起立？師：你是幾月生的？……。
還有一些學(xué)生剛剛都沒(méi)有站起來(lái)，你知道他們是幾月出生的嗎？
三、練習(xí)。
1.就請(qǐng)這個(gè)同學(xué)在今年的年歷上圈出你的生日？說(shuō)說(shuō)是星期幾？
2.年歷卡中不僅藏著我們的生日，還藏著很多重要的節(jié)日。課前學(xué)習(xí)單上已經(jīng)要求大家收集了不少節(jié)日，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道哪些節(jié)日？展示學(xué)生搜集的節(jié)日作品。
學(xué)生拿出20xx年的年歷卡，師報(bào)節(jié)日，學(xué)生在年歷卡上圈出。同桌互批，校對(duì)答案。
3.咱們知道了這么多節(jié)日，我們班很多同學(xué)的生日都和這些節(jié)日有關(guān)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜！(學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。)。
（1）我的生日比教師節(jié)晚一天。__________________。
（2）我出生于元旦的前一天。__________________。
（3）我是一年中最后一個(gè)月的第一天出生的。
（4）我是9月30日的后一天出生的。
3.判斷。
（1）一年有7個(gè)大月，5個(gè)小月。（）。
（2）連續(xù)兩個(gè)月是大月的只有7月和8月。（）。
（3）13個(gè)月是一年零三個(gè)月。（）。
（4）爸爸11月31日去了北京。（）。
（5）今天是9月31日，明天是國(guó)慶節(jié)。（）。
（6）20xx年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）。
4.計(jì)算。
（1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個(gè)月有幾個(gè)星期嗎？
4月一共有（）天，是（）個(gè)星期零（）天。
（2）那一年有多少天你知道嗎？
這是20xx年的年歷，請(qǐng)你算一算，今年有多少天？
（3）中華人民共和國(guó)是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。
補(bǔ)充：比年更大的時(shí)間單位1個(gè)世紀(jì)=100年。
四、這節(jié)課你有什么收獲？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12。
一年有12個(gè)月。
小月（30天）4、6、9、11。
2月（28天）。
(29天)。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、使學(xué)生親身經(jīng)歷探索年、月、日知識(shí)的過(guò)程。
2、聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)?zāi)?、月、日的長(zhǎng)短不同。
3、會(huì)用各種方法記大月、小月；并能應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。
一、單元主題圖引入。
師：那年的奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)舉行？
國(guó)際兒童節(jié)是什么時(shí)候？
什么時(shí)候過(guò)年？
這些都要用道年月日的知識(shí)，今天老師就合小朋友一起來(lái)研究關(guān)于年月日的相關(guān)知識(shí)。
1、出示xx年的年歷表。
觀察年歷表，討論、交流知道了什么？
一年有（）個(gè)月。
完成各月的天數(shù)表。
觀察統(tǒng)計(jì)：31天的有（），
30天的有（），2月有（）天。
2、介紹大月與小月。
31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個(gè)特殊的月份。
3、記大約與小月的方法。
拳頭記憶法。
口訣法。
三、小結(jié)。
一年共有（）個(gè)月，（）個(gè)大月（）個(gè)小月。
四、課堂練習(xí)。
由學(xué)生獨(dú)立完成，在交流。
課后記：
第二課時(shí)平年與閏年。
教學(xué)內(nèi)容：
書82頁(yè)例284頁(yè)課堂活動(dòng)、練習(xí)十五2--6題。
教學(xué)目的：
1、鞏固前一節(jié)課學(xué)習(xí)的年月日的基本知識(shí)。
2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產(chǎn)生這種差異的原因。
3、能解決與2月有關(guān)的時(shí)間問(wèn)題，會(huì)判斷閏年與平年。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平年、閏年的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
一年有幾個(gè)月？
哪幾個(gè)月有31天？
哪幾個(gè)月有30天？
二、學(xué)習(xí)新課。
分發(fā)年歷表，分小組觀察、記錄歷年來(lái)2月的天數(shù)。
完成表格。
觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。
觀察閏年與平年間的間隔？
了解閏年與平年的來(lái)歷？
由學(xué)生自學(xué)。理解“四年一閏”的含義，并能用他判斷一年是否閏年？
三、課堂活動(dòng)。
1、算一算，一年共有多少天？
分小組，自己想辦法計(jì)算，提倡不同的方法。
2、交流與年月日相關(guān)的知識(shí)。
四、課堂練習(xí)。
1、練習(xí)十五2題猜生日。
2、練習(xí)十五3題說(shuō)出重大的節(jié)日。
3、練習(xí)十五4題難忘的日子。
4、練習(xí)十五5題自制年歷。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在討論交流解決問(wèn)題中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，每個(gè)月有多少天。
2、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用年歷卡探索并交流，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年﹑月﹑日。了解有關(guān)大月，小月，平年，閏年的知識(shí)，適當(dāng)介紹中國(guó)農(nóng)歷等方面的知識(shí)。
3、歸納梳理，形成比較清晰的時(shí)間單位知識(shí)體系，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，判斷和推理能力。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
課件、自學(xué)任務(wù)卡、自帶年歷卡。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日）很高興大家能記住對(duì)自己有特殊意義的日子。你能說(shuō)說(shuō)剛才自己說(shuō)的生日用到了哪些時(shí)間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時(shí)間單位，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
二、自學(xué)新知。
昨天讓同學(xué)們?cè)诩宜鸭煌哪隁v卡，帶來(lái)了嗎？都有哪些年份的年歷？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流你收集到的信息，由小組長(zhǎng)記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（合作完成自學(xué)任務(wù)卡）。
自學(xué)任務(wù)卡：
（1）一年有（）個(gè)月。
（2）有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
（3）你是怎樣記憶大月和小月的？
（4）二月有（）天？
為什么二月善變，有時(shí)28天，有時(shí)29天？（可以上網(wǎng)查閱資料）。
2、學(xué)生小組分享交流。
剛才大家在小組內(nèi)分享交流了年月日的一些知識(shí)，你還想知道其他小組同學(xué)的自學(xué)成果嗎？
（學(xué)生匯報(bào)，教師整理板書）。
學(xué)生：我知道年月日的知識(shí)是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學(xué)生：我同意你的.看法，我還想補(bǔ)充一下：一年有（12）個(gè)月。
師：每個(gè)月有多少天？是大月還是小月？有什么規(guī)律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？
（學(xué)生可能匯報(bào)兒歌記憶法，拳頭記憶法）。
學(xué)生：二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。
學(xué)生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說(shuō)哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過(guò)四年就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閏年。
學(xué)生：我們查閱了資料，想補(bǔ)充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數(shù)的能被400整除的才是閏年，比如2000年得被400整除才是閏年。
3、檢測(cè)練習(xí)。
（1）判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年？
（2）算一算一年有多少天？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生提出疑問(wèn)：我有個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫我解答…為什么二月有時(shí)28天，有時(shí)是29天？一年有時(shí)是365天，有時(shí)是366天？為什么會(huì)多出來(lái)一天？（請(qǐng)學(xué)生自己解疑，或教師幫助解疑）。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日的哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了嗎？還有什么疑問(wèn)或者問(wèn)題嗎？下面我們就用年、月、日的知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高。
1、基礎(chǔ)練習(xí)。
練習(xí)十七第1題。
（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結(jié)束？一共展出幾天？
（2）5月5日媽媽出差回來(lái)，回來(lái)那天是星期幾？共出差幾天？
2、實(shí)踐運(yùn)用。
練習(xí)十七第2題。
（1）2015年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？
（2）學(xué)習(xí)機(jī)今天壞了，在保修期內(nèi)嗎？
（3）滅火器從哪年開始必須進(jìn)行檢驗(yàn)？
3、拓展延伸。
商場(chǎng)進(jìn)行相機(jī)促銷活動(dòng)，從某月28日開始，為期5天結(jié)束，結(jié)束是哪一天？
可能是：
還可能是：
想一想，說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、活動(dòng)記憶，記一記節(jié)日。
先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？
春節(jié)怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節(jié)是幾月幾日。
四、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你還知道哪些時(shí)間單位？
生：世紀(jì)、星期、季度…。
生：時(shí)、分、秒……。
師：大家知道的真不少，像世紀(jì)、星期、季度、年、月、日。
時(shí)、分、秒……都是時(shí)間單位，以后學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)探討有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識(shí)，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時(shí)平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練的運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。
4、結(jié)合教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛(ài)國(guó)主義教育。讓學(xué)生通過(guò)親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
能靈活地判斷平年、閏年。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，相信你們?cè)衅渌y忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們?cè)跁r(shí)光倒流中，回憶那些日子吧?。ū本W運(yùn)會(huì)開幕、神七飛天的圖片）。
師：剛才同學(xué)們看的是什么內(nèi)容?。浚ㄒ笳f(shuō)出時(shí)間、人物、事件）。
生：第29屆奧運(yùn)會(huì)于2008年8月8日在北京開幕……。
生：神舟七號(hào)載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。
師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立。
生：1997年7月1日，香港回歸祖國(guó)。
生：1999年12月20日，澳門回歸祖國(guó)。
生：2003年7月13日，中國(guó)申奧成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……。
師：這幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言中都用到了三個(gè)比“時(shí)、分、秒”還要大的時(shí)間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節(jié)課我們就來(lái)研究年月日的知識(shí)！
二、探索新知。
任務(wù)一：日歷探秘。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開”探索發(fā)現(xiàn)”，先來(lái)探究任務(wù)一。
師：誰(shuí)能給大家讀一下要求和問(wèn)題。
學(xué)生讀要求和問(wèn)題。
1、一年有幾個(gè)月？
2、通過(guò)觀察每個(gè)月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天數(shù)多少天？
（動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、全班匯報(bào)）。
師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準(zhǔn)備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請(qǐng)小幫手來(lái)告訴我們吧！
學(xué)生打開“小幫手”，學(xué)習(xí)記憶方法，并展示。
老師和同學(xué)演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數(shù)，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
師：還有什么方法??？
學(xué)生展示兒歌記憶法。
師：這些方法讓我們記憶大小月時(shí)方便了很多。
任務(wù)二：平年閏年。
學(xué)生操作，探究任務(wù)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享呢?
生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說(shuō)出5個(gè)年份）。
生：我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個(gè)29天,是閏年。
師：對(duì)，你們說(shuō)得很好，每四年里就有一個(gè)閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說(shuō)的。
（課件出示：地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補(bǔ)上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）。
師：看來(lái)閏年和4有很大的關(guān)系，那么我們?cè)趺粗滥骋荒晔情c年還是平年？（學(xué)生匯報(bào)情況）。
生：用公歷年份除以4，如果有余數(shù)就是平年；如果沒(méi)有余數(shù)就是閏年。
師：對(duì)！公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。誰(shuí)有補(bǔ)充？
生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數(shù)才是閏年。
三、知識(shí)整理師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識(shí)，現(xiàn)在同學(xué)們就自己動(dòng)手把剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)整理一下吧。（學(xué)生動(dòng)手整理）。
誰(shuí)來(lái)把你整理的內(nèi)容給大家讀一下。（指名一個(gè)學(xué)生讀，然后訂正）。
四、智力闖關(guān)。
第一關(guān)：填一填。
第二關(guān)：判斷。
第三關(guān)：動(dòng)腦筋。
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。
五、編制日歷。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對(duì)現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷?？梢云渌瑢W(xué)交流交流。
學(xué)生發(fā)揮想象編制日歷。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的日歷是怎么編制的？
學(xué)生只要說(shuō)出自己的想法都給予鼓勵(lì)。
師：關(guān)于年月日的知識(shí)還有很多，同學(xué)們課下可以在相關(guān)網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識(shí)或。
六、課堂總結(jié)師：同學(xué)們！時(shí)間是寶貴的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：……。
師：你們總結(jié)得真好，看來(lái)今天同學(xué)們的收獲不少啊！幾年以后，當(dāng)你回憶今天的情景時(shí)，今天已經(jīng)永遠(yuǎn)不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
數(shù)學(xué)是抽象性、思維性很強(qiáng)的一門學(xué)科。指導(dǎo)幼兒粗淺的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，創(chuàng)造精神和各種能力，促進(jìn)其智力發(fā)展。通過(guò)指導(dǎo)幼兒初步感知時(shí)間這個(gè)概念，發(fā)展幼兒的“時(shí)間感”。建立幼兒的時(shí)間觀念，是在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上逐步形成。
根據(jù)大一班幼兒的實(shí)際情況：幼兒識(shí)字較多，知道了昨天、今天、明天的時(shí)間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，將“年月日”融入故事中，使數(shù)字和故事巧妙結(jié)合，使原本抽象、復(fù)雜的概念變得具體、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)留下余地。
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。
2、引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。
運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。
1、大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的2003年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分）；小字卡（年月日）數(shù)字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。
2、各類掛歷、臺(tái)歷、月歷。
1、幼兒觀察十二座“房子“，引起興趣。
2、出示數(shù)字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。
3、講述故事，回答問(wèn)題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。
4、引導(dǎo)幼兒操作小字卡、數(shù)字卡，探究回答問(wèn)題：年媽媽的孩子叫什么？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個(gè)月？小月房子有哪幾個(gè)月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾個(gè)？有多少日？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃（用不同的數(shù)數(shù)法了解）。
5、猜謎。引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查看日歷的方法。
2、組織幼兒觀察閏年掛歷，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二月，從而了解到了“特殊”一年就會(huì)有366天，每4年就有一次。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要介紹了時(shí)間單位年、月、日及相互關(guān)系；判斷大月、小月、平年、閏年的方法。教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。
教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?；谶@樣的理念，我以教材為依托，網(wǎng)上素材為背景，根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)定了以下三維目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位--年、月、日，知道一年有12個(gè)月，大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天.
2、能力目標(biāo)：能判斷任意一個(gè)月是大月還是小月，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)合作、探究來(lái)獲取新知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母和熱愛(ài)祖國(guó)的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材要求，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位--年月日，分清每個(gè)月、平年、閏年各有多少天。教學(xué)難點(diǎn)是知道大月小月，學(xué)會(huì)判斷某個(gè)年份是平年還是閏年。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因此，本課在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在動(dòng)手操作中實(shí)踐數(shù)學(xué)；在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。
在學(xué)法上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察--質(zhì)疑--討論--驗(yàn)證--總結(jié)--概括--應(yīng)用等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力和判斷能力。
三、說(shuō)教具、學(xué)具：
cai課件、計(jì)算機(jī)、表格、年歷卡、計(jì)算器、水彩筆等。
四、說(shuō)課前準(zhǔn)備：
課前一周，給學(xué)生網(wǎng)址讓學(xué)生上網(wǎng)查看近五年的年歷或收集近五年的年歷卡。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新知。
人們常說(shuō)好的開始是成功的一半。在年月日這節(jié)起始課中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，我利用讓學(xué)生聽歌的形式引入課題：老師給你們放一首歌，你們聽聽是什么歌？學(xué)生很快說(shuō)出是《生日快樂(lè)歌》，我接著問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是哪年哪月哪日出生的？那誰(shuí)知道媽媽的生日？學(xué)生對(duì)自己的生日記得很清楚，可很少知道父母的生日，在此進(jìn)行孝敬父母的思想品德教育。緊接著，我又問(wèn)剛才我們所說(shuō)的生日話題沒(méi)有離開一組時(shí)間單位，你知道是什么嗎？學(xué)生脫口而出年月日，教師板書課題。通過(guò)聽歌和詢問(wèn)學(xué)生和他們父母生日導(dǎo)入課題，聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，既直觀又形象，吸引了學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
（二）自主探究，合作交流。
1、認(rèn)識(shí)大月、小月、二月。
我用多媒體出示日歷、月歷、年歷卡。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并分別說(shuō)說(shuō)它們?nèi)齻€(gè)各自有什么優(yōu)勢(shì)。接著每人發(fā)一份表格，指導(dǎo)學(xué)生把了解到的和觀察到的，按表格要求填寫并思考一年有幾個(gè)月，每個(gè)月別分是多少天？小組進(jìn)行進(jìn)交流。這里我先讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考，再進(jìn)行整理填表，最后進(jìn)行交流。是為了避免學(xué)生在冗長(zhǎng)的信息海洋里迷航。培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，同時(shí)主動(dòng)地將知識(shí)條理化結(jié)構(gòu)化。填完表格后學(xué)生看著表格回答一年有多少個(gè)月，每個(gè)月有多少天？接著我讓學(xué)生在表格里把每月有31天的月份涂上黃色，每月有30天的月份涂上藍(lán)色，涂完后引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大月、小月和平月。即：習(xí)慣上我們把有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月，二月既不是大月，也不是小月，習(xí)慣上叫二月為平月，并板書。讓學(xué)生給大、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律，為下面記憶大月、小月和二月的天數(shù)打基礎(chǔ)。小組評(píng)出探索星，標(biāo)準(zhǔn)是填對(duì)表，涂對(duì)色的都給。
2、記憶大月、小月和二月。
在教學(xué)記憶大、小月時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生看著涂好色的表格找出大月、小月的排列規(guī)律，再啟發(fā)學(xué)生用各種方法嘗試記憶大月、小月，并在小組內(nèi)交流記憶的方法。學(xué)生交流左拳頭記憶法時(shí)，老師用課件演示。并加以說(shuō)明。我在這節(jié)課主要介紹四種記憶的方法：一、左拳記憶法；二、書上介紹的歌訣；三、根據(jù)大小月的排列總結(jié)出：七前單月大，七后雙月大月；四、只記小月（小月只有4個(gè)月）。然后由學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇一種方法記憶。這樣的設(shè)計(jì)，使導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用日常生活中所接觸的一切可用的東西來(lái)幫助學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、傾聽能力、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題能力，學(xué)會(huì)將機(jī)械記憶變?yōu)橛幸饬x的記憶，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了學(xué)生思維能力。小組評(píng)出記憶星，標(biāo)準(zhǔn)是能記憶大小月天數(shù)。
為了檢查學(xué)生大月、小月的記憶情況，我用小游戲進(jìn)行檢測(cè)與鞏固。大月表示男同學(xué)，小月表示女同學(xué)，老師說(shuō)到的月份是大月男同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)到小月女同學(xué)站起來(lái)。用這種游戲式的方式來(lái)鞏固新知識(shí)，能夠營(yíng)造和諧的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
3、接下來(lái)是認(rèn)識(shí)平年、閏年。
我用談話的`方式問(wèn)學(xué)生：知道了每月的天數(shù)，一年有多少天呢？你能自己動(dòng)筆算一算嗎？算完后進(jìn)行交流。老師這里不做統(tǒng)一的計(jì)算方法，只要學(xué)生能算出來(lái)就行。算完老師引導(dǎo)總結(jié)：習(xí)慣上我們把有365天的年份叫平年，有366天的年份叫閏年，板書。
接下來(lái)我出示1980--2009年2月份的天數(shù)表的課件。我問(wèn)：你看著這個(gè)表發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生能很快說(shuō)出每四年里就有一年是閏年。我接著問(wèn)：閏年的年份與4有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們用計(jì)算器算一算，算完閏年，你再算算平年，小組內(nèi)討論交流。通過(guò)驗(yàn)證，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，是閏年的公歷年份都能被4整除，老師小結(jié)板書，公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。學(xué)生通過(guò)觀察、借助計(jì)算器動(dòng)手操作、小組討論等多種形式，進(jìn)行充分探索，驗(yàn)證，達(dá)到自主構(gòu)建新知的目的。接著，我用課件出示幾幅有紀(jì)念意義的畫面：讓學(xué)生猜出時(shí)間，并進(jìn)行判斷時(shí)平年還是閏年。老師給答對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。這里讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)使學(xué)生受到一次愛(ài)國(guó)主義的教育，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。緊接著，我巧設(shè)疑點(diǎn)，出示一份1900年2月份的月卡，告訴學(xué)生由于淘氣的小貓?jiān)谏厦娌攘艘荒_，蓋住了后面的日期，你能判斷出這年2月有28天，還是29天嗎？學(xué)生在判斷時(shí)，肯定會(huì)說(shuō)是閏年，因?yàn)?900除以4沒(méi)有余數(shù)。這時(shí)我不急于否定，而是出示一份完好的1900年2月份的月卡：你們看到底有多少天？學(xué)生看到這一年二月只有28天，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑，發(fā)現(xiàn)用原有的知識(shí)去理解不可行，他們都會(huì)迫切希望找到解決新的問(wèn)題方法。此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較1900與1949、2001、2003、2008的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)1900是整百數(shù)，初步感知公歷年份是整百數(shù)的，只有400的倍數(shù)的才是閏年。接下來(lái)，我讓學(xué)生再嘗試用1900除以400。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)體會(huì)第一句定論為什么要用一般這個(gè)詞，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。緊接著是進(jìn)行整百年份的判斷練習(xí)，在檢查學(xué)生是否掌握判斷的方法的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化這個(gè)結(jié)論。老師給判斷對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。
（三）鞏固新知、應(yīng)用拓展。
課堂練習(xí)的目的是為了使學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的理解和知識(shí)的應(yīng)用以及反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。過(guò)去，我們習(xí)慣是老師出題，學(xué)生在下面做，做完指名回答，這只能了解到個(gè)別學(xué)生的掌握情況。在這里我一改以前的做法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行資源共享。我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入在線測(cè)試的試題，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用自己的名字建立一個(gè)word文檔，并選擇4小題復(fù)制到自己的文檔，進(jìn)行答題。最后把自己的文檔放到答案文件夾里。剩下的回家做，方法同樣。這樣老師能在同一時(shí)間內(nèi)了解所有學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，便于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
接著介紹小知識(shí)：閏年的由來(lái)。這里的設(shè)計(jì)可以開拓學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生進(jìn)行一步掌握判斷閏年的方法。
再讓學(xué)生說(shuō)20年后的展望。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己20年后的今天在做什么。這樣設(shè)計(jì)利于激勵(lì)學(xué)生從小學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
（四）小節(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。
（1）小節(jié)評(píng)價(jià)。根據(jù)你獲得星的情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生對(duì)照自己的表現(xiàn)，尋找自己在這節(jié)課上的閃光點(diǎn)，提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。
（2）家庭作業(yè)：讓學(xué)生在學(xué)校論壇談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和對(duì)現(xiàn)在用的年歷的修改意見。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在本課教學(xué)的過(guò)程中，我不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具，而是努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，即把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到我的教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，相互融合，在整體優(yōu)化上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
好的板書是課堂教學(xué)過(guò)程的精華，是有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的結(jié)晶。圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)板書。這樣設(shè)計(jì)，系統(tǒng)性強(qiáng)，使人一目了然，便于理解和記憶。
板書設(shè)計(jì)：
一年12個(gè)月平年365。
閏年366天。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)自主探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年；記住各月、平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。
2、在探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、讓學(xué)生通過(guò)親身參與探索活動(dòng)，獲得成功、愉悅的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的相互關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)平年、閏年的判斷方法教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，記錄表教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你知道自己出生的日子嗎？誰(shuí)能告訴我你的生日是哪年哪月哪日?。可f(shuō)自己的生日。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才我們說(shuō)的這些日子中，用到了哪些時(shí)間單位？年月日。
這就是我們這節(jié)課所要研究的問(wèn)題。二、探索交流，解決問(wèn)題1、認(rèn)識(shí)大月、小月。
請(qǐng)同學(xué)們看到課本47頁(yè)2003年的年歷，仔細(xì)觀察，回答下面幾個(gè)問(wèn)題，記錄下來(lái)。
（1）觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年有幾個(gè)月？（2）每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？（3）哪幾個(gè)月是31天？（4）哪幾個(gè)月是30天？（5）二月有多少天？（6）一年有多少天？找生回答。師板書。
多媒體出示：我們把每月有31天的月份叫做大月，把每月有30天的月份叫做小月。
二月既不是30天，也不是31天，所以二月既不是大月，也不是小月。
我們知道了大月、小月還有特殊的二月，一起完成做一做吧。出示：你的生日是幾月幾日？在書中的年歷里圈出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)這個(gè)月是大月、小月還是特殊的二月。找生說(shuō)。
我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確地記住每個(gè)月的天數(shù)呢？你有沒(méi)有好方法？說(shuō)一說(shuō)。
1、拳頭記法。
2、歌訣法?？梢詭臀覀冇涀∮?1天的月份。
我們已經(jīng)掌握了熟記大、小月的方法，現(xiàn)在還有特殊的2月份的問(wèn)題，我們一起解決一下吧！
出示2004年、2005年2月份的月歷，觀察各是多少天。生：2004年2月29天，2005年2月28天。
師總結(jié)：我們把二月是28天的年份叫做平年，把二月是29天的年份叫做閏年。
平年全年有（365）天。閏年全年有（366）天。3、找規(guī)律。
請(qǐng)同學(xué)們觀察49頁(yè)的月歷，完成表格。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（4個(gè)一組，4年一閏）出示：
上一個(gè)閏年和下一個(gè)閏年之間相隔的時(shí)間都是4年。我們說(shuō)，通常公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。出示練習(xí)：
判斷下列年份是閏年還是平年。1、1921年（中國(guó)共產(chǎn)黨成立）2、1997年（香港回歸祖國(guó)）。
師出示1900年2月份的'月歷，學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)2月份是28天，所以不是閏年。
得出結(jié)論：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年，而2000年事閏年。
今天我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)年月日的知識(shí)，你學(xué)會(huì)了嗎？我們一起檢驗(yàn)一下吧！
1、下面年份是閏年的劃----。
18401900194919972000。
2、（1）、一年有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，小月有（）個(gè)。
（2）、8月1日的前一天是（）月（）日。6月30日的后一天是（）月（）日。
（3）、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。
3、出示2008年歷，這一年是什么年？
4、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？
5、說(shuō)一說(shuō)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你表現(xiàn)得怎么樣？
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、年歷卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
師：今天，老師帶來(lái)一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西？
1、課件出示：
一物生來(lái)真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示日歷。
2、揭示課題：
（1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁(yè)。一天也叫做一日。
說(shuō)著，教師隨手板書：“日”字。
（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁(yè)，要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？
學(xué)生答問(wèn)后，教師板書：“月”字。
（3）當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁(yè)，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“年”字。
揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。
二、自主探索，合作學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)年歷。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識(shí)？
（1）放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。
（2）4人小組討論，互相交流。
（3）匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。
（如：國(guó)際兒童節(jié)是幾月幾日？國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日？國(guó)慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國(guó)是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀(jì)念意義的日子等）。
（4）你能根據(jù)的年歷回答問(wèn)題嗎？（教師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬(wàn)年歷來(lái)讓學(xué)生們逐月觀察，提問(wèn)學(xué)生并指名回答。）。
一年有幾個(gè)月？
哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板書：
31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7個(gè)）。
1年12個(gè)月30天：四、六、九、十一小月（4個(gè)）。
28天29天二月特殊月。
2、記憶大、小月。
（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書本48頁(yè)最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。
（2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。
（3）游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請(qǐng)男生起立，是小月就請(qǐng)女生起立，誰(shuí)站錯(cuò)，站慢就算輸了。
三、鞏固練習(xí)：（課件出示）。
1、一年有（）個(gè)大月，有（）小月。
2、9月1日開學(xué)的前一天是（）月（）日；
3、12月30日的后一天是（）月（）日；
4、你的生日是（）月（）日；
5、你還能提出什么樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們？
四、總結(jié)競(jìng)猜：
1、師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？
2、猜謎語(yǔ)。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，真了不起！老師想給同學(xué)講一個(gè)古老的謎語(yǔ)，想不想再猜？出示：最長(zhǎng)又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（——時(shí)間）。
師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？（珍惜時(shí)間）。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
1．學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
制作年歷。
教材在學(xué)生學(xué)習(xí)完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動(dòng)，一方面能使學(xué)生鞏固對(duì)年月日的認(rèn)識(shí)，另一方面，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
1、關(guān)注學(xué)生的對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用教材提供的素材，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀念。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。
年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是年、月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)著重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。教學(xué)時(shí)，教師可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和組織探索性的學(xué)校活動(dòng)。如觀察年歷時(shí)，讓學(xué)生思考“一年有幾個(gè)月“等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式來(lái)了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。
由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午或晚上幾時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，從出發(fā)時(shí)刻開始，轉(zhuǎn)到到達(dá)時(shí)刻，把直觀觀察和路線圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，并口算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
課題。
課型。
新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。
2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。
3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的'判斷方法。
各年份的年歷卡。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
1時(shí)=分1分=（）秒。
1時(shí)=（）秒240分=（）時(shí)。
1分25秒=（）秒82分=（）時(shí)（）分。
2、提問(wèn)：
（1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）。
（2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）。
（3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？
3、導(dǎo)入新課。
講述：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
（1）出示材料。
提問(wèn)：以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢？（年歷卡）。
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問(wèn)：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
（6）討論交流。
教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容，板書：
一年12個(gè)月365天或366天。
1、3、5、7、8、10、1231天。
4、6、9、1130天。
229天或28天。
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）。
（8）認(rèn)識(shí)大月、小月。
講述：通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。
2、鞏固。
3、記住大月、小月。
教材上介紹了一種左拳記憶法，應(yīng)該怎么數(shù)呢？
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。
七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。
四、思維訓(xùn)練。
想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
人教版三年級(jí)下冊(cè)教材地76——78頁(yè)內(nèi)容。
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)為理念，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究、合作交流，在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成中推進(jìn)課堂，并使學(xué)生受到思想品德教育。
年、月、日是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)間單位時(shí)、分、秒基礎(chǔ)上的繼續(xù)和延伸，由于這幾個(gè)時(shí)間單位比較抽象，所以教材在編排上注重選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。教材首先呈現(xiàn)了xxxx年年歷，并圈出了不同的節(jié)日，如：五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)等，利用這些素材使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，接著又呈現(xiàn)出20xx年年歷，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察、統(tǒng)計(jì)、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中有意識(shí)的讓學(xué)生溝通年、月、日之間的關(guān)系。最后教材還特別安排了“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，我選擇了讓學(xué)生觀察xxxx年和xxxx年的年歷，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷卡，并認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月的天數(shù)，能正確判斷大月、小月。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的方式，開展觀察、統(tǒng)計(jì)、交流、討論、游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、合作探究的能力。
3、在探究過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中處處存在，滲透分類思想，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系、知道大月、小月。
分清大月、小月，記住每個(gè)月的天數(shù)。
多媒體、年歷表。
年、月、日是生活中常見的比時(shí)、分、秒更大的'時(shí)間單位，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)年、月、日。（板書課題）。
活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)年歷、初步感知。
通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)年、月、日在生活中總是幫助我們記錄著那些快樂(lè)的、難忘的日子。接下來(lái)我們就借助年歷深入研究年、月、日。
活動(dòng)2：合作探究、認(rèn)識(shí)大月、小月、特殊月。
1、出示活動(dòng)要求。
2、同桌合作探究。
（1）填一填，將xxxx年、xxxx年每個(gè)月的天數(shù)填在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。
（2）說(shuō)一說(shuō)：
a、一年有多少個(gè)月？
b、按天數(shù)給月份分類，哪幾個(gè)月的天數(shù)是一樣的？
c、怎樣計(jì)算一年有多少天？試著算一算。
3、匯報(bào)交流，教學(xué)大月、小月、特殊月。
師選一組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行展示，生仔細(xì)觀察，你們和他們組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果相同嗎？（適時(shí)糾正錯(cuò)誤）。
a、一年有12個(gè)月；
b、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；
c、有30天的月份是4、6、9、11月；
d、2月份有時(shí)是28天、有時(shí)是29天。
師揭示：每個(gè)月有31天的叫大月，每個(gè)月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板書）。
e、怎樣計(jì)算一年有多少天？試著算一算？（板書）。
活動(dòng)3：交流方法，記憶大小月。
這么多大月、小月，怎么才能很快記住呢？
1、交流方法：
方法一：拳頭記憶法。
方法二：一三五七八十臘，三十一天永不差。
方法三：八月之前單月大，七月之后雙月大。
2、熟練記憶：選擇自己最喜歡的方法記憶大月、小月。
3、小游戲：我說(shuō)你來(lái)做。
老師說(shuō)月份，學(xué)生判斷，是大月的男生舉手，是小月的女生舉手。
看樣子同學(xué)們已經(jīng)熟練的掌握關(guān)于年、月、日的知識(shí)了，可有幾位老朋友正在為這個(gè)問(wèn)題正犯愁呢，讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?BR> 1、判斷；
2、填空；
3、拓展。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
不知不覺(jué)，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，每位同學(xué)在這40分鐘里都有不少收獲，俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金”時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是寶貴的，老師希望同學(xué)們珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每天學(xué)到新知識(shí)，每月都有新收獲，每年都有大進(jìn)步！
1、中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？
2、在今年的年歷中找出長(zhǎng)輩的生日，并給長(zhǎng)輩過(guò)一個(gè)難忘的生日。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)過(guò)程：
1、禮物：年歷（正面：哈爾濱風(fēng)光反面：各個(gè)年份的年歷）。
師：你從手中的年歷中能知道什么？
生：上面有12個(gè)數(shù)字，代表12個(gè)月。
師：數(shù)數(shù)大家都會(huì)，通過(guò)數(shù)數(shù)體會(huì)數(shù)的含義就不簡(jiǎn)單的了。板書：12個(gè)月。
生：有的是28天，29天、30天、31天。
師板書；
生：只有二月是28天。
師：只有說(shuō)明了她與其他月份作了比較，觀察和比較是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。
2、20xx年年歷。
師：多少個(gè)月？你拿的是哪年的年歷？有多少個(gè)月？
生選擇年份說(shuō)。
師：她找到了年與月的關(guān)系，板書：1年=12個(gè)月。
師：哪幾個(gè)月是31天？帶生共同找到。課件演示。
師：找哪幾個(gè)月是小月？
生：4、6、9、11月。
師：30天的這幾個(gè)月叫做小月，你手中的年歷這幾個(gè)月是30天嗎？
師板書：4、6、9、11月。
師：還剩下一個(gè)特殊的月份，二月有多少天？
生：28天或29天。
師：在年歷告訴我們的知識(shí)中，你有什么問(wèn)題嗎？
生：為什么有時(shí)二月是28天，有時(shí)是29天。
師：聽了介紹你知道了什么？
生：平年365日，閏年366日。
師：二月是28天的`那年叫做平年，平年的一年是365天。二月是29天的那年叫做閏年。閏年的一年是366天。
3、記憶：
（1）師：怎樣能記住每個(gè)月的天數(shù)有什么好方法？同桌商量。
生1：記大月，7前面是單數(shù)，7后面是雙數(shù)。
師請(qǐng)生看課件。（課件閃動(dòng)：1、3、5、7、8、10、12）。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)法過(guò)程中安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算,教學(xué)難點(diǎn)是理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
課堂上，我讓學(xué)生在問(wèn)題情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移，著力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者這一理念，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)小組合作，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十(幾千幾百)的口算方法，并理解其算理。由于這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生有能力通過(guò)自學(xué)而得到，所以我就大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)得到的東西往往就不容易忘記?？傊?，讓他們自己去交流，去學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的努力獲得新知識(shí)，著力提高他們的自學(xué)能力，這是我們教學(xué)的最終目的。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月、會(huì)判斷平年、閏年。
2.技能目標(biāo)：讓學(xué)生利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和交流的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4.發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，以奇增趣。
1.一上課，“同學(xué)們，你們想聽故事嗎？有一個(gè)人犯罪后想逃到深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是20xx年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過(guò)整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識(shí)破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？”當(dāng)學(xué)生都急于想知道答案的時(shí)候，我又說(shuō)，只要同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，就知道其中的奧秘了。
二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。
1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日（學(xué)生點(diǎn)擊校園網(wǎng)人機(jī)對(duì)話）。
（1）你跑100米大約用多長(zhǎng)時(shí)間？
（2）你知道一場(chǎng)籃球比賽用多少分鐘嗎？
（3）今年《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》幾點(diǎn)開始？什么時(shí)候結(jié)束？大約演播了幾個(gè)小時(shí)？
（4）從開學(xué)到六一兒童節(jié)共多少天？（或幾個(gè)月零幾天）。
（5）你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾年？
2、你還知道哪些關(guān)于年、月、日的知識(shí)？
3、自學(xué)、交流，掌握重點(diǎn)。
（2）小組交流：讓學(xué)生自己把自己觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果在小組交流。由小組長(zhǎng)寫成卡片后進(jìn)行板書。
（3）記憶大小月：讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上觀察大月、小月的排列有什么規(guī)律，同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)記憶大小月的方法。
4、猜想——驗(yàn)證，突破難點(diǎn)。
（1）觀察：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上查找1993年——20xx年的年歷卡，并整理成表格。
（2）猜想：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想：為什么每4年里總有一個(gè)閏年？閏年與4有什么關(guān)系呢？
（3）驗(yàn)證：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)分組計(jì)算年份數(shù)與4的關(guān)系來(lái)驗(yàn)證。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般都是閏年。
（4）揭示閏年的特殊性。
當(dāng)學(xué)生提出：“1990年是4的倍數(shù)，但不是閏年。為什么？”先請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行討論，再讓學(xué)生上網(wǎng)：查找1900年2月的年歷卡來(lái)驗(yàn)證，使學(xué)生了解到公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，1900年不是閏年。
三、精心設(shè)練，樂(lè)中求實(shí)。
本課練習(xí)內(nèi)容分三個(gè)層次，基本層——綜合層——開放層。
四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，激活情感。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？
2、還有什么問(wèn)題？
3、你能說(shuō)說(shuō)自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？
（好奇心是創(chuàng)新的萌芽。學(xué)生有了好奇心，可以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）。
（這樣使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，各得其所，各得其樂(lè)，在一種沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的自主學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力。）。
（通過(guò)小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教師的板書也向?qū)W生開放，由學(xué)生來(lái)完成。
（先觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進(jìn)行記憶，避免了學(xué)生機(jī)械地記憶。同時(shí)記大月小月的方法放開讓學(xué)生去創(chuàng)造。））。
（這樣讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)平年和閏年的判斷方法，使學(xué)生在探索過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。）。
（本題設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，有進(jìn)一步復(fù)習(xí)了平年二月的特征，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助我們解決生活問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。）。
（通過(guò)總結(jié)，自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。使知識(shí)的脈絡(luò)更清晰，更有條理，便于學(xué)生理解、掌握。）。
（這樣，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。）。
學(xué)生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂(lè)中記住每月的天數(shù)。
學(xué)生對(duì)4年一閏理解較容易，但對(duì)公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才閏，感到疑惑。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù)，從中初步體驗(yàn)大月和小月。
2、通過(guò)學(xué)生自己在推測(cè)和驗(yàn)證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。
4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術(shù)應(yīng)用：本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識(shí)”、“年月日故事”、“萬(wàn)年歷”、“綜合測(cè)試”、“備課參考”、“課外知識(shí)”、“論壇交流”7個(gè)模塊?！澳暝氯罩R(shí)”中為學(xué)生提供了研究需要的工具如：年歷、萬(wàn)年歷和計(jì)算器，還提供了許多與本課相關(guān)的信息（如年月日的來(lái)歷；為什么七八月份是連著的兩個(gè)大月等學(xué)生感興趣或感到因惑的內(nèi)容）?！叭f(wàn)年歷”方便學(xué)生尋找各年的年歷，直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?！熬C合測(cè)試”中安排了判斷平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)反饋的結(jié)果，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)大的交互功能。
教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)時(shí)教師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、課前教師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)建議，學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獲取學(xué)習(xí)任務(wù)――小組協(xié)作收集資料――小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。
2、課中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對(duì)同學(xué)的作品發(fā)表意見。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜。
教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問(wèn)：誰(shuí)知道這首歌的名字是什么？
2、引課題。
問(wèn)：為什么要送365個(gè)祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問(wèn)題，我們今天就來(lái)一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”（板書課題）。
二、自主探索，體驗(yàn)知識(shí)。
1、自主探索全年天數(shù)。
（1）、合作探索。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬(wàn)年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學(xué)生組內(nèi)探索，教師巡視指導(dǎo)。）。
（2）、成果匯報(bào)。
讓小組上展臺(tái)匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份：
2、比較認(rèn)識(shí)大月小月。
問(wèn)：通過(guò)剛才的計(jì)算結(jié)果，我們知道一年有多少天？
又問(wèn)：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢？
[反思：再次激起學(xué)生探索的欲望。]。
師：現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格，請(qǐng)同學(xué)們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。（學(xué)生討論比較，教師巡視指導(dǎo)。）。
通過(guò)比較，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：
（1）一年有12個(gè)月。
（2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
2月份最特殊，天數(shù)最少，有時(shí)28天，有時(shí)29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年的概念）。
3、探索平年閏年的規(guī)律。
（1）、過(guò)渡：剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬(wàn)年歷、表格和計(jì)算器，探索平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。
（2）、請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學(xué)生作判斷的同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育）。
1949年1949÷4=487……1。
2003÷4=500……3。
2008÷4=502。
2100年2100÷4=525。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性]。
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
（5）、問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)為什么這首只送365個(gè)祝福？
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展。
三、運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行自我檢測(cè)評(píng)價(jià)。
1、基本練習(xí)：（我設(shè)計(jì)了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題）。
既滿足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望，又檢測(cè)了他們知識(shí)的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學(xué)生的判斷力，又解決了生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。
綜合練習(xí)：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線測(cè)試，使他們自己就能清楚知道成績(jī)。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識(shí)掌握的程度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測(cè)試作出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。
我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇交流自己的學(xué)習(xí)心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評(píng)價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動(dòng)交流。
教學(xué)反思。
本節(jié)課是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，與常規(guī)教學(xué)相比，我的感受是：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――擴(kuò)大了我的教學(xué)容量；有效提高了教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――拓展教學(xué)時(shí)間與空間；學(xué)生間不管是課內(nèi)還是課外都可以自由互動(dòng)交流，不再受時(shí)空的限制。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――促使教學(xué)更形象生動(dòng)；如果是常規(guī)教學(xué)，學(xué)生將無(wú)法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬(wàn)年歷、計(jì)算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無(wú)法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺(tái)電腦，也就是都擁有了一扇了解知識(shí)的窗口。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)變化；增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主權(quán)意識(shí)”，學(xué)生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢、探究，滿足了學(xué)生充滿好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識(shí)，享受著學(xué)習(xí)的帶來(lái)快樂(lè)。聽（片斷）這就是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的聲音。
學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的技術(shù)支持。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（2分鐘）。
教師用課件播放歌曲“365個(gè)祝?！苯o學(xué)生猜測(cè)，創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個(gè)祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用ppt播放flash歌曲“365個(gè)祝?！薄?BR> 自主探索，計(jì)算天數(shù)。
（6分鐘）。
學(xué)生以小組為單位，利用教師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬(wàn)年歷、計(jì)算器等資源，合作探索一年的天數(shù)。（學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)）（每組探索的年份各不相同）。
各組派代表上來(lái)匯報(bào)一年天數(shù)的算法，其余學(xué)生判斷和補(bǔ)充，最后比較選出較簡(jiǎn)便的方法。
通過(guò)計(jì)算得出一年有365天或366天。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（7分鐘）。
教師把各組匯報(bào)的結(jié)果復(fù)制粘貼到一起讓學(xué)生觀察，并在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師再指名匯報(bào)。
教師結(jié)合學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、平年和閏年”。
讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中體驗(yàn)“年月日”的知識(shí)。
大膽猜測(cè)，推理驗(yàn)證。
（8分鐘）。
學(xué)生通過(guò)比較膽猜測(cè)閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù)，再利用網(wǎng)上的萬(wàn)年歷來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。
教師結(jié)合學(xué)生的猜測(cè)課件演示地球饒?zhí)?yáng)旋轉(zhuǎn)的科學(xué)現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、對(duì)比類推和驗(yàn)證歸納的好習(xí)慣。
應(yīng)用鞏固，檢測(cè)評(píng)價(jià)。
（10分鐘）學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如“偵探故事”的破解滿足學(xué)生自己當(dāng)小偵探的愿望；在線測(cè)試能讓學(xué)生自己清楚回答正確與否，還能讓學(xué)生清楚看到自己的知識(shí)；最后根據(jù)自己一節(jié)課的表現(xiàn)在網(wǎng)上評(píng)價(jià)欄處進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自我反思。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和自我評(píng)價(jià)的能力。年月日專題網(wǎng)的“綜合測(cè)試”和“自我評(píng)價(jià)”、powerpoint播放“偵探故事”、“機(jī)靈日記”。
八、作業(yè)超市，互動(dòng)交流。
1、登陸論壇交流談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲。
2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
讓學(xué)生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)。
設(shè)施環(huán)境設(shè)計(jì)：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制網(wǎng)絡(luò)課件。
1、教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來(lái)表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋。
3、學(xué)生之間的互評(píng)，對(duì)別人回答問(wèn)題做出評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生的自評(píng)。網(wǎng)上提供評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在表上打星星評(píng)價(jià)自己。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)生分析：“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對(duì)閏年平年的有關(guān)知識(shí)比較陌生。學(xué)生已能較熟練地使用教學(xué)平臺(tái)以及會(huì)上網(wǎng)搜索有關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù)，從中初步體驗(yàn)大月和小月。
2、通過(guò)學(xué)生自己在推測(cè)和驗(yàn)證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。
4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術(shù)應(yīng)用：本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識(shí)”、“年月日故事”、“萬(wàn)年歷”、“綜合測(cè)試”、“備課參考”、“課外知識(shí)”、“論壇交流”7個(gè)模塊?！澳暝氯罩R(shí)”中為學(xué)生提供了研究需要的工具如：年歷、萬(wàn)年歷和計(jì)算器，還提供了許多與本課相關(guān)的信息（如年月日的來(lái)歷；為什么七八月份是連著的兩個(gè)大月等學(xué)生感興趣或感到因惑的內(nèi)容）。“萬(wàn)年歷”方便學(xué)生尋找各年的年歷，直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?！熬C合測(cè)試”中安排了判斷平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)反饋的結(jié)果，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)大的交互功能。
教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)時(shí)教師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、課前教師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)建議，學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獲取學(xué)習(xí)任務(wù)――小組協(xié)作收集資料――小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。
2、課中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對(duì)同學(xué)的作品發(fā)表意見。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜。
教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問(wèn)：誰(shuí)知道這首歌的名字是什么？
2、引課題。
問(wèn)：為什么要送365個(gè)祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問(wèn)題，我們今天就來(lái)一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”（板書課題）。
二、自主探索，體驗(yàn)知識(shí)。
1、自主探索全年天數(shù)。
（1）、合作探索。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬(wàn)年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學(xué)生組內(nèi)探索，教師巡視指導(dǎo)。）。
[反思：培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問(wèn)題和自主探索的能力。]。
（2）、成果匯報(bào)。
讓小組上展臺(tái)匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份：
2、比較認(rèn)識(shí)大月小月。
問(wèn)：通過(guò)剛才的計(jì)算結(jié)果，我們知道一年有多少天？
又問(wèn)：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢？
[反思：再次激起學(xué)生探索的欲望。]。
師：現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格，請(qǐng)同學(xué)們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。（學(xué)生討論比較，教師巡視指導(dǎo)。）。
通過(guò)比較，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：
（1）一年有12個(gè)月。
（2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
2月份最特殊，天數(shù)最少，有時(shí)28天，有時(shí)29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年的概念）。
3、探索平年閏年的規(guī)律。
（1）、過(guò)渡：剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬(wàn)年歷、表格和計(jì)算器，探索平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。
（2）、請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學(xué)生作判斷的同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育）。
1949年1949÷4=487……1。
2003÷4=500……3。
2008÷4=502。
2100年2100÷4=525。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性]。
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
（5）、問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)為什么這首只送365個(gè)祝福？
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展。
三、運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行自我檢測(cè)評(píng)價(jià)。
1、基本練習(xí)：（我設(shè)計(jì)了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題）。
既滿足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望，又檢測(cè)了他們知識(shí)的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學(xué)生的判斷力，又解決了生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。
綜合練習(xí)：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線測(cè)試，使他們自己就能清楚知道成績(jī)。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識(shí)掌握的程度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測(cè)試作出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。
我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇交流自己的學(xué)習(xí)心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評(píng)價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動(dòng)交流。
教學(xué)反思。
本節(jié)課是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，與常規(guī)教學(xué)相比，我的感受是：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――擴(kuò)大了我的教學(xué)容量；有效提高了教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――拓展教學(xué)時(shí)間與空間；學(xué)生間不管是課內(nèi)還是課外都可以自由互動(dòng)交流，不再受時(shí)空的限制。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――促使教學(xué)更形象生動(dòng)；如果是常規(guī)教學(xué)，學(xué)生將無(wú)法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬(wàn)年歷、計(jì)算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無(wú)法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺(tái)電腦，也就是都擁有了一扇了解知識(shí)的窗口。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)變化；增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主權(quán)意識(shí)”，學(xué)生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢、探究，滿足了學(xué)生充滿好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識(shí)，享受著學(xué)習(xí)的帶來(lái)快樂(lè)。聽（片斷）這就是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的聲音。
學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的技術(shù)支持。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（2分鐘）。
教師用課件播放歌曲“365個(gè)祝?！苯o學(xué)生猜測(cè)，創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個(gè)祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用ppt播放flash歌曲“365個(gè)祝?！?BR> 自主探索，計(jì)算天數(shù)。
（6分鐘）。
學(xué)生以小組為單位，利用教師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬(wàn)年歷、計(jì)算器等資源，合作探索一年的天數(shù)。（學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)）（每組探索的年份各不相同）。
培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自主探索能力。、
年月日專題網(wǎng)、計(jì)算器、
萬(wàn)年歷。
匯報(bào)交流，初步體驗(yàn)。
（3分鐘）。
各組派代表上來(lái)匯報(bào)一年天數(shù)的算法，其余學(xué)生判斷和補(bǔ)充，最后比較選出較簡(jiǎn)便的方法。
通過(guò)計(jì)算得出一年有365天或366天。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)物投影。
四、觀察比較，
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（7分鐘）。
教師把各組匯報(bào)的結(jié)果復(fù)制粘貼到一起讓學(xué)生觀察，并在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師再指名匯報(bào)。
教師結(jié)合學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、平年和閏年”。
讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中體驗(yàn)“年月日”的知識(shí)。powerpoint播放“1993年到2004年各月及全年天數(shù)的表格”。
學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的大膽猜測(cè)，推理驗(yàn)證。
（8分鐘）。
學(xué)生通過(guò)比較膽猜測(cè)閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù)，再利用網(wǎng)上的萬(wàn)年歷來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。
教師結(jié)合學(xué)生的猜測(cè)課件演示地球饒?zhí)?yáng)旋轉(zhuǎn)的科學(xué)現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、對(duì)比類推和驗(yàn)證歸納的好習(xí)慣。
（4分鐘）讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，帶著問(wèn)題到網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
應(yīng)用鞏固，檢測(cè)評(píng)價(jià)。
（10分鐘）學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如“偵探故事”的破解滿足學(xué)生自己當(dāng)小偵探的愿望；在線測(cè)試能讓學(xué)生自己清楚回答正確與否，還能讓學(xué)生清楚看到自己的知識(shí)；最后根據(jù)自己一節(jié)課的表現(xiàn)在網(wǎng)上評(píng)價(jià)欄處進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自我反思。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和自我評(píng)價(jià)的能力。年月日專題網(wǎng)的“綜合測(cè)試”和“自我評(píng)價(jià)”。
powerpoint播放“偵探故事”、“機(jī)靈日記”
八、作業(yè)超市。
互動(dòng)交流。1、登陸論壇交流談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲。
2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
讓學(xué)生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)。年月日專題網(wǎng)、
bbs軟件、
iss年歷制作軟件。
板書。
工具與資源設(shè)計(jì)：
年歷。
萬(wàn)年歷。
計(jì)算器。
（自制）年月日專題網(wǎng)。
多媒體課件。
記錄單。
設(shè)施環(huán)境設(shè)計(jì)：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制網(wǎng)絡(luò)課件。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來(lái)表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋。
3、學(xué)生之間的互評(píng)，對(duì)別人回答問(wèn)題做出評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生的自評(píng)。網(wǎng)上提供評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在表上打星星評(píng)價(jià)自己。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《年月日》這樣的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。那么如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問(wèn)題。下面我結(jié)合上《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎己妥龇ǎ罕菊n我分四層組織學(xué)生學(xué)習(xí)的：
讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)年歷卡，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，想探索，把他們拉進(jìn)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中充滿著觀察，實(shí)驗(yàn)，模擬，推斷等探索的活動(dòng)。教師轉(zhuǎn)換了角色，只為孩子投身自主探索營(yíng)照寬松和諧的場(chǎng)地和服務(wù)。
利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的空間，感知年，月，日的來(lái)歷和四年一閏年的規(guī)律，通過(guò)這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道更多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運(yùn)行的光碟等把抽象的變直觀。學(xué)生通過(guò)觀察，實(shí)踐，探索學(xué)到了有關(guān)年，月，日等方面的知識(shí)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)學(xué)生活化”，所以我在第三層的教學(xué)中設(shè)計(jì)了生活中一些有關(guān)年月日知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)走出課堂，走進(jìn)生活。
總之，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生智力和能力，就要優(yōu)化我們的課堂，創(chuàng)新我們的課堂。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，知道一年又12個(gè)月，認(rèn)識(shí)大月和小月，能記住和說(shuō)出哪些是大月和小月；了解每個(gè)月和全年的天數(shù)，能說(shuō)明一些重要節(jié)日的時(shí)間。
2、使學(xué)生通過(guò)觀察年歷、數(shù)每月天數(shù)等活動(dòng)，深切了解年月日的知識(shí)，體會(huì)年月日的長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)短。
3、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過(guò)程中，形成時(shí)間單位年月日的概念，培養(yǎng)觀察、收集、歸類分析、處理信息等能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，以及探究與收信處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)年月日的知識(shí)。
正確辨認(rèn)大月和小月的月份。
多媒體課件一套，年歷若干。
一、認(rèn)識(shí)大小月。
2.現(xiàn)在是20xx年3月24日9時(shí)01分56秒（板書），黑板上哪些是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位?(時(shí)分秒)這里還藏著幾個(gè)較大的時(shí)間單位，讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)和大家見見面吧?。ò鍟耗暝氯眨?。
3.課前同學(xué)們已經(jīng)按照學(xué)習(xí)單對(duì)《年月日》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。你們是不是對(duì)它已經(jīng)有所了解呢？一年有多少個(gè)月？（板書：一年有12個(gè)月）。
4.那這12個(gè)月里都有什么秘密呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，把通過(guò)查一查、理一理的有關(guān)年月日的知識(shí)四人小組分享一下。老師給大家一點(diǎn)分享的小建議：我們?cè)诜窒淼臅r(shí)候，把你的學(xué)習(xí)單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問(wèn)題，在你們小組內(nèi)都不能解決，沒(méi)關(guān)系。最后你可以向全班同學(xué)提問(wèn)，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)幫你解決。
5.自己學(xué)習(xí)的有關(guān)年月日的知識(shí)在小組內(nèi)分享完了嗎？那請(qǐng)一個(gè)小組代表到前面來(lái)匯報(bào)一下。他們匯報(bào)的時(shí)候，你們可以適時(shí)補(bǔ)充。
6.誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們找到的每個(gè)月的天數(shù)都有哪幾種情況?
天）小月（30天）特殊月（28天29天）。
8.剛剛我們看到的只是個(gè)別同學(xué)的作品，黃老師有個(gè)特權(quán)，我看到了全班同學(xué)的作品。課前我拍了幾個(gè)同學(xué)的作品，我們一起來(lái)看看他們的作品，向他們學(xué)習(xí)一下?？粗p聲讀一讀。
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12。
一年有12個(gè)月。
小月（30天）4、6、9、11。
2月（28天）。
(29天)。
年月日是怎么來(lái)的？
11.學(xué)生質(zhì)疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。
二、記憶大小月：拳頭、兒歌。
12.聽了這個(gè)故事后，我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的大小月。說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記大月和小月。
展示學(xué)生的記憶方法，并請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師。
學(xué)生先學(xué)拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的方法兒歌、拳頭）a要找大月你記住，七八兩月連著數(shù)；七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。b一三五七八十臘，三十一天永不差。
記憶大小月練習(xí)。
（1）大月男生起立，小月女生起立。
（2）大小月記憶練習(xí)：咱們來(lái)做一個(gè)小調(diào)查！
是大月出示的同學(xué)起立？師：你是幾月生的？……。
是小月出生的同學(xué)起立？師：你是幾月生的？……。
還有一些學(xué)生剛剛都沒(méi)有站起來(lái)，你知道他們是幾月出生的嗎？
三、練習(xí)。
1.就請(qǐng)這個(gè)同學(xué)在今年的年歷上圈出你的生日？說(shuō)說(shuō)是星期幾？
2.年歷卡中不僅藏著我們的生日，還藏著很多重要的節(jié)日。課前學(xué)習(xí)單上已經(jīng)要求大家收集了不少節(jié)日，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道哪些節(jié)日？展示學(xué)生搜集的節(jié)日作品。
學(xué)生拿出20xx年的年歷卡，師報(bào)節(jié)日，學(xué)生在年歷卡上圈出。同桌互批，校對(duì)答案。
3.咱們知道了這么多節(jié)日，我們班很多同學(xué)的生日都和這些節(jié)日有關(guān)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜！(學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。)。
（1）我的生日比教師節(jié)晚一天。__________________。
（2）我出生于元旦的前一天。__________________。
（3）我是一年中最后一個(gè)月的第一天出生的。
（4）我是9月30日的后一天出生的。
3.判斷。
（1）一年有7個(gè)大月，5個(gè)小月。（）。
（2）連續(xù)兩個(gè)月是大月的只有7月和8月。（）。
（3）13個(gè)月是一年零三個(gè)月。（）。
（4）爸爸11月31日去了北京。（）。
（5）今天是9月31日，明天是國(guó)慶節(jié)。（）。
（6）20xx年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）。
4.計(jì)算。
（1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個(gè)月有幾個(gè)星期嗎？
4月一共有（）天，是（）個(gè)星期零（）天。
（2）那一年有多少天你知道嗎？
這是20xx年的年歷，請(qǐng)你算一算，今年有多少天？
（3）中華人民共和國(guó)是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。
補(bǔ)充：比年更大的時(shí)間單位1個(gè)世紀(jì)=100年。
四、這節(jié)課你有什么收獲？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12。
一年有12個(gè)月。
小月（30天）4、6、9、11。
2月（28天）。
(29天)。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、使學(xué)生親身經(jīng)歷探索年、月、日知識(shí)的過(guò)程。
2、聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)?zāi)?、月、日的長(zhǎng)短不同。
3、會(huì)用各種方法記大月、小月；并能應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。
一、單元主題圖引入。
師：那年的奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)舉行？
國(guó)際兒童節(jié)是什么時(shí)候？
什么時(shí)候過(guò)年？
這些都要用道年月日的知識(shí)，今天老師就合小朋友一起來(lái)研究關(guān)于年月日的相關(guān)知識(shí)。
1、出示xx年的年歷表。
觀察年歷表，討論、交流知道了什么？
一年有（）個(gè)月。
完成各月的天數(shù)表。
觀察統(tǒng)計(jì)：31天的有（），
30天的有（），2月有（）天。
2、介紹大月與小月。
31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個(gè)特殊的月份。
3、記大約與小月的方法。
拳頭記憶法。
口訣法。
三、小結(jié)。
一年共有（）個(gè)月，（）個(gè)大月（）個(gè)小月。
四、課堂練習(xí)。
由學(xué)生獨(dú)立完成，在交流。
課后記：
第二課時(shí)平年與閏年。
教學(xué)內(nèi)容：
書82頁(yè)例284頁(yè)課堂活動(dòng)、練習(xí)十五2--6題。
教學(xué)目的：
1、鞏固前一節(jié)課學(xué)習(xí)的年月日的基本知識(shí)。
2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產(chǎn)生這種差異的原因。
3、能解決與2月有關(guān)的時(shí)間問(wèn)題，會(huì)判斷閏年與平年。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平年、閏年的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
一年有幾個(gè)月？
哪幾個(gè)月有31天？
哪幾個(gè)月有30天？
二、學(xué)習(xí)新課。
分發(fā)年歷表，分小組觀察、記錄歷年來(lái)2月的天數(shù)。
完成表格。
觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。
觀察閏年與平年間的間隔？
了解閏年與平年的來(lái)歷？
由學(xué)生自學(xué)。理解“四年一閏”的含義，并能用他判斷一年是否閏年？
三、課堂活動(dòng)。
1、算一算，一年共有多少天？
分小組，自己想辦法計(jì)算，提倡不同的方法。
2、交流與年月日相關(guān)的知識(shí)。
四、課堂練習(xí)。
1、練習(xí)十五2題猜生日。
2、練習(xí)十五3題說(shuō)出重大的節(jié)日。
3、練習(xí)十五4題難忘的日子。
4、練習(xí)十五5題自制年歷。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在討論交流解決問(wèn)題中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，每個(gè)月有多少天。
2、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用年歷卡探索并交流，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年﹑月﹑日。了解有關(guān)大月，小月，平年，閏年的知識(shí)，適當(dāng)介紹中國(guó)農(nóng)歷等方面的知識(shí)。
3、歸納梳理，形成比較清晰的時(shí)間單位知識(shí)體系，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，判斷和推理能力。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
課件、自學(xué)任務(wù)卡、自帶年歷卡。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日）很高興大家能記住對(duì)自己有特殊意義的日子。你能說(shuō)說(shuō)剛才自己說(shuō)的生日用到了哪些時(shí)間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時(shí)間單位，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
二、自學(xué)新知。
昨天讓同學(xué)們?cè)诩宜鸭煌哪隁v卡，帶來(lái)了嗎？都有哪些年份的年歷？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流你收集到的信息，由小組長(zhǎng)記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（合作完成自學(xué)任務(wù)卡）。
自學(xué)任務(wù)卡：
（1）一年有（）個(gè)月。
（2）有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
（3）你是怎樣記憶大月和小月的？
（4）二月有（）天？
為什么二月善變，有時(shí)28天，有時(shí)29天？（可以上網(wǎng)查閱資料）。
2、學(xué)生小組分享交流。
剛才大家在小組內(nèi)分享交流了年月日的一些知識(shí)，你還想知道其他小組同學(xué)的自學(xué)成果嗎？
（學(xué)生匯報(bào)，教師整理板書）。
學(xué)生：我知道年月日的知識(shí)是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學(xué)生：我同意你的.看法，我還想補(bǔ)充一下：一年有（12）個(gè)月。
師：每個(gè)月有多少天？是大月還是小月？有什么規(guī)律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？
（學(xué)生可能匯報(bào)兒歌記憶法，拳頭記憶法）。
學(xué)生：二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。
學(xué)生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說(shuō)哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過(guò)四年就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閏年。
學(xué)生：我們查閱了資料，想補(bǔ)充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數(shù)的能被400整除的才是閏年，比如2000年得被400整除才是閏年。
3、檢測(cè)練習(xí)。
（1）判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年？
（2）算一算一年有多少天？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生提出疑問(wèn)：我有個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫我解答…為什么二月有時(shí)28天，有時(shí)是29天？一年有時(shí)是365天，有時(shí)是366天？為什么會(huì)多出來(lái)一天？（請(qǐng)學(xué)生自己解疑，或教師幫助解疑）。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日的哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了嗎？還有什么疑問(wèn)或者問(wèn)題嗎？下面我們就用年、月、日的知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高。
1、基礎(chǔ)練習(xí)。
練習(xí)十七第1題。
（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結(jié)束？一共展出幾天？
（2）5月5日媽媽出差回來(lái)，回來(lái)那天是星期幾？共出差幾天？
2、實(shí)踐運(yùn)用。
練習(xí)十七第2題。
（1）2015年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？
（2）學(xué)習(xí)機(jī)今天壞了，在保修期內(nèi)嗎？
（3）滅火器從哪年開始必須進(jìn)行檢驗(yàn)？
3、拓展延伸。
商場(chǎng)進(jìn)行相機(jī)促銷活動(dòng)，從某月28日開始，為期5天結(jié)束，結(jié)束是哪一天？
可能是：
還可能是：
想一想，說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、活動(dòng)記憶，記一記節(jié)日。
先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？
春節(jié)怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節(jié)是幾月幾日。
四、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你還知道哪些時(shí)間單位？
生：世紀(jì)、星期、季度…。
生：時(shí)、分、秒……。
師：大家知道的真不少，像世紀(jì)、星期、季度、年、月、日。
時(shí)、分、秒……都是時(shí)間單位，以后學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)探討有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識(shí)，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時(shí)平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練的運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。
4、結(jié)合教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛(ài)國(guó)主義教育。讓學(xué)生通過(guò)親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
能靈活地判斷平年、閏年。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，相信你們?cè)衅渌y忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們?cè)跁r(shí)光倒流中，回憶那些日子吧?。ū本W運(yùn)會(huì)開幕、神七飛天的圖片）。
師：剛才同學(xué)們看的是什么內(nèi)容?。浚ㄒ笳f(shuō)出時(shí)間、人物、事件）。
生：第29屆奧運(yùn)會(huì)于2008年8月8日在北京開幕……。
生：神舟七號(hào)載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。
師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立。
生：1997年7月1日，香港回歸祖國(guó)。
生：1999年12月20日，澳門回歸祖國(guó)。
生：2003年7月13日，中國(guó)申奧成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……。
師：這幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言中都用到了三個(gè)比“時(shí)、分、秒”還要大的時(shí)間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節(jié)課我們就來(lái)研究年月日的知識(shí)！
二、探索新知。
任務(wù)一：日歷探秘。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開”探索發(fā)現(xiàn)”，先來(lái)探究任務(wù)一。
師：誰(shuí)能給大家讀一下要求和問(wèn)題。
學(xué)生讀要求和問(wèn)題。
1、一年有幾個(gè)月？
2、通過(guò)觀察每個(gè)月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天數(shù)多少天？
（動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、全班匯報(bào)）。
師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準(zhǔn)備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請(qǐng)小幫手來(lái)告訴我們吧！
學(xué)生打開“小幫手”，學(xué)習(xí)記憶方法，并展示。
老師和同學(xué)演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數(shù)，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
師：還有什么方法??？
學(xué)生展示兒歌記憶法。
師：這些方法讓我們記憶大小月時(shí)方便了很多。
任務(wù)二：平年閏年。
學(xué)生操作，探究任務(wù)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享呢?
生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說(shuō)出5個(gè)年份）。
生：我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個(gè)29天,是閏年。
師：對(duì)，你們說(shuō)得很好，每四年里就有一個(gè)閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說(shuō)的。
（課件出示：地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補(bǔ)上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）。
師：看來(lái)閏年和4有很大的關(guān)系，那么我們?cè)趺粗滥骋荒晔情c年還是平年？（學(xué)生匯報(bào)情況）。
生：用公歷年份除以4，如果有余數(shù)就是平年；如果沒(méi)有余數(shù)就是閏年。
師：對(duì)！公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。誰(shuí)有補(bǔ)充？
生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數(shù)才是閏年。
三、知識(shí)整理師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識(shí)，現(xiàn)在同學(xué)們就自己動(dòng)手把剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)整理一下吧。（學(xué)生動(dòng)手整理）。
誰(shuí)來(lái)把你整理的內(nèi)容給大家讀一下。（指名一個(gè)學(xué)生讀，然后訂正）。
四、智力闖關(guān)。
第一關(guān)：填一填。
第二關(guān)：判斷。
第三關(guān)：動(dòng)腦筋。
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。
五、編制日歷。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對(duì)現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷?？梢云渌瑢W(xué)交流交流。
學(xué)生發(fā)揮想象編制日歷。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的日歷是怎么編制的？
學(xué)生只要說(shuō)出自己的想法都給予鼓勵(lì)。
師：關(guān)于年月日的知識(shí)還有很多，同學(xué)們課下可以在相關(guān)網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識(shí)或。
六、課堂總結(jié)師：同學(xué)們！時(shí)間是寶貴的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：……。
師：你們總結(jié)得真好，看來(lái)今天同學(xué)們的收獲不少啊！幾年以后，當(dāng)你回憶今天的情景時(shí)，今天已經(jīng)永遠(yuǎn)不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
數(shù)學(xué)是抽象性、思維性很強(qiáng)的一門學(xué)科。指導(dǎo)幼兒粗淺的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，創(chuàng)造精神和各種能力，促進(jìn)其智力發(fā)展。通過(guò)指導(dǎo)幼兒初步感知時(shí)間這個(gè)概念，發(fā)展幼兒的“時(shí)間感”。建立幼兒的時(shí)間觀念，是在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上逐步形成。
根據(jù)大一班幼兒的實(shí)際情況：幼兒識(shí)字較多，知道了昨天、今天、明天的時(shí)間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，將“年月日”融入故事中，使數(shù)字和故事巧妙結(jié)合，使原本抽象、復(fù)雜的概念變得具體、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)留下余地。
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。
2、引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。
運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。
1、大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的2003年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分）；小字卡（年月日）數(shù)字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。
2、各類掛歷、臺(tái)歷、月歷。
1、幼兒觀察十二座“房子“，引起興趣。
2、出示數(shù)字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。
3、講述故事，回答問(wèn)題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。
4、引導(dǎo)幼兒操作小字卡、數(shù)字卡，探究回答問(wèn)題：年媽媽的孩子叫什么？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個(gè)月？小月房子有哪幾個(gè)月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾個(gè)？有多少日？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃（用不同的數(shù)數(shù)法了解）。
5、猜謎。引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查看日歷的方法。
2、組織幼兒觀察閏年掛歷，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二月，從而了解到了“特殊”一年就會(huì)有366天，每4年就有一次。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要介紹了時(shí)間單位年、月、日及相互關(guān)系；判斷大月、小月、平年、閏年的方法。教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。
教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?；谶@樣的理念，我以教材為依托，網(wǎng)上素材為背景，根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)定了以下三維目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位--年、月、日，知道一年有12個(gè)月，大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天.
2、能力目標(biāo)：能判斷任意一個(gè)月是大月還是小月，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)合作、探究來(lái)獲取新知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母和熱愛(ài)祖國(guó)的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材要求，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位--年月日，分清每個(gè)月、平年、閏年各有多少天。教學(xué)難點(diǎn)是知道大月小月，學(xué)會(huì)判斷某個(gè)年份是平年還是閏年。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因此，本課在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在動(dòng)手操作中實(shí)踐數(shù)學(xué)；在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。
在學(xué)法上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察--質(zhì)疑--討論--驗(yàn)證--總結(jié)--概括--應(yīng)用等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力和判斷能力。
三、說(shuō)教具、學(xué)具：
cai課件、計(jì)算機(jī)、表格、年歷卡、計(jì)算器、水彩筆等。
四、說(shuō)課前準(zhǔn)備：
課前一周，給學(xué)生網(wǎng)址讓學(xué)生上網(wǎng)查看近五年的年歷或收集近五年的年歷卡。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新知。
人們常說(shuō)好的開始是成功的一半。在年月日這節(jié)起始課中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，我利用讓學(xué)生聽歌的形式引入課題：老師給你們放一首歌，你們聽聽是什么歌？學(xué)生很快說(shuō)出是《生日快樂(lè)歌》，我接著問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是哪年哪月哪日出生的？那誰(shuí)知道媽媽的生日？學(xué)生對(duì)自己的生日記得很清楚，可很少知道父母的生日，在此進(jìn)行孝敬父母的思想品德教育。緊接著，我又問(wèn)剛才我們所說(shuō)的生日話題沒(méi)有離開一組時(shí)間單位，你知道是什么嗎？學(xué)生脫口而出年月日，教師板書課題。通過(guò)聽歌和詢問(wèn)學(xué)生和他們父母生日導(dǎo)入課題，聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，既直觀又形象，吸引了學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
（二）自主探究，合作交流。
1、認(rèn)識(shí)大月、小月、二月。
我用多媒體出示日歷、月歷、年歷卡。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并分別說(shuō)說(shuō)它們?nèi)齻€(gè)各自有什么優(yōu)勢(shì)。接著每人發(fā)一份表格，指導(dǎo)學(xué)生把了解到的和觀察到的，按表格要求填寫并思考一年有幾個(gè)月，每個(gè)月別分是多少天？小組進(jìn)行進(jìn)交流。這里我先讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考，再進(jìn)行整理填表，最后進(jìn)行交流。是為了避免學(xué)生在冗長(zhǎng)的信息海洋里迷航。培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，同時(shí)主動(dòng)地將知識(shí)條理化結(jié)構(gòu)化。填完表格后學(xué)生看著表格回答一年有多少個(gè)月，每個(gè)月有多少天？接著我讓學(xué)生在表格里把每月有31天的月份涂上黃色，每月有30天的月份涂上藍(lán)色，涂完后引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大月、小月和平月。即：習(xí)慣上我們把有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月，二月既不是大月，也不是小月，習(xí)慣上叫二月為平月，并板書。讓學(xué)生給大、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律，為下面記憶大月、小月和二月的天數(shù)打基礎(chǔ)。小組評(píng)出探索星，標(biāo)準(zhǔn)是填對(duì)表，涂對(duì)色的都給。
2、記憶大月、小月和二月。
在教學(xué)記憶大、小月時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生看著涂好色的表格找出大月、小月的排列規(guī)律，再啟發(fā)學(xué)生用各種方法嘗試記憶大月、小月，并在小組內(nèi)交流記憶的方法。學(xué)生交流左拳頭記憶法時(shí)，老師用課件演示。并加以說(shuō)明。我在這節(jié)課主要介紹四種記憶的方法：一、左拳記憶法；二、書上介紹的歌訣；三、根據(jù)大小月的排列總結(jié)出：七前單月大，七后雙月大月；四、只記小月（小月只有4個(gè)月）。然后由學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇一種方法記憶。這樣的設(shè)計(jì)，使導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用日常生活中所接觸的一切可用的東西來(lái)幫助學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、傾聽能力、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題能力，學(xué)會(huì)將機(jī)械記憶變?yōu)橛幸饬x的記憶，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了學(xué)生思維能力。小組評(píng)出記憶星，標(biāo)準(zhǔn)是能記憶大小月天數(shù)。
為了檢查學(xué)生大月、小月的記憶情況，我用小游戲進(jìn)行檢測(cè)與鞏固。大月表示男同學(xué)，小月表示女同學(xué)，老師說(shuō)到的月份是大月男同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)到小月女同學(xué)站起來(lái)。用這種游戲式的方式來(lái)鞏固新知識(shí)，能夠營(yíng)造和諧的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
3、接下來(lái)是認(rèn)識(shí)平年、閏年。
我用談話的`方式問(wèn)學(xué)生：知道了每月的天數(shù)，一年有多少天呢？你能自己動(dòng)筆算一算嗎？算完后進(jìn)行交流。老師這里不做統(tǒng)一的計(jì)算方法，只要學(xué)生能算出來(lái)就行。算完老師引導(dǎo)總結(jié)：習(xí)慣上我們把有365天的年份叫平年，有366天的年份叫閏年，板書。
接下來(lái)我出示1980--2009年2月份的天數(shù)表的課件。我問(wèn)：你看著這個(gè)表發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生能很快說(shuō)出每四年里就有一年是閏年。我接著問(wèn)：閏年的年份與4有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們用計(jì)算器算一算，算完閏年，你再算算平年，小組內(nèi)討論交流。通過(guò)驗(yàn)證，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，是閏年的公歷年份都能被4整除，老師小結(jié)板書，公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。學(xué)生通過(guò)觀察、借助計(jì)算器動(dòng)手操作、小組討論等多種形式，進(jìn)行充分探索，驗(yàn)證，達(dá)到自主構(gòu)建新知的目的。接著，我用課件出示幾幅有紀(jì)念意義的畫面：讓學(xué)生猜出時(shí)間，并進(jìn)行判斷時(shí)平年還是閏年。老師給答對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。這里讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)使學(xué)生受到一次愛(ài)國(guó)主義的教育，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。緊接著，我巧設(shè)疑點(diǎn)，出示一份1900年2月份的月卡，告訴學(xué)生由于淘氣的小貓?jiān)谏厦娌攘艘荒_，蓋住了后面的日期，你能判斷出這年2月有28天，還是29天嗎？學(xué)生在判斷時(shí)，肯定會(huì)說(shuō)是閏年，因?yàn)?900除以4沒(méi)有余數(shù)。這時(shí)我不急于否定，而是出示一份完好的1900年2月份的月卡：你們看到底有多少天？學(xué)生看到這一年二月只有28天，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑，發(fā)現(xiàn)用原有的知識(shí)去理解不可行，他們都會(huì)迫切希望找到解決新的問(wèn)題方法。此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較1900與1949、2001、2003、2008的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)1900是整百數(shù)，初步感知公歷年份是整百數(shù)的，只有400的倍數(shù)的才是閏年。接下來(lái)，我讓學(xué)生再嘗試用1900除以400。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)體會(huì)第一句定論為什么要用一般這個(gè)詞，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。緊接著是進(jìn)行整百年份的判斷練習(xí)，在檢查學(xué)生是否掌握判斷的方法的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化這個(gè)結(jié)論。老師給判斷對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。
（三）鞏固新知、應(yīng)用拓展。
課堂練習(xí)的目的是為了使學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的理解和知識(shí)的應(yīng)用以及反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。過(guò)去，我們習(xí)慣是老師出題，學(xué)生在下面做，做完指名回答，這只能了解到個(gè)別學(xué)生的掌握情況。在這里我一改以前的做法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行資源共享。我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入在線測(cè)試的試題，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用自己的名字建立一個(gè)word文檔，并選擇4小題復(fù)制到自己的文檔，進(jìn)行答題。最后把自己的文檔放到答案文件夾里。剩下的回家做，方法同樣。這樣老師能在同一時(shí)間內(nèi)了解所有學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，便于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
接著介紹小知識(shí)：閏年的由來(lái)。這里的設(shè)計(jì)可以開拓學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生進(jìn)行一步掌握判斷閏年的方法。
再讓學(xué)生說(shuō)20年后的展望。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己20年后的今天在做什么。這樣設(shè)計(jì)利于激勵(lì)學(xué)生從小學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
（四）小節(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。
（1）小節(jié)評(píng)價(jià)。根據(jù)你獲得星的情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生對(duì)照自己的表現(xiàn)，尋找自己在這節(jié)課上的閃光點(diǎn)，提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。
（2）家庭作業(yè)：讓學(xué)生在學(xué)校論壇談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和對(duì)現(xiàn)在用的年歷的修改意見。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在本課教學(xué)的過(guò)程中，我不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具，而是努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，即把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到我的教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，相互融合，在整體優(yōu)化上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
好的板書是課堂教學(xué)過(guò)程的精華，是有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的結(jié)晶。圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)板書。這樣設(shè)計(jì)，系統(tǒng)性強(qiáng)，使人一目了然，便于理解和記憶。
板書設(shè)計(jì)：
一年12個(gè)月平年365。
閏年366天。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)自主探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年；記住各月、平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。
2、在探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、讓學(xué)生通過(guò)親身參與探索活動(dòng)，獲得成功、愉悅的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的相互關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)平年、閏年的判斷方法教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，記錄表教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你知道自己出生的日子嗎？誰(shuí)能告訴我你的生日是哪年哪月哪日?。可f(shuō)自己的生日。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才我們說(shuō)的這些日子中，用到了哪些時(shí)間單位？年月日。
這就是我們這節(jié)課所要研究的問(wèn)題。二、探索交流，解決問(wèn)題1、認(rèn)識(shí)大月、小月。
請(qǐng)同學(xué)們看到課本47頁(yè)2003年的年歷，仔細(xì)觀察，回答下面幾個(gè)問(wèn)題，記錄下來(lái)。
（1）觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年有幾個(gè)月？（2）每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？（3）哪幾個(gè)月是31天？（4）哪幾個(gè)月是30天？（5）二月有多少天？（6）一年有多少天？找生回答。師板書。
多媒體出示：我們把每月有31天的月份叫做大月，把每月有30天的月份叫做小月。
二月既不是30天，也不是31天，所以二月既不是大月，也不是小月。
我們知道了大月、小月還有特殊的二月，一起完成做一做吧。出示：你的生日是幾月幾日？在書中的年歷里圈出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)這個(gè)月是大月、小月還是特殊的二月。找生說(shuō)。
我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確地記住每個(gè)月的天數(shù)呢？你有沒(méi)有好方法？說(shuō)一說(shuō)。
1、拳頭記法。
2、歌訣法?？梢詭臀覀冇涀∮?1天的月份。
我們已經(jīng)掌握了熟記大、小月的方法，現(xiàn)在還有特殊的2月份的問(wèn)題，我們一起解決一下吧！
出示2004年、2005年2月份的月歷，觀察各是多少天。生：2004年2月29天，2005年2月28天。
師總結(jié)：我們把二月是28天的年份叫做平年，把二月是29天的年份叫做閏年。
平年全年有（365）天。閏年全年有（366）天。3、找規(guī)律。
請(qǐng)同學(xué)們觀察49頁(yè)的月歷，完成表格。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（4個(gè)一組，4年一閏）出示：
上一個(gè)閏年和下一個(gè)閏年之間相隔的時(shí)間都是4年。我們說(shuō)，通常公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。出示練習(xí)：
判斷下列年份是閏年還是平年。1、1921年（中國(guó)共產(chǎn)黨成立）2、1997年（香港回歸祖國(guó)）。
師出示1900年2月份的'月歷，學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)2月份是28天，所以不是閏年。
得出結(jié)論：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年，而2000年事閏年。
今天我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)年月日的知識(shí)，你學(xué)會(huì)了嗎？我們一起檢驗(yàn)一下吧！
1、下面年份是閏年的劃----。
18401900194919972000。
2、（1）、一年有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，小月有（）個(gè)。
（2）、8月1日的前一天是（）月（）日。6月30日的后一天是（）月（）日。
（3）、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。
3、出示2008年歷，這一年是什么年？
4、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？
5、說(shuō)一說(shuō)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你表現(xiàn)得怎么樣？
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、年歷卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
師：今天，老師帶來(lái)一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西？
1、課件出示：
一物生來(lái)真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示日歷。
2、揭示課題：
（1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁(yè)。一天也叫做一日。
說(shuō)著，教師隨手板書：“日”字。
（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁(yè)，要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？
學(xué)生答問(wèn)后，教師板書：“月”字。
（3）當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁(yè)，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“年”字。
揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。
二、自主探索，合作學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)年歷。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識(shí)？
（1）放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。
（2）4人小組討論，互相交流。
（3）匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。
（如：國(guó)際兒童節(jié)是幾月幾日？國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日？國(guó)慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國(guó)是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀(jì)念意義的日子等）。
（4）你能根據(jù)的年歷回答問(wèn)題嗎？（教師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬(wàn)年歷來(lái)讓學(xué)生們逐月觀察，提問(wèn)學(xué)生并指名回答。）。
一年有幾個(gè)月？
哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板書：
31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7個(gè)）。
1年12個(gè)月30天：四、六、九、十一小月（4個(gè)）。
28天29天二月特殊月。
2、記憶大、小月。
（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書本48頁(yè)最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。
（2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。
（3）游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請(qǐng)男生起立，是小月就請(qǐng)女生起立，誰(shuí)站錯(cuò)，站慢就算輸了。
三、鞏固練習(xí)：（課件出示）。
1、一年有（）個(gè)大月，有（）小月。
2、9月1日開學(xué)的前一天是（）月（）日；
3、12月30日的后一天是（）月（）日；
4、你的生日是（）月（）日；
5、你還能提出什么樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們？
四、總結(jié)競(jìng)猜：
1、師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？
2、猜謎語(yǔ)。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，真了不起！老師想給同學(xué)講一個(gè)古老的謎語(yǔ)，想不想再猜？出示：最長(zhǎng)又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（——時(shí)間）。
師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？（珍惜時(shí)間）。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
1．學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
制作年歷。
教材在學(xué)生學(xué)習(xí)完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動(dòng)，一方面能使學(xué)生鞏固對(duì)年月日的認(rèn)識(shí)，另一方面，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
1、關(guān)注學(xué)生的對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用教材提供的素材，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀念。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。
年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是年、月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)著重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。教學(xué)時(shí)，教師可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和組織探索性的學(xué)校活動(dòng)。如觀察年歷時(shí)，讓學(xué)生思考“一年有幾個(gè)月“等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式來(lái)了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。
由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午或晚上幾時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，從出發(fā)時(shí)刻開始，轉(zhuǎn)到到達(dá)時(shí)刻，把直觀觀察和路線圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，并口算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
課題。
課型。
新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。
2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。
3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的'判斷方法。
各年份的年歷卡。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
1時(shí)=分1分=（）秒。
1時(shí)=（）秒240分=（）時(shí)。
1分25秒=（）秒82分=（）時(shí)（）分。
2、提問(wèn)：
（1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）。
（2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）。
（3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？
3、導(dǎo)入新課。
講述：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
（1）出示材料。
提問(wèn)：以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢？（年歷卡）。
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問(wèn)：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
（6）討論交流。
教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容，板書：
一年12個(gè)月365天或366天。
1、3、5、7、8、10、1231天。
4、6、9、1130天。
229天或28天。
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）。
（8）認(rèn)識(shí)大月、小月。
講述：通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。
2、鞏固。
3、記住大月、小月。
教材上介紹了一種左拳記憶法，應(yīng)該怎么數(shù)呢？
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。
七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。
四、思維訓(xùn)練。
想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
人教版三年級(jí)下冊(cè)教材地76——78頁(yè)內(nèi)容。
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)為理念，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究、合作交流，在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成中推進(jìn)課堂，并使學(xué)生受到思想品德教育。
年、月、日是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)間單位時(shí)、分、秒基礎(chǔ)上的繼續(xù)和延伸，由于這幾個(gè)時(shí)間單位比較抽象，所以教材在編排上注重選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。教材首先呈現(xiàn)了xxxx年年歷，并圈出了不同的節(jié)日，如：五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)等，利用這些素材使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，接著又呈現(xiàn)出20xx年年歷，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察、統(tǒng)計(jì)、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中有意識(shí)的讓學(xué)生溝通年、月、日之間的關(guān)系。最后教材還特別安排了“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，我選擇了讓學(xué)生觀察xxxx年和xxxx年的年歷，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷卡，并認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月的天數(shù)，能正確判斷大月、小月。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的方式，開展觀察、統(tǒng)計(jì)、交流、討論、游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、合作探究的能力。
3、在探究過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中處處存在，滲透分類思想，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系、知道大月、小月。
分清大月、小月，記住每個(gè)月的天數(shù)。
多媒體、年歷表。
年、月、日是生活中常見的比時(shí)、分、秒更大的'時(shí)間單位，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)年、月、日。（板書課題）。
活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)年歷、初步感知。
通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)年、月、日在生活中總是幫助我們記錄著那些快樂(lè)的、難忘的日子。接下來(lái)我們就借助年歷深入研究年、月、日。
活動(dòng)2：合作探究、認(rèn)識(shí)大月、小月、特殊月。
1、出示活動(dòng)要求。
2、同桌合作探究。
（1）填一填，將xxxx年、xxxx年每個(gè)月的天數(shù)填在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。
（2）說(shuō)一說(shuō)：
a、一年有多少個(gè)月？
b、按天數(shù)給月份分類，哪幾個(gè)月的天數(shù)是一樣的？
c、怎樣計(jì)算一年有多少天？試著算一算。
3、匯報(bào)交流，教學(xué)大月、小月、特殊月。
師選一組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行展示，生仔細(xì)觀察，你們和他們組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果相同嗎？（適時(shí)糾正錯(cuò)誤）。
a、一年有12個(gè)月；
b、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；
c、有30天的月份是4、6、9、11月；
d、2月份有時(shí)是28天、有時(shí)是29天。
師揭示：每個(gè)月有31天的叫大月，每個(gè)月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板書）。
e、怎樣計(jì)算一年有多少天？試著算一算？（板書）。
活動(dòng)3：交流方法，記憶大小月。
這么多大月、小月，怎么才能很快記住呢？
1、交流方法：
方法一：拳頭記憶法。
方法二：一三五七八十臘，三十一天永不差。
方法三：八月之前單月大，七月之后雙月大。
2、熟練記憶：選擇自己最喜歡的方法記憶大月、小月。
3、小游戲：我說(shuō)你來(lái)做。
老師說(shuō)月份，學(xué)生判斷，是大月的男生舉手，是小月的女生舉手。
看樣子同學(xué)們已經(jīng)熟練的掌握關(guān)于年、月、日的知識(shí)了，可有幾位老朋友正在為這個(gè)問(wèn)題正犯愁呢，讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?BR> 1、判斷；
2、填空；
3、拓展。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
不知不覺(jué)，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，每位同學(xué)在這40分鐘里都有不少收獲，俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金”時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是寶貴的，老師希望同學(xué)們珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每天學(xué)到新知識(shí)，每月都有新收獲，每年都有大進(jìn)步！
1、中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？
2、在今年的年歷中找出長(zhǎng)輩的生日，并給長(zhǎng)輩過(guò)一個(gè)難忘的生日。
三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)過(guò)程：
1、禮物：年歷（正面：哈爾濱風(fēng)光反面：各個(gè)年份的年歷）。
師：你從手中的年歷中能知道什么？
生：上面有12個(gè)數(shù)字，代表12個(gè)月。
師：數(shù)數(shù)大家都會(huì)，通過(guò)數(shù)數(shù)體會(huì)數(shù)的含義就不簡(jiǎn)單的了。板書：12個(gè)月。
生：有的是28天，29天、30天、31天。
師板書；
生：只有二月是28天。
師：只有說(shuō)明了她與其他月份作了比較，觀察和比較是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。
2、20xx年年歷。
師：多少個(gè)月？你拿的是哪年的年歷？有多少個(gè)月？
生選擇年份說(shuō)。
師：她找到了年與月的關(guān)系，板書：1年=12個(gè)月。
師：哪幾個(gè)月是31天？帶生共同找到。課件演示。
師：找哪幾個(gè)月是小月？
生：4、6、9、11月。
師：30天的這幾個(gè)月叫做小月，你手中的年歷這幾個(gè)月是30天嗎？
師板書：4、6、9、11月。
師：還剩下一個(gè)特殊的月份，二月有多少天？
生：28天或29天。
師：在年歷告訴我們的知識(shí)中，你有什么問(wèn)題嗎？
生：為什么有時(shí)二月是28天，有時(shí)是29天。
師：聽了介紹你知道了什么？
生：平年365日，閏年366日。
師：二月是28天的`那年叫做平年，平年的一年是365天。二月是29天的那年叫做閏年。閏年的一年是366天。
3、記憶：
（1）師：怎樣能記住每個(gè)月的天數(shù)有什么好方法？同桌商量。
生1：記大月，7前面是單數(shù)，7后面是雙數(shù)。
師請(qǐng)生看課件。（課件閃動(dòng)：1、3、5、7、8、10、12）。