寫一份總結可以看到自己的成長軌跡，增強信心和動力。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？總結是可以不斷改進和完善的過程，以下是一些總結范文，希望能給大家提供一些靈感和思考。
勞動技術教育總結篇一
校外勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此我校勞動教育過程中，根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動實踐活動。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣。
培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此我們在組織學生進行勞動實踐時，都具有集體活動。
二、讓學生在實踐中發(fā)展
皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維?！眲趧诱n是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。
（1）在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉?！币獎?chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。
（3）在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。在勞動教學中，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
（4）在實踐操作中體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！泵總€學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
在勞動教學過程中，教師能盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，讓學生保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。
總之，只要教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持“教、學、做合一”，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。
勞動技術教育總結篇二
落實黨的教育方針，勞動教育必不可少，發(fā)展學生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。
為此，我校在縣局和鎮(zhèn)黨委政府的關心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內(nèi)容，以場地建設為載體，認真實施勞動教育，具體做法是：
一、多招并舉，建立勞動實踐場所
1、以校園土地資源為依托，搭建學生勞動平臺。
近年來，我們對全鎮(zhèn)各校的校園空地進行調(diào)查丈量并有效地整合，組織師生開墾利用，種起了蔬菜。
各個班級利用勞動課及課余時間進行實踐，既豐富了學生的課余生活，又使學校創(chuàng)收增收，為學校辦學起到積極的輔助作用。
2、以校外農(nóng)業(yè)企業(yè)相聯(lián)系，建立勞動合作關系。
為更好地拓展戶外勞動場所，讓廣大學生有更好的勞動實踐機會，我們通過各村委會搭橋牽線，與學校周邊的家庭果園簽訂了合作協(xié)議，果園成為我校師生勞動實踐的場所。
二、以勞輔教，促進學生全面發(fā)展。
1、加強組織領導，健全工作機制。
為更好地增進學生的勞動實踐效果，有效地發(fā)揮勞動實踐的教育作用，使這一工作常態(tài)化，持續(xù)化，我校一方面成立了“學校勞動實踐工作領導小組”，由校長任組長，副校長任副組長，下設勞動教研組和學科組，分班級依場地劃出勞動片區(qū)，各片區(qū)指定責任人和指導老師。
要求做到“工作有計劃，階段有總結，過程有記載，活動有安排”。
2、加強勞動教育，促進學生發(fā)展。
勞動課程是學校教育的重要組成部分，勞動課程的設計與管理，應以促進
學生全面發(fā)展為目標，力求達到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。
為此，我們要求每一位教師要以黨的教育方針為指導，對每一次實踐要精心設制，認真安排，嚴格實施。
一是要著力培養(yǎng)學生的正確的勞動觀念，讓學生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的偉大，認識“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真義，在勞動中培養(yǎng)勤奮，陶冶情操，感受光榮。
二是要從教育為農(nóng)的高度出發(fā)，培養(yǎng)學生的實用技術，同時要結合其他課程的教學實踐，啟迪學生的靈感和智慧，增長學生的知識;三是要充分發(fā)揮勞動課的運動功能，把握勞逸結合，勞思結合的規(guī)律，達到讓學生強身健體的效果;四是在勞動中培養(yǎng)學生的快樂情趣，讓學生在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實里品嘗喜悅;五是要在勞動實踐中設計曲線美、形象美、節(jié)奏美、成功美的動態(tài)情形，從而增進學生“美”的認識。
只有把勞動實踐活動與培養(yǎng)學生的德、智、體、美、樂有有機地結合，勞動實踐才能真正發(fā)揮它的巨大教育功能。
勞動技術教育總結篇三
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家收集的勞動技術教育總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
二、讓學生在實踐中發(fā)展
皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。
小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。
（1）在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的'必要手段。
例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。
（3）在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
（4）在實踐操作中體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。
例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過："求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輳"
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。
總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持"教、學、做合一"，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。
勞動技術教育總結篇四
學年即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，從多方面進行勞動與技術教學工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結如下：
取得的成績：
1、勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了一切，人的語言、意識以及人類的支配自然的能力和人類社會的形式，都是從手的勞動和手藝的發(fā)展開始的，就是現(xiàn)在，雖然社會物質(zhì)文明和精神文明都得到了高度的發(fā)展，但機器始終不可能全部代替人的勞動，機器是人造的，始終需要人駕馭，要人去改造。只有通過人類自己的勞動，去創(chuàng)造更高的科學技術，更高的物質(zhì)文明和精神文明，人類社會才會不斷地發(fā)展進步，所以，勞動是人類最基本的實踐活動，我作為一個勞動課教師，不僅要上好每一堂勞動課，更重要的是通過勞動課教學，培養(yǎng)學生對小制作的興趣愛好，不僅順乎了兒童的心理特征，對于培養(yǎng)科技人也有一定的作用，著名數(shù)學家華羅庚說過：人之可貴在于創(chuàng)造性地思維。
2、我們的學生從小就能小發(fā)明，小改革，隨著年齡的增長，知識的積累，長大了，在各自不同的工作崗位上，就能進行創(chuàng)造性勞動。搞大發(fā)明，大改革，所以我在勞動課的教學方面，認真鉆研教材，精心備課，大膽地改革教學方法，同時也注重學法的指導，突破難點，抓住重點，利用直觀教學手法，提高學生的學習興趣。根據(jù)實際的教學內(nèi)容適當?shù)貪B透德育，從而培養(yǎng)學生優(yōu)良的品格，激發(fā)他們愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，追求美好未來的情感。如：手工教學，學會利用紙條等卷、折、粘貼成動物或其他形狀等來提高學生的動手動腦能力，使學生不僅能做，而且要會做，掌握勞動知識和技能技巧，并且要求他們根據(jù)材料進行作品的設計構思和制作程序的計劃安排。鍛煉了他們的想象力，形象思維能力和設計創(chuàng)造能力。你看他按照教師的要求帶齊工具，上課認真聽，看老師怎樣做的、怎樣折的，然后自己動手按時完成課堂作業(yè)。當老師拿著他的作業(yè)表揚他時，他高興極了！創(chuàng)設情景，讓學生在愉快的氣氛中經(jīng)、輕松愉快地學習，手工勞動課除了進行勞動技術教育外還應該進行藝術教育，進行藝術教育自然要有美的情境，美的氣氛，在他們動手制作時，播放優(yōu)美動聽的民族樂曲和輕音樂，并從中得到某種創(chuàng)造的啟示和靈感。
不足之處：
今后努力方向勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。課堂上利用歷代優(yōu)秀的作品，民間的工藝品，比較好的美術作業(yè)，還有學生中的好的作品，進行欣賞和講評，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的欣賞能力。
總之，通過各方面的大膽嘗試，收到了想不到的效果，今后的工作中，大膽改革，大膽地創(chuàng)新，更上一層樓。
勞動技術教育總結篇五
勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
二、讓學生在實踐中發(fā)展。
皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的.養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。
小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。
（1）在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出："想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。
例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。
（3）在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
（4）在實踐操作中體驗成功的快樂。
蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過："求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。"。
勞動技術教育總結篇六
20xx年7月，教育部、共青團中央、全國少工委下發(fā)了《關于加強中小學勞動教育的意見》的通知，一年來，我校認真落實意見精神，制定勞動教育實施方案，加強勞動教育實踐，宣傳典型經(jīng)驗，已取得初步成效?，F(xiàn)在對一年來勞動教育工作做如下總結：
一、宣傳引導
教育與生產(chǎn)勞動相結合，是我國教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀建設人才必須遵守的守則。學校沒有必要的勞動教育，學生就不能得到完整的教育。為什么中國有那么多大學生畢業(yè)后就失業(yè)？就是因為我們的勞動教育沒跟上，在人們內(nèi)心中沒有正確的勞動觀念，大多數(shù)青年人鄙視勞動，厭惡勞動，把自己看得太高，都不愿意踏踏實實做事、實實在在從基礎做起，其實有很多人根本就不會做事，中國真的沒有就業(yè)崗位嗎、根本不是。這就需要我們對學生對家長進行引導和宣傳教育。我校組成以德育校長具體負責的領導小組，對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，讓他們知道勞動是人類生存的基本方式，一個不能勞動的人，他只能寄生一生、乞討一生、貧困一生。勞動只有簡單和復雜之分，沒有高低貴賤之別。要讓學生認識到很多成功人士都是從簡單勞動開始的，這其中的道理很簡單，一個人如果連簡單的勞動都做不好，他還哪有能力做復雜的勞動呢？通過這樣的教育讓學生認識到勞動教育的重要性，抓住每一個勞動教育的機會。通過家長會、家訪等形式對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內(nèi)外勞動教育活動，讓孩子成人后會勞動、會生活，從而提高生活質(zhì)量。通過多渠道多宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。
職業(yè)技術教育的任務是為社會各種產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)勞動力，學生接受完職業(yè)技術教育后就直接進入勞動隊伍，所以我校把勞動教育與職業(yè)技術教育重新整合，列入教學計劃。
1、組織校內(nèi)集體勞動。堅持每天上下午兩次衛(wèi)生區(qū)檢查，進行公示。以“服務崗位的創(chuàng)建”活動為抓手開展勞動教育活動。
2、每學期至少開展三次公益勞動。
3、每學期至少安排兩次校內(nèi)技能競賽。每年評選技能最佳的`學生參加全國職業(yè)技能大賽。
4、開展勞動教育主題班會。
打通渠道，拓寬開放外延，為學生搭建多元的成長舞臺。我校從學生的認知、情感規(guī)律出發(fā)，廣泛為學生創(chuàng)建服務實踐崗位，開展體驗教育，引導學生主動參與到服務崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習慣。
1、“愛學校的集體勞動”，每個學生在班級內(nèi)尋找適合自己的勞動崗位，在為集體、為他人服務的過程中體會勞動的快樂，培養(yǎng)責任感。各班有勞動責任區(qū)，各班主任組織學生到責任區(qū)參加勞動實踐活動，把責任區(qū)作為向?qū)W生傳授知識的另一課堂，確?！皶r間、地點、人員、效果”四落實。
2、堅持勞動教育與家庭教育相結合，開展“做爸媽的幫手”活動。要求學生每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務勞動，如拖地、洗衣、做飯……；同時要求學生自己能干的事自己干，如自己燒飯、自己做好個人衛(wèi)生等。
3、組織“愛社會的公益勞動”，加強學校勞動教育與社區(qū)教育之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，給學生積極參與并實踐勞動技能提供更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動的快樂與光榮。
4、開展豐富多彩的勞動教育活動，以達到勞動育人的目的。
各班結合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。如：關于勞動教育的主題班會，組織社會實踐活動，舉行勞動技能競賽，并及時整理活動的過程性資料。積極開展“三個一”活動，即“訪一名勞動能手”“學一種勞動技術”“寫一篇勞動收獲體會”，讓學生在活動中學本領，做主人。
我校的勞動教育工作以課堂教學改革為突破口，以“實踐育人”為基本途徑，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，通過積極探索勞動教育在素質(zhì)教育中的作用，增強了學生的勞動觀念，培養(yǎng)了學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促使學生獲得全面發(fā)展，為今后職業(yè)教育課程的發(fā)展奠定了基礎。學生主動參與到各種實踐活動中，在實踐中，鼓勵學生親身經(jīng)歷、親自參與，提高了學生的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力。
總之，教育與生產(chǎn)勞動相結合為職業(yè)教育課程從課程設置、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等方面提供了重要的參考依據(jù)。為發(fā)展職業(yè)教育、弘揚工匠精神，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技能型勞動力資源提供了必要的保證。
勞動技術教育總結篇七
二十一世紀需要培養(yǎng)自立、創(chuàng)新的人才。對于培養(yǎng)未來人才的全面素質(zhì)來說，勞動技能素質(zhì)是必不可缺少的。然而，家長和老師往往忽視學生勞動教育，不重視學生勞動習慣的培養(yǎng)。在家里學生有舒適的生活環(huán)境，特別是獨生子女家庭對學生“超負荷”的包攬,在學校里，老師少安排勞動活動，使得學生動手機會減少，生活自立能力降低，自己的事情不會做或不愿做。
學生進行勞動教育是實施素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，加強勞動教育可培養(yǎng)學生的勞動意識、勞動興趣和勞動習慣，也能培養(yǎng)學生的自我服務能力和社會適應能力，同時也能讓學生更了解今天的幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，讓學生從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果。我校是從下面幾方面進行勞動意識、勞力技能的教育。
一、創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)學生的勞動興趣。
興趣在每個人的學習過程占有很重要的地位，是首要因素。學校教育教學時刻要求教師培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的興趣。首先，組織學生進行勞動教學活動，開展“小小能人”等系列活動。通過“家務我來干”等角色游戲活動，有意識培養(yǎng)學生勞動能力，如種植樹澆水實踐性的活動，教師在具體操作活動中讓每位學生參與活動，學生的興趣油然而生；其次，教師利用多種廢品舊材料帶領學生一起制作并把學生制作的小作品陳列在活動室或讓學生帶回家。這樣學生嘗到了勞動的喜悅，同時學生的動手能力和空間思維能力也得到了充分的發(fā)展。
二、通過了解、觀察，培養(yǎng)學生的勞動意識。
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，是長輩的掌上明珠，在家中任何事長輩都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭隋憻?，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習慣，以至于到了學校給老師和自己帶來了不便，由此，我校便針對這一具體情況，首先從培養(yǎng)學生的勞動意識入手。通過讓學生觀察家庭長輩的一天的勞動活動，使學生知道家庭中每個成員的勞動及其對社會的貢獻，學會關心別人的冷暖，尊重他人的勞動；同時，我們還經(jīng)常帶領學生參觀，結合季節(jié)特點，讓學生了解小區(qū)公園環(huán)境的變化，從不同角度來了解大自然中萬物的變化，了解勞動成果，從而意識到勞動帶來的歡樂。
三、通過一日生活活動，培養(yǎng)學生的勞動習慣。
培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，要運用恰當?shù)姆椒ǎ驖u進，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用學生的一日生活，教育、培養(yǎng)學生愛勞動是十分必要的。學會自我服務勞動是所有勞動中最首要的，如：學會做簡單的家務、整理床鋪等。我校很重視培養(yǎng)學生各方面的習慣，注重培養(yǎng)學生的勞動習慣有助于學生自我服務能力的提高，培養(yǎng)學生的勞動習慣能使學生間養(yǎng)成互相幫助、互相團結等等。因此，早晨來校老師會帶領學生一起搞衛(wèi)生；放學前讓學生和老師一起整理教室，培養(yǎng)學生愛勞動，主動參與勞動的習慣。
四、加強家園配合，共同培養(yǎng)學生勞動習慣。
學生生長在不同的家庭里，所在的家庭環(huán)境也不同，有的家長注重學生的勞動教育，但有不少家長過分里溺愛孩子，包辦一切，致使學生最基本的自我服務能力和勞動習慣卻比較差。所以，搞好家校配合工作，請家長配合教育學生愛勞動，并主動指導家長讓學后在家庭中積極參與些力所能及的家務勞動。實施勞動素質(zhì)教育培養(yǎng)了學生的情操，鍛煉了學生的動手能力，發(fā)展了學生的思維能力。以后我校還需進一步把這項內(nèi)容深化，為培養(yǎng)新時代自理能力很強的接班人付出最大的努力。
勞動技術教育總結篇八
一、勞動實踐基地建立的緣起。
今天的小學生承載著明天的希望，擔負著建設祖國的重任。然而，隨著獨生子女的增加，家長對孩子的寵愛之風日益盛行?！八捏w不勤，五谷不分”“飯來張口，衣來伸手”的學生比比皆是，甚至在我們農(nóng)村也屢見不鮮。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發(fā)展，社會的進步，科學的發(fā)達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質(zhì)，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。xx是著名的“銀杏之鄉(xiāng)”，銀杏是xx的名片，是學生最熟悉的樹種。為了抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大。我校建立了以“銀杏園”為勞動實踐基地，以“銀杏的栽培”為校本課程的勞動實踐活動。
二、指導思想。
“培養(yǎng)學生的勞動意識，讓學生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學生熱愛勞動，感受勞動的快樂?！笔俏倚Ｕn外實踐活動的指導思想。我們認為學生的素質(zhì)不僅是基礎文化素質(zhì)，而且還應包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。
三、組織管理及實施。
為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學生有全面發(fā)展的機會，學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組。制定了詳實可行的計劃，并選派沈軍、常勇、劉國兵三位老師擔任勞動實踐指導老師。老師學生一起干，全員參與，分工合作，老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長。
四、收獲和成果。
辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。今年我們培育出了近百棵銀杏樹幼苗，收獲了近千斤銀杏。物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果。勞動實踐活動，消除了學生勞動可恥觀念，感受到了干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，有利于學生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮；勞動實踐活動，讓學生懂得勞動雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是看著勞動成果茁壯成長，使他們有了“學習如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂；勞動實踐活動，為新型的人才打下思想基礎?，F(xiàn)代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動實踐活動，會將全面發(fā)展的科學發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。
勞動實踐活動在我校剛剛起步，但我們堅信，在領導的`關心和支持下，在師生的共同努力下，一定會開出更絢麗的花朵。
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勞動技術教育總結篇九
勞動技術教育總結勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
二、讓學生在實踐中發(fā)展。
皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。
小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的`快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。
（1）在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。
例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。
（3）在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
（4）在實踐操作中體驗成功的快樂。
蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。
例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過："求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。"。
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。
總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持"教、學、做合一"，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。
勞動技術教育總結篇十
校外勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此我校勞動教育過程中，根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動實踐活動。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此我們在組織學生進行勞動實踐時，都具有集體活動。
二、讓學生在實踐中發(fā)展
皮亞杰指出
（1）在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:
須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的.創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。
（3）在實踐操作中強化合作意識。
學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
（4）在實踐操作中體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！泵總€學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
在勞動教學過程中，教師能盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，讓學生保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。
總之，只要教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持
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勞動技術教育總結篇十一
農(nóng)村初中的勞動技術教育如何為當?shù)亟?jīng)濟建設培養(yǎng)合格人才和為當?shù)亟?jīng)濟建設服務的問題，是農(nóng)村勞動技術教育的方向問題。農(nóng)村普通初中肩負著雙重任務，既要為上級學校輸送人才，又要為農(nóng)村經(jīng)濟建設輸送合格的勞動者。因而，農(nóng)村普通中學的勞動技術教育，就是要面向農(nóng)村，面向全體學生，充分發(fā)揮勞動技術教育的多功能作用，全面提高學生素質(zhì)，使學生成為當?shù)亟?jīng)濟建設中的有覺悟、懂技術的勞動者。1984年，我從事勞技課教學之后，一直把這些做為我校勞技課教學的指導思想，并在理論與實踐結合的基礎上認真總結經(jīng)驗，探索規(guī)律。
1。明確目標，教育學生心系農(nóng)村。
我認為：勞動技術課教學的根本，就是育魂，那么這個“魂”的中心是什么呢？要緊的是聯(lián)系學生的思想實際和農(nóng)村的生產(chǎn)實際，結合勞動技術學科自身的性質(zhì)、任務和特點，一要向?qū)W生傳授勞動知識和技能，二是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛科技的思想，只有這樣，才能發(fā)揮勞技課多功能的作用，全面提高學生素質(zhì)。
2。轉(zhuǎn)變觀念，強化科技興農(nóng)意識。
在傳統(tǒng)觀念中，人們把讀書作為升學謀職的階梯，部分學生輕視勞動，瞧不起農(nóng)村。一些學習不好的學生，感到升學無望，破罐破摔，根據(jù)這一情況，我們帶領學生進行廣泛的社會調(diào)查，用勞技課講到的知識幫助農(nóng)戶解決實際問題，并在學農(nóng)基地、有關村社和學生家里開展科技示范試驗活動。通過這些活動，使學生看到了勞技課學到的知識有用處，付出的勞動創(chuàng)造了價值，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛科技的思想情感逐步建立起來。
農(nóng)村中學勞技教育課的出路在哪里？怎樣才能使學生都認識到所學知識的價值呢？多年來，根據(jù)我國杰出的職業(yè)教育家黃炎培先生的“做學主義”學說，瞄準本鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，制定了勞動技術課教學的總目標――“學以致用”。也就是說讓學生掌握農(nóng)業(yè)技術，并能夠獨立操作，因此，要把“用”字貫徹于整個教學過程中，只要在生產(chǎn)和生活中能夠應用的內(nèi)容，不受時間、地域等客觀條件的限制，及時地進行傳授，以充分體現(xiàn)教學的靈活性。如1992年春，當?shù)囟嘤甑蜏?，玉米花白苗病嚴重，我們就在全校各年級講授該病發(fā)生的原因、病株癥狀及防治方法，學生很快把學到的知識用到了生產(chǎn)實踐中，教學效果明顯，達到了學以致用的教學目的。
在教學實踐中，和農(nóng)研部門取得緊密聯(lián)系，積極引入科研新成果，充實教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容始終具有先進性，并通過教學把最新利研成果和生產(chǎn)技術傳播出去，縮短了科研成果在我鎮(zhèn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期，為農(nóng)業(yè)技術進步注入了生機與活力，增強了學生科技興農(nóng)意識。
二、拓寬教學渠道，培養(yǎng)學生能力。
農(nóng)村勞技課教學，要想跟上時代步伐，必須把它放在廣闊實踐的基礎之上，以使學生得到多方面的鍛煉，這個實踐不僅僅限于課堂教學，而要擴大到課外、家庭與社會，形成學校、家庭和社會勞技教育網(wǎng)絡。實行課內(nèi)、課外相結合，校內(nèi)、校外相結合，建立以校田為基地，以家庭為補充，用教學帶試驗，以試驗促教學的多方位、多渠道的`運行機制。
立足課堂教學，力爭人人學會。我針對學生對農(nóng)業(yè)技術了解參差不齊的實際，給學生分類上課，形式多樣，有一般正常的課堂，也有特殊的輔導式的課堂，有集中上的課堂，也有個別上的課堂；有固定時間上的課堂，也有隨時隨地上的課堂。這樣，學生就可以根據(jù)自己的實際情況，把自己空白的農(nóng)業(yè)技術“填平補齊”。
對勞技課大綱中提出的教學要求、教學目的、教學中應注意的問題等，尤其是實踐操作程序，都深入研究，認真?zhèn)湔n，并在教學實踐中加以落實。
（2）上課。打破常規(guī)授課，按農(nóng)時季節(jié)講授。根據(jù)勞技課實踐性強的特點，對課堂教學進行大膽改革，打破常規(guī)授課法，把每年要講的內(nèi)容重新歸類，適應農(nóng)時季節(jié)的需要進行傳授。這樣，學生的實踐機會就大大加強了。如每年秋季剛?cè)雽W，講農(nóng)作物的秋季田間管理、常規(guī)作物的田間選種、適時收割等內(nèi)容。春季講水稻旱育苗、播種，地下害蟲防治、化肥施用等內(nèi)容。這樣，理論與實踐緊密結合，學生即“從隨時隨地的工作中，求得了系統(tǒng)的知能”。同時上課加大實踐比例，加強學生的實踐環(huán)節(jié)，做到教學與實踐相結合，讓每個學生都有更多的機會親自動手，實際操作。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，調(diào)配理論與實踐的比例。有時1：1，有時1：2等。實踐證明，這樣教學有利于提高學生的素質(zhì)。
（3）考核，側(cè)重考核實踐能力。3。提倡“實效”原則，追求實際效果。
從事任何一項工作的目的在于追求它的實際效果。勞技課的功能和效果體現(xiàn)在哪里？又通過什么方式表現(xiàn)出來呢？這是受勞技課的指導思想和目的所制約的。我認為，要根據(jù)勞技課的指導思想和目的，注重如下功能和效果：
（1）講究課堂傳授效果。任何學科的教學都要講究課堂傳授效果，這是學生理解知識和掌握技能的重要環(huán)節(jié)。勞技課教學效果的提高，要看教師采取什么傳授方法。我一向堅持不就理論講理論，要根據(jù)學生的知識實際，深入淺出地傳授知識和技能。用學生熟悉的事實旁征博引，用未來農(nóng)村的美好前景激化學生心靈深處科技意識的萌動。這樣，不僅學生易于理解和接受，也開闊了眼界。
勞動技術教育總結篇十二
一、課型設計說明：
在之前的活動中，學生對紙的各方面知識已有了全面的研究，對紙的回收再利用也有了理論層面的了解，如何借助本研究主題讓學生獲得積極的勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)，把理論與實際結合起來呢？為此，我們開設了把知識研究與勞動技術相結合的手工紙藝制作課。
二、學習目標：
1、通過觀察、猜想、實踐，探索趣味紙編的基本步驟和方法，學會在具體圖形上合理設計邊框和線條，培養(yǎng)學生的觀察力，分析思考的能力和探究推理的能力。
2、掌握改變編織條的形狀和靈活變換穿插的制作方法，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新能力。
3、在活動過程中，使學生感受到紙編的樂趣，增強手工操作的技能技巧，提高表達與交流能力。
4、在小組合作中學會互相幫助，互相學習，團結合作的精神。
三、學情分析：
學校在初級階段開展的紙編興趣小組活動，存在一些問題。首先，興趣小組的活動側(cè)重于模仿操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學生學習的主體性和創(chuàng)造性。其次，興趣小組的活動缺乏必要的系統(tǒng)性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。為此，我們認為有必要對紙編活動進行教學內(nèi)容的系統(tǒng)編排。紙編活動課程的開發(fā)，糾正了這幾方面的不足。
四、教學重難點：
教學重點：
通過觀察、猜想、實踐，探索趣味紙編的基本步驟和方法，學會在具體圖形上合理設計邊框和線條，培養(yǎng)學生的觀察力，分析思考的能力和探究推理的能力。
教學策略：制作方法的探究過程是本節(jié)課的重點，要引導學生通過觀察、猜想、討論等方式進行探索，對于制作過程中出現(xiàn)的各種問題，由學生自主發(fā)現(xiàn)并提出來，然后想出解決優(yōu)化的方法，從而培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，并在此過程中向?qū)W生滲透數(shù)學知識，溝通各學科知識之間的聯(lián)系。
教學難點：掌握改變編織條的形狀和靈活變換穿插的制作方法，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新能力。
突破方法：通過提供欣賞素材，引導學生觀察、分析，并在此基礎上進行創(chuàng)新、設計，鼓勵學生大膽猜想、勇于探索與眾不同的設計方法。
五、教學準備：
教師方面：用紙條編織成的材料框、各種顏色的編織條、刻刀、雙面膠、垃圾簍。（每個小組提供一組）。
學生方面：用卡紙剪出的個性圖案。（每人一幅）。
六、評價設計：
通過猜想交流環(huán)節(jié)，完成對目標1和目標4的檢測；
通過“欣賞作品、拓寬思路”環(huán)節(jié)，完成目標2的檢測；
通過“實踐體驗，動手編織”和“欣賞作品，互相評價”環(huán)節(jié)，完成目標3和目標4的檢測。
七、教學過程：
（一）、復習導入。
前面，我們學習了一種紙編的方法，大家還記得是怎么編的嗎？
1、制作的時候，先要切割編織條，剪編織條的時候要先畫好寬度再剪，這樣省時美觀；（板書：切割）。
2、把編織條穿插交錯在一起，就可以編出漂亮的圖案。（板書：穿編）。
3、要一條一條有規(guī)律地編織，第二行與第一行要一上一下相互穿插起來。
4、編織的時候，動作要輕一點，不能把編織條碰斷了；還要把編織條向上推，收緊了。（板書：推緊）。
看來，大家都掌握了紙編的小竅門了。
今天這節(jié)課，我們就利用這些方法繼續(xù)創(chuàng)新，設計制作出更加新穎有趣的紙編作品。
（二）、講授新課。
1、猜想制作過程。
這朵向日葵要變成這樣，中間需要做哪些工作呢？小組同學互相說一說。
哪個小組發(fā)現(xiàn)了其中的秘密？
小組交流、互相補充。
師小結：先打好底稿再動手刻，這是個好辦法。（板設計底稿）。
由于我們是初學，一般把范圍規(guī)定為長方形或正方形區(qū)域就可以了。
（設計意圖：通過觀察對比，讓學生發(fā)現(xiàn)加入紙編裝飾的向日葵色彩更加和諧，形象更加逼真，這樣，可以激發(fā)起學生的創(chuàng)作欲望。在此前提下，引導學生通過觀察、分析、思考和小組討論，探究出制作的步驟。這個過程尊重了學生的心理和思維發(fā)展的需要，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了他們的探究能力）。
2、嘗試做外框和畫線。
在每個小組的材料框里，有幾只杯子的圖形，學生二人一組，在杯子上面，確定出編織范圍，然后以1厘米的寬度來找點畫線。（師巡視，收集典型作品）。
好，停。咱們來看看這幾個同學的做法。
a、（外框太靠邊）。
生發(fā)現(xiàn)這個長方形畫得太靠邊了，刻的時候容易把圖形撕破了。大家同意這個建議嗎？是的。
b、（把底稿畫在了杯子的正面）。
最好畫在反面，這樣，正面會比較整潔好看。
師小結：我們畫的線都應在圖形的背面畫，包括編好后剩余的編織條，都在留在圖形的背面用膠固定住，這樣，正面才能更整潔更美觀。
c：請畫得又快又好的小組到前面介紹演示方法。
小結：在設計時我們可以運用數(shù)學中的對稱和垂直的知識。看來，畫線中也有很多的技巧。
需要改進的同學趕快修改一下。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，由于初次設計，難免會出現(xiàn)各種問題，這些問題由學生自主發(fā)現(xiàn)并提出來，然后想出解決優(yōu)化的方法，從而培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，并在此過程中向?qū)W生滲透數(shù)學知識，溝通各學科知識之間的聯(lián)系。）。
3、欣賞作品，實踐體驗。
a：手套。它紙編的部分是斜著的，很特別。
這時，師板貼兩只蝸牛圖片。你有什么發(fā)現(xiàn)？
（第一個邊框是正的，第二個邊框是斜的）。
引導學生猜想第二種邊框是如何設計的。
小結：有時，一個小小的改變，就可以令你的作品與眾不同。
b：喜歡那棵大樹，它紙編部分是弧形的。
那線條除了可以畫成直線、弧線以外，還可以畫成什么樣的呢？大膽猜一猜。
折線、波浪線……。
師出示不規(guī)則的線，這樣畫行不行？
師板貼作品，生驚嘆。
小結：有時，不規(guī)則也是一種美。
你喜歡葫蘆，它上下兩部分都有紙編部分?！?。
這些作品各有各的美，老師相信同學們做得比他們還好。
（設計意圖：通過觀察分析，拓寬學生的創(chuàng)作思路，發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力。）。
（2）同學們在課前已經(jīng)設計出了自己喜歡的圖形，舉起來，互相看一看。（兔子，蘿卜，蘑菇，汽車，房子）。
你能通過紙編讓它們變得更加多姿多彩嗎？好多同學都在摩拳擦掌，迫不及待了，在開始創(chuàng)作之前，有幾點需要大家注意的問題，小聲讀一讀。
開始做吧?。úシ乓魳罚?。
師巡視指導，提示：注意安全、材料的節(jié)約與回收、作品的整潔與美觀。
（設計意圖：通過溫馨提示對創(chuàng)作過程中的細節(jié)問題加以強調(diào)，進一步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、安全意識、審美意識）。
（三）、欣賞作品，互相評價。
完成的同學把作品貼到展板上，和大家共同欣賞。
（展板布置差不多了）（音樂停）。
由于時間的關系，今天我們就做到這兒，沒完成的同學請課后繼續(xù)完成。瞧，這么多漂亮精致的紙編作品已經(jīng)匯集到展板上，藍天白云，綠樹碧水，小動物們生活在綠色家園里，多幸福?。∠旅嫖覀儊黹_一場趣味紙編展示會，（課件出示標題，播放音樂）。
大家都來當個小小評論家，評價一下吧。
引導生從邊框的設計、顏色的搭配、編織的技法、圖案的組合等方面進行評價。
做得好的加以表揚和贊賞。存在問題的可以共同分析原因并進行作品的再加工。使每位學生都能有所思有所得。
（設計意圖：引導學生充分地看、想、說，對作品進行鑒賞和再加工，讓學生體驗到成功的喜悅，同時也提高了學生的交流與表達能力）。
引導學生討論：這么多精美的作品我們可以干什么？
（裝飾房間、做掛件、書簽、賀卡等。）。
師課件展示經(jīng)過再加工的紙編作品：掛件，制成賀卡，還有手鐲、帽子等等，體會其在生活中的廣泛應用。
五、課后拓展。
出示一個紙編的雙層愛心，仔細觀察，它有什么用途？
它是怎樣做出來的呢？有興趣的同學，課后可以仔細研究研究，破解一下制作的秘密，如果有困難，可以動手拆一拆。
（設計意圖：讓學生跳出本節(jié)課的思維圈子，打破課堂的局限性，讓學生的學習從生活中來，再到生活中去。）。
小小編織，創(chuàng)意無限，動動手，動動腦，我們就會在編織的過程中收獲很多的快樂。
勞動技術教育總結篇十三
大家早上好！
本周六就是“五一”國際勞動節(jié)了。5月1日是全世界勞動人民的節(jié)日，也是你們的爸爸媽媽和工作在各行各業(yè)的叔叔阿姨的節(jié)日。
“五一”國際勞動節(jié)是是怎么來的呢？1886年5月1日，在美國芝加哥，20萬工人舉行大罷工，要求改善勞動條件，實行8小時工作制。這一斗爭得到了世界各國人民的支持。后來，國際工人組織為了紀念這個有意義的日子，就把這天定為國際勞動節(jié)。勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了人類燦爛的文化，勞動創(chuàng)造了財富，勞動創(chuàng)造了幸福。是啊！只有勞動著是幸福的，只有勞動著是快樂的，只有勞動著是光榮的。不勞而獲，不珍惜自己和別人的勞動成果的人是可恥的。
你的父母親用自己智慧的頭腦、勤勞的雙手，起早貪黑地、不辭辛勞地工作著、勞動著，他們創(chuàng)造了財富、養(yǎng)活全家、供你讀書，他們把艱苦留給了自己，把幸福和快樂奉獻給你們?？捎械耐瑢W，在家里自己能做的事懶著不做，還要勞累爸爸媽媽，看著爸爸媽媽跑里跑外的忙著也不會主動去幫忙，還有極個別同學，父母把香噴噴的飯菜做好，可有的同學挑食，吃飯還要爸爸媽媽哄他吃，這樣下去，你會變成一條“懶蟲”。好端端的衣服忘了、丟了，可有的同學不會去尋找。老師辛勤地備課、上課，可有的同學不認真聽課、不認真完成作業(yè)。這種行為都是不尊重、不珍惜別人的勞動，是非常可恥的。
同學們，在校園里，認真學習是你的責任，也是你的勞動，只要你辛勤地勞動，你定會取得進步，你定會享受到成功的喜悅，你定會感受到勞動的光榮和快樂。要知道天上是不會掉下餡餅的，只有辛勤勞動的人才能創(chuàng)造一切。
同學們，用你聰慧的頭腦、用你勤勞靈巧的雙手勤奮地勞動吧！學習吧！成功、幸福、光榮都會屬于您的！
今天，我們站在國旗下，望著閃閃的五顆紅星，我相信每個同學都在想：我要當一名熱愛勞動的好少年。我的講話到此結束，謝謝大家。
勞動技術教育總結篇十四
如何有效的開展勞動技術教育
教學
勞動技術教育是實施素質(zhì)教育的重要手段和獨特載體，具有其他學科不可替代的育人功能。勞動技術課程是加強學生動手和動腦的能力的教育，促進學生動手與動腦的結合，能更好的培養(yǎng)學會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更好發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。隨著課程改革的深入發(fā)展，勞動技術教育的重要功能逐漸被廣泛認識。各級教育部門和各學校也把勞動技術的教育作為了一項主體工程來抓。那么，怎樣才能更好的開展勞動技術教育教學呢？我個人認為，勞動技術教學應該從教育的中心目的來重點把握。
一、勞動技術課程應加強對學生的思想素質(zhì)教育：
勞動是人類生活的一項基本內(nèi)容，熱愛勞動是青少年應該具備的基本品德。因此，勞動技術課應該和思想品德教育緊密結合，作為對學生進行思想素質(zhì)教育的一個重要渠道。
1、通過勞動技術教學對學生進行遵守紀律品德教育。勞動技術課堂通常在專用教室，且勞動技術課活動內(nèi)容豐富多彩，還有各種各樣的工具和材料。學生換一個環(huán)境，換一種學習方式，往往會產(chǎn)生散漫情緒、好奇情緒和激動情緒，容易出現(xiàn)遲到、早退現(xiàn)象、打斗吵鬧現(xiàn)象和忘乎所以現(xiàn)象等。教師在進入專用教室上課前應在原教室上一節(jié)預備課，對學生進行編組管理，確定小組長和小組長職責，強調(diào)組織紀律的重要性。以便于加強管理和提高學生的組織紀律性，維護正常的教學秩序。
2、通過勞動技術教學對學生進行愛護公物品德教育。
愛護公物是一種美德，是愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的一種基本表現(xiàn)。教師應充分利用勞動技術教育對學生進行愛護公物教育。對勞動技術課使用的工具、材料，每個同學都要像愛護自己家的東西一樣愛護它們，小組長每節(jié)課都要做好借出和歸還登記。這樣，不但能提高器材的使用率和完好率，更重要的是能夠培養(yǎng)學生愛護公物的優(yōu)良品德。
3、通過勞動技術教學對學生進行勤儉節(jié)約品德教育。
節(jié)約是一種美德。勞動技術課的實施需要很多材料，這些材料應該很好的節(jié)約。因此，我在給學生上手工制作課時，要求學生在使用材料時要都要注意節(jié)約，盡量避免浪費。尤其是紙張先用小張的，沒有小張時再用大張的。歸還材料時，必須把大張的紙放在下邊，小張的紙放在上邊，這樣便于下一個班級的同學使用時先用小張的。
二、勞動技術課要加強對學生的科學素質(zhì)教育：
1、通過勞動技術教學對學生進行科學思想教育。
美國華盛頓兒童博物館墻上有一條醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我動手做了就理解了?！笨茖W知識只有與勞動實踐緊密結合起來才是真正屬于自己的知識，這是一種科學的思維方法，具備這種思維方法的人才能學到更多的知識，掌握更多的本領，從而創(chuàng)造更多的財富。勞動技術課應該在各項具體的教學工作中向?qū)W生傳達這樣的科學思想。
2、通過勞動技術教學對學生進行科學知識教育。
勞動技術課不但使理論知識與實踐能力相結合，給學生創(chuàng)造了實
踐學習的機會，同時也加強了各學科知識之間的聯(lián)系，使學生的知識結構得到合理的調(diào)整。勞動技術教學中不但滲透了各課知識，還包含了許多新的思想，這些知識對于學生將來走上工作崗位是不可缺少的.。因此，勞動技術課要力爭開闊學生視野，增長學生見識，發(fā)展學生智力，完善學生知識結構，把學生培養(yǎng)成社會主義建設的新型人才。
3、通過勞動技術教學對學生進行科學創(chuàng)新教育。
由于勞動技術課程為學生提供了在實際操作中綜合運用各科知識的機會，使各科知識在這里相互碰撞，這種碰撞極易使學生發(fā)現(xiàn)新的東西，產(chǎn)生新的想法?？茖W史上有許多邊緣學科就是在學科間相互碰撞、磨擦時產(chǎn)生的。因此，勞動技術課非常有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
三、
勞動技術課要加強對學生的健康素質(zhì)教育：
1、通過勞動技術教學對學生進行身體健康教育。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“勞動不僅能使人心地正直，而且能使人身強力壯?！睂W生在勞動技術課中參加各種體力勞動以及諸如參觀牧場、工廠等各項活動，體能得到很好的鍛煉，大大提高了學生的身體素質(zhì)。如筆者在指導學生制作風箏時，在放飛風箏這個環(huán)節(jié)上有意安排了較多的時間，讓學生的身體從中得到鍛煉。在教授學生攝影技術時，帶領學生參加各種社會活動，如美化城市、郊游、野炊等，既豐富了創(chuàng)作源泉，又鍛煉了身體。
2、通過勞動技術教學對學生進行心理健康教育。
現(xiàn)代學生家庭經(jīng)濟條件一般都較好，加上家長的寵愛，很多學
生缺少生活歷練，缺少挫折教育，心理都比較脆弱，在困難面前常表現(xiàn)出不知所措。勞動技術課中從事的各項勞動必然會有困難和挫折，需要學生在困難面前要有頑強的意志，通過自己的思考，依靠自己的能力去解決困難，去爭取成功。通過勞動技術課的這些磨練，學生的吃苦思想就會逐漸形成，心理素質(zhì)就會逐漸提高。
3、通過勞動技術教學對學生進行社會適應能力教育。
提高學生社會適應能力，是教育工作者培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的新型人才的一項重要任務。勞動技術課需要學生團結協(xié)作，相互配合，需要學生與社會廣泛接觸。為了培養(yǎng)和提高學生的社會適應能力，筆者在勞動技術課授課中有意設置了許多問題，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去解決；有意安排了許多集體項目，讓學生通過合作、互助去完成。并且盡量創(chuàng)造機會讓學生走上社會，得到鍛煉。
四、勞動技術課要加強對學生的審美素質(zhì)教育：
馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美?！眲趧拥拿缹W價值不但體現(xiàn)在勞動的成果上，更體現(xiàn)在勞動的過程中。只有積極、熱情地參加實際勞動的人，才能真正體驗到勞動的美感和勞動的歡樂。勞動技術課不僅能使學生增長知識，增強才干，同時還陶冶了他們的情操，凈化了他們的心靈，美化了他們的生活。
1、過勞動技術教學對學生進行美學知識教育。
知識，在“風箏繪制”和“花燈造型”方面對學生作具體的指導，使學生在活動中學到更多美術知識。接著再通過比賽、評選、展覽、頒獎等一系列活動，使學生在勞動中充分體會到勞動的美感，感受到勞動的歡樂，享受到勞動的幸福。
2、通過勞動技術教學對學生進行審美情趣教育。
為了提高學生的審美情趣，筆者還注意到提高勞動技術課中的藝術含量。如在教授“攝影技術”課程時，除了向?qū)W生介紹膠卷相機的簡單知識、數(shù)碼相機的操作方法外，還特別重視對學生進行攝影藝術教育。從攝影作品的立意、選材、構圖、剪裁到相片畫面的明暗、對比及光平衡處理等，盡量讓學生從攝影作品中多發(fā)現(xiàn)美的存在，多感受美的魅力，從而提高學生的審美情趣。幾年來筆者指導的多幅學生攝影作品在集美區(qū)、廈門市中小學生攝影比賽中獲獎及發(fā)表在《海峽導報》、《杏林濤》等報刊上。
五、勞動技術課要加強對學生的勞動素質(zhì)教育。
由于現(xiàn)代學生多數(shù)是獨生子女，受到大人的寵愛，又由于應試教育的影響，課業(yè)緊張，學生平時在家很少做家務，在校很少參加勞動，使學生的勞動觀念淡薄，勞動能力下降，勞動安全意識缺乏。勞動技術課就是要增強學生的勞動觀念，提高學生的勞動能力，樹立學生的勞動安全意識。
1、通過勞動技術教學對學生進行勞動觀念教育。
拾工作臺，歸還工具、材料，打掃教室。工具要整整齊齊地放，材料要平平整整地擺，桌椅要端端正正地排；地面上不能落下一片紙屑，桌面上不能留下一段廢料。幾年來，筆者在專用教室上課，從未安排專門值日生搞衛(wèi)生，但每節(jié)課每個班級同學走進專用教室，四處都是整潔的；每節(jié)課每個班級的同學離開專用教室，給別人留下的也是整潔的環(huán)境。
2、通過勞動技術教學對學生進行勞動能力教育。
提高勞動能力，增強勞動本領，是勞動技術課的主要目的。教師要認真觀察每個學生，把握他們特點，提出不同要求，采用不同方法，因材施教，逐步提高學生的整體勞動能力。不少同學由于從來沒有做過家務活，很少使用過勞動工具，連一些基本的活也不會干，簡單的工具也不會用。如，有的同學不知道怎樣用老虎鉗剪斷小鐵絲，有的同學不敢摸沒有通電的燈泡，有的同學不懂得使用照相機的快門。這些現(xiàn)象都告訴我們，學校一定要加強對學生的勞動技術教育。
教師要根據(jù)每個學生的特長，鼓勵他們在木工、手工、種植、制圖、電腦等不同課程中露一手。有些同學對某項勞動技能有特殊的愛好，教師應特別給予熱情鼓勵和細心指導，使這些同學的個性得到發(fā)展，特長得到發(fā)揮。如一位同學空間想象能力特別強，對“識圖與制圖”課特別感興趣，每次制圖作業(yè)完成得特別好。于是我就特別細心指導，并幫助他掌握相關的制圖知識。
隨著素質(zhì)教育工作的扎實開展，勞動技術教育必將迎來美好的明天，讓我們在共同努力和奮斗，為教育事業(yè)的光明而勇往直前。
勞動技術教育總結篇十五
本學期，我擔任勞動與技術課。一學期以來，我自始至終以認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，現(xiàn)將本學年勞技教學工作總結如下：
1、激發(fā)學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂。
勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養(yǎng)學生的認知能力入手，通過對身邊環(huán)境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現(xiàn)狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據(jù)學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，例如，三年級學生的剪紙作品和泥塑作品都是學生親手設計和制作的。在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，并及時的展示到學習園地和上傳到學校新聞。這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
2、認真鉆研業(yè)務，努力提高課堂45分鐘的教學效率。
在業(yè)務上，積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務理論水平。在教學過程中，我緊緊把握住本冊的`教學內(nèi)容和教學要求，認真鉆研教材教法，既注重知識的教學，又培養(yǎng)學生的能力，使本冊教學順利地完成了教學任務，達到了預定的教學目標要求。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持“教、學、做合一”，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。
勞動技術教育總結篇十六
經(jīng)過為期兩月的現(xiàn)代教育技術培訓，我對信息技術的認識和運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。
1、本次培訓，改變了以往的模式，全程通過網(wǎng)絡來完成，通過學習，我已經(jīng)慢慢熟悉了平臺的操作，討論、作業(yè)和測試都能夠游刃有余，對于課程的學習也越來越有信心了。
2、從學習時間上看，每個模塊都規(guī)定幾天的學習時間。我在實際操作中，采取比較靈活的方式，做到了既不影響正常的教學工作秩序，又不影響網(wǎng)絡培訓的學習。
3、通過兩個月的交流與學習，我與其他同行結下了深厚的感情。作為一名鄉(xiāng)村教師，我還有很多需要學習的地方，這次培訓，于我而言，更多的應該是學習。培訓雖然很累，但是能與同行們進行大量的交流，從而促進我的教學理念和方法的改變和提高，我覺得收獲遠大于付出!
4、為了真正使自己在理論和微機操作水平有較大的提高，為了今后的教育教學，除了保存有培訓時所做的筆記，培訓的課件，我還從網(wǎng)上下載了很多教育技術的相關資料，以供今后學習、教學使用。
勞動技術教育總結篇十七
勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
二、讓學生在實踐中發(fā)展
皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的.提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。
小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。
（1）在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出："想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。
例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。
（3）在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
（4）在實踐操作中體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。
勞動技術教育總結篇十八
為了滿足現(xiàn)代學生的需求、時代的需要，教師應不斷學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師，技術教育培訓總結反思。懷抱著這個目標，我熱切地投入到此次遠程培訓中。
培訓專家對ppt的制作與應用、信息技術“教與學”微課展播、信息技術融入學科教與學、信息技術在學科教學中的應用、信息技術《ppt的版面設計》的活動主題確定與教學方法選擇、信息技術測試命題技術與研究、信息技術使用計算機課堂教學的過程性評價、信息技術信息技術基礎的教學重點、難點及其教學策略、信息技術學業(yè)水平的階段性評價、信息技術在excell中制作圖表的講授新課與歸納總結、教育的藝術、新課程下信息技術學科學生學業(yè)評價研究和教學評價、信息技術學科教學模式探討等進行了詳細的講解;我通過聽講座、看視頻、分析教學案例、研討等形式，拓寬了視野，展開了課堂教學的新思路，可以說受益匪淺。這次培訓不僅提高了我的理論水平，更新了我的教學理念，而且豐富了我的教學方法，讓我的教育信息技術有了更高的提升。
一、對于教育信息技術方面，我更深層次的理解是：
教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現(xiàn)代化信息技術，促進教育改革和教育現(xiàn)代化，使之適應信息化社會對教育發(fā)展的新要求。
開展教育信息技術培訓，目標是讓教師具有教育技術素養(yǎng)，運用教育技術的意識、能力和道德，在有合適技術支持的教學環(huán)境下進行教學設計并有效地組織與實施教學活動的能力。
二、把信息技術和本學科課堂教學結合起來是一門充滿智慧的教學藝術：
信息技術與學科的結合要求教師在教學過程中利用信息技術從以下幾個面發(fā)揮指導作用：
(1)激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機;。
(2)通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。
(3)為了使意義建構更有效，教師應在可能的條件下組織協(xié)作學習(開展討論與交流)，并對協(xié)作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構的方向發(fā)展，工作總結《技術教育培訓總結反思》。引導的方法包括：提出適當?shù)膯栴}以引起學生的思考和討論;在討論中設法把問題一步一步引向深入以加深學生對所學內(nèi)容的`理解;要啟發(fā)誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識。
(4)教師如何通過教學調(diào)控促進學生發(fā)展也顯得尤為重要。這要求教師進行課堂調(diào)控時不僅關注學生知識、技能的獲得，更要關注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成和發(fā)展。師生的情緒、情感對完成教學目標、提高教學質(zhì)量有著十分重要的作用。
三、教師運用信息技術的作用體現(xiàn)在激活學生的學習動力上。
教師在課堂上要利用信息技術激發(fā)學生學習的興趣、開拓學生的思路、提高學生的學習能力、最大限度地為學生提供情景與環(huán)境空間。讓學生想一想、寫一寫、畫一畫、練一練、說一說、辯一辯、講一講;在教師充滿智慧的引導下，問題讓學生去發(fā)現(xiàn)，方法讓學生去尋找，步驟讓學生去實驗，內(nèi)容讓學生去總結。
我的一次語音教學案例：為了讓學生練好字母a在單詞中的發(fā)音，我利用課件展示ratcatsadfatglad這幾個單詞的發(fā)音，在游戲中組合成繞口令therathasacat.thecatissad.theratisfat.thecatisglad.這樣的句子，激發(fā)學生的學習興趣和模仿欲望，學生覺得讀起來朗朗上口，便于記憶。
四、利用信息技術優(yōu)化教學過程，進行有效教學的方法：
1、把利用信息技術創(chuàng)設情境導入教學作為創(chuàng)設良好課堂情境的開端、師生溝通情感的橋梁、集中學生注意力的重要一環(huán)、推動學生學習的“助推器”、明確教學目標的“方向標”。
2、教學ppt講解應突出重點，突破難點;展示思路，揭示規(guī)律;系統(tǒng)講授，強化認知;節(jié)省時間，提高效率;激發(fā)興趣，把握節(jié)奏。
3、教師在教學過程中掌握提問技巧，為師生互動準備了一把鑰匙。提問具有激勵參與、評價目標、反饋調(diào)控、鞏固強化、暗示思路等功能就說明提問有效。
4、教師利用教育技術強化教學，使教學材料的刺激與所希望的學生反應之間建立起鞏固的聯(lián)系，起到幫助學生形成正確的行為和促進學生思維發(fā)展的作用。
當然，我也深深的感到我的教育教學方法需要不斷的積累與更新，我決定在以后的工作中，延續(xù)遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平不斷提高，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn);同時，我會將研修收獲應用于教學實踐，合理設計學案、教案，關注學生情感體驗和持續(xù)發(fā)展，有效教學。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
勞動技術教育總結篇十九
這次的教育技術培訓的目標、內(nèi)容和方法都和以往的培訓不同，進行了大膽的改革和新的嘗試，學習上，體現(xiàn)了混合學習思想，把傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡教學結合起來，并且以模塊和活動為基本框架，將知識、技能和方法的學習融會在多種實踐活動中，并將教學內(nèi)容融入到真實情境中，使我們在體驗中學習，在學習中體驗；通過多種實踐活動，比如：師生互動、討論、頭腦風暴、案例觀摩等，讓我在參與活動的過程中學習掌握了各種教學策略與方法。
二、教育理念得到不斷更新。
這次的教育技術培訓，特別強調(diào)以建構主義做為理論指導的基礎，強調(diào)了學生是學習過程的主體，是知識意義的建構者，而教師，只是學生學習過程的導航者，為學生在知識的海洋里把握正確的方向。而教育技術的應用，對于實施創(chuàng)新教育具有極其重要的作用，有利于培養(yǎng)學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，對于解決我國當前教育存在的“老師教，學生學”，培養(yǎng)出來的都是知識性的人才這樣的根本問題和弊端，具有特別的針對性。
三、教育教學與信息技術的整合。
隨著科學技術的發(fā)展，人類也已進入信息化社會。作為信息載體的媒體，也越來越多地運用到教學過程當中。信息化教學和現(xiàn)代信息技術作為教學的有力支持，具有其他教學手段無法比擬的優(yōu)勢，而多媒體，成為現(xiàn)代教學的重要組成部分。所以，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識，也使學生在輕松的氛圍中獲取知識。
四、提高了專業(yè)知識水平。
通過這幾天的集中理論與實踐的學習，了解了先進的教育科學基本理論，學會了怎樣進行教學設計，怎樣把傳統(tǒng)性的教育方式摒棄掉，換上更適合學生發(fā)展的教育方法，使我在以后教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于提高。
這次參加技能培訓，雖然感覺平時累了點、事情繁復了點、壓力大了點，但是收獲的喜悅是無限量的?？粗约旱某煽兊玫絼e人的認同，自己的進步得到別人的肯定，心里的自豪感油然而生。我堅信：只有不愿做的，沒有做不到的。四十多天天時間在不知不覺間就過去了，而未來的路還很長，要學習的東西還很多。感悟很多，思考很多，收獲很多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。在這次新的理念的指導下，我的教學手段會發(fā)生翻天覆地變化。在以后的工作中，我一定必須要加強理論的學習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學水平更上一個臺階。
為期42天的培訓接近尾聲了，我們每天我都在忙碌著、感動著、充實著、快樂著，累，卻收獲了一份份感動，忙，卻放飛了一份份思想。
在培訓中，不僅第一次接觸主題單元設計、主題資源網(wǎng)站建立、評價量規(guī)、主題單元實施設計等，還第一次接受教育技術與課程整合的理念。與其說在教育技術方面得到了提升，不如說是在教育理念上獲得了飛躍。通過這樣的培訓，與專家面對面的對話和交流，品讀學友的精彩文章，欣賞學友的精美作品，感到從未有過的感動和收獲，更感受自身的不足和今后的努力。盡管培訓過程有些艱辛，但卻能讓我們堅持靜下心來學習、思考，思考過去的經(jīng)驗，思考明日的未來。
感動之一讓我重新認識了培訓。
這些年來經(jīng)過大大小小的培訓不知有多少回，大都是專家講，我們聽，專家講的是精彩萬分，學員聽的也是熱血沸騰，時而掌聲雷動，時而靜靜思索。學員對專家也只是敬而遠之，會后產(chǎn)生的效應，過一陣子也就煙消云散。而本次培訓不僅僅是立竿見影的效果，對以后我們的發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響，真正認識到了現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的重要作用和如何與教育教學融合的問題。更何況專家不僅僅是做報告，做講解，而是走下來，和學員們交流，對話，有理論，有實踐，真正是學以致用，效果明顯。這種感動讓我重新認識了培訓，重新對培訓進行了定位，培訓不是聽聽報告，寫寫總結，而是一種理念的提升，是以往經(jīng)驗和現(xiàn)在實際的思想碰撞，是使我們的思想走向深刻的開始。
感動之二讓我在案例分析中學會了追求。
我們有過太多分析的經(jīng)歷，對教材的分析，對教學目標的分析，對學生的分析，對重難點的分析等等，而但缺乏對案例的分析，更少從案例分析中獲得些什么。在模塊二通過研討信息技術與課程整合的問題時，從這些案例分析中，讓我學會了如何分析案例，促進了學習和教學能力的提高，更讓我學會了追求。教育本身既是一種創(chuàng)造，更是一種追求。從教育教學實際開始，從學生需求出發(fā)，才能創(chuàng)造好的教學方式，有效的教育方法。寓教學于教育，在教學過程中育人。只有符合學生實際的教學才是好的教學，只有符合學生現(xiàn)實的教育才是有效的教育。我們要做一個分析者，追求者，這樣我們的課堂就會更加理性，育人就會更加有效。
感動之三讓我在學習中學會了堅持。
整個培訓，緊張忙碌，沒有休息日。節(jié)奏緊湊，感覺一路在奔跑。一個模塊結束了，另一個模塊接踵而至。第1模塊，走進培訓項目。以故事形式導入，介紹了中級培訓的主要內(nèi)容和預期成果，從而初步形成中級培訓的目標和期望。第2模塊，研討信息技術與課程整合問題。通過案例探討“信息技術與課程整合”的理論內(nèi)涵，使我們深入了解信息技術與課程整合的框架和各種有效性的方法。第3模塊：規(guī)劃主題單元。了解了主題單元的綜合特性，以及主題單元技術功能的多樣體現(xiàn)，嘗試用freemind設計主題單元。第4模塊：設計研究性學習。深入理解研究性學習的核心概念和基本理論，并在此基礎上，為自己的主題單元設計研究性學習方案。第5模塊：創(chuàng)建并利用主題資源。選擇運用fiontpage20xx或dreamweaver8制作主題網(wǎng)站。第6模塊：設計單元學習評價。掌握應用多樣化原則評價單元教學的方法，設計評價量規(guī)。第7模塊：實施單元教學過程。通過案例研討，理解實施單元教學的一般方法，結合主體單元規(guī)劃設計單元教學的實施計劃。這些都讓我感受到了在學中做，在做中學，在做中思考，在學中成長。同時更感受到自身的不足，需要學習的地方太多。也猶豫過，也困惑過，我該如何學，該如何堅持下去。比如在模塊5的學習中，遇到了空前的問題，根本不會做，我厭倦過，心煩過，可是堅持下來了，主體資源網(wǎng)站創(chuàng)建了，從未接觸過的fiontpage20xx也會用了，原來只要靜下心來研究，就有成功的快樂，只要堅持下來，就不會再心痛，只要堅持不放棄，希望總會有。
感動之四不想說再見，結束是新的開始。
收獲一份份感動，放飛一份份思想，本來模糊的臉,竟然漸漸清晰，我心飛翔！
勞動技術教育總結篇二十
不到一個月的教育技術中級培訓，日子過得忙碌、充實而快樂。在培訓的第一天就讓我耳目一新、眼前一亮，它改變了以往的“填鴨式”教學模式，主講劉老師很有名師風范，兩位老師運用自己的智慧，創(chuàng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，設計了精巧的學習環(huán)節(jié)，讓我們在享受課堂的同時，也學習了劉老師和丁老師言傳身教帶給我們一種新的課堂模式。短短的兩天面授，老師和學員們有了初步接觸，我們分組學習，爭相發(fā)言，儼然像一群小學生。最近一個月來同組成員偶爾見面也不放過討論作業(yè)的機會。工作一天已經(jīng)累了，晚飯后還得上網(wǎng)掛時學習，在線討論交流、共同提高。
一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫。網(wǎng)絡、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W創(chuàng)造的不一般的教學環(huán)境，這都是信息技術和學科整合的重要所在，信息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。對我們很多教師來說，本次學習很實用，很專業(yè)。對于我個人來說，收益不少。
二、培訓形式多樣，新穎有趣，著力于培養(yǎng)學員們的合作意識。特別是培訓第一天分小組，取組名，想口號，設計海報、宣傳語，準備才藝展示等活動。既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。培訓當中的小組交流環(huán)節(jié)，增進了學員之間的感情，促進了彼此間的互幫互助。我們的主講劉老師在其他環(huán)節(jié)采用的教學方法同樣不拘一格，時常出新。講授、研討、自學、評價適時結合，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力，不知不覺中學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境，課堂開放，氣氛輕松。
三、在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合，在這里我見識了很多信息技術和課程整合的鮮活案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法?？梢愿淖冴惻f的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。幾次作業(yè)設計我就是對我所任教的學科內(nèi)容進行了單元規(guī)劃，建立相關的思維導圖，這更好地幫助我梳理了教學思路，加深了對教材的`理解。今后我可以將這些知識運用到我的教學更廣泛的實踐中去。
四、從培訓內(nèi)容上來看，和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建思維導圖，規(guī)劃主題單元，建立主題資源網(wǎng)站等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的有力資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。培訓中我還了解了中觀教學設計的思想，在完成作業(yè)的過程中逐步研究如何把課堂教學延伸到生活中去，拓寬學生的視野，學習內(nèi)容和學習方法，把“研究性學習”作為我們今后教學的發(fā)展方向。改變傳統(tǒng)的評價學生的方式，利用“評價量規(guī)”來更好地評價學生的學習過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。
通過本次培訓，我想在今后的工作、學習中，作為一名老師，要不斷的強化自己的學習意識，樹立終身學習的觀念，與時俱進，不斷提高自身專業(yè)化水平。
勞動技術教育總結篇二十一
為提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)和履行本職工作的能力，提高學校教育教學質(zhì)量。我縣開展了“中小學教師教育技術能力培訓”。自我縣啟動實施“中小學教師教育技術能力培訓”以來，縣教育局高度重視培訓工作，把它作為提高我縣教師隊伍整體素質(zhì)的一項重要工程來抓，由于各級領導的重視，培訓工作得以順利開展，并取得了良好的效果。在這兩次的“中小學教師教育技術能力培訓”中，我都被縣教育局電教室聘為輔導教師。在此我感到十分榮幸，也深知自己工作的重要性。通過這二次培訓，我圓滿的完成了輔導任務，學員的合格率、優(yōu)秀率都達到了要求。同時我自己的業(yè)務素質(zhì)也得到了一定的提高，現(xiàn)就將我自己的輔導工作總結如下：
一、做為一名輔導老師，首先要了解自己的學員。所以在接到任務后，我首先了解自己班級的學員情況，了解他們對現(xiàn)代教育技術的理解，以及使用現(xiàn)代教育技術的能力，從而找出本班學員在培訓中可能存在的問題。這樣利于后面的輔導工作。
如何進行學習。
三、積極宣傳網(wǎng)上注冊工作，確保每一位學員都能及時進入網(wǎng)絡并開始正常聽課學習。這是培訓工作的重點，所以對于一些基礎較弱的教師，我采用電話通知，并一步步指導其進行網(wǎng)絡注冊。經(jīng)過這兩次的培訓，我的學員都學會了注冊，并進行正常的聽課學習。
四、關注學員學習情況，及時答疑輔導。學員按網(wǎng)上提供的學習內(nèi)容自學，并在線提交作業(yè)后，我每天下班后都及時打開培訓網(wǎng)站，批閱學員提交的作業(yè)，并回答學員提出的問題。針對某些基礎較弱的教師，我還電話通知其作業(yè)的錯誤之處，并指導其完成相應的作業(yè)。針對錯誤較多的作業(yè)，我利用簡報和公告的方式進行說明，并將學員中較好的作業(yè)發(fā)至公共郵箱中方便學員進行相互學習。
五、定期發(fā)布學習簡報，向?qū)W員通告學習進度及要求，讓學員及時了解自己的學習進度和目標，對自己的學習成果有一個清晰的認識。同時對一些學習有困難的教師進行一對一的輔導。
六、教會教師使用論壇功能。學習論壇對于很多教師是一個新名詞，很多教師都不會合理使用。其實學習論壇是一個很好的交流平臺，但很多教師都沒有把它利用起來。為此，我在學習公告中一步步教他們?nèi)绾芜M入論壇并進行交流，這讓很多教師都學會了使用和交流。
七、今后要注意的問題：
通過培訓輔導工作，我認為今后還要多多加強與教師們的交流互動，認真學習網(wǎng)絡精品課堂，創(chuàng)造性的鼓勵學員們學為所后，以此來達到培訓的最終目的。
勞動技術教育總結篇一
校外勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此我校勞動教育過程中，根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動實踐活動。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣。
培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此我們在組織學生進行勞動實踐時，都具有集體活動。
二、讓學生在實踐中發(fā)展
皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維?！眲趧诱n是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。
（1）在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉?！币獎?chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。
（3）在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。在勞動教學中，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
（4）在實踐操作中體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！泵總€學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
在勞動教學過程中，教師能盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，讓學生保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。
總之，只要教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持“教、學、做合一”，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。
勞動技術教育總結篇二
落實黨的教育方針，勞動教育必不可少，發(fā)展學生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。
為此，我校在縣局和鎮(zhèn)黨委政府的關心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內(nèi)容，以場地建設為載體，認真實施勞動教育，具體做法是：
一、多招并舉，建立勞動實踐場所
1、以校園土地資源為依托，搭建學生勞動平臺。
近年來，我們對全鎮(zhèn)各校的校園空地進行調(diào)查丈量并有效地整合，組織師生開墾利用，種起了蔬菜。
各個班級利用勞動課及課余時間進行實踐，既豐富了學生的課余生活，又使學校創(chuàng)收增收，為學校辦學起到積極的輔助作用。
2、以校外農(nóng)業(yè)企業(yè)相聯(lián)系，建立勞動合作關系。
為更好地拓展戶外勞動場所，讓廣大學生有更好的勞動實踐機會，我們通過各村委會搭橋牽線，與學校周邊的家庭果園簽訂了合作協(xié)議，果園成為我校師生勞動實踐的場所。
二、以勞輔教，促進學生全面發(fā)展。
1、加強組織領導，健全工作機制。
為更好地增進學生的勞動實踐效果，有效地發(fā)揮勞動實踐的教育作用，使這一工作常態(tài)化，持續(xù)化，我校一方面成立了“學校勞動實踐工作領導小組”，由校長任組長，副校長任副組長，下設勞動教研組和學科組，分班級依場地劃出勞動片區(qū)，各片區(qū)指定責任人和指導老師。
要求做到“工作有計劃，階段有總結，過程有記載，活動有安排”。
2、加強勞動教育，促進學生發(fā)展。
勞動課程是學校教育的重要組成部分，勞動課程的設計與管理，應以促進
學生全面發(fā)展為目標，力求達到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。
為此，我們要求每一位教師要以黨的教育方針為指導，對每一次實踐要精心設制，認真安排，嚴格實施。
一是要著力培養(yǎng)學生的正確的勞動觀念，讓學生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的偉大，認識“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真義，在勞動中培養(yǎng)勤奮，陶冶情操，感受光榮。
二是要從教育為農(nóng)的高度出發(fā)，培養(yǎng)學生的實用技術，同時要結合其他課程的教學實踐，啟迪學生的靈感和智慧，增長學生的知識;三是要充分發(fā)揮勞動課的運動功能，把握勞逸結合，勞思結合的規(guī)律，達到讓學生強身健體的效果;四是在勞動中培養(yǎng)學生的快樂情趣，讓學生在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實里品嘗喜悅;五是要在勞動實踐中設計曲線美、形象美、節(jié)奏美、成功美的動態(tài)情形，從而增進學生“美”的認識。
只有把勞動實踐活動與培養(yǎng)學生的德、智、體、美、樂有有機地結合，勞動實踐才能真正發(fā)揮它的巨大教育功能。
勞動技術教育總結篇三
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家收集的勞動技術教育總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
二、讓學生在實踐中發(fā)展
皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。
小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。
（1）在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的'必要手段。
例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。
（3）在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
（4）在實踐操作中體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。
例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過："求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輳"
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。
總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持"教、學、做合一"，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。
勞動技術教育總結篇四
學年即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，從多方面進行勞動與技術教學工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結如下：
取得的成績：
1、勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了一切，人的語言、意識以及人類的支配自然的能力和人類社會的形式，都是從手的勞動和手藝的發(fā)展開始的，就是現(xiàn)在，雖然社會物質(zhì)文明和精神文明都得到了高度的發(fā)展，但機器始終不可能全部代替人的勞動，機器是人造的，始終需要人駕馭，要人去改造。只有通過人類自己的勞動，去創(chuàng)造更高的科學技術，更高的物質(zhì)文明和精神文明，人類社會才會不斷地發(fā)展進步，所以，勞動是人類最基本的實踐活動，我作為一個勞動課教師，不僅要上好每一堂勞動課，更重要的是通過勞動課教學，培養(yǎng)學生對小制作的興趣愛好，不僅順乎了兒童的心理特征，對于培養(yǎng)科技人也有一定的作用，著名數(shù)學家華羅庚說過：人之可貴在于創(chuàng)造性地思維。
2、我們的學生從小就能小發(fā)明，小改革，隨著年齡的增長，知識的積累，長大了，在各自不同的工作崗位上，就能進行創(chuàng)造性勞動。搞大發(fā)明，大改革，所以我在勞動課的教學方面，認真鉆研教材，精心備課，大膽地改革教學方法，同時也注重學法的指導，突破難點，抓住重點，利用直觀教學手法，提高學生的學習興趣。根據(jù)實際的教學內(nèi)容適當?shù)貪B透德育，從而培養(yǎng)學生優(yōu)良的品格，激發(fā)他們愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，追求美好未來的情感。如：手工教學，學會利用紙條等卷、折、粘貼成動物或其他形狀等來提高學生的動手動腦能力，使學生不僅能做，而且要會做，掌握勞動知識和技能技巧，并且要求他們根據(jù)材料進行作品的設計構思和制作程序的計劃安排。鍛煉了他們的想象力，形象思維能力和設計創(chuàng)造能力。你看他按照教師的要求帶齊工具，上課認真聽，看老師怎樣做的、怎樣折的，然后自己動手按時完成課堂作業(yè)。當老師拿著他的作業(yè)表揚他時，他高興極了！創(chuàng)設情景，讓學生在愉快的氣氛中經(jīng)、輕松愉快地學習，手工勞動課除了進行勞動技術教育外還應該進行藝術教育，進行藝術教育自然要有美的情境，美的氣氛，在他們動手制作時，播放優(yōu)美動聽的民族樂曲和輕音樂，并從中得到某種創(chuàng)造的啟示和靈感。
不足之處：
今后努力方向勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。課堂上利用歷代優(yōu)秀的作品，民間的工藝品，比較好的美術作業(yè)，還有學生中的好的作品，進行欣賞和講評，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的欣賞能力。
總之，通過各方面的大膽嘗試，收到了想不到的效果，今后的工作中，大膽改革，大膽地創(chuàng)新，更上一層樓。
勞動技術教育總結篇五
勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
二、讓學生在實踐中發(fā)展。
皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的.養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。
小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。
（1）在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出："想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。
例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。
（3）在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
（4）在實踐操作中體驗成功的快樂。
蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過："求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。"。
勞動技術教育總結篇六
20xx年7月，教育部、共青團中央、全國少工委下發(fā)了《關于加強中小學勞動教育的意見》的通知，一年來，我校認真落實意見精神，制定勞動教育實施方案，加強勞動教育實踐，宣傳典型經(jīng)驗，已取得初步成效?，F(xiàn)在對一年來勞動教育工作做如下總結：
一、宣傳引導
教育與生產(chǎn)勞動相結合，是我國教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀建設人才必須遵守的守則。學校沒有必要的勞動教育，學生就不能得到完整的教育。為什么中國有那么多大學生畢業(yè)后就失業(yè)？就是因為我們的勞動教育沒跟上，在人們內(nèi)心中沒有正確的勞動觀念，大多數(shù)青年人鄙視勞動，厭惡勞動，把自己看得太高，都不愿意踏踏實實做事、實實在在從基礎做起，其實有很多人根本就不會做事，中國真的沒有就業(yè)崗位嗎、根本不是。這就需要我們對學生對家長進行引導和宣傳教育。我校組成以德育校長具體負責的領導小組，對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，讓他們知道勞動是人類生存的基本方式，一個不能勞動的人，他只能寄生一生、乞討一生、貧困一生。勞動只有簡單和復雜之分，沒有高低貴賤之別。要讓學生認識到很多成功人士都是從簡單勞動開始的，這其中的道理很簡單，一個人如果連簡單的勞動都做不好，他還哪有能力做復雜的勞動呢？通過這樣的教育讓學生認識到勞動教育的重要性，抓住每一個勞動教育的機會。通過家長會、家訪等形式對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內(nèi)外勞動教育活動，讓孩子成人后會勞動、會生活，從而提高生活質(zhì)量。通過多渠道多宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。
職業(yè)技術教育的任務是為社會各種產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)勞動力，學生接受完職業(yè)技術教育后就直接進入勞動隊伍，所以我校把勞動教育與職業(yè)技術教育重新整合，列入教學計劃。
1、組織校內(nèi)集體勞動。堅持每天上下午兩次衛(wèi)生區(qū)檢查，進行公示。以“服務崗位的創(chuàng)建”活動為抓手開展勞動教育活動。
2、每學期至少開展三次公益勞動。
3、每學期至少安排兩次校內(nèi)技能競賽。每年評選技能最佳的`學生參加全國職業(yè)技能大賽。
4、開展勞動教育主題班會。
打通渠道，拓寬開放外延，為學生搭建多元的成長舞臺。我校從學生的認知、情感規(guī)律出發(fā)，廣泛為學生創(chuàng)建服務實踐崗位，開展體驗教育，引導學生主動參與到服務崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習慣。
1、“愛學校的集體勞動”，每個學生在班級內(nèi)尋找適合自己的勞動崗位，在為集體、為他人服務的過程中體會勞動的快樂，培養(yǎng)責任感。各班有勞動責任區(qū)，各班主任組織學生到責任區(qū)參加勞動實踐活動，把責任區(qū)作為向?qū)W生傳授知識的另一課堂，確?！皶r間、地點、人員、效果”四落實。
2、堅持勞動教育與家庭教育相結合，開展“做爸媽的幫手”活動。要求學生每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務勞動，如拖地、洗衣、做飯……；同時要求學生自己能干的事自己干，如自己燒飯、自己做好個人衛(wèi)生等。
3、組織“愛社會的公益勞動”，加強學校勞動教育與社區(qū)教育之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，給學生積極參與并實踐勞動技能提供更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動的快樂與光榮。
4、開展豐富多彩的勞動教育活動，以達到勞動育人的目的。
各班結合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。如：關于勞動教育的主題班會，組織社會實踐活動，舉行勞動技能競賽，并及時整理活動的過程性資料。積極開展“三個一”活動，即“訪一名勞動能手”“學一種勞動技術”“寫一篇勞動收獲體會”，讓學生在活動中學本領，做主人。
我校的勞動教育工作以課堂教學改革為突破口，以“實踐育人”為基本途徑，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，通過積極探索勞動教育在素質(zhì)教育中的作用，增強了學生的勞動觀念，培養(yǎng)了學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促使學生獲得全面發(fā)展，為今后職業(yè)教育課程的發(fā)展奠定了基礎。學生主動參與到各種實踐活動中，在實踐中，鼓勵學生親身經(jīng)歷、親自參與，提高了學生的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力。
總之，教育與生產(chǎn)勞動相結合為職業(yè)教育課程從課程設置、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等方面提供了重要的參考依據(jù)。為發(fā)展職業(yè)教育、弘揚工匠精神，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技能型勞動力資源提供了必要的保證。
勞動技術教育總結篇七
二十一世紀需要培養(yǎng)自立、創(chuàng)新的人才。對于培養(yǎng)未來人才的全面素質(zhì)來說，勞動技能素質(zhì)是必不可缺少的。然而，家長和老師往往忽視學生勞動教育，不重視學生勞動習慣的培養(yǎng)。在家里學生有舒適的生活環(huán)境，特別是獨生子女家庭對學生“超負荷”的包攬,在學校里，老師少安排勞動活動，使得學生動手機會減少，生活自立能力降低，自己的事情不會做或不愿做。
學生進行勞動教育是實施素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，加強勞動教育可培養(yǎng)學生的勞動意識、勞動興趣和勞動習慣，也能培養(yǎng)學生的自我服務能力和社會適應能力，同時也能讓學生更了解今天的幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，讓學生從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果。我校是從下面幾方面進行勞動意識、勞力技能的教育。
一、創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)學生的勞動興趣。
興趣在每個人的學習過程占有很重要的地位，是首要因素。學校教育教學時刻要求教師培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的興趣。首先，組織學生進行勞動教學活動，開展“小小能人”等系列活動。通過“家務我來干”等角色游戲活動，有意識培養(yǎng)學生勞動能力，如種植樹澆水實踐性的活動，教師在具體操作活動中讓每位學生參與活動，學生的興趣油然而生；其次，教師利用多種廢品舊材料帶領學生一起制作并把學生制作的小作品陳列在活動室或讓學生帶回家。這樣學生嘗到了勞動的喜悅，同時學生的動手能力和空間思維能力也得到了充分的發(fā)展。
二、通過了解、觀察，培養(yǎng)學生的勞動意識。
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，是長輩的掌上明珠，在家中任何事長輩都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭隋憻?，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習慣，以至于到了學校給老師和自己帶來了不便，由此，我校便針對這一具體情況，首先從培養(yǎng)學生的勞動意識入手。通過讓學生觀察家庭長輩的一天的勞動活動，使學生知道家庭中每個成員的勞動及其對社會的貢獻，學會關心別人的冷暖，尊重他人的勞動；同時，我們還經(jīng)常帶領學生參觀，結合季節(jié)特點，讓學生了解小區(qū)公園環(huán)境的變化，從不同角度來了解大自然中萬物的變化，了解勞動成果，從而意識到勞動帶來的歡樂。
三、通過一日生活活動，培養(yǎng)學生的勞動習慣。
培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，要運用恰當?shù)姆椒ǎ驖u進，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用學生的一日生活，教育、培養(yǎng)學生愛勞動是十分必要的。學會自我服務勞動是所有勞動中最首要的，如：學會做簡單的家務、整理床鋪等。我校很重視培養(yǎng)學生各方面的習慣，注重培養(yǎng)學生的勞動習慣有助于學生自我服務能力的提高，培養(yǎng)學生的勞動習慣能使學生間養(yǎng)成互相幫助、互相團結等等。因此，早晨來校老師會帶領學生一起搞衛(wèi)生；放學前讓學生和老師一起整理教室，培養(yǎng)學生愛勞動，主動參與勞動的習慣。
四、加強家園配合，共同培養(yǎng)學生勞動習慣。
學生生長在不同的家庭里，所在的家庭環(huán)境也不同，有的家長注重學生的勞動教育，但有不少家長過分里溺愛孩子，包辦一切，致使學生最基本的自我服務能力和勞動習慣卻比較差。所以，搞好家校配合工作，請家長配合教育學生愛勞動，并主動指導家長讓學后在家庭中積極參與些力所能及的家務勞動。實施勞動素質(zhì)教育培養(yǎng)了學生的情操，鍛煉了學生的動手能力，發(fā)展了學生的思維能力。以后我校還需進一步把這項內(nèi)容深化，為培養(yǎng)新時代自理能力很強的接班人付出最大的努力。
勞動技術教育總結篇八
一、勞動實踐基地建立的緣起。
今天的小學生承載著明天的希望，擔負著建設祖國的重任。然而，隨著獨生子女的增加，家長對孩子的寵愛之風日益盛行?！八捏w不勤，五谷不分”“飯來張口，衣來伸手”的學生比比皆是，甚至在我們農(nóng)村也屢見不鮮。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發(fā)展，社會的進步，科學的發(fā)達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質(zhì)，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。xx是著名的“銀杏之鄉(xiāng)”，銀杏是xx的名片，是學生最熟悉的樹種。為了抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大。我校建立了以“銀杏園”為勞動實踐基地，以“銀杏的栽培”為校本課程的勞動實踐活動。
二、指導思想。
“培養(yǎng)學生的勞動意識，讓學生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學生熱愛勞動，感受勞動的快樂?！笔俏倚Ｕn外實踐活動的指導思想。我們認為學生的素質(zhì)不僅是基礎文化素質(zhì)，而且還應包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。
三、組織管理及實施。
為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學生有全面發(fā)展的機會，學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組。制定了詳實可行的計劃，并選派沈軍、常勇、劉國兵三位老師擔任勞動實踐指導老師。老師學生一起干，全員參與，分工合作，老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長。
四、收獲和成果。
辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。今年我們培育出了近百棵銀杏樹幼苗，收獲了近千斤銀杏。物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果。勞動實踐活動，消除了學生勞動可恥觀念，感受到了干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，有利于學生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮；勞動實踐活動，讓學生懂得勞動雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是看著勞動成果茁壯成長，使他們有了“學習如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂；勞動實踐活動，為新型的人才打下思想基礎?，F(xiàn)代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動實踐活動，會將全面發(fā)展的科學發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。
勞動實踐活動在我校剛剛起步，但我們堅信，在領導的`關心和支持下，在師生的共同努力下，一定會開出更絢麗的花朵。
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勞動技術教育總結篇九
勞動技術教育總結勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
二、讓學生在實踐中發(fā)展。
皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。
小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的`快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。
（1）在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。
例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。
（3）在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
（4）在實踐操作中體驗成功的快樂。
蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。
例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過："求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。"。
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。
總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持"教、學、做合一"，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。
勞動技術教育總結篇十
校外勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此我校勞動教育過程中，根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動實踐活動。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此我們在組織學生進行勞動實踐時，都具有集體活動。
二、讓學生在實踐中發(fā)展
皮亞杰指出
（1）在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:
須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的.創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。
（3）在實踐操作中強化合作意識。
學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
（4）在實踐操作中體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！泵總€學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
在勞動教學過程中，教師能盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，讓學生保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。
總之，只要教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持
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勞動技術教育總結篇十一
農(nóng)村初中的勞動技術教育如何為當?shù)亟?jīng)濟建設培養(yǎng)合格人才和為當?shù)亟?jīng)濟建設服務的問題，是農(nóng)村勞動技術教育的方向問題。農(nóng)村普通初中肩負著雙重任務，既要為上級學校輸送人才，又要為農(nóng)村經(jīng)濟建設輸送合格的勞動者。因而，農(nóng)村普通中學的勞動技術教育，就是要面向農(nóng)村，面向全體學生，充分發(fā)揮勞動技術教育的多功能作用，全面提高學生素質(zhì)，使學生成為當?shù)亟?jīng)濟建設中的有覺悟、懂技術的勞動者。1984年，我從事勞技課教學之后，一直把這些做為我校勞技課教學的指導思想，并在理論與實踐結合的基礎上認真總結經(jīng)驗，探索規(guī)律。
1。明確目標，教育學生心系農(nóng)村。
我認為：勞動技術課教學的根本，就是育魂，那么這個“魂”的中心是什么呢？要緊的是聯(lián)系學生的思想實際和農(nóng)村的生產(chǎn)實際，結合勞動技術學科自身的性質(zhì)、任務和特點，一要向?qū)W生傳授勞動知識和技能，二是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛科技的思想，只有這樣，才能發(fā)揮勞技課多功能的作用，全面提高學生素質(zhì)。
2。轉(zhuǎn)變觀念，強化科技興農(nóng)意識。
在傳統(tǒng)觀念中，人們把讀書作為升學謀職的階梯，部分學生輕視勞動，瞧不起農(nóng)村。一些學習不好的學生，感到升學無望，破罐破摔，根據(jù)這一情況，我們帶領學生進行廣泛的社會調(diào)查，用勞技課講到的知識幫助農(nóng)戶解決實際問題，并在學農(nóng)基地、有關村社和學生家里開展科技示范試驗活動。通過這些活動，使學生看到了勞技課學到的知識有用處，付出的勞動創(chuàng)造了價值，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛科技的思想情感逐步建立起來。
農(nóng)村中學勞技教育課的出路在哪里？怎樣才能使學生都認識到所學知識的價值呢？多年來，根據(jù)我國杰出的職業(yè)教育家黃炎培先生的“做學主義”學說，瞄準本鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，制定了勞動技術課教學的總目標――“學以致用”。也就是說讓學生掌握農(nóng)業(yè)技術，并能夠獨立操作，因此，要把“用”字貫徹于整個教學過程中，只要在生產(chǎn)和生活中能夠應用的內(nèi)容，不受時間、地域等客觀條件的限制，及時地進行傳授，以充分體現(xiàn)教學的靈活性。如1992年春，當?shù)囟嘤甑蜏?，玉米花白苗病嚴重，我們就在全校各年級講授該病發(fā)生的原因、病株癥狀及防治方法，學生很快把學到的知識用到了生產(chǎn)實踐中，教學效果明顯，達到了學以致用的教學目的。
在教學實踐中，和農(nóng)研部門取得緊密聯(lián)系，積極引入科研新成果，充實教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容始終具有先進性，并通過教學把最新利研成果和生產(chǎn)技術傳播出去，縮短了科研成果在我鎮(zhèn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期，為農(nóng)業(yè)技術進步注入了生機與活力，增強了學生科技興農(nóng)意識。
二、拓寬教學渠道，培養(yǎng)學生能力。
農(nóng)村勞技課教學，要想跟上時代步伐，必須把它放在廣闊實踐的基礎之上，以使學生得到多方面的鍛煉，這個實踐不僅僅限于課堂教學，而要擴大到課外、家庭與社會，形成學校、家庭和社會勞技教育網(wǎng)絡。實行課內(nèi)、課外相結合，校內(nèi)、校外相結合，建立以校田為基地，以家庭為補充，用教學帶試驗，以試驗促教學的多方位、多渠道的`運行機制。
立足課堂教學，力爭人人學會。我針對學生對農(nóng)業(yè)技術了解參差不齊的實際，給學生分類上課，形式多樣，有一般正常的課堂，也有特殊的輔導式的課堂，有集中上的課堂，也有個別上的課堂；有固定時間上的課堂，也有隨時隨地上的課堂。這樣，學生就可以根據(jù)自己的實際情況，把自己空白的農(nóng)業(yè)技術“填平補齊”。
對勞技課大綱中提出的教學要求、教學目的、教學中應注意的問題等，尤其是實踐操作程序，都深入研究，認真?zhèn)湔n，并在教學實踐中加以落實。
（2）上課。打破常規(guī)授課，按農(nóng)時季節(jié)講授。根據(jù)勞技課實踐性強的特點，對課堂教學進行大膽改革，打破常規(guī)授課法，把每年要講的內(nèi)容重新歸類，適應農(nóng)時季節(jié)的需要進行傳授。這樣，學生的實踐機會就大大加強了。如每年秋季剛?cè)雽W，講農(nóng)作物的秋季田間管理、常規(guī)作物的田間選種、適時收割等內(nèi)容。春季講水稻旱育苗、播種，地下害蟲防治、化肥施用等內(nèi)容。這樣，理論與實踐緊密結合，學生即“從隨時隨地的工作中，求得了系統(tǒng)的知能”。同時上課加大實踐比例，加強學生的實踐環(huán)節(jié)，做到教學與實踐相結合，讓每個學生都有更多的機會親自動手，實際操作。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，調(diào)配理論與實踐的比例。有時1：1，有時1：2等。實踐證明，這樣教學有利于提高學生的素質(zhì)。
（3）考核，側(cè)重考核實踐能力。3。提倡“實效”原則，追求實際效果。
從事任何一項工作的目的在于追求它的實際效果。勞技課的功能和效果體現(xiàn)在哪里？又通過什么方式表現(xiàn)出來呢？這是受勞技課的指導思想和目的所制約的。我認為，要根據(jù)勞技課的指導思想和目的，注重如下功能和效果：
（1）講究課堂傳授效果。任何學科的教學都要講究課堂傳授效果，這是學生理解知識和掌握技能的重要環(huán)節(jié)。勞技課教學效果的提高，要看教師采取什么傳授方法。我一向堅持不就理論講理論，要根據(jù)學生的知識實際，深入淺出地傳授知識和技能。用學生熟悉的事實旁征博引，用未來農(nóng)村的美好前景激化學生心靈深處科技意識的萌動。這樣，不僅學生易于理解和接受，也開闊了眼界。
勞動技術教育總結篇十二
一、課型設計說明：
在之前的活動中，學生對紙的各方面知識已有了全面的研究，對紙的回收再利用也有了理論層面的了解，如何借助本研究主題讓學生獲得積極的勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)，把理論與實際結合起來呢？為此，我們開設了把知識研究與勞動技術相結合的手工紙藝制作課。
二、學習目標：
1、通過觀察、猜想、實踐，探索趣味紙編的基本步驟和方法，學會在具體圖形上合理設計邊框和線條，培養(yǎng)學生的觀察力，分析思考的能力和探究推理的能力。
2、掌握改變編織條的形狀和靈活變換穿插的制作方法，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新能力。
3、在活動過程中，使學生感受到紙編的樂趣，增強手工操作的技能技巧，提高表達與交流能力。
4、在小組合作中學會互相幫助，互相學習，團結合作的精神。
三、學情分析：
學校在初級階段開展的紙編興趣小組活動，存在一些問題。首先，興趣小組的活動側(cè)重于模仿操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學生學習的主體性和創(chuàng)造性。其次，興趣小組的活動缺乏必要的系統(tǒng)性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。為此，我們認為有必要對紙編活動進行教學內(nèi)容的系統(tǒng)編排。紙編活動課程的開發(fā)，糾正了這幾方面的不足。
四、教學重難點：
教學重點：
通過觀察、猜想、實踐，探索趣味紙編的基本步驟和方法，學會在具體圖形上合理設計邊框和線條，培養(yǎng)學生的觀察力，分析思考的能力和探究推理的能力。
教學策略：制作方法的探究過程是本節(jié)課的重點，要引導學生通過觀察、猜想、討論等方式進行探索，對于制作過程中出現(xiàn)的各種問題，由學生自主發(fā)現(xiàn)并提出來，然后想出解決優(yōu)化的方法，從而培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，并在此過程中向?qū)W生滲透數(shù)學知識，溝通各學科知識之間的聯(lián)系。
教學難點：掌握改變編織條的形狀和靈活變換穿插的制作方法，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新能力。
突破方法：通過提供欣賞素材，引導學生觀察、分析，并在此基礎上進行創(chuàng)新、設計，鼓勵學生大膽猜想、勇于探索與眾不同的設計方法。
五、教學準備：
教師方面：用紙條編織成的材料框、各種顏色的編織條、刻刀、雙面膠、垃圾簍。（每個小組提供一組）。
學生方面：用卡紙剪出的個性圖案。（每人一幅）。
六、評價設計：
通過猜想交流環(huán)節(jié)，完成對目標1和目標4的檢測；
通過“欣賞作品、拓寬思路”環(huán)節(jié)，完成目標2的檢測；
通過“實踐體驗，動手編織”和“欣賞作品，互相評價”環(huán)節(jié)，完成目標3和目標4的檢測。
七、教學過程：
（一）、復習導入。
前面，我們學習了一種紙編的方法，大家還記得是怎么編的嗎？
1、制作的時候，先要切割編織條，剪編織條的時候要先畫好寬度再剪，這樣省時美觀；（板書：切割）。
2、把編織條穿插交錯在一起，就可以編出漂亮的圖案。（板書：穿編）。
3、要一條一條有規(guī)律地編織，第二行與第一行要一上一下相互穿插起來。
4、編織的時候，動作要輕一點，不能把編織條碰斷了；還要把編織條向上推，收緊了。（板書：推緊）。
看來，大家都掌握了紙編的小竅門了。
今天這節(jié)課，我們就利用這些方法繼續(xù)創(chuàng)新，設計制作出更加新穎有趣的紙編作品。
（二）、講授新課。
1、猜想制作過程。
這朵向日葵要變成這樣，中間需要做哪些工作呢？小組同學互相說一說。
哪個小組發(fā)現(xiàn)了其中的秘密？
小組交流、互相補充。
師小結：先打好底稿再動手刻，這是個好辦法。（板設計底稿）。
由于我們是初學，一般把范圍規(guī)定為長方形或正方形區(qū)域就可以了。
（設計意圖：通過觀察對比，讓學生發(fā)現(xiàn)加入紙編裝飾的向日葵色彩更加和諧，形象更加逼真，這樣，可以激發(fā)起學生的創(chuàng)作欲望。在此前提下，引導學生通過觀察、分析、思考和小組討論，探究出制作的步驟。這個過程尊重了學生的心理和思維發(fā)展的需要，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了他們的探究能力）。
2、嘗試做外框和畫線。
在每個小組的材料框里，有幾只杯子的圖形，學生二人一組，在杯子上面，確定出編織范圍，然后以1厘米的寬度來找點畫線。（師巡視，收集典型作品）。
好，停。咱們來看看這幾個同學的做法。
a、（外框太靠邊）。
生發(fā)現(xiàn)這個長方形畫得太靠邊了，刻的時候容易把圖形撕破了。大家同意這個建議嗎？是的。
b、（把底稿畫在了杯子的正面）。
最好畫在反面，這樣，正面會比較整潔好看。
師小結：我們畫的線都應在圖形的背面畫，包括編好后剩余的編織條，都在留在圖形的背面用膠固定住，這樣，正面才能更整潔更美觀。
c：請畫得又快又好的小組到前面介紹演示方法。
小結：在設計時我們可以運用數(shù)學中的對稱和垂直的知識。看來，畫線中也有很多的技巧。
需要改進的同學趕快修改一下。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，由于初次設計，難免會出現(xiàn)各種問題，這些問題由學生自主發(fā)現(xiàn)并提出來，然后想出解決優(yōu)化的方法，從而培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，并在此過程中向?qū)W生滲透數(shù)學知識，溝通各學科知識之間的聯(lián)系。）。
3、欣賞作品，實踐體驗。
a：手套。它紙編的部分是斜著的，很特別。
這時，師板貼兩只蝸牛圖片。你有什么發(fā)現(xiàn)？
（第一個邊框是正的，第二個邊框是斜的）。
引導學生猜想第二種邊框是如何設計的。
小結：有時，一個小小的改變，就可以令你的作品與眾不同。
b：喜歡那棵大樹，它紙編部分是弧形的。
那線條除了可以畫成直線、弧線以外，還可以畫成什么樣的呢？大膽猜一猜。
折線、波浪線……。
師出示不規(guī)則的線，這樣畫行不行？
師板貼作品，生驚嘆。
小結：有時，不規(guī)則也是一種美。
你喜歡葫蘆，它上下兩部分都有紙編部分?！?。
這些作品各有各的美，老師相信同學們做得比他們還好。
（設計意圖：通過觀察分析，拓寬學生的創(chuàng)作思路，發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力。）。
（2）同學們在課前已經(jīng)設計出了自己喜歡的圖形，舉起來，互相看一看。（兔子，蘿卜，蘑菇，汽車，房子）。
你能通過紙編讓它們變得更加多姿多彩嗎？好多同學都在摩拳擦掌，迫不及待了，在開始創(chuàng)作之前，有幾點需要大家注意的問題，小聲讀一讀。
開始做吧?。úシ乓魳罚?。
師巡視指導，提示：注意安全、材料的節(jié)約與回收、作品的整潔與美觀。
（設計意圖：通過溫馨提示對創(chuàng)作過程中的細節(jié)問題加以強調(diào)，進一步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、安全意識、審美意識）。
（三）、欣賞作品，互相評價。
完成的同學把作品貼到展板上，和大家共同欣賞。
（展板布置差不多了）（音樂停）。
由于時間的關系，今天我們就做到這兒，沒完成的同學請課后繼續(xù)完成。瞧，這么多漂亮精致的紙編作品已經(jīng)匯集到展板上，藍天白云，綠樹碧水，小動物們生活在綠色家園里，多幸福?。∠旅嫖覀儊黹_一場趣味紙編展示會，（課件出示標題，播放音樂）。
大家都來當個小小評論家，評價一下吧。
引導生從邊框的設計、顏色的搭配、編織的技法、圖案的組合等方面進行評價。
做得好的加以表揚和贊賞。存在問題的可以共同分析原因并進行作品的再加工。使每位學生都能有所思有所得。
（設計意圖：引導學生充分地看、想、說，對作品進行鑒賞和再加工，讓學生體驗到成功的喜悅，同時也提高了學生的交流與表達能力）。
引導學生討論：這么多精美的作品我們可以干什么？
（裝飾房間、做掛件、書簽、賀卡等。）。
師課件展示經(jīng)過再加工的紙編作品：掛件，制成賀卡，還有手鐲、帽子等等，體會其在生活中的廣泛應用。
五、課后拓展。
出示一個紙編的雙層愛心，仔細觀察，它有什么用途？
它是怎樣做出來的呢？有興趣的同學，課后可以仔細研究研究，破解一下制作的秘密，如果有困難，可以動手拆一拆。
（設計意圖：讓學生跳出本節(jié)課的思維圈子，打破課堂的局限性，讓學生的學習從生活中來，再到生活中去。）。
小小編織，創(chuàng)意無限，動動手，動動腦，我們就會在編織的過程中收獲很多的快樂。
勞動技術教育總結篇十三
大家早上好！
本周六就是“五一”國際勞動節(jié)了。5月1日是全世界勞動人民的節(jié)日，也是你們的爸爸媽媽和工作在各行各業(yè)的叔叔阿姨的節(jié)日。
“五一”國際勞動節(jié)是是怎么來的呢？1886年5月1日，在美國芝加哥，20萬工人舉行大罷工，要求改善勞動條件，實行8小時工作制。這一斗爭得到了世界各國人民的支持。后來，國際工人組織為了紀念這個有意義的日子，就把這天定為國際勞動節(jié)。勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了人類燦爛的文化，勞動創(chuàng)造了財富，勞動創(chuàng)造了幸福。是啊！只有勞動著是幸福的，只有勞動著是快樂的，只有勞動著是光榮的。不勞而獲，不珍惜自己和別人的勞動成果的人是可恥的。
你的父母親用自己智慧的頭腦、勤勞的雙手，起早貪黑地、不辭辛勞地工作著、勞動著，他們創(chuàng)造了財富、養(yǎng)活全家、供你讀書，他們把艱苦留給了自己，把幸福和快樂奉獻給你們?？捎械耐瑢W，在家里自己能做的事懶著不做，還要勞累爸爸媽媽，看著爸爸媽媽跑里跑外的忙著也不會主動去幫忙，還有極個別同學，父母把香噴噴的飯菜做好，可有的同學挑食，吃飯還要爸爸媽媽哄他吃，這樣下去，你會變成一條“懶蟲”。好端端的衣服忘了、丟了，可有的同學不會去尋找。老師辛勤地備課、上課，可有的同學不認真聽課、不認真完成作業(yè)。這種行為都是不尊重、不珍惜別人的勞動，是非常可恥的。
同學們，在校園里，認真學習是你的責任，也是你的勞動，只要你辛勤地勞動，你定會取得進步，你定會享受到成功的喜悅，你定會感受到勞動的光榮和快樂。要知道天上是不會掉下餡餅的，只有辛勤勞動的人才能創(chuàng)造一切。
同學們，用你聰慧的頭腦、用你勤勞靈巧的雙手勤奮地勞動吧！學習吧！成功、幸福、光榮都會屬于您的！
今天，我們站在國旗下，望著閃閃的五顆紅星，我相信每個同學都在想：我要當一名熱愛勞動的好少年。我的講話到此結束，謝謝大家。
勞動技術教育總結篇十四
如何有效的開展勞動技術教育
教學
勞動技術教育是實施素質(zhì)教育的重要手段和獨特載體，具有其他學科不可替代的育人功能。勞動技術課程是加強學生動手和動腦的能力的教育，促進學生動手與動腦的結合，能更好的培養(yǎng)學會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更好發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。隨著課程改革的深入發(fā)展，勞動技術教育的重要功能逐漸被廣泛認識。各級教育部門和各學校也把勞動技術的教育作為了一項主體工程來抓。那么，怎樣才能更好的開展勞動技術教育教學呢？我個人認為，勞動技術教學應該從教育的中心目的來重點把握。
一、勞動技術課程應加強對學生的思想素質(zhì)教育：
勞動是人類生活的一項基本內(nèi)容，熱愛勞動是青少年應該具備的基本品德。因此，勞動技術課應該和思想品德教育緊密結合，作為對學生進行思想素質(zhì)教育的一個重要渠道。
1、通過勞動技術教學對學生進行遵守紀律品德教育。勞動技術課堂通常在專用教室，且勞動技術課活動內(nèi)容豐富多彩，還有各種各樣的工具和材料。學生換一個環(huán)境，換一種學習方式，往往會產(chǎn)生散漫情緒、好奇情緒和激動情緒，容易出現(xiàn)遲到、早退現(xiàn)象、打斗吵鬧現(xiàn)象和忘乎所以現(xiàn)象等。教師在進入專用教室上課前應在原教室上一節(jié)預備課，對學生進行編組管理，確定小組長和小組長職責，強調(diào)組織紀律的重要性。以便于加強管理和提高學生的組織紀律性，維護正常的教學秩序。
2、通過勞動技術教學對學生進行愛護公物品德教育。
愛護公物是一種美德，是愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的一種基本表現(xiàn)。教師應充分利用勞動技術教育對學生進行愛護公物教育。對勞動技術課使用的工具、材料，每個同學都要像愛護自己家的東西一樣愛護它們，小組長每節(jié)課都要做好借出和歸還登記。這樣，不但能提高器材的使用率和完好率，更重要的是能夠培養(yǎng)學生愛護公物的優(yōu)良品德。
3、通過勞動技術教學對學生進行勤儉節(jié)約品德教育。
節(jié)約是一種美德。勞動技術課的實施需要很多材料，這些材料應該很好的節(jié)約。因此，我在給學生上手工制作課時，要求學生在使用材料時要都要注意節(jié)約，盡量避免浪費。尤其是紙張先用小張的，沒有小張時再用大張的。歸還材料時，必須把大張的紙放在下邊，小張的紙放在上邊，這樣便于下一個班級的同學使用時先用小張的。
二、勞動技術課要加強對學生的科學素質(zhì)教育：
1、通過勞動技術教學對學生進行科學思想教育。
美國華盛頓兒童博物館墻上有一條醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我動手做了就理解了?！笨茖W知識只有與勞動實踐緊密結合起來才是真正屬于自己的知識，這是一種科學的思維方法，具備這種思維方法的人才能學到更多的知識，掌握更多的本領，從而創(chuàng)造更多的財富。勞動技術課應該在各項具體的教學工作中向?qū)W生傳達這樣的科學思想。
2、通過勞動技術教學對學生進行科學知識教育。
勞動技術課不但使理論知識與實踐能力相結合，給學生創(chuàng)造了實
踐學習的機會，同時也加強了各學科知識之間的聯(lián)系，使學生的知識結構得到合理的調(diào)整。勞動技術教學中不但滲透了各課知識，還包含了許多新的思想，這些知識對于學生將來走上工作崗位是不可缺少的.。因此，勞動技術課要力爭開闊學生視野，增長學生見識，發(fā)展學生智力，完善學生知識結構，把學生培養(yǎng)成社會主義建設的新型人才。
3、通過勞動技術教學對學生進行科學創(chuàng)新教育。
由于勞動技術課程為學生提供了在實際操作中綜合運用各科知識的機會，使各科知識在這里相互碰撞，這種碰撞極易使學生發(fā)現(xiàn)新的東西，產(chǎn)生新的想法?？茖W史上有許多邊緣學科就是在學科間相互碰撞、磨擦時產(chǎn)生的。因此，勞動技術課非常有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
三、
勞動技術課要加強對學生的健康素質(zhì)教育：
1、通過勞動技術教學對學生進行身體健康教育。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“勞動不僅能使人心地正直，而且能使人身強力壯?！睂W生在勞動技術課中參加各種體力勞動以及諸如參觀牧場、工廠等各項活動，體能得到很好的鍛煉，大大提高了學生的身體素質(zhì)。如筆者在指導學生制作風箏時，在放飛風箏這個環(huán)節(jié)上有意安排了較多的時間，讓學生的身體從中得到鍛煉。在教授學生攝影技術時，帶領學生參加各種社會活動，如美化城市、郊游、野炊等，既豐富了創(chuàng)作源泉，又鍛煉了身體。
2、通過勞動技術教學對學生進行心理健康教育。
現(xiàn)代學生家庭經(jīng)濟條件一般都較好，加上家長的寵愛，很多學
生缺少生活歷練，缺少挫折教育，心理都比較脆弱，在困難面前常表現(xiàn)出不知所措。勞動技術課中從事的各項勞動必然會有困難和挫折，需要學生在困難面前要有頑強的意志，通過自己的思考，依靠自己的能力去解決困難，去爭取成功。通過勞動技術課的這些磨練，學生的吃苦思想就會逐漸形成，心理素質(zhì)就會逐漸提高。
3、通過勞動技術教學對學生進行社會適應能力教育。
提高學生社會適應能力，是教育工作者培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的新型人才的一項重要任務。勞動技術課需要學生團結協(xié)作，相互配合，需要學生與社會廣泛接觸。為了培養(yǎng)和提高學生的社會適應能力，筆者在勞動技術課授課中有意設置了許多問題，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去解決；有意安排了許多集體項目，讓學生通過合作、互助去完成。并且盡量創(chuàng)造機會讓學生走上社會，得到鍛煉。
四、勞動技術課要加強對學生的審美素質(zhì)教育：
馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美?！眲趧拥拿缹W價值不但體現(xiàn)在勞動的成果上，更體現(xiàn)在勞動的過程中。只有積極、熱情地參加實際勞動的人，才能真正體驗到勞動的美感和勞動的歡樂。勞動技術課不僅能使學生增長知識，增強才干，同時還陶冶了他們的情操，凈化了他們的心靈，美化了他們的生活。
1、過勞動技術教學對學生進行美學知識教育。
知識，在“風箏繪制”和“花燈造型”方面對學生作具體的指導，使學生在活動中學到更多美術知識。接著再通過比賽、評選、展覽、頒獎等一系列活動，使學生在勞動中充分體會到勞動的美感，感受到勞動的歡樂，享受到勞動的幸福。
2、通過勞動技術教學對學生進行審美情趣教育。
為了提高學生的審美情趣，筆者還注意到提高勞動技術課中的藝術含量。如在教授“攝影技術”課程時，除了向?qū)W生介紹膠卷相機的簡單知識、數(shù)碼相機的操作方法外，還特別重視對學生進行攝影藝術教育。從攝影作品的立意、選材、構圖、剪裁到相片畫面的明暗、對比及光平衡處理等，盡量讓學生從攝影作品中多發(fā)現(xiàn)美的存在，多感受美的魅力，從而提高學生的審美情趣。幾年來筆者指導的多幅學生攝影作品在集美區(qū)、廈門市中小學生攝影比賽中獲獎及發(fā)表在《海峽導報》、《杏林濤》等報刊上。
五、勞動技術課要加強對學生的勞動素質(zhì)教育。
由于現(xiàn)代學生多數(shù)是獨生子女，受到大人的寵愛，又由于應試教育的影響，課業(yè)緊張，學生平時在家很少做家務，在校很少參加勞動，使學生的勞動觀念淡薄，勞動能力下降，勞動安全意識缺乏。勞動技術課就是要增強學生的勞動觀念，提高學生的勞動能力，樹立學生的勞動安全意識。
1、通過勞動技術教學對學生進行勞動觀念教育。
拾工作臺，歸還工具、材料，打掃教室。工具要整整齊齊地放，材料要平平整整地擺，桌椅要端端正正地排；地面上不能落下一片紙屑，桌面上不能留下一段廢料。幾年來，筆者在專用教室上課，從未安排專門值日生搞衛(wèi)生，但每節(jié)課每個班級同學走進專用教室，四處都是整潔的；每節(jié)課每個班級的同學離開專用教室，給別人留下的也是整潔的環(huán)境。
2、通過勞動技術教學對學生進行勞動能力教育。
提高勞動能力，增強勞動本領，是勞動技術課的主要目的。教師要認真觀察每個學生，把握他們特點，提出不同要求，采用不同方法，因材施教，逐步提高學生的整體勞動能力。不少同學由于從來沒有做過家務活，很少使用過勞動工具，連一些基本的活也不會干，簡單的工具也不會用。如，有的同學不知道怎樣用老虎鉗剪斷小鐵絲，有的同學不敢摸沒有通電的燈泡，有的同學不懂得使用照相機的快門。這些現(xiàn)象都告訴我們，學校一定要加強對學生的勞動技術教育。
教師要根據(jù)每個學生的特長，鼓勵他們在木工、手工、種植、制圖、電腦等不同課程中露一手。有些同學對某項勞動技能有特殊的愛好，教師應特別給予熱情鼓勵和細心指導，使這些同學的個性得到發(fā)展，特長得到發(fā)揮。如一位同學空間想象能力特別強，對“識圖與制圖”課特別感興趣，每次制圖作業(yè)完成得特別好。于是我就特別細心指導，并幫助他掌握相關的制圖知識。
隨著素質(zhì)教育工作的扎實開展，勞動技術教育必將迎來美好的明天，讓我們在共同努力和奮斗，為教育事業(yè)的光明而勇往直前。
勞動技術教育總結篇十五
本學期，我擔任勞動與技術課。一學期以來，我自始至終以認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，現(xiàn)將本學年勞技教學工作總結如下：
1、激發(fā)學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂。
勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養(yǎng)學生的認知能力入手，通過對身邊環(huán)境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現(xiàn)狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據(jù)學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，例如，三年級學生的剪紙作品和泥塑作品都是學生親手設計和制作的。在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，并及時的展示到學習園地和上傳到學校新聞。這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
2、認真鉆研業(yè)務，努力提高課堂45分鐘的教學效率。
在業(yè)務上，積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務理論水平。在教學過程中，我緊緊把握住本冊的`教學內(nèi)容和教學要求，認真鉆研教材教法，既注重知識的教學，又培養(yǎng)學生的能力，使本冊教學順利地完成了教學任務，達到了預定的教學目標要求。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持“教、學、做合一”，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。
勞動技術教育總結篇十六
經(jīng)過為期兩月的現(xiàn)代教育技術培訓，我對信息技術的認識和運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。
1、本次培訓，改變了以往的模式，全程通過網(wǎng)絡來完成，通過學習，我已經(jīng)慢慢熟悉了平臺的操作，討論、作業(yè)和測試都能夠游刃有余，對于課程的學習也越來越有信心了。
2、從學習時間上看，每個模塊都規(guī)定幾天的學習時間。我在實際操作中，采取比較靈活的方式，做到了既不影響正常的教學工作秩序，又不影響網(wǎng)絡培訓的學習。
3、通過兩個月的交流與學習，我與其他同行結下了深厚的感情。作為一名鄉(xiāng)村教師，我還有很多需要學習的地方，這次培訓，于我而言，更多的應該是學習。培訓雖然很累，但是能與同行們進行大量的交流，從而促進我的教學理念和方法的改變和提高，我覺得收獲遠大于付出!
4、為了真正使自己在理論和微機操作水平有較大的提高，為了今后的教育教學，除了保存有培訓時所做的筆記，培訓的課件，我還從網(wǎng)上下載了很多教育技術的相關資料，以供今后學習、教學使用。
勞動技術教育總結篇十七
勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
二、讓學生在實踐中發(fā)展
皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的.提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。
小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。
（1）在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出："想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。
例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。
（3）在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
（4）在實踐操作中體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。
勞動技術教育總結篇十八
為了滿足現(xiàn)代學生的需求、時代的需要，教師應不斷學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師，技術教育培訓總結反思。懷抱著這個目標，我熱切地投入到此次遠程培訓中。
培訓專家對ppt的制作與應用、信息技術“教與學”微課展播、信息技術融入學科教與學、信息技術在學科教學中的應用、信息技術《ppt的版面設計》的活動主題確定與教學方法選擇、信息技術測試命題技術與研究、信息技術使用計算機課堂教學的過程性評價、信息技術信息技術基礎的教學重點、難點及其教學策略、信息技術學業(yè)水平的階段性評價、信息技術在excell中制作圖表的講授新課與歸納總結、教育的藝術、新課程下信息技術學科學生學業(yè)評價研究和教學評價、信息技術學科教學模式探討等進行了詳細的講解;我通過聽講座、看視頻、分析教學案例、研討等形式，拓寬了視野，展開了課堂教學的新思路，可以說受益匪淺。這次培訓不僅提高了我的理論水平，更新了我的教學理念，而且豐富了我的教學方法，讓我的教育信息技術有了更高的提升。
一、對于教育信息技術方面，我更深層次的理解是：
教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現(xiàn)代化信息技術，促進教育改革和教育現(xiàn)代化，使之適應信息化社會對教育發(fā)展的新要求。
開展教育信息技術培訓，目標是讓教師具有教育技術素養(yǎng)，運用教育技術的意識、能力和道德，在有合適技術支持的教學環(huán)境下進行教學設計并有效地組織與實施教學活動的能力。
二、把信息技術和本學科課堂教學結合起來是一門充滿智慧的教學藝術：
信息技術與學科的結合要求教師在教學過程中利用信息技術從以下幾個面發(fā)揮指導作用：
(1)激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機;。
(2)通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。
(3)為了使意義建構更有效，教師應在可能的條件下組織協(xié)作學習(開展討論與交流)，并對協(xié)作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構的方向發(fā)展，工作總結《技術教育培訓總結反思》。引導的方法包括：提出適當?shù)膯栴}以引起學生的思考和討論;在討論中設法把問題一步一步引向深入以加深學生對所學內(nèi)容的`理解;要啟發(fā)誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識。
(4)教師如何通過教學調(diào)控促進學生發(fā)展也顯得尤為重要。這要求教師進行課堂調(diào)控時不僅關注學生知識、技能的獲得，更要關注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成和發(fā)展。師生的情緒、情感對完成教學目標、提高教學質(zhì)量有著十分重要的作用。
三、教師運用信息技術的作用體現(xiàn)在激活學生的學習動力上。
教師在課堂上要利用信息技術激發(fā)學生學習的興趣、開拓學生的思路、提高學生的學習能力、最大限度地為學生提供情景與環(huán)境空間。讓學生想一想、寫一寫、畫一畫、練一練、說一說、辯一辯、講一講;在教師充滿智慧的引導下，問題讓學生去發(fā)現(xiàn)，方法讓學生去尋找，步驟讓學生去實驗，內(nèi)容讓學生去總結。
我的一次語音教學案例：為了讓學生練好字母a在單詞中的發(fā)音，我利用課件展示ratcatsadfatglad這幾個單詞的發(fā)音，在游戲中組合成繞口令therathasacat.thecatissad.theratisfat.thecatisglad.這樣的句子，激發(fā)學生的學習興趣和模仿欲望，學生覺得讀起來朗朗上口，便于記憶。
四、利用信息技術優(yōu)化教學過程，進行有效教學的方法：
1、把利用信息技術創(chuàng)設情境導入教學作為創(chuàng)設良好課堂情境的開端、師生溝通情感的橋梁、集中學生注意力的重要一環(huán)、推動學生學習的“助推器”、明確教學目標的“方向標”。
2、教學ppt講解應突出重點，突破難點;展示思路，揭示規(guī)律;系統(tǒng)講授，強化認知;節(jié)省時間，提高效率;激發(fā)興趣，把握節(jié)奏。
3、教師在教學過程中掌握提問技巧，為師生互動準備了一把鑰匙。提問具有激勵參與、評價目標、反饋調(diào)控、鞏固強化、暗示思路等功能就說明提問有效。
4、教師利用教育技術強化教學，使教學材料的刺激與所希望的學生反應之間建立起鞏固的聯(lián)系，起到幫助學生形成正確的行為和促進學生思維發(fā)展的作用。
當然，我也深深的感到我的教育教學方法需要不斷的積累與更新，我決定在以后的工作中，延續(xù)遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平不斷提高，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn);同時，我會將研修收獲應用于教學實踐，合理設計學案、教案，關注學生情感體驗和持續(xù)發(fā)展，有效教學。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
勞動技術教育總結篇十九
這次的教育技術培訓的目標、內(nèi)容和方法都和以往的培訓不同，進行了大膽的改革和新的嘗試，學習上，體現(xiàn)了混合學習思想，把傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡教學結合起來，并且以模塊和活動為基本框架，將知識、技能和方法的學習融會在多種實踐活動中，并將教學內(nèi)容融入到真實情境中，使我們在體驗中學習，在學習中體驗；通過多種實踐活動，比如：師生互動、討論、頭腦風暴、案例觀摩等，讓我在參與活動的過程中學習掌握了各種教學策略與方法。
二、教育理念得到不斷更新。
這次的教育技術培訓，特別強調(diào)以建構主義做為理論指導的基礎，強調(diào)了學生是學習過程的主體，是知識意義的建構者，而教師，只是學生學習過程的導航者，為學生在知識的海洋里把握正確的方向。而教育技術的應用，對于實施創(chuàng)新教育具有極其重要的作用，有利于培養(yǎng)學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，對于解決我國當前教育存在的“老師教，學生學”，培養(yǎng)出來的都是知識性的人才這樣的根本問題和弊端，具有特別的針對性。
三、教育教學與信息技術的整合。
隨著科學技術的發(fā)展，人類也已進入信息化社會。作為信息載體的媒體，也越來越多地運用到教學過程當中。信息化教學和現(xiàn)代信息技術作為教學的有力支持，具有其他教學手段無法比擬的優(yōu)勢，而多媒體，成為現(xiàn)代教學的重要組成部分。所以，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識，也使學生在輕松的氛圍中獲取知識。
四、提高了專業(yè)知識水平。
通過這幾天的集中理論與實踐的學習，了解了先進的教育科學基本理論，學會了怎樣進行教學設計，怎樣把傳統(tǒng)性的教育方式摒棄掉，換上更適合學生發(fā)展的教育方法，使我在以后教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于提高。
這次參加技能培訓，雖然感覺平時累了點、事情繁復了點、壓力大了點，但是收獲的喜悅是無限量的?？粗约旱某煽兊玫絼e人的認同，自己的進步得到別人的肯定，心里的自豪感油然而生。我堅信：只有不愿做的，沒有做不到的。四十多天天時間在不知不覺間就過去了，而未來的路還很長，要學習的東西還很多。感悟很多，思考很多，收獲很多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。在這次新的理念的指導下，我的教學手段會發(fā)生翻天覆地變化。在以后的工作中，我一定必須要加強理論的學習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學水平更上一個臺階。
為期42天的培訓接近尾聲了，我們每天我都在忙碌著、感動著、充實著、快樂著，累，卻收獲了一份份感動，忙，卻放飛了一份份思想。
在培訓中，不僅第一次接觸主題單元設計、主題資源網(wǎng)站建立、評價量規(guī)、主題單元實施設計等，還第一次接受教育技術與課程整合的理念。與其說在教育技術方面得到了提升，不如說是在教育理念上獲得了飛躍。通過這樣的培訓，與專家面對面的對話和交流，品讀學友的精彩文章，欣賞學友的精美作品，感到從未有過的感動和收獲，更感受自身的不足和今后的努力。盡管培訓過程有些艱辛，但卻能讓我們堅持靜下心來學習、思考，思考過去的經(jīng)驗，思考明日的未來。
感動之一讓我重新認識了培訓。
這些年來經(jīng)過大大小小的培訓不知有多少回，大都是專家講，我們聽，專家講的是精彩萬分，學員聽的也是熱血沸騰，時而掌聲雷動，時而靜靜思索。學員對專家也只是敬而遠之，會后產(chǎn)生的效應，過一陣子也就煙消云散。而本次培訓不僅僅是立竿見影的效果，對以后我們的發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響，真正認識到了現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的重要作用和如何與教育教學融合的問題。更何況專家不僅僅是做報告，做講解，而是走下來，和學員們交流，對話，有理論，有實踐，真正是學以致用，效果明顯。這種感動讓我重新認識了培訓，重新對培訓進行了定位，培訓不是聽聽報告，寫寫總結，而是一種理念的提升，是以往經(jīng)驗和現(xiàn)在實際的思想碰撞，是使我們的思想走向深刻的開始。
感動之二讓我在案例分析中學會了追求。
我們有過太多分析的經(jīng)歷，對教材的分析，對教學目標的分析，對學生的分析，對重難點的分析等等，而但缺乏對案例的分析，更少從案例分析中獲得些什么。在模塊二通過研討信息技術與課程整合的問題時，從這些案例分析中，讓我學會了如何分析案例，促進了學習和教學能力的提高，更讓我學會了追求。教育本身既是一種創(chuàng)造，更是一種追求。從教育教學實際開始，從學生需求出發(fā)，才能創(chuàng)造好的教學方式，有效的教育方法。寓教學于教育，在教學過程中育人。只有符合學生實際的教學才是好的教學，只有符合學生現(xiàn)實的教育才是有效的教育。我們要做一個分析者，追求者，這樣我們的課堂就會更加理性，育人就會更加有效。
感動之三讓我在學習中學會了堅持。
整個培訓，緊張忙碌，沒有休息日。節(jié)奏緊湊，感覺一路在奔跑。一個模塊結束了，另一個模塊接踵而至。第1模塊，走進培訓項目。以故事形式導入，介紹了中級培訓的主要內(nèi)容和預期成果，從而初步形成中級培訓的目標和期望。第2模塊，研討信息技術與課程整合問題。通過案例探討“信息技術與課程整合”的理論內(nèi)涵，使我們深入了解信息技術與課程整合的框架和各種有效性的方法。第3模塊：規(guī)劃主題單元。了解了主題單元的綜合特性，以及主題單元技術功能的多樣體現(xiàn)，嘗試用freemind設計主題單元。第4模塊：設計研究性學習。深入理解研究性學習的核心概念和基本理論，并在此基礎上，為自己的主題單元設計研究性學習方案。第5模塊：創(chuàng)建并利用主題資源。選擇運用fiontpage20xx或dreamweaver8制作主題網(wǎng)站。第6模塊：設計單元學習評價。掌握應用多樣化原則評價單元教學的方法，設計評價量規(guī)。第7模塊：實施單元教學過程。通過案例研討，理解實施單元教學的一般方法，結合主體單元規(guī)劃設計單元教學的實施計劃。這些都讓我感受到了在學中做，在做中學，在做中思考，在學中成長。同時更感受到自身的不足，需要學習的地方太多。也猶豫過，也困惑過，我該如何學，該如何堅持下去。比如在模塊5的學習中，遇到了空前的問題，根本不會做，我厭倦過，心煩過，可是堅持下來了，主體資源網(wǎng)站創(chuàng)建了，從未接觸過的fiontpage20xx也會用了，原來只要靜下心來研究，就有成功的快樂，只要堅持下來，就不會再心痛，只要堅持不放棄，希望總會有。
感動之四不想說再見，結束是新的開始。
收獲一份份感動，放飛一份份思想，本來模糊的臉,竟然漸漸清晰，我心飛翔！
勞動技術教育總結篇二十
不到一個月的教育技術中級培訓，日子過得忙碌、充實而快樂。在培訓的第一天就讓我耳目一新、眼前一亮，它改變了以往的“填鴨式”教學模式，主講劉老師很有名師風范，兩位老師運用自己的智慧，創(chuàng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，設計了精巧的學習環(huán)節(jié)，讓我們在享受課堂的同時，也學習了劉老師和丁老師言傳身教帶給我們一種新的課堂模式。短短的兩天面授，老師和學員們有了初步接觸，我們分組學習，爭相發(fā)言，儼然像一群小學生。最近一個月來同組成員偶爾見面也不放過討論作業(yè)的機會。工作一天已經(jīng)累了，晚飯后還得上網(wǎng)掛時學習，在線討論交流、共同提高。
一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫。網(wǎng)絡、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W創(chuàng)造的不一般的教學環(huán)境，這都是信息技術和學科整合的重要所在，信息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。對我們很多教師來說，本次學習很實用，很專業(yè)。對于我個人來說，收益不少。
二、培訓形式多樣，新穎有趣，著力于培養(yǎng)學員們的合作意識。特別是培訓第一天分小組，取組名，想口號，設計海報、宣傳語，準備才藝展示等活動。既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。培訓當中的小組交流環(huán)節(jié)，增進了學員之間的感情，促進了彼此間的互幫互助。我們的主講劉老師在其他環(huán)節(jié)采用的教學方法同樣不拘一格，時常出新。講授、研討、自學、評價適時結合，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力，不知不覺中學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境，課堂開放，氣氛輕松。
三、在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合，在這里我見識了很多信息技術和課程整合的鮮活案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法?？梢愿淖冴惻f的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。幾次作業(yè)設計我就是對我所任教的學科內(nèi)容進行了單元規(guī)劃，建立相關的思維導圖，這更好地幫助我梳理了教學思路，加深了對教材的`理解。今后我可以將這些知識運用到我的教學更廣泛的實踐中去。
四、從培訓內(nèi)容上來看，和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建思維導圖，規(guī)劃主題單元，建立主題資源網(wǎng)站等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的有力資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。培訓中我還了解了中觀教學設計的思想，在完成作業(yè)的過程中逐步研究如何把課堂教學延伸到生活中去，拓寬學生的視野，學習內(nèi)容和學習方法，把“研究性學習”作為我們今后教學的發(fā)展方向。改變傳統(tǒng)的評價學生的方式，利用“評價量規(guī)”來更好地評價學生的學習過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。
通過本次培訓，我想在今后的工作、學習中，作為一名老師，要不斷的強化自己的學習意識，樹立終身學習的觀念，與時俱進，不斷提高自身專業(yè)化水平。
勞動技術教育總結篇二十一
為提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)和履行本職工作的能力，提高學校教育教學質(zhì)量。我縣開展了“中小學教師教育技術能力培訓”。自我縣啟動實施“中小學教師教育技術能力培訓”以來，縣教育局高度重視培訓工作，把它作為提高我縣教師隊伍整體素質(zhì)的一項重要工程來抓，由于各級領導的重視，培訓工作得以順利開展，并取得了良好的效果。在這兩次的“中小學教師教育技術能力培訓”中，我都被縣教育局電教室聘為輔導教師。在此我感到十分榮幸，也深知自己工作的重要性。通過這二次培訓，我圓滿的完成了輔導任務，學員的合格率、優(yōu)秀率都達到了要求。同時我自己的業(yè)務素質(zhì)也得到了一定的提高，現(xiàn)就將我自己的輔導工作總結如下：
一、做為一名輔導老師，首先要了解自己的學員。所以在接到任務后，我首先了解自己班級的學員情況，了解他們對現(xiàn)代教育技術的理解，以及使用現(xiàn)代教育技術的能力，從而找出本班學員在培訓中可能存在的問題。這樣利于后面的輔導工作。
如何進行學習。
三、積極宣傳網(wǎng)上注冊工作，確保每一位學員都能及時進入網(wǎng)絡并開始正常聽課學習。這是培訓工作的重點，所以對于一些基礎較弱的教師，我采用電話通知，并一步步指導其進行網(wǎng)絡注冊。經(jīng)過這兩次的培訓，我的學員都學會了注冊，并進行正常的聽課學習。
四、關注學員學習情況，及時答疑輔導。學員按網(wǎng)上提供的學習內(nèi)容自學，并在線提交作業(yè)后，我每天下班后都及時打開培訓網(wǎng)站，批閱學員提交的作業(yè)，并回答學員提出的問題。針對某些基礎較弱的教師，我還電話通知其作業(yè)的錯誤之處，并指導其完成相應的作業(yè)。針對錯誤較多的作業(yè)，我利用簡報和公告的方式進行說明，并將學員中較好的作業(yè)發(fā)至公共郵箱中方便學員進行相互學習。
五、定期發(fā)布學習簡報，向?qū)W員通告學習進度及要求，讓學員及時了解自己的學習進度和目標，對自己的學習成果有一個清晰的認識。同時對一些學習有困難的教師進行一對一的輔導。
六、教會教師使用論壇功能。學習論壇對于很多教師是一個新名詞，很多教師都不會合理使用。其實學習論壇是一個很好的交流平臺，但很多教師都沒有把它利用起來。為此，我在學習公告中一步步教他們?nèi)绾芜M入論壇并進行交流，這讓很多教師都學會了使用和交流。
七、今后要注意的問題：
通過培訓輔導工作，我認為今后還要多多加強與教師們的交流互動，認真學習網(wǎng)絡精品課堂，創(chuàng)造性的鼓勵學員們學為所后，以此來達到培訓的最終目的。