總結(jié)是一種對過去工作和學習的回顧與總結(jié)，更是對未來工作和學習的規(guī)劃與指導。如何有效掌握職場溝通技巧接下來是一些關(guān)于總結(jié)的精選文章，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇一
1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重難點。
體會作者用詞的準確、生動；學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
課時安排。
2課時。
教學過程。
一、講讀課文第二自然段。
1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）。
（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）。
（2）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）。
（3）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）。
（4）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）。
二、講讀課文第三自然段。
師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）。
1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）。
2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）。
（1）樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）。
（2）生讀“早晨，……整個森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？
（3）生讀“太陽出……草地上?！睅煟哼@里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）。
（4）生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
三、講讀第4-5自然段。
（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）。
（2）師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀：“冬天……。
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）。
四、總結(jié)全課，留下懸念。
今天老師帶領(lǐng)同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇二
1、知識目標：理解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
教學重點：
感受小興安嶺的四季景色，體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。
教學難點：
體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察和描寫的方法，是本課教學的難點。
教學分析與處理。
1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）。
2．學生分析：學生在上一單元已經(jīng)學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的屬性。
設(shè)計理念：
以新課程教學策略設(shè)計原則為準，讓學生帶著問題走“進”教材，隨后讓學生提出問題走“出”教材，利用媒體畫面，引導學生展開想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象能力。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：研究體驗式創(chuàng)新教學法。
教具：多媒體課件。
教后小結(jié)：
本文屬性淺顯易懂，文質(zhì)兼美，不必泛泛地引導理解，因此，我并沒有采取傳統(tǒng)的通篇范講的手段，而是讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語言，達到以讀帶講的效果。然后讓學生學以致用，模仿寫作，一箭雙雕。理解我班情況的老師應該都知道，這個班孩子的朗讀和習作需要提高的空間還很大。通過多讀多想、讀通課文的引導方式，我自認為取得了不錯的效果。
練習寫一段話,學習運用一些優(yōu)美詞句,準確表現(xiàn)自己喜愛的事物景象。這里有幾篇學生模仿的習作，請各位老師不吝賜教！
教學這篇課文后，我認真地進行了反思，在今后的教學中要做到：
1、課前準備工作應該做得更充分一些，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。
3、進一步加強積累，調(diào)動學生自覺積累好詞佳句的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量，真正地把我班的閱讀與寫作提高到一個新的臺階。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇三
談一談教材。
《美麗的武夷山》是北師大小學語文第四冊第五單元的一篇課文。本單元主題為青青的山，安排了《山寨》和《美麗的武夷山》兩篇主體課文，旨在引導學生熱愛自然，親近自然，體驗與大自然各寫相處的感受。本課安排兩課時。第一課時，讓學生深入讀書、識字，充分理解課文內(nèi)容，引導學生熱愛自然，親近自然，體驗與大自然各寫相處的感受。第二課時，復習鞏固已認識的生字，掌握8個生字的正確寫法，完成語文天地的練習。
談教學目標。
一、認識課文中的15個生字，理解“環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)”等詞語。這是根據(jù)新課標識字是閱讀的基礎(chǔ)這一理念而確定的。
二、引導學生熟讀課文，充分理解課文內(nèi)容，引導學生熱愛自然，親近自然，體驗與大自然各寫相處的感受。這是根據(jù)新課標關(guān)于閱讀教學要讓學生受到情感熏陶這一理念而確定的。
三、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生口語交際能力，培養(yǎng)學生在具體語言環(huán)境中體會作者思想感情的能力。這是根據(jù)新課標關(guān)于閱讀教學要重視朗讀訓練，教給學生閱讀方法這一理念而確定的。
我教學重點和難點。
根據(jù)課文內(nèi)容和新課標對第一學段識字、閱讀的要求，本課教學重點是：一、理解詩歌內(nèi)容，認識文中生字。二、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。三、引導學生熱愛自然，親近自然，體驗與大自然各寫相處的感受，讓學生感受大自然的魅力。這一人文精神的揭示也正是本文教學難點所在。
說教學過程及教學方法和學法，還有相關(guān)的教學評價。
根據(jù)二年級學生的識字特點，在教學過程的第一個環(huán)節(jié)中，我采用了“設(shè)置情境，游戲識字”的教學方法。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇四
設(shè)計理念：
實實在在讓學生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程，從而鍛煉他們的各種表達能力。
教學目標：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎(chǔ)上進行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學生的語感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。能通過想象，體會作者所描寫的意境。
3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。愿意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一.談武夷，暢快交流。
師：你們知道我們福建省最著名的風景區(qū)是哪嗎？（武夷山）。
武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽。
你們?nèi)ミ^武夷山嗎？誰能用一句話說說武夷山？（說你對武夷山的感受。說你印象最深的一個景點。）。
能用一個詞來形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。
二.看武夷，情趣識字。
不過進入武夷山之前，得過生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？
指名讀。
開火車讀。
三.游武夷，學習課文。
1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀。（課件配樂）。
（可以讓想發(fā)表感受的學生談。）。
課文有幾個自然段？
這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個自然段，就把這個自然段多讀幾遍。
2.讀好了嗎？誰來讀讀第一自然段。
從第一自然段中你了解到了什么。
（武夷山的位置、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)）。
第一段：學習“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）。
武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流”。
這幅景象美不美，誰來美美的讀（指名）。
我們一起來美美的讀。
第二段：課件展示課文，指名學生讀。
你覺得武夷山的山還像、
武夷山不僅造型奇特而且山勢險峻，你從哪里看出武夷山山勢險峻。
武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒起名字，你能為他們?nèi)€名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）。
第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了。
學習“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫?！保ㄕn件圖片展示）。
練習句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得（????????????）。
第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩入畫”。指明讀，默讀體會。
學習句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
（??????????），可以（??????），也可以（????????????）。
四.贊武夷，展示才華。
=太美了，“美麗的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩入畫的感覺。
武夷山旅行社要招聘一些小導游，想試試嗎？來我們一起看看“招聘啟示”。
小朋友們好：
武夷山旅行社現(xiàn)招聘小導游，要求參賽選手能用自己最拿手的形式表現(xiàn)武夷山的美。
武夷山旅。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇五
語文教學中的問答是教師最重要的語言活動,是教師全部教學技能的一個重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問家”。通過教師的提問和學生的回答,可以檢查學生對已學過的知識和技能的掌握情況；可以開拓學生的思路,啟發(fā)學生思維；幫助學生掌握學習重點,突破難點；可以發(fā)揮教師的主導作用,及時調(diào)節(jié)教學進程；可以活躍課堂氣氛,增進師生感情,促進課堂教學的和諧發(fā)展。由此可見,認真研究課堂教學中的問答藝術(shù),對于促進當前的教學改革,提高課堂教學效率是一項十分重要的工作。語文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啟迪學生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動和創(chuàng)造性的彩華。我通過本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“問題式教學”的些許感受。《美麗的小興安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。通篇始終在表達一個字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學生體會作者用詞的準確、生動上。教師又不能過多地瑣碎分析講解，面對這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學生的興趣，讓學生去體會作者用詞的準確、生動呢？我把整個教學過程處理為一個以問題為核心的循環(huán)教學過程。激勵學生去“疑”去“問”，并把這一線索貫穿于整個教學過程。以問題為載體，教師提出啟發(fā)性的問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難。在老師的引導下，學生帶著問題自學教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問題。教師根據(jù)討論的情況，有針對性地講解，準確地引導學生解決問題。并在解決問題的過程中積累語言、感悟語言、運用語言、豐富情感,提高語文素養(yǎng)的一種學習方式。
教學片斷。
師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？
生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？——（請其他同學幫助解答）。
生2：郁郁蔥蔥是說樹木長得很旺盛?！氵€可以從文中的那句話來想象一下。（生讀）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！彼鼈冞B天都遮住了，所以說長得非常茂盛。
生3：我有補充。這個詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴嚴實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹木長得茂盛，我覺得還可以說樹特別的多。
師：你能通過你的讀讓其他同學也能感受到樹密而且很多嗎？
生：抓住三個重點詞有感情的朗讀。
師：你們也試試。
生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。
師：這是小興安嶺什么時候的景色？
生：夏天的景色。（板書）。
（繼續(xù)提問）。
師：示意其他同學發(fā)表意見。
生1：我認為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人的寫法，用這個“獻”字表現(xiàn)出是森林主動給人們的。
師：我建議你們把這個“獻”字換成其它字試試，換什么字好呢？
生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時候，森林捧出了……”。
生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻上這么的好東西。
師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報是“這時，……”。
師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無私呢？
生1：抓住“獻”字有感情的朗讀“森林獻……。”
……。
生2：浸就是“泡”的意思。
生3：追問用“籠罩”不行嗎？
師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用“浸”你會感受到什么？（聯(lián)系生活點撥）。
生：哦，我知道這個時候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。
師：誰來帶著感情讀一讀？
生：有感情的朗讀。
師；其他同學也來感受感受。
……。
這一教學片段主要圍繞學生的質(zhì)疑開展。學生在通過課前預習，課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題?；谙Ｍ麑W生把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當一個問題出現(xiàn)后，先讓學生運用學業(yè)過的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點上課文的含義學生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導學生去領(lǐng)悟、想象，并能較有感情地進行朗讀，這既幫助學生深入了理解課文，同時也激發(fā)學生對語文學科的學習興趣。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇六
教學目標：
1．能結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2．抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4．了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學重點：
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
教學難點：
描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
教學準備：
計算機輔助教學音樂。
一、導入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現(xiàn)在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
二、學習課文第二段：
（一）學習第三自然段。
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來。）。
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠。
3、理解抽出一詞，說說為什么又抽出？換成長出行不行？
4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。
5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）。
（二）學習第四自然段。
1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥。
2、出示句子：
夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的'視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結(jié)合生活實際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
（三）學習第五、六自然段。
1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？
2、學生匯報。
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠。
冬樹上積雪銀色世界。
3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）。
三、齊讀最后一自然段。
四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）。
五、發(fā)散思維：
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌Υ褤碛械囊磺心兀?BR> 板書設(shè)計：
春抽出枝條葉子嫩綠。
夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫。
秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園。
冬樹上積雪銀色世界。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇七
教學目標：
1、能結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學重點：
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
教學難點：
描寫夏天的`段落，以及結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
教學準備：
計算機輔助教學音樂。
一、導入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的?，F(xiàn)在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
二、學習課文第二段：
（一）學習第三自然段。
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（―）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來。）。
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠。
3、理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？
4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。
5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）。
（二）學習第四自然段。
1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥。
2、出示句子：
夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結(jié)合生活實際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
（三）學習第五、六自然段。
1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？
2、學生匯報。
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠。
冬樹上積雪銀色世界。
3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）。
三、齊讀最后一自然段。
四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）。
五、發(fā)散思維：
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌Υ褤碛械囊磺心兀?BR> 板書設(shè)計：
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇八
一、學習目標：
（1）認知目標：學習課文二、三自然段，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦。
（2）能力目標：通過上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
（3）情感目標：借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導學生感受南沙群島的美麗與富饒，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對南沙群島的熱愛，對祖國的熱愛。
二、重點難點：
利用信息技術(shù)與語文學科的整合，引導學生讀懂課文中的有關(guān)語句，感受南沙這個“巨大的藍色寶庫、迷人的世界”的富饒與美麗。
三、教學過程：
步驟。
教師行為。
學生行為。
談話導入回顧舊知。
1、出示南沙圖，導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道南沙群島位于祖國的最南端，由二百多座島嶼組成，她自古以來就是我國的領(lǐng)土，是一個物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美的地方。
2、今天這節(jié)課，讓我們再次走進南沙群島，好好了解她的物產(chǎn)，欣賞她的美景。
學生看圖復習第一自然段內(nèi)容。
引導探究海底尋寶。
（一）學習第二自然段。（南沙探寶）。
2、交流板書：寶庫巨大。
3、這個巨大的寶庫里有哪些寶貝呢？
板書：海洋生物礦產(chǎn)資源海洋動力。
4、為什么稱她是“巨大的寶庫”？這些寶貝到底有多少？讓我們進入“南沙尋寶”板塊去探個究竟。
5、全班交流：
海洋生物博覽館：
a、探究海洋生物的小朋友先來交流：通過探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇九
景色優(yōu)美。
課后小記：
為了讓學生對南沙群島有更深入的了解，我發(fā)動學生課前搜集有關(guān)南沙群島的景色、物產(chǎn)的圖片或文字資料，在學習過程中進行交流，豐富對南沙群島的認識。
導入新課時，我出示中國地圖，讓學生從地圖上找到南沙群島，了解南沙群島的地理位置和群島密布的概況，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學生的好奇心和閱讀課文的欲望。
在學習第二自然段時，我引導學生結(jié)合搜集到的資料以及同學間的交流，仿照這段的總分寫法，分別以“南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物”、“南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源”、“南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力”為中心來說一說，強化了學生對南沙群島物產(chǎn)豐富的認識，學習課文典范的.寫作方法。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇十
新課程改革給我們帶來了更多的學習機會，雖然現(xiàn)在二年級還沒有使用新教材，但我還是緊緊抓住了“課改”的契機，以“老教材、新教法”這一思想指導教學。全身心地投入到“課改”的行列中。下面我就以《祖國山水多美麗》這一課的第二教時為例，談?wù)勛约涸诮虒W中的做法。
教學內(nèi)容：省編義務(wù)教材六年制第三冊第六課
教學目標：通過比較、悟讀、表演、看錄像，讓學生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1. 海洋、森林、草原等圖片。
2. 錄音機、配樂磁帶。
3. 有關(guān)祖國山水的.課件。
4. 水彩筆、纖畫紙。
教學過程：
一、復習字詞
二、學習二、三、四自然段
1．自由朗讀。
2．找出寫田野、高山、綠水的話。
3．想想田野、高山、綠水分別有什么特點。
4．在文中各找出一個字概括。（板書：大、高、寬）
5．指名7．找出課文中的話讀一讀。
8．比較理解。
課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢？請你讀一讀，比一比。
出示投影：
田野大田野大得望不到邊。
山高山高得望不到頂。
水面寬水面寬得望不到岸。
水面寬得望不到岸也可以怎么說？小作者為什么不這樣寫呢？（用詞富有變化，讀起來就更有味道了）
練習：
a.馬路長。
b.老奶奶高興。
9．指導感情朗讀（出示課文3句話）
a. 指名讀并評議。
e. 齊讀
三.再讀課文，理解內(nèi)容
下面，我們來做個猜一猜的游戲，老師用動作表演照片內(nèi)容，請你猜猜是哪張照片。想一猜就對的有什么好辦法？對，讀懂課文是關(guān)鍵。
自由朗讀，提出不懂之處。
游戲。（師表演，生猜）
學生試著表演，表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。
自己試------指名表演------師引讀，生表演
四、深化課文，拓展延伸
火車繼續(xù)往前跑，小作者從車窗往外看，看到的僅僅是田野、高山和綠水嗎？齊讀最后一段，想一想，還會看到些什么呢？學著小作者的方法介紹一下。（出示圖片：森林、大海、草原等圖片，自由選擇一張，模仿課文說話，說得好的以圖片做獎勵）
五、在音樂聲中觀看祖國美麗的山山水水（出示.課件）
六、回歸整體，品讀課文
是呀，祖國的山山水水看不完，祖國的山山水水美如畫，讓我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的祖國而自豪吧，讓我們懷著對祖國的喜愛之情，來美美地讀一讀這篇課文。
七.展開想象，自由作畫
讓我們拿起手中七彩的畫筆，用靈巧的雙手畫下你喜愛的祖國美景吧！
教學札記：
新課程理念提出了：課堂教學不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過程。鑒此，課前，教室里播放《我把祖國愛在心窩里》的歌曲旋律，屏幕上投影著美麗的山水畫面，黑板上飛駛著一列長長的火車。我認為，創(chuàng)設(shè)情景，引導學生進入作者描述的情境中，激發(fā)了學生學習課文的興趣。
1、找一找。讓學生通過自由朗讀，在文中各找出一個字概括田野、高山、綠水的特點，這不僅是在訓練學生初步的概括能力，而且也是一種讀書方法的訓練。
3、猜一猜。小學生愛比試，以游戲的形式來“猜一猜”，激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣，達到理解文中詞語的意思，讀懂課文。
4、演一演。學生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再提高一個層次，以自身的理解來進行動作表演，既適合兒童好動的特點，又開發(fā)了學生智力，活躍了課堂氣氛，達到了一舉三得的目的。
5、說一說。這是熟悉課文，理解課文的進一步延伸。學生詞匯的積累，語言文字的運用，是應該得法于課內(nèi)的。因此，模仿課文片段進行說話訓練，這也是口頭作文的一種形式，它不僅提高了學生的口頭表達能力，而且對深化課文理解起到了不可估量的作用。
6、看一看。從課文中的語言轉(zhuǎn)換為屏幕中的圖片，把抽象變成了具體，從而提高了學生的鑒賞審美能力，使學生在深層次上又大大邁進了一步；也激發(fā)了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
7、畫一畫。從循序漸進的教學原則來看，學生具備了初步的鑒賞審美能力后，應該把這一種能力進一步拓展提高，讓它們轉(zhuǎn)化為實踐動手能力，這也符合新課程理念中變“死課堂”為“活課堂”的一種具體體現(xiàn)，達到了動口、動腦、動手的目的。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇十一
1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育.
2、通過學習課文，學習作者細致觀察和在景物描寫中表達思想感情的方法
3、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解大興安嶺的美麗及在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
體會作者的“親切與舒服”的感覺。
一、啟動激趣
同學們，前不 久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫?！钡拇蟛菰@節(jié)課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題;林海)
二、質(zhì)疑探究朗讀悟情
2、同學們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因為什么？請同學們自己讀一讀第一自然段，思考這個問題。板書：悅耳的名字 說得好！作者 第二次感到親切、舒服，又是因為什么？（生：親切舒服）
3、同學們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進原始森林，親自去體驗一下。（播放“森林”畫面）
4、這番美麗的景 象，語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的？請同學們在“嶺”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分，重點閱讀。（出示要求）：
a、找出嶺（林、花）的特點，并畫出有關(guān)語句認真理解；
b、仔細體會作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺得可愛。更重要的是，它的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對這一點你是怎么理解的？請結(jié)合課文聯(lián)系實際說一說。
6、感 到親切、舒服是因為什么？這一切使作者聯(lián)想到了什么？
板書：興國安邦 請看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？請和同組的同學討論這個問題。
手指板書讓學生接讀：
a、 初入大興安 齡，證實了這個悅耳的名字使人感到？
b、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到？
c、想到大興安嶺還有著興國安邦的意義，就更使人感到？
三、情感升華應用驗證
1、用一兩句話表達你大興安嶺的喜愛之情。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇十二
教材簡析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分構(gòu)段方式，也為學生的.寫作提供了很好的范例。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
教學準備：
生字卡片、中國圖片和語文第六冊教學光盤。
教學課時：2課時。
第二課時。
教學要求：理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
教學過程：
一、復習導入。
2、師：這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的寶島。
二、精讀課文第一段。
2、指名讀第一自然段。
3、”晶瑩的珍珠“指什么”？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？(島嶼多)。
南沙群島1。
南沙群島2。
南沙群島3。
5、指導朗讀第一,二句。
6、早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
a、觀看光盤：開墾。
b、指名讀第三句,其他同學注意聽。
c、評議朗讀,結(jié)合朗讀理解“浩瀚”,“生息繁衍”等詞語的意思。
7、有感情地齊讀第一自然段。
8、師：了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
三、精讀課文第二段。
1、學生自學第2自然段.思考:你用什么方法打開“寶庫”在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、四人小組討論自學方法和所學內(nèi)容。（讀讀議議，或查字典、或請教同學。）。
3、討論交流：
a、為什么說南沙群島是一座寶庫請你通過朗讀告訴我們。（指名讀二、三句）。
b、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力？
c、結(jié)合課外搜集的.文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有（），有（），有（）。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（），有（），有（）。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（），有（），有（）。
d、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
4、師生朗讀，體會總分寫法。
5、練習背誦第2自然段。
6、小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
四、精讀課文第三段。
1、過渡：謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
海水。
2、自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
著畫下來。
4、指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
5、評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。
結(jié)合理解“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。
6、指導朗讀學生喜歡的語句。（自由讀、師生比賽讀、看圖讀）。
7、練習試背第3自然段。
五、延伸。
1、師：請同學們找出你所喜歡的句子段落再自由地讀讀、品品。
2、老師扮演記者對游客（即學生）進行采訪，請學生看著視頻把自己所了解到的南沙群島的情況向大家做介紹。加深對課文內(nèi)容的體悟和記憶。
六、布置作業(yè)。
1、組詞：
活（）嶼（）僅（）音（）。
闊（）寫（）嘆（）暗（）。
2、按課文內(nèi)容填空：
南沙是祖國巨大的（），她擁有（）的珍貴的海洋生物，蘊藏著（）、（）的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的（）。
天是一片（），海是一片（）。
3、摘抄文中的好詞佳句。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇十三
1、復習第一自然段。
上節(jié)課，我們學習了《美麗的武夷山》第一自然段。誰還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）。
那里有什么？（溪水、山峰）。
2、過渡。
你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風光嗎？
那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準備好了嗎？（開火車認字）。
今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山。
二、學習課文。
（一）學習第二自然段。
武夷山的風光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？
《美麗的武夷山》這一課也對武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。
2、指名讀第二自然段。
你讀懂了什么？
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。
交流：你為什么喜歡這一句？
我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）。
邊看邊鼓勵學生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說一說。
匯報：三十六峰有的像？
三十六峰真是千姿百態(tài)，我們再讀一讀，看誰能讀出它的造型奇特。
4、你還喜歡哪一句？為什么？
引導學生讀出大王峰的險。
指名讀，其他同學閉上眼睛想象。
你看到了什么？
大王峰到底是什么樣子的，我們一起來看看。（播放cai）。
看到大王峰，你有什么想說的？
5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個詞來說明武夷山的山有什么特點嗎？（板：險奇）。
讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險和奇。（cai：“山勢險峻、造型奇特”變紅。）。
（二）課間休息。
看完了險峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才游覽過的地方。（注：音樂最后有水聲）。
（三）學習第三自然段。
1、在音樂最后，你聽到了什么？（水聲）。
對，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個著名景點展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）。
cai播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？
指名說。（板：清靜）。
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢？（cai：“清、靜”變紅）自己試一試。
指名讀，互評。
4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂讀一讀，你們愿意聽嗎？
教師配樂朗讀第三自然段。
誰來給我評一評？
你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來，我們?nèi)匀缓椭魳穪碜x這一段。
師生讀書比賽。
誰來評？
（四）學習第四自然段。
1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式？
課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）。
齊讀第四自然段。
三、讀書挑戰(zhàn)賽。
下面就有一個機會，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰能讀出山的險、奇，水的清、靜，游覽時那入詩入畫的感覺。如果你做到了，讀書大王就是你。
自由練讀，選擇自然段。
讀書挑戰(zhàn)賽。
小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王”獎?wù)隆?BR> 四、語文活動：我做小導游。
選擇你對武夷山感興趣的一部分或一個景，為游客們做個簡單介紹。
1、自由練習。
請兩名學生示范。
2、我相信，每一個小朋友都能成為一個合格的小導游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧！
學生下座位當父母的小導游，介紹武夷山。
五、小結(jié)下課。
我們的祖國地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請你回家后繼續(xù)收集著名景點的資料。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇十四
教材簡析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分構(gòu)段方式，也為學生的.寫作提供了很好的范例。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
教學準備：
生字卡片、中國圖片和語文第六冊教學光盤。
教學課時：2課時。
第二課時。
教學要求：理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
教學過程：
一、復習導入。
2、師：這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的寶島。
二、精讀課文第一段。
2、指名讀第一自然段。
3、“晶瑩的珍珠”指什么“？”一串串晶瑩的珍珠“說明什么？(島嶼多)。
1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重難點。
體會作者用詞的準確、生動；學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
課時安排。
2課時。
教學過程。
一、講讀課文第二自然段。
1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）。
（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）。
（2）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）。
（3）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）。
（4）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）。
二、講讀課文第三自然段。
師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）。
1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）。
2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）。
（1）樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）。
（2）生讀“早晨，……整個森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？
（3）生讀“太陽出……草地上?！睅煟哼@里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）。
（4）生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
三、講讀第4-5自然段。
（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）。
（2）師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀：“冬天……。
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）。
四、總結(jié)全課，留下懸念。
今天老師帶領(lǐng)同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇二
1、知識目標：理解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
教學重點：
感受小興安嶺的四季景色，體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。
教學難點：
體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察和描寫的方法，是本課教學的難點。
教學分析與處理。
1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）。
2．學生分析：學生在上一單元已經(jīng)學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的屬性。
設(shè)計理念：
以新課程教學策略設(shè)計原則為準，讓學生帶著問題走“進”教材，隨后讓學生提出問題走“出”教材，利用媒體畫面，引導學生展開想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象能力。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：研究體驗式創(chuàng)新教學法。
教具：多媒體課件。
教后小結(jié)：
本文屬性淺顯易懂，文質(zhì)兼美，不必泛泛地引導理解，因此，我并沒有采取傳統(tǒng)的通篇范講的手段，而是讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語言，達到以讀帶講的效果。然后讓學生學以致用，模仿寫作，一箭雙雕。理解我班情況的老師應該都知道，這個班孩子的朗讀和習作需要提高的空間還很大。通過多讀多想、讀通課文的引導方式，我自認為取得了不錯的效果。
練習寫一段話,學習運用一些優(yōu)美詞句,準確表現(xiàn)自己喜愛的事物景象。這里有幾篇學生模仿的習作，請各位老師不吝賜教！
教學這篇課文后，我認真地進行了反思，在今后的教學中要做到：
1、課前準備工作應該做得更充分一些，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。
3、進一步加強積累，調(diào)動學生自覺積累好詞佳句的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量，真正地把我班的閱讀與寫作提高到一個新的臺階。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇三
談一談教材。
《美麗的武夷山》是北師大小學語文第四冊第五單元的一篇課文。本單元主題為青青的山，安排了《山寨》和《美麗的武夷山》兩篇主體課文，旨在引導學生熱愛自然，親近自然，體驗與大自然各寫相處的感受。本課安排兩課時。第一課時，讓學生深入讀書、識字，充分理解課文內(nèi)容，引導學生熱愛自然，親近自然，體驗與大自然各寫相處的感受。第二課時，復習鞏固已認識的生字，掌握8個生字的正確寫法，完成語文天地的練習。
談教學目標。
一、認識課文中的15個生字，理解“環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)”等詞語。這是根據(jù)新課標識字是閱讀的基礎(chǔ)這一理念而確定的。
二、引導學生熟讀課文，充分理解課文內(nèi)容，引導學生熱愛自然，親近自然，體驗與大自然各寫相處的感受。這是根據(jù)新課標關(guān)于閱讀教學要讓學生受到情感熏陶這一理念而確定的。
三、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生口語交際能力，培養(yǎng)學生在具體語言環(huán)境中體會作者思想感情的能力。這是根據(jù)新課標關(guān)于閱讀教學要重視朗讀訓練，教給學生閱讀方法這一理念而確定的。
我教學重點和難點。
根據(jù)課文內(nèi)容和新課標對第一學段識字、閱讀的要求，本課教學重點是：一、理解詩歌內(nèi)容，認識文中生字。二、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。三、引導學生熱愛自然，親近自然，體驗與大自然各寫相處的感受，讓學生感受大自然的魅力。這一人文精神的揭示也正是本文教學難點所在。
說教學過程及教學方法和學法，還有相關(guān)的教學評價。
根據(jù)二年級學生的識字特點，在教學過程的第一個環(huán)節(jié)中，我采用了“設(shè)置情境，游戲識字”的教學方法。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇四
設(shè)計理念：
實實在在讓學生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程，從而鍛煉他們的各種表達能力。
教學目標：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎(chǔ)上進行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學生的語感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。能通過想象，體會作者所描寫的意境。
3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。愿意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一.談武夷，暢快交流。
師：你們知道我們福建省最著名的風景區(qū)是哪嗎？（武夷山）。
武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽。
你們?nèi)ミ^武夷山嗎？誰能用一句話說說武夷山？（說你對武夷山的感受。說你印象最深的一個景點。）。
能用一個詞來形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。
二.看武夷，情趣識字。
不過進入武夷山之前，得過生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？
指名讀。
開火車讀。
三.游武夷，學習課文。
1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀。（課件配樂）。
（可以讓想發(fā)表感受的學生談。）。
課文有幾個自然段？
這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個自然段，就把這個自然段多讀幾遍。
2.讀好了嗎？誰來讀讀第一自然段。
從第一自然段中你了解到了什么。
（武夷山的位置、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)）。
第一段：學習“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）。
武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流”。
這幅景象美不美，誰來美美的讀（指名）。
我們一起來美美的讀。
第二段：課件展示課文，指名學生讀。
你覺得武夷山的山還像、
武夷山不僅造型奇特而且山勢險峻，你從哪里看出武夷山山勢險峻。
武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒起名字，你能為他們?nèi)€名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）。
第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了。
學習“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫?！保ㄕn件圖片展示）。
練習句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得（????????????）。
第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩入畫”。指明讀，默讀體會。
學習句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
（??????????），可以（??????），也可以（????????????）。
四.贊武夷，展示才華。
=太美了，“美麗的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩入畫的感覺。
武夷山旅行社要招聘一些小導游，想試試嗎？來我們一起看看“招聘啟示”。
小朋友們好：
武夷山旅行社現(xiàn)招聘小導游，要求參賽選手能用自己最拿手的形式表現(xiàn)武夷山的美。
武夷山旅。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇五
語文教學中的問答是教師最重要的語言活動,是教師全部教學技能的一個重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問家”。通過教師的提問和學生的回答,可以檢查學生對已學過的知識和技能的掌握情況；可以開拓學生的思路,啟發(fā)學生思維；幫助學生掌握學習重點,突破難點；可以發(fā)揮教師的主導作用,及時調(diào)節(jié)教學進程；可以活躍課堂氣氛,增進師生感情,促進課堂教學的和諧發(fā)展。由此可見,認真研究課堂教學中的問答藝術(shù),對于促進當前的教學改革,提高課堂教學效率是一項十分重要的工作。語文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啟迪學生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動和創(chuàng)造性的彩華。我通過本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“問題式教學”的些許感受。《美麗的小興安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。通篇始終在表達一個字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學生體會作者用詞的準確、生動上。教師又不能過多地瑣碎分析講解，面對這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學生的興趣，讓學生去體會作者用詞的準確、生動呢？我把整個教學過程處理為一個以問題為核心的循環(huán)教學過程。激勵學生去“疑”去“問”，并把這一線索貫穿于整個教學過程。以問題為載體，教師提出啟發(fā)性的問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難。在老師的引導下，學生帶著問題自學教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問題。教師根據(jù)討論的情況，有針對性地講解，準確地引導學生解決問題。并在解決問題的過程中積累語言、感悟語言、運用語言、豐富情感,提高語文素養(yǎng)的一種學習方式。
教學片斷。
師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？
生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？——（請其他同學幫助解答）。
生2：郁郁蔥蔥是說樹木長得很旺盛?！氵€可以從文中的那句話來想象一下。（生讀）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！彼鼈冞B天都遮住了，所以說長得非常茂盛。
生3：我有補充。這個詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴嚴實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹木長得茂盛，我覺得還可以說樹特別的多。
師：你能通過你的讀讓其他同學也能感受到樹密而且很多嗎？
生：抓住三個重點詞有感情的朗讀。
師：你們也試試。
生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。
師：這是小興安嶺什么時候的景色？
生：夏天的景色。（板書）。
（繼續(xù)提問）。
師：示意其他同學發(fā)表意見。
生1：我認為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人的寫法，用這個“獻”字表現(xiàn)出是森林主動給人們的。
師：我建議你們把這個“獻”字換成其它字試試，換什么字好呢？
生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時候，森林捧出了……”。
生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻上這么的好東西。
師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報是“這時，……”。
師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無私呢？
生1：抓住“獻”字有感情的朗讀“森林獻……。”
……。
生2：浸就是“泡”的意思。
生3：追問用“籠罩”不行嗎？
師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用“浸”你會感受到什么？（聯(lián)系生活點撥）。
生：哦，我知道這個時候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。
師：誰來帶著感情讀一讀？
生：有感情的朗讀。
師；其他同學也來感受感受。
……。
這一教學片段主要圍繞學生的質(zhì)疑開展。學生在通過課前預習，課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題?；谙Ｍ麑W生把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當一個問題出現(xiàn)后，先讓學生運用學業(yè)過的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點上課文的含義學生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導學生去領(lǐng)悟、想象，并能較有感情地進行朗讀，這既幫助學生深入了理解課文，同時也激發(fā)學生對語文學科的學習興趣。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇六
教學目標：
1．能結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2．抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4．了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學重點：
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
教學難點：
描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
教學準備：
計算機輔助教學音樂。
一、導入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現(xiàn)在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
二、學習課文第二段：
（一）學習第三自然段。
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來。）。
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠。
3、理解抽出一詞，說說為什么又抽出？換成長出行不行？
4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。
5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）。
（二）學習第四自然段。
1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥。
2、出示句子：
夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的'視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結(jié)合生活實際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
（三）學習第五、六自然段。
1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？
2、學生匯報。
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠。
冬樹上積雪銀色世界。
3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）。
三、齊讀最后一自然段。
四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）。
五、發(fā)散思維：
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌Υ褤碛械囊磺心兀?BR> 板書設(shè)計：
春抽出枝條葉子嫩綠。
夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫。
秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園。
冬樹上積雪銀色世界。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇七
教學目標：
1、能結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學重點：
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
教學難點：
描寫夏天的`段落，以及結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
教學準備：
計算機輔助教學音樂。
一、導入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的?，F(xiàn)在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
二、學習課文第二段：
（一）學習第三自然段。
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（―）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來。）。
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠。
3、理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？
4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。
5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）。
（二）學習第四自然段。
1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥。
2、出示句子：
夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結(jié)合生活實際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
（三）學習第五、六自然段。
1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？
2、學生匯報。
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠。
冬樹上積雪銀色世界。
3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）。
三、齊讀最后一自然段。
四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）。
五、發(fā)散思維：
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌Υ褤碛械囊磺心兀?BR> 板書設(shè)計：
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇八
一、學習目標：
（1）認知目標：學習課文二、三自然段，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦。
（2）能力目標：通過上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
（3）情感目標：借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導學生感受南沙群島的美麗與富饒，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對南沙群島的熱愛，對祖國的熱愛。
二、重點難點：
利用信息技術(shù)與語文學科的整合，引導學生讀懂課文中的有關(guān)語句，感受南沙這個“巨大的藍色寶庫、迷人的世界”的富饒與美麗。
三、教學過程：
步驟。
教師行為。
學生行為。
談話導入回顧舊知。
1、出示南沙圖，導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道南沙群島位于祖國的最南端，由二百多座島嶼組成，她自古以來就是我國的領(lǐng)土，是一個物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美的地方。
2、今天這節(jié)課，讓我們再次走進南沙群島，好好了解她的物產(chǎn)，欣賞她的美景。
學生看圖復習第一自然段內(nèi)容。
引導探究海底尋寶。
（一）學習第二自然段。（南沙探寶）。
2、交流板書：寶庫巨大。
3、這個巨大的寶庫里有哪些寶貝呢？
板書：海洋生物礦產(chǎn)資源海洋動力。
4、為什么稱她是“巨大的寶庫”？這些寶貝到底有多少？讓我們進入“南沙尋寶”板塊去探個究竟。
5、全班交流：
海洋生物博覽館：
a、探究海洋生物的小朋友先來交流：通過探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇九
景色優(yōu)美。
課后小記：
為了讓學生對南沙群島有更深入的了解，我發(fā)動學生課前搜集有關(guān)南沙群島的景色、物產(chǎn)的圖片或文字資料，在學習過程中進行交流，豐富對南沙群島的認識。
導入新課時，我出示中國地圖，讓學生從地圖上找到南沙群島，了解南沙群島的地理位置和群島密布的概況，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學生的好奇心和閱讀課文的欲望。
在學習第二自然段時，我引導學生結(jié)合搜集到的資料以及同學間的交流，仿照這段的總分寫法，分別以“南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物”、“南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源”、“南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力”為中心來說一說，強化了學生對南沙群島物產(chǎn)豐富的認識，學習課文典范的.寫作方法。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇十
新課程改革給我們帶來了更多的學習機會，雖然現(xiàn)在二年級還沒有使用新教材，但我還是緊緊抓住了“課改”的契機，以“老教材、新教法”這一思想指導教學。全身心地投入到“課改”的行列中。下面我就以《祖國山水多美麗》這一課的第二教時為例，談?wù)勛约涸诮虒W中的做法。
教學內(nèi)容：省編義務(wù)教材六年制第三冊第六課
教學目標：通過比較、悟讀、表演、看錄像，讓學生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1. 海洋、森林、草原等圖片。
2. 錄音機、配樂磁帶。
3. 有關(guān)祖國山水的.課件。
4. 水彩筆、纖畫紙。
教學過程：
一、復習字詞
二、學習二、三、四自然段
1．自由朗讀。
2．找出寫田野、高山、綠水的話。
3．想想田野、高山、綠水分別有什么特點。
4．在文中各找出一個字概括。（板書：大、高、寬）
5．指名7．找出課文中的話讀一讀。
8．比較理解。
課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢？請你讀一讀，比一比。
出示投影：
田野大田野大得望不到邊。
山高山高得望不到頂。
水面寬水面寬得望不到岸。
水面寬得望不到岸也可以怎么說？小作者為什么不這樣寫呢？（用詞富有變化，讀起來就更有味道了）
練習：
a.馬路長。
b.老奶奶高興。
9．指導感情朗讀（出示課文3句話）
a. 指名讀并評議。
e. 齊讀
三.再讀課文，理解內(nèi)容
下面，我們來做個猜一猜的游戲，老師用動作表演照片內(nèi)容，請你猜猜是哪張照片。想一猜就對的有什么好辦法？對，讀懂課文是關(guān)鍵。
自由朗讀，提出不懂之處。
游戲。（師表演，生猜）
學生試著表演，表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。
自己試------指名表演------師引讀，生表演
四、深化課文，拓展延伸
火車繼續(xù)往前跑，小作者從車窗往外看，看到的僅僅是田野、高山和綠水嗎？齊讀最后一段，想一想，還會看到些什么呢？學著小作者的方法介紹一下。（出示圖片：森林、大海、草原等圖片，自由選擇一張，模仿課文說話，說得好的以圖片做獎勵）
五、在音樂聲中觀看祖國美麗的山山水水（出示.課件）
六、回歸整體，品讀課文
是呀，祖國的山山水水看不完，祖國的山山水水美如畫，讓我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的祖國而自豪吧，讓我們懷著對祖國的喜愛之情，來美美地讀一讀這篇課文。
七.展開想象，自由作畫
讓我們拿起手中七彩的畫筆，用靈巧的雙手畫下你喜愛的祖國美景吧！
教學札記：
新課程理念提出了：課堂教學不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過程。鑒此，課前，教室里播放《我把祖國愛在心窩里》的歌曲旋律，屏幕上投影著美麗的山水畫面，黑板上飛駛著一列長長的火車。我認為，創(chuàng)設(shè)情景，引導學生進入作者描述的情境中，激發(fā)了學生學習課文的興趣。
1、找一找。讓學生通過自由朗讀，在文中各找出一個字概括田野、高山、綠水的特點，這不僅是在訓練學生初步的概括能力，而且也是一種讀書方法的訓練。
3、猜一猜。小學生愛比試，以游戲的形式來“猜一猜”，激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣，達到理解文中詞語的意思，讀懂課文。
4、演一演。學生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再提高一個層次，以自身的理解來進行動作表演，既適合兒童好動的特點，又開發(fā)了學生智力，活躍了課堂氣氛，達到了一舉三得的目的。
5、說一說。這是熟悉課文，理解課文的進一步延伸。學生詞匯的積累，語言文字的運用，是應該得法于課內(nèi)的。因此，模仿課文片段進行說話訓練，這也是口頭作文的一種形式，它不僅提高了學生的口頭表達能力，而且對深化課文理解起到了不可估量的作用。
6、看一看。從課文中的語言轉(zhuǎn)換為屏幕中的圖片，把抽象變成了具體，從而提高了學生的鑒賞審美能力，使學生在深層次上又大大邁進了一步；也激發(fā)了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
7、畫一畫。從循序漸進的教學原則來看，學生具備了初步的鑒賞審美能力后，應該把這一種能力進一步拓展提高，讓它們轉(zhuǎn)化為實踐動手能力，這也符合新課程理念中變“死課堂”為“活課堂”的一種具體體現(xiàn)，達到了動口、動腦、動手的目的。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇十一
1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育.
2、通過學習課文，學習作者細致觀察和在景物描寫中表達思想感情的方法
3、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解大興安嶺的美麗及在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
體會作者的“親切與舒服”的感覺。
一、啟動激趣
同學們，前不 久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫?！钡拇蟛菰@節(jié)課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題;林海)
二、質(zhì)疑探究朗讀悟情
2、同學們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因為什么？請同學們自己讀一讀第一自然段，思考這個問題。板書：悅耳的名字 說得好！作者 第二次感到親切、舒服，又是因為什么？（生：親切舒服）
3、同學們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進原始森林，親自去體驗一下。（播放“森林”畫面）
4、這番美麗的景 象，語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的？請同學們在“嶺”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分，重點閱讀。（出示要求）：
a、找出嶺（林、花）的特點，并畫出有關(guān)語句認真理解；
b、仔細體會作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺得可愛。更重要的是，它的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對這一點你是怎么理解的？請結(jié)合課文聯(lián)系實際說一說。
6、感 到親切、舒服是因為什么？這一切使作者聯(lián)想到了什么？
板書：興國安邦 請看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？請和同組的同學討論這個問題。
手指板書讓學生接讀：
a、 初入大興安 齡，證實了這個悅耳的名字使人感到？
b、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到？
c、想到大興安嶺還有著興國安邦的意義，就更使人感到？
三、情感升華應用驗證
1、用一兩句話表達你大興安嶺的喜愛之情。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇十二
教材簡析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分構(gòu)段方式，也為學生的.寫作提供了很好的范例。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
教學準備：
生字卡片、中國圖片和語文第六冊教學光盤。
教學課時：2課時。
第二課時。
教學要求：理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
教學過程：
一、復習導入。
2、師：這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的寶島。
二、精讀課文第一段。
2、指名讀第一自然段。
3、”晶瑩的珍珠“指什么”？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？(島嶼多)。
南沙群島1。
南沙群島2。
南沙群島3。
5、指導朗讀第一,二句。
6、早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
a、觀看光盤：開墾。
b、指名讀第三句,其他同學注意聽。
c、評議朗讀,結(jié)合朗讀理解“浩瀚”,“生息繁衍”等詞語的意思。
7、有感情地齊讀第一自然段。
8、師：了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
三、精讀課文第二段。
1、學生自學第2自然段.思考:你用什么方法打開“寶庫”在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、四人小組討論自學方法和所學內(nèi)容。（讀讀議議，或查字典、或請教同學。）。
3、討論交流：
a、為什么說南沙群島是一座寶庫請你通過朗讀告訴我們。（指名讀二、三句）。
b、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力？
c、結(jié)合課外搜集的.文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有（），有（），有（）。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（），有（），有（）。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（），有（），有（）。
d、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
4、師生朗讀，體會總分寫法。
5、練習背誦第2自然段。
6、小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
四、精讀課文第三段。
1、過渡：謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
海水。
2、自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
著畫下來。
4、指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
5、評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。
結(jié)合理解“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。
6、指導朗讀學生喜歡的語句。（自由讀、師生比賽讀、看圖讀）。
7、練習試背第3自然段。
五、延伸。
1、師：請同學們找出你所喜歡的句子段落再自由地讀讀、品品。
2、老師扮演記者對游客（即學生）進行采訪，請學生看著視頻把自己所了解到的南沙群島的情況向大家做介紹。加深對課文內(nèi)容的體悟和記憶。
六、布置作業(yè)。
1、組詞：
活（）嶼（）僅（）音（）。
闊（）寫（）嘆（）暗（）。
2、按課文內(nèi)容填空：
南沙是祖國巨大的（），她擁有（）的珍貴的海洋生物，蘊藏著（）、（）的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的（）。
天是一片（），海是一片（）。
3、摘抄文中的好詞佳句。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇十三
1、復習第一自然段。
上節(jié)課，我們學習了《美麗的武夷山》第一自然段。誰還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）。
那里有什么？（溪水、山峰）。
2、過渡。
你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風光嗎？
那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準備好了嗎？（開火車認字）。
今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山。
二、學習課文。
（一）學習第二自然段。
武夷山的風光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？
《美麗的武夷山》這一課也對武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。
2、指名讀第二自然段。
你讀懂了什么？
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。
交流：你為什么喜歡這一句？
我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）。
邊看邊鼓勵學生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說一說。
匯報：三十六峰有的像？
三十六峰真是千姿百態(tài)，我們再讀一讀，看誰能讀出它的造型奇特。
4、你還喜歡哪一句？為什么？
引導學生讀出大王峰的險。
指名讀，其他同學閉上眼睛想象。
你看到了什么？
大王峰到底是什么樣子的，我們一起來看看。（播放cai）。
看到大王峰，你有什么想說的？
5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個詞來說明武夷山的山有什么特點嗎？（板：險奇）。
讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險和奇。（cai：“山勢險峻、造型奇特”變紅。）。
（二）課間休息。
看完了險峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才游覽過的地方。（注：音樂最后有水聲）。
（三）學習第三自然段。
1、在音樂最后，你聽到了什么？（水聲）。
對，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個著名景點展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）。
cai播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？
指名說。（板：清靜）。
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢？（cai：“清、靜”變紅）自己試一試。
指名讀，互評。
4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂讀一讀，你們愿意聽嗎？
教師配樂朗讀第三自然段。
誰來給我評一評？
你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來，我們?nèi)匀缓椭魳穪碜x這一段。
師生讀書比賽。
誰來評？
（四）學習第四自然段。
1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式？
課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）。
齊讀第四自然段。
三、讀書挑戰(zhàn)賽。
下面就有一個機會，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰能讀出山的險、奇，水的清、靜，游覽時那入詩入畫的感覺。如果你做到了，讀書大王就是你。
自由練讀，選擇自然段。
讀書挑戰(zhàn)賽。
小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王”獎?wù)隆?BR> 四、語文活動：我做小導游。
選擇你對武夷山感興趣的一部分或一個景，為游客們做個簡單介紹。
1、自由練習。
請兩名學生示范。
2、我相信，每一個小朋友都能成為一個合格的小導游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧！
學生下座位當父母的小導游，介紹武夷山。
五、小結(jié)下課。
我們的祖國地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請你回家后繼續(xù)收集著名景點的資料。
美麗的小興安嶺教學設(shè)計第二課時篇十四
教材簡析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分構(gòu)段方式，也為學生的.寫作提供了很好的范例。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
教學準備：
生字卡片、中國圖片和語文第六冊教學光盤。
教學課時：2課時。
第二課時。
教學要求：理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
教學過程：
一、復習導入。
2、師：這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的寶島。
二、精讀課文第一段。
2、指名讀第一自然段。
3、“晶瑩的珍珠”指什么“？”一串串晶瑩的珍珠“說明什么？(島嶼多)。