蜜蜂引路心得體會(huì)(實(shí)用18篇)

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    通過心得體會(huì),我們可以更深入地了解自己的成長和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該注意時(shí)態(tài)的運(yùn)用,使文章更貼近實(shí)際情況。在寫心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)參考他人的觀點(diǎn),但要注意保持獨(dú)立思考。
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇一
    無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞,看似紛亂的蜂群,卻讓善于觀察、勤于思考的列寧當(dāng)作向?qū)АT谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜?。看來,只要肯?dòng)腦筋,許多好像不可能的事情也能辦成。
    1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫九個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀敖?jīng)?!钡囊馑?。
    3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
    讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題
    1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。
    2、導(dǎo)語:
    小蜜蜂不僅勤快,還會(huì)給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!
    二、初讀課文,識(shí)記生字
    1、學(xué)生借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。
    3、交流識(shí)字方法。
    三、細(xì)讀課文,理解字詞
    1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。
    2、換一換掌握“常?!钡挠梅?。
    3、朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。
    四、深讀課文,體會(huì)感悟
    蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?
    1、小組合作,交流討論。
    2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
    3、再讀第二段,談?wù)勀愕母形颉?BR>    五、朗讀全文
    六、我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢?
    學(xué)生交流。
    七、列寧善于觀察和思考,這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,課件出示列寧圖及資料
    八、聯(lián)系實(shí)際,擴(kuò)展延伸
    生活中我們也會(huì)遇到許多的困難,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇二
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往?!钡囊馑肌?BR>    3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
    1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
    2、難點(diǎn):從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
    多媒體課件
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    1、師板畫“蜜蜂”,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫“蜂”字。
    2、板書“引路”二個(gè)字?!耙贰倍?,是什么意思?讀了課題后你想問些什么嗎?
    3.蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。
    1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
    2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
    3、合作學(xué)習(xí)
    (1)同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
    (2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
    教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
    學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
    (3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
    (4)全班交流。
    4、檢查朗讀情況。
    指名學(xué)生分段讀課文。正音
    說說課文主要講了一件什么事?
    1、交流:這件事的起因在課文的哪些段落?
    2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。
    指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
    用簡筆畫畫出列寧居住的地方,從而理解“附近”的意思,給“附近”找近義詞,并用“附近”造句。
    “養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?
    理解“常?!?,給它換個(gè)詞讀一讀。
    理解因果關(guān)系的句子。
    可是往常去找他的人到莫斯科去了,……列寧就親自去找他。
    列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴闭f一說。
    3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?
    指名讀一讀最后一段話。
    養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝?
    給“驚訝”找近義詞。
    朗讀:你能驚訝地讀一讀嗎?
    讀讀列寧的話,你有什么想法?你有什么感受啊?
    4、懸念:
    列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。
    1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記
    2、師:示范寫,強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評(píng)議。
    第二課時(shí)
    1、認(rèn)讀詞語
    莫斯科附近派人談話交談驚訝
    引路指引列寧排列蜂蜜敲門推敲
    2、指名板畫列寧的住處。
    1、提出問題:
    列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
    2、解決問題:
    默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。
    交流自己的讀書心得。
    學(xué)生回答,教師簡筆畫“花叢,園子,小房子”之間的關(guān)系。
    下面我們來看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請(qǐng)大家讀讀第一句:
    列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。
    1)列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?
    2)可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書:觀察)什么叫觀察?
    (觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。)
    3)列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。
    他仔細(xì)觀察……有一所小房子。
    (1)(生讀第二句話,師在圖上添畫蜜蜂)
    (2)列寧在觀察什么?
    (3)這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢?
    (4)這時(shí)列寧繼續(xù)觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么?
    (5)你們想這所小房子是誰的?為什么?
    (6)小結(jié):只要找到蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么,我們?cè)賮砜纯戳袑幱^察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。
    生讀第三句。
    (1)這句話說什么?
    (3)用“果然”說一句話。
    生齊讀這段話。
    (1)看板書說說,列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。
    (2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人?蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?,能引路嗎?BR>    (3)小結(jié):列寧是靠動(dòng)筋,想辦法,仔細(xì)觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn),找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開動(dòng)腦筋,仔細(xì)地看,認(rèn)真地想,就能找到解決問題的辦法。
    1、畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。
    2、從這件事上你覺得列寧是個(gè)什么樣的人?說說你的感受?
    板書設(shè)計(jì):
    26、蜜蜂引路
    列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
    花叢(路邊)認(rèn)真思考
    園子(附近)仔細(xì)觀察
    小房子(旁邊)做出判斷
    誠實(shí)的孩子
    列寧是俄國十月革命的領(lǐng)導(dǎo)人,是第一個(gè)社會(huì)主義國家的創(chuàng)始人。他從小性格開朗,活潑好動(dòng),經(jīng)常弄壞家里的東西。
    列寧八歲那年,有一次母親帶著他到阿尼亞姑媽家中做客?;顫姾脛?dòng)的小列寧一不留神,把姑娘家的一只花瓶打碎了。但是,誰也沒有看見。
    后來,姑媽問孩子們:“是誰打碎了花瓶?”其他孩子都說:“不是我?!?BR>    而小列寧因?yàn)樵谏思依锖ε拢抡f出實(shí)話會(huì)會(huì)遭到不大熟悉的姑媽的責(zé)備,所以他也跟著大家大聲回答:“不——是——我!”
    然而,母親看他的表情,已經(jīng)猜到花瓶是淘氣的小列寧打碎的。因?yàn)檫@孩子特別淘氣,在家里經(jīng)常發(fā)生類似的事情。但是,小列寧向來是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,從未撒過謊。
    于是,小列寧的媽媽就想:應(yīng)該怎能樣對(duì)待孩子撒謊這件事呢?當(dāng)然,最省事的辦法就是直接揭穿這件事,并且處罰他。但是列寧的媽媽沒有這么做。她認(rèn)為,重要的是教育兒子犯錯(cuò)誤后要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,做一個(gè)誠實(shí)的好孩子,而不是責(zé)備他。
    于是她裝出相信兒子的樣子,在三個(gè)月內(nèi)一直沒有提起這件事,而是給兒子講各種各樣的誠實(shí)守信的美德故事,等待著兒子的良心深處萌發(fā)出對(duì)自己行為的羞愧感。
    從那以后,列寧的媽媽明顯地感覺到,兒子不如以前活潑了,似乎是良心正在折磨著他。
    有一天,在小列寧臨睡前,媽媽又像往常一樣,一邊撫摩著他的頭,一邊給他講故事。不料小列寧突然失聲大哭起來,痛苦地告訴媽媽:“我欺騙了阿尼亞姑媽,我說不是我打碎了花瓶,其實(shí)是我干的?!甭犝f孩子羞愧難受的述說,媽媽耐心地安慰他,說:“給阿尼亞姑媽寫封信,向她承認(rèn)錯(cuò)誤,姑媽一定會(huì)原諒你的?!?BR>    于是,小列寧馬上起床,在媽媽的幫助下,給姑媽寫信承認(rèn)了錯(cuò)誤。
    幾天后,小列寧收到了阿尼亞姑媽寄來的回信,在信中,她不但表示原諒小列寧,還稱贊小列寧是個(gè)誠實(shí)的好孩子。
    小列寧得到原諒后,十分高興,又像以前一樣過著快樂的日子。他還悄悄地對(duì)媽媽說:“做誠實(shí)的人真好,不用受良心的譴責(zé)?!眿寢尶粗鴥鹤訒?huì)心地笑了。
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字,會(huì)寫“訝”等9個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
    教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的。
    課前準(zhǔn)備:1、掛圖、生字卡片;2、列寧的有關(guān)資料。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字,會(huì)寫“訝”等9個(gè)生字。
    2、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
    教學(xué)過程:
    一、課前談話,導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
    2、老師補(bǔ)充介紹并引入新課,板書課題。
    二、初讀課文,自主識(shí)字。
    1、借助拼音,自讀課文。
    (1)自讀全文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確;
    (2)同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    2、交流檢查,鞏固識(shí)字。
    (1)小組合作學(xué)習(xí)生字,;
    (2)匯報(bào)交流識(shí)字方法;
    (3)做游戲鞏固識(shí)字。
    3、指名分節(jié)讀課文,說說課文的大意。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo):“附”字要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上;“派”字的第四筆是撇,不是橫;“敲”字的右半邊不是支。
    2、學(xué)生照田字格里的樣子認(rèn)真練寫1個(gè)。
    3、展示學(xué)生書寫的字,師生評(píng)議。
    4、學(xué)生在田字格里再認(rèn)真地書寫1個(gè)。
    四、作業(yè):
    1、把這一課中自己喜歡的詞語積累在詞語本上;
    2、朗讀課文,要求讀正確、讀流利。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能有感情地朗讀課文;
    2、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
    教學(xué)過程:
    一、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
    1、第1、2自然段,思考:
    (1)你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?
    (2)什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?
    2、交流。
    3、感悟文中詞語的意思。
    (1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感悟“附近、談天”;
    (2)讓學(xué)生在熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟“常常、經(jīng)?!钡囊馑?。
    二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。
    1、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的線路圖嗎?(以此為研究專題,小組合作討論研究。)。
    2、匯報(bào)交流,老師歸納整理,板書:
    注意發(fā)現(xiàn):花叢中的蜜蜂。
    仔細(xì)觀察:蜜蜂——蜂房——養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系。
    作出判斷:養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。
    馬上驗(yàn)證:果然找到了養(yǎng)蜂人。
    3、展示各小組畫的列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖,評(píng)議。
    4、小結(jié):列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡闹敢?,找到養(yǎng)蜂人的。
    三、4自然段,通過朗讀體會(huì)“驚訝”的意思。
    四、分角色朗讀課文。
    1、同桌練習(xí)人物對(duì)話。
    3、分角色朗讀課文。
    五、作業(yè):
    推薦閱讀列寧的故事。
    板書:
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇四
    新授。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)認(rèn)7生字,會(huì)寫7字及一個(gè)詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容,明白只要細(xì)致觀察,難題定可以解決。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    參與交流者意見。
    (一)出示課題,激發(fā)情趣。
    師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀蜜蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--蜜蜂引路。
    (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(只有四個(gè)自然段)。
    2、指出四人每人讀一段課文,正音。
    3、認(rèn)清自形。
    引:左右結(jié)構(gòu),左邊是“弓”,右邊是“1”。
    莫:上中下結(jié)構(gòu),上邊是“艸”,中間是“日”,卜邊是“大”。
    斯:左右結(jié)構(gòu),左邊是“其”,右邊是“斤”。
    派:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊共6筆。
    談:左右結(jié)構(gòu),左邊是“言”,右邊是“炎”。
    敲:左右結(jié)構(gòu),左邊是“高”,右邊不要寫成“支”。
    訝:左右結(jié)構(gòu),左邊是“言”,右邊是“牙”。
    導(dǎo):上下結(jié)構(gòu),上邊是“巳”,下邊是“寸”。
    3.理解詞語的意思。
    談天:聊天,閑談。
    驚訝:感到很奇怪;驚異。
    向?qū)В簬返娜恕?BR>    (三)初讀感知。
    1、默讀課文:課文主要講了一件什么事?
    課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。
    2、課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)。
    3、邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么?討論后回答:
    一、精讀感悟。
    1、講讀第1自然段。
    1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?
    板書:莫斯科、小山、小房子。
    (2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。
    2、講讀第2自然段。
    (1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往?!钡囊馑?。
    (2)板書:山路,遇到問題。
    3、講讀第4自然段。
    (1)讓學(xué)生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?
    (3)讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?BR>    (4)分角色有語氣地讀第4段。板書:解決問題。
    過渡:那么,蜜蜂不會(huì)說話,怎么能當(dāng)向?qū)?,把列寧領(lǐng)來的呢?讓我們帶著這個(gè)問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,便會(huì)得出答案。
    4、講讀第3自然段。
    (1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。
    (2)小組匯報(bào)。
    列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
    (3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
    (4)老師小結(jié)。
    由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。
    (二)總結(jié)全文。
    指名讀全文,說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對(duì)你有什么啟示?
    (三)指導(dǎo)寫字。
    1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記。
    2、師:范寫,強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評(píng)議。
    3、組詞,擴(kuò)句。
    1、談話激疑:同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)??今天我們就來共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》(板題)。
    3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣。思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。
    1、啟發(fā)學(xué)生思考:你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?
    教學(xué)板書設(shè)計(jì)。
    列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人。
    花叢(路邊)認(rèn)真思考。
    園子(附近)仔細(xì)觀察。
    小房子(旁邊)做出判斷。
    經(jīng)典題型設(shè)計(jì)。
    寫出下列詞語的近義詞。
    驚奇——經(jīng)?!淇臁?。
    仔細(xì)—一聊天——興奮—一。
    在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
    教學(xué)反思。
    教學(xué)《蜜蜂引路》這篇課文時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“蜜蜂真的會(huì)引路嗎?”并組織學(xué)生討論。一部分學(xué)生認(rèn)為從文章的最后一句話中可以知道蜜蜂會(huì)引路的,因?yàn)榱袑幷f:“我有向?qū)?,是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”向?qū)Ь褪穷I(lǐng)路的人,蜜蜂是向?qū)?,所以蜜蜂?huì)引路。另一部分同學(xué)認(rèn)為因?yàn)榱袑幾屑?xì)觀察,又認(rèn)真地想:蜜蜂的家一定也是養(yǎng)蜂人的家,只要跟著蜜蜂回去的路走,一定能找到養(yǎng)蜂人的家。列寧是這樣找到養(yǎng)蜂人的家的,雖然蜜蜂也有功勞,但主要還是列寧自己的功勞。我告訴他們每位同學(xué)都能認(rèn)真思考,積極發(fā)言,從這個(gè)意義上說,兩方同學(xué)都是勝利者,但是認(rèn)為“蜜蜂不會(huì)引路”同學(xué)的表現(xiàn)更佳,因?yàn)樗麄兡苷J(rèn)真讀課文,細(xì)心思考,找出問題的答案。另一方同學(xué)應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。課文中,列寧這種仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。在平時(shí)的生活中,只要我們細(xì)心觀察,積極思考,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇五
    無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞,看似紛亂的蜂群,卻讓善于觀察、勤于思考的列寧當(dāng)作向?qū)АT谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜恕?磥?,只要肯?dòng)腦筋,許多好像不可能的事情也能辦成。
    1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫九個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀敖?jīng)?!钡囊馑肌?BR>    3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
    讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
    1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。
    2、導(dǎo)語:
    小蜜蜂不僅勤快,還會(huì)給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!
    二、初讀課文,識(shí)記生字。
    1、學(xué)生借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。
    3、交流識(shí)字方法。
    三、細(xì)讀課文,理解字詞。
    1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。
    2、換一換掌握“常?!钡挠梅?。
    3、朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。
    四、深讀課文,體會(huì)感悟。
    蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?
    1、小組合作,交流討論。
    2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
    3、再讀第二段,談?wù)勀愕母形颉?BR>    五、朗讀全文。
    六、我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢?
    學(xué)生交流。
    七、列寧善于觀察和思考,這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,課件出示列寧圖及資料。
    八、聯(lián)系實(shí)際,擴(kuò)展延伸。
    生活中我們也會(huì)遇到許多的困難,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇六
    目標(biāo)。
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。
    2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。
    2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問題的辦法。
    時(shí)間三課時(shí)。
    過程:
    第一課時(shí)。
    目標(biāo)。
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞,理解詞語的意思。
    2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    3、指導(dǎo)書寫生字。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。
    2、通過初讀課文,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    過程。
    (一)出示課題,激發(fā)情趣。
    課題18。
    誰說說什么叫“引路”?
    (就是領(lǐng)路、帶路。)。
    蜜蜂怎么會(huì)引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
    (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1.讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(只有四個(gè)自然段)。
    2.指出四人每人讀一段課文,正音。
    (三)學(xué)習(xí)本課生字詞。
    1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。
    2.檢查自學(xué)效果。
    (1)字音:
    附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。
    (2)字形:
    談:談話就是說話,所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”,上邊的“火”,捺要寫成點(diǎn),要與“談”字區(qū)別。
    和“爪”字區(qū)別。
    導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。
    (3)由這8個(gè)生字組成的詞語及詞義是:
    引路:領(lǐng)路,帶路。
    莫斯科:前蘇聯(lián)首都。
    附近:離得很近的意思。
    養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。
    派去:分配、指定。
    談天:很隨便地談話。
    向?qū)В簬返娜恕?BR>    3.指導(dǎo)書寫生字的字頭。
    可提示以下幾個(gè)字:
    引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長豎。
    斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫成“月”字。
    莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個(gè)扁日,下邊“大”的橫寫長些。
    導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)。
    (四)再讀課文,理清思路。
    要求:邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
    討論后回答:
    (第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。
    (五)作業(yè)?。
    1.各寫生字一行。
    2.熟讀課文。
    【設(shè)計(jì)】。
    第二課時(shí)。
    目標(biāo)。
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、了解由于列寧仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
    2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認(rèn)真分析、判斷的能力。
    過程。
    (一)講讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1.講讀第1自然段。
    (1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?
    :莫斯科、小山、小房子。
    (2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。
    2.講讀第2自然段。
    (1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往?!钡囊馑肌?BR>    (2):山路,遇到問題。
    3.講讀第4自然段。
    (1)讓學(xué)生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?
    (3)讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?BR>    (4)分角色有語氣地讀第4段。
    :解決問題。
    過渡:那么,蜜蜂不會(huì)說話,怎么能當(dāng)向?qū)?,把列寧領(lǐng)來的呢?讓我們帶著這個(gè)問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,便會(huì)得出答案。
    4.講讀第3自然段。
    (1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)。
    (2)指名讀第一句并說句意。
    :一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。
    (3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?
    :仔細(xì)。
    指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
    (4)讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。
    列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?
    (5)同桌討論,然后指名回答。
    (列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來,因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)。
    (6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。
    投影。
    告訴學(xué)生:列寧在仔細(xì)觀察后,認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門。
    :認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。
    (7)指名讀第三句,思考回答:
    為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律,是合情理的。)。
    (二)總結(jié)全文。
    1.指名讀全文,說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對(duì)你有什么啟示?
    2.老師總結(jié)歸納:
    列寧以蜜蜂為向?qū)?,找到了養(yǎng)蜂人,所以這課題目叫。我們平時(shí)遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細(xì)觀察,再認(rèn)真思考,最后找到解決問題的辦法。
    (三)齊讀全文。
    (四)作業(yè)?。
    1.寫字詞各三遍。
    2.形近字組詞。
    引()莫()斯()。
    張()摸()期()。
    養(yǎng)()談()導(dǎo)()。
    美()淡()異()。
    3.正確、流利地朗讀課文。
    【設(shè)計(jì)】。
    探究活動(dòng)。
    實(shí)踐創(chuàng)新。
    仔細(xì)觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說說,看誰說得好。
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇七
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑肌?BR>    3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的觀點(diǎn)。
    會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
    了解蜜蜂引路的道理。
    新授課
    掛圖、生字卡片
    2課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入提示課題,板書課題。
    二、互動(dòng)學(xué)習(xí),讀文識(shí)字。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,提出疑問。
    2、指導(dǎo)識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。
    3、點(diǎn)評(píng)、范讀、感悟。
    4、自己練讀,把不認(rèn)識(shí)的字詞用自己喜歡的方法標(biāo)出來。
    5、合作認(rèn)字,記詞。
    6、再讀課文。
    7、出示生字卡片,開火車讀、齊讀。
    8、自讀自學(xué)。
    三、邊讀邊議,領(lǐng)悟其意。
    1、簡單介紹列寧。
    2、讀第一自然段。
    3、“談天”是什么意思,能否另換一個(gè)。
    4、在讀中感悟。
    5、大家自己讀第二自然段。
    6、讓學(xué)生讀第二段,領(lǐng)悟其意。
    四、提出疑問:
    1、列寧要去找誰?
    2、列寧打到了他要找的人了嗎?
    3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
    五、作業(yè)布置:
    熟讀課文
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
    二、自讀感悟。
    1、你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?
    2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?
    3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
    三、自讀交流
    1、小組交流
    2、路線圖展示
    四、看圖對(duì)話朗讀
    1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。
    2、同桌練習(xí)人物對(duì)話。
    3、對(duì)話朗讀(師生對(duì)練)
    五、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:
    列寧是憑借細(xì)心的觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕抡业金B(yǎng)蜂人的。
    六、課后小結(jié):
    七、作業(yè)布置:
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇八
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。
    2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
    難點(diǎn)。
    1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。
    2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問題的辦法。
    教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞,理解詞語的意思。
    2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    3、指導(dǎo)書寫生字。
    難點(diǎn)。
    1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。
    2、通過初讀課文,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    (一)出示課題,激發(fā)情趣。
    板書課題18。
    誰說說什么叫“引路”?
    (就是領(lǐng)路、帶路。)。
    蜜蜂怎么會(huì)引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來這篇課文。
    (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1.讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(只有四個(gè)自然段)。
    2.指出四人每人讀一段課文,正音。
    (三)本課生字詞。
    1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。
    2.檢查自學(xué)效果。
    (1)字音:
    附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。
    (2)字形:
    談:談話就是說話,所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”,上邊的“火”,捺要寫成點(diǎn),要與“談”字區(qū)別。
    和“爪”字區(qū)別。
    導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。
    (3)由這8個(gè)生字組成的詞語及詞義是:
    引路:領(lǐng)路,帶路。
    莫斯科:前蘇聯(lián)首都。
    附近:離得很近的意思。
    養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。
    派去:分配、指定。
    談天:很隨便地談話。
    向?qū)В簬返娜恕?BR>    3.指導(dǎo)書寫生字的字頭。
    可提示以下幾個(gè)字:
    引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長豎。
    斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫成“月”字。
    莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個(gè)扁日,下邊“大”的橫寫長些。
    導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)。
    (四)再讀課文,理清思路。
    要求:邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
    討論后回答:
    (第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。
    (五)作業(yè)?。
    1.各寫生字一行。
    2.熟讀課文。
    【】。
    第二課時(shí)。
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
    難點(diǎn)。
    1、了解由于列寧仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
    2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認(rèn)真分析、判斷的能力。
    (一)講讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1.講讀第1自然段。
    (1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?
    板書:莫斯科、小山、小房子。
    (2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。
    2.講讀第2自然段。
    (1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往?!钡囊馑?。
    (2)板書:山路,遇到問題。
    3.講讀第4自然段。
    (1)讓學(xué)生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?
    (3)讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?BR>    (4)分角色有語氣地讀第4段。
    板書:解決問題。
    過渡:那么,蜜蜂不會(huì)說話,怎么能當(dāng)向?qū)?,把列寧領(lǐng)來的呢?讓我們帶著這個(gè)問題一塊第3自然段,便會(huì)得出答案。
    4.講讀第3自然段。
    (1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)。
    (2)指名讀第一句并說句意。
    板書:一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。
    (3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?
    板書:仔細(xì)。
    指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
    (4)讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。
    列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?
    (5)同桌討論,然后指名回答。
    (列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來,因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)。
    (6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。
    投影。
    告訴學(xué)生:列寧在仔細(xì)觀察后,認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門。
    板書:認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。
    (7)指名讀第三句,思考回答:
    為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律,是合情理的。)。
    (二)總結(jié)全文。
    1.指名讀全文,說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對(duì)你有什么啟示?
    2.老師總結(jié)歸納:
    列寧以蜜蜂為向?qū)?,找到了養(yǎng)蜂人,所以這課題目叫。我們平時(shí)遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細(xì)觀察,再認(rèn)真思考,最后找到解決問題的辦法。
    (三)齊讀全文。
    (四)作業(yè)?。
    1.寫字詞各三遍。
    2.形近字組詞。
    引()莫()斯()。
    張()摸()期()。
    養(yǎng)()談()導(dǎo)()。
    美()淡()異()。
    3.正確、流利地朗讀課文。
    【】。
    探究活動(dòng)。
    實(shí)踐創(chuàng)新。
    仔細(xì)觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說說,看誰說得好。
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇九
    2.讀課題,看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎?
    3.帶著問題,自由讀課文。
    4.誰能用簡單的一兩句話說說課文主要寫了什么。(列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人)
    1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1-2自然段,想一想:從這兩段中你知道了什么?
    (知道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。)
    理解“附近”,說明列寧住的離莫斯科不遠(yuǎn),我們同學(xué)當(dāng)中家離學(xué)校不遠(yuǎn)的,就在學(xué)校“附近”的舉舉手。(找其中一個(gè)同學(xué)問問)如果老師去你家做客,歡迎嗎?你真好客,不過到時(shí)候別忘了給老師“引路”。
    (讀了課文,我知道,列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個(gè)人到莫斯科去了,別人又不知道他在哪里,所以親自去找。)
    2.同學(xué)們來讀讀這兩個(gè)句子,看看兩個(gè)帶點(diǎn)的詞的意思一樣不一樣?
    a.(1)列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人
    (2)往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。
    “常?!笔墙?jīng)常的意思;
    誰能給“往?!睋Q個(gè)詞。(平常、原來、平時(shí)、以前)
    b. 選詞填空
    常常 往常
    (1)放學(xué)后,他( )到操場(chǎng)踢足球。
    (2)( )都是媽媽到學(xué)校接他,今天媽媽有事,爸爸接他回家。
    c.你能選擇其中一個(gè)詞說話嗎?
    3. 從這兩段文字中我們知道了這么多,誰能把這兩段文字給大家讀一讀。
    列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎?列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢?
    請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段,把描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫下來。
    (生交流)
    如果你是列寧,你當(dāng)時(shí)是怎么想的?把你的想法告訴你的同桌。
    (同桌討論,生交流)
    同學(xué)們真善于思考!列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了嗎?
    a.出示句子:列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。
    師:把“果然”換成“竟然”行嗎?為什么?
    師:如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上,行嗎?(養(yǎng)蜂人打開門一看,站在眼前的竟然是列寧同志。)
    師:你看作者用詞多準(zhǔn)確??!
    b. (1)早上出門,天陰沉沉的,到了中午 下起了大雨。
    (2)早上出門,陽關(guān)燦爛,到了中午 下起了大雨。
    大家來讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。(師讀)聽完老師讀,你想說什么?(生談感受,讀得慢,感覺到好像看見列寧正在尋找養(yǎng)蜂人)
    你們想不想讀?那你們也讀讀吧。(生自由讀第3段)
    讀到這兒,你想對(duì)列寧說什么?
    (學(xué)習(xí)第四段)蜜蜂引路精品教案設(shè)計(jì)
    1.列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人面前時(shí),猜一猜養(yǎng)蜂人會(huì)有什么表現(xiàn)?
    (吃驚、驚訝、驚奇)
    2.同學(xué)們的想象可真豐富,請(qǐng)同學(xué)們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。
    (分角色讀第四段)
    (請(qǐng)一對(duì)同學(xué)讀,師生評(píng)議。教師范讀,注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝 ”的神情和語氣表現(xiàn)出來.)
    1、以第四自然段為開頭續(xù)寫,補(bǔ)充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對(duì)話。
    要求:(1)通過對(duì)話把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過說清楚。
    (2)有時(shí)間寫下來。(注意使用禮貌用語)
    通過對(duì)話,回顧全文;
    先說后寫,降低梯度;
    說些結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力。
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇十
    1.復(fù)習(xí)生字
    2.讀課題,看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎?
    3.帶著問題,自由讀課文。
    4.誰能用簡單的一兩句話說說課文主要寫了什么。(列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人)
    1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1-2自然段,想一想:從這兩段中你知道了什么?
    (知道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。)
    理解“附近”,說明列寧住的離莫斯科不遠(yuǎn),我們同學(xué)當(dāng)中家離學(xué)校不遠(yuǎn)的,就在學(xué)校“附近”的舉舉手。(找其中一個(gè)同學(xué)問問)如果老師去你家做客,歡迎嗎?你真好客,不過到時(shí)候別忘了給老師“引路”。
    (讀了課文,我知道,列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個(gè)人到莫斯科去了,別人又不知道他在哪里,所以親自去找。)
    2.同學(xué)們來讀讀這兩個(gè)句子,看看兩個(gè)帶點(diǎn)的詞的意思一樣不一樣?
    a.(1)列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人
    (2)往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。
    “常?!笔墙?jīng)常的意思;
    誰能給“往?!睋Q個(gè)詞。(平常、原來、平時(shí)、以前)
    b.選詞填空
    常常往常
    (1)放學(xué)后,他()到操場(chǎng)踢足球。
    (2)()都是媽媽到學(xué)校接他,今天媽媽有事,爸爸接他回家。
    c.你能選擇其中一個(gè)詞說話嗎?
    3.從這兩段文字中我們知道了這么多,誰能把這兩段文字給大家讀一讀。
    列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎?列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢?
    請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段,把描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫下來。
    (生交流)
    如果你是列寧,你當(dāng)時(shí)是怎么想的?把你的想法告訴你的同桌。
    (同桌討論,生交流)
    同學(xué)們真善于思考!列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了嗎?
    a.出示句子:列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。
    師:把“果然”換成“竟然”行嗎?為什么?
    師:如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上,行嗎?(養(yǎng)蜂人打開門一看,站在眼前的竟然是列寧同志。)
    師:你看作者用詞多準(zhǔn)確??!
    b.(1)早上出門,天陰沉沉的,到了中午下起了大雨。
    (2)早上出門,陽關(guān)燦爛,到了中午下起了大雨。
    大家來讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。(師讀)聽完老師讀,你想說什么?(生談感受,讀得慢,感覺到好像看見列寧正在尋找養(yǎng)蜂人)
    你們想不想讀?那你們也讀讀吧。(生自由讀第3段)
    讀到這兒,你想對(duì)列寧說什么?
    (學(xué)習(xí)第四段)蜜蜂引路精品教案設(shè)計(jì)
    1.列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人面前時(shí),猜一猜養(yǎng)蜂人會(huì)有什么表現(xiàn)?
    (吃驚、驚訝、驚奇)
    2.同學(xué)們的想象可真豐富,請(qǐng)同學(xué)們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。
    (分角色讀第四段)
    (請(qǐng)一對(duì)同學(xué)讀,師生評(píng)議。教師范讀,注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝”的神情和語氣表現(xiàn)出來.)
    1、以第四自然段為開頭續(xù)寫,補(bǔ)充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對(duì)話。
    要求:(1)通過對(duì)話把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過說清楚。
    (2)有時(shí)間寫下來。(注意使用禮貌用語)
    通過對(duì)話,回顧全文;
    先說后寫,降低梯度;
    說些結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力。
    《蜜蜂引路》
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    蜜蜂引路心得體會(huì)篇十一
    今天聽了徐老師上了《蜜蜂引路》一課。
    這節(jié)課中徐老師充分尊重學(xué)生的個(gè)性,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并穿插“畫一畫,演一演,議一議”等環(huán)節(jié),讓學(xué)生注意聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)列寧的機(jī)智幽默,善于思考,養(yǎng)蜂人的驚訝,從而能夠進(jìn)行有感情地朗讀。
    1、新課伊始,通過聽寫生字詞,引發(fā)學(xué)生的注意力,提出問題激起他們解決問題的興趣。學(xué)生憑著對(duì)課文的感悟,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),明白了列寧是如何細(xì)心觀察,思考判斷,解決生活中遇到的問題,從而拓展了思維,豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
    2、徐老師在課堂中注意營造探究氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,課堂學(xué)習(xí)師生雙方都有一種輕松愉快的感覺,學(xué)生也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
    3、龐老師創(chuàng)設(shè)“演一演”的環(huán)節(jié),不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下基礎(chǔ),而且還發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    4、徐老師設(shè)計(jì)的“畫一畫”環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,陶冶了藝術(shù)情操,還讓學(xué)生更容易地了解了列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
    學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味設(shè)計(jì),呈現(xiàn)了孩子們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助他們營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生徐老師始終體現(xiàn)了尊重和贊賞,尊重每一個(gè)人的努力付出,贊賞每一位同學(xué)對(duì)自己的超越。
    但是課堂總是充滿了遺憾,不那么完美:
    例如:朗讀訓(xùn)練沒有體現(xiàn)個(gè)性化、多樣化。本節(jié)課的朗讀形式單一,齊讀多于自由讀。沒能大膽地放手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。沒有讓個(gè)別孩子展示自己的朗讀水平,對(duì)朗讀水平較弱的學(xué)生而言,他們也少了一次鍛煉的機(jī)會(huì)!
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇十二
    《蜜蜂引路》是一篇老課文了?,F(xiàn)在來學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)是在識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察勤于思考。為了幫助學(xué)生體會(huì)列寧善于觀察和思考,在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。
    1、 自由朗讀課文第三自然段,想想列寧是怎樣找到哪個(gè)養(yǎng)蜂人的 。
    2、標(biāo)一標(biāo)這一段有幾句話。
    3、教師引讀:列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧心想:( )。
    他仔細(xì)觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就非進(jìn)了附近的一個(gè)園子,園子旁邊有一所小房子。他想:()。列寧走到那所小房子跟前,敲了敲門,開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。一見到他,列寧心想:( )。 理解“果然”并聯(lián)系說話。
    這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會(huì)列寧仔細(xì)觀察并進(jìn)行的思考,在身臨其境的體會(huì)中感悟。實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)效果非常好。在這之后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生復(fù)述課文,要加上人物的心理、表情及語言,學(xué)生說得很有條理,對(duì)于同學(xué)們這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)我是很滿意的。
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇十三
    一、初讀課文,掃除生字障礙(查字典)。
    1自學(xué)掌握生字的音、形、義,會(huì)寫會(huì)用并積累詞語。
    2給“我會(huì)寫”的生字各組2個(gè)詞。
    ——(?)(?)——(?)(?)——(??)(??)。
    ——(?)(?)——(?)(?)——(??)(??)。
    ——(?)(?)——(?)(?)——(??)(??)。
    3找出本課多音字。
    二、整體感知,理清思路。
    1讀課題想問題:(1)。
    2給文中段落標(biāo)出序號(hào);
    3本課主要內(nèi)容:————————————————————。
    ————————————————————————————。
    三細(xì)讀課文,思考質(zhì)疑解疑。
    1問題(1)。
    (2)。
    (3)用一句話概括每段段義。(口頭)。
    2在書中找感嘆句和把字句。
    3造句。
    往常:
    常常:
    四精讀課文,理解感悟。
    1找詞找句,品詞品句(讀講)。
    2賞析。
    3積累美詞佳句。
    美詞:
    佳句:
    五回顧全文,總結(jié)提升。
    讀了這個(gè)故事你明白了什么?聯(lián)系生活中的事例說說:
    六閱讀拓展。
    我還讀了《??????????????》并知道了什么:
    七模仿寫話,讀寫結(jié)合。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字;會(huì)寫會(huì)用9個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?。
    3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
    學(xué)?時(shí):一節(jié)。
    教學(xué)過程:
    一、自學(xué)反饋。
    二、交流質(zhì)疑。
    三、分組展示。
    四、課后檢測(cè)。
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇十四
    《蜜蜂引路》一課講的是列寧想找養(yǎng)蜂人談天,可是往常派去的人沒有在,他通過蜜蜂找到了養(yǎng)蜂的人。本單元內(nèi)容以讓學(xué)生勤于思考、積極動(dòng)腦編排的一組課文,本課主要描寫列寧邊走邊觀察,通過發(fā)現(xiàn)蜜蜂、仔細(xì)觀察等蜜蜂行為的判斷,找到了養(yǎng)蜂人。列寧遇到問題、認(rèn)真思考的品質(zhì)值得每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)。
    低年級(jí)孩子主要以興趣為主,上課伊始,我讓學(xué)生猜謎語:“同學(xué)們,有一種動(dòng)物每天采花蜜,花粉,知道它是誰嗎?”此問題一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,然后,板書課題,之后,讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑,學(xué)生提到:蜜蜂給誰引路?為什么引路?又是怎么引路的?自己提的問題,自己有目的地到文中去解決,更加激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,起到了事半功倍的效果。
    識(shí)字是一二年級(jí)的重點(diǎn),有很多字學(xué)起來比較困難,本課的生字基本上都在一、二自然段,為了降低學(xué)生認(rèn)字的難度,我采取了分散識(shí)字的方法,起到了很好的效果。
    在學(xué)習(xí)一二自然段時(shí),我把背投上的字用紅色表示,之后又單獨(dú)出示生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,在認(rèn)讀的過程中,用“附近”說話,為了降低難度,老師告訴學(xué)生:“同學(xué)們,市一中在我們附近。我們學(xué)校附近還有什么?”大家七嘴八舌地說了起來:我們學(xué)校附近有農(nóng)科所。我們學(xué)校附近有子路小區(qū)。之后,我問:“你家附近有什么地方?”這無疑是對(duì)學(xué)校附近有什么的擴(kuò)展,就這樣進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而有效。
    “采”字是象形字,為了讓學(xué)生對(duì)此字的印象深刻,我則是讓學(xué)生看采字的7演變規(guī)律,剛開始讓學(xué)生看最初的字,讓學(xué)生觀察采字上面是一個(gè)手,下面是果樹,用手摘果子就是采。再來觀察現(xiàn)在的字,上面爪子頭就相當(dāng)于手,下面是個(gè)木,這就是采字。這樣的方法,學(xué)生不僅樂于學(xué)習(xí),而且記憶深刻。
    課文第三自然段,詳細(xì)地描寫了列寧觀察的經(jīng)過,從發(fā)現(xiàn)蜜蜂到仔細(xì)觀察又發(fā)現(xiàn)旁邊有園子、園子旁邊有小房子,在尋找的過程中,讓學(xué)生揣摩列寧的心里很有必要,我設(shè)置了“列寧發(fā)現(xiàn)有蜜蜂,他心里會(huì)想些什么?”“經(jīng)過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蜜蜂飛進(jìn)園子里,又會(huì)想些什么呢?”讓孩子明白列寧之所以能夠找到養(yǎng)蜂的人,是與他的仔細(xì)觀察、做出判斷分不開的。
    文章最后一段寫道養(yǎng)蜂人看到列寧驚訝地問,詞句有一個(gè)“驚訝”一詞,我先引導(dǎo)學(xué)生思考:“養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?”學(xué)生說:“沒有人帶領(lǐng),學(xué)生能夠來到這里。所以感到驚訝?!薄熬驼?qǐng)你帶著驚訝地語氣讀一讀養(yǎng)蜂人的話吧。”列寧笑著又該如何讀呢?就這樣,我引導(dǎo)學(xué)生抓住驚訝和笑著兩個(gè)提示語指導(dǎo)朗讀,學(xué)生讀得非常到位。
    但本課也有不足之處,一二自然段講得太多,過于啰嗦,所以后面時(shí)間就緊了,理解不到位,一節(jié)課不能眉毛胡子一把抓,學(xué)生反而學(xué)不好。
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇十五
    人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文,如:有常見的生活小事《玲玲的畫》,《玲玲的畫》是一篇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的課文,通過玲玲和爸爸一起開動(dòng)腦筋,解決問題,讓學(xué)生意識(shí)到“只要肯動(dòng)腦筋,壞事也變好”的道理。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》。《蜜蜂引路》是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。通過“列寧細(xì)心觀察,蜜蜂能引路”的故事,讓學(xué)生體會(huì)到“疑難問題的答案,就在身邊,只要你細(xì)心觀察”的道理。有流傳千古的寓言《拔苗助長》、《守株待兔》,他是一篇給學(xué)生啟迪,讓學(xué)生懂得“一分耕耘,一分收獲”的道理,“不勞而獲”是不可能的。有美麗動(dòng)人的童話《丑小鴨》,《丑小鴨》是童話故事,其情節(jié)很容易讓學(xué)生感興趣。通過對(duì)丑小鴨的經(jīng)歷感到傷心、可憐,但最后的結(jié)局又讓人欣喜若狂,這一段故事的了解,讓學(xué)生知道要正確看待任何事物的發(fā)展順序。讀完整組課文,掩卷細(xì)思,豐富的內(nèi)容告訴我們,“要是肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成”。做事要善于思考,要正確認(rèn)識(shí)自己。
    《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文,課文篇幅短小,情節(jié)簡單,卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞,看似紛亂的蜂群,在列寧的眼中清晰的規(guī)律:“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子”,那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧,把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?,在陌生的地方找到了自己想要找的人??磥碇灰蟿?dòng)腦筋,許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí),列寧善于觀察,勤于思考的品質(zhì),是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
    (一)單元總體目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)38個(gè)生字,會(huì)些39個(gè)生字。
    2、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦,多思考的能力,生活中許許多多的問題,通過自己的努力,一定得到解決。
    3、讓學(xué)生明白:“世上無難事,只怕有心人”的道理。
    (二)本課教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)及一個(gè)詞語。
    2、正確流利,有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡牟煌梅?。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系,找到解決問題的方法的能力,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
    (三)說教重點(diǎn):
    1、會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字。
    2、正確流利,有感情的朗讀課文。
    (四)教學(xué)難點(diǎn):
    了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理。
    我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法:
    1、直觀教學(xué)法——采用多媒體進(jìn)行直觀演示。
    2、朗讀體驗(yàn)法——通過讀,體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察勤于思考。
    3、圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。
    4、總結(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。
    5、表演法——對(duì)個(gè)別詞語,讓學(xué)生模仿、表演進(jìn)行體會(huì)。
    1、自讀感悟法——學(xué)生通過自瀆,說說自己知道或讀懂了什么?
    2、朗讀體驗(yàn)法——通過朗讀重點(diǎn)句子,體驗(yàn)列寧細(xì)心觀察,勤于思考的好品質(zhì)。
    3、表演理解法——個(gè)別詞語理解時(shí)加上自己的體會(huì)表演出來。
    (一)、出示課題,激發(fā)情趣。
    (板書課題《18蜜蜂引路》)
    (二)、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字:
    1.自讀課文,讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。
    2.檢查生字情況。
    (1)課件出示帶拼音的生字
    大家一起讀一讀,同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。
    (2)課件出示不帶拼音的生字。
    采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況
    (3)利用生字卡片,讓學(xué)生開火車讀生字。
    (4)課件出示生字組成的詞語。
    采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況
    (三)、引入新課。
    列寧想要找到養(yǎng)蜂人,首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里,下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。
    (四)、學(xué)習(xí)新課。
    1、邊讀邊思考:列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方?
    2、四人小組討論,合作畫出簡圖。
    3、點(diǎn)評(píng),請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)貼圖。
    4、看圖分析,弄懂位置關(guān)系。
    (五)、學(xué)習(xí)第三段。
    1、引入:列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢?課文哪段說明了這點(diǎn)?(第三段)
    2、指名讀,思考:這段共有幾句話?你覺得哪些地方
    寫得好?你讀懂了什么?(四人小組討論)
    (六)、學(xué)習(xí)第四段。
    1、引入:列寧通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、判斷,終于找到了養(yǎng)蜂人的家,那么他們見面后會(huì)說些什么呢?(出示幻燈圖片)
    2、看圖,想想圖上畫的是誰?他們說些什么?想象說話。自由發(fā)言。
    3、師示范對(duì)話,說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話?
    4、理解“驚訝”,養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝?
    5、指導(dǎo)朗讀此句。
    6、列寧是怎樣說的呢?誰來試試?
    7、理解“向?qū)А?,用親切、風(fēng)趣的語氣笑著說。
    8、同桌練習(xí)對(duì)話,試著帶表情、動(dòng)作去讀。
    (七)、總結(jié)全文。
    1、課題是“蜜蜂引路”,可是蜜蜂真能引路嗎?其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能,它并不知道列寧利用它帶路,所以,在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說法。
    2、(指板書)列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂,找到了養(yǎng)蜂人的家(邊說邊劃箭頭),所以,他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?BR>    3、從這篇課文中,我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察,愛動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì),希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動(dòng)腦筋。
    (七)說練習(xí)
    (略)
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇十六
    這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?,找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。
    課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,會(huì)用“發(fā)現(xiàn)”等造句。
    2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?BR>    3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問題的辦法。
    4、能正確流利地朗讀課文。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)
    學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。
    知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問題的辦法。
    四、課前準(zhǔn)備
    課件和生字卡片
    五、課時(shí)安排
    2課時(shí)
    六、教學(xué)流程
    第一課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo):
    1、識(shí)字,會(huì)寫“附近、談、派、引、列、蜂”。
    2、初讀全文,感知課文內(nèi)容。
    3、品讀課文1、2自然段。
    課時(shí)重難點(diǎn):識(shí)字寫字。
    一、談話激疑、引入課題
    同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)??今天我們就來共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》(板題)
    同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。(小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物,從對(duì)蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。)
    二、自主學(xué)習(xí)、整體感知
    1、自由讀課文,你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。
    2、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?
    3、組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽、正音。
    4、教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
    5、游戲鞏固識(shí)字:讓學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識(shí)字。
    6、指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。
    抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),突出識(shí)字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情,充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。
    三、展示交流、點(diǎn)撥升華
    1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
    2、組織學(xué)生讀書,引導(dǎo)閱讀交流。
    (1)邊讀邊畫,故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示。)
    (2)體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常常”和“往?!钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
    3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣。
    思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?
    結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。
    教師適時(shí)啟發(fā)思考:蜜蜂是怎樣引路的呢?
    抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
    四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高
    1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
    3、教師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫成“瓜”字。
    4、學(xué)生練寫,共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
    重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。
    板書設(shè)計(jì):
    蜜蜂引路
    附近、談、派、引、列、蜂
    第二課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo):
    1、鞏固識(shí)字,正確朗讀全文。
    2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?BR>    3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問題的辦法。
    課時(shí)重點(diǎn):
    識(shí)字、寫字、朗讀全文。
    難點(diǎn):用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說話
    懂得留心生活,遇事要思考的道理,并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。
    一、復(fù)習(xí)回顧
    1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。
    2、指讀課文?;仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    二、展示交流、撥升點(diǎn)華
    1、提出問題,引導(dǎo)讀書:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
    2、合作學(xué)習(xí):結(jié)合插圖,想像人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
    教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀書,啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
    3、匯報(bào)交流:鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)。
    如:學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式,畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指,理解課文。
    學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡?,把話說清楚。
    4、抓住重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    以問題探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá),在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,語言表達(dá)能力,觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。
    三、合作探究、品味感悟
    1、啟發(fā)學(xué)生思考:你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?
    2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說得有理有據(jù)。
    通過交流,挖掘人物的精神,讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。
    四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高
    1、出示“我會(huì)寫”中的“訝、敲”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
    2、學(xué)生嘗試書寫,教師巡視,注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如:“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。
    3、同桌互相練習(xí)評(píng)議。
    板書設(shè)計(jì):
    蜜蜂引路
    列寧住處、花叢、園子、小房
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇十七
    1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
    2.學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
    二、教具準(zhǔn)備
    課件
    三、教學(xué)過程
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    自由讀課文:回憶課文主要講了一件什么事?
    (二)精讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)
    1.學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?
    學(xué)生甲:我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn):莫斯科,
    學(xué)生乙:找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
    (2)老師小結(jié)。
    這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
    2.學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
    (2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
    因?yàn)橥E扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
    (3)老師小結(jié)。
    這一自然段主要交代了事情的起因。
    3.學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。
    (2)小組匯報(bào)。
    列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
    (3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
    因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛間的方向走,就——定能找到養(yǎng)蜂的人。
    (4)老師小結(jié)。
    由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。
    4.學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)出示投影,看圖,養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會(huì)說些什么?
    (2)列寧是怎樣回答的?
    (3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?,把他領(lǐng)到這兒來的?
    (4)老師小結(jié)。
    列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
    (5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。
    5.總結(jié)全文。
    (1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
    課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?BR>    第一自然段:交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
    第二自然段:交代了事情的起因。
    第三自然段:交代了事情的經(jīng)過。
    第四自然段:交代了事情的結(jié)果。
    (2)學(xué)了這篇課文,你有什么感受?
    (3)老師小結(jié)。
    通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
    6.有感情地朗讀全文。
    課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、導(dǎo)(向?qū)?蜜(蜜蜂)蜂(蜜蜂)采(采訪)圓(圓形)
    異(奇異)密(茂密)峰(山峰)彩(彩色)園(園子)
    2.驚奇——驚訝經(jīng)?!3S淇臁吲d壯麗一一壯觀
    仔細(xì)——認(rèn)真聊天——談天興奮——激動(dòng)洪亮——響亮
    3.一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地
    一(個(gè))園子一(群)蜜蜂一(架)飛機(jī)一(塊)手絹
    4.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(xì)(觀察),只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里,(園子)旁邊有一所小(房子)。
    板書設(shè)計(jì)
    20蜜蜂引路
    列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
    花叢(路邊)認(rèn)真思考
    園子(附近)仔細(xì)觀察
    小房子(旁邊)做出判斷
    蜜蜂引路心得體會(huì)篇十八
    1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往?!钡囊馑?,并會(huì)用“常?!痹炀?。
    3.能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
    1.識(shí)字、寫字,理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
    2.指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。
    小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙。
    一、激趣導(dǎo)入。
    今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。師板書課題。
    請(qǐng)大家注意:蜜蜂是一種小昆蟲,“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲字旁。“引”是個(gè)前鼻音。
    誰來領(lǐng)讀課題。大家一起來讀一讀。
    誰來說說“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路)。
    讀了課題,你想知道些什么?
    二、復(fù)習(xí)字詞。
    學(xué)習(xí)課文之前,我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。
    蜜蜂、引路、談天、委派、觀察、果然、驚訝、附近、莫斯科。
    認(rèn)讀詞語。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字,認(rèn)讀生字。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、自讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
    2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn))。
    列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來的?
    句子:當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。
    “常?!笔鞘裁匆馑??你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎?
    你能用“常?!闭f句話嗎?
    再齊讀此句。
    3、通過讀第一自然段,我們發(fā)現(xiàn),列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天??墒?,這次卻有所不同,列寧是親自去找的,這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段,用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。
    指名說。
    你能用這樣的句式來表達(dá)嗎?“因?yàn)椤浴?BR>    句子:可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。
    “往常”是什么意思?(平常、過去、從前、以前)。
    你能區(qū)別開這兩個(gè)詞語嗎?
    出示:
    a.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。
    b.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。
    我們一起來做下面的練習(xí):選詞填空。
    往常、常常。
    a.班長的學(xué)習(xí)成績非常好,他()得到老師的表揚(yáng)。
    b.我們學(xué)校的校車()都是由一個(gè)男司機(jī)開的,但最近卻()由一個(gè)女司機(jī)開。
    我們?cè)賮碜x一讀這兩句話。
    句子:
    a.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。
    b.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。
    出示課文插圖。
    哪個(gè)是列寧?哪個(gè)是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?
    5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。
    指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo):“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。
    列寧是怎么回答的?
    “向?qū)А笔歉墒裁吹??課文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l?列寧說話時(shí)的表情是什么樣的?指名讀,齊讀。
    此時(shí),你有什么想問的或有什么不明白的嗎?
    列寧這樣回答,你覺得列寧是個(gè)怎樣的人?
    師生合作表演讀。
    6、蜜蜂不會(huì)說話,它們是怎么給列寧引路的呢?
    默讀第三自然段,邊讀邊想,看看自己能不能找到答案。交流。
    齊讀本段,劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。
    “看”怎么看?
    “一邊走一邊看”。列寧此時(shí)最想看見什么?結(jié)果,他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀。
    “觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線)。
    誰能說說蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。
    看到房子列寧會(huì)怎么想?他的判斷對(duì)嗎?你從哪里看出來的?指讀。齊讀。
    “果然”是什么意思?齊讀體會(huì)。
    同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛??我們?cè)賮碛米约旱脑捳f一說。
    出示:列寧(),發(fā)現(xiàn)()。他(),只見()。列寧走到(),開門的()。
    同桌互相說一說。指名說。齊說。
    你能試試背誦這一段嗎?
    練習(xí)背誦。齊背誦。
    四、小結(jié)。
    1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺得列寧是個(gè)怎樣的人?
    2、相機(jī)板書:善于觀察、思考、判斷。
    3、學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲?
    4、齊讀課文,記住這個(gè)有趣的小故事。
    五、拓展:課下搜集列寧名言。