良好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這份教案結(jié)合了理論與實(shí)踐,是一份很好的教學(xué)指南。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇一
四人小組討論后派代表回答。
生:秋天到了,高梁成熟挺直了腰桿,多神氣呀!
男女同學(xué)比賽朗讀句,一起神氣地讀句子。
師:秋天是金黃色的,秋天是火紅的,秋天的圖畫(huà)多美呀!讓我們一起朗讀課文來(lái)贊美秋天??粗鴪D,朗讀課文。先自由練習(xí),再分四人小組讀,指名讀。
(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。)。
師:能看著圖,不看句子來(lái)贊美嗎?
指名背,集體背。
意圖:對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞,在課文接近尾聲時(shí),采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過(guò)各種深情并茂的讀,配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,達(dá)到熟讀成誦,自然地完成背誦積累的任務(wù)。
欣賞音樂(lè):《秋天吹》。
師:讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂(lè),再次欣賞秋天美麗的圖畫(huà)。
意圖:一首《秋天吹》。引起學(xué)生無(wú)限的遐想,把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去,使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話(huà)世界,共同暢游美麗的大自然,激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
四、啟發(fā)想像,練習(xí)表達(dá)。
師:秋天的圖畫(huà)還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫(huà)上去呢,你想畫(huà)什么?
生1:落葉。
生2:菊花。
生3:葡萄。
師:你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫(xiě)下來(lái)嗎?
(課件再次出示四個(gè)短句。)。
意圖:安排了一個(gè)遷移練習(xí),遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),并充分利用文本這個(gè)范例,讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇二
40分鐘。
新課(第二課時(shí))。
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一課。
知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)本課8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字:波、浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài),對(duì)勤勞的人們的贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”。
多媒體課件、課文錄音、音樂(lè)、生字卡片、秋景圖畫(huà)。
一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景。
輕音樂(lè)緩緩響起,柔美,動(dòng)聽(tīng),拂去了學(xué)生們?cè)谡n間的心浮氣躁,使學(xué)生的思緒跟著音樂(lè)飛揚(yáng)。
師:同學(xué)們喜歡這音樂(lè)嗎?
生:齊聲回答。
生:喜歡!
生:想!
師:(操作課件展示圖畫(huà))看誰(shuí)看得最認(rèn)真!告訴老師,同學(xué)們都看到什么了?
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾,學(xué)生看得津津有味。
生:“蘋(píng)果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……。
師:我們的同學(xué)看得真認(rèn)真啊!秋天的景色美不美?。?BR> 生:雀躍回答。
師:我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。同學(xué)們想讀一讀嗎?(生答)請(qǐng)翻開(kāi)課本第1課《秋天的圖畫(huà)》。
(板書(shū)課題)。
二、初讀課文認(rèn)讀生字。
1、放課文錄音,讓學(xué)生自由朗讀課文,用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,看看課文一共有幾句話(huà)。
2、檢查讀書(shū)情況(指名讀、分組讀)。
3、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀,再指名,把卡片給學(xué)生,上黑板組詞并標(biāo)拼音,評(píng)講,提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時(shí)原來(lái)的`二聲調(diào)要讀輕聲。
三、精讀課文欣賞秋天。
1、我們?cè)賮?lái)讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,然后讀給你周?chē)男∨笥崖?tīng),看誰(shuí)讀得。
(學(xué)生練讀)。
2、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生讀一句,操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀,并問(wèn)學(xué)生為什么喜歡這一句。
“秋天來(lái)了,秋天來(lái)了。山野就是美麗的圖畫(huà)?!碧崾緦W(xué)生朗讀時(shí)用喜悅、興奮的心情向同學(xué)們傳遞這個(gè)秋天的信息。
“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把?!边@些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”這是個(gè)什么句子?應(yīng)該怎樣讀。范讀、齊讀。
3、師生配合讀。同學(xué)們說(shuō)得真好,讀得真好!老師也想和你們一起讀了!
四、拓展升華歌頌秋天。
1、真是好美的季節(jié),這么美的季節(jié),你們都想做些什么?
學(xué)生雀躍回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書(shū)簽……。
2、做游戲——看圖背句子。
這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里,更要深深印在小朋友的腦海里,現(xiàn)在我們來(lái)試一試,比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫(huà),老師舉起手中的圖畫(huà),哪個(gè)小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子,老師就把手中的圖畫(huà)送給他!
學(xué)生踴躍舉手,爭(zhēng)先恐后……。
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí),我們的小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲,嘗到了甜美的“果實(shí)”。
五、回歸課文布置作業(yè)。
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、畫(huà)一幅秋天的畫(huà),在活動(dòng)課辦小畫(huà)展。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇三
教材簡(jiǎn)析:
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,行文流暢,作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片。
2、課件:秋天的風(fēng)光。
3、蘋(píng)果等教具。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼——(生)仔細(xì)看,
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳——(生)認(rèn)真聽(tīng)。
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口——(生)大聲說(shuō)。
(師)最重要的是帶上自己的心,去體會(huì)秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!
2、齊讀課題。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘?!保▓D)。
出示“圖”字的卡片(蘋(píng)果狀),反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知:
1、播放相關(guān)課件,師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋(píng)果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片,開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀。
4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么,最喜愛(ài)哪些句子。
5、再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
三、再讀理解:
2、自己讀讀第二句話(huà)。然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫(huà)?
4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說(shuō)句話(huà)嗎?
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
四、練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)生畫(huà)一幅秋天的畫(huà),課外舉辦畫(huà)展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
教學(xué)反思:
《秋天的圖畫(huà)》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元的第一篇課文,描繪了秋天的美景,贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力?!痹诮虒W(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.興趣。
本課教學(xué)中,我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野,感受真實(shí)的大自然中秋天的景色,學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn),形成真實(shí)的情感,再出示圖,使枯燥的語(yǔ)句更加形象,學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,重視朗讀,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),邊讀邊展開(kāi)合理想象,感受閱讀樂(lè)趣。
二、注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
我還注重了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),采用了多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字意識(shí)。在課堂上,我讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察認(rèn)生字、找生字,讀生字,進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì),幫助學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí),養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、尋求多樣化的教學(xué)方式。
我真切地感到:在課堂教學(xué)中,要尋求多樣化的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式,使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開(kāi)放,并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化,一個(gè)手勢(shì),一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,都能給學(xué)生激勵(lì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高自我發(fā)展的信心。
在教學(xué)中,還存在著不足,如對(duì)于課文的朗讀,大多數(shù)學(xué)生能積極參與,朗讀效果好,但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高,朗讀沒(méi)有感情,今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇四
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自身喜歡的方式來(lái)表示秋天。
識(shí)字寫(xiě)字。
朗讀感悟。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
兩課時(shí)。
昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
1、板書(shū)課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書(shū),自讀課文。
3、考慮:課文共有幾句話(huà)?(4句)。
4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。
5、小組合作讀,好的協(xié)助差的,讀正確,讀流利。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞。
1、教師范讀,同學(xué)注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、同學(xué)自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自身的感受。
4、小組內(nèi)選出自身喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、競(jìng)賽讀,看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自身喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的'句子。
7、看著畫(huà)面用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
(一)認(rèn)記生字字音。
出示要求寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋(píng)麗勞。
(二)識(shí)記字形。
采用自身最喜歡的識(shí)字方法:
提示:編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動(dòng)作。
(三)組詞語(yǔ)理解字義。
(四)范寫(xiě)指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
1、我會(huì)畫(huà):畫(huà)秋天的果園。
2、我會(huì)做:
(1)用落葉做書(shū)簽。
(2)用自身的畫(huà)做賀卡。
(3)用句子、短詩(shī)贊美秋天。
(為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇五
板書(shū)課題,讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ),自由認(rèn)讀(可以下位置找伙伴合作完成)。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示:把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。
4、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。
五、集中識(shí)字。
1、展示“蘋(píng)果”卡片,讓學(xué)生自由讀,自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
評(píng)課:二年級(jí)的`小朋友,天真爛漫、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng),對(duì)自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束,限制學(xué)生“動(dòng)”,強(qiáng)制聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出:“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開(kāi)始?!睂?shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問(wèn)題,組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)多種形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想象,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的'喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
【第一課時(shí)】。
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題。
出示掛圖:這是一幅怎樣的圖畫(huà)?(板書(shū)課題)。
今天我們就來(lái)讀一讀課文,看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文。
不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字。
說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的?
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文:要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō):你是怎樣記住這些生字的?
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀,思考:秋天的圖畫(huà)是怎樣的?
六、全班質(zhì)疑。
提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
【第二課時(shí)】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀:你聽(tīng)出了什么?
3、點(diǎn)撥讀:體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景?
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美?
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫(huà)面,試著背誦課文。
三、討論交流:
四、擴(kuò)展練習(xí):
創(chuàng)編童話(huà)劇。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇七
本課教學(xué)中,我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野,感受真實(shí)的大自然中秋天的景色,學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn),構(gòu)成真實(shí)的情感,再出示圖,使枯燥的語(yǔ)句更加形象,學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,重視朗讀,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),邊讀邊展開(kāi)合理想象,感受閱讀樂(lè)趣。
二、注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
我還注重了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),采用了多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字意識(shí)。在課堂上,我讓學(xué)生透過(guò)自己的觀察認(rèn)生字、找生字,讀生字,進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì),幫忙學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí),養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、尋求多樣化的教學(xué)方式。
我真切地感到:在課堂教學(xué)中,要尋求多樣化的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式,使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?,教學(xué)資料與教學(xué)過(guò)程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開(kāi)放,并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化,一個(gè)手勢(shì),一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,都能給學(xué)生激勵(lì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),提高自我發(fā)展的信心。
在教學(xué)中,還存在著不足,如對(duì)于課文的朗讀,大多數(shù)學(xué)生能用心參與,朗讀效果好,但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高,朗讀沒(méi)有感情,今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇八
波燈()作()字()蘋(píng)()麗()勞()。
三、選字填空。
1、蘋(píng)2、坪。
(1)秋天來(lái)了,()果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子。
(2)草()上盛開(kāi)著五顏六色的鮮花。
1、作2、做。
(1)他已經(jīng)()完了今天的()業(yè)。
(2)()事情要三思而后行。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇九
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫(huà)面邊讀邊想象,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
通過(guò)多種形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想象,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
兩課時(shí)。
生字卡片,掛圖。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題。
出示掛圖:這是一幅怎樣的圖畫(huà)?(板書(shū)課題)。
今天我們就來(lái)讀一讀課文,看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字:說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的?
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文:要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō):你是怎樣記住這些生字的?
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
六、全班質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀:你聽(tīng)出了什么?
2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀:體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景?
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美?
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫(huà)面,試著背誦課文。
三、討論交流:為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?
四、擴(kuò)展練習(xí):創(chuàng)編童話(huà)劇。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十
秋天來(lái)臨了!秋天來(lái)臨了!天空像一塊覆蓋在大地上的藍(lán)寶石,大雁們排成“人”字形,向天邊緩緩飛去。
公園里;菊花開(kāi)了,菊花的形狀有;波浪形,煙花形,那淡淡的香味真討人喜愛(ài)。桂花小小的,金黃色的,那濃濃的桂花香,讓人聞了還想聞。楓樹(shù)不知道是不是喝了過(guò)量的酒,紅的像一團(tuán)火焰似的。
田野里的稻子熟了,那金燦燦的稻子像鋪了一張金黃色的地毯?;鸺t的高梁好像要給人們帶來(lái)光明。小麥舉起金黃色的火把,好像一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)。玉米像一個(gè)個(gè)長(zhǎng)有胡子的小男孩,剝掉衣服露出一塊塊金寶石。
果園里;梨熟了,像一個(gè)個(gè)小燈籠。蘋(píng)果熟了,像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘。石榴像一個(gè)個(gè)裂著嘴巴的小朋友,那裂出嘴的牙齒是一塊塊紅寶石。櫻桃像一個(gè)個(gè)小氣球,隨風(fēng)飄揚(yáng)。柿子像一個(gè)個(gè)紅紅的燈籠。
我和小明一起來(lái)到秋天的原野高喊;秋天真美啊,我愛(ài)秋天!
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
2、自己觀察畫(huà)面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。
2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,教師板書(shū)課題:秋天,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
(1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)。
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
(2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落。
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的.方法,教師板書(shū)。
藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎,要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫(xiě)成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。
報(bào):左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤豎橫撇捺。
落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
(4)理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。
(5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏:捉迷藏,藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。
催:急著、催促的意思。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十二
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理。
2.學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備:
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
3.就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧!
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);。
畫(huà)畫(huà)生字,把生字讀準(zhǔn)確;。
想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn);。
讀讀課文,把課文讀通順。
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評(píng)議,練習(xí)朗讀。
對(duì)梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如:你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很美?(課件:黑白色的秋天的'圖畫(huà)),你覺(jué)得美嗎?對(duì),色彩不僅使圖畫(huà)變美麗,而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背)。
2.自由組合,贊美秋天。
畫(huà)畫(huà)組:畫(huà)秋天。
寫(xiě)作組:寫(xiě)秋天。
表演組:演秋天。
歌唱組:唱秋天。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十三
秋天是個(gè)絢麗多彩的一幅圖畫(huà),是個(gè)畫(huà)家也不出來(lái)的畫(huà)。
秋天是個(gè)豐收的季節(jié),也是百花凋零的季節(jié),樹(shù)木枯萎的季節(jié)。有許多人贊美春天,因?yàn)榇禾焓侨f(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié);也有人贊美夏天,因?yàn)橄奶焓菢?shù)木茂盛。百花爭(zhēng)艷的季節(jié);然而,我卻更愛(ài)那金色的秋天。
秋姑娘來(lái)到了田野,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,田野里的稻子像金色的海浪在翻滾,瞧!稻子妹妹和稻子姐姐們正在跳一首歡樂(lè)的豐收舞,她們動(dòng)作優(yōu)雅端莊,令人陶醉,再看看高梁,高梁火紅火紅的像一位位亭亭玉立的少女。
果園里,紅艷艷的蘋(píng)果笑著說(shuō);“秋姐姐,歡迎您的到來(lái)!”黃澄澄的桔子開(kāi)心地說(shuō):“您終于來(lái)了!”金黃色的大雪梨高興地說(shuō):“秋姐姐,我終于熬過(guò)了炎熱的夏天啦!”一位種果樹(shù)的老農(nóng)也笑得合不攏嘴,豎起大拇指連聲說(shuō):“今年的秋天來(lái)的很好!我把我的勞動(dòng)果實(shí)運(yùn)出去,準(zhǔn)能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)!”再看看那一串串葡萄像一顆顆晶瑩剔透的紫色的寶石。
金色的秋天給我們帶來(lái)了許多快樂(lè),喜悅的心情,秋天的豐收能使農(nóng)民致富,秋天給大自然增加了絢麗的色彩,秋天給我們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣……我愛(ài)你,秋天!
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十四
秋風(fēng)吹著口哨從遠(yuǎn)方趕來(lái)了,她吹過(guò)老奶奶的窗,說(shuō):“炎熱的夏天過(guò)去了,快把紗窗收起來(lái)吧!”她敲著小朋友的門(mén),說(shuō):“秋天到了,快畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)吧!
別說(shuō)我畫(huà)得果樹(shù)太多太多,今年的果園就是這樣,我又在果園的大路上畫(huà)了幾個(gè)提著籃子的小朋友,要把掉在地上的水果拾到籃子里,交給果樹(shù)隊(duì)。
我又畫(huà)金燦燦的田野,高粱打像一面面小紅旗在風(fēng)里抖,又像在舉著燃燒的火把:稻谷系著金絲帶在風(fēng)里搖,默默地站在那兒,等著人們?nèi)ナ崭睢?BR> 我剛想放下畫(huà)筆,看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空上好像少了點(diǎn)什么,噢,我想起來(lái)了,天上大雁擺成了一個(gè)個(gè)大的人字,好像在說(shuō):“是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十五
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):正確流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、情意目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感悟秋天的美麗。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。
鞏固識(shí)字及有感情的朗讀。
與媒體掛圖、卡片、自制獎(jiǎng)品、生字課件。
說(shuō)與看結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
1、秋天的圖畫(huà)梨樹(shù) 掛 燈籠蘋(píng)果 露 臉頰稻海 翻 波浪高粱 舉 火把
一、說(shuō)話(huà)導(dǎo)入
二、看圖說(shuō)話(huà)
三、初讀感知,識(shí)字
四、誦讀課文,讀中感悟。
五、教師總結(jié)
板書(shū)課題,學(xué)生齊讀??磮D說(shuō)說(shuō)誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)了?他是怎么告訴的?
1、自讀課文,畫(huà)出生字??聪旅娴纳痔O(píng)果,讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀給同位聽(tīng),幫助糾正錯(cuò)誤。
3、小組合作,認(rèn)讀生字。
4、出示生字,認(rèn)讀。
5、齊讀課文。
1、用自己喜歡的'方式讀課文。(自由讀、同位讀、表演讀)
2、找出自己喜歡的句子,多讀幾遍。
3、讀給大家聽(tīng)。師生欣賞、評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句:梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
(1)朗讀訓(xùn)練。
(2)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
4、自由的有感情的朗讀課文。
5、用自己喜歡的方式背誦課文。
作業(yè):搜集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)、圖片、短文、詩(shī)歌;可以畫(huà)秋天的果園;可以用樹(shù)葉制作書(shū)簽、賀卡。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十六
《秋天的圖畫(huà)》是第一單元中的一篇課文,本組課文以“秋天”為主題。本文篇幅短小,圖文并茂,優(yōu)美的語(yǔ)句,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情,這是一篇朗讀訓(xùn)練的好文章。
在本課教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期的效果。
一、以圖引入,為體會(huì)“美”作鋪墊。
雖說(shuō)進(jìn)入秋季,但我們的周?chē)拔镆琅f,天氣炎熱,絲毫感受不到秋天的到來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)秋天有直觀的感受,體會(huì)到秋天的美,課前,我準(zhǔn)備了一些秋天的圖片:秋天的山林疊翠流金,滿(mǎn)山的楓葉紅似火,秋天的田野瓜果飄香,稻田似金色的海洋……學(xué)生在一片“嘩”的贊美聲中,感受到了秋天的美。此時(shí),我隨機(jī)出示識(shí)字一學(xué)過(guò)的四字詞,對(duì)這些詞進(jìn)行了鞏固。
二、以多種的形式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字,生字不多。我先讓學(xué)生集中識(shí)字,再朗讀課文,“隨文識(shí)字”。我通過(guò)領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果游戲等富有趣味性的活動(dòng),讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加一加、換一換、編字謎、組詞等形式記住字形,了解字義,做到了寓教于樂(lè)。識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行,把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。因此,我把生字編進(jìn)句子中,讓學(xué)生認(rèn)讀。并讓學(xué)生把生字在文中圈出,加深印象,反復(fù)讀文,以鞏固認(rèn)字的效果。
三、以“美”為切入,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
朗讀訓(xùn)練要從低年級(jí)開(kāi)始抓起,在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,在朗讀中理解課文,感悟課文。本節(jié)課我抓住秋天的美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。如:這是一幅怎樣的圖畫(huà)?你從哪些句子中體會(huì)到它的美?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。學(xué)生根據(jù)自己的感受,找到不同的句子,我重點(diǎn)抓住了第二句訓(xùn)練學(xué)生美讀。在這句的教學(xué)中,我適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀能力的訓(xùn)練,如,找出“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語(yǔ),標(biāo)出句子中表示動(dòng)詞,讓學(xué)生體會(huì)到這些景物美在顏色,美在形態(tài)。句子美在比喻、擬人的形式,它使句子更加的生動(dòng),具體。體會(huì)了句子的美,我過(guò)多種形式對(duì)這句子進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練,有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,還有通過(guò)看圖讀、看板書(shū)讀等方式,讓學(xué)生熟讀成誦,積累了美句。學(xué)生在反復(fù)讀中,而體會(huì)對(duì)秋天的美麗的景象和對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài),贊美之情。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十七
本課《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)中我和學(xué)生以談話(huà)展開(kāi),激起學(xué)生原有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)和情感,使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂,對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的興趣,主動(dòng)和老師一起感受秋天的美麗,感受語(yǔ)文的魅力。
教學(xué)過(guò)程中,我從學(xué)生的興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:欣賞圖片,游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期的效果。
一、多種形式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。我采用領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字,真正做到了寓教自樂(lè)。
二、在具體的'語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
在本課的教學(xué)中不搞孤立,枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。采取“隨文識(shí)字”的方法,堅(jiān)持“生字從文中來(lái),再到文中去”的識(shí)字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,用多種形式讓學(xué)生讀遍課文,把文中生字圈出來(lái),體現(xiàn)了生字從文中來(lái)。先學(xué)字再學(xué)詞,學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后,引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來(lái),強(qiáng)化生字的讀音,然后通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的形式,把生字又放回文中。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語(yǔ)境,使學(xué)生加深了生字的印象,鞏固了生字。
三、識(shí)字和語(yǔ)言思維訓(xùn)練結(jié)合。
在識(shí)字教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練思維結(jié)合起來(lái)。如:在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí),學(xué)生說(shuō):“我喜歡吃梨?!本陀涀×恕袄妗弊?。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說(shuō)說(shuō)出了各種梨,這樣即認(rèn)了字,也把說(shuō)詞與生活密切聯(lián)系起來(lái)。再如說(shuō)“勤”字時(shí),學(xué)生說(shuō)“勤勞”,就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說(shuō)一句話(huà)。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識(shí)字。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
課文朗讀從低年級(jí)開(kāi)始就要加強(qiáng)練習(xí),指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本節(jié)課處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。開(kāi)始時(shí)是自由讀課文,同桌對(duì)讀。大聲讀文來(lái)初步感知課文,待生字學(xué)完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài),贊美之情。
盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導(dǎo)方面,由于課堂讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng),寫(xiě)字知道沒(méi)有進(jìn)行,而是放在第三節(jié)寫(xiě)字課指導(dǎo)。
以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間,在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇一
四人小組討論后派代表回答。
生:秋天到了,高梁成熟挺直了腰桿,多神氣呀!
男女同學(xué)比賽朗讀句,一起神氣地讀句子。
師:秋天是金黃色的,秋天是火紅的,秋天的圖畫(huà)多美呀!讓我們一起朗讀課文來(lái)贊美秋天??粗鴪D,朗讀課文。先自由練習(xí),再分四人小組讀,指名讀。
(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。)。
師:能看著圖,不看句子來(lái)贊美嗎?
指名背,集體背。
意圖:對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞,在課文接近尾聲時(shí),采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過(guò)各種深情并茂的讀,配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,達(dá)到熟讀成誦,自然地完成背誦積累的任務(wù)。
欣賞音樂(lè):《秋天吹》。
師:讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂(lè),再次欣賞秋天美麗的圖畫(huà)。
意圖:一首《秋天吹》。引起學(xué)生無(wú)限的遐想,把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去,使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話(huà)世界,共同暢游美麗的大自然,激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
四、啟發(fā)想像,練習(xí)表達(dá)。
師:秋天的圖畫(huà)還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫(huà)上去呢,你想畫(huà)什么?
生1:落葉。
生2:菊花。
生3:葡萄。
師:你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫(xiě)下來(lái)嗎?
(課件再次出示四個(gè)短句。)。
意圖:安排了一個(gè)遷移練習(xí),遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),并充分利用文本這個(gè)范例,讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇二
40分鐘。
新課(第二課時(shí))。
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一課。
知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)本課8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字:波、浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài),對(duì)勤勞的人們的贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”。
多媒體課件、課文錄音、音樂(lè)、生字卡片、秋景圖畫(huà)。
一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景。
輕音樂(lè)緩緩響起,柔美,動(dòng)聽(tīng),拂去了學(xué)生們?cè)谡n間的心浮氣躁,使學(xué)生的思緒跟著音樂(lè)飛揚(yáng)。
師:同學(xué)們喜歡這音樂(lè)嗎?
生:齊聲回答。
生:喜歡!
生:想!
師:(操作課件展示圖畫(huà))看誰(shuí)看得最認(rèn)真!告訴老師,同學(xué)們都看到什么了?
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾,學(xué)生看得津津有味。
生:“蘋(píng)果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……。
師:我們的同學(xué)看得真認(rèn)真啊!秋天的景色美不美?。?BR> 生:雀躍回答。
師:我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。同學(xué)們想讀一讀嗎?(生答)請(qǐng)翻開(kāi)課本第1課《秋天的圖畫(huà)》。
(板書(shū)課題)。
二、初讀課文認(rèn)讀生字。
1、放課文錄音,讓學(xué)生自由朗讀課文,用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,看看課文一共有幾句話(huà)。
2、檢查讀書(shū)情況(指名讀、分組讀)。
3、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀,再指名,把卡片給學(xué)生,上黑板組詞并標(biāo)拼音,評(píng)講,提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時(shí)原來(lái)的`二聲調(diào)要讀輕聲。
三、精讀課文欣賞秋天。
1、我們?cè)賮?lái)讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,然后讀給你周?chē)男∨笥崖?tīng),看誰(shuí)讀得。
(學(xué)生練讀)。
2、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生讀一句,操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀,并問(wèn)學(xué)生為什么喜歡這一句。
“秋天來(lái)了,秋天來(lái)了。山野就是美麗的圖畫(huà)?!碧崾緦W(xué)生朗讀時(shí)用喜悅、興奮的心情向同學(xué)們傳遞這個(gè)秋天的信息。
“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把?!边@些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”這是個(gè)什么句子?應(yīng)該怎樣讀。范讀、齊讀。
3、師生配合讀。同學(xué)們說(shuō)得真好,讀得真好!老師也想和你們一起讀了!
四、拓展升華歌頌秋天。
1、真是好美的季節(jié),這么美的季節(jié),你們都想做些什么?
學(xué)生雀躍回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書(shū)簽……。
2、做游戲——看圖背句子。
這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里,更要深深印在小朋友的腦海里,現(xiàn)在我們來(lái)試一試,比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫(huà),老師舉起手中的圖畫(huà),哪個(gè)小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子,老師就把手中的圖畫(huà)送給他!
學(xué)生踴躍舉手,爭(zhēng)先恐后……。
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí),我們的小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲,嘗到了甜美的“果實(shí)”。
五、回歸課文布置作業(yè)。
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、畫(huà)一幅秋天的畫(huà),在活動(dòng)課辦小畫(huà)展。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇三
教材簡(jiǎn)析:
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,行文流暢,作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片。
2、課件:秋天的風(fēng)光。
3、蘋(píng)果等教具。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼——(生)仔細(xì)看,
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳——(生)認(rèn)真聽(tīng)。
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口——(生)大聲說(shuō)。
(師)最重要的是帶上自己的心,去體會(huì)秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!
2、齊讀課題。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘?!保▓D)。
出示“圖”字的卡片(蘋(píng)果狀),反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知:
1、播放相關(guān)課件,師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋(píng)果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片,開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀。
4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么,最喜愛(ài)哪些句子。
5、再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
三、再讀理解:
2、自己讀讀第二句話(huà)。然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫(huà)?
4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說(shuō)句話(huà)嗎?
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
四、練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)生畫(huà)一幅秋天的畫(huà),課外舉辦畫(huà)展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
教學(xué)反思:
《秋天的圖畫(huà)》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元的第一篇課文,描繪了秋天的美景,贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力?!痹诮虒W(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.興趣。
本課教學(xué)中,我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野,感受真實(shí)的大自然中秋天的景色,學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn),形成真實(shí)的情感,再出示圖,使枯燥的語(yǔ)句更加形象,學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,重視朗讀,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),邊讀邊展開(kāi)合理想象,感受閱讀樂(lè)趣。
二、注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
我還注重了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),采用了多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字意識(shí)。在課堂上,我讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察認(rèn)生字、找生字,讀生字,進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì),幫助學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí),養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、尋求多樣化的教學(xué)方式。
我真切地感到:在課堂教學(xué)中,要尋求多樣化的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式,使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開(kāi)放,并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化,一個(gè)手勢(shì),一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,都能給學(xué)生激勵(lì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高自我發(fā)展的信心。
在教學(xué)中,還存在著不足,如對(duì)于課文的朗讀,大多數(shù)學(xué)生能積極參與,朗讀效果好,但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高,朗讀沒(méi)有感情,今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇四
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自身喜歡的方式來(lái)表示秋天。
識(shí)字寫(xiě)字。
朗讀感悟。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
兩課時(shí)。
昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
1、板書(shū)課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書(shū),自讀課文。
3、考慮:課文共有幾句話(huà)?(4句)。
4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。
5、小組合作讀,好的協(xié)助差的,讀正確,讀流利。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞。
1、教師范讀,同學(xué)注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、同學(xué)自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自身的感受。
4、小組內(nèi)選出自身喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、競(jìng)賽讀,看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自身喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的'句子。
7、看著畫(huà)面用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
(一)認(rèn)記生字字音。
出示要求寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋(píng)麗勞。
(二)識(shí)記字形。
采用自身最喜歡的識(shí)字方法:
提示:編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動(dòng)作。
(三)組詞語(yǔ)理解字義。
(四)范寫(xiě)指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
1、我會(huì)畫(huà):畫(huà)秋天的果園。
2、我會(huì)做:
(1)用落葉做書(shū)簽。
(2)用自身的畫(huà)做賀卡。
(3)用句子、短詩(shī)贊美秋天。
(為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇五
板書(shū)課題,讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ),自由認(rèn)讀(可以下位置找伙伴合作完成)。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示:把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。
4、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。
五、集中識(shí)字。
1、展示“蘋(píng)果”卡片,讓學(xué)生自由讀,自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
評(píng)課:二年級(jí)的`小朋友,天真爛漫、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng),對(duì)自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束,限制學(xué)生“動(dòng)”,強(qiáng)制聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出:“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開(kāi)始?!睂?shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問(wèn)題,組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)多種形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想象,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的'喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
【第一課時(shí)】。
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題。
出示掛圖:這是一幅怎樣的圖畫(huà)?(板書(shū)課題)。
今天我們就來(lái)讀一讀課文,看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文。
不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字。
說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的?
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文:要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō):你是怎樣記住這些生字的?
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀,思考:秋天的圖畫(huà)是怎樣的?
六、全班質(zhì)疑。
提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
【第二課時(shí)】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀:你聽(tīng)出了什么?
3、點(diǎn)撥讀:體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景?
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美?
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫(huà)面,試著背誦課文。
三、討論交流:
四、擴(kuò)展練習(xí):
創(chuàng)編童話(huà)劇。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇七
本課教學(xué)中,我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野,感受真實(shí)的大自然中秋天的景色,學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn),構(gòu)成真實(shí)的情感,再出示圖,使枯燥的語(yǔ)句更加形象,學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,重視朗讀,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),邊讀邊展開(kāi)合理想象,感受閱讀樂(lè)趣。
二、注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
我還注重了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),采用了多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字意識(shí)。在課堂上,我讓學(xué)生透過(guò)自己的觀察認(rèn)生字、找生字,讀生字,進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì),幫忙學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí),養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、尋求多樣化的教學(xué)方式。
我真切地感到:在課堂教學(xué)中,要尋求多樣化的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式,使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?,教學(xué)資料與教學(xué)過(guò)程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開(kāi)放,并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化,一個(gè)手勢(shì),一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,都能給學(xué)生激勵(lì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),提高自我發(fā)展的信心。
在教學(xué)中,還存在著不足,如對(duì)于課文的朗讀,大多數(shù)學(xué)生能用心參與,朗讀效果好,但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高,朗讀沒(méi)有感情,今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇八
波燈()作()字()蘋(píng)()麗()勞()。
三、選字填空。
1、蘋(píng)2、坪。
(1)秋天來(lái)了,()果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子。
(2)草()上盛開(kāi)著五顏六色的鮮花。
1、作2、做。
(1)他已經(jīng)()完了今天的()業(yè)。
(2)()事情要三思而后行。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇九
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫(huà)面邊讀邊想象,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
通過(guò)多種形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想象,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
兩課時(shí)。
生字卡片,掛圖。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題。
出示掛圖:這是一幅怎樣的圖畫(huà)?(板書(shū)課題)。
今天我們就來(lái)讀一讀課文,看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字:說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的?
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文:要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō):你是怎樣記住這些生字的?
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
六、全班質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀:你聽(tīng)出了什么?
2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀:體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景?
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美?
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫(huà)面,試著背誦課文。
三、討論交流:為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?
四、擴(kuò)展練習(xí):創(chuàng)編童話(huà)劇。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十
秋天來(lái)臨了!秋天來(lái)臨了!天空像一塊覆蓋在大地上的藍(lán)寶石,大雁們排成“人”字形,向天邊緩緩飛去。
公園里;菊花開(kāi)了,菊花的形狀有;波浪形,煙花形,那淡淡的香味真討人喜愛(ài)。桂花小小的,金黃色的,那濃濃的桂花香,讓人聞了還想聞。楓樹(shù)不知道是不是喝了過(guò)量的酒,紅的像一團(tuán)火焰似的。
田野里的稻子熟了,那金燦燦的稻子像鋪了一張金黃色的地毯?;鸺t的高梁好像要給人們帶來(lái)光明。小麥舉起金黃色的火把,好像一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)。玉米像一個(gè)個(gè)長(zhǎng)有胡子的小男孩,剝掉衣服露出一塊塊金寶石。
果園里;梨熟了,像一個(gè)個(gè)小燈籠。蘋(píng)果熟了,像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘。石榴像一個(gè)個(gè)裂著嘴巴的小朋友,那裂出嘴的牙齒是一塊塊紅寶石。櫻桃像一個(gè)個(gè)小氣球,隨風(fēng)飄揚(yáng)。柿子像一個(gè)個(gè)紅紅的燈籠。
我和小明一起來(lái)到秋天的原野高喊;秋天真美啊,我愛(ài)秋天!
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
2、自己觀察畫(huà)面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。
2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,教師板書(shū)課題:秋天,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
(1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)。
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
(2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落。
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的.方法,教師板書(shū)。
藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎,要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫(xiě)成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。
報(bào):左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤豎橫撇捺。
落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
(4)理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。
(5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏:捉迷藏,藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。
催:急著、催促的意思。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十二
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理。
2.學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備:
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
3.就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧!
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);。
畫(huà)畫(huà)生字,把生字讀準(zhǔn)確;。
想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn);。
讀讀課文,把課文讀通順。
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評(píng)議,練習(xí)朗讀。
對(duì)梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如:你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很美?(課件:黑白色的秋天的'圖畫(huà)),你覺(jué)得美嗎?對(duì),色彩不僅使圖畫(huà)變美麗,而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背)。
2.自由組合,贊美秋天。
畫(huà)畫(huà)組:畫(huà)秋天。
寫(xiě)作組:寫(xiě)秋天。
表演組:演秋天。
歌唱組:唱秋天。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十三
秋天是個(gè)絢麗多彩的一幅圖畫(huà),是個(gè)畫(huà)家也不出來(lái)的畫(huà)。
秋天是個(gè)豐收的季節(jié),也是百花凋零的季節(jié),樹(shù)木枯萎的季節(jié)。有許多人贊美春天,因?yàn)榇禾焓侨f(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié);也有人贊美夏天,因?yàn)橄奶焓菢?shù)木茂盛。百花爭(zhēng)艷的季節(jié);然而,我卻更愛(ài)那金色的秋天。
秋姑娘來(lái)到了田野,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,田野里的稻子像金色的海浪在翻滾,瞧!稻子妹妹和稻子姐姐們正在跳一首歡樂(lè)的豐收舞,她們動(dòng)作優(yōu)雅端莊,令人陶醉,再看看高梁,高梁火紅火紅的像一位位亭亭玉立的少女。
果園里,紅艷艷的蘋(píng)果笑著說(shuō);“秋姐姐,歡迎您的到來(lái)!”黃澄澄的桔子開(kāi)心地說(shuō):“您終于來(lái)了!”金黃色的大雪梨高興地說(shuō):“秋姐姐,我終于熬過(guò)了炎熱的夏天啦!”一位種果樹(shù)的老農(nóng)也笑得合不攏嘴,豎起大拇指連聲說(shuō):“今年的秋天來(lái)的很好!我把我的勞動(dòng)果實(shí)運(yùn)出去,準(zhǔn)能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)!”再看看那一串串葡萄像一顆顆晶瑩剔透的紫色的寶石。
金色的秋天給我們帶來(lái)了許多快樂(lè),喜悅的心情,秋天的豐收能使農(nóng)民致富,秋天給大自然增加了絢麗的色彩,秋天給我們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣……我愛(ài)你,秋天!
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十四
秋風(fēng)吹著口哨從遠(yuǎn)方趕來(lái)了,她吹過(guò)老奶奶的窗,說(shuō):“炎熱的夏天過(guò)去了,快把紗窗收起來(lái)吧!”她敲著小朋友的門(mén),說(shuō):“秋天到了,快畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)吧!
別說(shuō)我畫(huà)得果樹(shù)太多太多,今年的果園就是這樣,我又在果園的大路上畫(huà)了幾個(gè)提著籃子的小朋友,要把掉在地上的水果拾到籃子里,交給果樹(shù)隊(duì)。
我又畫(huà)金燦燦的田野,高粱打像一面面小紅旗在風(fēng)里抖,又像在舉著燃燒的火把:稻谷系著金絲帶在風(fēng)里搖,默默地站在那兒,等著人們?nèi)ナ崭睢?BR> 我剛想放下畫(huà)筆,看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空上好像少了點(diǎn)什么,噢,我想起來(lái)了,天上大雁擺成了一個(gè)個(gè)大的人字,好像在說(shuō):“是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十五
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):正確流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、情意目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感悟秋天的美麗。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。
鞏固識(shí)字及有感情的朗讀。
與媒體掛圖、卡片、自制獎(jiǎng)品、生字課件。
說(shuō)與看結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
1、秋天的圖畫(huà)梨樹(shù) 掛 燈籠蘋(píng)果 露 臉頰稻海 翻 波浪高粱 舉 火把
一、說(shuō)話(huà)導(dǎo)入
二、看圖說(shuō)話(huà)
三、初讀感知,識(shí)字
四、誦讀課文,讀中感悟。
五、教師總結(jié)
板書(shū)課題,學(xué)生齊讀??磮D說(shuō)說(shuō)誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)了?他是怎么告訴的?
1、自讀課文,畫(huà)出生字??聪旅娴纳痔O(píng)果,讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀給同位聽(tīng),幫助糾正錯(cuò)誤。
3、小組合作,認(rèn)讀生字。
4、出示生字,認(rèn)讀。
5、齊讀課文。
1、用自己喜歡的'方式讀課文。(自由讀、同位讀、表演讀)
2、找出自己喜歡的句子,多讀幾遍。
3、讀給大家聽(tīng)。師生欣賞、評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句:梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
(1)朗讀訓(xùn)練。
(2)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
4、自由的有感情的朗讀課文。
5、用自己喜歡的方式背誦課文。
作業(yè):搜集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)、圖片、短文、詩(shī)歌;可以畫(huà)秋天的果園;可以用樹(shù)葉制作書(shū)簽、賀卡。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十六
《秋天的圖畫(huà)》是第一單元中的一篇課文,本組課文以“秋天”為主題。本文篇幅短小,圖文并茂,優(yōu)美的語(yǔ)句,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情,這是一篇朗讀訓(xùn)練的好文章。
在本課教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期的效果。
一、以圖引入,為體會(huì)“美”作鋪墊。
雖說(shuō)進(jìn)入秋季,但我們的周?chē)拔镆琅f,天氣炎熱,絲毫感受不到秋天的到來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)秋天有直觀的感受,體會(huì)到秋天的美,課前,我準(zhǔn)備了一些秋天的圖片:秋天的山林疊翠流金,滿(mǎn)山的楓葉紅似火,秋天的田野瓜果飄香,稻田似金色的海洋……學(xué)生在一片“嘩”的贊美聲中,感受到了秋天的美。此時(shí),我隨機(jī)出示識(shí)字一學(xué)過(guò)的四字詞,對(duì)這些詞進(jìn)行了鞏固。
二、以多種的形式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字,生字不多。我先讓學(xué)生集中識(shí)字,再朗讀課文,“隨文識(shí)字”。我通過(guò)領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果游戲等富有趣味性的活動(dòng),讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加一加、換一換、編字謎、組詞等形式記住字形,了解字義,做到了寓教于樂(lè)。識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行,把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。因此,我把生字編進(jìn)句子中,讓學(xué)生認(rèn)讀。并讓學(xué)生把生字在文中圈出,加深印象,反復(fù)讀文,以鞏固認(rèn)字的效果。
三、以“美”為切入,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
朗讀訓(xùn)練要從低年級(jí)開(kāi)始抓起,在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,在朗讀中理解課文,感悟課文。本節(jié)課我抓住秋天的美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。如:這是一幅怎樣的圖畫(huà)?你從哪些句子中體會(huì)到它的美?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。學(xué)生根據(jù)自己的感受,找到不同的句子,我重點(diǎn)抓住了第二句訓(xùn)練學(xué)生美讀。在這句的教學(xué)中,我適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀能力的訓(xùn)練,如,找出“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語(yǔ),標(biāo)出句子中表示動(dòng)詞,讓學(xué)生體會(huì)到這些景物美在顏色,美在形態(tài)。句子美在比喻、擬人的形式,它使句子更加的生動(dòng),具體。體會(huì)了句子的美,我過(guò)多種形式對(duì)這句子進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練,有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,還有通過(guò)看圖讀、看板書(shū)讀等方式,讓學(xué)生熟讀成誦,積累了美句。學(xué)生在反復(fù)讀中,而體會(huì)對(duì)秋天的美麗的景象和對(duì)勤勞的人們的喜愛(ài),贊美之情。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)秋天的圖畫(huà)教案篇十七
本課《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)中我和學(xué)生以談話(huà)展開(kāi),激起學(xué)生原有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)和情感,使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂,對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的興趣,主動(dòng)和老師一起感受秋天的美麗,感受語(yǔ)文的魅力。
教學(xué)過(guò)程中,我從學(xué)生的興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:欣賞圖片,游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期的效果。
一、多種形式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。我采用領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字,真正做到了寓教自樂(lè)。
二、在具體的'語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
在本課的教學(xué)中不搞孤立,枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。采取“隨文識(shí)字”的方法,堅(jiān)持“生字從文中來(lái),再到文中去”的識(shí)字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,用多種形式讓學(xué)生讀遍課文,把文中生字圈出來(lái),體現(xiàn)了生字從文中來(lái)。先學(xué)字再學(xué)詞,學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后,引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來(lái),強(qiáng)化生字的讀音,然后通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的形式,把生字又放回文中。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語(yǔ)境,使學(xué)生加深了生字的印象,鞏固了生字。
三、識(shí)字和語(yǔ)言思維訓(xùn)練結(jié)合。
在識(shí)字教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練思維結(jié)合起來(lái)。如:在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí),學(xué)生說(shuō):“我喜歡吃梨?!本陀涀×恕袄妗弊?。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說(shuō)說(shuō)出了各種梨,這樣即認(rèn)了字,也把說(shuō)詞與生活密切聯(lián)系起來(lái)。再如說(shuō)“勤”字時(shí),學(xué)生說(shuō)“勤勞”,就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說(shuō)一句話(huà)。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識(shí)字。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
課文朗讀從低年級(jí)開(kāi)始就要加強(qiáng)練習(xí),指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本節(jié)課處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。開(kāi)始時(shí)是自由讀課文,同桌對(duì)讀。大聲讀文來(lái)初步感知課文,待生字學(xué)完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài),贊美之情。
盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導(dǎo)方面,由于課堂讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng),寫(xiě)字知道沒(méi)有進(jìn)行,而是放在第三節(jié)寫(xiě)字課指導(dǎo)。
以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間,在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。